Guião de apresentação oral

Aprendizagens Essenciais – Oralidade 111

Português – 11º Ano

Momento formal de oralidade - Domínio O11 .

A- Conhecimentos /Capacidades / Atitudes B - Ações Perfil do Aluno (PASEO)

1. Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical.

2. Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.

3. Fazer exposições orais para apresentação de temas, de opiniões e de apreciações críticas (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural).

4. Preparar adequadamente as apresentações orais através de uma planificação cuidada.

5. Utilizar recursos verbais e não-verbais adequados à eficácia das apresentações orais a realizar.

6. Avaliar, individualmente e/ou em grupo, os discursos orais produzidos por si próprio, através da discussão de diversos pontos de vista.

1. Produção de discursos preparados para apresentação a um público restrito (à turma ou a colegas de outras turmas) com diferentes finalidades:

a. fazer apreciações críticas de livros, de filmes, de discursos para, por exemplo, recomendar um livro aos colegas;

b. expor trabalhos relacionados com temas disciplinares e interdisciplinares, realizados individualmente ou em grupo;

c. utilizar o resumo, o relato, o reconto em apresentações orais sobre livros, filmes, músicas, por exemplo;

d. expressão oral baseada em textos de diferentes géneros textuais sobre temas interdisciplinares

Comunicador (A, B, D, E, H)

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)

Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)

Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

Critérios para avaliação – cumprimento dos descritores de conhecimentos /capacidades/atitudes desenvolvidos nas ações (vide rubrica final)

MB - Cumpre plenamente os descritores (17/20). B- Cumpre bem os descritores (14/16). S -Cumpre suficientemente os descritores (10/13)

Calendário e temas de apresentação

1º semestre– Apresentação crítica de uma obra de arte, dos séculos XVII a XIX.

2º semestre – Projeto de Leitura - apresentação de uma leitura.

Exemplo

Especificação dos descritores de avaliação

Marcas de género específicas(A): explicitação de um ponto de vista; clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; capacidadedeargumentar econtra-argumentar;defesa de um ponto de vista sustentado por argumentos válidos e exemplos significativos; concisão do discurso.

Ferramentas tecnológicas a mobilizar:2

Padlet

Prezi

Youtube

Scribd

Slideshare

Issuu

CANVA

Biteable

Gennialy

Mentimeter

Outras – Teams, Sway,Stream…

Marcas de género comuns (A e B): tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não verbais (postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral); correção linguística; respeito pelo princípio da cortesia.

Público-alvo

Turma /Professora de Português

Folha de planificação editável

Tema

CRONOGRAMA da apresentação - 3 minutos:

Introdução –

Desenvolvimento –

Conclusão -

Físicos –

RECURSOS - Suportes da apresentação

Tecnológicos -

Introdução –

Exemplo

Desenvolvimento –

DESCRIÇÃO da atividade

Conclusão -

Rubrica de avaliação Apresentação oral

Critérios MB B S

Aborda o tema proposto, semdesvios. Evidencia claro domínio da informação.

Aborda o tema proposto, compoucos desvios. Evidencia um bomdomínio da informação

Aborda o tema proposto com imprecisões, revelando alguns desvios

Domínio da informação

Mobiliza uma excelente eficácia argumentativa para defender os juízos de valorapresentados.

Apresenta progressão coerente da informação, com introdução, desenvolvimento e conclusão.

Mobiliza uma considerável eficácia argumentativa para defender os juízos de valorapresentados. Apresenta uma progressão globalmente coerente da informação, comintrodução, desenvolvimento e conclusão.

Evidencia um satisfatório domínio da informação. Mobiliza uma eficáciaargumentativa dos juízos de valor apresentados comalgumas falhas.

Apresenta uma progressão da informação com imprecisões ou omissões, não respeitando introdução, desenvolvimento e conclusão.

Correção

linguística

Planificação e uso tecnológico

Comunica de forma adequada, recorrendo a umrepertório lexical rico e diversificado.

Domina a linguagem científica adequada ao conteúdo e ao contexto.

Comunica de forma adequada, com algumas imprecisões, recorrendo a um repertório lexical relativamente diversificado.

Domina quase sempre a linguagem científica adequada ao conteúdo e ao contexto.

Comunica de forma quase sempre adequada, com imprecisões ou omissões, evidenciando um repertório lexical pouco diversificado.

Domina com alguma dificuldade a linguagem científica, nemsempre adequada ao conteúdo e ao contexto.

Evidencia e apresenta uma planificação rigorosa do momento oral.

Apoia-se em recursos apelativos e eficazes. Usa eficazmente meios e ferramentas tecnológicas diversas.

Evidencia e apresenta uma planificação fiel do momento oral.

Apoia-se em recursos quase sempre apelativos e eficazes.

Usa meios e ferramentas tecnológicas diversas.

Evidencia e apresenta uma planificação pouco fiel do momento oral.

Apoia-se em recursos habituais e relativamente eficazes.

Usa meios e ferramentas tecnológicas básicas.

Aspetos não linguísticos

Apresenta um tom de voz cativante, com ritmo e dicção fluentes e corretos

Assume postura confiante, com expressividade facial e mímica.

Olha a assistência e interage comela.

Apresenta umtomde voz genericamente cativante, comritmo e dicção fluentes e corretos

Assume postura adequada, com relativa expressividade facial e mímica.

Olha a assistência, mas nem sempre interage com ela.

Apresenta um tom de voz pouco expressivo, comritmo e dicção poucofluentes e adequados

Assume postura suficientemente adequada, com expressividade facial e mímica pouco comunicativas. Olha pontualmente a assistência, pouco interagindo comela.

Referências

1 - 11.º ANO | ENSINO SECUNDÁRIO PORTUGUÊS - Dge.mec.pt http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/11_portugues.pdf

2 - Rede de Bibliotecas Escolares. Recursos - Biblioteca Escolar Digital – Instrumentos. https://www.rbe.mec.pt/np4/bed-instrumentos

3 - Rede de Bibliotecas Escolares. Creative Commons - Licenciamento de conteúdos de acesso livre. Creative Commons - Licenciamento de conteúdos de acesso livre - Blogue RBE (mec.pt)

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licença Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br />Este trabalho está licenciado com uma Licença <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional</a>.