A AVALIACIÓN REALIZADA EN BIBLIOCARBALLEDO DURANTE O CURSO 2017-2018 ANTES DE COMEZAR COA ANÁLISE, DEBEMOS INDICAR QUE NÓS FACEMOS DIFERENTES ENQUISAS PARA AVALIAR OS DIFERENTES ASPECTOS DA NOSA BIBLIOTECA. SON AS SEGUINTES: 1) POR UNHA BANDA FACEMOS ENQUISAS AO PROFESORADO, PARA COÑECER A SÚA OPINIÓN TANTO SOBRE A BIBLIOTECA, EN XERAL, COMA DAS ACTIVIDADES EN PARTICULAR. 2) POR OUTRA BANDA, CONTAMOS COA VALORACIÓN DA ANPA, EN PARTICULARL, PARA COÑECER DE PRIMEIRA MAN AS SÚAS VALORACIÓNS E AS POSIBLES PROPOSTAS DE MELLORA. 3) E COA DAS FAMILIAS, EN XERAL, PARA COÑECER TAMÉN O MESMO, OU SEXA, AS SÚAS VALORACIÓNS E AS POSIBLES PROPOSTAS DE MELLORA. 4) E TAMÉN CONTAMOS COS PRINCIPAIS IMPLICADOS NO PROCESO; REALIZÁMOSLLE UNHA ENQUISA AO NOSO ALUMNADO DENDE ED. INFANTIL DE 3 ANOS ATA 6º DE PRIMARIA. ESTOS RESULTADOS SON OS QUE APARECEN DE SEGUIDO.
1) AVALIACIÓN DO PROFESORADO RESULTADOS DA ENQUISA AO PROFESORADO Este curso debemos comezar dicindo que o índice de participación foi igual ca o ano anterior posto que de 14 mestres participaron 12, e, ao igual que acontecera o curso pasado nestas datas, un deles non se atopaba no centro por mor dunha baixa médica no momento da avaliación. A valoración lévase a cabo dende 1 ata ao 5, sendo o 5 a puntuación máis alta. De seguido e co intención de facer unha comparativa cos resultados obtidos no curso anterior, aparecen dúas gráficas. Por unha banda, unha de cor negra que corresponde ao curso actual e, por outra, unha gráfica de cor branca pertencente ao curso anterior, o 2016-2017. Cómpre sinalar que, como se aprecia ao longo da análise, algunhas preguntas non teñen comparativa co curso anterior. Isto é porque son preguntas que engadimos este curso e, polo tanto, non temos con que comparalas.
1. A FUNCIONALIDADE NA ELABORACIÓN DO P.L. 6 5
1
4
2 3
3
4
2
5
1 0
6 4 2
1 2 3 4 5
0
Como se pode observar nesta gráfica a funcionalidade na elaboración do proxecto lector non ten variacións significativas, xa que só hai unha oscilación entre as dúas
puntuacións maiores: o curso pasado tiñamos 5 votos na puntuación número 4 e 6 na número 5 e este curso acontece xusto ao contrario, 4 na número 6 e 5 na número 5.
2. O CUMPLIMENTO DO P.A.L. 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
Os resultados desta gráfica non teñen comparativa, porque como se explicou ao comezo da análise é unha pregunta nova. Nesta ocasión podemos observar que o Plan Anual de Lectura cumpliuse posto que, como se observa, as puntuacións oscilan entre o 4 e o 5.
3. O GRAO DE PARTICIPACIÓN DO CLAUSTRO. 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5
Nesta pregunta o resultado mudou posto que o curso pasado acadabamos 5 respostas coa valoración máis alta e, pola contra, este curso son 9 as respostas que hai con esta puntuación e as dúas restantes consideran que a axeitada é a 4.
4. A IMPLICACIÓN DE TODA A COMUNIDADE EDUCATIVA NO P.D.I. 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
A implicación de toda a comunidade educativa no P.D.I., tamén amosa un ascenso, posto que tal é como se aprecia na comparativa entre ambas gráficas a valoración número 5 acada un maior número de votos.
5. O P.D.I. NO SEU CONXUNTO. 7 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1 0
6 5
1
4
2
3
3
2
4 5
1 0
Esta grรกfica a penas ten variaciรณns moi significativas dun curso para outro. Posto que no se seu conxunto o P.D.I. sรณ amosa variaciรณns entre o 4 e o 5.
6. O ACCESO PARA TODO O ALUMNADO A UNHA AMPLA GAMA DE RECURSOS DIXITAIS. 5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
No referente aos recursos dixitais as gráficas variaron considerablemente posto que diminuíu o número de persoas que considera que temos recursos dixitais suficiente e o que é máis salientable e que o curso pasado ningún dos mestres que responderon á enquisa consideraba que os recursos dixitais eran insuficientes posto que ninguén valorara este apartado cunha puntuación inferior ao 4. Pola contra, este curso dúas persoas dan unha puntuación dun 3 catro de 4 e soamente 5 de 5.
7. OS CAMBIOS NOS HÁBITOS E NA PROCURA E NA SELECCIÓN DA INFORMACIÓN. 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
4 3,5 3
1
2,5
2
2
3
1,5
4
1
5
0,5 0
Nestas gráficas podemos observar que hai algún cambio salientable posto que se pode apreciar un aumento nas valoracións. No curso anterior decatámonos ao facer as enquisas que neste apartado era un dos que acadabamos menor puntuación ou valoración, polo que decidimos facer un maior fincapé durante este curso e os resultados, tal é como se aprecia na gráfica, teñen un incremento positivo.
8. O FOMENTO E A MELLORA NA COMPRENSIÓN LECTORA. 8 7 1
6 5
2
4
3
3
4
2
5
1 0
3 2,5
1
2
2
1,5
3
1
4
0,5
5
0
Nesta gráfica podemos observar que se acada unha puntuación máis alta ca o ano pasado. Este ítem, ao igual ca o anterior, foi un nos que fixemos maior fincapé ao longo do curso posto que detectamos unha valoración baixa o curso pasado. O resultado é mellor, tal e como se pode apreciar na comparativa entre ambas gráficas.
9. AS ACTIVIDADES DE DINAMIZACIÓN. 8 6
1 2
4
3 4
2
5
0
4 3
1 2
2
3 4
1
5
0
No tocante ás actividades de dinamización, aumentan considerablemente as valoracións, tal é como queda reflectido nas gráficas, xa que este curso non temos ningunha puntuación inferior a 4, posto que as puntuacións se reparten do seguinte xeito: obtemos 4 catros e os 8 restantes outorgan unha valoración de 5 puntos. Como se observa, o incremento é notable e positivo.
10. AS ACTIVIDADES REALIZADAS NO RECREO DO COMEDOR. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1 0
5
Esta é unha das novidades deste curso, posto que os mestres de garda elaboraron diferentes actividades na nosa biblioteca en todos os recreos do comedor. Cada mes púxose un calendario no taboleiro de anuncios, onde se indicaba cal era a actividade. Algunhas das que se realizaron foron: videocontos, origami, manualidades, contacontos, terapias creativas, baile, xogos de mesa, elaboración de construcións ou de labirintos, relaxación con mandalas… A valoración destas actividades tal é como se pode apreciar na gráfica é positiva posto que oscilan entre as puntuacións máis altas.
11. A MELLORA NA COMPRENSIÓN ORAL E LINGÜÍSTICA. 12 10
1
8
2
6
3
4
4
2
5
0
Esta é unha das preguntas novas que engadimos este curso á enquisa, posto que traballamos todos os meses a oralidade e a comprensión oral en lingua galega dende a biblioteca. Tal é como se pode observar na gráfica os resultados son moi positivos.
12. A MELLORA DA EXPOSICIÓN EN PÚBLICO E DA FACILIDADE DE PALABRA. 6 5
1
4
2
3
3
2
4
1 0
5
Esta é outra das preguntas que engadimos á nosa enquisa de valoración, posto que ao longo de todo o curso realizamos unha exposición mensual na cal o noso alumnado tiña que explicar o traballado na aula sobre a arte correspondente. As melloras con respecto aos primeiros meses que fixemos a actividade foron considerables e positivas, tal e como se reflicte na gráfica.
13. O NIVEL DE FORMACIÓN DE USUARIOS. 10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
4 3
1 2
2
3 4
1
5
0
Nesta ocasión o nivel de formación de usuarios tampouco acada variacións significativas entre ambos cursos. O que se pode apreciar e que hai un maior aumento na puntuación número 4, e un descenso na número 5. De todos os xeitos non consideramos relevante este descenso xa que, segundo imos avanzando, imos formándonos máis e aprendendo dos erros de cursos anteriores.
14. O GRAO DE USO DA B.E. COMA CENTRO DE RECURSOS. 6 5
1
4
2
3
3
2
4 5
1 0
5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
En canto ao grao de uso da biblioteca coma centro de recursos aumentan as puntuacións, observamos un aumento claro posto que temos 6 persoas que a valoran con 4 puntos e 5 con 5 puntos, soamente hai unha valoración con 3 puntos.
15. O USO DA IMPRESORA 3D NA BIBLIOTECA. 5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
Esta gráfica non ten comparativa, posto que é unha novidade deste curso. Os resultados vencellados ao uso da impresora 3D na biblioteca, tal é como se poden apreciar, son positivos, aínda que mellorables, posto que a puntuación máis acadada
é a 4 obtendo 5 votos pero hai 3 persoas que a valoran con 3 puntos e outras 3 que o fan cunha valoración de 5 puntos. De cara ao vindeiro curso temos que continuar a traballar coa impresora para sacarlle maior rendemento a este recurso.
16. A INTRODUCIÓN Á ROBÓTICA E Á PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA. 5 4 3
1 2 3
2
4
1
5
0
Ao igual que acontece co ítem anterior, esta é outra novidade deste curso. Por unha banda, o alumnado de 5º e 6º recibiu semanalmente unha sesión de introdución a robótica e a programación informática e, por outra, o profesorado tivo no centro un curso de formación. As valoracións que se acadan, tal e como se aprecian na gráfica, son positivas, sendo a maioritaria a número 4.
17. AS ACTIVIDADES REALIZADAS AO ABEIRO DO PROGRAMA “RADIO NA BIBLIO”. 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5
0
Este curso, formamos parte do proxecto piloto “Radio na Biblio”, e elaboramos un programa semanal na nosa Cast@_radio, polo que todo o profesorado e o alumnado do centro foi participe desta iniciativa. Tal é como se aprecia na gráfica, a valoración é moi positiva, oscilando as valoracións entre os 4 e os 5 puntos. A puntuación número
4 obtén 5 puntos e a número 5 obtén 7 puntos. Segundo isto, podemos indicar que a satisfacción coas actividades é moi positiva, non acadando ningunha valoración inferior aos 4 puntos.
18. A EXPERIENCIA RADIOFÓNICA NA BIBLIOTECA E COMO FERRAMENTA EDUCATIVA PARA O DESENVOLVEMENTO CURRICULAR. 7 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1 0
Ao igual que acontece co ítem anterior, a experiencia radiofónica acada unha valoración moi positiva e ten uns resultados idénticos tanto as actividades realizadas, tal e como se indicou no epígrafe anterior, coma a ferramenta en si para desenvolver o currículo.
19. O NIVEL DE FUNCIONAMENTO NO SEU CONXUNTO. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5
8 6
1 2
4
3 4
2
5
0
Na derradeira das nosas preguntas ao profesorado as variacións son escasas e, tal e como se pode observar, as puntuacións están entre o 4 e o 5, non obtendo ningunha valoración inferior aos 4 puntos, polo que podemos deducir que, en xeral, o grao de satisfacción coa biblioteca é positivo ou elevado.
CONCLUSIÓNS: Unha vez realizada esta enquisa e a posterior avaliación, podemos sinalar que os resultados acadados, aínda que mellorables, son, en xeral, positivos e mellores ca os do ano anterior. Outra peculiaridade ou característica que debemos engadir a estes resultados é que o Claustro foi moi diverso en ámbolos anos posto que con respecto ao curso anterior houbo un cambio significativo de profesorado no centro: mudaron 5 persoas, manténdose soamente 7 do curso anterior, dos cales 3 son itinerantes ,e polo tanto, non están presentes en todas e cada unha das actividades e das iniciativas levadas a cabo polo equipo de dinamización da biblioteca e, en consecuencia, non teñen a posibilidade de facer esta comparativa. De todos os xeitos, debemos sinalar que o curso pasado observabamos que debiamos facer maior fincapé para o vindeiro curso na formación de usuarios e nos cambios nos hábitos na procura e selección da información. Neste aspecto temos dúas valoracións diferentes: por unha banda, no tocante á formación de usuarios seguimos a acadar unha valoración negativa ou mellorable e, pola contra, no referente á procura e a selección de información obtivemos unha puntuación elevada e positiva. Cómpre sinalar que como se sinalau ao longo desta avaliación engadimos algún ítem novo polo que estes non teñen comparativa co curso anterior, pero si que debemos dicir que, en xeral, acadan unhas puntuacións elevadas e positivas. Por exemplo, as
actividades que se realizan na biblioteca durante os recreos do comedor, a exposición en público e as iniciativas da robótica e da programación informática, a impresión 3D ou o proxecto “Radio na Biblio”. Sen embargo, teñen menor valoración o acceso para todo o alumnado a unha ampla gama de recursos informáticos, polo que deberemos facer fincapé neste aspecto. De cara ao vindeiro curso deberemos continuar a facer fincapé na participación do Claustro, tanto no relacionado co servizo de empréstito coma no emprego das horas adicadas á biblioteca, na que se realizarán tarefas de investigación, procura e selección da información, ou ben para adicarllas ao P.D.I. No relativo á participación nas actividades de dinamización, debemos dicir que non temos profesorado que non participe coas súas titorías, pero debemos incidir no uso da biblioteca e do seu servizo de empréstito.
PROPOSTAS DE MELLORA: Na enquisa deixábase un espazo para as propostas de mellora de cara ao vindeiro curso. Algunhas das cales son as seguintes: reducir actividades para evitar abafos por falta de tempo, relacionar os recursos dixitais do P.D.I. a través de Apps, facer as exposicións máis espazadas, ter unha maior implicación e non ver as actividades coma algo extra senón coma algo que forma parte do currículo.
2) AVALIACIÓN DA ANPA Este curso mantívose de novo unha xuntanza entre a presidenta da ANPA e a coordinadora para facer un balance sobre a biblioteca. De seguido aparece a valoración do curso anterior para poder establecer unha comparativa entre a información recompilada entre ambas xuntanzas. VALORACIÓN DO CURSO 2016-2017 E estas son algunhas das valoracións: Eles consideran que está saturada, debido a que sempre hai moito alumnado e que se estaba a transformar nun espazo onde se vai xogar e conectarse a internet. Ante isto arguméntase que hoxe en día á biblioteca xa non só se vai ler senón que é un centro de recursos onde se ofertan numerosas actividades e non é un lugar ao que todos imos ler e estar en silencio. É un espazo onde xogamos, traballamos a robótica, lemos, conectámonos a internet, traballamos nas tarefas das diferentes materias, pero sempre de maneira voluntaria, sobre todo nos tempos de lecer. Facíase outra puntualización, como que se precisan máis metros que se nos está a comezar a quedar pequena, e incidíase por parte da ANPA no silencio dentro da biblioteca. Ante isto coméntase a posibilidade de meter na pantalla dixital unha aplicación de control de ruídos para que eles mesmos se decaten de que ás veces debido ao ímpeto do momento elevan o ton en exceso. Como propostas de mellora coméntase a posibilidade de que os mestres estean nos recreos e arguméntase que sempre hai un mestre dentro da biblioteca e outro na porta, polo que a biblioteca non debe estar soa nunca. Ante esta información coméntase que, ás veces, cando acoden ás actividades pola tarde, algún mestre dos que debería facer a garda dentro da mesma (de 15.40 a 16.30 h.) non está e que eles saben, en función do día e a quen lle toque, se está ou non a biblioteca controlada. Outra proposta de mellora é o estado dos DVDs porque ás veces chegan sucios ou raiados ás casas. Ante isto comentase que xa se estivo valorando a posibilidade de que soamente sexa unha persoa a encargada de entregar e recoller os dvds xa que estamos tendo numerosas perdas ao respecto. Con relación ás mochilas viaxeiras, informábase a título particular de que este ano tardara máis ca outras veces en chegar a súa casa, que cre recordar que só lle pasou unha vez pola casa e comentamos a posibilidade de que se recalque que os cadernos
viaxeiros que van nas mesmas deben coidarse máis con respecto á presentación, as faltas … porque non se debe esquecer que é un traballo escolar e que a súa finalidade non é que o alumnado faga un debuxo. Na primeira folla vai escrita a finalidade e como se debe facer, indicando que é unha actividade para realizar EN FAMILIA e dando a posibilidade de asinar un documento onde deciden participar ou non nesta iniciativa. Acordamos que, ademais de recordalo nas reunións de titoría do vindeiro curso, se faga tamén na asamblea da ANPA. Con respecto ao P.D.I. deste curso, comentase que lles pareceu moi ben, que a temática foi moi axeitada pero por pór algún pero, que en lugar de ter a festa no Entroido (gala do cinema), se podería ter feito agora coma colofón no festival de fin de curso. Comento a posibilidade que se fai noutras escolas de no festival facer unha actividade resumo do que se fai no P.D.I. ao longo de todo o ano.
VALORACIÓN DO CURSO ACTUAL Comezamos a xuntanza lendo a valoración do curso anterior e manifestando que había cousas do ano pasado que estaban xa liquidadas como, por exemplo, a existencia dos mestres dentro da biblioteca, posto que o curso pasado manifestábase que había días que as persoas de garda non estaban na mesma e iso este curso non aconteceu en ningún intre. Con respecto ao P.D.I. deste curso comentase que gustou e que pareceu interesante tanto a temática comas as actividades pero que, debido á súa amplitude, saturou un pouco. Por exemplo, pareceulles pouco tempo para a realización das actividades en familia e moitas actividades e que de cara ao vindeiro curso se debería estudar este tema para espallalas un pouco máis. Así mesmo e con respecto a dúas novidades deste curso amósase o alto grado de satisfacción con ambas. Por unha banda, cualifican as actividades realizadas despois do comedor coma un éxito, xa que o alumnado ía cada día ao calendario para saber que tocaba e estaban facendo cola á porta, mesmo antes de entrar o profesorado para realizar as actividades e, por outra, o programa “Radio na Biblio”, que aseguran que gustou moito ás familias e que tan só por escoitar a voz dunha alumna que presenta mutismo selectivo e que ata o de agora non falaba no centro, mereceu a pena mergullarse nesta nova experiencia.
Como proposta de mellora, ou por poñer un “pero” á biblioteca, coméntase que se lle estaba quitando espazo á lectura propiamente dita, debido a que abríamos un abano de posibilidades tan grandes que moitas veces non daba pé á lectura non só na biblioteca, senón tamén nas casas. Ante isto coméntase a posibilidade de cara ao vindeiro curso de elaborar uns Itinerarios lectores, onde se marquen unhas lecturas ao longo de todo o curso, aproveitando os recursos que temos no centro dos exemplares repetidos que empregamos para á hora de ler. Así mesmo, tamén se expresa que, dende que hai os Cast@portes, nótase unha baixada lectora, posto que moito alumnado non le para non ter que cubrir e facer unha pequena recensión da lectura realizada. Unha iniciativa que se propón para mellorar este aspecto é crear un Clube de Lectura. Rematamos á conversa manifestando que hai familias que descoñecen as actividades que se fan no centro. Ante isto coméntase que, de cada modificación que se fai no blogue, envíase unha mensaxe por TokApp ás familias e que, aínda así, moitas veces non se len nin se entra no blogue. Esta mesma deficiencia notámola nós ao avaliar os resultados das familias, pero cómpre sinalar que ante isto non chegamos a un acordo de como se pode facer para que ás familias que non amosan interese polas actividades do centro muden nas súas preferenzas.
3) AVALIACIÓN DAS FAMILIAS O curso pasado comezamos a facer a avaliación ás familias e neste continuamos con esta iniciativa e, polo tanto, xa temos comparativa co curso anterior. E debemos dicir que o índice de participación foi de 66% das familias que temos e os resultados acadados, en xeral moi satisfactorios e gratificantes para todos os membros do equipo. Cómpre sinalar que de seguido aparecerán as preguntas realizadas coas súas gráficas correspondentes: a de cor negra pertence ao curso actual e a de cor branca é a que corresponde co ano anterior. Ao igual que aconteceu no apartado adicado á avaliación do profesorado hai algunha pregunta na cal só aparece unha gráfica de cor negra (a pertencente a este curso) posto que é unha pregunta nova con respecto ao curso anterior.
1. A FRECUENCIA CON QUE SE VISITOU O BLOGUE DA BIBLIOTECA. 20 1
15
2 3
10
4 5
5
0
14 12 10
1 2
8
3
6
4
4 2 0
5 Branco
Neste ítem, apreciase un lixeiro aumento con respecto ao curso pasado, pero debemos sinalar que pese a enviarlles unha mensaxe por TokApp cada vez que se fai
algunha variación no blogue da biblioteca, existen moitas familias que non entran no mesmo para observar as actividades que se realizan. 2. FRECUENCIA CON QUE LEVARON OS TEUS FILLOS FONDOS DA BIBLIOTECA (LIBROS, PELÍCULAS, CDS…). 12 10
1
8
2
6
3
4
4 5
2 0
20
1
15
2
10
3 4
5 0
5 Branco
Neste ítem, apreciase un incremento da frecuencia con que levan os fondos en empréstito ao seus domicilios con respecto ao ano anterior.
3. A INFORMACIÓN SOBRE AS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN COS ESCORNABOTS E COA IMPRESORA 3D E NA INICIACIÓN Á ROBÓTICA E A PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA. 10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
Este é un dos ítems que metemos como novidade na enquisa das familias deste ano, posto que é unha novidade dentro do noso centro. En xeral, tal e como se aprecia na gráfica podemos dicir que hai moita discrepancia ao respecto posto que 9 votantes consideran que non están nada informados dando unha puntuación 1 punto, 5 dan unha puntuación de 2 puntos, 9 de 3 puntos, 8 de 4 e 5 de 7 puntos. Polo que este aspecto é un dos que debemos incidir de cara ao vindeiro curso.
4.
A VALORACIÓN DO PROXECTO ESCORNABOT E IMPRESIÓN 3D. 10 8 6
1 2 3
4
4
2
5
0
Neste ítem, como era de esperar, temos unha valoración moi semellante á do anterior, posto que se consideran que non están informados e non coñecen o proxecto Escornabot e a impresión 3D a valoración non vai ser positiva, polo que debemos incidir en dar a coñecer os traballos e as actividades que realizamos ao abeiro deste proxecto.
5. O PROXECTO DOCUMENTAL INTEGRADO DE ESTE ANO, “O ANO DA ARTE EN BIBLIOCARBALLEDO” NO SEU CONXUNTO. 14 12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2 0
35 30 25
1 2
20
3
15
4
10 5 0
5 Branco
En xeral, podemos dicir que o grao de satisfacción cos P.D.I. de ámbolos cursos foi elevado. Respecto ao da Arte, que é o correspondente a este curso, cómpre sinalar que a maioría das puntuacións xiran arredor dos 4 e 5 puntos de valoración.
6. AS ACTIVIDADES REALIZADAS EN FAMILIA. 12 10
1
8
2
6
3
4
4
2 0
5
Durante este curso e coa intención de obter unha maior implicación por parte das familias no P.D.I. elaboramos unhas actividades de investigación en familia na cal se realizaron diferentes pescudas sobre as artes que fomos traballando no centro. Co resultado das mesmas elaboramos cinco libros, que pasaron a formar parte dos fondos da biblioteca escolar. As familias, en xeral, participaron deste proxecto, aínda que é preciso dicir que non todas as familias lle adicaron o tempo e as enerxías necesarias á actividade. Pero tamén hai que salientar que tivemos grandes traballos de investigación en todos e cada un dos tomos elaborados. A valoración por parte das familias tal e como se aprecia na gráfica é moi variable, o igual que aconteceu coa participación na mesma. De cara ao vindeiro curso estamos plantexándonos espazar máis este tipo de actividades para que a implicación sexa maior.
7. A INFORMACIÓN SOBRE O PROXECTO “RADIO NA BIBLIO”. 20 15
1 2
10
3 4
5
5
0
Este é outro ítem novo posto que é o primeiro ano desta iniciativa por parte da Asesoría. Cómpre sinalar, tal é como se aprecia na gráfica, que as valoracións son moi positivas sobre a información desta iniciativa.
8. A FRECUENCIA CON QUE SE ESCOITARON OS PROGRAMAS DA CAST@RADIO. 14 12 10 8 6 4 2
1 2 3 4 5
0
Nesta gráfica tal e como podemos observar acadamos unhas puntuacións moi diversas, pero debemos incidir que son positivas, e que , en xeral, os programas escóitanse. Isto podemos afirmalo grazas as estatísticas do noso blogue, xa que os días que se envía a mensaxe informando de que hai un novo programa as visitas aumentan dunha maneira considerable. Polo tanto, este ítem valorámolo positivamente.
9. A VALORACIÓN DA EXPERIENCIA RADIOFÓNICA. 20 15
1 2
10
3 4
5
5
0
Tal e como se pode observar nesta gráfica a valoración sobre a experiencia radiofónica acada unha valoración moi positiva por parte da maioría das familias.
10. A VALORACIÓN DAS ACTIVIDADES REALIZADAS NOS RECREOS DO COMEDOR. 20 1
15
2 3
10
4 5
5
0
Como se indicou neste documento estas actividades foron unha novidade durante este curso académico e, tal e como se amosa na gráfica, acadan unha valoración moi positiva, sendo o 5 a puntuación que obtén un maior número de valoracións.
11. VALORACIÓN, EN XERAL, DO FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR. 14 12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2 0
25
1
20
2
15
3
10
4
5
5
0
Branco
Nesta gráfica, podemos facer unha comparativa co curso anterior, e debemos dicir que as valoracións, en xeral, son peores, posto que o curso pasado tiñamos 42 familias participantes na mesma e as valoracións acadadas eran 8 familias que a valoraron con 3 puntos, 12 que o facían con 4 puntos ,e 22 que lle daban a máxima puntuación, 5 puntos. Pola contra este ano, obtemos de 40 familias as seguintes valoracións 3 familias que lle dan 1 punto ao funcionamento da biblioteca, 1 que lle da 2 puntos, 8 que lle dan 3 puntos,14 que lle outorgan 4 puntos e 9 que lle dan 5 puntos.
QUE PROPOSTAS DE MELLORAS FARÍAS? E QUE TEMA CHE SEMBRA INTERESANTE PARA O VINDEIRO CURSO? Por unha banda, con respecto á primeira pregunta debemos dicir que neste apartado houbo numerosas respostas en branco ou mesmo que escribían que non eran preciso melloras. Pero, entre as outras familias que si responderon, podemos destacar as seguintes: que se premie a aquelas familias que participan nas actividades da biblioteca para incentivar ao alumnado a participar nas mesmas, houbo varias familias que manifestaron que lles gustaría acudir ás exposicións que realizan os seus fillos ou mesmo ser participes das mesmas e, sobre todo, solicitaban maior tempo para realizar as actividades en familia, xa que o mes que se lles deixou nesta ocasión non lles pareceu dabondo. Por outra banda, no tocante á segunda pregunta, a relacionada co tema para o P.D.I. do vindeiro curso, salientamos algúns como: os deportes, as profesións, o baile, o universo e o espazo, os videoxogos, os países, as granxas e animais, os xogos do mundo, as tradicións… É preciso engadir que numerosas familias deixaron tanto as conclusións coma as propostas de mellora en branco e outras puxeron algúns comentarios coma: “Valoramos moi positivamente os esforzos do equipo da escola para mellorar e innovar” ou outro “Parécenos moi ben o fomento da cultura e a aprendizaxe do alumnado”. Unha vez avaliados os resultados das enquisas ás familias debemos dicir que, en xeral, os resultados son positivos, aínda que debemos continuar mellorando en varios aspectos, como por exemplo nas actividades referidas aos Escornabots e á impresora
3D posto que é nunha das preguntas que se pode apreciar maior discrepancia entre as familias. Seguimos a detectar unha baixa valoración na frecuencia de visitas do noso blogue pese a que sempre que se fai algunha modificación no blogue se envía unha mensaxe a través da plataforma TokApp School, e que as familias do centro dispoñen desta aplicación polo que nos resultou sorprendente este dato, cando en todas as mensaxes da biblioteca van os enlaces que os dirixen ao blogue. Outros aspectos salientables son o grao de satisfacción con respecto ao P.D.I. deste curso, ás actividades que se realizaron nos recreos do comedor e, por suposto, a gran aceptación da experiencia radiofónica, xa que acada unha gran valoración. No tocante ao grao de satisfacción coa biblioteca a resposta maioritaria é un 4 polo que se deduce que a satisfacción coa mesma é elevada.
4) AVALIACIÓN DO ALUMNADO RESULTADOS DA ENQUISA REALIZADA AO ALUMNADO A seguinte enquisa foi realizada a todo o alumnado. Cómpre sinalar que as enquisas de infantil foron feitas coa axuda da súas titoras, que ían chamando a cada un do seu alumnado de maneira individual para que contestara ás preguntas, posto que a maioría non le. A enquisa foi respondida por 67 alumnos de 76 que están matriculados no centro escolar. Ata este curso a enquisa respondíase marcando SI ou NON e valorando do 1 ao 5 sendo 5 a puntuación máis alta. Pero este curso decidimos mudar o formato da mesma e facelo todo con indicadores de logro respectando as valoracións, sendo 1 a máis baixa e 5 a máis alta. As preguntas son as que aparecen de seguido.
A) INSTALACIÓN E USO DE BIBLIOCARBALLEDO. A.1) A LUZ. 35 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5 0
50
1
40
2
30
3
20
4
10
5
0
Branco
Nesta pregunta observamos un incremento na valoración da máxima puntuación posto que son 33 os alumnos/as que consideran que a luz é un aspecto totalmente valorado.
A.2) MOBILIARIO. 50 40
1 2
30
3 20
4
10
5
0
50
1
40
2
30
3
20
4
10
5
0
Branco
Neste aspecto tampouco apreciamos variacións significativas con respecto ao curso anterior, agás, como se indicou na gráfica anterior, o gran incremento do alumnado que lle asigna a máxima puntuación, concretamente 43 dos 67 que realizaron a enquisa.
A.3) HORARIO. 35
1
30
2
25
3
20
4
15
5
10
Branco
5 0
25
1
20
2
15
3 4
10 5
5 Branco
0
En relación co horario, o noso alumnado considera que é amplo e suficiente posto que 31 danlle a máxima puntuación, 11 danlle un 4 de valoración e 12 outórganlle 3 puntos.
A.4) AMBIENTE. 50
1
40
2
30
3 4
20 10 0
5 Branco
30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
Nesta gráfica sinalase que para o noso alumnado a biblioteca é un lugar onde hai un ambiente agradable e gozan indo, tendo en conta que son 42 os que lle dan a máxima puntuación.
A.5) TEMPERATURA. 50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
40
1 2
30 20
3 4 5
10
Branco
0
Neste ítem non ten apenas valoracións significativas entre ambos cursos.
A.6) ATOPACHES CON FACILIDADE OS LIBROS QUE BUSCAS? 35
1
30
2
25
3
20
4
15
5
10
Branco
5 0
50
SI
40 30 20
NON BRANCO
10 0
Neste ítem, temos unha variación entre os criterios de ambas gráficas polo que se puxo de manifesto anteriormente do cambio de formato da enquisa. De todos os xeitos, sinálase que o noso alumnado non ten problemas para atopar os fondos da biblioteca. No curso pasado a elección maioritaria era o non e neste caso a maioritaria é o número 5.
A.7) SE CHE MANDARON FACER UN TRABALLO, FUCHES Á BIBLIOTECA? 25
1
20
2
15
3 4
10 5 0
5 Branco
40 30 20
SI NON BRANCO
10 0
Neste ítem hai que indicar, ao igual que no caso anterior, un cambio de criterios na valoración. Debemos sinalar que nesta pregunta as valoracións están moi repartidas, 14 alumnos danlle un 1, 10 danlle 2 puntos, 11 danlle 3, 10 danlle 4 e os 21 restantes danlle 5 puntos. Polo que podemos afirmar que, segundo o alumnado está nos cursos máis elevados, acude dun xeito máis regular á mesma con esta finalidade. Cómpre sinalar que non é significativo o cambio con respecto ao curso anterior.
A.8) A FRECUENCIA CON QUE COLLES LIBRO NA BIBLIOTECA. 25
1
20
2
15
3 4
10 5
5 Branco
0
20 15
1 2 3
10 5 0
4 5 Branco
Nesta gráfica temos un aumento significativo entre o noso alumnado da frecuencia con que se collen fondos da nosa biblioteca. Neste ítem temos que indicar que tivemos un retroceso, en parte pola que adicación que tivemos ao proxecto deste curso que se adicou nalgúns cursos á investigación e a procura de información máis tempo que a lectura de obras literarias.
A.9) A FRECUENCIA CON QUE VISITAS O BLOGUE DA BIBLIOTECA. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5 Branco
5 0
20
1 2
15
3
10
4 5
5
Branco
0
Debemos salientar que neste ítem, melloramos considerablemente o noso resultado, xa que o curso pasado a maioría de respostas xiraban ao redor do 5, pero este ano son maioritarias posto que das 67 respostas 55 outorgáronlle a máxima puntuación.
A.10) OS RECURSOS INFORMÁTICOS FORON... 60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
Neste ítem ao igual que aconteceu con otros ao longo do documento non hai comparativa posto que foi engadida este ano. Os recursos foron suficientes segundo a maioría do noso alumnado, posto que 11 déronlle 4 puntos e 44, 5 puntos.
A.11) OS XOGOS E O MATERIAL MANIPULATIVO. 50
1
40
2
30
3 4
20 10
5 Branco
0
O noso alumnado, valora positivamente os xogos e o material manipulativo co que contamos na biblioteca, tal é como queda explicitado na gráfica.
A.12) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 1
40
2 30
3 4
20
5 10
Branco
0
B) ACTIVIDADES. B.1) HOUBO SUFICIENTE INFORMACIÓN SOBRE AS ACTIVIDADES REALIZADAS NA BIBLIO. 50
1
40
2 3
30
4 20
5
10
Branco
0
40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
No tocante á información sobre as actividades que leva a cabo o alumnado dende a biblioteca, este está completamente satisfeito, tal e como amosan ambas gráficas.
B.2) AS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE O RECREO DO COMEDOR. 50
1
40
2 3
30
4
20
5
10
Branco
0
Podemos dicir que esta nova iniciativa por parte do equipo de dinamización da biblioteca tivo un bo acollemento por parte do noso alumnado, segundo se indicou nos datos da gráfica, xa que 45 alumnos /as danlle a máxima puntuación posible. B.3) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 50
1
40
2
30 20 10
3 4 5 Branco
0
Como se pode apreciar nesta valoración global do apartado das actividades realizadas dende o departamento da biblioteca, o noso alumnado está maioritariamente satisfeito sendo a puntuación máxima a que acada a maioría das puntuacións 43 concretamente.
C) PROXECTOS. C.1) ESCORNABOTS. C.1.1) AS ACTIVIDADES REALIZADAS COS ESCORNABOTS. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
No referente ás actividades realizadas cos Escornabots na biblioteca temos que dicir que, aínda que a puntuación máis votada foi a máxima, a número 5, existen discrepancias entre o noso alumnado posto que hai 18 alumnos que lle puxeron a puntuación máis baixa as actividades realizadas cos Escornabots, un alumno/a deulle un 2, 6 alumnos déronlle 3 puntos de valoración, e os 11 restantes asignáronlle 4 puntos, e outorgáronse 30 valoracións con 5 puntos. Porén de cara ao próximo curso debemos facer un número maior de actividades, sobre todo, as adicadas ao alumnado máis cativo da escola, posto que foi, na súa maioría, o que asignou as puntuacións máis baixas.
C.1.2) O EMPREGO DADO Á IMPRESORA 3D DA BIBLIOTECA. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
Neste epígrafe atopámonos coa mesma casuística ca no anterior, posto que as votacións oscilan fundamentalmente entre aqueles que asignaron 1 punto (25 alumnos/as) e os que lle asignaron 5 puntos (26 alumnos/as). Podemos facer a
reflexión de que o alumnado dos niveis superiores está máis satisfeito que o máis cativo porque é o que ten os coñecementos para o manexo da mesma e é quen o está empregar. Polo que de cara ao vindeiro curso debemos focalizar os nosos esforzos no alumnado máis cativo da escola.
C.1.3) A UTILIZACIÓN LIBRE DOS ESCORNABOTS NA BIBLIOTECA. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Cando valoramos o uso dos Escornabots de maneira libre, por exemplo nas actividades que se realizan na biblioteca no horario de comedor, a súa casuística é semellante aos dous epígrafes anteriores posto que as valoracións oscilan entre a mínima acadando 21 puntos e a máxima que acadou 31. Polo que debemos favorecer o uso e o emprego dos Escornabots por parte de todo o alumnado de cara ao vindeiro curso non só para mellorar as nosas estatísticas senón e sobre todo para sacarlle o máximo proveito a este recurso.
C.1.4) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 30
1
25
2
20
3
15
4
10
5
5
Branco
0
Nesta gráfica aumenta a puntuación número 5, xa que tal e como se aprecia na gráfica é a máis votada, pero debemos sinalar que as puntuacións están moi repartidas.
Temos 10 persoas que deixaron a resposta en branco, 14 que lle dan 1 punto, 2 que lle dan 2 puntos, 7 que lle asignan 3, 8 que lle dan 4 puntos e 26 que lle dan 5 puntos. Esta valoración fainos cavilar e pensar de cara ao vindeiro curso como podemos sacarlle un máximo rendemento a ambos recursos, tanto á impresora 3D coma aos Escornabots.
C.2) RADIO NA BIBLIO. C.2.1) A TÚA PARTICIPACIÓN NA CAST@_RADIO. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Debemos dicir que as valoracións con respecto á radio en todas as áreas que avaliamos (mestres, familias e alumnado) son moi positivas, sendo maioritaria a puntuación máxima. Neste caso, o do alumnado, tal e como se amosa na gráfica, son 6, 3 asígnanlle dous puntos, 7 tres puntos, 13 danlle 4 puntos e os 38 restantes danlle 5 puntos. É importante dicir que os cursos máis altos tiveron unha participación máis elevada, partindo xa da base que foron aos que lles impartimos a formación por parte de “Ponte nas Ondas” e debido aos seus coñecementos informáticos do manexo do programa Audacity foron os que máis participaron en xeral, aínda que como se incidiu ao longo da memoria da biblioteca e da radio, todos e cada un dos niveis educativos participaron cunha sección propia nos programas elaborados.
C.2.2) A FRECUENCIA CON QUE ESCOITACHES OS PROGRAMAS DE RADIO. 50
1
40
2
30 20 10
3 4 5 Branco
0
Tal é como se declarou, o noso alumnado escoitou os programas de radio. É preciso dicir que tanto dende o equipo da biblioteca se incidiu en que se puxeran todas as semanas nas diferentes titorías e que se creou un concurso de adiviñas no cal había que dar a resposta por escrito polo que se debía escoitar o programa. Así mesmo tamén nos consta que dende os seus fogares tamén se fixeron diferentes escoitas do mesmo. A puntuación máis votada foi a número 5 con 42 votos.
C.2.3) A TÚA SATISFACCIÓN COA EXPERIENCIA NA RADIO. 60
1
50
2
40
3
30
4
20
5
10
Branco
0
Cando nos plantexamos este ítem pretendiamos valorar a satisfacción persoal de cada quen na súa participación na emisora e nas diferentes actividades e gravacións realizadas e, tal e como se pode observar na gráfica, a satisfacción é total e absoluta destacando considerablemente a puntuación número 5 que obtivo 52 votos dun total de 67.
C.2.4) PARA 5º E 6º A TÚA EXPERIENCIA COMA CAST@_REPORTEIRO/A. 12
1
10
2
8
3
6
4
4
5
2
Branco
0
O alumnado de 5º e 6º exerceu de cast@_reporteiro nas diferentes saídas. Por exemplo, cando fomos ao deporte escolar, cando fixemos o desfile do Entroido no que entrevistaron a diferentes convidados, cando fomos ao Mupega levaron consigo un ordenador dos de E-dixgal e coa axuda do programa Audacity entrevistaron a diferentes persoas. Así mesmo tamén entrevistaron ao Conselleiro de Educación, ao Secretario Xeral de Política Lingüística ou ao alcalde do Concello. Cómpre sinalar a satisfacción do noso alumnado na realización destas tarefas e dende as titorías observouse unha mellora na competencia lingüística en galego porque na cast@_radio a lingua vehicular é o galego, facendo un notable esforzo e obtendo unha mellora no dominio da mesma. O alumnado estivo plenamente satisfeito, tal e como se expresa na gráfica.
C.2.5) VALORACIÓN GLOBAL DESTE APARTADO. 50
1
40
2
30 20 10
3 4 5 Branco
0
A gráfica indica o que se explicou nos epígrafes anteriores e esta experiencia radiofónica acadou unha valoración moi positiva por parte do noso alumnado, tal e
como se evidencia na gráfica, acadando 43 votos coa máxima puntuación , 10 con 4 puntos, 4 con 3, 1 con 2 e 3 con 1 punto.
D)
VALORACIÓN XERAL.
D.1) O P.D.I. “O ANO DA ARTE EN BIBLIOCARBALLEDO”. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Este curso elaboramos un P.D.I. sobre a arte e a satisfacción por parte do noso alumnado tal e como se amosa na gráfica e total e absoluta sendo as puntuacións máis elevadas nas que se reparten o maior número de votos aínda que a número 5 é a máis votada con diferenza (39 votos).
D.2) VALORACIÓN XERAL DESTE APARTADO. 40 30 20 10
1 2 3 4 5 Branco
0
Para rematar a enquisa ao noso alumnado pediamos a valoración global e como se pode apreciar na gráfica, o noso alumnado está moi satisfeito en xeral sendo 5 a puntuación maioritaria.
XA SABES QUE CADA CURSO FACEMOS UN PROXECTO QUE VERSA SOBRE UN TEMA QUE INVESTIGAMOS ENTRE TODOS E FACEMOS DIVERSAS ACTIVIDADES (ESTE CURSO, A ARTE). QUE TEMA PROPORÍAS PARA O VINDEIRO CURSO? Neste aspecto debemos dicir que o alumnado fixo diferentes propostas para a temática do noso vindeiro P.D.I. Entre outras, salientamos as que aparecen de seguido: dinosaurios, robótica, profesións, baile, universo e o espazo, videoxogos, cantantes, granxas e animais, a comida, os países, a natureza, monumentos, zoo, tecnoloxía, o mar, as tradicións, a ciencia, culturas do mundo, viaxes, oficios e artesanía… En xeral, podemos dicir ou deducir, a través da avaliación realizada, que o noso alumnado está satisfeito ou moi satisfeito co funcionamento da biblioteca escolar.
QUE PROPOSTAS DE MELLORA FARÍAS? Ante esta pregunta debemos citar algunhas das respostas do alumnado que atopamos de xeito maioritario, coma por exemplo, ter máis rotuladores e pinturas, comprar morea de plastilina, máis espazo, que sexa unha biblioteca máis grande, unha petición reiterada é que haxa crebacabezas na biblioteca, mercar máis xogos, xogar máis coas tabletas, outra petición reincidente é que haxa unha televisión, que se use máis a impresora 3D, queren ter bonecos, piden non ter que cubrir o Castaporte e queren levar películas a diario, posto que agora soamente poden facelo os venres para gozar das mesmas durante a fin de semana. Tamén dan nomes de xogos que queren que se engadan á biblioteca coma un Monopoly ou un Trivial. Tamén atopamos algunha reivindicación. Por exemplo, o alumnado de 3º e 4º reclama o seu dereito a ser Cast@reporteiros ou solicita, en xeral poder gozar máis tempo das tabletas, xa que agora facemos quendas de dez minutos no recreo e de quince no do comedor, priorizando sempre a aqueles que non o tiveron no recreo pequeno, favorecendo así que as empreguen todos e evitando que as utilicen de maneira cíclica o mesmo alumnado. Outra suxerencia que se nos facía nas enquisas era poder empregar de maneira libre a impresora 3D por parte do alumnado, posto que até o de agora soamente a está empregando 5º e 6º. E algunha suxerencia interesante coma por exemplo levar á radio algún pai ou nai ou mesmo exprofesorado do centro.
Tamén hai que sinalar algunhas delas a modo anecdótico como por exemplo, unha na que se nos solicita máis espazo na biblioteca porque están moi xuntos ou varias que solicitan que poñamos aire acondicionado. Unha vez analizados os resultados da enquisa decatámonos de que temos que potenciar máis o traballo cos Escornabots e coa impresora 3 D para uso de todo o alumnado, posto que agora mesmo estos recursos están centrados maioritariamente en 5º e 6º, coincidindo tamén que son os que participan no programa de Innovación Educativa de Introdución á robótica e polo tanto os que posúen uns coñecementos básicos de programación e de robótica. É preciso sinalar que en xeral a radio é unha iniciativa que amosa gran aceptación por parte do alumnado, e que lles aporta unha satisfacción persoal grande e que nas enquisas atopamos varias mensaxes dicindo que lles encanta a radio, que queren ir máis, que lles gustaría ser cast@reporteiros… En consecuencia, podemos dicir que é unha ferramenta moi útil para o noso quefacer diario. É preciso sinalar que neste curso os resultados para o noso alumnado son positivos e que o seu grao de satisfacción, en xeral, é elevado. Algúns aspectos son mellorables e, polo tanto, prioritarios para o vindeiro curso 2018-2019.
Lectores no curso. Cada ano, elaborabamos unha gráfica dos lectores do curso obtendo os datos do MEIGA. Este curso tivemos un contratempo con estes datos debido a que os cambiamos como cada ano ao principio de curso, pero por causas que se descoñecen os préstamos non se rexistraron de maneira efectiva. En consecuencia, tivemos que actualizar os datos para poder saber os empréstitos do curso e para iso axudámonos dos nosos Castaportes, onde se rexistra cada un deses empréstitos que se fai da biblioteca. Ata este curso, faciamos a entrega aos tres mellores lectores dun agasallo ao remate do curso. Este ano decidimos modificalo e que imos escoller ao mellor lector ou lectora de cada “ciclo” (infantil, 1º e 2º, 3º e 4º e 5º e 6º).
Avaliación das actividades Despois de facer as actividades mencionadas ao longo da memoria, avaliámolas todas coa táboa que aparece de seguido. Durante este curso, ao igual que o resto das enquisas tiveron unha serie de modificacións posto que pasamos de valoralas cun SI ou NON a ponderalas cuns indicadores de logro, onde 1 é a puntuación máis baixa e 5 a máis alta. INDICADORES DE LOGRO: (Puntuar do 1 ao 5, sendo 5 a máxima puntuación)
ASPECTOS Foi axeitada á idade do alumnado: Resultou interesante e motivadora: Adecuouse ao tempo de realización: Acadáronse os obxectivos marcados: Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular:
1
2
3
4
Valora globalmente este apartado:
CONCLUSIÓNS:
PROPOSTAS DE MELLORA:
Despois de facer a avaliación das mesmas fixemos unha pequena selección ou escolma das oito actividades máis significativas realizadas este curso e aquí están os resultados.
5
Nome da actividade: IV CONCURSO DE AMBIENTACIÓN DE PORTAS 1. É adecuada á idade do alumnado. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
15
SI
10 NO 5 N/C 0
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
15
SI
10 NO 5 N/C 0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
10
SI NO
5
N/C
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
10 8 6 4 2 0
SI NO N/C
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
6. Valoración global. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Tal e como se amosa nas gráficas correspondentes a estes ítems a valoración desta actividade a penas sofre modificacións dun curso para outro.
Nome da actividade: CASTAPORTES 1. É adecuada á idade do alumnado. 5
1
4
2
3 2 1 0
3 4 5 Branco
10
SI NO
5
N/C
0
2. Resultou interesante e motivadora. 4
1 2
3
3
2
4 5
1
Branco
0
6 4 2
SI NO N/C
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 5
1
4
2
3 2 1 0
3 4 5 Branco
10
SI NO
5
N/C
0
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 4
1 2
3
3
2
4 5
1
Branco
0
8
SI
6
NO
4
N/C
2 0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5 Branco
6. VALORACIÓN GLOBAL. 4
1 2
3
3
2
4 5
1
Branco
0
Esta actividade obtén unha valoración entre ambos cursos moi semellante sen ter a penas modificacións significativas
Nome da actividade: APADRIÑAMENTOS TERRORÍFICOS Esta actividade estámola a comparar coa actividade do ano anterior que denominamos LECTURAS ÁS ESCURAS, que son os apadriñamentos lectores que efectuamos polo Samaín. 1. É adecuada á idade do noso alumnado. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
10
SI NO
5 0
N/C
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
10
5
SI NO N/C
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
10
SI NO
5
0
N/C
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
10 8 6 4 2
SI NO N/C
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
6. Valoración global. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
Esta actividade acada unha valoración positiva pero non hai modificación significativa entre ambos cursos.
Nome da actividade: DÍA DA PALABRA (EMOCIÓN-ARTE). 1. É adecuada á idade do alumnado. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
10 8 6 4 2
SI NO N/C
0
2. Resultou interesante e motivadora. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
10 5
SI NO N/C
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
6 4 2
SI NO N/C
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
10 5
SI NO N/C
0
5. Resultou Ăştil e axudou no desenvolvemento curricular. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
6. ValoraciĂłn global. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
Nesta actividade non se detectaron modificaciĂłns significativas entre ambos cursos.
Nome da actividade: EXPOSICIÓNS DO P.D.I. 1. É adecuada á idade do alumnado. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realización. 5
1
4
2
3 2 1 0
3 4 5 Branco
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. Valoración global. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Esta actividade acada unha valoración positiva, pero non ten comparativa co curso anterior debido a que é unha das novidades deste curso.
Nome da actividade: PARTICIPACIÓN NOS PROGRAMAS DA CAST@RADIO 1. É adecuada á idade do alumnado. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
3. Adecuouse ao tempo de realización. 10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. Valoración global. 8 6 4 2
1 2 3 4 5 Branco
0
Esta foi outra das novidades deste ano e, tal e como se pode apreciar nas gráficas, obtivo unha gran valoración, sendo moi valorada en todos
Nome da actividade: DESFILE DE MODA ARTÍSTICO Esta actividade está a ser comparada coa I GALA DO CINEMA do ano anterior, actividade que se fai coincidir no centro coa celebración do Entroido.
1. É adecuada á idade do alumnado. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
4. Acadรกronse os obxectivos marcados. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
6. Valoración global. 6
1
5
2
4
3
3
4
2
5
1
Branco
0
Nome da actividade: IV SEMANA DO KAMISHIBAI 1. É adecuada á idade do alumnado. 10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
15
SI
10
NO
5
N/C
0
2. Resultou interesante e motivadora. 10
1
8
2 3
6
4
4
5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
3. Adecuouse ao tempo de realizaciรณn. 8 6 4 2 0
1 2 3 4 5 Branco
15 10 5
SI NO N/C
0
4. Acadáronse os obxectivos marcados. 8
1 2
6
3
4
4 5
2
Branco
0
15
SI
10
NO
5
N/C
0
5. Resultou útil e axudou no desenvolvemento curricular. 10
1
8
2
6 4 2 0
3 4 5 Branco
6. Valoración global. 10
1
8
2
6 4 2
3 4 5 Branco
0
Esta actividade sempre é unha das que acada unha maior valoración en todos os aspectos, tal e como indicou nas gráficas.
Cómpre sinalar que neste epígrafe a comparativa coas actividades do ano pasado non se leva a cabo en todas as actividades posto que, aínda que hai algunhas comúns para ambos cursos, hai outras que se introduciron neste e, polo tanto, demos prioridade á hora de facer a escolma ben a aquelas que non avaliamos o ano pasado ou a aquelas novas. Aínda así é imprescindible salientar que hai actividades coma os apadriñamentos lectores, que aínda que non aparecen reflictidas na valoración, teñen unha gran aceptación tanto entre o noso alumnado coma entre o noso profesorado. Outra das actividades que sempre acada unha gran valoración é a SEMANA DO KAMISHIBAI, xa que é unha actividade moi completa, realizando cada aula un conto para o teatriño xaponés, no cal hai que redactar, hai que ler, hai que ilustralo, decoralo, plastificalo e expolo diante do resto do alumnado en galego. Isto é algo no que, co paso dos cursos, imos notando unha melloría, sobre todo á hora de facer as exposicións, amosando o alumnado unha maior soltura no desenvolvemento da mesma. O emprego dos lectores electrónicos non foi seleccionado para facer a avaliación desta escolma de actividades. Nembargantes, é un servizo que non está a ter éxito, posto que en todo o ano escolar só se empregou ao comezo de curso nunha aula e se fixo un empréstito ao alumnado. En parte consideramos que isto é debido aos títulos dos que dispoñemos para os mesmos porque non son excesivamente atractivos, debido á pouca oferta que fomos atopando neste formato. De cara ao vindeiro curso
temos que intentar fomentar o emprego dos mesmos tanto de xeito autónomo como dende as aulas.
VALORACIÓN XERAL. Como conclusión á avaliación realizada en todos os aspectos detallados con anterioridade debemos indicar que os resultados son, en xeral, positivos ou incluso moi positivos, pero hai aspectos nos que debemos incidir e melloralos de cara ao vindeiro curso. Hai dous aspectos que queremos resaltar nesta derradeira valoración. Por unha banda, a experiencia radiofónica que tivo unha gran aceptación en todos os ámbitos que se valorou. Dende o punto de vista do profesorado e das familias foi unha das actividades analizadas que acadou unha maior puntuación e, sobre todo, e a máis importante dende o punto de vista do noso alumnado, que se sinte moi motivado e orgulloso da súa participación na mesma. Outro aspecto que destacamos negativamente é a pouca implicación co blogue, posto que é un dos aspectos menos valorados tanto no tocante ás familias coma no alumnado, pese a que dende as aulas se fomenta o uso do mesmo e, con respecto ás familias, envíaselles unha mensaxe cada vez que se fai algunha entrada no mesmo. Outro aspecto no que debemos incidir é no uso e emprego tanto dos Escornabots coma na impresora 3D cos cursos máis baixos. Durante este curso os nosos aspectos prioritarios foron a mellora do fomento da competencia lectora e a procura e selección da información. Aínda que seguiremos traballando e incidindo nestes aspectos, a dinamización lectora e a continuación da transformación da biblioteca nun centro de recursos encabezarán a nosa lista de prioridades en bibliocarballedo de cara ao curso 2018-19.