CONTENT
目錄
p.3
年度教育成果
p.13
疫情救助計劃
p.17
經費使用與未來展望
p.21
亞洲營養教育基金
p.23
從尼泊爾到亞洲
Calls over Ridges 2021 All rights reserved.
CREDITS
CONTACT
編輯
林子鈞、蔡宛庭
攝影
林修齊、李宛玲、 Andy Fang
官方網站
編排設計
魏仕媛
聯絡電話
service@callsoverridges.org 02-27845864 www.callsoverridges.org
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
邀請您空下一小時閱讀，
遇見你所共同改變的生命！
共同創辦人的話
讓根植的教育，在疫情時代綻放 2020 年 3 月疫情開始蔓延全球，團隊在最後關頭
然而在短時間內，尼泊爾團隊已經給出了答案。不
必封閉的學校、擔心受服務的四千多位孩子、也擔
下來受教育，還擴大服務規模，主動協助了另外兩
從尼泊爾飛回台灣。途中，心裡憂心忡忡：擔心勢 心由尼泊爾青年組成的在地 NGO 團隊…
2015 年尼泊爾震後，我們選擇走上「以離開為目
只快速啟動三個緊急因應專案，將四千位孩子留了 千位面臨輟學的兒童。她們所創立的專案甚至被市 政府採用，成為區域性的疫情因應措施。
標」的服務道路，渴望建構「有始有終」的教育模
教育，始終屬於在地人。在疫情風暴中，一個源自
的長期教育。2018 年，尼泊爾青年領袖 Sang 不負
報告書所講述的不只是這一年的成果，而是這六年
式，有計劃的培訓當地人自己種植教育，達到真正 眾望，在尼泊爾立案全國性 NGO，那一天開始， 當地人第一次經營起教育 NGO。
隨後兩年，兩個有共識「分開」的遠山呼喚團隊相 輔相成，在廓爾喀、吉里鎮凝聚在地關鍵人物奮鬥
至今。沒想到雙方的「期中考」提早到來，考驗的
是台灣團隊對於退場的多年籌備，以及尼泊爾團隊 獨立扛下教育種植的能力。試卷上的題目易懂卻難 解：疫情時期，學校關閉，沒有學校，怎麼延續教 育？
台灣的教育組織，更加確認了自己的定位。這本 來，探索、嘗試、失敗與堅持的歷程。
在最後，我特別想感謝在疫情期間加入我們、以及 持續支持的捐款人。你的出現，讓貧窮家庭不用孤 單面對疫情；是你的陪伴，讓六千位孩子得以持續 透過教育翻轉人生。 謝謝你們。 遠山呼喚 共同創辦人
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
Chapter 1. 年度教育成果
3
4
遠山呼喚簡介
遠山呼喚 Calls over Ridges
2015 年，林子鈞、蔡宛庭共同創辦。遠山呼喚深
入尼泊爾震央，堅持長期服務。五年來，秉持著「勇 敢嘗試、鼓勵失敗」的團隊氛圍，共創立 9 項教育 專案，協助 6000 位兒童長期受教育。
遠山呼喚渴望實踐「以離開為目標」的服務，2018
年成功領導在地青年創辦自己的 NGO，以終為始
根植教育，開創了「在地人自營」的教育系統。
2021 年遠山成立五週年，發起《亞洲 NGO 人才
學校》，開始將尼泊爾經驗複製到越南、印尼、柬 埔寨、緬甸與菲律賓等國，深信源自台灣的教育可 以成為國際品牌。
年度關鍵數字
服務兒童數
6,000
專案數
學校數
9
14
升學率
92%
服務規模趨勢圖
6,000 位孩童
6000
10 間學校
5000
4,000 位孩童
4000
6 間學校
3000
1000
2%
14 間學校
孩童數 / 年份
2000
輟學率
2 間學校
100 位孩童
3 間學校
150 位孩童
3 間學校
3 間學校
1,500 位孩童
2017
2018
1,200 位孩童
2,700 位孩童
0 2015
2016
2019
2020
2021
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
5
教育種植計劃
一套致力於翻轉教育環境的區域系統
教 育資金
親職參與
內在動機
學習資源
獎學金計畫 since 2015
親職教育計畫 since 2015
職涯輔導計畫 since 2018
英文課輔計畫 since 2018
影響人次 663 合作單位 學校
影響人次 1083 合作單位 學校、社區
影響人次 420 合作單位 學校、社區
影響人次 420 合作單位 學校
營養午餐計畫 since 2019
疫情學習包計畫 since 2020
圖書館計畫 since 2015
影響人次 3687 合作單位 學校、社區
影響人次 3000 合作單位 學校、社區、政府
影響人次 2465 合作單位 學校
透過長期獎學金制度，讓貧窮 的孩童也能長期上學。
結合家長農產品，每日提供孩 童營養午餐。
帶領家長參與孩童學習、舉辦 親子講座、家長日，拉近家長 與學校的距離。
帶領孩童提前認識職業環境， 擬定職涯規劃，同時提升內在 動機。
發放學習包給每位孩童，搭配 校方廣播教學，在特殊時期延 續教育。
每日課後由專業教師授課，培 養孩童最關鍵的求職能力：英 文。
將震後的廢棄教室變成圖書館， 長期培養孩童的閱讀習慣。
校車計畫 since 2019
電腦教室計畫 since 2016
影響人次 360 合作單位 學校、社區
影響人次 405 合作單位 學校
將 2 小時的徒步上學路，降低 為 15 分 鐘， 大 幅 降 低 意 外 發 生。
透過設備完善的電腦教室，培 養孩童資料搜尋、線上學習能 力。
6
營養午餐 計畫 since 2019
在服務地區，有超過 31 ％兒童營養不足，多數貧
窮兒童以吃科學麵、乾糧度過午餐時間，長期造成 過矮、過瘦、午間上課成效不佳。
執行時間軸
2019
2019
2019
2019
2019
2021
需求調查
中央廚房 與供餐系統成立
與微熱山丘 合作營養午餐募款
開始營運： 三所學校
擴大營運： 六所學校
擴大成為 亞洲營養教育基金
3
4
5
6
11
12
永續執行架構 共同出資 遠山呼喚
市政府
45%
20%
在校地足夠的學校改建校舍成為中央廚 學校
20%
家長
15%
建立中央廚房與供餐制度 設立中央廚房 （校地充足） 午餐食材
經濟支持
學生家長 的農產品
與學校附近餐館訂餐 （校地不足） 學校餐盒小組供餐
3000 位 兒童
房，跟學生家長購買食材，在小孩吃飽的 同時提升家庭經濟，創造長期良性循環！
專案影響力 累計送出 45 萬份營養午餐、3000 位兒童受惠。計畫實施後，下午課 堂缺席率下降，年度註冊率提升。
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
校車 計畫
7
since 2019
在吉里鎮，因為地處深山，學生的家距離學校十分
遙遠，每天要走 2 小時上學。而雨季期間，路途上 曾發生土石流、雷擊事件，更曾經發生猛獸攻擊學 生。遙遠的上學路成為當地的教育死結，讓教育難 以延續。
執行時間軸
2019
2019
2019
2019
2019
2019
2019
需求調查
前往尼泊爾 蒐集影像素材
管理委員會 成立
路線設計、 站點設計
在台灣 發起群眾集資
從印度購買校車、 祈福儀式
校車計畫 正式啟動
3
5
6
7
10
11
11
永續執行架構 成立管理委員會，由在地團隊領導
遠山呼喚 70%
共同 出資
市政府 30%
政府 官員
社區 代表
凝聚在地接力執行，校車開跑！ 訂購校車，註冊牌照
政府 官員
社區 代表
聘任司機，長期維護
學校 校長
研究路線，設立站點
並向使用者酌收小額車費，為校車計畫打 下長遠經營的基礎。
遠山呼喚：尼泊爾團隊 學校 校長
聯合政府、學校、社區，成立管理委員會，
360 位 學生受惠
專案影響力 共有 360 位孩子受惠。原先 2 小時 的上學路，現在只需要 15 分鐘。
8
教育規模
GORKHA 廓爾喀地區
合作學校
起始 年份
年級
人數
專案圖例
Prithvi Narayan Basic School
2015
5+1
42
01
Balmandir Secondary School
2016
10+1
300
01, 04, 05, 06
Mahendra Jyoti Higher Secondary School
2018
12+1
581
01, 02, 04, 05, 06
Vrindabasinii Secondary School
2019
12+1
344
01, 03, 05, 06
Nawa Jyoti Secondary School
2020
10+1
377
01, 03
廓爾喀地區
民族 Nepali, Gurung
宗教信仰 印度教
人口數 271,061
簡介 歷史悠久的廓爾喀是尼泊爾古代皇城，距離首都 6 小時車程，
不幸於 2015 年強震淪為震央。早期英國殖民時期，廓爾喀盛 產傭兵，因驍勇善戰而揚名國際；如今歷史的輝煌不再，廓爾 喀成了被遺忘的山城。
9
合作學校
起始 年份
年級
人數
專案圖例
Jiri Higher Secondary School
2019
12
560
01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10
Dunghesouri Secondary School
2019
10
309
01, 02, 03, 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10
Garjangdungha Secondary School
2019
12
267
01, 02, 03, 05, 08, 09, 10
Bouddha Bhumeswary Secondary School
2020
10+1
342
01, 02, 03, 04, 05, 06, 08, 09
Pathivara Bhumeshwori Basic School
2020
5
48
01, 02, 05, 06, 08, 09, 10
Seti Devi Basic School
2020
5
50
01, 02, 05, 06, 08, 09, 10
Cherdung Basic School
2020
5
58
01, 02, 05, 06, 08, 09, 10
Kalika Secondary School
2020
10
242
01, 02, 03, 04, 05, 06, 08, 09, 10
Kali Devi Secondary School
2020
8
58
01, 02, 03, 04, 05, 06, 08, 09, 10
JIRI
吉里鎮
吉里鎮
民族 Chettri, Jriel, Sherpa
宗教信仰 Buddhism 人口數 13,638
簡介 座 落 於 喜 馬 拉 雅 山 脈 裡， 吉 里 鎮 距 離 首 都
10 小時車程，地點接近 2015 年強震的第二 震 央， 此 地 為 早 期 聖 母 峰 的 起 攀 點， 卻 因
新 登 山 口 的 出 現 而 沒 落。 吉 里 地 區 的 學 校 散 落 於 高 海 拔 的 山 脈 中， 只 有 吉 普 車 與 徒 步才能抵達。
專案主題 01 獎學金 02 營養午餐 03 圖書館 04 電腦教室 05 親職參與 06 英文課輔 07 校車計畫 08 職涯輔導 09 疫情學習包 10 學校支持計畫
10
獎項報導 業師夥伴 指標獎項
2021 12 FUN 大視野想向未來 青年公益實踐計畫 第五屆校友團隊 2021 06 遠山呼喚新書，登上誠品暢銷榜 2021 04 「換日線」亮點人物
媒體報導
2021 03 天下 40 未來領袖
2019 09 台灣光華雜誌 封面故事 2019 05 天下雜誌 專題特別版
2019 02 東森新聞 聚焦全世界 專題 聚焦尼泊爾 2018 12 大愛全球新聞
2018 07 社企流 專題報導
2018 03 FUN 大視野想向未來 青年公益實踐計畫 第一屆獲獎團隊 2017 12 親子天下專訪 2017 11
2016 11
業師
台灣大學 社會貢獻獎 團體獎得主
台北時報 看板人物
貝殼放大股份有限公司 執行長｜林大涵
台大電機系教授 ・ BoniO 執行長｜葉丙成
Impact Hub 品牌公關策略顧問｜賴郁淇
One-Forty 社團法人台灣四十分之一移工教育文化協會 共同創辦人｜陳凱翔 科技部人文及社會科學發展司司長・台大經濟系特聘教授｜林明仁 政治大學國家發展研究所助理教授｜蘇昱璇 台灣海外援助發展聯盟 理事長｜洪智杰
彰化基督教醫院海外醫療中心 執行長｜高小玲
中山醫學大學 醫學社會暨社會工作學系 助理教授｜林秉賢
合作夥伴
貝殼放大顧問有限公司、森子映像有限公司、微熱山丘、趣健行、
嘉威聯合會計師事務所、Impact Hub Taipei、NPO HUB 台北 NPO 聚落
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
11
捐款人 眼中的遠山
王 O 聖｜貿易業 34 歲 男性 桃園地區
林 O 玟｜製造業 33 歲 女性 屏東地區
2016 年 加入捐款
2021 年加入捐款
遠山在尼泊爾震央，讓一個失學率 高達 90% 的
與環境，看到的小孩的教育的確是缺乏資源與協
一次校刊的偶遇，開始了一個承諾。五年來陪伴 廓爾喀，變成了 98% 的升學率。任何事都不能
剝奪孩子受教育的權利、追夢的自由，比起物質
的匱乏，孩子們更害怕的是沒有未來！謝謝遠山
曾經去過尼泊爾兩次，也接觸過當地區民的生活 助，感謝組織對尼泊爾小孩的幫助。
辛 O 泉｜半導體產業 65 歲男性 新竹地區
讓這一切變得可能，為孩子帶來改變生命的機
2019 年加入捐款
們準備好了。
高雅的名稱，因平時喜歡近山健行，遂打開網頁
王 O 今｜醫療業 38 歲 女性 新北地區
植工作，深耕當地的「遠山呼喚」，很受感動。
會。讓我們告訴所有的父母：孩子未來的路，我
2018 年 6 月加入捐款
第一次在臉書上看見遠山呼喚招募資助人，每個 月只要 900 元就能支持三位孩童受教育，當時覺
得遠山能為遙遠的尼泊爾孩童著想深受感動。遠 山會不定期發佈組織計畫與尼泊爾孩童當地的生
活近況與資助人交流，也會不定期舉辦資助人聚 會，了解遠山目前的進度、短程中程長程目標，
讓我們有機會一起與遠山種植共創美好的教育未 來，在遠山看到自身的光芒正在閃耀 !
曾 O 富｜ 文教業 52 歲 男性 桃園地區
2021 年加入捐款
透過名人推薦，江秀真老師的書認識這個計劃，
很高興和大家共同為這個教育種植計劃盡一份心 力。
2019 年初見「遠山呼喚」，以為是山友團體取了
進一步了解，意外地認識了在尼泊爾進行教育種 加入捐款人行列後，有更多機會瞭解「遠山呼喚」 在尼泊爾親訪調查，瞭解確切需求，針對需求提 供教育資金、多樣教育資源、親職參與教育，及
職涯輔導等重要工作，成果具體，讓我印象深刻。 有鑒於成功培養在地團隊是「遠山呼喚」在尼泊
爾的工作能夠快速展開的重要因素，「遠山呼喚」 擬定計劃，積極培養東南亞在地種子，希望在東 南亞複製成功模式，幫助更多的孩子、家庭，孩
子的教育不能等。不畏艱難的企圖心是 NGO 機 構少見的，我深感欽佩。「好命的孩子，應該要 付出更多，這樣，好命才有意義。」這是連加恩
醫師分享的一句話，我一直都用之以自勉。看到 子鈞、宛庭身體力行，自然很高興加入「遠山呼
喚」的行列，也邀請您加入，一起為偏遠地區孩 子的教育盡一份力量！
12
五年後……
一個受助兒童的生命改變 2016 年：一封獎學金申請書
我 的 名 字 是 Prakriti Basnet. 我 住 在 廓 爾 喀 的
Dharapani 區 域， 鄰 近 區 域 的 中 學 Balmandir School。我有兩位家人，母親 Susila Basnet 還有
哥哥 Delip Basnet。 很遺憾的，我的父親在我六歲
的時候去世了。我目前就讀於 Gorakkali medium
“
school，我非常喜歡看書，有機會就會拿起漫畫、 童話、小說來閱讀。我也喜歡唱歌、跳舞、玩卡牌 遊戲，我享受在學校遊樂場跟同學玩耍的時光，也 非常珍惜每一次拿起畫筆畫畫的機會。
我覺得自己是一位有自信，同時非常自律、喜歡跟 人互動的學生，所有的同學都是我的好朋友。我的 自我要求很高，至今每一年考試我都是第一名，我
非常積極投入，不只在課業，就連玩遊戲的時候， 我都非常想贏得比賽。我有記憶上的天份，在短時
遠山呼喚「獎學金計畫」 採用申請制 Prakriti Basnet 於 2016 年 順利錄取，受到長期經濟支持 此計畫共影響 663 位兒童
2021 年：社工報告節錄＆女孩獨白
”
Prakriti Basnet 目前就讀於 Balmandir 中學，是遠 山呼喚「獎學金計畫」的長期資助對象，她不止有 優秀的天賦，同時非常努力 ...... 長大之後，她想成 為一名護士，幫助需要的人。......
間內就能記憶許多細節，我對於世界充滿好奇，每
健康與衛生
渴望能繼續升學，我好想要到 Balmandir 中學繼續
候，不會用來路不明自家調劑的藥物，而是會到在
個新的知識都是我想要學習、也都能快速理解。我
讀書，學習更進階的課業。我心裡有一個夢想，希
望長大能成為一名護士，用自己的能力讓國家變得 更好。
她的家庭有健康管理意識，當她們身體不舒服的時 地診所就診。...... 她們居住的環境非常乾淨，東西 擺放整齊，雖然空間不大但足夠一家人生活。一家 人在心理、生理方面都非常健康。
我是單親家庭的孩子，媽媽每週只能賺到 8000 盧
教育
其他要負擔食物、衣服、家庭用品，生活很艱難。
近期兩次大考中都是第一名。她每天回家都自學兩
比（2600 台 幣 ）， 其 中 2000 盧 比 要 支 付 租 金， 美麗的媽媽是我的偶像，失去爸爸之後她要照顧我 們，還要負擔經濟壓力，而她才 26 歲。為了給我 們單純的家庭環境，她拒絕了再次嫁人，每天都非 常辛苦。
如果有幸能獲得這筆獎學金，我就能幫助到媽媽， 有了這筆獎學金，我想我一定能完成心中的志業， 每個月我都會持續進步，直到媽媽不再如此辛勞。
如同我所說的，她一如以往的表現，極具天份，在
到三小時 ...... 她對於未來充滿自信心，在老師、 校長的評語中，她是學校師生眼中的榜樣，看見她 努力的樣子，大家都想盡一份心力，協助她完成夢 想。
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
Chapter 2. 疫情救助計劃
13
14
疫情對於尼泊爾 教育的衝擊 NEPAL
Until 25, November, 2021
尼泊爾 確診人數 Nepal 820,285
死亡人數
廓爾喀 Gorkha
確診人數
死亡人數
吉里鎮 確診人數 Jiri 1,875
死亡人數
1,621
27 31
加德滿都 確診人數 Kathmandu 250,142
上學情況 廓爾喀
Gorkha
有上學月份
2020 2
吉里鎮
Jiri
2020 2
經濟收入 廓爾喀
Gorkha
3
3
5
5
2,222
6
8
7
6
8
7
停課月份 4.28 - 8.25
2021 9
10
11
12
停課月份 3.24 - 7.21
4
死亡人數
原本國定放假月份
停課月份 3.24 - 7.21
4
11,516
1
2
3
10
11
12
1
2
5
6
7
8
9
10
11
12
9
10
11
12
停課月份 4.28 - 8.25
2021 9
4
3
4
5
6
7
8
（匯率＝新台幣：尼泊爾盧比＝ 1:0.23）
吉里鎮
25,000 RB (5,750 NTD)
Jiri
21,000 to 25,000 RB (4,830 to 5,750 NTD) 10,500 RB (2,415 NTD)
10,000 to15,000 RB (2,300 to 3,450 NTD)
疫情前
疫情後
疫情前
疫情後
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
15
遠山呼喚：疫情救助計劃
在地人如何靠自己的力量維持教育、戰勝疫情？
1.
第一階段｜廣播教學計畫
沒有網路，也能在家上課！
疫情發生後，為了在沒有網路的山區維持教育，在
地團隊在學校設立廣播設備，讓校長、老師成為
DJ 授課，學生則透過收音機持續受教育。
2.
第二階段｜疫情學習包計畫
提升遠端學習成效！
封城期間，為了進一步提升學習成效。在地團隊從
首都印製上千份學習包，當中包含政府編纂綜合課 本、遠山呼喚編纂的練習本、字典、完整文具。封 城期間，政府提供特別許可，讓學習包搭乘官方工 程車輛，順利抵達孩子手中。
3.
第三階段｜站點授課計畫
把學校搬到戶外！
疫情減緩期間，遠山呼喚設計村落戶外站點，讓老 師們騎重機巡迴授課，在戶外美景中上課，成了疫 情期間的特殊景象。
4.
第四階段｜擴大服務規模
將兩千位兒童納入教育體系
由在地團隊設計的「疫情救助計劃」獲得政府親睞，成 了區域性的疫情因應措施。遠山呼喚也同時在台灣發起
集資，順利擴大服務規模，讓 2000 位因疫情而面臨高 輟學風險的兒童延續教育，疫情期間，整體服務規模由
10 所學校成長至 14 所學校。
16
疫情下 的兒童獨白 大家好，我是十一年級的
大家好，我是十一年級的
我想要與你分享我在疫情期間的人生變化。首
我想跟大家分享我與家人在疫情期間的點點滴
Saguna Lamichhane
先，疫情嚴重打擊我們家的經濟狀況，漸漸的，
收入越來越少，我爸媽都失業了，我們沒有任何
Sarita Ghimire
滴，以及分享疫情帶給我的影響。
儲蓄，連基本生活都變得非常困難。
我的父母因為疫情失業了，家庭失去經濟來源，
後來，爸爸跟媽媽被迫離開原本居住的地方，回
的學業受到打擊，為了要延續我們的學習，起初
到爸爸的出生地居住。我不想中斷學業所以選擇 留下來獨自打理食衣住行，但是沒想到，疫情卻
越來越嚴峻，原本我能到村落的餐館擔任清潔工
有些晚上，我們餓著肚子入睡。學校關閉了，我
學校實施網路教學，卻因為多數學生都像我一
樣，沒有錢購買手機或電腦，所以難以在家上學。
作，賺取大約每月 4000 盧比（1300 台幣）的生
後來，遠山呼喚實施了廣播教學我才能聽到老師
至差一點失去學業。
自學。看見爸媽艱難的處境，我曾經有想要放棄
活費，後來連餐館都倒閉了，我失去了工作，甚
在疫情期間，還好有遠山呼喚送來課本，並且安 排廣播教學，我才能延續學習。因為有社工、學
的聲音，有很長一段時間，我透過收到的練習本
學業去工作的念頭，我害怕這場疫情讓我再也無 法受教育。
校的關心，在等待復學的漫長時間裡，我從來沒
疫情之後，我們都順利回到學校，一切慢慢恢復
深深希望疫情再也不要再次大爆發，學校再也不
我誠心祈禱疫情不要再次蔓延，也希望自己能順
有失去希望，也從未覺得自己「被拋下了」。我 要關閉，因為教育是我所擁有的一切。
正常，但我想，我一輩子也不會忘記這段日子， 利升上大學，努力改變自己與家人的人生。
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
Chapter 3.
經費使用與未來展望
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18
經費使用與 未來展望 為了確保每位孩子，都能從國小至高中長期獲得有
程，並都已在準備期的階段，為了因應疫情的不確
資金有長期的規劃且能有穩定的來源，所以遠山呼
校、邊界不封，且持續三天的情形下，即可開啟部
品質的教育，我們在每一次計畫簽訂前，都先確保
喚募款招募長期捐款人，讓計畫的發展得以穩定，
並且因應如疫情等突發狀況。因此 2021 年度之募 款為預留至 2022-2023 年度之待使用專款。
自 2020 年 3 月起，疫情使得遠山呼喚服務地區的 公立學校紛紛暫時關閉。學校停學至 2021 年底，
停課實日超過 200 天。原定的計畫都已簽訂合作期
2021 年度計畫經費概覽
金額
項目
2021 實際支出
定性，我們與在地各單位訂下此機制：凡有開放學
分專案前置準備，如會議、硬體設施等建置，並且 視各地區實際行政命令與規範有限度的部分執行。
而課程與活動等實際的運作，都將暫緩等到 2021
年 11 月中旬過後，與學校、各級社區狀況待較穩
定時，開啟原訂執行計畫，並在 2022 年度將順延 的專案期程項目完成。
說明
2021 年度計畫（兩大計畫：含 15 所學校與 6000 位支持系
18,070,358
統內孩童 ; 與 4 位青年專案支持）及後勤所需之經費
2022 年度預計支出
24,394,984
2022 年度計畫（兩大計畫：含 15 所學校與 6000 位支持系
2023 年度預計支出
45,175,895
2023 年度計畫（兩大計畫：含 15 所學校與 6000 位支持系
收入概覽
項目
統內孩童 ; 與 10 位青年專案支持）及後勤所需之經費
統內孩童 ; 與 20 位青年專案支持）及後勤所需之經費
%
收入合計
金額
32,911,689
100%
本期總收入扣除總支出之結餘款，預計將使用於 2022-
捐款收入
32,630,640
99.98%
捐款作為教育與培訓計畫、後勤支持用途
1,379
0.01%
279,670
0.01%
利息收入 其他收入
說明
2023 年度計畫所需之經費 存放金融機構所生利息
認購書籍活動、活動舉辦入場收入
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
支出概覽 計畫項目
教育種植計劃
金額
%
19
支出細項
%
1- 學習資源建立
5.93%
圖書館計畫建置、教師培訓資源、校車計畫部分 執行費用
2- 教育資金支持
4.74%
獎學金計畫支持 182 位孩童
11.02%
內在動機、親職參與、教師培訓與圖書館計畫等 專案人員執行、差旅、行政與執行費用
1.91%
駐點團隊執行專案之費用，含執行、差旅、行政， 以及後續工作發展支持，含培訓、學習資源
4,353,397 24.03% 3- 教育種植計劃專案執行 4- 駐點團隊培訓與支持
5- 教學計畫與在地發展津貼 0.49%
因應疫情 教育種植計劃 支出預備金
服務地區 人才培訓計畫
因應疫情 服務地區 人才培訓計畫 支出預備金
執行團隊營運
專案計畫支出
費用說明
通訊、專案課程與教材開發會議
6,730,823 37.15% 合作備忘錄與匯款契約簽訂，預計在 2021.11 月底啟動原定計畫並完成專案
1,638,040 9.04%
115,926
1- 計畫啟動金支持
1.48%
執行啟動金支持 4 項教育專案
2- 培訓與支持活動
0.1%
培訓課程活動等相關膳食、系統費用
3- 培訓計畫執行費用
7.45%
系列培訓課程之教材開發費用與專業講師、業 師、學習資源等執行費用
4- 行政手續費用
0.04%
計畫相關銀行手續費用
0.64% 合作備忘錄與匯款契約簽訂，待 2021.11 月底啟動延宕計畫並完成專案 1- 組織策略規劃活動與
0.92%
策略規劃活動與定期會議之膳食、捐款社群日常 維繫關係之系統平台、聯繫等郵電費用
2- 執行團隊支持人事費用
4.65%
經營與營運團隊關係之人員支持費用
3- 執行團隊辦公行政費用
1.64%
工作空間之維運費用如租金、水電與網路等基礎 空間使用與雜支開銷
1- 外部計畫 _
對外關係身份建立與經營
1.2%
2- 外部計畫 _
組織對外關係形象之設計與建立、媒體關係開拓 與經營等執行費用
組織品牌身份與形象建立
5.2%
3- 實體活動 _
組織年度對外形象之素材與製作物（線上與線 下）等設計、製作、印刷，等執行與印刷費用
社群線下經營活動
0.7%
4- 線上活動 _
年度線下社群推廣活動，如捐款晚會與訪談等活 動舉辦
線上社群經營推廣
14.6%
年度線上社群推廣活動之素材推廣與宣傳費用
捐款社群關係維持
1,303,464 7.19%
3,928,708 21.95%
20
教育種植計畫 2022 年度規劃
―― 領導在地關鍵人物，提升教育規模 一、學校
二、政府、家庭、社區
三、教育種植計畫
跨校整合：串連國小、國中、高
經營區域委員會：以在地團隊為
增加專案服務規模：複製成功專
學校是遠山呼喚的服務核心，然
我們發現跨政府、社區、學校的
遠山呼喚希望讓每一位受到服務
中，持續降低輟學率
而我們卻發現，在升學階段學生 必須面對全新環境，最容易發生 輟學情形。因此我們深度連結國
小、國中、高中，不只共享資源， 更打造連貫的教學系統，讓孩子 們在升學過程中能順利適應環 境。
核心，開啟跨族群長遠合作
「三方合作專案」更能長期穩定 運作，因此我們在設計專案的過 程中，有計畫的開啟各關鍵族群
的長遠連結。以校車計畫為例，
案，增加教育完整度
的孩子，都享有同樣完整的教育
資源。因此透過「跨校整合」以 及「經營區域委員會」，我們計
畫 提 升 9 項 教 育 專 案 的「 涵 蓋
各族群以在地團隊為核心成立
率」，在教育資金、學習資源、
募資與統籌，政府訂購校車、處
之下，為 6000 位孩子打造更長
「校車委員會」。遠山呼喚負責 理牌照與稅務，社區負責設立站
點，學校負責規劃停放處、維護
內在動機、親職參與的四大面向 遠的完善教育環境。
保養以及管理司機，最終才得以 讓校車的運作不只是曇花一現。
教育計畫 面向 教育資金 親職參與 內在動機
學習資源
專案名稱 獎學金計畫
營養午餐計畫 校車計畫
親職教育計畫 職涯輔導計畫
疫情學習包計畫 英文課輔計畫 圖書館計畫
電腦教室計畫
計畫 總影響人次
2022 年度預計
663
+200
3687
+3000
360
+80
1083
+200
420
+200
3000
評估中
420
+1936
2465
+1872
405
+72
影響人次
2022 年度預計支出
規劃分配（各個專案佔整體支出）
8% 45%
33% 4%
5% 2%
5% 2% 20%
48%
21% 7%
此項目待亞洲營養 教育資金啟動後將 以基金款項支出
遠山呼喚 2021 年度報告｜疫情下的教育種植
Chapter 4. 亞洲營養教育基金
21
22
亞洲營養教育基金
讓 6,000 個孩子不再飢餓，拿到教育的入場券！ 當我們從尼泊爾走向亞洲，「飢餓」依然是受教育的最大阻礙！
當看見亞洲其他貧窮角落，有許多孩子正期盼著更好的教育，遠山呼喚從 2020 年開始在越南、印尼、
柬埔寨等亞洲國家培育青年領袖，種植深遠的教育，持續讓世界看見台灣帶來的改變。但是當我們深入 亞洲各國，飢餓也同樣成為了極大的絆腳石，讓教育變成過於沈重的選擇。 疫情後，亞洲飢餓困境攀升
教育的強力後盾：
研究報告，南亞當地孩童營養不足瘦弱比例高達
過去，我們成功把消除飢餓的行動結合進教育場
根據聯合國今年 7 月發布的全球食安營養最新
14.1%，東南亞則高達 8.2%，比例高於非洲，成為
世界之最，成長瘦弱除了可能導致免疫系統低落，
甚至可能有較高死亡風險，而在發育不良及過矮的
遠山呼喚移植營養午餐專案成功經驗
域，在每個上學日不間斷提供 3,000 個孩子營養午
餐，當地輟學率從 42 ％ 下降到 2 ％。未來我們將 每年培訓 12 ～ 20 組亞洲各國的 NGO 團隊，協
分佈，南亞高達 40.2%，東南亞則高達 30.5%，
助各地推進教育成果。而「亞洲營養教育基金」將
亞孩童發育不良以及過矮的比例相較去年上升將近
作，連結學校、社區，讓營養成為教育的強力後盾。
都遠高過世界平均 26.2%。在疫情影響之下，南
10% ，情況甚至更加嚴峻。
結合培訓計畫，開放申請制。透過與在地 NGO 合 給 6000 位孩子教育的入場卷，「亞洲營養教育基
金」捐款募集中！募資於 2021 年 12 月 7 日開跑！ 第一階段希望募集尼泊爾在地 3,000 位孩童營養午
餐經費，擴大服務範圍，第二階段將走向亞洲，提 早為 3,000 位亞洲儲備營養基金，帶領更多貧童扭
轉人生。有吃得飽的明天，才有值得期盼的未來， 讓台灣的教育，點亮亞洲貧窮角落 !
立即捐款 讓孩子們不再飢餓
CONTENT
目錄
p.30
計畫影響力
p.31
計畫簡介
p.32
學員故事與成果
p.34
資深國際 NGO 工作者眼中的亞洲 NGO 人才學校
p.35
負責人的話與團隊致謝
Calls over Ridges 2021 All rights reserved.
CREDITS
CONTACT
編輯
林子鈞、蔡宛庭
攝影
林修齊、李宛玲、 Andy Fang
官方網站
編排設計
魏仕媛
聯絡電話
service@callsoverridges.org 02-27845864 www.callsoverridges.org
從尼泊爾到亞洲｜遠山呼喚 亞洲 NGO 人才培育計畫
共同創辦人的話
再流浪一次，從尼泊爾到亞洲 為什麼要前往亞洲？
服更多挑戰、成為更有能力陪伴兒童的組織。
2018 年，遠山呼喚聽見更多孩子的需求，開始從
在我們心目中，源自台灣的教育，必須是能夠「留
兩地的差異顛覆了我們的想像，不只相差十六個小
團隊。所以前往亞洲的第一步，遠山呼喚選擇建立
廓爾喀出發，拓點至同樣受到地震重創的吉里鎮。
時車程，還擁有全然不同的人種、語言、信仰、氣 候、飲食習慣與居住型態，雖然同在尼泊爾，卻好
下來」的教育；遠山呼喚，必須成為能夠離開的 「亞洲 NGO 人才學校」，複製尼泊爾的經驗，培
養各國青年領袖創造屬於在地的教育 NGO，讓教
似兩個不同的國家。
育有機會根植在地。
吉里鎮的兒童擁有迥異的教育需求，超出了遠山呼
這是一條漫長的道路，但是在疫情之下，看見尼泊
程，我們才創造了更完整的教育系統。我們學習到：
得堅持的路。「亞洲 NGO 人才學校」是一所線上
喚當時的服務經驗，正因為歷經嚴峻挑戰的拓點歷 原來在每一個地區之間、甚至在每一個孩子身上， 教育的樣貌都不一樣，原來教育永遠沒有一百分。
而更重要的體會的是：新環境能夠造就 NGO 組織
解決問題的能力。身為一個渴望創造長期教育的新 創團隊，我們相信「勇敢嘗試、尋找答案的歷程」 必須成為工作的日常。因此我們決定前往亞洲，克
爾在地團隊的獨立與成熟，讓我們深信這是一條值 虛 擬 學 校，2020 年 10 月 至 今， 共 有 七 組 來 自 越
南、緬甸、柬埔寨、印尼的青年完成培訓，其中四 組運用所學，在疫情期間完成了在地的教育專案。 現在，我們想邀請你一起翻開學員們的故事，也翻 開遠山呼喚的服務新篇章！
遠山呼喚 共同創辦人
30
遠山呼喚「亞洲 NGO 人才學校」
對於國際 NGO 人才的影響力 一、線上工作坊
線上工作坊提升學員需求評估、專案設計、提案、 田野調查驗證、成效評估技能，建構全面的教育專 案經營能力。在疫情期間，線上工作坊克服了移動 限制，讓培訓範圍不再限縮在「易達」地區。 學員觀點
透過新穎、詳細、易懂的課程模式，這些工作坊不只指
出了現有教育計畫中的盲點，更讓我學習到如何建構完 整教育專案並且將想法轉換成好的企劃提案。
"The training sessions deliver new, detailed, and easyto- understand knowledge that help me solve the "blind spots" in building projects and writing proposals." -Van Thi Ngoc Ai 越南 除了協助我們緊跟計畫進度，並且提供有建設性的建議 之外，他同時激發了更強烈的教育動機以及靈感。
"The sessions not only help us follow our progress, provide helpful instructions but also are sources of motivation and inspiration." -Bui Thi Phuong 越南 每個工作坊都讓我更能透過精準分析現狀、定義問題， 讓假設更符合現實情況，並透過學習實際案例成長，避 開可能的錯誤。
"Every experience helps me better analyze the situation, identify the problem, and compare the fact with our assumptions. I can learn from real situation and avoid possible mistakes." -Muhammad Meisza 印尼
二、一對一導師制度
一對一導師制度不只提供學員即時發問的管道，更 為學員媒合符合個人需求的資源，讓培訓歷程達到 「客製化」，透過深度陪伴學員克服挑戰，為學員 畫出具體的成長曲線。 學員觀點
導師充滿耐心，她們在過程中創造了具有安全感、值得 依靠、讓人樂於參與的學習氛圍。
"The mentors' patience and understanding have created a safe, reliable, and enjoyable space for the program, which is evident in all mentor sessions." - Van Thi Ngoc Ai 越南 導師非常專業，總是能同理我、支持我，讓我在學習過 程中感到自己能暢所欲言，謝謝她們用心支持我！
"The mentors are professional, kind-hearted, and supportive at all times. I always feel comfortable sharing my thoughts thanks to their encouragement." - Bui Thi Phuong 越南
三、客座講者授課
在工作坊中，遠山呼喚邀請資深社工、國際培訓員 參與授課，創造更多元的學習環境，並提供學員認 識國際趨勢的窗口。 學員觀點
經由客座講者的分享，我得到了新的觀點，並且為我的
計畫找到新的解決方案。他讓我了解「創造力」以及「驗 證調整」的能力，是計畫成敗的關鍵。
"Due to the guest speaker sharing sessions, I have got a clearer view and come up with some new solutions for my project. I can see “Creation” and “Adjustment” are the keys for project implementation success." - Le Thi Thach Thao 越南
從尼泊爾到亞洲｜遠山呼喚 亞洲 NGO 人才培育計畫
31
遠山呼喚「亞洲 NGO 人才學校」 簡介 六年來，遠山呼喚「以離開為目標」種植教育，
「專案實作」培訓模式：
將 尼 泊 爾 震 央 廓 爾 喀 地 區 的 輟 學 率 從 42% 下 降
運用線上培訓所學開啟在地專案
NGO 組織。
舉行七堂線上工作坊
過程中，我們發現了種植「長期」教育的關鍵：支
式」帶領學員實際產出一項「提案企劃」。工作坊
到 2 ％，更培訓當地人於 2018 年成立屬於自己的
持一位學童受教育，能改善一個家庭的未來；而培
養一個專業的青年團隊，能改善地區內數百、數千 位學童的教育環境。
透過系列工作坊之後，我們將以「一對一導師模 內容為：說明會、需求評估、問題樹與利害關係人 分析、問卷設計方法論、邏輯架構法、預算規劃與 計畫書撰寫、專案執行經驗分享。
「亞洲 NGO 人才學校」計畫因而誕生，培訓越
實戰提案，由第三方專家審核
案管理、組織運營等能力，協助他們朝著成立在地
產出最終提案。接下來，此份提案將交由非遠山呼
南、緬甸、印尼、柬埔寨的在地青年領袖，學習專
NGO 前進。亞洲 NGO 人才學校以客製化的培力
課程，取代制式化的資助規範，以提升青年提升專 案管理能力。主要包含兩大面向：
學員進入田野運用工作坊所學執行驗證與調查，並 喚的「第三方評審團」進行審查，判斷是否通過。
第一屆的評審團為：中山醫學大學醫學社會暨社會 工作學系助理教授、台灣海外援助發展聯盟資深專 員、香港樂施會資深專員。
1. 關注教育的亞洲青年：
招募有意願投入教育 NGO 的在地青年人才，提供
專案執行與成效評估
案、提供啟動金、協助專案的田野調查與執行，並
動資金，學員將實際執行提案，過程中必須呈交成
三個月的密集線上培訓，陪伴擬定第一個教育專 完成結案評估。
學員通過審核之後，遠山呼喚將分為兩階段撥款啟 果報告，才能獲得完整資金。
2. 教育專案執行：
開啟進階培訓課程
促進亞洲兒童教育環境。我們相信在「後疫情時
外 NGO、平台組織、學術單位、政府相關部會線
實際資助審核過的專案，讓青年的構想化為行動，
代」，《亞洲 NGO 人才學校》的「線上孵化器」， 是台灣創造亞洲社會影響力的新契機。
結案之後，遠山呼喚將舉行線上成果展，邀集海內
上參與學員的成果發表，並同時啟動進階培訓，帶 領學員朝成立 NGO 邁進。
2021 年度 影響力進程 工作坊培訓與 田野調查
報名
報名
39 組報名 來自 6 國家
7 組錄取，來自 4 國家
2020.12
2021.2
2021.3-6
計畫審核
2021.7
授權資金
2021.7
5 組通過審核，來自 3 國家
完成專案
2021.11 4 組完成專案執行 來自 2 國家
32
學員故事與成果 培訓學員｜越南教育實踐者
培訓學員｜越南教育實踐者
Le Thi Thach Tha (Jessica) 在越南，大叻市是一個以旅遊業發達的城市，但由於資源
Bui Thi Phuong (Phoebe) Bui Thi Phuong 是一個五星級飯店的客戶經理，英文教育
缺乏，貧困的教育環存在境極大的落差，部分學生畢業後
系畢業的她，從來都沒有忘記教書的夢想，過去十年，她
服務，讓 Le Thi Thach Thao 看見了越南山大叻市育幼院
計畫，她和南茶眉縣的兩所高中開啟了合作。
到城市工作，但仍無法提升生活水平。大二時的一趟志工 資源的缺乏，她下定決心，在未來重返教育現場。
而大徐畢業後，參與 ASII 計畫讓 Thao 的想法成真，經
過四個月的工作坊，她提出了「偏鄉種子教育計畫 The
Future Seeds」，提升 Nhóm Trẻ Nhân Đạo Tà Nung、Đà Lạt 育幼院的兒童和青少年的教育資源。
「 The Future Seeds」在今年 8-10 月完成的內容包含：提
供 70 名育幼院院童共計 700 項的學習用品，包含教科書、 筆記本、書套、筆、書包，並和 NEXTGO English, Study
總是利用工作之餘的時間教小朋友英文。在加入 2021 ASII 越南廣南省的南茶眉縣地處偏遠，少數民族佔總人口的八
成以上。看見高中階段對職涯的困惑，以及偏鄉的資源缺 乏，Phuong 提出了「職涯探索培力計畫」，協助學生個人
發展，開啟對未來的想像。在教師培訓方面，她提供南茶 眉縣兩所高中共 49 名教師，共 12 小時的訓練，提升教師
的職業諮詢專業知識。此外，她進一步舉辦「職涯探索培 訓日」，提供兩所高中共 200 位學生一日職涯探索活動。
除了以上兩種培訓，Phuong 也透過 ASII 計畫捐贈 316 課
Abroad Consultation Center 合作辦理線上研討會，提升學
外書籍給兩所高中，主要書籍內容包含小說、與職涯探索
其中 4 位是來自育幼院的高中生和大學生。
Podcasts，更新到兩所高中網站，讓老師和學生可自由下
生的英語學習和批判性思維。此研討會共有 22 位參與者，
專案名稱 專案地區
載。對於參與這一年的 ASII 計畫，Phuong 的註解是：大
開眼界、有所收穫和鼓舞人心。
The future seeds
Nhóm Trẻ Nhân Đạo Sơ Hiền
(Lam Dong Province, Vietnam)
影響力孩童數
影響力培訓者、老師數
8-12 月工作坊 / 活動場次 8-12 月總工作坊時數
書籍。此外，她也將職涯探索相關的測驗內容、電子書和
88
專案名稱
Soft skills Training for high
專案地區
Nam Tra My, Quang Nam
0 1 3
school students province, Vietnam
影響力孩童數
影響力培訓者、老師數
8-12 月工作坊 / 活動場次
Bui Thi Phuong Soft skills Training for high school students
8-12 月總工作坊時數
200 49 3 18
Le Thi Thach Tha The future seeds
Van Thi Ngoc Ai Art for everyone
從尼泊爾到亞洲｜遠山呼喚 亞洲 NGO 人才培育計畫
33
培訓學員｜越南教育實踐者
培訓學員｜印尼教育實踐者
Van Thi Ngoc Ai
Muhammad Meisza
身為 2021 年越南的培訓學員與「教育實踐者」，Ai 是一
位對藝術和教育充滿熱情的記者。同時，她非常關注特 殊兒童教育，期待透過社會情感學習（Social Emotional
Learning，簡稱 SEL）給予學生表達自我的能力，同時透
過教師培訓提升特教生的教育品質。
Arts for Everyone 計畫和 Long Thanh Nam 區 的 Tay Ninh 特教學校合作，學校距離胡志明市中心兩小時車程。她舉
辦教師工作坊透過「社會情感學習」專案，培力 20 位 Tay
Ninh 特教學校老師，並實際帶領老師教學，從特教生的回
來自印尼的 Meisza，是一個軟體工程師，在工作之餘，他 長期擔任志工老師，教學生寫程式。當 Covid-19 疫情迫使
印尼學校轉為線上課程。Meisza 提出了一套教育方案，和
HOME Learning center 合作，培育志工老師的線上教學能
力。
HOME Learning center 是一個非營利的教育 NGO，在印
尼有 16 個分會，每個分會有 20-30 位志工老師，服務的學 生年紀為 9-20 歲，5-12 年級。為了強化服務學生的學習品
質，並回應志工老師們面臨的問題，Meisza 提出了「提升
饋中調整教學方式。過程中，她針對特教生設計活動和課
線上學習計畫」。
AFE 計畫長期目標是透過 Tay Ninh 特教學校實際執行經
志工老師的規劃能力、教學技巧、常見挑戰的問題解決，
接受培訓的過程中，Ai 相信遠山呼喚所提供的「導師制
長期延續影響力的基礎。經歷這趟 ASII 教遇服務旅程，
程，提供老師得以實際運用的「社會情感學習」教學架構。 驗，將此培訓模式拓展到越南其他四個省份的特教學校。 度」，是她能在疫情之下持續完成專案的關鍵。
專案名稱 專案地區
他不只舉辦 4 場線上研討會，培力 27 位來自 6 個地區的
還實際辦理 1 場次的課程，搜集學生的建議與回饋，作為
Meisza 覺得自己的管理能力與溝通能力都大為提升，也非 常期待能持續投入教育領域。
Art for everyone School for students with Disabilities of Tay Ninh at Long Thanh Nam quarter, Tay Ninh
專案名稱
Improving Digital Learning at
專案地區
Indonesia (6 branch offices: HOME
province, Vietnam 影響力孩童數
影響力培訓者、老師數
8-12 月工作坊 / 活動場次 8-12 月總工作坊時數
HOME jakarta, HOME depok, HOME bandung, HOME makassar HOME padang, HOME bengkulu)
90 22 1 3
影響力孩童數
影響力培訓者、老師數
8-12 月工作坊 / 活動場次 8-12 月總工作坊時數
Muhammad Meisza Improving Digital Learning at HOME
270 27 4 8
34
國際 NGO 工作者眼中的人才學校 李嘉敏｜ Carmen Lee
台灣、香港 NGO 工作者｜資深培訓員 近 20 年培訓與教學經驗
「由年輕人支持年輕人 讓 Change Makers 累積能 力與經驗值的大好機會」
要改變教育不平等問題，需要大家的實際行動；而 要行動有效、我們需要對應問題，也需要認真了解 受問題所困的人們的需求，再一步步規劃出可行、 有效的行動方案，支持弱勢群體在過程中賦權增 能，締造持續又有影響力的改變。
我相信無論年齡、性別或能力，每個人都有潛能成 為改變世界的 change maker，只是我們都需要「做
中學」、累積經驗，逐漸成為一個愈來愈有力量的
change maker。遠山呼喚的 ASII 計劃，就是這樣
的一個學習過程，透過線上培力，由年輕人支持年 輕人，一起做中學，了解如何從社區裡面的問題與 需求開始，運用各樣規劃工具，一步步實證為本，
設計出有助改善教育不平等的社區方案，然後不同 地區的年輕人，各自在自己的社區裡行動，再檢 視、修正、一起在行動中學習，在彼此的支援下締
造改變，漸漸成為一個更有力量與方法的 change
maker。為孩子的教育盡一份力量！
林秉賢｜ Max Lin
前家扶基金會 國際發展室主任
中山醫學大學 醫學社會暨社會工作學系助理教授 遠山的第二階段很重要，因為以前我們跟世界的連 結，特別在國際這塊，大部分是高官、政府。其實 真正有力量的是最底層的人。當他站起來，他意識
到他能夠為自己的社區做什麼，而遠山的工作正是 跟所有在拍他自己生命電影的人，可以攜手走在一 起，然後可以去從彼此之間相類似的生命經驗中找
到溫暖，找到自己。從最微小的力量去把它串連起 來。這過程中重要的是我們必須都要謙虛 ，才能
創造屬於他們的機會，屬於他們的平台。
去創造屬於他們的機會與平台，正式社會的影響力 的孵化。而這個不是單單孵化我們自己的影響力， 而是孵化屬於他長大的地方：他的鄰居、家人，跟
他們所在的當地環境與人。所以遠山負責的是孵化 的工作，從教育當起點，去跟他們一起學習，而不
是單面向的給予；所以遠山才需要從尼泊爾出發，
走到越南走到柬埔寨走到印尼，跟他們攜手去創造 屬於來自最底層的人，也可以產生很溫柔很謙卑的 影響力，而這不是財團可以辦到，所以需要以一般 的角度，以最謙虛的角度去跟他們站在一起。
從尼泊爾到亞洲｜遠山呼喚 亞洲 NGO 人才培育計畫
35
負責人的一段話 亞洲 NGO 人才學校計畫滿一年了！這一年，我
2. 符合在地需求的教育專案：2021 年計畫面向主
們將教育專案從尼泊爾拓展到越南和印尼，以數
要為教師培訓、職涯發展與自我探索、社會情緒
育改變的青年」，支持貼近在地的教育專案，以
4 個專案與 9 個在地教育機構、非營利組織合作，
位服務型態，培力「對教育有熱情、願意參與教
學習（Social-emotional learning, SEL）等，透過
提升孩子們的學習環境。
培力了 98 位老師，共計服務約 600 位學生。
作為遠山拓展服務地區 2021 年的新計畫，亞洲
感謝一起走過第一年旅程的青年夥伴與前輩，為
輩們的建議，經過資源能力的盤點與評估，確立
們相信，本計畫不僅提供在地青年參與的機會，
NGO 人才學校在規劃初期，透過訪談搜集了前
以「 線上培力」和「共創貼近在地需求的教育專
案」為計畫發展主軸。而 Covid-19 疫情持續在東
南亞國家爆發，讓計畫必須不斷地修正，但也因
為這些外在挑戰，讓我們看見了青年夥伴們對服 務的堅持與決心，以及對改善教育品質的承諾。 亞洲 NGO 人才學校的兩個核心影響力：
1. 建構在地青年專案管理能力：教育專案的成敗
亞洲 NGO 人才學校的服務型態奠立了基礎。我
也鼓勵青年實地了解在地需求，持續為教育議題 發聲與行動，以將資源投入到需要的地區。期待
五年後，亞洲 NGO 人才學校能持續在越南、印
尼、菲律賓、柬埔寨和緬甸等國紮根，發展更多
以需求為導向的教育專案，並培力出超過 40 位
青年與 15 組團隊，青年也都能共同在提升教育 品質的道路上努力。
關鍵是「執行者規劃與掌握專案的管理能力」，
謝謝您，陪伴遠山看見教育的需求，期待在後疫
專案管理技能並累積執行經驗。
各國學童獲得適切的教育。
因此我們積極投入工作坊與計畫經費，培養青年
情時代，我們能以數位服務型態，持續支持亞洲
遠山呼喚國際發展總監 ASII 計畫主要負責人
致謝合作夥伴 特別感謝
協力宣傳夥伴
計畫專案評審委員
工作坊客座講師
林秉賢｜中山醫學大學 醫學社會暨社會工作學系
吳威廷｜ Design Thinking trainer
財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會 國際發展室 李嘉敏｜台灣、香港 NGO 工作者暨 資深培訓員 助理教授
李晏榛｜台灣海外援助發展聯盟 資深專員
台灣｜台亞基金會
海外｜ Youth Opportunities
林于庭｜家扶基金會國際發展室 高級專員
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