Lopez Neyra, tomo II by JULIA AGUILAR

Mª CARMEN DE CASTRO ANGUITA (Directora 1990-1993) NO SE PRESENTARÁ SIN LA APROBACIÓN DEL CLAUSTRO I Un traslado exige la elección de nuevo Director/a Los funcionarios tiene asegurado el puesto de trabajo pero no siempre es fijo el lugar donde van a tener que ejercerlo. Unas veces por voluntad propia y otras por imposición de circunstancias ajenas, se ven obligados a trasladarse a donde creen poder encontrar un entorno más adecuado para desarrollar sus actividades docentes, en el caso particular del profesorado. Así debieron pensarlo D. Eloy Castilla, D. José Antonio Arco y D. Pedro Blanco, los tres miembros del actual Equipo Directivo. Los tres habían solicitado, para el próximo curso, el traslado al Instituto “ Góngora” y les había sido concedido. Quedamos, pues, sin Director, sin Secretario y sin Vicesecretario: ”El Sr. Director informa que de confirmarse los traslados provisionales, correspondería elegir Director en este Centro, asunto que se hará público en el momento oportuno, con el calendario que al respecto elaborará el Consejo Escolar”.

La confirmación de ese preanuncio la comunica el Sr. Director en el consejo escolar del 31 de Mayo: ”Abre la sesión diciendo que la elección o nombramiento de Director corresponde hacerlo, debido a su traslado al Instituto “Góngora”. Así mismo manifiesta su sentimiento por dejar este Centro y agradece a los presentes su apoyo y colaboración.

A partir de ahora, queda abierto el plazo para la presentación de candidaturas. Los comentarios, sobre el tema, son inevitables en los pequeños grupos que se forman en las distintas dependencias del Instituto o en las tertulias diarias de la mesa-camilla. ¿Quién se decidirá, por fin, a dar el paso al frente?. Unos animan a los que creen con capacidad y posibilidades de ejercer dignamente el cargo; otros rechazan la oferta porque no quieren asumir nuevas responsabilidades; y no falta quien promete ayuda y colaboración, en todos los casos y en cualquier tiempo. Pero es necesario que alguien se ofrezca, voluntariamente, para ocupar el puesto que queda libre con el traslado de D. Eloy Castilla. Necesitamos un nuevo Director o Directora. II La única candidatura expone sus condiciones y programa Los rumores se disparan y aparecen los primeros nombres en las charlas informales de corrillo. Las simpatías y antipatías salen a la luz. Las tendencias y opiniones de uno y otro grupo se manifiestan sin recato.

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Fig. 42

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¿ Ha presentado alguien su candidatura?, preguntan los más indiferentes, los que no tienen preferencias por quién sea el candidato, o el elegido en su momento. ¿ Se someterá a la voluntad del claustro, presentando su programa para los tres próximos cursos en la Dirección?, quieren saber los más predispuesto a la discusión y al debate.

El tiempo se agota y el suspense sigue manteniendo en todos la incertidumbre. Por fin recibimos la convocatoria de claustro para el día 18 de Junio de 1990. En el punto tercero del orden del día se puede leer: ”Presentación de la candidatura a la Dirección del Centro”.

Está claro, pues, que alguien se ha decidido. No queda ya por desvelar ningún secreto. El día 11 se había presentado en la Secretaría la siguiente instancia al Ilmo Sr. Director: ”Mª Carmen de Castro Anguita, profesora de Geografía e Historia, con destino definitivo en el I.B. “López Neyra de Córdoba” y con N.R.P. A48EC8149, tiene a bien presentar su candidatura para la Dirección de dicho Centro, ateniéndose a lo previsto en el BOJA del 27 de Abril de 1990 y el del 16 de Mayo de 1989. Lo que comunico a V.I. para que tenga a bien trasladarlo al Consejo Escolar”.

A partir de aquí, sólo nos falta conocer cuáles serán sus planes, qué intenciones tiene y cómo será su proyecto de Instituto si, efectivamente, quiere exponerlo en la sesión de claustro a que hemos sido convocados.

Sobre los claustrales sigue flotando un cierto aire de expectación, hasta el momento preciso en que “Dª Carmen de Castro hace la presentación de su candidatura y el programa de actuación, basándose en el entregado por escrito a cada uno de los miembros del Consejo Escolar. Pero básicamente hace hincapié en que su deseo de presentarse a la Dirección del Centro se debe a que se encuentra en un buen momento profesional; y, además, a sentirse apoyada por un grupo, en primer lugar dispuesto a trabajar con ella; y con otro, más amplio, que la ha animado a que tome esta decisión. Así, también, manifiesta que una vez que haya terminado su intervención y el posible debate que suscite, pedirá una votación al respecto y, si el claustro no le da su aprobación, no se presentará a la elección ante el Consejo Escolar. En su exposición se refiere, entre otros, a -

Su deseo de volver a implantar la Jefatura de Estudios de 1º de BUP

Revitalizar la actuación del Claustro

Agilizar el Consejo Escolar con la creación de comisiones que trabajen en los aspectos concretos que surjan, etc.

Se suscita luego un debate en el que intervienen:

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Dª Mercedes Castaño para poner objeciones al programa de la candidata en lo que se refiere, fundamentalmente, a la Jefatura de Estudios de 1º, un tema ya resuelto; a reuniones de las que ya se vienen haciendo; y a la actuación de la candidata, como Directora, en años anteriores.

D. Rafael Lucena para manifestar que no le agradaría estar en la misma situación de hace ocho años, en el sentido de que el Centro no debe ser un reflejo del exterior sino un reflejo de orden y estudio.

Dª Francisca López Icardo, en el sentido de que el programa le parece bien pero que conseguir un buen ambiente de cordialidad en el Centro corresponde, básicamente, al Equipo Directivo.

Dª Aurora Tallón, para decir que la candidata no debe pedir el voto al claustro sino sólo al Consejo Escolar.

D. Alfonso Pontes, para ofrecer su ayuda y ánimo a la candidata; y para decir que la Dirección es un cargo difícil y que, en vez de poner objeciones a quien se presenta, lo que se debe hacer, en su opinión, es animarle porque son cada vez menos los que se presentan para ocupar estos cargos.

Dª Pilar García Entrecanales se manifiesta en el mismo sentido que D. Alfonso Pontes.

A todos contesta Dª Carmen de Castro, diciendo que no trata de convencer a quien no sea posible y pide que todos se manifiesten en la votación que asumirá como ya manifestó al principio de su intervención. Se realiza la votación que da el siguiente resultado: - Votos a favor de la candidata

- Votos en contra

- Votos en blanco

La presentación de esta candidatura y el debate a que dio origen nos hace recordar la viveza que tuvieron los claustros de épocas que para algunos nos resultan ya lejanas. Está bien que surjan las opiniones contrapuestas. No hay que extrañarse de que alguien piense que cualquier tiempo pasado fue mejor. Que la autoridad tenga quien analice minuciosamente sus decisiones le ayudará a mantenerse vigilante. La elección por aclamación tampoco la queremos para la Dirección de un Instituto. Un buen gobierno necesita, también aquí, una buena y constante oposición. Dª Carmen ha superado el primer obstáculo en su comino hacia la Dirección del “López Neyra”, a la que va a llegar por segunda vez, como alguien se encargó de recordar en el debate precedente. Con esta aceptación mayoritaria del claustro ya puede presentarse

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ante el Consejo Escolar, cuya sesión va tener lugar este mismo día 18 de Junio, a las siete y media de la tarde:” El Secretario comunica al Consejo que la única candidatura presentada es la de Dª Carmen de Castro. A continuación la candidata abre un turno de preguntas en torno a su programa. Realizada la votación se obtiene el siguiente resultado: -

Votos emitidos

Votos a favor

Votos en contra

Votos en blanco

A tenor de lo dispuesto en la Orden de 24 de Abril de 1989(BOJA 16 de Mayo de 1989), este Consejo propone para el cargo de Directora a Dª CARMEN DE CASTRO”.

Los restantes nombres para la composición del Equipo Directivo serán propuestos por la nueva Directora y deberán ser confirmados, en votación secreta, por los miembros del Consejo Escolar. Como así se hace, efectivamente, en la sesión del día 25 de Junio. Y D. Eloy Castilla, Director aún del Instituto, comunica dicha elección a la Delegación Provincial, como antes había hecho con la de la Sra. Directora:” En cumplimiento del Art. 20 de la Orden de 24 de Abril de 1989 (BOJA 16 de Mayo de 1989), elevo a V.I. la propuesta de nombramiento de los Organos Unipersonales de gobierno del Instituto: Vicedirector, Secretario, Jefe de Estudios y Vicesecretario”. III Equipo Directivo con Jefe de Estudios de 1º. Claustro de profesores Vuelve a incorporarse al Equipo Directivo la figura del Jefe de Estudios de 1º de BUP, que había desaparecido los dos últimos años. Cuando se propuso su reaparición, alguien se permitió decir en el claustro que ese era un tema ya resuelto negativamente y no valía la pena volverlo a discutir. La verdad es que ahora va a ser presentado como Coordinador de 1º de BUP, pero con las misma atribuciones asignadas a la Jefatura de Estudios suprimida:” Cuando el Equipo Directivo comenzó su trabajo, señalaba como uno de sus objetivos la atención especial a los alumnos de 1º de BUP, dadas las características de este curso: chicos y chicas que llegan nuevos al Centro; estudios más difíciles; edad complicada, etc. Para ello proponíamos la existencia de una persona que coordinara la actuación de los tutores de 1º y apoyara a la Jefatura de Estudios en sus tareas generales de organización y gestión del Instituto. La Administración aceptó este objetivo y, así, ha venido actuando, durante el curso, un Coordinador de 1º como miembro del Equipo Directivo”. ( Memoria 90-91).

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D. Gabriel Sánchez fue el designado para desempeñar esta importante labor. De esta manera, cumplidos todos los trámites legales, el Equipo Directivo, para el curso 1990-1991, queda constituido como sigue:

Directora........Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Historia Vicedirectora. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés J. de Estudios. Dª Julia Aguilar Pintor, Prof. Agregada de Lengua y Lit. Secretario....... D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de Lengua y Lit. Vicesecret...... Dª Mª Antonia Soto Diaz-Casariego, Prof. Agregada de Dibujo J. de Est. de 1º... D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Historia

El último claustro presidido por D. Eloy Castilla tuvo lugar el 29 de Junio de 1990. En él se presentó y se aprobó la memoria del curso. Fue un claustro de despedidas y de manifestaciones de buenos deseos.” Dª Encana Navarro, haciéndose eco del sentir colectivo, expresó su agradecimiento al Sr. Director por el trabajo realizado en la Dirección del Centro en los últimos cuatro años así como el sentimiento por su traslado al I.B.”Góngora”. El Sr. Director, por su parte, cierra la sesión con un “hasta siempre” porque sabe que aquí deja un buen recuerdo entre todos los que hemos convivido con él durante sus años de permanencia en este Instituto. Mutuamente nos deseamos lo mejor para las inmediatas vacaciones y para los curso venideros, cualquiera que sea el lugar que nos depare el destino.

CURSO 1990 - 1991 Llegamos, de nuevo, al Instituto, como es habitual, el día 1 de Septiembre. Los alumnos con asignaturas pendientes de junio tienen programados sus exámenes para esa fecha. Pero el primer claustro, presidido por la nueva Directora, no se celebra hasta el día 19 del mismo mes. Nuevos y antiguos ya nos conocemos. Juntos hemos iniciado los trabajos preliminares del curso 90-91. No obstante, desde la Dirección, se presenta, personal y públicamente, a los que se incorporan por primera vez al Instituto y que, a partir de ahora, formarán parte de esta lista que constituye el profesorado del “López Neyra”:

PROFESORES DEL CURSO 1990- 1991

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Fernández Cenjor

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

372

4. Benavente Céspedes

Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

5. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

6. Uceda Rodríguez

Inmaculada

Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego

Mª Antonia

Agregada

Vicesecretaria Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

10.Revert López

Juan Andrés

Agregada

-------

E. Física

11.Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

12.Camacho

Mª Cruz

Agregada

-------

E. Física

13.Vacas Díaz

Rafael

Agregado

-------

Filosofía

14.Fernández Baquera

Elena

Agregada

-------

Filosofía

15.García-Consuegra Muñoz

Gabriel

Interino

-------

Filosofía

16.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

17.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

18.Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

19.Martos López

Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

20.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

21.Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

22.Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

23.Infante Jurado

Juan

Agregado

-------

Física y Qu.

24.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

25.Carrillo Reyes

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

26. Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

27.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

28.Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

29.Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

30.Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

31.Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-------

Historia

32.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. Est. de 1º

Historia

33.Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

34.Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

35.Luque Muriel

Francisco

Interino

-------

Historia

36.Lara Fuillerat

José Manuel

Agregado

-------

Historia

37.Aguilar Román

Francisca

Agregada

-------

Griego

38.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

39.Hinojosa Bolívar

Alicia

Agregada

-------

Inglés

40.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

373

41.Moreno García

Mª Dolores

Interina

-------

Inglés

42.Saint-Gerons Alcántara

Lourdes

Agregada

Vicedirectora Inglés

43.Márquez Ortiz de Galisteo Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

44.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

45.Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

46.López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

47.León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

48.Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

-------

Lengua y Lit.

49.Zamora Ortiz

Antonio J.

Agregado

-------

Lengua y Lit.

50.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

Lengua y Lit.

51.Ordás Malagón

Helí

Agregado

Secretario

Lengua y Lit.

52.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

Lengua y Lit.

53.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

54.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

J. de Estudios Lengua y Lit.

55.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

Lengua y Lit.

56.Ochoa García

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

57.García Muñoz

Trinidad

Agregada

-------

Lengua y Lit.

58.Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

59.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

60.González Ruiz

Frco. Javier

Agregado

-------

Matemáticas

61.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

62.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

63.Marchena Rodríguez

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

64.Arroyo Maestre

Sergio

Agregado

-------

Matemáticas

65.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

66.Tapia Domínguez

Adelaida

Agregada

-------

Matemáticas

67.García Entrecanales

Pilar

Agregada

-------

Música

68.López Pedrosa

José

Pr. Especial

-------

Religión

69.Mejías

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

70.Caracuel Contreras

Rafael

Pr. Especial

-------

Religión

España Pérez

Francisco por Sergio Arroyo desde 15-5-91

Historia

Moriana Poyatos

Lucía

Latín

Pérez Ruiz

Mª Encarnac. Por Elisabeth Márquez de 5-4-91 a 20-4-91Inglés

Roldán de Luna

Rosario por Mercedes Castaño de 17-1-91 a 21-1-91

Historia

Santos Nevado

Enrique por José Manuel Lara de 4-3-91 a 19-3-91

Historia

Ruiz Chacón

Mª Luisa por Ana Mª Ortega desde 7-5-91

Lengua y Lit.

SUSTITUTOS

por

Jesús León

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desde 11-10-90

IV Area de escolarización del “López Neyra” Los alumnos pertenecientes a este Instituto no tenían, hasta este año, una zona fija de procedencia. Provenían de los puntos más dispersos de la geografía urbana de Córdoba: Desde Alcolea a Villarrubia y desde la Sierra al Sector Sur. No era raro encontrarse con alumnos que necesitaban el servicio de dos autobuses para llegar a sus clases, diariamente. Pero, a medida que se van creando nuevos Centros, se va haciendo un reparto más racional del posible alumnado que le corresponde a cada uno. En el claustro del 2 Mayo de 1990, el Sr. Director informa de que, para el próximo curso, “el área de escolarización que le corresponde a este Instituto es la siguiente: Zonas y barriadas que están situadas al Norte y/o al Oeste de una línea que comienza en la Carretera del Aeropuerto, continúa por la C/ Conde de Zamora, Carretera de Palma del Río, vías del ferrocarril, Viaducto, Avda del Brillante(sin incluir porque corresponde al I.B. Angel de Saavedra) y Carretera de Villaviciosa(sin incluir, corresponde al A. de Saavedra)”. V ¿El “Medina Azahara” nuestro inquilino temporal? En el curso 90-91, comenzará a funcionar el Instituto Nº 8 de Córdoba. Tendrá su ubicación en Ciudad Jardín. El edificio que deberá albergarlo no parece que pueda abrir sus puertas para comienzos del curso. El rumor es que será el “López Neyra” quien reciba, provisionalmente, a sus alumnos, en jornada de tarde:” La Sra. Directora dice que, para el próximo curso, es probable que el I.B. Nº 8 de Ciudad Jardín venga a este Centro, al menos los primeros meses, hasta que su edificio se termine. D. Rafael Lucena pide al Sr. Director que convoque claustro cuando sepa que, definitivamente, este Instituto va a ser ocupado por el Nº 8 de Ciudad Jardín”.

Se comprobó, en su momento, que los temores eran infundados. El nuevo Instituto encontraría cobijo en la planta baja de uno de los edificios de los Colegios Provinciales, hasta los primeros días de 1991, en que sus alumnos pasarían a ocupar lo que hoy es el I.E.S “ Medina Azahara”, en la Avda. Gran Vía Parque. VI No a las “novatadas” Empieza el curso y se va a poner, como estaba previsto, un cuidado especial en la recepción de los alumnos de 1º.”Miembros del Equipo Directivo y los respectivos tutores los recibieron con una charla de bienvenida y presentación; visita a sus aulas y al Centro; y primera orientación de los tutores. Creemos que este sistema es bueno y se debe mantener y perfeccionar”. ( Memoria 90-91)

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En los últimos años, iba tomando cuerpo la costumbre de hacer pasar a los alumnos de 1º por el mal trago de las “novatadas”. En este comienzo de curso serán objeto de especial vigilancia para evitar, en lo posible, escenas desagradables. Sobre este mismo asunto podemos leer en la revista “VOZ”:” “Algo que era de los Colegios Mayores y residencias universitarias o de la “mili”, ha pasado a ser normal en la Enseñanza Media. De seguir así, pronto habrá novatadas hasta en los párvulos que empiezan preescolar. Creo que hay que reaccionar con firmeza contra todo esto. En algún Colegio Mayor se ha tenido que crear una Comisión de Derechos Humanos; y no para defender a presos políticos de lejanas dictaduras, sino a los alumnos que allí viven su primer año. Aquí hemos procurado reducir esa vergonzosa costumbre cambiando el sistema de recepción de los alumnos de 1º que se extenderá, el próximo curso, a todos los grupos de BUP y COU”. Fdo. G. Sánchez Bellón. VII Directrices generales para un nuevo curso En el primer claustro del 19 de Septiembre, se fijan las grandes líneas que trazan la ruta por la que debe discurrir el desarrollo del curso: -

“Los objetivos deben ser pocos y claros, dijo la Sra. Directora.

Programación de actividades docentes.

Coordinar los criterios de evaluación

Convivencia, limpieza del Centro, silencio, relaciones profesores-alumnos-padres.

La Sra. Jefa de Estudios, Dª Julia Aguilar, fija las fechas de evaluación para todo el curso.

Criterios pedagógicos en la elaboración de horarios, número y localización de los módulos, distribución de alumnos, asignaturas pendientes, reuniones de seminario, etc.: sobre todo esto se debate y se llega a algunas conclusiones que permitirán redactar el anteproyecto del Plan de Centro para un curso que acaba de empezar. VIII D. José López intenta recuperar el Departamento de Orientación

Los intentos por recuperar el Departamento de Orientación no tuvieron el feliz resultado conseguido con la Jefatura de Estudios de 1º. A los profesores que venían trabajando en él desde su creación, les agradecieron los servicios prestados y del Departamento, como tal, nunca más se supo. La Administración es consciente de que con esa pérdida se produce un vacío en el campo de la orientación de los alumnos y trata de llenarlo de la mejor forma posible. En los primeros días de curso se recibe una “Circular sobre las actividades de orientación escolar de los E.P.O.E.s para el curso 90-91”

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Esta Delegación de Educación y Ciencia se dirige a todos los Centros de niveles no universitarios con el objeto de presentar y ofertar las actividades de orientación escolar de los EPOEs para el presente curso académico. Los EPOEs centrarán su trabajo en la potenciación de la acción tutorial y orientadora de los profesores tutores”.

La presencia esporádica de estos orientadores en el Centro no parece que diera muy buenos resultados. Se echaba de menos la presencia permanente de alguien integrado en la vida diaria del Instituto, alguien que conozca los problemas y las circunstancias en que éstos se producen. Quizá por esa razón, y con vistas al próximo curso, D. José López, único superviviente, en el Claustro, del antiguo Departamento de Orientación, presenta, como proyecto de innovación educativa, nuevamente, “El Departamento de Orientación”. Experiencia no le falta. Documentación, tampoco. Y menos aún ganas de trabajar en este campo. Espera que el proyecto sea aprobado para que, junto con el de tutoría, que presenta D. Gabriel Sánchez, se pueda llevar a cabo en el curso 91-92. IX Revitalizar el claustro y agilizar el Consejo Escolar Entre los propósitos iniciales de la nueva Directora estaban:”Revitalizar la actuación del claustro y agilizar el Consejo Escolar”. El Claustro no se elige. Su composición sufre las pequeñas variaciones producidas por quienes se van cada año y por los que se incorporan para sustituirlos. Los miembros del Consejo Escolar, en cambio, son elegidos por los distintos estamentos de la comunidad educativa por un periodo de dos años. Esas elecciones van a coincidir, en este curso, con el primer mandato de la actual Directora. Aunque, paradojas de la vida, quien aprobó, con sus votos, el nombramiento de este Equipo Directivo fue el anterior Consejo Escolar.

El proceso electoral está previsto que termine el 27 de Noviembre. No hay campaña ni movimientos extraños para promover la presentación de candidaturas. En el claustro del día 8 “se dieron las fechas y la normativa para las elecciones, señaladas en el BOJA de 30 de Octubre de 1990. En el claustro del día 27, abierta la sesión, se procedió a -

Dar lectura a la normativa vigente.

Como no había presentado ninguna candidatura, se llegó al acuerdo de que todos los claustrales eran electores y elegibles.

Constitución de la mesa electoral.

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Finalizada la votación, se procede al escrutinio de votos, con el siguiente resultado: - Votos válidos..........................todos - Votos en blanco......................17 - Votos nulos.............................ninguno - Total votos emitidos...............64 Los votos válidos son los siguientes: -

Dª Margarita Cota Galán..............19 votos

- D. Gabriel Sánchez Bellón...........15 votos - Dª Margarita Ferre Peiró...............13 votos -

D. Antonio de la Blanca Barrios...12 votos

Dª Lourdes Saint-Gerons Alcánt. 10 votos

D. Rafael Vacas Díaz....................10 votos

Dª Mercedes Castaño Zahera..........9 votos

Dª Amadora Gallego Morales........9 votos

D. Francisco Castillo Ruiz.............8 votos

Dª Aurora Tallón Robert................8 votos

Dª Francisca López Icardo.............8 votos.

El resto de los votos se repartieron entre distintos profesores que consiguieron siete, seis o cinco votos cada uno. -

En consecuencia, han sido elegidos como representantes del profesorado en el Consejo Escolar los ocho que han conseguido el mayor número votos.

El concepto que de la educación tiene gran parte de la lista de profesores que conforman el nuevo Consejo no parece que difiera mucho de la línea programática que expuso la Sra. Directora el día de su elección. Sin embargo, el hecho de que las candidaturas no fueran voluntarias originó algunos reajustes que se hizo necesario solventar desde primera hora.

D. Rafael Vacas presentó su dimisión, el mismo día en el que fue elegido, por razones personales, familiares y profesionales. La Sra. Directora consideró aceptables los motivos de la renuncia y propuso que fuera sustituido por el siguiente en número de votos. Como había tres empatados a 8 votos, Dª Aurora Tallón fue la elegida, por sorteo. Pero tampoco ella estaba dispuesta a aceptar el cargo. El 21 de Diciembre presentó, por escrito su renuncia. Y en la reunión del Consejo del día 5 de Febrero,”pidió que se explicaran las razones de su dimisión como miembro del Consejo Escolar y que su escrito se colocara en el tablón de anuncios de la Sala de profesores”. Finalmente, sería D. Francisco Castillo quien se incorporaría, como último representante del profesorado en el Consejo Escolar, para el curso 90-91.

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La comprobación de que no hubiera ninguna candidatura voluntaria para representar a los profesores en el Consejo Escolar y las dos renuncias sucesivas a formar parte del mismo es, sin duda, un asunto que debiera hacer pensar a las autoridades educativas.

El horario laboral, la preparación de clases, la corrección de ejercicios y las mil ocupaciones que lleva consigo la profesión docente no dejan muchas horas libres durante el día. Las reuniones del Consejo Escolar son unas actividades suplementarias que nadie las tiene en cuenta. Es verdad que la mayoría de los que nos dedicamos a esta profesión de la Enseñanza estamos aquí por vocación. Pero eso no impide que sepamos valorar nuestro trabajo. Los miembros del consejo de administración de una empresa que asisten a las reuniones a las que son convocados reciben un cierto reconocimiento humano y una segura compensación económica. Y los políticos y funcionarios que participan en comisiones o en asambleas extraordinarias, ¿ lo hacen, quizás, sin exigir nada por el tiempo que a ese trabajo le dedican? El Claustro del “López Neyra” dejó constancia de que esto le preocupaba en su reunión del 23 de Enero de 1991.”En ruegos y preguntas se acordó elevar a la Administración, en nombre del Claustro, que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación retributiva o laboral por su participación en este Organo de Gobierno del Instituto”.

Además de los representantes del profesorado, forman parte del Consejo Escolar para este curso: -

Padres:

D. Antonio Moreno Cano D. Angel Díaz Reyes D. Francisco López Mena D. Luis Barroso Vaquera

Alumnos: D. Daniel Sánchez-Chiquito D. D. José Miguel Bahamú Rodríguez D. Jerónimo Borque Martín D. Dª Elvira Iglesias Pérez D. Jorge Rosa Espinosa D. Raúl Salamanca Rodríguez

Administración y servicios: D. Jacinto Mialdea Gil

Representante del Ayuntamiento: D. Marcelino Ferrero X

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Las dietas del profesorado Las dietas para los profesores que acompañan a los alumnos en viajes, excursiones o jornadas de convivencia en el campo, siguen siendo, aún, una reivindicación pendiente. Se había conseguido que el Instituto, de su exiguo presupuesto, distrajera una parte para estos menesteres. Pero el problema no estaba resuelto. Así que, en el claustro del 8 de Noviembre, al hablar de las salidas, “ surgió el tema de las dietas para los profesores que acompañan a sus alumnos. Independientemente de que el Instituto se haga cargo, por ahora, de esas dietas, se acordó pedir a la Administración que pague a los profesores que salen de viaje, como a los demás funcionarios, la dieta que les corresponda: Dieta completa si pasan la noche fuera y media en los demás casos”.

Ya a final de curso, en el último claustro, se quiso dejar constancia de las deficiencias económicas en esta materia y se abogó por tiempos mejores: ”La cantidad asignada este año para dietas se consideró muy corta. Se propuso programar las actividades extraescolares y el presupuesto que a ellas se destinara, al empezar el curso”. XI Comisión de Disciplina Llevar a la práctica el Real Decreto sobre “Derechos y deberes de los alumnos”, no resulta nada fácil. Y menos aún conseguir su rápida efectividad. El Consejo Escolar quiere ser “ágil”en la toma de decisiones, particularmente en lo que hace referencia al mantenimiento del orden en la actividad diaria del Instituto: ”La Sra. Directora propone la creación de una Comisión de Disciplina en el Consejo Escolar. Es una posibilidad contemplada en el Real Decreto”. Tras un breve debate sobre la conveniencia o no de hacerlo, en este momento, se pasó a la votación, que fue favorable por una amplia mayoría. Profesores, padres y alumnos acordaron presentar, en los próximos días, a quienes formarán parte de esa comisión: - Profesores:

1 titular y 2 suplentes

- Padres:

1 titular y 3 suplentes

- Alumnos:

1 titular y 2 suplentes.

Consejo Escolar y Claustro mantienen una buena sintonía en las propuestas y en la ejecución de sus actuaciones.”Dª Carmen de Castro leyó el punto IV, art. 27 y 28 del Real Decreto, del 26 de Diciembre de 1988, sobre “Derechos y deberes de los Alumnos”, donde viene claramente reguladas las faltas y sus correspondientes sanciones.

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En el Consejo Escolar ya se ha constituido una Comisión para agilizar los casos urgentes. Pero falta el nombramiento de un instructor que debe informar, antes de aplicar determinadas sanciones. El Equipo Directivo propone para esta función a Dª Clotilde Pérez Alcalá, como titular; y a D. Francisco Tapia Muñoz, como suplente. Si después de pensárselo, ninguno aceptara la propuesta, se pasaría a un sorteo entre los componentes del claustro”.( Acta-24-491).

La designación se considera acertada por asentimiento general de los claustrales. Cualquiera de los dos puede desempeñar con garantía la función que se les encomienda. Ambos son tranquilos, razonables y nada apasionados en sus decisiones. Ellos asumen la voluntad de sus compañeros, sin exigir condición alguna.

XII Padres y alumnos se reclaman mutua información Aunque los alumnos estaban representados en el Consejo Escolar, quizá se habían cortado, de alguna manera, las vías de comunicación entre este Organo de Gobierno y el resto del alumnado. Eso parece deducirse de la petición que leemos en el acta

del 4 de

Diciembre:”Que se informe a los alumnos de lo tratado en el Consejo”.

Los padres quieren, a su vez, que los alumnos les informen a ellos, para que puedan hacerse cargo de sus inquietudes y de sus problemas. Se lo ponen muy fácil. D. Antonio Moreno, que pasa muchas horas en el Instituto, dice que “han colocado un buzón en el pasillo de la planta baja para que depositen en él cuantas quejas, reclamaciones o sugerencias les quieran hacer llegar”. XIII La Semana Cultural se reduce a tres días La Semana Cultural sigue sometida a juicio crítico. El número de días, la participación y la variedad de actividades son objeto de un serio debate. Claustro y Consejo Escolar toman cartas en el asunto para que su organización aporte resultados positivos.”Se pide a los componentes del Consejo Escolar que opinen y den soluciones para una Semana Cultural que sea de verdad y para todos. Profesores, padres y alumnos toman la palabra en una larga serie de intervenciones que terminan con una triple propuesta sometida a votación: -

Tres días, en vez de una semana, con actividades programadas para los alumnos que les corresponda, mientras los demás siguen su horario normal.

381

Seguir el desarrollo de actos culturales a lo largo del curso, como se viene haciendo, y dedicar algún día especial a la música, teatro, deporte, etc.

Dos días con actividades programadas, como en la 1ª propuesta, y el tercer día, a partir del primer recreo, actividades a las que todos puedan acudir libremente.

Los resultados de la votación fueron: -

1ª propuesta.................. o votos

2ª propuesta...................8 votos

3ª propuesta.................10 votos

Que la Semana Cultural se ajuste, este año, a la tercera propuesta no impide que a lo largo del curso se sigan desarrollando actividades marcadas por el sello de la cultura: Recitales de poesía, teatro, viajes de estudio, conferencias, coloquios, mesas redondas, etc. He aquí algunos ejemplos: -

D. Manuel de César presentó un montaje audiovisual del Grupo Zubia. Asimismo, se leyeron los poemas y cuentos de los ganadores del concurso”Luisa Revuelta”.

D. Manuel Concha habló sobre “Trasplantes de Corazón”, en un acto organizado por la Vicedirección, para alumnos de 2º y COU.

Uno de los grupos de teatro del Centro, a cargo de Dª Mª José Ochoa, representó dos veces la obra de Jardiel Poncela: “Los habitantes de la Casa Deshabitada”.

Mesa redonda sobre “la Juventud en los distintos programas municipales”, con intervención de representantes de IUCA, PSOE, P.A.

Charla-coloquio con alumnos saharauis, dentro de las jornadas sobre el Sahara. XIV Camino abierto en propiedad privada

Los que hoy contemplan las aceras enlosadas y el pavimento firme de la calle por donde pasa el autobús no saben, tal vez, que, por estas fechas, el acceso a la puerta Sur del Instituto se hacía por un campo terrizo, de propiedad privada, con un permiso de renovación anual, que el dueño concedía gratuitamente. Este es el escrito que la Dirección del Centro y el propietario firmaban cada año. Fig.44 XV Presencia policial disuasoria Estamos aún en el extrarradio y seguimos soportando problemas de inseguridad que no siempre es posible resolver con nuestros propios medios. Necesitamos ayuda y recurrimos a quien nos la puede proporcionar, al Director de Seguridad ciudadana, para que, de vez en cuando, se deje ver por aquí algún coche-patrulla de la Policía Nacional: “El Instituto “López

382

Fig. 44

383

Neyra”, situado en el Parque Figueroa, ha tenido desde su inauguración, ya hace 20 años, problemas de inseguridad. (...) Le ruego que, si ello es posible, y con objeto de dar algo más de ambiente de seguridad, establezca las oportunas medidas para que, al menos de vez en cuando, se vea un coche-patrulla de la policía por aquí, lo que, seguramente, mejoraría la situación. La sensación de que existe una vigilancia policial disuadiría a los jóvenes a entrar, por medios ilícitos, en el Instituto”. ( 13-5-91).Fdo. La Directora. XVI Situación actual y posibles mejoras Enfilamos ya la recta final del curso y se impone una seria recapitulación para hacer un balance y comprobar el grado de cumplimiento de nuestros objetivos. Igualmente, es el momento de analizar las deficiencias para subsanarlas, si es posible, o para reclamar a la Administración que las remedie: -

Limpiadoras. Se expone la necesidad de ampliar la plantilla. Las dimensiones del Centro y el número de alumnos así lo aconsejan:”Desde junio de 1990, hemos venido solicitando la ampliación de la plantilla de limpiadoras. Pedimos que se aumenten a cinco y, asimismo, que se cubra la vacante que, a partir del 15 de Agosto, deja Dª Marina Ortiz, por jubilación”. Conserje. Ya no se trata de ampliar sino de sustituir a un conserje que causa baja definitiva: ”En el mes de Septiembre causó baja en este Centro, por haber aprobado unas oposiciones para la Administración, Dª Gloria Ordónez Luque. Desde esa fecha, a través de dos escritos oficiales e, incluso, desde la visita que en Junio de 1990 hizo el Equipo Directivo al Ilmo Sr. Delegado, venimos pidiendo un conserje para suplir esa baja. Un Centro con la cantidad de alumnos y metros cuadrados que tiene el “López Neyra” no puede estar con tres conserjes . Exigimos, pues, que la vacante sea cubierta. Estas peticiones desesperadas de personal no docente se justifican porque su labor es absolutamente indispensable para que los docentes podamos desarrollar nuestra acción educativa”. (Memoria 90-91)

Biblioteca. La biblioteca pasaba este año por uno de sus mejores momentos. Los alumnos recurrían a ella asiduamente y eran atendidos con exquisita amabilidad. Dª Concepción Ariza Sáez estaba destinada aquí en comisión de servicio. ¿ Continuará el próximo curso?. “Su trabajo en la citada biblioteca ha sido impecable y, además, su colaboración con el Equipo Directivo y con el Centro, en general, absolutamente destacable. Puesto que estas comisiones se solicitan en el mes de Abril, quiero insistir ahora en la conveniencia de que, si ello es posible, le sea concedida de nuevo la comisión de servicio para la biblioteca de este Instituto a Dª Concepción Ariza”.

384

Autoprotección. ¿Quién puede estar más interesado que nosotros

mismos en

disponer de un buen plan de autoprotección en el Instituto?. Pero lo cierto es que ni podemos ni sabemos eleborarlo.”El Consejo Escolar, en su reunión del 9 de Mayo de 1991, debatió, como punto en el orden del día, el Plan de Autoprotección.(...) Y estimó por unanimidad: -

Que el Centro está absolutamente en precario en el tema de seguridad

Que no tenemos conocimientos técnicos( al no ser expertos) para elaborar, dentro del Consejo Escolar un plan de autoprotección.

Que es pertinente solicitar de la Administración que envíe un técnico o un equipo de técnicos que puedan valorar y planificar el remedio de la seguridad y la higiene del Centro.

Lo que traslado a V.I, en cumplimiento del citado acuerdo del Consejo Escolar”

Varios. En la última carta que Dª Carmen de Castro envía, este curso, a la Delegación Provincial intenta exponer, una vez más, viejas reivindicaciones que tienen pendientes los representantes del profesorado en el Consejo Escolar, los coordinadores de Area, algunos Jefes de Seminario y los tutores de grupo: “Como presidenta del Claustro, traslado a V.I. varios acuerdos tomados en sesión ordinaria del mismo el 23 de Mayo de 1991, con objeto de que se tomen en consideración por quien corresponda para la organización del curso próximo:

Que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación retributiva o laboral por su participación en este órgano de gobierno.

Que en la reducción horaria de los coordinadores de Area no haya distinción entre Catedráticos y Agregados.

Que las Jefaturas de Seminario de las E.A.T.P. sean consideradas como tales a todos los efectos.

Que las tutorías, si quieren llevarse bien, deben tener una reducción horaria que permita dedicarles el tiempo que necesitan.

Dichos acuerdos constan, literalmente, en el Libro de Actas del Claustro”. XVII El proyecto de “Educación sexual” Los proyectos de innovación educativa para el curso 91-92 pasan los trámites de su aprobación por el Claustro y el Consejo Escolar sin mayores problemas, tras la breve exposición de sus promotores. Solamente uno originó una viva y, en algunos momentos, agria polémica: ” El proyecto de educación sexual”.

385

“Invitado por el Equipo Directivo, hizo la presentación de este proyecto D. José Antonio Nuevo, miembro del Seminario Permanente del CEP, “Salud y educación sexual”. El proyecto se desarrollaría en tres fases: 1. Primer trimestre: Formación del profesorado en el Seminario Permanente del CEP ( 18 horas) 2. Segundo trimestre: Aplicación en el aula 3. Tercer trimestre: Fase de evaluación. Para que el proyecto se pueda llevar a cabo tiene que haber profesores del Centro dispuestos a colaborar. El ponente pide un mínimo de cuatro. Después de contestar algunas preguntas, el Sr. Nuevo se despide y deja al Claustro la discusión del tema. Las sucesivas intervenciones se podrían resumir así: -

Rechazo, sin más, por no venir firmado ni apoyado por ningún componente del claustro.( Un profesor lo suscribe y otro lo apoya en ese momento).

Se le achaca mala presentación, poca claridad en la exposición y confusión en los objetivos. Particularmente sospechoso resultan para algunos expresiones como” eliminar la inhibición y el pudor”.

Estamos, en general, de acuerdo con la importancia del tema pero no se ve clara, para algunos, su aplicación; y dicen que una mala educación sexual es peor que no tener ninguna.

En este ambiente de rechazo para unos, de aceptación para otros y de duda para el resto, se procede a la votación secreta que arrojó el siguiente resultado: -

Sí al proyecto 26 votos

No al proyecto 20 votos

En blanco

En el Consejo Escolar se reavivan las posiciones divergentes que se habían puesto de manifiesto en el claustro. “Los alumnos presentes en la reunión, creen que el tema es muy necesario. Las ideas en esta materia no están tan claras como parece. La opinión de los padres es que los alumnos necesitan esta información. Este proyecto trae consigo el problema de un trabajo extra. Pero si hay profesores que lo asumen voluntariamente, el problema deja de serlo. Sometido a votación fue aprobado por diez votos positivos contra dos negativos y una abstención”. XVIII Ultimo claustro. Estadísticas

386

La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, preside el claustro del 27 de Junio, que será el último del curso 90-91. Dª Carmen de Castro estaba ausente por motivos familiares. En la presentación de la memoria se toma nota de las enmiendas o de las nuevas aportaciones y es aprobada por asentimiento general La Jefa de Estudios, Dª Julia Aguilar, entrega a cada uno un detallado calendario de exámenes para los primeros días de Septiembre. Nos deseamos mutuamente unas felices vacaciones y abrimos las puertas a dos meses de tranquilidad, lejos de este ajetreado curso que termina. Los alumnos también se han ido. El silencio invade todos los rincones del Instituto. En los archivos de la Secretaría duerme ya el testimonio numérico de nuestro trabajo, en unas calificaciones que pasarán a formar parte de la historia del Centro. Tasas de éxito escolar, de promoción o de repetición de curso: 1.-Según los resultados de la convocatoria de junio han aprobado el curso completo:

1º de BUP

79 alumnos de

295 =

26. 77 %

2º de BUP

“

266 =

35. 71 %

3º de BUP

“

240 = 40. 41 %

C.O.U.

106

“

207 = 51. 20 %

TOTAL

377

“

1008 = 37. 41 %

2.-Promocionarían curso con una o dos asignaturas pendientes

1º de BUP

78 alumnos

= 26. 44 %

2º de BUP

“

= 27. 81 %

3º de BUP

“

= 29. 16 %

TOTAL

222

“

= 27. 81 %

3.- Por lo que el total de alumnos que promocionaría curso son:

1º de BUP

157 alumnos

= 53. 22 %

2º de BUP

169

“

= 63. 52 %

3º de BUP

167

“

= 69. 57 %

TOTAL

493

“

= 62.10 %

4.- Serían posibles repetidores

1º de BUP

138 alumnos

= 46. 77 %

387

2º de BUP

“

= 36. 46 %

3º de BUP

“

= 30. 41 %

C.O.U.

101

“

= 48. 79 %

TOTAL

409

“

= 40. 66 %

XX Entorno sociocultural y político -

D. JAVIER SOLANA MADARIAGA sigue al frente del Ministerio de Educación, después de la remodelación que Felipe González hizo de su gobierno el 12 de Marzo de 1991.

D. ANTONIO PASCUAL ACOSTA es Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.

D. JOSE VALDIVIA POYATO es el Delegado Provincial de Educación en Córdoba

D. HERMINIO TRIGO AGUILAR gana, nuevamente, las elecciones municipales de Mayo de 1991, esta vez con 13 de los 29 concejales del Ayuntamiento de la ciudad. Continuará, pues, como alcalde de Córdoba.

Dos acontecimientos de capital importancia se producen en este curso, 1990-1991. Uno de repercusión internacional, LA GUERRA DEL GOLGO, y otro de ámbito doméstico, LAS ELECCIONES MUNICIPALES.

El día 2 de Agoste de 1990, Sadam Hussein invade Kuwait. El Presidente americano George Bush (padre), secundado por la mayoría de los países del mundo, envía TROPAS AL GOLFO para cumplir el embargo económico. El 29 de Noviembre la ONU se pronuncia y autoriza la guerra contra Irak. El total del coste que supuso para España la participación en el conflicto fue 8.719 millones de pesetas, que se refiere a: ayuda financiera, humanitaria a refugiados, y a la población turca. A pesar de la condena general del pueblo español por la ocupación irakí, el papel de España en la contienda fue duramente criticado. Amplios sectores de la sociedad española, grupos de la oposición e, incluso, miembros del propio Gabinete se opusieron a la colaboración bélica.

El Instituto “López Neyra” no podía permanecer insensible ante un acontecimiento de semejantes dimensiones. El 16 de Enero de 1991, se envían sendos escritos, uno al “Diario Córdoba”, para su publicación, y otro, al Excm. Sr. Gobernador, para su conocimiento. El contenido de ambos era: ”Los

388

profesores, personal no docente, alumnos y padres del I.B. “López Neyra” queremos manifestar nuestra oposición a una salida militar de la crisis del Golfo Pérsico y pedimos que se agoten todas las vías pacíficas para solucionar el conflicto. Asimismo, exigimos el retorno de los barcos y soldados españoles que actualmente se encuentran en la zona”. -

El 26 de Octubre de 1990, por primera vez, un jefe del Estado de la URSS ponía pie en territorio español. Madrid recibió a GORBACHOV con despliegue de banderas rojas.

El 12 de Enero de 1991, ALFONSO GUERRA anuncia, en Cáceres, su dimisión: ”Me propongo dejar mis tareas en el Gobierno, para dedicarme íntegramente a mis responsabilidades en el partido socialista. Así se lo he hecho saber al Presidente del Gobierno que ha aceptado mi dimisión”. Varios ministros criticaron la inoportunidad del momento elegido para hacer pública su dimisión, “ a pocos días de que pueda iniciarse una conflagración mundial”.

El 26 de Enero de 1991, el Gobernador civil de Córdoba, después de mantener diversos contactos con los organizadores, manifiesta su total oposición a que sigan celebrándose CATAS DE VINO y otras bebidas alcohólicas abiertas, como el Paseo de la Victoria o el bulevar de El Gran Capitán, a las que tienen acceso menores de edad. Poco más tarde, el 24 de Marzo, un informe técnico municipal cuestiona esas mismas catas y las considera: Un problema de salud pública, un potencial problema de orden público, de un nulo efecto cultural, de una muy limitada repercusión turística y de una reducida actividad económica. El Claustro del “López Neyra” quiere aportar también su granito de arena para la reorganización, regulación o supresión de este tipo de actividades: ”Se propone el envío de una carta del Claustro a la Prensa, en contra de las catas de vino y cerveza que año tras año se vienen repitiendo en la ciudad”.(Acta-29-492)

El 12 de Marzo de 1991, Felipe González anuncia una remodelación ministerial para formar el SEXTO GOBIERNO DEL PSOE. Incorporó seis nuevos ministros a su Gabinete. Permanecen en los mismos departamentos nueve titulares, entre ellos D. JAVIER SOLANA, como Ministro de Educación.

En Mayo de 1991, se celebran las ELECCIONES MUNICIPALES. Son unas elecciones más, aunque con sus

propias características y sus inevitables

consecuencias, entre las que podemos señalar:

389

Que ADOLFO SUAREZ presentó su dimisión irrevocable como presidente del CDS, al conocer los resultados electorales de su partido que calificó de “ varapalo de primera magnitud”. Que el PSOE sigue siendo el partido más votado, aunque baja en número de votos y pierde las alcaldías de Madrid, Sevilla y Marbella. Que en Marbella ganó por goleada el Partido Independiente Liberal ( GIL) al conseguir 19 de los 25 concejales. Jesús Gil será el alcalde. Alguien lo definió como ”una mezcla de chulería, populismo, osadía y vulgaridad”, que el pueblo aprecia.

En Córdoba, HERMINO TRIGO obtiene el triunfo en la capital y el PSOE logra la mayoría absoluta en 44 pueblos de la provincia. Izquierda Unida consiguió 13 de los 29 concejales de la corporación municipal, frente a 9 del PSOE y 7 del PP. Los Socialistas mantienen una holgada mayoría en la Diputación -

El 26 de Junio de 1991, D. Antonio Pascual, Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, se decanta por la ubicación del Campus Agroalimentario en RABANALES, descartando su constitución a lo largo de la Avda. Menéndez Pidal.

El 14 de Julio de 1991, debido a las obras del AVE, es desmantelado el último VIADUCTO que atravesaba las vías del ferrocarril en Córdoba. Este desmantelamiento se lleva a cabo en dos fases para garantizar la circulación entre el Norte y el Sur de la ciudad.

En 1990 culminan las negociaciones con Ministerio de Defensa para la reversión de los CUARTELES al municipio. El 21 de Noviembre, Herminio Trigo y el Ministro de Defensa firman el convenio en Madrid. Aunque no es hasta mediados de 1991 cuando los cuarteles de Lepanto y Artillería se destinarán a equipamiento público al servicio de Levante y Ciudad Jardín y, en general, de toda la ciudad.

CURSO 1991 – 1992 I Equipo Directivo, alumnos y Claustro de profesores La batuta que intentará armonizar el heterogéneo grupo humano que constituye el “ López Neyra” seguirá manejada, un año más, por la misma Dirección y por el mismo Equipo Directivo .

390

En los últimos días del curso 90-91, empieza a planificarse, desde la Delegación Provincial y desde el propio Centro, lo que será el curso 91-92. Las previsiones no siempre coinciden cuando los cálculos teóricos se convierten en números reales. ”Al objeto de planificar el curso 91-92 en lo relativo al número de grupos de alumnos y necesidades de profesores, envío a usted un estadillo en el que constan las previsiones de la Consejería y de la Inspección. (...) Debemos utilizar los datos para acercarnos a lo que será la realidad de la matrícula en Septiembre”. (12-6-91).

Del acierto en la máxima aproximación a esa realidad, número de alumnos y cantidad de grupos que se formen, dependerá el cupo de profesores que la Consejería de Educación asigne al Instituto para este año. No conviene, pues, dilatar la información solicitada. En Junio de 1991, se manejan los siguientes datos, sujetos a los márgenes de error que toda previsión teórica lleva consigo:

Núm.

Grupos

1º BUP

385

10 (11?)

2º BUP

272

3ºBUP

Francés

Inglés

Etica

Religión

2(4?)

8(7?)

9(8?)

2(4?)

8(6?)

5(6?)

219

2(3?)

6(5?)

5(6?)

COU

225

2(3?)

6(5?)

Total

1.101

Que en un curso haya cuatro grupos o cinco, y en otro nueve o diez, no es sólo cuestión de números. También entran en juego la vida y el trabajo de las personas. Su repercusión resulta de capital importancia para la confección de los horarios. Y de ahí pueden surgir desplazamientos no deseados, necesidad de impartir asignaturas afines o completar la dedicación docente en dos o más centros de la ciudad.

En el primer claustro del curso 91-92, nos encontramos con una de esas situaciones desagradables que suelen ocurrir como consecuencia del reajuste de plantillas y de la rigurosa limitación del cupo de profesores que los Institutos padecen año tras año: ”Al tratar el tema de los horarios surgió el problema de Dª Carmen Carrillo, profesora de Francés. Que se va a ver desplazada a otro Centro. Ella misma quiere que conste en acta su más rotundo desacuerdo con esta postura de la Administración porque, dijo, en las normas del BOJA nº 67 de 1-8-91, se dice que,” una vez repartidas las materias y cursos, se podrán distribuir horas de desdoblamientos para práctica de idiomas”. Y cree que esto no se ha tenido en cuenta con el Francés para evitar desplazamientos.”.

391

“En el mismo sentido se manifestaron las numerosas intervenciones posteriores: Desde quien cree que esto es una actitud contraria al espíritu de la ley, que prevé el desdoblamiento en idiomas, hasta quien lo considera, textualmente,”una arbitrariedad de la Administración”. Se llegó, finalmente, al acuerdo de enviar un escrito de protesta a la Delegación Provincial, a la Consejería de Educación y a la prensa local”.

Una vez confeccionado el documento por la comisión correspondiente, es la Sra. Directora quien se encarga de darle curso.

El Claustro de profesores, después de los traslados, las incorporaciones y los reajustes, debidos a las causas que habitualmente se repiten cada comienzo de curso, queda configurado de la forma siguiente: PROFESORES DEL CURSO 1991-1992

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

Vicesecretaria Ciencias Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

Ciencias naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

Ciencias Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

Ciencias Naturales

5. Torres Fernández

Mª Carmen

Agregada

-------

Ciencias naturales

6. Fuentes Matarranz

Almudena

Agregada

-------

Ciencias Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Díaz-casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10.Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

11.Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

12.Garrido

Milagros

Agregada

-------

E. Física

13.Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

14.García Consuegra

Gabriel

Agregado

-------

Filosofía

15.Blanca Barrios

Antonia de la

Agregado

-------

Filosofía

16.Aranda

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

17.Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

18.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

19.Varona Cortés

Mª Victoria

Agregada

-------

Física y Qu

20.Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

21.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

22.Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

392

Asignatura

23.Espejo Castro

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

24.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

25.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

26.Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

27.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

28.Cota Galán

Margarita

Agregado

-------

Historia

29. Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

30.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estud. de 1ºHistoria

32.Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

33.Castaño Zahera

Mercedes

Agregada

-------

Historia

34.Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

35.Lara Fuillerat

José Manuel

Agregado

-------

Historia

36.Luque Muriel

Frco. de Borja Agregado

-------

Historia

37.González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

38.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

39.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

40.Moreno García

Mª Dolores

Agregada

-------

Inglés

41.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

42.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Agregada

43.Ramos Calero

Mª José

Agregada

-------

Inglés

44.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

45.Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

46.León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

47.Caballero

Eduardo Luis

Agr. Prácticas

-------

Latín

48. Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

Lengua y Lit.

49.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

Lengua y Lit.

50.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

Lengua y Lit.

51.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

Lengua y Lit.

52.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

Lengua y Lit.

53.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

Lengua y Lit.

54.Ordás Malagón

Helí

Agregado

-------

Lengua y Lit.

55.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

-------

Lengua y Lit.

56.Blanca Barrios

Soledad de la

Agregada

-------

Lengua y Lit.

57.Vega Mohedano

Manuel

Agregado

-------

Lengua y Lit.

58.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

59.Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

60.Muñoz Guijarro

Francisca

Agregada

-------

Matemáticas

393

Vicedirectora Inglés

61.Extremera Díaz

Mª Nieves

Agregada

-------

Matemáticas

62.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

63.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

64.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

65.González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

66.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

67.Entrecanales García Pilar

Agregada

-------

Música

68.Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

69.Pablos González

Isabel de

Pr. Especial

-------

Religión

Mendes

Manuela: Pr. De conversación

Francés

SUSTITUTOS 91-92 Belmonte Pérez

Antonio

Por Carmen González 9-10-91 a 31-10-91

Gómez Fernández

Olga

Por Frca. López Icardo 25-10-91 a 31-1-92

Seco Sánchez

Mª Carmen

Por Gabriel Sánchez Bellón 9-1-92 a 31-1-92

Uclés Sánchez

Ana

Por Carmen de Castro 27-11-91 a 15-2-92

Santana Cañete

Concepción

Por Carmen Espejo 3-3-92 II

La Informática gana adeptos La adaptación del Instituto a las nuevas tecnologías, para agilizar las tareas burocráticas, va más lenta de lo que sus directivos y el profesorado, en general, desearían. Las estrecheces económicas siguen siendo un freno para la voluntad de modernización que, día tras día, va ganando usuarios habituales de la Informática en un importante número de profesores. Es la Sra. Directora quien se encarga de recordar a la Administración que: -

“Tutores y cargos directivos utilizan cada vez más el ordenador para listas, calificaciones, cartas, etc.

Sólo contamos con un equipo completo en Secretaría, pues no deben usarse los del Aula de Informática y, además, no se puede, en muchas ocasiones, por encontrarse los alumnos en clase.

La utilización del ordenador único de Secretaría ha producido ya auténticos problemas de datos, desajustes y desperfectos que se evitarían si pudiéramos contar con otros ordenadores ubicados fuera de las oficinas y las aulas. Por todo ello, solicitamos que el Centro sea dotado con cinco ordenadores para cubrir nuestras actuales necesidades”.(17-10-91).

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III Higiene municipal A finales del curso pasado se pidió a la Dirección Provincial de Seguridad que se dejara ver, de vez en cuando, por el entorno del Instituto, algún coche-patrulla de la policía. Queríamos garantizar la seguridad de bienes y personas. Ahora le toca el turno al Ayuntamiento. Las inmediaciones del Instituto se convierten, con harta frecuencia, en vertederos de basura. La proliferación de roedores y todo tipo de insectos son una amenaza permanente para la higiene y la salud de quienes pasamos aquí muchas horas del día. Confiaremos en los servicios del Departamento municipal de saneamiento y limpieza viaria:” El I.B. “López Neyra está rodeado, en tres de sus frentes, por terrenos no urbanizados, auténticos descampados, donde es corriente encontrar a cualquier hora, junto a las basuras, ratas que entran, por las zonas ajardinadas hasta el interior del Instituto con el consiguiente peligro sanitario para nuestros más de mil alumnos. Ruego, por ello, que, con la mayor rapidez posible, el servicio de saneamiento del Ayuntamiento proceda a la desratización de los alrededores del I.B. “López Neyra”. (10-9-91). IV Las Vicedirectora asume la Dirección del Centro Por necesidades de la organización interna y por las modificaciones originadas en algunos seminarios, se hizo inevitable un ligero reajuste en el Equipo Directivo: ”Dª Carmen de Castro comunicó la dimisión, a petición propia, de Dª Antonia Soto, como Vicesecretaria, y el nombramiento, para el mismo cargo, de Dª Amadora Gallego”. (Acta 30-9-91). La actividad desbordante de Amadora, sus permanentes iniciativas y sus constantes deseos de superación aportarán una nueva filosofía a este cargo directivo. La figura del “instructor”, que tan eficazmente desempeñó sus funciones durante el curso pasado, deja la plaza vacante. El Consejo Escolar debe tomar medidas para cubrirla con la mayor urgencia. Por eso, en la primera reunión, el 30 de Septiembre, en el punto segundo del orden del día, se puede leer:“Nombramiento de Instructor para los casos de disciplina graves y muy graves” La presencia temporal de los alumnos en el Centro hace que, casi al comienzo de cada curso, el Consejo Escolar sufra modificaciones en su composición: ”Dª Lourdes Saint-Gerons dio la bienvenida a los dos nuevos miembros del Consejo Escolar, en representación de los alumnos. Sustituyen a los que han terminado su estancia en el Instituto”. ( Acta 12-11-91) Esta sesión del Consejo Escolar estuvo presidida, efectivamente, por Dª Lourdes, como Vicedirectora. Durante casi todo este primer trimestre, y parte del segundo, desempeñó la función de Directora, por ausencia de Dª Carmen de Castro, a quien serias e importantes razones familiares la obligaron a permanecer todo este tiempo lejos del Instituto.

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Fig. 45

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El curso está ya en marcha: -

Se entregan los horarios individuales y colectivos que son aprobados sin objeciones importantes.

Se discutió y se aprobó, con algunas enmiendas, el Plan de Centro.

Se dio el O.K al intercambio de alumnos con el Reino Unido.(12-11-91).

Se acordó celebrar el día de la Constitución, como en años anteriores, con charlas y actividades alusivas a la fecha que se conmemora.(28-11-91).

El Consejo aprueba el viaje de un grupo de alumnos/as al encuentro Eurosport-92, organizado conjuntamente por los seminarios de Francés y Educación Física.(2811-91). V Luto en el “López Neyra”

Todo discurría con la normalidad de un trimestre del que ya se han olvidado los duros días del comienzo. Clases, exámenes, evaluaciones, notas, etc, se suceden con la regularidad y los resultados más o menos habituales. Unos días más de angustioso trabajo y estaremos dispuestos a disfrutar de las fiestas navideñas, como final de esta primera etapa del curso. Pero antes de llegar a ese final feliz, el destino nos tenía preparada una desagradable sorpresa. El día 12 de Diciembre quedará marcado para siempre como un trágico y luctuoso hito en la historia del “López Neyra”. Para los que lo vivimos, será difícil olvidar esa fecha: Nueve y media de la mañana. Final de la primera hora de clase. Un revuelo inusitado se agita por los pasillos. La Vicedirectora sale de su despacho con rostro compungido. Todos preguntan. Nadie contesta, pero la noticia invade ya todos los rincones del Instituto: Un alumno de tercero ha muerto en la vía, atropellado por el tren. Los testigos del accidente lloran sin consuelo, abrumados aún por el terrible espectáculo. La tristeza y la desolación se adueñan de profesores y alumnos. Se rompe la normalidad de una jornada que será, para todos, desgraciadamente, inolvidable. Fig. 45 Los documentos escritos se encargarán de conservar la información sobre este triste suceso y la repercusión que produjo en toda la comunidad educativa. Vaya como testimonio la reunión extraordinaria del Consejo Escolar celebrada ese mismo día, a las seis y media de la tarde :”El motivo de este Consejo Escolar extraordinario es porque en la mañana de hoy perdió la vida el alumno de tercero, de este Instituto, Juan Francisco Aguirre García, atropellado por el tren en el paso frente a la antigua Residencia,”Teniente Coronel Noreña”. Asisten a esta reunión un número de alumnos y profesores superior al habitual. Se tomaron algunos acuerdos, en memoria del alumno fallecido, y propuestas de medidas de presión para que las autoridades afectadas hagan ese paso más seguro. Los puntos acordados fueron los siguientes: 1. Comunicado a la prensa y a los poderes públicos.

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2. A las nueve de la mañana del día siguiente, reunión en el patio para un acto religioso y de recuerdo 3. Asistencia al funeral en la iglesia de la “Virgen del Camino”. 4. A las 13 horas, manifestación silenciosa en el lugar del accidente, hasta las 15 horas. 5. Informar a los Medios de comunicación de nuestras actuaciones. 6. Manifestación y marcha silenciosa el sábado, día 14, a las 10 de la mañana. Salida desde el lugar del accidente con entrega de comunicados en la Delegación de Educación y en el Ayuntamiento, donde terminará la manifestación con una sentada. 7. Petición de entrevista con responsables de RENFE, con el Alcalde y con el Delegado de Educación. 8. Constitución de una comisión que organice y continúe las reclamaciones y medidas de presión.

El que la convocatoria y el desarrollo de esta reunión se hicieran bajo el impacto emotivo de tan terrible suceso, no impidió que los acuerdos tomados se llevaran a la práctica con escrupulosa exactitud. En los Archivos del Centro, en la Prensa local y en los Libros de actas hay testimonios que así lo acreditan expresamente.

La triste noticia de la muerte del alumno de nuestro Instituto conmovió a la ciudad entera. Tuvo amplia difusión periodística en la Prensa local y nacional. El diario “Córdoba” nos cuenta cómo le esperaba la muerte, agazapada tras un tren de mercancías, para darle su terrible zarpazo: ”El joven, que caminaba desde Ciudad Jardín a la zona más próxima a la “Teniente Coronel Noreña”, se detuvo antes de cruzar las vías convencionales, al observar cómo un tren de mercancías circulaba por una línea más próxima a la Residencia con dirección a la estación. Una vez que pasó el último vagón, Aguirre se metió en la vía por la que bajaba, a gran velocidad el tren Talgo. El impacto fue tremendo. El estudiante quedó atrapado bajo el convoy, que detuvo su marcha más adelante.(...) El maquinista del tren Talgo no pudo evitar el encontronazo, ya que el joven cruzó justo en el momento en que se encontraba con la máquina”.

Antes, durante y después de las obras de RENFE en este tramo ferroviario, el cruce en cuestión era el único camino entre Ciudad Jardín y los barrios situados más al Norte de la ciudad, entre ellos el Parque Figueroa. Numerosos viandantes lo atravesaban,

haciendo

equilibrios sobre las piedras, irregularmente distribuidas entre raíl y raíl. Las lluvias del otoño o

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Fig. 46

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las escarchas invernales las hacían resbaladizas y aumentaban el riesgo de un cruce que ni siquiera era considerado como “un paso a nivel”. El peligro, sin embargo, no era nuevo, aunque la ejecución de las obras habían contribuido, sin duda, a agravarlo. La Dirección del Instituto, que conocía el problema, intentó conseguir que las autoridades responsables eliminaran los obstáculos que tenían que sortear diariamente los alumnos del Centro. El 23 de Abril de 1991, la Sra. Directora envía una carta al Gerente de Auroras para solicitar ampliación del servicio de autobuses porque ”no parece que el Ayuntamiento vaya a dar una solución provisional al tema del paso de las vías”. Pasaron, en efecto, los días y los meses sin que al “paso de las vías” se le diera una solución ni provisional ni definitiva. Lamentablemente, como ha ocurrido en otras ocasiones, los remedios se ponen cuando la muerte llama a nuestras puertas. Fig. 46 Desde hoy, el Ayuntamiento, Renfe, el Gobierno Civil y la Junta de Andalucía, cada uno en la medida de sus competencias, están obligados a asumir sus propias responsabilidades en este caso y a ofrecer las soluciones urgentes para que no se produzcan nuevas víctimas. En esta ocasión, no vale argumentar que hay medios de transporte para pasar de un lugar a otro ni, mucho menos, apelar a la responsabilidad de los ciudadanos cuando se ven abocados a sortear estos peligros de muerte. Hoy no basta con llorar y lamentarse. Los ciudadanos de Córdoba más que una explicación, más que una excusa, lo que necesitan es una solución. Ese es el objetivo que persiguen las manifestaciones y las medidas de presión que a partir de ahora se van a ejercer y que la prensa se encarga de difundir con profusión. He aquí algunos titulares: -

Crispación en Ciudad Jardín por la muerte de un alumno del “López Neyra” atropellado por el tren. 400 estudiantes cruzan a diario las vías tras el derribo del viaducto.(Diario “Cordoba”13-12-91).

Tres mil estudiantes cortan las vías del tren tres horas en protesta por la muerte de Juan Francisco Aguirre. Los jóvenes endurecen las acciones para conseguir un paso peatonal(Diario “Córdoba” 14-12-91).

Protesta por la víctima del Talgo en Córdoba. ( Diario 16, 14-12-91).

Unos tres mil estudiantes de Córdoba cortan la vía donde el tren Talgo que mató a un compañero. ( El País, 14-12-91).

Estudiantes y profesores se manifiestan en silencio para pedir que se eviten más muertes en la vía.

Emocionado recuerdo al joven atropellado por el tren Talgo ( Diario “Córdoba, 15-12-91).

400

Fig. 47

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Fig. 48

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Fig. 48

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Los alumnos del “López Neyra” vuelven a cortar el tráfico ferroviario (Diario “Córdoba”,17-12-91).

El Ayuntamiento urge a Obras Públicas y Transportes el vallado de la línea férrea. Pide que se ejecute antes de que terminen las vacaciones de Navidad. (Diario “Córdoba”, 18-12-91).

Renfe califica el corte ferroviario de hoy de “problema de orden público”.(El Pais,19-12-91.

La presión ciudadana fuerza a Transportes a construir un paso elevado sobre la vía del tren( “Córdoba”, 20-12-91).

La presión de los estudiantes logra que Transportes construya un paso elevado en Córdoba. ( El Pais,20-12-91).

El paso elevado sobre la vía del tren estará terminado para finales de Enero. ( “Córdoba, 21-12.91).

Comienza la construcción de una pasarela sobre la vía donde murió un estudiante. ( El País, 11-1-92)

La pasarela sobre las vías que une Ciudad Jardín con el Parque Figueroa, abierta a los peatones. Los vecinos proponen como solución definitiva un viaducto.(Diario “Córdoba,1-292)

Una prueba más de la repercusión de este hecho, dentro y fuera del Instituto, viene reflejado en las noticias comentadas, en los artículos de opinión, en los editoriales, con amplia difusión periodística, y en algunos de los documentos que se guardan en los archivos del “López Neyra”. He aquí algunos ejemplos, de los muchos que en esos días se publicaron. Fig.48, 49, 50.

Pero la vida sigue y la actividad escolar se reanuda después de la inesperada alteración de los últimos días. El final del trimestre se acerca y los exámenes tienen fijado un calendario que, para bien de todos, será necesario reestructurar. Así se le hace saber a padres y alumnos: ”Nos dirigimos a ustedes para comunicarles algunos cambios en el calendario de fin de trimestre, ocasionados por el accidente que costó la vida a uno de nuestros alumnos”. VI Dª Lourdes sigue al frente de la Dirección Tras el breve descaso navideño, volvemos para continuar nuestra tarea diaria en un año que estará marcado por dos grandes acontecimientos de repercusión universal: La Expo-92 de Sevilla, para conmemorar el V Centenario del Descubrimiento de América, y las Olimpiadas de Barcelona-92.

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Sigue al frente del Instituto, como Directora en funciones, Dª Lourdes Saint-Gerons. Ha olvidado el ímpetu arrollador que caracterizaron sus actuaciones como Jefe de Estudios, en tiempos no lejanos. Investida ahora de la máxima autoridad del Centro, son la moderación y la paciente actitud receptiva a los problemas más diversos las que adornan su conducta y rigen sus relaciones con profesores, padres y alumnos. No ocupa el despacho de la Dirección, pero desempeña con eficacia sus funciones. Asambleas de claustro y reuniones del Consejo Escolar se suceden con regularidad, se resuelven los asuntos de trámite y se aprueban proyectos de realización inmediata o de ejecución en un próximo futuro. VII Convocatoria de acceso a la condición de Catedrático ACCESO A LA CONDICION DE CATEDRATICO, según Orden del 27 de Diciembre de 1991, por la que regula y convoca la adquisición de la condición de catedrático conforme dispone el Real Decrteto 575/91 de 22 de Abril. ( BOJA del 31 de Diciembre de 1991) No sé si esto será una respuesta de la Administración a las reivindicaciones del Cuerpo Unico que los sindicatos reclamaban y que dieron lugar a huelgas y serios conflictos en la Enseñanza Pública en épocas recientes. La verdad es que los Agregados que cumplen las condiciones exigidas para participar en el acceso se disponen, de inmediato, a recopilar la documentación necesaria. En los primeros meses de 1992, se nota un movimiento inusitado en las oficinas de Secretaría y en la revisión de las actas de los claustros, del Consejo Escolar o de las reuniones de Seminario: Hay que justificar documentalmente los puntos que se aporten en el baremo.

La convocatoria tenía aspectos cuya interpretación había generado cierta confusión entre los participantes. Para evitar que se repitieran las consultas, la Delegación, el 24 de Marzo, envía una circular “con instrucciones precisas sobre aspectos parciales del baremo, del procedimiento justificativo de méritos y del desarrollo de la memoria, todo ello relacionado con la convocatoria para la adquisición de la condición de catedrático”.

Con todo, la baremación y la confección de la memoria serán objeto de polémica y de interpretaciones contrapuestas en las conversaciones de pasillo o de mesa-camilla: ¿Cómo debe concretarse la distribución de contenidos en el área correspondiente?. ¿Cómo estructurar el desarrollo de la unidad didáctica?. ¿ Pueden dos o más miembros de un Seminario presentar memorias coincidentes?. Estas y otras preguntas quedaban en el aire sin conseguir una respuesta satisfactoria. Esperemos que el tribunal tenga las ideas más claras y sea flexible en la interpretación y en las correcciones.

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Nos esperan largas horas para recuperar datos, organizar ideas, pedir papeles, hacer consultas e intentar ajustarse, en la redacción de la memoria, a lo que cada uno haya podido entender en las orientaciones sugeridas. VIII Plan de seguridad “Se recuerda a los alumnos que se está elaborando un Plan de Seguridad en el que también ellos deben colaborar. En cualquier momento, sin previo aviso, podemos hacer un simulacro de evacuación si, como esperamos, no hay que hacer antes una evacuación real del Instituto”.( Acta-21-1-92) Las reclamaciones a la Delegación para conseguir las mínimas medidas de Seguridad, no habían resuelto, del todo, los problemas planteados. Tendremos que explotar al máximo los recursos disponibles. La estructura funcional del Instituto permite organizar simulacros de evacuación sin grandes dificultades. Se dan las normas generales, se fijan los itinerarios y se nombra a las personas encargadas de dirigir la operación. El interior del edifico queda vacío en pocos minutos. Aunque nunca falta el gracioso de turno que se queda rezagado para contemplar el movimiento de la gente desde las ventanas del tercer piso. Es la nota de color de un ejercicio necesario por si un día, Dios no lo quiera, tuviera que desarrollarse en una situación real. IX Actividades diversas. Ciencias y Letras celebran su día Las representaciones lúdicas, las conmemoraciones políticas o la organización de actividades extraescolares se vienen intercalando, regularmente, en el desarrollo de la vida escolar a lo largo del curso: - En la Semana Cultural se mezclan las manifestaciones artísticas, con los deportes, las visitas a museos o bibliotecas, las excursiones organizadas, las mesas de debate, etc. “ Lo que sí queda claro es que la Semana Cultural no debe ser un pretexto para perder días de clase. Los Seminarios prepararán actividades y se verá la conveniencia, o no, de fijar los días 16 y 17 de Marzo, coincidiendo con las evaluaciones, para llevarlas a cabo. El día 18 queda como “el día cultural”, organizado por los alumnos. Los representantes de éstos en el Consejo Escolar están de acuerdo con la fecha y proponen una serie de actividades que se comprometen a concretar y hacerlas realidad en el día señalado”. ( Acta-21-1-92). -

Las Ciencias y las Letras. “Alcanzar alguno a ser eminente en letras le cuesta tiempo, vigilias, hambres, desnudez, dolor de cabeza, indigestiones de estómago, y otras cosas a estas adherentes, que, en parte ya tengo referidas”. Así se expresa

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Cervantes en el Capítulo XXXVIII de El Quijote, “que trata del curioso discurso, que hizo D. Quijote, de las Armas y las Letras”. Aquí no vamos a hablar de las armas porque somos, en general, casi todos, pacifistas. El discurso que ahora nos interesa es el que trata de relacionar las Letras y las Ciencias. No por el trasfondo de conocimientos que esconden estas dos ramas del saber sino por la celebración que de sus respectivos Patronos vienen haciendo, cada año, los profesores del “López Neyra”. El día de San Alberto Magno, son las Ciencias las que ponen todo su empeño para ofrecer al Claustro la mejor muestra posible de sus exquisiteces gastronómicas. Al final de una mañana de clase, la sala de profesores se ha convertido en un delicioso escaparate de los más originales inventos culinarios. Poco a poco va aumentado la reunión en torno a la larga y bien abastecida mesa. No hay discursos ni palabras de presentación. Solamente expresiones de admiración y sorpresa. ¡Los de Ciencias han cumplido!. ¡Se sigue manteniendo la tradición!. Y la fiesta se prolonga hasta bien entrada la tarde. ¿ Serán capaces las Letras de superar la presentación y el contenido de este fastuoso regalo del paladar que hoy nos han proporcionado las Ciencias?. El día de Sto. Tomás de Aquino tendrán la oportunidad de demostrar quién puede ser el ganador en esta maravillosa pelea por superarse en la conmemoración de su Santo Patrono y en el afán por ofrecer a sus compañeros el mejor ágape comunitario en ese día. No sé si los mejores habrán sido siempre los mismos, o no. De lo que sí estoy seguro es de que todos hemos salido ganando. El rato de convivencia, el olvido de las preocupaciones y el grado de compañerismo que allí se respiraba tenían, sin duda, mucho más valor que las viandas ofrecidas que, ciertamente, eran deliciosas. -

No somos los españoles excesivamente proclives a las celebraciones patrias y a la conmemoración de las glorias nacionales. El culto a la bandera no es una de nuestras cualidades más genuinas. La llegada de la Democracia ha hecho rebrotar, tal vez, algunos sentimientos dormidos. Hay dos fechas que, de manera especial, el BOJA nos recuerda, cada año, cómo debemos celebrarlas: El día de la Constitución y el día de Andalucía. Vienen, generalmente, precedidas de un Consejo Escolar extraordinario para preparar la programación de actividades. Este año, para el día de Andalucía, ”se presentó al Consejo el compromiso de una comisión de profesores, surgida del claustro, para preparar una serie de actividades para ese día. Se propone que también los alumnos se incorporen a esa comisión.

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. Se ve la posibilidad de organizar una charla-coloquio sobre la Expo-92 y sus repercusiones dentro y fuera de Andalucía . Se recuerda el éxito que años anteriores tuvo la presentación de productos andaluces en una exposición interna. . Se habla de un posible desfile de trajes típicos andaluces, sin olvidar el ya tradicional concurso de sevillanas.” (Acta-21-1-92).

X Dª Carmen de Castro retorna a la Dirección Después de una larga ausencia, vuelve a presidir el Consejo Escolar Dª Carmen de Castro. Hay que decir, en honor a la verdad, que nunca perdió contacto con el Instituto durante este tiempo. El Equipo Directivo la mantenía informada de sus actuaciones y le enviaba, con frecuencia, mensajes de esperanza que le sirvieran de alivio en los malos momentos que estaba atravesando; asimismo, cuando aquí se recibían noticias de que las cosas se iban resolviendo favorablemente, era también un motivo de grata satisfacción para todos. “Dª Carmen de Castro quiere agradecer al Consejo Escolar y al Instituto, en general, la actitud para con ella durante los días que, por enfermedad de su hijo, se vio obligada a estar ausente del Centro”.(Acta-243-92). La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, quedó “como perro que le quitan pulgas”, al verse liberada de su cargo de Directora en funciones. Las circunstancias que rodearon el ejercicio de esta dirección interina no fueron, precisamente, las más agradables. Ella las había superado con dignidad y eficacia, pero se sentía más cómoda, ahora, organizando las actividades de los alumnos desde su despacho de la vicedirección. Despacho que, por cierto, no abandonó para ejercer, temporalmente, como Directora. XI Viaje de COU. Necesario contenido cultural Por primera vez se plantea en un Consejo Escolar el viaje de fin de curso de los alumnos de COU como un viaje cultural. El Consejo les había exigido que presentaran un proyecto antes de aprobar este tipo de salidas. Se pretende terminar con los viajes de fin de curso concebidos, únicamente, como días de playa y noches de diversión. El que se organiza este año a Italia va acompañado de un detallado programa que deja fuera de toda duda la intención cultural del objetivo que persigue: “Conocer “in situ” la cultura clásica romana.” Los propios alumnos se encargaron de presentar al Consejo Escolar “un proyecto de viaje que a todos les pareció excelente”. Durante diez días iban a descubrir los encantos

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turísticos y culturales de cuatro ciudades italianas: Roma, Florencia, Venecia y Milán. Por la novedad del proyecto y por lo minucioso del programa, merecería pasar a los anales del “López Neyra”, como estímulo para las futuras generaciones. XII Accidentado proceso de este Intercambio Los viajes de intercambio se viene organizando sin interrupción gracias al derroche de voluntad que le ponen los profesores de Francés e Inglés. Con un admirable espíritu de sacrifico se embarcan, cada año, para que un grupo de alumnos hablen otra lengua, conozcan otro país y convivan con otras gentes. Unas veces con ayuda y otras sin ella, se ingenian para que no falte el dinero la hora de emprender el viaje. El Claustro reconoce su esfuerzo y agradece su indispensable contribución para el éxito de esta actividad en el Instituto: -

Se felicita a los que últimamente han viajado a Bélgica, Francia e Italia por el buen comportamiento de los alumnos y por los buenos resultados turísticos, culturales, deportivos y de convivencia”. (Acta-12-5-92).

Se acuerda enviar una carta de agradecimiento a Court-Saint-Etienne (Bélgica) por la buena acogida dispensada a nuestros alumnos.(12-5-92).

Se da la enhorabuena a Dª Ana Molina y a Dª Encarma Navarro por su brillante participación en Eurosport-92, con un grupo de alumnos (Acta-29-4-92).

Esta desinteresada entrega de los profesores no siempre es correspondida con la misma generosidad por parte de la Administración. A los alumnos seleccionados para participar en el “Programa Lingua” se les había anunciado la concesión de una ayuda económica para sufragar los gastos del viaje y la estancia en Bélgica. Pero el día de la partida se acerca y del dinero prometido nadie tiene noticia. Las cuentas se habían hecho contando con esa aportación. Se pregunta, se reclama, se llama por teléfono y la respuesta es siempre la misma: Palabras y más palabras. Muchas promesas, pero con eso no se pueden conseguir los billetes para el tren que ya está llegando a la estación o para el vuelo que está a punto de abandonar la pista de despegue.

Si alguien no lo remedia, este grupo de muchachos verán desaparecer sus ilusiones como humo que lleva el viento. Los profesores entregan desinteresadamente su tiempo a la Administración. ¿ Tendrán que contribuir, también, a remediar sus deficiencias con parte del dinero que han conseguido ahorrar de la exigua nómina que reciben por su trabajo?. Hasta ahí se puede llegar en esta profesión donde hay hombres que la ejercen como verdadera vocación y para quienes los intereses crematísticos no son los más importantes.

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Fig. 48 410

D: Gabriel Sánchez Bellón, en un acto de admirable generosidad, se desprende de la cantidad que el Ministerio había prometido y que no acaba de llegar. Confía en que lo reembolsará cuando la Administración tenga a bien cumplir su promesa.

Gracias a este empujón económico, los alumnos respiran aliviados. Por fin, un viaje, que estuvo flotando en la incertidumbre, se va a poder emprender con toda seguridad. De su feliz desarrollo y de la satisfacción de su resultado tuvimos noticia en el claustro del 8 de Junio. D. Francisco Castillo nos informó con todo detalle pero quiso que constara en acta, también, lo siguiente: 1. “Que el dinero concedido por el MEC para ese viaje aún no se ha recibido. 2. Que se les pide justificación de un dinero que sólo tienen en promesa. 3. Que el viaje ha sido posible gracias a un miembro del claustro que adelantó el dinero que aún se espera de la Administración”. ¿ Cómo se puede justificar en qué se ha empleado un dinero que aún no se ha recibido?. Por más incomprensible que parezca, a la vuelta del viaje, los profesores que acompañaron a los alumnos en el “Programa Lingua” tienen que dar cuenta, a la Administración de los gastos que con tal motivo se han originado: ”D. Francisco Castillo expone al Consejo Escolar cuáles habían sido los gastos del viaje y estancia del “Programa Lingua”, así como la justificación de los mismos. Pero aclara que se va a certificar el empleo de un dinero que aún no se ha recibido. El Consejo lo aprueba, pero se acuerda enviar, con la certificación, una carta de protesta por la incoherencia que supone este tipo de trámites administrativos y el incumplimiento de los plazos señalados en el BOE, por parte de la Administración, para el envío de la ayuda prometida”.(Acta-9-6-92). Termina el curso y el problema queda sin resolver. La Administración da largas a la solución de un asunto que, en este momento, rebasa toda la capacidad de comprensión por parte de los afectados. Con la semiparalización administrativa del verano, los papeles seguirán durmiendo el sueño de los justos en algún cajón, en alguna carpeta o, tal vez, en algún archivo que nadie se ha tomado la molestia de consultar antes de poner el cartel de “cerrado por vacaciones”. XIII Estadística de fin de curso En la última reunión del Consejo Escolar, el 30 de Junio,”Dª Mercedes Castaño se despidió del Consejo porque se trasladaba al I.B. “Moimónides” para el próximo curso 9293. Dª Amadora Gallego, en nombre de todo el Instituto, le entregó un pequeño obsequio como recuerdo de su paso por el “López Neyra”.

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El final de este curso, como el de todos aquellos en los que no hay elección de nuevo Equipo Directivo para el siguiente, llegó sin preocupaciones ni sorpresas. Ultimas evaluaciones, entrega de notas, claustro de despedida y... a disfrutar de un merecido descanso, para liberar la adrenalina acumulada durante las horas de estrés, que, sin duda, no han faltado a lo largo de este curso. Por fin, vemos cómo se cierran las puertas para proteger el silencio y la paz que, durante dos meses, serán los dueños absolutos de un edificio, donde ayer resonaba aún la algarabía bulliciosa del numeroso alumnado que empezaba sus vacaciones.

El trabajo de un profesor no puede cuantificarse en números; su rendimiento escolar no está sujeto a una evaluación puramente matemática. La calidad de su enseñanza no se puede limitar sólo a cuántos han sido los aprobados o suspensos. Profesores y alumnos tenemos, seguramente, nuestros propios criterios de baremación, pero por si en algo puede ayudar para emitir un veredicto, este fue el resultado final de nuestro trabajo y el de nuestros alumnos, en el curso 91-92:

Tasas de éxito escolar, de promoción o de repetición de curso

Según los resultados de la convocatoria de Junio. Han aprobado el curso completo:

1º BUP: 100 alumnos de

359 = 27.85 %

2º BUP: 43 alumnos de

230 = 18.69 %

3º BUP: 70 alumnos de

221 = 31.67 %

COU

206 = 53.88 %

111 alumnos de

TOTAL 324 alumnos de 1.016 = 31.88 %

Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes:

1º BUP

96 alumnos

= 26.74%

2º BUP

82 Alumnos = 35.65 %

3º BUP

78 alumnos

= 35.29%

TOTAL 256 alumnos

= 25.19 %

Por lo que el total de alumnos que promocionarían curso son:

1º BUP 119 alumnos

= 54.59 %

2º BUP 125 alumnos

= 54.34 %

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3º BUP 143 alumnos

= 64.70 %

TOTAL 464 alumnos = 57.28 %

Y serían posibles repetidores:

1º BUP 163 alumnos = 45.40 % 2ºBUP 105 alumnos = 45.65 % 3º BUP 73 alumnos

= 33.03 %

COU

95 alumnos

= 46.11 %

TOTAL 436alumnos

= 42.91 % ( Memoria 1991-1992)

Fig. 51

XIV Entorno sociocultural y político Dos importantes personajes irrumpen con fuerza en la vida pública española. 1991 será para ellos un año decisivo en el devenir de su carrera política:

José Mª AZNAR.

De un simple militante de base en 1978 pasa a ser el

candidato a la presidencia del Gobierno del principal partido de la oposición en 1989. Dos años más tarde, en 1991, las elecciones autonómicas y municipales confirman la consolidación de una opción política renovada con nuevos aires de centro-derecha . Su meta es, ahora, convertirse en el próximo inquilino de la Moncloa. -

Julio ANGUITA. Tras elecciones de Mayo de 1991, tiene en sus manos la llave del poder de más de la mitad de los municipios de España, aunque sólo apoyará al PSOE “para que no gobierne la derecha, pero sin ceder en uno solo de sus principios y promesas”. El éxito electoral le da fuerzas y su figura será la voz crítica constante al partido socialista en el poder.

El 17 de Julio de 1991, queda visto para sentencia el juicio de los GAL con Amedo y Domínguez en el banquillo. Y el 20 de Septiembre se conoce la pena: 108 años y ocho meses de reclusión para cada uno, además de inhabilitación absoluta, suspensión de cargo público, de profesión y oficio. A pesar de ello, la sentencia confirma que no se pudo determinar la estructura interna del GAL.

MIGUEL DELIBES recibe este año el Premio Nacional de las Letras. Ni escribió nunca para recibir premios ni tuvo especial interés en que se los dieran. De él se cuenta que renunció a presentar una novela al Premio Planeta,

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aun sabiendo que su candidatura estaba asegurada. El galardón que ahora se le concede al veterano escritor vallisoletano es como reconocimiento a su labor en el mundo de las letras, confirmándole como uno de los grandes literatos contemporáneos. -

FERNANDO LAZARO CARRETER, catedrático de

la Universidad de

Salamanca de 1949 a 1970, pasa, después, a “La Complutense” de Madrid y es elegido DIRECTOR DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA, el 6 de Diciembre de 1991. Su predecesor, D. Manuel Alvar, no pudo superar la 1ª votación, al no obtener la mayoría requerida de los dos tercios. El nuevo Director desempeña su cargo del 91 al 98. Su sucesor será D. Víctor García de la Concha. -

El CAMPUS DE RANALES recibe el impulso definitivo para situarse entre los mejores de Europa con la apertura de sus instalaciones, por parte del Presidente de la Junta de Andalucía, D. Manuel Chaves, en la inauguración del curso académico 91-92, en presencia de representantes de las 5 universidades andaluzas.

Manuel Benítez, “EL CORDOBES”, pide al empresario de la plaza de toros de Sevilla, Diodoro Canorea, mil millones de pesetas por torear en solitario la corrida inaugural de la Expo-92 en la Maestranza. Torero y empresario inician las negociaciones.

1992. Pesimistas, agoreros y demás amigos de catástrofes nos han querido quitar de la memoria las bondades del 92. Este año, el país ha demostrado que es capaz de hacer muchas y buenas cosas con talento, ilusión y espíritu de trabajo.

EXPO-92. El 20 de Abril abrió sus puertas la última exposición universal del siglo XX. Ordenada como un parque de pabellones, fue, durante 176 días, capital diplomática del globo, museo universal, espectáculo de todas las naciones y escenario abierto a la imaginación de cada visitante.

EL AVE. El mismo día, el 20 de Abril, unió Madrid con Sevilla el primer tren de alta velocidad español. El AVE comenzó su andadura cinco años antes, tras la aprobación por el gobierno del Plan de Transporte Ferroviario, en Abril de 1987. El coste de cada kilómetro fue estimado, a finales de 1991, en 740 millones de pesetas y la inversión total en 348.874 millones. El primer AVE que entró en Sevilla, como sus quince hermanos de serie, tiene una capacidad para 329 viajeros distribuidos en ocho coches. Su velocidad media es superior a los 250 kilómetros por hora.

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OLIMPIADAS BARCELONA-92. Los Juegos de la XXV Olimpiada de la Era Moderna fueron los mejores de la historia, en opinión del Presidente de COI, Juan Antonio Samaranch. Fueron los Juegos de los récords: Plusmarquistas en países participantes (171), atletas (10.500), deportes oficiales (25), derechos por TV ( 635 millones de dólares), derechos de explotación comercial ( 516 millones de dólares) y audiencia (3. 500 millones de personas). España alcanzó, por primera vez, 22 medallas que le valieron el sexto puesto en el medallero general, por detrás del Equipo Unificado ( los restos de la antigua URSS) con 112 medallas, Estados Unidos ( 108), Alemania (82), China (54) y Cuba (31).

CAPITAL EUROPEA DE LA CULTURA. Madrid 92, como Capital Europea de la Cultura desplegó 1.800 actos que incluyeron 529 conciertos de 122 agrupaciones, 14 exposiciones de pintura, la actuación de 101 compañías de danza, 787 representaciones teatrales y la exhibición de 63 películas en cuatro ciclos de cine.

La inauguración del museo Thyssen-Bornemisza y el Centro de Arte Reina Sofía, al que se trasladó el “Guernica” crearon, por su excepcional contenido y situación, junto al Museo del Prado, una “milla de oro” del arte mundial en Madrid que, este año, vio, también, terminada la catedral de la Almudena.

Curso 1992-1993 I El recuerdo de las celebraciones del 92 Termina el curso 91-92 y empieza el siguiente cuando en España está aún vivo el recuerdo de las dos grandes efemérides vividas a lo largo de 1992. Su organización y desarrollo constituyeron un brillante éxito para el propio país y un formidable escaparate de repercusión internacional. Todo ello se debe a gente, en su mayoría anónima, que creyeron en lo que estaban haciendo y tuvieron confianza en sí mismos para convertir los sueños en realidades y las esperanzas en hechos duraderos. Con ese mismo espíritu y con esa misma ilusión nos vemos nosotros abocados al nuevo curso, que empieza doblando el cabo de 1992 para iniciar la incierta pero esperanzadora travesía de 1993. Quienes lo afronten con temor o desesperanza tienen pocas garantías de éxito en su labor de educadores. Quizá les espera el triste fracaso final de los que, desilusionados, no han sabido comprender los riesgos de una profesión que exige, cada día, un trabajo imaginativo y solidario.

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Fig. 49

416

II El cupo, el Equipo Directivo y el Claustro de profesores Pasados los exámenes de Septiembre, el número de alumnos que continuarán o iniciarán sus estudios en el “López Neyra” se puede calcular con ligeros márgenes de error. La variación con los últimos años será mínima. Esa es la información que el Equipo Directivo transmite al Claustro en la primera reunión del 21 de Septiembre, en el que “la Sra. Directora da la bienvenida a los profesores que vuelven, de nuevo, a este Centro y a los que se incorporan por primera vez”.

Las primeras sonrisas de satisfacción por el encuentro, o reencuentro, después de meses, o años; las expresiones distendidas de los primeros días de curso; o las manifestaciones, en las que se desea lo mejor para todos, dejan paso a la planificación real de lo que va a ser el día a día de los próximos nueve meses que hoy empiezan su andadura: Sabemos cuántos alumnos han formalizado su matrícula. La Administración informa del número de profesores con destino en “López Neyra” para el curso 92-93. La pregunta, inevitable, que nos hacemos cada año, se plantea, una vez más: ¿ Cómo puede disminuir el número de profesores si se mantiene o aumenta la cantidad de alumnos a los que debemos atender?.

Las Resoluciones con las normas que deben regir la apertura del nuevo curso llegan con la regularidad acostumbrada. Las teorías sobre la formación integral del alumnado que puebla nuestras aulas son la mejor expresión de lo que pudiéramos considerar una utopía pedagógica. Directores y Jefes de estudios hacen verdadero encaje de bolillos para confeccionar horarios y distribuir actividades. Pero su autoridad no llega hasta el poder taumatúrgico de los milagros, como tienen que reconocer, humildemente, ante sus compañeros de profesión: ”Los criterios pedagógicos en la confección de horarios quedan limitados por la reducción en el cupo de profesores para este curso. Se intentará, en lo posible, ajustarse a las disposiciones del BOJA”. (Acta-21-9-92). En estas condiciones empieza un curso que el profesorado enfoca con la disponibilidad de siempre, pero dejando claro su desacuerdo con la situación actual: Así no se dignifica la profesión docente ni se mejora la calidad de la Enseñanza. Su entrega y dedicación no sufrirán menoscabo, pero no quiere que se le atribuyan responsabilidades a las que otros tienen obligación de responder: “El claustro muestra su disconformidad con este recorte en el número de profesores y pide que, como mínimo, se envíe una carta a la Delegación donde se haga constar, entre otros cosas: - Nuestra protesta por la reducción de profesores.

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- Que se nos excluya de toda responsabilidad para con los alumnos que, por falta de módulos, estarán en la calle”. (Acta-21-9-92).

Desde los despachos de la Delegación Provincial no se tine la misma perspectiva de las cosas y se argumenta con números a las reclamaciones planteadas:”En contestación a su escrito, y una vez consultados los servicios de Inspección Educativa y Gestión de Personal, le comunico lo siguiente: El número de 63 profesores concedido a ese Centro en este curso ha sido, efectivamente, inferior a los 66 del año pasado e inferior aún más a los 68 del curso 90-91. Ello no debe acarrear la desaparición de los módulos complementarios ya que, sobre un mínimo de 46 que corresponden al número de grupos del Instituto, tienen establecidos 82, de los cuales 22 son desdobles para clases prácticas( 14 de Ciencias Naturales y 8 de Física y Química)”.( 312-92)

El Equipo Directivo para este curso no sufre ninguna modificación con respecto al del curso pasado. La concordia y el buen entendimiento entre sus componentes permitieron que funcionara con absoluta normalidad. La toma de decisiones colegiadas, en las reuniones semanales, era la conclusión habitual en los problemas planteados. Así, pues, las mismas personas, que intentarán seguir la misma línea de actuación, serán las encargadas de regir los destinos del Instituto en el curso 92-93:

Directora... .....Dª Carmen de Castro Anguita, Pr. Agregada de Historia Vicedirectora..Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Pr. Agregada De Inglés J. de Estudios.Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Secretario.......D. Helí Ordás Malagón, Pr. Agregado de L. y Literatura J.de Est.de 1º D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia

El Claustro es prácticamente imposible que se mantenga, de un curso para otro, integrado por los mismos profesores. Causas muy diversas originan esta inevitable variación:

PROFESORES DEL CURSO 1992-1993

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

1. Gallego morales

Amadora

Agregada

Vicesecretaria C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

-------

C. Naturales

5. Serrano Moyano

Agregado

-------

C. Naturales

Frco Javier

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Asignatura

6. Torres Fdez de Villalta Mª Carmen Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10.Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

11.Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

12.Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

13.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

14.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

15.Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

16.López Frechoso

Ana Isabel

Agregada

-------

Filosofía

17.Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

18.Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

19.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

20.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

21.Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

22.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

23.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

24.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

-------

Francés

25.Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

Directora

Historia

26.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J.de Estud. De 1ºHistoria

27.Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

-------

Historia

28.Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

29. Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

30.Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

31. Muñoz Villalba

Francisca

Agregada

-------

Historia

32. Sánchez González Gabriel

Agregado

-------

Historia

33.Gonzálz Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

34.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

35.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Agregada

Vicedirectora Inglés

36.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

37.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

38.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

39.Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

40.Montserrat García

Mª Rosa

Agregada

-------

Inglés

41.León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

42.Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

419

43. Ocaña Rubio

María

Agregada

-------

Latín

44.Ortega Peinado

Ana María

Catedrática

-------

L. y Literatura

45.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

46.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

47.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

48.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

J. de Estudios L. y Literatura

49.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

50.Ordás Malagón

Helí

Agregado

Secretario

L. y Literatura

51.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

-------

L. y Literatura

52. Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

-------

L. y Literatura

53.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

54.Lara Vélez

Frco José

Agregado

-------

Matemáticas

55.Martín Luna

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

56.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-------

Matemáticas

57.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

58.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59.Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

60.González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

61.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

62.García Entrecanales Mª Pilar

Agregada

-------

Música

63.Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

64.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

65.Gutiérez Jiménez

Pedro Angel

Pr. Especial

-------

Religión

III Primeros días de curso Pasaron los días calurosos del verano. La playa es un recuerdo que se va difuminando lentamente a medida que se pierde el color bronceado de la piel. La ciudad vuelve a adueñarse de aquellos que un día la abandonaron buscando la tranquilidad del campo, del mar o de la montaña. La oficina, el taller, el colegio o el Instituto abren, de nuevo, sus puertas de par en par. La mirada lánguida recobra vida con el reencuentro y el saludo alborozado de los amigos, ansiosos de contar sus aventuras o los detalles de sus pasajeras conquistas amorosas. Los pasillos se llenan de voces, de medias sonrisas y de sonoras carcajadas. Sólo el timbre será capaz de frenar la algarabía que ha inundado hasta los más recónditos rincones del Centro. Las clases, como remansos de paz, van absorbido ese inquieto y burbujeante río humano que fluye de un lado para otro, desde las primeras horas de la mañana: Es el primer día de clase.

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Los profesores han tenido también su primer encuentro oficial en el claustro convocado para finales de Septiembre. La reanudación de su trabajo es más tranquila. Su permanencia en el Instituto es, generalmente, más prolongada que la de los alumnos; y las novedades, si las hay, no les resultan tan sorprendentes como puede suceder en el mundo estudiantil. Sus pausadas conversaciones se orientan más a conocer y prevenir lo que les espera, a la vuelta de la esquina, que a contar las aventuras de unas vacaciones, siempre muy cortas, que, por otra parte, no son tan diferentes de las que se viene repitiendo año tras año. Un nuevo curso es siempre una puerta abierta a la esperanza. Con ese espíritu asistimos al primer claustro, donde se dan las normas generales para que los primeros pasos se orienten por el buen camino y sean el preludio de una andadura sin tropiezos, para llegar a un final feliz que traiga, para algunos, los mejores resultados académicos y, para todos, la satisfacción del deber cumplido en el trabajo y la convivencia en paz.: “Se hace mención especial a aquellos puntos que conviene tener en cuenta desde el principio para la buena marcha del Instituto: -

El Reglamento de Régimen Interno sigue en vigor aunque, como cada año, la actualización de algunos puntos resultará inevitable.

Real Decreto de Deberes y Derechos de los alumnos: Conviene releerlo para aplicarlo correctamente.

Programaciones: Los alumnos deben conocer las de sus respectivas materias.

Módulos: Los de 1º van dentro del horario; 2º sólo tiene módulos los lunes; 3º los tendrá los jueves.

Actividades extraescolares: No estará prefijado ni el día ni la hora. Se darán a conocer previamente a los profesores afectados. Si éstos están de acuerdo en que sus alumnos asistan a una actividad extraescolar, deben comprometerse a acompañarlos a la misma.”(Acta-30-9-92).

En estos primeros días de clase se dejan sentir, aún, los últimos ramalazos calurosos del verano, por eso, en “ruegos y preguntas”, D. Juan Castro no pierde la ocasión para recordar que en la Sala de Profesores no se ha puesto, aún, el aparato de aire acondicionado que se había prometido.

D. Félix López observó, con extrañeza, que, en uno de los puntos de la planificación general del curso, se prohibía dejar las motos en los aparcamientos. El legislador se había olvidado, sin duda, de que él llegaba, diariamente, al Instituto a bordo de su flamante BMW, con los guantes, el casco y la chupa de cuero propios de un motorista profesional. Es evidente que su “máquina” sí tenía derecho a un puesto en el “parking” del Institu.

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IV Accesos deficientes y peligrosos La construcción de una pasarela sobre las vías dejó resuelto un importe problema para acceder al Instituto con más seguridad. Pero nuestras reclamaciones no han terminado. Los alumnos tienen que pasar, a diario, junto a esa inmensa mole de lo que fue la antigua residencia sanitaria “ Teniente Coronel Noreña”. Los amigos de lo ajeno la han ido despojando de todo lo que tenía aprovechable y la han dejado reducida a un puro esqueleto arquitectónico de paredes desnudas y puertas y ventanas convertidas en huecos irregulares, abiertos a la intemperie como órbitas vacías de un cuerpo muerto. Los jaramagos, las malas hierbas y la suciedad, en general, hacen de sus alrededores un lugar inhóspito, insalubre y peligroso. Si en el acceso peatonal al Instituto hay deficiencias, los coches (y no pocas personas andando) tienen que recorrer un trayecto que tampoco es un camino de rosas. Desde la citada Residencia hasta la gosolinera de la Electromecánica, los baches, los charcos en invierno y la calzada terriza someten al conductor a una verdadera prueba de equilibrio para mantener el vehículo indemne ante el gran número de obstáculos que debe superar a cada instante. El Consejo Escolar del 12 de Noviembre de 1992 toma cartas en el asunto y reclama que se ponga remedio antes de que sea tarde. Tenemos reciente una dolorosa experiencia que nos hace ser previsores para evitar consecuencias no deseadas: ”Se acordó pedir al Ayuntamiento, a la Delegación de Educación y a Obras Públicas para que, quien deba hacerlo, ponga remedio”. Y el día 17 se envía, al Ayuntamiento, una carta para comunicarle que “el Consejo Escolar tomó, por unanimidad, los siguientes acuerdos: 1. Solicitar del Excmo. Ayuntamiento el arreglo de la carretera que desde la antigua Residencia Sanitaria hasta la gasolinera, que está absolutamente intransitable y es zona obligada de paso para Ciudad Jardín, electromecánica, Miralbaida, Villarrubia, etc. de comunicación con nuestro Instituto. Si ello no fuere competencia del Ayuntamiento, le ruego insten a los organismos adecuados (MOPU, Junta, etc.) a que solucionen el problema. 2. Igualmente, pedir la solución del tema de la limpieza y seguridad de la Residencia “Teniente Coronel Noreña”, auténtico foco de insalubridad y de lo que nunca debiera producirse en Córdoba, por donde pasan a diario, a pie, muchos de nuestros alumnos”.

Los organismos oficiales son lentos a la hora de tomar decisiones, máxime si las competencias, en un asunto determinado, no están claras. Y el que nos ocupa

estaba,

seguramente, entre esos de los que nadie quiere saber sobre quién recae la responsabilidad de buscarles una rápida solución.

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Por una u otra razón, la verdad es que nuestras reclamaciones seguían sin respuesta. Pasaron las lluvias del otoño y del invierno. Pero las dificultades, no sólo no encontraban solución sino que, progresivamente, se iban agravando. Tanto es así que, con la llegada de la primavera, el Consejo Escolar decidió enviar un nuevo recordatorio al Ayuntamiento: ” Puesto que no hemos recibido contestación alguna a nuestra carta del 17 de Noviembre y dado que se han producido ya, en ese tramo de carretera, varios accidentes de nuestros alumnos, insistimos nuevamente en la necesidad de solucionar los citados problemas urgentemente (antes de que se agraven más) por parte del Ayuntamiento o del organismo competente (MOPU, Junta de Andalucía, etc.) a requerimiento de este.” ( 14-4-93).

V Relaciones de buena vecindad Desde la inauguración del Instituto, ha sido una obsesión constante de los sucesivos directores promover las relaciones de colaboración y buen entendimiento con las asociaciones de vecinos, con las agrupaciones deportivas o culturales y con el barrio, en general: -

Los profesores que, aprovechando alguna hora libre, querían liberarse del estrés con la práctica del deporte, solicitaron del “Club Figueroa” la posibilidad de usar las pistas de tenis. La respuesta fue rápida y, por supuesto, afirmativa: ”Consecuente a la petición formulada en su carta del 14 de Octubre, pláceme comunicarle que con esta misma fecha (4-11-92) damos orden a la conserjería de nuestras instalaciones para que procedan a la reserva de las pistas que nos tienen solicitadas”. Fdo. Gerente del Club “Figueroa”.

Con ocasión de la Semana Cultural o de algunas actividades extraescolares que requerían material técnico o locales de los que no disponíamos, recurríamos a las instituciones del barrio y encontrábamos, siempre, la misma disponibilidad favorable a la colaboración.

El Salón de actos del Instituto, las instalaciones del gimnasio así como el patio de recreo quedaban todas las tardes a disposición de agrupaciones artísticas o de equipos del “Parque Figueroa”, que se preparaban aquí para participar en exhibiciones teatrales o en diversos campeonatos deportivos. VI Que se sientan como en su casa

Su presencia entre nuestros alumnos llama poderosamente la atención y hasta los menos observadores contemplan el fenómeno con curiosidad: Un grupo de muchachos y muchachas, muy juntitos, como para protegerse de la marea humano que avanza hacia las clases, entra por primera vez en el Instituto. Su mirada asustadiza, su cara de sorpresa y su aspecto general los

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delata como ajenos al Centro y al país en el que se encuentran. Son, como se pudo comprobar más tarde, alumnos ingleses en viaje de intercambio. Para que su estancia entre nosotros, del 6 al 18 de Febrero, sea más agradable y para que su integración temporal no les resulte difícil, Dª Lourdes Saint-Gerons “pide la colaboración de todos, especialmente de aquellos profesores en cuyas clases entren estos alumnos, para que se sientan cómodos esos días en el Instituto”. (Acta-26-1-93). Los que asumen la responsabilidad en la tarea del intercambio merecen que su trabajo sea reconocido como un “plus” de inestimable valor que añaden a sus actividades diarias de profesores. Así lo piensan y lo hacen público, cuando tienen la oportunidad, sus compañeros: “No sólo aprueban por unanimidad los viajes de intercambio, sino que se anima a los profesores a promoverlos”.(C.E. acta-29-9-92). En este curso, el intercambio con Gran Bretaña tenía una subvención concedida por el Ministerio de Educación. Pero el largo recorrido del dinero por el complicado y obscuro túnel de los trámites administrativos ocasionó la consiguiente demora para su percepción por los interesados. “La Sra. Directora presentó la documentación que, según el BOE del 16 de marzo, debe acompañar a la valoración sobre la aplicación dada a la ayuda recibida para el intercambio con Gran Bretaña. El Consejo aprueba por unanimidad que la ayuda ha sido empleada adecuadamente. Pero conviene dejar claro que se aprueba el gasto de un dinero que aún no se ha recibido de la Consejería de Educación. Se espera que llegue en la primera quincena de Julio”. ( C. E. acta30-6-93).

VIII Un Eurodiputado en el “López Neyra” La Sra Directora invita al Ilmo. Sr. Delegado Provincial a la conferencia de D. Luis Planas:”(...) El día 12 de Noviembre, a las 7 de la tarde, y coincidiendo con la estancia en Córdoba de un grupo de 15 alumnos y 3 profesores del “Court Saint-Etienne” de Bélgica, el eurodiputado D. Luis Planas nos hablará sobre el “Tratado de Maastricht” y charlará con ellos y con los alumnos del Centro. Nos gustaría, al Centro y al Sr. Planas, contar con su presencia a dicho acto”.

IX Consejo Escolar. La renuncia de miembros electos Las elecciones para el Consejo Escolar es preceptivo que se hagan este año. No importa que sea éste el último curso del actual Equipo Directivo al frente del Instituto. El nuevo Consejo Escolar seguirá funcionando con la Junta Directiva que tome el relevo en Julio de 1993. Este

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desajuste quizá quede superado cuando los Directores sean elegidos por cuatro años y encajen mejor con la renovación bianual del Consejo.

Apenas dos meses después de iniciado el curso se anuncia la proximidad de estas elecciones y la conveniencia de que todos, profesores, padres y alumnos, seamos conscientes de lo importante que es la participación en este tipo de convocatorias. Así nos lo recuerda la Sra. Directora en el claustro del 10 de Noviembre: ”Leyó la Orden que regula los procesos electorales y la constitución de los Consejos Escolares (BOJA-17-9-92). Exhortó a concienciar a los alumnos de la importancia de su participación”.

Terminado el plazo para la presentación de candidaturas, se inicia el proceso electoral. “A las 13 horas del día 24, de acuerdo con la convocatoria extraordinaria del claustro de profesores, se declara abierta la sesión, procediéndose a dar lectura a la normativa vigente. - Se declara abierta la sesión a las 13.30 horas - Finalizada la votación se procede al escrutinio de votos, con el siguiente resultado: . Votos emitidos 58 . Votos en blanco 7 . Votos nulos

Los votos válidos quedaron repartidos de la siguiente manera: . D. Juan Ignacio González Merino..................................24 . D. Juan Castro García......................................................9 . Dª Clotilde Pérez Alcalá....................................................9 . Dª Margarita Cota Galán..................................................8 . D. Gabriel Sánchez Bellón..................................................8 . D. Antonio Garrido Hidalgo...............................................7 . D. Francisco Tapia Muñoz.................................................6 . Dª Elisabeth Márquez Ortiz de Galisteo...............................6 . D. Pedro Angel Gutiérrez Jiménez......................................6 . D. Miguel Benavente Céspedes...........................................6 . D. Antonio de la Blanca Barrios.........................................5 Los demás votos quedaron repartidos entre varios profesores con 4, 3, 2 ó 1 voto cada uno. Los ocho primeros serán los representantes de los profesores en el Consejo Escolar. Esa ha sido la decisión mayoritaria del claustro. ¿Pero qué pasa si alguien renuncia a esa representación?. Dª Clotilde presenta su dimisión, a las pocas horas de ser elegida, por importantes razones que le harán imposible la asistencia a las reuniones del Consejo.

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El siguiente, en número de votos, es D. Pedro Angel Gutiérrez, profesor de Religión y párroco, o similar, de las Margaritas y de la iglesia de Cristo Rey. Es un cura que goza de gran prestigio y simpatía entre profesores y alumnos. Será el último sacerdote, junto con D. Antonio Mejías, que ejerza como profesor de Religión en el Instituto. Después de ellos, la asignatura queda en manos de profesores o profesoras seglares. Tampoco Angel está dispuesto a formar parte del Consejo escolar. Las razones aducidas por una y otro para su renuncia resultan, a primera vista, aceptables y convincentes. Se impone una consulta inmediata para saber cuál es la legislación sobre un tema que, probablemente, podría repetirse en futuras elecciones. Se recurre a la Delegación Provincial para “consultar si existe posibilidad de renuncia en el caso de los representantes electos para el Consejo Escolar o si, por el contrario, no pueden renunciar y han de continuar como tales. Y, en caso de que la posibilidad de renunciar exista, quién tiene la competencia para aceptarla”.(15-12-92).

Uno se preguntas si la aplicación de la Ley no debe tener la suficiente flexibilidad como para interpretarla en cada caso de manera que no dañe al interés general y redunde en beneficio de todos. Los dos profesores que habían presentado su renuncia no asisten a la primera reunión del Consejo, apoyándose, seguramente, en las razones expuestas. Aunque la Ley no lo contemple, ¿ no será mejor sustituirlos para no perder un representante del profesorado?. Antes de recibir la respuesta escrita, la Dirección, con muy buen criterio, envía este mensaje a los dos profesores: “siguiendo, por analogía, el mismo procedimiento que en las elecciones de 1990, en que la respuesta de la Inspección fue que era competencia de la Dirección aceptar o no la renuncia (...) parece oportuno aceptar su renuncia como representante del profesorado en el Consejo Escolar”( 15-12-92). Ese mismo día se le comunica a D. Miguel Benavente que “tras haber aceptado (salvo respuesta en contrario a la consulta realizada a la Administración, a instancia del Consejo Escolar) las renuncias presentadas por los representantes del profesorado ( Dª Clotilde y D. Pedro Angel) le corresponde formar parte de dicho Consejo según el orden establecido el día de la elección (24 de Noviembre), tras el escrutinio de los votos por la Mesa Electoral”.

La respuesta, por escrito, de la Inspección tiene entrada en el Instituto el 16 de Marzo de 1993. En ella se dice que “el Art. 40 de la Orden del 6 de Octubre de 1992 ( BOJA del 17) contempla la sustitución de los miembros de este órgano colegiado. (...) La posibilidad, pues, de renuncia existe, a tenor de dicha Orden, debiendo presentarse, por escrito, al Director del Centro, como Presidente del Consejo, el cual lo pondrá en conocimiento de éste y procederá a la sustitución.

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No es extensivo el procedimiento anterior cuando la pretensión sea aducida por un componente del sector del profesorado”.

No obstante, según consta en el libro de actas, D. Miguel Benavente siguió en el Consejo Escolar hasta final de curso, lo que, sin duda, fue para él una buena pista de entrenamiento antes de llegar a la “Pole Position” para iniciar la carrera electoral que le llevaría a presidir el Equipo Directivo del curso 93-94, como nuevo Director del Instituto de Bachillerato “López Neyra”.

Los alumnos tenían que elegir seis representantes para el Consejo Escolar. Se presentaban 17 candidaturas. La participación fue ejemplar, como lo demuestra el número de voto escrutados. La Mesa Electoral estaba constituida por - Dª Carmen de Castro Anguita - D. Sergio Bodoque Rodríguez - Carlos Bhend Navarro Terminada la votación se procede al escrutinio de los votos, con el siguiente resultado: - Votos emitidos..............934 - Votos válidos................923 - Votos en blanco..............11 - Votos nulos.....................11 Fueron elegidos como representantes de los alumnos en el Consejo Escolar: - Dª Milagrosa Ruiz Coto (A.D.E.C.)............272 votos - Dª Mª del Carmen Aguilar Sánchez............259 votos - D. Samuel Luna Barroso.............................252 votos - Dª Susana Raya García................................224 votos - D. José Carlos Ruiz Coto(A.D.E.C.)...........219 votos - D. Dionisio Coto Núñez ( A.D.E.C.)...........216 votos Menos numerosa fue la participación de los padres para elegir a sus cuatro representantes de entre las ocho candidaturas presentadas. Finalizada la votación, se procede al escrutinio de votos, con el siguiente resultado: - Votos emitidos.....................106 - Votos válidos .......................99 - Votos en blanco .....................1 - Votos nulos.............................6 Fueron elegidos como representantes de padres y madres en el Consejo Escolar: - D. Antonio Moreno Cano...........58 votos - D. Luis Barroso Vaquero............48 votos

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- Dª Ana Castilla Mora..................27 votos - D. Francisco Gallo Plaza............22 votos En la elección de un representante del personal de administración y servicios, una vez constituida la Mesa Electoral, emitidos los votos y hecho el escrutinio, se obtuvo el siguiente resultado: - Votos emitidos... ...........................11 - Votos válidos...................................11 - Votos en blanco.................................0 - Votos nulos........................................0 Los votos se repartieron así: - Dª Cristina de Larriva Ortega..............4 votos - D. Juan Baena Bahnont........................3 votos - Dª Araceli García Sanchidrián.............3 votos - Dª Angela Alvarez Rojas......................1 voto Queda elegida como representante en el Consejo Escolar - Dª Cristina de Larriva Ortega. En la reunión del Consejo, covocada para el 10 de diciembre de 1992,” hecha la presentación de los miembros electos, quedó constituido el nuevo Consejo Escolar”. X Número de evaluaciones. ¿Competencia del Claustro?. Conservar ejercicios Los claustros actuales han perdido la viveza que tenían en los años setenta y las discusiones carecen del ardor que las animaba en aquellos años. No obstante, también aquí surgen desacuerdos que dan origen a polémicas, en ocasiones subidas de tono, para defender puntos de vista no coincidentes. La actitud tranquila y la voz inalterable de la presidencia hacen que, cuando el consenso parece imposible, se proponga el recurso al arbitraje de la autoridad administrativa y, mientras tanto, las aguas sigan discurriendo, mansamente, por su cauce. - La Jefatura de Estudios, de acuerdo con el Equipo Directivo, programa, entre otras cosas, las evaluaciones del curso y las lleva al claustro para recabar su opinión sobre el número, fechas, horario, etc. de las mismas. Y es aquí, precisamente, donde surge el problema. La Jefatura de Estudios se limita a hacer una propuesta, pero si el claustro la modifica, ¿prevalece ese cambio o hay que esperar a que el Consejo Escolar opine, para que sea aceptado su último veredicto?. “ Se acordó pedir a la Inspección su opinión sobre este asunto”.(Acta-10-11-92) “Preguntaron los claustrales si la propuesta (número y fechas de evaluaciones) apoyada mayoritariamente por el claustro debía ser aceptada necesariamente por el Consejo Escolar, por ser competencia exclusiva de aquel. Como Directora del Centro respondí:

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1. Que consideraba competencia exclusiva del profesorado: - La programación de las respectivas asignaturas - La temporalización - La metodología - Los criterios de evaluación - Las recuperaciones Pero creía competencia del Consejo Escolar la aprobación del número de evaluaciones y la fecha de las mismas. Considerando que lo aprobado por el claustro podía ser modificado por el Consejo Escolar.” Recurre, luego, a argumentos legales para defender su postura. Y después de citar el Decreto 10/1988 de 20 de Enero y los “criterios docentes” del BOJA 8-VII-92, termina así su consulta: “Ruego a V.I. que, por los servicios jurídicos o por la Inspección Técnica, me informe de: 1. En caso de conflicto en el tema de fijación del número y fecha de las evaluaciones, ¿prevalece la opinión mayoritaria del claustro o la del Consejo Escolar?. O bien, si éste ha devolver al claustro, para un nuevo debate, esta cuestión en caso de que rechace lo que aquél propuso. 2. Qué alcance tiene la expresión citada en el art. 27, apartado a) ...” actividades docentes”.(Decreto 10/1988) Todo ello por si ha lugar, por mi parte, a una rectificación y para una aplicación correcta de la Ley. ( 22-11-92) En el claustro del 26 de Enero ”se dio lectura, a petición de D. Miguel Gómez, a la respuesta de la Inspección sobre la competencia del claustro a la hora de fijar fechas y número de evaluaciones, en carta del 22-12-92”.

La calificación de los ejercicios es un privilegio exclusivo del profesor que le sirve para medir, periódicamente, el avance sus alumnos en una determinada materia. ¿ Puede tener el alumno acceso a esa calificación?. Algunos profesores ponen a disposición de sus alumnos los ejercicios corregidos antes de la notificación definitiva de la evaluación. Pero no todos piensan lo mismo. Los hay que defienden el secreto de la nota como el muro salvador que protege el prestigio de su autoridad. Por eso “se preguntó si los profesores tienen obligación de enseñar los exámenes corregidos”. La respuesta afirmativa fue que así está regulado en el R.R.I., como uno de los criterios de carácter pedagógico”. (C. E. acta-12-11-92). Pero ¿ durante cuánto tiempo ha de conservar el profesor esos ejercicios, por si alguien reclama su revisión?. La diversidad de opiniones es manifiesta y no parece fácil que las distintas

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posturas lleguen a un acuerdo consensuado. Se acude, de nuevo, a la Administración, como último recurso. Y la respuesta intenta despejar incertidumbres. La Delegación Provincial recurre a Decretos, Ordenes Ministeriales, Resoluciones, etc, aparecidas en el BOE o en el BOJA para llegar a la siguiente conclusión: ”En cuanto al tiempo durante el cual han de conservarse estas pruebas, no existe legislación expresa referida a los Centros Públicos. Sin embargo la Resolución de 4 de Julio de 1975 (BOE del 12), en su apartado sexto, punto 2.2.7, dice, al referirse a los Centros no estatales habilitados: Los ejercicios de los alumnos quedarán archivados en el Instituto durante tres meses, como mínimo. Por extensión se habrá de considerar, pues, el tiempo mínimo de tres meses, como tiempo mínimo y prudencial.. En resumen, han de conservarse hasta pasado el mes de Diciembre cuantas pruebas, controles y documentos de trabajo de los alumnos se realicen a lo largo del curso anterior”. (14-6-93). XI Nuevo conserje, sí. Bibliotecaria, no Por traslado de uno de los conserjes quedó vacante su plaza y, por más reclamaciones que se hicieron, no se pudo conseguir que alguien ocupara ese puesto vacío. A ese problema se añadió, poco después, la jubilación de una limpiadora sin que nadie viniera a remplazarla. Al principio, a mediados y a final de curso se enviaba, a la Administración, un recordatorio de estas carencias. No fue hasta el claustro del 10 de Noviembre del 92, cuando “la Sra. Directora anunció, por fin, la llegada del conserje (D. Gregorio Rueda Martínez) que estábamos esperando desde hace dos años, así como una limpiadora más”. Menos suerte tuvimos con la reivindicación de un encargado para la biblioteca, que iba languideciendo, poco a poco, sin que nadie se preocupara de sus libros.”La biblioteca había sido atendida el curso pasado por una profesora de E.G.B. adscrita al Centro por motivos de salud pero en el presente curso no ha sido posible continuar con esa situación. No obstante, las normas sobre la distribución de horario de los profesores prevén, entre otras actividades complementarias, horas dedicadas al servicio de biblioteca”. Fdo D. Provincial. (9-12-92) XII El Equipo Directivo anuncia el final de su mandato Con el mes de Junio termina su mandato el actual Equipo Directivo. Es su intención dar las máximas facilidades para que quienes tomen el relevo no pierdan el ritmo de la carrera y el Instituto no sólo mantenga el “ranking” conseguido sino que, si es posible, lo supere con el equipo que salga de las próximas elecciones.

Del presupuesto asignado para el funcionamiento del curso 92-93, no se puede dejar gran cosa a los que vienen detrás. Y eso que se ha procurado estirarlo para que durara lo más

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posible, como “los cinco reales que costó el festín” de “El Piyayo”, de José Carlos de Luna. Este Equipo Directivo se ha ido desprendiendo del dinero:” Así, despasito/ muy remascaito/ migaja a migaja”. Al tratar del estado de cuentas, se dice: ”Recibida la asignación para el segundo semestre, se hizo un avance de los gastos fijos previstos, del dinero disponible y del remanente que debiera encontrar el nuevo Equipo Directivo: Alrededor de 800.000 Pts.”. (C.E. acta-29-493). -

Si las promesas de la Administración se cumplen, esa exigua cantidad se puede ver considerablemente aumentada:”La Sra Directora leyó una carta de la Delegación (25-5-93) donde anuncia un presupuesto extraordinario para reformas varias”. ( Acta-31-5-93).

Los proyectos de innovación didáctica presentados al Consejo Escolar reciben la aprobación unánime de sus miembros, lo mismo que la memoria del curso 92-93.

El Instituto es de todos y a todos incumbe velar por su buena imagen: “ D. Gabriel pidió que los alumnos dejen las mesas limpias antes de irse de vacaciones”. (Acta31-5-93).

En el capítulo de reconocimientos,“a propuesta de la Sra. Directora el C. Escolar acuerda enviar una carta de agradecimiento a la clínica S. Juan de Dios por el buen trato recibido por los alumnos accidentados que han necesitado de sus servicios. (C. E. acta –3-6-93). Y D. Antonio Garrido quiere que conste en acta su agradecimiento al Equipo Directivo que termina por el clima de agradable convivencia creado en el Centro donde él, incorporado este curso, se ha encontrado como en su casa”. (C.E. acta30-6-93) XIIV Estadísticas

Aunque en la Enseñanza no se pueda cuantificar el rendimiento de los alumnos y el trabajo de los profesores como se mide la productividad en una empresa, no por eso deja estar presente la preocupación por conseguir los mejores resultados. Las reuniones de tutoría, las juntas de evaluación, las convocatorias de los padres, el análisis periódico de las estadísticas, etc., tienen como finalidad la consecución de ese objetivo. Bien avanzado ya el segundo trimestre, en la reunión del Consejo Escolar del 29 de Abril, “se entregó a todos los asistentes un resumen-estadística de resultados de la 2ª evaluación. Los comentarios giraron en torno al alto número de suspensos, a las posibles causas de los mismos y a los remedios para mejorar el rendimiento. El Sr. González Merino pidió que, para un mejor conocimiento de la situación, se hiciera constar en la estadística el número de suspensos de cada profesor en sus respectivas materias. Pero, ante la oposición de

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varios miembros del Consejo, retiró la propuesta. En todo caso, la solución para paliar el bajo rendimiento no parece fácil, aunque, sin duda, habrá que intentarlo”.

Llegan los últimos días de curso y con ellos la época de la recolección para que cada uno compruebe cómo se le ha dado la cosecha de este año. Nosotros hemos repartido la buena semilla entre todos los que han querido recibirla. Nunca sabremos si ha echado raíces para crecer con fuerza en el futuro, porque la estadística que viene a continuación es sólo la muestra de un resultado pasajero que, a la vuelta de unos años, puede convertirse en engañoso.

Tasa de éxito escolar, de promoción o de repetición de curso. Según los resultados de la convocatoria de Junio han aprobado el curso completo:

1º BUP

102 alumnos de

326 = 31.28 %

2ºBUP

83 alumnos de

297 = 27.94 %

3ºBUP

60 alumnos de

206 = 29.12 %

COU

103 alumnos de

208 = 49.51 %

Total

348 alumnos de

1.037 = 33.55 %

Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes:

1º BUP

84 alumnos

= 25.76 %

2º BUP

69 alumnos

= 23.23 %

3º BUP

69 alumnos

= 33.49 %

COU

34 alumnos

= 16.34 %

Total

256 alumnos

= 24.69 %

Por lo que el total de alumnos de BUP que promocionarían curso son:

1º BUP

186 alumnos

= 57.07 %

2º BUP

152 alumnos

= 51.17 %

3º BUP

129 alumnos

= 62.62 %

Total

467 alumnos

= 56.33 %

Y serían posibles repetidores:

1º BUP

140 alumnos

= 42.94 %

2º BUP

145 alumnos

= 48.82 %

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3º BUP

77 alumnos

= 37.37 %

COU

71 alumnos

= 34.13 %

Total

433 alumnos

= 41.75 %

XV Entorno sociocultural y político -

D. ALFREDO PEREZ RUBALCABA tomó parte muy activa en la negociación con las organizaciones estudiantiles para frenar las algaradas callejeras contra las reformas de Maravall, como segundo de abordo en el Ministerio. El 23 de Junio de 1992, es designado por Felipe González para hacerse cargo de la Cartera de Educación, que dejaba vacante Javier Solana.

D. ANTONIO PASCUAL ACOSTA sigue como Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, en el primer mandato de D. Manuel Chaves.

D. HERMINIO TRIGO será, un año más, el alcalde de Córdoba.

D. JOSE VALDIVIA POYATO es el Delegado Provincial de Educación en Córdoba.

Después de un 1992 llamado “el año de España”, 1993 se presenta como el año de la resaca. La gran fiesta que supuso la Exposición Universal de Sevilla y el éxito de los Juegos Olímpicos de Barcelona han puesto el listón del optimismo del país demasiado alto para que 1993 no nos llegue provocando un cierto desasosiego. Sin embargo la vida sigue y en el mundo y en España ocurren cosas como estas:

En EE.UU., antes de terminar 1992, el 3 de Noviembre, el coloso americano elige un nuevo inquilino para la Casa Blanca. BILL CLINTON gana las elecciones a George Bush. El que será Presidente de los Estados Unidos a partir del 20 de Enero de 1993, declaró:”Es una responsabilidad enorme, pero yo me la he buscado”.

En el Reino Unido, frente al año triunfal de Clinton, la Reina de Inglaterra declaró haber vivido un “ANNUS HORRIBILIS”, en 1992. La separación de la Duquesa de York, el divorcio y boda de la Princesa Ana, los escándalos de Sarah Fergusson y el culebrón de los Príncipes de Gales entretuvieron a la Reina en un año en el que se decidió a pagar impuestos.

En España, 1992 se cierra con el trágico accidente del MAR EGEO. Tres buques, Urquiola(12.5.76), Cason (1987) y Mar Egeo (3-12-92), tres accidentes

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en el mar y tres mareas negras. Los naufragios de este trío de lobos de mar ocasionaron los peores desastres ecológicos conocidos en las costas gallegas. -

En Febrero de 1993 se anuncia una espranzadora victoria de la lucha anterrorista. La caída de la cúpula de ETA en BIDART coloca a la banda en una de las situaciones más difícieles de su historia. Todo parecía indicar, desde la llegada de la Democracia, que ETA iba a poder ser derrotada policialmente.

El día 1 de Abril de 1993, D. JUAN DE BORBON, hijo de Alfonso XIII y padre de D. Juan Carlos I, fallece, después de un largo proceso cancerígeno, en la Clínica Universitaria de Navarra. Por expreso deseo del Rey, los funerales de D. Juan se corresponderán a los de un jefe de estado. Y será enterrado en el Panteón de Reyes del monasterio de El Escorial.

ELECCIONES GENERALES. Si al desgaste propio de la acción de gobierno se añaden los escándalos económicos que algunos miembros del PSOE habían protagonizado, todo hacía pensar que a Felipe González le quedaban los días contados en la Moncloa. Las elecciones están fijadas para el 6 de Junio. El resultado final de las elecciones fue la victoria del PSOE, aunque sin mayoría absoluta por primera vez, con 159 diputados. El PP se quedaba en 141. Los 17 de Pujol eran los que le faltaban a Felipe González para gobernar.

En un mitin celebrado en Córdoba, el 5 de Mayo de 1993, D. José Mª Aznar se manifestaba contrario a que España enviara más tropas a Bosnia. Y eso que era una guerra bendecida por la ONU y con la participación activa de la OTAN. ¡Cómo cambian los políticos, en función del puesto que ocupan y de los intereses que persiguen!.

Los “Cascos azules” españoles cumplen, en 1993, un año de misión humanitaria en Bosnia, en la que han dejado su vida once de nuestros soldados. Entre ellos, el joven legionario cordobés, de PALMA DEL RIO, JOSE GÓMEZ. Tres mil militares de las agrupaciones Málaga, Canarias y Madrid han repartido miles de toneladas de alimentos y medicinas en las ciudades sitiadas.

El 20 de Enero de 1993, ANTONIO GALA presenta en Córdoba su novela “ La Pasión turca”, durante el encuentro “ Lucena de las tres culturas”. El escritor afirma que la obra ha sido un gran desafío, ya que ha tenido que meterse en la piel de una mujer y describir sus sentimientos amorosos.

El 19 de Abril es una fecha histórica para el fútbol cordobés. Después de 48 años al servicio de este deporte, el viejo ESTADIO DEL ARCANGEL ve cómo las máquinas se acercan, sin compasión para demolerlo. El espacio va a ser

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ocupado por un gran centro comercial con 42.000 metros cuadrados de superficie. Paralelamente y sólo a unos metros, el nuevo estadio iba tomando forma a medida que desaparecía el antiguo. Su inauguración tuvo lugar en Febrero del año siguiente con el nombre de “Nuevo Arcángel”. -

Mayo de 1993 será la última vez que LA FERIA de Nuestra Sra. de la Salud tenga como escenario los Jardines de la Victoria y la Avda. del Conde de Vallellano. A partir de esta edición se trasladará, definitivamente, al nuevo recinto que se construye en los terrenos del Arenal, junto al río Guadalquivir.

La práctica del baloncesto de élite ya puede tener lugar en Córdoba, a partir de 1993. Con participación de la selección española, se inaugura, este año, el Palacio Municipal de Deportes de VISTALEGRE, un recinto que alberga una pista homologada de alta competición, dos piscinas cubiertas, dos saunas, dos pistas de squash y nueve vestuarios, entre otras novedades

D. MIGUEL BENAVENTE CÉSPEDES (Director 1993 -1996) UN EQUIPO DIRECTIVO POR ENTREGAS I Una sola candidatura para la Dirección La elección de Director es siempre un acontecimiento importante para el Claustro de profesores de cualquier Centro de Enseñanza y el nuestro no es una excepción. Quedaban pocos días del curso 92-93 y no se había observado signo alguno que anunciara la presentación de posibles candidaturas. El calendario para el desarrollo del proceso electoral venía detallado en la Orden de la Junta de Andalucía, del 27 de Enero de 1992, (BOJA del 3 de Marzo). En el plazo establecido, solamente se presentó una candidatura en la Secretaría del Instituto, la de D. Miguel Benavente, el día 10 de Junio. Lo hace como “profesor de Enseñanza Secundaria, especialidad de Biología y Geología, con destino en el Instituto de Bachillerato “López Neyra”de Córdoba, con D.N.I 27.230.060 y N.R.P. A48EC023669. Y declara: 1. Que es profesor con destino definitivo en el Instituto de Bachillerato “López Neyra” desde el 1 de Octubre de 1984. 2. Que ha prestado sus servicios como profesor de Institutos de Bachillerato desde el 1 de Octubre de 1979 3. Que, por lo anteriormente expuesto, reúne los requisitos exigidos en el Art. 3 de la Orden del 27 de Enero de 1992 de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, sobre elección y nombramiento de los Organos unipersonales de

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Gobierno de los Centros docentes públicos, para ser nombrado Director del Instituto de Bachillerato “López Neyra” de Córdoba.” (10-6-93)

D. Miguel Benavente es un tipo alto. La estructura desmesurada le ha dado a su cuerpo ese aire vencido, de espaldas cargadas que tienen los hombres de esqueleto grande y musculatura escasa. Anda a zancadas, penduleando los brazos. Su silueta es inconfundible cuando avanza por los pasillos balanceándose ligeramente mientras se apoya en unos pies que se abren, a ambos lados, para mantener erguida la mole de su sobresaliente corpulencia. De carácter agradable, sin ser en exceso comunicativo, no despierta ni grandes fobias ni grandes filias entre sus compañeros de claustro. Se dedica a su trabajo en clase, a las prácticas de laboratorio y a la organización de algunas salidas de tipo cultural con sus alumnos. Son frecuentes sus intervenciones en los claustros, así como la comunicación de sugerencias, orales o escritas, a la Dirección y a la Jefatura de Estudios. “Aunque la reunión de claustro no es preceptiva para la elección del Director del Centro, sí le pareció conveniente al candidato, D. Miguel Benavente, pulsar la opinión de sus compañeros y esbozar, en sesión de claustro, las líneas generales de lo que sería su actuación, que resumió así: 1. Mantener el clima de trabajo y armonía que hay en el Centro 2. Ejercer una dirección colegiada con el Equipo Directivo y compartida con el Claustro. 3. Preparar activamente la puesta en marcha de la LOGSE. 4. Potenciar las actividades extraescolares, con procedimientos de financiación 5. Comprometer en las actividades lúdico-deportivas a padres, asociaciones y Ayuntamiento. 6. Buscar una solución al problema de la Biblioteca. 7. Con la ayuda de un presupuesto extraordinario, remozar el aspecto físico del Centro. 8. Continuar la función tutorial, incluida la coordinación de los cursos de primero de BUP. 9. Reducir la labor burocrática de los profesores El claustro no fue largo y el turno de

intervenciones se desarrolló con absoluta

normalidad. Parecía, pues, llegado el momento de expresar la opinión sobre el programa y la persona que se hacía responsable del mismo: “La votación del claustro a la candidatura presentada arrojó el siguiente resultado: Votos a favor.............................37 Votos en contra..........................2 Votos en blanco........................14

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Con el apoyo de la mayoría de los componentes del claustro, D. Miguel Benavente podía presentarse más tranquilo ante el Consejo Escolar, que es quien tiene la última palabra en este asunto, antes de la confirmación definitiva por parte de la Delegación Provincial de Educación. En la reunión del Consejo del día 3 de junio “La Sra. Directora leyó la solicitud que el candidato, D. Miguel Benavente, había presentado ante la Dirección del Centro y las normas que rigen la elección de Director, según el ya citado BOJA del 3 de Marzo de 1992. D. Miguel Benavente expuso, en resumen, como hizo en el claustro, lo que sería el programa de su actuación y contestó a las preguntas que se le formularon. Para información de los miembros del Consejo, la Sra. Directora dijo que, a petición del candidato, en una reunión previa, los profesores habían mostrado su opinión favorable a la candidatura por amplia mayoría.

En el momento de la votación saltó la sorpresa. Según la normativa del BOJA del 3 de Marzo, es preceptivo que el candidato obtenga la mayoría absoluta de los votos del Consejo para ser elegido. Los miembros del Consejo son 23, por lo que necesita, al menos, 12 votos. El resultado de la votación quedó como sigue: Votos favorables a la candidatura................11 Votos en blanco..............................................9 No habiendo conseguido el candidato la mayoría absoluta, será necesaria la convocatoria de un nuevo Consejo Escolar extraordinario para proceder a efectuar otra votación. La reunión se celebra el día 8 de junio y, esta vez sí, la votación es claramente favorable al candidato: Votos a favor................15 Votos en blanco...........5 El Consejo Escolar propone, pues, a D. MIGUEL BENAVENTE CESPEDES cono nuevo DIRECTOR DEL I.B.”LÓPEZ NEYRRA”. Curso 1993 – 1994 II Equipo Directivo y Claustro de profesores El nuevo Equipo Directivo que se presenta ante el Consejo Escolar, el día 8 de Junio, sufre una pequeña alteración, en la distribución de los cargos, con respecto al pensado inicialmente. Sigue como Jefe de Estudios D. Antonio Zamora y como Secretario D. Rafael Calvo, pero se propone para la Vicesecretaría a Dª Encarnación Navarro. Los tres consiguen la aprobación del Consejo para el desempeño de sus respectivas funciones.

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Así, pues, el nuevo Equipo Directivo, para el curso 93-94, queda constituido como sigue:

Director......D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agregado de C. Naturales Vidirector...D. Frco. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales Secretario........D. Rafael Calvo Cuenca, Prof. Agregado de Matemáticas J. de Estudios. D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecretaria: Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés J. de est. de 1º: D. Antonio Garrido Hidalgo. Catedrático de Historia

La elección y nombramiento de estos cargos directivos exigirá una remodelación del Consejo Escolar. De él pasarán a formar parte, como miembros natos, el Secretario y el Jefe de Estudios; el Director, que lo era por elección, lo será ahora por razón de su cargo; y entrará, como nuevo miembro electo, D. Antonio de la Blanca Barrios.

La escala jerárquica de las autoridades del Centro queda perfectamente establecida y el reparto de competencias es aceptado como fruto del consenso y de la tradición. Pero queda por definir quiénes serán los que formarán parte de ese segundo escalón, el más numeroso, el de los profesores asignados al claustro para el curso 93-94. La guerra de números se libra en los despachos de la Delegación Provincial desde los últimos meses del curso anterior. ¿Cuántos alumnos y cuántos profesores le corresponden a cada uno de los Institutos de Córdoba?. El 26 de Mayo de 1992, se recibe ya el siguiente mensaje: ”Le comunico que el número de puestos escolares que este Delegación autoriza a ese Centro, en virtud de lo establecido en el punto IV. 6 de la Orden de 4 de Febrero de 1992 ( BOJA del 14) es el siguiente, para cada uno de los cursos que se indican”. Al “López Neyra” le corresponden, en 1º de BUP 385 puestos escolares. La carta termina diciendo que “el número de grupos autorizados por la Dirección General de Ordenación Educativa no se puede alterar sin obtener previamente autorización de la misma, a través de esta Delegación Provincial”. Intimamente ligado al número de alumnos va la cantidad de profesores que deberán hacerse cargo de atenderlos a lo largo del curso. Esa será la primera prueba que deberá superar el nuevo Director. La Administración tratará de restringir al máximo la plantilla del Instituto mientras que el Claustro pedirá la ampliación para que pueda disminuir el número de alumnos por aula. Entre esos dos fuegos cruzados, se encuentra la Dirección que debe plantar cara ante una de las partes, para dar satisfacción a las exigencias de la otra. Apenas iniciado el curso, tendrá que oír opiniones críticas como estas:

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” Quiero manifestar mi extrañeza ante la pasividad del profesorado frente a tanto recorte y situaciones negativas como estamos soportando, en lugar expresar nuestro descontento yendo a una huelga, si es preciso”. ( Acta-21-9-93) “Estoy muy sorprendida al comprobar que, en los últimos años, ha descendido en muy poco el número de alumnos en este Centro mientras que el número de profesores ha disminuido enormemente”. ( Acta-30-9-93).

Después de este tira y afloja y de expresar cada uno la que tenía que decir sobre el tema, aterrizamos en la dura realidad y no nos queda más remedio que aceptar las cosas como son y no como nos gustaría que fueran. No obstante, el Sr. Director se hace eco del sentir del Claustro y ahí está, como testimonio, la carta que, con fecha 12 Octubre de 1993, envía a la Delegación Provincial: ”Me siento en la obligación de transmitir a V.I. el malestar generado en el Claustro de profesores del Instituto por los problemas por los que atraviesa el Centro, entre otros: 1. Este Instituto cuenta con 1.161 alumnos. Y se da la paradoja de que, contando con casi cien alumnos más que el curso anterior, emplea a dos profesores menos, un auxiliar administrativo menos y con la plaza de bibliotecario que, desde hace dos cursos, no se ha cubierto. 2. Tiene el mismo número de grupos (32) que el curso pasado, lo que equivale a decir que se sobrepasa la relación de 35 alumnos por grupo en prácticamente todos los grupos. 3. A esto hay que añadir la existencia en el Centro de 4 alumnos con discapacidades graves y la ausencia de profesores de apoyo y reducción de estos grupos de la relación alumnos-profesor. ...Todo esto preocupa seriamente al profesorado que ve como, curso tras curso, van deteriorándose las condiciones de trabajo, con grave perjuicio para los alumnos”.

El cupo de profesores que, siguiendo el criterio de la Administración, conformarán el Claustro del “López Neyra” para el curso 1993-1994, es el siguiente:

PROFESORES DEL CURSO 1993-1994

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Agregada

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

C. Naturales

5. Serrano Moyano

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

Frco Javier

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6. López Pérez

Félix

Agregado

-------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

8. Soto Diza-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

9. Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

10.Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

11.Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

12.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

14.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

15.Escobar Gómez

Santiago

Agregado

-------

Filosofía

16.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

17.Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

18.Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

19.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

20.Pérez Alcalá

Clotilde

Agregada

-------

Física y Qu.

21.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

22.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

23.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

Vicesecretaria Francés

24.Castro Anguita

Mª Carmen de Agregada

-------

Historia

25.Sanchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

26.Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

Coordinad. de 1ºHistoria

27.Ferre Peiró

Margarita

Agregada

-------

Historia

28.Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

29. Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

30.Sánchez González

Gabriel

Agregado

-------

Historia

31.González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

32.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

33.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Agregada

-------

Inglés

34.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

35.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

36.Doblasd Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

37.Barbero Cordón

Ana Mª

Agregada

-------

Inglés

38.Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

39.León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

40.Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

41.Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

42.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

13.Fernández Baquera Elena

440

43.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

44.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

45.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

46.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

47.Ordás Malagón

Helí

Agregado

-------

L. y Literatura

48.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estudios L. y Literatura

49.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

50.Lara Vélez

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

51.Marín Luna

Frco José

Agregado

-------

Matemáticas

52.Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

53.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

Secretario

Matemáticas

54.Marchena RodríguezPilar

Agregada

-------

Matemáticas

55.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

56.Tallón Jiménez

José

Agregado

-------

Matemáticas

57.González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

58.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

59.García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

60.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

61.Vera Galle

Rafael

Pr. Especial

-------

Religión

62.Megías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

63. Espejo Urbano

José

Agregado

-------

C. Naturales

III Mejoras e innovaciones Las dimensiones del Instituto, el número de profesores y la gran cantidad de alumnos exigen, cada año, la puesta a punto de unas instalaciones que se van deteriorando con el paso del tiempo. Sin olvidar que cada nueva directiva que toma las riendas del Instituto trae en mente una serie de innovaciones o mejoras que intentará llevar a la práctica: -

En la primera reunión del Consejo Escolar, presidida por el nuevo Director, “se pide la aprobación del Consejo para acometer el cambio de la telefonía del Centro por estar la actual deteriorada y obsoleta. Se aprueba, por unanimidad de los asistentes, la instalación de una centralita y mantener el teléfono de monedas para profesores y alumnos”. Las llamadas de los profesores no tenían ningún privilegio con respecto a las de los alumnos. Se nos aconsejaba usar el teléfono de moneda para no elevar los gastos del Instituto en esta materia. La instalación de un teléfono en la sala de profesores, para poder recibir y hacer llamadas, es una conquista relativamente reciente.

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En esa misma reunión del Consejo Escolar, “se pide, igualmente, tras información de su necesidad, la aprobación para el cambio del sistema eléctrico, pero se pospone la aprobación hasta tener más presupuestos”. Con esos presupuestos en la mano, se puede comprobar que el Instituto no dispone de la suficiente capacidad económica para afrontar ese cambio. Será la Delegación quien, por razones de seguridad, se vea obligada a acometerlo: ”Los técnicos de la Compañía Sevillana de Electricidad han señalado que los diferenciales se encuentran en mal estado y no interrumpen el paso de energía eléctrica en caso de sobrecarga o cortocircuito, por lo que aconsejan que se proceda a su sustitución, por razones de seguridad. Lo que pongo en conocimiento de V.I. para que por parte de los servicios técnicos de esa Delegación Provincial se proceda a una correcta revisión y evaluación de estos equipos y su sustitución, si lo consideran oportuno”. (25-11-93).

Los jardines y las plantas no han gozado, precisamente, de un trato preferencial en los presupuestos del Instituto. Las dos zonas de árboles frutales y césped, situados entre las dos alas del edificio, y el pequeño parterre, a uno y otro lado de la puerta principal, han pasado por unos periodos de abandono y otros de cuidados más o menos regulares. Por eso se acuerda, ”en cuanto a jardinería, buscar soluciones que resuelvan el trabajo del actual jardinero, por la irregularidad de situación laboral”. ( C.E., acta- 9-9-93).

Menos suerte va a tener, en esta misma reunión, la propuesta de instalar una máquina automática de Coca-Cola en el Centro. Los componentes del Consejo Escolar no están de acuerdo y se manifiestan en contra de dicha instalación. No hay constancia de las razones en las que apoyaron su postura pero ese fue el resultado final de la propuesta.

La negativa anterior era compatible, según parece, con los deficientes servicios que venía prestando el BAR del Instituto.”D. Antonio de la Blanca ruega se tome en consideración su protesta por la baja calidad y servicios del Bar del Centro, protesta a la que se unen los representantes de los alumnos.”(C.E., acta-9-9-93).

Cuando, en los meses de Abril, Mayo y Junio, el sol cae con toda su fuerza sobre la ciudad de Córdoba, en la inmensa superficie del patio del Instituto no hay ni un solo árbol que nos ofrezca su sombra, ni una fuente donde apagar la sed. Las frecuentes iniciativas para remediar estas deficiencias se van a convertir, en este curso, en una feliz realidad. En la página 42 de la memoria, entre las mejoras a las que se hace alusión, figuran “las fuentes y los árboles del patio”. Precisamente en este curso, “El taller de Medioambiente”, organizado y dirigido por el Seminario de Ciencias Naturales, se había propuesto rendir un homenaje al ARBOL. Una de sus actividades fue la recopilación de poemas de autores

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españoles, que tuvieran al árbol como tema fundamental. Y a mí se me ocurre que, con grandes letras, sobre la pared del gimnasio, podían haber escrito estos versos, de uno de los poemas coleccionados: Es una tarde clara, casi de primavera, tibia tarde de marzo Que el hálito de Abril cercano lleva; y estoy solo, en el PATIO SILENCIOSO, Buscando una ilusión cándida y vieja; alguna SOMBRA SOBRE EL BLANCO MURO, algún recuerdo, en el pretil de piedra de LA FUENTE dormido, o, en el aire, Algún vagar de túnica ligera. A. Machado

La puerta principal del Instituto da hacia una calle que sirve de circunvalación al barrio Figueroa por lo que el paso de vehículos se va haciendo cada vez más peligroso. Para evitar males mayores, desde la Dirección, se intenta poner remedio, pidiendo un paso de cebra:”En vista de la eficacia que ha supuesto el paso de cebra instalado frente Institutos “Séneca” y “Medina Azahara”, ruego tomen las medidas oportunas encaminadas a realizar un paso de similares características frente a la puerta principal de este Instituto”. (21-3-94). El paso de cebra ante el Instituto “Séneca” se había conseguido gracias a la presión ejercida por los estudiantes sobre el Ayuntamiento, como se puede comprobar en el diario “CORDOBA”, del 22 de Enero de 1994: “Cientos de alumnos de Bachillerato y FP se volvieron a manifestar y colapsaron el tráfico en Córdoba en demanda de medidas de seguridad en la entrada del I.B.”Séneca”, donde, días antes, fue arrollado el joven estudiante David Romero. Desde Vallellano se dirigieron al Ayuntamiento, ocasionando un serio atasco en el tráfico rodado, que no se normalizó hasta las 15.30 horas. Por su parte, el Ayuntamiento se ha comprometido a colocar un paso de peatones elevado en la entrada del Centro, para obligar a los vehículos a reducir su velocidad”.

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Fig. 50

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IV La “Noreña” -

Las ruinas en que se ha convertido la antigua residencia “Teniente Coronel Noreña” siguen siendo un problema sin resolver para la seguridad de los alumnos que, diariamente, tienen que pasar por sus inmediaciones. Una vez más se recurre al Ayuntamiento: ”Teniendo noticia de algunos actos delictivos ocurridos a algunos alumnos de este Centro en las proximidades de la antigua residencia”Teniente Coronel Noreña”, paso obligado para numerosos alumnos, ruego adopten las medidas para que al menos en las horas de mayor tránsito, de 8 a 8.30 y de 15 a 15.30 horas, estos hechos no se produzcan, poniendo la vigilancia que estime oportuno, policía de barrio u otras medidas”. (2-3-94).

La prensa local y los vecinos de la zona van a ser los mejores aliados para que nuestra reclamación sea atendida: “Los alrededores de la “Noreña” un hervidero de venta y consumo de estupefacientes. “Los vecinos de la zona dieron la voz de alarma, avisando a la policía del “impresionante”movimiento que se ha registrado en las últimas semanas, pero siguen instalados en la zona los “chiringuitos” de venta de droga y personas consumiéndola. “Desde la Avda. del General Perón –paso habitual hacia el I.B. “López Neyra” de los estudiantes que residen en Poniente y Ciudad Jardín – se puede observar, sin dificultad, a gente inyectándose heroína en los jardines de “Noreña”. ( Diario “Córdoba”10-3-94) “La AAVV “Los Califas”ha reclamado, por vía judicial, al Ayuntamiento de Córdoba que lleve a efecto, en la antigua Residencia “Teniente Coronel Noreña”, las obras necesarias para impedir el acceso y conservar el edificio y que ponga vigilancia policial en él, para que deje de ser “un ambiente propicio para cualquier actividad delictiva”. (Diario “Córdoba”11-3-94). La institución municipal contesta, por el mismo medio de comunicación, y se pone manos a la obra: “El Ayuntamiento afirma que demolerá la “Noreña” si, en dos meses, no se le da un uso. “Sadeco ha comenzado ya la limpieza y el cerramiento del edificio”. ( Diario “Córdoba” 12-3-94), Pero tendrán que pasar muchos años. Las discusiones entre los políticos se prolongarán hasta el aburrimiento.Las distintas administraciones guardarán celosamente el poder de sus competencias. Y los ciudadanos esperan la llegada de un consenso que parece imposible.

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Hasta el 2004, seguirá en pie la

inmensa mole de esa desmantelada estructura,

esperando la piqueta que remueva sus cimientos. El día 27 de Septiembre podemos leer, por fin, en la prensa local, titulares como estos: -

“ Esperando el final de Noreña”.

“ Nostalgia de los que la vieron nacer”.

Decenas de vecinos asisten a la primera jornada de demolición , una intervención pactada entre el Gobierno central, la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento”.

“ El antiguo edificio no se podía rehabilitar”.( Rosa Aguilar). Fig. 50

V El Club Figueroa -

Para que nuestras relaciones de vecindad discurran por cauces de armonía y agradable convivencia, el Instituto no puede cerrarse al barrio. En la primera reunión del Consejo Escolar se acuerda revisar las condiciones con las que se venía autorizando el uso de los aparcamientos por parte de los vecinos y de los empleados del Instituto. Tampoco se ponen dificultades para que los jóvenes del barrio practiquen toda clase de deportes, en las horas en que el Centro está libre de alumnos:”Igualmente, se redactan y leen unas instrucciones de uso que deben conocer y observar los solicitantes de las instalaciones deportivas”.

Por su parte, el Presidente del Club Figueroa accede a la petición del Instituto y da las órdenes oportunas para “que se haga la reserva de una pista de tenis a nombre del “López Neyra” en los días (no festivos) y horas que a continuación se indican: -

Lunes, de 12 a 13 horas.

Martes, jueves y viernes de 10 a 11 horas.

Los profesores que utilizarán las pistas son: -

D. Antonio Zamora.

D. Javier Serrano.

D. Andrés Revert y

D. Francisco Mata,

los cuales acreditarán su personalidad con la presentación del DNI o cualquier otro que contenga fotografía”. (3-11-93) VI Planificación del curso Reguladas y clarificadas todas estas circunstancias colaterales que, de alguna forma, podían interferir en la actividad docente, estamos ya dispuestos a empezar el curso y dirigir nuestra atención hacia el interior del Instituto. La pintura de aulas y pasillos, la renovación del

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mobiliario y la limpieza general de las instalaciones están a punto para recibir a un alumnado que espera impaciente la convocatoria del comienzo de las clases. Este Equipo Directivo recibe la primera felicitación de una voz acostumbrada a destacar el lado negativo y pesimista de las cosas y nada propensa a estos excesos laudatorios: ”En ruegos y preguntas, D. Rafael Lucena pide que conste en acta su felicitación a la nueva Directiva por el estado actual del Centro”. (Acta-30-9-93).

La matrícula sigue abierta y nadie se atreve a poner un límite a la lista de admisiones porque se ignora cuál será, finalmente, el número de grupos asignados a este Instituto por la Delegación Provincial. Hasta el 20 de Septiembre la Jefatura de Estudios no tiene los datos definitivos que le permitan dedicarse a la elaboración de los horarios del profesorado. El Sr. Director habla, en la segunda reunión del Consejo Escolar, de “una promesa incumplida del aumento del número de grupos; del aumento de alumnos y de la disminución de profesores, con el consiguiente incremento de la “ratio”.

La matrícula oficial para el curso 93-94, según se certifica a la Delegación Provincial el 10 de Octubre, queda fijada en los siguientes números: Cursos

Alumnos

Grupos

1º BUP

399

2º BUP

282

3º BUP

254

COU

205

TOTAL

1.140

El primer claustro, presidido por el nuevo Director, se reúne el 21 de Septiembre. Da la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al Instituto, nos desea a todos lo mejor en el curso que empieza y, en nombre del Equipo Directivo, pide y ofrece una mutua, desinteresada y permanente colaboración.

Sin embargo, las más halagüeñas esperanzas se estrellan, a veces, contra la dura e inesperada realidad de cada día. La figura del coordinador de área se venía manteniendo, año tras año, con la asignación económica y la correspondiente reducción horaria. Pero este año, por si eran pocas las ya comentadas restricciones, se nos “informa sobre la circular que aparece en el BOJA del 3 de Agosto donde se dice que el coordinador de área no tendrá reducción”.(Acta21-9-93). La función de coordinador le correspondía desempeñarla, como es natural, a un Catedrático. Dejaba libre la Jefatura de Seminario, para que la ocupara un Profesor Agregado,

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con la denominación de Jefe Adjunto de Seminario. Tenía reducción horaria pero no retribución económica. Así, pues, con las horas que asumirá el coordinador, se compensa, en parte, la disminución de la plantilla y el reajuste en el horario del resto de los profesores. “El Jefe de Estudios repartió los horarios. Aclaró que si alguno no ha salido muy bien ha sido debido a los bloques y a las optativas”. (Acta-30-9-93). Por primera vez se va a aplicar en el Instituto la bonificación horaria por razón de edad, “cumpliendo la Resolución de 26 de Julio de 1993 de la Dirección General de Ordenación Educativa, en su apartado 2.2.3”. Sólo dos profesores, que ya han llegado a los 60 años, podrán acogerse a las tres horas de reducción en su jornada lectiva: - Dª Ana Mª Ortega, del Seminario de Lengua y Literatura y - D. Antonio Mejías, del Seminario de Religión.

Así empieza a rodar el curso 93-94. Los problemas que lleva consigo la convivencia, durante nueve meses, de este numeroso conglomerado de alumnos y la no menos importante cantidad de profesores, se irán resolviendo con las breves normas iniciales y con las que, a lo largo del curso, las circunstancias reclamen en cada momento: -

Entrar y salir por las puertas laterales del Instituto fue considerado, durante algún tiempo, como un signo peyorativo de discriminación. La puerta central estaba reservada sólo para los profesores. El sarampión democrático que invadió los Centros, en los años setenta, consiguió acortar, casi anular, distancias entre profesores y alumnos. Los pasillos se convirtieron en una marea humana que quería salir por la misma puerta: Aquí, todos somos iguales. Felizmente, las ideas han ido cambiando, las aguas han vuelto a su cauce y hoy domina la funcionalidad sobre cualquier otro prejuicio. Por eso, no sorprende que, en la segunda reunión del Consejo Escolar, “ D. Juan Ignacio G. Merino pida que se abran las puertas laterales, a la salida, para facilitar la fluidez de los alumnos”.

Vuelve la eterna polémica sobre el número de evaluaciones. La preevaluación o evaluación cero, que se venía haciendo para primero de BUP, no parece que fuera del agrado de todos los profesores. De ahí que surgiera la “doble propuesta, a principio de curso: 1. ¿ Tres evaluaciones para todos los cursos? 2. ¿ Cuatro para primero y tres para los demás cursos? Se votaron las dos, obteniendo 22 votos la primera y 11 la segunda. Hubo 11 abstenciones. ( Acta-30-9-93).

Pasar las notas a las actillas un día antes de la evaluación, venía siendo una costumbre consolidada. ¿ Tenía algún inconveniente este procedimiento?. Para los

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muy celosos del “secreto profesional” se corría el peligro de que los alumnos se enteraran con antelación de sus calificaciones por eso, alguien “pide que ningún profesor cante sus notas antes del día de la evaluación”. (Acta-30-11-93). -

La financiación de los viajes de estudio fue siempre un problema muy serio para los que se encargaban de organizarlos. La originalidad de la propuesta que los alumnos presentan, este año, al Consejo Escolar, no deja de ser curiosa:”Los representantes de los alumnos piden que se les conceda, para el viaje de 3º y COU: 1. El aparcamiento de las motos para montar “un rastrillo” 2. El club de alumnos para proyectar películas 3. El Patio para fiestas, con seguridad y servicio médico 4. El club de alumnos para una cata de alimentación. El Consejo Escolar da un voto de confianza y les autoriza a todo ello, siempre que se

cumpla: a) Contar con responsables (profesores, padres, policías). b) Encargarse personalmente de la limpieza y traslado de sillas, si fuesen necesarias”. (C.E.21-12-93). No sabemos si la arriesgada aventura y el voto de confianza llegaron a ejecutarse. Lo cierto es que no se vuelve a hablar de esta propuesta, ni en pro ni en contra; ni de ella se hace mención alguna en la documentación escrita. La revista interna “APUNTES” no le dedica ni una sola línea. La imposibilidad de cumplir con las condiciones impuestas les hizo reflexionar y, seguramente, cambiaron los planes para no sucumbir en el intento. VII La Constitución y el Día de Andalucía Desde que se instauró la Democracia, hay dos fechas que se venían conmemorando con especial solemnidad en el Instituto, con actos de contenido lúdico y político-cultural: El día de la Constitución y el día de Andalucía. -

En la reunión extraordinaria del Consejo Escolar, el Sr. Director informa del carácter preceptivo de esta reunión para establecer las actividades que conmemoren el día de nuestra Carta Magna: Aparte de las charlas que en clase se susciten al respecto, se celebrarán, con carácter general: 1. Una charla-coloquio sobre “ La objeción de conciencia”, de asistencia libre, en horario de 14 a 15 horas, organizada en colaboración con la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento. 2. Conferencia sobre la Constitución, a cargo de D. Luis Rascón Ortega, Magistrado y profesor de Derecho”. C. E.-2-12-93)

Para conmemorar el día de Andalucía se celebró, igualmente, una reunión extraordinaria del Consejo Escolar. Pero faltó la exaltación del significado político

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que este fecha tiene para Andalucía, porque ”la conferencia sobre nuestro Estatuto hubo que posponerla, dada la imposibilidad de encontrar alguna persona que pudiera encargarse de ello antes del día 28”. Así, pues, la conmemoración se redujo, casi exclusivamente, a actividades más o menos folclóricas: -

Bailes regionales ejecutados por alumnos del Centro.

Concurso gastronómico de repostería andaluza

Y, por supuesto, cada Seminario establecerá una hora para hablar a sus respectivos alumnos sobre aspectos concretos de Andalucía: Lengua, historia, geografía, medio físico, etc.(C.E.-23-2-94)

VIII Se pierde la Semana Cultural La Semana Cultural había sido objeto de discusión, en ocasiones precedentes, sobre la oportunidad, o no, de fijarla en una fecha definida; más aún, se había barajado la posibilidad de suprimirla. No obstante, cada año se venía celebrando, sin interrupción, durante toda una semana o parte de ella. Los días de este curso discurrían sin que a nadie se le ocurriera mencionar la ocasión que, tradicionalmente, se aprovechaba para dedicarla a actividades culturales o deportivorecreativas. Nunca faltan, sin embargo, la ocurrencia feliz y la voz oportuna que se encargan de traer a la memoria lo que algunos intentan olvidar. En este caso, van a ser los alumnos los que aviven la llama del recuerdo: “Los representantes de los alumnos piden que se realice una Semana Cultural con un programa propuesto por ellos. Se les aconseja dejar el tema para otro momento e, incluso, para los primeros consejos escolares del próximo curso”. ( C.E.-17-4-94). Por primera vez, después de muchos años, se suprime la Semana Cultural en el “López Neyra”. Habrá que esperar tiempos mejores, pero todo parece indicar que el aplazamiento tiene todas las apariencias de una supresión definitiva. Los actos culturales, sin embargo, se siguen desarrollando a lo largo del curso con la misma frecuencia y normalidad que en años anteriores, sin límite en los temas ni en las manifestaciones artísticas: -

Los ciclos de conferencias, o las charlas-coloquio en fechas especiales.

Las visitas de distinto tipo a centros de interés artístico o cultural, de Córdoba o de otras ciudades.

Las representaciones de teatro, hechas por los propios alumnos o por grupos de otros Centros.

Conciertos de Canción Popular Cordobesa o de Música Clásica, en el propio Centro o en Gran Teatro..

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Organización de exposiciones propias o visita a las que, periódicamente, se pueden ver en la ciudad, etc. IX Tabaco y alcohol: Prohibición oficial en Centros docentes

Los lugares del Instituto donde se permitía fumar eran tan limitados que, en la práctica, el tabaco estaba casi proscrito de nuestro Centro. Una Circular, recibida el 15 de Diciembre, da una nueva vuelta de tuerca al consumo de tabaco y alcohol en los Centros Docentes: ”Adjunto remito Orden del 23 de Noviembre de 1993, de próxima publicación en el BOJA, por la que se prohibe la venta y distribución de tabaco y bebidas alcohólicas a los alumnos y alumnas en los Centros docentes de Andalucía, para su conocimiento y efectos oportunos”. Fdo. El Delegado Provincial. El consenso para aceptar las normas dictadas en esta Circular no presentó la más mínima dificultad. El tema estaba ampliamente discutido. El trabajo se limitó a fotocopiarla y repartirla entre profesores y delegados de alumnos y colocarla, en lugar visible, en lo que había sido centro de distribución de la materia prima: El Bar del Instituto. Al concesionario se le hacía responsable de su incumplimiento. X Debate sobre el “Proyecto del nuevo Bachillerato” En Enero de 1994, con el comienzo del segundo trimestre, se plantea en el Instituto el debate sobre un tema que venía siendo objeto de comentarios en los Centros docentes, en los mentideros políticos y en la sociedad española, en general: El Proyecto de Decreto del nuevo Bachillerato. No se trata de un asunto baladí, su aplicación va tener una incidencia capital en el futuro de nuestro trabajo y debe ser tratado con seriedad, dedicándole el tiempo que sea necesario para aportar nuestra pequeña o gran contribución antes de que se materialice en una Ley de obligado cumplimiento. El Sr. Director sabe que las posiciones del claustro sobre el ”Proyecto” son muy variadas y, en no pocos casos, contrapuestas. Habrá que dar tiempo para que las aguas se remansen y la reflexión se imponga, individual y colectivamente. En un breve claustro extraordinario, a las diez y media de la mañana del día 12, presenta el calendario para fijar las fechas y el procedimiento que debe seguirse en el debate: -

Estudio y discusión sobre el Proyecto en los Seminarios, del 12 al 24 de Enero.

Nuevo claustro extraordinario el día 24 y

Consejo escolar extraordinario el día 31.

Se acordó seguir estos pasos y traer propuestas o conclusiones para el próximo claustro.

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El día 24 se celebra el claustro previsto. La minuciosa recopilación de las treinta intervenciones que se produjeron, y que quedan reflejadas en el acta, muestra la inequívoca postura que, sobre el tema, tenía de una parte importante de los claustrales. Recogeré sólo algunas de las más significativas: -

D. Miguel Gómez Naveas piensa que se debía haber consultado antes al profesorado. En su momento se preguntó sólo a la cúpula de los sindicatos. Ya llegamos tarde.

D. Juan Ignacio G. Merino no está de acuerdo en que se nos da todo hecho ya que se nos está consultando dentro de los límites legales, antes de darlo por definitivo, ya que esto es un proyecto. El, particularmente, está contento de cómo queda el Griego en el Bachillerato. Cree que mejor que ahora.

Dª Sara Aranda presenta su clara visión de un futuro que no llegará a ver y “cree que el hecho de promocionar a los alumnos de un curso a otro sin alcanzar los objetivos va provocar que lleguen al Bachillerato sin una base sólida. Tampoco alcanzarán con el mismo una madurez y una formación completa, al tener cuatro modalidades y dos años nada más.

D. Gabriel Sánchez piensa que hay que responder a la encuesta para que la Administración conozca lo que pensamos.

Lourdes Saint-Gerons y Clotilde Pérez piensan que un cuestionario que pide un sí o un no es muy difícil de contestar.

Margarita Ferre manifiesta que ya hemos sufrido otras reformas hechas por los técnicos y no por los profesores y que luego gustaron total o parcialmente. Quizá esta Reforma se ha hecho debido a las demandas sociales.

D. Gabriel Sánchez propone hacer un informe y unificar las respuestas

El trabajo que debía desarrollarse en los Seminarios se hizo en el tiempo previsto. Como en el claustro anterior, las opiniones aquí expuestas por los portavoces de los Seminarios siguieron caminos divergentes y, en ocasiones, opuestas. Como último acto de este proceso, en la reunión del Consejo Escolar, celebrada el día 26 de Enero, se acordó elaborar un escrito para recoger, en resumen, las aportaciones de profesores, padres y alumnos sobre el polémico Proyecto: -

Los Seminarios de C. Naturales, Dibujo, Música y Francés no emiten informes detallados de la encuesta por considerar que los aspectos sobre los que se les consulta no son relevantes y las preguntas son ambiguas y parciales. No se ponen a debate asuntos importantes como la red de Centros, plantillas de profesores, etc.

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En la actual situación económica hay una profunda duda sobre la posibilidad de que la Reforma sea seria y con los medios didácticos adecuados. -

Los Seminarios de Física y Química, Filosofía, Religión, Matemáticas y Legua y Literatura, aunque contestan a la encuesta, se manifiestan en similares términos.

Los padres y alumnos exponen que la bondad del Proyecto es difícil de evaluar sin una práctica que lo acompañe. Algunas de las cuestiones son excesivamente técnicas. Dudan que la Reforma educativa se lleve a cabo sin una infraestructura adecuada, en una situación económica que no asegura las dotaciones de medios y recursos materiales necesarios para tan amplia transformación. XI Estadísticas

Cuando el curso va tocando a su fin, es inevitable una mirada retrospectiva para analizar nuestra labor y el resultado de nuestro trabajo. Tenemos, en general, una tendencia al pesimismo cuando vemos, en las estadísticas, el escaso número de aprobados entre nuestros alumnos. Y así suele reflejarse en las revisiones del Plan de Centro o en los resúmenes de la Memoria. El Sr. Director, para levantar los ánimos, “da a conocer el estudio comparativo con otros Centros y dice que en 1º y 2º tenemos menos alumnos que promocionen o pasen curso, pero en 3º y COU los resultados son mejores que en otros Centros. El piensa que, quizás, se debe a que se exige buen nivel en los primeros cursos y tienen así más facilidad para hacer frente a los cursos de tercero y COU”. ( Acta-5-5-94). XII Felicitaciones y reconocimientos Pero los números no siempre responden al esfuerzo realizado en una labor tan difícil de cuantificar en cifras como es la que se desarrolla en la función docente. Todos nos dedicamos a ella con el mayor interés, por eso resulta sumamente complicado hacer distinciones. Sin embargo, siempre hay alguien que, por distintos motivos, es acreedor a una mención especial de reconocimiento. Así, este año, en el capítulo de felicitaciones y agradecimientos, podríamos destacar lo siguiente: -

El Sr. Director agradece a todos los profesores, y especialmente a los de guardia, el haber colaborado para mantener el orden y la normalidad el último día del primer trimestre.

También agradece a Dª Pilar García Entrecanales la donación de libros al Instituto.

Dª Ana Mª Ortega agradece a D. Félix López la colaboración en el concurso de cuento y poesía.(Acta-23-2-94).

El Sr. Director felicita a los profesores D. Francisco Castillo y D. Gabriel Sánchez por el viaje a Bélgica dentro del “Programa Lingua”.

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Felicita, también, a la profesora de teatro Dª Carmen González, por los éxitos conseguidos y por la magnífica labor desarrollada en esta materia, aunque la asignatura de su especialidad sean las Matemáticas. -

Dª Carmen González comunica que, el día 6, el grupo de teatro representará la obra que ha estado preparando durante todo el curso. Y da las gracias a todas las personas que han colaborado con ella.(Acta-5-5-94).

El Sr. Director agradece a D. Juan Ignacio G. Merino y a Dª Encarna Díez su importante colaboración en el buen funcionamiento de la Biblioteca. (Acta-29-694).

Entre los conferenciantes de este curso, merece mención especial nuestro compañero jubilado, D. Constantino Pleguezuelos, que volvió al Instituto para hablar a los alumnos de “ El profesor López Neyra”.

Los conserjes, en general, merecen el agradecimiento del Claustro porque “por la aceptación de unos y el consentimiento de los otros, tareas que no son propias de sus puestos de trabajo han sido realizadas por ellos. Y así, la Biblioteca ha tenido un mejor funcionamiento – Encarna le dedicó a ella parte de su jornada – y el mantenimiento del Centro ha estado cubierto por José (Pepe) Iglesias con dedicación casi total, lo que ha permitido dar una solución rápida a los desperfectos que se presentaban y contribuir a un importante ahorro en los gastos de mantenimiento” . ( Memoria pg.47).

XIII Entorno sociocultural y político

D. GUSTAVO SUAREZ PERTIERRAL será el encargado de regir los destinos del Ministerio de Educación, a partir del 7 de Junio de 1993, el año en que Felipe González convocó las Elecciones Generales y perdió la mayoría absoluta.

INMACULADA ROMACHO ROMERO, será la nueva Consejera de Educación de la Junta de Andalucía, tras las elecciones autonómicas de Junio de 1994.

D. HERMINIO TRIGO AGUILAR, se distancia de su predecesor en la alcaldía, Julio Anguita, por las posturas encontradas de ambos respecto al Tratado de Maastricht. Esto trae como consecuencia la salida de Herminio Trigo del PCE y su nombramiento como coordinador andaluz de Nueva Izquierda.

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D. JOSE VALDIVIA POYATO es el Delegado Provincial de Educación en Córdoba

1993 -

En Noviembre, dimite el ministro del Interior, JOSE LUIS CORCUERA, tras el varapalo recibido por El Tribunal Constitucional a propósito de la Ley de Protección de Seguridad Ciudadana.

En Diciembre, LUIS ROLDAN se ve obligado a dimitir del cargo de Director General de la Guardia Civil.

El 28 de Diciembre, el Banco de España intervine Banesto, destituye de la presidencia a MARIO CONDE y a todos los miembros del Consejo. El agujero de la entidad supera los 400.000 millones de pesetas.

1994 -

En Marzo, el escándalo de los FONDOS RESERVADOS salpica a varios altos cargos del Ministerio del Interior.

El 19 de Abril, se oye por primera vez en el Congreso la frase, sistemáticamente repetida desde ahora por

José Mª Aznar, exigiendo la

retirada del Presidente del Gobierno: ”VAYASE, SR. GONZÁLEZ”. -

El 22 de Abril, Luis Roldán se fuga de España.

En los primeros días de Mayo, la policía detiene al exgobernador del Banco de España, MARIANO RUBIO, por su implicación en el “caso Ibercorp”

Así llegamos a las elecciones al Parlamento Europeo y a las autonómicas de Andalucía, en el mes Junio de 1994. En otro orden de cosas: 1993 -

El 15 de Octubre, MARIO VARGAS LLOSA gana el premio Planeta, dotado con 50 millones de pesetas, con su novela “ Lituma en los Andes”.

En Noviembre del mismo año, EL CORO BENEDICTINO de la abadía de Santo Domingo de Silos recibe un disco de oro y doble de platino por haber vendido 160.000 ejemplares de su grabación. El canto gregoriano entra así en el Hit Parade nacional.

El 29 de Noviembre, el PARLAMENTO EUROPEO inaugura su nueva sede en Bruselas cuyas obras han costado 1.150 millones de dólares( 150.000 millones de pesetas).

1994

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El 22 de Marzo, el cine español consigue su SEGUNDO OSCAR. La película “Belle Epoque”, del director Fernando Trueba, es premiada como mejor película en lengua extranjera.

El 10 de Abril, tras cuatro días de intensos debates y fuertes controversias, CANDIDO MENDEZ, el candidato oficial, es elegido, como sucesor de Nicolás Redondo, en el 36 congreso de la UGT, celebrado en Madrid.

En CORDOBA, 1993 -

En Agosto, las excavaciones en el PASEO DE LA VICTORIA, previas al proyecto de aparcamiento, descubren la base de una Torre Albarrana del S.XIV. De ella se tiene noticia histórica porque aparece en un plano de los Franceses de 1811. Nuevas excavaciones descubren más restos arqueológicos, como un pozo y una canalización. Esto no impediría, sin embargo, la continuidad del proyecto del aparcamiento, según el arqueólogo municipal, D. Juan Murillo. Pero aquellas catas se cerraron y, hasta el día de hoy, del aparcamiento nada más se supo.

1994 -

El 28 de Enero, el Consejero de la Junta de Andalucía, Jaime Montaner, respalda el proyecto de ZOCOCORDOBA en el acto de la colocación de la primera piedra. El alcalde, Herminio Trigo, el Consejero de la Junta y Antonio Deza, presidente de Zococórdoba, fueron los protagonistas de este acto simbólico. Deza anunció que en Octubre de 1995 tendría lugar la inauguración del Centro Comercial.

El 22 de Marzo, abre sus puertas al público el centro comercial PRYCA LA SIERA. Sobre una superficie de 23.250 metros cuadrados, su construcción ha remodelado la estructura viaria del norte de Córdoba. En él se han invertido 10.500 millones de pesetas. Las obras se han llevado a cabo en el tiempo récord de un año.

El viernes, 22 de Mayo, se inauguran las nuevas instalaciones de la FERIA EN EL ARENAL, en una superficie de 300.000 metros cuadrados y en la que se han invertido unos dos mil millones de pesetas. En esta primera feria se han encendido más de 150.000 bombillas y un enorme pórtico luminoso. Se han abierto 175 casetas, y han funcionado numerosos atracciones para entretenimiento de todos los visitantes. Se calcula que más de un millón de personas acudieron al Arenal en los diez días de Feria

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CURSO 1994 – 1995 I Remodelación del Equipo Directivo. Claustro de profesores La planificación del curso que está a punto de empezar no se prepara en el mes de Septiembre. Si el Equipo Directivo, como en este caso, va a ser el mismo (o casi el mismo) que el curso anterior, las previsiones generales quedan hechas antes de dejar el Instituto para iniciar las vacaciones de verano. No es la primera vez que la Junta Directiva necesita una remodelación después del primer año al frente del Instituto. Por cansancio, por nuevas ocupaciones, por desilusión, por incompatibilidades manifiestas o por mil otras causas imposibles de definir, uno puede renunciar a formar parte de la tripulación del barco y continuar el viaje como simple pasajero. D. Rafael Calvo venía ejerciendo la función de Secretario del Centro. Su forma de entender la organización y el gobierno del Instituto no parece que estuviera en muy buena sintonía con lo que sobre este asunto pensaba el Director. Las relaciones se fueron enrareciendo con el paso de los días. La cuerda se había tensado tanto que en varias ocasiones estuvo a punto de saltar: ”No obstante, había reconsiderado su postura (de dimitir). Por la necesidad de terminar las reformas y mejoras realizadas en el Centro, por la opinión de muchos compañeros, repecho a la gestión realizada y por la satisfacción personal, entre otros motivos, le habían llevado a reconsiderar su postura”. ( Escrito adjunto al acta-29-6-94). Pero, en este momento, por razones que él considera suficientemente graves, y que expone por escrito ante el Claustro, se ve obligado a presentar su dimisión, sin atender ya a las peticiones de quienes le aconsejaban que continuara en su puesto. El Sr. Director trata ahora de limar aristas para recomponer la situación e iniciar juntos una nueva andadura. Pero, cuando en una pareja se instala la desconfianza, resulta ya imposible reanudar unas relaciones normales. Lo mejor es, civilizadamente y de mutuo acuerdo, seguir cada uno su propio camino. Esa fue la solución final del caso que nos ocupa: “El Sr. Director informa a los miembros del Consejo Escolar de la renuncia irrevocable para el cargo de Secretario, de D. Rafael Calvo, por motivos explicitados en la reunión. El Consejo Escolar pide al Sr. Calvo que lo reconsidere, pero ante la negativa de éste, el Sr. Director propone al Consejo Escolar el nombramiento de D. José Tallón Jiménez para el cargo de Secretario. Después de la votación correspondiente, se envía la propuesta a la Delegación Provincial. En ruegos y preguntas, Dª Margarita Cota quiere agradecer a D. Rafael Calvo la labor desarrollada como Secretario, agradecimiento del que se hace solidario el resto de componentes del Consejo Escolar”. (C.E. Acta-30-6-94).

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A comienzos de curso, el recuerdo de la dimisión del antiguo Secretario sigue aún vivo en alguno de los claustrales y a él se hace alusión en el primer claustro de Septiembre. Es justo reconocer que el poco tiempo que estuvo al frente de ese cargo directivo lo hizo con eficacia y absoluta de dedicación. Por eso “Dª Carmen de Castro quiere expresar, también, su agradecimiento a D. Rafael Calvo por su labor, por otra parte, bien visible, que ha hecho que el Centro pase de estar situado en el S. XIX al S.XX”. (Acta-15-9-94). La referencia va dirigida, sin duda, a la instalación y aprovechamiento de los avances tecnológicos de la Informática en el Instituto. Ese fue siempre el hobby y la obsesión de Rafael Calvo.

El Equipo Directivo para el curso 94-95 no sufre más alteraciones que la anteriormente reseñada. Así, pues, iniciamos este arriesgado periplo de nueve meses, con la confianza puesta en este pequeño grupo que dirige la navegación y que, desde el puesto de mando de la nave, otea el horizonte para llevarnos, con seguridad, al puerto de destino:

Director...........D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agreg. de C. Naturales Vicedirector....D. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales Secretario.......D. José Tallón Jiménez, Prof. Agregado de Matemáticas J. de Estud.....D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura Vicesecretar..Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés J.Estud. de 1º. D. Antonio Garrido Hidalgo, Catedrático de Historia.

PROFESORES DEL CURSO 1994-1995

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Catedrática

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Tallón Robert

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

4. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

5. Serrano Moyano

Frco. Javier

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

6. Torres Fdez.de V.

Mª Carmen

Agregada

-------

C. Naturales

7. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

9. Soto Diaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

10.Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

11.Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

12.Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

458

C. Naturales

13.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

15.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

16.Aguilar Medina

Antonio

Agregado

-------

Filosofía

17.Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

-------

Física y Qu.

18.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu

19.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

20 Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

21.Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

22.Atienzar Manuel-C. Mª Dolores

Agregada

-------

Física y Qu.

23.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

24.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

25.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

Vicesecret.

Francés

26.Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

J.Est. de 1º

Historia

27.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

-------

Historia

28.Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

29. Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

30.Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

-------

Historia

31.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

32.Sánchez González

Gabriel

Agregado

-------

Historia

33.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

34.González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

35.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Catedrática

-------

Inglés

36.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

37.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

38.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

39.Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

-------

Inglés

40.Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

41.Barbero Codón

Ana Mª

Agregada

-------

Inglés

42.León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

43.López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

44.Mata García

Francisco

Agregado

-------

Latín

45.Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

46.Ruis Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

47.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

48.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

49.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

14.Fernández Baquera Elena

459

50.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estud.

L. y Literatura

51.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

-------

L. y Literatura

52.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

53. Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

54.González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

55.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

56.Marchena RodríguezPilar

Agregada

-------

Matemáticas

57.Lara Vélez

Frco. José

Agregado

-------

Matemáticas

58.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59.Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

60.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

-------

Matemáticas

61.Tallón Jiménez

José

Agregado

Secretario

Matemáticas

62.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

63.García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

64.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

65.Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

-------

Religión

66.Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

67.Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

68.Carrillo Reyes

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

69.Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

70.Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

71.Fernández Montes Juan Antonio Catedrático

-------

C. Naturales

SUSTITUCIONES Victoria Macías Mellado

por

Ana Molina

de 11-10-94 a 30-1-95

Inmaculada Arroyo Rivas por

Pilar Marchena de 31-1-95

Antonio Vargas Rey

por

Mª José Gómez Cobos de 31-1-95 a 23-5-95

Mª Dolores Fdez. García

por

Cr. Azaustre

Rafael Gallardo Ortega

por

Carmen Torres de

30-6-95

23-3-95

17-4-95

8-5-95

30-6-95

Del grupo de profesores que iniciamos el curso, la mayoría llevamos ya un cierto número de años de convivencia en este Centro. Otros llegan por primera vez de los más diversos lugares. Los concursos de traslado abren las puertas y ofrecen los puestos disponibles, sin saber quiénes serán los nuevos inquilinos que los ocupen. II Alumnado y comienzo de curso Los alumnos son, igualmente, en su mayoría, conocidos de cursos anteriores. Los nuevos provienen, en cambio, de una circunscripción geográfica definida y delimitada con

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antelación por las autoridades académicas. La ciudad queda divida, a estos efectos, en sectores que se asignan a cada uno de los Institutos. En el nuestro “se incluye, además, Villarrubia, El Higuerón, El Veredón de los Frailes, Encinarejo y demás pedanías del sector occidental de Córdoba”. En primero de BUP, no se pueden admitir todas las solicitudes que se presentan.Vistas las experiencias de años anteriores, se calcula que haya en torno a 100 alumnos que repitan, por lo que no se pueden ofertar más de 285 ó 290 plazas. Para que la selección se pueda hacer de forma objetiva, la comisión de escolarización “fija los criterios prioritarios para el baremo de puntuación en la solicitud de plaza escolar”. El número total de alumnos que iniciarán o continuarán sus estudios en el “López Neyra”se fija, definitivamente, por escrito, en un comunicado del 4 de Octubre:”Adjunto remito a V.I. certificación de matrícula, una vez cumplimentada, correspondiente al presente curso 1994-1995:

Alumnos

Grupos

1º BUP

394

2º BUP

324

3º BUP

Francés

Inglés

Etica

Religión

245

COU

226

TOTAL

1.189

En idiomas habría que tener en cuenta un nuevo reparto de alumnos: Los que eligen Inglés como primera lengua y Francés como segunda; o Francés como primera e Inglés como segunda. Una buena oportunidad para los amantes de enriquecer su cultura lingüística pero una complicación más para el Jefe de Estudios que ve ampliado el complejo puzzle en el que deben encajar los horarios de todos los profesores. La paciencia, el trabajo y la dedicación de D. Antonio Zamora resolverán el problema sin grandes dificultades y, en el claustro del 29 de Septiembre, entrega a cada uno la respectiva planificación horaria de su jornada escolar. Con la intención de hacer un reparto lo más equitativo posible, se abre un plazo de reclamaciones para subsanar errores o arreglar las deficiencias que se puedan mejorar con los últimos reajustes. Un buen horario es una inyección de optimismo para iniciar con alegría el nuevo curso. El Director es consciente de “la dificultad técnica de la confección de los horarios en un Centro de las características del I.B. “López Neyra”, lo que hace que sea necesario revisarlos meticulosamente con antelación a su puesta en práctica, cosa que no es posible con un horario

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provisional”. Por eso, entre otras razones, le parece oportuno solicitar que el comienzo de este curso se ajuste a un programa o calendario especial.

III Jefes de Departamento Otra de las novedades de este comienzo de curso es el nombramiento de los Jefes de Seminario. Será el conjunto del Seminario quien proponga a su Jefe y el Director quien tenga la última palabra para designarlo. Esto, como es natural, hace saltar la alarma en la mente de algunos Catedráticos que se consideraban los únicos capaces de desempeñar esa función y que nadie más que ellos podían desarrollarla dignamente. Para apoyar su postura, leen primero en el claustro y envían, después, al Sr. Director este escrito: “Ilmo. Sr.: Los profesores abajo firmantes, pertenecientes al Cuerpo de Catedráticos de Institutos de Bachillerato, consideran que legalmente tienen unos derechos adquiridos para desempeñar la Jefatura de Seminario de los respectivos Departamentos, por lo que no renuncian a dejar de serlo y piden que el Sr. Director, en el supuesto de que sea nombrado otro profesor, manifieste públicamente qué méritos y criterios le han llevado a tal decisión, de acuerdo con el Art. 54, 30/92 de la Ley de Procedimiento Administrativo”. (15-9-94). Firman: Ana Mª Ortega, Félix López, Antonio Garrido, Jesús León y Fermín Anguita. Quizá desconfiaban de los nuevos miembros que venían a incrementar, de una manera considerable, el reducido número de su grupo y nivel docente. En este mismo curso habían conseguido la condición de Catedrático algunos profesores, por un procedimiento que no se ajustaba a los cánones clásicos de la oposición tradicional. Se establecía un nuevo sistema de acceso por méritos y antigüedad. Ahí están, pues, los recién incorporados. No presumen de la titulación adquirida. Son conscientes de que, dentro de su categoría, habrá que distinguir, al menos por ahora, a los Catedráticos de “pata negra”( los antiguos) de los que acaban de llegar a ese “prestigioso” cuerpo (los nuevos). Es el 24 de Marzo cuando se reciben en el Instituto las Credenciales por las que adquieren la condición de Catedrático, “de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo Tercero de la Orden de 7 de Febrero de 1994 ( BOJA nº 18 de 15-2-94) por la que se elevan a definitivas las listas de seleccionados para la adquisición de la condición de Catedrático en los Cuerpos de Profesores de E.S., E.O.I. y AA.PP. y D.”, los siguientes miembros del Claustro del “López Neyra”: D. Rafael Calvo Cuenca Dª Carmen de Castro Anguita Dª Margarita Ferre Peiró

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Dª Amadora Gallego Morales Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara D. Helí Ordás Malagón Dª Clotilde Pérez Alcalá IV Ventanas nuevas Aunque el aspecto físico del Instituto era bastante aceptable, no le vendría mal un ligero lavado de cara antes de empezar las clases. Así lo entiende el Equipo Directivo, que invierte “un presupuesto extraordinario de 500.000 Pts. para pintura” justificado ante el C. Escolar el 2610-94. Para blanquear los dos grandes paneles, a derecha e izquierda de la puerta de entrada, hubo que remover dos enormes cuadros que cubrían gran parte de su superficie. Debajo de uno de ellos se encontró la placa conmemorativa de la inauguración del Instituto, de cuyos avatares ya hemos hablado en páginas precedentes.

Las ventanas se habían protegido con rejas, y hasta con mallas metálicas, contra las piedras de los desaprensivos o el asalto de los maleantes. Sólo hacía falta ya impedir el paso del aire frío del invierno por las generosas rendijas de sus cierres. Para esto último, la única solución era sustituirlas por otras de material más moderno y de mejor ajuste. Como los recursos económicos nunca permiten grandes alegrías, se acordó ir haciendo la renovación en éste y en años sucesivos. Los alumnos se preguntaban, en “Apuntes”, si no sería una conserje la que iba a resolver el problema”: ¿Cuál será la talla del jersey que está tejiendo “The Crochet-Woman”? ¿Será para King-Kong? ¿O acaso es una funda para el Instituto para que no entre tanto frío por las ventanas?( Nº 4, pág.16. 94/95). V Competencia del Consejo Escolar

El Secretario propone, y el C. Escolar aprueba, un reajuste en el precio de las fotocopias. El servicio que se presta a los alumnos no se hace como negocio pero tampoco debe ser para perder dinero. Los precios quedan fijados en 4 y 7 pesetas para la A-4 y la A-3, respectivamente. También aquí los alumnos toman la palabra para protestar y no

por la nueva

subida:”¿Cómo hacer fotocopias sin tener que convencer, a quien ya todos sabemos, de que son necesarias, sin tener que pagar fotocopias equivocadas y recibirlas con una celeridad mínima?. Es un verdadero suplicio usar este servicio que nos presta el Instituto y encontrarse con “The Crochet Woman” en pie de guerra cuestionando de malas maneras nuestras sanas intenciones

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de fotocopiar algo necesario”. ( Apuntes”, nº 4, pág.16. 94/95). En descargo de la aludida, he de decir que es una persona inquieta, servicial y activa cuyas actitudes, en determinados casos, no se corresponden con sus sentimientos, según se desprende de otro tipo de actuaciones. Del Consejo Escolar depende, también, la aprobación de tres asuntos que se someten a su consideración: -

Escuelas Deportivas. Las ofrecía el Ayuntamiento, con un monitor para dirigir las actividades de los alumnos en el Centro y del que se hacía responsable, desde el punto de vista económico, la A.P.A. del Instituto. Pero este tipo de asociaciones se mueven siempre en una situación de precariedad económica que no les permite grandes dispendios: ”Sentimos comunicarle que por falta de recursos económicos nos vemos obligados a suspender de manera definitiva las Escuelas Deportivas Municipales que en su día nos fueron concedidas”. (Carta enviada al Ayuntamiento y al Director del Instituto el 13-12-94). ¿ Se hará cargo el Instituto de que no se interrumpan estas actividades?.”El Sr. Director dice que son muy importantes para el Centro, de ahí que sea este quien asuma su responsabilidad. El coste de esta operación puede rondar las 140.000 Pts. y como, inicialmente, no estaba previsto en los presupuestos se ha solicitado una subvención a CAJASUR. También se ha pensado en organizar algún tipo de rifa, de manera que este déficit pueda ser cubierto. (C.E. Acta-23-1-95).

Aula de Informática. Aunque D. Rafael Calvo ya no era Secretario del Centro, en su magín continuaba moviéndose el gusanillo de las nuevas tecnologías. Para montar el Aula de Informática necesitaba una dotación económica extraordinaria que debía ser aprobada por el Consejo Escolar. Es verdad que la Administración había enviado algunos ordenadores. Pero este material no era suficiente. Los planes que él tenía para el Instituto eran mucho más ambiciosos. Sin embargo,“el Sr. Director informa de la solicitud, presentada por D. Rafael Calvo, de 400.000 Pts. para el Aula de Informática, y entiende que, al recibirse hace unos días 5 ordenadores y no estar presente D. Rafael Calvo, tal solicitud, en este momento, no procede”. C.E. Acta-26-9-94).

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Fig. 51

465

Fig. 52

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Fig. 53

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VI “Apuntes” sigue cumpliendo su misión -

“Apuntes”. Es la nueva denominación de la revista que elaboran los alumnos. Desapareció “La Voz” y, tras un periodo de silencio periodístico, se presenta, con renovada energía, este medio de comunicación de ámbito doméstico. Pero, como toda criatura en sus primeros pasos, necesita apoyo para crecer y desarrollarse.”Los alumnos piden que se subvencione el periódico con dinero de los gastos de Funcionamiento, lo que se aprueba por unanimidad”. ( C.E. Acta-12-12-94).

Sea por la subvención conseguida o por la voluntad y esfuerzo de los colaboradores, lo cierto es que en este curso vieron la luz cinco números de“Apuntes”. El Nº 1 abre con este titular, en la primera página: “¿ Que sabemos de los Consejos Escolares?” En el Nº 4, en “el muro” de la contraportada, lamentan la ausencia de los buenos profesores: ”Por favor, ¡ayudadnos!. Que nos cambien al sustituto de mates. Nos trae por la calle de la amargura. No explica las cosas, sólo nos las relía más, no nos enteramos de nada. ¡Queremos a Mª José!. ! Vuelve!. ! S.O.S.!. Los amargados alumnos de 2ºI. P.D. Nos ofrecemos a cuidarle a su hija a cambio de que nos dé clase. Y en el mismo espacio de mensajes, dejan este, dedicado a “A quien corresponda”: Gracias por su simpatía,... a nadie haces sonreír, gracias. Gracias por su forma de llevar las clases,...casi nadie se entera, gracias. Gracias por sus consejos,...no nos sirven para nada, gracias. Gracias por sus amenazas,...quizá consigan asustar a alguien, gracias. Gracias por equivocarse,...todo el mundo se equivoca, ¿Pero tanto?, gracias. Gracias por sus explicaciones,...¿qué explicaciones?, gracias. Gracias por sus demostraciones,...¿ para qué sirven?. Gracias. Gracias por sus exámenes,...¿me los traduce?, gracias. Gracias por como es. GRACIAS.( El muro, nº 2 de “Apuntes”) Y el Nº 5, publicado a final de curso, sirve de escaparate para el desahogo de quejas y rebeliones, expresadas gráficamente. Fig. 51, 52, 53. VII A.D.E.C entra en el Consejo Escolar El Consejo Escolar ha cumplido los dos años regulares de mandato y es preciso proceder a su renovación con nuevas elecciones. Los que salgan elegidos permanecerán en el cargo los dos próximos cursos, coincidiendo su final con el de D. Miguel Benavente como Director. Es importante esta coincidencia porque los consejeros que se eligen bajo el mandato de una determinada Junta Directiva son los que tienden a sintonizar, en general, con esa propia

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Junta Directiva. Así se ha comprobado, en este mismo Centro, en alguna ocasión, y así lo vamos a ver reflejado este año en los representantes de los profesores. Los que conocemos los grupos, las tendencias y las afinidades que se dan en el Claustro sabemos cómo deben interpretarse los resultados de este tipo de convocatorias electorales. En principio, no hay candidatos oficiales que hayan presentado voluntariamente su candidatura. Todos los claustrales serán, por tanto, electores y elegibles. “En Córdoba, a 29 de Noviembre de 1994 y siendo las 14.15 horas, reunidos en el I.B. “López Neyra”, de acuerdo con la convocatoria de elecciones de representantes de profesores y profesoras, bajo la presidencia de D. Miguel Benavente, Director del Centro, se declara abierta la sesión y queda constitutida la mesa electoral. Finalizada la votación, se procede al escrutinio con el siguiente resultado: Votos válidos ...............57 Votos en blanco...............8 Votos nulos ....................0 Votos emitidos..............65 La dispersión de votos fue la nota más destacada de esta elección, salvo la reiterada coincidencia en las cinco primeras personas, que obtuvieron el apoyo de más del cincuenta por ciento del claustro. Para conseguirlo, no tuvieron necesidad de montar, públicamente, ninguna campaña electoral, organizada por los propios candidatos. Este fue, pues, el resultado de la votación: Dª Clotilde Pérez Alcalá......................37 votos D. Jesús León Vaquero........................34 votos Dª Francisca López Icardo...................34 votos Dª Encarnación Navarro Parrilla.........34 votos Dª Mª Carmen Martos López..............33 votos Dª Mª Carmen de Castro Anguita.........9 votos D. Gabriel Sánchez Bellón...................7 votos Dª Margarita Ferre Peiró......................5 votos Dª Julia Aguilar Pintor.........................5 votos Dª Amadora Gallego Morales..............5 votos D. Antonio Jiménez López..................5 votos D. Rafael Lucena Serrano....................5 votos Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara...5 votos El resto de los profesores obtuvieron solamente de uno acuatro votos. “ Se procedió a realizar un sorteo para dirimir los desempates existentes entre los profesores y profesoras que habían obtenido 5.

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En consecuencia, han sido elegidos representantes de los profesores y profesoras en el Consejo Escolar los ocho primeros. Quedando como suplentes los siguientes profesores/as, por este orden: Dª Julia Aguilar Pintor D. Rafael Lucena Serrano Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara Amadora Gallego Morales Dª Margarita Ferre Peiró De acuerdo con la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 13-7-94, se procederá a enviar copia de la presente acta a la Junta Electoral, para que sean proclamados los candidatos electos.

Los alumnos se tomaron muy en serio la campaña para elegir a sus representantes en el Consejo Escolar. En el primer número de “Apuntes”, hay un largo artículo hablando de los consejos escolares y de la importancia de llevar su voz a este órgano colegiado de gobierno. Las asociaciones de estudiantes tuvieron una época de exuberante actividad en los Institutos para ir languideciendo, después, paulatinamente. A.D.E.C (Asociación Democrática de Estudiantes de Córdoba), tuvo en el “López Neyra” verdaderos líderes del mundo estudiantil de Córdoba, con importante influencia dentro y fuera del Instituto. Pasado el periodo de decadencia, parece que, en este curso, volverá a renacer e intentará que su presencia se note en la vida del Centro. Esto es lo que piensan sobre el Consejo Escolar:”Desde A.D.E.C consideramos que los Consejos Escolares han de ser los gestores reales del Centro, con autonomía real y completa para decidir y disponer sobre todo lo relacionado con la vida diaria, la planificación de los recursos existentes en los Centros, las instalaciones y su apertura al barrio, etc”.(“Apuntes nº 1, pág.3). En este sector de la comunidad educativa sí hay candidatos para representar a los alumnos en el Consejo Escolar. Y se despliega una amplia campaña, durante el periodo electoral. “Los de A.D.E.C. se posicionan así: Nuestra postura está clara y nuestra intención es que los alumnos no se presenten a las elecciones al Consejo Escolar individualmente, sino asociándose y formando candidaturas, puesto que esto significa un respaldo, una mayor representatividad”. (“Apuntes”, nº 1). “Nosotros hemos puesto en marcha la actividad reivindicativa, presentando seis candidaturas al Consejo Escolar con la intención de intentar mejorar la calidad de la Enseñanza, la defensa de los derechos estudiantiles, etc. Además, coincidiendo con la elección de delegados de curso, A.D.E.C lanzó un manifiesto en nuestro Centro para que dichas elecciones se hicieran concienzuda y maduramente”.(“Apuntes”, nº2, pág.3)

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El interés de la Asociación de estudiantes por formar parte del Consejo Escolar tuvo, ciertamente, un resultado bastante positivo en las elecciones celebradas con ese fin. Lograron colocar en el Consejo a tres de los seis que se presentaban en su candidatura. Estos serán, pues, los representantes de los alumnos: Susana Raya García (A.D.E.C) Cristina Ortiz Chacón Sebastián Sánchez Madrid (A.D.E.C) Alicia Cantos Castro Marina Gallo Marín José Carlos Ruiz Coto ( A.D.E.C)

Los representantes de los padres tienen menos problemas porque son pocos los que se presentan y escaso, también, el número de los que se acercan a la urna a depositar el voto para elegirlos. Como para las demás candidaturas, se estableció el periodo electoral, se constituyó la mesa, se votó, se hizo el escrutinio correspondiente y salieron elegidos para representar a los padres en el Consejo Escolar: D. Rafael Borja Luna D. Francisco Gallo Plaza D. Diego Gómez Palacios D. Manuel Lázaro Muñoz Urbano Como representante del personal de administración y servicios salió elegido D. José Iglesias Sánchez Como representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar continuará el mismo del curso pasado: D. Francisco Paños Santiago El nuevo Consejo Escolar celebra su primera reunión el 12 de Diciembre. ”El Sr. Director felicita a los recién incorporados y muestra su agradecimiento a los que causan baja”. Siguiendo el dicho popular de que “ cada maestrillo tiene su librillo”, D. Miguel Benavente no quiere ser menos y prepara, también, su particular “cuadernillo”, como hoja de ruta para todos los componentes del Consejo.”Una vez constituido el nuevo Consejo Escolar hace entrega, a cada uno de sus miembros, de un cuaderno en cuyo contenido figuran las normas básicas sobre el funcionamiento de los Consejos Escolares”. (C. E. Acta-12-12-94) VIII La aplicación anticipada de la LOGSE “Debate sobre la aplicación anticipada de la LOGSE”. Este fue el tema único del orden del día de un claustro celebrado antes de las vacaciones de Navidad de 1994. El “coco”

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que tanto atemorizaba a los más reacios al cambio no tardaría en llegar e imponerse de forma obligatoria en todos los Centros docentes. Nosotros, como es natural, no íbamos a ser una excepción. ¿ Qué postura debemos adoptar en las actuales circunstancias?. Para un grupo de profesores, la mejor solución es convocar un claustro extraordinario donde cada cual pueda decir lo que piensa sobre un asunto que tan de cerca nos atañe. Por eso, proponen al Sr. Director que convoque ese claustro lo antes posible. El Director General de Planificación del Sistema Educativo y Formación Profesional había convocado a todos los directos de Córdoba y Provincia a una reunión en la Delegación Provincial. En ella se expusieron estos dos puntos: -

“Informe sobre anticipación del 2º Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Implantación del nuevo modelo del Sistema Educativo.” Esa era, precisamente, la preocupación del Claustro y lo que todos queríamos saber. Ya

se había propuesto, en otra ocasión, la posibilidad de solicitar nuestra partición en la anticipación experimental de la LOGSE, pero, por votación mayoritaria, se rechazó la propuesta. No sé si ahora podremos optar por la renuncia. Por eso es importante saber cuál es la información que el Sr. Director puede aportar y cuál será la actitud del Claustro. -

El Sr. Director dice que el próximo curso de 10 a 12 Centros adelantarán la implantación de la LOGSE y que los criterios que se seguirán para la selección dejarán de ser voluntarios y atenderán, fundamentalmente, a criterios de zona, de manera que en una misma zona no coexistan B.U.P., F.P. y E.S.O.” Está claro que las orejas del lobo ya se vislumbras tras la cercana loma del final de este curso y comienzo del siguiente. El claustro continúa y las intervenciones no se hacen esperar. Hay opiniones para todos los gustos. Pero ya no podremos someter a votación si se acepta o se rechaza la Reforma. Esa opción ya no es posible. Las voces que allí sonaron con más fuerza y de las que se hace mención, más o menos textual, en el libro de actas, fueron las siguientes:

“D. Rafael Lucena considera que esta reunión debería servir, entre otras cosas, para estudiar los pros y los contras de la anticipación de la LOGSE”.

“Dª Margarita Ferre considera que se debería debatir la oportunidad de introducir la LOGSE y, en especial, la manera de cómo se va a llevar a cabo. Cómo afectaría a la plantilla, a los alumnos y a otros colectivos del Centro”.

Dª Frca. López Icardo no sabe con referencia a qué vamos a programarnos y pide que del claustro salgo un escrito pidiendo información.

D. Antonio de la Blanca cree que no hay, todavía, suficiente información sobre la red de Centros y la Ley de financiación y que la única información que nos pueden dar es la que aparece en los BOJAS.

472

Dª Carmen de Castro dice que la LOGSE es una Ley Orgánica con amplio consenso por parte de todos los grupos políticos y no es cuestión de plantearse aquí la oportunidad o no”.

La Administración estaba dispuesta a proporcionar cuanta información fuera necesaria sobre la Reforma. Eso es lo que se desprende de la carta recibida el 25 de Octubre de 1994:” Con este primer contacto, desde la DIRECIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL ruego transmita mi saludo personal a la COMUNIDAD EDUCATIVA de ese Instituto, con el ofrecimiento de atender cuantas sugerencias y aportaciones puedan favorecer el mejor entendimiento entre todos los sectores implicados que faciliten la consecución de los objetivos y finalidades establecidos en la LOGSE”. Fdo. Alfonso Vázquez Medel.

Lo que nos gustaría saber, ya iniciado el 2º trimestre, es si, de acuerdo con los criterios de selección, seremos designados para iniciar la implantación de la LOGSE, en el Instituto, en el próximo curso 95-96. Aunque, como, en este caso, no contarán con nuestra opinión, habrá que esperar a ver cómo se suceden los próximos acontecimientos. IX Actividades culturales y ludico-deportivas Las actividades culturales o lúdico-deportivas que, en fechas señaladas, solían celebrarse en el Instituto, se siguen desarrollando con una solemnidad semejante a la de años precedentes. Santo Tomás, San Alberto Magno, el Día de la Constitución y el Día de Andalucía son cuatro hitos que cortan la monotonía de la vida escolar con deportes, representaciones de teatro o salidas en excursiones, donde se mezcla el ocio, la cultura y el turismo. En las dos primeras fiestas predomina el aspecto lúdico sobre los temas culturales. En las dos segundas es el matiz político y social el que destaca en conferencias, mesas redondas y en los encuentros con las personalidades que nos visitan. La Semana Cultural, que se había convertido casi en una institución en nuestro Centro, quisieron celebrarla los alumnos, el curso pasado, en una fecha que no pareció la más apropiada. Se les dijo que pensaran en una mejor programación para el próximo año. La Semana, por otra parte, había perdido la euforia que despertó, en un principio, entre alumnos y profesores. La irregular participación en las actividades y el poco interés para organizarla contribuyeron a su total desaparición, en este curso. La revista de arte “Pablo de Céspedes”, cuyo primer número se edita este año, es un proyecto patrocinado y desarrollado por D. Antonio Garrido y “tratará, fundamentalmente, sobre arquitectura, escultura y pintura, además de artes menores(danza, etc.).

473

En el primer número la participación será de profesores como punto de partida para la participación de los alumnos. La participación del alumnado va a ser total. Se buscan dos objetivos fundamentales: -

Mayor y mejor conocimiento del Arte por parte de los jóvenes

Investigación seria basada en datos objetivos Se intentará conseguir estos objetivos incluyendo muchas láminas y poco texto para

facilitar su lectura y para que resulte más entretenida y amena. Se editarán dos números, uno en Navidad y otro en Semana Santa. Espero que sea bien acogida, sobre todo por los alumnos de COU y de 3º de BUP”. ( Tomado de la entrevista a D. Antonio Garrido, que aparece en la contraportada del Nº1 de “ Apuntes”).

Seminario Permanente de Medioambiente. Dª Aurora Tallón es la encargada de dar vida y promover las actividades que en él se desarrollan. “Soy la coordinadora de este Seminario, que comenzó a funcionar en el curso 93-94. Dirigido, entonces, por D. Javier Serrano. Este año, nos propusimos, los profesores que formamos el Seminario, trabajar el tema del ruido en el Instituto. En concreto se ha hecho lo siguiente: -

Una encuesta a todo el personal (docente y no docente) sobre el tema del ruido.

Nos pusimos en contacto con la Agencia de Medio Ambiente para que nos informaran sobre la normativa existente respecto a este tema.

Solicitamos una medición del ruido en el Instituto.

Contactamos con el Ayuntamiento y se brindaron a venir a dar una charla sobre el ruido y la salud, impartida por el Doctor Carlos Alvarez y Francisco Belmonte, miembro del Gabinete de Medicina Laboral del Ayuntamiento de Córdoba”.

Así se expresaba, en el Nº 3 de la revista ªApuntes”, esta profesora de Ciencias Naturales. En sus horas de clase y en sus prácticas de laboratorio, charla mucho con los alumnos de 1º de BUP, entre los que goza de generalizada simpatía. Quizás la comprobación de que son estos alumnos los más ruidosos del Centro, la llevó a abordar ese tema entre los objetivos fundamentales del Seminario Permanente. Está convencida de que “el nivel de ruido en el Instituto está siendo elevado y, en algunos momentos, muy elevado.

Teatro. El curso 94-95 fue el de la consagración del grupo de teatro y de alguna de sus estrellas.” Tócala de nuevo Sam” consiguió el premio a la mejor obra en el XI certamen juvenil de teatro de Fuenteovejuna. Y Mirian Ríos obtuvo el premio a la mejor actriz”. Pero conseguirlo no fue fácil. Había que pasar por “el montaje de la obra, había que saberse el guión y estábamos repletos de exámenes. Empezaban las tensiones: -

¿Pero esto no entraba para hoy?

474

Fig. 53

475

Lo siento, Carmen, es que tenemos muchos exámenes.

A mí no me tienes que decir los siento, si vosotros os habéis comprometido hay que poner un poco de vuestra parte.

Lo hicimos. En el fondo no era tan difícil. Luego, cuando nos ves en el escenario piensas, ¿cómo han podido aprenderse todo eso?... No es tan difícil. Cuestión de ensayar”.( Enrique Doblas en “Apuntes”, Nº 1).Fig. 55 X Revisión final, reconocimientos y estadísticas En las revisiones del Plan de Centro y en la elaboración de la memoria de fin de curso, se siguió, este año, un procedimiento distinto del habitual. El Sr. Director entregó unos cuestionarios para que los profesores los devolvieran convenientemente cumplimentados. Ordenadas, estudiadas y clasificadas las respuestas, se hacía una redacción final de las conclusiones para que fueran conocidas y debatidas en el claustro. Aunque no todos devolvieron el cuestionario, sí lo hizo un número suficiente para valorar este sistema de evaluación. Se comprobó que, con él, se ahorraba tiempo, se evitaban largas discusiones y se llegaba a unos resultados más concretos y satisfactorios. En el claustro del 29 de Junio “el Sr. Director se limitó a comentar los puntos esenciales de la memoria y fue aprobada por unanimidad”. Las aportaciones y sugerencias se habían entregado con antelación. Sin embargo, siempre quedan pequeños flecos que deben añadirse, en la memoria o en el acta del último día de curso. Por ejemplo, en esta sesión, “Dª Margarita Cota quiere que conste en acta su agradecimiento a Dª Aurora Tallón, agradecimiento que el claustro asume por unanimidad, por su intensa dedicación al Seminario Permanente de Medio Ambiente”. Parece que, este año, las cosas discurrieron con normalidad y a gusto de todos, porque, en ruegos y preguntas, las muestras de gratitud y reconocimiento surgen espontáneamente desde varios puntos de la sala: -

“Dª Elena Fernández quiere que conste en acta su agradecimiento al personal de secretaría y, también, especialmente, a D. Antonio Zamora por la agilización de los trámites en la elaboración de las actas y boletines durante las sesiones de evaluación. También por el ambiente de normalidad y tranquilidad con que se han desarrollado los últimos días de curso”.

Dª Francisca López Icardo quiere hacer un triple agradecimiento: 1. En primer lugar a los compañeros que, en gran número, han realizado un trabajo fuerte y eficaz. 2. En segundo lugar a los tutores, cuyo trabajo apenas si tiene algún tipo de reconocimiento. 3. En tercer lugar a la Jefatura de Estudios.

476

D. Miguel Benavente, en nombre del Equipo Directivo, y cree que también en nombre de todo el claustro, quiere agradecer a D. Antonio Garrido su amplia labor al frente de los tutores de 1º de BUP.

Dª Aurora Tallón tiene un recuerdo de gratitud para la colaboración prestada por la Consejería de Medio Ambiente en el desarrollo de su proyecto.

Así termina un curso que, con mucho trabajo pero sin grandes contratiempos, nos permite empezar unas vacaciones, vivamente esperadas por todos, para recargar las pilas que tenemos a punto de agotarse. Los alumnos ya se han ido. Los profesores estamos dispuestos a partir. En el Instituto se quedan cuadernos, actas, exámenes y notas. El silencio será, durante dos meses, el dueño y señor de aulas, galerías y patios de recreo, hasta ayer invadidos por el murmullo o las voces de sus ruidosos habitantes.

Y, finalmente, he aquí una forma imperfecta, engañosa, tal vez, de dejar constancia de nuestro trabajo y del rendimiento de nuestros alumnos. Son números, es una estadística para evaluar la dedicación y el esfuerzo de profesores y alumnos a lo largo del curso 94-95. Cada uno sabe lo que ha hecho, pero ahí queda la apreciación global expresada en cantidades. De alguna manera hay que presentar su cuantificación. La Jefatura de Estudios confía a los archivos del Instituto para que de conserven y se transmitan a las generaciones venideras.

XI Entorno sociocultural y político -

D. GUSTAVO SUÁREZ PERTIERRA es quien dirige el Ministerio de Educación en Madrid.

Dª INMACULADA ROMACHO ROMERO sigue al frente de la Consejería de Educación, en Andalucía.

D. JOSE COSANO MOYANO, es el Delegado Provincial de Educación.

MANUEL PEREZ, en Enero de 1995, acepta ser alcalde de CORDOBA, pero sólo hasta las próximas elecciones municipales del 28 de Mayo. En Febrero toma posesión de su cargo. Se cerraba así la incertidumbre de que se produjera un vacío de poder con la dimisión de Herminio Trigo. El 19 de Diciembre de 1994, se conoció la sentencia de la sala tercera de la Audiencia de Córdoba que condenaba a Trigo a seis años de inhabilitación especial para ejercer el cargo de alcalde que ostentaba, por un delito de prevaricación en la contratación del Director del Gran Teatro, Francisco López.

1994

477

El 14 de Septiembre, y durante 45 días, jóvenes de todo tipo sientan sus reales en el madrileño Paseo de la Castellana, frente al Ministerio de Economía y Hacienda para pedir al Gobierno que destine el 0.7% del PIB para ayuda a los PAISES EN DESARROLLO. Ese mismo día 17, los miembros más destacados de la Plataforma del 0.7 se declararon en huelga de hambre. Es el momento de la eclosión de las Organizaciones No Gubernamentales (ONG). En el “López Neyra”,“D. Gabriel Sánchez Bellón pertenece a la Plataforma del 0.7 de la provincia de Córdoba”. A preguntas de los alumnos sobre ese tema dice que “gracias a las movilizaciones de los últimos años se ha conseguido llegar a un 0.5 %” y que personas de muy distinta procedencia ideológica, política y religiosa se han unido para trabajar por razones de justicia, de solidaridad y de pervivencia del Planeta. Especialmente destacable la presencia de gente joven. En el Instituto hay un grupo de alumnos y alumnas que están interesados y están dispuestos a reunirse una vez al mes para tratar temas relacionados con el desarrollo o con problemas de la relación Norte Sur y otros similares. Además haremos murales o carteles cuando se considere conveniente”. (“Apuntes”, Nº 2)

El 14 de Octubre, el Delegado del Gobierno para el PLAN NACIONAL SOBRE LA DROGA, Carlos López Riaño, se pronuncia sobre la necesidad de emprender un debate sobre la legalización del hachís y la marihuana. Es desautorizado por el Presidente del Gobierno, Felipe González, y el PP pide su dimisión. Al mismo tiempo se defiende un documento de Jueces para la Democracia que aboga por la equiparación del consumo de las drogas blandas con el tabaco y el alcohol, así como las duras al régimen de los medicamentos. En el “López Neyra”, Enrique Doblas dice que “la idea de publicar un artículo sobre la droga en el primer número de la revista “Apuntes” era para abrir un pequeño debate sobre la propuesta del Delegado Nacional para el Plan sobre la Droga, para la legalización del cannabis. Como es lógico, ante esta propuestas existen dos posturas opuestas: Los que están a favor y los que están en contra. Mi interés, al tratar este tema en el periódico, es porque pienso que es un tema de candente actualidad y, simplemente, deseo que os llegue la mayor y más objetiva información que pueda daros... porque la droga no está tan lejos de nosotros”. “Apuntes”, Nº 2) Da, luego, cuenta del debate que se organiza en el Instituto, con las razones de quienes está a favor o en contra de la legación de la droga blanda.

478

El 7 de Julio, ATAPUERCA, en la Provincia de Burgos, salta a la notoriedad porque allí se han encontrado los restos paleontológicos más antiguos de Europa: 3 dientes y un fragmento de mandíbula pertenecientes a un mismo individuo, que vivió hace medio millón de años, durante el Pleistoceno medio.

El 12 de Junio, se produce la primera victoria del PP sobre el PSOE. El PP se aprovecha del desprestigio generado por todos los escándalos surgidos en el torno del PSOE y del propio desgaste en el poder para obtener una amplia victoria

sobre los socialistas en las ELECCIONES EUROPEAS, lo que

anuncia la inminencia del cambio político -

La sociedad española pierde a dos importantes personajes en 1994: -

ROSA CHACEL, última superviviente de la Generación del 27, muere, a los 96 años, el 27 de Julio. Su obra, de carácter intimista, perdurará en la literatura española.

ENRIQUE VICENTE Y TARANCÓN, Cardenal-arzobispo de Madrid, fallece, a los 87 años, el 28 de Noviembre. El importante papel que desempeñó en la Transición a la Democracia, será recordado por la Historia.

El 15 de Octubre, se produce un gran escándalo en premio Planeta de Novela. Resulta ganador CAMILO JOSE CELA con “La Cruz de San Andrés”. Fue criticado por competir en su condición de Premio Nobel, en detrimento de autores menos conocidos. La controversia estalló cuando Miguel Delibes declaró que había sido invitado por la editorial para ganar el premio.

1995 -

SINDICATO DE ESTUDIANTES, más de un millón de alumnos de Secundaria participan en un paro de protesta en favor del derecho de huelga y de reunión durante la jornada lectiva, contra el poder sancionador de los Directores y por la representación paritaria en los Consejos Escolares. Igualmente, las organizaciones estudiantiles reivindican el fin de la Selectividad universitaria, la creación de 200.000 plazas universitarias y que se dedique el 7% a Educación. Los alumnos del “López Neyra” participaban, también, de esta inquietud estudiantil: ”El Anteproyecto de Ley por el que se establecen los derechos de los alumnos y las normas de convivencia en los Institutos ha provocado manifestaciones a nivel nacional, movilizaciones que secundamos desde el “López Neyra”.

479

Ahora, lo que hay que hacer es seguir luchando por mejorar la Enseñanza y por democratizar nuestros Centros. Este Proyecto lo único que significa es un paso atrás en la dinámica democrática de nuestros Institutos. Por eso, cuando haya alguna movilización debemos unirnos y luchar por lo que queremos”. Fdo. Sebastián Sánchez Madrid. (“Apuntes, Nº 4, 94-95) -

El 28 de Mayo, se celebran ELECCIONES MUNICIPALES y en 13 Comunidades Autónomas. Los resultados confirman el ascenso del PP, que obtiene el mayor numero de votos en

40 capitales de provincia y en 11

Comunidades Autónomas, en 5 de las cuales saca mayoría absoluta.

En CORDOBA,

1994 -

CAJASUR Y CAJA PROVINCIAL DE AHORRROS de Córdoba votan a favor de la fusión por absorción de ambas entidades, después de un complejo proceso de negociaciones.

En mes de Julio, la Universidad anuncia la liberalización de 18.700 metros cuadrados de terreno perteneciente a la FACULTAD DE VETERINARIA. La zona liberada se destina a crear un espacio ajardinado y una calle para Ciudad Jardín. El proyecto de reutilación de la Facultad de Veterinaria contempla también la construcción de varios edificios.

El 9 de Septiembre, fue inaugurada, oficialmente, por S. M. EL REY, la NUEVA ESTACION DE CORDOBA. Fue construida sobre una superficie de 44.520 metros cuadrados, con 9 vías y andenes de viajeros de 520 m. de longitud. Los 64 trenes diarios de 1994 se han convertidos en los 120 actuales, que pasan cada día por Córdoba. La cifra de viajeros en 1995 fue de 1.333.000; durante el año 2003 se alcanzó la cantidad de 2.669.000.

1995. -

En el mes de Abril, tuvo lugar la inauguración de una plaza en honor del insigne cordobés MATIAS PRAT, en el barrio de Poniente, nueva zona de Ciudad Jardín, junto al Centro comercial “El Zoco”. Dos años más tarde, acompañado por el alcalde Rafael Merino, el propio Matías Prat asistía a la inauguración del busto, obra de los hermanos Rueda, que perpetúa su memoria en la plaza.

480

CURSO 1995 – 1996 I Equipo Directivo y Claustro de profesores Es el tercer curso bajo la dirección de D. Miguel Benavente. D. Francisco Mata entra a formar parte del Equipo Directivo, como coordinador de 1º de BUP. Todos los demás continúan al frente de sus respectivos cargos. Ellos organizaron el final del curso pasado y de ellos depende la puesta en marcha del que estamos apunto de empezar. El calendario, con los exámenes de Septiembre, se va desarrollando como estaba previsto. Las evaluaciones, con sus resultados finales, darán una pista más clara para determinar la cantidad de alumnos, el número de grupos y el cupo de profesores. A partir de ahí, ya se puede pensar en la elaboración de los horarios, en la presentación de los proyectos para el nuevo curso, así como determinar cuáles serán los objetivos generales que se quieren conseguir. Esta es la labor inmediata que tiene que abordar el Equipo Directivo, compuesto por los siguientes profesores: Director.......D. Miguel Benavente Céspedes. Pr. Agregado de C. Naturales Vicedir....... D. Javier Serrano Moyano, Pr. Agregado de C. Naturales Secretario... D. José Tallón Jiménez, Pr. Agregado de Matemáticas J. de Estud. D. Antonio Zamora Ortiz, Pr. Agregado de L. y Literatura. Vicesecret. Dª Encarnación Navarro Parrilla, Pr. Agregada de Francés J. de Est. de 1º. D. Francisco Mata García, Pr. Agregado de Latín

En el claustro de profesores no se notan grandes cambios. Unicamente las ausencias que imponen las cambiantes circunstancias de cada año y las incorporaciones que vienen a llenar esos vacíos. Hay, sin embargo, dos importantes bajas en esta primera reunión en la Sala de Juntas: Dª Carmen Torres Y Dª Pilar Marchena. Una larga enfermedad las tiene alejadas de su labor docente. Para ellas va un vivo deseo de pronta recuperación y, como símbolo de un cariñoso recuerdo, el ramo de flores que se les envía, en nombre del Claustro. De un Claustro que queda configurado con estos nombres para iniciar el curso 1995 - 1996

PROFESORES DEL CURSO 1995-1996 Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1 Gallego Morales

Amadora

Catedrática

-------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

-------

C. Naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

Director

4. Serrano Moyano

Frco Javier

Agregado

Vicedirector

C. Naturales

5. Tallón Rober

Aurora

Agregada

-------

C. Naturales

Agregada

-------

C. Naturales

6. Torrres Fdez de V. Mª Carmen

481

C. Naturales

7. Ortiz Arjona

Pilar

Agregada

-------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

-------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

-------

Dibujo

10.Soto Diaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

-------

Dibujo

11.Castro Aranda

Rita

Agregada

-------

E. Física

12.Molina López

Ana

Agregada

-------

E. Física

13. Revert López

Juan Andrés

Agregado

-------

E. Física

14.Jiménez Moral

Juan Antonio

Prof. Especial -------

E. Física

15.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

-------

Filosofía

Agregada

-------

Filosofía

17.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

-------

Filosofía

18.Cuevas González

Eva

Agregada

-------

Filosofía

19.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

-------

Física y Qu.

20. Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

-------

Física y Qu.

21.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

-------

Física y Qu.

22.Martos López

Mª Carmen

Agregada

-------

Física y Qu.

23. Varona Cortés

Victoria

Agregada

-------

Física y Qu.

24.Atienzar Manuel-C. Mª Dolores

Agregada

-------

Física y Qu.

25.Anguita Pérez

Fermín

Catedrático

-------

Francés

26.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

-------

Francés

27.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

Vicesecret.

Francés

28.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

-------

Historia

29.Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

-------

Historia

30.Castro García

Juan

Agregado

-------

Historia

31.Cota Galán

Margarita

Agregada

-------

Historia

32. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

-------

Historia

33.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

-------

Historia

34.Sánchez González

Gabriel

Agregado

-------

Historia

35.Romero Balsera

Fernando

Agregado

-------

Historia

36.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

37.González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

-------

Griego

38.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Catedrática

-------

Inglés

39.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

-------

Inglés

40.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

-------

Inglés

41. Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

-------

Inglés

42.Jiménez López

Antonio

Agregado

-------

Inglés

43.Saenz Martínez

Iciar

Agregada

-------

Inglés

16.Fernández Baquera Elena

482

44.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-------

Inglés

45. León Vaquero

Jesús

Catedrático

-------

Latín

46.López Icardo

Francisca

Agregada

-------

Latín

47.Mata García

Francisco

Agregado

J. Estud de 1º

Latín

48.Ortega Peinado

Ana Mª

Catedrática

-------

L. y Literatura

49.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

-------

L. y Literatura

50.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

-------

L. y Literatura

51.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

-------

L. y Literatura

52.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

-------

L. y Literatura

53.García Cabrera

Mª José

Agregada

-------

L. y Literatura

54. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

J. de Estudios L. y Literatura

55.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

-------

L. y Literatura

56.Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

-------

Matemáticas

57.González Prieto

Carmen

Agregada

-------

Matemáticas

58. Gómez Naveas

Miguel

Agregado

-------

Matemáticas

59. Quintana Garzón

Pilar

Agregada

-------

Matemáticas

60.Marchena RodríguezPilar

Agregada

-------

Matemáticas

61.Reyes Dueñas

Pedro

Agregado

-------

Matemáticas

62.Cruz Fernández

José Luis de la Agregado

-------

Matemáticas

63.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

-------

Matemáticas

64.Tallón Jiménez

José

Agregado

Secretario

Matemáticas

65.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

-------

Matemáticas

66.García Entrecanales Pilar

Agregada

-------

Música

67.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

-------

Religión

68.Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

-------

Religión

69. Mejías Castilla

Antonio

Pr. Especial

-------

Religión

70.Benítez Cano

Fernando

Catedrático

-------

Historia

71.Pontes Pedrajas

Alfonso

Catedrático

-------

Física y Qu.

72.Sena Espinel

Rosario de

Agregada

-------

Francés

73. Carrillo Reyes

Mª Carmen

Agregada

-------

Francés

-------

C. Naturales

74.Fernández Montes Juan Antonio Catedrático

II Cambios en el Consejo Escolar En el Consejo Escolar, sí se produce, como es habitual cada año, algún reajuste de nombres. En la primera reunión, el 5 de Octubre, “el Sr. Director da la bienvenida a las nuevas incorporaciones al Consejo: Dª Ana Gallo Marín y D. Juan C. Montoro Caba.”

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Al representante del Ayuntamiento, que sustituye a D. Francisco Paños Santiago, lo conocemos el 4 de Diciembre:”Le comunico que el representante municipal, miembro del Consejo Escolar, nombrado por el Sr. Tte. Alcalde de Cultura y Educación, en ese Centro es: D. Francisco Reyes Mena”. Fdo. Antonio Cañadillas. Por parte de los profesores, será Dª Francisca López Icardo la que cause baja en el Consejo Escolar, por razones puramente personales, el 2 de Febrero de 1996:” Le ruego admita mi dimisión, por razones personales, como miembro del Consejo Escolar de este Instituto y, consecuentemente, tenga a bien ordenar sean efectuados los trámites oportunos para la efectividad de mi cese inmediato en dicho Consejo”. Uno de los padres, recién incorporado al Consejo, irrumpe con ímpetu en sus actividades. Acaba de llegar y quiere saber “ con qué aula cuenta como local para la oficina de información al estudiante”. Debería enterarse, primero, de quién va a estar al frente de esa oficina, de qué se va a informar a los estudiantes y de

si éstos piensan pedirles alguna

información. El Jefe de Estudios, D. Antonio Zamora, que conoce el terreno que pisa y sabe cómo funciona, en la práctica, la Asociación de Padres “le responde que le den tiempo para pensar en un lugar adecuado”. El mismo recién llegado pregunta, en la primera reunión del Consejo,” si se va a subvencionar el periódico de la Asociación”. Pasado el tiempo, uno se pregunta: ¿ De qué periódico se estaba hablando?. La idea de que un representante de los padres tuviera una presencia más o menos regular en el Instituto, como ocurrió en épocas pasadas, era digna de encomio; si, además, eran capaces de mantener una revista propia, mejor que mejor. Pero todo esto era pura utopía, como se podrá comprobar más adelante. En la reunión del 24 de Enero de 1996,” el Sr. Director dice que la APA, prácticamente, no funciona. Propone que el Consejo remita un escrito a la dirección de la misma, con el fin de activar su funcionamiento” III D. José Aragón (Pepe) fue el primer conserje del Instituto La alegría del retorno, los saludos efusivos después de un largo verano lejos del Instituto se vieron truncados por la comunicación de una mala noticia: D. José Aragón Ramírez (Pepe) ya no está aquí. Ha fallecido en el mes de Agosto. Fue el primero que ocupó la conserjería del “López Neyra” en 1971, año de su inauguración. Su memoria perdurará en el recuerdo de profesores y alumnos. Supo ganarse el cariño de todos por la sencillez de su comportamiento y la disponibilidad para dar una información o echar una mano a cualquiera que así se lo pedía. “El primer sentimiento que se apoderó de mi al principio de curso fue de total tristeza, ya que este año no estaba entre nosotros esa pequeña figura tan humana como mi, y creo que vuestro, amigo D. José Aragón Ramírez(Pepe). (“Apuntes, Nº 10, pág. 6).

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En el Consejo Escolar del 24 de Enero de 1996, la alumna “Susana Raya pidió que se incluyera en el Plan de Centro un ciclo conferencias juveniles, con una duración aproximada de una semana, sobre temas referentes a sexualidad, donación de órganos, insumisión, etc.” La semana se celebró “en memoria y en honor del ya desaparecido, aunque siempre querido conserje del “López Neyra”, Pepe El Sr. Director nos comunica, oficialmente el fallecimiento de Pepe, en el primer claustro, el 15 de Septiembre.” Y piensa que se podría celebrar una misa por su eterno descanso el día 27 de este mismo mes. D. Antonio Mejías, profesor de Religión y párroco del Parque Figueroa, quiere saber la hora y cree que la misa se podía extender a todos los demás fallecidos, algo en lo que el acuerdo es unánime”. Los conserjes asignados para este curso, al “López Neyra”, son los siguientes: -

D. Juan Baena Balmont, que ocupa la vivienda del Instituto, vacía desde la jubilación de Pepe.( José Aragón).

Dª Antonia Corpas Durán

Dª Encarnación García Díez

D. José Iglesias Sánchez

Dª Ana Torres Corrales, que se incorporó a este Centro el 20 de Julio de 1995. IV Planificación del curso

Para que el curso empiece a funcionar sólo falta la presencia del estamento más numeroso de esta compleja comunidad que va a convivir durante nueve meses en el Instituto: Los alumnos. El 7 de Julio, es convocado el Sr. Director a una reunión, en la Delegación Provincial, “para tratar sobre escolarización y matriculación de alumnos y alumnas en los Centros docentes de Secundaria y Enseñanzas Medias de Comunidad Autónoma de Andalucía, en cumplimiento de lo previsto en la Orden de 4 de Abril de 1995 (BOJA 12 de Abril)”. En la citación se le decía.”Deberá asistir a la mencionada reunión como miembro de la misma, así como deberá comunicarlo a la APA para que asista, también, un miembro de dicha Asociación”. Según el orden del día, se trataba de resolver las reclamaciones, de aclarar las dudas y de hacer “una propuesta y estudio para el mes de Septiembre”. Los directores podían irse tranquilos de vacaciones. Quedaban disipadas las nubes que impedían ver con claridad el horizonte del principio del curso 95-96. No será hasta el 29 de Septiembre cuando se envíe a la Delegación Provincial, “la certificación de matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 95-96: CURSOS

ALUMNOS

GRUPOS

485

Primero BUP

366

Segundo BUP

334

Tercero BUP

256

COU

227

TOTAL

1.183

A partir de ahora, será el Jefe de Estudios quien se encargue de poner en marcha este complicado engranaje de horarios, grupos y profesores para que todo empiece a funcionar sin estridencias ni chirridos molestos: -

Los días de clase a lo largo del curso, así como los que corresponden a cada trimestre, vienen fijados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sin embargo, el último día que precede a las vacaciones de Navidad, no resulta fácil mantener la regularidad en el desarrollo de las clases. Este año, “la Delegación qwqwProvincial ha tenido conocimiento de una reunión informativa mantenida por el Ayuntamiento con Directores y colectivos de estudiantes para la organización de una fiesta, como fin del trimestre, en el Arenal”. Por eso, estima oportuno recordar: 1. Que el día 22 es lectivo a todos los efectos. Por tanto, desde los Centros no se puede auspiciar ninguna actividad que suponga el incumplimiento de la jornada escolar, máxime cuando aquella tiene carácter de fiesta. 2. Que entre los objetivos que deben perseguir las asociaciones de estudiantes se encuentra el colaborar con la labor educativa de los Centros. 3. Que incumple claramente la legislación vigente quien utiliza el nombre de los Centros en actividades donde, previsiblemente se expenda y consuma alcohol. ( 15-12-95).

La jornada escolar se ajusta a los mismos parámetros de cursos anteriores. Hasta el taller de Medioambiente sigue empeñado en la consecución de los

mismos

objetivos. Dª Aurora Tallón, en nombre del taller que coordina, pide que sea votada, primero en el claustro y, después, en el Consejo Escolar, la siguiente propuesta: “Por el bien de la correcta organización del Centro, los pasillos deben ser considerados zonas de paso y no de estancia, por lo que los alumnos deben esperar a los profesores en el interior de las clases”. (15-9-95). -

El Jefe de Estudios propone que sean tres las evaluaciones a lo largo del curso y se aprueba por unanimidad. Pero “Dª Lourdes Saint-Gerons pide que, como en años anteriores, para los alumnos de primero se haga una preevaluación o evaluación cero. Tras un pequeño debate sobre su posible conveniencia se pasa a la votación, que resulta favorable, fijándose la fecha para el 10 de Noviembre”. (Acta-28-9-95).

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La labor encomendada a los profesores de guardia viene siendo objeto de debate desde siempre. Y este año no podía ser menos. En la elaboración del Reglamento de Régimen Interno, el tema va a ser objeto de discusión, nuevamente. Pero”el Sr. Director dice que ni siquiera debe incluirse en este Reglamento, porque las funciones del profesor de guardia vienen legisladas en el BOJA Nº 101 de 1995, donde se dictan las normas por las que debe regirse”. (Acta-8-10-95)

La implantación de la LOGSE sigue el ritmo marcado por la Administración. Pero como ya no se piden Centros voluntarios para su experimentación anticipada, cualquiera puede ser el elegido. Esta situación provoca que la rumurología se extienda entre los docentes. En el claustro del 24 de Enero de 1996, el Sr. Director ” hace referencia a los rumores existentes sobre la anticipación de la LOGSE en nuestro Instituto; rumores que, en cierta medida, se confirman con llegada de personal de la unidad técnica de la Consejería para estudiar las posibles reformas en el Centro. No obstante, declara que, oficialmente, no hay ningún tipo de confirmación y pregunta al claustro si desea transmitir algún tipo de sugerencia a la Administración”. Las posibles sugerencias ya se expusieron en el debate que, en su día, tuvo lugar en un claustro extraordinario convocado con ese fin. V Reparaciones urgentes

Durante el verano, se hicieron las reparaciones indispensables para subsanar las deficiencias más importantes que presentaba el edificio. Pero el otoño y el invierno se acercan con la compañía inseparable de las lluvias, más o menos abundantes. Y eso es, precisamente, lo que nos hace a nosotros volver la vista atrás. Las últimas goteras, que creímos haber olvidado para siempre, reaparecen con fuerza por distintos rincones del Instituto. El gimnasio, los pasillos o algunas aulas sufren el monótono goteo del agua que sigue cayendo. Fue este un tema que dio origen a repetidas comunicaciones entre la Dirección del Centro y la Delegación Provincial. -

Al mes y medio, aproximadamente, de comenzado el curso ya surgen las primeras señales de alarma: ”Con las primeras lluvias se han producido goteras en diversos puntos del edificio, provocando la caída de cascotes en el aula de Dibujo, con grave riesgo que supone este hecho. ..... En caso de que no sea competencia de esa Delegación Provincial, ruego nos

comunique con la mayor brevedad para proceder nosotros a su reparación”. (17-1195). Como la reparación de la cubierta del edificio se había hecho en 1993, la garantía de la obra estaba en vigor. La empresa se hizo responsable de los nuevos trabajos que se originaron.

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Fig. 53

488

Fig. 54

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Los gimnasios han sido siempre un pozo sin fondo que se llevan, cada año, buena parte de los gastos de funcionamiento. Las reparaciones son continuas y los desperfectos permanecen con una insistencia desesperante. Los profesores de Educación Física reclaman una y otra vez; los alumnos convocan, incluso, huelgas para llamar la atención; los Directores no saben qué hacer para mantener en buen estado esas instalaciones Los alumnos recurren al humor y, en la portada del Nº 8 de “Apuntes”, hacen, gráficamente, una dura crítica de la situación. Fig. 56

Por estas mismas fechas, se publica la edición número diez, quinta y última por este año, de la revista “Apuntes”. Los alumnos no quieren despedirse sin dejar constancia de lo que ellos piensan sobre un asunto que tanto venía preocupando al Equipo Directivo y, en general, a toda la comunidad educativa. Fig. 57

VI El Plan de Centro La elaboración del Plan de Centro se presentaba, este año, con una dificultad añadida: Debía ajustarse al nuevo Real Decreto de derechos y deberes de los alumnos. Así lo expone el Sr. Director en el primer claustro del 15 de Septiembre: ”Da lectura a la normativa del comienzo de curso, centrándose en las modificaciones con relación a cursos anteriores. Entre ellas destaca la de que todos los Centros deben tener un Reglamento de Régimen Interior de acuerdo con el nuevo Real Decreto 732/1995, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros ”. Fue aprobado el 5 de Mayo de 1995 y publicado el 2 de Junio del mismo año, y en la primera de sus disposiciones finales dice: “Queda derogado el Real Decreto 1543/1988, de 28 de Octubre, sobre los derechos y deberes de los alumnos, y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este Real Decreto”. El tema es, pues, demasiado serio para abordarlo de improviso. Exigirá un estudio más profundo, una redacción preliminar y un debate tranquilo que nos permita conseguir algo en lo que todos estemos de acuerdo.”El Sr. Director piensa que se podía tratar en el próximo claustro”, como así fue, finalmente, la decisión aprobada por unanimidad. El primer problema que se plantea es si “las normas de convivencia” (esta es la terminología del Real Decreto) deben incluirse en el Plan de Centro o, por el contrario, constituir una unidad aparte, tanto en la discusión como en la redacción final. El Plan de Centro se expone, se redacta y se aprueba en el claustro del 8 de Noviembre y las normas de convivencia se posponen para la próxima reunión. Una comisión formada por el

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Jefe de Estudios, dos profesores, dos padres y dos alumnos, se encargarán de elaborar el primer anteproyecto de las mismas. “En su presentación al claustro, algunos claustrales pidieron un plazo para estudiar con mayor detenimiento el borrador y, en su caso, presentar nuevas enmiendas al texto”. (Acta20-11-95). ¿Es competencia del claustro aprobar o no el Reglamento de Régimen Interno.? Esta era la primera cuestión que había que dilucidar. Las opiniones, en este punto, no eran unánimes. Frente a quienes piensan que el claustro no se puede inhibir ante un asunto de tanta importancia, están los que pretenden hacer ver a los demás que el claustro no tiene nada que decir sobre el tema. Tratando de conciliar ambas posturas, el Sr. Director dice que”el claustro no tiene la última palabra, pero sí puede dar su opinión o presentar enmiendas, y que este Equipo Directivo las tendrá en cuenta para llevarlas al próximo Consejo Escolar”. (Acta-20-11-95). Al Consejo Escolar le parece bien la prórroga solicitada por el claustro y se fija el calendario para el estudio, redacción y aprobación del Reglamento.

La clasificación, el análisis y la discusión de las numerosas correcciones que se presentaron al proyecto inicial del Reglamento elaborado por la comisión, no resultó tan fácil de conseguir como se podía imaginar. La prolongada reunión del día 27 no terminó con el trabajo que se había propuesto y tuvo continuarlo el 4 de Diciembre. Se intenta encajar las enmiendas válidas en su apartado correspondiente y redactar un texto definitivo. Pero quedaba, aún, la última propuesta: ”Dª Carmen de Castro propone cambiar el nombre de “normas de convivencia” por el de “Reglamento de Régimen Interno”, lo que se admite A continuación se procede a la lectura íntegra del texto para su aprobación. Y el Consejo Escolar lo aprueba por unanimidad”.(Acta-4-12-95). Ahora empieza la campaña de publicidad y la explicación pormenorizada de su contenido entre los que puedan sentires, tal vez, más desinteresados por estos asuntos de la vida diaria. A los tutores les espera una ardua labor en los próximos días. De ellos depende que sea conocido y de todos la exigencia de su cumplimiento. VII La “Ley Pertierra”: Derechos y deberes de los alumnos. Normas de convivencia El Real Decreto, en el que se apoya la normativa del Reglamento de Régimen Interno, tuvo que enfrentarse a la dura resistencia que encontró por parte de los estudiantes. A ellos y a su vida en el Instituto iba dirigido la práctica totalidad del articulado. Lo consideraban una marcha atrás, un retroceso en los avances conseguidos tras muchos años de lucha. Las manifestaciones en la calle y las asambleas en los Centros fueron frecuentes antes de su aprobación.

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Fig.55

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El 9 de Febrero de 1995, unos 3.000 estudiantes de Enseñanza Media se manifestaron en Córdoba, al igual que en muchos lugares de España, para protestar porque el anteproyecto de reforma de los derechos y deberes de los alumnos, propuesto por el Ministerio de Educación y Ciencia. Además, el resto de los alumnos siguieron mayoritariamente la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes. En la marcha, desde el bulevar del Gran Capitán hasta la Delegación de Educación, se oyeron consignas como ésta “derechos tenemos, por ellos lucharemos”. Varios representantes de la Coordinadora entregaron al Delegado Provincial un manifiesto con sus reivindicaciones. El Sr. Cosano les dijo que consideraba razonables algunas de sus reivindicaciones y que lo que tenían que hacer era iniciar una negociación con la Consejería de Educación, para lo que “sólo tenían que pedirlo, porque la Consejería estaba siempre abierta al diálogo”. La Junta tiene competencias en Educación y el anteproyecto puede ser negociado. Además les prometió trasladar la plataforma reividicativa a la Consejería de Educación. Así se recogía la información en el diario”Córdoba”. Los alumnos del “López Neyra” seguían muy de cerca las movilizaciones estudiantiles, para no perder de vista lo que se estaba cocinando en el Ministerio de Educación. El número cuatro de la revista “Apuntes”, correspondiente al curso 94-95, abría la edición con este titular.”¿QUE SABEMOS DEL ANTEPROYECTO? Y hace, seguidamente, una crítica detallada de algunos de sus artículos, para terminar con esta recomendación:”Cuando haya alguna manifestación tenemos que unirnos y luchar por lo que queremos. Este proyecto lo único que significa es un paso atrás en la dinámica democrática de nuestros Institutos”. En el curso 95-96, sigue la oposición abierta a las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación. El Anteproyecto, en breve, se habrá convertido en Ley. Por eso, en la primera página de “Apuntes”, han cambiado la pregunta y, ahora, se dice: ¿ QUE SABEMOS DE LA LEY PERTIERRA?. Las que no cambian son las opiniones que se vierten sobre su contenido. “La Ley orgánica de la participación, la evaluación y la gestión de los Centros docentes nace a raíz de la postura que el gobierno de PSOE toma con el problema de la calidad de la Enseñanza. Ante esta situación, el Gobierno opta por planteamientos conservadores. Esta ley adquiere una gran importancia no sólo por lo que ya puede poner en práctica, sino porque abre las puertas para una educación elitista, propia de gobiernos abiertamente de derechas. De esta manera, el PSOE prepara un modelo del sistema educativo para que lo pueda desarrollar el PP. La Ley está en trámite parlamentario y se puede endurecer aún más. En nuestro Centro se va crear un grupo de trabajo sobre la Ley Pertierra, abierto a todos los estudiantes, padres y madres, profesores y demás personas interesadas en el tema. Para obtener más información acércate a la O.I.E (Oficina de Información al Estudiante), segunda plante del I.B. “López Neyra”.

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Y como, según el socorrido axioma, una imagen vale más que mil palabras, ahí queda la última crítica gráfica a la Ley y el grito de llamada para luchar contra ella. Fig. 58 La reunión de la Junta de Delegados tenía una sola

finalidad: Informar sobre la

movilización anunciada para el día 22. Esta vez, la huelga se haría cumpliendo todos los requisitos legales. Se solicita la autorización del Equipo Directivo y se anuncia que no se saldrá a la calle. Será un paro de dos horas y la manifestación pacífica tendrá lugar en el patio del Instituto. Sr. Director: Por la presente le comunicamos que el próximo jueves, día 22 de Febrero, por la Junta de Delegados, por mayoría, reunida el día 15 de Febrero, se llevará a cabo una movilización contra la Ley Pertierra y la Carta de Derechos y Deberes, desde las 11.45 horas a las 13 horas, en el patio principal del Centro. Por este motivo, ponemos en su conocimiento la realización de dicha movilización para que usted obre en consecuentemente, basándose, en lo referido a este tema, en el Reglamento de Régimen Interno. Sin más que añadir, los representantes de alumnos y la Junta de Delegados, Juan Carlos Montoro Caba y José Carlos Ruiz Coto. La manifestación se ajustó a las condiciones y normas que los propìos alumnos se habían fijado. Los organizadores terminan dando las gracias a todos: -

“La Junta Directiva nos está prestando su total apoyo en las últimas actividades que se están proyectando.

Hubo gente que asistió con intención de armar bulla, con instrumentos, sin preocuparse de la cuestión de fondo de la movilización. Pero, finalmente, respetuosos con sus compañeros que se estaban examinando, no emitieron ruidos y comprendieron la supresión de la cacerolada que estaba prevista.

A una gran parte de los alumnos les interesa su educación y los problemas educativos del futuro. Merece la pena seguir trabajando y luchando por ello

A una minoría lo que les importa es salir en los telediarios de Canal Sur. Lo de la educación les da igual. Intentaremos invitar más a menudo a los medios de comunicación para ver si los incentivamos”. (“Apuntes”,Nº 9, pg.2). VIII Actividades culturales Las actividades culturales a lo largo del curso tienen, este año, muchas y muy variadas

formas de expresión: -

La revista de Arte “Pablo de Céspedes”, dirigida por D. Antonio Garrido, sigue en el mismo elevado nivel de forma y fondo con el que se presentó el curso anterior. Profesores y alumnos aprovechan la oportunidad que se les ofrece, en sus paginas,

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para exponer alguno de los muchos secretos escondidos en las múltiples manifestaciones artísticas, que ellos han intentado descubrir. (Ver fotocopia) -

La revista del Instituto “Humanitas”, que dirigirá D. Jesús León, se presenta como proyecto en el claustro del 11 de junio de 1996. Se pide colaboración económica y se espera que el próximo año pueda salir a la luz la edición del primer número.

“Apuntes”. Si la primera revista (Pablo de Céspedes) no tuvo ningún problema a la hora de editarla y distribuirla, ni esperamos que los tenga la segunda ( Humanitas), no ha ocurrido lo mismo con la tercera (Apuntes). “Apuntes” lleva en su portada las siglas FADEC (Federación de Asociaciones Democráticas de Estudiantes Cordobeses), Federación en la que está integrada la Asociación del “López Neyra”, ADEC(asociación Democrática de Estudiantes de Córdoba). Después de un largo periodo en el que los alumnos del “López Neyra” parecían estar en un adormecido letargo, vuelven a manifestar signos de vida y de querer emular las inquietudes de sus predecesores en el Instituto. Los temas que se tratan en la revista son de lo más variado. La política, la Educación, la crítica social, los problemas cotidianos que surgen en la convivencia de alumnos y profesores encuentran cabida en sus páginas: “ Quiero recordarte que no está vetado ningún tema en este periódico. Así que igual que se opina sobre insumisión y militarismo, por ejemplo, tú puedes opinar, criticar y escribir de lo que quieras, con razones coherentes”. ( Nº 7, pág. 5). El estilo desenfadado y la libertad de expresión en su más amplio sentido, pueden dar origen a opiniones discrepantes, en algún caso. “Dª Carmen de Castro manifiesta su desacuerdo con el contenido de un artículo publicado en el periódico de los alumnos, al que da lectura pública y donde cree hallar temas relacionados con las drogas y el alcohol escritos de forma apologética. D. Antonio Zamora dice que ya insistió, el curso pasado, en la lectura, previa a su publicación, del periódico. Y que, este año, a pesar de haberlo leído previamente, puede que se haya pasado por alto. No obstante, pide que se cree una comisión encargada de encauzar la dirección del periódico”. ( C. E. 30-10-95). Con comisión o sin ella, en sus páginas se pueden ver reflejados algunos aspectos de la vida del Instituto mejor que en ninguno de los documentos que podamos encontrar en los archivos o en los libros de actas que, celosamente, se custodian en la Secretaría.

Teatro. Es una manifestación artística que goza de una larga tradición en el Instituto. Dedicada al consumo doméstico, como objetivo prioritario, saltó, en más

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Fig. 56

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de una ocasión, los límites del Centro docente para conquistar otros lugares y otros públicos. Fig. 56 La obra seleccionada este año, para su representación, fue “Bajarse al Moro” de J.L. Alonso de Santos. Dirigidos por el monitor Federico Montserrat, los alumnos dedicaron muchas de sus horas libres a la lectura, ensayos y estudio de los personajes. El SUM del Instituto fue el primer lugar donde estos artistas noveles hicieron su primera aparición pública sobre el escenario. El concurso que, anualmente, se celebra en Fuenteobejuna les permitió participar en esa experiencia, en el teatro municipal y ante competidores de similares características de toda Andalucía. En los primeros días del mes de Julio, fue el salón de actos de la Diputación Provincial el que acogió la obra y a los artistas del “López Neyra”. El público fue aquí más heterogéneo. Familiares, amigos, compañeros y gente desconocida completaban el aforo disponible del local. Pero la representación cumbre fue la que tuvo lugar en el templo del teatro cordobés: El Gran Teatro. El descubrimiento de lo que se esconde tras las bambalinas les llenó de asombro. Entrar en los camerinos, mirarse en los espejos, maquillarse donde lo hacían artistas consagrados constituyó una maravillosa experiencia. Comprobar cómo un programa de ordenador controlaba las luces, la apertura del escenario o el cambio de decorados fue, para ellos, una maravillosa sorpresa. La obra está a punto de empezar. Se apagan las luces lentamente y el telón comienza a abrirse. En el silencio y la penumbra de la sala, los numerosos espectadores ven cómo los personajes van llenando el escenario.“Enhorabuena. Sólo eso, enhorabuena. Enhorabuena a todos los que organizaron el teatro. Tuve el placer de verlo en el Gran Teatro. Estaba lleno. El montaje del decorado y demás, estupendo. Y los actores, ni que decir tiene, magníficos. La obra fue rápida, intensa, graciosa y, sobre todo, bien llevada por ese joven elenco de mi Instituto”. (Agredano, en “Apuntes”, Nº 10, pg.17).

La música ha estado siempre, en el Instituto, bajo la tutela protectora de Dª Pilar García Entrecanales. Con los suaves sonidos de la música clásica era, y es, capaz de adormecer los instintos alborotadores de los alumnos de primero BUP, en el desarrollo cotidiano de sus clases. Sólo para las grandes aglomeraciones en el SUM necesita ayuda: ”Tiene pensado organizar un recital con los alumnos del Centro y

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pide colaboración para que los compañeros encargados de los grupos que vayan a asistir puedan acompañarlos”. ( Acta-17-4-96). -

El juego del ROL gozaba, por estas fechas, de las simpatías de no pocos alumnos. No había fiesta o conmemoración que no lo incluyera entre sus actividades. Hemos conocido hechos estremecedores relacionados con el ROL, pero este juego ha sido considerado siempre como un acto meramente lúdico y nada peligroso. Se trata de una vertiente teatral donde los jugadores interpretan personajes. Nada tiene que ver con hechos delictivos. Su objetivo único es la diversión. Así lo entendieron siempre Agredano, Prieto y Jorge, infatigables defensores del mismo en el “López Neyra: “ ¿ Es casualidad – dice Agredano - que tres jugadores de ROL hayan ganado algún premio en los concursos de Literatura?.¿Es casualidad que el ROL esté unido con la expresión, la fantasía y la imaginación?. Tal vez el ROL dé vida a la pluma. Tal vez el ROL sea cultura. Jugar al ROL es leer, pero no sólo libros de ROL sino también la literatura en la que están basados dichos libros. Quizá dentro de algunos años, el ROL puede ser una asignatura en el Instituto. ¿Quién sabe?. (“Apuntes”, Nº 10, pg.17).

En la festividad de Santo Tomás de Aquino, una de las actividades que venía siendo objeto de polémica era la elección de MISS y MISTER. El curso pasado, un grupo de alumnos se opuso y criticó con dureza, en la revista “Apuntes”, el acto en cuestión. Este año, no sólo se elegirá la belleza masculina y femenina, sino que, además, se concederá el premio NARANJA y LIMON. En el Consejo Escolar del 24 de Enero de 1996, se oyen voces que muestran su desacuerdo con el valor educativo de esa elección o de esos premios. Se discute y se aportan razones, más o menos convincentes, de uno y otro lado. Pero la votación final permitirá que se realicen todas las actividades programadas, incluidas aquellas sobre las que aquí se ha debatido.

Junto a estas fiestas, donde predominan las actividades ludico-diportivas o culturales, no podía faltar la fecha conmemorativa de las secretas o públicas aventuras de “Cupido”, en su versión cristiana, de San Valentín:” Se acerca San Valentín – se anuncia en “Apuntes”. Preparad vuestras cartas porque ya mismo se coloca el buzón en el pasillo. No dejéis pasar la oportunidad de realizar una declaración de amor a vuestra persona amada”. IX Jubilaciones

Para Dª Ana Mª Ortega, Catedrática de Lengua y Literatura; D. Antonio Mejía, profesor de Religión; Dª Elena Kindelán, Profesora de Física y Química y D. Fermín Anguita este final

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de curso marca, también, un hito importante en sus vidas. Ha llegado para ellos la hora de la jubilación. A los cuatro los despediremos con una cena en el Círculo de la Amistad.

” D.

Miguel Benavente recuerda que el día 26 de Junio vamos a celebrar una cena con motivo de la jubilación de nuestros compañeros”(Acta-11-6-96). Más que una despedida fue un “hasta luego”. Saben que su paso por el “López Neyra” no será olvidado fácilmente. Fuimos compañeros y, en la proximidad o en la distancia, seguiremos siendo amigos. X La elección del nuevo Director queda en “suspense” Este es el tercer año de D. Miguel Benavente como Director del Instituto. Está a punto, pues, de terminar su mandato y el de todo su Equipo Directivo. Habrá que ir pensando en su continuidad, con la reelección, o en la persona que deba sustituirle para que asuma la Dirección del Centro en los próximos años. La normativa por la que debe regirse la elección de los nuevos Directores aún no se conoce. -

Hasta el 12 de Junio no llega la primera comunicación oficial:”Esta mañana ha llegado un oficio de la Delegación en el que se pide que se agilicen los trámites para la elección de Director. La publicación saldrá maña en el BOJA”.

El día 26 tiene lugar la primera votación: Se emiten 20 votos y los 20 son válidos. La distribución de los mismos es de 10 para cada candidato. No sale, pues, “fumata blanca” en el primer intento. Como este caso no se contempla en el BOJA, se decide consultar a la Inspección, que aconseja un breve receso y que se haga una segunda votación. A varios miembros del Consejo les parece que con sólo unos minutos no se va a cambiar la orientación del voto. Así que, después de repasar la normativa legal y de pedir a los servicios jurídicos de la Delegación que sean ellos los que decidan, se prorroga la votación hasta el día 28, en un nuevo Consejo Escolar, cuya convocatoria se hace verbalmente. Así, pues, el día 28, a la hora prefijada, se procede a la segunda votación, nominal y secreta, que arroja el siguiente resultado: Votos emitidos ..........................................19 Votos válidos.............................................19 Votos en blanco............................................1 Votos a favor de D. Miguel Benavente.......10 Votos a favor de Dª Margarita Cota.............8 De nuevo quedamos pendientes de la incertidumbre que provoca este reparto de votos. Ninguno de los dos candidatos ha conseguido la mayoría absoluta. ¿ Será suficiente la mayoría relativa para ser nombrado Director?. El Claustro y el Consejo Escolar han cumplido los trámites que se exigía de ellos. Ahora es la Delegación Provincial quien tiene la última palabra.

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La respuesta se hace esperar. El curso se acaba y nosotros nos vamos de vacaciones. A la vuelta, nos encontraremos, seguramente, con la persona que el dedo de la Administración haya juzgado oportuno designar para regir, como Director/a, los destinos del “López Neyra”. XI Entorno sociocultural y político -

D. JERONIMO SAAVEDRA ACEVEDO sustituye, en el Ministerio de Educación, a Suárez Pertierra. Será el último Ministro socialista y el encargado de traspasar los poderes a su homólogo del PP, cuando este partido llegue al gobierno. Dª ESPERANZA AGUIRRE será la Ministra de Educación y Cultura a partir de Mayo de 1996.

Dª INMACULADA ROMACHO ROMERO sigue un año más como Consejera de Educación en Andalucía.

D. JOSE COSANO MOYANO, continúa, por segundo año, como Delegado Provincial de Educación.

D. RAFAEL MERINO, un abogado de 36 años, casado y con un hijo, será el Alcalde de CORDOBA de 1995 a 1999. En las elecciones de Mayo-95, el PP fue el partido más votado, seguido de IU que pierde la hegemonía de 16 años en el Ayuntamiento de la capital. El año 1995 ocuparon el sillón municipal tres alcaldes:

Herminio Trigo, de 19986 a 1995.

Manuel Pérez, de Febrero a Mayo de 1995

Rafael Merino, de 1995 a 1999

1995 -

En Junio, se produce una de las noticias que más ilusión provoca en todo el año: El IRA comienza a entregar sus armas. Así comienza el principio del fin del conflicto armado de Irlanda.

El 23 de Julio, Miguel Indurain gana el quinto TOUR consecutivo, ingresando en la leyenda de nuestros deportistas y pasando a formar parte de los pocos que han conseguido ese triunfo en tan importante prueba.

En el mes de Agosto, la actuación de la Policía Nacional evita una de las más grandes tragedias: Frustra un plan para acabar con la vida de D. Juan Carlos. En Mallorca, LOS TERRORISTAS TUVIERON AL REY A TIRO a 200 metros, durante tres semanas.

El 1 de Diciembre, el MUSEO REINA SOFIA, de Madrid, que es el nuevo emplazamiento del GUERNICA, presenta la emblemática obra de Picasso sin el cristal blindado que la protegía desde su llegada a España.

500

El 4 de Diciembre, el Ministro de Exteriores del Gobierno socialista, JAVIER SOLANA, es elegido Secretario General de la OTAN.

1996 -

El 8 de Enero, fallece la escritora ROSA CONDE, premio nacional de Literatura en 1966. Fue la primera mujer que entró en la Real Academia Española de la Lengua.

El 14 de Febrero, el Catedrático de Historia del Derecho, FRANCISCO TOMÁS Y VALIENTE, Presidente del Tribunal Constitucional de 1986 a 1992, fue asesinado en su despecho de la Universidad Autónoma de Madrid, por un pistolero de ETA. Para la revista “Apuntes” no pasó desapercibido este suceso:”Quizá no sea yo la persona más indicada- escribe un alumno - para rendir homenaje a este gran hombre. Sé que en este Centro hay personas que sentían admiración por él y han leído sus libros. Lo único que intento es que todos le tengamos presente cuando ejerzamos, los que lo hagan, nuestro derecho al voto, o, a través de “Apuntes”, por ejemplo, el derecho a la libre expresión, uno de los más defendidos por D. Francisco. Mi más sincera felicitación a todos los que rindieron homenaje a este hombre en las manifestaciones y le dieron la espalda al resentimiento y al fanatismo”(nº 10, Pg. 13)

El 3 de Marzo, las ELECCCIOPNES GENERALES dan el triunfo al PP. El 38.8 % de los votos y 156 escaños, frente al PSOE con el 34.4 % y 141 escaños. La falta de mayoría absoluta para gobernar, le hace depender de los 17 diputados CiU. Pero también quiere llegar a un acuerdo con los 5 del PNV y los 4 de CC.

El 6 de Mayo, juran sus cargos los Ministros del nuevo Gobierno. ESPERANZA AGUIRRE desempeñará las carteras de Educación y Cultura, que se funden en un solo Ministerio.

El 18 de Mayo, unas 60.000 personas, procedentes de las zonas rurales de diversas comunidades autónomas, sin competencias en Educación, se manifiestan en Madrid contra la proyectada RED DE CENTROS DE LA ESO, que plantea la concentración de los escolares, a partir de los 12 años, en Institutos de poblaciones de más de 1.500 habitantes.

En ANDALUCÍA. 1995 -

El 5 de Septiembre, los trabajadores de ASTILLEROS ESPÑOLES se movilizan contra un plan de reconversión naval que pretende reducir más del

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50% de la plantilla. El conflicto se extiende a los centros de la empresa en Cádiz, Puerto Real y Sevilla y a los astilleros públicos de todo el Estado hasta que, el día 27, se alcanza un acuerdo, tras remplazar el plan inicial por otro, basado en jubilaciones y bajas incentivadas. -

El 22 de Noviembre, el desacuerdo entre el PSOE e IU-LV, sobre el problema de LA DEUDA HISTÓRICA, conduce a esta última formación a retirar el apoyo al Gobierno que preside Manuel Chaves, precipitando así el adelanto de las elecciones autonómicas.

1996 -

El 3 de Marzo, junto con las generales, se celebran las ELECCIONES AUTONÓMICAS DE ANDALUCIA. El PSOE ve aumentada su ventaja en 7 escaños, los mismos que pierde IU-LV. El electorado castiga así la política de “pinza” con el PP, practicada contra el gobierno de Chaves.

El 28 de Abril, MANUEL CHAVES toma posesión, por tercera vez, de la Presidencia de la Junta de Andalucía, tras pactar con los Andalucistas.

En CORDOBA: 1995 -

El 7 de Julio, RAFAEL MERINO toma posesión de la Alcaldía de Córdoba y se convierte en el primer alcalde popular de la ciudad gracias a la mayoría simple que le conceden los votos de sus 13 concejales.

En ese mismo mes, el centro comercial “GALERIAS PRECIADOS” cierra definitivamente sus puertas, tras la adquisición de la empresa por “EL CORTE INGLES”, que abre, de nuevo, el edificio remodelado, en el mes de Diciembre de 1995. La nueva tienda cuenta con 450 trabajadores, de los cuales 232 pertenecían a la antigua plantilla de Galerías Preciados.

Peor suerte tuvieron los trabajadores de la AZUCARERA de VILLARRUBIA. En el mes de Julio, el Presidente de Ebro Agrícolas anuncia que la fábrica no seguirá en funcionamiento.

El 4 de Octubre, España se incorpora oficialmente al Ejército Europeo, con un desfile celebrado en la basa militar de la BRIGADA MECANIZADA XXI de Cerro Muriano. Es la primera unidad española que pasa a formar parte de las fuerzas militares de la Unión Europea.

1996 -

El 20 de Mayo, a los ocho menos veinte de la mañana, diez kilos de amosal estallaron en un contenedor de basura situado en la Avenida de Carlos III. No alcanzó al autobús militar, al que iba dirigido, pero sí al sargento MIGUEL

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AYLLON, que fallece, y otras cuatro personas, que resultaron heridas. La ciudad reacciona en una masiva concentración de solidaridad y repulsa. Un alumno del “López Neyra", que asistió a esa manifestación se pregunta: “¿ Por qué había personas paseando, ajenas al acontecimiento?. ¿ Por qué otros se limitaban a asomarse al balcón, en vez de estar en la calle?. De todos

modos, la manifestación demostró que la inmensa mayoría de los

cordobeses nos sentimos como tales y aún somos capaces de reunirnos serena y pacíficamente, aunque indignados, en un acto de protesta”. (“Apuntes, Nº 10, pg.12) -

El Vicepresidente del Gobierno, D. FRANCISCO ALVAREZ CASCOS, celebró su enlace matrimonial con la joven cordobesa GEMA RUIZ, en el Alcázar de los Reyes Cristianos. En la ciudad hubo muchos preparativos y se adecentaron todas las calles por las que iba a discurrir la comitiva. El obispo recién nombrado, D. JAVIER MARTINEZ FERNANDEZ, criticó el espectáculo, con el consiguiente disgusto de los miembros de la corporación municipal.

JULIA AGUILAR PINTOR ( Directora de 1996 a 2000) LA DELEGACION PROVINCIAL TIENE LA ULTIMA PALABRA

Terminado el curso 95-96, nos fuimos de vacaciones sin conocer los inescrutables designios que manejaba la Administración para elegir a la persona que iba a desempeñar el cargo de Director del “López Neyra” en el curso 96-97. En el calendario de Septiembre, teníamos señalado el día y la hora que a cada uno le correspondía, para examinar a los alumnos pendientes de Junio. Los más avispados se habían conseguido saber, con bastante antelación, cuáles eran las últimas noticias. Los demás tratábamos de ponernos al día, apenas cruzado el umbral del Instituto. La Administración no tuvo dudas. El puesto de Director estaba cubierto. Pero ¿Quién era el inquilino que ocupaba ahora el despacho de la Dirección?. Ninguna de las dos candidaturas propuestas había conseguido el beneplácito de la Delegación Provincial. En el mes de Julio una carta, un telegrama o una llamada telefónica convoca a Dña. Julia Aguilar a una entrevista con el Delegado de Educación, Sr. Cosano. Cómo se hizo la propuesta, qué presiones se barajaron o qué condiciones llegaron, finalmente, a consensuar entre uno y otra, no lo sabemos. Lo cierto es que, al regresar al Instituto, el día uno de Septiembre,

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nos enteramos de que DOÑA JULIA AGUILAR

había sido nombrada como nueva

DIRECTORA DEL “LOPEZ NEYRA”. Con la complaciente admiración de muchos, la inesperada sorpresa de algunos y la felicitación de todos, Dª. Julia va saludando a cuantos se incorporan al Instituto, por primera vez, después de unas largas vacaciones. La recepción cariñosa y la amplia sonrisa que acompañan al saludo no siempre debió resultar fácil. Estamos ante una transmisión de poderes poco habitual: Deja el cargo el que tenía intención de continuar en su puesto; y va a sustituirle alguien que ni lo había pedido ni había pensado en semejante posibilidad La nueva Directora, como antes se sentaba en la sala de profesores o en el Departamento de Lengua y Literatura, ahora ocupa el despacho de la Dirección. Ha habido, simplemente, un cambio de lugar y un trueque de ocupaciones. La persona sigue siendo la misma. La actitud no ha variado. La natural espontaneidad de su comportamiento con profesores y alumnos se manifiesta hoy lo mismo que ayer. La Dirección no le impedirá seguir, con especial cuidado, al alumno difícil que reclame su ayuda. Desde ese elevado puesto que ahora ocupa, tendrá una visión más clara de los problemas y de los medios que se pueden y se deben emplear para resolverlos. La entrada al Instituto, en el mes de Septiembre, estuvo rodeada, como es natural, por un hervidero de rumores, de confidencias a media voz y de preguntas que algunos dejaban caer, sin esperar la respuesta, en las charlas de la mesa-camilla.

CURSO 1996 - 1997 I Una elección de acuerdo con la Ley Las elucubraciones, sin embargo, no se prolongarían por mucho tiempo. Las dudas se iban a despejar y las preguntas tendrían cumplida contestación en el claustro que se convoca para el día 3, presidio por Dª. Julia, “con este único punto en el orden del día: “Situación planteada tras el nombramiento de nueva Directora, por parte de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”. La expectación se respiraba en el ambiente. Como todo el mundo quería saber la verdad sobre el desarrollo de los acontecimientos, nadie mejor que la interesada para ofrecernos la información de primera mano. Sin nerviosismo, pausadamente, como quien está habituada a presidir una asamblea de estas características tan singulares, “Dª Julia Aguilar hizo una breve exposición del proceso de su nombramiento, como Directora para este Centro, por el Sr. Delegado Provincial. Se abrió, luego, el turno de intervenciones por parte de los claustrales, que podríamos resumir así: El Claustro no ha sido consultado para el nombramiento, por tanto nada tiene que decir sobre el tema”.

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Las opiniones más críticas iban dirigidas, en general, contra el procedimiento seguido por la Administración, aunque su actuación estuviera de acuerdo con la Ley. En ningún caso se manifestó oposición alguna contra la persona elegida:” Para unos, el procedimiento es antidemocrático. Para otros, se ajusta a la Ley, Ley Pertierra que, en su día, tuvo muy leve rechazo en este Centro. El Sr. Delegado se limitó a cumplirla, que es su obligación. Parece razonable que hubiera elegido al más votado, aunque sin mayoría absoluta. Pero, quizá, el error estuvo en la falta de acuerdo en el Consejo Escolar para elegir a uno de los dos candidatos. Dado que las cosas están así, uno de los candidatos opina que se debe aceptar la Ley, para bien de todos. Tampoco parece oportuno recurrir, de nuevo, al Consejo Escolar”. Así termina un claustro que puso fin a las especulaciones y da paso a la unidad en pro de unos objetivos comunes. La nueva Directora puede seguir con su trabajo y pensar en los profesores que, con ella, formen el Equipo Directivo, para organizar y poner en marcha el curso escolar que a todos nos espera a la vuelta de muy pocos días. Los alumnos no se muestran menos críticos que los profesores ante el procedimiento seguido para nombrar nueva Directora del Instituto. En el número diez de “Apuntes” lo exponen, a su manera: “Denunciamos el hecho de que la reunión del Consejo Escolar para proceder a la segunda votación se llevase a cabo en esas fechas, 26 de Junio, cuando los representantes de los alumnos ya no podían reunirse con la Junta de Delegados y conocer así cuál era la candidatura apoyada por la mayoría del alumnado. Como no fue posible dicha reunión, no estuvo representada, en la elección de Director, la voz del alumnado del Centro, sino solo la de los seis alumnos presentes. La solución de la Administración educativa, respondiendo a lo establecido en la L.O.P.E.G. (Ley Pertierra ), fue el nombramiento de un profesor que reunía una serie de requisitos para ser Director/a; unos requisitos muy ambiguos y poco definidos en esa Ley. La profesora elegida fue Dª Julia Aguilar. Con esto no nos estamos oponiendo a que Dª Julia Aguilar sea la Directora del Centro, sino que nos estamos oponiendo al procedimiento seguido para su elección, procedimiento que tampoco le parece lógico a la propia profesora. Este caso es un claro ejemplo de la línea antidemocrática y conservadora que sigue la Ley Pertierra”. II Equipo Directivo. Desaparece la figura del Vicedirector El organigrama de los Centros escolares sufre, este año, una importante modificación. El Equipo Directivo está integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y dos

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Jefaturas de Estudios adjuntas. Desaparece la figura del Vicedirector. Muchas de sus funciones pasan a depender del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, que no será considerado miembro del Equipo Directivo. En el Claustro del 18 de Septiembre, la Sra. Directora da a conocer el nombre de los profesores que, con ella, asumen la responsabilidad de dirigir el complejo mundo que constituye la numerosa comunidad educativa del “López Neyra”, a lo largo del curso 96-97

Directora..........Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura J.de Estudios....D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia Secretaria.........Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemát. Jefes de Estudios Adjuntos: Dª Iziar Sáenz Martínez, Pr. Agregada de Inglés D. Fernando Romero Balsera, Pr. Agregado de Historia

Todos los elegidos han estado conviviendo con nosotros el curso pasado. La Sra. Directora no necesita poner de relieve las virtudes y cualidades de ninguno de ellos. Estamos seguros de su valía y de que sabrán cumplir con las obligaciones que se han impuesto, voluntariamente. Los alumnos, en cambio, en el número diez de “Apuntes” se preguntan:”¿Quién compone la nueva Junta Directiva?”. Ellos sí necesitan una información más detallada. Para todos es una noticia muy importante el hecho de que los alumnos sientan curiosidad por saber quiénes van a dirigir su Instituto en el nuevo curso La Sra. Directora toma nota y, en ese mismo medio de comunicación, hará la presentación de cada uno de los miembros del Equipo Directivo: -

D. Gabriel Sánchez Bellón. El es el encargado de la organización académica y de resolver los problemas que se puedan plantear en relación con los horarios, la disciplina, convivencia, etc. Gabriel es un profesor con una larga experiencia en el Centro y que, además, ya ha ocupado el despacho de la Jefatura de Estudios en otras dos ocasiones. Pero, por si esto fuera poco, este año, no está solo. Su labor está compartida con otros dos Jefes Adjuntos: Dª . Iziar Sáenz y D. Fernando Romero.

D. Fernando Romero se encargará de los alumnos de 1º de BUP y de la coordinación de los tutores de estos grupos. En este caso, la actual normativa viene a darle forma legal a lo que, en nuestro Centro, es una figura de larga tradición, la del Jefe de Estudios de 1º.

Dª Iciar Sáenz Martínez. Se encargará, de forma especial, de los alumnos de 2º de BUP y coordinará a sus tutores. Pretendemos, con ello, prestarle la máxima

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atención a un curso que es el que presenta el mayor índice de fracaso escolar. También será el miembro del Equipo Directivo que va a llevar más directamente los temas de Orientación. -

Dª. Pilar Quintana Garzón. Será la Secretaria del Instituto. Ella velará por la economía del Centro y se encargará de expedientes y un largo etc. relacionados con los temidos, pero necesarios “papeleos”.

Ya no existe el cargo de Vicedirector, que se encargaba de las actividades extraescolares y culturales. Esta tarea va a corresponder, ahora, a D. Antonio de la Blanca Barrios, Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Su objetivo, este curso, es bien preciso, ya que se celebra el 25 aniversario de la creación de nuestro Instituto. Como queremos que sea una celebración de todos y para todos, ya sabéis a quien tenéis que acudir con vuestras iniciativas.

Dª Julia Aguilar. Por último, como coordinadora de todo este equipo, estoy yo, la Directora.

Entre todos vamos a procurar que el Centro funcione correctamente. Queremos ser un elemento dinamizador del mismo y estamos dispuestos a escuchar a todos los miembros de esta comunidad escolar. En cuanto a los problemas que se puedan plantear, sabed que pondremos lo mejor de nosotros mismos para tratar de resolverlos”. ( “Apuntes”, Nº 11, pág. 5). III Jefes de Departamento: Novedades. Claustro de profesores Las novedades de este curso alcanzan, también, a la terminología. A partir de ahora ya no hablaremos de “Seminarios” sino de Departamentos Didácticos, cuando hagamos referencia a estas agrupaciones de profesores, que reciben la denominación específica de la materia impartida. Y aquí nos encontramos con el siguiente escalón en el organigrama del Instituto, el que corresponde a los Jefes de Departamento. ¿ Quién nombra a los Jefes de Departamento y cuál debe ser la permanencia en el cargo?. La polémica sobre el nombramiento no es ninguna novedad. “Respecto a la elección de los Jefes de Departamento por cuatro años, la nueva Ley es más extensa y permite la renuncia, lo que provocaría un cambio antes del periodo establecido”. (Acta-18-9-96). La Ley permite pero no obliga a la renuncia voluntaria. Aunque la mayoría de los Departamentos llegan al acuerdo de turnarse, cada dos años, en la Jefatura, cuando hay varios que puedan desempeñarla, no todos aceptan este sistema de responsabilidad compartida. Los componentes del Departamento de Religión no tendrán que plantearse ese problema porque, “siguiendo con lo recogido en la normativa, se trata el tema de la NOCONSIDERACIÓN del Departamento de Religión. Desaparece el Departamento y la reducción

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horaria que correspondería al Jefe del mismo. Se mantiene, sin embargo, la evaluación de la asignatura. Dª Carmen Boceta hace constar su protesta por la medida, tomada de forma arbitraria y sin ninguna explicación, siendo ésta irrevocable”. (Acta-18-9-96). Los coordinadores de área tenían una reducción de tres horas en su jornada lectiva. El curso pasado se suprimió esa reducción, aunque continuara extiendo la figura del coordinador. Este año, se va a dar un paso más y lo que se pierda, definitivamente, va a ser la propia figura del coordinador. “D. Francisco Mata pregunta por los Departamentos de Orientación y Actividades Complementarias y Extraescolares. - El Departamento de Orientación no existe, ya que este Centro no anticipa la L.O.G.S.E. El “López Neyra” no adelanta la Reforma de la LOGSE, pero del Departamento de Orientación tiene una larga experiencia. Son muchas las horas que algunos profesores le dedicaron y, mientras duró, todos fuimos testigos de sus excelentes resultados, para bien de los alumnos y de toda la comunidad educativa. -

Respecto al Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, como ya sabemos, asume gran parte de las competencias que correspondían al Vicedirector. D. Antonio de la Blanca será el Jefe de ese Departamento”.

Ya casi al final de curso, se anuncian novedades sobre el funcionamiento, la autonomía o la fusión de algunos Departamentos.”El día 9 de Abril, Dª. Julia Aguilar fue convocada a una reunión de Directores para hablar sobre el R.O.F (Reglamento de Organización y Funcionamiento). Entre las normas contenidas en el ROF, está la que agrupa en uno solo varios Departamentos: Latín y Griego, en Lenguas Clásicas; Música y Dibujo, en Artes Plásticas; Francés e Inglés, en Lenguas Extranjeras. Con estas fusiones se pierden tres Jefaturas de Departamento. Salvo D. Juan Ignacio González, de Griego, todos los demás afectados protestan, por la medida, y proponen elevar un escrito a la Delegación, respaldados por el Claustro. Se produce – en opinión de estos profesores – la agrupación, en algunos casos, de asignaturas tan dispares que, si esto se lleva a cabo, se establecerán, entre las mismas, afinidades que no existen.

En la lista de profesores que formarán, este año, el cupo correspondiente al “López Neyra” no se producen grandes novedades. Pero sí hay algunos nombres que merecen, por distintos motivos, una mención especial. En el primer claustro del último curso, el Sr. Director lamentaba la ausencia de dos profesoras, de baja durante mucho tiempo, por una larga enfermedad: Dª Pilar Marchena y Dª

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Carmen Torres. La primera se incorporó antes de terminar el curso. La segunda aún no ha podido reanudar su trabajo. Sólo mes y medio después del comienzo de las clases, la Sra. Directora puede decir al Sr. Delegado: ”Comunico a V.I. que con fecha de hoy, 25 de Noviembre, ha reanudado sus tareas docentes la profesora de Ciencias Naturales de este Centro, Dª. Carmen Torres Fernández de Villalta”. La Administración tuvo en este caso, y es justo que lo tengamos

en cuenta, un

comportamiento ejemplar. “El Inspector dice que se incorpore paulatinamente, sin que la persona que ha estado sustituyéndola abandone el Centro. Nos sorprendió – dice la Sra. Directora – que, por una vez, la Administración fuera razonable. Dijo que estaba en contacto con la Delegación y que no había problema hasta comienzos del tercer trimestre, que le parecía un plazo aceptable”. (Acta-13-12-96). En el primer claustro de 1997, el 21 de Enero, se nos informa de otras dos bajas: -

Dª Ana Molina, profesora de Educación Física. Después de una larga hospitalización, con altibajos en su salud, los médicos le dieron la baja definitiva, por enfermedad. Hoy se encuentra razonablemente bien aunque, como ella dice, no le faltan lagunas en la memoria y en la rapidez de reflejos.

Dª Mª Dolores Blázquez, profesora de Lengua y Literatura. Ella fue menos afortunada. No pudo reincorporarse al trabajo. Desgraciadamente, su baja fue definitiva. Un ligero dolor de cabeza degeneró en una larga y dolorosa enfermedad que acabó produciéndole la

muerte. Mª Dolores, el recuerdo de tu agradable

compañía permanecerá para siempre en la memoria de los que te conocimos. Descansa en paz. El número de profesores que constituirán el claustro del “López Neyra”, para el curso 96-97, queda cerrado antes de que éste comience. Las bajas temporales se irán cubriendo con la rapidez o la lentitud que la Administración juzgue oportuno, en cada caso.

PROFESORES DEL CURSO 1996-1997

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

1. Gallego Morales

Amadora

Catedrática

------

C. Naturales

2. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

3. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez. de Vill. Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. Ortiz Arjona

Agregada

------

C. Naturales

Aurora

Pilar

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7. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

8. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

9. Soto-Díaz-Casariego.Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

10.Molina López

Ana

Agregada

------

E. Física

11.Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

12.González Ravé

José María

Agregado

-------

E. Física

13.Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

14.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

------

Filosofía

15.Fernández Baquera Elena

Agregada

-------

Filosofía

16.Blanca Barrios

Antonio de la

Agregado

Act. Compl.

Filosofía

17.Bazo Morales

Diana

Agregada

------

Filosofía

18.Kindelán Cordón

Elena

Agregada

------

Física y Qu.

19.Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

20.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

21.Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

Agregada

-------

Física y Qu.

23.Atienzar Mauel-C. Mª Dolores

Agregada

------

Física y Qu.

24.Pérez Dorado

Alejandro

Agregado

-------

Física y Qu.

25.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

26.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

27.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

Catedrático

------

Historia

22.Varona Cortés

28.Garrido Hidalgo

Victoria

Antonio

29. Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

30.Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

31.Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

32.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

33.Romero Balsera

Fernando

Agregado

J. Est. Adjunto Historia

34.Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

35.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

36.González Merino Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

37.Saint-Gerons Alc. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

38.Doblas Miranda

Agregado

------

Inglés

39.Márquez Ortiz de G.Elisabeth

Agregada

------

Inglés

40.Azaustre Gil

Agregada

------

Inglés Inglés

Alejandro

Cristobalina

41.Jiménez López

Antonio

Agregado

------

42.Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

J. Est. Adjunto Inglés

43.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

-----

510

Inglés

44.González Abarca

Rosario

Agregada

------

Inglés

45.León Baquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

46.López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

47. Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

48.Ruis Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

49.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

50.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

51.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

52.García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

53.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

54.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

55.Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

------

L. y Literatura

56.Calvo Cuenca

Rafael

Catedrático

------

Matemáticas

57.González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

58.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

59.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

60.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

61.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

62.Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

63.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

64.Madera Lastra

Mª Esther

Agregada

------

Matemáticas

65.Medina Jiménez

Carmen

Interina

------

Matemáticas

66.García Entrecanales

Pilar

Agregada

------

Música

67.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

68.Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

------

Religión

69.Ramos Calero

Mª Concepción

Pr. Especial

------

Religión

70. Majías Castilla

Antonio

Pr. Especial

------

Religión

IV Comienzo de curso Los alumnos esperan que se les convoque para presentarse en el Instituto y comenzar las clases. Pero quedan, aún, algunos cabos sueltos que conviene integrar, previamente, en el complejo entramado de la programación general del curso. -

El número de alumnos matriculados para el curso 96-97 no se cierra hasta finales de Septiembre. Así lo certifica la Sra. Directora el 30 de ese mes: ”Adjunto remito, a V.I., la Certificación de Matrícula, debidamente cumplimentada”. Estos son los números que allí se aportan:

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Curso

Alumnos

Grupos

Primero BUP

351

Segundo BUP

307

Tercero BUP

280

COU

255

1.193

TOTAL

La recepción de alumnos se fija para el día 24, si bien las clases no van empezar, regularmente, hasta el día 1 de Octubre. Profesores y alumnos estábamos preparados para iniciar nuestras actividades. Pero el Instituto debía recibir, aún, los últimos retoques. Quería presentar un aspecto agradable y una cara limpia ante ese ruidoso mundillo estudiantil que iba a invadir, en breve, sus dependencias. Los pintores apuraban las horas para dar los últimos brochazos. La Dirección, anunciaba, por fin, el calendario para las sucesivas recepciones. . -

“Respecto a la normativa de principio de curso, se remite a los claustrales a lo recogido en Reglamento Orgánico de los I.E.S ( BOE 23-2-96) y a la Orden de Organización y Funcionamiento ( BOJA 27-8-96). Unicamente se leen y comentan los artículos relativos a tutorías, guardias y evaluaciones. V Consejo Escolar

Ya estamos todos los que vamos a iniciar, juntos, el largo camino del curso académico. En la hoja de ruta, están claras las grandes líneas que nos ayudarán a superar los momentos difíciles y prevenir los posibles peligros. Los grandes hitos están señalados. Para los pequeños detalles y para que nadie perturbe el apacible discurrir de la diaria labor docente, confiamos en la discreta, pero firme, vigilancia del Equipo Directivo. Y por si eso fuera poco, ahí estará, también, un Organo colegiado, el Consejo Escolar, con representantes de toda la comunidad educativa. De su elección nos ocuparemos ahora. “De conformidad con lo dispuesto en la Disposición Transitoria Primer de la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia, de 11 de Noviembre de 1996, sobre procesos electorales y constitución de los Consejos Escolares, que se publicará en el BOJA del próximo día 14, las Juntas Electorales deberán constituirse entre los días 15 y 18 de este mes”. ( 12-11-96). Para la nueva Directora, que inicia mandato en este curso, nada le podía venir mejor que contar con un Consejo Escolar elegido bajo su presidencia. Ella conoce bien la composición y cómo funciona este órgano de gobierno, del que ha formado parte varias veces.

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Aunque la elección es libre y secreta, los electores pueden pensar, tal vez, en la actitud, en el talante y en la línea de conducta que ya se deja ver en este Equipo Directivo. El buen entendimiento entre la Dirección y el Consejo Escolar redunda, siempre, en beneficio de todos. Terminado todo el proceso, la Sr. Directora, ”como presidenta de la Junta Electoral remite a la Delegación el acta de Constitución de dicha Junta para las elecciones al Consejo Escolar de este Centro y el acta con los representantes elegidos por Profesores, Padres/Madres de alumnos y personal de Administración y servicios”. Después de las votaciones de los distintos estamentos de la comunidad Educativa y efectuado el escrutinio correspondiente, el Consejo Escolar, para los dos próximos cursos, queda como sigue:

Profesores/Profesoras Censo electoral

Votos emitidos

Votos válidos

Votos en blanco Participación

2 88.38 %

Represent. Elegidos

D. Antonio Zamora Ortiz.

D. Agustín Bravo Arrebola

Dª Isabel Teresa Rubio Sánchez

Dª Maria Carmen de Castro Anguita

D. Antonio de la Blanca Barrios

Dª Lourdes Saint-Gérons Alcántara.

Dª Amadora Gallego Morales

D. Juan Ignacio González Merino

Padres/Madres Censo electoral

2.075

Votos válidos

Votos en blanco

Votos emitidos

Participación

3. 84 %

Represent. Elegidos

Dª Josefa Bernier García

Dª Victoria Sedeño Morcillo

D. Antonio López Panadero

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Dª Rafaela Rojano Lucena

Alumnos/Alumnas Censo electoral

1.065

Votos emitidos

889

Votos válidos

869

Votos en blanco

Votos nulos

Participación

81.50 %

Represent. Elegidos

Dª Susana Raya García (ADEC)

D. Frco. José Delgado Cordobés (ADEC)

D. José Miguel Arriaza Rodríguez (ADEC)

Dª Raquel Dios Pérez (ADEC)

Dª Ana Gallo Marín

Administr. y Serv. Censo electoral

Votos emitidos

Votos válidos

Votos en blanco

Participación Represnt. Elegidos -

83.3 % 1

Dª Encarnación García Díez

El 17 de Diciembre se convoca una reunión extraordinaria con un único punto en el orden del día: “Constitución del Consejo Escolar y las comisiones”. Dª Julia Aguilar hace la presentación de los miembros electos por cada uno de los sectores. Y comenta que la convocatoria extraordinaria es para poder cumplir los plazos. La comisión de convivencia y la comisión económica quedan, también, constituidas en esta reunión”.

Los alumnos, que han tomado parte activa en el proceso electoral, quieren que sus compañeros sean conscientes de la importancia del Consejo Escolar en el desarrollo de la vida del Centro. Así se lo hacen saber por medio del periódico “Apuntes:” En pocas palabras, queremos deciros que el Consejo Escolar es el máximo órgano dirigente del Centro. En él se aprueba o desaprueba todo aquello que se lleva a cabo. Si a alguien le interesa saber qué es el

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Consejo Escolar, con más profundidad, en la O.I.E. (Oficina de Información al Estudiante) os podemos facilitar información “. (Nº 13, pág. 4). VI Conservar el material, tarea de todos “El ambiente favorable no es posible, si el habitáculo no está en condiciones. En este aspecto no podemos olvidar que hay goteras cuyo arreglo, aunque está ya aprobado, ha sido la causa de que el aula de Dibujo haya sido necesario trasladarla, temporalmente, al club de alumnos”. ( Acta-21-1-97). El mantenimiento del edificio y de sus instalaciones ha sido siempre la preocupación de cuantos Directores han pasado por el “López Neyra”. Con los escasos recursos disponibles o con las aportaciones extraordinarias de la Administración, conseguidas después de insistentes reclamaciones, se van reparando las deficiencias. Nadie se salva de la huella que dejan el uso y el paso del tiempo. Así lo reconocen los propios alumnos en su revista.”Estamos de acuerdo en que, después de 25 años, algunas dependencias del Instituto no son ninguna maravilla. Año tras año, han recibido a muchos alumnos, profesores y personal no docente. Lo que supone un desgaste grande. Pero si, encima, colaboramos a que aumente ese deterioro, la cosa va a peor cada día”. Quienes tienen conciencia de que esto es algo suyo aspiran a que los demás compañeros asuman la responsabilidad de lo aquí ocurre: ”¿Por qué se han cerrado los servicios?. Vamos, por favor, ¿todavía sois capaces de preguntaros eso?. Los servicios han permanecido cerrados por los destrozos de algunos salvajes. La primera vez que se abrieron, después de una semana de cierre, duraron una hora. Habían hecho agujeros, en una tubería, con un mechero. En fin, sin comentarios. ¿Nadie ha visto nunca a las personas que se dedican a hacer esto?. Vamos, como que 30 niñatos van a acabar con un Instituto de 1.200 alumnos. Esto suena fuerte, pero, por lo que se ve, cuesta mucho decir ¡tú, deja eso que también es mío! ; o bajar a Jefatura de Estudios, a la Dirección o, incluso, a nosotros mismos y decir quién ha sido. Nadie se va a enterar. Y eso no es ser chivato es, simplemente, tu derecho a disfrutar de una instalaciones dignas y no los restos que dejan los cafres que conviven con nosotros”. (“Apuntes”, Nº 14, pág. 3). Somos una comunidad muy heterogénea en edad, en gustos, en educación y de muy variadas procedencias sociales. Las actitudes y los comportamientos de los más inadaptados son, siempre, la nota discordante de un conjunto en el que la inmensa mayoría conoce cuáles sus funciones y los deberes que está obligado a cumplir. ”La convivencia, en general, ha sido aceptable salvo los problemas planteados por un grupo minoritario de alumnos.

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VII Santo Tomas (Miss y Mister), San Valentín, etc. “Las actividades culturales del presente curso han estado supeditadas, en gran parte, a las que se han llevado a cabo para celebrar el 25 aniversario de la inauguración del Instituto”. ( Memoria 96-97) Pero los profesores, los Departamentos y la Dirección no se olvidaron del día a día; de las actividades culturales, cuando la ocasión así lo aconsejaba; de los viajes de fin de curso; de las salidas turistico-culturales con los alumnos y de muchas de las conmemoraciones que se venían celebrando, tradicionalmente, dentro y fuera del Instituto. Entre otras, estas son algunas de las que tuvieron lugar, al margen del 25 aniversario:

La conferencia del Defensor del Pueblo de Andalucía, D. José Chamizo, el día 5 de Noviembre.

El 20 del mismo mes, el Dr. D. Rafael Jurado les habló a los alumnos sobre el “Panorama actual del SIDA”.

Para el 20 de Enero, “Día Escolar de la no Violencia y la Paz”, los alumnos confeccionaron un mural alusivo a la Paz y no Violencia.

Del 24 de Febrero al 7 de Marzo se desarrolló un curso sobre el SIDA y su prevención, dirigido a los alumnos de 2º de BUP, en dos horas semanales, importado por monitores de la asociación CONHVIDA.

Mención especial merecen las actividades lúdico-deportivo-culturales, que todo se puede incluir dentro de las que se organizan en días tan señalados como: -

Santo Tomás. Ni para los alumnos ni para los profesores ha pasado nunca desapercibida la fiesta patronal de los estudiantes. Las actividades se prevén con la suficiente antelación para que no haya sorpresas. Por eso, cuando, este año, se cuestiona la elección de “Miss y Mister López Neyra”, se podrá, sin apresuradas urgencias, discutir

y hasta

someter a votación tan

controvertido asunto. “El día de Sto. Tomás se celebrará el 30 de Enero. Habrá clase las cuatro primeras horas y, después, serán las actividades. La elección de Miss y Mister se discutirá en el Consejo Escolar. Proponemos actividades alternativas”. (Acta-21-1-97). Dos horas más tarde, ese mismo día, 21 de Enero, se reúne el Consejo Escolar y retoma el tema que dejó pendiente el claustro. Aparte de las muchas actividades deportivas programadas, hay una que llama la atención por su novedad, “la exhibición de Hockey sobre patines”.

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“Sobre el concurso de Miss y Mister, después de exponer distintos puntos de vista, se propone someter a votación la supresión del mismo”. El resultado no deja lugar a dudas: 13 votos favorables a la supresión 2 votos en contra 6 abstenciones Por tanto, se suspende el concurso y si hay alguna actividad alternativa, se llevará a cabo”. Los alumnos aceptaron la decisión y encontraron una alternativa al concurso suspendido: El Karaoke. En la página 26 del Nº 13 de “Apuntes”, Mónica Calero habla del éxito que se consiguió con esta actividad: “En primer lugar, hay que dar las gracias a todos vosotros porque os comportasteis como nunca y todo salió de p... madre. En serio, fue sorprendente que los 1140 alumnos nos comportásemos como personas. Aunque lo más sorprendente, para mí, fue la masiva colaboración de los alumnos en el Karaoke. Pensaba que la gente por vergüenza, por prejuicios... no tendría morro de salir a cantar y a pasarlo bien. Por lo demás, la actividad fue un éxito cuando ciertas actuaciones, por parte del profesorado, nos “elevaron” al paraíso con las melodías de su entonación. Aunque a Fernando Romero y a Aurora Tallón yo les diría que no se dediquen a esto, profesionalmente. Me hicieron recordar a Cañita Brava cantando con la boca llena. Y termina aludiendo al concurso, en clave de humor, para elegir Miss y Mister:” Lo mejor de todo, y eso no me lo podéis negar, fue el maravilloso concurso alternativo miss-mister, que ganamos Fran y yo. Os trajimos en directo a las Spice Girls que, pese a su reconocida timidez, repitieron, para disfrute del personal. En resumen, fue un día que no olvidaré en mi vida. Gracias a todos porque, sin vosotros, todo esto no hubiera sido posible”.

San Valentín. Primavera y juventud es una mezcla explosiva que no se puede ocultar en lugares de efervescente ebullición, como la que se da en la vida de un Instituto. En los últimos años, estos preliminares de la estación florida que anuncia la fiesta de San Valentín, van tomando un auge inusitado entre nuestros alumnos. Aquí no hay actividades deportivas ni culturales. Únicamente se intercambian mensajes de amor, ramos de rosas o escondidos guiños de complicidad, por pasillos y escaleras.

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“Da gusto, es que da gusto. Son decenas de mensajes los que recibimos para chicos/as declarando el amor: Poesías, articulillos, cartas de esas que te ponen tierno y todo. Pues coincidiendo con que el día catorce de Febrero es el día de los enamorados, el periódico, que intentaremos sacar antes de esa fecha, irá dedicado al “amó” y todas esas tonterías que tanto nos gustan. Intentad ser originales, escribid mensajes cortos para que, así, quepan más. El periódico apareció en el momento oportuno. En la portada, Cupido, desde la cumbre de un pedestal de libros cerrados, dispara la flecha que paraliza las actividades escolares. Fig.57 El correo interno, apresuradamente, comienza el reparto de cartas secretas, de simbólicas rosas o claveles y de comprimidos mensajes de amor. En el

especial “MURO de los ENAMORADOS”, se hacen públicos los

sentimientos secretos, de las más diversas formas: - Los ripios de una poetisa en ciernes: Javi: “Si fuera azafata Te llevaría en avión, Pero como lo soy Te llevo en mi corazón”. - El reproche cariñoso de un amor desesperado: “Para mí, el más guapo del mundo; Para mí, el más cariñoso, el más impuntual del mundo. Llama cuando llegues tarde. No puedo esperar. ¿ No te das cuenta de que te quiero demasiado?”. La Pelo Verde. - Resignada esperanza en la respuesta del amor “J. de la Paz: La proximidad ha hecho que te ame casi hasta perder la cordura. Lo poco que me queda de ella, lo guardo para cuando estemos juntos”. U.O - En el amor sobran las palabras: “Calla. No hables. Sólo mírame, fijamente. Mira y escucha, y, luego, bésame, lentamente”. F.D. I. VIII La Semana Cultural, centro de actividades -

Semana Cultural. Había ido languideciendo, poco a poco, hasta su desaparición completa en los últimos años. Los alumnos añoraban su existencia y hacían lo posible por su restauración. Pero sus voces no encontraban eco ni en la Equipo Directivo ni en el Consejo Escolar.

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Pensando que la nueva Dirección del Instituto será más flexible a sus reclamaciones, van a seguir insistiendo. El único medio de comunicación del que disponen, el periódico “Apuntes”, será el altavoz que haga oír sus peticiones en todos los ámbitos del Instituto. ”Año tras año, vemos cómo en todos los Centros docentes, donde estudian nuestros amigos, se celebra la Semana Cultural y que aquí no hacemos nada. Privilegio que nos fue negado hace unos años y nadie intenta traer de nuevo esa tradición a nuestro Instituto. Pues bien, yo voy a intentarlo y prometo ser completamente duro e implacable. Lo hago porque creo que es algo que todos nos merecemos y porque serviría para estrechar un poco más los lazos entre profesores y alumnos. Quizá este esfuerzo mío no sirva para mucho, pero creo que no estoy pidiendo demasiado”. Fdo. , EL INDIO

Efectivamente, su petición era justa y fue atendida por la Dirección y discutida y aprobada por el Consejo Escolar.”La Semana Cultural se celebrará los días, 24. 25 y 26 de Febrero. No se suspende ninguna clase, éstas serán de 45 minutos y, a partir de las 13.30 horas, se realizarán las actividades. Esta celebración puede aprovecharse para una serie de actividades que después romperían el ritmo de trabajo de los alumnos”. (Acta-21-1-97). En la reunión del Consejo Escolar, ese mismo día, se confirma y aprueba lo que, anteriormente, se había propuesto en el claustro de profesores.

El día de la Constitución y el Día de Andalucía. La conmemoración de estas dos fechas, tan significativas para España y para Andalucía, se celebró con la solemnidad habitual de los años anteriores. El Consejo Escolar, en su reunión del 28 de Noviembre, recuerda que el 10 de Diciembre se cumple el 48 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Por eso, con la aprobación de las actividades para el día de la Constitución, propone celebrar dichas actividades junto con el día de los Derechos Humanos, que serían: 1. Conferencia de algún miembro de la Asociación Proderechos Humanos 2. Conferencia de algún funcionario de la prisión de Córdoba.

Viajes. Las salidas organizadas con alumnos han gozado siempre de buena salud en el Instituto. Los objetivos que se persiguen pueden ser muy variados, entre otros: -

Visitas a lugares de interés artístico o histórico de la ciudad

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Días de convivencia con los tutores, en el campo, en torno a un perol humeante o en la degustación de un bocadillo.

Excursiones artístico-culturales a distintas ciudades de Andalucía o de España.

Semana blanca. Tres días en Sierra Nevada practicando el deporte de la nieve, etc. IX Revisión del curso y nuevos proyectos

Los últimos días transcurren entre revisiones del curso que termina y proyectos para el que nos espera a al vuelta del verano. -

Las previsiones sobre el número de alumnos no difieren mucho de los que hay matriculados en la actualidad. Se sugiere a la Dirección que es preferible elegir un grupo más en primero, aunque se pierda otro de COU. Pensando siempre en el futuro inmediato.

Los proyectos de actividades Culturales y Deportivas para el próximo curso son aprobados por unanimidad.

La información sobre el R.O.F no ha quedado muy clara y se aplaza su discusión, en lo que de nosotros dependa, para claustros y reuniones del próximo curso.

La Reforma llegará al Instituto, con tercero de la E.S.O., en el curso 98-99. La actual estructura y distribución del Instituto no necesita adaptaciones de ningún tipo para recibir a estos alumnos.

Las deficiencias observadas a lo largo del curso y los desperfectos que durante el mismo se han producido quedan reflejados en la Memoria del curso 96-97. Queremos que la Administración los conozca. El exiguo presupuesto del que dispone el Instituto no siempre permite afrontar los gastos que exigen esas reparaciones X 25 ANIVERSARIO

Hemos dejado para el final, aunque se repartieron a lo largo del curso, las actividades desarrolladas con ocasión del 25 ANIVERSARIO DE LA INAUGURACIÓN DEL “LÓPEZ NEYRA” 1971 –1996. Un cuarto de siglo. Una mirada retrospectiva hacia los años setenta, desde la altura privilegiada de 1996, en la que nos encontramos, nos permite ver las grandes transformaciones que aquí se han producido. Las fotos, las exposiciones y los reencuentros de estos días nos las confirman. Cambian las personas, cambian las cosas, cambian los sentimientos, cambia, en general, la vida, dentro y fuera del Instituto, como lo demuestra este

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retrato robot de dos momentos históricos separados por una distancia temporal de 20 años. Fig.62 Es una pena que en los archivos del Centro no podamos contar con un fondo gráfico suficiente como para elaborar una página semejante a la anterior. Nuestra única salida es, pues, recurrir a la memoria, a los comentarios y a los recuerdos que flotan en el aire o que perduran ocultos en los más escondidos rincones de este vasto edificio, en espera, tal vez, como “el de Bécquer”, de “la mano de nieve” que dé voz a su eterno silencio. Si las paredes del “López Neyra” hablaran, ¡cuántas historias contarían!. Las leyendas más fantásticas y las más tiernas aventuras de amor serían una sombra a la luz de los interesantes relatos que estos muros guardan en su misterioso silencio de años. Historias interminables de “Penenes”, largas sesiones de claustro de cuatro o seis horas sin interrupción. Discusiones vivas y animadas sobre temas siempre polémicos. ¿ Quién no recuerda aquellos intercambios de ideas con palabras fuertes, a veces, fruto de la vitalidad de un claustro joven cargado de ilusiones?. Muchos de los que presenciaron o protagonizaron tan variados e interesantes acontecimientos, vuelven a revivirlos hoy, con su presencia, 25 años después. El tiempo puede hacer que se olviden muchas cosas, pero lo que no puede borrar es la imagen de personas y lugares que fueron testigos de unos años irrepetibles en la vida de no pocos de los que por aquí pasaron. A todos los recordamos y de todo se habló en la cena del 24 de Mayo, donde nos reunimos los profesores actuales con algunos de los que vinieron para celebrar esta importante conmemoración. Fig. 63 El día 10 de Mayo del 1997, el “López Neyra” sintió nostalgia, sintió añoranza de aquellas voces juveniles que un día resonaron por patios y pasillos, y convocó una reunión para quienes, a lo largo de estos 25 años, han pasado por sus aulas. La respuesta no pudo ser más satisfactoria. Alumnos antiguos y más recientes se fundieron en una fiesta que se prolongó hasta altas horas de la madrugada. Encuentros con viejos amigos, amores consolidados que nacieron en los años escolares, nombres de profesores recordados con cariño, historias divertidas que rompieron el monótono discurrir de algunas clases: Todo se revivió en esa noche que nos devolvió la juventud por unas horas, más aún, que, interiormente, nos hizo exclamar con el poeta: Se ha llenado de luces Mi corazón de seda, De campanas perdidas, De lirios y de abejas, Y yo me iré muy lejos,

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Más allá de esas sierras, Más allá de los mares, Cerca de las estrellas Para pedirle a Cristo Señor que me devuelva Mi alma antigua de niño, Madura de leyendas. F. García Lorca

Nadie mejor que Gabriel Sánchez, de larga trayectoria en el Instituto y de magnífica relación con los alumnos, antiguos y actuales, para contarnos la convocatoria y el desarrollo de la reunión a la que nos referíamos más arriba: “Nunca se había hecho algo así en nuestro Centro, ni siquiera hay una Asociación de Antiguos Alumnos, como en otros lugares. Pero nos parecía imposible celebrar 25 años de existencia sin dedicar un día a la razón de toda nuestra actividad cotidiana: Los alumnos. Todo era complicado desde el principio: Falta de precedentes, de ideas para el acto, de dinero (sobre todo). Y un problema añadido: La difusión. Y al final, un reto casi insalvable: El Barça – Real Madrid. A pesar de todo se concretó el programa en una fiesta del tipo Mayo cordobés, con dos conciertos de Antiguos Alumnos y la exposición “25 años del López Neyra”, a la que luego se unió la preparada por el Seminario de Medio Ambiente. El resultado no pudo ser mejor. Hubo cientos de Antiguos Alumnos, y actuales, que pasaron por el Instituto. Quien quiso vio el fútbol (increíble imagen de la A-5: Tantos sudores como había presenciado y ahora los producía el calor en la pantalla grande). Quien gustaba de los boleros pudo disfrutar del recital de Sergio Barrios, acompañado al piano por Alberto Rubio. Las canciones del cantautor Jenis Astorga sorprendieron a mucha gente que no lo conocía, y quedó encantada. La exposición de fotos y documentos trajo a la memoria algo de lo mucho que se ha hecho en el Instituto, aunque, lamentablemente, no quedan apenas testimonios. Pero lo fundamental fue el ambiente creado en el patio, junto a la barra que tan bien montaron los chicos y mayores de los Scouts de la Inmaculada. No creo exagerar si digo que se palpaba la simpatía, el cariño, la camaradería entre los muchos alumnos y profesores que vinieron esa noche. El reencuentro con gente a quien hacía 10 ó 15 años que no se veía; la evocación de recuerdos; la visita a las aulas y pasillos en donde tantas cosas importantes nos habían ocurrido a todos; el relato de la vida actual de cada uno, con sus trabajos, sus hijos, etc.

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Siempre he pensado que, en el Instituto, junto al aspecto docente, de aprendizaje y formación intelectual, hay una dimensión fundamental: La trama de relaciones humanas que se teje entre los alumnos, profesores, personal no docente, padres, etc. Y pienso que son esas relaciones humanas, buenas o malas, lo que más perdura en el recuerdo. A juzgar por el ambiente de esta noche del 10 de Mayo, para cientos de personas, el paso por el “López Neyra” fue estupendo y de él guardan un recuerdo entrañable. !Ojalá no perdamos nunca ese carácter!”. Los que están lejos, recuerdan lo que han vivido: ”Cuando estás fuera se tiene una visión un poco diferente de lo que ha sido una etapa, bastante larga por cierto, de mi vida en el Instituto. Aunque todo el mundo está deseando salir, luego se da cuenta de lo que ha dejado tras de sí en ese tiempo: Amigos, profesores buenos y menos buenos, actividades extraescolares, clases relaciones... pero sobre todo amigos. Aún más que todo eso, se echan de menos las amistades que se pierden o se conservan en menor medida. ( Esto va dedicado a mis compañeros del Kolectivo Mampara, que se creó en el curso 95-96. Adiós Julio, vuelve pronto, te esperan tus peluqueros). “Apuntes”. Nº 12, pág.14). Desde el curso anterior se venía pensando en las posibles actividades para conmemorar un hecho tan importante como los 25 años del Instituto. Se habló, en muchas ocasiones, de constituir una comisión, aunque nunca llegó a funcionar como tal. Pero hubo un grupo de personas que se entregaron plenamente al servicio de esta idea y consiguieron que la celebración resultara un éxito en cuantas actividades se programaron y se desarrollaron a lo largo del curso 96-97. Fig. 60 -

La presencia de ilustres conferenciantes en el Instituto se debió a la labor callada y notable influencia de D. Juan Ignacio González Merino. Sin duda, no era fácil conseguir un cartel con nombres tan destacados de la vida intelectual española. La distancia de casi todos, la agenda y el dinero para pagar sus servicios, no fueron obstáculo para que se pudiera elaborar e imprimir el programa de sus intervenciones. Subvencionado por el Ayuntamiento y la Diputación, el ciclo de conferencias tuvo amplio eco en la prensa local, con titulares como estos: 1. “Fernando Savater, Castilla del Pino y Carmen Calvo, entre los invitados”. ( Córdoba 29-1-97) 2. “Castilla del Pino inaugura los actos conmemorativos del 25 aniversario del López Neyra. Pronunció una conferencia sobre el tema: ” Para qué sirven los sentimientos”. ( Córdoba-4-2-97)

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3. “Caballero Bonald asegura que los lugares de su novela son siempre los de su tierra. El escritor gaditano diserta sobre narrativa y memoria, en Instituto López Neyra”. ( Córdoba-21-2-97) 4. Carmen Calvo, Consejera de Cultura:”Hay que trabajar la Democracia en la vida privada, en las relaciones hombre-mujer”. (Córdoba-25-2-97) Fig. 61. 62. 63

Al Ayuntamiento y a la Diputación Provincial se manda una reseña informativa de estos actos en la que, entre otras cosas, se dice:”A todas las conferencias asistieron un gran número de alumnos y profesores e, incluso, personas no pertenecientes al Instituto. Al término de cada una de las charlas hubo debates entre los protagonistas y el público. La prensa recogió bastante bien el ciclo. Aunque resultó llamativa la falta de reseña de la conferencia de F. Savater... Se adjunta dossier. El coste del ciclo se ajusta a lo presupuestado. Se adjuntan justificaciones. Para terminar, creemos que se han conseguido, globalmente, los objetivos, a saber, poner al alumno en contacto directo con un grupo de personalidades del mundo de la cultura que, normalmente, no intervienen en las actividades extraescolares de los Centros. Así mismo este ciclo creemos que ha servido para dar un cierto prestigio al Instituto, y con él, a toda la enseñanza pública”. (10-3-97). Firman el escrito, Dª Julia Aguilar y D. Juan Ignacio González.

D. Constantino Pleguezuelos, profesor del Instituto y recientemente jubilado, desplegó una admirable actividad para dar a conocer, a los alumnos, al ilustre personaje cordobés que da nombre al Centro: Montó una exposición sobre la vida y obra del farmacéutico y catedrático de la Universidad de Granada, D. Carlos Rodríguez López-Neyra; dio conferencias a varios grupos de alumnos, en el Salón de actos; Escribió el libro “El Profesor López Neyra sabio andaluz”; y hasta consiguió que un hijo del titular del Instituto, actual catedrático de Mineralogía en la Universidad de Granada, viniera a hablarnos de su padre.

Los profesores del Departamento de Física y Química hicieron, también, su aportación para contribuir a la brillantez de los actos con la “exposición de un aula de la ciencia de tipo experimental, para que los alumnos pudieran realizar sencillos experimentos de óptica, electricidad y mecánica”.

La organización y montaje de la exposición “el mundo hace 25 años”, exigió la colaboración de varios profesores. Había que repasar el periódico “Córdoba” y otros medios de comunicación para recopilar las noticias y los acontecimientos más importantes. Todo esto para preparar la intervención del fotógrafo que, con mucha paciencia, iría registrando, en la cámara, titulares, fotos, artículos, etc.

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D. Antonio Garrido fue el encargado de recoger la colección del variado material gráfico o literario entresacado de la prensa. Gracias a eso, se pudo presentar esta interesantísima exposición, solicitada, después, por otros Centros. - Otra exposición, no menos llamativa e impactante, fue la de los “25 años del López Neyra”. Aquí, las fuentes de información resultaron mucho más variadas. Además del exiguo material gráfico que existe en el archivo del Instituto, contribuyeron a enriquecer la exposición las aportaciones particulares. Aparecieron fotos curiosísimas. Para los visitantes, los centros de interés se repartían, tratando de identificar a profesores, alumnos o grupos de alumnos cuyas caras, a veces, era un verdadero enigma el poderlas identificar. La extrañeza, la admiración, las sonrisas de complicidad eran inevitables en cuantos contemplaban la variada, en forma y colorido, exposición fotográfica. -

Recital poético del 24 de Febrero. Sebastián Sánchez Madrid fue el encargado de reclutar a los poetas participantes, algunos de los cuales eran antiguos alumnos. La larga charla y el coloquio de la Consejera de Cultura retrasó el recital y contribuyó a que disminuyera el número de asistentes. De ello se queja Sebastián, que “no quiere hablar de los hechos que ocurrieron aquel día porque son de todos conocidos. Proyecté – se limita a decir – un recital de poesía y prosa de la actualidad cordobesa. Accedió a mi propuesta “la flor y nata” de la literatura de Córdoba, en su versión juvenil – por edad, no por contenido e importancia -; un granado grupo de jóvenes literatos cordobeses. Sobre el escenario del SUM tendríamos a numerosos ganadores de premios literarios a nivel local y nacional; tendríamos, en fin, al mejor ejemplo a seguir por todos los interesados en esta faceta de nuestra cultura”. ( “Apuntes”, Nº14, pág. 19)

Cuando las actividades que se realizaban al aire libre y en horario poco habitual, se hacían con todas las bendiciones legales y con las necesarias medidas de seguridad. Se recababan los permisos oportunos y se solicitaba la colaboración de las autoridades competentes en la materia: “ Sr. JEFE DE LA POLICÍA LOCAL: ”Como Directora del IES “López Neyra”, pongo en su conocimiento que el viernes, día 18 de Abril, a partir de las 19.45 horas, celebraremos un concierto en las instalaciones deportivas del Centro. Dada la situación en que éste se encuentra, nos gustaría poder contar con su colaboración, en la forma que estime más conveniente.” (16-4-97).

Para poder realizar todas estas actividades, y algunas más que no quedan aquí reflejadas, se necesitaba contar con un fuerte respaldo económico. Y lo hubo. El buen hacer del

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Equipo Directivo y de la comisión organizadora consiguieron el apoyo de establecimientos financieros, como Bancos y Cajas de Ahorros, sin olvidar la colaboración de algunos centros comerciales o de Instituciones públicas de la ciudad. Para todos tuvo palabras de agradecimiento la Sra. Directora. Personal y públicamente para los que han trabajado desde dentro del Instituto y, por escrito, para los que, desde el exterior, han contribuido a la brillantez de este 25 aniversario. El Diario “Córdoba” del 27 de Febrero de 1998 da cuenta del final de las actividades conmemorativas con este titular:”El I.E.S. “López Neyra” deja constancia, con una placa, de los 25 años de su fundación”. Y añade:”Con la inauguración de una placa en el vestíbulo del Centro, el Instituto “López Neyra” dio por finalizados, ayer, los actos de celebración del 25 aniversario de su fundación que durante el curso 96-97 ha venido realizando”.

XII Entorno sociocultural y político Estos son algunos de los hechos que hemos podido contemplar, de cerca o en la distancia, a lo largo del curso 96-97: 1996 -

Dº ESPERANZA AGUIRRE preside el Ministerio de Educación, nombrada por el Partido Popular

D. MANUEL PEZZI CARETTO será, tras las elecciones autonómicas de Marzo, el nuevo Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.

D. JOSE COSANO MOYANO sigue como Delegado Provincial en Córdoba.

D. RAFAEL MERINO LOPEZ es el alcalde de la ciudad.

El 14 de Noviembre, el 84.8 % de los estudiantes de las Enseñanzas Medias siguió la huelga en Córdoba. Unos 2.000 jóvenes participaron en una manifestación por el centro de la ciudad. La huelga estaba convocada por distintos colectivos en protesta por los recortes presupuestarios realizados en Educación, contra la carta de DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS y contra la Ley Pertierra ( LOPEG). Además, los participantes en la manifestación gritaban consignas contra los recortes económicos y de participación de los alumnos que promulgan las nuevas leyes. La manifestación partió de Gran Capitán, recorrió la Victoria y terminó en Sto. Tomás de Aquino, frente a la Delegación Provincial de Educación.

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Pidieron al Delegado, Sr. COSANO, que hiciera llegar sus reivindicaciones al Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, D. MANUEL PEZZI, para que éste pudiera presionar ante la Ministra de Educación, Dª. ESPERANZA AGUIRRE El periódico “Apuntes” se hace eco de esta manifestación. En la página 3 del Nº 12, se puede leer: Os pedimos que os informéis de todo bien y no andéis a ciegas. Si no os interesa, no participéis, pero no vayáis a beberos una litrona con los amigos o a vuestra casa a ver la tele, porque eso nos perjudica a todos. Si seguimos todos luchando, esto podrá funcionar". ”Durante el desarrollo de la manifestación hasta los Ministerios, ésta tuvo un magnífico desarrollo. Eso sí, siempre pacífico y alentada por algunos gritos como: “Aznar, recórtate los tuyos”; “OA, OA, recortes en la Moncloa”; “el hijo del obrero a la Universidad”; “Ley Pertierra, bajo tierra”... y algunas pitadas y gestos de los manifestantes que daban pie a lo que reivindicaba, así como sucesivas sentadas hasta llegar a los Ministerios y pancartas con frases muy originales. -

El 1 de Diciembre. ANTONIO TEJERO, condenado a 30 años por el 23-F de 1981, es excarcelado tras cumplir quince años y nueve meses de aquella pena.

El 31 de Diciembre, las estadísticas dicen que el número de OBJETORES de conciencia que se niega a realizar el servicio militar alcanza, este año, la cifra de 93.275. Muchos de los artículos que, en los últimos años, se escribieron en “Apuntes”, sobre este tema, eran proclives a mirar con simpatía los movimientos antimilitaristas. Sin embargo también hay quien defiende a los militares y la incorporación de la mujer a la Fuerzas Armadas: ”Respondiendo al artículo publicado en el Nº 13 de “Apuntes”, titulada “MILI KK”, de Angela J., quisiera recordar que vivimos en un Estado social y democrático de derecho y que, por tal motivo, no podemos vivir de espaldas a las leyes que nos rigen, sobre todo la “LEY DE LEYES”, la Constitución. Por eso, y recordando su artículo 30.1, quisiera proclamar el derecho y el deber constitucional de defender a España o, lo que es lo mismo, hacer “la mili”. Soy consciente de que, actualmente, es algo que está mal visto, que tiene mala prensa. (...) Yo, como hija de Guardia Civil (cuerpo donde tanto se valora la disciplina, el honor y el espíritu de sacrificio), me he visto, casi, obligada a defender y propagar la idea de servir a España, también, y por qué no, con el uso de las armas. Le pido a Angela que, cuando escriba sobre un tema que no conoce, se informe, pues afirmar que LAS ESPAÑOLAS no pueden defender militarmente a España, dista mucho de la realidad, ya que desde 2 de Septiembre de 1992 (fecha del Real

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Decreto) se nos permite realizar, como a cualquier español, es servicio militar”. Fdo. Carmen Barea. -

Desde el punto de vista cultural, en 1996, CAMILO JOSE CELA recibe el premio Cervantes, contra el que había mostrado cierto desdén antes de ser nominado. FRANCISCO UMBRAL se hace acreedor al premio Príncipe de Asturias por su condición de “vivo y polémico ejemplo de dedicación a la Literatura”, en palabras del jurado. La REAL ACADEMIA de la Lengua mira hacia el periodismo y elige como nuevos miembros a Luis María Ansón y Juan Luis Cebrián.

1997 -

El 25 de Abril, el Consejo de Ministro aprueba sustituir la figura del GOBERNADOR CIVIL, creada en 1834, por la del Subdelegado del Gobierno que, además, pierde algunas de sus atribuciones políticas.

10 de Julio, un comando terrorista secuestra en Ermua (Vizcaya) a MIGUEL ANGEL BLANCO, un anónimo concejal del PP. ETA dice que lo matará si el Gobierno no anuncia en 48 horas el acercamiento de los presos vascos a Euskadi El sábado, 12 de Julio, es el día fijado para la ejecución. España y medio mundo van consumiendo el día mientras miran de reojo el reloj. Y a las cinco, una llamada telefónica alerta de la aparición en Lasarte (Guipúzcoa) de un cuerpo maniatado y con heridas de bala en la cabeza. Es Miguel Angel Blanco. Poco después, fallece en el hospital. Desde entonces, el rostro del joven concejal de Ermua y el lazo azul simbolizan que la paz ha ido ganando la batalla a las bombas y al tiro en la nuca.

El 22 de Junio, FELIPE GONZÁLEZ renuncia a encabezar la candidatura a la Secretaría General de PSOE, en el 34 Congreso del partido. JOAQUIN ALMUNIA será el designado para sustituirle. En la votación final obtuvo el 73 % de los votos de los delegados. Sólo se abstuvieron los del sector guerrista.

El 1 de Julio, es liberado por ETA Cosme Delclaux, tras sufrir 232 días de cautiverio. Ese mismo día, seis horas después, se descubre el zulo donde la banda terrorista tenía secuestrado al funcionario de prisiones

JOSE ORTEGA

LARA, víctima del secuestro más largo registrado en España, 532 días. Estaba en un habitáculo de 4 metros cuadrados, bajo una máquina fresadora de 3 toneladas de peso. En CORDOBA, a lo largo del curso 96-97, ocurrieron cosas como estas:

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1996 -

El 18 de Diciembre, cuatro atracadores entraron en Banco Santander, cerca de las Tendillas. En su huida, se dan cuenta que un coche de la policía va tras ellos. A la altura del Pretorio, uno de los atracadores sale del coche y dispara a bocajarro contra las dos agentes municipales, Mª ANGELES GARCÍA y Mª SOLEDAD MUÑOZ. Ambas murieron en el acto. En ese lugar, siempre hay un ramo de flores que recuerda su último servicio al pueblo de Córdoba.

En el paseo de la Victoria, con motivo de unas catas arqueológicas, se descubrió la base de un MAUSOLEO ROMANO. En lugar de echar tierra encima y dejarlo dormir en el olvido, se reconstruyó como sería en su forma original. Se perdió un carril para el tráfico, en la avenida, pero Córdoba recuperó un monumento único.

CORDOBA se suma, este año, al privilegiado grupo de ciudades consideradas PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD, del que forman parte Avila, Salamanca, Segovia, Santiago de Compostela, Toledo y Cáceres.

1997 -

Uno de los proyectos más llamativos de este año fue el de la remodelación de la PLAZA DE LAS TENDILLAS. La noticia alcanzó el máximo interés cuando se supo que la estatua del caballo del centro de la plaza sería trasladada al lugar para el que había sido concebida, el bulevar del Gran Capitán. Se pensaba sustituirla por una reproducción, en bronce, del grupo escultórico con Nerón y Séneca.

El antiguo CONVENTO EL CORPUS CHRISTI, del Siglo XVI, es adquirido por Cajasur. Será rehabilitado y cedido para que sirva de sede a la fundación “Antonio Gala”. Las obras comenzarán al año siguiente, supervisadas por el arquitecto Rafael de la Hoz.

CURSO 1997 – 1998 I Nueva denominación oficial del Instituto En este curso, el Centro en el que nos encontramos verá, por cuarta vez, cómo su nombre va sufriendo cambios significativos para acomodarse a la nueva legislación que así lo exige. Estas han sido sus sucesivas denominaciones: - Instituto Nacional de Enseñanza Media, mixto número 1. - Instituto Nacional de Enseñanza Media “López Neyra”. - Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”.

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- Instituto de Bachillerato “López Neyra” Y, finalmente, el 27 de Octubre, llega el siguiente comunicado, para hacer las últimas modificaciones en un nombre que debe ajustarse mejor a la terminología del nuevo Sistema Educativo: “ Con fecha 6 de Septiembre de 1997, ha sido publicado el Decreto 200/97, de 3 de Septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. En las disposiciones tercera y cuarta de dicho Decreto se establece que, a partir de su publicación, los Institutos de Enseñanza Secundaria, los Institutos de Bachillerato y los Institutos de Formación Profesional pasarán a denominarse Institutos de Educación Secundaria. Por todo ello, y con el fin de actualizar los datos que de su Centro obran en poder de esta Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, le comunicamos lo siguiente: Los datos generales de identificación de ese Centro son los que figuran en el Anexo A), que se acompaña”. Este será, pues, a partir de ahora, el D.N.I. del “López Neyra”: CODIGO: 14002996 DENOMINACIÓN GENERICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DENOMINACIÓN ESPECIFICA: LOPEZ NEYRA DIRECCIÓN. PASAJE DE LEPANTO S/N 14007 CORDOBA II Equipo Directivo, Departamentos Didácticos y Claustro de profesores Esto es lo que piensa el Equipo Directivo sobre la reestructuración sufrida el curso pasado en la nueva composición y denominación de sus miembros. El informe aparece en la primera página de la Memoria, cuando habla de “la organización y de los aspectos más destacados del curso”: “ Como aspecto negativo, el Equipo Directivo se ha resentido de la falta de Vicedirección y Vicesecretaría que, en un Centro de nuestras dimensiones, son muy necesarias, ya que la creación de un Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares no puede sustituir a la antigua Vicedirección, por no contar con la misma reducción horaria ni estar integrado en el Equipo Directivo. Por otro lado, el control del material de un Centro como es el nuestro y con su antigüedad necesita mucho tiempo y energía. En cambio, consideramos muy positiva la creación de dos Jefes de Estudios Adjuntos. La dedicación que se ha dado a estos puestos ( uno a 1º de BUP y otro a 2º / Orientación) ha sido adecuada y su rendimiento óptimo”. ( Memoria 96-97)

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Resueltas las ausencias con las nuevas incorporaciones y contando con los compromisos de colaboración necesarios, el Equipo Directivo puede dedicarse, de lleno, a la ardua tarea que supone poner en marcha el complicado mecanismo de un curso escolar. La Delegación Provincial les ha asignado una reducción horaria de cuarenta horas semanales. Se las podrán distribuir equitativamente, según sus respectivas obligaciones o como, de común acuerdo, les parezca más oportuno. También participará en el reparto la encargada de nuestro singular Departamento de Orientación.

Cuatro son las personas que cargan con la responsabilidad directa de dirigir la vida del Instituto. Pero con su capacidad de trabajo, que todos reconocemos, y su abnegada dedicación, de la que nadie duda, no podrían cumplir sus objetivos si se olvida el importante papel que debe desempeñar el Claustro de profesores. El mutuo apoyo es absolutamente necesario, en un colectivo tan numeroso, para que un proyecto común pueda llegar a feliz término. He aquí los nombres de los que ocuparán la cabina de mando en la nave que hoy comienza su arriesgada navegación. Ellos marcarán la ruta en este largo recorrido de nueve meses. De sus decisiones colegiadas dependerán la solución a los problemas diarios y la seguridad en los momentos de incertidumbre que, inesperadamente, puedan surgir durante el viaje. Les deseamos suerte y acierto en su nada fácil cometido:

Directora.............Dª Julia Aguilar Pintor. Pr. Agregada de L. y Literatura Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas Jefe de Estudios..D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia J. de Est. Adjunta: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas

El primer claustro del curso 97-98 tiene lugar el 18 de Septiembre. En él se da la bienvenida a los recién incorporados y se expresan los mejores deseos para todos. Pero el cupo de profesores no queda cerrado con esta primera reunión. La matrícula sigue abierta y el número final de grupos condiciona el posible aumento o disminución de profesores El 22 de Septiembre ya se puede informar, por fin, del número de alumnos y la distribución, por cursos y grupos, de los mismos:”Adjunto remito a V.I. certificación de Matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 97-98:

COMUNES

FRANCES

INGLES

ETICA

RELIGION

AL.

GR.

AL. GR

GR.

343

331

266

Segundo BUP 323

320

249

Tercero BUP

262

202

Primero BUP

270

538

COU

274

TOTAL

1.210 34

267

Los alumnos de Francés que aparecen en la estadística son sólo los que han elegido la asignatura como primera lengua. Los profesores de esta especialidad completan su horario con Francés como segunda idioma, donde el número de alumnos es ya considerablemente mayor.

La normativa que rige, este año, para la organización y funcionamiento de los Centros incorpora una innovación con respecto a los Departamentos Didácticos: ”Se suprime la reducción para aquellos que sean unipersonales. En nuestro Instituto afecta solamente al Departamento de Griego, ya que el de Música, aun siendo unipersonal, hay horas que imparten otros profesores”. (Acta-18-9-97). Los jefes de Departamento eran nombrados por el Director del Centro a propuesta de los miembros del respectivo Departamento, por un periodo de cuatro años. A partir de ahora, “los nombramientos serán por dos años”. Por razones pedagógicas y de organización interna, la Sra. Directora “ruega que si algún Jefe de Departamento, que tenga nombramiento por cuatro años, piensa dimitir lo deje para el año que viene”.

Con la Junta Directiva planificando las grandes líneas que delimiten la actividad escolar, y las Jefes de Departamento organizando las programaciones con el grupo de profesores de las respectivas materias, sólo nos falta decir que el claustro del “López Neyra” para el curso 97-98, queda constituido como sigue:

PROFESORES DEL CURSO 1997-1998

Apellidos 1. Gallego Morales

Nombre

Cargo

Asignatura

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Amadora

Categoría

5. Torres Fedez de V.

Mº Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

Agregada

------

Dibujo

8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia 9. Arévalo Utrero

Fernando Luis Pr. Especial

------

E. Física

10.Castro Aranda

Rita

-----

E. Física

Agregada

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11.Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

12.Molina López

Ana

Agregada

------

E. Física

13.Aranda Algibez

Sara Mª

Agregada

------

Filosofía

14.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

Act. Compl.

Filosofía

15.Fernández Baquera

Elena

Agregada

------

Filosofía

16.Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

17.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

18.Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

19.Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

20.Pérez Dorado

Alejandro

Agregado

------

Física y Qu.

21.Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

22.Calatrava González

S. Fernando

Agregado

------

Física y Qu.

23.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

24.Navarro Parrilla

Encarnación Agregada

------

Francés

25.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

26.Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

27.Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

28.Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

29.Garrido Hidalgo

Antonio

Catedrático

------

Historia

30.Martín Buenadicha

Inmaculada

Agregada

31.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

32.Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

33.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

-------

Hogar

34.González Merino

Juan Ignacio Catedrático

-------

Griego

35.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

36.Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

37.Jiménez López

Agregado

------

Inglés

Agregada

------

Inglés

39.Rubio Sánchez

Isabel Teresa Agregada

------

Inglés

40.Saénz Martínez

Iciar

Agregada

J. de Est. Adj.

Inglés

41.Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

42.León Solís

Amelia

Interina

------

Inglés

43.León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

44.López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

45.Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

46.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

47.Ruiz Lora

Francisco

Agradado

------

L. y Literatura

Antonio

38.Máequez Ortiz de G. Elisabeth

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-------

Historia

Jefe de Estudios Historia

48.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

49.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

50.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

51.Romero Machuca

Estefanía

Agregada

------

L. y Literatura

52.García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

53.Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

54.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

-----

Matemáticas

55.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

Agregado

------

Matemáticas

------

Matemáticas

56.Gómez Naveas

Miguel

57.González Prieto

Carmen

Agregada

58.Madera Lastra

Esther

Agregada

J. de Est.Adjunto Matemáticas

59.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

60.Quntana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

61.Rey Pulido

Frco. Javier

Agregado

------

Matemáticas

62.Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

63.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

64. García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

65.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

66.Ramos Calero

Mª ConcepciónPr. Especial

------

Religión

67.Espejo Arias

Angel

------

Religión

Pr. Especial

SUSTITUCIONES Manuel Valero Domenech

10-15-97 a 19-12-97 por Elena Fernández . Filosofía

Mª Teresa Bueno Oliveros

15-1-98

Anonio A. Toscano Saco

6-10-97 a 14-1-98

por Mª José Gómez. Matemáticas

Jesús Jiménez Marín

12-11-97 a 30-2-98

por Ana Molina . E. Física

a 30-10-98 por Antonio Garrido. Historia

III Bienvenida a los nuevos Ya estamos todos. Los alumnos esperan impacientes. El nuevo curso va a empezar. La Dirección no quiere una presencia multitudinaria el primer día de clase. La recepción se irá haciendo por grupos. Primero de BUP necesita un tratamiento especial en su primer contacto con el Instituto. Se les recibe, repartidos en tres grupos, los días 24, 25 y 26, para poder dedicarles esa atención preferente. Se ha superado aquella desagradable costumbre de someter, a los que llegaban por primera vez, a la humillante ceremonia de las novatadas. Ahora es el Equipo Directivo quien les da la bienvenida y los tutores quienes orientan sus primeros pasos por el Instituto.

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El miedo inicial a lo desconocido irá desapareciendo poco a poco. El Colegio de procedencia, en breve, será sólo un recuerdo que se va difuminando en la memoria. Otro Centro más grande, nuevos compañeros y otros profesores, constituirán el marco de la etapa académica que acaban de iniciar. Los que un día pasaron por similares circunstancias las recuerdan, desde la atalaya del COU, y se dirigen, con un cierto tono de paternal superioridad, a los recién incorporados: ” Decir “López Neyra" me trae a la memoria recuerdos dulces y agradables, pero también de llantos, miedos y dificultades. Nunca olvidaré el nerviosismo con el que fui el día de la presentación de primero. Allí estábamos todos los “novatos” esperando que cualquiera se acercara a nosotros para pintarnos (en el mejor de los casos). Luego, una vez reunidos todos los asustados y nerviosos”corderitos”, fuimos conducidos al Salón de actos. Lejos quedaban los años de la EGB, años que posteriormente se añoran muchísimo, como supongo que se añorarán los transcurridos en el Instituto una vez terminado. Puede que sea una “romanticona” pero, ahora que estoy en COU, miro hacia atrás y veo la imagen de profesores y compañeros que han marcado, para bien o para mal, mi vida. Quizá sea primero el curso que más te marca, o así fue en mi caso, pero para qué aburriros con recuerdos. Desde estas líneas sólo quiero dar un soplo de ánimo y esperanza a todos aquellos para quienes este sea su primer año. Puede que aún no sepáis dónde están los seminarios, los laboratorios, las salas de vídeo... Quizás, ante vosotros sólo se alce un viejo edificio donde vais a pasarlo mal y a sudar la “gota gorda” para sacar adelante el curso. Pero no os asustéis, igual que vosotros hemos estado muchos (por no decir todos). Digo esto porque así me encontré yo. Pero en mi caso nadie me dijo “ánimo, no te preocupes, ya te irás encontrando más a gusto”. Sólo me queda desearos suerte. Ya veréis que aunque este no es el Centro más nuevo ni el más bonito, también tiene sus encantos”. Carmen Barea. (“Apuntes, nº 16, pág.18) IV Un paso adelante y otro atrás Antes de que el complicado mecanismo del nuevo curso se ponga a funcionar, ha habido que revisarlo minuciosamente. Nada debe impedir el ajuste perfecto en las ruedas que constituyen su engranaje. Una diminuta piedrecilla lo haría chirriar, con la consiguiente repercusión en las demás piezas que forman parte del mismo. Horarios, evaluaciones, optativas, afines, viajes, alumnos, profesores, Equipo Directivo, Consejo Escolar, etc: Todo tiene que contribuir a la buena armonía del conjunto

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El Consejo Escolar continúa su trabajo casi con las mismas personas que el curso anterior. Solamente dos alumnos se incorporan, Concepción Moyano y Rafael Delgado, para sustituir a los que han tenido que dejar el Centro, una vez superado este escalón en el proceso ascendente de su vida de estudiantes. Se propone restablecer la figura del alumno convocado al Consejo de forma extraoficial, con voz pero sin voto. La propuesta no constituye ninguna novedad. Una ojeada retrospectiva a la corta historia de nuestro Centro, nos permitirá recordar las vivas polémicas y las ajustadas votaciones que este asunto suscitó en un pasado reciente. En el momento actual, las aguas de la convivencia y el consenso discurren más tranquilas. Ni padres ni profesores manifiestan oposición alguna a que estos alumnos asistan a las reuniones del Consejo. Incluso se sugiere que, tal vez, pueda ser ésta una llamada de atención para despertar de la apatía que parece ir tomando carta de naturaleza en el mundo estudiantil:” Planteamos la posibilidad de que entren alumnos al Consejo, con voz pero sin voto, para que vean la dinámica del mismo y haya más candidatos para las próximas elecciones. Los miembros del Consejo no tiene inconveniente, si bien comentan que, muchas veces, los alumnos no asisten a las reuniones”. ( C.E. acta-25-9-97).

Vamos avanzando en la aplicación de la tecnología informática:” Los horarios, este año, se han hecho por ordenador”. Pero estas máquinas tan perfectas no conocen las necesidades particulares ni las preferencias de los individuos, por eso “después se han retocado para quitar los huecos, dentro de lo posible”, y para atender las peticiones personales. Porque, antes de iniciar su complicada elaboración, se informa que, quien lo desee, puede fijar, previamente, la localización de tres horas de su jornada lectiva, “de las cuales se intentará que sean respetadas dos”. Es difícil conseguir, en esta materia, la unánime satisfacción de todo el colectivo. Máxime cuando, como ocurre aquí, hay que tener en cuenta el encaje de optativas, afines, módulos, tutorías, reuniones de Departamento, visitas de padres, etc. Sin embargo, para la Jefatura de Estudios, debió resultar sorprendentemente agradable oír, en el claustro, una manifestación como esta: ”Dª Margarita Ferre comenta que, viendo su horario y el de las personas que están a su alrededor, éstos están muy bien”. (Acta-30-9-97).

Antes de terminar el claustro del 30 de Septiembre se hace alusión a “la falta de profesores sustitutos”. Sin ellos se pueden empezar las clases, pero “con su ausencia se altera el ambiente de trabajo del Centro”.

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V 1º de BUP va cerrando el actual sistema educativo Estamos en los primeros días del nuevo curso y ya se deja sentir la preocupación por lo que pueda ocurrir en el siguiente. La única información que se le puede proporcionar a quien pregunta es que “en el curso 98-99 entraremos en la E.S.O.” (Acta 18-9-97). El tema tiene más importancia de la que, aparentemente, pudiera parecer. Los alumnos que acaban de comenzar primero de BUP irán cerrando el ciclo de un Sistema de Enseñanza que termina. Los que tenga que repetir se encontrarán con un problema añadido: El material escolar será nuevo y el contenido de los programas, muy diferente. Por tanto, la incidencia de este hecho en el desarrollo de la vida escolar va a ser de capital importancia. A los profesores se les pide que no bajen el nivel de exigencia con estos alumnos, por las especiales circunstancias de su situación: “Los resultados de la primera evaluación, comparados con los del curso anterior, son muy parecidos, salvo en 1º de BUP. En 1º, quizá se deba a que, al ser alumnos que cierran un ciclo, se les haya pasado la mano. Tendremos que asumir los cambios. Estos alumnos no deben pensar que se les va a pasar curso por ser los que cierran ese ciclo”. (Acta-26-11-97). Desde los primeros días, profesores y alumnos inician las actividades con la habitual normalidad de todos los años. El próximo curso queda lejos. Tiempo habrá para que puedan someterse a discusión los problemas que trae aparejados la Reforma. Lo importante es ir resolviendo con eficacia el día a día. Nuestra misión más inmediata es dar respuesta a las inquietudes de los alumnos de hoy y despertar su curiosidad por la búsqueda de nuevos horizontes. VI Cambios de grupo Los grupos están hechos. Los profesores tienen las listas y los horarios para dar comienzo a las clases. Pero antes de abandonar la sala de reuniones alguien sugiere un tema que venían siendo habitual en el Instituto: El cambio de grupo de los alumnos que cada año lo solicitan. Las peticiones no siempre vienen acompañadas de una buena argumentación. En no pocas ocasiones, la oculta motivación del cambio es la de huir del profesor más exigente o buscar la compañía del amigo para que la clase resulte más llevadera. De ahí que cada caso deba estudiarse detenidamente. Esta es la opinión que emite el Consejo Escolar cuando en él se alude a este asunto:” Respecto a los cambios de grupo, algunos miembros del Consejo piensan que no debemos cerrarnos a ellos, que hay veces en las que se dan incompatibilidades entre las personas y, si las personas implicadas están de acuerdo, que se realice el cambio”. Y para que las razones

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sean más convincentes y evitar, así, solicitudes engañosas, “se propone que los cambios se pidan antes de conocer el equipo de profesores que corresponde a cada grupo”. (Acta-25-9-97) VII Premio para la revista “Apuntes” El periódico “Apuntes” sigue manteniendo el título de cabecera, aunque sufre algunas modificaciones en la portada, en la distribución interior y en el contenido general del mismo. Algunas firmas son las habituales, pero ha perdido la vivacidad y el impacto de la “vis” cómica que salpicaba gran parte de las páginas de los números anteriores. Se echa de menos la mano ágil del dibujante de las primeras ediciones de su andadura. Aunque lo más importante es que sigue siendo portavoz de cuanto acontece en nuestro entorno inmediato y el eco fiel de las noticias que se producen en el exterior del Instituto, con repercusión en la vida estudiantil. Desde la Delegación Provincial se pide, a principio de curso, un informe sobre esta publicación interna, con ocasión de un concurso para ayudas a periódicos escolares. La respuesta de la Sra. Directora es casi inmediata: “Adjunto remito a V.I. la documentación solicitada”. Y, con los números publicados, le envía un breve resumen del historial periodístico del “López Neyra”: “El Instituto “López Neyra” ha fomentado desde sus comienzos la publicación de periódicos escolares. Esto se vio claramente reflejado, en el curso 96-97, en la exposición” 25 años en la vida del Instituto López Neyra”. En ella había un amplio apartado dedicado a las distintas publicaciones en las que se ha recogido la vida del Centro y se

fomentado

espíritu

crítico

los

alumnos,

profesores

padres:

“Nosotros”,“Cabás”,“La Voz” y “La Voz del López Neyra”. En la actualidad este espíritu se refleja en el periódico “Apuntes”. El proyecto nació en el curso 94-95 y la Asociación de Estudiantes, integrada en FADEC (Federación de Asociaciones de Estudiantes de Córdoba), fue la encargada de dar forma a la idea. En su primer año se publicaron cinco números. Lo mismo ocurrió en el curso 95-96. En el curso 96-97, fue valorada muy positivamente en la Memoria de fin de curso por el Consejo Escolar. Se publicaron, igualmente, cinco números. “Apuntes” está confeccionada exclusivamente con artículos de miembros de la comunidad escolar. La maquetación, preparación y selección de los artículos publicados por el periódico es llevada a cabo por un grupo de alumnos que forman la redacción. Con ellos trabajan los profesores y padres que se interesan por el proyecto. La finalidad de “Apuntes” es informar sobre lo que ocurre en el entorno más próximo al alumno en el propio Instituto. Se incluyen, además, aspectos de información general. Hay espacios para la creación literaria y para los pasatiempos. “Apuntes” es una publicación joven, abierta, amena y atractiva”. El informe y los números publicados que se enviaron al concurso fueron valorados positivamente porque, el 16 de Diciembre, se recibía esta comunicación en el Instituto:”Reunido

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el Jurado para resolver el concurso de ayudas a periódicos escolares, en el curso 97-98, y estudiados los periódicos presentados, se ha emitido el fallo que se recoge en el Anexo II que se acompaña. En consecuencia, nos complace comunicarle que el periódico escolar “Apuntes”, que edita ese Centro, ha sido premiado con una ayuda de 25.000 Pts.”

VIII Eutansia, aborto, TV, teatro, viajes y despedida de COU A lo largo de este curso verán la luz solamente tres números de la revista interna del Instituto. En ellos ya no se habla de la Asociación de Estudiantes que promovió su nacimiento y desarrollo. En la portada no están las siglas ADEC ni FADEC, que encabezaban las ediciones de los últimos años. Estas organizaciones desaparecieron y fueron sustituidas por otras. Ahora es una nueva Asociación la que viene a remplazar a las dos que le precedieron. En primer número de “Apuntes”, de este año, hace su presentación C.E.P.D.A, que así se llama, (Colectivo de Estudiantes Para los Derechos del Alumnado). Los estatutos de esta Asociación Juvenil se reciben en el Centro el 5 de Noviembre. Entre sus objetivos se pueden señalar los siguientes: - Lucha por la educación pública de calidad - Lucha por los derechos del alumnado - Convertir los Centros de EE.MM. en lugares de opinión y reflexión - Crear en los estudiantes una actitud crítica - Realización de actividades que completen la formación académica, etc.

Si tomamos como punto de referencia los documentos escritos, esta Asociación debió tener poco arraigo en el Instituto porque son muy escasas las alusiones a la misma. Ninguno de nuestros alumnos se hace responsable, que sepamos, de su funcionamiento y organización interna. Quizá no se convirtió en realidad el deseo expresado en la página tres del Nº 16 de “Apuntes”.” Desde aquí os invitamos a formar parte, directa o indirectamente, de la Asociación, pues podemos llegar lejos si nos lo proponemos”. En el mes de Abril de 1998 nos confirman que la nueva Asociación ha dejado de funcionar en el Instituto. En la revisión del Plan de Centro se dice que “las actividades extraescolares se han realizado todas, excepto las de CEPDA. Concepción Moyano comenta que se ha disuelto”. (C.E. Acta-27-4-98). El periódico, sin embargo, sigue gozando de buena salud. Gracias a los colaboradores, que, este año, han hecho posible su continuidad, podemos traer a la memoria cómo se vivía en el Instituto. Así como recordar la realización de algunas actividades destacadas que, dentro o fuera del mismo, se produjeron a lo largo del curso:

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y revivir noticias

Eutanasia. La película de Amenábar, “Mar adentro”, vuelve a poner de actualidad en el 2004 un tema que nunca ha dejado ser objeto de vivas discusiones: La eutanasia. El 12de Enero de 1998, Ramón Sampedro, tetrapléjico gallego que permanecía inmóvil en la cama desde 1969 (cuando a los 26 años de edad se partió la columna en un accidente), se quita la vida en su vivienda de la localidad coruñesa de Boiro, en una acción, supuestamente asistida y materializada, con cianuro, que relanza en los medios de comunicación la causa de la eutanasia y pone en cuestión el ordenamiento jurídico que la prohibe. Un alumno del “López Neyra” reflexionaba así sobre este hecho y manifestaba claramente su opinión sobre un asunto tan controvertido, en las páginas de “Apuntes”:”Después de 30 largos y penosos años con un cuerpo muerto enterrado entre pijamas y sábanas, tu cabeza, por fin, le acompañó y descansaste. Ayer vi tu vídeo en el telediario. Dicen que agonizaste durante 20 minutos. Yo no lo creo así. Quizás, aunque con dolor físico, fuese un momento de los más felices de tu penosa vida como persona. Toda esa gente que piensa que estabas loco y que atentabas contra la voluntad de Dios, admira la virtud de vivir, admiran el despertarse, ver un paisaje, poder pisarlo y andar por él. Igual que ellos te acusan de loco, yo les acuso a ellos de hipócritas, ignorantes y ciegos ante la realidad”. LOKO 98 (“Apuntes, Nº 18, pág.5)-

Aborto. No menos polémico que el anterior, sobre este tema se entrecruzan, también, opiniones apoyadas en los más peregrinos argumentos. Quizás nadie llegue a convencer al que se encuentra en la posición contraria, pero cada uno tiene derecho a exponer sus propias ideas con total libertad. Así lo hace una alumna de 3º de BUP del “López Neyra”, con una actitud más conservadora que la defendida por su compañero sobre la eutanasia: “Confundida, llorosa y asustada, una muchacha de 15 años ve cómo su novio se aleja, después de insultarla por haberse quedado embarazada. Ella pensaba que estaban enamorados. A partir de entonces, sus amigos, sus padres, sus compañeros de clase y todos cuantos la rodean le dan la espalda; esto hace que se hunda aún más y que vea como única salida a su desesperación una cosa: El aborto. Este hecho, que pudo perfectamente haberlo vivido en el entorno de su mundo escolar o en de sus de amistades, la lleva a hacerse una pregunta que deja sin respuesta.”Muchos opinan que esto es un asunto entre la mujer y su cuerpo; que la mujer tiene todo el derecho a controlar su destino. Pero se olvidan de lo que quizás sea más importante: El derecho a la vida.

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Si, según Los Derechos Humanos, todo individuo tiene derecho a la vida, ¿quién decide cuando ese ser ha llegado a convertirse en individuo?. La pregunta queda en el aire, cada uno debe saber responderla. Sólo espero que nuestra sociedad se conciencie y sea capaz de resolver este tremendo problema que atenta contra el derecho a la vida”. LYDIA GARCÍA. 3ºG (“Apuntes, Nº 18, pág. 6) El 22 de Septiembre de 1998, el Congreso de los Diputados rechaza por un solo voto(173 frente a 172, y una abstención) ampliar la despenalización del aborto a un cuarto supuesto:”Conflicto familiar, personal o social”. En las horas previas, la Conferencia Episcopal había insistido en unas declaraciones anteriores de la jerarquía eclesiástica española en las que equiparaba la catadura moral del aborto con el Holocausto nazi. -

TV. Desde la charla intrascendente de la mesa-camilla hasta los más concienzudos artículos de opinión en la prensa, las programaciones de Televisión han sido siempre objeto de comentario. El periódico del “López Neyra” tampoco se mantiene al margen y deja claro, ante sus lectores, lo que piensa sobre este medio de comunicación, en general, y sobre determinados programas, en particular: ”Siempre se ha dicho que la tele es “la caja tonta”, pero ahora esa “tontería” ha llegado a límites insospechados. Si echamos un vistazo a la programación podemos ver programas estúpidos, series ñoñas, fútbol (mucho fútbol) y no pocos “talk-show”. Las películas son relegadas a un segundo plano; y los programas culturales y educativos ocupan un último plano, como mucho el 2% de la programación total”. Hace luego un detallado análisis crítico de algunos programas del momento: Tómbola, Sorpresa-sorpresa, Lo que necesitas es amor, Espejo secreto, Crónicas marcianas, Médico de familia, Al salir de clase, etc.: Y termina con una pregunta que no por muy repetida deja de ser cierta: ”¿No merece más la pena leer un buen libro que ver la televisión?.(“Apuntes” Nº 16, pág.9). Teatro. Como asignatura optativa o como simple hobby, esta actividad contó siempre con un gran número de simpatizantes en el Instituto. Apenas empezado el curso, desde Pozoblanco, nos piden que vayamos con la obra “Bajarse al Moro”. La aceptación es inmediata. Se prepara el material, se repasan los papeles y emprendemos el viaje: “A las siete de la tarde, el autocar nos deja en el “Centro de atención a minusválidos físicos”. La primera representación había comenzado antes de pisar las tablas. Los “residentes”, como los minusválidos se autodefinen, estaban desempeñando un importante papel ante los componentes del grupo de teatro. La contemplación inesperada de aquella escena tenía que causar impacto en un grupo desbordante de vitalidad: En la penumbra de un profundo pasillo, se movían, sin

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Fig. 64

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destino alguno, o permanecían inmóviles sobre su silla de ruedas, un número indefinido de hombres y mujeres. No tarda en aparecer Juan Pedro, un joven de complexión fuerte y sonrisa abierta que, desde su silla de ruedas, en unos minutos, se gana las simpatías de todos. Después de la representación, la charla continúa. Las palabras de este simpático joven van marcando una honda huella en quienes le escuchan. Yo vi correr más de una lágrima furtiva y oí expresiones como estas:” Hemos aprendido un montón de humanidad”; !Qué buena gente es Juan Pedro!”; “Tenemos que volver, se lo merecen todo”. (“Apuntes”, Nº 16, Pág.5). Fig. 64

Viajes. Una salida del Instituto bien orientada, bien dirigida y con objetivos claros tiene un valor educativo inestimable. En opinión de no pocos profesores, resulta más útil que muchas horas de clase. Cuanto más fluido sea el entendimiento y la comunicación entre profesores y alumnos, mayor será el beneficio que para todos se derive de cualquier excursión o viaje turístico-cultural que se organice. En el número 18 de “Apuntes” se puede leer la breve crónica de una salida a la Sierra de Cazorla. De su contenido se desprende que fue útil, educativa y de agradable convivencia: ”Mamá no me comas la olla, que me voy, que me dejes. Venga, todos arriba. Vamos a ver, que cuente. Falta uno, a ver quién es. Eso será Cristina que se estará peinando. Por ahí llega. Venga, que nos vamos. Aurora, que me estoy meando. Bueno, venga, vamos a parar. Os...tras, qué frío. Rafa, dame una galleta de esas gordas y un batido de esos chiquitos. Venga, vamos a hacernos una foto. Almazán, dame un phosquito de la Pantera Rosa. Amadora, por qué se ríe. Carmela, ven por aquí. No vayas a cruzar el río. Carmela, ten cuidado! chops!. Volvemos al albergue. Mira que tres chicas más guapas vienen de habitación en habitación. Una de ellas se parece a la de física. El policía este no nos deja ni reposar. Vamos a acostarnos que mañana tenemos que andar 1.000 Kms. marcha. De nuevo en el autobús y de vuelta a casa. Maestro, ponga la película de Chiquito de la Calzada. ¡Grimor a sobar!. Gajete, a qué botón le has dado. Oh, nos moriremos de frío en Agosto. Después de todo, no ha estado tan mal. Nos reímos bastante. Esperamos volver a repetir. Amadora, me tiene que explicar el chiste que tiene tanta gracia”. Despedida de COU. Antonio Agredano, asiduo colaborador de “Apuntes”, en el número dieciocho, expresa los sentimientos que embargan a quienes han cumplido una etapa más en su vida de estudiantes. Han pasado cuatro años y son muchos los recuerdos que se agolpan en la mente del que está a punto de partir: ”Hoy sé que

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algo mío quedará en cada compañero y en cada profesor. Ahora, cuando una lágrima de debilidad se acerca a mis mejillas, hago por recordar cada día para no perder detalles. Desde la lejanía, la maldad y el bien se hacen un bloque de simples vivencias. Cuatro años compartidos

con todo el mundo: Los nombres se entrecruzan y

confunden en mi cabeza Miro al futuro dejando en el pasado mis brazos, intento coger ansiosamente cada uno de los minutos que compartí. Cada clase se me ha hecho importante y en cada una he sentido cómo iba creciendo. Quién iba a decir que echaría de menos cada disputa, cada tarde de estudio, cada clase lenta y espesa. Ahora dejaré que, de nuevo, el tiempo pase y recordaré, con una leve sonrisa, mi paso por aquí. Mientras tanto, intentaré retener los recuerdos y los amigos que aún me quedan”. No tan romántico, y bastante menos sentimental, se muestra el dibujante que veía así la despedida de COU, el día 5 de Junio de 1998: Fig. 69 IX Valoración final El curso va tocando a su fin. Las últimas reuniones del Claustro y del Consejo Escolar tienen una doble misión, como eje fundamental de sus contenidos: por una parte, mirar hacia atrás para hacer una evaluación crítica de las actuaciones realizadas, a lo largo de un curso que termina; y, por otra, prever las posibilidades de planificación del siguiente, con la información disponible hasta el momento. La Memoria anual es una recapitulación detallada de los distintos aspectos de las actividades escolares y de convivencia, desarrolladas durante el curso. “La valoración de los objetivos generales queda reflejada en la Memoria de los Departamentos, en la valoración de los resultados académicos y en el cumplimiento de los objetivos específicos del Plan de Centro”. ( Memoria 97-98, pá.1) En el último claustro, el 30 de Junio, se respira un cierto aire de satisfacción. La opinión general es que se ha llegado a final de curso con el deber cumplido: -

“La limpieza y el cuidado del material, sobre todo en los servicios, han estado más controlados. Se agradece la colaboración de los tutores.

Los problemas que llegan a la Jefatura de Estudios, sobre la convivencia, son minoritarios, aunque algunos de ellos tienen difícil solución. Están enquistados y entran en juego personalidades complejas.

Parece que ha dado resultado que los alumnos con problemas de disciplina colaboren en la limpieza del Centro.

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El tema de la violencia que nos preocupaba, debido a lo sucedido el año anterior y que podía ir a más, no ha sido así. Esto no quiere decir que vayamos a bajar la guardia.

Respecto al Intercambio, hay que señalar que su organización es estupenda. Los alumnos se han comportado muy bien. Hay que valorar el trabajo de Dª Lourdes y el de los compañeros que, sin ser especialistas, la han acompañado. X Retirada de “la placa y del escudo preconstitucional”

Si iniciamos el curso con la nueva denominación del Centro, en la fachada del Instituto, lo vamos a terminar con una discusión sobre la continuidad o la retirada de la placa y el escudo que conmemoran el año de su inauguración. Como ya hemos visto, la cuestionada placa estuvo oculta bajo un cuadro de grandes dimensiones durante mucho tiempo. Con motivo del 25 Aniversario de la inauguración del Instituto, se colocó una nueva inscripción que completaba a la primera y daba fe de la nueva situación política de España. Pero eso no parecía suficiente para quienes querían que se aplicaran con todo rigor las leyes que había implantado la Democracia. El tema venía siendo objeto de comentarios entre los que creían que debía ser retirada y los que pensaban lo contrario. Se imponía, pues, que alguien hiciera la propuesta formal para tomar una decisión definitiva sobre un asunto, aparentemente, tan controvertido. En la reunión del Consejo Escolar del 27 de Abril, aparece la primera referencia escrita: “D. Juan Ignacio cree que somos el único Centro público que tiene una lápida preconstitucional en el vestíbulo, y propone que este verano se quite”. Nadie se opone a la propuesta; pero se piensa que “quizás sea el claustro el que debe proponer y el Consejo decidir. En el próximo claustro se debatirá y se votará, si fuera preciso”. Así se hace, efectivamente, el 12 de Junio. Nuevamente se presenta la propuesta. “D. Juan Ignacio González dice que hay una ley sobre el escudo, de 1981, que tiene dos disposiciones transitorias. La propuesta no es al claustro, es a la Dirección. Cree que la ley es clara y quiere que se cumpla, por lo que pide que se ordene retirar la placa. En caso contrario, el lunes, lo denuncia a la Delegación”. Siguen luego una larga serie de intervenciones que podríamos resumir así: -

El tema no es competencia del claustro. No hay que votar sino consultar a los servicios jurídicos de la Delegación.

La ley se puede interpretar de muchas maneras. Esto es ganas de levantar

polémicas. -

Considera que el escudo es parte de la ornamentación y es una manera de acatar la Historia, cree que se debe mantener.

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Entiende que se aplicaría sólo al escudo. Considera que la placa es un documento histórico. Se tapó en cierto momento, y quiere pensar que se hizo sin ninguna oculta intención. Es parte integrante del Instituto y debe mantenerse. No ve argumento para quitarla.

Se debe proceder a una votación para conocer el sentir del claustro.

La votación sería informativa.

Estamos a la espera de una contestación oficial.

La votación no procede.

Ha estado tapada con el cuadro de un compañero y se hizo para tapar el escudo preconstitucional.

No me gusta la placa. Me manifesté, desde el principio, en contra de que se destapara. Hay gente a la que le molesta y, por delicadeza, no debería haberse destapado.

No se realiza la votación porque se piensa que no es competencia del claustro y esperamos la respuesta e la Delegación.

En esta misma fecha del 12 de Junio, se reúne el Consejo Escolar. Con las opiniones recogidas en el claustro y con las que exponen los miembros del Consejo, se llega a la siguiente conclusión: “No nos negamos a quitar el escudo, sino a hacerlo como se proponía en la anterior reunión del Consejo Escolar. Se ha consultado a la Delegación. Cuando conteste, por escrito, se hará. Si la Delegación dice que se quite el escudo, se quitará, también la placa”. La Delegación se limitó a poner de manifiesto los términos en los que se expresa la ley y la obligación de ejecutar lo que en ella se dispone. Así, pues, la polémica placa (con su escudo) se retiró y hoy duerme el sueño del olvido, cubierta del polvo, entre papeles y objeto abandonados, en un rincón del archivo más antiguo del Instituto. Frente a la puerta de entrada, sobre el fondo blanco de la pared, queda una sola inscripción de letras verdes, en la que se ha tratado de unir dos fechas de capital importancia para el Instituto: La del día de su inauguración y la del 25 aniversario.

Esta idea de hacer desaparecer los viejos símbolos del pasado se vivía, también, en la Universidad: El 11 de marzo de 1998, el ex senador socialista, Joaquín Martínez Bjorkman, dirige un escrito al Rector de la Universidad de Córdoba, Amador Jover, en el que le pide que retire el busto de Franco que existe en el edificio central de la Universidad y en el que se encuentra, precisamente, su despacho.

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Fig. 66

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XI La implantación de la L.O.G.S.E. en el curso 98-99 La implantación de la LOGSE, en el curso 98-99, es ya un hecho inapelable. Nos caiga bien o mal, estemos de acuerdo o en desacuerdo, ese sistema educativo será, a partir del próximo curso, la nueva ley por la que deberán regirse nuestras actividades en el mundo de la Enseñanza. Profesores y alumnos tendremos que acomodarnos a los procedimientos educativos que en ella se propugnan porque ”para el curso 98-99 es seguro que tendremos 3º de ESO. No está claro que haya 1º de Bachillerato”. (Acta-26-11-97) En los primeros meses del curso actual ya se trabaja con la mira puesta en lo que nos espera para el siguiente. “La acción tutorial de este curso va encaminada a lo que nos puede venir. Así que no podemos olvidar que -

No se puede repetir 1º de BUP. Los alumnos repetidores tendrían que incorporarse a 3º de ESO.

Los alumnos de 2º de BUP tienen dos opciones: pasar a 3º de BUP o a 1º de nuevo Bachillerato. Los repetidores se incorporarían a 4º de ESO.

Los alumnos de tercero que aprueben tendrán acceso a COU. Los que repitan lo harán en 1º del nuevo Bachillerato”. (Acta-26-11-97).

Las previsiones de matrícula para el curso próximo se presentan, en esta ocasión, más difíciles de precisar que en años anteriores. Continuarán en el Instituto los alumnos de 2º y 3º de BUP y COU; pero desaparece 1º de BUP; se incorporan, en cambio, alumnos de la ESO del primero y segundo ciclo. “Para impartir las clases contamos, en principio, con el Centro y con el Colegio Mediterráneo. Si el número de grupos es superior a 36, no cabemos en el Centro y tendremos que utilizar el Colegio”. Este asunto que, a primera vista, no parece importante, suscita en el claustro el mayor interés. El funcionamiento simultáneo de los dos Centros, la mezcla de profesores, los posibles desplazamientos, la fijación de plantillas, el más que repetido problema de los Bachilleratos: Son temas que no se pueden dejar para resolverlos el último día de curso. “Dª Carmen de Castro dice que lleva muchos años trabajando con sus compañeros y somos nosotros quienes debemos hacer la distribución. Nos han puesto el Bachillerato de Humanidades y el Tecnológico y no es lógico que el Trasierra tenga el de Ciencias. El claustro debe reivindicar el Bachillerato de Ciencias. Si nos traemos a los alumnos de 1º y 2º, vienen también los maestras y habrá compañeros que tendrán que salir desplazados. Basándonos en nuestros repetidores y en los Institutos que no se han construido y están en nuestra zona de influencia, los primeros y segundos se deben quedar en el Colegio Mediterráneo.

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Las plantillas se están negociando con los sindicatos. No se cuenta con los claustros ni con los Equipos Directivos. Están hechas con la actual red de Centros”. Se escucha atentamente la exposición y se abre un debate sobre el tema, que podemos resumir así: -

Ahora es el momento de tomar la iniciativa para ver qué es lo que tenemos que hacer.

Es importante saber cuántas horas le corresponden a cada Departamento,

Hay que solicitar el Bachillerato de Ciencias ya que las plantillas y la Red de Centros están ligados.

Debemos exigir más información de la Delegación y de los Sindicatos.

Debe tomarse como propia la gestión del Colegio Mediterráneo.

Determinados claustrales consideran que hay que tomar medidas más contundentes. (Acta-25-4-98). XIII Proyectos para el nuevo curso

Estamos ya en el mes de Junio. Las previsiones del número de alumnos se pueden adelantar, con más garantía de que sean ciertas. Las clases de la ESO comienzan, en general, el 15 de Septiembre; pero en nuestro caso va a resultar más que imposible, por lo que, para todos, el curso se inaugurará a finales de mes. “Dª Julia Aguilar cree que se puede insistir aún en el tercer Bachillerato y en la línea tres”. Pero con lo que podemos contar, con toda seguridad, para el curso próximo, es con el siguiente número de grupos: - En el primer ciclo de la ESO, tres primeros y tres segundos. - Un aula de apoyo a la integración - En el segundo ciclo de la ESO, doce terceros - Ocho segundos de BUP. - Ocho terceros de BUP. - Siete COUs Los alumnos de BUP y COU, más nueve grupos de tercero de la ESO, seguirán en el Instituto. Los demás tendrán sus clases en el Colegio Mediterráneo, que funcionará como Sección del “López Neyra”. Teniendo en cuenta esta duplicidad de Centros, el 25 de Mayo, se envía a la Delegación el siguiente mensaje: ”Ante la necesidad de que el primer ciclo de la ESO del IES “López Neyra” se imparta en las instalaciones correspondientes a un módulo del Colegio Mediterráneo, consideramos indispensable separar el patio y las pistas de lo que, a partir de ahora, serán dos Centros distintos”.

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La respuesta no llega al Instituto hasta el 8 de Junio, y viene concebida en estos términos: ”En contestación a su escrito del 25-5-98, y con relación a la separación del patio y pistas de los dos Centros le comunico: 1.

No es posible acceder a lo solicitado por falta de consignación presupuestaria, tanto a corto como a medio plazo.

Que la situación del C.P. “Mediterráneo” es de forma transitoria”.

¿ Sería, efectivamente, de forma transitoria?. Si esa transitoriedad se entiende como una permanencia de seis años en la misma situación, estamos de acuerdo. Porque en el curso 20042005, el Primer Ciclo, y algunos grupos del 3º de ESO, siguen en la Sección del Colegio “Mediterráneo”. Para que el nuevo sistema de la LOGSE se implante con garantía y funcione con normalidad, es indispensable que en los Centros se lleven a cabo las obras de adaptación que sean necesarias

Con un pie puesto ya en el tren de las vacaciones, se recibe, por fin, una buena noticia:”Ha llegado la notificación de un presupuesto de cinco millones de pesetas para obras”. El empleo que deba darse a este dinero y la realización de las obras pendientes, queda en manos del Equipo Directivo. Un Equipo que ya ha anunciado su próxima remodelación. Pero como hasta el curso que viene no tomarán posesión de sus cargos los nuevos miembros, dejaremos para entonces el dar a conocer quiénes son los que se van y quiénes vienen a ocupar los puestos que se quedan vacantes.

XIV Entorno sociocultural y político -

Dª ESPERANZA AGUIRRE GIL DE BIEDMA sigue al frente del Ministerio de Educación.

D. MANUEL PEZZI CARETTO continúa en la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Dº CARMEN CALVO POYATO, es la Consejera de Cultura

D. RAFAEL MERINO LOPEZ sigue siendo Alcalde de Córdoba.

D. JOSÉ COSANO MOYANO es el Delegado de Educación en Córdoba.

1997 -

El 8 de Septiembre, tiene lugar la apertura del curso escolar: La implantación del primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) sustituye al sistema de Educación General Básica (E.G.B.), que estaba vigente desde 1970.

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El 5 de Diciembre, la Unesco declara PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD los monasterios de Yuso y Suso y de San Millán de la Cogolla, en la Rioja; el hospital de Sant Pau y el Palacio de la Música, en Barcelona, y las Médulas de León.

El 30 de Diciembre, el Parlament de Cataluña aprueba la ley de POLITICA LINGÜÍSTICA que establece el nuevo marco de las relaciones lingüísticas en esa comunidad, con la abstención del diputado del PCC y el voto en contra de PP y ERC.

1997 nos trae, también, noticias tan agradables como las siguientes: 1. La Cumbre de KIOTO que, aunque no alcanza ningún acuerdo, saca los colores a los países más contaminantes de la tierra. 2. Con su inauguración, el espectacular MUSEO GUGGENHEIN de Bilbao pasa a ser el principal referente cultural del País Vasco. 3. Tras 10 años de rehabilitación, es reinaugurado el TEATRO REAL de Madrid. La solemnidad se celebra con un programa dedicado íntegramente a la obra de Manuel de Falla.

1998 -

Fuera de nuestras fronteras, el protagonismo del año lo acaparan tres importantes personajes que fueron noticia por muy diferentes motivos: El Presidente de EE.UU., BILL CLINTON, que comparece ante la Justicia como consecuencia de su relación sentimental con la becaria Mónica Lewisky´. AUGUSTO PINOCHET que jura su cargo como senador vitalicio en Chile. Pero que, meses más tarde, es detenido en una clínica londinense por Scotland Yar, obedeciendo una orden de extradición cursada por el juez Baltasar Garzón. El Papa, JUAN PABLO II, que visita Cuba. Fidel Castro, en la recepción, hace un mitin contra la colonización española y el imperialismo americano. El Papa responde pidiendo a EE.UU. que levante el embargo y elogia la figura del Che Guevara.

El 12 de Enero, España suscribe, con otros 18 países, el protocolo europeo que prohibe la EXPERIMENTACION GENETICA orientada hacia la clonación de seres humanos.

El 16 de Julio, las principales fuerzas nacionalistas (CiU, PNV y BNG), reunidas en la capital catalana, hacen público un breve escrito, calificado por la Prensa como “DECLARACION DE BARCELONA”, en el que se reclama una “nueva cultura política” que reconozca “la articulación del estado español

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como plurinacional” y el “reconocimiento jurídico-político” de las realidades nacionales de Cataluña, País Vasco y Galicia. -

El 24 de Julio, el Consell Valencia de Cultura, encargado de dictaminar sobre el origen y la naturaleza de la LENGUA VALENCIANA, concluye con esta alambicada definición:”El valenciano, idioma histórico y propio de la Comunidad valenciana, forma parte del sistema lingüístico que los correspondientes estatutos de autonomía de los territorios hispánicos de la antigua corona de Aragón reconocen como lengua propia”.

El 29 de Julio se conoce la sentencia del “caso Marey”; El Tribunal Supremo condena a diez años de prisión al ex ministro del Interior, JOSE BARRIONUEVO, y al ex Secretario de Estado para la Seguridad, RAFAEL VERA, por sendos delitos de secuestro y malversación de caudales públicos, cometidos en Diciembre de 1983.

1997 -

El 30 de Abril, ALBERTO JIMENEZ BECERRIL, concejal del PP en el Ayuntamiento de Sevilla, es asesinado con su esposa, Concepción García, por dos pistoleros de ETA. Ese mismo día, alrededor de 5.000 personas, según la policía local, se manifiestan por las calles de Córdoba para expresar su repulsa por esa acción terrorista.

El GRAN TEATRO acogió, durante 1997, un total de 118.771 espectadores, que se repartieron en 265 funciones que se desarrollaron en 208 días.

El 7 de Diciembre del 97, CAJASUR colocó en una sus dos sedes centrales un RELOJ que es el más preciso de todos los que existen en Córdoba, ya que se rige por una señal de radio que procede de Suiza, según el gerente de ARAS, la empresa que lo instaló.

1998 -

El 25 de Abril, se produce el desastre ecológico de Doñana: Una balsa de Minas de AZANALCOLLAR sufre la rotura de la presa de contención y precipita sobre las riberas del Guadiamar (principal aporte de los acuíferos del Parque Nacional de Doñana) un vertido de cinco millones de metros cúbicos de agua ácida y lodos contaminados de metales pesados que anegan más de cuatro mil hectáreas de cultivos y amenazan al Parque Natural, donde se reconoce la contaminación de uno de sus acuíferos.

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Desde el punto de vista urbanístico y de infraestructuras, en Córdoba, se llevan a cabo, en 1998, varias realizaciones, entre otras: 1. Comienzan las obras de remodelación de la plaza de la Tendillas. 2. Se inaugura el paseo de la calle Escultor Fernández Márquez, que discurre a lo largo de lo que fue el trazado de la línea férrea CórdobaAlmorchón. 3. Lo que en su día fue campo de fútbol del acuartelamiento militar se ha convertido en “Jardines de Lepanto”, de uso público. 4. En la estación de autobuses, que se inaugura en Octubre, se ha hecho, en opinión de la Delegada de Cultura, Rafaela Valenzuela “una integración modélica” de los restos arqueológicos. 5. Comienzan las obras de restauración de la denominada “Capilla Sixtina de Andalucía”, la Capilla del Sagrario de la Catedral.

CURSO 1998 – 1999 I Equipo Directivo. Reaparece la Vicedirección. Claustro de profesores Hace apenas 28 años se inauguraba el Instituto “López Neyra”con la recién estrenada L.G.E. (Ley General de Educación) del Ministro Villar Palasí. Por él han pasado muchas promociones de alumnos. Ha desfilado una larga lista de profesores. Todos nos habíamos habituado a un sistema educativo que parecía hecho a nuestra medida. Hasta el edificio se había ido configurando de acuerdo con las exigencias que las circunstancias requerían. Pero con el paso del tiempo se van modificando las conductas, se buscan novedades que rompan la prolongada monotonía en el trabajo y hasta se promulgan leyes que concuerden mejor con las necesidades del momento. La Ley General de Educación de 1970 no logró superar el siglo XX. El curso 98-99 se inicia con la implantación generalizada de la L.O.G.S.E. (ley Orgánica General del Sistema Educativo de 1990). Los cambios, ciertamente, no serán pocos. Las dificultades ya se intuían a finales del curso pasado. Pero las soluciones se encontrarán, sin duda, a medida que los problemas se vayan presentando. No hay por qué adelantar acontecimientos. Los primeros días del mes de Septiembre discurren entre los abrazos efusivos del reencuentro, la incertidumbre de un curso cargado de novedades y la minuciosa corrección de los ejercicios de quienes intentan recuperar las materias que dejaron pendientes en Junio.

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El Equipo Directivo es el primero que experimenta las modificaciones que se producen en la denominación y en el número de los miembros que, a partir de ahora, formarán porte del mismo. La Vicedirección había dejado de existir, como tal, en los dos últimos años. Parte de sus funciones habían sido asumidas por el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. La experiencia había resultado, a todas luces, un fracaso en la organización de la vida diaria del Instituto. Se echaba de menos la desaparecida figura del Vicedirector, con las competencias atribuidas a su cargo. Por eso, no es de extrañar que se pidiera su reincorporación al Equipo Directivo en solicitudes a la Administración, en conversaciones con las autoridades académicas y en las memorias de fin de curso. Hasta que, finalmente, tanta insistencia culminó con un resultado positivo: “ A principio de año llamaron por teléfono para que se nombrara al Vicedirector. Nunca se nos pidió por escrito. Por eso hemos creído conveniente esperar para ver cómo quedábamos para el próximo curso”. (Acta-29-6-98). Las previsiones ya estaban hechas. Parecía, pues, el momento de reinstaurar la Vicedirección en el Equipo Directivo. Una vez hecha la propuesta de la persona que debía ocupar el cargo, la Delegación contesta confirmando, por escrito, esa designación: “Dando cumplimiento a lo establecido en el Decreto 200/1997, de 3 de Septiembre (BOJA 6 de Septiembre de 1997) esta Delegación Provincial ha resuelto nombrar VICEDIRECTORA del Centro público no universitario “López Neyra” a Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA”. Las Jefaturas de Estudio Adjuntas, que tan útiles han resultado cuando han existido, dependen de las Inspección que las reduce parcialmente o las restaura, según las disponibilidades del cupo de profesores. En el curso 97-98, funcionó una sola Jefatura Adjunta. Este año vamos a tener más suerte y podremos contar con dos: Las Jefaturas de Estudio Adjuntas las ocuparán Dª Esther Madera, que puede continuar (estaba, y sigue, en comisión de servicio) y D. Francisco Javier del Rey”. (Acta-29-6-98). Así, pues, el Equipo Directivo para el curso 98-99, estará compuesto por los siguientes profesores:

Directora........ .....Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Vicedirectora.......Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas J. de Estudios..... D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia J. Est. Adjuntos: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas D. Frco Javier del Rey Pulido, Pr. Agregado de Matemát.

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A estos nombres hay que añadir los de Mª Luisa Ruiz Chacón y Mª José Gómez Cobo, encargadas de dirigir y administrar la Sección del “López Neyra”, instalada en el Colegio “Mediterráneo”: “Habíamos pensado nombrar a un maestro como Jefe de Estudios Adjunto para que se ocupara del Primer Ciclo, pero la persona que debía desempeñar ese cargo no ha sido adscrita al Centro”. (Acta-29-6-98).

Para todos, tanto para los responsables de la Dirección del Instituto como para los que están al frente de la Sección, el trabajo que les espera no va a resultar nada fácil. Por eso, las frecuentes y prolongadas reuniones se repiten en los días previos al inicio de curso. Hay que consultar, trazar las líneas generales de un proyecto creíble, elaborar horarios, repasar listas, comprobar el estado del material y del edificio, etc. El primer claustro se convoca para el 16 de Septiembre: “Antes de pasar al desarrollo del mismo, la Sra. Directora da la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al Instituto, para este curso”. También aquí tenemos que señalar algunas novedades. Somos dos Centros pero funcionaremos como un solo Claustro, más numeroso, lógicamente, que el año anterior. PPROFESORES DEL CURSO 1998 – 1999

Apellidos

Cargo

Asignatura

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez de V.

Mª Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

7. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

8. Soto Diaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

9. Castrro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

10.Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

11.Domíguez Ares

Ruth

Interina

------

E. Física

12.Reloba Hurtado

Jerónimo

Interino

------

E. Física

13.Muñoz Sancho

Joaquín

Prof. Espec.

------

E. Física

14.Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

15.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

Act. Compl.

Filosofía

------

Filosofía

1. Gallego Morales

Nombre

Categoría

Amadora

16. Fernández Baquera Elena

Agregada

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17.Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

18.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

19. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

20.Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

21Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

22.Calatrava Fernández Fernando

Agregado

------

Física y Qu.

23. Criado Ferrándiz

José

Expectat.

24.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

25.Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

26.Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

27.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

28.Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

29.Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

30. Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

31.Martín Buenadicha Inmaculada

Agregada

------

Historia

32.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

J. de Estudios Historia

33.Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

34.González Requena Rafael

Expectat.

------

Historia

35.Ortega Martínez

Antonio

Expectat.

------

Historia

36.Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

37.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

38.González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

39.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

40.Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

41.Jiménez López

Agregado

------

Inglés

42.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

------

Inglés

43.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

------

Inglés

44.Sáez Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

45.Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

46.Vargas Fernández

José Adrés

Interino

------

Inglés

47.León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

48.López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

49.Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

50.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

Directora

L. y Literatura

51.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

52.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

53.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

Antonio

564

------

Física y Qu.

Vicedirectora Historia

54.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

55.García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

56. Zamora Ortiz

Antonio José

Agregado

------

L. y Literatura

57.Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

------

L. y Literatura

58Romero Machuca

Estefanía

Agregada

------

L. y Literatura

59.Blázquez Calvo

Mª Dolores

Agregada

------

L. y Literatura

60.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

61.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

------

Matemáticas

62.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

63.González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

64,Madera Lastra

Esther

Agregada

J. de Est. Adj. Matemáticas

65.Marchena RodríguezPilar

Agregada

------

Matemáticas

66.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

Secretaria

Matemáticas

67.Rey Pulido

Frco.Javier

Agregado

J. de Est. Adj. Matemáticas

68.Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

69.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

70.Fernández Cibran

Francisco

Pr. EE.SS

------

Matemáticas

71.Tormo Aguilar

Mª Teresa

Interina

------

Orientación

72.García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

73.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

74.Ramos Calero

Mª Concepción Pr. Especial

------

Religión

75.Espejo Arias

Angel

Pr. Especial

------

Religión

76.Gamero Domínguez José

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

77.Tejero Valderrama José

Maestro

------

Tecnología

78.Rosales Jerez

Magdalena

Interina

------

Tecnología

79.Agudo Delgado

Manuel

Expectat.

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Filosofía

SUSTITUCIONES 1998 – 1999

Ballesteros Sánchez, Juan Ramón 13-1-99 a 30-1-99 HISTORIA por Inmaculada Martín B. Durán C., Francisco

19-1-99 a 8 –2- 99 MATEMÁT.por Pilar Quintana Garzón

Lira López, Francisco

11-5-99 a 14-6-99 FILOSOFÍA por Sara Aranda Algibez

Jorge Ortega Vázquez

11-1-99 a 30-6-99 L. y LITER. por Helí Ordás Malagón

Tejedera Vaquerizo, Margarita 11-1-99 a 30-9-99 L. y LITER.por Mª Dolores Blázquez C.

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II La L.O.G.S.E.: Nueva Ley, nuevas actitudes Para evitar interpretaciones interesadas y que algún recalcitrante se haga su propia composición de lugar, desde la Dirección “ nos sugieren que se deben plantear las programaciones teniendo en cuenta lo que exige la LOGSE”. (Acta-16-9-98). No se nos pregunta si estamos de acuerdo con el nuevo Sistema Educativo o preferimos otro. La implantación, desde este curso, se hace de forma generalizada y nadie puede quedar al margen de la Ley. El viejo adagio popular de que “cada maestrillo tiene su librillo” ya no sirve para nuestro tiempo. Sin duda, va costar adaptase, romper una rutina de años, olvidar costumbres fuertemente arraigadas y emprender el camino de una innovación necesaria. No nos gusta lo que hay, pero nos resistimos a aceptar lo que se nos propone.

Hasta los alumnos muestran sus reticencias ante los cambios que se avecinan, influenciados, tal vez, por los comentarios de la calle, por las opiniones difundidas en los medios de comunicación o por la manifiesta oposición a la nueva Ley por parte de un grupo de profesores de su propio Instituto. El número 19 de “Apuntes” sale a la luz con esta portada. Fig. 67 Y en la página 4, LG. , de 3ºA de BUP, en un artículo titulado “¿ESO qué es?”, entre otras cosas, dice: ”Como habréis podido notar, ha llegado la ESO a nuestro Instituto (¡Con lo bien que estábamos!) y con esto ha comenzado el caos. Que si hay un servicio nuevo, que si una rampita, que si buscan un sitio para poner el aula de tecnología, etc. Las consecuencias de todo esto no sé cuáles serán. Personalmente no creo que esto sea bueno ni para profesores ni para alumnos, pero como “ hay que evolucionar”... De todas formas supongo que, como todo, algo tendrá de bueno. La pena es que yo no lo he encontrado aún. Espero que alguien lo haya hecho, aunque sólo sea la Ministra de Educación. Supongo que todos nos hemos de acostumbrar al cambio: los profesores, el Centro, los alumnos, tanto de la ESO como los que estamos aún en BUP. Espero que, mientras tanto, no rueden cabezas”.

Así, pues, empieza el curso con nuevas perspectivas en el campo de la educación. Las innovaciones nos alcanzan de lleno. Hay un sistema educativo que irá desapareciendo lentamente mientras la nueva Ley de Educación se implanta de modo generalizado en todos los Centros. Lo que algunos profesores saludan con optimismo, como un impulso renovador de la

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Fig. 67

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Enseñanza, es, para otros, el principio de un retroceso generalizado que hay que recibir con desconfianza y prevención:

¿Cuáles son esos cambios tan importantes que se van a producir en la Educación española? ¿Qué es lo que dejamos atrás y qué horizonte se presenta ante nosotros? ¿ Es necesaria esa renovación educativa en una sociedad sujeta, también, a una profunda transformación en sus conceptos políticos, familiares y sociales?

Antes de la promulgación de la Constitución, en 1978, se aprueba la Ley General de Educación, donde se establece la obligatoriedad y la gratuidad de una educación básica, pero sin especificaciones. Será a partir de 1978 cuando se alcance un marco de compromiso para definir el actual sistema de la educación en España. La L.G.E. (Ley General de Educación), de 1970, fue una reforma que suponía un avance educativo y social con relación a la normativa anterior, aunque se propugnara y se promulgara desde la Dictadura. Esta Ley será la que marque los primeros pasos de las actividades docentes del “López Neyra”, que abre sus puertas, como nuevo Instituto de Córdoba, el 1 de Octubre de 1971. En ella, se amplía la comprensibidad del sistema y la educación básica desde los 10 hasta los 14 años. Pero se mantiene un desfase, entre la legislación educativa y la laboral, de dos años: La educación es obligatoria hasta los 14 años, pero no se puede trabajar, legalmente, hasta los 16.

Desde el punto de vista organizativo, se puede decir que el hecho más relevante de la LOGSE, en casi todos sus apartados, es la estructuración y aparición de la E.S.O. y todo lo que implica su implantación. La obligatoriedad de seguir en el Colegio o Instituto hasta los 16 años es beneficiosa para todos. Con esa medida se consigue igualar el nivel mínimo de todos, aunque una parte deje sus estudios en 4º de ESO. Hay que tener en cuenta, también, que aquí topamos con un importante handicap en las capas más bajas de la sociedad, donde algunos niños y niñas, a partir de los 13 ó 14 años, son obligados a trabajar, aunque sea ilegal, porque, en casa, ven inútil el estudio o se necesita el dinero que se pueda conseguir trabajando. Otros, simplemente, porque no tienen ningún interés en continuar sus estudios. De ahí que, por estas y otras circunstancias, nos encontremos con alumnos desmotivados, con asistencia irregular o con su obligada e incordiante presencia en las aulas. Los profesores tratarán de inculcarles, sin embargo, que lo aprendido les va a ser útil en años posteriores, a pesar de que ellos no le vean salida en este momento.

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Con la LOGSE se estructura un sistema académico en el que se hace un esfuerzo de atención a la diversidad, desde la propia comprensividad, a través de todas las modalidades posibles: Optatividad, opcionalidad, adaptación, compensación, iniciación profesional, diversificación, etc. III Departamentos, grupos, optativas, etc Esa atención a la diversidad, a través de todas las modalidades posibles, es un deseo que compartimos todos los embarcados en las tareas educativas. Pero, al mismo tiempo, somos conscientes de lo difícil que resulta llevarlo a la práctica en la complejidad horaria de un Instituto. La gran cantidad de alumnos y el limitado número de profesores no permiten atender a la variedad, casi ilimitada, de opciones que pueden ser elegidas.

¿ Cómo se puede compaginar la libre elección de optativas, por parte de los alumnos, sin que determinados Departamentos piensen que sus asignaturas pierden aceptación u opinen que no han sido suficientemente ponderadas, ante el reducido número que se decante por ellas?. Para que una optativa sea viable es necesario que sea solicitada, al menos, por quince alumnos. ¿ Y qué pasa si no se llega a esa cantidad?. -

Para unos, la responsabilidad es de la Dirección o de la Jefatura de Estudios que “se han manifestado poco sensibles. Había horario para poder impartir esa optativa a la que hacen referencia, pero han tenido que ser ellos, los propios profesores, los que han tenido que luchar para conseguirlo”.

Otros opinan que si, efectivamente,”el número mínimo necesario para formar un grupo es de 15, que se hable con los alumnos para conseguir, si es posible, que esa optativa en concreto los tenga y que se cumpla la Ley”.

El Jefe de Estudios dice que “15 es el número exigido pero que, siempre que no aumente el cupo, se puede formar el grupo de la polémica optativa con 7 u ocho alumnos”.

Superado el complejo reparto y distribución de alumnos en las variadas materias optativas, el Jefe de Estudios informa sobre los criterios seguidos para la formación de los grupos, en general, de los diferentes cursos: -

En 1º de ESO se han agrupado según la elección de alternativa a la Religión.

En 2º y 3º de ESO se han tenido en cuenta, además, las optativas.

En 2º y 3º de BUP y en COU, se han seguido los procedimientos tradicionales de años anteriores.

No sé si es que los ánimos venían predispuesto para la polémica o es que, efectivamente, había otras razones que los movían. Lo cierto es que, también aquí, se discuten vivamente los criterios adoptados para la formación de los grupos. D. Miguel Benavente los

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tacha de “ no pedagógicos”; más aún, Dª Lourdes Saint-Gerons llega a decir de ellos que son “ no pedagógicos en absoluto”. Dª Carmen de Castro piensa que está bien que discutamos. Como parte del Equipo Directivo, no tiene ni idea de grupos y horarios. Asume que se haya podido hacer mal y que se puede pedir ayuda porque es bueno para todos que salgan bien. Tenemos este curso la oportunidad de hablarlo. De la discusión puede salir la luz. Los grupos no están hechos con criterios antipedagógicos, podrán no ser buenos, pero no son antipedagógicos”. (Acta-30-998). Las tensiones se van suavizando. Las aguas vuelven a discurrir por su cauce. Lentamente se va abriendo camino el tácito acuerdo de que todos vamos en el mismo barco, que queremos evitar los mismos peligros e intentamos llegar a un idéntico puerto, tras nueve meses de azarosa travesía. “Dª Margarita Ferre quiere, por último, hacer, al claustro, dos propuestas: -

Orientar a los alumnos de 2º de ESO para que tengan un sentido más objetivo de la realidad.

A los profesores les pide que sus aportaciones sean más positivas. Es bueno que el claustro sea dinámico y cree que esta Junta Directiva, o cualquiera otra que pueda venir, será capaz de asumir las críticas y protestas que se produzcan. Los errores siempre se puede intentar subsanarlos” IV Definir, entre todos, el Instituto que queremos

Estamos ante un Equipo Directivo que dialoga desde la Dirección, programa desde la Vicedirección y ejecuta desde la Jefatura de Estudios, sin imponer nunca y buscando, siempre, el máximo consenso en todas las iniciativas. Para exponer su buena disposición de ánimo y su espíritu receptivo, se convoca un claustro extraordinario con este único punto en el orden del día: “Convivencia y disciplina”. “ El motivo de esta convocatoria es el de poder hablar, en exclusiva, de un tema que está marcando el comienzo de curso. Y hablar de él en el sitio en el que se puedan tomar acuerdos que permitan paliar el problema. Nosotros percibimos que hay muchos alumnos con falta de educación, con falta de interés, con necesidades educativas especiales, etc. Y que, como consecuencia de todo eso, el ambiente entre el profesorado es de desánimo y afecta no sólo al nivel profesional sino también al personal”. Ante esto queremos que el claustro se manifieste y, también, que conozca con qué actitud afronta el Equipo Directivo esta situación. Podéis estar seguros que lo hace: -

Desde una actitud de escucha y agradecimiento

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Con reconocimiento de una equivocación. El próximo curso tendremos que manejar criterios diferentes a la hora de formar los grupos. ¿Cuáles?. Habrá que discutirlos aquí.

Compromiso serio con los tutores y el Departamento de Orientación.

Consideración de que de aquí deben salir unos objetivos mínimos de convivencia que todos (no sólo el tutor y los Jefes de Estudios) debemos comprometernos a aplicar en nuestras clases y en el desarrollo de la vida, en general, del Instituto. (Acta-16-10-98).

El profesorado tiene por delante un reto, en el que puede marcar las características que definan el nuevo Instituto que exige la legislación de la LOGSE. Está prevista la elaboración de una serie de documentos que regularán la vida diaria y las relaciones entre los distintos componentes de la comunidad educativa: “Para este año se nos presenta el Proyecto de Centro que consta de FE (Finalidades educativas), PCC (Proyecto Curricular de Centro) y ROF (Reglamento Orgánico de Funcionamiento). -

Las Finalidades educativas hay que redactarlas en el primero y segundo trimestre. Las elabora y aprueba el Consejo Escolar. Marcan las líneas generales y el Instituto que queremos. Tienen que priorizarse aquellas que estén de acuerdo con nuestro tipo de alumnado.

El PCC lo elabora el ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica), que está compuesto por los Jefes de Departamento, el Director/a, el Jefe de Estudios y el Vicedirector/a, y lo aprueba el claustro.

El ROF lo elabora el Equipo Directivo y lo aprueba el Consejo Escolar.

Esta es la importante tarea que tenemos por delante y que, en principio, nos da autonomía para proyectar el Centro que nos gustaría tener”.

La exposición discurría normalmente y no parecía que debiera surgir dificultad alguna, a la hora de organizar las reuniones para la elaboración de estos documentos. Pero cuando se lee con detalle la Ley o se intenta interpretar el espíritu de la misma no es de extrañar que nos encontremos con análisis diferentes y conclusiones contrapuestas. A propósito del ROF, D. Tomás Valladolid “propone que las funciones del Equipo Directivo se ajusten a la normativa. Cree que es el Jefe de Estudios quien debe coordinar el ROF”. “Dº Teresa Tormo le contesta que en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de los IES no consta en ningún sitio que sea el Jefe de Estudios quien deba coordinarlo. Únicamente se dice que será presidido por el Director/a”.

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La Vicedirectora, por su parte, expone que es su voluntad coordinar el ETCP y que puede hacerlo. Antes de redactar las funciones del Equipo Directivo se ha leído la Ley. Eso es lo que hemos acordado, porque podemos y queremos hacerlo”. La afirmación es tan contundente que el primero en intervenir se siente ofendido y replica, para que quede clara su postura en éste y en los demás temas que, en lo sucesivo, se sometan a discusión: ”A Dª Carmen de Castro sólo le ha faltado decirme que hable cuando ella quiera, pero opinaré en el claustro - dice – cuando tenga que opinar”.(Acta 26-11-98). La sangre, sin embargo, no llega al río. Esto es sólo el repunte de la viveza de un claustro que, esta vez, parecía recobrar la dinámica vitalidad que lo animara en tiempos que, hoy, nos resultan lejanos. Fue el final de una sesión que se suspende para continuarla, cuatro días más tarde, con la petición de algunos claustrales para que ” se limite el turno en el uso de la palabra y para que se traigan preparadas las propuestas, con el fin de agilizar las reuniones”. V Comienza el curso. Dos Centros y un solo Claustro Las clases comienzan en la fecha que estaba prevista. Los que se incorporaban al Instituto como alumnos de la ESO habían sido recibidos escalonadamente los días 23, 24 y 25 de Septiembre. La recepción de los alumnos de BUP y COU tuvo lugar los días 28 y 29. El día 30 se fijó la celebración del claustro para poder empezar el curso el 1 de Octubre. Los datos de la matrícula, en estas fechas iniciales, eran los siguientes: -

En el Primer Ciclo de la ESO. . En 1º, tres grupos . En 2º , tres grupos

Estos grupos estarán formados por 30 alumnos cada uno y se instalarán en el Colegio “Mediterráneo” En 3º de ESO habrá 12 grupos. Tres se instalarán en el Colegio y nueve en el Instituto. En idiomas quedarán divididos en 12 grupos de Inglés y dos de Francés. Las optativas serán muy variadas. -

Contaremos, además, con: . Ocho grupos de 2º BUP . Ocho grupos de 3º BUP . Siete grupos de COU.

Durante este curso no habrá módulos, salvo los pendientes, el 2º idioma y el comentario de textos. “Se ha pretendido, desde el principio, que las tutorías de la ESO estuvieran asignadas. El futuro del Instituto depende de cómo planteemos, en este curso, el 3º de ESO”. (Acta-16-998).

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VI Departamento de Orientación: Teresa Tormo El Departamento de Orientación contribuirá muy activamente en este trabajo. En los últimos cursos, venían ejerciendo de orientadores personas que ponían toda su buena voluntad al servicio de los alumnos. Pero esa no era su dedicación más importante. Ellos se consideraban, ante todo, profesores que ejercían, como “hobby” preferente o profesión “amateur”, la orientación. Y hay que decir, en honor a la verdad, que actuaron siempre como auténticos profesionales en tan importante asunto. El Departamento de Orientación se venía pidiendo, insistentemente, desde hace muchos años. Y no es hasta este curso, por fin, cuando se convierte en realidad nuestro deseo. Dª Teresa Tormo va a ser la primera especialista que ocupe este Departamento. Su aportación, para definir las teóricas líneas que delimiten la imagen ideal del nuevo Instituto que propugna la LOGSE, se hace notar desde las primeras reuniones. La firme convicción de sus conceptos pedagógicos contrasta con la suavidad y delicadeza de una voz que susurra, más que habla, cuando expone sus ideas. La ejecución de la tarea que tenemos por delante, en este curso, no será fácil, pero con el esfuerzo de todos se pueden conseguir los más ambiciosos objetivos. En el claustro del 22 de Octubre,“se nos explica, en líneas generales, en qué consistirá el trabajo del Departamento de Orientación. Tiene tres funciones fundamentales: - Apoyo a la acción tutorial (orientación escolar y personal) - Orientación vocacional y profesional - La atención a la diversidad. En la disciplina, este Departamento funciona igual que los demás. El respeto mutuo se está viendo ya en las tutorías. En cuanto a los alumnos que no se enteran o están desmotivados, que son los más incordiantes en el aula, se están detectado y se detectarán más en la próxima evaluación. Hay un maestro de apoyo y habría que solicitar otro”.

En un Instituto con alumnos de tan diferente procedencia de la geografía urbana y de tan distinto nivel y origen social, es, hasta cierto punto, comprensible, que nos encontremos con individuos de muy difícil clasificación. ¿ Cómo se pueden resolver los problemas que plantea este indefinido conglomerado de alumnos? “D. Miguel Benavente cree que la atención a la diversidad tiene mala solución, sobre todo en 3º de ESO, que hay más de un problema. Piensa que está muy bonito sobre el papel, pero ¿quién lo desarrolla?. Dª Teresa Tormo le contesta que las programaciones se hacen para todo el curso. Si, como parece, nos van enviar otro maestro de apoyo, habrá que priorizar quiénes serán los

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alumnos que vayan al aula de apoyo. No se trata de lo bonito que se pueda escribir sobre un papel sino de lo que se está haciendo”. (Acta-26-11-98).

El resultado de una labor educativa no se puede evaluar con criterios que exijan un éxito de inmediata y una tangible calificación numérica. La semilla depositada en el surco que el arado abre en la tierra va germinando lentamente. Serán muchas las inclemencias del tiempo las que deba soportar, antes de que el labrador reciba la recompensa del fruto que espera conseguir. El trabajo diario que los profesores ejercen en el espacio limitado de una clase no puede resultar estéril. En algún momento tendrá que ser reconocido. No importa quién haya sido el sembrador ni quién recoja la cosecha.

Los claustros, el Consejo Escolar, el E.T.C.P., todos los cargos y órganos colegiados del Instituto tienen como objetivo fundamental hacer más fácil el trabajo y la buena relación profesor-alumno, así como promover los medios que aseguren una convivencia en paz entre todos los componentes de la comunidad educativa.

VII Consejo Escolar EL Consejo Escolar. Está anunciado que, durante este curso, deben organizarse las elecciones para la renovación de sus miembros y la nueva constitución del mismo. “Orden de 15 de Octubre (BOJA 29-10-98), en base al Decreto 486/1996 de 5 de Noviembre”. El proceso seguido en este tipo de elecciones se repite cada dos años y es, de sobra, conocido por todos. Las únicas novedades suelen darse en la presentación de candidaturas. Y no, precisamente, por el abundante número de nombres que concurren con el deseo de ser elegidos. Sólo los candidatos para representar a los alumnos sobrepasan, con creces, el mínimo exigible en la convocatoria. Entre el profesorado, podemos contar con dos que presentan, por propia voluntad, su candidatura: D. Miguel Benavente y D. Miguel Tena. Los demás aceptan someterse al acuerdo, aprobado por mayoría de votos, de ser considerados electores y elegibles. Más complicada resulta, esta vez, la representación de los padres. En la reunión de la Junta Electoral, celebrada el día 24 de Noviembre, en el Instituto, se comprueba que no se ha presentado ninguna candidatura en el plazo previsto. “La Junta Directiva del AMPA presentó, fuera de plazo, su candidatura así como la del miembro de esa AMPA designado directamente para representarla en el Consejo Escolar”. Ante la posibilidad de quedar sin representantes de los padres en el Consejo Escolar de un IES que tiene que abordar, en estos momentos, el diseño de su futuro, como Centro

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educativo, se acuerda aceptar las candidaturas presentadas fuera de plazo y seguir con el proceso electoral.

El 20 de Enero se celebra la primera reunión y queda constituido el Consejo para los dos próximos cursos. Sus miembros son los siguientes: .Representantes del profesorado: . D. Miguel Benavente Céspedes . D. Agustín Bravo Arrebola . Dª Carmen de Castro Anguita . Dª Isabel T. Rubio Sánchez . D. Miguel Tena López . D. Antonio Zamora Ortiz .Representantes de los padres/madres . Dª Bárbara Aebi Gámper . D. Francisco Arriaza Montero . Dª Francisca Cordobés Sánchez . D. Antonio López Panadero . Dª Victoria Sedeño Morcillo Representantes de los alumnos/as: . D. Sebastián Diéguez Aebi . D. Santiago Otero Mondéjar . D. Raúl Quintana Fuentes . Dª Violeta Romero Tapia . D. Iván Soria Saravia Representante del P.A.S. . Dª Antonia Pedrosa Cantillo Representante del Ayuntamiento: . D. Francisco Reyes Mena La Sra. Directora felicita a todos los miembros electos del nuevo Consejo y les agradece, por adelantado, su esperada, necesaria y conveniente participación en algunas de las múltiples actividades que puedan organizarse durante su permanencia en este órgano de gobierno, así como en las que sean promovidas por ellos mismos. Acabamos de iniciar - les dice - el segundo trimestre de un año en el que se necesita la aportación de cada uno, para la elaboración de ese proyecto de Instituto que todos queremos.

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VIII Actividades diversas Las discusiones teóricas, la redacción de diversos documentos y la burocracia, en general, que la implantación de la Reforma trae consigo, no impiden que la vida siga discurriendo con la normalidad que corresponde a un Centro docente. Los alumnos no son ajenos a la movida que viene acompañando al nuevo sistema educativo de la LOGSE y a la llegada de la ESO al Instituto. Pero ellos siguen con sus actividades habituales: -

El periódico “Apuntes” se sigue editando, con un intento de modernización: ”Como sabréis, este año, el periódico ha cambiado de manos, ya que el antiguo equipo de redacción está en la Universidad. Seguramente, algunas cosas, queramos o no, cambiarán, tal vez por la falta de experiencia o quizá por el intento de “renovar. (Nº 19, pag.2).

La última Asociación estudiantil del Instituto, CEPDA, tuvo una vida muy efímera entre nosotros. Su desvaída actividad no resistió, ni siquiera, la duración de un curso académico. Pero la idea del asociacionismo sigue viva en el Centro. Los alumnos mantienen contactos con otros grupos y van a intentar que una nueva Asociación, más vigorosa y duradera, reemplace a la anterior. En el Consejo Escolar,”D. Antonio López dice que hay padres que creen que la Dirección está poniendo trabas a la creación de la Asociación de Estudiantes”. Vista la aún reciente experiencia, podría ser verdad esa afirmación, pero la Sra. Directora, que está al tanto de lo que se mueve en torno a este asunto, le contesta que “se ha solicitado a la Oficina de Información al Estudiante que vengan a informar a los alumnos. Pero como no pueden venir por la mañana, se a va pedir una cita para que un grupo de representantes pueda ir a hablar con ellos”. (Acta28-9-98). Pero por si había alguna duda sobre cuál era la posición del Equipo Directivo, una carta dirigida a la Delegación, el 28 de octubre, despeja toda sospecha: ”Consideramos muy positivo, desde el punto de vista educativo, que nuestros alumnos ejerciten actitudes democráticas como su Derecho a la Asociación, y lo que deseamos es que sean bien informados para ejercitarlo adecuadamente”. Conseguido su objetivo, en el Nº 19 de “Apuntes” se presentan y se definen como “Asociación Estudiantil del López Neyra”. Y continúan:”Este es nuestro primer año como Asociación. Está compuesta por alumnos de 2º y 3º de BUP”. Sus principios ideológicos y sus fines no difieren mucho de las organizaciones que les precedieron. Esperemos que su duración sea más larga y fructífera.

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Las actividades lúdicas, recreativas o de convivencia organizadas por los alumnos, cortan la monótona sucesión diaria de los rollos que tiene que aguantar, para muchos por obligación, sentados en su mesa de clase:

San Valentín sigue vigente, un año más, como fecha de referencia para que Cupido lance, abiertamente o con inteligible seudónimo, sus dardos de amor. Hay cariños que se confirman y otros que salen, por primera vez, a la luz. “La fiesta de San Valentín se va a celebrar el 12 de Febrero, viernes. El Delegado de cada grupo pasará a recoger las cartas a las doce menos cuarto para llevarlas al aula correspondiente. Las cartas estarán identificadas con el número del carnet de identidad del remitente”. (Acta-20-01-99). Concierto de rock. Es la música que les gusta. Quieren organizarlo bien y conseguir todas las bendiciones necesarias, para su celebración en el Instituto. “Se ha solicitado la utilización del Salón de Actos para el concierto, así como la autorización para cobrar una cierta cantidad por la entrada y, con la recaudación, poder pagar el alquiler del equipo. A los miembros del Consejo no les parece mal. Se acepta la realización del mismo, siempre que haya dos o tres personas responsables”. (Acta-10-98). Convivencia en Cerro Muriano. No es una salida más en una mañana de clase. Se trata de unas jornadas de convivencia profesores-alumnos, en Enero, para las que se requiere la autorización del Consejo Escolar, que las aprueba. Pero para conseguir la mayor eficacia de las mismas, “hay que fijar la ratio profesor-alumnos y que no participen los alumnos con problemas de disciplina”. (Acta-26-11-98). X Estudio, información, evaluación y promoción Derechos y deberes. Para prevenir y, en su caso, resolver los conflictos que puedan darse en una comunidad tan numerosa y variada como la nuestra, es indispensable que todos conozcamos cuáles son las normas que deben guardarse para asegurar una convivencia en paz: ”D. Gabriel Sánchez dice que se han fotocopiado algunas páginas del Proyecto de Derechos y deberes de los alumnos. Hay un deber muy claro – dice – que es el deber de estudiar. Pero, además, este Proyecto agiliza los trámites para corregir conductas contrarias a las normas de convivencia. Y señala algunas: Manejar adecuadamente el parte de incidencias; medir bien el alcance de las expulsiones por uno o varios días; colaboración en el mantenimiento, etc. Y sugiere que sería interesante que los alumnos elaborasen sus propias normas. Puede que, incluso, fueran más rigurosas que las nuestras.

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Es muy importante tomar medidas comunes, anotar lo que acordemos y cumplirlo, hasta que se elabore el ROF” (Acta-22-10-98)

Formato del boletín de notas. Hacer comprensible a los padres las calificaciones de sus hijos no resulta nada fácil, si se pretenden anotar, en el breve espacio de un boletín, como el que venimos usando, todos los detalles informativos que en el nuevo sistema de enseñanza se aconsejan. En principio se presentó, para cada grupo, un folio doble, más conocido como “la sábana”, “para que cada profesor la rellenara completa, si le parecía conveniente”. El ETCP acuerda que el nuevo modelo de boletín sea discutido y diseñado por el claustro. De las múltiples propuestas presentadas, la que consigue mayor consenso es aquella en la que se reflejen: la calificación global, las faltas y las deficiencias en conceptos, procedimientos y actitudes, así como poner un recuadro en el que se señale si es necesario que los padres se entrevisten con el tutor”. (Acta-10-12-98).

Evaluación y criterios de promoción. La evaluación de los alumnos de la ESO no ofrece grandes dificultades. Aunque hay que reconocer que cambian algunos parámetros de valoración y se añaden nuevos conceptos, con una visión más globalizada de la personalidad del sujeto evaluado. Pero la discusión y la disparidad de opiniones surgen cuando se trata de fijar los criterios de promoción. ¿ Cuál es el papel que deben desempeñar, en este punto, el profesor, el Departamento, el ETCP, el tutor o la Junta de Evaluación? Se escucha a todo el que tenga algo que decir, pero no resulta nada fácil llegar a una conclusión definitiva: -

No es legal poner que, si un alumno abandona una signatura, no titula. Pero el claustro puede tomar medidas.”Hay que tomar medidas de promoción, no “de no promoción

¿ Hay que tener en cuenta los estudios que piensa seguir o su incorporación al mundo del trabajo, para que titule o promocione un alumno?.”En la Ley, para promocionar o titular, no se habla de los estudios que el alumno vaya a seguir”.

Creo que no debemos someterlo, todavía, a votación. No está maduro para decidir. Los Departamento deben presentar las propuestas, por escrito, al ETCP y allí recoger las que se pueda.

Si se aplaza, que no se llegue aquí con ambigüedades. Para que el debate sea útil, que se diga claramente cuáles son las propuestas”

Creo más conveniente que se discuta sobre cuándo repite el alumno, a lo largo de la etapa, si repite una sola vez”. (Acta-10-3-99)

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Romper con inveteradas inercias, superar consagrados tabúes y abrir nuevos caminos nunca resultó tarea fácil. El sistema educativo en el que estamos inmersos nos exige una acomodación a la realidad, hacer proyectos para mañana y dejar en el olvido un pasado que, por mucho que lo añoremos, nunca lo volveremos a vivir. Poner buenos cimientos al edificio que estamos empezando a construir, es algo que a todos nos interesa. XI Nueva calle, nuevo muro de separación Hay otros asuntos que sin pertenecer, estrictamente, a lo que pudiéramos llamar ámbito relacionado con la Enseñanza dejan, no obstante, sentir una importante influencia sobre la misma. El muro sur del patio. Para entrar en el Centro por esta cara lateral sur, había que pasar, antes, por caminos terrizos, abiertos por el paso repetido de los alumnos y las gentes del Parque Figueroa. El polvo, el barro y las malas hierbas eran la cambiante alfombra que adornaba el suelo, siguiendo el ritmo de las estaciones. Pero la ciudad se fue acercando hacia nosotros y fuimos absorbidos por la infraestructura viaria de las nuevas urbanizaciones. Las máquinas nos rodearon y, con un ruido ensordecedor, fueron abriendo un profundo lecho donde debía depositarse el asfalto de las calles que nos conectaban con Avda. del Arroyo del Moro y con la Carretera de Trasierra. Las máquinas y los camiones de los operarios municipales hicieron que el muro se resintiera, se resquebrajara y amenazara ruina: ” Nos comunican los técnicos responsables de la empresa encargada de acometer la obra que la posibilidad de desplome del muro es tal que les impide acercarse al mismo con la maquinaria requerida en una obra de estas características. Igualmente se nos pide que, por razones de seguridad, nos abstengamos de acercarnos a él por el interior”. (16-7-98) La Dirección del Centro, consciente del peligro que suponía para los alumnos, pidió que se reparasen con urgencia los desperfectos, para evitar peores consecuencias. El Ayuntamiento, la Delegación y hasta la prensa local recibieron, por escrito, nuestra

voz de

alarma. Pasó todo el verano del 98 y gran parte del primer trimestre del curso. Las cosas seguían en punto muerto. Ignoramos quién decidió, por fin, tomar cartas en asunto y librarnos de un peligro inminente. Lo que sí podemos constatar es que el 12 de Diciembre se remitía esta carta al “Diario Córdoba”: ”Dado el interés que mostró por la situación material de nuestro Centro, puesta en conocimiento de ese Diario por una carta del Consejo Escolar, me satisface comunicarle que en el día de ayer, 11 de Diciembre, dieron comienzo las obras de derribo del muro de cerramiento exterior del IES “López Neyra”. Fdo. La Directora.

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XII San Juan de Dios y el Seguro Escolar San Juan de Dios. El Hospital de San Juan de Dios era el que resolvía nuestros problemas ante los frecuentes golpes, contusiones o fracturas que, inevitablemente, ocurren en un mundo tan activo y bullicioso como es el de un Instituto de más de mil doscientos alumnos. Con la implantación de la ESO desaparece el seguro escolar y, con él, cualquier tipo de concierto con no importa qué entidad pública o privada. Los alumnos dependerán del sistema de seguridad al que estén acogidos sus padres. Las urgencias del Hospital “Reina Sofía” serán, a partir de ahora, el destino de los accidentados en el “López Neyra”. Y aunque se piden explicaciones, se exponen inconvenientes y se reclaman mejoras, la respuesta siempre es la misma: La Ley es igual para todos y hay que cumplirla. Agradecemos al Hospital de S. Juan de Dios los servicios prestados y nos sometemos, con resignación, a la normativa que impone la nueva legislación. “Ante su atenta carta, en la que nos comunica que la Mutualidad del Seguro Escolar no va a renovar el actual concierto de asistencia sanitaria con el Hospital de S. Juan de Dios, nos ponemos en contacto con usted para manifestarle nuestro pesar por ello, toda vez que nuestros alumnos siempre ha recibido de ese Hospital una atención sanitaria rigurosa, rápida y con un alto grado de profesionalidad, a la vez que un trato humano exquisito. Lamentamos profundamente tener que prescindir de sus servicios y, en este sentido, expresamos nuestro malestar a la Mutualidad del Seguro Escolar. Reciba, junto con nuestro agradecimiento por tantos años de servicio, un cordial saludo”. Fdo. La Directora.

XIII Instituto en “ZAEP” y Bachillerato de Ciencias Los pies se mueven aún con seguridad en la tierra firme del curso 98-99. Pero la vista ya está puesta en lo que nos puede deparar el 99-00. La corta experiencia de un año inmersos en la Reforma no puede ser inútil. Si los anuncios oficiales no parecen despertar el optimismo, excuso decir los sentimientos que suscitan los rumores que, con visos de verosimilitud, se comentan en pequeños grupos o son el asunto recurrente en las tertulias de las mesas-camilla de las Salas de Profesores.

Bachillerato de Ciencias. Es esta una reivindicación que ha estado presente en las reuniones de claustros y Consejo Escolar, desde que se supo que no figuraba entre los asignados al “López Neyra”. La Dirección se hace eco de este sentir general y así se lo comunica a la Delegación:

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“El Claustro de profesores y el Consejo Escolar de este IES, en sus correspondientes reuniones ordinarias del día 30-11-98, y por unanimidad, decidieron remitir el siguiente escrito: En el Mapa escolar elaborado por esa Delegación, desaparece de este Centro la posibilidad de impartir el Bachillerato Científico. Contra esa decisión aportamos, entre otros, los siguientes argumentos: Este es un Instituto de Solera, creado hace 27 años con la L.G.E. y, junto con el Averroes, fue pionero en abrir el Bachillerato a las áreas periurbanas que, hasta entonces, no tenían acceso a la Enseñanza. Un grupo de profesores llevan en este Centro muchos años, algunos los mismos que el Instituto, entregados de verdad a promocionar intelectualmente al alumnado de estos barrios. El Centro ha cerrado siempre la Escolarización, aceptando a todo alumno que se quedaba sin plaza en otros Centros. Tradicionalmente, además, el Parque Figueroa, Moreras, Margaritas, Huerta de la Reina, algo de Santa Rosa y algo de Ciudad Jardín, han sido alumnos nuestros los de Villarrubia y el Higuerón. Recibimos también, desde hace años, alumnos de los pueblos, residentes en la Aduana. Con todo ello, el Instituto ha ido adquiriendo fama, en la zona, de apertura a lo social y rigor en lo intelectual lo que, ciertamente, nos honra; y del alumnado formado en nuestras aulas han salido muy buenos profesionales de las Ciencias. ...... Esperamos que esta adscripción, que consideramos equivocada, pueda subsanarse con la inclusión del Bachillerato Científico, que no sobrará en la zona y que este Claustro y Consejo Escolar piden por unánimemente”. ZAEP. “El Equipo Directivo informa de que el Centro ha sido incluido en Zona de Actuación Educativa Preferente en poblaciones de más de cien mil habitantes. Tenemos prioridades en telecomunicaciones, Semana Blanca de la Juventud, provisión de limpiadora con más rapidez, pero sin aumentar el número, así como dotaciones compensatorias. Está comunicado el envío de una dotación de cinco millones de pesetas”. Se presenta, a continuación, la propuesta de P.G.S. y los Ciclos Formativos de Grado Medio”. (Acta-20-1-99). Mediante un cuestionario se pretende conocer la opinión del profesorado sobre los posibles P.G.S y Ciclos Formativos que se puedan implantar en el Centro en un futuro. El objetivo que se persigue es proponer a la Delegación aquellos que creamos más interesantes para los alumnos (con vistas al mundo laboral) o para los propios Departamentos (horas de clase para el profesorado).

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Ninguna de las dos noticias despertó el entusiasmo en los componentes del claustro. Venían juntas, porque para ambas se iba a buscar acomodo en nuestro Centro el próximo curso. Las prevenciones y el temor a que fuéramos incluidos en la zona ZAEP y a que el Instituto perdiera categoría intelectual y descendiera su nivel académico, con las nuevas titulaciones, era algo que se venía palpando en el ambiente. No hubo ninguna manifestación pública, en ese momento. El anuncio se hizo al final del claustro y la hora era ya muy avanzada para entablar una discusión que de ningún modo prometía ser tranquila. Los comentarios se fueron perdiendo, lentamente, a medida que los profesores abandonaban la reunión. El desacuerdo con lo que acababan de oír se reflejaba en el rostro contrariado de algunos. Las reacciones no se haría esperar. En las sucesivas reuniones de los Departamentos, se planteó el tema y se discutió sobre las ventajas e inconvenientes que los planes de la Administración tendrían para nuestro Instituto. La opinión de quienes pensaban que aquello era negativo y, por tanto, debía ser rechazado, se impuso sobre la de los que veían el aspecto positivo de la propuesta. Así se lo comunicaron, por escrito, a la Dirección del Centro, para que se lo hiciera saber a las autoridades académicas y recabara la correspondiente rectificación. El curso avanzaba y nadie parecía acordarse de los escritos en los que se pedía una rápida respuesta. Así que los más beligerantes, o los más preocupados por el incierto porvenir, se movilizaron para recoger un número suficiente de firmas que avalaran este escrito, que se presentó a la Dirección del Centro: “Los abajo firmantes, todos profesores del IES “López Neyra”, ante la ausencia de respuesta de la Dirección de este Centro a los escritos enviados por la mayoría de los Departamentos acerca de la inclusión de este Instituto entre los denominados ZAEP, la asignación de Ciclos Formativos de bajo nivel y de las consecuencias que de ello se derivarían, así como el posterior envío al Delegado de Educación, con la idea contraria a la manifestada por la mayoría de los profesores, de la mayoría de los Departamentos, en los escritos anteriormente citados, queremos manifestar: 1. Nuestra total oposición a que este Centro sea considerado como perteneciente a los incluidos en zona ZAEP. Entendiendo que esta definición supone la asignación de alumnos que, previsiblemente, su continuidad no se haga a través del Bachillerato sino de Ciclos Formativos de Grado Medio o Programas de Garantía Social. 2. Que se potencien, en este Centro, los estudios de Bachillerato, incluyendo el Bachillerato de Ciencias. Como corresponde a este Instituto por su antigüedad, tradición y formación de su profesorado. Por todo ello SOLICITAMOS: 1. Que todo lo expuesto sea incluido en el próximo claustro como punto a tratar.

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2. Que el Claustro se pronuncie sobre ello y su decisión sea enviada, por escrito, al Delegado de Educación”. (20-4-99)

XIV La jornada, el Centro y el alumnado: Complicado futuro El proyecto de calendario y jornada escolar para el curso próximo, así como los planes previstos para la estructura del Centro y la distribución del alumnado que albergaría ocuparon la sesión de claustro del 20 de Abril.

1. Calendario y jornada escolar. A finales del segundo trimestre llega el borrador del proyecto de calendario y jornada escolar que la Dirección General Educación prepara para el curso que viene. Todos los Departamentos reciben una copia del mismo. Se hacen comentarios pero nadie aporta posibles enmiendas parciales al proyecto. Sólo cuando, el 8 de Abril, se lo presentan, en una reunión, a los Directores, éstos “manifiestan su disconformidad con el procedimiento empleado, porque aunque es un borrador, creen que está casi pactado con Sindicatos y Fapas”. En el Calendario, entre otras cosas, se “fija el comienzo de las clases el 15 de Septiembre y el 22 de junio el final de las mismas. Del 22 de al 30 de Junio tendrían lugar los exámenes extraordinarios. Cuando se trate de jornada lectiva continuada en periodo de mañana, el Centro deberá programar, al menos, dos tardes

para actividades complementarias y

extraescolares”. Sin embargo, se admite que, aún así, se pueden presentar enmiendas a título individual o como claustro. Por eso, se pide que exponga públicamente su opinión el que tenga algo que decir. “Con las recuperaciones desde el 22 de Junio. los suspensos volverán a estar asegurados. Al final, tendremos más horas de Clase”. (Francisco Castillo) “Somos el único grupo que se nos aumenta el número de horas sin retribución”. (Miguel Gómez) “Se prevé que se pueda contratar a un monitor y se aclara la financiación”. “Se pueden ofertar: Las escuelas deportivas municipales, Proyecto Don Bosco, Acto futuro sin drogas, grupo de teatro, etc.” (Julia Aguilar). “Las objeciones al nuevo calendario pueden ser rebatibles. Lo del horario es un problema técnico y tiene solución. Dar clase en Junio no creo que sea un paripé. Todos sabemos que los exámenes de Septiembre sí lo son. Creo que el Calendario es del 1 de Septiembre hasta el 30 de Julio”. (J.Ignacio González)

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2. Estructura del Centro y alumnado. “La Sra. Directora informa de las previsiones para el próximo curso que son:

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA, BUP y COU Primero

ESO

3 grupos

Segundo

ESO

2 grupos

Tercero

ESO

13 grupos

Cuarto

ESO

12 grupos

Tercero

BUP

7 grupos

COU

7 grupos

Se distribuirán entre el Instituto y el Colegio “ Mediterráneo”, como Sección de Funcionamiento, con un único claustro y Consejo Escolar. Se nombrará un Jefe de Estudios y habrá un Secretario delegado. La distribución – dice la Sra. Directora – la podríamos hacer nosotros de la siguiente manera: El primer Ciclo, algunos terceros y el PGS en el Colegio; los demás seguirían en el Instituto. Y aquí surgen las voces discrepantes: -

“Esta masificación es una barbaridad”. (Lourdes Saint-Gerons)

“Es imposible que pueda funcionar un Instituto con 31 grupos de ESO. Se está dando un trato privilegiado al “Medina Azahara” y al “Alhaken”. Vamos a compartir lo negativo de la transitoriedad. Propongo que se cree una comisión de padres, alumnos y profesores y pedir una entrevista con el Delegado”. ( Antonio de la Blanca).

La propuesta se vota y sale aprobada por una amplia mayoría. Pero la comisión que empieza formarse pierde pronto su objetivo, porque el Inspector ha prometido asistir personalmente al próximo claustro. Esperamos que arroje un poco de luz sobre nuestra actual y futura situación. XV D. Juan Antonio Fernández Montes acude a la llamada D. Juan Antonio Fernández Montes es el Inspector que nos visita el día 10 de Mayo. Fue profesor del “López Neyra” en los primeros años del Instituto. Aunque ha pasado mucho tiempo, conoce, sin duda, las interioridades de nuestro Centro. Y los que convivimos con él sabemos cuál era su riguroso concepto del orden y la disciplina. Su exposición se fija en tres puntos fundamentales: 1. Origen de la situación.

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Hay que buscarlo en el documento de la Red de Centros, en el que Centros de distinto tamaño se han tratado por igual. Este Centro es un D2 con bachillerato de sociales, tecnológico y Ciclos Formativos. El que no se hayan construido los tres Institutos previstos en la zona es la causa del exceso de alumnos. De las posibles soluciones que se han buscado para estos alumnos, ninguna parece viable, salvo la que se ha propuesto, contando con el “López Neyra” y el Colegio “Mediterráneo”. 2. Funcionamiento 99-00. La Sección no será como las demás. No es el embrión de un nuevo IES. Desaparecerá cuando se construyan los nuevos Centros. El cupo se pretende que sea único, pero al mismo tiempo diferencial y permeable de un lado a otro. Depende del Instituto pero organiza su propio funcionamiento. 3. Perspectivas de futuro. Se ha dado informe favorable sobre el tercer bachillerato. Pero no sale en el BOJA hasta un año antes de su implantación Tiene que haber, al menos, dos Ciclos Formativos (lo exige la Ley) y uno o más PGS que sirvan como forma de atención a la diversidad. Habría que revisar la estructura que se le ha dado a este Centro y tratar de que, pasada la etapa transitoria, se le concedan 4 líneas. Terminada su exposición, se abre una rueda de preguntas, quejas o reclamaciones para que puedan intervenir todos los que lo consideren oportuno. Quienes lo hicieron se manifestaron así: -

“Estar en la zona ZAEP es todo lo contrario de lo que correspondería a un Instituto de Bachillerato”.

- “Es más lógico que un Bachillerato Tecnológico se implante en un Centro de F.P.”. -

“La Sección delegada se podía haber adscrito a otro Centro o haber creado en otro Colegio un IESO”.

“Se nos quiere hacer pagar la falta de previsión de la Administración. Que se haga una distribución entre todos los Centros”.

“Deberíamos tener una mayor asignación de profesores para que la ratio profesoralumnos fuera menor”.

Trata de contestar a todos, a unos con hechos reales, y a otros con razones más o menos convincentes, para justificar el comportamiento de la Administración. Se hace cargo de lo que ha visto y oído y dice que, en lo que de él dependa, podemos estar seguros de que intentará remediar todo lo sea posible. Pero ve difícil que se pueda alterar, de forma importante, la actual situación.

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A estas peticiones hay que añadir las que quedan reseñadas en páginas anteriores, así como otras que podríamos entresacar aún de actas y archivos, sin contar con las que quedan almacenadas en la memoria de quienes soportamos, pacientemente,“la movida” de estos años de transición en el sistema educativo. Todo esto contribuye a ir minando la moral de un Claustro crítico con la Administración, pero comprometido con la Enseñanza. XVI La falta de claridad provoca dimisiones El desánimo y la desilusión llegaron, también, al Equipo Directivo. La presión ejercida por el Profesorado, que exigía sus derechos, y la falta de respuesta, por parte de la Administración, hacían muy difícil la continuidad al frente del Instituto. Todas las circunstancias contribuían a que la situación desembocara en lo que parecía inevitable: La dimisión, en bloque, del Equipo Directivo. El 14 de Junio, cada uno de los profesores recibe, por escrito, el siguiente comunicado, con la firma de Dª Julia Aguilar: ”Adjunto envío fotocopia del oficio enviado al Ilmo. Sr. Delegado de Educación en donde se presenta la dimisión del Equipo Directivo”. Los últimos exámenes, la corrección de ejercicios y la entrega de notas anuncian el final de un curso que termina y la proximidad de unas esperadas vacaciones que se acercan. Pero, antes de irnos, queremos saber cuál será el desenlace y si habrá alguna sorpresa en la renuncia a sus cargos, presentada por el Equipo Directivo. En el claustro del 23 de Junio se resuelven nuestras dudas, cuando recibimos la primera noticia:” Por escrito no nos ha llegado ninguna comunicación, pero el viernes llamó el Inspector para decirnos que no aceptaba la dimisión de la Directora ni del Equipo Directivo. Y pedía que se nombrara a los cargos de la Sección, entre los profesores con destino fijo. Se había pensado que si no aceptaban mi dimisión – dijo la Sra. Directora - yo sí aceptaría la del resto del Equipo Directivo”. Entre las opiniones de los claustrales hay para todos los gustos. Unos creen que no era el momento de dimitir y que hay que seguir reivindicando lo que consideramos justo que se nos conceda. Otros piensan que si se hubiera presentado antes la dimisión,

con un Equipo

alternativo, la Administración no habría tenido más remedio que aceptarla. Pero todo eso es pura especulación. La situación es la es y hay que buscarle la mejor salida posible:”La presión ahora mismo no consiste tanto en cerrar los despachos como en seguir con nuestras peticiones; y no empezamos hasta conseguirlas”(Julia) “Es conveniente que el claustro apoye estas peticiones, así como a cualquier claustral que asista a la reunión con el Delegado, si nos la concede”.(Carmen de C.) El Consejo Escolar tendrá, después, la última palabra. En la reunión de este Organo Colegiado de Gobierno, del 30 de Junio, “Dª Julia Aguilar informa que el Sr. Delegado no admite su dimisión ni la de los miembros del Equipo Directivo.

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Ella ha decidido seguir adelante y continuar exigiendo lo básico para poder empezar en Septiembre, así como aceptar la dimisión de D. Gabriel Sánchez, como Jefe de Estudios, y Dª Carmen de Castro, como Vicedirectora. Hay que nombrar el Equipo Directivo de la Sección y propone a Dª Mª José Gómez y a Dª Mª Luisa Ruiz. No tienen plaza definitiva en el Centro, pero cree que son el equipo humano con el que poder seguir trabajando. Para la Jefatura de Estudios del Instituto propone a D. Francisco Castillo y, para la Vicedirección, a D. Helí Ordás. El Consejo presenta su dimisión, en pleno, como protesta por la situación del Instituto, aunque quizás sea una postura puramente testimonial y no cause ningún problema a la Administración”.

Así termina un año en el Instituto, donde las buenas relaciones y la armónica convivencia entre los miembros de la comunidad educativa fueron mucho mejores de lo que de las apariencias parece deducirse. Los problemas eran internos pero todos estábamos convencidos de que la solución tenía que venir del exterior. En esa dirección apuntaban

las reclamaciones que se exponían, a veces con

vehemencia, en múltiples escritos y en diversas reuniones. Excuso decir que de la autocrítica interna no faltan testimonios que nos permiten comprobar cómo estuvo presente, también, cuando las circunstancias la exigieron. XVII Memoria fina En el último claustro se cumple el protocolo tradicional con la presentación de los documentos que deben ser aprobados antes de que termine el curso 98-99: -

Memoria de fin de curso: El Equipo Directivo y los Jefes de los distintos Departamentos hacen la lectura y el comentario de los puntos más destacados de la misma. Se recogen las enmiendas, se incorporan las nuevas aportaciones, se somete a votación y se aprueba la redacción definitiva.

Exámenes de Septiembre. Se presenta el proyecto de Calendario para comprobar las posibles coincidencias o incompatibilidades de horas o de asignaturas. Todo parece correcto. Nos podemos ir tranquilos. La experiencia y las detalladas previsiones del Jefe de Estudios son una garantía de seguridad de que todo estará preparado, a la vuelta de las vacaciones, para los primeros días del curso siguiente.

Antes de decir adiós al lugar de trabajo que ha sido testigo de nuestras alegrías, de nuestros éxitos y, tal vez, de nuestras decepciones, voy a dejar constancia de algo que, desde mi punto de vista, se puede considerar relevante.

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Las relaciones con el exterior. La apertura del “López Neyra” hacia su entorno ha sido siempre ejemplar. La mutua colaboración del barrio y el Instituto se puede comprobar con un rápido repaso a lo que se dice en estas páginas. Además, “durante este curso, se ha establecido una red de relaciones amplias, y en algunos casos muy estrechas, con distintas entidades e instituciones como: -

AYUNTAMIENTO de la ciudad, que siempre ha contado con una presencia del Centro en cuantas actividades nos ha ofrecido.

Asociaciones sin ánimo de lucro como ADSAM, APIC y PROMI.

Entidades como ENCUENTROS EN LA CALLE, PROYECTO DON BOSCO, que trabajan en zonas marginales y que han colaborado con el Centro, haciendo un seguimiento de terminados alumnos con problemas.

Los Centros de Distrito de Moreras y Vallehermoso.

“HAZ TU FUTURO”.

Los otros Centros educativos del barrio, con los que hemos hecho, conjuntamente, un proyecto de actividades extraescolares para el próximo curso.

CRUZ ROJA, MANOS UNIDAS y ADCODEM han reconocido la importante labor desarrollada por el alumnado del Centro durante este curso”. (Memoria 98-99)

Y no quiero dejar de referirme, por fin, a tres actividades muy puntuales que encierran, en mi opinión, un alto valor educativo: Gymkhana de Matemáticas. Es una actividad programada en el Plan de Centro y viene realizándose durante varios cursos anteriores. Participan en ella alumnos de diversos Institutos de la ciudad que tratan de resolver, por las calles y barrios de Córdoba, los problemas o enigmas que, previamente, les han planteado los profesores: ”Dª Mª José Gómez, Dª Carmen González, Dª Esther Madera, Dª Pilar Quintana y D. Francisco Javier del Rey, del Departamento de Matemáticas, van a participar en la IV Gymkhana de Matemáticas por Córdoba, que se realizará el próximo jueves, 22 de Abril, durante toda la mañana”. Odisea por el Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba. La Literatura, el Arte y la Historia también se pueden estudiar recorriendo calles, visitando monumentos o recordando la vida y la obra de importantes personajes que nacieron, vivieron o promovieron la cultura en la ciudad. Ese es el objetivo que persigue esta Odisea. Aquí, también, participan varios Instituto de Córdoba capital y de la provincia. Los profesores preparan los itinerarios, les dan las pistas y les proponen lo que deben descubrir en estatuas, inscripciones, iglesias, monumentos civiles o tradiciones populares, durante un tiempo determinado. Mínimo y de tiempo y máximo de aciertos se evalúan, al final, para premiar a los mejores.” Adjunto te envío

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Certificación del Consejo Escolar en el que se aprobó la participación de este IES en el Proyecto “Segunda Odisea del Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba”. Visita informativa. Conocemos, más o menos bien, a los alumnos que han pasado un año entre nosotros. Los Colegios de donde vendrán una buena parte de los que se incorporen el próximo cursos también sabemos cuáles son. Si es posible establecer un contacto con ellos, ¿por qué desaprovechar la ocasión?. Así se piensa desde el Equipo Directivo y se les envía, a todos los directores, la siguiente carta para que vengan, cuando quieran, a visitarnos y conocer el Instituto: “ Como ya sabes, el próximo curso 99-00 vuestros alumnos de 2º de ESO que promocionen se convertirán en alumnos de este IES. Consideramos que sería conveniente facilitarles un primer contacto con el Centro en el que

conozcan las líneas fundamentales que lo rigen en cuanto a

organización, normas de convivencia, formalización de inscripciones y plazos, oferta de optativas para 3º de ESO, criterios para la formación de grupos, etc. Por ello, el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación del IES “López Neyra” se pone a vuestra disposición para facilitar la visita cuya fecha podéis concretar, si así lo estimáis conveniente, llamando al teléfono 957-463469”. (18-599) XVIII Los profesores también se casan Un curso tan movido y complicado va a tener un feliz y venturoso final. El día de San Valentín, las flechas de Cupido vuelan por los pasillos de nuestro Centro en forma de cartas, de ramos de flores o de simbólicos regalos. Los jóvenes que pueblan nuestras aulas disfrutan con la exaltación de unos sentimientos que preludian el próximo resurgir de la primavera. Pero el amor no sabe de edades y dispara su dardo encendido en cualquier momento de la vida. La proximidad y la distancia son magnitudes que tampoco se pueden tener en cuenta para él. Los psicólogos dicen que los flechazos no son más que una trampa hormonal, pero necesarios para poner en marcha el complejo proceso del amor. Aunque no tengamos noticias del principio, sí hemos podido comprobar el final feliz de ese “complejo proceso del amor” en la vida de nuestras compañeras: Encarna Navarro. Será, tal vez, que los intereses comunes crean oportunidades para la relación entre las personas. Lo que sí es cierto es que Encarna encontró su amor en un hombre dedicado, también, a la Enseñanza. Él en la Sierra, ella en la ciudad, el cariño los atrajo y el amor los unió en la pareja feliz que todos admiramos. Enhorabuena. “Dª Encarna Navarro quiere dar las gracias por el regalo que recibió con motivo de su boda”. (Acta-26-11-98).

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Pilar Quintana. Seguramente aquí el amor viene de lejos. No estaba entre los papeles que ella manejaba en la Secretaría ni entre los números de sus clases de Matemáticas. El hombre de sus amores estaba separado de ella por muchos kilómetros de distancia. Pero las ausencias prolongadas no son compatibles con un corazón enamorado. En Jaén nacieron los dos, en Jaén, tal vez, se amaron y en Jaén contrajeron matrimonio; allí fueron a vivir y allí, o en cualquier otra parte, les deseamos que sean felices. Enhorabuena.” Dª Pilar Quintana agradece a sus compañeros el detalle que tuvieron con ella con motivo de su boda”. (Acta-10-3-99). Esther Madera. “Que por Mayo era por Mayo/ Cuando hace la calor/... / Cuando los enamorados/ Van a servir al amor.” Ese fue el mes elegido por Esther y Fernando para su boda. Ellos no tuvieron que andar muchos caminos ni abrir muchas veredas para encontrarse. En el Instituto se conocieron y en la Jefatura de Estudios se encontraron. Con el roce nació el cariño; y el amor no pudo consentir que sus vidas estuvieran por más tiempo separadas. Hoy son marido y mujer y viven felices en nuestra ciudad. Enhorabuena. “Adjunto remito a V.I. solicitud de licencia por matrimonio de la profesora de Matemáticas de este Centro, Dª Esther Madera Lastra”. (24-4-98).

XIX Entorno sociocultural y político - D. MARIANO RAJOY, será el sustituto de Dª Esperanza Aguirre en el Ministerio de Educación. El 18 de Enero de 1999, tiene lugar la primera remodelación del Gobierno de José Mª Aznar. Entre otros cambios, Esperanza Aguirre va a reemplazar al Presidente del Senado, que será cabeza de lista en las elecciones extremeñas. Eso obliga a Mariano Rajoy a dejar Administraciones Públicas para pasar a Educación y Ciencia. -

En la Consejería de Educación de la Junta de Andalucia, en la Consejería de Cultura y en la Delegación de Educación, en Córdoba, no se produce ninguna modificación.

Dª ROSA AGUILAR, alcaldesa de Córdoba. Empezamos el curso con D. Rafael Merino como primer edil de la corporación municipal pero, con las elecciones del 13 de Junio del 99, se produjo el cambio en la presidencia del Ayuntamiento.

EL 16 de Septiembre, ETA declara el principio de una TREGUA INDEFINIDA. El Presidente Aznar abre una puerta que hasta ahora había estado cerrada a cal y canto en su estrategia antiterrorista. Promete flexibilidad si el alto el fuego se consolida. Muestra su intención de “contemplar los nuevos horizontes,

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las nuevas posibilidades”, aunque exige a la banda terrorista que “demuestre con hechos” inequívocos su apuesta por la paz. En el número 19 de “Apuntes”, Rafael Rubio hace la siguiente reflexión: ”Cabe la posibilidad de pensar que tan sólo sea un tiempo de calma con vista a las

Fig. 68

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elecciones del País Vasco. Pero si mis dudas fueran falsas y la tregua fuera definitiva...¿se dejaría en paz y en libertad a unas personas que durante muchos años lo único que han sabido hacer y han hecho ha sido matar, romper familias y atentar contra la unidad de un pueblo?. Y si así fuera, ¿qué pasaría con las víctimas de estos asesinos?¿ Habrían muerto para nada y sus muertes serían meros hechos del pasado?”. -

El 5 de Noviembre sale a la calle un nuevo diario, LA RAZÓN, fundado por Luis Mª Ansón y dirigido por Joaquín Vila. Mantiene una línea editorial marcadamente de derechas; se considera apartidista y defensor de la unidad de España.

El 3 de Diciembre, el filólogo VICTOR GARCIA DE LA CONCHA, hasta ahora secretario general de la Real Academia Española, es elegido nuevo Presidente de la institución , para ocupar la vacante dejada por Fernando Lázaro Carreter, tras siete años de jercicio en el puesto.

El día 9 del mismo mes, AITOR ZABALETA, un joven seguidor de la Real Sociedad de San Sebastián, recibe una puñalada mortal en las inmediaciones del Estadio Vicente Calderón, momentos antes del partido de la Copa de la UEFA que el equipo donostiarra iba a disputar con el Atlético de Madrid. “Fue una puñalada lo que desgarró su corazón y acabó con su vida, una puñalada que condenó la vida de Zabaleta a ser un triste ejemplo de la basura que, cada vez más, ensucia el deporte. Me aterra pensar cómo el juego ha pasado a un segundo plano. Muchos aficionados olvidan todo aquello que debería unirlos, su equipo y sus colores, para dar rienda suelta a una violencia sin sentido. El día que mataron a Aitor, la violencia pudo con todos nosotros”.J.M.M.S. (“Apuntes”, Nº 20, pág. 3)

1998 es, también, el año en que . El Rey tiene el primer nieto, JUAN FROILAN de Todos los Santos. . Se elige a la primera Presidenta de la Academia del Cine, AITANA SANCHEZ GIJON. . El JULI sale por la puerta grande de las Ventas y se convierte en el nuevo prodigio del toreo con tan solo 15 años. . Por primera vez, un portugués recibe el Premio Nobel: El escritor JOSE SARAMAGO.

1999 -

El día 2 de Enero, EL EURO, la nueva moneda de UE, con una paridad fija de 166.386 pesetas, pasará a ser usada exclusivamente en las transacciones

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financieras y no entrará en circulación, como moneda de cambio, hasta Enero de 2002. -

El 21 de Enero, el preso etarra “JOSU TERNERA”, elegido diputado en las elecciones vascas de 1998, es propuesto para representar a HB en la comisión de Derechos Humanos. Fig. 72

13 de Junio, elecciones EUROPEAS, AUTONÓMINAS Y MUNICIPALES. En Córdoba, el PP obtenía el mejor resultado de sus comparecencias en nuestra ciudad con 14 concejales, dos más que hace cuatro años. A menos de 2000 votos de la mayoría absoluta. IU-LV-CA lograba 9 concejales, dos menos que en 1995; y el PSOE con 6, ganaba un concejal. Gracias un pacto entre los representantes de IU-LV-CA y PSOE, ROSA AGUILAR

sería elegida

alcaldesa el día 3 de Julio -

En el mes de Agosto, los mejores atletas se reúnen en el Campeonato MUNDIAL DE SEVILLA. Este importante acontecimiento empieza con un hecho desagradable: tres falsas “GIRALDILLAS”, la mascota del Mundial, se cuelan en el escenario el día de la inauguración y exhiben ante medio mundo carteles proetarras. El mal sabor de boca de ese día desaparece con los éxitos deportivos. España consigue cuatro medallas: dos de oro, una de plata y otra de bronce. Abel Antón se convierte en el primer atleta que gana el Maratón en dos mundiales consecutivos. Curso 1999 – 2000 I Fin de milenio, periodo de reflexión

Decimos adiós al siglo XX y saludamos con ilusión al XXI. Será, por tanto, un curso especial desde el punto de vista cronológico. Las doce uvas de este 31 de Diciembre tienen un especial significado simbólico. Como lo tendrán, también, las toneladas de pólvora que se quemen, la infinidad de conciertos, macrofiestas y los innumerables espectáculos audiovisuales, organizados como final de 1999. Afortunadamente no se cumplió ninguna de las apocalípticas profecías que se venían anunciando como cierre del milenio. Las doce campanadas sonaron con absoluta normalidad en el reloj de la Puerta del Sol y en el de las Tendillas, para entrar, sin mayores contratiempos, en el nuevo siglo que se inaugura con el primer día del 2000. “Las amenazas de destrucción total del mundo crecen cada día a medida que se acerca el fin del milenio: Que si bolas de fuego, que si catástrofes naturales... Pero nada se va a acabar. Después todos seguiremos con nuestros problemas y nuestras vidas. Y, a los cuatro días, otra vez al Instituto. A lo mejor empezamos una nueva era de avances y progreso en todo,

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en ciencia, en tecnología... pero, sobre todo, a ver si avanzamos en tolerancia y en los intentos de salvar lo que nos queda de este viejo mundo”. (Apuntes, Nº 21, pg.4)

Si cada año que pasa el hombre de empresa, el comerciante y el que se dedica a los negocios hacen balance para verificar su estado de cuentas, cuando se produce un cambio de siglo es la Humanidad entera la que se siente obligada a reflexionar sobre su situación y sobre el incierto porvenir del mundo que habitamos. Este pequeño subconjunto, que es el IES “López Neyra”, dentro del gran conjunto social al que pertenece, va a tener, también, ocasión de hacer un alto en el camino. Lleva veintinueve años recibiendo sucesivas promociones de alumnos. Un numeroso grupo de profesores ha trabajado aquí a lo largo de estos años. Algunos llegaron, permanecieron un tiempo y se fueron para no volver. Otros regresaron después de algunos años de ausencia. Y no falta quien llegó y sigue, desde la inauguración del Instituto, hasta el día de hoy. Para todos va a ser este curso un año de balance y de reflexión. Y no sólo porque nosotros estemos dispuestos a hacerlo, como viene siendo habitual, sino porque se nos anuncia que seremos objeto, por primera vez, de un PLAN EVALUACIÓN EXTERNA. Esta evaluación, de la que hablaremos más tarde, va a tener lugar en unas circunstancias muy particulares. El Instituto, los alumnos y la sociedad española, en general, han sufrido una profunda transformación en este último cuarto de siglo. En el terreno de la Educación es donde, posiblemente, se han producido mayores cambios, eliminándose, casi por completo, el analfabetismo y la discriminación de que venía siendo objeto la mujer. Y, lo que también es fundamental, se ha favorecido la difusión social de la educación, como se puede ver en el hecho de que, en los años 70, menos del 1% de los hijos de padres analfabetos o sin estudios hubieran cursado estudios universitarios. A comienzos del año 2000, el 31.9 % de la población de 25 a 35 años tiene estudios de tipo medio y un 10.9% estudios superiores, habiendo, incluso, más mujeres que hombres cursando estudios universitarios. Este cambio ha tenido una incidencia importante en el terreno laboral, con el retraso en la incorporación al mismo debido a la escolarización obligatoria y a la prolongación de la etapa de formación académica, así como con la integración decidida de la mujer en el mercado de trabajo. II Dª Julia reconsidera la dimisión y sigue en su puesto Con este panorama optimista que se nos presenta en el final del siglo XX y en los primeros días del XXI, iniciamos el nuevo curso. Pero no podemos olvidar que el anterior terminó con dimisiones y protestas generalizadas por las deficientes condiciones en las que se

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encontraba el Instituto, a la hora de implantarse aquí el innovador sistema educativo de la LOGSE. En el Equipo Directivo solamente la Directora continúa en su puesto, por imperativo legal. La Delegación no aceptó su renuncia y se vio obligada a seguir en el desempeño de su cargo. Necesitaba, pues, algunos colaboradores más próximos que le ayudaran y aconsejaran en el gobierno diario y en la toma ocasional de decisiones importantes para el buen funcionamiento del Instituto. III Nuevo Equipo Directivo. Claustro de profesores En un colectivo tan numeroso como el nuestro nunca falta gente dispuesta a echar una mano, cuando alguien se lo pide o cuando lo exige el bien de la comunidad. Dª Julia lleva muchos años en este Centro y conoce muy bien a la mayoría de los que aquí trabajamos. Por eso, con la mayor naturalidad del mundo, presenta proyectos, escucha opiniones, hace promesas y pide colaboración para conseguir unos objetivos comunes. El consenso en las grandes líneas de actuación, para el próximo curso, está más que asegurado. Sólo falta el “sí” de determinadas personas para sumarse a ese pequeño grupo que debe velar para que las finalidades educativas propuestas lleguen a feliz término. En la charla personal, en el diálogo ante una taza de café o en el intercambio de puntos de vista sobre un asunto concreto, es donde Julia despliega todo su poder de convicción. Es ahí donde consigue, precisamente, el compromiso de aquellos profesores en los que había pensado para que, con ella, se decidan a formar parte de la nueva Junta Directiva.

Con la aceptación de los interesados y la aprobación de la propuesta por el Consejo Escolar, sólo falta que sea confirmada por la Delegación de Educación. En un comunicado que, el 1 de Julio, envía la Sra. Directora a la Delegación Provincial expone los argumentos en los que se apoya la elección de alguno de los profesores que, finalmente, se han comprometido a integrarse en ese pequeño grupo que regirá, a lo largo del curso 99-00, los destinos del IES “López Neyra” y de la Sección del Colegio “ Mediterráneo”: “Tras recibir la carta de V.I. en la que no aceptaba mi dimisión ni la de cada uno de los miembros del Equipo Directivo, le remito lo siguiente: A) Propuesta de nombramiento de D. Francisco Castillo Ruiz y de D. Helí Ordás Malagón como Jefe de Estudios y Vicedirector respectivamente. B) Adjunto le envío la dimisión razonada de D. Gabriel Sánchez Bellón como Jefe de Estudios, dimisión que ya era conocida por esa Delegación porque así se lo había expresado el propio interesado en una reunión que V.I. mantuvo con miembros del Consejo Escolar.

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C) Igualmente le remito copia de la dimisión de Dª Carmen de Castro Anguita como Vicedirectora. Esta Dirección acepta las razones que en ellas se exponen y así lo ha manifestado al Consejo Escolar, reunido en sesión ordinaria el día 30 de Junio, que ha aceptado, a su vez, las propuestas de nombramiento que por la presente hago a esa Delegación. D) Igualmente, y oído el Consejo Escolar, le propongo a Dª Mª Luisa Ruiz Chacón y a Dª Mª José Gómez Cobo como Jefa de Estudios y Secretaria, respectivamente, de la Sección del IES "López Neyra”. Ambas profesoras han estado en este Instituto con destino provisional. E) Asimismo propongo a Dª Esther Madera Lastra como Jefa de Estudios Adjunta, cargo que lleva desempeñando desde el curso 97/98.

Así, pues, con la aprobación de la autoridad académica correspondiente y cumplidos todos los trámites legales, queda formado el Equipo Directivo del ”López Neyra”, para el curso 1999 – 2000. La Sra. Directora hace la presentación del mismo en el claustro de 16 de Septiembre, con unas breves palabras para cada uno de sus miembros. Sobran los elogios y los innecesarios panegíricos que se estilan en tales ocasiones. Todos nos conocemos, después de largos años de convivencia. Quien acepta libre y voluntariamente un cargo no ignora la dimensión de su compromiso con la comunidad. Ellos lo saben y nosotros confiamos en que responderán a las expectativas que se hayan podido concebir en el ejercicio de sus funciones al frente del Instituto. Les deseamos la mejor fortuna y todo el acierto del mundo en una tarea tan ingrata y difícil como es la de desempeñar dignamente un cargo directivo.

Directora............Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura Vicedirector.......D. Helí Ordás Malagón, Catedrático de L. y Literatura J. de Estudios. ..D. Francisco Castillo Ruiz, Pr. Agregado de Francés Secretaria..........Dª Pilar Quintana Garzón. Pr. Agregada de Matemáticas J. de Est. Adj. ..Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas En la Sección J. de Estudios...Dª Mª Luisa Ruiz Chacón, Pr. Agregada de L. y Literatura Secretaria.........Dª Mª José Gómez Cobo, Pr. Agregada de Matemáticas.

El Jefe del Departamento de Actividades Complementarias no forma parte del Equipo Directivo pero es una figura que ha ido cobrando tal importancia que ya resulta imprescindible

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en la organización y funcionamiento del Instituto. El puesto ha quedado vacante y es urgente que alguien tome las riendas del mismo. La Sra. Directora reconoce esa apremiante necesidad y ya ha pensado en la persona llamada a asumir sus funciones. Como necesita el visto bueno del claustro para el nombramiento, lo solicita en la primera sesión, el 16 de Septiembre: ”Hay que sustituir al Jefe del Departamento de Actividades Complementarias. La persona designada para este cargo es Dª Pilar Peñín Rodríguez. El nombramiento no podrá ser efectivo sin la aprobación del claustro”. La Sra. Directora espera que los presentes se definan. Pilar, de trato afable, de exquisita educación, de discretas y mesuradas actitudes, goza de la simpatía de sus compañeros. La elección parece acertada. Solamente se hace una objeción a la propuesta:”D. Miguel Benavente cree que no procede ya que no está en el orden del día. Se aplaza para el próximo claustro y se recuerda que si hay algún otro candidato que se lo comunique a la Dirección”. Como era de esperar, no se presenta ninguna candidatura voluntaria y el nombramiento de Pilar se hace efectivo en un claustro posterior, con la aprobación, prácticamente unánime, de todos sus compañeros.

Por lo que se refiere al profesorado, un año más seguiremos formando un claustro único con la Sección del Colegio “Mediterráneo”. “Se nos ha aceptado el cupo”, dice la Sra. Directora. “ La Sección no tiene aún código propio, por lo que, en principio, no se le había asignado profesorado. Esto va a permitir que los profesores que estuvieron allí el curso pasado y quieran volver puedan hacerlo”. (Acta-23-9-99)

La larga lista que constituye el Claustro para el curso 99-00 no sufre grandes alteraciones con respecto al anterior. Se dan los inevitables cambios que provocan los traslados, pedidos por propia voluntad o impuestos por mil variadas circunstancias. Los que seguimos, un año más, en nuestro puesto, esperamos con expectación las novedades que nos pueda deparar el nuevo curso. En los primeros días del mes de Septiembre, los recién llegados van tomando conciencia de dónde están, con quiénes van a convivir y cuál será su trabajo. Todos juntos formamos el claustro único del “López Neyra”, que compartirá personas, jornada laboral e intereses con la Sección del Colegio "Mediterráneo".

LISTA DE PROFESORES DEL CURSO 1999-2000

Apellidos 1. Gallego Morales

Nombre

Categoría

Amadora

Catedrática

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Cargo

Asignatura

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes

Miguel

Agregado

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Robert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Torres Fdez. de V.

Mª Carmen

Agregada

------

C. Naturales

6. Espantaleón Gómez Mª Mercedes Interina

------

C. Naturales

7. Rubio García

Juan Pedro

Interino

------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

10.Soto Díaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

11.López Méndez

Antonio

Interino

------

Dibujo

12.Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

13. Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

14.García Enríquez

Juan de Dios Pr. Especial

------

E. Física

15.Pérez Romero

Isabel

Prácticas

------

E. Física

16.Serrano Hernández

Eduardo

Prácticas

------

E. Física

17.Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

18.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

------

Filosofía

19.Fernández Baquera

Elena

Agregada

------

Filosofía

20.Valladolid Bueno

Tomás

Agregado

------

Filosofía

21.Cañada Moral

Francisca

Interina

------

Filosofía

22.Simón Gómez

Antonia

Interina

------

Filosofía

23.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

24. Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

25.Pérez Alcalá

Clotilde

Catedrática

------

Física y Qu.

26.Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

Agregado

------

Física y Qu.

------

Física y Qu.

27.Calatraba Fernández Fernando 28.Peña Lombardo

José Manuel Interino

29.Castillo Ruiz

Francisco

30.Navarro Parrilla

Encarnación Agregada

------

Francés

31.Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

32.Sena Espinel

Rosario

Agregada

------

Francés

33.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

------

Historia

34.Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

35.Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

36.Ferre Peiró

Margarita

Catedrática

------

Historia

37.Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

------

Historia

38.Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

Agregado

598

Jefe de EstudiosFrancés

39.González Requena

Rafael

Expect.

------

Historia

40.Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

41.Gil Romero

Carmen

Interina

------

Historia

42.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

43.Gozález Merino

Juan Ignacio Catedrático

------

Griego

44.Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

45.Saint-Gerons Alcánt. Lourdes

Catedrática

------

Inglés

46.Jiménez López

Agregado

------

Inglés

Agregada

------

Inglés

48.Rubio Sánchez

Isabel Teresa Agregada

------

Inglés

49.Sáz Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

50.Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

51.Solano Corrales

Inmaculada

Interina

------

Inglés

52.Jalvo López de A.

Mª Jesús

Agregada

------

Inglés

53.León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

54.López Icardo

Francisca

Agregada

------

Latín

55.Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

56.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

57.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

58.Bravo Arrebola

Agustín

Agregado

------

L. y Literatura

59.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

60.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

61.García Cabrera

Mª José

Agregada

------

L. y Literatura

62.Zamora Ortiz

Antonio José Agregado

------

L. y Literatura

63. Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

J. de Est. Secc.L. y Literatura

64.Cámara Martín

Mª Carmen

Interina

------

L. y Literatura

65.López Olmo

Emilia

Interina

------

L. y Literatura

66.Ruiz Herrera

Asunción

Interina

------

L. y Literatura

67.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

68.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

69.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

70.González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

71.Madera Lastra

Esther

Agregada

Antonio

47.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Directora

Vicedirector

L. y Literatura

Secret. Sección Matemáticas

J. de Est. Adj. Matemáticas.

72.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

73.Quintana Garzón

Pilar

Agregada

74.Rey Pulido

Frco. Javier

Agregado

------

Matemáticas

75.Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

599

-----Secretaria

Matemáticas Matemáticas

76.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

77.Fernández Cibran

Francisco

Pr. EE.SS.

------

Matemáticas

78.Mata Morales

Frco. Javier

Pr. EE. SS.

------

Matemáticas

79.Ramírez Lozano

Carmen

Interina

------

Matemáticas

80.Tejera Gómez

Agustín

Expect.

------

Matemáticas

81.Relaño Martínez

Rosario

C. de Serv.

------

Matemáticas

82.García Entrecanales Pilar

Agregada

------

Música

83.Gutiérrez Puente

Rocío

Interina

------

Música

84.Tormo Aguilar

Mª Teresa

Interina

------

Orientación

85.Aranda Medina

Manuela

Apoyo

------

Orientación

86.Rosa Navarro

Mª Carmen

Apoyo

------

Orientación

87.Jiménez Solsona

Ramón

Pr. Especial

------

P.G.S.

88.Jiménez Vicioso

Guillermo

Interino

------

P.G.S.

89.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

90.Ramos Calero

Mª ConcepciónPr. Especial

------

Religión

91.Luna Crespo

Rosario

Pr. Especial

------

Religión

92.Gamero Domínguez José

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

93.Tejero Valderrama

José

Maestro

------

Tecnología

94.Bravo Ramírez

Rosario

Interina

------

Tecnología

95.González Ariza

Rafael

Interino

------

Tecnología

SUSTITUCIONES 1999-2000

Lucila García García

E. Física

18-10-99 a 5-11-99 por Rita Castro Aranda

Victoria Rodríguez López

E. Especial

30-3-00 a ---- por Mª Carmen de la Rosa N.

Susana Rodríguez Varela

C. Naturales

7-10-99 a 28-11-99 por Mercedes Espantaleón.

Juan Pedro Rubio García

C. Naturales

7-10-99 a 30-9-00 por Mª Carmen Torres Fdez

Ana Mª Santiago Villena

L. y Literatura

3-5-00 a 15-5-00 por Francisco Ruiz Lora

Este año batimos el récord en el número de profesores asignados al Instituto. Es algo que le debe resultar normal a cualquiera que conozca las cifras de matriculación previstas para el curso 99-00. En uno de los últimos claustros del curso 98-99, alguien consideraba una barbaridad que en el Instituto hubiera 31 grupos de la ESO. Pero es que, además, hay que añadir los 7 grupos de tercero de BUP, los 7 de COU y un PGS. ¿Cómo se puede gobernar un conjunto tan heterogéneo, con caracteres y niveles educativos tan variados y, frecuentemente, con un mínimo interés por el aprendizaje?. A la vista de estas consideraciones yo me inclino a pensar

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que en el “López Neyra” estamos, aún, ante un déficit de profesorado, con relación al número de alumnos. IV El Departamento de Orientación y la conserjería se refuerzan Entre las reivindicaciones que el curso pasado quedaron pendientes, unas eran de orden puramente material y otras hacían referencia a las personas necesarias para cubrir determinados puestos:”En la Sección ya hay un ordenanza y estamos a la espera de un administrativo. Está confirmado el segundo orientador. Pero no así la segunda aula de apoyo, aunque parece ser que es posible. Tenemos un trabajador social un día a la semana, exclusivamente para el Centro”. (Acta-16-9-99). En el claustro del 25 de Noviembre se confirma la incorporación de Dª Manuela Aranda, como profesora de apoyo a la integración. Llamadas a desarrollar una importante labor, llegan, también, como profesoras de apoyo Dª Mª Carmen de la Rosa y Dª Carmen Gil. Ciertamente se necesitaban unas personas como ellas para una función nada fácil de desempeñar. Me imagino, aún, por los pasillos del Instituto a Carmen de la Rosa soportando con una paciencia infinita el acoso inmisericorde de aquel alumno hiperactivo y omnipresente en cualquier parte y a cualquier hora del día. Sólo con eso está más que justificada la necesidad de su presencia. Y no quiero hablar de aquel revoltoso e insoportable 3º G., cuyas impertinencias aguantó, como tutora, día tras día, Carmen Gil, hasta que pudo encaminarlo por una senda regular, acorde con las normas de convivencia establecidas en el Centro. La Trabajadora Social llega al Instituto porque el Plan de Apoyo a Centros de Zona de Actuación Educativa Preferente contempla, entre sus medidas, una atención especial de los Equipos de Orientación en esos Centros. “A este respecto, se le comunica que, en el Centro que usted dirige, una de esas profesionales desarrollará sus funciones los miércoles en jornada completa de mañana con periodicidad semanal.” (29-10-99).

Aunque el conserje de la Sección ya estaba en su puesto desde el principio de curso, el nombramiento de Miguel Dorado para desempeñar esa función no llega al Instituto hasta el día 3 de Enero.

En esa misma fecha reciben, también, sus respectivos nombramientos Dª Felisa Conde y Dª Mª Carmen Bello, en este caso, como ordenanzas del “López Neyra”. Con ellas llega un aire fresco de renovación a la Conserjería del Instituto.”La Sra. Directora da la bienvenida a las

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nuevas conserjes y dice que vienen con las mejores disposiciones para colaborar en la buena marcha del Centro”. (Acta-31-1-00) V Protesta injustificada Un representante de los padres en el Consejo Escolar trata de hacer la guerra por su cuenta. Le parece que tardan demasiado en llegar algunos profesores a la Sección y que, tal vez, nunca llegarán. Y así lo publica, sin confirmación segura de los datos, en “cartas al Director”, del Diario “Córdoba”. Lástima que sus informaciones no se correspondan con la realidad. Eso es lo que suele ocurrir cuando alguien cree saber más que los propios profesionales en una

materia tan

compleja como la Enseñanza. En fútbol, en política y en Educación todo el mundo se siente capacitado para resolver, por la vía rápida, los más arduos problemas. Pero en nuestro caso, las inexactitudes fueron de tal magnitud que la Sra. Directora se vio obligada corregir las afirmaciones vertidas en la prensa. Ni es cierto que falten los profesores que él dice y, menos aún, que sea imposible contactar con la Dirección del Instituto para recabar más precisión informativa. Así se lo hace saber a la Delegación Provincial: “Por todo ello quiero manifestarle lo siguiente: -

Usted bien sabe que esta Sección del IES “López Neyra” no ha sido algo deseado por el Claustro de profesores. Pero también debe saber que una vez aceptada, como una solución provisional a un problema evidente de escolarización, se ha invertido en ella el trabajo y el esfuerzo que se supone, pero también una gran dosis de entusiasmo para que este curso sea un éxito.

Los problemas que hubo en el momento de colocación del profesorado, al no aparecer en la Sección, fueron un obstáculo añadido a la dificultad inherente a todo comienzo de curso. Pero al día de hoy sólo nos falta un profesor o profesora para el PGS.

No voy a recurrir a la prensa para aclarar los datos falsos. Hay mucho comino que recorrer para gastar tiempo y energías en una discusión con los padres que se podría interpretar como un deseo de justificación personal.

En mis ausencias del Instituto no hay nada ajeno a mis funciones como Directora. Además, esta Dirección tiene fijada en su horario una hora semanal de reunión con los miembros de la AMPA y los representantes de Padres y madres en el Consejo Escolar que quieran asistir. La hora, la sexta del viernes, fue fijada, precisamente, por el padre que denuncia en la carta, la ausencia de la Directora”.

Por todo ello nos gustaría que esa Delegación saliera al paso de unas manifestaciones que están dando de la Sección, y por extensión del IES, una imagen

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tergiversada de su realidad presente y que, desde luego, entorpece la apuesta de futuro en la que Profesorado y Equipo Directivo de la Sección se hallan empeñados”. (18-10-99). VI Horario y comienzo de curso Pero las fechas avanzan, los alumnos están esperando la citación y el comienzo de curso no puede esperar. ”A la hora de hacer la matrícula hemos buscado la mejor distribución posible. Se ha intentado que nuestros alumnos de 2º de ESO vengan a este Centro. Sin embargo, en este y otros asuntos similares, será el ETCP quien tenga la última palabra”. (Acta-16-9-99).

Horario. La jornada escolar y la distribución horaria de las clases han sido objeto de discusión con reiterada frecuencia. No es fácil llegar a un acuerdo generalizado en este punto. La Sra. Directora quiere dejar claro, desde el principio, que “los criterios para la confección de horarios hay que enfocarlos en tres líneas: Horario del Centro, horario de los profesores y horario de los alumnos.”(Acta 16-9-99) La confección del horario general del Centro tiene que salvar una grave dificultad que ya levantó ampollas el curso pasado: Los recreos y las guardias durante los mismos. La Junta Directiva cree que ha encontrado una solución que puede esquivar, en parte, ese escollo, tan importante para algunos. ”Las guardias de los recreos en la Sección implicarían a gran número de profesores porque habría que hacer allí más de dos guardias. Nos hemos planteado la posibilidad de tener un solo recreo con la consiguiente disminución del número de guardias. Se exponen ante el claustro dos propuestas: Seguir como hasta ahora, con los dos recreos, o tener un solo recreo con clases de 55 minutos y salida a las 14.30 horas. Como cabía suponer, el Consejo Escolar se mostró favorable a la propuesta, asumió las razones que apoyaban la petición así como otras que, en sus anteriores reuniones, se venían barajando. Como el curso estaba a punto de empezar y la confección de los horarios personales no podían dilatarse por más tiempo, desde la Delegación se dio por buena, verbalmente, la innovación horaria. El día 6 de Octubre recibimos la confirmación por escrito: ”En contestación a su escrito, relativo a la solicitud para la realización de 6 módulos horarios de 55 minutos cada uno, con un horario de 8.30 a 14.30 h., para ese Centro y la Sección, esta Delegación, a la vista del informe emitido al respecto por el Servicio de Inspección, accede a lo solicitado, significándole que es con carácter excepcional para este curso escolar 99-00”.

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En el horario personal de cada uno de los profesores no es fácil conseguir la plena satisfacción de todos. En la Jefatura de Estudios se hacen verdaderas contorsiones mentales para encajar las piezas de ese galimatías que supone el compatibilizar los 95 horarios que están sobre la mesa. Asignaturas regladas, reuniones de Departamento, encuentros con el Departamento de Orientación, libertad de los alumnos para elegir optativas, Religión, primero y segundo idioma, recuperaciones, aula de apoyo, alternativa a la Religión, alumnos de ESO, BUP, COU y PGS, etc.: Todo se debe ajustar para que el engranaje no chirríe cuando la máquina del curso se ponga en marcha. La tarea no es fácil pero hay mentes privilegiadas que lo consiguen. En los días previos al comienzo de curso, se aíslan del mundanal ruido. Provistos de calculadora, ordenador, muchos papeles, abundante número de fichas y una considerable dosis de paciencia trabajan, sin descanso, hasta lograr su objetivo: “Los horarios, como ya se comentó en su momento, están muy bloqueados debido a circunstancias conocidas por todos. Además, el lunes llegó la gente que faltaba y se nos dijo que teníamos que rehacerlos. Se han incluido en la carpeta de cada uno”. (28-9-99).

Con este bagaje de horarios, listas, carpetas, libros de texto, etc, podemos salir al encuentro del mundillo juvenil que se agita, impaciente, esperando que le abramos las puertas del Instituto. Los que están en primera línea se lanzan en tromba en cuanto ven el primer resquicio de apertura. El pasillo está ya repleto de una abigarrada multitud que espera quien la oriente en sus primeros pasos. Siguiendo las indicaciones del Jefe de Estudios, se dirigen todos al Salón de Actos. La Sra. Directora les da la bienvenida. Serán, después, los tutores quienes se pongan al frente de su grey para llevarla hasta su clase, darle los primeros consejos y fijar el día y la hora del comienzo formal del curso. Para evitar que una excesiva aglomeración de alumnos resultara ingobernable, si se citaba a todos el mismo día, se les fue recibiendo por grupos, de acuerdo con un calendario previamente establecido. VII Consejo Escolar de la Sección El Consejo Escolar de la Sección. Aunque formamos parte de un mismo claustro y se mantienen la mutua colaboración y las buenas relaciones de familia, la Sección va adquiriendo, poco a poco, su propia independencia. Una buena prueba de que camina en esa dirección es el Consejo Escolar que va a constituirse este mismo año:” Al haberse creado como Sección del IES correspondiente, según Orden de 11 de Marzo de 1999 (BOJA del 29 de Abril), deberá constituirse la Comisión Delegada que establece la disposición Adicional Segunda del Decreto 86/96.

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Estos son los nombres de los que formarán parte de

ese Consejo Escolar, como

representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa: Representantes de padres y madres de los alumnos: - Dª Palmira Fernández Ramírez .- D. Manuel Moreno Salces - Dª Mª Carmen Maya Fernández Representantes del alumnado: - Iván Soria Saravia - Moisés Ortíz Torres - Esther Villena León Representantes del profesorado - Dª Lina Azaustre Gil - D. Rafael González Requena - D. Ramón Jiménez Solsona - D. Antonio López Méndez - D. José Miguel Tena López

De acuerdo con el Decreto 486/1996, se procedió a enviar copia de las respectivas actas a la Junta Electoral, a efectos de la proclamación de candidatos electos.

El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar no tarda mucho en ser nombrado: ”Será Dª Sonia Rivera Luque. A partir de la presente, esta persona permanecerá en el cargo durante la legislatura 1999-2003, según Decreto Nº 272, de fecha 18-1-00”. El Consejo Escolar del ¨López Neyra” terminó el curso pasado con una dimisión, en pleno, como protesta por algunas peticiones no atendidas por parte de la Administración. Pero como hasta el próximo curso no hay

nuevas elecciones, reconsideraron su decisión y

continuarán, un año más, en el puesto para el que fueron elegidos. Serán necesarios los imprescindibles reajustes que se producen todos los años. Alumnos que terminan sus estudios y padres que dejan de tener hijos en el Instituto, deben ser reemplazados. Se mantienen, sin embargo, la mayoría de sus miembros. VIII La L.G.E. cede el paso a la L.O.G.S.E. ¿Bachillerato de Ciencias? Elegidos los cargos unipersonales y los órganos colegiados de gobierno, con plenos poderes para desempeñar sus funciones, la maquinaria del nuevo curso escolar se pone en marcha.

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No hemos olvidado las viejas reivindicaciones y seguimos con la esperanza de poderlas conseguir. Somos conscientes de que nuestro Instituto está enclavado en una ZAEP y que, con la incorporación de los alumnos de 4º de ESO, ya tenemos, completa, la Enseñanza Secundaria Obligatoria. El próximo curso, 2000-2001, comenzará el nuevo Bachillerato y nuestra preocupación se reaviva, como las ascuas de un fuego que nunca llegó a extinguirse: ¿Tendremos, por fin, el Bachillerato de Ciencias?. Desde los primeros días en los que se puso en práctica la Reforma, esa fue una de las reclamaciones permanentes del “López Neyra”. En reuniones de claustro o del Consejo Escolar, en conversaciones de pasillo o en tertulias de mesa-camilla, era uno de los temas recurrentes. Los comunicados de los profesores y de los padres de alumnos se enviaron repetidamente a la Delegación provincial, como recordatorio de la misma reclamación: Queremos el Bachillerato de Ciencias. Entramos en el año 2000 y seguimos esperando una respuesta. Muchos alumnos de 4º de ESO quieren saber si podrán seguir o no en el Instituto el curso próximo. Ellos serán, pues, los que retomen la argumentación en la que se apoya la necesidad de que nuestro Centro cuente con el Bachillerato que se viene pidiendo con tanta insistencia. Así se lo exponen al Delegado Provincial: “Como alumnos de Secundaria Obligatoria del IES “López Neyra”, queremos expresar nuestro deseo, que es a la vez una necesidad, de que sea autorizado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para el IES “López Neyra”. Los argumentos en que nos basamos son los siguientes: -

Número alumnos que han optado por asignaturas de esta área: . 137 matriculados en Biología. . 108 matriculados en Física-Química y . 162 en matemáticas.

Preferencias mostradas por los alumnos/as en este sentido: Según encuesta, el 28%, frente al 9% que se inclinan por el Bachillerato Tecnológico.

La realidad de las plazas ofertados para este bachillerato en los Centros limítrofes, que mucho nos tememos que serían insuficientes para cubrir nuestra demanda.

El IES cuenta ya en la actualidad con los recursos humanos y materiales necesarios. Fig. 69

Nuestro IES se encuentra situado en un espacio urbano de gran crecimiento, por lo que este Bachillerato será cada vez más necesario.

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Fig. 69

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Por último, y como anécdota, este Centro lleva el nombre de un científico, el parasitólogo cordobés López Neyra.

Por todo ello, le rogamos transmita esta petición argumentada a la Consejería de Educación y Ciencia”. Fdo. ASAMBLEA DE DELEGADOS DEL I.E.S. “LOPEZ NEYRA”.(142-00)

Este es el último documento, en clave reivindicativa, que se dirige a la Administración reclamando lo que se cree una necesidad ineludible para el Instituto. Las autoridades académicas respondieron, por fin, positivamente, a nuestras repetidas demandas y, desde la Dirección, se envió un comunicado, como signo de gratitud y reconocimiento: “El Equipo Directivo del IES “López Neyra” desea hacerle llegar al Ilmo. Sr. Delegado su más sincero agradecimiento por las gestiones llevadas a cabo encaminadas a conseguir la autorización del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para este IES”. (22-2-00) IX Fondos ZAEP y alumnos ZAEP Que nuestro Instituto sea de los considerados como de Zona de Actuación Educativa Preferente conlleva unas características muy particulares. Se supone que los alumnos que acuden a nuestras aulas tienen unas particulares carencias de tipo económico, social y académico que nosotros estamos llamados a subsanar. En contrapartida, la Administración se compromete a que los envíos para gastos de funcionamiento se vean incrementados con las aportaciones complementarias que exigen las propias y específicas necesidades de estos Centros. Es verdad que el profesorado se resistió a esa clasificación del Instituto. Pero no es menos cierto que, frente a la cruda realidad, su dedicación va acompañada del máximo interés y de la absoluta profesionalidad, sin importarles el material humano o las circunstancias en las que pueda desarrollarse su labor educativa. Fondos ZAEP. El presupuesto extraordinario con destino a los Centros ZAEP deben emplearse para ayudar directamente a los alumnos que lo necesiten. Pero ¿qué criterios son los más acertados para hacer una buena distribución de esos recursos?. No es fácil ponerse de acuerdo en cómo y a quién debe prestarse esas ayudas que permiten los específicos fondos ZAEP. Los libros, las excursiones, la asistencia a determinados actos culturales parecen objetivos claros de una ayuda económica a quien lo necesite. Pero quién decide ¿cómo, cuándo y a quién?. ¿Será el interesado el que deba hacer la solicitud? Eso sería confesar una situación que no todo el mundo está dispuesto a descubrir.

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¿ Será el tutor quien deba seleccionar a los más necesitados?. Podría recibir, en cualquier momento, una respuesta desagradable, si intenta desvelar lo que se esconden celosamente, tal vez, a toda mirara extraña. Parece correcta la propuesta de “crear un banco de libros con el presupuesto ZAEP” (Acta-16-9-99) y como tal la recibe el Equipo Directivo. Se llevará al Consejo Escolar y se buscarán soluciones para su aplicación práctica. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos(AMPA) sería, en principio, la más indicada para encargase de este delicado asunto. Pero “ahora mismo(16-9-99) no está funcionando como tal Asociación”. Además “no creen conveniente que personas ajenas a la Secretaría sepan los datos de los alumnos y sus familias”. (C.E.23-9-99). Para la distribución de libros de texto, se acuerda que sean los alumnos quienes soliciten la ayuda. Después, se hace un estudio de esas peticiones, se establece un contacto con los centros cívicos correspondientes, se intercambian opiniones con la trabajadora social, se pide, si es posible, la colaboración del AMPA y se decide quiénes son los más necesitados.

A comienzos del año 2000 llega al Instituto una dotación especial, como Centro ZAEP, con la normativa que debe seguirse a la hora de hacer uso de ella. : “...La Consejería de Educación y Ciencia ha determinado conceder a ese Centro educativo una dotación económica complementaria para el curso 1999-2000, por importe de 4.710.315 Ptas. Estos recursos tienen como finalidad sufragar aquellas actuaciones que contribuyan a la consecución de los objetivos ZAEP

en el presente año académico, especialmente las

referidas a prestaciones directas al alumnado, tales como actividades complementarias y extraescolares, así como dotación gratuita de libros de texto al alumnado perteneciente a familias de menor nivel de renta y que no hayan obtenido ayuda en la convocatoria pública del Ministerio de Educación y Ciencia”. (3-1-00). En el claustro se había creado una comisión para que hiciera un seguimiento más pormenorizado de los fondos ZAEP. Uno de los miembros de esta comisión pertenece al Consejo Escolar, por lo que sirve de enlace entre la comisión, el claustro y el propio Consejo

Alumnado ZAEP. Los alumnos que recibimos, ahora, en el Instituto son, en su mayoría, procedentes de barriadas periféricas de la ciudad. Lo que no debe considerarse como algo exclusivamente negativo. Aquí, allí y en todas partes, lo bueno y lo malo se encuentran juntos. Hay que saber distinguir, para mejorar lo bueno y elevar lo malo hasta el nivel de lo bueno. Las generalizaciones son siempre injustas y peligrosas. Por otra parte, ¿qué criterios podemos seguir para clasificar y ordenar la categoría de las personas?.

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El lugar de nacimiento o el entorno en que uno vive no son razones suficientes para justificar conductas, lenguajes o actitudes. Así lo entendía ya Cervantes, en este pasaje de “El Quijote”: “El lenguaje puro, el propio, el elegante y claro está en los discretos cortesanos, aunque hayan nacido en Majalahonda; dije discretos porque hay muchos que no lo son, y la discreción es la gramática del buen lenguaje, que se acompaña con el uso”. (C.XIX; II) Alumnos ha habido en el Instituto, más aún, grupos enteros que han dejado un grato recuerdo en todos los que los conocimos y disfrutamos de su compañía. No eran de noble y aristocrática extracción social. Procedían de una barrida alejada del centro urbano. Su deficiente nivel académico era compatible con un envidiable conjunto de cualidades humanas. El ambiente, el clima social, los comportamientos tradicionales y hasta los medios de comunicación nos llevan, con relativa frecuencia, a discriminar a determinadas personas sin motivos que lo justifiquen. Hasta tal punto es así que, en ocasiones, no está de más salir al paso de informaciones tendenciosas o poco ajustadas a la realidad. Así lo hizo la Sra. Directora, en contestación a un artículo publicado en el diario “Córdoba”. Defiende a los habitantes de la barriada y a los alumnos que, desde allí, vienen al “López Neyra”: “En relación con un artículo publicado en el periódico que usted dirige, el día 27 de Noviembre, relativo a la barriada de “Las Palmeras”, me gustaría hacer alguna puntualización. No se trata de cuestionar su contenido, aunque algunos de los males que en él se le imputan a esa barriada, la droga por ejemplo, no son, desgraciadamente, exclusivos de ella. Se trata, simplemente, de manifestar que la imagen que de las Palmeras se desprende, tras la lectura de su información y el análisis de la fotografía que la acompaña, es una imagen que, afortunadamente, no recoge toda la realidad. .... Porque en “Las Palmeras” hay más de lo que allí se dice: Hay muchos hombres y mujeres trabajando para que la imagen que su periódico da no sea endémica. Hay muchos ejemplos de solidaridad que seria muy bueno difundir y contagiar. Hay niños que juegan junto a coches abandonados, es verdad, pero hay muchos jóvenes que madrugan cada mañana para tomar el autobús que les lleva al IES “López Neyra” y que, por las tardes, libremente, acuden a clases de refuerzo en las dependencias del Colegio “Duque de Rivas”. Y los hay, pocos pero todo un ejemplo de esfuerzo, que toman el tren de Rabanales porque ya son universitarios. Lástima que unos y otros se avergüencen ante sus compañeros de aula de vivir en un barrio del que sólo se da publicidad a lo negativo”. (9-12-99).

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X Tercero y COU se defienden Alumnos de BUP y COU. El antiguo sistema de enseñanza se va recluyendo en los últimos reductos. Los recién llegados se lanzan, como riada impetuosa, para invadir los espacios vacíos de un Centro que ya consideran de su propiedad. Sólo dos cursos ofrecen resistencia a la implantación irremisible de la LOGSE: Tercero de BUP y COU. Desde la altura de su situación académica y cronológica, estos alumnos miran con un cierto aire de superioridad a los nuevos inquilinos. La actitud pendenciera, la extraña indumentaria, el alboroto organizado por patios y pasillos contrasta con el discurrir tranquilo de quienes ven ya muy próximo su adiós al Instituto. En la revista “Apuntes” nos han dejado su opinión sobre los nuevos compañeros que vienen a compartir un espacio común. Hay pequeños grupos que quieren imponer comportamientos reprobables que no se puede admitir. La portada del número 21

nos muestra, gráficamente, una imagen de esa fauna

minoritaria que se esconde entre la multitud de los recién llegados. Fig. 70 Pero hay más. El alumno de COU, Raúl Quintana, en un artículo, titulado “¡Basta ya!”, hace una dura crítica de la actitud violenta que se observa entre los nuevos compañeros de la LOGSE: “A veces creo que estamos viendo una de esas películas americanas y repugnantemente yanquis (sí, sí, en español yanquis) en las que el único argumento que tiene valor es la violencia. Cuando me doy cuenta de lo que “nuestras criaturas” de la ESO son capaces de organizar en los recreos (con policía inclusive). Tampoco es que yo sea un pacifista ni un “hippy” de esos hipócritas que andan por ahí clamando paz y armonía, pero tampoco doy un tortazo por respuesta a todo aquel que me molesta (estaría bueno). Hay veces en que no queda más remedio y, en fin, a uno se le cruzan los cables y se arma la de Dios, pero eso nos pasa a las personas que somos las que nos equivocamos una y mil veces, pero somos conscientes de ello, ”herrare humanum est”. La violencia de estos críos es de lo más absurdo y, a la vez, peligroso que podamos concebir; y es que para montar su “número de titiritero” se sirven no sólo de sus artimañas peleísticas sino también de objetos contundentes con los que suplen su carencia de fuerzas (y es que los chavalines todavía están desarrollando y...) Pero no sólo esto es motivo de crítica, son tan cobardes que para pelearse dos necesitan una legión de secuaces que les alienten, les griten y hasta les ayuden para hacer frente a su cobardía y, de paso, alimentar la llama del escándalo y el espectáculo del que estos chicuelos son nefastas estrellas. Actores de una película que a buen seguro (y no es mi deseo) tendrá un fatal desenlace; montan el circo de la sinrazón y la memedad en la puerta del

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Fig. 70

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Instituto, su escenario. Su recompensa será suficiente con subir un peldaño en el escalón de la chulería y la niñatería (vocación que están abocados a cumplir); sus espectadores serán vanos imbéciles que devorarán ansiosos el producto que propina su enfrentamiento. ¿Culpables? TODOS, tú, yo, él, ella... el que mira, el que ignora, el monta y quien desmonta; y es que en el éxito de esta película MADE IN SPAIN, basada en un relato yanqui, todos somos co-productores”. En la página 18 del mismo número del periódico “Apuntes”, nuevamente vuelven a ser objeto de la crítica los alumnos de la ESO, En este caso son el “Doctor ESO” y ½ Dúo Sacapuntas los que firman este retrato que nos presenta lo que parece ser una palpitante realidad, sobre el fondo de una irónica caricatura: ¿CÓMO CONOCER A UN “PERSONAJE” DE ESO? Esto es bastante fácil y todos sabemos cuáles son las características de esas personas o “proyectos de personas”. Pero si todavía no lo tenéis claro, aquí os damos unas indicaciones sobre ellos: ELLOS

ELLAS

1. Son todos unos

1. Son todas unas “Spice

“Backstree boys”.

Girls”

2. Llevan pantalones

6 talles más grandes.

6 tallas más pequeñas

3. Llevan botas con

3. Llevan 8 pares de calen-

8 pares de calcetines

tadores uno de cada color

metidos.

y en cada pierna.

4. Mangan en los pasillos

4. Fuman desde los 5 años,

con cuchillos de

creyéndose más grandes.

mantequilla (¡qué ruina!).

5. Los reconocerás

5. También llevan piercings

por sus piercings por

y mechas de colores hasta

toda su cara

en el...

6. No tienen sentido

6. Ellas tampoco

del ridículo.

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7. Se creen importantes

7. Ellas muy grandes

8. Llevan 4 Kg. de gomi-

8. Llevan la cara pintada

na en el pelo

como si fueran payasas

9. Piden un bocadillo

9. Le gritan a los profesores

desde la sala de fuma-

con la voz de ¡seño! a 100 m.

dores

de ellos(visto y oído)

10. Se dedican a rom-

10. Ellas, por el contrario, se

per las sillas en los

dedican a mirarlos y decirles

cambios de clase

lo machotes que son.

11. Dicen que no les

11. A ellas tampoco, por eso

importa lo que la gente

visten así

dice de ellos

12. Sus notas varían

12. Ellas del insuficiente al

del cero al suficiente

suficiente

13. Su masa cerebral

13. La suya sigue siendo igual

es un 20% más pe-

pero las neuronas están

queña

durmiendo

14. No tienen vergüenza

14. No saben lo que eso significa.

En fin, que es una fauna poco variada (palabras dichas por un profesor, o por más de uno). ¿Cuál es el problema de todo eso?. Que se creen dueños del Instituto, no tiene respeto por nada y van avasallando a todo el mundo (aunque hay excepciones). NOTA. Si usted padece alguno de estos síntomas, vaya a hablar con su “yo” más profundo; y si no lo tiene, con su profesor de Filosofía/Etica más cercano. Seguro que él sabrá qué hacer con usted”. Doctor ESO P.D. Espero que este pequeño “análisis” dé qué pensar a los de la ESO, que no se cabreen y que piensen que no están solos en este Instituto, que somos todos una gran familia y que tiene que aprender, todavía, muchas cosas, y una de ellas es el respeto a los demás”. ½ Dúo Sacapuntas

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Los alumnos de la Sección gozan de una cierta independencia pero miran de reojo cómo transcurre la vida de sus compañeros en lo que un día será su Instituto. El intercambio de información es frecuente y necesario. Hay profesores comunes para uno y otro Centro. Muchas de las actividades extraescolares se desarrollan en el único salón de actos que ambos compartimos. Aunque no se sienten presionados por sus compañeros de BUP y COU, sí son sensibles a sus críticas. La revista “Apuntes” la leen con especial curiosidad. El número de Diciembre ( el 21) les llama especialmente la atención. Se siente aludidos por algunas de las opiniones que allí se exponen y las consideran inexactas y parciales. Siguiendo el ejemplo de sus mayores, crean su propia revista cuyo primer número se publica en Mayo del 2000. Ahora sí podrán hacer sus pinitos literarios y contestar, por escrito, a las críticas de sus compañeros del “López Neyra”. Quizá no se referían a ellos, en particular, cuando en “Apuntes” se presentaba el lado negativo y antisocial de algunos alumnos de la ESO. Sin embargo, como miembros integrantes de ese colectivo, quieren matizar algunas de las afirmaciones que allí se hacen.

WWW.ESO.COM. es el título del periódico En este primer número ha colaborado un grupo de alumnos con una magnífica proyección como estudiantes. Los he conocido, después, en el Instituto, y puedo dar fe de ello. He aquí sus nombres: Rafael Alonso Rosa, Inmaculada Cerro Rico, Ana Día Rivas, Mari Carmen Dugo Rodríguez, Noelia García Morente, Cristina García Pérez, Elvira Leal Granados, Rocío Luque Navarro, Javier Molina Requena, Lucía Nsang Mangue, Miguel Angel Olmedo Vázquez, Azahara Ortiz Barrios,, Manuel Páez Ortiz, Gema Palmero Sociago, Lucía Raigón Martínez, Esther Villena León y Rafael Zurera Díaz. En el número 1, página 3, de este periódico encontramos un artículo cuyo título encierra una cierta dosis de ironía: “Respuesta de las criaturas”. Son alumnos de tercero de ESO pero saben defenderse con la pluma, sin recurrir a otros procedimientos extraños. Con lenguaje sencillo, con incipiente estilo literario, Esther Villena, quiere puntualizar y dejar claras algunas de las cosas que sobre ellos se han dicho: “Como reportera de este periódico y alumna de la ESO, he podido comprobar la peleilla que se ha desatado entre ESO y BUP/COU por unos artículos que BUP and company escribieron. Por una parte, nos juzgan por la forma de vestir y, por otra, por el curso en el que estudiamos. ¿Acaso no se acuerdan de cuando tenían nuestra edad?. No creo que todos fuesen iguales de tontos o listos, de burros o santos, etc. ... Además, seguro que los mayores no describían vuestra forma de ser por esto. Aunque es verdad que algunos tienen una actitud rebelde no significa que todos seamos iguales, por tanto en la ESO, como en el resto del mundo, hay gente de todo tipo. El tema de nuestro físico (maquillaje, piercings, peinados,

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ropas, etc.) no es cuestión de edad sino de gustos, pues en BUP y COU también hay gente a la que le gusta vestir a la moda y no por eso son iguales. Respecto a las peleas, es verdad que hay cuatro tontos que son unos boquillas, y, para colmo, llevan guardaespaldas (su pandilla de choris); pero si quitáis a estos cuatro, los demás somos gente normal, gente que ni siquiera podemos contestarles cuando nos insultan. Ellos son los primeros en buscarlas, provocándonos. Pero nosotros, los demás, no somos igual de burros que ellos. No nos han callado y hemos escrito este artículo, para que os deis cuenta de que las “criaturas”, a las que nombráis, son personas”. XII Departamento de Religión. Visita del Sr. Obispo Este año, el Departamento de Religión solicitó y consiguió que la Asociaición de alumnos colaborara en algunos de sus proyectos: ”Por su parte, el Departamento de Religión y la Asciaciónn de Estudiantes celebraron conjuntamente el Día de Manos Unidas. Se prevé la posible presencia del Obispo de Córdoba, Ilmo. Sr. D. Javier Martínez, para dar una conferencia. A este propósito se sugirió la idea de tratar el tema religioso en un sentido más amplio que el estrictamente tradicional católico. (C.E. 31-1-00) El Sr. Obispo no faltó a la cita. Y lo que hizo no fue, precisamente, pronunciar una conferencia, sino tomar parte en una charla-coloquio con quienes quisieron asistir. En el bar del Instituto, la sobremesa se prolongó, después, en una entretenida tertulia con la ilustre autoridad eclesiástica. Los profesores, o por mejor decir, las profesoras de Religión se tomaron, este año, un trabajo extra que venía a complementar la actividad de las parroquias: Preparar para la Confirmación. Los carteles que aparecían por escaleras y pasillos, con esa palabra, llamaron la atención de algún curioso que quiso saber de qué se trataba y “ pregunta por los carteles que está viendo sobre catequesis para la Confirmación. Dª. Carmen Boceta le dice que la idea surgió de un grupo de alumnos que, no pudiéndolo hacer en las parroquias, pidió recibirlo en el Centro. Consultado el Equipo Directivo y el Obispado y no habiendo inconveniente, se formó el grupo”. (25-11-99). Algunos claustrales mostraron sus reticencias a que esto pudiera hacerse en un Centro público. Otros, en cambio, lo vieron como una actividad extraescolar más, igual que podía serlo un taller de teatro, una clase de baile o el entrenamiento para una competición deportiva. En sus horas libres, un profesor puede dedicar a sus alumnos el tiempo que considere oportuno, sin tener que pedir permiso al claustro. Esa fue la conclusión final, con la que estuvieron de acuerdo la inmensa mayoría de los presentes. XIII Actividades culturales. Semana de orientación profesional

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Las actividades complementarias y extraescolares no sólo cuentan con una larga tradición en el Instituto, sino que, además, han gozado siempre de un alto aprecio por parte de los alumnos. La participación en este tipo de eventos hay que distribuirla, entre los grupos, de la forma lo más equitativa posible para que nadie se sienta discriminado. El Jefe del Departamento correspondiente tiene previsto, con bastante antelación, los cursos que serán llamados para asistir a una determinada actividad. Aún así, no faltan quienes piensan que hay un trato de favor para unos en detrimento de otros. En algún caso, se llegó, incluso, a promover una manifestación pública para exigir unos derechos que, en opinión de los manifestantes, no se habían tenido en cuenta: “Como subdelegado de 4ºF es mi deber informar a la Jefatura de Estudios y a la Dirección de la “protesta” realizada el día 22-3-00. 4ºF quiso, de alguna manera, manifestar su desacuerdo con las actividades en las que apenas ha tomado parte a lo largo del curso. Aunque la forma de manifestarse no fue la más adecuada ni contó con el consentimiento de ninguno de nuestros profesores, el grupo no lo tuvo en cuenta y actuó sin pensar en las posibles consecuencias a las que después se ha visto sometido. Juan Manuel Murillo Castro y Carlos Sepúlveda Baena, como subdelegado y delegado, respectivamente, presentamos nuestra dimisión irrevocable por no haber sabido mantener el orden en la clase en un momento como este. Por todo ello, rogamos tengan en cuenta nuestras dimisiones y consideren la viabilidad de participación de nuestro grupo en las futuras actividades que se organicen”.

La actitud de este grupo es digna de elogio, si se analiza con detenimiento: Desean participar en las actividades culturales del Instituto; protestan porque, desde su punto de vista, están siendo discriminados; reconocen el error cometido en la forma de exigir sus derechos; piden disculpas; dimiten los que se creen responsables y esperan que se cuente con ellos en el futuro. Así lo esperan, porque están seguros de que este tipo de actividades, que rompe la monotonía de la jornada escolar, se va a seguir desarrollando como se venía haciendo hasta ahora, desde el principio de curso. Aunque, este año, el núcleo más importante encontrará acomodo y vendrá a coincidir con las mismas fechas fijadas para la Semana Cultural.

La Semana de Orientación no se quiso que quedara circunscrita a los límites de nuestro propio Centro. Pareció oportuno darla a conocer a la mayor parte del ámbito docente de la ciudad. A todos los Institutos y Colegios que podían estar interesados, se les envió una carta comunicándoles las fechas, invitándoles a visitarnos y solicitando que colaborasen con la información y el material que pudiera sernos útil en estos días:

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“Estimado compañero: El IES “López Neyra” a llevar a cabo, entre los 3 y 7 de Abril, una Semana de Orientación vocacional y profesional, en la que se pretende mostrar a los alumnos y padres la oferta educativa existente a partir de la terminación de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, en la provincia de Córdoba. Me dirijo con un doble objetivo: -

En primer lugar para hacerte saber que vuestro Centro queda invitado a visitar nuestro IES en esas fechas, si así lo considera oportuno.

En segundo lugar, para solicitarte toda la información y el material que nos puedas facilitar sobre las enseñanzas que se imparten en la actualidad, así como las previstas para el curso 2000-01”. Atentamente, La Directora.

Estábamos seguros del éxito de esta actividad, si tenemos en cuenta la eficacia y el sentido práctico de la persona encargada de darle vida, desde el Departamento de Orientación. Las expectativas que había despertado se vieron plenamente satisfechas. La Sra. Directora, en prueba de reconocimiento, le envía, a Dª. Teresa Tormo, el siguiente comunicado: ”Como Directora del IES “López Neyra”, he de agradecerte el rigor, la profesionalidad y el trabajo que has invertido para hacer posible las Jornadas de Orientación Vocacional y Profesional, celebradas en nuestro Instituto del 3 al 7 de Abril del 2000”.

XIV Felicitaciones y reconocimientos En el capítulo de agradecimientos y felicitaciones no podemos olvidar, por diferentes motivos, a las siguientes personas: -

D. José Martín (PEPE). Queremos tener un especial recuerdo agradecido para él. Inesperadamente, un fin de semana del mes de Junio, dejó de prestar sus servicios, para siempre, en el Bar del Instituto: ”Nos habíamos comprometido a traer el contrato del Bar y hacer una revisión del mismo en el Consejo Escolar. Pero las circunstancias han cambiado con el fallecimiento de D. José Martín. Y aunque, normalmente, deberíamos sacarlo a nuevo concurso público, parece conveniente hacer una prórroga del contrato a favor de su esposa, Dª Rosario. (C.E.-29-6-00).

El 27 de Abril del 2000, recibieron la Credencial, reconociendo su Condición de Catedrático, un grupo de profesores del Centro, a los que felicitamos hoy muy cordialmente, como ya lo hicimos en su día. Estos son sus nombres: . D. Miguel Benavente Céspedes . D. Antonio de la Blanca Barrios . D. Francisco Castillo Ruiz . Dª Mª José García Cabrera

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. Dª Pilar García Entrecanales . D. Tomás Valladolid Bueno . D. Antonio José Zamora Ortiz

Dª Rosa Aguilar, alcaldesa de Córdoba que, a petición de la Sra. Directora, accedió a un encuentro con los alumnos del Instituto el Día de la Constitución: ”Ante la proximidad de la celebración del Día de la Constitución, quisiéramos contar con usted que, además de ser nuestra alcaldesa, tiene una larga experiencia parlamentaria. Conscientes de los problemas de agenda que debe tener, el día y la hora quedarían a su elección”. (3-11-99) Tras la conferencia que pronunció en el Salón de Actos, contestó a las preguntas que quisieron formularle y departió, después, amigablemente y sin prisa, con los profesores y alumnos que se acercaron para saludarla.

D. Javier Martínez, Obispo de Córdoba. Quiso dar solemnidad, con su presencia, al Día de Manos Unidas, que este año celebraron conjuntamente el Departamento de Religión y la Asociación de alumnos.

Dª Angelina Costa, Cancejala de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba, que se hizo cargo de la “Lección inaugural del curso 99-00”. Nos descubrió los secretos escondidos en “La leyenda de los Comendadores de Córdoba”, un tema ignorado, quizá, por muchos pero interesante para todos.

D. José Cosano, Delegado Provincial de Educación: ”Por conseguir la autorización del Bachillerato de Ciencias... y por la actitud receptiva siempre, adoptada ante nuestra demanda y el empeño personal con el que ha defendido nuestros planteamientos”. (22-2-00).

AMPA. Por su participación en la vida del Instituto, pero, especialmente, “la Sra. Directora agradece a la AMPA, en nombre del Centro, el apoyo prestado para conseguir el Bachillerato de Ciencias”. (C.E.-14-3-00).

D. Lázaro Entrena. C.P. Drogodependencia de Palmeras y

D. Rafael Corpas. Asociación de Educadores “Encuentros en la calle”. La Sra. Directora les dirige a ambos una carta de contenidos similares. “El Consejo Escolar del IES “López Neyra”, en su reunión del 29 de Junio, valoró muy positivamente las relaciones y la mutua colaboración que en los dos últimos años hemos mantenido. (...) Debe saber que gracias a este esfuerzo(...) un buen grupo de alumnos ha visto aumentada su autoestima, ha mejorado su socialización y comienza a presentir unas expectativas de futuro escolar y familiar”. (30-6-00).

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Teléfono amigo. Allí está siempre una persona dispuesta a prestar su desinteresada ayuda. “El número del Teléfono de asistencia psicopedagógica del programa de Convivencia Escolar como prevención de la violencia entre compañeros y compañeras, llamado “Teléfono amigo”, de la Consejería de Educación y Ciencia, ha cambiado. Por ello le remitimos un díptico de información para su conocimiento y para que lo transmita a toda la comunidad educativa”.(26-4-00).

D. Juan Antonio Fernández Montes. Fue el encargado de hacer la primera EVALUACION EXTERNA que se le hace al Instituto. Hombre ordenado, metódico y minucioso en el desempeño de sus funciones, no tarda en tener elaborado un informe y ponerlo a disposición de los que han sido objeto de ese Plan de Evaluación.

Desde la estructura y distribución material del edificio hasta las actividades y sentimientos de sus moradores, todo queda sujeto a la mirada crítica puesta sobre el Instituto por el ojo inquisitorial del Plan de Evaluación Externa. En el informe enviado por la Inspección podemos distinguir varios apartados. En todos ellos se emite una valoración global, completándola, si las circunstancias lo requieren, con algunos aspectos de especial relevancia, para terminar con la “propuestas de mejora dirigidas al propio Centro o a la Administración ”.

La valoración cualitativa que se emite, para cerrar el informe, es como sigue: -

Las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa son cordiales. El clima del Centro es bueno”.

“ El grado de satisfacción de la comunidad educativa es aceptable, excepto en lo referente a la participación de los padres/madres que ha sido valorada negativamente por los otros dos sectores”.

Así termina el curso 99-00: con un pie puesto en los últimos días del agonizante siglo XX, y el otro en los primeros de un incierto siglo XXI. Dª Julia Aguilar da por terminado su mandato, como Directora, al frente del IES “López Neyra”. En estos cuatro años habrá tenido, como todos, espléndidos días de optimismo junto a jornadas grises de confusos y limitados horizontes. Pero, sin duda, para poder soportar durante tanto tiempo la presión que supone presidir un Equipo Directivo, han debido predominar, seguramente, los primeros.

D. Juan Antonio Fernández Montes es, también, el encargado de remover obstáculos y preparar el comino para la elección del nuevo Director/a. El problema se presentaba complicado pero él supo resolverlo, como veremos el próximo curso, con la aprobación mayoritaria del Claustro de profesores.

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XV Entorno sociocultural y político Las elecciones generales y las autonómicas de Andalucía, de Marzo del 2000, traen consigo cambios en el Ministerio y en la Consejería de Educación: El PP necesitaba caras nuevas, a poder ser mujeres, ilustradas y sin excesivas ostentaciones conservadoras. Dª PILAR DEL CASTILLO. recaló en sus filas y, el 27 de Abril del 2000, sustituye a Mariano Rajoy en el Ministerio de EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES. Dª CANDIDA MARTÍNEZ LÓPEZ es nombrada, por el Presidente de la Junta de Andalucía, Consejera de Educación para la nueva legislatura que acaba de inaugurarse. -

Dª ARACELI CARRILLO PEREZ, desempeñará el cargo de Delegada Provincial de Educación, en Córdoba, a partir del 1 de Julio del 2000.

Dº ROSA AGUILAR, elegida alcaldesa de Córdoba, el 3 de Julio de 1999, será la primera mujer que ocupe la presidencia de nuestro Ayuntamiento.

1999 -

El 11 de Junio, empujado por la máquina militar más poderosa del mundo, el ejército Servio comienza su retirada de Kosovo. Milosevic aceptó el acuerdo, por lo que la OTAN cesó en los bombardeos.

El 8 de Octubre, el Tribunal Constitucional rechaza el recurso del PP contra la Ley de FECUNDACION IN VITRO y acepta la experimentación con embriones.

El 14 de Octubre, el Gobierno aprueba una serie de medidas para la PROFESIONALIZACION de las FUERZAS ARMADAS y convertir en voluntario el servicio militar.

El 28 de Noviembre, ETA anuncia que a partir del próximo 3 de Diciembre pondrá el FIN DEL ALTO EL FUEGO unilateral que venía observando desde hace catorce meses.

El 30 de Diciembre, D. JUAN MANUEL URIARTE, Obispo de Zamora, que actuó de mediador en la única entrevista que mantuvieron ETA y el Gobierno durante la tregua, culpa por igual a ambas partes del fracaso del proceso de paz en Euskadi y dice que observó “ maximalismo e impaciencia” por un lado, e “inflexibilidad” por el otro. El 13 de Enero del 2000, MONSEÑOR SETIEN, Obispo de San Sebastián, muy controvertido por su alineación con las tesis nacionalistas, precisamente, por D. Juan Manuel Uriarte. 2000 -

FUNCIONARIOS

621

es sustituido,

Eleva a 40.000 millones de pesetas el fondo de reserva, con el que se pretende garantizar el cobro de las pensiones.

Aprueba una indemnización total de dos mil millones de pesetas para los funcionarios que residan fuera del territorio nacional. El 12 de Marzo, el PP triunfa en las ELECCIONES GENERALES por una inesperada mayoría absoluta (44.54 % y 183 escaños). En las ELECCIONES ANDFALUZAS, el PSOE refrendó los 52 escaños de los que disponía en la anterior legislatura.

A largo de este curso, nos dan su adiós definitivo, los siguientes personajes: -

El Maestro JOAQUIN RODRIGO, autor del mundialmente famoso “Concierto de Aranjuez”, el 6 de Julio de 1999, a los 97 años de edad.

RAFAEL ALBERTI, último poeta de la Generación del 27, el 28 de Octubre de 1999, a los 96 años.

Dª MARIA DE LAS MERCEDES de Borbón y Orleans, madre del Rey D. Juan Carlos, el 3 de Enero del 2000. Fue enterrada en el Panteón de Reyes del Escorial, junto a su esposo, D. Juan III.

BUERO VALLEJO, el 30 de Abril del 2000, a los 83 años. Con él hizo mutis por el foro la conciencia crítica de nuestro teatro.

CARMEN MARTIN GAITE, el 24 de Julio del 2000, a los 74 años. Fue considerada como una de las figuras más sobresalientes de la Generación de los 50, por la belleza de su obra.

En la televisión, el fenómeno del “ GRAN HERMANO” arrasa todos los índices de audiencia. La cadena privada Tele-5 supera todas las marcas, gracias a ese programa que ha suscitado una gran polémica en la sociedad española.

En deportes, la final europea de la “CHAMPIONS”, tiene color español: Valencia y Real Madrid. Más de 60.000 espectadores llenaron las gradas del Saint Denis, de París. Los valencianistas participaban en su primera final y los madridistas buscaban, y consiguieron, su octava Copa de Europa.

El 23 de Julio del 2000, JOSE LUIS RODRÍGUEZ ZAPATERO sale elegido por el XXXV Congreso del PSOE para ocupar la Secretaría General del Partido, que quedó vacante tras la dimisión de Joaquín Almunia.

1999 EN CORDOBA: -

El 15 de Noviembre, Antonio Perales, de ASAJA, presenta la plataforma “CORDOBA POR CAJASUR”, en apoyo de la entidad financiera y de su Presidente, Miguel Castillejo.

622

El 29 del mismo mes, el propio D. MIGUEL CASTILLEJO, que participaba en una manifestación convocada por “Córdoba por Cajasur”, a la que acudieron más de 7.000 personas, según fuentes policiales y 30.000 según los organizadores, afirma que “en la Ley de Cajas debe quedar la opinión del pueblo”.

El 21 de Noviembre, el Ayuntamiento fija en 500.000 Pts. el canon que deberá afrontar la empresa adjudicataria del servicio de recolección de las NARANJAS AMARGAS de parques, calles, plazas y jardines de propiedad municipal.

2000 -

El día 6 de Enero, el Ayuntamiento comienza el expediente de cesión de uso de la mezquita de “EL MORABITO” a la organización religiosa “Asociación de Musulmanes de Córdoba”, para que la destinen al culto islámico.

El 12 de Febrero, los JARDINES DE D. JUAN CARLOS I, de más de 12.500 metros cuadrados y situados en la barriada de Ciudad Jardín, son inaugurados por la primera autoridad municipal.

El 22 del mismo mes, la Consejera de Cultura, Carmen Calvo, expresa su deseo de que el antiguo TEATRO COMICO de Córdoba, ahora rehabilitado, se convierta en un centro útil para el “uso cultural”.

El día uno de Junio se representó en el altar mayor de la Catedral “EL GRAN TEATRO DEL MUNDO”, de Calderón de la Barca. “Máxima expresión religiosa y cultural del pueblo español”, en palabras de su director, José Tamayo.

El 22 de Junio el Ayuntamiento compra el cuadro de Julio Romero de Torres “ LA GRACIA”, que se subasta en Londres. La puja alcanzó un coste final cercano a los 700.000 euros

Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA (Directora de 2000 a 2005) CON ELLA, TERMINA LA “L.G. E.” Y ENTRAMOS EN EL SIGLO XXI I La Inspección encuentra la candidatura adecuada El curso 99-00 termina con una seria reflexión sobre la evaluación externa de la que fuimos objeto. Las propuestas de mejora que allí se hacen quedarán reflejadas en la hoja de ruta que oriente los primeros pasos del nuevo curso.

623

Dª Julia Aguilar termina su cuarto año como Directora y hay que buscar a la persona que pueda ocupar su puesto por un nuevo periodo de otros cuatro años. La elección no resulta nada fácil. Ponerse al frente de la dirección de un Instituto es una responsabilidad poco apetecible. Lo hemos podido comprobar en varias ocasiones a lo largo de esta breve crónica del “López Neyra”. Y así se le ha hecho saber a la correspondiente autoridad académica de turno en cada caso. En las circunstancias actuales, como en las anteriores, el Claustro y el Consejo Escolar se hacen eco de cuál es la opinión de la comunidad educativa sobre este asunto. Nadie quiere presentar, voluntariamente, su candidatura. En conversaciones privadas, en las charlas de pasillo y en los mentideros de la mesa-camilla, se ven posibilidades en determinadas personas y hasta se citan nombres concretos. Se oyen renuncias preventivas ante una posible elección. Incluso hay quien da un paso adelante pero lo piensa mejor y se retira su candidatura para esperar acontecimientos. D. Juan Antonio Fernández Montes, como Inspector de la zona donde se encuentra ubicado nuestro Instituto, fue el encargado de hacer consultas, pedir opiniones y superar dificultades para resolver el problema. Habla con todos, aunque sólo puedan acceder a la Dirección los profesores que han sido acreditados. Sin hacer una propuesta definitiva, está interesado en descubrir lo que piensan los claustrales y en saber cuál sería, para ellos, la persona más idónea para hacerse cargo de la Dirección del Instituto. En resumen, qué cualidades debería reunir el nuevo Director/a y en qué persona podrían darse el mayor número de esas características. Siempre, claro está, que el sometido a interrogatorio renunciara, previamente, a ser propuesto como candidato. En la carpeta del Sr. Inspector quedaban archivados los múltiples puntos de vista recogidos en el paciente y prolijo catálogo de conversaciones con el profesorado. Después de estudiar con todo detalle la información recibida y de contrastarla con su propio criterio personal, le pareció que estaba en disposición de hacer la propuesta de una candidatura para la Dirección del Centro. Así, pues, previa consulta, propuesta y aceptación, por parte de la interesada, se hace público el nombre y se inicia el proceso habitual en este tipo de elecciones. La persona elegida para ejercer el cargo, como Directora del “López Neyra”, en los próximos cuatro cursos, será Dª Carmen de Castro Anguita. II Equipo Directivo y Claustro de profesores Es la tercera vez que recae sobre sus hombros la responsabilidad de dirigir las actividades del Instituto y la de coordinar el complejo entramado de esta numerosa comunidad educativa. No importa que este año sean dos Claustros y dos Centros con alumnos en dos

624

distintos niveles académicos. La Dirección no será bicéfala. Estará encarnada en una sola persona, con la delegación de funciones que considere oportunas. La Sección mantendrá, como en años anteriores, un contacto permanente con el Instituto. El intercambio de comunicaciones, de ideas y de actividades compartidas contribuirá a la unificación de criterios para conseguir los objetivos comunes que a todos nos animan. La nueva Directora no desconoce la complicada labor que tiene por delante, con el cargo que acaba de asumir. Pero por su experiencia anterior en el desempeño del mismo sabe cuándo debe tensar la cuerda y cuándo es más conveniente soltar amarras para que cada uno se mueva con plena libertad, disfrute de sus aciertos y sepa corregir sus propios errores. Suave en las formas pero firme en las convicciones, mantendrá una línea uniforme de comportamiento en la Dirección del Instituto. La mayor parte del Claustro llevamos a la espalda largos años de convivencia y no tenemos ninguna duda sobre cuál será el proyecto educativo que Dª Carmen nos va a presentar en la toma de posesión de su nuevo cargo. Pero lo que no sabemos, aún, es quiénes formarán, con ella, el Equipo Directivo. Dª Carmen de Castro habla con unos, trata de convencer a otros y expone su proyecto a las personas más afines a su propia forma de ver y entender la Enseñanza como una educación integral de nuestros alumnos. Quizá resultara muy trabajoso y complicado conseguir el sí de ese grupo de personas que, finalmente, aceptarían su propuesta. Pero del acierto en la elección nadie tiene dudas. Así, pues, la comunidad educativa del “López Neyra” puede iniciar, con paso firme, la nueva etapa que se abre, para todos, cuando comienzan a despuntar los primeros años del siglo XXI. Al frente del Instituto hay un grupo de mujeres expertas en el mando, clarividentes en la organización y con la adecuada combinación de flexibilidad y firmeza para mantener la disciplina de un alumnado siempre inquieto y bullicioso. En sus reconocidas cualidades y en su indudable dedicación, hemos depositado toda nuestra confianza. Javier, como único hombre del Equipo, y Secretario del Centro, será el cronista que nos cuente cuanto suceda y sea considerado de especial relevancia para nosotros o para las futuras generaciones.

Directora.........Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia Vicedirectora...Dª Margarita Cota Galán, Prof. Agregada de Historia J. de Estudios. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Catedrática de Inglés Secretario........D. Javier Rey Pulido, Prof. Agregado de Matemáticas Jefes de Estudio Adjuntas: Dª Carmen Martos López, Prof. Agregada de Física y Química Dª Esther Madera Lastra, Prof. Agregada de Matemáticas

625

Sección del “López Neyra”: Jefe de Estudios..Dª Luisa Ruiz Chacón, Prof. Agregada de L. y Literatura Secretaria...........Dª Mª José Gómez Cobo, Prof. Agregada de Matemáticas.

Este año, seguiremos, también, formado un numeroso y único claustro divido en dos comunidades educativas, relativamente independientes: “López Neyra” y Sección del colegio “Mediterráneo”. Tendremos, aún, muchas actividades comunes y habrá profesores que compartirán su horario de trabajo con clases en ambos centros. PROFESORES DEL CURSO 2001 – 2002

Apellidos

Nombre

Categoría

Cargo

Asignatura

Amadora

Catedrática

------

C. Naturales

2. Benavente Céspedes Miguel

Catedrático

------

C. Naturales

3. Chamorro Muñoz

Luis

Agregado

------

C. Naturales

4. Tallón Rovert

Aurora

Agregada

------

C. Naturales

5. Espantaleón Gómez Mª Mercedes

Interina

------

C. Naturales

6. López-Tello Jiménez Mª Sol

Interina

------

C. Naturales

7. Lozano Prieto

Carolina

Prácticas

------

C. Naturales

8. López Pérez

Félix

Catedrático

------

Dibujo

9. Ortiz de Andrés

Mª José

Agregada

------

Dibujo

10.Soto Diaz-Casariego Mª Antonia

Agregada

------

Dibujo

11.Serrano Velasco

Francisco

Sustituto

------

Dibujo

12.Castro Aranda

Rita

Agregada

------

E. Física

13.Revert López

Andrés

Agregado

------

E. Física

14. Alvarez de Sotom. Jorge

Prácticas

------

E. Física

15.Garrido Gallardo

Eva Mª

Prácticas

------

E. Física

16.Rosales Valverde

Mª Carmen

Pr. Especial

------

E. Especial

17.Aranda Algibez

Sara

Agregada

------

Filosofía

18.Blanca Barrios

Antonio de la Agregado

------

Filosofía

1. Gallego Morales

19.Fernández Baquera Elena

Agregada

------

Filosofía

20.Valladolid Bueno

Agregado

------

Filosofía

21.Calatrava González Sebastián

EE. SS.

------

Filosofía

22.Guzmán Porras

Expectación

C. de serv.

------

Física y Qu.

23.Martínez Beltrán

Mª Angeles

Agregada

------

Física y Qu.

24.Martos López

Mª Carmen

Agregada

------

Física y Qu.

25.Varona Cortés

Victoria

Agregada

------

Física y Qu.

Tomás

626

26.Rosa Martín

Frco. José

Prácticas

------

Física y Qu.

27.Castillo Ruiz

Francisco

Agregado

------

Francés

28. Navarro Parrilla

Encarnación

Agregada

------

Francés

29.Sena Espinel

Rosario

Agregada

------

Francés

30.Plaza Chaves

Inocente

Maestro

------

Francés

31.Castro Anguita

Mª Carmen

Catedrática

Directora

Historia

32.Castro García

Juan

Agregado

------

Historia

33.Cota Galán

Margarita

Agregada

------

Historia

34. Sánchez Bellón

Gabriel

Agregado

------

Historia

35.Ferre Peiró

Margarita

Agregada

------

Historia

36.Peñín Rodríguez

Pilar

Agregada

------

Historia

37.Tena López

Miguel

Maestro

------

Historia

38.Gil Romero

Carmen

Agregada

------

Historia

39.Relaño Martínez

Rosario

Agregada

------

Historia

40.Aroca Jiménez

Manuela

------

Historia

41.Olaya Torralbo

Juana

Pr. Especial

------

Hogar

42. González Merino

Juan Ignacio

Catedrático

------

Griego

43. Doblas Miranda

Alejandro

Agregado

------

Inglés

44.Saint-Gerons Alcánt.Lourdes

Catedrática

J. de Estudios Inglés

45.Jiménez López

Agregado

------

Inglés

46.Márquez Ortiz de G. Elisabeth

Agregada

------

Inglés

47.Rubio Sánchez

Isabel Teresa

Agregada

------

Inglés

48.Sáenz Martínez

Iciar

Agregada

------

Inglés

49.Azaustre Gil

Cristobalina

Agregada

------

Inglés

50.Jalvo López de A.

Mª Jesús

Agregada

------

Inglés

51.Delgado Fernández Mª Rosario

Prácticas

------

Inglés

52.Granville Doherty

Christopher

Lector

------

Inglés

53.León Solís

Amelia

Interina

------

Inglés

54.León Vaquero

Jesús

Catedrático

------

Latín

55.Mata García

Francisco

Agregado

------

Latín

56.Aguilar Pintor

Julia

Agregada

------

L. y Literatura

57.Ruiz Lora

Francisco

Agregado

------

L. y Literatura

58.Lucena Serrano

Rafael

Agregado

------

L. y Literatura

59.Ordás Malagón

Helí

Catedrático

------

L. y Literatura

60.García Cabrera

Mª José

Catedrática

------

L. y Literatura

61.Zamora Ortiz

Antonio José

Catedrático

------

L. y Literatura

62.Ruiz Chacón

Mª Luisa

Agregada

J. Estud. Sección L. y Literatura

Antonio

627

63.Alcaide Gómez

Isabel

Interina

------

L. y Literatura

64.Hernández Menoyo Ana Mª

Agregada

------

L. y Literatura

65.Maroto Carrión

Susana

Prácticas

------

L. y Literatura

66.Oñate Rodríguez

José Angel

Agregado

------

L. y Literatura

67.Viquiera Liñares

Mª Clara

Agregada

------

L. y Literatura

68.Calvo Cuenca

Rafael

Agregado

------

Matemáticas

69.Gómez Cobo

Mª José

Agregada

Secret. Sección Matemáticas

70.Gómez Naveas

Miguel

Agregado

------

Matemáticas

71.González Prieto

Carmen

Agregada

------

Matemáticas

72.Madera Lastra

Esther

Agregada

J.Estudios Adj. Matemáticas

73.Marchena Rodríguez Pilar

Agregada

------

Matemáticas

74.Rey Pulido

Javier

Agregado

Secretario

Matemáticas

75.Tallón Jiménez

José

Agregado

------

Matemáticas

76.Tapia Muñoz

Francisco

Agregado

------

Matemáticas

77.Fernández Cibran

Francisco

Pr.EE.SS.

------

Matemática

78.Mata Morales

Fr. Javier

Pr. EE.SS.

------

Matemáticas

79.Bermejo Castro

Rosana

Agregada

------

Matemáticas

80.Gant Tejada

Rocío

Interina

------

Matemáticas

81.Urrutia Salgado

Inmaculada

Agregada

------

Matemáticas

82.García Entrecanales Pilar

Catedrática

------

Música

83.Castillejo Valero

José

Prof. Especial ------

Orientación

84.Rosa Navarro

Mª Carmen

Apoyo

------

Orientación

85.Boceta Rodríguez

Mª Carmen

Pr. Especial

------

Religión

86.Ramos Calero

Mª Concepción Pr. Especial

------

Religión

87.Prieto Robles

Leticia

Pr. Especial

------

Religión

88.Gamero Domínguez José

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

89.Tejero Valderrama José

Maestro

------

Tecnología

90.González Ariza

Frco. Javier

Pr. EE.SS.

------

Tecnología

91.Bernedo Poyato

Juan Luis

C. de Serv.

------

Tecnología

92.Jiménez Solsona

Ramón

Pr. Especial

------

Tecnología

93.López Antezano

Mª Esperanza Prácticas

------

Tecnología

94.Bellido Sánchez

Angela Mª

Prácticas

------

Tecnología

95.Gisber García

José Luis

Com. De serv. ------

96.Muñoz Miralles

Alberto

Prácticas

------

Tecnología Tecnología

SUSTITUCIONES NOMBRES

Alta

Cese

Titular

628

Asignat.

Andrés Alamillo Zamorano 28-05-01 22-06-01 Mª Sol López-Tello

C. Nat.

Manuela Berlanga Jiménez 20-02-01

L. y Lit.

10-04-01 Mª José García

Mª Carmen Blanes Delgado 07-06-01 26.06-01

Rosario Relaño

Historia

Belén Cano Cavanillas

22-01-01

24-02-01

Frco. Serrano

Dibujo

Mª José Muñoz López

03-11-00

08-01-01

Mª Carmen Boceta

Religión

Mª Gabriela Pastorini Zaff. 18-01-01

30-06-01

Mª Carmen Boceta

Religión

Mª Pilar García Pérez

20-07-01

Concepción Ramos

Religión

Carmen Viejobueno Sánchez 19-03-01 30-06-01

Elena Fernández

Filosofía

Antonio Lozano Díaz

15-09-01

Sara Aranda

Filosofía

Juan Manuel Núñez Ramos 09-02-01

16-04-01

Expectación Guzmán F-Quím.

Mª Paz Rodríguez Gil

08-01-01

Isabel Teresa Rubio

Inglés

Pilar García

Música

20-03-01

05-10-00

08-09-00

Remedios de Miguel Sánchez 21-05-01 19-06-01

III Ultimo año para el COU EL Curso de Orientación Universitaria se impartirá este año, por última vez, en el Instituto. En el curso 2001-2002 será segundo de Bachillerato quien ocupe su lugar. Con esta innovación quedará instalado, definitiva y totalmente, el nuevo Sistema Educativo de la LOGSE. “ En el Real Decreto 173/1998, de 16 de Febrero, se establece que el próximo año escolar 2001-2002, dejará de impartirse el C.O.U. . Lo que supone que el próximo curso se extinguen, de modo general, dichos estudios y que en ningún Centro del Estado Español se podrá matricular nadie de los mismos”.

IV Retoques académicos y burocráticos El 18 de Septiembre, el Secretario del Centro certifica cuál es el número alumnos matriculados para el curso 2000-201: 3º de E.S.O......................................245 4º de E.S.O......................................296 Primero de Bachillerato Ciencias Sociales/Humanidades.......102 Ciencias Naturales y de la Salud......104 C.O.U...............................................226 TOTAL............................................973

629

No aparecen en esta certificación los alumnos que, aun siendo del “López Neyra”, siguen sus estudios en la Sección instalada en el Colegio “Mediterráneo”.

La procedencia de nuestros alumnos ha estado siempre muy dispersa por los puntos más variados de la geografía urbana. Aunque, hoy, el origen siga siendo el mismo, el tipo de alumnos ha variado y el nuevo sistema educativo exige la aplicación de una metodología adecuada al momento presente. En el Centro funcionan con regularidad todos los recursos disponibles para asegurar la eficacia en el trabajo y la paz en la convivencia. Pero hay determinados campos de actuación que sobrepasan nuestras posibilidades. Si las instituciones públicas pueden colaborar con nosotros, a ellas recurrimos. Así lo hace el Equipo Directivo para resolver dos urgentes problemas que pueden entorpecer el buen funcionamiento del Instituto: -

Los tutores trabajan con minuciosa dedicación para evitar el absentismo en el alumnado. Más aún, en el último claustro del curso pasado se presentó la elaboración de un proyecto para abordar ese importante asunto:”Después de presentado el proyecto para seguir de cerca al alumnado absentista del Centro, Dª Carmen de Castro dice que vale la pena llevarlo a la práctica. Para ello se necesita, en primer lugar, que el claustro lo apruebe, así como el Consejo Escolar, y mandarlo, después, a la Delegación Provincial para recibir la aceptación del mismo, por lo que solicita que se vote”. (Acta-29-6-00). Como era de esperar, la propuesta fue aprobada por amplia mayoría.

Pero, aun poniendo todos los medios, conseguir el loable objetivo de la asistencia plena, no siempre resulta fácil. Por eso, desde la Dirección, se pide, incluso, la colaboración municipal, con esta carta a la Sra. Alcaldesa: “En este I.E.S que V.I. ya conoce personalmente existen problemas educativos de todos los colores que, a veces, nos desbordan incluso en los límites físicos y hacen precisa la ayuda de otras instituciones ciudadanas El alumnado de E.SO. no sale del Centro durante la jornada escolar (ni en el recreo). Pero hay grupitos a los que deja el transporte escolar en la parte trasera del edificio (provienen de Palmeras, Villarrubia, El Veredón, etc) y no entran desde las 8.30 horas. Las faltas que controlan tutores y Jefatura de Estudios se comunican a los padres por escrito certificado pero como si no...Son, por tanto, alumnos que están, sin deber estar, en la calle. Comentándolo con Javier Murillo, del Centro Cívico Vallehermoso, me sugirió la posibilidad de solicitar de V.I. la colaboración de la Policía Municipal. Sería, quizás, efectivo que, si recorren los alrededores del Instituto, sobre todo la parte de

630

atrás que da a la calle Cantábrico, les preguntaran a los chavales que encuentren por qué están fuera de clase. Esto es, precisamente, lo que solicito de V.I., por considerarlo un servicio social importante para la comunidad. Espero y deseo una nueva visita de V.I. a este I.E.S. y, como nueva Directora del Centro, un afectuoso saludo y, de antemano, mi agradecimiento”. (8-11-00) V Consejo Escolar El Consejo Escolar, órgano colegiado de gobierno, tiene fijado el calendario de elecciones, para su renovación, en el primer trimestre del curso. Habrá coincidencia, pues, con el cambio que se produce en la Dirección y en el Equipo Directivo. La oportunidad es magnífica para ponerse de acuerdo en la elaboración de un proyecto común que perfeccione y confirme los logros del equipo anterior y corrija las posibles desviaciones que hayan podido comprobarse. Los días 28 y 30 de Noviembre tiene lugar la elección de representantes de los distintos estamentos que formarán parte del Consejo Escolar: Profesores, padres, alumnos y personal de la Administración y Servicios. El Ayuntamiento se encargará, también, de designar a su representante. “La Junta electoral, una vez finalizados los actos electorales y recibidas de las respectivas Mesas las actas correspondientes, remite a la Delegada Provincial copia de las actas de cada una de las votaciones”.

Censo Profesorado

V.Válidos

V.Blancos

V. Nulos

Represent.

1.511

Alumnado

938

709

P. Adm.Serv.

AMPA

Representantes del profesorado en el Consejo Escolar. No se presentó ninguna candidatura por lo que todos los miembros del claustro podían ser electores y elegibles. Constituida, como de costumbre, la mesa electoral, se procedió a la votación y escrutinio correspondiente. Los profesores con mayor número de votos fueron: D. Gabriel Sánchez Bellón

46 votos

Dª Margarita Cota Galán.

45 votos

Dª Margarita Ferre Peiró

44 votos

Dª Esther Madera Lastra

43 votos

Dª Carmen González Prieto

40 votos

631

Dª Amadora Gallego Morales

37 votos

Dª Inmaculada Urrutia Salgado

34 votos

D. José Castillejo Valero

29 votos

En consecuencia, los siete primeros serán los representantes del profesorado en el próximo Consejo Escolar.

Representantes del alumnado en el Consejo Escolar. Los alumnos han mostrado siempre interés en tomar parte en la vida del Instituto. En las elecciones presentan un buen número de candidatos y hacen, a su manera, una cierta campaña electoral. Su participación, a la hora de emitir el voto, nunca ha dejado de ser considerablemente elevada. En esta ocasión, las candidaturas que recibieron mayor número de votos fueron las siguientes: Juan José Torrente Moreno

422 votos

Azahara Córdoba Ventura

275 votos

Vanessa Cid Arribas

223 votos

Isabel López Martínez

202 votos

Cristina Fernández Flores

163 votos

Cristina Cumplido Huertas

162 votos.

Las dos primeras candidaturas más votadas serán los que representen al alumnado en el Consejo Escolar.

Representantes de padres y madres en el Consejo Escolar Una vez más se pone de manifiesto, en estas elecciones, la enorme diferencia entre el censo electoral y el número efectivo de padres y madres que se acercan a depositar su voto en las urnas. El reiterado esfuerzo para conseguir la participación de los padres en la vida del Instituto no parece haber tenido mucho éxito. Las preocupaciones de sus actividades diarias les han hecho olvidar que el negocio más importante de sus vidas es conseguir la buena educación de sus hijos, hoy, y asegurarles, en lo posible, lo que el futuro les pueda deparar en un incierto mañana. Los padres que presentaron su candidatura ante la mesa electoral fueron seis. Efectuada la votación y contabilizados los votos válidos emitidos, quedaron repartidos así: Dª Francisca Expósito Rodríguez

36 votos

D. Francisco Henares Henares

28 votos

Dª Aurora Hens López

21 votos

Dª Mª José Torres Franco

20 votos

Dª Mª Pilar Jaén Galán

17 votos

632

Dª Carmen Murillo Esquinas

12 votos

Los dos primeros serán los representantes de los Padres en el Consejo Escolar.

El personal de Administración y Servicios no tiene muchos problemas a la hora de elegir a su representante en el Consejo Escolar. Se presentan dos candidaturas. El censo electoral lo constituyen once personas. Se emitieron diez votos válidos, ocho de los cuales fueron para Dª Luisa González Estepa que será, por tanto, su representante en el Consejo Escolar. VI Aulas de Departamento Con un Equipo Directivo hecho a su medida, con un renovado Consejo Escolar y con la colaboración de un Claustro de profesores de acreditada profesionalidad y experiencia, la nueva Directora tiene todas las bazas a su favor para salir airosa en el difícil compromiso que conlleva el desempeño de su cargo. Dª Carmen no es persona que se conforme fácilmente con seguir la senda que otros trazaron. No es revolucionario su sistema de gobierno, pero tampoco se adapta, sin más, por pura tradición o conservadurismo, a las normas preestablecidas. En la Educación nadie ha dicho, aún, la última palabra. El campo de la Enseñanza tiene inmensas posibilidades para los espíritus inquietos que quieran mejorar la eficacia de su trabajo con nuevas experiencias. La Dirección no pondrá obstáculos a quien se proponga abrir nuevos caminos, más bien le animará a llevar a la práctica sus proyectos de innovación educativa. Si la propuesta de mejora que se presenta va a afectar al Centro, en su conjunto, será el claustro quien la someta a discusión y la apruebe, si lo cree oportuno; y será, asimismo, quien elabore las normas que deben regir el proceso de su ejecución y el análisis posterior de resultados. Así ocurrió, este año, con las aulas de Departamento. Antes de que este proyecto llegara al claustro, varios profesores visitaron alguno de los Institutos que lo vienen poniendo en práctica. Se comentó y se pidieron opiniones sobre su posible aplicación en nuestro Centro. Las dificultades no faltarían, pero las ventajas las iban a superar con creces: “Se informa al claustro que, desde el punto vista técnico, se puede hacer. Se exponen los inconvenientes y las ventajas posibles. Se dice que en el último E.T.C.P. pareció conveniente que el claustro se manifestara y que, si es posible, se empiece con algunas clases”. Como es normal, hubo quien se opuso, por principio, porque eso era romper una monótona rutina de años. Pero la fuerza de los votos es inapelable y con ellos se puede superar cualquier inmovilismo. Una amplia mayoría aprobó la propuesta y se procedió a designar cuáles serían y dónde estarían ubicadas las aulas de los distintos Departamentos. Los alumnos de Bachillerato seguirán, como en años anteriores, teniendo sus correspondientes aulas, por cursos, en la tercera planta.

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Las modificaciones afectarán sólo a los alumnos de tercero y cuarto de la E.S.O. Tendrán que trasladarse, cada vez que cambien de asignatura, al aula que tienen asignada los Departamentos en las plantas primera y segunda. A pesar de los gráficos, repartidos profusamente, los primeros días fue imposible evitar una cierta confusión entre los menos avispados. Los pasillos eran un hervidero de gente que corría, preguntaba y abría una y otra puerta hasta encontrar el aula y al profesor que estaba esperando, pacientemente, el goteo inacabable de alumnos desorientados. Pero el tiempo lo resuelve todo. Los alumnos, mejor que nadie, se acomodan, fácilmente, a todo tipo de innovaciones. El alboroto, las carreras y los despistes no duraron más allá de cuatro o cinco días. Los pasillos, ahora, se llenaban de voces y de estudiantes cargados con sus mochilas para quedar silenciosos y vacíos a los pocos minutos. Cada cual había descubierto el itinerario más rápido para llegar a su destino. Los profesores se preocupaban por resolver problemas que los alumnos, seguramente, no se hubieran planteado. ¿ Qué hacer con el material escolar a la hora del recreo?.¿ Lo dejan en el aula que acaban de ocupar, lo llevan a la siguiente o cargan con el macuto durante esa media hora entre clase y clase?. ¿Y qué pasa si a media mañana tienen que salir para una actividad deportiva o una visita cultural? ¿ Será necesario habilitar una dependencia del Instituto para que sus enseres estén seguros durante ese tiempo?. Si los alumnos hubieran podido disponer de su propia taquilla, estarían de más todas esas preguntas. Pero los medios económicos de los que dispone el Instituto no son suficientes para proveer de tanto detalle. Sin embargo, haciendo de la necesidad virtud, nos ponemos, todos, manos a la obra y los problemas no impiden que, sin alterar el orden, sigamos nuestro camino hasta conseguir el objetivo propuesto. La Dirección sí consideró necesario hacer una revisión del material disponible en el Centro. Las necesidades, como es bien sabido, eran permanentes y las peticiones habituales. Pero para poner en práctica nuestro proyecto la colaboración solicitada resultaba indispensable: “Este curso académico 2000-2001 hemos iniciado el sistema de aulas de Departamento, según el cual son los alumnos los que se desplazan para las distintas asignaturas, en vez del profesorado. Las aulas están, así, cerradas con objeto de evitar, en lo posible, destrozos y hurtos. Por ello, todos los espacios del Instituto están habilitados como aulas: De Departamento, desdobles, optativas, diversificación, etc. Para amueblarlas escuetamente (mesas y sillas) hemos usado mobiliario que estaba en el almacén, pequeño y bastante deteriorado. No ha quedado en reserva absolutamente nada.

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De verdad que si se rompen sillas o mesas de los alumnos no podemos sustituirlas. Ruego, por tanto, que sea atendida esta necesidad perentoria. Solicito, al menos, 60 sillas y mesas o, en su defecto, sillas de pala.(10-10-00)

En el análisis de resultados que se hace en la Memoria, al final de curso, no podía faltar un comentario crítico sobre las aulas de Departamento. Ahora se podía emitir un juicio con conocimiento de causa. Ni los más optimistas esperaban opiniones tan favorables para este experimento colectivo. Después de varias intervenciones, “se somete a la votación del claustro el funcionamiento de las aulas de Departamento y, por unanimidad, se considera positivo”. (Acta-28-6-01). El próximo curso se continuará con el mismo sistema, tratando de corregir los errores que se hayan podido cometer. Más aún, si en Bachillerato no se implanta este tipo de aulas, se intentará, al menos, una aproximación al funcionamiento de las mismas: “Se pondrán llaves en las aulas de la tercera planta, aunque cada grupo de primero y segundo de Bachillerato siga teniendo su propio local de clase, como el curso pasado”. Un pasito más y conseguiremos la unificación total del Instituto.

VII Proyecto de “Adaptación curricular de grupo” La implantación completa del sistema educativo de la L.O.G.S.E. nos pone en contacto con la realidad de un alumnado muy distinto en intereses, proyectos y origen social. La programación uniforme que elaboran los Departamentos no siempre despierta el entusiasmo del grupo al que va dirigida. Hay un porcentaje relativamente alto de alumnos a quienes no les preocupa el deseo de aprender ni la ilusión por unas buenas calificaciones. Su actitud es absolutamente pasiva, su comportamiento irregular, su asistencia intermitente y su influencia sobre el conjunto de la clase, a todas luces negativa. Algunos, carentes de motivación escolar y cansados de lo que consideran un encierro insoportable, abandonan el Instituto antes de terminar la enseñanza obligatoria. Renuncian al Bachillerato, a los cursos de Garantía Social y a los posibles Ciclos Formativos: Nada de eso despierta su interés. La tan traída y llevada “diversificación” puede ser un buen instrumento para reconducir la línea de conducta de estos alumnos. Integrarlos en el Instituto y buscarles una solución a su medida es lo que un grupo de profesores viene preparando desde hace algún tiempo. Piensan que “se deberían contemplar ofertas educativas que les preparen, en el propio entorno escolar, para la incorporación temprana al mundo del trabajo”.

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Llegan, incluso, a hacer una propuesta a la Administración. ”Consideramos que ha llegado la hora de que la Administración educativa no dé la espalda a este alumnado que camina irremisiblemente a engrosar las filas de nuevos analfabetos funcionales y amplíe la autonomía de los Centros, autorizando la realización de experiencias educativas innovadoras, que intenten prevenir o paliar este problema, ampliando el campo de actuación de las medidas específicas curriculares (adaptaciones curriculares) a estos grupos de riesgo”. El I.E.S. “López Neyra”, pionero en otras muchas experiencias de innovación educativa, no quiere perder la ocasión que tiene por delante. Con nosotros hay alumnos que por motivos familiares, personales, sociales, del entorno o mil otras circunstancias han perdido el interés por el estudio, si es que alguna vez lo tuvieron. Pero están ahí y no podemos abandonarlos a su suerte. Todos conocemos profesores que han dedicado largas horas tratando de encauzar el comportamiento y las actitudes de algunos de estos alumnos. La charla, el diálogo, la paciente escucha producen éxitos indudables. Pero un francotirador no puede resolver los problemas que se hallan dispersos en un colectivo de más de mil estudiantes. La coordinación de todos en pro de un objetivo común es indispensable en el caso que nos ocupa. Así se presenta en la reunión del claustro, el 28 de Mayo de 2001: “ La Sra. Directora plantea la necesidad que tiene nuestro Instituto de contar con un proyecto capaz de dar solución a un determinado número de alumnos incapaces de seguir, día a día, el desarrollo normal de las clases. Según Dª Carmen, debe ser un proyecto solidario de todo el claustro que debe comprometerse, si lo aprueba. Además, hay que aclarar que, si merece la pena, no sería crear un refugio para todos los alumnos problemáticos de Córdoba. Es un proyecto de nuestro Centro y para nuestro Centro. EL PROYECTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRUPO, ha sido elaborado por profesores del Instituto. D. Gabriel Sánchez, como profesor implicado y promotor del mismo, hace una detallada exposición de dicho proyecto. Después, se suceden varias intervenciones de los claustrales. Se aclaran dudas, se propone retocar algunos puntos, se sugieren posibles alternativas y, en resumen, se ofrece la oportunidad de que todos puedan expresar su opinión. Finalmente, se somete a votación la propuesta incluida en la exposición inicial, que resulta aprobada por una amplia mayoría. Por tanto, se aprueba, también, solicitar a la Delegación la autorización para implantar, el próximo curso, el proyecto que acaba de ser largamente debatido”.

La Sra. Directora está dispuesta a cumplir lo antes posible con la recomendación del Claustro. El día 6 de Junio envía, al Delegado Provincial, una carta en estos términos: “Con gusto envío a V. I., “El Proyecto de Adaptación Curricular de Grupo”, elaborado en este Centro.

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Lo ha realizado un grupo bastante amplio de distintos Departamentos, con participación y asesoramiento del Departamento de Orientación. Ha sido presentado al Claustro, generando un “vivo” debate sobre la oportunidad y resultados de su implantación. Ha contado con la aceptación mayoritaria de los claustrales, sin cuya participación sería inviable. Pasó por el Consejo Escolar, que lo aprobó unánimemente (28-5-01). Es un proyecto de trabajo surgido de las necesidades diarias del Centro y de la imaginación de un amplio equipo de docentes (...). Solicito ( en nombre de la comunidad educativa) su aprobación, según el texto que presentamos. De tal forma que el Centro considera “condición sine qua non” el aumento del número de profesores, sobre el total y definitivo que se nos asigne, en 2, puesto que aumentan 41 horas. Asimismo debo recalcar que el “López Neyra” (así lo expresaron su Claustro y Consejo Escolar, inequívocamente) no desea convertirse en un “Centro especial de asilo social” para todos los alumnos conflictivos de la ciudad y provincia. (...) Este I.E.S. subraya su vocación y tradición de Instituto de Bachillerato, que desea, de todo punto, mantener. (...). Parece necesario que la Administración educativa institucionalice y generalice medidas como las que proponemos (y no en un solo Centro) con la idea que este I.E.S defiende de una verdadera integración y solidaridad”. Con la carta, se envía un amplio dossier de más de 50 páginas en el que se especifica, con todo detalle, en qué consiste el proyecto y cómo se puede poner en marcha, si la autoridad académica lo permite. Disponemos del material humano objeto de estudio: Los alumnos. Contamos con la buena disposición de un importante número de profesores comprometidos, para ejecutarlo. Sólo falta que la Administración acepte la oferta y cumpla las mínimas condiciones exigibles para hacerlo viable, en el curso 2001-2002 IX EVALUACION INTERNA: Grado de cumplimiento del P.A.D El curso pasado fuimos objeto de una minuciosa evaluación externa. Sabemos, por tanto, lo que es el análisis y la valoración de la vida escolar, en su más amplio sentido. Ahora nos toca a nosotros reflexionar seriamente, en una autoevaluación interna “para hacer un seguimiento y una valoración del P.A.C., como instrumento de planificación más representativo de la práctica educativa del Centro. Se trataría de detectar qué aspectos del propio P.A.C. tienen, en la práctica, un desarrollo adecuado y qué otros podrían ser susceptibles de mejora”. Todos vamos a colaborar en este proyecto común, pero para el

análisis de las

aportaciones particulares se necesita una comisión que las recoja, las ordene, las estudie, y exponga su contenido, para llegar a unas conclusiones finales. Así, podremos saber “cómo se

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están llevando a la práctica los distintos aspectos que integran el P.A.C, con el fin de introducir las mejoras que se estimen necesarias (...) y propiciar una toma de decisiones racional, basada en el conocimiento de los hechos, de manera que se desarrollen procesos de optimización y profundización del propio Plan”. En la comisión deben estar integrados todos los sectores de la comunidad educativa. Esa es la opinión generalizada del claustro y del Consejo Escolar. En el seno de estos órganos colegiados se debate y se decide quiénes serán las personas designadas para formar parte de la misma. La Vicedirectora será quien coordine las actividades del conjunto, que queda como sigue: La Vicedirectora: Dª Margarita Cota Galán El Jefe del Departamento de Orientación: D. José Castillejo Valero. Un representante del E.T.C.P.: D. Francisco Castillo Ruiz Un representante de tutores/as de la ESO: Dª Icíar Sáenz Un representante de tutores/as de Bachillerato: D. Helí Ordás Malagón Un alumno, miembro del Consejo Escolar: D. Ignacio Palacios Un padre/madre, del Consejo Escolar: Dª Antonia Lucena

En el claustro del 20 de Febrero de 2001, Dª Margarita Cota da cuenta de la primera reunión de la comisión. Se reparten cuestionarios individuales para conocer la opinión de cada uno de los miembros del Claustro sobre puntos muy concretos de la vida diaria del Instituto. En los Departamentos se hará un estudio colectivo, con repuestas consensuadas sobre los puntos que se someten a su consideración. Con una visión desde arriba, desde su puesto de mando, el Equipo Directivo aportará los aspectos relevantes, positivos o negativos, que en el cumplimiento del P.A.C. deban tenerse en cuenta, como objeto de estudio. A los alumnos se les pide, igualmente, una colaboración efectiva contestando a las preguntas que los delegados de curso les plantearán en su momento. Además de las sugerencias que, a título personal, alguien quiera añadir al formulario. El Consejo Escolar promoverá la participación de los padres. No son muchos los que se interesan por el funcionamiento del Instituto. Pero a nosotros sí nos gustaría saber su opinión sobre lo que, directa o indirectamente, conocen del Centro de estudio de sus hijos . Individualmente o por grupos, el trabajo se va haciendo con toda la seriedad que el asunto reclama. Los cuestionarios cumplimentados empiezan a caer sobre la mesa de la comisión. Las reuniones son más frecuentes y da comienzo la catalogación y estudio de las respuestas. El temario es amplio y queda por delante una ardua tarea.

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Fig. 71

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En la revista “ENSEÑAR, propuestas y experiencias de Centro y Aula”, en su número 3, Diciembre de 2002, D. José Castillejo hace una larga exposición del planteamiento, desarrollo y conclusiones de esta experiencia educativa llevada a cabo en el “López Neyra”. Allí están los cuestionarios propuesto, los porcentajes de las distintas opciones, las gráficas explicativas y las aclaraciones complementarias, cuando se juzga oportuno X Halagüeñas perspectivas de futuro en los albores del nuevo siglo

La evaluación externa, la autoevaluación y el comienzo de un nuevo siglo son tres datos incomparables para cerrar este breve recorrido histórico por los primeros treinta años de vida del Centro docente que se llama “El López Neyra”. Dª Carmen de Castro continuará cuatro cursos más como Directora. En esta ocasión, su mandato durará, excepcionalmente, cinco años. Dª Margarita Cota ya está preconizada para ocupar su lugar, al frente del Instituto, cuando llegue el momento. Cuenta, desde ahora, con un magnífico plantel de profesores para seguir en primera línea, intentando nuevas experiencias de perfeccionamiento, en el mundo de la educación. Cuando se cumplan los cincuenta años de la inauguración, en 2021, no faltará quien vuelva la vista atrás para hacer un detenido análisis del tiempo que se fue. Alguno de los que hoy deambulan por aulas y pasillos estará contando los días que le faltan para acogerse a la jubilación. Otros harán proyectos para continuar desarrollando su actividad por tiempo indefinido. De entre todos, yo espero que alguien se anime a reanudar la historia que aquí queda interrumpida. Los que la hayan vivido desde dentro verán, con satisfacción, cómo sus actos van a perdurar, en ella, para siempre. Y a quienes podamos leerla, ausentes ya del bullicioso mundillo estudiantil, nos permitirá ver cómo reverdecen los laureles de una inolvidable y lejana juventud. Apenas acaba de desaparecer la vigencia de la LOGSE con el último curso de COU y ya nos prometen la aparición de una nueva Ley de Educación, con la llegada al poder del Partido Popular: La Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE). Pero su aplicación será efímera e incompleta. En Marzo de 2004, el Partido Socialista gana las elecciones, toma las riendas del Gobierno, impide que siga poniéndose en práctica la última Ley y anuncia la elaboración de una nueva, hecha a su medida. La que hoy conocemos como Ley Orgánica de la Enseñanza (LOE). Deberá superar aún, para su aprobación, el trámite parlamentario. Para bien de todos, deseamos un consenso lo más amplio posible en la redacción definitiva y que su duración sea larga para que reine, de una vez por todas, la estabilidad en los Centros escolares

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Esta será la quinta Ley de Educación que conocerá nuestro Instituto en sus pocos años de historia. Pero a pesar de los cambios legislativos, sus perspectivas de futuro no pueden ser más halagüeñas: -

Antes de empezar el curso 2005 – 2006 ya parece segura la incorporación de la Sección al Instituto.

Que el “López Neyra” haya sido aceptado como Centro Bilingüe y que los alumnos puedan disponer de ordenadores en las clases (Centro TIC) le da una nueva dimensión a la Enseñanza. Constituye un reto más para profesores y alumnos. Continuará, así, su tradición de Instituto pionero en la experimentación y en la innovación docente.

Que el trabajo realizado por los profesores vaya garantizado con el sello de calidad educativa será un orgullo para quienes puedan presumir de haber pasado por sus aulas.

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ENUMERACION DE FOTOGRAFÍAS, DIBUJOS Y TEXTOS FOTOCOPIADOS

1. El Príncipe D. Juan C. inaugura el Parque Figueroa

2. Vote a Gundisalvo

3. Primeras mujeres en la policía municipal de Córdoba

4. De campo en Santo Domingo

5. Bendicion de la placa inaugural

6. Portada de “Nosotros”

7. Escrito al Gobierno Civil

8. Equipo de fútbol de profesores

9. En el barro ( uno de los accesos)

10. Mesa redonda: Seletividad

115

11. ¿Quién firma las notas?

117

12. Referéndum en el “López Neyra”.

121

13. Comunicado al pueblo de Córdoba.

128

14. Contraportada de “VOZ”

131

15. Carnabal 82

156

16. Un día en el campo

169

17. Prohibido fumar

188

18. Esperanto

190

19. Alumnos de “López Neyra” en EE.UU.

193

20. Visita nocturna al Diario “Córdoba”

196

21. Vista panorámica del Club de alumnos

210

22. Impresiones de una novata

207

23. Mural de gimnasio

228

24. Estudios preferentes después del COU

234

25. Teatro del grupo “Calderilla”

243

26. Por la Paz y el Desarme

254

27. Carta de Felipe González

255

28. Carta de Julio Anguita

256

29. Ecos de prensa

257

30. Manifestacion anti OTAN

258

31. IV Semana Cultural

275

32. Portada de “VOZ”

278

33. Guerra de carteles

280

34. Encuesta sobre fumadores en el Instituto

301

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35. Valoración de las manifestaciones

302

36. Isabel de pablos, Profesora de Religión

312

37. Concentración frente al Obispado

315

38. 1º de BUP experimental

325

39. Alumnos del “López Neyra” en Estrasburgo

338

40. Constantino se jubila

345

41. Informe económico

362

42. Alumnos en las ruina de Medina Azahara

365

43. En el Ayuntamiento de Córdoba

368

44. Uso público de propiedad privada

383

45. Juan Francisco Aguirre

396

46. Una protesta ejemplar

47. Recortes de prensa

401,2,3

48. Eurodyle-92

410

49. Foto para el recuerdo

416

50. El derribo de “La Noreña”

444

51. Desahogos en “Apuntes”

465,6,7

52. Tócala de nuevo SAM

475

53. Portada de “Apuntes”

488

54. Portada de “Apuntes”

489

55. La Ley Pertierra

492

56. “Bajarse al Moro” en el Gran Teatro

496

57. Cupido en la portada de “Apuntes”

517

58. Retrato robot de 20 años

521

59. Profesores en el 25 aniversario

523

60. Julia y Gabriel en el 25 aniversario

526

61. Carmen Calvo en el López Neyra

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62. Caballero Bonald y Helí Ordás

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63. Castilla del Pino y J. Ignacio González

530

64. En la Residencia de minusválidos de Pozoblanco

549

65. Los de COU se despiden

551

66. Una visita al Congreso de los Diputados

555

67. Portada de “Apuntes”¿ Que viene la ESO!

567

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68. Las Giraldillas de ETA

591

69. Laboratorios y Bachillerato de Ciencias

607

70. Portada de “Apuntes”:

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71. Paseos literarios por Córdoba

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BIBLIOGRAFIA 1. Libros, revistas y archivos del I.E.S. López Neyra 2. Archivo particular de Gabriel Sánchez Bellón 3. El Profesor López Neyra, Sabio andaluz: Constantino Pleguezuelos 4. Historia de Andalucía. E. Planeta 1980 5. Los pueblos de Córdoba. Caja Provincial de Ahorros 1992 6. Córdoba. Ediciones Gever S. L. 1985 7. Colección “Córdoba”. Diario Córdoba y Cajasur 1996 8. 50 años de Córdoba 1941-1991. Diario Córdoba 9. Paseos por Córdoba. Ramírez de Arellano 1874 10. Historia de España. Océana Grupo editorial 11. Historia del Felipismo. Gallego y Rey. Diario 16 T .I y II 12. 25 años de Democracia. Victoria Prego.( Los 4 primeros Presidentes de la Democracia) 13. Del Franquismo al Felipismo. J Oneto. Ed. Tiempo 1992 14. Córdoba recuperada. Ed. El Diario de Córdoba 2002 15. El libro de oro de Córdoba T. I y II. 1999-2004 16. PEIRODICOS Y REVISTAS DE INFORMACIÓN GENERAL 17. Diario Córdoba 18. El Día de Córdoba 19. El País, con suplementos y números extraordinarios 20. El País, año XXIX Nº 10.000 21. El Mundo, con suplementos y números extraordinarios 22. El Mundo. Las cosas que hemos vivido 1989-2004 23. Diario 16, con suplementos y números extraordinarios 24. Diario 16. 16 aniversario 1976-1992 25. Cincuenta años en la vida de España. 1940-1992. Diario 16 26. Cinco años de la Razón. 1998-2003 27. La revista de Pedagogía “Enseñar” 28. Panorama: “Memoria del 92” 29. Revistas: Cambio 16, Época, Panorama, tiempo, etc.

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