CORDOBA - 2015 - El Trabajo Experimental y la Enseñanza de las Ciencias Naturales

SECCIONAL

CORDOBA 2015

El Trabajo Experimental y la Enseñanza de las Ciencias Naturales SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: C ó r d o b a Delegación: Título: El Trabajo Experimental y la Enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de Actividad: Curso de Capacitación Docente Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Primario Destinatarios: Docentes y Directivos de Nivel Primario Año: 2015 Modalidad: 35 Horas divididas en siete encuentros

Fundamentación Consiste en el desarrollo de instancias de capacitación destinadas a docentes de nivel primario, que cumplen funciones en escuelas de gestión pública y privada, con el objeto que conozcan los materiales que poseen los Laboratorios de Ciencias, aprendan a utilizarlos adecuadamente con sus alumnos y elaboren propuestas de implementación pedagógica.

Asistimos hoy en nuestro país, a un hecho paradójico, si bien en términos de discurso pedagógico prácticamente nadie niega la importancia social de acceder en el nivel básico de educación al conocimiento científico y tecnológico, en la práctica cotidiana de nuestras escuelas primarias éste aparece como el gran ausente Además, la mayoría de los profesores están convencidos de que las actividades de laboratorio son necesarias en la enseñanza de las Ciencias Naturales, pero, en muchas ocasiones, esta convicción no se refleja en la práctica diaria, en la que suelen prescindir de ellas, y, cuando las llevan a cabo están desconectadas del resto del programa o se limitan a sugerir trabajos de poca demanda cognitiva.

Por estas razones, es conveniente iniciar a los docentes en el uso responsable y permanente del laboratorio de ciencias, consistiendo esta formación en una introducción, tanto en el marco teórico que sostiene el nuevo enfoque de las ciencias, como en las modalidades de utilización pedagógica de estos recursos.

Propósitos de la Propuesta 

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Capacitar a los docentes en el uso de los materiales para la realización de experiencias en Ciencias Naturales, generando un espacio de reflexión sobre el nuevo enfoque en la enseñanza de las ciencias que les permita incorporar actividades de laboratorio en sus prácticas pedagógicas habituales.

Concientizar a los docentes sobre la importancia de las actividades de laboratorio como forma de relacionar teoría y práctica.

Crear un espacio de intercambio entre los docentes.

Mejorar la calidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario a través de la implementación de actividades relacionadas con lo experimental.

Proporcionar nuevos elementos de motivación para la enseñanza.

Contenidos  Nuevo enfoque de ciencia. Ciencia escolar. Alfabetización científica.  Importancia del trabajo experimental para el logro de una alfabetización científica.  Reconocimiento del espacio físico del laboratorio. Características generales.  Reconocimiento de elementos y dispositivos.  Método de investigación científica. Medidas de seguridad en el trabajo de laboratorio.  Armado, desarmado y posibles usos de algunos dispositivos importantes:  El aprendizaje de conceptos científicos: importancia de las ideas previas.  El trabajo experimental en la escuela. Orientaciones didácticas para la confección de Guías de Trabajo de Laboratorio.

Estructura de la materia Transformaciones físicas y químicas de la materia. Sistemas materiales. Mezclas, soluciones. Métodos de separación de fases.  Estrategias de enseñanza.  El calor como proceso de transferencia de energía.  Importancia de los modelos en la enseñanza de las Ciencias Naturales.  Fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos: la electricidad, el magnetismo, La luz.

Reflexión y refracción. Descomposición de la luz.  

Metodología de Trabajo Curso Teórico-Práctico Las estrategias docentes a implementar son:

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Selección de textos Selección de experiencias de laboratorio Selección de problemas a resolver Confección de guías de actividades no presenciales y presenciales Diálogo y confrontación de ideas.

Análisis de casos.

Exposición para apertura y cierre de cada encuentro.

En los encuentros de capacitación se plantearán dos formas de trabajo o actividades: * una forma donde los docentes-alumnos, a través de una tarea organizada por el capacitador, investigarán acerca de los conocimientos teóricos, armarán los equipos para la realización de la experiencias, y obtendrán conclusiones que deberán defender, fundamentar, justificar. * otra en la que los docentes-alumnos podrán trabajar libremente en la clase o fuera de ella, aproximándose a la "cuestión de investigación", diseñando los dispositivos, realizando una observación metódica, el registro de datos, el ordenamiento de los datos, la lectura de cuadros y gráficos, el análisis de los datos y la elaboración de conclusiones.

En el último encuentro los participantes presentarán una propuesta personal sobre el desarrollo de un tema de la currícula, usando los materiales de laboratorio.

El rol del capacitador será el de guía y orientador durante la instancia de trabajo grupal y de moderador en los momentos de discusión y puesta en común de las conclusiones a las que se haya arribado.

Sistema de Evaluación La evaluación estará en concordancia con los objetivos de la capacitación, transferidos a las propuestas pedagógicas con los alumnos y a los aportes del docente a su propia Institución.

Permanente a través de una Lista de cotejo Se evaluará a los alumnos con una escala de 1 a 10, de la siguiente manera: 10 Sobresaliente- 9 y 8 Distinguido- 7 Muy Bueno- 6 Bueno- 5 y 4 Regular (No Aprobado) – 3, 2 y 1 No aprobado.

La calificación mínima requerida para aprobar es de 6 puntos

Evaluación de los Participantes La misma tendrá instancias bien definidas, a saber: Diagnóstica a través de una encuesta que se realizará en el primer encuentro presencial.

De proceso: Permanente del trabajo producido por el docente en cada encuentro y resolución de actividades no presenciales en relación a la bibliografía obligatoria y a la reproducción de las experiencias con el registro de resultados..

Criterios de Evaluación Utilización del lenguaje específico Manejo adecuado del material Prolijidad y precisión en el trabajo grupal y en las actividades no presenciales Participación en las discusiones Claridad conceptual Adecuación de las actividades propuestas a la realidad institucional (equipamiento disponible, nivel de los alumnos, problemáticas locales y regionales, etc.)

De producto: Resolución de una prueba individual propuesta por el capacitador, donde se aborden conceptos teóricos y aplicaciones prácticas

Criterios de evaluación Claridad conceptual Uso de un lenguaje adecuado y específico Coherencia de la propuesta didáctica con los objetivos propuestos y el sujeto de aprendizaje Aplicabilidad de la propuesta Incorporación de la metodología y los marcos teóricos propuestos en el curso

Bibliografía    

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Charpak, Georges; Lena, Pierre; Quéré Yves (2006) “Los niños y la ciencia. La Aventura de la mano en la masa” Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.– Buenos Aires del Carmen Luis (1997) “La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria”.- Girona.

Figuerola Lamata, J. (1995): "Investigar en Primaria: El rincón de la Ciencia" en Alambique 3 (págs. 95-101).

Furman, Melina; de Podestá María Eugenia (2009) “Hacer ciencia en el aula” “Las ciencias naturales como producto y como proceso” Cap 1, “La enseñanza por indagación en acción” Cap 2 en “La aventura de enseñar Ciencias naturales” Aique Educación.

Fumagalli Laura (1998) “El desafío de enseñar Ciencias Naturales” - Buenos Aires, Ediciones Troquel (pág. 160 a 163) Harlen W. (1998) “Enseñanza y aprendizaje de las ciencias”. Madrid, Ediciones Morata (pág. 15 A 23) Levinas Marcelo L. (1991) “Ciencia con creatividad “ AIQUE – (pág.. 26 A 32) Porlán, R. (1999): "Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias por investigación" en Kaufman, M. y Fumagalli (compiladoras) Enseñar ciencias naturales.

Bs. As., Paidós. (pág. 37 A 50).

CV Abreviado de los Docentes APELLIDO Y NOMBRES SCASSA, ANA MARÍA DNI. 10.920.065 DIRECCIÓN PERSONAL: Catamarca 98 – 5152 – Viilla Carlos Paz TE (particular y/o para mensajes): 03541- 434087 1. TÍTULO DE GRADO: Profesora en Matemática, Física y Cosmografía DURACION:

4 años

INSTITUCION

CERTIFICANTE:

Instituto

Superior

del

Profesorado

“Inmaculada

Concepción” AÑO: 1975 Pasantía en Física de la Atmósfera(Diplomatura, Especialización, Actualización) INSTITUCIÓN CERTIFICANTE: Facultad de Matemática, Astronomía y Física – Universidad Nacional de Córdoba AÑO: 1996 2. Asistencia a Cursos, Jornadas, Congresos, etc. 

PRIMERA JORNADA NACIONAL DE SOFTWARE APLICABLE A LA EDUCACION Y ADMINISTRACION ESCOLAR - Córdoba, Julio de 1993.

 

TECNOLOGIA EDUCATIVA INFORMATICA - UNA PROPUESTA PARA SU APLICACION EN FISICA - Córdoba, Octubre de 1993.

INCORPORACION DE LA INFORMATICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA - Córdoba, Noviembre de 1994.

 FERIA PROVINCIAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA – Evaluador de Nivel Medio – Organizado por Agencia Córdoba Ciencia y Ministerio de Educación – Agosto 2002  II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN – III NACIONAL – Organizado por la Escuela Normal Dr. Alejandro Carbó y UEPC – Octubre 2002  CAPACITACIÓN PARA EL POLIMODAL EN GESTIÓN CURRICULAR – MÓDULO 1 – Organizado por la Red Federal de Formación Docente Continua Cabecera Córdoba – Modalidad a distancia 60 horas reloj – Mayo 2003  PRIMERAS JORNADAS DE “ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA: NIVEL MEDIO E INGRESO UNIVERSITARIO” – Organizadas por Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba – duración 14 horas reloj – Córdoba Junio 2003.  

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CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES – CÓRDOBA 2004 – Comité Ejecutivo – Duración 30 horas– Agosto 2004 CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA EDUCACIÓN A DISTANCIAUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MENDOZA – Julio de 2005 – Curso a distancia Duración 6 meses 120 horas reloj.

SEMANA PROVINCIAL DE LA FÍSICA – Organizado por Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de Córdoba – Miembro Comité Ejecutivo – Córdoba, Octubre 2005 .

SEGUNDO CONGRESO VIRTUAL LATINOAMERICANO LATINEDUCA 2005 – PONENCIA: “El trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje” B.

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Gueller, C. Sainz, A. M. Simensen y A. M. Scassa – Duración 1 semana – Noviembre 2005.

1º JORNADA PROVINCIAL DE DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA PARA LA EGB3 Y POLIMODAL –Organizado por el Instituto Superior Dr. Bernardo Houssay de Capilla del Monte (Córdoba)– Coordinación Mesa Redonda: “La utilización e incorporación de los nuevos materiales, técnicas e instrumentos de laboratorio en el currículo: su incidencia en la práctica docente” Dra. Laura Bono, Dr. Leonardo Piazza, Prof. Ana María Scassa – Duración 10 horas – Octubre 2005

 FERIA PROVINCIAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA – Evaluador de Nivel Medio – organizado por Agencia Córdoba Ciencia y Ministerio de Educación – Agosto 2006 

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3.

SEMINARIO TALLER “Experiencias de Laboratorio en la Escuela Media: CBU” Organizado por el Instituto Superior Dr. Bernardo Houssay de Capilla del Monte (Córdoba)– Expositora – Duración 10 horas reloj – Octubre 2006 SEMINARIO MODELO DIGITAL DEL PROCESO PEDAGÓGICO. Organizado por Unidad de Desarrollo de la Educación Superior- Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno Del 20 al 24 de noviembre del 2006.

1ª. REUNIÓN EDUCATIVA INTERNACIONAL VIRTUAL DE MODALIDADES ALTERNATIVAS (REIVMA_1), México, 13 al 17 de noviembre de 2006.

CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA MATEMÁTICA – Córdoba 2008.

WORKSHOP TISP IEEE – Septiembre 2008 – Córdoba.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA – Universidad Autónoma de México – Junio 2013 JORNADA COOPERATIVA DOCENTE – “APRENDER EN EL SIGLO XXI: NUEVAS CONSIDERACIONES” Villa Carlos Paz – Octubre 2013 Otros: Postitulación Docente Enseñanza de las Disciplinas Escolares – Especialización

Superior – Docente a cargo del dictado del Módulo: “Didáctica de las Ciencias Naturales” Año 2005 - 2012. . Publicaciones:  Documento de Orientaciones para la enseñanza de los Contenidos Curriculares , Area Ciencias Naturales – Nivel Primario, en el marco del Préstamo BID – Banco Interamericano de Desarrollo- Programa de apoyo a la modernización del Estado en la provincia de Córdoba. Diciembre 2003  Documento de Orientaciones para la enseñanza de los Contenidos Curriculares , Area Ciencias Naturales – Nivel Medio, en el marco del Préstamo BID – Banco Interamericano de Desarrollo- Programa de apoyo a la modernización del Estado en la provincia de Córdoba. Diciembre 2003  Documento de Orientaciones para la enseñanza de los Contenidos Curriculares , Area Física – Nivel medio, en el marco del Préstamo BID – Banco Interamericano de Desarrollo- Programa de apoyo a la modernización del Estado en la provincia de Córdoba. Diciembre 2003  Material de Apoyo Curricular a partir de los resultados del Operativo Nacional de Evaluación Año 2000 de la juridicción de Córdoba en la disciplina Ciencias Naturales Física - Nivel Primario y Medio editado en la página digital del Ministerio de Educación del Gobierno de la provincia de Córdoba – Junio 2003.  Revista Cognición 7º Edición “El trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje” B. Gueller, C. Sainz, A. M. Simensen y A. M. Scassa – Junio 2006.  Elaboración de Diseños Curriculares de Ciencias Naturales, Educación Sexual y Educación para la Salud para ISFD de la provincia de Córdoba – Nivel Inicial y Nivel Primario - 2008.

Material de apoyo para docentes en relación a la experiencia en la Postitulación Docente – en preparación. 

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“La enseñanza de la Astronomía: el gran ausente” – Portal de Divulgación Científica – OEI – Junio 2014 “La Comunidad contribuye a modificar los esquemas mentales de los docentes” – Portal de Divulgación Científica – OEI – Octubre 2014

5. CARGOS DOCENTES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA Postítulo Docente en la Enseñanza de las Disciplinas Escolares – Nivel II Especialización Superior Facultad de Filosofía y Humanidades Profesora Ad Honorem Responsable Módulo Didáctica de las Ciencias Naturales – Año 2005 – 2006 – 2008 – 2009 – 2010 - 2012

DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS  Miembro del Equipo de Capacitación en Ciencias Naturales para Nivel Primario y Medio.  Coordinadora del Proyecto de Capacitación en Uso del Laboratorio de Ciencias Naturales 100 Escuelas Nuevas – Nivel Primario y Medio – 2000, 2001, 2002 y 2003.

Horas semanales dedicadas  13 HC. de Nivel Terciario – desde marzo 1997 hasta Jubilación 1 de enero de 2005 Nivel: Medio – Profesora en Matemática y Física 14 horas cátedra Directora de Escuela de Nivel Medio 6. OTROS CARGOS/ ANTECEDENTES PROFESIONALES  Capacitadora Red Federal de Formación Docente Continua – Proyecto Laboratorio de Ciencias Naturales 100 Escuelas Nuevas. Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba – 2001 a 2003  Capacitadora Docente en Informática Educativa Area Ciencias Naturales CENTRO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 13 horas càtedra Nivel Superior desde el 13 de febrero de 1997 al 23 de junio de 2000.  Coordinadora Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba Períodos 1996/97/98/99  Coordinadora General CENTRO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Dirección de Tecnología Avanzada - Ministerio de Educación y Cultura – Provincia de Córdoba - Desde el 2 de setiembre de 1999 al 23 de junio de 2000  Capacitadora Docente en Informática Educativa – Area Física - PROINTEC Ministerio de Educación y Cultura – Provincia de Córdoba del 1 de abril de 1994 al 1 de agosto de 1995  Capacitadora Docente en Informática Educativa – Area Física CENTRO REGIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - Ministerio de Educación y Cultura – Provincia de Córdoba del 15 de febrero al 31 de diciembre de 1993 Asistencia técnica/Consultoría/Asesoramiento: describir brevemente temática, Institución beneficiaria (nombre, localidad, nivel del sistema), destinatarios, período.  Miembro del Comité Académico Permanente de ADENIC (Asociación de Educadores Nivel Inicial Córdoba) desde Año 1999 a 2008.  Asesoramiento pedagógico y técnico Area de Ciencias Naturales y Capacitación Docente Instituto San Ramón Nonato – Nivel Inicial y Primario – Córdoba 2011  Miembro del Equipo de Capacitación Docente – Area Ciencias Naturales – SADOP Córdoba  Miembro del Equipo de Capacitación Docente – Area Ciencias Naturales – UEPC –

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Córdoba – Año 2000 a 2008 Miembro de Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica - IBERCIENCIA Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica – 2013/14

7. CONFERENCIAS Y TALLERES DICTADOS  TALLERES INSTITUCIONALES – IPEM 208 “Marina Waisman” – 2003  LAS FERIAS DE CIENCIAS Y LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA – IPEM 21 “ALFONSINA STORNI” – CÓRDOBA 2004.  TALLER:”EL USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS COMO RECURSO DIDÁCTICO” – UEPC – Mina Clavero 2005  TALLER:”EL USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS COMO RECURSO DIDÁCTICO” DNIyP Región 3º Córdoba Capital 2005  TALLER “EL USO DEL LABORATORIO COMO RECURSO DIDÁCTICO – 2º PARTE” – UEPC – Mina Clavero 2006  TALLER “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL” Jardín de Infantes “Ricardo Nassif” Barrio IPV Arguello Norte – Córdoba, Diciembre 2005  TALLER “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL” Jardín de Infantes Barrio Cerro Norte – Córdoba 2006.  TALLER “NUEVO ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES” destinado a alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación – Facultad de Filosofía y Humanidades Universidad Nacional de Córdoba – Noviembre 2006.  SEMINARIO TALLER: “EXPERIENCIAS DE LABORATORIO EN LA ESCUELA MEDIA” Expositora – Instituto Superior “Dr. Bernardo Houssay” Capilla del Monte – Octubre 2006  TALLER “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL” CONSTRUCCIÓN DEL PCI DE CIENCIAS NATURALES – AÑO 2007 Jardín de Infantes “Juan Zorrilla de San Martín” Jardín de Infantes “República de Siria” Jardín de Infantes “Francisco Vidal” Jardín de Infantes “Arturo Capdevila” Jardín de Infantes “Jorge Newbery” Jardín de Infantes “Bernardino Rivadavia” Jardín de Infantes “Manuel Lucero” Jardín de Infantes “Cura Brochero” Jardín de Infantes “Enoche de Aguiar”

8. ANTECEDENTES COMO CAPACITADOR DE DOCENTES

 CAPACITACIÓN INICIAL EN INFORMÁTICA CON APLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA   

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DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES (Ciclo Básico Unificado y Ciclo de Especialización) Córdoba 1998 CAPACITACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA DOCENTES DE NIVEL TERCIARIO- Córdoba 1998 CURSO DE CAPACITACION EN NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN PARA SUPERVISORES DE NIVEL MEDIO- Córdoba 1998 CAPACITACIÓN “LAS CIENCIAS NATURALES EN EL CBU” Córdoba 2001 – Ministerio de Educación – Dirección de Políticas Educativas – 40 horas reloj – Semipresencial – Nivel Medio Profesores de Física, Química y Biología – Sedes Cruz del Eje, Capilla del Monte y Soto.

CAPACITACIÓN “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL ADENIC – Córdoba 2001 Y 2002 – 24 horas reloj – Presencial – Profesores de Nivel Inicial.

CAPACITACIÓN “EL USO DEL LABORATORIO COMO RECURSO DE ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS NATURALES” 100 ESCUELAS NUEVAS. 2001 - Ministerio de Educación – Dirección de Políticas Educativas – 40 horas reloj – Semipresencial – Nivel Medio Profesores de Física, Química y Biología – Sedes Córdoba, Villa María, Río Cuarto, San Francisco, Río Tercero, Villa Dolores.

 CAPACITACIÓN A DOCENTES DE ESCUELAS RURALES – MODULO DE CIENCIAS NATURALES – UEPC – 2003 – Semipresencial – docentes de Nivel Primario y CBU rurales – 20 horas reloj – Sedes Cruz del Eje, Laboulaye, Mina Clavero, Jesús María.  CAPACITACIÓN EN USO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES – NIVEL PRIMARIO Y CBU – UEPC 2003 – Semipresencial – 30 horas reloj – Sedes Jesús María, Villa Carlos Paz, Nottinger.  CAPACITACIÓN PROYECTO ESCUELA PARA JÓVENES – MÓDULO CIENCIAS NATURALES – Nivel I y Nivel II - DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS – 2002 Y 2003 – Semipresencial- 60 horas reloj – Profesores de Física, Química y Biología Nivel Medio – Sedes Río Cuarto, San Francisco, Córdoba.  EL LABORATORIO COMO RECURSO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES – NIVEL PRIMARIO Y CBU – DIRECCIÓN DE PROYECTOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS – 2002 Y 2003 – Semipresencial – 40 horas reloj – Sedes Villa Carlos Paz, Córdoba, Villa María, Río Cuarto, Villa Dolores.  EL LABORATORIO Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES – NIVEL MEDIO – UEPC- RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2004 – SEDES: CURA BROCHERO, SAN FRANCISCO, CÓRDOBA CAPITAL – Semi presencial 60 horas reloj - .  CÓMO DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS NATURALES DE INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA – NIVEL MEDIO . UEPC – RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2004 - CÓRDOBA CAPITAL – Semipresencial 60 horas reloj.  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS – NIVEL INICIAL – ADENIC – RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2004 – SEDES: VILLA DEL TOTORAL, CÓRDOBA CAPITAL – Semipresencial 40 horas reloj.  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS – NIVEL INICIAL – ADENIC – RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2006 – SEDE: RÍO TERCERO y CÓRDOBA – Semipresencial 40 horas reloj  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: LA ENERGÍA COMO CONCEPTO ESTRUCTURANTE – NIVEL INICIAL Y PRIMARIO – ADENIC – RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2006 – SEDES: RÍO TERCERO – CÓRDOBA (CAPITAL) Semipresencial 40 horas reloj  EL USO DE LABORATORIO COMO RECURSO DIDÁCTICO – NIVEL INICIAL Y PRIMARIO – UEPC – RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE – 2006 – SEDES: ARROYITO, VILLA MARÍA DE RÍO SECO, HUINCA RENANCO – Presencial 20 horas reloj.  EL USO DEL LABORATORIO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES – Red Provincial de Formación Docente – UTN San Francisco – Año 2007 - Semipresencial 40 horas reloj  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: CRITERIOS Y ESTRATEGIAS - Red Provincial de Formación Docente – UEPC – Sedes Córdoba y Villa del Totoral – Año 2008 – Sede Santa Rosa de Calamuchita – Año 2009 - Semipresencial 40 horas reloj  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO - Red Provincial de Formación Docente – SADOP – Sedes Villa Carlos Paz, Cosquín, Córdoba, Río Cuarto, San Francisco – Año 2008 – 2009 – 2010 - 2011.- Semipresencial 40 horas reloj  EL TRABAJO EXPERIMENTAL Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES - Red Provincial de Formación Docente – SADOP – Sede Río Tercero y Córdoba – Año 2009 – 2010 - Semipresencial 40 horas reloj  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO - Red Provincial de Formación Docente – SADOP – Sede San Francisco – Año 2011 Semipresencial 40 horas reloj  UNA MIRADA A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES – Jornada de Capacitación – SADOP – Sede Alicia - Año 2011 – - Sede Villa General Belgrano – Año 2012 - Presencial 6 horas reloj.  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO - Red Provincial de Formación Docente – Municipalidad de Malagueño – Sede Malagueño – Año 2012 - Semipresencial 40 horas reloj  LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: IDEAS PARA PLANIFICAR EL TRABAJO EN EL AULA - Red Provincial de Formación Docente – SADOP – Sede Córdoba y Cruz del Eje – Año 2012 - Semipresencial 40 horas reloj  SEMINARIO “LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: IDEAS BÁSICAS A CONSTRUIR EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO” – SADOP – Sede Córdoba y Berrotarán – Año 2014 – Presencial 10 horas reloj

9. EN OTRAS TEMÁTICAS  CAPACITACIÓN PARA POSTULANTES AL CONCURSO DE VICEDIRECTORES DE NIVEL PRIMARIO – UEPC - 2002. Modalidad presencial  CAPACITACIÓN PARA POSTULANTES AL CONCURSO DE DIRECTORES DE NIVEL INICIAL – ADENIC - 2002. Modalidad presencial 20 horas cátedra “La Gestión curricular, la intervención didáctica: una panorámica curricular prioritaria para el abordaje del Area Ciencias Naturales en el aula y la institución”  CAPACITACIÓN EN DIDÁCTICAS ESPECIALES DESTINADO A ASPIRANTES A CARGOS DE SUPERVISOR DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO – UEPC Córdoba 2004 Modalidad presencial  Córdoba, noviembre de 2014