JUJUY - 2015 - Herramientas de Análisis Institucional para mirar la escuela hoy

SECCIONAL

JUJUY 2015

Herramientas de anรกlisis institucional para mirar la escuela hoy SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: J u j u y Delegación: Título: Herramientas de análisis institucional para mirar la escuela hoy Tipo de Actividad: Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Inicial - Primario Destinatarios: Supervisores – Equipos Directivos y Docentes Año: 2015 Modalidad: Presencial - 3 encuentros de 4 horas cada uno

Fundamentación La actual Ley de Educación Nacional Nº 26.206, traza lineamientos de política educativa atentas a las necesidades y prioridades de un sistema educativo que toma como base una educación inclusiva y de calidad.

Plantear una propuesta educativa ancladas en la inclusión y en la calidad, requiere indiscutiblemente comenzar a diseñar lineamientos que las garanticen. Y desde esta perspectiva las instituciones educativas representadas por los actores institucionales deben iniciar procesos reflexivos, analíticos y proyectivos tendientes a posicionarlas en ese marco.

Ahora bien, las instituciones y particularmente las educativas son formaciones sociales y culturales complejas en su multiplicidad de instancias, dimensiones y registros. Sus identidades son el resultado de procesos de interrelaciones, oposiciones y transformaciones de fuerzas sociales y no de una identidad vacía o tautológica de la institución “consigo misma”. Desde esta perspectiva podría decirse, que la escuela como institución desarrolla su propia lógica según la diversidad de funciones que adquiere, tanto para la sociedad en su conjunto y para los sectores sociales que las promueven y sostienen, como para los sujetos singulares que son sus actores, quienes con sus prácticas cotidianas las constituyen y las cambian.

Frente a las transformaciones sociales que se suscitaron en los últimos tiempos ha provocado irrupciones en las organizaciones escolares, generando disrupciones en las dinámicas internas frente a situaciones que no se sabe cómo dar respuesta o de lo contrario apelando a formas de responder que no se condicen con tales situaciones. Esto lleva a la parálisis o impotencia ante los acontecimientos que se generan en el cotidiano escolar en contextos institucionales, culturales y sociales diversos. Estos acontecimientos por cierto complejos, redundan inexorablemente en la producción institucional acentuando la crisis simbólica que hoy atraviesa la escuela impactando en la función educativa. En este contexto, es necesario apelar a herramientas que posibiliten analizar, comprender, interpretar, los diferentes aspectos que se ponen en juego en la dramática institucional. Para ello, resulta imprescindible, abordar la trama compleja en que se pone en juego, lo social, lo grupal, lo individual, que se conjugan en las relaciones intersubjetivas que operan en la organización. Por lo tanto, el principio rector, es rescatar a la escuela desde particularidad, en las que el estilo y la identidad hacen de ellas construcciones únicas, insertas en escenarios singulares, cuyas articulaciones con el contexto socio-político histórico, las sumerge en posicionamientos inmerso de contradicciones y paradojas.

Estas encrucijadas hacen tambalear su objetivo primario que es impartir educación y garantizar los aprendizajes de todos los estudiantes que en ellas participan con la ilusión de la inclusión social.

Desde este posicionamiento, la propuesta formativa que aquí se sustenta apunta a rescatar no solo al espacio escolar, como institución social y cultural, sino como hallazgo de uno mismo, la comprensión del modo en que se traduce en prejuicios, representaciones, creencias, estereotipos, que se constituyen en obstáculos en tanto se instalan en la percepción social, la comunicación, las relaciones grupales, organizacionales y comunitarias.

Iniciar un camino que atienda a la complejidad de las instituciones educativas, nos interpela desde postura y naturalizaciones que los actores institucionales construyen en sus trayectorias formativas.

Es a partir de este entramado de significaciones que nos convoca este encuentro formativo, con la intención de

impactar en el sistema de ideas y creencias, en los esquemas de

pensamiento, en las configuraciones históricas de actores institucionales con un lugar prioritario en el acompañamiento de las instituciones educativas.

Llevar a cabo una re-visión permanente del posicionamiento y accionar; implica dar cuenta de las razones profundas que impulsan las acciones pedagógicas-institucionales, adentrándonos en un proceso reflexivo, en el sentido de reflejar-se a uno mismo, una exteriorización que permite la propia contemplación.

Hoy nos ocupa decididamente el convencimiento que las prácticas formativas constituyen una acción política comprometida con la transformación, lo que lleva a tomar consciencia de nuestra responsabilidad en el impacto que tiene nuestra acción pedagógica al interior de las instituciones educativas.

Es por ello que esta propuesta se posiciona desde una perspectiva formativa, entiende a la formación como plantea Gilles Ferry, como una dinámica de desarrollo personal, donde formarse implica objetivarse y subjetivarse en un movimiento dialéctico que encierra el sentido de trayectoria personal de búsqueda sobre sí mismo, en los otros, en el reflejo de los otros.

Uno de los grandes desafíos de la educación en el siglo XXI es, sin lugar a dudas, sostener una educación comprometida sustancialmente con la transformación social desde un lugar contra-hegemónico que ponga al descubierto las intencionalidades reproductivista de las sociedades capitalistas y los intereses dominantes que han dado evidencia sobrada de la no contemplación de aquellos sectores relegados en la historia de la escolarización de la sociedad.

Pararse en este lugar implica asumir el compromiso ético de poner al descubierto, de hacer evidentes los sistemas de dominación cultural e intelectual, cuyo modus operandi ‘opera’, justamente, en y desde el ámbito educativo y a través de la acción docente.

Propósitos de la Propuesta 

Propiciar la reflexión permanente sobre las prácticas institucionales en el actual contexto de cambios y en el marco de la actual legislación para generar prácticas inclusivas.



Implementar dispositivos que actúen como mediadores formativos de los equipos directivos y docentes durante todo el proceso

para construir y resignificar saberes

pedagógicos- institucionales en forma colectiva. 

Generar espacios de análisis crítico de las dinámicas institucionales y explicaciones de carácter provisional acerca de la tarea y la profesión docente, enmarcadas en diversas realidades educativas, socioculturales e históricas.



Promover el compromiso social y ético, con los sujetos de la educación, las prácticas, las instituciones escolares y los contextos particulares.



Favorecer procesos para resignificar los escenarios escolares a partir de propuestas de animación socio-institucional.

Contenidos Núcleo temático I: La escuela como institución.

La institución. La implicación institucional.

Concepciones. Antropológica, Sociológica y

psicoanalítica. Características y formas de la institución. Las instituciones el carácter cultural y psíquico. Sistema cultural, simbólico e imaginario. Los sectores dinámicos de la institución: Integración- dispersión, circulación institución- contextos, circulación intra-institucional, relación individuo e institución. La articulación y la fractura en la dinámica institucional.

La identidad y estilo institucional Dinámica institucional: regresiva y progresiva. Dimensiones: psicoafectiva y sociopolítica.

Núcleo temático II: La escuela como Organización La organización escolar. Dimensiones de análisis de la organización. El proyecto, la estructura organizativa, la integración psicosocial, las condiciones de trabajo, el sistema político y el contexto.

La Cultura Escolar como herramienta teórica. La escuela y su relación con la sociedad y la cultura.

Núcleo temático III: Las relaciones en las instituciones educativas Las Instituciones educativas en Argentina. Crisis Social y crisis institucional. Transformaciones estructurales y su impacto en los sujetos y las funciones. Los sujetos en la institución. Las relaciones laborales y los vínculos intersubjetivos. Conflictos.

Núcleo temático IV: Los procesos de cambios institucionales La animación socio-institucional. La producción institucional. Dinámicas institucionales en proyectos de cambio. Propuestas de animación socio-institucional.

Metodología de Trabajo La modalidad de trabajo planteado se enmarca en un abordaje metodológico teóricopráctico, con diferentes dispositivos de formación que apuntan de generar la reflexión y análisis de casos, en cuyo análisis se recupera la dimensión institucional tal como ella se presenta en la estructura, dinámica y rasgos de la dramática de diferentes organizaciones educativas y desde las perspectivas que definen el abordaje propuesto.

En las

diferentes encuentros se propiciaran espacios

de intercambio, de

retroalimentación, de integración de contenidos, a fin favorecer la construcción conceptual, de habilidades, actitudes reflexivas y críticas, en pos del conocimiento individual y grupal.

Se apunta a rescatar en los diferentes momentos, el propio proceso de formación, para reconocer los múltiples atravesamientos de instancias, grupales y subjetivas; de esta manera la apropiación de los conocimientos podrán ser significados desde la mirada sobre sí mismo, favoreciendo una dinámica de desarrollo personal.

En este marco de trabajo se apunta a favorecer el respeto por las opiniones diferentes a la propia, para generar un espacio que propicie la valoración de sí mismo y la de los demás, en pos de la construcción de instituciones comprometidas con la transformación social.

Sistema de Evaluación La evaluación, constituye un proceso permanente, que permite al equipo directivo y técnico recuperar el propio proceso en la construcción y apropiación de los contenidos, como así también poder dar cuenta de la propia implicancia en lo organizativo, en las relaciones intersubjetivas y en el reconocimiento de las instituciones que los atraviesan y determinan.

Está posición frente a lo evaluativo implica una mirada, que permita el volver sobre sí mismo, revisando las concepciones, posicionamientos en relación a las instituciones educativas para ser re- significados desde lo individual y social.

La propuesta de evaluación continua, permitirá por otra parte realizar reajustes en la propuesta, a fin de mejorar el proceso de enseñanza, y potenciar la construcción de los conocimientos.

Dentro de las propuestas de evaluación formalizadas como requisitos de acreditación se encuentran los trabajos en instancias domiciliarias y presénciales; también se contempla la realización de una instancia de evaluación final de análisis

casos, y de integración teórico-

práctica.

Evaluación de los Participantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Nivel de transferencia del marco teórico en las diferentes instancias.

-

Capacidad crítica y analítica en el abordaje de los diferentes casos institucionales.

-

Participación y responsabilidad en las diferentes actividades.

-

Nivel de participación en las instancias de trabajo.

REQUISITOS DE ACREDITACION



90% de asistencia.



100% de experiencias de aprendizaje formativas.



Aprobación de un trabajo final (Individual).

Bibliografía  Butelman, Ida (compiladora): "Pensando las instituciones". Ed Paidós. Bs. As. 1996.  Enriquez, Eugene .(1992) :" La Organización en Análisis." Universite Paris VIL  Fernández, Lidia (1994): “Instituciones Educativas”. Ed. Paidós. Bs. As.  Fernández, Lidia (2001): "El análisis de lo institucional en la escuela". Cáp.1,2,3,y 4 Ed.

Paidós.  Filloux, Jean C.(1996): Intersubjetividad y Formación. Formación de Formadores Serie

Documentos 3. Novedades educativas.  Fernández, Ana Maria y

grupal 2" Ed .Búsqueda.

Del Cueto, Ana: El Dispositivo grupal En Paulosky, E.: "Lo

 Fischer, G: "El campo de la intervención en Psicología Social". Ed. Narcea.  Garay, Lucia (2000.): " Algunos conceptos para analizar instituciones educativas. Publicación

del Programa de Análisis Institucional de la Educación. Universidad Nacional de Córdoba.

Córdoba  Garay, L. " Crisis Social y Crisis Institucional en las Escuelas Públicas Argentinas".

Documento de investigación e intervención institucional. Programa de Análisis Institucional de la Educación, formación, Investigación Y Asistencia. Universidad Nacional de Córdoba.  Garay, Lucia: La intervención institucional en el campo de la educación.  Gonçalves Vidal, D.( 2008) Cultura escolar. Una herramienta teórica para explorar el pasado

y el presente de la escuela en su relación con la sociedad y la cultura. Flacso.  Henderson,N. y Milstein, M.( 2008) : “Resiliencia en la escuela”. Ed. Paidos Bs. As.  Acevedo María José (2000): Advertencia sobre la trama del implicacionismo. Apuntes

Posgrados de Análisis Institucional. Universidad Nacional de Salta.

 Nicastro, Sandra: “Revisitar la mirada sobre la Escuela”. Exploraciones acerca de lo ya

sabido. Ed. Homo Sapiens.  Perreoud, P.(2005) El trabajo sobre el habitus en la formación de maestros. Análisis de las

Prácticas y toma de conciencia. En “La Formación Profesional del Maestro.Paquay,I., Altet, M., Charlier, E., Perrenoud,P (Coords.). México. Fondo de la Cultura Económica.  Piotti, L. y Lupiañez, S. (2000): "Análisis lnstitucional y vínculos de convivencia escolar".

Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba.  Schemenson, Aldo (1998): “Análisis Organizacional y Empresa Unipersonal” Ed. Paidós. Bs.

As.  Souto, Marta.(2000): " Las formaciones grupales en la escuela”. Ed. Paidós. Bs. As.  Ulloa, F: Psicología de las Instituciones. Una aproximación analítica. Revista APA, Bs As.

CV Abreviado de los Docentes CURRICULUM VITAE

1.- Datos Personales:

Apellido:

BELLIDO

Nombres:

Laura María Fernanda

Fecha de nacimiento: 10 de Julio de 1970.

Número de documento:

D.N.I. Nº 21.665.119

Estado Civil:

Casada

Dirección particular:

Pasaje 13 N° 148 Villa Jardín de Reyes.

Tel.: 0388- 4922607 / Cel. 154-091-903 e-mail: lauramfbellido@gmail.com

Dirección laboral: Sarmiento Nº 268 2° Piso - Tel. 0388- 4224514 1.1.- Títulos de Grado Universitario.



Profesora en Ciencias de la Educación, con orientación en Psicopedagogía Institucional. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, 1993.



Licenciada en Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy. 2003.

1.2.- Título de Posgrado.



Especialista en Análisis Institucional. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta. 2006.

1.3.-Postítulos Universitarios:  



Especialista Superior en Análisis y Animación Socio-Institucional. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta. 2003.

Diplomado en Ciencias Sociales con mención en Curriculum y Prácticas Escolares en Contexto. Facultad Latinoamericana en Ciencias Sociales. FLACSO-Argentina, aprobado con calificación 10 (diez), Agosto, 2009.

Actualización académica en: Sociedad, Sistema Educativo e Institución Escolar. Circuito E. 328 hs cat. Universidad Nacional de Jujuy-Universidad Nacional de Salta. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2004.

1.4.- Otros Postítulos:



Especialista en Formación de Formadores con Orientación en Instituciones Educativas.

CAEP Centro Argentino de Educación Superior y Permanente. Dirigido por la Prof. Susana Huberman, aprobado con calificación 10(diez), Agosto, 2013.

Otras Formaciones



Coaching Ontológico. Certificación de Intercouch Group. Inscripto en la Argentina de coach ontológico. 2010-2011. Bs As, Argentina 1.5.- Pasantía de posgrado:

Federación



Pasantía: Cátedra de Análisis Institucional de la carrera Prof y Lic en Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, primera en la orden de mérito. Aprobada. 2009-2010.

1.6.- Estudios cursados: Modulo I y II: “Políticas Sociales en la Argentina.” Aprobado. Especialidad y Maestría en Políticas Sociales: Universidad Nacional de Salta.

Profesorado para la Educación Especial. Instituto Populorum Progressio. Tercer año.

 

1.7.- Conocimiento de Idioma: Traductorado de Francés Técnico.

2. Antecedentes Académicos: 2.1- Antecedentes en Gestión Académica en Nivel Superior 

Secretaria Académica. Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio - In.Te.La. - desde marzo de 1993, continúa.

2.2- Cargos técnico –pedagógicos y gestión 

Directora Suplente. Colegio Modelo Pálpala. Nivel Inicial y Primario 1995.



Asesora Pedagógica. Colegio Modelo Pálpala, Nivel Inicial y Primario periodo 1994 - 1997.



Asesora Pedagógica y Profesora de Filosofía. Escuela Modelo de Educación Integral. Nivel Secundario. (E.M.D.E.I.). 1994.



Psicopedagoga. Instituto de Rehabilitación del Paralítico Cerebral (A.P.PA.CE.), carácter suplente, en el período mayo - agosto 1994.



Pedagoga Itinerante a cargo de la Integración de discapacitados al Sistema Ordinario.

Carácter: suplente, agosto 1994. Instituto de Rehabilitación del

Paralítico Cerebral,

(A.P.PA.CE.).

2.3.- Asistencia Técnica: 

Referente Institucional en la Línea de Acompañamiento de Docentes Noveles. IES Nº7, 2014.



Consultora PRISE (Programa de Reforma e Inversiones en el Sector Educativo) Meta V. Coordinadora Generalista. Elaboración del Diseño Curricular Jurisdiccional EGB 3 1997.



Coordinación Técnica del Proyecto Educativo Institucional. I.F.D. N°7. Miembro del Equipo Técnico para la elaboración de los Diseños Curriculares del Profesorado en Psicología y Ciencias Sagradas del IFD N°7. 1998- 1999.



Coordinación Académica del Proyecto Educativo Institucional del I.F.D. N° 7 Acreditación 2004.



Asistencia Técnica para la Elaboración del P.E.I. para los Institutos de Formación Docente.

Organizada por el Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Jujuy. Octubre de 1997. Jujuy.

3.- Antecedentes Laborales en Docencia 3.1.- Antecedentes en Docencia Superior 

Profesora a cargo de la unidad curricular Didáctica General, de la carrera Profesorado de Educación Especial, del I.ES N°7, desde 2011 continúa.



Profesora de la unidad curricular Práctica y Residencia Pedagógica, de la carrera Profesorado de Educación Especial, del I.ES N°7, desde 2014 continúa.

Profesora a cargo del espacio curricular Psicopedagogía Institucional, de la carrera Profesorado en Educación Especial, del I.ES N° 7, desde 2001 hasta marzo, 2014.

Profesora a cargo del espacio curricular La Institución Escolar, de la carrera Profesorado en Ciencias Políticas, del I.ES N° 7, desde Abril de 2007, hasta marzo 2014.

 



Profesora a cargo del espacio curricular La Institución Escolar, de la carrera en Educación Especial, del IES N°7, desde Abril de 2001, hasta marzo de 2011.

Profesorado



Profesora a cargo del espacio curricular La Institución Escolar, de la carrera de Ciencias Sagradas, del I.ES N° 7, desde Abril de 2002, hasta 2006.

Profesorado



Profesora a cargo del espacio curricular: Enseñanza de la carrera Profesorado en Ciencias Políticas del IES N° 7, desde agosto 2000, hasta diciembre de 2010.



Profesora a cargo del espacio curricular Metodología de la Investigación de la Carrera del Profesorado en Educación Especial, 2001.



Profesora a cargo del Taller I: La escuela y su contexto, de la carrera Profesorado en Ciencias Políticas del IFD N° 7, 2000.



Profesora a cargo de la cátedra Psicología Evolutiva. Profesorado Elemental de Catequesis. Instituto de Teología para Laicos (IN.TE.LA.) 1993 - 1995.



Profesora a cargo de la cátedra Conducción y Metodología I. Profesorado Elemental de Catequesis. . Instituto de Teología para Laicos (IN.TE.LA.) 1993 - 1995.



Profesora a cargo de la cátedra Conducción y Metodología II. Profesorado Elemental de Catequesis. Instituto de Teología para Laicos (IN.TE.LA.) 1993 - 1995.

Profesora a cargo de Práctica y Residencia. Instituto de Teología para Laicos (IN.TE.LA).

Casa central. Dpto. Dr. Manuel Belgrano y Dpto. El Carmen, 1993 - 1995.

3.2.- Antecedentes en Docencia Superior Universitaria: 



Profesora Adjunta a cargo de la cátedra: Administración Educacional del Profesorado Universitario para Profesionales. Universidad Católica de Salta. Sede San Salvador de Jujuy.

2001.



Ayudante de 2da ad- honorem de la cátedra: Didáctica de la Educación Básica Carrera: Prof. y Lic. en Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, U.N.J.U, 1992 1995.



Ayudante de 2da rentada de la cátedra: Didáctica de la Educación Básica Carrera: Prof. y Lic. en Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, U.N.J.U, 1996 - 1998.

 

Ayudante de 1° Categoría a cargo del Curso de Ambientación Universitaria. Facultad de Humanidades y Cs. Sociales U.N.J.U., 1994.

Ayudante de 2° categoría a cargo del módulo sobre Metodología de Estudio y ambientación a la vida universitaria. Fac. de Humanidades y Cs. Sociales, U.N.J.U, 1992.

3.3.- Antecedentes en Docencia de Nivel Medio.



Profesora de Psicología, Historia de la Educación, Fundamentos de la Educación y Orientación Vocacional. Instituto Sta. Bárbara. Carácter: suplente, 1994.

Profesora de Psicología General, Fundamentos de la Educación, Historia de la Educación, Psicología Educacional. Instituto Santa Teresita. Carácter de suplente. 1996.

3.4.- Antecedentes en Nivel Primario. 

 Asesora Pedagógica. Colegio Modelo Palpalá, periodo 1994 - 1997.

4.-Jurado de Concursos  Miembro del Jurado del Concurso para el cargo de Coordinador del Departamento de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente, del Instituto Superior de Formación Docente Nº 3. Resol. Nº 121/12, Agosto, 2012.  Miembro de Jurado de Concurso para las cátedras de Seminario Análisis de las Instituciones Educativas, Práctica Docente: Planificación e Intervención Didáctica, Abordaje Pedagógico I, Abordaje Pedagógico II: Didáctica de las Ciencias Naturales, Abordaje Pedagógico II: Didáctica de las Matemáticas, Didáctica General del Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual y en Ciegos y disminuidos visuales. Resol. 08-RL-13.

5.- Participación en Cursos, Congresos, Encuentros, Talleres y Seminarios 5.1.- Capacitación en Gestión Directiva 



Curso: Ciclo de Desarrollo Profesional para Equipos de Directivos de ISFD: Fase: El gobierno institucional de la formación docente en sus diferentes ámbitos Organizado por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD). Aprobado con evaluación. Bs As. Diciembre, 2011.

Curso: Ciclo de Formación Profesional para Equipos de Directivos de ISFD: Línea de seguimientos de experiencias del ciclo de Desarrollo Profesional para Equipos Directivos de ISFD. Organizado por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD). Aprobado con evaluación. Bs As, Abril, 2011.

5.2.- Cursos de Postgrado: 



Curso de Posgrado: “Debates Actuales de la Psicopedagogía”, a cargo de la Dra Marina Müller. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Salta, con evaluación, aprobado, 9 (nueve), Agosto, 2012.

Curso de Posgrado: “Problemas Epistemológicos en Psicología y Educación”. Org. Unidad de Investigación Actores Sociales y contexto regional. Dictado por el Dr. Antonio Castorina.

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. UNJU, aprobado 8 (ocho) 2010.



Curso de Posgrado “El sujeto de las rupturas en las Instituciones Educativas. Desafíos pedagógicos y directivos, a cargo de la Mgtr Lucia Garay. Facultad de Humanidades.

Universidad Nacional de Salta, con evaluación, aprobado, 10(diez) 40hs, Abril, 2009.

5.3.- Capacitación Asistida: 

Seminario de Actualización Docente: Una propuesta metodológica para el Análisis didáctico de las prácticas, a cargo Mgter Jorge Steiman, Junio de 2014.



Jornadas “Proyectos Jurisdiccionales y acompañamiento a docentes noveles. Elaboración y gestión de proyectos, Bs As, Junio, 2014.



Seminario: Capacitación Jurisdiccional del campo de la práctica profesionalizante, a cargo de la Dra. Gloria Eldestein, con evaluación, aprobado,10(diez) Noviembre, 2013.



Seminario-Taller: Prácticas de Escritura, enseñanza y formación docente. A cargo del Dr. Gustavo Bombini, con evaluación, aprobado, 10(diez), Octubre, 2013.



Seminario-Taller: Investigación e Intervención en prácticas de la enseñanza. IES Nº7 Populorum Progressio- In.Te.La, a cargo de la Dra. Gloria Eldestein, con evaluación, aprobado, 10(diez), Agosto 2013.



Seminario:” El análisis de las prácticas como eje de trabajo en el aula de la educación superior”. Universidad Nacional de General San Martín”, a cargo del Mgter. Jorge Steiman y equipo, 4, 5 y 6 de Octubre, 2011.



Primer Encuentro Provincial de la Práctica y Residencia. Organizadas por Ministerio de Educación de la Provincia de Jujuy, Dirección de Nivel Superior y IES Nº 7. Resol.

Ministerial Nº 3253-E-10 y Resol. 308-R-DC-11. Duración 40 hs. cátedras. Asistencia con evaluación. Septiembre de 2011.



II Congreso Nacional y I Encuentro Internacional de Psicosociología Institucional.

Organizadas por Facultad de Humanidades. Resol. Nº 179-10, Universidad Nacional de Salta Resol.0282-10 y Subsecretaría de Planeamiento Educativo. Ministerio de EducaciónSalta. Resol. 131-10 Agosto, 2010.

5.4.- Coordinaciones Científicas y de Mesas Panel: 

Coordinadora Científica en las IX Jornadas Científicas: “Prácticas Académicas y profesionales en el campo de la investigación”. I.E.S Nº 7 Res. Ministerial Nº 10867-E- 2014. Agosto, 2014.



Coordinadora Científica en la IV Jornadas Provinciales de Capacitación “El impacto de la capacitación en los distintos niveles del sistema educativo y las demandas actuales”. Res. Nº 114-DC 12. Octubre, 2012.



Coordinadora Científica en las VIII Jornadas Científicas: “El Lugar de la Investigación en la Formación Docente y la Formación Técnica”. I.E.S Nº 7 Res. Ministerial Nº 1482-E- 2012.

Septiembre, 2012.



Panelista en las VI Jornadas Nacionales de Ciencias de la Educación: “Educación y Formación: Perspectivas Interdisciplinarias para la construcción de un rol social”. Organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy, Res.F.H. Nº 348/11. Mesa Panel: La inserción laboral del Profesional en ciencias de la educación”.

Noviembre, 2011.



Moderador de mesa de Ponencias en las VII Jornadas Científicas “Re significación de las Prácticas de Investigación. Aportes a la comunidad”. I.ES.Nº 7. Res. Ministerial Nº 1512 E/!0.

Septiembre, 2010.



Coordinadora Científica de las V Jornadas Nacionales de Ciencias de la Educación: “Educación e Investigación como herramientas para el desarrollo de las sociedades. Organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy. Resol. Nº 442/09.Octubre, 2009.

5.5.- Organización de Jornadas, Congresos, Seminarios, Cursos.





Miembro de la Comisión Organizadora del Seminario-Taller: Investigación e Intervención en prácticas de la enseñanza. IES Nº 7 Populorum Progressio- In.Te.La a cargo de la Dra. Gloria Eldestein, 15,16, y 17Agosto 2013.



Miembro de la Comisión Organizadora IV Jornadas Provinciales de Capacitación “El impacto de la capacitación en los distintos niveles del sistema educativo y las demandas actuales”. Res. Nº 114-DC 12. Octubre, 2012.



Coordinadora Científica en las VIII Jornadas Científicas: “El Lugar de la Investigación en la Formación Docente y la Formación Técnica”. I.E.S Nº 7 Res. Ministerial Nº 1482-E- 2012.

Septiembre, 2012.

Miembro de la Comisión Organizadora de las I Jornadas sobre Fracaso Escolar.

Organizadas por las Cátedras de Dificultades del Aprendizaje, Psicología Educacional y Didáctica de la Educación Básica, de la Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, UNJU, Diciembre.

5.6.- Exposiciones en Jornadas, Congresos, Seminarios: 

Expositora: VI Jornadas de Provinciales de Capacitación de los IES de la provincia de Jujuy.”

Hacia la construcción del conocimiento y la democracia en la educación superior, ponencia Experiencias formativas en espacios de desarrollo profesional, octubre 31 y noviembre 1, 2014.



Expositora: IX Jornadas Científicas: “Prácticas Académicas y profesionales en el campo de la investigación. Organizadas por el Instituto de Educación Superior Nº 7.Trabajo presentado: El habitus como un lugar de partida para la transformación de la acción pedagógica. Resol. 0867- 2014. Agosto, 2014.



Expositora: XI Jornadas Regionales de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales.

Universidad Nacional de Jujuy. Ponencia “Dispositivo de investigación evaluativa curricular de los profesorados de educación especial en el IES Nº 7 Populorum Progressio-InTeLa”, Junio 2013.



Expositora: X Jornadas Regionales de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales.

Universidad Nacional de Jujuy. Ponencia “La relación del docente con el saber en la Educación Superior No Universitaria”, Mayo 2011.



Expositora: VIII Jornadas Científicas: “La re-significación de las Prácticas de Investigación.

Aportes a la comunidad. Organizadas por el Instituto de Educación Superior Nº 7.Trabajo presentado: La relación del docente con el saber en la Educación Superior No Universitaria. Resol. 049 SAD-10. Septiembre, 2010.



Expositora: VII Jornadas Científicas: “La Resignificación de las Prácticas de Investigación.

Aportes a la comunidad. Organizadas por el Instituto de Educación Superior Nº 7.Trabajo

presentado: “Re-significación de las Prácticas de Investigación en el Nivel Superior”. Resol.

049 SAD-10. Septiembre, 2010. 

Expositora: II Congreso Nacional y I Encuentro Internacional de Psicosociología Institucional. Organizadas por Facultad de Humanidades. Resol.Nº179-10, Universidad Nacional de Salta Resol.0282-10 y Subsecretaría de Planeamiento Educativo. Ministerio de Educación- Salta. Resol. 131-10. Ponencia: “Construyendo miradas diferentes en espacios educativos a partir de trayectorias formativas”, en coautoría con Lic. Sofía Sosa; Agosto, 2010.



Expositora: II Jornadas de Investigación Educativa de los IFDC del N.O.A. y I Jornadas Provinciales. Resol. Nº 2089-S.E-04. 40 hs. Octubre, 2004.



Expositora: I Jornadas del Norte Argentino: “Prácticas y Residencia en Formación Docente.

II. Encuentro Provincial de Práctica y Residencia en Formación Docente. Panelista. Salta, 2003.



Expositora: Congreso “Coloquio Ley Federal de Educación”. Trabajo presentado: “Crónicas de una Fusión” Córdoba. Junio 2003.



Expositora: IV Jornadas Científicas. Organizadas por el Instituto Superior Populorum Progressio, septiembre de 1997. Jujuy.



Expositora: I Jornadas sobre Fracaso Escolar. Organizadas por las Cátedras de Dificultades del Aprendizaje, Psicología Educacional y Didáctica de la Educación Básica, de la Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, UNJU, Diciembre 1993.

5.7.- Capacitación Dictada: 

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Taller: Didáctica de la Formación Ética y Ciudadana, en el Postítulo: Especialista Superior en Formación Ética y Ciudadana, Instituto de Educación Superior Populorum ProgressioIn.Te.La, 50hs, Abril- Mayo, 2009.

Taller: “El análisis de las prácticas como herramientas para la construcción del saber pedagógico” Proyecto de Mejora Institucional: Las Residencias Pedagógicas, un lugar para construir una mirada diferente de la enseñanza y el aprendizaje.”. Instituto de Educación Superior Populorum Progressio- IN.TE.LA Aprob. Resol. 208/08.

Taller” Interactuando con la Planificación. Proyecto de Mejora Institucional: Las Residencias Pedagógicas, un lugar para construir una mirada diferente de la enseñanza y el aprendizaje.”. Instituto de Educación Superior Populorum Progressio- IN.TE.LA - Aprob.

Resol. 208/08.

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Curso “Hacia una construcción social del Curriculum” desde el 16 de Octubre hasta el 12 de Noviembre de 1999. Organizado por el Instituto de Teología para Laicos. Duración 40 hs. cátedra.

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Curso “Seminario de Metodología de la Investigación” desde 01 de Noviembre de 1999 a Septiembre de 2000. I.F.D N° 7 Populorum Progressio - In.Te.La.

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Talleres de Investigación - Acción sobre la práctica docente en las nuevas propuestas Curriculares de Formación Docente del I.F.D. N°7.

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Curso de Promoción Gestión de Instituciones Educativas de Educación Especial. Destinado a Docentes aspirantes a cargos directivos de Escuelas Especiales. Módulo II: La Escuela Especial como Institución: Dimensión Psico - Social. Pcia. Jujuy, Resol. 814 M.E.C. Abril a Septiembre de 2004.

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Seminario para Docentes de Nivel Inicial. Servicio de Extensión de la cátedra Didáctica de la Educación Básica Carrera: Prof. y Lic. en Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, U.N.J.U, desde agosto de 1997 a junio de 1.998.

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Curso preparatorio para Supervisores y Directores. Servicio de Extensión de la cátedra Didáctica de la Educación Básica Carrera: Prof. y Lic. en Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades y Cs. Sociales, U.N.J.U, Facultad de Humanidades .y Cs. Sociales, U.N.Ju. 1 996.