Estudiantedearquitecturadequinto ciclodelaUniversidaddeLima pertenecientealdécimosuperior.Poseo diferentesaptitudes,entreellas:Fácil adaptación,creatividad,flexibilidady trabajoenequipo.Soycapazderesolver problemasfácilmente,convalores destacadoscomolaperseverancia, empatíaytolerancia.Unademis mayoresmetasyplanesespoder desenvolvermeyaplicarmis conocimientosfuturossobre arquitecturainternacionalmenteypoder destacaryfomentarlapasiónporesta profesión.
Abril2022/Actualidad
UniversidaddeLima/CarreradeArquitectura
Marzo2018/Diciembre2021
IEP StephenHawking/NivelSecundaria(IIº-Vº)
Marzo2017/Diciembre2017
I.E.PInnovaSchools/NivelSecundaria(Iº)
AUTOCAD
SoftwaredeDseño
REVIT
SoftwaredeDseño
PHOTOSHOP
SoftwaredeDseño
SKECTHUP
SoftwaredeDseño
ILLUSTRATOR
SoftwaredeDseño
ESPAÑOL
IdiomaNativo
INGLÉS
NivelConversaciona
20221170@aloe.ulima.edu.pe
issuu.com/camilaguillenuli ma
DecimocuartaExposiciónAnualdeArquitectura
UniversidaddeLima/24demayode2023
E01
REPRESENTACIONESPACIALDEREFERENTES
ARQUITECTONICOS(ESTUDIODECASOS)
Análisisplanimétricodeunreferentearquitectócnico, incluyendoestructura,envolvente,vectoresde movimientoyespacialidad.
RIBAT1/T2/T3/T4/T5-ODS3/5/9/10/11/13/15
CentroCulturaldeJesúsMaría
Construccióntridimensionalaxonométrica,que permitarepresentarelreferentearquitectónico:
FacultaddeArtesPontificiaUniversidadJaveriana
RIBAT1/T2/T3/T4/T5-ODS3/5/9/10/11/13/15
3/5/9/10/11/13/15
ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO
LaRottaArquitectos
Bogotá,Colombia
DURACIÓN:2SEMANAS
ANÁLISISPLANIMÉTRICO:
Estructura
Envolvente
VectoresdeMovimiento
Espacialidad
Programa -Líneas
-Superficies -Franjas
-Puntos
3/5/9/10/11/13/
ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO
3/5/9/10/11/13/15
ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
DURACIÓN:14SEMANAS
PROGRAMA:
SaladeAdultos
SaladeJóvenes
Saladeniños
Auditorio(camerinos,cabinaluzysonido)
SaladeAudiovisuales
Cafetería
Restaurante
Foyer
NúcleodeBaños
Tiendas
Internet
Hemeroteca
ProcesosTécnicos
Oficinas
Cubículos
Librería
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA CONCEPTUAL
3/5/9/10/11/13/15 Plot
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
ESCALA 1:500
3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA CONCEPTUAL
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA CONCEPTUAL
3/5/9/10/11/13/15 Plan
3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA CONCEPTUAL
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
PRE ENTREGA
ESCALA 1:250
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
Enlaprimeraplantadelcentroculturalse encuentranlacafetería,librería,saladelectura
deniñosydostiendas.Ademásdelosdos núcleosqueseencuentranentodaslasplantas.
Enlasegundaplantaestánel restaurante,hemeroteca,laprimerasala deaudiovisualesylarecepciónjuntoa lasentradasdesdeelespaciopúblico.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA ENTREGA FINAL
Enlaterceraplantaseencuentralaprimera laplantadelauditoriodondeseencuentrael escenario,camerinosybaños.Además,la saladeinternet,elfoyeryladeaudiovisuales
Enlacuartaplantaestáelauditorio completo,dondesepuedeverlacabina deluzysonido.Tambiénseencuentralos procesostécnicosyotracafetería.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
ENTREGA FINAL
Enlaquintaplantasepuedenobservarla saladeadultosyladejóveneslascuáles estánunidasporunaterrazaabierta. Luego,estánlasoficinasyloscubículos.
Estaeslaplantaestructuraldondese puedenverlasplacasde25x80cmydos de25x120cmyelnúcleoprincipalque hacequelaestructurasesostenga.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA ENTREGA FINAL
Esteprimercortepasaporlasescaleras deemergencia,auditorio,saladeadultos yjóvenes,audiovisuales,saladeniños, internetyprocesostécnicos.
Esteotrocortetambiénpasaporlasala dejóvenesyadultos,lasescaleras principales,foyerdedoblealtura,salade niñosyelhallprincipal.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA ENTREGA FINAL
Esteotrocorteparaporlaotrasalade audiovisuales, cubículos,hemeroteca, cafetería,internet,procesostécnicos, oficinaypasaporambosnúcleos.
3/5/9/10/11/13/15
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
ENTREGA FINAL
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA ENTREGA FINAL T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
Enestaaxonometría cortadayconel techoexplotadoa45° sepueden distinguirdistintosespacios,entreellos elauditorio,lassalasdelecturasde niños,adultosyjóvenes.Laestructura destacadecoloramarillo(placasy núcleo)enelcontextosedestacanlas rampasconingresodirectoalcentro cultural. Axonometríaa45°
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
ESCALA 1:125
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
Maqueta
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
Maqueta
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
CENTRO CULTURAL DE JESÚS MARÍA
ENTREGA FINAL
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
Fotografíadelamaquetacon vistaangular.
Nombre del curso
Proyecto de Arquitectura V
Sección 526
Nombre de los profesores:
Carmen Angélica Rivas Lombardi
Sebastián Sánchez
Sumilla del curso
Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.
Objetivo General
Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.
Objetivos Específicos
Para lograr los objetivos generales, el estudiante progresivamente deberá:
1
Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad
Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 2.
3
Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico
Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS:
Lucha contra la pobreza (ODS 3,9,11)
Cuidado del planeta (ODS 13,15)
Respeto a la diversidad (ODS 5,10)
Temas RIBA desarrollados en la asignatura:
Tema 1: Salud y seguridad en la vida
Tema 2: Práctica ética y profesional
Tema 3: Estructura, construcción y recursos
Tema 4: Historia, teoría y metodologías
Tema 5: Pedagogías de diseño y expresión arquitectónica
En esta actividad debíamos analizar los elementos formales, sustentantes y sustentados, el ritmo, etc. de 2 construcciones (una de planta longitudinal y otra centralizada). En estecaso,seanalizóSantoSpiritoyla Capilla Pazzi, ambos diseñados por Filippo Brunelleschi, y su importancia en la arquitectura renacentista. Ambos edificios muestran la habilidad de Brunelleschi para combinar proporción, perspectiva y funcionalidad. El Santo Spirito, con su planta en forma de cruz latina y su nave central luminosa, crea una sensación de amplitud y guía naturalmentelamiradahaciaelaltar. LaCapillaPazzi,organizadaalrededor de un cuadrado perfecto y coronada por una cúpula, da una fuerte sensacióndecentralidadyunidad.
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:523
Docente:PalomaCarcedode Mufarec
En esta segunda actividad tuvimos que analizar dos palacios renacentistas y dos obras de León Battista Alberti y Donato Bramante. Con dibujos detallados de plantas, alzados y fachadas, exploramos características como simetría, uso de columnas, sistemas constructivos y entradadeluz.Tambiénexaminamos influenciasdeotrosarquitectos,como Brunelleschi y teóricos, destacando cómocadaobrareflejalaevolucióny estilo único del Renacimiento. Esta actividad nos permitió comprender cómo estos maestros del Renacimiento contribuyeron a la evolución de la arquitectura europea, marcando un cambio hacia la monumentalidad y la racionalidad geométrica que caracterizó a esta época
Docente:PalomaCarcedode Mufarec T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:523
En esta actividad nos pidieron analizar la basílica de Vicenza de Palladio, la plaza San Pedro, la CatedraldeSanPablodeLondresy la Iglesia de San Carlo alle Quattro Fontane de Borromini. Palladio impresiona con su equilibrio y proporciónclásica,influenciadopor "Los Cuatro Libros de la Arquitectura", creando un espacio monumental y armonioso. En contraste, Borromini utiliza formas curvas y dinámicas en San Carlo, desafiando las convenciones barrocas y creando un interior fluido y sorprendente. Ambos arquitectos dejaron una huella distintiva en la historia, cada uno con contribuciones significativas al mundodelaarquitectura.
IGLESIA SAN CARLO ALLE QUATTRO FONTANE
Docente:PalomaCarcedode Mufarec T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:523
DE SAN PABLO DE LONDRES
Realizar esta actividad me permitió entender mejor la diferencia entre el neoclasicismo de la Bauakademie y el barroco de la Karlskirche. La funcionalidad y simplicidad de la Bauakademie contrastan con la grandiosidad y ornamentación de la Karlskirche, reflejando distintos contextos y objetivosarquitectónicos.
Comparar cómo Schinkel y Fischer vonErlachplanificaronsusedificios en Berlín y Viena me ayudó a apreciar la relación entre el diseño y su entorno sociocultural. El desafío de diseñar una construcción ecléctica fue especialmente valioso, ya que me permitió integrar diferentes estilos en un proyecto coherente que satisfacenecesidadesmodernas.
Docente:PalomaCarcedode Mufarec T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
BAUAKADEMIE Y SAN CARLOS BORROMEO DE VIENA EDIFICIO ECLÉTICO
Sección:523
E2:ANÁLISISCLIMÁTICOYESTRATEGIASPROYECTUALES
DATABIOCLIMÁTICA
LATITUD:09°32 S
LONGITUD:77°32 W
ALTITUD:3052MSNM
SUPERFICIE:9KM²
CLIMOGRAMADEBIENESTARDEGIVONI
Debido a una oscilación térmica media de Huaraz podemosconcluirque
La mayor parte de los días en todos los meses del año loshabitantesdeHuaraz,no se encuentran en zona de comfort.
Ante esto, de acuerdo al gráfico, todos los meses necesitan de ganancias internas y calefacción solar pasiva, con la diferencia de que desde Junio hasta Setiembre el gráfico recomienda una calefacciónsolaractiva
LEYENDA Enero Febeo Marzo Juo Ab Mayo Juno Agoso Dcembe Septembre Ocubre Novembre
Enero Febrero Marzo Abr Mayo Junio Juio Agosto
Septembre Octubre
Novembre
Dicembre
Docente:MartinMirandaAlvarado T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:523
GRÁFICODEHORASDESOLYPROYECCIÓNSOLAR
0 20 40 60 80 100
Losvientosmásfuertes de Huaraz se presentan a las 7:00 am con una orientación sur sureste a una velocidad promedio de 5m/s, siendo el máximo 7 m/s
Esto sumado al clima frío, sugiere implementar un sistema de protección contraelviento.
Se puede observar que solamente existen 4 meses secos en Huaraz (mayoagosto) Mientras que, los demás meses del año existen precipitaciones mucho mayores son 8 meses muy lluviosos, por lo que sería recomendable aplicar sistemas, por ejemplo, de reutilización de aguadelluvias
E2:ANÁLISISCLIMÁTICOYESTRATEGIASPROYECTUALES
ESTRATEGIASBIOCLÍMATICAS
APROVECHAMIENTODELARADIACIÓ
La casa se diseña a partir de un planteamiento bioclimático que aprovechala radiaciónsolardurante el día para calentar los espacios a travésdegenerososventanales.
Asimismo, cuenta con un transparente patio central que organiza las circulaciones, llena de luz todos los espacios y, como vacío arquitectónico, capta durante gran parte del año la radiación solar permitiendo autorregular térmicamentelavivienda.
ARQUITECTOS:ARQUITECTURAENESTUDO
ÁREA:530M²
UBICACIÓN:LACALERA,BOGOTÁ COLOMBA
ALTITUD:2750MS.N.M AÑO:2015 FICHATÉCNICA
PROTECCIÓNCONTRAELVIENTO
PATIO/TRAGALUZ
MATERIALESYAISLAMIENTO
Elmaterialprincipaleselconcreto,elcualseutilizaparalos muros Deigualmaneraseusaronbahíasenmaderatecaque funcionaamododefachadasventiladasqueayudanaaislar térmicamentelavivienda.
También están losventanales sin marcos que se aíslan del suelo,permitiendoconservarelcalorenlashorasdelanoche.
OPINIONSOBRELOSSISTEMASDEPROTECCIÓN
Murodobleycaptadorsemi-directo(invernadero)
Absorber la radiación del día (5-6 horas) conservando el calor durantelanoche
Proteccióndevientos,
sistemadoblemuro ventana
Las fachadas sur y este, que son las que mayormente reciben el impacto del viento, se componen de volúmenes macizos, con una menor cantidad de pequeños vanos. Asimismo, para no perder la visualenesascaras,setrabajó un muro “doble” que se trata de una “primera capa” de mamparas sumado a una capa de listones de madera queaÍslanelcristal. macizo
Doble muro: obstáculo para que el viento se desvíe y no ingrese, manteniendounatemperaturanormalenelinteriordelavivienda
Componentesdeunafuerzaydescomposición
Lascomponentesproducenelmismoefectoquelaresultante
Unafuerzapuederepresentarseporcualquiernúmerodecomponentesalolargode direccionesarbitrarias,elefectodetodaslascomponentesvaaserigualala resultante
DosDimensiones
Momentodeunafuerza
Sección:522 Docente:IvanIzquierdoCasafranca
Elmomentodeunafuerzaesunamedidade cómounafuerzahacegirarelcuerpo respectoalpuntooejeconsiderado.
PardeFuerzas
SedenominaPARadosfuerzas paralelasynocolinealesquesoniguales enmagnitudydesentidosopuestos
=[R ;R ] R=R i+R j
R=√R +Ry x2 2
R =RCos(θ) R =RSen(θ) Tan(θ)=R x y y x
Ejercicio
Elmomentodeunafuerzarespectoaun puntodadoesigualalasumadelos momentosdesuscomponentes respectoalpunto
Ejercicio
Usando triángulos notables: Usando ley de senos:
R =600cos30-400cos45
R =51962-28284
R =23678N x x x
R =600sen30+400sen45
R =300+28284
R =582.84N y y y
Centroidesdeáreasylíneas
Centroideesunpuntoquedefineelcentrogeométricodeunobjeto Suubicación puedeserdeterminadoapartirdefórmulassimilaresalasusadasparahallarelcentro degravedaddeuncuerpo
Ejercicio
SISTEMAENEQUILIBRIO
Unapartículaestaráenequilibriosiemprequeestéenreposo,osiemprequeestéen movimientoenlínearectaavelocidadconstantesioriginalmenteestabaen movimiento
Ecuaciones
el espacio:
Ejercicio
Sección:522
Docente:IvanIzquierdoCasafranca T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Losarmazonesomarcosobastidoressonestructurasqueestáncompuestaspor miembrosmultifuerzasconectadosmediantepasadores(pernos,articulaciones)
Procedimientodeanálisis
RealizarelDCLdetodoelmarcocomosiestefuesedeunasolapieza(no considerarpernos).
Resolverlasecuacionesdeequilibrioparaelmarcocompleto:
∑Fx=0
∑Fy=0
∑Mo=0
Separarlosmiembros,aparecenfuerzasinternasenlospines RealizarlosDCLdecadaunodelosmiembrosporseparado.
Resolverlasecuacionesdeequilibrioparacadamiembro Tomaren consideraciónprimeroelmomentodesdeelpin.
Fuerzadistribuida: 3(3.6)=10.8
∑Fx =0 Ax=0
∑Fy =0 Ay+Cy=108
∑Ma=0 Ma-10.8(1.8)+3.6Cy=0 Ma+36Cy=1944
SeparandoBC:
Fuerzadistribuida: 3(18)=54
∑MB=0 54(09)+18Cy=0 Cy=2.7TON Ay =81 Ma=9.72TON.m
Enesteprimerlaboratoriotuvimosquetrazarlasmedidasquenosentregaronen lasplanchasdemadera,tomandoencuentalasmedidasexactasylasalturas quecorresponden.
Conlasiguientetabla pudimosconcluirtambiénquelospuntosdesalidade aguacambiandealturasegúneltipodeaparatosanitarioconelquesetrabaje.
Unavezqueserealizaronloscálculosbasándoseenlosdatosproporcionadosenla tabla,setrazaronenlaplanchalasdistanciasprecisasentrelastuberías Además se marcaronlosejes,asícomolasalturascorrespondientesacadaunodelosaparatos sanitarios
Docente:AngeladelPilarCabreraLau T1/T2/T3/T6-ODS3/6/7/12
Sección:525
Enelsegundolaboratorionosenseñaronenunalistalosaccesoriosymateriales necesariosparausarenellaboratorio,esimportanteconsiderarlasindicaciones delreglamentoparaobteneruncorrectosistemadereddeagua.
CODO90°
Sirveparaunirtuberíasydar girode90°
TEE
Sirveparaunirtuberíasde 90°formandounaT
REDUCCIONES
Sirveparacambiarel diámetrodelastuberías
ADAPTADORES
Sirveparaunirelementos roscadosyunodepresión
UNIÓNUNIVERSAL
Permiteunirlastuberíasa partirdecortes.
VÁLVULACHECK
Permitequeelaguasigaunsolo sentidoevitandosuretorno
VÁLVULAESFÉRICA
Permiteabrirycerrarelflujo delagua
TAPONES
Obstruyelassalidasdeagua enpruebashidráulicas
Enestetercerlaboratorio,nosproporcionaronlalistadelosaccesoriosymateriales necesariosparasuusoenlareddedesagüe Esfundamentalseguirlasindicaciones delreglamentoparaasegurarunadecuadosistemadereddedesagüe.
CODO90°
Sirveparaunrtuberíasydar girode90°
TEE
Sirveparaunrtuberíasde 90°formandounaT
SOMBRERODEVENTILACIÓN
Lberagasesymaosoloresde desagüeyobstruyeelpasode roedores
ADAPTADORES
Sirveparaunirelementos roscadosyunodepresión
TRAMPAP
Descargaelaguaquecrcua desdelossumideros
CAJADEREGISTRO
Conectalatuberíaquesalede a casayconectaconladela alcantarila
Colectorentredoscajasderegistro
CODO45°
Srveparagenerardesviaciones sobre astuberías
CODODEVENTILACIÓN
Srveparaunirtrestubosdeun sistemaconcambiodediámetro ygirode90°
YEE45° Srveparaunirtubos simultáneamenteenlossistemas dedistribución
YEEDOBLE45° Acopa4tubosdemsmos diámetroscon2cambiosen45°
SUMIDERO
Expulsaelaguaresidualy evitaelpasodemalosolores
2.
1. Colocarladrillosenlosbordesdeltrazo dejando15 cmparaelmortero.
Dibujarunrectángulode60x90cmparacadacaja deregistro,considerandoladistanciadeltubo colector
3Recolocarlatuberíaalrasdelosbordesdelacaja
Retirarlatuberíayponerunacamadearena niveladadebajodeesta. 4
Sección:525 Docente:AngeladelPilarCabreraLau
Considerandolareddetuberíasmostradaenelarchivoenviado seinstalaronlos tubosyaccesorioscorrespondientesacadaaparatosanitario,siguiendolasreglas especificadas:
Primero,seubicaronloselementosprincipalescomolamontanteylastuberías largasquesedistribuyen,paraluegoañadirlosaccesoriosocodos
Después,seconectaronlastuberíasyaccesoriosdesdecadaaparatohastael colector,utilizandolosaccesoriosmencionadosenelarchivoyuniéndolossegún lasindicaciones
Finalmente seañadieronlosaccesoriosenlastuberíasverticalesparacada aparatoyparalaventilación comosumiderosyregistros
Conestecursoaprendíquelainstalaciónadecuadadetuberíasysistemas sanitariosnosolorequierehabilidadestécnicas,sinotambiénatenciónmeticulosa alosdetalles.Desdetrazarlasdimensionesexactashastaseleccionarlos materialesapropiadosyseguirlasnormativas,cadapasoescrucialpara asegurarunfuncionamientoeficienteyduraderodelsistema.Esunprocesoque demandaplanificaciónyprecisiónparaevitarproblemasfuturosygarantizarla operatividadóptimadelainfraestructurasanitaria. T1/T2/T3/T6-ODS3/6/7/12
20221170@aloe.ulima.edu.pe