2.3 Um profissional com dois atributos Há também outra noção da tríade, que se forma por um pólo e dois atributos, apresentada pelo Prof. Dr. José Batista Dal Farra Martins (Zebba Dal Farra) no artigo “O Artista-pesquisador-pedagogo”. Segundo ele os termos intercambiáveis deste trinômio se organizam pela gravitação em torno de um pólo, gerando-se três possibilidades: o artista, com atributos de pesquisador e pedagogo; o pedagogo, com atributos de pesquisador e de artista; e o pesquisador, com atributos de artista e pedagogo. (MARTINS, 2010, p.3)
Todavia, apesar de reconhecer a existência do trinômio devido a defesa de um pólo com dois atributos possíveis, Zebba Dal Farra apresenta uma variedade de binômios, por exemplo, para o pólo artista há a possibilidade de se ter atributos de pesquisador e de professor e para cada um deles um novo binômio surge: Do artista-pesquisador, espera-se a construção processos artísticos, baseados na experimentação e no risco, atrelados a projetos de pesquisa, que, pela definição de um método, provoquem reflexão crítica e avaliação continuada. Por outro lado, o pesquisador-artista formula e realiza seus projetos, em perspectiva artística. Para um e outro, é pertinente a questão: não será poética a linguagem do artistapesquisador e do pesquisador-artista? O artista-pedagogo valoriza os percursos teatrais, a construção de uma escuta, as relações intragrupais, a troca de saberes e fazeres, e a proposição de uma ação cultural no âmbito da sociedade. O pedagogo-artista formula com precisão questões sobre o sentido, a natureza e as modalidades de sua intervenção pedagógica e artística. O pedagogo-pesquisador articula suas intervenções a projetos de pesquisa, enquanto o pesquisadorpedagogo agrega à sua pesquisa a passagem do conhecimento. (MARTINS, 2010, p.4)
2.4 Criação, ensino e pesquisa em Arte: integração Há, também, autores que foquem na complementariedade das três bases formadoras desse tripé e apresentam as características dessa junção: Esse ser mestiço, metáfora para artista-pesquisador-professor, busca novas relações entre teoria, prática e criação e compreende que os processos e produtos envolvidos na criação de uma obra de arte, seja ele objeto ou tarefa profissional, são exemplos da integração entre o saber, a prática e a criação. (VALIM, 2016, p.26)
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