DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO Recorrer, aprender y arribar
Año 2. No. 5 / Julio-octubre 2016
www.inee.com.mx
Publicación cuatrimestral para contribuir al diálogo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa
Contexto, diversidad y evaluación educativa: ¿Hacia una educación justa e incluyente? Ruta desde el inee Sylvia Schmelkes Iris Cervantes Raquel Ahuja Agustín Caso Raphael Humberto Rivera
Miradas internacionales François Dubet, Francia Juan Carlos Tedesco, Argentina Gilbert Doumit, Líbano Molly J. Eberhardt, Estados Unidos Martin Krause e Irene Giménez, Panamá
Experiencias estatales
Análisis nacionales Fernando I. Salmerón Castro, cgeib. sep Gunther Dietz, uvi
Baja California Sur Guerrero Nayarit Nuevo León Oaxaca Tamaulipas Veracruz
Con infografías de la Consulta Previa, Libre e Informada a Pueblos y Comunidades Indígenas sobre la Evaluación Educativa 2014 en: náhuatl, otomí, tseltal, mazateco, mixteco y triqui
Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México Publicación cuatrimestral del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) para contribuir al diálogo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Año 2, No. 5. Julio-octubre 2016 D. R. © Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Hecho en México. Prohibida su venta.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
N
o derrumba más obstáculos que los del hermetismo por donde no se cuelan las ideas. Por el contrario, esta Gaceta escampa la senda para reflexionar por uno y por todos, porque la justicia educativa no es posible sin justicia social. Separarlas sería como “Privar a un niño de su derecho a la educación —según dijera Ernesto Sábato— es amputarlo de esa primera comunidad donde los pueblos van madurando sus utopías”.1 Que estás páginas sean entonces espacio para madurar puntos de vista y discernir, entendiendo que de la diferencia surgen las respuestas a los desafíos de la humanidad. 1
Presentación del Plan Nacional de Lectura de Argentina. 2004. Fragmento.
Junta de Gobierno Sylvia Schmelkes del Valle, Consejera Presidenta Eduardo Backhoff Escudero, Consejero Teresa Bracho González, Consejera Gilberto Ramón Guevara Niebla, Consejero Margarita Zorrilla Fierro, Consejera Unidad de Normatividad y Política Educativa Francisco Miranda López, Titular Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional Jorge Antonio Hernández Uralde, Titular Unidad de Información y Fomento de la Cultura de la Evaluación Agustín Caso Raphael, Titular Unidad de Planeación, Coordinación y Comunicación Social Susana Justo Garza, Encargada Unidad de Administración Miguel Ángel de Jesús López Reyes, Titular Unidad de Contraloría Interna Luis Felipe Michel Díaz, Titular Coordinación de Direcciones del inee en las Entidades Federales José Roberto Cubas Carlín, Coordinador
La Gaceta es resultado de un trabajo multidisciplinario entre dos direcciones: Dirección General para la Coordinación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (dgc snee) Adriana Guadalupe Aragón Díaz, Directora general Dirección General de Directrices para la Mejora de la Educación (dgdme) Arcelia Martínez Bordón, Directora general
Agradecimientos Difusión, micrositio y redes Dirección General de Comunicación Social del inee Plácido Pérez Cué Judith Bonfil Sánchez Guillermo Abraham Cornejo Medina María Azucena Díaz Valerio Julieta Gómez de la Riva Pedro Rangel García Esther Saldívar Chávez Olga Karina Osiris Sánchez Hernández Alma Lilia Vega Castillo Encuesta, estadística y apoyo informático Dirección General de Informática y Servicios Técnicos del inee José Eduardo Moreno Fernández José Arteaga Romero Abel Pacheco Ortega César Sandoval Hernández Recursos financieros y materiales Dirección General de Administración y Finanzas Sergio Alberto Ferráez Pérez Arlen Herrera Mendoza Marco Antonio Sosa Illán Alfredo Torre Álvarez Registros y derechos de autor Dirección General de Asuntos Jurídicos Agustín Eduardo Carrillo Suárez Marco Antonio Mora Beltrán Edwin Cuitláhuac Ramírez Díaz Fernando Colmenero Reyes
Gestión de contenido y desarrollo editorial
Equipo de redacción y cuidado de la Gaceta Francisco Miranda López fmiranda@inee.edu.mx Dirección Adriana Guadalupe Aragón Díaz aaragon@inee.edu.mx Coordinación Laura Athié lathie@inee.edu.mx Editora responsable Lizbeth Torres Alvarado Investigación y apoyo editorial Apoyo informativo Ruth Liliana Hernández Cruz Óscar González Ramírez Juana María Islas Dossetti Érica Villamil Serrano Apoyo administrativo Vanessa Miramón Rendón Lourdes Pulido Gómez Maricela Ramos Hernández Sergio León Edgardo Sánchez Nogales Apoyo logístico Gabriela Guadalupe Francescoli Villa Aracely Fuentes Bonifacio Selene González García Martha Elizabeth Guerrero Santillán Leticia Montalvo Montoya Erika Yosselín Neri Mayoral Eugenia Sánchez Orozco
Lacanti Efrén Calleja Macedo Dirección editorial Benito López Martínez Dirección de arte María Magdalena Alpizar Díaz Coordinación editorial Mary Carmen Reyes López Asistencia editorial Ilustración Portada: Tamara Ibarra Pp. 3, 7-44: Tania Recio Pp. 6, 54-87: Amanda Mijangos Fotograf ía Graciela Zavala Segreste Infograf ía VLA
Corrección Yvonne Cartín Cid Traducción al inglés Fred Rogers Traducción a lenguas indígenas Unión Nacional de Traductores Indígenas
Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México. Año 2, No. 5. Julio-octubre 2016, es una publicación cuatrimestral del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) a cargo de la Unidad de Normatividad y Política Educativa del inee, desarrollada en coordinación por la dgdme y la dgc snee, para contribuir al diálogo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Barranca del Muerto No. 341, Col. San José Insurgentes, Deleg. Benito Juárez, 03900, Ciudad de México. Tel.: (55) 5482-0900. www.inee.edu.mx. Editora responsable: Laura Athié / lathie@inee.edu.mx. Certificado de Reserva de Derechos al uso Exclusivo: 04-2015052609471000-203, issn: 2448-5152, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derechos de Autor. Licitud de Título y Contenido, otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación en trámite. Permiso sepomex en trámite. Impresa en Impresos Santiago, Trigo 80-B, Col. Granjas Esmeralda, 09810, Ciudad de México. Teléfonos: (55) 5646-2401, 02 y 03, cha@impresosantiago.com. Este número se terminó de imprimir el 28 de junio de 2016 con un tiraje de 2 mil ejemplares más reposición. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del inee. El contenido, la presentación, la ilustración y la fotografía, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta publicación son propiedad del inee. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera: inee (2016). Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México. Publicación cuatrimestral del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para contribuir al diálogo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa. No. 5. Julio-octubre 2016. México. Comentarios y sugerencias: gacetapnee@inee.edu.mx pnee@inee.edu.mx
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Infografías en lenguas indígenas Tsꞌiaⁿ na tyinji quio ñomnda nꞌaⁿngue Ya’yejaltak ta Bats’ik’op
Nu vachi tiñu cha cuu chi cuenda cha sanihin tiñu chi ñivi cha sanahan chi ñivi cha sacuaha iin sicuela cha cuu chi: Vatiñu chi tuhun cha cahan ñivi ñuun Mixteco
Xa̱ jo̱ n ra síkaꞌbíson én ra chja̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ Kóꞌsín nga ma ko̱ꞌsín ko̱xá Ta nga tíjngo ya̱ Nangije-ná ꞌkia̱ nga tjáꞌtason kjoa̱ chji̱ ne̱ ꞌtse̱ xa̱ jo̱ n: Ra jè ꞌén ra kitsin-ko̱ xi̱ ta̱ kisinda Mazateco
Tlacuilol tlen ictematiltia in Política Nacional de Evaluación Educativa: Tlacuilol ica maseualtlahtol Náhuatl
Ra gaseta nge Han ja ꞌne Hapu̱ tsꞌo̱nyó̱n ꞌyomfëni yo̱ Xa̱ ndbate wa ra Ha̱imꞌbonda̱: Nꞌda ra xe̱ ki gepu̱ i ma nange nꞌda ran Otomí
Ñanj nataꞌ rayiꞌî politika ni̱ ka̱ j ñuꞌunj nï̀nꞌ gàchràꞌ riñan hioꞌó Maká dàj ga̱na̱ ka̱ j guenda nej sij dàj chru̱n nej sôꞌ gidigan: Ñanj Triqui
Sjunil Gaceta yu’un te a’telil te yakal ta pasel ta spisil te ts’ob tejklumetik yu’un yilel te bin ut’il yakal ta wentainel te nop june: Junetik ts’ibabilik ta bats’il k’op Tseltal
MIXTECO ¿Cuhva cha saxini ñivi ñuun chi ndihi ca ñuun cuati nu iyo ñivi cahan ñuun cuenda cuhva cha cuahan satiñu ñi cuu mastru chi ve cuati?
Cha ni nducu tuhun tiñu chi ñivi, yoni sanini chi ñivi cha iyo iin iin ñuun a ñuun nu iyo ñivi cha cahan ñuun cuenda cuhva cha cua ndehe tiñu cuhva cha sacuaha tiñu chi ve cuati tichi cuiya 2014, cha cuu inee sacuaha chi cuhva cha saxini ñivi ñuun cuenda cuhva cha sacuaha ñi cuu mastru chi ve cuati, ta cuhva can cua coto tiñu yoso caa cuu nduvaha ca cuhva cha cua sanahan ñi chi ve cuati niniin tichi ñuhun ya ta cuhva cha ndehe tiñu ta cua tiso vaha ca tiñu cuhva cha cua tava ñivi cha cuu mastru examen.
Ndihi cuhva cha saxini ñivi Cha chini ñuhun chi nu sanahan tiñu chi ve cuati
Ndaca ñi cha na cua sanaha vaha tiñu chi ve cuati, ta cuhva cha tahan chi cha cua sanahan tiñu chi ve ta ve, ta na cua sanahan tiñu cuhva cha taqui cuhva cha iyo tahan maan ñivi ñuun, ta na cua sanahan tiñu chi ve cuati chi tuhun cahan maan ve, ta na cua ndehe tiñu cuhva cha cua nduvaha ca cuhva cha sanahan tiñu chi ve cuati cuhva cha sanahan tiñu tichi ñuhun ya chi niniin cahni ñuñivi:
Na cua tasoho ñivi cha sanahan sicuela can ndaa cha cuu cha chini ñuhun ñivi ñuun can, ta ndaa cha saxini ñi a ndaa cha ña tahan ini ñi, ta na cua cati tuhun vaha ñi cuu mastru can chi ñivi can.
Ñivi chito vaha na cua sanahan, vati tacan chito ñi cha cua sanahan ñi ta iyo chi cha cua coto ñi tuhun cha cahan ñivi ñuun can, ta sii cuni ñi sanaha ñi ta iyo chi cha cua coto ñi sanahan ñi inca tuhun chi ve cuati.
Na cua cuhva tiñu nu nuna cha na cua quihvi tahan ñivi ñuun can cha cua ndehe ñi cuhva cha sanahan tiñu chi ve cuati a nu cua tava tiñu examen a cha cua savaha ñi cuenda ican.
Na cua sanahan vaha tiñu cuhva cha cua cutuhva vaha ve cuati cha cuu sestilla chi matemática chi ingles chi cha cua savaha ve deporte a cha ndaa inca cha chaa cha vachi cha cuu tecnología chi.
Iyo chi cha cua tayahvi ñivi cha sanahan sicuela can cuhva cha iyo ñivi ñuun nu sacuaha ñi, ta iyo chi cha cua coto ñi tuhun cha cahan ñivi ñuun can, ta iyo chi cha cua savaha tahan ñi cuhva cha ndacu ñivi ñuun can.
Na cua sacuenda vaha ñi xuhun cha queta sicuela can, ta na cua tiso vaha tiñu sicuela can ta na cua cuhva ñi cuenda nu naan xuhun can.
Cha na cua cahan ca tiñu cha na cua sanahan tiñu sestilla chi tuhun cha cahan maan ñivi ñuun can chi ve cuati cha cuahan sacuaha.
Cha na cua coo ca ndatiñu cha ndaa chi tuhun sestilla chi tuhun cahan maan ñivi can ta ñi, ta cuaha chi na cua queta sicuela can hora cha tahan chi ta vii caa chi na cua queta chi.
Na cua cahan ca tiñu cha cuu cuhva vaha cha iyo tahan maan ñivi can ta ñi ñuun ñi, ta na cua nducu tiñu cuhva cha cua sanahan ñi iin cha vaha cuhva cha quii ca cua cutuhva ve cuati, ta cuhva cha cua coto ca ve cuati cuhva cha ndacu ñivi ñuun ve, ta cuhva can na ña cua cundihi cuhva cha iyo tahan maan ñuun can.
Na cua ndehe tiñu ta na cua ndatuhun tiñu cuhva cha iyo chi cha cua sanahan tiñu ndihi cha chini ñuhun ve cuati cuhva cha iyo maan ve ta ve ñuun ve, ta na cua sanahan tiñu chi ve chi tuhun cha cahan maan ve. Ta na cua sanahan tahan tiñu cuhva cha taa tiñu tuhun can.
Iyo chi cha cua nacoto ñivi sanahan can chi ndihi ve cuati cha sanahan ñi, ta cuhva cha iyo ve cuati can iyo chi cha cua sanahan ñi chi ve.
Ta ñivi cha cuu director iyo chi cha cua cuu ñi iin ñivi cha ni sacuaha vaha, vati tacan cua ndehe ñi cuhva cha sanahan ndihi ca ñivi sanaha nu ndaca ñahan ñi, ta cua cuu cati tuhun tahan ñivi cha cuu director can chi ñivi sanahan can, ta cua cuu tava ñi examen chi ñivi sanahan can chi maan ve cuati sacuaha ican.
Recorrer, aprender y arribar
49 ñuun nu iyo ñivi cha cahan ñi tuhun yuhu maan ñi ni nducuiti ñi ta cahan ñi, ta tichi 18 ñuun nahnu indi ñuun cuati can, ta 53 460 iyo ñuun can.
40 variantes tuhun nu cahan ñuun ñi cha iyo tichi 27 grupo tuhun chi tichi ndihi 8 cha cuu
familia lingüística cha cuu chi ndihi tuhun cha iyo tichi ñuhun ya.
21 364 ñi cuati chi ra cuati niños chi ñivi tivaa (nna) sacuaha ñuun nu cha ni
nducu tuhun tiñu. Cuenda cha sacuaha tiñu chi ñivi sanahan chi ve cuati
Cuenda cha sacuaha tiñu Cati ñi iin vehe ndayahvi cuu sicuela cuu, tacan ni ndihi cha iyo chihin chi chi cha sanahan chi, soco saxini ñi ti ña iyo inuun chi chi ñivi ñuun: Ña tayahvi tiñu cuhva cha iyo ñivi ñuun can, ni tuhun cahan ñivi iyo ñuun can ta ni cuhva cha iyo tahan maam ñivi ñuun can ta ni cuhva cha sanahan ñivi chi sehe ñi. Tuvi ini ve cuati cha chica sicuela cha tava ndaa xaan ñivi sacuaha ican chi ve ta ve, tacan ni maan ñivi cha cuu sutu chi sihi chi ndihi ñivi ñuun can cha tava ndaa ñi cuu mastru can chi ñi. Na nuun cuhva cha ndehe ñivi sicuela cuenda cha ndaca tiñu xuhun chi ndatiñu chi ñi, ta yoni tihi chi ñi cuenda cha na cua coto ñi cuhva cha iyo sicuela can. Ña ndihi cha iyo chi sicuela cuhva cha cua cuu satiñu chi iin cha vaha: Ña chinu vaha vehe can, ña ndihi cha iyo chihin chi, cumani cha sacuaha vaha ñivi sanahan ican, ta ni ña chito ñi tuhun cha cahan ñivi ñuun can, ta ni ña sacuinu ñi cuhva cha iyo chi cha cua sanahan ñi ta ni hora cha tahan chi cha cua sanahan ñi chi ve cuati. Ña cuni ni ñivi nna ndehe ñi a nacoto ñi a tihi ñi chi ñi a cahan ñi ta ñi cuenda cuhva cha iyo iin ñuun.
Ndaca tiñu cha na cua tava tiñu examen cha ndoo ndoo na cua nducu tuhun tiñu, ta ndihi cha nini xaan cua nducu tuhun tiñu ta iin cha cuiti cua cuu chi, ta icaa ni na cua savaha ndihi ni ñi chi, ta iin ni cuhva na cua cahan chi. Cha cua tava tiñu examen cua tindee chi cua ndehe tiñu yoso cuhva cua cuu sanahan vaha ca tiñu chi ve cuati. Cua tihi tiñu ndihi nuun cuhva cha cuu tava tiñu examen yoso cuhva vaha ca cha cua cutuhva ve cuati: cha taa ve chi cha sacuaha ve ta cuhva cha ndehe tiñu chi ve tichi sicuela a iti chata, a cha ituhun maan ve a ta cha natahan ve chi uvi uni ve cuati, a yoso cuhva iyo ve ta cha ndaca sutu ve chi ve, a yoso cuhva ndacu ve iti nuun ndihi ñivi ñuun, ta cuhva cha cua sanihin maan ñi chi ñi a cha uvi uvi ñi cua sanihin ñi chi tahan ñi.
Cua ndehe tiñu cuhva cha caa sicuela can, yoso tahan ve cuati sacuaha iin iin mastru, cuhva cha sacuinu ñi cuhva cha cahan ñivi ñuun ta cuhva cha nduvi nuun ñi chi ñuun.
Iyo chi cha cua cuhva ñivi cha cuu director cuenta chi nidhi ñivi ñuun cuhva cha satiñu ñivi cha cuu mastru sicuela can, ta cuhva cha cuahan cutuhva ve cuati can ta cuhva cha caa sicuela can.
Iyo chi cha cua tava tahan ñivi cha cuu director iin examen cuhva cha ndehe ñi iin sicuela: a sacuinu ñi cuu mastru can cuhva cha tahan chi, a cutuhva ve cuati ta ve (indi tahan cha cutuhva ve ta ve cuhva cha iyo ñuun ve chi ndihi cha vaha cha sanahan ñuun ve) ta cha cuahan nduvaha ican ta cuhva cha iyo nuun ñi chi ndihi ñivi ñuuun can.
Iyo chi cha cua sanihin tiñu cuhva cha vachi tahan chi cha sacuaha ñi niniin cahnu ñuhun ya chi cha iyo ñuun ya, ta cua nducu tuhun tahan tiñu a chito ñi cuenda tuhun cha cahan ñivi ñuun can.
Iyo chi cha cua tava ñivi cha cuu mastru examen nda ni cha vachi sacuaha ñi ta nda cua nda cua queta ñi tichi iin ñuun, ta cua ndehe tiñu cuhva cha sanahan ñi chi ve cuati ta cuhva cha iyo ñi.
¿A tu cuni c A tu cu on cot ni cun o cun cuu qu cuend ihvi ta a cons han cu ulta y n 25 y a? 34 tich i ihya.
MAZATECO ¿ꞌÉn ra tsjá xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ko̱ jñà xi̱ ta̱ na̱ xindá ra ya̱ tjítsa̱ jna nangi-la̱ ñánda̱ nga kitsin a̱ ꞌta ꞌts̱ e kóꞌsín tímaxáko̱ kjoa̱ téxoma ꞌtse̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ nga maná xa̱ jo̱ n?
Kótso ꞌén ra kitsja xi̱ ta̱ ꞌkia̱ nga itjanangiya Mé ra tíchijaꞌta a̱ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ chitáꞌyá
Jè kjoa̱ ra ti̱ ngi tjanangiya-ni, Ra tjíꞌnde-la̱ nga ma ske̱ ko̱ nga si̱ jin-la̱ mé ra tíma Jñà ra Xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ko̱ xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ra ya̱ tjítsa̱jna nangi-la̱ ñánda̱ nga kitsin a̱ꞌta ꞌtse̱ kóꞌsín nga itjáꞌtason kóꞌsín i̱ nchísíxá jñà ra batéxoma-la̱ kóꞌsín nga tíꞌbi-ná kjoa̱chji̱ ne̱ ꞌtse̱ xa̱ jo̱ n, ꞌtse̱ nó jo jmi ko̱ te ijon, ra ya̱ nchrabá-ni a̱ꞌta ꞌtse̱ inee (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), ꞌkoa̱á ꞌsín kjomejen-la̱ nga xa̱jo̱ n kisiꞌta tsjé tsjé kóꞌsín tsijen-la̱ jñà ra ya̱ tjítsa̱jna nangi-la̱ ñánda̱ nga kitsin a̱ ꞌta ꞌtse̱ kóꞌsín tímaxáko̱ kjoa̱ téxoma ꞌtse̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ nga ma-ná xa̱ jo̱ n ko̱ si̱ ncháxkó kóꞌsín tsjá ꞌén-la̱ ra jñà, kóꞌsín nga ìsa̱ nda ko̱ma mé-ni nga ma si̱ nda-ni kóꞌsín ma ko̱ꞌsín ko̱xá ta nga tíjngo ya̱ Nangijená ra a̱ ꞌta ꞌtse̱ kóꞌsín ma nga tjáꞌtason jè kjoa̱chji̱ ne̱ . ꞌKoa̱á ꞌsín tíníjé nga jngo kjoa̱chji̱ ne̱ kataꞌse ñánda̱ nga ma tsjá-te kjo̱bítsjen-la̱ xi̱ ta̱ ra kji̱ í, ra ngi nda kjon tjín kóꞌsín nga katabakonya-la̱ i̱ xti ko̱ ra ngi ya̱ kjon chiba̱-la̱ kóꞌsín nga katama, ra kataꞌsín kinda̱ ko̱ nga iꞌsa̱ ꞌñó katasíchjeén kjoa̱chji̱ ne̱ ꞌtse kjoa̱ ra kiꞌcha-ná ko̱ nga katamachjeén jè ꞌén ra jè na̱xi̱ ndá-ná chja̱, ra ko̱ꞌsín kataꞌsín nga jngo kataꞌsín-ni ko̱ ti̱ ꞌkoa̱ katatsjáꞌnde-la̱ jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ra ya̱ tjítsa̱jna ñánda̱ nga kitsin nga katatjoꞌnde-la̱ nga ma katachja̱-te nga katatsjá kjo̱bítsjen-la̱ nga jngó jngó ya̱ ñánda̱ nga tjítsa̱jna nga ya̱ chja̱-ni ya̱ nangije-ná ko̱ ra ya̱ chja̱-ni ta nga tíjngo i̱ saꞌnde:
Jè xi̱ ta̱ ra síxá ya̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n katabexkón jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá nga ma-la̱ katachja̱ ko̱ tsa majin katabexkon kóꞌsín tjín jè ꞌén ra nakjoá ya̱ na̱ xi̱ ndá, ko̱ ꞌsín kataꞌsín nga ma katamaxákjo, katasísin mé ra ma ya̱ na̱ xi̱ ndá a̱ ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ ra kiꞌcha-ná ra a̱ꞌta ꞌtse̱ xi̱ ta̱ jchínga-ná.
Jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra tjíhijo ítjon-la̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n tjínela̱ nga kataꞌse-la̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ra tjíne-la̱ nga ꞌse̱-la̱, katasíkonda̱ kóꞌsín tjín kjoa̱ ra tíbakonya-la̱ i̱ xti ko̱ katatsjá-te kjo̱bítsjen-la̱, katabaíjtako̱ ko katakjóꞌtason jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ jñà i̱ xti chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n.
Nda kjón katamachjeén ngaꞌtsì ngaꞌñó ra tjín, katamandachon koni ꞌsín tje̱ n ma, ko̱ kataꞌsena̱jmí mé kinda̱ ra tjín.
Jè ꞌñó katijna ítjon nga nda kjon katabakonya-la̱ i̱ xti nga ko̱ ꞌén-la̱ chikon, ko̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ꞌtse̱ xki̱ ya, ko̱ ꞌtse̱ kjoa̱ níská, ko̱ ꞌtse̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ꞌtse̱ ki̱ cha̱ ra maxáko̱ ra kjoa̱ xi̱ tse̱ ko̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ én-la̱ xi̱ ta̱ jngoato.
Ìsa̱ kjìn kataꞌse isa̱ xa̱ jo̱ n ra jò ꞌén tíchja̱ ra ki ꞌén tíchja̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ na̱ xi̱ ndá, nga kjin kjòn katasinda nga katachóya-la̱, nga nda kjon chi̱ ba̱ -la̱ kataꞌfì ko̱ nga mì tsa ijye itson ꞌkia̱ nga kji̱ í.
Jè xi̱ ta̱ ra síxá ya̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n kataꞌnchré ꞌkia̱ nga ꞌse̱na̱ jmí-la̱ mé ra tíchijaꞌta-la̱, kótso ꞌén tsjá na̱ ꞌìn-la̱ i̱ xti, ko̱ tsa mé ra mi ki sasén-la̱ ko̱ ti̱ ꞌkoa̱ katatsjá ꞌénla̱ tsa kóꞌsín si̱ ko̱ .
Nga jè kjoa̱ chji̱ ne̱ ra ko̱ kónyala̱ i̱ xti ra maꞌtsia̱-ni ki-ní ra jñà i̱ xti machjeén-la̱ ko̱ kií katachibaya-ni mé ra tíchijaꞌta ya̱ i̱ ꞌnde ñánda̱ nga tjítsa̱ jna i̱ xti. Nga katabakonya jè ꞌén, jè ꞌén ra jñà i̱ xti kitsin-ko̱.
Nga jñá iꞌsa̱ ꞌñó kataꞌbi ngaꞌñó-la̱ jñà kjo̱ bítsjen ra nda tjín ra ki titsa̱ kon-ná ra ꞌtse̱ na̱ xi̱ ndá, ko̱ nga katatjábéyani tiꞌkoa̱ ya̱ katanikjaàꞌsen-jin jè kjoa̱ chji̱ ne̱ ra ko̱ kónya-la̱ i̱ xti, jñà kjoa̱ chji̱ ne̱ ko̱ kjoa̱ ra jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá be kóꞌsín niko̱ ra ma ko̱ si̱ ko̱ ꞌta nga ma katatjongaꞌñó ko̱ nga katijnakon kjoa̱ ra kiꞌcha-ná ra a̱ ꞌta ꞌtse̱ xi̱ ta̱ jchínga-ná.
Jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra bakónya nda kjón kataꞌse-la̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ra bakónya-la̱ i̱ xti, nga nda ma-la̱ mé kjoa̱ chji̱ ne̱ ra ko̱ konya ko̱ nga ma-la̱ nda katachja̱ jè ꞌén ra jñà i̱ xti kitsin-ko̱, nga nda katabíjna kjo̱ bítsjen-la̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ ra jñà bakónya ko̱ nga kataꞌse-la̱ kjo̱ bítsjen kóꞌsín ma-la̱ nga ko̱ konya jñà ꞌén ra ma-ni jò nga chja̱ i̱ xti.
Kataꞌbi ngaꞌñó nga jè kataꞌbila̱ i̱ xti kjoa̱ chji̱ ne̱ ñándá nga jò ꞌén katamachjeén nga ta india, nga katamachjeén jè ꞌén ꞌtse̱ na̱ xi̱ ndá ko jè ꞌén-la̱ chikon.
Jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra bakónya kataꞌsín kinda̱ nga kjín ndi̱ yá-la̱ kóꞌsín nga kjòn i̱ xti chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra bakónyala̱ ko̱ ꞌkoa̱á ꞌsín katakoson-la̱ kóꞌsín nga ko̱konya-la̱.
Nga jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá katabasiko̱ ꞌta jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n nga ma katatsjá kjo̱ bítsjen-la̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ ra ñó chjí-la̱ koni tsa jè, mé kjoa̱ ra machjeén nga ko̱ kónya-la̱ i̱ xti, kóꞌsín tjíne-la̱ nga ma tjáꞌtason kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ ko̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ nga ko̱ kinda̱ kóꞌsín tífi kjoa̱ chji̱ ne̱ -la̱ i̱ xti.
Recorrer, aprender y arribar
Ichán ijan jtín tjín-ni xi̱ ta̱ ra maxkóya ya̱ na̱ xindá ra kitsja ꞌén-la̱,
Ichán tejan jmi ko̱ ijon sindo̱ ko̱ jan kan xi̱ ta̱ tjín-ni, ra
ichán ijan na̱xi̱ ndá xi̱ ta̱ ra ya̱ tjítsa̱jna nangi-la̱ ñánda̱ nga kitsin
ko̱ ꞌsín ijye nga-la̱,
ra ijye jngo kjoa̱ nga-la̱ kóꞌsín nga tjítsa̱jna tjín-ni, ra chrjoꞌon jan
ko̱ chrjoꞌon jàn tjín-ni ñà ra batéxoma‑la̱
ra tíjna ítjon‑la̱.
ra xá
ngaꞌtsì nangi ra tjíjtín ra ya̱ chja̱‑ni ra tíjna
ítjon‑la̱ ya̱ ñánda̱ nga ichán
ko̱ ijon sindo̱ ko̱ jan kjoma
tjín-ni jè ra batéxoma‑la̱ ngaꞌtsì nangi ra tjíjtín ra ya̱ chja̱‑ni jè
Ta ngaꞌtsì, kájngo jmi ko jan sindo̱ ko̱ jan kan ko̱ ijon ra i̱ xti íchjín ko ra ijye i̱ xti kjonda kjon (nna) nga kotáꞌyá ya̱
na̱ xi̱ ndá kiì̱ ra itjanangi-la̱.
tejan jmi xi̱ ta̱.
Aꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ ra tjáꞌtason kjoa̱ chji̱ ne̱ -la̱ i̱ xti A̱ ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ꞌtse̱ xa̱ jo̱ n ꞌKoa̱á ꞌsín chitáꞌyáko̱ kóꞌsín nga tíjna jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ ni jngo niꞌya ra xá ko̱ꞌsín tíjna-ni, ko̱ kóꞌsín tjín kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱, kótjín ndi̱ yála̱ kjoa̱ ra tíbakónya, tanga ꞌkoa̱áꞌsín ma-la̱ koni tsa mi ki nda mangáson-ko̱ ra jè na̱ xindá: Mì ki tsa tsijen nda ꞌyaxkon-la̱ jñà kjo̱ bítsjen ra nda tjín ra ki titsa̱ kon-ná, kjoa̱ ra ijye koꞌsín nga-ná nga ꞌnié, ko kjoa̱ ra kiꞌcha-ná ra a̱ꞌta ꞌtse̱ xi̱ ta̱ jchínga-ná. Jñà i̱ xti ra i̱ nchikotáꞌyá, na̱ꞌìn-la̱ ixti ko̱ jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá kꞌoa̱ꞌsín ma-la̱ nga tíbitjo-ngi-ní ra jñà, a̱ꞌta ꞌtse̱ xi̱ ta̱ ra bakónya-la̱ i̱ xti. Jñà ra xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ta ꞌkoa̱áꞌsín ꞌsín tje̱n biꞌnde-la̱ ra jñà nga ta ki ma basiko̱ ꞌta mé ra tíchijaꞌta-la̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ nga tsjá tsa kóꞌki to̱n bako̱ -la̱ ko̱ mi ki tjoꞌnde-la̱ nga ma jñà fahaꞌsen-jin ra a̱ꞌta ꞌtse̱ kóꞌsín ma ko̱ kónya-la̱ i̱ xti. Jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n mi ki tsa tsijen nda chon koni ꞌsín tjíne-la̱ nga ko̱ ma, mé-ni nga nda ko̱xá-ni, koni ꞌsín nga tjínda jñà niꞌya chijaꞌtá-la̱, tsìn-la̱ jñà tsajmì ra tjíne-la̱ nga ꞌse̱-la̱, jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra bakónya mi ki tsa ngi tjín-la̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ ra bakónya-la̱ i̱ xti, ko̱ mi ki be-jin kótso jñà ꞌén ra jñà i̱ xti ma-la̱ chja̱ , mi ki tsa ko̱ ꞌsín síhitjason koni tjín ni̱ chjin tjíne-la̱ nga si̱ íxá ko̱ mì tsa jè chi̱ ba̱ -la̱ síkjaàꞌsen i̱ xti koni ꞌsín tjíne-la̱. Mì tsa ko̱ꞌsín tjín ikon nga mejèn-la̱ ske̱ xkon, nga tsjá ngaꞌñó ko̱ nga si̱ ìkaꞌbíson mé kjoa̱-ni ra ko̱ꞌsín ꞌya-ni xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá ra a̱ ꞌta ꞌtse̱ xi̱ ta̱ jchínga-la̱ jñà nna.
Machjeén-ni nga tsijen nda kjon katatjáꞌta kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ i̱ xti, nga ngi kjoa̱ kixi̱ ra katama, nga ngáson ngáya katama ko̱ jñà niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra isa̱ kji̱ í kjoa̱ chji̱ ne̱ bakónya, nga ki katama kinda̱ kóchon ya̱ i̱ ꞌnde. Jè kjoa̱ tjáꞌtason ꞌtse̱ kjoa̱ chji̱ ne̱ kií xá katamachjeén-ni nga isa̱ nda katamaxá ya̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n. Katamájin-la̱ kóꞌsín nga kjin ndi̱ yála̱ nga ma tjáꞌtason nga tjáꞌtason kjoa̱ chji̱ ne̱ -la̱ i̱ xti ra ki katabakón-ná a ndaá tíma-la̱ xa̱ jo̱ n i̱ xti a̱ ꞌta ꞌtse̱: kóꞌsín nga ki̱ chja̱ , kóꞌsín nga kji xa̱jo̱ n, kóꞌsín nga ꞌsín ko̱ nga ma jchítsijèn-lá kóꞌsín tjín kjo̱ bítsjen-la̱; ya̱ a̱ ya niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ ꞌkia̱ nga mì tsa ya̱ tíjnaya ya̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n; ꞌkia̱ nga ta jè ta̱ jngoni jngo ti ko̱ tsa ꞌkia̱ nga tjítsa̱ jnajtín ngaꞌtsioo̱; ꞌkia̱ nga ya̱ tsítsa̱ jna ya ngixko̱ n ra na̱ ꞌìn-la̱ i̱ xti ma ko̱ ya̱ ngixko̱ n xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá; ꞌkia̱ nga ti̱ jñà sko̱ óꞌtason-ni kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ ko̱ tsa jó jó kítsa̱ sin nga sko̱ óꞌtason kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱.
Katatjáꞌtason kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ra títsa̱ jna ítjon-la̱ jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n nga jè katama kinda̱ kóꞌsín tímaxá ya̱ niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n: kóꞌsín i̱ nchisíitjason jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n, mé ra i̱ nchima-la̱ jñà i̱ xti chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n,(nga katama kinda̱ mé ra i̱ nchima-la̱ ra a̱ ꞌta ꞌtse̱ kjoa̱ ra kiꞌcha-ná ko̱ kjo̱ bítsjen ra nda tjín ra ki titsa̱ kon-ná ra ꞌtse̱ na̱ xi̱ ndá); katamandachon jñà niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ katamaxákjo ko jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá.
Ko̱ ꞌsín katasijna tjaꞌtsin nga jè xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ ra tíjna ítjon-la̱ jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n katatsjá-la̱ kinda̱ jñà xi̱ ta̱ na̱ xi̱ ndá kóꞌsín i̱ nchisíxá jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n, kóꞌsín tjíma kjoa̱ chji̱ ne̱ -la̱ i̱ xti ko̱ kóꞌsín chon ra a̱ ꞌta ꞌtse̱ jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n.
Nga jchítsijen-la̱ kóchon jñà niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n, kótjín ma-ni jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n, a ꞌkoa̱á tjín ma-ni koni tjín bakien-la̱ i̱ xti ra tjítsa̱ jna, nga katasíitjason koni ꞌsín tjín kjo̱hixi̱ ra machjeén nga ya̱ ki̱ tjason ko̱ nga mala̱ ko̱ ꞌsín kataꞌsín nga ma katasíxákjo jè niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko jè na̱ xi̱ ndá.
Katatjáꞌtason kóꞌsín tjín kjoa̱chji̱ ne̱ ra tíꞌbi-la̱ i̱ xti ta nga tíjngo ya̱ na̱ xi̱ ndájená ko̱ ya̱ a̱ jin na̱ xi̱ ndá i̱ tsíñá-ná; katafaàꞌsen-jin jè kjoa̱chji̱ ne̱ ꞌtse̱ ꞌén-ná jè ra ko̱ kónya-la̱ i̱ xti.
Katatjáꞌtason kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ jñà xi̱ ta̱ chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n maꞌtsia̱ kjon-ni kóꞌsín kjoꞌtsia̱-ni kjoa̱chji̱ ne̱ -la̱ skanda kóꞌsín tje̱n nga tsjá ngaꞌñó ya̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ na̱ xi̱ ndá, ti̱ ꞌkoa̱ katama kinda̱ kóꞌsín tísíxá ya̱ a̱ ya niꞌya chji̱ ne̱ xa̱ jo̱ n ko̱ kóꞌsín tjín kjo̱bítsjen-la̱.
Tsa m ¿A mejé n-li n ajin ꞌt ga jc in ya̱ ha̱ ra ma -ni 25 isi a̱ ꞌta ꞌ ts y 34 ya̱ xa e̱ kjoa̱ ra ̱ jo̱ n r a̱ kii̱ r tjanangi ya? a Sík aꞌbís on én .
TSELTAL ¿Snojpibal tejklumetik sok bats’il lumetik ta swenta te bit’il yakal ta wentainel te nop june?
Te binti la yich’ik jok’oyel te tejklumetik sok te bats’il lumetik ta swenta te Evaluación Educativa 2014 yu’un te inee, ja’ te layich’ ts’obel te sk’op ya’iyejik te bats’il lumetik yu’un yilel te bit’il yakal ta wentainel te nop june sok stsakel te sk’op ya’iyejik yu’un chajpanel ta lek te bin ut’il ya xju’ ta ilel teme lek yakal ta p’ijubtesel te nop junetike.
Te binti muk’ sk’oplal albil Te binti yato sk’an chajpanel ta swenta nop jun
Ya sk’an te ayuk spisilik te alaletik ya xju’ yu’unik ochel ta nop june, ja’ nix jich ya sk’an te ayuk ya yich’ ich’el ta muk te talel kuxlejalil sok te sk’op te bats’il lume, sok nix ya sk’an te bit’il ayuk ya xju’ yu’unik te bats’il lumetik ochel ta chajpanel sok smeltsanel ta junax sok yantik tejklumetik sok ta spamal lum k’inal.
Te binti yakal ta ak’el ta nopele ya sk’an te ja’ te binti muk’ sk’oplal ta noptesele sok te binti ayto sk’an chajpanel ta lumale sok ya sk’an noptesel te kaxlan k’ope sok te bats’il k’ope.
Smuk’ubtesel sk’oplal te talel kuxlejalilsok ya sk’an cha’ na’el sok yak’el ta nopel te binti lek sok te binti muk’ sk’oplal tey ta bats’il lume yu’un jich ma xch’ay-a te stalel skuxlejal te jlumatike.
Te bats’il lume ya sk’an ya x-och ta yilel te bin yato sk’an chajpanel ta snaul nop june, ja’ nix jich yilel bit’il ta pasel te lekil p’ijubtesele sok yilel teme lek yakal ta beel te nop june.
Ya sk’an to xan bayel te lekil a’tejibaletik ta kaxlan k’op sok ta bats’il k’op te banti ya yak’ ta ilel te stalel xkuxlejal te bats’il lume sok ya sk’an te ayuk lekik sok bayel te a’tejibaletik yu’un te nop june.
Te nopteswanejetike ya a sk’an ya yich’ik ta muk’ te bats’il lume ja’ nix jich ya sk’an ya snaik sk’oponel te bats’il k’ope sok ochel ta yilel spasel te jay chap a’telil ya spasik tey ta bats’il lume.
Te nopteswanejetik ya sk’an ya yaibeyik te sk’op ya’iyejik te yajwal bats’il lume sok te binti te ya sk’an chajpanel sok yalel te bin ut’il ta pasel yu’un te me’il tatiletik ta bats’il lume.
Te nopteswanejetik ya sk’an ya yich’ik ta wenta te maba junax te stalel skuxlejal te nop junetike sok ya sk’an te lek ya xchajpanik te ya’telike.
Ya sk’an lek tuuntesel te biluketik yu’un te snaul nop june, ja’ nix jich chajpanel te binti maba lek sok ya yak’ik ta na’el te bitik a’telil te pasbilix ta snaul nop june.
Ya sk’an noptesel ta lek te kaxlan k’ope, matemáticas, deportes, inglés sok te yach’il a’tejibaletik yu’un snopel ta stuutesele.
Te wolwanejetik ya sk’an te lek p’ijubenik sok ya sk’an ya yilik te bitik yakal ta ak’el ta nopele sok nix ya sk’an ilel te binti yakalik ta yak’el ta nopeleya sok sjoinel, sok spasel te evaluación yu’un te nopteswanejetik sok te nop junetike.
Te nopteswanejetike ya sk’an te lek p’ijubenik ta yak’el ta nopel te nop june sok te bats’il k’ope, ja’ nix jich ya sk’an te lekil nopteswaneje sok nix ya sk’an te ayuk ya snaik lek yak’el ta nopel te bats’il k’ope.
Ya sk’an p’ijubtesel te nopjunetike ta kaxlan k’op sok ta bats’il k’op. Recorrer, aprender y arribar
Ja’ ochemik ta xchajpanel te ts’oblejetik ta
balun yoxwinik bats’il lumetik ta waxak
tejklumetik tey banti ayinemik 53,460 ta jtul lajuneb ts’ob
Balun yoxwinik ta chajp k’opetik te tsakalik ta juk xchawinik ts’obol
jts’obsok ta waxak wol k’opetik.
21 364
Ta spisil te ta jtul alaletik sok kerem ach’ixetik (nna) tey k’axemik ta nop jun ta bats’il
kristianoetik.
lumetik te banti la yich’ pasel
Ta swenta yilel te bin ut’il yakal ta wentainel nop june Ta swenta nop jun Ya yich’ ich’el ta muk’ te snaul nop june sok te binti tulan sk’oplal ta ak’el ta nopele, te snaul nop june maba junax ya x-atejik sok te bats’il lume.
Maba ya yich’ ich’el ta muk’ te talel kuxlejalil sok te sk’op te bsts’il lumale. Te nopjunetike sok te me’il tatile sok te bats’il lume maba ich’bilik ta muk’ yu’un te nopteswanejetike.
Ya sk’an pajal ilel sok ta skajal kaj te nop june, ja’ ini ya xtun yu’un slekubtesel te a’telill ta nop june.
Stsakel bayel ta chajp yu’un stael ta na’el ta lek te bit’il ya xju’ ta ilel teme yakalik ta snopel ta lek te nop junetike: ta sk’oponel, ta sts’ibayel sok yilel stalelik te nop junetik ta yutil sok ta jamalal te snaul nop june, sok nix ya sk’an pasel te a’telil ta sit te me’il tatiletike sok ta komon yilel te bin ut’il yakal ta beel te nop june.
Yilel teme lek yakalik spasel ya’telik te wolwanejetik ta snaul nop june sok teme lek yakalik ta xchajpanel te yatelike, sok teme yakalik ta spasel ya’telik te nopteswanejetike sok te nop junetike, ja’ nix jich ya sk’an ilel teme yakal ta nopel te lekil talelal yu’un te bats’il lume sok teme lek yakal ta lekubtesel te snaul nop june.
Ya sk’an ile te bin ut’il ay te snaul nop june, jay tul te nopteswanejetike sok teme tsakal smakojik ta stulutul te nop junetike sok yame sk’an ilel teme yakal ta ch’unel te binti albil ta sjunil mantalil yu’un nop june.
Yak’el ta na’el te bin yakal ta xchajpanel te wolwanej yu’un te snaul nop jun ta stojol te bats’il lume sok teme lek yakalik ta yak’el ta nopel te june. Sok yilel teme lek yakal ta nopel yu’unike sok te binti te yato sk’an chajpanel ta snaul nop june.
Yilel teme yakal ta snopel lek te nop junetike te binti yakal ta ak’el ta nopele sok nix stael ta nopel te bats’il k’ope.
Ya sk’an ilel teme lek p’ijubenik te nopteswanejetik yu’un ta yak’el te nop june sok tele lek yakalik ta a’tel sok te yajwal bats’il lume ja’ nix jich teme lek stalelik ta stojol te nop junetike.
Te yajwal bats’il lumeja’ nax ya yak’ik koltayel ta a’tejibaletik sok ta tak’in tey ta snaul nop june. Maba lek chajpanbil te snaul nop june sok maba ts’akal te a’tejibal yu’uni ta yak’el ta nopel te june,sok nix maba lek p’ijubenik te nopteswanjetik ta yak’el ta nopel te june sok maba snaik te bats’il k’ope, ja’ nix jich maba ts’akaytesik te k’ajk’alel ta a´tel te bit’il chikan ta calendario escolar. Maba ich’bil ta muk’ te binti ya sk’an spasik te nna ta spasel, ya’telinel sok spukel ta na’el te stalel skuxlejal te bats’il lume.
¿Yaba
l a k’a n yilel xan te Nix ya binti l xju’ ya a yich xbaat ’ jok’o ta pág yel ta ina 25 consu y 34 y lta u’un te Gaceta ? ini.
TRIQUI ¿Sa anï̂ n ruhuâ nej yumanꞌan ni̱ nej sí yìñànj hia dàj gìsìkìꞌ ni̱ dàj gaj rayiꞌî nej chrej gidigân riñan nej sí digiꞌñûn?
Ganachinꞌ snaꞌanj nej sij doj, ni̱ niꞌnï̀nj ganataꞌ nej sij riñan nej yumanꞌan ni̱ riñan nej guiì yìñànj hia rayiꞌî guendâ gi̱ ri̱ rà nej sôꞌ dàj duꞌhue rayiꞌî sun gidigân nnga gaꞌmin nej sij hioꞌ huìj mîn ta yìgànꞌanj, ni̱ inee, nanaꞌhuiꞌ ni̱ nadigiꞌñun hueꞌê dàj anï̂n ruhuâ nej guiì màn yumanꞌ yìñànj hia ni̱ dàj ꞌhiaj sun nej sôꞌ gidigân ni̱ ganadaꞌa nej sij nej nuguanꞌ dàj anï̂ n ruhuâ ni̱ dàj giri rà nej sij rayiꞌî politika aꞌmin rayiꞌî nej sôꞌ gidigân nï̀nꞌ gàchràꞌ riñan hioꞌó maká.
Nnga nagiꞌhiaj chreꞌ nej sij nej nuguanꞌ ganahuin ra̱ ꞌa nej sij dàj ganï̂n ruhuâ nej guiì
Rayiꞌî guendâ si ña̱ꞌa̱n huaj gi̱ di̱ gan nej sij
Gachín nìꞌhiaj nej sij si ga̱ chreꞌ sa gi̱ di̱ gan nej sôꞌ ni̱ ga̱ hueꞌê sa gi̱ digân nej sôꞌ ni̱ ga̱ ni̱ ka̱ sa gi̱ di̱ gan nej sôꞌ, ni̱ gàꞌhuìꞌ nej sôꞌ duꞌhue ni̱ gànàchi nikaj nej sôꞌ chrej yìñànj an ni̱ huê danj na̱nj gàꞌhuìꞌ nej sôꞌ duꞌhue nânj aꞌmin yumanꞌ ñan nne nej sôꞌ ni̱ gidigân nej sôꞌ, ni̱ ga̱chri̱ nej sôꞌ ni̱ gi̱ ꞌhiaj nej sôꞌ si gi̱ nikaj su̱n nej yumanꞌ yìñànj ni̱ huê danj na̱ nj gu̱ña̱n ga̱ nanìꞌhiaj nej sij guendâ ga̱ꞌmi̱ n nej sij sa hua̱ chi̱ ꞌ riñan maká ni̱ daꞌ hua̱ gè yumiguiì:
Ni̱ nej sa ga̱ ꞌna̱ꞌ riñan nej librû gi̱ digân nej sij ruhuâ hueꞌ digiꞌñûn ni̱ daꞌhui ga̱ꞌmi̱ n dàj hua ñan màn nej guiì dânj, ni̱ daꞌhui ginùn nânj aꞌmin yumanꞌ dânj riñan libru ni̱ huê danj na̱ nj daꞌhui nej sij gi̱ di̱ gan nej sij rayiꞌî nânj dânj.
Ni̱ gi̱ digân nej sij sa du̱ꞌhue̱ hua̱ riñan ꞌngo̱ yumanꞌan, ni̱ ga̱ na̱ ra̱ nꞌ nej sij dàj gi̱ di̱ gân nej yumanꞌan nej sìlìj i ni̱ dàj niꞌin nej sôꞌ sa yìñànj ni̱ du̱ guꞌnïnꞌ nej sij ga̱ na̱ huin nùkuaj ni̱ ga̱ ni̱ ꞌna̱ꞌ nej chrej yìñànj an.
Ni̱ gi̱ di̱ gan nej guiì yumanꞌan dàj chrunj ninj ni̱ gi̱ di̱ gan ninj nej sa hua̱ riñan ninj, ni̱ dàj chrun ninj ga̱ na̱ ka̱ j ninj rayiꞌî sa huin chru̱ n nej sílìj i ni̱ gi̱ niꞌhiaj hueꞌê nej sij.
Ni̱ daꞌhui nej sij gi̱̱ di̱ gan nej sij huìj nânj an ruhuâ hueꞌ digiꞌñun, gi̱ di̱ gan nej sij nânj aꞌmin yumanꞌ dânj ni̱ huê danj na̱ nj gi̱ digan nej sij nânj stila.
Ni̱ daꞌhui gimàn doj ñanj librû ginùn nânj nï̀nꞌïn ngà nânj stila sani̱ daꞌhui ga̱ꞌmin rayiꞌî yumanꞌ dânj sani̱ daꞌhui ga̱ꞌna̱ꞌ ûta gàꞌì libru daꞌnga ni̱ gisi gi̱ ꞌhiaj suj nej sij ngà daranꞌ nej sílìj i, ni̱ daꞌhui gùyùmàn ra̱ ꞌñan ni̱ ga̱ hueꞌej gùyùmanj.
Ni̱ gàꞌhuìꞌ nej sí gidigân riñan hueꞌ digiꞌñun duꞌhue yumanꞌan, si aꞌmin nej duguiꞌ nej sôꞌ nânj nï̀nꞌïn nej si niꞌin nej sôꞌ nânj nï̀nꞌïn, ni̱ daꞌhui nej sij ga̱ na̱ ka̱ j duguiꞌ nej sij ni̱ gi̱ ꞌhiaj nej sij nej chrej yìñànj ꞌhiaj yumanꞌan.
Ni̱ nìko doj gi̱̱ di̱ gan nej sij ga̱ huin chru̱ n nej sílìj i nânj stila, ni̱ hueꞌê gi̱ digan nej sij dàj ga̱ huin chru̱ n nej sílìj i daranꞌ nej guenda, ni̱ hueꞌê ga̱huin chru̱ n nej sílìj sun duku rumin, ni̱ hueꞌê ga̱huin chru̱ n nej sílìj dàj ga̱ ra̱ n sun nej sôꞌ nej agaꞌ si̱ ka̱ ꞌ raa ni̱ huê danj na̱nj gi̱ di̱ gan nej sij nânj raꞌñanꞌan riñan nej sôꞌ.
Daꞌhui ga̱huin chru̱ n hueꞌê ni̱ ga̱ yu̱ gui nej sôꞌ huin direktor rayiꞌî si-su̱n nej sôꞌ, ni̱ gi̱ niꞌhiaj nej sôꞌ dàj hua sa gi̱ di̱ gân nej sí gidigân ni̱ nàgàꞌhuìꞌ nej sôꞌ chrej e riñan nej sí gidigân, ni̱ ga̱ ꞌa̱nj nej sôꞌ ngà nej sij ni̱ gi̱ niꞌhiaj nej sôꞌ ni̱ ga̱ na̱ ka̱ j guendâ nej sôꞌ dàj chru̱n nej sí gidigân ni̱ ganakaj guiendâ nej sôꞌ dàj gahuin chru̱n nej sílìj i.
Ni̱ daꞌhui gu̱nïn nej sí gidigân ruhuâ hueꞌ digiꞌñun ahuin sa ga̱ chin, ni̱ dàj hua nuguanꞌ ni̱ ka̱ j nej rej nej sílìj nàgàꞌhuìꞌ nej sôꞌ ni̱ gu̱ nïn nej sij ahuin rìyìꞌì aꞌmin gakïnꞌ nej sôꞌ ni̱ daꞌhui nej sij nàgàꞌhuìꞌ nej sij chrej e riñan nej sôꞌ.
Ni̱ ûta hueꞌê ga̱ra̱ n sun nej sij nej sanꞌanj ganahuin ra̱ꞌa nej sij, ni̱ daꞌhui nej sij na̱gi̱ ꞌhiaj sàꞌ nej sij sa ña̱ꞌa̱n doj hua ni̱ daꞌhui nej sij nàgàꞌhuìꞌ nej sij guenda rayiꞌî nej sanꞌanj giyitïnꞌ.
Ni̱ ga̱ na̱ ka̱ j guenda nej sí gidigân nej si ni̱ nï̱ n giꞌhiaj daꞌ goꞌngo̱ nej sílìj ꞌna̱ꞌ ga̱huin chru̱ un ni̱ gi̱ ꞌhiaj yu̱gui nej sij dàj gi̱ digan nej sij daꞌ goꞌngo̱ nej sôꞌ.
Ni̱ ûta hueꞌê gi̱ ꞌhiaj yu̱gui nej sí gidigân ma̱ꞌan nej sôꞌ daꞌnga ni̱ ga yu̱ gui nej sôꞌ gi̱ digan hueꞌê nej sôꞌ nej sílìj i, ni̱ ga̱ huin chru̱ n nej sij gi̱ di̱ gan hueꞌê nej sij sa ꞌna̱ꞌ riñan ñanj dânj ni̱ huê danj na̱nj gi̱ ni̱ ꞌin hueꞌê nej sij nânj nï̀nꞌïn, daꞌnga ni̱ gidigan hueꞌê nej sij, ni̱ ga̱ ruhuâ nej sij gi̱ digân nej sij ni̱ ga̱ yu̱ gui nej sij gi̱ di̱ gan nej sij nuguanꞌ yìñànj hia.
Recorrer, aprender y arribar
Gaꞌanj huìj xia ꞌïn
nej yumanꞌ yìñànj hia ni̱ ka̱ j chre̱j yìñànj an ni̱ ꞌnïnj ninj riki yi̱ ṉu̱nꞌ huàꞌnï̀nj estado riñan nikaj ñuꞌunj dânj nne huìj xia yàꞌnï̀nj mîn tá ga̱ꞌanj
Huìj xia nej gaꞌnga aꞌngô
nânj aꞌmin nej guiì ni̱ ꞌnïn riki ko̱ chi̱ j yiꞌnïnꞌïn ni̱ nej yiꞌnïnꞌ dânj ꞌnïnj riki tïnj nej dùguìꞌ nuguanꞌ ñan nej nânj màn ruhuâ Maká.
tá huàꞌnïnj sientu
Maká, ni̱ hiuj
Ko̱ ñàn mîn tá huaꞌnï̂nj xia ga̱ꞌanj nej sìlìj i, nej sinꞌ yànàa nej sìlìj ñàan (nna) mân digiꞌñûn ruhuâ nej yumanꞌ ganachinꞌ snꞌanj nej sij nej sôꞌ.
sientu tá huàꞌnïnj xia nej guiì.
yìñànj hia nnga
Rayiꞌî guendâ ga̱na̱ ka̱ j guendâ nej sij dàj chru̱ n nej sôꞌ
Rayiꞌî sun gidigân Ni̱ gaꞌhuiꞌ nej sij duꞌhue nej hueꞌ digiꞌñûn ni̱ huin ꞌngo̱ hueꞌ ñan gidigân ni̱ ña̱n nej sôꞌ nej guiì, ni̱ huê danj na̱nj ña̱ꞌa̱n huaj si ga̱huin ñan gi̱ ꞌhiaj yu̱gui nej guiì ma̱ꞌan ninj, ni̱ ñan hua̱ chreꞌ sa gidigan nej sij, sani̱ ganï̂n ruhuâ nej sí yumanꞌan si giꞌhiaj anej nej sí digiꞌñun doj ma̱ꞌan nej sôꞌ riñan ꞌngo̱ yumanꞌan: Sani̱ nitaj si ganakaj guendâ nej sí digiꞌñun si huin ꞌngo̱ sa du̱ ꞌhue̱e, ni̱ nitaj si gi̱ di̱ ganj ꞌngo̱ sa yìñànj an, ni̱ nitaj si gidiganj ꞌngo̱ nânj aꞌmin nej guiì màn ruhuâ yumanꞌ dânj ni̱ nitaj si diganj chrej yìñànj ni̱ ka̱ j ꞌngo̱ yumanꞌan. Nej silíj digiꞌñûn, rej nej sìlìj i ni̱ yumanꞌan ni̱ anï̂ n ruhuâ nej sij si huin nej sij ꞌngo̱ sí ninaj doj riñan nej sí gidigân. Ni̱ nitaj si gaꞌnï̂nj nej sij ga̱ tu̱ yumanꞌan guendâ gu̱ ru̱ guñuꞌun sa ga̱chin riñan hueꞌ digiꞌñun, ni̱ nagiꞌhiaj a̱ hi̱ nej sij si gi̱ di̱ gïj nej sôꞌ ma̱ꞌan nej sôꞌ dàj ga̱ꞌhue ga̱ huin chru̱ n nej sílìj doj. Ni̱ hueꞌ digiꞌñunꞌ ni̱ nitaj si hua̱ chre̱ ꞌ nej sa ga̱ra̱ n sun nej sôꞌ gidigân guendâ ga̱huin chru̱ n hueꞌê nej sílìj doj: nitaj si hua̱ hueꞌê nej hueꞌe digiꞌñun, nitaj si màn nej rasu̱ n ga̱ ra̱ n sun nej sí gidigân, nitaj si hua̱ yu̱ gui nej sí gidigân, ni̱ nitaj si chru̱ n nej sí gidigân nej nânj aꞌmin nej guiì màn yumanꞌ dânj, ni̱ nitaj si gisîj nej sij gi̱ ꞌhiaj sun nej sij nej gui daꞌhui nej sij gi̱ ꞌhiaj sun nej sij ni̱ huê danj na̱ nj nitaj si gisîj nej sij gi̱ ꞌhiaj sun nej sij ora daꞌhui nej sij gi̱ ꞌhiaj sun nej sij. Nitaj si hua̱ ruhuâ nej sij gi̱ ni̱ ꞌin nej sij doj, ni̱ nitaj si hua̱ ruhuâ nej sij du̱guꞌnïnꞌ nej sij ni̱ du̱ yingaꞌ nej sij rayiꞌî chrej yìñànj ni̱ ka̱ j yumanꞌ nne sij guendâ gidigân nej sij.
Ruhuaj si ga̱na̱ ka̱ j guendâ nej sij rayiꞌî daranꞌ sa chru̱n nej sôꞌ, ni̱ ni̱ ka̱ ga̱na̱ ka̱ j guendâ nej sij ni̱ gu̱ña̱n gi̱ ꞌhiaj nej sij ngà daranꞌ nej grado hua̱ lij ni̱ ngà nda sa yàkàna ni̱ gi̱ niꞌhiaj hueꞌê nej sij dàj taj ñan gachin gìyìꞌìj si nda ñan ganahuij nuguanꞌ dânj. Ni̱ sa ganakaj guendâ nej sij dânj huin sa gi̱ niꞌñanj guendâ gi̱ di̱ gan hueꞌê nej sij riñan nej sílìj. Ni̱ ga̱ na̱ chri̱ nej sij nej sa gayakaj guendâ nej sij dânj siganï̂nj ïn daꞌnga ni̱ giꞌniꞌinj nej sij dàj ga̱nahuin hueꞌê doj rayiꞌî sa ga̱huin chru̱ n nej sîlìj i: nej nuguanꞌ ganataꞌ nej sôꞌ, sa gachrûn nej sôꞌ, nej nuguanꞌ gàꞌ ngo̱ giri nej sij neꞌ ñàan nej sij nej nuguanꞌ man si gi̱ niꞌhiaj nej sij dàj huaj; neꞌ ye̱ꞌe ni̱ neꞌ rùhuà hueꞌ digiꞌñun; rayiꞌî ꞌngo̱ guiì nej sij rayiꞌî gàꞌì nej guiìi; nej si nnga nikïnꞌ rej nej silíj ꞌna̱ꞌ digiꞌñun ni̱ riñan yumanꞌan; ni̱ ganakaj guendâ nej sij dàj chru̱ n daꞌ goꞌngo̱ nej sí gidigân nej si daꞌ huìj ranꞌ nej sí gidigân.
Ni̱ ga̱ na̱ ka̱ j guendâ nej sij àsìj dàj giꞌhiaj nej direktor nnga gayiꞌì nej sí gidigan ruhuâ hueꞌ digiꞌñun: dàj dagahuin nej sí gidigân, dàj gahuin chru̱ n nej sílìj giꞌhiaj nej sôꞌ (ni̱ ga̱ ya̱ ka̱ j guendâ nej sij dàj gahuin chru̱ n nej sôꞌ chrej yìñànj an ni̱ nej sa du̱ ꞌhue̱ ni̱ ka̱ j yumanꞌan); ni̱ dàj ganahuin hueꞌê nej hueꞌ digiꞌñun, ni̱ dàj gaꞌhue ginikaj duguiꞌ nej sí gidigân ngà yumanꞌan.
Gi̱ ꞌhiaj yu̱gui nej sij ꞌngo̱ ñanj ga̱ na̱ chi̱ nꞌ snaꞌanj riñan direktor dàj ga guenda nàgàꞌhuìꞌ nej sôꞌ riñan nej yùmànꞌan rayiꞌî nej sí gidigân, ni̱ dàj nìko huin chru̱n nej sílìj i ni̱ dàj hua nej hueꞌ ñan màn nej sílìj digiꞌñun.
Ga̱ na̱ ka̱ j guendâ nej sij dàj gahuin chru̱ n nej sílìj i ngà nej nuguanꞌ aꞌmin rayiꞌî nï̀nꞌ gàchràꞌ Maká ngà nej sa gahuin chru̱ n nej sij rayiꞌî yumanꞌ ñan nne nej sij; ni̱ gi̱ niꞌhiaj nej sij dàj ga̱ huin chru̱ n nej sílìj i rayiꞌî nânj nï̀nꞌïn.
Gi̱ niꞌhiaj nej sij dàj hua nej hueꞌ ñan màn nej silìj i, ni̱ gi̱ niꞌhiaj nej sij andaj nej sí gi̱ digân mân ni̱ anda sílìj i mân, daꞌnga ni̱ ganûn nuguanꞌ nariki ꞌngo̱ chrej e ni̱ gi̱ ꞌhiaj nej sij si gi̱ nikaj duguiꞌ hueꞌ digiꞌñun ngà yumanꞌan.
Ni̱ ga̱ na̱ ka̱ j nej sij guenda dàj chru̱ n nej sí gidigan àsìj nnga gayiꞌi nej sôꞌ ni̱ dàj ꞌhiaj sun nej sôꞌ ngà yumanꞌan, ni̱ ga̱ na̱ ka̱ j guendâ nej sij dàj giꞌhiaj sun nej sôꞌ ruhuâ hueꞌ digiꞌñùn ni̱ dàj giꞌhiaj nej sôꞌ ngà si-su̱n nej sôꞌ.
¿Ruhu â rèꞌ g ganac hinꞌ sn u̱nïn r iñan p èꞌ doj a ꞌ a n j áginas n rayiꞌî e j ñ ûnj ri 25 y 3 nej nu ñan n 4 ꞌna̱ r guanꞌ ej sí y iñan ñ ì anj ga ñ ànj hi nataꞌ r a nîꞌ? ayiꞌî n uguan ꞌ nânj.
Si ga̱ꞌa ̱ nj rèꞌ r
OTOMÍ Nu a im bënyo̱ jäꞌi ꞌneꞌu̱ ꞌbu̱pu̱ ja hnini i yä nꞌda ra nde nange ꞌbe̱pu̱ nan ja u̱ yo̱ n xa̱ di i ja
Nu yo̱n tꞌa̱nni i pan tꞌo̱tꞌe, nge i sifi ha di japꞌu̱ yo̱ jäꞌi ꞌneꞌu̱ ꞌbu̱pu̱ ja yo̱ hnini i yä nꞌda ra nde nangeꞌa yo̱ Ntꞌa̱nni hapu̱ tso̱nran Xa̱ di 2014, nu ra inee, bi hyoni da mbe̱ꞌtsꞌi ꞌbe̱ im bënꞌu̱ yo̱ hnini nange ꞌbe̱pu̱ nan ja u̱ yo̱n xa̱ di ꞌne bi hyutsꞌi ꞌbe̱ ndepꞌu̱ din u̱ ja yo̱n tꞌa̱nni da tꞌo̱tꞌe ga̱ ná ndoho ra ha̱imꞌbonda̱.
I ja wa yo̱ n ꞌyomfëni bi mba ma pe̱ti Nange ꞌbe̱ di ꞌbe̱ꞌu̱ yo̱ n xa̱ di
I tꞌa̱di nge ga̱ din ꞌyohu̱ u̱ mahyoni, ꞌbe̱ ga̱ xó̱ n ho ꞌne geꞌa rán za̱ wi, dá ꞌyëspi ꞌne da ꞌyudi xó̱n ho u̱ yo̱n tꞌo̱tꞌe ꞌneꞌa ra nde i yä ra hnini, ꞌdarbu̱ dím pe̱hmbu̱ u̱ yo̱ hnini i yä nꞌda ra nde nge din ꞌyo̱rpa a din xifi gepu̱ya ꞌdaꞌígu din ja ga̱ ná ndoho ra ha̱imꞌbonda̱:
Nu a ran xa̱ di din ja geꞌa ꞌbe̱ mahyoni a ꞌne dín yähu̱ yo̱ jäꞌi u̱ ꞌbe̱ mahyoni. Dín xa̱ ndbate ra nde pe̱ geꞌa ra nde nge híngrá hyämfo̱ .
Dá hmanꞌu̱ yo̱ n tꞌëspate i ja bu̱ ja yo̱ hnini ꞌne dá sa̱ndbi da tꞌo̱tꞌe, yo̱n ꞌyomfëni i ja, ꞌne yo̱m fädi i ja gepu̱ di ze̱ di híndim ꞌbe̱ꞌu̱ yó̱ n tꞌo̱tꞌe ze̱he̱ yo̱ jäꞌi.
Dím fa̱ xhui ra hnini a ran gunxa̱ di nge tengu ꞌbe̱pu̱ dín ja ran xa̱ di, yo̱ n tꞌa̱nni da tꞌo̱tꞌe ꞌne di ätsꞌi han ja a ra ꞌbe̱fi.
Dá thoni din ja yo̱ n xa̱ di gepu̱ pan sa̱ ndbi yoho yo̱ nde, ra nde i hyä bu̱ ja ra hnini ꞌneꞌa ra hyämfo̱ bu̱ ya.
Dín ja yo̱ ndibro nge yoho yo̱ nde ntꞌoꞌtꞌi gepu̱ da ꞌyudi ꞌbe i ja bu̱ ja yo̱ hnini da mba ma hyoni a ꞌne dá zo̱ho̱ xó̱ n gu, dá zo̱ ꞌa nꞌdihi ꞌne xtán ho ꞌbu̱ i tso̱ ho̱ .
Nu u̱ dim pe̱ pu̱ ja yo̱ n gunxa̱ di dá ꞌyëspa ra hnini, dín yä ra nde i hyä bu̱ ꞌne dá bädi xó̱ n a, dá hyoni din tsixmanhohu̱ yo̱ jäꞌi ꞌne dá mba̱ xꞌbu̱ xo̱ ꞌyo̱tꞌyó̱n tꞌo̱tꞌe ze̱ he̱ .
Dá bäꞌu̱ yo̱ xa̱ ndbate nge ꞌdahmaꞌdanꞌyo bu̱ na bäꞌu̱ yó̱ xa̱ ditꞌu̱hni ꞌne dá hyoni ꞌbe̱pu̱ dí xa̱ ndba u̱ .
Dá bädi xó̱ n ho ꞌbe̱ yó̱ ꞌbe̱fi u̱ i ꞌbe̱tꞌo yo̱ xa̱ nbate, dí ätsꞌi ha nin ja yo̱ n xa̱ di ꞌne dá ätsꞌi ha din japi, jaꞌbu̱ dim ꞌbu̱pu̱ dim pe̱ hra xa̱ ndbate ꞌne dá ꞌyo̱rba yo̱ n tꞌa̱nni u̱ yo̱ xa̱ ndbate ꞌneꞌu̱ yo̱ xa̱ ditꞌu̱hni.
Dín ja xó̱ n ho yó̱ n xa̱ di u̱ yo̱ xa̱ ndbate, dá bädi xó̱ n ho ꞌbe̱ nam bo̱ nꞌa o̱tꞌe ꞌne ra nde i hyä bu̱ dim pe̱ fi, híndin kwe̱ tho ꞌbu̱ in xa̱ ndbate ꞌne di pädi din xa̱ ndbate xó̱ n ho a ná yoho ra nde.
Dí pe̱ pi xó̱ n ho a hangu tsꞌu̱ i ku̱ rpꞌu̱, dí hoki xó̱ n ho u̱ mahyoni thoho ꞌne dí da̱ ra gwe̱ nda xó̱ n ho.
Dá hyoni din xa̱ ndbate xó̱ n ho ra hyämfo̱ , ran tꞌu̱rgue̱ nda, yo̱ n tꞌëni, maꞌdaꞌyo yo̱n ntsꞌa̱nnanꞌyomfëni ꞌne ran hyäzubi.
Nu u̱ dim pe̱ pu̱ ja ran gunxa̱ di dá bädi ꞌbe̱ di ꞌbe̱pu̱ ja ran gunxa̱ di, dá ꞌyo̱tsꞌe ꞌbe̱ i manyo̱ ta ndepe din ja, ꞌbe̱ ní yähni manꞌu̱ ꞌne dá xifi ꞌbe̱ da ꞌyo̱tꞌu̱.
Recorrer, aprender y arribar
Bi ꞌyo̱tꞌra ꞌbe̱fi u̱ yo̱ jäꞌi ꞌbu̱pu̱ ja yo̱ hnini nge bi guaꞌa yo̱ hnini i yä yó̱n ndese̱ ꞌne yo̱ xe̱ ki ngurbanguatꞌahnini, gepu̱ i ꞌbu̱ꞌa njäꞌi
49
18
53 460
40 Nu u̱ zí tsꞌu̱ di hye̱ spꞌu̱ na yä nge i juaꞌa 27 yo̱ netsꞌi nge ximmi juaꞌa 8 yo̱m ꞌbu̱i nge yäse̱ yó̱ nde.
21 364
Bi guaꞌa yo̱ hmute, yo̱ tsꞌu̱ntꞌu̱ ꞌne yo̱ dätꞌu̱hni (nna) nge din xa̱pu̱ tꞌo̱tꞌyo̱n tꞌa̱nni.
ja yo̱ hnini bi
Ha din ja yo̱ n tꞌa̱nni da tꞌo̱tꞌe Nange yo̱ n xa̱ di I tꞌëspa a rá thuhu a ran gunxa̱di nge nꞌda ra netsꞌi, tengu u̱ ga̱ ꞌbe̱ xo̱ ꞌyo̱tꞌe ꞌneꞌu̱ ꞌbe̱ in ꞌyohu̱, pe̱ jaꞌbu̱ nꞌdandi hínga ꞌdaꞌíngu im bëmhmbu̱ a ra hnini:
Hinꞌyu̱ rán tꞌëspate, yo̱n tꞌo̱tꞌe, yo̱ nde ꞌneꞌu̱ yó̱ n tꞌo̱tꞌe ze̱ he̱ yo̱ hnini.
Yo̱ xa̱ ditꞌu̱hni, yo̱ ta ꞌbu̱hyó̱ tꞌu̱hni ꞌneꞌa ra hnini bu̱ya i tsa̱ nge híngi ëspa u̱ in xa̱ ndbate bu̱ ja yo̱ n xa̱ di.
Mahyoni da tꞌo̱rba yo̱n tꞌa̱nni xó̱n ho, yó̱n the̱hu̱ u̱ ga̱n xa̱ di i ja ꞌne geꞌu̱ da hnu u̱ yó̱n za̱ hu̱. Nu u̱ yo̱n tꞌa̱nni din ja jatho geꞌa dí bo̱mmanho a rá ꞌbe̱fi ran xa̱di a.
Da mban thuspa mi ꞌda yo̱n tꞌo̱tꞌe ꞌbe̱pu̱ dí mban tꞌo̱tꞌyo̱n tꞌa̱nni di japi dí fädi xó̱ n ho a ran xa̱ di nge: da hnehtho, ntꞌoꞌtꞌi, da mban tꞌätsꞌi ꞌbe̱pu̱ na ꞌyo̱tꞌe; bu̱m bongunxa̱ di ꞌnepu̱ thi; din nꞌdase̱ ꞌne din yoho hyu; da ꞌyo̱rpꞌu̱ huhyo̱ ta ꞌne yo̱ jäꞌi; jaꞌbu̱ din yopu̱ da mban tꞌo̱rba yo̱ n tꞌa̱nni.
Da tꞌo̱rba yo̱ n tꞌa̱nni u̱ i ꞌbe̱tꞌo nange yo̱ xa̱ ndbate ꞌbe̱pu̱ nan ja ran gunxa̱ di: geꞌbu̱ ya o̱ tꞌyó̱ ꞌbe̱fi yo̱ xa̱ ndbate, ꞌbu̱ ya i pädi da neꞌu̱ yo̱ xa̱ ditꞌu̱hni (in ꞌyohu̱ ya i päꞌu̱ yó̱ n tꞌo̱tꞌe ze̱he̱ yo̱ jäꞌi ꞌne ꞌbe̱pu̱ nan ja u̱ yó̱ n tꞌëspate); geꞌbu̱ ya mba mahoki ran gunxa̱ di, geꞌbu̱ ya im fa̱ xte yo̱ jäꞌi.
Da tꞌo̱tꞌyo̱n tꞌa̱nni ꞌbe̱ di ja ra ha̱ imꞌbonda̱ ꞌne yo̱ hnini; da mba ku̱ rbi bu̱ a rám fädi ra nde.
N u̱ yo̱ i ꞌbe̱tꞌo nange ra xa̱ndbate jatho di da̱ pra gue̱ nda u̱ yo̱ jäꞌi ꞌbe̱pu̱ nam pe̱ ꞌu̱ yo̱ xa̱ ndbate, ꞌbe̱pu̱ na mba u̱ yo̱ xa̱ ditꞌu̱hni ꞌne ꞌbe̱ din ja a ran gunxa̱ di.
Da tꞌo̱rba yo̱ n tꞌa̱nni hangu päꞌu̱ yo̱ xa̱ ndbate ꞌne hapu̱ tse̱ ꞌa im fa̱xte u̱ yo̱ jäꞌi, ꞌbe̱ in fa̱ xte bu̱ ja ran gunxa̱ di ꞌne ꞌbe̱ ꞌbe̱pu̱ na ꞌyo̱tꞌe.
Da hnu ꞌbe̱ di ja a ran gunxa̱ di, hangu ꞌbu̱hyo̱ xa̱ ndbate nge ha ní guadi da xa̱ ndbi hangu nán gu yo̱ xa̱ ditꞌu̱hni, di jäꞌtsꞌu̱ yo̱ n tꞌëdi ꞌne din ze̱ hmi ran gunxa̱ di-ra hnini.
Hínꞌe̱ im fa̱ xte yo̱ jäꞌi bu̱ ja yo̱ n gunxa̱ di nange ꞌbe̱ mahyoni bu̱ ꞌne xínga ge ram mbe̱ti ꞌne ntsꞌa̱nni thoho yo̱ n ꞌyomfëni im ma nange ꞌbe̱ i pädi.
Hínte ꞌbe̱ i ja bu̱ ja yo̱ n gunxa̱ di gepu̱ da za̱ dim pe̱ fi xó̱ n ho: Xo̱ n tsꞌontho, hínte ꞌbe̱ ja bu̱ , di ꞌbe̱di din sa̱ ndbi xó̱ n ho yo̱ xa̱ ndbate, hingi pädi din yä ra nde nge híngrá hyämfo̱ , hínga ga̱ dim pe̱ ꞌu̱ yo̱ pa ntsꞌa̱nni dim pe̱ fi ꞌne ximmi po̱nꞌa nꞌdihi bu̱ya.
Híngi honi da bädi ꞌbe̱ yó̱ n tꞌo̱tꞌe a ra nna, dim fa̱xte ꞌne da hyoni da ꞌyoni da bädi ꞌbe̱ yó̱ n tꞌo̱tꞌe ze̱he̱ yo̱ hnini.
Ha gí
nde gi
pähm a nꞌda a̱ ge ní nange mba b hya yo u̱ ja ra ̱ n tꞌa̱n xitꞌo 2 ni bin 5 y 34 ja na ra G aceta.
NÁHUATL In inee itich in xiuitl 2014 octemoh icmatis quenih in maseualten quitah yahtoc in tlamachtilis uan oquintlahtlanih tlenoh quitah cuali secchiuas uan ohcon uilis secpiyas se tlamachtilis ocachi cuali itich nochi in totlal México. Nin omochiu ica tlahtlanilisten campa miqueh maseualten octematiltihqueh quenih quitah yahtoc in tlamachtilis.
¿Quen in maseualten quitah yahtoc in tlamachtilis?
Tlen otmatqueh Tlenoh moniqui itich in tlamachtilis
Techtlahtlaniliah se tlamachtilis campa mauili ocsiquin matlamatlanican, mai cuali uan yec tlamachtilis tlen mactlepanita in maseualtlayoluil uan maseualtlahtol uan in maseualten mauili noiuqui matlamatlanican mamoyectlali in tlamachtilis mayeh itich in totlal México uan itich ocsiqui tlalmeh itich in tlalticpac.
Nipeualo in tlamachtilis macpia tlen quitas iuan in altipemeh maseualten. Mamotenextili in maseualtlahtol ica in maseualtlahtol.
Mamotemachti tlen icpatiucamatih itich in altipemeh uan mapoui iuan in tlamachtilis in tlaixmatcayotl tlen cah itich maseualaltipemeh uan ohcon ocachi mamochicaua uan amo mapoliu in maseualis.
In maseualten maquinpouacan noiuqui itich in tlamachtilis, mactlatlatacan uan noiuqui mauili mactacan quenih yaui.
Mai tlamachtilis ica ome tahtol, mayeh maseual uan coyotlahtol.
Nintlayacancauan in tlamachtanih maican tlaixmatqueh, mactlatlatacan mayeh quenih yaui in tlamachtilis, in tlamachtanih uan in coconeh uan ohcon maquinmatlanican itich tlen moniqui.
Naquin icpia tlen quitas iuan in tlamachtilis maccaqui uan maquinyecnonotza ihcuac in tetahmeh icmatiltiah tlenoh moniqui uan tlen cualisquia mamochiua uan tlen amo icuilitah.
In tlamachtanih maican tlaixmatqueh, macmatican tlen ictemachtihtoqueh uan maquixmatican in maseualtlahtol, macpatiucamatican in tlamachtilis uan macmatican quenih tlamachtisqueh ihcuac acah icsalohtoc ocse tlahtol.
Mai ocachi amatlahcuilolten tlen maihcuiliutocan ica in omeh tlahtol, tlen mactemachtican tlen icpia tlen quitas iuan maseualaltipemeh, maahsi mamoxilocan iuan nochi in coconeh uan maehcocan ihcuac moniquih uan cualmeh.
Mamocui cuali uan yec in tomin, ica matlayectlalican uan macteixpantican itich tlenoh omocuic.
In tamachtanih maquimixmatican aquihqueh quinmachtihtoqueh uan maquinmactican tlamachtilis tlen maquinnamiqui.
Mamochicaua ocachi in tlamachtilis español, matemáticas, deportes, yancuic tiquitiyameh tlen quistoqueh uan inglés.
Naquin icpia tlen quitas iuan in tlamachtilis macpatiucamati in maseualyotl, matlahto noso maquixmati in maseualtlahtol, uan amo mamosicanniqui itich tlen icpia tlen quitas iuan tlen maseualaltipemeh.
Recorrer, aprender y arribar
49 pantli maseualaltipemeh tlen cateh itich 18 Otlamatlanqueh
estados. Itich ninqueh
maseualaltipemeh chanchiuah 53, 460
tlahtol opouiah sansican itich chicueyi
Ome poual pantli tlen pouih itich se poual uan chicome tlahtol. Nochi ninqueh chancayotlahtol.
Ica nochi in coconeh uan in telpochcoconeh tlen oahsic (nna) tlen omomachtihtoyah itich maseualaltipemeh tlen .
otlamatlanqueh
21,364
otlamatlanqueh
tocniuan.
Tlen icpia tlen quitas quen ictlatlatah in tlamachtilis Tlen ipiya tlen quitas iuan in tlamachtilis Icpatiucamatih in caltlamachtiloyanten uan tlen ompa ictemachtiah, tlen quemah in altipemeh icmachiliah amo tlen icpia tlen ictasqueh ompa:
In tlamachtilis amo ictlepanita tlen icpatiucamatih itich in altipemeh, in maseualtlayoluil, in maseualtlahtol uan quen chanchiuah in maseualten. Mayeh in coconeh, tetahmeh uan in altipemeh icmachiliah amo quinyequitah naquin icpia tlen ictasqueh iuan in tlamachtilis. In tocniuan itich in altipemeh icmachiliah tlamatlanih san itich tiquitl uan quen ictemactiah tomin uan sansimi momachiliah amo itlah icpiah tlen ictasqueh iuan in tlamachtilis. In caltlamachtiloyanten amo icpiah tlen moniqui, tlen ica cuali tiquitisqueh:calimeh, tlen mocui itich in tlamachtilis, in tlamachtanih acmo ocachi momachtihtoqueh, amo quixmatih in maseualtlahtol uan amo tiquitih in tonalten tlen moniqui uan amo cahxitiah in tonaltiquitl. Amo quinyoleuah in nna quixmatisqueh, pouisqueh uan icteixmatiltisqueh ninmaseualtlayoluil.
Moniqui sectlatlatas mahsic yec quenih yaui in tlamachtilis itich nochi uan itich nochtin uan amo sequilcauas nic nouiyan octlamantli tlen moniqui. Nochi non moniqui tlamatlanis mamoyectlali ocachi in tlamachtilis. Sectemos mic tlamantli quenih sectlatlatas quenih yaui in tlamachtilis, moniqui mochiuas tiquitiatl tlen ica masequita yec quenih tlasalohtoqueh: mayeh tlahtlanilis tlen san ohcon noso tlen ihcuiliutoc, tlen uilis secchiuas noso tlen san sequitas, mayeh tlahtic itich in caltlamachtiloyan noso quiyauac, tlen ica mauili sectlatlata se noso miqueh; iixpan in tetahmeh noso ocsiqui tocniuan; noso tlen ica mauili masemotlatlata seinohmah noso se uan ocse masemosepantlatlata.
Mauili masectlatlata mayeh tlamachtilis tlen mochiutoc México noso san tlen itich se altipetl; uan masequita max tiquitoqueh ica in maseualtlahtol.
Moniqui nintlayacancau in tlamachtihqueh macteixmatilti inauac in altipetl quenih tiquitoqueh in tlamachtihqueh, quenih tlasalohtoqueh in coconeh uan quenih cah in caltlamachtiloyan.
¿Itcon
Moniqui sequintlatlatas nintlayacancauan in tlamachtihqueh ica: max yec tlamachtihtoqueh in tlamachtihqueh, max tlasalohtoqueh in coconeh (noiuiqui sequitas max tlasalohtoqueh itich maseualtlayoluilis uan tlen icpatiucamatih in altipemeh); max ocachi ya cualmeh in caltlamachtiloyanten uan quenih tiquitoqueh iuan in altipetl campa cateh.
Masequita quenih cateh in caltlamachtiloyanten, quesqui tlamachtihqueh max ahsi quimitah nochi in coconeh, max icchiutoc tlen in tiquiuahcatlanauatil tlanauatia uan max sepantiquitoqueh in tlamachtihqueh iuan in altipetl.
Moniqui sequintlatlatas in tlamachtihqueh max tlasalohtoqueh ocachi uan max monilouah iuan in altipetl, sannoiuqui quenih tlamachtihtoqueh uan quenih mouicah iuan nochtin.
niqui ocach Noso x i itconmati s ica n oyau i in tlen tich ni simpo omotl al 25 y ahtlan 34 nin ? Tlahcu ilol.
Gaceta de la Política Nacional de Evaluación Educativa en México Xa̱ jo̱ n ra síkaꞌbíson én ra chja̱ a̱ ꞌta ꞌtse̱ Kóꞌsín nga ma ko̱ꞌsín ko̱xá Ta nga tíjngo ya̱ Nangije-ná ꞌkia̱ nga tjáꞌtason kjoa̱chji̱ ne̱ ꞌtse̱ xa̱ jo̱ n: Ra jè ꞌén ra kitsin-ko̱ xi̱ ta̱ kisinda Mazateco
Nu vachi tiñu cha cuu chi cuenda cha sanihin tiñu chi ñivi cha sanahan chi ñivi cha sacuaha iin sicuela cha cuu chi: Vatiñu chi tuhun cha cahan ñivi ñuun Mixteco
Tlacuilol tlen ictematiltia in Política Nacional de Evaluación Educativa: Tlacuilol ica maseualtlahtol Náhuatl
Ra gaseta nge Han ja ꞌne Hapu̱ tsꞌo̱nyó̱n ꞌyomfëni yo̱ Xa̱ ndbate wa ra Ha̱imꞌbonda̱: Nꞌda ra xe̱ ki gepu̱ i ma nange nꞌda ran Otomí Sjunil Gaceta yu’un te a’telil te yakal ta pasel ta spisil te ts’ob tejklumetik yu’un yilel te bin ut’il yakal ta wentainel te nop june: Junetik ts’ibabilik ta bats’il k’op Tseltal
Ñanj nataꞌ rayiꞌî politika ni̱ ka̱ j ñuꞌunj nï̀nꞌ gàchràꞌ riñan hioꞌó Maká dàj ga̱na̱ ka̱ j guenda nej sij dàj chru̱n nej sôꞌ gidigan: Ñanj Triqui