Practicum II by Biblioteca ULPGC

Manuales Universitarios de Teleformación Grado en Educación Primaria José Manuel Izquierdo Ramírez Emigdia Repetto Jiménez Elsa Rodríguez Tadeo

Practicum II

2012

Manuales Universitarios de Teleformación Grado en Educación Primaria

16 • Practicum II

Primera edición, 2012 ISBN: 978-84-15424-93-2

Depósito Legal: GC 841-2012

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

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Índice

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................9 INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA ............................................................................................11 PRIMERA PARTE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS (I)................................................17 PRESENTACIÓN....................................................................................................................................19 OBJETIVOS ..........................................................................................................................................19 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................................20 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................20 1. Definición: recursos didácticos ..................................................................................................22 2. Clasificación de los recursos........................................................................................................23 2. Recursos audiovisuales..................................................................................................................35 3. Visitas didácticas............................................................................................................................25 3.1. Evaluación..............................................................................................................................27 4. Materiales impresos......................................................................................................................27 4.1. El libro de texto ....................................................................................................................27 4.1.1. Valoración de los textos................................................................................................29 4.1.2. Evaluación de actividades propuestas en los libros de texto ..................................31 4.1.3. Clave dicotómica para la clasificación de actividades................................................32 5.1. Pizarra......................................................................................................................................36 5.2. Diapositiva..............................................................................................................................37 5.3. Retroproyector........................................................................................................................37 5.4. Vídeo........................................................................................................................................39 ACTIVIDADES ......................................................................................................................................42 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................43 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................44

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SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................45 GLOSARIO............................................................................................................................................46 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA..............................47 PRESENTACIÓN....................................................................................................................................49 OBJETIVOS ..........................................................................................................................................49 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................................50 EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................51 1. Innovación educativa....................................................................................................................51 2. Clasificación de la innovación ....................................................................................................52 3. El papel del profesor en la innovación......................................................................................53 4. Proyecto de innovación educativa..............................................................................................54 5. Procedimiento de elaboración de un proyecto de innovación ..............................................55 5.1. Análisis de la situación y marco teórico..............................................................................55 5.2. Justificación del Proyecto ......................................................................................................56 5.3. Objetivos del Proyecto..........................................................................................................56 5.4. Metodología............................................................................................................................56 5.5. Análisis de los resultados......................................................................................................57 5.6. Cronograma............................................................................................................................57 5.7. Recursos..................................................................................................................................57 5.8. Presupuesto............................................................................................................................57 5.9. Evaluación..............................................................................................................................58 5.9.1. Criterios de evaluación..................................................................................................59 5.10. Memoria final ......................................................................................................................60 5.11. Protocolo de evaluación de un proyecto..........................................................................61 ACTIVIDADES ......................................................................................................................................63 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................64 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................66 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................67 GLOSARIO............................................................................................................................................68 SEGUNDA PARTE. LAS PRÁCTICAS EXTERNAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. PRÁCTICA ESCOLAR......................................................................73 PRESENTACIÓN....................................................................................................................................75 OBJETIVOS ..........................................................................................................................................76 ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS ........................................................................................................77

Índice 7

EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................77 1. Tareas de los estudiantes..............................................................................................................77 1.1. Diario del Profesor................................................................................................................78 1.2. Elaboración de la Memoria ..................................................................................................80 1.2.1. Normas para la presentación de la Memoria ............................................................81 1.3. Evaluación..............................................................................................................................81 1.3.1. Criterios de evaluación..................................................................................................81 1.3.2. Instrumentos de evaluación..........................................................................................82 1.3.3. Criterios de calificación ................................................................................................82 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................83 ANEXO 1. UNIDAD DIDÁCTICA ......................................................................................................101 ANEXO 2. INFORME DE EVALUACIÓN ............................................................................................115

Presentación

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aún perduran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanza superior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se ha convertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todas las grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, posgrado y doctorado. La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitido avanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hecho más que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial, nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sino que incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzas en modo no presencial. El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales como extranjeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad, la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercar nuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de disponibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, se ha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en la modalidad de enseñanza no presencial. A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estudiantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una pieza clave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabido apostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitarios que imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar la oportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto en la realización de estas obras. Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de mil años, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que, en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

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rentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pueden comprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta la fecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es prometedor. José Regidor García RECTOR

Introducción de la asignatura

PRESENTACIÓN El Practicum (Prácticas externas) constituye un Módulo fundamental en el desarrollo del Plan Estudios del Grado en Educación Primaria. El número total de créditos del Módulo Practicum es de 50. Los 43,5 créditos correspondientes a la asignatura Practicum, distribuidos en tres cursos y los 6,5 créditos del Trabajo Fin de Grado (TFG) que se realizará en cuarto.

Los créditos correspondientes a la asignatura Practicum se desarrollan en tres cursos académicos, lo que permite al estudiante seguir una secuencia progresiva en su proceso de aprendizaje. Su objetivo es introducir al estudiante en la vida de un Centro para que pueda conocerlo, establecer una relación entre lo aprendido en la Universidad y la realidad concreta de los niños, las aulas, los maestros, las familias y el entorno escolar. Igualmente, es importante que tenga que resolver los problemas pedagógicos y didácticos con los que va a encontrarse durante el ejercicio de su profesión, aunque en este caso pueda contar con la ayuda experimentada del profesor tutor.

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Las prácticas otorgan sentido y significado a la teoría, al tiempo que la teoría se convierte en un instrumento útil para analizar y comprender la práctica, y para aprender a actuar profesionalmente. El Prácticum se desarrolla de forma intercalada y simultánea con el resto de las asignaturas ya que debe favorecer que los estudiantes construyan críticamente las reflexiones que desde la teoría informan y transforman la práctica educativa. De esta forma se consigue, por una parte, que las prácticas otorguen sentido y significado a la teoría y, por la otra, que la teoría se convierta en un instrumento útil para analizar y comprender la práctica y para aprender a actuar profesionalmente. Con estas argumentaciones de fondo se concreta la aparición del Prácticum en los cursos segundo, tercero y cuarto del Grado. El Practicum II se desarrolla en el segundo semestre del tercer curso. Del total de créditos asignados a esta asignatura se establece una distribución de cada uno de ellos teniendo en cuenta las horas que debe permanecer el estudiante en el Centro a lo largo de cada periodo de prácticas y el trabajo autónomo que debe afrontar, tanto para la preparación de las actividades de aprendizaje; diseño y elaboración de la Unidad Didáctica como para la realización de la Memoria y ejecución del examen. Cuadro 1. Distribución de créditos en el Practicum II

PRACTICUM II: 3º CURSO Créditos

Horas

Totales

525

Presenciales Centros E.P.

8 (8 semanas)

200

Trabajo autónomo

325

La parte práctica de la asignatura se cursa en un Centro de Educación Primaria, tanto público como concertado o privado y estará dirigida por un Tutor del Centro y otro de la Universidad que serán los que le sirvan de guía en este proceso de aprendizaje eminentemente práctico. La misión de cada uno de ellos es diferente, aunque lógicamente complementarias para la formación de los estudiantes. El Tutor del Centro debe aconsejar y guiar a los estudiantes durante todo el tiempo de su estancia en el Centro. Para ello debe establecer su plan de trabajo: niveles y aulas donde debe permanecer o rotar y lo que ha de hacer en cada uno a la vez que debe ayudarle a resolver los problemas logísticos y pedagógicos que le surjan.

Introducción de la asignatura 13

Igualmente, el Tutor del Centro docente, durante el Practicum II debe aconsejar al estudiante para que pueda realizar el diseño, elaboración y puesta en práctica de una Unidad Didáctica para el nivel y área que como Tutor, estime oportuno. Por otra parte deberá guiarles en el análisis de algún Proyecto de Innovación que se lleve a cabo en el Centro. Al final del periodo, el Tutor del Centro debe emitir un informe con la calificación que crea se merece el futuro maestro. El modelo de Informe se le remitirá al Tutor. Si ha rotado por diversas clases, recogerá la evaluación de cada uno de los respectivos maestros. El Tutor universitario, estará en contacto con el del Centro para presentar a los estudiantes y solucionar cualquier incidencia que se produzca. A través de las tutorías en línea se relacionará con todos y cada uno de ellos para resolver las cuestiones didácticas que se les presenten; guiar la realización de las actividades de aprendizaje, resolverles las dudas relativas a la confección de la Memoria y evaluar la asignatura. La asignatura está estructurada de forma que el estudiante debe realizar las siguientes tareas: 1. Estudio personal de los contenidos de las unidades de aprendizaje y realización de las actividades de aprendizaje propuestas por el Tutor de la ULPGC que se desarrollarán según el calendario establecido a principio de curso. 2. Estancia durante ocho semanas en un Centro de Educación Primaria con las siguientes tareas: – Participación activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de los diferentes niveles de Educación Primaria. – Diseño y puesta en práctica de una Unidad Didáctica. Reflexión sobre estos procesos. – Análisis de uno de los proyectos de innovación educativa que existan en el Centro. 3. Elaboración de la Memoria que constituye el informe final de las prácticas, es una revisión global de este período que abarcará desde su llegada hasta el final de su permanencia en el Centro. Es ante todo un informe de experiencias que debe reflejar la práctica realizada y la reflexión sobre la misma (habilidades interpretativas). 4. Realización de un examen siguiendo lo establecido para todas las materias de la Estructura de Teleformación. OBJETIVOS • • • •

Adquirir un conocimiento práctico del aula, del centro y de la gestión del mismo. Reflexionar sobre su proceso formativo y su repercusión en su desarrollo profesional. Aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. • Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. • Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando sobre la práctica.

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• Ser capaz de reconducir la actuación docente a partir de una autoevaluación crítica y reflexiva de la propia práctica. • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro. • Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. • Hacer uso de las técnicas y estrategias necesarias para hacer un seguimiento detallado del proceso enseñanza-aprendizaje. • Reflexionar sobre la dimensión ética de la profesión docente, desde una actitud crítica y responsable con sus propias acciones. • Sintetizar la experiencia de cada uno de los Practicum en la correspondiente Memoria reflexiva, original y creativa. ESQUEMA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS PRACTICUM II

PROFUNDIZACIÓN TEÓRICA

RECURSOS DIDÁCTICOS (I)

ANÁLISIS DE UN LIBRO DE TEXTO

EXAMEN

INNOVACIÓN EDUCATIVA PROYECTOS

PRÁCTICA ESCOLAR

TRABAJO EN EL CENTRO

UNIDAD DIDÁCTICA

DISEÑO, ELABORACIÓN PUESTA EN PRÁCTICA Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

MEMORIA