Perspectiva docente
+ Aprendizaje | #3 | set. 2019
La evaluación, «una construcción discursiva profundamente subjetiva»
Por Rodrigo Ribeiro
Entrevista ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EVALUACIÓN EN EL AULA? Hablamos de una práctica antes que nada. No es un gran murciélago que anda por encima de las otras. Es una práctica absolutamente compleja y central dentro de lo que es la vida de las aulas en cualquier parte. Digo que la evaluación es una práctica compleja porque abarca varios procesos al mismo tiempo y además tiene ciertas complejidades que a veces quienes la llevan adelante no tienen presentes. Por ejemplo, no siempre tenemos claro que la evaluación es una construcción discursiva que adjudica sentidos. Esto quiere decir que yo, Lucila, digo que tu escrito, Rodrigo, es un 6. Y en el momento en que digo que es 6 lo transformo en un 6. Al ser una construcción discursiva (A dice que B es algo), hay que tener una enorme conciencia de lo que implica evaluar respecto a una cantidad de cuestiones que tienen que ver con la identidad, con la intersubjetividad, porque siempre hay dos que están en relación. EN UNA RELACIÓN DE PODER. En una relación de poder muy importante, desde el momento en que tú construís esos discursos. Eso se puede relacionar con una crítica de un libro o con las cinco
57
