ECOLE PRIMAIRE
MBAKADOU - REGION DE LOUGA,
SENEGAL
A world which fits everybody ASF ITALIA
architetti senza frontiere www.asfitalia.org info@asfitalia.org
Index
En bref........................................................................5 Education: comprendre l’émergence.. ................6 Contexte social, culturel, géographique..............9 Le projet de l’école................................. ..............15 Stratégies de projet..............................................23 Couts.......................................................................31 Comment donner....................................... ..............33 Les acteurs.............................................................34
En bref
: développement : construction – bâtiment scolaire : briques en terre crue, toiture en Typha, structure en béton armé et bois : Projet exécutif 5
Enfants de Mbakadou et des villages voisins
: Enfants de Mbakadou et des villages voisins, communauté locale et voisines : ASF-Italia (Italie), Solidarietà Dimbalente (Italie/Sénégal), Associazione Insieme (Italie), Fondation Sylla Tati Caap onlus (Italie/ Sénégal/Suisse) : Solidarietà Dimbalente
Education: comprendre l’emergence/1
13,5 mln population
La République du Sénégal a une population très jeune: 2/3 de ses habitants ont moins de 25 ans et parmi cette tranche, le 43% a moins de 15 ans. Ces données signifient que plus d’un tiers du pays devrait être en age scolaire obligatoire (jusqu’à la sixième). Cependant le 47,9% de la population est considérée analphabète.
6
Le pic plus important d’analphabétisme se concentre en milieu rural. C’est là où se compte le plus bas nombre d’école, avec en moyenne 51 riserva silvo-pastorale étudiants par classe et provenant, la plus par des cas, de villages lointain parfois dizaines de kilomètres.
s
uga
47,9%
Pour ces raisons l’école au Sènégal, plus que dans d’autres contextes, est un instrument de développement (durable) pour tout le pays. N2
Mbakadou
riserva di fauna
(Agence Nationale de la Statistique, 2014)
confine Sahara, 2013
Mauritania
N2
C’est pour répondre a ces criticités que ASFTouba Italia a décidé de prendre part au projet d’une école primaire à Mbakadou, un village rural dans la règion de Louga. N3
Mali
riserva silvo-pastorale
Senegal N4
Le 47,9% de la population est analphabète
N1
43%
Le 43% de la population a moins de 15 ans (UNESCO, 2011)
Education: comprendre l’emergence/2
Ecole 6 -12 ans
Taux de Scolarisation 12 -16 ans
Primaire 6 classes
16 - 19 ans
Collège 4 classes
Ecole Primaire
Supérieure 3 classes
55%
N2
s
uga
des filles confine Sahara, 2013 va à l’école
riserva silvo-pastorale
Mauritania Mbakadou
riserva di fauna
(UNESCO, 2006)
N2
N3
Touba
écoleriserva primaire silvo-pastorale
école secondaire
(enseignement obligatoire)
N4
Senegal N1
Ecole Secondaire
Mali
7
13% des filles va à l’école
(UNESCO, 2006)
65%
25%
des garçons va à l’école
des garçons va à l’école
(UNESCO, 2006)
(UNESCO, 2006)
Contexte social, culturel, gĂŠographique
9
N2
N2
Saint-Louis
s Louga
uga
Mauritania Mbakadou riserva di fauna N3
N2
riserva di fauna
N2
N3
Touba
Dakar
Touba
Senegal
Mali
riserva silvo-pastorale N4 Senegal
N1
Mali
riserva silvo-pastorale
N1
N4
Mauritania
confine Sahara, 2013
riserva silvo-pastorale
Mbakadou
ligne du Sahara, 2013 confine Sahara, 2013
riserva silvo-pastorale
N1
Mbakadou est un village rural d’environ 500 habitants, situé au Sénégal, dans la région de Louga très proche de la zone sub-saharienne. Actuellement l’école primaire de Mbakadou est constituée par deux bâtiments: une salle de classe et une latrines et les deux structures sont atteintes par un phénomène érosif dû aux vents désertiques provenant de Nord-Est. Le village ne dispose pas encore d’un réseau d’énergie électrique.
L’inauguration de la première classe batie, Mbakadou, 2011
10
La présence d’une seule salle de classe fait que Enfants de tout age et scolarisation fréquentent les même cours sans une diversification de niveau. Cette situation stimule l’abandon précoce des études et les enfants qui quittent l’école prématurément vont travailler dans l’élevage qui est le secteur principal de ce milieu rural. Mbakadou et les villages voisins constituent une réalité très vivante et avec un tsens très fort de communauté. Les habitants, sont très motivés pour collaborer ensemble à la construction d’une nouvelle école, un engagement qui est ressenti par hommes et femmes.
L’inauguration de la première classe batie, Mbakadou, 2011
11
Mbakadou se trouve très proche de la règion pré-désertique, une zone que chaque année s’étend avec désertification progressive des territoires sub-sahariens. Le climat est chaut et sec, les précipitations sont modestes même pendant la saison des pluies. Le paysage se caractérise par un sol principalement sableux pointillé de baobab qui font ombre aux villages , autours de leurs ombres se concentre la vie des villages surtout pendant les heures les plus chaudes. 12
La salle de classe de l’école desserve tous les villages des alentours qui se trouvent même a des dizaines de kilomètres. Yoro Peulh
Taiba Sinngue
Yoro Peulh
Taiba Sinngue Ndjime
13 Ndjime
Mbakadou
progetto per la scuola primaria
Lotchi Diamboye Aladji Ali
Mbakadou
progetto perl’école la scuola primaria projet pour primaire
Lotchi Diamboye Aladji Ali
500m
Le projet de l’école
En plus du rafraîchissement de la classe existante et la plantation de végétation pour freiner les phénomènes érosifs, le projet prévoit la construction de cinq nouvelles salles de classe, un espace collectif et une barrière de protection des vents désertiques. En particulier, les nouvelles classes ont été conçues de façon a être indépendantes l’une de l’autre, une solution qui permettra, étape par étape, des réaliser le projet en fonction du budget disponible pour la construction. La première phase prévois la construction de deux classes, la consolidation des corps existants et la plantation des premières plantes.
15
16
Une vue du projet: en gros plan l’éspace collectif que les étudiants peuvent utiliser comme cantine et que tout le village peut utiliser comme lieux d’agrégation
Alizés. vents désertiques
17
Mbakadou
école primaire
1.
1. classe et toilettes existantes 2. nouvelles classes 3. cantine - ĂŠspace collectif pour le village 4. terrain de basket 5. nouvelles toilettes 18
3.
2.
1.
2. 2.
6. mur en pneus 2. 2.
4.
5.
6.
Le projet se compose d’éléments simples mais créant un système d’espaces très articulés: on trouve ainsi des classes traditionnelles, des classes en plein air, des espaces collectifs aux finalités ludiques et d’autres plus institutionnels. Cette complexité permettra différentes façon de vivre l’école.
classe en plain air
13.60
7.5
20.00
10.25
classe
19 +0.45
classe
7.5
+0.30
12.08
10.50
+0.00
éspace collectif
77MQ
+0.45
170MQ
77MQ
15.5
14.75
77MQ
10.25
classe en plein air
classe 7.5
3.5
10.25
Les classe seront réalisées de façon à garantir des prestations bioclimatiques pour le confort intérieur. Chaque salle de classe possède une structure en béton et bois, des parois en briques de terre crue réalisées in situ et une toiture ventilée revêtue en Typha, une fibre végétale locale aux propriétés mécaniques et thermiques très performantes et durables.
20
toiture en typha
structure de la toiture en bois 21
poutre en bois
mur en briques en terre crue, panneaux de typha cordelée
base en béton armé
22
Une vue du projet: les plaques peuvent être utilisés en plusieures façons, leure surface développe un éspace qui connecte les classes et leurs bors sont des bancs pour les classes en plain air
Stratégies de projet
arbres, arbustes, pneus, gravier toiture en typha contre l’érosion des Alizés
qui déborde pour ombrer les éspaces collectifs
mur en pneus
contre l’érosion des Alizés
ouvertures différentes pour la ventilation naturelle
murs en terre crue
pour une structure durable et résistante
23
Stratégies/1: contraster les vents desertiques Barrière de pneus
Plantation
Base en béton, pneus pour le remplissage du terrain
Un mur en pneus (récupérés) remplis de terre tassée et plâtrés à protection du versant exposé aux vents et donc plus sujet au phénomène de l’érosion. Le mur est un élément polyvalent: peut être le soutient d’un tableau pour une classe en plein air ou surface de jeu pour grimper ou dispositif pour la végétation grimpante.
Plantes et arbres permettent d’augmenter la surface ombrageuse disponible ce qui rafraichit le microclimat de l’école.
Les vents désertiques soufflent bas et érodent principalement la base des constructions.
24
L’utilisation de buissons en proximité de la base des bâtiments aide considérablement à proteger les façades des phénomènes érosifs.
La conception du point d’élévation du bâtiment est donc cruciale pour le projet. Chaque bâtiment se dresse sur une base en béton entourée de buissons, gravier et pneus récupérés.
Stratégies/2: durabilité des matériaux Matériaux locaux: Typha
Matériaux traditionnels: Terre crue
Matériaux récupères: Pneus
25
La Typha est une espèce aquatique qui pousse spontanément au Sénégal. Utilisée dans la construction est plus résistante que la paille et a une meilleure durée. Sur l’exemple du Mandela Ranch, réalisé par la Fondation Sylla Tati Caap Onlus, on veux poursuivre dans l’emploi de cette fibre qui est traditionnelle et expérimentale à la fois, pour réaliser la toiture.
La terre utilisée pour faire les briques est celle disponible in situ, donc aucun couts pour l’achat ni le transport. La classe existante a été réalisée avec des briques améliorées avec du ciment et, à trois ans de sa construction présente dejà signes d’érosion à la base.
L’emploi des pneus dans la construction est désormais largement consolidé. Le choix de ce matériau a un important aspect écologique car il qui peut devenir très polluant. Une fois périmé il vient souvent jeté ou brûlé avec des lourdes conséquences pour l’environnement. Toute fois lui changer sa fonction peut le réinsérer efficacement dans son cycle de vie.
Stratégies/3: durabilité de la main d’ œuvre Auto-construction
École de formation pour chaumiers
Les habitants de Mbakadou, hommes et femmes, ont exprimé leur volonté de participer activement à la construction de l’école pour leurs enfants.
Pour réalise la toiture en Typha au Mandela Ranch, Sylla Tati Caap Onlus s’est adressée à un groupe de chaumiers bretons qui ont collaboré au projet de la toiture et on mit en place une véritable école de formation pour chaumiers locaux. La construction de la toiture en Typha prévoit la collaboration de cette école de formation qui continue au Mandela Ranch par des chaumiers sénégalais.
26
Le projet à été conçu de façon a faciliter l’autoconstruction et impliquer la population dans toutes les phases de réalisation.
Stratégies/4: stratégies bioclimatiques Orientation
Ventilation naturelle
27
N
Le plan est fermé face aux vents dominants, les Alizés, qui ont une puissance érosive et proviennent de Nord – Nord/Est. La direction des vents est un critère fondamental pour la définition de la conformation des bâtiments, la proportions des ouvertures et le choix des matériaux.
La disposition et la taille des ouvertures permet de contrôler la ventilation à l’intérieur des bâtiments de façon passive (sans dispositif mécanique), grâce à la ventilation croisée. Ces stratégies bioclimatiques pour la ventilation passive permettent d’avoir un bon confort thermiques à l’intérieur des classes même pendant les mois plus torrides.
Stratégies/5: qualité des espaces ouverts Espace hypogée
Plaques
Salles de classe en plein air
Il prends forme de la fouille pour extraire l’argile pour faire les briques directement sur place. Cet espace, protégé par de la végétation basse et ombragé par un baobab, pendant les horaires d’école sera utilisé comme espace où les enfants pourront consommer leur repas. Après ces horaires, l’espace pourrait être utilisé comme lieu d’agrégation du village.
Ce sont des surfaces de connexion entre les classes, comme des podium d’environ 50cm de hauteur réalisés en béton pour contenir l’érosion des bâtiments. Une surface qui deviens lieu de rassemblement pour les élèves et pour les habitants du village en dehors des horaires d’école mais aussi terrain de jeu imperméable pendant les journée de pluie, quand la terre est boueuse.
Lieux à la dimension moins publique par rapport aux autres espaces en plein air du projet.
28
Ils sont colloqués entre les salles de classes couvertes et l’enceinte en pneus, ils profitent de l’ombre des arbres et servent à toutes les activités didactiques qui ne nécessitent pas d’espace trop recueilli et couvert.
Stratégies/6: bâtir en plusieures phases Phase 1:
Phase 2:
Phase 3:
consolidation classe existante consolidation toilettes existantes 3 classes plantation
2 classes plantation
nouvelles toilettes terrain de basket éspace collectif - cantine mur en pneus
Printemps 2016
Periode à définir
Periode à définir
29
Couts
Une classe:
Deux classes:
15.000 € env. 9.800.000 XOF env. 16.900 $
Tre aule:
27.000 €
39.000 €
env. 17.700.000 XOF env. 30.300 $
env. 25.600.000 XOF env. 43.800 $ 31
toiture
murs
40%
30%
fondations 30%
classe
classe
plaque
44%
classe
30%
classe
30%
plaque
10%
classe
30%
44%
12%
Comment donner
Virement Donation pour le projet “La scuola per tutti. Scuola primaria a Mbakadou, Senegal” Associazione Solidarietà - Dimbalente IBAN: IT20N0558456400000000027512 33
Les acteurs
ASF ITALIA
Associazione Solidarietà Dimbalente
Associazione Insieme
projet et direction du chantier
contropartie locale
aide à la contropartie
L’association nait sur l’initiative de la communauté Sénégalaise de Voghera (Italie) Dimbalente intervient sur deux réalités:
L’association est née en 1991 avec l’objectif de soutenir les citadins étrangers vivant et travaillant dans la région de Voghera. Les principes de l’association sont:
www.asfitalia.org
ASF ITALIA fait partie du réseau ASF International qui réunit toutes les organisations actives en différentes parties du monde dans le domaine de l’architecture pour la coopération et le 34 développement. ASF Italia travaille principalement sur trois niveaux: 1.Architecture pour le développement: projets d’architecture et urbanisme visant à activer ou revitaliser les processus de développement local en contexte critiques, réaménagement des zones urbaines problématiques, travailler avec les communautés locales pour un engagement actif dans les phases de transformation de leurs espaces de vie. 2.Architecture pour la formation: Activités de formation pour professionnels et étudiants visant à mettre en rapport la pratique professionnelle aux principes de la coopération, de la participation et du développement durable. 3.Architecture pour le débat: Actions de sensibilisation de l’opinion publique sur les rapports entre discipline du projet et processus de production de l’habitat.
www.dimbalente-voghera.asso-web.com
1) Dans la ville de Voghera travaille pour l’intégration des citadins sénégalais au sein de la communauté locale et s’engage pour une diffusion culturelle au nom de « l’esprit de collaboration et cohabitation » 2)Au Sénégal depuis quelques années a activé des procès de soutien à l’instruction et à la scolarisation, étant le principal instrument de développement durable pour la population sénégalaise. Les actions intéressent principalement la région de Louga.
associnsieme@gmail.com
1) Croire en la possibilité d’un monde ouvert à la cohabitation et au respect, à la justice sociale et au respect des droits et de la paix 2) Reconnaître la parité entre les ethnie et les religions, le respect et la diffusion des cultures 3) S’engager selon les propres compétences et capacités afin que “personne soit un étranger” à Voghera 4) Faciliter le processus d’intégration, le dialogue et la connaissance des cultures.
FONDATION SYLLA TATI CAAP ONLUS www.fondazionesyllacaap.wix.com
collaboration avec la contropartie locale La Fondation est une organisation s’occupant de Coopération Internationale, crée en Suisse et ayant sièges en Italie, France, Sénégal et très prochainement en Guinée. L’acronyme CAAP, Coopération Aura Abla Pokou, à été choisi en la mémoire de la Reine Pokou, fondatrice mythologique du Règne des Baoulé dans l’actuelle Côte d’Ivoire. En 2003 l’Association Caap Internationale devient Fondation pour donner plus d’élan et durabilité aux projets de solidarité. Depuis 1978 l’organisation est présente au Sénégal, collaborant avec les populations locales et dans le respect de leur besoins et exigences primaires dans le domaine sanitaire, scolaire et du développement durable.
35
Infos:
ASF ITALIA
architetti senza frontiere www.asfitalia.org info@asfitalia.org
© ASF ITALIA, 2015.Tous droits réservés.