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>UCSH VÍNCULOS EMOCIONALES EN PANDEMIA

Por Liza Muñoz, periodista

En un contexto marcado por la trascendencia de la salud mental, la UCSH implementó diversos programas de auxilio para su comunidad universitaria.

La pandemia afectó incluso a quienes no se han contagiado. La enfermedad es solo una parte visible de las múltiples facetas en las que el virus nos aqueja. El cambio en el estilo y ritmo de vida puso de relieve un aspecto vital a cuidar: la salud mental. María Cecilia Besser, psicóloga y directora del Centro de Atención a la Comunidad de la Universidad Católica Silva Henríquez, enfatiza que “la pandemia ha desafiado nuestras relaciones familiares dentro del hogar, pues ya no solo estamos todo el día juntos, además tenemos estrés y cansancio”. “La manifestación más frecuente de esto es la irritabilidad, tanto de hijos como de padres. No es extraño que las discusiones hayan aumentado, que estemos menos tolerantes y que los niños se muestren más desafiantes. La responsable de todo esto es la ansiedad”. Norton Contreras, académico de la Escuela de Educación Parvularia, advierte sobre la importancia de estimular las funciones de los menores en el hogar, ya que “el cerebro es el órgano más preciado de los niños y debemos cuidarlo, sobre todo en cuarentena, con actividades simples, pero efectivas”.

Redes de apoyo

Como procedimiento preventivo ante la situación emocional de los estudiantes, la Universidad Católica Silva Henríquez, desde principios de 2020, ha desarrollado diversas instancias de contención para toda su comunidad. El “Programa Compañía”, impulsado por la Facultad de Ciencias de la Salud, a través de sus Escuelas de Enfermería, Kinesiología y Fonoaudiología, en conjunto con la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas, ha logrado brindar orientación en salud y acompañamiento psicológico a estudiantes, administrativos, personal de gestión y académicos diagnosticados con Covid-19, permitiendo beneficiar a más de 76 usuarios y 547 contactos durante 2020. Camila Sandoval, estudiante de la Escuela de Trabajo Social, beneficiaria del programa, comenta que durante los días de aislamiento por el contagio “comencé a sentir mucho miedo por mi vida y la de mi familia, sin embargo, los profesionales de la universidad estuvieron apoyándome y alentándome en todo momento”. “El cariño y apoyo que te entregan es lo más bonito y satisfactorio. Estoy sumamente agradecida, porque levantaron mi ánimo cuando realmente estaba mal. Era agradable responder sus llamados y hablar, porque se establecía un lazo ameno y cercano con el profesional”, agregó. La Dirección de Asuntos Estudiantiles, en conjunto con la Escuela de Psicología, también se han sumado a este trabajo con la iniciativa “Dispositivo de Atención Psicosocial” (DAPSI), lanzada oficialmente en abril de 2020. Su objetivo es proporcionar un servicio gratuito de orientación para estudiantes a través de atención telefónica, otorgando contención emocional y derivación a redes de apoyo internas y externas que permitan valorar, detectar y clasificar necesidades psicosociales. El proyecto ha logrado ayudar a más de 290 alumnos a la fecha, servicio adicional a Primeros Auxilios Psicológicos (PAP) y la ejecución de numerosos talleres propuestos para el auxilio emocional de los estudiantes.

Por Sergio Mercado, director ejecutivo FDB

TRANSFORMANDO VIDAS AL ESTILO DE DON BOSCO

Las casas y proyectos que acompañan a los niños se conectan con una red de servicios complementarios que buscan la reintegración a la vida familiar o la construcción de una vida independiente, trabajo que se desarrolla en etapas.

Gracias a una investigación realizada con el apoyo de la Subsecretaría de Evaluación del Ministerio de Desarrollo Social hemos sistematizado y ordenado el modelo de atención aplicado en Fundación Don Bosco en estos 15 años de trabajo en favor de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle y también de quienes viven situaciones de extrema vulnerabilidad. Para desarrollar esta investigación revisamos muchísima documentación y bases de datos de los proyectos, complementando con entrevistas a 60 jóvenes y 45 profesionales de los programas y contrapartes de instituciones del Estado. Un equipo conformado por profesionales de la Fundación y consultores nos dimos a la tarea de analizar el diseño y proceso de nuestras intervenciones y los resultados percibidos. De lo analizado, lo primero a evidenciar es que nuestro modelo de itinerario es original de nuestra cultura salesiana, adaptado a la realidad de Chile.

Las casas y proyectos que acompañan desde la calle a los niños se conectan con una red de servicios complementarios que buscan la reintegración a la vida familiar o la construcción de una vida independiente, trabajo que se desarrolla en etapas: Encuentro: los equipos de calle van al encuentro de los niños y niñas en los espacios que habitan, comenzando el trabajo vincular y profesional. Se utiliza georreferenciación de los jóvenes a través de una aplicación creada con apoyo de Microsoft. Motivación: el joven puede asistir a una casa diurna y recibe acompañamiento profesional para la reinserción en las dimensiones familiar, escolar, acceso a servicios y sanación personal, mientras se le asiste en sus necesidades básicas. Pre-Comunidad: se lleva a cabo en un albergue nocturno para comenzar a dejar la calle y contar con un espacio protegido para la pernoctación. Comunidad: consiste en una residencia que funciona como un hogar 24/7 y que se constituye en un paso de profundización y proyección vital. Autonomía: los jóvenes que tienen más de 18 años, que no han logrado recomponer sus redes familiares y se proyectan para la vida independiente, comparten en departamentos de tres usuarios. El equipo no vive con los jóvenes, sino que los acompaña a través de asambleas y atenciones individuales para que logren su autonomía definitiva.

Énfasis valorados

El 93% de los jóvenes dice que su experiencia en la FDB es muy buena y buena. Se valora el proceso educativo como una experiencia significativa que permite el desarrollo personal y de habilidades para la buena convivencia social y el cambio profundo. Diferencian el modelo de la FDB de los sistemas tradicionales de atención, valorando la preocupación afectiva del equipo, asociado a comprensión, cercanía emocional, guía del educador, con la sensación de no abandono y protección en un ambiente de familia.

Resultados específicos:

Logra reinserción educativa 37% Disminuye consumo drogas 46% Ingresa a residencia de protección 20% Resignifica vulneración 55% Supera situación de calle 29% Logra revinculación familiar 7,4%