Educatieve verantwoording

Aan de ontwikkeling van Blink Engels liggen recente inzichten uit de onderwijswetenschappen ten grondslag. Hieronder vind je een overzicht van interessante artikelen en boeken die gebruikt zijn tijdens de ontwikkeling van Blink Engels.

Jelle Jolles - Ellis en het verbreinen en Emotie als motor van de herinnering.

Jelle Jolles is hoogleraar Hersenen, Gedrag en Educatie aan de Vrije Universiteit in Amsterdam en directeur van LEARN!, Centrum Brein & Leren, Faculteit Pscychologie & Pedagogiek. Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat kinderen informatie beter opslaan wanneer er emotie optreedt in het leerproces. Jolles noemt dit proces de motoren van de herinnering. In elke les die wij maken, moet daarom iets zitten dat leerlingen ‘raakt’. Bij Blink Engels hebben we daarom gekozen voor popsongs als basis van de lessen.

Diane Larson - Freedom, Techniques and Principles in Language Teaching.

In een hoofdstuk gewijd aan Total Physical Response is beschreven waarom bewegen goed werkt bij het leren van een taal. Het boek geeft een analyse van een TPR-les en een uitleg van de principes en technieken. Elke les van Blink Engels wordt afgesloten met de karaoke. Daarin zingen de leerlingen mee en wordt bij sommige songs van tevoren geoefend met bewegingen bij woorden en zinnen uit de song.

Professor Jan Hulstijn heeft diverse relevante stukken gepubliceerd over recent onderzoek in het moderne vreemdetalenonderwijs. Hij heeft onder andere het artikel ‘3 tips voor nog beter vreemdetalenonderwijs’ gepubliceerd in 2005 waarin hij pleit voor een andere benadering van grammatica: “leg meer de nadruk op het leren van vormen in context dan op het leren van regels en rijtjes.” Blink Engels laat kinderen zo veel mogelijk in aanraking komen met luisterfragmenten, teksten en gesprekken waarin nieuwe woorden en taalfuncties (zinnen) voorkomen. Die worden geleerd en geoefend zodat ze toepasbaar zijn in andere gesprekken en situaties en er wordt geleerd in die ‘standaardzinnen’ kleine aanpassingen te doen om je in nieuwe situaties ook te kunnen

redden met deze zinnen. Grammaticaregels worden tot een minimum beperkt.

John Hattie - Visible Learning.

Hattie heeft 15 jaar lang meer dan 800 onderzoeken naar leereffecten in het onderwijs geanalyseerd om te komen tot een geweldig overzicht van evidence-based onderzoek over wat nu echt werkt in het onderwijs om het leren te verbeteren.

Dan en Chuck Heath – Teaching that sticks.

Dit boek is, niet alleen voor Blink Engels maar voor alle methodes van Blink, een bron van inspiratie. Dit boek onderzoekt en beantwoordt de vraag: wanneer blijft lesmateriaal nu echt hangen bij kinderen? Waar moet een les dan aan voldoen? Zij onderscheiden de volgende kenmerken van echt succesvolle lessen: die zijn eenvoudig, onverwacht, concreet, geloofwaardig, raken aan de emotie, en bevatten een verhaal.

Gerard Westhoff’s Schijf van vijf voor het vreemdetalenonderwijs (revisited, 2008)

is nog altijd een belangrijk uitgangspunt bij het ontwikkelen van lesmateriaal voor Engels in het basisonderwijs. Hij wijst op het belang van rijke en gevarieerde taalinput en ook hij geeft aan dat het effect van expliciet grammatica-onderwijs groter is bij gevorderde leerders. Het belang van ‘chunks’: kant-enklare halfproducten, (delen van) zinnetjes die je gewoon uit je hoofd kunt leren zonder grammatica te kennen of elk afzonderlijk woord precies snapt, helpen kinderen al vrij snel grotere vaardigheid in het spreken te krijgen. Blink Engels focust op deze korte zinnen, taalfuncties, en oefent deze in gesprekjes met als doel kinderen sneller en gemakkelijker te laten spreken.