Educación literaria y estética en la enseñanza primaria

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Manuales Docentes Grado en Educación Primaria Soraya Caballero Ramírez José Luis Correa Santana Ángeles Perera Santana Miguel Sánchez García Juana Rosa Suárez Robaina Benjamina Suárez Vega

Educación literaria y estética en la enseñanza primaria

2013

Manuales Docentes Grado en Educación Primaria

29 • Educación literaria y estética en la enseñanza primaria

© del texto: Soraya Caballero Ramírez José Luis Correa Santana Ángeles Perera Santana Miguel Sánchez García Juana Rosa Suárez Robaina Benjamina Suárez Vega © de la edición: Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Primera edición, 2013 ISBn: 978-84-9042-067-6

Depósito Legal: GC 1120-2013

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Impresión: Servicio de Reprografía, Encuadernación y Autoedición UnIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAn CAnARIA

Impreso en España. Printed in Spain

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Índice

Presentación .................................................................................................................................9 introducción de la asignatura...........................................................................................11 unidad de aPrendizaje 1. rasgos característicos de la comunicación literaria ..........................................................................................................15 Presentación.................................................................................................................................17 ObjetivOs ........................................................................................................................................18 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................19 exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................19 introducción ..............................................................................................................................19 1. Funciones del lenguaje: el lenguaje literario......................................................................21 2. características del lenguaje literario ...................................................................................25 2.1. Figuras literarias............................................................................................................26 2.2. tropos ............................................................................................................................33 3. aproximación al texto literario ...........................................................................................34 4. la competencia literaria .......................................................................................................37 actividades ....................................................................................................................................40 bibliOgraFía ..................................................................................................................................42 ejerciciOs de autOevaluación .................................................................................................43 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ................................................................45 glOsariO .........................................................................................................................................46 unidad de aPrendizaje 2. la literatura y su relación con las otras artes ...................................................................................................................................49 Presentación.................................................................................................................................51 ObjetivOs ........................................................................................................................................52 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................52

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exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................52 1. introducción: la literatura como manifestación artística.................................................52 2. literatura y cine.....................................................................................................................54 2.1. características de la narración ....................................................................................56 2.2. recursos cinematográficos .........................................................................................58 2.3. algunas propuestas didácticas....................................................................................60 3. literatura y arte .....................................................................................................................62 3.1. literatura y artes plásticas ...........................................................................................65 3.2. literatura y música .......................................................................................................68 3.3. algunas propuestas didácticas....................................................................................69 actividades ....................................................................................................................................71 bibliOgraFía ..................................................................................................................................72 ejerciciOs de autOevaluación .................................................................................................73 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ................................................................75 glOsariO .........................................................................................................................................76 unidad de aPrendizaje 3. didáctica de la literatura: estrategias y materiales ........................................................................................................77

Presentación.................................................................................................................................79 ObjetivOs ........................................................................................................................................81 esquema de lOs cOntenidOs .....................................................................................................82 exPOsición de lOs cOntenidOs ................................................................................................82 1. enseñanza de la literatura y educación literaria: modelos didácticos, teorías literarias, perspectiva............................................................82 2. estrategias para la enseñanza de la literatura....................................................................86 2.1. Práctica mayoritaria versus práctica minoritaria: literatura oral y cómic ...........87 2.2. la reivindicación de un corpus y la promoción de la escritura creativa ...........88 2.3. literatura y tic ............................................................................................................92 3. recursos (comentados) para la enseñanza de la literatura..............................................93 actividades..................................................................................................................................100 bibliOgraFía ................................................................................................................................102 ejerciciOs de autOevaluación ...............................................................................................104 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ..............................................................106 glOsariO .......................................................................................................................................107

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Índice 7

unidad de aPrendizaje 4. literatura infantil y juvenil .......................................109 Presentación ..............................................................................................................................111 ObjetivOs ......................................................................................................................................112 esquema de lOs cOntenidOs...................................................................................................113 exPOsición de lOs cOntenidOs ..............................................................................................113 1. la literatura infantil y juvenil..........................................................................................113 1.1. algunos apuntes históricos.......................................................................................114 1.2. caracterización de la lij ...........................................................................................116 1.2.1. contenidos..........................................................................................................116 1.2.2. técnica y estructura literarias...........................................................................117 1.2.3. Formas.................................................................................................................118 1.2.4. ediciones.............................................................................................................118 2. la lij y su expresión: el folclore y los géneros..............................................................120 2.1. el folclore....................................................................................................................120 2.2. los géneros: la lírica, la narrativa y el teatro ..........................................................121 3. la lij: cuestiones periféricas ............................................................................................130 3.1. las nuevas tecnologías ..............................................................................................130 3.2. lectores del siglo xxi...............................................................................................132 actividades..................................................................................................................................134 bibliOgraFía ................................................................................................................................135 ejerciciOs de autOevaluación ...............................................................................................137 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ..............................................................139 glOsariO .......................................................................................................................................140 unidad de aPrendizaje 5. la selección de textos ...................................................141 Presentación ..............................................................................................................................143 ObjetivOs ......................................................................................................................................145 esquema de lOs cOntenidOs...................................................................................................145 exPOsición de lOs cOntenidOs ..............................................................................................146 1. criterios de selección de textos ........................................................................................146 1.1. la escuela, espacio de selección de textos..............................................................147 1.1.1. la obra ................................................................................................................150 1.1.2. el lector...............................................................................................................155 1.1.3. el mediador ........................................................................................................158 1.2. la calidad de los libros: qué hace bueno a un libro ..............................................159 1.2.1. características de los libros para niños...........................................................160 1.2.2. elementos constructivos de la narración.......................................................162

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2. el libro como recurso didáctico. tipos de libros...........................................................163 2.1. el formato...................................................................................................................163 2.2. la imagen ....................................................................................................................166 actividades..................................................................................................................................169 bibliOgraFía ................................................................................................................................171 ejerciciOs de autOevaluación ...............................................................................................173 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ..............................................................175 glOsariO .......................................................................................................................................176 unidad de aPrendizaje 6. animación a la lectura ....................................................177 Presentación ..............................................................................................................................179 ObjetivOs ......................................................................................................................................181 esquema de lOs cOntenidOs...................................................................................................181 exPOsición de lOs cOntenidOs ..............................................................................................181 1. introducción: iniciación al proceso literario ...................................................................181 2. definiciones.........................................................................................................................182 2.1. concepto de lectura...................................................................................................182 2.2. concepto de animación a la lectura.........................................................................184 2.2.1. Predisposición lectora .......................................................................................185 2.2.2. Procesos de aprendizaje en la lectura .............................................................189 2.3. Finalidad lectora .........................................................................................................191 3. estrategias ............................................................................................................................192 3.1. actividades de animación lectora ............................................................................192 3.2. bibliotecas escolares ..................................................................................................199 actividades..................................................................................................................................202 bibliOgraFía ................................................................................................................................203 ejerciciOs de autOevaluación ...............................................................................................205 sOluciOnes a lOs ejerciciOs de autOevaluación ..............................................................208 glOsariO .......................................................................................................................................209

Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado.

La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial.

El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de enseñanza no presencial.

A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras.

Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor.

José Regidor García RECToR

Introducción de la asignatura

Presentación Esta asignatura va a proporcionar al alumnado unos conocimientos básicos para trabajar, con los niños de Educación Primaria, técnicas y estrategias que ayuden a favorecer su creatividad lingüística, interrelacionada con otros lenguajes como el plástico, el musical o el corporal. Le va a facilitar el acceso a materiales y técnicas de trabajo individual y grupal, así como a textos orales y escritos (audiovisuales, gráficos, etc.) que puedan servir para que los niños tengan el primer contacto con el uso estético del lenguaje. Esto supondrá, también, que los futuros docentes deberán cultivar su expresión personal y desarrollar su curiosidad por una comunicación lingüística menos convencional y más imaginativa. Esta asignatura se convierte, así, en un marco de interacción idóneo en el que el alumno del Grado puede establecer las necesarias conexiones entre la literatura y otras artes, así como entre la literatura y la propia vida.

Las competencias específicas del Módulo didáctico disciplinar al que esta asignatura pertenece podrían resumirse en las siguientes: • Comprender los principios básicos de la Ciencia del Lenguaje y la Comunicación.

• Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.

• Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

• Fomentar la lectura y animar a la literatura creativa.

• Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Y estas competencias se concretan en los objetivos que a continuación se detallan: • Reconocer los componentes del lenguaje literario así como las diversas teorías que lo estudian.

• Despertar en el alumnado de Grado la sensibilidad hacia diferentes manifestaciones artísticas.

• Familiarizar a los estudiantes con actividades y recursos para trabajar el lenguaje creativo en los niños de Educación Primaria.

• Diseñar sesiones de trabajo, estrategias y recursos en el aula de Educación Primaria para potenciar la creatividad de los niños en las que se utilicen recursos interdisciplinares.

• Favorecer la reflexión y la lectura en el alumnado.

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En la primera Unidad de Aprendizaje se analizan los rasgos característicos de la literatura como manifestación artística. Se plantea la definición que propone la RAE, las distintas posturas (sociológicas, antropológicas, filosóficas) que se han establecido ante el arte o la finalidad del arte en tanto en cuanto éste condiciona el uso que se da a la palabra. La literatura, así, responde a la inquietud eterna del ser humano de narrar y se materializa gracias al lenguaje que, cuando es capaz de crear belleza, de emocionar, de inquietar, se convierte en arte. Este módulo está enfocado como una introducción a la enseñanza de la literatura en la que se centrarán los módulos siguientes. No se pretende informar exhaustivamente, sino exponer de forma sucinta de las principales características de la comunicación literaria.

En la Unidad de Aprendizaje 2, buscamos lo que de común tienen las distintas manifestaciones artísticas (la literatura, la música, la pintura, el cine, etc. ) para favorecer una enseñanza de la lengua y la literatura multidisciplinar y globalizadora. Nos aprovechamos de los innumerables y sugerentes recursos y estrategias que nos ofrecen esas distintas artes para animar a los niños y los adolescentes a leer y escribir, a entender la cultura de la comunicación, a disfrutar de la literatura como placer estético.

La Unidad de Aprendizaje 3 propone una reflexión sobre las cuestiones de fondo que consideramos que todo profesor en formación se ha de plantear a la hora de abordar lo “literario” en el aula de Primaria. La unidad indaga sobre cómo se ha enfocado, en líneas generales, la formación literaria (antes enseñanza de la literatura), sugiere estrategias para su actual tratamiento en el aula de Primaria y propone, finalmente, una variada selección de recursos para fortalecer la competencia literaria de los escolares.

La siguiente Unidad, la 4, tiene como principal objetivo introducir a los lectores en el marco teórico de la Literatura Infantil y Juvenil. El alumno conocerá su historia, el papel que desempeña la tradición oral y los géneros más cultivados. Antes será necesario recordar la importancia que adquiere la literatura y su didáctica en la sociedad actual y la forma en que esta disciplina ha derivado en una nueva y reciente educación literaria, que tiene como protagonista y principal objeto de estudio al lector del siglo XXI. Habremos logrado nuestro propósito si además despertamos la curiosidad y la necesidad de seguir investigando en este campo tan lleno de posibilidades.

En la quinta Unidad se analiza la selección de textos como uno de los pilares de la enseñanza de la lengua y la literatura. Señalamos el currículo vigente para Educación Primaria, en la introducción del Área de Lengua castellana y Literatura, que “La creatividad, la imaginación, la sensibilidad... se alimentan indirectamente de las lecturas que se reciben, siendo responsabilidad del profesorado de estos niveles disponer de elementos de juicio atinados para proponer una selección de lecturas que atraigan, animen, ilusionen, eduquen, formen, enseñen...”.

Se resume así de forma acertada lo que debe plantearse un docente que desee desarrollar la competencia literaria de su alumnado. Estos principios básicos: ilusionar, educar, formar, animar, se han mantenido a lo largo del tiempo, ajenos a los sucesivos cambios de normativas o métodos. No olvidemos que un niño puede leer muy bien, de forma fluida y comprensiva, pero no sentir el más mínimo interés por esta actividad, aunque, por el contrario, si tiene dificultades con la habilidad técnica que requiere la lectura, le costará encontrar placer en ello.

Por último, la Unidad de Aprendizaje 6 indaga en la animación a la lectura. Planteamos aquí la capacidad del niño para enlazar las sucesiones de palabras que generarán las diversas

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“situaciones comunicativas” y a partir de ellas convertir la lectura en un acto, en muchas ocasiones, involuntario puesto que nos convertimos en lectores pasivos del medio social que nos rodea. Con la animación a la lectura se pretende establecer lazos entre el escritor y el lector y es aquí cuando el maestro adquiere el matiz relevante de animador. Porque, como apuntaban Cerrillo y García Padrino, no se trata de crear más lectores sino mejores lectores. esQUeMa De LOs cOnteniDOs La literatura y las otras artes

La selección de textos

Enseñanza de la literatura en Educación Primaria

Literatura infantil y juvenil

La comunicación literaria

La didáctica de la literatura

Concepto y géneros

La animación a la lectura

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