Plan EstratĂŠgico de atenciĂłn a la Diversidad Eskola inklusiboaren esparruan Aniztasunari erantzuteko Plan Estrategikoa BELASKOENEA HLHI 2012-2016
Plan Estratégico de atención a la Diversidad. / Eskola inklusiboaren esparruan Aniztasunari erantzuteko Plan Estrategikoa El colegio Belaskoenea ha realizado a lo largo de estos años una amplio recorrido en su deseo de dar una respuesta cada vez más ajustada a las características de su alumnado. Para ello hemos participado en proyectos de diversa índole: Comunidades de Aprendizaje, Dinamizador Intercultural, PROA, Proyectos de Formación e Innovación… También se han llevado a cabo diversas iniciativas como el refuerzo extraescolar con recursos del centro, mesa de coordinación P.I.M., coordinación con entidades y agentes externos diversos (Cáritas, educadores de calle, ludoteca del barrio…) y se han aprovechado recursos ofrecidos por el Departamento de Educación como Kale dor Kayiko, Xera, HIPI, dinamizador intercultural… Hemos tomado decisiones diversas, recogidas en documentos como Proyecto lingüístico, Plan de Acogida, memorias anuales de Comunidades de Aprendizaje… Algunos de estos documentos están necesitados de revisión debido entre otros factores a cambios en la situación del centro, paso del tiempo desde que fueron definidos… Algunos ejemplos:
-Hace ya siete años que se realizó el 1º sueño en comunidades de Aprendizaje, y de ahí salieron unas prioridades que se han ido desarrollando a lo largo de estos años. En este momento nos encontramos con que las familias y alumnos que participaron en dicho sueño no están en el centro, así como el 60% del profesorado. Por ello vemos necesario volver a realizarlo, ya que es la base de nuestro proyecto educativo, y necesitamos que los que estamos en el centro nos impliquemos en el mismo al máximo. -En este mismo periodo de tiempo y debido al gran número de alumnos procedente de otros países, hemos realizado un trabajo profundo y sistemático para conseguir la integración de este alumnado en la comunidad.
Para conseguir este objetivo, hemos participado en el proyecto de Interculturalidad y Refuerzo Lingüístico. Hoy por hoy, podemos decir que este ámbito de actuación está totalmente integrado en nuestro proyecto educativo. Teniendo en cuenta lo que llevamos trabajando en el centro en estos últimos años, y de cara al futuro, estas serían las líneas de actuación en cuanto a las tres siguientes áreas:
1.METODOLOGÍA: PLAN DE MEJORA: Seguir trabajando y elaborando a medida que se vayan consiguiendo los objetivos y tareas y cumpliendo los compromisos que previamente se han acordado con el profesorado. (anexo1) OBJETIVOS que se proponen en el Plan de Mejora: 1. Impulsar el uso del euskera 2. Impulsar el trabajo interactivo tanto en castellano como en euskara 3. Desarrollar estrategias para mejorar el lenguaje oral y escrito 4. Desarrollar las competencias de nuestro alumnado en cuanto a autonomía y aprender a aprender 5. Trabajar la escritura 6. TIC´s Poyecto de madurez tecnológica del centro
UN NUEVO PLAN DE REFUERZO. Estos últimos años, se han llevado a cabo refuerzos en 2º y 3º ciclo. A partir de 2010-2011 se puso en marcha el refuerzo de PROA en tercer ciclo. Aunque hasta ahora existen refuerzos para la lectura en primer ciclo y siguen en marcha los anteriormente citados, uno de los objetivos más importantes para el curso que viene será la ELABORACIÓN DE UN NUEVO PLAN DE REFUERZO ENTRE TUTORES PARALELOS (preferentemente), basado en dar apoyos en las clases del mismo nivel en algunas de las sesiones de disposición al centro. Buscamos una atención a la diversidad dentro del aula, cada vez más inclusiva. Este apoyo consistiría en la presencia de dos profesoras en el aula. La organización del plan tendría en cuenta: -Presencia semanal: determinar horarios concretos.
-Coordinar las actividades a trabajar en ese espacio de tiempo: qué tipología sería más adecuada. -Definir qué alumno/s necesitarían un seguimiento o ayuda más cercano. -Decidir tipo de intervención que realizaría cada profesor/a. -Seguimiento y evaluación de la experiencia.
2.PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Actualmente en la escuela, existen varios foros donde participan las familias:
OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA (desde 2009) Participan: padres y madres, coordinadora del proyecto de Comunidades de aprendizaje, directora y jefa de estudios, consultora, responsable de comedor, alumnos de 3º ciclo cuando procede, agentes externos: Kale Dor Kayiko, educadores de calle, educadores de la ludoteca. REUNIONES CON LOS PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA. Uno por aula.(sistemáticamente desde Mayo de 2011) FORMACIÓN PARA PADRES Y MADRES . Participación voluntaria (desde 2006-2007 ) PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL 2º SUEÑO (curso 2011-2012 y 2012-2013) Y aunque la legislación así lo pide, no está de más nombrar a la AMPA Y OMR que siempre trabajan de manera estrecha con nosotros , y siempre nos apoyan en las decisiones que tomamos y los proyectos que ponemos en marcha. (Sin su apoyo, no hubiésemos aprobado el cambio de modelo lingüístico…)
AGENTES EXTERNOS
OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA REUNIONES DE COORDINACIÓN TRIMESTRALES Y PIM: referente de multi del berritzegune, trabajadoras sociales, educadores de calle, Kale Dor Kayiko, Xera, educadores de las ludotecas , dirección, consultora, y ocasionalmente Caritas.
REUNIONES DE COORDINACIÓN semanales entre tutores, consultora, y ocasionalmente la dirección del centro y el resto de profesores afectados con Xera y KDK sobre la intervención que se hace con ciertos alumnos socialmente desfavorecidos. REUNIONES TRIMESTRALES CON EDUCADORES DE CALLE Y LUDOTECA: sobre las intervenciones que se llevan a cabo en Medio Abierto tanto en grupo como de manera individual. PARTICIPACION DE KDK en tutorías individuales, talleres lúdicos a la hora del comedor, refuerzos educativos en 2ºciclo etc.. VOLUNTARIOS/AS del INSTITUTO PLAIAUNDI llevando a cabo los grupos interactivos en 4 y 5 años y en 1º y 2º curso de primaria.
ALUMNOS ALUMNOS DELEGADOS DE AULA: Se reúnen 1 vez al mes con la jefa de estudios y la coordinadora de comunidades de aprendizaje. Después llevan la información a sus clases y se encargan de animar al resto de los alumnos en participar y elaborar todo lo que se les ha propuesto en la reunión. También son escuchados y traen sus quejas y propuestas para mejorar la convivencia, a lo que se les da respuesta. ALUMNOS EMBAJADORES: siguen haciendo su trabajo cada vez que llega un alumno nuevo a clase, ayudándoles y acompañándoles en todo momento a las clases, comedor, patio, talleres, etc.. 2º SUEÑO: participarán en la elaboración del segundo sueño. OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA: alumnos delegados de 4º,5º y 6º .
PROFESORES FORMACIÓN dentro del centro: todos los miércoles de 13:00 a 15:00. FORMACIÓN fuera del centro: seminarios en Berritzegune, cursos Garatu, IRALE… PARTICIPACIÓN: en todos los foros que se organizan con las familias-reuniones de coordinación con agentes externos-grupos
de trabajo pedagógico en ciclos para mejorar los aspectos metodológicos y participativos del centro.
3.-ORGANIZACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO COMISIÓN PEDAGÓGICA COORDINADORES DE CICLO REUNIONES DE CICLO PROFESORES ALUMNOS Y FAMILIAS
EQUIPO DIRECTIVO + COMUNIDADES DE APRENDIZAJE + ALUMNOS DELEGADOS DELEGADOS Y PROFESORES TUTORES (TUTORIAS)
EQUIPO DIRECTIVO +COMUNIDADES DE APRENDIZAJE+ 1PROFESOR DE CADA CICLO REUNIONES CON PADRES Y MADRES DELEGADOS DE AULA COMISIÓN PEDAGÓGICA CICLOS-PROFESORADO
MESAS DE COORDINACIÓN CON AGENTES EXTERNOS Y PROFESORADO (PIM y otras) REFERENTE MULTIPROFESIONAL CONSULTORA Y PT EQUIPO DIRECTIVO CURSO 2011-2012 Y 2012-2013
2º SUEÑO
PROFESORES ALUMNOS FAMILIAS AGENTES EXTERNOS SERVICIOS Y PAS (Comedor)
4.- 2º SUEÑO
Tras la consecución de distintos objetivos marcados en el 1º sueño, vemos la necesidad de empezar un 2º sueño. En este sentido, hemos ido dando pasos a lo largo del presente curso 2011-2012 Y hasta este momento, hemos realizado 5 reuniones con los padres y madres delegados de aula en las que se les ha informado sobre nuestros objetivos de centro, y hemos reflexionado sobre la “participación e implicación de las familias en el logro de dichos objetivos”.(Anexo 2) Aprovechando las reuniones mensuales con los alumnos delegados de aula, empezaremos a elaborar el 2º sueño junto con la colaboración del profesorado en las tutorías. Los agentes externos y personal no docente participarán en esta elaboración a partir del Observatorio de la Convivencia. La comisión pedagógica será el eje de actuación para promover la participación e implicación del profesorado en la elaboración del 2º sueño. Pretendemos tener finalizado el sueño antes de que acabe el presente curso escolar para poder identificar y clasificar las prioridades a partir del próximo curso, utilizando la misma red de participación.
5-ALGUNAS NECESIDADES DEL CENTRO QUE JUSTIFICAN LA PETICIÓN DE ESTE PROYECTO: Necesidad de un grupo estable de profesores-as en cada uno de los ciclos. En este momento, la situación de los profesores/as del 3º ciclo es totalmente inestable debido a su situación laboral. Necesidad de reforzar el área de N.E.E: Como se puede deducir de los apartados anteriores, la situación socio-económica y cultural de las familias y el alumnado del centro genera necesidades de atención individualizada que hoy por hoy están sin poder abordar adecuadamente. Por este motivo consideramos imprescindible reforzar el equipo de atención a la diversidad en el centro. Debido a las características de nuestro alumnado y familias, la implicación del profesorado es totalmente necesaria en el Proyecto Educativo de este centro para conseguir el mayor aprendizaje y éxito escolar, de todos y todas.