Estudiantedearquitecturadesextociclodela Universidad de Lima. Poseo diferentes aptitudes, entre ellas: Fácil adaptación, creatividad, flexibilidad y trabajo en equipo. Soy capaz de resolver problemas fácilmente, con valores destacados como la perseverancia, empatía y tolerancia. Una de mis mayores metas y planes es poder desenvolverme y aplicar mis conocimientos futuros sobre arquitectura internacionalmente y poder destacar y fomentarlapasiónporestaprofesión. 20221170@aloe.ulima.edu.pe
Abril2022/Actualidad
UniversidaddeLima/CarreradeArquitectura
Marzo2018/Diciembre2021
IEP StephenHawking/NivelSecundaria(IIº-Vº)
Marzo2017/Diciembre2017
I.E.PInnovaSchools/NivelSecundaria(Iº)
AUTOCAD
SoftwaredeDiseño
REVIT
SoftwaredeDiseño
PHOTOSHOP
SoftwaredeDiseño
SKECTHUP
SoftwaredeDiseño
ILLUSTRATOR
SoftwaredeDiseño
ESPAÑOL
IdiomaNativo
INGLÉS
NvelAvanzado
issuu.com/camilaguillenuli ma
DecimocuartaExposiciónAnualdeArquitectura UniversidaddeLima/24demayode2023
RepresentaciónEspacialdeReferentesArquitectónicos
Análisisplanimétricodeunreferentearquitectócnico, incluyendoestructura,envolvente,vectoresde movimientoyespacialidad.
RIBAT1/T2/T3/T4/T5-ODS3/5/9/10/11/13/15
EdificioVerticalenMiraflores
Construccióntridimensionalaxonométrica,que permitarepresentarelreferentearquitectónico: BibliotecaCentraldeSeattle
RIBAT1/T2/T3/T4/T5-ODS3/5/9/10/11/13/15
3/5/9/10/11/13/15
ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO
OMA/LMN
Seattle,EstadosUnidos
DURACIÓN:2SEMANAS
ANÁLISISPLANIMÉTRICO:
Estructura
Envolvente
VectoresdeMovimiento
Espacialidad
Programa -Líneas -Superficies -Franjas -Puntos
3/5/9/10/11/13/15
ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO
Movimientoen espiral
Envolvente
Estrucura
Núcleosde
Concreto
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
DURACIÓN:14SEMANAS
PROGRAMA:
ESPACIOPUBLICONIVEL1
GRADERIA
CAFE
ZONAJUEGOSNIÑOS
GALERIAABIERTA
SSHH
ASCENSORES
AREACULTURAL
HALLINGRESO
2TALLERESDEARTE
2TALLERESDEUSO
ADICIONAL
2SALASAUDIOVISUALES
1BIBLIOTECA
SSHH
ESPACIOMULTIMEDIA
AREADEPASEO
AREAATENCIONMUNICIPAL AREACAFÉOAREAPUBLICA
4OFICINASDEATENCIONALPUBLICO60P
AREAUSOSMULTIPLES
SSHH-DEPOSITOS
AREAARCHIVOYFACILIDADESTECNICAS
AULADECAPACITACION
AREAOFICINAS
OFICINATIPOA16X8
OFICINATIPOB16X16
OFICINATIPOC32X16
OFICINATIPODXXXXADISCRECION
EDIFICIO VERTICAL ENTREGA FINAL
ESCALA 1:250
3/5/9/10/11/13/15
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
/ T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
3/5/9/10/11/13/15
Enestaaxonometría cortadayconel techoexplotadoa45° sepueden distinguirdistintosespacios,entreellos elauditorioysaladecapacitación.. Axonometríaa45°
/ T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15
EDIFICIO VERTICAL
ENTREGA FINAL
Maqueta
Nombre del curso
Proyecto de Arquitectura VI
Sección
626
Nombre de los profesores:
Juan Luis Balarezo Camminati Zoe Pflucker Arraya
Sumilla del curso
Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano.
Objetivo General
Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.
Objetivos Específicos
Para lograr los objetivos generales, el estudiante progresivamente deberá:
1
Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad
Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 2.
3
Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico
Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS:
Lucha contra la pobreza (ODS 3,9,11)
Cuidado del planeta (ODS 13,15)
Respeto a la diversidad (ODS 5,10)
Temas RIBA desarrollados en la asignatura:
Tema 1: Salud y seguridad en la vida
Tema 2: Práctica ética y profesional
Tema 3: Estructura, construcción y recursos
Tema 4: Historia, teoría y metodologías
Tema 5: Pedagogías de diseño y expresión arquitectónica
URBANISMO I
HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA III
ESTRUCTURAS II
INSTALACIONES II
FacultaddeArquitectura
Ciclo2024-1
Ángeles Margarita Maqueira Yamasaki
Juan Carlos Doblado Tosio
Ivan Raul Izquierdo Casafranca
Juan Carlos Palacios Cuba
1
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:623
Docente:AngelesMargaritaYamasaki
PREGUNTA01:¿Cuálessonlasprincipalessimilitudesydiferenciasentrelaciudadgriegaylaromanaentérminosdeestructura política,ciudadaníayvidacotidiana?
En el capítulo “Polis y Civitas” de Cacciari (2009) se menciona cómo las ciudades griegas y romanas se parecían y en qué se diferenciaban en términos de ciudadanía, organización política y vida
Una de las diferencias más notables es la idea de ciudadanía. En Grecia se caracterizaban por un fuerte sentido de identidad y autonomía, cada polis tendía a mantenerse aislada debido a su profundo arraigo en el linaje y el género. Sin embargo, Roma tenía un enfoque más inclusivo, otorgando la ciudadanía a personas de otras provincias, ideologías, etc a medida que el Imperio se expandía, permitiéndoles integrar a más personas dentro de su sistema político
Tanto los griegos como los romanos veían la ciudad como el centro de su vida política y social, pero las diferencias entre sus estructuras políticas eran notables La polis griega era una comunidad, donde los polites tenían un papel muy activo en la vida pública al participar en las decisiones políticas, asistiendo a asambleas y votando. En cambio, en Roma a medida que el imperio se expandía (civitas augecens), adoptó una estructura más compleja y jerárquica, con el emperador como figura central y una disminución de la participación directa de los ciudadanos.
Una de las similitudes en la vida cotidiana entre ambas civilizaciones es la importancia de los espacios públicos como el ágora en Grecia y el foro en Roma los cuales eran lugares de reunión para debates políticos discusiones y eventos sociales. La vida cotidiana refleja también las diferencias entre las polis griegas y las civitas romanas. En las polis, la política era central en la vida diaria, mientras que, en Roma, la vida se diversificó y la política directa disminuyó con la expansión del Imperio.
REFERENCIAS:
Cacciari,M(2009)Polisycivitas:laraízétnicaylaconcepciónmóvildelaciudadEn:LaciudadCapítulo1,pp9-23EditorialGustavoGili
LiterarySomnia.(2021,August2).PrincipalesdiferenciasysemejanzasentreGriegosyRomanos.LiterarySomnia. https://www.literarysomnia.com/articulos-literatura/principales-diferencias-y-semejanzas-entre-griegos-y-romanos/ ZeballosC.(s.f).THEAGORAOFATHENSVS.THEROMANFORUM.https://architecturalmoleskine.blogspot.com/2011/12/agora-of-athens-vs-roman-forum.html
Para la tercera actividad, se realizó un video explicativo que detalla el plan de transformación urbana implementado en Chicago, destacando sus principales características y su impacto en el desarrollo de la ciudad.
Briceño, Andrea
Cueto, Valeria
Guillén, Camila
Harman, Cayetana
Silva, Alexandra
Después de analizar los elementos urbanos clave de la ciudad, podemos afirmar París es un lugar donde se fusionan la historia y la modernidad, habie experimentado una gran transformación a lo largo de los años. Desde sus comien como un pequeño asentamiento romano (Lutecia), hasta su expansión bajo el P Haussmann, París creció y alcanzó una posición destacada a nivel mundial.
El río Sena, que recorre la ciudad, no solo es un símbolo natural, sino también un test de la evolución de París desde sus orígenes. Además, como se observó en el análi los principales puntos de conexión urbana, como el Arco del Triunfo, la Plaza d Concordia y la Plaza de la Nación, facilitan la integración de diversos barrios a través una red de transporte público eficiente que incluye metro, trenes y tranvías. Tamb se implementó el funicular de Montmartre para adaptarse a la topografía de la ciud
Entre los edificios más representativos destacan la Torre Eiffel, el Museo del Louv la Catedral de Notre-Dame, que enriquecen el panorama urbano y tienen un gran v histórico.
Con respecto a los Juegos Olímpicos de París 2024, la ciudad ha sido dotada importantes instalaciones deportivas, como el nuevo estadio de atletismo y el cen acuático en Saint-Denis. Además, estos juegos han tenido un enfoque sosteni utilizando en su mayoría infraestructuras ya existentes o temporales.
En conclusión, París, a lo largo de su historia, ha sido un ejemplo de urbanismo combina tradición y sostenibilidad. La preparación para los Juegos Olímpicos ref este compromiso, al aprovechar las infraestructuras preexistentes y dejar un leg positivo. De este modo, la ciudad reafirma su posición como un modelo urbano referencia.
Sección:623
Docente:AngelesMargaritaYamasaki
En esta actividad tuvimos que realizar un video debate simulando un diálogo entre Jan Gehl y Rem Koolhaas. Para ello, tomamos como referencia sus ideas sobre la ciudad, basándonos en los libros Ciudades para la Gente de Gehl y La Ciudad
Genérica de Koolhaas. El debate se centró en comparar sus visiones, contraponiendo la escala humana y los espacios públicos de Gehl con la uniformidad y globalización que plantea Koolhaas.
Briceño, Andrea
Cueto, Valeria
Guillén, Camila
Harman, Cayetana
Silva, Alexandra
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:623
Docente:AngelesMargaritaYamasaki
En e iudad, identificando prob deas para cambiar esa situ afecta directamente a los p ehl sobre la escala hum simos soluciones para hac ás, planteamos incr eguras para promover un e
.
LaausenciadeveredastransitablesengranpartedelaciudaddeLima, afectalamoviidadyelaccesoadiferenteszonas.Buscamosincluir veredasdeunmínimode15mqueseanaccesiblesyqueprotejandel tráfico
PUENTESPEATONALES
LospuentespeatonalesenLima,sepresentanlejanosdelospuntosde altademandapeatonal,sondeaccesibilidaddeficienteysemuestran en condiciones deterioradas Tenemos como principal idea colocar puentesinclusivoscercanosalosprincipalespuntosdeconcentración de personas y que a su vez logren ser espacios de permanencia, lograndodarseguridadalospeatones
Rímac
VillaelSalvador
ElAgustino
Comas
SanJuandeLurigancho
ZONASAMEJORAR
Av.JavierPrado
CarreteraPanamericanaSur
CarreteraPanamericanaNorte
CircuitodePlayas
Enestaprimeraactividadtuvimosquereunir5artículosacadémicosrelacionadoconeltema elegido,enmicasolaarquitectaZahaHadidLosartículosdeberíanserelegidosdelasbases indexadas:Jstor,Dialnet,EBSCO,Scielo,Scopus,etc.
Estaactividadmeparecióinteresanteporquemepermitióprofundizareneltrabajoylavisiónde Zaha Hadid desde perspectivas académicas. Al recopilar cinco artículos, descubrí cómo sus diseños desafiaron las convenciones arquitectónicas y cómo su enfoque fluido y dinámico influyó en proyectos emblemáticos Además, me ayudó a identificar los principales debates en torno a su obra, desde la innovación tecnológica hasta las críticas sobre funcionalidad. Este ejercicio ayudo a recopilar información muy importante, la cual será fundamental para las actividadesposterioresdelcurso,comoelanálisismásdetalladodesuobraylapreparaciónde exposicionessobresuimpactoenlaarquitecturacontemporánea.
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:623
Docente:JuanCarlosDobladoTosio
7
LA ESTACIÓN DE BOMBEROS
VITRA FUE DISEÑADA COMO
UNA EXTENSIÓN DE SU CONTEXTO LINEAL.
COMO SE PUEDE VER EN EL ANÁLISIS DEL SITIO, EL EMPLAZAMIENTO SE ENCONTRABA RODEADO DE CAMPOS DE CULTIVO (6) Y UN TERMINAL FERROVIARIO (5), LOS CUALES SE
4
2
1 ALMACÉNDELAFÁBRCA
Sección:623
Docente:JuanCarlosDobladoTosio
COMENTARIO
Esta actividad me permitió analizar las proporciones del Vitra Fire Station en su entorno. Al estudiar cómo el edificio se integra con el paisaje y contexto urbano, pude comprender mejor las decisionesdediseñodeZaha
DESCOMPUSIERON EN UNA TRAMA DE LÍNEAS Y EMPEZARON A PROPONER VOLUMETRÍAS QUE RESPONDIERAN A ESTE LENGUAJE.
ASIMISMO, TOMARON EN CUENTA LA GEOMETRÍA DE LOS CAMINOS QUE CONECTABAN EL PROYECTO Y EL RESTO DEL COMPLEJO.
FINALMENTE, SE GENERARON ESTOS VOLÚMENES QUE PRESENTAN UNAS
TRIANGULACIONES BIEN
DEFINIDAS AL IGUAL QUE PLANOS INCLINADOS QUE, SEGÚN ZAHA HADID
ARCHITECTS, BUSCABAN EXPRESAR LA TENSIÓN DE ESTAR ALERTA.
“LA ESTACIÓN DE BOMBEROS VITRA DEFINE EL ESPACIO EN LUGAR DE OCUPARLO, EMERGIENDO COMO UNA SERIE LINEAL Y ESTRATIFICADA DE MUROS (...), UNA REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO CONGELADO, UNA ESTRUCTURA ALERTA, LISTA PARA ENTRAR EN ACCIÓN EN CUALQUIER MOMENTO”.
-ZAHA HADID ARCHITECTS
Hadid con sus formas dinámicas y angulares y su relación con el espacio circundante.
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:623
Docente:JuanCarlosDobladoTosio
Esta actividad me permitió explorar en profundidad la vida de Zaha Hadid sus tesis y su enfoque innovador en la arquitectura. Al analizar sus obras más conocidas y su participación en un concurso, pude apreciar cómo su visión transformó el diseño arquitectónico. La exposición me ayudó a comprender mejorsulegadoysuimpacto en la arquitectura contemporánea
Paraestaúltimaactividadsenospidiórealizarunensayode3000palabrassobreeltema escogido(ZahaHadid)Elensayodebíacontener:Resumen,MarcoReferencialAutoryObra, Análisisdelaobra,ConclusionesyReferencias.
Esta actividad fue desafiante, ya que me permitió profundizar en la obra de Zaha Hadid, especialmenteenlaVitraFireStation.Elanálisisdeestaobramediolaoportunidaddeinvestigar su enfoque innovador en el diseño arquitectónico, el uso de formas dinámicas y la manera en queseintegraconelentorno AtravésdelestudiodelaVitraFireStation,pudecomprendercómo Hadid rompió con las convenciones arquitectónicas de su tiempo, creando un edificio que no solocumplíaconsufunción,sinoquetambiéndesafiabalasnormasestéticas Estaactividadme ayudóaentendermejorlaimportanciadeestaobradentrodesucarreraycómosuestiloúnico marcóunantesyundespuésenlaarquitecturacontemporánea.
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:623
Docente:JuanCarlosDobladoTosio
CAMINO DE CARGAS
Procesoqueexplicacomolaestructura:
T2/T4/T5-ODS4/11/15/16
Sección:624
Docente:IvanRaulIzquierdoCasafranca
Lascargasseinicianenlacubierta,ycada cargaseconvierteenfuerzaqueactúasobrelos miembrosinferiores.
Tambiénseconocecomodescenso decargas flujodecargas,caminodecargas,etc
02objetivosprincipales:
Establecervalordecargassobreelterreno paracalcularlasdimensionesdela cimentación
Establecercargasparadiseñodevigas, columnas,placas,etc.
EN EDIFICIOS
Losa:pesoporm2produce cargadistribuidaenvigas
Vigas:cargadistribuida producecargapuntualen columnas
Columnas:producencarga distribuidaencimentación
METRADO DE CARGAS
Refiereatodaslascargas seanmuertasovivas,quesepresentanencadaelementodela edificación
EJEMPLO:
Metrarcargadeservicio muertayviva
Asumirunsolopiso
Losaaligeradaenunasoladirección,espesordeacuerdoadetalledeplanos
Asumirpesodelosacabados=100kg/m2
Asumirpesodelladrillopastelero=100kg/cm2
Seccionesdevigadeacuerdoadetalle pesoespecífico=2400Kg/cm2parael concreto
DeterminarelDCLdelasviguetas,delasvigasprincipalesylascargasactuantes enlascolumnas
VIGA108
Wpropio:040x070x2400=672kg/m
Walgerado(2+15)x300=1050kg/m
Wpisotermnado:(2+15+04)x100=390kg/m
Wcargavva:(2+15+04)x250=975kg/m
Wcargamuerta 672+1050+390=2112kg/m
Wcargavva:975kg/m
VIGA101
Wpropo:040x050x2400=480kg/m
Waigerado:Nocargaaigerado
Wpsotermnado:040x100=40kg/m
Wcargaviva:04x250=100kg/m
Wcargamuerta:480+40=520kg/m
Wcargaviva:100kg/m
PREDIMENSIONAMIENTO
LOSAS VIGAS
ALIGERADAS:
Existenlosasaligeradasde:
17cm-20cm-25cm-30cm
MACIZAS:
Existenlosasmacizasde:
12cm-15cm-20cm-25cm
H=Ln/25
H=Peralte
Ln=Longitud
COLUMNAS
CENTRADAS:
H=Ln/25-5
H=Perate
Ln=Longitud
Áreadelacolumna:P(servicio)/045fc
EXCÉNTRICAS:
Áreadelacolumna:P(servicio)/035fc
SIENDO;
P(servicio):PxAxN
E CategoríaA:P=1500kg/m2
E.CategoríaB:P=1250kg/m2
E.CategoríaC:P=1,000kg/m2
A=Áreatributaria
N=Númerodepisos
EJERCICIO
Debeaclararsequeestaaltura incluyeelespesordelalosa
ElanchoBdebetenermínimo
25cm B H
M=Momentoenlasecciónenestudio y=Distanciadelafibraenestudioalafibraneutra
Iz=MomentodeInerciadelasección
V=Fuerzacortanteenlaseccióndeanálisis
H=1/10o1/12
B=1/2o1/3
Q=Momentoestáticotomadoconrespectoal ejeneutro,deláreacomprendidaentrelafibra deestudioylafibramasalejada
b=anchodelasección
I=Momentodeinerciadelasección
PxAxN
035o045xfc
fc=Resistencia
A=Áreatributara
N=N°depsos
LOSAS
PAÑOAB-1 2
Ln/25=4/25=016->017(aigerada) 012(maciza)
PAÑOCD-2;3
Ln/25=7/25=028->030(algerada) 025(maciza)
VIGAS
VIGA105
H=7/12=058->060
B=060/2=030 VGA105:060x030
VGA112:
H=7/10=070
B=070/2=035
COLUMNAS
CB2:PxAxN/045fc
VGA112:070x035
1000x(55x7)x10 =385000=407407->CB2:65cmx65cm
045x210 945
CD3:PxAxN/035fc
1000x1225x10 = 22500=166667->CD3 40cmx40cm
035x210 735
Calcuee esfuerzonormala 3mde"A"y8cmdelacara superior
Calcuee esfuerzocortante a5mde A"y10cmde a carasuperior
ESFUERZONORMAL
Sección:624
ESFUERZOCORTANTE
TRAMO1: 0≤x≥2
V= 49.45-2.5x M=49.45x-0.83x
3 TRAMO2: 2≤x≥6 V= 29.45-10x M=23.3+9.45x-5(x-2)
M=233+945(3)-5(3-2)
M=4665ton->4665cm
I=30x60 =540000 12 3
y=60-8-30=22
V=2945-10(5)=-2055
I=540000 b=30
Q=(30x10)(60-5-30)=7,500
Medianteesteprimerlaboratorio,sebuscóaplicarlosconceptosteóricosenunaprácticaque simulóladistribucióndecentrosdeluzentechobasándonosenelplanoindicado
MATERIALESYELEMENTOS
ALICATEUNIVERSAL
Sujeta,corta doblay manipuladiversosmateriales
WNCHA
Midedistanciasprecsas entrecadacentrodeluz
TIRALÍNEA
Marcatrazosrectosen superfciesparaalineación
PELACABLES
Retirae aislamientode cablesconseguridad
PROCEDIMIENTO:
Sección:623
Docente:JuanCarlosPalaciosCuba
Medianteestesegundolaboratoriosebuscóaplicarlosconceptosteóricosenunaprácticaque simulólareddealumbradodeunproyectounifamiliardeunaplanta
MATERIALESYELEMENTOS
CODOPVCELÉECTRICO
Cambiadireccióndetubos eléctricosconseguridad
TUBOSDEPVCELÉCTRICOS
Termomagnéticaprotege; diferencialevitafugaseléctricas
CAJAORTOGONALDEPVC
Contieneconexioneseléctricas
UNIONESDEPVC
Conectatuboseléctricospara extenderrecorridos
ALICATEUNIVERSAL
Sujeta corta,doblay manpuadversosmateriales
PASACABLE
Faclitaelpasodecablesa travésdeelectroductos
DESTORNILLADORES
Paraatornllarydesatornilar tornilos
PELACABLES
Retiraelasamientode cablesconsegurdad
PROCEDIMIENTO:
Marcadodelíneas:Setrazaronlíneasenlastablasdemadera,respetandolasmedidasdel planoparaorientarlainstalación
Colocacióndebloquesdetecnopor:Sedispusieronlosbloquesdetecnoporsimulandolos ladrillosdeltecho.
InstalacióndecajasortogonalesdePVC:Secolocaronlascajasortogonalesenlas ubicacionesseñaladasenelplano.
ConexióncontubosdePVC:Finalmente,seconectaronlascajasentresíutilizandotubosde PVC,siguiendolasrutasmarcadaspreviamente
TABLEROELÉCTRCO
Distribuyeycontrolala energíaeléctricageneral
LLAVETERMOMAGNETICAY
DIFERENCIAL
Termomagnéticaprotege; diferencialevitafugaseléctricas
INTERRUPTORES
Controlancrcuitoseléctricos; tiposimpleyconmutador
Simulacióndeespacios:Serecrearonlosambientesdelacasaenunamesadetrabajo Colocacióndecentrosdeluz:Seubicaronsegúnelplanoparaunailuminacióneficiente Ubicacióndeinterruptores:Sedispusieronestratégicamenteconsiderandofuncionalidadytipos.
Instalacióndeltablerogeneral:Sesimulósuubicaciónyconexionesconprotecciones Revisióndelsistema:Severificaronlasconexionesyrutasdecables
Elejerciciopermitióconsolidarconocimientosteóricosmedianteunaexperienciaprácticaaplicablea proyectosreales.
Medianteestetercerlaboratorio,sebuscóaplicarlosconceptosteóricosenunaprácticaque simulólareddealumbradoytomacorrientesdeunproyectounifamiliardeunaplanta
MATERIALESYELEMENTOS
ALICATEUNIVERSAL
Sujeta corta,dobla ymanipuladiversos materiales
Distribuyeycontrola laenergíaeléctrca general
CNTAASLANTE
Aíslacabes evita cortocircuitosy protegeconexiones eléctricas
YDIFERENCIAL
Termomagnética protege;dferencial evitafugaseléctricas
CABLEDEPOZOA TERRA
Conducedescargas eléctricashaciatierra parasegurdad
PELACABLES
Retiraelaislamiento decablescon seguridad
TOMACORRIENTES
Proporciona conexiónsegura paradispositivos eléctricos
CAJARECTANGULAR DEPVC
Contieneyorganiza conexoneseléctricas eninstalaciones.
T1/T2/T3/T6-ODS3/6/7/12
Sección:623
Docente:JuanCarlosPalaciosCuba
PROCEDIMIENTO:
Explicacióninicial:Conocimosloscables(fase neutro tierra)ytomacorrientes.
Diseñodelcircuito:Planificamosuncircuitoporambientesegúnnecesidades
Seleccióndetomacorrientes:Elegimostiposadecuadossegúnelusodelespacio
Distancias:Aplicamosdistanciasmínimasymáximasparaseguridadyaccesibilidad. Simulación:Reproducimosuncircuitoconsiderandodistribuciónlógicaynormativa
Este ejercicio nos permitió a visualizar cómo se implementan los principios eléctricos en un proyectoreal,destacandolaimportanciadelaplanificaciónylasnormasdeseguridad
20221170@aloe.ulima.edu.pe