2015/16 MEMORIA ANUAL PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INVESTIGACIÓN Y BIBLIOTECA
La presente evaluación final del PLEIB se compone de cuatro apartados con los que se recoge la opinión de todo el claustro. 1. Doc-1: ESCALA CONSECUCIÓN DE ACTUACIONES. Por la Comisión de biblioteca. 2. Doc-2: ANÁLISIS DE FONDOS Y RECURSOS. Por el la Comisión de biblioteca. 3. Doc-3: RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PLEIB – 2015/16. Por el Claustro. 4. Doc-4: CONCLUSIONES Y LÍNEAS DE MEJORA. Por la Comisión de Biblioteca.
CEIP. VIRREY MORCILLO C/ Estación, 31 – 02600 VILLARROBLEDO ALBACETE
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MEMORIA ANUAL 2015-16
MEMORIA PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INVESTIGACIÓN Y BIBLIOTECA CURSO 2015/16 La presente evaluación final del PLEIB se compone de cuatroapartados con los que se recoge la opinión de todo el claustro. 1. Doc-1: ESCALA CONSECUCIÓN DE ACTUACIONES. Por la Comisión de biblioteca. 2. Doc-2: ANÁLISIS DE FONDOS Y RECURSOS.Por la Comisión de biblioteca. 3. Doc-3: RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PLEIB – 2015/16. Por el Claustro. 4. Doc-4: CONCLUSIONES Y LÍNEAS DE MEJORA.Por la Comisión de biblioteca.
Doc-1: ESCALA DE CONSECUCIÓN DE ACTUACIONES Agente: Coordinador de la Comisión Durante el presente curso 2015/16 se ha continuado con el Plan de lectura, escritura, investigación y bibliotecaen su XII edición. Este curso habíamos fijado las siguientes actuaciones de las que se ha valorado su consecución La escala de valoración utilizada ha sido: 1 2 (0)iniciado o no realizado; (1)nivel de realización medio; (2)realizado plenamente 0 1. Ámbito de diseño, gestión y organización de la biblioteca escolar y el PLEIB. Favorecer una planificación sistemática y coherente del PLEIB en relación al contexto, estableciendo canales de organización y gestión adecuados.
1. Concretar la previsión de actuaciones del presente curso en la P.G.A., realizando la correspondiente evaluación para su inclusión en la Memoria final de curso. 2. Distribuir entre todo el claustro el Reglamento de la Biblioteca contenido en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento. 3. Planificación de actividades del curso 2015/2016 en torno a la siguiente propuesta, acordada a nivel municipal entre los centros de infantil, primaria y secundaria. Autores: o La ChicaCharcos y Pablo Albo Centros de interés o temas: o 1 – Conocemos la biblioteca y aprendemos a usarla. o 2 – “El Mar” Conmemoraciones y jornadas: o 24/10 Día de las Bibliotecas o III Apadrinamiento lector o V Certamen de narrativa o XI Jornadas “San Valentón, me molas un montón”. o Encuentro con el autor o X Certamen de poesía o III Jornadas dedicadas a las artes escénicas
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MEMORIA ANUAL 2015-16 4. En Infantil dar prioridad a formatos verbales, icónicos y corporales; y en Educación Primaria junto a los anteriores a la escritura como herramienta de autor, a la lectura cooperativa, la consulta documental; y a la lectura individual en el tiempo de ocio, etc. 5. Asignación de una hora de disponibilidad de la Biblioteca Escolar para cada una de las tutorías y aquellos especialistas que lo soliciten, para potenciar actividades de formación de usuarios, consulta, préstamo individual y colectivo, dinamización a la lectura y búsqueda y tratamiento de la información. Se potenciará en su contenido el desarrollo de la lectura como fuente de placer, reflexión, búsqueda de información y adquisición de valores. 6. Horario de biblioteca. Reparto de sesiones entre grupos-clase, especialistas y Comisión de biblioteca garantizando una sesión por grupo-clase. 7. Asesoramiento sobre recursos y modelos de actividades para la puesta en práctica de la hora de lectura de los distintos niveles. 8. Los asistentes a las sesiones con su grupo o sesiones del equipo de PLEIB se responsabilizarán de realizar la copia de seguridad correspondiente del Abies.Cuando se asista en la última sesión también se encargará de cerrar el ordenador y cerrar la Biblioteca.
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9. Continuar con el registro y catalogación correcta de los fondos del centro. 10. Ofrecer formación de uso del Abies para docentes que lo soliciten al inicio o durante el curso. 11. Facilitar diversos modelos para el registro de préstamos de los ejemplares situados en las bibliotecas de aula con el fin de evitar las pérdidas de fondos.
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2. Desarrollo curricular y fomento de la capacidad para informarse e investigar. Potenciar la dinamización curricular del centro, valiéndonos de la biblioteca escolar como uno de los ejes de la actividad educativa sobre todo para promover la búsqueda, tratamiento y difusión de la información y el conocimiento.
12. Potenciar la inclusión de los planteamientos globales y específicos del PLEIB en el Proyecto educativo y el resto de documentos del centro y en las programaciones de aula. 13. Mejorar la oferta a todos los niveles escolares de documentos de información: obras documentales, de referencia, consulta, narraciones biográficas, libros informativos adaptados… para completar otras áreas. 14. Ofrecer, asesorar e informar sobre recursos a programas y proyectos desarrollados en el centro: acción tutorial, educación en valores, cultura de paz, plurilingüismo, deporte, interculturalidad, investigación, innovación,… 15. Ofrecer, asesorar e informar sobre recursos para apoyar las actividades relacionadas con la celebración de efemérides, conmemoraciones y eventos. 16. Favorecer el intercambio de buenas prácticas que algunos tutores han puesto en marcha para fomentar la dinamización de las aulas y el fomento de la lectura en sus diversas vertientes y formatos. 17. Elaborar un programa de formación de usuarios “Usamos y conocemos nuestra biblioteca escolar” con objetivos y propuestas por niveles. 18. Distribuir, al inicio de curso, el folleto informativo “Guía de nuestra biblioteca” para todas las familias, con especial incidencia entre el alumnado de 3º a 6º de primaria y los alumnos de nueva incorporación. 19. Potenciar el desarrollo de proyectos de investigación documental entre el profesorado del centro en relación a las temáticas planteadas para este curso u otras que sean de interés en los distintos niveles y áreas.
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MEMORIA ANUAL 2015-16 20. Realizar alguna actividad para dar a conocer los servicios web de la biblioteca al profesorado y que pueda trasladarla a su alumnado. 21. Realización de exposiciones con los trabajos realizados por los alumnos en relación con las temáticas y proyectos desarrollados. 22. Configurar progresivamente la biblioteca escolar como biblioteca digital, que supera la idea de espacio y recurso temporal, para potenciar su papel como centro de recursos para el aprendizaje y la investigación mediante la presencia en diversas plataformas y redes.
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3. Competencia lingüística y literaria, el fomento de la lectura y la escritura. Promover la competencia lingüística en los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en el centro en relación a los géneros discursivos, colaborar con los tutores y especialistas en aquellas demandas que realicen, favorecer la respuesta a la diversidad en este aspecto y promover el gusto y la afición por la lectura como actividad de ocio
23. Organización, desde la Biblioteca Escolar, de actividades lúdicas, jornadas, certámenes, festivales… de fomento de la lectura y la educación literaria para la comunidad escolar. 24. Distribución de guías de lectura y realización de selecciones de libros con herramientas digitales para potenciar las recomendaciones lectoras por edades. 25. Continuar ubicando fotografías de autores, ilustradores,… en la biblioteca con los que se mantenga contacto o se trabajen. 26. Desarrollar dinámicas y actividades para los distintos niveles y a nivel de centro, en las que se recojan propuestas de distintos tipos: Animar a leer desde la oralidad, animar a leer desde el libro y la lectura, animación a leer desde otras formas de expresión y animar a leer desde la escritura. 27. Ofrecer a todos los niveles escolares suficientes documentos de literatura infantil y juvenil en sus diversos géneros de ficción: poesía, narrativa, cómic y teatro. 28. Potenciar sesiones de cuenta-cuentos y encuentros con autores e ilustradores a través de la colaboración con otros organismos municipales, entidades y editoriales y desde el propio centro. 29. Realizar análisis de Literatura Infantil y Juvenil de destacado interés e informar a la comunidad escolar mediante guías de lectura y herramientas digitales –como el blog o tableros de Pinterest-, de manera específica este año en base a los temas, autores e ilustradores señalados en la propuesta del curso recogida anteriormente. 30. Realización del III Apadrinamiento lector con motivo de la celebración del Día del Libro. 31. Celebración del V Certamen de escritura “Déjame que te cuente de…” durante el mes de mayo. 32. Celebración de las XI Jornadas “San Valentón, me molas un montón” para trabajar el género epistolar durante el mes de febrero. 33. Celebración del X Recital de Poesía, este año durante el mes de marzo y la final en abril. 34. Continuar dinamizando y explorando los recursos y técnicas del teatro y del guiñol y celebración de las III Jornadas de artes escénicas en el mes de junio. 35. Diseñar alguna actividad que fomente la lectura y escritura en lengua inglesa.
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MEMORIA ANUAL 2015-16 4. Implicación e interacción con la comunidad educativa y el entorno. Favorecer la implicación de toda la comunidad educativa, profesores, alumnos y padres, así como entidades, personas y organismos de nuestro entorno para de esta manera ir configurando una Comunidad Lectora
36. Asistencia de un miembro de la Comisión de biblioteca al Plan Municipal de Lectura. 37. Continuar con los canales de enlace entre agentes internos y externos al centro: editoriales, biblioteca municipal, librerías, Centro Regional de Formación del Profesorado, monitores y dinamizadores de lectura, A.M.P.A., etc. 38. Coordinación con la Biblioteca Municipal para el diseño y desarrollo de actividades entre ambas Bibliotecas (concursos, visitas, formación de usuarios, cuenta-cuentos, encuentros con autor,…). 39. Realización de visitas a la Biblioteca Municipal tanto con maestros, padres y alumnos. 40. Desarrollo de actividades curriculares en el contexto de la Biblioteca Municipal: sesiones de lectura, sesiones de consulta de documentación,… 41. Elaborar y facilitar informes o dosieres para los docentes, con orientaciones y actividades en relación a las demandas existentes o propuestas programadas. 42. Continuar con la apertura de la Biblioteca Escolar en una sesión de recreo los martes, por parte del profesorado y con ayuda de dos “Ayudantes de biblioteca”, para facilitar préstamo individual, consulta, etc. 43. Insistir en la importancia de fomentar la implicación de familias, facilitar e incentivar propuestas para su colaboración mediante cuenta-cuentos, dramatizaciones cortas, talleres, narraciones, presentación de experiencias lectoras, participando en redes sociales como Facebook y facilitando recursos a través de canales tradicionales y otros más actuales como Scoop.it y redes sociales. 44. Facilitar la colaboración e implicación de padres en las tareas de catalogación y dinamización mediante la configuración de un Equipo de biblioteca. 45. Facilitar la apertura de la Biblioteca Escolar, por el A.M.P.A., dos tardes a la semana en horario de extracurriculares; facilitando actividades de préstamo y fomento de la lectura. 46. Continuar estableciendo sesiones de cuenta-cuentos haciendo partícipes a los propios tutores y sus alumnos, también a las familias, de manera que se potencie la relación con las familias y la relación inter-niveles. 47. Colaboración del alumnado en tareas de mantenimiento y orden, etc. y continuar con la figura del “Ayudante de Biblioteca”, participación en actividades de cuenta-cuentos, recomendación de títulos… 48. Invitar a las familias a participar en el blog de la biblioteca y el perfil de Facebook aportando su grado de satisfacción, opiniones y sugerencias respecto a actividades concretas y al Plan de Lectura.
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5. Recursos y su gestión. Mejorar progresivamente los recursos disponibles y el uso que se hace de ellos, mejorando su eficacia y rentabilidad.
49. Creación de una Comisión de biblioteca, de carácter interdisciplinar y compuesto de 4 miembros (1 de infantil, 3 de primaria/inglés). 50. Todos los miembros de la Comisión de biblioteca, tendrán una hora común a la semana para reunirse y coordinar el desarrollo del PLEIB.
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MEMORIA ANUAL 2015-16 51. La composición de la Comisión de biblioteca estará formada durante este curso por los siguientes miembros con la señalada previsión inicial de horas disponibles. Educación Infantil: Dª Marta Larios. 3 periodos. Educación Primaria: D. Patricio Martínez. 3 periodos. Educación Primaria: Dª Teresa Cortés. 3 periodos. Lengua Inglesa: Dª Encarni Landete. 3 periodos. 52. Configuración de los Ayudantes de biblioteca formado por alumnos de 5º y 6º nivel. 53. Configuración de un Equipo de biblioteca formado por madres y padres para colaborar en tareas de gestión y dinamización. 54. Coordinación regular entre Coordinador de Biblioteca y Coordinador TIC para fomentar e implementar el uso de las herramientas digitales y 2.0. 55. Dotación de una partida económica no inferior al 10% del presupuesto del centro para el desarrollo del PLEIB, dicha partida estará gestionada por el Coordinador del PLEIB y la Secretaría del centro. 56. Hacer un reparto presupuestario al inicio del curso en colaboración con la Secretaría del centro. 57. Estudiar otras vías de financiación como pueden ser: sorteo de la “Cesta de Navidad”, patrocinio de entidades -AMPA, librerías, editoriales e imprentas, Ayuntamiento y entidades bancarias-; para acciones concretas. 58. Distribuir entre todo el claustro, vía formato electrónico, el nuevo Catálogo de lotes de libros de lectura, para facilitar el préstamo inter-centros de este tipo de fondos para lecturas colectivas. 59. Potenciar la presencia de la biblioteca escolar a través del perfil “Biblioteca Virrey” en distintas plataformas y repositorios online para facilitar la selección y difusión de recursos de interés y de acciones desarrolladas
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60. Realización de expurgo. 61. Selección de nuevas adquisiciones en los siguientes ámbitos que se consideran deficitarios o necesarios: 61.1. Libros en lengua inglesa, sobre todo para niveles inferiores. 61.2. Reposición libros de infantil deteriorados. 61.3. Libros de Pablo Albo y la ChicaCharcos. 61.4. Libros relativos a la temática del mar. 61.5. Clásicos adaptados. 61.6. Lote de lectura de 30 ejemplares. 62. Fomentar la entrega de propuestas de actividades y documentos en formato informático o colgarlos en internet para facilitar el ahorro en papel y fotocopias. 63. Reconocer de manera simbólica mediante el diploma de “Donante de Libros” a los alumnos que donen ejemplares en buen estado a la Biblioteca Escolar, colaborando así con los fondos de la misma. 64. Colocar el tejuelo de ubicación correcto de los fondos existentes en las estanterías Z1 y Z2. 65. Estudiar la posibilidad de adquirir un carro para álbumes más y dos paneles móviles.
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MEMORIA ANUAL 2015-16 6. Difusión, supervisión y evaluación de la B.E. y el PLEIB. Mejorar la información que se da de lo que se diseña y desarrolla desde el PLEIB, favorecer la supervisión y evaluación colaborativa de las actuaciones desarrolladas y recoger propuestas de mejora para la B.E. y el PLEIB.
66. Distribuir, al inicio de curso, el folleto informativo “Guía de nuestro Plan de lectura, escritura, investigación y biblioteca escolar” entre toda la comunidad educativa –familias, alumnos y docentes-. 67. Insistir en fomentar la dinamización sistemática de recursos como el tablón de anuncios y el buzón. 68. Mantener el blog de la biblioteca actualizado regularmente e implicar más a la comunidad escolar y así promover las T.I.C. y usándolo como herramienta de trabajo y divulgación del PLEIB. 69. Configurar progresivamente la biblioteca escolar como biblioteca digital, que supera la idea de espacio y recurso temporal, para potenciar su papel como centro de recursos para el aprendizaje y la investigación mediante tareas de selección, organización y difusión de recursos de interés para la lectura y la formación integral de nuestro alumnado y comunidad escolar fuera de la escuela y en la red a través la presencia en diversas plataformas y redes:
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69.1. Blog: http://duendes-libronylibreta.blogspot.com 69.2. Symbaloo (escritorio virtual) http://www.symbaloo.com/home/mix/bibliotecavirrey 69.3. Facebook (como red social): https://www.facebook.com/biblioteca.ceipvirreymorcillo 69.4. Scoop.it (como repositorio de contenidos): http://www.scoop.it/t/bibliotecavirrey 69.5. Youtube (para vídeos): https://www.youtube.com/user/bibliotecavirrey 69.6. Picasa (para imágenes): https://picasaweb.google.com/biblioteca.virrey 69.7. Pinterest (como repositorio de contenidos): http://www.pinterest.com/bibliovirrey/ 69.8. Issuu (para documentos): http://issuu.com/biblioteca.virrey 69.9. Slideshare (para presentaciones): http://www.slideshare.net/bibliotecavirrey
70. El coordinador de la Comisión de biblioteca garantizará la correcta configuración de la identidad digital de la biblioteca en la red, prestando especial atención a aspectos como la edición, curación de contenidos y seguridad digital. 71. La Comisión de biblioteca se asegurará de que se editen al menos dos entradas mensuales en el blog de la biblioteca con información pertinente y se replicarán en el perfil de Facebook. 72. Se publicitará el blog y el perfil de Facebook de manera regular con el fin de fortalecer la presencia en la red y la difusión de las acciones que se desarrollan desde la biblioteca escolar potenciando además la relación con otros agentes y usuarios de interés. 73. Facilitar el intercambio de impresiones sobre actividades que han resultado bien y aspectos a mejorar de cada uno de los niveles a través de las reuniones colegiadas y la C.C.P. 74. Reflexionar sobre la dinamización y organización de las Secciones documentales de aula con el fin de revisar su funcionamiento y facilitar orientaciones y recursos para su mejora. 75. Potenciar la realización de actividades de formación por parte de miembros del claustro sobre aspectos relativos a la biblioteca (fomento de la lectura, competencia informacional, competencia digital, educación literaria, competencia lingüística,…).
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MEMORIA ANUAL 2015-16 76. Realizar una sesión de coordinación con los presentadores y técnicos de los eventos realizados para mejorar la realización de estas actividades.
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Doc-2: ANÁLISIS DE FONDOS Y RECURSOS. Agente: Coordinador de la Comisión de biblioteca. A. BIBLIOTECA ESCOLAR. o El volumen de fondos del centroes de 8611 ejemplares, registrados a través del Abies de la B.E. a fecha 14/06/2016. o Actualmente tenemos 454 alumnos. Supondrían 18.80 ejemplares por alumno. Según las Directrices de la IFLA-UNESCO para las bibliotecas escolares1y el Marco de referencia para las BB.EE. editado por la Comisión Técnica de Bibliotecas Escolares del Ministerio de Educación2 en 2011 (ver referencias al final del documento) la colección mínima razonable es de 10 recursos impresos por alumno con un incremento anual de un ejemplar por alumno. A este respecto cumpliríamos los estándares exigidos. o Respecto a los datos del curso anterior ha habido un incremento de 276ejemplares en el catálogo. A este respecto tener en cuenta que este dato se ve determinado por las adquisiciones y las donaciones. o Todavía quedan pendientes de catalogar algunos ejemplares de libros, DVD, algunos fondos de inglés adquiridos recientemente. o El total de fondos disponibles quedaconfigurado de la siguiente maneraen función del tipo de fondo: Fondos a 16 de junio de 2016 Archivos de ordenador. Artículos de revista. CD Documento gráfico DVD Grabación sonora Libro Libro-CD Libro-DVD Material Gris (elaboración por alumnos, profesores o familias). Vídeo.
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o El total de fondos disponibles queda configurado de la siguiente manera en función de la clasificación de los fondos. Tendríamos en porcentajes los siguientes (descontando el fondo deteriorado y en almacén) el fondo sería de 8048: Fondo de ficción
71 %
Fondo de información
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Las recomendaciones del documento de referencia citado anteriormente nos indican que los valores idóneos serían de un 40% de fondo de ficción, un 10% de fondo de referencia (diccionarios y enciclopedias) y un 60% de obras de conocimiento e información. A este respecto seguimos lejos de cumplir los estándares exigidos en cuanto a equilibrio entre fondo de ficción y de información.
B. DATOS DEL CATÁLOGO. Se ha realizadoexpurgo en pequeña medida de libros deteriorados. Se han repuesto libros y DVDs que hemos considerado conveniente mantener en nuestra biblioteca y se han incorporado al catálogo ejemplares sobre temáticas y autores con los que íbamos a trabajar a lo largo del curso escolar.
C. DATOS DEL BLOG. A 17 de junio de 2016 nuestro blog ha recibido 71.729 visitas desde mayo de 2010. La fuente de tráfico procede mayormente del buscador Google con origen en España, México, Argentina y Colombia; de Facebook, de Edu.symbaloo, de Twitter y de otros blog del centro y de fuera, principalmente de blog.smconectados, bibliotecasescolaresdealbacete.blogspot.com, etc. El blog se compone de 4 páginas estáticas –“Principal”, “Conocemos nuestra biblioteca”, “Club de lectura – lotes de lectura” y “Contacta con nosotros” y recoge actualmente 214 entradaspublicadas en las que se han realizado 290 comentarios.
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Doc-3: RESULTADO DE LAS ENCUESTAS DE EVALUACIÓN PLEIB Agente: Claustro Durante los últimos días de mayo ha estado activa una encuesta online realizada con Google Drive con el fin de recoger la valoración de todos y cada uno de estos apartados por parte de los 13 de 29 miembros del Claustro que han completado el cuestionario. El resumen de las valoraciones individuales se concreta en este cuadro. Por el interés que suponen, como elemento interpretativo, hemos señalado aquellos valores que han sido seleccionados por la mayoría de los encuestados en cada caso. Los criterios de valoración han sido (NS/NC) no sabe o no contesta –para actividades que no afectaban a algunos docentes o no tienen criterio de valoración al respecto- y (0) nada(unificados en la misma casilla), (1) poco, (2) bien, suficiente (3) interesante (4)muy bien. En aquellas casillas que no hay % recogido quiere decir que no se presentaba como opción a elegir y las respuestas de tipo abierto aparecen recogidas al final de la presente tabla. Nº de respuestas
Apartados valorados por los miembros del claustro NS/NC 0
1
0% 0% 1. Valora el trabajo realizado por la Comisión de Biblioteca (al final de la tabla) 2. Aporta sugerencias para la Comisión de Biblioteca 3. Valora el volumen de fondos de la B.E. en relación a tus
4. 5.
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3
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0%
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85%
50% 0% 0% 6% 44% alumnos Valora la calidad de fondos de la B.E. en relación a tus 50% 0% 0% 6% 44% alumnos Este curso se han adquirido fondos de estos aspectos, cómo valoras su adquisición: 50% 0% 0% 22% 28% Libros de Pablo Albo y la ChicaCharcos 50% 0% 0% 22.2% 27.8% Libros de temática “El mar” 5.6% 5.6% 16.7% 38.9% 33.3% Lote de lectura “El Quijote contado a los niños" 22.2% 11.1% 5.6% 33.3% 27.8% Libros de ficción: narrativa, poesía, teatro, comic 5.6% 0% 33.3% 38.9% 22.2% Libros en inglés Marca el grado de uso que hace tu alumnado de cada tipo de fondo: 22.2% 11.1% 5.6% 33.3% 27.8% Libros de ficción: narrativa, poesía, teatro, cómic… 38.9% 5.6% 33.3% 5.6% 16.7% Libros en inglés 44.4% 16.7% 5.6% 27.8% 5.6% Libros de referencia: enciclopedias y diccionarios 22.2% 5.6% 44.4% 16.7% 11.1% Libros de información de temas y áreas del conocimiento 50% 22.2% 11.1% 11.1% 5.6% Revistas 38.9% 11.1% 11.1% 22.2% 16.7% Audiovisuales y deuvedés 55.6% 16.7% 11.1% 11.1% 5.6% Material didáctico y modelos didácticos Si consideras necesaria la adquisición de algún recurso o material determinado puedes indicarlo en este apartado(al final de la tabla) Valora el horario de la B.E. en relación con las necesidades 5.6% 0% 5.6% 22.2% 66.6% de tus alumnos.
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Apartados valorados por los miembros del claustro NS/NC 0
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9. Marca tu nivel de asistencia, con los alumnos, a la B.E.: 67% Semanal 11% Quincenalmente 0% Mensualmente 0% Puntual y esporádicamente 10% Escasamente 12% Nada / NS-NC 10. Marca el tipo de actividades que has desarrollado con tus alumnos en la B.E. (Marca aquellas que has realizado más de 6 veces en el curso). 72.2% Leer de manera individual y/o colectiva. 55.6% Realizar actividades de fomento de la lectura. 16.7% Realizar actividades de educación literaria. 44.4% Realizar actividades de formación de usuarios (cómo está organizada la biblioteca) 66.7% Préstamos y devoluciones individuales 27.8% Préstamo de fondos para el aula. 50% Seleccionar libros u otros materiales para trabajar temas específicos. 16.7% Realización de trabajos. 11.1% Realizar proyectos documentales, consultando distintas fuentes informativas. 11.1% Consultar internet en los ordenadores para usuarios. 11.1% Hacer proyecciones. 44.4% 0% 0% 22.2% 33.3% 11. Valora tu conocimiento del Reglamento de la B.E. 12. Valora tu conocimiento sobre la programación del PLEIB de 0% 0% 16.7% 44.4% 38.9% este curso. 5.6% 0% 11.1% 55.6% 28.8% 13. Valora la implicación de los alumnos en el PLEIB. 0% 11.1% 38.9% 44.4% 5.6% 14. Valora la implicación de las familias en el PLEIB. 0% 0% 27.8% 55.6% 16.7% 15. Valora la implicación del claustro en el PLEIB. 0% 0% 33.3% 33.3% 33.3% 16. Valora tu propia implicación en el desarrollo del PLEIB. 17. Valora estas acciones de nuestro PLEIB 40% 0% 5% 22% 32% Horario de disponibilidad de la biblioteca Distribución de la “Guía del Plan de lectura del curso” y 11.1% 0% 11.1% 44.4% 33.3% “Guía de nuestra biblioteca” al inicio el curso. 16.7% 5.6% 16.7% 27.8% 33.3% Información sobre el dossier de actividades “El mar” 50% 5.6% 0% 16.7% 27.8% Apertura de la biblioteca los recreos del martes 22.2% 0% 5.6% 27.8% 44.4% Labor de los ayudantes de biblioteca 5.6% 0% 5.6% 11.1% 77.8% Blog de la biblioteca Actividades de formación de usuarios en el mes de octubre 16.7% 0% 11.1% 27.8% 44.4% y noviembre 0% 0% 16.7% 22.2% 61.1% Recaudación de fondos con la rifa de Navidad - diciembre 50% 0% 0% 11.2% 38.9 IX Jornadas de San Valentón Participación en el XV Certamen de Libros gigantes de la 50% 33.3% 5.6% 0% 11.2% provincia - marzo 61.1% 0% 5.6% 11.1% 22.2% Elaboración del libro gigante “Miradas al mar” - marzo c/ Estación, 31 – Villarrobledo (Albacete) – Telf. 967 / 14 07 http://duendes -libron ylibreta.blogspot.com.es
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Apartados valorados por los miembros del claustro NS/NC 0 0% X Certamen de Poesía - marzo 0% Encuentro con autor – Pablo Albo – 3º, 4º, 5º y 6º - abril Encuentro con autor – La ChicaCharcos – Infantil y 1er ciclo 22.2% – abril 0% III Apadrinamiento lector – abril 5.6% V Concurso de narrativa para 5º y 6º - mayo Exposiciones, talleres y decoraciones de aulas y pasillos 0% relacionados con el mar III Jornadas de artes escénicas relacionadas con el mar: Musical “La Sirenita”, Teatro “La estrella Lucy y el mero 33.3% Guillermo”, Romance de Marianxel, etc… 18. Será muy enriquecedor que dejes sugerencias para los apartados recogidos en el punto anterior 19. Valora la presencia digital de nuestra biblioteca y su funcionalidad 5.6% Blog como canal de difusión Repositorios de archivos: Issuu, Scoop.it, Youtube, Picasa, 27.8% Slideshare, Pinterest 33.3% Facebook - Página y grupo. 20. Valora la funcionalidad de la biblioteca escolar Es un recurso pedagógico al servicio del aprendizaje y la 0% enseñanza 0% Favorece la adquisición de la lectura y escritura 0% Favorece la educación literaria y el hábito lector 0% Facilita la formación para el uso de la información 0% Facilita la formación en la competencia digital Actúa como compensadora de necesidades ofertando 0% recursos a todos los alumnos 5.6% Cuenta con fondos documentales suficientes y actualizados 5.6% Atiende a todas las áreas 21. Aporta sugerencias para mejorar los apartados que consideres necesarios del punto anterior. Será provechoso. 22. Valora la biblioteca escolar 0% Organización física del espacio 0% Mobiliario 0% Distribución de los fondos 0% Cartelería y señalización 0% Secciones existentes 23. Valora el uso que le das al rincón del libro de tu aula o 11.1% aulas donde desarrollas tu trabajo 24. Valora tu capacidad para usar el programa de gestión de la 5.6% biblioteca (Abies)
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Apartados valorados por los miembros del claustro NS/NC 0
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25. ¿Estarías interesado en participar en el PLEIB el próximo curso? Sí No NS/NC
7% 54% 39%
26. Explica el motivo en referencia a tu respuesta anterior. Gracias
(al final de la tabla)
Sugerencias aportadas para los apartados por los miembros del claustro
Estas son las sugerencias aportadas por los miembros del claustro. 3.- Aporta sugerencias para la Comisión de Biblioteca
Todo genial. (No se aporta sugerencia)
En cuanto a la renovación del equipo de biblioteca, creo que no se debe renovar totalmente cada curso, quizá habría que hacerlo parcialmente de forma que cada componente del equipo esté al menos dos años consecutivos.
Favorecer que permanezca una parte de la comisión y otra se renueve todos los años, para ello mejorar las condiciones de trabajo con más horas de dedicación a dicha Comisión.
Se podría dedicar una semana a donaciones de libros que están por casa.
Todo lo realizado me ha parecido muy bien.
8.- Si consideras necesaria la adquisición de algún recurso o material determinado puedes indicarlo en este apartado
Genial.
Ordenar y etiquetar bien el material de geología (si no sabe nadie podríamos pedir ayuda a algún profesor de los institutos). Revisar los modelos anatómicos existentes. Adquirir modelos anatómicos de plantas y animales. Adquirir más clásicos adaptados. ¿Y si nos planteamos comprar algunos ebook?
19.- Será muy enriquecedor que dejes sugerencias para los apartados recogidos en el punto anterior
Una hora conjunta del equipo.
Recuperar el maratón de cuentacuentos para el próximo curso
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El equipo de lectura debía realizar al menos una actividad directa con cada grupo de alumnos. Me parece que a cualquier grupo le resulta llamativo que sea otra persona, no el propio tutor, el que cuente un cuento o realice una actividad. Estando el tutor o el maestro del área presente, o colaborando los 2.
Me gustaría que se recuperara el Maratón de cuentacuentos y que los maestros hiciéramos de modelos narrando o leyendo historias a los alumnos, creo que era una actividad muy enriquecedora. Podríamos hacer primero un Maratón de cuentos de maestros para maestros. Sería interesante traer a especialistas que nos dieran sesiones de formación para mejorar nuestro PLEIB. Me gustaría que se hicieran nuevas guías de lectura complementarias a las que ya tenemos. Se podría hablar en los ciclos de qué contenidos serían interesante tener guías de lectura, por ejemplo: medio ambiente, internet, rabietas, relajación... Deberíamos revisar a nivel de claustro si se quiere fijar una temática anual para el PLEIB, parece que hay poco desarrollo a nivel de centro para el trabajo que requiere ponerlo en práctica. Podríamos estudiar cómo implicar a todas las tutorias a la hora de decorar el centro en base a la temática trabajada. Se podría montar una exposición final en base a la temática trabajada y exponer trabajos de todas las aulas.
22.- Aporta sugerencias para mejorar los apartados que consideres necesarios del punto anterior. Será provechoso.
El trabajo del blog no se aprecia. ¿Realmente las familias y los alumnos lo consultan? ¿Y nosotros? Deberíamos incluir alguna actividad para darle más movimiento.
Creo que se debería insistir en el aspecto de la biblioteca digital. Tener selección de webs, recursos, juegos digitales... para las áreas. Ello hace que la biblioteca salga del centro y esté disponible vía online. Dar charlas a los padres sobre aprovechamiento de la biblioteca escolar y municipal. Dar alguna charla a nivel de claustro sobre cómo la biblioteca escolar puede apoyar el desarrollo curricular mediante la educación documental. Elaborar una guía sobre cómo desarrollar proyectos documentales, para que el trabajo por proyectos cada vez sea más generalizado a nivel del centro; pienso que es una metodología muy importante a trabajar a nivel de centro.
Quizás se necesita renovar algunos de los libros de infantil que por el uso están deteriorados.
26.- Explica el motivo en referencia a tu respuesta anterior. Gracias.
Creo que la carga de trabajo que lleva formar parte de la Comisión del PLEIB requiere más horas disponibles para sus integrantes de las que actualmente tienen si queremos mantener un nivel adecuado de desarrollo, seguir mejorando y no ir a menos.
Llevo muchos años participando en el PLEIB y creo conveniente cambiar de actividad para colaborar en otros programas del centro.
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Ya he participado en él varios años y hay muchas otras personas en el centro que no lo han hecho nunca y creo q estaría bien que todos pasáramos por él, para valorar el trabajo que se hace.
Supone una carga de trabajo muy grande que no puede desarrollarse en las horas destinadas en el horario a tal fin. Es bueno que vaya variando el Equipo para que nadie se “queme”.
Doc.4: CONCLUSIONES Y LÍNEAS DE MEJORA Agente: Comisión de la Biblioteca Escolar La Comisión de la Biblioteca queremos hacer las siguientes reflexiones como propuestas de mejora tras varias sesiones de trabajo e incorporando la información que nos ofrecen los datos del cuestionario realizado por todo el claustro y las sugerencias, comentarios y propuestas de mejora recogidos en los apartados anteriores.
A. DISEÑO, GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA B.E. Y EL P.L.E.I.B.
Hay un número muy bajo de interesados en formar parte de la Comisión de la biblioteca (ver punto 25 y 26 del cuestionario). Algunos de los motivos que se señalan son la baja disponibilidad horaria para el volumen de actividades que supone, la necesidad e interés de la rotación en su composición o la incompatibilidad con otras funciones. Por ello se propone aumentar las sesiones totales de dedicación para los miembros de la Comisión de biblioteca.
Al inicio de curso explicar bien las características de la Comisión de biblioteca, su composición, disponibilidad horaria, funciones… para que los miembros participantes conozcan bien sus derechos y responsabilidades, no se produzca malentendidosy evitar que se realicen cambios en su composición a medio curso.
Distribuir las sesiones disponibles para las funciones de la Comisión de la biblioteca entre las personas interesadas sin que tenga que ser una por ciclo y por tanto pudiéndose dar la situación de tener menos personas pero con más disponibilidad horaria.
Necesidad de una hora conjunta con todos los miembros de la Comisión de la biblioteca para una correcta coordinación, de otra manera se hace muy difícil.
Insistir en que cuando se asista a biblioteca en la última sesión lectiva también se encargue ese docente de cerrar el ordenador y cerrar la Biblioteca o establecer un encargado de estas tareas de entre los miembros de la Comisión de biblioteca.
B. DESARROLLO CURRICULAR Y FOMENTO DE LA CAPACIDAD PARA INFORMARSE E INVESTIGAR.
Seguir con el programa de formación de usuarios por parte de los miembros de la Comisión de biblioteca para incidir también así directamente sobre el claustro y por extensión en el alumnado.
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C. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LITERARIA, FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
Organizar nuevamente encuentros con autores y narradores orales. El de Pabo Albo y la ChicaCharcos se han valorado muy positivamente.
D. DINAMIZACIÓN DEL PLEIBA NIVEL DE CENTRO.
Organizar el Certamen de poesía igual que este año por la buena valoración del jurado. Es decir, tener más sesiones pero con menos participantes por sesión.
Tenemos la impresión que la temática de este año no se ha aprovechado suficientemente. Posibles causas: volumen de actividades a nivel de centro.
Recuperar el Maratón de cuentacuentos. En las aportaciones de los compañeros .
E. IMPLICACIÓN E INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EL ENTORNO.
Recuperar el Equipo de biblioteca (formado con madres y padres) para colaborar en diseño y desarrollo de algunas actividades, decorar, tejuelar…
Incidir en la formación en el uso de las herramientas digitales y los repositorios de contenidos de la biblioteca digital. Convocar sesiones de información sobre el uso del blog de la biblioteca, el perfil de Facebook, el repositorio de Scoop.it o el de Pinterest con el fin de sacar más provecho a sus funcionalidades.
Volver a programar actividades en la Biblioteca municipal, este año han sido nulas. Por ejemplo se podría empezar por llevar a todos los alumnos a hacerse el carné de la B.M. y tener una sesión de formación de usuarios aspecto que no implica mucho trabajo para los bibliotecarios municipales.
F. RECURSOS Y SU GESTIÓN.
Analizar a nivel de claustro qué hacer con las Secciones documentales de aula (bibliotecas de aula) pues los datos que tenemos del cuestionario de evaluación es que su uso es muy bajo.
Colocar el tejuelo de ubicación correcto a los fondos existentes en las estanterías Z1 y Z2 y que ya han sido ubicados adecuadamente en el programa Abies.
Revisar la catalogación de los álbumes –muchos están catalogados como narrativa- y ubicarlos en dos secciones (una nivel rosa y verde, otra nivel rojo).
Necesidad de seguir equilibrando el fondo, centrando las adquisiciones en el fondo de información respecto al de ficción.
Entre los fondos de la B.E. los mejor valorados son los de ficción y, con algo de diferencia los de información o materias; por contrario, los menos valorados son los de inglés y las revistas. Adquirir clásicos adaptados para poder potenciar adecuadamente la educación literaria. Intentar fomentar el uso de los fondos menos valorados.
Seguir con la adquisición de libros en inglés informativos para niños de 3 a 8 años.
Ampliar el fondo de libros de teatro para niños de 3 a 8 años en castellano.
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Adquirir lotes de clásicos adaptados para los distintos niveles lectores..
Comprar carro para álbumes y dividir los ejemplares en dos niveles.
Adquirir 2 paneles móviles más y un atril para los eventos.
G. DIFUSIÓN, SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA B.E. Y EL P.L.E.I.B.
Valor y funcionalidad de colgar el catálogo para su consulta online cuando se disponga de la nueva web del centro.
Publicar y dar difusión adecuada al programa de formación de usuarios y a los lotes de lectura disponibles, ya están hechas las páginas en el blog, falta incidir en su difusión.
Hacer sesiones de coordinación con los presentadores y técnicos de los eventos organizados para mejorar la realización de estas actividades.
En Villarrobledo, a 16 de junio de 2016. 1
http://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/school-library-guidelines/school-libraryguidelines-es.pdf 2 http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/dms/mecd/cultura-mecd/areas-cultura/bibliotecas/mc/consejocb/comisionestecnicas-de-cooperacion/escolares/Marcoreferenciabescolares.pdf
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