IES LÓPEZ NEYRA. 30 AÑOS DE HISTORIA by JULIA AGUILAR

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

ÍNDICE PRESENTACIÓN

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

EL PARQUE FIGUEROA

I.E.S. LÓPEZ NEYRA

D. CARLOS PÉREZ DE SILES. (1971 - 1974)

Un Director con dedicación “exclusiva” 1971 - 1972.

1972 - 1973.

1973 - 1974.

D. FERNANDO BENÍTEZ CANO. (1974 - 1977)

Un Director que vino de Extremadura 1974 - 1975.

1975 - 1976.

1976 - 1977.

D. JUAN IGNACIO GONZÁLEZ MERINO. (1977 - 1981)

El mas votado de la terna enviada al Ministerio de Educación 1977 - 1978.

1978 - 1979.

1979 - 1980.

1980 - 1981.

110

D. CALOS ÁLVAREZ DE SOTOMAYOR. (1981 - 1982)

121

Una candidatura consensuada 1981 - 1982.

122

Dª. CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (1982 - 1984)

140

Primera mujer en la dirección del Instituto 1982 - 1983.

142

1983 - 1984.

159

D. ANTONIO ARREBOLA MORENO. (1984 - 1985)

179

Un director con un consejo de dirección “a su medida” 1984 - 1985.

179

D. BENITO ÁLVAREZ GONZÁLEZ. (1985 - 1986)

201

¿Un Director para el cambio? 1985 - 1986.

201

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D. ELOY CASTILLA PALMA. (1986 - 1990)

221

El Director será elegido por el Consejo Escolar 1986 - 1987.

221

1987 - 1988.

233

1988 - 1989.

248

1989 - 1990.

263

Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (1990 - 1993)

277

No se presentará sin la aprobación delClaustro 1990 - 1991.

280

1991 - 1992.

293

1992 - 1993.

307

D. MIGUEL BENAVENTE CÉSPEDES. (1993 - 1996)

320

Un Equipo Directivo por entregas 1993 - 1994.

321

1994 - 1995.

335

1995 - 1996.

353

Dª JULIA AGUILAR PINTOR. (1996 - 2000)

369

La ultima palabra la tenía el Delegado Provincial 1996 - 1997.

370

1997 - 1998.

391

1998 - 1999.

408

1999 - 2000.

431

Dª. CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (2000 - 2005)

455

Con ella, termina la L.G.E. y entramos en el siglo XXI 2000 - 2001.

455

ENUMERACION DE FOTOGRAFÍAS, DIBUJOS Y TEXTOS

470

FOTOCOPIADOS BIBLIOGRAFíA

472 PRESENTACIÓN

Esta es la crónica abreviada de los treinta primeros años de la vida de un Instituto. Su ubicación en un barrio periférico de la geografía urbana de Córdoba, sus profesores, sus

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alumnos y el desarrollo de la actividad docente han configurado las características propias, el sello de identidad que hoy posee lo que conocemos como I.E.S “López Neyra”. Doce directores han dirigido su destino a lo largo de estas tres décadas como Centro docente. Cada uno ha marcado su estilo, ha mostrado su concepto de la Enseñanza y hemos podido ver su forma de ejercer la autoridad. Los dos mil cincuenta y ocho profesores que han constituido los distintos Claustros, en este periodo de tiempo, son los responsables, en gran medida, de los rasgos característicos que hoy definen al Instituto. Sería una pena perder la experiencia acumulada por estos profesionales de la enseñanza. Los miles de alumnos que han venido llenando nuestras aulas guardan inolvidables recuerdos de su etapa estudiantil. Así lo han manifestado, en multitud de ocasiones, los que han tenido la oportunidad de hacerlo. Reconocen nuestros defectos pero ensalzan, también, nuestras virtudes. En la vida de relación de un conglomerado humano tan numeroso como el nuestro, surgen amistades, se originan diferencias, se producen discusiones, se aclaran malentendidos y se coincide, generalmente, en objetivos comunes. Sería imposible hacer mención de cada una de las pequeñas, o grandes, historias personales de cada uno de los que aquí hemos convivido a lo largo de estos años. Podemos contar cómo han ido transcurriendo los días y señalar alguna de las fechas que consideremos especialmente importantes. Hay acontecimientos que, sin duda, por su especial relevancia, merecen ser tenidos en cuenta. Aunque las actividades aquí relacionadas sean casi las mismas, llevadas a cabo por parecidos actores y en escenarios semejantes, las circunstancias que las rodean y el tiempo en que se producen, las hacen parecer y ser, en efecto, diferentes: El horario general del Instituto, el mandato de un Director y cada uno de los años de su ejercicio, el comportamiento de los profesores, la actitud de los alumnos, las reclamaciones de unos y otros, las actividades extraescolares, las conmemoraciones festivas, el desarrollo de la vida escolar, los animados debates antes de aceptar cualquier innovación de los sucesivos sistemas de Enseñanza, etc. necesitan un análisis que no pierda de vista su localización en el espacio y en el tiempo para poder valorarlos en su justa medida. Eso es lo que hemos pretendido conseguir con la cronológica enumeración de cuanto nos pareció que merecía ser recordado de estos treinta años del Instituto y de quienes le han dado vida. Una relación, estoy seguro, incompleta, donde no faltarán los inevitables olvidos de quienes merecerían, tal vez, ser especialmente recordados. No importa que similares acontecimientos se repitan en diferentes épocas. Oiremos una y otra vez idénticas voces martilleando nuestros oídos. Consideramos normal la reiterada aparición de los mismos personajes dando su opinión en claustros y reuniones. Entre todos, los que hablan y 5

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los que escuchan, han ido dando forma a la inconfundible personalidad del “López Neyra”. Hemos sido lo suficientemente flexibles para responder a las exigencias de los tiempos. No han faltado innovaciones pedagógicas y se han defendido, con calor, las reivindicaciones razonables. Hemos vivido siempre en perfecta sintonía con las inquietudes del mundo que nos rodeó en cada momento histórico. Las transformaciones sociales que se han venido produciendo en España nunca han sido consideradas como ajenas en la vida de los profesores y del alumnado de este Instituto. Las dos grandes transformaciones que ha sufrido la Enseñanza, en los últimos años, con la L.G.E y con la L.O.G.S.E no se han librado de las críticas de un Claustro, como el nuestro, especialmente sensible a todo lo que atañe, de alguna manera, a su labor profesional. Las Leyes y Ordenes del Ministerio de Educación, primero, y de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, después, se estudiaban minuciosamente en grupos especiales y se debatían, con calor, en las sesiones de claustro. Tras la efímera existencia de la L.O.C.E., ahí queda, para quienes siguen desempeñando la función docente, la ardua tarea de desentrañar con cuidado y aplicar con interés el contenido de la nueva L.O.E., Ley Orgánica de Educación (2/2006, de 3 de Mayo)

EL PARQUE FIGUEROA En los años sesenta y primera mitad de los setenta, Córdoba ha comenzado a rodearse de una aureola de barriadas periféricas que dan cobijo a nuevos asentamientos de población. Por el Norte surgen una serie de edificaciones poco uniformes que comprenden zonas industriales o 6

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conjuntos residenciales. Este tipo de construcciones, ya sean como vivienda permanente o como segunda vivienda, alejan del Centro a quienes buscan el aire más fresco de la Sierra. Fruto de esta expansión son: Valdeolleros, Las Margaritas, Las Moreras, La Huerta de la Reina (zona industrial hoy desaparecida), El Brillante, El Parque Figueroa, etc. El rasgo más característico del desarrollo urbano de Córdoba, en este tiempo, es el de la dispersión, con grandes espacios ocupados y grandes vacíos intermedios. Lo que engendra las repercusiones propias de este tipo de expansiones en nebulosa, como son: Encarecimiento y multiplicación de las instalaciones de infraestructura y de servicios, alcantarillado, integración social y psicológica de los barrios extremos que, esencialmente, viven al margen de la vida de la ciudad; y como consecuencia, se favorece, con tantos espacios intermedios, las operaciones de especulación del suelo. En Córdoba se daban dos importantes obstáculos de infraestructura que agravaban la integración espacial de la ciudad: El río y el ferrocarril. Felizmente, el primero está superado y el segundo parece caminar hacia una solución que prevé que Río y Ciudad no vuelvan a darse la espalda y se miren frente a frente para complementarse y formar esa unidad que nunca debieron perder. En este contexto histórico y urbanístico de Córdoba, el 20 de Junio de 1968, se inician las obras para la construcción de esta original barriada que tres años más tarde acogerá un gran Centro de Enseñanza Secundaria, el I.E.S. López Neyra. En los terrenos que ocupaba la Huerta Figueroa, entre el antiguo Camino de los Toros y la Carretera de Trasierra se sitúa lo que hoy conocemos como PARQUE FIGUEROA. Los arquitectos que diseñaron su estructura quisieron hacer algo original y casi pionero, en su época, en España. Un barrio alejado del centro urbano, donde los habitantes tuvieran a su disposición todos los servicios, un barrio que funcionara con total autonomía. La ubicación no podía haberse elegido mejor. Tanto es así que la propaganda publicitaria que anunciaba su construcción nos retrotrae a los tiempos de esplendor de la Córdoba Omeya y la situación privilegiada de la ciudad palatina de Medina Azahara: “El alarife que proyectó el palacio de Medina Azahara supo elegir su emplazamiento. Junto a la ladera de Sierra Morena, donde se disfruta el aire de la sierra y el cálido soplo de la fértil campiña.” Diseñado por los arquitectos Rafael de la Hoz, José Chastang y Gerardo Olivares; y promovido por la Caja Provincial de Ahorros, se levantan, entre los años 1968 y 1970, más de dos mil viviendas que albergan en la actualidad a unos diez mil habitantes. Se dieron dos clases de pisos: Los del tipo A, con una superficie construida de 66.44 metros cuadrados y 52.63 útiles; y los del tipo B, con 67.05 metros cuadrados construidos y 53.24 útiles. La Caja Provincial cedió los terrenos y el 20 por ciento del coste de las obras. El presupuesto restante lo aportaba el Estado. Ocupa una superficie total de más de 180.000 metros cuadrados.

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El conjunto lo configuran dos franjas de edificios, separados por zonas peatonales y ajardinadas. El área de esparcimiento se sitúa entre estas dos franjas y en ella destaca el complejo del Club con sus maravillosas piscinas y la original construcción de la iglesia parroquial que, con el altar en el centro geométrico, tiene una capacidad para cuatrocientas personas, con asientos que, de forma circular, rodean el altar. Las torres son dos grandes bloques de hormigón que, casi paralelos, se elevan sobre todo el conjunto como vigías permanentes del barrio y sus habitantes. Los servicios que se plantearon para el barrio fueron los siguientes: 72 locales comerciales, tres farmacias, un supermercado y un cine con cerca de 1000 localidades. Dos grandes paseos peatonales, a uno y otro lado de los servicios comunes y zonas de recreo, recorren el barrio de Este a Oeste. Sólo por la parte exterior a los 18 bloques residenciales tiene acceso la circulación de vehículos. Así quedó, a grandes rasgos, la estructura general de este barrio que fue inaugurado por los Príncipes de España, D. Juan Carlos y Dª. Sofía, el 10 de junio de 1970. Fig. 1

Fig. 1. El Príncipe D. Juan Carlos recorre las instalaciones del Club Figueroa

Todo parece perfecto en la andadura que inician los vecinos del Parque Figueroa. Pero los tiempos cambian., las leyes se modifican y los intereses políticos o económicos buscan siempre su primacía en el poder. La Caja Provincial, promotora del nacimiento de la barriada, es ahora quien administra el barrio y sus actividades.

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Llega un momento en que la Diputación no está de acuerdo con que una institución bancaria gobierne parte de la ciudad y propone que el Ayuntamiento se haga cargo de esa función, aunque éste no parece estar muy dispuesto aceptar esa responsabilidad. Así, pues, ni gobierno municipal ni Caja Provincial, con la Diputación de por medio, se ponen de acuerdo para la transferencia de poderes. Los edificios se deterioran, los jardines se van abandonando y los servicios comunes están cada vez peor. Van a ser los vecinos los que busquen una salida al conflicto para que el barrio mantenga su atractivo externo y la comodidad de los lugares de esparcimiento y convivencia que fueron sus señas de identidad fundacionales. En los años ochenta, después de más de una década de vida como núcleo urbano independiente, ven como la ciudad se les va echando encima y cómo se abren nuevas vías de comunicación que favorecen su integración en la gran urbe. La sociedad, en general, ha sufrido importantes cambios. Los movimientos sociales alcanzan, quizá, los mejores momentos de su influencia en la vida de la ciudad. Las asociaciones de vecinos empiezan a funcionar con una actividad verdaderamente febril. Es la hora de recuperar el tiempo perdido y mejorar las instalaciones y servicios comunes del Barrio. Ahora sí, el Ayuntamiento está dispuesto a colaborar con los vecinos y los vecinos a corresponder con la respuesta favorable del municipio. Fruto de este mutuo entendimiento es la moderrnización del barrio: Replantación y cuidado de jardines, remodelación de los pasajes, 240 plazas subterráneas de aparcamiento conseguidas y, por fin, la instalación de ascensores en las viviendas, gracias a un convenio entre la Junta de Andalucía, el Ayuntamiento y los vecinos. La Junta aporta el 33 por ciento, el Ayuntamiento el 15 por ciento y el resto corre por cuenta de los residentes y de una financiación, a través de Cajasur. Esto es lo que podemos decir del Parque Fígueroa, como visitantes u observadores de su aspecto exterior y como testigos próximos de la evolución sufrida a lo largo de estos últimos treinta y tantos años de existencia. Pero de lo que no nos atrevemos a hablar con tanta seguridad es de la vida y de la clase de gentes que han paseado por sus calles, que han habitado sus casas y que han venido sucediéndose hasta el día de hoy. Conocemos a ese grupo de alumnos que cada año viene a integrarse en las listas del “ López Neyra” y a los padres de algunos de ellos. Pero nuestro contacto con los vecinos llega muy poco más allá. Aunque las Asociciones del Barrio y la Dirección del Centro han mantenido siempre unas relaciones de buena vecindad y mutua colaboración. Y algunos profesores del Instituto que vivieron aquí participaron activamente en las Asociaciones de Vecinos. Ellos, sensibles a las inquietudes ciudadanas, tomaron parte con todos los movimientos de renovación. Observadores privilegiados, pudieron conocer las

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condiciones de vida, las inquietudes sociales, políticas, económicas o religiosas de este heterogéneo conglomerado de personas que, de muy diversa procedencia, contribuyeron a la constitución de esta comunidad ciudadana, en un barrio de nueva creación. Ante las nuevas generaciones que hoy habitan en el Parque Figueroa, nos preguntamos: ¿son conscientes de que la ciudad ha invadido su entorno y forman ya parte de ella? ¿Se ha perdido aquel concepto primitivo del idílico barrio que diseñaron los arquitectos?

“I.E.S. LOPEZ NEYRA” (1971 - 2OO1) La expansión que experimenta Córdoba en los años sesenta y setenta, con la aparición de nuevas barriadas en toda la periferia urbana, no es exclusivo de esta capital de provincia. Es

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una consecuencia de los cambios que se están produciendo en la forma de vida de la sociedad española. Las gentes del campo buscan acomodo en la ciudad. Gran parte de esta sociedad está dejando de ser rural y se encuentra viviendo un intenso proceso de urbanización. La Administración educativa intenta responder a este crecimiento inesperado de las ciudades debido, entre otras causas, a los movimientos migratorios interiores. Se impone la modificación de las leyes que rigen el sistema educativo y la creación de nuevos centros para ponerlas en práctica. En 1968, el Sr. Villar Palasí es nombrado Ministro de Educación. Una de las primeras medidas de su Ministerio fue iniciar la elaboración de una ley que, con el titulo de “Ley General de Educación”, entraría en vigor en 1970. Con ella comienza, posiblemente, el segundo proceso de reforma más importante que ha tenido España, en materia educativa, en los dos últimos siglos. El primero llega promovido por la “Ley Moyano de 1857”, que supone la consagración del sistema educativo liberal. El sistema educativo establecido por la “Ley Moyano” sufre muchas modificaciones a lo largo de los siglos XIX y XX. Pero su estructura fundamental estará siempre pensada para una sociedad rural, estática y preindustrial. Será la “Ley General de Educación”, de Villar Palasí, la que trate de modernizar ese sistema, para adaptarlo a una sociedad distinta. La nueva Ley introducía reformas sustanciales como: Establecimiento de una Enseñanza General Básica, obligatoria y gratuita, desde los seis hasta los catorce años de edad; reordenación del Bachillerato, desde una perspectiva unificadora y polivalente (se suprime el Bachillerato de Letras y de Ciencias, existente); una concepción nueva de la formación profesional, integrada en el sistema educativo y pensada como culminación laboral de los diferentes niveles educativos. El objetivo que persigue la reforma de 1970 es acabar, en opinión del legislador, con la discriminación introducida por la “Ley Moyano”. Hasta 1970, la población escolar se dividía, a la temprana edad de diez años, para seguir dos itinerarios distintos. El grupo más numeroso, que coincidía con los más humildes y con menos recursos económicos, continuaban en la Enseñanza Primaria has los doce años, primero, y hasta los catorce, después. Los otros, los menos, los destinados a formar parte de la élite académica y social, pasaban a cursar el Bachillerato para ingresar, posteriormente, en la Universidad. La “Ley Villar Palasí” rompe con esta división del alumnado implantando, para todos, la Enseñanza General Básica de ocho años de duración, sin distinción de clases, con un mismo currículo, con los mismos profesores y en los mismos Centros. La escolarización de todos los niños en este nivel de la enseñanza es, ciertamente, el gran logro de la reforma de 1970.

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El Parque Figueroa, es, también, un barrio fruto, en buena medida, de la emigración interior o de quienes, habiendo huido con anterioridad a otras regiones o países, vuelven a su tierra con la esperanza de una vida mejor. Este barrio, rural por el origen y urbano por su constitución, exige ser dotado de la infraestructura educativa necesaria para atender a la nueva población infantil y juvenil. Y es aquí, en este contexto económico y políticosocial donde, impulsado por la Caja Provincial de Ahorros, por la Diputación Provincial y por el Ministerio de Educación y Ciencia, nace, con la genérica denominación de “ I.N. de Enseñanza Media Mixto Nº 1 de Córdoba”, el que más tarde se llamaría” I.N. de Bachillerato López Neyra”, para terminar como” I.E.S. López Neyra”, según reza la placa que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha colocado a la entrada. Como tal Centro educativo, inicia su andadura el 28 de Octubre de 1971, con los cursos: segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto de Bachillerato y COU. Ya se había perdido el primer curso, por exigencias de la “Ley de Villar Palasí” que suprimiría los cuatro primeros de Bachillerato para pasarlos a los Colegios de Primaria y dejarnos, en los Institutos, sólo tres cursos de Bachillerato Unificado y Polivalente y COU. El profesorado y personal no docente que pone en marcha el engranaje interno de este conjunto humano, que constituye la comunidad educativa, lo encontramos en el Libro de Registro de personal. La importancia de la primera piedra que se pone en un edificio no es, necesariamente, la más importante para la consistencia de la construcción futura, pero sí tiene una característica que la distingue de las demás: La prioridad en el tiempo. Los hombres y mujeres que inician la actividad docente en este Centro educativo no son, sin duda, ni más ni menos importantes que quienes, en el devenir de los años, continuarán su labor. Pero sí tienen el mérito de haber sido los primeros, de ser considerados como la primera piedra de esta ininterrumpida edificación humana. Ellos han marcado unas normas de conducta, unas líneas de actuación que, yo creo, todavía, hoy, sobrevuelan en el ambiente del Instituto. Su aliento es el que anima e imprime ese rasgo característico de identidad a la vida de este Centro y a la de cuantos, a lo largo de su corta historia, han pasado por él. El Libro de Registro de personal, que se conserva en el archivo de la secretaria del Centro, comienza con la siguiente primera página de apertura: “D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático de Física y Química, y Director del Instituto Nacional de Enseñanza Media “López Neyra”, de Córdoba CERTIFICA: Que con fecha 20 de Abril de 1972 se abre este libro destinado a dejar constancia de los profesores de todas las categorías que han prestado servicio en este Centro. Haciéndose constar que el mismo está formado por cien folios numerados correlativamente. Y para que conste y a los efectos oportunos, extiendo la presente certificación, a veinte

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de abril de mil novecientos setenta y dos” Fdo. Carlos Pérez de Siles. Este humilde cronista vio por primera vez la inmensa mole de la construcción rectangular que forma el Instituto, en Octubre de 1971. Se elevaba en medio de campos de labranza y caminos terrizos. Al sur, limitaba con un campo de girasoles, un enorme gallinero y un establo de vacas lecheras; al este, un erial pedregoso con charcos, jaramagos y arbustos silvestres; al norte, después de un camino polvoriento y un campo abandonado, estaba la única vía transitable de comunicación del barrio con el resto de la ciudad: Un ramal procedente de la Carretera de Trasierra. Eso sí, en este punto cardinal se cerraba el horizonte con la línea ondulada de la Sierra; con la imagen del Cristo de las Ermitas, en lo más alto; y la diminuta silueta de “esas casitas blancas como palomas”, que cantó Fdez. Grilo; Al Oeste, la alineación simétrica y regular de los bloques de viviendas que constituyen el Parque Figueroa. Y ahí, en ese marco, mitad rural y mitad urbano, está el “I.E.S. López Neyra”, separado de la barriada por la Avda. de Lepanto, sonoro nombre de resonancias históricas, muy propias del momento. Es verdad, según dijo el filósofo, que nunca nos bañamos dos veces en el mismo río, ni pasamos nuevamente por el antiguo camino que dejamos a la espalda porque “ al volver la vista atrás, se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar”. Desde el punto de vista físico, geográfico y material, la afirmación es cierta en el caso que nos ocupa. Quien anduvo los caminos, las sendas y las veredas que comunicaban la ciudad con el Parque Figueroa en 1971 y vuelve a recorrer, hoy, la misma distancia verá calles donde había sendas, bloque de pisos en las veredas y avenidas o jardines en los antiguos caminos. El barrio enlaza, sin solución de continuidad, con una urbe moderna y remozada. Ahora, que puedo contemplar el turbulento mar del siglo XXI con mi barquilla alejada del oleaje estudiantil y de las marejadas de claustros y asambleas, quiero volver a recorrer los nuevos caminos que me llevan a mi antiguo lugar de trabajo. Con la perspectiva que proporciona la distancia de treinta años de vida en común, quiero entablar una amistosa conversación con ese edificio, con ese Centro docente, con el I.E.S. López Neyra. Él me contará sus secretos, yo reviviré mis recuerdos y juntos repasaremos la historia muda que han dejado entre sus muros los hombres y mujeres, los niños y jóvenes que a lo largo de tres décadas han deambulado por sus patios, aulas y galerías. Una mañana cualquiera de un día cualquiera de un mes cualquiera del año 2002, emprendo, pensativo, un lento y silencioso paseo para encontrarme con el amigo que recibió mi visita diaria durante los últimos treinta años. Lo veo en la distancia: Alto, ancho, largo, impresionante sobre el fondo verde de la Sierra. Rodea su contorno, hoy, un cinturón de asfalto donde hubo caminos de tierra y campos sembrados de cereales o girasoles. En su aspecto externo, el tiempo ha ido dejando las huellas de su paso, aunque el maquillaje de última hora

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haya intentado cerrar heridas, estirar arrugas o implantarle prótesis. Sobre una superficie de 6.532 metros cuadrados útiles, y un volumen útil de 19.596 metros cúbicos, se levanta ese enorme edificio de tres plantas, con una capacidad máxima para 1.240 alumnos. Ventanas enrejadas, puertas metálicas, cierres de tres metros de altura, rematados con verjas de hierro, conforman la imagen exterior de este edificio, que no es una cárcel sino un Centro educativo, donde reinan la alegría y la vitalidad propias del mundo estudiantil. Ahí conviven, en perfecta armonía, unos mil doscientos alumnos y casi un centenar de profesores. Lo primero que se ofrece a mi vista, al final del paseo, es la cara lateral sur. Una ancha puerta verde se abre en la larga pared blanca, que delimita el patio y un pequeño aparcamiento interior. Leo los anuncios curiosos, las convocatorias extrañas o las caricaturas deformes que destacan sobre el fondo claro de la cerca y me dispongo a recorrer la cara este, donde, también, los aprendices de pintor o los artistas frustrados han querido dejar su sello. Pero aquí, dos tramos de la pared del contorno están sustituidos por dos elevadas construcciones: El gimnasio y el salón de actos. La cara norte sigue bordeada por un camino de tierra que ni el Ayuntamiento ni los vecinos han logrado adecentar. Un enorme portón corta la monotonía del cierre, antes de llegar al aparcamiento del lado Oeste, donde se encuentra la fachada principal. Cruzo la calle y me sitúo frente a la entrada. Jardines a uno y otro lado de la puerta y de los aparcamientos, situados en perfecta simetría con el eje central del edificio. El conjunto de la construcción forma una enorme “U”. En el centro de esa “U”, queda encerrada la planta baja que alberga los servicios comunes del Instituto. Únicamente esa planta baja avanza, desde el centro, hasta sobrepasar las dos fachadas laterales y dar paso a la puerta principal de entrada al “López Neyra”. Y, aquí, entramos en contacto con el personaje central de nuestra historia, con el protagonista pasivo, pero protagonista, al fin y al cabo, de los acontecimientos que, desde mil novecientos setenta y uno, se han desarrollado en su interior. Por eso, hoy, quiero reavivar su adormecida memoria, quiero que suene su voz, callada durante años, y nos cuente quién es él mismo, su origen, su nombre, su permanencia en el tiempo; y nos conteste a cuanto queramos preguntarle sobre acontecimientos, personas y curiosidades que, estoy seguro, no puede haber olvidado. Queremos actualizarlas y que no se pierdan en la nebulosa de unos días que, a cuantos los vivimos, nos interesa recordar. -

He visto tu cara externa, tu aspecto, la imagen que ofreces a los ojos del público y, la verdad es que llevas con cierta elegancia y aires de renovada juventud esos largos años de exposición a la inclemente climatología de la ciudad de Córdoba. Pero, de puertas adentro, ¿ha dejado el paso de los años alguna huella digna de ser anotada?

Sin duda. Quien, treinta años atrás, cruzó por primera vez esta puerta y hoy lo hace de nuevo, verá los primeros cambios a derecha e izquierda e, incluso, mirando al

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frente del pasillo central. Por eso, a los que alguna vez tuvieron contacto, permanente o pasajero, conmigo, les diré que olviden cómo me conocieron. He sufrido tantos cambios y modificaciones internas que yo creo que, en la actualidad, no me conocería ni el arquitecto que me concibió, dirigió mi nacimiento y dio el visto bueno a mi confirmación definitiva. Así pues, una vez cruzado el umbral, avanza lentamente y verás una ventanilla por la que los conserjes controlan las entradas y salidas. -

¿Sólo dos conserjes para tan gran número de alumnos?

No. Ahora son cuatro los que ocupan esta primera estancia, hoy casi de usos múltiples. Pero, años atrás, había más ordenanzas. Tres, permanentes en la planta baja; otros atendían a los profesores y alumnos en los dos extremos del pasillo que va de norte a sur en las plantas primera y segunda. ¿No recuerdas, a propósito de los conserjes, aquella exótica pregunta que cierto profesor hizo en un claustro?

Tengo muchas en la memoria pero no sé cuál es esa exactamente.

El sujeto en cuestión preguntó al Director, en un claustro, como si fuera la cosa más natural del mundo, quién era el conserje encargado de borrar la pizarra de su clase y de echarle fuera de allí las moscas. Excuso decir que el gesto, mitad de asombro mitad de sonrisa reprimida, se reflejó en la cara de buen número de cuantos la oyeron. Pero, en su descargo, hay que decir que venía de dar clase en la Universidad de los años sesenta y que nosotros estábamos rodeados por un gallinero y una vaquería...

Por aquí han pasado, como conserjes, curiosos personajes, serviciales empleados de la Administración y funcionarios, como en todas partes, con los vicios y virtudes del gremio. No han faltado, tampoco, aquellos que recordaban su antigua adscripción a la Guardia Civil, con su habitual “mande”, a cualquier sugerencia de no importa qué profesor o qué cargo directivo. Ese “ mande” me trae a la memoria al inolvidable Telesforo que se fue de aquí como había venido, silenciosamente, sin llamar la atención y sin reclamar el menor signo de gratitud al que, sin duda, tenía derecho. De débil complexión física pero de fuerte voluntad, fue un cumplidor riguroso de su trabajo, con el espíritu disciplinado del cuerpo del que procedía. Vaya, con el recuerdo de su persona, un homenaje a todos los que, antes o después que él, han ocupado ese puesto. Incluido, claro está, el que tantos años vivió en lo que fue “ la casa del conserje” y que, al año de su jubilación, falleció después de una breve, pero inexorable enfermedad. Descanse en paz nuestro amigo Pepe Aragón. Avanzando un poquito más, pasamos la segunda puerta. A nuestra derecha están, hoy, la secretaria y los despachos del Director y el Secretario. A la izquierda, la Sala de profesores, un pequeño almacén y una salita de ordenadores. Enfrente, a uno y otro lado se abren dos puertas que dan acceso a los servicios.

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Este es otro de los grandes cambios interiores. La Secretaría se ubicó, en un principio, en lo que es, actualmente, la sala de profesores, pasando a ocupar, más tarde, el espacio actual, una dependencia más alegre, más soleada, más espaciosa.

Ahora me explico por qué están tan sonrientes las actuales administrativas de este Centro.

Es verdad que las actuales administrativas de este amplio y luminoso despacho, además de su encanto personal, están siempre contentas y dispuestas a atender al público con la mejor de sus sonrisas. Pero, en esto, han seguido una larga tradición de sus predecesoras o predecesores en el cargo. La amabilidad en la atención a cuantos se han llegado o se llegan a esta casa ha sido siempre uno de nuestros signos de identidad.

Yo tengo multitud de testimonios y referencias que así lo confirman, además de haberlo comprobado por propia experiencia. Justo es hacer público, aquí, este reconocimiento.

¿Me podrías explicar a qué se debe esa inscripción que hay en la pared de la izquierda?

Ahí hubo, en otro tiempo, una lápida que recordaba el día de mi inauguración oficial (ESCUDO) SIENDO JEFE DEL ESTADO FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE EL MINISTRO DE EDUCAC. Y CIENCIA JOSE LUIS VILLAR PALASI INAUGURO ESTE INSTITUTO NACIONAL DE BACHILLERATO

Pero, por los comentarios y discusiones que pude oír entre los profesores, el personaje al que en ella se hacía alusión no parecía despertar muchas simpatías entre mis moradores. Así que, en un claustro, nada polémico, por otra parte, se acordó retirar la lápida y

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sustituirla por este otro escrito que fue fruto de un consenso entre los partidarios de la retirada y los que se oponían a la misma. Se aprovechó, además, la fecha en que se conmemoraba el veinticinco aniversario de mi nacimiento a la vida pública. En el curso 1996 / 97 se celebra el XXV aniversario del Instituto Reinaba JUAN CARLOS I Estaba en vigor LA CONSTITUCION DE 1978 Y EL ESTATUTO DE ANDALUCIA DE 1981

Debo aclarar que la referida placa llevaba largos años oculta bajo un gran cuadro que ocupaba la mayor parte de la pared. Cuando se quitó el cuadro, el personaje al que allí se aludía había muerto hacía ya varios años, por lo que su presencia en este lugar resultaba, en cierto modo, anacrónico. Por eso, personaje y lápida pasaron a ocupar su lugar en un oscuro rincón del archivo. La Dictadura era una época poco evocadora para un alumnado nacido en la Democracia. -

¿Y esa puerta que corta todo el pasillo?

Esa es la valla transparente que separa, pero no incomunica, dos espacios que albergan clases, departamentos y patios, hacia el interior; y dependencias administrativas, hacia la entrada. Antes de cruzar la puerta, me llaman la atención dos grandes salas, una a la derecha y

otra a la izquierda del pasillo. La primera es, hoy, la Sala de Juntas para claustros y reuniones del profesorado. La segunda lleva el pretencioso nombre de Sala de Lectura. Aquí se juntan los alumnos que llegan tarde, los que están sin profesor y, a veces, los que leen, estudian o hacen trabajos en común. -

Pero el destino de estos lugares - hace notar mi inmóvil acompañante - no siempre 17

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fue como el actual. La Sala de Lectura albergó, en los orígenes, una capilla. Recuerda que vivíamos en un Estado confesional, con tres “curas” como profesores de Religión que, con los profesores de Formación del Espíritu Nacional, eran la representación simbólica de los dos poderes fácticos del Régimen en el sistema educativo del momento. -

¡Cómo han cambiado los tiempos y las personas! Qué lejos están aquellos días en los que un Director podía decir, con tono severo, a un profesor de Literatura: “Usted limítese a dar sus clases de Literatura. La Política, para los profesores de Política; y la ética, la moral y buenas costumbres, para los profesores de Religión”. No sé si el referido profesor, muy progre él, siguió las directrices marcadas. De lo que sí estoy seguro es de que, al curso siguiente, no pudo continuar en el Centro porque el Gobernador Civil no le dio el certificado de buena conducta.

La capilla no se suprimió de golpe. Se empezó por trasladarla a una pequeña salita, al fondo del pasillo del ala izquierda. El siguiente paso fue cuestión de tiempo. Sin ningún decreto, sin ninguna orden, sin ningún documento que conste en mis archivos, un día, se le dio a esa pequeña dependencia un nuevo destino y la capilla desapareció para siempre.

Y la Sala de Juntas ocupa el lugar asignado a lo que era el Bar del Instituto.

Mi Bar no. Vuestro Bar. Yo he sido testigo de curiosas historias ocurridas aquí que, si me das la oportunidad, algún día te contaré.

Tú conoces muchas porque has participado como mudo testigo en su desarrollo. Pero yo te podría contar no pocas de las que he sido parte activa o testigo ocular en muchas otras. En su momento, quizás, podamos referir algunas con detalle. De los encargados del Bar, sin embargo, poco se puede decir, porque no han sido muchos los que han desempeñado esa función.

No obstante, todavía resuenan en el aire los más pintorescos comentarios de la, también, variopinta cantidad de profesores que han pasado por aquí. Y, evidentemente, como todo servicio que se presta a mucha gente, en la valoración que de él se hacía, había para todos los gustos.

Puesto que de comentarios e historias hablamos, quiero contarte sólo una anécdota de las muchas que en este mismo recinto ocurrieron: Cierto día, me acerco a la barra, con un colega, para tomar un café. Pero a mi acompañante, que, tal vez, era un poquito escrupuloso, hubo algo que no le gustó demasiado y me dijo: Mira, yo aquí no tomo café hoy. No me gusta lo que he visto y que no haya, al menos, un mínimo de medidas higiénicas. Vámonos al bar del Club Figueroa. Y, paseando, nos dirigimos al bar de la sede social del Club. Nos acercamos a la barra y pedimos:

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Dos con leche, por favor. El café cae gota a gota de la cafetera. Falta la leche. Falta la sorpresa del día. El camarero coge la bolsa de Colecor, la aprieta entre las manos y, con sus propios dientes, rompe la esquina de esa bolsa para rellenar el recipiente en el que iba a calentar la leche. La cara de mi compañero cambia de color y me mira, asombrado. Perdone - dijo - prefiero un zumo de tomate. -

También aquí podemos afirmar que, desde el punto de vista higiénico-sanitario, no siempre cualquier tiempo pasado fue mejor.

Y detrás de esa puerta de cristales, ¿qué novedades podemos encontrar?

Aquella profesora que nos contempla con mirada inquisitorial, brazos en jarras y cara muy seria, desde la puerta del fondo, es la Jefe de Estudios. Su despacho es como el puesto de caza de una montería. Casi sin levantarse de la mesa, controla a cuantos entran y salen durante la jornada escolar. Muy pocos pueden esquivar su mirada vigilante.

¿Su trabajo es únicamente controlar y vigilar cuanto se mueve por este pasillo?

Desde luego que no. La Jefatura de estudios es el lugar de encuentro del alumno rebelde o desanimado con la persona que lo tranquiliza o le da palabras de aliento para superar la crisis, seguramente pasajera, y mejorar, así, su adaptación a la vida en común. Aquí recalan las quejas de los profesores, las protestas de los alumnos o los desencuentros de unos y otros, que buscan en este despacho cómo resolver los problemas que rompen la tranquilidad e impiden el buen funcionamiento de la tarea diaria. Aquí se montan y combinan horarios, se comunican alteraciones de la jornada escolar, se da siempre la cara y se intenta eliminar las piedrecillas que harían chirriar el engranaje que mueve la actividad de un Centro docente. Encontrar a la persona que pueda desempeñar este trabajo en un Equipo Directivo, no siempre resulta fácil. Sin embargo, y en honor a la verdad, hay que decir que por aquí han pasado profesionales de cuerpo entero, que le han dedicado horas, abnegación y competencia dignas de la causa a la que servían. Y, como, según el dicho popular, para muestra basta un botón, ahí está la profesora que hoy ocupa este puesto. Lo desempeña con manifiesta eficacia y con la aprobación unánime del Claustro. Esther, que empezó como segunda Jefe de Estudios, se ha consolidado, como primera responsable de esta complicada función directiva. Si avanzamos un poquito más y nos ponemos en la posición que ella ocupa en este momento, con cuatro pinceladas te puedo pintar los rasgos fundamentales que definen lo que nos queda por ver de mi estructura interior: Una escalera central, una larga galería, iluminada y ventilada por una puerta en cada

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extremo; más la puerta central que da acceso al patio, al gimnasio y al Salón de Actos. A una y otra parte de la galería están las clases, departamentos, servicios y, junto a la puerta de salida, el pequeño local del bar. No quiero pasar adelante sin detenerme en esa pequeña puerta que hay junta a la de los contadores de la luz y donde podemos leer ARCHIVO. Y, efectivamente, eso es, hoy, un archivo y un almacén de muchos objetos inútiles. Entre BOES, BOJAS, cristales

rotos, etc., se puede ver un antiguo aparato de Rayos X y algunos

elementos más que nos recuerdan lo que pudo ser una consulta médica. Porque ahí estaba, en mis primeros años, la consulta de un médico que, tres días por semana, venía, regularmente, para hacer una ficha sanitaria a todos los alumnos y para recibir a quienes necesitaran sus servicios. Quizás, se pensaba que un médico para sólo mil alumnos era recargar excesivamente los presupuestos del Estado. Y, un día, la Delegación se llevó al médico y su despacho se convirtió en lo que puedes ver. ¿Será, tal vez, esa la razón por la que a los autores de la LOGSE, ayer, y a los inventores de la Ley de Calidad de la Enseñanza, hoy, se les habrá olvidado restablecer este pequeño detalle de la atención sanitaria, tan importante para cuidar la salud de los niños y jóvenes que acuden a un Centro educativo? Pero, volviendo a lo que queda por ver de mi interior, te diré que, por la escalera central y por las dos laterales, llegamos a las otras dos plantas, que tienen una estructura muy similar a la que estamos viendo. El espacio que ocuparon, en otro tiempo, las cocinas y las lavadoras al servicio de las clases de Hogar, está destinado, hoy, a laboratorios y salas de audiovisuales. Así soy y así me veo. Me han cambiado de nombre tres veces, pero sigo siendo el mismo. Por aquí han pasado muchas promociones de alumnos, gran número de profesores, diferentes leyes para regular, a su manera, la Enseñanza y aquí estoy, como testigo mudo de una historia que me sobrepasa y no puedo detener. Te dejo para que sigas recordando, con quienes compartieron contigo las horas de trabajo, el paso de un tiempo inolvidable que no se volverá a repetir. Días felices y momentos amargos, sin duda, pero siempre, tiempos de grato recuerdo para quienes dedicaron los mejores años de su vida a la noble y reconfortante tarea de la educación juvenil. Y nunca lamentéis, ni tú ni quienes han compartido contigo estos años, el haber llegado al final de vuestra actividad como enseñantes. Yo respondo de vuestra dedicación desinteresada, con mayores o menores éxitos, pero donde la voluntad nunca ha faltado. Si algún fracaso ha habido, sería por ausencia de habilidad, pero no por carencia de interés. Yo creo que, en general, a ninguno de cuantos de aquí se

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han ido, terminada su vida laboral, podríamos recordarle aquellos versos del poeta: “¡Ay del noble peregrino Que se para a meditar, Después del largo camino, Sobre el horror de llegar¡” -

La verdad es que a mí, y creo interpretar la opinión de muchos, ni el camino me ha parecido largo ni me he parado a meditar en el horror de llegar. El camino resulta corto y ameno porque se recorre con una numerosa y agradable compañía: Los compañeros y alumnos con los que se ha convivido a lo largo de muchos años en este Instituto, que es el nuestro, el Instituto “López Neyra”. El Instituto mismo, los que por él han pasado y los que en él se quedan estarán siempre vivos en la memoria de quienes, por distintas razones, nos encontremos lejos. No recaerá sobre nosotros, estoy seguro, aquella condena que Góngora invocaba sobre sí mismo, si algún día se olvidaba de su Córdoba natal: Si entre aquellas ruinas y despojos, Que enriquece Genil y Dauro baña, Tu memoria no fue alimento mío Nunca merezcan mis ausentes ojos Ver tus muros, tus torres y tu río.

Las penas y alegrías de esas largas horas de permanencia en las aulas, los paseos por pasillos y escaleras en las horas de guardia, las horas de tertulia en la mesa-camilla y tantos otros momentos de agradable convivencia serán siempre alimento de cuantos han pasado algún tiempo entre tus muros. Y por si alguien pudiera olvidarlo, aquí están las páginas siguientes para dejar constancia de los hitos más destacados de ese pedacito de historia que se encierra en los 30 años de vida del heterogéneo conglomerado de gentes que, en periodos más o menos largos, han formado parte de esta comunidad educativa.

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CARLOS PEREZ DE SILES Primer Director (1971 – 1974) UN DIRECTOR CON DEDICACIÓN “EXCLUSIVA” I Primer Instituto mixto de Córdoba CURSO 1971 –1972 El 14 de Abril de 1971, se inaugura el Colegio Universitario con 275 alumnos que cursan el primer ciclo de Filosofía y Letras, Derecho y Ciencias Biológica, que se irán completando con nuevas carreras. Veterinaria es una facultad de larga tradición en Córdoba. Sus estudios comienzan en 1847. En 1963 se crea la Escuela Técnica de Ingenieros Agrónomos. Y en 1966, la Escuela Técnica de Empresarios Agrícolas (ETEA). Pero el mapa educativo diseñado por el Ministerio no había hecho más que empezar. Para que la Enseñanza Superior funcionara bien, necesitaba recibir un alumnado capaz de asimilar las materias que los profesores impartirían en sus aulas. A finales de los sesenta y primeros años de los setenta, Córdoba experimenta un importante desarrollo demográfico. En 1972, contaba ya con más de 245.000 habitantes. Este movimiento humano exige la adecuación de los mecanismos culturales que coloquen a la ciudad en el nivel que su categoría reclama. En la Enseñanza Media dispone sólo de dos Centros públicos que no pueden acoger a la gran cantidad de alumnos que quieren matricularse oficialmente en ellos. El Instituto femenino ”Luis de Góngora”, en pleno centro urbano, tiene una capacidad física que limita la admisión del alumnado posible. El Instituto masculino “Séneca”, ubicado en las inmediaciones del Río, reciente aún el estreno de la nueva construcción, ya ha demostrado que su capacidad es insuficiente para absorber las solicitudes que recibe. Los dos grandes barrios que en los años setenta contribuyen a la expansión de Córdoba, por el Norte y por el Sur, aportan una población estudiantil que resulta, a todas luces, imposible atender en los dos Centros de Enseñanza Media existentes. Por eso, en 1971, van a empezar a funcionar dos Institutos de nueva creación: El Instituto Nacional de Enseñanza Media “Averroes”, para resolver los problemas de escolarización planteados en el Sector Sur; y el “López Neyra”, para el Parque Figueroa y barrios adyacentes. Por un decreto del 13 de Agosto de 1971, publicado en el BOE del 23 de Septiembre del mismo año, se crea el “Instituto Nacional de Enseñanza Media mixto Nº 1” de Córdoba (Dto. 2337 / 71), que tendrá su localización material en el Parque Figueroa.

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II Equipo Directivo y Claustro de profesores El barco del López Neyra, con el permiso de la autoridad competente, está preparado para iniciar su singladura por los procelosos mares de la educación. Pero falta el capitán que le marque el rumbo, la tripulación que ocupe los puestos de responsabilidad y los primeros pasajeros que quieran emprender el viaje, llenando de vida sus dependencias y justificando la necesidad de esta arriesgada aventura. D. Carlos Pérez de Siles, catedrático de Física y Química en el Instituto ”Luis de Góngora”, será el encargado de poner en marcha el complicado engranaje de un Instituto que comienza su andadura. Será el primer Director del Instituto “Lòpez Neyra.” Para lo cargos de Secretario, Vicesecretario y Jefe de Estudios, le acompañan otros tres profesores, del mismo Centro, para constituir el nuevo Equipo Directivo. Así se hace constar en el acta del día dos de noviembre, donde son propuestos al claustro y aceptada, su propuesta, por unanimidad: Director....... .......D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático de Fís.y Quím. Secretario...........D. José Antonio del Río Bueno, Catedrát. de Filosofía. Vicesecretario..D. Francisco Romero Escolar, Prof. Agreg. de Fis.-Quím Jefe de Estud.. Dª. Alicia González Díaz, Prof. Agregada de Historia El primer claustro estará compuesto por profesores de la más heterogénea procedencia. Unos llegan desplazados de Centros, públicos o privados, de la ciudad; otros provienen de los puntos más diversos de la geografía española. Los hay con larga experiencia docente, junto a quienes se enfrentan por primera vez a un grupo de alumnos reunidos en una clase. Y todos, salvo los procedentes del “Luis de Góngora”, forman parte de ese inmenso colectivo, que hizo historia, en los años setenta: Los PNN (Profesores No Numerarios). PROFESORES DEL CURSO 19071 – 72 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

1. Carrasco Fernández Juan

Interino

--------

C.Naturales

2. Jordano Salinas

Mª Dolores

Interina

--------

C. Naturales

3. López Negrete

Miguel

Contratado

--------

C. Naturales

4. Centella Pino

Francisco

Agregado

--------

Dibujo

5. Manzano Román

Francisco

Interino

--------

Dibujo

6. Serrano Machado

Alfredo

Contratado

--------

Dibujo

71.Vicente Lázaro

Jesús de

Pr. Especial

--------

E. Física

8. Crespo Pastor

Rafaela

Pr. Especial

--------

E. Física

9. González Quebrajo

Rosario

Pr. Especial

--------

E. Física

Asignatura

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10 Romero Piñar

José

Pr. Especial

--------

E. Física

11.Calañas Redondo

Alfonso

Pr. Especial

--------

E. Cívica

12.Erice Górriz

Francisco

Pr. Especial

--------

E. Cívica

13.Ballesteros J.

Mª Teresa

Pr. Especial

--------

E. Cívica

14.Río Bueno

J. Antonio del Catedrático

Secretario

Filosofía

15.Malagón Montoro

Claudio

Adjunto

--------

Filos.,Francés

16.Pérez de Siles

Carlos

Catedrático

Director

Fís. y Quím

17.Romero Escolar

Francisco

Agregado

Vicesecr.

Fís. y Quím

18.Corbellini Glez.

Mª Dolores

Contratada

--------

Fís. y Quím.

19.Vera García

Josefa

Interina

--------

Fís. y Quím

20.Barroso Salgado

Eugenia

Interina

--------

Francés

21.López Anido

Asunción

Interina

--------

Francés

22.Haba Hermida

Mercedes de la, Contratada

--------

Francés

23. Castejón Calderón Rosario

Interina

--------

Historia

24. Díaz Alonso

Angela

Interina

--------

Historia

25. González Díaz

Alicia

Agregada

J. de Est.

Historia

26.Lodeiros Astray

Esther

Interina

--------

Historia

27.Rael Lozano

Concepción

Pr. Especial

--------

Hogar

28.Ordás Malagón

Helí

Interino

--------

Inglés

29,Tomé González

Amparo

Interina

--------

Inglés

30.Pérez Ramiro

Carmen

Catedrática

--------

Italiano

31.Pérez Carreras

Pilar

Agregada

--------

Griego

32.Gil Ribes

Amparo

Interina

--------

Latín

33. Carcedo Sáinz

Angel

Interino

--------

L. y Literat.

34.Jiménez Jiménez

Isabel

Contratada

------

L. y Literat.

35.Rodríguez Rguez.

Alicia

Contratada

-------

L. y Literat.

36.Sánchez Baquedano Enrique

Interino

--------

L. y Literat.

37.Villar Rey

Interino

--------

L. y Literat.

38.Burgos de la Maza Mª Angeles

Interina

--------

Matemáticas

39.Kindelán Cordón

Elena

Interina

--------

Matemáticas

40.Tobaruela García

Frca.

Contratada

--------

Matemáticas

41.Urbano Rodríguez

Fraco.

Interino

--------

Matemáticas

42.Moreno Gutiérrez

Juan

Numerario

43.Rodríguez Gálvez

Miguel

Adjunto

--------

Religión

44.González Palma

Manuel

Adjunto

--------

Religión

Manuel

45.Martín Colinet, Consuelo

--------

desde Abril del 72 a Sbre del 72

Religión

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El Equipo Directivo quiere que la opinión del Claustro le llegue directamente y que las distancias entre numerarios, interinos y contratados se difuminen en una

atmósfera de

agradable convivencia. Por eso, en el acta del día seis de Noviembre, leemos:” El Sr. Director, y a instancias del Equipo Directivo, propone al claustro el nombramiento de un representante de éste ante el Equipo Directivo, lo cual es acogido favorablemente por los profesores, que hacen recaer este cargo, por mayoría de votos, en Dª. María Josefa Vera”.

III Los primeros alumnos Los primeros alumnos que van a acudir al “López Neyra” proceden de puntos muy distintos de la ciudad. No había, como actualmente, una red de Centros para la redistribución del alumnado. Además, las obras del edificio se terminan a finales de octubre, con la fecha del comienzo de curso bien avanzada. Los otros Institutos ya tenían sus plazas cubiertas desde Junio. El “López Neyra” va abrir sus puertas el 28 de Octubre para cumplir la función de “Instituto escoba”. Recogerá a todos los alumnos y alumnas que no han podido matricularse antes en otros Centros. Ese es un “handicap” que dará origen a la “mala prensa” que le acompañó los primeros años que siguieron a su inauguración. Pero el esfuerzo y la voluntad de todos fueron capaces de superar, con creces, las primeras dificultades. De tal manera que, cuando, en otras latitudes, profesores y alumnos vivían en dos mundos separados por esa fría línea del “respeto”, en el “López Neyra” se respiraba una atmósfera de convivencia, entre profesores y alumnos, que se ha continuado hasta el momento actual y que constituye algo así como su sello de identidad, su denominación de origen. Los que han pasado por él lo recuerdan con nostalgia y los que lo viven hoy lo constatan con satisfacción. Para pasar un día de campo juntos no tenía que ser, necesariamente, en horario escolar. Ante mí tengo una foto de un grupo de alumnos y profesores, charlando amigablemente, en una verde ladera, entre los olivos, junto al Santuario de Santo Domingo. Un grupo de Alumnos de 4º de Bachillerato, con sus profesores, decidieron pasar allí un sábado para disfrutar de entretenido día de convivencia. Fig. 2

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Fig. 2. Profesores y alumnos en los alrededores de Santo Domingo.1971-72

Los que nos servíamos del transporte público para ir y venir al trabajo diario, no podemos olvidar aquellas solemnes recepciones que le hacían los niños de 2º de Bachillerato a su profesor de Dibujo, cuando llegaba al autobús. A coro, y acompañados de las palmas, le cantaba: “ Don Manzano, Don Manzano...” El profesor no se lo tomaba a mal. Es más, como todos los fines de semana se iba a Sevilla, los lunes había sorteo, rifa o venta de gomas, sacapuntas, etc. en las primeras horas de clase, mientras los muchachos se arremolinaban entorno a su mesa. Los que le conocimos le comprendíamos y él sabía que todos estábamos dispuestos a echarle una mano cuando le hiciera falta. Incluido el Padre Juan, como él llamaba a D. Juan Moreno, profesor de Religión entonces y, hoy, alta jerarquía en la Curia Episcopal y representante de la Iglesia en Cajasur. IV Visita oficial y comienzo de curso Profesores y alumnos están preparados para iniciar el nuevo curso. Los albañiles pegan las últimas paletadas de yeso; los pintores dan los brochazos finales; los fontaneros repasan grifos y desagües; los electricistas comprueban enchufes, cables y bombillas; las limpiadoras intentan que todo esté en su sitio y que aulas, galerías y despachos se encuentren en perfecto estado de revista., cuando el Instituto abra, por primera vez, sus puertas.

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La primera visita oficial se produce antes de recibir en el Centro a los alumnos. El 15 de Octubre leemos en la prensa:”El Gobernador civil visitó ayer los nuevos Institutos Nacionales de Enseñanza Media construidos en los barrios del Parque Figueroa y Sector Sur”. Acompañaban al Sr. Hernández Sánchez el Alcalde de la ciudad, el Delegado Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia y el Subjefe Provincial del Movimiento. El importe de la construcción de dichos edificios ha sobrepasado los 74 millones de pesetas”. Pero el mes de octubre sigue avanzando inexorablemente. Pasa la primera quincena, sin que se sepa aún cuándo será el comienzo de las clases. Todo el mundo espera el anuncio de un momento a otro. Y, efectivamente, el día 28 de Octubre, el diario CORDOBA, publica un comunicado de la Dirección, convocando a todos los alumnos para que se presenten en el Instituto el día 29, según el orden prefijado: Itinerario de autobuses será: Plaza Aguilar Galindo, Avda. Generalísimo, Plaza de Colón, Calle Goya, Carretera de Trasierra y Barriada Figueroa. ( Diario “Córdoba”) Por fin, los primeros inquilinos van a tomar posesión de lo que, temporalmente, será su casa, su centro de trabajo o el lugar donde les esperan las nuevas amistades que el destino les tiene preparadas. V El nombre del Instituto Estamos hablando del “Instituto Nacional de Enseñanza Media, mixto Nº 1”. Pero ¿cuál será su nombre propio, el que defina y especifique su individualidad? El segundo claustro, que se celebra el día seis de Noviembre, resolverá, satisfactoriamente, el problema.: “ El Sr. Director propone que lleve el nombre de “López Neyra”, ilustre farmacéutico, nacido en esta ciudad. La Srta. Barroso insinúa el de “Averroes” y otros profesores indican otros nombres relacionados con Córdoba. Sometido el asunto a votación, salió elegido, por mayoría de votos, el nombre de “López Neyra”, lo cual en fecha 9 de noviembre será trasladado a la Dirección General de Ordenación Educativa.” La respuesta del Ministerio, con la denominación definitiva, tarda en llegar, pero el nombre se da por hecho y así va a constar en las comunicaciones oficiales y en las referencias que, a él o de él, se hagan en lo sucesivo. Hasta que, por fin, en el claustro del 17 de Mayo de 1972, “se dio lectura a la Orden ministerial de 22 de Mayo de 1972 (BOE de 2 de Mayo), por la que a este Instituto Nacional de Enseñanza Media “Mixto Nº 1” se le concede la denominación de “López Neyra”.

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Es el primer Instituto mixto de Córdoba y, seguramente, de los primeros de España. Era, sin duda, una novedad en el panorama educativo español. Si se mantenía aún la separación entre hombres y mujeres en las Escuelas de Magisterio, difícilmente se iba a permitir la existencia de Centros mixtos en la Enseñanza Media. Bueno, pues también va a ser el “López Neyra” quien rompa las primeras lanzas y avance como pionero en un tema considerado, en los años en que nos movemos, casi como intocable. Por eso no es de extrañar que, también aquí, se tomen todas las cautelas en los primeros pasos. Es un Instituto mixto pero las clases, salvo contadas excepciones, por exigencias del reducido número de alumnos, no son mixtas. La escalera central es el eje o la valla que delimita territorios: Alumnas, a la derecha; alumnos, a la izquierda. Solamente podían verse en entradas, salidas y recreos. Los años se encargarán de traernos la normalidad de la convivencia que hoy disfrutamos y que, a los más jóvenes, les parecerá algo que siempre existió. Pero no es cierto. Hombres y mujeres no eran iguales aún, bien entrada la segunda mitad del siglo XX, ni siquiera ante la Ley. Conviene recordar que no es hasta 1972 cuando la Comisión de Justicia de las Cortes españolas dictamina una Proposición de Ley por la que las mujeres serán consideradas mayores de edad a los 21 años – en igualdad con los varones – en lugar de a los 25. Por eso, nos parece normal que, en el acta del claustro del 3 de Noviembre de 1973, podamos leer algo como lo siguiente: “Sobre la visita al médico de las alumnas, dice el Sr. Director que la celadora debe encargarse de acompañarlas”. Y en la del 22 de febrero del 74 se vuelve a insistir sobre el mismo tema, por si alguien lo había olvidado: “El Sr. Director dice que si algún alumno desea visitar la médico, se le permita salir, y las alumnas deberán ir acompañadas de la celadora”. VI La inauguración El Instituto está ya funcionando con su nombre propio, “López Nyera”, y su apellido, “Mixto”. Pero, como esos negocios que abren sus puertas y sólo después de mucho tiempo reciben la aprobación municipal, también aquí transcurren varios meses desde la apertura hasta que, con la inauguración, queda confirmado como Centro de Enseñanza. Esa confirmación llega tarde, pero llega revestida de la solemnidad que el acto requiere; y rodeada de la parafernalia que solía acompañar a las primeras piedras y a las inauguraciones oficiales del Régimen. La fecha elegida será el 24 de Mayo. El ministro de Educación, Sr. Villar Palasí, anuncia su visita para las seis y media de la tarde. Excuso decir que el Instituto y sus alrededores se visten de fiesta. En los días precedentes, los empleados municipales reparan aceras, rellenan baches de la calzada y alejan del recorrido del Ministro todo aquello que pudiera impedir la buena

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impresión que el visitante debe llevar de la ciudad. El barrio quiere presentar también su mejor cara. Se limpian los jardines, se arreglan los paseos y hasta se pintan de azul los estanques, hoy desaparecidos, que rodeaban el moderno edificio de la iglesia. ¿Y el Instituto? ¡Ah, el Instituto! La floristería Santa Marta se encargará de colocar flores y macetas por los pasillos. Desde la entrada, se extiende una alfombra roja a lo largo de la galería. En el patio, los profesores de gimnasia y un grupo de alumnos esperan, preparados con sus uniformes deportivos. Si el Sr. Ministro se asoma a alguna de las ventanas de las plantas superiores, podrá verlos, a pie firme, dibujando, con sus camisetas, un cuadro vivo que reproduce los colores de la bandera nacional. La espera ha terminado. Se oyen las sirenas de los motoristas de la Guardia Civil y de la Policía Municipal. Los coches oficiales invaden el barrio. El Sr. Director hace los honores al distinguido visitante y a la numerosa comitiva que le acompaña. Un Director que, inesperadamente, ha cambiado su “look” habitual. Se presenta sin barba, con la cara limpia. La barba crecida llevaba consigo una connotación progre con tintes de un izquierdismo nada recomendable para recibir a un personaje del Régimen. No podemos olvidar que era un Ministro de Franco quien nos visitaba. Acaba de tomar posesión del edificio de la “La Aduana”, en la Sierra. No hay largos discursos. Con unas breves palabras, se procede a descubrir la placa de mármol que dará fe de este importante acontecimiento. El Sr. Ministro, las autoridades locales y los profesores del Centro recorren lentamente los pasillos de la primera planta. Sólo unos minutos y estamos ya en la puerta de salida. El Instituto queda inaugurado. El Ministro se va. Santa Marta retira la alfombra, las flores y las macetas. Todo queda como el día anterior. Mañana volveremos al trabajo diario de las clases, con la vista puesta ya en el fin de curso, que se ve muy próximo. En la prensa local se da cuenta de la inauguración así:” Marcharon seguidamente el Ministro de Educación y Ciencia y sus acompañantes al Parque Figueroa para proceder a la inauguración del Instituto “López Neyra”, con capacidad para 1.240 puestos escolares. Fue recibido el Ministro por el claustro de profesores a cuyo frente figuraba el Director del mismo, D. Carlos Pérez de Siles Font. También se encontraba en el edificio la Tuna universitaria de la Universidad Laboral “Onésimo Redondo”, de Córdoba, que interpretó unos pasacalles. El Delegado episcopal de Educación, D. Casimiro Pedrajas López, procedió a la bendición del edificio y el Ministro también descubrió una placa conmemorativa, redactada en idénticos términos que la anteriormente descubierta en el Instituto “Averroes”.Fig. 3

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Fig. 3. El Delegado Episcopal bendice el Instituto y la placa de la inauguración.

VII Jornada escolar El curso 71-72, va a ser un curso, fundamentalmente, normativo. Había que establecer unas reglas mínimas de convivencia y fijar las pautas que aseguraran el orden y la disciplina en el Instituto. Si repasamos las actas de los claustros, podremos constatar que es este un tema reiterativo en todas las reuniones. El horario era de mañana y tarde. Yo diría que de mañana, tarde y noche para aquel primer Director que estuvo de servicio permanente los tres primeros años. Era siempre el primero en llegar. Y se le veía dando vueltas por el Centro desde las nueve de la mañana hasta las últimas horas de la tarde. Su Lambretta o su Sinca-1000 estaban perennes en el aparcamiento. Cuando sonaba el timbre, salía de la Dirección y paseaba por la Sala de Profesores, sin decir nada, pero recordando a los remolones, con su silencio, que era la hora de acudir con más rapidez al comienzo de las clases. Y a la salida, lo veíamos, de nuevo, recorriendo lentamente los pasillos. Más de una vez le oí preguntar a un alborotador grupo de alumnos, que salían de clase con sus carteras al hombro:

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¿Adónde van ustedes?

Ya hemos terminado y nos vamos a casa.

Aún no ha tocado el timbre. Hagan el favor de volver a clase hasta que sea la hora.

Y sin más explicaciones, se dan media vuelta y, con su profesor al frente, esperan la señal que indique el final de la jornada, matutina o vespertina. El horario de clases que había fijado la Delegación para este curso era de 9.30 a 14 y de 16.30 a 18.30. Uno de los problemas que se plantean desde los primeros días es el del transporte, que repercute en la asistencia y puntualidad de los alumnos. Somos un Instituto, en este momento, del extrarradio. Se intenta llegar a un acuerdo con la empresa municipal de autobuses. “Ante las quejas de varios alumnos por la escasez de autobuses, el Sr. Director explicó lo que había al respecto. Señala que empezamos media hora más tarde las clases para acceder a la petición de la Empresa de Autobuses. Esta, por su parte, se compromete a poner todos los medios necesarios a las horas punta” (Acta 2-11-71) Los sábados son días lectivos a todos los efectos, de ahí la necesidad de regular, de alguna manera, las actividades para esos días. A ello se dedica, de forma casi monográfica, uno de los primeros claustros. VIII ¿Se prohíbe fumar? El tabaco ha traído de cabeza a los Centros Escolares desde tiempo casi inmemorial. En el “López Neyra”, desde el primer día, sobre la mesa del profesor, no faltaba nunca un cenicero. Si alguna vez desaparecía, la causa había que buscarla en el amigo de lo ajeno o en el gracioso de turno. No siempre se podía localizar fácilmente al culpable. La solidaridad o la ignorancia que encubría al infractor le podía costar, al conjunto de la clase, contribuir con un cenicero cada uno para remplazar al sustraído. El fumar en las clases, no era sólo de uso habitual entre los profesores. Alumnos de sexto y COU podían hacerlo, también, durante un examen, por ejemplo; e incluso en algunas clases. Pero las discusiones para erradicar el humo de aulas y pasillos empiezan, sin embargo, muy pronto. Este tema consumirá, en lo sucesivo, largas horas de claustro hasta conseguir su eliminación. Llegar a un consenso entre los profesores para que los alumnos no fumen en el interior del recinto escolar, no parece que haya sido difícil”: La Jefe de estudios insiste en que, puesto que hemos decidido que no se fume en las clases ni en los pasillos, se haga cumplir”. (Acta 25-11-71).

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Pero la buena voluntad se confunde, a veces, con la ausencia de la misma. Por eso, más adelante se vuelve, otra vez, a insistir en el socorrido tema”: El Sr. Director añadió la necesidad de que todos colaboraran para que no se fume en las clases ni en los pasillos. El que quiera fumar que lo haga en el patio de recreo o en el bar.”(Acta 26-2-72). Y más tarde, seguramente se había relajado el celo para exigir el cumplimiento de este acuerdo de claustro, el Director eleva el tono al recordar, de nuevo, que todos están comprometidos en la prohibición del uso del tabaco en las clases. Y la advertencia llega con tintes de amenaza: “Insiste el Director en que los profesores no consentirán, de ningún modo, que los alumnos fumen en clase. Puntualizando que, en caso contrario, llegará, inclusive, a negar el certificado de pleno rendimiento, a final de curso” (acta 5-10-72) IX Reglamento de régimen Interno El Reglamento de Régimen Interno es el instrumento más adecuado para resolver los problemas que en una comunidad numerosa, como esta, puedan presentarse en la vida diaria. Pero para que sea operativo y aceptado por todos debe ser elaborado por quienes van a estar sometidos a la obligación de su cumplimiento. Profesores y alumnos, como es norma general en esta casa, desde siempre, aportan ideas, antes de su redacción definitiva. X Personal de administración y servicios. El teléfono, la calefacción, la limpieza y otros servicios, necesarios para la puesta en marcha de un colectivo tan heterogéneo como éste, presenta las dificultades normales que hay que resolver, al principio, lo más rápidamente posible, para evitar males mayores. Los subalternos y el personal de secretaría fue una de las reclamaciones más reiteradas desde la Dirección para conseguir, de la Administración, un número adecuado a la categoría y las necesidades del Centro. Así lo confirma este escrito del 26 de enero de 1972: “INFORME SOBRE LAS NECESIDADES, DE ESTE CENTRO, DE PERSONAL NO DOCENTE”. Características del Centro: 1. Situado en el extrarradio de la ciudad. 2. Tres plantas. La baja, más amplia por encontrarse en ella los servicios generales, en total unos 8.000 metros cuadrados de superficie útil; zonas verdes y dos aparcamientos al exterior, gran patio con zonas para deporte y gimnasio. 3. El número alumnos sobrepasa el millar. 4. El número de profesores asciende a 44.

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Actualmente, están contratados dos administrativos, número totalmente insuficiente teniendo en cuenta la cantidad de trabajo que supone atender a la matriculación de más de mil alumnos, preparar libros escolares, confección de listas de clases, etc. En cuanto al personal subalterno se refiere, disponemos en la actualidad de tres subalternos varones y una celadora, cuyos contratos aún no han sido formalizados, que atienden: la vigilancia de 8.000 metros cuadrados, de todo su mobiliario, del patio, gimnasios, la calefacción, recoger el correo, vigilar la limpieza de clases, servicios, etc. En consecuencia, este Centro necesita, como mínimo: -

Cuatro administrativos, por lo que a los dos existentes deben añadirse otros dos. Cuatro subalternos, por lo que se debe mantener la contratación de los tres

varones

y la celadora ya propuestos” Córdoba, 21 de enero de 1972. El Director XI Bar del Instituto

El bar estaba atendido por D. José Rodríguez (“Pepe”, el del bar). Servía café, bebidas, infusiones y todo lo que la Dirección del Centro le autorizaba. Los precios, como es natural, estaban aprobados por el Equipo Directivo. En cuanto a la calidad, higiene, medidas sanitarias y otras exigencias mínimas de cualquier establecimiento de repostería, será mejor no profundizar demasiado. Había en Córdoba, en la época que nos ocupa, una serie de bares muy conocidos y frecuentados por estudiantes, empleados de distintas profesiones o por profesores

recién

llegados o sin residencia fija: ”Fulvios”, “Costasol”, “Carmona”, “La Hostería”, etc. Allí encontraban siempre un “plato combinado” o un menú acorde con sus, en general, escasos recursos económicos. Pero el tiempo impone, a veces, sus condiciones por encima de nuestros deseos. Tal fue el caso de un grupo de profesores del “López Neyra”. Terminaban sus clases a las dos de la tarde y a las cuatro y media empezaban de nuevo. ¿Cómo resolver el problema de la comida? “Pepe”, el del bar, encontró y les propuso una solución muy fácil, si llegaban a un acuerdo. Por el módico precio de 25 Pts., él se comprometía a proporcionarles, a mediodía, dos platos, pan, vino y postre. El servicio no sería, seguramente, exquisito, pero el precio no podía estar más ajustado. Los que disfrutamos de esas horas entre la jornada de mañana y la de la tarde, recordaremos siempre la amena tertulia que se organizaba en torno a la opípara comida y en la sobremesa. A ella se iban agregando los primeros que llegaban para la jornada vespertina

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En las consumiciones del bar del Instituto, la relación calidad-precio ¿era la correcta? Si hubiera que contestar a esta pregunta, entre las respuestas posibles, seguramente, habría para todos los gustos. Por su curiosidad, quiero traer a colación una de las opiniones discrepantes, tal como se planteó en el claustro”: En el apartado de ruegos y preguntas, el Sr. Carcedo expone un estudio económico según el cual el Sr. Rodríguez (“Pepe”, el del bar) tenía excesivas ganancias. El Sr. Director le contesta que el estudio podía estar mal enfocado y que sería conveniente hacer otro más detenido, quedando con el profesor interviniente en que se reunirían para tratar del asunto y ver las posibles soluciones (Acta 26 1-72)

XII Los profesores del “Góngora” vuelven a su Centro El primer curso académico en el López Neyra va tocando a su fin y hay que pensar en la planificación del siguiente. Estamos en Septiembre de 1972. Los profesores del Instituto “Luis de Góngora”, que vinieron aquí en comisión de servicio, volverán a su Instituto de origen. Ya somos mayores, conocemos el camino y haremos, nosotros solos, la hoja de ruta a partir de ahora. Iremos creciendo y forjando la personalidad del “López Neyra” con unas características propias, que lo definan, lo identifiquen y lo distingan de los demás Centros similares de Córdoba CURSO 1972 – 1973 I Remodelación del Equipo Directivo. Claustro de profesores Es poca la documentación escrita que se conserva de estos primeros cursos. El archivo estaba ubicado en el sótano que hay debajo de la actual sala de profesores, que, por entonces, era la Secretaría del Instituto. La humedad del lugar afectó de tal manera a los papeles que se guardaban allí que una gran parte de ellos quedó, prácticamente, inservible. Los libros de actas y la memoria de los que lo vivieron, son las únicas fuentes disponibles para escribir esta breve crónica. Del Equipo Directivo que venía funcionando durante el primer curso, quedaba solamente el Director. Los cargos restantes los habían desempeñando los profesores que ahora terminaban su comisión de servicio. Se imponía, pues, la recomposición de ese equipo, antes de iniciar el curso 72-73. Por eso, en el primer claustro, el Sr. Director presenta a los profesores que van colaborar con él, más directamente, y que conformarán la siguiente la Junta Directiva:

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Director......D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático de Física y Qu. Vicedirectora.. Dña Mª Josefa Vera García, Prof. Interina de Fís. y Qu. Jefe de Estudios..D. Manuel Villar Rey, Prof. Interino de Latín Secretario..... D. Enrique Sánchez Baquedano, Prof. Inter. de L. y Liter. Vicesecretario.....D. Helí Ordás Malagón, Profes. Interino de Inglés Pasa después a hablar de los nombramientos de nuevos profesores, 17 en total, añadiendo que habrá màs nombramientos antes de empezar el curso” PROFESORES DEL CURSO 1972 – 73 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. López Jiménez

Juan

Contratado

--------

C. Naturales

2. Jordano Salinas

Mª Dolores

Interina

---------

C. Naturales

3. Murillo Díaz

Josefa

Contratada

--------

Dibujo, Trab. M

4. Serrano Machado

Alfredo

Contratado

------

Dibujo,Trab.M.

5. Gavilán Castro

Fuensanta

Pr. Especial

---------

E.Física

6. Vicente Lázaro

Jesús de

Pr. Especial

---------

E.Física

7. Morente Picabea

Rafael

Pr. Especial

---------

E.Física

8. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

9. Lorente González

M. Angeles

Pr. Especial

---------

E.Físic

10.Campos Serrano

Rafael

Contratado

-------

Filos.,Latín,Griego

11.Gómez Fernández

Juan P.

Interino

----------

Filos.,Latín, Griego

12.Pérez de Siles Font Carlos

Catedrático

Director

Fís. y Quím

13.Castaños Soler

Eduardo

Contratado

---------

Fís.Qu.,Mat.

14.Martínez Aguilar

Juana

Contratada

---------

Fís.Qu..Mat.

15. Sempere Amaya

Mª Eugenia

Interina

---------

Fís. y Quím

16 Vera García

Josefa

Interina

Viced.

Fís. y Quím

17.Gutiérrez Sánchez

Frco.

Contratado

---------

Fís.Qu.,Mat.

18.Ballesteros Jiménez Mª Teresa

Pr. Especial

---------

F.E.N

19.Calañas Redondo

Alfonso

Pr. Especial

---------

F.E.N.

20.Haba Hermida

Mercedes de la, Interina

---------

Francés

21.Aragón Valera

Carmen

Contratada

---------

Francés

22.Castro Muñoz

José

Contratado

---------

Francés

23.Lodeiros Astray

Esther

Interina

---------

Historia

24.Díaz Alonso

Angela

Interina

----------

Historia

25.López Anido

Asunción

Interina

---------

Hª. Francés

26.López Sanz

Julia

Contratada

---------

Hª, Francés

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27.Font Galán

Mª Eugenia

Contratada

---------

Historia

28.Rael Lozano

Concepción

Pr. Especial

---------

Hogar

29.Continente Valenzuela Mª Dolores Pr. Especial

-----

Hogar

30.Ordás Malagón

Helí

Interino

Vicesecr.

Inglés

31.Naranjo Ciudad

Aureliano

Contratado

--------

Latín,Francés

32.Gil Ribes

Amparo

Interina

---------

Latín

33.Villar Rey

Manuel

Interino

J. de Est.

Latín

34.Poyato Cabello

Milagros

Interina

---------

Latín, Griego

35.Sànchez Baquedano Enrique

Interino

Secretario

L-Lit, Hª

36.Moreno López

José

Contratado

---------

L.y Lit.,Italiano

37.Megino Moreno

Magdalena

Contratada

---------

L. y Literat.

38 Jiménez Jiménez

Isabel

Contratada

---------

L. y Literat.

39.Rodríguez Rguez.

Alicia

Contratada

---------

L. y Literat.

40.Turnes Poyato

Pedro

Contratado

---------

Matemáticas

41.Urbano Rguez-C.

Francisco

Interino

---------

Matemáticas

42.Burgos de la Maza Mª Angeles

Interina

---------

Mat., Fis-Qu.

43.Kindelán Cordón

Elena

Interina

---------

Matemáticas

44. Pérez Fernández

Felipa

Interina

--------

Matemáticas

45 Molina Rodríguez

Juan B.

Numerario

---------

Religión

46.González Palma

Manuel

Adjunto

---------

Religión

47.Rodríguez Gálvez

Miguel

Adjunto

---------

Religión

II Profesores Interinos y Contratados El hecho de que la mayor parte del Claustro de profesores fueran Interinos o Contratados dio origen a una gran movilidad del personal, los primeros años del Instituto. La renovación anual del profesorado andaba siempre en torno a los veinte profesores nuevos por curso. Jefes de Seminario, de pleno derecho, podían serlo solamente los Catedráticos y Agregados. Los no numerarios podían ser nombrados Jefes de Seminario pero sin la correspondiente compensación económica y sin la reducción horaria. Claro que, como contrapartida, se les eximía de elaborar y presentar la programación de curso. (Acta 3-9-72) Un profesor Interino o Contratado cobraba, por estas fechas, 12.000 Pts. mensuales, más dos pagas extraordinarias. Así lo especifica el contrato, que había que renovar cada año, con un reintegro de 2.500 Pts. en pólizas: “El Sr. Ministro del Departamento ha resuelto nombrar a usted profesor Interino de la asignatura ”X”, del I.N.E.M.”López Neyra”. Por el desempeño de

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cuyo cargo percibirá la remuneración de 144.000 Pts. anuales, más dos pagas extraordinarias en los meses de Diciembre y Julio, si a ellas tuviere derecho, con cargo al crédito número 18.04.112.333/5 del vigente Presupuesto General de gastos del Departamento”. Pero también es verdad que, por las mismas fechas, se podía comprar, en Fuengirola, por ejemplo, un apartamento por 300.000 Pts:”Edificio MIAMI”. Fuengirola. Apartamentos de lujo de uno o dos dormitorios. Magnífica inversión. Garantizamos 10% rentabilidad. Totalmente terminados. Llave en mano. Desde 300.000 Pts. Facilidades hasta tres años”. Anuncios como este eran habituales en la prensa local o nacional. Un piso en el Parque Figueroa no pasa de las 250.000 pesetas. Y uno de los coches que, junto con “el 600”, se veía circular con profusión por las carreteras españolas, el“ SEAT-850”, se podía adquirir por un precio que no pasaba de las 75.000 pesetas. III Se suprimen las clases de italiano La afluencia de alumnos, al principio de este curso, siguió el ritmo del año anterior, lo que nos permitió iniciar las clases con un número por encima del millar. No puede haber relajación en el mantenimiento de las normas de orden y disciplina: “Al hablar sobre las guardias, el Sr. Director dice que el elevado número de alumnos, 1.080 en total, plantea problemas de disciplina, por lo cual, la misión de los profesores de guardia será muy activa y vigilarán de modo continuo desde el principio hasta el final”. (Acta 5-9-72) En este curso dejan de impartirse las clases de italiano. La presencia del italiano en este Instituto se explica por las circunstancias que rodearon la puesta en marcha del mismo. El “López Neyra” era un Instituto de aluvión. El primer año recibía a todos los alumnos que lo solicitaban, sin que importara ni el idioma ni el curso. Un Centro público no puede negar un puesto escolar a quien lo pida y el nuestro era el único con capacidad disponible. Las pautas marcadas el curso anterior siguen orientando, con pequeños retoques, las actividades escolares y extraescolares del curso actual: Mismo horario de entradas y salidas, mismas ocupaciones de los sábados, estudios vigilados, castigos a los alumnos para los sábados o al final de las clases de tarde; jornada intensiva sólo en el mes de Junio, aunque se intentó, inútilmente, conseguirla también para el mes de mayo, etc. IV Algo se mueve en los Centros escolares Pero lo que se vivía en la calle iba entrando, poco a poco, en los Centros educativos, en mayor o menor grado. Si en la Universidad estaba vivo el espíritu del 68, los Institutos no eran

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ajenos a los cierres de Facultades o revueltas universitarias. La respuesta a esos movimientos, y las consiguientes repercusiones, eran distintas según los Centros y la actitud de los directores. Hubo Institutos donde el Director no dejaba reunirse a los profesores para tratar temas relacionados con su situación laboral. Los echaba, materialmente, del Centro. Y lo que hoy nos resulta más incomprensible, los profesores cogían la puerta, sin decir palabra, y convocaban la reunión en otro lugar y a otra hora. En el “López Neyra” no se llegó a tales extremos. Al Director, estaba claro que no le hacía mucha gracia la alteración del orden en la actividad docente, pero lo sobrellevaba con cierta dignidad. Presionaba con su presencia en la sala de profesores. Pedía nombres para supuestos listados. Leía telegramas de la Delegación. Pero en ningún caso tomó una postura radical Aunque la verdad es que este tipo de movimientos de profesores y alumnos no habían alcanzado ni la extensión, ni la duración ni la firmeza que van a conseguir en los próximos años.

CURSO 1973 – 1974

I El Director sigue en comisión de servicio Con el claustro del día tres de octubre de 1973, se puede dar por inaugurado el curso 7374:”El Sr. Director comunicó que el pasado treinta de Septiembre había cesado como Director, habiendo sido nombrado nuevamente, en comisión de servicio, hasta el día 30 de junio de 1974: propone, para el curso que empieza, los siguientes nombres, con sus respectivos cargos: Director..............D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático. De Fís. Y Quím. Vicedirector:.... D. Juan Ignacio Glez. Merino, Catedrático de Griego. Secretaria: ........Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín Vicesecretaria...Dª Carmen Díaz Imedio, Prof. Agregada de Dibujo Jefe de Estudios.......D.Manuel Villar Rey, Prof. Interino de L. y Literat. PROFESORES DEL CURSO 1973 – 74 Apellidos

Nombre

1. Jordano Salinas , Mª Dolores

Categoría

Cargo

Asignatura

Contratada

-----------

C. Naturales

Contratado

-----------

C. Naturales

2. López Jiménez ,

Juan

3. Díaz Imedio,

Carmen

Agregada

Vicesecr.

Dibujo,Trab.M.

4. Serrano Machado,

Alfredo

Contratado

---------

Dibujo, Trab. M

----------

E. Física

-----------

E. Física

5. Gavilán Castro,

Fuensanta

6. González Quebrajo, Rosario

Pr. Especial Pr. Especial

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7. Vicente Lázaro,

Jesús de

Pr. Especial

-----------

E. Física

8. López Rodríguez,

Brígido

Pr. Especial

-----------

E. Física

9. Gracia Navarro,

Manuel

Agregado

-----------

Filosofía

10. Gómez Fernández , Juan P.

Contratado

-----------

Filosofía

11. Pérez de Siles Font, Carlos

Catedrát.

Director

Fís.-Qu.

12. Castaños Soler,

Contratado

---------

Fís-Qu.,Mat.

Eduardo

13. Sempere Anaya,

Mª Eugenia

Contratada

-----------

Fís. y Quím

14. Vera García,

Josefa

Interina

----------

Fisica Quím.

15 Ballesteros J.,

Mª Teresa

Pr. Especial

-----------

F.E.N.

Pr. Especial

-----------

F.E.N.

17. Haba Hermida,

Mercedes de la Contratada

-----------

Francés

18. Castro Muñoz,

José

Contratado

-----------

Francés

19. González Merino, J. Ignacio

Catedrático

Viced.

Griego

20. Lodeiros Astray,

Esther

Contratada

-----------

Historia

21. Díaz Alonso,

Angela

Contratada

-----------

Historia

22. Continente V.,

Mª Dolores

Pr. Especial

-----------

Hogar

23. Rael Lozano,

Concepción

Pr. Especial

-----------

Hogar

24. Ordás Malagón,

Helí

Interino

-----------

Inglés

25. Martínez Gil,

Pilar

Catedrática

Secretaria

Latín

26. Gil Ribes,

Amparo

Interina

-----------

Latín,griego,Fr.

27. Naranjo Ciudad,

Aureliano

Contratado

-----------

Latín, Fr.

28. Campos Serrano,

Rafael

Interino

-----------

Latín, Fr., Hª

29. Sánchez Baquedano,Enrique

Interino

-----------

L. y Litrat., Hª

30. Villar Rey,

Manuel

Interino

-----------

L. y Lit., Latín

31. Megino Moreno,

Magdalena

Contratada

-----------

L. y Literat.

32. Moreno Lòpez,

José

Contratado

-----------

L.y Lit.,Italiano

33. Martínez Aguilar,

Juana

Contratada

-----------

Mat., Fis-Qu.

34 Martínez Aguilar,

Teresa

Contratada

-----------

Mat.,Fis-Qu.

35. Kindelán Cordón,

Elena

Contratada

-----------

Matemáticas

36. Pérez Fernández

Felipa

Contratada

---------

Matemáticas

37. Turnes Poyato,

Pedro

Contratado

-----------

Matemáticas

38. González Palma,

Manuel

Adjunto

-----------

Religión

39. Molina Rodríguez , Juan B.

Numerario

-----------

Religión

40. Rodríguez Gálvez, Miguel

Adjunto

-----------

Religión

16. Calañas Redondo, Alfonso

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II Primeras reivindicaciones Este curso será pródigo en importantes acontecimientos de honda repercusión en el desarrollo de la vida española. Universidades y colegios, profesores y alumnos se sentirán arrastrados por los movimientos de cambio que se respiran en la calle y que, de alguna manera, se pondrán de manifiesto en no pocas de las actividades de la vida escolar. Sin embargo, el nuevo curso se inicia intentando que sea una continuación de la línea marcada en los dos cursos anteriores. Así, pues, el carro del “López Neyra” avanza, lentamente, sin grandes complicaciones, sobre las rodadas profundas que otros dejaron, antes, en el camino. La tranquilidad se mantiene hasta que surgen las primeras dificultades, hasta que afloran las primeras piedras o el camino se torna más escarpado. La sociedad española está intentando soltar amarras y moverse con más libertad. Profesores y alumnos forman parte de ese inquieto conglomerado humano que se agita por momentos. No pueden evitar el sentirse afectados por el mundo que les rodea. Entre los muros del “López Neyra” suenan las primeras voces de desacuerdo con algunas imposiciones que no parecen razonables. Son el preludio de lo que será el espíritu innovador de este Instituto, que se hará presente en cursos venideros. -

Los alumnos defenderán la libertad de expresión desde el pequeño ámbito que abarca una publicación interna elaborada, manualmente, en una primitiva fotocopiadora:” El Sr. Director comunica que los alumnos, al rechazarles un artículo, han decidido no publicar la revista proyectada”. (Acta 22-2-74)

El profesorado no admite que se puedan poner trabas a la libertad de asociación o de reunión con otros profesores o con los alumnos dentro del Instituto, sin el permiso previo de la autoridad. Actitud que chocaba de frente con la doctrina oficial y con lo que, parece, venia siendo costumbre en los Centros escolares:”El Sr. Glez. Merino dio a conocer al claustro una reunión proyectada para el martes próximo con alumnos de 6º y COU, con vistas a la organización de una revista del Centro, invitando a los profesores que lo deseen a colaborar en ella. El Sr. Director expresó que no tenía noticias de que fuera a celebrarse tal reunión y que entendía que cualquier reunión en el Centro debía ser previamente conocida por él.”.(Acta 30-11-73)

El claustro en pleno se posiciona frente a la circular enviada por la Delegación Provincial anunciando que el Director no puede conceder permisos a los profesores. A partir de ahora, los permisos deberán solicitarse a la Delegación. Se entiende que esto es un recorte a los poderes del Director, que perjudica a los profesores y así se pone de manifiesto: “El Sr. Gracia Navarro manifiesta su descontento por esta

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nueva situación, dadas las dificultades que se pueden presentar con esta tramitación, y entendiendo que es una atribución que no debe perder el Director. En nombre del claustro, que así lo aprueba, pide que su opinión conste en acta y que sea enviada una copia al Ilmo. Sr. Delegado para que conozca el sentir del claustro”.( Acta 22-2-74) -

Otra circular que provocó malestar y protestas por parte de los profesores fue la que exigía la publicidad que debía darse a las faltas de asistencia. Hasta este momento las faltas se justificaban personalmente. Pero eso no bastaba, al parecer. El listado con las faltas de asistencia debe hacerse público. Y no se admite otra forma que no sea una de estas dos: El tablón de anuncios de la Sala de Profesores o la lectura, en voz alta, en la reunión de claustro:”Una de las dos opciones sería obligatoria. Se acordó que esta decisión fuera tratada en el próximo claustro”. (Acta 3-5-74). En el claustro siguiente se decidió, por mayoría de votos, que el parte se expusiera en la Sala de Profesores. Esta costumbre se viene poniendo en práctica hasta el día de hoy III Último curso para el título de “Bachiller elemental”

Este curso, 73-74, va a ser el último de

lo que hasta ahora veníamos llamando

“Bachillerato elemental”. Sólo quedaban en el Instituto cuatro cursos, con un total de 820 alumnos matriculados: -

4º de Bachillerato

5º de Bachillerato

6º de Bachillerato y

COU.

La reducción del número de alumnos para el próximo curso se ve como inevitable desde el primer momento. Habrá que pensar en el curso 73 –74, pero sin olvidar el 74-75. La merma de alumnos supondrá la disminución del número de profesores, con la consiguiente movilidad o pérdida del puesto de trabajo. La flexibilidad de plantillas, para ajustarlas al número de alumnos, se ve muy próxima:”Se está estudiando el problema de las plantillas del profesorado de los Centros, de manera que exista un número mínimo fijo y otro flexible, de acuerdo con los alumnos matriculados en cada Centro”. (Acta 3-5-74) No es de extrañar, por tanto, que salte la alarma entre el gran número de profesores Interinos y Contratados que hay en el Instituto. Todos ellos tienen que renovar cada año su contrato. Serán los más expuestos a sufrir las consecuencias de las previsibles modificaciones

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legales. Se trata, pues, de mantener la matrícula o, mejor, aumentarla en los cursos que quedan, para compensar los que se pierden. La imaginación se pone a funcionar y no faltan iniciativas, que se proponen a la consideración de los claustrales, para adelantarse a los problemas que, según todos los indicios, se van a plantear en el curso siguiente: -

Quizás el Instituto, por su situación o por el poco tiempo que lleva funcionando, no es

suficientemente

conocido

por

los

potenciales

matricularse:” Su capacidad y buenas instalaciones

alumnos

que

podrían

merecen albergar mayor

cantidad de alumnado”. ( Acta 22 - 2 –74) -

Puesto que la Reforma va restando cursos a los Institutos, los profesores quieren incorporarse, lo antes posible, a todas las innovaciones que esa Reforma conlleva:” El Sr. Director transmite una comunicación de la Junta de Directores de que en el curso 74-75 sólo habrá BUP experimental en los llamados Centros Piloto, hasta que se implante de forma definitiva. La opinión del claustro es que se haga esa petición para este Instituto y así se aprobó por unanimidad”. (Acta 3-5-74).

Los alumnos de 8º experimental y los que terminaban con el Graduado Escolar en los colegios, públicos o privados, podían continuar sus estudios

en 5º de

Bachillerato. Esta era otra de las sugerencias que se habían expuesto en un claustro para mantener o aumentar la matrícula. La respuesta no se hizo esperar y fue favorable:”Se comunicó que los de 8º experimental y los graduados escolares pasarían a 5º de Bachillerato”. (Acta 3-5-74). -

Quedaba aún pendiente la” la posibilidad de que en el curso 74-75 se pudieran impartir clases a los alumnos de 4º de Bachillerato con más de dos asignaturas pendientes, asistiendo a todas las asignaturas, incluso las aprobadas, pero su matrícula sería libre”. (Acta 3-5-74). IV D. Francisco Urbano Carretero

No quiero terminar sin una referencia al acta del tres de Mayo, donde se hace constar el sentir del claustro por el fallecimiento de D. Francisco Urbano Carretero que, desde la apertura del Instituto, venía impartiendo clase de Matemáticas en él. Es el primer profesor del “López Neyra” que se despide, con un adiós definitivo, en plena actividad de su labor docente.

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V Informe final Por lo demás, si repasamos algunos de los papeles que se conservan en el archivo, parece que el curso avanza hacia el final sin mayores complicaciones. En un comunicado a la Delegación Provincial se dice, entre otras cosas: -

El edificio, de reciente construcción, se encuentra en muy buen estado.

Se dispone de una biblioteca que está abierta durante toda la jornada escolar.

Las asignaturas de Bachillerato están programadas de acuerdo con el plan vigente.

De acuerdo con la programación, van teniendo lugar, mensualmente, las juntas de Seminarios Didácticos.

Los sábados se van realizando, regularmente, las evaluaciones.

Se lleva control, por partes diarios, de las faltas de asistencia de profesores y alumnos.

En el mismo escrito se hace mención de algunas deficiencias que deben ser subsanadas: -

Necesidad de una sala para teatro y proyecciones

Un laboratorio de idiomas

Material para dos gimnasios

Mobiliario para secretaría, Sala de Profesores y despachos del Centro. VI D. Carlos se despide

Don Carlos Pèrez de Siles preside el último claustro, como Director, el 8 de Junio de 1974. Se tratan diversos temas en el orden del día. Pero el más importante es, sin duda, el de la despedida del que durante tres años, nada fáciles, seguramente, ha dirigido este Instituto. El claustro muestra unánimemente su gratitud y reconocimiento al trabajo y la dedicación de un hombre que se entregó en cuerpo y alma al desempeño de su cargo. ¿Cuáles son las impresiones, los sentimientos y los recuerdos que se lleva de estos tres años? Nadie mejor que él puede decirlo. “EL Sr. Director se despide del claustro con palabras llenas de emoción y cariño hacia el Centro que durante tres años ha dirigido en comisión de servicio y que debe dejar para incorporarse nuevamente al Instituto “Luis de Góngora”, a cuyo Claustro pertenece. Los profesores todos, con muestras de sentimiento, manifestaron, con un aplauso, el agradecimiento y el cariño a su Director, cuya entrega absoluta y labor abnegada, todos reconocieron”. (Acta 8-6-74)

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D. FERNANDO BENÍTEZ CANO

Director de 1974 a 1977 UN DIRECTOR QUE VINO DE EXTREMADURA

D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Geografía e Historia, ejerció la docencia durante el curso 1973-74 en el Instituto “Zurbarán”, de Badajoz. Desde el punto vista académico, Córdoba y Badajoz dependían

del mismo Distrito Universitario, con sede en Sevilla. D.

Fernando Benítez había solicitado traslado a Córdoba para el curso siguiente, 74-75. Los directores de los Centros públicos eran designados por el dedo omnisciente de la Administración, sin más consejo que el de su propia sabiduría. El Sr. Benítez debió haber desempeñado muy bien su cargo de Director en la ciudad extremeña, porque, al enterarse de que se iría a Córdoba, el Inspector, Sr. Gañán, dio por solucionada la búsqueda y el nombramiento del Director que tenía pendiente en Córdoba. Si D. Carlos Pérez de Siles se volvía a su Instituto de origen, el “Luis de Góngora”, el nuevo Director del “López Neyra” sería D. Fernando Benítez. Así se lo propuso al interesado y así se llegó al acuerdo definitivo. Aunque estaba lejos, mantenía algunos contactos con el que iba a ser su Instituto en el curso siguiente. El 20 de Abril de 1974, se reúne en Sevilla la Junta de Directores. En ella se habla de crear una Junta a nivel nacional. Para eso, se nombran dos representantes que se desplazarán a Madrid, en fecha próxima. Irá uno por Sevilla, Cádiz y Huelva; y otro, por Córdoba y Badajoz. El designado por estas dos últimas provincias fue D. Fernando Benítez. Así empezó, desde la distancia, su trabajo en defensa de los intereses de un Instituto que, quizás, él no conocía; y con un claustro ajeno a los movimientos de la alta política educativa y al nombre de su futuro director para el curso 1974-1975. CURSO 1974 –1975 I Claustros pedagógicos Los tres primeros años de vida del “López Neyra” fueron años en los que prevaleció la tendencia a establecer las normas que debían regir el buen funcionamiento de un numeroso y variado colectivo de profesores y alumnos. Había que ponerlo en marcha, trazar las pautas que

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se debían seguir, señalar los límites que no podían saltarse y establecer bien las distancias que sería necesario respetar. El nuevo Director encuentra un Instituto que discurre, con aparente normalidad,

por los

cauces abiertos por quienes habían trabajado en él durante los tres años anteriores. El orden externo parece estar conseguido. La convivencia no presenta problemas de especial relieve. Pero hay que dar un paso adelante. La disciplina no puede ser, en sí misma, el objetivo final de la educación. No es suficiente seguir el camino. Hay que poner la vista en el horizonte lejano. Hay que pensar en la meta que se quiere conseguir. Estas son las expectativas que el nuevo Director procura despertar en todos los profesores, desde el principio. Si los claustros precedentes habían tenido un peso, fundamentalmente, normativo, en los próximos será el predominio de la carga doctrinal y pedagógica la que los impregne. II Presentación y proyectos D. Fernando Benítez preside el primer claustro el 12 de Septiembre de 1974. Con aire tranquilo, con ritmo lento en la exposición, como el artista que tiene perfecto dominio de las tablas, quiere dejar claro, desde el primer momento, su talante receptivo y abierto al diálogo; “manifiesta su vivo deseo de desempeñar el cargo lo mejor posible, al mismo tiempo que pide la colaboración de todos”. Seguidamente, deja caer la idea que él tiene de lo que debe ser un claustro de profesores y la función que está llamado a cumplir”: Los claustros no deben ser un monólogo del Director sino una Junta donde se expongan distintos puntos de vista a fin de que puedan ser considerados, si es para mejor funcionamiento del Centro. Añade que los profesores deben interesarse no sólo por la formación intelectual de los alumnos sino que han de atender, de manera especial, a su formación moral y cívica”. (Acta 12-9-74) Porque el claustro de un Instituto no es sólo la reunión de profesores que se celebra periódicamente. Es eso, pero también es el conjunto de personas del que depende la buena marcha del Centro: “Pide a los profesores que sientan el Instituto como algo propio y colaboren en el mejor funcionamiento del régimen interno aportando cuantas ideas se les ocurran para corregir errores o mejorar el sistema. Añade que aunque concibe el Instituto en función de los alumnos, estos necesitan que se les dirija, tarea que incumbe, principalmente, a padres y profesores en perfecta conexión, dentro de unos cauces educativos” (Acta 10-12-74)

III Seminarios Didácticos

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Otro de los órganos que juega un importante papel en el desarrollo de la vida interna de los Institutos es el de los Seminarios Didácticos. El nuevo Director no ha tenido tiempo, aún, para conocer bien cómo funcionan éstos en el “López Neyra”. Pero no quiere perder la ocasión que le brinda el segundo claustro para expresar cómo concibe él un Seminario Didáctico y cómo le gustaría que fueran los de este Instituto: “Seguidamente pasa a tratar de los Seminarios y hace ver que es la célula básica de producción, porque programa la asignatura. La Junta de Seminario estudia los niveles y los razona. Todos sus componentes han de manifestar los criterios en la manera que deben dar la asignatura y exigirla, siempre teniendo en cuenta la materia prima con que cuentan, que son los alumnos de cada curso. El Seminario debe ser un grupo de profesores que aporten su experiencia, sin jerarquías, siempre orientados al mayor aprovechamiento de los alumnos. Sería útil una relación interseminarios a fin de que el alumno vea la conexión entre las distintas asignatura en torno a un tema”. (Acta 28.10-74).

IV Delegados de curso El Delegado de curso o Tutor es otra de las piezas clave que figuran en el organigrama que el segundo Director del “López Neyra “trae en mente para los tres próximos años. De él depende la relación entre alumnos y profesores; él puede conectar mejor que nadie con los padres y estrechar la relación familia - Centro educativo:” El Delegado de curso o Tutor es el elemento básico en la organización interna de un Instituto. Su misión principal es conocer a los alumnos de su grupo y ser vehículo de comunicación con los demás profesores y con los padres. El Tutor puede conocer detalles o circunstancias de la vida familiar de sus alumnos. (Acta 28-1074”. “Es un trabajo de gran responsabilidad. Es la persona más cercana al alumno, que puede conocerlo mejor, puesto que no tenemos psicólogo ni orientador”. (Acta 22-10-75) V Equipo Directivo y Claustro de profesores En el claustro del día 12 de septiembre de 1974, son propuestos, y aceptados sin ningún voto en contra, los siguientes profesores para ocupar los cargos directivos: Director..........D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia Vicedirector...D.

Ricardo

Rodríguez

Rguez.

Catedrático

Secretaria.......Dña. Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín J.de Estudios..D. Manuel Gracia Navarro, Prof. Agregado de Filosofía

Matemát.

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Vicesecret.: ....Don Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Latín

PROFESORES DEL CURSO 1974-75 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargos

1. Jordano Salinas,

Mª Dolores

Interina

2. Martínez Aguilar,

Juana

Contratad ----------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz,

Luis

Contratado ----------

C. Naturales

4. Cartujo González

Frco.

Contratado ----------

C. Naturales

5. Casado Izquierdo,

Milagros

Catedrática ----------

Dibujo

6. Díaz Imedio,

Carmela

Agregada

7. Vargas Aljama,

Francisco

Contratado ---------- Dibujo

----------

Asignatura C. Naturales

---------- Dibujo

8. González Quebrajo, Rosario

Pr. Especial

---------- E. Física

9. De Vicente Lázaro, Jesús

Pr. Especial

---------- E. Física

10. López Rodríguez , Brígido

Pr. Especial ---------- E. Física

11. Gavilán Castro,

Pr. Especial ---------- E. Física

Pilar

12. Moreno Fernández, Tomás

Catedrático ---------- Filosofía

13. Gracia Navarro,

Manuel

Agregado J.de Estud. Filosofía

14. Gómez Fernández, Juan R.

Contratado ---------- Filosofía

15. Leal Torres,

Ricardo

Agregado

16. Vera García,

Josefa

Contratada ---------- Fís. y Quím

17. Castaños Soler,

Eduardo

Contratado ---------- Fís. y Quím

18. Kindelán Cordón,

Elena

Contratada ---------- Fís. y Quím

19. Ballesteros J.,

Mª Teresa

Pr. Especial

---------- F.E.N.

20. Calañas Redondo, Ildefonso

Pr. Especial

---------- F.E.N.

21. García de Sola,

Laura

Catedrática ---------- Francés

22. Castro Muñoz,

José

Contratado

---------- Fís. y Quím

---------- Francés

23. De la Haba Hermida, Mercedes

Contratada ---------- Francés

24. Benítez Cano,

Fernando

Catedrático Director Historia

25. Rubio Carmona,

Francisco

Agregado

----------

Historia

26. Díaz Alonso,

Angela

Interina

----------

Historia

27. Lodeiros Astray,

Esther

Contratada ---------- Historia

28. González Merino, J. Ignacio

Catedrático --------

29. Gil Rives,

Amparo

Interina

30. Continente V.,

Mª Dolores

Pr. Especial ---------- Hogar

31. Rael Lozano,

Concepción

Pr. Especial ---------- Hogar

Griego

---------- Griego

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32. López Rico,

Estrella

Pr. Especial - --------- Hogar

33. Cambeiro Pérez,

Celsa

Agregada

---------- Inglés

34. Ordás Malagón,

Helí

Contratado

---------- Inglés

35. Martínez Gil,

Pilar

Catedrática

Secret.

36. Naranjo Ciudad,

Aureliano

Interino

37. Campos Serrano,

Rafael

Contratado ---------- Latín

Latín

Vicesecret. Latín

38. Roguez. Domínguez, Manuel

Catedrático ---------- L. y Literat.

39. Megino Moreno,

Contratada ---------- L. y Literat.

Magdalena

40. Sánchez Baquedano, Enrique

Contratado ---------- L. y Literat.

41. Rodríguez Rodríguez, Ricardo

Catedrático Viced.

42. Mercado Vilchez,

José

Catedrático ---------- Matemáticas

43. Turnes Poyato,

Pedro

Contratado

---------- Matemáticas

44. Pérez Valderrama, Juana

Agregada

---------- Matemáticas

45. Molina Rodríguez, Juan B.

Numerario

---------- Religión

46. Rodríguez Gálvez, Miguel

Adjunto

---------- Religión

47. González Palma,

Adjunto

Manuel

----------

Matemáticas

Religión

VI Implantar la Reforma de la L.G.E no será fácil En las últimas reuniones de claustro del curso anterior se venía hablando de los problemas que podían surgir con la previsible disminución del número de alumnos. Han desaparecido ya primero, segundo, tercero y cuarto del antiguo Bachillerato y no se han incorporado todavía los alumnos que van a iniciar el BUP. Este tipo de alumnado sólo podrá matricularse en los llamados “Institutos Piloto”. Se han puesto en práctica las sugerencias que se apuntaron para dar a conocer el Instituto, para recoger alumnos de las modalidades educativas que terminaban su ciclo y de las experimentales que, este año, podían optar por el sistema antiguo o por el nuevo; se pensó en los repetidores de cuarto de Bachillerato; en los alumnos de cuarto con dos asignaturas pendientes para que pudieran matricularse en quinto de Bachillerato, etc. La implantación definitiva de la Reforma no fue fácil para los Institutos. “En los tiempos que corren, los Institutos están sufriendo momentos de crisis con la Reforma educativa. La introducción del nuevo plan, y la pérdida de alumnos con la extinción del antiguo, plantea serios problemas en los Centros”. (Acta 28-10-74). VII Se reduce el número de alumnos

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Si es verdad que, hoy, un Instituto tiene que estar abierto a todo tipo de alumnado que llame a su puerta, parece que no siempre fue así. O, al menos, no fue así de forma rigurosa. Podía hacerse una cierta selección a la hora de admitir a determinados alumnos. Eso parece deducirse de la supresión de los criterios restrictivos, en momentos de crisis, para paliar la reducción

numérica

del

alumnado,

aunque

esa

apertura

comportara

problemas

añadidos:”Finalmente, el Director insiste en que la disciplina es un problema de todos. Todos los profesores han de poner los medios para conseguirla. Porque se debe reconocer que este curso han sido admitidos todos los alumnos que lo solicitaron, sin previo conocimiento ni preocupación de su conducta anterior. Por ello es preciso trabajar mucho y lograr el orden y la disciplina”. (Acta 6-2-75) La reducción del número de alumnos era inevitable. De los siete cursos del antiguo sistema educativo, los Institutos tienen, en este momento, sólo tres de matrícula oficial: -

Quinto de Bachillerato.

Sexto de Bachillerato y

COU.

El “López Neyra” va a contar, por tanto, este curso, sólo con 796 alumnos oficiales y 86 libres. La Dirección General de Ordenación Educativa es consciente del problema: Faltan alumnos y sobran profesores. Habrá que buscar una solución, aunque sea transitoria, para resolverlo. Gracias a una Resolución que, desde la Inspección de Enseñanza Media, llega a última hora, pudimos ver un rayo de esperanza para el curso 74-75. No obstante, el número de alumnos estará muy por debajo del año anterior, aun incluyendo a los que la mencionada Resolución permitía matricularse, excepcionalmente. VIII El contrato de los Interinos Antes de que terminara este año escolar, con la vista puesta en el próximo, surge de nuevo el tema de la flexibilidad en la propuesta de los P.N.N. Porque era el Director quien proponía y la Delegación quien contrataba a los profesores Interinos “El Sr. Director da a conocer al claustro el criterio seguido en la prepuesta de profesores no numerarios para el curso próximo y añade que tiene esperanzas de poder incorporar más adelante a aquellos que quedaron fuera, cuando el cálculo de alumnos matriculados sea más exacto, en Septiembre”. Esos criterios estaban fijados por la Delegación del Ministerio. Y así los había hecho llegar a los directores:” De acuerdo con las Instrucciones de la Dirección General de Personal de doce de Junio pasado, comunicadas a V. I. con fecha 20, los profesores que prestaron sus servicios el

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pasado curso serán propuestos con prioridad absoluta, por lo que para nombrar a nuevos profesores, tendrán que estar colocados estos.” En el párrafo siguiente se da un margen de confianza al criterio discrecional del Director de turno: “No obstante, si algún director, por cualquier circunstancia, estima que no debe ser propuesto algún profesor del pasado curso, deberá comunicarlo con informe reservado.” Seguramente todos intentaron cumplir, en conciencia, con esa posibilidad de proponer o no a una determinada persona, pensando siempre en el interés del Centro y en el bien de los alumnos. Pero no cabe duda de que era una puerta abierta para prescindir del individuo incordiante o del profesor disidente, en favor del amigo fiel o del profesor sumiso. ¿Quién no recuerda algún caso, si no le ha tocado vivirlo, en el que un director aprovechó este privilegio para librase de la persona que, en su opinión, perturbaba la paz y la tranquilidad de su Instituto? IX El alumnado participa en la organización del Centro Volviendo al papel que el alumno va empezando a desempeñar en la Enseñanza, podemos decir que su protagonismo se ve aumentar día tras día. Él es la razón de ser de la docencia. Es nuestra materia prima, como lo son las flores para el jardinero, las semillas para el agricultor, o el bloque de mármol para el artista que intenta crear una escultura deslumbrante. Pero no va a ser ya un elemento pasivo. El profesor tiene que conseguir su colaboración para que la obra salga perfecta. No será la imposición, sino el diálogo quien marque las nuevas pautas en la relación profesor-alumno. Los tiempos mandan, las circunstancias se imponen y los esquemas mentales hay que reajustarlos o cambiarlos. Ese es el objetivo que persigue la orientación que va a tomar la nueva línea educativa en el “López Neyra”. En el claustro del 6 de febrero de 1975 se dice: “Se ha elaborado un nuevo Reglamento de Régimen Interno orientado, preferentemente, a fomentar el diálogo entre profesores y alumnos”. Y el 17 de febrero del mismo año: “El Reglamento de Régimen Interno es un instrumento en el que encuentra apoyo el diálogo entre profesores y alumnos. Aquella idea del profesor de años pasados que no admitía crítica alguna, ha de ir desapareciendo y los profesores deben

admitir alguna

sugerencia por parte de los alumnos, si conviniera para el mejor aprovechamiento” La idea del diálogo y acercamiento al alumno no estaba destinada a perderse en la pura especulación de la fantasía. Su aplicación concreta, en la vida del Centro, se propone y aprueba en esa misma sesión de claustro: “ D. Juan Ignacio Glez. Merino propuso que las evaluaciones duraran una hora y cuarto y que se empleara la última media hora en una reunión conjunta de profesores y alumnos, donde pudieran plantearse algunos problemas del curso así como la programación de exámenes con cuatro alumnos de cada grupo ( Delegado, subdelegado y 2

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vocales). Se acordó aplicar este sistema el próximo sábado, en el tiempo fijado ya, de una hora”. Y, al parecer, la nueva propuesta no debió funcionar mal porque en el claustro del 7 de Abril de 1975, el Sr. Director se congratula de lo bien que ha sido acogida por los profesores:” Seguidamente agradece al claustro la aceptación favorable que han prestado al sistema de diálogo que se ha llevado a cabo en algunas reuniones celebradas entre profesores y alumnos, tanto después de la sesión de evaluación como en las Juntas provocadas para cambiar impresiones los alumnos de COU con los profesores de este curso”. X El Seminario de Matemáticas A primera vista, podríamos pensar que la vida de los alumnos del “López Neyra” discurre por un camino de rosas. Es verdad que ellos son el centro de atención, que pensando en ellos se elaboran los horarios; que se intenta hacer desaparecer los castigos, o aplicarlos lo menos posible; que se les dan todas las oportunidades; que asisten a claustros y evaluaciones, que se les escucha y se dialoga con ellos, etc. Pero eso no es todo. Dar facilidades, sí; enseñar pacientemente, sin duda; pero exigir el nivel que le corresponde a cada uno, en su momento, también. Conocida era, por ejemplo, la fama, ganada a pulso, del Seminario de Matemáticas, por su grado de exigencia y por su prestigio profesional. “Los exámenes colectivos de Seminario”, los sábados por la mañana, eran temibles. Tanto que, en más de una ocasión, se buscaron filtraciones interesadas, compras fraudulentas y hasta chantajes por las fotocopias de unas pruebas que alguien podía conocer. De D. Ricardo Rodríguez es la siguiente reflexión pública en el claustro del 17 de febrero de 1975: “Expuso su punto de vista sobre la marcha de su asignatura (Matemáticas) en su clase de quinto de Bachillerato. Y dice que la enseñanza no es degradable, en el sentido de que en 5º hay que explicar los niveles correspondientes a este curso. Y en el momento que haya un solo alumno que tenga ese nivel, hay que explicar a ese nivel, y los demás que recuperen en las clases de recuperación. Si se diera la circunstancia de que ningún alumno estuviera a nivel de 5º, se podría explicar el nivel de 4º, siempre que al alumno no se le calificara en 5º, mientras no tuviese el nivel de 5º”. Los alumnos protestaban por lo difícil que era aprobar la asignatura, pero no dejaban de reconocer la dedicación de los profesores y la calidad de su enseñanza. XI Libertad controlada

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El profesorado del “López Neyra” no ha tenido nunca inconveniente en que los alumnos tomen parte en las sesiones de evaluación o en la preparación de las programaciones; y en que se integren en los órganos de gobierno, como claustros y Seminarios, para opinar sobre determinadas decisiones.” Hay que tener en cuenta que la enseñanza actual no debe ser autoritaria, según el sistema tradicional. Muchos profesores han creído siempre que tienen el secreto de la Ciencia y no debemos olvidar que más que conocimientos conviene enseñar a los alumnos métodos para que ellos la descubran. Hay que reflexionar con los alumnos si el método es bueno o malo. (Acta-16-12-75) Pero los alumnos reclamaban, también, la libertad de reunión, para poder tratar sus problemas, sin la mirada protectora del profesor de turno. Esto chocaba de frente con lo que venía siendo habitual en un Centro educativo. El aire de libertad que empezaba respirarse, dentro y fuera del Instituto, no tenía, aún, la fuerza suficiente como para arrastrar prejuicios pasados: “Los alumnos de COU querían tener reuniones entre ellos. Las reuniones estarían autorizadas, siempre que las vigile un profesor. Todos debemos recordarles que están en un Centro de Bachillerato y que su misión primera es estudiar y trabajar”. (Acta 28-9-74). Así pues, habrá libertad de reunión, pero con la tutela y la vigilancia previstas para este tipo de actividades. XII La Asociación de Padres La organización interna del Instituto estaba funcionando aceptablemente bien. Se imponía, en este momento, echar una mirada al exterior y establecer algún tipo de contacto con los padres de los alumnos y con los habitantes del Parque Figueroa. La Asociación de Padres es una de las carencias que se detectó desde principio de curso. Los padres que se integren en esta Asociación, y todos los padres de los alumnos, en general, tienen una misión muy importante que cumplir en el Centro porque “aunque se concibe el Instituto en función del alumno, éste necesita que se le dirija, tarea que incumbe, especialmente, a los padres y profesores en perfecta conexión, dentro de unos cauces educativos. Un paso adelante, en este sentido, fue la creación de la Asociación de Padres de Alumnos que recientemente se ha constituida” (Acta-10-12-74) El número de alumnos del Parque Figueroa que se matricula en el “López Neyra” va aumentado año tras año. El Instituto no puede vivir de espaldas al barrio del que forma parte. El contacto con las Asociaciones que funcionan en él se siente cada día más indispensable. Las inquietudes ciudadanas están muy vivas en estas barriadas periféricas. Sus preocupaciones no son, seguramente, muy distintas de las nuestras. De ahí que se imponga, sin más remedio, “un proyecto de relación del Instituto, primer órgano cultural del barrio, con el exterior. El Sr. Director ya ha tenido conversaciones con un grupo de muchachos de la Asociación de Vecinos

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que tienen interés en que se les comuniquen las actividades culturales que aquí se realicen”. (Acta 7-4-75) XIII Los P.N.N He dejado para el final de este primer año de D. Fernando Benítez, como Director, un serio problema que se prolongó a lo largo del curso y al que no se le veía una pronta y fácil solución. Me estoy refiriendo al conflicto de los PNN, que va a traer de cabeza a la Administración, a los Institutos, a la Enseñanza, en general y, por supuesto, a los propios interesados. Más del sesenta

por ciento del profesorado del Instituto “López Neyra” era

interino. Tenían una larga serie de reclamaciones que venían planteando a la Administración. Pero como sus voces no parecían ser escuchadas, no tuvieron más remedio que recurrir a la huelga. Una huelga que se prolongó, días y días; y, en alguna ocasión, semanas y semanas. La organización de estos “conflictos laborales” estaba perfectamente bien planificada y coordinada. No había teléfonos móviles, pero los fijos mantenían un contacto permanente. Las asambleas estaban concurridísimas. Y las intervenciones, en ellas, eran de lo más vivo y, a veces, también, de lo más radical. En el “López

Neyra”

tuvieron lugar muchas de estas reuniones

multitudinarias donde se hablaba, se discutía acaloradamente y se hacían votaciones a mano alzada. Las propuestas, aprobadas por este sistema asambleario, se llevaban a la práctica con una fidelidad ejemplar. Los profesores numerarios, los alumnos y hasta los padres de los alumnos respaldaban la postura de estos profesores no numerarios. Se mandaron escritos a la Delegación Provincial de Educación, se publicaron cartas en la Prensa, se enviaron circulares a las familias. Todo el mundo estaba enterado de la situación y del daño que, sin duda, se estaba causando a la Enseñanza. Pero la Administración no respondía a las solicitudes de diálogo. Trataba de imponer su voluntad por la fuerza, sin pararse a analizar las razones que una y otra vez se habían presentado para tratar de encontrar una solución definitiva. El problema lo estaba sufriendo no sólo este Instituto. Lo estaban sufriendo todos los Institutos. En el “López Neyra”, que es el que ahora nos preocupa, en el claustro del 20 de mayo de 1975 “en el turno de ruegos y preguntas, uno de los profesores asistentes pidió que el Claustro se solidarizara con las peticiones de los profesores no numerarios del Centro, recientemente presentadas por los mismos al Ilmo. Sr. Delegado del Ministerio de Educación y Ciencia. El Claustro consideró que debía tratar este asunto ya que era un problema que afectaba al 60% de sus miembros. Así, pues, uno de los P.N.N. leyó las peticiones y el claustro se pronunció sobre estas del modo siguiente:

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CONTRATO LABORAL: Apoyó por unanimidad

ESTABILIDAD EN EL EMPLEO: Apoyó por unanimidad.

ACTUALIZACIÓN DE SALARIOS: Apoyó por unanimidad

DEVENGO DE ATRASOS: Apoyó por unanimidad.

Supresión de sanciones administrativas que indiquen desigualdad de trato en los distintos niveles del Profesorado: Esta petición fue apoyada por mayoría, con una abstención.

El Claustro estima que el Profesorado no numerario arrastra una problemática no resuelta en muchos años que repercute negativamente en la Enseñanza; mas al considerar que las peticiones son justas, el Claustro también reconoce que el Profesorado no numerario ha sido y sigue siendo mayoritario en la enseñanza estatal y que está ejerciendo una labor eficaz, pese a su situación”. Los alumnos se manifiestan, en este asunto, a través de su propio medio de comunicación, la revista interna “NOSOTROS”, que en un editorial dice: “Quizá lo más importante sucedido, en estas últimas semanas, ha sido, sin duda, el paro intermitente, tanto de los alumnos de las diversas escalas estudiantiles como de los PNN”. En la portada de ese mismo número de Abril-76, expresan, gráficamente, la inseguridad en el empleo y las condiciones de trabajo de los PNN. Fig. 4

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Fig. 4 El contrato de los PNN visto por los alumnos

XIV Los claustros se alargan y alargan Los fechas fijadas para la celebración de los claustros, eran, en principio, las mañanas de los sábados. Pero la importancia de los temas tratados, las numerosas intervenciones y las opiniones, no siempre convergentes, de muchos claustrales los alargaban de tal manera que se juzgó necesario cambiarlos de día y hora. En uno de estos claustros matinales, la discusión sobre un punto se prologó tanto que fue imposible llegar a un acuerdo; así que la conclusión estaba calara: “Era conveniente aplazar la discusión y aprobación (del punto del orden del día) a una fecha próxima ya que la hora del mediodía era mala para alargar la sesión, advirtiendo que en adelante los claustros se reunirían a las seis y media de la tarde”. (Acta 6-2-75). Los claustros del sábado por la mañana tenían un final obligado al mediodía. Pero ¿qué pasaría a partir de ahora? El comienzo iba a ser a las seis y media de la tarde. Lo que no se fijó fue la hora de terminarlos. Las discusiones eran tan vivas, las intervenciones tan numerosas que, en más de una ocasión, claustros que se habían iniciado a las seis y media de la tarde, terminaban a las diez y media de la noche. Un receso de un cuarto de hora, como relax, a las ocho y media, permitía continuar durante otras dos horas. En los claustros podían fumar los que tenían costumbre de hacerlo. Excuso decir que, al cabo de cuatro horas, en tiempo de invierno, con las ventanas cerradas, las caras de los compañeros que teníamos enfrente, las veíamos desdibujadas en la humareda que iban produciendo los cigarrillos. CURSO 1975-1976 Este curso lo empezamos como súbditos de una dictadura para continuarlo, dos meses más tarde, como ciudadanos libres de una Monarquía Constitucional. D. Juan Carlos I es proclamado Rey de España por las Cortes el día 22 de Noviembre de 1975. Y el día 23 Franco es enterrado, con todos los honores, en Valle de los Caídos. I Equipo Directivo y Claustro de profesores La primera medida que se impone, para resolver de inmediato, es la recomposición del Equipo Directivo. Había que elegir nuevo Jefe de Estudios. Siguiendo la fórmula tradicional, es el Director quien propone al Claustro el nombre del elegido, y el Claustro quien aprueba o rechaza la propuesta: “El primer punto a tratar fue el nombramiento de Jefe de Estudios, y es 55

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

propuesto para este cargo D. Tomás Moreno Fernández, expresando, al mismo tiempo, su sentimiento por el cese de D. Manuel Gracia Navarro, que venía ejerciéndolo, con gran satisfacción, el curso anterior”. Así, pues, el nuevo equipo directivo será el siguiente: Director...........D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia Vicedirector...D. Ricardo Rodríguez Rodríguez, Catedrático de Matemáticas. Secretaria.......Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín J. de Estudios..D. Tomás Moreno Frenández, Catedrático de Filosofía Vicesecretario..D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Griego

PROFESORES DEL CURSO 1975-76 Appelido

Nombre

Categoría Cargo

Asignatura

1. Jordano Salinas,

Mª Dolores

Contratada ----------- C. Naturales

2. Kindelán Cordón,

Elena

Contratada -----------

C. Nat., Quím

3. Chamorro Muñoz,

Luis

Contratado -----------

C. Naturales

4. Casado Izquierdo,

Milagros

Catedrática ----------- Dibujo

5. Díaz Imedio,

Carmela

Agregada -----------

Dibujo

6. González Quebrajo, Rosario

Pr. Especial ----------- E. Física

7. Vicente Lázaro,

Pr. Especial ----------- E. Física

Jesús de

8. López Rodríguez , Brígido

Pr. Especial ----------- E. Física

9. Ledesma Sauco,

Manuel

Pr. Especial ----------- E. Física

10. Rodríguez B.,

Manuela

Pr. Especial-----------

E. Fís.

11. Moreno Fernández, Tomás

Catedrático J. de Est. Filosofía

12. Campos Serrano,

Rafael

Contratado -----------

Filosofía

13. Leal Torres,

Ricardo

Agregado -----------

Física y Quím

14. Vera García,

Josefa

Contratada -----------

Fís. y Quím.

15. Castaños Soler,

Eduardo

Contratado -----------

Fís. y Quím.

16. Martínez Aguilar, Juana

Contratada -----------

Física y Quím

17. García de Sola,

Laura

Catedrática ----------- Francés

18. Castro Muñoz,

José

Contratado -----------

19. Haba Hermida,

Mercedes de la Contratada----------

20. Ballesteros J.,

Mª Teresa

Francés Francés

Pr. Especial ----------- F.E.N.

21. Calañas Redondo, Ildefonso

Pr. Especial ----------- F.E.N.

22. Benítez Cano,

Fernando

Catedrático Director

Historia

23. Rubio Carmona,

Frco.

Agregado -----------

Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

24 Díaz Alonso,

Angela

Agregada -----------

Historia

25 Sánchez Baquedano, Enrique

Contratado -----------

Historia

26. González Merino, J. Ignacio

Catedrático ----------- Griego

27. Naranjo Ciudad,

Aureliano

Contratado Vicesecr. Griego

28. López Rico,

Estrella Pr.

Especial -----------

Hogar

29. Cambeiro Pérez,

Celsa

Agregada -----------

Inglés

30. Ordás Malagón,

Helí

Contratado -----------

Inglés,L.Liter.

31. Martínez Gil,

Pilar

Catedrática Secret.

Latín

32. Alvarez Prechous, María

Contratada ----------- Latín, Francés

33. Rodríguez Rguez., Manuel

Catedrático-----------

L. y Literatura

34. Muñío Valverde,

Agregado -----------

L. y Literatura

Contratada -----------

L. y Lit., Hª

José Luís

35. Gil Ribes, Amparo 36. Gómez López,

Isabel

Contrat ada ----------- L. y Literatura

37. Francisco Barrero, Lourdes

Contratada -----------

L. y Literatura

38. Poveda Lozano,

Contratada -----------

L. y Literatura

39. Rodríguez Rguez., Ricardo

Catedrático Viced.

Matemáticas

40. Mercado Vilchez, José

Catedrático ----------- Metemáticas

41. Pérez Valderrama, Juana

Agregada -----------

Matemáticas

42. Pintado Asensio,

Florencio

Agregado -----------

Matemáticas

43. Turnes Poyato,

Pedro

Contratado -----------

Matemáticas

44. Molina Rodríguez, Juan B.

Numerario -----------

Religión

45. Rodríguez Gálvez, Miguel

Adjunto -----------

Religión

46. González Palma,

Adjunto -----------

Religión

Amelia

Manuel

II La L.G.E. (Ley General de Educación) llega al “López Neyra” ¿Cuántos alumnos se matricularán en este curso? Esa era la incógnita que se venía planteando desde que empezó a ponerse en marcha la Reforma de Villar Palasi. El Instituto se incorpora, este año, al nuevo sistema educativo con el Primero de BUP; pero ha ido perdiendo los cuatro primeros curso de Bachillerato; y, este año, el quinto de Bachillerato; quedarán solamente los repetidores. Así, pues, la distribución del alumnado será de la siguiente manera: -

7 grupos de C.O.U.

6 grupos de sexto de Bachillerato.

7 grupos de 1º de B.U.P.

3 grupos de repetidores de 5º de Bachillerato.

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A punto ya de empezar las clases, se puede decir que el Instituto va a contar, este año, con unos 772 alumnos ( 408 varones y 364 mujeres), lejos, todavía, de aquellos 1.200 del curso inaugural. III No al “nocturno” y a la Formación Profesional Los profesores, que ven en peligro su permanencia en el Centro o la seguridad de la renovación de su contrato, vuelven a sugerir posibles soluciones para aumentar el número de alumnos, si no en el curso actual, quizá sí en el siguiente. Empezar con las clases en horario nocturno fue una de las opciones posibles. Esta idea ya se había propuesto el curso anterior y se intentó, al comienzo de éste, llevarla a la práctica. Pero a la hora de hacer el cómputo de alumnos se comprobó que “se habían inscrito algunos de C.O.U, pero de 1º de B.U.P y de 6º de Bachillerato no se reunió número suficiente. Así que se desistió, definitivamente, de estos estudios”. El nocturno es una cuestión que sigue latente en el Instituto. A final de curso, vuelve a surgir el tema, pero en este caso no son los profesores quienes lo traen a colación. La propuesta la hace el Sr. Director por insinuación, tal vez, del Sr. Delegado. Las cosas no se veían muy claras. El Instituto “Luis de Góngora” tenía intención de dejar el nocturno el próximo año porque las aulas, según parece, no ofrecían suficientes garantías de seguridad. Pero ¿cómo podía un Instituto del extrarradio sustituir a otro céntrico para prestar al alumnado de Córdoba un servicio nocturno? Lo que siempre se pretendió en el “López Neyra” no fue sustituir, sino ampliar la oferta de los estudios nocturnos. Así, pues, esta fue la repuesta del claustro a la proposición que se le hizo:”No se puede consentir que el Instituto “Luis de Góngora”, el más céntrico de la ciudad, no tenga nocturno; y no debemos apoyar esta decisión tratando de solucionar el problema estableciéndolo en el nuestro. Las razones de seguridad que aducen para suprimir el nocturno serían las mismas que para el Bachillerato diurno”. (Acta-23-6-76). El establecimiento de la Formación Profesional en el Instituto fue objeto de discusión en dos ocasiones distintas. Además de paliar la deficiencia temporal en el número de alumnos, podía ofrecer, en 2º de B.U.P., alguna optativa más y una posible salida para aquellos a quienes les resultara difícil superar el Bachillerato. En el claustro del 24 de Marzo, ” el Sr. Director comunica la idea de implantar, para el próximo curso, en régimen nocturno, dos secciones de Formación Profesional, sometiendo la cuestión al claustro. Se apoyaba, fundamentalmente, en la posibilidad que tendrían los alumnos de elegir, en 2º de B.U.P., alguna técnica profesional electrónica o mecánica, aparte de Diseño u Hogar. La proposición no pareció oportuno aprobarla”

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Los que estaban interesados en que esas dos ramas de Formación Profesional se implantaran en el Instituto volvieron a insistir. Y en el claustro siguiente, el 2º punto del orden del día era “la propuesta de poder impartir en cursos venideros las enseñanzas de dos secciones de Formación Profesional en régimen nocturno, denegada en el claustro anterior y que nuevamente a petición de instancia firmada por 25 profesores para que sea tratada nuevamente en claustro, quedó formulada por la Dirección”. La propuesta fue, una vez más, desestimada. Las dos secciones que aquí se pedían ya estaban funcionando en la provincia, lo que hacía imposible implantarlas, de nuevo, en otro lugar. Aunque más de uno las consideraba muy útiles para los alumnos de este barrio. Opinión no compartida por quienes creían que si se quería traer la Formación Profesional al barrio, debía hacerse en otro local distinto al Instituto. Más aún, alguien pensó que, si eso se llevaba a cabo, terminaría en una discriminación entre nuestros alumnos. “Nosotros debemos luchar por un Bachillerato mejor y no olvidar que debe ser para los mejor dotados, pero que no debe hacerse una selección clasista, de manera que los que tienen menos recursos económicos vayan a la Formación Profesional” IV Tabaco y alcohol Una prohibición que parecía definitivamente implantada en el Instituto, como era la de fumar en cualquier espacio cerrado del centro, sufre una ligera relajación en este curso, con consentimiento de todos. Será una exigencia de los tiempos en los que el verbo prohibir no goza de simpatías en determinados ambientes. “Por lo que se refiere al permiso de fumar se acordó, como el curso pasado, que sólo estaría permitido en el bar o en los pasillos, pero no en clase, basándose, especialmente, en razones de higiene. Sin embargo, se dice que habría alguna tolerancia para los alumnos de C.O.U.” Algo parecido ocurre con el alcohol. Se prohíbe la venta y consumo, pero sólo en determinados momentos. “Se tomarán las medidas necesarias para que no se sirvan bebidas alcohólicas a los alumnos entre clase y clase.” (Acta-23-x-75). De donde se deduce que en cualquier otro momento sí se podían servir. Seguramente se trata de una deficiencia en la redacción del acta, porque en un escrito dirigido al Gobierno Civil pidiendo autorización para celebrar fiestas en el Instituto, se hace alusión expresa a la prohibición de las bebidas alcohólicas. Fig. 5

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig.5. Se puede, con permiso de la autoridad

Por otra parte, en el curso anterior, se había recibido de la Inspección de Enseñanza Media, de Sevilla, el siguiente escrito:” De acuerdo con las instrucciones recibidas de la Superioridad, los Médicos Adjuntos a la Inspección de Enseñanza Media de todos los distritos realizarán una encuesta entre los Directores de los Institutos Nacionales y Técnicos en relación con diversos temas de medicina preventiva.

El día 6 de Noviembre de 1974, se enviaba a la Inspección la “RESPUESTA A LA ENCUESTA CONTENIDA EN LA CIRCULAR Nº 536.

a) No tenemos noticia de ningún drogadicto dentro de la población escolar de B.U.P. y C.O.U. b) No existen ni entre los alumnos ni entre los profesores c) En el comedor y bar del Centro no se expenden bebidas alcohólicas a los alumnos. d) El Médico del Centro no ha tratado estos problemas de modo específico en los temas de educación sanitaria.

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NOTA: Estas respuestas han sido elaboradas tras consultar al médico del Centro, a la Junta Directiva y a diversos miembros del claustro. Que se tenga conocimiento, no existe ningún caso de alcoholismo o drogas. No obstante, cualquier indicio o caso que se presentara se comunicará inmediatamente a la Inspección del Distrito”.

VI Un médico en el Centro escolar En esta circular se hace alusión a “los Médicos Adjuntos a las Inspecciones de Enseñanza Media”. Seguramente esa era una premonición del poco tiempo que le quedaba al “López Neyra” para disponer de un gabinete médico y de un médico a su servicio. Por cierto, el único Instituto de Córdoba que disfrutaba de este privilegio, si es que se puede llamar privilegio el ofrecer a los alumnos una atención médico-sanitaria que debiera considerarse esencial en cualquier sistema educativo. En Octubre de 1975, el Sr. Director dice que “se va a dar un planteamiento nuevo a la medicina escolar y parece ser que en el presente curso, de momento, no se dispondrá de médico en el Centro. Se pretende que permanezcan cuatro horas, en lugar de dos horas diarias, para reconocimiento de los alumnos, según tengo entendido”. Ha pasado el tiempo, han pasado los años, muchos años, y yo no he vuelto a ver al médico por el Instituto. Ni dos horas, ni cuatro ni ninguna. Su trabajo era importante mientras pudo hacerlo. Y se nos antoja más importante, quizás,

hoy, cuando su presencia resultaría de lo más

imprescindible. Como testimonio de su labor en este Instituto, a lo largo de los tres primeros cursos, ahí queda este estadillo de revisiones médicas que cada año se enviaba a la Inspección. Fig. 6

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Fig. 6. Periódicas revisiones médicas a los alumnos

VII Primeras innovaciones Junto a las disposiciones oficiales, que no había más remedio que aceptarlas, por imperativo legal, surgieron otros intentos de renovación o de introducción de algunas modificaciones en el desarrollo de la vida diaria del Instituto: -

La jornada continua se plantea, una vez más, por las mismas razones expuestas en otras ocasiones: Instituto alejado del centro de la ciudad, necesidad de tardes libres para el estudio, dificultades y gasto en el transporte, etc. Pero esta vez, ni siquiera

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en el Claustro se consiguió la unanimidad

para pedirla. La complejidad del

alumnado, y la disparidad del número de horas de clase hacían difícil el acuerdo:”Seguidamente se trató de la jornada continuada para 6º de Bachillerato. Propuesta apoyada por la mayoría de los profesores. En cambio, en BUP, se dijo que no sería posible establecerla, debido al horario recargado de clases”. ( Acta23-6-76) -

El declinar de la Formación Política, como una asignatura más de la programación, se veía, desde principio de curso, con relativa claridad en un horizonte cada vez más cercano. Exactamente lo mismo que estaba ocurriendo con la asignatura de Religión. El paso de un Estado confesional a otro aconfesional, tampoco se veía muy alejado en el tiempo. Quizás fuera esa la razón por la que en el claustro del 26 de Septiembre de 1975 “se propone que las asignaturas de Política y Religión se impartieran en horas seguidas, por la tarde, durante un cuatrimestre, para completar las horas exigidas en el calendario y, de esta forma, a finales de Febrero podrían estos profesores haber concluido la enseñanza de estas disciplinas”. ( Acta-26-9-75)

Los profesores

afectados se opusieron a la propuesta y fue

desestimada por el Claustro. -

Mejor fortuna tuvo la puesta en marcha del “club de alumnos” en el Instituto. Aunque el nombre se preste a interpretaciones de muy diversa índole, la intención era claramente pedagógica y las normas de uso quedaron, desde el principio, muy bien definidas:” Al comunicar al Claustro que se había abierto el club de alumnos, quedó acordado que los de 1º y 5º sólo podrían visitarlo los sábados; los alumnos de 6º, por la tarde; y los de COU, que no tuvieran clase, a partir del recreo, si alguno lo deseaba.”(Acta-16-12-75).

VIII El M.E.C prepara un R.R.I. para los Instituto La revisión anual del Reglamento de Régimen Interno se venía haciendo regularmente cada año. Pero la Administración tiene previsto un anteproyecto de nuevo Reglamento para los Institutos. Habrá que esperar, hasta conocer las normas que allí se incluyan, para ajustar nuestras modificaciones a esa reglamentación de superior rango. En el claustro del 16 de Diciembre de 1975, el Sr. Director hace alusión a ese Reglamento, del que se había hablado en última Junta de Directores, y parece ser que “está basado, fundamentalmente, en el diálogo entre profesores y alumnos y difiere bastante del publicado en 1957, que era de mayor rigidez”. Pero hay un punto que, aun sin conocerlo con todo detalle, provoca una clara

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discrepancia entre el profesorado. No se puede estar de acuerdo en que se diga “ acerca del claustro, que estará constituido sólo por profesores numerarios, pero que su misión es muy reducida: Estudia el presupuesto, elige la terna y propone al nuevo Director”. Si el nuevo Director lo va a ser de todos, no se puede excluir de tomar parte en esa propuesta a un grupo tan numeroso como es de los profesores no numerarios. Se pide que conste en acta el desacuerdo del claustro con esa futura normativa.

IX Los P.N.N defienden sus derechos A lo largo del curso se han venido sucediendo protestas y huelgas prolongadas. La Enseñanza se venía resintiendo, con estas irregularidades en el desarrollo de la vida escolar del Instituto. Esta situación de conflicto no era exclusiva del “López Neyra”. Todos los Institutos de España padecían la misma enfermedad. Pero pasaban los días, los meses y los años sin que el Ministerio diera muestras de querer escuchar las voces que clamaban por la solución urgente de una anomalía que amenazaba con convertirse en crónica. Alumnos y profesores estaban descontentos con esta situación. En los últimos días de curso, intereses, aparentemente contrapuestos, son objeto de discusión en pasillos, aulas y reuniones. En el claustro del 24 de marzo de 1976, el Sr. Director dice que “se trata de un claustro que no es posible aplazar, debido a la situación en que se encuentran, actualmente, la mayoría de los Institutos. Se lamenta de que los profesores no numerarios no hayan tenido aún una solución por parte del Ministerio, comunicando que no tiene noticia de una pronta resolución en ningún sentido”. El Sr. Ledesma, Comandante de Artillería y profesor de Educación Física,” interviene diciendo que es un problema triple el que se plantea con el paro de los profesores no numerarios, porque desconcierta, a un tiempo, a profesores y alumnos que no saben cómo actuar en muchos casos. Y se trata también de un problema de conciencia que cada profesor se debe plantear”. Otros profesores numerarios “piensan que las reivindicaciones de los PNN son justas y deben ser apoyadas. Así, pues, se tomó el acuerdo de escribir, en nombre del Claustro, al Ministerio, urgiendo la necesidad de que escuche y dé soluciones, lo antes posible, a sus peticiones ya que la Enseñanza está deteriorada en extremo”.

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CURSO 1976 – 1977 I Equipo Directivo y Claustro de profesores Antes de salir del puerto para iniciar una larga travesía, hay que revisar cuidadosamente los puntos estratégicos del barco que está a punto de zarpar. La seguridad de la tripulación y del pasaje así lo exigen. Queda vacante un puesto de capital importancia para asegurar la tranquilidad del viaje por un mar tan imprevisible como es el de un nuevo curso escolar. Falta un Jefe de Estudios. Esa es la primera preocupación del Director. Hasta ahora era él quien proponía un nombre al claustro y éste aceptaba, o no, la propuesta. Pero los tiempos van cambiando y las formas de gobierno van asumiendo los cambios. El Director ya no se atreve a imponer y, simplemente, sugiere las posibilidades que hay para hacer esa elección: ¿Propone él? ¿Propone el claustro? ¿Se elige una terna?: “El Sr. Director dijo que al Jefe de Estudios lo nombra el Director, tras oír al claustro y que la forma práctica podía ser que el claustro propusiera una terna. Se le dijo que la fórmula de oír al claustro era puramente protocolaria y que el Director propusiera su candidato. Se estuvo de acuerdo y el Sr. Director propuso a D. José Luis Muñío Valverde, profesor Agregado de Lengua y Literatura y pidió al claustro que se expresara bien por voto secreto o por cualquier otra forma. Se acordó hacerlo verbalmente. Doce de los asistentes se pronunciaron por Dña. Celsa Cambeiro Pérez, profesora Agregada de Inglés. El Director dijo que no tenía inconveniente en aceptar a quien más votos recibiera. Tras un nuevo turno de votaciones, se otorgó la confianza a D. José Luis Muñío Valverde, por mayoría de votos, como nuevo Jefe de Estudios para el curso 1976-77. El equipo directivo queda, así, constituido de la siguiente forma: Director....D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia Vicedirctor..D. Ricardo Rodríguez Rodríguez, Catedrático de Matemát. Secretaria....Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín J. de Estudios. D. José Luis Muñío Valverde, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecret.....D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de L. y Literatura

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PROFESORES DEL CURSO 1976-77 Apellidos

Nobre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Jordano Salinas,

Mª Dolores

Interina

----------

C. Naturales

2. Fernández Montes,

Juan A.

Catedrático

-------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz,

Luis

Interino

----------

C. Naturales

4. Gallego Morales,

Amadora

Interina

----------

C. Naturales

5. Jiménez-Castellano

Frco.

Interino -

---------

C. Naturales

6. Casado Izquierdo,

Milagros

Catedrática

-----

Dibujo

7. Polo de Alfaro,

Fernando

Interino

----------

Dibujo

8. González Quebrajo,

Rosario

Pr. Especial

----------

E. Física

9. Vicente Lázaro,

Jesús de

Pr. Especial

----------

E. Física

10. López Rodríguez,

Brígido

Pr. Especial

----------

E. Física

11. Ledesma Souco,

Manuel

Pr. Especial

----------

E. Física

12. Solís Viana ,

Mª Dolores

Pr. Especial

----------

E. Física

13. Moreno Fernández,

Tomás

Catedrático

-----------

Filosofía

14. Campos Serrano,

Rafael

Interino

----------

Filosofía

15. Gómez Puig,

Manuel

Interino

----------

Filosofía

16. Leal Torres ,

Ricardo

Agregado

-----------

Física y Quím

17. Vera García,

Josefa

Interina

----------

Fís. y Quím.

18. Kindelán Cordón,

Elena

Interina

----------

Física y Quím

19. Martínez Aguilar,

Juana

Interina

----------

Física y Quím

20. Ballesteros J.

Mª Teresa

Pr. Especial

----------

F. E.N.

21. Ortega Lachica,

Estefanía

Pr. Especial

----------

F.E.N.

22. Calañas Redondas,

Ildefonso

PR. Especial

----------

F. EN.

23. García de Sola,

Laura

Catedrática

-----------

Francés

24. Haba Hermida,

Mercedes de la Interina

----------

Francés

25. Maroto Sánchez,

Mª Angeles

Interina

----------

Francés

26. Aguayo Egido,

Fraco.

Interino

----------

Francés

27. González Merino,

J. Ignacio

Catedrático

--------

Griego

28. Benítez Cano,

Fernando

Catedrático

Director

Historia

29. Rubio Carmona,

Francisco

Agregado

-----------

Historia

30. Díaz Alonso,

Angela

Interina

----------

Historia

31. Castro Muñoz,

José

Interino

---------

Historia

32. S. Baquedano,

Enrique

Interino

----------

Historia

33. Gorostidi Pérez,

Pilar

Interina

----------

Historia

34. Castro Anguita,

Carmen de

Interina

----------

Historia

35. Gálvez Zafra,

Soledad

Pr. Especial

----------

Hogar

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

36. López Rico,

Estrella

Pr. Especial

----------

Hogar

37. Cambeiro Pérez,

Celsa

Agregada

-----------

Inglés

38. Martínez Gil,

Pilar

Catedrática

Secret.

Latín

39. Gil Ribes,

Amparo

Interina

----------

Latín

40. Alvarez Prechous,

María

Agregada

----------

Latín-Inglés

41. Rodríguez Rguez.,

Manuel

Catedrático

-----------

L. y Literatura

42. Muñío Valverde,

José Luis

Agregado

J. de Est.

L. y Literatura

43. Naranjo Ciudad,

Aureliano

Interino

Vicesecr.

L. y Literatura

44. Ordás Malagón,

Helí

Interino

----------

L. y Literatura

45. Gómez López,

Isabel

Interina

----------

L. y Literatura

46. Francisco Barrero,

Lourdes

Interina

----------

L. y Literatura

47. Quesada Caracuel,

Angela

Interina

----------

L. y Literatura

48. Morales Cañedo,

Tomás

Interino

----------

L. y Literatura

49. Ruiz Lora,

Francisco

Interino

----------

L. y Literatura

50. Poveda Lozano ,

Amelia

Interina

----------

L. y Literatura

51. Rodríguez Rguez.,

Ricardo

Catedrático

Viced.

Matemáticas

52. Mercado Vilchez,

José

Catedrático

-----------

Matemáticas

53. Pérez Valderrama,

Juana

Agregada

-----------

Matemáticas

54. Pintado Asensio,

Florencio

Agregado

-----------

Matemáticas

55. Turnes Poyato,

Pedro

Interino

----------

Matemáticas

56. Calvo Cuenca,

Rafael

Interino

----------

Matemáticas

57. Bártolo Barrera,

Esther

Interina

----------

Matemáticas

58. García Rodrigo,

José Luis

Interino

----------

Matemáticas

59. Molina Rodríguez ,

Juan B.

Numerario

----------

Religión

60. Perea Moyano,

Juan

Adjunto

----------

Religión

61. González Palma,

Manuel

Adjunto

----------

Religión

62. Borrego López,

Bartolomé

Adjunto

----------

Religión

SUSTITUCIONES López Navas, Mercedes: Sustituye a J. Bautista Molina, en Religión Garduño Hernández Hortensia: Sustituye a Mercedes de la Haba, en Francés Ruiz Leña, Juan: Sustituye a María Alvarez, en Latín Arévalo Requena, Josefa: Sustituye a Rosario Glez. Quebrajo, en E. Física Ortiz Andrés, María José: Sustituye a Fernando Polo, en Dibujo

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

II Aumenta el número de alumnos Empezamos con una buena noticia: El número de alumnos ha sufrido este año un notable incremento. Se prevén “unos 31 grupos, en total, y, por tanto, el claustro se verá aumentado en el número de profesores. Algunos compañeros del curso anterior han obtenido plaza en las oposiciones, como el Sr. Castaños, en Física y Química; la Sra. Aguilar, Agregada de esta misma asignatura; La Srta. Poveda, en Agregaduría de Lengua y Literatura; y la Srta. Vera, como profesora Adjunta en la Escuela de Formación del Profesorado de E.G.B. Para todos ellos se hace constar en acta la felicitación” (Acta 24-9-76). Este año contaremos con los siguientes cursos: -

6º de Bachillerato

C.O.U.

1º de B.U.P

2º de B.U.P. III Horario en función de los alumnos

Las normas para la selección del profesorado estaban fijadas de años anteriores. Será cuestión de esperar a que la Delegación complete el cupo que corresponde a este Claustro y estaremos dispuestos a empezar nuestro trabajo. Como viene siendo tradicional en este Instituto, se nos recuerda que el alumno ha de ser siempre lo más importante. Si tiene que haber alguna preferencia, por ejemplo, en la confección de los horarios, se hará siempre pensando en los alumnos:” El Director hace saber que el horario del profesor está condicionado por el del alumno, que no puede tener huecos, y dice que, como en cursos anteriores, se procuraría atender, en la medida de lo posible, las peticiones de algunos profesores, siempre que no se perjudique a los alumnos”. (Acta-24-9-76). La aprobación de los horarios por el claustro tiene, este año, una importante novedad. Deberán someterse a votación antes de darles el visto bueno definitivo. Las decisiones de la asamblea se van teniendo en cuenta, cada vez más, en el gobierno de los Institutos. Una vez que el Jefe de Estudios expone los principios por los que se ha regido en la elaboración de los horarios, “el Sr. Director propone que se sometan a votación para su aprobación en bloque, si bien se intentaría después, en días sucesivos, algún arreglo. El horario quedó aprobado por mayoría de votos”. (Acta 24-9-76)

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IV Reestructuración del R.R.I Cada curso que inicia su andadura lo hace con un Claustro renovado y con alumnos que acceden por primera vez a este tipo de enseñanza. Por eso, una medida que se impone, como necesidad urgente, en las primeras reuniones de claustro, es recordar o actualizar las normas de convivencia. En estos seis años que lleva funcionando el Instituto, se ha intentado elaborar un Reglamento de Régimen Interno pero sin llegar a una redacción definitiva. Los cambios que va experimentado la sociedad española hacen cada vez más necesaria la existencia de esta normativa aunque, también, resulta más difícil el acuerdo para concretarla. En los claustros del 4 y 15 de noviembre de 1977, se someterán a discusión algunos puntos conflictivos y se propondrán, para ser aprobados, aquellos de cuya necesidad más apremiante nadie parece tener duda. -

Estaba fuera de toda discusión que los alumnos debían tener una organización para poder designar a sus representantes en el momento que fuera preciso. “Cada curso podía tener su delegado y subdelegado. Ellos podían llevar las cuestiones de interés a los claustros y asistir a la segunda parte de las evaluaciones. Su misión sería velar por los derechos de los alumnos”. Fig. 7. Equipo de fútbol del profesorado. 1976-77

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Las asambleas de grupo, de curso o generales que los alumnos reclaman, se admiten también, pero con ciertas condiciones.” Sobre las asambleas, aconseja el Director a los alumnos, que las anuncien con dos o tres días de antelación y que sea conocido por los alumnos de antemano el orden del día. Estas reuniones deben ser convocadas fuera del horario de clase y a ellas asistirá un profesor. Las asambleas deben ser comunicadas al Jefe de Estudios diciendo hora y día en que se van a celebrar”.

¿Qué hacer con los alumnos que llegan con retraso al inicio de las clases? Aquí las opiniones ya no son tan coincidentes. ¿A las entradas de la maña y de la tarde, se les da un margen de cinco minutos o de diez minutos para poder acceder a las clases? Para la mayoría diez minutos son suficientes; para otros, el profesor debe decidir si los admiten o no; y hay quien piensa “que es más conveniente que se dejen abiertas las puertas del Instituto y pasen, a la biblioteca o al bar, todos los alumnos que lleguen tarde”.

La forma de justificar las faltas de asistencia se venia arrastrando de años anteriores sin llegar a un acuerdo. En el claustro del 23 de noviembre “esta cuestión fue muy debatida y tras someterla a votación se acordó que todos los alumnos del Centro podían justificar sus faltas pero si el profesor lo creía conveniente, en algunos casos, podía pedir la justificación a los padres”.

Si el diálogo y el consenso en la discrepancia venían siendo reclamados como norma suprema del éxito en la educación, los castigos o las sanciones a los alumnos debían disminuir o, incluso, tender a su desaparición.

Si al alumno se le pide responsabilidad y sólo en casos extremos se le puede imponer una sanción, parece lógico que los profesores puedan disfrutar de una mayor autonomía en el ejercicio de su profesión. “Uno de los puntos discutidos en el claustro (15 de noviembre) fue el relativo a los Jefes de Seminario y sus obligaciones. Un miembro del claustro dijo que, en su opinión, debía suprimirse la expresión “Jefe de Seminario” y que todos los profesores del grupo tuvieran la misma responsabilidad”.

Así se fueron presentando, discutiendo y aprobando, uno por uno, todos los puntos del Reglamento, hasta llegar a la redacción definitiva.

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V El I.N.B.A.D. En el curso anterior, 75-76, se venían impartiendo aquí las clases a los alumnos del I.N.B.A.B (Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia), como centro colaborador. Los profesores que atendían a estos alumnos completaban su horario con la enseñanza normalizada del Instituto. Ahora había que decidir si se continuaba, el próximo curso, con este tipo de enseñanza y en qué condiciones se iba a hacer. En el claustro del 3 de Diciembre de 1976 el Sr. Director “expone la cuestión, formulada en estas tres propuestas: -

Se pregunta si sería conveniente dejar el INBAD, ya que su funcionamiento no estaba bien organizado ni teníamos medios para desempeñarlo con éxito.

Se podía continuar con este bachillerato siempre que nos concedieran, al menos, dos profesores que pudieran atender a los alumnos matriculados, uno Ciencias y otro de Letras.

Atenderlos aunque no nos concedieran esos dos profesores.

Se iban a solicitar esos dos Profesores. En esas condiciones, el claustro estimó, por mayoría de votos, que el Instituto podía encargarse del INBAD”. VI Integración de Cuerpos docentes y acceso a los mismos Las reuniones de claustro se van convirtiendo, poco a poco, en sesiones de un pequeño parlamento donde más de uno hace sus pinitos casi mitineros. Este curso lo vamos a terminar con la exposición de varias propuestas que provocarán largas y, no pocas

veces, vivas

discusiones antes de someterlas a la votación definitiva: A) La Junta de directores, como interlocutora directa con el Ministerio, se reunía con relativa frecuencia en Madrid. En la última reunión, el 28 de enero de 1977, “se sometieron a consulta, por parte del Ministerio, dos disposiciones del Consejo de Ministros: -

Decreto de integración de los Cuerpos

Acceso a los mismos”.

Los directores no quisieron pronunciarse sobre el tema. Les parecía que lo más oportuno era oír a los interesados y congelar el Decreto del Consejo de Ministros hasta que éstos pudieran expresar lo que pensaban. Se concedió un tiempo de reflexión para que fuera presentado a los claustros. En el “López Neyra” se discutió seriamente y “se acordó redactar un acta de lo que se pensaba sobre estos temas. Después de leídos los diferentes puntos en el

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claustro, se aprobó el acta por mayoría de votos y se acordó presentarla en la próxima Junta de directores. La copia de dicha acta se consigna a continuación: El Claustro de profesores del Instituto López Neyra de Córdoba, consultado sobre los temas de acceso al profesorado estatal y de integración en los nuevos Cuerpos docentes estima: 1. Que el plazo de consulta es de todo punto insuficiente para la importancia de los temas planteados. 2. Que no existe garantía alguna de que la Administración valore eficazmente el resultado de la consulta. 3. Que ambos temas son parte de una problemática más general, artificiosamente segregada de ella, y de imposible resolución satisfactoria fuera de ese contexto. 4. Que la discusión de las mismas en la forma en que se plantean sólo servirá para ahondar más la división entre los diversos estamentos docentes, división que tan gravemente está deteriorando la vida de los Centros. 5. Que sólo una política de negociación y participación de los sectores interesados en la educación pueden hacer frente, de manera satisfactoria a los problemas planteados como al resto de la problemática educativa. 6. Que no procede aceptar, como documentos de trabajo, los planteados, proponiendo, en su lugar, la urgente constitución, bajo los auspicios del Ministerio, de una comisión de representantes del Profesorado de todos los estamentos y niveles y la elaboración de un documento de trabajo que encare la carrera docente en su integridad, desde la formación y acceso al profesorado hasta el perfeccionamiento en el ejercicio; y desde la EGB hasta la Universidad. 7. Que ese documento de trabajo sirva como base de consulta y negociación con las diversas instancias con objeto de lograr, con la mayor brevedad, un replanteamiento global de la política educativa de personal, acorde con las exigencias de nuestro tiempo. 8. Que con el mismo planteamiento y con la intervención de los demás sectores interesados se proceda a la revisión del esquema general de nuestro sistema educativo”. B) Después de largas sesiones de claustro para discutir, redactar y votar el Reglamento de Régimen Interno, se nos presenta el que ha publicado el Ministerio para todos los Institutos. El problema, por lo demás, no es sólo el tiempo que nos ha costado la elaboración del nuestro. El que ahora se nos quiere imponer a golpe de BOE no ha sido conocido, previamente, por los interesados. Nadie nos ha pedido opinión sobre el mismo. Así, pues, no es de extrañar que se oigan en el claustro voces que van desde el rechazo frontal hasta la proposición de una huelga, para protestar por semejante imposición. El rechazo del Reglamento fue aceptado por votación

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mayoritaria. El Sr. Director no permitió que se votara la huelga. Eran ya muchas las horas perdidas durante el curso por los paros de los PNN como para añadir más por otros motivos. Precisamente el problema de los PNN va a ser el tercer punto polémico del curso. C) El Ministerio de Educación creyó conveniente que los profesores que hubieran perdido horas de clase durante el curso las recuperaran de alguna forma: Los sábados por la mañana, los demás días a partir de las seis de la tarde o antes de las vacaciones. La Srta. Gil Ribes, como portavoz de los PNN, dejó claro cuál era la postura de este colectivo en este tema:” Comunica al claustro, en nombre de los profesores no numerarios, que han acordado no recuperar las clases perdidas en tanto que el Ministerio no dé un resultado positivo a sus negociaciones”. (Acta 12-3-77) VII Nuevo Director. Campaña electoral El clima de referéndum, encuestas, comicios y consultas electorales que se respira en el ambiente, impregna, también, la vida del Instituto. D. Fernando Benítez termina sus tres años de mandato y hay que elegir, de nuevo, al Director para los tres próximos cursos. Porque aquí sí, el claustro va ser consultado. Como, en principio, todos serán electores, pero no todos elegibles, es necesario saber quiénes van a ser los candidatos y cuáles serán los programas que pretenden poner en práctica si son elegidos para dirigir el Instituto. No habrá mítines, al estilo de los que ya están organizando los Partidos políticos, con vistas a la Elecciones Generales del 15 de Junio. Pero se hacen reuniones, dentro y fuera del Instituto, a las que se invita a los candidatos. “Se sugiere que los Catedráticos (solo ellos pueden ser elegidos) que sean candidatos para Director del Centro, podrían explicar el programa a desarrollar en su mandato para que los profesores, en el momento de la votación, actuaran con su criterio. El Director considera que si quieren hacer campaña, en este periodo previo a la elección de Director, se haga fuera del claustro, en reuniones de grupos, en la Sala de Profesores, por ejemplo, hablando o respondiendo a las preguntas que pudieran surgir de algún compañero con vistas a la votación”. (24-3-77) Estamos en tiempos de cambios y esperamos novedades. Candidatos, y simpatizantes de candidatos, intentan exponer, con la mayor claridad, lo que quieren para el Instituto. Quien más quien menos deja entrever, en las diversas intervenciones, sus ideas de progresía o tradición conservadora, en la Educación y en las demás manifestaciones sociopolíticas y culturales. El día 12 de Mayo se reunió un claustro extraordinario con un único punto en el orden del día:”Votación de la terna para la elección de Director”. “Los profesores presentes con derecho a voto son 61. Constituida la mesa electoral, se procede a la primera votación que arroja el siguiente resultado:

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D. Juan Ignacio González Merino..........................23 votos

D. Fernando Benítez Cano....................................13 votos

D. Ricardo Rodríguez Rodríguez......................... 13 votos

D. Tomás Moreno Fernández.................................4 votos

D. José Mercado Vilchez....................................... 1 voto

Dª Pilar Martínez Gil........................................... 1 voto

D. J. Antonio Fernández Montes.......................... 1 voto

A la segunda votación pasan sólo los cuatro que han obtenido mayor número de votos en la primera. El resultado de la segunda es el siguiente: -

D. Juan Ignacio González Merino....................... 26 votos

D. Ricardo Rodríguez Rodríguez......................... 20 votos

D. Fernando Benítez Cano.................................. 11 votos

D. Tomás Moreno Fernández................................1 voto

Por tanto, la terna que el Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”, eleva al Ministerio, como resultado de la 2ª votación, es la siguiente: -

D. Juan Ignacio González Merino........................26 votos

D. Ricardo Rodríguez Rodríguez..........................20 votos

D. Fernando Benítez Cano.....................................11 votos

En la misma sesión de claustro se leyó el acta, que fue aprobada por unanimidad” Para cerrar el último claustro del año, celebrado el día 13 de Junio, “el Sr. Director cede la palabra a D. Juan Ignacio González Merino, primero de la terna propuesta a Madrid, como futuro Director, quien manifestó que deseaba tener contacto, lo antes posible, con la Junta Directiva a fin de ir conociendo la problemática del Centro”.

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D. JUAN IGNACIO GONZALEZ MERINO Director de 1977 a 1981 EL MÁS VOTADO DE LA TERNA ENVIADA AL MINISTERIO D. Juan Ignacio llega al Instituto “López Neyra” en el curso 1973-74 como catedrático de Griego. La voz potente y sonora anunciaba su presencia en el Centro. El eco de sus explicaciones sobrepasaba el recinto limitado del aula y se difundía por los pasillos adyacentes. Otras actividades extraescolares o paraescolares, como la elaboración de una revista o los ensayos de una obra de teatro, ocupaban, también, algunas horas de su tiempo libre En un claustro formado, fundamentalmente, por profesores no numerarios, no es de extrañar que, al llegar un Catedrático con destino definitivo, se pensara en él para ocupar uno de los cargos directivos del Instituto. Y, en efecto, D. Carlos Pérez de Siles le pide que se encargue de la Vicedirección. Cargo que desempeña solamente ese año, porque es el último del Director, y con el Director termina su mandato todo el Equipo Directivo CURSO 1977 – 1978 I Comisiones de trabajo El primer Director del “López Neyra” puso un interés particular en fijar las reglas que debían regir los primeros pasos de un Instituto naciente; D. Fernando Benítez, el segundo Director, se iba a centrar más en el aspecto doctrinal y pedagógico; mientras que los cuatro años de D. Juan Ignacio González, van a ser cuatro años donde las “comisiones ”serán el método preferido para estudiar los problemas planteados en los claustros y para organizar tanto la vida académica como cualquier otro tipo de actividades que pudieran desarrollarse en el Centro. Por muy original o peregrina que fuera la propuesta, siempre habría una comisión para su análisis y para ver si era posible llevarla a la práctica o si, por el contrario, era más conveniente relegarla al olvido porque resultaba inviable. Las funciones encomendadas a una comisión se extendían, en efecto, a toda la vida del Instituto. Para ilustrar lo dicho, tomaremos sólo algunos ejemplos, de los muchos que iremos descubriendo a lo largo de los cuatro años, en los que, como Director, D. Juan Ignacio Glez. Merino presidió y se responsabilizó del rumbo que iba a tomar, durante su mandato, el Instituto “López Neyra”:

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Se podía encargar (una comisión) de la posibilidad de que funcionara en el Instituto una guardería para los hijos de los profesores:”Se acordó igualmente formar una comisión que estudie la posibilidad de instalar en el Instituto una guardería destinada a los hijos de los profesores” (acta 9-9-77).

Se planteaban problemas tan serios como la Renovación de la Enseñanza Media: “El Sr. Director leyó el escrito de felicitación de la Inspección General Técnica de Enseñanza Media por dicho proyecto”. (Acta 12-12-79

La biblioteca del Instituto tiene una misión que cumplir. Alumnos y profesores debieran poder encontrar en ella el complemento informativo que requieren sus respectivas actividades intelectuales o académicas. Por eso, ampliar el local, comprar libros, incentivar los préstamos serán algunos de los objetivos de “una comisión creada para dinamizar el funcionamiento de la biblioteca, constituida por los Srs. Castiñeira, J. Antonio Ruiz, Julián Solana, Carmen de Castro y Lourdes Francisco”(acta 5-12-79). II Equipo Directivo y Claustro de profesores

El primer claustro, claustro extraordinario, se celebra un sábado por la tarde, el día tres de Septiembre de 1977, a las diecinueve treinta horas. Sin grandes discursos de presentación, porque casi todos nos conocemos, el Sr. Director saluda y da la bienvenida a los que se incorporan por primera vez al Claustro y desea lo mejor para los que se van. No falta tampoco la felicitación para los que han aprobado las oposiciones a Cátedra o Agregaduría el pasado verano. La vida académica continúa. Y el Director, elegido a propuesta del Claustro en los últimos días del curso anterior, necesita formar un Equipo Directivo para poner en marcha el Instituto. Este será el punto más importante del orden del día de este claustro. “Propone, para ocupar los cargos que se citan, a los siguientes profesores: Director...............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego Vicedirector........D. Tomás Moreno Fernández, Catedrático de Filosofía J. de Estudios.....D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Latín Secretario...........D. Manuel Gómez Puig, Prof. Interino de Filosofía Vicesecretaria....Dª Amparo Gil Ribes, Prof. Interina de L. y Literatura. Esta propuesta fue aprobada por unanimidad”. (Acta 3-9-77)

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PROFESORES DEL CURSO 1977 – 78 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Coleto Moreno

Antonio

Interino

---------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

---------

C. Naturales

3. Fernández Montes

J. Antonio

Catedrático

---------

C. Naturales

4. Gallego Morales

Amadora

Interina

---------

C. Naturales

5. Jiménez Castellanos Francisco

Interino

---------

C. Naturales

6. Jordano Salinas

Mª Dolores

Interina

---------

C. Naturales

7. Díaz Imedio

Carmela

Agregada

---------

Dibujo

8. García Courtoy

Inmaculada

Interina

---------

Dibujo

9. Polo de Alfaro

Fernando

Interino

---------

Dibujo

10. Calañas Redondo

Alfonso

Pr. Especial

---------

E. Física

11. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

12. Ledesma Sauco

Manuel

Pr. Especial

---------

E. Física

13. López Rodríguez

Brígido

Pr. Especial

---------

E. Física

14. Solis de Viana

Dolores

Pr. Especial

---------

E. Física

15. Vicente Lázaro

Jesús de

Pr. Especial

---------

E. Física

16. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

---------

E. Física

17. Moreno Fernández Tomás

Catedrático

---------

Filosofía

18. Morales Cañedo

Tomás

Interino

---------

Filosofía

19. Muñoz Chamoso

José

Agregado

---------

Filosofía

20. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

---------

Física y Quím

21. Kindelán Cordón

Elena

Interina

---------

Física y Quím

22. Lovera García

Rafael

Interino

---------

Física y Quím

23. Valenzuela de la Igl. Luis

Interino

---------

Física y Quím

24. Vera García

Josefa

Interina

---------

Física y Quím

25. Aguayo Egido

Francisco

Interino

---------

Francés

26. Gómez Puig

Manuel

Interino

Secretario

Francés

27. Gómez Ruiz

Manuel

Agregado

---------

Francés

28. Haba Hermida

Mercedes de la Interina

---------

Francés

29. Maroto Sánchez

Mª Angeles

Agregada

---------

Francés

30. Ropero Gómez

Luisa

Interina

---------

Francés

31. Hortensia Garduño Luisa

Interina

---------

Francés

32. Benítez Cano

Catedrático

Vicedirector

Historia

Fernando

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33. González Díaz

Alicia

Agregada

---------

Historia

34. Gorostidi Pérez

Pilar

Interina

---------

Historia

35. Molina Rodríguez Juan B.

Interino

---------

Historia

36. Rubio Carmona

Agregado

---------

Historia

37. Sánchez BaquedanoEnrique

Interino

---------

Historia

38. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

Director

Griego

39. Gálvez Zafra

Soledad

Pr. Especial

---------

Hogar

40. López Rico

Estrella

Pr. Especial

---------

Hogar

41. Morano Masa

Pilar

Agregada

---------

Inglés

42. Saint-Gerons

Lourdes

Interina

---------

Inglés

43. Ruiz Leña

Juan

Interino

---------

Inglés

44. Martínez Gil

Pilar

Catedrática

---------

Latín

45. Alvarez Prechous

María

Agregada

---------

Latín

46. Gil Ribes

Amparo

Interina

Vicesecretaria Latín

47. Naranjuo Ciudad

Aureliano

Interino

J. de Estudios Latín

48. Castiñeira Canosa Manuel

Catedrático

---------

L. y Literatura

49. Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

---------

L. y Literatura

50. Francisco Barrero Lourdes

Interina

---------

L. y Literatura

51. Gómez Lòpez

Isabel

Interina

---------

L. Y Literatura

52. Muñío Valverde

José Luis

Agregado

---------

L. y Literatura

53. Ordás Malagón

Helí

Interino

---------

L. y Literatura

54. Quesada Caracuel Angela

Interina

---------

L. y Literatura

55. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

56. Turnes Poyato

Pedro

Interino

---------

Matemáticas

57. Avila Martín

Teresa

Interina

---------

Matemáticas

58. Bártolo Barrera

Esther

Interina

---------

Matemáticas

59. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

---------

Matemáticas

60. García Rodrigo

José Luis

Interino

---------

Matemáticas

61. Mercado Vilchez

José

Catedrático

---------

Matemáticas

62. Obrero Sánchez

Manuel

Interino

---------

Matemáticas

63. Rodríguez Rodríguez Ricardo

Catedrático

---------

Matemáticas

64. Tortosa Costa

Andrés

Adjunto

---------

Religión

65. González Palma

Manuel

Numerario

---------

Religión

66. López Navas

Mercedes

Adjunta

---------

Religión

67. Olmedo Rivero

Jesús

Adjunto

---------

Religión

68. Prieto

Pedro

Adjunto

---------

Religión

Francisco

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Guiados por este equipo, que preside el Sr. Director, iniciamos el siempre incierto periplo del nuevo curso escolar. Aciertos y errores, penas y alegrías, éxitos y fracasos se sucederán a lo largo de esos nueve meses de convivencia que nos esperan en el Instituto. Habrá consensos y discrepancias pero el diálogo será siempre el arma más eficaz para evitar rupturas y estrechar relaciones. El ocupar un cargo es fruto de un compromiso voluntario que debe mantenerse mientras el equipo funcione y la concordia lo acompañe. Así como el divorcio es una solución para una vida matrimonial imposible, una dimisión, amistosa y a tiempo, puede evitar futuros problemas para la paz y las buenas relaciones dentro de la comunidad educativa. En el caso que nos ocupa, una dimisión, por razones que no hemos podido averiguar, fue irrevocable: La Junta Directiva perdía a uno de sus miembros, cuando apenas había empezado a caminar. Pero una vez más, los hombres pasan, la vida sigue y las instituciones permanecen. Será, pues, necesario cubrir esa baja, olvidar lo pasado y seguir nuestro camino. Eso es lo que se intenta en el claustro del 18 de octubre de 1977: “A causa de la dimisión de su cargo de VICEDIRECTOR que hizo el profesor de Filosofía, D. Tomás Moreno Fernández, el Sr. Director propuso para el citado cargo a D. FERNANDO BENITEZ. Esta propuesta fue aceptada por unanimidad. El Sr. Director quiso que constara en acta su agradecimiento muy especial al Catedrático de Historia, D. Fernando Benítez, por la aceptación de dicho cargo”. III Redistribución del Instituto Estamos en los prolegómenos del curso 77-78. Los alumnos aún no han llegado. El Instituto sigue como quedó el pasado mes de Junio. Pero, para el nuevo equipo directivo, la distribución del espacio donde se ubican los servicios generales es una distribución “manifiestamente mejorable”. Y se inician los primeros cambios, se tiran los primeros tabiques y se asignan las dependencias reformadas a los nuevos inquilinos. En la citación para el claustro del 9 de septiembre de 1977, se decía en el punto primero:” Redistribución del Instituto”. Aunque los claustros eran muy largos, no siempre se podían tratar con detalle todos los temas, así que, en este caso, “se dejó a la decisión de la Junta Directiva el traslado de los despachos del J. Estudios, del Secretario, del Vicesecretario y de la sala de visitas” El “salón de actos” ocupaba el espacio correspondiente a dos aulas grandes, separadas por una mampara corredera, y estaba situado en la planta baja, en lo que hoy es el Departamento de Historia y las dos clases adyacentes.

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Y, ya a final de curso, en el claustro del 28 de Junio de 1978, entre otros acuerdos, se toma el siguiente:” Tirar el tabique divisorio de la habitación de los bedeles y la sala de visitas; trasladar ésta al despacho del Director espiritual y éste, a su vez, a algún otro”. El despacho del Director espiritual no debió de encontrar acomodo en ninguna otra parte del Instituto porque no aparece reseñado ni en las listas de las dependencias reformadas ni entre las removidas de su lugar de origen. Quizá la falta de clientes o la ausencia definitiva del titular fueron la causa de su desaparición. IV Traslado temporal al Colegio “Lope de Vega” Esos pequeños cambios o modificaciones interiores del Instituto fueron sólo el comienzo de un estudio más profundo sobre el estado general del edificio. Después de las opiniones del Claustro, de las consultas a los técnicos y de las conversaciones con el Sr. Delegado, se llegó a la conclusión de que era necesario cerrar, cautelarmente, el Instituto para tratar de subsanar las deficiencias y poder reanudar las actividades con la garantía de una total seguridad. Así, pues, en el mes de Octubre, apenas iniciadas las clases, la solución a este problema, que se preveía de poco tiempo, fue el traslado del Instituto al colegio ”Lope de Vega”, para compartirlo con los alumnos de EGB. Se llevan a cabo algunos arreglos superficiales en el edificio. Gira visita el arquitecto de la Delegación. El Claustro solicita autorización para una inspección técnica del Colegio de Arquitectos y todo parece haber concluido. El día 6 de Diciembre alumnos y profesores regresan al Instituto para terminar en él este primer trimestre del curso. Pero con la reanudación de las clases, en Enero de 1978, se comprueba que el estado del Instituto no es, aún, satisfactorio. Y así lo ponen de manifiesto los acuerdos tomados en el claustro del día 18 de ese mismo mes: -

“Escribir una carta al Ilmo. Sr. Delegado para urgirle el arreglo de las tuberías del patio, solución a las inundaciones que nos suelen afectar en tiempo de lluvia y el control del edificio, considerado necesario por el informe del Sr. Arquitecto de la Delegación y no realizado hasta el presente.

Como la solución de esos problemas se han pedido anteriormente, sin resultado efectivo, decidimos igualmente, enviar una carta a la prensa, informando sobre los mismos”.

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Fig. 8. Accesos al López Neyra. 1977-78

V Transporte y accesos peatonales Hay otros dos problemas que preocupan al Claustro: El Transporte y las comunicaciones peatonales. El Parque Figueroa sigue siendo un barrio periférico cuyos accesos dejan mucho que desear. Por eso se decide ”entrar en contacto con las Asociaciones de Padres y de vecinos del barrio para conseguir que se puedan arreglar estos accesos lo antes posible”. Los alumnos, que son los más afectados, denuncian esa misma situación, en clave de humor. Su revista “VOZ” se hace eco de la reclamación generalizada para reparar el estado lamentable de ese trayecto que recorren a diario para llegar al Instituto. Fig. 8 VI Comisión de escolarización Desde el punto de vista material todo parece estar a punto. Pero falta, todavía, lo más importante: Los alumnos y los profesores. Ellos son los que darán vida a este edificio remozado, que les espera, para iniciar las actividades escolares del nuevo curso. ¿Quiénes serán los nuevos inquilinos del “López Neyra”?. “ Si las previsiones se cumplen, este año harán falta no sólo nuevos profesores sino administrativos y subalternos ya que si los alumnos pasan de los 1.200, habrá que exigirle a la Delegación que nos envíe el personal necesario”. Está claro, pues, que se espera una gran afluencia de alumnos para este curso 77-78. Habrá que fijar unos criterios de selección, por si el número de peticiones supera la capacidad del Instituto. Así se hizo en el primer claustro, el día 3 de Septiembre:” Los criterios para la admisión de alumnos que propuso el Sr. Director fueron los siguientes: -

Admitir a los alumnos de primer curso que lo soliciten

Admitir a los alumnos, matriculados el curso pasado en este Centro, que lo soliciten.

En cuanto a los alumnos provenientes de otros centros, se rechazarán aquellos que tuviesen un mal expediente, a excepción de aquellos que vivan en zonas cuyos estudiantes suelen cursar en este Centro, como Las Margaritas, Ciudad Jardín o el propio Parque Figueroa. Hubo una sugerencia de algunos profesores en sentido de ampliar la posibilidad de admisión a los alumnos procedentes de Colegios Privados asignados a este Instituto. Estos criterios quedaron aprobados” (acta 3-9-77)

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VII El Centro selecciona su propio profesorado La selección del profesorado interino, este año, va a estar sujeta a algunas modificaciones. Las solicitudes pasarán por una serie de comisiones que valorarán méritos, estudiarán expedientes y aplicarán baremos para que, finalmente, la Delegación Provincial designe a los elegidos. Las peticiones se depositaban, en principio, en la secretaría de los Institutos. Pero parece que este procedimiento complicaba el sistema y lo hacía poco operativo. Por eso, el 19 de Julio de 1977, la Delegación envía una circular a todos los Directores:”Esta disposición ha motivado que multitud de interesados se dirija a todos y cada uno de los Institutos, a la Delegación e Inspección de Enseñanza media, aún sin hacerse pública la convocatoria. Con objeto de evitar, dentro de lo que se pueda, las distintas tramitaciones por parte de los centros de estas solicitudes, esta Delegación estima oportuno que los Institutos remitan estas instancias a la Delegación para su custodia y ordenación, que las tendrá a disposición de la Junta de Directores y de los Centros cuando estos hayan de realizar las propuestas de nombramiento”. Fdo. EL DELEGADO. El Claustro, los Seminarios y las comisiones se tomaban muy en serio este trabajo, conscientes de la trascendencia del mismo. El baremo estaba claramente definido y a él se atenían las decisiones. En el claustro del 3 de 0ctubre se dice que “en lo relativo a los profesores, los criterios para el nombramiento serán los siguientes; -

Nombrar a los profesores que quedan sin plaza en otros Centros.

Después tendrán preferencia los licenciados que habitan en Córdoba; para elegir entre ellos, se nombrará una comisión formada por dos miembros del Seminario respectivo y por dos representantes del Claustro, entendiendo que es preceptivo en cada caso la especialidad o idoneidad académica.

El baremo establecido es como sigue: -

Especialidad académica y/o adquirida.............................700 puntos.

Tener la residencia en esta provincia...............................350 puntos

Por cada año de paro a partir de 1975............................25 puntos

Sustituciones en la especialidad....hasta.........................100 puntos

Por cada ciclo de CAP ( máximo 50 ) ............................25 puntos

Otros títulos.................................................................... 25 puntos

Por cada año de docencia en Bachillerato anterior a su situación de paro (máx.100).........................25 puntos.

Tesis, tesinas, publicaciones, exp. académico...hasta .25 puntos.

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Para idiomas se valora estancia en el país.....hasta......100 puntos (Máx.) VIII Comienzo de curso y actitud del Director ante la huelga de los P.N.N.

En este mismo claustro se fija el horario de las clases que será el mismo que venía siendo tradicional: de 9,30 a 14 horas; y de 16 a 19 horas. “La segunda clase de la tarde terminará a las seis menos cinco para conseguir con ello un pequeño recreo vespertino Las dificultades para completar las plantillas de los Institutos debían ser grandes, porque hay una carta de la Delegación, del 10 de octubre, con fecha de entrada del 17, en la que se dirige al Director en estos términos: ”Asimismo ruego a V.I. que en el momento que esa Dirección estime que cuenta con el número de profesores suficientes, aunque no estén cubiertas todas las plazas, para poder empezar las clases, sin que se produzca excesivo desorden ni se dé origen a conflictos de mayor alcance, proceda a hacerlo”. Las clases empezaron con retraso, pero, además, a lo largo del curso sufrieron otra serie de alteraciones originadas por paros académicos de profesores no numerarios, de profesores numerarios, de ambos, a la vez, o de los alumnos. Y también aquí, los desencuentros con la Delegación se ponen de manifiesto con cruce de cartas, telegramas y llamadas telefónicas. El Sr. Director se pone de parte de los profesores, como corresponde a quien es portavoz de los mismos, además de representante de la Administración en el Instituto IX Claustro: Publicación de actas, libros de texto, Institutos mixtos, noticia falsa y Profesores de F.E.N. Los claustros se desarrollan como cabe esperar de un grupo tan numeroso y heterogéneo como éste. Tienen momentos interesantes junto a otros más tediosos y aburridos. Surgen ideas nuevas y originales

frente a otras reiterativas y nada novedosas. Los consensos y las

discrepancias se dan cita en cada reunión. Las discusiones, vivas muchas veces, pero siempre sin agresividad, terminaban con una votación que ponía fin a los distintos puntos de vista. Los asuntos que aquí se discutían, se aprobaban o se rechazaban, se extendían a todo el ámbito docente, en su más amplio sentido. Y para demostrar que no eran reuniones secretas donde se trataban temas vedados al resto del Instituto, uno de los primeros acuerdos de este año fue “publicar las actas del claustro en el tablón de anuncios de los alumnos, previa lectura de las mismas al Consejo de Dirección. Por otra parte, los alumnos no eran ajenos a los temas que allí se trataban. Y por si alguien tenía alguna duda, “el Director comunicó al claustro que, en virtud del artículo 36.2 del Reglamento

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Orgánico de I.N.B, cada vez que los alumnos pidieran ser oídos por el claustro, serían invitados al mismo para ello (acta 18-9-77). En los claustros de este año se trataron temas tan variados como los siguientes: -

Renuncia al dinero que los Seminarios recibían de las librerías por los libros de texto que compraban los alumnos. Se creyó que era un dinero inmerecido y que lo más justo sería que nuestra renuncia repercutiera en beneficio de los alumnos, con el abaratamiento de los propios libros, por ejemplo. Para estudiar y resolver este asunto se nombró, como era costumbre, una comisión: “En cuanto a los libros de texto, se propuso hacer entrega al Instituto del dinero procedente de los mismos para beneficio de los alumnos, según decidiese una comisión nombrada al efecto, de lo que se daría cuenta a los alumnos” (acta 9-8-77). Los ingresos de ese año, por este motivo, se invirtieron en material para uso de los alumnos. Se pidió, por todos los medios, que los libros de texto fueran más baratos. No sé si se consiguió, pero, una vez mas, el “López Neyra” se muestra pionero en la renuncia a una costumbre generalizada en la enseñanza pública. Quizá tenga ahí su origen ese diez o quince por ciento que, a principio de curso, anuncian, ahora, todas las librerías.

En la provincia de Córdoba había solamente dos Institutos Mixtos: El “Averroes” y el “López Neyra.” Los que creíamos que esto era un logro positivo para la Enseñanza no podíamos consentir que hubiera alumnos privados de este beneficio. Por eso, en el claustro de 3 de Octubre de 1977, se llega a un acuerdo para que “la profesora Amparo Gil Ribes, escriba una carta a la coordinadora estatal de PNN (era su representante en Córdoba), en el sentido de que todos los Institutos admitan alumnos de ambos sexos. La carta será remitida al claustro próximo para su posible aprobación”. Y, efectivamente, en el claustro siguiente se leyó la carta, se aprobó y se envió, también, una copia al Delegado Provincial, en estos términos:” El Claustro de profesores del I.N.B. “López Neyra”, atendiendo a la Coordinadora Estatal de Profesores no Numerarios, por razones pedagógicas y de comodidad en los desplazamientos, solicita de V.I. que todos los I.N.B de la provincia admitan alumnos de ambos sexos respetando, de esta forma, la libertad que la Ley confiere a los alumnos de elegir el Centro donde cursar sus estudios”.

Velar por el buen nombre del Instituto debe ser siempre una preocupación de todos los que de él forman parte. La prensa local sabe de nuestro espíritu crítico. Denunciamos lo que nos parece mejorable en la Enseñanza, en su entorno y en las autoridades que la rigen. Pero si una información pública no es cierta, nuestra obligación es desmetirla con la misma rotundidad. Eso justifica esta carta, enviada el día 27 de Septiembre, al Diario “Córdoba”: “Con respecto a la carta publicada en el diario de su digna dirección, el día 25 de Sbre, sobre el tema de los alumnos

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con Matemáticas pendientes de 5º de Bachillerato, el Claustro de I.N.B. “López Neyra” cree oportuno precisar: Que la enseñanza recibida por los alumnos suspendidos difícilmente pudo ser “inadecuada” puesto que en el curso 76-77 no se impartía en este Centro la asignatura de Matemáticas de 5º curso de Bachillerato. La enseñanza no fue, pues, ni adecuada ni inadecuada, fue, simplemente inexistente. Entendiendo que es nuestra obligación rectificar tan grave inexactitud, le rogamos tenga a bien publicar esta noticia. Atentamente le saluda”. Fdo. El Director. -

La aplicación del Real Decreto 2675/1977, de 15 de Octubre, originó un vivo sentimiento de solidaridad con los profesores afectados. En artículo 20 decía que “suspendidas durante el curso escolar 1977-78 las enseñanzas de Formación Política, Social y Económica en los Centros de Bachillerato, y suprimido el Seminario de Formación Cívica del Curso de Orientación Universitaria por dicho Real Decreto, quedan igualmente suprimidas la evaluación y las pruebas de calificación de esas materias en los cursos de Bachillerato Unificado y Polivalente y en el Curso de Orientación Universitaria. De la misma forma quedan suprimidas las pruebas de la asignatura de Formación del Espíritu Nacional en las convocatorias subsistentes de los cursos de Bachillerato General y Técnico y de los correspondientes Exámenes de Grado”. Lo que no dice el Real Decreto es que detrás de esas asignaturas había unos profesores cuyos nombramientos quedan en suspensos, sin darles ninguna explicación y sin tener en cuenta los problemas personales o familiares que de esa decisión se pudieran derivar. El Claustro de profesores no podía permanecer insensible ante algo que tan seriamente dañaba los interese de algunos de sus miembros. El día 6 de Diciembre de 1977 “se acuerda enviar una carta al Ilmo. Sr. Delegado, sobre los profesores de Política, incluyendo la razón de que no hay paridad con los restantes funcionarios de los Ministerios o servicios extinguidos”. ( Acto 6-12-77). Y el 23 de Junio de 1978, D. Alfonso Calañas, uno de los profesores cuyo nombramiento ha sido suspendido, pide el apoyo del claustro a una instancia dirigida a la Delegación Provincial y que lee públicamente. En ella, tras una larga argumentación, solicita volver a ocupar su puesto porque “si hay que pedir responsabilidades, tendrán que pedirlas – dice - a las Jerarquías Docentes o al Poder Legislativo, no a los profesores que nos hemos limitado a desarrollar la materia que nos había sido encomendada”. Los profesores escuchan atentamente la lectura completa de la instancia y “a iniciativa del claustro se extiende la petición contenida en el escrito a las profesoras Dª Estefanía Ortega Lachica y a Dª Mª Teresa Ballesteros Jiménez. Sometida a votación, la Instancia es aceptada”.

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X El Instituto vive los cambios políticosociales. El 15 de Junio de 1977 se celebran las PRIMERAS ELECCIONES democráticas. La UCD obtiene la mayoría relativa con 166 diputados y 106 senadores. El día 16 de Julio, Adolfo Suárez nombra su nuevo gobierno. El 25 de octubre se firman los Pactos de la Moncloa. Los efectos de esos pactos fueron inmediatos: La inflación cerraba el año en un 26,4% y se situaba en 1978 en el 16%. Pero sobre todo, se producía un cambio importantísimo en el clima político del país que permitió llegar a la Constitución. El consenso, el acuerdo, el asentimiento general que allí se alcanzaron iba a marcar una nueva forma de hacer política en España. Así lo pensábamos casi todos los españoles. Digo “casi” porque no todos habían sido capaces de asimilar el rumbo que la sociedad y la política estaban tomando en la nueva España democrática que empezaba a renacer. Así parece confirmarlo esta carta que, desde el “López Neyra”, se envía al Diario “Córdoba”, el día 28 de Febrero de 1978, para protestar por lo que se considera un atropello a la libertad recién estrenada: ”Muy Sr. mío: El viernes 17, fue interrumpida y suspendida, por orden del Gobierno Civil, una mesa redonda sobre” los acuerdos de los Pactos de la Moncloa”, organizada por el Aula de Cultura del Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”, a la que fueron invitados representantes cordobeses de todos los partidos políticos legalizados. Dicha mesa redonda fue autorizada por el Director de Centro en virtud de las atribuciones que le concede la circular Nº 3 de 14 de Diciembre de 1977, enviada por la Dirección General de Enseñanza Media que literalmente dice: “ La organización de actividades extraescolares para los propios alumnos con participación de personas ajenas al Centro y de actividades culturales por los Institutos con destino a personas diferentes de los propios alumnos, se autorizará por el Director del Centro bajo su exclusiva responsabilidad, debiendo informar de las mismas al Delegado Provincial dentro del plazo de un mes, a partir de la fecha de su realización”. Ante esta prohibición, aparte de nuestra más enérgica protesta, los abajo firmantes, profesores del I.N.B. “López Neyra”, queremos preguntar: 1. ¿Es esto la forma de apoyar las directrices del Ministerio de Educación y Ciencia, según las cuales los Centros de Enseñanza deben procurar integrarse cada vez más en los problemas de su entorno? 2. ¿Es esto, en último término, una forma de consolidar la democratización de la sociedad española?

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Agradeciendo, de antemano, la atención prestada, le saludan atentamente...” El Consejo de Ministros celebrado el 27 de Abril de 1978, aprobó el Real DecretoLey 11/1978 por el que se establece el régimen preautonómico para Andalucía, culminando así las negociaciones iniciadas en Sevilla el 3 de Diciembre de 1977. La Junta de Andalucía, constituida en Cádiz, el 27 de Mayo de 1978, jugó un papel decisivo para que Andalucía alcanzara la autonomía el 28 de Febrero de 1980. El Instituto, en su conjunto, vivía las inquietudes sociales y lo manifestaba de múltiples formas. Una de ellas era la organización de actos culturales, como este: El día 2 de Diciembre de 1977, en el I.N.B.”López Neyra, se llevó a cabo un acto sobre Andalucía, conmemorando la víspera del día reivindicativo de la autonomía de nuestra Región. Durante dicho acto se desarrolló el siguiente programa: 1. Himno del País Andaluz. Encargóse de la música Amparo Gil 2. Visión histórica de los movimientos sociales en Andalucía. Exposición de Alicia González. 3. Recital de poemas. Intervinieron: Fina Granados, Rafael Losada, Rosa Vera, Mercedes Corpas, Manuel, Sergio y Agustina. 4. Breve exposición de la figura de Blas Infante. José Antonio Romero 5. Proyección de diapositivas sobre la problemática andaluza realizada por “Solidaridad Andaluza”. María Alonso Díaz 6. Lectura del texto de la preautonomía. Juan Ignacio González. Iluminación: Joaquín Recena Presentación: María Dolores Rodríguez. Con el claustro del 23 de Junio, se cierra el curso 1977-78. En el punto tercero del orden del día se hace un análisis crítico del curso que termina y se formulan los proyectos de mejora para el siguiente. Dirigentes y dirigidos admiten sus errores. Los objetivos estaban claros, pero la realidad final no siempre coincide con los deseos iniciales. Las vacaciones nos esperan para olvidar el estrés del curso. Hay que descargar la adrenalina acumulada durante nueve largos meses. Sólo así retornaremos al trabajo con la ilusión renovada y con el entusiasmo de los primeros días de nuestra profesión docente.

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CURSO 1978 – 1979 I El “Blas Infante” inquilino en el “López Neyra” Los cuatro Centros Públicos de Segunda Enseñanza que funcionan en Córdoba no son suficientes para acoger a todos los alumnos que quieren matricularse en ellos. El “López Neyra” ha ensanchado hasta el límite sus posibilidades para poder admitir a sus 1.280 alumnos. Los otros tres Institutos se encuentran en las mismas condiciones. Será la Administración quien deberá responder a esa creciente demanda de Enseñanza en nuestra ciudad. Se impone la creación de nuevos Institutos. La intención es que el primero de ellos empiece a funcionar este año. Pero las obras van con el retraso suficiente como para complicar el comienzo de curso en su propio edificio. Se crea un nuevo Instituto, sin nombre y sin albergue material adecuado. Su ubicación será en la Avenida de Carlos III. Y su denominación inicial “I.N.B. de Levante”. Los albañiles trabajan para ponerlo a punto y para poder inaugurarlo en Enero de 1979. Cosa que, efectivamente, ocurre. Así empieza a andar el que hoy conocemos como I.E.S. “Blas Infante”, en Córdoba. Pero los alumnos están ya matriculados y tienen que empezar las clases. ¿Quién los acogerá durante este primer trimestre? La propuesta se le hace, como era de esperar, al “López Neyra”. La Delegación confía en la solidaridad de un Instituto que sabe lo que es “vivir de prestado”, en un Colegio de Primaria. El Sr. Director, antes de dar una respuesta, prefiere conocer la opinión de los profesores. El conocido dicho popular de que “no hay mal que por bien no venga”, parece tener aquí, una vez más, su confirmación. Casi desde los primeros días del Instituto, se venía intentando conseguir la jornada continua, por múltiples razones. Y ahora, sin necesidad de ninguna argumentación, nos cae como llovida del cielo. Bienvenida sea. II El Equipo Directivo y el Claustro de profesores El Sr. Director propuso como Secretario, en el claustro del día 25 de Septiembre, a D. José Mercado Vilchez. La propuesta fue aprobada por unanimidad. Para Jefe de Estudios fue elegido, en primer lugar, D. Tomás Morales, por votación mayoritaria, en el mismo claustro. Pero pocos días más tarde confesó que no podía soportar la

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presión y el agobio que le producía el cargo y “presentó su renuncia, como Jefe de Estudios, por motivos personales. Dio las gracias al claustro por la confianza que habían depositado en él. El Sr. Director informó, que dada la necesidad de que alguien se encargara de hacer los horarios, le había pedido a D.ª Alicia González que ella los confeccionara y, al mismo tiempo, la propuso al claustro como Jefe de Estudios, lo cual fue aceptado por unanimidad”( Acta-210-78) Para

Vicesecretario, el claustro propuso dos nombres: D. Enrique Sánchez y Dª

Lourdes Saint-Gerons. El primero presentó su renuncia antes de que se votara. “Propuesta Dª Lourdes Saint-Gerons, ésta aceptó el cargo y el claustro la propuesta, por unanimidad”. (Acta 9-10-78). Así, pues, el nuevo curso dará comienzo con el siguiente Equipo Directivo: Director............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego Vicedirector......D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia Jefe de Estudios..Dª Alicia González Díaz, Prof. Agregada de Historia Secretario...........D. José Mercado Vilchez, Catedrático de Matemáticas Vicesecretaria....Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés PROFESORES DEL CURSO 1978 - 79 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1.- Mercado Vilchez

José

Catedrático

Secretario

Matemáticas

2.- Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

---------

Matemáticas

3.- Avila Martín

Teresa

Agregada

---------

Matemáticas

4.- Bártolo Barrera

Esther

Agregada

---------

Matemáticas

5.- Villar de la Fuente Luisa

Agregada

---------

Matemáticas

6.- Navarro Rivas

Juliana

Agregada

---------

Matemáticas

7.- González Ruiz

Fr. Javier

Agregado

---------

Matemáticas

8.- Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

---------

Matemáticas

9.- González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

Director

Griego

10. Gómez Sánchez

Rosa Mª

Agregada

---------

Griego

11. Martínez Gil

Pilar

Catedrática

---------

Latín

12. Alvarez Prechous

María

Agregada

---------

Latín

13. Prieto Ruiz

Antonio

Catedrático

---------

Filosofía

14. Morales Cañedo

Tomás

Agregado

---------

Filosofía

15. Martí García

M. Angel

Agregado

---------

Filosofía

16. García Pulido

Felipe

Agregado

---------

Filosofía

17. Muñoz Chamoso

José

Agregado

---------

Filosofía

Catedrático

---------

Inglés

18. Fernández Rodríguez Lubén

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19. Morano Masa

Pilar

Agregada

---------

20. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

Vicesecretaria Inglés

21. Garson

Lector

---------

Inglés

22. Fernández Montes Juan Antonio

Catedrático

---------

C. Naturales

23. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

---------

C. Naturales

24. Gómez Recio

Manuela

Agregada

---------

C. Naturales

25. López Diaz-Faes

Carmen

Agregada

---------

C. Naturales

26. Jiménez CastellanosFrancisco

Interino

C. INBAD

C. Naturales

27. Tallón Robert

Aurora

Contratada

---------

C. Naturales

28- Castiñeira Canosa Manuel

Catedrático

---------

L. y Literatura

29. Arteaga García

Mª Luisa

Agregada

---------

L. y Literatura

30. Ordás Malagón

Helí

Agregado

---------

L. Y Literatura

31. Rosales Escribano José Carlos

Agregado

---------

L. y Literatura

32. Martín Sánchez

Natalia

Agregada

---------

L. y Literatura

33 López Gutiérrez

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

34. Uruburu Vidaurrázaga Agustín

Agregado

---------

L. y Literatura

35. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

36. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

---------

Física y Quím

37. Benítez Lara

Ana

Agregada

---------

Física y Quím

38. Gutiérrez Sánchez Francisco

Agregado

---------

Física y Quím

39. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

---------

Física y Quím

40. Loma Porras

Marta

Agregada

---------

Física y Quím

41. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

Vicedirector

Historia

42. González Díaz

Alicia

Agregada

J. de Estudios Historia

43. Castaño Zuhera

Mercedes

Agregada

---------

Historia

44. Mazo Romero

Fernando

Agregado

---------

Historia

45. Valle Buenestado

Bartolomé

Agregado

---------

Historia

46. Sánchez BaquedanoEnrique

Agregado

---------

Historia

47. Navas Chaveli

Agustín

Agregado

---------

Historia

48. Casado Izquierdo

Milagros

Catedrática

---------

Dibujo

49. Díaz Imedio

Carmela

Agregada

---------

Dibujo

50. Medina Doctor

Mª Carmen

Agregada

---------

Dibujo

51. Maroto Sánchez

Mª Angeles

Agregada

---------

Francés

52. Gómez Ruiz

Manuel

Agregado

---------

Francés

53. Haba Hermida

Mercedes de la Agregada

---------

Francés

54. Ropero Gómez

Mª Luisa

Contratada

---------

Francés

55. Ramírez Hidalgo

Antonia

Agregada

---------

Francés

Philip

Inglés

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56. Domínguez Conde Carlos

Interino

---------

Francés

57. Gorostidi Pérez-V. Pilar

Interina

---------

Música

58. López Rico

Estrella

Pr. Especial

---------

Hogar

59. Gálvez Zafra

Soledad

Pr. Especial

---------

Hogar

60. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

61. Solís de Viana

Dolores

Pr. Especial

---------

E. Física

62. Castro Anguita

Rita

Pr. Especial

---------

E. Física

63. Rubio Díaz

Joaquín

Numerario

---------

Religión

64. Gómez García

Manuel

Adjunto

---------

Religión

65. Delgado

Moisés

Adjunto

---------

Religión

66. Pablos

Isabel de

Adjunto

---------

Religión

67. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

---------

E. Física

68. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

---------

E. Física

69. Martínez Espejo

Enrique

Pr. Especial

---------

E. Física

III Alumnos en el claustro. ¿Y en los Seminarios? A las reuniones regulares de los Seminarios asistían todos los componentes de los mismos. Pero los alumnos querían, también, estar presentes en ellas. El 7 de Noviembre de 1978, “los alumnos asistentes al claustro proponen que se acepte que ellos entren las reuniones de los Seminarios. Esta propuesta se dejó para que cada Seminario la discuta y tratarla en el próximo claustro”. En el claustro siguiente, “el Vicedirector expuso el acuerdo de la Junta de Jefes de Seminario que dice: “Los profesores o los alumnos podrán solicitar una reunión conjunta del Seminario cuando lo necesiten”. Esta propuesta fue aprobada por 33 votos a favor, 1 en contra, y 13 abstenciones”. IV Los P.N.N. en el Consejo de Dirección El Consejo de Dirección tenía como función, entre otras cosas, la elaboración del orden del día de los claustros. De él formaban parte dos representantes del claustro, un profesor numerario y otro no numerario. “Pero este año parece no tener sentido que de los dos representantes del claustro uno sea numerario y el otro PNN ya que sólo hay 5 PNN este curso en el Instituto. De todas formas y, debido a la gran renovación habida en los componentes del claustro, se aplazó esta elección hasta el próximo claustro”. (Acta-9-10-78).

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Los PNN eran pocos pero no quisieron renunciar a un derecho que les asistía, de años anteriores, y exigieron su presencia en el Consejo de Dirección. Se tuvo en cuenta

reclamación y los dos representantes fueron elegidos como venía siendo costumbre.

V El Consejo Asesor La creación del Consejo Asesor de Centro fue objeto de una larga polémica y vivas discusiones. Era considerado por algunos como innecesario para el funcionamiento del Instituto. Otros defendían, incluso, que era un órgano de gobierno expresamente prohibido para los Institutos de Bachillerato. Las opiniones resultaban tan divergentes que fue preciso informar, previamente, a la Delegación Provincial, de los estudios que, sobre esta nueva experiencia, se estaban haciendo. En las actas de los claustros quedan abundantes testimonios de la polémica que este asunto originó. En primer lugar, como era costumbre, se encomienda el trabajo a una comisión. “Se decidió nombrar una comisión para que estudiara la composición y la misión que correspondería al Consejo Asesor de Centro. Para ello se ofrecieron voluntarios los Srs. Paco López, Paco Gutiérrez y Pilar Morano”. (Acta 7-11-78) En el claustro del 13 de Diciembre, se presentaba a los profesores el proyecto elaborado por la comisión. Las intervenciones se sucedían exponiendo argumentos a favor y en contra; el claustro se prolongaba desmesuradamente y el consenso se alejaba cada vez más. Después de varias horas de discusión, el Sr. Director intervino para decir que “no era ilegal el pedir autorización para crear dicho órgano de gobierno, ya que lo había visto el Sr. Inspector de Enseñanza Media. Se sometió a votación lo siguiente: “Pedir autorización al MEC para que se cree este órgano en el Centro con las atribuciones del proyecto de la comisión”. El resultado de la votación fue el siguiente: 20 votos a favor, 17 en contra y 6 en blanco”. El borrador del proyecto del Consejo Asesor ocupa no más de tres páginas. Se encuentra fotocopiado en el libro de actas. Pero por su interés y por el lenguaje que emplea, muy propio de la época, no me resisto a la tentación de traer aquí algunas ideas y expresiones de sus distintos apartados. “PREÁMBULO: En la línea de mejora y progresiva democratización de los Centros educativos, inserta en el momento actual de la sociedad española, el INB “López Neyra” de Córdoba propone a todos los estamentos que lo componen (profesorado, alumnado, padres de alumnos y personal no docente) la creación de un órgano paritario de gestión del Centro, el CONSEJO ASESOR DE CENTRO, con carácter experimental en el presente curso, a fin de que sea discutido y aprobado, si procede, en las respectivas asambleas.” La comisión fundamenta

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la legalidad de su proyecto haciendo referencia a que “la legislación actual prevé, recoge y alienta experiencias de este tipo en los Centros estatales “. Ver Decreto 2343/1975 de 23 de Agosto, BOE 7-10-75. Allí podemos leer:”Las innovaciones en el campo educativo, (...) en la organización y administración de los Centros y, en general, en la mejora de la Enseñanza, podrán ser experimentadas en Centros pilotos o en Centros ordinarios. La autorización para la realización de experiencias en los Centros ordinarios estatales se concederá, (...) previa información de la Inspección Técnica.” Y concluye con esta recomendación: “La comisión que ha elaborado este proyecto quiere que se piense en el hecho de que, de llevarse adelante, ésta será una experiencia totalmente nueva en el camino de la democratización y gestión responsable (por parte de todos) de los Centros educativos”. Terminados todos los trámites, se da cuenta del resultado a la Inspección Provincial, el 20 de Abril de 1979: “Adjunto envío a V.I. el borrador del proyecto del Consejo de Centro, elaborado por profesores, padres y alumnos de este Centro, y aprobado por el Claustro, las Asambleas de Padres y Alumnos, y ratificado por el Consejo Asesor de este Instituto”.

VI La elección de los tutores por los alumnos Tutores de grupo. La función de los tutores viene expuesta con toda claridad en el Reglamento de Régimen Interno. Lo que ya no está tan claro es cuál debe ser el procedimiento para la asignación del grupo que a cada tutor corresponde. En el claustro del 9 de Octubre de 1978 se propuso lo siguiente: -

El Sr. Director es partidario de que sean elegidos por los alumnos. Sometida esta propuesta a votación, no es aceptada.

Otra propuesta es que no los elijan los alumnos, pero que sí refrenden el nombramiento. Se aprobó la propuesta, pero debido al gran número de abstenciones (36), se plantea otra solución

Que vayan eligiendo los alumnos, empezando por los cursos de COU, 3º, 2º y 1º, en este orden; y sometida la elección a las restricciones que da el que en COU y 3º tiene que ser un profesor de asignaturas comunes; y que cada grupo no puede elegir a un profesor ya elegido. Esta prepuesta fue aprobada por mayoría de votos.

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VII Corrección de ejercicios y control diario Las correcciones de ejercicios, las calificaciones, en general, han sido siempre el recurso del profesor para mostrarse superior ante el alumno, ocultando el resultado. Como el médico que guardaba, celoso, el secreto de su ciencia para impresionar y aumentar su prestigio ante el dolor del paciente, el profesor no revelaba su nota al alumno angustiado, antes de plasmarla en el acta de evaluación. ¿Era eso más pedagógico? ¿Contribuía a un mayor rendimiento en la vida académica del alumno? Hoy estamos de acuerdo, casi todos, en que el alumno debe conocer la nota de sus ejercicios y saber cuáles han sido sus errores. Eso es lo que ellos estaban reclamando y lo que consiguieron que el claustro aprobara. “El Sr. Director propone que aunque es uso, casi general, del profesorado entregar los ejercicios corregidos a los alumnos, que sea esta cuestión un acuerdo de claustro. La propuesta es:” Los ejercicios se deben entregar, una vez corregidos, a los alumnos; independientemente de recogerlos luego o no”. La propuesta parecía demasiado contundente, para algunos, y se presentó otra alternativa:”El alumno que desee ver un ejercicio tiene derecho absoluto a que el profesor se lo enseñe”. Sometidas a votación ambas propuestas, la mayoría se decantó por la primera”. Es frecuente oír a los profesores quejarse amargamente del poco rendimiento de sus alumnos. Estamos tan acostumbrados a evaluar que partimos siempre del supuesto de que un mal resultado es siempre culpa del sujeto evaluado. Pocas veces se nos ocurre pensar en las deficiencias del sistema o del propio evaluador.” Sobre el bajo rendimiento del Instituto se vio como principal fallo el tipo de lecciones magistrales y el examen previo a la evaluación. Se propone un control frecuente de los alumnos para fomentar el estudio diario. A la evaluación deben llevarse, al menos, tres notas y se tratará de sustituir el examen por el control diario”. Sin duda, este sistema favorecería el rendimiento; aunque sería más costoso para el profesor, haría más difícil ampliar las explicaciones y ralentizaría el avance en el desarrollo de los programas. Por eso, alguien hizo otra propuesta más general, que se prestaba a la libre interpretación de cada uno:”No hacer depender la evaluación de una sola nota”. La llamada de atención se había dado. Las calificaciones parciales podrían ser dos o más.

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VIII La Selectividad A lo largo de este curso tuvo lugar una persistente movida contra la Selectividad. Las huelgas impidieron, en más de una ocasión, el desarrollo normal de las clases. El tema fue considerado de tanta importancia por profesores y alumnos que fue objeto de discusión en un claustro. Sobre el mismo tema se organiza una “mesa redonda” en el Instituto para que los alumnos de COU tengan una información lo más completa posible. Así queda reflejado en el Nº 1 de “Voz”. Fig. 9

Fig. 9. La Selectividad a debate

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IX Mayoría de edad de los 21 a los 18 años El 10 de noviembre de 1978, se rebaja, oficialmente, la mayoría de edad de los 21 a los 18 años. Pero la mayoría de edad no es solamente cumplir dieciocho años. Lleva consigo unos derechos que los alumnos, en general, tratan de hacer valer; y quieren que sean respetados en el ámbito de la vida escolar. Lo que olvidan, no pocas veces, es la contrapartida de las obligaciones que esos derechos comportan.

¿Puede un alumno, cumplidos los dieciocho años, firmar la justificación de sus propias faltas de asistencia? ¿Es necesario que las notas vengan firmadas por los padres, o es suficiente con que el alumno responda de ellas? Este asunto fue objeto de discusión en un claustro. “Sobre los alumnos mayores de 18 años, el Sr. Director dijo que algunos piden justificar sus faltas y sus calificaciones, pero que se tiene conocimiento de que los mismos alumnos, en general, rechazan esta opción. Se acuerda, pues, seguir mandándolas a los padres”. (Acta13-2-79) .Fig.10

Fig. 10 ¿Quién firmaba las notas?

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X La figura del “lector” de idiomas Este año, se incorpora al Claustro un personaje nuevo, el profesor-lector para los idiomas de Francés e Inglés. Los programas de intercambio que se hacen con los países del idioma en cuestión están muy bien, pero no es suficiente; además, estos programas no están al alcance de todos, por razones muy variadas. Por eso la figura de este profesor que, temporalmente, se integra en el Claustro y complementa el trabajo de los profesores de idiomas resulta de sumo interés. El nombramiento viene acompañado de una curiosa nota informativa del Ministerio de Educación: (...) Su condición no es otra que la de becario, siendo la dotación de su beca de 15.000 Pts. mensuales durante los meses de Octubre a Junio (...) La función del Auxiliar de Conversación es la de impartir, bajo la dirección del Catedrático de la lengua correspondiente, 12 horas de clase de conversación. Este límite debe respetarse. Los auxiliares deben desempeñar sus funciones desde primero de Octubre hasta finales de Junio XI La revista “CABAS” sustituye a “VOZ” Dejar, para la posteridad, testimonio

escrito de la vida del Instituto fue una

preocupación permanente de alumnos y profesores. Hasta este momento las revistas internas se venían elaborando de forma casi artesanal. Había que dar un paso adelante y pensar en una revista más seria en la que tomaran parte alumnos y profesores, conjuntamente. El claustro encomienda este trabajo a una comisión. Conseguidas las colaboraciones necesarias y superadas dificultades de todo tipo, se consigue poner en manos de los lectores el número “0” de la revista “CABÁS”: “El Sr. Director manifestó su satisfacción por que la revista del Instituto ya estaba publicada, agradeciendo a los padres, entidades colaboradoras y a la comisión encargada, en particular a D. Fernando Mazo, el haber hecho posible la publicación. Los números se han puesto a la venta al precio simbólico de 25 Pts.; si se venden, este dinero se empleará para premios en el concurso de ajedrez y una actuación de teatro”.

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CURSO 1979 –1980 Años de cambio en el “López Neyra”. El curso pasado llegaron aquí muchos profesores nuevos, con las oposiciones recién aprobadas, para hacer su año de prácticas. Lógicamente, la intención de muchos era volver, lo antes posible, a sus lugares de origen. El Claustro sufrirá, por tanto, una amplia renovación. I Referéndum autonómico en el “López Neyra” 1979 fue, también, el año clave para los dos grandes partidos de la política española. En las elecciones generales del uno de marzo, ganó el Centrismo por ochocientos mil votos a los socialistas. Los comicios municipales, en cambio, con el pacto social-comunista, favorecieron a la izquierda. La dimisión de Plácido Fernández Viagas, como Presidente de la etapa preautonómica, da paso a Rafael Escuredo. Este cambio y las corporaciones democráticas fueron la punta de lanza para que Andalucía consiguiera la autonomía plena por el artículo 151 de la Constitución. Los alumnos del “López Neyra” se adelantaron a la iniciativa de los políticos y organizaron su propio REFERENDUM. El resultado no deja lugar a dudas de cuáles eran los sentimientos de estos jóvenes andaluces sobre la autonomía por el artículo 151 de la Constitución. Así queda reflejado en la Revista del Centro. Fig., 11 Fue, en su conjunto, 1979, un año de reivindicaciones de estudiantes, de jornaleros, de obreros, de pescadores... Había conflictos por todas partes. Hasta los estudiantes de Bachillerato se lanzaron a la calle contra la Selectividad y a favor de la gestión democrática de los Institutos y la creación de nuevas universidades.

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Fig. 11. Los alumnos del López Neyra se adelantan al Referéndum autonómico por el art. 151

100

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II Equipo Directivo y Claustro de profesores Mientras la movida política y social sigue su curso, nosotros iniciamos el nuestro en los primeros días del mes de Octubre. Las listas de los 1.204 alumnos de este año por cursos, grupos o asignaturas optativas, nos esperan ya en los archivos de la secretaría del Instituto. El Instituto “Blas Infante” comienza el curso en su propio edificio. Y nosotros continuamos, solos, en el nuestro. La jornada intensiva, tan alabada por todos, padres, profesores y alumnos, es algo que queda ya para el recuerdo. Nuestro horario de clases retornará al que venía siendo habitual en años anteriores: Cinco horas de clase por la mañana (8.30 a 14 horas) y dos por la tarde (16 a 18 horas), “Quedaba vacante la Jefatura de Estudios y, además, este año se ha creado la Jefatura de Estudios de los Centros Colaboradores del INBAD. El de la provincia de Córdoba está ubicado en el “LÓPEZ NEYRA”. Para cubrir estos puestos, la Dirección consulta, primero, con los profesores que el curso pasado estuvieron en el Centro y siguen en él este año. Quiere saber quiénes no tienen inconveniente en desempeñar alguno de estos cargos. Sólo así se podría pasar a las propuestas y votaciones del claustro. Hecho lo cual, el equipo directivo quedó configurado como sigue: Director............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego Vicedirector.....D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia Jefe de Estudios. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés Jefe de Estud. INBAD..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agreg. de Lengua y L. Secretario..........D. José Mercado Vilchez, Catedrático de Matemáticas Vicesecretario...D. Francisco Gutiérrez Sánchez, Prof. Agreg. de Física y Q. D. José Mercado había obtenido, por oposición, la plaza de Inspector de Matemáticas de Enseñanza Media del Distrito Universitario de Oviedo, así que, en el claustro del 12 de Diciembre, el “Sr. Director dice que se va a proceder a la elección de nuevo Secretario, para que cuando el actual tome posesión de su nuevo destino, esté todo preparado para su inmediata sustitución. Tras las oportunas votaciones, sale elegido D. Pedro Blanco Jiménez”, que, en su momento, pasará a formar parte del Equipo Directivo, como Secretario. PROFESORES DEL CURSO 1979 – 80

101

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Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1.- Fernández Montes Juan Antonio

Catedrático

---------

C. Naturales

2.- Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

---------

C. Naturales

3.- Gallego Morales

Amadora

Agregada

---------

C. Naturales

4. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

---------

C. Naturales

5.- Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

---------

C. Naturales

6.- Serrano Machado

Alfredo

Catedrático

---------

Dibujo

7.- Pacheco Orellana

José

Agregado

---------

Dibujo

8.- Vargas Aljama

Francisco

PNN

--------

Dibujo

Catedrático

---------

Filosofía

9.- Alvarez de Sotomayor Carlos 10. Martí García

Miguel Angel Agregado

---------

Filosofía

11. López Bermejo

Juan

Agregado

---------

Filosofía

12. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

---------

Filosofía

13. Pleguezuelos Pleguez.Constantino Agregado

---------

Fïsica y Quím

14. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

---------

Física y Quím

15. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

---------

Física y Quím

16 Varona Cortés

Victoria

Agregada

---------

Física y Quím

17. Gutiérrez Sánchez Francisco

Agregado

Vicesecretario Física y Quím

18. Martos López

Carmen

Agregada

---------

Física y Quím

20. Haba Hermida

Mercedes de la Agregada

---------

Francés

21. Aguayo Egido

Francisco

Agregado

---------

Francés

22. Valle Sánchez

Francisco del

Agregado

---------

Francés

23. Herrador Boluda

Herminia

Agregada

---------

Francés

24. Serna Lozano

Carlos

Agregado

---------

Francés

25. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

Vicedirector

Historia

26. Castro Anguita

Carmen de

Agregada

---------

Historia

27. Mazo Romero

Fernando

Agregado

---------

Historia

28. Valle Buenestado

Bartolomé

Agregado

---------

Historia

29. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

---------

Historia

30. Castilla Palma

Eloy

Agregado

---------

Historia

31. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

---------

Historia

32. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

---------

Historia

33. González merino

Juan Ignacio

Catedrático

Director

Griego

34. Moreno Palomino Francisco

Agregado

---------

Latín

35. Fernández Fernández Lubén

Catedrático

---------

Inglés

36. Saint-Gerons Alc.

Agregada

J. de Estudios Inglés

Agregada

---------

37. Díaz Montoya

Lourdes Mª Dolores

102

Inglés

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

38. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

---------

Latín

39. Mata García

Francisco

Agregado

---------

Latín

40. López Icardo

Francisca

Agregada

---------

Latín

41. Castiñeira Canosa Manuel

Catedrático

---------

L. y Literatura

42. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

43. Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

---------

L. y Literatura

44. Ordás Malagón

Helí

Agregado

J.Estud.INBAD L. y Literatura

45. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

---------

L. y Literatura

46. Ruiz González

Rafael

Agregado

---------

L. y Literatura

47. Francisco Barrero Lourdes

Agregada

---------

L. y Literatura

48. García Cabrera

Mª José

Agregada

---------

L. y Literatura

49. Mercado Vilchez

José

Catedrático

Secretario

Matemáticas

50. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

---------

Matemáticas

51. Gonález Ruiz

Frco Javier

Agregado

---------

Matemáticas

52. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

---------

Matemáticas

53. Molina Toledano

José

Agregado

---------

Matemáticas

54. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

---------

Matemáticas

55. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

---------

Matemáticas

56. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

C. Serv

L. y Literatura

57. Barrios Fernández Alberto

C. Serv.

---------

Filosofía

58. Pascual Requena

Blanca

C. Serv.

---------

Griego

59. Pazos Morán

María

C. Serv.

---------

Matemáticas

60. Luque Romero

Concepción

C. Serv.

---------

C. Naturales

61. López Rico

Estrella

Pr. Especial

---------

Hogar

62. Gálvez Zafra

Soledad

Pr. Especial

---------

Hogar

63. Pablos González

Isabel

Pr. Especial

---------

Religión

64. Albertos Albertos

Marcos Javier Pr. Especial

---------

Religión

65. López Pedrosa

José

Pr. Especial

---------

Religión

66. Tenor Gómez

Manuel

Pr. Especial

---------

Religión

67. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

68. Solís de Viana

Mª Dolores

Pr. Especial

---------

E. Física

69. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

---------

E. Física

70. Martínez Espejo

Enrique

Pr. Especial

---------

E. Física

71. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

---------

E. Física

72. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

---------

E. Física

73. Sogorb Soler

Rosa

Sustit.

---------

Historia

74. Romero León

José Manuel

Agregado

C. Serv.

Matemáticas

103

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

75. Pino Mesa

Enrique

PNN

---------

Matemáticas

76. Barbudo Merino

Mª Dolores

PNN

Sustit

L. y Literatura

77. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

---------

Hogar. (7-3-80)

78. González de Dios

Juan José

PNN

-------

Física y Quím.

79. Espejo Urbano

José

PNN

-------

C. Naturales

III Planificación del curso Para la planificación general del curso, “se sometió a la consideración del Claustro la hoja, repartida al efecto, para ir discutiendo y aprobando punto por punto: -

El horario no admite discusión porque viene impuesto y hay que aceptarlo.

Los miércoles por la tarde, sin clase en ningún curso. Se dedicarán a claustros, evaluaciones...

Una hora común, a la semana, sin clase para que todos los miembros de un mismo seminario puedan reunirse.

Se formarán grupos de pendientes a los que se les dará una o dos clases semanales fuera del horario lectivo, pero que se le contarán al profesor como horas lectivas.

1º de BUP tiene todas las tardes ocupadas, salvo el miércoles

2º de BUP tiene dos tardes libres

3º de BUP tiene tres tardes sin clase y una tarde con tres horas

COU, cuatro tardes sin clase.

Se consultó si había profesores voluntarios para formar grupos sólo de repetidores. Como no había ninguno, se desechó la idea.

Reparto equitativo, por grupos, de los

aprobados en Junio, en Septiembre y

repetidores -

En 1º se intentará agrupar a los alumnos por colegios de procedencia.

A estos puntos aprobados, y que iban en la hoja, se añadieron los siguientes: -

Repartir equitativamente las horas de las 8.30

Respecto a las guardias, a los profesores de Ciencias Naturales, las actividades de los sábados se les computarán por una guardia.

El Sr. Valle propone que los horarios se hagan por seminarios, lo cual, sometido a votación, fue rechazado”.

104

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

El encargado de coordinar las actividades de los distintos seminarios era el Vicedirector. Este ha sido siempre un trabajo difícil. Todos intentamos hacer las cosas bien. Pero, cuando somos muchos los que marchamos en pos del mismo objetivo, es indispensable que alguien oriente y coordine esfuerzos. No podremos llegar al punto común, señalado de antemano, si los caminos

Fig. 12. No al Estatuto de Centros Docentes

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

son divergentes, o marchan en dirección contraria. Por eso, D. Fernando Benítez, “leyó algunas de las conclusiones a que se había llegado en la reunión interseminarios del día 28 pasado, y que es necesario que este claustro conozca y se pronuncie al efecto: -

Entregar una hoja informativa a los alumnos en la que se especifique: Forma de calificación y materia que entra en cada evaluación.

Tener, al menos, dos notas en cada evaluación

Que los alumnos sepan a qué atenerse respecto a criterios de evaluación y pruebas a realizar.

Los exámenes y demás pruebas se les entregarán a los alumnos, cuando las pidan.

Se podrán realizar reuniones de Seminario a la que asistan los alumnos, a petición de éstos o de los profesores.

Las comisiones, durante este curso, siguen trabajando con la misma intensidad que en los años anteriores. Todas las actividades importantes de la vida escolar se someten a su estudio y se escucha atentamente la exposición de sus conclusiones. IV El “Estatuto de los Centros docentes” Si en el curso pasado fue el proyecto del Consejo Asesor el que ocupó más horas de trabajo en las frecuentes reuniones de la comisión formada al efecto, este año, el tema estrella va a ser el Estatuto de Centros Docentes no Universitarios. Hay que salir al encuentro de lo que ahora mismo se está discutiendo en las Cortes y hacer público nuestro punto de vista sobre un

tema que nos va a afectar particularmente. El

profesorado era muy sensible a lo que ocurría en la vida política y bastó una sugerencia para que una comisión de voluntarios se formara de in mediato. Es en el claustro del 12 de Diciembre cuando se presenta ese estudio de la comisión. Las intervenciones son numerosas y el claustro se prologa desmesuradamente. Al final, el Sr. Director propone que “teniendo en cuenta el texto del proyecto y las enmiendas presentadas por el grupo parlamentario de UCD, y por lo que respecta a la organización de los Centros Públicos de Bachillerato, nos oponemos al proyecto”. Y se dan una serie de razones que vienen a avalar esta postura del claustro. Seguramente, en la reunión que los Directores de Institutos que tuvieron en Pozoblanco, en Febrero de 1980, salieron a colación los argumentos esgrimidos en este claustro, amén de las opiniones de la asamblea, para oponerse al nuevo proyecto de Estatuto. Esto es lo que parece deducirse de la carta que envía al “ Diario Córdoba” D. Juan Ignacio González, como Secretario de la Junta Provincial de Directores y como Director del Instituto “López Neyra”:” Reunida en Pozoblanco, el día 2 de Febrero, la Junta

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Provincial de Directores de I.N.B de Córdoba, y recogida y confrontada la opinión mayoritaria de sus respectivos claustros, decidió hacer público su rechazo al Estatuto de Centros, fundamentalmente por las siguientes razones:

1- Porque impide la gestión democrática de los Centros, dado que: -

El Director es seleccionado y nombrado por la Administración ( Art. 24.2

Los órganos colegiados tienen escasas funciones, y la representación en ellos de los distintos estamentos (padres, profesores, alumnos) es desproporcionada ((art. 27)

2- Porque se permite un ideario en los centros privados, lo cual implica: -

Coacción a la libertad de cátedra (Art. 15)

Que con fondos públicos se financian idearios particulares ( Art. 35)

Por la Junta, el Secretario. La posición de los alumnos, en este tema, no deja lugar a dudas. Asi lo ponen de manifiesto en su “COMUNICADO AL PUEBLO DE CORDOBA”. Fig.12 El Estatuto de Centros Docentes sigue dando pie a opiniones de todo tipo a lo largo del curso. A él se deben algunas de las manifestaciones y huelgas que en Córdoba, como en otras partes de España, se desarrollaron para tratar de impedir su implantación. Individual y colectivamente, el rechazo parecía la actitud mayoritaria. En nuestro caso particular, el Sr. Director lo tomó como un argumento más para presentar “su renuncia a continuar el próximo curso como Director del “López Neyra”. A parte de otras razones de índole totalmente personales, le dice al Sr. Delegado Provincial: “Además, me encuentro cada vez más en desacuerdo con la política educativa de los últimos años, desacuerdo que ha llegado a su punto máximo con la redacción e inminente entrada en vigor del Estatuto de Centros Escolares, por lo que se me hace muy difícil continuar al frente del Instituto. Por ello le ruego informe favorablemente mi renuncia”. Sabemos que su petición no fue atendida favorablemente y se le pidió que continuara un año más como Director del “López Neyra”. VI Huelgas de profesores y alumnos La huelga era el final más frecuente en las reivindicaciones. El profesorado recurría a esta forma de protesta cuando sus reclamaciones a la Administración no eran correspondidas o se daba la callada por respuesta.

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Conscientes de que estas posturas de fuerza repercutían negativamente en la formación de los alumnos, se sentían obligados a explicar a los padres y a la sociedad, en general, el porqué de su actitud en determinados momentos. Los alumnos recurrían, también, con relativa facilidad, a este procedimiento de protesta para hacerse oír y elevar sus reclamaciones ante las autoridades educativas. Se convocaban asambleas, se repartían panfletos o se pegaban carteles para exponer, públicamente, las reivindicaciones. ¿Quién no recuerda a aquel descamisado, con la foto del “Che Guevara” en la camiseta de tirantes, encaramado en una mesa y dirigiendo una arenga a sus compañeros? Los carteles, repartidos por el Instituto, aireando sus proclamas, se hicieron famosos por la irregular sintaxis y la deficiente ortografía. Con razón o sin ella, lo cierto es que las convocatorias de huelga, por parte de los alumnos,surgían en el momento más inesperado. El tema no era nuevo, pero la necesidad de establecer unas normas, para saber cómo actuar en estos casos, resultaba apremiante. Así, pues, el 20 de Febrero de 1980 se convoca un claustro extraordinario con este único punto en el orden del día: “Actitud del Claustro ante el caso de huelga de los alumnos, no correctamente organizada”. En caso de huelga: a) Los profesores darán clase siempre que haya alumnos que lo deseen. b) Los programas se explicarán completos c) Se convocará claustro extraordinario, previa reunión de los seminarios, en la que se darán normas específicas respecto a las actividades a realizar por los alumnos durante la huelga, Este claustro será informativo, pero no decisorio”. Estos puntos se incluirán en el Reglamento de Régimen Interior.

VII Final de curso Termina el curso y con él quieren dejar, también, sus cargos de responsabilidad, en el Instituto, el Director y el Vicedirector. Ya hemos visto que la renuncia del primero no fue aceptada y se prorroga su mandato un año más. Más suerte va a tener el segundo. El Director ve razonable su voluntad de no continuar como Vicedirector el próximo curso y lo informa favorablemente:” Por mi parte, estoy completamente de acuerdo con dicha petición”.

interesado, después de exponer que de sus 13 años de Catedrático 10 han sido en cargos de responsabilidad, concluye.”Creo que mi deseo de retirarme un tiempo de todos los cargos directivos, por razones personales, merece ser considerado”.

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Será necesario, pues, volver a conformar el Equipo Directivo. El Director no impone, simplemente hace una propuesta al claustro y éste decide, por votación, quién será el sustituto de D. Fernando Benítez. El 20 de Junio se hace la propuesta de D. Carlos Alvarez de Sotomayor como nuevo Vicedirector. La aceptación es unánime y se hará cargo de la Vicedirección a partir del 1 de Julio. No quiero terminar sin dejar constancia de la felicitación del claustro a algunos profesores, por los gratos acontecimientos que en ellos concurren: -

A Dª Mercedes Castaño y a D. Eloy Castilla por el nacimiento de su hijo.

Al Sr. Revert, por su próximo enlace matrimonial

A D. Manuel Gómez Ruiz y al Seminario de Francés por el éxito del intercambio con alumnos de Francia.

A D. Juan Antonio Fernández Montes por su reciente nombramiento como Inspector Extraordinario de Ciencias.

A D. José Mercado por haber obtenido, por oposición, la plaza de Inspector de Matemáticas en el Distrito de Oviedo.

Los alumnos resumen, gráficamente, el final del curso 79–80, en la contraportada del último número de “VOZ”. Fig.13

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig. 13. Final del curso 79-80

CURSO 1980 – 1981 I Equipo Directivo y Claustro de profesores

Los cargos de Vicedirector y Vicesecretario quedaban vacantes. Para la Vicedirección ya se había previsto el sustituto. Faltaba la elección de Vicesecretario.”Tras la dimisión de D. Francisco Gutiérrez, se acuerda estudiar y, en su caso, aceptar la propuesta del Sr. Director. Se elige como Vicesecretario a D. Francisco Mata, en el claustro del 27 de Septiembre”. Así, pues, formarán parte del Equipo Directivo los siguientes profesores: Director..........D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego Vicedirector...D. Carlos Alvarez de Sotomayor, Catedrático de Filosofía Jefe de Estud...Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agreg. de Inglés Jefe Est. INBAD..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de Lengua y L. Secretario.......D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu. Vicesecretar...D. Francisco Mata García, Prof. Agregado de Latín PROFESORES DEL CURSO 1980 – 81 Apellidos Nombre 1. - Gallego Morales

Categoría

Amadora

Cargo

Asignatura

Agregada

---------

C. Naturales

2. - Chamorro Muñoz Luis

Agregado

---------

C. Naturales

3. - Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

---------

C. Naturales

4. - Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

---------

C. Naturales

5. - Tallón Robert

Aurora

Agregada

---------

C. Naturales

6. - Serrano Machado

Alfredo

Catedrático

---------

Dibujo

7. - Pacheco Orellana

José

Agregado

---------

Dibujo

8. -Vargas Aljama

Francisco

Agregado

---------

Dibujo

Catedrático

Vicedirector

Filosofía

9. -Alvarez de Sotomayor Carlos 10. Martí García

Miguel Angel Agregado

---------

Filosofía

11. Orellana Arada

Vicente

---------

Filosofía

Agregado

110

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12. Molina Babean

Antonio

Agregado

---------

Filosofía

13. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

---------

Filosofía

14. Pleguezuelos Plegue.Constantino

Agregado

---------

Física y Quem

15. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

Secretario

Física y Quem.

16. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

---------

Física y Quem.

17. Varona Cortés

Victoria

Agregada

---------

Física y Quem.

18. Gutiérrez Sánchez Francisco

Agregado

---------

Física y Quem

19. Martos López

Carmen

Agregada

---------

Física y Quem.

20. Torre Grijalba

Amparo de

Agregada

---------

Física y Quím.

21. Gómez Ruiz

Manuel

Agregado

---------

Francés

22. Haba Hermida

Mercedes de la Agregada

---------

Francés

23. Valle Sánchez

Francisco del

Agregado

---------

Francés

24. Casar San Emeterio Mª Teresa

Agregada

---------

Francés

25. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

---------

Historia

26. Castro Anguita

Carmen de

Agregada

---------

Historia

27. Valle Buenestado

Bartolomé

Agregado

---------

Historia

28. Mazo Romero

Fernando

Agregado

---------

Historia

29. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

---------

Historia

30. Castilla Palma

Eloy

Agregado

---------

Historia

31. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

---------

Historia

32. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

---------

Historia

33. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

Director

Griego

34. Pascual Requena

Blanca

Agregada

---------

Griego

35. Fernández Fernández Lubén

Catedrático

---------

Inglés

36. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

J. de Estudios Inglés

37. Díaz Montoya

Mª Dolores

Agregada

---------

Inglés

38. Martín Colinet

Mª Fernanda

PNN

---------

Inglés

39. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

---------

Latín

40. Mata García

Francisco

Agregado

Vicesecretario Latín

41. López Icardo

Francisca

Agregada

---------

Latín

42. Rodríguez Cameselle Carmen

PNN

---------

Latín

43. Castiñeira Canosa Manuel

Catedrático

---------

L. y Literatura

44. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

45. Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

---------

L. y Literatura

46. Ordás Malagón

Helí

Agregada

47. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

---------

L. y Literatura

Agregada

---------

L. y Literatura

48. Francisco Barrero Lourdes

111

J.Estud. INBAD L. y Literatura

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

49. García Cabrera

Mª José

Agregada

---------

L. y Literatura

50. Herrador Boluda

Herminia

Agregada

---------

L. y Literatura

51. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

---------

L. y Literatura

52. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

---------

Matemáticas

53. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

---------

Matemáticas

54. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

---------

Matemáticas

55. Molina Toledano

José

Agregado

---------

Matemáticas

56. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

---------

Matemáticas

57. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

---------

Matemáticas

58. Pazos Morán

María

Agregada

---------

Matemáticas

59. Dios Palomares

Paula

Agregada

---------

Matemáticas

60. Pablos González

Isabel

Pr. Especial

---------

Religión

61. López Pedrosa

José

Pr. Especial

---------

Religión

62. López Ramírez

Sor Nemesia

Pr. Especial

---------

Religión

63. Gorostidi Pérez-V. Pilar

Agregada

---------

Música

64. Fernández

Pilar

Agregada

---------

C. Naturales

65. Cortijo Cerezo

Raquel

Agregada

---------

Francés

66. Hernández Gallego Araceli

Agregada

---------

Francés

67. Carrillo Reyes

Carmen

PNN

Sustit.

Francés

68. Cañero León

Elena

PNN

Sustit.

Matemáticas

69. Gálvez Zafra

Soledad

Pr. Especial

---------

Hogar

70. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

Sustit.

Hogar

71. López Rico

Estrella

Pr. Especial

---------

Hogar

72. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

73. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

---------

E. Física

74. Martínez Espejo

Enrique

Pr. Especial

---------

E. Física

75. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

---------

E. Física

76. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

---------

E. Física

77. Luque Sánchez

Soledad

PNN

Sustit.

Matemáticas

78. García Díaz

Santos

PNN

Sustit.

Física y Quím.

79. Iglesias Hernández Mª Rosario

PNN

Sustit.

L. y Literatura

80. Padilla Guillén

PNN

Sustit.

Matemáticas

Ana

Como el Estatuto de Centros Escolares aún no ha entrado en vigor, el Instituto seguirá funcionando como en años anteriores. Se sustituirán las bajas que se hayan producido en los órganos asesores o de gobierno y el curso echará a andar con las modificaciones que las

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

circunstancias exijan. “Respecto a la constitución del Consejo de Dirección, se acuerda seguir como hasta ahora, hasta que se reciba una circular con las normas para su constitución”. El polémico Consejo Asesor va a seguir funcionando mientras no haya ninguna disposición oficial que lo impida. Se ha visto que era beneficioso para la buena marcha del Instituto y no parece razonable que se prescinda de él. Incluso alguno de los que se opusieron a su implantación en el Centro, ha formado o va a formar parte de los miembros que lo integran. “Se decide constituir el Consejo Asesor y se vota a D. Fernando Benítez, D. Julián Solana, D. José A. Ruiz y D. Vicente Orellana, como representantes de los profesores” (acta-29-10-80) II Junta Económica y Consejo de Disciplina Es evidente que en un claustro no se puede hacer un estudio minucioso de cómo se gasta el dinero del funcionamiento del Instituto. Por eso surge la idea de que no estaría mal crear una comisión que se encargue de los asuntos económicos.”D. Fernando Benítez propone que se cree una Junta Económica para el estudio y aprobación de cuentas que, al estar con padres, profesores, etc., sería más técnica que el claustro. Propuesta que se aprueba”. (Acta 11-2-80 En el Reglamento de Régimen Interno estaban recogidas la composición y competencias del Consejo de Disciplina. Este Reglamento estaba sujeto a una revisión anual. Pero como se esperan nuevas normas para regular el funcionamiento de los Centros públicos, no parece que sea el momento de introducir modificaciones. Provisionalmente, “se forma un Consejo de Disciplina eligiendo, por sorteo: dos profesores, dos padres nombrados por la Asociación y dos alumnos. Se iba a tratar el tema de una alumna que falsificó su libro escolar. Se decidió anularle la matrícula oficial, aunque se le permitió continuar como libre”. (Acta-25-3-81)

III Curso de repetidores en 1º de BUP En años anteriores se había intentado formar un grupo exclusivamente de repetidores que estuvieran de acuerdo y con profesores, igualmente voluntarios, para darles clase. Por fin se consiguió no sólo formar el grupo, sino también el profesorado dispuesto a comprometerse con la experiencia. ¡Qué grupo! ¡Qué año! Lo dice quien lo vivió desde dentro. Como personas eran, ciertamente, un conjunto de muchachos y muchachas simpáticos y agradables, con los que daba gusto tratar, fuera de clase. Los que entrábamos a diario en aquella clase no podemos olvidar el concurso de

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

embellecimiento de las aulas. Aquello quedó que parecía la cueva de los horrores: Arañas y murciélagos colgando del techo. Una red oscura que cubría las dos esquinas frontales y avanzaba, a modo de dosel, sobre la mesa del profesor. Pinturas de

tonos negros, con

monstruos y figuras repulsivas, colgando de las paredes. Estoy seguro que esto y otros mil detalles diarios, contribuyeron a hacerles pasar un año ciertamente feliz. La convivencia entre ellos mismos y con los profesores era excelente. Desde el punto de vista académico, ya no se puede ser tan optimista. Su paciente tutor, Pepe Molina, dejó constancia de ello: “Faltan a clase más que los demás grupos de primero; y, aunque es pronto para tener resultados, se observa, en la mayoría, falta de interés a pesar de romper, incluso, la programación común”. (Acta-299-80)

IV Número de alumnos y autobuses urbanos Teniendo en cuenta que este año el número de alumnos se iba a elevar hasta 1.308, era necesario buscar sitio para colocarlos a todos: Número de grupos PRIMERO

SEGÚN DO

TERCERO

COU

Número de alumnos por curso Varones

Repetidores

Mujeres

Repetidoras

Total

1º BUP 244

198

442

2º BUP 152

147

299

3º BUP 140

151

291

154

276

COU

122

Total general............................................................................................... 1.308 Alumnos aprobados en el curso académico anterior: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

Mujeres

Total

136

132

138

146

Profesorado y otro personal del Centro Número

Varones

Mujeres

Catedráticos

Agregados

114

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Pr. especiales

Pr. Interinos

Pr. Contratados

Pers. Administrativo

Pers. Subalterno

Una vez agrupados y ubicados todos los alumnos en el Instituto, se intenta una nueva experiencia: Durante una semana, pueden pedir intercambio o, simplemente, cambio de grupo. Se concederá, si el Jefe de Estudios considera que la petición es razonable. Como cada año, se plantea el problema del transporte. Las malas comunicaciones y nuestra situación en el extrarradio nos llevan a reclamar un mejor servicio de los autobuses urbanos. Se pide el refuerzo a las horas de entrada y salida. Y más aún, “como la mayoría de nuestros alumnos son de Ciudad Jardín, y el acceso a este barrio es bastante deficiente, por el mal estado de las calles, sería conveniente establecer, a esas horas, un servicio de autobuses que, recorriendo un cierto itinerario por Ciudad Jardín, llegue hasta el I.N.B.”López Neyra”.

V Peticiones contrapuestas De la Delegación Provincial llega al Instituto un curioso comunicado. Se había pedido, en varias ocasiones, aumentar el número de subalternos del Instituto, por el elevado número de alumnos y porque, siendo un Centro colaborador del INBAD, las necesidades eran mayores. Bueno, pues he aquí que no sólo no nos dan uno más, sino que tendremos que prescindir de alguno de los que tenemos, porque “la Dirección General de Personal viene aplicando el criterio de dotar a los Centros de Bachillerato con un subalterno por cada 400 alumnos o fracción. Se observa que a ese Instituto, con 1.308 alumnos le correspondería tener 4 subalternos y no 5 como tiene en la actualidad, mientras que la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, con 1.589 alumnos, sólo dispone de dos subalternos. Por todo ello, V.I. deberá comunicar a esta Delegación, en el plazo de 48 horas, qué subalterno desea pasar voluntariamente a prestar sus servicios a dicha Escuela”. Fueron inútiles las protestas, los argumentos y las cartas enviadas en contra de semejante decisión. Estas eran las únicas opciones posibles: -

Alguien que quiera irse voluntario.

Que el Director diga de quién quiere prescindir.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Dejar a la Delegación que elija.

Finalmente, fue Consuelo quien se decidió a pedir el traslado.

VI Innovación y libertad La aportación de iniciativas, de innovaciones y el deseo de romper la monotonía diaria estuvieron siempre presentas en la vida del “López Neyra”. Además de las que hemos ido desgranando a lo largo de estos cuatro cursos, quiero hacer mención de las siguientes: -

El Vicedirector. informa de la creación del “Seminario Abierto de Pedagogía”, con una reunión al mes, invitando a todos a reflexionar sobre las propias experiencias didácticas, incluso con alumnos, disponiendo de material bibliográfico, revistas, etc.”(Acta-27-9-80)

El Sr. Alvarez de Sotomayor propone que se habilite el gimnasio para la proyección de películas. Para estudiar este tema se forma una comisión con los Srs. F. Gutiérrez, A. Serrano y C. Alvarez; y se elevará la propuesta al Ilmo. Sr. Delegado. (Acta-11-2-81)

D. Fernando Mazo informa que la revista “CABAS” se ha unido con la del Instituto “Góngora”, financiada por el Monte de Piedad y que tendrá dos o tres publicaciones anuales. ( Acta-11-2-81)

Los tablones de anuncios y los carteles de todo tipo vienen siendo el caballo de batalla durante mucho tiempo: Unos se quejan del mal gusto de algunos carteles colocados por los alumnos, sin control y fuera del tablón de anuncios. Otros insisten en que no se deben poner carteles de tipo político que puedan producir enfrentamientos. Pero el Presiente de la Asociación de padres y el Sr. Director contestan que se debe fomentar la libertar y la convivencia, dentro del mutuo respeto”. ( Acta-25-3-81)

En contra de todo tipo de prohibiciones y en defensa de la más amplia libertad, sin represiones ni censuras, se publica en el número cuatro de “VOZ” un artículo, del que extraigo algunos fragmentos: “ Lo que a mí me preocupa es el arrollador empuje del Equipo Directivo, prohibiendo reuniones cuando no les interesan, quitando toda clase de carteles y comunicados a los que

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ellos no les hayan dado el visto bueno, expulsando a los compañeros que tiene sistemas de estudio distintos a los que intentan imponer, etc... Lo único que les queda es ( y alguno lo ha intentado) reprimir las muestra de afecto que se dan por los pasillos, cosa natural que no daña nada más que a los moralistas reprimidos que se mueren de envidia. Pero tengo que decir que la libertad de expresión no van a poderla reprimir. Si quitan los carteles ya habrá alguien que se comunique de forma irreprensible (como las pintadas). Si prohíben reuniones en el Centro seguro que hay otros lugares donde reunirse. Si Prohíben besarnos de seguro que tendrán que poner vigilantes por las clases y servicios.

Si nos

expulsan..., bueno, pues ya encontraremos lo que hacer. Lo que no pueden esperar es que, mientras seamos personas con inquietudes y miras propias, nos dejemos reprimir y alienar como a ellos les gustaría”. Lo firma TRUJO. Y termina con una P.D.:” Espero que no haya censura, que no me extrañaría, tal como está el Centro”. Parece que la censura no era tan rigurosa como el firmante pronosticaba y temía, porque el artículo vio la luz en toda su integridad. VII Las huelgas se repiten, una vez más Inmersos en un mundo cambiante y repleto de inquietudes, es normal que sintamos su repercusión en el ámbito docente. Aunque este curso se ha desarrollado con relativa normalidad, no ha quedado exento, sin embargo, de algunas alteraciones dignas de mención: Huelga de alumnos; huelga de Catedráticos y Agregados; huelga de profesores de Educación Física; y un serio desacuerdo entre los profesores de Lengua y Literatura con su Jefe de Seminario. Los alumnos manifestaron su oposición a la política de becas del Ministerio. Expusieron sus argumentos para unirse a la huelga con otros Institutos. Los delegados se reunieron con los profesores y éstos encontraron muy razonable y justo lo que pedían. Se les apoyó, de palabra, y se les prometió enviar, por escrito, sus peticiones a la Delegación Provincial:” Como Director de este Centro comunico a V.I. que con fecha 3 de Marzo, los alumnos han efectuado un paro de 1 hora, en apoyo de sus peticiones, encaminadas a que sea derogada la Orden Ministerial que regula la concesión de becas para el curso académico 81-82. Asimismo quiero trasmitirle que, en reunión para conocer y valorar el hecho, los profesores del Centro manifiestan participar de la indignación y preocupación de los alumnos por los efectos discriminatorios de la política ministerial al respecto”. (3-3-82)

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Atrás quedan ya las prolongadas huelgas de los PNN. Lo que se pedía en ellas, se consiguió con mucho sacrifico, con la reiterada insistencia en las reclamaciones y, particularmente, con la perfecta coordinación y unidad de todos por conseguir el mismo objetivo. Se perseguía la estabilidad en el empleo y la convocatoria de unas oposiciones, congeladas desde tiempo inmemorial. El ingente número de PNN que, cada verano, vagaba en espera de que se le asignara un puesto para el nuevo curso, ha quedado reducido al mínimo. Las plantillas de hoy, 80-81, están formadas, en su mayoría, por Catedráticos y Agregados. Las reivindicaciones que ahora se plantean, como es lógico, han cambiado su punto de mira. Hay que conseguir la dignificación salarial de la profesión docente. IX El Seminario de Lengua y Literatura El Seminario de Lengua Española y Literatura empezó su andadura teniendo como jefe un profesor interino. La libertad de cada uno de sus miembros era total para que pudiera poner en práctica sus métodos y experiencias docentes. Los éxitos y los fracasos se exponían con naturalidad en las reuniones habituales. La figura del Jefe era puramente nominal. Uno de los miembros de este Seminario expuso, en cierta ocasión, en un claustro, su opinión de que el Jefe de Seminario no tenía razón de ser, porque todos somos responsables de la buena marcha del conjunto. Abogaba, pues, por que este cargo se suprimiera del organigrama de los Centros. Como era de esperar, la propuesta no fue aprobada. Y los Jefes de Seminario continúan existiendo. El primer Catedrático con destino definitivo que se hace cargo del Seminario de Lengua viene de Málaga. Las innovaciones que aporta son aceptadas, en general, de buen grado por sus compañeros. Pone sus conocimientos al servicio de los demás y, desinteresadamente, echa una mano a quien lo necesita. Los humos universitarios se le fueron disipando y se adaptó, más o menos, a la vida del Instituto. Otra cosa muy distinta iba a acontecer con su inmediato sucesor en el cargo. Procedente de Galicia, venía también con ideas nuevas pero, al parecer, esas ideas eran suyas y para él. Su concepto de la autoridad estaba lejos del que predominaba en la España democrática. No era fácil imponer una programación monolítica donde se defendía ardientemente la libertad de cátedra y las nuevas experiencias docentes. Los ánimos se fueron calentando poco a poco. Los desencuentros eran demasiado frecuentes. El diálogo, llegó un momento, en que resultó imposible. La ruptura se hizo total. Todos los miembros del Seminario, con una sola excepción, se reunieron y decidieron redactar un escrito de protesta, contra su Jefe, para que fuera leído en

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

el claustro.” Antes de llegar a esta comunicación, hemos intentado dialogar para llegar a un entendimiento. Todos los intentos han fallado”. Y, en varios folios, sigue una larga y argumentada exposición de los motivos por los que “queremos manifestar ante este Claustro nuestro rechazo hacia el actual Jefe del Seminario de Lengua, por la actitud que adopta con sus componentes, y nuestro desacuerdo con el estilo y la manera como lo dirige”. En el escrito se hace una apelación a la concordia, siempre posible, y a la reanudación del diálogo que nunca se debió romper. Y termina con una referencia poética, que preludia la paz:”Las espadas son como labios” que pueden servir, también, para manifestar afectos y para comunicarse con los demás. Presentado el escrito en ruegos y preguntas, se convirtió en el tema estrella del claustro. Las opiniones fueron muy dispares. Para unos no era asunto de claustro; para otros, en cambio, era ahí, precisamente, donde se debía debatir y tratar de resolver. Las discusiones fueron muy vivas. Los ánimos estaban muy alterados. Se sugirió que quizás la intervención de “algún hombre bueno o algunos hombres buenos” podrían aportar serenidad y buscar puntos de coincidencia. Así termina el claustro del 27 de Septiembre de 1980. El siguiente no se celebrará hasta casi un mes más tarde. ¿Llegaremos con el problema resuelto? El debate resurge, pero parece caminar hacia un final esperanzador. Todos los miembros del Seminario de Lengua se han esforzado por conseguir la convivencia en paz y así lo manifiestan ante el claustro: ”En relación con el escrito leído en el claustro anterior y firmado por siete profesores del Seminario de Lengua y Literatura, los mismos profesores, con el fin de que no se viera paralizada la labor del Seminario y para posibilitar un desbloqueo del diálogo entre el Jefe de Seminario y sus componentes, decidimos hacer ”tabla rasa” de lo dicho en el citado escrito y adoptar una postura conciliadora. Queremos añadir que, después de adoptada esta posición, la práctica de las tareas del Seminario resulta positiva. Esto, reconocemos, es fruto no sólo de nuestro cambio de postura, sino también de un cambio de actitud del Jefe de Seminario”.

X D. Juan Ignacio deja la Dirección Este ha sido el cuarto y último año de D. Juan Ignacio González, como Director de “López Neyra”. El 5 de Junio se lo había recordado al Delegado Provincial: “Le comunico mi decisión de no continuar en el cargo de Director del I.N.B “ López Neyra”, por entender que he cumplido sobradamente el compromiso que adquirí al ser propuesto por el Claustro de este Centro hace cuatro años”.

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En el claustro del 20 de mayo se fija el calendario de fin de curso. En ese calendario se habla de un claustro de despedida para el 30 de Junio. No hay referencia del mismo en el libro de actas. ¿Cuándo se presentaron las candidaturas, si es que las hubo, para nuevo director? ¿Se consultó al claustro y se votó lo propuesta? Buscaremos la información en otras fuentes porque en este libro no se habla del tema de la sucesión. En la revista interna del Instituto, en el Nº 2, del curso 81-82 encontramos un “ RESUMEN APRESURADO DE CUATRO AÑOS”, en el que D. Juan Ignacio cuenta a los alumnos, con un lenguaje propio del medio para el que escribe, sus impresiones sobre el periodo en el que fue Director del Centro: “ Durante los cuatro años que fui Director del Instituto me gustó que la preocupación prioritaria de los profesores fuera analizar las causas del bajo rendimiento académico y proponer remedios a esta situación ( pero el rendimiento académico sigue siendo catastróficamente bajo) También me gustó que consiguiéramos elaborar entre todos un Reglamento de Régimen Interno bastante majete, (pero todavía no tenemos conciencia de que el Reglamento existe y de que hay que cumplirlo y exigir que se cumpla). Por supuesto que me gustó el ambiente agradable que domina entre los profesores, entre los alumnos, y entre los profesores y los alumnos (aunque siempre haya unos pocos que “metan la pata”). Me “guirraba” oír que el “López Neyra” es el mejor Instituto de Córdoba (también es verdad que me “desguirraba” oír que el “López Neyra” era un nido de drogadictos y de delincuentes). Me gustaban las conferencias, las películas, las excursiones, las fiestas, la revista, todas las actividades de este tipo que se organizaban, (me horrorizaba, en cambio, la burocracia inútil). Y me gustaron muchísimo los regalos que me hicieron los compañeros al despedirme”. JUAN IGNACIO. Fig.15

XI Contra el el golpe del 23-F

En una nota de la redacción de “VOZ”, se lee:” Cuando estábamos a punto de concluir la elaboración del Nº 3, se produce el frustrado Golpe de Estado del 23-F. Muchos dirán que no es nuestra misión meternos en política, pero no podemos renunciar a nuestra condición de ciudadanos españoles; por eso, no permaneceremos insensibles ante este atentado contra la

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Democracia y la Libertad; y expresamos nuestro apoyo al proceso político querido por la inmensa mayoría de nuestro pueblo y simbolizado en la Constitución”. En el “López Neyra”, el día 24 fue un día de transistores. La inquietud se respiraba en el ambiente. De los encerrados en el Congreso, un diputado y una diputada eran, respectivamente, marido y mujer de de una profesora y un profesor del Instituto. CARLOS ALVAREZ DE SOTOMAYOR (Director 1981-1982) UNA CANDIDATURA CONSENSUADA Han pasado cuatro años y de nuevo se plantea el problema de la Dirección del Instituto. ¿Volveremos a la campaña electoral que marcó la elección, por el claustro, de aquella terna que se presentó a la Administración en 1977? Las reglas están ya definidas y el acceso al cargo de Director se rige por unas normas que vienen fijadas por el Estatuto de Centros Escolares. Y así lo hace saber la Delegación Provincial el 6 de Junio de 1981:”Para su conocimiento y efecto, adjunto le remito las normas dadas por El Ilmo. Sr. Subsecretario referidas al nombramiento de Director para el próximo año”. El sistema no será el de la última elección y habrá que ajustarse a lo establecido. “ La nueva norma dispone la selección de los futuros Directores mediante concurso de méritos entre los Profesores numerarios de los respectivos niveles, de acuerdo en todo caso con los principios de mérito, capacidad y publicidad establecidos en el artículo 25 de la Ley Orgánica 5/1980 de 19 de Junio por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares”. Esas eran las disposiciones oficiales. Por tanto, si no hay nada que lo impida, el Director del “López Neyra” será designado, a dedo, por la Administración para el curso 81-82. ¿No contarán con la opinión del Claustro? ¿Serán sólo los méritos del candidato los que decidan la elección? ¿Y si no hubiera candidatos? De cualquier forma, no se puede consentir que nuestra voz no sea oída, que nuestra opinión se ignore y que los votos de un Claustro no cuenten, en un tema de tanta importancia para la vida del Centro. Habrá candidatos, habrá campaña y habrá votación. De lo contrario, sería la primera vez que el “López Neyra “ dejaría de movilizarse para defender los intereses de la Enseñanza y los de su propio colectivo, como en el caso que nos ocupa. Dos son los candidatos que aspiran a ocupar por un año, al menos, la Dirección del Instituto: Dª Carmen de Castro y D. Carlos Alvarez de Sotomayor. Los dos son sobradamente conocidos por los demás profesores. Sus frecuentes intervenciones en los asuntos sometidos a discusión en las asambleas y reuniones de claustro han sido reveladoras para descubrir el pensamiento de cada uno sobre los más variados temas. Aunque sus ideas sobre la organización

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

del Instituto no son coincidentes, tampoco son muy grandes las distancias que las separan. Pero fueron esas pequeñas matizaciones las que propiciaron la polarización del claustro. Porque, ”aparentemente, en la defensa que se hizo en el claustro de cada candidatura, no había esenciales diferencias. Pero, en realidad, eran dos opciones distintas. La de Carlos Alvarez se consideró, entonces, una continuación de la línea de la anterior Dirección; la nuestra, contraria, por lo menos en buena parte. Las dos opciones tenían los votos claros antes de celebrarse el claustro y, prácticamente, eran mitad y mitad. La votación la decidieron, como tantas veces, las personas no claramente alineadas, los indecisos”. (C. de Castro a la “VOZ”, Nº 1, 80/81). Carlos Alvarez parece que se presentó como posible Director por razones puramente coyunturales. Después de la dimisión de Juan Ignacio, se propusieron varias fórmulas para la elección de la nueva Directiva. La que prevaleció fue la de presentarse por candidaturas completas. La encabezada por Carmen de Castro marcaba una línea muy definida y había un cierto número de profesores que no estaba de acuerdo con la totalidad de su proyecto. Por eso, un grupo de unas treinta personas se reunieron y decidieron presentar una candidatura alternativa. De entre ellos se haría una lista de los que se creyeran más idóneos para cada cargo. La condición previa era que había que aceptar el resultado de la votación por mayoría. Carlos Alvarez salió elegido para Director y no tuvo más remedio que someterse a la voluntad manifestada por los votos, de acuerdo con el compromiso fijado al principio, por unanimidad. En el claustro tuvo que defender su proyecto para el curso 81-82, y el resultado de la votación final fue el ya conocido. CURSO 1981 – 1982 I Equipo Directivo y Claustro de profesores El 23 de Junio de 1981, D. Juan Ignacio, envía un oficio a la Delegación para anunciar la propuesta de los cargos directivos:”Comunico a V.I. que, tras consultar al claustro de profesores de este Centro, propongo a los siguientes profesores para los cargos que se indican, a partir del 1 de Julio del presente año”. El 23 de septiembre, el nuevo Director, ya en pleno ejercicio de sus funciones, presenta al Equipo Directivo que estará formado por los siguientes profesores: Director...........D. Carlos Alvarez de Sotomayor, Catedrático de Filosofía Vicedirector....D. José Antonio Ruiz Delgado, Prof. Agregado de L. y Literatura. Secretario...... D. Fernando Mazo Romero, Prof. Agregado de Historia J. de Estudios..D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Historia

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Vicesecretario.D. Francisco Gutiérrez Sánchez, Prof. Agregado d Física-Qu. J. de Est. de 1º. D. Alfonso Martínez, Prof. Agregado de Historia Como novedad, en este claustro, “todos y cada uno de los profesores hace su propia presentación”. Por la relevancia del puesto y por que sepamos quién es el que va a dirigir este año los destinos del “López Neyra” quiero dejar constancia del breve curriculum que el Director hizo para la revista “Voz”. No sé si coincidirá con lo dicho en el claustro, pero estas fueron sus palabras:”Nací en Castro del Río, si bien mi familia es de Puente Genil, y me siento muy unido a este pueblo. Somos cinco hermanos. Mi padre era militar y debido a esto nos estábamos trasladando continuamente. Estuve en la escuela privada hasta que decidí marcharme a la pública, a estudiar “Preu”, en el único Instituto que había en Córdoba. Más tarde estudié en Salamanca, Filosofía. Trabajé primero en una filial del Góngora. Después estuve cinco años en el Séneca, y no me volvieron a renovar el contrato, supongo que porque un grupo de gente resultaba incómodo para la dirección del Centro. Fue aquel un trance muy duro para mí. En Octubre obtuve plaza en Palma del Río, a la que renuncié más tarde para meterme en la Escuela de Magisterio. Fue entonces cuando saqué las oposiciones. Estuve dos años en Chiclana (Cádiz). Y por fin, me vine al “López Neyra”. (La Voz, Nº 1, 81/82). PROFESORES DEL CURSO 1981 – 1982 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargos

Asignatura

1 - Gallego Morales

Amadora

Agregada

---------

C. Naturales.

2 - Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

---------

C. Naturales

3 - Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

---------

C. Naturales

4 – Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

---------

C. Naturales

5 – Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

---------

C. Naturales

6 – León Clavería

Amparo

Agregada

---------

C. Naturales

7 – Jiménez Muela

Virginia

PNN

---------

C. Naturales

8 – Serrano Machado

Alfredo

Catedrático

---------

Dibujo

9 – Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

---------

Dibujo

10-Ortíz Andrés

Agregada

---------

Dibujo

11- González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

Educación Fís.

12-Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

---------

Educación Fís.

13-Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

---------

Educación Fís.

Mª José

123

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

14-Revert López

Joaquín

15-Alverez de Sotomayor Carlos

Pr. Especial

---------

Educación Fís.

Catedrático

Director

Filosofía

16-Martí García

Miguel Angel Agregado

---------

Filosofía

17-Orellana Aranda

Vicente

Agregado

---------

Filosofía

18- Vacas Díaz

Rafael

Agregado

---------

Filosofía

19-Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

---------

Filosofía

20-Roldán Villén

Francisco

Agregado

---------

Filosofía

21-Pleguzuelos Pleguez. Constantino

Catedrático

---------

Física y Quím

22-Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

---------

Física y Quím.

23-Kindelán Cordón

Elena

Agregada

---------

Física y Quím.

24-Varona Cortés

Victoria

Agregada

---------

Física y Quím.

25-Gutiérrez Sánchez Francisco

Agregado

Vicesecretario Física y Quím.

26-Martos López

Carmen

Agregada

---------

Física y Quím.

27-Pontes Pedrajas

Alfonso

Agregado

---------

Física y Quím.

28-Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

---------

Física y Quím.

29-Gómez Ruiz

Manuel

Agregado

---------

Francés

30-Casar San Emeterio Mª Teresa

Agregada

---------

Francés

31-Hernández Gallego Araceli

Agregada

---------

Francés

32-Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

---------

Francés

33-Cortés Sánchez

Ana

PNN

---------

Francés

34-Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

---------

Francés

35-Cepeda Iglesias

Carmen

PNN

---------

Francés

36-Benítez Cano

Fernando

Catedrático

---------

Historia

37-Castro Anguita

Carmen de

Agregada

---------

Historia

38-Mazo Romero

Fernando

Agregado

Secretario

Historia

39-Valle Buenestado

Bartolomé

Agregado

---------

Historia

40-Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

---------

Historia

41-Castilla Palma

Eloy

Agregado

---------

Historia

42-Martínez Fernández Alfonso

Agregado

Jefe de Est. de 1ºHistoria

43-Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

44-Castro García

Juan

Agregado

---------

Historia

45-Pozo Flores

Cristina

Agr. Prácticas ---------

Historia

46-Navarro Domínguez Mª Paz

PNN (Sustit.) ---------

Historia

47-González Merino

Catedrático

---------

Griego

48-Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

---------

Inglés

49-Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

---------

Inglés

Manuela de la Agregada

---------

Inglés

50-Hoz Marín

Juan Ignacio

124

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

51-Morano Masa

Pilar

Agregada

---------

Inglés

52-Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

---------

Hogar

53-Solana Pujalte

Julián

Catedrático

---------

Latín

54-Mata García

Francisco

Agregado

---------

Latín

55-López Icardo

Francisca

Agregada

---------

Latín

56-Arrebola Morena

Antonio

Agregado

---------

Latín

57-Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

---------

L y Literatura

58-Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

59-Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

---------

L. y Literatura

60-Ordás Malagón

Helí

Agregado

---------

L- y Literatura

61-Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

Vicedirector

L. y Literatura

62-Francisco Barrero

Lourdes

Agregada

---------

L. y Literatura

63-García Cabrera

Mª José

Agregada

---------

L. y Literatura

64-Herrador Boluda

Herminia

Agregada

---------

L. y Literatura

65-Aguilar Pintor

Julia

Agregada

---------

L. y Literatura

66-Lucena Serrano

Rafael

Agregado

---------

L. y Literatura

67-Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

---------

Matemáticas

68-González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

---------

Matemáticas

69-Burgos de la Maza Angeles

Agregada

---------

Matemáticas

70-Molina Toledano

José

Agregado

---------

Matemáticas

71-Gómez Naveas

Miguel

Agregado

---------

Matemáticas

72-Aranda Doncel

Josefa

Agregada

---------

Matemáticas

73-Dios Palomares

Paula de

Agregada

---------

Matemáticas

74-García García

Juan

Catedrático

---------

Matemáticas

75-Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

---------

Matemáticas

76-Sogorb Soler

Rosa

PNN

---------

Música

77-Pablos González

Isabel

Pr. Especial

---------

Religión

78-López Pedrosa

José

Pr. Especial

---------

Religión

79-López Ramírez

Sor Nemesia

Pr. Especial

---------

Religión

80-Tenor Gómez

Manuel

Pr. Especial

---------

Religión

81-Ramos González

Mª Dolores

PNN

---------

L. y Lit. Esp.

82-Vidal Fdez Villalta Araceli

PNN

---------

Inglés

83-Rodríguez Barrera José

PNN

( Sust.)

Francés

84-Cañero León

Elena

PNN

( Sust.)

Matemáticas

85-Espejo Padilla

Dulcenombre

Contrat. (16.10.81/31.12.81) II

125

C. Naturales

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

¿Un profesor Agregado en la Vicedirección? Los Equipos Directivos que hasta este momento han venido funcionando en el Instituto han sido aceptados, en su propuesta, por unanimidad. Ha habido renuncias, pero siempre por motivos puramente personales. En cambio, esta Junta Directiva, parece que, por razones que ignoramos, encuentra ciertas reticencias en un sector del profesorado. “El Sr. Director informa de que ha llegado a su conocimiento que la Asociación de Catedráticos está haciendo gestiones para informarse de la vigencia de la norma legal que exige que la Vicedirección de un I.B tiene que ser de un Catedrático, aludiendo a que si tales gestiones tienen respuesta afirmativa podrían afectar directamente a nuestro Centro. Le responde D. Julián Solana, como miembro y Presidente provincial de dicha Asociación, insistiendo en que se trata de clarificar un aspecto legal y que su interés no es otro que el hacer y exigir que se cumpla la Ley. Y que no se trata de un ataque contra los vicedirectores-agregados, en general, y mucho menos contra el Sr. Ruiz Delgado, en particular”. (Acta 4-11-81) Después de esta intervención las cosas no debieron quedar muy claras y el tema fue objeto de comentarios de todo tipo. Quizá por eso, D. Julián Solana se sintió obligado a enviar una carta al Director para precisar algunos puntos de su intervención: -

Que, en absoluto, son motivos de tipo personal las acciones emprendidas.

Que su intención es ser respetuoso con los compañeros Agregados

Que renuncia al hipotético ejercicio de la Vicedirección en el curso 81-82 III El Jefe de Estudios de 1º de BUP

La Jefatura de Estudios de primero la va a ocupar, este año, D. Alfonso Martínez. Yo creo que en él se dan, sin ninguna duda, las características exigidas para un cargo como éste. Conoce la EGB porque la ha vivido desde dentro. El funcionamiento de un Instituto tampoco tiene secretos para él. Por eso mismo parece la persona más adecuada para resolver los problemas que plantean los alumnos nuevos que se incorporan al Instituto. Su actitud tranquila y dialogante, su tono de voz equilibrado y suave son el mejor antídoto para los inquietos, ruidoso y alocados alumnos de primero. En el claustro del 29 de Septiembre “expone el plan de trabajo que tiene para los alumnos de 1º de BUP: Se trata de mantener durante los primeros meses de curso un régimen parecido al que existe en la EGB, para evitar que la transición sea demasiado brusca. Para ello, pide la colaboración de los profesores de guardia (...) e insiste en la necesidad de que

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

haya un control de las faltas de asistencia por parte de los tutores y que se mantenga la disciplina desde el principio”.

IV Reajuste en los Organos colegiados del Centro Para que el Instituto empiece a funcionar con total normalidad, es necesario recomponer todos los órganos de gobierno que colaboran con la Junta Directiva. El Consejo de Dirección, el Consejo Asesor y la Junta Económica han perdido, por distintas causas, alguno de sus miembros y serán necesarias nuevas elecciones para suplir las ausencias. El 21 de Octubre se reúne un claustro extraordinario, a las 18.30 horas, con un único punto en el orden del día:” Elección de representantes de los profesores en el Consejo de Dirección y en la Junta Económica”. “Constituida la mesa electoral, el Sr. Director da una rápida lectura al texto legal que convoca las elecciones e informa sobre la mecánica electoral que se va a seguir. Pide que aquellos señores que, por cualquier motivo, no deseen ser elegidos, lo manifiesten expresamente, entendiendo que quienes no lo hagan así son candidatos. Realizada la votación y el posterior escrutinio resultaron elegidos, para el Consejo de Dirección: -

D. Juan Ignacio González Merino

D. Fernando Benítez Cano

D. Vicente Orellana Aranda

D. Julián Solana Pujalte

Y para la Junta Económica -

D. Francisco Javier González Ruiz

D. Francisco Gutiérrez Sánchez

También los alumnos eligieron a sus dos representantes en el Consejo de Dirección: -

D. Juan Miguel Izquierdo Carrasco

Dª Manuela Navarro Sánchez

Y por la Asociación de Padres estarán en el Consejo de Dirección: -

Dª Dora Hurtado Nieto

D. Manuel Arenas Martos

127

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

D. Manuel Palencia Carrasco

D. Bernardo Frutos Martínez

Personal no docente: -

D. José Aragón Ramírez

Terminado el proceso electoral, “el Sr. Director Informa sobre la organización y funcionamiento de los órganos de gobierno del Centro que ya están formados y han celebrado alguna reunión: El Consejo de Dirección, que tendrá a su cargo tanto el tratamiento de los contenidos específicos asignados por la ley como el estudio de los problemas vivos que se planteen en el Centro; y la Junta Económica, que supervisará el estado de cuentas y elaborará un proyecto de presupuestos para el año 1982”. (Acta 9-12-81). “D. Juan Ignacio González Merino pide, formalmente, que, una vez constituida la Junta Económica, se revisen las cuentas de los últimos cuatro años en que él estuvo como Director del Centro”. (Acta 29-9-81) V Desaparece el Consejo Asesor Del órgano de gobierno del que no se vuelve a tener noticia en este curso es del Consejo Asesor. La redacción definitiva de su constitución y funciones se aprobó después de largos y polémicos claustros. En los archivos del Centro hay un libro con algunas actas, muy pocas, de sus reuniones. El libro corre la misma suerte que el del Consejo de Dirección. Juntos conviven un cierto tiempo y juntos mueren por falta de un secretario que escriba en ellos la memoria de sus respectivas reuniones. Las actas del Consejo de Dirección se reanudan en un nuevo libro, pero del Consejo Asesor nunca más se supo. VI Jornada escolar y horarios Se han terminado las elecciones y se han constituido los órganos de gobierno que se encargarán de poner en marcha, un año más, la actividad docente en el Instituto. Ahora, entramos en la labor del día a día y, casi, del hora a hora: Alumnos, aulas, horarios y esos pequeños detalles que hacen entretenido, variado y agradable, bien que no siempre, nuestro trabajo diario. La fijación del horario general del Instituto siempre da origen a una serie de largas discusiones hasta llegar a una votación que zanje las diferencias. Las dos opciones que se barajan son las siguientes: -

De 8.30 a 2; y de 4 a 6, y en algún caso de 4 a 7. 128

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

De 9.30 a 1.30; y de 4 a 8.

La primera opción es la que propone el Jefe de Estudios. Las opiniones en pro y en contra se suceden en el claustro. La votación definitiva no deja lugar a dudas de cuál es la voluntad de los presentes: -

42 votos a favor de la primera opción

11 votos para la segunda

17 Abstenciones

Fig. 14. Profesores y alumnos participan en la fiesta del CARNAVAL -82, en el López Neyra

Salvado este primer escollo, D. Gabriel Sánchez, como nuevo Jefe de Estudios, puede empezar a caminar por el espeso y complicado bosque de los horarios para profesores y alumnos. Los problemas que este trabajo plantea no son fáciles de resolver. Sólo una mente ágil de reflejos y con una amplia visión de conjunto puede afrontarlos. Las condiciones que, en principio, se dan por aceptadas lo hacen más difícil todavía: -

Que todos los profesores de la misma materia dispongan de una hora común para la reunión de Seminario

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Que nadie tenga clase el miércoles por la tarde

Que todos tengan clase el jueves por la tarde. Sería un buen día para las actividades culturales

Tener en cuenta los cursos de repetidores, experimentales, alumnos con asignaturas pendientes y el INBAD.

Preferencias individuales de no pocos profesores

Sobre la mesa están ya las fichas, las peticiones insólitas, las incompatibilidades, los grupos, las optativas, las aulas, los cambios y..., flotando en el aire, las posibles suspicacias que puedan surgir cuando el trabajo esté terminado. El objetivo final es que todos estén contentos con el horario que reciban para todo el año. Pero los retoques de última hora son inevitables para atender las reclamaciones de los eternos descontentos. Habrá horas que se cambien, huecos que se supriman, permutas que se acepten: Los cambios serán posibles, siempre que todos los afectados estén de acuerdo. Con admirable paciencia, sin levantar la voz, Gabriel escucha a todo el mundo. Consulta papeles, borra por aquí, anota por allá, pregunta a unos y a otros y nadie se va sin conseguir la modificación deseada o alguna promesa de mejorara en el horario recibido. “D. Julián Solana pide que se expongan públicamente los horarios de todos los profesores. D. J. Ignacio González Merino dice que, igualmente, se expongan los horarios de los alumnos” (Acta-29-9.81). VIII La Secretaría y la Sala de profesores La Secretaría ha tenido siempre, y sigue teniendo, un horario de atención al público. Pero a nadie se nos había ocurrido pensar que se pudiera imponer un horario para los que vivimos y trabajamos en el Centro. La Secretaría es, para algunos profesores, un lugar de paso, de consulta o de simple desahogo. Pero el nuevo secretario, D. Fernando Mazo, hombre trabajador, metódico y amigo de las cosas bien hechas, en el primer claustro, “ informa del funcionamiento de la Secretaría, pidiendo que se eviten las visitas innecesarias a fin de no interrumpir el trabajo del personal de la misma”. (Acta-29-9-81). La relación entre las personas que trabajan en Secretaría y los profesores es tan fluida y normal que resultará imposible limitar las visitas, necesarias o innecesarias. La Sala de Profesores no puede estar separada por ningún tipo de barreras del despacho del Director, del Secretario o de la Secretaría, en general. Forman parte de un conjunto con objetivos comunes.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Además, cuando una costumbre se convierte, casi, en tradición, resulta difícil suprimirla con un ruego; yo diría que ni siquiera con un mandato o una petición formal. IX Prueba inicial, curso de repetidores y 3º experimental Todo está preparado para recibir a los alumnos. Ellos darán vida a ese papel inerte en el que se nos asignan horas, grupos y aulas. ¿Cómo vendrán este año? Sabemos cómo se fueron los que estuvieron con nosotros el curso pasado. Pero los nuevos, ¿cuántos y quiénes serán? Una prueba inicial nos pondrá sobre la pista para conocer y orientar mejor a los que se incorporan a 1º de BUP. Su preparación académica es importante, pero no lo es memos el saber de dónde vienen y cuál es su entorno fuera del Instituto.” Uno de los acuerdos fue la realización de una prueba inicial a los alumnos de primero, para conocer su nivel cultural y socioeconómico, que se celebrará en la segunda semana de curso”. (Acta-23-9-81) El curso pasado se consiguió formar un grupo de repetidores de primero. La experiencia parece que resultó, relativamente, aceptable. No se consiguió todo lo que se esperaba pero tuvo muchos aspectos positivos. Quizá convendría continuar este curso, tratando de corregir las deficiencias del pasado. La propuesta es admitida. El resultado lo veremos cuando terminen los nueve meses del curso escolar. El tercero experimental es, también, otra nueva aventura que, este año, se emprende en el “López Neyra”. Un grupo de profesores, voluntarios, se propone hacer realidad el intento. Desde el Seminario Permanente de Didáctica se aportan nuevas ideas pedagógicas, se comenta la situación de la Enseñanza y se exponen las posibles soluciones a los problemas que plantea. Eso que, sin duda, está muy bien, se queda en pura teoría. En este curso experimental se pueden llevar a la práctica las ideas innovadoras, para comprobar si, de su ejecución en la vida real, se obtienen resultados positivos. La evaluación final será quien nos permita hacer un análisis de los objetivos alcanzados. La verdad es que este año tendremos alumnos para todo: Grupos experimentales, grupos de repetidores, grupos con asignaturas pendientes y grupos para seguir el método de una enseñanza más o menos tradicional. Del total de los 1.218 alumnos matriculados, hay en primero 365 (78 repetidores); 324 en segundo (54 repetidores); 231 en tercero (38 repetidores); y 298 en COU (39 repetidores). X “VOZ” reanuda sus ediciones periódicas La difusión interna de la revista “VOZ” tiene, este curso, la aparición regular de un número por trimestre. En ella colaboran profesores y alumnos, exponiendo cada cual sus

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

opiniones sobre los asuntos más diversos. Junto a la música, la literatura y el humor, no faltan la crítica, las reclamaciones y los artículos polémicos. “ Si no hay crítica no hay manera de construir”, escribe el Sr. Director. Y dirigiéndose a los alumnos añade:”Desde estas páginas quisiera decir que el Equipo Directivo valora y agradece las críticas que se hacen sobre la marcha general del Instituto. Como cada palo ha de aguantar su vela, aquellas críticas que se dirijan a nuestra gestión serán escuchadas, atendidas en la medida de lo posible y, desde luego, respondidas al nivel en que se nos planteen”. (VOZ, nº 8 81/82) El Salón de Actos es una de las cosas que este Centro viene reclamando con reiterada insistencia. Los alumnos sienten también la necesidad de un lugar digno para sus actividades culturales. Desde 1º I, con el seudónimo PERIBIRISWAYS, se escribe:” Muchos alumnos de este Instituto se preguntan: ¿Dónde se encuentra el Salón de Actos? Y, como respuesta, encuentran un espacio no más grande que cualquier aula, con dos filas de bancos que no sobrepasan los quince cada una: ¿QUE PASA CON EL SALON DE ACTOS?”. El Director responde: “A mí no me cabe en la cabeza que se construya un Instituto sin un salón de actos. Pero ¿qué hacemos? El Ministerio no da ni un duro para construir un Salón de Actos de nueva planta. La papeleta no es nada fácil. Tal vez a alguien se le ocurra una idea distinta de la actual. ¿Qué tal si organizamos un concurso de ideas sobre el asunto?” (“VOZ” nº 1 y 2, 81/82) Junto a estas interrogantes a la Junta Directiva no faltaban las viñetas, los gráficos o las páginas que, bajo la alegre capa del humor, ofrecían una crítica mordaz o una pregunta ligera y desenfadada: L O S

D I E Z

1- PIENSO

P E N S A M I E N T O S luego

2- PIENSO en el Instituto

Existo luego

Me relaciono con él

3- PIENSO mejorar el Instituto

luego

Algo marcha mal

4- PIENSO mejorar en el Instituto

luego

Ya entro en la ciencia-ficción.

5- PIENSO que somos mil tres-

luego

Si tres “sindicatos” no se ponen de

cientos

acuerdo, ¿lo pueden hacer mil trescientos?

6- PIENSO en el deporte

luego

No sé si el arreglo de los gimnasios es real o pura fantasía.

7- PIENSO en la seguridad

luego

Cabe preguntarse si quien pensó en ella y en el despacho del doctor, lo hizo también en este último

8- PIENSO en la puntualidad

luego

Cabe preguntarse ¿Pensará alguien más en ella?

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

9- PIENSO en la eficacia de

luego

Algo de culpa debemos tener todas

nuestro trabajo reflejado en

las categorías laborales, sin discri

notas

minación alguna.

10. PIENSO.........................................................

(Se hace un silencio, para después salir una voz que parece proceder de ¿...? y dice: NO VENIMOS PARA PENSAR, SINO PARA TRABAJAR)

Juan Mohedano Aguilar.3º F XI El polémico Intercambio y la revista “VOZ” En estas páginas se dirimió una virulenta polémica entre el Seminario de Francés y un artículo sobre el INTERCAMBIO, considerado ofensivo y falto de objetividad por los profesores de ese Seminario. La respuesta contundente, publicada aquí mismo, al autor del primer escrito, no terminó con el problema. Hubo nuevas puntualizaciones de una y otra parte. El asunto se complicaba por momentos. Los dirigentes de la revista estuvieron a punto de dimitir en pleno. No parecía que un tipo de conflicto como éste, que afectaba a profesores y alumnos, debía resolverse de esta forma. Fue objeto de viva discusión en una reunión de claustro. De allí salió una actitud clara del Equipo Directivo, dispuesto a terminar definitivamente con un asunto tan desagradable para todos. En el Nº 3 de la revista, queda reflejada su postura en una Nota del Equipo Directivo: Ante las tensiones creadas por el número anterior de” VOZ” y las que se pueden crear con la aparición de éste, el Equipo Directivo cree necesario hacer las siguientes consideraciones: 1- Expresamos nuestro apoyo y reconocimiento a los compañeros de Francés encargados del viaje de intercambio. Voluntariamente cargaron con el trabajo y la responsabilidad, y todos sabemos de sus esfuerzos, que no tienen más satisfacción que la realización de una actividad extraescolar muy importante para el Centro. 2- Creemos que la crítica negativa que se les ha hecho no está justificada ni razonada. La organización “está”, y pensamos que está muy bien: No hay más que ver el programa de actividades para hacerse una idea de lo que han tenido que trabajar. 3- Lamentamos la espiral de tensiones que se ha producido en el Centro entorno a este asunto: Reacciones al artículo, posterior exclusión de su autor del viaje, extensión del problema a la misma supervivencia de la revista, malestar de muchas personas, etc.

133

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Pensamos que, en parte,

el problema se ha complicado por la falta de una

definición clara del papel de “VOZ”, de las responsabilidades dadas en su edición, etc. 4- Queremos subsanar esta indefinición, para lo cual sería una posible salida estas líneas: -

La Revista será un órgano informativo editado por el Instituto, bajo la dirección y la responsabilidad de un Consejo de Redacción formado por unas personas concretas y conocidas públicamente (profesores, alumnos, quizá padres).

Este Consejo de Redacción responderá, en caso de conflictos, ante el Consejo de Dirección del Instituto,

Los artículos, publicados según los criterios del Consejo de Redacción, irán firmados por sus autores o por un seudónimo, previamente conocido.

La revista se financiará mediante la venta de sus ejemplares y una subvención del Instituto.

5- Hacemos constar nuestro deseo de que la revista se mantenga viva. Puede jugar un interesante papel en la vida del Centro, siempre que se guíe por los criterios de responsabilidad y seriedad que exige el ejercicio de la libertad de expresión. Por eso, a pesar de no estar de acuerdo con muchas cosas que se dicen en este número, hemos decidido participar en él, y exponer nuestra postura en todos estos asuntos. 6- Por último, el Equipo Directivo pide a todos su colaboración para superar el clima tenso y para que profesores y alumnos podamos seguir desarrollando nuestro trabajo en el clima de confianza que caracteriza al Instituto. (VOZ, nº 3, 81/82). XII Padres y alumnos en el claustro Los claustros siguen siendo el foro donde se resuelven, o se intenta resolver, nuestros pequeños y grandes problemas. Alumnos y padres de alumnos continúan asistiendo a estas reuniones. No todos están de acuerdo, pero lo soportan como una consecuencia de la ola democratizadora que invadió la Enseñanza y que aún perdura. Me viene a la memoria una sesión de claustro donde se estaban tratando temas pedagógicos. Se trataba de un acuerdo de Jefes de Seminario para aplicar una serie de medidas tendentes a mejorar la presentación y la ortografía en los ejercicios. Se sucedieron varias intervenciones a propósito de si esas normas serían de aplicación inmediata o se iban a llevar a la práctica gradualmente. “Un alumno intervino en el sentido de que en caso de poner en práctica esa normativa iba a afectar de manera brutal a los alumnos”.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Se diría que D. Julián Solana lo estaba esperando. La ocasión era inmejorable para insistir en lo que en más de una ocasión había manifestado. Sólo faltaba que ahora sean los alumnos quienes vengan a enseñar pedagogía a sus profesores. ¿Desde cuándo – parece pensar – se pidió la opinión del conejo para redactar la ley de caza? Su afirmación no deja lugar a dudas:”Que ni padres ni alumnos intervengan en los claustros, donde no deben estar presentes. Tienen sus órganos de expresión propios y otros comunes con el profesorado”. Así lo piensa y así lo dice, en presencia de los interesados. El Sr. Director será quien venga a poner serenidad para continuar el claustro: “Los padres y alumnos que asisten, han sido invitados y pueden intervenir”. (Acta-17-2-82). Pero el problema no queda resuelto. Seguirá pendiente para futuras discusiones, hasta conseguir una solución más o menos consensuada. XIII Proyecto de Reforma de las EE.MM. La actualización y el estudio, para ponerse al día en los temas que hacen referencia a la Enseñanza, es algo que preocupó siempre a un grupo importante de profesores de este Instituto. Estamos, además, en un año de experiencias e innovaciones pedagógicas. Si se piensa en una reforma del actual sistema educativo, queremos aportar nuestras ideas. No importa el tiempo que sea necesario dedicarle para estudiar, analizar y discutir las propuestas. El 4 de Octubre de 1981, el Sr. Director “informa de algunos temas de interés general, entre ellos, el proyecto de Reforma de las Enseñanzas Medias, para lo que se acuerda celebrar un claustro extraordinario de información y discusión”. Este tema había sido sometido a estudio por distintas comisiones, en tiempos no muy lejanos. Pero ahora se presentaba con una urgencia inaplazable. Al Libro Blanco, sobre la Educación, publicado por el Ministerio, había que darle una respuesta. No era suficiente que un grupito de profesores manifestara su opinión. Nos afectaba a todos y todos debíamos dejar clara nuestra postura ante un asunto de tan trascendental importancia. -

El 4 de Noviembre de 1981, se convoca un claustro extraordinario con un único punto en el orden del día:”Debate sobre el proyecto del M.E.C. sobre la Reforma de las Enseñanzas Medias”. Padres, profesores y alumnos tendrán oportunidad de decir lo que piensan.

“A lo largo de un periodo de, aproximadamente, cinco horas se fue analizada la propuesta de Reforma. Se plantearon críticas, apoyos, desacuerdos y soluciones participando, prácticamente, la totalidad de los componentes del claustro en el debate. Los acuerdos finales se plasmaron en un documento para su remisión a la Dirección General de Enseñanzas Medias”. (Acta-4-11-81).

135

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

XIV Retribuciones complementarias del profesorado Si el tema anterior tocaba la fibra sensible de la docencia en cada uno de los componentes del claustro, el de las retribuciones enciende todas las alarmas en defensa de los interese individuales y corporativos. El 3 de abril de 1982, el Ministerio envía una circular a todos los Institutos, para una “consulta al profesorado sobre retribuciones complementarias”. En ella se fija el día y los pormenores de la consulta:”Deberá realizarse el día 6 de Mayo de 1982, en claustro extraordinario, mediante votación secreta y utilizando el modelo de papeletas que se envía. El resultado se reflejará en el acta cuyo modelo figura en el anexo II, debiéndose remitir seguidamente el original del acta a la Comisión Provincial, por correo certificado”. El claustro extraordinario se celebrará en la fecha señalada pero los ánimos no parecen estar muy de acuerdo con los términos de la consulta. Las Asociaciones de Catedráticos y Agregados propugnan la abstención, en una nota que acompaña a la circular del Ministerio.” Se trata de una consulta que realiza el MEC (Resolución de la Subsecretaría del Ministerio de 3 de Abril de 1982) para conocer en qué capítulo concreto de la nómina desea el profesorado se le incluyan los incrementos en las retribuciones complementarias, aprobadas por el R.D. 33/3/81, de 18 de Diciembre. Las opciones a votar vienen dadas en la citada Resolución”. El claustro fue largo y las intervenciones numerosas. Pero había que votar, aunque no todos estaban de acuerdo. Los que defendían la abstención hicieron constar en el acta la siguiente NOTA: “Me abstengo y deseo que consten en acta los motivos de mi abstención: 1. Me niego a participar en una consulta elaborada a espaldas de los profesores de B.U.P. 2. El votar me puede obligar a aceptar un resultado distinto de lo pactado tras la huelga del curso 81-82, llevada a cabo por los profesores de Bachillerato. 3. No quiero que se aparte a los profesores de B.U.P. de aquello por lo que hemos luchado, que es la integración en el Decreto de 1972, lo cual se reconoce en el Decreto 3313/81. 4. Exijo la equiparación con los funcionarios no docentes tal como fue acordado con el M.E.C.”. XV Curso experimental en 3º de BUP

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Entre las nuevas experiencias de este curso, hay una a la que se le ha dedicado una atención especial y un seguimiento más detallado. Me estoy refriendo al tercero experimental. : -

El 23 de Septiembre de 1981, se anuncia su puesta en marcha:”Se presenta el proyecto existente para este año académico de organizar un curso de 3º experimental”.

El 11 de Junio de 1982, el Vicedirector, D. J. Antonio Ruiz, informa sobre el 3º experimental y su balance final. “Parte de una afirmación general: Los resultados y la evaluación han sido, globalmente, positivos. Pero admite luces y sombras en el análisis de las distintas actividades del curso y en la actitud, no siempre positiva, de algunos alumnos.

“Dª Lourdes Saint- Gerons indica la conveniencia de que se haga un informe por escrito sobre esta experiencia, aspecto en el que insiste el Sr. Director, afirmando que el tema tiene proyección exterior de cara a otros Institutos, a la Inspección y a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”.

Pero como no todo iban a ser alabanzas y parabienes para esta experiencia, en este mismo claustro, D. Julián Solana indica que para hacer la valoración de la experiencia faltan aún datos; y, por otro lado, señala que alumnos de otros cursos se ha sentido discriminados con respecto al curso experimental”. XVI Un “Gabinete Psicopedagógico” en el “López Neyra” Se venía hablando con insistencia de la necesidad de crear un Equipo Psicopedagógico. Se llegó a un acuerdo sobre la importancia del trabajo que se le iba a encomendar pero no se concretó cuántos y quiénes serían los componentes del mismo. Esta fue

una de las

preocupaciones permanentes de los órganos de gobierno del Instituto, aunque el ejercicio pleno de sus funciones no llegará hasta el próximo curso. El 17 Febrero de 1982,” el Sr. Director informa al claustro del acuerdo del Consejo de Dirección de dar luz verde a la creación de un Gabinete Psicopedagógico, contando con la colaboración de profesores del Centro y los servicios de un psicólogo de la calle que será seleccionado por el Equipo Directivo, según acuerdo del Consejo de Dirección”. La elección de los profesores capacitados para esta labor y dispuestos a comprometerse en ella no resulta difícil. Nuestra buena relación con los Colegios Provinciales nos permitió conseguir la colaboración del psicólogo que allí trabajaba. El 11 de Junio de 1982, “el Sr. Director presenta al claustro a los que serán los miembros de ese equipo psicopedagógico: -

D. Francisco Gutiérrez López, será el Coordinador. Es una persona de experiencia probada en este tipo de trabajos. 137

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D. Francisco Roldán Villén, psicólogo y profesor del Centro

D. Antonio Arrebola Moreno, pedagogo y profesor del Centro

D. José López Pedrosa, psicólogo y profesor del Centro

XVII Informe-balance del curso Con el curso ya avanzado, conviene echar una mirada atrás, no perder de vista el proyecto del curso, analizar los aciertos para mejorarlos y ver los errores para corregirlos. En el mes de Diciembre de 1981, el Sr. Director hace un informe –balance de la marcha del curso. Da su opinión sobre alguno de los puntos estudiados y deja los otros para que el claustro se manifieste. Toca diversos aspectos de la vida escolar: -

Marcha de los cursos de repetidores( 1º K con más problemas, 2º J aceptable)

El curso experimental de 3º que está resultando bien.

El INBAD, que está fracasando en su intento de acercase a los alumnos de la provincia porque éstos no acuden a las reuniones previstas.

Las actividades culturales (periódico, grupos de teatro, excursiones...)

Asistencia y puntualidad tanto de alumnos como profesores

Petición de ampliación de plantilla en 4 plazas

Problemática planteada por la convocatoria de becas e incidencia concreta en este Instituto.

Los alumnos, que son los más directamente afectados por la convocatoria de becas para el curso 82-83, quieren expresar también su opinión. Y lo hacen, con su propio lenguaje y estilo, en la revista “VOZ”: B E C A S “Una vez más la situación económica de los estudiantes en Centros estatales se verá agravada por la supresión de las insuficientes becas para la ayuda al estudio. La clase obrera es la víctima de este desfasado e injusto sistema capitalista que trata por todos los medios de favorecer a la enseñanza privada y nos quita la posibilidad de aspirar a mayor conocimiento, para tener igualdad de oportunidades con la clase dominante. En el BOE del 28 de Octubre de 1981, aparece la siguiente orden:

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Tendrán derecho a beca aquellos alumnos solicitantes que, reuniendo los requisitos de orden económico, académico y de general aplicación, vaya a realizar en el curso académico 82-83 los estudios de: -

Preescolar, en Centros docentes privados no gratuitos.

EGB, en Centros docentes privados no subvencionados. Quedan, pues, suprimidas las ayudas de cualquier clase, para cursar estudios de EGB en Centros Estatales y subvencionados total o parcialmente.

Bachillerato y COU. Queda suprimida la ayuda de libros, en consecuencia, sólo tendrán derecha a beca aquellos alumnos que tengan que sufragar gastos de enseñanza reglada en Centros docentes privados; y los que cursen estudios fuera de su localidad, que tengan que desplazarse o vivir fuera de su residencia familiar.

Formación Profesional de segundo grado, igual que en BUP y COU.

La única esperanza que nos queda es que, tanto estudiantes como profesores y padres de alumnos, nos unamos para que cambiemos este anticuado y selectivo sistema de enseñanza, y que todos podamos tener las mismas posibilidades de acceso a la cultura. Ya estamos haciendo cosas y nos estamos coordinando todos los Institutos para que se nos tenga más en cuenta y vean que somos personas”. (VOZ, Nº 2, 81/82) XVIII D. Carlos Alvarez cesa como Director Se acerca

el mes de Junio y el Sr. Director ya está pensando en el relevo. Su

compromiso para dirigir el Instituto había sido por un año y estamos casi al final. El día 11 de Junio se celebra el último claustro presidido por D. Carlos Alvarez. Uno de los puntos del orden día es, precisamente,”Equipo Directivo para el curso próximo”. “El Sr. Director informa que, de acuerdo con una orden ministerial, el Equipo Directivo cesa en sus funciones el próximo 30 de Junio. La Delegación Provincial va a pedir a los Directores que continúen en sus funciones, pero respetará la decisión de aquellos que

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manifiesten su deseo de dejar el cargo. El, personalmente, piensa dimitir. Así, pues, se acuerda que hasta el viernes haya un plazo de presentación de candidaturas para Director y el lunes se tomará una decisión, tanto si existen candidaturas como si no.” Fig. 15. Un grupo de profesores celebra la proximidad de las vacaciones.

CARMEN DE CASTRO ANGUITA (Directora 1982 – 1984) PRIMERA MUJER EN LA DIRECCIÓN DEL INSTITUTO La elección de directores de Centros Escolares públicos se había fijado, por Real Decreto 1275/ 81 de 19 de Junio. Así lo recordaba una circular del Ministerio, recibida en el Instituto el 14 de Junio de 1982. Pero el puesto de Director no parece que tenga demasiados aspirantes deseosos de ocuparlo. La elección, mediante el concurso de méritos, no será posible, por falta de candidatos. I Desacuerdo con el R.D. 1275/81 sobre la elección de Director/a El 5 de Febrero de 1982, El Sr. Director había enviado “un informe sobre este tema, elaborado por los profesores del Instituto, para su remisión a la autoridad competente: POSICION DE LOS PROFESORES DEL I.B.”LOPEZ NEYRA” DE CÓRDOBA SOBRE EL NUEVO PROCEDIMIENTO DE DESIGNACIÓN DE DIRECTORES”. Después de hacer una valoración de la normativa para nombramiento de Directores y de ver la incidencia de esta normativa en nuestro Instituto, se pasa a la toma de decisiones: “Porque estimamos que el problema tiene alcance más allá de nuestro Instituto – en otros la situación puede ser aún más grave – y porque los mismos mecanismos legales pueden hipotecar desde ahora, con un continuismo cerrado, el futuro de la función directiva en los Centros de Bachillerato, es por lo que nos ha parecido oportuno tomar, con la máxima seriedad, estas medidas: 1. Presentar ante el Ministerio y ante la Delegación Provincial nuestra valoración de la normativa como fundamentación de nuestra disconformidad y nuestra protesta. 2. Proponer, como colectivo, la negativa a presentar candidatura alguna a la Dirección de nuestro Centro. (Propuesta asumida y aceptada por todos y cada uno de los posibles candidatos). 3. Dar, por escrito, la publicidad conveniente a la posición por nosotros adoptada. Pero en el Real Decreto se dispone, en su artículo 15, “que en los supuestos en que, por falta de concursantes a la Dirección del Centro, no sea posible el nombramiento de Director

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mediante el Concurso de méritos, el Ministerio nombrará a un profesor numerario para que, como Director, con carácter accidental y durante el periodo de un año desempeñe la función directiva y docente”. Serán los Directores Provinciales los encargados de formular las propuestas, “previo informe de la Inspección de Bachillerato correspondiente”. Aunque en ningún apartado del Real Decreto se habla del papel que deben jugar los claustros en esta selección de Directores, parece lógico que su voz sea oída en un asunto tan importante. El “López Neyra” sí someterá a la opinión del claustro las posibles candidaturas. Estudiará los proyectos que se presenten. Discutirá las distintas opciones y votará la que crea mejor para todos. Con este trabajo previo, la Inspección de Bachillerato ya puede pedir informes individuales o colectivos sobre quién puede ser el candidato con mayor nivel de aceptación “para desempeñar la función directiva y docente en el próximo año”. II El “López Neyra” elige a su Directora La opción es clara: Si nadie se compromete, con el apoyo del claustro, a encabezar una candidatura, será la Administración quien designe al candidato. Para salvar esta posible imposición, se propone que todos los claustrales, que reúnan las condiciones exigidas, sean electores y elegibles, si nadie se presenta voluntariamente. Empieza un periodo de reflexión personal, de consultas técnicas, de reuniones de grupos afines, de cómputo de posibles votos. ¿Qué piensa el claustro? ¿Será partidario de seguir las pautas marcadas por los directores precedentes o, más bien, se inclinará, con su voto, por una renovación en las formas de gobierno? La mayoría nos conocemos y sabemos cómo piensa cada cual. Pero siempre hay un grupo que está ahí y no se define, en público, por una posición determinada. En ocasiones, son esos votos los que hacen que triunfe o fracase una determinada candidatura. También aquí habrá que someterse al veredicto de las urnas para saber el resultado definitivo. En el libro de actas no consta ni la defensa del proyecto de Instituto que los posibles directores tenían, ni el resultado de las votaciones correspondientes. Sabemos que los proyectos se expusieron, que la discusión de los mismos tuvo lugar y que la votación se desarrolló como venía siendo costumbre en similares circunstancias. Teniendo en cuenta que este tipo de consultas no caía dentro de la normativa legal, tampoco era obligatorio levantar acta de las reuniones organizadas con este fin. Pero sabemos que fueron dos profesores los que decidieron presentar su candidatura: Don José Antonio Ruiz Delgado y Dª Carmen de Castro Anguita.

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Ignoramos, porque no consta por escrito, cuál fue el resultado en número de votos, pero sí sabemos que la opción mayoritaria se inclinó por el proyecto de Dª Carmen de Castro. En el acta del claustro celebrado el 11 de Junio del 82 se lee:” Así, pues, se acuerda que hasta el viernes, haya un plazo de presentación de candidaturas para Director y el lunes se tomará una decisión, tanto si existen candidaturas como si no”. No hay más referencias al tema hasta el 21 de Septiembre del 82: “Después de leída el acta del claustro celebrado el 11 de junio, toma la palabra la Sra. Directora”. Es evidente, pues, que se han cumplido los plazos, se han realizado los trámites, el nombramiento se ha producido y de la aceptación no cabe duda. La Directora del I.B. “López Neyra”, para el curso 82-83, será Dª Carmen de Castro Anguita CURSO 1982 –1983 III Equipo Directivo y Claustro de profesores Ojeando la correspondencia entre la Delegación y el Instituto, encontramos la primera carta que la nueva Directora dirige al Director Provincial de Educación y Ciencia. La fecha es del 9 de Junio. En ella encontramos el Equipo Directivo que se encargará de organizar el próximo curso y velar para que las actividades del mismo se desarrollen lo mejor posible. Así, pues, el Equipo Directivo para el curso 82-83 queda constituido de la siguiente forma: Directora.............Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Hª. Vicedirector........D. Antonio Arrebola Moreno, Prof. Agregado de latín J. de Estudios.....D.Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Hª. Secretario...........D. José M. Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís. y Qu. Vicesecretaria....Dª Josefa Aranda Doncel, Prof. Agregada de Matemáticas Coord. del INBAD. D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura En los primeros meses del curso anterior se había planteado la cuestión de si el Vicedirector podía ser o no un profesor Agregado. Se hicieron las consultas oportunas y se llegó a la conclusión de que el nombramiento era perfectamente legal. Atrás quedan ya las discusiones suscitadas sobre este asunto. Las distancias que en otro tiempo separaban a Catedráticos, Agregados e Interinos se van difuminando, felizmente. También entre nosotros se nota la influencia de las ideas democráticas que se van adueñando poco a poco del país. ¿Acaso puede ser una titulación administrativa garantía de mayor capacidad para el buen gobierno de un Instituto? Este año, el Equipo Directivo estará constituido sólo por profesores Agregados. Lo que no quiere decir que sean ni mejores ni peores que otros, sino que ellos son los que han dado

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un paso al frente para encargarse de un trabajo poco agradecido y muy expuesto a las críticas, por los posibles errores; así como al poco reconocimiento de los éxitos y de los servicios prestados. Sólo por eso, creo que merecen el apoyo incondicional para que el desempeño de su difícil labor redunde en beneficio de toda la comunidad educativa. Los directores que, hasta ahora, han venido dirigiendo los destinos este Instituto habían ocupado antes el cargo de Vicediretor. No porque este puesto llevara consigo el derecho a suceder al jefe sino porque las circunstancias habían querido que así ocurriera. La nueva Directora, en cambio, surge del “pueblo”; emerge de lo que algunos llamarían ”militante de base”; de simple miembro de la tripulación pasa al puesto de mando para trazar la ruta que el “López Neyra” debe seguir en el próximo curso. Su condición de mujer es otra novedad. Hasta ahora, el puesto de Director había sido ocupado siempre por profesores. Sin embargo, aunque el feminismo, en esta época, gozaba de ciertas simpatías entre algunas personas del claustro, no creo que esa fuera una de las notas características de la que ahora se ocupa de la Dirección del Instituto. El claustro, en su conjunto, no sufre grandes modificaciones. Las altas y bajas se ajustan a lo que viene siendo habitual en estos últimos años. PROFESORES DEL CURSO 1982 – 1983 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morarles

Amadora

Agregada

--------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

--------

C. Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

--------

C. Naturales

4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

--------

C. Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

--------

C. Naturales

6. León Sánchez

Antonio

Agregado

--------

C. Naturales

7. Serrano Machado

Alfredo

Catedrático

--------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Antonia

Agregada

--------

Dibujo

9. Ortiz Andrés

Agregada

--------

dibujo

Mª José

10. González Quebrajos Rosario

Prof. Especial --------

E. Física

11. Castro Aranda

Rita

Prof. Especial --------

E. Física

12. Rivert López

Juan A.

Prof. Especial --------

E. Física

13. Revert López

Joaquín

Prof. Especial --------

E. Física

Catedrático

--------

Filosofía

14. Alvarez de Sotomayor Carlos 15. Martí García

Miguel Angel Agregado

--------

Filosofía

16. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

--------

Filosofía

17. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

--------

Filosofía

18. Roldán Villén

Francisco

Agregado

--------

Filosofía

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19. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático

--------

Física y Quím.

20. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

--------

Física y Quím-

21.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

--------

Física y Quím.

22. Varona Cortés

Victoria

Agregada

--------

Física y Quím.

23. Martos López

Carmen

Agregada

--------

Física y Quím.

24. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Quím.

25. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

--------

Física y Quím.

26. Argüeso Jiménez

Manuel

Agregado

--------

Física y Quím.

27. Alvarez González Benito

Catedrático

--------

Francés

28. Gómez Ruiz

Agregado

--------

Francés

29. Casar San Emeterio Mª Teresa

Agregada

--------

Francés

30. Hernández Gallego Araceli

Agregada

--------

Francés

31. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

--------

Francés

32. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

--------

Francés

33. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

--------

Historia

34. Castro Anguita

Carmen de

Agregada

Directora

Historia

35. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

--------

Historia

36. Castilla Palma

Eloy

Agregado

--------

Historia

37. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

--------

Historia

38. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

39. Castro García

Juan

Agregado

--------

Historia

40. Alonso Dávila

Elías

P.N.N.

--------

Historia

41. García García

Inmaculada

P.N.N.

--------

Historia

42. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

--------

Griego

43. Millán Herencia

Josefa

Prof. Especial --------

Hogar

44. Olaya Torralbo

Juana

Prof. Especial --------

Hogar

45. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

--------

Inglés

46. Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Agregada

--------

Inglés

47. Morana Masa

Pilar

Agregada

--------

Inglés

48. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

--------

Latín

49. Mata García

Francisco

Agregado

--------

Latín

50. López Icardo

Francisca

Agregada

--------

Latín

51. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

Vicedirector

Latín

52. Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

--------

Lengua y Lit.

53. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

--------

Lengua y Lit.

54. Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

--------

Lengua y Lit.

55. Ordás Malagón

Agregado

Coord. INBAD Lengua y Lit.

Manuel

Helí

144

Jefe de Estudios Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

56. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

--------

Lengua y Lit.

57. Francisco Barrero Lourdes

Agregada

--------

Lengua y Lit.

58. García Cabrera

Mª José

Agregada

--------

Lengua y Lit.

59. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

--------

Lengua y Lit.

60. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

--------

Lengua y Lit.

61. Medina García

Virginia

Agregada

--------

Lengua y Lit.

62. García García

Juan

Catedrático

--------

Matemáticas

63. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

--------

Matemáticas

64. González Ruiz

Frco Javier

Agregado

--------

Matemáticas

65. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

--------

Matemáticas

66. Molina Toledano

José

Agregado

--------

Matemáticas

67. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

--------

Matemáticas

68. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

Vicesecretaria Matemáticas

69. Marchena RodríguezMª Pilar

Agregada

--------

Matemáticas

70. Sogorb Soler

Rosa

P.N.N

--------

Música

71. Pablos González

Isabel

Prof. Especial --------

Religión

72. López Pedrosa

José

Prof. Especial --------

Religión

73. Cobo Aguilera

Antonio

Prof. Especial --------

Religión

74. Tapia Quirós

José Luis

Prof. Especial --------

Religión

IV Planificación del curso El claustro del 21 de Septiembre de 1982, es el de la presentación oficial. “ La Sra. Directora expone las líneas fundamentales de su actuación al frente del Equipo Directivo”. Empieza el curso y hay que aunar esfuerzos en busca de un objetivo común. Los encargados de dirigir el Instituto han sido elegidos por una mayoría suficiente, pero tienen que pensar en todos los que formamos la comunidad educativa del “López Neyra”. En un conjunto humano tan numeroso como el nuestro es normal que haya formas de pensar no coincidentes. Se pueden dar (como en el leguaje de la política del momento) tendencias, corrientes o grupos de opinión muy variados. Aunque todos estemos de acuerdo en lo fundamental. La Sra. Directora no es nueva en el Centro y conoce muy bien cuál es la composición del claustro que tiene delante. Por esa razón “manifiesta su deseo de eliminar tensiones y reticencias a fin de conseguir un ambiente agradable de trabajo”. En cuanto de ella y de su equipo dependa, se compromete a prestar “apoyo y respaldo a todo el profesorado”. Lo que no es incompatible con “exigir a todos el cumplimiento en el trabajo diario, sin excluir a los alumnos que no rindan. Tendrán la ayuda necesaria todos aquellos que la soliciten”.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

La exposición de sus deseos para el próximo curso fue larga y detallada. El compromiso de cumplir sus obligaciones no ofrecía lugar a dudas. Nos quedaba por saber qué pensaba el resto de los componentes de su equipo. La Sra. Directora se erige en portavoz de alguno de ellos y resume así los objetivos de su actuación: -

En la Secretaría se trabajará por una mayor racionalización de los gastos, sin que ello signifique ninguna restricción,

La Vicesacretaría intensificará la vigilancia sobre el material y los deterioros que en el mismo se originen.

En cuanto al INBAD, conseguir que el curso próximo sea considerado como una extensión del Instituto.

Al personal no docente se le pedirá una mayor colaboración con el Centro.

El Vicedirector, Sr. Arrebola, toma la palabra para exponer personalmente las líneas generales de su programa para el curso que acaba de empezar. Piensa que la relación entre Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación debe ser fluida y permanente. No puede olvidarse la necesaria coordinación entre los Departamentos didácticos. Asimismo tratará de promover las actividades culturales y recreativas que dependan de la Vicedirección. El Jefe de Estudios, D. Gabriel Sánchez, no parece tener grandes problemas a la hora de encarar las obligaciones inherentes a su cargo. Ya lo desempeñó el curso anterior y tiene una clara visón panorámica de las dificultades que puedan surgir en su relación con profesores y alumnos. Horarios, evaluaciones, grupos, optativas, repetidores, cursos experimentales no son ningún secreto para él. Paciencia, comprensión y diálogo permanentes son las armas indispensables para cualquier Jefe de Estudios que quiera salir airoso de su nada fácil cometido.

V Departamento de Orientación El Departamento de Orientación, constituido en los últimos días del curso 81-82, será este año cuando empiece, de verdad, sus actividades. D. Francisco Gutiérrez, que se incorpora al Instituto como coordinador de este Departamento, asiste, por primera vez, a un claustro el 13 de Septiembre de 1982. En él expone el ambicioso proyecto que, junto con los otros compañeros del equipo, intentará llevar a cabo en este curso. Solicita la necesaria colaboración de los profesores, de la que no ha dudado en ningún momento. Expone, a continuación, las líneas generales del trabajo a seguir, que se centrarán en los siguientes puntos: -

Orientación de los alumnos, especialmente los de 2º de BUP

Diagnosticar hábitos de estudio.

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Colaboración con los diferentes tutores”. ( Acta 30-9-82

VI Junta Económica La Junta Económica se queda, a veces, sin función que cumplir, porque le falta la materia prima que debe administrar. Los recursos económicos de los que puede disponer un Instituto han sido siempre muy limitados. Los proveedores tienen que posponer visitas y prorrogar fechas para poder cobrar sus facturas. El Secretario de turno se ve obligado a repetir, muchas veces, las consabidas palabras que Larra pone en boca del denostado funcionario de otros tiempos: “Vuelva usted mañana”. Pero si “los medios necesarios no llegan rápidamente”, ¿qué se puede hacer? ¿Endeudarse? ¿Dejar sin cubrir las necesidades más perentorias por falta de recursos? Ni la Dirección ni la Junta Económica quieren actuar por su propia cuenta y plantean la situación al claustro. “Presentan la elaboración del presupuesto para este curso y dicen que su intención es eliminar el déficit y lograr la adaptación de los gastos presupuestados con la dotación del M.E.C. Se suceden una serie de intervenciones en apoyo de un necesario endeudamiento, dada la escasez de recursos. La opinión contraria es la de los que piensan que los gastos deben ajustarse a los presupuestos reales”. La última palabra, en este tema, la tienen los Organos Colegiados del Centro. Así que envían esta elaboración de los presupuestos, para el curso 82-83, a la Dirección Provincial de Educación, con el ruego de que “sean respetados tal cual se indican, por cuanto responden a las necesidades reales del Centro. Asimismo quieren manifestar que por la ubicación del Centro en las afueras de la ciudad, los gastos de conservación de pintura, cristalería, carpintería, etc., son excepcionalmente elevados, a pesar de la valiosa colaboración prestada por los Cuerpos de Policía”. (Anexo a los presupuestos 82-83). VII Recepción de alumnos Todo está preparado para que el curso escolar inicie su andadura. Sólo falta que los alumnos hagan acto de presencia ¿Cuántos, quiénes y cómo serán? En cuanto al número, una ojeada a las estadísticas disponibles nos sacarán de dudas:

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Habrá un total de 1.203 alumnos, de los que 610 son varones y 593, mujeres. Estarán distribuidos así, por cursos: Varones

Repitan

Mujeres

Repiten

Total

1º BUP

171

164

335

2º BUP

198

160

358

3º BUP

129

133

262

C.O.U.

112

136

248

SEGUNDO

TERCERO

COU

Número de grupos: PRIMERO 10

Alumnos aprobados en el curso académico anterior: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

Mujeres

Total

131

114

145

Profesorado y otro personal: Número

Varones

Mujeres

Catedráticos

Agregados

Pr. Especiales

Interinos

Administrat.

Subalternos

La cita para el encuentro está fijada para el día 1 de Octubre

La recepción oficial de los alumnos en el Salón de Actos es una manera de dar al primer día de clase una importancia que no tienen el resto de los días del curso. Hay que revestir de solemnidad los actos que lo merecen, y este es uno de los más señalados. La memoria del curso anterior recuerda el camino que otros recorrieron antes y que aunque, al principio, parezca muy cuesta arriba, lo que consiguieron superar los veteranos también lo lograrán los nuevos. En esa dirección va la charla-coloquio. El Equipo Directivo intenta presentar la cara amable de un curso que, a lo largo de los días, no dejará de ofrecernos su lado, quizá, no tan sonriente. Y la copa de vino es una excelente idea para que los profesores inicien el curso en un ambiente de relajación y convivencia. La conversación, la charla intrascendente, el chiste o el chascarrillo oportunos rompen barreras y eliminan los posibles prejuicios de un primer encuentro con personas desconocidas o con acontecimientos inesperados.

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Y así entraremos, con paso decidido, en esa larga marcha de nueve meses que nos llevará al final de curso: Horarios, guardias, tutorías, evaluaciones... y un variado número de acontecimientos diarios se irán sucediendo uno tras otro. En la distribución horaria semanal, se sigue la costumbre de años anteriores: 8.30 a 14 y 16 a 18 horas. Profesores y alumnos van ocupando el puesto que a cada cual le corresponde. Los besos, abrazos y saludos dejan paso al discurrir normal de una jornada de clase. Hay que desarrollar una programación, controlar la capacidad de atención y exigir

un mínimo de

disciplina. El orden beneficia a todos y todos debemos colaborar para conseguirlo. Se evaluarán los ritmos de aprendizaje pero se analizarán también comportamientos y actitudes.

VIII ¿Alumnos en las evaluaciones? En el curso anterior tuvo lugar un vivo debate sobre la asistencia de los alumnos a las sesiones de evaluación. Fue necesaria una consulta a la Inspección para llegar a un acuerdo. Quedó claro que los profesores debían asistir a esas reuniones en las que los alumnos podían estar presentes, según el Reglamento de Régimen Interno. En las evaluaciones había una primera parte en la que los profesores razonaban sus calificaciones y hacían los comentarios oportunos. En la segunda parte, entraban los alumnos y podían participar activamente exponiendo sus ideas, escuchando a la junta de evaluación o aportando las sugerencias de sus compañeros. El consenso en este tema era casi absoluto. Digo casi, porque un determinado profesor seguía oponiéndose a una práctica generalizada en el Instituto. Varios compañeros del claustro recriminaron su actitud como de “desprecio al claustro”; le dicen que “se debe asistir a esas reuniones por respeto al claustro (que así lo aprobó) y por la necesidad de que los alumnos tengan un interlocutor a quien dirigirse”. Después de contestar a una serie de cuestiones, la respuesta de la Delegación terminaba así:”De lo anteriormente expuesto se deduce que la asistencia de padres y alumnos a la reunión informativa que se mantiene posteriormente, no sólo no puede considerarse una interferencia en la tarea evaluadora de los profesores, sino que por el contrario se estima muy positivo el intercambio de pareceres que en esta segunda parte pueda producirse. (Cuestión 24)” El aludido profesor sigue defendiendo su postura y será la Dirección quien tenga que resolver este contencioso. Pero lo que sí es verdad es que este tipo de debates, que en ocasiones se ponían al rojo vivo, despertaban un inusitado interés en todos los asistentes y rompían el monótono discurrir de esas largas reuniones de los claustros. Esta disparidad de criterios no era,

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sin embargo, incompatible con los acuerdos o unanimidades que se producían en otros temas. Atrás quedan abundantes ejemplos.

IX Actitud crítica ante las disposiciones oficiales Las Instrucciones, Circulares, Resoluciones y Decretos que llegan del Ministerio de Educación y, más tarde, de la Junta de Andalucía, se leen y son objeto de minucioso análisis crítico, cuando el tema así lo requiere. He aquí dos ejemplos que lo confirman: 1. En el claustro del 30 de Septiembre de 1982, “se da lectura a la Resolución de 9 de Septiembre de 1982 de la Subsecretaría de Ordenación Educativa, por la que se dictan instrucciones en cumplimiento del Real Decreto 709/1982, de 5 de Marzo, por el que se regulaba la publicidad y consumo de tabaco, estableciendo en su Art. 7º la obligatoriedad de reservar en los Centros docentes zonas donde queda autorizado fumar.” La persecución desatada contra los fumadores no es nueva. Pero cada día se va restringiendo más el espacio permitido para que puedan consumir su pequeña dosis de droga diaria. Profesores y alumnos sufrirán las consecuencias derivadas de este Real Decreto. Va a ser difícil conciliar esas dos posiciones tan distintas y llegar al acuerdo de un espacio común para fumadores y no fumadores. -

Este tema había consumido largas horas de claustro en cursos anteriores. Pero hay que definir, por imperativo legal, dónde sí y dónde no se puede fumar. Por eso, “después de varias intervenciones de uno y otro signo, se llega a la conclusión de que es necesario fijar unas áreas en donde se permita fumar, dentro de un marco que respete la convivencia en el Centro.

Hecho el cómputo de votos de las distintas propuestas, se llegó a la conclusión de que “quedan como zonas donde está permitido fumar las siguientes: Sala de Profesores, Bar y Club de alumnos.” (Acta 30-9-82) Aunque el Real Decreto y los acuerdos tomados en el claustro tienen como principal objetivo el bien de los alumnos, por tratarse de un Centro Escolar, ellos no parece que se lo hayan tomado muy en serio. Como no han votado, ignoran la Ley y publican en “VOZ” dibujos de humor alusivos al tema. Fig. 16 La primera Resolución de la Junta de Andalucía que recibimos en el Instituto dio origen, también, a un largo debate, en el claustro del 27 de Abril de 1983: “Aprobada el acta de la sesión anterior, el Sr. Secretario dio lectura a la Resolución, de 15 de Marzo de 1983, de la Dirección General de Ordenación Académica sobre procedimiento de la evaluación de los Seminarios de BUP en Andalucía, durante el presente curso escolar 82-83.”

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Se producen, seguidamente, numerosas intervenciones. Unas en apoyo incondicional de las normas que en la Resolución se dictan; otras de rechazo casi absoluto; las más abundantes son las que se quedan en una mezcla de aprobación con reparos o de reticencia con matices positivos en algunos puntos. De las cinco páginas en las que el Secretario recoge las opiniones de los distintos intervinientes, destacaré sólo algunas, como prueba de su diversidad: -

Dª Pilar Morano: Considera positiva la Resolución porque supone enterarse, de cerca, de la forma en que funcionan los Seminarios.

Lourdes Saint-Gerons: Apunta que para rellenar encuestas no hace falta que vengan los Inspectores.

D. Juan I. González: Solicita que antes de emitir un juicio definitivo se haga una evaluación de la experiencia por parte de la Inspección y del profesorado

Cerrado el turno de intervenciones se acuerda, por unanimidad, enviar una copia del acta a la Delegación Provincial de la Junta de Andalucía”

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig. 16. Cuentan de un sabio que un día…

X El Seminario de Inglés En los últimos meses de curso el Seminario de Inglés no pasaba por uno de sus mejores momentos. Más de uno recuerda, con morriña, aquellos años en que Celsa Cambeiro dirigía este Seminario de Inglés con dulce acento gallego, con alegría andaluza y con el embrujo de las Meigas que invocábamos en las Queimadas nocturnas. El Jefe actual, procedente de tierras leonesas, no ha sabido ganarse el cariño de las dos mujeres que, con él, componen el Seminario. Las ideas son contrapuestas. Los principios pedagógicos, divergentes. La conversación, escasa. El diálogo, imposible. ¿Será, tal vez, la confusión de lenguas el origen de esta mutua incomprensión? Lubén Fernández se considera un verdadero políglota. No tiene reparo en dar clases de Francés, Inglés o Alemán. Ni siquiera el Esperanto le es ajeno. Está convencido de que ésta va a ser la lengua del futuro. Organiza un curso para quienes, voluntariamente, quieran iniciares en el conocimiento de esta legua universal. Y encuentra candidatos dispuestos a seguir sus enseñanzas. Fig. 17

152

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig. 17.

¿Confusión de

lenguas?

Las apuntan son

que a

estos

sus

Lourdes pero

cursos

compañeras,

Pilar. Quieren

pueden.

intentan pero

no saben. El

acuerdo

consensuado

es imposible.

“Ante

imposibilidad de llegar a

un punto de coincidencia,

decidió

plantear

problema a la Inspección.

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En el informe a la Delegación, firmado por la Sra. Directora, se dice: ”En efecto, el Jefe de Estudios y la Directora asistimos a la reunión en la que se pretendía poner una Prueba de Suficiencia común para todos los alumnos y, pese a nuestra insistencia, no fue posible”. El curso está ya en los últimos días. La respuesta de la Administración no la tendremos, seguramente, hasta la vuelta de vacaciones. ¿La distensión y el descanso de estos meses traerán la concordia al pequeño reducto multilingüe del Seminario de Inglés del “López Neyra”? Es posible que el tiempo, que todo lo cura, sea la medicina milagrosa para esta prologada enfermedad. XI Primera Semana Cultural En la sección de actividades culturales se estrena este año una nueva: La Primera Semana Cultural. El Sr. Vicedirector es el encargado de ponerla en marcha. Hombre previsor, tiene en cuenta hasta el más mínimo detalle para asegurar el éxito, la participación y el desarrollo de la misma. Su exposición en el claustro del 23 de Marzo de 1983, hace hincapié en los siguientes puntos: -

Filosofía de la Semana Cultural

- Temática general

Actividades previstas

- Desarrollo

Presupuestos

El Instituto cuenta con una cantidad de dinero muy limitada para su funcionamiento. No se le puede pedir mucho para las actividades extraescolares. Habrá que ingeniarse para conseguir otras fuentes de financiación. D. Antonio Arrebola lo sabe. Por eso busca apoyos económicos en otra parte para compensar las carencias internas. En una carta que había escrito el 1 de Febrero se puede leer: “Le envío para su consideración, estudio y subvención, un PROYECTO, en borrador, de la I SEMANA CULTURAL DE PRIMAVERA organizada por el Instituto “López Neyra” de Córdoba. Esperando le resulte de interés para su financiación por el Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Córdoba, le saluda atentamente”. Fdo. Antonio Arrebola. Vicedirector Las conferencias, películas, representaciones de teatro y las demás actividades se desarrollan según el proyecto inicial. En el Diario” Córdoba” del 3 de Abril, en su página 4, se da cuenta de que:”A las 12.00 horas, en el I.B. “López Neyra”, tendrán lugar las siguientes intervenciones: -

“Hacia un planteamiento de la Literatura Andaluza”, por Feliciano Delgado León, profesor adjunto de la Facultad de Filosofía.

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“El barroco andaluz: escultura y pintura”, por Agustín Navas Chaveli, profesor del I.B. “Blas Infante”.

“Científicos andaluces”, por Constantino Pleguezuelos, Catedrático del I.B. “López Neyra”.

Un concierto de música barroca a cargo de “El Trio Barroco”.

A las 18.00 horas lectura de poemas premiados en el concurso de poesía y Recital del Grupo Zubia.

Antes de que nadie le pida explicaciones, el mismo organizador se presta para hacer una evaluación de la Semana. “Considera que, en general, el desarrollo de la Semana ha sido positivo. Aún cuando reconoce que ha habido fallos, cree que no han sido sustanciales. En el orden económico, dice que la participación del Centro totaliza la cantidad de 17.938 Pts” La I Semana Cultural debió ser, efectivamente, un éxito total porque los compañeros no ahorraron elogios y felicitaciones para el organizador de la misma:” D. Manuel Gómez interviene para felicitar al Sr. Arrebola por la realización de la I Semana Cultural. En el mismo sentido lo hace Dª Mª Dolores Jordano destacando, además, lo mucho que ha trabajado el Sr. Arrebola”. XII Otras actividades culturales Pero las actividades extraescolares no se limitaron sólo a la Semana Cultural. Cualquier acontecimiento importante que tuviera lugar en la sociedad española ejercía su repercusión en la vida académica del Instituto. La formación integral de los alumnos no consiste únicamente en la enseñanza de las materias contenidas en la programación, con ser éstas muy importantes. Por eso las charlas, conferencias, la orientación profesional, las excursiones o la conmemoración especial de determinadas fechas son una excelente ocasión para complementar esas enseñanzas básicas: El día de Andalucía, el día de la Constitución, Sto. Tomás de Aquino, San Alberto Magno y otra serie de fechas relacionadas, de alguna manera, con la Enseñanza se dejaban notar siempre en el Instituto. Se organizaba alguna actividad para que ese día no pasara desapercibido. Si quienes debían preparar la conmemoración se olvidaban de hacerlo, ahí aparecía el Pepito Grillo de turno que se encargaba de recordarlo. “Protesta por no haberse organizado ningún acto el día de Sto. Tomás y el día de Andalucía. Manifiesta su duda de que haya intención de hacer algo serio”. (Juan Ignacio. Acta 23-3-83). Hasta ahora se venían haciendo intercambios con alumnos franceses e ingleses. Este año se hará también con alumnos de Estados Unidos. Lourdes Saint-Gerons será la encargada de

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recibir a los profesores y alumnos del otro lado del Atlántico. Quiere que la experiencia salga bien y pide la colaboración de todos para conseguirlo:”Pide colaboración para que los alumnos de Estados Unidos, que van a llegar próximamente, se lleven un buen recuerdo de España y de nuestro Instituto”. (Acta 30-9-82). Fig. 18

Fig. 18. LATROBE (Pensylvania) EE.UU.). Intercambio escolar con el López Neyra

A lo largo de este curso se organiza un viaje para asistir, por primera vez, a un pleno del Congreso de los Diputados, en Madrid. Con varios meses de antelación se concertó la fecha y la hora de la visita. Faltaba por determinar quiénes y cuántos serían los profesores y alumnos participantes. Por si había alguna duda, “Dª Carmen de Castro responde a Dª Amadora Gallego, que había preguntado en el claustro anterior sobre el viaje de un grupo de alumnos y profesores al Congreso de los Diputados, señalando que la organización estaba a cargo de D. Helí Ordás, el cual expone que el criterio fue hacerlo con alumnos de sus grupos de 2º y completar con alumnos de 3º D (experimental de Ciencias), por lo cual le acompañarán los profesores D. Carlos Alvarez y Dª Lourdes Saint-Gerons.”(Acta 27-4-83).

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Todo se desarrolló como estaba planeado, con estos alumnos de segundo y tercero: Viaje de ida; visita a centros culturales y deportivos; noche movida en el hotel; visita durante una hora, después de haber pasado un riguroso control, para ver y escuchar a los Padres de la Patria; finalmente, regreso a Córdoba. Pero le faltaba la guinda a esta tarta del viaje. El autobús nos esperaba junto a la Estación de autobuses de Madrid. Hacia allí nos dirigimos, en grupo. Pero hete aquí que una oveja se disgrega del rebaño. Un alumno de 2º se entretiene echando una máquina. Es la hora de salir y la oveja descarriada no llega. ¿Qué hacemos? Nos repartimos por los alrededores, como los mansos en la plaza de toros, para tratar de verle o de dejarnos ver. No hay noticias. Un policía municipal nos aconseja llamar a la comisaría de Retiro. Allí estaba, efectivamente, nuestro hombre, muerto de miedo. Al dejar la máquina y salir, no vio a nadie. Se puso nervioso y se desorientó. A no más de cien metros estaba el autobús. Creyó que nos habíamos ido. Miró a un lado y a otro pero no veía nada. Pidió ayuda. La casualidad quiso que el interlocutor primero fuera un sargento de la policía, de paisano. Los demás acontecimientos se suceden con rapidez: Comisaría, interrogatorio, identificación, aviso a la Guardia Civil de la Nacional IV: “Aquí hay un muchacho que dice formar parte de una excursión que va de regreso hacia a Córdoba...” Nuestra llamada detuvo los trámites burocráticos. Pasamos a recogerlo y, ahora sí, emprendimos el viaje de vuelta. No recuerdo el nombre del alumno, pero sí su cara de preocupación, cuando llega, acompañado de Carlos Alvarez. La alegría de volver a ver a sus compañeros disipa de su rostro la angustia de la soledad, perdido entre tanta gente. Ni él ni nosotros olvidaremos la aventura. XIII Felicitaciones .

En el apartado de enhorabuenas y felicitaciones hay que destacar las siguientes: -

A D. Francisco Mata y Dª Mª Dolores Ozáez, por haber contraído matrimonio recientemente. ( Acta 30-9-82)

A Dª Rosa Sogorb, Por el Premio Extraordinario de Licenciatura. ( Acta 30-9-82)

D. Julián Solana, propenso a manifestarse, con relativa frecuencia, en una actitud de oposición crítica,”felicita a la Junta Directiva por la organización de actividades extraescolares, actividades de orientación a los alumnos de COU y organización de la I Semana Cultural”. (Acta 23-3-83).

La actual Junta Directiva no quiere más honores y reconocimientos que los que corresponden a su gestión. Y, pensando en los que les precedieron, D. Gabriel Sánchez interviene para “pedir que conste en acta su felicitación a los equipos

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directivos anteriores, por la labor realizada, puesto que considera que los Centros se van haciendo con el trabajo de todos”. (Acta 23-3-83). XIV Personal de Secretaría En la Secretaría del Instituto es donde se resuelven infinidad de trámites burocráticos, indispensables para la buena marcha de cualquier Centro docente. Allí se trabaja, con un número, no pocas veces, escaso de personal administrativo. Los profesores lo saben y así lo reconocen cuando la ocasión lo requiere. En el claustro del 30 de Septiembre del 1982 “se pide que se tenga un detalle con José Luis Carmona y María Aguilar que, desde esta Secretaría, han sido trasladados a otras dependencias de la Administración”. Se fueron ellos y la Secretaría del Instituto se quedó en cuadro para empezar el curso. La Sr. Directora se ve obligada a recurrir a la Delegación:”Tengo a bien comunicar a V.I. que esta Dirección ha decidido proponer a D. Juan Galán Fuentes para que sea contratado como auxiliar administrativo”. (8 de Noviembre de 1982). El 14 de Abril de 1983, la Directora puede escribir, con cierta satisfacción: “Comunico a V.I. que, con fecha de hoy, se ha incorporado a este Centro Dª Araceli García Sanchidrián, Auxiliar Administrativo Contratada destinada a esta Secretaría”. XV D. Alfredo Serrano: “Algo se muere en el alma cuando un amigo se va” Del Instituto se fue, también en este mes de Abril, nuestro entrañable compañero y amigo, Alfredo Serrano, Catedrático de Dibujo. Era, el suyo, un viaje sin retorno. El día 28 recibimos la triste noticia de su fallecimiento. Era lunes. El jueves anterior había dado su clase con total normalidad. El viernes no vino al Instituto. Había ingresado en el Hospital. La operación urgente a que fue sometido no pudo salvarle la vida. Un cáncer silencioso y terrible le había ido carcomiendo poco a poco. Lo estoy viendo aún, en la barra del bar, con la cucharada de bicarbonato y el vaso de agua. Así mitigaba un dolor que todos desconocíamos. Su amena conversación y el relato de sus divertidas aventuras no hacían presagiar, ni mucho menos, un fin tan próximo. Alto, seco, flaco y tieso como un cirio, su silueta era inconfundible en la distancia. Cuantos le conocimos guardamos de él un recuerdo inolvidable como profesor, como compañero y como amigo. No hace falta que yo ensalce sus virtudes y cualidades humanas. Su carácter extrovertido hacía que pudiéramos verle y admirarle tal cual era:

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Sus hechos grandes y claros No cumple que los alabe, Pues los vieron, Ni los quiero hacer caros Pues que el mundo todo sabe Cuáles fueron. J. Manrique. Los que disfrutamos de tu grata compañía recordamos con nostalgia la sorpresa de tu adiós. Descanse en paz nuestro amigo, nuestro amigo Alfredo. XVI Memoria final Una Resolución de la Junta de Andalucía sobre la organización del final de curso señala, en el punto 5.1, que “la atención a los alumnos o padres debe fijarse para los días 30 de Junio y 1 de Julio”. El debate está servido. Nunca se había prolongado el curso más allá del 30 de Junio. Se discute, se protesta, se piden explicaciones. Una votación será, como siempre, la que solucione el problema y traiga la paz a estas últimas horas de un curso que termina. Se acepta, por fin, un calendario, que tiene como último día lectivo, según la Resolución, el 1 de Julio. La lectura, y aprobación final, de la Memoria del curso 82-83 dio lugar a una larga serie de intervenciones para aclarar, añadir o mostrar el desacuerdo con determinadas anotaciones. Se termina la sesión con el anuncio de la convocatoria de un claustro extraordinario, el 23 de Junio, en el que se debe elegir al nuevo Director para el curso 83-84. CURSO 1983 - 1984 I De nuevo elecciones para Director/a El día 18 de Junio de 1983, Dª Carmen de Castro había comunicado a la Delegación Provincial su renuncia a continuar como Directora del Instituto otro año más:”Ruego a V.I. que,

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de acuerdo con el punto segundo de la Orden de la Consejería de Educación, tenga a bien admitir mi renuncia a la prórroga de nombramiento como Directora, a la que no deseo acogerme, por razones de tipo personal”. Nos encontramos, pues, de nuevo, con sede vacante. ¿Habrá alguien que se decida a encabezar una candidatura? Pasan los días y nadie presenta sus credenciales como posible candidato. ¿Esperaremos a que la Consejería, la Delegación o la Inspección elijan por nosotros? Antes del 23 de Junio, fecha en la que está convocado el claustro extraordinario, empiezan a circular rumores: Se habla de reuniones más o menos secretas, de candidatos casi decididos, de oposiciones rotundas al sistema, de renuncias anticipadas, etc. Si nadie presenta su candidatura, todos nos someteremos a un compromiso, previamente pactado: Cualquier miembro del claustro puede ser elegido para desempeñar el cargo de Director. Quien salga propuesto, podrá contar, así, con el apoyo mayoritario de sus compañeros.

Fig. 19. Visita nocturna al Diario Cordoba

La primera votación de sondeo para ver los posibles candidatos se realizó, una vez nombrados los miembros de la mesa electoral, y se obtuvo el siguiente resultado: Carmen de Castro................30 Votos Juan García .........................5 Votos Julián Solana........................3 Votos Pilar Morano.......................2 Votos.

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Dª Carmen de Castro había presentado su renuncia a la prórroga en la Dirección del Centro. Pero asumió el compromiso de aceptar la voluntad mayoritaria del Claustro, expresada en votación secreta, como habían hecho los demás claustrales. Así, pues, el 23 de Junio de 1983 “se realiza la primera votación y se obtiene el siguiente resultado: Carmen de Castro.....................30 votos Juan García................................5 votos Lourdes Saint-Gerons................5 votos Julián Solana.............................3 votos Pilar Morano.............................2 votos Julia Aguilar..............................1 voto Antonio Arrebola.......................1 voto En Blanco ............................... 11 Nulos ........................................ 1 A la vista de estos números, no cabe ninguna duda de cuál es la voluntad del Claustro. Pero la interesada también es consciente de la responsabilidad que la aceptación lleva consigo. Tiene todavía fresco en la memoria, lo que encontró en el curso que termina y no ignora lo que puede depararle el que está a punto de empezar. Por eso, antes de dar el “SI”, pide una segunda votación. ¿Cambiará alguien el sentido de su voto?” Se procede a la segunda votación y se obtienen los siguientes resultados: Carmen de Castro....................34 votos Juan García...............................4 votos Lourdes Saint-Gerons...............4 votos Miguel Angel Martí..................1 voto Fernando Benítez.................... 1 voto En Blanco................................16 II Equipo Directivo y Claustro de profesores El corto periodo de acefalia ha terminado en el “López Neyra”. Ya tenemos quien nos dirija por el largo camino que todos vamos a ir abriendo cada día, durante los nueve meses del curso 83-84. El Equipo Directivo no va a sufrir, de momento, modificaciones. Seguirá el mismo y en los mismos cargos que desempeñaron el curso anterior Directora.............Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Hª Vicedirector....... D. Antonio Arrebola Moreno, Prof. Agregado de Latín J. de Estudios.....D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Hª

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Secretario...........D. José M. Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís. y Qu. Vicesecretaria....Dª Josefa Aranda Doncel, Prof. Agregada de Matemáticas J. de Est. de 1º.....Dª Pilar Morano Masa, Prof. Agregada de Inglés Coord. del INBAD D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura Es muy difícil mantener la continuidad del mismo Equipo Directivo, durante mucho tiempo, sin que sufra modificaciones en su composición. La historia de este Instituto, hasta ahora recorrida, así parece confirmarlo. También en el actual se produce esa ruptura. A finales de 1983, la Vicesecretaria presenta su dimisión. Parece que sólo por motivos personales. La insistencia en su renuncia al cargo debió continuar, porque desde el 1 de Enero de 1984, pasa a ocupar la Vicesecretaría Dª Julia Aguilar, según consta en el comunicado que, el 20 del mismo mes, la Sra. Directora envía a la Delegación Provincial El primer claustro del curso 83-84 se celebra el 19 de Septiembre, a las 10 de la mañana. Como viene siendo habitual, el número de profesores, que debía empezar el curso, no está completo. ¿Cuándo llegarán los que faltan? Esa es la pregunta que se le hace a la Dirección. Y “se pide que no comiencen las clases hasta que no esté todo el profesorado”. No sé si la Administración es consciente de los desajustes que se producen en el Instituto cuando falta un profesor. El Claustro, que sufre reiteradamente estas deficiencias, lo sabe y el 28 de Octubre “acuerda elevar una protesta por la tardanza en la incorporación de los sustitutos”. La Sra. Directora da la bienvenida y saluda a los profesores que se incorporan al Centro en este curso. Para nuevos y antiguos, expresa su más vivo deseo de que se encuentren en el “López Neyra” como en su casa, donde constituyamos una única familia, que intenta hacer realidad el sueño de todo pedagogo: Enseñar deleitando. PROFESORES DEL CURSO 1983 –1984 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

--------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

--------

C. Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

--------

C. Naturales

4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

--------

C. Naturales

5. Fernández

Pilar

Agregada

--------

C- Naturales

6. García Fernández

Mª Luz

Agregada

--------

C. Naturales

7. Soto Díaz Casariego Antonia

Agregada

--------

Dibujo

8. Ortiz Andrés

Mª José

Agregada

--------

Dibujo

9. Herrera García

Antonio

Interino

--------

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

--------

E. Física

Pr. Especial

--------

E. Física

11. González Quebrajo Rosario

162

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

12. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

--------

E. Física

13. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

--------

E. Física

Catedrático

--------

E. Física

14. Alvarez de Sotomayor Carlos 15. Martí García

Miguel Angel Agregado

--------

Filosofía

16. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

--------

Filosofía

17. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

--------

Filosofía

18. Roldán Villén

Francisco

Agregado

--------

Filosofía

19. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático

--------

Física y Qu.

20. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

--------

Física y Qu.

21. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

--------

Física y Qu.

22. Varona Cortés

Victoria

Agregada

--------

Física y Qu.

23. Martos López

Carmen

Agregada

--------

Física y Qu.

24. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Qu.

25. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

--------

Física y Qu.

26. Alvarez González Benito

Catedrático

--------

Francés

27. Hernández Gallego Araceli

Agregada

--------

Francés

28. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

--------

Francés

29. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

--------

Francés

30. Carrillo Rojas

Mª del Carmen Agregada

--------

Francés

31. Cobos Enciso

Mª del Carmen Agregada

--------

Francés

32. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

33. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

--------

Historia

34. Castilla Palma

Eloy

Agregado

--------

Historia

35.Martínez Fernández Alfonso Agregado

--------

Historia

36. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

37. Castro García

Juan

Agregado

--------

Historia

38. Cota García

Margarita

Agregada

--------

Historia

39. Díaz Ruiz

Mª Sagrario

Agregada

--------

Historia

40. Cano Ortiz

Antonio

Agregado

--------

Historia

41. Cañones Castelló

Juan Francisco P.N.N.

--------

Griego

42. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

--------

Hogar

43. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

--------

Hogar

44. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

--------

Inglés

45. Saint.Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

--------

Inglés

46. Morano Masa

Pilar

Agregada

47. García Caballero

Pilar

Agregada

--------

Inglés

48. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

--------

Latín

163

J. de Estud. de1º. Inglés

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

49. Mata García

Francisco

Agregado

--------

Latín

50. López Icardo

Francisca

Agregada

---------

Latín

51. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

Vicedirector

Latín

52. Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

--------

Lengua y Lit.

53. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

--------

Lengua y Lit.

54. Arteaga Fernández Mª Luisa

Agregada

--------

Lengua y Lit.

55. Ordás Malagón

Helí

Agregado

Coord. INBAD Lengua y Lit.

56. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

--------

Lengua y Lit.

57. García Cabrera

Mª José

Agregada

--------

Lengua y Lit.

58. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Vicesecretaria Lengua y Lit,

59. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

--------

Lengua y Lit.

60. Medina García

Virginia

Agregada

--------

Lengua y Lit.

61. Sánchez Entrena

Mercedes

Agregada

--------

Lengua y Lit.

62. García García

Juan

Catedrático

--------

Matemáticas

63. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

--------

Matemáticas

64. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

--------

Matemáticas

65. Burgos de la Maza Angeles

Agregada

--------

Matemáticas

66. Molina Toledano

José

Agregado

--------

Matemáticas

67. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

--------

Matemáticas

68. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

--------

Matemáticas

69. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

--------

Matemáticas

70. Santolaria Baratech Ana

Agregada

--------

Matemáticas

71. Vella Ramírez

Mª Dolores

P.N.N.

--------

Música

72. Pablos González

Isabel de

Pr. Especial

--------

Religión

73. López Pedrosa

José

Pr. Especial

--------

Religión

74. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

--------

Religión

75. Caracuel García

Mª Victoria

Sustituta 23-4-84 a 30-6-84 C. Naturales

76. Zamora Moreno

Rafael

Sustituto 23-2-84 a 23-5-84 Dibujo

77. Romero Fuster

Juan Carlos

Sustituto 29-2-84 a 7-6-84 Francés

78. Piedra Sánchez

Luis Miguel

Sustituto 16-1-84 a 24-4-84 Matemáticas

79. Hernández García Mª Angeles

Sustituta 23-2-84 a 30-6-84 Historia III Equipo de Orientación

En el Equipo de Orientación continuarán su labor los mismos que lo estuvieron haciendo el curso pasado. En más de una ocasión, pusieron de manifiesto la insuficiencia de

164

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

medios para realizar bien su trabajo. Las necesidades económicas y de material eran patentes. Por eso, al comienzo de curso, a través de la Dirección, solicitan los recursos mínimos indispensables para consolidar los servicios de orientación en el Instituto: ”Como continuación de la entrevista mantenida con V.I. el día 14 de Julio, en relación con la experiencia piloto del SERVICIO DE ORIENTACIÓN que se realizó a lo largo del pasado curso en este Centro y cuya MEMORIA DE ACTIVIDADES le fue entregada personalmente, le expongo seguidamente que, para una consolidación de la infraestructura del mismo y un mejor funcionamiento, sería necesaria la dotación del material que a continuación se señala”. Terminada

la enumeración de las necesidades materiales, se pasa a las

personales:”Según se indica en las conclusiones de la Memoria, se considera necesaria la ampliación a seis horas la dedicación de cada uno de los profesores del Centro implicados en el Departamento”. IV Consejo de Dirección y Junta Económica De nuevo hay elecciones para la recomposición de estos dos órganos colegiados: Consejo de Dirección y Junta Económica. Habrá, pues, que convocar un claustro extraordinario, como efectivamente se hace, para el 31 de Octubre de 1983. Y como no se presenta ninguna candidatura, todos los componentes del claustro podrán ser electores y elegibles. Se constituye la mesa electoral, según la normativa que rige para estos casos, y se da comienzo a la votación. Efectuado el escrutinio, se comprueba quiénes son los que tienen mayoría de votos para representar al claustro en el Consejo de Dirección y en la Junta Económica: Consejo de Dirección: -

D. Carlos Alvarez de Sotomayor Reina...................21 votos

Juan García García...................................................15 votos

Dª Carmen Medel Valpuesta....................................14 votos

D. José A. Ruiz Delgado...........................................11 votos

Junta Económica -

D. Rafael Calvo Cuenca............................................24 votos

Dª Josefa Aranda Doncel...........................................15 votos V Alumnos “observadores” en el Consejo Escolar

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Los alumnos tienen, también, sus propios representantes en el Consejo de Dirección. Pero, además, este año, en el estudio del anteproyecto del Plan de Centro, “ se somete a votación la propuesta de D. Carlos Alvarez de invitar a los alumnos delegados de 1º y 2º de BUP a las reuniones del Consejo de Dirección, que obtiene el resultado de 26 votos a favor; ninguno en contra y 9 abstenciones”. (Acta 23-983) Estas reuniones, como es natural, no terminaban con una rueda de prensa. Pero los alumnos querían saber detalles y reclamaban la máxima información de todo lo que a ellos hacía referencia. Por eso, los redactores de “VOZ”, fieles a su incipiente labor periodística, pidieron que pudiera asistir a tales reuniones un representante suyo:” Como sabéis, al fin se ha permitido entrar a un redactor del periódico en el Consejo de Dirección. Los temas más discutidos en esta primera reunión fueron, entre otros: -

La propuesta de la Directora, referente a la no asistencia a clase de ciertos alumnos. No hay duda de que todos sabéis de qué va la propuesta, ¿no? La posible pérdida de escolaridad total para aquellos alumnos que la hayan perdido en dos asignaturas, haciendo un serio estudio del caso, etc.

El Club de alumnos. El Club de alumnos es necesario. Pero también es necesario que lo hagamos más confortable. Este es un tema que, parece ser, interesa mucho a los padres. El aspecto del Club, el acceso a él de gente que no es del Centro y algunas cosas más... Se habló también de la higiene. Van a traer más sillas para que dejemos de sentarnos en las mesas; se pintarán las paredes y, en definitiva, intentaremos mejorarlo, entre todos, en lo posible. Fig. 20

El Bar. Muchos de nosotros hemos tenido que aguantar insultos, que nos echen del bar, etc. Sabéis que tenemos derecho a permanecer en él todos y, en especial, los que se quedan aquí a comer. Por otra parte, en Secretaría hay un libro de reclamaciones que aún está por estrenar y no, precisamente, por falta de quejas”. (VOZ, 83-84, nº 3, pág.31).

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Fig. 20. Club de alumnos

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VI La Consejería de Educación toma el relevo del M.E.C. La Junta de Andalucía ya se ha hecho cargo de las competencias en materia de Educación. El comienzo de curso deberá ajustarse a las normas que se dictan en la Resolución de la Dirección General de Ordenación Educativa sobre el principio del curso 83-84. En una rápida lectura la Sra. Directora destaca los siguientes puntos: -

Participación de padres, profesores y alumnos.

Elaboración de un Plan de Centro

Posibilidad de limitar a tres las sesiones de evaluación

Importancia del estudio de la Constitución y el Estatuto de Autonomía

Funciones específicas de los Seminarios.

Control de asistencia del profesorado.

La participación de los alumnos en los órganos de dirección del Centro ya la hemos reseñado en múltiples ocasiones. De su efectividad no cabe duda. La de los padres viene siendo más irregular. Depende de la Junta de Gobierno que se encargue de dirigir la Asociación. Este año, esperamos que su presencia no pase desapercibida. VII Jefe de Seminario-Coordinador de Área. Profesores de COU En el claustro del 19 de Septiembre de 1983, el Jefe de Estudios expone, antes de recibir a los alumnos, las normas generales que son de su competencia: -

Los criterios para la confección de horarios serán los que se contemplan en el Reglamento de Régimen Interno.

Se asignará, con carácter general, una hora para las reuniones de Seminario.

No se aceptarán convalidaciones extraordinarias, a título personal, a los alumnos repetidores.

Las clases del INBAD se desarrollarán los lunes y martes de 16 a 20 horas

Los Catedráticos aún disfrutaban, por estas fechas, de algunos privilegios que se resistían a perder. La Coordinación de Area y la Jefatura de Seminario les correspondía por su titulación docente. ¿Qué pasa si es la misma persona la que asume las dos funciones? Habrá que

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analizar seriamente – piensan – las ventajas y desventajas que supone la toma de semejante decisión. De ahí las dos preguntas que D. Benito Alvarez dirige a la Dirección del Centro: -

Si la Coordinación de Area conlleva la pérdida de la Jefatura de Seminario

Si el cargo de Coordinador supone reducción horaria.

A la primera pregunta se le responde que son compatibles los dos cargos, estando previsto, en esos casos, el nombramiento de un Jefe de Seminario Adjunto. Evidentemente, a éste último no se le haría reducción alguna. Respecto a la segunda cuestión, la respuesta es que no lleva consigo reducción horaria (acta 19-9-83) Los profesores de COU tenían, también, una reducción de tres horas en su jornada lectiva semanal. La razón estaba en la supuesta dificultad y en el trabajo suplementario en la preparación de las clases para ese nivel académico. Cualquier profesor podía elegir esas asignaturas. Sólo la incompatibilidad de cursos lo impedía no pocas veces. Parecía lógico, pues, que esa reducción se extendiera a todo el profesorado. Así se planteó en un claustro:” ¿Habrá aplicación generalizada de las 18 horas para todos los profesores?”. La respuesta no puede estar más clara: Seguiremos con las 18 ó 21, según corresponda. ”No se han recibido instrucciones en tal sentido, por lo que las reducciones que se aplicarán serán iguales que las del curso anterior”. (Acta 19-9-83). VIII Comienzo y planificación del curso. Transporte escolar. ¿Billete de estudiante? Ya estamos preparados para recibir a los alumnos que se incorporan, este año, al “López Neyra”: “La Sra. Directora da la bienvenida a los nuevos profesores y desea para todos lo mejor en el curso que está a punto de empezar. Seguidamente, D. Gabriel Sánchez Bellón da cuenta del calendario para la recepción de los alumnos; El Sr. Arrebola expone cómo se ha estructurado la recepción y Dª Pilar Morano da lectura a la relación de profesores tutores de 1º de BUP.”(Acta 26-9-83). El transporte escolar sigue siendo la asignatura pendiente, año tras año. La necesidad de remediarlo se presenta cada vez más acuciante. Al comienzo de curso, se repite, de nuevo, la misma petición a Aucorsa La Asociación de Padres ofrece su apoyo. Y se propone dar un paso más en favor de los alumnos: “Vamos a solicitar el refuerzo de líneas en las horas punta. Y, por medio de la Asociación de Padres del Instituto, la implantación del BILLETE DEL ESTUDIANTE”. (VOZ, nº 1, Pág.10). IX Personal del “López Neyra”

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El 23 de Noviembre de 1983, la Sra. Directora, en un comunicado a la Delegación Provincial de la Junta de Andalucía, le anuncia el envío de una nómina completa de las personas que forman parte del Instituto:” Adjunto remito a V.I. cuestionario cumplimentado del Instituto Nacional de Estadística: Los alumnos matriculados en el Centro son 1.218, de los que 608 son varones y 610, mujeres. Distribuidos en los siguientes grupos: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Mujeres

Repetidoras

Número de alumnos por curso: Varones

Repetidores

Total

1º BUP

177

205

382

2º BUP

175

149

324

3º BUP

117

115

232

COU

138

141

279

Alumnos aprobados en el curso académico anterior: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

101

Mujeres

112

Profesorado y otro personal del Centro: Número

Varones

Mujeres

Catedráticos

Agregados

Pr. Especiales E.F.

Pr. Espec. Relig.

Otros Pr. Especiales

Administrativos

Subalterno

Otro pers. no docent

Pasajeros, tripulantes y puestos de mando inician el viaje con la proa orientada hacia el lejano horizonte que apunta este periplo. Tienen que transcurrir nueve larguísimos meses antes de que podamos pisar, con el deber cumplido, la arena luminosa de las playas del Sur, tras el ajetreo de los últimos días del curso escolar. En la travesía, habrá de todo: Alegrías, cansancios, optimismos, desalientos y esperanzas que terminarán por convertirse en un gozoso y alborozado final.

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X Disensiones y consensos Las pequeñas miserias humanas afloran, sin duda, aquí, como en cualquier colectivo humano numeroso. Pero eso no impide que un aura de armonía general envuelva las múltiples actividades del Centro. Esperamos que con el final de curso lleguen a un acuerdo definitivo en el multilingüe Seminario de Inglés, que más que un Seminario parece una Torre de Babel rediviva. Ese consenso es el que creemos presagiar en las palabras de su Jefe en el claustro del 30 de Mayo de 1984:”” Manifiesta que se siente orgulloso de la libertad de expresión que caracteriza al “López Neyra”; y finaliza diciendo que no hay nada más grande que la verdad”. Confiamos en que esa verdad sea la que ponga el punto final a los habituales y públicos desencuentros por todos conocidos. No sé si Lubén se expresaba así porque era la manifestación de sus sentimientos o porque, sin darse cuenta, se había convertido en el intérprete de lo que en el conjunto del profesorado se vivía y de lo que se respiraba en su entorno. En los claustros, seminarios y grupos de trabajo se discuten propuestas, se debaten iniciativas y se exponen posturas no siempre coincidentes. En no pocas ocasiones, las actitudes contrapuestas hacen que el tono de voz alcance niveles superiores al normal. La verdad no es patrimonio exclusivo de nadie y cada uno trata de imponer, o más bien exponer, la suya de acuerdo con la viveza o la vehemencia que las circunstancias aconsejen. XI Un alumnado orgulloso de su Instituto Pero, aparte de algunos breves momentos de tensión, sobrevuela, por encima de todos, la voluntad de concordia, el deseo de hacer la vida agradable y la satisfacción de pertenecer a una comunidad educativa como esta. Profesores y alumnos presumimos de estar en el mejor Instituto de Córdoba. Y si nosotros no nos atrevemos a decirlo, serán los alumnos quienes se encarguen de proclamarlo y defenderlo sin rubor. Las opiniones de los veteranos no difieren, en este punto, de la impresión que reciben los que se incorporan por primera vez a nuestro Centro: -

Así expresaba su opinión un veterano:

“Estas ideas llevaban gestándose largo tiempo en mi mente. Desde aquel día que oí decir que el “López Neyra” era un refugio de chorizos, prostitutas y drogadictos; desde que me

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ruboricé al pronunciar su nombre. Y hoy sale a la luz, como podía haber sido ayer o hace un mes. Porque la verdad es que esto no es nuevo. Es un peso que viene soportando, como una losa, nuestro Instituto. Ellos, los que nunca entraron en este supuesto basurero, los que nunca nos preguntaron, los que jamás nos miraron de frente a la cara, sí, eso lo dicen esos cobardes mentirosos que se creen con capacidad de juzgar a cientos de alumnos y decenas de profesores, (incluido el personal no decente). Y aquí, alejados de la urbe estamos nosotros, gente sencilla, gente con ilusiones, gente que no lleva su clase social dibujada en una falda de cuadros, ni en una corbata, sino zurcida en unos vaqueros; y parece ser que esto es lo que les da derecho, lo que les permite a esos indecentes sociales el tratarnos de chorizos, incultos y drogadictos; sí, parece de risa, parece de cachondeo que cosas tan insustanciales como no ser rubia de peluquería, tener vespino, o tomar café a las cinco les dé derecho a insultarnos de semejante manera. Eso durará hasta que tengan la valentía de preguntarnos qué pensamos de nuestro Instituto. Y se darán cuenta que les han estado engañando el vecino del cuarto, el compañero del tenis o el colega de la tertulia. Yo os pido a vosotros, compañeros, que intentéis cambiar esa fama del pasado, que jamás la sangre os invada la cara cuando tengáis que decir el lugar en el que estudiamos; digamos, por el contrario, con satisfacción, que en el “López Neyra”. Que el “López Neyra” es un Instituto distinto, quizá tan malo como casi todos los colegios o Institutos, pero mejor que la mayoría; un Instituto con normas, pero sin reglas ancestrales; con obligaciones, pero sin un dictador en la puerta del aula, que puede castigarte un sábado por la tarde; con derechos vivos y vanguardistas propios de nuestra época y no con derechos tomados de idearios que nada tienen que ver con nuestros días. Y, como es obvio, estas reflexiones las hago extensivas a los profesores. Ellos son tan víctimas como nosotros. De los tópicos no se salva ni el apuntador”. F. Valverde. (VOZ, 8384, nº 3, pgs. 3 y 4). XII Experimentación de la Reforma de las EE.MM. El I.N.B.A.D. Dos temas importantes estaban pendientes de discusión y estudio, este año, en el “López Neyra”: La posible incorporación a la Reforma experimental de las Enseñanzas Medias y la permanencia del INBAD en el Instituto. A ellas habría que dedicarles una seria reflexión y un debate profundo. 1. Reforma de las EE.MM. Un Instituto que ha ido siempre en vanguardia cuando se trataba de innovaciones o experiencias educativas no podía quedar al margen de esta importante Reforma de la Enseñanza. Las experiencias piloto ya están funcionando en algunos Centros. ¿Nos quedaremos, esta vez, sin llegar puntuales a la posible convocatoria? La respuesta no

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depende, en este caso, de la voluntad de unos pocos, sino de la decisión mayoritaria de una votación del claustro. Uno cree que hemos perdido la oportunidad de engancharnos a la experiencia de la Reforma “y culpa de pasividad al Equipo Directivo por no solicitar la inclusión del Centro en el grupo de Institutos que este año concurran, con carácter experimental, a la aplicación de la Reforma de las Enseñanzas Medias”. Otro opina que, si se quiere participar, nunca es tarde porque se pueden “solicitar experiencias de otro tipo, en el marco de la Reforma de las Enseñanzas Medias”. (Acta 19-9-83) En el claustro del 25 de Abril de 1984, en el punto quinto, “La Sra. Directora da lectura a la Orden Ministerial del 30 de Marzo de 1984, por la que se abre el plazo para que los Centros ordinarios de Enseñanza Media formulen solicitud de autorización para la realización de las experiencias definidas en el anexo 2 de la Orden de 30 de Septiembre de 1983”. Hay un grupo de profesores que ya viene trabajando sobre el tema desde hace meses. Están abiertos a cuantos quieran participar o recibir información. Los Seminarios deben estudiarlo y discutirlo, entre todos sus miembros, para llevar al claustro una respuesta conjunta. El curso está a punto de acabar y es necesario conocer la opinión de los profesores. El tema monográfico de este claustro será:”Decisión sobre la experimentación de la Reforma de las Enseñanzas Medias”. Se suceden una serie de intervenciones a favor o en contra de la postura que debe tomar el Instituto. De los que están en contra de solicitar la participación, se oyen razones que hoy nos resultan más que peregrinas. Y algunos de los que así se expresaban siguen, hoy, en activo. Están haciendo lo que entonces rechazaron, pero en peores condiciones que las que podían haber disfrutado con la experimentación. Sus razones eran: -

Se plantea una experimentación para dos años y no se sabe lo que habrá después.

Se persigue, principalmente, una escolarización obligatoria

Dificultad en la docencia, ya que si ahora es con alumnos voluntarios, se agravará cuando se trate de alumnos de escolarización obligatoria.

Es dirigista, por cuanto se establecen horarios por asignaturas, se fijan las asignaturas, se formulan objetivos y se establece la forma de evaluar.

Estos, entre otros no menos originales, fueron los argumentos de quienes se oponían a la experimentación de una Reforma que, inexorablemente, se iba a convertir en obligatoria para todos los dedicados a la Enseñanza. “Terminado el turno de intervenciones y, puesto que se precisa el consentimiento del claustro y del Consejo de Dirección, se procede a la votación que, por 31 votos en contra; 16 a

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favor, 12 en blanco y una abstención, desestima la solicitud de experimentación de la Reforma de las Enseñanzas Medias. Se pide que una copia del acta sea remitida a las correspondientes autoridades académicas”. 2. El I.N.B.A.D. El INBAD, desde sus inicios, ha sido objeto de múltiples propuestas de mejora o de reajuste. Los alumnos han venido aumentando año tras año y, con ellos, las horas de clase. El Coordinador recibía los libros de texto de la Sede Central de Madrid. Había que entregarlos, cobrarlos y enviar la recaudación. El Instituto se había convertido en una verdadera librería. La dependencia de la Sede Central era absoluta: A ella se enviaban las actas y de allí se recibían todas las normas académicas para el desarrollo del curso. Las cosas se iban complicando cada vez más. Las relaciones entre el Instituto y el INBAD no parecían estar muy claras. Cada comienzo de curso había que conjugar dos tipos de horarios para las dos diferentes enseñanzas que convivían en el mismo local. Había que buscar una solución a las futuras, y posibles, incompatibilidades. D. Manuel Pintor, Director Nacional del INBAD, fue invitado al claustro del 8 de Febrero de 1984, para que aclarara cuantas cuestiones pudieran surgir sobre el funcionamiento del organismo que él dirige. Se le expone, brevemente, cuál es la situación actual en el “López Neyra, como Centro colaborador. Lo que sí estaba claro era el deseo generalizado de normalizar la situación para que el trabajo fuera más efectivo, las dificultades actuales se solucionaran y todos se sintieran más a gusto. “El Sr. Pintor informa del proceso actual

de transferencias a las Comunidades

Autónomas en materia de INBAD. Destaca que la Institución, como tal, no se transfiere y que la Sede Central atenderá a cuestiones didácticas, mientras que las Comunidades Autónomas tendrán competencia sobre el cupo de profesores y la dotación económica. Si tiende a que el INBAD sea una Extensión del Centro Colaborador y dependiente de la Delegación Provincial de Educación; y a que las plazas de profesorado se cubran por concurso de méritos. En definitiva, es la Junta de Andalucía la que debe autorizar la conversión del INBAD en Extensión del Centro Colaborador.” Después de una larga serie de intervenciones para aclarar dudas, plantear preguntas o sugerir propuestas, el Sr. Alvarez de Sotomayor “propone que se negocie con la Junta de Andalucía y se procure que la primera oferta se la haga al profesorado del INBAD; y que la experiencia en el INBAD se bareme a efectos de impartir clases en la Enseñanza a Distancia”. XIII Precariedad económica

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La constatación de las deficiencias económicas en los Centro Públicos es un tema recurrente cada comienzo de curso. Las dotaciones asignadas para el funcionamiento de los Institutos llegan tarde y en una cuantía muy inferior a las necesidades reales de los mismos. No es de extrañar, pues, que la Junta Económica, los Seminarios y el profesorado, en general, reclamen a la Administración para que corrija estas carencias. Los alumnos no son ajenos, tampoco, a esta preocupación tan extendida entre los profesores. Un redactor del periódico “VOZ” asiste, como es sabido, desde principio de curso, a las reuniones del Consejo de Dirección para informar a sus compañeros de lo que allí se trate. En uno de sus comunicados hace alusión al tema económico y dice:”Uno de los puntos en el orden del día del último Consejo de Dirección fue un informe de la Junta Económica. Como sabéis, el Instituto dispone de muy poco dinero. No obstante una gran parte de él se nos va en reparaciones. En lugar de arreglar puertas y persianas, podríamos comprar un vídeo, fomentar nuestros deportes, la biblioteca y todas las actividades extraescolares, en general, ¿qué os parece? (VOZ, 83-84, nº 3). En el claustro del 14 de diciembre de 1983, “se solicita que se convoque un claustro extraordinario si para el comienzo del próximo trimestre no se ha recibido la correspondiente dotación”. Estamos ya en el mes de Febrero y las cosas no parecen haber mejorado para la solución del problema que nos ocupa. En el claustro celebrado el día ocho de este mismo mes, se toma la decisión de enviar a la prensa local una nota informativa:”El Secretario lee el escrito elaborado por la comisión formada por D. Julián Solana y D. J. Manuel Puentedura. Se acuerda, por unanimidad, enviarlo a la prensa local”. Después de hacer referencia a las exiguas cantidades enviadas a los Centros y el retraso con que suelen llegar a los mismos, el comunicado termina así: “Si pretendemos que la Enseñanza Pública sea algo más que un aparcamiento de menores, si buscamos una auténtica enseñanza de calidad, entendemos que el primer paso de la Administración ha de ser el dotar suficientemente a los Centros; en caso contrario, no podrán afrontar éstos las mínimas funciones sociales que tienen encomendadas.”. Como el pobre que recoge las migajas que caen de la mesa del potentado, nosotros recibimos con satisfacción las ayudas económicas que nos llegan, sin que nos importe mucho de dónde o de quién vienen:”La Sra. Directora informa que la Asociación de Padres ha conseguido una dotación del Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Córdoba para la adquisición de libros. Solicita colaboración de los Jefes de Seminario para la elaboración de la lista”. (Acta 7-3-84) XIV Cambios en la Secretaría del Centro

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En la Secretaría del Centro se dan, este año, dos importantes innovaciones en el orden personal y material: “La Sra. Directora felicita a Dª Mª Dolores Ozáez por el aprobado alcanzado en las recientes oposiciones y da cuenta de la incorporación de Dª Teresa Osado, como auxiliar administrativo, que ocupará la plaza que deja vacante Mª Dolores”. (Acta 7-384). Como nota curiosa conviene aclarar que, avatares de la vida, Teresa Osado fue alumna de este Instituto en los primeros años del mismo. Se incorporó al “López Neyra” en 1971 para hacer cuarto de Bachillerato. XV Segunda Semana Cultural Este año asistimos a la segunda edición de la Semana Cultural. La experiencia de la primera sirvió para mejorar la organización, la participación y el éxito de la actual: “ El Sr. Arrebola presenta el borrador de la II Semana Cultural, haciendo un resumen de actividades, programación por cursos, desarrollo y financiación de la misma”. (Acta 7-3-84). En el claustro siguiente, el 28 de Abril, “informa de la gestión y desarrollo de la Semana y de la “Feria del libro” que se ha celebrado en el contexto de la II Semana Cultural. Aporta datos sobre el funcionamiento y la colaboración recibida del profesorado en la selección inicial de libros. Agradece, especialmente, la colaboración de Dª Julia Aguilar antes, durante y después de la exposición de libros. La financiación ha totalizado un presupuesto de 614.441 Pts. Da cuenta de las cantidades entregadas por las siguientes entidades, en metálico o sufragando los gastos producidos: -

Delegación de Cultura del Ayuntamiento....................243.000 Pts.

I. B. “López Neyra”........................................................39.481 “

Asociación de padres de alumnos...................................75.500 “

Diputación Provincial...................................................175.000 “

Monte de Piedad................................................................8.625 “

Delegación de Cultura.....................................................12.950 “

Librería Universitas.........................................................5.000 “

Delegación Provincial de Educación.............................47.030 “

Caja Provincial de Ahorros...........................................25.000 “

Termina haciendo una evaluación de esta Semana Cultural y aporta sugerencias para las próximas en las que habría que implicar de una manera más eficiente a los Seminarios y a los alumnos en su gestión, desarrollo y participación”.

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XVI Otras actividades culturales Aunque este Semana se viva intensamente en el Instituto, no quiere decir que las actividades culturales se limiten exclusivamente a ella. A lo largo del curso, los actos que se organizan, y que llevan un inconfundible sello cultural, son innumerables: Visitas, charlas, coloquios, mesas redondas, grupos de trabajo, talleres, cine, teatro, recitales de poesía, concursos literarios, etc. Para confirmar lo dicho basta leer algunas de las anotaciones que quedan recogidas en diversos documentos. En determinadas ocasiones se hace alusión, simplemente, a la presentación de unos planes. En otras, se da cuenta de lo que se ha conseguido convertir en tangible realidad: El Salón de Actos, marco en el que debían tener lugar este tipo de actividades, sigue pendiente. No hay ni proyecto ni promesa de ejecución. Habrá que seguir reclamándolo, cada vez con más urgencia. -

Con intervención de profesores de distintos Seminarios, se organiza una experiencia interdisciplinar para alumnos de COU, que se desarrollará en varios días:” La Sra. Directora da cuenta de la organización de una experiencia interdisciplinar para alumnos de COU, opción ciencias, bajo el título”Humanismo y Ciencia en el Siglo XX”. Se acuerda programar la realización de esta actividad”. (Acta-25-4-84).

El Equipo de Redacción de “VOZ” sigue empeñado en mejorar los contenidos y la presentación del periódico. Si creen que alguien pone trabas a su edición, recurren a lo que haga falta para remover los obstáculos, hasta conseguir su objetivo:”La Sra. Directora da cuenta de un escrito de los redactores del periódico en el que protestan por la falta de colaboración del Equipo Directivo. Manifiesta que el Equipo Directivo está a favor de su edición, pero en reprografía hay trabajos urgentes que no pueden esperar y, a veces, la aglomeración origina retrasos inevitables”. (Acta 25-4.84).

Este año hemos vuelto a poner en marcha el grupo de teatro. El grupo está compuesto por alumnos, en su mayoría, que tienen gran ilusión por llevar a cabo, con éxito, la labor que se han marcado para este año. Si te pasas por nuestras reuniones verás que hemos partido de cero y que todo lo que se vaya a hacer es cosa nuestra”. ( VOZ, 83-84, nº 1)

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Por segunda vez se va a

intentar crear un Grupo Rociero que represente al

Instituto. Esta es nuestra máxima y única intención. Los ensayos actuales se han fijado en días y horas determinadas: Lunes y viernes, de dos a tres. (VOZ, 83-84. Nº 1). -

Como sabéis, todos los miércoles el Instituto organiza una serie de conferencias sobre distintos temas. Pues bien, uno de estos temas fue el objeto de la conferencia del día 31 de Enero:” La Iglesia Católica”. Y para ello nos vino a hablar el Obispo de Córdoba. A raíz de la decisión de traer al Obispo se oyeron comentarios en contra e, incluso, irónicos. Pienso que es síntoma de poca madurez y de falta de seriedad el no admitir que la Iglesia Católica es una realidad social vigente en nuestros días. Es bueno conocer el mundo que nos rodea, la Iglesia, inclusive. El Obispo, con su conferencia nos proporcionó esta posibilidad de saber algo más sobre ella de la mano de uno de sus jerarcas”. Carlos M. (VOZ, 83-84, nº 3)

Y entre tanta cultura organizada por y para jóvenes, nada mejor que terminar con una comunicación alegre y festiva:”Se os recuerda que ya han comenzado las fiestas que solían organizar los alumnos de COU para recoger fondos con vistas al viaje de fin de curso. ¡Apresuraos! Tenemos una cita todos los sábados en el Hogar del Camarero, sito en la calle Antonio Maura, esquina Plaza Costasol. La movida comienza a las seis de la tarde hasta las doce de la noche. Os encontraréis con caras conocidas. Además, hay que ayudar a nuestros compañeros “. (VOZ, 83-84, nº 1). XVII Felicitaciones

Dejamos para el final la felicitación a aquellas personas que, por diferentes y especiales motivos, se han hecho acreedores a ella a lo largo de estos nueve meses de curso: -

En ruegos y preguntas,”Dª Mª Dolores Jordano ruega que conste en acta la felicitación del Claustro a D. Juan Ignacio González Merino por su nombramiento como Delegado de Cultura de la Junta de Andalucía. (Acta 8-2-84).

“La Sra. Directora felicita a Dª Mª Dolores Ozáez por el aprobado en las recientes oposiciones”. (Acta 7-3-84). Nosotros perdemos una buena administrativa pero ella consigue el puesto de trabajo que buscaba.

“La Sra. Directora felicita al Seminario de Francés por la preparación y desarrollo del intercambio realizado y solicita que conste en acta lo bien que ha salido la experiencia; expresa su deseo de que la estancia de los alumnos franceses se desarrolle con igual eficacia”. (Acta25-4-84).

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“La Sra. Directora pide que conste en acta su felicitación personal a D. Antonio Arrebola por la preparación y desarrollo de la II Semana Cultural (acta 25-4-84).

La Sra. Directora felicita, en nombre del Claustro, a Dª Antonia Soto y a los alumnos de 1º A y 1º K por la realización del mural en la pared del gimnasio”. (254-84). La moderna pintura y los vivos colores, sobre el fondo blanco, era el

complemento que faltaba para darles un tono más alegre a las amplias instalaciones deportivas. Fig., 21 Fig. 21. Alumnos de 1º A y 1º K exhiben su arte en la pared del gimnasio

XVIII Dª Carmen de Castro deja la Dirección La recta final de un curso que termina se abre ante nosotros. EL Jefe de Estudios presenta el calendario de los últimos exámenes. Equipo Directivo, Seminarios, profesores, alumnos y padres de alumnos contribuyen con su aportación a elaborar la Memoria. El Secretario da lectura a la misma en el claustro del 28 de Junio. “Se producen intervenciones de los claustrales con nuevas sugerencias o propuestas de correcciones que son recogidas para incorporarlas en la redacción final. Se somete a votación y se alcanza el siguiente resultado: de los 47 votantes, 26 consideran positiva la redacción de la Memoria; 5, negativa; se producen 4 abstenciones y 12 votaron en blanco. (Acta-28-6-84).

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En claustro extraordinario, que se celebra el 16 de Mayo de 1984, “la Sra. Directora, tras hacer referencia a la Orden del 12 de Abril de 1984 y a la Resolución del 12 del mismo mes, da cuenta de su renuncia, ante el Delegado Provincial para continuar en la Dirección del Centro”. Queda, pues, abierto el camino a la sucesión. ANTONIO ARREBOLA MORENO (Director 1984 – 1985) UN DIRECTOR CON EL CONSEJO DE DIRECCION “A SU MEDIDA” I Votación de sondeo y elección definitiva El 16 de Mayo de 1984 era la fecha señalada para la elección de nuevo Director del “López Neyra”. Ninguna candidatura se había presentado hasta ese momento. Se habló, se comentó en pequeños grupos, se hicieron, quizá, algunas reuniones para contrastar pareceres. Pero lo cierto es que nadie estaba dispuesto a presentarse, voluntariamente, para dirigir el Instituto durante un año. Había que buscar una solución. El claustro se convocó para el día fijado por el calendario electoral. Teníamos que hacer una propuesta ante el Consejo de Dirección, primero, y éste ante la Delegación Provincial, después. Si eso no se consigue, será la Administración quien decida. Así, pues, “la Sra. Directora para elaborar un procedimiento en la presentación de propuestas para Director, somete a la consideración del claustro lo siguiente: -

Preguntar si alguno de los presentes quiere presentar su candidatura

Presentación, por alguno de los claustrales, de un candidato.

Efectuar una votación de sondeo para, en una segunda votación, presentar la propuesta de candidato a la Dirección.

El claustro se prologaba excesivamente: Las propuestas, las diversas intervenciones, la votación, el recuento de votos, etc., hacían recomendable un breve receso. “Tras el descanso, se continúa la sesión. Dª Carmen de Castro propone hacer una segunda votación entre los nominados. El Sr. Solana considera que, previamente, cada uno de los votados debe manifestar su actitud ante la nominación. Así se hace y todos, y cada uno, de los votados intervienen para dar cuenta de su postura. Se procede a la segunda votación que, con los 53 votos emitidos, nos da el siguiente resultado: - Antonio Arrebola

31 votos

El resto de los votos se repartieron en cantidades muy reducidas entre otros profesores, en las abstenciones o entre los que votaron en blanco.” 180

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

II Equipo Directivo Ya tenemos nuevo Director para el curso 84-85. Aunque no consta en ningún documento, es de suponer que el Director tendría pensado cuál iba a ser su equipo de colaboradores, si aceptaba el cargo. Nadie se embarca, para hacer una larga travesía, como capitán, sin saber con qué tripulación cuenta para llegar felizmente a puerto. Antes de terminar el curso para irnos de vacaciones, sabremos quiénes formarán parte del Equipo Directivo y qué función desempeñará cada una de las personas elegidas. En el claustro del 28 de Junio “ el Sr. Arrebola da cuenta de la composición del nuevo Equipo Directivo, así como de las líneas generales de actuación que piensa seguir. El Equipo queda configurado así: Director.............D. Antonio Arrebola Moreno, Prpf. Agregado de Latín Vicedirectora....Dª Lourdes Saint-Gerons A., Prof. Agregada de Inglés Secretario..........D. Fr. Javier González Ruiz, Prof. Agregado de Matemát. J. de Estudios....Dª Julia Aguilar Pintor, Prof. Agregada de L. y Literatura Vicesecret.......

D. Miguel A. Martí García, Prof. Agregado de Filosofía

J. de Estud. de 1º, Dª. Carmen Medel Valpuesta, Prof. Agregada de C. Natur. Coord.INBAD...D. José Antonio Ruiz Delgado, Prof. Agregado de L.y Literat. III Consejo de Dirección sin alumnos “observadores” Con la elección del nuevo Equipo Directivo se impone la recomposición de la Junta Económica y el nombramiento de los representantes del claustro en el Consejo de Dirección. Se convoca un claustro extraordinario para el 18 de Septiembre con esa única finalidad: Elegir a los representantes del claustro en la Junta Económica y en el Consejo de Dirección. No hay discusión, ni candidatos, ni exclusiones voluntarias. Así, pues, se constituye la mesa electoral, se reparten las papeletas, se emiten los votos, se hace el recuento y se proclama a los elegidos para cada una de los órganos colegiados del Instituto. El resultado final de la votación fue el siguiente; Para el Consejo de Dirección:

181

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

•

D. Rafael Lucena

32 votos

•

D. Julián Solana

27 votos

•

D. Rafael Vacas

27 votos

•

D. Benito Alvarez

27 votos

•

Dª. Carmen de Castro

22 votos

•

D. Carlos Alvarez

15 votos

•

Dª.Manuela de la Hoz

15 votos

•

Dª Margarita Cota

13 votos

•

D. Gabriel Sánchez

12 votos

Los demás votos quedaron muy irregularmente repartidos entre el resto de profesores. Para los que conocemos los procedimientos electorales y los sistemas de votación del claustro del “López Neyra”, este resultado nos ha parecido altamente curioso. Es una concentración y una dispersión de votos poco habituales. Pero la Democracia es fruto del veredicto que emana de las urnas y lo aceptamos sin discusión. Los cuatro primeros serán, pues, los representantes del claustro en el Consejo de Dirección. Además de los representantes de los alumnos y de los padres en el Consejo de Dirección, el curso pasado, se propuso, y fue aprobado por mayoría, la presencia, con voz pero sin voto, de dos alumnos en representación de 1º y 2º. Más aún, se acordó que un redactor de la revista”VOZ” asistiera a las reuniones para informar a sus compañeros de los temas tratados. Se quería continuar con esa ampliación del Consejo un año más. Pero quienes eran contrarios a la presencia de esos alumnos manifestaron sus reparos a la costumbre y apelaron a la Ley. “Se hizo una votación para ver si se incluía en el Plan de Centro la invitación de los dos representantes, con voz pero sin voto, con el siguiente resultado: Sí

16 votos

29 votos

Abstenciones

9 (acta-16-1-85)

La consulta sobre el art. 26,1,B de la Ley Orgánica 5/1980 por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (BOE 27-6-80) se formuló el 26 de Enero:”¿ Contraviene al artículo aludido que el Consejo de Dirección, si por mayoría así lo aprueban sus miembros, pueda decidir la asistencia a sus sesiones de otras personas, las mismas o no, de manera esporádica o habitual, con voz pero sin voto?”. Pero la decisión del claustro estaba tomada y el Consejo, lógicamente, no iba a optar por una posición distinta. Los alumnos, sin embargo, no ignoran la necesidad y la obligación que tienen de participar en los órganos de gobierno del Instituto. Y añoran, quizá, tiempos mejores. Así se dirige un veterano a los compañeros de más reciente incorporación:”Si sois tan mayores y tan listos como para falsificar las firmas en los boletines, para emborracharos cada sábado, para conducir motos, para mantener un noviazgo más o menos serio o, incluso algunos, para votar,

182

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

deberías ser lo suficientemente maduros y responsables con todo lo que representa vuestro futuro que, en esta etapa de vuestra vida, es el Instituto. ¿Conocéis a los representantes en el Consejo de Dirección? ¿Sabéis cómo son y si pueden defenderos como merecéis? ¿Sabéis cómo han sido elegidos?¿Sabéis de qué modo tenéis derecho a participar en el funcionamiento interno del Centro? ¿Participáis, de hecho, en tal cometido? Preguntad a los más veteranos de entre vosotros cómo marchaban las cosas hace dos, tres o más años. Entonces se nos oía y se nos respetaba aunque sólo fuera de una forma mínima, pero vosotros, ¿sois una panda de pasotas?, una pandilla de perros apáticos, diría yo”. Fdo.TOPO. (“VOZ”,84-85, Nº 2) IV Junta Económica La votación para la Junta Económica fue rápida y el resultado se decantó, por abrumadora mayoría, sobre dos nombres: •

D. José Manuel Puentedura, con

35 votos

•

Rafael Calvo, con

29 votos V

Departamento de Orientación y E.P.O.E.s En el Departamento de Orientación venían trabajando tres profesores del Centro y un coordinador de fuera del Instituto que colaboraba con ellos. La labor que les espera va a ser semejante al de años anteriores, pero, probablemente, habrá que recomponer el Equipo. “D. Francisco Roldán presenta a los profesores del Departamento y agradece a D. Francisco Gutiérrez la colaboración prestada en el tiempo que ha estado con nosotros”. El Departamento ya está en marcha y seguirá funcionado, un año más, con el elemento humano y material de que dispone. La colaboración en la función docente es de una importancia inapreciable. No sabemos de todo ni lo entendemos todo. Y menos aún cuando la experiencia es corta en una determinada actividad. Así lo piensan en el Departamento de Orientación y no dudan en solicitar el apoyo de los EPOE para hacer más efectivo su trabajo. La petición debió ser acogida favorablemente porque, en el claustro del 16 de Enero de 1985, “se da cuenta de la incorporación de D. Salvador del Toro como miembro del Departamento de Orientación”. El apoyo es muy importante. Los miembros del Departamento de Orientación no lo ignoran, y parece que el Claustro así, también, lo intuye. Quizá por eso, en esta misma sesión, se acuerda que “el Departamento informe trimestralmente al claustro del trabajo que realice con los alumnos”. Pero, para ellos, más que una exigencia es una necesidad.

183

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

El trabajo bien hecho debe hacerse público y darse a conocer. Esa es la intención de D. José López, “quien, en nombre del Departamento de Orientación, el 17 de Abril de 1985, informa al claustro de las actividades realizadas hasta la fecha”. (Acta 17-4-85). Y eso es lo que intenta, también, el Boletín informativo que, periódicamente elabora el Departamento. En el número tres, de 1985, entres otros temas, hay un estudio sobre “Intereses profesionales en COU” y un análisis de “los resultados de la 1ª y 2ª evaluación”. Como en años anteriores, las carreras que despiertan mayor número de preferencias son las de Informática y EGB. Lamentablemente, las dificultades socioeconómicas que se originan, por no existir en Córdoba una Facultad de Informática, hacen que, hasta ahora y según nuestras referencias, ningún alumno de este Centro esté cursando dichos estudios”. (Boletín Nº 3, Abril-1985). En la 2ª evaluación se ha producido en todos los cursos un aumento del número alumnos con asignaturas suspensas. El número de alumnos con nota de sobresaliente oscila entre el 1 y el 1.5 % de la matrícula. Teniendo en cuenta los resultados actuales, el porcentaje de los alumnos aprobados en Junio no superará el 30 %.(Boletín Nº 3, Abril 1985). VI Claustro de profesores La primera reunión oficial de todos los profesores que van a constituir el claustro del “López Neyra” en este curso 84-85 tiene lugar el 12 de Septiembre, a las diez de la mañana. El Sr. Director da la bienvenida a los que se incorporan por primera vez al Instituto. Desea para todos, nuevos y veteranos, lo mejor en el curso que va a comenzar. PROFESORES DEL CURSO 1984 -1985 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-----

C.Naturales.

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-----

C.Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

-----

C.Naturales

4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

-----

C.Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-----

C.Naturales

6. Fernández González

Mª José

Agregada

-----

C.Naturales

7. Benavente Céspedes

MiguelA

gregado

-----

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

-----

Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego

Mª Antonia

Agregada

-----

Dibujo

184

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10. Ortiz Andrés

Mª José

Agregada

-----

Dibujo

11. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

-----

E.Física.

12. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

-----

E. Física

13. González Quebrajo

Rosario

Pr. Especial

-----

E.Física

14. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

-----

E.Física

15. Alvarez de Sotomayor

Carlos

Catedrático

-----

Filosofía

16. Martí García

Miguel Angel

Agregado Vicesecr.

Filosofía

17. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

-----

Filosofía

18. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

-----

Filosofía

19. Roldán Villén

Francisco

Agregado

-----

Filosofía

20. Pleguezuelos Pleg.

Constantino

Catedrático

-----

Física y Q.

21. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

-----

Física y Q.

22. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-----

Física y Q.

23. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-----

Física y Q

24. Martos López

Carmen

Agregada

-----

Física y Q.

25. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

-----

Física y Q.

26. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-----

Física y Q.

27. Alvarez González

Benito

Catedrático

-----

Francés

28. Hernández Gallego

Araceli

Agregada

-----

Francés

29. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-----

Francés

30. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-----

Francés

31. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-----

Francés

32. Garduño Hernández

Hortensia

Agregada

-----

Francés

33. Castro Anguita

Carmen de

Agregada

-----

Historia

34. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-----

Historia

35. Castilla Palma

Eloy

Agregado

-----

Historia

36. Martínez Fernández

Alfonso

Agregado

-----

Historia

37. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-----

Historia

38. Castro García

Juan

Agregado

-----

Historia

39. Cota Galán

Margarita

Agregada

-----

Historia

40. Cano Ortiz

Antonio

Agregado

-----

Historia

41. Alcántara Alcántara

María

Agregada

-----

Historia

42. Aguilar Román

Francisca

Agregada

-----

Griego

43. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

-----

Hogar

44. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-----

Hogar

45. Fernández Rguez.

Lubén

Catedrático

-----

Inglés

46. Saint-Gerons Alcánt.

Lourdes

Agregada

Vicedir.

Inglés

185

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

47. Morano Masa

Pilar

Agregada

-----

Inglés

48. Hoz Marín

Manuela de la

Agregada

-----

Inglés

49. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado Director

Latín

50. Mata García

Francisco

Agregado

-----

Latín

51. López Icardo

Francisca

Agregada

-----

Latín

52. Calero Román

Francisco

Agregado

-----

Latín

53. Morán

Remedios

PNN

-----

Latín

54. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-----

L.y Literat.

55. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-----

L.y Literar.

56. Arteaga Fernández

Mª Luisa

Agregada

-----

L.y Literar

57. Ordás Malagón

Helí

Agregado

-----

L.y Literat.

58. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado J.Est.INBAD L.y Literat.

59. García Cabrera

Mª José

Agregada

60. Aguilar Pintor

Julia

Agregada J. de Estud. L.y Literat.

61. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-----

L.y Literat.

62. Herrador Boluda

Herminia

Agregada

-----

L.y Literat.

63. Rodríguez Arrebola

Mercedes

Agregada

-----

L.y Literat.

64. García García

Juan

Catedrático

-----

Matemáticas

65. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-----

Matemáticas

66. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

67. Burgos de la Maza

Mª Angeles

Agregada

-----

Matemáticas

68. Molina Toledano

José

Agregado

-----

Matemáticas

69. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-----

Matemáticas

70. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

-----

Matemáticas

71. Marchena Rodríguez

Pilar

Agregada

-----

Matemáticas

72. Gómez López

Juan

Agregado

-----

Matemáticas

73. Tallón Jiménez

José

Agregado

-----

Matemáticas

74. Vella Ramírez

Mª Dolores

Agregada

-----

Música

75. Pablos González

Isabel de

Pr. Especial

-----

Religión

76. López Pedrosa

José

Pr. Especial

-----

Religión

77. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

-----

Religión

78. Vacas Gutiérrez

Miguel

Pr. Especial

-----

Religión

SUSTITUCIONES 1.

Martos Sota, Inmaculada ....... 7- 9- 84 a 12 –11-84

Herrera García, Antonio...........28- 9- 84 a 3 – 30 –84

1. Laguna Luna, Francisca.............28 –9- 84 a 22 – 12 – 84 2. Tirado Cabrera, Mª Luisa...........11- 12- 84 a 22 – 12- 84

186

-----

L.y Literat.

Secret. Matemáticas

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3. Rodríguez Martínez, Isabel.........10 – 5- 85 a 17 – 5 – 85 4. Quiñones Vera, Carlos .............. -------

-------- -------

VII Comienzo de curso. Horarios. Alumnos Para que la maquinaria del nuevo curso ponga su engranaje a funcionar sólo le falta una pieza: Los alumnos. El 25 de Septiembre “se fijan los días y horas para recibirlos”. El Sr. Director aprovecha para informar de algunos asuntos de interés general y de otros mil detalles para que todo se desarrolle como se ha previsto: -

Nombramiento de tutores para 1º de BUP

Gestiones realizadas para la adquisición de una multicopista nueva y actualización de los servicios de reprografía.

Posibles medidas que se puedan tomar para mayor seguridad del Centro y del material del mismo.

Someter a la consideración del claustro el número de evaluaciones. El curso pasado se acordó que fueran tres. (Acta 25-9-84). Este año, para la fijación de las sesiones de evaluación, la Jefatura de Estudios hace tres propuestas sobre las que se realizará una votación. (Acta 12-9-84).

Habrá intercambio de opiniones, se expondrán las necesidades más urgentes, así como los posibles problemas y la forma de resolverlos. “Se someten a votación las tres opciones, con el siguiente resultado: •

4 evaluaciones

0 votos.

•

3 evaluaciones

20 votos.

•

3 eval.+ preliminar

31 votos.

La Jefatura de Estudios entrega los horarios personales. Esta es, siempre, la 1ª sorpresa del año. Se ven caras exultantes de alegría: Son los que tienen los horarios ideales. Otros miran y remiran; cuentan y recuentan. No es posible: Muchos huecos, horas mal repartidas, guardias descolocadas, etc. Buscarán algún cambio. Y no falta quien recoge su hojita, la dobla, la mete en el bolsillo y se va a su casa: Mañana será otro día, piensa para sus adentros. En este asunto es muy difícil contentar a todos. Desde la Jefatura de Estudios se hacen promesas, se atienden peticiones, se recomponen horarios. Aún así, el eterno descontento siempre se irá con una actitud, más o menos pública, de disconformidad. Cuando empiece el bullicio, cuando la alegre algarabía juvenil invada las dependencias del Instituto, nos olvidaremos de estas minucias y nos dejaremos arrastrar por la avalancha de alumnos que nos esperan. Este año, el número va a ser, también, considerable:

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1. Total de alumnos matriculados: 1.213, de los cuales 600 son varones y 613 mujeres.

Número de alumnos por cursos: Varones

Repetidores

Mujeres

Repetidoras

total

1º BUP

198

196

394

2º BUP

165

170

335

3º BUP

1105

112

217

COU

132

135

267

Número de grupos por curso: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU 8

4. Alumnos aprobados en el curso académico anterior PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

Mujeres

102

Total

151

111

167

5. Profesorado y otro personal del Centro Número

Varones

Mujeres

Catedráticos

Agregados

Interinos

Religión

E. Física

Hogar

Administr.

Subalternos

1 VIII

Los cursos experimentales superan las suspicacias Los cursos experimentales no gozaban de muchas simpatías en ciertos sectores del Claustro o, quizá, más bien, entre ciertos individuos del mismo. Sin embargo, los que se habían dedicado con ilusión a esta experiencia educativa no estaban dispuestos a abandonarla. Cada año presentaban sus proyectos y, trimestralmente, daban cuenta al claustro del ritmo de su

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desarrollo y ejecución. No les importa que alguien ponga en duda el interés de sus innovaciones o la eficacia su trabajo.” Respecto a los cursos experimentales: Siguen, pues, los cursos experimentales

su ritmo normal de trabajo. Aunque se

organiza algún grupo menos que el año anterior. El motivo de esta disminución es “la falta de nuevos profesores”, según leemos en el acta del 7 de Noviembre de 1984, en respuesta a una pregunta que se hizo más por curiosidad que por interés en una participación activa. En la misma asamblea, se responde a una cuestión de semejantes características, diciendo que “ la selección de los alumnos para los cursos experimentales se realiza, siempre, al azar”. IX Insuficiente dotación económica La Junta Económica presenta proyectos, supervisa y aprueba los gastos del Instituto. La dificultad mayor que tiene que superar, cada año, es la insuficiente dotación que se le asigna al Centro. La miseria administrativa en la que nos movemos queda reflejada en algo que, hoy, nos parece increíble: El claustro pone reparos al gasto que supone la compra de un “vídeo”. Un vídeo para todo el Instituto ”El Sr. Director informó del material didáctico adquirido hasta la fecha y del que estaba previsto adquirir. Algunos profesores cuestionaron la decisión de adquirir un vídeo y rogaron que en el futuro estos gastos cuantiosos se decidieran con la opinión del claustro”. (Acta-16-1-85). Cada principio de curso, la protesta, por motivos económicos, es inevitable. Y la primera medida que se toma es la reclamación del aumento de recursos para que sea elevada a la Delegación Provincial. El 20 de Noviembre, sale del Instituto un comunicado de la Dirección para el Delegado Provincial, haciéndose eco de la petición formulada el día 7: “Claustro de profesores, Junta Económica y Consejo de Dirección, acordaron en sus últimas sesiones elevar a V.I. una enérgica protesta por la insuficiencia de las dotaciones económicas recibidas desde cursos anteriores hasta la fecha y solicitar, al mismo tiempo, un aumento de las mismas, ajustado a unas necesidades de funcionamiento que cada año resultan más difíciles de sobrellevar”. En el claustro del 16 de Enero de 1985, nuevamente se pone de manifiesto la necesidad que tiene el Instituto de un Salón de Actos. Y se piensa que, quizá, la petición directa, cara a cara con el Delegado Provincial, puede ser más efectiva que el envío de una solicitud. Esta es la propuesta que hace el Sr. Director:” Da cuenta de la situación económica y propone una entrevista con el Sr. Delegado, con representantes de los profesores, padres y alumnos para urgirle en la construcción del Salón de Usos Múltiples así como la renovación de la red de calefacción”. (Acta 16-1-85)

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Parece que esta vez las peticiones llevan camino de ser escuchadas y de conseguir una respuesta favorable. En efecto, el 9 de Abril de 1985, se recibe en el Instituto esta grata noticia: “Para su conocimiento y traslado al Consejo de Dirección le comunico que con esta fecha se propone a la Dirección General de Construcciones de la Consejería, la inclusión en el Programa Adicional I de 1985 la siguiente actuación en ese Centro: CALEFACCIÓN...................................4.000.000 Pts. Una vez redactado el proyecto-presupuesto de obras y tras los trámites legales establecidos se procederá a la licitación y ejecución de las obras”. Fdo. El Delegado Provincial. XI El futuro S.U.M y la Instituciones del Barrio Meses más tarde llegará otro comunicado que, en parecidos términos, nos anuncia la noticia más esperada: La construcción del Salón de Usos Múltiples. Las primeras solicitudes se remontan a los primeros años del Instituto. La reiterada insistencia ha dado su fruto y, por fin, los artistas noveles tendrán un lugar donde hacer sus pinitos en el Teatro, en el Baile o en la Literatura. La carta se recibe el 17 de Junio de 1985 y dice lo siguiente:”En el programa de Inversiones 1986 figura la siguiente propuesta de actuación en ese Centro: CONSTRUCCIÓN S.U.M., presupuesto estimado. 16.000.000 Pts. Lo que le comunico para su conocimiento y con el ruego de traslado al Consejo de Dirección de ese Centro”. Fdo. El Delegado Provincial Cuando el proyecto del Salón de Actos se convierta en una realidad, podremos prescindir de la preciosa ayuda que nos vienen prestando los Colegios Provinciales y el Club Figueroa. Ahí quedan, en el archivo del Instituto, cartas como éstas, que son el testimonio de una colaboración que es justo reconocer: -

“Me dirijo a usted para solicitar el uso del Salón de Actos de los Colegios Provinciales para actividades cinematográficas. Lo utilizaríamos un miércoles al mes a partir de las cinco de la tarde...”. Fdo. La Vicedirección.

Al Sr. Presidente del Club Figueroa se le pide “nos permita la utilización del campo de Baloncesto del Club los miércoles de 16.30 a 18.00 horas; y los sábados dos horas semanales”.

Y más tarde, a propósito de la Semana Cultural, se le dice que “necesitaríamos el equipo de megafonía del Club para los días 22 al 28 marzo, por lo que me dirijo a usted para que, si lo tiene a bien, nos lo ceda esos días”. Más aún, a continuación

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

añade: “Nos sería de gran utilidad, para el día 28, la tarima que ustedes tienen para que nos sirva de escenario”. Fdo. La Vicedirectora. Todas estas peticiones, y algunas más que podíamos añadir, sabemos que fueron contestadas afirmativamente. Vaya, desde aquí, nuestro reconocimiento y gratitud. XI Nueva renuncia a participar en la experimentación de la Reforma El 25 de Abril de 1984 se propuso solicitar autorización para la realización de las experiencias definidas en el anexo 2 de la Orden de 30 de Septiembre de 1983. Después de largas discusiones y de exponer lo que pensaban los distintos Seminarios, el claustro decidió no tramitar esa solicitud. Quedamos, pues, al margen de la experimentación de la Reforma de las Enseñanzas Medias.

191

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig.22. “TRES SOMBREROS DE COPA”, puesto en escena por el grupo “Calderilla”

En este curso, 84-85, se nos va a ofrecer otra oportunidad de participación en las experiencias, ya en marcha, de esa Reforma. El 22 de Mayo, se recibe en el Instituto esta comunicación de la Delegación Provincial:” La Dirección General de Ordenación Académica por Orden del 3 de Mayo de 1985 (BOJA de 17 de Mayo), convoca a los Centros de Enseñanzas Medias a distintas experimentaciones sobre la Reforma en este nivel, lo que le comunico a los efectos que proceda”. El guante está lanzado para quien quiera afrontar el desafío. Esta es la segunda; quizá no

haya una tercera oportunidad. Estamos terminando el curso, pero hay que pensar en el próximo y planificarlo con la suficiente antelación. En el claustro del 11 de Junio se vuelve a plantear el tema. El resultado de la votación volverá a repetirse, esta vez por escaso margen, pero la propuesta será, nuevamente, rechazada:”Se efectúa la votación sobre la aceptación del claustro para experiencia de la Reforma, con el siguiente resultado: Sí

25 votos

26 votos

En blanco

11 votos

Si es verdad que el Claustro, en su conjunto, por votación mayoritaria, renuncia a participar en la experiencia de la Reforma, eso no impide que algunos profesores, individualmente o en pequeños grupos, se comprometan a llevar a cabo sus propias innovaciones educativas. Siempre al amparo de esa Orden del 3 de mayo de 1985.

192

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Antonio

Arrebola

presenta

proyecto

experimentación

sobre

EVALUACION, y así se lo comunica a la Delegación Provincial, el 14 de Junio, para su tramitación a la Dirección General de Ordenación Académica. -

El proyecto de innovación educativa

de D. Carlos Alvarez es el siguiente:

“Aplicación de una Metodología Activa y Coordinación Temática y Metodología del Equipo Docente”, propuesto por un grupo de profesores de este Centro, significando que cuenta con el conocimiento y apoyo de los sectores implicados en el funcionamiento del Centro” (enviado a la Delegación el 15 de Junio). -

El 17 de Junio, D. Benito Alvarez presenta el ”Proyecto de Enseñanza de los Idiomas en el Bachillerato”, con la participación de los Seminarios de Francés e Inglés; para que sea tramitado a la Dirección General de Promoción Educativa y Renovación Pedagógica. XII Ultimo año el I.N.B.A.D. en el Instituto

Con la intención de aclarar y resolver los problemas que plantea el funcionamiento del INBAD en el “López Neyra”, en Febrero del curso anterior, asistió, como invitado, a un claustro D. Manuel Pintor, Director General del INBAD. Nos habló de las innovaciones que se pensaba introducir en este tipo de enseñanza. Le expusimos nuestra situación y nuestros proyectos. Solicitamos a la Junta de Andalucía que diera una respuesta a nuestras incertidumbres antes de empezar el curso siguiente. Pero empieza el nuevo curso y, aún hoy, seguimos igual que estábamos. Trataremos de superar las dificultades, si disponemos de los medios necesarios: -

Habrá que compaginar los horarios y las normas generales del Instituto con las dos modalidades de Enseñanza que en él conviven.

Se le recuerda, el 26 de Julio de 1984, al Ilmo. Sr. Jefe de Bachillerato, de la Dirección General de Ordenación Académica “que el 22 de Mayo se le cursó un escrito con este texto: “Según acuerdo de la reunión celebrada con V.I. en el “López Neyra”, el pasado 9 de Mayo, sobre el INBAD, tengo a bien remitirle la cuantificación en horas que supondría lo que el Centro considera como mínimo imprescindible: 2 horas por asignatura y curso”.

El 20 de Febrero de 1985, se celebra un claustro extraordinario, en el que se concretó la postura actual del profesorado en relación con el INBAD. Y se envió al Delegado Provincial, en estos términos:

1- Solicitamos, por mayoría absoluta:

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Que el curso próximo, este Instituto siga funcionando como Centro Colaborador del INBAD, si se nos asigna, como mínimo, el número actual de horas de dedicación.

Que se dote al Centro de un nuevo administrativo y un conserje, para poder atender al INBAD

Que se conceda un crédito extraordinario más elevado para hacer frente a los gastos que el INBAD ocasiona.

2- Si el Centro Colaborador se convierte en Extensión, solicitamos que para la adscripción del profesorado, se bareme como prioritario el haber impartido clases en un Centro Colaborador. 3- Finalmente, solicitamos de V.I. una rápida respuesta para que podamos planificar mejor el próximo curso” Ahora sí hay una respuesta que aleja las dudas sobre el futuro del INBAD. -

El 12 de Marzo se recibe el siguiente escrito, de la Delegación Provincial: “En contestación a su escrito de 21 de Febrero, le comunico que para el próximo curso se estudiará la posibilidad de que el INBAD funcione como Extensión”-

Y el 21 de Marzo se nos dice:”De acuerdo con el Convenio entre el MEC y la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, esta Dirección General considera que las ventajas que sobre los Centros Colaboradores presentan las extensiones hacen aconsejable la propuesta de creación de una Extensión del INBAD en Córdoba. Respecto a la selección y nombramiento del profesorado, puede servir de referencia la Orden de esta Consejería de 15 de Mayo de 1984 por la que se convocó concurso público para cubrir las plazas en Extensiones del INBAD en Andalucía”.

XIII Tercera Semana Cultural La Semanal Cultura arranca con renovado vigor en este curso:” La Sra. Vicedirectora presentó el proyecto de la III Semana Cultural, que se denominará “López Neyra”, por

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celebrarse, el 12 de Marzo de este año, el centenario del nacimiento del titular de nuestro Instituto”. (Acta 16-1-85) -

Conferencias, cine, funciones de teatro, actividades recreativas y un largo etc., se reparten entre los días de la Semana. Profesores (unos más que otros), alumnos y padres unen sus esfuerzos para que todo se desarrolle con la máxima brillantez. Aquí sí que lo más importante es participar: Dando, recibiendo u ofreciendo colaboración. Los organizadores se sentirán satisfechos si consiguen ese objetivo XIV Aulas de cultura

Las Aulas de Cultura son foros de reflexión e intercambio de ideas que viene funcionando en varios Institutos de Córdoba. Y “este año, ante el éxito de participación que tuvimos el año pasado, hemos decidido darle continuidad a la idea de reunirnos las aulas de cultura de todos los Instituto. La propuesta sale de la comisión que se formó el año pasado, encargada de redactar las conclusiones del anterior y de ir preparando el siguiente. Esta comisión está constituida por un alumno del Averroes, otro de F.P. Fuensanta y otro del López Neyra. Esta es una iniciativa que creo que todos debemos apoyar, como debemos apoyar el Aula de Cultura del Instituto porque participando en esta serie de actividades iremos haciendo, poco a poco, una enseñanza diferente”. Fdo. OLEGARIO. (“VOZ”, Nº 1, 84-85) XV Cultura andaluza Desde principio de curso, se nos ha bombardeado, con reiterada insistencia, desde la Administración Autonómica, acerca de la Cultura Andaluza: Concurso, folletos informativos, cursillos, propuesta de actividades, etc.:”El Sr. Director da cuenta de la documentación existente sobre el tema “Cultura Andaluza”. Y desde la Vicedirección se propone que se constituya un Seminario, que contaría con el apoyo de la Junta de Andalucía”. (Acta-12-9-84). Y, efectivamente, el Seminario se pone en marcha. Así lo confirma el informe que, el 23 de Mayo, envía D. Gabriel Sánchez, como Jefe del Seminario de Historia, a la Delegación Provincial:”Los profesores del Seminario de Geografía e Historia, en la reunión del 10 de Mayo de 1985, hemos examinado la situación actual del programa de Cultura Andaluza, después de un curso de desarrollo. Nuestras conclusiones, entre otras, son las siguientes: -

Consideramos muy difícil el desarrollo del programa según las pautas marcadas por la Consejería de Educación.

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Creemos, además, que difícilmente se puede hablar de una Geografía e Historia propias de Andalucía, desligadas de la historia general española.

Pero si se quiere dar una gran importancia al programa de Cultura Andaluza en los estudios de Bachillerato y COU, es necesario replantearse la forma de hacerlo. XVI Gratitud y reconocimiento para ellos

Si quisiéramos hacer referencia a todos los que, por uno u otro motivo, se han hecho acreedores a una mención especial, en este curso, podríamos elaborar una larguísima lista, pero nos limitaremos a señalar sólo a los siguientes, aun a riesgo de olvidar a otros: -

El Equipo Directivo saliente. Su esfuerzo, su trabajo y su preocupación por la buena marcha del Instituto merecen nuestra gratitud y reconocimiento.

El nuevo Equipo Directivo. Por su disposición voluntaria a dirigir el Instituto durante un año, se hacen acreedores a nuestra colaboración y nuestro incondicional apoyo.

Dª Ana María Ortega. Gracias a ella y a su antigua amistad con Dª Luisa Revuelta, profesora que fue del Instituto “Séneca”, el Seminario de Lengua y Literatura recibió, como legado, la Biblioteca de esta última. Así lo hace constar en acta el Consejo de Dirección, según leemos en la carta dirigida a D. José Ignacio Revuelta, el 9 de Noviembre de 1984.

D. Julián Solana. En el claustro del 7 de Noviembre, “el Sr. Director anunció que D. Julián Solana se incorporaba a la Universidad. Le deseó que le fuera muy bien en su nuevo destino”. Con él se va una parte importante de la “oposición”. La Dirección del Centro quedará más tranquila, pero los claustros perderán un poco en la viveza y en el interés de los debates. Sus frecuentes intervenciones, agrias o irónicas, a veces, tenían la virtud de ser siempre originales.

Dª María Teresa Ballesteros. Profesora de Formación del Espíritu Nacional, primero, Formación Cívico-Social, después, se jubiló como bibliotecaria del Instituto, en 1985. Su plaza no será cubierta:”Le comunico que al ser una profesora de la antigua disciplina de Educación Cívico-Social, su plaza se amortiza al producirse el cese por jubilación”. Fdo. El Delegado Provincial.

D. Telesforo Ramírez. El 17 de Abril de 1985, nos anunciaron su próxima jubilación. Llegó silenciosamente; Se puso a disposición de todo el que necesitara sus servicios; Cumplió con la rectitud heredada del Cuerpo de la Guardia Civil, al que pertenecía; y dejó un grato recuerdo entre profesores y alumnos. Me consta que,

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aún hoy, los antiguos alumnos le saludan con afectuoso cariño, cuando se cruzan con él. -

Lubén Fernández. Creíamos que con el curso 83-84, habíamos pasado página y cerrado este capítulo. Pero no estábamos en lo cierto. De Enero a Junio entran en el registro del Instituto no menos de cincuenta folios con la firma de Lubén. A esto hay que añadir las páginas que ocupan sus explicaciones en el Libro de Actas de los claustros, sin contar las aclaraciones que se adjuntan en hojas sueltas. En Mayo del 84, D. Benito Alvarez ”solicita que conste en acta su petición de que finalicen las intervenciones sobre este tema”. Estamos ya en Junio del 85 y las intervenciones continúan. ¿Cómo terminar con una cuestión tan poco agradable? En claustro del 27 de Junio,” a lo largo de la lectura de la Memoria, se vuelve a plantear el problema del Seminario de Inglés, ante el que distintos claustrales proponen que se solicite del Ilmo Sr. Delegado una resolución definitiva sobre este Seminario. Treinta y cuatro profesores se muestran favorables a esta propuesta; no hay ningún voto en contra; abstenciones, sólo una.”(Acta-27-6-85).

Seminario de Dibujo.” Antes de comenzar el claustro, el Sr. Director felicita al Seminario de Dibujo por los premios conseguidos por los alumnos en un concurso convocado por el Ayuntamiento”. (Acta-17-4-85).

Diputación Provincial. En carta dirigida al Director del “López Neyra”, le “Comunica que el día 25 de Febrero de 1985, a las 19.30 horas, le serán entregadas, en el Salón de Actos de esta Casa-Palacio, las banderas de España y Andalucía. Lo que tiene el gusto de participarle para su conocimiento”. Fdo. Presidente de la Diputación Provincial. XVII D. Antonio Arrebola cumple su compromiso y deja la Dirección

Estamos ya en la recta final del curso. Es tiempo de revisiones y análisis. Los alumnos recibirán sus notas y nosotros nos autocalificaremos en nuestra labor docente. Repasaremos planes, elaboraremos memorias y pondremos sobre la mesa todo lo que pudo ser y no fue por descuido, por incompetencia o por falta de voluntad. Exigiremos a la Administración que las deficiencias que hemos padecido este año no continúen el próximo. En el claustro del 17 de Abril, D. Antonio Arrebola comunica que ha presentado su dimisión, como Director del Instituto. El compromiso contraído con la Administración había sido por un año.

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Se le informa que su renuncia ha sido aceptada por la Administración pero que “no obstante, seguirá desempeñando la Dirección hasta el 30 de Junio próximo, debiéndose proceder a la apertura del proceso electoral de conformidad con la Resolución de 22 de Marzo de 1985 (BOJA del 28) y Orden de 11 de Abril de 1984”. Cuando hayamos comenzado el curso 85-86, analizaremos el desarrollo del proceso electoral para elegir al Director y al Equipo que, con él, van a regir los destinos del “López Neyra” y de todos los que formaremos la comunidad educativa, a lo largo del próximo periodo escolar. El Claustro el 27 de Junio de1985 será el último que presida, como Director, D, Antonio Arrebola. Y termina, como no podía ser de otra manera,“con la felicitación de Dª Carmen de Castro, en nombre de todos los presentes, al Equipo que hoy deja la Dirección.”.

Fig.

23.

Portada de “VOZ. 1984-85

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“D. Antonio Arrebola considera que ha sido un honor haber presidido este claustro y da la enhorabuena al nuevo Equipo Directivo, que, a su vez, es presentado por su Director, D. Benito Alvarez González.” Pero antes de cerrar esta breve crónica del curso 84-85, echaremos una ojeada a alguno de los acontecimientos ocurridos fuera del Instituto pero con repercusión dentro del mismo. Si temas tan importantes como PAZ, GUERRA, OTAN, ARMAS, ETC se estaban debatiendo en la comunidad internacional y, más particularmente, en la sociedad española, nosotros, como educadores, no podíamos quedar al margen de esa contienda. Habrá profesores que no hayan superado aún el concepto peyorativo del término ”política” y quieran mantener ese tabú en el Instituto. Ya han pasado aquellos tiempos en que ese tema era patrimonio exclusivo de los profesores de F.E.N. (Formación del Espíritu Nacional). Hoy tenemos obligación de dar a nuestros alumnos la mejor formación que sea posible. No partidista, pero sí cívica y social, en su más amplio sentido. En el claustro del 16 de Enero de 1985,” D. Gabriel Sánchez informó del proyecto de referéndum sobre la OTAN, presentado por el grupo “por la Paz y el Desarme, ante lo que se plantea la conveniencia o no de introducir los temas políticos en el Centro. Alguien pregunta si será educativo y si interferirá en el horario lectivo. Se efectúa una votación para conocer la opinión del claustro, que se saldó con el resultado siguiente: 16 a favor del referéndum 14 en contra 6 en blanco.

Fig. 23

La organización del referéndum seguirá adelante. El Consejo de Dirección aprobó, también, que se celebrara como estaba previsto. “Afectaría sólo a los alumnos de 3º y COU, y estaría a cargo de una Comisión organizadora, de carácter neutral. A su vez, se formarían comisiones a favor y en contra de la OTAN. En ellas podrían participar alumnos, profesores, padres, etc.” Comisión organizadora -

Vicedirectora. Lourdes Saint-Gerons

Profesores: Araceli Hernández, Carmen Medel, Francisca Aguilar, Amadora Gallego, Mª Antonia Soto.

Alumnos: Jesús Manuel López, Ana Mª León

Alumnos dibujantes: Antonio Espejo, Luis Vargas, Antonio Millán

Comisión Pro-OTAN: -

Alumnos: Gonzalo León, Jesús Mª Tudela, Abelardo Vico

Profesores: Antonio Cano, Carlos Alvarez

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Fig. 24. Carta del Presidente del Gobierno, Felipe González

Comisión Anti-OTAN: -

Alumnos: Miguel Acosta, Miguel Angel Marchena, Antonio Luis Garres, Juan Manuel Parra.

Profesores: Gabriel Sánchez Bellón, Vicente Orellana, Pilar Morano.

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Fig. 25. Carta del Alcalde de Córdoba, Julio Anguita Participantes ajenos al Centro. -

Joaquín Dobladez: Secretario Provincial de Organización del PSOE

Juan Mellado: Profesor de Derecho Internacional de la Universidad.

Una vez celebrado el referéndum y hecho el cómputo de los votos, se comunica el resultado del mismo, con la Memoria correspondiente, a las siguientes autoridades: -

Delegado Provincial de Educación

Alcalde de la ciudad de Córdoba

Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.

Presidente del Gobierno Español

“Adjunto comunico a V.I. la Memoria del Referéndum sobre la salida de España de la OTAN, que se ha celebrado en este Centro, entre los alumnos de 3º y COU”. Fdo. El Director

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La respuesta del Presidente del Gobierno y la del Alcalde de Córdoba se pueden leer en las fotocopias adjuntas. De las otras dos autoridades no se recibió contestación en ningún sentido. Fig. 24 y 25 De la organización, ejecución y resultado del referéndum dio cuenta detallada la prensa local, al día siguiente. Fig. 26

Fig. 26. Manifestación Anti-OTAN

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BENITO ALVAREZ GONZALEZ (Director 1985 – 1986) ¿UN DIRECTOR PARA EL CAMBIO? I Sondeos, renuncias y elección de nuevo Director El calendario de la Consejería de Educación para elegir nuevos directores en los Centros Públicos indicaba que debía hacerse entre los días 15 y 23 de Mayo de 1985. Transcurrido el plazo para la presentación de candidaturas, se fija la convocatoria del claustro extraordinario para el día 15. Nadie se ha presentado, voluntariamente, como candidato, para dirigir el Centro durante el próximo curso. Así, pues, si queremos que el Claustro sea oído, habrá que buscar alguna forma de hacerlo para que el Consejo de Dirección sepa lo que nosotros pensamos. Como ya viene siendo habitual, se propone que haya una primera votación de sondeo donde todos los claustrales sean electores y elegibles. Se acepta, por unanimidad, y nadie renuncia, expresamente, a ser elegido. “Se constituye la mesa y se procede a la votación. Hecho el recuento de votos, quedan seleccionados los siguientes profesores, como posibles candidatos: •

D. Benito Alvarez

32 votos.

•

D. José Antonio Ruiz

4 votos.

•

D. Carlos Alvarez

4 votos

•

Dª Carmen de Castro

2 votos

•

D. Gabriel Sánchez

2 votos

•

Dª Lourdes Saint-Gerons

2 votos

Los cinco últimos renuncian a ser elegidos en una segunda votación, por lo que queda, como único candidato, D. Benito Alvarez. Se procede, pues, a seguir con el proceso electoral, para saber quiénes votan favorablemente por esta candidatura. Emitidos los votos y hecho el recuento de los mismos, se obtiene el siguiente resultado: Votos emitidos

Votos SI

Votos NO

Votos en blanco

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Votos nulos

1 (Acta 17-4-85)

El resultado de la votación no ofrece lugar a dudas. El nuevo Director que el claustro propone al Consejo de Dirección es D. Benito Alvarez González. El elegido agradece la confianza que, expresada en los votos, sus compañeros han depositado en él. Y confirma que está dispuesto a ponerse al frente de la comunidad educativa, como máximo responsable de la marcha del Instituto a lo largo del curso 85-86. D. Benito Alvarez, oriundo de tierras leonesas y afincado en Andalucía, llega a este Centro en el curso 82-83. Catedrático de Francés y Jefe de Seminario de esa especialidad lingüística, supo adaptarse, sin grandes dificultades, al estilo de vida que se respiraba en el ambiente del “López Neyra”. Sus actuaciones y la forma de expresar sus ideas le llevaron a sumarse a lo que hoy llamaríamos, en el argot del lenguaje político, la tendencia conservadora del Claustro. Sus manifestaciones públicas lo situaban, no pocas veces, entre aquellos que se oponían a la línea marcada por los Equipos Directivos precedentes. Y van a ser ellos, precisamente, quienes le den su unánime apoyo para auparlo a la Dirección del Centro, tres años después de su llegada al mismo. La tarea que le espera, como Director, no va a ser fácil. “El Director saliente, D. Antonio Arrebola, le da la enhorabuena y confía en el apoyo del Claustro para su próxima gestión”. II Proyectos de renovación El resultado de la votación no parece que haya sido una gran sorpresa para él. Una vez conocido, en la misma sesión de claustro, a vote pronto, “da las líneas generales de su futura actuación: -

Potenciación del claustro

Política de transparencia

Ayuda en la política de gestión

Está clara su voluntad de cambio, porque hay cosas con las que no está de acuerdo. Eso es lo que parece desprenderse de la respuesta a una pregunta que se le hizo en la revista “La Voz del López Neyra”:” -

¿Cómo ve usted el I.B.”López Neyra?”

Dentro del respeto que toda persona me merece, he de decir que, a mi juicio, el Centro no funciona como sería de desear

Ante el inmediato cambio en la Dirección, es normal que algunos profesores quieran saber lo que piensa el nuevo Director y cuál será su actitud ante determinados asuntos que han sido objeto de debate, en más de una ocasión, en años anteriores:

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D. Carlos Alvarez pregunta por la continuidad del Departamento de Orientación, por las reducciones horarias y por la asistencia de padres y alumnos a la segunda parte de algunas evaluaciones.

D. Benito Alvarez le responde que mantendrá los logros conseguidos por el Centro y que, en último caso, consultará al Claustro.

D. Vicente Orellana quiere conocer la opinión del Sr. Alvarez sobre los grupos experimentales.

El nuevo Director le contesta que considera necesario un proyecto escrito sobre objetivos, contenidos y métodos de evaluación a experimentar.

Pero donde D. Benito Alvarez expone, más ampliamente, los motivos que llevaron a hacerse cargo de la Dirección del Centro es en la entrevista con M. Acosta para el periódico, de nuevo formato,”La VOZ del López Neyra”: -

¿Qué motivos le indujeron a aceptar la Dirección del Centro?

Mire, aunque el contenido de la pregunta sería absolutamente personal, quisiera ser lo más honesto posible conmigo mismo para responderle con franqueza: No acepté la dirección para defender una determinada idea política (...). No la acepté para solucionar, digamos, en plan “salvador” los problemas que el Centro ha venido arrastrando y que aún hoy día tiene. Sí la acepté, en cambio, para garantizar la pureza de la aceptación democrática de las decisiones de los órganos colegiados (Claustro de profesores, Consejo de Dirección). Sí acepté la Dirección para ofrecer un servicio de mi persona y de mi capacidad de gestión, ayudado por mi equipo, al resto de los compañeros, a los padres y a los alumnos. He aceptado la Dirección para intentar conseguir un espíritu de trabajo serio que dé como resultado una formación íntegra del alumno. (Nº 1 Diciembre-85)

El primer claustro del curso 85-86 tiene lugar el 12 de Septiembre. El Sr. Director ” da cuenta de los profesores que, por distintos motivos, causan baja en el Centro y de la reincorporación de D. Fernando Benítez y D. Julián Solana”, después de dos años de ausencia el primero y de un año el segundo. III Equipo Directivo y Claustro de profesores El Equipo Directivo venía desempeñando sus funciones desde el uno de Julio de 1985. Pero será en este primer claustro de Septiembre cuando hagan la presentación oficial ante sus

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compañeros. Estos serán, pues, los profesores y los cargos que desempeñarán, cada uno de ellos, a lo largo del curso 85-86: Director…… D. Benito Alvarez González, Catedrático de Francés Vicedirector.. D. Eloy Castilla Palma. Prof. Agregado de Historia Secretario......D. J. Manuel Puentedura Haro, Prof. Agregado de Física y Qu. Jefe de Est.... D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu. J. de Est.de 1º. D. Miguel Benavente Céspedes. Prof. Agregado de C. Naturales Vicesecret.........D. Alfonso Martínez Fernández; Prof. Agregado de Historia Es el Sr. Director quien toma la palabra para, en nombre del Equipo, exponer cuáles serán los objetivos que pretenden conseguir en el nuevo curso. ”En cuanto al funcionamiento del Equipo Directivo, el Sr. Director expone las líneas fundamentales: -

Actuación no colegiada, pero profundamente coordinada.

Gestión transparente

Defensa de los intereses de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Actitud abierta a cualquier sugerencia que mejore las relaciones entre el profesorado.

Potenciar la participación del claustro en todos aquellos aspectos que afecten a la vida del Centro”. ( Acta 12-9-85)

La experiencia nos confirma que es muy difícil mantener la unidad de acción en un equipo durante un largo periodo de tiempo. Se puede sobrevivir a las discrepancias, pero lo normal es que se origine un distanciamiento que termine con la ruptura más o menos amistosa. Eso, que ocurre en los altos niveles de la Administración, puede suceder también en nuestro entorno. A nadie debe extrañar, pues, que el Equipo Directivo del “López Neyra”, que inició su andadura el 1 de Julio, se vea obligado a hacer un reajuste en el mes de Diciembre. El día 20 de ese mes, el Sr. Director envía al Inspector Jefe de Bachillerato la siguiente información: ”Comunico a V.I. que el Jefe de Estudios de 1º, D. Miguel Benavente Céspedes, ha presentado su dimisión a esta Dirección, dimisión que ha sido aceptada. Para su sustitución se ha propuesto a D. Luis Chamorro Muñoz, profesor del Seminario de Ciencias Naturales, al que ambos profesores pertenecen”. PROFESORES DEL CURSO 1985-1986 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargos

Asignatura

1. Gallego Morales

Amador

Agregada

-----

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-----

C. Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

-----

C. Naturales

206

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4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

-----

C. Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-----

C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

7. López Pérez

Catedrático

-----

Dibujo

8.Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-----

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-----

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Pr. Especial

-----

E. Física

11. Revert López

Joaquín

Pr. Especial

-----

E. Física

12. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

-----

E. Física

13. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

-----

E. Física

14. Martí García

Miguel Angel Agregado

-----

Filosofía

15. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

-----

Filosofía

16. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

-----

Filosofía

17. Roldán Villén

Francisco

Agregado

-----

Filosofía

18. Pleguezuelos Pelguez. Constantino Catedrático

-----

Física y Qu.

19. Blanco Jiménez

Pedro J.

Agregado

J. de Estudios Física y Qu.

20. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-----

Física y Qu.

21. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-----

Física y Qu.

22. Martos López

Carmen

Agregada

-----

Física y Qu.

23. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Qu.

24. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-----

Física y Qu.

25. Alvarez González Benito

Catedrático

Director

26. Hernández Gallego Araceli

Agregada

-----

Francés

27. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-----

Francés

28. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-----

Francés

29.Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-----

Francés

30. Valle Sánchez

Francisco del

Agregado

-----

Francés

31.Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-----

Historia

32. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

-----

Historia

33. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-----

Historia

34. Castilla Palma

Eloy

Agregado

Vicedirector

Historia

35. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

-----

Historia

36. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-----

Historia

37. Castro García

Juan

Agregado

-----

Historia

38. Cota Galán

Margarita

Agregada

-----

Historia

39. Aguilar Román

Francisca

Agregada

-----

Griego

40. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

-----

Hogar

Félix

207

Jefe de Est. de 1º. C. Naturales

Francés

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41. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-----

Hogar

42. Fernández Rodríguez Lubé

Catedrático

-----

Inglés

43. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

-----

Inglés

44.Morano Masa

Agregada

-----

Inglés

45. Hernández Alonso Carmen Mª

Agregada

-----

Inglés

46. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

-----

Latín

47. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

-----

Latín

48. Mata García

Francisco

Agregado

-----

Latín

49. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-----

L. y Literatura

50. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-----

L. y Literatura

51. Ordás Malagón

Helí

Agregado

-----

L. Y Literatura

52. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

-----

L. y Literatura

53. García Cabrera

Mª José

Agregada

-----

L. y Literatura

54. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-----

L. y Literatura

55. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-----

L. y Literatura

56. Herrador Boluda

Herminia

Agregada

-----

L. y Literatura

57. García García

Juan

Catedrático

-----

Matemáticas

58. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-----

Matemáticas

59. González Ruiz

Fr. Javier

Agregado

-----

Matemáticas

60. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

-----

Matemáticas

61. Molina Toledano

José

Agregado

-----

Matemáticas

62. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-----

Matemáticas

63. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

-----

Matemáticas

64. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-----

Matemáticas

65. Ruiz ¿Pellicer?

Interina

-----

Matemáticas

66. García Entrecanales Pilar

Agregada

-----

Música

67. Pablos González

Isabel de

Pr. Especial

-----

Religión

68. López Pedrosa

José

Pr. Especial

-----

Religión

69. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

-----

Religión

Pilar

Esperanza

SUSTITUCIONES DEL CURSO 85-86 Ruiz Barrientos

Mª Carmen

se incorpora el 5-9-85 IV

Consejo de Dirección y Junta Económica

208

Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

La elección de los miembros del Equipo Directivo no presentó la más mínima dificultad porque fueron ellos mismos quienes aceptaron la propuesta del Director para hacerse cargo del puesto que se les ofrecía. Los problemas surgieron a la hora de nombrar a los representantes de los profesores en el Consejo de Dirección”: El Sr. Alvarez de Sotomayor solicita que se someta a votación la siguiente propuesta: ¿Considera que puede mejorar la representación de los profesores la elección de un máximo de tres profesores para el Consejo de Dirección y uno para la Junta Económica? Las diversas intervenciones terminan con la aclaración, por parte del Sr. Director, de que cumplirá y hará cumplir lo legalmente establecido. La convocatoria para el claustro extraordinario del 17 de Septiembre se hace con un único punto en el orden del día:” Elección de los representantes de los profesores en el Consejo de Dirección y en la Junta Económica”. Establecido ya el sistema de elección y hecho el recuento final, se alcanza el siguiente resultado: -

D. Rafael Lucena...............29 votos

D. Julián Solana.................27 votos

D. Antonio Arrebola..........26 votos

Dª.Carmen de Castro.........25 votos

Que serán los representantes del profesorado en el Consejo de Dirección. Para la Junta Económica fueron elegidos, por una amplia mayoría sobre el resto de los votados, los dos siguientes profesores: -

D. Rafael Calvo...............28 votos

D. Fr. Javier González....18 votos

Los otros estamentos de la comunidad educativa celebran, también, las elecciones para nombrar a sus correspondientes representantes en el Consejo de Dirección. Los nombres de los elegidos se comunican, en un oficio, a la Delegación Provincial, el 23 de Octubre: -

Los representantes de los padres de alumnos serán: . D. Antonio Cielos Molina . D. Antonio Tudela López . D. Luis Logroño Delgado . D. José Poyato Pirt

Los alumnos eligieron dos representantes en el Consejo de Dirección: . D. Miguel Acosta Ramírez . D. Rafael Pareja Torres. (Este fue reemplazado, más tarde, por D. Fernando Rodríguez Roldán. Así se le comunica a la Delegación el 15 de Noviembre).

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El personal no docente estará representado en el Consejo de Dirección por . Dª Teresa Osado Gracia.

También en la Junta Económica habrá tres representantes de padres de alumnos. Los elegidos fueron: -

D. Miguel García Nieto

D. Rafael Borja Luna

D. Cayetano Ramos Vélez

V Apoyo al Departamento de Orientación El Departamento de Orientación, una vez más, se autopresenta en el claustro del 17 de Septiembre del 85. Son sus propios miembros quienes tienen que hacer la apología de sus actividades para conseguir la venia del profesorado y poder continuar con la tarea que tienen previsto desarrollar en el

nuevo curso. ”El Sr. Arrebola da lectura al proyecto del

Departamento de Orientación y solicita el apoyo del claustro al mismo. Entre las varias intervenciones que se producen, la Sra. de Castro pide que se centre la acción en los alumnos de 2º de BUP para, así, evitar que se diluya la acción del trabajo que se vaya a realizar. D. Vicente Orellana pide que el claustro se pronuncie sobre el apoyo al Departamento de Orientación. Se produce una votación sobre la propuesta de si el Departamento debe continuar sus actividades y de que así se solicite a la Delegación Provincial de Educación. El resultado fue el siguiente: -

44 votos favorables a la propuesta

9 en contra

10 votos en blanco. VI Desciende la plantilla y aumenta el alumnado

Este año, el Instituto va a contar con nueve profesores menos que el curso anterior, lo que da lugar a una ardua polémica, en dos claustros sucesivos. En el que se celebra el 17 de Septiembre es el Sr. Director quien “comunica a los claustrales las

últimas gestiones

realizadas ante la Inspección y da cuenta de las siguientes cuestiones: -

Las restricciones de cupo de profesorado se deben a la falta de las correspondientes asignaciones presupuestarias.

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Las previsiones realizadas se ajustan a las necesidades reales del Centro.

Las reducciones del Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios de 1º y Vicesecretaría no están contempladas en la legislación; pero se pueden solicitar, restándolas de las correspondientes a repaso de pendientes, desdobles, etc.

Los grupos han de ser de 40 alumnos.

Del ajuste de las previsiones realizadas y para poder atender a repasos, desdobles, Departamento de Orientación, etc., se desprende la necesidad de solicitar tres profesores más.

Con estos presupuestos, el Jefe de Estudios presenta al claustro las previsiones para poder iniciar el curso con el profesorado disponible. Las intervenciones que se suceden van subiendo de tono a medida que pasan las horas. Primero es un Jefe de Seminario que quiere resolver su propio problema; después, será el que “denuncia la imprevisión e ineficacia del Equipo Directivo”; más tarde el que ”quiere que se presione a la Administración el máximo posible”; No falta quien “ofrece su ayuda y resalta que hasta que no se conozcan los grupos definitivos no se podrá ejercer una acción de presión sobre la Administración”; finalmente, se termina con una propuesta sometida a votación:”Si la Administración no acepta el número de profesores que solicita el Claustro, no se inician las clases”. El resultado de la votación fue de 30 votos favorables a la propuesta; ninguno en contra; y 12 votos en blanco.” Así quedaron las cosas hasta el claustro del día 24. Pero la información que allí recibimos no fue, tampoco, muy alentadora.” Todo lo que se ha conseguido de la Administración, tras las últimas gestiones realizadas, es un profesor de Inglés, que completará su horario con otras asignaturas”. El Sr. Director se esfuerza en demostrar que ha insistido, con sus reclamaciones ante la Administración cuanto ha sido posible. Unos le creen y otros dudan de las formas y del procedimiento empleado. Pero los ánimos, después del calor puesto en el debate, parecen ahora más tranquilos. Se han analizado los temas desde muchos puntos de vista; se han contrastado muchas opiniones; se ha vuelto a examinar la situación y, dadas las circunstancias actuales, no parece que haya otra salida que la de afrontar los hechos como son y comenzar el curso con el profesorado presente. Aun así, en este claustro, se aprueba, por amplia mayoría, un escrito para “manifestar a la opinión pública y, en particular, a los padres de nuestros alumnos” todas las deficiencias que aquí hemos constatado y que sería prolijo enumerar. 1.

ALUMNOS MARICULADOS EN

EL CENTRO SEGÚN EL REGISTRO

ESCOLAR DEL 2 DE NOVIEMBRE DE 1985. El número total de alumnos, en el curso 85-86, es de 1.272. De los cuales 587 son varones y 685 mujeres. 2. Distribución por cursos

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PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

215

165

109

Mujeres

255

181

134

115

4. Número de grupos en cada curso: PRIMERO 11

SEGUNDO 9

TERCERO 5

COU 6

5. Alumnos aprobados en el curso académico anterior: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

COU

Varones

Mujeres

6. Alumnos según el idioma extranjero que cursan PRIMERO

SEGUNDO

TERCER

COU

Francés

248

226

138

121

Inglés

222

120

7. Profesorado y otro personal NUMERO

VARONES

MUJERES

Catedráticos

Agregados

Interinos

Pr. De Religión

Pr. De E. Física

Pr. De Hogar

Administrativos.

Subalterno

Otro pers. no docente

VII Plan de seguridad y evacuación controlada Las numerosas deficiencias materiales del Centro se van subsanando poco a poco: -

El 12 de Septiembre del 85 se da cuenta de la pronta instalación de una cabina telefónica, para que los usuarios dispongan de mayor confidencialidad en sus llamadas.

D. Félix López solicita que se considere, ante la Junta Económica, la elaboración de un presupuesto para el laboratorio fotográfico. (Acta-12-9-85)

Sobre el proyecto del Salón de Actos, “ El Sr. Delegado Provincial no sabe cómo están los trámites en la gestión del asunto, pero en la Delegación no se pone

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ningún impedimento para que se inviertan los 16 millones de pesetas presupuestados” (Acta-16-5-86) -

El 30 de Septiembre del 85 se nos informa de la instalación de un sistema de seguridad en el Centro, que dispondrá de puntos de alarma en: Informática, Música, Laboratorio de electrónica. Oficinas de Secretaría y escaleras de acceso a la primera planta.

Los sistemas de seguridad tienen como objetivo prioritario la protección material del Instituto y de todo lo que en él hay, y es considerado de un valor importante. Pero los que pasan aquí largas horas, por razones de trabajo, necesitan, igualmente, estar prevenidos y contar con las garantías necesarias ante cualquier contingencia. Por eso, el Sr. Director ”informa de la Orden del 4 de Diciembre, de 1985, publicada en el BOJA el 7 del mismo mes, por la que se dan instrucciones para la elaboración de un plan de autoprotección. Para el desarrollo de la citada Orden, se nombra una comisión. La fecha y la hora para la realización del simulacro se mantendrá en absoluto secreto. (Acta-7-3-86) VIII Tres evaluaciones regulares y una preliminar La lectura del plan de Centro es recibida como una exposición de buenas intenciones por parte del Equipo Directivo para el curso 85-86. ”Durante el desarrollo de esa lectura se van recogiendo las sugerencias, que serán trasladadas al Consejo de Dirección para su aprobación definitiva”. (Acta-15-11-85). La APA proponía cinco sesiones de evaluación a lo largo del curso. Así lo había hecho constar en la Memoria del año anterior. Pero los profesores saben, por propia experiencia, que las tres que se venían realizando al final de cada trimestre, además de la evaluación preliminar, a mediados del primero, es el número más conveniente para alumnos y profesores. Confirmada esta decisión en el claustro del 12 de Septiembre, “Dª Lourdes SaintGerons pide que se dé cuenta a la APA de las razones que mueven al claustro para desestimar la petición formulada, por cuanto el número de sesiones aprobado permitirá a los alumnos un mayor desahogo en la realización de las correspondientes pruebas”. (Acta-12-9-85). IX Cuarta Semana Cultural La Semana Cultural se sigue organizando, un año más. Se trata de la IV Semana Cultural del “López Neyra”. D. Eloy Castilla, como Vicedirector, es quien presenta el programa

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de actividades para la edición de este curso:”Se celebrará en la segunda semana del mes de Abril. Informa del calendario de actividades programadas, en coordinación con los distintos Seminarios, que se desarrollarán los días 8, 9 y 10. Y cabe la posibilidad de incluir otras actividades el 7 y el 11 de Abril. Respecto a la financiación, el Sr. Castilla cuenta con ayudas de la Caja Provincial de Ahorros, con la APA, la Diputación, los proveedores del Centro y la participación del propio Centro, en la misma medida que en años anteriores”. (Acta-7-3-86) En el claustro del 16 de Mayo, D. José Antonio Ruiz ”solicita información sobre la IV Semana Cultural que, estima se ha desarrollado bien, así como de su financiación. D. Eloy Castilla le da una información globalizada y se compromete a traer, para el próximo claustro, un informe económico que aún no ha podido facilitarse porque faltan por llegar algunas cantidades y quedan algunos pagos pendientes”. (Acta-16-5-86) A pesar de la categoría de los conferenciantes, del interés y variedad de los temas tratados, así como de la participación de alumnos y profesores en la variopinta diversidad de sus actividades no se le auguraba un futuro muy prometedor a las próximas ediciones: ”No pretendemos, en modo alguno, criticar la Semana Cultural 86 del “López Neyra”. Al contrario, queremos animar a todos para que colaboren con los actos organizados en la misma, lo que contribuiría a reactivar esta sana costumbre, la Semana Cultural, cuyo futuro no parece del todo halagüeño, sobre todo si se tiene en cuenta que este año ha desaparecido ya de varios Institutos”. (“La VOZ”, Nº 2, pág.3). X “La Voz del López Neyra” sustituye a “VOZ” La revista del Instituto sufre, este año, una profunda transformación en la forma, en la presentación, en los colaborados, en el contenido general de los trabajos que se publican en ella y hasta en el precio de venta de cada ejemplar. Desde aquellos primeros números de “NOSOTROS”, en los años setenta, seguidos, más tarde, por “La VOZ”, hasta llegar a la actual, “La Voz del López Neyra”, de 1985, la publicación ha pasado por periodos de crisis y momentos de esplendor. Los números de este curso, Diciembre-85 y Abril-86, editados por “Gráficas Demos”, tienen, formalmente, una presentación y una impresión perfectas. No se parecen en nada a aquellos primeros cuadernillos, que se elaboraban de manera casi artesanal, con una fotocopiadora de ritmo entrecortado y de disponibilidad sólo cuando las ocupaciones “importantes” lo permitían. Es esta una revista ha ganado en la forma y en el contenido, pero no tiene la frescura, la ingenuidad y el encanto juvenil que impregnaban las páginas de aquella otra primitiva. La estructura jerárquica de su equipo directivo contribuye a darle ese marcado seriedad:

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carácter de

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El Consejo de Dirección lo preside un profesor: D. Eloy Castilla

Otro profesor figura como Director del Consejo de Redacción: D. Francisco del Valle.

La lista de redactores la encabeza una profesora de Literatura: Dª Herminia Herrador.

Hay más colaboradores, en este primer número, por parte del profesorado que por parte de los alumnos.

Los redactores se consideran, sin embargo, herederos de una larga tradición de entusiastas periodistas aficionados:”Si bien consta en la cabecera del periódico el número uno, éste existía ya desde hace tiempo, gracias al sudor y a la labor de quienes nos precedieron. A ellos, tal vez, debamos nuestro empeño actual de hacer un periódico de todos y para todos”. (Nª 1, pág. 3). Fig. 27

Fig. 27. “LA VOZ DEL LOPEZ NEYRA”. Nº 1

Presentan y dirigen un periódico abierto a cuantos tengan algo que decir y quieran expresarlo en sus páginas: ”Ofrecemos las páginas del número siguiente a todos los que estén interesados en colaborar”. (Nº 1, pág.3). Porque “este Consejo de Redacción quisiera, desde

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las columnas de este Editorial, IMPLICAR A TODOS los miembros de la comunidad escolar en este proyecto periodístico, que debe ser fiel reflejo de todo cuanto acontece en nuestro Centro”. (Nº 2, pág.3). En la sección de sugerencias, reciben el reconocimiento, con palabras halagadoras, por los logros conseguidos: ”Ciertamente el cambio era necesario y, al parecer, este año, se ha tenido conciencia de ello y se ha impulsado con firmeza la iniciativa. El resultado salta a la vista, un estupendo ejemplar tanto en lo referente a la forma (que ya la quisieran muchos) como al fondo, pudiéndose encontrar artículos de verdadera calidad y diversidad de colores”. (Nº 2, pág.2) XI La “guerra de los carteles” La renovada “VOZ del López Neyra”, así como sus anteriores ediciones, son una fuente preciosa de datos para poder redactar con mayor precisión los acontecimientos que se recogen en esta breve crónica de la vida del Instituto. Fue a través del periódico, precisamente, como pudimos seguir uno de los asuntos de mayor impacto en la vida del Centro, durante el curso 8586. Porque importante fue, sin duda, lo que podríamos llamar “La guerra de los carteles”. En ninguno de los claustros se hace referencia a tan polémica cuestión. En las actas no consta que el asunto haya sido objeto de la más mínima discrepancia en esas reuniones. El Plan de Centro pasa por este órgano colegiado sin despertar controversia alguna. El punto 2.2.8 se despachó con una simple lectura y se aprobó, en una votación final, terminada la exposición del proyecto. Pero el Consejo de Dirección del 12 de Diciembre de 1985 reaviva la llama de un fuego que en la votación del último claustro pasó desapercibido: “El tema central debatido en este Consejo de Dirección fue si se debía permitir la colocación de carteles relacionados con temas políticos en los tablones de anuncios del Centro”. (La VOZ, Nº 1, Pág.1) En el ya citado punto 2.2.8 del Plan de Centro, “se hacía mención al tema, aunque de forma muy general y poco detallada. El factor desencadenante, por llamarlo de alguna forma, de la discusión fue la actitud tomada, semanas antes, por el Sr. Director y el Jefe de Estudios al prohibir la colocación de una tira informativa que convocaba a una manifestación por la salida de España de la OTAN, hasta la próxima reunión del Consejo de Dirección en que se trataría el tema. En dicha tira se especificaba únicamente el lugar, la fecha y el motivo del acto, sin que apareciesen las siglas de ningún grupo o partido político”. (La VOZ, Nº 1, Págs.1 y 20). No hay que olvidar que en el Instituto venía funcionando muy activamente el “Grupo Paz y Desarme” que, entre otras iniciativas, había llevado a cabo, el año anterior, el referéndum

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sobre la OTAN. Ni de la existencia del grupo, ni de sus actividades se hablaba en el Plan de Centro. Para dejar las cosas en su sitio y que cada cual supiera a qué atenerse, D. Antonio Arrebola hace la propuesta siguiente:”Solicita que se someta a votación si es apropiado o no que el ”Grupo Paz y Desarme” siga desarrollando sus actividades en el marco de las actividades extraescolares. La votación se realiza y arroja el siguiente resultado: 21 votos a favor 17 abstenciones Ningún voto en contra” (Acta 15-11-85) Pero volviendo a la sesión del Consejo de Dirección, podemos constatar que “el enfrentamiento y la discusión se puso de manifiesto desde el primer instante, centrándose el debate, principalmente entre D. Antonio Tudela (Presidente de la APA) y Miguel Acosta (representante de los alumnos)”. El Sr. Tudela y D. Antonio Cielos (representante de la APA en Consejo) consideraban la política como algo perjudicial y malo para el Centro, por lo que había que evitarla por todos los medios. El Sr. Tudela hizo referencia, también, al referéndum de la OTAN, celebrado el año pasado en el Instituto, expresando su disconformidad. El Sr. Arrebola hizo algunas puntualizaciones en determinados momentos sobre las afirmaciones del Presidente de la APA, por haberse producido durante su mandato dicha actividad. Tanto el Sr. Arrebola como Dª Carmen de Castro mantuvieron siempre una postura abierta y tolerante”. (La VOZ, Nº 1, pág.20) Pero donde el Sr. Director deja clara su posición, sobre este controvertido tema, es en la entrevista que se le hace en este mismo número de “La VOZ del López Neyra”. Estos dos términos, “Política” y “ Neutralidad”, constituirán el Nudo Gordiano de la cuestión. Parece increíble que, después de diez años de Democracia, estos temas den origen a tan viva discusión en un Centro docente. Y más increíble aún que esto suceda en un Instituto que superó la transición política sin traumas y con un amplio despliegue informativo en carteles, asambleas multitudinarias, mesas redondas, manifestaciones y un largo etc. de actividades donde se exponían vivamente ideas contrapuestas. En este curso, 85-86, las posiciones divergentes estaban muy definidas y parecía difícil llegar a un punto de coincidencia. Ni siquiera en la interpretación semántica de la terminología resultaba fácil ponerse de acuerdo. El recurso al arbitraje de la Administración, también en este punto, será, nuevamente, ineludible. Los servicios jurídicos de la Delegación Provincial van a ser quienes dictaminen cómo debe resolverse el conflicto planteado. - ¿Quién define, según usted, lo que constituye el contenido político de un cartel?, se le pregunta al Sr. Director. Y contesta: -

La propia lectura del texto, pero sobre todo la razón y el sentido común.

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Al Sr. Jefe de Estudios “la razón y el sentido común” le aconsejaban actuar así, en un caso concreto: “Prohibió la colocación de un cartel con motivo de la celebración de una mesa redonda sobre la Ley de Objeción de Conciencia, porque podía dar pie a la colocación de otros similares”. (La VOZ, Nº 1, pág.20).Fig. 28 “¿Por qué dice usted que ha habido tanto follón con la colocación de carteles?, pregunta, en este caso el Sr. Director al alumno que le entrevista. Y es el propio Director quien, entre otras cosas, responde: En el Consejo de Dirección, después de debatir varias propuesta en el más puro proceso democrático, se acepta la que más votos obtuvo y que dice así: “No se autorizará la colocación de carteles en el Centro que atenten contra la garantía de neutralidad ideológica que establece el art. 18 de la LODE actualmente en vigor”.

Fig. 28. Aquí había convocatorias propagandísticas de variado origen y finalidades diversas

¿Qué significa esto? Si analizamos la propia palabra, nos daremos cuenta que “neutrum” quiere decir ni una cosa ni otra. Por tanto, ni lo que viene de derechas, ni lo que viene de izquierdas o de centro debe admitirse como tal para garantizar esa neutralidad ideológica. Esa es la interpretación que yo doy a la lectura de ese artículo. Pero, para estar seguro de ello, serán los servicios jurídicos de la Administración quienes interpreten la norma ya que han sido consultados al respecto”. (La VOZ, Nº 1, pág.11)

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La consulta, efectivamente, se le hace a la Delegación Provincial. El escrito sale del Instituto el 5 de Noviembre, y va concebido en estos términos:”Habiendo surgido, durante el trámite de la aprobación del Plan de Centro por el Consejo de Dirección, el problema de la propaganda política en el Centro y la conveniencia o no de su limitación, y habiendo tomado este Organo Colegiado la decisión de no admitir cualquier tipo de propaganda que pudiera vulnerar la garantía de neutralidad ideológica que prescribe el art. 18 de la LODE para los Centros Públicos, RUEGO a V.I. tenga a bien precisar si es o no acorde a Derecho esa prohibición, teniendo en cuenta la posible colisión entre el art. 18 de la LODE y los art. 16.1 y 20.1.a de la Constitución”. Fdo. El Director. La respuesta, que se recibe pocos días más tarde, es clara en los argumentos y contundente en la conclusión. El 19 de Diciembre, llegan tres comunicados: Uno para el Director y para los profesores, otro para el Consejo de Dirección y un tercero “ para que sea entregado a los representantes de los alumnos”. El contenido de los tres es idéntico. Después de algunas consideraciones preliminares, el escrito termina de la siguiente manera: -

“La expresión”garantía de neutralidad ideológica” debe entenderse como admisión de la coexistencia en la vida del Centro de la pluralidad de ideologías, sin dar primacía o monopolio a unas sobre otras. Y esta interpretación no sólo es acorde con el significado del propio Diccionario(...) sino que, además,

coherente con el respeto a los Derechos y Libertades Fundamentales consagrados constitucionalmente, a los que debe orientarse la actividad educativa de los Centros, según el art. 2.b de la LODE”. -

“De todo lo expuesto se infiere que no existe contradicción entre la LODE y la Constitución y que, en consecuencia, el acuerdo adoptado por el Consejo de Dirección de ese Centro es contrario a Derecho, en cuanto que conculca un Derecho fundamental como es el de la libertad de expresión e información”. Fdo. El Delegado Provincial. XII Se crean los Consejos Escolares de los Centros públicos (Orden 9-4-86)

Para que los últimos días de curso transcurran con la mayor normalidad, se establece un calendario que se hace público en el claustro del 16 de Mayo, para su aprobación. En este mismo claustro se da cuenta de la Orden del 9 de Abril de 1986 de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, en la que se regulan los procesos para las elecciones y constitución de los CONSEJOS ESCOLARES EN LOS CENTROS PÚBLICOS.

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La Junta Electoral del “López Neyra” queda constituida el 25 de Abril, según consta en el archivo 3/833, de 24 de Mayo de 1986. El claustro extraordinario, para la elección de representantes de los profesores en el Consejo Escolar, se fija para el 19 de Mayo. En esta ocasión sí hubo candidaturas, que fueron proclamadas por la Junta Electoral el 13 de Mayo”. Realizado el escrutinio de votos de las elecciones, celebradas en el claustro convocado al efecto, se obtiene el siguiente resultado para cada una de las candidaturas presentadas: D. Rafael Vacas Díaz

34 votos

D. Rafael Lucena Serrano

33 votos

Dª Carmen de Castro Anguita

32 votos

D. José Manuel Puentedura Haro 32 votos Dª Josefa Aranda Doncel

30 Votos

D. José Antonio Ruiz Delgado

30 Votos

D. Julián Solana Pujalte

28 Votos

Dª Pilar Morano Masa

28 Votos

Dª Francisca Aguilar Román

27 Votos

Dª Margarita Cota Galán

26 Votos

D. Rafael Calvo Cuenca

6 Votos

Dª Mª Dolores Jordano Salinas

2 Votos

“En consecuencia, son proclamados como representantes de los profesores en el Consejo Escolar los de las ocho primeras candidaturas en número de votos de la lista anterior”. En representación de los padres de alumnos ante el Consejo Escolar: -

D. Antonio Tudela López

D. Antonio Cielos Molina

D. Luis Logroño Delgado

D. Cayetano Ramos Vélez

D. Manuel Navarro Gracia, D. Alonso Rodríguez Navarro y Dª Mª Dolores Vella Ramírez se habían puesto en contacto con la Junta Electoral, el día 19, para protestar por el envío, a los votantes, “de un escrito en el que se hace propaganda de una serie de candidatos y se introducen términos confusos al identificar el respaldo a la Asociación de Padres de Alumnos (“LA ASOCIACIÓN NECESITA UN RESPALDO MASIVO DE TODOS LOS PADRES”) con las elecciones a los padres de alumnos.

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En el escrito se hacía, además, la siguiente recomendación manuscrita:” Si merecemos tu confianza, pon tres nombres, de los ocho que te indicamos, en la papeleta de votación que remitimos adjunta a esta carta y llévala ya rellena el día de la votación”. “Los reclamantes consideran que se debería tomar, como medida mínima, la anulación de las papeletas que se remitieron con el escrito”. El día 20 Mayo, la Junta Electoral” Acuerda no acceder al cambio y anulación de papeletas de votación que se solicita”. Los representantes de alumnos serán los siguientes:

D. Mateo J. Barrios Ordóñez.

Dª Isabel López López

Dª Alba Doblas Miranda

Y en representación el personal no docente: - Dª Teresa Osado Gracia, que “será sustituida por Araceli García Sanchidrián por dimisión de la primera”(C.E. Acta-12-2-) El representante del Ayuntamiento: será: D. Marcelino Ferrero El 27 de Mayo queda constituido el PRIMER CONSEJO ESCOLAR, según consta en el libro de actas que se abre con esta misma fecha. En esta sesión son elegidos los representantes de los profesores y de los padres de alumnos que, junto con el Director, van a formar parte de lo que, a partir de ahora, se llamará la COMISIÓN ECONÓMICA. La elección recayó en los siguientes profesores: -

D. José Manuel Puentedura Haro

Dª Pilar Morano Masa

Dª Josefa Aranda Doncel

Como representante de los padres fue elegido: -

D. Cayetano Ramos Vélez. XIII Memoria: Peticiones, propuestas y reconocimientos

El último claustro estaba fijado para el día 28 de Junio. En él se da lectura a los distintos apartados de la Memoria y se toma nota de las aportaciones que se van sugiriendo para incorporarlas a la redacción definitiva. El claustro se prolonga más de lo previsto y se acuerda reanudarlo el día 30. En él, “tras la oportuna deliberación, se somete a votación la posibilidad de solicitud de jornada intensiva, para trasladar al Consejo Escolar la postura del Claustro:

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23 votos fueron favorables a la experimentación, contemplada en la Orden 18 de Junio de 1986 (BOJA del 24).

14 votos se manifestaron en contra.

8 votaron en blanco

El resultado de la votación en el Consejo Escolar, el 1 de Julio, sobre este mismo asunto, fue más contundente:” En esta sesión, y tras un amplio debate, se acuerda, por 11 votos en contra y 5 a favor, no solicitar la realización de las experiencias a que hace referencia el punto 3º del orden del día:”Posibilidad de solicitud de jornada intensiva, continuada, doble turno, etc.” Además de la solicitud de jornada intensiva, el claustro sugiere que figuren en la Memoria, entre otras, las siguientes aportaciones: -

D. Fernando Benítez sugiere que, respecto de los viajes que se realicen con los alumnos, no conste administrativamente la falta de asistencia de los profesores. Asimismo solicita que se inste a la Administración para que se defina en cuanto a las responsabilidades del profesorado respecto a este tema”.

Hasta ahora, cuando un profesor acompañaba un grupo de alumnos en un viaje o en una salida de cualquier tipo, aparecía su nombre en el parte de faltas como si, efectivamente, no hubiera venido al Instituto. Nadie había reparado en esta curiosa práctica. Aunque les dedicáramos a los alumnos muchas más horas de las que figuraban en nuestra jornada laboral, esas horas o esos días pasaban a engrosar el cómputo de faltas de asistencia. -

El claustro se pronuncia, mayoritariamente, por la continuidad del Departamento de Orientación, con 25 votos favorables; 8 en contra y 7 votos en blanco.

Tras la lectura, se procede a la votación del grado de cumplimiento del Plan de Centro. La opinión generalizada es que se han conseguido los objetivos propuesto en un grado satisfactoriamente aceptable.

Con motivo de la celebración de la Semana Cultural o de otros importantes eventos en la vida del Instituto, pasaron por aquí destacados personajes de la ciudad, a lo largo de este curso: -

Monseñor Infantes Florido, Obispo de Córdoba

D. M.A. Raya, profesor de Arte de la Universidad de Córdoba

D. Manuel de César, poeta del grupo ZUBIA

D. Manuel Nieto Cumplido, de la R. A. de Córdoba y archivero de la S.I.C.

D. Manuel Ocaña Jiménez, de la Real Academia de Córdoba

Los días 20 y 25 de Junio tienen lugar las sesiones del Consejo Escolar dedicadas a la elección del nuevo Director y al nombramiento de su equipo, con la aprobación del propio Consejo Escolar. Pero como todo esto se hace pensando en el futuro que nos espera después de

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las vacaciones, lo trataremos con más detalle cuando encaremos, con renovadas energías, los comienzos del curso 86-87.

ELOY CASTILLA PALMA (Director 1986 – 1990) EL DIRECTOR SERA ELEGIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR D. Eloy Castilla, cordobés de nacimiento, encarna como nadie el sentir, las actitudes y las manifestaciones externas que lo definen como hijo de esta maravillosa tierra que llamamos Andalucía. Procedente de la Campiña, conserva ese “seseo” que reviste de un encanto especial a su, en muchas ocasiones, apocopada conversación. Habla rápido, suprime letras, da por sabidas expresiones o dichos populares y te obliga a estar con el oído muy atento para seguirle, en la charla informal, donde se mezclan los temas serios con los rasgos de humor y las más inesperadas ocurrencias. Eloy se incorpora a este Instituto con un amplio bagaje de experiencia docente a sus espaldas. Como el mismo dice, en el breve curriculum que presenta al Consejo Escolar, empezó, en 1970, como Jefe de Estudios en el Colegio Libre Adoptado de Santaella, dependiente del I.N.E.M “Séneca”. En 1973, ejerce como Vicesecretario en el I.N.E.M de Rute. Al año siguiente, en el mismo Centro, desempeña el cargo de Vicedirector. Sin salir de esa localidad cordobesa, fue Coordinador del Area Social y Antropológica, en 1976, y termina como Jefe de Estudios en 1977. Aprobadas las oposiciones, hace su año de prácticas en el I.N.B “San Clemente” de Cuenca, para recalar, por fin, en I. B.”López Neyra”, de Córdoba, en 1979. Forma parte de un Seminario

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de reconocida solera en el Instituto, el Seminario de Historia. Se hizo cargo de la Vicedirección durante un curso en el que no faltaron los incidentes en las relaciones entre directivos, profesores y alumnos. Tales precedentes y su habilidad innata, le ayudaron, sin duda, a superar el oleaje, con frecuencia tormentoso, que acompaña, no pocas veces, al desempeño de la Dirección en un Centro tan grande como el “López Neyra”. CURSO 1986 – 1987 I Nueva normativa para el proceso electoral Con el curso 86-87, comienza a regir una nueva normativa para la elección de Directores en los Centros Públicos. A partir de ahora, serán los propios aspirantes quienes presenten sus candidaturas ante el Consejo Escolar del Centro para que éste pueda elegir, en votación secreta de sus miembros, al que, según su criterio, reúna los requisitos más adecuados para desempeñar las funciones de Director. El Claustro ya no juega, oficialmente, ningún papel en un asunto de tanta trascendencia para el desarrollo diario de sus actividades. Sólo a título particular, se puede proponer, rogar, pedir o convencer a alguien para que, por su propia cuenta, se presente, como candidato, ante el Consejo Escolar. A pesar de todo, la convocatoria, en esta ocasión, no quedó desierta. Dos fueron los aspirantes a dirigir los destinos del “López Neyra” en el futuro inmediato. ” El Sr. Director informa sobre las candidaturas presentadas por Dª Julia Aguilar y D. Eloy Castilla a la Dirección del Centro. Lee los documentos presentados por los candidatos, en los que se exponen las directrices básicas de cada uno de ellos(...). En cuanto al procedimiento a seguir para el estudio de los citados documentos, se acuerda consultar a los candidatos sobre la publicación de los mismos y solicitar su presencia en el próximo Consejo Escolar”. (Acta Consejo E. 12-6-86) Los días y las horas del curso 85-86 se van consumiendo, inexorablemente, mientras se acerca, con la promesa de un merecido descanso, el final de nueve ajetreados meses de clase. La fecha no puede alargarse mucho tiempo. Se convoca sesión ordinaria del Consejo Escolar para el día 20 de Junio. En el segundo punto del orden del día se dice, expresamente:”Elección de Director”. Antes de proceder a la votación, los candidatos, Dª Julia Aguilar y D. Eloy Castilla, atienden, por separado, a las preguntas que les formulan los consejeros asistentes. El Sr. Director agradece a la Sra. Aguilar y al Sr. Castilla su presencia en esta sesión. Realizada la votación, se alcanza el siguiente resultado:

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D. Eloy Castilla

12 votos

Dª Julia Aguilar

8 votos.

A la vista del resultado de la votación, el nuevo director del “López Neyra” será D. ELOY CASTILLA PALMA. Previamente a la elección, D. Eloy Castilla había presentado su solicitud, como candidato, las líneas básicas de su programa y los méritos profesionales, que se detallan a continuación: AL ILMO. SR. PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DEL INSTITUTO DE BACHILLERATO “LOPEZ NEYRA”: D. ELOY CASTILLA PALMA, profesor Agregado de Geografía e Historia, con N.R.P. A48EC 14.790, con destino definitivo en este Centro a partir del curso 1979-1980, tiene el honor de exponer a V.I., para su traslado al Consejo Escolar, las líneas básicas del programa que se compromete a realizar en caso de ser elegido, por el Consejo Escolar, como Director de este Centro: 1. Con relación al profesorado.- Formación de un Equipo Directivo que tenga como objetivo primordial la iniciación de una línea de consenso que aglutine a todo el profesorado al objeto de conseguir unos fines comunes. 2. Con

relación a los aspectos docentes.- Autonomía total para cualquier tipo de

experiencias e innovaciones pedagógicas, siempre y cuando el desarrollo de las mismas no perturbe la marcha del Centro y no repercuta sobre aquellos profesores no interesados en estas actividades. Potenciación de la Jefatura de Estudios sobre la base del número de alumnos del Centro. Para ello, estima conveniente crear dos coordinadores de los cursos de Primero y Segundo de B.U.P.; y un tercer coordinador para Tercero de B.U.P y C.O.U., desempeñando éste, a su vez, la función de coordinador de los anteriores y de Jefe de Estudios. La Jefatura de Estudios estará siempre a disposición de cualquier grupo interesado en una innovación pedagógica. 3. Con relación a los alumnos.- Se compromete a mantener frecuentes contactos con los alumnos, a través de sus representantes, para tratar temas relacionados con su problemática, así como procurar la participación del alumnado en la vida del Centro y observar que las normas de disciplina se cumplan. 4. Con relación a los padres.- Apertura a cualquier tipo de sugerencia, participación o resolución de problemas relacionados con los padres de los alumnos, bien a título personal o a través de sus representantes. II Equipo Directivo. Cargos incompatibles. Claustro de profesores

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La elección de los cargos unipersonales debe ajustarse, también, a la normativa del Real Decreto y a la Orden de la Junta de Andalucía. El Consejo Escolar, mediante votación secreta, tiene que dar su aprobación a cada uno de los profesores que el nuevo Director presente para formar parte de su Equipo Directivo. Este sistema de elección de los cargos unipersonales, aunque venga regulado por un Real Decreto y una Orden de la Junta de Andalucía, no parece que sea el mejor de los posibles. Esa es la razón por la que, pensando en futuras convocatorias, se plantea otro procedimiento más funcional, más rápido e igualmente objetivo.”La Sra. De Castro solicita que conste en acta que le parece absurdo el que se tenga que votar, después del Director, a los restantes componentes del Equipo Directivo. Los demás consejeros se manifiestan en el mismo sentido y, a petición de D. José Antonio Ruiz, se remitirá un escrito a la Administración para sugerir que en las próximas elecciones se proceda al nombramiento del Director y el correspondiente Equipo Directivo” (C. Escolar. Acta-25-6-86). El Jefe de Estudios de 1º de BUP se sigue considerando una pieza clave para el buen funcionamiento del Instituto. Su elección y nombramiento es una competencia exclusiva del Director. Este año continuará en ese puesto el mismo que lo venía desempeñando en el curso 75-76: D. Luis Chamorro. Por otra parte, repasando los nombres de los cargos unipersonales y los representantes de los profesores en el Consejo Escolar, nos encontramos con que D. José Manuel Puentedura es, a la vez, Secretario del Instituto y representante de los profesores. La posible incompatibilidad entre ambas funciones no parece ofrecer ninguna duda. Sin embargo, en el claustro del 19 de Septiembre se intenta aclarar la situación: “Como también se ha producido la misma situación en otros Centros, (...) se está a la espera de la resolución que sobre estos casos dicte la autoridad competente”. (Acta-19-9-86). Y la resolución llega, en efecto, para decirnos lo que todo el mundo consideraba lógico: No puede una misma persona desempeñar dos funciones distintas en un mismo órgano colegiado. Si no fuera así, los profesores verían disminuido el número de sus representantes. Así, pues, el Sr. Director, en la reunión del Consejo Escolar del 4 de Diciembre, “hace un resumen de las gestiones realizadas (...) y procede a la sustitución de D. José Manuel Puentedura por el candidato a representante del profesorado, siguiente en la lista de candidatos más votados: Dª Francisca Aguilar Román”. Resuelto el problema y aceptada la solución, queda configurado, definitivamente, el Consejo Escolar para el curso 86-87. El nombramiento oficial de los profesores que, con el Director al frente, constituirán el Equipo Directivo que se hará cargo del funcionamiento del Centro en el nuevo curso, se recibe el 4 de Julio de 1986:

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Director........D. Eloy Castilla Palma, Profesor Agregado de Historia Vicedirector.D. Rafael Vacas Díaz, Profesor Agregado de Filosofía Secretario....D. José Manuel Puentedura Haro, Profesor agregado de Física y Qu. Jefe de Est.. Dª Mercedes Castaño Zahera, Profesora Agregada de Historia Vicesecret.. D. Alfonso Martínez Fernández, Profesor Agregado de Historia Jefe de Est.de 1ºBUP.. D. Luis Chamorro Muñoz, Prof. Agregado de C. Naturales El Sr. Director no quiere hacer una larga apología de las virtudes y cualidades de cada uno de los profesores que le acompañan. “Se limita a ofrecer la disponibilidad del Equipo Directivo en el desarrollo de sus correspondientes funciones, fundamentalmente como compañeros”. (Acta-26-9-86) Conocidos los cargos unipersonales y la composición de los órganos colegiados, sólo nos falta presentar al conjunto de profesores que formarán el Claustro del “López Neyra” en el curso 86-87: PROFESORES DEL CURSO 1986-1987 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

-------

C. Naturales

5. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

-------

C. Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Catedrático

-------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

9. Ortiz Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

11. Revert López

Joaquín

Agregado

-------

E. Física

12. González Quebrajos Rosario

Agregada

-------

E. Física

13. Tienda García

Isidoro

Pr. Especial

-------

E. Física

14. Martí García

Miguel Angel Agregado

-------

Filosofía

15. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

-------

Filosofía

16. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

Vicedirector

Filosofía

17. Roldán

Villén

Agregado

-------

Filosofía

18. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático

-------

Física y Qu.

19. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

-------

Física y Qu.

20. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

Félix

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

22. Martos López

Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Qu.

24. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

25. Alvarez González Benito

Catedrático

-------

Francés

26. Hernández Gallego Araceli

Agregada

-------

Francés

27. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

28. Sena Espinal

Rosario de

Agregada

-------

Francés

29. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

30. Castro Anguita

Mª del Carmen Agregada

-------

Historia

31. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

J. de Estudios Historia

32. Castilla Palma

Eloy

Agregado

Director

33. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

Vicesecretario Historia

34. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

35. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

36. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

37. Aguilar Román

Francisca

Agregada

-------

Griego

38. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

-------

Hogar

39. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

40. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

-------

Inglés

41. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

-------

Inglés

42. Morano Masa

Agregada

-------

Inglés

43. Medrano Fernández Loreto

Agregada

-------

Inglés

44. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

-------

Latín

45. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

-------

Latín

46. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

47. Luque Lozano

Antonio

Agregado

-------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

49. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

50. Ordás Malagón

Helí

Agregado

-------

L. y Literatura

51. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

-------

L. y Literatura

52. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

53. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

54. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

55. Herrador Boluda

Herminia

Agregada

-------

L. y Literatura

56. Fernández Espinar Milagros

Agregada

-------

L. y Literatura

57. Medina Carnicer

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

58. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

Pilar

228

Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

59. González Ruiz

Agregado

-------

Matemáticas

60. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

-------

Matemáticas

61. Molina Toledano

José

Agregado

-------

Matemáticas

62. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

63. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

-------

Matemáticas

64. Marchena Rodrígue Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

65. García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

66. Pablos González

Isabel de

Pr. Especial

-------

Religión

67. López Pedrosa

José

Pr. Especial

------

Religión

68. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

Fr. Javier

El 1 de Abril de 1987, se incorpora a este Centro. , procedente del INBAD:

69. Icardo López

Francisca

Agregada

-------

Latín .

III Lección inaugural Todo está ya preparado para abrir las puertas a ese inquieto mundillo juvenil que se agita, impaciente, esperando la hora de tomar posesión de la que va a ser su casa durante los próximos nueve meses. Por segunda vez en la larga vida del Centro, se piensa comenzar este curso con la parafernalia que debe acompañar a todo acto importante de la actividad académica: Recepción solemne para los alumnos, reunión informal de los profesores en torno a una mesa, lección inaugural, etc.” Para la inauguración oficial del curso 86-87, el Sr. Director comunica que la lección inaugural correrá a cargo de D. Fernando Benítez, a quien agradece su colaboración.”. (Acta-19-9-86). IV Otro talante El Plan de Centro se lleva al claustro el 28 de Noviembre. Si fue o no fue expuesto con suficiente antelación en la Sala de Profesores, necesitó ser aclarado antes de pasar a la detallada lectura de su contenido. El Sr. Director rechaza una propuesta de D. Julián Solana que “solicita que se haga una votación para determinar si procede o no una votación sobre el Plan de Centro en esta sesión”. Es este un indicio que anuncia la tendencia a un cambio en la Dirección del Centro: Se tiene en cuenta más a la colectividad que al individuo.”Deniega la votación por entender que la mayoría de los asistentes no la considera necesaria. (...) Y se recogen las

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

sugerencias, de modificación o de inclusión, para que el Consejo Escolar se pronuncie sobre la aceptación o no del Plan de Centro, en una próxima reunión”. V La biblioteca La biblioteca ha pasado por periodos de atención preferente y por etapas de semiabandono. Momentos con una persona dedicada, en exclusiva, a ordenar, entregar y recoger libros. Epocas hubo en que nadie se hacía responsable de préstamos ni devoluciones. Después de la jubilación de Dª Mª Teresa Ballesteros, se pidió insistentemente que alguien la sustituyera. No fue posible.” La biblioteca de los Colegios Provinciales que, hasta la fecha, venían prestando un importante servicio a los alumnos del Instituto, sin previo aviso, ha cerrado sus puertas y nadie podrá usar ni sus libros ni sus salas de lectura. Como es natural, el Director del “López Neyra” se hace eco de las reclamaciones de sus alumnos y pide una información más detallada al CENTRO PROVINCIAL COORDINADOR DE BIBLIOTECAS. Lo único que consigue es que se sumen a su lamentación y le aconsejen que llame otra puerta en busca de mejor fortuna. Tendremos que resolver los problemas en nuestra propia casa y con nuestros propios medios. Gracias a la meritoria labor de algunos profesores, que le dedican horas extraordinarias, se puede, durante este tiempo, seguir prestando a los alumnos, en la biblioteca del Instituto, un servicio indispensable para su trabajo diario. VI Nuevo proyecto para el S.U.M. El Salón de Usos Múltiples (S.U.M.) es el asunto pendiente que los sucesivos directores se van encontrando sobre la mesa, con el anuncio de su construcción precedido de una larga historia de vaivenes, cuyo final nadie ha conseguido ver. Iniciado el curso 86-87, el Sr. Director se adelanta para decir que no se le ha perdido la pista ni al proyecto ni a la asignación económica para la construcción del SUM:”La asignación para la construcción del SUM – asegura - no ha pasado a ejercicio cerrado”. (Acta-19-9-86). Cuando se abra el próximo ejercicio, nos preguntamos ahora, ¿se cerrará la larga espera y veremos el comienzo de las obras? En el punto dos del orden del día del Consejo Escolar del 13 de octubre encontramos novedades sobre este asunto:”El arquitecto D. Clemente Fernández de Córdoba explica a los asistentes el nuevo anteproyecto que ha elaborado y para el cual ha tenido en cuenta los acuerdos tomados en Consejos de Dirección anteriores”.

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Pero el tiempo sigue pasando y las últimas promesas caen en el pozo del olvido. Claustro de profesores y Consejo Escolar, con una voz unánime, protestan por el inexplicable retraso del comienzo de las obras. La Administración encuentra, como casi siempre, una explicación razonable a esta demora. Ante las reiteradas protestas y reclamaciones responde que: ”La causa del retraso en la supervisión obedece a que al ser financiado dicho proyecto con cargo a dos anualidades, 1987 y 1988, con 8 millones a cada una de ellas, la adjudicación está programada para el 16 de Septiembre de 1987”. Fdo. El Delegado Provincial de Educación. VII Semana Cultura. La Semana Cultural llega a su quinta edición con un espléndido programa de actividades. Pero la huelga de los alumnos y la posible reanudación de los paros académicos hacen dudar a los organizadores de la conveniencia o no de que se celebre esta Semana Cultural, así como de cuál sería la fecha más adecuada. El Sr. Vicedirector pide al claustro que fije los días que menos incidencia negativa tengan en exámenes y programaciones El Ayuntamiento pondrá la nota musical con la participación desinteresada de su Orquesta: “Contestando a su escrito de 28 de Enero, comunicamos que la fecha prevista para la actuación del Grupo de Cámara de la Orquesta Municipal en la Semana Cultural, será el día 25 de Marzo, miércoles, a las doce horas”. (Carta dirigida al Jefe del Area de Cultura del Ayuntamiento, D. Francisco López Gutiérrez, que, dicho sea de paso, fue profesor de Lengua y Literatura del Instituto ”López Neyra” durante el curso 1978-1979, algo que, seguramente, ignoraba el Vicedirector). VIII Desplazamientos voluntarios En los primeros días de este curso, se planteó en el Consejo Escolar el tema de los desplazados. Este fenómeno se viene repitiendo, regularmente, en todos los Institutos por diferentes causas: Comisión de servicio, excedencia especial, falta de horas, traslado voluntario, etc. En este Consejo Escolar “se acuerda que se tramite una queja a la Delegación por la autorización de desplazamientos voluntarios de profesores que incide negativamente en la calidad de la Enseñanza”. (Acta13-10-86). Se da curso a la petición solicitada, pero hay que tener en cuenta que los traslados voluntarios están dentro de la normativa legal vigente. Y hay profesores que prefieren trasladarse para impartir clases de su especialidad antes que quedarse y verse obligados a

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compartir su materia con otras afines. Por una u otra razón, este año, estaban desplazados del “López Neyra” los siguientes profesores: Dª Lourdes Francisco Barroso

Lengua y Lit.

D.Carlos Alvarez de Sotomayor

Filosofía

D. Juan Ignacio González Merino

Griego

Dª Francisca López Icardo

Latín

D. Juan Luis Gómez López

Matemáticas

D. Juan Antonio Fernández Montes

Ciencias Naturales

D. Francisco Castillo Ruiz

Francés

D. Francisco del Valle Sánchez

Francés.

IX Proyecto de “Estatuto del Profesorado” Creíamos haber superado la época en que la Administración imponía sus leyes sin otro razonamiento que la poderosa fuerza de las páginas del BOE. Pero algo nos viene a demostrar que, en cualquier momento, podemos sufrir los ramalazos de un autoritarismo que nos retrotrae a otros tiempos. Ahí está, como claro ejemplo que lo confirma, el Proyecto de Estatuto del Profesorado. Planea ya sobre los Centros Públicos sin haber buscado el más mínimo intento de negociación. Y choca, como es natural, con la oposición generalizada de los docentes. El “López Neyra”, que sabe mucho de reivindicaciones en defensa de la calidad de la Enseñanza y de los derechos de los enseñantes, dedica un claustro extraordinario para debatir, de forma monográfica, este que será, sin duda, un tema de sumo interés para todos.”Después de varias intervenciones, se acuerda, por 48 votos a favor, y dos abstenciones, dirigir un escrito a los organismos competentes para expresar una enérgica protesta por el Proyecto de Estatuto del Profesorado, por pretender crear diferentes categorías profesionales y diversidad de salarios dentro de un mismo cuerpo y pedir que sea retirado dicho Proyecto y que la implantación o no del mismo sea negociada con los representantes de los profesores legalmente constituidos”. (Acta-26-1-87). Seguramente no fue esta la única protesta que recibió la Administración por el contenido del Proyecto y por la forma en que se presentó al profesorado. A los pocos días, recibimos este mensaje de la Delegación Provincial, en forma de telegrama: “El Viceconsejero

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de Educación de la Junta de Andalucía, en telex del día de la fecha, (29-1-87) comunica lo siguiente: La Consejería de Educación y Ciencia, en reunión solicitada por el profesorado de Enseñanzas Medias para tratar sobre el borrador del Estatuto del Profesorado, ha hecho pública su posición, manifestada con anterioridad al Ministerio de Educación y Ciencia.”. X Estudio sobre “el tabaco y los fumadores en el Instituto” En la revisión anual del R.R.I., se van haciendo las enmiendas oportunas y comprobando los incumplimientos más frecuentes. Este año, se vuelve a insistir en la prohibición de fumar en determinados lugares del Instituto. La delimitación está clara y es conocida por todos. Pero se ha notado una cierta relajación en el cumplimiento de las normas establecidas. En el Consejo Escolar del 13 de Octubre se da un fuerte aldabonazo para que despierten las memorias olvidadizas y recapaciten los más débiles de espíritu. Se habla de apercibimientos y sanciones que, por supuesto, todos esperamos que nadie se vea obligado a ejecutar. El Departamento de Orientación se encargará de demostrarnos, estadísticamente, cuántos fumadores hay en el Instituto, cuándo empezaron a fumar, cuánto fuman, etc. La encuesta se realiza durante el curso 85-86 y se publica en el periódico “La Voz del López Neyra”, en el número 3 de Mayo de 1987, que, por cierto, es el único número del periódico que ve la luz en este curso. Y se llega a las siguientes conclusiones: -

La población encuestada, casi por unanimidad, considera perjudicial uso del tabaco.

La prohibición de fumar en lugares públicos sería una medida considerada acertada por una gran mayoría.

El uso diario del tabaco está más extendido entre el alumnado femenino.

Se fuma más y con más intensidad en los cursos superiores.

Una parte considerable de la población fumadora arranca de la EGB.

El uso del tabaco está más extendido entre los hijos de padres fumadores.

El motivo más frecuente para no fumar: El carácter nocivo para la salud.

El motivo más frecuente para fumar: El estado relajante que proporciona. XI La Memoria. ¿Es un documento útil?

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Son frecuentes los comentarios sobre la intrascendencia de la Memoria de fin de curso y sobre el poco caso que la Administración hace de ella. ¿Será verdad que nadie tiene en consideración las sugerencias que cada año hacemos, por escrito, a las autoridades académicas? El Inspector, D. Anastasio Murcia, en el Consejo Escolar del 23 Febrero de 1987, se encargará de desmentir esa opinión generalizada. En una larga intervención, hizo un minucioso análisis de la Memoria del curso 85-86. Señaló errores y la forma de subsanarlos en lo sucesivo; destacó los aciertos y hasta cree ver algo que no está escrito, pero que sobrevuela, en su opinión, el conjunto de sus páginas:”Aprecia cierto grado de crispación en la relación con la Administración”. XII Una petición, una experiencia, una rectificación y un cambio Terminaremos la breve crónica de este curso con una petición, una experiencia, una rectificación y un cambio: -

La experimentación del horario y jornada escolar fue objeto de claustros y reuniones del Consejo Escolar. Las opiniones estaban, en un principio, muy divididas. Finalmente, en la sesión del Consejo Escolar del 23 de Junio,”una vez presentado el informe por la Jefatura de Estudios y producido una amplia deliberación, se acuerda tramitar la solicitud de experimentación de horario y jornada escolar”.

Si la Ministra de Educación, Pilar del Castillo, autora de la “Ley de Calidad de la Enseñanza” (24-12-2002), hubiera leído las actas del Consejo Escolar del “López Neyra”, habría quedado sorprendida al ver que “Las bases para una Enseñanza de calidad” es un proyecto de innovación para el curso 87-88, aprobado por este Consejo Escolar el 23 de Junio de 1987. Una vez más se comprueba la veracidad del adagio latino:”Nihil novum sub sole”.

Alguien quiere hacer que conste en acta que “el Seminario de Inglés ha funcionado tan irregularmente como en años anteriores”. Pero no todos están de acuerdo con esta afirmación. El Sr. Director sale al quite, con un comprensivo capotazo, y “expone que, aunque los componentes del Seminario son los mismos, se efectuaron las reuniones programadas y, a pesar de su problemática, no ha trascendido al resto de la comunidad educativa”. (C.E. Acta-29-6-87)

El contrato del Bar del Instituto se venía dando, tácitamente, por renovado un año tras otro. D. José Rodríguez (PEPE) estuvo al frente del mismo desde

inauguración del Instituto hasta su jubilación. Su hijo, Antonio, fue el sustituto

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provisional, durante un tiempo. Pero había que ajustarse a la Ley antes de atribuir una concesión definitiva. XIII Manifestaciones estudiantiles de 1987 El año 1987 comenzó con una protesta estudiantil, extendida por todo el territorio nacional. El 23 de Enero, más de 50.000 estudiantes de BUP se manifestaron en Madrid. El protagonismo se lo llevó un curioso personaje: EL COJO MANTECA, que se dedicó a romper farolas, escaparates y anuncios. La calle de Alcalá, a la altura del Ministerio de Educación, fue el campo de batalla. En los enfrentamientos, la policía hirió de bala a una joven de BUP, María Luisa Prada, de quince años, estudiante de BUP. El Ministro José María Maravall estaba entre la espada y la pared. Ante esta situación, tuvo que sentarse a negociar con los estudiantes. Córdoba se suma, también, a esta movilización generalizada. Y el “López Neyra” no podía quedar al margen de unas reivindicaciones que tan directamente le afectaban. En comunicado a la Delegación, el 17 de Diciembre, podemos lee:”Las dos primeras horas se han impartido con total normalidad. A partir de la tercera, se han producido incidencias por parte del alumnado que han emepezado a aabndonar las clases en perfecto orden”. Los alumnos piden la solidaridad del profesorado en la lucha por unas reivindicaciones que a todos nos interesan. ”La Srta. Alba Doblas hace un ruego para que el Consejo Escolar se manifieste expresando su solidaridad con los estudiantes en las acciones de protesta que estos días llevan a cabo ante la Administración”. (C.E. Acta-10-3-87) CURSO 1987 – 1988 I Equipo Directivo y Claustro de profesores El curso 86-87 terminó sin las

inquietudes que solían producirse al final de los

anteriores. Ni consultas, ni asambleas, ni rumores sobre las posibles candidaturas para nuevo Director. La elección, para un periodo de tres cursos, de D. Eloy Castilla ha dejado resuelto un problema que se venía planteando año tras año, en los últimos tiempos. El Director y su equipo continuarán un año más al frente del Instituto. Les quedan, por delante, dos cursos para culminar el proyecto educativo que se propusieron al comienzo de su mandato. En el primer claustro, el 15 de Septiembre, se nos anuncia una ligera remodelación en el Equipo Directivo:”El Sr. Director comunica el cese, a petición propia y por motivos

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personales, de D. Luis Chamorro Muñoz, como Jefe de Estudios de 1º de BUP. Será sustituido por Dª Amadora Gallego Morales”. Lo raro era imaginarse a D. Luis Chamorro manteniéndose, durante casi dos años, como Jefe de Estudios de 1º de BUP. Liberal en su comportamiento y actitudes, no se sentía a gusto en un puesto donde hay que cumplir y hacer cumplir la normativa que exige la buena marcha de un colectivo humano tan heterogéneo como este del “López Neyra”. Coherente consigo mismo, decidió abandonar el puesto de mando y seguir, a su aire, la ruta ya trazada o que otros le vayan proponiendo cada día. Efectuadas las oportunas modificaciones, así queda configurado el Equipo Directivo para el curso 87-88 Director.............D. Eloy Castilla Palma, Pr. Agregado de Historia Vicedirector......D. Rafael Vacas Díaz, Pr. Agregado de Filosofía J.de Estudios... Dª Mercedes Castaño Zahera, Pr. Agregada de Historia Secretario......D. José Manuel Puentedura Haro, Pr. Agregado de Fís. y Qu. Vicesecretario. D. Alfonso Martínez Fernández, Pr. Agregado de Historia J. Estud. De 1º. Dª Amadora Gallego Morales, Pr. Agregada de C. Naturales Pocas modificaciones habrá, también, en la composición del Claustro para el curso 87-88. PROFESORES DEL CURSO 1987-1988 Apellidos

Nombre

Categoría

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

---------

C. Naturales

3. Jordano Salinas

Mª Dolores

Agregada

---------

C. Naturales

4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

---------

C. Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

---------

C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

---------

C. Naturales

7. López Pérez

Catedrático

---------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

---------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

---------

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Agregado

---------

E. Física

11. Revert López

Joaquín

Agregado

---------

E. Física

12. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

---------

E. Física

13. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

---------

Filosofía

14. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

Vicedirector

Filosofía

15. Roldán Villén

Francisco

Agregado

---------

Filosofía

Interino

---------

Filosofía

---------

Física y Quím.

Félix

16. García-Consuegra M. Gabriel

17. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático

236

Cargo

Asignatura

J.Estudios de 1º C. Naturales

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

18. Blanco Jiménez

Pedro José

Agregado

---------

Física y Quím

19. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

---------

Física y Quím.

20. Varona Cortés

Victoria

Agregada

---------

Física y Quím.

21. Martos López

Carmen

Agregada

---------

Física y Quím.

22. Puntedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Quím.

23. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

---------

Física y Quím.

24. Hernández Gallego Araceli

Agregada

---------

Francés

25. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

---------

Francés

26. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

---------

Francés

27. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

---------

Francés

28. Gómez Ordóñez

Pilar

Interina

---------

Francés

29. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

---------

Historia

30. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

C. Escolar

Historia

31. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

J. de Estudios Historia

32. Castilla Palma

Eloy

Agregado

Director

33. Martínez Fernández Alfonso

Agregado

Vicesecretario Historia

34. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

---------

Historia

35. Castro García

Juan

Agregado

---------

Historia

36. Cota Galán

Margarita

Agregada

C. Escolar

Historia

37. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

---------

Hogar

38. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

---------

Hogar

39. Aguilar Román

Francisca

Agregada

---------

Griego

40. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

---------

Inglés

41. Saint-Gerons Alcántara Lourdes

Agregada

---------

Inglés

42. Morano Masa

Agregada

C. Escolar

Inglés

43. Medrano Fernández Loreto

Agregada

---------

Inglés

44. Solana Pujalte

Julián

Catedrático

---------

Latín

45. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

---------

Latín

46. Mata García

Francisco

Agregado

---------

Latín

47. López Icardo

Francisca

Agregada

---------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

---------

L. y Literatura

49. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

---------

L. y Literatura

50. Ordás Malagón

Helí

Agregado

---------

L. y Literatura

51. Ruiz Delgado

José Antonio

Agregado

C. Escolar

L. y Literatura

52. García Cabrera

Mª José

Agregada

---------

L. y Literatura

53. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

---------

L. y Literatura

54. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

C. Escolar

L. y Literatura

Pilar

237

Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

55. Arco Cáliz

José Antonio

Agregado

---------

L. y Literatura

56. Medina Carnicer

Rafael

Catedrático

---------

Matemáticas

57. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

C. Escolar

Matemáticas

58. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

---------

Matemáticas

59. Burgos de la Maza Mª Angeles

Agregada

---------

Matemáticas

60. Molina Toledano

José

Agregado

---------

Matemáticas

61. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

---------

Matemáticas

62. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

---------

Matemáticas

63. Gómez López

Juan Luís

Agregado

---------

Matemáticas

64. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

C. Escolar

Matemáticas

65. García Entrecanales Mª Pilar

Agregada

---------

Música

66. López Pedrosa

José

Pr. Especial

---------

Religión

67. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

---------

Religión

68. Vacas Gutiérrez

Miguel

Pr. Especial

---------

Religión

1. Alcalá Viedma

Mª Dolores

11-1-88 a 25-1-88

Inglés

2. Arenas Gavilán

Antonio

16-5-88 a 30-6-88

Latín

3. González Ramos

Inmaculada

22-4-88

Dibujo

4. Jiménez Bacía

María

1-3-88 a 24-3-88

Latín

5. Ramírez Lozano

Carmen

2-5-88

Matemáticas

en prácticas 25-9-87

Historia

SUSTITUCIONES

6. Rodríguez de Gracia Hilario

Hay algunos profesores que llegan al Instituto por primera vez y otros que, ausentes el curso anterior por distintos motivos, se incorporan, de nuevo, al “López Neyra”. Se incorporan por primera vez: -

D. José Antonio Arco Cáliz

L. y Literatura

Dª Mª Luisa Guzmán Mármol

Francés

D. Gabriel García-Consuegra Muñoz

Filosofía

D. Hilario Rodríguez de Gracia

Historia

Con destino en este Centro, regresan a él: - D. Francisco Castillo Ruiz

Francés.

- D. Juan Luis Gómez López

Matemáticas. II

Reajuste en los órganos colegiados del Centro

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Alumnos que terminan esta etapa de sus estudios, profesores que dejan el Centro por traslado o padres que causan baja por distintas razones pueden obligar, como en este caso, a un reajuste en el Consejo Escolar, al comienzo del nuevo curso: ”El Sr. Director presenta y da la bienvenida a los nuevos miembros del Consejo Escolar: -

La profesora Dª Margarita Cota Galán, que sustituye a Dª Francisca Aguilar Román

La alumna Mª Jesús Fernández Pérula, que sustituye a Isabel López López. (Acta C.E. 1-10-87).

El 14 de Abril se producen otras dos bajas que es necesario sustituir para que se mantenga la integridad numérica del Consejo: -

El profesor D. Rafael Calvo sustituye a D. Julián Solana, por renuncia voluntaria de éste.

D. Marcelino Ferrero, que sustituye a D. Francisco Moreno, como represen

tante del Excmo. Ayuntamiento. La movida afecta también al personal no docente: -

D. Jacinto Mialdea Gil, que sustituye, como subalterno, a D. Miguel Navarrete.

Teresa Osado Gracia, que deja su puesto en la Secretaría por traslado al Servicio de Intervención de la Delegación Provincial de la Consejería de Hacienda en Córdoba. Esperemos que alguien venga, pronto, a ocuparse de las funciones que ella desempeñaba en el trabajo administrativo. III El Obispado y la profesora de Religión

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Primer claustro del curso 87-88. Acabamos de aterrizar en el Instituto y nos topamos con una desagradable noticia: Dª Isabel de Pablos no podrá continuar en este Centro, porque así lo dispone una decisión incomprensible de la Delegación Episcopal de Enseñanza del Obispado de Córdoba. “D. Gabriel Sánchez expone el cese de Dª Isabel de Pablos como profesora de Religión. Tras varias intervenciones, se acuerda elaborar un escrito que será sometido a la firma de los claustrales y que una comisión entregará al secretario de dicho organismo episcopal” Fig. 29.

Fig. 29. Isabel de Pablos con J. Antonio Ruiz, Paqui Aguilar, V. Orellana y A. Arrebola

Es sólo el principio de una larga polémica, con amplia repercusión en la prensa local. En los libros de actas y en el archivo del Instituto queda suficientemente documentado el desarrollo de este lamentable incidente laboral, sufrido por una de nuestras compañeras. El escrito que se propuso elaborar, en el claustro del 15 de Septiembre, fue firmado por la práctica totalidad de los profesores. Se envió un ejemplar a la Delegación Provincial de Educación y otro al Delegado de la Comisión de Enseñanza del Obispado, D. Miguel Herruzo. El Diario”CORDOBA”, del 23 de Septiembre, difundió la noticia así:”Isabel de Pablos, profesora de Religión del “López Neyra” desde hace 9 años, ha sido cesada, sin previo aviso, por el obispado de Córdoba, que argumenta para ello con razones de tipo legal. La

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mayoría del claustro de profesores de dicho Centro ha mostrado su apoyo a la profesora y apelan en un escrito a las autoridades eclesiásticas para que sea readmitida”. “Una comisión de profesores, con el Director del Centro, llevaron en mano al Delegado episcopal de Enseñanza un escrito solicitando la readmisión de la profesora, valorando su competencia profesional. D. Miguel Herruzo aseguró que en este despido “no se juzga ni lo ético, ni lo ideológico ni lo académico, sino que es sólo obediencia a la Orden de 1982”. Un grupo de profesores señaló :“Mucho nos tememos que las alegaciones jurídicas, en las que pretende fundamentar el despido, no son sino una cortina de humo para encubrir una caza de brujas”. (Diario “Córdoba”, 23-9-87) Con el comienzo de curso se prevé que las muestras de solidaridad con la profesora despedida sigan aumentando. El Sr. Director quiere adelantarse a lo que pueda ocurrir y, en la primera sesión del Consejo Escolar, hace una exposición detallada de todo el proceso seguido en este asunto y, “tras varias intervenciones sobre el tema, aun cuando no se contempla en el orden del día la adopción de resolución alguna, se acuerda por -

13 votos favorables

2 en blanco

0 en contra

remitir, al Delegado de Educación, al Obispado y a la prensa local, el siguiente escrito: “El Consejo Escolar del Instituto de Bachillerato “López Neyra” lamenta profundamente el cese fulminante de Dª Isabel de Pablos, como profesora de Religión de este Centro y manifiesta: -

Primero: Su indignación por dicho cese y el procedimiento empleado (sin previo aviso, sin antelación suficiente) por la Delegación episcopal de Enseñanza.

Segundo: Su apoyo a dicha profesora, por su dedicación profesional, tanto en la signatura de Religión como en otras muchas actividades del Centro.

Y solicita a las autoridades civiles y/o religiosas competentes su inmediata readmisión”. La Srta. Alba Doblas, representante de los alumnos, ruega se comunique a los profesores, a los padres de los alumnos y a los alumnos la posibilidad de hacer una manifestación ante el Obispado, como medida de presión, a favor de la reincorporación de Dª Isabel de Pablos”. El Diario “Córdoba” da fe de esa manifestación, el día 9 de Octubre de 1987, con este titular:”PIDEN LA READMISIÓN DE LA PROFESORA DE RELIGION DEL “LOPEZ NEYRA”. Protesta ante el Obispado. Fig. 30

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Isabel de Pablos, sus compañeros y sus alumnos consideran el despido “injusto y arbitrario”.

Alba Doblas, a propósito de la ley en la que se justifica el despido, dice:”Quisimos pedir en el Obispado información de todos los profesores seglares que no tuvieran esa titulación (una licenciatura civil y unos cursos de teología) y se nos negó”.

D. Juan Ignacio González Merino:”Me parece una arbitrariedad intolerable y, además, cuando existe por medio un problema humano gravísimo, pues esta mujer se ha quedado viuda este verano y sólo contaba con este trabajo para mantener a sus cuatro hijos”.

Fig. 30. Manifestación ante las puertas del Obispado, el 8 de Octubre de 1987

Isabel de Pablos era, en ese momento, Presidenta de Acción Católica en Andalucía y vicepresidenta de esta organización en Córdoba. Una de sus compañeras en este movimiento religioso, Pura Fernández de Tena, aseguró que tanto el Nuncio de su Santidad, como el Consiliario nacional de Acción Católica, el Delegado de Educación, Sr. Valdivia, un grupo de sacerdotes y la Coordinadora de grupos cristianos habían enviado sendas cartas al obispo de Córdoba, pidiéndole la readmisión de la profesora”. A pesar de todo, la decisión episcopal se mantuvo firme y fue ejecutada.

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IV Experimentación de horario y jornada. Desde que la Junta de Andalucía tiene transferidas las competencias en Educación, el comienzo de curso viene regulado por una Resolución de la Consejería correspondiente. La de este año, sobre organización y funcionamiento de los Institutos y otros Centros docentes es del 25 de Abril. Hay que tener en cuenta que el curso 87-88 comienza con una importante novedad: La participación en la experimentación del horario y jornada escolar. -

Para iniciar el curso es indispensable saber con cuántos alumnos vamos a contar: ”El Sr. Director facilita la siguiente información: . Número de profesores

. Número de alumnos . Número de grupo:

1.240 1º de BUP

2º de BUP

3º de BUP

C.O.U.

La media de alumnos por grupo en 1º de BUP está calculada en 35. Para que el curso 87-88 inicie su andadura sólo falta fijar la fecha para la recepción de los alumnos. El Sr. Director informa a la Delegación Provincial que será el 30 de Septiembre cuando comiencen las clases en el “López Neyra”: V Clases de adultos En la fibra social de los docentes del “López Neyra”, salta con fuerza la alarma del sentimiento cuando surgen asuntos que reclaman su solidaridad. El Director es consciente de que eso es así en la inmensa mayoría de los claustrales. Esa es la razón, seguramente, por la que se limitó a informar, sin más, de que este año “se iban a impartir clases de adultos en el Centro”. “La Delegación Provincial ha resuelto utilizar dos aulas, en horario de 15.30 a 17.30, del Instituto que usted dirige, para la reinserción en la vida educativa y cultural de todas aquellas personas que hasta este momento no han tenido posibilidad acceder a la educación y a la cultura, en general”. Naturalmente, el tema no se sometió a votación y fue aceptado por tácito asentimiento. VI P.A.C. (Plan Anual de Centro)

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El Plan de Centro sí se somete a la aprobación del claustro, el 29 de Octubre. Se aprueban las modificaciones del R.R.I. y, como era de esperar, “las intervenciones de los claustrales se centran, fundamentalmente en la organización y desarrollo de los módulos. A este respecto se dice que, para el curso próximo: -

Debe ofrecerse una opción más homogénea

Deben organizarse mejor.

Se evitarán las interferencias con asignaturas pendientes, Etc.

El Sr. Arrebola propone que se haga una valoración en el mes de Mayo, con mayor conocimiento de causa”. (Acta-29.10-87). VII Experimentación: “Bases para una Enseñanza de calidad”

La experimentación, este año, no se limita sólo al horario y a la jornada escolar. Se había solicitado un proyecto, con este ambicioso título:” Bases para una Enseñanza de calidad”. El Sr. Arrebola comunica en el claustro del 15 de Septiembre, que el proyecto ha sido aprobado por la Junta de Andalucía”. Los profesores comprometidos en llevarlo a cabo no pueden ser otros que aquellos que intentan, una y otra vez, salir de la rutina diaria y buscar nuevos cauces a su labor docente. Porque todo aquel que hace un esfuerzo suplementario, al que nadie le obliga, merece que se le reconozca, yo quiero traer aquí la relación de este grupo de profesores empeñados en la mejora de los métodos didácticos y su aplicación práctica en la vida real: PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CO - 03: “Bases para una Enseñanza de calidad” - D. Antonio Arrebola Moreno

Coordinador

- Dª Julia Aguilar Pintor

Pr. de L. y Literatura

- Dª Mª Angeles Burgos de la Maza

Pr. De Matemáticas

- Dª Pilar García Entrecanales

Pr. De Música

- Dª Rosario González Quebrajo

Pr. De E. Física

- Dª Carmen Medel Valpuesta

Pr. De C. Naturales

- D. Rafael Medina Carnicer

Pr. De Matemáticas

- Dª Pilar Morano Masa

Pr. De Inglés

- D. Gabriel Sánchez Bellón

Pr. Geografía

- Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara

Pr. De Inglés

- Dª Mª Antonia Soto Díaz-Casariego Pr. De Dibujo - D. Miguel Vacas Gutiérrez

Pr. De Religión

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En el claustro del 1 de Junio del 88 “exponen las líneas maestras de la actuación del profesorado del grupo experimental así como de la metodología empleada. Y hacen un balance que recoge los aspectos positivos y negativos del curso”. VIII Plan Alhambra D. Rafael Calvo, promotor y pionero de la Informática en el “López Neyra”, puso su mejor voluntad para conseguir el “Plan Alhambra” para el Instituto. A instancias suyas se pidió una primera vez y fue denegado. De nuevo se envía una solicitud y terminamos el curso sin recibir respuesta del organismo competente. En el claustro del 1 de Junio “se informa que hasta el día de la fecha no se ha recibido comunicación oficial alguna”. Con “Plan Alhambra” o sin “Plan Alhambra”, Rafael Calvo seguirá intentando que la Informática se implante con fuerza en el Instituto. Pedirá subvenciones y ayudas a todo aquel que pueda concederlas; conseguirá del claustro que se prime especialmente a la Informática, a la hora de repartir el dinero de los Seminarios; y seguirá, paso a paso, en pos de su objetivo: Montar un aula de informática y llevar su aplicación a las actividades del Centro. Desde aquellos rudimentarios y primitivos ordenadores, con los que se inauguró el Aula de Informática, hasta la conexión con Internet y el uso habitual de estos recursos técnicos en Secretaría, Jefatura de Estudios, Departamentos, evaluaciones, etc., ha sido necesario recorrer un largo y tortuoso camino. IX El programa “Leche escolar en Andalucía” El 9 de Noviembre, se recibe en el Instituto un curioso comunicado de la Delegación Provincial de Educación: ”Para su conocimiento y el de los distintos sectores de la comunidad escolar de su Centro y, particularmente, del Consejo Escolar, se le remite información básica relativa al programa ”LECHE ESCOLAR EN ANDALUCÍA”, cuya implantación se está iniciando”. No se trata de volver a la leche en polvo y al queso amarillo de la ayuda americana. Felizmente, hemos superado aquellos tiempos difíciles para la sociedad española. Estamos ya integrados en Europa, y de ahí es de donde surge la idea del programa “Leche Escolar”. “El programa de la “Leche Escolar” es una iniciativa de la Comunidad Económica Europea dirigida a fomentar el consumo de leche y productos lácteos por los alumnos de los Centros escolares, mediante la concesión de ayudas económicas”

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La idea fue muy bien recibida en el Instituto. Se pensó, de inmediato, en cómo conseguir que el mayor número de alumnos pudiera beneficiarse de la misma. Llegado el momento, se montó, en el pasillo de la planta baja, junto a las escaleras laterales, un mostrador para hacer entrega, a todos los que quisieran acercarse, de su correspondiente tetrabrick de -

Leche entera, pasteurizada o UHT

Leche entera chocolateada o aromatizada, pasteurizada o esterilizada o UHT, que contenga como mínimo un 90% de peso de leche entera.

Leche sedimentada, pasteurizada o UHT

Leche semidesnatada chocolateada o aromatizada...

La oferta tuvo, por parte del alumnado, una excelente aceptación y la concurrencia, en torno al punto de reparto fue, a la hora del recreo, muy numerosa durante este curso escolar X Nuevo concesionario del servicio del “BAR” El BAR del Instituto es un problema que hay que resolver y que se viene arrastrando desde el curso anterior. Pepe, “el del Bar”, goza, sin duda, de la simpatía y aprecio de profesores y alumnos. Ha convivido con nosotros desde que el Instituto abrió sus puertas. Pero los años pasan y le ha llegado la hora de la jubilación. Su hijo, Antonio, le está sustituyendo, pero temporalmente, porque la concesión de este servicio no es algo que se transmita por herencia. En el claustro del 27 de Enero, “Dª Julia Aguilar pregunta por la situación actual del Bar. El Sr. Director dice que Pepe aún no cobra la pensión y que su hijo no puede subrogarse el contrato vigente”. Las novedades en torno a este asunto no llegarán hasta comienzos del curso 88-89. El Bar cambiará, para entonces, su ubicación y se trasladará al ala izquierda del edificio, siempre en la planta baja, lugar que ocupa en el día de hoy. El Consejo Escolar del 22 de Septiembre de 1988 decide que se haga pública una oferta para la próxima concesión. Así se le había hecho saber, con anterioridad, a D. José Rodríguez Moreno (Pepe).

XI El S.U.M. y las remodelaciones del Instituto El S.U.M. parece que encara la recta final con la promesa de una solución definitiva para la ejecución de ese proyecto tan largamente esperado. ¿Será verdad? Los profesores no se

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

lo creen. El Director desconfía. Las dudas están más que

justificadas. Queremos una

confirmación por escrito. El Sr. Director capta esta opinión general del claustro y, el 19 de Enero de 1988, se dirige al Ilmo. Sr. Delegado:”Por resolución del 12 de Noviembre (BOJA del 20-11-87), se hizo pública la adjudicación definitiva para la construcción del SUM de este Instituto. Ruego a V.I. nos comunique cuándo se iniciarán las obras”. La Administración, esta vez, responde pronto al requerimiento que se le hace y señala unas fechas concretas: ”En contestación a su escrito del 19 de Enero, por el que solicita información sobre el inicio de las obras del SUM de ese Centro, le comunico que con fecha 101-88 se levantó la correspondiente acta de comprobación de replanteo, habiendo quedado determinado como plazo total de ejecución de dicha obra el periodo comprendido desde el 1901-88 al 19.6-88 (6 meses)”. Fdo. El Delegado Esto quiere decir, si se cumplen los planes según las previsiones, que el próximo curso tendremos, por fin, un magnífico Salón de Usos Múltiples.” Se informa, además, del envío de 100 sillas de brazo y 150 butacas de plástico como parte de su mobiliario”. (Acta-29-6-88). La construcción, de nueva planta, de este salón de actos, traerá consigo la necesidad de remodelar algunas dependencias del Instituto: -

La actual sala de profesores se convierte en sala de tutorías.

La nueva sala de profesores se instala en el recinto del Bar.

El Bar se traslada al ala izquierda del edificio.

El actual club de alumnos se convierte en sala de lectura de la biblioteca.

El club de alumnos se traslada al ala izquierda del edificio.

En el actual Salón de Actos se reinstalarán 3 aulas XII Placa oficial con la nueva denominación del Instituto

Una obra, menor por el volumen pero grande por su proyección externa, fue la señalización del Instituto como Centro Público de Enseñanza:”De conformidad con la normativa vigente para los Centros Públicos de Enseñanza dependientes de la Consejería de Educación, es obligatoria la señalización de los edificios de acuerdo con el Programa de Identificación Corporativa de la Junta de Andalucía. Esta Delegación ha proyectado el prototipo de Cartel en cerámica artística: -

Dimensiones 60 x 60 cm.

Constituido por dos placas cuyo soporte es material de gres resistente a los cambios de temperatura.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

El Cartel es a dos colores: Blanco y verde cantone

Puede ir adherido a la pared o bien atornillarse a un soporte.

Dicha cartel será facilitado por esta Delegación a ese Centro”. Ahora que, eso sí, “se adjuntan instrucciones de colocación de dicho cartel” dignas, ciertamente, de ser analizadas. Por eso no me resisto a copiarlas en su integridad: -

Picar la zona designada a colocar, rebajando de cuatro a cinco centímetros, Si en la profundidad picada no existiera soporte resistente, debe realizarse.

Una vez hecho el soporte, pegar el letrero con cemento-cola (pegolán o similar), procurando que quede perfectamente macizado.

Dejar secar y limpiar el letrero con estropajo y productos no abrasivos.

Caso de ponerlo atornillado, taladrar las cuatro esquinas de la pieza, separándose 1.5 cm, aproximadamente, de los bordes, empezando el agujero de 3 a 4 mm. de diámetro y terminar progresivamente en 7 u 8 mm.

Este punto no se recomienda como consecuencia de rotura por impactos. XIII Huelga indefinida del profesorado con final feliz El recurso a la huelga, en la Enseñanza, es, en no pocas ocasiones, el procedimiento más eficaz de los docentes para conseguir sentarse a negociar con la Administración.” Cerca de 600 profesores de enseñanza no universitaria deciden, en una asamblea, convocada por todos los sindicatos con representación en la provincia, adherirse a la huelga convocada a nivel nacional para los próximos días 9, 10, 16 y 17 de Marzo. Las principales reivindicaciones de los profesores de EGB, BUP, COU, Y FP están en: -

La homologación retributiva con el resto de los funcionarios

Asignación de complemento específico de forma generalizada-

Así como que se dé satisfacción a sus reivindicaciones sobre responsabilidad civil, jornada de trabajo y política de personal”. ( Diario “Córdoba, 8-3-88)

El MEC sigue sin ponerse de acuerdo con el profesorado. La huelga se va radicalizando con el paso de los días. Durante los meses de Marzo Abril y Mayo, los Centros de EGB y Enseñanzas Medias, con más de cinco millones de alumnos, se han visto afectados por las huelgas intermitentes de los enseñantes, que secundaron los paros de forma masiva. El Gobierno, tras una reunión del Consejo de Ministros, anunció que la convocatoria de huelga indefinida impedía seguir las conversaciones, por lo que éstas fueron interrumpidas.

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Los sindicatos desconvocaron la huelga indefinida y el MEC, hizo pública una nota en la que reiteraba su deseo de alcanzar una solución definitiva a las demandas retributivas de los docentes. El 12 de Noviembre de 1988, el Secretario de Estado de Educación, Alfredo Pérez Rubalcaba, y los sindicatos mayoritarios en la enseñanza pública alcanzaron un principio de acuerdo. Según la oferta del MEC, los profesores de EGB percibirán, en Septiembre de 1990, 23.163 pesetas; los Agregados de BUP y de Formación Profesional, 24.097 pesetas; y los Catedráticos 27.314 pesetas. Estas cantidades suponen que, además de la subida por complementos de destino, los docentes percibirán un complemento específico lineal e igual para todos de 12.000 pesetas. Con esta oferta y los acuerdos alcanzados en cuestiones no retributivas, los sindicatos consiguen la práctica totalidad de las reivindicaciones que presentaron cuando se inició el conflicto que acasionó 21 días de huelga en el último trimestre del pasado año. El acuerdo será firmado el próximo viernes o sábado, una vez que los sindicatos hayan efectuado la consulta a los profesores en los claustros de los Centros escolares. El resultado del referéndum fue favorable al acuerdo. Este fue el final de un

largo conflicto con la

Administración XIV Debate sobre la Reforma de las EE.MM. La verdad es que, en el campo de la Educación, nos movemos, casi siempre, en un terreno inestable. Cambian las personas, se modifican las leyes y hasta se nos imponen, con la fuerza que emana del omnímodo poder legislativo, nuevos sistemas de enseñanza. En este momento, nos encontramos con la Reforma de las Enseñanzas Medias, que sigue encontrando resistencia a ser aceptada por no pocos componentes de los Claustros. Los debates continúan, sin embargo, en los Centros docentes. Se buscan las mejores soluciones a los problemas más importantes. Se hacen propuestas muy estudiadas a la Administración. -

En el claustro del 12 de Abril, se da cuenta de las conclusiones de la Mesa de Trabajo que se había constituido en el Instituto para estudiar y debatir sobre un asunto tan controvertido como este

XV Memoria final

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

El curso termina con la lectura y aprobación de la Memoria, donde se recogen, como de costumbre, las sugerencias y las reclamaciones que se quieren hacer llegar a la Administración. Las vacaciones están llamando a la puerta. Los alumnos han recogido sus notas y este claustro será el final de un curso que se cierra, con las últimas intervenciones, adelantando acontecimientos para el 88-89: -

“D. José López Pedrosa presenta al claustro el proyecto:” El Departamento de Orientación en un Instituto de Bachillerato”. Quiere que sea aprobado aquí y, posteriormente, en el Consejo Escolar para solicitar su ejecución el próximo curso.

Tras exponer los aspectos más importantes del mismo, se somete a votación, con el siguiente resultado: -

Votos favorables

Votos en contra

- Abstenciones 5 Dejamos el Instituto vacío. Se cierran puertas y ventanas de las clases. Los pasillos se quedan silenciosos. Pero para que nos vayamos convencidos de que esa tranquilidad es puramente pasajera, se nos adelantan las previsiones para el próximo curso: El mes de Septiembre de 1988 no presentará grandes diferencias con el mismo mes del año anterior. Fig.31

Fig. 31. Alumnos de Primero de BUP, Experimental, 1987-88

CURSO 1988 – 1989

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I Equipo Directivo. Jefe de Estudios de 1º de BUP El curso 88-89 comienza sin grandes cambios en el organigrama directivo del Instituto. El Sr. Director inicia su tercer año de mandato con la misma ilusión del primero. El Equipo Directivo, en cambio, si sufrirá algunas modificaciones. No podemos olvidar que circunstancias sobrevenidas pueden cambiar los planes futuros de las personas; los hechos puntuales condicionan, a veces, determinada actitudes; comportamientos ajenos o compromisos propios orientan, sin quererlo, la conducta de los individuos en la vida diaria. La remodelación del Equipo Directivo afecta solamente a dos cargos concretos: El Jefe de Estudios de 1º de BUP y el Vicescretario. Los demás continúan, un año más, desempeñando su labor en los mismos puestos. El Jefe de Estudios de 1º es una figura que aparece en el “López Neyra” durante el primer año de D. Juan Ignacio González Merino como Director. Este cargo, y su contenido, no existían en ningún Centro público. ¿Sería aceptado por la Administración? Estaba funcionando en el Instituto el INBAD. Así que el Jefe de Estudios del INBAD sería, a la vez, el Jefe de Estudios de 1º. Este recurso sirvió para que la Inspección Técnica lo admitiera sin grandes reparos. Pero el INBAD fue aumentado el número de alumnos hasta que le sobrevino el traslado y la independencia definitiva. El Jefe de Estudios de 1º siguió desempeñando su función y el cargo fue adquiriendo relevancia hasta conseguir carta de naturaleza en Instituto. La necesidad de su existencia parecía ya indispensable en la vida del Centro. La Administración, sin embargo, no lo creía así. Se prevé que el próximo curso, 89-90, va intentar prescindir de sus servicios. ¿Será para mejorar la calidad de la Enseñanza?- nos preguntamos. La alarma está servida. Y el desacuerdo del profesorado con semejante decisión no tardará en llegar.”El Sr. Director propone que se proteste, por escrito, por la eliminación de la Jefatura de Estudios de 1º”. (Acta-16-2-89). El Consejo Escolar del 3 de Marzo apoya la propuesta que la Dirección hizo al claustro y reafirma su deseo de “la continuidad de esa Jefatura de Estudios en el Instituto”. Sí figurará aún en el Equipo Directivo para el curso 88 –89, que queda integrado por los siguientes profesores: Director....... D. Eloy Castilla Palma, Prof. Agregado de Historia Vicedirector. D. Rafael Vacas Díaz, Prof. Agregado de Filosofía J. de Estudios. Dª Mercedes Castaño Zahera, Prof. Agregada de Historia Secretario....... D. José Manuel Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís-Qu. Vicesecretar. D. José Antonio Arco Cáliz, Prof. Agregado de L. y Literatura.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

J. de Est. de1º. Dª. Pilar Marchena Rguez., Prof. Agregada de Matemáticas La larga baja de Dª Mercedes Castaño, en la Jefatura de Estudios va a ser cubierta por D. José Luis Roldán del Valle. En el Consejo Escolar del 26 de Abril, “el Sr. Director presenta al Sr. Roldán del Valle, quien desde el 3 de Abril sustituye a Dª Mercedes Castaño en todas sus funciones”. Efectivamente, la sustituye en todas sus funciones: Profesora, Jefa de Estudios y miembro del Consejo Escolar. El joven profesor llega al Instituto en el tercer trimestre. No importa que sea un “novato” en la difícil tarea de la Enseñanza y más aún, si cabe, en la necesaria capacidad para resolver los problemas inherentes a la Jefatura de Estudios de un Centro con más de 1.200 alumnos y casi un centenar de profesores. Ahí está, enviado por la Administración, en una sustitución, pelo a pelo, representando, también, a un Claustro que no conoce, en el Consejo Escolar. El muchacho hace lo que puede. Sabe que contará siempre con el respaldo comprensivo de sus compañeros. Esa dedicación y solidaridad profesional de los docentes son, está claro, los pilares que aseguran la dignidad y garantía de la Enseñanza pública. La composición del Claustro, para el curso 88 –89, sufre, también, algunos cambios. Los normales en un colectivo tan numeroso como éste. Unos porque han pedido su traslado y otros porque las circunstancias les exigen dejar sus puestos a las nuevas incorporaciones. La pelea de los directores para conseguir el aumento de la plantilla se repite año tras año. Los profesores así lo reclaman, pero el Director no siempre consigue el éxito en sus peticiones:”El Director informa de las gestiones realizadas para conseguir un profesor de Letras que permita atender a todas las necesidades de horarios, pero la Administración, hasta el día de la fecha, aún no lo ha concedido”. (Acta30-9-88) El claustro para el próximo curso quedará constituido por el siguiente número de profesores: PROFESORES DEL CURSO 1988-1989 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Botias Paniagua

Margarita

Agregada

-------

C. Naturales

4. Medel Valpuesta

Carmen

Agregada

-------

C. Naturales

5. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

7. López Pérez Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Agregada

-------

Dibujo

Mª José

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10. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

11. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

12. González Quebrajo Rosario

Pr. Especial

-------

E. Física

13. Castro Aranda

Rita

Pr. Especial

-------

E. Física

14. Orellana Aranda

Vicente

Agregado

-------

Filosofía

15. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

Vicedirector

Filosofía

16. Fernández Vaquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

17. García-Consuegra M.Gabriel

Agregado

-------

Filosofía

18. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático

-------

Física y Qu.

19. Blanco Jiménez

Pedro José

Agregado

-------

Física y Qu.

20. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

22. Martos López

Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

Secretario

Física y Qu.

24. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

25. Carrillo Rojas

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

26. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

27. Horny

Martine

Agregada

-------

Francés

28. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

29. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

30. Castro Anguita

Mª Carmen

Agregada

-------

Historia

31. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

J. de Estudios Historia

32. Castilla Palma

Eloy

Agregado

Director

Historia

33. Pardo Laudrove

Emilia

Agregada

-------

Historia

34. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

35. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

36. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

37. Rguez. de Gracia

Hilario

Agregado

-------

Historia

38. Aguilar Román

Francisca

Agregada

-------

Griego

39. Millán Herencia

Josefa

Pr. Especial

-------

Hogar

40. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

41. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

-------

Inglés

42. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

-------

Inglés

43. Medrano Fernández Loreto

Agregada

-------

Inglés

44. Nieto Ruiz

Manuel

Agregado

-------

Inglés

45. Arrebola Moreno

Antonio

Agregado

-------

Latín

46. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

253

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47. López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

Lengua y Lit.

49. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

Lengua y Lit.

50. Ordás Malagón

Helí

Agregado

-------

Lengua y Lit.

51. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

Lengua y Lit.

52. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

53. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

Lengua y Lit.

54. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

Lengua y Lit.

55. Arco Cáliz

José Antonio

Agregado

Vicesecretario Lengua y Lit.

56. Medina Carnicer

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

57. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

58. González Ruiz

Fr. Javier

Agregado

-------

Matemáticas

59. Bracho López

Consuelo

Agregada

-------

Matemáticas

60. Molina Toledano

José

Agregado

-------

Matemáticas

61. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

62. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

63. Gómez López

Juan Luis

Agregado

-------

Matemáticas

64. Aranda Doncel

Josefa

Agregada

-------

Matemáticas

65. García Entrecanales Mª Pilar

Agregada

-------

Música

66. López Pedrosa

José

Pr. Especial

-------

Religión

67. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

Pr. Especial

-------

Religión

68. Caracuel Contreras Rafael SUSTITUCIONES Córdoba Cantero

Manuel

1-2-89.... (Emilia Pardo)

Historia

Navarrete Molina

Trinidad

21-1-89 a 12-2-89(Frca. Aguilar)Griego

Jurado Cabezas

Teresa

27-10-88 a 13-11-88(C. Bracho) Matemáticas

Gañán Cabrera

Inmaculada

2-3-89 a 10-5-89 ( Lubén Fdez.)Inglés

Roldán del Valle

José Luis

3-4-89 a final (Mercedes C.)

López López

---------

31-3-89 a 19-6-89(Mª José García)Lengua y Lit.

Romero Prieto

Ana Amparo

6-3-89 (C. Bracho)

Matemáticas

Carmona Carmona

José

1-6-89 (C. Bracho)

Matemáticas

Arena Gavilán

Antonio

6-2-89 a 9-3-89 ( Fr.López Icardo)Latín

Historia

II El Departamento de Orientación como proyecto

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En el último claustro del curso 87–88, se aprobó el proyecto:”El Departamento de Orientación en un Instituto de Bachillerato”. La experiencia del “López Neyra” es, ciertamente, alentadora en esta materia. Los profesores que han venido trabajando en este Departamento, lo saben muy bien. Pero sobre el Departamento de Orientación pende la misma amenaza que sufre la Jefatura de Estudios de 1º de BUP: Su posible supresión el próximo curso. Algo que ni el Claustro ni el Consejo Escolar pueden comprender y contra lo que claman en sus respectivas reuniones. III Recepción de alumnos El número de alumnos no bajará este año de los 1.200. Se nos informa de cómo está la matrícula, con fecha 22 de Septiembre. Pero la experiencia nos dice que a última hora llegarán los que se olvidan, los que no encuentran plaza en otro Centro o los que la Delegación nos invita a recibir, como si fuéramos “el Instituto escoba” que recoge a los que los demás no pueden o no quieren admitir. Las previsiones, por ahora, son las siguientes: 1º BUP

370 alumnos

10 grupos

2ºBUP

350 alumnos

9 grupos

3º BUP

294 alumnos

8 grupos

C.O.U.

249 alumnos

7 grupos

1.263 alumnos

34 grupos

Total

Los resultados académicos del curso 87- 88 se puede resumir así: 1º BUP

Promocionan 320 alumnos; repiten curso 111

2º BUP

Promocionan 241 alumnos; repiten curso 124

3º BUP

Promocionan 205 alumnos; repiten curso 48

C.O.U.

Aprueban

152 alumnos; repiten

Quedan con 2 ó 3 asignaturas pendientes

61 23

La fecha del comienzo de curso está ya fijada. Desde la Dirección se reconoce que hay deficiencias que no se han podido subsanar. Pero los alumnos están ahí y hay que abrirles las puertas el día señalado. El 30 de Septiembre tiene lugar el primer acto del curso con la lección inaugural del año académico a cargo de la Catedrática de Lengua y Literatura, Dª Ana Mª Ortega Peinado, que disertó sobre “La Enseñanza en el mundo clásico”. (Memoria 88-89). IV Nuevo Consejo Escolar

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Los representantes de los profesores en el Consejo Escolar presentaron su dimisión, en bloque, a finales del curso anterior y no consta que esa postura haya sido revocada. Las elecciones para los nuevos Consejos Escolares tendrán lugar este año, por eso,”el Sr. Director expone su deseo de que los profesores dimitidos se reincorporen al Consejo Escolar hasta la celebración de las inmediatas elecciones”. (C.E. 19-9-88). Efectivamente, en los primeros días del curso 88-89, se iniciará el proceso electoral para la constitución de los nuevos Consejos Escolares en los Centros Docentes La Junta electoral recibe las listas de los candidatos que aspiran a ser, en el Consejo Escolar, los representantes del profesorado, de los alumnos o de los padres de alumnos. A todos los elegidos se les cita para el día 1 de Diciembre a fin de proceder a la constitución del nuevo Consejo Escolar.”Leídos los resultados de las elecciones, recogidos en el documento N. de R.S. 5/237, el Sr. Director declara constituido el Consejo en la forma que sigue: Director

D. Eloy Castilla Palma

J. de Estud.

Dª Mercedes Castaño Zahera

Secretario

D. José Manuel Puentedura Haro

Representantes del Profesorado D. Pedro Blanco Jiménez D. José Antonio Arco Cáliz D. José López Pedrosa D. Rafael Medina Carnicer D. Rafael Vacas Díaz D. Gabriel Sánchez Bellón Dª Carmen de Castro Anguita D. Fernando Benítez Cano Representantes de los alumnos: D. Florencio Sepúlveda Hernán Dª Sonia Rivera Luque Dª Jacinta Ortiz Miranda D. Francisco Alba Saa Dª Anny Alvarez Albareda D. Juan Carlos Martínez García-Gil Representantes de padres de alumnos: D. José A. Atenciano Cárdenas Dª Mª Carmen Montserrat Jordán D. Pedro Bello Pérez

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D. Cayetano Ramos Vélez Representante del personal administrativo y de servicios: Dª Encarnación García Díez Representante del Excmo. Ayuntamiento D. Marcelino Ferrero Márquez. V El S.U.M. ya forma parte del Instituto Quedaban aún pendientes de solución dos asuntos importantes que veremos resueltos, definitivamente, a lo largo de este curso: El SUM y la adjudicación del BAR. 1. El S.U.M. Muchas son ya las promociones de alumnos que han pasado por el “López Neyra” sin haber visto convertido en realidad lo que para todos fue objeto de deseo: Disponer de un Salón de Usos Múltiples para dar rienda suelta a sus primeras ilusiones de iniciación artística. Por fin, el Ilmo. Sr. Delegado”ruega al Sr. Director que asista a la recepción de las obras“. “Dicho acto – le dice – será presidido por usted, en mi representación”. Para compensar la larga espera, hay que rodear el final de estas obras de toda la parafernalia que el acontecimiento requiere. La comisión receptora está integrada por: -

D. Eloy Castilla Palma, en representación del Delegado Provincial de Educación y Ciencia.

D. José Luque Ruiz, representante técnico designado por la Administración y Facultativo Director de las obras.

D. Andrés Mialdea Hidalgo, representante de la empresa adjudicataria. En la localidad de Córdoba, a las 13.00 horas del día 14 de Diciembre de 1988, reunida la comisión receptora, se acuerda recibir provisionalmente las obras del SUM del I.B. “López Neyra”, por encontrarlas ejecutadas conforme al proyecto redactado por el Arquitecto D. Clemente Fernández de Córdoba, en fecha Diciembre de 1986, y aprobado por el Ilmo. Sr. Delegado Provincial de Educación, en fecha 29 de Julio de 1987, a cuyo efecto se extiende la presente acta que firman El Rpte. del Delegado Pr. El Rpte. técnico de la Administración El Rpte. de la Contrata

El edificio del SUM levanta su mole, en forma de abanico, en la esquina noroeste del patio del Instituto. Un pequeño panel del muro oeste, rematado por una verja, lo une a la estructura del gimnasio. Tiene éste la misma antigüedad que el conjunto del Centro.

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¿Se verá viejo, ahora, o se sentirá celoso de la nueva construcción que surge, de improviso, a su lado? La verdad es que los gimnasios han sido siempre “la niña mimada”, la que se lleva la parte más importante de las inversiones anuales, para su mantenimiento. Aunque no lo vean ni lo crean así los profesores de Educación Física:” D. Juan Andrés Revert, pide que conste en acta la protesta del Seminario de Educación Física por entender que se está produciendo un abandono de las instalaciones de los gimnasios y, sin embargo, se construye un SUM y otras obras de reestructuración. Interviene el Sr. Director para mostrar su desacuerdo con la protesta por cuanto, recientemente, se han invertido más de 200.000 pesetas en la pintura de los gimnasios; y la situación de abandono no es exacta. Para un próximo claustro presentará

un informe

detallado de las inversiones realizadas en los últimos años”. (Acta-10-11-88). 2. El BAR. Muchos son los años que PEPE lleva al frente del Bar del Instituto. Pero el tiempo es implacable, los años pasan y a todos nos llegará algún dia, si Dios quiere, la edad de la jubilación. PEPE es uno de los personajes más veteranos del Instituto. Es un integrante más de la comunidad educativa. Pero también a él le ha llegado la hora de poner fin a su etapa de vida laboral y de dejar su puesto a quien deba sucederle. El Consejo Escolar se reúne, el día señalado, para elegir entre las solicitudes presentadas, y de las que el Sr. Secretario da cuenta: -

D. Manuel Ruiz Córdoba

D. Antonio Rodríguez Domínguez

D.Rafael Sánchez y D. Antonio Chofles

D. José Martín Claus. Se leen las correspondientes ofertas y tras el estudio pertinente se acuerda, por unanimidad, adjudicar la concesión del servicio de bar a D. José Martín Claus por el periodo de tiempo de un curso académico prorrogable. (C.E. Acta-30-9-88).

Esta es una buena ocasión para reafirmar un acuerdo aceptado por todos, en el Instituto: Restringir el uso del tabaco. La delimitación de las zonas asignadas a los fumadores ya fue, en tiempos pasados, objeto de numerosos y largos debates. De lo que se trata, pues, es de impedir que esta “pequeña” droga entre en el Instituto y que en él se distribuya. Por eso” se acuerda trasladar al nuevo concesionario del bar la prohibición de la venta de tabaco”. (C.E. Acta-2112-88).

VI Clases de adultos y seguridad

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Las clases de adultos, que desde el curso pasado se venían impartiendo en aulas cedidas por el Instituto, van a prolongar este año las horas de permanencia. La Dirección no tiene inconveniente en que así se haga. Es el personal de limpieza el que está en desacuerdo con la nueva situación. El 14 de Diciembre el Sr. Director recurre a la Delegación Provincial:”Las clases de adultos, que se iniciaron el pasado curso con horario de 3 a 5 de la tarde, se han visto prolongadas en el actual hasta las 10 de la noche. A esas horas, podemos tener problemas de seguridad en el Instituto, por lo que ruego a V.I. , se proceda a dar una solución de tipo administrativo, ya que, hasta ahora, la provisionalidad y la buena voluntad han sido los únicos factores disponibles para que se puedan realizar en este Centro estas actividades”.N.R. 5/223. (21-12-88). La verdadera solución no llega hasta mayo del 89, con un acuerdo entre la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Córdoba. ”A partir del próximo 16 de Mayo, comenzará a prestar sus servicios, como portero, D. José Sánchez Villa, en horario de tarde, de 14.40 a 22.00 horas” VII Alumnos del “López Neyra” en el Parlamento de Estrasburgo Muchas y muy variadas son las actividades culturales a lo largo de este curso. El desarrollo de las mismas tiene lugar fuera y dentro del Instituto. El 19 de Abril de 1989, en el diario “Córdoba”, leíamos, en su página veinte, este titular: “ESTUDIANTES CORDOBESES SE ACERCAN A EUROPA. UNA SESIÓN EN ESTRASBURGO”. Para 32 alumnos del Instituto “López Neyra”, de Córdoba, el trabajo de los eurodiputados y el edificio en el que se concreta la política europea, se materializó el 12 de Abril del 1989, cuando tuvieron la oportunidad de asistir a una sesión del Parlamento europeo. El eurodiputado cordobés, Luis Planas, hizo de cicerone para estos jóvenes que han tenido la magnífica ocasión de hacer un viaje inolvidable. Fig. 32

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Fig.32. Alumnos del López Neyra en el Parlamento Europeo, con el Eurodiputado L. PLANAS

Los profesores dicen en su proyecto que “nuestros alumnos son la primera generación europea de España. Por ello, todo esfuerzo educativo por favorecer su identificación con Europa será poco. Esta identificación es con los valores de libertad, democracia, derechos humanos y solidaridad que caracterizan la construcción de una Europa unida como superadora de los estrechos nacionalismos que tantas guerras causaron en el pasado” Asistieron, durante 45 minutos, a una sesión plenaria del Parlamento. A través de los servicios de traducción simultánea, los estudiantes cordobeses pudieron seguir las intervenciones de diputados griegos, italianos, ingleses, holandeses y portugueses. Al final de la mañana, y tras las fotografías de rigor” tuvimos una comida, con el Sr. Planas, en la Antigua Aduana, un excelente restaurante donde probamos la cocina alsaciana”. Para muchos, esta era la primera salida más allá de la frontera española para establecer contacto con otros países, otras gentes y otras lenguas. La preparación fue larga, pero profesores y alumnos dan por bien empleado un esfuerzo que recibe, al final, esta maravillosa recompensa. La puerta de Europa está abierta de par en par. ¿Se habrá hecho alguno la ilusión de volver, en el futuro, como representante de su país, a este impresionante foro de la política europea? Los que hoy están aquí – pueden pensar –, ocupando estos escaños, tuvieron que pasar, en su juventud, como nosotros, por las aulas de un Instituto o de un colegio. 260

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VIII Semana Cultural: Memorial “Alfredo Serrano” En esta Semana hay una actividad que, para los que llevamos cierto tiempo en el Instituto, tiene hondo contenido sentimental: La exposición de pintura de nuestro inolvidable compañero y amigo D. Alfredo Serrano. Es el Sr. Director quien tiene la feliz ocurrencia y quien mueve los hilos para que los cuadros vuelvan al lugar donde, seguramente, fueron concebidos por el artista. Al Excmo. Sr. Presidente de la Diputación le dice:”Quiero que la presente edición de la Semana Cultural sea un MEMORIAL del que fue compañero en este Instituto, Alfredo Serrano, Catedrático de Dibujo, y excelente amigo. Teniendo conocimiento de que en esa Diputación hay un cuadro suyo, es mi deseo que ese cuadro forme parte de la exposición que queremos ofrecer en su memoria, así como cualquier otra obra suya que pueda existir en los archivos de la Diputación de Córdoba”. Fdo. Eloy Castilla. Director Otras pinturas proceden de familiares y amigos que las cedieron desinteresadamente para esta exposición. Así consta en una carta de agradecimiento, de D. Eloy a D. Juan Mialdea Hidalgo:”La Dirección de este Centro y el Claustro de profesores se complace en mostrarle el más sincero agradecimiento por su colaboración en la VII Semana Cultural, celebrada recientemente, con el préstamo de las pinturas para la exposición, que hemos realizado, de nuestro fallecido compañero Alfredo Serrano, de grato recuerdo para este Instituto”. La música no podía faltar en una Semana que tiene como objetivo la exaltación de todas las manifestaciones artísticas. Nos gustaría que en el nuevo Salón de Usos Múltiples actuara “La Joven Orquesta de Conservatorio Superior de Música”. Para sufragar los gastos que esta actuación supone, se recurre al Teniente Alcalde de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba, que responde favorablemente a nuestra petición:”El Excmo. Sr. Alcalde, con fecha 6 de Abril de 1989, ha dictado el siguiente Decreto: “Vista la anterior Moción del Sr. Tte. Alcalde de Cultura, vengo en aprobar la contracción de 60.000 pesetas, con cargo a la partida de Programas Educativos de los Servicios Culturales, para el pago de “La Joven Orquesta del Conservatorio Superior de Música”. Fdo. El Secretario General.

IX “Saber y jugar”, un programa de Canal Sur

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SABER Y JUGAR.”Me es grato dirigirme a usted para informarle del Programa Concurso juvenil que este CANAL SUR TELEVISION quiere emitir próximamente, y en el que nos gustaría que los jóvenes de su Centro que estén cursando estudios en BUP y COU, pudiesen participar con el mayor espíritu de competitividad. En el concurso, de una hora de duración, se tratarán temas culturales, deportivos, musicales y de habilidad”. La invitación fue aceptada y participamos en el concurso. Dos autocares nos llevaron hasta un pabellón deportivo de Sevilla. Allí tenía Canal Sur instalado su plató: Una pequeña plataforma de quince centímetros de altura, cuatro bambalinas de colores, varias cámaras, muchos focos, los concursantes, los organizadores del programa y el público asistente que aplaude desde el graderío. Con estos elementos tan simples se diseña el marco de un programa que la pantalla de televisión transforma en una maravillosa escenografía. Está claro que un montaje televisivo se entiende mejor cuando se puede ver y analizar desde dentro. El viaje, la participación activa y el seguimiento posterior del programa fue algo que todos recordaremos como una grata e inolvidable experiencia. X Libertad de reunión Después de la movida estudiantil del curso pasado, la Administración no quiere perder el contacto con los alumnos. Además de su participación activa en los Consejos Escolares, quiere que estén presentes, como representantes de sus Centros respectivos, en la Mesa de Trabajo que organiza la Delegación Provincial:”Por la presente le comunico que, una vez celebrada la votación para Consejos Escolares, se deberá reunir a los estudiantes elegidos, para que, entre ellos y en presencia de usted, elijan un representante de su Centro para asistir a la constitución de la Mesa Provincial de Trabajo. Es intención del Delegado Provincial convocar al representante elegido para el próximo día 21 de Enero de 1989, sábado, a las 11 horas, en esta Delegación”. Las convocatorias para reuniones y asambleas de alumnos se producen dentro y fuera del Instituto. Aunque no son tan frecuentes como en otros tiempos, tampoco faltan a lo largo del curso. La libertad de reunión no encontró nunca limitaciones en el “López Neyra”. Pero siempre dentro de un orden. Por eso, cuando el alumno”Florencio Sepúlveda expone, en el Consejo Escolar, que se han encontrado dificultades para la convocatoria de reuniones de los alumnos y solicita que se puedan hacer en todo momento”, el Sr. Director le sale al paso para aclarar ideas.

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Reuniones, sí; asambleas, sí; pero sin olvidar que estamos en un Instituto que tiene un horario para más de mil doscientos alumnos: ”El Sr. Director dice que para el normal desarrollo de las clases, no es partidario de interrumpir con frecuencia las mismas, por lo que se procurará hacerlo de modo que no se altere su normal desarrollo”.( C.E. Acta-21-12-88). XI Consulta sobre “El Día de la Enseñanza” Lo que hoy conmemoramos como fiesta común y unificada para todos los docentes no universitarios, en torno a la fecha tan andaluza del 28 de Febrero, arranca de una consulta que se hizo a todo el profesorado, a finales del curso 88-89: ”Es propósito de esta Junta de Personal proponer, para el Calendario Escolar del curso 89-90, la unificación en un solo día, de la celebración de la festividad de los patronos de los tres niveles educativos, que pasaría a llamarse DIA DE LA ENSEÑANZA. Para fijar el día proponemos tres alternativas: -

Ultimo lunes del mes de Noviembre

Ultimo lunes del mes de Enero.

Día móvil a fijar cada curso por la Junta de Personal en función del calendario escolar del mismo

El resultado de los debates y de las votaciones finales de los Claustros serán tenidos en cuenta por esta Junta de Personal a la hora de tomar una decisión y de llevar una propuesta a la discusión del Calendario Escolar del próximo curso”. (13-4-89) XII Agravios comparativos El día 6 de Junio, un numeroso grupo de profesores del “López Neyra”, con su firma y su DNI, se dirigen al SR. PRESIDENTE DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE LA PROVINCIA DE CORDOBA, para que quede constancia de sus quejas:”Los profesores abajo firmantes, pertenecientes al grupo A, nivel 24, comunican a esa Junta de Personal las siguientes consideraciones para su tratamiento y cauce oportuno: 1. Se nos ha agraviado comparativamente por: a) La integración del profesorado y psicólogos de los C.E.I en el Cuerpo de Catedráticos de Bachillerato y no a nosotros. Los Sindicatos no se han hecho eco de este agravio b) La L.R.U. integró, en sus plazas, a los Agregados de Universidad y refundieron los Cuerpos, con el argumento de que realizaban la misma función. Este 263

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argumento es válido para los profesores de I.B. Y los Sindicatos no dijeron nada. 2. No tiene sentido que, en un futuro Bachillerato con dos cursos, haya dos Cuerpos de Profesores natos, Catedráticos y Agregados, cuando en otros niveles, E.G.B., por ejemplo, los diversos cursos se importen por un solo Cuerpo de Profesores. 3. Es por éstas, y mil razones más que podrían darse, por lo que URGIMOS a esa Junta de Personal, a que promueva los cauces oportunos para la integración de los Agregados de Institutos de Bachillerato en el Cuerpo de Catedráticos”. XIII El Director pide la baja temporal para D. Lubén Fernández Manejando con habilidad la mano izquierda, la mano derecha o las dos manos a la vez, D. Eloy Castilla había conseguido que las pequeñas, o las no tan pequeñas, disensiones que, de vez en cuando, se producían en el Seminario de Inglés, pasaran inadvertidas durante los dos últimos años. Pero hay actitudes que superan cualquier capacidad de maniobra. La comprensión con determinados comportamientos irregulares no impide que se trate de reconducirlos. En el claustro del 16 de Febrero,”desde el comienzo de la sesión, son frecuentes las intervenciones de D. Lubén Fernández”. Un importante grado de desconcierto se va apoderando de los claustrales a medida que constatan cómo se eleva el tono, trayendo a colación temas en los que nadie quiere participar. Algunos abandonan la Sala de Juntas. “Y ante la visible excitación del Sr. Fernández, D. Gabriel propone que se suspenda el claustro. El Sr. Director, de acuerdo con la aceptación unánime de la propuesta, levanta la sesión a las 18.00 horas”. El profesorado se muestra comprensivo ante este lamentable incidente, expresa su solidaridad con el compañero que, sin duda, no está pasando por un buen momento y “ruega al Sr. Director que haga las gestiones oportunas y urgentes para resolver su situación personal”. El asume esta petición con el máximo interés y, en la reanudación del claustro, el día 23, “nos informa de las gestiones realizadas ante la Delegación Provincial y de la visita al Centro de un inspector y de dos médicos, así como de la visita realizada en la mañana de ese mismo día, 23 de Febrero, a la Inspección médica y la entrevista con el Inspector, D. Anastasio Murcia”. D. Lubén Fernández, después de pasar unos días de baja, se reincorporó al Instituto, el 15 de Mayo, para terminar el curso con toda normalidad.

XIV Primera jubilación: D. Constantino Pleguezuelos

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En este curso se produce, también, la primera jubilación en el “López Neyra”, en la persona de D. Constantino Pleguezuelos. Procedente del I.B. “Séneca”, se incorpora a nuestro Centro, como Catedrático de Física y Química, en el curso 79-80. Aparte de su diaria y regular tarea docente, una de sus obsesiones fue reivindicar la figura del titular del Instituto, el Profesor y Farmacéutico cordobés, D. Carlos Rodríguez López-Neyra. Ahí queda, como testimonio de su trabajo y de sus investigaciones el libro que escribió sobre tan ilustre personaje. Fig. 33

Fig.33. Primer jubilado en el López Neyra, desde su inauguración

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El Circulo de la Amistad fue una magnífica elección para su cena de despedida. Creo que era el marco que mejor podía encuadrar la personalidad de Constantino: Tan educado, tan respetuoso, siempre, y tan amigo de conservar las tradiciones. Este sería el penúltimo acto del curso, que cerraríamos con el claustro del día siguiente. Fue ahí, precisamente, donde D. Constantino aprovechó, una vez más, para “agradecer al Sr. Director, al Seminario de Física y Química y a todos los que han intervenido en la cenahomenaje, las muestras de afecto recibidas”. XVII ¿Seguirá D. Eloy como Director el próximo curso? El horizonte empieza a iluminarse con la esperanza de unas vacaciones ya próximas. En las reuniones de claustro y del Consejo Escolar, se hace un análisis de hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos. Pensando en el curso que viene se hacen propuestas de proyectos para el futuro y se señalan las carencias actuales para remediarlas, en la medida de lo posible, en beneficio de todos. D. Eloy Castilla termina sus tres años de mandato como Director del Instituto. Ahora sí estamos abocados a pensar en unas elecciones. Nadie nos ha preguntado, aún, cuáles son nuestras preferencias. Pero alguien tendrá que comprometerse a tomar, con pulso seguro y firme, el timón de un barco que, sorteando aguas más o menos turbulentas, nos lleve a todos, con total seguridad, al puerto de destino. CURSO 1989-1990 I El Claustro no renuncia a participar en la elección de Director La elección de Director está encomendada a los miembros del Consejo Escolar. Ante él deben presentarse los candidatos que aspiren a ocupar ese cargo el próximo curso. En la última elección, ni se consultó ni se tuvo en cuenta la opinión del claustro sobre los candidatos. Ni el claustro les pidió a ellos que explicaran, previamente, las líneas generales de su programa, su proyecto de Instituto o los objetivos que esperaban conseguir. Parece que, este año, vamos a reanudar las buenas costumbres que algunos creíamos ya perdidas en la nebulosa de confusos recuerdos. El 23 de Mayo, entra en Secretaría del Instituto un escrito del día 15 del mismo mes, firmado por un numeroso grupo de profesores, en el que se dice: “Los abajo firmantes, profesores de este Centro, ante la inminente elección de nuevo Director, solicitan de V.I., la convocatoria de un claustro extraordinario, cuya celebración

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debería hacerse antes de que se cierre el plazo legal de presentación de candidaturas. Con este único punto del orden del día: Presentación de candidaturas a Director del Centro”. Firman 25 profesores. La solicitud es atendida por el Sr. Director y, el día 7 de Junio, se nos convoca a un claustro extraordinario, para tratar de resolver este apremiante tema:”Presentación de candidaturas a Director del Centro”. ¿Quién o quiénes serán los candidatos? Que se sepa, hasta hoy, nadie ha promovido campaña electoral a favor de su candidatura. La confidencialidad y el secreto son absolutos hasta que, “abierta la sesión, interviene el Sr. Benavente para solicitar que los posibles candidatos así lo manifiesten. El Sr. Medina Carnicer dice que si no se presentan candidatos en el desarrollo de la sesión, su voto en el Consejo Escolar, como representante del profesorado, será la abstención. Preguntado el Sr. Castilla si tiene intención de presentar su candidatura, éste responde que sí, que la presentará”. Sabemos que, en la normativa actual, la opinión del claustro no es decisiva en esta materia. No obstante, intentaremos que, de alguna manera, el Consejo Escolar conozca lo que nosotros pensamos de las candidaturas que se presenten a la elección. Para conseguirlo, empezamos por someter a votación la siguiente propuesta.”Convocar un claustro extraordinario en el que el candidato o candidatos presenten su programa, antes de que se realice la elección en el Consejo Escolar”. El resultado de la votación no deja lugar a dudas: Sí

29 votos

o votos

Abst.

12 (Acta-7-6-89)

El 16 de Junio estamos, de nuevo, en una sesión de claustro extraordinario. -

Queremos oír al candidato o candidatos

Queremos formular preguntas para conocer intenciones, programas o proyectos

Queremos terminar con una votación para que, en el secreto del voto, exprese cada uno, libremente, lo que piensa.

Entre estas dos convocatorias de claustro para los días 7 y 16 de Junio, tiene entrada en la Secretaría del Centro, el siguiente escrito de un miembro del Consejo Escolar, “autorizando a V.I., en caso de que lo considere necesario, para darle publicidad oral o escrita”. El autor del texto quiere ser consecuente con la representación que ostenta y no dar origen a especulaciones o “situaciones confusas”. Por eso dice: Ilmo. Sr: “Con fecha siete del presente mes de Junio, se celebró en la Sala de Juntas del Instituto un claustro en el que, entre otras cosas, se decidió celebrar otro claustro extraordinario, previo a la sesión del Consejo Escolar en el que se debía proceder a la elección de Director. Dicha

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decisión se produjo, como V.I. conoce, tras una votación en la que, si bien hubo alguna abstención, no se produjo ningún voto negativo. El objetivo perseguido por los claustrales fue el de tener la oportunidad de escuchar los programas de los posibles candidatos. Como representante de los profesores en el Consejo Escolar entendí que esa era la ocasión de la que disponía para conocer la opinión mayoritaria del profesorado, según la cual debía votar, como he manifestado, públicamente, en más de una ocasión. Dado que hoy, 14 de Junio, he recibido citación para la sesión del Consejo Escolar del día 16, entendiendo que no va a ser convocado ningún claustro previo, contraviniendo un acuerdo del mismo y observando la situación “confusa y oscura” creada, a mi entender, deliberadamente, para que los representantes del profesorado tenga que emitir, forzosamente, un voto”personal” y puede que no representativo, comunico a V.I. mi dimisión irrevocable como representante de los profesores en el Consejo Escolar”. Fdo. Rafael Medina Carnicer. La decisión era firme y, seguramente, meditada. La razón, sin duda, estaba de su parte. Se disponía de pocas fechas para corregir posibles errores. Pero cuando hay buena voluntad no es difícil llegar a un acuerdo. Y, como hemos dicho más arriba, el claustro extraordinario se convocó para el mismo día del Consejo Escolar. El candidato o candidatos podrían, así, exponer sus programas. Los claustrales tendrían ocasión de aclarar sus dudas y de emitir su opinión en la votación final. D. Rafael Medina debió ser convencido por alguien, o reconsiderar seriamente su postura, para retirar su dimisión como representante de los profesores, porque hemos podio comprobar su presencia en las sesiones de claustro y del Consejo Escolar del día 16 Como estaba previsto, se presenta una sola candidatura. D. Eloy Castilla está dispuesto a seguir, un año más, como máxima autoridad del Instituto. No expone programa ni presenta proyecto alguno. Lleva tres años como Director y nadie ignora quién es, cómo piensa y cuáles son sus criterios sobre la educación, la autoridad y las normas de convivencia. Por eso, sin más preámbulos, desde la mesa, que él mismo preside,” solicita que se le formulen preguntas respecto de su candidatura a la Dirección del Centro. No habiéndosele planteado ninguna, se pasa a la votación que da el siguiente resultado: Sí

17 votos

Blancos 17 votos Nulo

1 voto

El claustro ha terminado su labor y pasa el testigo al Consejo Escolar para la convalidación definitiva del candidato a Director del Instituto, durante el curso 89-90.

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“El Secretario comunica al Consejo que la única candidatura presentada es la de D. Eloy Castilla. A continuación, y según lo previsto en la Orden del 24 de Abril de 1989 (BOJA de 16 de Mayo del 89), se procede a constituir la mesa electoral Y se procede a la votación, que da el siguiente resultado y que se recoge en el acta de la mesa electoral: Votos emitidos

Votos a favor del candidato

Votos en contra

Votos en blanco

En consecuencia, este Consejo Escolar propone para el cargo de DIRECTOR a D. ELOY CASTILLA PALMA. II Equipo Directivo y Claustro de profesores A los restantes miembros del Equipo Directivo es el Director quien los elige y el Consejo Escolar quien los confirma en el cargo. La votación se hacía por separado, para cada uno de ellos. En la última elección, se propuso que hubiera una sola votación que englobara a todos los cargos que presentara el Director para formar parte de su equipo. Por esta vez, sin embargo, se siguió, aún, la fórmula tradicional. Efectuada la votación correspondiente, el resultado fue favorable para todos y cada uno de los candidatos presentados. No obstante, en la sesión del Consejo del día 10 de Octubre, fue necesario proceder a una modificación en el nombramiento del Jefe de Estudios ”porque D. Rafael Medina Carnicer, elegido para ese cargo, se marchará a la Universidad con un contrato anual renovable, hasta un total de tres años. El Sr. Director indica que la Delegación Provincial ya ha enviado al Centro un sustituto para la asignatura de Lengua y Literatura españolas, ya que le ha informado, previamente, que el nuevo Jefe de Estudios será, si el Consejo lo aprueba, D. Helí Ordás Malagón. En consecuencia, propone al mencionado profesor para tal cargo. Y el consejo Escolar no tiene nada que objetar a la propuesta”. El Equipo Directivo para el curso 89-90 queda, por tanto, constituido como sigue: Director .........D. Eloy Castilla Palma, Prof. Agregado de Historia Vicedirector...D. Manuel Ruiz Nieto, Prof. Agregado de Inglés Secretario.......D. José Antonio Arco Cáliz, Prof. Agregado de L. y Literatura J.de Estudios..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecretar...D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu.

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PROFESORES DEL CURSO 1989-1990 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-----

C. Naturales

2. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-----

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-----

C. Naturales

4. Botia Paniagua

Margarita

Agregada

-----

C. Naturales

5. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-----

C. Naturales

6. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-----

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-----

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-----

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-----

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Agregado

------

E. Física

11. Molina López

Ana

Agregada

------

E. Física

Pr. Especial

------

E. Física

12. González Quebrajo Rosario 13. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

------

Filosofía

14. Vacas Díaz

Rafael

Agregada

------

Filosofía

15. Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

16. García-Consuegra M.Gabriel

Agregado

------

Filosofía

17. Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

------

Física y Qu.

18. Blanco Jiménez

Pedro

Agregado

Vicesecretario Física y Qu.

19. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

------

Física y Qu.

20. Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

21. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

22. Puentedura Haro

José Manuel

Agregado

------

Física y Qu.

23. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

24. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

------

L. y Literatura

25. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

26. Ordás Malagón

Helí

Agregado

27. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

28. García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

29. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

------

L. y Literatura

30. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

31. Arco Cáliz

José Antonio

Agregado

Secretario

L. y Literatura

32. Alcántara Jiménez Mª Jesús

Agregada

------

L. y Literatura

33. García Muñoz

Trinidad

Agregada

------

L. y Literatura

34. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

270

Jefe de Estudios. L. y Literatura

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

35. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

------

Matemáticas

36. Molina Toledano

José

Agregado

------

Matemáticas

37. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

38. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

39. Gómez López

Juan Luis

Agregado

------

Matemáticas

40. Extremera Díaz

Nieves

Interina

------

Matemáticas

41. Petidier Jiménez

Ana

Interina

------

Matemáticas

42. Ramírez Lozano

Carmen

Interina

------

Matemáticas

43. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

44. Pedrosa López

José

Pr. Especial

------

Religión

45. Cobo Aguilera

Antonio

Pr. Especial

------

Religión

46. Caracuel Contreras Rafael

Pr. Especial

------

Religión

47. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

------

Historia

48. Castro Anguita

Mª Carmen

Agregada

------

Historia

49. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

------

Historia

50. Castilla Palma

Eloy

Agregado

Director

Historia

51. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

------

Historia

52. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

53. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

54. Alcántara Alcántara María

Agregada

------

Historia

55. Fernández Rodríguez Lubén

Catedrático

------

Inglés

56. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

------

Inglés

57. Medrano Fernández Loreto

Agregada

------

Inglés

58. Pérez García

Juana

Agregada

------

Inglés

59. Caravaca Carpio

Claudia

Agregada

------

Inglés

60. Ruiz Nieto

Manuel

Agregado

Vicedirector

Inglés

61. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

------

Francés

62. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

63. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

64. Carrillo Reyes

Carmen

Agregada

------

Francés

65. León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

66. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

67. López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

68. Aguilar Román

Francisca

Agregada

------

Griego

69. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

70. Cortés Aránguez

Pilar

Pr. Especial

------

Biblioteca

SUSTITUCIONES

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1. Jiménez Cabanillas, Ana por Miguel Benavente Céspedes 15-5-90 C. Naturales 2. Sánchez Millán, Antonio por Rafael Vacas 12-12-89 (10 días)

Filosofía

3. Dueñas Martínez, Inmaculada por Alfonso Ponte 5-3-90 a 24-3-90 Física y Qu. 4. Guerra Retamosa, Carmen por Alfonso Ponte 5. Peña Lombardo, José por Alfonso Ponte

16-1-90 a 26-1-90 Física y Qu.

12-2-90 a 18-2-90

6. Pozuelo González, J. Antonio por Alfonso Ponte

8-5-90

Física y Qu. Física y Qu.

7. Duque Pérez, Mercedes por Mª José García 10-1-90 a 18-5-90

L. y Literatura

8. Ortega Moreno, Pilar por

L. y Literatura

Mª José García 13-11-89 a 10-1-90

9. Martín Fernández, Mª José por Frco. Ruiz Lora

8-3-90

L. y Literatura

10. Dueñas Alcaide, Dulcenombre por Nieves Extremera 9-2-90 a 30-4-90Matemáticas 11. Sánchez Jiménez, Encarnación por Nieves Extremera 8-1-90 a 9-2-90 Matemáticas 12. Lara Fuillerat, José Manuel por María Alcántara

1-2-90

Historia

13. Luque Muriel, Frco. de Borja por María Alcántara 13-10-89 a 31-1-90Historia 14. Madero Madero, Axiliadora por Manuel Ruiz

8-2-90 a 18-2-90Inglés

15. Vargas Fernández, J. Andrés por Loudes Saint-G.17-1-90 a 11-2-90Inglés 16. Calvo Romero, Margarita por Rosario de Sena

23-3-90 a 7-4-90Francés

17. Iñiguez Jiménez, Mª de Gracia por R. de Sena

19-4-90

Francés

18. Morales Cañete, Isabel por Frco. Castillo

26-3-89 a 7-4-90

Francés

19. Arenas Gavilán, Antonio por Jesús León

17-4-90 a 8-5-90

Latín

III Reajuste en el Consejo Escolar En la sesión del 10 de Octubre, “el Sr. Director presenta a los nuevos componentes del Consejo Escolar, en representación de los profesores:

D. José Antonio Arco, que pasa a ocupar el cargo de Secretario, será sustituido por Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara

D. Rafael Medina, Jefe de Estudios, primero, para irse a la Universidad, después, será sustituido por Dª Julia Aguilar Pintor.

Entre los representantes de los alumnos se producen los siguientes cambios: -

D. Florencio Sepúlveda Hernán deja puesto a D. David Martínez Cuesta.

A D. J. Carlos Martínez Gil le sustituye Dª Mª Rocío Francisco Cordón.

(Acta-10-10-89)

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

IV Se pierde la Jefatura de Estudios de 1º y el Departamento de Orientación En una de las primeras sesiones de claustro, se sugieren propuestas para paliar la desaparición de ese Departamento y de esa Jefatura de Estudios con los que no podremos contar este año. Entre otras cosas, se dice que” cabe la posibilidad de nombrar profesores colaboradores o ayudantes de la Jefatura de Estudios” (Acta-18-9-89). Pero será, sin duda, esa misma profesionalidad, antes mencionada, la que garantice y asegure, un año más, el buen funcionamiento del Instituto y la consecución de los objetivos que definen las aspiraciones educativas de un Centro que cuenta con un plantel de profesores como este. V Comienzo de curso y lección inaugural El número de alumnos matriculados a principio de curso será, como en años anteriores, superior al millar. Contaremos con un total de 1.174, distribuidos así: NUM. GRUPOS

FRANCÉS

INGLES ETICA RELIG.

1º BUP

343

2º BUP

301

3º BUP

281

COU

249

TOTAL

1174

“El día 29 de Septiembre, tuvo lugar el primer acto del curso, con la lección inaugural del año académico a cargo de D. Carlos Alvarez de Sotomayor, que disertó sobre “La Enseñanza Secundaria presente y perspectivas de futuro”. Terminada su exposición, y tras unas palabras del Sr. Director, quedó inaugurado el curso 1989-1990. (Memoria) VI Comisión del Plan de Centro El curso empieza y el Consejo Escolar, de acuerdo con el Claustro, intenta fijar los límites del cauce por donde van a discurrir las actividades y los variados acontecimientos que, a lo largo de estos nueve meses, nos esperan. La elaboración del Plan de Centro es su primer objetivo. En la sesión del 10 de Octubre se plantea cómo abordar ese trabajo. “D. Gabriel Sánchez dice que le parece necesario marcarse unos objetivos concretos para este curso. En este sentido se manifiesta Dª Carmen de

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Castro, quien cree que sería necesario crear una comisión formada por profesores, padres y alumnos que hagan un anteproyecto de Plan de Centro; que lo traigan al Consejo Escolar y que aquí sea discutido, teniendo en cuenta casos y hechos concretos sobre los que se quiera incidir, y que sea reformable en cualquier sentido. Se crea esta comisión y queda constituida por: -

El Director

El Jefe de Estudios

Dos padres( sin concretar)

Dos alumnos ( sin concretar)

D. Gabriel Sánchez (representante de los profesores)

Dª Lourdes Saint-Gerons (Representante de los profesores)

Dª Encarnación García Díez(Representante del personal no docente) VII Reestructuración interior del edificio

El Consejo Escolar tiene, por otra parte, como misión estudiar y resolver, en última instancia, todo lo que, de alguna manera, pueda contribuir a la buena marcha del Instituto. En los cuatro años que D. Eloy estuvo al frente del Instituto, desde la Dirección, no se llevaron a cabo grandes innovaciones pedagógicas ni importantes proyectos educativos. La vida del Centro gozó de una apacible y tranquila normalidad en su discurrir diario. Pero donde sí se produjeron novedades fue en la reestructuración del espacio físico del Instituto: Aprovechamiento de rincones perdidos; cambio de dependencias con evidentes mejoras; encalado y embellecimiento de patios, aulas, gimnasios, pasillos, etc. Gimnasios. Las obras previstas sobrepasaban las disponibilidades del Centro. Por este motivo se pidió y se consiguió una dotación extraordinaria de la Delegación Provincial:”El Sr. Vicedirector presenta el proyecto de reparación de gimnasios y patios. Habla de un importe global de dinero de diez millones de pesetas y manifiesta que el mismo se encuentra a disposición de quien quiera consultarlo, bien en la misma reunión o bien después, en el registro de entrada de la Secretaría del Centro”. (C. E. Acta-3-5-90). Se comienza la ejecución del proyecto en el mes de Julio, para poderlo terminar durante las vacaciones. Nueva puerta. La distribución funcional del Instituto que, sin duda, era muy buena, desde el principio, tiene, sin embargo, en nuestra opinión, un fallo que no parece presentar grandes dificultades para poderlo corregir: La comunicación del interior del edificio con el patio de recreo. Las dos puertas, una a cada extremo del pasillo de la planta baja, se veían muy distantes e insuficientes para el trasiego continuo de alumnos y profesores:”Dª Lourdes Saint-

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Gerons propone que en la Jefatura de Estudios se abra una puerta que conecte con los patios para dar desahogo al Centro, en un momento determinado”. (C.E. Acta-14-9-89). La puerta no se abre desde la Jefatura de Estudios sino que “se da salida al patio a través del aula de 1º I”. (C.E. Acta-29-6-90). Esa es la puerta que rompe la monotonía de la fachada este del Instituto, en el lado opuesto de la entrada principal. Almacén. Un Centro tan grande y con una comunidad educativa tan numerosa como la del “López Neyra”, necesita un almacén donde se pueda recoger el material en desuso, pero no totalmente desechable; o donde se puedan depositar un sinfín de objetos inútiles, tal vez, pero que siempre queda la esperanza de poder utilizarlos algún día. El Sr. Director aporta una solución al problema de espacio cuando informa que “se ha cortado la sala de los alumnos para dotar al Centro de un almacén; y se ha hecho otro pequeño almacén en el hueco de la escalera del ala izquierda, en la planta baja”. (Acta-7-3-90). Porche. En las inmediaciones del Bar, junto a la puerta del ala izquierda, se construye un pequeño porche para que los alumnos puedan resguardarse de la lluvia y de otras inclemencias del tiempo. Aula-video. Se compra un vídeo del que podrán hacer uso todos los profesores que lo necesiten. Habrá que buscarle, por tanto, un lugar que sea de fácil acceso: “Se hace una dependencia para el nuevo vídeo”. (Acta-7-3-90). Pintura. Patios, aulas y pasillos remozan su aspecto con un baño de pintura para recibir, con mejor cara, a los alumnos que se incorporen el curso próximo. Bar. En relación con los precios, se aprueba el subirlos, pero no en la cuantía de un 20% más, como media, para todos los productos que se venden, sino en la de un 10%”. (C.E. Acta-10-9-89). VIII Instituto, Ayuntamiento y Casa de la Juventud. ¿Libertad de prensa? Las relaciones del Instituto con el Ayuntamiento de la ciudad han sido siempre fluidas y cordiales. D. Marcelino Ferrero sigue siendo, por ahora, el representante del municipio en el Consejo Escolar. Contando con su aprobación, se envía esta carta al Excmo. Sr. Alcalde: “En la reunión del Consejo Escolar que tuvo lugar el presente mes de Noviembre, se tomó el acuerdo, con la aprobación del representante del Ayuntamiento, D. Marcelino Ferrero, de solicitar de V.I. que atienda a las necesidades que, para este Centro, le manifestamos: -

Bancos de jardín

Fuente para el patio

Papeleras (Campaña de limpieza)

Arboles para el patio y entorno

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La Dirección de este Centro queda, como siempre, a su completa disposición”. La Casa de la Juventud, que el Ayuntamiento patrocina, acoge a muchos de nuestros alumnos y establece una frecuente intercomunicación de actividades con nuestro Centro: Nuestros actos recreativos o culturales y los suyos persiguen, seguramente, una misma finalidad. Pero los procedimientos, tal vez, no siempre coincidan. De “La Voz del López Neyra”, este año, se editó un solo número, que se difundió de la forma habitual. Asimismo, los muchachos de la Casa de la Juventud repartieron una publicación suya entre nuestros alumnos. La forma y/o el fondo de la misma no parece que fuera del agrado de un sector de la comunidad educativa porque, en el Consejo Escolar del 3 de Mayo, “D. Rafael Vacas presenta ese documento de la Casa de la Juventud, Nº 24, de “!AY qué Cruz¡” y pide que sobre su posible contenido pornográfico se manifieste el Consejo. Se abre un debate, perfilándose claramente la postura contraria al mismo de profesores y padres. No así por parte de los alumnos. Se aprueba enviar al Ayuntamiento una carta de protesta por la difusión del documento en nuestro Centro” IX La Reforma que viene El ardor puesto en la defensa de unos derechos que, pensamos, en justicia nos pertenecen, no impide que nos sigan preocupando otros problemas que afectan a la enseñanza actual y a su futuro inmediato. Los planes de la Reforma están ahí y pronto tendremos que afrontarlos. Bien es verdad que el Sr. Director nos tranquiliza y “manifiesta que la mencionada Reforma no se impondrá tan rápidamente como se creía, debido a su enorme complejidad”.(C.E.Acta-7-3-90). La Delegación Provincial abre unos plazos para retirar de los Centros de Profesores los nuevos diseños curriculares. Y, además, se nos recuerda que en esos Centros se van a organizar unas sesiones informativas sobre los mismos. X Mención especial para ellos En un grupo de profesores, como el que trabajan en el “López Neyra”, no resulta fácil señalar a alguien que destaque sobre el resto en el ejercicio de su labor docente. Gracias a todos, profesores, alumnos y padres, el Instituto intenta superarse, cada año, en su importante función educativa. Pero no quiero terminar la breve crónica de este curso sin mencionar a personas que, por alguna razón particular, me ha parecido oportuno traer a colación en estas páginas:

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Rafael Medina Carnicer. Profesor de Matemáticas, representante del profesorado en el Consejo Escolar y Jefe de Estudios, dejará este año el Instituto para escalar puestos más elevados en la carrera docente:”La Dirección General de Personal, de conformidad con lo previsto en la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 28 de Abril de 1989, ha resuelto concederle la comisión de servicio solicitada para el curso 89-90, para la Universidad de Córdoba, Area de Matemáticas Aplicadas, Departamento de Matemáticas Aplicadas y Didáctica de las Matemáticas”. D. Miguel Gómez Naveas. Desarrollaba, por estos años, una constante y viva actividad en defensa de los derechos e interese de los profesores. En público y en privado expone, con verdadero entusiasmo, su particular visión de la Enseñanza y de los males que la aquejan. El es quien presenta a la Dirección las firmas recogidas para la convocatoria de un claustro extraordinario: ”Como profesor del Instituto y considerando necesario debatir y, en su caso, manifestar nuestro rechazo al agravio comparativo que supone para nuestro colectivo la integración, sin ningún tipo de concurso de méritos y en su totalidad, del profesorado del C.E.I. en el cuerpo de Catedráticos, solicito un claustro extraordinario para tratar sobre este asunto”. Pilar Cortés Aránguez. Estaba desempeñando una meritoria labor en la biblioteca del Centro. En el Consejo Escolar del 7 de Marzo, Dª Julia Aguilar dice que “se tenga en cuenta que Pilar se traslada al C.E.I. el próximo curso”. Por eso, precisamente, se pide a la Delegación que alguien la sustituya en un trabajo que creemos imprescindible para la buena marcha del Instituto. Graciela Iris Zamutti . Profesora de Religión. Hoy, que se discute vivamente sobre la obligatoriedad o no de la clase de Religión, sobre quién debe impartirla y cuál debe ser su contenido, me parece oportuno recordar este hecho de pluralismo religioso que hemos vivido en el “López Neyra”, con absoluta normalidad:”A tenor de lo previsto en la Orden de 16 de Julio de 1980( BOE del 19) y a propuesta del representante de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Ultimos Días (...) esta Delegación designa a Dª Graciela Iris Zamutti para impartir la enseñanza religiosa, en el Instituto “López Neyra. D. Antonio Moreno. Presidente de la Asociación de Padres, participa en las actividades del Instituto de manera habitual. Su frecuente presencia en el Centro, a lo largo de las horas de clase de la mañana, llegó a convertirlo, casi, en un profesor más del Claustro. En la sesión del Consejo Escolar del 7 de Marzo, al que asiste como padre invitado, “solicita que, al hacer los alumnos la matrícula para el próximo curso, se pague la cuota de la Asociación de Padres. Pide que se apruebe la propuesta y, efectivamente, se aprueba”. Dª Luisa Trujillo Fernández. Por derecho propio, merece ser recordada esta mujer, menuda de cuerpo, activa en el trabajo y siempre agradable, educada y servicial con los profesores. Desde la inauguración del Instituto, pertenecía al personal de limpieza del mismo.

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En el claustro del dos de Mayo de 1990, el Sr. Director informa que Dª Luisa se ha jubilado.”Dª Lourdes Saint-Gerons propone que el Centro le haga un regalo de despedida”. Cristina de Larriva Ortega. “Comunico a V.I. que con fecha de hoy, 30 de Octubre de 1989, se incorpora a la Secretaría de este Centro Dª Cristina de Larriva Ortega para desempeñar las funciones de Auxiliar Administrativo”. Fdo. El Director. Viene a sustituir a Dª Teresa Osado Gracia que había solicitado, y conseguido, traslado a la Delegación de Hacienda de la Consejería de la Junta de Andalucía, en Córdoba. Actuales y futuros jubilables. El 23 de Mayo se recibe en el Instituto una circular que supone un pequeño alivio para los que van a ser liberados de algunas horas de clase, por razón de su edad. La veteranía es un grado, dice el aforismo popular. Y la edad, afirmamos nosotros, es un mérito que, por una vez, parece que será reconocido.”Para su difusión entre el personal afectado, y para cumplimiento por parte de esa Dirección (...) se informa sobre reducción horaria a mayores de 60 años, significándole que en las modalidades de BUP y FP deberá considerarse una reducción, en sus horas lectivas, equivalente a 3 horas semanales, durante el curso 90-91. Y termino recordando a dos profesores que no quieren que acabe este curso sin dejar previsto parte de su trabajo para el siguiente.

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Fig. 34. Alumnos del Instituto en las ruinas de Medina Azahara

D. Alfonso Pontes y D. Miguel Benavente. En el Claustro del día dos de Mayo,”El Sr. Director les concede la palabra para que intervengan y expongan lo que consideren que se debe saber en cuanto a sus proyectos de experimentación para el próximo curso. Primero lo hace D. Alfonso Pontes sobre “Proyecto de elaboración de material y recursos didácticos sobre electromagnetismo para el desarrollo del diseño curricular de la Reforma de la Enseñanza Secundaria”. Manifiesta que el proyecto se encuentra, a disposición de quien quiera consultarlo, en la Sala de Profesores o en el Registro de entrada de la Secretaría. Explica los pormenores y pide al claustro, y este le otorga, el visto bueno al proyecto. D. Miguel Benavente hace su exposición en los mismo términos sobre:”Control de faltas para primero de BUP”. El claustro también aprueba y da por bueno este proyecto. El Sr. Benavente explica que, para desarrollar el mencionado plan, necesita que se le exima de las horas de tutoría para poderlas dedicar a este trabajo”. Como curiosidad estadística, para que se vea lo poco que la Administración asigna al Instituto para su funcionamiento durante un año y lo bien que se administra en este Centro, nada mejor que dejar reflejado aquí el informe económico de este curso 89-90. Tan bien administró el dinero el Sr. Secretario que llegó al mes de Junio con saldo positivo. Bien es verdad que, hasta bien entrado el primer trimestre del próximo curso, no llegará la nueva dotación económica y habrá que sobrevivir con el dinero disponible.

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Fig. 35. Grupo de alumnos en el hall del ayuntamiento para asistir a un pleno

Mª CARMEN DE CASTRO ANGUITA (Directora 1990-1993) NO SE PRESENTARÁ SIN LA APROBACIÓN DEL CLAUSTRO I Un traslado exige la elección de nuevo Director/a Los funcionarios tiene asegurado el puesto de trabajo pero no siempre es fijo el lugar donde van a tener que ejercerlo. Unas veces por voluntad propia y otras por imposición de circunstancias ajenas, se ven obligados a trasladarse a donde creen poder encontrar un entorno más adecuado para desarrollar sus actividades docentes, en el caso particular del profesorado. Así debieron pensarlo D. Eloy Castilla, D. José Antonio Arco y D. Pedro Blanco, los tres miembros del actual Equipo Directivo. Los tres habían solicitado, para el próximo curso, el traslado al Instituto “ Góngora” y les había sido concedido. Quedamos, pues, sin Director, sin Secretario y sin Vicesecretario:”El Sr. Director informa que de confirmarse los traslados provisionales, correspondería elegir Director en este Centro, asunto que se hará público en el momento oportuno, con el calendario que al respecto elaborará el Consejo Escolar”. La confirmación de ese preanuncio la comunica el Sr. Director en el consejo escolar del 31 de Mayo. A partir de ahora, queda abierto el plazo para la presentación de candidaturas. Los comentarios, sobre el tema, son inevitables en los pequeños grupos que se forman en las distintas dependencias del Instituto o en las tertulias diarias de la mesa-camilla. ¿Quién se decidirá, por fin, a dar el paso al frente? Unos animan a los que creen con capacidad y posibilidades de ejercer dignamente el cargo; otros rechazan la oferta porque no quieren asumir nuevas responsabilidades; y no falta quien promete ayuda y colaboración, en todos los casos y en cualquier tiempo. Pero es necesario que alguien se ofrezca, voluntariamente, para ocupar el puesto que queda libre con el traslado de D. Eloy Castilla. Necesitamos un nuevo Director o Directora. II La única candidatura expone sus condiciones y programa Los rumores se disparan y aparecen los primeros nombres en las charlas informales de corrillo. Las simpatías y antipatías salen a la luz. Las tendencias y opiniones de uno y otro grupo se manifiestan sin recato.

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¿Ha presentado alguien su candidatura?, preguntan los más indiferentes, los que no tienen preferencias por quién sea el candidato, o el elegido en su momento. ¿Se someterá a la voluntad del claustro, presentando su programa para los tres próximos cursos en la Dirección?, quieren saber los más predispuesto a la discusión y al debate. El tiempo se agota y el suspense sigue manteniendo en todos la incertidumbre. Por fin recibimos la convocatoria de claustro para el día 18 de Junio de 1990. En el punto tercero del orden del día se puede leer:”Presentación de la candidatura a la Dirección del Centro”. Está claro, pues, que alguien se ha decidido. No queda ya por desvelar ningún secreto. El día 11 se había presentado en la Secretaría la siguiente instancia al Ilmo. Sr. Director:”Mª Carmen de Castro Anguita, profesora de Geografía e Historia, con destino definitivo en el I.B. “López Neyra de Córdoba” y con N.R.P. A48EC8149, tiene a bien presentar su candidatura para la Dirección de dicho Centro, ateniéndose a lo previsto en el BOJA del 27 de Abril de 1990 y el del 16 de Mayo de 1989. Lo que comunico a V.I. para que tenga a bien trasladarlo al Consejo Escolar”. A partir de aquí, sólo nos falta conocer cuáles serán sus planes, qué intenciones tiene y cómo será su proyecto de Instituto si, efectivamente, quiere exponerlo en la sesión de claustro a la que hemos sido convocados. Sobre los claustrales sigue flotando un cierto aire de expectación, hasta el momento preciso en que “Dª Carmen de Castro hace la presentación de su candidatura y el programa de actuación, basándose en el entregado por escrito a cada uno de los miembros del Consejo Escolar. Pero si el claustro no le da su aprobación, no se presentará a la elección ante el Consejo Escolar. En su exposición se refiere, entre otros, a -

Su deseo de volver a implantar la Jefatura de Estudios de 1º de BUP

Revitalizar la actuación del Claustro

Agilizar el Consejo Escolar con la creación de comisiones que trabajen en los aspectos concretos que surjan, etc.

Se suscita luego un debate y a todos contesta Dª Carmen de Castro, diciendo que no trata de convencer a quien no sea posible y pide que todos se manifiesten en la votación que asumirá como ya manifestó al principio de su intervención.

Se realiza la votación que da el siguiente resultado: - Votos a favor de la candidata

- Votos en contra

- Votos en blanco

La presentación de esta candidatura y el debate a que dio origen nos hace recordar la viveza que tuvieron los claustros de épocas que para algunos nos resultan ya lejanas. Está bien

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que surjan las opiniones contrapuestas. No hay que extrañarse de que alguien piense que cualquier tiempo pasado fue mejor. Que la autoridad tenga quien analice minuciosamente sus decisiones le ayudará a mantenerse vigilante. La elección por aclamación tampoco la queremos para la Dirección de un Instituto. Un buen gobierno necesita, también aquí, una buena y constante oposición. Dª Carmen ha superado el primer obstáculo en su comino hacia la Dirección del “López Neyra”, a la que va a llegar por segunda vez, como alguien se encargó de recordar en el debate precedente. Con esta aceptación mayoritaria del claustro ya puede presentarse ante el Consejo Escolar, cuya sesión va tener lugar este mismo día 18 de Junio, a las siete y media de la tarde:”Se abre un turno de preguntas en torno a su programa a las que contesta una por una. Y, realizada la votación, se obtiene el siguiente resultado: - Votos emitidos

- Votos a favor

- Votos en contra

- Votos en blanco

A tenor de lo dispuesto en la Orden de 24 de Abril de 1989(BOJA 16 de Mayo de 1989), este Consejo propone para el cargo de Directora a Dª CARMEN DE CASTRO”. Los restantes nombres para la composición del Equipo Directivo serán propuestos por la nueva Directora y deberán ser confirmados, en votación secreta, por los miembros del Consejo Escolar. Como así se hace, efectivamente, en la sesión del día 25 de Junio. Y D. Eloy Castilla, Director aún del Instituto, comunica dicha elección a la Delegación Provincial, como antes había hecho con la de la Sra. Directora. III Equipo Directivo con Jefe de Estudios de 1º. Claustro de profesores Vuelve a incorporarse al Equipo Directivo la figura del Jefe de Estudios de 1º de BUP, que había desaparecido los dos últimos años. Cuando se propuso su reaparición, alguien se permitió decir en el claustro que ese era un tema ya resuelto negativamente y no valía la pena volverlo a discutir. La verdad es que ahora va a ser presentado como Coordinador de 1º de BUP, pero con las misma atribuciones asignadas a la Jefatura de Estudios suprimida:” Cuando el Equipo Directivo comenzó su trabajo, proponíamos la existencia de una persona que coordinara la actuación de los tutores de 1º y apoyara a la Jefatura de Estudios en sus tareas generales de organización y gestión del Instituto. La Administración aceptó este objetivo y, así, ha venido actuando, durante el curso, un Coordinador de 1º como miembro del Equipo Directivo”. (Memoria 90-91).

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D. Gabriel Sánchez fue el designado para desempeñar esta importante labor. De esta manera, cumplidos todos los trámites legales, el Equipo Directivo, para el curso 1990-1991, queda constituido como sigue: Directora........Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Historia Vicedirectora. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés J. de Estudios. Dª Julia Aguilar Pintor, Prof. Agregada de Lengua y Lit. Secretario....... D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de Lengua y Lit. Vicesecret...... Dª Mª Antonia Soto Díaz-Casariego, Prof. Agregada de Dibujo J. de Est. de 1º... D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Historia CURSO 1990 – 1991 Llegamos, de nuevo, al Instituto, como es habitual, el día 1 de Septiembre. Los alumnos con asignaturas pendientes de junio tienen programados sus exámenes para esa fecha. Pero el primer claustro, presidido por la nueva Directora, no se celebra hasta el día 19 del mismo mes. Nuevos y antiguos ya nos conocemos. Juntos hemos iniciado los trabajos preliminares del curso 90-91. No obstante, desde la Dirección, se presenta, personal y públicamente, a los que se incorporan por primera vez al Instituto y que, a partir de ahora, formarán parte de esta lista que constituye el profesorado del “López Neyra”: PROFESORES DEL CURSO 1990- 1991 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes

Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

5. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

6. Uceda Rodríguez

Inmaculada

Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego

Mª Antonia

Agregada

Vicesecretaria Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

10. Revert López

Juan Andrés

Agregada

-------

E. Física

11. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

12. Camacho

Mª Cruz

Agregada

-------

E. Física

13. Vacas Díaz

Rafael

Agregado

-------

Filosofía

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14. Fernández Baquera

Elena

Agregada

-------

Filosofía

15. García-Consuegra Muñoz

Gabriel

Interino

-------

Filosofía

16. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

17. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

18. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

19. Martos López

Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

20. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

22. Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Infante Jurado

Juan

Agregado

-------

Física y Qu.

24. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

25. Carrillo Reyes

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

26. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

27. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

28. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

29. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

30. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

31. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-------

Historia

32. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. Est. de 1º

Historia

33. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

34. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

35. Luque Muriel

Francisco

Interino

-------

Historia

36. Lara Fuillerat

José Manuel

Agregado

-------

Historia

37. Aguilar Román

Francisca

Agregada

-------

Griego

38. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

39. Hinojosa Bolívar

Alicia

Agregada

-------

Inglés

40. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

41. Moreno García

Mª Dolores

Interina

-------

Inglés

42. Saint-Gerons Alcántara

Lourdes

Agregada

Vicedirectora

Inglés

43. Márquez Ortiz de Galisteo Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

44. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

45. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

46. López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

47. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

-------

Lengua y Lit.

49. Zamora Ortiz

Antonio J.

Agregado

-------

Lengua y Lit.

50. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

Lengua y Lit.

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51. Ordás Malagón

Helí

Agregado

Secretario

Lengua y Lit.

52. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

Lengua y Lit.

53. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

54. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

J. de Estudios Lengua y Lit.

55. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

Lengua y Lit.

56. Ochoa García

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

57. García Muñoz

Trinidad

Agregada

-------

Lengua y Lit.

58. Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

59. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

60. González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

-------

Matemáticas

61. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

62. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

63. Marchena Rodríguez

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

64. Arroyo Maestre

Sergio

Agregado

-------

Matemáticas

65. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

66. Tapia Domínguez

Adelaida

Agregada

-------

Matemáticas

67. García Entrecanales

Pilar

Agregada

-------

Música

68. López Pedrosa

José

Pr. Especial

-------

Religión

69. Mejías

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

70. Caracuel Contreras

Rafael

Pr. Especial

-------

Religión

España Pérez

Francisco por Sergio Arroyo desde 15-5-91

Historia

Moriana Poyatos

Lucía

Latín

Pérez Ruiz

Mª Encarnac. Por Elisabeth Márquez de 5-4-91 a 20-4-91Inglés

Roldán de Luna

Rosario por Mercedes Castaño de 17-1-91 a 21-1-91

Historia

Santos Nevado

Enrique por José Manuel Lara de 4-3-91 a 19-3-91

Historia

Ruiz Chacón

Mª Luisa por Ana Mª Ortega desde 7-5-91

Lengua y Lit.

SUSTITUTOS por

Jesús León

desde 11-10-90

IV Area de escolarización del “López Neyra” Los alumnos pertenecientes a este Instituto no tenían, hasta este año, una zona fija de procedencia. Provenían de los puntos más dispersos de la geografía urbana de Córdoba: Desde Alcolea a Villarrubia y desde la Sierra al Sector Sur. No era raro encontrarse con alumnos que necesitaban el servicio de dos autobuses para llegar a sus clases, diariamente. Pero, a medida que se van creando nuevos Centros, se va haciendo un reparto más racional del posible alumnado que le corresponde a cada uno. En el claustro del 2 Mayo de

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1990, el Sr. Director informa de que, para el próximo curso, “el área de escolarización que le corresponde a este Instituto es la siguiente: Zonas y barriadas que están situadas al Norte y/o al Oeste de una línea que comienza en la Carretera del Aeropuerto, continúa por la C/ Conde de Zamora, Carretera de Palma del Río, vías del ferrocarril, Viaducto, Avda. del Brillante(sin incluir porque corresponde al I.B. Angel de Saavedra) y Carretera de Villaviciosa(sin incluir, corresponde al A. de Saavedra)”. V ¿El “Medina Azahara” nuestro inquilino temporal? En el curso 90-91, comenzará a funcionar el Instituto Nº 8 de Córdoba. Tendrá su ubicación en Ciudad Jardín. El edificio que deberá albergarlo no parece que pueda abrir sus puertas para comienzos del curso. Por eso se piensa, a lo largo del 89-90, que será el “López Neyra” quien reciba, provisionalmente, a sus alumnos, en jornada de tarde. No obstante, se comprobó, en su momento, que los temores eran infundados. El nuevo Instituto encontraría cobijo en la planta baja de uno de los edificios de los Colegios Provinciales, hasta los primeros días de 1991, en que sus alumnos pasarían a ocupar lo que hoy es el I.E.S “ Medina Azahara”, en la Avda. Gran Vía Parque. VI No a las “novatadas” Empieza el curso y se va a poner, como estaba previsto, un cuidado especial en la recepción de los alumnos de 1º.”Miembros del Equipo Directivo y los respectivos tutores los recibieron con una charla de bienvenida y presentación; visita a sus aulas y al Centro; y primera orientación de los tutores. Creemos que este sistema es bueno y se debe mantener y perfeccionar”. (Memoria 90-91) En los últimos años, iba tomando cuerpo la costumbre de hacer pasar a los alumnos de 1º por el mal trago de las “novatadas”. En este comienzo de curso serán objeto de especial vigilancia para evitar, en lo posible, escenas desagradables. Sobre este mismo asunto podemos leer en la revista “VOZ”:” “Algo que era de los Colegios Mayores y residencias universitarias o de la “mili”, ha pasado a ser normal en la Enseñanza Media. De seguir así, pronto habrá novatadas hasta en los párvulos que empiezan preescolar. Creo que hay que reaccionar con firmeza contra todo esto. En algún Colegio Mayor se ha tenido que crear una Comisión de Derechos Humanos; y no para defender a presos políticos de lejanas dictaduras, sino a los alumnos que allí viven su primer año. Aquí hemos procurado reducir esa vergonzosa costumbre cambiando el sistema de recepción de los

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alumnos de 1º que se extenderá, el próximo curso, a todos los grupos de BUP y COU”. Fdo. G. Sánchez Bellón. VII Directrices generales para un nuevo curso En el primer claustro del 19 de Septiembre, se fijan las grandes líneas que trazan la ruta por la que debe discurrir el desarrollo del curso: -

“Los objetivos deben ser pocos y claros, dijo la Sra. Directora.

Programación de actividades docentes.

Coordinar los criterios de evaluación

Convivencia, limpieza del Centro, silencio, relaciones profesores-alumnos-padres.

Fechas de evaluación para todo el curso, criterios pedagógicos en la elaboración de horarios, número y localización de los módulos, distribución de alumnos, asignaturas pendientes, reuniones de seminario, etc.: sobre todo esto se debate y se llega a algunas conclusiones que permitirán redactar el anteproyecto del Plan de Centro para un curso que acaba de empezar. VIII D. José López intenta recuperar el Departamento de Orientación

Los intentos por recuperar el Departamento de Orientación no tuvieron el feliz resultado conseguido con la Jefatura de Estudios de 1º. A los profesores que venían trabajando en él desde su creación, les agradecieron los servicios prestados y del Departamento, como tal, nunca más se supo. La Administración es consciente de que con esa pérdida se produce un vacío en el campo de la orientación de los alumnos y trata de llenarlo de la mejor forma posible. En los primeros días de curso se recibe una “Circular sobre las actividades de orientación escolar de los E.P.O.E.s para el curso 90-91” La presencia esporádica de estos orientadores en el Centro no parece que diera muy buenos resultados. Se echaba de menos la presencia permanente de alguien integrado en la vida diaria del Instituto, alguien que conozca los problemas y las circunstancias en que éstos se producen. Quizá por esa razón, y con vistas al próximo curso, D. José López, único superviviente, en el Claustro, del antiguo Departamento de Orientación, presenta, como proyecto de

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innovación educativa, nuevamente, “El Departamento de Orientación”. Experiencia no le falta. Documentación, tampoco. Y menos aún ganas de trabajar en este campo. Espera que el proyecto sea aprobado para que, junto con el de tutoría, que presenta D. Gabriel Sánchez, se pueda llevar a cabo en el curso 91-92. IX Revitalizar el claustro y agilizar el Consejo Escolar Entre los propósitos iniciales de la nueva Directora estaban:”Revitalizar la actuación del claustro y agilizar el Consejo Escolar”. El Claustro no se elige. Su composición sufre las pequeñas variaciones producidas por quienes se van cada año y por los que se incorporan para sustituirlos. Los miembros del Consejo Escolar, en cambio, son elegidos por los distintos estamentos de la comunidad educativa por un periodo de dos años. Esas elecciones van a coincidir, en este curso, con el primer mandato de la actual Directora. Aunque, paradojas de la vida, quien aprobó, con sus votos, el nombramiento de este Equipo Directivo fue el anterior Consejo Escolar. El proceso electoral está previsto que termine el 27 de Noviembre. No hay campaña ni movimientos extraños para promover la presentación de candidaturas. En el claustro del día 8 “se dieron las fechas y la normativa para las elecciones, señaladas en el BOJA de 30 de Octubre de 1990” y, en el claustro del día 27, tuvo lugar la votación, con el siguiente resultado: -

Dª Margarita Cota Galán..............19 votos

D. Gabriel Sánchez Bellón............15 votos

Dª Margarita Ferre Peiró...............13 votos

D. Antonio de la Blanca Barrios...12 votos

Dª Lourdes Saint-Gerons Alcánt. 10 votos

D. Rafael Vacas Díaz.....................10 votos

Dª Mercedes Castaño Zahera..........9 votos

Dª Amadora Gallego Morales........9 votos

D. Francisco Castillo Ruiz.............8 votos

Dª Aurora Tallón Robert................8 votos

Dª Francisca López Icardo.............8 votos.

El resto de los votos se repartieron entre distintos profesores que consiguieron siete, seis o cinco votos cada uno. En consecuencia, han sido elegidos como representantes del profesorado en el Consejo Escolar los ocho que han conseguido el mayor número votos. El concepto que de la educación tiene gran parte de la lista de profesores que conforman el nuevo Consejo no parece que difiera mucho de la línea programática que expuso la Sra.

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Directora el día de su elección. Sin embargo, el hecho de que las candidaturas no fueran voluntarias originó algunos reajustes que se hizo necesario solventar desde primera hora. D. Rafael Vacas presentó su dimisión, el mismo día en el que fue elegido, por razones personales, familiares y profesionales. La Sra. Directora consideró aceptables los motivos de la renuncia y propuso que fuera sustituido por el siguiente en número de votos. Francisco Castillo sería, finalmente, quien se incorporaría, como último representante del profesorado en el Consejo Escolar, para el curso 90-91. La comprobación de que no hubiera ninguna candidatura voluntaria para representar a los profesores en el Consejo Escolar y las dos renuncias sucesivas a formar parte del mismo es, sin duda, un asunto que debiera hacer pensar a las autoridades educativas. El horario laboral, la preparación de clases, la corrección de ejercicios y las mil ocupaciones que lleva consigo la profesión docente no dejan muchas horas libres durante el día. Las reuniones del Consejo Escolar son unas actividades suplementarias que nadie las tiene en cuenta. Es verdad que la mayoría de los que nos dedicamos a esta profesión de la Enseñanza estamos aquí por vocación. Pero eso no impide que sepamos valorar nuestro trabajo. Los miembros del consejo de administración de una empresa que asisten a las reuniones a las que son convocados reciben un cierto reconocimiento humano y una segura compensación económica. Y los políticos y funcionarios que participan en comisiones o en asambleas extraordinarias, ¿lo hacen, quizás, sin exigir nada por el tiempo que a ese trabajo le dedican? El Claustro del “López Neyra” dejó constancia de que esto le preocupaba en su reunión del 23 de Enero de 1991.”En ruegos y preguntas se acordó elevar a la Administración, en nombre del Claustro, que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación

retributiva o laboral por su participación en este Organo de Gobierno del Instituto”. Además de los representantes del profesorado, forman parte del Consejo Escolar para este curso: -

Padres:

. D. Antonio Moreno Cano . D. Angel Díaz Reyes D. Francisco López Mena . D. Luis Barroso Vaquera

Alumnos: . D. Daniel Sánchez-Chiquito . D. José Miguel Bahamú Rodríguez . D. Jerónimo Borque Martín . Dª Elvira Iglesias Pérez . D. Jorge Rosa Espinosa . D. Raúl Salamanca Rodríguez

Administración y servicios: . D. Jacinto Mialdea Gil

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Representante del Ayuntamiento: . D. Marcelino Ferrero X Las dietas del profesorado

Las dietas para los profesores que acompañan a los alumnos en viajes, excursiones o jornadas de convivencia en el campo, siguen siendo, aún, una reivindicación pendiente. Se había conseguido que el Instituto, de su exiguo presupuesto, distrajera una parte para estos menesteres. Pero el problema no estaba resuelto. Así que, en el claustro del 8 de Noviembre, al hablar de las salidas, “surgió el tema de las dietas para los profesores que acompañan a sus alumnos. Independientemente de que el Instituto se haga cargo, por ahora, de esas dietas, se acordó pedir a la Administración que pague a los profesores que salen de viaje, como a los demás funcionarios, la dieta que les corresponda: Dieta completa si pasan la noche fuera y media en los demás casos”. XI Comisión de Disciplina Llevar a la práctica el Real Decreto sobre “Derechos y deberes de los alumnos”, no resulta nada fácil. Y menos aún conseguir su rápida efectividad. El Consejo Escolar quiere ser “ágil” en la toma de decisiones, particularmente en lo que hace referencia al mantenimiento del orden en la actividad diaria del Instituto:”La Sra. Directora propone la creación de una Comisión de Disciplina en el Consejo Escolar. Es una posibilidad contemplada en el Real Decreto”. “En el Consejo Escolar ya se ha constituido una Comisión para agilizar los casos urgentes. Pero falta el nombramiento de un instructor que debe informar, antes de aplicar determinadas sanciones. El Equipo Directivo propone para esta función a Dª Clotilde Pérez Alcalá, como titular; y a D. Francisco Tapia Muñoz, como suplente. Si después de pensárselo, ninguno aceptara la propuesta, se pasaría a un sorteo entre los componentes del claustro”. (Acta-24-491). La designación se considera acertada por asentimiento general de los claustrales. Cualquiera de los dos puede desempeñar con garantía la función que se les encomienda. Ambos son tranquilos, razonables y nada apasionados en sus decisiones. Ellos asumen la voluntad de sus compañeros, sin exigir condición alguna.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

XII Padres y alumnos se reclaman mutua información Aunque los alumnos estaban representados en el Consejo Escolar, quizá se habían cortado, de alguna manera, las vías de comunicación entre este Organo de Gobierno y el resto del alumnado. Eso parece deducirse de la petición que leemos en el acta

del 4 de

Diciembre:”Que se informe a los alumnos de lo tratado en el Consejo”. Los padres quieren, a su vez, que los alumnos les informen a ellos, para que puedan hacerse cargo de sus inquietudes y de sus problemas. Se lo ponen muy fácil. D. Antonio Moreno, que pasa muchas horas en el Instituto, dice que “han colocado un buzón en el pasillo de la planta baja para que depositen en él cuantas quejas, reclamaciones o sugerencias les quieran hacer llegar”. XIII La Semana Cultural se reduce a tres días La Semana Cultural sigue sometida a juicio crítico. El número de días, la participación y la variedad de actividades son objeto de un serio debate. Claustro y Consejo Escolar toman cartas en el asunto para que su organización aporte resultados positivos.”Se pide a los componentes del Consejo Escolar que opinen y den soluciones para una Semana Cultural que sea de verdad y para todos”. Este año, la Semana Cultural se reducirá a dos días con actividades para los alumnos que les corresponda y el tercero, a partir del recreo, con actividades para todos los que quieran acudir a ellas. Eso no impide que a lo largo del curso se sigan desarrollando actividades marcadas por el sello de la cultura: Recitales de poesía, teatro, viajes de estudio, conferencias, coloquios, mesas redondas, etc. He aquí algunos ejemplos: -

D. Manuel de César presentó un montaje audiovisual del Grupo Zubia. Asimismo, se leyeron los poemas y cuentos de los ganadores del concurso ”Luisa Revuelta”.

D. Manuel Concha habló sobre “Trasplantes de Corazón”, en un acto organizado por la Vicedirección, para alumnos de 2º y COU.

Uno de los grupos de teatro del Centro, a cargo de Dª Mª José Ochoa, representó dos veces la obra de Jardiel Poncela: “Los habitantes de la Casa Deshabitada”.

Mesa redonda sobre “la Juventud en los distintos programas municipales”, con intervención de representantes de IUCA, PSOE, P.A.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Charla-coloquio con alumnos saharauis, dentro de las jornadas sobre el Sahara.

XIV Camino abierto en propiedad privada Los que hoy contemplan las aceras enlosadas y el pavimento firme de la calle por donde pasa el autobús no saben, tal vez, que, por estas fechas, el acceso a la puerta Sur del Instituto se hacía por un campo terrizo, de propiedad privada, con un permiso de renovación anual, que el dueño concedía gratuitamente. Este es el escrito que la Dirección del Centro y el propietario firmaban cada año. Fig. 36

292

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Fig. 36. Se renueva anualmente la autorización de paso

XV Presencia policial disuasoria Estamos aún en el extrarradio y seguimos soportando problemas de inseguridad que no siempre es posible resolver con nuestros propios medios. Necesitamos ayuda y recurrimos a quien nos la puede proporcionar, al Director de Seguridad ciudadana, para que, de vez en cuando, se deje ver por aquí algún coche-patrulla de la Policía Nacional: “El Instituto “López Neyra”, situado en el Parque Figueroa, ha tenido desde su inauguración, ya hace 20 años, problemas de inseguridad. (...) Le ruego que, si ello es posible, y con objeto de dar algo más de ambiente de seguridad, establezca las oportunas medidas para que, al menos de vez en cuando, se vea un coche-patrulla de la policía por aquí, lo que, seguramente, mejoraría la situación. La sensación de que existe una vigilancia policial disuadiría a los jóvenes a entrar, por medios ilícitos, en el Instituto”. (13-5-91).Fdo. La Directora. XVI Situación actual y posibles mejoras Enfilamos ya la recta final del curso y se impone una seria recapitulación para hacer un balance y comprobar el grado de cumplimiento de nuestros objetivos. Igualmente, es el momento de analizar las deficiencias para subsanarlas, si es posible, o para reclamar a la Administración que las remedie: -

Limpiadoras. Se expone la necesidad de ampliar la plantilla. Las dimensiones del Centro y el número de alumnos así lo aconsejan:” Pedimos que se aumenten a cinco y, asimismo, que se cubra la vacante que, a partir del 15 de Agosto, deja Dª Marina Ortiz, por jubilación”.

Conserje. Ya no se trata de ampliar sino de sustituir a un conserje que causa baja definitiva:”En el mes de Septiembre causó baja en este Centro, por haber aprobado unas oposiciones para la Administración, Dª Gloria Ordónez Luque.”.

Biblioteca. La biblioteca pasaba este año por uno de sus mejores momentos. Los alumnos recurrían a ella asiduamente y eran atendidos con exquisita amabilidad. Dª Concepción Ariza Sáez estaba destinada aquí en comisión de servicio. ¿Continuará el próximo curso? “Su trabajo en la citada biblioteca ha sido impecable y, además, su colaboración con el Equipo Directivo y con el Centro, en general, absolutamente destacable”.

293

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Autoprotección. ¿Quién puede estar más interesado que nosotros

mismos en

disponer de un buen plan de autoprotección en el Instituto? Pero lo cierto es que ni podemos ni sabemos elaborarlo.”El Consejo Escolar, en su reunión del 9 de Mayo de 1991, debatió, como punto en el orden del día, el Plan de Autoprotección.(...) Y estimó por unanimidad: Que es pertinente solicitar de la Administración que envíe un técnico o un equipo de técnicos que puedan valorar y planificar el remedio de la seguridad y la higiene del Centro”. -

Varios. En la última carta que Dª Carmen de Castro envía, este curso, a la Delegación Provincial intenta exponer, una vez más, viejas reivindicaciones que tienen pendientes los representantes del profesorado en el Consejo Escolar, los coordinadores de Area, algunos Jefes de Seminario y los tutores de grupo: “Como presidenta del Claustro, traslado a V.I. varios acuerdos tomados en sesión ordinaria del mismo el 23 de Mayo de 1991, con objeto de que se tomen en consideración por quien corresponda para la organización del curso próximo:

1. Que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación retributiva o laboral por su participación en este órgano de gobierno 2. Que en la reducción horaria de los coordinadores de Area no haya distinción entre Catedráticos y Agregados. 3.

Que las Jefaturas de Seminario de las E.A.T.P. sean consideradas como tales a todos los efectos.

4. Que las tutorías, si quieren llevarse bien, deben tener una reducción horaria que permita dedicarles el tiempo que necesitan. XVII El proyecto de “Educación sexual” Los proyectos de innovación educativa para el curso 91-92 pasan los trámites de su aprobación por el Claustro y el Consejo Escolar sin mayores problemas, tras la breve exposición de sus promotores. Solamente uno originó una viva y, en algunos momentos, agria polémica: ” El proyecto de educación sexual”. “Invitado por el Equipo Directivo, hizo la presentación de este proyecto D. José Antonio Nuevo, miembro del Seminario Permanente del CEP, “Salud y educación sexual”. El proyecto se desarrollaría en tres fases. Para que el proyecto se pueda llevar a cabo tiene que haber profesores del Centro dispuestos a colaborar. El ponente pide un mínimo de cuatro. Después de contestar algunas preguntas, el Sr. Nuevo se despide y deja al Claustro la discusión del tema.

294

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Las sucesivas intervenciones se podrían resumir así: -

Rechazo, sin más, por no venir firmado ni apoyado por ningún componente del claustro.

Se le achaca mala presentación, poca claridad en la exposición y confusión en los objetivos.

Estamos, en general, de acuerdo con la importancia del tema pero no se ve clara, para algunos, su aplicación;

En el Consejo Escolar se reavivan las posiciones divergentes que se habían puesto de manifiesto en el claustro. Este proyecto trae consigo el problema de un trabajo extra. Pero si hay profesores que lo asumen voluntariamente, el problema deja de serlo. Sometido a votación fue aprobado por diez votos positivos contra dos negativos y una abstención”. XVIII Ultimo claustro. Estadísticas La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, preside el claustro del 27 de Junio, que será el último del curso 90-91. Dª Carmen de Castro estaba ausente por motivos familiares. En la presentación de la memoria se toma nota de las enmiendas o de las nuevas aportaciones y es aprobada por asentimiento general La Jefa de Estudios, Dª Julia Aguilar, entrega a cada uno un detallado calendario de exámenes para los primeros días de Septiembre. Nos deseamos mutuamente unas felices vacaciones y abrimos las puertas a dos meses de tranquilidad, lejos de este ajetreado curso que termina. Los alumnos también se han ido. El silencio invade todos los rincones del Instituto. En los archivos de la Secretaría duerme ya el testimonio numérico de nuestro trabajo, en unas calificaciones que pasarán a formar parte de la historia del Centro. 1.-Según los resultados de la convocatoria de junio han aprobado el curso completo: 1º de BUP

79 alumnos de

295 =

26. 77 %

2º de BUP

“

266 = 35. 71 %

3º de BUP

“

240 = 40. 41 %

C.O.U.

106

“

207 = 51. 20 %

TOTAL

377

“

1008 = 37. 41 %

2.-Promocionarían curso con una o dos asignaturas pendientes 1º de BUP

78 alumnos

= 26. 44 %

2º de BUP

“

= 27. 81 %

3º de BUP

“

= 29. 16 %

295

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

TOTAL

222

“

= 27. 81 %

3.- Por lo que el total de alumnos que promocionaría curso son: 1º de BUP

157 alumnos

= 53. 22 %

2º de BUP

169

“

= 63. 52 %

3º de BUP

167

“

= 69. 57 %

TOTAL

493

“

= 62.10 %

4.- Serían posibles repetidores 1º de BUP

138 alumnos

= 46. 77 %

2º de BUP

“

= 36. 46 %

3º de BUP

“

= 30. 41 %

C.O.U.

101

“

= 48. 79 %

TOTAL

409

“

= 40. 66 % CURSO 1991 – 1992 I

Equipo Directivo, alumnos y Claustro de profesores La batuta que intentará armonizar el heterogéneo grupo humano que constituye el “López Neyra” seguirá manejada, un año más, por la misma Dirección y por el mismo Equipo Directivo . En los últimos días del curso 90-91, empieza a planificarse, desde la Delegación Provincial y desde el propio Centro, lo que será el curso 91-92. Las previsiones no siempre coinciden cuando los cálculos teóricos se convierten en números reales. Del acierto en la máxima aproximación a esa realidad, número de alumnos y cantidad de grupos que se formen, dependerá el cupo de profesores que la Consejería de Educación asigne al Instituto para este año. No conviene, pues, dilatar la información solicitada. En Junio de 1991, se manejan los siguientes datos, sujetos a los márgenes de error que toda previsión teórica lleva consigo: Núm.

Grupos

1º BUP

385

10 (11?)

2º BUP

272

3ºBUP

Francés

Inglés

Etica

2(4?)

8(7?)

9(8?)

2(4?)

8(6?)

5(6?)

219

2(3?)

6(5?)

5(6?)

COU

225

2(3?)

6(5?)

Total

1.101

296

Religión

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Que en un curso haya cuatro grupos o cinco, y en otro nueve o diez, no es sólo cuestión de números. También entran en juego la vida y el trabajo de las personas. Su repercusión resulta de capital importancia para la confección de los horarios. Y de ahí pueden surgir desplazamientos no deseados, necesidad de impartir asignaturas afines o completar la dedicación docente en dos o más centros de la ciudad. El Claustro de profesores, después de los traslados, las incorporaciones y los reajustes, debidos a las causas que habitualmente se repiten cada comienzo de curso, queda configurado de la forma siguiente: PROFESORES DEL CURSO 1991-1992 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

Vicesecretaria Ciencias Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

Ciencias naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

Ciencias Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

Ciencias Naturales

5. Torres Fernández

Mª Carmen

Agregada

-------

Ciencias naturales

6. Fuentes Matarranz

Almudena

Agregada

-------

Ciencias Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

11. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

12. Garrido

Milagros

Agregada

-------

E. Física

13. Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

14. García Consuegra Gabriel

Agregado

-------

Filosofía

15. Blanca Barrios

Antonia de la

Agregado

-------

Filosofía

16. Aranda Aljíbez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

17. Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

18. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

19. Varona Cortés

Mª Victoria

Agregada

-------

Física y Qu

20. Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

22. Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Espejo Castro

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

24. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

25. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

26. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

27. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

297

Asignatura

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

28. Cota Galán

Margarita

29. Castro Anguita

Agregado

-------

Historia

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

30. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estud. de 1º. Historia

32. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

33. Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-------

Historia

34. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

35. Lara Fuillerat

José Manuel

Agregado

-------

Historia

36. Luque Muriel

Frco. de Borja Agregado

-------

Historia

37. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

38. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

39. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

40. Moreno García

Mª Dolores

Agregada

-------

Inglés

41. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

42. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

43. Ramos Calero

Mª José

Agregada

-------

Inglés

44. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

45. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

46. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

47. Caballero

Eduardo Luis

Agr. Prácticas

-------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

Lengua y Lit.

49. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

Lengua y Lit.

50. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

Lengua y Lit.

51. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

52. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

J. de Estudios Lengua y Lit.

53. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

Lengua y Lit.

54. Ordás Malagón

Helí

Agregado

Secretario

Lengua y Lit.

55. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

-------

Lengua y Lit.

56. Blanca Barrios

Soledad de la

Agregada

-------

Lengua y Lit.

57. Vega Mohedano

Manuel

Agregado

-------

Lengua y Lit.

58. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

59. Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

60. Muñoz Guijarro

Francisca

Agregada

-------

Matemáticas

61. Extremera Díaz

Mª Nieves

Agregada

-------

Matemáticas

62. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

63. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

64. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

65. González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

298

Vicedirectora

Inglés

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

66. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

67. Gª Entrecanales

Pilar

Agregada

-------

Música

68. Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

69. Pablos González

Isabel

Pr. Especial

-------

Religión

Manuela

As. Conversación ------

Mendes

Francés

SUSTITUTOS 91-92 Belmonte Pérez

Antonio

Por Carmen González 9-10-91 a 31-10-91

Gómez Fernández

Olga

Por Frca. López Icardo 25-10-91 a 31-1-92

Seco Sánchez

Mª Carmen

Por Gabriel Sánchez Bellón 9-1-92 a 31-1-92

Uclés Sánchez

Ana

Por Carmen de Castro 27-11-91 a 15-2-92

Santana Cañete

Concepción

Por Carmen Espejo 3-3-92 II

La Informática gana adeptos. La adaptación del Instituto a las nuevas tecnologías, para agilizar las tareas burocráticas, va más lenta de lo que sus directivos y el profesorado, en general, desearían. Las estrecheces económicas siguen siendo un freno para la voluntad de modernización que, día tras día, va ganando usuarios habituales de la Informática en un importante número de profesores. Es la Sra. Directora quien se encarga de recordar a la Administración que: -

“Tutores y cargos directivos utilizan cada vez más el ordenador

Sólo contamos con un equipo completo en Secretaría, pues no deben usarse los del Aula de Informática.

La utilización del ordenador único de Secretaría ha producido ya auténticos problemas de datos.

Por todo ello, solicitamos que el Centro sea dotado con cinco ordenadores para cubrir nuestras actuales necesidades”. (17-10-91). III Higiene municipal

A finales del curso pasado se pidió a la Dirección Provincial de Seguridad que se dejara ver, de vez en cuando, por el entorno del Instituto, algún coche-patrulla de la policía. Queríamos garantizar la seguridad de bienes y personas. Ahora le toca el turno al Ayuntamiento. Las inmediaciones del Instituto se convierten, con harta frecuencia, en vertederos de basura. La proliferación de roedores y todo tipo de insectos son una amenaza permanente para la higiene y la salud de quienes pasamos aquí 299

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

muchas horas del día. Confiaremos en los servicios del Departamento municipal de saneamiento y limpieza viaria:” El I.B. “López Neyra está rodeado, en tres de sus frentes, por terrenos no urbanizados, auténticos descampados, donde es corriente encontrar a cualquier hora, junto a las basuras, ratas que entran, por las zonas ajardinadas hasta el interior del Instituto con el consiguiente peligro sanitario para nuestros más de mil alumnos. Ruego, por ello, que, con la mayor rapidez posible, el servicio de saneamiento del Ayuntamiento proceda a la desratización de los alrededores del I.B. “López Neyra”. (10-9-91). IV La Vicedirectora asume la Dirección del Centro. Otros cambios Por necesidades de la organización interna y por las modificaciones originadas en algunos seminarios, se hizo inevitable un ligero reajuste en el Equipo Directivo:”Dª Carmen de Castro comunicó la dimisión, a petición propia, de Dª Antonia Soto, como Vicesecretaria, y el nombramiento, para el mismo cargo, de Dª Amadora Gallego”. (Acta 30-9-91). La actividad desbordante de Amadora, sus permanentes iniciativas y sus constantes deseos de superación aportarán una nueva filosofía a este cargo directivo. La figura del “instructor”, que tan eficazmente desempeñó sus funciones durante el curso pasado, deja la plaza vacante. El Consejo Escolar debe tomar medidas para cubrirla con la mayor urgencia. Por eso, en la primera reunión, el 30 de Septiembre, en el punto segundo del orden del día, se puede leer: “Nombramiento de Instructor para los casos de disciplina graves y muy graves” La primera sesión del Consejo Escolar estuvo presidida por Dª Lourdes, como Vicedirectora. Durante casi todo este primer trimestre, y parte del segundo, desempeñó la función de Directora, por ausencia de Dª Carmen de Castro, a quien serias e importantes razones familiares la obligaron a permanecer todo este tiempo lejos del Instituto. El curso está ya en marcha: -

Se discutió y se aprobó, con algunas enmiendas, el Plan de Centro.

Se dio el O.K al intercambio de alumnos con el Reino Unido. (12-11-91).

Se acordó celebrar el día de la Constitución, como en años anteriores, con charlas y actividades alusivas a la fecha que se conmemora. (28-11-91).

El Consejo aprueba el viaje de un grupo de alumnos/as al encuentro Eurosport-92, organizado conjuntamente por los seminarios de Francés y Educación Física. (2811-91). V

300

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Luto en el “López Neyra” Todo discurría con la normalidad de un trimestre del que ya se han olvidado los duros días del comienzo. Clases, exámenes, evaluaciones, notas, etc, se suceden con la regularidad y los resultados más o menos habituales. Unos días más de angustioso trabajo y estaremos dispuestos a disfrutar de las fiestas navideñas, como final de esta primera etapa del curso. Pero antes de llegar a ese final feliz, el destino nos tenía preparada una desagradable sorpresa. El día 12 de Diciembre quedará marcado para siempre como un trágico y luctuoso hito en la historia del “López Neyra”. Para los que lo vivimos, será difícil olvidar esa fecha: Nueve y media de la mañana. Final de la primera hora de clase. Un revuelo inusitado se agita por los pasillos. La Vicedirectora sale de su despacho con rostro compungido. Todos preguntan. Nadie contesta, pero la noticia invade ya todos los rincones del Instituto: Un alumno de tercero ha muerto en la vía, atropellado por el tren. Los testigos del accidente lloran sin consuelo, abrumados aún por el terrible espectáculo. La tristeza y la desolación se adueñan de profesores y alumnos. Se rompe la normalidad de una jornada que será, para todos, desgraciadamente, inolvidable. Fig. 37

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Fig. 37. Juan Francisco Aguirre, arrollado por el tren el 12 de Diciembre de 1991

Los documentos escritos se encargarán de conservar la información sobre este triste suceso y la repercusión que produjo en toda la comunidad educativa. Vaya como testimonio la reunión extraordinaria del Consejo Escolar celebrada ese mismo día, a las seis y media de la tarde:”El motivo de este Consejo Escolar extraordinario es porque en la mañana de hoy perdió la vida el alumno de tercero, de este Instituto, Juan Francisco Aguirre García, atropellado por el tren en el paso frente a la antigua Residencia,”Teniente Coronel Noreña”. Asisten a esta reunión un número de alumnos y profesores superior al habitual. Se tomaron algunos acuerdos, en memoria del alumno fallecido, y propuestas de medidas de presión para que las autoridades afectadas hagan ese paso más seguro. El que la convocatoria y el desarrollo de esta reunión se hicieran bajo el impacto emotivo de tan terrible suceso, no impidió que los acuerdos tomados se llevaran a la práctica con escrupulosa exactitud. En los Archivos del Centro, en la Prensa local y en los Libros de actas hay testimonios que así lo acreditan expresamente. La triste noticia de la muerte del alumno de nuestro Instituto conmovió a la ciudad entera. Tuvo amplia difusión periodística en la Prensa local y nacional. El diario “Córdoba” nos cuenta cómo le esperaba la muerte, agazapada tras un tren de mercancías, para darle su terrible zarpazo:”El joven, que caminaba desde Ciudad Jardín a la zona más próxima a la “Teniente Coronel Noreña”, se detuvo antes de cruzar las vías convencionales, al observar cómo un tren de mercancías circulaba por una línea más próxima a la Residencia con dirección a la estación. Una vez que pasó el último vagón, Aguirre se metió en la vía por la que bajaba, a gran velocidad el tren Talgo. El impacto fue tremendo. El estudiante quedó atrapado bajo el convoy, que detuvo su marcha más adelante.(...) El maquinista del tren Talgo no pudo evitar el encontronazo, ya que el joven cruzó justo en el momento en que se encontraba con la máquina”. Antes, durante y después de las obras de RENFE en este tramo ferroviario, el cruce en cuestión era el único camino entre Ciudad Jardín y los barrios situados más al Norte de la ciudad, entre ellos el Parque Figueroa. Numerosos viandantes lo atravesaban,

haciendo

equilibrios sobre las piedras, irregularmente distribuidas entre raíl y raíl. Las lluvias del otoño o las escarchas invernales las hacían resbaladizas y aumentaban el riesgo de un cruce que ni siquiera era considerado como “un paso a nivel”. El peligro, sin embargo, no era nuevo, aunque la ejecución de las obras había contribuido, sin duda, a agravarlo. La Dirección del Instituto, que conocía el problema, intentó conseguir que las autoridades responsables eliminaran los obstáculos que tenían que sortear

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diariamente los alumnos del Centro. El 23 de Abril de 1991, la Sra. Directora envía una carta al Gerente de Auroras para solicitar ampliación del servicio de autobuses porque ”no parece que el Ayuntamiento vaya a dar una solución provisional al tema del paso de las vías”. Pasaron, en efecto, los días y los meses sin que al “paso de las vías” se le diera una solución ni provisional ni definitiva. Lamentablemente, como ha ocurrido en otras ocasiones, los remedios se ponen cuando la muerte llama a nuestras puertas. Desde hoy, el Ayuntamiento, RENFE, el Gobierno Civil y la Junta de Andalucía, cada uno en la medida de sus competencias, están obligados a asumir sus propias responsabilidades en este caso y a ofrecer las soluciones urgentes para que no se produzcan nuevas víctimas. En esta ocasión, no vale argumentar que hay medios de transporte para pasar de un lugar a otro ni, mucho menos, apelar a la responsabilidad de los ciudadanos cuando se ven abocados a sortear estos peligros de muerte. Hoy no basta con llorar y lamentarse. Los ciudadanos de Córdoba más que una explicación, más que una excusa, lo que necesitan es una solución. Ese es el objetivo que persiguen las manifestaciones y las medidas de presión que a partir de ahora se van a ejercer y que la prensa se encarga de difundir con profusión. Fig.38 Una prueba más de la repercusión de este hecho, dentro y fuera del Instituto, viene reflejado en las noticias comentadas, en los artículos de opinión, en los editoriales, con amplia difusión periodística, y en algunos de los documentos que se guardan en los archivos del “López Neyra”.. Pero la vida sigue y la actividad escolar se reanuda después de la inesperada alteración de los últimos días. El final del trimestre se acerca y los exámenes tienen fijado un

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Fig. 38. Aquí, el tren se llevó por delante a uno de sus compañeros una fría mañana de Diciembre

calendario que, para bien de todos, será necesario reestructurar. Así se le hace saber a padres y alumnos: ”Nos dirigimos a ustedes para comunicarles algunos cambios en el calendario de fin de trimestre, ocasionados por el accidente que costó la vida a uno de nuestros alumnos”. VI Dª Lourdes sigue al frente de la Dirección Tras el breve descaso navideño, volvemos para continuar nuestra tarea diaria en un año que estará marcado por dos grandes acontecimientos de repercusión universal: La Expo-92 de Sevilla, para conmemorar el V Centenario del Descubrimiento de América, y las Olimpiadas de Barcelona-92. Sigue al frente del Instituto, como Directora en funciones, Dª Lourdes Saint-Gerons. Ha olvidado el ímpetu arrollador que caracterizaron sus actuaciones como Jefe de Estudios, en tiempos no lejanos. Investida ahora de la máxima autoridad del Centro, son la moderación y la paciente actitud receptiva a los problemas más diversos las que adornan su conducta y rigen sus relaciones con profesores, padres y alumnos. No ocupa el despacho de la Dirección, pero desempeña con eficacia sus funciones. Asambleas de claustro y reuniones del Consejo Escolar se suceden con regularidad, se resuelven los asuntos de trámite y se aprueban proyectos de realización inmediata o de ejecución en un próximo futuro. VII Convocatoria de acceso a la condición de Catedrático ACCESO A LA CONDICION DE CATEDRATICO, según Orden del 27 de Diciembre de 1991, por la que regula y convoca la adquisición de la condición de catedrático conforme dispone el Real Decreto 575/91 de 22 de Abril. (BOJA del 31 de Diciembre de 1991) No sé si esto será una respuesta de la Administración a las reivindicaciones del Cuerpo Unico que los sindicatos reclamaban y que dieron lugar a huelgas y serios conflictos en la Enseñanza Pública en épocas recientes. La verdad es que los Agregados que cumplen las condiciones exigidas para participar en el acceso se disponen, de inmediato, a recopilar la documentación necesaria. En los primeros meses de 1992, se nota un movimiento inusitado en las oficinas de Secretaría y en la revisión de las actas de los claustros, del Consejo Escolar o de las reuniones de Seminario: Hay que justificar documentalmente los puntos que se aporten en el baremo.

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La baremación y la confección de la memoria serán objeto de polémica y de interpretaciones contrapuestas en las conversaciones de pasillo o de mesa-camilla: ¿Cómo debe concretarse la distribución de contenidos en el área correspondiente? ¿Cómo estructurar el desarrollo de la unidad didáctica? ¿Pueden dos o más miembros de un Seminario presentar memorias coincidentes? Estas y otras preguntas quedaban en el aire sin conseguir una respuesta satisfactoria. Esperemos que el tribunal tenga las ideas más claras y sea flexible en la interpretación y en las correcciones. Nos esperan largas horas para recuperar datos, organizar ideas, pedir papeles, hacer consultas e intentar ajustarse, en la redacción de la memoria, a lo que cada uno haya podido entender en las orientaciones sugeridas. VIII Plan de seguridad “Se recuerda a los alumnos que se está elaborando un Plan de Seguridad en el que también ellos deben colaborar. En cualquier momento, sin previo aviso, podemos hacer un simulacro de evacuación si, como esperamos, no hay que hacer antes una evacuación real del Instituto”. (Acta-21-1-92) Las reclamaciones a la Delegación para conseguir las mínimas medidas de Seguridad, no habían resuelto, del todo, los problemas planteados. Tendremos que explotar al máximo los recursos disponibles. La estructura funcional del Instituto permite organizar simulacros de evacuación sin grandes dificultades. Se dan las normas generales, se fijan los itinerarios y se nombra a las personas encargadas de dirigir la operación. El interior del edifico queda vacío en pocos minutos. Aunque nunca falta el gracioso de turno que se queda rezagado para contemplar el movimiento de la gente desde las ventanas del tercer piso. Es la nota de color de un ejercicio necesario por si un día, Dios no lo quiera, tuviera que desarrollarse en una situación real. IX Actividades diversas. Ciencias y Letras celebran su día Las representaciones lúdicas, las conmemoraciones políticas o la organización de actividades extraescolares se vienen intercalando, regularmente, en el desarrollo de la vida escolar a lo largo del curso: En la Semana Cultural se mezclan las manifestaciones artísticas, con los deportes, las visitas a museos o bibliotecas, las excursiones organizadas, las mesas de debate, etc. El día 18

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queda como “el día cultural”, organizado por los alumnos. Los representantes de éstos en el Consejo Escolar están de acuerdo con la fecha y proponen una serie de actividades que se comprometen a concretar y hacerlas realidad en el día señalado”. (Acta-21-1-92). Las Ciencias y las Letras. “Alcanzar alguno a ser eminente en letras le cuesta tiempo, vigilias, hambres, desnudez, dolor de cabeza, indigestiones de estómago, y otras cosas a estas adherentes, que, en parte ya tengo referidas”. Así se expresa Cervantes en el Capítulo XXXVIII de El Quijote, “que trata del curioso discurso, que hizo D. Quijote, de las Armas y las Letras”. Aquí no vamos a hablar de las armas porque somos, en general, casi todos, pacifistas. El discurso que ahora nos interesa es el que trata de relacionar las Letras y las Ciencias. No por el trasfondo de conocimientos que esconden estas dos ramas del saber sino por la celebración que de sus respectivos Patronos vienen haciendo, cada año, los profesores del “López Neyra”. El día de San Alberto Magno, son las Ciencias las que ponen todo su empeño para ofrecer al Claustro la mejor muestra posible de sus exquisiteces gastronómicas. Al final de una mañana de clase, la sala de profesores se ha convertido en un delicioso escaparate de los más originales inventos culinarios. Poco a poco va aumentado la reunión en torno a la larga y bien abastecida mesa. No hay discursos ni palabras de presentación. Solamente expresiones de admiración y sorpresa. ¡Los de Ciencias han cumplido! ¡Se sigue manteniendo la tradición! Y la fiesta se prolonga hasta bien entrada la tarde. ¿Serán capaces las Letras de superar la presentación y el contenido de este fastuoso regalo del paladar que hoy nos han proporcionado las Ciencias? El día de Sto. Tomás de Aquino tendrán la oportunidad de demostrar quién puede ser el ganador en esta maravillosa pelea por superarse en la conmemoración de su Santo Patrono y en el afán por ofrecer a sus compañeros el mejor ágape comunitario en ese día. No sé si los mejores habrán sido siempre los mismos, o no. De lo que sí estoy seguro es de que todos hemos salido ganando. El rato de convivencia, el olvido de las preocupaciones y el grado de compañerismo que allí se respiraba tenían, sin duda, mucho más valor que las viandas ofrecidas que, ciertamente, eran deliciosas. Hay dos fechas que, de manera especial, el BOJA nos recuerda, cada año, cómo debemos celebrarlas: El día de la Constitución y el día de Andalucía. Aunque no somos los españoles excesivamente proclives a las celebraciones patrias y a la conmemoración de las glorias nacionales. El culto a la bandera no es una de nuestras cualidades más genuinas. La llegada de la Democracia ha hecho rebrotar, tal vez, algunos sentimientos dormidos que aparecen, con especial vigor, en fechas señaladas. Estas dos celebraciones vienen, generalmente, precedidas de un Consejo Escolar extraordinario para preparar la programación de actividades.

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X Dª Carmen de Castro retorna a la Dirección Después de una larga ausencia, vuelve a presidir el Consejo Escolar Dª Carmen de Castro. Hay que decir, en honor a la verdad, que nunca perdió contacto con el Instituto durante este tiempo. El Equipo Directivo la mantenía informada de sus actuaciones y le enviaba, con frecuencia, mensajes de esperanza que le sirvieran de alivio en los malos momentos que estaba atravesando; asimismo, cuando aquí se recibían noticias de que las cosas se iban resolviendo favorablemente, era también un motivo de grata satisfacción para todos. “Dª Carmen de Castro quiere agradecer al Consejo Escolar y al Instituto, en general, la actitud para con ella durante los días que, por enfermedad de su hijo, se vio obligada a estar ausente del Centro”.(Acta-243-92). La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, quedó “como perro que le quitan pulgas”, al verse liberada de su cargo de Directora en funciones. Las circunstancias que rodearon el ejercicio de esta dirección interina no fueron, precisamente, las más agradables. Ella las había superado con dignidad y eficacia, pero se sentía más cómoda, ahora, organizando las actividades de los alumnos desde su despacho de la vicedirección. Despacho que, por cierto, no abandonó para ejercer, temporalmente, como Directora. XI Viaje de COU. Necesario contenido cultural Por primera vez se plantea en un Consejo Escolar el viaje de fin de curso de los alumnos de COU como un viaje cultural. El Consejo les había exigido que presentaran un proyecto antes de aprobar este tipo de salidas. Se pretende terminar con los viajes de fin de curso concebidos, únicamente, como días de playa y noches de diversión. El que se organiza este año a Italia va acompañado de un detallado programa que deja fuera de toda duda la intención cultural del objetivo que persigue: “Conocer “in situ” la cultura clásica romana.” Los propios alumnos se encargaron de presentar al Consejo Escolar “un proyecto de viaje que a todos les pareció excelente”. Durante diez días iban a descubrir los encantos turísticos y culturales de cuatro ciudades italianas: Roma, Florencia, Venecia y Milán. Por la novedad del proyecto y por lo minucioso del programa, merecería pasar a los anales del “López Neyra”, como estímulo para las futuras generaciones.

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XII Accidentado proceso de un Intercambio Los viajes de intercambio se vienen organizando sin interrupción gracias al derroche de voluntad que le ponen los profesores de Francés e Inglés. Con un admirable espíritu de sacrifico se embarcan, cada año, para que un grupo de alumnos hablen otra lengua, conozcan otro país y convivan con otras gentes. Unas veces con ayuda y otras sin ella, se ingenian para que no falte el dinero a la hora de emprender el viaje. El Claustro reconoce su esfuerzo y agradece su indispensable contribución para el éxito de esta actividad en el Instituto: -

Se felicita a los que últimamente han viajado a Bélgica, Francia e Italia por el buen comportamiento de los alumnos y por los buenos resultados turísticos, culturales, deportivos y de convivencia”. (Acta-12-5-92).

Se acuerda enviar una carta de agradecimiento a Court-Saint-Etienne (Bélgica) por la buena acogida dispensada a nuestros alumnos. (12-5-92).

Se da la enhorabuena a Dª Ana Molina y a Dª Encarma Navarro por su brillante participación en Eurosport-92, con un grupo de alumnos (Acta-29-4-92).

Esta desinteresada entrega de los profesores no siempre es correspondida con la misma generosidad por parte de la Administración. A los alumnos seleccionados para participar en el “Programa Lingua” se les había anunciado la concesión de una ayuda económica para sufragar los gastos del viaje y la estancia en Bélgica. Pero el día de la partida se acerca y del dinero prometido nadie tiene noticia. Las cuentas se habían hecho contando con esa aportación. Se pregunta, se reclama, se llama por teléfono y la respuesta es siempre la misma: Palabras y más palabras. Muchas promesas, pero con eso no se pueden conseguir los billetes para el tren que ya está llegando a la estación o para el vuelo que está a punto de abandonar la pista de despegue. Si alguien no lo remedia, este grupo de muchachos verán desaparecer sus ilusiones como humo que lleva el viento. Los profesores entregan desinteresadamente su tiempo a la Administración. ¿Tendrán que contribuir, también, a remediar sus deficiencias con parte del dinero que han conseguido ahorrar de la exigua nómina que reciben por su trabajo? Hasta ahí se puede llegar en esta profesión donde hay hombres que la ejercen como verdadera vocación y para quienes los intereses crematísticos no son los más importantes. D: Gabriel Sánchez Bellón, en un acto de admirable generosidad, se desprende de la cantidad que el Ministerio había prometido y que no acaba de llegar. Confía en que lo reembolsará cuando la Administración tenga a bien cumplir su promesa. Gracias a este empujón económico, los alumnos respiran aliviados. Por fin, un viaje, que estuvo flotando en la incertidumbre, se va a poder emprender con toda seguridad. De su

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feliz desarrollo y de la satisfacción de su resultado tuvimos noticia en el claustro del 8 de Junio. D. Francisco Castillo nos informó con todo detalle. XIII Estadística de fin de curso En la última reunión del Consejo Escolar, el 30 de Junio,”Dª Mercedes Castaño se despidió del Consejo porque se trasladaba al I.B. “Maimónides” para el próximo curso 92-93. Dª Amadora Gallego, en nombre de todo el Instituto, le entregó un pequeño obsequio como recuerdo de su paso por el “López Neyra”. El final de este curso, como el de todos aquellos en los que no hay elección de nuevo Equipo Directivo para el siguiente, llegó sin preocupaciones ni sorpresas. Ultimas evaluaciones, entrega de notas, claustro de despedida y... a disfrutar de un merecido descanso, para liberar la adrenalina acumulada durante las horas de estrés, que, sin duda, no han faltado a lo largo de este curso. Por fin, vemos cómo se cierran las puertas para proteger el silencio y la paz que, durante dos meses, serán los dueños absolutos de un edificio, donde ayer resonaba aún la algarabía bulliciosa del numeroso alumnado que empezaba sus vacaciones. El trabajo de un profesor no puede cuantificarse en números; su rendimiento escolar no está sujeto a una evaluación puramente matemática. La calidad de su enseñanza no se puede limitar sólo a cuántos han sido los aprobados o suspensos. Profesores y alumnos tenemos, seguramente, nuestros propios criterios de baremación, pero por si en algo puede ayudar para emitir un veredicto, este fue el resultado final de nuestro trabajo y el de nuestros alumnos, en el curso 91-92: Según los resultados de la convocatoria de Junio. Han aprobado el curso completo: 1º BUP: 100 alumnos de

359 = 27.85 %

2º BUP: 43 alumnos de

230 = 18.69 %

3º BUP: 70 alumnos de

221 = 31.67 %

COU

206 = 53.88 %

111 alumnos de

TOTAL 324 alumnos de 1.016 = 31.88 % Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes: 1º BUP

96 alumnos

= 26.74%

2º BUP

82 Alumnos

= 35.65 %

3º BUP

78 alumnos

= 35.29%

TOTAL 256 alumnos

= 25.19 %

Por lo que el total de alumnos que promocionarían curso son: 1º BUP 119 alumnos

= 54.59 %

2º BUP 125 alumnos

= 54.34 %

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3º BUP 143 alumnos

= 64.70 %

TOTAL 464 alumnos

= 57.28 %

Y serían posibles repetidores: 1º BUP 163 alumnos = 45.40 % 2ºBUP

105 alumnos = 45.65 %

3º BUP

73 alumnos

= 33.03 %

COU

95 alumnos

= 46.11 %

TOTAL 436 alumnos

= 42.91 % (Memoria 1991-1992) CURSO 1992-1993 I

El recuerdo de las celebraciones del 92 Termina el curso 91-92 y empieza el siguiente cuando en España está aún vivo el recuerdo de las dos grandes efemérides vividas a lo largo de 1992. Su organización y desarrollo constituyeron un brillante éxito para el propio país y un formidable escaparate de repercusión internacional. Todo ello se debe a gente, en su mayoría anónima, que creyeron en lo que estaban haciendo y tuvieron confianza en sí mismos para convertir los sueños en realidades y las esperanzas en hechos duraderos. Con ese mismo espíritu y con esa misma ilusión nos vemos nosotros abocados al nuevo curso, que empieza doblando el cabo de 1992 para iniciar la incierta pero esperanzadora travesía de 1993. Quienes lo afronten con temor o desesperanza tienen pocas garantías de éxito en su labor de educadores. Quizá les espera el triste fracaso final de los que, desilusionados, no han sabido comprender los riesgos de una profesión que exige, cada día, un trabajo imaginativo y solidario. II El cupo, el Equipo Directivo y el Claustro de profesores Pasados los exámenes de Septiembre, el número de alumnos que continuarán o iniciarán sus estudios en el “López Neyra” se puede calcular con ligeros márgenes de error. La variación con los últimos años será mínima. Esa es la información que el Equipo Directivo transmite al Claustro en la primera reunión del 21 de Septiembre, en el que “la Sra. Directora da la bienvenida a los profesores que vuelven, de nuevo, a este Centro y a los que se incorporan por primera vez”.

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Las primeras sonrisas de satisfacción por el encuentro, o reencuentro, después de meses, o años; las expresiones distendidas de los primeros días de curso; o las manifestaciones, en las que se desea lo mejor para todos, dejan paso a la planificación real de lo que va a ser el día a día de los próximos nueve meses que hoy empiezan su andadura: Sabemos cuántos alumnos han formalizado su matrícula. La Administración informa del número de profesores con destino en “López Neyra” para el curso 92-93.

Fig. 39. Una foto para el recuerdo, en la despedida del COU

La pregunta, inevitable, que nos hacemos cada año, se plantea, una vez más: ¿Cómo puede disminuir el número de profesores si se mantiene o aumenta la cantidad de alumnos a los que debemos atender? Las Resoluciones con las normas que deben regir la apertura del nuevo curso llegan con la regularidad acostumbrada. Las teorías sobre la formación integral del alumnado que puebla nuestras aulas son la mejor expresión de lo que pudiéramos considerar una utopía pedagógica. Directores y Jefes de estudios hacen verdadero encaje de bolillos para confeccionar horarios y distribuir actividades. Pero su autoridad no llega hasta el poder taumatúrgico de los milagros, como tienen que reconocer, humildemente, ante sus compañeros de profesión:”Los

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criterios pedagógicos en la confección de horarios quedan limitados por la reducción en el cupo de profesores para este curso. Se intentará, en lo posible, ajustarse a las disposiciones del BOJA”. (Acta-21-9-92). En estas condiciones empieza un curso que el profesorado enfoca con la disponibilidad de siempre, pero dejando claro su desacuerdo con la situación actual: Así no se dignifica la profesión docente ni se mejora la calidad de la Enseñanza. Su entrega y dedicación no sufrirán menoscabo, pero no quiere que se le atribuyan responsabilidades a las que otros tienen obligación de responder: “El claustro muestra su disconformidad con este recorte en el número de ‘profesores” El Equipo Directivo para este curso no sufre ninguna modificación con respecto al del curso pasado. La concordia y el buen entendimiento entre sus componentes permitieron que funcionara con absoluta normalidad. La toma de decisiones colegiadas, en las reuniones semanales, era la conclusión habitual en los problemas planteados. Así, pues, las mismas personas, que intentarán seguir la misma línea de actuación, serán las encargadas de regir los destinos del Instituto en el curso 92-93: Directora... .....Dª Carmen de Castro Anguita, Pr. Agregada de Historia Vicedirectora..Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Pr. Agregada De Inglés J. de Estudios. Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Secretario.......D. Helí Ordás Malagón, Pr. Agregado de L. y Literatura J.de Est. de 1º. . D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia El Claustro es prácticamente imposible que se mantenga, de un curso para otro, integrado por los mismos profesores. Causas muy diversas originan esta inevitable variación: PROFESORES DEL CURSO 1992-1993 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

1. Gallego morales

Amadora

Agregada

Vicesecretaria C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

5. Serrano Moyano

Agregado

-------

C. Naturales

6. Torres Fdez. de Villalta Mª Carmen Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

11. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

Frco Javier

312

Asignatura

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12. Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

13. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

14. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

15. Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

16. López Frechoso

Ana Isabel

Agregada

-------

Filosofía

17. Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

18. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

19. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

20. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

22. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

23. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

24. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

25. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

26. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

27. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

-------

Historia

28. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

29. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

30. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

31. Muñoz Villalba

Francisca

Agregada

-------

Historia

32. Sánchez González Gabriel

Agregado

-------

Historia

33. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

34. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

35. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

Vicedirectora

Inglés

36. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

37. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

38. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

39. Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

40. Montserrat García Mª Rosa

Agregada

-------

Inglés

41. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

42. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

43. Ocaña Rubio

María

Agregada

-------

Latín

44. Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

-------

L. y Literatura

45. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

46. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

47. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

48. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

J. de Estudios L. y Literatura

313

J.de Estud. de 1º. Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

49. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

50. Ordás Malagón

Helí

Agregado

Secretario

L. y Literatura

51. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

-------

L. y Literatura

52. Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

-------

L. y Literatura

53. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

54. Lara Vélez

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

55. Martín Luna

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

56. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

57. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

58. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59. Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

60. González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

61. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

62. García Entrecanales Mª Pilar

Agregada

-------

Música

63. Mejías Castilla

Pr. Especial

-------

Religión

64. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

65. Gutiérez Jiménez

Pr. Especial

-------

Religión

Antonio Pedro Angel

III Primeros días de curso Pasaron los días calurosos del verano. La playa es un recuerdo que se va difuminando lentamente a medida que se pierde el color bronceado de la piel. La ciudad vuelve a adueñarse de aquellos que un día la abandonaron buscando la tranquilidad del campo, del mar o de la montaña. La oficina, el taller, el colegio o el Instituto abren, de nuevo, sus puertas de par en par. La mirada lánguida recobra vida con el reencuentro y el saludo alborozado de los amigos, ansiosos de contar sus aventuras o los detalles de sus pasajeras conquistas amorosas. Los pasillos se llenan de voces, de medias sonrisas y de sonoras carcajadas. Sólo el timbre será capaz de frenar la algarabía que ha inundado hasta los más recónditos rincones del Centro. Las clases, como remansos de paz, van absorbido ese inquieto y burbujeante río humano que fluye de un lado para otro, desde las primeras horas de la mañana: Es el primer día de clase. Los profesores han tenido también su primer encuentro oficial en el claustro convocado para finales de Septiembre. La reanudación de su trabajo es más tranquila. Su permanencia en el Instituto es, generalmente, más prolongada que la de los alumnos; y las novedades, si las hay, no les resultan tan sorprendentes como puede suceder en el mundo estudiantil. Sus pausadas conversaciones se orientan más a conocer y prevenir lo que les espera, a la vuelta de la esquina,

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que a contar las aventuras de unas vacaciones, siempre muy cortas, que, por otra parte, no son tan diferentes de las que se viene repitiendo año tras año. Un nuevo curso es siempre una puerta abierta a la esperanza. Con ese espíritu asistimos al primer claustro, donde se dan las normas generales para que los primeros pasos se orienten por el buen camino y sean el preludio de una andadura sin tropiezos, para llegar a un final feliz que traiga, para algunos, los mejores resultados académicos y, para todos, la satisfacción del deber cumplido en el trabajo y la convivencia en paz. En estos primeros días de clase se dejan sentir, aún, los últimos ramalazos calurosos del verano, por eso, en “ruegos y preguntas”, D. Juan Castro no pierde la ocasión para recordar que en la Sala de Profesores no se ha puesto, aún, el aparato de aire acondicionado que se había prometido. D. Félix López observó, con extrañeza, que, en uno de los puntos de la planificación general del curso, se prohibía dejar las motos en los aparcamientos. El legislador se había olvidado, sin duda, de que él llegaba, diariamente, al Instituto a bordo de su flamante BMW, con los guantes, el casco y la chupa de cuero propios de un motorista profesional. Es evidente que su “máquina” sí tenía derecho a un puesto en el “parking” del Instituto. IV Accesos deficientes y peligrosos La construcción de una pasarela sobre las vías dejó resuelto un importe problema para acceder al Instituto con más seguridad. Pero nuestras reclamaciones no han terminado. Los alumnos tienen que pasar, a diario, junto a esa inmensa mole de lo que fue la antigua residencia sanitaria “ Teniente Coronel Noreña”. Los amigos de lo ajeno la han ido despojando de todo lo que tenía aprovechable y la han dejado reducida a un puro esqueleto arquitectónico de paredes desnudas y puertas y ventanas convertidas en huecos irregulares, abiertos a la intemperie como órbitas vacías de un cuerpo muerto. Los jaramagos, las malas hierbas y la suciedad, en general, hacen de sus alrededores un lugar inhóspito, insalubre y peligroso. Si en el acceso peatonal al Instituto hay deficiencias, los coches (y no pocas personas andando) tienen que recorrer un trayecto que tampoco es un camino de rosas. Desde la citada Residencia hasta la gasolinera de la Electromecánica, los baches, los charcos en invierno y la calzada terriza someten al conductor a una verdadera prueba de equilibrio para mantener el vehículo indemne ante el gran número de obstáculos que debe superar a cada instante. El Consejo Escolar del 12 de Noviembre de 1992 toma cartas en el asunto y reclama que se ponga remedio antes de que sea tarde. Tenemos reciente una dolorosa experiencia que nos hace ser previsores para evitar consecuencias no deseadas:”Se acordó pedir al

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Ayuntamiento, a la Delegación de Educación y a Obras Públicas para que, quien deba hacerlo, ponga remedio”. Y el día 17 se envía, al Ayuntamiento, una carta para “pedir la solución del tema de la limpieza y seguridad de la Residencia “Teniente Coronel Noreña”, auténtico foco de insalubridad y de lo que nunca debiera producirse en Córdoba, por donde pasan a diario, a pie, muchos de nuestros alumnos”. Los organismos oficiales son lentos a la hora de tomar decisiones, máxime si las competencias, en un asunto determinado, no están claras. Y el que nos ocupa

estaba,

seguramente, entre esos de los que nadie quiere saber sobre quién recae la responsabilidad de buscarles una rápida solución. V Relaciones de buena vecindad Desde la inauguración del Instituto, ha sido una obsesión constante de los sucesivos directores promover las relaciones de colaboración y buen entendimiento con las asociaciones de vecinos, con las agrupaciones deportivas o culturales y con el barrio, en general: -

Los profesores que, aprovechando alguna hora libre, querían liberarse del estrés con la práctica del deporte, solicitaron del “Club Figueroa” la posibilidad de usar las pistas de tenis. La respuesta fue rápida y, por supuesto, afirmativa:” damos orden a la conserjería de nuestras instalaciones para que procedan a la reserva de las pistas que nos tienen solicitadas”. Fdo. Gerente del Club “Figueroa”.

Con ocasión de la Semana Cultural o de algunas actividades extraescolares que requerían material técnico o locales de los que no disponíamos, recurríamos a las instituciones del barrio y encontrábamos, siempre, la misma disponibilidad favorable a la colaboración.

El Salón de actos del Instituto, las instalaciones del gimnasio así como el patio de recreo quedaban todas las tardes a disposición de agrupaciones artísticas o de equipos del “Parque Figueroa”, que se preparaban aquí para participar en exhibiciones teatrales o en diversos campeonatos deportivos. VI Que se sientan como en su casa

Su presencia entre nuestros alumnos llama poderosamente la atención y hasta los menos observadores contemplan el fenómeno con curiosidad: Un grupo de muchachos y muchachas, muy juntitos, como para protegerse de la marea humano que avanza hacia las clases, entra por

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primera vez en el Instituto. Su mirada asustadiza, su cara de sorpresa y su aspecto general los delata como ajenos al Centro y al país en el que se encuentran. Son, como se pudo comprobar más tarde, alumnos ingleses en viaje de intercambio. Para que su estancia entre nosotros, del 6 al 18 de Febrero, sea más agradable y para que su integración temporal no les resulte difícil, Dª Lourdes Saint-Gerons “pide la colaboración de todos, especialmente de aquellos profesores en cuyas clases entren estos alumnos, para que se sientan cómodos esos días en el Instituto”. (Acta-26-1-93). Los que asumen la responsabilidad en la tarea del intercambio merecen que su trabajo sea reconocido como un “plus” de inestimable valor que añaden a sus actividades diarias de profesores. Así lo piensan y lo hacen público, cuando tienen la oportunidad, sus compañeros: “No sólo aprueban por unanimidad los viajes de intercambio, sino que se anima a los profesores a promoverlos”. (C.E. acta-29-9-92). En este curso, el intercambio con Gran Bretaña tenía una subvención concedida por el Ministerio de Educación. Pero el largo recorrido del dinero por el complicado y oscuro túnel de los trámites administrativos ocasionó la consiguiente prolongada demora para su percepción por los interesados, aunque finalmente llegó a su destino. VIII Un Eurodiputado en el “López Neyra” La Sra. Directora invita al Ilmo. Sr. Delegado Provincial a la conferencia de D. Luis Planas:”(...) El día 12 de Noviembre, a las 7 de la tarde, y coincidiendo con la estancia en Córdoba de un grupo de 15 alumnos y 3 profesores del “Court Saint-Etienne” de Bélgica, el eurodiputado D. Luis Planas nos hablará sobre el “Tratado de Maastricht” y charlará con ellos y con los alumnos del Centro. Nos gustaría, al Centro y al Sr. Planas, contar con su presencia a dicho acto”. IX Consejo Escolar. La renuncia de miembros electos Es preceptivo que las elecciones para el Consejo Escolar se hagan este año. No importa que sea éste el último curso del actual Equipo Directivo al frente del Instituto. El nuevo Consejo Escolar seguirá funcionando con la Junta Directiva que tome el relevo en Julio de 1993. Este desajuste quizá quede superado cuando los Directores sean elegidos por cuatro años y encajen mejor con la renovación bianual del Consejo. Apenas dos meses después de iniciado el curso se anuncia la proximidad de estas elecciones y la conveniencia de que todos, profesores, padres y alumnos, seamos conscientes de

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lo importante que es la participación en este tipo de convocatorias. Así nos lo recuerda la Sra. Directora en el claustro del 10 de Noviembre:”Leyó la Orden que regula los procesos electorales y la constitución de los Consejos Escolares (BOJA-17-9-92). Exhortó a concienciar a los alumnos de la importancia de su participación”. Terminado el plazo para la presentación de candidaturas, se procede a la votación y al consiguiente escrutinio, con este resultado: . D. Juan Ignacio González Merino..................................24 . D. Juan Castro García......................................................9 . Dª Clotilde Pérez Alcalá...................................................9 . Dª Margarita Cota Galán.................................................8 . D. Gabriel Sánchez Bellón.................................................8 . D. Antonio Garrido Hidalgo..............................................7 . D. Francisco Tapia Muñoz................................................6 . Dª Elisabeth Márquez Ortiz de Galisteo...........................6 . D. Pedro Angel Gutiérrez Jiménez.....................................6 . D. Miguel Benavente Céspedes..........................................6 . D. Antonio de la Blanca Barrios.........................................5 Los demás votos quedaron repartidos entre varios profesores con 4, 3, 2 ó 1 voto cada uno. Los ocho primeros serán los representantes de los profesores en el Consejo Escolar. ¿Pero qué pasa si alguien renuncia a esa representación? Dª Clotilde presenta su dimisión, a las pocas horas de ser elegida, por importantes razones que le harán imposible la asistencia a las reuniones del Consejo. El siguiente, en número de votos, es D. Pedro Angel Gutiérrez, profesor de Religión y párroco, o similar, de las Margaritas y de la iglesia de Cristo Rey. Es un cura que goza de gran prestigio y simpatía entre profesores y alumnos. Será el último sacerdote, junto con D. Antonio Mejías, que ejerza como profesor de Religión en el Instituto. Después de ellos, la asignatura queda en manos de profesores o profesoras seglares. Tampoco Angel está dispuesto a formar parte del Consejo escolar. Las razones aducidas por una y otro para su renuncia resultan, a primera vista, aceptables y convincentes. Se impone una consulta inmediata para saber cuál es la legislación sobre un tema que, probablemente, podría repetirse en futuras elecciones. Uno se preguntas si la aplicación de la Ley no debe tener la suficiente flexibilidad como para interpretarla en cada caso de manera que no dañe al interés general y redunde en beneficio de todos. Los dos profesores que habían presentado su renuncia no asisten a la primera reunión del Consejo, apoyándose, seguramente, en las razones expuestas. Aunque la Ley no lo contemple, ¿no será mejor sustituirlos para no perder un representante del profesorado? Antes de recibir la respuesta escrita, la Dirección, con muy buen criterio, envía este mensaje a los dos

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profesores: “siguiendo, por analogía, el mismo procedimiento que en las elecciones de 1990, en que la respuesta de la Inspección fue que era competencia de la Dirección aceptar o no la renuncia (...) parece oportuno aceptar su renuncia como representante del profesorado en el Consejo Escolar” (15-12-92). Ese mismo día se le comunica a D. Miguel Benavente que “le corresponde formar parte de dicho Consejo según el orden establecido el día de la elección (24 de Noviembre), tras el escrutinio de los votos por la Mesa Electoral”. La respuesta, por escrito, de la Inspección tiene entrada en el Instituto el 16 de Marzo de 1993. En ella se dice que “el Art. 40 de la Orden del 6 de Octubre de 1992 (BOJA del 17) contempla la sustitución de los miembros de este órgano colegiado. (...) La posibilidad, pues, de renuncia existe, a tenor de dicha Orden, debiendo presentarse, por escrito, al Director del Centro, como Presidente del Consejo, el cual lo pondrá en conocimiento de éste y procederá a la sustitución. No es extensivo el procedimiento anterior cuando la pretensión sea aducida por un componente del sector del profesorado”. No obstante, según consta en el libro de actas, D. Miguel Benavente siguió en el Consejo Escolar hasta final de curso, lo que, sin duda, fue para él una buena pista de entrenamiento antes de llegar a la “Pole Position” para iniciar la carrera electoral que le llevaría a presidir el Equipo Directivo del curso 93-94, como nuevo Director del Instituto de Bachillerato “López Neyra”. La participación de los alumnos fue ejemplar, como lo demuestran los 934 votos escrutados. Fueron elegidos como representantes en el Consejo Escolar: -

Dª Milagrosa Ruiz Coto (A.D.E.C.)............272 votos

Dª Mª del Carmen Aguilar Sánchez............259 votos

D. Samuel Luna Barroso.............................252 votos

Dª Susana Raya García................................224 votos

D. José Carlos Ruiz Coto(A.D.E.C.)...........219 votos

D. Dionisio Coto Núñez (A.D.E.C.)...........216 votos

Menos numerosa fue la participación de los padres para elegir a sus cuatro representantes de entre las ocho candidaturas presentadas. Fueron elegidos como representantes de padres y madres en el Consejo Escolar: -

D. Antonio Moreno Cano...........58 votos

D. Luis Barroso Vaquero............48 votos

Dª Ana Castilla Mora..................27 votos

D. Francisco Gallo Plaza............22 votos

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Por personal de administración y servicios fue elegida como representante en el Consejo Escolar -

Dª Cristina de Larriva Ortega. X Corrección y archivo de ejercicios

La calificación de los ejercicios es un privilegio exclusivo del profesor que le sirve para medir, periódicamente, el avance sus alumnos en una determinada materia. ¿Puede tener el alumno acceso a esa calificación? Algunos profesores ponen a disposición de sus alumnos los ejercicios corregidos antes de la notificación definitiva de la evaluación. Pero no todos piensan lo mismo. Los hay que defienden el secreto de la nota como el muro salvador que protege el prestigio de su autoridad. Por eso “se preguntó si los profesores tienen obligación de enseñar los exámenes corregidos”. La respuesta afirmativa fue que así está regulado en el R.R.I., como uno de los criterios de carácter pedagógico”. (C. E. acta-12-11-92). Pero ¿durante cuánto tiempo ha de conservar el profesor esos ejercicios, por si alguien reclama su revisión? La diversidad de opiniones es manifiesta y no parece fácil que las distintas posturas lleguen a un acuerdo consensuado. Se acude, de nuevo, a la Administración, como último recurso. Y la respuesta intenta despejar incertidumbres. La Delegación Provincial recurre a Decretos, Ordenes Ministeriales, Resoluciones, etc, aparecidas en el BOE o en el BOJA para llegar a la siguiente conclusión:”En cuanto al tiempo durante el cual han de conservarse estas pruebas, no existe legislación expresa referida a los Centros Públicos. Sin embargo la Resolución de 4 de Julio de 1975 (BOE del 12), en su apartado sexto, punto 2.2.7, dice, al referirse a los Centros no estatales habilitados: Los ejercicios de los alumnos quedarán archivados en el Instituto durante tres meses, como mínimo. Por extensión se habrá de considerar, pues, el tiempo mínimo de tres meses, como tiempo mínimo y prudencial. (14-6-93). XI Nuevo conserje, sí. Bibliotecaria, no Por traslado de uno de los conserjes quedó vacante su plaza y, por más reclamaciones que se hicieron, no se pudo conseguir que alguien ocupara ese puesto vacío. A ese problema se añadió, poco después, la jubilación de una limpiadora sin que nadie viniera a remplazarla. Al principio, a mediados y a final de curso se enviaba, a la Administración, un recordatorio de estas carencias. No fue hasta el claustro del 10 de Noviembre del 92, cuando “la Sra. Directora

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anunció, por fin, la llegada del conserje (D. Gregorio Rueda Martínez) que estábamos esperando desde hace dos años, así como una limpiadora más”. Menos suerte tuvimos con la reivindicación de un encargado para la biblioteca, que iba languideciendo, poco a poco, sin que nadie se preocupara de sus libros. La biblioteca había sido atendida el curso pasado por una profesora de E.G.B. adscrita al Centro por motivos de salud XII El Equipo Directivo anuncia el final de su mandato Con el mes de Junio termina su mandato el actual Equipo Directivo. Es su intención dar las máximas facilidades para que quienes tomen el relevo no pierdan el ritmo de la carrera y el Instituto no sólo mantenga el “ranking” conseguido sino que, si es posible, lo supere con el equipo que salga de las próximas elecciones. Del presupuesto asignado para el funcionamiento del curso 92-93, no se puede dejar gran cosa a los que vienen detrás. Y eso que se ha procurado estirarlo para que durara lo más posible, como “los cinco reales que costó el festín” de “El Piyayo”, de José Carlos de Luna. Este Equipo Directivo se ha ido desprendiendo del dinero:” Así, despasito/ muy remascaito/ migaja a migaja”. Al tratar del estado de cuentas, se dice:”Recibida la asignación para el segundo semestre, se hizo un avance de los gastos fijos previstos, del dinero disponible y del remanente que debiera encontrar el nuevo Equipo Directivo: Alrededor de 800.000 Pts.”. (C.E. acta-29-493). -

Si las promesas de la Administración se cumplen, esa exigua cantidad se puede ver considerablemente aumentada.

Los proyectos de innovación didáctica presentados al Consejo Escolar reciben la aprobación unánime de sus miembros, lo mismo que la memoria del curso 92-93.

El Instituto es de todos y a todos incumbe velar por su buena imagen: “D. Gabriel pidió que los alumnos dejen las mesas limpias antes de irse de vacaciones”. (Acta31-5-93).

En el capítulo de reconocimientos, “a propuesta de la Sra. Directora el C. Escolar acuerda enviar una carta de agradecimiento a la clínica S. Juan de Dios por el buen trato recibido por los alumnos accidentados que han necesitado de sus servicios. (C. E. acta –3-6-93)

Y D. Antonio Garrido quiere que conste en acta su agradecimiento al Equipo Directivo que termina por el clima de agradable convivencia creado en el Centro donde él, incorporado este curso, se ha encontrado como en su casa”. (C.E. acta30-6-93)

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XIV Estadísticas Aunque en la Enseñanza no se pueda cuantificar el rendimiento de los alumnos y el trabajo de los profesores como se mide la productividad en una empresa, no por eso deja de estar presente la preocupación por conseguir los mejores resultados. Las reuniones de tutoría, las juntas de evaluación, las convocatorias de los padres, el análisis periódico de las estadísticas, etc., tienen como finalidad la consecución de ese objetivo. Llegan los últimos días de curso y con ellos la época de la recolección para que cada uno compruebe cómo se le ha dado la cosecha de este año. Nosotros hemos repartido la buena semilla entre todos los que han querido recibirla. Nunca sabremos si ha echado raíces para crecer con fuerza en el futuro, porque la estadística que viene a continuación es sólo la muestra de un resultado pasajero que, a la vuelta de unos años, puede convertirse en engañoso. Según los resultados de la convocatoria de Junio han aprobado el curso completo: 1º BUP

102 alumnos de

326 = 31.28 %

2º BUP

83 alumnos de

297 = 27.94 %

3º BUP

60 alumnos de

206 = 29.12 %

COU

103 alumnos

208 = 49.51 %

Total

348 alumnos de

1.037 = 33.55 %

Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes: 1º BUP

84 alumnos

= 25.76 %

2º BUP

69 alumnos

= 23.23 %

3º BUP

69 alumnos

= 33.49 %

COU

34 alumnos

= 16.34 %

Total

256 alumnos

= 24.69 %

Por lo que el total de alumnos de BUP que promocionarían curso son: 1º BUP

186 alumnos

= 57.07 %

2º BUP

152 alumnos

= 51.17 %

3º BUP

129 alumnos

= 62.62 %

Total

467 alumnos

= 56.33 %

Y serían posibles repetidores: 1º BUP

140 alumnos

= 42.94 %

2º BUP

145 alumnos

= 48.82 %

3º BUP

77 alumnos

= 37.37 %

COU

71 alumnos

= 34.13 %

Total

433 alumnos

= 41.75 %

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

D. MIGUEL BENAVENTE CÉSPEDES (Director 1993 -1996) UN EQUIPO DIRECTIVO POR ENTREGAS I Una sola candidatura para la Dirección La elección de Director es siempre un acontecimiento importante para el Claustro de profesores de cualquier Centro de Enseñanza y el nuestro no es una excepción. Quedaban pocos días del curso 92-93 y no se había observado signo alguno que anunciara la presentación de posibles candidaturas. El calendario para el desarrollo del proceso electoral venía detallado en la Orden de la Junta de Andalucía, del 27 de Enero de 1992, (BOJA del 3 de Marzo). En el plazo establecido, solamente se presentó una candidatura en la Secretaría del Instituto, la de D. Miguel Benavente, el día 10 de Junio. D. Miguel Benavente es un tipo alto. La estructura desmesurada le ha dado a su cuerpo ese aire vencido, de espaldas cargadas que tienen los hombres de esqueleto grande y musculatura escasa. Anda a zancadas, penduleando los brazos. Su silueta es inconfundible cuando avanza por los pasillos balanceándose ligeramente mientras se apoya en unos pies que se abren, a ambos lados, para mantener erguida la mole de su sobresaliente corpulencia. De carácter agradable, sin ser en exceso comunicativo, no despierta ni grandes fobias ni grandes filias entre sus compañeros de claustro. Se dedica a su trabajo en clase, a las prácticas de laboratorio y a la organización de algunas salidas de tipo cultural con sus alumnos. Son frecuentes sus intervenciones en los claustros, así como la comunicación de sugerencias, orales o escritas, a la Dirección y a la Jefatura de Estudios. “Aunque la reunión de claustro no es preceptiva para la elección del Director del Centro, sí le pareció conveniente al candidato, D. Miguel Benavente, pulsar la opinión de sus compañeros y esbozar, en sesión de claustro, las líneas generales de lo que sería su actuación”.. El claustro no fue largo y el turno de

intervenciones se desarrolló con absoluta

normalidad. Parecía, pues, llegado el momento de expresar la opinión sobre el programa y la persona que se hacía responsable del mismo: “La votación del claustro a la candidatura presentada arrojó el siguiente resultado: Votos a favor.............................37 Votos en contra..........................2

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Votos en blanco........................14 Con el apoyo de la mayoría de los componentes del claustro, D. Miguel Benavente podía presentarse más tranquilo ante el Consejo Escolar, que es quien tiene la última palabra en este asunto, antes de la confirmación definitiva por parte de la Delegación Provincial de Educación. “D. Miguel Benavente expuso, en resumen, como hizo en el claustro, lo que sería el programa de su actuación y contestó a las preguntas que se le formularon”. Pero en el momento de la votación saltó la sorpresa. Según la normativa del BOJA del 3 de Marzo, es preceptivo que el candidato obtenga la mayoría absoluta de los votos del Consejo para ser elegido. Los miembros del Consejo son 23, por lo que necesita, al menos, 12 votos. El resultado de la votación quedó como sigue: Votos favorables a la candidatura................11 Votos en blanco..............................................9 No habiendo conseguido el candidato la mayoría absoluta, será necesaria la convocatoria de un nuevo Consejo Escolar extraordinario para proceder a efectuar otra votación. La reunión se celebra el día 8 de junio y, esta vez sí, la votación es claramente favorable al candidato: Votos a favor................15 Votos en blanco...........5 El Consejo Escolar propone, pues, a D. MIGUEL BENAVENTE CESPEDES como nuevo DIRECTOR DEL I.B.”LÓPEZ NEYRRA”. CURSO 1993 – 1994 II Equipo Directivo y Claustro de profesores El nuevo Equipo Directivo que se presenta ante el Consejo Escolar, el día 8 de Junio, sufre una pequeña alteración, en la distribución de los cargos, con respecto al pensado inicialmente. Sigue como Jefe de Estudios D. Antonio Zamora y como Secretario D. Rafael Calvo, pero se propone para la Vicesecretaría a Dª Encarnación Navarro. Los tres consiguen la aprobación del Consejo para el desempeño de sus respectivas funciones. Para la Vicedirección fue presentado, en distinta fecha, D. Fr. Javier Serrano. Su candidatura fue aprobada, también, por el Consejo sin mayores problemas. Iguamente lo fue, como Jefe de Estudios de 1º., la de D. Antonio Garrido.

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Así, pues, el nuevo Equipo Directivo, para el curso 93-94, queda constituido como sigue: Director......D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agregado de C. Naturales Vicedirector...D. Frco. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales Secretario........D. Rafael Calvo Cuenca, Prof. Agregado de Matemáticas J. de Estudios. D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecretaria: Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés J. de Est. de 1º: D. Antonio Garrido Hidalgo. Catedrático de Historia La elección y nombramiento de estos cargos directivos exigirá una remodelación del Consejo Escolar. De él pasarán a formar parte, como miembros natos, el Secretario y el Jefe de Estudios; el Director, que lo era por elección, lo será ahora por razón de su cargo; y entrará, como nuevo miembro electo, D. Antonio de la Blanca Barrios. La escala jerárquica de las autoridades del Centro queda perfectamente establecida y el reparto de competencias es aceptado como fruto del consenso y de la tradición. Pero queda por definir quiénes serán los que formarán parte de ese segundo escalón, el más numeroso, el de los profesores asignados al claustro para el curso 93-94. La guerra de números se libra en los despachos de la Delegación Provincial desde los últimos meses del curso anterior. ¿Cuántos alumnos y cuántos profesores le corresponden a cada uno de los Institutos de Córdoba? Intimamente ligado al número de alumnos va la cantidad de profesores que deberán hacerse cargo de atenderlos a lo largo del curso. Esa será la primera prueba que deberá superar el nuevo Director. La Administración tratará de restringir al máximo la plantilla del Instituto mientras que el Claustro pedirá la ampliación para que pueda disminuir el número de alumnos por aula. Entre esos dos fuegos cruzados, se encuentra la Dirección que debe plantar cara ante una de las partes, para dar satisfacción a las exigencias de la otra. Después de un largo tira y afloja y de expresar cada uno lo que tenía que decir sobre el tema, aterrizamos en la dura realidad y no nos queda más remedio que aceptar las cosas como son y no como nos gustaría que fueran. No obstante, el Sr. Director se hace eco del sentir del Claustro y ahí está, como testimonio, la carta que, con fecha 12 Octubre de 1993, envía a la Delegación Provincial:”Me siento en la obligación de transmitir a V.I. el malestar generado en el Claustro de profesores del Instituto por los problemas por los que atraviesa el Centro, entre otros: “Este Instituto cuenta con 1.161 alumnos. Y se da la paradoja de que, contando con casi cien alumnos más que el curso anterior, emplea a dos profesores menos, un auxiliar administrativo menos y con la plaza de bibliotecario que, desde hace dos cursos, no se ha

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cubierto. ...Todo esto preocupa seriamente al profesorado que ve como, curso tras curso, van deteriorándose seriamente las condiciones de trabajo, con grave perjuicio para los alumnos”. El cupo de profesores que, siguiendo el criterio de la Administración, conformarán el Claustro del “López Neyra” para el curso 1993-1994, es el siguiente: PROFESORES DEL CURSO 1993-1994 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

C. Naturales

5. Serrano Moyano

Frco. Javier

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

6. López Pérez

Félix

Agregado

-------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

9. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

10. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

11. Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

12. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

14. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

15. Escobar Gómez

Santiago

Agregado

-------

Filosofía

16. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

17. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

18. Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

19. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

20. Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

22. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

23. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada Vicesecretaria

24. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

-------

Historia

25. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

26. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático Coordinad. de 1º. Historia

27. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

28. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

29. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

Agregado

-------

Historia

13. Fernández Baquera Elena

30. Sánchez González Gabriel

326

Francés

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31. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

32. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

33. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Agregada

-------

Inglés

34. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

35. Rubio Sánchez

Agregada

-------

Inglés

36. Dobladez Miranda Alejandro

Agregado

-------

Inglés

37. Barbero Cordón

Ana Mª

Agregada

-------

Inglés

38. Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

39. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

40. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

41. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

42. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

43. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

44. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

45. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

46. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

47. Ordás Malagón

Helí

Agregado

-------

L. y Literatura

48. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estudios L. y Literatura

49. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

50. Lara Vélez

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

51. Marín Luna

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

52. Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

53. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

Secretario

Matemáticas

54. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

55. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

56. Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

57. González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

58. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

59. García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

60. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

61. Vera Galle

Rafael

Pr. Especial

-------

Religión

62. Megías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

63. Espejo Urbano

José

Agregado

-------

C. Naturales

Isabel Teresa

327

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

III Mejoras e innovaciones Las dimensiones del Instituto, el número de profesores y la gran cantidad de alumnos exigen, cada año, la puesta a punto de unas instalaciones que se van deteriorando con el paso del tiempo. Sin olvidar que cada nueva directiva que toma las riendas del Instituto trae en mente una serie de innovaciones o mejoras que intentará llevar a la práctica: -

En la primera reunión del Consejo Escolar, presidida por el nuevo Director, “se pide la aprobación del Consejo para acometer el cambio de la telefonía del Centro por estar la actual deteriorada y obsoleta. Se aprueba, por unanimidad de los asistentes, la instalación de una centralita y mantener el teléfono de monedas para profesores y alumnos”. Las llamadas de los profesores no tenían ningún privilegio con respecto a las de los alumnos. Se nos aconsejaba usar el teléfono de moneda para no elevar los gastos del Instituto en esta materia. La instalación de un teléfono en la sala de profesores, para poder recibir y hacer llamadas, es una conquista relativamente reciente. En esa misma reunión del Consejo Escolar, “se pide, igualmente, tras información de su necesidad, la aprobación para el cambio del sistema eléctrico, pero se pospone la aprobación hasta tener más presupuestos”. Con esos presupuestos en la mano, se puede comprobar que el Instituto no dispone de la suficiente capacidad económica para afrontar ese cambio. Será la Delegación quien, por razones de seguridad, se vea obligada a acometerlo.

Los jardines y las plantas no han gozado, precisamente, de un trato preferencial en los presupuestos del Instituto. Las dos zonas de árboles frutales y césped, situados entre las dos alas del edificio, y el pequeño parterre, a uno y otro lado de la puerta principal, han pasado por unos periodos de abandono y otros de cuidados más o menos regulares. Por eso se acuerda,”en cuanto a jardinería, buscar soluciones que resuelvan el trabajo del actual jardinero, por la irregularidad de situación laboral”. ( C.E., acta- 9-9-93).

Menos suerte va a tener, en esta misma reunión, la propuesta de instalar una máquina automática de Coca-Cola en el Centro. Los componentes del Consejo Escolar no están de acuerdo y se manifiestan en contra de dicha instalación. No hay constancia de las razones en las que apoyaron su postura pero ese fue el resultado final de la propuesta.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Cuando, en los meses de Abril, Mayo y Junio, el sol cae con toda su fuerza sobre la ciudad de Córdoba, en la inmensa superficie del patio del Instituto no hay ni un solo árbol que nos ofrezca su sombra, ni una fuente donde apagar la sed. Las frecuentes iniciativas para remediar estas deficiencias se van a convertir, en este curso, en una feliz realidad. En la página 42 de la memoria, entre las mejoras a las que se hace alusión, figuran “las fuentes y los árboles del patio”.

Precisamente en este curso, “El taller de Medioambiente”, organizado y dirigido por el Seminario de Ciencias Naturales, se había propuesto rendir un homenaje al ARBOL. Una de sus actividades fue la recopilación de poemas de autores españoles, que tuvieran al árbol como tema fundamental. Y a mí se me ocurre que, con grandes letras, sobre la pared del gimnasio, podían haber escrito estos versos, de uno de los poemas coleccionados: Es una tarde clara, casi de primavera, tibia tarde de marzo que el hálito de Abril cercano lleva; y estoy solo, en el PATIO SILENCIOSO, buscando una ilusión cándida y vieja; alguna SOMBRA SOBRE EL BLANCO MURO, algún recuerdo, en el pretil de piedra de LA FUENTE dormido, o, en el aire, algún vagar de túnica ligera. A. Machado

La puerta principal del Instituto da hacia una calle que sirve de circunvalación al barrio Figueroa por lo que el paso de vehículos se va haciendo cada vez más peligroso. Para evitar males mayores, desde la Dirección, se intenta poner remedio, pidiendo un paso de cebra. El que hay ante el Instituto “Séneca” se consiguió gracias a la presión ejercida por los estudiantes sobre el Ayuntamiento, como se puede comprobar en el diario “CORDOBA”, del 22 de Enero de 1994: “Cientos de alumnos de Bachillerato y FP se volvieron a manifestar y colapsaron el tráfico en Córdoba en demanda de medidas de seguridad en la entrada del I.B.”Séneca”. El Ayuntamiento se ha comprometido a colocar un paso de peatones elevado en la entrada del Centro, para obligar a los vehículos a reducir su velocidad”.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

IV La “Noreña” Las ruinas en que se ha convertido la antigua residencia “Teniente Coronel Noreña” siguen siendo un problema sin resolver para la seguridad de los alumnos que, diariamente, tienen que pasar por sus inmediaciones. Una vez más se recurre al Ayuntamiento. La prensa local y los vecinos de la zona van a ser los mejores aliados para que nuestra reclamación sea atendida: “Los alrededores de la “Noreña” un hervidero de venta y consumo de estupefacientes”. “Los vecinos de la zona dieron la voz de alarma, avisando a la policía del “impresionante” movimiento que se ha registrado en las últimas semanas, pero siguen instalados en la zona los “chiringuitos” de venta de droga y personas consumiéndola. “Desde la Avda. del General Perón –paso habitual hacia el I.B. “López Neyra” de los estudiantes que residen en Poniente y Ciudad Jardín – se puede observar, sin dificultad, a gente inyectándose heroína en los jardines de “Noreña”. (Diario “Córdoba”10-3-94) “La AAVV “Los Califas” ha reclamado, por vía judicial, al Ayuntamiento de Córdoba que lleve a efecto, en la antigua Residencia “Teniente Coronel Noreña”, las obras necesarias para impedir el acceso y conservar el edificio y que ponga vigilancia policial en él, para que deje de ser “un ambiente propicio para cualquier actividad delictiva”. (Diario “Córdoba”11-3-94). La institución municipal contesta, por el mismo medio de comunicación, y se pone manos a la obra: “El Ayuntamiento afirma que demolerá la “Noreña” si, en dos meses, no se le da un uso. Sadeco ha comenzado ya la limpieza y el cerramiento del edificio”. (Diario “Córdoba” 12-3-94), Pero tendrán que pasar muchos años. Las discusiones entre los políticos se prolongarán hasta el aburrimiento. Las distintas administraciones guardarán celosamente el poder de sus competencias. Y los ciudadanos esperan la llegada de un consenso que parece imposible. Hasta el 2004, seguirá en pie la

inmensa mole de esa desmantelada estructura,

esperando la piqueta que remueva sus cimientos. El día 27 de Septiembre podemos leer, por fin, en la prensa local, titulares como estos:

“Esperando el final de Noreña”.

330

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

“Nostalgia de los que la vieron nacer”.

Decenas de vecinos asisten a la primera jornada de demolición, una intervención pactada entre el Gobierno central, la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento”.

“El antiguo edificio no se podía rehabilitar”. (Rosa Aguilar). Fig. 40

Fig. 40. La Residencia Sanitaria “Tte. Coronel Noreña” se derriba en Septiembre de 2004

V El Club Figueroa

Para que nuestras relaciones de vecindad discurran por cauces de armonía y agradable convivencia, el Instituto no puede cerrarse al barrio. En la primera reunión del Consejo Escolar se acuerda revisar las condiciones con las que se venía autorizando el uso de los aparcamientos por parte de los vecinos y de los empleados del Instituto. Tampoco se ponen dificultades para que los jóvenes del barrio practiquen toda clase de deportes, en las horas en que el Centro está libre de

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alumnos:”Igualmente, se redactan y leen unas instrucciones de uso que deben conocer y observar los solicitantes de las instalaciones deportivas”. -

Por su parte, el Presidente del Club Figueroa accede a la petición del Instituto y da las órdenes oportunas para “que se haga la reserva de una pista de tenis a nombre del “López Neyra” en los días y horas que se indican.

Los profesores que utilizarán las pistas son: -

D. Antonio Zamora

D. Javier Serrano.

D. Andrés Revert y

D. Francisco Mata, VI Planificación del curso

Reguladas y clarificadas todas estas circunstancias colaterales que, de alguna forma, podían interferir en la actividad docente, estamos ya dispuestos a empezar el curso y dirigir nuestra atención hacia el interior del Instituto. La pintura de aulas y pasillos, la renovación del mobiliario y la limpieza general de las instalaciones están a punto para recibir a un alumnado que espera impaciente la convocatoria del comienzo de las clases. Este Equipo Directivo recibe la primera felicitación de una voz acostumbrada a destacar el lado negativo y pesimista de las cosas y nada propensa a estos excesos laudatorios:” En ruegos y preguntas, D. Rafael Lucena pide que conste en acta su felicitación a la nueva Directiva por el estado actual del Centro”. (Acta-30-9-93). La matrícula sigue abierta y nadie se atreve a poner un límite a la lista de admisiones porque se ignora cuál será, finalmente, el número de grupos asignados a este Instituto por la Delegación Provincial. Hasta el 20 de Septiembre la Jefatura de Estudios no tiene los datos definitivos que le permitan dedicarse a la elaboración de los horarios del profesorado. La matrícula oficial para el curso 93-94, según se certifica a la Delegación Provincial el 10 de Octubre, queda fijada en los siguientes números: Cursos

Alumnos

Grupos

1º BUP

399

2º BUP

282

3º BUP

254

COU

205

TOTAL

1.140

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El primer claustro, presidido por el nuevo Director, se reúne el 21 de Septiembre. Da la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al Instituto, nos desea a todos lo mejor en el curso que empieza y, en nombre del Equipo Directivo, pide y ofrece una mutua, desinteresada y permanente colaboración. Por primera vez se va a aplicar en el Instituto la bonificación horaria por razón de edad, “cumpliendo la Resolución de 26 de Julio de 1993 de la Dirección General de Ordenación Educativa, en su apartado 2.2.3”. Sólo dos profesores, que ya han llegado a los 60 años, podrán acogerse a las tres horas de reducción en su jornada lectiva semanal: •

Dª Ana Mª Ortega, del Seminario de Lengua y Literatura y

•

D. Antonio Mejías, del Seminario de Religión.

Así empieza a rodar el curso 93-94. Los problemas que lleva consigo la convivencia, durante nueve meses, de este numeroso conglomerado de alumnos y la no menos importante cantidad de profesores, se irán resolviendo con las breves normas iniciales y con las que, a lo largo del curso, las circunstancias reclamen en cada momento: -

Entrar y salir por las puertas laterales del Instituto fue considerado, durante algún tiempo, como un signo de discriminación negativa. La puerta central estaba reservada sólo para los profesores. El sarampión democrático que invadió los Centros, en los años setenta, consiguió acortar, casi anular, distancias entre profesores y alumnos. Los pasillos se convirtieron en una marea humana que quería salir por la misma puerta: Aquí, todos somos iguales. Felizmente, las ideas han ido cambiando, las aguas han vuelto a su cauce y hoy domina la funcionalidad sobre cualquier otro prejuicio. Por eso, no sorprende que, en la segunda reunión del Consejo Escolar, “D. Juan Ignacio G. Merino pida que se abran las puertas laterales, a la salida, para facilitar la fluidez de los alumnos”.

Vuelve la eterna polémica sobre el número de evaluaciones. La preevaluación o evaluación cero, que se venía haciendo para primero de BUP, no parece que fuera del agrado de todos los profesores. De ahí que surgiera la “doble propuesta, a principio de curso: 1. ¿Tres evaluaciones para todos los cursos? 2. ¿Cuatro para primero y tres para los demás cursos? Se votaron las dos, obteniendo 22 votos la primera y 11 la segunda. Hubo 11 abstenciones. (Acta-30-9-93).

Pasar las notas a las actillas un día antes de la evaluación, venía siendo una costumbre consolidada. ¿Tenía algún inconveniente este procedimiento? Para los muy celosos del “secreto profesional” se corría el peligro de que los alumnos se enteraran con antelación de sus calificaciones por eso, alguien “pide que ningún profesor cante sus notas antes del día de la evaluación”. (Acta-30-11-93).

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

La financiación de los viajes de estudio fue siempre un problema muy serio para los que se encargaban de organizarlos. La originalidad de la propuesta que los alumnos presentan, este año, al Consejo Escolar, no deja de ser curiosa:”Los representantes de los alumnos piden que se les conceda, para el viaje de 3º y COU: 1. El aparcamiento de las motos para montar “un rastrillo” 2. El club de alumnos para proyectar películas 3. El Patio para fiestas, con seguridad y servicio médico 4. El club de alumnos para una cata de alimentación.

El Consejo Escolar da un voto de confianza y les autoriza a todo ello, siempre que se cumpla: a) Contar con responsables (profesores, padres, policías). b) Encargarse personalmente de la limpieza y traslado de sillas, si fuesen necesarias”. (C.E. 21-12-93). No sabemos si la arriesgada aventura y el voto de confianza llegaron a ejecutarse. Lo cierto es que no se vuelve a hablar de esta propuesta, ni en pro ni en contra; ni de ella se hace mención alguna en la documentación escrita. La revista interna “APUNTES” no le dedica ni una sola línea. La imposibilidad de cumplir con las condiciones impuestas les hizo reflexionar y, seguramente, cambiaron los planes para no sucumbir en el intento. VII Se pierde la Semana Cultural La Semana Cultural había sido objeto de discusión, en ocasiones precedentes, sobre la oportunidad, o no, de fijarla en una fecha definida; más aún, se había barajado la posibilidad de suprimirla. No obstante, cada año se venía celebrando, sin interrupción, durante toda una semana o parte de ella. Los días de este curso discurrían sin que a nadie se le ocurriera mencionar la ocasión que, tradicionalmente, se aprovechaba para dedicarla a actividades culturales o deportivorecreativas. Nunca faltan, sin embargo, la ocurrencia feliz y la voz oportuna que se encargan de traer a la memoria lo que algunos intentan olvidar. En este caso, van a ser los alumnos los que aviven la llama del recuerdo: “Los representantes de los alumnos piden que se realice una Semana Cultural con un programa propuesto por ellos. Se les aconseja dejar el tema para otro momento e, incluso, para los primeros consejos escolares del próximo curso”. (C.E.-17-4-94). Por primera vez, después de muchos años, se suprime la Semana Cultural en el “López Neyra”. Habrá que esperar tiempos mejores, pero todo parece indicar que el aplazamiento tiene todas las apariencias de una supresión definitiva.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Los actos culturales, sin embargo, se siguen desarrollando a lo largo del curso con la misma frecuencia y normalidad que en años anteriores, sin límite en los temas ni en las manifestaciones artísticas: -

Los ciclos de conferencias, o las charlas-coloquio en fechas especiales.

Las visitas de distinto tipo a centros de interés artístico o cultural, de Córdoba o de otras ciudades.

Las representaciones de teatro, hechas por los propios alumnos o por grupos de otros Centros.

Conciertos de Canción Popular Cordobesa o de Música Clásica, en el propio Centro o en el Gran Teatro.

Organización de exposiciones propias o visita a las que, periódicamente, se pueden ver en la ciudad, etc. VIII Tabaco y alcohol: Prohibición oficial en Centros docentes

Los lugares del Instituto donde se permitía fumar eran tan limitados que, en la práctica, el tabaco estaba casi proscrito de nuestro Centro. Una Circular, recibida el 15 de Diciembre, da una nueva vuelta de tuerca al consumo de tabaco y alcohol en los Centros Docentes:”Adjunto remito Orden del 23 de Noviembre de 1993, de próxima publicación en el BOJA, por la que se prohíbe la venta y distribución de tabaco y bebidas alcohólicas a los alumnos y alumnas en los Centros docentes de Andalucía, para su conocimiento y efectos oportunos”. Fdo. El Delegado Provincial. El consenso para aceptar las normas dictadas en esta Circular no presentó la más mínima dificultad. El tema estaba ampliamente discutido. El trabajo se limitó a fotocopiarla y repartirla entre profesores y delegados de alumnos y colocarla, en lugar visible, en lo que había sido centro de distribución de la materia prima: El Bar del Instituto. Al concesionario se le hacía responsable de su incumplimiento. IX Debate sobre el “Proyecto del nuevo Bachillerato” En Enero de 1994, con el comienzo del segundo trimestre, se plantea en el Instituto el debate sobre un tema que venía siendo objeto de comentarios en los Centros docentes, en los mentideros políticos y en la sociedad española, en general: El Proyecto de Decreto del nuevo Bachillerato.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

No se trata de un asunto baladí, su aplicación va a tener una incidencia capital en el futuro de nuestro trabajo y debe ser tratado con seriedad, dedicándole el tiempo que sea necesario para aportar nuestra pequeña o gran contribución antes de que se materialice en una Ley de obligado cumplimiento. El Sr. Director sabe que las posiciones del claustro sobre el ”Proyecto” son muy variadas y, en no pocos casos, contrapuestas. Habrá que dar tiempo para que las aguas se remansen y la reflexión se imponga, individual y colectivamente. En un breve claustro extraordinario, a las diez y media de la mañana del día 12, presenta el calendario para fijar las fechas y el procedimiento que debe seguirse en el debate: “Estudio y discusión sobre el Proyecto en los Seminarios, del 12 al 24 de Enero. El día 24 se celebra el claustro previsto. La minuciosa recopilación de las treinta intervenciones que se produjeron, y que quedan reflejadas en el acta, muestra la inequívoca postura que, sobre el tema, tenía una parte importante de los claustrales El trabajo que debía desarrollarse en los Seminarios se hizo en el tiempo previsto. Como en el claustro anterior, las opiniones aquí expuestas por los portavoces de los Seminarios siguieron caminos divergentes y, en ocasiones, opuestas. Como último acto de este proceso, en la reunión del Consejo Escolar, celebrada el día 26 de Enero, se acordó elaborar un escrito para recoger, en resumen, las aportaciones de profesores, padres y alumnos sobre el polémico Proyecto: -

Los Seminarios de C. Naturales, Dibujo, Música y Francés no emiten informes detallados de la encuesta por considerar que los aspectos sobre los que se les consulta no son relevantes y las preguntas son ambiguas y parciales. No se ponen a debate asuntos importantes como la red de Centros, plantillas de profesores, etc. En la actual situación económica hay una profunda duda sobre la posibilidad de que la Reforma sea seria y con los medios didácticos adecuados.

Los Seminarios de Física y Química, Filosofía, Religión, Matemáticas y Legua y Literatura, aunque contestan a la encuesta, se manifiestan en similares términos.

Los padres y alumnos exponen que la bondad del Proyecto es difícil de evaluar sin una práctica que lo acompañe. Algunas de las cuestiones son excesivamente técnicas. Dudan que la Reforma educativa se lleve a cabo sin una infraestructura adecuada, en una situación económica que no asegura las dotaciones de medios y recursos materiales necesarios para tan amplia transformación. X Estadísticas

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Cuando el curso va tocando a su fin, es inevitable una mirada retrospectiva para analizar nuestra labor y el resultado de nuestro trabajo. Tenemos, en general, una tendencia al pesimismo cuando vemos, en las estadísticas, el escaso número de aprobados entre nuestros alumnos. Y así suele reflejarse en las revisiones del Plan de Centro o en los resúmenes de la Memoria. El Sr. Director, para levantar los ánimos, “da a conocer el estudio comparativo con otros Centros y dice que en 1º y 2º tenemos menos alumnos que promocionen o pasen curso, pero en 3º y COU los resultados son mejores que en otros Centros. El piensa que, quizás, se debe a que se exige buen nivel en los primeros cursos y tienen así más facilidad para hacer frente a los cursos de tercero y COU”. (Acta-5-5-94). XI Felicitaciones y reconocimientos Pero los números no siempre responden al esfuerzo realizado en una labor tan difícil de cuantificar en cifras como es la que se desarrolla en la función docente. Todos nos dedicamos a ella con el mayor interés, por eso resulta sumamente complicado hacer distinciones. Sin embargo, siempre hay alguien que, por distintos motivos, es acreedor a una mención especial de reconocimiento. Así, este año, en el capítulo de felicitaciones y agradecimientos, podríamos destacar lo siguiente: -

El Sr. Director agradece a todos los profesores, y especialmente a los de guardia, el haber colaborado para mantener el orden y la normalidad el último día del primer trimestre.

También agradece a Dª Pilar García Entrecanales la donación de libros al Instituto.

Dª Ana Mª Ortega agradece a D. Félix López la colaboración en el concurso de cuento y poesía. (Acta-23-2-94).

El Sr. Director felicita a los profesores D. Francisco Castillo y D. Gabriel Sánchez por el viaje a Bélgica dentro del “Programa Lingua”. Felicita, también, a la profesora de teatro Dª Carmen González, por los éxitos conseguidos y por la magnífica labor desarrollada en esta materia, aunque la asignatura de su especialidad sean las Matemáticas.

Dª Carmen González comunica que, el día 6, el grupo de teatro representará la obra que ha estado preparando durante todo el curso. Y da las gracias a todas las personas que han colaborado con ella. (Acta-5-5-94).

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El Sr. Director agradece a D. Juan Ignacio G. Merino y a Dª Encarna Díez su importante colaboración en el buen funcionamiento de la Biblioteca. (Acta-29-694).

Entre los conferenciantes de este curso, merece mención especial nuestro compañero jubilado, D. Constantino Pleguezuelos, que volvió al Instituto para hablar a los alumnos de “El profesor López Neyra”.

Los conserjes, en general, merecen el agradecimiento del Claustro porque “por la aceptación de unos y el consentimiento de los otros, tareas que no son propias de sus puestos de trabajo han sido realizadas por ellos. Y así, la Biblioteca ha tenido un mejor funcionamiento – Encarna le dedicó a ella parte de su jornada – y el mantenimiento del Centro ha estado cubierto por José (Pepe) Iglesias con dedicación casi total, lo que ha permitido dar una solución rápida a los desperfectos que se presentaban y contribuir a un importante ahorro en los gastos de mantenimiento”. (Memoria Pág. 47). CURSO 1994 – 1995 I Remodelación del Equipo Directivo. Claustro de profesores

La planificación del curso que está a punto de empezar no se prepara en el mes de Septiembre. Si el Equipo Directivo, como en este caso, va a ser el mismo (o casi el mismo) que el curso anterior, las previsiones generales quedan hechas antes de dejar el Instituto para iniciar las vacaciones de verano. No es la primera vez que la Junta Directiva necesita una remodelación después del primer año al frente del Instituto. Por cansancio, por nuevas ocupaciones, por desilusión, por incompatibilidades manifiestas o por mil otras causas imposibles de definir, uno puede renunciar a formar parte de la tripulación del barco y continuar el viaje como simple pasajero. D. Rafael Calvo venía ejerciendo la función de Secretario del Centro. Su forma de entender la organización y el gobierno del Instituto no parece que estuviera en muy buena sintonía con lo que sobre este asunto pensaba el Director. Las relaciones se fueron enrareciendo con el paso de los días. La cuerda se había tensado tanto que en varias ocasiones estuvo a punto de saltar:”No obstante, Rafael Calvo había reconsiderado su postura”. (Escrito adjunto al acta-29-6-94). Pero, en este momento, por razones que él considera suficientemente graves, y que expone por escrito ante el Claustro, se ve obligado a presentar su dimisión, sin atender ya a las peticiones de quienes le aconsejaban que continuara en su puesto.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

El Sr. Director trata ahora de limar aristas para recomponer la situación e iniciar juntos una nueva andadura. Pero, cuando en una pareja se instala la desconfianza, resulta ya imposible reanudar unas relaciones normales. Lo mejor es, civilizadamente y de mutuo acuerdo, seguir cada uno su propio camino. Esa fue la solución final del caso que nos ocupa. “El Sr. Director propone al Consejo Escolar el nombramiento de D. José Tallón Jiménez para el cargo de Secretario. Después de la votación correspondiente, se envía la propuesta a la Delegación Provincial. En ruegos y preguntas, Dª Margarita Cota quiere agradecer a D. Rafael Calvo la labor desarrollada como Secretario, agradecimiento del que se hace solidario el resto de componentes del Consejo Escolar”. (C.E. Acta-30-6-94). El Equipo Directivo para el curso 94-95 no sufre más alteraciones que la anteriormente reseñada. Así, pues, iniciamos este arriesgado periplo de nueve meses, con la confianza puesta en este pequeño grupo que dirige la navegación: Director...........D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agreg. de C. Naturales Vicedirector....D. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales Secretario.......D. José Tallón Jiménez, Prof. Agregado de Matemáticas J. de Estud.....D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecretar..Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés J.Estud. de 1º. D. Antonio Garrido Hidalgo, Catedrático de Historia. PROFESORES DEL CURSO 1994-1995 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Catedrática

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

5. Serrano Moyano

Frco. Javier

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

6. Torres Fdez. de V. Mª Carmen

Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10. Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

11. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

12. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

13. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

14. Fernández Baquera Elena

339

C. Naturales

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

15. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

16. Aguilar Medina

Antonio

Agregado

-------

Filosofía

17. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

-------

Física y Qu.

18. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu

19. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

20 Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

21. Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

22. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

24. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

25. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

Vicesecret.

Francés

26. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

J.Est. de 1º

Historia

27. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

-------

Historia

28. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

29. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

30. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

-------

Historia

31. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

32. Sánchez González Gabriel

Agregado

-------

Historia

33. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

34. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

35. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

-------

Inglés

36. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

37. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

38. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

39. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

-------

Inglés

40. Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

41. Barbero Codón

Ana Mª

Agregada

-------

Inglés

42. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

43. López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

44. Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

45. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

46. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

47. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

48. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

49. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

50. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estud.

L. y Literatura

51. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

-------

L. y Literatura

340

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

52. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

53. Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

54. González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

55. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

56. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

57. Lara Vélez

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

58. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59. Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

60. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

-------

Matemáticas

61. Tallón Jiménez

José

Agregado

Secretario

Matemáticas

62. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

63. García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

64. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

65. Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

-------

Religión

66. Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

67. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

68 Carrillo Reyes

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

69. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

70. Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

Catedrático

-------

C. Naturales

71. Fernández Montes Juan Antonio SUSTITUCIONES Victoria Macías Mellado

por

Ana Molina

de 11-10-94 a 30-1-95

Inmaculada Arroyo Rivas por

Pilar Marchena de 31-1-95

Antonio Vargas Rey

por

Mª José Gómez Cobos de 31-1-95 a 23-5-95

Mª Dolores Fdez. García

por

Cr. Azaustre

Rafael Gallardo Ortega

por

Carmen Torres de

30-6-95

23-3-95

17-4-95

8-5-95

30-6-95

Del grupo de profesores que iniciamos el curso, la mayoría llevamos ya un cierto número de años de convivencia en este Centro. Otros llegan por primera vez de los más diversos lugares. Los concursos de traslado abren las puertas y ofrecen los puestos disponibles, sin saber quiénes serán los nuevos inquilinos que los ocupen. II Alumnado y comienzo de curso Los alumnos son, igualmente, en su mayoría, conocidos de cursos anteriores. Los nuevos provienen, en cambio, de una circunscripción geográfica definida y delimitada con

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antelación por las autoridades académicas. La ciudad queda divida, a estos efectos, en sectores que se asignan a cada uno de los Institutos. En el nuestro “se incluye, además, Villarrubia, El Higuerón, El Veredón de los Frailes, Encinarejo y demás pedanías del sector occidental de Córdoba”. En primero de BUP, no se pueden admitir todas las solicitudes que se presentan. Vistas las experiencias de años anteriores, se calcula que haya en torno a 100 alumnos que repitan, por lo que no se pueden ofertar más de 285 ó 290 plazas. El número total de alumnos que iniciarán o continuarán sus estudios en el “López Neyra” se fija, definitivamente, por escrito, en un comunicado del 4 de Octubre:”Adjunto remito a V.I. certificación de matrícula, una vez cumplimentada, correspondiente al presente curso 1994-1995: Alumnos

Grupos

1º BUP

394

2º BUP

324

3º BUP

Francés

Inglés

Etica

Religión

245

COU

226

TOTAL

1.189

En idiomas habría que tener en cuenta un nuevo reparto de alumnos: Los que eligen Inglés como primera lengua y Francés como segunda; o Francés como primera e Inglés como segunda: Una buena oportunidad para los amantes de enriquecer su cultura lingüística pero una complicación más para el Jefe de Estudios que ve ampliado el complejo puzzle en el que deben encajar los horarios de todos los profesores. La paciencia, el trabajo y la dedicación de D. Antonio Zamora resolverán el problema sin grandes dificultades y, en el claustro del 29 de Septiembre, entrega a cada uno la respectiva planificación horaria de su jornada escolar. Con la intención de hacer un reparto lo más equitativo posible, se abre un plazo de reclamaciones para subsanar errores o arreglar las deficiencias que se puedan mejorar con los últimos reajustes. Un buen horario es una inyección de optimismo para iniciar con alegría el nuevo curso. El Director es consciente de “la dificultad técnica de la confección de los horarios en un Centro de las características del I.B. “López Neyra”, lo que hace que sea necesario revisarlos meticulosamente con antelación a su puesta en práctica, cosa que no es posible con un horario provisional”. Por eso, entre otras razones, le parece oportuno solicitar que el comienzo de este curso se ajuste a un programa o calendario especial. III Jefes de Departamento

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Otra de las novedades de este comienzo de curso es el nombramiento de los Jefes de Seminario. Será el conjunto del Seminario quien proponga a su Jefe y el Director quien tenga la última palabra para designarlo. Esto, como es natural, hace saltar la alarma en la mente de algunos Catedráticos que se consideraban los únicos capaces de desempeñar esa función y que nadie más que ellos podían desarrollarla dignamente. Para apoyar su postura, leen primero en el claustro y envían, después, al Sr. Director este escrito: “Ilmo. Sr.: Los profesores abajo firmantes, pertenecientes al Cuerpo de Catedráticos de Institutos de Bachillerato, consideran que legalmente tienen unos derechos adquiridos para desempeñar la Jefatura de Seminario de los respectivos Departamentos, por lo que no renuncian a dejar de serlo y piden que el Sr. Director, en el supuesto de que sea nombrado otro profesor, manifieste públicamente qué méritos y criterios le han llevado a tal decisión, de acuerdo con el Art. 54, 30/92 de la Ley de Procedimiento Administrativo”. (15-9-94). Firman: Ana Mª Ortega, Félix López, Antonio Garrido, Jesús León y Fermín Anguita. Quizá desconfiaban de los nuevos miembros que venían a incrementar, de una manera considerable, el reducido número de su grupo y nivel docente. En este mismo curso habían conseguido la condición de Catedrático algunos profesores, por un procedimiento que no se ajustaba a los cánones clásicos de la oposición tradicional. Se establecía un nuevo sistema de acceso por méritos y antigüedad. Ahí están, pues, los recién incorporados. No presumen de la titulación adquirida. Son conscientes de que, dentro de su categoría, habrá que distinguir, al menos por ahora, a los Catedráticos de “pata negra”(los antiguos) de los que acaban de llegar a ese “prestigioso” cuerpo (los nuevos). Es el 24 de Marzo cuando se reciben en el Instituto las Credenciales por las que adquieren la condición de Catedrático, “de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo Tercero de la Orden de 7 de Febrero de 1994 (BOJA nº 18 de 15-2-94) por la que se elevan a definitivas las listas de seleccionados para la adquisición de la condición de Catedrático en los Cuerpos de Profesores de E.S., E.O.I. y AA.PP. y D.”, los siguientes miembros del Claustro del “López Neyra”: D. Rafael Calvo Cuenca Dª Carmen de Castro Anguita Dª Margarita Ferre Peiró Dª Amadora Gallego Morales Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara D. Helí Ordás Malagón Dª Clotilde Pérez Alcalá

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IV Ventanas nuevas Aunque el aspecto físico del Instituto era bastante aceptable, no le vendría mal un ligero lavado de cara antes de empezar las clases. Así lo entiende el Equipo Directivo, que invierte “un presupuesto extraordinario de 500.000 Pts. para pintura” justificado ante el C. Escolar el 2610-94. Para blanquear los dos grandes paneles, a derecha e izquierda de la puerta de entrada, hubo que remover dos enormes cuadros que cubrían gran parte de su superficie. Debajo de uno de ellos se encontró la placa conmemorativa de la inauguración del Instituto, de cuyos avatares ya hemos hablado en páginas precedentes. -

Las ventanas se habían protegido con rejas, y hasta con mallas metálicas, contra las piedras de los desaprensivos o el asalto de los maleantes. Sólo hacía falta ya impedir el paso del aire frío del invierno por las generosas rendijas de sus cierres. Para esto último, la única solución era sustituirlas por otras de material más moderno y de mejor ajuste. Como los recursos económicos nunca permiten grandes alegrías, se acordó ir haciendo la renovación en éste y en años sucesivos. Los alumnos se preguntaban, en “Apuntes”, si no sería una conserje la que iba a resolver el problema”: ¿Cuál será la talla del jersey que está tejiendo “The Crochet-Woman”? ¿Será para King-Kong? ¿O acaso es una funda para el Instituto para que no entre tanto frío por las ventanas? (Nº 4, pág.16. 94/95). V Competencia del Consejo Escolar

El Secretario propone, y el C. Escolar aprueba, un reajuste en el precio de las fotocopias. El servicio que se presta a los alumnos no se hace como negocio pero tampoco debe ser para perder dinero. Los precios quedan fijados en 4 y 7 pesetas para la A-4 y la A-3, respectivamente. También aquí los alumnos toman la palabra para protestar y no

por la nueva

subida:”¿Cómo hacer fotocopias sin tener que convencer, a quien ya todos sabemos, de que son necesarias, sin tener que pagar fotocopias equivocadas y recibirlas con una celeridad mínima? Es un verdadero suplicio usar este servicio que nos presta el Instituto y encontrarse con “The

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Crochet Woman” en pie de guerra cuestionando de malas maneras nuestras sanas intenciones de fotocopiar algo necesario”. ( Apuntes”, nº 4, pág.16. 94/95). En descargo de la aludida, he de decir que es una persona inquieta, servicial y activa cuyas actitudes, en determinados casos, no se corresponden con sus sentimientos, según se desprende de otro tipo de actuaciones. Del Consejo Escolar depende, también, la aprobación de tres asuntos que se someten a su consideración: -

Escuelas Deportivas. Las ofrecía el Ayuntamiento, con un monitor para dirigir las actividades de los alumnos en el Centro y del que se hacía responsable, desde el punto de vista económico, la A.P.A. del Instituto.

Aula de informática. Aunque D. Rafael Calvo ya no era Secretario del Centro, en su magín continuaba moviéndose el gusanillo de las nuevas tecnologías. Para montar el Aula de Informática necesitaba una dotación económica extraordinaria que debía ser aprobada por el Consejo Escolar. Es verdad que la Administración había enviado algunos ordenadores. Pero este material no era suficiente. Los planes que él tenía para el Instituto eran mucho más ambiciosos. VI “Apuntes” sigue cumpliendo su misión

“Apuntes”. Es la nueva denominación de la revista que elaboran los alumnos. Desapareció “La Voz” y, tras un periodo de silencio periodístico, se presenta, con renovada energía, este medio de comunicación de ámbito doméstico. Pero, como toda criatura en sus primeros pasos, necesita apoyo para crecer y desarrollarse.”Los alumnos piden que se subvencione el periódico con dinero de los gastos de Funcionamiento, lo que se aprueba por unanimidad”. (C.E. Acta-12-12-94). Sea por la subvención conseguida o por la voluntad y esfuerzo de los colaboradores, lo cierto es que en este curso vieron la luz cinco números de “Apuntes”. El Nº 1 abre con este titular, en la primera página: “¿Qué sabemos de los Consejos Escolares?” En el Nº 4, en “el muro” de la contraportada, lamentan la ausencia de los buenos profesores:”Por favor, ¡ayudadnos! Que nos cambien al sustituto de mates. Nos trae por la calle de la amargura. No explica las cosas, sólo nos las relía más, no nos enteramos de nada. ¡Queremos a Mª José! Vuelve! S.O.S.! Los amargados alumnos de 2º I. P.D. Nos ofrecemos a cuidarle a su hija a cambio de que nos dé clase.

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Fig. 41

Y en el mismo espacio de mensajes, dejan este, dedicado a “A quien corresponda”: Gracias por su simpatía,... a nadie haces sonreír, gracias. Gracias por su forma de llevar las clases,...casi nadie se entera, gracias. Gracias por sus consejos,...no nos sirven para nada, gracias. Gracias por sus amenazas,...quizá consigan asustar a alguien, gracias. Gracias por equivocarse,...todo el mundo se equivoca, ¿Pero tanto?, gracias. Gracias por sus

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explicaciones,...¿qué explicaciones?, gracias. Gracias por sus demostraciones,... ¿para qué sirven?. Gracias. Gracias por sus exámenes,...¿me los traduce?, gracias. Gracias por ser como es. GRACIAS. (El muro, nº 2 de “Apuntes”)

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Fig. 42

Y el Nº 5, publicado a final de curso, sirve de escaparate para el desahogo de quejas y rebeliones, expresadas gráficamente. Fig. 41, 42, 43

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Fig. 43

VII A.D.E.C entra en el Consejo Escolar

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El Consejo Escolar ha cumplido los dos años regulares de mandato y es preciso proceder a su renovación con nuevas elecciones. Los que salgan elegidos permanecerán en el cargo los dos próximos cursos, coincidiendo su final con el de D. Miguel Benavente como Director. Es importante esta coincidencia porque los consejeros que se eligen bajo el mandato de una determinada Junta Directiva son los que tienden a sintonizar, en general, con esa propia Junta Directiva. Así se ha comprobado, en este mismo Centro, en alguna ocasión, y así lo vamos a ver reflejado este año en los representantes de los profesores. Los que conocemos los grupos, las tendencias y las afinidades que se dan en el Claustro sabemos cómo deben interpretarse los resultados de este tipo de convocatorias electorales. En principio, no hay candidatos oficiales que hayan presentado voluntariamente su candidatura. Todos los claustrales serán, por tanto, electores y elegibles. La dispersión de votos fue la nota más destacada de esta elección, salvo la reiterada coincidencia en las cinco primeras personas, que obtuvieron el apoyo de más del cincuenta por ciento del claustro. Para conseguirlo, no tuvieron necesidad de montar, públicamente, ninguna campaña electoral, organizada por los propios candidatos. Este fue, pues, el resultado de la votación: Dª Clotilde Pérez Alcalá......................37 votos D. Jesús León Vaquero........................34 votos Dª Francisca López Icardo...................34 votos Dª Encarnación Navarro Parrilla.........34 votos Dª Mª Carmen Martos López..............33 votos Dª Mª Carmen de Castro Anguita.........9 votos D. Gabriel Sánchez Bellón...................7 votos Dª Margarita Ferre Peiró......................5 votos Dª Julia Aguilar Pintor.........................5 votos Dª Amadora Gallego Morales..............5 votos D. Antonio Jiménez López..................5 votos D. Rafael Lucena Serrano....................5 votos Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara...5 votos El resto de los profesores obtuvieron solamente de uno a cuatro votos. “Se procedió a realizar un sorteo para dirimir los desempates existentes entre los que habían obtenido 5. En consecuencia, han sido elegidos representantes de los profesores en el Consejo Escolar los ocho primeros.

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Los alumnos se tomaron muy en serio la campaña para elegir a sus representantes en el Consejo Escolar. En el primer número de “Apuntes”, hay un largo artículo hablando de los consejos escolares y de la importancia de llevar su voz a este órgano colegiado de gobierno. Las asociaciones de estudiantes tuvieron una época de exuberante actividad en los Institutos para ir languideciendo, después, paulatinamente. A.D.E.C (Asociación Democrática de Estudiantes de Córdoba), tuvo en el “López Neyra” verdaderos líderes del mundo estudiantil de Córdoba, con importante influencia dentro y fuera del Instituto. Pasado el periodo de decadencia, parece que, en este curso, volverá a renacer e intentará que su presencia se note en la vida del Centro. Esto es lo que piensan sobre el Consejo Escolar:”Desde A.D.E.C consideramos que los Consejos Escolares han de ser los gestores reales del Centro, con autonomía real y completa para decidir y disponer sobre todo lo relacionado con la vida diaria, la planificación de los recursos existentes en los Centros, las instalaciones y su apertura al barrio, etc”. (“Apuntes nº 1, pág.3). En este sector de la comunidad educativa sí hay candidatos para representar a los alumnos en el Consejo Escolar. Y se despliega una amplia campaña,

durante el periodo

electoral. “Los de A.D.E.C. se posicionan así: Nuestra postura está clara y nuestra intención es que los alumnos no se presenten a las elecciones al Consejo Escolar individualmente, sino asociándose y formando candidaturas, puesto que esto significa un respaldo, una mayor representatividad”. (“Apuntes”, nº 1). “Nosotros hemos puesto en marcha la actividad reivindicativa, presentando seis candidaturas al Consejo Escolar con la intención de intentar mejorar la calidad de la Enseñanza, la defensa de los derechos estudiantiles, etc. Además, coincidiendo con la elección de delegados de curso, A.D.E.C lanzó un manifiesto en nuestro Centro para que dichas elecciones se hicieran concienzuda y maduramente”. (“Apuntes”, Nªº2, pág.3) El interés de la Asociación de estudiantes por formar parte del Consejo Escolar tuvo, ciertamente, un resultado bastante positivo en las elecciones celebradas con ese fin. Lograron colocar en el Consejo a tres de los seis que se presentaban en su candidatura. Estos serán, pues, los representantes de los alumnos: Susana Raya García (A.D.E.C) Cristina Ortiz Chacón Sebastián Sánchez Madrid (A.D.E.C) Alicia Cantos Castro Marina Gallo Marín José Carlos Ruiz Coto (A.D.E.C) Los representantes de los padres tienen menos problemas porque son pocos los que se presentan y escaso, también, el número de los que se acercan a la urna a depositar el voto para

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elegirlos. Como para las demás candidaturas, se estableció el periodo electoral, se constituyó la mesa, se votó, se hizo el escrutinio correspondiente y salieron elegidos para representar a los padres en el Consejo Escolar: D. Rafael Borja Luna D. Francisco Gallo Plaza D. Diego Gómez Palacios D. Manuel Lázaro Muñoz Urbano Como representante del personal de administración y servicios salió elegido D. José Iglesias Sánchez Como representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar continuará el mismo del curso pasado: D. Francisco Paños Santiago Siguiendo el dicho popular de que “cada maestrillo tiene su librillo”, D. Miguel Benavente no quiere ser menos y prepara, también, su particular “cuadernillo”, como hoja de ruta para todos los componentes del Consejo.”Una vez constituido el nuevo Consejo Escolar hace entrega, a cada uno de sus miembros, de un cuaderno en cuyo contenido figuran las normas básicas sobre el funcionamiento de los Consejos Escolares”. (C. E. Acta-12-12-94) VIII La aplicación anticipada de la LOGSE “Debate sobre la aplicación anticipada de la LOGSE”. Este fue el tema único del orden del día de un claustro celebrado antes de las vacaciones de Navidad de 1994. El “coco” que tanto atemorizaba a los más reacios al cambio no tardaría en llegar e imponerse de forma obligatoria en todos los Centros docentes. Nosotros, como es natural, no íbamos a ser una excepción. ¿Qué postura debemos adoptar en las actuales circunstancias? Para un grupo de profesores, la mejor solución es convocar un claustro extraordinario donde cada cual pueda decir lo que piensa sobre un asunto que tan de cerca nos atañe. Por eso, proponen al Sr. Director que convoque ese claustro lo antes posible. El Director General de Planificación del Sistema Educativo y Formación Profesional había convocado a todos los directos de Córdoba y Provincia a una reunión en la Delegación Provincial. En ella se expusieron estos dos puntos: -

“Informe sobre anticipación del 2º Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Implantación del nuevo modelo del Sistema Educativo.” Esa era, precisamente, la preocupación del Claustro y lo que todos queríamos saber. Ya

se había propuesto, en otra ocasión, la posibilidad de solicitar nuestra partición en la anticipación experimental de la LOGSE, pero, por votación mayoritaria, se rechazó la

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propuesta. No sé si ahora podremos optar por la renuncia. Por eso es importante saber cuál es la información que el Sr. Director puede aportar y cuál será la actitud del Claustro. -

El Sr. Director dice que el próximo curso de 10 a 12 Centros adelantarán la implantación de la LOGSE y que los criterios que se seguirán para la selección dejarán de ser voluntarios y atenderán, fundamentalmente, a criterios de zona, de manera que en una misma zona no coexistan BUP., FP. y ESO.”

Está claro que las orejas del lobo ya se vislumbran tras la cercana loma del final de este curso y comienzo del siguiente. El claustro continúa y las intervenciones no se hacen esperar. Hay opiniones para todos los gustos. Pero ya no podremos someter a votación si se acepta o se rechaza la Reforma. Esa opción ya no es posible: “Dª Carmen de Castro dice que la LOGSE es una Ley Orgánica con amplio consenso por parte de todos los grupos políticos y no es cuestión de plantearse aquí la oportunidad o no”.

La Administración estaba dispuesta a proporcionar cuanta información fuera necesaria sobre la Reforma. Eso es lo que se desprende de la carta recibida el 25 de Octubre de 1994:” Con este primer contacto, desde la DIRECIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL ruego transmita mi saludo personal a la COMUNIDAD EDUCATIVA de ese Instituto, con el ofrecimiento de atender cuantas sugerencias y aportaciones puedan favorecer el mejor entendimiento entre todos los sectores implicados que faciliten la consecución de los objetivos y finalidades establecidos en la LOGSE”. Fdo. Alfonso Vázquez Medel. Lo que nos gustaría saber, ya iniciado el 2º trimestre, es si, de acuerdo con los criterios de selección, seremos designados para iniciar la implantación de la LOGSE, en el Instituto, en el próximo curso 95-96. Aunque, como, en este caso, no contarán con nuestra opinión, habrá que esperar a ver cómo se suceden los próximos acontecimientos. IX Actividades culturales y lúdico-deportivas Las actividades culturales o lúdico-deportivas que, en fechas señaladas, solían celebrarse en el Instituto, se siguen desarrollando con una solemnidad semejante a la de años precedentes. Santo Tomás, San Alberto Magno, el Día de la Constitución y el Día de Andalucía son cuatro hitos que cortan la monotonía de la vida escolar con deportes, representaciones de teatro o salidas en excursiones, donde se mezcla el ocio, la cultura y el turismo. En las dos primeras fiestas predomina el aspecto lúdico sobre los temas culturales. En las dos segundas es el matiz político y social el que destaca en conferencias, mesas redondas y en los encuentros con las personalidades que nos visitan.

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La Semana Cultural, que se había convertido casi en una institución en nuestro Centro, quisieron celebrarla los alumnos, el curso pasado, en una fecha que no pareció la más apropiada. Se les dijo que pensaran en una mejor programación para el próximo año. La Semana, por otra parte, había perdido la euforia que despertó, en un principio, entre alumnos y profesores. La irregular participación en las actividades y el poco interés para organizarla contribuyeron a su total desaparición, en este curso. La revista de arte “Pablo de Céspedes”, cuyo primer número se edita este año, es un proyecto patrocinado y desarrollado por D. Antonio Garrido y “tratará, fundamentalmente, sobre arquitectura, escultura y pintura, además de artes menores (danza, etc.). En el primer número la participación será de profesores como punto de partida para la participación de los alumnos. La participación del alumnado va a ser total. Se buscan dos objetivos fundamentales: -

Mayor y mejor conocimiento del Arte por parte de los jóvenes

Investigación seria basada en datos objetivos

Se intentará conseguir estos objetivos incluyendo muchas láminas y poco texto para facilitar su lectura y para que resulte más entretenida y amena. Se editarán dos números, uno en Navidad y otro en Semana Santa. Espero que sea bien acogida, sobre todo por los alumnos de COU y de 3º de BUP”. (Tomado de la entrevista a D. Antonio Garrido, que aparece en la contraportada del Nº 1 de “Apuntes”). Seminario Permanente de Medioambiente. Dª Aurora Tallón es la encargada de dar vida y promover las actividades que en él se desarrollan. “Soy la coordinadora de este Seminario, que comenzó a funcionar en el curso 93-94. Dirigido, entonces, por D. Javier Serrano. Este año, nos propusimos, los profesores que formamos el Seminario, trabajar el tema del ruido en el Instituto. En concreto se ha hecho lo siguiente: -

Una encuesta a todo el personal (docente y no docente) sobre el tema del ruido.

Nos pusimos en contacto con la Agencia de Medio Ambiente para que nos informaran sobre la normativa existente respecto a este tema.

Solicitamos una medición del ruido en el Instituto.

Contactamos con el Ayuntamiento y se brindaron a venir a dar una charla sobre el ruido y la salud, impartida por el Doctor Carlos Alvarez y Francisco Belmonte, miembro del Gabinete de Medicina Laboral del Ayuntamiento de Córdoba”.

Así se expresaba, en el Nº 3 de la revista “Apuntes”, esta profesora de Ciencias Naturales. En sus horas de clase y en sus prácticas de laboratorio, charla mucho con los alumnos de 1º de BUP, entre los que goza de generalizada simpatía. Quizás la comprobación de que son estos alumnos los más ruidosos del Centro, la llevó a abordar ese tema entre los objetivos

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fundamentales del Seminario Permanente. Está convencida de que “el nivel de ruido en el Instituto está siendo elevado y, en algunos momentos, muy elevado. Teatro. El curso 94-95 fue el de la consagración del grupo de teatro y de alguna de sus estrellas.” Tócala de nuevo Sam” consiguió el premio a la mejor obra en el XI certamen juvenil de teatro de Fuenteovejuna. Y Mirian Ríos obtuvo el premio a la mejor actriz”. Pero conseguirlo no fue fácil. Había que pasar por “el montaje de la obra, había que saberse el guión y estábamos repletos de exámenes. Empezaban las tensiones:

Fig. 44. El grupo de teatro triunfa, dentro y fuera del Instituto, con “Tócala de nuevo Sam”

¿Pero esto no entraba para hoy?

Lo siento, Carmen, es que tenemos muchos exámenes

A mí no me tienes que decir lo siento, si vosotros os habéis comprometido hay que poner un poco de vuestra parte. Lo hicimos. En el fondo no era tan difícil. Luego, cuando nos ves en el escenario

piensas, ¿cómo han podido aprenderse todo eso?... No es tan difícil. Cuestión de ensayar”. (Enrique Doblas en “Apuntes”, Nº 1).Fig. 44

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X Revisión final, reconocimientos y estadísticas En las revisiones del Plan de Centro y en la elaboración de la memoria de fin de curso, se siguió, este año, un procedimiento distinto del habitual. El Sr. Director entregó unos cuestionarios para que los profesores los devolvieran convenientemente cumplimentados. Ordenadas, estudiadas y clasificadas las respuestas, se hacía una redacción final de las conclusiones para que fueran conocidas y debatidas en el claustro. Aunque no todos devolvieron el cuestionario, sí lo hizo un número suficiente para valorar este sistema de evaluación. Se comprobó que, con él, se ahorraba tiempo, se evitaban largas discusiones y se llegaba a unos resultados más concretos y satisfactorios. En el claustro del 29 de Junio se comentan las aportaciones y sugerencias que se habían entregado con antelación. Sin embargo, siempre quedan pequeños flecos que deben añadirse, en la memoria o en el acta del último día de curso. Por ejemplo, en esta sesión, “Dª Margarita Cota quiere que conste en acta su agradecimiento a Dª Aurora Tallón, agradecimiento que el claustro asume por unanimidad, por su intensa dedicación al Seminario Permanente de Medio Ambiente”. Parece que, este año, las cosas discurrieron con normalidad y a gusto de todos, porque, en ruegos y preguntas, las muestras de gratitud y reconocimiento surgen espontáneamente desde varios puntos de la sala: -

“Dª Elena Fernández quiere que conste en acta su agradecimiento al personal de secretaría y, también, especialmente, a D. Antonio Zamora por la agilización de los trámites en la elaboración de las actas y boletines durante las sesiones de evaluación. También por el ambiente de normalidad y tranquilidad con que se han desarrollado los últimos días de curso”.

Dª Francisca López Icardo quiere hacer un triple agradecimiento: 1. En primer lugar a los compañeros que, en gran número, han realizado un trabajo fuerte y eficaz. 2. En segundo lugar a los tutores, cuyo trabajo apenas si tiene algún tipo de reconocimiento. 3. En tercer lugar a la Jefatura de Estudios.

D. Miguel Benavente, en nombre del Equipo Directivo, y cree que también en nombre de todo el claustro, quiere agradecer a D. Antonio Garrido su amplia labor al frente de los tutores de 1º de BUP.

Dª Aurora Tallón tiene un recuerdo de gratitud para la colaboración prestada por la Consejería de Medio Ambiente en el desarrollo de su proyecto. 356

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

Así termina un curso que, con mucho trabajo pero sin grandes contratiempos, nos permite empezar unas vacaciones, vivamente esperadas por todos, para recargar las pilas que tenemos a punto de agotarse. Los alumnos ya se han ido. Los profesores estamos dispuestos a partir. En el Instituto se quedan cuadernos, actas, exámenes y notas. El silencio será, durante dos meses, el dueño y señor de aulas, galerías y patios de recreo, hasta ayer invadidos por el murmullo o las voces de sus ruidosos habitantes. CURSO 1995 – 1996 I Equipo Directivo y Claustro de profesores Es el tercer curso bajo la dirección de D. Miguel Benavente. D. Francisco Mata entra a formar parte del Equipo Directivo, como coordinador de 1º de BUP. Todos los demás continúan al frente de sus respectivos cargos. Ellos organizaron el final del curso pasado y de ellos depende la puesta en marcha del que estamos apunto de empezar. El calendario, con los exámenes de Septiembre, se va desarrollando como estaba previsto. Las evaluaciones, con sus resultados finales, darán una pista más clara para determinar la cantidad de alumnos, el número de grupos y el cupo de profesores. A partir de ahí, ya se puede pensar en la elaboración de los horarios, en la presentación de los proyectos para el nuevo curso, así como determinar cuáles serán los objetivos generales que se quieren conseguir. Esta es la labor inmediata que tiene que abordar el Equipo Directivo, compuesto por los siguientes profesores: Director.......D. Miguel Benavente Céspedes. Pr. Agregado de C. Naturales Vicedir....... D. Javier Serrano Moyano, Pr. Agregado de C. Naturales Secretario... D. José Tallón Jiménez, Pr. Agregado de Matemáticas J. de Estud. D. Antonio Zamora Ortiz, Pr. Agregado de L. y Literatura. Vicesecret. Dª Encarnación Navarro Parrilla, Pr. Agregada de Francés J. de Est. de 1º. D. Francisco Mata García, Pr. Agregado de Latín En el claustro no se notan grandes cambios. Unicamente las ausencias que imponen las cambiantes circunstancias de cada año y las incorporaciones que vienen a llenar esos vacíos. Hay, sin embargo, dos importantes bajas en esta primera reunión en la Sala de Juntas: Dª Carmen Torres Y Dª Pilar Marchena. Una larga enfermedad las tiene alejadas de su labor docente. Para ellas va un vivo deseo de pronta recuperación y, como símbolo de un cariñoso recuerdo, el ramo de flores que se les envía, en nombre del Claustro. De un Claustro que queda configurado con estos nombres para iniciar el curso 1995 - 1996

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

PROFESORES DEL CURSO 1995-1996 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1 Gallego Morales

Amadora

Catedrática

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

4. Serrano Moyano

Frco Javier

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

5. Tallón Rober

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

6. Torres Fdez. de V. Mª Carmen

Agregada

-------

C. Naturales

7. Ortiz Arjona

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

10. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

11. Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

12. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

13. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

14. Jiménez Moral

Juan Antonio

Prof. Especial -------

E. Física

15. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

17. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

18. Cuevas González

Eva

Agregada

-------

Filosofía

19. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

20. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

-------

Física y Qu.

21. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

22. Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

24. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores

Agregada

-------

Física y Qu.

25. Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

26. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

27. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

Vicesecret.

Francés

28. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

-------

Historia

29. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

-------

Historia

30. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

31. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

32. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

-------

Historia

33. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

34. Sánchez González Gabriel

Agregado

-------

Historia

35. Romero Balsera

Agregado

-------

Historia

16. Fernández Baquera Elena

Fernando

358

C. Naturales

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

36. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

37. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

38. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

-------

Inglés

39. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

40. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

41. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

-------

Inglés

42. Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

43. Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

-------

Inglés

44. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

45. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

46. López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

47. Mata García

Francisco

Agregado

J. Estud de 1º

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

49. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

50. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

51. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

52. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

53. García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

54. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estudios L. y Literatura

55. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

-------

L. y Literatura

56. Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

57. González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

58. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

60. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

61. Reyes Dueñas

Pedro

Agregado

-------

Matemáticas

62. Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

63. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

-------

Matemáticas

64. Tallón Jiménez

José

Agregado

Secretario

Matemáticas

65. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

66. García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

67. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

68. Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

-------

Religión

69. Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

70. Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

71. Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

72. Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

359

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

73. Carrillo Reyes

Mª Carmen

74. Fernández Montes Juan Antonio

Agregada

-------

Francés

Catedrático

-------

C. Naturales

II Cambios en el Consejo Escolar En el Consejo Escolar, sí se produce, como es habitual cada año, algún reajuste de nombres. En la primera reunión, el 5 de Octubre, “el Sr. Director da la bienvenida a las nuevas incorporaciones al Consejo: Dª Ana Gallo Marín y D. Juan C. Montoro Caba.” El representante del Ayuntamiento será D. Francisco Reyes Mena, que sustituye a D. Francisco Paños Santiago. Uno de los padres, recién incorporado al Consejo, irrumpe con ímpetu en sus actividades. Acaba de llegar y quiere saber “con qué aula cuenta como local para la oficina de información al estudiante”. Debería enterarse, primero, de quién va a estar al frente de esa oficina, de qué se va a informar a los estudiantes y de si éstos piensan pedirles alguna información. El Jefe de Estudios, D. Antonio Zamora, que conoce el terreno que pisa y sabe cómo funciona, en la práctica, la Asociación de Padres “le responde que le den tiempo para pensar en un lugar adecuado”. El mismo recién llegado pregunta, en la primera reunión del Consejo,” si se va a subvencionar el periódico de la Asociación”. Pasado el tiempo, uno se pregunta: ¿De qué periódico se estaba hablando? La idea de que un representante de los padres tuviera una presencia más o menos regular en el Instituto, como ocurrió en épocas pasadas, era digna de encomio; si, además, eran capaces de mantener una revista propia, mejor que mejor. Pero todo esto era pura utopía, como se podrá comprobar más adelante. En la reunión del 24 de Enero de 1996,” el Sr. Director dice que la APA, prácticamente, no funciona. Propone que el Consejo remita un escrito a la dirección de la misma, con el fin de activar su funcionamiento” III D. José Aragón (Pepe) fue el primer conserje del Instituto La alegría del retorno, los saludos efusivos después de un largo verano lejos del Instituto se vieron truncados por la comunicación de una mala noticia: D. José Aragón Ramírez (Pepe) ya no está aquí. Ha fallecido en el mes de Agosto. Fue el primero que ocupó la conserjería del “López Neyra” en 1971, año de su inauguración. Su memoria perdurará en el recuerdo de profesores y alumnos. Supo ganarse el

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

cariño de todos por la sencillez de su comportamiento y la disponibilidad para dar una información o echar una mano a cualquiera que así se lo pedía. “El primer sentimiento que se apoderó de mi al principio de curso fue de total tristeza, ya que este año no estaba entre nosotros esa pequeña figura tan humana como mi, y creo que vuestro, amigo D. José Aragón Ramírez (Pepe). (“Apuntes, Nº 10, pág. 6). El Sr. Director nos comunica, oficialmente el fallecimiento de Pepe, en el primer claustro, el 15 de Septiembre.” Y piensa que se podría celebrar una misa por su eterno descanso el día 27 de este mismo mes. D. Antonio Mejías, profesor de Religión y párroco del Parque Figueroa, quiere saber la hora y cree que la misa se podía extender a todos los demás fallecidos, algo en lo que el acuerdo es unánime”. Los conserjes asignados para este curso, al “López Neyra”, son los siguientes: -

D. Juan Baena Balmont, que ocupa la vivienda del Instituto, vacía desde la jubilación de Pepe. ( José Aragón).

Dª Antonia Corpas Durán

Dª Encarnación García Díez

D. José Iglesias Sánchez

Dª Ana Torres Corrales, que se incorporó a este Centro el 20 de Julio de 1995. IV Planificación del curso

Para que el curso empiece a funcionar sólo falta la presencia del estamento más numeroso de esta compleja comunidad que va a convivir durante nueve meses en el Instituto: Los alumnos. El 7 de Julio, es convocado el Sr. Director a una reunión, en la Delegación Provincial . Según el orden del día, se trataba de resolver las reclamaciones, de aclarar las dudas y de hacer “una propuesta y estudio para el mes de Septiembre”. Los directores podían irse tranquilos de vacaciones. Quedaban disipadas las nubes que impedían ver con claridad el horizonte del principio del curso 95-96. No será hasta el 29 de Septiembre cuando se envíe a la Delegación Provincial, “la certificación de matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 95-96: CURSOS

ALUMNOS

GRUPOS

Primero BUP

366

Segundo BUP

334

Tercero BUP

256

COU

227

361

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

TOTAL

1.183

A partir de ahora, será el Jefe de Estudios quien se encargue de poner en marcha este complicado engranaje de horarios, grupos y profesores para que todo empiece a funcionar sin estridencias ni chirridos molestos: -

Los días de clase a lo largo del curso, así como los que corresponden a cada trimestre, vienen fijados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sin embargo, el último día que precede a las vacaciones de Navidad, no resulta fácil mantener la regularidad en el desarrollo de las clases. Este año, “la Delegación Provincial ha tenido conocimiento de una reunión informativa mantenida por el Ayuntamiento con Directores y colectivos de estudiantes para la organización de una fiesta, como fin del trimestre, en el Arenal”. Por eso, estima oportuno recordar: 1. Que el día 22 es lectivo a todos los efectos. Por tanto, desde los Centros no se puede auspiciar ninguna actividad que suponga el incumplimiento de la jornada escolar, máxime cuando aquella tiene carácter de fiesta. 2. Que entre los objetivos que deben perseguir las asociaciones de estudiantes se encuentra el colaborar con la labor educativa de los Centros. 3. Que incumple claramente la legislación vigente quien utiliza el nombre de los Centros en actividades donde, previsiblemente se expenda y consuma alcohol. (15-12-95).

La jornada escolar se ajusta a los mismos parámetros de cursos anteriores. Hasta el taller de Medioambiente sigue empeñado en la consecución de los

mismos

objetivos. Dª Aurora Tallón, en nombre del taller que coordina, pide que sea votada, primero en el claustro y, después, en el Consejo Escolar, la siguiente propuesta: “Por el bien de la correcta organización del Centro, los pasillos deben ser considerados zonas de paso y no de estancia, por lo que los alumnos deben esperar a los profesores en el interior de las clases”. (15-9-95). -

El Jefe de Estudios propone que sean tres las evaluaciones a lo largo del curso y se aprueba por unanimidad. Pero “Dª Lourdes Saint-Gerons pide que, como en años anteriores, para los alumnos de primero se haga una preevaluación o evaluación cero. Tras un pequeño debate sobre su posible conveniencia se pasa a la votación, que resulta favorable, fijándose la fecha para el 10 de Noviembre”. (Acta-28-9-95).

La labor encomendada a los profesores de guardia viene siendo objeto de debate desde siempre. “Aunque las funciones del profesor de guardia vienen legisladas en el BOJA Nº 101 de 1995, donde se dictan las normas por las que deben regirse”. (Acta-8-10-95)

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La implantación de la LOGSE sigue el ritmo marcado por la Administración. Pero como ya no se piden Centros voluntarios para su experimentación anticipada, cualquiera puede ser el elegido. Esta situación provoca que la rumurología se extienda entre los docentes. En el claustro del 24 de Enero de 1996, el Sr. Director ” declara que, oficialmente, no hay ningún tipo de confirmación y pregunta al claustro si desea transmitir algún tipo de sugerencia a la Administración”. Las posibles sugerencias ya se expusieron en el debate que, en su día, tuvo lugar en un claustro extraordinario convocado con ese fin. V Reparaciones urgentes

Durante el verano, se hicieron las reparaciones indispensables para subsanar las deficiencias más importantes que presentaba el edificio. Pero el otoño y el invierno se acercan con la compañía inseparable de las lluvias, más o menos abundantes. Y eso es, precisamente, lo que nos hace a nosotros volver la vista atrás. Las últimas goteras, que creímos haber olvidado para siempre, reaparecen con fuerza por distintos rincones del Instituto. El gimnasio, los pasillos o algunas aulas sufren el monótono goteo del agua que sigue cayendo. Como la reparación de la cubierta del edificio se había hecho en 1993, la garantía de la obra estaba en vigor. La empresa se hizo responsable de los nuevos trabajos que se originaron. Los gimnasios han sido siempre un pozo sin fondo que se llevan, cada año, buena parte de los gastos de funcionamiento. Las reparaciones son continuas y los desperfectos permanecen con una insistencia desesperante. Los profesores de Educación Física reclaman una y otra vez;

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Fig. 45. Portada de “APUNTES” Nº 8. 1995-96

los alumnos convocan, incluso, huelgas para llamar la atención; los Directores no saben qué hacer para mantener en buen estado esas instalaciones. Los alumnos recurren al humor y, en la portada del Nº 8 de “Apuntes”, hacen, gráficamente, una dura crítica de la situación. Fig. 45 Por estas mismas fechas, se publica la edición número diez, quinta y última por este año, de la revista “Apuntes”. Los alumnos no quieren despedirse sin dejar constancia de lo que ellos piensan sobre un asunto que tanto venía preocupando al Equipo Directivo y, en general, a toda la comunidad educativa. Fig. 46

Fig. 46. Portada de “APUNTES” Nº 10. 1995-96

VI El Plan de Centro La elaboración del Plan de Centro se presentaba, este año, con una dificultad añadida: Debía ajustarse al nuevo Real Decreto 732/1995, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros”. Fue aprobado el 5 de Mayo de 1995 y publicado el 2 de Junio del mismo año, y en la primera de sus disposiciones finales dice: “Queda derogado el Real Decreto 1543/1988, de 28 de Octubre, sobre los derechos y deberes de los alumnos, y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este Real Decreto”.

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El tema es, pues, demasiado serio para abordarlo de improviso. Exigirá un estudio más profundo, una redacción preliminar y un debate tranquilo que nos permita conseguir algo en lo que todos estemos de acuerdo.”El Sr. Director piensa que se podía tratar en el próximo claustro”, como así fue, finalmente, la decisión aprobada por unanimidad.

El primer problema que se plantea es si “las normas de convivencia” (esta es la terminología del Real Decreto) deben incluirse en el Plan de Centro o, por el contrario, constituir una unidad aparte, tanto en la discusión como en la redacción final. El Plan de Centro se expone, se redacta y se aprueba en el claustro del 8 de Noviembre y las normas de convivencia se posponen para la próxima reunión. Una comisión formada por el Jefe de Estudios, dos profesores, dos padres y dos alumnos se encargará de elaborar el primer anteproyecto de las mismas. “En su presentación al claustro, algunos claustrales pidieron un plazo para estudiar con mayor detenimiento el borrador y, en su caso, presentar nuevas enmiendas al texto”. (Acta-20-11-95). La clasificación, el análisis y la discusión de las numerosas correcciones que se presentaron al proyecto inicial del Reglamento elaborado por la comisión, no resultó tan fácil de conseguir como se podía imaginar. La prolongada reunión del día 27 no terminó con el trabajo que se había propuesto y tuvo continuarlo el 4 de Diciembre. Se intenta encajar las enmiendas válidas en su apartado correspondiente y redactar un texto definitivo. “A continuación se procede a la lectura íntegra del texto para su aprobación. Y el Consejo Escolar lo aprueba por unanimidad”. (Acta-4-12-95). Ahora empieza la campaña de publicidad y la explicación pormenorizada de su contenido entre los que puedan sentirse, tal vez, más desinteresados por estos asuntos de la vida diaria. A los tutores les espera una ardua labor en los próximos días. De ellos depende que sea conocido y a todos corresponde la exigencia de su cumplimiento. VII La “Ley Pertierra”: Derechos y deberes de los alumnos. Normas de convivencia El Real Decreto, en el que se apoya la normativa del Reglamento de Régimen Interno, tuvo que enfrentarse a la dura resistencia que encontró por parte de los estudiantes. A ellos y a su vida en el Instituto iba dirigido la práctica totalidad del articulado. Lo consideraban una marcha atrás, un retroceso en los avances conseguidos tras muchos años de lucha. Las manifestaciones en la calle y las asambleas en los Centros fueron frecuentes antes de su aprobación. El 9 de Febrero de 1995, unos 3.000 estudiantes de Enseñanza Media se manifestaron en Córdoba, al igual que en muchos lugares de España, para protestar porque el anteproyecto de

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reforma de los derechos y deberes de los alumnos, propuesto por el Ministerio de Educación y Ciencia. Además, el resto de los alumnos siguieron mayoritariamente la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes. En la marcha, desde el bulevar del Gran Capitán hasta la Delegación de Educación, se oyeron consignas como ésta “derechos tenemos, por ellos lucharemos”. Varios representantes de la Coordinadora entregaron al Delegado Provincial un manifiesto con sus reivindicaciones. El Sr. Cosano les dijo que consideraba razonables algunas de sus reivindicaciones y que lo que tenían que hacer era iniciar una negociación con la Consejería de Educación, para lo que “sólo tenían que pedirlo, porque la Consejería estaba siempre abierta al diálogo”. La Junta tiene competencias en Educación y el anteproyecto puede ser negociado. Además les prometió trasladar la plataforma reivindicativa a la Consejería de Educación. Así se recogía la información en el diario” Córdoba”. Los alumnos del “López Neyra” seguían muy de cerca las movilizaciones estudiantiles, para no perder de vista lo que se estaba cocinando en el Ministerio de Educación. El número cuatro de la revista “Apuntes”, correspondiente al curso 94-95, abría la edición con este titular.”¿QUE SABEMOS DEL ANTEPROYECTO? Y hace, seguidamente, una crítica detallada de algunos de sus artículos, para terminar con esta recomendación:”Cuando haya alguna manifestación tenemos que unirnos y luchar por lo que queremos. Este proyecto lo único que significa es un paso atrás en la dinámica democrática de nuestros Institutos”.Fig.47 En el curso 95-96, sigue la oposición abierta a las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación. El Anteproyecto, en breve, se habrá convertido en Ley. Por eso, en la primera página de “Apuntes”, han cambiado la pregunta y, ahora, se dice: ¿QUE SABEMOS DE LA LEY PERTIERRA? Las que no cambian son las opiniones que se vierten sobre su contenido. “La Ley orgánica de la participación, la evaluación y la gestión de los Centros docentes nace a raíz de la postura que el gobierno de PSOE toma con el problema de la calidad de la Enseñanza. Ante esta situación, el Gobierno opta por planteamientos conservadores. Esta ley adquiere una gran importancia no sólo por lo que ya puede poner en práctica, sino porque abre las puertas para una educación elitista, propia de gobiernos abiertamente de derechas. De esta manera, el PSOE prepara un modelo del sistema educativo para que lo pueda desarrollar el PP. La Ley está en trámite parlamentario y se puede endurecer aún más. En nuestro Centro se va crear un grupo de trabajo sobre la Ley Pertierra, abierto a todos los estudiantes, padres y madres, profesores y demás personas interesadas en el tema. Para obtener más información acércate a la O.I.E (Oficina de Información al Estudiante), segunda plante del I.B. “López Neyra”. La reunión convocada de la Junta de Delegados tenía una sola finalidad: Informar sobre la movilización anunciada para el día 22.

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Fig. 47 Crítica escolar a una Ley de Educación: Ley Pertierra Esta vez, la huelga se haría cumpliendo todos los requisitos legales. Se solicita la autorización del Equipo Directivo y se anuncia que no se saldrá a la calle. Será un paro de dos horas y la manifestación pacífica tendrá lugar en el patio del Instituto. La manifestación se ajustó a las condiciones y normas que los propios alumnos se habían fijado. Los organizadores terminan dando las gracias a todos por su participación y por su ejemplar comportamiento.

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

DE LA LEY PERTIERRA? Las que no cambian son las opiniones que se vierten sobre su contenido. “La Ley orgánica de la participación, la evaluación y la gestión de los Centros docentes nace a raíz de la postura que el gobierno de PSOE toma con el problema de la calidad de la Enseñanza. Ante esta situación, el Gobierno opta por planteamientos conservadores. VIII Actividades culturales Las actividades culturales a lo largo del curso tienen, este año, muchas y muy variadas formas de expresión: -

La revista de Arte “Pablo de Céspedes”, dirigida por D. Antonio Garrido, sigue en el mismo elevado nivel de forma y fondo con el que se presentó el curso anterior. Profesores y alumnos aprovechan la oportunidad que se les ofrece, en sus paginas, para exponer alguno de los muchos secretos escondidos en las múltiples manifestaciones artísticas, que ellos han intentado descubrir.

La revista del Instituto “Humanitas”, que dirigirá D. Jesús León, se presenta como proyecto en el claustro del 11 de junio de 1996. Se pide colaboración económica y se espera que el próximo año pueda salir a la luz la edición del primer número.

“Apuntes”. Si la primera revista (Pablo de Céspedes) no tuvo ningún problema a la hora de editarla y distribuirla, ni esperamos que los tenga la segunda (Humanitas), no ha ocurrido lo mismo con la tercera (Apuntes). “Apuntes” lleva en su portada las siglas FADEC (Federación de Asociaciones Democráticas de Estudiantes Cordobeses), Federación en la que está integrada la Asociación del “López Neyra”, ADEC (asociación Democrática de Estudiantes de Córdoba). Después de un largo periodo en el que los alumnos del “López Neyra” parecían estar en un adormecido letargo, vuelven a manifestar signos de vida y de querer emular las inquietudes de sus predecesores en el Instituto. “Quiero recordarte que no está vetado ningún tema en este periódico. Así que igual que se opina sobre insumisión y militarismo, por ejemplo, tú puedes opinar, criticar y escribir de lo que quieras, con razones coherentes”. (Nº 7, pág. 5). El estilo desenfadado y la libertad de expresión en su más amplio sentido, pueden dar origen a opiniones discrepantes, en algún caso. “Dª Carmen de Castro manifiesta su desacuerdo con el contenido de un artículo publicado en el periódico de los alumnos, al que da lectura pública y donde cree hallar temas relacionados con las drogas y el alcohol escritos de forma apologética.

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D. Antonio Zamora dice que ya insistió, el curso pasado, en la lectura, previa a su publicación, del periódico. Y que, este año, a pesar de haberlo leído previamente, puede que se haya pasado por alto. No obstante, pide que se cree una comisión encargada de encauzar la dirección del periódico”. (C. E. 30-10-95). Con comisión o sin ella, en sus páginas se pueden ver reflejados algunos aspectos de la vida del Instituto mejor que en ninguno de los documentos que podamos encontrar en los archivos o en los libros de actas que, celosamente, se custodian en la Secretaría. -

Teatro. Es una manifestación artística que goza de una larga tradición en el Instituto. Dedicada al consumo doméstico, como objetivo prioritario, saltó, en más de una ocasión, los límites del Centro docente para conquistar otros lugares y otros públicos. Fig. 48 La obra seleccionada este año, para su representación, fue “Bajarse al Moro” de J. L. Alonso de Santos. Dirigidos por el monitor Federico Montserrat, los alumnos dedicaron muchas de sus horas libres a la lectura, ensayos y estudio de los personajes. El SUM del Instituto fue el primer lugar donde estos artistas noveles hicieron su primera aparición pública sobre el escenario. El concurso que, anualmente, se celebra en Fuente ovejuna les permitió participar en esa experiencia, en el teatro municipal y ante competidores de similares características de toda Andalucía.

Fig. 48. El grupo de teatro en la representación de “BAJRSE AL MORO”

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En los primeros días del mes de Julio, fue el salón de actos de la Diputación Provincial el que acogió la obra y a los artistas del “López Neyra”. El público fue aquí más heterogéneo. Familiares, amigos, compañeros y gente desconocida completaban el aforo disponible del local. Pero la representación cumbre fue la que tuvo lugar en el templo del teatro cordobés: El Gran Teatro. El descubrimiento de lo que se esconde tras las bambalinas les llenó de asombro. Entrar en los camerinos, mirarse en los espejos, maquillarse donde lo hacían artistas consagrados constituyó una maravillosa experiencia. Comprobar cómo un programa de ordenador controlaba las luces, la apertura del escenario o el cambio de decorados fue, para ellos, una maravillosa sorpresa. La obra está a punto de empezar. Se apagan las luces lentamente y el telón comienza a abrirse. En el silencio y la penumbra de la sala, los numerosos espectadores ven cómo los personajes van llenando el escenario. “Enhorabuena. Sólo eso, enhorabuena. Enhorabuena a todos los que organizaron el teatro. Tuve el placer de verlo en el Gran Teatro. Estaba lleno. El montaje del decorado y demás, estupendo. Y los actores, ni que decir tiene, magníficos. La obra fue rápida, intensa, graciosa y, sobre todo, bien llevada por ese joven elenco de mi Instituto”. (Agredano, en “Apuntes”, Nº 10, Pág.17). -

La música ha estado siempre, en el Instituto, bajo la tutela protectora de Dª Pilar García Entrecanales. Con los suaves sonidos de la música clásica era, y es, capaz de adormecer los instintos alborotadores de los alumnos de primero de BUP, en el desarrollo cotidiano de sus clases. Sólo para las grandes aglomeraciones en el SUM necesita ayuda:”Tiene pensado organizar un recital con los alumnos del Centro y pide colaboración para que los compañeros encargados de los grupos que vayan a asistir puedan acompañarlos”. (Acta-17-4-96).

El juego del ROL gozaba, por estas fechas, de las simpatías de no pocos alumnos. No había fiesta o conmemoración que no lo incluyera entre sus actividades. Hemos conocido hechos estremecedores relacionados con el ROL, pero este juego ha sido considerado siempre como un acto meramente lúdico y nada peligroso. Se trata de una vertiente teatral donde los jugadores interpretan personajes. Nada tiene que ver con hechos delictivos. Su objetivo único es la diversión. Así lo entendieron siempre Agredano, Prieto y Jorge, infatigables defensores del mismo en el “López Neyra: “¿Es casualidad – dice Agredano - que tres jugadores de ROL hayan ganado algún premio en los concursos de Literatura?¿Es casualidad que el ROL esté unido con la expresión, la fantasía y la imaginación? Tal vez el ROL dé vida a la pluma. Tal vez el ROL sea cultura. Jugar al ROL es leer, pero no sólo libros de ROL sino

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también la literatura en la que están basados dichos libros. Quizá dentro de algunos años, el ROL puede ser una asignatura en el Instituto. ¿Quién sabe? (“Apuntes”, Nº 10, pg.17). IX Jubilaciones Para Dª Ana Mª Ortega, Catedrática de Lengua y Literatura; D. Antonio Mejía, profesor de Religión; Dª Elena Kindelán, Profesora de Física y Química y D. Fermín Anguita este final de curso marca, también, un hito importante en sus vidas. Ha llegado para ellos la hora de la jubilación. A los cuatro los despediremos con una cena en el Círculo de la Amistad. ” D. Miguel Benavente recuerda que el día 26 de Junio vamos a celebrar una cena con motivo de la jubilación de nuestros compañeros” (Acta-11-6-96). Más que una despedida fue un “hasta luego”. Saben que su paso por el “López Neyra” no será olvidado fácilmente. Fuimos compañeros y, en la proximidad o en la distancia, seguiremos siendo amigos. X La elección del nuevo Director queda en “suspense” Este es el tercer año de D. Miguel Benavente como Director del Instituto. Está a punto, pues, de terminar su mandato y el de todo su Equipo Directivo. Habrá que ir pensando en su continuidad, con la reelección, o en la persona que deba sustituirle para que asuma la Dirección del Centro en los próximos años. La normativa por la que debe regirse la elección de los nuevos Directores aún no se conoce. Hasta el 12 de Junio no llega la primera comunicación oficial:”Esta mañana ha llegado un oficio de la Delegación en el que se pide que se agilicen los trámites para la elección de Director. La publicación saldrá maña en el BOJA”. El día 26 tiene lugar la primera votación en el Consejo Escolar. Unicamente se habían presentado dos candidaturas. Los votos emitidos son 20. La distribución de los mismos es de 10 para cada candidato. No sale, pues, “fumata blanca” en el primer intento. Como este caso no se contempla en el BOJA, se decide consultar a la Inspección, que aconseja un breve receso y que se haga una segunda votación. A varios miembros del Consejo les parece que con sólo unos minutos no se va a cambiar la orientación del voto. Así que, después de repasar la normativa legal y de pedir a los servicios jurídicos de la Delegación que sean ellos los que decidan, se prorroga la votación hasta el día 28, en un nuevo Consejo Escolar, cuya convocatoria se hace verbalmente.

371

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Así, pues, el día 28, a la hora prefijada, se procede a la segunda votación, nominal y secreta, que arroja el siguiente resultado: Votos emitidos ..........................................19 Votos válidos.............................................19 Votos en blanco............................................1 Votos a favor de D. Miguel Benavente.......10 Votos a favor de Dª Margarita Cota.............8 De nuevo quedamos pendientes de la incertidumbre que provoca este reparto de votos. Ninguno de los dos candidatos ha conseguido la mayoría absoluta. ¿Será suficiente la mayoría relativa para ser nombrado Director? El Claustro y el Consejo Escolar han cumplido los trámites que se exigía de ellos. Ahora es la Delegación Provincial quien tiene la última palabra. La respuesta se hace esperar. El curso se acaba y nosotros nos vamos de vacaciones. A la vuelta, nos encontraremos, seguramente, con la persona que el dedo de la Administración haya juzgado oportuno designar para regir, como Director/a, los destinos del “López Neyra”.

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JULIA AGUILAR PINTOR (Directora de 1996 a 2000) LA DELEGACION PROVINCIAL TIENE LA ULTIMA PALABRA Terminado el curso 95-96, nos fuimos de vacaciones sin conocer los inescrutables designios que manejaba la Administración para elegir a la persona que iba a desempeñar el cargo de Director del “López Neyra” en el curso 96-97. En el calendario de Septiembre, teníamos señalado el día y la hora que a cada uno le correspondía, para examinar a los alumnos pendientes de Junio. Los más avispados habían conseguido saber, con bastante antelación, cuáles eran las últimas noticias. Los demás tratábamos de ponernos al día, apenas cruzado el umbral del Instituto. La Administración no tuvo dudas. El puesto de Director estaba cubierto. Pero ¿Quién era el inquilino que ocupaba ahora el despacho de la Dirección? Ninguna de las dos candidaturas propuestas había conseguido el beneplácito de la Delegación Provincial. En el mes de Julio una carta, un telegrama o una llamada telefónica convoca a Dña. Julia Aguilar a una entrevista con el Delegado de Educación, Sr. Cosano. Cómo se hizo la propuesta, qué presiones se barajaron o qué condiciones llegaron, finalmente, a consensuar entre uno y otra, no lo sabemos. Lo cierto es que, al regresar al Instituto, el día uno de Septiembre, nos enteramos de que DOÑA JULIA AGUILAR

había sido nombrada como nueva

DIRECTORA DEL “LOPEZ NEYRA”. Con la complaciente admiración de muchos, la inesperada sorpresa de algunos y la felicitación de todos, Dª. Julia va saludando a cuantos se incorporan al Instituto, por primera vez, después de unas largas vacaciones. La recepción cariñosa y la amplia sonrisa que acompañan al saludo no siempre debieron resultar fáciles. Estamos ante una transmisión de poderes poco habitual: Deja el cargo el que tenía intención de continuar en su puesto; y va a sustituirle alguien que ni lo había pedido ni había pensado en semejante posibilidad La nueva Directora, como antes se sentaba en la sala de profesores o en el Departamento de Lengua y Literatura, ahora ocupa el despacho de la Dirección. Ha habido, simplemente, un cambio de lugar y un trueque de ocupaciones. La persona sigue siendo la misma. La actitud no ha variado. La natural espontaneidad de su comportamiento con profesores y alumnos se manifiesta hoy lo mismo que ayer. La Dirección no le impedirá seguir,

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con especial cuidado, al alumno difícil que reclame su ayuda. Desde ese elevado puesto que ahora ocupa, tendrá una visión más clara de los problemas y de los medios que se pueden y se deben emplear para resolverlos.La entrada al Instituto, en el mes de Septiembre, estuvo rodeada, como es natural, por un hervidero de rumores, de confidencias a media voz y de preguntas que algunos dejaban caer, sin esperar la respuesta, en las charlas de la mesa-camilla CURSO 1996 - 1997 I Una elección de acuerdo con la Ley Las elucubraciones, sin embargo, no se prolongarían por mucho tiempo. Las dudas se iban a despejar y las preguntas tendrían cumplida respuesta en el claustro que se convoca para el día 3, presidio por Dª. Julia, “con este único punto en el orden del día: “Situación planteada tras el nombramiento de nueva Directora, por parte de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”. La expectación se respiraba en el ambiente. Como todo el mundo quería saber la verdad sobre el desarrollo de los acontecimientos, nadie mejor que la interesada para ofrecernos la información de primera mano. Sin nerviosismo, pausadamente, como quien está habituada a presidir una asamblea de estas características tan singulares, “Dª Julia Aguilar hizo una breve exposición del proceso de su nombramiento, como Directora para este Centro, por el Sr. Delegado Provincial. Se abrió, luego, el turno de intervenciones por parte de los claustrales, que podríamos resumir así: El Claustro no ha sido consultado para el nombramiento, por tanto nada tiene que decir sobre el tema”. Las opiniones más críticas iban dirigidas, en general, contra el procedimiento seguido por la Administración, aunque su actuación estuviera de acuerdo con la Ley. En ningún caso se manifestó oposición alguna contra la persona elegida:” Para unos, el procedimiento es antidemocrático. Para otros, se ajusta a la Ley, Ley Pertierra que, en su día, tuvo muy leve rechazo en este Centro. El Sr. Delegado se limitó a cumplirla, que es su obligación. Dado que las cosas están así, uno de los candidatos opina que se debe aceptar la Ley, para bien de todos”. Así termina un claustro que puso fin a las especulaciones y da paso a la unidad en pro de unos objetivos comunes. La nueva Directora puede seguir con su trabajo y pensar en los profesores que, con ella, formen el Equipo Directivo, para organizar y poner en marcha el curso escolar que a todos nos espera a la vuelta de muy pocos días.

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Los alumnos no se muestran menos críticos que los profesores ante el procedimiento seguido para nombrar nueva Directora del Instituto. En el número diez de “Apuntes” lo exponen, a su manera: “Denunciamos el hecho de que la reunión del Consejo Escolar para proceder a la segunda votación se llevase a cabo en esas fechas, 26 de Junio, cuando los representantes de los alumnos ya no podían reunirse con la Junta de Delegados y conocer así cuál era la candidatura apoyada por la mayoría del alumnado. Como no fue posible dicha reunión, no estuvo representada, en la elección de Director, la voz del alumnado del Centro, sino solo la de los seis alumnos presentes. La solución de la Administración educativa, respondiendo a lo establecido en la L.O.P.E.G. (Ley Pertierra), fue el nombramiento de un profesor que reunía una serie de requisitos para ser Director/a; unos requisitos muy ambiguos y poco definidos en esa Ley. La profesora elegida fue Dª Julia Aguilar. Con esto no nos estamos oponiendo a que Dª Julia Aguilar sea la Directora del Centro, sino que nos estamos oponiendo al procedimiento seguido para su elección, procedimiento que tampoco le parece lógico a la propia profesora” . II Equipo Directivo. Desaparece la figura del Vicedirector El organigrama de los Centros escolares sufre, este año, una importante modificación. El Equipo Directivo está integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y dos Jefaturas de Estudios adjuntas. Desaparece la figura del Vicedirector. Muchas de sus funciones pasan a depender del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, que no será considerado miembro del Equipo Directivo. En el Claustro del 18 de Septiembre, la Sra. Directora da a conocer el nombre de los profesores que, con ella, asumen la responsabilidad de dirigir el complejo mundo que constituye la numerosa comunidad educativa del “López Neyra”, a lo largo del curso 96-97 Directora..........Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura J.de Estudios....D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia Secretaria.........Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemát. Jefes de Estudios Adjuntos: Dª Iciar Sáenz Martínez, Pr. Agregada de Inglés D. Fernando Romero Balsera, Pr. Agregado de Historia Todos los elegidos han estado conviviendo con nosotros el curso pasado. La Sra. Directora no necesita poner de relieve las virtudes y cualidades de ninguno de ellos. Estamos

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seguros de su valía y de que sabrán cumplir con las obligaciones que se han impuesto, voluntariamente. Los alumnos, en cambio, en el número diez de “Apuntes” se preguntan:” ¿Quién compone la nueva Junta Directiva?”. Ellos sí necesitan una información más detallada. Para todos es una noticia muy importante el hecho de que los alumnos sientan curiosidad por saber quiénes van a dirigir su Instituto en el nuevo curso La Sra. Directora toma nota y, en ese mismo medio de comunicación, hará la presentación de cada uno de los miembros del Equipo Directivo: -

D. Gabriel Sánchez Bellón. El es el encargado de la organización académica y de resolver los problemas que se puedan plantear en relación con los horarios, la disciplina, convivencia, etc. Gabriel es un profesor con una larga experiencia en el Centro y que, además, ya ha ocupado el despacho de la Jefatura de Estudios en otras dos ocasiones. Pero, por si esto fuera poco, este año, no está solo. Su labor está compartida con otros dos Jefes Adjuntos: Dª . Iciar Sáenz y D. Fernando Romero.

D. Fernando Romero se encargará de los alumnos de 1º de BUP y de la coordinación de los tutores de estos grupos. En este caso, la actual normativa viene a darle forma legal a lo que, en nuestro Centro, es una figura de larga tradición, la del Jefe de Estudios de 1º.

Dª Iciar Sáenz Martínez. Se encargará, de forma especial, de los alumnos de 2º de BUP y coordinará a sus tutores. Pretendemos, con ello, prestarle la máxima atención a un curso que es el que presenta el mayor índice de fracaso escolar. También será el miembro del Equipo Directivo que va a llevar más directamente los temas de Orientación.

Dª. Pilar Quintana Garzón. Será la Secretaria del Instituto. Ella velará por la economía del Centro y se encargará de expedientes y un largo etc. relacionados con los temidos, pero necesarios “papeleos”.

Ya no existe el cargo de Vicedirector, que se encargaba de las actividades extraescolares y culturales. Esta tarea va a corresponder, ahora, a D. Antonio de la Blanca Barrios, Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Su objetivo, este curso, es bien preciso, ya que se celebra el 25 aniversario de la creación de nuestro Instituto. Como queremos que sea una celebración de todos y para todos, ya sabéis a quien tenéis que acudir con vuestras iniciativas.

Dª Julia Aguilar. Por último, como coordinadora de todo este equipo, estoy yo, la Directora.

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Entre todos vamos a procurar que el Centro funcione correctamente. Queremos ser un elemento dinamizador del mismo y estamos dispuestos a escuchar a todos los miembros de esta comunidad escolar. En cuanto a los problemas que se puedan plantear, sabed que pondremos lo mejor de nosotros mismos para tratar de resolverlos”. (“Apuntes”, Nº 11, pág. 5).

III Jefes de Departamento: Novedades. Claustro de profesores Las novedades de este curso alcanzan, también, a la terminología. A partir de ahora ya no hablaremos de “Seminarios” sino de Departamentos Didácticos, cuando hagamos referencia a estas agrupaciones de profesores, que reciben la denominación específica de la materia impartida. Y aquí nos encontramos con el siguiente escalón en el organigrama del Instituto, el que corresponde a los Jefes de Departamento. “Respecto a la elección de los Jefes de Departamento por cuatro años, la nueva Ley es más extensa y permite la renuncia, lo que provocaría un cambio antes del periodo establecido”. (Acta-18-9-96). La Ley permite pero no obliga a la renuncia voluntaria. Aunque la mayoría de los Departamentos llegan al acuerdo de turnarse, cada dos años, en la Jefatura, cuando hay varios que puedan desempeñarla, no todos aceptan este sistema de responsabilidad compartida. Los coordinadores de área tenían una reducción de tres horas en su jornada lectiva semanal. El curso pasado se suprimió esa reducción, aunque continuara extiendo la figura del coordinador. Este año, se va a dar un paso más y lo que se pierda, definitivamente, va a ser la propia figura del coordinador. El Departamento de Orientación no existe como tal, ya que este Centro no anticipa la L.O.G.S.E. Es verdad que el “López Neyra” no adelanta la Reforma de la LOGSE, pero del Departamento de Orientación tiene una larga experiencia. Son muchas las horas que algunos profesores le dedicaron y, mientras duró, todos fuimos testigos de sus excelentes resultados, para bien de los alumnos y de toda la comunidad educativa. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, como ya sabemos, asume gran parte de las competencias que correspondían al Vicedirector. D. Antonio de la Blanca será el Jefe de ese Departamento”. Ya casi al final de curso, se anuncian novedades sobre el funcionamiento, la autonomía o la fusión de algunos Departamentos.”El día 9 de Abril, Dª. Julia Aguilar fue convocada a una reunión de Directores para hablar sobre el R.O.F (Reglamento de Organización y Funcionamiento).

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Entre las normas contenidas en el ROF, está la que agrupa en uno solo varios Departamentos: Latín y Griego, en Lenguas Clásicas; Música y Dibujo, en Artes Plásticas; Francés e Inglés, en Lenguas Extranjeras. Con estas fusiones se pierden tres Jefaturas de Departamento.”. Se produce – en opinión de estos profesores – la agrupación, en algunos casos, de asignaturas tan dispares que, si esto se lleva a cabo, se establecerán, entre las mismas, afinidades que no existen. En la lista de profesores que formarán, este año, el cupo correspondiente al “López Neyra” no se producen grandes novedades. Pero sí hay algunos nombres que merecen, por distintos motivos, una mención especial. En el primer claustro del último curso, el Sr. Director lamentaba la ausencia de dos profesoras, de baja durante mucho tiempo, por una larga enfermedad: Dª Pilar Marchena y Dª Carmen Torres. La primera se incorporó antes de terminar el curso anterior. La segunda sólo mes y medio después del comienzo de las clases. La Administración tuvo en este caso, y es justo que lo tengamos

en cuenta, un

comportamiento ejemplar. “El Inspector dice que se incorpore paulatinamente, sin que la persona que ha estado sustituyéndola abandone el Centro. Nos sorprendió – dice la Sra. Directora – que, por una vez, la Administración fuera razonable. Dijo que estaba en contacto con la Delegación y que no había problema hasta comienzos del tercer trimestre, que le parecía un plazo aceptable”. (Acta-13-12-96). En el primer claustro de 1997, el 21 de Enero, se nos informa de otras dos bajas: -

Dª Ana Molina, profesora de Educación Física. Después de una larga hospitalización, con altibajos en su salud, los médicos le dieron la baja definitiva, por enfermedad. Hoy se encuentra razonablemente bien aunque, como ella dice, no le faltan lagunas en la memoria y en la rapidez de reflejos.

Dª Mª Dolores Blázquez, profesora de Lengua y Literatura. Ella fue menos afortunada. No pudo reincorporarse al trabajo. Desgraciadamente, su baja fue definitiva. Un ligero dolor de cabeza degeneró en una larga y dolorosa enfermedad que acabó produciéndole la

muerte. Mª Dolores, el recuerdo de tu agradable

compañía permanecerá para siempre en la memoria de los que te conocimos. Descansa en paz. El número de profesores que constituirán el claustro del “López Neyra”, para el curso 96-97, queda cerrado antes de que éste comience. Las bajas temporales se irán cubriendo con la rapidez o la lentitud que la Administración juzgue oportuno, en cada caso. PROFESORES DEL CURSO 1996-1997 Apellidos 1. Gallego Morales

Nombre Amadora

Categoría

Cargo

Asignatura

Catedrática

------

C. Naturales

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2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez. de Vill. Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. Ortiz Arjona

Pilar

Agregada

------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

9. Soto-Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

10. Molina López

Ana

Agregada

------

E. Física

11. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

12. González Ravé

José María

Agregado

-------

E. Física

13. Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

14. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

------

Filosofía

15. Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

16. Blanca Barrios

Antonio de la

Agregado

Act. Compl.

Filosofía

17. Bazo Morales

Diana

Agregada

------

Filosofía

18. Kindelán Cordón

Elena

Agregada

------

Física y Qu.

19. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

20.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

21. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

22. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores

Agregada

------

Física y Qu.

24. Pérez Dorado

Alejandro

Agregado

-------

Física y Qu.

25. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

26. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

27. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

28. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

------

Historia

Aurora

29. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

30. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

31. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

32. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

33. Romero Balsera

Fernando

Agregado

J. Est. Adjunto Historia

34. Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

35. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

36. González Merino Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

37. Saint-Gerons Alc.

Lourdes

Catedrática

------

Inglés

38. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

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39. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

------

Inglés

40. Azaustre Gil

Agregada

------

Inglés Inglés

Cristobalina

41. Jiménez López

Antonio

Agregado

------

42. Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

J. Est. Adjunto Inglés

43. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-----

Inglés

44. González Abarca

Rosario

Agregada

------

Inglés

45. León Baquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

46. López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

47. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

48. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

49. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

50. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

51. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

52. García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

53. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

54. Ordás Alagón

Heli

Catedrático

------

L. y Literatura

55. Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

------

L. y Literatura

56. Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

------

Matemáticas

57. González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

58. Gómez Naneas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

59. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

60. Marchen Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

61. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

62. Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

63. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

64. Madera Lastra

Mª Esther

Agregada

------

Matemáticas

65. Medina Jiménez

Carmen

Interina

------

Matemáticas

66. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

67. Boceto Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

68. Espejo Arias

Ángel

Pr.. Especial

------

Religión

69. Ramos Calero

Mª Concepción

Pr.. Especial

------

Religión

70. Magias Castilla

Antonio

Pr.. Especial

------

Religión

IV Comienzo de curso

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Los alumnos esperan que se les convoque para presentarse en el Instituto y comenzar las clases. Pero quedan, aún, algunos cabos sueltos que conviene integrar, previamente, en el complejo entramado de la programación general del curso. El número de alumnos matriculados para el curso 96-97 no se cierra hasta finales de Septiembre. Así lo certifica la Sra. Directora el 30 de ese mes: ”Adjunto remito, a V.I., la Certificación de Matrícula, debidamente cumplimentada”. Estos son los números que allí se aportan: Curso

Alumnos

Grupos

Primero BUP

351

Segundo BUP

307

Tercero BUP

280

COU

255

1.193

TOTAL

La recepción de alumnos se fija para el día 24, si bien las clases no van empezar, regularmente, hasta el día 1 de Octubre. Profesores y alumnos estábamos preparados para iniciar nuestras actividades. Pero el Instituto debía recibir, aún, los últimos retoques. Quería presentar un aspecto agradable y una cara limpia ante ese ruidoso mundillo estudiantil que iba a invadir, en breve, sus dependencias. Los pintores apuraban las horas para dar los últimos brochazos. La Dirección, anunciaba, por fin, el calendario para las sucesivas recepciones. V Consejo Escolar Ya estamos todos los que vamos a iniciar, juntos, el largo camino del curso académico. En la hoja de ruta, están claras las grandes líneas que nos ayudarán a superar los momentos difíciles y prevenir los posibles peligros. Los grandes hitos están señalados. Para los pequeños detalles y para que nadie perturbe el apacible discurrir de la diaria labor docente, confiamos en la discreta, pero firme, vigilancia del Equipo Directivo. Y por si eso fuera poco, ahí estará, también, un Organo colegiado, el Consejo Escolar, con representantes de toda la comunidad educativa. De su elección nos ocuparemos ahora. Para la nueva Directora, que inicia mandato en este curso, nada le podía venir mejor que contar con un Consejo Escolar elegido bajo su presidencia. Ella conoce bien la composición y cómo funciona este órgano de gobierno, del que ha formado parte en varias ocasiones. Aunque la elección es libre y secreta, los electores pueden pensar, tal vez, en la actitud, en el talante y en la línea de conducta que ya se deja ver en este Equipo Directivo. El buen entendimiento entre la Dirección y el Consejo Escolar redunda, siempre, en beneficio de todos.

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Después de las votaciones de los distintos estamentos de la comunidad Educativa y efectuado el escrutinio correspondiente, el Consejo Escolar, para los dos próximos cursos, queda como sigue: Profesores/Profesoras -

D. Antonio Zamora Ortiz.

D. Agustín Bravo Arrebola

Dª Isabel Teresa Rubio Sánchez

Dª Maria Carmen de Castro Anguita

D. Antonio de la Blanca Barrios

Dª Lourdes Saint-Gérons Alcántara.

Dª Amadora Gallego Morales

D. Juan Ignacio González Merino

Padres/Madres -

Dª Josefa Bernier García

Dª Victoria Sedeño Morcillo

D. Antonio López Panadero

Dª Rafaela Rojano Lucena

Alumnos/Alumnas -

Dª Susana Raya García (ADEC)

D. Frco. José Delgado Cordobés (ADEC)

D. José Miguel Arriaza Rodríguez (ADEC)

Dª Raquel Dios Pérez (ADEC)

Dª Ana Gallo Marín

Administr. y Serv. -

Dª Encarnación García Díez

Los alumnos, que han tomado parte activa en el proceso electoral, quieren que sus compañeros sean conscientes de la importancia del Consejo Escolar en el desarrollo de la vida del Centro. Así se lo hacen saber por medio del periódico “Apuntes:” En pocas palabras, queremos deciros que el Consejo Escolar es el máximo órgano dirigente del Centro. En él se aprueba o desaprueba todo aquello que se lleva a cabo. Si a alguien le interesa saber qué es el Consejo Escolar, con más profundidad, en la O.I.E. (Oficina de Información al Estudiante) os podemos facilitar información “. (Nº 13, pág. 4).

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VI Conservar el material, tarea de todos El mantenimiento del edificio y de sus instalaciones ha sido siempre la preocupación de cuantos Directores han pasado por el “López Neyra”. Con los escasos recursos disponibles o con las aportaciones extraordinarias de la Administración, conseguidas después de insistentes reclamaciones, se van reparando las deficiencias. Nadie se salva de la huella que dejan el uso y el paso del tiempo. Así lo reconocen los propios alumnos en su revista.”Estamos de acuerdo en que, después de 25 años, algunas dependencias del Instituto no son ninguna maravilla. Año tras año, han recibido a muchos alumnos, profesores y personal no docente. Lo que supone un desgaste grande. Pero si, encima, colaboramos a que aumente ese deterioro, la cosa va a peor cada día”. Quienes tienen conciencia de que esto es algo suyo aspiran a que los demás compañeros asuman la responsabilidad de lo aquí ocurre:” ¿Nadie ha visto nunca a las personas que se dedican a maltratar enseres o innataciones del Instituto? Vamos, como que 30 niñatos van a acabar con un Instituto de 1.200 alumnos. Esto suena fuerte, pero, por lo que se ve, cuesta mucho decir ¡tú, deja eso que también es mío! ; o bajar a Jefatura de Estudios, a la Dirección o, incluso, a nosotros mismos y decir quién ha sido. Nadie se va a enterar. Y eso no es ser chivato es, simplemente, tu derecho a disfrutar de una instalaciones dignas y no los restos que dejan los cafres que conviven con nosotros”. (“Apuntes”, Nº 14, pág. 3). Somos una comunidad muy heterogénea en edad, en gustos, en educación y de muy variadas procedencias sociales. Las actitudes y los comportamientos de los más inadaptados son, siempre, la nota discordante de un conjunto en el que la inmensa mayoría conoce cuáles sus funciones y los deberes que está obligado a cumplir. ”La convivencia, en general, ha sido aceptable salvo los problemas planteados por un grupo minoritario de alumnos”. VII Santo Tomas (Miss y Mister), San Valentín, etc. “Las actividades culturales del presente curso han estado supeditadas, en gran parte, a las que se han llevado a cabo para celebrar el 25 aniversario de la inauguración del Instituto”. (Memoria 96-97) Pero los profesores, los Departamentos y la Dirección no se olvidaron del día a día; de las actividades culturales, cuando la ocasión así lo aconsejaba; de los viajes de fin de curso; de las salidas turístico-culturales con los alumnos y de muchas de las conmemoraciones que se venían celebrando, tradicionalmente, dentro y fuera del Instituto.

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Mención especial merecen las actividades lúdico-deportivo-culturales, que todo se puede incluir dentro de las que se organizan en días tan señalados como: -

Santo Tomás. Ni para los alumnos ni para los profesores ha pasado nunca desapercibida la fiesta patronal de los estudiantes. Las actividades se prevén con la suficiente antelación para que no haya sorpresas. Por eso, cuando, este año, se cuestiona la elección de “Miss y Mister López Neyra”, se podrá, sin apresuradas urgencias, discutir

y hasta

someter a votación tan

controvertido asunto. “Sobre el concurso de Miss y Mister, después de exponer distintos puntos de vista, se propone someter a votación la supresión del mismo”. El resultado no deja lugar a dudas: 13 votos favorables a la supresión 2 votos en contra 6 abstenciones Por tanto, se suspende el concurso y si hay alguna actividad alternativa, se llevará a cabo”. Los alumnos aceptaron la decisión y encontraron una alternativa al concurso suspendido: El Karaoke. En la página 26 del Nº 13 de “Apuntes”, Mónica Calero habla del éxito que se consiguió con esta actividad: “En primer lugar, hay que dar las gracias a todos vosotros porque os comportasteis como nunca y todo salió de p... madre. En serio, fue sorprendente que los 1140 alumnos nos comportásemos como personas. Aunque lo más sorprendente, para mí, fue la masiva colaboración de los alumnos en el Karaoke. Pensaba que la gente por vergüenza, por prejuicios... no tendría morro de salir a cantar y a pasarlo bien. Por lo demás, la actividad fue un éxito cuando ciertas actuaciones, por parte del profesorado, nos “elevaron” al paraíso con las melodías de su entonación. Aunque a Fernando Romero y a Aurora Tallón yo les diría que no se dediquen a esto, profesionalmente. Me hicieron recordar a Cañita Brava cantando con la boca llena” .

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Fig. 49. San Valentín en “APUNTES”. Nº 13. 1996-97

Y termina aludiendo al concurso, en clave de humor, para elegir Miss y Mister:” Lo mejor de todo, y eso no me lo podéis negar, fue el maravilloso concurso alternativo missmister, que ganamos Fran y yo. Os trajimos en directo a las Spice Girls que, pese a su reconocida timidez, repitieron, para disfrute del personal. En resumen, fue un día que no olvidaré en mi vida. Gracias a todos porque, sin vosotros, todo esto no hubiera sido posible”. San Valentín. Primavera y juventud es una mezcla explosiva que no se puede ocultar e n lugares de efervescente ebullición, como la que se da en la vida de un Instituto. En los últimos años, estos preliminares de la estación florida que anuncia la fiesta de San Valentín, van tomando un auge inusitado entre nuestros alumnos. Aquí no hay actividades deportivas ni culturales. Únicamente se intercambian mensajes de amor, ramos de rosas o escondidos guiños de complicidad, por pasillos y escaleras.

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“Da gusto, es que da gusto. Son decenas de mensajes los que recibimos para chicos/as declarando el amor: Poesías, articulillos, cartas de esas que te ponen tierno y todo. Pues coincidiendo con que el día catorce de Febrero es el día de los enamorados, el periódico, que intentaremos sacar antes de esa fecha, irá dedicado al “amó” y todas esas tonterías que tanto nos gustan. Intentad ser originales, escribid mensajes cortos para que, así, quepan más. El periódico apareció en el momento oportuno. En la portada, Cupido, desde la cumbre de un pedestal de libros cerrados, dispara la flecha que paraliza las actividades escolares. Fig.49 El correo interno, apresuradamente, comienza el reparto de cartas secretas, de simbólicas rosas o claveles y de comprimidos mensajes de amor. En el especial “MURO de los ENAMORADOS”, se hacen públicos los sentimientos secretos, de las más diversas formas: Los ripios de una poetisa en ciernes: Javi: “Si fuera azafata Te llevaría en avión, Pero como no lo soy Te llevo en mi corazón”. El reproche cariñoso de un amor desesperado: “Para mí, el más guapo del mundo; Para mí, el más cariñoso, el más impuntual del mundo. Llama cuando llegues tarde. No puedo esperar. ¿No te das cuenta de que te quiero demasiado?”. La Pelo Verde. Resignada esperanza en la respuesta del amor “J. de la Paz: La proximidad ha hecho que te ame casi hasta perder la cordura. Lo poco que me queda de ella, lo guardo para cuando estemos juntos”. U.O En el amor sobran las palabras: “Calla. No hables. Sólo mírame, fijamente. Mira y escucha, y, luego, bésame, lentamente”. F.D. I. VIII La Semana Cultural, centro de actividades Semana Cultural. Había ido languideciendo, poco a poco, hasta su desaparición completa en los últimos años. Los alumnos añoraban su existencia y hacían lo posible por su restauración. Pero sus voces no encontraban eco ni en la Equipo Directivo ni en el Consejo Escolar.

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Pensando que la nueva Dirección del Instituto será más flexible a sus reclamaciones, van a seguir insistiendo. El único medio de comunicación del que disponen, el periódico “Apuntes”, será el altavoz que haga oír sus peticiones en todos los ámbitos del Instituto. ”Año tras año, vemos cómo en todos los Centros docentes, donde estudian nuestros amigos, se celebra la Semana Cultural y que aquí no hacemos nada. Privilegio que nos fue negado hace unos años y nadie intenta traer de nuevo esa tradición a nuestro Instituto. Pues bien, yo voy a intentarlo. Quizá este esfuerzo mío no sirva para mucho, pero creo que no estoy pidiendo demasiado”. Fdo. , EL INDIO Efectivamente, su petición era justa y fue atendida por la Dirección y discutida y aprobada por el Consejo Escolar. Viajes. Las salidas organizadas con alumnos han gozado siempre de buena salud en el Instituto. Los objetivos que se persiguen pueden ser muy variados, entre otros: -

Visitas a lugares de interés artístico o histórico de la ciudad. Días de convivencia con los tutores en el campo, en torno a un perol humeante o en la degustación de un bocadillo.

Excursiones artístico-culturales a distintas ciudades de Andalucía o de España

Semana blanca. Tres días en Sierra Nevada practicando el deporte de la nieve, etc. IX Revisión del curso y nuevos proyectos Los últimos días transcurren entre revisiones del curso que termina y proyectos para el

que nos espera a al vuelta del verano. -

Las previsiones sobre el número de alumnos no difieren mucho de los que hay matriculados en la actualidad. Se sugiere a la Dirección que es preferible elegir un grupo más en primero, aunque se pierda otro de COU. Pensando siempre en el futuro inmediato.

Los proyectos de actividades Culturales y Deportivas para el próximo curso son aprobados por unanimidad.

La información sobre el R.O.F no ha quedado muy clara y se aplaza su discusión, en lo que de nosotros dependa, para claustros y reuniones del próximo curso.

La Reforma llegará al Instituto, con tercero de la E.S.O., en el curso 98-99. La actual estructura y distribución del Instituto no necesita adaptaciones de ningún tipo para recibir a estos alumnos.

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X 25 ANIVERSARIO Hemos dejado para el final, aunque se repartieron a lo largo del curso, las actividades desarrolladas con ocasión del 25 ANIVERSARIO DE LA INAUGURACIÓN DEL “LÓPEZ NEYRA” 1971 –1996. Un cuarto de siglo. Una mirada retrospectiva hacia los años setenta, desde la altura privilegiada de 1996, en la que nos encontramos, nos permite ver las grandes transformaciones que aquí se han producido. Las fotos, las exposiciones y los reencuentros de estos días nos las confirman. Cambian las personas, cambian las cosas, cambian los sentimientos, cambia, en general, la vida, dentro y fuera del Instituto. Es una pena que en los archivos del Centro no podamos contar con un fondo gráfico suficiente como para visualizar, en una rápida ojeada, el paso de los años. Nuestra única salida es, pues, recurrir a la memoria, a los comentarios y a los recuerdos que flotan en el aire o que perduran ocultos en los más escondidos rincones de este vasto edificio, en espera, tal vez, como “el arpa de Bécquer”, de “la mano de nieve” que dé voz a su eterno silencio. Si las paredes del “López Neyra” hablaran, ¡cuántas historias contarían! Las leyendas más fantásticas y las más tiernas aventuras de amor serían una sombra a la luz de los interesantes relatos que estos muros guardan en su misterioso silencio de años. Historias interminables de “Penenes”, largas sesiones de claustro de cuatro o seis horas sin interrupción. Discusiones vivas y animadas sobre temas siempre polémicos. ¿Quién no recuerda aquellos intercambios de ideas con palabras fuertes, a veces, fruto de la vitalidad de un claustro joven cargado de ilusiones? Muchos de los que presenciaron o protagonizaron tan variados e interesantes acontecimientos, vuelven a revivirlos hoy, con su presencia, 25 años después. El tiempo puede hacer que se olviden muchas cosas, pero lo que no puede borrar es la imagen de personas y lugares que fueron testigos de unos años irrepetibles en la vida de no pocos de los que por aquí pasaron. A todos los recordamos y de todo se habló en la cena del 24 de Mayo, donde nos reunimos los profesores actuales con algunos de los que vinieron para celebrar esta importante conmemoración. Fig. 50 El día 10 de Mayo del 1997, el “López Neyra” sintió nostalgia, sintió añoranza de aquellas voces juveniles que un día resonaron por patios y pasillos, y convocó una reunión para quienes, a lo largo de estos 25 años, han pasado por sus aulas. La respuesta no pudo ser más satisfactoria. Alumnos antiguos y más recientes se fundieron en una fiesta que se prolongó hasta altas horas de la madrugada. Encuentros con viejos amigos, amores consolidados que nacieron en los años escolares, nombres de profesores recordados con cariño, historias divertidas que rompieron el monótono

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discurrir de algunas clases: Todo se revivió en esa noche que nos devolvió la juventud por unas horas, más aún, que, interiormente, nos hizo exclamar con el poeta:

Se ha llenado de luces Mi corazón de seda, De campanas perdidas, De lirios y de abejas, Y yo me iré muy lejos, Más allá de las sierras, Más allá de los mares, Cerca de las estrellas Para pedirle a Cristo Señor que me devuelva Mi alma antigua de niño, Madura de leyendas. F. García Lorca

Fig. 50. Antiguos y nuevos profesores conmemoran el 25 aniversario de la inauguración

Nadie mejor que Gabriel Sánchez, de larga trayectoria en el Instituto y de magnífica relación con los alumnos, antiguos y actuales, para contarnos la convocatoria y el desarrollo de la reunión a la que nos referíamos más arriba: “Nunca se había hecho algo así en nuestro Centro, ni siquiera hay una Asociación de Antiguos Alumnos, como en otros lugares. Pero nos parecía imposible celebrar 25 años de existencia sin dedicar un día a la razón de toda nuestra actividad cotidiana: Los alumnos. Todo era complicado desde el principio: Falta de precedentes, de ideas para el acto, de dinero (sobre todo). Y un problema añadido: La difusión. Y al final, un reto casi insalvable: El Barça – Real Madrid. A pesar de todo se concretó el programa en una fiesta del tipo Mayo cordobés, con dos conciertos de Antiguos Alumnos y la exposición “25 años del López Neyra”, a la

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que luego se unió la preparada por el Seminario de Medio Ambiente. El resultado no pudo ser mejor. Hubo cientos de Antiguos Alumnos, y actuales, que pasaron por el Instituto. Quien quiso ver el fútbol pudo hacerlo, en una pantalla gigante (increíble imagen de la A-5: Tantos sudores como había presenciado y ahora los producía el calor en la pantalla grande). Quien gustaba de los boleros pudo disfrutar del recital de Sergio Barrios, acompañado al piano por Alberto Rubio

Las canciones del cantautor Jesús Astorga sorprendieron a mucha gente que no lo conocía, y quedó encantada. La exposición de fotos y documentos trajo a la memoria algo de lo mucho que se ha hecho en el Instituto, aunque, lamentablemente, no quedan apenas testimonios. Siempre he pensado que, en el Instituto, junto al aspecto docente, de aprendizaje y formación intelectual, hay una dimensión fundamental: La trama de relaciones humanas que se teje entre los alumnos, profesores, personal no docente, padres, etc. Y pienso que son esas relaciones humanas, buenas o malas, lo que más perdura en el recuerdo. A juzgar por el ambiente de esta noche del 10 de Mayo, para cientos de personas, el paso por el “López Neyra” fue estupendo y de él guardan un recuerdo entrañable. !Ojalá no perdamos nunca ese carácter!”. Los que están lejos, recuerdan lo que han vivido:”Cuando estás fuera se tiene una visión un poco diferente de lo que ha sido una etapa, bastante larga por cierto, de mi vida en el Instituto. Aunque todo el mundo está deseando salir, luego se da cuenta de lo que ha dejado tras de sí en ese tiempo: Amigos, profesores buenos y menos buenos, actividades extraescolares, clases, relaciones... pero sobre todo amigos. “Apuntes”. Nº 12, pág.14). Desde el curso anterior se venía pensando en las posibles actividades para conmemorar un hecho tan importante como los 25 años del Instituto. Hubo un grupo de personas que se entregaron plenamente al servicio de esta idea y consiguieron que la celebración resultara un éxito en cuantas actividades se programaron y se desarrollaron a lo largo del curso 96-97. Fig.51

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Fig. 51. Julia y Gabriel dirigieron el desarrollo de los actos del 25 aniversario

La presencia de ilustres conferenciantes en el Instituto se debió a la labor callada y notable influencia de D. Juan Ignacio González Merino. Sin duda, no era fácil conseguir un cartel con nombres tan destacados de la vida intelectual española. La distancia de casi todos, la agenda y el dinero para pagar sus servicios, no fueron obstáculo para que se pudiera elaborar e imprimir el programa de sus intervenciones. Subvencionado por el Ayuntamiento y la Diputación, el ciclo de conferencias tuvo amplio eco en la prensa local, con titulares como estos:

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1. “Fernando Savater, Castilla del Pino y Carmen Calvo, entre los invitados”. ( Córdoba 29-1-97) 2. “Castilla del Pino inaugura los actos conmemorativos del 25 aniversario del López Neyra. Pronunció una conferencia sobre el tema:” Para qué sirven los sentimientos”. ( Córdoba-4-2-97) 3. “Caballero Bonald asegura que los lugares de su novela son siempre los de su tierra. El escritor gaditano diserta sobre narrativa y memoria, en el Instituto López Neyra”. ( Córdoba-21-2-97) 4. Carmen Calvo, Consejera de Cultura:”Hay que trabajar la Democracia en la vida privada, en las relaciones hombre-mujer”. (Córdoba-25-2-97) Fig. 52, 53, 54 D. Constantino Pleguezuelos, profesor del Instituto y recientemente jubilado, desplegó una admirable actividad para dar a conocer, a los alumnos, al ilustre personaje cordobés que da nombre al Centro: Montó una exposición sobre la vida y obra del farmacéutico y catedrático de la Universidad de Granada, D. Carlos Rodríguez López-Neyra; dio conferencias a varios grupos de alumnos, en el Salón de actos; Escribió el libro “El Profesor López Neyra sabio andaluz”; y hasta consiguió que un hijo del titular del Instituto, actual catedrático de Mineralogía en la Universidad de Granada, viniera a hablarnos de su padre.

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Fig. 52. La Consejera de Cultura, Carmen Calvo, en el Instituto

Los profesores del Departamento de Física y Química hicieron, también, su aportación para contribuir a la brillantez de los actos con la “exposición de un aula de la ciencia de tipo experimental, para que los alumnos pudieran realizar sencillos experimentos de óptica, electricidad y mecánica”. La organización y montaje de la exposición “el mundo hace 25 años”, exigió la colaboración de varios profesores. Había que repasar el periódico “Córdoba” y otros medios de comunicación para recopilar las noticias y los acontecimientos más importantes. Todo esto para preparar la intervención del fotógrafo que, con mucha paciencia, iría registrando, en la cámara, titulares, fotos, artículos, etc. D. Antonio Garrido fue el encargado de recoger la colección del variado material gráfico o literario entresacado de la prensa. Gracias a eso, se pudo presentar esta interesantísima exposición, solicitada, después, por otros Centros. Otra exposición, no menos llamativa e impactante, fue la de los “25 años del López Neyra”. Aquí, las fuentes de información resultaron mucho más variadas. Además del exiguo material gráfico que existe en el archivo del Instituto, contribuyeron a enriquecer la exposición las aportaciones particulares. Aparecieron fotos curiosísimas. Para los visitantes, los centros de interés se repartían, tratando de identificar a profesores, alumnos o grupos de alumnos cuyas caras, a veces, era un verdadero enigma el poderlas identificar. La extrañeza, la admiración, las sonrisas de complicidad eran inevitables en cuantos contemplaban la variada, en forma y colorido, exposición fotográfica.

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Fig. 53. Conferencia de C. del Pino en el Instituto:”Para qué sirven los sentimientos”

Recital poético del 24 de Febrero. Sebastián Sánchez Madrid fue el encargado de reclutar a los poetas participantes, algunos de los cuales eran antiguos alumnos. Cuando las actividades que se realizaban eran al aire libre y en horario poco habitual, se hacían con todas las bendiciones legales y con las necesarias medidas de seguridad. Se recababan los permisos oportunos y se solicitaba la colaboración de las autoridades competentes en la materia:

Fig.54. C. Bonald nos habló de “Memoria y novela” en su obra literaria

Para poder llevar a buen fin todas estas actividades, y algunas más que no quedan aquí reflejadas, se necesitaba contar con un fuerte respaldo económico. Y lo hubo. El buen hacer del Equipo Directivo y de la comisión organizadora consiguieron el apoyo de establecimientos financieros, como Bancos y Cajas de Ahorros, sin olvidar la colaboración de algunos centros comerciales o de Instituciones públicas de la ciudad. Para todos tuvo palabras de agradecimiento la Sra. Directora. Personal y públicamente para los que han trabajado desde dentro del Instituto y, por escrito, para los que, desde el exterior, han contribuido a la brillantez de este 25 aniversario.

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El Diario “Córdoba” del 27 de Febrero de 1998 da cuenta del final de las actividades conmemorativas con este titular:”El I.E.S. “López Neyra” deja constancia, con una placa, de los 25 años de su fundación”. Y añade:”Con la inauguración de una placa en el vestíbulo del Centro, el Instituto “López Neyra” dio por finalizados, ayer, los actos de celebración del 25 aniversario de su fundación que durante el curso 96-97 ha venido realizando”.

CURSO 1997 – 1998 I Nueva denominación oficial del Instituto En este curso, el Centro en el que nos encontramos verá, por cuarta vez, cómo su nombre va sufriendo cambios significativos para acomodarse a la nueva legislación que así lo exige. Estas han sido sus sucesivas denominaciones: -

Instituto Nacional de Enseñanza Media, mixto número 1.

Instituto Nacional de Enseñanza Media “López Neyra”.

Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”.

Instituto de Bachillerato “López Neyra” Y, finalmente, el 27 de Octubre, llega el siguiente comunicado: “En las disposiciones

tercera y cuarta del Decreto 200/97, de 3 de Septiembre se establece que, a partir de su publicación, los Institutos de Enseñanza Secundaria, los Institutos de Bachillerato y los Institutos de Formación Profesional pasarán a denominarse Institutos de Educación Secundaria. Por todo ello, y con el fin de actualizar los datos que de su Centro obran en poder de esta Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, le comunicamos lo siguiente: Los datos generales de identificación de ese Centro son los que figuran en el Anexo A), que se acompaña”. Este será, pues, a partir de ahora, el D.N.I. del “López Neyra”: CODIGO: 14002996 DENOMINACIÓN GENERICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DENOMINACIÓN ESPECIFICA: LOPEZ NEYRA DIRECCIÓN. PASAJE DE LEPANTO S/N 14007 CORDOBA

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II Equipo Directivo, Departamentos Didácticos y Claustro de profesores Resueltas las ausencias con las nuevas incorporaciones y contando con los compromisos de colaboración necesarios, el Equipo Directivo puede dedicarse, de lleno, a la ardua tarea que supone poner en marcha el complicado mecanismo de un curso escolar. La Delegación Provincial les ha asignado una reducción horaria de cuarenta horas semanales. Se las podrán distribuir equitativamente, según sus respectivas obligaciones o como, de común acuerdo, les parezca más oportuno. También participará en el reparto la encargada de nuestro singular Departamento de Orientación, Iciar Sáenz. Cuatro son las personas que cargan con la responsabilidad directa de dirigir la vida del Instituto. Pero con su capacidad de trabajo, que todos reconocemos, y su abnegada dedicación, de la que nadie duda, no podrían cumplir sus objetivos si se olvidan del importante papel que debe desempeñar el Claustro de profesores. El mutuo apoyo es absolutamente necesario, en un colectivo tan numeroso, para que un proyecto común pueda llegar a feliz término. He aquí los nombres de los que ocuparán la cabina de mando en la nave que hoy comienza su arriesgada navegación. Ellos marcarán la ruta en este largo recorrido de nueve meses. De sus decisiones colegiadas dependerán la solución a los problemas diarios y la seguridad en los momentos de incertidumbre que, inesperadamente, puedan surgir durante el viaje. Les deseamos suerte y acierto en su nada fácil cometido: Directora.............Dª Julia Aguilar Pintor. Pr. Agregada de L. y Literatura Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas Jefe de Estudios..D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia J. de Est. Adjunta: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas El primer claustro del curso 97-98 tiene lugar el 18 de Septiembre. En él se da la bienvenida a los recién incorporados y se expresan los mejores deseos para todos. Pero el cupo de profesores no queda cerrado con esta primera reunión. La matrícula sigue abierta y el número final de grupos condiciona el posible aumento o disminución de profesores El 22 de Septiembre ya se puede informar, por fin, del número de alumnos y la distribución, por cursos y grupos, de los mismos:”Adjunto remito a V.I. certificación de Matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 97-98: COMUNES

FRANCES

INGLES

ETICA

RELIGION

AL.

AL. GR.

AL.

396

GR.

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Primero BUP

343

331

266

Segundo BUP 323

320

249

Tercero BUP

270

262

202

COU

274

267

TOTAL

1.210

Los alumnos de Francés que aparecen en la estadística son sólo los que han elegido la asignatura como primera lengua. Los profesores de esta especialidad completan su horario con Francés como segunda idioma, donde el número de alumnos es ya considerablemente mayor. La normativa que rige, este año, para la organización y funcionamiento de los Centros incorpora una innovación con respecto a los Departamentos Didácticos:”Se suprime la reducción para aquellos que sean unipersonales. En nuestro Instituto afecta solamente al Departamento de Griego, ya que el de Música, aun siendo unipersonal, hay horas que imparten otros profesores”. (Acta-18-9-97). Los jefes de Departamento eran nombrados por el Director del Centro a propuesta de los miembros del respectivo Departamento, por un periodo de cuatro años. A partir de ahora, “los nombramientos serán por dos años”. Con la Junta Directiva planificando las grandes líneas que delimiten la actividad escolar, y los Jefes de Departamento organizando las programaciones con el grupo de profesores de las respectivas materias, sólo nos falta decir que el Claustro del “López Neyra” para el curso 97-98, queda constituido como sigue: PROFESORES DEL CURSO 1997-1998 Apellidos 1. Gallego Morales

Nombre

Cargo

Asignatura

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Amadora

Categoría

5. Torres Fedez de V.

Mº Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

9. Arévalo Utrero

Fernando L.

Pr. Especial

------

E. Física

10. Castro Aranda

Rita

Agregada

-----

E. Física

11. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

12. Molina López

Ana

Agregada

------

E. Física

13. Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

------

Filosofía

14. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

Act. Compl.

Filosofía

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15. Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

16. Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

17. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

18. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

19. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

20. Pérez Dorado

Alejandro

Agregado

------

Física y Qu.

21. Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

22. Calatrava González S. Fernando

Agregado

------

Física y Qu.

23. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

24. Navarro Parrilla

Encarnación Agregada

------

Francés

25. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

26. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

27. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

28. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

29. Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

------

Historia

30. Martín Buenadicha Inmaculada

Agregada

31. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

32. Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

33. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

34. González Merino

Juan Ignacio Catedrático

-------

Griego

35. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

36. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

37. Jiménez López

Agregado

------

Inglés

Agregada

------

Inglés

39. Rubio Sánchez

Isabel Teresa Agregada

------

Inglés

40. Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

J. de Est. Adj.

Inglés

41. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

42. León Solís

Amelia

Interina

------

Inglés

43. León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

44. López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

45. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

46. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

47. Ruiz Lora

Francisco

Agradado

------

L. y Literatura

48. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

49. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

50. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

51. Romero Machuca

Estefanía

Agregada

------

L. y Literatura

Antonio

38. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

398

-------

Historia

Jefe de Estudios Historia

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52. García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

53. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

54. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-----

Matemáticas

55. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

56. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

------

Matemáticas

57. González Prieto

Carmen

Agregada

58. Madera Lastra

Esther

Agregada

J. de Est.Adj.

Matemáticas

59. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

60. Quntana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

61. Rey Pulido

Frco. Javier

Agregado

------

Matemáticas

62. Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

63. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

64. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

65. Boceta Rodríguez

Pr. Especial

------

Religión

Mª Concepción Pr. Especial

------

Religión

------

Religión

66. Ramos Calero 67. Espejo Arias

Mª Carmen Ángel

P.D. Especial

SUSTITUCIONES Manuel Valero Doménech

15-10-97 a 19-12-97 por Elena Fernández. Filosofía

Mª Teresa Bueno Oliveros

15-1-98 a 30-10-98 por Antonio Garrido. Historia

Antonio A. Toscano Saco

6-10-97 a 14-1-98

Jesús Jiménez Marín

12-11-97 a 30-2-98 por Ana Molina.

por Mª José Gómez. Matemáticas E. Física

III Bienvenida a los nuevos Ya estamos todos. Los alumnos esperan impacientes. El nuevo curso va a empezar. La Dirección no quiere una presencia multitudinaria el primer día de clase. La recepción se irá haciendo por grupos. Primero de BUP necesita un tratamiento especial en su primer contacto con el Instituto. Se les recibe, repartidos en tres grupos, los días 24, 25 y 26, para poder dedicarles esa atención preferente. Se ha superado aquella desagradable costumbre de someter, a los que llegaban por primera vez, a la humillante ceremonia de las novatadas. Ahora es el Equipo Directivo quien les da la bienvenida y los tutores quienes orientan sus primeros pasos por el Instituto. El miedo inicial a lo desconocido irá desapareciendo poco a poco. El Colegio de procedencia, en breve, será sólo un vago recuerdo en la memoria. Otro Centro más grande, nuevos compañeros y otros profesores, constituirán el marco de la etapa académica que acaban de iniciar.

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Los que un día pasaron por similares circunstancias las recuerdan, desde la atalaya del COU, y se dirigen, con un cierto tono de paternal superioridad, a los recién incorporados: ” Decir “López Neyra” me trae a la memoria recuerdos dulces y agradables, pero también de llantos, miedos y dificultades. Nunca olvidaré el nerviosismo con el que fui el día de la presentación de primero. Allí estábamos todos los “novatos” esperando que cualquiera se acercara a nosotros para pintarnos (en el mejor de los casos). Luego, una vez reunidos todos los asustados y nerviosos” corderitos”, fuimos conducidos al Salón de actos. Lejos quedaban los años de la EGB, años que posteriormente se añoran muchísimo, como supongo que se añorarán los transcurridos en el Instituto una vez terminado. Puede que sea una “romanticona” pero, ahora que estoy en COU, miro hacia atrás y veo la imagen de profesores y compañeros que han marcado, para bien o para mal, mi vida. Quizá sea primero el curso que más te marca, o así fue en mi caso, pero para qué aburriros con recuerdos. Desde estas líneas sólo quiero dar un soplo de ánimo y esperanza a todos aquellos para quienes este sea su primer año. Puede que aún no sepáis dónde están los departamentos, los laboratorios, las salas de vídeo... Quizás, ante vosotros sólo se alce un viejo edificio donde vais a pasarlo mal y a sudar la “gota gorda” para sacar adelante el curso. Pero no os asustéis, igual que vosotros hemos estado muchos (por no decir todos). Digo esto porque así me encontré yo. Pero en mi caso nadie me dijo “ánimo, no te preocupes, ya te irás encontrando más a gusto”. Sólo me queda desearos suerte. Ya veréis que aunque este no es el Centro más nuevo ni el más bonito, también tiene sus encantos”. Carmen Barea. (“Apuntes, nº 16, pág.18) IV Un paso adelante Antes de que el complicado mecanismo del nuevo curso se ponga a funcionar, ha habido que revisarlo minuciosamente. Nada debe impedir el ajuste perfecto en las ruedas que constituyen su engranaje. Una diminuta piedrecilla lo haría chirriar, con la consiguiente repercusión en las demás piezas que forman parte del mismo. Horarios, evaluaciones, optativas, afines, viajes, alumnos, profesores, Equipo Directivo, Consejo Escolar, etc: Todo tiene que contribuir a la buena armonía del conjunto El Consejo Escolar continúa su trabajo casi con las mismas personas que el curso anterior. Se propone restablecer la figura del alumno convocado al Consejo de forma extraoficial, con voz pero sin voto. La propuesta no constituye ninguna novedad. Una ojeada

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retrospectiva a la corta historia de nuestro Centro, nos permitirá recordar las vivas polémicas y las ajustadas votaciones que este asunto suscitó en un pasado reciente. En el momento actual, las aguas de la convivencia y el consenso discurren más tranquilas. Ni padres ni profesores manifiestan oposición alguna a que estos alumnos asistan a las reuniones del Consejo. Incluso se sugiere que, tal vez, pueda ser ésta una llamada de atención para despertar de la apatía que parece ir tomando carta de naturaleza en el mundo estudiantil. Vamos avanzando en la aplicación de la tecnología informática:” Los horarios, este año, se han hecho por ordenador”. Pero estas máquinas tan perfectas no conocen las necesidades particulares ni las preferencias de los individuos, por eso “después se han retocado para quitar los huecos, dentro de lo posible”, y para atender las peticiones personales. Porque, antes de iniciar su complicada elaboración, se informa que, quien lo desee, puede fijar, previamente, la localización de tres horas de su jornada lectiva, “de las cuales se intentará que sean respetadas dos”. Es difícil conseguir, en esta materia, la unánime satisfacción de todo el colectivo. Máxime cuando, como ocurre aquí, hay que tener en cuenta el encaje de optativas, afines, módulos, tutorías, reuniones de Departamento, visitas de padres, etc. Sin embargo, para la Jefatura de Estudios, debió resultar

sorprendentemente agradable oír, en el claustro, una

manifestación como esta:”Dª Margarita Ferre comenta que, viendo su horario y el de las personas que están a su alrededor, éstos están muy bien”. (Acta-30-9-97). V 1º de BUP va cerrando el actual sistema educativo Estamos en los primeros días del nuevo curso y ya se deja sentir la preocupación por lo que pueda ocurrir en el siguiente. La única información que se le puede proporcionar a quien pregunta es que “en el curso 98-99 entraremos en la E.S.O.” (Acta 18-9-97). El tema tiene más importancia de la que, aparentemente, pudiera parecer. Los alumnos que acaban de comenzar primero de BUP irán cerrando el ciclo de un Sistema de Enseñanza que termina. Los que tenga que repetir se encontrarán con un problema añadido: El material escolar será nuevo y el contenido de los programas, muy diferente. Por tanto, la incidencia de este hecho en el desarrollo de la vida escolar va a ser de capital importancia. A los profesores se les pide que no bajen el nivel de exigencia con estos alumnos, por las especiales circunstancias de su situación. Desde los primeros días, profesores y alumnos inician las actividades con la habitual normalidad de todos los años. El próximo curso queda lejos. Tiempo habrá para que puedan someterse a discusión los problemas que trae aparejados la Reforma. Lo importante es ir

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resolviendo con eficacia el día a día. Nuestra misión más inmediata es dar respuesta a las inquietudes de los alumnos de hoy y despertar su curiosidad por la búsqueda de nuevos horizontes. VI Cambios de grupo Los grupos están hechos. Los profesores tienen las listas y los horarios para dar comienzo a las clases. Pero antes de abandonar la sala de reuniones alguien sugiere un tema que venían siendo habitual en el Instituto: El cambio de grupo de los alumnos que cada año lo solicitan. Las peticiones no siempre vienen acompañadas de una buena argumentación. En no pocas ocasiones, la oculta motivación del cambio es la de huir del profesor más exigente o buscar la compañía del amigo para que la clase resulte más llevadera. De ahí que cada caso deba estudiarse detenidamente. Esta es la opinión que emite el Consejo Escolar cuando en él se alude a este asunto:” si las personas implicadas están de acuerdo, que se realice el cambio”. Y para que las razones sean más convincentes y evitar, así, solicitudes engañosas, “se propone que los cambios se pidan antes de conocer el equipo de profesores que corresponde a cada grupo”. (Acta-25-9-97) VII Premio para la revista “Apuntes” El periódico “Apuntes” sigue manteniendo el título de cabecera, aunque sufre algunas modificaciones en la portada, en la distribución interior y en el contenido general del mismo. Algunas firmas son las habituales, pero ha perdido la vivacidad y el impacto de la “vis” cómica que salpicaba gran parte de las páginas de los números anteriores. Se echa de menos la mano ágil del dibujante de las primeras ediciones de su andadura. Aunque lo más importante es que sigue siendo portavoz de cuanto acontece en nuestro entorno inmediato y el eco fiel de las noticias que se producen en el exterior del Instituto, con repercusión en la vida estudiantil. Desde la Delegación Provincial se pide, a principio de curso, un informe sobre esta publicación interna, con ocasión de un concurso para ayudas a periódicos escolares. La respuesta de la Sra. Directora es casi inmediata: “Adjunto remito a V.I. la documentación solicitada”. Y, con los números publicados, le envía un breve resumen del historial periodístico del “López Neyra”. El informe y los números publicados que se enviaron al concurso fueron valorados positivamente porque, el 16 de Diciembre, se recibía esta comunicación en el Instituto:” Nos

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complace comunicarle que el periódico escolar “Apuntes”, que edita ese Centro, ha sido premiado con una ayuda de 25.000 Pts.” VIII Eutansia, aborto, TV, teatro, viajes y despedida de COU A lo largo de este curso verán la luz solamente tres números de la revista interna del Instituto. En ellos ya no se habla de la Asociación de Estudiantes que promovió su nacimiento y desarrollo. En la portada no están las siglas ADEC ni FADEC, que encabezaban las ediciones de los últimos años. Estas organizaciones desaparecieron y fueron sustituidas por otras. Ahora es una nueva Asociación la que viene a remplazar a las dos que le precedieron. En primer número de “Apuntes”, de este año, hace su presentación C.E.P.D.A, que así se llama, (Colectivo de Estudiantes Para los Derechos del Alumnado). Los estatutos de esta Asociación Juvenil se reciben en el Centro el 5 de Noviembre. Entre sus objetivos se pueden señalar los siguientes: -

Lucha por la educación pública de calidad

Lucha por los derechos del alumnado

Convertir los Centros de EE.MM. en lugares de opinión y reflexión

Crear en los estudiantes una actitud crítica

Realización de actividades que completen la formación académica, etc.

Si tomamos como punto de referencia los documentos escritos, esta Asociación debió tener poco arraigo en el Instituto porque son muy escasas las alusiones a la misma. Ninguno de nuestros alumnos se hace responsable, que sepamos, de su funcionamiento y organización interna. Quizá no se convirtió en realidad el deseo expresado en la página tres del Nº 16 de “Apuntes”.” Desde aquí os invitamos a formar parte, directa o indirectamente, de la Asociación, pues podemos llegar lejos si nos lo proponemos”. En el mes de Abril de 1998 nos confirman que la nueva Asociación ha dejado de funcionar en el Instituto. En la revisión del Plan de Centro se dice que “las actividades extraescolares se han realizado todas, excepto las de CEPDA. Concepción Moyano comenta que se ha disuelto”. (C.E. Acta-27-4-98). El periódico, sin embargo, sigue gozando de buena salud. Gracias a los colaboradores, que, este año, han hecho posible su continuidad, podemos traer a la memoria cómo se vivía en el Instituto. Así como recordar la realización de algunas actividades destacadas que, dentro o fuera del mismo, se produjeron a lo largo del curso:

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y revivir noticias

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Eutanasia. La película de Amenábar, “Mar adentro”, vuelve a poner de actualidad en el 2004 un tema que nunca ha dejado ser objeto de vivas discusiones: La eutanasia. El 12 de Enero de 1998, Ramón Sampedro, tetrapléjico gallego que permanecía inmóvil en la cama desde 1969 (cuando a los 26 años de edad se partió la columna en un accidente), se quita la vida en su vivienda de la localidad coruñesa de Boiro, en una acción, supuestamente asistida y materializada, con cianuro, que relanza en los medios de comunicación la causa de la eutanasia y pone en cuestión el ordenamiento jurídico que la prohíbe. Un alumno del “López Neyra” reflexionaba así sobre este hecho y manifestaba claramente su opinión sobre un asunto tan controvertido, en las páginas de “Apuntes”:”Después de 30 largos y penosos años con un cuerpo muerto enterrado entre pijamas y sábanas, tu cabeza, por fin, le acompañó y descansaste. Ayer vi tu vídeo en el telediario. Dicen que agonizaste durante 20 minutos. Yo no lo creo así. Quizás, aunque con dolor físico, fuese un momento de los más felices de tu penosa vida como persona. Toda esa gente que piensa que estabas loco y que atentabas contra la voluntad de Dios, admira la virtud de vivir, admiran el despertarse, ver un paisaje, poder pisarlo y andar por él. Igual que ellos te acusan de loco, yo les acuso a ellos de hipócritas, ignorantes y ciegos ante la realidad”. LOKO 98 (“Apuntes, Nº 18, pág.5)- Aborto. No menos polémico que el anterior, sobre este tema se entrecruzan, también, opiniones apoyadas en los más peregrinos argumentos. Quizás nadie llegue a convencer al que se encuentra en la posición contraria, pero cada uno tiene derecho a exponer sus propias ideas con total libertad. Así lo hace una alumna de 3º de BUP del “López Neyra”, con una actitud más conservadora que la defendida por su compañero sobre la eutanasia: “Confundida, llorosa y asustada, una muchacha de 15 años ve cómo su novio se aleja, después de insultarla por haberse quedado embarazada. Ella pensaba que estaban enamorados. A partir de entonces, sus amigos, sus padres, sus compañeros de clase y todos cuantos la rodean le dan la espalda; esto hace que se hunda aún más y que vea como única salida a su desesperación una cosa: El aborto. Este hecho, que pudo perfectamente haberlo vivido en el entorno de su mundo escolar o en el de sus de amistades, la lleva a hacerse una pregunta que deja sin respuesta.”Muchos opinan que esto es un asunto entre la mujer y su cuerpo; que la mujer tiene todo el derecho a controlar su destino. Pero se olvidan de lo que quizás sea más importante: El derecho a la vida.

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Si, según Los Derechos Humanos, todo individuo tiene derecho a la vida, ¿quién decide cuando ese ser ha llegado a convertirse en individuo? La pregunta queda en el aire, cada uno debe saber responderla. Sólo espero que nuestra sociedad se conciencie y sea capaz de resolver este tremendo problema que atenta contra el derecho a la vida”. LYDIA GARCÍA. 3º G (“Apuntes, Nº 18, pág. 6) El 22 de Septiembre de 1998, el Congreso de los Diputados rechaza por un solo voto (173 frente a 172, y una abstención) ampliar la despenalización del aborto a un cuarto supuesto:”Conflicto familiar, personal o social”. En las horas previas, la Conferencia Episcopal había insistido en unas declaraciones anteriores de la jerarquía eclesiástica española en las que equiparaba la catadura moral del aborto con el Holocausto nazi.

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Fig.55. “BAJARSE AL MORO” en la Residencia de Minusválidos de Pozoblanco

TV. Desde la charla intrascendente de la mesa-camilla hasta los más concienzudos artículos de opinión en la prensa, las programaciones de Televisión han sido siempre

objeto de comentario. El periódico del “López Neyra” tampoco se

mantiene al margen y deja claro, ante sus lectores, lo que piensa sobre este medio de comunicación, en general, y sobre determinados programas, en particular: ”Siempre se ha dicho que la tele es “la caja tonta”, pero ahora esa “tontería” ha llegado a límites insospechados. Si echamos un vistazo a la programación podemos ver programas estúpidos, series ñoñas, fútbol (mucho fútbol) y no pocos “talkshow”. Las películas son relegadas a un segundo plano; y los programas culturales y educativos ocupan un último plano, como mucho el 2% de la programación total”. Y termina con una pregunta que no por muy repetida deja de ser cierta:” ¿No merece más la pena leer un buen libro que ver la televisión? (“Apuntes” Nº 16, pág.9). Teatro. Como asignatura optativa o como simple hobby, esta actividad contó siempre con un gran número de simpatizantes en el Instituto. Apenas empezado el curso nos piden, desde Pozoblanco, que vayamos con la obra “Bajarse al Moro”. La aceptación es inmediata. Se prepara el material, se repasan los papeles y emprendemos el viaje: “A las siete de la tarde, el autocar nos deja en el “Centro de atención a minusválidos físicos”. La primera representación había comenzado antes de pisar las tablas. Los “residentes”, como los minusválidos se autodefinen, estaban desempeñando un importante papel ante los componentes del grupo de teatro. La contemplación inesperada de aquella escena tenía que causar impacto en un grupo desbordante de vitalidad: En la penumbra de un profundo pasillo, se movían, sin

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destino alguno, o permanecían inmóviles sobre su silla de ruedas, un número indefinido de hombres y mujeres. No tarda en aparecer Juan Pedro, un joven de complexión fuerte y sonrisa abierta que, desde su silla de ruedas, en unos minutos, se gana las simpatías de todos. Después de la representación, la charla continúa. Las palabras de este simpático joven van marcando una honda huella en quienes le escuchan. Yo vi correr más de una lágrima furtiva y oí expresiones como estas:” Hemos aprendido un montón de humanidad”; !Qué buena gente es Juan Pedro!”; “Tenemos que volver, se lo merecen todo”. (“Apuntes”, Nº 16, Pág.5). Fig.55 Viajes. Una salida del Instituto bien orientada, bien dirigida y con objetivos claros tiene un valor educativo inestimable. En opinión de no pocos profesores, resulta más útil que muchas horas de clase. Cuanto más fluido sea el entendimiento y la comunicación entre profesores y alumnos, mayor será el beneficio que para todos se derive de cualquier excursión o viaje turístico-cultural que se organice. En el número 18 de “Apuntes” se puede leer la breve crónica de una salida a la Sierra de Cazorla. De su contenido se desprende que fue útil, educativa y de agradable convivencia:”Mamá no me comas la olla, que me voy, que me dejes. Venga, todos arriba. Vamos a ver, que cuente. Falta uno, a ver quién es. Eso será Cristina que se estará peinando. Por ahí llega. Venga, que nos vamos. Aurora, que me estoy meando. Bueno, venga, vamos a parar. Os...tras, qué frío. Rafa, dame una galleta de esas gordas y un batido de esos chiquitos. Venga, vamos a hacernos una foto. Almazán, dame un phosquito de la Pantera Rosa. Amadora, por qué se ríe. Carmela, ven por aquí. No vayas a cruzar el río. Carmela, ten cuidado! chops! Volvemos al albergue. Mira que tres chicas más guapas vienen de habitación en habitación. Una de ellas se parece a la de física. El policía este no nos deja ni reposar. Vamos a acostarnos que mañana tenemos que andar 1.000 Kms. marcha. De nuevo en el autobús y de vuelta a casa. Maestro, ponga la película de Chiquito de la Calzada. ¡Grimor a sobar! Gajete, a qué botón le has dado. Oh, nos moriremos de frío en Agosto. Después de todo, no ha estado tan mal. Nos reímos bastante. Esperamos volver a repetir. Amadora, me tiene que explicar el chiste que tiene tanta gracia”. Despedida de COU. Antonio Agredano, asiduo colaborador de “Apuntes”, en el número dieciocho, expresa los sentimientos que embargan a quienes han cumplido una etapa más en su vida de estudiantes. Han pasado cuatro años y son muchos los recuerdos que se agolpan en la mente del que está a punto de partir:”Hoy sé que algo mío quedará en cada compañero y en cada profesor. Ahora, cuando una

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lágrima de debilidad se acerca a mis mejillas, hago por recordar cada día para no perder detalles. Desde la lejanía, la maldad y el bien se hacen un bloque de simples vivencias. Cuatro años compartidos con todo el mundo: Los nombres se entrecruzan y confunden en mi cabeza. Miro al futuro sin dejar en el olvido el pasado. Intento coger ansiosamente cada uno de los minutos que compartí. Cada clase se me ha hecho importante y en cada una he sentido cómo iba creciendo. Quién iba a decir que echaría de menos cada disputa, cada tarde de estudio, cada clase lenta y espesa. Ahora dejaré que, de nuevo, el tiempo pase y recordaré, con una leve sonrisa, mi paso por aquí. Mientras tanto, intentaré retener los recuerdos y los amigos que aún me quedan”. Tan romántico, y bastante menos sentimental, se muestra el dibujante que veía así la despedida de COU, el día 5 de Junio de 1998: Fig. 56

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Fig. 56 Tres cronistas al desnudo

IX Valoración final El curso va tocando a su fin. Las últimas reuniones del Claustro y del Consejo Escolar tienen una doble misión, como eje fundamental de sus contenidos: por una parte, mirar hacia atrás para hacer una evaluación crítica de las actuaciones realizadas, a lo largo de un curso que termina; y, por otra, prever las posibilidades de planificación del siguiente, con la información disponible hasta el momento. La Memoria anual es una recapitulación detallada de los distintos aspectos de las actividades escolares y de convivencia, desarrolladas durante el curso. “La valoración de los objetivos generales queda reflejada en la Memoria de los Departamentos, en la valoración de los resultados académicos y en el cumplimiento de los objetivos específicos del Plan de Centro”. (Memoria 97-98, Pág. 1) En el último claustro, el 30 de Junio, se respira un cierto aire de satisfacción. La opinión general es que se ha llegado a final de curso con el deber cumplido: X Retirada de “la placa y del escudo preconstitucional” Si iniciamos el curso con la nueva denominación del Centro, en la fachada del Instituto, lo vamos a terminar con una discusión sobre la continuidad o la retirada de la placa y el escudo que conmemoran el año de su inauguración. Como ya hemos visto, la cuestionada placa estuvo oculta bajo un cuadro de grandes dimensiones durante mucho tiempo. Con motivo del 25 Aniversario de la inauguración del Instituto, se colocó una nueva inscripción que completaba a la primera y daba fe de la nueva situación política de España. Pero eso no parecía suficiente para quienes querían que se aplicaran con todo rigor las leyes que había implantado la Democracia.

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El tema venía siendo objeto de comentarios entre los que creían que debía ser retirada y los que pensaban lo contrario. Se imponía, pues, que alguien hiciera la propuesta formal para tomar una decisión definitiva sobre un asunto, aparentemente, tan controvertido. En la reunión del Consejo Escolar del 27 de Abril, aparece la primera referencia escrita: “D. Juan Ignacio cree que somos el único Centro público que tiene una lápida preconstitucional en el vestíbulo, y propone que este verano se quite”. Nadie se opone a la propuesta; pero se piensa que “quizás sea el claustro el que debe proponer y el Consejo decidir. En el próximo claustro se debatirá y se votará, si fuera preciso”. Así se hace, efectivamente, el 12 de Junio. Nuevamente se presenta la propuesta. “ D. Juan Ignacio González dice que hay una ley sobre el escudo, de 1981, que tiene dos disposiciones transitorias. La propuesta no es al claustro, es a la Dirección. Cree que la ley es clara y quiere que se cumpla, por lo que pide que se ordene retirar la placa. En caso contrario, el lunes, lo denuncia a la Delegación”. Después de una larga serie de intervenciones, no se realiza la votación porque se piensa que no es competencia del claustro y esperamos la respuesta e la Delegación. La Delegación se limitó a poner de manifiesto los términos en los que se expresa la ley y la obligación de ejecutar lo que en ella se dispone. Así, pues, la polémica placa (con su escudo) se retiró y hoy duerme el sueño del olvido, cubierta del polvo, entre papeles y objeto abandonados, en un rincón del archivo más antiguo del Instituto. Frente a la puerta de entrada, sobre el fondo blanco de la pared, queda una sola inscripción de letras verdes, en la que se ha tratado de unir dos fechas de capital importancia para el Instituto: La del día de su inauguración y la del 25 aniversario. Esta idea de hacer desaparecer los viejos símbolos del pasado se vivía, también, en la Universidad: El 11 de marzo de 1998, el ex senador socialista, Joaquín Martínez Bjorkman, dirige un escrito al Rector de la Universidad de Córdoba, Amador Jover, en el que le pide que retire el busto de Franco que existe en el edificio central de la Universidad y en el que se encuentra, precisamente, su despacho. XI La implantación de la L.O.G.S.E. en el curso 98-99 La implantación de la LOGSE, en el curso 98-99, es ya un hecho inapelable. Nos caiga bien o mal, estemos de acuerdo o en desacuerdo, ese sistema educativo será, a partir del próximo curso, la nueva ley por la que deberán regirse nuestras actividades en el mundo de la Enseñanza. Profesores y alumnos tendremos que acomodarnos a los procedimientos educativos

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que en ella se propugnan porque ”para el curso 98-99 es seguro que tendremos 3º de ESO. No está claro que haya 1º de Bachillerato”. (Acta-26-11-97) Las previsiones de matrícula para el curso próximo se presentan, en esta ocasión, más difíciles de precisar que en años anteriores. Continuarán en el Instituto los alumnos de 2º y 3º de BUP y COU; pero desaparece 1º de BUP; se incorporan, en cambio, alumnos de la ESO del primero y segundo ciclo. “Para impartir las clases contamos, en principio, con el Centro y con el Colegio Mediterráneo. Si el número de grupos es superior a 36, no cabemos en el Centro y tendremos que utilizar el Colegio”. Este asunto que, a primera vista, no parece importante, suscita en el claustro el mayor interés. El funcionamiento simultáneo de los dos Centros, la mezcla de profesores, los posibles desplazamientos, la fijación de plantillas, el más que repetido problema de los Bachilleratos: Son temas que no se pueden dejar para resolverlos el último día de curso. “Dª Carmen de Castro dice que lleva muchos años trabajando con sus compañeros y somos nosotros quienes debemos hacer la distribución. Nos han puesto el Bachillerato de Humanidades y el Tecnológico y no es lógico que el Trasierra tenga el de Ciencias. El claustro debe reivindicar el Bachillerato de Ciencias.

XIII Proyectos para el nuevo curso Estamos ya en el mes de Junio. Las previsiones del número de alumnos se pueden adelantar, con más garantía de que sean ciertas. Las clases de la ESO comienzan, en general, el 15 de Septiembre; pero en nuestro caso va a resultar más que imposible, por lo que, para todos, el curso se inaugurará a finales de mes. “Dª Julia Aguilar cree que se puede insistir aún en el tercer Bachillerato y en la línea tres”. Pero con lo que podemos contar, con toda seguridad, para el curso próximo, es con el siguiente número de grupos: En el primer ciclo de la ESO, tres primeros y tres segundos.

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Fig. 57. En el Congreso de los Diputados el 12 de Febrero de 1998

Un aula de apoyo a la integración En el segundo ciclo de la ESO, doce terceros Ocho segundos de BUP. Ocho terceros de BUP. Siete grupos de COU Los alumnos de BUP y COU, más nueve grupos de tercero de la ESO, seguirán en el Instituto. Los demás tendrán sus clases en el Colegio Mediterráneo, que funcionará como Sección del “López Neyra”. Para que el nuevo sistema de la LOGSE se implante con garantía y funcione con normalidad, es indispensable que en los Centros se lleven a cabo las obras de adaptación que sean necesarias Con un pie puesto ya en el tren de las vacaciones, se recibe, por fin, una buena noticia:”Ha llegado la notificación de un presupuesto de cinco millones de pesetas para obras”.

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El empleo que deba darse a este dinero y la realización de las obras pendientes, queda en manos del Equipo Directivo. Un Equipo que ya ha anunciado su próxima remodelación. Pero como hasta el curso que viene no tomarán posesión de sus cargos los nuevos miembros, dejaremos para entonces el dar a conocer quiénes son los que se van y quiénes vienen a ocupar los puestos que se quedan vacantes. CURSO 1998 – 1999 I Equipo Directivo. Reaparece la Vicedirección. Claustro de profesores Hace apenas 28 años se inauguraba el Instituto “López Neyra” con la recién estrenada L.G.E. (Ley General de Educación) del Ministro Villar Palasí. Por él han pasado muchas promociones de alumnos. Ha desfilado una larga lista de profesores. Todos nos habíamos habituado a un sistema educativo que parecía hecho a nuestra medida. Hasta el edificio se había ido configurando de acuerdo con las exigencias que las circunstancias requerían. Pero con el paso del tiempo se van modificando las conductas, se buscan novedades que rompan la prolongada monotonía en el trabajo y hasta se promulgan leyes que concuerden mejor con las necesidades del momento. La Ley General de Educación de 1970 no logró superar el siglo XX. El curso 98-99 se inicia con la implantación generalizada de la L.O.G.S.E. (Ley Orgánica General del Sistema Educativo de 1990). Los cambios, ciertamente, no serán pocos. Las dificultades ya se intuían a finales del curso pasado. Pero las soluciones se encontrarán, sin duda, a medida que los problemas se vayan presentando. No hay por qué adelantar acontecimientos. Los primeros días del mes de Septiembre discurren entre los abrazos efusivos del reencuentro, la incertidumbre de un curso cargado de novedades y la minuciosa corrección de los ejercicios de quienes intentan recuperar las materias que dejaron pendientes en Junio. El Equipo Directivo es el primero que experimenta las modificaciones que se producen en la denominación y en el número de los miembros que, a partir de ahora, formarán porte del mismo. La Vicedirección había dejado de existir, como tal, en los dos últimos años. Parte de sus funciones habían sido asumidas por el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. La experiencia había resultado, a todas luces, un fracaso en la organización de la vida diaria del Instituto. Se echaba de menos la desaparecida figura del Vicedirector, con las competencias atribuidas a su cargo.

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Por eso, no es de extrañar que se pidiera su reincorporación al Equipo Directivo en solicitudes a la Administración, en conversaciones con las autoridades académicas y en las memorias de fin de curso. Hasta que, finalmente, tanta insistencia culminó con un resultado positivo. Las previsiones ya estaban hechas. Parecía, pues, el momento de reinstaurar la Vicedirección en el Equipo Directivo. Una vez hecha la propuesta de la persona que debía ocupar el cargo, la Delegación contesta confirmando, por escrito, esa designación: “Dando cumplimiento a lo establecido en el Decreto 200/1997, de 3 de Septiembre (BOJA 6 de Septiembre de 1997) esta Delegación Provincial ha resuelto nombrar VICEDIRECTORA del Centro público no universitario “López Neyra” a Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA”. Las Jefaturas de Estudio Adjuntas, que tan útiles han resultado cuando han existido, dependen de la Inspección que las reduce parcialmente o las restaura, según las disponibilidades del cupo de profesores. En el curso 97-98, funcionó una sola Jefatura Adjunta. Este año vamos a tener más suerte y podremos contar con dos: Las Jefaturas de Estudio Adjuntas las ocuparán Dª Esther Madera, que puede continuar (estaba, y sigue, en comisión de servicio) y D. Francisco Javier del Rey”. (Acta-29-6-98). Así, pues, el Equipo Directivo para el curso 98-99, estará compuesto por los siguientes profesores: Directora........ .....Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Vicedirectora.......Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas J. de Estudios..... D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia J. Est. Adjuntos: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas D. Frco Javier del Rey Pulido, Pr. Agregado de Matemát. A estos nombres hay que añadir los de Mª Luisa Ruiz Chacón y Mª José Gómez Cobo, encargadas de dirigir y administrar la Sección del “López Neyra”, instalada en el Colegio “Mediterráneo”: “Habíamos pensado nombrar a un maestro como Jefe de Estudios Adjunto para que se ocupara del Primer Ciclo, pero la persona que debía desempeñar ese cargo no ha sido adscrita al Centro”. (Acta-29-6-98). Para todos, tanto para los responsables de la Dirección del Instituto como para los que están al frente de la Sección, el trabajo que les espera no va a resultar nada fácil. Por eso, las frecuentes y prolongadas reuniones se repiten en los días previos al inicio de curso. Hay que consultar, trazar las líneas generales de un proyecto creíble, elaborar horarios, repasar listas, comprobar el estado del material y del edificio, etc.

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El primer claustro se convoca para el 16 de Septiembre: “Antes de pasar al desarrollo del mismo, la Sra. Directora da la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al Instituto, para este curso”. También aquí tenemos que señalar algunas novedades. Somos dos Centros pero funcionaremos como un solo Claustro, más numeroso, lógicamente, que el año anterior. PPROFESORES DEL CURSO 1998 – 1999 Apellidos

Cargo

Asignatura

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez. de V. Mª Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

9. Castrro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

10. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

11. Domíguez Ares

Ruth

Interina

------

E. Física

12. Reloba Hurtado

Jerónimo

Interino

------

E. Física

13. Muñoz Sancho

Joaquín

Prof. Espec.

------

E. Física

14. Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

15. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

Act. Compl.

Filosofía

1. Gallego Morales

Nombre

Categoría

Amadora

16. Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

17. Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

18. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

19. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

20. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

21 Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

22. Calatrava Fernández Fernando

Agregado

------

Física y Qu.

23. Criado Ferrándiz

José

Expectat.

24. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

25. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

26. Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

27. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

28. Castro García

Juan

Agregado

415

------

Vicedirectora ------

Física y Qu.

Historia Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

29. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

30. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

31. Martín Buenadicha Inmaculada

Agregada

------

Historia

32. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

33. Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

34. González Requena Rafael

Expectat.

------

Historia

35. Ortega Martínez

Antonio

Expectat.

------

Historia

36. Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

37. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

38. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

39. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

40. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

41. Jiménez López

Agregado

------

Inglés

42. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

------

Inglés

43. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

------

Inglés

44. Sáez Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

45. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

46. Vargas Fernández José Adrés

Interino

------

Inglés

47. León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

48. López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

49. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

50. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

51. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

52. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

53. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

54. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

55. García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

56. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

57. Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

------

L. y Literatura

58. Romero Machuca

Estefanía

Agregada

------

L. y Literatura

59. Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

------

L. y Literatura

60. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

61. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

62. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

63. González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

64, Madera Lastra

Esther

Agregada

J. de Est. Adj. Matemáticas

65. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Antonio

416

Matemáticas

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

66. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

67. Rey Pulido

Frco. Javier

Agregado

J. de Est. Adj. Matemáticas

68. Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

69. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

70. Fernández Cibran

Francisco

Pr. EE.SS

------

Matemáticas

71. Tormo Aguilar

Mª Teresa

Interina

------

Orientación

72. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

73. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

74. Ramos Calero

Mª Concepción Pr. Especial

------

Religión

75. Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

------

Religión

76. Gamero DomínguezJosé

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

77. Tejero Valderrama José

Maestro

------

Tecnología

78. Rosales Jerez

Magdalena

Interina

------

Tecnología

79. Agudo Delgado

Manuel

Expectat.

------

Filosofía

SUSTITUCIONES 1998 – 1999 Ballesteros Sánchez, Juan Ramón 13-1-99 a 30-1-99 HISTORIA por Inmaculada Martín B. Durán C., Francisco

19-1-99 a 8 –2- 99 MATEMÁT. Por Pilar Quintana Garzón

Lira López, Francisco

11-5-99 a 14-6-99 FILOSOFÍA por Sara Aranda Algibez

Jorge Ortega Vázquez

11-1-99 a 30-6-99 L. y LITER. por Helí Ordás Malagón

Tejedera Vaquerizo, Margarita 11-1-99 a 30-9-99 L. y LITER. por Mª Dolores Blázquez C.

II La L.O.G.S.E.: Nueva Ley, nuevas actitudes Para evitar interpretaciones interesadas y que algún recalcitrante se haga su propia composición de lugar, desde la Dirección “nos sugieren que se deben plantear las programaciones teniendo en cuenta lo que exige la LOGSE”. (Acta-16-9-98).

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Fig. 58. La ESO en el Instituto. Portada de “APUNTES”. Nº 19. 1998-99

No se nos pregunta si estamos de acuerdo con el nuevo Sistema Educativo o preferimos otro. La implantación, desde este curso, se hace de forma generalizada y nadie puede quedar al margen de la Ley. El viejo adagio popular de que “cada maestrillo tiene su librillo” ya no sirve para nuestro tiempo. Sin duda, va costar adaptase, romper una rutina de años, olvidar costumbres fuertemente arraigadas y emprender el camino de una innovación necesaria. No nos gusta lo que hay, pero nos resistimos a aceptar lo que se nos propone. Hasta los alumnos muestran sus reticencias ante los cambios que se avecinan, influenciados, tal vez, por los comentarios de la calle, por las opiniones difundidas en los medios de comunicación o por la manifiesta oposición a la nueva Ley por parte de un grupo de profesores de su propio Instituto. El número 19 de “Apuntes” sale a la luz con esta portada. Fig. 58

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Y en la página 4, LG. , de 3º A de BUP, en un artículo titulado “¿ESO qué es?”, entre otras cosas, dice: “Personalmente no creo que esto sea bueno ni para profesores ni para alumnos, pero como “hay que evolucionar”. De todas formas supongo que, como todo, algo tendrá de bueno. La pena es que yo no lo he encontrado aún. Espero que alguien lo haya hecho, aunque sólo sea la Ministra de Educación”. Así, pues, empieza el curso con nuevas perspectivas en el campo de la educación. Las innovaciones nos alcanzan de lleno. Hay un sistema educativo que irá desapareciendo lentamente mientras la nueva Ley de Educación se implanta de modo generalizado en todos los Centros. Lo que algunos profesores saludan con optimismo, como un impulso renovador de la Enseñanza, es, para otros, el principio de un retroceso generalizado que hay que recibir con desconfianza y prevención: ¿Cuáles son esos cambios tan importantes que se van a producir en la Educación española? ¿Qué es lo que dejamos atrás y qué horizonte se presenta ante nosotros? ¿Es necesaria esa renovación educativa en una sociedad sujeta, también, a una profunda transformación en sus conceptos políticos, familiares y sociales? Antes de la promulgación de la Constitución, en 1978, se aprueba la Ley General de Educación, donde se establece la obligatoriedad y la gratuidad de una educación básica, pero sin especificaciones. La L.G.E. (Ley General de Educación), de 1970, fue una reforma que suponía un avance educativo y social con relación a la normativa anterior, aunque se propugnara y se promulgara desde la Dictadura. En ella, se amplía la comprensibidad del sistema y la educación básica desde los 10 hasta los 14 años. Pero se mantiene un desfase, entre la legislación educativa y la laboral, de dos años: La educación es obligatoria hasta los 14 años, pero no se puede trabajar, legalmente, hasta los 16. Esta Ley será la que marque los primeros pasos de las actividades docentes del “López Neyra”, que abre sus puertas, como nuevo Instituto de Córdoba, el 1 de Octubre de 1971. Desde el punto de vista organizativo, se puede decir que el hecho más relevante de la LOGSE, en casi todos sus apartados, es la estructuración y aparición de la E.S.O. y todo lo que implica su implantación. La obligatoriedad de seguir en el Colegio o Instituto hasta los 16 años es beneficiosa para todos. Con esa medida se consigue igualar el nivel mínimo de todos, aunque una parte deje sus estudios en 4º de ESO. Hay que tener en cuenta, también, que aquí topamos con un importante handicap en las capas más bajas de la sociedad, donde algunos niños y niñas, a partir de los 13 ó 14 años, son obligados a trabajar, aunque sea ilegal, porque, en casa, ven inútil el estudio o se necesita el dinero que se pueda conseguir trabajando. Otros, simplemente, porque no tienen ningún interés

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en continuar sus estudios. De ahí que, por estas y otras circunstancias, nos encontremos con alumnos desmotivados, con asistencia irregular o con su obligada e incordiante presencia en las aulas. Con la LOGSE se estructura un sistema académico en el que se hace un esfuerzo de atención a la diversidad, desde la propia comprensividad, a través de todas las modalidades posibles: Optatividad, opcionalidad, adaptación, compensación, iniciación profesional, diversificación, etc. III Encaje complicado Esa atención a la diversidad, a través de todas las modalidades posibles, es un deseo que compartimos todos los embarcados en las tareas educativas. Pero, al mismo tiempo, somos conscientes de lo difícil que resulta llevarlo a la práctica en la complejidad horaria de un Instituto. La gran cantidad de alumnos y el limitado número de profesores no permiten atender a la variedad, casi ilimitada, de opciones que pueden ser elegidas. Superado el complejo reparto y distribución de alumnos en las variadas materias optativas, el Jefe de Estudios informa sobre los criterios seguidos para la formación de los grupos, en general, de los diferentes cursos: -

En 1º de ESO se han agrupado según la elección de alternativa a la Religión.

En 2º y 3º de ESO se han tenido en cuenta, además, las optativas.

En 2º y 3º de BUP y en COU, se han seguido los procedimientos tradicionales de años anteriores. IV Definir, entre todos, el Instituto que queremos

Estamos ante un Equipo Directivo que dialoga desde la Dirección, programa desde la Vicedirección y ejecuta desde la Jefatura de Estudios, sin imponer nunca y buscando, siempre, el máximo consenso en todas las iniciativas. Para exponer su buena disposición de ánimo y su espíritu receptivo, se convoca un claustro extraordinario con este único punto en el orden del día: “Convivencia y disciplina”. “Nosotros percibimos que hay muchos alumnos con falta de educación, con falta de interés, con necesidades educativas especiales, etc. Y que, como consecuencia de todo eso, el ambiente entre el profesorado es de desánimo y afecta no sólo al nivel profesional sino también al personal”. Ante esto queremos que el claustro se manifieste y, también, que conozca con qué actitud afronta el Equipo Directivo esta situación. Podéis estar seguros que lo hace:

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Desde una actitud de escucha y agradecimiento

El próximo curso tendremos que manejar criterios diferentes a la hora de formar los grupos. ¿Cuáles? Habrá que discutirlos aquí.

Compromiso serio con los tutores y el Departamento de Orientación. (Acta-16-1098).

El profesorado tiene por delante un reto, en el que puede marcar las características que definan el nuevo Instituto que exige la legislación de la LOGSE. Está prevista la elaboración de una serie de documentos que regularán la vida diaria y las relaciones entre los distintos componentes de la comunidad educativa: “Para este año se nos presenta el Proyecto de Centro que consta de FE (Finalidades educativas), PCC (Proyecto Curricular de Centro) y ROF (Reglamento Orgánico de Funcionamiento). -

Las Finalidades educativas hay que redactarlas en el primero y segundo trimestre. Las elabora y aprueba el Consejo Escolar. Marcan las líneas generales y el Instituto que queremos. Tienen que priorizarse aquellas que estén de acuerdo con nuestro tipo de alumnado.

El PCC lo elabora el ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica), que está compuesto por los Jefes de Departamento, el Director/a, el Jefe de Estudios y el Vicedirector/a, y lo aprueba el claustro.

El ROF lo elabora el Equipo Directivo y lo aprueba el Consejo Escolar.

Esta es la importante tarea que tenemos por delante y que, en principio, nos da autonomía para proyectar el Centro que nos gustaría tener”. V Comienza el curso. Dos Centros y un solo Claustro Las clases comienzan en la fecha que estaba prevista. Los que se incorporaban al Instituto como alumnos de la ESO habían sido recibidos escalonadamente los días 23, 24 y 25 de Septiembre. La recepción de los alumnos de BUP y COU tuvo lugar los días 28 y 29. El día 30 se fijó la celebración del claustro para poder empezar el curso el 1 de Octubre. Los datos de la matrícula, en estas fechas iniciales, eran los siguientes: - En el Primer Ciclo de la ESO. . En 1º, tres grupos . En 2º, tres grupos Estos grupos estarán formados por 30 alumnos cada uno y se instalarán en el Colegio “Mediterráneo”

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En 3º de ESO habrá 12 grupos. Tres se instalarán en el Colegio y nueve en el Instituto. En idiomas quedarán divididos en 12 grupos de Inglés y dos de Francés. Las optativas serán muy variadas. - Contaremos, además, con: . Ocho grupos de 2º BUP . Ocho grupos de 3º BUP . Siete grupos de COU. Durante este curso no habrá módulos, salvo los pendientes, el 2º idioma y el comentario de textos. VI Departamento de Orientación: Teresa Tormo En los últimos cursos, venían ejerciendo de orientadores personas que ponían toda su buena voluntad al servicio de los alumnos. Pero esa no era su dedicación más importante. Ellos se consideraban, ante todo, profesores que ejercían, como “hobby” preferente o profesión “amateur”, la orientación. Y hay que decir, en honor a la verdad, que actuaron siempre como auténticos profesionales en tan importante asunto. El Departamento de Orientación se venía pidiendo, insistentemente, desde hace muchos años. Y no es hasta este curso, por fin, cuando se convierte en realidad nuestro deseo. Dª Teresa Tormo va a ser la primera especialista que ocupe este Departamento. Su aportación, para definir las teóricas líneas que delimiten la imagen ideal del nuevo Instituto que propugna la LOGSE, se hace notar desde las primeras reuniones. La firme convicción de sus conceptos pedagógicos contrasta con la suavidad y delicadeza de una voz que susurra, más que habla, cuando expone sus ideas. La ejecución de la tarea que tenemos por delante, en este curso, no será fácil, pero con el esfuerzo de todos se pueden conseguir los más ambiciosos objetivos. En el claustro del 22 de Octubre, “se nos explica, en líneas generales, en qué consistirá el trabajo del Departamento de Orientación. Tiene tres funciones fundamentales:

Apoyo a la acción tutorial (orientación escolar y personal)

Orientación vocacional y profesional

La atención a la diversidad.

En un Instituto con alumnos de tan diferente procedencia de la geografía urbana y de tan distinto nivel y origen social, es, hasta cierto punto, comprensible, que nos encontremos con individuos de muy difícil clasificación. ¿Cómo se pueden resolver los problemas que plantea este indefinido conglomerado de alumnos?

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“D. Miguel Benavente cree que la atención a la diversidad tiene mala solución. Está muy bonito sobre el papel, pero ¿quién lo desarrolla? Dª Teresa Tormo le contesta que las programaciones se hacen para todo el curso. Si, como parece, nos van a enviar otro maestro de apoyo, habrá que priorizar quiénes serán los alumnos que vayan al aula de apoyo. No se trata de lo bonito que se pueda escribir sobre un papel sino de lo que se está haciendo”. (Acta-26-11-98). El resultado de una labor educativa no se puede evaluar con criterios que exijan el éxito de una inmediata y tangible calificación numérica. La semilla depositada en el surco que el arado abre en la tierra va germinando lentamente. Serán muchas las inclemencias del tiempo las que deba soportar, antes de que el labrador reciba la recompensa del fruto que espera conseguir. El trabajo diario que los profesores ejercen en el espacio limitado de una clase no puede resultar estéril. En algún momento tendrá que ser reconocido. No importa quién haya sido el sembrador ni quién recoja la cosecha. VII Consejo Escolar Está anunciado que, durante este curso, deben organizarse las elecciones para la renovación de sus miembros y la nueva constitución del mismo. El proceso seguido en este tipo de elecciones se repite cada dos años y es, de sobra, conocido por todos. Las únicas novedades suelen darse en la presentación de candidaturas. Y no, precisamente, por el abundante número de nombres que concurren con el deseo de ser elegidos. Sólo los candidatos para representar a los alumnos sobrepasan, con creces, el mínimo exigible en la convocatoria. Entre el profesorado, podemos contar con dos que presentan, por propia voluntad, su candidatura: D. Miguel Benavente y D. Miguel Tena. Los demás aceptan someterse al acuerdo, aprobado por mayoría de votos, de ser considerados electores y elegibles. El 20 de Enero se celebra la primera reunión y queda constituido el Consejo para los dos próximos cursos. Sus miembros son los siguientes: Representantes del profesorado: . D. Miguel Benavente Céspedes . D. Agustín Bravo Arrebola . Dª Carmen de Castro Anguita . Dª Isabel T. Rubio Sánchez . D. Miguel Tena López . D. Antonio Zamora Ortiz

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Representantes de los padres/madres . Dª Bárbara Aebi Gámper . D. Francisco Arriaza Montero . Dª Francisca Cordobés Sánchez . D. Antonio López Panadero . Dª Victoria Sedeño Morcillo Representantes de los alumnos/as: . D. Sebastián Diéguez Aebi . D. Santiago Otero Mondéjar . D. Raúl Quintana Fuentes . Dª Violeta Romero Tapia . D. Iván Soria Saravia Representante del P.A.S. . Dª Antonia Pedrosa Cantillo Representante del Ayuntamiento: . D. Francisco Reyes Mena La Sra. Directora felicita a todos los miembros electos del nuevo Consejo. Acabamos de iniciar - les dice - el segundo trimestre de un año en el que se necesita la aportación de cada uno, para la elaboración de ese proyecto de Instituto que todos queremos. VIII Actividades diversas Las discusiones teóricas, la redacción de diversos documentos y la burocracia, en general, que la implantación de la Reforma trae consigo, no impiden que la vida siga discurriendo con la normalidad que corresponde a un Centro docente. Los alumnos no son ajenos a la movida que viene acompañando al nuevo sistema educativo de la LOGSE y a la llegada de la ESO al Instituto. Pero ellos siguen con sus actividades habituales: -

El periódico “Apuntes” se sigue editando, con un intento de modernización:”Como sabréis, este año, el periódico ha cambiado de manos, ya que el antiguo equipo de redacción está en la Universidad. (Nº 19, Pág.2).

La última Asociación estudiantil del Instituto, CEPDA, tuvo una vida muy efímera entre nosotros. Su desvaída actividad no resistió, ni siquiera, la duración de un curso académico.

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Pero la idea del asociacionismo sigue viva en el Centro. Los alumnos mantienen contactos con otros grupos y van a intentar que una nueva Asociación, más vigorosa y duradera, reemplace a la anterior. En el Consejo Escolar,”D. Antonio López dice que hay padres que creen que la Dirección está poniendo trabas a la creación de la Asociación de Estudiantes”. Vista la aún reciente experiencia, podría ser verdad esa afirmación, pero la Sra. Directora, que está al tanto de lo que se mueve en torno a este asunto, le contesta que “se ha solicitado a la Oficina de Información al Estudiante que vengan a informar a los alumnos. Pero como no pueden venir por la mañana, se a va pedir una cita para que un grupo de representantes pueda ir a hablar con ellos”. (Acta28-9-98). Pero por si había alguna duda sobre cuál era la posición del Equipo Directivo, una carta dirigida a la Delegación, el 28 de octubre, despeja toda sospecha: ”Consideramos muy positivo, desde el punto de vista educativo, que nuestros alumnos ejerciten actitudes democráticas como su Derecho a la Asociación, y lo que deseamos es que sean bien informados para ejercitarlo adecuadamente”. -

Las actividades lúdicas, recreativas o de convivencia organizadas por los alumnos, cortan la monótona sucesión diaria de los rollos que tiene que aguantar, para muchos por obligación, sentados en su mesa de clase: San Valentín sigue vigente, un año más, como fecha de referencia para que Cupido lance, abiertamente o con inteligible seudónimo, sus dardos de amor. Hay cariños que se confirman y otros que salen, por primera vez, a la luz. “La fiesta de San Valentín se va a celebrar el 12 de Febrero, viernes. El Delegado de cada grupo pasará a recoger las cartas a las doce menos cuarto para llevarlas al aula correspondiente. Las cartas estarán identificadas con el número del carnet de identidad del remitente”. (Acta-20-01-99). Concierto de rock. Es la música que les gusta. Quieren organizarlo bien y conseguir todas las bendiciones necesarias, para su celebración en el Instituto. Convivencia en Cerro Muriano. No es una salida más en una mañana de clase. Se trata de unas jornadas de convivencia profesores-alumnos, en Enero, para las que se requiere la autorización del Consejo Escolar, que las aprueba. Pero para conseguir la mayor eficacia de las mismas, “hay que fijar la ratio profesor-alumnos y que no participen los alumnos con problemas de disciplina”. (Acta-26-11-98). X Estudio, información, evaluación y promoción

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Derechos y deberes. Para prevenir y, en su caso, resolver los conflictos que puedan darse en una comunidad tan numerosa y variada como la nuestra, es indispensable que todos conozcamos cuáles son las normas que deben guardarse para asegurar una convivencia en paz: ”D. Gabriel Sánchez dice que se han fotocopiado algunas páginas del Proyecto de Derechos y deberes de los alumnos. Hay un deber muy claro – dice – que es el deber de estudiar. Pero, además, este Proyecto agiliza los trámites para corregir conductas contrarias a las normas de convivencia. Y señala algunas: Manejar adecuadamente el parte de incidencias; medir bien el alcance de las expulsiones por uno o varios días; colaboración en el mantenimiento, etc. Y sugiere que sería interesante que los alumnos elaborasen sus propias normas. Puede que, incluso, fueran más rigurosas que las nuestras.” (Acta-22-10-98) Formato del boletín de notas. Hacer comprensible a los padres las calificaciones de sus hijos no resulta nada fácil, si se pretenden anotar, en el breve espacio de un boletín, como el que venimos usando, todos los detalles informativos que en el nuevo sistema de enseñanza se aconsejan. “De las múltiples propuestas presentadas, la que consigue mayor consenso es aquella en la que se reflejen: la calificación global, las faltas y las deficiencias en conceptos, procedimientos y actitudes, así como poner un recuadro en el que se señale si es necesario que los padres se entrevisten con el tutor”. (Acta-10-12-98). Evaluación y criterios de promoción. La evaluación de los alumnos de la ESO no ofrece grandes dificultades. Aunque hay que reconocer que cambian algunos parámetros de valoración y se añaden nuevos conceptos, con una visión más globalizada de la personalidad del sujeto evaluado. Pero la discusión y la disparidad de opiniones surgen cuando se trata de fijar los criterios de promoción. ¿Cuál es el papel que deben desempeñar, en este punto, el profesor, el Departamento, el ETCP, el tutor o la Junta de Evaluación? Se escucha a todo el que tenga algo que decir, pero no resulta nada fácil tomar una postura definitiva. Por eso “no debemos someterlo, todavía, a votación. No está maduro para decidir. Los Departamento deben presentar las propuestas, por escrito, al ETCP y allí recoger las que se pueda”.(Acta-10-3-99) Romper con inveteradas inercias, superar consagrados tabúes y abrir nuevos caminos nunca resultó tarea fácil. El sistema educativo en el que estamos inmersos nos exige una acomodación a la realidad, hacer proyectos para mañana y dejar en el olvido un pasado que, por mucho que lo añoremos, nunca lo volveremos a vivir. Poner buenos cimientos al edificio que estamos empezando a construir, es algo que a todos nos interesa. XI Nueva calle, nuevo muro de separación

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El muro sur del patio. Para entrar en el Centro por esta cara lateral sur, había que pasar, antes, por caminos terrizos, abiertos por el paso repetido de los alumnos y las gentes del Parque Figueroa. El polvo, el barro y las malas hierbas eran la cambiante alfombra que adornaba el suelo, siguiendo el ritmo de las estaciones. Pero la ciudad se fue acercando hacia nosotros y fuimos absorbidos por la infraestructura viaria de las nuevas urbanizaciones. Las máquinas nos rodearon y, con un ruido ensordecedor, fueron abriendo un profundo lecho donde debía depositarse el asfalto de las calles que nos conectaban con la Avda. del Arroyo del Moro y con la Carretera de Trasierra. Las máquinas y los camiones de los operarios municipales hicieron que el muro se resintiera, se resquebrajara y amenazara ruina: ” Nos comunican los técnicos responsables de la empresa encargada de acometer la obra que la posibilidad de desplome del muro es tal que les impide acercarse al mismo con la maquinaria requerida en una obra de estas características. Igualmente se nos pide que, por razones de seguridad, nos abstengamos de acercarnos a él por el interior”. (16-7-98) La Dirección del Centro, consciente del peligro que suponía para los alumnos, pidió que se reparasen con urgencia los desperfectos, para evitar peores consecuencias. El Ayuntamiento, la Delegación y hasta la prensa local recibieron, por escrito, nuestra voz de alarma. Pasó todo el verano del 98 y gran parte del primer trimestre del curso. Las cosas seguían en punto muerto. Ignoramos quién decidió, por fin, tomar cartas en asunto y librarnos de un peligro inminente. Lo que sí podemos constatar es que el 12 de Diciembre se remitía esta carta al “Diario Córdoba”:”Dado el interés que mostró por la situación material de nuestro Centro, puesta en conocimiento de ese Diario por una carta del Consejo Escolar, me satisface comunicarle que en el día de ayer, 11 de Diciembre, dieron comienzo las obras de derribo del muro de cerramiento exterior del IES “López Neyra”. Fdo. La Directora.

XII San Juan de Dios y el Seguro Escolar

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El Hospital de San Juan de Dios era el que resolvía nuestros problemas ante los frecuentes golpes, contusiones o fracturas que, inevitablemente, ocurren en un mundo tan activo y bullicioso como es el de un Instituto de más de mil doscientos alumnos. Con la implantación de la ESO desaparece el seguro escolar y, con él, cualquier tipo de concierto con no importa qué entidad pública o privada. Los alumnos dependerán del sistema de seguridad al que estén acogidos sus padres. Las urgencias del Hospital “Reina Sofía” serán, a partir de ahora, el destino de los accidentados en el “López Neyra”. Y aunque se piden explicaciones, se exponen inconvenientes y se reclaman mejoras, la respuesta siempre es la misma: La Ley es igual para todos y hay que cumplirla. Agradecemos al Hospital de S. Juan de Dios los servicios prestados y nos sometemos, con resignación, a la normativa que impone la nueva legislación. “Ante su atenta carta, en la que nos comunica que la Mutualidad del Seguro Escolar no va a renovar el actual concierto de asistencia sanitaria con el Hospital de S. Juan de Dios, nos ponemos en contacto con usted para manifestarle nuestro pesar por ello, toda vez que nuestros alumnos siempre han recibido de ese Hospital una atención sanitaria rigurosa, rápida y con un alto grado de profesionalidad, a la vez que un trato humano exquisito...” Fdo. La Directora. XIII Instituto en “ZAEP” y Bachillerato de Ciencias Los pies se mueven aún con seguridad en la tierra firme del curso 98-99. Pero la vista ya está puesta en lo que nos puede deparar el 99-00. La corta experiencia de un año inmersos en la Reforma no puede ser inútil. Si los anuncios oficiales no parecen despertar el optimismo, excuso decir los sentimientos que suscitan los rumores que, con visos de verosimilitud, se comentan en pequeños grupos o son el asunto recurrente en las tertulias de las mesas-camilla de las Salas de Profesores. Bachillerato de Ciencias. Es esta una reivindicación que ha estado presente en las reuniones de claustros y Consejo Escolar, desde que se supo que no figuraba entre los asignados al “López Neyra”. La Dirección se hace eco de este sentir general y así se lo comunica a la Delegación: “El Claustro de profesores y el Consejo Escolar de este IES, en sus correspondientes reuniones ordinarias del día 30-11-98, y por unanimidad, decidieron remitir el siguiente escrito: En el Mapa escolar elaborado por esa Delegación, desaparece de este Centro la posibilidad de impartir el Bachillerato Científico.

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Contra esa decisión aportamos, entre otros, los siguientes argumentos: Este es un Instituto de Solera, creado hace 27 años con la L.G.E. y, junto con el Averroes, fue pionero en abrir el Bachillerato a las áreas periurbanas que, hasta entonces, no tenían acceso a la Enseñanza. Un grupo de profesores llevan en este Centro muchos años, algunos los mismos que el Instituto, entregados de verdad a promocionar intelectualmente al alumnado de estos barrios. Tradicionalmente, además, el Parque Figueroa, Moreras, Margaritas, Huerta de la Reina, algo de Santa Rosa y algo de Ciudad Jardín, han sido alumnos nuestros los de Villarrubia y el Higuerón. Recibimos también, desde hace años, alumnos de los pueblos, residentes en la Aduana. Con todo ello, el Instituto ha ido adquiriendo fama, en la zona, de apertura a lo social y rigor en lo intelectual lo que, ciertamente, nos honra; y del alumnado formado en nuestras aulas han salido muy buenos profesionales de las Ciencias. ...... Esperamos que esta adscripción, que consideramos equivocada, pueda subsanarse con la inclusión del Bachillerato Científico, que no sobrará en la zona y que este Claustro y Consejo Escolar piden por unánimemente”. ZAEP. “El Equipo Directivo informa de que el Centro ha sido incluido en Zona de Actuación Educativa Preferente en poblaciones de más de cien mil habitantes. Tenemos prioridades en telecomunicaciones, Semana Blanca de la Juventud, provisión de limpiadora con más rapidez, pero sin aumentar el número, así como dotaciones compensatorias. Está comunicado el envío de una dotación de cinco millones de pesetas”. Se presenta, a continuación, la propuesta de P.G.S. y los Ciclos Formativos de Grado Medio”. (Acta-20-1-99). Ninguna de las dos noticias despertó el entusiasmo en los componentes del claustro. Venían juntas, porque para ambas se iba a buscar acomodo en nuestro Centro el próximo curso. Las prevenciones y el temor a que fuéramos incluidos en la zona ZAEP y a que el Instituto perdiera categoría intelectual y descendiera su nivel académico, con las nuevas titulaciones, era algo que se venía palpando en el ambiente. No hubo ninguna manifestación pública, en ese momento. El anuncio se hizo al final del claustro y la hora era ya muy avanzada para entablar una discusión que de ningún modo prometía ser tranquila. Los comentarios se fueron perdiendo, lentamente, a medida que los profesores abandonaban la reunión. El desacuerdo con lo que acababan de oír se reflejaba en el rostro contrariado de algunos. Las reacciones no se harían esperar. En las sucesivas reuniones de los Departamentos, se planteó el tema y se discutió sobre las ventajas e inconvenientes que los planes de la Administración tendrían para nuestro Instituto. La opinión de quienes pensaban que aquello era negativo y, por tanto, debía ser

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rechazado, se impuso sobre la de los que veían el aspecto positivo de la propuesta. Así se lo comunicaron, por escrito, a la Dirección del Centro, para que se lo hiciera saber a las autoridades académicas y recabara la correspondiente rectificación. Calendario y jornada escolar. A finales del segundo trimestre llega el borrador del proyecto de calendario y jornada escolar que la Dirección General Educación prepara para el curso que viene. Todos los Departamentos reciben una copia del mismo. Se hacen comentarios pero nadie aporta posibles enmiendas parciales al proyecto. Sólo cuando, el 8 de Abril, se lo presentan, en una reunión, a los Directores, éstos “manifiestan su disconformidad con el procedimiento empleado, porque aunque es un borrador, creen que está casi pactado con Sindicatos y Fapas”. En el Calendario, entre otras cosas, se “fija el comienzo de las clases el 15 de Septiembre y el 22 de junio el final de las mismas. Del 22 de al 30 de Junio tendrían lugar los exámenes extraordinarios. Cuando se trate de jornada lectiva continuada en periodo de mañana, el Centro deberá programar, al menos, dos tardes para actividades complementarias y extraescolares”. Sin embargo, se admite que, aún así, se pueden presentar enmiendas a título individual o como claustro. Estructura del Centro y alumnado. “La Sra. Directora informa de las previsiones para el próximo curso que son: ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA, BUP y COU Primero

ESO

3 grupos

Segundo

ESO

2 grupos

Tercero

ESO

13 grupos

Cuarto

ESO

12 grupos

Tercero

BUP

7 grupos

COU

7 grupos

Se distribuirán entre el Instituto y el Colegio “ Mediterráneo”, como Sección de Funcionamiento, con un único claustro y Consejo Escolar. Se nombrará un Jefe de Estudios y habrá un Secretario delegado. La distribución – dice la Sra. Directora – la podríamos hacer nosotros de la siguiente manera: El primer Ciclo, algunos terceros y el PGS en el Colegio; los demás seguirían en el Instituto.

Y aquí surgen las voces discrepantes: -

“Esta masificación es una barbaridad”. (Lourdes Saint-Gerons)

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“Es imposible que pueda funcionar un Instituto con 31 grupos de ESO. Se está dando un trato privilegiado al “Medina Azahara” y al “Alhaken”. Vamos a compartir lo negativo de la transitoriedad. Propongo que se cree una comisión de padres, alumnos y profesores y pedir una entrevista con el Delegado”. (Antonio de la Blanca).

La propuesta se vota y sale aprobada por una amplia mayoría. Pero la comisión que empieza formarse pierde pronto su objetivo, porque el Inspector ha prometido asistir personalmente al próximo claustro. Esperamos que arroje un poco de luz sobre nuestra actual y futura situación. XV D. Juan Antonio Fernández Montes acude a la llamada D. Juan Antonio Fernández Montes es el Inspector que nos visita el día 10 de Mayo. Fue profesor del “López Neyra” en los primeros años del Instituto. Aunque ha pasado mucho tiempo, conoce, sin duda, las interioridades de nuestro Centro. Y los que convivimos con él sabemos cuál era su riguroso concepto del orden y la disciplina. Su exposición se fija en tres puntos fundamentales: 1. Origen de la situación. Hay que buscarlo en el documento de la Red de Centros, en el que Centros de distinto tamaño se han tratado por igual. Este Centro es un D2 con bachillerato de sociales, tecnológico y Ciclos Formativos. El que no se hayan construido los tres Institutos previstos en la zona es la causa del exceso de alumnos. De las posibles soluciones que se han buscado para estos alumnos, ninguna parece viable, salvo la que se ha propuesto, contando con el “López Neyra” y el Colegio “Mediterráneo”. 2. Funcionamiento 99-00. La Sección no será como las demás. No es el embrión de un nuevo IES. Desaparecerá cuando se construyan los nuevos Centros. El cupo se pretende que sea único, pero al mismo tiempo diferencial y permeable de un lado a otro. Depende del Instituto pero organiza su propio funcionamiento. 3. Perspectivas de futuro. Se ha dado informe favorable sobre el tercer bachillerato. Pero no sale en el BOJA hasta un año antes de su implantación Tiene que haber, al menos, dos Ciclos Formativos (lo exige la Ley) y uno o más PGS que sirvan como forma de atención a la diversidad.

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Habría que revisar la estructura que se le ha dado a este Centro y tratar de que, pasada la etapa transitoria, se le concedan 4 líneas. Terminada su exposición, se abre una rueda de preguntas, quejas o reclamaciones para que puedan intervenir todos los que lo consideren oportuno. Quienes lo hicieron se manifestaron así: -

“Estar en la zona ZAEP es todo lo contrario de lo que correspondería a un Instituto de Bachillerato”.

- “Es más lógico que un Bachillerato Tecnológico se implante en un Centro de F.P.”. -

“La Sección delegada se podía haber adscrito a otro Centro o haber creado en otro Colegio un IESO”.

“Se nos quiere hacer pagar la falta de previsión de la Administración. Que se haga una distribución entre todos los Centros”.

“Deberíamos tener una mayor asignación de profesores para que la ratio profesoralumnos fuera menor”.

Trata de contestar a todos, a unos con hechos reales, y a otros con razones más o menos convincentes, para justificar el comportamiento de la Administración. Se hace cargo de lo que ha visto y oído y dice que, en lo que de él dependa, podemos estar seguros de que intentará remediar todo lo que sea posible. Pero ve difícil que se pueda alterar, de forma importante, la actual situación. XVI La falta de claridad provoca dimisiones El desánimo y la desilusión llegaron, también, al Equipo Directivo. La presión ejercida por el Profesorado, que exigía sus derechos, y la falta de respuesta, por parte de la Administración, hacían muy difícil la continuidad al frente del Instituto. Todas las circunstancias contribuían a que la situación desembocara en lo que parecía inevitable: La dimisión, en bloque, del Equipo Directivo. El 14 de Junio, cada uno de los profesores recibe, por escrito, el siguiente comunicado, con la firma de Dª Julia Aguilar:”Adjunto envío fotocopia del oficio enviado al Ilmo. Sr. Delegado de Educación en donde se presenta la dimisión del Equipo Directivo”. Los últimos exámenes, la corrección de ejercicios y la entrega de notas anuncian el final de un curso que termina y la proximidad de unas esperadas vacaciones que se acercan. Pero, antes de irnos, queremos saber cuál será el desenlace y si habrá alguna sorpresa en la renuncia a sus cargos, presentada por el Equipo Directivo. En el claustro del 23 de Junio se resuelven nuestras dudas, cuando recibimos la primera noticia:” Por escrito no nos ha llegado ninguna comunicación, pero el viernes llamó el 432

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Inspector para decirnos que no aceptaba la dimisión de la Directora ni del Equipo Directivo. Y pedía que se nombrara a los cargos de la Sección, entre los profesores con destino fijo. Se había pensado que si no aceptaban mi dimisión – dijo la Sra. Directora - yo sí aceptaría la del resto del Equipo Directivo”. Entre las opiniones de los claustrales hay para todos los gustos. Unos creen que no era el momento de dimitir y que hay que seguir reivindicando lo que consideramos justo que se nos conceda. Otros piensan que si se hubiera presentado antes la dimisión, con un Equipo alternativo, la Administración no habría tenido más remedio que aceptarla. Pero todo eso es pura especulación. La situación es la que es y hay que buscarle la mejor salida posible:”La presión ahora mismo no consiste tanto en cerrar los despachos como en seguir con nuestras peticiones; y no empezamos hasta conseguirlas” (Julia) “Es conveniente que el claustro apoye estas peticiones, así como a cualquier claustral que asista a la reunión con el Delegado, si nos la concede”. (Carmen de C.) El Consejo Escolar tendrá, después, la última palabra. En la reunión de este Organo Colegiado de Gobierno, del 30 de Junio, “Dª Julia Aguilar informa que el Sr. Delegado no admite su dimisión ni la de los miembros del Equipo Directivo. Ella ha decidido seguir adelante y continuar exigiendo lo básico para poder empezar en Septiembre, así como aceptar la dimisión de D. Gabriel Sánchez, como Jefe de Estudios, y Dª Carmen de Castro, como Vicedirectora. Hay que nombrar el Equipo Directivo de la Sección y propone a Dª Mª José Gómez y a Dª Mª Luisa Ruiz. No tienen plaza definitiva en el Centro, pero cree que es el equipo humano con el que poder seguir trabajando. Para la Jefatura de Estudios del Instituto propone a D. Francisco Castillo y, para la Vicedirección, a D. Helí Ordás. El Consejo presenta su dimisión, en pleno, como protesta por la situación del Instituto, aunque quizás sea una postura puramente testimonial y no cause ningún problema a la Administración”. Así termina un año en el Instituto, donde las buenas relaciones y la armónica convivencia entre los miembros de la comunidad educativa fueron mucho mejores de lo que de las apariencias parece deducirse. Los problemas eran internos pero todos estábamos convencidos de que la solución tenía que venir del exterior. En esa dirección apuntaban

las reclamaciones que se exponían, a veces con

vehemencia, en múltiples escritos y en diversas reuniones. Excuso decir que de la autocrítica interna no faltan testimonios que nos permiten comprobar cómo estuvo presente, también, cuando las circunstancias la exigieron. XVII Memoria fina

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En el último claustro se cumple el protocolo tradicional con la presentación de los documentos que deben ser aprobados antes de que termine el curso 98-99: Antes de decir adiós al lugar de trabajo que ha sido testigo de nuestras alegrías, de nuestros éxitos y, tal vez, de nuestras decepciones, voy a dejar constancia de algo que, desde mi punto de vista, se puede considerar relevante. Las relaciones con el exterior. La apertura del “López Neyra” hacia su entorno ha sido siempre ejemplar. La mutua colaboración del barrio y el Instituto se puede comprobar con un rápido repaso a lo que se dice en estas páginas. Además, “durante este curso, se ha establecido una red de relaciones amplias, y en algunos casos muy estrechas, con distintas entidades e instituciones como: -

AYUNTAMIENTO de la ciudad, que siempre ha contado con una presencia del Centro en cuantas actividades nos ha ofrecido.

Asociaciones sin ánimo de lucro como ADSAM, APIC y PROMI.

Entidades como ENCUENTROS EN LA CALLE, PROYECTO DON BOSCO, que trabajan en zonas marginales y que han colaborado con el Centro, haciendo un seguimiento de determinados alumnos con problemas.

Los Centros de Distrito de Moreras y Vallehermoso.

“HAZ TU FUTURO”.

Los otros Centros educativos del barrio, con los que hemos hecho, conjuntamente, un proyecto de actividades extraescolares para el próximo curso.

CRUZ ROJA, MANOS UNIDAS y ADCODEM han reconocido la importante labor desarrollada por el alumnado del Centro durante este curso”. (Memoria 98-99)

Y no quiero dejar de referirme, por fin, a tres actividades muy puntuales que encierran, en mi opinión, un alto valor educativo: Gymkhana de Matemáticas. Es una actividad programada en el Plan de Centro y viene realizándose durante varios cursos anteriores. Participan en ella alumnos de diversos Institutos de la ciudad que tratan de resolver, por las calles y barrios de Córdoba, los problemas o enigmas que, previamente, les han planteado los profesores. ”Dª Mª José Gómez, Dª Carmen González, Dª Esther Madera, Dª Pilar Quintana y D. Francisco Javier del Rey, del Departamento de Matemáticas, van a participar en la IV Gymkhana de Matemáticas por Córdoba, que se realizará el próximo jueves, 22 de Abril, durante toda la mañana”. Odisea por el Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba. La Literatura, el Arte y la Historia también se pueden estudiar recorriendo calles, visitando monumentos o recordando la vida y la obra de importantes personajes que nacieron, vivieron o

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promovieron la cultura en la ciudad. Ese es el objetivo que persigue esta Odisea. Aquí, también, participan varios Instituto de Córdoba capital y de la provincia. Los profesores preparan los itinerarios, les dan las pistas y les proponen lo que deben descubrir en estatuas, inscripciones, iglesias, monumentos civiles o tradiciones populares, durante un tiempo determinado. Mínimo de tiempo y máximo de aciertos se evalúan, al final, para premiar a los mejores.” Adjunto te envío Certificación del Consejo Escolar en el que se aprobó la participación de este IES en el Proyecto “Segunda Odisea del Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba”. Visita informativa. Conocemos, más o menos bien, a los alumnos que han pasado un año entre nosotros. Los Colegios de donde vendrán una buena parte de los que se incorporen el próximo cursos también sabemos cuáles son. Si es posible establecer un contacto con ellos, ¿por qué desaprovechar la ocasión? Así se piensa desde el Equipo Directivo y se les envía, a todos los directores, una carta para que vengan, cuando quieran, a visitarnos y conocer el Instituto: XVIII Los profesores también se casan Un curso tan movido y complicado va a tener un feliz y venturoso final. El día de San Valentín, las flechas de Cupido vuelan por los pasillos de nuestro Centro en forma de cartas, de ramos de flores o de simbólicos regalos. Los jóvenes que pueblan nuestras aulas disfrutan con la exaltación de unos sentimientos que preludian el próximo resurgir de la primavera. Pero el amor no sabe de edades y dispara su dardo encendido en cualquier momento de la vida. La proximidad y la distancia son magnitudes que tampoco se pueden tener en cuenta para él. Los psicólogos dicen que los flechazos no son más que una trampa hormonal, pero necesarios para poner en marcha el complejo proceso del amor. Aunque no tengamos noticias del principio, sí hemos podido comprobar el final feliz de ese “complejo proceso del amor” en la vida de nuestras compañeras: Encarna Navarro. Será, tal vez, que los intereses comunes crean oportunidades para la relación entre las personas. Lo que sí es cierto es que Encarna encontró su amor en un hombre dedicado, también, a la Enseñanza. Él en la Sierra, ella en la ciudad, el cariño los atrajo y el amor los unió en la pareja feliz que todos admiramos. Enhorabuena. “Dª Encarna Navarro quiere dar las gracias por el regalo que recibió con motivo de su boda”. (Acta-26-11-98). Pilar Quintana. Seguramente aquí el amor viene de lejos. No estaba entre los papeles que ella manejaba en la Secretaría ni entre los números de sus clases de Matemáticas. El hombre de sus amores estaba separado de ella por muchos kilómetros de distancia. Pero las ausencias

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prolongadas no son compatibles con un corazón enamorado. En Jaén nacieron los dos, en Jaén, tal vez, se amaron y en Jaén contrajeron matrimonio; allí fueron a vivir y allí, o en cualquier otra parte, les deseamos que sean felices. Enhorabuena.” Dª Pilar Quintana agradece a sus compañeros el detalle que tuvieron con ella con motivo de su boda”. (Acta-10-3-99). Esther Madera. “Que por Mayo era por Mayo/ Cuando hace la calor/... / Cuando los enamorados/ Van a servir al amor.” Ese fue el mes elegido por Esther y Fernando para su boda. Ellos no tuvieron que andar muchos caminos ni abrir muchas veredas para encontrarse. En el Instituto se conocieron y en la Jefatura de Estudios se encontraron. Con el roce nació el cariño; y el amor no pudo consentir que sus vidas estuvieran por más tiempo separadas. Hoy son marido y mujer y viven felices en nuestra ciudad. Enhorabuena. “Adjunto remito a V.I. solicitud de licencia por matrimonio de la profesora de Matemáticas de este Centro, Dª Esther Madera Lastra”. (24-4-98). CURSO 1999 – 2000 I Fin de milenio, periodo de reflexión Decimos adiós al siglo XX y saludamos con ilusión al XXI. Será, por tanto, un curso especial desde el punto de vista cronológico. Las doce uvas de este 31 de Diciembre tienen un especial significado simbólico. Como lo tendrán, también, las toneladas de pólvora que se quemen, la infinidad de conciertos, macrofiestas y los innumerables espectáculos audiovisuales, organizados como final de 1999. Afortunadamente no se cumplió ninguna de las apocalípticas profecías que se venían anunciando como cierre del milenio. Las doce campanadas sonaron con absoluta normalidad en el reloj de la Puerta del Sol y en el de las Tendillas, para entrar, sin mayores contratiempos, en el nuevo siglo que se inaugura con el primer día del 2000. “Las amenazas de destrucción total del mundo crecen cada día a medida que se acerca el fin del milenio: Que si bolas de fuego, que si catástrofes naturales... Pero nada se va a acabar. Después todos seguiremos con nuestros problemas y nuestras vidas. Y, a los cuatro días, otra vez al Instituto. A lo mejor empezamos una nueva era de avances y progreso en todo, en ciencia, en tecnología... pero, sobre todo, a ver si avanzamos en tolerancia y en los intentos de salvar lo que nos queda de este viejo mundo”. (Apuntes, Nº 21, Pág.4) Si cada año que pasa el hombre de empresa, el comerciante y el que se dedica a los negocios hacen balance para verificar su estado de cuentas, cuando se produce un cambio de siglo es la Humanidad entera la que se siente obligada a reflexionar sobre su situación y sobre el incierto porvenir del mundo que habitamos.

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Este pequeño subconjunto, que es el IES “López Neyra”, dentro del gran conjunto social al que pertenece, va a tener, también, ocasión de hacer un alto en el camino. Lleva veintinueve años recibiendo sucesivas promociones de alumnos. Un numeroso grupo de profesores ha trabajado aquí a lo largo de estos años. Algunos llegaron, permanecieron un tiempo y se fueron para no volver. Otros regresaron después de algunos años de ausencia. Y no falta quien llegó y sigue, desde la inauguración del Instituto, hasta el día de hoy. Para todos va a ser este curso un año de balance y de reflexión. Y no sólo porque nosotros estemos dispuestos a hacerlo, como viene siendo habitual, sino porque se nos anuncia que seremos objeto, por primera vez, de un PLAN EVALUACIÓN EXTERNA. Esta evaluación, de la que hablaremos más tarde, va a tener lugar en unas circunstancias muy particulares. El Instituto, los alumnos y la sociedad española, en general, han sufrido una profunda transformación en este último cuarto de siglo. En el terreno de la Educación es donde, posiblemente, se han producido mayores cambios, eliminándose, casi por completo, el analfabetismo y la discriminación de que venía siendo objeto la mujer. Y, lo que también es fundamental, se ha favorecido la difusión social de la educación, como se puede ver en el hecho de que, en los años 70, menos del 1% de los hijos de padres analfabetos o sin estudios hubieran cursado estudios universitarios. A comienzos del año 2000, el 31.9 % de la población de 25 a 35 años tiene estudios de tipo medio y un 10.9% estudios superiores, habiendo, incluso, más mujeres que hombres cursando estudios universitarios. II Dª Julia reconsidera la dimisión y sigue en su puesto Con este panorama optimista que se nos presenta en el final del siglo XX y en los primeros días del XXI, iniciamos el nuevo curso. Pero no podemos olvidar que el anterior terminó con dimisiones y protestas generalizadas por las deficientes condiciones en las que se encontraba el Instituto, a la hora de implantarse aquí el innovador sistema educativo de la LOGSE. En el Equipo Directivo solamente la Directora continúa en su puesto, por imperativo legal. La Delegación no aceptó su renuncia y se vio obligada a seguir en el desempeño de su cargo. Necesitaba, pues, algunos colaboradores más próximos que le ayudaran y aconsejaran en el gobierno diario y en la toma ocasional de decisiones importantes para el buen funcionamiento del Instituto.

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III Nuevo Equipo Directivo. Claustro de profesores En un colectivo tan numeroso como el nuestro nunca falta gente dispuesta a echar una mano, cuando alguien se lo pide o cuando lo exige el bien de la comunidad. Dª Julia lleva muchos años en este Centro y conoce muy bien a la mayoría de los que aquí trabajamos. Por eso, con la mayor naturalidad del mundo, presenta proyectos, escucha opiniones, hace promesas y pide colaboración para conseguir unos objetivos comunes. El consenso en las grandes líneas de actuación, para el próximo curso, está más que asegurado. Sólo falta el “sí” de determinadas personas para sumarse a ese pequeño grupo que debe velar para que las finalidades educativas propuestas lleguen a feliz término. En la charla personal, en el diálogo ante una taza de café o en el intercambio de puntos de vista sobre un asunto concreto, es donde Julia despliega todo su poder de convicción. Es ahí donde consigue, precisamente, el compromiso de aquellos profesores en los que había pensado para que, con ella, se decidan a formar parte de la nueva Junta Directiva. “Tras recibir la carta de V.I. en la que no aceptaba mi dimisión ni la de cada uno de los miembros del Equipo Directivo, le remito lo siguiente: A) Propuesta de nombramiento de D. Francisco Castillo Ruiz y de D. Helí Ordás Malagón como Jefe de Estudios y Vicedirector respectivamente. B) Adjunto le envío la dimisión razonada de D. Gabriel Sánchez Bellón como Jefe de Estudios, y de Dªª Carmen de Castro Anguita como Vicedirectora, dimisión que ya era conocida por esa Delegación C) Igualmente, y oído el Consejo Escolar, le propongo a Dª Mª Luisa Ruiz Chacón y a Dª Mª José Gómez Cobo como Jefa de Estudios y Secretaria, respectivamente, de la sección del IES “López Neyra”. Ambas profesoras han estado en este Instituto con destino provisional. D) Asimismo propongo a Dª Esther Madera Lastra como Jefa de Estudios Adjunta, cargo que lleva desempeñando desde el curso 97/98. Así, pues, con la aprobación de la autoridad académica correspondiente y cumplidos todos los trámites legales, queda formado el Equipo Directivo del”López Neyra”, para el curso 1999 – 2000. La Sra. Directora hace la presentación del mismo en el claustro de 16 de Septiembre, con unas breves palabras para cada uno de sus miembros. Sobran los elogios y los innecesarios panegíricos que se estilan en tales ocasiones. Todos nos conocemos, después de largos años de convivencia. Quien acepta libre y voluntariamente un cargo no ignora la dimensión de su compromiso con la comunidad. Ellos lo saben y nosotros confiamos en que responderán a las

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expectativas que se hayan podido concebir en el ejercicio de sus funciones al frente del Instituto. Les deseamos la mejor fortuna y todo el acierto del mundo en una tarea tan ingrata y difícil como es la de desempeñar dignamente un cargo directivo. Directora............Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Vicedirector.......D. Helí Ordás Malagón, Catedrático de L. y Literatura J. de Estudios. ..D. Francisco Castillo Ruiz, Pr. Agregado de Francés Secretaria..........Dª Pilar Quintana Garzón. Pr. Agregada de Matemáticas J. de Est. Adj. ..Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas En la Sección J. de Estudios...Dª Mª Luisa Ruiz Chacón, Pr. Agregada de L. y Literatura Secretaria.........Dª Mª José Gómez Cobo, Pr. Agregada de Matemáticas. El Jefe del Departamento de Actividades Complementarias no forma parte del Equipo Directivo pero es una figura que ha ido cobrando tal importancia que ya resulta imprescindible en la organización y funcionamiento del Instituto. El puesto ha quedado vacante y es urgente que alguien tome las riendas del mismo. La Sra. Directora reconoce esa apremiante necesidad y ya ha pensado en la persona llamada a asumir sus funciones. Como necesita el visto bueno del claustro para el nombramiento, lo solicita en la primera sesión, el 16 de Septiembre:”Hay que sustituir al Jefe del Departamento de Actividades Complementarias. La persona designada para este cargo es Dª Pilar Peñín Rodríguez. El nombramiento no podrá ser efectivo sin la aprobación del claustro”. La Sra. Directora espera que los presentes se definan. Pilar, de trato afable, de exquisita educación, de discretas y mesuradas actitudes, goza de la simpatía de sus compañeros. La elección parece acertada. Solamente se hace una objeción a la propuesta:”D. Miguel Benavente cree que no procede ya que no está en el orden del día. Se aplaza para el próximo claustro y se recuerda que si hay algún otro candidato que se lo comunique a la Dirección”. Como era de esperar, no se presenta ninguna candidatura voluntaria y el nombramiento de Pilar se hace efectivo en un claustro posterior, con la aprobación, prácticamente unánime, de todos sus compañeros. Por lo que se refiere al profesorado, un año más seguiremos formando un claustro único con la Sección del Colegio “Mediterráneo”. La larga lista para el curso 99-00 no sufre grandes alteraciones con respecto al anterior. Se dan los inevitables cambios que provocan los traslados, pedidos por propia voluntad o impuestos por mil variadas circunstancias. Los que seguimos, un año más, en nuestro puesto, esperamos con expectación las novedades que nos pueda deparar el nuevo curso.

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En los primeros días del mes de Septiembre, los recién llegados van tomando conciencia de dónde están, con quiénes van a convivir y cuál será su trabajo. Todos juntos formamos el claustro único del “López Neyra”, que compartirá personas, jornada laboral e intereses con la Sección del Colegio “Mediterráneo”. LISTA DE PROFESORES DEL CURSO 1999-2000 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes

Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez. de V.

Mª Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. Espantaleón Gómez Mª Mercedes Interina

------

C. Naturales

7. Rubio García

Juan Pedro

Interino

------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

10. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

11. López Méndez

Antonio

Interino

------

Dibujo

12. Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

13. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

14. García Enríquez

Juan de Dios Pr. Especial

------

E. Física

15. Pérez Romero

Isabel

Prácticas

------

E. Física

16. Serrano Hernández Eduardo

Prácticas

------

E. Física

17. Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

18. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

------

Filosofía

19. Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

20. Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

21. Cañada Moral

Francisca

Interina

------

Filosofía

22. Simón Gómez

Antonia

Interina

------

Filosofía

23. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

24. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

25. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

26. Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

Agregado

------

Física y Qu.

------

Física y Qu.

27. Calatraba Fernández Fernando 28. Peña Lombardo

José Manuel Interino

29. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

440

Jefe de Estudios. Francés

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30. Navarro Parrilla

Encarnación Agregada

------

Francés

31. Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

32. Sena Espinel

Rosario

Agregada

------

Francés

33. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

34. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

35. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

36. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

37. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

------

Historia

38. Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

39. González Requena

Rafael

Expect.

------

Historia

40. Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

41. Gil Romero

Carmen

Interina

------

Historia

42. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

43. Gozález Merino

Juan Ignacio Catedrático

------

Griego

44. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

45. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

46. Jiménez López

Agregado

------

Inglés

Agregada

------

Inglés

48. Rubio Sánchez

Isabel Teresa Agregada

------

Inglés

49. Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

50. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

51. Solano Corrales

Inmaculada

Interina

------

Inglés

52. Jalvo López de A.

Mª Jesús

Agregada

------

Inglés

53. León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

54. López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

55. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

56. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

57. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

58. Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

59. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

60. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

61. García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

62. Zamora Ortiz

Antonio José Agregado

------

L. y Literatura

63. Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

J. de Est. Secc. L. y Literatura

64. Cámara Martín

Mª Carmen

Interina

------

L. y Literatura

65. López Olmo

Emilia

Interina

------

L. y Literatura

66. Ruiz Herrera

Asunción

Interina

------

L. y Literatura

Antonio

47. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

441

Act. Cult..

Directora

Vicedirector

Historia

L. y Literatura

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

67. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

68. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

69. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

70. González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

71. Madera Lastra

Esther

Agregada

Secret. Sección. Matemáticas

J. de Est. Adj. Matemáticas.

72. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

73. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

74. Rey Pulido

Frco. Javier

Agregado

------

Matemáticas

75. Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

76. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

77. Fernández Cibran

Francisco

Pr. EE.SS.

------

Matemáticas

78. Mata Morales

Frco. Javier

Pr. EE. SS.

------

Matemáticas

79. Ramírez Lozano

Carmen

Interina

------

Matemáticas

80. Tejera Gómez

Agustín

Expect.

------

Matemáticas

81. Relaño Martínez

Rosario

C. de Serv.

------

Matemáticas

82. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

83. Gutiérrez Puente

Rocío

Interina

------

Música

84. Tormo Aguilar

Mª Teresa

Interina

------

Orientación

85. Aranda Medina

Manuela

Apoyo

------

Orientación

86. Rosa Navarro

Mª Carmen

Apoyo

------

Orientación

87. Jiménez Solsona

Ramón

Pr. Especial

------

P.G.S.

88. Jiménez Vicioso

Guillermo

Interino

------

P.G.S.

89. Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

90. Ramos Calero

Mª Concepción. Pr. Especial

------

Religión

91. Luna Crespo

Rosario

Pr. Especial

------

Religión

92. Gamero Domínguez José

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

93. Tejero Valderrama

José

Maestro

------

Tecnología

94. Bravo Ramírez

Rosario

Interina

------

Tecnología

95. González Ariza

Rafael

Interino

------

Tecnología

Secretaria

Matemáticas Matemáticas

SUSTITUCIONES 1999-2000 Lucila García García

E. Física

18-10-99 a 5-11-99 por Rita Castro Aranda

Victoria Rodríguez López

E. Especial

30-3-00 a ---- por Mª Carmen de la Rosa N.

Susana Rodríguez Varela

C. Naturales

7-10-99 a 28-11-99 por Mercedes Espantaleón.

Juan Pedro Rubio García

C. Naturales

7-10-99 a 30-9-00 por Mª Carmen Torres Fdez.

Ana Mª Santiago Villena

L. y Literatura

3-5-00 a 15-5-00 por Francisco Ruiz Lora

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Este año batimos el récord en el número de profesores asignados al Instituto. Es algo que le debe resultar normal a cualquiera que conozca las cifras de matriculación previstas para el curso 99-00. En uno de los últimos claustros del curso 98-99, alguien consideraba una barbaridad que en el Instituto hubiera 31 grupos de la ESO. Pero es que, además, hay que añadir los 7 grupos de tercero de BUP, los 7 de COU y un PGS. ¿Cómo se puede gobernar un conjunto tan heterogéneo, con caracteres y niveles educativos tan variados y, frecuentemente, con un mínimo interés por el aprendizaje? A la vista de estas consideraciones yo me inclino a pensar que en el “López Neyra” estamos, aún, ante un déficit de profesorado, con relación al número de alumnos. IV El Departamento de Orientación y la conserjería se refuerzan Entre las reivindicaciones que el curso pasado quedaron pendientes, unas eran de orden puramente material y otras hacían referencia a las personas necesarias para cubrir determinados puestos:”En la Sección ya hay un ordenanza y estamos a la espera de un administrativo. Está confirmado el segundo orientador. Pero no así la segunda aula de apoyo, aunque parece ser que es posible. Tenemos un trabajador social un día a la semana, exclusivamente para el Centro”. (Acta-16-9-99). En el claustro del 25 de Noviembre se confirma la incorporación de Dª Manuela Aranda, como profesora de apoyo a la integración. Llamadas a desarrollar una importante labor, llegan, también, como profesoras de apoyo Dª Mª Carmen de la Rosa y Dª Carmen Gil. Ciertamente se necesitaban unas personas como ellas para una función nada fácil de desempeñar. Me imagino, aún, por los pasillos del Instituto a Carmen de la Rosa soportando con una paciencia infinita el acoso inmisericorde de aquel alumno hiperactivo y omnipresente en cualquier parte y a cualquier hora del día. Sólo con eso está más que justificada la necesidad de su presencia. Y no quiero hablar de aquel revoltoso e insoportable 3º G., cuyas impertinencias aguantó, como tutora, día tras día, Carmen Gil, hasta que pudo encaminarlo por una senda regular, acorde con las normas de convivencia establecidas en el Centro. Aunque el conserje de la Sección ya estaba en su puesto desde el principio de curso, el nombramiento de Miguel Dorado para desempeñar esa función no llega al Instituto hasta el día 3 de Enero. En esa misma fecha reciben, también, sus respectivos nombramientos Dª Felisa Conde y Dª Mª Carmen Bello, en este caso, como ordenanzas del “López Neyra”. Con ellas llega un aire fresco de renovación a la Conserjería del Instituto.

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V Protesta injustificada Un representante de los padres en el Consejo Escolar trata de hacer la guerra por su cuenta. Le parece que tardan demasiado en llegar algunos profesores a la Sección y que, tal vez, nunca llegarán. Y así lo publica, sin confirmación segura de los datos, en “cartas al Director”, del Diario “Córdoba”. Lástima que sus informaciones no se correspondan con la realidad. Eso es lo que suele ocurrir cuando alguien cree saber más que los propios profesionales en una

materia tan

compleja como la Enseñanza. En fútbol, en política y en Educación todo el mundo se siente capacitado para resolver, por la vía rápida, los más arduos problemas. Pero en nuestro caso, las inexactitudes fueron de tal magnitud que la Sra. Directora se vio obligada corregir las afirmaciones vertidas en la prensa. Ni es cierto que falten los profesores que él dice y, menos aún, que sea imposible contactar con la Dirección del Instituto para recabar más precisión informativa. Así se lo hace saber a la Delegación Provincial: “Por todo ello quiero manifestarle lo siguiente: -

Usted bien sabe que esta Sección del IES “López Neyra” no ha sido algo deseado por el Claustro de profesores. Pero también debe saber que una vez aceptada, como una solución provisional a un problema evidente de escolarización, se ha invertido en ella el trabajo y el esfuerzo que se supone, pero también una gran dosis de entusiasmo para que este curso sea un éxito.

Al día de hoy sólo nos falta un profesor o profesora para el PGS.

No voy a recurrir a la prensa para aclarar los datos falsos. Podría interpretarse como un deseo de justificación personal.

En mis ausencias del Instituto no hay nada ajeno a mis funciones como Directora. Además, esta Dirección tiene fijada en su horario una hora semanal de reunión con los miembros de la AMPA y los representantes de Padres y madres en el Consejo Escolar que quieran asistir. La hora, la sexta del viernes, fue fijada, precisamente, por el padre que denuncia en la carta, la ausencia de la Directora”.

Por todo ello nos gustaría que esa Delegación saliera al paso de unas manifestaciones que están dando de la Sección, y por extensión del IES, una imagen tergiversada de su realidad presente y que, desde luego, entorpece la

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apuesta de futuro en la que Profesorado y Equipo Directivo de la Sección se hallan empeñados”. (18-10-99).

VI Horario y comienzo de curso La jornada escolar y la distribución horaria de las clases han sido objeto de discusión con reiterada frecuencia. No es fácil llegar a un acuerdo generalizado en este punto. La Sra. Directora quiere dejar claro, desde el principio, que “los criterios para la confección de horarios hay que enfocarlos en tres líneas: Horario del Centro, horario de los profesores y horario de los alumnos.”(Acta 16-9-99) La confección del horario general del Centro tiene que salvar una grave dificultad que ya levantó ampollas el curso pasado: Los recreos y las guardias durante los mismos. La Junta Directiva cree que ha encontrado una solución: Presenta al claustro dos propuestas: Seguir como hasta ahora, con los dos recreos, o tener un solo recreo (con lo que disminuye el número de guardias) con clases de 55 minutos y salida a las 14.30 horas. Como cabía suponer, el Consejo Escolar se mostró favorable a la propuesta, asumió las razones que apoyaban la petición así como otras que, en sus anteriores reuniones, se venían barajando. Desde la Delegación se “accede a lo solicitado, significándole que es con carácter excepcional para este curso escolar 99-00”. En el horario personal de cada uno de los profesores no es fácil conseguir la plena satisfacción de todos. En la Jefatura de Estudios se hacen verdaderas contorsiones mentales para encajar las piezas de ese galimatías que supone el compatibilizar los 95 horarios que están sobre la mesa. Asignaturas regladas, reuniones de Departamento, encuentros con el Departamento de Orientación, libertad de los alumnos para elegir optativas, Religión, primero y segundo idioma, recuperaciones, aula de apoyo, alternativa a la Religión, alumnos de ESO, BUP, COU y PGS, etc.: Todo se debe ajustar para que el engranaje no chirríe cuando la máquina del curso se ponga en marcha. La tarea no es fácil pero hay mentes privilegiadas que lo consiguen. En los días previos al comienzo de curso, se aíslan del mundanal ruido. Provistos de calculadora, ordenador, muchos papeles, abundante número de fichas y una considerable dosis de paciencia trabajan, sin descanso, hasta lograr su objetivo: “Los horarios, como ya se comentó en su momento, están muy bloqueados debido a circunstancias conocidas por todos”. (28-9-99). Con este bagaje de horarios, listas, carpetas, libros de texto, etc, podemos salir al encuentro del mundillo juvenil que se agita, impaciente, esperando que le abramos las puertas

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del Instituto. Los que están en primera línea se lanzan en tromba en cuanto ven el primer resquicio de apertura. El pasillo está ya repleto de una abigarrada multitud que espera quien la oriente en sus primeros pasos. Siguiendo las indicaciones del Jefe de Estudios, se dirigen todos al Salón de Actos. La Sra. Directora les da la bienvenida. Serán, después, los tutores quienes se pongan al frente de su grey para llevarla hasta su clase, darle los primeros consejos y fijar el día y la hora del comienzo formal del curso. VII Consejo Escolar de la Sección Aunque formamos parte de un mismo claustro y se mantienen la mutua colaboración y las buenas relaciones de familia, la Sección va adquiriendo, poco a poco, su propia independencia. Una buena prueba de que camina en esa dirección es el Consejo Escolar que va a constituirse este mismo año. Estos son los nombres de los que formarán parte de

ese Consejo Escolar, como

representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa: Representantes del profesorado Dª Lina Azaustre Gil D. Rafael González Requena Representantes de padres y madres de los alumnos: Dª Palmira Fernández Ramírez D. Manuel Moreno Salces Dª Mª Carmen Maya Fernández Representantes del alumnado: Iván Soria Saravia Moisés Ortíz Torres Esther Villena León D. Ramón Jiménez Solsona D. Antonio López Méndez D. José Miguel Tena López Representante del Ayuntamiento nombrado: Dª Sonia Rivera Luque. El Consejo Escolar del ¨López Neyra” terminó el curso pasado con una dimisión, en pleno, como protesta por algunas peticiones no atendidas por parte de la Administración. Pero como hasta el próximo curso no hay

nuevas elecciones, reconsideraron su decisión y

continuarán, un año más, en el puesto para el que fueron elegidos.

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VIII La L.G.E. cede el paso a la L.O.G.S.E. ¿Bachillerato de Ciencias? Elegidos los cargos unipersonales y los órganos colegiados de gobierno, con plenos poderes para desempeñar sus funciones, la maquinaria del nuevo curso escolar se pone en marcha. No hemos olvidado las viejas reivindicaciones y seguimos con la esperanza de poderlas conseguir. Somos conscientes de que nuestro Instituto está enclavado en una ZAEP y que, con la incorporación de los alumnos de 4º de ESO, ya tenemos, completa, la Enseñanza Secundaria Obligatoria. El próximo curso, 2000-2001, comenzará el nuevo Bachillerato y nuestra preocupación se reaviva, como las ascuas de un fuego que nunca llegó a extinguirse: ¿Tendremos, por fin, el Bachillerato de Ciencias? Desde los primeros días en los que se puso en práctica la Reforma, esa fue una de las reclamaciones permanentes del “López Neyra”. En reuniones de claustro o del Consejo Escolar, en conversaciones de pasillo o en tertulias de mesa-camilla, era uno de los temas recurrentes. Los comunicados de los profesores y de los padres de alumnos se enviaron repetidamente a la Delegación provincial, como recordatorio de la misma reclamación: Queremos el Bachillerato de Ciencias. Entramos en el año 2000 y seguimos esperando una respuesta. Muchos alumnos de 4º de ESO quieren saber si podrán seguir o no en el Instituto el curso próximo. Ellos serán, pues, los que retomen la argumentación en la que se apoya la necesidad de que nuestro Centro cuente con el Bachillerato que se viene pidiendo con tanta insistencia. Así se lo exponen al Delegado Provincial: “Como alumnos de Secundaria Obligatoria del IES “López Neyra”, queremos expresar nuestro deseo, que es a la vez una necesidad, de que sea autorizado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para el IES “López Neyra”. Los argumentos en que nos basamos son los siguientes: -

Número alumnos que han optado por asignaturas de esta área: . 137 matriculados en Biología. . 108 matriculados en Física-Química y . 162 en matemáticas.

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Fig. 59. El funcionamiento de los laboratorios exigía el BACHILLERATO DE CIENCIAS

Preferencias mostradas por los alumnos/as en este sentido: Según encuesta, el 28%, frente al 9% que se inclinan por el Bachillerato Tecnológico.

La realidad de las plazas ofertadas para este bachillerato en los Centros limítrofes, que mucho nos tememos que serían insuficientes para cubrir nuestra demanda.

El IES cuenta ya en la actualidad con los recursos humanos y materiales necesarios. Fig. 59

Nuestro IES se encuentra situado en un espacio urbano de gran crecimiento, por lo que este Bachillerato será cada vez más necesario.

Por último, y como anécdota, este Centro lleva el nombre de un científico, el parasitólogo cordobés, D. Carlos López Neyra.

Por todo ello, le rogamos transmita esta petición argumentada a la Consejería de Educación y Ciencia”. Fdo. ASAMBLEA DE DELEGADOS DEL I.E.S. “LOPEZ NEYRA”. (142-00)

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Este es el último documento, en clave reivindicativa, que se dirige a la Administración reclamando lo que se cree una necesidad ineludible para el Instituto. Las autoridades académicas respondieron, por fin, positivamente, a nuestras repetidas demandas y, desde la Dirección, se envió un comunicado, como signo de gratitud y reconocimiento: “El Equipo Directivo del IES “López Neyra” desea hacerle llegar al Ilmo. Sr. Delegado su más sincero agradecimiento por las gestiones llevadas a cabo encaminadas a conseguir la autorización del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para este IES”. (22-2-00) IX Fondos ZAEP y alumnos ZAEP Que nuestro Instituto sea de los considerados como de Zona de Actuación Educativa Preferente conlleva unas características muy particulares. Se supone que los alumnos que acuden a nuestras aulas tienen unas determinadas carencias de tipo económico, social y académico que nosotros estamos llamados a subsanar. En contrapartida, la Administración se compromete a que los envíos para gastos de funcionamiento se vean incrementados con las aportaciones complementarias que exigen las propias y específicas necesidades de estos Centros. Es verdad que el profesorado se resistió a esa clasificación del Instituto. Pero no es menos cierto que, frente a la cruda realidad, su dedicación va acompañada del máximo interés y de la absoluta profesionalidad, sin importarles el material humano o las circunstancias en las que pueda desarrollarse su labor educativa. Fondos ZAEP. El presupuesto extraordinario con destino a los Centros ZAEP debe emplearse para ayudar directamente a los alumnos que lo necesiten. Pero ¿qué criterios son los más acertados para hacer una buena distribución de esos recursos? No es fácil ponerse de acuerdo en cómo y a quién debe prestarse esas ayudas que permiten los específicos fondos ZAEP. Los libros, las excursiones, la asistencia a determinados actos culturales parecen objetivos claros de una ayuda económica a quien lo necesite. Pero quién decide ¿cómo, cuándo y a quién? ¿Será el interesado el que deba hacer la solicitud? Eso sería confesar una situación que no todo el mundo está dispuesto a descubrir. ¿Será el tutor quien deba seleccionar a los más necesitados? Podría recibir, en cualquier momento, una respuesta desagradable, si intenta desvelar lo que se esconde celosamente, tal vez, a toda mirara extraña. Parece correcta la propuesta de “crear un banco de libros con el presupuesto ZAEP” (Acta-16-9-99)

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Para la distribución de esos libros de texto, se acuerda que sean los alumnos quienes soliciten la ayuda. Después, se hace un estudio de esas peticiones, se establece un contacto con los centros cívicos correspondientes, se intercambian opiniones con la trabajadora social, se pide, si es posible, la colaboración del AMPA y se decide quiénes son los más necesitados. A comienzos del año 2000 llega al Instituto una dotación especial, como Centro ZAEP, con la normativa que debe seguirse a la hora de hacer uso de ella: Estos recursos tienen como finalidad sufragar aquellas actuaciones que contribuyan a la consecución de los objetivos ZAEP en el presente año académico, especialmente las referidas a prestaciones directas al alumnado, tales como actividades complementarias y extraescolares, así como dotación gratuita de libros de texto al alumnado perteneciente a familias de menor nivel de renta y que no hayan obtenido ayuda en la convocatoria pública del Ministerio de Educación y Ciencia”. (3-1-00). Alumnado ZAEP. Los alumnos que recibimos, ahora, en el Instituto son, en su mayoría, procedentes de barriadas periféricas de la ciudad. Lo que no debe considerarse como algo exclusivamente negativo. Aquí, allí y en todas partes, lo bueno y lo malo se encuentran juntos. Hay que saber distinguir, para mejorar lo bueno y elevar lo malo hasta el nivel de lo bueno. Las generalizaciones son siempre injustas y peligrosas. Por otra parte, ¿qué criterios podemos seguir para clasificar y ordenar la categoría de las personas? El lugar de nacimiento o el entorno en que uno vive no son razones suficientes para justificar conductas, lenguajes o actitudes. Así lo entendía ya Cervantes, en este pasaje de “El Quijote”: “El lenguaje puro, el propio, el elegante y claro está en los discretos cortesanos, aunque hayan nacido en Majalahonda; dije discretos porque hay muchos que no lo son, y la discreción es la gramática del buen lenguaje, que se acompaña con el uso”. (C .XIX; II) Alumnos ha habido en el Instituto, más aún, grupos enteros que han dejado un grato recuerdo en todos los que los conocimos y disfrutamos de su compañía. No eran de noble y aristocrática extracción social. Procedían de una barrida alejada del centro urbano. Su deficiente nivel académico era compatible con un envidiable conjunto de cualidades humanas. El ambiente, el clima social, los comportamientos tradicionales y hasta los medios de comunicación nos llevan, con relativa frecuencia, a discriminar a determinadas personas sin motivos que lo justifiquen. Hasta tal punto es así que, en ocasiones, no está de más salir al paso de informaciones tendenciosas o poco ajustadas a la realidad. Así lo hizo la Sra. Directora, en contestación a un artículo publicado en el diario “Córdoba”. Defiende a los habitantes de la barriada y a los alumnos que, desde allí, vienen al “López Neyra”: “En relación con un artículo publicado en el periódico que usted dirige, el día

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27 de Noviembre, relativo a la barriada de “Las Palmeras”, me gustaría hacer alguna puntualización. No se trata de cuestionar su contenido, aunque algunos de los males que en él se le imputan a esa barriada, la droga por ejemplo, no son, desgraciadamente, exclusivos de ella. Se trata, simplemente, de manifestar que la imagen que de las Palmeras se desprende, tras la lectura de su información y el análisis de la fotografía que la acompaña, es una imagen que, afortunadamente, no recoge toda la realidad. .... Hay niños que juegan junto a coches abandonados, es verdad, pero hay muchos jóvenes que madrugan cada mañana para tomar el autobús que les lleva al IES “López Neyra” y que, por las tardes, libremente, acuden a clases de refuerzo en las dependencias del Colegio “Duque de Rivas”. Y los hay, pocos pero todo un ejemplo de esfuerzo, que toman el tren de Rabanales porque ya son universitarios. Lástima que unos y otros se avergüencen ante sus compañeros de aula de vivir en un barrio del que sólo se da publicidad a lo negativo”. (9-12-99). X Tercero de BUP y COU se defienden El antiguo sistema de enseñanza se va recluyendo en los últimos reductos. Los recién llegados se lanzan, como riada impetuosa, para invadir los espacios vacíos de un Centro que ya consideran de su propiedad. Sólo dos cursos ofrecen resistencia a la implantación irremisible de la LOGSE: Tercero de BUP y COU. Desde la altura de su situación académica y cronológica, estos alumnos miran con un cierto aire de superioridad a los nuevos inquilinos. La actitud pendenciera, la extraña indumentaria, el alboroto organizado por patios y pasillos contrasta con el discurrir tranquilo de quienes ven ya muy próximo su adiós al Instituto. En la revista “Apuntes” nos han dejado su opinión sobre los nuevos compañeros que vienen a compartir un espacio común. Hay pequeños grupos que quieren imponer comportamientos reprobables que no se puede admitir. La portada del número 21

nos muestra, gráficamente, una imagen de esa fauna

minoritaria que se esconde entre la multitud de los recién llegados. Fig. 60 Pero hay más. El alumno de COU, Raúl Quintana, en un artículo, titulado “¡Basta ya!”, hace una dura crítica de la actitud violenta que se observa entre los nuevos compañeros de la LOGSE: “A veces creo que estamos viendo una de esas películas americanas y repugnantemente yanquis (sí, sí, en español yanquis) en las que el único argumento que tiene valor es la violencia. Cuando me doy cuenta de lo que “nuestras criaturas” de la ESO son capaces de organizar en los recreos (con policía inclusive).

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........... La violencia de estos críos es de lo más absurdo y, a la vez, peligroso que podamos concebir; y es que para montar su “número de titiritero” se sirven no sólo de sus artimañas peleísticas sino también de objetos contundentes con los que suplen su carencia de fuerzas (y es que los chavalines todavía están desarrollando y...) Pero no sólo esto es motivo de crítica, son tan cobardes que para pelearse dos necesitan una legión de secuaces que les alienten, les griten y hasta les ayuden para hacer frente a su cobardía y, de paso, alimentar la llama del escándalo y el espectáculo del que estos chicuelos son nefastas estrellas. Actores de una película que a buen seguro (y no es mi deseo) tendrá un fatal desenlace; montan el circo de la sinrazón y la memedad en la puerta del Instituto, su escenario. Su recompensa será suficiente con subir un peldaño en el escalón de la chulería y la niñatería (vocación que están abocados a cumplir); sus espectadores serán vanos imbéciles que devorarán ansiosos el producto que propina su enfrentamiento. ¿Culpables? TODOS, tú, yo, él, ella... el que mira, el que ignora, el que monta y quien desmonta; y es que en el éxito de esta película MADE IN SPAIN, basada en un relato yanqui, todos somos co-productores”. En la página 18 del mismo número del periódico “Apuntes”, nuevamente vuelven a ser objeto de la crítica los alumnos de la ESO, En este caso son el “Doctor ESO” y ½ Dúo Sacapuntas los que firman este retrato que nos presenta lo que parece ser una palpitante realidad, sobre el fondo de una irónica caricatura:

Fig. 60. Portada de “APUNTES”. Nº 21, sobre la no-violencia

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¿CÓMO CONOCER A UN “PERSONAJE” DE ESO? Esto es bastante fácil y todos sabemos cuáles son las características de esas personas o “proyectos de personas”. Pero si todavía no lo tenéis claro, aquí os damos unas indicaciones sobre ellos: 1.

ELLOS

ELLAS

Son todos unos

1. Son todas unas “Spice

“Backstree boys”.

Girls”

2. Llevan pantalones

Llevan pantalones

6 talles más grandes.

6 tallas más pequeñas

3. Llevan botas con

3. Llevan 8 pares de calen-

8 pares de calcetines

tadores uno de cada color

metidos.

y en cada pierna.

4. Mangan en los pasillos

4. Fuman desde los 5 años,

con cuchillos de

creyéndose más grandes.

mantequilla (¡qué ruina!). 5. Los reconocerás

5. También llevan piercings

por sus piercings por

y mechas de colores hasta

toda su cara

en el...

6. No tienen sentido

6. Ellas tampoco

del ridículo. 7. Se creen importantes

7. Ellas muy grandes

8. Llevan 4 Kg. de gomi-

8. Llevan la cara pintada

na en el pelo

como si fueran payasas

9. Piden un bocadillo

9. Les gritan a los profesores

desde la sala de fuma-

con la voz de ¡seño! a 100 m.

dores

de ellos(visto y oído)

10. Se dedican a rom-

10. Ellas, por el contrario, se

per las sillas en los

dedican a mirarlos y decirles

cambios de clase

lo machotes que son.

11. Dicen que no les

11. A ellas tampoco, por eso

importa lo que la gente

visten así

dice de ellos 12. Sus notas varían

12. Ellas del insuficiente al

del cero al suficiente

suficiente

13. Su masa cerebral

13. La suya sigue siendo igual

es un 20% más pe-

pero las neuronas están

queña

durmiendo

14. No tienen vergüenza

14. No saben lo que eso significa.

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En fin, que es una fauna poco variada (palabras dichas por un profesor, o por más de uno). ¿Cuál es el problema de todo eso? Que se creen dueños del Instituto, no tiene respeto por nada y van avasallando a todo el mundo (aunque hay excepciones). NOTA. Si usted padece alguno de estos síntomas, vaya a hablar con su “yo” más profundo; y si no los tiene, con su profesor de Filosofía/Etica más cercano. Seguro que él sabrá qué hacer con usted”. Doctor ESO P.D. Espero que este pequeño “análisis” dé qué pensar a los de la ESO, que no se cabreen y que piensen que no están solos en este Instituto, que somos todos una gran familia y que tienen que aprender, todavía, muchas cosas, y una de ellas es el respeto a los demás”. ½ Dúo Sacapuntas Los alumnos de la Sección gozan de una cierta independencia pero miran de reojo cómo transcurre la vida de sus compañeros en lo que un día será su Instituto. El intercambio de información es frecuente y necesario. Hay profesores comunes para uno y otro Centro. Muchas de las actividades extraescolares se desarrollan en el único salón de actos que ambos compartimos. Aunque no se sienten presionados por sus compañeros de BUP y COU, sí son sensibles a sus críticas. La revista “Apuntes” la leen con especial curiosidad. El número de Diciembre (el 21) les llama especialmente la atención. Se siente aludidos por algunas de las opiniones que allí se exponen y las consideran inexactas y parciales. Siguiendo el ejemplo de sus mayores, crean su propia revista cuyo primer número se publica en Mayo del 2000. Ahora sí podrán hacer sus pinitos literarios y contestar, por escrito, a las críticas de sus compañeros del “López Neyra”. WWW.ESO.COM. es el título del periódico En este primer número ha colaborado un grupo de alumnos con una magnífica proyección como estudiantes. Los he conocido, después, en el Instituto, y puedo dar fe de ello. He aquí sus nombres: Rafael Alonso Rosa, Inmaculada Cerro Rico, Ana Día Rivas, Mari Carmen Dugo Rodríguez, Noelia García Morente, Cristina García Pérez, Elvira Leal Granados, Rocío Luque Navarro, Javier Molina Requena, Lucía, Miguel Angel Olmedo Vázquez, Azahara Ortiz Barrios,, Manuel Páez Ortiz, Gema Palmero Sociago, Lucía Raigón Martínez, Esther Villena León y Rafael Zurera Díaz. En el número 1, página 3, de este periódico encontramos un artículo cuyo título encierra una cierta dosis de ironía: “Respuesta de las criaturas”. Son alumnos de tercero de ESO pero saben defenderse con la pluma, sin recurrir a otros procedimientos extraños. Con lenguaje sencillo, con incipiente estilo literario, Esther Villena, quiere puntualizar y dejar claras algunas de las cosas que sobre ellos se han dicho: “Como reportera de este periódico y alumna de la ESO, he podido comprobar la peleílla que se ha desatado entre ESO y BUP/COU por unos artículos que BUP and company escribieron.

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Por una parte, nos juzgan por la forma de vestir y, por otra, por el curso en el que estudiamos. ¿Acaso no se acuerdan de cuando tenían nuestra edad? No creo que todos fuesen iguales de tontos o listos, de burros o santos, etc. ... Además, seguro que los mayores no describían vuestra forma de ser por esto. Aunque es verdad que algunos tienen una actitud rebelde no significa que todos seamos iguales, por tanto en la ESO, como en el resto del mundo, hay gente de todo tipo. El tema de nuestro físico (maquillaje, piercings, peinados, ropas, etc.) no es cuestión de edad sino de gustos, pues en BUP y COU también hay gente a la que le gusta vestir a la moda y no por eso son iguales. Respecto a las peleas, es verdad que hay cuatro tontos que son unos boquillas, y, para colmo, llevan guardaespaldas (su pandilla de choris); pero si quitáis a estos cuatro, los demás somos gente normal, gente que ni siquiera podemos contestarles cuando nos insultan. Ellos son los primeros en buscarlas, provocándonos. Pero nosotros, los demás, no somos igual de burros que ellos. No nos han callado y hemos escrito este artículo, para que os deis cuenta de que las “criaturas”, a las que nombráis, son personas”. XI Departamento de Religión. Visita del Sr. Obispo Este año, el Departamento de Religión solicitó y consiguió que la Asociación de alumnos colaborara en algunos de sus proyectos:”Por su parte, el Departamento de Religión y la Asociación de Estudiantes celebraron conjuntamente el Día de Manos Unidas. Se prevé la posible presencia del Obispo de Córdoba, Ilmo. Sr. D. Javier Martínez, para dar una conferencia. A este propósito se sugirió la idea de tratar el tema religioso en un sentido más amplio que el estrictamente tradicional católico. (C.E. 31-1-00) El Sr. Obispo no faltó a la cita. Y lo que hizo no fue, precisamente, pronunciar una conferencia, sino tomar parte en una charla-coloquio con quienes quisieron asistir. En el bar del Instituto, la sobremesa se prolongó, después, en una entretenida tertulia con la ilustre autoridad eclesiástica. Los profesores, o por mejor decir, las profesoras de Religión se tomaron, este año, un trabajo extra que venía a complementar la actividad de las parroquias: Preparar para la Confirmación. Los carteles que aparecían por escaleras y pasillos, con esa palabra, llamaron la atención de algún curioso que quiso saber de qué se trataba y “pregunta por los carteles que está viendo sobre catequesis para la Confirmación. Dª. Carmen Boceta le dice que la idea surgió de un grupo de alumnos que, no pudiéndolo hacer en las parroquias, pidió recibirlo en el Centro. Consultado el Equipo Directivo y el Obispado y no habiendo inconveniente, se formó el grupo”. (25-11-99).

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Algunos claustrales mostraron sus reticencias a que esto pudiera hacerse en un Centro público. Otros, en cambio, lo vieron como una actividad extraescolar más, igual que podía serlo un taller de teatro, una clase de baile o el entrenamiento para una competición deportiva. En sus horas libres, un profesor puede dedicar a sus alumnos el tiempo que considere oportuno, sin tener que pedir permiso al claustro. Esa fue la conclusión final, con la que estuvieron de acuerdo la inmensa mayoría de los presentes. XII Actividades culturales. Semana de orientación profesional La participación en este tipo de eventos hay que distribuirla, entre los grupos, de la forma lo más equitativa posible para que nadie se sienta discriminado. El Jefe del Departamento correspondiente tiene previsto, con bastante antelación, los cursos que serán llamados para asistir a una determinada actividad. Aún así, no faltan quienes piensan que hay un trato de favor para unos en detrimento de otros. En algún caso, se llegó, incluso, a promover una manifestación pública para exigir unos derechos que, en opinión de los manifestantes, no se habían tenido en cuenta: “Como subdelegado de 4º F es mi deber informar a la Jefatura de Estudios y a la Dirección de la “protesta” realizada el día 22-3-00. Cuarto “F” quiso, de alguna manera, manifestar su desacuerdo con las actividades en las que apenas ha tomado parte a lo largo del curso”. Protestan porque, desde su punto de vista, están siendo discriminados; y esperan que se cuente con ellos en el futuro. Así lo esperan, porque están seguros de que este tipo de actividades, que rompe la monotonía de la jornada escolar, se van a seguir desarrollando como se venía haciendo hasta ahora, desde el principio de curso. Aunque, este año, el núcleo más importante encontrará acomodo y vendrá a coincidir con las mismas fechas fijadas para la Semana Cultural. La Semana de Orientación no se quiso que quedara circunscrita a los límites de nuestro propio Centro. Pareció oportuno darla a conocer a la mayor parte del ámbito docente de la ciudad. A todos los Institutos y Colegios que podían estar interesados, se les envió una carta comunicándoles las fechas, invitándoles a visitarnos y solicitando que colaborasen con la información y el material que pudiera sernos útil en estos días: “Estimado compañero: El IES “López Neyra” va a llevar a cabo, entre los 3 y 7 de Abril, una Semana de Orientación vocacional y profesional, en la que se pretende mostrar a los alumnos y padres la oferta educativa existente a partir de la terminación de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, en la provincia de Córdoba.

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En primer lugar quiero hacerte saber que vuestro Centro queda invitado a visitar nuestro IES en esas fechas, si así lo considera oportuno.

En segundo lugar, para solicitarte toda la información y el material que nos puedas facilitar sobre las enseñanzas que se imparten en la actualidad, así como las previstas para el curso 2000-01”. Atentamente, La Directora.

Estábamos seguros del éxito de esta actividad, si tenemos en cuenta la eficacia y el sentido práctico de la persona encargada de darle vida, desde el Departamento de Orientación. Las expectativas que había despertado se vieron plenamente satisfechas. La Sra. Directora, en prueba de reconocimiento, le envía, a Dª. Teresa Tormo, el siguiente comunicado: ”Como Directora del IES “López Neyra”, he de agradecerte el rigor, la profesionalidad y el trabajo que has invertido para hacer posible las Jornadas de Orientación Vocacional y Profesional, celebradas en nuestro Instituto del 3 al 7 de Abril del 2000”. XIII Felicitaciones y reconocimientos En el capítulo de agradecimientos y felicitaciones no podemos olvidar, por diferentes motivos, a las siguientes personas: -

D. José Martín (PEPE). Queremos tener un especial recuerdo agradecido para él. Inesperadamente, un fin de semana del mes de Junio, dejó de prestar sus servicios, para siempre, en el Bar del Instituto:”Nos habíamos comprometido a traer el contrato del Bar y hacer una revisión del mismo en el Consejo Escolar. Pero las circunstancias han cambiado con el fallecimiento de D. José Martín. Y aunque, normalmente, deberíamos sacarlo a nuevo concurso público, parece conveniente hacer una prórroga del contrato a favor de su esposa, Dª Rosario. (C.E.-29-6-00).

El 27 de Abril del 2000, recibieron la Credencial, reconociendo su Condición de Catedrático, un grupo de profesores del Centro, a los que felicitamos hoy muy cordialmente. Estos son sus nombres: . D. Miguel Benavente Céspedes . D. Antonio de la Blanca Barrios . D. Francisco Castillo Ruiz . Dª Mª José García Cabrera . Dª Pilar García Entrecanales . D. Tomás Valladolid Bueno . D. Antonio José Zamora Ortiz

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Dª Rosa Aguilar, alcaldesa de Córdoba que, a petición de la Sra. Directora, accedió a un encuentro con los alumnos del Instituto el Día de la Constitución:”Ante la proximidad de la celebración del Día de la Constitución, quisiéramos contar con usted que, además de ser nuestra alcaldesa, tiene una larga experiencia parlamentaria. Conscientes de los problemas de agenda que debe tener, el día y la hora quedarían a su elección”. (3-11-99) Tras la conferencia que pronunció en el Salón de Actos, contestó a las preguntas que quisieron formularle y departió, después, amigablemente y sin prisa, con los profesores y alumnos que se acercaron para saludarla.

D. Javier Martínez, Obispo de Córdoba. Quiso dar solemnidad, con su presencia, al Día de Manos Unidas, que este año celebraron conjuntamente el Departamento de Religión y la Asociación de alumnos.

Dª Angelina Costa, Cancejala de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba, que se hizo cargo de la “Lección inaugural del curso 99-00”. Nos descubrió los secretos escondidos en “La leyenda de los Comendadores de Córdoba”, un tema ignorado, quizá, por muchos pero interesante para todos.

D. José Cosano, Delegado Provincial de Educación:”Por conseguir la autorización del Bachillerato de Ciencias... y por la actitud receptiva siempre, adoptada ante nuestra demanda y el empeño personal con el que ha defendido nuestros planteamientos”. (22-2-00).

AMPA. Por su participación en la vida del Instituto, pero, especialmente, “la Sra. Directora agradece a la AMPA, en nombre del Centro, el apoyo prestado para conseguir el Bachillerato de Ciencias”. (C.E.-14-3-00).

D. Lázaro Entrena. C.P. Drogodependencia de Palmeras y

D. Rafael Corpas. Asociación de Educadores “Encuentros en la calle”. La Sra. Directora les dirige a ambos una carta de contenidos similares. “El Consejo Escolar del IES “López Neyra”, en su reunión del 29 de Junio, valoró muy positivamente las relaciones y la mutua colaboración que en los dos últimos años hemos mantenido. (...) Debe saber que gracias a este esfuerzo(...) un buen grupo de alumnos ha visto aumentada su autoestima, ha mejorado su socialización y comienza a presentir unas expectativas de futuro escolar y familiar”. (30-6-00).

Teléfono amigo. Allí está siempre una persona dispuesta a prestar su desinteresada ayuda. “El número del Teléfono de asistencia psicopedagógica del programa de Convivencia Escolar como prevención de la violencia entre compañeros y compañeras, llamado “Teléfono amigo”, de la Consejería de Educación y Ciencia,

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ha cambiado. Por ello le remitimos un díptico de información para su conocimiento y para que lo transmita a toda la comunidad educativa”. (26-4-00). D. Juan Antonio Fernández Montes. Fue el encargado de hacer la primera EVALUACION EXTERNA que se le hace al Instituto. Hombre ordenado, metódico y minucioso en el desempeño de sus funciones, no tarda en tener elaborado un informe y ponerlo a disposición de los que han sido objeto de ese Plan de Evaluación. Desde la estructura y distribución material del edificio hasta las actividades y sentimientos de sus moradores, todo queda sujeto a la mirada crítica puesta sobre el Instituto por el ojo inquisitorial del Plan de Evaluación Externa. En el informe enviado por la Inspección podemos distinguir varios apartados. En todos ellos se emite una valoración global, completándola, si las circunstancias lo requieren, con algunos aspectos de especial relevancia, para terminar con la “propuestas de mejora dirigidas al propio Centro o a la Administración ”. La valoración cualitativa que se emite, para cerrar el informe, es como sigue: -

Las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa son cordiales. El clima del Centro es bueno”.

“El grado de satisfacción de la comunidad educativa es aceptable, excepto en lo referente a la participación de los padres/madres que ha sido valorada negativamente por los otros dos sectores”.

Así termina el curso 99-00: con un pie puesto en los últimos días del agonizante siglo XX, y el otro en los primeros de un incierto siglo XXI. Dª Julia Aguilar da por terminado su mandato, como Directora, al frente del IES “López Neyra”. En estos cuatro años habrá tenido, como todos, espléndidos días de optimismo junto a jornadas grises de confusos y limitados horizontes. Pero, sin duda, para poder soportar durante tanto tiempo la presión que supone presidir un Equipo Directivo, han debido predominar, seguramente, los primeros. D. Juan Antonio Fernández Montes será, también, el encargado de remover obstáculos y preparar el comino para la elección del nuevo Director/a. El problema se presentaba complicado pero él supo resolverlo, como veremos el próximo curso, con la aprobación mayoritaria del Claustro de profesores.

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Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA (Directora de 2000 a 2005) CON ELLA, TERMINA LA “L.G. E.” Y ENTRAMOS EN EL SIGLO XXI I La Inspección encuentra la candidatura adecuada Nadie quiere presentar, voluntariamente, su candidatura. En conversaciones privadas, en las charlas de pasillo y en los mentideros de la mesa-camilla, se ven posibilidades en determinadas personas y hasta se citan nombres concretos. Se oyen renuncias preventivas ante una posible elección. Incluso hay quien da un paso adelante pero lo piensa mejor y retira su candidatura para esperar acontecimientos. D. Juan Antonio Fernández Montes, como Inspector de la zona donde se encuentra ubicado nuestro Instituto, fue el encargado de hacer consultas, pedir opiniones y superar dificultades para resolver el problema. Habla con todos, aunque sólo puedan acceder a la Dirección los profesores que han sido acreditados. Sin hacer una propuesta definitiva, está interesado en descubrir lo que piensan los claustrales y en saber cuál sería, para ellos, la persona más idónea para hacerse cargo de la Dirección del Instituto. En resumen, qué cualidades debería reunir el nuevo Director/a y en qué persona podrían darse el mayor número de esas características. Siempre, claro está, que el sometido a interrogatorio no renunciara, previamente, a ser propuesto como candidato. En la carpeta del Sr. Inspector quedaban archivados los múltiples puntos de vista recogidos en el paciente y prolijo catálogo de conversaciones con el profesorado. Después de estudiar con todo detalle la información recibida y de contrastarla con su propio criterio personal, le pareció que estaba en disposición de hacer la propuesta de una candidatura para la Dirección del Centro. Así, pues, previa consulta, propuesta y aceptación, por parte de la interesada, se hace público el nombre y se inicia el proceso habitual en este tipo de elecciones. La persona elegida para ejercer el cargo, como Directora del “López Neyra”, en los próximos cuatro cursos, será Dª Carmen de Castro Anguita. II Equipo Directivo y Claustro de profesores

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Es la tercera vez que recae sobre sus hombros la responsabilidad de dirigir las actividades del Instituto y la de coordinar el complejo entramado de esta numerosa comunidad educativa. No importa que este año sean dos Claustros y dos Centros con alumnos en dos distintos niveles académicos. La Dirección no será bicéfala. Estará encarnada en una sola persona, con la delegación de funciones que considere oportunas. La Sección mantendrá, como en años anteriores, un contacto permanente con el Instituto. El intercambio de comunicaciones, de ideas y de actividades compartidas contribuirá a la unificación de criterios para conseguir los objetivos comunes que a todos nos animan. La nueva Directora no desconoce la complicada labor que tiene por delante, con el cargo que acaba de asumir. Pero por su experiencia anterior en el desempeño del mismo sabe cuándo debe tensar la cuerda y cuándo es más conveniente soltar amarras para que cada uno se mueva con plena libertad, disfrute de sus aciertos y sepa corregir sus propios errores. Suave en las formas pero firme en las convicciones, mantendrá una línea uniforme de comportamiento en la Dirección del Instituto. La mayor parte del Claustro llevamos a la espalda largos años de convivencia y no tenemos ninguna duda sobre cuál será el proyecto educativo que Dª Carmen nos va a presentar en la toma de posesión de su nuevo cargo. Pero lo que no sabemos, aún, es quiénes formarán, con ella, el Equipo Directivo. Dª Carmen de Castro habla con unos, trata de convencer a otros y expone su proyecto a las personas más afines a su propia forma de ver y entender la Enseñanza como una educación integral de nuestros alumnos. Quizá resultara muy trabajoso y complicado conseguir el sí de ese grupo de personas que, finalmente, aceptarían su propuesta. Pero del acierto en la elección nadie tiene dudas. Así, pues, la comunidad educativa del “López Neyra” puede iniciar, con paso firme, la nueva etapa que se abre, para todos, cuando comienzan a despuntar los primeros años del siglo XXI. Al frente del Instituto hay un grupo de mujeres expertas en el mando, clarividentes en la organización y con la adecuada combinación de flexibilidad y firmeza para mantener la disciplina de un alumnado siempre inquieto y bullicioso. En sus reconocidas cualidades y en su indudable dedicación, hemos depositado toda nuestra confianza. Javier, como único hombre del Equipo, y Secretario del Centro, será el cronista que nos cuente cuanto suceda y sea considerado de especial relevancia para nosotros o para las futuras generaciones. Directora.........Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia Vicedirectora...Dª Margarita Cota Galán, Prof. Agregada de Historia J. de Estudios. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Catedrática de Inglés Secretario........D. Javier Rey Pulido, Prof. Agregado de Matemáticas Jefes de Estudio Adjuntas:

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Dª Carmen Martos López, Prof. Agregada de Física y Química Dª Esther Madera Lastra, Prof. Agregada de Matemáticas Sección del “López Neyra”: Jefe de Estudios..Dª Luisa Ruiz Chacón, Prof. Agregada de L. y Literatura Secretaria...........Dª Mª José Gómez Cobo, Prof. Agregada de Matemáticas. Este año, seguiremos, también, formado un numeroso y único claustro divido en dos comunidades educativas, relativamente independientes: “López Neyra” y Sección del colegio “Mediterráneo”. Tendremos, aún, muchas actividades comunes y habrá profesores que compartirán su horario de trabajo con clases en ambos centros. PROFESORES DEL CURSO 2000 – 2001 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

Amadora

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Catedrático

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Rovert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Espantaleón Gómez Mª Mercedes

Interina

------

C. Naturales

6. López-Tello Jiménez Mª Sol

Interina

------

C. Naturales

7. Lozano Prieto

Carolina

Prácticas

------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

10. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

11. Serrano Velasco

Francisco

Sustituto

------

Dibujo

12. Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

13. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

14. Alvarez de Sotom. Jorge

Prácticas

------

E. Física

15. Garrido Gallardo

Eva Mª

Prácticas

------

E. Física

16. Rosales Valverde

Mª Carmen

Pr. Especial

------

E. Especial

17. Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

18. Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

------

Filosofía

1. Gallego Morales

19. Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

20. Valladolid Bueno

Agregado

------

Filosofía

21. Calatrava González Sebastián

EE. SS.

------

Filosofía

22. Guzmán Porras

Expectación

C. de serv.

------

Física y Qu.

23. Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

24. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

25. Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

Tomás

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26. Rosa Martín

Frco. José

Prácticas

------

Física y Qu.

27. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

28. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

29. Sena Espinel

Rosario

Agregada

------

Francés

30. Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

31. Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

Directora

Historia

32. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

33. Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

34. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

------

Historia

35. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

------

Historia

36. Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

37. Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

38. Gil Romero

Carmen

Agregada

------

Historia

39. Relaño Martínez

Rosario

Agregada

------

Historia

40. Aroca Jiménez

Manuela

------

Historia

41. Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

42. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

43. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

44. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

J. de Estudios Inglés

45. Jiménez López

Agregado

------

Inglés

46. Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

------

Inglés

47. Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

------

Inglés

48. Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

49. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

50. Jalvo López de A. Mª Jesús

Agregada

------

Inglés

51. Delgado Fernández Mª Rosario

Prácticas

------

Inglés

52. Granville Doherty Christopher

Lector

------

Inglés

53. León Solís

Amelia

Interina

------

Inglés

54. León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

55. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

56. Aguilar Pintor

Julia

Agregada

------

L. y Literatura

57. Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

58. Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

59. Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

60. García Cabrera

Mª José

Catedrática

------

L. y Literatura

61. Zamora Ortiz

Antonio José

Catedrático

------

L. y Literatura

62. Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

J. Estud. Sección. L. y Literatura

Antonio

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

63. Alcaide Gómez

Isabel

Interina

------

L. y Literatura

64. Hernández Menoyo Ana Mª

Agregada

------

L. y Literatura

65. Maroto Carrión

Susana

Prácticas

------

L. y Literatura

66. Oñate Rodríguez

José Angel

Agregado

------

L. y Literatura

67. Viquiera Liñares

Mª Clara

Agregada

------

L. y Literatura

68. Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

69. Gómez Cobo

Mª José

Agregada

Secret. Sección. Matemáticas

70. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

71. González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

72. Madera Lastra

Esther

Agregada

J.Estudios Adj. Matemáticas

73. Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

74. Rey Pulido

Javier

Agregado

Secretario

Matemáticas

75. Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

76. Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

77. Fernández Cibran

Francisco

Pr.EE.SS.

------

Matemática

78. Mata Morales

Fr. Javier

Pr. EE.SS.

------

Matemáticas

79. Bermejo Castro

Rosana

Agregada

------

Matemáticas

80. Gant Tejada

Rocío

Interina

------

Matemáticas

81. Urrutia Salgado

Inmaculada

Agregada

------

Matemáticas

82. García Entrecanales Pilar

Catedrática

------

Música

83. Castillejo Valero

José

Prof. Especial ------

Orientación

84. Rosa Navarro

Mª Carmen

Apoyo

------

Orientación

Pr. Especial

------

Religión

86. Ramos Calero

Mª Concepción Pr. Especial

------

Religión

87. Prieto Robles

Leticia

Pr. Especial

------

Religión

88. Gamero DomínguezJosé

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

89. Tejero Valderrama José

Maestro

------

Tecnología

90. González Ariza

Frco. Javier

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

91. Bernedo Poyato

Juan Luis

C. de Serv.

------

Tecnología

92. Jiménez Solsona

Ramón

Pr. Especial

------

Tecnología

93. López Antezano

Mª Esperanza Prácticas

------

Tecnología

94. Bellido Sánchez

Angela Mª

Prácticas

------

Tecnología

95. Gisbert García

José Luis

Com. De serv. ------

96. Muñoz Miralles

Alberto

Prácticas

85. Boceta Rodríguez Mª Carmen

Tecnología

------

Tecnología

Titular

Asignat.

SUSTITUCIONES NOMBRES

Alta

Cese

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Andrés Alamillo Zamorano 28-05-01 22-06-01 Mª Sol López-Tello

C. Nat.

Manuela Berlanga Jiménez 20-02-01

L. y Lit.

10-04-01 Mª José García

Mª Carmen Blanes Delgado 07-06-01 26.06-01

Rosario Relaño

Historia

Belén Cano Cavanillas

22-01-01

24-02-01

Frco. Serrano

Dibujo

Mª José Muñoz López

03-11-00

08-01-01

Mª Carmen Boceta

Religión

Mª Gabriela Pastorini Zaff. 18-01-01

30-06-01

Mª Carmen Boceta

Religión

Mª Pilar García Pérez

20-07-01

Concepción Ramos

Religión

Carmen Viejobueno Sánchez 19-03-01 30-06-01

Elena Fernández

Filosofía

Antonio Lozano Díaz

15-09-01

Sara Aranda

Filosofía

Juan Manuel Núñez Ramos 09-02-01

16-04-01

Expectación Guzmán

F-Quím.

Mª Paz Rodríguez Gil

08-01-01

Isabel Teresa Rubio

Inglés

Pilar García

Música

20-03-01 05-10-00 08-09-00

Remedios de Miguel Sánchez 21-05-01 19-06-01 III

Ultimo año para el COU EL Curso de Orientación Universitaria se impartirá este año, por última vez, en el Instituto. En el curso 2001-2002 será segundo de Bachillerato quien ocupe su lugar. Con esta innovación quedará instalado, definitiva y totalmente, el nuevo Sistema Educativo de la LOGSE. “En el Real Decreto 173/1998, de 16 de Febrero, se establece que el próximo año escolar 2001-2002, dejará de impartirse el C.O.U. Lo que supone que el próximo curso se extinguen, de modo general, dichos estudios y que en ningún Centro del Estado Español se podrá matricular nadie de los mismos”. IV Retoques académicos y burocráticos El 18 de Septiembre, el Secretario del Centro certifica cuál es el número alumnos matriculados para el curso 2000-201: 3º de E.S.O......................................245 4º de E.S.O......................................296 Primero de Bachillerato Ciencias Sociales/Humanidades.......102 Ciencias Naturales y de la Salud......104 C.O.U...............................................226 TOTAL............................................973

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I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

No aparecen en esta certificación los alumnos que, aun siendo del “López Neyra”, siguen sus estudios en la Sección instalada en el Colegio “Mediterráneo”. La procedencia de nuestros alumnos ha estado siempre muy dispersa por los puntos más variados de la geografía urbana. Aunque, hoy, el origen siga siendo el mismo, el tipo de alumnos ha variado y el nuevo sistema educativo exige la aplicación de una metodología adecuada al momento presente. En el Centro funcionan con regularidad todos los recursos disponibles para asegurar la eficacia en el trabajo y la paz en la convivencia. Pero hay determinados campos de actuación que sobrepasan nuestras posibilidades. Si las instituciones públicas pueden colaborar con nosotros, a ellas recurriremos. Así lo hace el Equipo Directivo para resolver un urgente problema que puede entorpecer el buen funcionamiento del Instituto: Los tutores trabajan con minuciosa dedicación para evitar el absentismo en el alumnado. Más aún, en el último claustro del curso pasado se presentó la elaboración de un proyecto para abordar ese importante asunto:”Después de presentado el proyecto para seguir de cerca al alumnado absentista del Centro, Dª Carmen de Castro dice que vale la pena llevarlo a la práctica”. Pero, aun poniendo todos los medios, conseguir el loable objetivo de la asistencia plena, no siempre resulta fácil. Por eso, desde la Dirección, se pide, incluso, la colaboración municipal, con esta carta a la Sra. Alcaldesa: “En este I.E.S que V.I. ya conoce personalmente existen problemas educativos de todos los colores que, a veces, nos desbordan incluso en los límites físicos y hacen precisa la ayuda de otras instituciones ciudadanas El alumnado de E.S.O. no sale del Centro durante la jornada escolar (ni en el recreo). Pero hay grupitos a los que deja el transporte escolar en la parte trasera del edificio (provienen de Palmeras, Villarrubia, El Veredón, etc) y no entran desde las 8.30 horas. Las faltas que controlan tutores y Jefatura de Estudios se comunican a los padres por escrito certificado pero como si no...Son, por tanto, alumnos que están, sin deber estar, en la calle. Comentándolo con Javier Murillo, del Centro Cívico Vallehermoso, me sugirió la posibilidad de solicitar de V.I. la colaboración de la Policía Municipal. Sería, quizás, efectivo que, si recorren los alrededores del Instituto, sobre todo la parte de atrás que da a la calle Cantábrico, les preguntaran a los chavales que encuentren por qué están fuera de clase. Esto es, precisamente, lo que solicito de V.I., por considerarlo un servicio social importante para la comunidad” (8-11-00).

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V Consejo Escolar El Consejo Escolar, órgano colegiado de gobierno, tiene fijado el calendario de elecciones, para su renovación, en el primer trimestre del curso. Habrá coincidencia, pues, con el cambio que se produce en la Dirección y en el Equipo Directivo. La oportunidad es magnífica para ponerse de acuerdo en la elaboración de un proyecto común que perfeccione y confirme los logros del equipo anterior y corrija las posibles desviaciones que hayan podido comprobarse. Los días 28 y 30 de Noviembre tiene lugar la elección de representantes de los distintos estamentos que formarán parte del Consejo Escolar: Profesores, padres, alumnos y personal de la Administración y Servicios. El Ayuntamiento se encargará, también, de designar a su representante. Representantes del profesorado en el Consejo Escolar. D. Gabriel Sánchez Bellón

46 votos

Dª Margarita Cota Galán.

45 votos

Dª Margarita Ferre Peiró

44 votos

Dª Esther Madera Lastra

43 votos

Dª Carmen González Prieto

40 votos

Dª Amadora Gallego Morales

37 votos

Dª Inmaculada Urrutia Salgado

34 votos

D. José Castillejo Valero

29 votos

Representantes del alumnado en el Consejo Escolar. Juan José Torrente Moreno

422 votos

Azahara Córdoba Ventura

275 votos

Representantes de padres y madres en el Consejo Escolar Dª Francisca Expósito Rodríguez

36 votos

D. Francisco Henares Henares

28 votos

El personal de Administración y Servicios Dª Luisa González Estepa VI Aulas de Departamento Con un Equipo Directivo hecho a su medida, con un renovado Consejo Escolar y con la colaboración de un Claustro de profesores de acreditada profesionalidad y experiencia, la nueva

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Directora tiene todas las bazas a su favor para salir airosa en el difícil compromiso que conlleva el desempeño de su cargo. Dª Carmen no es persona que se conforme fácilmente con seguir la senda que otros trazaron. No es revolucionario su sistema de gobierno, pero tampoco se adapta, sin más, por pura tradición o conservadurismo, a las normas preestablecidas. En la Educación nadie ha dicho, aún, la última palabra. El campo de la Enseñanza tiene inmensas posibilidades para los espíritus inquietos que quieran mejorar la eficacia de su trabajo con nuevas experiencias. La Dirección no pondrá obstáculos a quien se proponga abrir nuevos caminos, más bien le animará a llevar a la práctica sus proyectos de innovación educativa. Si la propuesta de mejora que se presenta va a afectar al Centro, en su conjunto, será el claustro quien la someta a discusión y la apruebe, si lo cree oportuno; y será, asimismo, quien elabore las normas que deben regir el proceso de su ejecución y el análisis posterior de resultados. Así ocurrió, este año, con las aulas de Departamento. Antes de que este proyecto llegara al claustro, varios profesores visitaron alguno de los Institutos que lo vienen poniendo en práctica. Se comentó y se pidieron opiniones sobre su posible aplicación en nuestro Centro. Las dificultades no faltarían, pero las ventajas las iban a superar con creces. Como es normal, hubo quien se opuso, por principio, porque eso era romper una monótona rutina de años. Pero la fuerza de los votos es inapelable y con ellos se puede superar cualquier inmovilismo. Una amplia mayoría aprobó la propuesta y se procedió a designar cuáles serían y dónde estarían ubicadas las aulas de los distintos Departamentos. Los alumnos de Bachillerato seguirán, como en años anteriores, teniendo sus correspondientes aulas, por cursos, en la tercera planta. Las modificaciones afectarán sólo a los alumnos de tercero y cuarto de la E.S.O. Tendrán que trasladarse, cada vez que cambien de asignatura, al aula que tienen asignada los Departamentos en las plantas primera y segunda. A pesar de los gráficos, repartidos profusamente, los primeros días fue imposible evitar una cierta confusión entre los menos avispados. Los pasillos eran un hervidero de gente que corría, preguntaba y abría una y otra puerta hasta encontrar el aula y al profesor que estaba esperando, pacientemente, el goteo inacabable de alumnos desorientados. Pero el tiempo lo resuelve todo. Los alumnos, mejor que nadie, se acomodan, fácilmente, a todo tipo de innovaciones. El alboroto, las carreras y los despistes no duraron más allá de cuatro o cinco días. Los pasillos, ahora, se llenaban de voces y de estudiantes cargados con sus mochilas para quedar silenciosos y vacíos a los pocos minutos. Cada cual había descubierto el itinerario más rápido para llegar a su destino.

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Si los alumnos hubieran podido disponer de su propia taquilla, mochilas y enseres personales hubieran tenido más fácil ubicación. Pero los medios económicos de los que dispone el Instituto no son suficientes para proveer de tanto detalle. Sin embargo, haciendo de la necesidad virtud, nos ponemos, todos, manos a la obra y los problemas no impiden que, sin alterar el orden, sigamos nuestro camino hasta conseguir el objetivo propuesto. La Dirección sí consideró necesario hacer una revisión del material disponible en el Centro. Las necesidades, como es bien sabido, eran permanentes y las peticiones habituales. Pero para poner en práctica nuestro proyecto la colaboración solicitada resultaba indispensable: “Este curso académico 2000-2001 hemos iniciado el sistema de aulas de Departamento, según el cual son los alumnos los que se desplazan para las distintas asignaturas, en vez del profesorado. Las aulas están, así, cerradas con objeto de evitar, en lo posible, destrozos y hurtos. Por ello, todos los espacios del Instituto están habilitados como aulas: De Departamento, desdobles, optativas, diversificación, etc. Para amueblarlas escuetamente (mesas y sillas) hemos usado mobiliario que estaba en el almacén, pequeño y bastante deteriorado. No ha quedado en reserva absolutamente nada. De verdad que si se rompen sillas o mesas de los alumnos no podemos sustituirlas. Ruego, por tanto, que sea atendida esta necesidad perentoria. Solicito, al menos, 60 sillas y mesas o, en su defecto, sillas de pala. (10-10-00) En el análisis de resultados que se hace en la Memoria, al final de curso, no podía faltar un comentario crítico sobre las aulas de Departamento. Ahora se podía emitir un juicio con conocimiento de causa. Ni los más optimistas esperaban opiniones tan favorables para este experimento colectivo. Después de varias intervenciones, “se somete a la votación del claustro el funcionamiento de las aulas de Departamento y, por unanimidad, se considera positivo”. (Acta-28-6-01). El próximo curso se continuará con el mismo sistema, tratando de corregir los errores que se hayan podido cometer. Más aún, si en Bachillerato no se implanta este tipo de aulas, se intentará, al menos, una aproximación al funcionamiento de las mismas. Un pasito más y conseguiremos la unificación total del Instituto. VII Proyecto de “Adaptación curricular de grupo” La implantación completa del sistema educativo de la L.O.G.S.E. nos pone en contacto con la realidad de un alumnado muy distinto en intereses, proyectos y origen social. La programación uniforme que elaboran los Departamentos no siempre despierta el entusiasmo del grupo al que va dirigida.

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Hay un porcentaje relativamente alto de alumnos a quienes no les preocupa el deseo de aprender ni la ilusión por unas buenas calificaciones. Su actitud es absolutamente pasiva, su comportamiento irregular, su asistencia intermitente y su influencia sobre el conjunto de la clase, a todas luces negativa. Algunos, carentes de motivación escolar y cansados de lo que consideran un encierro insoportable, abandonan el Instituto antes de terminar la enseñanza obligatoria. Renuncian al Bachillerato, a los cursos de Garantía Social y a los posibles Ciclos Formativos: Nada de eso despierta su interés. La tan traída y llevada “diversificación” puede ser un buen instrumento para reconducir la línea de conducta de estos alumnos. Integrarlos en el Instituto y buscarles una solución a su medida es lo que un grupo de profesores viene preparando desde hace algún tiempo. Piensan que “se deberían contemplar ofertas educativas que les preparen, en el propio entorno escolar, para la incorporación temprana al mundo del trabajo”. Llegan, incluso, a hacer una propuesta a la Administración. ”Consideramos que ha llegado la hora de que la Administración educativa no dé la espalda a este alumnado que camina irremisiblemente a engrosar las filas de nuevos analfabetos funcionales y amplíe la autonomía de los Centros, autorizando la realización de experiencias educativas innovadoras, que intenten prevenir o paliar este problema, ampliando el campo de actuación de las medidas específicas curriculares (adaptaciones curriculares) a estos grupos de riesgo”. El I.E.S. “López Neyra”, pionero en otras muchas experiencias de innovación educativa, no quiere perder la ocasión que tiene por delante. Con nosotros hay alumnos que por motivos familiares, personales, sociales, del entorno o mil otras circunstancias han perdido el interés por el estudio, si es que alguna vez lo tuvieron. Pero están ahí y no podemos abandonarlos a su suerte. Todos conocemos profesores que han dedicado largas horas tratando de encauzar el comportamiento y las actitudes de algunos de estos alumnos. La charla, el diálogo, la paciente escucha producen éxitos indudables. Pero un francotirador no puede resolver los problemas que se hallan dispersos en un colectivo de más de mil estudiantes. La coordinación de todos en pro de un objetivo común es indispensable en el caso que nos ocupa. Así se presenta en la reunión del claustro, el 28 de Mayo de 2001: “La Sra. Directora plantea la necesidad que tiene nuestro Instituto de contar con un proyecto capaz de dar solución a un determinado número de alumnos incapaces de seguir, día a día, el desarrollo normal de las clases. Según Dª Carmen, debe ser un proyecto solidario de todo el claustro que debe comprometerse, si lo aprueba. Además, hay que aclarar que, si merece la pena, no sería crear un refugio para todos los alumnos problemáticos de Córdoba. Es un proyecto de nuestro Centro y para nuestro Centro.

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EL PROYECTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRUPO, ha sido elaborado por profesores del Instituto. D. Gabriel Sánchez, como profesor implicado y promotor del mismo, hace una detallada exposición de dicho proyecto. Después, se suceden varias intervenciones de los claustrales. Se aclaran dudas, se propone retocar algunos puntos, se sugieren posibles alternativas y, en resumen, se ofrece la oportunidad de que todos puedan expresar su opinión. Finalmente, se somete a votación la propuesta incluida en la exposición inicial, que resulta aprobada por una amplia mayoría. Por tanto, se aprueba, también, solicitar a la Delegación la autorización para implantar, el próximo curso, el proyecto que acaba de ser largamente debatido”. La Sra. Directora está dispuesta a cumplir lo antes posible con la recomendación del Claustro. El día 6 de Junio envía, al Delegado Provincial, una carta en estos términos: “Con gusto envío a V. I., “El Proyecto de Adaptación Curricular de Grupo”, elaborado en este Centro. Lo ha realizado un grupo bastante amplio de distintos Departamentos, con participación y asesoramiento del Departamento de Orientación. Ha sido presentado al Claustro, generando un “vivo” debate sobre la oportunidad y resultados de su implantación. Ha contado con la aceptación mayoritaria de los claustrales, sin cuya participación sería inviable. A

Pasó por el Consejo Escolar, que lo aprobó unánimemente (28-5-01). Es un proyecto de trabajo surgido de las necesidades diarias del Centro y de la

imaginación de un amplio equipo de docentes (...). Solicito (en nombre de la comunidad educativa) su aprobación, según el texto que presentamos. De tal forma que el Centro considera “condición sine qua non” el aumento del número de profesores, sobre el total y definitivo que se nos asigne, en 2, puesto que aumentan 41 horas. Asimismo debo recalcar que el “López Neyra” (así lo expresaron su Claustro y Consejo Escolar, inequívocamente) no desea convertirse en un “Centro especial de asilo social” para todos los alumnos conflictivos de la ciudad y provincia. (...) Este I.E.S. subraya su vocación y tradición de Instituto de Bachillerato, que desea, de todo punto, mantener. (...). Parece necesario que la Administración educativa institucionalice y generalice medidas como las que proponemos (y no en un solo Centro) con la idea que este I.E.S defiende de una verdadera integración y solidaridad”. Con la carta, se envía un amplio dossier de más de 50 páginas en el que se especifica, con todo detalle, en qué consiste el proyecto y cómo se puede poner en marcha, si la autoridad académica lo permite. Disponemos del material humano objeto de estudio: Los alumnos. Contamos con la buena disposición de un importante número de profesores comprometidos,

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para ejecutarlo. Sólo falta que la Administración acepte la oferta y cumpla las mínimas condiciones exigibles para hacerlo viable, en el curso 2001-2002. Fig. 61

Fig. 61. Paseos literarios por Cordoba

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VIII Halagüeñas perspectivas de futuro en los albores del nuevo siglo La evaluación externa y el comienzo de un nuevo siglo son dos datos incomparables para cerrar este breve recorrido histórico por los primeros treinta años de vida del Centro docente que se llama “ López Neyra”. Dª Carmen de Castro continuará cuatro cursos más como Directora. En esta ocasión, su mandato durará, excepcionalmente, cinco años. Dª Margarita Cota ya está preconizada para ocupar su lugar, al frente del Instituto, cuando llegue el momento. Cuenta, desde ahora, con un magnífico plantel de profesores para seguir en primera línea, intentando nuevas experiencias de perfeccionamiento, en el mundo de la educación. Cuando se cumplan los cincuenta años de la inauguración, en 2021, no faltará quien vuelva la vista atrás para hacer un detenido análisis del tiempo que se fue. Alguno de los que hoy deambulan por aulas y pasillos estará contando los días que le faltan para acogerse a la jubilación. Otros harán proyectos para continuar desarrollando su actividad por tiempo indefinido. De entre todos, yo espero que alguien se anime a reanudar la historia que aquí queda interrumpida. Los que la hayan vivido desde dentro verán, con satisfacción, cómo sus actos van a perdurar, en ella, para siempre. Y a quienes puedan leerla, ausentes ya del bullicioso mundillo estudiantil, les permitirá ver cómo reverdecen los laureles de una inolvidable y lejana juventud. Apenas acaba de desaparecer la vigencia de la LOGSE con el último curso de COU y ya nos prometen la aparición de una nueva Ley de Educación, con la llegada al poder del Partido Popular: La Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE). Pero su aplicación será efímera e incompleta. En Marzo de 2004, el Partido Socialista gana las elecciones, toma las riendas del Gobierno, impide que siga poniéndose en práctica la última Ley y anuncia la elaboración de otra nueva, hecha a su medida. La que hoy conocemos como Ley Orgánica de la Enseñanza (LOE). Para bien de todos, sería deseable un consenso lo más amplio posible y que su duración sea larga para que reine, de una vez por todas, la estabilidad en los Centros escolares Esta será la quinta Ley de Educación que conocerá nuestro Instituto en sus pocos años de historia (L.G.E, LODE, LOGSE, LOCE y LOE). Pero a pesar de los cambios legislativos, sus perspectivas de futuro no pueden ser más halagüeñas:

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Antes de empezar el curso 2005 – 2006 ya parece segura la incorporación de la Sección al Instituto.

Que el “López Neyra” haya sido aceptado como Centro Bilingüe y que los alumnos puedan disponer de ordenadores en las clases (Centro TIC) le da una nueva dimensión a la Enseñanza. Constituye un reto más para profesores y alumnos. Continuará, así, su tradición de Instituto pionero en la experimentación y en la innovación docente. Que el trabajo realizado por los profesores vaya garantizado con el sello de calidad

educativa será un orgullo para quienes puedan presumir de haber pasado por sus aulas.

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ENUMERACION DE FOTOGRAFÍAS, DIBUJOS Y TEXTOS FOTOCOPIADOS 1. El Príncipe D. Juan Carlos recorre las instalaciones del Club Figueroa

2. Profesores y alumnos en los alrededores de Santo Domingo

3. Bendición del Instituto y de la placa inaugural

4. El contrato de los PNN visto por los alumnos

5. Se puede, si la autoridad lo permite

6. Periódicas revisiones médicas a los alumnos

7. Equipo de fútbol del profesorado

8. En el barro. Acceso difícil al Instituto

9. La Selectividad a debate

10. ¿Quién firma las notas?

11. Referéndum autonómico en el “López Neyra”

100

12. Comunicado al pueblo de Córdoba.

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13. Final del curso. Contraportada de “VOZ” 1979-80

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14. Profesores y alumnos participan en la fiesta de CARNAVAL-82

129

15. Un grupo de profesores celebra la proximidad de las vacaciones

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16. Cuentan de un sabio que un día…

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17. ¿Confusión de lenguas?

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18. Latrobe (EE.UU.) Intercambio escolar con el López Neyra

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19. Visita nocturna al “Diario Córdoba”

159

20. Vista panorámica del Club de alumnos

166

21. 1º A y 1º K exhiben su arte en la pared del gimnasio 1983-84

178

22. TRES SOMBREROS DE COPA” puesta en escena por Calderilla

190

23. Portada de “VOZ”:OTAN NO. 1984-5

196

24. Carta de Felipe González

198

25. Carta de Julio Anguita

199

26. Manifestación :”OTAN NO, BASES FUERA”

200

27. Colaboradores de la nueva “VOZ DEL LOPEZ NEYRA”

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28. Guerra de carteles: Tablón de anuncios abierto a todos

216

29. Isabel de Pablos, profesora de Religión

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30. Concentración ante las puertas del Obispado, 8 de Octubre de 1987

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31. Primero de BUP experimental, 1987-88

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32. Alumnos del “López Neyra” en ESTRASBURGO

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33. Primer jubilado en el López Neyra

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34. Grupo de alumnos en la ruinas de MEDINA AZAHARA

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35. Alumnos en el hall del Ayuntamiento para asistir a un pleno

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36. Renovación anual de la autorización de paso

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37. J. Francisco Aguirre, arrollado por el tren, 12 Diciembre-91

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38. Aquí se llevó el tren a uno de sus compañeros

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39. Una foto para el recuerdo en la despedida del COU

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40. La Residencia Sanitaria es derruida en Septiembre de 2004

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41. Desahogos I

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42. Desahogos II

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43. Desahogos III

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44. El grupo de teatro triunfa con “TOCALA DE NUEVO SAM”

351

45. Portada de “Apuntes” Nº 8. 1995-96

359

46. Portada de “Apuntes” Nº 10 1995-96

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47. Crítica escolar a una Ley de Educación: Ley Pertierra

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48. El grupo de teatro representó, con éxito, “BAJARSE AL MORO”

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49. San Valentín en “Apuntes” Nº 13. 1996-97

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50. Antiguos y nuevos profesores conmemoran el 25 aniversario

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51. Julia y Gabriel dirigen el desarrollo de las actividades

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52. La Consejera de Cultura, Carmen Calvo en el López Neyra

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53. Conferencia de Carlos Castilla del Pino

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54. Caballero Bonald nos habló de su obra literaria

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55. “Bajarse al Moro” en la Residencia de Minusválidos de Pozoblanco

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56. Los de COU se despiden

404

57. En el Congreso de los Diputados, 12 de Febrero de 1998

407

58. Portada de “Apuntes” Nº 19. 1998-99: Llega la ESO

413

59. Estos laboratorios merecen un BACHILLERATO DE CIENCIAS

443

60. Portada de “Apuntes” Nº 21. 1999-00: La no-violencia

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61. Paseos literarios por Córdoba

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BIBLIOGRAFíA Libros, revistas y archivos del I.E.S. López Neyra Archivo particular de Gabriel Sánchez Bellón El Profesor López Neyra, Sabio andaluz: Constantino Pleguezuelos Historia de Andalucía. E. Planeta 1980 Los pueblos de Córdoba. Caja Provincial de Ahorros 1992 Córdoba. Ediciones Gever S. L. 1985 Colección “Córdoba”. Diario Córdoba y Cajasur 1996 50 años de Córdoba 1941-1991. Diario Córdoba Paseos por Córdoba. Ramírez de Arellano 1874 Historia de España. Océana Grupo editorial Historia del Felipismo. Gallego y Rey. Diario 16 T .I y II 25 años de Democracia. Victoria Prego.( Los 4 primeros Presidentes de la Democracia) Del Franquismo al Felipismo. J Oneto. Ed. Tiempo 1992 Córdoba recuperada. Ed. El Diario de Córdoba 2002 El libro de oro de Córdoba T. I y II. 1999-2004 PERIÓDICOS Y REVISTAS DE INFORMACIÓN GENERAL Diario Córdoba El Día de Córdoba El País, con suplementos y números extraordinarios El País, año XXIX Nº 10.000 El Mundo, con suplementos y números extraordinarios El Mundo. Las cosas que hemos vivido 1989-2004 Diario 16, con suplementos y números extraordinarios Diario 16. 16 aniversario 1976-1992 Cincuenta años en la vida de España. 1940-1992. Diario 16 Cinco años de la Razón. 1998-2003 La revista de Pedagogía “Enseñar” Panorama: “Memoria del 92” Revistas: Cambio 16, Época, Panorama, tiempo, etc.

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