Schoolgids CBS De Parel Poortugaal 2016-2017

SCHOOLGIDS

“De Parel” 2016-2017

Christelijke Basisschool

INHOUDSOPGAVE

1.

Voorwoord (pag. 4)

2.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

De school (pag. 5) Gegevens van de school VPCBO Albrandswaard Directie en managementteam Geschiedenis van de school Grootte van de school Schoolgebouwen Aanmelding van leerlingen

3.

3.1 3.2 3.3 3.4

Waar de school voor staat (pag. 9) Motto en visie Identiteit Hoe we vorm geven aan onze Christelijke identiteit Onze visie op burgerschapsvorming en integratie

4.

4.1 4.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 4.4.6 4.4.7 4.4.8 4.4.9 4.4.10 4.4.11 4.4.12 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.11.1 4.11.2 4.12

Organisatie van ons onderwijs (pag. 12) Aantal groepen Samenstelling van de groepen De zorgverbreding De interne leerlingenzorg De externe leerlingenzorg De intern begeleiders Remedial Teaching De Schakelklas Inhoud van ons onderwijs Overzicht van de vakken en de methodes Bewegingsonderwijs Computergebruik Huiswerk Agenda, multomap en schooltas Vulpen Wetenschap en Techniek Verkeersexamen Pestprotocol Projecten Thema’s in de onderbouw Werkstukken Schoolmelk Verjaardagen Tussenschoolse Opvang Schoolreizen, excursies en festiviteiten Vrije middagen Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Schoolplan Schoolplan in het kort Jaargids Resultaten van ons onderwijs

5.

5.1 5.2 5.3 5.4

De zorg voor de leerlingen (pag. 22) Nieuwe leerlingen op onze school Passend onderwijs en zorgplicht Toelating en verwijdering van leerlingen Onderwijsinhoud en zorg voor de leerlingen van groep 1 en 2

2

5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14

Zorgverbreding Registratie en orthotheek Rapportage aan de ouders Pleintoezicht Verkeersveiligheid Schoolpleinen EHBO / BHV Verzekeringen Ontruimingsoefeningen Luizenbeleid

6.

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

De ouders (pag. 30) Contacten tussen school en ouders Klachtenprocedure Meldcode huiselijk geweld Ouderhulp Medezeggenschap Ouderraad Ouderbijdrage

7.

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Het schoolteam (pag. 35) Het team Taakverdeling binnen het team Arbeidsduurverlichting (ADV), taakverlichting, vervanging bij ziekte, deeltijdbanen Nascholing Stageschool

8.

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11

Contacten met andere instanties (pag. 37) CED Rotterdam Logopedist Schoolarts School Maatschappelijk Werk (SMW) Onderwijsinspectie Gemeente Albrandswaard Directie Overleg Albrandswaard Voortgezet Onderwijs Scholen voor Speciaal Basisonderwijs Kerken Het beleid t.a.v. sponsoring

9.

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

Leerplicht, schooltijden, verlof en vakantie (pag. 42) Leerplicht Schooltijden Schoolvakanties en vrije dagen Extra verlof Schoolverzuim

10.

10.1

Acties (pag. 43) De zending

3

1.

VOORWOORD

Geachte ouders/verzorgers,

Dit is de schoolgids van CBS De Parel.

Het doel van deze schoolgids is: 1. De ouders van onze leerlingen alle nodige informatie verstrekken over de school.

2. Ouders, die een school zoeken voor hun kind, een indruk geven van onze school. Zij kunnen dan beslissen of “De Parel� een school voor hun kind is.

De inhoud van deze schoolgids is er dan ook op gericht om een duidelijk beeld van onze school te verschaffen, zodat u weet wat u van ons kunt verwachten. Ook komen er zaken aan de orde die de school van u verwacht.

Ouders die informatie over de school willen hebben, kunnen de schoolgids aanvragen.

De Medezeggenschapsraad geeft haar instemming aan de schoolgids.

We hopen dat de gids zal bijdragen aan een plezierige samenwerking tussen de school, de ouders en de leerlingen.

Heeft u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, suggesties of opmerkingen, dan horen wij ze graag.

Nieuwe ouders nodigen wij van harte uit voor een bezoek aan onze school.

Bij voorkeur ontvangen wij u onder schooltijd, zodat wij u de sfeer kunnen laten proeven van onze school in de dagelijkse bedrijvigheid. Uiteraard vertellen wij u dan graag nog meer over onze school.

Met vriendelijke groet, Team van CBS De Parel

4

2.

DE SCHOOL

2.1

Gegevens van de school

Naam:

Christelijke Basisschool De Parel Sleedoorn 40 3171 PN Poortugaal tel: (010) 5015016

Mail: info@cbsdeparel.nl Directeur :

2.2

Mevr. A.J.M. Gussekloo-van der Weijden.

VPCBO Albrandswaard

CBS De Parel is een onderdeel van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Albrandswaard. De Vereniging beheert drie scholen voor basisonderwijs met circa 1150 leerlingen en ongeveer 90 personeelsleden.

De aangesloten scholen zijn:   

CBS de Parel (Poortugaal) PCBS Juliana (Rhoon) CBS het Lichtpunt (Portland)

Missie en visie Binnen onze Vereniging is de volgende missie gedefinieerd: Vertrekkend vanuit een Christelijke identiteit en een lokale maatschappelijke verantwoordelijkheid willen wij een omgeving creëren waarbinnen zelfstandigheid wordt ontwikkeld en op een respectvolle wijze geleerd wordt om samen te werken.

De missie van de VPCBO Albrandswaard geeft aan op welke basis wij de komende jaren willen werken. Alle medewerkers, leerlingen en ouders worden uitgenodigd en gestimuleerd om zich met deze missie te identificeren.

Het is onze visie dat wij deze missie vorm kunnen geven met richtinggevende en inspirerende leidinggevenden en professionele en gemotiveerde leerkrachten, waardoor leerlingen maximaal tot ontwikkeling komen.

Het accent ligt hierbij op de ononderbroken ontwikkeling van ieder kind, rekening houdend met diens behoeften en mogelijkheden. De basisvaardigheden gelden als fundament van het onderwijs, met bijzondere aandacht voor sociaal-emotionele vaardigheden, eigen verantwoordelijkheid en creativiteit.

De scholen van de VPCBO Albrandswaard werken samen om eigentijds en kwalitatief goed onderwijs te bieden. De VPCBO wil eraan werken dat op haar scholen iedere leerling en iedere werknemer volop kansen krijgt om het maximale uit zichzelf te halen, niet alleen op cognitief gebied, maar ook met betrekking tot sociaal-emotionele vaardigheden en competenties.

Het motto van de VPCBO Albrandswaard is: “Blijvend leren leren” Dit motto geeft aan dat binnen onze Vereniging belang wordt gehecht aan een continue verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Het bestuur Het bestuur van de VPCBO Albrandswaard is eindverantwoordelijk voor het functioneren van alle scholen van de Vereniging. Het bestuur bestaat uit een dagelijks bestuur, dat wordt gevormd door de algemeen directeur en een algemeen bestuur dat bestaat uit mensen die die door de leden van

5

de Vereniging zijn gekozen.

Zij voldoen aan het competentieprofiel, zoals dat is vastgesteld.

Het algemeen bestuur houdt toezicht op het dagelijks bestuur. Daarmee is voldaan aan de scheiding van bestuur en intern toezicht, zoals dat in Code Goed Bestuur staat beschreven.

Het bestuur van de vereniging PCBO Albrandswaard heeft 5 bestuursleden, waarvan de algemeen directeur het dagelijks bestuur vormt.

Het algemeen bestuur vormt het toezichthoudend deel van het bestuur.

Mw. B.C. den Boon Mw. D. Axt - de Graaf Mw. J.M. van Lieshout Dhr. M. van der Waarde

voorzitter secretaris penningmeester algemeen bestuurslid

Dhr. G.A. Verschoor

algemeen directeur/bestuurder

Het bestuur en de algemeen directeur worden ondersteund door mevrouw L. van der Linden, secretarieel medewerker.

De schooldirectie is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school en uitvoering van het beleid.

Het postadres van het bestuurskantoor is: Postbus 2515 3170 BA Poortugaal Tel. (010) 5069039 Mailadres: Website:

info@vpcbo-albrandswaard.nl www.vpcbo-albrandswaard.nl

Statuten De statuten van de Vereniging met daarin de grondslag en het doel kunt u vinden op de website van de Vereniging.

Lid worden Voorwaarden voor toelating tot het lidmaatschap zijn betuiging van instemming met de in artikel 2 en 3 van de statuten omschreven grondslag en doel van de Vereniging en bereidheid tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld.

Aanmelding gebeurt met een formulier. Dit formulier is verkrijgbaar bij de directie van de school.

Het bestuur beslist over toelating van leden. Bij weigering kan de betrokkene binnen 30 dagen na kennisgeving schriftelijk beroep aantekenen bij de algemene ledenvergadering. Deze beslist zo spoedig mogelijk over het beroepsschrift.

Donateurschap Voor degenen die geen lid van de Vereniging kunnen of willen worden, maar wel het Christelijk onderwijs in Albrandswaard willen steunen, bestaat de mogelijkheid zich als donateur aan te melden.

Kwaliteitsbeleid Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat bij VPCBO Albrandswaard centraal.

Dit geven wij vorm door ons motto: “blijvend leren leren�.

Het voortdurend in ontwikkeling blijven van zowel de leerlingen als de medewerkers binnen onze scholen is een belangrijke opdracht.

6

VPCBO Albrandswaard heeft de afgelopen tijd veel geïnvesteerd in de ontwikkeling van het kwaliteitsbeleid. In de komende tijd zal geïnvesteerd worden in het verder ontwikkelen en positioneren van kwaliteit als integraal onderdeel van onze organisatie.

VPCBO Albrandswaard ziet kwaliteitszorg als ‘het totaal van activiteiten, procedures en instrumenten, die bedoeld zijn om op een permanente, systematische en cyclische wijze de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren’.

Het gaat om het beantwoorden van de volgende vijf vragen: 1. Doen we de goede dingen?

2. Doen we de dingen goed?

3. Hoe weten we dat?

4. Vinden anderen dat ook?

5. Wat doen we met die kennis en informatie?

Het management stuurt de kwaliteitszorg aan en kwaliteitsdenken is gemeengoed voor alle medewerkers van onze Vereniging.

Er wordt planmatig gewerkt volgens de Plan-Do-Check-Act-cyclus op alle niveaus en er wordt een integraal systeem van kwaliteitszorg gebruikt. Op schoolniveau wordt jaarlijks systematisch de kwaliteit van de opbrengsten geëvalueerd en er worden trendanalyses uitgevoerd. Ook evalueren de scholen structureel het leren, het onderwijzen en de leerlingenzorg.

Door het kwaliteitsbeleid binnen VPCBO Albrandswaard is er zicht op de kwaliteit van alle onder de Vereniging ressorterende scholen. Aan de hand van indicatoren (waaronder de normen van de Inspectie) ontstaat een beeld op verschillende niveaus in de organisatie: bestuur, school, groep en leerling.

Onderdeel van het kwaliteitsbeleid is het bepalen van de tevredenheid van de belanghebbenden.

Om die reden worden er tweejaarlijks tevredenheidspeilingen uitgezet onder ouders, leerlingen en personeel.

2.3

Directie en managementteam

De dagelijkse leiding van de school is in handen van het managementteam. Deze bestaat uit de directeur, een algemeen MT-lid, 2 intern begeleiders en 2 bouwcoördinatoren.

In het managementteam worden beleidszaken voorbereid, dan wel nader uitgewerkt zodat de uitvoering in de klassen kan plaatsvinden.

Overleg tussen team en MT vindt regelmatig plaats in de vorm van teamvergaderingen en bouwvergaderingen.

De directeur is eindverantwoordelijk.

2.4

De geschiedenis van de school

In 1902 werd in Poortugaal de “Vereniging voor de school met de bijbel” opgericht die zich ten doel stelde: “…de oprichting en instandhouding van een school voor lager onderwijs op gereformeerde grondslag en de bevordering van alles, wat strekken kan om christelijke opvoeding door schoolonderwijs te steunen…”.

De naam “De Wegwijzer” dateert uit het jaar 1960 toen de leerlingen van de toenmalige “School met de Bijbel” aan de Emmastraat een nieuw gebouw betrokken.

De school werd indertijd gebouwd als een lagere school met ruimte voor zeven groepen. Naast het hoofdgebouw aan de Emmastraat stond aan de Waalstraat de bijbehorende kleuterschool.

7

Toen met de integratie van kleuterschool en lagere school de basisschool een feit werd, nam de kleuterafdeling ook plaats in het gebouw aan de Emmastraat. Vanaf het begin van de negentiger jaren groeide het aantal inwoners van Poortugaal gestaag. Deze groei is ook aan de school niet voorbij gegaan. Er werden semi-permanente lokalen naast het gebouw aan de Emmastraat geplaatst om het ruimtegebrek het hoofd te bieden. Maar de groei bleef. Een nieuw en groter gebouw bleek noodzakelijk.

In de kerstvakantie van 2000 is de overstap gemaakt naar een prachtig nieuw gebouw aan de Sleedoorn in Poortugaal. Toen is ook de nieuwe naam voor de school gekomen: De Parel. Dit gebouw bestaat uit 15 lokalen, een speellokaal en een ruime hal. Naast dit hoofdgebouw is er nog een dependance tot stand gekomen in de wijk Valckensteyn, ook wel bekend als Poortugaal-Noord.

Sinds 1 januari 1998 valt de school onder de ‘Vereniging voor Protestants Christelijk Basis Onderwijs te Albrandswaard’ die op deze datum ontstond na een fusie van de Rhoonse en Poortugaalse schoolverenigingen.

2.5

Grootte van de school

“De Parel” heeft momenteel ongeveer 350 leerlingen.

Het Ministerie zorgt voor de bekostiging van het onderwijs.

Het aantal leerlingen dat op 1 oktober (teldatum) ingeschreven staat is bepalend voor het budget (Lumpsum) voor het schooljaar volgend op deze teldatum.

Op basis van het Lumpsumbedrag dat door het ministerie ter beschikking gesteld wordt kan bepaald worden hoeveel leerkrachten het volgend schooljaar kunnen worden ingezet en wordt er een groepsindeling gemaakt.

2.6

Schoolgebouw

Het schoolgebouw is gevestigd aan de Sleedoorn. Dit gebouw heeft 15 lokalen en een ruime gemeenschapsruimte, waar o.a. een deel van de overblijf plaatsvindt. Daarnaast wordt deze ruimte gebruikt voor o.a. de musicals en ouderavonden.

Voor de bewegingslessen hebben we de beschikking over de gymnastiekzaal aan de Albrandswaardseweg.

De kinderen uit de kleutergroepen krijgen bewegingsonderwijs in de speellokalen op beide locaties.

In januari 2012 heeft peuterspeelzaal “De Blokkendoos” zijn intrek genomen in onze school. De peuterspeelzaal valt onder Stichting Peuterwerk Albrandswaard. Meer informatie over de Blokkendoos vindt u op: http://www.peuterspeelzalen-albrandswaard.nl/De-Blokkendoos.html 2.7

Aanmelding van leerlingen

Voor het inschrijven van uw zoon of dochter kunt u contact opnemen met de school. Er wordt dan een afspraak met u gemaakt voor een rondleiding. U ontvangt ook direct een schoolgids, zodat u zich alvast kunt inlezen.

Wij stellen het op prijs om in een persoonlijk gesprek met nieuwe ouders kennis te maken, zodat wij iets van de school kunnen laten zien en in kunnen gaan op vragen. Deze rondleidingen worden altijd verzorgd door iemand van het managementteam.

“De Parel” is een christelijke school, waar in principe alle kinderen welkom zijn.

Van de ouders verwachten wij dat zij de identiteit van de school respecteren. Als kinderen vier jaar worden, kunnen zij het onderwijs gaan volgen.

8

Het is voor ons erg plezierig als kinderen ruim van tevoren aangemeld worden. Dit in verband met de organisatie en planning van het onderwijs in de loop van het schooljaar.

9

3.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

3.1

Motto en visie

Op De Parel kun je groeien!

Wij zijn een school waarin de algehele ontwikkeling van kinderen voorop staat. Voorwaarde om te kunnen ontwikkelen is dat kinderen zich veilig en competent voelen.

Dit vraagt van ons dat wij naast kennisoverdracht en het aanleren van vaardigheden ook ruime aandacht besteden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Uitgangspunt is dat we de leerlingen (mede) opvoeden tot volwaardige en respectvolle burgers.

Daarnaast willen we hun creatieve vaardigheden vergroten en de leerlingen hun talenten laten ontdekken en uitbouwen. Het ontwikkelen van zelfstandigheid, het samenwerken (coöperatief leren) en het nemen van verantwoordelijkheid voor de eigen ontwikkeling zijn daarbij heel belangrijk.

Om ieder kind te laten groeien, wordt het onderwijs meer en meer op het individuele kind afgestemd en zoeken wij hierin actief de samenwerking met ouders. We brengen de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart en dragen zorg voor het tegemoet komen aan deze behoeften.

De leerkrachten geven een activerende directe instructie. De leerlingen maken zich de doelen van de les op verschillende manieren eigen.

Dit verschil in eigen maken kan zijn in vorm, tijd, (aanvullend) materiaal, hoeveelheid stof, samenwerking, begeleiding.

Voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte is een goede zorgstructuur opgezet.

Voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong is er een passend verrijkend en verdiepend aanbod op de Parel.

3.2

Identiteit

“De Parel” is een christelijke school. We zien het als een belangrijke taak van de school om alle kinderen in aanraking te brengen met het geloof en de christelijke normen en waarden.

Dat betekent dat we in ons onderwijs aandacht willen geven aan de verhalen uit de Bijbel en de kinderen bekend willen maken met de levenshouding die Jezus Christus ons heeft voorgeleefd.

3.3

Hoe we vorm geven aan onze Christelijke identiteit

10

Een parel in Gods hand

We beginnen met een dagopening. Dit houdt in dat we elke dag beginnen met gebed en het zingen van enkele geestelijke liederen. Vier keer per week staat er een bijbelles van 30 minuten op het rooster.

Tijdens de bijbelles werken we met de methode “Kind op Maandag”. Dit is een methode voor bijbels onderwijs van de Nederlandse Zondagschoolvereniging. Iedere week worden er aan de hand van deze methode twee of drie bijbelverhalen verteld. Ook biedt de methode suggesties voor verwerking en het leren van liederen.

Vanaf groep 5 besteden we ook aandacht aan andere geestelijke stromingen.

De kinderen in groep 7 krijgen een Bijbel. Als zij de school verlaten krijgen zij deze Bijbel mee.

Binnen ons lesprogramma nemen de Christelijke feesten natuurlijk een bijzondere plaats in.

Kerstfeest In de weken voorafgaand aan het Kerstfeest, de adventsweken, bereidt elke groep zijn eigen Kerstfeest voor.

Kerstfeest is op onze school in de eerste plaats het feest waarin wij de geboorte van Jezus Christus vieren.

De vieringen vinden plaats op school en in de kerk.

De kleutergroepen vieren met elkaar het kerstfeest.

Paasfeest Het verhaal van het Paasfeest vertelt ons over de kruisiging en de opstanding van Jezus. Met elkaar hebben we een Paasviering en aansluitend een paaslunch.

Hemelvaart en Pinksteren Het verhaal van Jezus’ Hemelvaart en het Pinksterverhaal worden in de bijbellessen verteld.

De startdienst Een bijzondere viering is de zogenaamde startdienst.

Deze startdienst wordt op de tweede woensdag van het schooljaar gehouden in de kerk. De verschillende bouwen houden deze viering gezamenlijk binnen een jaarlijks wisselend thema.

Maandvieringen Een paar keer per jaar worden er in de diverse bouwen maandvieringen gehouden.

Het zendingsgeld De kinderen kunnen elke week geld meenemen voor de zending. Elke maandagochtend worden de zendingspotjes geleegd.

We halen geld op voor verschillende zendingsprojecten. Ook doen wij elk jaar mee met de Schoenendoosactie.

3.4

Onze visie op burgerschapsvorming en integratie.

Aandacht voor burgerschap kan zorgen voor meer betrokkenheid van de school en de leerlingen bij de samenleving en omgekeerd.

Tevens kan het een gunstige uitwerking hebben op de onderlinge betrokkenheid in de school.

Het is belangrijk om te zoeken naar manieren waarop ouders betrokken kunnen worden bij de aanpak van burgerschapsvorming om zo de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van de kinderen te delen.

Voor de kinderen is het belangrijk dat de opvoeding thuis en op school zoveel mogelijk op één lijn ligt.

Voorbeelden van burgerschap en integratie: - Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school; leerlingen die inspraak hebben bijv. bij het opstellen van klassen- en schoolregels.

11

-

-

-

Leren om mee te doen in school: meepraten en samen verantwoordelijk zijn voor een besluit. Onze leerlingen zijn jonge burgers, onze school is een democratische gemeenschap.

Leerlingen moeten een discussie kunnen voeren en in staat zijn om onderlinge problemen zonder ruzie op te lossen.

Leren om een ‘burger’ te zijn van die leefgemeenschap die school heet: Iets willen doen voor een klasgenootje, de juf/meester of de school. Wie zich verantwoordelijk voelt voor de omgeving, zal er ook goed mee willen omgaan.

Kennis opdoen van onze democratie en daar meningen over vormen.

Een eigen levensovertuiging leren vormen Mensen uit andere stromingen en overtuigingen ontmoeten en daarover kennis opdoen.

Zich bewust worden van een eigen sociale omgeving en daar zorg voor hebben.

Leren wat het betekent om Europees- en wereldburger te zijn.

Waarom hoort burgerschapsvorming ook op De Parel thuis?

In de eerste plaats omdat we als bestuur, team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien.

In de tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving: groepsvorming, samenwerking en inspraak, maar ook ruzies en pesten.

Op school mogen leerlingen voor hun mening uitkomen.

Zij leren respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Zij leren wat zij moeten en mogen in de maatschappij. Steeds vaker kunnen zij meedenken en meebeslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen bij het opstellen van die afspraken en regels.

Hoe brengen wij burgerschapsvorming en integratie in de praktijk op De Parel?

Op de volgende manieren: - Het Pestprotocol gebruiken wij als leidraad voor de omgang tussen leerlingen.

- De Parel is een Christelijke basisschool. Deze identiteit wordt bewust door de leerkrachten uitgedragen door o.a. het vertellen van Bijbelverhalen en de daarbij behorende spiegelverhalen. De gebruikte methode is “Kind op maandag”. In de verhalen staat de Liefde van God voor de mens centraal. Daarbij hebben wij als opdracht om liefde en respect ook voor elkaar in praktijk te brengen.

Niet alleen de theorie, maar ook de praktijk is dus belangrijk: er wordt wekelijks geld ingezameld voor zendingsprojecten. Aan de kinderen wordt getoond hoe mensen op die plekken leven en waarom het belangrijk is geld voor hen in te zamelen.

- De Parel wil een open Christelijke school zijn. Alle leerlingen zijn welkom op onze school als zij de uitgangspunten van onze school respecteren.

- Ook in onze aardrijkskunde- en geschiedenismethode (Meander en Brandaan) komt actief burgerschap aan bod.

- In groep 7 bezoeken de leerlingen de Tweede Kamer in Den Haag.

- De groepen 4 besteden aandacht aan blinde mensen en hun blindengeleide honden.

- Groep 8 doet jaarlijks mee aan het GIPS-project. Hier ervaren de leerlingen door praktische oefeningen hoe het is om met een beperking te leven.

- Ook het wekelijkse School-TV Weekjournaal voor groep 7 en 8 biedt een actuele kijk op de gang van zaken in de wereld. Daarna wordt er in de klas verder gesproken over de diverse onderwerpen.

12

-

Er zijn goede contacten met bureau HALT, dat regelmatig voorlichtingsprojecten op school verzorgt (groep 7 en 8). Ook geven zij informatie over bijvoorbeeld vuurwerk.

En tenslotte de betrokkenheid van de ouders. Als team proberen wij in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. Wij zijn van mening dat wij samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van de kinderen.

In de Medezeggenschapsraad is de inbreng van de oudergeleding belangrijk.

Ook de Ouderraad neemt een belangrijke plek in school in.

13

4.

ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

4.1

Aantal groepen

Het aantal groepen dat wij per schooljaar kunnen formeren is afhankelijk van het budget dat door het ministerie ter beschikking gesteld wordt. De hoogte van het budget wordt bepaald door het aantal leerlingen dat onderwijs volgt op onze school.

Van het toegekende budget moeten de salarissen van de leerkrachten betaald worden, maar ook bijvoorbeeld de leermiddelen, de energiekosten, de schoonmaakkosten enz.

Wij streven ernaar om het leerlingenaantal in alle groepen rond de 25 te houden.

4.2

Samenstelling van de groepen

Ons onderwijs is georganiseerd volgens het zogenaamde jaarklassensysteem.

De kleuters worden in heterogene groepen geplaatst. Hieronder verstaan wij groepen waarin jongste en oudste kleuters bij elkaar zitten. Kinderen leren niet alleen van de juf, maar ook van elkaar.

Door de hoeveelheid leerlingen in een bepaald leerjaar kan het voorkomen dat er bij het vaststellen van de nieuwe groepen een combinatiegroep wordt geformeerd.

Ook voor combinatiegroepen geldt natuurlijk dat structuur binnen de groep heel belangrijk is.

4.3

De zorgverbreding

De organisatiestructuur van de zorg aan onze leerlingen staat beschreven in ons zorgplan.

Jaarlijks wordt dit document geëvalueerd en bijgesteld.

Het verlenen van zorg vindt voornamelijk plaats binnen de groepen, maar in beperkte mate zijn er ook mogelijkheden om die zorg buiten de groepen of extern te organiseren.

4.3.1

De interne leerlingenzorg

Leerlingen die meer zorg nodig hebben krijgen extra hulp van de leerkracht. Extra zorg kan betrekking hebben op het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren.

De leerkracht neemt toetsen af, observeert de leerlingen en voert gesprekken met leerlingen en hun ouders.

Hiervoor maakt de leerkracht gebruik van:  observatielijsten voor groep 1 en 2  de toetsen van het leerlingvolgsysteem van Cito  de methode-gebonden toetsen  vragenlijsten op het gebied van het sociaal-emotioneel functioneren van het kind

Is er extra zorg nodig, dan probeert de leerkracht deze eerst zelf te geven en bespreekt dit met de Intern Begeleider.

14

Voor alle leerlingen wordt een groepsplan opgesteld. Twee keer per jaar wordt dit groepsplan bijgesteld.

Tijdens een groepsbespreking met de Intern Begeleider wordt het groepsplan besproken.

Een goede analyse is noodzakelijk om erachter te komen wat de onderwijsbehoeften van een leerling zijn.

Voor individuele kinderen kan er binnen het groepsplan een specifiek deel opgesteld worden, gericht op hun behoeftes.

4.3.2 De externe leerlingenzorg Wij kunnen als school bij de zorg aan onze leerlingen ook gebruik maken van externe ondersteuning.

Sinds de start van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 werken wij op school met een SOT, een School Ondersteunings Team.

In het School Ondersteunings Team wordt gezocht naar de goede hulp voor een leerling met extra ondersteuningsbehoefte. Bij zo’n overleg zijn alle mogelijke deskundige partijen aanwezig: de ouders, de intern begeleiders van school, een orthopedagoog, een vertegenwoordiger van het wijkteam, een verpleegkundige van het CJG In hoofdstuk 5 wordt hier meer informatie over gegeven.

4.3.3

De intern begeleiders

Wij hebben op onze school twee Intern Begeleiders, voor de groepen 1 t/m 4 en voor de groepen 5 t/m 8. De Intern Begeleiders zijn samen met de leerkrachten verantwoordelijk voor de zorg binnen De Parel. De Intern Begeleiders zijn het eerste aanspreekpunt voor alle zaken die met de zorgverbreding te maken hebben. Samengevat is hun taak: het ontwikkelen, uitvoeren en bewaken van het beleid m.b.t. de zorg voor de leerlingen op school.

4.3.4

Remedial teaching

Voor een paar uur per week kunnen wij remedial teaching inzetten.

In die tijd kunnen leerlingen individueel of in een kleine groep extra hulp buiten de klas krijgen.

4.4 Inhoud van ons onderwijs In de groepen 1 en 2 wordt spelenderwijs vanuit diverse thema’s gewerkt aan de leervoorwaarden die de kinderen nodig hebben om zich binnen het onderwijs goed te kunnen ontwikkelen.

Dit gebeurt o.a. tijdens activiteiten in de kring, in het speellokaal en bij de werkles.

In alle groepen wordt daarbij de methode “Schatkist” gebruikt.

De kinderen worden in deze groepen in hun ontwikkeling gevolgd middels een leerlingvolgsysteem.

In groep 3 wordt begonnen met het leren lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast wordt er een start gemaakt met wereldoriëntatie.

Natuurlijk staan ook de expressievakken (tekenen, handvaardigheid en muziek) en bewegingsonderwijs op het weekrooster.

In de groepen 4 t/m 8 komen er steeds meer leerstofonderdelen bij, zoals bijvoorbeeld aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer. Er wordt met dag- en weektaken gewerkt waarmee het zelfstandig werken wordt aangeleerd.

Ook krijgen de leerlingen huiswerk mee.

15

4.4.1

Overzicht van de vakken en de methodes

Het onderwijs op “De Parel” vindt plaats aan de hand van een aantal met zorg uitgekozen methodes en daarbij passende leermiddelen. Bij de keuze van materialen wordt altijd gekeken of deze ook werkelijk passen bij onze visie op onderwijs.

Wij zijn steeds bezig met het vernieuwen en actueel houden van de methodes die wij gebruiken.

Het kiezen van een nieuwe methode is een zorgvuldig werk. Binnen ons team zijn werkgroepen geformeerd, die het proces bij het kiezen van een nieuwe methode begeleiden.

Voordat er definitief voor een bepaalde methode gekozen wordt is de methode uitgebreid toegelicht door de werkgroep en eventueel door externe deskundigen. Vervolgens wordt de methode in de groepen uitgeprobeerd. Pas daarna wordt er een besluit genomen.

Dit zorgvuldige proces is noodzakelijk, omdat de afschrijvingstermijn van een methode op 9 jaar staat. Methodes zijn heel duur, zeker ook door de licenties voor de bijbehorende software. Wij kunnen het ons dus niet permitteren, dat wij een verkeerde methode aanschaffen.

In het schooljaar 2016-2017 gaan we in alle groepen starten met een nieuwe methode voor Engels. Tevens gaan we ons verdiepen in de aanschaf van een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling.

Een overzicht van onze methodes: VAK OF VORMINGSGEBIED Bijbel onderwijs

NAAM METHODE Kind op maandag

Basisvaardigheden taal/leesonderwijs (groep 3) voortgezet technisch lezen taalonderwijs (groep 4 t/m 8) schrijven rekenen

Veilig Leren Lezen Estafette Taalactief Zwart op Wit Wereld in getallen

begrijpend/studerend lezen

Goed Gelezen!

rekenen en taal bij kleuters

Schatkist voor kleuters

Wereldoriëntatie aardrijkskunde biologie geschiedenis verkeersonderwijs

Meander Naut Meander Verkeerskrant 3 VO / Rondje Verkeer

engels (groep 1 t/m 4)

Groove me

engels (groep 5 t/m 8)

Take it Easy

16

Creatieve vakken tekenen handvaardigheid muziek

Tekenen moet je doen Handvaardigheid moet je doen Muziek moet je doen

Bewegingsonderwijs gymnastiek

diverse bronnenboeken w.o.

Basislessen bewegingsonderwijs

4.4.2

Bewegingsonderwijs

Bewegingsonderwijs De leerlingen van de groepen 1 en 2 hebben één keer per week gymnastiek in het speellokaal.

Op deze dag wordt er gebruik gemaakt van het klim- en klautermateriaal. De kleuters dragen dan een paar gymschoenen met slappe profielzool (zonder veters). Omdat we op andere dagen ook wel gebruik maken van het speellokaal moeten deze schoenen voorzien worden van naam en in een tasje van stof (deze ontvangt de leerling van school) op school bewaard worden.

Wilt u op de gymnastiekdag rekening houden met de kleding van uw kind?

Bij mooi weer spelen de kinderen ’s morgens en ’s middags buiten, maar als het regent worden er allerlei activiteiten in het speellokaal gedaan.

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken voor de gymlessen gebruik van de gemeentelijke gymzaal aan de Albrandswaardseweg.

Tijdens de gymlessen zijn sportschoenen met een stevige (lichtgekleurde) zool en gymkleren verplicht. De lessen worden door de eigen leerkracht en de vakleerkracht gymnastiek gegeven.

4.4.3

Computergebruik

In alle groepen zijn 2 leerlingencomputers aanwezig en daarnaast heeft ieder lokaal een computer voor de leerkracht en een digibord of touchscreen. In de groepen wordt de computer gebruikt voor verschillende doeleinden. We beschikken op school over diverse softwareprogramma’s voor algemene ontwikkeling, taal, rekenen, lezen, aardrijkskunde en topografie. Verder wordt er ook gebruik gemaakt van een tekstverwerkingsprogramma.

Lesgeven met het digibord zien wij als een verrijking voor het lesgeven aan kinderen.

Binnen ons team hebben we een ICT-werkgroep. Zij regelen de inzet van de computers en verzorgen de aanschaf van software. Ook ondersteunen zij de leerkrachten op ICT-gebied.

Op school is een computerhoek waar leerlingen van de bovenbouw allemaal tegelijk met programma’s als Word, Excel en PowerPoint aan de slag kunnen.

Met behulp van een werkboekje leren de kinderen meer over het werken met deze programma’s.

Op de computers staat programmatuur welke aansluit bij de lesstof van de groep.

17

Tevens staan er op de gangen ook een paar computers die door de leerlingen gebruikt worden, bijvoorbeeld bij het maken van hun werkstuk.

4.4.4

Huiswerk

Vanaf groep 4 wordt er in de groepen wat huiswerk meegegeven. Frequentie en hoeveelheid nemen toe naarmate de leerlingen in een hogere groep komen.

Het doel van het huiswerk is: - de leerlingen te leren zich zelfstandig een stuk leerstof eigen te maken - de leerlingen te leren planmatig te werk te gaan Een belangrijk element van huiswerk is ook dat het een goede voorbereiding is op de wijze waarop de leerlingen later in het voortgezet onderwijs zullen moeten werken.

4.4.5

Agenda, multomap en schooltas

Voor het maken van huiswerk moeten de leerlingen een eenvoudige agenda, een grote multomap, een map voor losse bladen en een stevige tas aanschaffen.

De inhoud van de multomap wordt door school verzorgd.

Wij vragen u vriendelijk een goede tas aan uw kinderen mee te geven, dit ter bescherming van de schoolboeken.

4.4.6

Vulpen

Een goede schrijfhouding en deugdelijk schrijfmateriaal zijn noodzakelijk om een goed en duidelijk handschrift te ontwikkelen. Vandaar dat wij in de loop van groep 3 dan ook starten met het schrijven met een vulpen. Bij normaal gebruik gaat deze pen de hele schoolperiode mee. Bij verlies of beschadiging is een nieuwe vulpen tegen kostprijs verkrijgbaar op school.

4.4.7

Wetenschap en techniek

Wat is stroom? Hoe werkt een zonnecel? Hoe bouw ik een stevige constructie? Kan ik ook tandpasta maken? Dit zijn technische vragen die tot de verbeelding van de leerlingen spreken.

Door in ons onderwijs onze methode Naut te gebruiken en daarnaast de Techniektorens en lessen van internet vinden de leerlingen in groepjes en individueel antwoorden op deze en vele andere technische vragen.

In de methode Naut zit een complete leerlijn techniek voor de groepen 3 t/m 8. Op deze manier krijgt het leren van de technische onderwerpen een logische opbouw binnen de school.

Omdat deze methode er niet voor de groepen 1 en 2 is, werken zij vooral met de Techniektorens en eigen gemaakte lessen die aansluiten bij het thema.

4.4.8

Verkeersexamen

De leerlingen van groep 7 nemen ieder jaar deel aan de landelijke verkeersproef.

Tijdens deze proef worden zowel hun kennis van het verkeer als hun vaardigheid in de praktijk op de proef gesteld. Het theoretische gedeelte wordt door de meeste scholen in Nederland afgenomen en wordt samengesteld door Veilig Verkeer Nederland.

De plaatselijke politie verzorgt de afname van het praktisch examen. Het examen wordt meestal medio april afgenomen.

4.4.9

Anti-Pestprotocol

Wij werken op school met een zogenaamd anti-pestprotocol. Het protocol heeft tot doel de kinderen te leren dat pesten gewoonweg niet kan. Pestgedrag moet besproken worden met alle betrokkenen.

Hiervoor zijn een aantal regels opgesteld:

18

-

wij beoordelen niemand op zijn/haar uiterlijk wij sluiten niemand buiten wij zitten niet aan de spullen van een ander wij lachen elkaar niet uit wij schelden elkaar niet uit wij roddelen niet over elkaar wij blijven van elkaar af wij doen niet mee met pesters

De regels vormen het uitgangspunt voor klassengesprekken die wekelijks gevoerd worden en waarin besproken wordt hoe het samenspelen en samenwerken verlopen is.

4.4.10 Projecten Aan een project doen alle groepen mee. Het is de gewoonte om de projecten op een bijzondere manier te openen en af te sluiten.

Aan het eind van het project worden de ouders uitgenodigd om het werk van de leerlingen te komen bekijken.

4.4.11 Thema’s in de onderbouw In de kleutergroepen wordt het hele jaar gewerkt met projectthema’s.

De thema’s zijn gebaseerd op de methode Schatkist en sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen, zoals herfst, Sinterklaas, schoonmaken, winkels e.d. Een thema duurt 4 tot 6 weken.

4.5

Schoolmelk

Op school kan schoolmelk worden gedronken.

Dit kunt u geheel zelf regelen via www.schoolmelk .nl. Hier vindt u alle informatie en mogelijkheden die Campina Schoolmelk u te bieden heeft. Tevens vindt u hier de prijzen. U kunt bij Campina schoolmelk afnemen vanaf €1,90 per week.

De afrekening verloopt rechtstreeks met Campina Schoolmelk te Woerden. Er kan gekozen worden uit allerhande soorten melk.

Wij hebben op school een speciaal door Campina geleverde koelkast staan waarin wij de schoolmelk voor uw kind heerlijk koel kunnen bewaren.

Let u op: de eerste twee dagen na een vakantie zijn 2 drinkvrije dagen. Dan moet u dus zelf iets te drinken aan uw kind meegeven.

Voor meer informatie dus: www.schoolmelk.nl of www.campina.nl 4.6

Verjaardagen

Als uw kind jarig is wil het graag trakteren. In de groep is dat geen enkel probleem. Bij zo’n grote school als de onze is het rondgaan langs de groepen een tijdrovende bezigheid. Daarom hebben wij hiervoor een paar regels ingesteld: -

4.7

de kinderen in de groepen 1 en 2 gaan alleen in die groepen rond de kinderen in de groepen 3 t/m 7 gaan alleen rond in de gang waar hun groep zit.

Tussenschoolse opvang

19

De school biedt de mogelijkheid om de leerlingen tussen de middag over te laten blijven. De verantwoordelijkheid voor een goede tussenschoolse opvang ligt bij school.

De coördinatie is in handen van Ingrid van Doorn en Marianne Meijboom.

Informatie kunt u opvragen via tso@cbsdeparel.nl Wij werken online met aanmelden en afmelden via TSO-assistent. Hierin staan ook de contactgegevens van de coördinatoren vermeld.

De coördinatoren verzorgen de overblijf samen met een vast team aan overblijfkrachten.

Met informatie over de tussenschoolse opvang kunt u vinden op onze website.

4.8

Schoolreizen, excursies en festiviteiten

Schoolreizen De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar in de maand september op schoolreis. Daarbij wordt de school verdeeld in onderbouw, middenbouw en bovenbouw.

Voor elke bouw van de school wordt in overleg met de ouderraad een passend reisdoel gezocht.

De kosten van de schoolreis liggen tussen € 25,-- en € 27,50. Dit bedrag kunt u jaarlijks gelijk met de ouderbijdrage overmaken.

Schoolkamp De leerlingen uit groep 8 sluiten de tijd op de basisschool af met een schoolkamp. De kosten voor het schoolkamp bedragen circa € 110,--. Informatie over het schoolkamp en de betaling wordt tijdens de informatieavond van de groepen 8 gegeven.

Excursies Het is mogelijk dat een groep gedurende het schooljaar ook op excursie gaat. Vaak betreft het dan een bezoek aan een instelling of een museum in de regio in het kader van een projectweek of een thema waaraan in school gewerkt wordt.

Koningsspelen: sport- en spel Sinds de kroning van Koning Willem Alexander zijn in Nederland de zogenaamde Koningsspelen in het leven geroepen. De gedachte hierachter is dat sporten en spelen belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen.

Wij combineren deze Koningsspelen met onze sportdagen. In april, op de Landelijke dag van de Koningsspelen, organiseren wij voor al onze groepen sport- en spelactiviteiten.

Verder doen de leerlingen van groep 8 mee aan een sportdag met de andere scholen in Albrandswaard.

Sinterklaas Sinterklaas is ook bij ons op school een graag geziene gast. Wij nodigen hem dan ook ieder jaar uit om op 5 december samen met ons zijn verjaardag te vieren. ’s Middags is er dan geen school.

20

Spelenkermis Aan het eind van het schooljaar organiseren we op een woensdag een spelenkermis.

In de jaarkalender kunt u de data vinden waarop de bovenstaande activiteiten plaats vinden.

Daarnaast wordt u hierover ook door middel van de nieuwsbrief op de hoogte gehouden.

4.9

Vrije middagen

Alle groepen zijn op woensdagmiddag en op vrijdagmiddag vrij. Sinds het schooljaar 2015-2016 werken wij op alle scholen van onze Vereniging met het zogenaamde Hoorns model. Dit betekent dat in alle groepen evenveel uren worden gemaakt, met daarin de vrije vrijdagmiddag voor groep 1 t/m 8.

4.10

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs

Na groep 8 verlaten de leerlingen het basisonderwijs om naar het Voortgezet Onderwijs te gaan.

Hier gaat een uitgebreide procedure aan vooraf die bestaat uit voorlichting, observatie, toetsing en advisering.

De advisering wordt door meerdere factoren bepaald.

In groep 8 wordt er bij de leerlingen een NIO-toets afgenomen, een intelligentietest. In april volgt dan nog de Cito Eindtoets.

De resultaten van de toetsen alsmede die van het ‘gewone’ werk vormen de basis voor het te geven schoolkeuzeadvies.

Het is natuurlijk niet zo dat voor een schoolkeuzeadvies alleen de toetsen en leerprestaties van het kind belangrijk zijn. Zaken als motivatie, werkhouding en algemeen welbevinden zijn minstens even belangrijk.

In groep 8 wordt een informatieavond georganiseerd waarin over al deze zaken gesproken wordt.

Voor het uiteindelijke adviesgesprek m.b.t. de schoolkeuze worden de ouders met hun zoon/dochter op school uitgenodigd.

Gedurende groep 8 wordt er met de leerlingen natuurlijk veel gesproken over de diverse vormen van Voortgezet Onderwijs.

In schoolverband worden een paar scholen voor Voortgezet Onderwijs bezocht.

Op grond van de mogelijkheden van het kind, de ervaringen van de school en de uitslagen van de CITO-toetsen wordt een vorm van Voortgezet Onderwijs geadviseerd die het beste bij het kind past.

Dan wordt de definitieve keuze voor het Voortgezet Onderwijs gemaakt.

De meeste kinderen gaan naar een scholengemeenschap in Rotterdam, Hoogvliet of Spijkenisse.

Een scholengemeenschap biedt een breed onderwijsaanbod: VMBO, HAVO en VWO. 4.11

Het schoolplan

De inhoud en organisatie van ons onderwijs zijn beschreven in het schoolplan. In dit document wordt aangegeven hoe wij als team het onderwijs op “De Parel” in de komende jaren verder vorm willen gaan geven.

Het schoolplan ligt voor u ter inzage op school.

4.11.1 Het schoolplan in het kort Met ons onderwijs willen wij voor de leerlingen de voorwaarden scheppen voor een doorgaande ontwikkeling. Binnen ons leerstofjaarklassensysteem brengen we de onderwijsbehoeften van alle leerlingen in kaart en zorgen we voor een passend aanbod. Onze basisvakken worden binnen de groep op meerdere niveaus aangeboden, waarbij de leerlingen aan dezelfde doelen werken. Dit vergt een goed klassenmanagement, de leerkracht zorgt voor verschillende instructie- en begeleidingsmomenten binnen de les.

21

Wij willen de leerlingen veelzijdig vormen. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen ook culturele en sociale vaardigheden aangereikt krijgen. Hierbij speelt zeker ook de identiteit van onze school een grote rol.

De leerkrachten zorgen voor een veilig pedagogisch klimaat, waarin zij de leerlingen begeleiden op weg naar zelfstandigheid.

Wij willen een onderwijsleersituatie creĂŤren waarin leerlingen samenwerken.

Leerlingen gaan naar een volgende groep als zij daar zowel cognitief als sociaal-emotioneel aan toe zijn.

Er kunnen zich echter omstandigheden voordoen waardoor het noodzakelijk is dat een leerling een klas doubleert. Doorgaan naar een volgende groep kan ook betekenen dat een leerling volgens een apart uitgezette leerlijn gaat werken. Hieraan gaan altijd gesprekken met de ouders vooraf.

Als team streven wij naar een goede doorgaande lijn binnen de groepen.

Daar hebben wij veel overlegmomenten voor met elkaar.

Ook worden wij daarin begeleid door het Centrum Educatieve Dienstverlening (CED).

Bij het schoolplan hoort ook een jaarplan. Een jaarplan is eigenlijk de vertaling van de beleidsvoornemens uit het schoolplan naar het betreffende schooljaar toe.

Zowel het schoolplan als het jaarplan worden aan de onderwijsinspectie toegezonden. Ook ligt het schoolplan ter inzage voor u op school.

4.11.2 Jaarkalender De jaarkalender geeft informatie over de organisatie van ons onderwijs per schooljaar. Het bevat informatie over o.a. de het gymrooster, de lestijden en tevens kunt u hierop per maand de activiteiten vinden.

De jaarkalender wordt aan het begin van ieder schooljaar aan de ouders uitgedeeld. De agenda is tevens op onze website te vinden.

4.12

Resultaten van ons onderwijs

Wij zijn als school verplicht de resultaten van ons onderwijs nauwlettend in de gaten te houden.

Dit doen wij door gedurende de gehele schoolperiode de leerlingen te volgen door middel van observaties en toetsen. De resultaten hiervan worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem.

In groep 8 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Dit is een toets waarmee de onderwijsresultaten van de leerlingen aan het einde van het basisonderwijs in kaart worden gebracht.

Aan de hand van de rapportage kunnen wij ook zien hoe het niveau van onze school ligt ten opzichte van vergelijkbare scholen in het land.

In de afgelopen 5 jaren zagen onze scores er als volgt uit: 2011-2012 537,5

2012-2013 535,4

2013-2014 539

22

2014-2015 540,8

2015- 2016 541,6

Onze leerlingen stroomden uit naar de volgende richtingen van vervolgonderwijs:

BBL - LWOO KBL TL TL / HAVO HAVO HAVO / VWO VWO Totaal aantal

2011 - 2012 2 3 23 0 16 4 8 56

2012 – 2013 0 8 27 0 11 13 13 72

2013 – 2014 0 4 16 0 12 3 15 50

2014 - 2015 2 1 7 0 26 11 6 53

2015 - 2016 0 3 11 2 10 2 16 44

De uitslag van de Cito-toets wordt door ons ook gebruikt om ons onderwijsaanbod te analyseren en evalueren. Hiermee onderzoeken we altijd onze verbeterpunten in ons onderwijs.

23

5.

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

5.1

Nieuwe leerlingen op onze school

Bij inschrijving van nieuwe leerlingen geven wij uitgebreide informatie over de school. Daarbij hoort o.a. een rondleiding door het gebouw en indien dit mogelijk is een kennismaking met de nieuwe leerkracht. Wij stellen het op prijs als de nieuwe leerling op dat moment ook zelf een kijkje komt nemen.

Als het gaat om nieuwe leerlingen voor groep 1, dan wordt er ook informatie gegeven over de wendagen in de weken voordat het kind vier jaar wordt. Wij stellen de kinderen in de gelegenheid om drie maal een ochtend te komen wennen en mee te draaien in de groep. Om hier afspraken over te maken wordt u ongeveer een maand voor de verjaardag van uw kind telefonisch benaderd door de leerkracht van groep 1/2.

De leerplicht begint pas bij 5 jaar. Tot die tijd kunt u ervoor kiezen om uw kind niet de volle week naar school te laten gaan. Wanneer u hiertoe besluit, overlegt u dit dan a.u.b. eerst met de leerkracht van de groep. Het verdient onze voorkeur namelijk om kinderen zo spoedig mogelijk in het ritme mee te laten draaien en zo min mogelijk activiteiten te laten missen.

Als er een nieuwe leerling wordt aangemeld voor een hoger leerjaar, dan wordt deze normaal gesproken in dezelfde groep geplaatst als op de vorige school het geval was.

Het is van belang dat wij van leerlingen die van een andere basisschool afkomstig zijn van hun oude school een zogenaamd Digitaal Onderwijskundig Dossier aangeleverd krijgen, zodat wij op de hoogte zijn van de vorderingen en achtergronden van de nieuwe leerling. Tevens is het onze gewoonte om eerst telefonisch contact op te nemen met de vorige school. De informatie die wij dan krijgen kunnen wij gebruiken om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Deze kinderen mogen ook een keer meedraaien in de nieuwe groep.

Bij alle nieuwe leerlingen ontvangen wij graag informatie van de vorige school.

Dit betekent dat wij bij nieuwe leerlingen in groep 1 graag ook gegevens ontvangen van het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal.

5.2

Passend onderwijs

Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Passend Onderwijs houdt in dat ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt die het nodig heeft.

De onderwijsbehoeften van een kind staan centraal.

Dat betekent het volgende:  Scholen in de regio gaan samenwerken om alle kinderen de beste onderwijsplek te bieden;  Op school wordt gekeken wat de mogelijkheden van een kind zijn, het liefst in het reguliere onderwijs;  Het speciaal onderwijs blijft gewoon bestaan voor kinderen die het écht nodig hebben.

School heeft zorgplicht.

In de nieuwe situatie melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft.

De school moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod bieden. Kan de school dit niet, dan zal de school samen met de ouders een andere reguliere school of een school voor speciaal onderwijs in de regio moeten vinden. De school heeft hierbij zorgplicht.

Ouders hoeven dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen.

Het accent komt te liggen op wat kinderen daadwerkelijk nodig hebben. De onderwijsbehoefte is vanaf nu uitgangspunt.

24

Schoolondersteuningsprofiel.

De school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Hierin geeft de school aan welke onderwijsondersteuning kinderen geboden kan worden.

Naast de basisondersteuning dienen scholen aan te geven met welke specialistische ondersteuning zij kinderen kunnen helpen.

Zo is de ene school in het samenwerkingsverband specialist op het gebied van dyslexie of dyscalculie, terwijl een andere school weer meer kan betekenen op het gebied van autisme of gedragsproblemen. Leraren zijn opgeleid om op diverse manieren ondersteuning in de groep te kunnen bieden. Daardoor krijgen leerlingen zoveel mogelijk ondersteuning in hun eigen groep i.p.v. buiten de groep.

Wij hebben op onze school tot nu toe veel ervaring opgedaan met leerlingen met een visuele beperking en leerlingen met gehoor-, taal- of spraakproblemen. Met bepaalde aanpassingen konden deze leerlingen het onderwijs gewoon binnen de groep volgen. Dat geldt ook voor leerlingen met een lichamelijke beperking of lichte gedragsproblematiek. Ook leerlingen met cluster 4 -problematiek (PDD-NOS, ADHD, autisme, enz.) konden tot nu toe steeds op onze school onderwijs blijven genieten.

Onze leerkrachten zijn sterk in het bieden van structuur en het stellen van duidelijke regels.

Wij streven ernaar om alle leerlingen met een goed onderwijsaanbod verder te helpen in hun ontwikkeling. Dat is ook onze opdracht.

Die taak nemen wij heel serieus en dit betekent dus ook, dat wij in bepaalde situaties tegen onze grenzen aanlopen als het gaat om het bieden van passend onderwijs.

Die grenzen kunnen te maken hebben met de kenmerken van het kind zelf, bijvoorbeeld als er sprake is van agressief gedrag, waardoor de veiligheid in de groep niet gewaarborgd kan worden.

Indien er structureel onveilige situaties ontstaan, kunnen wij geen passend onderwijs organiseren.

De emotionele veiligheid en het welbevinden van alle leerlingen zijn heel belangrijk voor de balans in de groep. Er moet een goed pedagogisch klimaat zijn en een leeromgeving waarin alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen.

De grootte van de groep en het aantal zorgleerlingen kunnen er ook voor zorgen, dat wij in bepaalde situaties geen passend onderwijs kunnen bieden.

Per aanmelding zal bekeken moeten worden of onze school in staat is om aan de onderwijsbehoeften van het specifieke kind te voldoen. Bij die afweging zal ook onderzocht worden of er wellicht met de beschikbare externe deskundigheid mogelijkheden zijn. Wij kunnen hierbij denken aan kennis, coaching van de leerkracht en begeleiding van de leerling.

Medezeggenschapsraad en passend onderwijs.

De MR heeft adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel van de school. Daarnaast kan de MR de directie van de school voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Dit kan bijvoorbeeld te maken hebben met de ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. De directie van de school kan de wensen dan weer bespreekbaar maken tijdens het reguliere overleg binnen het samenwerkingsverband.

Samenwerkingsverband RiBA. Wanneer de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde ondersteuning kan geven, dan is het de verantwoordelijkheid van de school om een andere school te vinden die wel een passend aanbod heeft. De school doet dit niet alleen, maar krijgt hierbij ondersteuning van het samenwerkingsverband RiBA. In het schoolondersteuningsteam (SOT), waarin de ouders, de school, een orthopedagoog, een vertegenwoordiger van het wijkteam en een verpleegkundige van het CJG, wordt gezocht naar de goede ondersteuning.

Wordt er binnen het SOT geen goede oplossing gevonden, dan kan er een HIA worden georganiseerd. Wat dat inhoudt kunt u hieronder lezen.

Dit alles betekent dat scholen nauw moeten samenwerken in hun regio. Om deze samenwerking te realiseren is het samenwerkingsverband gevormd. In Nederland zijn 75 samenwerkingsverbanden.

25

Onze school valt binnen het samenwerkingsverband RiBA. Dit omvat alle scholen in Ridderkerk, Barendrecht en Albrandswaard ( Rhoon en Poortugaal). Doel van het samenwerkingsverband is het bieden van passend onderwijs voor alle kinderen die in deze regio naar het basisonderwijs gaan.

Ondersteuningsplan.

Het samenwerkingsverband RiBA heeft een ondersteuningsplan samengesteld. Daarin staat aangegeven, op welk niveau basisondersteuning geboden kan worden aan kinderen. Daarnaast geeft het plan aan hoe de scholen met elkaar een samenhangend geheel van ondersteuning hebben gecreĂŤerd, hoe de beschikbare geldmiddelen worden verdeeld, hoe verwijzing naar het speciaal onderwijs plaats vindt en hoe ouders worden geĂŻnformeerd.

Bij het SWV RiBA kunnen wij als school arrangementen aanvragen voor extra ondersteuning.

Handelingsgericht Integraal Arrangeren (HIA) Om de onderwijsbehoefte van een leerling te bepalen wordt handelingsgericht integraal gearrangeerd (HIA). Dit houdt in dat samen met een multidisciplinair team bestaande uit ouders, leerkracht, intern begeleider, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker en eventueel andere disciplines wordt gekeken naar wat dit kind, in deze groep, met deze leerkracht nodig heeft om tot ontwikkeling te komen. Dit proces wordt begeleid door een onafhankelijke trajectbegeleider vanuit het samenwerkingsverband.

Ondersteuningsplanraad (OPR).

De ondersteuningsplanraad (OPR) is een speciale medezeggenschapsraad van het samenwerkingsverband. Deze raad heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. In de OPR zitten evenveel ouders als leraren. De leden zijn afgevaardigd door de MR- en van de scholen.

Vragen en informatie.

Met de komst van Passend Onderwijs zullen de nodige zaken wijzigen. Achter de schermen wordt hard gewerkt om de overgang naar de nieuwe situatie zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Eenmaal per drie maanden ontvangt u hierover een Nieuwsbrief van het samenwerkingsverband.

Mocht u vragen hebben, dan kunt u natuurlijk altijd contact met ons als school opnemen.

U kunt ook contact opnemen met het samenwerkingsverband zelf: Samenwerkingsverband RiBA Mozartstraat 180a 2983 AK Ridderkerk Telefoon: 078-8200036 Mail: info@swv-riba.nl

5.3

Toelating en verwijdering van leerlingen

Een basisschool mag een leerling in bepaalde gevallen verwijderen. Dit houdt in dat een leerling geen toegang meer heeft tot de school. Dit kan gebeuren als de school niet in staat is om de benodigde speciale zorg voor de leerling te bieden en een leerling wellicht beter thuishoort op een school voor speciaal onderwijs. Het kan ook voorkomen als er sprake is van voortdurend storend, agressief gedrag of als er ernstige conflicten zijn waarbij mogelijk ook de ouders zijn betrokken.

Of een leerling van een school mag worden verwijderd moet per geval worden beoordeeld.

De rechter heeft hierbij het laatste woord.

26

De beslissing over verwijdering van een leerling ligt bij het bevoegd gezag van een school. Het bevoegd gezag is in ons geval het schoolbestuur. Voordat een leerling wordt verwijderd, moet het bevoegd gezag eerst naar het verhaal van de ouders en de school luisteren.

Een bestuur mag een leerling pas definitief verwijderen als er een andere school is gevonden of als de school aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes heeft gezocht naar een andere school. Hierbij kan ook gedacht worden aan een school voor speciaal onderwijs.

Het bevoegd gezag dient het besluit tot verwijdering schriftelijk aan de ouders mede te delen.

De school is ook verplicht om de leerplichtambtenaar direct in te lichten over een besluit tot verwijdering.

Het bevoegd gezag moet altijd aangeven wat de reden is van de verwijdering.

Het bevoegd gezag is verplicht ouders erop te wijzen dat er binnen zes weken schriftelijk bezwaar gemaakt kan worden tegen de beslissing om een leerling te verwijderen. Het bezwaar moet ingediend worden bij het bevoegd gezag van de school. Dat neemt vervolgens binnen vier weken een beslissing over het bezwaar, maar niet voordat de ouders in de gelegenheid zijn gesteld om de bezwaren mondeling toe te lichten. De school zal de ouders tevens in de gelegenheid moeten stellen om kennis te nemen van de adviezen en rapporten die zijn gebruikt bij het besluit over de verwijdering van een leerling.

Tijdens de bezwaarprocedure hoeft de school de leerling niet toe te laten. Als ouders toch willen dat hun kind wordt toegelaten, dan kan er een kort geding aangespannen worden bij de civiele rechter.

Overigens zullen we een leerling pas dán van school verwijderen als zeker is dat alles wat redelijkerwijs van de school verwacht mag worden ook in het werk gesteld is om een dergelijke beslissing te voorkomen.

5.4

Onderwijsinhoud en zorg voor de leerlingen in groep 1 en 2

Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt thematisch aangeboden. Wij gebruiken hiervoor de methode Schatkist. De thema’s uit Schatkist sluiten aan bij de seizoenen en de belevingswereld van de leerlingen.

Tijdens de kleuterperiode stellen wij een aantal doelen, waarvan wij verwachten dat deze door de leerlingen worden bereikt: - zij zijn vertrouwd met de dagelijkse leefwereld, handelen en gedragen zich naar de sociale regels die er in de groep gelden.

- zij beschikken over begrippen (kennen en begrijpen) t.a.v. waarnemingen, tellen en ruimtelijke oriëntatie, die nodig zijn voor het leren lezen, schrijven en rekenen.

- zij kunnen plezier krijgen in het werken aan taken en ontwikkelen hierin een werkhouding.

Deze doelen en het bereiken daarvan zijn van groot belang voor de aansluiting met groep 3.

In ons onderwijs wordt geen poging gedaan om de ontwikkeling van het kind kunstmatig te versnellen. Gericht observeren levert de gegevens om na te gaan in welke mate het kind zich ontwikkelt. De kleuter krijgt tijd en ruimte om zich volledig te ontplooien.

Om zicht te houden op het ontwikkelingsverloop van het kind, wordt er systematisch geobserveerd.

27

5.5

Zorgverbreding

In het groepsplan wordt de zorg beschreven, die gegeven wordt aan alle leerlingen. Dat is voor ons zorgverbreding.

De groepsplannen zijn ingedeeld in drie niveaugroepen.

Hierin staan de onderwijsbehoeften van kinderen beschreven.

Op De Parel staan de onderwijsbehoeften van leerlingen centraal. In de klassen werken we met 3 niveaugroepen per vakgebied. We noemen dit arrangementen. Er is een basis-, plus- en een intensief arrangement. Kinderen in een intensief arrangement krijgen bijvoorbeeld verlengde instructie, de leerkracht begeleidt extra oefenmomenten en soms mogen deze leerlingen ook materialen gebruiken bij de lessen. Leerlingen in een plusarrangement krijgen daarentegen verkorte instructie en meer uitdagende opdrachten aangeboden.

Voor een groot aantal kinderen geldt dat het aanbod in deze arrangementen overeenkomt met hun onderwijsbehoeften. Maar soms is er meer nodig om een leerling optimaal te laten ontwikkelen.

Samen met ouders bepalen we dan de doelen en formuleren we onderwijsbehoeften. Deze kunnen liggen op het gebied van bijvoorbeeld instructie, materialen, activiteiten, feedback, leerkrachtvaardigheden of ondersteuning thuis.

Het groepsplan wordt steeds geëvalueerd en bijgesteld.

Alvorens de leerkracht een nieuw groepsplan opstelt vindt er een groepsbespreking plaats tussen de leerkracht en de Intern Begeleider. Hierin worden alle relevante gegevens over de gehele groep doorgenomen, zoals toetsgegevens uit methode-gebonden en uit methode-onafhankelijke toetsen (Cito).

Vooral de analyses van deze verschillende toetsen zijn daarbij erg belangrijk. In deze bespreking worden de gegevens doorgenomen en wordt het plan van aanpak besproken.

Meer informatie over onze zorgverbreding kunt u vinden in ons zorgplan.

5.6

Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong

De Parel is een school waar de algehele ontwikkeling van kinderen centraal staat. Het onderwijsaanbod en de pedagogische aanpak zijn afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden en onderwijsbehoeften van leerlingen. Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen (leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong) kan het onderwijsaanbod in de groepen soms ontoereikend zijn. Voor hen creëren wij een passend onderwijsaanbod. Naast het verrijken, verdiepen in de reguliere groep, bieden wij meer- en hoogbegaafde leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan de Plusklas.

Wij hanteren selectiecriteria voor leerlingen die hieraan deelnemen. Dit houdt in dat wij middels een quickscan al onze leerlingen screenen op kenmerken. Tevens gebruiken wij onze analyses van de citotoetsen hierin en wordt uitgebreid met de ouders en het kind zelf gesproken.

Plaatsing in de Plusklas begint altijd op voorlopige basis.

Ook hier staan de onderwijsbehoeften van betreffende leerlingen centraal. Na vijf kennismakingslessen wordt gekeken of het aanbod van de Plusklas aansluit bij de behoeften van het kind en of de leerling past binnen de groep ontwikkelingsgelijken.

Na deze vijf lessen kan worden overgegaan tot definitieve plaatsing voor de duur van één schooljaar.

In de Plusklas zal de nadruk liggen op het contact met ontwikkelingsgelijken, sociale, emotionele en creatieve ontwikkeling en “leren leren” (plannen, organiseren, verantwoordelijkheid nemen, doorzetten, ergens je best voor moeten doen) Naast het werken in de Plusklas, krijgt de leerling werk mee voor in de reguliere groep. Door het compacte programma wat hij/zij daar aangeboden krijgt, is er tijd over om aan Plusklas-opdrachten te werken. De Plusklas-materialen zijn anders dan de reguliere materialen. Zij sluiten beter aan bij de onderwijsbehoeften van deze leerlingen.

Er zijn daarnaast ook leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong die niet in de Plusklas zitten.

Voor hen werken wij met een compacten- en verrijkingsprogramma in de eigen groep. Deze leerlingen krijgen hiermee de extra uitdaging die bij hun onderwijsbehoeften aansluiten.

28

5.7

Registratie en orthotheek

Registratie in ParnasSys Het is van groot belang om de ontwikkeling van de leerlingen goed in beeld te blijven houden en te registreren, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied.

Hiervoor gebruiken wij het registratiesysteem van ParnasSys. De toetsuitslagen van de leerlingen worden ingevoerd en het programma geeft de uitslag weer in 5 verschillende niveaus. Met de methode-onafhankelijke toetsen hebben wij betrouwbare informatie in handen over de vorderingen van de leerlingen individueel en de groep als geheel.

Voor de kleuters worden ook observatielijsten gebruikt.

Voor de registratie van de leerontwikkeling wordt verder gebruik gemaakt van de methodegebonden toetsen.

De registratie van de toetsen, de analyses, de observaties en eerdere hulpplannen vormen het uitgangspunt bij de hulp aan de leerlingen.

Registratie op school – het dossier In ParnasSys hebben wij, door het verzamelen van de gegevens vanuit toetsing en groepsplannen, een digitaal dossier van iedere leerling.

Doordat gegevens steeds worden toegevoegd na toetsing is het dossier altijd actueel.

Uiteraard zijn deze gegevens vertrouwelijk en zullen deze niet zonder toestemming van de ouders aan derden worden doorgegeven.

5.7

Rapportage aan de ouders Het rapport Sinds het schooljaar 2015-2016 krijgen alle leerlingen van groep 1 t/m 8 een rapport. In de groepen 1 en 2 is er een observatielijst gekoppeld aan het rapport van waaruit de informatie in het rapport wordt verwerkt.

In de groepen 3 t/m 8 wordt het rapport opgebouwd uit behaalde cijfers voor het werk en de toetsen n.a.v. de methodes.

De leerlingen krijgen driemaal per jaar een rapport.

Bij de rapporten wordt een gespreksavond georganiseerd, waarvoor de ouders worden uitgenodigd.

U kunt dan op een bepaalde tijd met de leerkracht over het werk van uw kind spreken. De tijden worden zo gepland, dat het voor ouders met meer kinderen op school mogelijk is om de betreffende collega´s te spreken.

Kijkmiddagen Om u een indruk te geven van het werk van de leerlingen worden er in de groepen 3 t/m 8 voorafgaand aan de eerste twee gespreksavonden kijkmomenten georganiseerd. Werkjes, schriften en methodeboeken liggen dan ter inzage. Hiervoor ontvangt u een uitnodiging via de nieuwsbrief.

In de groepen 1 en 2 bestaat de mogelijkheid om elke vrijdagochtend voor de school aanvangt even de groep binnen te lopen en de werkjes van de afgelopen week te bekijken.

29

5.8

Pleintoezicht

Iedere dag wordt er 10 minuten voor schooltijd en in de pauze door twee leerkrachten (groep 3 t/m 8) toezicht gehouden op het schoolplein. Vóór die tijd is er geen toezicht.

5.9

Verkeersveiligheid

Natuurlijk vinden wij de veiligheid in en rondom de school heel belangrijk. Het is wellicht ten overvloede, maar toch willen wij in deze schoolgids een paar zaken onder de aandacht brengen: -

5.10

Als uw kind op de fiets naar school komt, zorgt u dan voor een degelijke fiets en controleer deze regelmatig op eventuele mankementen.

Fiets of loop de route naar school zo nu en dan even mee met uw kind en maak uw zoon of dochter attent op gevaarlijke situaties.

Het is een gegeven dat kinderen in het verkeer beter opvallen als zij fel gekleurde kleding dragen.

Breng uw kind alleen als het echt niet anders kan met de auto naar school en parkeer dan a.u.b. op de daarvoor bestemde plaatsen!

Juist het grote aantal auto’s rondom de school zorgt regelmatig voor en na schooltijd voor een erg onoverzichtelijke situatie. Voor de kinderen is dit heel gevaarlijk!

Wilt u a.u.b. heel voorzichtig rijden in de straten rondom de school. Er wordt helaas regelmatig te hard en onvoorzichtig gereden.

Kinderen die dichtbij de school wonen worden geacht om naar school te komen lopen.

Schoolpleinen

De schoolpleinen bij alle scholen zijn openbare terreinen geworden. Kinderen kunnen hier na schooltijd spelen mits zij zich correct gedragen.

5.11

EHBO / BHV

Het is wettelijk verplicht om op een school een aantal BHV-ers (bedrijfshulpverleners) te hebben.

Op onze school is iedere leerkracht geschoold BHV-er. Hier is bewust voor gekozen, zodat iedere leerkracht in staat is om direct hulp te bieden waar dat nodig is.

In elke afdeling van de school is een EHBO-doos aanwezig. Ook hebben wij een AED in ons schoolgebouw hangen.

Mocht er met uw kind op school een ongeluk(je) gebeuren, dan handelen wij als volgt: -

-

Is het niet ernstig dan behandelt één van de leerkrachten het kind.

Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijke en bellen de ouders om te komen.

Bent u niet thuis, dan wordt er contact opgenomen met één van de opvangadressen die u aan het begin van ieder schooljaar opgeeft.

Wanneer dit niet lukt zullen wij zelf met uw kind naar een arts of zo nodig naar het ziekenhuis gaan.

Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af.

Heeft u geen vervoer, dan zullen wij daarin uiteraard behulpzaam zijn.

In zeer ernstige gevallen bellen wij direct het alarmnummer 112 en natuurlijk de ouders.

N.B.: Het is belangrijk dat de opgegeven opvangadressen en de mobiele telefoonnummers actueel blijven. Wilt u a.u.b. wijziging van dergelijke gegevens aan ons doorgeven?

30

5.12

Verzekeringen

Voor alle leerlingen van de school zijn verzekeringen afgesloten. Het betreft een WA- en een scholierenongevallenverzekering. De verzekering dekt schade bij gebeurtenissen waarvoor de school aansprakelijk gesteld kan worden en de verzekering van de ouders de schade niet dekt.

Men zal dus altijd eerst een beroep moeten doen op de eigen verzekering.

Ouders die als vrijwilliger op school meehelpen bij activiteiten zijn ook verzekerd.

5.13

Ontruimingsoefeningen

Op school is een calamiteitenplan opgesteld.

Met de leerlingen wordt enkele keren per jaar een ontruimingsoefening gehouden om zo snel en zo veilig mogelijk het schoolgebouw te ontruimen in geval van een calamiteit.

5.14

Luizenbeleid

Na iedere vakantie wordt er preventief op luizen gecontroleerd. Mocht er bij uw kind luis geconstateerd worden, dan wordt u hierover persoonlijk geĂŻnformeerd. Als er in de groep van uw kind luis heerst dan ontvangt de groep een brief met extra informatie.

U kunt via school voor â‚Ź 12,00 een luizencape aanschaffen.

Deze cape wordt preventief gebruikt en is heel gebruiksvriendelijk, zeker ook voor de jongste leerlingen.

Mocht u een cape willen aanschaffen, dan kunt u een envelop inleveren met daarop de naam van uw kind, de groep en het geld.

De leerkracht geeft deze envelop door aan de ouder die de capes regelt en u ontvangt dan z.s.m. een cape.

Als een kind luizen heeft, dan is de kans aanwezig dat kinderen in de omgeving ze ook hebben.

Mochten er luizen geconstateerd worden, geeft u dit dan a.u.b. zo snel mogelijk door op school, kinderdagverblijf, sportclub, enz.

Verdere informatie hierover vindt u in het luizenprotocol op onze website.

31

6.

DE OUDERS

6.1

Contacten tussen ouders en school

Gesprekken We stellen een regelmatig contact met de ouders van onze leerlingen zeer op prijs! Wij zijn elkaars partner in de opvoeding/ontwikkeling van uw kind.

Mochten er zich op school bijzonderheden voordoen voor wat uw kind betreft, dan willen we daar graag met u over van gedachten wisselen. Dit is belangrijk voor een goede begeleiding van uw zoon of dochter. Omgekeerd horen wij ook graag van u als er thuis of in de leefwereld van uw kind omstandigheden zijn waar we in school rekening mee moeten houden.

Een goed moment om elkaar te spreken is na schooltijd. U kunt voor een afspraak bellen, u kunt dit ook via de groepsmail doen.

De mail is een heel geschikt instrument om iets kleins door te geven of een afspraak te maken.

Mocht u iets willen bespreken, dan verzoeken wij u dit persoonlijk te doen in een gesprek met de leerkracht. Mail kan zorgen voor andere interpretatie of miscommunicatie, om die reden gaan we met elkaar persoonlijk in gesprek.

De leerkracht is het eerste aanspreekpunt voor wat betreft uw kind.

Daarnaast is het mogelijk om een afspraak te maken met de directeur of de leden van het managementteam.

Ziekmeldingen Mocht uw kind ziek zijn, dan kunt u dit ‘s ochtends via de groepsmail aan de leerkracht doorgeven. Iedere leerkracht leest ’s ochtends bij aanvang van de nieuwe schooldag de mail en is dus zeker op de hoogte van uw mededeling. Eventueel kunt u voor schooltijd bellen.

Als uw kind onder schooltijd ziek wordt, dan zullen wij daarover contact met u opnemen.

Mocht u niet bereikbaar zijn, dan zullen wij contact opnemen met de adressen die u aan het begin van het schooljaar aan ons heeft doorgegeven bij de uitvraag naar de opvangadressen.

Ouder&kind avonden Aan het begin van ieder schooljaar nodigen wij u als ouders samen met uw kind(-eren) uit voor een informatieavond over het onderwijs in de groep(-en) van uw kind(-eren).

U krijgt op deze zogenaamde ouder&kind avond van uw eigen kind een rondleiding en uitleg over de wijze van werken in de klas en de leerstof die hij of zij aangeboden krijgt. U kunt samen met uw kind ook de methodes inzien.

Tevens krijgt u van de leerkracht(-en) een korte presentatie over het leerjaar van uw kind.

Het is een informele setting waarin u alle gelegenheid heeft om zelf ook vragen te stellen.

De ouders van de leerlingen van groep 8 worden ook uitgenodigd voor een aparte avond met informatie over het Voortgezet Onderwijs.

De Nieuwsbrief Een belangrijk communicatiemiddel is onze nieuwsbrief. De nieuwsbrief bevat allerlei belangrijke zaken m.b.t. het reilen en zeilen in school. Zo willen wij voorkomen dat er allerlei losse briefjes meegegeven worden.

De nieuwsbrief wordt digitaal verstuurd aan alle ouders en verschijnt normaal gesproken eens in de twee weken op vrijdag.

Mocht u niet in de gelegenheid zijn om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen, dan vragen wij u dit door te geven aan de leerkracht van uw kind. Wij zullen er dan voor zorgen dat u een papieren versie ontvangt.

De Website Op onze website kunt u allerlei informatie vinden over onze school. U kunt er ook formulieren downloaden.

32

Natuurlijk staat er van alle groepen ook te lezen welke activiteiten zij ondernomen hebben.

Zie voor meer informatie: www.cbsdeparel.nl

Schoolgids Bij inschrijving van nieuwe leerlingen krijgen de ouders deze schoolgids. De schoolgids bevat veel informatie over de school en is een officieel schooldocument dat met instemming van de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur wordt uitgegeven.

Jaarkalender De jaarkalender geeft informatie over de organisatie van ons onderwijs per schooljaar. Het bevat informatie over o.a. de het gymrooster, de lestijden en tevens kunt u hierop per maand de activiteiten vinden.

De jaarkalender wordt aan het begin van ieder schooljaar aan de ouders uitgedeeld. De agenda is tevens op onze website te vinden.

Overige informatie Regelmatig worden wij als school gevraagd om folders en briefjes uit te delen van verenigingen en bedrijven. Wij zijn hier heel terughoudend in.

6.2

Klachtenprocedure

Eén van de voornaamste doelstellingen van het onderwijs op CBS De Parel is het scheppen van een veilige leef- en leeromgeving, waar iedereen zich prettig voelt en zich optimaal kan ontplooien.

Vandaar dat we het zo belangrijk vinden om een beleid te voeren dat is gericht op voorkomen en bestrijden van ongewenst gedrag. Dit gedrag kan verbaal, fysiek of non-verbaal zijn en wordt door degene die ermee wordt geconfronteerd ervaren als ongewenst en onaangenaam.

De gevolgen van ongewenst gedrag kunnen groot zijn.

Ons beleid is er daarom op gericht om alle vormen van ongewenst gedrag te voorkomen en klachten daaromtrent op een goede manier te behandelen. Ook vanuit de overheid zijn hiertoe regelingen getroffen. De landelijke besturenorganisaties/VNG, de onderwijsvakorganisaties en de organisaties van schoolleiders hebben één gezamenlijke modelklachtenregeling opgesteld. Dit model hanteren wij ook op CBS De Parel.

Bovendien zijn wij aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs).Genoemde klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer men met een klacht niet ergens anders terecht kan.

33

Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost.

We stellen het als team zeer op prijs als u met eventuele klachten of vragen direct naar ons toe stapt, maar er kunnen zich situaties voordoen waarin dit niet altijd mogelijk is.

Bij vermoedens van of klachten met betrekking tot ongewenst gedrag kunnen ouders, leerlingen en teamleden van CBS De Parel terecht bij de vertrouwenspersonen van de school. Indien u op de een of andere manier met vragen rondloopt, of geïnformeerd wilt worden over de mogelijkheden om een klacht in te dienen, dan kunt u contact opnemen met deze vertrouwenspersonen.

Vertrouwenspersonen CBS De Parel: Hanneke Bel (intern begeleider) In veel gevallen zullen zij zelf de klacht af kunnen handelen; in andere gevallen kunnen zij u adviseren en doorverwijzen.

Door de Vereniging is ook een onafhankelijke vertrouwenspersoon aangesteld.

In sommige gevallen zal zij de klacht zelf kunnen afhandelen; in andere gevallen zal de klacht worden ingediend bij de klachtencommissie, die een neutraal onderzoek zal verrichten en informatie zal verzamelen bij alle betrokken partijen. De klachtencommissie beoordeelt de klacht en adviseert het schoolbestuur over eventuele maatregelen.

De vertrouwenspersoon: Ella Vromans (06-52500892) U heeft het recht om de klachtencommissie rechtstreeks te benaderen, dus zonder tussenkomst van de schoolleiding of het schoolbestuur. Het is wel aan te raden de school te informeren, zodat de school beter in staat is om uw klacht op te lossen.

U kunt een kopie van uw klacht of bezwaar naar de Inspectie van Onderwijs sturen. De Inspectie kan uw informatie gebruiken bij een onderzoek naar de school.

Klachtencommissie: Bureau Landelijke Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 Web: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl Email: info@klachtencommissie.org De vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:    

seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering.

Ernstige klachten die binnen deze categorieën vallen kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.

34

De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).

6.3

Meldcode huiselijk geweld

Sinds 2012 is de verplichte meldcode huiselijk geweld van kracht geworden. Om deze meldcode ook in de school te implementeren is er vanuit het team een aandachtsfunctionaris aangesteld.

6.4

Ouderhulp

In de school vinden heel wat werkzaamheden plaats, die wij zonder de hulp van ouders niet zouden kunnen uitvoeren. Wij zijn als team heel blij met alle ouderhulp!

Elk jaar wordt aan de ouders een ouderhulpformulier uitgereikt, waarop ieder kan aangeven welke hulp hij/zij op school zou kunnen verlenen.

De Ouderraad draagt zorg voor de coรถrdinatie.

Het spreekt voor zich dat er aan het werken met hulpouders een aantal regels verbonden horen te zijn: -

Hulpouders kunnen altijd terecht bij de groepsleerkracht voor hulp en ondersteuning.

De groepsleerkracht (ofwel de school) blijft eindverantwoordelijk.

Hulpouders krijgen zoveel mogelijk vooraf instructie om optimaal aan de taak te kunnen werken.

Hulpouders zijn tijdens de werkzaamheden voor school WA-verzekerd.

Van hulpouders wordt verwacht dat zij vertrouwelijke informatie die zij tijdens hun werkzaamheden eventueel horen ook als zodanig zullen behandelen.

Als mocht blijken dat het functioneren van een hulpouder niet het beoogde resultaat heeft, dan zal de school dit in een open gesprek met de betrokkene bespreken.

De hulpouder heeft uiteraard ook het recht van zijn of haar kant punten aan te dragen en deze bespreekbaar te maken.

6.5

Medezeggenschap

De Medezeggenschapsraad (MR) Op 1 februari 1982 is de Wet Medezeggenschap in het onderwijs van kracht geworden. Ingevolge deze wet dient er op iedere basisschool een MR te functioneren. In deze MR zijn ouders en personeel evenredig vertegenwoordigd.

Sinds 2007 is de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van kracht geworden.

De MR heeft een aantal in de wet omschreven taken en bevoegdheden. Zo is de MR bijvoorbeeld bevoegd tot overleg met het bevoegd gezag (het schoolbestuur) en omgekeerd.

De raad vergadert over allerlei beleidszaken die met de school te maken hebben en kan daarover voorstellen doen aan het managementteam en het bestuur. De MR heeft t.a.v. voorgenomen besluiten van het bevoegd gezag advies- of instemmingsbevoegdheden.

De medezeggenschapraad heeft de volgende rechten: Informatierecht Het schoolbestuur moet de medezeggenschapraad tijdig alle informatie geven die de raad nodig heeft om goed te functioneren.

Adviesrecht Het schoolbestuur moet voorgenomen besluiten voor advies voorleggen aan de medezeggenschapsraad.

35

Instemmingsrecht Voor bepaalde besluiten van het schoolbestuur is instemming van de medezeggenschapsraad nodig.

De bevoegdheden zijn vastgelegd in een MR-reglement.

De MR van onze school bestaat uit acht leden. Zowel de ouder- als de personeelsgeleding bestaat uit vier leden.

De zittingsperiode is drie jaar.

Leden zijn eenmaal herkiesbaar voor een tweede periode van drie jaar. Jaarlijks is een deel van de raad aftredend volgens een in het reglement vastgelegd rooster.

De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De agenda is vooraf ter inzage op school.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad bestaat uit een afvaardiging van de drie scholen die bij de schoolvereniging horen. De GMR behandelt zaken die voor alle drie de scholen van belang zijn.

De GMR-vergaderingen zijn openbaar en de agenda is vooraf op te vragen.

6.6

Ouderraad

Onze Ouderraad bestaat uit een aantal enthousiaste ouders, die ondersteuning bieden bij allerlei activiteiten in en om de school.

De Ouderraad staat open voor suggesties ter verbetering van de activiteiten, maar ook voor eventuele op- en aanmerkingen.

Meer informatie over de Ouderraad vindt u op onze website.

6.7

De ouderbijdrage

Aan de ouders wordt een ouderbijdrage gevraagd.

Hoewel het een zogenaamde vrijwillige bijdrage betreft willen wij hier benadrukken dat deze bijdrage bedoeld is om de kosten te dekken bij activiteiten die niet door het Rijk of door de Gemeente worden gesubsidieerd, zoals: Sint, Kerst, excursies, projecten, sportdagen e.d.

Na inschrijving van een leerling wordt aan de ouders gevraagd of zij bereid zijn dit bedrag te betalen.

De bijdrage is vastgesteld op â‚Ź 40,00 per schooljaar.

Dit bedrag kunt u overmaken op ING/Postbank rekening NL84INGB0008979059 t.n.v. Ouderraad CBS de Parel te Poortugaal.

Jaarlijks wordt er een begroting en een jaarrekening opgesteld.

De MR controleert de uitgaven.

36

7.

HET SCHOOLTEAM

7.1

Het team

Het team van “De Parel” bestaat momenteel uit 28 personen. Binnen onze school onderscheiden wij de volgende functies en taken: Directeur Heeft de algehele leiding en is eindverantwoordelijk voor alles wat op school gebeurt.

MT-lid algemeen Maakt deel uit van het managementteam (MT) en heeft voor de uitvoering van de MT-taken ambulante tijd. De MT-taken liggen naast het overleggen binnen het MT en het maken van beleidsplannen ook vooral in de dagelijkse leiding aan de school.

Bouwcoördinator (BC) Maakt deel uit van het MT. De BC is aanspreekpunt voor de collega’s in de eigen bouw en vertegenwoordigt de bouw in het MT. De BC is verantwoordelijk voor de samenwerking en doorgaande lijn binnen de bouw.

Intern begeleider (IB) Maakt deel uit van het MT. De IB’er is verantwoordelijk voor de coördinatie van de zorg binnen de school. Zij begeleidt de leerkrachten in de uitvoering van het beleid ten aanzien van de zorgleerlingen en het klassenmanagement in het algemeen. Tevens onderhoudt de Intern Begeleider contacten met externe instanties.

Groepsleerkracht Is verantwoordelijk voor het uitvoeren van het onderwijskundig beleid en de dagelijkse gang van zaken binnen een groep.

Vakleerkracht Is gespecialiseerd in één vakgebied. Wij hebben een vakleerkracht voor gymnastiek. Hij verzorgt de gymlessen van groep 3 t/m 8 op donderdag en vrijdag.

Administratief medewerker Verzorgt de administratie.

Conciërge Verzorgt het netjes houden van de school, beheert de keuken, opent de deur voor gasten en bezorgingen en voorziet de leerkrachten van koffie en thee.

7.2

De taakverdeling binnen het team

Naast het lesgeven is elk teamlid ook nog verantwoordelijk voor een aantal andere taken.

Speciale taken binnen de school zijn onder andere: -

-

Deel uitmaken van commissies:  die een onderwijsinhoudelijke taak hebben, zoals een werkgroep lezen of rekenen  die projecten, feesten en vieringen organiseren  die bv. de aanschaf van nieuwe methoden coördineren vertegenwoordiging van het team in de medezeggenschapsraad I-coach: coördinatie van computergebruik (ICT) BHV-coördinator / preventiemedewerker Stage-coördinator Bouwcoördinator

37

7.3

Taakverlichting, vervanging bij ziekte en deeltijdbanen

Taakverlichting Collega’s van 52 jaar en ouder kunnen deelnemen aan de regeling voor duurzame inzetbaarheid, de oude BAPO-regeling. Dat is een vorm van arbeidstijdvermindering. In de praktijk betekent dit dat er elke week een dagdeel of een dag minder gewerkt wordt. Ook hierbij streven wij er zoveel mogelijk naar om de vervanging door dezelfde leerkracht te laten verrichten.

Vervanging bij ziekte Het is soms erg moeilijk om als school invalkrachten te vinden die ingezet kunnen worden bij ziekte van een collega. Wij proberen altijd iemand te vinden die de groep kan overnemen, maar helaas kan het gebeuren dat wij geen vervanging hebben kunnen regelen.

Dit kan betekenen dat de groep van de zieke leerkracht opgedeeld wordt over andere groepen.

Hierbij wordt zoveel mogelijk gekeken naar een evenredige verdeling over de andere groepen en proberen wij de leerlingen in de eigen bouw te verdelen (onderbouw, middenbouw of bovenbouw).

Wij geven de leerlingen dan eigen werk mee.

Heel af en toe kunnen wij er helaas niet omheen om een bepaalde groep een dag(deel) vrij te geven, als er echt geen vervanging mogelijk is. Mocht dit plaatsvinden, dan worden de ouders van te voren hierover geïnformeerd. Als ouders geen opvang voor hun kind kunnen regelen, dan zorgen wij voor opvang in een andere groep.

Deeltijdbanen Er zijn in ons team veel leerkrachten die in deeltijd werken. Het beleid van de school is erop gericht dat er niet meer dan 2 leerkrachten voor een groep staan. De duo’s werken dan aaneengesloten in de groep, zodat er niet meer dan één overdrachtsmoment in de week is.

7.4

Nascholing

Het onderwijs ontwikkelt zich voortdurend.

Willen wij op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen en nieuwe lesmethoden, dan is nascholing noodzakelijk.

Het scholingsplan wordt ieder schooljaar opnieuw vastgesteld. Collega’s die cursussen volgen doen dit in de zogenaamde niet-lesgebonden uren van de normjaartaak.

In een enkel geval vindt de scholing onder schooltijd plaats. Mocht dit het geval zijn, dan wordt er voor goede vervanging gezorgd.

7.5

Stageschool

PABO-stagiaires Ieder schooljaar komen er bij ons op school enkele PABO-studenten hun stage lopen. Heel belangrijk voor de studenten, want in de praktijk leer je het vak van leerkracht toch het best.

Als stagiaires lesgeven is de leerkracht van de groep daarbij aanwezig.

Alleen vierdejaarsstudenten, die hun opleiding afronden, geven gedurende een bepaalde periode zelfstandig les. Dit is een LIO (Leraar In Opleiding)-stage.

Alle stagiaires worden ook betrokken bij de organisatie en begeleiding van speciale activiteiten op school.

Stagiaires onderwijsassistent Regelmatig hebben wij in school stagiaires die een opleiding volgen voor onderwijsassistent. Zij assisteren de leerkracht in de groep en mogen groepjes leerlingen begeleiden.

38

8.

CONTACTEN MET ANDERE INSTANTIES

8.1

Wijkteam

Sinds 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor allerlei taken op het gebied van werk, welzijn en (jeugd)-zorg. Een goede kans om hulp en ondersteuning anders – dichterbij – te organiseren.

In Albrandswaard zijn wijkteams. Als u informatie, advies en/of ondersteuning nodig heeft op het gebied van opvoeden, welzijn, zorg, werk en inkomen kan het wijkteam u ondersteunen.

Als school kunnen wij in overleg met ouders ook kinderen aanmelden bij het wijkteam.

Tevens is een vertegenwoordiger van het wijkteam altijd aanwezig bij onze SOT-bijeenkomsten.

8.2

Logopedist

Wij hebben de mogelijkheid om jaarlijks een aantal leerlingen door een logopedist te laten screenen. Deze screening vindt altijd plaats bij de kleuters, omdat dit een goed moment is om de spraak- en taalontwikkeling te checken en daar eventueel tijdig hulp voor te zoeken.

8.3

Het Centrum voor Jeugd en Gezin

De schoolgezondheidszorg wordt geregeld door het CJG. De gezondheidszorg van het schoolgaande kind is de laatste jaren aan grote veranderingen onderhevig. Uit onderzoek is gebleken dat het lichamelijk met het grootste deel van de jeugd goed gaat. Dit heeft ertoe geleid dat de regelmatige onderzoeken die in het verleden door de schoolarts werden verricht zijn gestopt. Op dat moment bleef alleen het onderzoek van de 5-jarigen over.

De jeugdverpleegkundige en jeugdarts van het Centrum voor Jeugd en Gezin Albrandswaard zien alle kinderen op school of op het CJG (Rijsdijk 15, Albrandswaard). Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of wanneer uw kind een prik krijgt.

Groep 2: preventief gezondheidsonderzoek Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen op het CJG voor een uitgebreid kleuteronderzoek. Naast meten en wegen, het beoordelen van de motoriek, het etsten van de oren en de ogen kunt u in het gesprek met de jeugdarts eventueel uw vragen stellen over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming wordt uw kind vooraf besproken met de leerkracht en zo nodig kunnen de resultaten achteraf met de leerkracht worden gedeeld. Dit wordt gedaan omdat we als school en CJG nauw samenwerken en wij als school uw kind dagelijks zien.

Groep 7: gesprek met de jeugdverpleegkundige Het Centrum voor Jeugd en Gezin nodigt alle kinderen en hun ouders/verzorgers in groep 7 uit voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige. Daarnaast worden alle kinderen gemeten en gewogen.

Onderwerpen die besproken kunnen worden zijn beginnende pubertijd, emotionele ontwikkeling en omgang met sociale media. Ook kan de groeigrafiek besproken worden. Ouders ontvangen vooraf een uitnodiging om bij dit consult aanwezig te zijn.

De jeugdverpleegkundige van het CJG is daarnaast ook altijd aanwezig bij onze SOT-bijeenkomsten.

39

De jeugdverpleegkundige die aan De Parel verbonden is: Najiha el Bahraoui Jeugdverpleegkundige CJG Barendrecht en Albrandswaard 06-31794763 n.el.bahraoui@cjgrijnmond.nl 8.4

Orthopedagoog

Wij werken op school veel samen met een orthopedagoog. Zij kent onze school al jaren en was in het verleden aan ons verbonden vanuit het CED. Met de veranderingen in het Samenwerkingsverband zijn de orthopedagogen nu onderdeel van dit SWV geworden. Van hieruit worden zij aan de verschillende scholen gekoppeld. Voor ons is dit dezelfde orthopedagoog gebleven, waarmee de kennis van de school derhalve ook groot is.

Dit komt de samenwerking en de zorg voor onze leerlingen uiteraard ten goede.

Onze orthopedagoog is Arda de Wilde.

Zij is altijd aanwezig bij onze SOT-bijeenkomsten.

8.5

CED

Het Centrum Educatieve Diensten (CED) is een instantie bij wie wij als school eventuele begeleiding kunnen inkopen.

Zij kunnen algemeen onderwijskundige ondersteuning bieden bij bijvoorbeeld: - Het invoeren van onderwijskundige vernieuwingen - Het opstellen van beleidsplannen - De keuze en invoering van nieuwe methoden 8.6

Overigen

Als school staan wij open voor contacten met logopedisten, fysiotherapeuten, dyslexiebehandelaars, psychologen en dergelijke.

Dit vinden wij zeer belangrijk om zo met elkaar de zorg voor onze leerlingen te kunnen optimaliseren.

8.7

Rijksinspectie

De inspectie van onderwijs ziet er op toe dat het onderwijs voldoet aan de door de wet gestelde eisen.

De inspecteur van onderwijs controleert jaarlijks de leeropbrengsten van de scholen van onze Vereniging.

Ook bezoekt de inspecteur de school eens in de paar jaar, waarbij het onderwijs op verschillende terreinen wordt doorgelicht. Aan het eind van een dergelijk bezoek worden de bevindingen doorgesproken en worden adviezen gegeven ter ondersteuning of ter verbetering.

Door deze werkwijze heeft de inspectie zowel een controlerende als een adviserende rol. Na afloop van een inspectiebezoek ontvangen zowel de school als het bevoegd gezag een schriftelijk verslag.

Naast het verrichten van schoolbezoeken richt men zich ook op de controle van een aantal plannen die de school jaarlijks ter goedkeuring aan de inspectie moet toezenden. Dit zijn o.a. het schoolplan en de schoolgids.

8.8

Gemeente Albrandswaard

Regelmatig is er overleg tussen de schoolbesturen van de Albrandswaardse scholen en de Gemeente, het zogenaamde OOGO (Op Overeenstemming Gericht Overleg). De Wethouder van Onderwijs is hier ook bij aanwezig. Er wordt dan gesproken over zaken van gemeenschappelijk belang, zoals: het gebruik van gymaccommodaties , de schoolvakanties, de sportactiviteiten.

Ook is er overleg over activiteiten die specifiek met jongeren te maken hebben, de zogenaamde Lokale Educatieve Agenda.

40

8.9 Directie Overleg Albrandswaard Aan het directieoverleg Albrandswaard wordt deelgenomen door alle schooldirecteuren van het regulier basisonderwijs uit Albrandswaard. Bij toerbeurt wordt het overleg door de verschillende denominaties voorbereid en voorgezeten. Er worden tijdens deze bijeenkomsten thema’s besproken die voor alle scholen van belang zijn, zoals: de Brede School Activiteiten (BSA), de samenwerking met de gemeente, het vakantierooster, de samenwerking met de leerplichtambtenaren, de verkeersveiligheid e.d..

8.10

Voortgezet Onderwijs

Wij onderhouden nauwe contacten met meerdere scholen voor Voortgezet Onderwijs.

Tenminste eenmaal per jaar worden wij op de hoogte gebracht van de resultaten die onze oudleerlingen behalen. Daarmee kunnen wij ook nagaan of de adviezen die gegeven zijn aan de leerlingen in groep 8 juist waren.

Daarnaast krijgen wij informatie over veranderingen die plaatsvinden op de scholen voor Voortgezet Onderwijs.

Wij vinden deze contacten met het vervolgonderwijs van groot belang. Kennis van de scholen voor Voortgezet Onderwijs is nodig om een goed advies aan leerlingen en ouders te kunnen geven.

8.10

Scholen voor Speciaal Basisonderwijs

Op de Scholen voor Speciaal Basisonderwijs zitten leerlingen die om uiteenlopende redenen niet in het reguliere basisonderwijs les kunnen krijgen.

Ambulant begeleiders uit het Speciaal Basisonderwijs kunnen waar nodig ondersteuning geven op de scholen voor regulier basisonderwijs.

8.11

De Kerken

Aan het begin van het schooljaar houden wij altijd een startdienst.

Deze viering vindt plaats in de Haven op de Emmastraat. Beurtelings verlenen de predikanten van de Hervormde en de Gereformeerde Kerk hun medewerking aan deze viering.

8.12

Het beleid t.a.v. sponsoring

Wij voeren een terughoudend beleid t.a.v. sponsoring.

Materialen van bedrijven worden ter illustratie van de lessen wel eens gebruikt, maar wij waken er voor dat daarbij een tegenprestatie van ons verlangd wordt.

41

9.

LEERPLICHT, SCHOOLTIJDEN, VERLOF EN VAKANTIES

9.1

Leerplicht

Alle leerlingen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. Zij mogen zonder gegronde redenen de lessen niet verzuimen. Hoewel deze regel niet voor vierjarigen geldt, is het ons inziens niet verstandig om hen zomaar thuis te houden. Zij missen immers een gedeelte van het lesprogramma.

Afwezigheid van een leerling moet altijd aan school gemeld worden.

Namens de Gemeente Albrandswaard controleren de leerplichtambtenaren regelmatig de aanwezigheid van leerplichtige kinderen. Zij hebben hier contact over met de scholen.

Er zijn vaststaande regels t.a.v. het aanvragen van bijzonder verlof.

9.2

Schooltijden

Schooltijden groepen 1 t/m 8 Maandag ochtend middag Dinsdag ochtend middag Woensdag ochtend Donderdag ochtend middag Vrijdag ochtend Totaal:

8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.15 uur

24.00 uur per week

Vanaf groep 3 worden de schooltijden ’s ochtends onderbroken voor een pauze van een kwartier.

Bij goed weer gaan de kinderen buiten spelen.

Bij slecht weer spelen ze binnen.

9.3

De schoolvakanties en vrije dagen

Jaarlijks wordt in het gemeentelijk overleg met de directies van de verschillende scholen het vakantierooster vastgesteld. Na vaststelling wordt het rooster ter goedkeuring voorgelegd aan het bevoegd gezag (het schoolbestuur) en de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad).

Het vakantierooster moet voldoen aan de eisen van de overheid. Sinds augustus 2015 werken we op De Parel het Hoorns Model, wat betekent dat de leerlingen allemaal minstens 940 uur per jaar les krijgen.

De invulling van de les- en vakantietijden wordt jaarlijks vastgelegd in de jaarplanning. Zie hiervoor onze website en onze jaarkalender. De leerlingen hebben elke woensdag- en vrijdagmiddag vrij. De leerkrachten benutten deze tijd voor hun andere taken en voor vergaderingen. Onze teamscholing wordt eveneens op deze momenten georganiseerd.

42

9.4

Extra verlof

Van overheidswege is de laatste jaren het beleid m.b.t. het verlenen van extra verlof veel strenger geworden. Bij overtreding worden er sneller boetes gegeven.

Om geen vervelende situaties te laten ontstaan verzoeken wij u nadrukkelijk om uw vakantie samen te laten vallen met de schoolvakanties.

Extra verlof moet met redenen omkleed schriftelijk worden aangevraagd. Bij het verlenen van extra verlof is de school gebonden aan bepalingen die door de overheid zijn vastgesteld.

De controle op de naleving van de leerplichtwet ligt in handen van de leerplichtambtenaren van de gemeente Albrandswaard.

Op alle scholen in Albrandswaard lopen de verlofaanvragen via de leerplichtambtenaren.

Als school zijn wij verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaren.

Op onze website kunt u onder het kopje “informatie / verlof aanvragen” lezen hoe de procedure is bij het aanvragen van verlof. Hier kunt u ook het formulier voor de aanvraag van extra verlof downloaden.

9.5

Schoolverzuim

Bij ziekte dienen de ouders de school in te lichten. Dit kan telefonisch en via de groepsmail, graag vóór schooltijd. Als leerlingen zonder melding vooraf de les verzuimen, dan neemt de groepsleerkracht hierover contact op met de ouders.

Wij vragen u vriendelijk doch dringend afspraken voor huisarts- of tandartsbezoek zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen.

Natuurlijk kunnen er zich situaties voordoen, dat dit niet te regelen is.

Het spreekt voor zich dat wij daar als school begrip voor hebben.

Wij moeten als school een verzuimregistratie bijhouden i.v.m. de wettelijke voorschriften.

Het op grond van medische redenen niet kunnen deelnemen aan bepaalde activiteiten (bijvoorbeeld gymnastiek) hoeft voor de leerlingen absoluut geen belemmering te zijn om naar school te komen. Wij zullen voor uw zoon of dochter dan een passend alternatief zoeken zodat er zinvol aan een schooltaak gewerkt kan worden.

10.

ACTIES

10.1

De Goede Doelen

De leerlingen kunnen elke week geld meenemen voor de zending. dit staat altijd in het teken van onze Goede Doelen.

Elke maandagochtend worden de zendingspotjes geleegd.

Wij halen geld op voor verschillende zendingsprojecten.

43