Didactica del arte by bordi kai

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. ESCUELA DE ARTES. Lic. ร lvaro Cuestas Cruz. Didรกctica del Arte. Informe de prรกcticas didรกcticas. Curso de Dibujo Infantil Colegio Nuevos Amigos Gustavo Alejandro Arias Aquino Andrea Esperanza Serrano Hernรกndez Gabriela Michelle Menjivar Villacorta Luis Mauricio Renderos Bardales Claudia Alexandra Carrillo Calixto Ciudad Universitaria, 11 de octubre de 2014.

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Introducción Dentro del campo de las artes, la transmisión de los conocimientos es parte primordial en el transcurso de la carrera y al crecimiento cognoscitivo del artista, por medio de la didáctica del arte se fortalecen la bases teóricas de los conocimientos previos acerca de pedagogía para luego ser aplicadas en la realidad educativa del país los cuales como futuros profesionales dentro de las expresiones visuales nos ayudan a la ampliación de áreas de trabajo. En el siguiente trabajo se presenta el informe de las prácticas didácticas desarrolladas en la asignatura de didáctica del arte, a través del curso de dibujo infantil impartido en el colegio nuevos amigos a niños de preparatoria y primer grado. Con el propósito de desarrollar los conocimientos y habilidades plásticas en los niños mediante el dibujo artístico, realizando actividades lúdicas con técnicas de lápiz, crayola y plumón para la estimulación de la creatividad e imaginación de cada alumno y su adaptación a trabajos colectivos.

CURSO DE DIBUJO INFANTIL

Objetivos • Estimular en los niños de primer grado la creatividad e imaginación mediante ejercicios lúdicos utilizando crayolas y plumones. • Conocer los elementos del dibujo y realizar trabajos en equipo, mediante actividades cooperativas. • Realizar ejercicios interpretativos de forma individual y actividades grupales para la estimulación del trabajo en equipo. • Que los niños aprendan a dibujar lo que imaginan, de forma libre y que aprecien el trabajo de los demás compañeros.

Metodología La metodología a emplearse será de tipo lúdica, orientada a la estimulación de la imaginación del alumno y desarrollando su creatividad para mediante actividades en donde el niño abstraiga de la realidad y cree una interpretación libre de los contenidos desarrollados durante el curso. • Dinámicas de ambientación para socializar con los niños • Charla introductoria al contenido de cada jornada • Desarrollo del contenido con actividades lúdicas • Exposición y evaluación de lo aprendido en el día • Limpieza del área de trabajo

Desarrollo de programa Primera Unidad: Las Formas en la naturaleza Contenido: • Las figuras geométricas • Los animales • Animales con formas geométricas Segunda Unidad: Los Sonidos Contenido: • Escuchemos sonidos • Buscando Sonidos • Dibujemos los Sonidos Tercera Unidad: Las Texturas Contenido: • Que son las texturas • Creando texturas • Buscando texturas Cuarta Unidad: Las obras de Arte Contenido: • ¿Qué es el arte? • Obra de Arte Creativa • Exposición Final • Socialización y despedida

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Unidad I: Las formas en la naturaleza. Fecha: 14/10/14. Sesión: 01 Contenido: • Las figuras geométricas (Definición de figura geométrica) • Los animales (dibujo del animal favorito) • Animales con formas geométricas (Usos de las figuras geométricas en el dibujo de animales) Objetivo: Que los niños aprendan dibujar en base a la estimulación de sonidos, formando figuras apoyados en su imaginación y creatividad.

Actividades Metodológicas Dinámica I: Juego de la papa caliente Se realiza un circulo con los niños y con el juego de la papa caliente, se irán colocando los gafetes a los niños con sus nombres cada niño se sentara al recibir su gafete. Tiempo: 5 a 10 min. Dependiendo de la cantidad de niños. Recurso: gafetes, plumón, pelota de goma. Responsables: Gustavo y Luis coordinador de la dinámica. Alexandra y Michelle encargadas de gafetes. Andrea encargada de fotografías. Observación: la dinámica es de presentación nos da un primer diagnóstico del desenvolvimiento de los niños, identificando los niños tímidos y los niños extrovertidos, y para familiarizarse con los nombres de los niños.

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Introducción al tema: Juego de las formas geométricas. Con un lazo realizar con los niños diferentes figuras geométricas, círculos triángulos y rectángulos, para luego charlar con los niños en que tipos de formas se encuentran en su entorno. Tiempo: 5 a 10 min. Recurso: lazo. Responsable: Andrea Serrano. Observación: con esta dinámica se establece el conocimiento previo que los niños pueden tener acerca de las figuras geométricas básicas, y como los niños perciben su entorno.

Actividad I: Dibujo de Animal favorito. Los niños realizaran un dibujo de su animal favorito de forma libre. Tiempo: de 10 a 20 min Recursos: páginas de papel bond tamaño carta, crayolas y colores. Responsables: todo el grupo es encargado de vigilar y mantener el orden en la actividad. Observación: como dinámica de ambientación se observa con esta dinámica la agilidad de los niños al realizar dibujos concretos y se observan sus relaciones interpersonales. 7

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Dinámica II: Jirafas y elefantes. Tiempo de 10 a 15 min Recurso: no se es requerido. Responsable: Luis bardales. Se hace un circulo con los niños y se camina en dirección de las agujas del reloj el coordinador de la dinámica se queda en el centro y señala con el dedo a cualquiera diciendo la palabra jirafa o elefante, si el coordinador dice jirafa el niño señalado estira sus brazos simulando el cuello de la jirafa y los niños de los costados le tocan los tobillos formando una jirafa, si el coordinador menciona elefante el niño del medio simula con sus mano la trompa del elefante y los niños de los costados simulan con las palmas de las manos las orejas del elefante. El niño que se equivoca o es lento pasara al centro a continuar con la dinámica.

Actividad II: Animales geométricos. Se realizaran 3 grupos de 5 integrantes y se tomaran al azar un papelito con el nombre de un animal, el cual deberán dibujar en equipo en un pliego de papel y luego rellenar con trocitos de papel recortado con formas de figuras geométricas (cuadrados, triángulos, círculos y rectángulos) Tiempo: 30 min Recurso: pliegos de papel bond, crayolas, recortes de papel, pegamento, plumón. Responsables: Michelle Alexandra y Andrea facilitadores de los grupos, Gustavo y Luis moderadores de la actividad. Observación: por medio de esta actividad se pretende 8

integrar a los niños a realizar trabajos en equipo, para que tengan una mayor percepción de cómo resolver las formas figurativas presentes en el medio con figuras geométricas. Resultados obtenidos: Dentro de los objetivos planteados todos fueron realizados según el margen esperado, el desempeño de los niños fue el adecuado y la integración de los niños en nuevas formas de trabajo es satisfactoria, los niños han comprendido los contenidos expuestos en el curso. Dentro de los niños se encuentran 3 niños autistas, cada uno tiene un nivel de autismo bajo medio y alto, los cuales requieren asesoramiento especial para las actividades.

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Unidad II: Los Sonidos. Fecha: 21/10/14. Sesión: 02 Contenido: • Escuchemos sonidos (introducción a los tipos de sonidos) • Buscando Sonidos (identificando los diferentes sonidos del entorno) • Dibujemos los Sonidos (Interpretación y dibujo de los sonidos) Objetivo: Que los niños aprendan a dibujar en base a la estimulación de sonidos, formando figuras apoyados en su imaginación y creatividad.

Actividades Metodológicas Dinámica I: Juego de la papa círculos. Se forman a los niños haciendo una cuadricula y se dibuja un circulo con yeso debajo de cada niño la distancia entre cada niño debe ser prudencial para que a cierta distancia para que cada niño pueda moverse libremente, el coordinador mencionar los nombres al azar de dos niños y estos deberán de ubicarse entre ellos y cambiar de lugar, conforme se avanza en el juego se cambian la cantidad de nombres y la rapidez si se desea se puede pasar al niño que no logre llegar rápido a su puesto y el mencionara los nombres de sus compañeros. Tiempo: de 10 a 15 minutos. Recurso: Gafetes y Tiza. Responsables: Luis, Gustavo coordinadores de la dinámica Michelle y Alexandra, coordinadores de disciplina incluidas en la dinámica. Andrea, encargada de fotografías. Observación: Por medio de esta dinámica de ambientación se puede observar la cooperación entre los niños, sus capacidades de relación entre niños y niñas, y la atención que prestan durante las dinámicas. 12

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Introducción al tema: los sonidos Se sientan los niños en el suelo formando un circulo, para charlar con ellos sobre los sonidos intercambiando opiniones sobre lo que ellos saben o piensan acerca del tema, imitándolos y diferenciando entre sonidos graves y agudos, e identificando de donde o de que son los sonidos que escuchan a su alrededor. Tiempo: de 5 a 10 minutos, dependiendo del nivel de conocimiento del tema. Recursos: No se es requerido. Responsables: Andrea, encargada de introducción Luis, Michelle y Alexandra, Gustavo, encargado de fotografías

Observación: Con esta actividad se establece un parámetro de cuanto saben sobre el tema, y la agilidad en diferenciar los sonidos y los tipos de sonidos que existen en el entorno.

Actividad I: Dibujos de sonidos con crayolas Se reproducirán ciertos sonidos, para que los niños adivinen de qué objeto provienen y ellos dibujaran en una hoja de papel el objeto que emite el sonido que escucharon. Sonidos a utilizar, sonido de camión, piano, y perro. Tiempo: de 10 a 15 minutos. Recursos: Audios, reproductor MP3, bocinas, papel, crayola y lápices de color. Responsables: Alexandra, coordinadora de la dinámica. Luis, encargado de reproducir los sonidos. Michelle, y Gustavo, apoyos. Andrea. Encargada de fotografías Observación: Esta dinámica define el nivel de percepción auditiva que tienen los niños de su entorno y la agilidad con la que resuelven decodificar el sonido en un imagen concreta en el papel por medio de la memoria y la imaginación. 13

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Dinámica II: El cubo de los sonidos. Se dividen los niños haciendo grupos 5 y se les otorgara un color a cada uno de los 5 grupos formados; en base a los 5 colores en cada lado del dado del cubo y un comodín, cada grupo elige un animal y jugando con un cubo de colores en tendrá que hacer el sonido del animal que hayan elegido según el color que muestre el cubo, al aparecer el comodín todos hacen el sonido de los animales al mismo tiempo Tiempo: 10 minutos. Recursos: Dado de colores. Responsables: Michelle, encargada de la dinámica. Alexandra, Andrea, y Luis, apoyos. Gustavo, encargado de fotografías.

Actividad III: Cuento ilustrado El grupo de niños en general se reúne sentado en el piso a escuchar un cuento corto “el ratón de campo y el ratón de ciudad”. Luego los niños tendrán que dibujar en media hoja de papel bond, su parte favorita del cuento. Tiempo: de 10 a 15 minutos. Recursos: Audio, reproductor MP3, papel, crayolas y colores. Responsables: Todos los miembros del grupo de trabajo. Observación: por medio de esta actividad se pretende que los niños puedan resolver gráficamente la percepción de sonidos apoyándose en su imaginación y creatividad. Resultados obtenidos: Dentro de los objetivos planteados para la segunda unidad todos fueron realizados como se esperaban. Los niños lograron interpretar sin dificultad los sonidos que escucharon en cada una de las dinámicas y saben diferenciar entre sonidos graves y bajos, el objeto que emite el sonido sin necesidad de verlo, pueden recrear el objeto por medio de su imaginación. 14

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Unidad III: Las Texturas Fecha: 28/10/14 Sesión: 03 Contenido: • Introducción a las texturas (introducción a la identificación de texturas) • Buscando texturas (identificación de texturas de manera dinámica) • Creando texturas (adaptación a creación de texturas mediante la técnica del esgrafiado) Objetivo: Que los niños relacionen la capacidad visual y su capacitad táctil para que logren resolver gráficamente las diferentes texturas e identifiquen sus características y clasificaciones generales así como su apreciación en su entorno.

Actividades Metodológicas Dinámica I: Juego traigo cartas Reunir a los niños en círculo y coordinador de la dinámica en el centro menciona la frase “traigo cartas” a la que los niños contestaran “para quien”, y se menciona algún elemento o una acción para que los niños cambien de lugar. Tiempo: de 5 a 10 minutos Recurso: no se requiere en la dinámica Responsables: Luis Bardales coordinador de la dinámica Alejandro Aquino, Michelle Villacorta, Alexandra Carrillo encargados de orden. Andrea Serrano encargada de fotografías Observación: Con la actividad se atrajo la atención de los niños, involucrándolos se involucraron en la actividad como se deseaba y se generó un ambiente pleno para la charla introductora al tema de las texturas.

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Introducción a las texturas Se forma un circulo con los niños se sientan en el suelo y con los ojos cerrados prestan atención a los diferentes sonidos que encuentran alrededor. Los niños opinaran acerca de los sonidos que escucharon y el coordinador luego les explica los tipos de sonidos que existen en nuestro medio diferenciando ruidos altos y bajos. Tiempo: 10 minutos Recursos: diferentes tipos de texturas Responsables: Charla Luis Bardales Gustavo Aquino, Michelle Villacorta, Alexandra carrillo encargados de orden Andrea Serrano encargada de fotografías Observación: Los niños prestan atención a las palabras del facilitador y son participativos, muestran el agrado y desagrado de las diferentes texturas mostradas con el fin de promover una percepción táctil en los niños. Actividad I: Técnica de esgrafiado. (Parte I) En medios de papel leadger, se colorea completamente con crayola un patrón o de forma libre y se cubre con acrílico negro, al secar la pintura acrílica los niños realicen motivos diversos en la página. (Durante el secado de los materiales se realizaran otras actividades). Tiempo: de 20 a 30 minutos Recursos: páginas de leadger, crayolas. Acrílico negro, pinceles Responsables: Michelle y Andrea responsables de la realización del ejercicio Luis y Alexandra responsables de orden Alejandro responsable de fotografías Observación: En el ejercicio se muestra un comportamiento de una insistencia en generar imágenes pre visualizadas en un ejemplo proporcionado en clase, y un apego con los trabajos realizados por lo que los niños mostraron oposición a la hora de colocar el acrílico sobre la crayola trazada en las páginas.

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Dinámica II: competencia de texturas Dentro de dos bolsas negras se introducen 10 objetos. Se hacen dos grupos de niños para que cada uno del grupo adivine que objeto se encuentra dentro de las bolsas con solo tocarlo, anotando los resultados en una tabla de resultados ganando el grupo que acierte más objetos. Tiempo: de 10 a 15 minutos Recursos: bolsas negras, objetos, papel y plumón Responsables: Luis bardales y Michelle Villacorta coordinadores de la actividad Gustavo Aquino y Alexandra Carrillo apoyo Andrea Serrano encargada de fotografías Observación: Los niños muestran un interés por los objetos que contenían las bolsas negras, y unas singulares ganas de participar en la actividad y por ganar, aprendiendo a utilizar sus sentidos para adivinar los objetos que contenían las bolsas.

Actividad I: Técnica de esgrafiado. (Parte II) Con las páginas preparadas anteriormente los niños proceden a la realización del esgrafiado de tema libre realizando líneas con un palillo para desprender partes de la pintura negra y generando así un contraste de colores en la página cubierta de acrílico negro. Tiempo: de 15 a 20 minutos Recursos: páginas de leadger previamente preparadas, palillos Responsables: Michelle y Andrea responsables de la realización del ejercicio Luis y Alexandra responsables de orden Alejandro responsable de fotografías

Observación: Los niños muestran sorpresa y agrado ante la técnica impartida, ya que es un contraste generado desde cero por ellos y se muestran alegres con los resultados obtenidos por un arduo trabajo.

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Dinámica III: cacería de texturas Colocar diferentes patrones de texturas alrededor del aula y los niños con una lista de los objetos, relacionaran las texturas con los dibujos de los objetos en la lista. Tiempo: de 10 a 15 minutos Recursos: copias de imágenes, texturas, colores Responsables: Luis y Michelle responsables de la realización del ejercicio Alejandro y Alexandra apoyo Andrea responsable de fotografías Observación: Los niños hacen la utilización de conocimientos previos para la identificación óptima de las texturas presentadas para la dinámica, por lo cual muestran un agrado a la hora de identificar correctamente lo que se les presenta en las imágenes. 21

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Unidad IV: Las Obras de Arte. Fecha: 03/11/14. Sesión: 04 Contenido: • ¿Qué es el arte? (definición de lo que hace un artista y como se expresa) • Obra de Arte Creativa (dibujo de su propia obra de arte). • Exposición Final (muestra de trabajos realizados y retroalimentación de temas anteriores) • Socialización y despedida (agradecimiento con los maestros y directora) Objetivo: Que los niños pongan en práctica todas las técnicas que se les enseñaron en las sesiones pasadas apoyados en su imaginación creatividad y que los niños socialicen entre ellos y puedan observar sus trabajos realizados con las diversas técnicas en todo el curso.

Actividades Metodológicas Introducción al tema: ¿Qué es el arte? Se les explicara a los niños que es el arte, se hablara acerca de nuestra carrera en general, y las especialidad en la que esta cada uno se desenvuelve, lo que nos gusta hacer y en el área donde nos trabajaremos. Después les preguntaremos que quieren ser cuando crezcan y si quisieran ser artistas. Tiempo: 30 minutos. Recursos: El dialogo con los niños. Responsables: Michelle, Andrea, Alexandra, Luis y Gustavo (Andrea, encargada de fotografía) Observación: Con esta actividad se establece un parámetro de cuanto saben sobre el tema y la importancia del arte a la hora de expresar nuestros sentimientos asimilando lo ellos realizaron durante el curso y lo que realizamos en la carrera de artes. 24

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Actividad I: Obra de Arte Creativa. Los niños realizaran una obra de arte con los materiales que ellos quieran y retratando lo que más deseen. Luego cada niño expondrá su obra de arte, tendrá decirle a todo el grupo de clase lo que hizo y el porqué. Demostrando que el arte nos sirve para expresarnos con las demás personas. Tiempo: 40 minutos. Recursos: Crayolas, pinturas, pinceles, lápices de color y hojas papel tamaño carta. Responsables: Alexandra, Luis, Michelle y Gustavo. Andrea. Encargada de fotografías Observación: Esta dinámica define todo lo que los niños aprendieron en las sesiones 1,2 y 3 y la técnica que a ellos les llamo más la atención estimulando sus aptitudes para el dibujo.

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Actividad II: Exposición Final de Logros. Los niños podrán apreciar todos los trabajos que realizaron en las cuatro sesiones que duro el curso de dibujo, con una exposición que fue montada exclusivamente para ellos en el área donde reciben su recreo simulando una exposición de museo. Tiempo: 30 minutos. Recursos: Pliegos de papel, crayolas, tirro y todos los trabajos realizados por los niño durante el curso de dibujo. Responsables: Michelle, Andrea, Alexandra, Luis y Gustavo (Andrea, encargada de fotografía) Resultados obtenidos: Los niños pudieron observar sus trabajos y entre ellos se hicieron muchos comentarios buenos, se mostraban unos con otros donde estaban sus trabajos.

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Socialización de despedida: Tiempo: 20 minutos. Recursos: Bolsas de dulces con galletas y un juguete sorpresa. Responsables: Michelle, Andrea, Alexandra, Luis y Gustavo (Andrea, encargada de fotografía) Después de que los niños habían apreciado todos sus trabajos se les pidió de favor que se sentaran en sus lugares y ordenadamente s les repartió unas bolsitas que contenían una galleta, dulces y un juguete sorpresa, al recibir estas bolsas los niños se sorprendieron y agradecieron por el detalle.

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Conclusiones Dentro de los parámetros desarrollados fuera y dentro del aula el grupo concluye que: deben ampliarse los conocimientos acerca de pedagogía infantil, orientados a niños con limitaciones físicas, y mentales, para un mejor desarrollo artístico de los infantes. Las prácticas desarrolladas indican que el campo real es muy distante de las teorías y ejercicios realizados en clase permitiendo a que exista un margen de error debido a la experiencia que se adquiere al impartir clases de educación artística a niños de diferentes edades. Así mismo el ejercicio realizado durante cuatro semanas aporta que, es necesario el desarrollo de las artes plásticas como materia oficial dentro de los sistemas educativos y no como una clase de manualidades, a diferencia de otros centros educativos en donde no se tiene mucho conocimiento acerca de las artes plásticas dentro de la educación básica, el colegio nuevos amigos mostro que los niños son mas receptivos a tener un mejor comportamiento y mayor desempeño cuando se añaden las clases de educación artística dentro de la proyecto curricular. El desarrollo de las clases se llevó con el mínimo de limitantes por parte de los estudiantes y de la institución dentro del cual sería conveniente desarrollar un estudio para conocer los beneficios que desarrollan las materias de arte a temprana edad en los niños

Recomendaciones • Capacitar a los profesores de las instituciones públicas y privadas para que puedan orientar a los alumnos con mayor amplitud en el área artística enfocada en la niñez. • Impulsar la creatividad de los alumnos por medio de ejercicios libres para que puedan creas cosas interesantes. • Adquirir material adecuado para que los alumnos puedan expresarse con mayor libertad en sus trabajos artísticos. • incentivar a los alumnos por medio de charlas motivacionales con temas que sean de su grado. • Que los profesores sean creativos a la hora de impartir las clases para que el alumno ponga su atención e interés en lo que hace en el aula. • Animar a los alumnos a que acudan a cursos libres de arte en sus vacaciones para que puedan desarrollarse más en las artes. • Desarrollar en la catedra más dinámicas aplicadas a diferentes edades. • Llevar docente que estén familiarizados con el uso de las artes plásticas en los programas de educación básica tanto pública como privada.