Practicum I

Manuales Universitarios de Teleformación Grado en Educación Primaria Mercedes Domínguez Hernández José Manuel Izquierdo Ramírez Emigdia Repetto Jiménez Elsa Rodríguez Tadeo

Practicum I

2012

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Manuales Universitarios de Teleformación Grado en Educación Primaria

13 • Practicum I

© del texto: Mercedes Domínguez Hernández José Manuel Izquierdo Ramírez Emigdia Repetto Jiménez Elsa Rodríguez Tadeo

© de la edición: Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Primera edición, 2012 ISBN: 978-84-15424-89-5

Depósito Legal: GC 702-2012

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Impresión: Servicio de Reprografía, Encuadernación y Autoedición UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

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Índice

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................9 INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA ............................................................................................11 PRIMERA PARTE. ELEMENTOS EN INTERACCIÓN. MARCO NORMATIVO UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. PROFESIÓN DOCENTE Y CLIMA ESCOLAR ................................17 PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................19 OBJETIVOS ..........................................................................................................................................21 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................................21 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................23 1. La profesión docente....................................................................................................................23 2. Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado............................................................24 3. Principios fundamentales que presiden la LOE ......................................................................25 4. Aprendizaje a lo largo de la vida ................................................................................................26 4.1. Competencias clave ..............................................................................................................26 4.2. Ocho competencias clave ....................................................................................................27 5. El clima escolar ............................................................................................................................27 5.1. Derechos y deberes del profesorado..................................................................................28 5.2. Derechos y deberes del alumnado......................................................................................30 5.3. Derechos y deberes de las familias ....................................................................................30 5.4. Derechos y deberes del personal de administración y servicios (PAS) ........................31 6. Normas de convivencia................................................................................................................32 6.1. Instrumentos para favorecer la convivencia en el centro ................................................32 6.2. Distribución de competencias ............................................................................................34 7. Control del absentismo escolar ..................................................................................................34 ACTIVIDADES ......................................................................................................................................36

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6 M. Domínguez Hernández, J. M. Izquierdo Ramírez, E. Repetto Jiménez y E. Rodríguez Tadeo

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................37 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................39 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................40 GLOSARIO............................................................................................................................................41 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. EL MEDIO ESCOLAR ....................................................................43 PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................45 OBJETIVOS ..........................................................................................................................................46 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................................47 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................47 1. Centros docentes ..........................................................................................................................47 1.1. Entorno ..................................................................................................................................48 1.2. Centros docentes públicos ..................................................................................................50 1.3. Centros privados....................................................................................................................51 1.4. Centros privados concertados ..............................................................................................51 2. Requisitos mínimos de los centros docentes............................................................................51 3. Escolarización................................................................................................................................52 4. Órganos de gobierno....................................................................................................................53 4.1. El equipo directivo................................................................................................................53 4.2. El Consejo Escolar................................................................................................................54 4.3. Claustro del profesorado ......................................................................................................55 5. Órganos de coordinación y orientación docente ....................................................................55 6. Órganos de participación y colaboración social ......................................................................56 6.1. Consejo Escolar del Estado ................................................................................................57 7. Autonomía pedagógica de los centros ......................................................................................57 7.1. Proyecto educativo................................................................................................................57 7.2. Autonomía de gestión ..........................................................................................................60 7.3. Autonomía de organización ................................................................................................62 7.3.1. Normas de organización y funcionamiento ..............................................................62 8. Programación general anual........................................................................................................63 9. Memoria final de curso................................................................................................................64 10. Servicios de apoyo......................................................................................................................65 10.1. Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) ................................65 10.1.1. EOEP de zona ............................................................................................................66 10.1.2. EOEP específicos........................................................................................................66 11. Centros del Profesorado ............................................................................................................67 11.1. Tipología de los centros del profesorado........................................................................67

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12. Inspección del sistema educativo ............................................................................................68 13. Evaluación del sistema educativo ............................................................................................69 13.1. Evaluación de los centros ..................................................................................................70 ACTIVIDADES ......................................................................................................................................71 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................72 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................78 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................79 GLOSARIO............................................................................................................................................80 SEGUNDA PARTE. LAS PRÁCTICAS EXTERNAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. PRÁCTICA ESCOLAR ......................................................................87 PRESENTACIÓN....................................................................................................................................89 1. Definición de Practicum..............................................................................................................89 1.1. Funciones................................................................................................................................90 1.2. Practicum I: tareas de los estudiantes ................................................................................92 1.3. Contenidos..............................................................................................................................92 2. Metodología ..................................................................................................................................92 2.1. Fase de observación..............................................................................................................93 2.2. Diario del Profesor................................................................................................................93 2.3. Elaboración de la Memoria ..................................................................................................95 2.4. Evaluación ..............................................................................................................................97 2.4.1. Criterios de evaluación..................................................................................................97 2.4.2. Instrumentos de evaluación ........................................................................................98 2.4.3. Criterios de calificación ................................................................................................98 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................99 ANEXO 1...........................................................................................................................................101 ANEXO 1.1. Observación y análisis del Centro ..........................................................................105 ANEXO 1.2. Observación y análisis del Aula ..............................................................................109 ANEXO 2. Informe de evaluación del estudiante emitido por el Tutor ..................................115 ANEXO 3. Artículos 9 y 10 ............................................................................................................119 ANEXO 4. Código deontológico de la profesión docente ........................................................123

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Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado.

La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial.

El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de enseñanza no presencial.

A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras.

Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor.

José Regidor García RECTOR

Introducción de la asignatura

PRESENTACIÓN El Practicum (Prácticas externas) constituye un Módulo fundamental en el desarrollo del Plan Estudios del Grado en Educación Primaria.

El número total de créditos del Módulo Practicum es de 50. Los 43,5 créditos correspondientes a la asignatura Practicum, junto con los 6,5 créditos del Trabajo Fin de Grado (TFG) conforman el Módulo del Practicum.

Los créditos correspondientes a la asignatura Practicum se desarrollan en tres cursos académicos, lo que permite al estudiante seguir una secuencia progresiva en su proceso de aprendizaje. Su objetivo es introducir al estudiante en la vida de un Centro para que pueda conocerlo, establecer una relación entre lo aprendido en la Universidad y la realidad concreta de los niños, las aulas, los maestros, las familias y el entorno escolar.

Igualmente, es importante que tenga que resolver los problemas pedagógicos y didácticos con los que va a encontrarse durante el ejercicio de su profesión, aunque en este caso pueda contar con la ayuda experimentada del profesor tutor.

Las prácticas otorgan sentido y significado a la teoría, al tiempo que la teoría se convierte en un instrumento útil para analizar y comprender la práctica, y para aprender a actuar profesionalmente.

El Prácticum se desarrolla de forma intercalada y simultánea con el resto de las asignaturas ya que debe favorecer que los estudiantes construyan críticamente las reflexiones que desde la teoría informan y transforman la práctica educativa. De esta forma se consigue, por una parte, que las prácticas otorguen sentido y significado a la teoría y, por la otra, que la teoría se convierta en un instrumento útil para analizar y comprender la práctica y para aprender a actuar profesionalmente.

Con estas argumentaciones de fondo se concreta la aparición del Prácticum en los cursos segundo, tercero y cuarto del Grado.

El Practicum I se desarrolla en el primer semestre del segundo curso, estructurándose en las siguientes partes, teniendo en cuenta la labor a realizar por el estudiante: • Estudio personal de los contenidos de las unidades de aprendizaje y realización de las actividades de aprendizaje propuestas por el Tutor que se desarrollarán según el calendario establecido a principio de curso.

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12 M. Domínguez Hernández, J. M. Izquierdo Ramírez, E. Repetto Jiménez y E. Rodríguez Tadeo

• Estancia en un Centro Escolar de Educación Primaria durante la jornada completa en el tiempo establecido de 5 semanas y elaboración de las fichas de registro de observación, análisis y valoración que contiene el Manual Docente de la asignatura.

• Elaboración de una Memoria donde el estudiante expone su experiencia en el Centro.

Ha de ser un documento original y personal resultado de la observación, intervención y reflexión de lo que el futuro maestro ha realizado durante su periodo de prácticas La estructura de la Memoria del Practicum I queda explicitada en las fichas de registro de observación, análisis y valoración que se encuentran en el Manual Docente de la asignatura. También formará parte de ella su diario.

• Realización de un examen siguiendo lo establecido para todas las materias de la Estructura de Teleformación.

Del total de créditos asignados al Prácticum, se establece una distribución de cada uno de ellos teniendo en cuenta las horas que debe permanecer el estudiante en el Centro a lo largo de cada periodo de prácticas y el trabajo autónomo que debe afrontar, tanto para la preparación de las actividades de aprendizaje y el examen, como para la elaboración de la Memoria.

Tabla 1. Distribución del Practicum I PRACTICUM I: 2º CURSO Créditos

Horas

12.5

312.5

Presenciales Centros E.P.

5

125

Trabajo autónomo

7.5

187.5

Permanencia Centro

5 semanas

La parte práctica de la asignatura se cursa en un Centro de Educación Primaria, tanto público como concertado o privado y estará dirigida por un Tutor del Centro y otro de la Universidad que serán los que le sirvan de guía en este proceso de aprendizaje eminentemente práctico. La misión de cada uno de ellos es diferente, aunque lógicamente complementarias para la formación de los estudiantes.

El Tutor del Centro debe aconsejar y guiar a los estudiantes durante todo el tiempo de su estancia en el Centro. Para ello debe establecer su plan de trabajo: niveles y aulas donde debe permanecer o rotar y lo que ha de hacer en cada uno a la vez que debe ayudarle a resolver los problemas logísticos y pedagógicos que le surjan.

Igualmente, el Tutor del Centro docente, durante el Practicum I, debe facilitar al estudiante el Proyecto Educativo de Centro, el Proyecto de Gestión, las Normas de Organización y Funcionamiento, la Programación General Anual (del curso actual) y la Memoria Final (del curso

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Introducción de la asignatura 13

anterior), para que pueda analizarlos y realizar cada una de las correspondientes fichas de registro de observación, análisis y valoración que contiene el Manual.

Al final del periodo, el Tutor del Centro debe emitir un informe con la calificación que crea se merece el futuro maestro. El modelo de Informe se le remitirá al Tutor. Si ha rotado por diversas clases, recogerá la evaluación de cada uno de los respectivos maestros.

El Tutor universitario, estará en contacto con el del Centro para presentar a los estudiantes y solucionar cualquier incidencia que se produzca. A través de las tutorías en línea se relacionará con todos y cada uno de ellos para resolver las cuestiones didácticas que se les presenten; guiar la realización de las actividades de aprendizaje, resolverles las dudas relativas a la confección de la Memoria y evaluar la asignatura.

Todos los estudiantes deben elegir el Centro durante el mes de octubre. El tutor facilitará la información precisa a través de la página de la asignatura en la primera semana de octubre.

OBJETIVOS • Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

• Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

• Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanzaaprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

• Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

• Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

• Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

• Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.

• Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.

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ESQUEMA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS

MÓDULO PRACTICUM I

PRACTICUM I

PRACTICUM II

PRACTICUM III

TRABAJO FIN DE GRADO (TFG)

PRACTICUM I

PRÁCTICA ESCOLAR 5 Semanas

ELEMENTOS EN INTERACCIÓN MARCO TEÓRICO

Elementos en interacción Marco normativo

Realización de actividades

Observación y análisis del centro docente

Registro: fichas

Profesión docente y clima escolar Medio escolar Participación y gobierno Autonomía Servicios de apoyo y evaluación

Elaboración

Observación, análisis y registro del:

Memoria

Aula Alumno Profesor Proceso E/A