Milenio DIARIO
www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mx
jueves 7 febrero de 2013
497
Universidades y empresas estrechan el mercado laboral Luz verde a la Universiada 2013 en la UAS
La UdeG vence fantasmas y va hacia una nueva etapa
Rafael Rangel Sostmann: La forja de un rector (segunda parte) Carlos Pallán Figueroa p4 El SNTE y la reforma educativa (tercera parte) Roberto Rodríguez Gómez p5
Transformar el sistema educativo Humberto Muñoz García p6 ¿Sirve de algo el Conacyt? Pedro Flores-Crespo p7
¿Premura en la nueva ley de CyT para el DF? Alejandro Canales p9 Sándor Márai: el placer de vivir Juan Domingo Argüelles p11
Reinventando el género del terror Salvador Medina Armienta p13 Días de facultad Luis Muñoz Oliveira p14 Regla de tres p15
especial
Campus o milenio
02 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
nota de la semana
uas
Este año la casa de estudios sinaloense será anfitriona de este evento deportivo interuniversitario. Para su comunidad es una oportunidad de convertir a los visitantes en embajadores que difundan su grandeza El rector de la UAS, Víctor Antonio Corrales Burgueño, y el gobernador de Sinaloa, Mario López Valdez, firmaron la convocatoria de la justa deportiva.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
l rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Víctor Antonio Corrales Burgueño, y el gobernador del estado, Mario López Valdez, dieron “luz verde” a la Universiada Nacional UAS 2013. El evento reunirá en el estado, del 22 de abril al 6 de mayo, a 6 mil deportistas de 312 instituciones de educación superior de nuestro país. Al firmar la convocatoria respectiva, Corrales Burgueño expresó que con este acto protocolario da comienzo de manera formal la justa deportiva más importante de México y que ahora le toca al deporte el turno de proyectar el mejor rostro de nuestro estado. “Este año, nuestra máxima casa de estudios está celebrando su aniversario 140, razón por la cual la realización de la Uni-
Este año la universidad festeja su aniversario 140, razón por la cual la realización del evento deportivo es motivo de celebración por parte de sus integrantes versiada Nacional deportiva es motivo de júbilo y de renovado entusiasmo”, dijo el rector de la UAS. El rector reiteró su agradecimiento a Julio César Guedea Delgado, secretario técnico del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE) por haberle concedido a la UAS la sede de esta magna fiesta del deporte. Asimismo, le informó que ha seguido “al pie de letras” las indicaciones del cuaderno para cumplir a cabalidad los requerimientos de cada disciplina.
Por su parte, en mensaje previo a la firma de este documento, el Gobernador del Estado de Sinaloa le ofreció a Corrales Burgueño todo su respaldo para que esta justa deportiva nacional sea recordada como la mejor que se ha organizado en México. “Es un enorme compromiso ser anfitriones, tenemos la obligación de mostrar sólo lo que somos: gente de bien, gente franca, gente abierta, gente competitiva, gente amigable, para que esos seis mil atletas que vienen se pueden convertir en
nuestros mejores embajadores, para que no solamente se mejore la percepción de la Universidad Autónoma de Sinaloa, sino de nuestra entidad”, expresó. Como muestra de su respaldo a la UAS, López Valdez puso a disposición de la Máxima Casa de Estudios el apoyo en cuanto a seguridad, la infraestructura deportiva con la cuenta el estado y el compromiso de asumir los gastos de alimentación y hospedaje de los 6 mil deportistas que asistirán a la Universiada 2013.
Apoyo institucional
En la firma de la convocatoria, que tuvo lugar en la Torre Académica Culiacán, Julio César Guedea Delgado, secretario técnico del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE), refirió que en todas las universidades el principal director responsable de este proyecto es el gobernador del Estado, ya que esta no se realiza sin el aval y el respaldo decidido del mandatario estatal. uas
Gudea Delgado garantizó al gobernadorquecadavisitantequellegue a Sinaloa con motivo de la Universiada se llevará una excelente impresión de la región y de la gente. Durante el acto protocolario, que contó con la presencia del presidente municipal de Culiacán, Moisés Aarón Rivas Loaiza, se entregaron reconocimientos a las universidades que en la pasada Universiada, realizada en Veracruz, obtuvieron los primeros lugares en cuanto a medallas y puntos. Tanto el Gobernador del estado como el Rector de la UAS invitaron a los universitarios a hacer de esta justa deportiva una oportunidad para mostrar las tradiciones de hospitalidad de las y los sinaloenses.
Atletas de 18 disciplinas tLos deportes de judo, tenis, gimnasia, voleibol de playa y triatlón serán los que se celebren en Mazatlán, en la realización de la Universiada Nacional 2013.
tLas 18 disciplinas en las que participarán los atletas universitarios son: Ajedrez, Atletismo, Baloncesto, Beisbol, Karate Do, Futbol Rápido, Futbol Soccer, Handball, Halterofilia, Gimnasia aeróbica, Judo, Voleibol de playa, Voleibol de sala, Tenis, Tenis de mesa, Tiro con arco, Taekwondo y Triatlón. La comunidad de la universidad recalcó el compromiso adquirido al ser anfitriones del evento.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o03
www.campusmilenio.com.mx
JORGE MEDINA VIEDAS jorge.medina@milenio.com
La UdeG vence fantasmas y va hacia una nueva etapa
A
l final fue una elección sin sorpresas, transparente y sin rupturas. Inevitable la marca del escepticismo natural de los críticos. Pero éstos no pueden negar que la reunión del Consejo General Universitario de la Universidad de Guadalajara llenó todas las características de un ejercicio de participación libre y democrática. La tensión política se manifestó, en todo momento, en el auditorio Enrique Díaz de León, el recinto emblemático de la calle Vallarta de la bella capital tapatía. Se pudo palpar en la culminación de un proceso que llevó a los 182 consejeros a reflexionar su voto, a emitirlo en un gabinete de forma secreta, a depositarlo en la caja de plástico transparente, a comprobar que cada uno de los sufragios fueron contados ante todos los consejeros, y de testigos un centenar de periodistas armados hasta los dientes con sus cámaras y celulares. Cualquier error y a las redes… Nada pasó, nada que perturbara el mandato del Consejo General Universitario como autoridad máxima de la institución. El cuerpo colegiado mostró músculo. Presidido por el rector Marco Antonio Cortés Guardado, la conducción del procedimiento quedó en manos de la Comisión de Elecciones, donde el secretario general de la institución, José Alfredo Peña, demostró tablas y hasta se dio tiempo de soltar una que otra ocurrencia para distender el ambiente: “vean que la urna no está embarazada”, dijo cuando alguien zarandeaba de forma grotesca la caja de plástico para demostrar que estaba vacía. En las casi tres horas que duró la votación y el recuento, no se vio la teatralidad sospechosa. Al contrario, por momentos, la incertidumbre se expresaba en un murmullo breve o en silencios prolongados. Era cosa de ver a los aspirantes. Nerviosos, serios; tensos todos. La doctora Ruth Padilla lucía guapa y elegante, discreta; se mantuvo casi sin moverse de su lugar, observando atenta, como sus colegas aspirantes, el desfile de consejeros, hombres y mujeres que uno a uno subían al proscenio a recoger su boleta de mano de los integrantes la mesa, caminaban hacia la cabina cubierta para marcarla con su voto, para luego ir a la urna a depositar la boleta, y regresar a la mesa para que se les marcara el dedo con tinta indeleble. El ritual completo. Justo atrás de su asiento, el Pérez Gómez, último en llegar al
contacto:
udeg
El voto del rector Marco Antonio Cortés Guardado.
Los candidatos se unieron al final de la votación.
En las casi tres horas que duró la votación y el recuento, no se vio la teatralidad sospechosa. Al contrario, por momentos, la incertidumbre se expresaba en un murmullo breve o en silencios prolongados. Era cosa de ver a los aspirantes. Nerviosos, serios; tensos todos.” auditorio, a las 10 con un minuto, con traje oscuro, corbata de moño, tranquilo, con una sonrisa amable, volteaba con frecuencia a las gradas de la parte superior del recinto y dialogaba a señas con alguien. Hubo tiempo para contemplar los iluminados e impresionantes murales de José Clemente Orozco. Furor y estética: solo piensa así un genio, en ese difícil binomio del arte. Crear, se dice, es un desafío a Dios. Arrebatarle por instantes su poder omnisciente. Eso hizo Orozco. Pero en la tierra hay otras cosas más allá de tu filosofía, Horacio. El doctor Arredondo era el que más conversaba con sus vecinos de al lado. Inquieto, salió en dos ocasiones del recinto. Tonatiuh Bravo, serio, su rostro delgado de caballero decimonónico destacaba en las filas de atrás del auditorio. Jugueteaba todo el tiempo con su teléfono celular, sin dejar de mirar hacia el frente; se mantenía atento al desarrollo de la elección, a cada uno de los movimientos de los protagonistas. Lo cierto es que los aspirantes no disimulaban su nerviosismo, algunos de los cuales tuvieron verdadera esperanza en vencer a quien había arrancado como favorito en las encuestas, que las hubo.
Victoria en primera ronda
En el pase de lista de los consejeros y electores, el licenciado Peña Ramos leyó un apellido que sonó
como un explosivo o como gas acumulado en un sótano: “Flores Magón”. En respuesta, del grupo de reporteros, como un ruido en sordina, se alcanzó a escuchar una frase que dejó caer la vocación antisistema de los periodistas: —Ojalá traiga en los genes la voluntad. El reportero dijo todo y nada. Hay tres posibilidades frente a una, casi cuatro, que el Flores Magón presente, el consejero de la UdeG, haya votado a favor de Tonatiuh. La democracia no parece ser tan agradable cuando se ejerce y se sufre en contra. Hay periodistas que dicen estar con el débil para delatar al que saben que va a ganar. Es una quimera de un periodista bipolar. Con las reglas de la Coalición Reformadora que aglutina a la gran mayoría de los líderes de los campus académicos de la UdeG, el Consejo General Universitario eligió a través del voto directo y secreto de los 182 de sus 183 miembros, a Tonatiuh Bravo Padilla, como rector general para el periodo 2013-2019. Tonatiuh obtuvo 106 votos; el resto, 76, se repartieron entre los tres contendientes. Ganó Tonatiuh en la primera ronda, mayoría absoluta. Consejeros estudiantiles, al final, defendían el triunfo de Tonatiuh: Pamela Guadalupe Rosales Ramírez del Centro Uni-
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04
versitario de la Ciénega, Alberto Gabriel Salazar Aguilar de la Prepa 8; Ernesto Alejandro Hernández Escobedo de la regional de Agualulco y Ana Madrid de la prepa 14, respondían. Seguro que fue democrático, repelieron. Ruth Padilla, con voz y sonrisa dignas, con la evidencia de dolor de la derrota, dijo de frente: “transparente fue, transparente terminó”. Serenos, Pérez Núñez y Arredondo, aceptan orgullosos ser parte de la Universidad de Guadalajara. Son los momentos posteriores a la lectura formal de acta de escrutinio. Quedan en el pequeño coliseo los combatientes; hay miradas de perplejidad, de sentimientos encontrados, una atmósfera anómala, con olor a hiel derramada; de repente, Tonatiuh camina y reúne a los otros tres candidatos, se funden los cuatro en una piña, un extraño abrazo como equipo de rubgy. Los gritos son inevitables: ¡UdeG, UdeG, UdeG!...
Otra vez Padilla
“Así como sería ingenuo decir que alguien puede ser rector de la UdeG sin el aval de Raúl Padilla, es demasiado simplista que ese monstruo de mil cabezas es producto de una sola voluntad”. El periodista de El Informador, autor de la frase que acabo de citar es Diego Petersen, que bien pudo ser más exacto si hubiera dicho que el rector de ese “monstruo de mil cabezas”, no puede ser nombrado por una sola voluntad, por la voluntad de una persona, así sea Raúl Padilla. Éste, sin duda, ha sido durante varios años el primus inter pares del Grupo Universidad, esta Coalición que aglutina a los diversos liderazgos y territorios, y que basa su fortaleza en el equilibrio de fuerzas con un fiel de la balanza que es el propio Raúl, responsable de buscar, en los di-
versos procesos de transmisión de poder institucional, hasta el límite de lo posible y lo conveniente a los intereses del Grupo, los consensos. Esto no ha impedido los choques internos y las rupturas. En esta sucesión no había los riesgos de otros procesos. Pero en el pasado se podía arriesgar: se podía estirar la liga y forzar las decisiones unilaterales de Raúl, por absurdo que parezca. Padilla tuvo que admitir, por ejemplo, las exigencias de Briseño. Fue un apoyo frágil y sin toda la convicción. Por ello, muy pronto sobrevendría la ruptura. Esta elección de rector general tomó al Grupo en el inicio de su fase de transición y de renovación por agotamiento. Aquí no había lugar para el error ni para darse el lujo de fragmentar. Libre juego y que gane el mejor. Los liderazgos tradujeron su voluntad en votos. Y el Consejo decidió: a cada uno según su capacidad, a cada uno según su historial.
Tonatiuh será Rector General
Tonatiuh Bravo Padilla es el último del grupo fundacional de la Coalición padillista y reformador que ocupará la rectoría. Era también de Tonatiuh su última oportunidad. Llega, para bien del mismo Grupo, en su momento de madurez como político y como universitario. Se da vuelta al último pliego del proceso de culminación del liderazgo “prácticamente único” de Raúl Padilla López, y se da continuidad a una transición académica institucional, cuyos protagonistas originales son los mismos líderes de la FEG, los últimos históricos de la Federación de Estudiantes de Guadalajara, que rigió durante décadas con mano de hierro la vida universitaria. Nihil sub sole novum. Raúl Padilla y Tonatiuh Bravo, junto con otros dirigentes universitarios como el fallecido Carlos Briseño, Trinidad Padilla, hermano de Raúl, y otros, propiciaron, en 1991, la desaparición de la siniestra organización estudiantil y la creación de una nueva Federación Estudiantil Universitaria, a fin de enterrar las viejas cuentas políticas que dejó a su paso la organización desde los años sesenta hasta finales de los años ochenta. Hoy, reagrupados de nuevo, están listos para enfrentar la política real. La más difícil, la que tiene que ver con los cambios en el gobierno estatal y federal; y la más urgente, y que tiene como prioridad darle continuidad política y académica al proyecto en la Universidad de Guadalajara.
por carta
por mail
Morelos 16, Col. Centro, CP 06040
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
Campus o milenio
04 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
Proactivo y creativo, el perfil del estudiante de la institución OPINIÓN Carlos Pallán figueroa* capafi2@hotmail.com
Rafael Rangel Sostmann:
Inicia en la UJAT curso de inducción para estudiantes de nuevo ingreso
la forja de un rector (segunda parte)
ujat
R
afael Rangel fue nombrado rector una tarde de octubre de 1984. Habían quedado al final, para resolver, tres muy buenos candidatos. Con cierta sorpresa de él mismo y de la comunidad, fue el designado. Después de los abrazos y felicitaciones, todo desahogado rápidamente al estilo regiomontano, quedó solo y, como él dice, “salí a caminar por el campus y comencé a verlo con otros ojos”. Tres meses más tarde, con el inicio del nuevo año, tomó posesión del cargo para emprender, por más de un cuarto de siglo, trascendentales realizaciones para la institución. Su primera preocupación “fue integrar en un sistema educativo nacional aquellas unidades foráneas que operaban muy independientes unas de otras”. Cada una de estas unidades (los ahora campus, tanto del Tec como del TecMilenio) tenían una gran independencia y un amplio margen para desarrollar iniciativas que, sin embargo, era indispensable integrarlas en una sola organización académica y administrativa. Posiblemente esta primera decisión, de orden estratégico, haya sido la más importante adoptada por el novel rector. Una vez resuelto esto, la expansión que ya era importante en el rectorado del ingeniero García Roel se aceleró hasta llegar a los 31 campi que tiene ahora y los 34 del Tec Milenio, todos debidamente enlazados y funcionando como un auténtico sistema. Los once años pasados en Querétaro no le habían impedido ver el bosque. Al contrario, orgulloso de la Unidad que había fundado y dirigido, podía compararla con las restantes cuando él mismo asumió funciones de coordinación regional desde esa misma sede. De ahí que no fuera casual esa primera gran tarea. Un recuento de lo realizado a partir de esa decisión sería tarea de romanos. Remitiría al lector al libro correspondiente ya mencionado en la primera parte (Mi Pasión por la Educación, Ediciones Eón y Tec de Monterrey). Empero, y con el carácter subjetivo correspondiente, abordo aquí los logros que parecen más relevantes: 1. Acreditación: desde 1950 (y con una visión anticipada de lo que sólo sucedería cuatro décadas más tarde en el Sistema Nacional de Educación Superior) las autoridades del Tec resolvieron afiliarse a Southern Association of Colleges and Schools (SACS), una de las seis agencias regionales acreditadoras de universidades en los Estados Unidos. En 1985 se cumplían 10 años de la última reacreditación y el Tec debía, por tanto, someterse a la evaluación
que haría la agencia para la renovación por un lapso semejante. Sólo que los requisitos habían cambiado y uno de los indicadores sustantivos para dicha renovación radicaba en que todos los profesores deberían tener el grado de maestría y, en el posgrado, el de doctorado. Menudo lío: de los 2,000 existentes en el “sistema” sólo 600 cumplían con el requisito. RR convenció a las autoridades del Tec de que valía la pena comprometerse por conservar la acreditación y, concomitantemente, solicitar un plazo de diez años para cumplir con el indicador. Esto supuso desarrollar un programa, que requeriría revisiones anuales de Sacs, donde 1,400 profesores obtuvieran el grado correspondiente. El programa, llamado “Sistema de Educación Interactiva por Satélite (SEIS), fue el germen de la educación a distancia, luego Universidad Virtual (UV), donde se experimentó y aplicó la impartición de programas académicos específicos a través del satélite Morelos, llegando la señal a todas las Unidades del Tec. Después de tres rigurosas revisiones anuales de Sacs, el programa era un éxito y cualquier evaluación ulterior se dejó para el lapso de revisión ordinaria de la acreditación. 2. Universidad Virtual: derivado de lo anterior, y con la aparición y desarrollo de Internet, desde la segunda mitad de los noventa se creó la UV. Ya no únicamente para formar a su personal sino para ofrecer servicios educativos diversos: desde los propios programas de bachillerato, licenciatura y posgrado en línea, cursos de educación continua y de capacitación, hasta programas gubernamentales (contra el rezago educativo, en SEP; o los 2,000 centros comunitarios con Sedesol). Actualmente, la UV, en sus diferentes modalidades ofrece servicios educativos a 200 mil usuarios cada año. En la próxima entrega se continuará con el recuento de logros.
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.
El rector José Manuel Piña Gutiérrez llamó a los alumnos a aprovechar todos los recursos que les brinda la universidad.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
L
a responsabi l idad y constancia son factores fundamentales en la misión de alcanzar una formación profesional competitiva a nivel internacional, aseguró el rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, al dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso que iniciaron el Curso de Inducción. Acompañado de la secretaria de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez, y de la directora de Estudios y Servicios Educativos, Leticia del Carmen López Díaz, el rector convocó a los jóvenes a aprovechar todos los recursos que ofrece su Alma Máter, como las instalaciones deportivas, los talleres culturales, y en especial los programas de Mov ilidad Estudiantil y Verano de la Investigación Científica, mediante los cua-
Durante el curso, los alumnos conocen aspectos relevantes de la vida académica y la UJAT, instándolos a ser parte de su historia les pueden realizar estancias en instituciones de educación superior de prestigio nacional e internacional. “Un estudiante de la UJAT es heredero y sabedor de una historia institucional que lo precede, y la honra con su esfuerzo diario no se detiene, avanza en el largo sendero del conocimiento; no es apático, es proactivo y creativo”, dijo en presencia de los directores de la División Académica de Ciencias Económ ico Administrativas, María del Carmen A ncona A lcocer, y
de la División Académica de Educación y Artes, Roberto Carrera Ruiz. A nte los est ud ia ntes de nuevo ingreso que se dieron cita en el Teatro Universitario, Piña Gutiérrez sostuvo que también están disponibles los centros de cómputo en cada una de las divisiones académicas, así como los servicios del Centro de Enseñanza de Idiomas. “Nuest ra Un iversidad cuenta con capital humano que tiene la experiencia para br i nda r a los est ud ia ntes el conoc iespecial miento aplicado acorde a las necesidades del entorno social; además contamos con los prog r a m a s de educación cont inua, pues nuestra labor es coady uva r a que obtengan un título de calidad y, poster ior mente, obtengan u n t r abajo digno en el mercado laboral”, conMil 800 nuevos alumnos tienen ahora el compromiso de continuar la historia de la UJAT. sideró.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o05
www.campusmilenio.com.mx
panorama
Difunde la UAM su acervo musical
OPINIÓN Roberto Rodríguez Gómez* roberto@unam.mx especial
El SNTE y la reforma educativa (tercera parte)
E
n los dos sexenios anteriores la convergencia política entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el gobierno federal abrió espacio para que el gremio magisterial participara en el diseño y operación de las políticas educativas, en particular en aquellas concernientes a la educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
La muestra busca difundir ante su comunidad y la sociedad en general la riqueza musical de la institución.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
l Centro de Información y Documentación Histórica de la Universidad Autónoma Metropolitana (CIDHUAM) inició una serie de pequeñas exhibiciones con el afán de dar a conocer sus acervos y difundir a la comunidad de esta casa de estudios. Además de dif undir entre el público externo la riqueza bibliográfica, hemerográfica y documental que atesora. Este mes de febrero permanecerá abierta la muestra titulada La música en la UAM, realizada con material producido por profesores y personal de la institución en torno
a ese género artístico. Una parte presenta publicaciones sobre música popular y clásica, por ejemplo, pauta, editada entre 1982 y 1989, bajo la dirección de Mario Lavista; en los índices destacan aportaciones de Nikolaus Harnoncourt, Leonard Bernstein, Juan Arturo Brennan y Robert Parker, entre otros personajes de renombre. La exposición incluye artículos publicados en el número 63 de la Revista Casa del Tiempo que circuló en mayo de 1997. Los visitantes tendrán la oportunidad de conocer cómo el diseño se ha involucrado en la música a través de diversas propuestas, como plantea la revista Espacio diseño al referirse a la construcción de instrumentos — desde la concepción y la crea-
ción hasta la concreción—o cómo el género y la animación se conjugan para producir obras cinematográficas extraordinarias. Una segunda parte de la muestra presenta instrumentos y materiales diversos: discos en vinil, compactos, partituras que rescatan el folclor y el género tradicional mexicanos, así como obras clásicas. Este esfuerzo de acopio de materiales e información pretende ofrecer una recapitulación de los procesos de construcción y proyección de la música, dejando en claro el papel fundamental que corresponde a instrumentos y ejecutantes, ya que al valorar el producto final: el disco, debe considerarse a los verdaderos protagonistas, muchas veces ignorados.
(+) Jesús D. González o Fundador Francisco A. González Francisco D. González A. Jesús D. González A. Carlos Marín Ciro Gómez Leyva Hugo Chapa Gamboa Valeria González Roberto López Néstor Ojeda Héctor Zamarrón Roberto Velázquez Rafael Ocampo José Manuel Echeverry
Presidente Director general Director general adjunto Director general editorial Director editorial adjunto Director ejecutivo Directora creativa Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Editor en jefe Milenio televisión La afición Editor en jefe milenio.com
Miguel Ángel Vargas Rosa Esther Juárez Pedro González Javier Chapa Adriana Obregón Luis Reza Gabriel Navarro Mauricio Morales Fernando Ruiz Adrián Loaiza Ángel Cong Marco A. Zamora
Director de enlace editorial Directora de desarrollo periodístico Director administrativo y finanzas Director de negocios directora comercial Director relaciones institucionales Director internet Director desarrollo corporativo Director producción Director sistemas Director servicios corporativos Director proyectos especiales
JORGE MEDINA VIEDAS director cARLOS REYES subdirector editorial · RICARDO REYES OCHOA diseño SALVADOR MEDINA ARMIENTA reportero NÉSTOR OJEDA coordinador de suplementos
CONSEJO EDITORIAL Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana • José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana • Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México • Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México • Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán • Alfredo dájer Abimerhi (UADY) • Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Liberato Terán Olguín (UAS) • Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)•
En buena medida, el trabajo conjunto SEP-SNTE se centró en la definición y promoción de un modelo de calidad educativa, uno de cuyos componentes centrales fue la definición de estándares curriculares, basadas en el modelo pedagógico de competencias, estándares de gestión en los centros escolares y estándares de desempeño docente. La estandarización de contenidos y procesos daría lugar, ese era el supuesto, a pautas de evaluación enfocadas al cumplimiento de los estándares concertados. La vía elegida y transitada quedó plasmada en la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), suscrita, en mayo de 2008, por el SNTE y varias entidades de la administración pública federal: las secretarías de Educación Pública, Hacienda, Salud y la SEDESOL. La ACE consta de diez puntos, el último de los cuales sintetiza los compromisos entre la SEP y el SNTE para crear y consolidar el Sistema Nacional de Evaluación. El citado acuerdo sobre evaluación establece dos objetivos. El primero, llevar a cabo una evaluación exhaustiva y periódica de “todos los actores del proceso educativo”. El segundo, establecer estándares de desempeño “por nivel de aprendizaje; gestión del centro escolar; docente, del educando, de padres de familia y tutores; infraestructura y equipamiento escolar; medios e insumos didácticos para el aprendizaje; habilidades y competencias del estudiante por asignatura y grado.” Se plantea como el objetivo de estas acciones “incidir en la calidad educativa con parámetros y criterios de desempeño internacionales”, y se fija el ciclo escolar 2008-2009 como el punto de arranque del proceso. Dos años más tarde, en 2010, se contaba ya con las versiones preliminares de los documentos sobre estándares curriculares, estándares de gestión y estándares de desempeño docente en la estructura de educación básica. La elaboración de estos documentos fue ordenada, coordinada y supervisada por la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) de la SEP, pero, lo más importante, en ella participaron, además de representantes sindicales, equipos de trabajo y especialistas individuales ajenos al binomio SEP-SNTE. La versión preliminar de los Estándares Curriculares para la Educación Básica en México da cuenta del grupo de trabajo involucrado en este documento. En primer lugar la SEB y el SNTE, en segundo el Instituto de Educación de la Universidad de Londres (IOE) y la Organización de Estados Iberoamericanos. La autoría intelectual de la propuesta fue desarrollada por un equipo de investigadores del IOE, la OEI aportó algunas ideas y sugerencias y una veintena de especialistas contratados UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.
por la SEB, la mayoría mexicanos, se encargaron de la adecuación del modelo de estándares al currículum nacional. Los otros dos documentos contaron con un equipo diferente. El lugar del IOE fue ocupado por investigadores del Centro de Estudios Educativos A.C., se contó con el patrocinio parcial al proyecto de parte de la Fundación Empresarios por la Educación Básica A.C. (ExEB), y con la colaboración de académicos de la Universidad Pedagógica Nacional, el consultora Heurística Educativa, la empresa Servicios Integrales de Evaluación y Medición Educativa S.C. (SIEME). ¿Porqué y cómo eligió la SEB esa integración? Es una pregunta que debería ser resuelta para entender el curso de los acontecimientos. No obstante, el hecho firme es que las propuestas de estándares fueron diseñadas, elaboradas, puestas a prueba y finalmente aprobadas para ser incorporadas en la iniciativa de Articulación de la Educación Básica, sancionada como Acuerdo 592 de la SEP, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 19 de agosto de 2011, y desde entonces en vigencia. En la misma coyuntura temporal, entre SEP y SNTE fue suscrito el Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica (31 de mayo de 2011). Estaba previsto que la evaluación universal tomara en cuenta, con distinto peso ponderados, todos los componentes previamente estandarizados, lo que quiere decir convenidos entre la autoridad educativo y el gremio magisterial. Para alumnos el ENLACE, y para maestros dos componentes: la preparación profesional y la evaluación sobre desempeño profesional, “con base en los estándares o los instrumentos y estrategias que para el efecto emita la SEP.” Se recordará que la aplicación de la evaluación universal no fue simple y tersa. Al contrario, en un marco de progresivo alejamiento político entre el SNTE y el gobierno federal, esta evaluación se convirtió en un punto de conflicto. Finalmente se realizó durante 2012, aunque con carácter voluntario y lejos del objetivo de controlar, con sus resultados, el estatus laboral de los maestros. Este recorrido apunta a mostrar dos cuestiones. Primera, que el SNTE en conjunción con la SEP ha perfilado, en forma conceptual y práctica, un modelo de calidad educativa cuyos ejes son la definición de estándares y la evaluación continua. Segunda, que para desafiar ese modelo e impulsar una alternativa, se requiere formular un proyecto educativo integral para la educación pública y privada del país. En espera de esta última vertiente quedamos, ojala pueda impulsarla la nueva SEP.
Campus o milenio
06 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama OPINIÓN humberto muñoz garcía* recillas@unam.mx
Transformar el sistema educativo
Casi nula, la posibilidad de daño del asteroide Apofis a la Tierra Los astrónomos han seguido con interés su trayectoria
A la memoria de Rubén Bonifaz Nuño, amigo muy querido y admirado
A
fines de noviembre de 2012, la UNAM publicó un libro que contiene una propuesta para cambiar el sistema educativo nacional en los próximos diez años. Es un documento de una amplia trascendencia porque su contenido va bastante más allá de lo que se ha anunciado como reforma educativa. El libro contiene trabajos de un conjunto de académicos con experiencia y conocimiento en el tema. Quienes participamos de la obra compartimos el deseo de vivir en un país desarrollado y más justo. No queremos que exista tanta pobreza y que los jóvenes no encuentren ocupaciones y oportunidades de estudio. Todos los autores esperamos que la nación siga un rumbo hacia la sociedad del conocimiento y que se ubique mejor en el contexto internacional. Pensamos que, lograr estos propósitos, sólo es posible si se concibe a la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura como los pilares de la transformación de la sociedad. Cambiar el sistema educativo es una tarea compleja porque sólo se puede realizar cabalmente a lo largo de varias generaciones. Es una tarea muy laboriosa porque las tendencias nacionales y globales sugieren escenarios difíciles de enfrentar para una auténtica renovación económica, política, social y educativa. La transformación del sistema educativo no puede hacerse por decreto. Es un proceso que tiene que desatarse pensando a largo plazo, más allá de lo que le corresponde a un sexenio. En el libro se abarca a todos los niveles y a los actores a través de una visión comprensiva del cambio educativo. Para una mayor información véase el Plan de diez años para desarrollar el sistema educativo A esta obra le siguió el texto Transformar el Sistema Educativo Nacional. Diez propuestas para diez años. Este último, sintetiza la primera obra en un documento del Rector José Narro Robles. Las diez propuestas están divididas en tres ejes. Cito, de manera muy breve, algunas de las cosas que considero más ilustrativas del contenido del texto, en espera de abrir la curiosidad del lector para que vea ambas obras por el internet. El primer eje es “impulsar el derecho a la educación y la inclusión social”. Desde mi particular punto de vista, el pacto social de los mexicanos pone a la educación en el lugar central, como un derecho de todo individuo a recibirla y como una obligación del Estado impartirla, hasta la enseñanza media superior, conforme a la
reforma constitucional del 9 de febrero de 2012. En este eje algunas de las propuestas consisten en reducir el analfabetismo a un máximo de una tasa de 3 por ciento, abatir el rezago educativo, que hoy afecta a más de 30 millones de personas mayores de 15 años, y avanzar en la exigibilidad del derecho a la educación para todos los sectores sociales en el territorio nacional. ¿Cuál es el proyecto educativo de la nación para el siglo xxi? La respuesta a esta pregunta es el segundo eje del documento del Sr. Rector. El proyecto plantea recuperar la esencia del artículo tercero constitucional, la identidad educativa y pedagógica, que ha sostenido históricamente el pueblo de México, dejar atrás la orientación ortodoxa del mercado y el economicismo a ultranza. Además, seguir un diseño institucional que reuna ciencias, tecnología, innovación, humanidades, arte y cultura para que quienes estudien tengan una mejor articulación con los intereses de la sociedad. Se trata de una educación integral que fortalezca el federalismo, estimule la creación y existencia de los consejos de participación social, que oriente la educación hacia el desarrollo económico y social a nivel nacional, regional y local, que promueva, reconozca y valore la diversidad étnica y cultural y que permita fundar un nuevo modelo escolar y de gestión educativa, promoviendo una escuela que sirva tanto para formar como para articular a los estudiantes a su entorno y reconstruir el tejido social. En este eje se propone el fortalecimiento de la función social de la educación superior. El nuevo modelo educativo supone mejorar el equipamiento y la infraestructura de los centros de estudio. El eje tercero ofrece las vías para transformar el sistema. Entre otras, revalorar y renovar la profesión docente, dignificarla. También, reorientar la evaluación educativa, la certificación y la acreditación. Se trata de cambiar el uso que se le da a la evaluación, tal que sirva para mejorar el funcionamiento del sistema y para que redunde en una mayor calidad. Finalmente, asegurar el financiamiento para llevar a buen puerto la transformación educativa y promover que México sea un país en formación permanente.
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS.
unam
La escala de Torino mide las posibilidades de impacto.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
n la mitología egipcia y griega, Apofis es el dios de la oscuridad y la destrucción, pero el asteroide que lleva su nombre, descubierto en 2004 y que tiene 325 metros de diámetro, equivalentes a tres estadios de futbol, está muy lejos de provocar una futura catástrofe en la Tierra, según estimaciones astronómicas realizadas por el Observatorio Espacial Herschel, de acuerdo a la Escala de Torino. E s a c l a s i f ic ac ión , e xplicó Mario Andrés de Leo Winkler, estudiante de doctorado del Instituto de Astronomía de la UNAM, estima,
del cero a 10, el peligro de impacto que podrían tener en la Tierra asteroides y cometas vecinos, conocidos como objetos NEO (siglas en inglés de Near Earth Objects). El cálculo para otorgar un valor de cero a diez a un objeto celeste se basa en su probabilidad de colisión y en
su energía cinética, que se mide en megatones. Un megatón equivale a un millón de toneladas del explosivo trinitrotolueno (TNT). Desde que es observado por su órbita próxima a la Tierra, Apofis ha variado en la Escala de Torino entre cero y cuatro, rango que lo mantiene “sin peligro”, pues el cero significa una posibilidad casi nula de colisionar con la Tierra, mientras cuatro indica un “encuentro cercano”, que merece la atención de los astrónomos, detalló De Leo Winkler. Apof is se obs er vó poc o tiempo durante los años 2004, 2005, 2011 y 2013, se calculó su trayectoria inicial para estimar la probabilidad de impactar nuestro planeta. “Como con otros asteroides muy cercanos, en las primeras estimaciones sale muy alta la probabilidad de impacto, pero en el momento que da un paso subsecuente alrededor de la Tierra, se estima de mejor manera la trayectoria y la posibilidad disminuye, como pasó con las variantes de cuatro a cero en la Escala de Torino”, acotó.
Como sucede con objetos NEO, las primeras estimaciones eran de una mayor probablidad de impacto, pero conforme se ha acercado se pudo estimar mejor su trayectoria. No hay ningún peligro unam
Mario Andrés de Leo Winkler, estudiante de doctorado del Instituto de Astronomía de la UNAM.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o07
www.campusmilenio.com.mx
Universidad Crítica Pedro Flores-Crespo*
pedroa.flores@uia.mx Twitter: @flores_crespo
¿Sirve de algo el Conacyt?
E
l Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) empezó sus operaciones en 1971 con el propósito de estimular y promover el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Para el ciudadano común este objetivo puede sonar muy abstracto; por ello en esta entrega he querido narrar una experiencia sobre el papel que esta agencia pública ha desempeñado en mi carrera académica. No es exagerado si digo que el Conacyt, a través de su programa de becas de posgrado al extranjero, permite una movilidad social para aquellos jóvenes que sin el apoyo financiero del Consejo hubiera sido imposible viajar fuera del país para cursar una maestría o un doctorado. En York, Inglaterra, por ejemplo, observaba que había dos grupos de mexicanos. Uno que provenía de instituciones de educación superior privadas – en su mayoría, del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) – y otro cuyas credenciales académicas eran respaldadas por alguna universidad pública del país. Todos los que nos formamos en las escuelas públicas, recibíamos religiosamente el financiamiento de Conacyt mientras que muchos compañeros del otro segmento, costeaban sus estudios con los ahorros que habían acumulado durante su corta vida laboral, con el apoyo familiar o con el grant de instituciones como el Consejo Británico. Fue también muy interesante observar que la comunidad de mexicanos en York era la más extensa (y diversa) del grupo de latinoamericanos y en esto – intuía -, algo tenía que ver Conacyt. A pesar de que países como Chile contaban con un organismo similar a nuestro Consejo, el número de compañeros de ese país era más reducido que el de mexicanos y su conformación social más homogénea. Los latinoamericanos que estudiaban conmigo provenían, por sus historias y estilos de vida, de
especial
No es exagerado si digo que el Conacyt, a través de su programa de becas de posgrado al extranjero, permite una movilidad social para aquellos jóvenes que sin el apoyo financiero del Consejo hubiera sido imposible viajar fuera del país para cursar una maestría o un doctorado.” la élite económica e intelectual de ese país. Hasta donde sé, no hay un estudio sistemático que muestre cómo el Conacyt, desde sus inicios, ha impulsado movilidad social de académicos en comparación con sus contrapartes latinoamericanas. Quizás aquí habría un indicador de desarrollo científico generalmente obviado. Pero no todo es miel sobre hojuelas con el desempeño de Conacyt. A lo largo de mis estudios de posgrado (1997-2002) tuve dos sobresaltos que ahora comento con el deseo de que no se repitan en las nuevas generaciones de becarios. La primera sorpresa fue cuando vine a hacer trabajo de campo a México en el año 2000. Haleh Afshar, mi supervisora, me sugirió que como iba a apartarme de la universidad por unos meses, pidiera reducción en la cuota que Conacyt le iba a pagar a la Universidad de
York. Así lo hice y la respuesta que recibí me dejó boquiabierto. “Si vas a estar en México por un tiempo te vamos a bajar la beca porque no es justo que tú ganes más que un becario nacional”. Esta fue la respuesta de una funcionaria de Conacyt a mi petición. Reponiéndome de la sorpresa, dije que en primer lugar yo había concursado para obtener una beca al extranjero y eso implicaba una determinada cantidad que estaba estipulada en un pagaré. Segundo, traté de hacerle ver a la funcionaria que el estudio que haría tomaba como caso de estudio a México y que eso era más relevante que tener la beca completa y viajar a Tombuctú a estudiar la función social de las universidades tecnológicas. No la convencí y tuve que adelantar mi vuelo de regreso a Inglaterra. La segunda sorpresa con las reglas improvisadas de Conacyt la
tuve cuando terminé mis estudios de posgrado y regresé a México gracias al fondo de repatriación que administra el Consejo pero sobre todo, a la generosidad de amigos, familiares y maestros como Salvador Ruiz de Chávez, Pablo Latapí Sarre y Carlos Muñoz Izquierdo. Apenas me estaba acomodando en mi cubículo de la Universidad Iberoamericana cuando recibí un correo electrónico de un trabajador del Consejo que, de manera amable, me invitaba a regresar una fuerte cantidad de dinero de la beca porque “Usted se tituló en julio y estuvo becado hasta septiembre”. Hubiera estado más contento si alguien me escribe diciéndome que el Conacyt sabía que había terminado mis estudios a tiempo; la morosidad e incumplimiento de otros becarios del Consejo no es menor. Sin embargo, la “gentil petición” la arreglé volviendo a argu-
mentar que yo tenía un pagaré firmado por una cantidad y que había cumplido en tiempo los requisitos que marcaba el Consejo. Además, le expresé también a ese funcionario que nunca leí una cláusula que dijera: “por ningún motivo usted puede terminar su doctorado antes; en caso de hacerlo, regresará el remanente de la beca”. Pero la burocracia siempre deja sinsabores que, en mi caso, han sido mínimos en comparación con las posibilidades de apoyo del Conacyt. En 2008, por ejemplo, solicité fondos para desarrollar la línea de investigación sobre Análisis de Política Pública en Educación (APPE) y al obtener los recursos, pude ir conformando un campo de estudio que ha generado diversos frutos tales como una constante interlocución con académicos nacionales e internacionales. Asimismo, ese tipo de proyectos me han permitido apoyar la formación de jóvenes con aspiraciones académicas que ahora, gracias también al Conacyt, cursan sus estudios de posgrado en el extranjero. La transmisión intergeneracional de ese misterio que es la vocación fue posible gracias a los esquemas de desarrollo científico del Consejo. Y cuando el medio académico internacional me volvió a atraer, el Conacyt respaldó mi solicitud de beca para realizar una estancia sabática y así volver a Inglaterra para estudiar cómo podían las políticas educativas ser más efectivas. Con ello, viví uno de los periodos más tranquilos, felices y productivos de mi vida académica. Dice Amartya Sen que los individuos vivimos y actuamos en un mundo de instituciones y que nuestras oportunidades de desarrollo dependen de la existencia de éstas y de su funcionamiento. La experiencia narrada aquí corrobora plenamente las observaciones de Sen, un especialista en bienestar. UIA.
08 o Jueves 7 de febrero de 2013
reporte
Universidades y empresas estrechan el mercado laboral de los egresados GUILLERMO PEREA
Los egresados de instituciones de educación superior enfrentan un panorama laboral desolador. Terminan con empleos mal pagados, sin prestaciones, o incluso en actividades que no tienen nada que ver con su formación académica Una de las causas del desempleo de las personas con educación superior es que las ofertas de las universidades no equivalen a las demandas del sector productivo.
Carlos Reyes cra19762003@yahoo.com.mx
E
l panorama laboral para los egresados de las universidades no es alentador. Ni las universidades están formando los recursos humanos que requiere el sector productivo, ni los empresarios se interesan en la formación con la que cuentan los jóvenes. La tasa de desempleo de los profesionales mexicanos menores de 25 años es de casi el 14 por ciento, es decir, el triple de la tasa de desempleo de los mayores de 30 años. Es un desfase muy fuerte que estrecha el mercado laboral en México para los miles de profesionistas. Tampoco ofrece opciones bien remuneradas ni acordes a los años de formación universitaria. Una tercera parte de los profe-
sionales del mercado laboral realiza actividades que no guardan ninguna relación académica con su formación. Y quienes logran insertarse, reciben un sueldo por debajo de las expectativas personales y profesionales. De acuerdo con las cifras oficiales, el desempleo entre los profesionistas es tres veces mayor al desempleo entre la población en general. Frente a esta situación, representantes de organismos internacionales advierten que se trata de una tendencia que no va a cambiar, a menos que las instituciones de educación superior se comprometan de manera decidida a incluir al sector privado en el diseño de sus estrategias educativas. Hasta ahora, dicen, las estrategias implementadas para vincular a las universidades con el
De los jóvenes recién egresados de educación superior, más de la mitad recibe un ingreso precario y alrededor de la mitad carece de prestaciones sociales sector productivo no han sido ni suficientes, ni adecuadas. Las cifras siguen mostrando una brecha entre lo que demanda el mercado y lo que forman las instituciones de enseñanza superior. Por eso, se abre un dilema entre rediseñar la vinculación y los planes y programas de estudio de las universidades, y la pertinencia GUILLERMO PEREA de abrir mayores espacios al sector empresarial en el terreno de la educación superior. Una disyuntiva que no debe agotarse en una confrontación ni un debilitamiento de los espacios, los derechos y respon sabi l idades de la educación superior pública del país.
El diagnóstico certero El desempleo entre profesionistas es una tendencia que no cambiará, a menos que las universidades involucren al sector privado.
De acuerdo con un diagnóstico de lo que ocurre
en México entre la educación y el sistema productivo, elaborado recientemente por la SEP, son diversos los desajustes entre la oferta educativa, sobre todo en la educación media superior y superior, y el mercado laboral. Se trata de una situación que se pone de manifiesto, por citar una de los factores, en una elevada concentración de la oferta educativa en unas cuantas carreras. Los altos niveles de desempleo y subempleo de los egresados de estos niveles educativos y el desempeño de una proporción significativa de técnicos y profesionales en actividades distintas a las que estudiaron. Por ello, la oferta educativa enfrenta una concentración que impacta en poco más de la mitad de los profesionistas del país. El 54 por ciento se abocan a cinco o seis carreras. Es decir, alrededor de un millón 820 mil son contadores públicos o administradores de empresas; 900 mil son ingenieros mecánicos; 830 mil son maestros de educación primaria o pedagogos; 750 mil son abogados; y 355 mil son médicos. Ahí está casi, sin
duda, el 60 por ciento de los profesionales mexicanos. Pero este fenómeno no es exclusivo de la educación superior. La tendencia se traslada también al bachillerato. En el caso de la educación media superior, el asunto no varía. Siete de cada 10 egresados de la media superior, se concentran en 8 carreras que son Contabilidad y Fiscalización, Negocios y Administración, Diagnóstico Médico y Tecnología del Tratamiento, Electricidad y Generación de Energía, Electrónica y Automatización, y Producción y Explotación Agrícola y Ganadera. Además, una tercera parte de los profesionales del mercado laboral realiza actividades que no guardan ninguna relación académica con su formación. Las cifras señalan que casi la mitad de los profesionales mexicanos que cursaron la carrera de Administración, no trabaja en una actividad similar a dichos estudios. Y otro ejemplo. Casi un tercio de los que estudiaron Contaduría o Finanzas, se encuentra en una situación similar. Los profesionales más jóvenes son los más vulnerables al desempleo o a los bajos salarios por su falta de experiencia y capital social, debido a que el sector productivo no considera que cuenten con las competencias adecuadas. La tasa de desempleo de los profesionales mexicanos menores de 25 años es de casi el 14 por ciento, es decir, el triple de la tasa de desempleo de los mayores de 30 años. Entre los jóvenes recién egresados de la educación superior, más de la mitad recibe un ingreso precario y alrededor de una cuar-
Campus o milenio www.campusmilenio.com.mx
pedro anza
ta parte carece de prestaciones sociales. En el caso de la educación media superior, 6 de cada 10 egresados se inserta en empleos que no ofrece ningún tipo de prestaciones. No se aprecia ninguna variación entre un nivel educativo y otro. Sobre el tema, Carmen Pagés-Serra, Jefa de la Unidad de Mercado Laboral del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), dice que la pertinencia es un factor clave en el sistema de educación media y superior. No se puede pensar en productividad, si antes no se establecen estrategias educativas acordes con el mercado laboral, explica la especialista. Y no sólo eso, dice, sino establecer mecanismos para fortalecer, mejorar y actualizar las competencias laborales de los egresados y profesionistas que ya se encuentran en el mercado laboral. Y es que, como lo plantea, 23 por ciento de los jóvenes no estudia ni trabaja, y de éstos, el 78 por ciento trabaja en el sector informal. Además, 40 por ciento no tiene empleo relacionado con su área de estudio o su formación académica. Y en el otro extremo, 34 de cada 100 empresas les cuesta llenar una vacante, porque no encuentra las capacidades, en los egresados, que necesita para implementarlos en su empresa. Una cifra que, apunta, acrecienta la brecha entre lo que piensan los educadores y las universidades, y los empleadores. Porque las competencias que produce el sector educativo no son las mimas que demanda el sector productivo “Ello va a generar baja productividad, frustración, bajas remuneraciones y escasos empleos”, señala.
Urge mayor compromiso
Entre los factores que perciben las autoridades educativas que provocan este escenario, la composición de la oferta educativa y la escasa información con la que cuentan los jóvenes para optar por una vocación profesional específica, es uno de ellos. Al respecto, Wendy Cuninnham, líder del Sector de Desarrollo Humano del Banco Mundial para México y Colombia, comenta que en el país hace falta una estrategia para preparar la incorporación de los jóvenes al mercado laboral. Explica que en otros países, como Corea del Sur y Holanda, las competencias de los estudiantes, para insertarse en el sector productivo, se van definiendo desde antes de su egreso, para perfilar en qué área se pueden desempeñar. En México, plantea Cunninham, no existe la suficiente coordinación institucional para pensar en establecer este tipo de mecanismos, y con ello reducir
OPINIÓN Alejandro canales canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
¿Premura en la nueva ley de CyT para el DF?
Los planes de estudios obsoletos también traen problemas a los egresados a la hora de ingresar al terreno laboral.
el desempleo entre los profesionistas y egresados. “No es posible que una sola institución esté encargada, al mismo tiempo, de la capacitación y de la formación laboral, debe haber una persona que lidere este proceso para que sea efectivo”, comenta. Otro factor de la desarticulación entre oferta y demanda laboral es la falta de actualización de planes y programas de estudio. Jóvenes egresados no cuentan con los conocimientos actualizados que demandan los empleadores, habla de la casi nula comunicación y vinculación entre las instituciones educativas y el sector económico y social. Un tercer factor es la formación poco práctica de los estudiantes. Aunque existen distintos esquemas para brindarle un sentido práctico a su vocación profesional, éste no se ve reflejado en los indicadores. Las estadías de los estudiantes en empresas son ocasionales, y de muy poco nivel numérico, por lo que la falta de experiencia de los jóvenes egresados dificulta así su incorporación inmediata al mercado laboral. Otros aspectos que inhiben también la vinculación de las instituciones educativas con las empresas, son los trámites excesivos, la poca certeza de los derechos de propiedad intelectual, la inexistencia de incentivos. Cerca del 40 por ciento de los convenios que se celebran entre universidades y empresarios son verbales, por lo que su cumplimiento queda sujeto a la posibilidad de los ambas partes para llevarlos a cabo. Además, el 23 por ciento de las instituciones de educación superior del sistema tecnológico carecen de reglamentación para ejercer fondos destinados a financiar proyectos de servicios tecnológicos. A ello, hay que sumarle como diagnostica la SEP, que no existen los canales adecuados de comunicación entre las instituciones y las empresas. Y en esto, ninguna de las partes interesadas ha trabajado en ello para consolidarlos.
Repensar las estrategias
Lo importante, dice Wendy Cuninnham, líder del Sector de Desarrollo Humano del Banco Mundial para México y Colombia, y lo más urgente, frente a estas cifras, es brindar mejor y mayor apoyo para la transición del mercado laboral en los grupos o jóvenes más vulnerables. “Tenemos que facilitar el uso eficiente de estas habilidades, identificar las competencias que deben desarrollar, prepararlos para hacer una búsqueda eficiente de empleo, no sólo para hallar las vacantes, sino para saber dónde y en qué áreas buscar empleos de manera eficiente”, apunta Cunninham, quien dirigió, para América Latina y el Caribe, estudios y proyectos en protección social, mercados laborales y de desarrollo de la juventud. El reto, dice, es hallar voluntad política para avanzar en esta agenda de vinculación y oferta laboral. Establecer una estrategia integral y los cambios correctos para revertir esta tendencia. Por su parte, Carmen PagésSerra, Jefa de la Unidad de Mercado Laboral del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), dice que para revertir esta situación, se debe involucrar de manera más decidida al sector productivo en las decisiones educativas; qué carreras, disciplinas, posgrados, identificar a partir de ahí que competencias que quiere la empresa. “Qué es lo que está pidiendo el mercado, eso le ha costado mucho al sector educativo aceptar; el sector productivo es la clave, qué es lo que están notando las empresas que les hace falta. “Lo ideal sería que las empresas líderes de cada sector, manejar estándares de competencia mucho más altos y las transmitan al sistema educativo y productivo; que los estudiantes tengan pasantías en el sector productivo”, comenta. Ése es el dilema que las instituciones de educación superior tendrán que resolver, si es que quieren romper la tendencia, dicen los especialistas internacionales, en el empleo, remuneración y pertinencia de la oferta educativa de las universidades del país.
F
inalmente se publicó el decreto de ley para regular las actividades científicas y tecnológicas en el DF, no así el debate correspondiente en la Asamblea Legislativa del DF (ALDF). El decreto incluye una nueva secretaría, también algunas acotaciones a uno de los órganos de gobierno, aunque tiene varios errores y omite el espinoso tema del financiamiento. Quizás, estimado lector lectora, recordará que al final del año pasado, indicamos que había cierto paralelismo entre la administración local y federal en torno a la idea de crear una Secretaría de Ciencia y Tecnología. En definitiva el acicate del gobierno local no funcionó. A nivel federal claramente ya se dijo que no habrá una nueva secretaría. Todavía está en veremos la creación de una agencia o fundación para la innovación, lo mismo que las luces de una evanescente Coordinación de Ciencia y Tecnología a nivel presidencial. La dificultad que habíamos previsto para crear la nueva secretaría en el DF no fue tal. El asunto se resolvió más o menos rápidamente. El 28 de diciembre del año pasado los asambleístas aprobaron la nueva ley, aunque el decreto para darle vigencia apenas fue publicado la semana anterior (Gaceta Oficial del DF No. 1532, 29 de enero de 2013). Sin embargo, lo que no es claro es cómo se llegó a tal acuerdo. En el último trimestre del año pasado se presentaron dos iniciativas en la Asamblea: una de la fracción perredista que solamente proponía reformar la Ley Orgánica de la Administración Pública del DF para dar cabida a una nueva secretaría para el sector; otra de la fracción panista que, además de reformar la ley orgánica, proponía una ley de ciencia y tecnología local. El detalle es que la iniciativa de los asambleístas del PRD proponían que el presupuesto del entonces Instituto de Ciencia y Tecnología del DF debería ser suficiente para la operación inicial de la nueva dependencia local. Por el contrario, el proyecto del ley del PAN proponía que a la nueva secretaría se le debería asignar el 1 por ciento del presupuesto total del DF (artículo 41). La Asamblea no ha publicado el dictamen, el debate ni el acta correspondiente a la sesión del 28 de diciembre, de modo que por ahora no es posible conocer las posiciones de los diputados locales. Sin embargo, el decreto de ley del Jefe de Gobierno muestra una combinación de las dos iniciativas que estaban en comisiones, con algunas precisiones y otras adiciones. La Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación del Distrito Federal (LCYTDF) ya publicada, tomó como base el proyecto de la fracción panista, pero con algunas diferencias. Por ejemplo, la nueva ley, como UNAM-IISUE/SES.
Aunque de forma apresurada, ya se dio el importante paso de elevar a rango de secretaría al sector local, resta poner en marcha la estructura y mostrar sus resultados” también ocurrió con su homóloga federal en el 2009, adicionó la palabra “innovación” en todos los artículos correspondientes. También desagregó con mayor precisión las funciones que corresponden a la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación del Distrito Federal (SCTIDF), combinándolas con las que proponía la reforma perredista a la Ley Orgánica de la Administración Pública del DF y agregando otras. Una de las diferencias más importantes, respecto del proyecto base y de la legislación federal, es que su Consejo de Desarrollo Científico, Tecnológico e Innovación tiene funciones acotadas. Este Consejo es una especie de órgano superior de gobierno, tanto en el nivel federal como en el local porque se integra por funcionarios de primer nivel, pero en el primero se considera como “órgano de política y coordinación” y se le reservan atribuciones exclusivas para aprobar el programa sectorial y el presupuesto, definir lineamientos, decidir prioridades, entre otras. En cambio, en el caso del DF, al Consejo se le define como un órgano de consulta, “de opinión, asesoría y análisis” (art. 11), no de coordinación y menos de decisión. Por cierto, en el decreto, aparece nombrado de forma indistinta como Consejo de Fomento y Desarrollo y como Consejo de Desarrollo, seguramente por error —aparte de otros— y por haber tomado como base el proyecto de la fracción panista. La acotación al Consejo seguramente se debe al escaso funcionamiento y magros resultados que ha mostrado su homólogo a nivel federal. Otra de las diferencias relevantes es que no incluye el tema del financiamiento. El capítulo sobre presupuesto del proyecto base fue suprimido y no se menciona nada al respecto. En fin, aunque de forma apresurada, ya se dio el importante paso de elevar a rango de secretaría al sector local, resta poner en marcha la estructura y mostrar sus resultados. Nada menos.
Campus o milenio
10 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
Carmen de Garay presenta Semblanza en la UAEM
Está pensada para personas de mediana edad
La acuarelista expone por primera vez en la institución
Diseñan y manufacturan prótesis de cadera para humanos IPN
Los gemelos Pava Chipol buscaron desarrollar una prótesis barata y acorde a la fisiología del mexicano. La pintora mexicana confesó que su tendencia es abiertamente abstracta.
especial
Redacción Campus Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
C
armen de Garay, pintora mexicana con más de una década de incursión en las artes plásticas, descubrió en la acuarela nuevas formas de expresar inquietudes y aficiones, de experimentar; además, esta técnica le ha hecho acreedora a importantes premios en los ámbitos estatal y nacional, le ha dado la posibilidad de presentar su obra en importantes galerías y eventos culturales. Al presentar su novena exposición individual, en el Centro Cultural Universitario “Casa de las Diligencias” de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), titulada “Semblanza”, la artista oriunda de la capital mexicana expresó su gratitud por la posibilidad que le brinda la institución educativa para compartir por primera vez, su trayectoria artística con la comunidad universitaria. Las 40 acuarelas que conforman esta muestra, abierta al público en general en la sala principal del recinto universitario, indicó, son una retrospectiva personal, a través de la cual es posible observar la evolución técnica, plagada de influencias de artistas como Eugenia Anduaga. Carmen de Garay destacó las tendencias abstractas de su técnica y refirió el dominio de la expresión figurativa al comienzo de su carrera;
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
Aunque al principio le resultó
L
difícil el manejo de la acuarela, es la técnica que la ha llevado a ganar importantes premios sin embargo, dijo, “con el transcurrir de los años experimente con nuevos elementos, que posibilitaron la obtención de reconocimientos como el primer lugar durante el 4º Concurso de Acuarela Premio “Tláloc”, organizado por el gobierno de la entidad en 2010”. La acuarela “El heroísmo y el dolor”, dijo, es un referente del perfeccionamiento de mi técnica, lo que también permitió lograr un espacio en el Museo de la Acuarela, en la sala denominada “Nuevas Tendencias”. Dentro de la más reciente producción, indicó, pinturas como “Se acerca la tormenta”, “Ho-
rizonte perdido” y “Entre luz” se caracterizan por la vivacidad de los colores y la inclusión de componentes que otorgan textura a las piezas, ya que agregó a ellas sal, solventes y cintas que ofrecen al público nuevas formas de apreciar dicha técnica, que conjuga el agua y el color. La acuarela es la técnica con mayor complejidad entre las artes plásticas, por lo que al principio representó una dificultad para desarrollar su habilidad, señaló; sin embargo, las clases con Benito Nogueira me permitieron adquirir mayor libertad para expresar el entorno, concluyó la artista mexicana.
os gemelos Joel Francisco y Nefi David Pava Chipol, investigadores de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), diseñaron, desarrollaron y manufacturaron una prótesis personalizada total de cadera con una vida de uso de más de 20 años y para personas mayores de 50 años de edad. Para el modelo real se utilizó un perro de la raza labrador de 38 kilogramos de peso y ocho años de edad — un año de vida en un canino representa 7 años de un humano—, mientras que para la manufactura de la prótesis personalizada de cadera se usó un torno mecánico y el material elegido fue acero inoxidable. Luis Héctor Hernández Gómez, catedrático de la ESIME Zacatenco y asesor de los jóvenes investigadores, explicó que este proyecto está dirigido exclusivamente para pacientes mexicanos,
Los desarrolladores de la pieza utilizaron un modelo canino ya que se podía acceder a este animal fácilmente y su anatomía vascular es similar a la humana porque existe un gran número de personas en nuestro país que requieren diversos tipos de prótesis, pero desafortunadamente las que existen en el mercado son importadas, su costo es alto y no tienen el fenotipo mexicano, lo que reduce el número de tratamientos. Por ello, insistió que es necesario diseñar prótesis personalizadas con el menor costo posible, que se puedan fabricar en nuestro país y que cumplan con los requerimientos de la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios
(Cofepris), para su comercialización. “Las dimensiones antropométricas son distintas en cada persona y no se puede elaborar una prótesis universal. Actualmente se importa y se compra todo el conjunto que tiene un costo aproximado de 120 mil pesos y viene con cinco prótesis”, indicó. Respecto a la prótesis elaborada en la ESI ME Z ac atenc o, Her n á nde z Gómez subrayó que todo el desarrollo, diseño y manufactura se generó a través de programas de cómputo, y precisó que el diseño está a cargo de Joel Francisco, mientras que el patrón de marcha es responsabilidad de Nefi David. En cuanto a la decisión de utilizar un modelo canino, Joel Francisco Pava Chipol señaló que el animal que está a nuestro alcance, con el que se puede probar y representar las condiciones de marcha humana, es el perro; aunque hay mejores candidatos, como los primates, pero algunos de ellos están en extinción o requieren de cuidados especiales.
especial ipn
Semblanza es la novena exposición de Carmen de Garay.
Un perro labrador se utilizó para el modelo real después de crear pruebas digitales.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o11
www.campusmilenio.com.mx
fabulaciones Juan Domingo Argüelles*
Todos nuestros actos buscan un mismo propósito: la felicidad. Incluso el deseo de morir puede ser parte de esta búsqueda especial
A
hora que está de moda Abraham Lincoln en el cine, lo mismo en versión seria que como cazador de vampiros, vale mencionar que—nos lo recuerda Sándor Márai en sus Diarios 1984-1989 — fue él quien dijo que “cumplidos los cuarenta años cada hombre es responsable de su cara”. Y Márai lo aprueba, en el sentido de que el hombre no es el que nace sino el que se hace, gracias sobre todo a la educación y al aprendizaje en general. Márai sólo tiene una acotación: “a los ochenta, uno ya no es responsable de sus facciones, pues la personalidad y la conciencia discurren ajenas a las fuerzas que las conforman”. Parecería esto una simpleza, y sin embargo no lo es. Con la educación no sólo transformamos nuestra inteligencia y nuestro espíritu, sino también nuestros rasgos, hasta que llega la vejez y se regresa a ser un niño, un ser que, para desplazarse, necesita de otros. Para Márai, con demasiada frecuencia y con gran facilidad se nos olvida que todo lo que hacemos está impulsado por el propósito, consciente o no, de conseguir nuestra felicidad o, al menos, algo que se le parece mucho: la alegría, la satisfacción, el placer, el gozo como recompensa. Es un viejo instinto que compartimos con los animales, pero que los seres humanos hemos perfeccionado y sublimado con el desarrollo de la cultura, para bien y para mal. Decimos que para bien y para mal, porque así como se puede ejercer el disfrute sin dañar a nadie, también es posible gozar infligiendo sufrimiento a los demás y sin que estos obtengan, a cambio del dolor, placer ninguno. Aun los masoquistas, y en los casos más extremos los suicidas, gozan con lo que hacen, aunque a los demás nos parezca (debido a pre-
En sus últimos días, para el escritor húngaro la muerte fue una seductora tentación hasta que finalmente se quitó la vida.
juicios y a consideraciones sentimentales más que racionales) que no es así o que no es posible que así sea. Blaise Pascal advirtió que todos buscamos la felicidad, incluidos los que se ahorcan. No tendría que sorprendernos que, en algunos casos extremos de contrariedad, enfermedad, depresión, ansiedad o angustia, pensemos o digamos que lo mejor sería estar muertos. Casi todos lo hemos deseado en algún momento de crisis, y si lo decimos y lo deseamos es porque creemos que la muerte nos daría esa suerte de descanso placentero que la vida, en esa circunstancia desagradable, no se digna concedernos. En sus últimos tres años de vida, después del fallecimiento de su esposa, el gran escritor húngaro Sándor Márai (1900-1989) deseaba la muerte a cada momento, a pesar de que esa realidad le pareciese “asquerosa”. A sus 86 años de edad, adquirió una pistola y, cuando ya no quiso seguir más, cuando ya no pudo tolerar el dolor anímico y la so-
Aun los masoquistas, y en los casos más extremos los suicidas, gozan con lo que hacen, aunque a los demás nos parezca (debido a prejuicios y a consideraciones sentimentales más que racionales) que no es así” ledad, la usó y puso término a su vida, con el argumento de que “no hay que ir con prisa, pero tampoco se debe perder ‘la muerte buena’”. Una de las cosas que más le preocupaban a Márai era acabar sin energía en una cama de hospital (como le sucedió a su esposa), quedar como un vegetal y ya no tener ni la ocasión ni la fuerza para levantar el arma, poner la bala en el cargador, apuntarla al lugar adecuado y apretar el gatillo. Las anotaciones de su Diario póstumo son elocuentes. A los 87 años de edad escribe, por ejemplo: “Ya no quiero escribir ni vivir, sólo irme en paz. Sería un gran regalo no despertarme más”. O bien: “Un actor de ochenta
y un años murió una mañana mientras dormía. Es la primera vez en mucho tiempo que siento auténtica envidia”. En otro momento, anota: “La capacidad de adaptación del ser humano es increíble: me acostumbro a vivir medio ciego, a tientas, a percibir las distancias transformadas. No tengo pánico, sólo la esperanza de que la hemorragia desaparezca. No es algo imposible. Tengo miedo de no aceptar la muerte cuando me llegue la hora”. Al igual que en el caso de Márai, mientras estamos activos, sanos y en pleno gozo de nuestras íntimas y públicas satisfacciones y de las tareas y compañías que más disfrutamos, no deseamos con dema-
siada frecuencia, sino quizá sólo por excepción, el cese de la vida. Pero ante la ausencia de alegrías o satisfactores más o menos cotidianos, la muerte es una seductora tentación, una casi irresistible atracción como la que ejerce el abismo, porque creemos que el escapar de la vida y de sus dificultades, aparentemente irresolubles, puede constituir un final placentero. Por supuesto, metidos en este tema, las cosas se complican peliagudamente, porque si bien es cierto que todos tenemos derecho a disfrutar lo que nos plazca, incluido el fin de nuestra existencia por propia mano, también es verdad que en prácticamente cada uno de nuestros actos involucramos nuestro ser social, y el hecho de quitarnos la vida, por muy placentero y tentador que pudiera parecernos en lo individual, tiene connotaciones (siempre en el orden negativo) religiosas, morales, políticas y desde luego sociales, comunitarias y familiares. No faltan los que dicen que no es lo mismo morir por placer (“el que por su gusto muere, hasta la muerte le sabe”, dice el refrán), que hacerlo por el hecho de dejar de sentir dolor (tal es el caso este último de los enfermos terminales), pero para el caso es bastante parecido. El que encuentra placer en la sola idea de dejar de padecer un sufrimiento o una angustia, con el cese de la vida, es de algún modo también una especie de enfermo terminal, sin esperanza, asaeteado todo el tiempo por el dolor, sea éste físico o mental. Márai se quitó la vida en San Diego, California, en 1989. Poco antes de hacerlo, escribió en su Diario: “Lo que temo es que la muerte sea aburrida”. Hasta sus últimos días leyó, leyó, leyó, “deletreando, con dificultad”, dice, porque, aun en el sufrimiento, no podría imaginar su vida sin lectura, sin aprendizaje, sin alegría. Por eso temía que la muerte fuese aburrida: sin libros, sin dilemas, sin nada que aprender, sin nada que disfrutar. Su inconformidad era pensar que “venimos de la nada y desapareceremos en la nada”. Sándor Márai sigue viviendo en sus libros.
Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de lectura. Sus más recientes libros: Escribir y leer con los
niños, los adolescentes y los jóvenes (Océano, 2011), Estás leyendo... ¿y
no lees? (Ediciones B, 2011), Lectoras (Ediciones B, 2012), La lectura (Fondo Editorial Estado de México, 2012) y Antología general de la poesía
mexicana (Océano/Sanborns, 2012).
Campus o milenio
12 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama
Recibe Enrique Agüera reconocimiento de George Washington University Premian logros obtenidos en la colaboración entre instituciones en los últimos tres años BUAP
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
E
l Departamento para América Latina en la Graduate School of Political Management de la George Washington University otorgó un reconocimiento a Enrique Agüera Ibáñez, rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), por su compromiso con la educación y por los logros obtenidos tras el convenio de colaboración académica durante los años 2009-2012. El Rector de la BUAP expresó su beneplácito como universitario, pues consideró una gran oportunidad el intercambio con The George Washington Un iversit y. E stos ac uerdos han permitido trabajar los temas editoriales e intercambios, “muchas veces ustedes han estado allá también con nosotros impartiendo cursos, formando a poblanas y poblanos, lo cual es muy importante”.
El rector de la BUAP, Enrique Agüera Íbañez,
Actualmente, Agüera Ibáñez continúa sus estudios de posgrado en esa institución estadounidense, como parte de la primera
generación de la Maestría en Comunicación Política y Gobernanza Estratégica, donde busca el grado de Maestro.
Con miras hacia una licenciatura de Comunicación Intercultural
Por pr i mer a ve z , l a G e or ge Washington Universit y impar te dicho posgrado en otro idioma diferente al inglés, en el que se forman estudiantes procedentes de diversos países, como Espa ña, Brasil, Argentina, Venezuela, Ecuador y México. Entre la BUAP y la George Washington University existen lazos de colaboración académica. En el año 2011, Enrique A g üer a I bá ñe z realizó una visita a esa Universidad, donde ratificó el acuerdo del 2010 de profundizar las relaciones entre ambas instituciones, en el desarrollo de proyectos académicos, de vincu-
especial
lación y en programas de educación continua. A la fecha, las dos casas de estudios han colaborado en la impartición de cursos sobre Liderazgo y gestión, Liderazgo y gobernanza política, y Campañas políticas y nuevos votantes. Asimismo, en el Seminario Internacional de Campañas Políticas. Parte medular del convenio interinstitucional es el programa de Maestría, con un nuevo esquema en el que se pretende que los estudiantes realicen estancias académicas en la Universidad George Washington.
Alumno de la UPAEP obtiene premio de investigación upaep
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
C
on el fin de estimular la generación de materiales audiovisuales que permitan difundir el patrimonio cultural de las comunidades rurales e indígenas de Veracruz, la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) impulsa el Primer Diplomado en Producción Audiovisual en Contextos Interculturales (Dipaci). Raciel Martínez Gómez, responsable del Departamento de Comunicación de la UVI, dio a conocer que el Dipaci busca introducir a los interesados en la promoción de las prácticas culturales de los pueblos originarios de nuestro país, en el proceso de producción mediante el uso de las nuevas tecnologías de registro y edición audiovisual. Este curso, abundó, responde a la demanda tanto de alumnos de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo como de actores sociales y promotores cul-
turales que trabajan en las regiones interculturales en donde se encuentra la UVI, por capacitarse teórica y tecnológicamente en el ámbito
DEMIAN CHÁVEZ
de la producción audiovisual. “Hemos detectado la necesidad de conocimientos pertinentes para el registro con fines de memoria, así como para generar contenidos referentes a la difusión del patrimonio cultural y su uso dentro de procesos educativos; en ese sentido está
diseñado este diplomado, por ahí vamos a entrarle”, comentó. Martínez Gómez señaló además que en el desarrollo del Dipaci están trabajando, además de la UVI, diversas dependencias universitarias como las facultades de Artes, de Ciencias de la Comunicación, de Ciencias Administrativas y Sociales, y el Departamento de Cinematografía de la UV. Además de algunas otras instancias como el Instituto Veracruzano de la Cultura, la Casa del Cine de la Ciudad de México y el Laboratorio de Antropología Audiovisual de la Universidad Autónoma Metropolitana. Este trabajo coordinado, añadió, permitirá la participación de importantes personalidades de la cinematografía, como Scott Robinson Studebaker, antropólogo cuya carrera en el cine documental se remonta a los años sesenta, por loqueguardaunodelosacervos fílmicos sobre antropología visual más importantes del país.
El creador del proyecto ganador, José Gilberto Montaño Márquez.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
J
osé Gi lber to Monta ño Márquez, estudiante de la Maestría en Sistemas Integrados de Manufactura y Sistemas de Calidad UPAEP ganó el primer lugar en la reunión de jóvenes investigadores Concytep-Conacyt 2012. Montaño Márquez obtuvo al diseñar una propuesta enfocada al desarrollo sustentable, lo que se vería reflejado en un equilibrio económico-ambiental para la ciudadanía. El proyecto se basa en el desarrollo de un generador eólico de uso urbano implementando Tetra Pak reciclado como material base, cuyo objetivo es conseguir la unión del reciclaje con
La propuesta ganadora combina el uso de energías renovables y el reciclaje las energías renovables, atacando dos problemas fundamentales de la sociedad a nivel mundial. El también egresado de Ingeniería Mecatrónica UPAEP, explicó que el impacto social que tiene es lo más representativo de la propuesta, ya que en Puebla las familias desechan alrededor de 3 mil toneladas de Tetra Pak mensualmente. Las 3 mil toneladas se duplicarían con facilidad pues esta cifra no contabiliza lo que generan los comercios e industrias.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o13
www.campusmilenio.com.mx
el hablador SALVADOR MEDINA ARMIENTA salvador@elhablador.com.mx
especial
Género menospreciado por su continuación de clichés, malos efectos especiales y pésimos actores, también ha sido el rincón que ha acunado a grandes directores e histriones. Mientras tanto, el público sigue comprando boletos en busca de un buen susto
S
i existe un género que a lo largo de los años ha sido menospreciado y señalado como inferior en el medio del cine, es el del terror. Y existen muchas y válidas razones para ello: su continuación de estereotipos, sus terribles actuaciones, su falta de desarrollo de personajes, su violencia barata, sus desnudos gratuitos. En fin, el género del terror se ha ganado a pulso su reputación. Los años 70’ y 80’ se encargaron, con la aparición de tecnologías más accesibles para cineastas independientes, de hundir al género en un letargo del que ha tardado en salir. Con el propósito de simplemente crear películas, cientos de cineastas se lanzaron a la tarea de concebir productos que fueran baratos, rápidos y atractivos para un pú-
El género nos lleva a rincones que pretendemos ignorar, aunque en ocasiones desafortunadas las obras que buscan enfrentarnos con nuestros miedos terminan causando risa blico que estaba descubriendo la sangre y las vísceras. Sinembargo,ypeseaenestas décadas surgieron filmes como El Exorcista, El Resplandor, Carrie, entre otros destacados esfuerzos, poco o nada dejaron al género. Quizás se pueden rescatar villanos como Jason Voorhees, Freddie Kruger o hasta Michael Myers, que se han vuelto iconos de esa cultura. Se consolidaron con ello cineastas icónicos del género como John Carpenter, George A. Romero, Wes Craven o Dario Argento, directores que han vivido, literalmente, de la ex-
plotación de la violencia como fenómeno social. Escribía Elías Canetti que “el terror ante un contacto inesperado puede llegar a convertirse en pánico. Ni siquiera la ropa ofrece suficiente seguridad: qué fácil es desgarrarla, qué fácil penetrar hasta la carne desnuda, tersa e indefensa del agredido”. Es quizás por ello que el género nos parece tan lejano: nos lleva a lados que queremos desconocer, que pretendemos ignorar que existen. Pero cuando las obras que buscan mostrar nuestros miedos, nos provocan risa involuntaria, entonces se
pierde credibilidad y un alejamiento inmediato de la obra. Y a eso llegaron muchas producciones. Se hundieron en la mediocridad de mostrar la mayor cantidad de sangre y sexo en 120 minutos para diversión de algunos cuantos. Las décadas de los 70’ y 80’ dejaron, sin embargo, camino abierto a un grupo de cineastas que encontraron sus primeros esfuerzos en el género del terror. Directores reconocidos y legendarios como Brian de Palma, Kathryn Bigelow, Werner Herzog, Sam Raimi, David Cronenberg, Roman Polanski, encontraron sus primeras oportunidades en el terror, género del cuál también han surgido destacados actores. El terror en el cine es un semillero de talento. Puede ser cierto que sus enormes defectos opacan sus contadas
virtudes pero es imposible negar que el género ha ayudado al medio a dar saltos evolutivos. Basta ver lo que ya en 1999 hicieron los cineastas Daniel Myrick y Eduardo Sánchez. Usando el todavía joven terreno de internet, Sánchez y Myrick lanzaron un sitio que reportaba sucesos extraños acontecidos en los bosques de Maryland donde decenas de niños habían desaparecido durante el curso de los años. Las leyendas apuntaban a una bruja que vivía en la zona y a la que se le acusaba de los crímenes. Sánchez y Myrick buscaron a actores poco experimentados, les dieron un texto que incluía la mitología de dicha leyenda y los mandaron al bosque con instrucciones para grabar una película independiente. Los cineastas jugaron tanto con la gente que los actores fueron reportados como perdidos o muertos por las autoridades. Utilizando estas herramientas, y con un presupuesto minúsculo, los cineastas completaron un filme que cambiaría no sólo la forma en que se hacen y cuenta películas, sino el impulso que puede significar internet para la promoción de un filme. El proyecto de la Bruja de Blair es hasta ahora la película de terror con la mayor ganancia en proporción con el dinero invertido: costó 22 mil dólares y recuperó más de 240 millones en taquilla. A partir de entonces, se dio un vuelco al género. No sólo en cuanto a su potencial, sino a su técnica y ejecución. El recurso de “punto de vista” o “material encontrado” (found footage) como se conoce actualmente, dio un nuevo elemento que permitía, con poco presupuesto, crear un producto que involucrara al espectador prácticamente como protagonista de la historia. Quien entraba a una sala de cine, se ponía en el papel de la persona sosteniendo la cámara y descubría junto a ella los horrores que iban presentándose. Hoy en día, el género del terror se ha reinventado a través de este recurso por una sencilla razón: funciona. Películas como Actividad Paranormal, Cloverfield, Rec, VHS, han encontrado éxito concibiendo desde antes un producto que será barato, efectivo y fiel a lo que los espectadores buscan. Las tendencias apuntan a que eventualmente, esta forma de hacer cine deberá cambiar para no estancarse como ha sucedido anteriormente. Sin embargo, por ahora gusta de amplia aceptación y gusto en el público, que sigue comprando boletos para asustarse en las salas de cine.
Campus o milenio
14 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama OPINIÓN
Programa de Movilidad Estudiantil enero-junio 2013
Luis Muñoz Oliveira* munozoliveira@gmail.com twitter: @munozoliveira
Días de facultad
L
Viajan alumnos de la UASLP a intercambio académico
os cambios quitan tiempo y, gracias a que mi vida académica ha dado un vuelco, estuve alejado de Campus durante enero, pero los Días de Facultad han vuelto con el semestre. cuartoscuro
especial
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx El caso de Florence Cassez demuestra la necesidad de seguir el proceso correcto en este tipo de juicios.
El regreso a clases, además de que le trae vida a la facultad, que sin alumnos es como camposanto, llevó al salón donde imparto Ética una pregunta a muchas voces: ¿liberar a Cassez fue una injusticia? Por supuesto, la pregunta es idónea para una clase de Ética, como también lo sería para una de derecho, en donde la noción de “Justicia” debe jugar un papel fundamental. Entre algunos alumnos surgieron inquietudes que he oído en todos los medios y a diestra y siniestra: tiene cara de secuestradora o ¿cómo es posible que viviera con un secuestrador y no se diera cuenta? Vamos por partes y arremetamos primero contra estas obviedades: la cara y la nacionalidad no son prueba de nada. En realidad, es detestable la xenofobia que aflora en el debate público cada vez que un extranjero está involucrado en algo, somos un país lleno de prejuicios, lo que habla de nuestra educación, que es tan mala que no logra quitarle estos prejuicios básicos, por torpes, a la población. ¿Recuerdan el caso de Josef Fritzl? El señor encerró a su hija en su sótano y tuvo tres hijos con ella. Pero el punto importante no es ese, sino que su esposa, Rosemarie y sus nietos, hijos de la mujer encerrada, no se dieron cuenta durante 24 años. Es decir, es perfectamente posible vivir con un secuestrador y no enterarse. Ese, de nuevo, es un mal argumento.
¿Liberar a Cassez fue una injusticia? Es una pregunta idónea para una clase de Ética, como también lo sería para una de derecho, en donde la noción de 'Justicia' debe jugar un papel fundamental” Pero lo más importante del asunto Cassez y que no hemos logrado transmitir al grueso de la población, es que el debido proceso es indispensable porque nos garantiza tener un juicio justo, sin, digamos, pruebas inventadas. Cuando se manosean las pruebas y se influye en los testigos resulta imposible determinar la inocencia o culpabilidad de alguien, por lo que debe prevalecer la presunción de inocencia. Así pues, al defender el debido proceso, la Suprema Corte de Justicia de la Nación está defendiéndonos a todos los que habitamos este país contra los abusos de la autoridad, tan comunes al momento de juzgar. Recuerden el caso que se hizo película: Presunto culpable. Pero ¿y si era culpable? No tenemos forma de saberlo, es decir, queda viva la duda razonable y por ello, no podemos mas que presumir su inocencia. “En fin”, les dije a mis alumnos, “me parece que se hizo justicia”.
Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
L
a Universidad Autónoma de San Luis Potosí despidió a 132 estudiantes quienes participan en el Programa de Movilidad Estudiantil enerojunio de 2013.
101 jóvenes v iajarán a prog ramas int er n ac ionales y 31 a inst ituciones educativas nacionales. El evento tuvo lugar en el auditorio de la Unidad de Posgrados y fue encabezado por Manuel Fermín Villar Rubio, rector de la institución. El rector estuvo acompañado de la directora de Cooperación Académica, Alicia Cabrero Lobato. Asimismo estuvieron presentes, la Secretaria de Finanzas, María del Carmen Hernández Luna, y Agustín Zárate Loyola, director de la Facultad de Psicología.
Acudieron a este evento, padres de familia y los estudiantes participantes del programa de Movilidad Estudiantil enero-junio 2012. En este acto se proyectó un video con las experiencias de algunos alumnos que han participado en la movilidad. Villar Rubio, aprovecho la ocasión para agradecer a los padres de familia la confianza depositada en la institución. “Nosotros lo que queremos es que el gobierno del estado, pero sobre todo el gobierno federal, valore, verifique los indicadores académicos que tiene la institución, y se de cuenta de que la institución es plenamente competitiva, con indicadores que tienen las denominadas universidades nacionales”, comentó el rector.
Proyectan hacer de Hermosillo una ciudad sustentable La Unison impulsará el uso de energías renovables especial
Es necesario un nuevo programa de desarrollo urbano que arregle modelos ya ineficientes ante el crecimiento poblacional.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
H
ermosillo debe caracterizarse como un modelo de ciudad sustentable, con ambiente limpio, orden urbanístico y socialmente productiva y económica, declaró la directora del Instituto Municipal de Planeación Urbana, María Guadalupe Peñúñuri Soto. En su conferencia "Movilidad Urbana Sustentable para Hermosillo", ofrecida en el marco del Seminario Eficiencia Energética en Edificaciones, que se llevó a cabo en el auditorio del Centro de las Artes de la Universidad de Sonora (UNISON), destacó el esfuerzo que realiza el Ayuntamiento de Hermosillo por impulsar un modelo sustentable de ciudad para los próximos años. "El proyecto es disfrutar una ciudad con ambiente limpio y sustentable, urbanística y ordenada,
Una de las primeras acciones será un programa para alumbrado público con energía solar además de socialmente productiva y económica", reiteró en el encuentro que organizó el Departamento de Arquitectura y Diseño de nuestra casa de estudios. Reconoció que en Hermosillo hay un rezago en la utilización de energía renovable, por lo cual también debe incidirse en esta área, ya que Sonora es la entidad con la mayor carga solar en México, y que por lo tanto tenemos que sacarle ventaja competitiva. Sobre este tema, dijo que una de las acciones inmediatas será iniciar en nuestra ciudad un progra-
ma piloto para alumbrado público con energía solar. Reveló que proyectan actualizar el Programa de Desarrollo Urbano para el Centro de Población, que nació en el año 2006, y que por ello se convocará a la ciudadanía para tener propuestas sobre qué tipo de acciones seguir y qué modelo de ciudad se requiere. "La movilidad urbana es un tema preocupante ante el crecimiento explosivo del parque vehicular, un modelo caduco al que ya no se le puede apostar, además de que sustentablemente es inadecuado", aseguró. La funcionaria municipal también advirtió que para alcanzar el nuevo modelo sustentable de ciudad se necesita el apoyo ciudadano y de instituciones educativas, como la Universidad de Sonora, con la que, adelantó, firmarán en fecha próxima un convenio estratégico en esta materia.
milenio o Campus
Jueves 7 de febrero de 2013 o15
www.campusmilenio.com.mx
panorama CARLOS REYES
La nueva administración arranca en abril de 2013
cra19762003@yahoo.com.mx
Nuevo rector de la UdeG, dará prioridad a la calidad udeg
Salida pronta. El Sindicato Independiente de Trabajadores de la Universidad Autónoma Metropolitana (SITUAM) aceptó la propuesta de incremento salarial de 3.9 por ciento hecho por la administración de esta casa de estudios. De esta manera, se evitó que estallara la huelga, que estaba emplazada para las 11 de la noche del 1 de febrero. Una buena noticia para la UAM. Diálogo ante todo. Y es que, si el resultado de las negociaciones fue éste, se debe en gran medida a la labor de Enrique Fernández Fassnacht, rector de la UAM, quien siguió muy de cerca el asunto y estuvo abierto a escuchar la opinión y el sentir del sindicato. Y sobre todo, sensible a las necesidades económicas del gremio. Ambas partes sabían que ése era el margen de negociación y así lo hicieron valer. Expansión académica. Resalta en esta negociación, la creación de plazas para las unidades Cuajimalpa y Lerma, para las que se aceptaron 39 para la primera, y 14 para la segunda, correspondientes a personal administrativo de base por tiempo indefinido. Una vez alcanzados estos acuerdos, las actividades de la UAM se desarrollan con normalidad. Como lo dijera el propio rector, en su cuenta de twitter.
El rector electo de la Universidad de Guadalajara, Tonatiuh Bravo Padilla.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
P
ara los próximos seis años, el Rector electo de la Universidad de Guadalajara (UdeG), maestro Tonatiuh Bravo Padilla, priorizará la calidad académica, la investigación y la difusión cultural, aumentará la matrícula, gestionará más presupuesto para resolver el déficit institucional y buscará mayor vinculación con los sectores gubernamental, social y productivo. Luego de que el Consejo General Universitario designara a Bravo Padilla como titular de la administ ración general que arranca el 1 de abril del 2013, destacó que las propuestas de todos los candidatos serán integradas, pues son “una plataforma que pone a la Universidad en un análisis al día, y en la perspectiva de la construcción de la agenda institucional”.
El nuevo titular de la administración general de la universidad buscará integrar las propuestas de los demás candidatos al cargo Bravo Padilla calificó a este proceso como competido y “a la altura de la Universidad”, por lo que se mostró satisfecho. “Yo, lo que creo es que la elección la ha llevado a acabo el Consejo General Universitario a través de cada uno de sus consejeros y consejeras”. Ante las críticas y manifestaciones de los universitarios fuera del Paraninfo Enrique Díaz de León durante la jornada de elección, coincidió con el Rector general de la UdeG, Marco Antonio Cortés Guardado, al respetar la libre exposición de ideas, aunque dijo que no coincide con ellas. Bravo Padilla subrayó la necesidad de que la instituudeg
La UdeG cuenta con más de 236 mil estudiantes.
ción genere consensos entre los poderes públicos en un clima institucional, pero también mantenga una posición crítica, lo cuál no descarta la posibilidad de construir acuerdos y soluciones. Destacó que el papel de la UdeG es académico. “Tiene que atender a poco más de 236 mil estudiantes. La Universidad de Guadalajara, en primer lugar, deberá cumplir satisfactoriamente sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura”, señaló. In for mó que seg u irá con las gestiones para conseguir más recursos. De hecho, este viernes el Secretario general, Alfredo Peña, y Bravo Padilla acudirán a la ciudad de México para entrevistarse con funcionarios de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público a fin de dar seguimiento a este asunto. “Nosotros lo que queremos es que el gobierno del estado, pero sobre todo el gobierno federal, valore, verifique los indicadores académicos que tiene la institución, y se de cuenta de que la institución es plenamente competitiva, con indicadores que tienen las denominadasuniversidades nacionales”, puntualizó.
Por el mismo camino. Donde también quedó el asunto finiquitado, sin necesidad de interrumpir las actividades, fue en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO). La madrugada del primer día de este mes, la dirigencia sindical aceptó el ofrecimiento de las autoridades universitarias, con lo cual la huelga se esfumó. A pesar de muchos que ya le apostaban a un conflicto de largo aliento. Los ofrecimientos. Dentro de logros alcanzados por el Sindicato de Trabajadores y Empleados de la UABJO, está el aumento de 3.4 por ciento directo al salario y 2 por ciento a prestaciones. El rector, Eduardo Martínez Helmes, trabajo de manera intensa y negoció hasta el final. Y en mucho ayudó también para que el gobierno del estado otorgara otras compensaciones al sindicato. Terminó así otra amenaza que se cernía sobre la institución oaxaqueña. Por buen rumbo. A tres semanas de la huelga, en la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), la calma, la esperanza y los esfuerzos por llegar a un acuerdo no cesan. El rector de la institución, Salvador Jara Guerrero no ha parado. Al menos la disposición nadie se la niega. Y para muestra, como parte de las negociaciones, se acordó realizar una auditoría externa a la UMSNH. Transparencia a la vista. El rector lo ha repetido, en reiteradas ocasiones durante el conflicto, que la relación con el sindicato es cordial. La auditoría es para determinar las necesidades de la máxima casa de estudios, en relación a la cantidad de trabajadores que existen en todas las áreas. Un ejercicio de transparencia en la universidad que permitirá mejorar la administración y disminuir el déficit presupuestal. Una llave que puede ayudar a alcanzar un acuerdo. Otra resolución. Otro conflicto que pudo ser resuelto con prontitud y atingencia, fue el que se suscitó hace
regla de tres unos días en la Universidad Autónoma de Chihuahua, donde su rector Jesús Enrique Seáñez Sáenz pudo dialogar con el Director de la Facultad de Contaduría y Administración, Alfredo de la Torre, y los estudiantes inconformes por la suspensión de becas y otros pagos. Una solución sin complicaciones, dijo el encargado de esta institución. Todo en orden. Y es que si bien se caldearon los ánimos, prevaleció la cordura y el Director de la Facultad terminó por dar un paso al costado para que el asunto se resolviera de la mejor manera. La comunidad universitaria, por encima de cualquier circunstancia o imprevisto. Eso sí, Seáñez Sáenz dejó muy en claro que él no pidió la renuncia de De la Torre, como se manejó en algunos pasillos universitarios. Todo fue parte de esa negociación que se pudo dar por encima de intereses personales. El primer año. En la Universidad Autónoma de Querétaro, todo está listo para que la semana entrante, se realice el primer informe de actividades del rector Gilberto Herrera Ruiz. La sede será el Centro de Negocios del Campus Juriquilla. Ahí estará toda la comunidad universitaria. La línea central de lo que dará cuenta es el crecimiento en los posgrados, las becas y las investigaciones. Ahí es donde se ha trabajado en este primer año de su gestión. Ahora sí hay rector. Luego de varias confusiones legales y cambios en la rectoría de la Universidad de Colima, finalmente José Eduardo Hernández Nava asumió el cargo, en sustitución de Ramón Arturo Cedillo Nakay. Fue la primera vez que se realizó una ceremonia de transmisión de mando. La idea de las autoridades universitarias fue brindar una imagen de legalidad. Un clima de respecto, unidad y transparencia que urge recomponer. Con apego a la legislación. Ante ex rectores, integrantes del Consejo Universitario y representantes del gobierno del estado, Hernández Nava dijo que se comprometió a dialogar con toda la comunidad universitaria y trabajar en bien de la institución. Una administración de puertas abiertas. El nuevo rector estará al frente de la Universidad de Colima durante el periodo 2013-2017. Galardón en la UAS. En otro orden, el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Víctor Antonio Corrales Burgueño, entregó al poeta y filósofo Jaime Labastida Ochoa, el Premio Mazatlán de Literatura 2013, considerado el máximo certamen cultural del Carnaval de esa ciudad, en el marco del espectáculo denominado “La Velada de las Artes”. El Teatro Ángela Peralta fue el escenario del evento. Posible sede del Cumex. Por cierto, la UAS podría ser sede de la segunda reunión ordinaria 2013 del Consejo de Universidades Mexicanas (Cumex). Al menos esa es la petición que el rector Corrales Burgueño le ha hecho llegar a ese organismo. Seguramente en los próximos meses se aprobará esta propuesta. Y no es para menos, este evento se trata de un encuentro en que coinciden las universidades con los mejores indicadores, y la UAS quiere ser protagonista.
Campus o milenio
16 o Jueves 7 de febrero de 2013
www.campusmilenio.com.mx
reporte
Modernizar el sistema educativo,
a la cabeza de la Agenda Ciudadana
Más de doscientas instituciones públicas y civiles y más de 70 medios de comunicación, públicos y privados manifestaron su opinión mediante el voto conacyt
Se trata de la primera experiencia para acercar a la sociedad a los temas de ciencia. tecnología e investigación. Áreas que demandan solución para impulsar el desarrollo del país Enrique Cabrero Mendoza, director general de Conacyt, recalcó la importancia de la participación de la sociedad en estos temas.
Salvador Medina
Los más de 360 mil votos
salvador@elhablador.com.mx
C
on casi 365 mil votos que conformaron la Agenda Ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación, la sociedad civil se manifestó sobre los temas más relevantes para México en los siguientes años. Modernizar el sistema educativo con enfoque humanístico, científico y tecnológico fue el reto más relevante según el 17.09 por ciento de quienes se dieron a la labor de participar en la encuesta. Así lo señaló José Franco, Presidente de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), quien junto a Enrique Cabrero Mendoza, Director General de Conacyt, el senador Alejandro Tello Cristerna, presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara Alta, y el diputado Rubén Benjamín Félix, presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara Baja, presidió la ceremonia de presentación de los resultados.
registrados representan la primera experiencia importante para el proceso de construcción de ciudadanía en la temática de ciencia y tecnología José Franco señaló que la soberanía nacional reside en el pueblo. De ahí la importancia que sean los representantes de la ciudadanía quienes conozcan de primera mano los resultados de esta consulta. Los más de 360 mil votos registrados, representan la opinión de alrededor de 150 mil participantes. Que si bien, no es exhaustivo y es perfectible, representan la primera experiencia importante para el proceso de construcción de ciudadanía en la temática de Ciencia y Tecnología. Buscar la reflexión conjunta con la sociedad y el establecimiento de una nueva relación conacyt
La agenda busca construir una reflexión conjunta.
con la política nacional y las instituciones, es uno de los objetivos de esta consulta, señaló. La participación de más de 200 instituciones públicas y civiles y más de 70 medios de comunicación, públicos y privados, permitieron que este proyecto acercara el trabajo de los investigadores a la sociedad. Deseamos que los ciudadanos se sientan incluidos en la generación de una agenda en este campo y deseamos también abrir nuevas vías en la divulgación científica en la apropiación social del conocimiento. Franco agradeció además la participación de 21 instituciones, entre las que destacan la AMC, el Concacyt, el Senado de la República, la Cámara de Diputados, la UNAM, el Instituto Politécnico Nacional, el Instituto de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV), la Universidad Autónoma Metropolitana, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), entre otros. "El ofrecimiento del gobierno federal y el compromiso de los partidos políticos para alcanzar el 1 por ciento del PIB destinado a la Ciencia y a la Tecnología, abre una expectativa muy favorable que reclama que se dé una inversión estratégica y se reformen diversas disposiciones y leyes en
la materia para acelerar el desarrollo del sector". La colaboración de todos los actores de la sociedad es un elemento clave y es la vía para garantizar un proyecto socialmente integrador para la construcción de un México más equitativo y con mejor calidad de vida, concluyó. Por su parte, Enrique Cabrero Mendoza señaló que la consulta de Agenda Ciudadana resultó un ejercicio inédito de participación y sus resultados permitirán delinear políticasnacionalesentornoagrandes temas relacionados con la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. La importancia de la participación de la sociedad civil y las organizaciones sociales, continuó, ra-
dica en su construcción para definir cuáles son estas prioridades en las políticas públicas así como para construir capital social, concientizarse sobre los diferentes ámbitos de la política pública. “Esto es un bien necesario para la promoción de una sociedad más fuerte, más unida, más cohesionado y, también, que exprese de manera más clara sus puntos de vista, sus diferencias y sus propios intereses”, apuntó. Respecto a los resultados, Cabrero Mendoza señaló que deben escucharse y atender cuidadosamente, pues el conocimiento es el dinamizador del crecimiento económico y social en una sociedad del conocimiento.
Resultados de la agenda ciudadana Construir una sociedad in-
Integrar la atención de la
Desarrollar una industria
formada sobre la diversidad
salud mental y las adicciones
aeroespacial mexicana
migratoria y sensibilizada
a la salud pública. 5.24
competitiva y con resul-
con los derechos de los
por ciento
tados de interés para la
migrantes. 5.26 por ciento
sociedad. 6.19 por ciento
Modernizar el sistema educativo con enfoque
Desarrollar la capaci-
humanístico, cientí-
dad de prevención
fico y tecnológico.
y adaptación a
17.09 por ciento
los efectos del cambio climático. 6.35 por
Asegurar
ciento
el abasto de agua
Conformar un
potable
sistema inte-
para toda
gral de salud de
la población.
alta calidad para
15.42 por ciento
toda la población. 9.23 por ciento Recuperar y conservar Contar con un sistema de
Lograr un campo más
el medio ambiente para
energía limpio, sustentable,
productivo y alcanzar
mejorar nuestra calidad
eficiente y de bajo costo.
la seguridad alimentaria.
de vida. 13.54 por ciento
10.01 por ciento
11.68 por ciento especial