Szkolne Klimaty nr 1/2016

Internetowy Kwartalnik Edukacyjny

Numer 1/2016 (27)

Maj 2016

Str. 2

Szkolne Klimaty

Spis treści Kompetentny nauczyciel Lekcja odwrócona – sposób na wspólne uczenie się . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 3 Projekt PODLASKI POMOST KULTURY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 4 WYDAWCA Suwalski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Suwałkach ul. Noniewicza 83 16-400 Suwałki tel./fax 87 566 36 46 www.sodn.suwalki.pl

Zmiany, zmiany… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 5 Dr Neuronowski® - nowatorskie narzędzie do terapii dzieci i dorosłych . . . . . . . . . . . . . str. 5 Aby matematyka stała się atrakcyjną zabawą…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 6

Kariera szyta na miarę, czyli gimnazjalista w obliczu decyzji…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 7

Współpracujemy...

REDAKTOR NACZELNY Bożena Makarewicz - Jafiszow

Young Eyes – miasto widziane młodymi oczami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 8

ZESPÓŁ REDAKCYJNY Grażyna Serafin Janina Steczkowska

ClassDoJo, czyli sterowanie jakością zachowania w klasie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 9

GRAFIKA NA OKŁADCE PIXART w Suwałkach OPRACOWANIE I SKŁAD Radosław Skibicki Redakcja zastrzega sobie prawo do skracania tekstów oraz zmian tytułów. Tekstów niezamówionych nie zwraca się. Za treść reklam i ogłoszeń redakcja nie ponosi odpowiedzialności.

TIK? TAK! Bezpieczni online. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 11

Polecamy - promujemy Śladem zapomnianych bohaterek z Suwałk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 12 Odkrywanie młodego bohatera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 13 XIII Suwalska Spartakiada Integracyjna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 15 Kochasz? Lubisz? Szanujesz? Zaakceptuj!!! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 15 Wielkanocne potyczki w „Jedenastce” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 17 Pastorałki po raz XVI w „Jedenastce” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 17 Walka na… pióra! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 18 Wielka poezja na scenie Przedszkola nr 4 po raz XIV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 18 Bączkowe piruety w SP 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 19 Ogólnopolski Dzień Matematyki w „Dwójce” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 20 Szkoła otwarta dla wszystkich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 20 Popołudnie w ZST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 21 Dzień Otwarty w Zespole Szkół nr 6 im. Karola Brzostowskiego w Suwałkach . . . . . . . str. 22 Dofinansowanie ze środków Unii Europejskiej dla ZS nr 6 . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . str. 23

Wydarzyło się w SODN… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

str. 24

Numer 1/2016 (27)

Str. 3

Lekcja odwrócona – sposób na wspólne uczenie się

Na stronie CEO czytamy: „Odwrócona lekcja to świetny sposób na to, by zamiast wygłaszać nudne wykłady, zaprosić uczniów do udziału w ożywionej dyskusji.

Jeśli damy uczniom materiały (np. film albo prezentację) do obejrzenia w domu, lekcję będziemy mogli poświęcić na dzielenie się refleksjami, wyjaśnianie wątpliwości i pogłębianie tematu.”

Podczas tradycyjnej lekcji uczeń zazwyczaj poznaje nowy materiał, a następnie utrwala go w domu, odrabiając pracę domową. Założenie odwróconej lekcji sprowadza się do zamiany kolejności tych form uczenia się – uczeń dostaje do opracowania materiał przed lekcją, a na zajęciach powtarza i utrwala nabyte wiadomości i umiejętności. W ten sposób nieco inaczej rozkładają się poszczególne etapy lekcji: praca ucznia w domu - uczenie się, praca na lekcji – powtarzanie i utrwalanie.

Wspólne powtarzanie uznawane jest za bardziej efektywne, bo m.in. pozwala lepiej zapamiętać wiadomości. Umożliwia nauczycielowi przeznaczenie zajęć lekcyjnych na zespołową pracę uczniów (praca w parach lub w grupach) oraz zastosowanie metod motywujących uczniów do pracy. Nauczyciel ma też czas na stawianie pytań i ćwiczenie/utrwalanie nabytych wcześniej wiadomości i umiejętności. Praktycznie całą lekcję można przeznaczyć na ćwiczenia praktyczne, utrwalające materiał.

Jest ona także czasem na wyjaśnienie wszelkich wątpliwości i sprawdzenie czy temat został dobrze zrozumiany.

Reasumując. Uczniowie przygotowują się do lekcji w domu lub – jeśli nie mają dostępu do komputera i Internetu – w szkole. Zapoznają się z przygotowanymi wcześniej przez nauczyciela materiałami, np.: czytają wybrane teksty, oglądają filmy edukacyjne, słuchają nagrań, odpowiadają na zadane przez pytania. Równolegle uczniowie mogą korzystać podręczników tradycyjnych. Lekcję odwróconą można prowadzić na każdy temat i na wiele różnych sposobów. Rolą nauczyciela jest opracowanie materiałów dydaktycznych (np. w formie nagrania krótkiego wykładu czy prezentacji multimedialnej) lub wskazanie odpowiednich zasobów dostępnych w Internecie

(np. fragmentu audycji radiowej /telewizyjnej, tekstu źródłowego, filmu, filmiku, podcastu, animacji, prezentacji).

W jaki sposób można uzyskać materiały do odwróconej lekcji? Warto skorzystać z bazy filmów edukacyjnych Khan Academy. Jest to edukacyjna organizacja non-profit założona w roku 2006 przez absolwenta Massachusetts Institute of Technology, Salmana Khana.

W 2004 roku Khan zaczął udzielać korepetycji z matematyki swojej dwunastoletniej kuzynce Nadii, wykorzystując przy tym notatnik Yahoo!'s Doodle. Gdy inni krewni i przyjaciele zaczęli prosić o podobną pomoc, Khan uznał, że bardziej praktyczne będzie umieszczenie krótkich lekcji w serwisie YouTube. Popularność tych filmów edukacyjnych sprawiła, że od 2009 roku Khan poświęcił się wyłącznie tworzeniu filmów edukacyjnych oraz udostępnianiu ich za darmo w ramach "Akademii Khana".

Obecnie można tam znaleźć kilka tysięcy krótkich filmów wyjaśniających pojęcia z matematyki, fizyki, biologii, chemii i innych przedmiotów. Część filmów Khana została przetłumaczona na język polski i opatrzona pytaniami i ćwiczeniami dla uczniów. Wszystkie filmy są bezpłatne i dostępne online.

Warto zajrzeć również do bazy filmów edukacyjnych YouTube. W YouTube można umieścić własny materiał edukacyjny – film albo screencast. Jeżeli dodamy do niego test i zestawy pytań, stworzymy scenariusz odwróconej lekcji.

Doskonałym źródłem do przygotowania lekcji odwróconej jest także baza materiałów edukacyjnych Ted Ed. Materiały tam umieszczone składają się z filmu, krótkiego testu i dwóch zestawów pytań: na poziomie podstawowym i pogłębionym. Większość filmów umieszczonych w Ted Ed jest w wersji anglojęzycznej.

Krytycy metody lekcji odwróconej twierdzą, że ma kilka wad. Wśród nich wymieniają: spędzanie nadmiernej ilości czasu przy komputerze, istniejącą przepaść cyfrową wśród uczniów i nauczycieli, nadmierne obciążenie nauczycieli przygotowywaniem się do lekcji, brak powszechnej dostępności do Internetu i komputera w środowisku domowym uczniów i niejako skazanie ich na szkołę. Niektórzy uważają, że słuchanie wykładu i oglądanie filmów instruktażowych w domu jest jeszcze bardziej reprezentatywne dla tradycyjnej formy nauczania.

Model lekcji odwróconej jest propozycją dla tych z Państwa, którzy lubią eksperymentować i nie boją się korzystania z technologii komunikacyjno-informacyjnej.

Może jednak stanowić inspirację i bazę do tworzenia nowych pomysłów na interesujące i twórcze lekcje.

Kompetentny nauczyciel

Idea odwróconej lekcji (flip teaching) zrodziła się w Stanach Zjednoczonych. Jest związana z tworzeniem oraz wykorzystywaniem przez nauczyciela filmów edukacyjnych. Dzięki wcześniej opracowanemu w formie multimedialnej materiałowi, uczniowie mogą w domu uczyć się w odpowiednich dla siebie czasie i tempie pracy.

Atrakcyjne prezentowanie treści bez udziału nauczyciela jest dziś możliwe dzięki powszechnemu korzystaniu z technologii informacyjno-komunikacyjnej. To właśnie zaawansowany poziom technologii leży u źródeł powstania tej metody.

Str. 4

Ps. Kompetentny nauczyciel

Na stronie CEO http://www.ceo.org.pl/pl/ szkolazklasa2zero/library/odwrocona-lekcja znaleźć można liczne materiały do prowadzenia lekcji z poszczególnych przedmiotów oraz scenariusze i przykłady lekcji odwróconych.

Warto też zaglądać na stronę: http:// www.edukacjaprzyszlosci.pl/index.php/projekty/ akademia-w-polsce .

Fundacja Edukacja dla Przyszłości wspiera polski system edukacyjny, udostępniając uczniom i nauczycielom nowoczesną i bezpłatną platformę edukacyjną. Tłumaczone są na język polski materiały Khan Academy,

Szkolne Klimaty

a ponadto tworzone własne materiały Fundacji zgodnie z formułą Khan Academy - Fundacja propaguje bowiem Khan Academy wśród nauczycieli i uczniów.

Na stronie Fundacji czytamy: „Dzięki pracy wolontariuszy oraz dzięki wsparciu finansowemu ze strony osób prywatnych, firm i innych organizacji udało nam się przetłumaczyć już ponad 1100 filmów i opatrzyć polską ścieżką dźwiękową ponad 500 filmów, dzięki czemu polska wersja Khan Academy zajmuje 2 miejsce pod względem liczby przetłumaczonych filmów na świecie.”

Oprac. na podstawie materiałów zamieszczonych na w/w stronach.

Janina Steczkowska

Projekt PODLASKI POMOST KULTURY 12 kwietnia 2016 r. uczestniczyliśmy w konferencji „Kultura a edukacja” inaugurującej trzyletni ogólnopolski projekt Podlaski Pomost Kultury. Realizowany jest on w ramach programu „Bardzo młoda kultura 2016-2018” przez 16 jego animatorów wojewódzkich w Polsce, w tym – przez Wojewódzki Ośrodek Animacji Kultury w Białymstoku.

taty, materiały. Że potrzebne są narzędzia, by móc realizować dobre pomysły edukacyjne. Projekt PODLASKI POMOST KULTURY takie możliwości daje. To szansa na to, by edukacja kulturowa w naszym województwie stała się skuteczna i nowoczesna. Chcemy przekonać młodych ludzi, że warto uczestniczyć w kulturze i tego ich nauczyć.”

Projekt zakłada szeroko pojęte współdziałanie edukacji i kultury oparte na niwelowaniu barier między nimi. Z założeniem tym wiążą się jego cele, m.in.: dowartościowanie roli edukacji kulturowej, budowanie potencjału kulturowego szkoły, wzmocnienie kompetencji zawodowych osób zajmujących się animacją kultury i edukacją kulturową, prowadzenie racjonalnej polityki kulturowej w regionie i mieście. W ramach projektu będą realizowane różne działania, np. konferencje i spotkania tematyczne, warsztaty i szkolenia czy giełda projektów. Zbudowana zostanie baza materiałów edukacyjnych i programów szkoleń oraz regionalna platforma edukacji kulturowej. Stworzone zostaną również sieci współpracy pomiędzy instytucjami kultury i placówkami edukacyjno-oświatowymi województwa podlaskiego, przez co zakłada się wzmocnienie oferty edukacji kulturowej dostępnej dla podlaskiej młodzieży (głównymi beneficjentami projektu mają być właśnie dzieci i młodzież). Na stronie WOAK w Białymstoku czytamy: „Aby przekonać młodych ludzi do tego, trzeba mieć dobrze wyszkolone kadry, które w nowoczesny i atrakcyjny sposób potrafią do młodzieży dotrzeć. Dotychczas słyszeliśmy głosy z regionu, że nie ma kadr, że potrzebne są warsz-

W ramach projektu zrealizowanych zostanie wiele przedsięwzięć. Na początku przeprowadzona będzie diagnoza obecnego stanu w zakresie edukacji kulturowej (zbadane zostaną zasoby, kadry, formy edukacji kulturowej oraz potrzeby w tym zakresie). Kolejnym etapem będzie organizacja szkoleń i warsztatów dla animatorów, instruktorów i nauczycieli, wynikająca z ich rzeczywistych potrzeb. Projekt przewiduje także współfinansowanie wyłonionych w formule konkursowej programów edukacyjnych skierowanych do młodzieży.

Projekt Podlaski Pomost Kultury realizowany będzie we współpracy z kuratorem oświaty, szkołami i ośrodkami doskonalenia kadr, organizacjami pozarządowymi oraz lokalnymi ośrodkami kultury z całego regionu.

Szczegółowe informacje o projekcie dostępne są i sukcesywnie będą uzupełniane na stronie internetowej WOAK w Białymstoku - http://woak.bialystok.pl Janina Steczkowska

Numer 1/2016 (27)

Str. 5

Zmiany, zmiany...

Ukazały się również teksty jednolite ustaw: - z dnia 25 czerwca 2010 r. o sporcie (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 176) wersja obowiązująca od 15 lutego 2016 roku, - z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 224) wersja obowiązująca od 23 lutego 2016 roku,

Na uwagę zasługuje ustawa z dnia 11 lutego 2016 r. o pomocy państwa w wychowywaniu dzieci (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 195) wersja obowiązująca od 1 kwietnia 2016 roku.

Warto wspomnieć również o Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 marca 2016 r. w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 339) wersja obowiązująca od 15 marca 2016 roku.

Ważna zmiana dla tych z nas, którzy w czasie wakacji wysyłają dzieci na wypoczynek lub sami są wychowawcami na koloniach o obozach – zmieniło się Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 marca 2016 r. w sprawie wypoczynku dzieci i młodzieży (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 452) wersja obowiązująca od 6 kwietnia 2016 roku.

Zbigniew R. De-Mezer

- z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dziennik Ustaw rok 2016 poz. 239) wersja obowiązująca od 26 lutego 2016 roku.

Dr Neuronowski® - nowatorskie narzędzie do terapii dzieci i dorosłych W styczniu zespół Pracowni Neuropsychologii Instytutu Biologii Doświadczalnej PAN kierowany przez panią prof. dr hab. Elżbietę Szeląg, we współpracy z firmą Harpo, zorganizował niezwykle inspirującą konferencję „Pomysł na bystry umysł i płynną mowę-innowacyjne metody terapii zaburzeń mowy i innych funkcji poznawczych”. Zaprezentował na niej przedstawicielom środowisk lekarskich, logopedycznych, psychologicznych i pedagogicznych z całej Polski efekt swojej wieloletniej pracy nad problematyką usprawniania tzw. zegara neuronalnego, czyli nowatorskie narzędzie do terapii dzieci i dorosłych z różnego rodzaju zaburzeniami mowy, a także innych funkcji poznawczych - Dr Neuronowski®.

Prowadząc badania nad mózgiem odkryto, że deficytom neurorozwojowym i neurodegeneracyjnym towarzyszą zmiany w przetwarzaniu czasowym informacji w obrębie tzw. zegara neuronalnego. Przejawiają się one osłabioną rozdzielczością czasową lub zaburzoną integracją informacji odbieranych przez ludzki umysł. Zjawisko to może powodować między innymi problemy z prawidłowym funkcjonowaniem słuchu fonematycznego, rozumieniem mowy, sekwencjonowaniem dźwięków, a także wpływać na inne sfery poznawcze człowieka, takie jak np. pamięć, uwaga czy szybkość reakcji.

Wyżej wymienione wnioski stały się podstawą do stworzenia programu opierającego się właśnie na mechanizmie czasowego przetwarzania informacji przez mózg i dzięki temu mającego szerokie zastosowanie w terapii dzieci i dorosłych. Badaniami walidacyjnymi programu Dr Neuronowski® objęto dzieci opóźnione w rozwoju mowy, seniorów po 65 r.ż. z nieuszkodzonym układem nerwowym oraz pacjentów z afazją poudarową.

Potwierdziły one jednoznacznie skuteczność terapeutyczną w zakresie: - poprawy zdolności poznawczych; - optymalizacji rozwoju dziecka (mówienie, czytanie, pisanie, uczenia się); - spowolnienia degeneracji funkcji poznawczych; - działania ogólnie stymulującego.

Program jest przeznaczony dla osób od 5-go roku życia aż do późnej starości. Zasady jego działania wydają się nieskomplikowane. Program obejmuje 9 modułów zawierających 46 kolorowych gier komputerowych usprawniających poszczególne funkcje poznawcze. Używa się go oczywiście z tabletem i słuchawkami. Dostosowuje się on do indywidualnych potrzeb i możliwości konkret-

Kompetentny nauczyciel

Przypominamy, że od 21 grudnia 2015 roku posługujemy się TYLKO jednolitym tekstem Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty. W Dzienniku Ustaw pod poz. 2156 znajdziemy najnowszą wersję naszej „konstytucji oświatowej”. Niestety, już wprowadzono do tego tekstu trzy zmiany… Znajdziemy je w Dzienniku Ustaw z 2016 roku pod pozycją poz. 35 (wersja obowiązująca od 23 stycznia 2016 roku), pod poz. 64 (wersja obowiązująca od 15 stycznia 2016 roku) oraz pod poz. 195 (wersja obowiązująca od 1 kwietnia 2016 roku).

Str. 6

Kompetentny nauczyciel

nej osoby, monitorując jej postępy na bieżąco. Ponadto narzędzie cechuje ciekawa grafika, co znacznie podnosi jego atrakcyjność, zwłaszcza w sytuacji pracy z najbardziej wymagającymi pacjentami, jakimi są dzieci.

Przekonuje mnie jako neurologopedę potwierdzona naukowo przez zespół neuropsychologów IBD PAN skuteczność oprogramowania w kontekście pracy z dziećmi i młodzieżą mającymi poważne trudności w zakresie komunikacji językowej. Uważam, że w dobie tak dynamicznie rozwijającej się nauki, jaką jest neurobiologia, moim obowiązkiem, jako terapeuty, jest korzystanie z jej dobrodziejstw. Ciekawa jestem, jak dalece będę musiała weryfikować moją aktualną, czysto teoretyczną wiedzę i entuzjazm na temat Dr Neuronowskiego®. Zamierzam bowiem wkrótce zmierzyć się z programem od stro-

Szkolne Klimaty

ny praktycznej, wykorzystując go w pracy z dziećmi ze specyficznymi zaburzeniami językowymi (SLI). O efektywności oddziaływań tym nowatorskim narzędziem terapeutycznym mam nadzieję dzielić się z odbiorcami Szkolnych Klimatów w niedalekiej przyszłości.

Anna Remelska Neurologopeda Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Suwałkach

Źródła: http://neuronowski.com/, materiały szkoleniowe z konferencji

Aby matematyka stała się atrakcyjną zabawą…

Ciągle jeszcze panuje przekonanie, że matematyka jest prosta tylko dla wybrańców z uzdolnieniami matematycznymi. Instytut Badań Edukacyjnych prowadząc badania diagnozujące nauczanie matematyki ustalił dające do myślenia wnioski. Wg IBE przyczyną niepowodzeń w edukacji matematycznej jest m.in.: • zbyt mały nacisk na kształcenie rozumowania - nauczyciele zwykle skupiają się na kształceniu umiejętności podstawowych, • braki w umiejętnościach dydaktycznych i merytorycznych - nauczycielom edukacji wczesnoszkolnej brakuje merytorycznej wiedzy, nauczyciele w szkołach podstawowych i gimnazjach są dobrze przygotowani merytorycznie, ale brak im praktycznych umiejętności dydaktycznych, • lekcje prowadzone są w wyjątkowo jednorodny sposób, schematycznie.

i z ciekawością podejmowały wyzwania matematyczne.

Jednym z takich rozwiązań jest pakiet edukacyjny „Gramy w piktogramy”, którego celem jest rozwijanie zainteresowania i motywacji do uczenia się matematyki, wyposażenie ucznia w zestaw elementarnych wiadomości i umiejętności, które są podstawą uczenia się na wyższych etapach edukacji i radzenia sobie z w codziennym życiu. Oprócz stymulowania ciekawości poznawczej i rozbudzania zainteresowania nauką, pakiet dostarcza nauczycielom inspiracji do projektowania i realizacji własnych pomysłów zajęć (zawiera wiele przykładowych scenariuszy).

Pakiet z założenia adresowany jest do uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum, lecz jego elementy można doskonale przenieść do pracy z dziećmi młodszymi.

Najlepszym dowodem tego, że można go zaadaptować

Jak znaleźć rozwiązanie na poprawę tego stanu?

W ostatnich latach przywrócono obowiązkowy egzamin maturalny z matematyki, uznając edukację matematyczną za kluczowy przedmiot nauczania na każdym szczeblu edukacji, od przedszkola zaczynając. Uznanie rangi matematyki i działania podjęte w związku z wyznaczeniem edukacji matematycznej jako priorytetu polityki oświatowej w roku szkolnym 2015/16 nakazują szerzej spojrzeć na problem.

Jak zatem sprawić, aby edukacja matematyczna była atrakcyjna i skuteczna zarazem? Okazuje się, że wiele zależy od nas, nauczycieli. Jest wiele możliwości sprawienia, aby dzieci od małego lubiły pokonywać trudności

Fot.: Ewa Kozłowska

Numer 1/2016 (27)

Str. 7

a także współdziałaniem w zespołach. Maluchy pracowały z zaangażowaniem, domagały się kolejnych zadań. Po zakończeniu zajęć pytały, kiedy jeszcze będziemy bawić się obrazkami. Także nauczycielki obserwujące zajęcia podzielały opinię, iż praca z pakietem „Gramy w piktogramy” to atrakcyjny sposób uczenia matematyki, który angażuje i inspiruje zarówno dzieci, jak i nauczyciela.

Autorytety matematyczne podają, że aby nauczyć się matematyki, trzeba ją zrozumieć. Galileusz twierdził, iż „Matematyka jest alfabetem, za pomocą którego Bóg opisał wszechświat”. Dziś przyznajemy, że matematyka jest wszędzie, że to „królowa nauk”, jeśli więc chcemy zrozumieć otaczający nas świat, warto najpierw spróbować zrozumieć matematykę.

Zachęcam do zapoznania się z pakietem edukacyjnym „Gramy w piktogramy”, życząc, aby praca z nim stała się przyjemnością, a osiągnięte efekty przynosiły zadowolenie i satysfakcję.

Fot.: Ewa Kozłowska

Szczegółowe informacje o pakiecie można znaleźć na stronie www.piktografia.pl .

Ewa Kozłowska

Kariera szyta na miarę, czyli gimnazjalista w obliczu decyzji…

Drugi semestr nauki to dla uczniów ostatnich klas gimnazjów gorący okres. Próbny egzamin gimnazjalny jako wprawka do tego właściwego w kwietniu, starania o jak najlepsze oceny końcowe, zwłaszcza z przedmiotów punktowanych przy rekrutacji do szkoły ponadgimnazjalnej, a w międzyczasie przymiarki do różnych wariantów dalszej edukacji. Co wybrać? Ci, którzy lubią się uczyć i chcą w przyszłości studiować, zazwyczaj decydują się na liceum ogólnokształcące. No tak, jeśli liceum – to które?

A jest w czym wybierać! Może postawić na matematykę i informatykę? Może na biologię i chemię, i to w języku angielskim, a przy okazji zmierzyć się z łaciną medyczną?

Każda z opcji jest ciekawa i może dać podstawę do studiowania kierunków inżynierskich lub medycznych.

Uczniowie o zdolnościach i zainteresowaniach humanistycznych martwią się, że wybierając tę właśnie klasę pozbawiają się szansy na dobrze płatną pracę, na pracę w ogóle. To niepewny czas dla humanistów.

Zwłaszcza, gdy świat stawia na rozwój nowych technologii, innowacyjność, postęp. Jeśli jednak zrobimy założenie, że myśl humanistyczna może być przeciwwagą dla pragmatyzmu i wszechobecnego materializmu, to od razu robi się raźniej. Lista tzw. „zawodów przyszłości” obfituje bowiem w zawody z branży opiekuńczej czy socjalnej; wiąż będą potrzebni nauczyciele, psychologowie, terapeuci itp.

Coraz większym zainteresowaniem cieszą się szkoły kształcące w zawodach. To rozwiązanie dające kwalifikacje, ale też maturę, czyli potencjalnie wejściówkę na studia. Dwudziestolatek, absolwent technikum, może podjąć zatrudnienie np. w suwalskim przedsiębiorstwie.

Zasadnicza szkoła zawodowa jest świetnym pomysłem dla uczniów, którzy chcą się szybko usamodzielnić i zarabiać na swoje utrzymanie. W ofercie edukacyjnej na rok szkolny 2016/2017 znalazły się zawody w dużej mierze skorelowane z potrzebami lokalnego rynku pracy. Coraz aktywniejsza i efektywniejsza jest współpraca władz miasta z przedsiębiorcami. Z wieloma podpisano porozumienia (np. z firmą Malow, Forte, Recman) przekładające się na konkretne działania (np. klasy patronackie, stypendia etc.).

Rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych trwa do 24 czerwca. Młodzież ma czas na podjęcie decyzji.

Niezdecydowanym wsparcia udzielają rodzice (to najważniejszy doradca dziecka), nauczyciele, doradcy zawodowi w szkołach oraz z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Decyzja o dalszej edukacji powinna uwzględniać kilka ważnych czynników:

Kompetentny nauczyciel

na potrzeby edukacji przedszkolnej, było ogromne zainteresowanie i zaangażowanie przedszkolaków podczas zajęć z wykorzystaniem piktogramów, które prowadziłam w Przedszkolu nr 2 w Suwałkach. Wiele radości i fascynacji dostarczały dzieciom gry i zabawy, w których musiały wykazać się samodzielnością w rozwiązywaniu problemu,

Str. 8 - znajomość siebie oraz swoich zainteresowań, uzdolnień i umiejętności, - możliwości intelektualne, Kompetentny nauczyciel

- predyspozycje, - stan zdrowia, - znajomość oferty edukacyjnej szkół, - wiedzę o zawodach i rynku pracy, - aspiracje, wartości i przekonania.

Marzenia i wyobrażenia o przyszłości nałożone na realia uwarunkowane obiektywnymi czynnikami, takimi jak stan zdrowia czy możliwości intelektualne, kształtują stosunek młodego człowieka do własnej przyszłości.

Szkolne Klimaty

Proces, który rozpoczyna się we wczesnym dzieciństwie.

Przykład rodziców oraz klimat w rodzinie w kontekście aspiracji zawodowych, wiedza o świecie zawodów zdobyta podczas edukacji przedszkolnej i szkolnej, poszukiwania własne, doświadczanie aktywności w sytuacjach szkolnych i poza szkołą dają uczniowi bazę do samodzielnego eksplorowania świata edukacji i pracy. Niezbędna wydaje się współpraca szkoły z rodzicami oraz z lokalnymi przedsiębiorcami. Aby uczeń podjął racjonalną i optymalną dla siebie decyzję o dalszej edukacji, a potem pracy, warto zadbać o sprawnie działającą koalicję na rzecz budowania przyszłości w wymiarze jednostkowym, lokalnym, regionalnym, ogólnokrajowym, a także europejskim.

Wszystkim tegorocznym absolwentom życzę jak najlepszych decyzji, na miarę każdego z was.

Przygotowanie ucznia do świadomej decyzji edukacyjno – zawodowej to proces, a nie jednorazowy akt.

Agnieszka Zackiewicz

Young Eyes – miasto widziane młodymi oczami

Współpracujemy...

Po raz kolejny grupa młodzieży z suwalskich szkół ponadgimnazjalnych wzięła udział w międzynarodowych warsztatach w ramach projektu Young Eyes (dofinasowanie ze środków UE w ramach Program Erasmus+, komponent Młodzież). Tym razem gospodarzami byli Łotysze z Jelgavy. Tematem spotkania była atrakcyjność miejscowości, z których pochodzą uczestnicy projektu. Grupy narodowe z Łotwy, Polski i Szwecji wskazały mocne strony Rauny, Jelgavy, Suwałk i Robertsfors, zastanawiano się również nad obszarami do zmiany. Warsztaty prowadzili międzynarodowi trenerzy. Dali młodym przestrzeń do kreatywnego zaprezentowania swojego miasta.

Silna grupa z Suwałk (Zuzia, Patrycja, Karolina, Wiktoria i Kasia) pod opieką Pani Beaty Gruzy z III LO, w bardzo pomysłowy sposób zaprezentowała opowieść znad Czarnej Hańczy odwołując się do historycznych, kulturowych i geograficznych aspektów stanowiących o tożsamości naszego miasta. Warto dodać, że opowieść ta powstała na gorąco, była efektem współpracy grupy podczas warsztatów.

ści oraz dialog między władzą i mieszkańcami. To jeden z warunków funkcjonowania społeczeństwa obywatelskiego. Government – Governance, czyli od rządzenia do zarządzania.

Agnieszka Zackiewicz

Po powrocie z Jelgavy zaprezentowano pozostałym członkom grupy wypracowany materiał, na bazie którego wspólnie z pozostałymi osobami z YE opracowano listę atutów Suwałk oraz obszary, które warto poprawić lub zmienić. Lista ta wraz z rekomendacjami młodzieży zostanie przekazana lokalnym władzom. Oczywiście z nadzieją, że głos młodych zostanie wysłuchany i być może, uwzględniony.

Projekt Young Eyes to świetna szkoła aktywnego uczestnictwa młodzieży w życiu miasta. Pokazuje, jak ważne jest zaangażowanie w życie lokalnej społeczno-

Fotografie: Agnieszka Zackiewicz

Str. 9

Szkolne Klimaty

Jak działa ClassDoJo? Nauczyciel zakłada klasę na platformie (jeśli uczy w kliku klasach – może założyć kilka klas). Każdy uczeń i jego rodzice otrzymują osobiste kody, za pomocą których logują się na stronę aplikacji.

Wszyscy nauczyciele uczący w danej klasie mogą (po zalogowaniu) korzystać z aplikacji i oceniać uczniów na swoich lekcjach. Rozpoczęcie pracy z aplikacją z pewnością wymaga odpowiedniego przygotowania do korzystania zarówno uczniów, jak i ich rodziców.

Uczniowie mają swoje awatarki, które sami wybierają, mogą je także zmieniać i modyfikować (Rys. 1).

Częstym powodem do narzekań nauczycieli, zwłaszcza w klasach młodszych jest niesforne zachowanie uczniów na zajęciach, brak motywacji czy szybkie zniechęcanie się do podjętych działań. Wszystkim zależy na tym, żeby dzieci były skupione, właściwie zachowywały się i nie rozpraszały siebie i innych uczniów w klasie.

Co zatem zrobić, żeby „ujarzmić” najbardziej niezdyscyplinowanych? Jakich sposobów użyć, żeby zmotywować swoich uczniów do podejmowania wyzwań, zachęcać ich do realizacji podjętych działań, uczyć wytrwałości?

Przydatna może okazać się aplikacja ClassDoJo. Jest to z pewnością pomoc dla nauczycieli poszukujących nowych metod wspomagających zachowanie i zaangażowanie uczniów. To całkowicie darmowa platforma, dostępna już w języku polskim. Można z niej korzystać na tabletach, smartfonach i komputerze. Potrzebny jest dostęp do Internetu, ponieważ aplikacja nie działa offline.

Adres do aplikacji - www.classdojo.com/pl .

Program zawiera wbudowany przykładowy system ocen zachowania (zarówno pozytywnych jak i negatywnych), ale można też go modyfikować w zależności od potrzeb klasy czy podejmowanych działań (Rys. 2).

Dodatkowo motywujące jest to, że podczas dodawania ocen przez nauczyciela występuje sygnał dźwiękowy - dla oceny pozytywnej jest przyjemny dla ucha, ostrzegawczo brzmi sygnał oceny negatywnej.

System ClassDoJo oparty jest na szybkiej informacji zwrotnej, nie tylko dla uczniów, ale też i rodziców.

Za pomocą kodu otrzymanego od nauczyciela rodzice mogą zapoznać się z informacją o zachowaniu swojego dziecka, ale także o jego obecności - program oferuje też możliwość sprawdzania obecności (spóźnień) na zajęciach. Można też przesyłać rodzicom zestawienia tygodniowe (raporty). Każdy tydzień zaczynać można z „czystym kontem” – nawet, jeśli uczeń otrzymał negatywne oceny w poprzednim tygodniu, może zapracować na lepsze w następnym.

Rys. 1 - awatary ClassDojo

TIK? TAK!

ClassDoJo, czyli sterowanie jakością zachowania w klasie

Str. 10

Szkolne Klimaty

TIK? TAK!

Aplikacja zawiera dodatkowo licznik czasu, który można wykorzystać podczas zadań na czas indywidualnych, czy podczas zadań grupowych.

Nie sposób wymienić wszystkich zalet aplikacji – najlepiej ją przetestować, czyli założyć klasę demo i poćwiczyć praktyczne użycie.

Obsługa platformy ClassDojo nie zabiera dużo czasu, nie więcej niż otwarcie tradycyjnego dziennika.

ClassDoJo pozwala ocenić uczniów lub zespół za pomocą kliknięcia myszą i rozesłać informację poprzez internet do ucznia i rodziców. Uczniowie oczywiście nie muszą bez przerwy śledzić swoich postępów w aplikacji. Można to zrobić wspólnie omawiając wspólnie z klasą.

Na stronie CEO można przeczytać, że z aplikacji korzysta na świecie ponad 35 milionów nauczycieli, uczniów i rodziców. W niektórych polskich szkołach aplikacja działa od kilku lat. Dyrektorzy szkół, w której aplikacja „przyjęła się” uważają ten system za nowoczesne, przyjazne uczniowi narzędzie inspirujące go do działania, a także angażujące rodziców w życie klasy. Na Facebooku nauczyciele wykorzystujący tę metodę założyli grupę, w której dzielą się swoimi doświadczeniami i pomysłami na wykorzystanie Class DoJo.

Elektroniczny dziennik to nie to samo? Odkąd pojawiły się dzienniki elektroniczne rodzice mają dostęp do pakietu bieżących informacji na temat postępów szkolnych swojego dziecka, ale ClassDoJo to nie to samo, co dziennik! Nie dość, że pozwala ona na bieżący przepływ informacji o aktywności i ocenach ucznia, ale też na czat rodzica z nauczycielem. Nauczyciel może wysłać zdjęcie z pracy w klasie, podczas wycieczki, czy innych klasowych wydarzeń.

Zasoby nauczyciela to następna zaleta korzystania z aplikacji. Jest to baza awatarków, plakatów, naklejek, których nauczyciele i uczniowie mogą użyć do dekoracji klasy czy wykorzystać podczas działań klasowych.

Na platformie umieszczone są też filmiki - uczniowie mogą śledzić losy Katie i Mojo. Są to filmy „z przesłaniem” wychowawczym, które można wykorzystać przy omawianiu sytuacji wychowawczych w klasie.

Od niedawna Class DoJo trafił też do Suwałk!

Z powodzeniem stosują tę metodę nauczycielki ze Szkoły Podstawowej nr 2 w Suwałkach. Niedawno odbyły się też warsztaty w naszym Ośrodku, które zainteresowały uczestników, więc pewnie przybędzie awatarkowych klas w naszym mieście. Zainteresowani aplikacją? Zapraszamy na warsztaty!

Bożena Makarewicz-Jafiszow

Rys. 2 - przykładowy system ocen w ClassDojo

Numer 1/2016 (27)

Str. 11

Bezpieczni online

Razem z młodzieżą przygotowano prezentacje na temat: hejting, stalking, phishing, grooming, trolling, seksting. Młodzi ludzie wytłumaczyli, na czym polegają te zjawiska, podali przykłady z „życia online” i wyjaśnili, jak się bronić przed nimi oraz jaka jest odpowiedzialność karna za łamanie prawa w tym zakresie. Uświadomili gimnazjalistom, a przy okazji pewnie sami się dokształcili, że nasze zachowanie w sieci nie jest anonimowe. Działania w Internecie, które łamią prawo, są możliwe do wyśledzenia i albo młodzi ludzie, albo ich rodzice mogą odpowiadać za nie przed sądem i ponieść karę, nawet pozbawienia wolności.

Kolejnym punktem konferencji była projekcja filmów z konkursu Prosto ze szkoły, którego organizatorem jest Wydział Prewencji KMP w Suwałkach.

Więcej informacji można znaleźć na stronie: http://goo.gl/fgjA4g .

Na zakończenie Pani Małgorzata Lipska podsumowała spotkanie i uporządkowała nowo zdobytą wiedzę.

W przerwie konferencji odbył się konkurs.

W QR Codach zostały zaszyfrowane pytania dotyczące tematyki podejmowanej przez licealistów. Gimnazjaliści musieli odnaleźć ukryte w sali kody, zeskanować je telefonem i odpowiedzieć na pytanie tam zawarte. Nagrody ufundował Wójt Gminy Suwałki.

Spotkanie podobało się gimnazjalistom. Podsumowali je twierdząc, że mimo posiadanej już wiedzy o tych zjawiskach, nie byli do końca świadomi o grożącej im odpowiedzialności karnej. Interesującym zamysłem spotkania było to, że młodzi ludzie „uczyli” trochę młodszych kolegów. Nie była to kolejna pogadanka nauczyciela, tylko ciekawa i zrozumiała prelekcja starszego kolegi.

Licealiści używali języka powszechnie stosowanego przez młodzież w świecie online, podawali przykłady bliskie gimnazjalistom, namawiali do rozmowy i wymiany doświadczeń. Licealiści natomiast przyznali, że wystąpienie przed dużą liczbą słuchaczy było co prawda stresujące, ale także ciekawe.

Konferencja poszerzyła świadomość młodych ludzi, wzbogaciła wiedzę na temat bezpieczeństwa online zarówno gimnazjalistów, jak i licealistów.

Wioletta Kulbacka

Fotografie: Jakub Kowalewski

TIK? TAK!

Młodzież II LO w Suwałkach wspólnie z nauczycielką informatyki Wiolettą Kulbacką i Małgorzatą Lipską z Wydziału Prewencji KMP w Suwałkach przygotowała konferencję dla uczniów gimnazjum na temat bezpieczeństwa i zagrożeń w Internecie. Odbyły się dwa spotkania - 21.03.2016 r. w suwalskim Aquaparku i 14.04.2016 r. w Urzędzie Gminy w Suwałkach.

Str. 12

Szkolne Klimaty

Śladem zapomnianych bohaterek z Suwałk Polecamy—promujemy

Suwalska nekropolia obfituje w tajemnice, których zazdrośnie strzeże. Wystarczy przejść cmentarnymi alejkami, by napotkać miejsce, które czeka na swego odkrywcę. Cmentarz nie został jeszcze uporządkowany i uregulowany, jak większość miejsc pochówku. Dlatego można na nim usłyszeć tyle historii jeszcze nieopowiedzianych.

Jednym z takich miejsc jest skromny grób, znajdujący się niemal w centrum cmentarza. Stare tablice nagrobne, ślady przeszłości rzucone we współczesność, nie przykuwają uwagi. Postawiony tam pomnik upamiętnia tragedię sióstr, Hanny i Zofii Nieciuńskich, zamordowanych przez niemieckiego okupanta. Obie były zaangażowane w działalność konspiracyjną w Suwałkach, a następnie w Warszawie. Działały m.in. w Szarych Szeregach i Armii Krajowej. Zajmowały się m.in. kolportażem nielegalnych wydawnictw, działaniem dywersyjnym, rozpoznaniem wywiadowczym, a także przenoszeniem broni.

Aresztowane w 1943 r. i po brutalnym przesłuchaniu, rozstrzelane przez Niemców.

Na granitowym obelisku w kształcie ostrosłupa, o podstawie kwadratu, zwężającego się ku górze, a umieszczonego na cokole z lastryko. Znajduje się na nim wyryty, dzisiaj już ledwie widoczny znak Polski Walczącej (litera P oznaczająca Polskę oraz litera W – oznaczająca walkę lub kotwicę, czyli nadzieję na wyzwolenie) oraz napis „ZOSIA LAT 18/ HANIA LAT 20/ NIECIUŃSKIE/ŻOŁNIERZE AK/ ROZSTRZELANE/W 1943 R./PRZEZ OKUPANTA/ W WARSZAWIE”.

Wywiady ze świadkami historii potwierdzają, że grób i obelisk powstał za życia ojca sióstr, Mamerta Nieciuńskiego, który zmarł w 1952 r. Sam doktor był postacią niezwykłą, godną większej publikacji i upamiętnienia. Nie udało się ustalić dokładnej daty powstania grobu, nie odnotowują tego żadne kroniki parafialne ani inne źródła.

Fot.: Grzegorz Kalejta

Tajemnica grobu oraz sióstr Nieciuńskich zafascynowała grupę młodzieży II Liceum Ogólnokształcącego im. gen. Z. Podhorskiego w Suwałkach. Zebrała się grupa zapaleńców z różnych klas: Paulina Bobrowska (kl. I D), Edyta Giczewska (I E), Aleksandra Majkowicz (I E), Rafał Sadowski (I B) oraz Kacper Rusiński (I B).

Podjęli się trudnego zadania „pójścia” suwalskimi śladami dziewcząt, które zginęły ponad 70. lat temu.

Kacper Rusiński wyjaśnia krótko, co udało się robić: „Przeprowadziliśmy kwerendę archiwalną, biblioteczną, prasową i internetową, by odszukać jak najwięcej informacji o Hannie i Zofii Nieciuńskich, suwalczankach, które zginęły tragicznie w czasie II wojny światowej i spoczywają na suwalskim cmentarzu. W kancelarii parafialnej, a były chrzczone obie w Suwałkach w parafii pw. św. Aleksandra, odnaleźliśmy kolejne informacje. Ustaliliśmy wspólnie, gdzie należy poszukiwać sojuszników i w jakim zakresie mogą oni rozwiązać powstałe problemy (dotyczące np. opłacenia grobu). W kancelarii parafialnej uzyskaliśmy skany ksiąg zawierających informacje dotyczące pochówków oraz obecnego stanu prawnego. Dowiedzieliśmy się, gdzie mieszkały. Niestety w zbiorach Archiwum Państwowego nie odnaleźliśmy żadnych dokumentów, które mogłyby zostać przez nas wykorzystane w programie badawczym. Cennych informacji i wskazówek udzielił dr Krzysztof Skłodowski, kustosz Muzeum Okręgowego w Suwałkach. Wizyta w muzeum uświadomiła nam, jak niewiele jest informacji, które byłyby nam przydatne. W Muzeum im. Marii Konopnickiej udostępniono nam m.in. materiały dotyczące najważniejszych suwalskich rodzin. Niestety, fotografii naszych suwalczanek nie odnaleźliśmy. Zapoznaliśmy z książkami popularnonaukowymi i wydawnictwami naukowymi, opowiadającymi o suwalskiej konspiracji i współpracującymi z nimi Hanną i Zofią. Wizyta w czytelni Biblioteki Publicznej im.

Marii Konopnickiej w Suwałkach potwierdziła brak notatek prasowych o interesujących nas postaciach. W kolejnych dniach zaplanowaliśmy spotkania z dr Maciejem Ambrosiewiczem, historykiem, który opowiedział nam ciekawe historie dotyczące rodziny Nieciuńskich oraz Weroniką Merecką, mieszkającą w kamienicy, w której dzieciństwo i młodość spędziły Hania i Zosia”.

Pomimo swojego młodego wieku uczniom udało się wykonać imponującą pracę. W poszukiwaniach pomocy udzieliły im liczne instytucje, m.in. Urząd Miasta, Miejski Konserwator Zabytków, Instytut Pamięci Narodowej (Oddziałowe Biuro Edukacji Publicznej), lokalne muzea (Okręgowe i Marii Konopnickiej), kancelaria parafii pw. św. Aleksandra, Archiwum Państwowe, suwalskie media oraz wiele innych osób.

Numer 1/2016 (27)

Str. 13

Ogromną życzliwość okazał ks. Proboszcz Kazimierz Gryboś, który jednoznacznie wyjaśnił, że pomimo nieopłacenia miejsca pochówku, nie zostanie on usunięty.

Podsunął również kilka ciekawych pomysłów, które z pewnością zostaną wcielone w życie.

Dzięki współpracy z niezwykle uzdolnionym uczniem Gimnazjum nr 3 w Suwałkach, Bartłomiejem Piktelem, powstała aplikacja na smartfona pozwalająca przejść suwalskimi śladami sióstr Nieciuńskich i odkrycie historii najważniejszych obiektów w naszym mieście. Powstała też strona internetowa, na której znajdują się informacje o biografii sióstr Nieciuńskich oraz gdzie zamieszczane są na bieżąco przeprowadzane działania i ich wyniki.

Uczniowie opracowali również informację, którą chcieliby – po wcześniejszych konsultacjach ze specjalistami – zamieścić w internetowej encyklopedii “Wikipedia”.

Ważnym wydarzeniem dla grupy było stworzenie filmu dokumentalnego przybliżającego historię sióstr Nieciuńskich (znaleźć można go na szkolnym kanale „ZS 2 Suwałki” na YouTube). Było to możliwe dzięki ogromnej pomocy ze strony m.in. Muzeum im. Marii Konopnickiej. Uczniowie zastanawiają się obecnie nad jego udoskonaleniem i wprowadzeniem nowych wątków. Film został zaprezentowany m.in. podczas lekcji muzealnych dla uczniów wielu suwalskich klas.

Harmonogram zadań, które muszą być wykonane to kilkadziesiąt punktów. Jedno jest pewne, nawet jeśli nie wszystko uda się zrealizować, to najważniejszy cel udało się im osiągnąć. Historia grobu oraz dwóch bohaterskich młodych suwalczanek żyje w wielu sercach i umysłach.

Grzegorz Kalejta Zespół Szkół nr 2 w Suwałkach

Ambitnym planem jest pomysł przeprowadzenia zbiórki pieniędzy na rzecz ufundowania tablicy informacyjnej, która znalazłaby się na grobie przy ul. Bakałarzewskiej oraz na domu rodzinnym przy ul. Hamerszmita. Wymaga to ogromnej pracy, ale pierwsze kroki zostały już poczynione. Była wizyta w biurze konserwatora zabytków, były liczne pytania w suwalskim Ratuszu.

Fot.: Grzegorz Kalejta

Odkrywanie młodego bohatera Historia życia chłopca, któremu zamarzyła się wolna Polska, zafascynowała uczniów suwalskiego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej. Mateusz Szymczyk oraz Tomasz Dąbrowski postanowili zmierzyć się z trudną ojczystą przeszłością i bliżej poznać losy Józefa Czyża, kilkunastolatka, który śmiercią okupił beznadziejną walkę, w pięć lat po zakończeniu drugiej wojny światowej.

Urodził się w 1933 w podsuwalskim Jasionowie.

Od najmłodszych lat pracował na roli, bez zabawek i tego, co kojarzy się z sielskim dzieciństwem. W chwili wybuchu II wojny światowej miał zaledwie 6 lat i niewiele rozumiał z okrucieństwa czasu, który nadszedł. Tylko z podziwem, ze szczątków docierających informacji, układał sobie obraz bohaterskich braci walczących z niemieckim okupantem.

Zakończenie okupacji nie przyniosło spokoju.

Niemców zastąpili Sowieci. I znów nie było szans na normalne życie. Jeden z braci Józefa, Henryk, został aresztowany. Podczas przesłuchania został poddany okrutnym torturom. Będąc na skraju wytrzymałości zdecydował się współpracować z komunistami. Wrócił do oddziału partyzanckiego, choć nie zamierzał dotrzymać obietnicy.

Drugi brat Józefa, wrócił z emigracji. W „nowej” Polsce, m.in. za udział w grupie dywersyjnej Mariana Piekarskiego (ps. „Ryś”), po 20 miesięcznym śledztwie skazany został na karę śmierci. Stracony w roku 1953.

Polecamy—promujemy

Historia tajemniczego grobu i dwóch sióstr zaczęła „żyć”. Pojawiły się liczne teksty w lokalnej prasie, powstała audycja w Radio Białystok i w Telewizji Suwałki.

Przedstawiciele grupy mieli okazję wystąpić przed uczniami kilku szkół i pokrótce przybliżyć swoje poszukiwania.

Str. 14

Polecamy—promujemy

Józef pod koniec lat czterdziestych rozpoczął naukę w suwalskim liceum. Ale tak jak jego bracia, postanowił walczyć przeciwko nowemu zniewoleniu. Wspólnie z kolegą z klasy, Jankiem Puczyłowskim (ps. „Śmigły” lub „Śmiały”) postanowili wspomóc niepodległościową organizację „Harcerska Grupa Pogromców Komunizmu” (później „Konspiracyjna Organizacja Młodzieżowa”). Na początku lutego 1950 roku wziął udział w akcji mającej na celu zebranie funduszy na wyposażenie organizacji. Udając ormowców, Czyż i jego dwaj koledzy: Lucjan Sawicki i Eugeniusz Ołów udali się do sołtysów wsi Okuniowiec, Żubryn, Węgielnia i Osinki chcąc zabrać im pieniądze za podatki. Okazało się, że sołtysi dwóch pierwszych wsi pieniądze przekazali do urzędu gminy, zaś dwaj następni stwierdzili, iż nie mają pieniędzy, gdyż ludność odmawia płacenia podatków. We wsi Osinki uczestnicy akcji włamali się do szkoły, skąd zabrali maszyny do pisania, atrament i pieczątki a następnie wynieśli na podwórko portrety: Bieruta i Roli – Żymierskiego, do których oddali kilkanaście strzałów. W dniu 27.02.1950 roku, już pod inną nazwą organizacji, akcję powtórzono. 02.03.1950 roku we wsi Osinki, chłopcy rozbroili przebywającego na urlopie funkcjonariusza MO, Aleksandra Ołowniuka, któremu zabrali służbowy pistolet.

Działalność Czyża i grup niepodległościowych, których był członkiem, stała się problemem, którego komuniści nie mogli zignorować. Józef był poszukiwany listem gończym. Poległ w 1950 roku w zasadce, zorganizowanej wskutek donosu tajnej współpracowniczki UB, Janiny Korzenieckiej, nauczycielki suwalskiego liceum. Józef wraz z bratem Henrykiem próbowali uciekać, jednak Henryk został ranny. Józef na prośbę brata „dobił” go, a następnie odebrał sobie życie detonując granat.

Uczniowie Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Suwałkach – w ramach rekrutacji do Sejmu Dzieci

Szkolne Klimaty

i Młodzieży - zaangażowali się w akcję popularyzacji tego mało znanego lokalnego bohatera. Najpierw przeprowadzili badania ankietowe, z których wynikały jednoznaczne wnioski: suwalczanie nie znają historii braci Czyżów, nie wiedzą o symbolicznym miejscu ich pochówku w podsuwalskiej wsi Suchodoły.

Ich pierwszymi pomysłami było przeprowadzenie lekcji dla swoich rówieśników, podczas których dzielili się nie tylko swoją wiedzą, ale i licznymi pomysłami. Powstał również fanpage na Facebooku, na którym na bieżąco zamieszczają informacje o dokonanych odkryciach.

Udało się im zachęcić grupę swoich kolegów do wycieczki rowerowej do miejsca, w którym znajduje się grób ich bohatera. Wyprawa nową ścieżką rowerową, a następnie lekcja na otwartym powietrzu, wywarła ogromne wrażenie.

Wówczas zrodził się kolejny pomysł: zorganizowanie biegu śladami braci Czyżów. Wstępny projekt już powstał, teraz pozostało go wprowadzić w życie.

Z racji ich zainteresowań informatycznych, Mateusz Szymczyk jest tegorocznym laureatem wojewódzkiego konkursu informatycznego, powstała specjalna aplikacja na smartfony i urządzenia mobilne. Obecnie jest to wersja testowa, która wymaga dopracowania szczegółów.

Ciekawym pomysłem, który już zrealizowali, było dodanie do map Google’a informacji o miejscu pochówku braci Czyżów.

To tylko niektóre ich pomysły. Najważniejsze, że nie zniechęca ich ogrom pracy do wykonania. Józef Czyż ps. Kula, który poświęcił swoje młode życie, wyłania się z cienia zapomnienia. Żywe lekcje historii okazują się być najciekawsze.

Grzegorz Kalejta Zespół Szkół nr 2 w Suwałkach

Fotografie: Mateusz Szymczyk, Tomasz Dąbrowski

Numer 1/2016 (27)

Str. 15

XIII Suwalska Spartakiada Integracyjna

Spartakiada, jak na tej rangi imprezę, rozpoczęła się defiladą wszystkich zawodników. Każda szkoła wytypowała 12-osobowe drużyny sportowców – uczniów niepełnosprawnych, którym asekurowały osoby sprawne.

Zawodnicy rywalizowali w sześciu kategoriach, z którymi wcześniej zapoznały się z regulaminu. Były to: bieg z przekładaniem obręczy, przejście przez płotki (dla bez-

pieczeństwa były to płotki z gąbki), bieg z małą piłeczką i wrzucanie jej do kosza, nakładanie obręczy na pachołki, bieg z woreczkiem na palecie, przesuwanie woreczka kijem hokejowym.

Emocji było wiele i czasami trudno było ocenić, kto bardziej przeżywał – zawodnicy, czy kibice. Spartakiadę uświetniły występy uczniów z Zespołu Szkół nr 3.

Oczywiście trwała ostra rywalizacja i zacięta walka między drużynami o punkty. Atmosferę podgrzewali kibicujący koledzy i koleżanki z trybun. Punkty podliczono, ale – jak to już bywa tradycją tej spartakiady – przegranych nie było. Wręcz przeciwnie – wygranymi byli wszyscy, gdyż każda drużyna otrzymała puchar, na piersiach zawodników przy fanfarach zawisły złote medale. Każdy zawodnik otrzymał torbę nagród rzeczowych, obiad i coś słodkiego.

Imprezie towarzyszył konkurs plastyczny pod hasłem „Sport to zdrowie", również przeznaczony dla uczniów niepełnosprawnych.

Najciekawsze prace zostały nagrodzone i można je było podziwiać na wystawie.

Obfitość nagród dla uczestników to duża zasługa Organizatorek, które po raz trzynasty poszukały sponsorów, którzy hojnie wsparli tę wspaniałą imprezę.

Fot.: Grażyna Serafin

O integracji trzeba mówić, ale jeszcze lepsze jest działanie. Trzynasta Suwalska Spartakiada Integracyjna jest dowodem na to, że takie imprezy są potrzebne i bardzo ważne. Trzeba było widzieć radość tych dzieci.

Ich emocje były wielkie i tak samo ważne jak sportowców z olimpiad i mistrzostw świata. I jeszcze jedna ważna sprawa – dobrze, że są tak zaangażowani nauczyciele.

Dzięki nim świat dzieci będzie tak szczęśliwy, jak na załączonych zdjęciach.

Grażyna Serafin

Kochasz? Lubisz? Szanujesz? Zaakceptuj!!!

Au... to symbol chemiczny popularnego pierwiastka. Jakiego? Pożądanego przez (niektóre) panie na przegubie dłoni, na palcu, szyi, czy na nodze. Już nie będę męczyć przypominaniem lekcji chemii. Au… to złoto. Złotymi dziećmi można więc nazwać osoby obdarzone „symbolem Au”, czyli… autyzmem. Jakiś procent społeczeństwa posiada – najprościej mówiąc - inny system operacyjny w mózgu. I „Au” właśnie było tematem niedzielnego spotkania.

Fot.: Grażyna Serafin

Polecamy—promujemy

To, że klasy integracyjne istnieją w suwalskich szkołach, a dzieci z tych klas biegają po korytarzach szkolnych, nikogo już nie dziwi. Jak wielka może być radość dzieci ze wspólnego przebywania, zabawy i doświadczania tego samego, można było przekonać się podczas Suwalskiej Spartakiady Integracyjnej. Po raz trzynasty zorganizowały ją nauczycielki ze Szkoły Podstawowej nr 11 w Suwałkach uczące w klasach integracyjnych. Tym razem spartakiada odbyła się 16 marca, a z zaproszenia skorzystało sześć szkół: SP 2 i 3 z Augustowa, SP „Bajka”, Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy i SP 10 i 11 z Suwałk.

Str. 16

Szkolne Klimaty

Polecamy—promujemy

Konferencję „Au! Mam Autyzm” 3 kwietnia, jak wiele podobnych, rozpoczęła krótka część artystyczna w wykonaniu dzieci. Recytowały i śpiewały.

Nie spojrzę ci w oczy.

Mam swój magiczny świat.

Nie wyciągaj mnie z niego na siłę, pozwól mi tam trwać.

Nie wytykaj mnie palcami.

Jestem taki sam, tylko inny.

Po krótkim wystąpieniu Urszuli Dudy, dyrektora Niepublicznej Terapeutycznej Szkoły Podstawowej „Bajka” w Suwałkach, część przybyłych licznie gości (200 osób!) na pewno spodziewało się wykładów i prelekcji.

A tu niespodzianka. Za chwilę przemawiały osoby dorosłe z autyzmem i ich rodziny.

Katja Schrodinger (28 lat) podczas prezentacji wielokrotnie podkreślała, że nie czuła się „złotym dzieckiem”. Wprost przeciwnie – w szkole była wyśmiewana, odtrącona, zagubiona, w jej odczuciu prześladowana, choć uczyła się rewelacyjnie, zwyciężała olimpiady przedmiotowe. Dopiero w wieku dojrzałym zrozumiała, jaką przyczynę mają jej problemy z rówieśnikami i społeczeństwem.

Matka dbała o to, by radziła sobie ze światem, ale do końca chyba nie zaakceptowała jej odmienności. Dzisiaj pani Katja prowadzi bloga i radzi sobie w życiu.

O blogu „Deszczowy chłopiec” opowiedział jego współtwórca – tata dziecka z autyzmem. W dalszej części niedzielnego spotkania było rozstrzygnięcie konkursu dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych „Inny lecz taki sam…”, prezentacja filmu pt. „A tymczasem w szkole…” z udziałem uczniów „Bajki”, a potem już tylko rozmowy, rozmowy… tych wszystkich, którym nie obcy jest temat autyzmu. Bo osoby z ZA są naszymi sąsiadami, uczniami w klasie, bratankami… naszymi dziećmi.

Po prostu warto było być w niedzielę w Niepublicznej Terapeutycznej Szkole Podstawowej „Bajka”, by odrobinę poznać świat ludzi z „Au” i „ZA”, by zbyt szybko kogoś źle nie ocenić. Jeszcze dzisiaj brzmią mi w uszach słowa piosenki śpiewanej przez dzieci: „Kiedy zamykam oczy, pięknieje świat…”

Rada od rodzica dziecka z „Au”: Autyzm = akceptacja Asperger = akceptacja Kochasz? Zaakceptuj.

Proste, prawda.

Grażyna Serafin

Potem była długa, opowieść matki dorosłego syna z „ZA”, czyli Zespołem Aspergera. I jej ogromna walka o to, by świat nie bał się jej syna i innych dzieci, żeby społeczeństwo nie zamykało się na inność i żeby syna nauczyć samodzielności. Ile wysiłku ją to kosztowało, jej walki i przeogromnej miłości, to tylko wie ona i Pan Marek-syn, który skończył studia, pracuje, podróżuje, prowadzi bloga. Niestety, w przeszłości nie było tak różowo.

Pani Kasi i panu Markowi udało się. Funkcjonują w społeczeństwie, choć do dzisiaj są uważani przez osoby postronne za ekscentryków, może nawet dziwaków. Przede wszystkim są jednak wyjątkowymi osobowościami o wysokim poziomie inteligencji.

W przerwie pomiędzy prelekcjami, nauczyciele i pracownicy „Bajki” oprowadzali chętnych po budynku NTSP „Bajka”, opowiadali o działaniach, przedsięwzięciach i tym, z czym się zmagają codziennie, jakie mają plany i pomysły.

Fot.: Grażyna Serafin

Numer 1/2016 (27)

Str. 17

Wielkanocne potyczki w „Jedenastce”

Który to już raz z kolei, nawet tegoroczne organizatorki, p. Teresa Kiempisty i Teresa Popławska, Anna Wasilewska i Lidia Zawadzka (wychowawczynie kl. I a i II a), nie pamiętają, ale na pewno ponad dwunasty. Każdego roku przed świętami Bożego Narodzenia lub Wielkanocy w „Jedenastce” są potyczki. W tym roku było to na Wielkanoc (a dokładnie 23 marca).

uwielbiają takie przedświąteczne atrakcje.

Sportowo, literacko i artystycznie zaczarować można święta w szkole. Wystarczy dobry pomysł, dobra organizacja i impreza gotowa. Oto sprawdzony sposób na ciekawą imprezę szkolną. Warto czerpać z pomysłów koleżanek. Polecamy!

Grażyna Serafin

Imprezę rozpoczęły występy artystyczne. Uczniowie z klas I a i II a zaprezentowały scenki o tradycjach i zwyczajach wielkanocnych. A potem nadszedł czas na ulubioną część spotkania klas młodszych – potyczki.

Konkurencje były, jak na te święta przystało, „z jajem”.

Drużyny, czyli po 6 osób z każdej klasy, miały za zadanie ozdobić jajko – każda osoba domalowywała jeden element i powstały oryginalne pisanki. Rzucać do zająca i jeszcze trafić – to jest sztuka! Toczyć jajka kijem, przenosić je na łyżce, ustawiać je od najmniejszego do największego, czy narysować z zasłoniętymi oczami kurczątko do wysłuchanej rymowanki – uczniowie „Jedenastki”

Fot.: Grażyna Serafin

Pastorałki po raz XVI w ”Jedenastce” Największą popularnością tegorocznego Międzyszkolnego Przeglądu Kolęd i Pastorałek była pastorałka „Bosy pastuszek”. Chociaż utwór był wykonywany kilkakrotnie, ale w innej aranżacji i przez innego artystę, to podobał się za każdym razem.

Taką formę przedłużenia świątecznego nastroju i pokazania młodych, wrażliwych i pięknie śpiewających dzieci wymyśliły szesnaście lat temu nauczycielki SP 11, pp. Beata Grabowska i Barbara Zborowska – Weychman.

I każdego roku pojawiają się nowi wykonawcy z klas najmłodszych. Choć Przegląd ma formę konkursową, to emocji nie brakuje wśród małych wykonawców, a tegoroczna publiczność każdego oklaskiwała równie gorąco Panie Maria Lauryn i Katarzyna Wysocka, które oceniały występy, najwyżej wśród pierwszoklasistów oceniły Julię Bigielis ze SP nr 2. Za kolędę „Gdy się Chrystus rodzi” Sebastian Walento ze SP 11 otrzymał pierwsze miejsce w kategorii wykonawców klas drugich. Spośród trzecich klas swym śpiewem zachwyciła Julia Domoradzka ze SP nr 9. Były dyplomy i nagrody ufundowane przez p. dyrektora Piotra Zielińskiego. Dodatkową nagrodą dla zwycięzców będzie też ich udział w audycji dziecięcej w Radiu 5.

Przewodnicząca Jury dziękowała nauczycielom, którzy przygotowywali uczniów do występu, gratulowała wszystkim wykonawcom i podkreślała patriotyczny charakter tego spotkania. „To kolędy są naszą tożsamością narodową, polskim elementem, jakże pięknym i wzruszającym, co było słychać w wykonaniu tych młodych artystów” – mówiła M. Lauryn. Zaś panie, które zorganizowały Przegląd zgodnie przyznały, że cieszy je niesłabnąca popularność Przeglądu. „Zaangażowanie i trema rodziców równie wielka jak wykonawców – mówiła B. Grabowska – utwierdza nas w przekonaniu, że musi być kolejna edycja Przeglądu”. „Przez 16 edycji Przeglądu na scenie wystąpiło pół tysiąca dzieci, które lubią i chcą śpiewać. Wśród tych dzieci są talenty – dodaje B. Zborowska – Weychman - a my im tylko pozwalamy zaistnieć”.

Przegląd Kolęd i Pastorałek był też mile spędzonym drugim dniem ferii (26.02.2016 r.), jak zauważyli rodzice, którzy licznie przybyli kibicować swoim pociechom.

Organizatorkom gratulujemy pomysłu i wytrwałości.

Grażyna Serafin

Polecamy—promujemy

Co można robić przed świętami wielkanocnymi w szkole? Jeśli jesteś uczniem klasy pierwszej, drugiej lub trzeciej w Szkole Podstawowej nr 11, to przedświąteczny czas jest najlepszą porą, by wziąć udział w zawodach artystyczno – sportowych.

Str. 18

Szkolne Klimaty

Walka na… pióra!

Polecamy—promujemy

Czy w dobie komputerów warto jest posiąść sztukę starannego i estetycznego pisania, czyli sztukę kaligrafii? Pewnie, że warto! Bo nie tylko pięknie wygląda, ale też kaligrafia kształtuje charakter i cierpliwość.

Udowodnili to uczniowie klas drugich i trzecich suwalskich szkół podstawowych, którzy przystąpili do Międzyszkolnego Konkursu Kaligrafii „O złote pióro”. Konkurs zorganizowała po raz szósty Elżbieta Szymanowska i Monika Domagała, nauczycielki ze Szkoły Podstawowej nr 5 w Suwałkach.

Ci uczniowie, którzy codziennie pięknie piszą i prowadzą zeszyty, przeszli etap szkolny konkursu, a 26

Fot.: Grażyna Serafin

z nich przystąpiło (23 lutego 2016 r.) do ostatniego etapu Konkursu. Otrzymali tekst, który pod okiem komisji, mieli przepisać. Oczywiście bezbłędnie i najpiękniej jak tylko potrafili. Dzieci mogły pisać piórem wiecznym lub długopisem. Nie można było używać korektora czy zmazywacza.

Zwracano też uwagę na kształt liter, prawidłowe połączenia liter w wyrazie i „ogólny wyraz graficzny” pisma.

Komisja składająca się z suwalskich nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej nie miała wątpliwości i była jednomyślna przy wyborze tej najpiękniejszej pracy. Jej autorką była Oliwia Tomaszewska ze SP nr 5. Otrzymała pierwsze miejsce, a w nagrodę – wygrawerowane pióro firmy Parker. Drugie miejsce przypadło również uczennicy „piątki”, Emilii Śniecińskiej, a trzecie – Róży Zielińskiej (SP 4). Na wyróżnienia zasłużyli: Michał Zieliński (SP 10), Sandra Chomicz (SP 5), Oliwia Borkowska (SP 11), Michalina Ciszewska (SP 4), Amelia Bobrowska (SP 11) i Agata Kołpak (SP 7). Finalistom VI Międzyszkolnego Konkursu Kaligrafii „O złote pióro”, którym zdarzył się błąd lub lekkie niedociągnięcie, można pozazdrościć niebywałej sztuki kaligrafii. Im również gratulujemy.

Do piór, drodzy uczniowie! Za rok też będzie walka na… pióra.

Grażyna Serafin

Wielka poezja na scenie Przedszkola nr 4 po raz XIV Jaki jest sposób na laleczkę, kto misiowi urwał ucho i dlaczego zrobił się popłoch w kurniku, co się dzieje u dentysty…? O tych i innych małych – dużych problemach opowiadały w marcowy poranek (14.03.2016 r.) dzieci z Przedszkola nr 4. Już po raz czternasty panie od maluchów do starszaków z wielką starannością przygotowały swoich podopiecznych na ten konkurs, który jest wiosennym świętem poezji.

W tym roku na scenie zaprezentowało się 21 uczestników. Z pomocą Pań i rodziców zostały wybrane utwory D. Gellner, D. Wawiłow, W. Chotomskiej, ale nie zabrakło „sztandarowych” i lubianych utworów J. Brzechwy, J. Tuwima, czy M. Konopnickiej. Maluchy nie tylko poradziły sobie z tremą, ale dzielnie walczyły ze swoimi niedociągnięciami logopedycznymi.

Trzy panie, które zostały zaproszone do Jury

stwierdziły, że tegoroczny poziom wykonawców był bardzo wyrównany. Dzieci doskonale znały teksty, wszystkie interpretowały je tak jak potrafiły najlepiej, miały właściwe tempo mówienie i w związku z tym, Jury długo obradowało, żeby wybrać najlepszych recytatorów. Udało się!

W kategorii dzieci młodszych (3 – 4 – latki) bezkonkurencyjna okazała się Basia Kowalska, która wybrała wiersz „Idzie niebo” E. Szelburg – Zarembiny. Drugie miejsce przypadło Zosi Ciborowskiej. Trzecią nagrodę otrzymał Borys Myszkowski i Oliwia Aneszko, a wyróżnienie – Aleksandra Lewandowska. Wśród dzieci starszych (5 – latki) nagrodzeni zostali: Kasia Chrostowska (I miejsce), Maja Matyszczyk (II), Julian Wojno (III) oraz Maksymilian Arasim i Mikołaj Trochim (obaj wyróżnieni). Wszyscy nagrodzeni otrzymali dyplomy i nagrody książkowe. Dodatkową nagrodą jest udział dzieci w audycji w Radiu 5.

Numer 1/2016 (27)

Str. 19

Polecamy—promujemy

Ile pracy wymaga przygotowanie dziecka do występu publicznego, wie każdy, kto podjął się tego trudu.

W tym roku konkurs przygotowały i „spięły” organizacyjnie nauczycielki tegoż Przedszkola, pp. Ewa Kubaszewska i Grażyna Graczewska. Dopilnowały, by po raz czternasty wszystko było dopięte na ostatni guzik. Gratulujemy i życzymy kolejnych, tak udanych imprez.

Grażyna Serafin

Fot.: Grażyna Serafin

Bączkowe piruety w SP 5 Kręć się bączku, kręć – tak zapewne mówili wszyscy ci, którzy puszczali w ruch bączka matematycznego. I można od tego kręcenia zostać (niemal) najlepszym w kraju. Po pierwsze i ważne - nie trzeba mieć wiele lat, żeby tego kręcenia się nauczyć. Dokonali tego Gabrysia Burzycka i Piotr Sadłowski ze Szkoły Podstawowej nr 5, którzy wzięli udział w X Korespondencyjnych Mistrzostwach Polski w Kręceniu Bączkiem Matematycznym PIRUET i zajęli w swoich kategoriach III miejsce w Polsce.

Bączek matematyczny PIRUET powstał na bazie znanej od wielu lat zabawy dziecięcej. Tym razem został wykorzystany jako gra edukacyjna dla przedszkolaków oraz dzieci starszych. Zabawa polega na rozkręceniu bączka i nakładaniu na niego kolorowych pierścieni. Po nabyciu umiejętności wprawienia bączka w ruch, gra bardzo szybko wciąga do zabawy dużych i małych. Dzieci pod-

czas zabaw z bączkiem matematycznym ćwiczą umiejętności matematyczne, sprawność manualną i koordynację wzrokowo – ruchową. To nie tylko wspaniała zabawa, ale także niecodzienny sposób liczenia przez zabawę.

Pierwsze Mistrzostwa zostały zorganizowane już 10 lat temu – zawsze 6 grudnia. Celem ich jest nie tylko uatrakcyjnienie Mikołajek, ale przede wszystkim propagowanie zabawowych form nauczania – uczenia się, jak też porównanie swoich wyników z rówieśnikami z całej Polski. Zawody rozgrywane są na terenie całej Polski. Zasada zawodów jest prosta: trzeba nałożyć jak najwięcej pierścieni na kręcący się bączek. Zawody rozgrywane są w dziesięciu kategoriach. Ciekawą kategorią jest „dorosły – dziecko”, czyli mama/tata kręci, a dziecko nakłada krążki. Kategoria nazywa się RODZINNA. Aktualny rekord należy do ucznia z Ostrowa Wielkopolskiego – to 48 narzuconych pierścieni.

Jak bączek trafił do Suwałk? Stało się to za sprawą p. Elżbiety Szymanowskiej i Marii Malinowskiej – propagatorek różnych działań matematycznych w swojej szkole. To dzięki nim Mistrzostwa w suwalskiej „piątce” zostały rozegrane już po raz siódmy. W tym roku szkolnym (07.12.2015 r.), a wzięło w nich udział 91 uczniów i rodziców z klas I – III. Walka o celnie narzucone na bączka pierścienie była ogromna, co widać na zdjęciach.

Zachęcamy wszystkie szkoły do mikołajkowego kręcenia za rok.

Grażyna Serafin

Fot.: Grażyna Serafin

Str. 20

Szkolne Klimaty

Ogólnopolski Dzień Matematyki w „Dwójce” Polecamy—promujemy

Tych, którzy uważają, że matematyka jest fascynująca, przekonywać do niej nie trzeba. Jak pokazać tym, którzy jej nie lubią, że jest to fajny przedmiot? To pytania zadało sobie Stowarzyszenie Doskonalenia i Rozwoju 4improve, które po raz trzeci podjęło się zorganizowania Ogólnopolskiego Dnia Matematyki. Po raz pierwszy, czyli w 2014 r. swój akces zgłosiło 100 szkół, a w tym roku – dziewięć razy więcej. Postanowiłam zgłosić SP nr 2 do tej akcji.

Tegoroczny Dzień Matematyki odbywał się pod hasłem: „Dzień Matematyki z polskimi przysłowiami”.

Organizatorzy przesyłają propozycje, które można wykorzystać, ale zostawiają dowolność. Zachęciłam koleżanki i wspólnie postanowiłyśmy „odczarować” matematykę, pokazać uczniom, że matematyka to nie tylko działania i zadania. W tym miejscu składam podziękowania moim koleżankom, p.p. Wandy Szczesnej i Ewy Szczesnej, które podjęły się współorganizowania ODM.

w drugiej pracowni. Odkrywały też magiczny świat FRAKTALI. Przebojem okazały się klocki konstrukcyjne BAMP. Budowanie, kombinowanie pochłonęło dzieci całkowicie.

Kiedy wszystkie zadania w trzech pracowniach zostały ukończone, nadszedł czas na wspólne łamanie głów z przysłowiami. A na zakończenie uczniowie przekonali się, że Królowa Nauk mieszka w… Suwałkach.

Prezentowane zdjęcia i filmy przekonały dzieci, że nie ma dnia bez matematyki.

Dzień Matematyki w suwalskiej „dwójce” był po raz pierwszy (11.03.2016 r.) i… będą następne!

Grażyna Serafin

W pracowniach zorganizowane zostały stacje – trzy rundy matematycznych zadań. Oczywiście, były one dla każdej z klas biorących udział w „doświadczaniu matematyki”, wielką niespodzianką. Po pół godzinie następowała „wymiana” uczniów.

W pierwszej pracowni uczniowie zmagali się z japońską łamigłówką SUDOKU. Trochę trzeba było pogłówkować nad wzorami TANGRAMU. Magiczne labirynty i matematyczne domino czekało na „maluchów”

Fot.: Grażyna Serafin

Szkoła otwarta dla wszystkich 21 marca i 8 kwietnia 2016 roku w Technikum nr 4 odbyły się Dni Otwarte będące doskonałą okazją do obejrzenia „Ekonomiaka” od środka. Gospodarze zaproponowali zwiedzanie szkoły w sposób nietypowy – zgodnie z poleceniami gry szkolnej. Gimnazjaliści, uczestnicząc w tej grze i odgadując hasła z krzyżówki, mogli zapoznać się z kierunkami kształcenia w Technikum nr 4, zwiedzić

Fot.: Marta Stankiewicz

pracownie, w których odbywają się zajęcia oraz obejrzeć przykładowe lekcje. W trakcie spaceru po szkole można było spotkać „przedsiębiorców” z firmy „Profit”, którzy chętnie dzielili się wiedzą na temat prowadzenia firmy.

Uczniowie klas technik handlowiec prezentowali siłę marketingu na przygotowanych przez siebie stoiskach, przyszłych ekonomistów widać było wśród sterty dokumentów w „biurze księgowym”, a sympatyczne hotelarki zachwycały zwiedzających synchronicznym nakrywaniem stołu. Przy dźwiękach muzyki płynącej ze szkolnego radiowęzła można też było obejrzeć filmy i zdjęcia dokumentujące „życie szkoły”. W sali konferencyjnej prezentowane były wszystkie kierunki kształcenia. To tutaj zadawano najwięcej pytań i rozwiewano wątpliwości dotyczące nauki w „Ekonomiaku”. Tutaj również można było skorzystać z pomocy doradcy zawodowego, który pomagał w planowaniu ścieżki zawodowej. Na koniec tej niezwykłej wędrówki na zwiedzających czekał słodki skarb w hotelu Awangarda oraz degustacja potraw przygotowanych przez

Numer 1/2016 (27)

Str. 21

Polecamy—promujemy

uczniów klasy technik żywienia i usług gastronomicznych.

I to właśnie ten punkt gry szkolnej wzbudzał u zwiedzających największe zainteresowanie. Czterogwiazdkowy hotel, lobby hotelowe, sala restauracyjna i nowoczesna, doskonale wyposażona kuchnia nie tylko wzbudzają zachwyt, ale są także dowodem na to, że odpowiednie warunki kształcenia zawodowego mają wpływ na wysokie wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie.

Mamy nadzieję, że tegoroczne Dni Otwarte przybliżyły atmosferę panującą w Technikum nr 4 i przekonały zwiedzających Gimnazjalistów, że warto jest „dołączyć do szkoły ze smakiem”.

Katarzyna Gref Fot.: Marta Stankiewicz

Zespół Szkół nr 4 w Suwałkach

Popołudnie w ZST Naszym podstawowym celem popołudniowego zaproszenia gimnazjalistów i ich rodziców do Zespołu Szkól Technicznych, było pokazanie osiągnięć naszej szkoły, tego czym zajmujemy się na lekcjach i poza nimi.

Najlepiej taką ideę oddaje nasze hasło promocyjne: „Zawód i Pasja”.

Jednym z pomysłów pokazania naszych osiągnięć było zorganizowanie Międzyszkolnego Turnieju Szkół Gimnazjalnych w Piłce Koszykowej o puchar Dyrektora ZST. Wybraliśmy taką grę zespołową, ponieważ ZST od lat jest liderem tej dyscypliny w Suwałkach, ale znaczne osiągnięcia mamy także w innych sportach zespołowych i indywidualnych.

W naszej szkole nie tylko nauczanie zawodu, czy wychowanie fizyczne jest priorytetem. Swoimi działaniami staramy się pokazać jak ważną rolę pełni wychowanie w duchu patriotycznym, czego dowodem był krótki koncert „Znać przeszłość rozumieć przyszłość”. Podczas oficjalnego otwarcia ”Popołudnia w ZST” uczniowie zaśpiewali kilka pieśni ważnych dla Polaków. Pokazaliśmy, że nie unikamy trudnych tematów i mamy świadomość własnej historii. Taki akt nie był jednorazowy, bo nasi nauczyciele humaniści od lat realizują projekty związane z wychowaniem młodzieży w poszanowaniu tradycji.

Na korytarzach naszej szkoły i w klasach prezentowaliśmy wszystkie zawody. Pokazywaliśmy naszym gościom, czego mogą nauczyć się podczas całego cyklu kształcenia. To nasi uczniowie opowiadali swoim młodszym kolegom o szkole i swoim zaangażowaniem pokazywali, że warto uczyć się w ZST. Ciekawą formą było także spotkanie z przedstawicielami firm od lat współpracującymi z naszą szkołą.

Podczas spotkania gimnazjaliści i ich rodzice mogli dowiedzieć się, jaką perspektywę zatrudnienia mają absolwenci naszej szkoły. Na naszych dniach otwartych pojawili się reprezentanci firm, organizacji i przedsiębiorstw:  Cech Rzemieślników i Przedsiębiorców w Suwałkach Adam Ołów

Fot.: Hubert Stojanowski

 Przedsiębiorstwo Drogowo-Mostowe - Arnold Saładonis  Przedsiębiorstwo Budownictwa Alexdan - Aleksander Daniłowicz

Ekologicznego

Str. 22

Szkolne Klimaty

Polecamy—promujemy

 „Hentar” Prywatne Przedsiębiorstwo ProdukcyjnoHandlowe w Suwałkach - Henryk Taraszkiewicz

o tym, jak ważna była jego przygoda w ZST (przed laty włączał się aktywnie w pracę w zarządzie samorządu).

 Zakład Ogólnobudowlany i Drogowy - Sylwester Zabłocki

Takie zaproszenie gimnazjalistów i ich rodziców w progi szkoły było świetną promocją, bo nasi goście sami mogą doświadczyć klimatu, jaki tu panuje, a kolejne nasze hasło promocyjne „Przymierzy się do ZST” nabrało rzeczywistej wartości.

 RECMAN – Bożena Jadowska, Aneta Wasilewska  SALAG – Magda Moroz

Hubert Stojanowski

 MALOW – Anna Mitros  Cels w Suwałkach – Adriana Sadowska i Damian Szlaużys

Zespół Szkół Technicznych w Suwałkach

 Kludi Armatury – Artur Markiewicz

W dalszej części spotkania gimnazjaliści mogli się sprawdzić w grach matematycznych i logicznych przygotowanych przez naszego nauczyciela, Łukasza Erenca.

Była także możliwość wzięcia udziału w potyczkach językowych, konkursie zorganizowanym przez nauczycieli języków obcych i uczniów.

Podczas tej akcji chcieliśmy także udowodnić, że w naszej szkole żywa jest idea propagująca postawy prozdrowotne. Zorganizowaliśmy spotkanie z Konradem Jachimowiczem, absolwentem naszej szkoły, wicemistrzem świata w kulturystyce, który opowiedział o swoim sposobie na życie. Konrad nie omieszkał wspomnieć

Fot.: Hubert Stojanowski

Dzień Otwarty w Zespole Szkół nr 6 im. Karola Brzostowskiego w Suwałkach Dzień Otwarty w Zespole Szkół nr 6 im. Karola Brzostowskiego w Suwałkach w tym roku przypadł na 8 kwietnia. Spotkał się z zainteresowaniem uczniów gimnazjów z Suwałk i okolicy.

Na przygotowanych przez uczniów stanowiskach prezentowano ofertę szkoły i specyfikę poszczegól-

Fot.: Beata Boksz

nych kierunków kształcenia w zawodach. Uczniowie klasy technik technologii drewna i młodzi stolarze wykonywali wyroby z drewna, pokazywali na czym polega programowanie i obsługa obrabiarek oraz innych urządzeń. Na stoisku informatyków można było zobaczyć nawet najmniejsze elementy z wnętrza komputera, dowiedzieć się, co jest istotne w pracy serwisanta sprzętu i diagnostyka. Przyszli technicy pytali o naprawę i obsługę systemu Windows oraz specjalistyczne oprogramowanie. Gimnazjaliści mogli sami spróbować, jak działa frezarka sterowana numerycznie - urządzenie wykonane przez ucznia klasy technik pojazdów samochodowych, nagrodzone II miejscem w konkursie międzyszkolnym „Pokaż swoje umiejętności”.

Największą popularnością wśród gimnazjalistów odwiedzających ZS6 cieszył się kierunek - technik technologii drewna. Patronat nad tą klasą objęło SGGW w Warszawie oraz Fabryka Mebli FORTE S.A. W ramach współpracy z uczelnią wyższą uczniowie będą mogli korzystać z wykładów prowadzonych przez profesorów, od-

Numer 1/2016 (27)

Od wielu lat szerokie grono gimnazjalistów wybiera z oferty ZS6 pozostałe równie atrakcyjne kierunki, tj. technik informatyk, technik pojazdów samochodowych czy technik organizacji reklamy. Bogate wyposażenie szkoły w nowoczesne pomoce do nauki tych zawodów sprawia, że nauka jest dla uczniów przyjemnością. Praktyczne wykorzystanie wiedzy teoretycznej, praca metodą projektu, dobra atmosfera nauki to atuty szkoły, które wskazują jej uczniowie.

Na uwagę zasługuje również bogata oferta edukacyjna w zasadniczej szkole zawodowej. Stolarz, mechanik pojazdów samochodowych i elektromechanik pojazdów samochodowych, blacharz samochodowy, kierowca mechanik i mechanik motocyklowy to zawody, które można zdobyć po 3 latach nauki. Większość zajęć realizowana jest u przedsiębiorców. Uczeń zasadniczej szkoły zawodowej wybiera tradycyjną, szkolną formę kształcenia w zawodzie lub dokształcanie teoretyczne jako czterotygodniowy kurs.

Na uczniach gimnazjów, którzy odwiedzili ZS6, duże wrażenie zrobiło specjalistyczne wyposażenie pracowni. Mogli oni z pomocą starszych kolegów spróbować obsługi urządzeń, symulatorów. Wzięli też udział w konkursach oraz grach z nagrodami np. podczas rozwiązywania krótkiego testu za pomocą pilotów Respons z zagadnień nauczanych w zawodzie technik informatyk. Duże grono zainteresowanych zgromadziło się przy robocie zmontowanym i zaprogramowanym przez uczniów, który układał kostkę Rubika. Szkolne koło filmowe CZUBAKAZ prezentowało produkcje uczniów, które powstawały przy użyciu profesjonalnego oprogramowania Sony Vegas Pro 13.

Dzień Otwarty w ZS6 okazał się cennym spotkaniem dla uczniów gimnazjów. Poznali oni specyfikę różnych zawodów, a także przyjazny dla ucznia klimat szkoły.

Beata Boksz Joanna Woronko Zespół Szkół nr 6 im. K. Brzostowskiego w Suwałkach

Niezwykle istotny dla młodzieży okazuje się fakt, iż wszystkie zawody w ZS6 są dostosowane do współczesnego rynku pracy. Szkoła dba o to, aby jej absolwenci mieli zapewniony start w przyszłość. Uczniowie poznają nie tylko teorię, ale przede wszystkim praktycznie wykorzystują wiedzę i umiejętności w nauce zawodu.

Fot.: Beata Boksz

Dofinansowanie ze środków Unii Europejskiej dla ZS6 Miło nam poinformować, że wniosek złożony przez Zespół Szkół nr 6 im. Karola Brzostowskiego w Suwałkach w ramach programu Erasmus+ Edukacja szkolna - KA1 – Mobilność edukacyjna został wysoko oceniony i otrzymał dofinansowanie ze środków Unii Europejskiej na kwotę 25.686 euro. Warto dodać, że to już drugi projekt realizowany przez szkołę w ciągu dwóch ostatnich lat.

W czasie wakacji 2015r. pięć nauczycielek języka angielskiego doskonaliło swoje umiejętności zawodowe w formie szkoleń metodycznych w ramach projektu

pt. Profesjonalny nauczyciel – wszechstronny rozwój ucznia poprzez nauczanie języka angielskiego z programu Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój (POWER), którego kwota dofinansowania wyniosła 13 345,00 EUR. Nowo realizowany projekt pt. Innowacyjny nauczyciel pomostem do lepszej przyszłości ucznia obejmuje dwutygodniowe wakacyjne szkolenia 10 nauczycieli, którzy wyjadą do Wielkiej Brytanii i na Maltę, by doskonalić swoje umiejętności językowe i metodyczne. Uczestnicy

Polecamy—promujemy

bywać zajęcia w laboratoriach i hali warsztatowej SGGW, poznać najnowsze technologie w branży drzewnej. Suwalska Fabryka Mebli Forte przygotowała w swoim zakładzie miejsca dla praktykantów i stażystów. Partnerzy szkoły pracowali także nad programem nauczania w taki sposób, by treści odpowiadały wymaganiom współczesnej gospodarki. Część godzin w ramach przedmiotów zawodowych będzie realizowana w fabryce – rzeczywistym środowisku pracy. Niezwykle ważne w kształceniu zawodowym okazuje się bowiem związanie szkoły z praktyczną nauką zawodu w zakładzie pracy.

Str. 23

Str. 24

Szkolne Klimaty

Polecamy—promujemy

projektu to nauczyciele języka polskiego, matematyki, języka angielskiego, geografii, przedmiotów zawodowych turystycznych oraz informatycznych. W czasie zagranicznych wyjazdów pedagodzy będą mogli także poznać różne modele zarządzania i funkcjonowania szkół w krajach europejskich, wymienić doświadczenia z nauczycielami różnych narodowości. Zdobyta wiedza i umiejętności, poznane zasady know-how w ramach dzielenia się dobrymi praktykami za granicą zostaną przekazane zainteresowanym nauczycielom suwalskich szkół.

Joanna Woronko Zespół Szkół nr 6

Fot.: Joanna Woronko

im. K. Brzostowskiego w Suwałkach

Wydarzyło się w SODN...

Program profilaktyki i program wychowawczy szkoły – dostosowanie do wymogów prawa- 25 lutego 2016 r Suwalski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we współpracy z Wydziałem Spraw Społecznych i Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Przeciwdziałania Narkomanii zorganizował w dniu 25 lutego szkolenie dla dyrektorów suwalskich przedszkoli, szkół i placówek oświatowych – „Program profilaktyki i program wychowawczy szkoły – dostosowanie do wymogów prawa" .

Honorata Rudnik, Naczelnik Wydziału Spraw Społecznych Urzędu Miejskiego w Suwałkach przedstawiła Miejski Program Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Przeciwdziałania Narkomanii oraz wnioski z prowadzonych badań, Przewodniczący Miejskiej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Narkomanii Andrzej Turowski zreferował zasady funkcjonowania komisji – jej rolę i zadania. Zapisy z rozporządzenia w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii przedstawił nauczyciel konsultant - Zbigniew R. De-Mezer.

Podsumowując pierwsze spotkanie w tym zakresie wskazano na potrzebę kontynuowania pracy nad szkolnymi programami profilaktyki i wychowawczymi w grupach zadaniowych, tak więc, kolejne szkolenie skierowane zostało do pedagogów i psychologów szkolnych oraz zespołów zajmujących się tymi obszarami w przedszkolach i szkołach.

Fot.: SODN

Numer 1/2016 (27)

Str. 25

Konferencja "Mowa nienawiści i hejt - wyzwaniem dla szkoły" -14 marca 2016 r.

Wydarzyło się w SODN...

W marcu podjęliśmy szczególnie ważny w dobie powszechnego dostępu do Internetu temat mowy nienawiści i hejtu. Współczesna szkoła powinna reagować na wszystkie jej przejawy. Dlatego właśnie na konferencji omówiono m. in. ich istotę, podano przykłady stosowania, przedstawiono ogólnopolskie wyniki badań w tym zakresie oraz wskazano prawne i etyczne aspekty odpowiedzialności nauczycieli.

Na konferencji gościliśmy mł. insp. Gerarda Baha, Pełnomocnika Świętokrzyskiego Komendanta Wojewódzkiego Policji ds. Ochrony Praw Człowieka, Przemysława Iwanka i Magdalenę Chrzczonowicz— przedstawicieli Fundacji Humanity in Action Polska oraz nadkom. Małgorzatę Reduchę – Pełnomocnika Podlaskiego Komendanta Wojewódzkiego Policji ds. Ochrony Praw Człowieka. Po części wykładowej uczestnicy wzięli udział w warsztatach, których przedmiotem były scenariusze godziny wychowawczej pt. „Różnorodność i odmienność – granice tolerancji” i „Nie dla hejtu”.

Fot.: SODN

Wizyta delegacji z Amaty (Łotwa) w SODN - 15 marca 2016 r.

15 marca 2016 r. w naszym Ośrodku gościła delegacja z Amaty (Łotwa): Dina Dombrovska - przewodnicząca Rady Szkoły, Uldis Bligzna – specjalista ds. edukacji, Austris Abolins - nauczyciel w-f w szkole w Amata, Laila Raiska - dyrektor szkoły podstawowej w Drabesi .

Dina Dombrovska i Uldis Bligzna pracują na rzecz 7 samorządów świadcząc na ich rzecz wsparcie metodyczne.

Fot.: SODN

Spotkanie w SODN poświęcone zostało wymianie doświadczeń zawodowych i nawiązaniu współpracy w dziedzinie edukacji. Rozmawialiśmy o polskim systemie oświaty i nowej roli ośrodków doskonalenia nauczycieli w Polsce i na Łowie.

Str. 26

Szkolne Klimaty

XIII Suwalskie Spotkania Edukacyjne - "Właściwy wybór - pewna przyszłość" - 8 kwietnia 2016 r.

Wydarzyło się w SODN...

Suwalskie Spotkania Edukacyjne, cykliczna impreza organizowana przez Suwalski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, w tym roku współorganizowana z Zespołem Szkół nr 1 i Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, odbyła się piątek, 8 kwietnia w III LO. Hasło przewodnie tegorocznych Spotkań brzmiało: „Właściwy wybór – pewna przyszłość”. Wydarzenie objęte było Honorowym Patronatem Prezydenta Miasta Suwałk, Honorowym Patronatem Podlaskiego Kuratora Oświaty i patronatem medialnym Radia 5 i portalu radio5.com.pl.

Szkoły ponadgimnazjalne z Suwałk i najbliższej okolicy zaprezentowały atrakcyjne oferty kształcenia. Były też wyjątkowe pokazy oraz najnowsze nowinki technologiczne, a także filmy promujące każdą z placówek. Uczniowie uczestniczyli w pokazach fryzjerskich, próbowali słodkości i kulinarnych wypieków, strzelali z broni, uczestniczyli w pokazach umiejętności kelnerskich, podziwiali bogactwo prezentowanych stoisk, a nawet jeździli na elektrycznych deskorolkach.

Klasy patronackie, staże i stypendia - to działania, jakie zaproponowali suwalscy przedsiębiorcy na rzecz rozwoju szkolnictwa zawodowego w Suwałkach.

Na wspieranie szkolnictwa zawodowego zdecydowało się kilka firm. Porozumienia zawarte zostały z przedsiębiorstwami: - Animex Foods Sp. z o. o. sp. k. (Maciej Raszczyk – Dyrektor ds. Finansów) - Malow Spółka z o.o. (Henryk Owsiejew – Przewodniczący Rady Nadzorczej) - Recman (Bożena Jadowska – Kierownik Działu Kontroli Jakości) - Salag Sp. z o.o. sp. k. (Radosław Mroczkowski – Prezes Zarządu)

Dzięki XIII SSE uczniowie trzecich klas gimnazjów mogli porozmawiać, dopytać, rozwiać wątpliwości dotyczące wyboru przyszłej szkoły. Młodzież mogła zapoznać się z działalnością suwalskich firm, które również prezentowały swoje oferty. Przedstawiciele biznesu zapraszali młodych suwalczan do odwiedzenia ich przedsiębiorstw.

– Uczniów w Suwałkach jest niestety coraz mniej i walka o nich zaczyna być widoczna na każdym kroku – mówił podczas Spotkań Czesław Renkiewicz, prezydent Suwałk. – Młodzi ludzi zastanawiają się, czy kształcić się w szkole ogólnokształcącej, czy też skierować swoje kroki do szkoły zawodowej. Stawiamy w Suwałkach na kształcenie zawodowe, chcemy je wzmocnić pod potrzeby suwalskiej, regionalnej gospodarki i suwalskich przedsiębiorców. Rozwój kształcenia zawodowego to obecnie priorytet w mieście. Wsparcie tego obszaru edukacji jest odpowiedzią na potrzeby lokalnego rynku pracy i oczekiwania przedsiębiorców.

- Aquael Sp. z o.o. (Arkadiusz Soroka – Dyrektor Aquael Sp. z o.o.).

Numer 1/2016 (27)

Str. 27

Wydarzyło się w SODN...

Prezydent Miasta Czesław Renkiewicz podpisał również porozumienie dotyczące współpracy w zakresie szkolnictwa zawodowego z rektorem Politechniki Białostockiej prof. dr hab. inż. Lechem Dzienisem. Rektor mówił o nowej ofercie uczelni dotyczącej reaktywowania szkolnictwa zawodowego. Podpisane dziś porozumienie między Politechniką Białostocką a miastem Suwałki obejmuje m.in. współpracę przy organizacji procesu dydaktycznego w tym: praktycznej nauki zawodu i staży, a także dostosowanie programów kształcenia do potrzeb lokalnej gospodarki oraz doskonalenie umiejętności, kompetencji i wiedzy nauczycieli szkół zawodowych, dla których organem prowadzącym jest samorząd suwalski. Politechnika Białostocka planuje organizację szkoleń podnoszących kompetencje zawodowe nauczycieli oraz cykl spotkań dla uczniów pod hasłem „Poczuj się studentem”.

XIII Suwalskie Spotkania Edukacyjne były także okazją do podsumowania konkursów, które organizował Suwalski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli – główny organizator przedsięwzięcia: - „Królowa nauk mieszka w Suwałkach”, - „Kałamarz 2016”, - film/spot promujący szkołę ponadgimnazjalną.

O wynikach pisaliśmy już w kwietniu na naszej stronie internetowej oraz profilu Facebook.

XIII Suwalskie Spotkania Edukacyjne za nami.

Czekamy już na XIV – oby były równie ciekawe i udane.

Fotografie: SODN

Konferencja „Program profilaktyki i program wychowawczy szkoły – dostosowanie do wymogów prawa” - 11 kwietnia 2016 r.

11 kwietnia w godzinach 11.00 – 14.30 pedagodzy szkolni, a także nauczyciele – członkowie zespołów do spraw programu profilaktyki i programu wychowawczego szkoły uczestniczyli w Konferencji zorganizowanej przez Ośrodek.

Zbigniew R. De-Mezer przypomniał podstawowe zapisy z Rozporządzenia w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii – zadania szkoły (materiały pod tym adresem).

(Miejski Program Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Przeciwdziałania Narkomanii - materiał w załączeniu).

W toku dyskusji zebrano oczekiwania uczestników w zakresie potrzebnych im obszarów wsparcia merytorycznego i metodycznego, którego może udzielić SODN.

Pan Andrzej Turowski - Przewodniczący Miejskiej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych zaprezentował historie indywidualnych przypadków osób korzystających ze wsparcia MKRPA. Pani Honorata Rudnik – Naczelnik Wydziału Spraw Społecznych przedstawiła wyniki badań dotyczących świadomości i kontaktu ze środkami zmieniającymi świadomość wśród młodzieży suwalskich gimnazjów

Fot.: SODN

Str. 28

Szkolne Klimaty

Kurs sędziego lekkiej atletyki - kwiecień 2016 r.

Wydarzyło się w SODN...

W pierwszej połowie kwietnia 2016 r. w SODN odbył się kurs sędziego lekkiej atletyki Okręgowego Kolegium Sędziów w Suwałkach przed sezonem 2016. W programie kursu podjęliśmy tematykę organizacji pracy sędziów na MP U20 01-03.07.2016 r. w Suwałkach i wszystkich pozostałych zawodach, które odbędą się na stadionie lekkoatletycznym w Suwałkach.

Fot.: SODN

Kurs na wychowawcę wypoczynku - kwiecień 2016 r.

W dniach 16-24 kwietnia 2016 r. zorganizowaliśmy kurs na wychowawcę wypoczynku. Uczestnicy zapoznali się z najnowszymi przepisami dotyczącymi organizacji wypoczynku, mieli również okazję dobrze się bawić na zajęciach praktycznych, na których uczyli się, jak zagospodarować czas z przyszłymi podopiecznymi. Brali również udział w kursie pierwszej pomocy zorganizowanym przez Laboratorium Symulacji Medycznych w Parku Naukowo-Technologicznym Polska-Wschód w Suwałkach.

Fot.: SODN

Konferencja „W przestrzeni inspiracji – oblicza współczesnej szkoły” - 25 kwietnia 2016 r.

25 kwietnia 2016 r. w ramach wspomagania prowadzonego dla suwalskich szkół, zorganizowalismy konferencję pn. „W przestrzeni inspiracji – oblicza współczesnej szkoły”. Pomysł konferencji zrodził się z potrzeby rozmowy o zmianie, która stopniowo dokonuje się w polskiej szkole. Nowoczesne metody kształcenia związane także z wykorzystaniem narzędzi TIK, grywalizacja, osiągnięcia neurodydaktyki, pedagogika e-learningowa, najnowsze wyniki badań pedagogicznych nieustannie zmieniają oblicze edukacji i stawiają wciąż nowe wyzwania Fot.: SODN

Numer 1/2016 (27)

Str. 29

Fot.: SODN

Wydarzyło się w SODN...

przed nauczycielami. Inspirację do refleksji na ten temat stanowiły wystąpienia znanych w Polsce trenerów i ekspertów z Gdańska, Warszawy i Olsztyna: dr Ryszarda Jurkowskiego, Zofii Domaradzkiej-Grochowalskiej, Doroty Tomaszewicz oraz Sebastiana Wasiołki. Konferencja cieszyła się ogromnym zainteresowaniem dyrektorów i nauczycieli – uczestniczyło w niej ponad 100 osób.

www.sodn.suwalki.pl www.facebook.com/sodnsuwalki