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Nuestro proyecto educativo……………………………………..……… 3 Comunidades de aprendizaje……………………………………………. 4 Tertulia………………………………………………………..……………………….. 5 Belaskoeneako Abesbatza………………………………………………… 6 Eduardo Txillida.………………………………………………………..……... 7 Sendabelar tailerra…………………………………………………….…….. 9 Los beneficios de la lectura…………………………………...……….11 Artículo sobre el miedo y los niños………………….………………12 Lekaroz 2015……………………………………………………………...……… 15 Azken orduko bitxikeriak……….………………………………………...18 Liburuaren eguna…………………………………………………….…………..19 Ipuin kontaketa ……………………………………………….………………… 21 Ipuinak: Y gano el amor………………………………….………………… 22 Martxianoak munduan…………………………….……………..25 Pitufoak eta printzesa…………………………….………….….26 Zuhaitz tristea…………………………………………..………….. 27 Deskribapena: lanabesa……………………………………………….…… 28 Lagunekin baratzean………………………………………………………..…29 Belasko rico, rico…………………………………………………………….…..31 Un corazón de colores……………………………………………………… 35 Visita de una antigua alumna…………………………………….……..37 6. mailako ikasleentzako azken agurra………………………….39
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AVANZANDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO QUIÉNES SOMOS: NUESTROS VALORES
Este trimestre familias y profesorado hemos trabajado en la definición de los valores que nos parecen más importantes y representativos de nuestra escuela. Entre todos seleccionamos y consensuamos unos valores que nos retratan así: “Belaskoenea es un centro que apuesta por la normalización del uso del euskera con el objetivo de formar alumnos y alumnas euskaldunes multilingües. Para ello trabaja con un tratamiento integrado del euskera, al que se van añadiendo el castellano e inglés. Presenta una realidad Plural en un contexto de trabajo Inclusivo donde se garantiza la Igualdad de Oportunidades para todos los alumnos, niñas y niños, independientemente de su sexo, origen y condición social, potenciando que cada alumno pueda desarrollar todas sus capacidades. Para ello desarrollamos estrategias para conocer, respetar y aprender a vivir en un ambiente de respeto a la libertad de los demás, a su forma de pensar, de actuar o a sus opiniones, teniendo siempre como referente los derechos fundamentales del ser humano, hombre o mujer, la convivencia democrática con y en otras culturas y el deseo de superación. Estas estrategias se desarrollan en colaboración con todos los miembros de la Comunidad escolar. Se fomenta la participación de alumnos y alumnas, de las familias y de todos los trabajadores y trabajadoras de la escuela; y se tienen muy en cuenta todas las opiniones. Además, trabajamos en colaboración con distintos organismos que refuerzan el trabajo de la escuela no sólo en el aula, sino también en el ámbito extraescolar. Apostamos por una educación integral, estos es, académica y emocional. Afrontamos todos los conflictos como herramienta de superación personal y social. Además, trabajamos con una visión científica, aconfesional y desde la competencia profesional docente. En Belaskoenea tiene gran importancia el plan de formación del profesorado y familias que se renueva cada curso desde las necesidades detectadas en los planes de mejora. Estos planes se realizan analizando los resultados escolares.”
Os esperamos el próximo curso para seguir trabajando en los Objetivos educativos y Metodología para conseguirlos, fase fundamental de la redacción del proyecto en la que vuestra participación como familias será muy importante.
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La Escuela Belaskoenea somos un centro razones gozamos de gran diversidad alumnado. Nuestro objetivo ha sido situaciones que nos ha presentado esta objetivo clarisimo:
de barrio, donde por diferentes dentro de las familias y el siempre dar respuesta a las realidad,marcandonos siempre un
Conseguir la mejor escuela para todos/a, con la participación y formación de todos/as las personas que somos parte de la Comunidad.
A lo largo del curso se ha realizado diferentes actividades, donde la participación y formación de todos/todas era nuestro principal objetivo:
Ikasle delegatuen bilerak. Ikasle enbaxadoreak. Guraso delegatuekin bilerak. Talde elkarreragileak. 2. Zikloko errefortzuak eta Bizi Lagun proiektua. Abesbatza. Euskaraz Baietz tailerra. Irakasleen Formakuntza. Gurasoen Formakuntza. Euskara eta Jai Batzordea. Elkarbizitza Batzorde mixtoa. Ikasleekim eta helduekin tertuliak. Kanpo eragileen elkarlana koordinatu. Unibertsitateko ikasleen artean proiektua zabaldu. Magisteritzan eta Pedagogian......
Gracias a todos/as por vuestra participación. En los tiempos que corren, puede parecer utópico, pero nosotros como Comunidad estamos convencidos/as que con esfuerzo, solidaridad e ilusión conseguiremos una escuela euskalduna, inclusiva, integradora, participativa, solidaria y con altas expectativas para todas/todos nuestros/nuestras alumnos/ alumnas.
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Este año el grupo de tertulia ha leido estos seis libros : “El caballero de la armadura oxidada.” Robert Fisher . El protagonista, un caballero egocéntrico, que no consigue comprender y valorar con profundidad lo que tiene, es descuidado sin querer con las cosas y las personas que lo rodean. De esta forma se va encerrando poco a poco dentro de su armadura, hasta que esta deja de brillar y se oxida, y cuando se da cuenta, ya no puede quitársela.
“ El retrato de Dorian Grey” Oscar Wilde. El retrato de Dorian Gray parte del argumento universal de la eterna juventud; no obstante, el verdadero tema central de la novela es el narcisismo, ya que el personaje principal posee una excesiva admiración por sí mismo, hasta el extremo de no desear otra cosa que conservarse tal y como aparecía en el cuadro para siempre.
“El balcón del Invierno “ Luis Landero Este libro es la narración emocionante de la infancia en una familia de labradores en Alburquerque (Extremadura), y una adolescencia en el madrileño barrio de la Prosperidad. Es también el relato, a veces de una implacable sinceridad, otras chusco y humorístico, de por qué oscuros designios del azar un chico de una familia donde apenas había un libro logra encontrarse con la literatura y ser escritor.
"Los desorientados“ Amin Maalouf Una llamada inesperada lleva a Adam, un profesor árabe de Historia, a regresar a su tierra natal después de veinticinco años de exilio. Todo sigue igual, no ha pasado el tiempo por los lugares que frecuentó. Aquel" paraíso perdido" de la montaña blanca va asociado a los nombres de sus amigos de juventud, el Círculo de los Bizantinos, que pretendían cambiar el mundo y fueron ellos los que terminaron cambiando por una guerra que los separó y llevó a cada uno por distintos caminos. Pero quién es él para juzgarlos
“Los colores de una vida gris” Pilar Muñoz
“Orgullo y prejuicio “ Jane Austin La novela describe poco más de un año en la vida de un pequeño grupo de jóvenes en el campo cerca de Londres en el cambio de siglo (del XVIII al XIX), durante el reinado de Jorge III. En el centro de esta sociedad se encuentra la adorable y muy alocada familia Bennet, con sus cinco hijas casaderas, de entre 15 y 23 años. La señora Bennet ve el matrimonio como única esperanza para sus hijas, pues tras la muerte del señor Bennet las jóvenes quedarán abandonadas a su suerte.
Y ESTE VERANO:
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PIO BAROJA
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BELASKOENEA ABESBATZA KURTSO BUKAERA Ikasturteari bukaera emateko bi kontzertu eskeini ditugu: Maiatzak 23: AAVV Elitxu Ekainak 5: Pentecostes elizan
6. mailako neskak agurtu genituen: Ane, Elena, Maialen, Irene, Serah, Jiayuan, Ying- Ying, Nare, Estrella, Catherine eta Jennifer.
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EDUARDO CHILLIDAREKIN GEOMETRIA LANDUZ
2. Zikloko ikasleok geometria lantzeko gure herrialdeko artista ospetsuenetariko bat aukeratu dugu: Eduardo Chillida. Hizkuntza, matematika, plastika eta ingurune arloetan artista honen lanetara murgildu gara. Eduardo Chillida Donostian jaio zen 1924ko urtarrilaren 10ean eta 2002ko abuztuaren 19an hil zen 78 urterekin. Lehenengo ikasketak Maristas ikastetxean egin zituen. Beranduago futbolean hasi zen atezaina Real Sociedad taldearekin. Lesio baten ondorioz, futbola utzi eta Madrilen Arkitektura ikasketak egiten hasi zen. Eskultore moduan mundu osoan zehar ezagutzen da. Bere lanetan material desberdinak erabili dituela antzematen da: burnia bihurritu, igeltsoari forma eman, hormigoia arindu… Azken urteetan neurri haundiko obrak aire zabalean kokatu zituen jendea bere eskulturekin gozatzeko, esertzeko, izkutatzeko, ukitzeko… Bere artelanen artean ezagunenak eta gertuenak hauek dira: “Haizearen Orrazia” (Donostian); “Gure Aitaren Etxea” (Gernikan) “La Sirena Varada” (Madrilen) “Horizontearen Laudorioa” (Gijonen) “Askatasun Atea”(Bartzelonan). Hil baino bi urte lehenago Chillidaleku Museoa eraikitzea lortu zuen. Horri esker nahiz eta fisikoki gure artean ez egon bere artelana utzi zigun eta harekin batera bere mamia ere. Une honetan itxita egon arren laister disfrutatu ahal izatea espero dugu. Logotipo ezagun asko ere sortu zituen. Ea hurrengo orrian agertzen direnak bereizteko gai zareten!!
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SENDABELAR TAILERRA: UKENDUA Zertarako: Larruazal- arazoak sendatzeko edo hobetzeko. Osagaiak: 20 gr. Argizari, Lore motak: xanporra, zoldar haundia, plantaina (bakoitzeko eskukada) Litro olio
Gure lagunak sendabelarrak biltzen
Prestaketa:
Loreak ondo txikitu
Olioan 6-7 minutu iraikin utzi Ondo zanpatu zukua atera arte Utzi 20 minutu hoztu arte. 9
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Iragazi eta likidoa berriz irakiten jarri erdira murriztu arte
Hozten utzi eta argizariarekin nahastu
Hona hemen emaitza!!!!
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“De sobra son conocidas las bondades de la lectura:
Mejora la actividad cerebral a todos los niveles. Desarrolla la capacidad de observación y análisis, Favorece la atención Potencia la creatividad y la imaginación…
Presentar todos los beneficios de la lectura es casi imposible, pero sí que podemos acercarnos a cómo influye en el desarrollo emocional de los niños. Según recientes estudios llevados a cabo por Raymond Mar (Universidad de York, Canadá) y Keith Oatley (Universidad de Toronto), la lectura modifica el carácter y las emociones e incluso, la personalidad. De este modo, aseguran que los que leen asiduamente captan mejor las emociones y las hacen suyas con facilidad, favoreciendo el desarrollo de la empatía".
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Cómo utilizar el terror para que los niños venzan sus miedos Las historias de monstruos y fantasmas pueden ayudar a los más pequeños a vencer sus temores. Una experta en psicología emocional nos explica por qué. (CLARA FERRERO) LEER NOVELAS DE TERROR ADECUADAS A LA INFANCIA PUEDEN AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERAR SUS MIEDOS.
Todos tenemos miedo. Es una necesidad evolutiva que pone en marca nuestra capacidad de defensa y nos alerta ante el peligro. Si no fuéramos capaces de sentir esta emoción, nuestra especie no hubiese sobrevivido. Es imprescindible y nos acompaña durante toda nuestra vida, desde que somos pequeños y nos dejamos intimidar por monstruos, sombras y lugares oscuros hasta que vamos creciendo y nos asustamos por cuestiones bastante más complicadas que criaturas de color verde.
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Aunque va cambiando el objeto de nuestro temor, el miedo es inherente al ser humano. Lo necesitamos pero no podemos dejar que nos gane. Los primeros miedos aparecen en la infancia. Es común que los niños manifiesten rechazo ante la oscuridad, la soledad o los zombis del mismo modo que es normal que sus padres se preocupen por poner fin a esos temores. “Somos una especie empática, queremos mucho a nuestros hijos y nos gustaría evitar que sientan pena, frustración o miedo. Pero esto es un error. Lo primero que deben hacer los padres es permitir a sus hijos que tengan temores y llamar al miedo por su nombre”, “Igual que un niño se prepara durante la infancia para cuidar de un futuro bebé jugando a 'papás y mamás', debe aprender a jugar con sus temores para saber defenderse de ellos el día de mañana”, añade la especialista. Los padres no deben, por tanto, pretender erradicar el miedo que sienten sus hijos. Lo importante es enseñarles a trabajarlo, tomarlo como una oportunidad para enfrentar la vida de forma eficaz. Ahí es cuando entra en juego el terror. Paradójicamente, acercar a los niños a las novelas protagonizadas por personajes monstruosos, a las películas en las que aparecen brujas, vampiros y fantasmas o 'convertirlos' en esas mismas criaturas en una noche como la de Halloween, no tiene por qué asustarles más. Practicar el miedo a través de estas historias es una oportunidad para que los niños entrenen su mente frente a él. En palabras de la psicóloga Domínguez los contenidos de terror son positivos para los pequeños por tres motivos. “En primer lugar, todos buscamos o hemos buscado en algún momento pasar miedo a través de libros o películas, esto produce una sensación divertida. En segundo, les hace sentir que son valientes. Por último, en muchas ocasiones la propia historia les da las claves para vencer el miedo”, explica. Los niños pueden fijarse en cómo los protagonistas de una novela o cuento resuelven un misterio, se enfrentan a los monstruos o vencen sus temores. Así obtienen pistas para saber combatir situaciones similares en la vida real.
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Como es lógico, dentro del amplio espectro del género de terror, hay que buscar contenidos pensados para edades concretas de forma que sean adecuados. “Los libros de la serie Pesadillas son un buen ejemplo”, comenta la especialista. “Estas historias permiten acercarse al miedo de una forma controlada y tienen un punto de humor fundamental. Además es importante que durante la lectura los padres estén ahí, respondiendo a las preguntas que puedan surgir. No podemos dejarles con un libro de terror en una habitación a oscuras. Hay que crear un entorno de seguridad”, afirma Domínguez. Este tipo de narraciones solo están 'prohibidas' para un grupo de niños: los que no las quieran consumir. Es decir, aunque las historias de miedo constituyan una herramienta para que los pequeños aprendan a enfrentarse a 'ese monstruo que no les deja dormir', nunca se deben utilizar en niños que se nieguen a exponerse a ellas o que no estén preparados para hacerlo. “No hay que aumentar el miedo con más miedo. Si un niño es demasiado asustadizo y no nace de él la necesidad de experimentar estas sensaciones, hay que trabajar con él para que vaya superando pequeños retos antes de darle una novela de fantasmas”, aclara la psicóloga. Dibujar o escribir aquello que les produce temor es solo una de las técnicas que pueden ayudar a los pequeños a superar sus miedos. Después, basta con arrugar el papel y demostrar como esa preocupación puede desaparecer. Aunque existen muchas más prácticas para trabajarlo (compartir nuestros temores de la infancia con los niños, invitarles a comprobar por sí mismos que no hay espectros debajo de la cama, ejercicios de respiración...) lo importante es no repetirlas si no se obtienen los resultados esperados. “Si la técnica que estamos usando no surte efecto, hay que dejar de utilizarla. Hay miedos propios de las distintas etapas evolutivas que se irán solos si les damos tiempo. Sin embargo, si el temor es intenso o fóbico debe ser tratados.
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Lekaroz, the best place in the world !!!
After being in Lekaroz for five days, these are our impressions: We liked everything there! The teachers, the students from Urkizu, the night activities, the excursion, the water games… We enjoyed ourselves a lot !! The playground was enormous, about 15 or 20 times bigger than Belaskoenea playground, and the football pitch was very big, too.
The bedrooms were very modern and comfortable. The showers were very big, new and great. The classrooms had a digital board with a lot of space and we danced “Just Dance songs” there.. Then, in the afternoon, we performed them in front of the other students. They were cool !!!
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We were divided into five groups: Antarctica, Asia, Europe, Africa and America. Most of us improved our English because the teachers didn’t speak Spanish. They only taught in English. We learnt about the Earth, the body, healthy life style ‌
The activities we enjoyed most were: the disco, the excursion, the music box, the water games and the Olympics. All of them were very cool, and we really liked them !!. We would like to go again with the students from Urkizu!!!
Written by Elena, Serah, Irene, Miguel and Javier R from 6D 16
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As we can see in the bar chart, most of us improved our English, sixteen students from 6B and fifteen from 6D. Five days without our families was hard, so seven students from 6D and ten from 6B felt homesick. At night, two students from 6D and three from 6B were scared. About falling in love, five students from 6B felt in love but none from 6D did!!! Everybody made friends and we would like to go again!!! By reporters: Ying- Ying and Rodrigo from 6B
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AZKEN ORDUKO BITXIKERIAK 1.- 'Game Of Thrones' Nafarroan filmatzea aztertzen ari dira. Telesailaren arduradunek Bardeak bisitatu dituzte dagoeneko, denboraldiaren hainbat eszena bertan grabatzea aztertzeko.
seigarren
2.- 400 urteren ostean, euskal herritarrak hiltzea debekatu dute Islandian. Duela 400 urte onartutako lege batek West Fjords eskualdean zegoen edozein euskal herritar hiltzea baimentzen zuen. 3.- Maradonaren aurpegi berria, burlen jomuga sare sozialetan. Argentinako futbol-jokalari ohiak ebakuntza egin du eta ezpainak handitu ditu. Twitter parodiaz bete da. 4.- 2 ahizpa siamdar banandu dituzte Texasen, 26 orduko ebakuntza batean Bi haurrak, 10 hilabetekoak, egoera kritikoan daude, baina medikuak baikor daude. 5.- Mapak 'gezurretan' ari al dira? Herrialdeek benetan duten tamaina azalarazi du bideo batek. Izan ere, Afrika, Antartika eta Madagaskar, esaterako, mapetan ez dira benetan diren bezala erakusten. 6.- Kalte-ordainak gazte bati, Coca Colazale eta Pepsizale izateagatik. Hiru urte zituenean hasi zen egunean 1-3 lata edateko ohiturarekin eta jasotako diruarekin dentistek egindako lanak ordainduko ditu txinatar honek. 7.- 57 solairuko etxe orratz bat 19 egunetan eraikitzea lortu dute Txinan. Broad Sustainable Building eraikuntza enpresak eraikin altuak egin ohi ditu denbora gutxian. Kasu honetan, egunero hiru solairu altxatu dituzte. 8.- Pailazoek izua zabaldu dute Frantzian. Hainbat pertsona pailazoz mozorrotuta eta armak eskuan kalera ateratzen ari dira Frantzia osoko hainbat herritan. Erasoak eta istiluak ere izan dira.
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Liburuaren eguna ospatzeko ekintza berezi bat prestatu genuen eskolan: ikasle bakoitzak gustoko zeukan liburu bat bere ikaskideei aurkeztu zien. 2.Zikloan oso liburu desberdinak ekarri genituen. Hemen daukazue froga: Tanyak postreak prestatzeko laguntzen duen liburu bat ekarri zigun berari sukaldean aritzea asko gustatzen zaiolako eta haunditan sukaldari famatua izan nahi duelako. Unaik “5º Viaje al reino de la fantasía” Liburua aurkeztu zigun. Berarentzat fantasia eta irudimenaren mundua oso atsegina delako.
Brayanek “Surf buscadores de olas” zeukan etxean. Bertan oso argazki politak agertzen dira olatuei buruz, surf eta beste ur kirolei buruz. Brayanek liburu hau aukeratu zuen surf egiten duelako. Malkik “La noche del muñeco viviente” liburua erakutsi zien bere ikaskideei. Honetan misteriozko istorioa aurkituko dugu irakurtzen badugu.
Eymik ekarri zuen liburua oso berezia zen. “El fondo del mar” zeukan izena eta orriak irekitzean itsas azpian dauden paisaiak agertzen ziren hiru dimentsiotan. Benetan liburu polita!!!
Alexek “ Cuentos en 1min., 3min. y 5 min.” Erakutsi zigun. Ipuin hau bera txikia zenean irakurtzen zioten gurasoek ohera joan aurretik. Horregatik pila bat gustatzen zaio.
Junjiek aukeratutako liburua “El fuego del Dragón” zen . Junjienek dragoiak asko- asko atsegin ditu txikitatik..
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Walaek “Técnicas de Judo” liburua ekarri zigun gelara. Berak, asmatuko duzuenez, Judo egiten du eta gerriko hori-laranja dauka. Ihabek “El diario de Greg” kontatu zigun oso dibertigarria delako eta gauza asko gertatzen zaizkiolako Gregi.
Francisek “Casper”liburuari buruz hitzegin zigun. Hor mamu baten abenturak kontatzen dira.
Jiamaok “La llorona” liburua erakutsi zigun. Hemen beldurrezko istorio bat kontatzen zaigu. Pelikula ere badago.
Daviden liburua “Flores para mis vecinos” zen eta bertan Ernesto auzoan gelditzen da bere bizilagunak oporretara joaten direnean. Oso bakarrik sentitzen denez gauza arraroak gertatzen dira...
Mohamedi gustatu zitzaion liburua “La casa de la muerte” zen. Hemen protagonistak etxez aldatzen dira baina bigarren etxean mamuak bizi dira...
Martaren liburua “La reina del sueño” zen. Honetan oso jakintsua zen errege baten bost alabaren abenturak irakurriko ditugu.
Ea zuek ere irakurtzera animatzen zareten!!! Eta badakizue: Irakurtzen duzuenean zuek zarete benetazko protagonistak !!!
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IPUIN KONTAKETA
Kulturartekotasunaren Astearen barruan, ekainaren 10ean eta Ekainaren 12an hizkuntz desberdinetako ipuin kontaketa izan genuen. 6. Bko ikasle batzuk eta beraien amak eta aitak, Haur Hezkuntzara (2, 3, 4 eta 5 urtetako geletara) eta Lehen Hezkuntzako lehenengo ziklora, arabiarrez, txinoz, fangez eta portugesez ipuinak kontatzera joan ziren. Hemendik eskerrak eman nahi dizkiet bai ikasle, baita aita eta amei ere bere partehartzeagatik.
6.B maila
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EGILEAK:
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JesĂşs, Alejandro, Yajun eta Iker. 1. maila 25
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EGILEAK: Yasmine, Saray, Eneko eta Keyty.
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1. maila
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EGILEAK: Aitor, Hicham, Santiago eta Tatiana.
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1. maila
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2015 BELASKO RICO, RICO
Estas líneas quieren mostrar nuestro agradecimiento a todas las familias, trabajadoras y profesoras que compartieron lo mejor de su cocina con todos nosotros y con ello nos permitieron a todos acercarnos un poco más y conocernos mejor.
Sois muchas las familias que año tras año habéis venido participando en esta muestra, realmente deliciosa, que ayuda a crear un espacio divertido y alegre del que disfrutamos todos, adultos y niños, pues desde los pequeños de 3 años hasta los mayores de 6º, todos pasaron por la muestra de platos y tuvieron la ocasión de probar sabores muy diferentes a los habituales. Los más pequeños, que entran siempre los primeros, son los que más opciones tienen de ver la muestra completa; pero son los mayores de 6º, los últimos, los únicos que tienen la opción de probar más de un plato hasta acabar existencias, y como sois muy generosos, su disfrute fue grande. Este año, por cuestión de calendario, no vamos a poder repartir el libro de recetas de ese día, pero al menos mediante estas líneas queremos dejar constancia y reconocimiento de todo vuestro trabajo. Primero el de los veteranos que año tras año traen desinteresadamente sus aportaciones, incluso muchas veces sin poder participar de la degustación con todos. Y después, agradecer a las familias recién llegadas a la escuela que este curso han aportado con gran ilusión una sabrosa muestra de sus orígenes. Todos vosotros, los que acogéis y los que colaboráis, los que vinisteis a compartir con nosotros esta fiesta desde el Ayuntamiento o desde la Inspección, y también los que no pudisteis venir esta vez, o no os atrevisteis… Todos los que pudisteis disfrutar directamente o los que lo habéis hecho a través de vuestros hijos. Todos, formáis parte de este sueño que es Belaskoenea donde somos capaces de convertir nuestras diferencias en un motivo para disfrutar, para compartir y conocernos.
GRACIAS A TODOS
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Y ya que de momento no habrá libro de recetas, con estas líneas dejamos al menos registrado cómo fue la representación culinaria de los continentes. Empezando por EUROPA Del País Vasco Mentxu, (Jangela) nos trajo una riquísima receta a base de cordero, Zuri ta Beltza del Baztán, Navarra. Isabel Arguiano, madre de Asier 6. D Tarta de Galletas. La madre de Imanol 5 años y Paula 4.D horneó una Pantxineta euskaldun y Rosi García, madre de Salma y Aaron 3.A y 6.D nos trajo Bombones de chocolate Las profesoras de la escuela trajeron: Ajo arriero, Espárragos navarros, Tarta de San Blás, Queso, membrillo y nueces, Hartz bizkotxoa y Tarta de galletas y crema de limón. Además, de otras comunidades españolas pudimos compartir: Patatas meneás de Salamanca, de la madre de Ohiane 4. D Salmorejo andalúz, de Iker y Hugo García, los dos de tres años Coca Menorquina y tarta de Ines García madre de Alex y Marta Gutiérrez 4ºB De Bulgaria la madre de Joana Dimitrova 1.B nos trajo un rico postre llamado Banitsa, del que, a pesar de su gran tamaño, sólo quedó la bandeja, y el padre de Mariana, del aula de 2 años, trajo una Tarta de galletas portuguesa para compartir en la clase ya que los más pequeños no vienen al cole grande.
De ASIA nos llegó Rulet, desde Armenia, cocinado por la madre de David 4ºB y Karina 3ºB, De AMÉRICA llegaron platos muy dulces. De Argentina la madre de Brisa Chouza 2ºA trajo Alfajores de maicena y Tarta de coco. La madre de Iker y Rodrigo Pereyra Mirás, Tarta Milhojas de dulce de leche. De Brasil llegaron tres postres con mucho chocolate. Los padres de Joao 5º B y María 4 años, trajeron montones de bomboncitos llamados Brigadeiros y Beijinhos junto a su bandera. La madre de Carolina Cruz de 3º Besitos con chocolate y la madre de Thiago 4º B, Brigadeiro de Chocolate
De ÁFRICA vino un plato llamado Akara cocinado por Stella de Nigeria mamá de Joshua 5ºD y Serah 6ºD 32
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De Guinea Ecuatorial Crema de cacahuete con arroz de Jose Luis 3º y Nerea de 4 años Marruecos puso la nota más alegre y organizada. La madre de Mohamed El Haddad, 4.B que no pudo quedarse, nos trajo La ensalada marroquí y un cuscús delicioso, y las que sí pudieron venir organizaron la gran mesa de Marruecos donde las madres de, Ihab, Adam y Wian, de Abdú y Noussaiba, de Lina, de Mohamed, Adam y Youssef, de Ritah, de Wisal e Ihab…. (perdonad si no recuerdo a todas) nos prepararon un cuscús gigante de chuparse los dedos, seguido de un riquísimo té servido en los típicos vasos de Marruecos que se podía acompañar con pastas de diferentes tipos, un pastel y tortas artesanas hechas justo antes de venir que se tomaban untadas en una crema preparada también por ellas.
Estas mujeres también se acordaron de los más pequeños y además de llevar otro cuscús al edificio de infantil, la madre de Yasmine y Alí les acercó Creps de pollo con cacahuetes , sorprendentes pero muy ricos, y pastas de sésamo Además, según se fueron animando nos cantaron una canción típica de Marruecos que se entona en fiestas y celebraciones y cuando se fueron quedando solas acabamos con muestras de su grito de fiesta y del irrintzi euskaldun, muy parecidos por cierto. Y, esperando no haber olvidado a nadie, ( por favor disculpadnos ) nos despedimos hasta la próxima celebración gastronómica del curso que viene.
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UN CORAZÓN DE COLORES Tenemos en la entrada del colegio un gran mapamundi donde aparecen todos los alumnos de Belasko, su objetivo: plasmar la realidad plural del centro, realizar un retrato colectivo donde mostrar con orgullo toda esa rica variedad cultural de la escuela . Con motivo de la semana de la interculturalidad en Belaskoenea, una de las actividades realizadas ha consistido en que nuestros alumnos y alumnas conozcan, identifiquen y valoren su propia identidad. El resultado, un retrato colectivo donde toda la rica variedad de la escuela muestra su cara con orgullo, porque esa diversidad cultural es el gran reto al que se enfrenta hoy nuestra sociedad y para el que estamos preparando a nuestros alumnos y alumnas.
La diversidad cultural es el gran reto que todos afrontamos hoy en día como individuos, como sociedad y, en este caso, como colegio. Vivimos en un mundo cada vez más globalizado donde la pluralidad de modas, ideas, religiones y culturas es una realidad que hay que afrontar desde un punto de vista positivo y enriquecedor. Una realidad que, si se afronta con sabiduría y con una mente abierta, tiene muchísimo que ofrecernos y enseñarnos. Esta realidad global requiere que los individuos de nuestra sociedad conozcan y sean capaces de interactuar en diferentes situaciones culturales y sociales. Esa capacidad de desenvolverse en situaciones distintas, utilizando lenguajes distintos 35
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y con individuos de diferentes países es una cualidad que no sólo enriquece al individuo, sino a su entorno, a su trabajo, y a su identidad. Ser capaces de afrontar con total normalidad y profesionalidad estas situaciones es una gran cualidad que tratamos de potenciar en Belaskoenea, y que, en un futuro, será un plus del que nuestros alumnos podrán disponer y que les será de gran ayuda no sólo en el ámbito personal, y en sus interacciones sociales, sino en el ámbito profesional. Un reto que como escuela afrontamos con los brazos abiertos, porque, ante todo, todos somos personas, sean de donde sean nuestras procedencias, creencias y culturas. En este contexto se ha planteado la semana de la interculturalidad, donde tratamos de que nuestros alumnos y alumnas compartan con los padres, madres y familias el reto que, de un modo natural, ha surgido en todos los colegios de nuestro país: el reto de la convivencia intercultural y la propia identidad. Porque la identidad, lejos de ser estática, se desarrolla y transforma por tantos agentes como nos rodean. Así, a las preguntas realizadas a nuestros alumnos (¿De dónde eres? ¿De dónde te sientes? ¿En qué país del mundo quieres que se ponga tu foto?), vimos que muchas veces no había una respuesta simple ni única que los dejara satisfechos, porque en su corazón tienen, sienten y quieren guardar todo lo que traen de sus orígenes combinado con todo lo que están viviendo y aprendiendo en Irún, en Belaskoenea. Descubrimos en nuestros alumnos, a través de esta actividad, una identidad de colores, una identidad que no quiere olvidar sino sumar, porque no viene marcada por una única lengua, o por un papel y un sello oficial, porque su identidad supera las fronteras, esos puntos y rayas que sólo existen en los mapas, porque caminando por el mundo sólo hay ríos, bosques, selvas, montañas. Hoy aprendemos con nuestros alumnos que las diferencias solo existen en nuestras mentes, y que somos nosotros los únicos capaces de romper con esos ideales preestablecidos, para compartir un corazón grande con muchos colores donde cabemos y ganamos todos. Un corazón grande y de colores como el de Belaskoenea.
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El pasado mes de abril recibimos una carta desde Murcia de Yolanda Noguera, antigua alumna de la escuela durante los años 84-87, en la que resumidamente nos decía: “Tengo un muy grato recuerdo de los años de infancia pasados en Belaskoenea, pues la educación que tuve en vuestro colegio era especial y ha formado parte de mi hasta hoy. Tengo un hijo de 2 años y a partir de que él nació, sólo pienso en darle lo que yo recibí de ustedes… Hace ya casi 30 años y he tenido muy presente el sistema educacional de ustedes durante toda la vida. Tan presente que hemos creado una asociación de padres con esas mismas inquietudes, nos han Estamos muy lejos, lo sé..... cedido un aula en el ayuntamiento para ir dando los Pero me gustaría, si es pasos hasta conseguir una educación parecida a la posible visitarles de ustedes.
(Fotos de Yolanda en sus años de Belaskoenea)
Como agradecimiento, si les gusta, les viene bien, les podría contar a los pequeños un cuento que publiqué hace un par de años.
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Yo soy ilustradora. El cuento se llama MAMIFERAS es un cuento de apoyo a la lactancia…” Todo fue dicho y hecho. Concertamos un día de visita a primeros de mayo y Yolanda vino con un original de su cuento pintado a mano, una verdadera obra de arte que contó y enseñó a los alumnos de 1º y 2º.
Después de la lectura del cuento estuvo charlando amablemente con los niños y realizó una demostración del proceso de ilustración de su libro.
Los alumn@s eligieron el motivo del dibujo y ella con lápiz y pinturas trasladó al papel lo que los niños y niñas le habían pedido. Luego se hicieron copias en blanco y negro del dibujo para que cada uno pudiera colorearlo a su gusto. Todos se
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aplicaron en clase a la tarea y hubo quien sali贸 diciendo que de mayor le gustar铆a ilustrar libros como Yolanda.
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