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Habilidades socioemocionales Por Camila Gotlieb
Las habilidades socioemocionales son un aspecto sumamente importante en los estudiantes y en los sistemas educativos. Hasta hace pocos años había una percepción que consideraba estas habilidades como algo fijo, inmutable, inherente a la personalidad de cada uno y, por lo tanto, difícil de cambiar. Hoy la evidencia científica (Kautz, Heckman, Diris, Weel, & Borghans, 2014) muestra que si bien una parte de estas habilidades viene dada por factores genéticos y de personalidad, son también moldeables en la interacción con el entorno. Y hay más: está plenamente demostrado (Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor, & Schellinger, 2011; Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2017) que tienen un papel muy importante en el aprendizaje, lo que se aplica tanto para el desempeño académico como para el desarrollo laboral. Además, ayudan a compensar determinadas características que suelen estar vinculadas con el bajo desempeño académico, como el bajo coeficiente intelectual o las dificultades de aprendizaje. El vínculo entre habilidades socioemocionales y aprendizaje se puede entender en el despliegue de ciertas estrategias y conductas que favorecen el desempeño académico; por ejemplo, pedir ayuda cuando no se entendió un concepto, concentrarse, resolver pacíficamente un problema entre amigos, entre muchos otros. Es importante decir que el contexto, los desempeños escolares y las habilidades socioemocionales «se influencian mutuamente y se retroalimentan» (ineed, 2018a, p. 63). Así, resulta muy importante abordar estas habilidades en el ámbito educativo, no solamente por los beneficios que brindan para el aprendizaje sino también por los que ofrecen para el bienestar de los estudiantes (Berger y otros, 2014). Pero ¿de qué hablamos cuando hablamos de habilidades socioemocionales? Si bien no hay consenso en la definición del término y distintas organizaciones presentan taxonomías diversas, el ineed considera:
