2.4. O Balé Coppélia como conteúdo

O balé se passa na aldeia da Cracóvia, na Polônia e conta a história de um velho bonequeiro, Dr. Coppelius, que coloca diariamente sua criação mais amada na sacada da sua casa, a boneca Coppélia. Sem saber que se trata de uma boneca, Franz, um camponês da vila e namorado da ciumenta Swanilda, diverte-se paquerando a suposta moça. Swanilda, ao encontrar a chave da casa do bonequeiro perdida na aldeia, resolve invadi-la para tirar satisfação com a rival. Logo descobre que ela não oferece risco e decide enganar o velho, fingindo ser a Coppélia. Dr. Coppelius entra em casa bêbado na companhia de Franz e seus amigos e não acredita no milagre que aconteceu: sua boneca ganhou vida. Maravilhado, ele dança com a falsa boneca que logo revela ser Swanilda. Franz desculpa-se com a namorada e a pede em casamento. Ela o perdoa, mas ainda assim traz a boneca sem roupa para a cena e promove uma quebradeira geral na casa do bonequeiro. Franz e Swanilda se casam, mas antes entregam o dinheiro que receberam do dote para o Dr. Coppelius, em sinal do arrependimento que sentem por terem destruído o interior de sua casa.

2.4. O Balé Coppélia como conteúdo

O “Saber Artístico em Dança Coppélia” foi escolhido neste projeto para, através da Transposição Didática, transformar-se em um “Saber a ser ensinado Objeto de Ensino”. Este processo iniciou-se a partir da minha formação artística como bailarina e professora, na qual reconheci a importância do balé Coppélia dentro do contexto histórico atual. E pude cogitar a possibilidade de utilizá-lo dentro do pré – projeto, elaborado na disciplina Pesquisa em Artes Cênicas, lecionada pelo professor Dr. Maurílio Rocha. A disciplina atuou como a Noosfera, onde através de leituras, diálogos com colegas, questionamentos e orientações; optei por eleger Coppélia como conteúdo a ser trabalhado em sala de aula. Com a elaboração do pré-projeto concluída, as mudanças inerentes ao processo de transposição didática continuaram, modificando Coppélia epistemologicamente, e transformando-o em “Saber a ser Ensinado Objeto de Ensino” . Para que a transposição aconteça, o “Saber a ser Ensinado /Objeto de Ensino Coppélia” precisa ser tratado de forma distinta do “Saber Artístico em Dança Coppélia” . Os elementos presentes no “Saber Artístico em Dança Coppélia”, necessários para a realização da obra como espetáculo, precisam ser compreendidos, analisados e transformados em conteúdos escolares.

A partir dessa análise, consideramos os seguintes conteúdos a serem ensinados 22

dentro do Balé Coppélia:  Dramaturgia  Estudos referentes aos aspectos teatrais da obra, como construção dos personagens, improvisações, exercícios teatrais e construção de cenas.  Apreciação  Objetos cenográficos  Figurino  Cenografia  Passos de dança  Coreografia  Apresentação / Espetáculo cênico  Iluminação (este item não foi trabalhado com as alunas dentro deste projeto-piloto)

Após a definição dos conteúdos, foi preciso decidir qual seria a melhor maneira para trabalhá-los em sala. Para isso, utilizei como referência a Abordagem Triangular e seus eixos Apreciar, Contextualizar e Fazer.

Escolhi as atividades adequadas para abordar os conteúdos buscando contemplar os três eixos da forma mais completa e diversificada possível, considerando o número dos encontros definidos para a realização das atividades, o contexto e o perfil da turma de estudantes.

Listo abaixo as atividades trabalhadas, em ordem diversa da aplicada em sala. Enumerei-as desta maneira para melhor demonstrar a utilização da Abordagem Triangular:

Apreciação:

 Narração da história do Balé Coppélia aos alunos;  Apreciação do vídeo do Balé dançado pelo Kirov Ballet;  Contato com fotos de outras montagens do Balé por outras Cias, inclusive contemporâneas;  Contato com libretos de montagens de diversos Balés;

Contextualização:

 Discussão sobre o que os alunos sabem sobre Balés de Repertório e se já tiveram a oportunidade de assistir algum;