Comentario de textos

Mª Jesús García Domínguez Vicente Marrero Pulido

COMENTARIO DE TEXTOS

2014

GARCÍA DOMÍNGUEZ, María Jesús Comentario de textos / María Jesús García Domínguez, Vicente Marrero Pulido. — Las Palmas de Gran Canaria : Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Difusión Científica, 2014 1 archivo PDF (2,1 Mb; 233 p.) — (Manuales de acceso; 1) ISBN 978-84-9042-161-1 1. Comentario de textos - Tratados, manuales, etc. 2. Español (Lengua) - Comentario de textos I. Marrero Pulido, Vicente, coaut. II. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, ed. III. Título IV. Serie 801.73(035) 811.134.2'322.5

COMENTARIO DE TEXTOS Colección Manuales de Acceso, nº 1 Curso preparatorio de acceso a la universidad para mayores de 25 años © de los contenidos: Mª JESúS GARCÍA DOMÍNGUEZ VICENTE MARRERO PULIDO © de la edición: UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES y EMPLEABILIDAD SERVICIO DE PUBLICACIONES y DIFUSIóN CIENTÍFICA Dirección Técnico-Académica: NICANOR GUERRA QUINTANA 1ª edición [versión electrónica], 2014

Maquetación y diseño: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la ULPGC www.ulpgc.es/publicaciones · serpubli@ulpgc.es ISBN: 978-84-9042-161-1 DEPóSITO LEGAL: GC 1139-2014 IBIC: CFGR/2ADS

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ÍNDICE PRESENTACIÓN ............................................................................................10 PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES ............................................................12 I. FASE DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO ................................................15 TEMA I. LA LECTURA DEL TEXTO..........................................................16 1. Esquema general del contenido del tema............................................17 2. Introducción ............................................................................................17 3. Desarrollo del tema ................................................................................18 3.1. La lectura como hábito y como proceso previo de comprensión ....................................................................................18 3.2. Operaciones que confluyen en este proceso: perceptuales, lingüísticas y conceptuales ....................................20 3.3. Los malos hábitos de lectura ........................................................24 3.4. La lectura comprensiva ..................................................................26 Actividades ......................................................................................................28 Ejercicios colectivos ..............................................................................28 Ejercicios individuales............................................................................31

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TEMA II. LAS UNIDADES TEXTUALES......................................................35 1. Esquema general del contenido del tema............................................36 2. Introducción ............................................................................................36 3. Desarrollo del tema ................................................................................37 3.1. La noción de texto: principios de coherencia y cohesión ........37 3.2. Las unidades textuales: las palabras, los enunciados y los párrafos ..................................................................................43 Actividades ......................................................................................................50 Ejercicios colectivos ..............................................................................50 Ejercicios individuales............................................................................51 TEMA III. EL SIGNIFICADO DEL TEXTO ..............................................52 1. Esquema general del contenido del tema............................................53 2. Introducción ............................................................................................53 3. Desarrollo del tema ................................................................................54 3.1. El significado lingüístico................................................................54 3.2. El contexto lingüístico y el contexto situacional ......................55 3.3. Denotación y connotación ............................................................57 3.4. Presuposiciones e implicaturas: la dimensión pragmática........58 Actividades ......................................................................................................62 Ejercicios colectivos ..............................................................................62 Ejercicios individuales............................................................................63 TEMA IV. EL LÉXICO ................................................................................65 1. Esquema general del contenido del tema............................................66 2. Introducción ............................................................................................66 3. Desarrollo del tema ................................................................................67 3.1. El léxico del texto ..........................................................................67 3.2. Relaciones semánticas y pragmáticas entre unidades léxicas: cadenas nominativas y recurrencias léxicas ..................68 COMENTARIO DE TEXTOS

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3.3. Relaciones léxicas semánticas........................................................69 3.3.1. Los sinónimos ........................................................................69 3.3.2. Los hiperónimos y los hipónimos ......................................70 3.3.3. Los antónimos ........................................................................71 3.3.4. Los derivados ..........................................................................71 3.3.5. Los cognados ..........................................................................72 3.4. Relaciones léxicas pragmáticas. La correferencialidad ..............73 3.5. Aplicación práctica..........................................................................73 Actividades ......................................................................................................76 Ejercicios colectivos ..............................................................................76 Ejercicios individuales............................................................................76 TEMA V. LA CONEXIÓN ............................................................................78 1. Esquema general del contenido del tema............................................79 2. Introducción ............................................................................................79 3. Desarrollo del tema ................................................................................80 3.1. La conexión......................................................................................80 3.2. Conexión explícita y conexión implícita ....................................81 3.3. Los conectores como marcadores de función textual ..............83 3.4. Aplicación práctica..........................................................................87 Actividades ......................................................................................................90 Ejercicios colectivos ..............................................................................90 Ejercicios individuales............................................................................91 TEMA VI. LAS MACROESTRUCTURAS ......................................................92 1. Esquema general del contenido del tema............................................93 2. Introducción ............................................................................................93 3. Desarrollo del tema ................................................................................94 3.1. El concepto de macroestructura.

La macroestructura global ............................................................94 COMENTARIO DE TEXTOS

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3.2. Forma de enunciar la macroestructura global............................96 3.3. Delimitación de las macroestructuras parciales ........................97 3.4. El concepto de superestructura....................................................99 3.5. Aplicación práctica ......................................................................102 Actividades ....................................................................................................106 Ejercicios colectivos ............................................................................106 Ejercicios individuales ........................................................................106 TEMA VII. EL RESUMEN ........................................................................108 1. Esquema general del contenido del tema..........................................109 2. Introducción ..........................................................................................109 3. Desarrollo del tema ..............................................................................110 3.1. Clases de resumen y su finalidad................................................110 3.2. Lo que es y lo que no es un resumen........................................111 3.3. Propiedades del resumen: macrorreglas para su obtención ....115 3.4. Pautas para la elaboración del texto del resumen....................123 3.5. Aplicación práctica ......................................................................125 Actividades ....................................................................................................132 Ejercicios colectivos ............................................................................132 Ejercicios individuales ........................................................................132 II. FASE DE COMENTARIO CRÍTICO Y PRODUCCIÓN DEL NUEVO TEXTO ........................................................133 TEMA VIII. EL COMENTARIO CRÍTICO ..............................................134 1. Esquema general del contenido del tema..........................................135 2. Introducción ..........................................................................................135 3. Desarrollo del tema ..............................................................................136 3.1. Naturaleza y finalidad del comentario crítico ..........................136 3.2. La intertextualidad ........................................................................137 COMENTARIO DE TEXTOS

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3.3. Refrendar y rebatir........................................................................140 3.4. Los tipos de argumentos ............................................................142 3.5. Lo que debe ser un comentario crítico ....................................146 Actividades ....................................................................................................149 Ejercicios colectivos ............................................................................149 Ejercicios individuales ........................................................................149 TEMA IX. LA COHERENCIA DEL COMENTARIO ................................150 1. Esquema general del contenido del tema..........................................151 2. Introducción ..........................................................................................151 3. Desarrollo del tema ..............................................................................152 3.1. Los métodos de estructuración del comentario crítico: el método deductivo y el método inductivo ............................152 3.2. El orden en el que deben aparecer las ideas en el texto ........154 Actividades ....................................................................................................164 Ejercicios colectivos ............................................................................164 Ejercicios individuales ........................................................................164 TEMA X. LA COHESIÓN DEL COMENTARIO ......................................165 1. Esquema general del contenido del tema..........................................166 2. Introducción ..........................................................................................166 3. Desarrollo del tema ..............................................................................167 3.1. Recursos lingüísticos para la cohesión del comentario ..........167 3.2. Procedimientos de cita ................................................................181 3.3. Recursos de estilo: creatividad y originalidad ..........................182 3.4. Aplicación práctica ......................................................................183 Actividades ....................................................................................................201 Ejercicios colectivos ............................................................................201 Ejercicios individuales ........................................................................201 COMENTARIO DE TEXTOS

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BIBLIOGRAFÍA CITADA..............................................................................202 SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS INDIVIDUALES ..........................204 TEMA I ......................................................................................................205 TEMA II ....................................................................................................207 TEMA III....................................................................................................211 TEMA IV....................................................................................................216 TEMA V ....................................................................................................220 TEMA VI....................................................................................................225 TEMA VII ..................................................................................................227 TEMA VIII ................................................................................................229 TEMA IX....................................................................................................232

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Presentación 

La universidad española cuenta con un sistema de acceso a los estudios universitarios que pretende atender la casuística variada y diversa de los solicitantes de ingreso para cursar dichos estudios. Uno de los medios que cuenta con mayor número de solicitantes es el acceso para Mayores de 25 años que, sea por las razones que fuera, no cuentan con los requisitos necesarios para optar al ingreso en la universidad por la vía de haber culminado los estudios de Bachillerato y las, hasta ahora existentes, Pruebas de Acceso a la Universidad.

Se trata de un sistema de acceso que tiene una especial importancia, –junto al resto de los denominados sistemas por criterios de edad: Mayores de 45 y Mayores de 40 años–, dado que son estudiantes con un profundo compromiso en culminar con éxito estos estudios que ahora solicitan iniciar.

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha sido pionera en organizar y desarrollar este sistema de acceso y, además, ha querido siempre aportar el máximo de garantías para que los solicitantes se enfrenten con todo éxito a la tarea que se plantean. De esa apuesta nacen los materiales didácticos que tienen en estos momentos en sus manos.

Cuando ya se han cumplido 25 años de la creación de la ULPGC, renovamos nuestro compromiso con la sociedad de nuestro entorno de poner todo nuestros esfuerzo y empeño en ofrecer una docencia, investigación y gestión de la mayor calidad y excelencia al servicio del desarrollo de Canarias y de los canarios, imbricados en un mundo global con el que mantenemos lazos de cooperación y colaboración.

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PRESENTACIÓN

Como Rector de la Institución, quiero agradecer al Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad, al Servicio de Publicaciones y Difusión Científica y a todos los que de algún modo han colaborado en la publicación de estos manuales preuniversitarios que, estoy seguro, será de gran utilidad para todos aquellos que se matriculen en el acceso para Mayores de 25 años.

JOSÉ REGIDOR GARCÍA

Rector Octubre de 2014

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PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES El Comentario de Textos es una materia concebida con una finalidad instrumental porque permite desarrollar la capacidad de captar, comprender y discernir infor mación, a la vez que ejercita las aptitudes necesarias para la reflexión y la lógica.

A todo ello se añade una de las propiedades intrínsecas de esta materia, que es la de estimular la actualización de la competencia lingüística, pues todo Comentario de Textos implica, fundamentalmente, la existencia de dos textos, el de partida, texto ajeno que se intenta comprender, y el de llegada, que ha de producir el alumno, actividades que exigen extraer el máximo rendimiento del principal instrumento de comunicación que no es otro que la lengua.

Esta naturaleza explica que el Comentario de Textos constituya una materia común dentro del conjunto de asignaturas que configuran el Curso de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años, porque todo aspirante a cursar estudios universitarios, sean estos de carácter humanístico, sean de carácter científico, debe saber manejar las estrategias que le sirvan de pautas tanto para la comprensión como para la producción de textos.

Distinguimos, por tanto, dos fases en la actividad del Comentario de Textos, la fase de comprensión y la fase de comentario crítico y producción de discursos. En la actividad de comentar, siempre se parte de un texto ajeno, de aquí que a la primera fase de acercamiento a ese texto, esto es, la fase de comprensión, la podamos denominar, también, fase de análisis del texto de partida, dado que comprender un texto ajeno implica analizar o desentrañar, o descodificar, los componentes de su entramado, como ocurre en cualquier operación semiótica, es decir, en cualquier tipo de acto COMENTARIO DE TEXTOS

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comunicativo –se usen los signos que se usen–, porque la comprensión exige descubrir la información que encierra el mensaje que se pretende comprender, para lo que es imprescindible conocer sus componentes y las normas de su funcionamiento.

La distribución de los temas correspondientes a cada una de estas fases consecutivas no se debe al azar sino que pretende desarrollar de modo escalonado y progresivo los conocimientos básicos acerca de las herramientas que permiten tanto la comprensión como la producción de un texto.

Entre ellas, hemos incluido actividades aparentemente ajenas a la propia del comentario, como es la técnica del resumen, que, sin embargo, constituye una práctica útil para la adecuada y absoluta comprensión de un texto. Además, y como podrá comprobarse, la primera fase contiene un mayor número de temas que los que corresponden a la segunda, puesto que el proceso de descodificación conlleva múltiples operaciones que afectan a los diversos niveles lingüísticos, a lo que hay que añadir el hecho de que cualquier acto comunicativo, sea cual sea el canal utilizado en su transmisión, abarca otra dimensión que no se encuentra en el propio sistema sino que deriva de factores extralingüísticos. No obstante, muchas de las operaciones efectuadas en la primera fase son idénticas a las que, en dirección inversa, se aplican en la segunda fase.

Hemos de precisar que el tipo de texto con el que vamos a trabajar es el expositivo-argumentativo, es decir, aquel que, con un carácter ensayístico, se propone abordar un asunto que encierra cierta complejidad y que precisa una justificación. Este tipo de texto tiene como finalidad la de persuadir al receptor de la verdad o de la importancia de determinadas ideas, mediante lo que se conoce con el nombre de argumentación, proceso que suele ir acompañado de una exposición de datos acerca del tema que se aborda en el texto: de ahí su nombre.

Ahora bien, hay que tener en cuenta que la argumentación difiere sustancialmente en unas disciplinas y otras. En las ciencias experimentales la argumentación se basa siempre en datos objetivos, susceptibles de comprobación, mientras que en las disciplinas humanísticas la argumentación es, en esencia, especulativa, es decir, no se basa en datos objetivos sino en premisas aceptables o legítimas por convención o por acuerdo y que COMENTARIO DE TEXTOS

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pueden ser abordadas desde una perspectiva personal. Por otro lado, la comprensión de un texto argumentativo perteneciente a las ciencias experimentales requiere un elevado grado de conocimientos específicos acerca de la materia de que se trata, lo que impide que pueda utilizarse como práctica de comentario en una materia común. Por el contrario, el texto argumentativo perteneciente a las ciencias humanas, dada su naturaleza, ofrece la posibilidad de divulgarse a un mayor número de receptores. Aunque determinados textos históricos, geográficos, lingüísticos, literarios, etc., presentan un grado de especialización tan elevado que únicamente pueden ser perfectamente asimilados por los entendidos en tales disciplinas, estas ciencias humanas permiten la divulgación con mayor facilidad que las ciencias exactas.

Por tanto, hemos seleccionado un tipo de texto expositivo-argumentativo perteneciente a las ciencias humanas y extraído de los medios habituales de divulgación escrita de la cultura.

Esperamos que este libro contribuya a facilitar, a aquellos que lo utilicen, procedimientos de acercamiento a los textos expositivo-argumentativos, en particular, y, en general, a textos de otra naturaleza.

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