Boletín el Besós maig 1970

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IVIATAS

Antonia RENAU ;,-

i,Largarita

qu? nul¡J-j.cara,n el -bJX'i;¡.,, c1e la; Declara,cíón y p;!ríi*' üi.;.,.-"3,-:'o,ii: {i;Jr :fli-:c :a. rI di\r-ulgada, expu.este r }eif;+ i.' cit:;n'u;,c'lo. p]'iit,;-,-c.:-l-n+ntc e;:r l.ec escuelas ¡r,,leIr'er: c :: i;ai:ll.cc :i.:it"ieni.; í1.,r :.: en.'Jeñ,tn::e, o sin dístinci-.';:.1 ¿:,-1.-

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-Lercec"a cssa ,que vcri:cs es J.e siguiente: Que unas En"fj-clirdos pari:iencic cic l-e naclar ch pccc ticnpo ,3cn calJece,s ,-i,:. c t.ii,;o¿4.:..-i:: c-i- ,:cctnrc'ilicnt¡ cst^.t:.1e 1:;r-i sLryQncif,nos' ;f:i c'ínier; Jl' l:i cstj-ni, Cel Barric, r:icntr:lo qua f,trasr eft :icti: ¿Lñrs3 $Jn ince.¡rnccs c"c. snbcr quc scrvicic hr,¡l dc' D:¡cr;.1:-r' '.1 Be:..riro nl hr.r: tcnir-1c ticup: sufíci;ntc p1T) log:';l:: ü+y I'cccii:;cíd"r*s, hi subvcneilnaclas. n.llUerruda ganga

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pl:cgr.r.nt¡rbr;::s si scrvirii, .:lgunc cle l-rs i-ril-cs baclics o:.';istcl:.tcs on nLlestras cnllce -:üilelre cl-lc tr:,jerl ccnsigo ci p:roh:ib:-,: lr circu-}rci5n pcr cJ.les. cIc.ilc :.1. ¡:.;y;ctf h:, clücuri.ül ;n üGC; llfl l.jfClrcctC unts lxDs'\h:'.r... seglii-::il':: p::r;gunt-nc1l si vl.l e,rí: ]:: pcna penaj::r on osos br.ciie,,] qi;Lc se -b.r'irisf;r'r-:an cr¡ vcrdlcl,cris krarrizá].cs lrs dilrs dc ..t".i-?.;;i.i, .v !,ti:r.c:;' uJ).i; s¡l-uciin nc inncc-Lil,ta rfprr 1c Licncs l -lr":*gl', p...ar'";r?:t-r:t:'par.tc clc "uriqLle ias cntj-dr,dcs a l-:,s cuelcs J.c-s afccte '¡:r c.-i- ¡.r:n-|c,i-in., {;lun-que irs vcrilrclcri,ncntc efcctaúcs Gcnc,g Lrs habi"Lan¡cs cici ]¡eri:i;) " c1i; !-,:'f¡r6s1c,

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tlt': IJi ,:¡.¡ dot:TiC¡.áC$ uicri"bCi:Cs c:C ':ü p",i; i.lcvel'" unl: si-' ¡tr,:1I1 tagr;ó, in;ons: riti oI li-rni:crüQ Il ñ::i::'. rig c¡nflíctc prrvrc-'de cn h's f¿;,ili¡"s burgucii.ls 1,11'lQ1'I1 '"n¿ óc f'- in¿,i¡, pcr 1-. C,ictint:, iucclJ,.lir.::eligícc-' J¡ prlii;ic^' Cc -u ¡ i:tic- "bros . !ogtl--,c::n 1¡.g luchi,:, .L;:ipil'-.iiza€i J] ':,c:,crjFcll:,r1z,1S üc Upñ jUVcn, hlr-b:i:icntC tucl que pr":yceti ,;u i.ic'i :. L:i/rr ác un püobl.? f.)Cqi:ecpx'gs*ore y* poT,glt-'=cciecLicl :..:io :-t'-'c'l' y sllpoi:';icif,,3c J' q,ue vc *1 11$o iLe una$ c,siructurai: r.r'figlf,ri..ls'-:in;énticn y qqa luchi 1:r: ,.oJ i,,-t ".ilclui::i¿c yir, ccn 1"" vid.a, una-fu;rze y ':eguridiC' ir::lcl'i'''n Jn trrnc $ü$co

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frcSgritClresn clc nUcstfO Prcpcncr:cs ñ nlgunis d-c- J-rs :.-itr*h Cs cL t::aslrii;r iLc lls llrutc chrqucsrl br,rrj'-¡u hac'or un iibr". slbr'c prCl::ir j.r. clL.; Bl"rccJ-lfll,ooo EJ. titul¡ d"c l-a Zcnr' c1c S-.n "ldríin i: ger i{IST0RI.rr ttr U]Í 'll)l]LTERI0.

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Xl pasad|c c1ía 18 Ci.e ;1,::.'il ,.' - ini,;Í,.'bÍr¡r c.lc -?: 'a t Lr--:: Cl.'-;:1-. ' nu;- t:'l vice -l cclc'¡rj c-¡.

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la cl1Al- As i$ bier ,jr¡"aa(i nnr L-u Ir \ i:.n .. ,..,-i;U..i; , .c.:1.'i'b:' -.:r-l-=C ,1 ü¿ '"c ; h c-.y eI i-e áL!vI,r"-,.1-^ Uu,r s-L L¿.Jij la lledegsEi?, - e} .cLial .-.= l:;c,Jr"-t in -.- -:'. ' -" '-i.' t:-''-:l ;:Lr-plJi--';r':'b:'-: :' en nuestro Bcleiin' Desde comien zos de este sigl o cl niiio r cI' ecÉ más deprisa; aprende fas [josas rle olra nanÜra; sie desarrolla sn Ltns famj--lia y sDciecJad ,le inuy distinta disciplina; es acoqidrr ci e pequeño e n insti t,-lciane s cre¡¡cj as ÚspecialilentÉj para ét"", Gana imporfancia en fa sociedad" Se Í'orn¿t en tisüue'ias cada uez rlejor r:lot'ar:las" La inf anci:: se [¡ fransf crm¿:do I E5 rnctiva de inquie 'cud par a I cs adul lcs .

AlolarqodefosE!Ü.ÜÜilañosrle¡,xistenciadela humaniclad, aJ. hbrnbre ha nr'ci LJn, cleclo, hasla hace¡se adul i-o, ha 1'undado un nue vc hoqar y ha grf .qdp a sUS. fhi ir',o: DCro -La inf ¡,rncia ha t-cnicio un cstat;utc muy dis t,into cir 1a sccie da¡ pero iodcs l_cs cambics que vanlos acluaimcn'be, aun* rJUe muy acelelado s, eíl,pÉzaf on hace lierrpc' Acompañan a un desarroilo sccial- quñ en unai !lcflÉraciorles ha lransf,:rnacio 1a sociedacl tradiciona-l en 1a sccicdad @, clivels:-f icac¿1 de ho;,'.

LtraLlto fases en l-a evo-Lución Podn,n-i os rl istingui,' rr;citrnr:e, t-l uE corresponcien cada una dc ellas a un cier toi-ipcdequi]ibriosocialyaUnciertnesIaturode 1a infancia ¡¡!JUU/

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I 3 rA3[ (I73C)

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In esti., f ase, Iat mort¿:liiJarl y -La naLa-]-idad sorl natU-rales; no sÉ raguian l-os naci¡nicntcs pí3lo 1a rnerl icina tarmpocc.r es ef icaz; nace n nuchas pcrsonas perr- muel:en Lambj-én nuchas. La pabiaci ón to bat pcrmanece casi est:i ci.onariae cxperimentel un aurnerl0 Íiluy -ieni:c, interrupido a inenurlo brusc:lmenLe pür -l'a !,i uerrat eI hambre ' eic " ' " Las consecuencias ,:rro cl j-ndiviOuo de est:i estr':ct!' ra denoqráf Lca s¡rr rnuy duras; liene p{lc¡l imporLancia'la será i:ronto rr:ümplazacl o ¡c es mas que un esi-abon r:tr cerdena, de l- ils qen et aclúnes ' La estructura carece de cariño pala cl niño; sc ie iol-cr¿l si se cúnpor'ua ¡:ronto cÚmo un adul In " La infancia es un maI nt:ccsar-i-o qLle debe pasarse lo anles Posi* 1--r

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l-aaUtoriiadÍ]seqsrcir-lal..irmemenieporl¡isqCnera* cicne s mayores, d9¡:osi Larias de las ccslumlli"s, quc cul da' cl- climinL',1 "n ll- niño toca ialsa si:nsiblr;ría" f n nui,slras eocirrd¡,Lci e s cccidcntal cs cl cl e slino dci niño efa más dur¡ quc r-;l-l ¡iras p:rrlcs' fn Ftelncil''se imponelap['jnacapitalhastaaVinz-ac]or:lsi.qloXVIIl' por sc conocc la hisi¡ria de un niño dc I0 años ahorcadc \ habcr m:ltailo a un cümpañcrcl accicl lntaimcnt''

In esa Eociedad los grupüs de cdad f ¡rman una pirámicie de base muy amplia ciue e n f a pcr te supeiior se al'ina coi-l ra¡iriez.

'je FAsE (iz¡c) , Dcsciendc la nortal-idad desencadenando el aumcn to ¡áp! dr: der -las poblaciones occidentales ' Sc origina 1a primera qran rev¡fución dcm¡gráfica, Apenas sB cü¡-tocen las causas exactas, pucde iiluy bian ser el descUbrimiento dr:l microscr:pio y 1a industria-l-ización rápida y la urbanización prg gresiva" 5in embargo cn l-o irim¿c1iatc, l-a situación del niÍio no sc n¡difica.

L¿ts primcras Ieycs qJc únccntramcs sobr x tI trabajl cn las fábricas prohiben l-a ocupacion ce niños menorDs cie cin cc años, (un hilat,ura er'en muy utilizados parer rre-te lse debajr dc tclarcs a arrcal-r los lrilos GUc se habian roLo'") Todavía en 1886, fa Alianza Internacional- de Ios tra':e jadores considaraban como'r un progreso y una tendencia legítima y razonal¡1e" ia de -l-a indusfria modr:rna a f r:men lar fa col-aboración de l-os adol-eEcentes y niñcm rje l-os rlos sÉxos en a,l qran mavimienio cje produccíón sociel , aunque e1 reinado dcl capiial hizo de ell a una abominación. In una socie ci ad racional- r cualquicr niño desde Los nue\/e años debe sor un frabajador procluctiva.

5in embarqo ciertos mcdios cambian cje aclilud" Se l-ee á Rousseau " cl- niño tienrl sus formas pecul-iares de sen* tir, pensar y cxistirii"oo Se va cünsiderando püco a poco al niño, más niño; empíeza a ofrccérseLe aigo dc ternura, pcrü ósto cs excl-usivo o alributr de familias de buena po sicton.

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Disminuye 1a natal-idad c;rn bastanle rapidez' fsto crigina 1a scAunda gran revol-ución demográfica' In el conjuntc de 1a scc,r-edad disminuye 1a propcrción e niños con respecio a "l.os adultos y comienzan a auir3ntar lcs anci anos ; Ia vida se alarga" 'Tambié.n crr estu casü Las causas son complejas. Hay una profunda mcdificación de actitud" Sc general:.za 1a ins: irucción obligatoria, sc eleva fa edad a 1a quc sc permi* 1-c el- trabajc en Las fábricas y hay una ma\/or duración del período profesionai ( ¿" f¡rmación), Frsa enormcmente u-un eLemento sociclógico, Ia nucva famiiía se encücntra en Ia ciudad y no en cl campo. Los rEnrrrqnq n¡n.\o.l Cn Sobretodo de1, padf e , lrabaja f Uera del ho-

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Tcdr: relrcrcutc sobre el- niño y su siluación' Antes poco contact¡ con et i';acJlc, ahora depencl c rnás ci uc nunca de

óf para su subsislenci¿ y en su crnciucla" Las aLabanzas y castigos le a.lcanzan l'c 1'crma ciirecta; tiene que pre: vcr las r{=acciones de sus padres rcsponsables de su Tiende a comporlarse incluso estando 'isccialización", sclo como si ec ha-l-larl vigilado por un padre exigente.

Vemos como su estaturl cvofucicna; adquiere imporian cia en 1a f amília y cn 1a s':ciededi rcsu.ita más caro. ".

Los p;clres invicrt-n cn ét mis trrrure ),t¡mbiín más ambicir:nes, Ispe ran muci-ras vcccs que sus hi j os 1l e gue n a núvel-e s a f os cual-e s ellos trü pudieron J-lcgar; que st.r s áxitos sean una i:speci-c de rcva.ncha ci e sus f lacasos La cducación está así marcada por 1a acei-eración. La !e nef¿rción cie -lrs padres ticnc prisl por vef Ilegar a l-os hi j os nás arriber que el-J- os fsta lase; rle. a.l niñc un lugar en l-a historia que nuq cl ncupó"

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FASI

Ii niño Liende tr cünvertilsc ci-t el icyccito dc la ca comcrcios.". sás alrc:dedor dc ól giran: instituciones, In 1a decl er ación de ]- os dcr cchu.s ciel niiilo " ( i 3 versión americana) cuya úttima versién ha sid¡ apr'-rbeda por ung nimidad por -la As¿rmbLea Gcncr¿il dc las Nacincs Unidas e-l 7D rJe ncviembre cic I9:j9r sG ccmprueL:ar Llue si iodos eflos se llevaran a 1a prácticr si:j produciría en todas las rcvoluci¡ncs parüiaies de-L pasa.do: dcrcchos universales sin dif crencie clc lr¡zas, icligión r oPinioncs poli tices, oriqen social, posicicn canó¡nica, nacimienfo ctc' Pera éslo no carBco dc prablcmas ' In ]a terccra fase el- niñr ci:mcnzó r de pender Cúmas j ado ijel adul to " Ista eslrr:cha dcpendenci.--, ha liqado dcmasiadcr al niño con sus padre s, su oxagcracióri acarrcará l¡, f al ta Lle desarrcll-o rle 1a parsonalidad de muchcs Índividuos.

(continu*rá en eL nú:rerc ej,guisnte)