A estética do mashup em atividades ubíquas de ensino e aprendizagem Celso Augusto dos Santos Gomes1, Wanderson Gomes de Souza2, Simone de Paula Teodoro Moreira3. 1) Unis (Centro Universitário do Sul de Minas), Varginha, Brasil. celso@sabe.br 2) Unis (Centro Universitário do Sul de Minas), Varginha, Brasil. wanderson@unis.edu.br 3) Unis (Centro Universitário do Sul de Minas), Varginha, Brasil. simone@unis.edu.br
Resumo Na atualidade, a prática do copiar, cortar ou colar, no sentido da remixagem e do mashup, tem se mostrado como algo inerente à chamada cibercultura. Visualizando-se a necessidade de se pensar tal ação, suas aplicações e características no contexto educacional, este texto se baseia, sobre tudo, por uma reflexão interdisciplinar. Assim, conjectura-se que a história da arte, o design e estéticas tecnológicas a teoria da complexidade venham a oferecer, contudo, por subsídios para o pensar da práxis educacional no sentido de uma captação eficaz dos significados frente à tessitura não linear da realidade, cada vez mais complexa, que se mostra a nós. Nesse contexto, aqui se almeja por um pensar dessa prática aplicada por sobre recursos tecnológicos comunicacionais e que se mostrem como ferramentas eficazes para a extensão pervasiva e ubíqua de processos cooperativos de ensino e aprendizagem. Dessa maneira, objetiva-se neste trabalho por uma provocação para novos olhares frente ao planejamento, a práxis e a avaliação do processo de ensino e aprendizagem sempre de forma contextualizada com a realidade dos aprendentes.
Palavras-chave: aprendizagem – ensino – ubiquidade – cooperação – remix
1.
Introdução Tendo em vista a maneira de se entender a arte, tal como diz Sodré (2006: 86), uma
representação bem-sucedida e privilegiada, e que assim não esgota o objeto da estética. Se mostrando, na verdade, como "a arte de perceber", uma poética da percepção, portanto, um modo de conhecimento do sensível em sentido amplo, ou seja, a faculdade de sentir do sujeito humano. Tendo como bases tal concepção, busca-se aqui por uma convergência do pensar a educação com áreas que venham a contribuir para um eficaz desvendar de novos olhares para o processo de ensino e aprendizagem. Disso decorre que, segundo o pensamento complexo para a educação de nossos dias e dos que virão, a necessidade de: (...) se promover grande remembramento dos conhecimentos oriundos das ciências naturais, a fim de situar a condição humana no mundo, dos conhecimentos derivados das ciências humanas para colocar em evidência a multidimensionalidade e a complexidade humanas, bem como integrar a contribuição inestimável das humanidades, não somente a filosofia e a história, mas também a literatura, a poesia, as artes... (Morin, 2000: 48)
Essa convergência de diferentes áreas do conhecimento, não necessariamente pertencentes à mesma classe, neste texto visa à dilatação das fronteiras das áreas de