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Milenio DIARIO

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jueves 7 marzo de 2013

501

El Pacto por México y la Reforma Constitucional Rafael López Castañares y Roberto Rodríguez Gómez /p8

Escriben sobre la Reforma Educativa y el SNTE

Las universidades públicas le han cumplido al país: Fernández Fassnacht La verdadera vocación de la universidad es servir a la sociedad: Gasca Pliego Regla de tres Carlos Reyes /p3 Palabras de mujer María herlinda Suárez Zozaya /p6

La gente se siente desamparada cuando se sabe gobernada por sinvergüenzas Rafael G. Vargas Pasaye /p7

Gabriel Vargas Lozano y el para qué

La suplencia en el consejo general Alejandro Canales /p9

El futuro del libro Salvador Medina Armienta/ p1 4

de la filosofía Juan Domingo Argüelles /p1 3

Días de facultad Luis Muñoz Oliveira /p1 5 Elige Consejo Universitario de la UV nuevos miembros de la Junta de Gobierno /p1 6

vladacanon/dreamstime

Realiza la UJAT Primera Feria de innovación /p2


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02 o Jueves 7 de marzo de 2013

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nota de la semana

Realiza la UJAT Primera Feria de Innovación Busca crear vinculos entre el

talento emprendedor y el sector empresarial especial

motivar la cultura innovadora.

El rector de esta casa de estudios inauguró el evento, donde se apoyó a los proyectos participantes con asesoría y financiamiento, para desarrollar propuestas innovadoras e impulsar la creación de empresas en Tabasco

Vinculación efectiva

El evento contribuye a exponer el talento que hay en la UJAT, ayudándolos a relacionarse y difundir su trabajo.

A

fin de trabajar en la consolidación del mercado tecnológico y competitivo de las micro, pequeñas y medianas empresas, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), realizó la Primera Feria de Innovación e Invento “UJAT INNOVA 2013”. Participaron 42 proyectos productivos elaborados por emprendedores y estudiantes de distintos niveles educativos, mismos que serán asesorados para obtener financiamiento a partir de un análisis de viabilidad financiera. La inauguración estuvo encabezada por el rector José Manuel Piña Gutiérrez, acompañado por la directora general del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco, Mirna Cecilia Villanueva Guevara.

institucional están el desarrollo de propuestas innovadoras, la incubación de empresas y la transferencia de tecnología. El evento se realizó en el Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza, y en él participaron conferencistas inter-

El rector destacó la importancia de vincular a sus

nacionales, entre ellos el presidente del Centro de Innovación en Bogotá, Colombia, Guillermo Solano Fuentes. Además de Jorge H. Fernández, del Centro de Tecnología Aplicada, entre otros ponentes y talleres que se realizaron para

En su mensaje, el rector de la UJAT destacó que es prioridad para esta casa de estudios, que los estudiantes establezcan una vinculación fructífera con el sector empresarial de Tabasco, porque de esta manera se aumentarán los niveles de competitividad e innovación que se registran a nivel nacional. “Por lo tanto, éste es un espacio para exponer el producto de su talento, y al mismo tiempo tengan la oportunidad de comunicarse, relacionarse y difundir sus creaciones entre los empresarios de la región”, indicó. Por su parte, el coordinador del Centro de Innovación Empresarial de la UJAT, Enrique Medrano Platas señaló que una condición esencial de la innovación es su aplicación exitosa a un nivel comercial. “Siempre dependerá de una serie de variables: inversionistas, políticas empresariales y g ubernamentales, así como dedicación de recursos; y eso es lo que queremos impulsar para beneficio de la colectividad”, concluyó. En la ceremonia de apertura, estuvieron presentes también la Secretaria de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez, y la presidenta de la Junta de Gobierno, Egla Cornelio Landero, así como representantes del sector empresarial de la entidad.

estudiantes con el sector empresarial del estado La funcionaria anunció que este año se dispondrán 33 millones de pesos para apoyar proyectos innovadores. Al respecto, el rector señaló que entre las políticas y estrategias que guían el quehacer UJAT

Los jóvenes emprendedores t Asumir las tecnologías de la información como clave importante para el desarrollo de una cultura emprendedora, es una actitud que deben adoptar los jóvenes en su formación profesional, sostuvo el director del Centro de Innovación en Bogotá, Guillermo Solano Fuentes, al tiempo de ponderar el esfuerzo que la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco realizó para llevar a cabo la Primera Feria de Innovación e Invento UJAT INNOVA 2013, marco en el que dictó la conferencia “Estrategias para la creación de un Ecosistema de Innovación en las Organizaciones”. Durante su mensaje a los estudiantes, que se dieron cita en el Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza de la UJAT, Solano señaló que nunca antes en la historia de la humanidad había sido tan importante la innovación, porque se están presentando problemas nuevos,

Se analizará la viabilidad financiera de los proyectos presentados.

como el calentamiento global, y se necesitan nuevas soluciones. Pero para ello es imprescindible pensar distinto, entrar a un proceso porque hay una brecha entre la idea y la ejecución, y es precisamente ahí donde entra el papel de las universidades. “El gran reto de la innovación es ¿cómo lo hago?, pues todos entienden que es importante ofrecer algo especial y único, pero para eso hay que retomar las experiencias que permitan aprender cómo crear una cultura de innovación en una organización de cualquier tipo”, dijo. El especialista colombiano comentó que la creatividad y la innovación son la clave para que las organizaciones se diferencien y destaquen en mercados cambiantes y competidos. Una de las ventajas actuales de los emprendedores es que

es mucho más democrático el acceso a los recursos para financiar sus proyectos, “esto antes era imposible, pero el internet ha cambiado mucho el panorama”. En este contexto, el papel de las instituciones de educación superior como la UJAT es vital para el crecimiento y el éxito de las micro, pequeñas y medianas empresas, añadió el conferencista. Solano Fuentes, es Ingeniero Electrónico por la Universidad Javeriana, con especialización en Economía por la Universidad de los Andes y Máster en Innovación y Gestión del Conocimiento de la Universidad Complutense de Madrid. Cuenta con una experiencia de 15 años como gerente comercial y de mercadeo en empresas reconocidas a nivel mundial por su cultura de innovación.


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Jueves 7 de marzo de 2013 o03

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panorama

CARLOS REYES

cra19762003@yahoo.com.mx

70 años de la Universidad Iberoamericana

Celebración de la Ibero, será reflexiva y propositiva: Morales Orozco erick delgado

Semana de rectorados. En los últimos días, los cambios y las voces que se han dado en varias instituciones de educación superior, habla de distintos tonos, diferentes pulsos y diversas formas de encarar la gobernabilidad de las propias universidades. Desde quienes se reeligen, y quienes viven sus últimos días, hasta quienes llegan cobijados por procesos sui géneris, y los que enfrentan la adversidad, pese a todo. Grijalva de nuevo. Como se esperaba desde que inició el proceso de sucesión, en apego a las facultades que la Ley Orgánica, la Junta Universitaria acordó nombrar a Heriberto Grijalva Monteverde como Rector de la Universidad de Sonora, para un segundo periodo, que comprenderá del 16 de junio de 2013 al 15 de junio de 2017. El presidente en turno del máximo órgano de gobierno, Alfonso Rangel Guerra, informó del acuerdo tomado por mayoría de los integrantes una vez cumplida cada una de las etapas del proceso que inició el pasado 18 de enero.

El rector de la UIA, José Morales Orozco, reiteró que el aniversario de la Ibero se celebra en un contexto nacional.

Salvador Medina Armienta

En su aniversario, la institución revisará la historia de su desarrollo, pero con el objetivo de seguir contribuyendo al desarrollo del México de hoy

salvador@elhablador.com.mx

C

on la celebración de los 70 años de la Un iver sidad Iberoamericana, se buscará fijar la mirada hacia fuera de la universidad. Es decir, al país en el que estamos viviendo, en el contexto en el que se celebra este aniversario. Así lo señaló José Morales Orozco, Rector de la Universidad Iberoamericana, durante la presentación de los eventos y actividades que llevará a cabo la institución con motivo de tan importante fecha. Desde 1943 el objetivo siempre ha sido ser el formar los ciudadanos que México necesita. Un objetivo que se ha ido reformulando de acuerdo a los contextos por los que ha ido atravesando nuestro país y, por lo mismo, la Ibero situada dentro los contextos. explicó. “La celebración de los 70 años de la Ibero estará en un contexto nacional, que es lo que de alguna ma nera nos ha hecho determinar cómo queremos celebra rlo. Un contexto, como todos lo sabemos, de violencia, inseguridad pública, impunidad y corrupción. “Un país que no ha crecido económicamente, no ha tenido la eficacia y eficiencia para crear empleos bien remunerados; un país donde se da una gran inequidad en

el ámbito educativo; una educación que no es suficiente ni de calidad en sus diversos niveles. En fin, un país que necesita no sólo de protestas sino de propuestas”, apuntó. En ese sentido, la Ibero buscará que la celebración sea de propuestas a la situación actual del país. Además, los 70 años representan una recuperación histórica de cómo se ha desarrollado la universidad en su tiempo de vida, cuáles han sido sus fortalezas y debilidades, así como cuáles han sido los temas con los que más se ha comprometido con el país. Con la mirada puesta en el país y su contexto actual, de marzo a noviembre la Universidad Iberoamericana realizará actividades académicas, culturales y recreativas para conmemorar los primeros 70 años de existencia de esta casa de estudios, gracias a los más de 60 mil egresados que han contribuido a formar lo que hoy es la institución. Asimismo, el rector reconoció que existe una relación directa entre la formación educativa y la

contacto:

situación de inequidad, violencia e injusticia que aqueja al país. Por eso, la educación es uno de los factores más importantes para la movilidad social y el desarrollo del país. Ante esta situación, continuó, la educación en todos los niveles debe insistir en la formación de valores de las personas. Además, las instituciones de educación superior debe ser propositivas, por ello, pidió al Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) hacer propuestas concretas una vez que se conozcan los efectos que tendrá en la práctica la reforma constitucional educativa, así como las reformas laboral, fiscal y energética. A su vez, Patricia Gutiérrez Franklin, coordinadora de las actividades del 70 aniversario de la Ibero, destacó la cancelación del Timbre Postal Conmemorativo del 70 Aniversario de la Ibero así como la realización del espectáculo 70 Años / 70 Historias / 7 Sedes, que tendrá lugar en esta casa de estudios, a partir de las 19:00 horas.

por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

Todo en orden. Acompañado por Ramón Pacheco Aguilar, secretario en turno de la Junta Universitaria, Rangel Guerra dijo que se entrevistó a los cuatro candidatos, quienes expusieron sus puntos de vista sobre la Universidad, y presentaron una síntesis de su propuesta de trabajo para el desarrollo de la misma. También tomaron en cuenta lo expresado por la comunidad universitaria, durante la etapa de auscultación, así como el perfil idóneo a las necesidades actuales de la institución. Listos para la segunda etapa. El nombramiento se dio con la mayoría de votos exigida, en el artículo 18 de la Ley Orgánica, que fueron 13 de los 14 integrantes que participaron. El rector electo tomará posesión del cargo, en una ceremonia que se efectuará, en el Teatro Emiliana de Zubeldía, el 16 de junio, ante el pleno de la Junta Universitaria. Mayor responsabilidad. Tras conocer la decisión, el actual rector de la Unison, Heriberto Grijalva Monteverde, dijo que entre sus objetivos para esta segunda encomienda destacan el impulsar las funciones sustantivas de la Universidad para tener un mayor impacto en la sociedad. Y eso, sí, muy en claro, habló de un mayor compromiso y responsabilidad. Arranca proceso en la UAEM. Y mientras en la Unison concluye un proceso sin sobresaltos, y en el margen que marca sus propias reglas, otro cambio se viene en la Universidad Autónoma del Estado de México. Con la garantía que ha dado la institución, de que en los últimos años, la sucesión se ha dado con normalidad, la UAEM comenzó a buscar al candidato que sucederá a Eduardo Gasca Pliego. La convocatoria y los aspirantes. El pasado martes se publicó la convocatoria para quienes aspiran a llegar a la rectoría de la institución mexiquense. El registro estará abierto hasta el próximo 12 de marzo, y entonces se sabrá cuántos participarán en el proceso sucesorio, o se logra la postulación de un candi-

regla de tres dato único, como ocurrió cuando el hoy rector, Eduardo Gasca Pliego, llegó a dirigir la UAEM. Lo que sigue. Ahora, aquellos directores de preparatoria o unidad académica, así como titularles de alguna dependencia administrativa como secretarios, si participan en la contienda, deben separarse de su cargo 50 días antes del día de la elección, que será el 14 de mayo; es decir, que tienen hasta el 26 de marzo para hacerlo; sin embargo, como en esa fecha la UAEM está en receso vacacional, la decisión pudiera adelantarse. Un proceso en regla. A partir del 14 de marzo y hasta el 3 de mayo, se realizarán las jornadas de promoción, en los diversos espacios académicos y administrativos. El 8 de mayo los consejeros recabarán la opinión en cada escuela, y del 17 al 19 de abril la Comisión hará la auscultación cualitativa, que consiste en la entrevista con cada uno de los aspirantes. Como se ve, todo listo para que el próximo rector de la UAEM, para el periodo 2013-2017, llegue respaldado por un proceso muy cuidado. Lo curioso de Guerrero. Y en la Universidad Autónoma de Guerrero, otro de esos procesos que sólo se dan por las lagunas que permiten ciertas legislaciones universitarias, como ocurrió el año pasado con la Universidad de Colima. Ahora toca turno a la institución guerrerense, donde ayer se votó para elegir rector. Lo curioso es que se trataba solamente de un candidato, Y aunque se le denominó de unidad, de cualquier modo hizo campaña. Entre acuerdos. Javier Saldaña Almazán llegó sin competencia, aunque tuvo que cumplir con una serie de actividades y fechas, para no incurrir en desacato a la legislación universitaria. Algo que debiera revisarse, como coinciden muchos integrantes de la comunidad académica. Porque saben que, habiendo un solo candidato, para qué tanto invertir en campañas, en viajes, sí a final de cuentas, todo está decidido. Insisten en la UACM. Y aunque aquí aclaró, en entrevista con Campus, hace una semana, la rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), hacia dónde apuntan los grupos de presión, éstos insisten en dejarla al margen y enterrar los proyectos de reforma que requiere la institución. Porque la calidad académica está a la vista de todos, y no es una ocurrencia de Orozco, como lo hacen ver los opositores. Ahora dizque un interino. Quienes rechazan la vía reformista, se pronunciaron por un rectorado interino. No tienen remedio. Pero ya lo dijo la misma rectora, por si quieren tomar nota. Los nombres y los cargos pueden cambiar, pero los problemas van a seguir. Por eso, no se trata de una verdadera solución para la UACM.

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04 o Jueves 7 de marzo de 2013

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panorama OPINIÓN

Convenio de colaboración con el SESI-BUAP

Carlos Pallán figueroa* capafi2@hotmail.com

La Reforma Educativa: Naturaleza y reacciones (Segunda y última parte)

Fortalece la BUAP calidad de sus escuelas incorporadas especial

L

a primera parte de este artículo se publicó el 21 de febrero. Lejos, lejísimos, estaba el vislumbrar que las “reacciones” a la reforma constitucional —que ya estaban presentes— llegarían a una máxima expresión por parte del gobierno federal: la detención e inicio de enjuiciamiento de la líder suprema del SNTE. Si bien este último, en algunas de sus secciones, había ya realizado actos que iban más allá que la “resistencia pacífica” anunciada por la profesora Gordillo desde diciembre, ésta había dado el ejemplo que dicho tipo de acción tenía un contenido y límites bastante laxos. Decir, tres días antes de su captura, que “el SNTE manifiesta su preocupación por la ignorancia del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, respecto al sistema educativo”, no era nuevo, ya lo había hecho antes. Primero al argumentar, con éxito, que no aceptaría el nombramiento para dicho puesto de Juan Carlos Romero Hicks (ex gobernador de Guanajuato y ex rector de su universidad), en los días previos al inicio del sexenio de presidente Calderón. Luego, para aplicarle el mismo calificativo en varias ocasiones a Josefina Vázquez Mota, hasta que consiguió su ‘renuncia’. especial

Quedará en la especulación si aquella frase dirigida al secretario Chuayffet fue la gota que derramó el vaso, o si el Consejo Nacional del SNTE (mismo que iniciaba el 27 de febrero en Guadalajara) se aprestaba a lanzar una ofensiva contra la Reforma, como argumentan varios analistas. No sería la primera vez que la dirigencia del gremio magisterial introdujera a última hora puntos que la agenda inicial no contemplaba. En todo caso, las ‘razones’ que tuviera el CISEN no serían esgrimirles en juicio ni tipificarían delito alguno. Parafraseando al clásico, hay veces que las decisiones de Estado tienen razones que el derecho no logra entender. Efectivamente, se trataba de una razón de Estado. Como se dijo en la primera parte, la reforma constitucional provenía del Compromiso por México, suscrito por los principales partidos políticos el 3 de diciembre pasado. Con base en él se presentó la iniciativa de reforma y dos órdenes de gobierno (Federal y Estatal) y dos poderes de la Unión (Ejecutivo y Legislativo) habían aprobado contundentemente dicha iniciativa. Sólo 39 votos en contra en la Cámara de Diputados, 11 en la de Senadores y unanimidad en las legislaturas estatales. A esto se agrega la voluntad política de la Conago, la totalidad de gobernadores y el jefe de Gobierno del D.F. Contra esa “razón de Estado” pugnaba el SNTE y sus máximos dirigentes. La profesora Gordillo se “atrinchera” en su propia razón: “Estamos con el presidente en el esfuerzo de la modernización educativa, no estamos con el Congreso por la palabra ‘permanencia’” (6 de febrero). La profesora había convertido esa palabra, permanencia, en un espantajo y en el leitmotiv de su oposición. Por más que las cabezas signantes del Pacto por México, y sus líderes partidarios, así como el propio presidente y el secretario de Educación Pública, habían dicho o sugerido

Las instituciones incorporadas buscan mayor coordinación.

Redacción Campus

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L que aquélla no se asimilaba con despido o rescisión laboral. La causa de la líder sindical para que dicha palabra no se reiterase en la ley secundaria, parecía más un recurso para no quedar atrás de la CNTE, cuyos movimientos están inspirados, básicamente, en que dicho peligro es real (al relacionarlo con los posibles efectos de la evaluación a profesores). ¿Qué sigue? Como se opinaba hace dos semanas en este espacio, la reforma constitucional es muy importante, pero es sólo el inicio de las bases jurídicas que le den cauce a una reforma educativa. Tal inicio deberá completarse con la reforma a la Ley General de Educación y la formulación de otras. En este periodo legislativo o en el siguiente deberá completarse dicha base jurídica. En el inter deberán nombrarse los integrantes del Instituto Nacional de Evaluación, avanzar en el censo escolar y, sobre todo, convencer al gremio magisterial que la reforma educativa va en serio. Tanto que sin su concurso el mejoramiento de la educación será una tarea inútil. El presidente de la República ya lo ha dicho: “se trata de lograr que la calidad de la educación se eleve en nuestro país, al lado y de la mano de maestras y maestros de México” (1 de marzo). Habría que repetirlo y difundirlo ampliamente.

Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.

a Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) suscribió un convenio de colaboración con el Sistema de Educación Superior Incorporado a la BUAP (SESI-BUAP). El convenio de colaboración con el SESI-BUAP, cuyos detalles fueron dados a conocer por el Vicerrector de Docencia, Jaime Vázquez López, consiste en el fortalecimiento de los lazos académicos, a través de acciones que permitan que el modelo educativo de la Institución se transfiera a las escuelas incorporadas, desde los aspectos conceptuales y curriculares, para asegurar una educación de calidad en dicho sistema. Las instituciones que firmaron fueron el Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla, el Centro de Investigación y

El rector de la BUAP convocó a las doce instituciones que conforman el Sistema de Educación Superior Incorporado a esta institución a seguir construyendo un sistema educativo de calidad de Estudios Superiores en Estomatolog ía y Sa lud, el Centro de Investigación y Estudios Universitarios para el Desarrollo, el Instituto de Estudios Avanzados Siglo XXI, la Universidad Cristóbal Colón, el Colegio Universitario de Puebla y el Instituto de Estudios Superiores en Arquitectura y Diseño. A si m ismo, el Inst it uto Poblano de Estudios Superiores, el Colegio Universitario Tolteca de México, la Escuela de Jurisprudencia y Humanidades, el Instituto Angelopolitano de Estudios

Universitarios y el Centro de Estudios Las Américas. En el Teatro del Complejo Cultural Universitario tuvo lugar el acto, con la asistencia de los directores de las doce instituciones educativas que suscribieron dicho convenio, así como de sus estudiantes. El rector de la BUAP, Enrique Agüera Ibáñez, refrendó su compromiso para “acompañarlos en el esfuerzo de lograr la calidad total de la educación” en las doce instituciones que conforman ese esquema en la ciudad de Puebla, y de este modo que sus estudiantes egresen de las especial mejores universidades del país. Reiteró que la BUA P es su “a lma mater”, por lo que deben sent irse org u l losos de ser parte de la Institución, hoy una universidad con prestigio y reconocimiento y una de las mejores de América Latina. Ante ello, los convocó a “seg u i r con st r uyendo un sistema educativo de El rector, Enrique Agüera Ibáñez, con el Vicerrector de docencia del SESI-BUAP, Jaime Vázquez López. calidad”.


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Jueves 7 de marzo de 2013 o05

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panorama OPINIÓN

Rinde Tonatiuh Bravo último informe como rector del CUCEA de la U deG

Roberto Rodríguez Gómez* roberto@unam.mx

Elba Esther: Tres hipótesis

Incrementó sus indicadores e infraestructura udeg

E

l pasado 4 de marzo se dictó orden de formal prisión a Elba Esther Gordillo, cabeza del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) desde 1989. Gordillo fue detenida, en el aeropuerto de Toluca, el 26 de febrero por la posible comisión de delitos de operación con recursos de procedencia ilícita, delincuencia organizada y lavado de dinero. Es probable que a esas acusaciones se añadan faltas fiscales, por existir inconsistencia entre el ingreso comprobado y el declarado a Hacienda para fines de pago de impuestos.

El rector del CUCEA y rector electo de la UdeG, Tonatiuh Bravo Padilla, presentó los logros del centro en este último año.

Redacción Campus

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E

l Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) invirtió cerca de 25 millones de pesos en infraestructura física, además de lograr la certificación de calidad de todos sus programas de licenciatura y una cifra récord de profesores de tiempo completo, informó el rector de ese centro, Tonatiuh Bravo Padilla. Al rendir su tercer y último informe de actividades, correspondiente al periodo 2012-2013, Bravo Padilla aseguró que además de los programas presupuestales internos, el CUC E A contó c o n fondos federales de diversas instancias otorgados para la construcción y adecuación de diversos edificios. En materia académica, el CUCEA logró éste último año un incremento en la plantilla de profesores de tiempo completo con 48 nuevos académicos, que por primera vez superan a los profesores de asignatura, para dar un total de 474

El CUCEA ha destacado por la eficiente gestión de recursos que ha realizado incrementando su plantilla de académicos e investigadores, por ejemplo especial

cont ra 42 de me d io tiempo, de los cuales 91 por ciento cuenta con estudios de maestría o posgrado. Bravo Padilla destacó que de 2010 a 2013 el CUCEA incrementó en 14 el núme-

ro de investigadores miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), al pasar de 45 a 59, es decir, un incremento de 31 por ciento en los tres años. Asimismo aumentó el número de cuerpos académicos consolidados en 8 y 10 en proceso de consolidación, además ser concretada la participación de investigadores en 35 redes internacionales y 34 nacionales. En 2012 se superó la cifra de recursos externos de investigación para contar con 28 millones de pesos adicionales al presupuesto regular del centro, proveniente de diversas fuentes públicas y privadas de financiamiento. En este último año se logró q u e 10 p o s g r ado s pertene z c a n al Padrón Naciona l de Posg rados del Conacyt. Por su parte, el Rector general de la Universidad de Guadalajara, Marco Antonio Cortés Guardado, quien asistió al informe, aseguró que este centro universitario destaca por la eficiencia en la gestión de recursos que han sido muy escasos para la UdeG, sobre todo ante su disminución.

Está en la cárcel y todo parece indicar que no será una estancia breve. Además de a Gordillo se inició proceso judicial a tres coacusados que participaron presuntamente en las operaciones detectadas y documentadas por la Unidad de Inteligencia Financiera de la SHCP. Ha trascendido que la persecución continúa: la mañana del 5 de marzo algunos medios informaron que se ha girado órdenes de aprehensión en contra de Francisco Arriola Urbina, quien fuera esposo de Elba Esther y uno de los principales operadores del SNTE en las últimas décadas, así como a otros personajes participantes en tareas de la contabilidad y operación financiera del Sindicato. La primera hipótesis para explicar esta impactante noticia deriva del propio proceso encausado. Se trataría, en esencia, de un acto de justicia en contra de la corrupción que ha imperado en la agrupación sindical. El presidente de la República, Enrique Peña Nieto, en un mensaje difundido en cadena nacional al día siguiente de la aprehensión de la lideresa, afirmó que “los recursos de los sindicatos son de sus agremiados, no de sus dirigentes. Deben utilizarse en beneficio de los propios trabajadores. La actuación de la Procuraduría General de la República se realiza en defensa de los derechos del magisterio y del patrimonio de los maestros.” De ser este el caso, es decir que el Ejecutivo ha determinado confrontar con firmeza prácticas indebidas de apropiación privada de los recursos públicos, sería de esperarse una inagotable secuela de intervención sobre casos de corrupción más o menos escandalosos. Aparte de la estructura del SNTE, están otros casos sindicales prominentes, gobiernos estatales, partidos políticos e instancias de la administración pública. ¿Se iniciará una purga general o con un caso simbólico basta y sobra? Si la acción del Estado se limita a la dirigencia del SNTE, será inevitable que en la interpretación pública predominen otras vertientes de análisis, sobre todo políticas. Segunda hipótesis. La detención del Elba Esther ocurrió el mismo día, vaya coincidencia, en que fue promulgada la reforma al artículo tercero de la Constitución, eje de la anunciada reforma educativa del sexenio, la cual, como se sabe, fue criticada, en sus implicaciones laborales, por la dirigencia sindical. Elba Esther declaró, repetidamente, que el SNTE se oponía a la regla de UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.

condicionar la permanencia en las plazas magisteriales a las evaluaciones docentes que se practiquen, y anunció que el sindicato se movilizaría para manifestar su oposición. En este contexto, la detención de la lideresa podría interpretarse como una inequívoca señal de que la reforma educativa no acepta esta clase de obstáculos, que nada la impedirá y que llegó para quedarse. La acción penal contra la dirigente sindical fue seguida de manifestaciones conciliadoras de parte de los voceros del SNTE, lo que tendería a confirmar el efecto aparentemente buscado por la autoridad federal. Sin embargo la opción de “meter en cintura” a las fracciones mayoritarias en el sindicato, no va a evitar, quizás al contrario, la radical oposición de otros grupos, principalmente la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en contra de la reforma. ¿Qué va a hacer el gobierno federal para alinear a los propósitos de la reforma a las secciones bajo control de la CNTE? ¿Se avizora un escenario de franco conflicto y posible represión en Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero? ¿Es viable tal confrontación o se puede evitar? Tercera hipótesis. Es el fortalecimiento del Partido Revolucionario Institucional, el PRI. Con una acción casi quirúrgica, aunque los riesgos de metástasis están a la vista, el partido en el gobierno renueva posibilidades de atraer a su órbita a una de las agrupaciones más fuertes del país, el SNTE, con años de experiencia en trabajo político electoral y con presencia en todas las entidades. Recuperar el SNTE implica, desde esta lógica, asentar mejores oportunidades de triunfo en las elecciones de nivel estatal pendientes. Significa también restar posibilidades a las alianzas opositoras bajo la fórmula PANAL-PAN. Ya veremos si este es el caso en elecciones próximas, muy destacadamente en la contienda por la gubernatura de Baja California. Estas tres hipótesis han sido profusamente manejadas en los medios de opinión pública. Algunos comentaristas se inclinan por alguna y otros por cualquiera de las otras. No obstante, también es posible y probable que los propósitos del gobierno en este caso se ubiquen en una intersección de tales vertientes, es decir un objetivo múltiple y no una acción limitada y puntual. Lo sabremos según el curso de los acontecimientos.


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06 o Jueves 7 de marzo de 2013

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panorama OPINIÓN María herlinda suárez zozaya* herlinda@servidor.unam.mx

Palabras de mujer

Desarrollan estudiantes de la UNAM equipo satelital UNAM

M

añana, 8 de marzo, se conmemora el Día de la Mujer. Fue a mediados del siglo XIX, en plena revolución industrial y durante el auge del movimiento obrero, cuando la reivindicación de la igualdad de género y la denuncia de la opresión social hacia las mujeres cobraron fuerza, comandadas por los primeros grupos feministas. En 1977, la Asamblea General de la ONU proclamó esta fecha como Día Internacional de la Mujer y, desde entonces, este organismo ha contribuido a que este día represente una oportunidad para realizar acciones en favor de los derechos de las mujeres y de su participación en la vida política y económica. JOYCE GARCÍA

La condición femenina aparece como la marca que define la adscripción social de las estudiantes de la UNAM.

La comprensión de las desigualdades entre hombres y mujeres, concebidas bajo la categoría de género, provocó entre otras cosas un creciente sentimiento de identidad femenina y una reacción de miedo y defensa de la sociedad patriarcal frente a lo que Balandier denominó “la mitad peligrosa”. Estando así las cosas, el auto-reconocimiento y representación social bajo la identidad de mujer se han proyectado como forma de resistencia, en la medida que reivindican el derecho a ser diferente sin ser inferior. Resulta interesante que los resultados de la Encuesta de Estudiantes de la UNAM (ENEUNAM), levantada durante el segundo semestre de 2011, muestren que entre las estudiantes el identificador de género ocupa el lugar más importante como fuente de autoreconocimiento, incluso por encima de identidades que se construyen en torno a la universidad, el estudio, la juventud, la acción política y el país. De acuerdo con la información que muestra el cuadro, la condición femenina aparece como la marca que define y orienta los procesos de adscripción social de las estudiantes Estudiantes de licenciatura de la UNAM por sexo, según identificación de preferencia en primera opción (%) Identidad

Sexo

Mujeres

Mujer (hombre)

42.4

13.2

Universitario(a)

23.8

34.1

Estudiante

17.7

29.1

Mexicano(a)

7.8

3.6

Joven

2.9

4.9

Puma Ciudadano(a)

3.3

Hombres

3.5

1.6

2.1

Hijo(a)

1.1

1.3

Otra

1.2

1.8

Fuente: UNAM, ENEUNAM, 2011.

de la UNAM: son mujeres antes que cualquier cosa. Si se presta oído a las palabras que pronunciaron al dar respuesta a la encuesta se escucha que las estudiantes declaran que son mujeres, universitarias y estudiantes, en ese orden. En cambio, los hombres dicen que prefieren ser identificados como universitarios y estudiantes, más que como hombres. Saber que las estudiantes se autoreconocen, principalmente, como mujeres resulta importante para construir y entender sus procesos de construcción como actrices institucionales y habitantes de la universidad, ya que la identidad opera como fuente de sentido y mediación de sus experiencias y de acción en la institución. Desde esta perspectiva, cuando se leen los indicadores sobre representación y participación política y cultural en asuntos y grupos institucionales surge preocupación porque, sistemáticamente, las estudiantes tienen menor participación e interés que sus compañeros hombres; quienes ya de por sí tienen una participación e interés muy limitados. Lo que la información de la encuesta parece estar apuntando es que la construcción de las estudiantes a partir de la identidad de género no está actuando como elemento de incorporación de las mujeres a la política y a la vida universitaria. El tema es complejo y merece mayor investigación; aquí, por lo pronto, sólo se deja apuntado. Pero, lo cierto es que la preferencia de las estudiantes por ser reconocidas como mujeres y su escasa interacción con la política y los campos de acción universitarios sugiere que, a pesar de que a la fecha las mujeres representan un poco más de la mitad de la matrícula de la UNAM a nivel licenciatura, entre las estudiantes y la institución todavía está pendiente la construcción de un “proyecto común” capaz de impedir la perpetuación de las desigualdades y las formas de exclusión y violencia de género a las que, por siglos, han estado expuestas las mujeres y que son la fuente primordial desde donde se reproduce la asignación de “roles” para la vida social. Una clave de lectura del problema enunciado la constituye la percepción que tienen los y las estudiantes respecto a la inseguridad en los espacios públicos: el país, su ciudad, su barrio o colonia, las calles por donde transitan, su escuela/facultad y su trabajo. En todos los casos, ojo, se incluye la escuela, las estudiantes sienten mayor inseguridad que sus compañeros ¡Feliz 8 de marzo!

Investigadora del CRIM, profesora de la FCPS, miembro del Seminario de Educación Superior y del Seminario de Juventud de la UNAM.

El sistema ahorra tiempo y costos en la producción de satélites de comunicación.

Redacción Campus

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U

n equipo de siete estudiantes de la UNAM y de la Universidad de Stanford, en Estados Unidos, diseñó el sistema estructural Open Space, que permite ahorrar tiempo y costos en la producción de satélites de comunicación. El grupo está integrado por Rafael Mayani, uno de los coautores del sistema, quien elaboró su tesis sobre el tema para obtener su título de licenciado en Diseño Industrial en el Centro de Investigación de Diseño Industrial (CIDI) de la Facultad de Arquitectura (FA) de esta casa de estudios; Isaac Castañeda, de la misma carrera y Facultad, y Claudio Hansberg y Luis Vázquez,

de Ingeniería Mecánica de la Facultad de Ingeniería (FI), y por la institución estadounidense, Xiao Ge, Jessica Ji y Travis Bow, de Ingeniería Mecánica. “E s resu lt ado de u n proyecto multidisciplinario, global y conjunto de la UNAM, la Universidad de Stanford y la empresa Lockheed Martin, que se dedica a la fabricación de satélites, sistemas aéreos y navales, y misiles”, indicó Mayani. El Open Space se enfoca a la solución de un problema específico que cuesta miles de millones de dólares, y hasta cuatro meses de trabajo, a la citada empresa estadounidense. “Consiste en que, después de probar los sistemas de un satélite, un componente falla en 75 por ciento de los casos y tiene que ser reemplazado o arreglado

antes de volver a efectuar todas las pruebas”, explicó. Los estudiantes universitarios diseñaron y desarrollaron varios prototipos, pero al final, eligieron el Open Space, porque con él se tiene una visión completa de la estructura del aparato. De este modo, hay un mayor acceso a todos los componentes electrónicos, se reduce el tiempo y los costos de producción, y el trabajo se facilita. Los paneles del Open Space (fabricados con lámina honeycomb, se abaten hasta quedar paralelos al suelo, a la altura de una mesa de trabajo; así, los técnicos especializados ya no deben ponerse debajo del satélite para repararlo y pueden reemplazar fácilmente el componente o hacer los cambios necesarios.

(+) Jesús D. González o Fundador Francisco A. González Francisco D. González A. Jesús D. González A. Carlos Marín Ciro Gómez Leyva Hugo Chapa Gamboa Valeria González Roberto López Néstor Ojeda Héctor Zamarrón Roberto Velázquez Rafael Ocampo José Manuel Echeverry

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JORGE MEDINA VIEDAS director salvador medina armienta subdirector editorial cARLOS REYES subdirector de información RICARDO REYES OCHOA diseño NÉSTOR OJEDA coordinador de suplementos

Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana Humberto v García Universidad Nacional Autónoma de México José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) Raúl Trejo Delarbre (UNAM) José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM) José Antonio de la Peña (UNAM) Carlos Calderón Viedas (UAS) Alejandro Canales (UNAM) Luis González de Alba (UNAM) Otto Granados Roldán (ITESM) Gilberto Guevara Niebla (UNAM) Rollin Kent Serna (BUAP) Rodrigo López Zavala (UAS) Carlos Pallán Figueroa (UAM) Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) Ma. Herlinda Suárez zozaya (UNAM) Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) Liberato Terán Olguín (UAS) Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona)


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Jueves 7 de marzo de 2013 o07

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entrevista rafael g. vargas pasaye*

rafaelvargaspasaye@gmail.com Twitter: @rvargaspasaye

Entrevista con Fernando Aramburu, escritor español, exprofesor en Alemania

La gente se siente desamparada cuando se sabe gobernada por sinvergüenzas

A

inicios de febrero dimitió la Ministra de Educación de Alemania Annette Schavan, bajo acusaciones de plagio en su tesis doctoral. No era el primer caso en la administración de Angela Merkel, ya hace dos años el Ministro de Defensa, Karl-Theodor zu Guttenberg, había tomado la misma decisión a partir del descubrimiento de plagios en su tesis para obtener su grado de doctor. En Alemania el título académico puede alcanzar la comparación de los títulos de la nobleza de sus países vecinos, de allí que esta noticia pegue en diversos sectores que componen la sociedad no sólo germana sino allende fronteras pues se percibe que aparentemente lo que se comienza a premiar es la trampa, sin embargo por fortuna cada vez se descubren más. Fernando Aramburu, escritor español, impartió clases hasta 2009 en Alemania para dedicarse en cuerpo y alma a la escritura, desde su óptica lo acontecido con la ahora exministra de Educación “significa un ejemplo pésimo y una ofensa”. Su argumento se centra en los atajos que corrompen: “La circunstancia de que mediante trampas y mentiras se pueda medrar en la sociedad es por desgracia común, particularmente en algunos campos de la actividad humana, como la

especial

La ministra de educación alemana, Annette Schavan, dimitió después de ser acusada de plagiar su tesis doctoral.

gestión política, la administración de bienes públicos, etcétera. Pero en la esfera del conocimiento es, además, un fraude peligroso. Y es una ignominia porque echa suciedad sobre el mundo universitario e implica abuso delictivo del esfuerzo ajeno”. El perfil humanista debe rescatarse, evitar que se contamine y eso depende de la calidad humana de cada cual. “Algo falla en la persona que ama los jardines y los cubre de flores de plástico. Quien mire éstas de lejos acaso caiga en la ilusión. El embaucador no tiene esa posibilidad. Logrará objetivos materiales, pero ante el espejo de su casa estará siempre solo con su mirada”.

La gente, por la resignación, se desentiende de la política, u opta por saltarse las leyes, igual que quienes las promulgan Desde su perspectiva el control de daños de la Primer Ministra fue bueno, y garantiza su gobernabilidad “desde el momento en que los ministros plagiaros dimiten. Otra cosa es que los hubiera mantenido en el cargo después que hacerse pública su conducta fraudulenta. No es este el caso de la canciller alemana, cuya dedicación a la política, como ella misma se encarga

de repetir en sus discursos, está vinculada a la defensa de ciertos valores morales”. La reflexión va más allá, pues lo que sucede en la clase política impacta en la clase que gobierna, los valores, la confianza, la comunicación, sufren transformaciones que pueden impactar para bien o para mal. A final de cuentas una crisis es también una oportunidad para salir fortalecido, si quien lo ataja de frente y con estrategia lo aprovecha. Pero otra cosa sucede cuando esto es diferente, en palabras del autor de Los peces de la amargura, “la gente se siente desamparada cuando se sabe gobernada por sinvergüenzas. En tal caso, no es extraño que, movida por la resignación, la gente se desentienda de las cuestiones políticas. Hay opciones, a mi juicio, peores: Una es considerar que tiene derecho a saltarse las leyes como los que las promulgan y se supone que deberían defenderlas. Otra es que, por despecho, por desesperación o por lo que sea, se deje arrastrar por la tentación totalitaria”. Ese es el combustible que la sociedad está tomando como llamado para participar de manera más activa en la toma de decisiones. Ejemplo de ello es la web alemana VroniPlag que se ha especializado en el rastreo de tesis doctorales plagiadas. En ella, signa el escritor, “participan profe-

sores de universidad, estudiantes y todo aquel que lo desee. Tengo entendido que empieza a funcionar a las seis de la tarde, hora europea. Numerosas personas que no se conocen entre sí ni cobran un centavo intercambian datos, se reparten las actividades. Los éxitos cosechados hasta la fecha han animados a otros internautas a sumarse al rastreo”. El daño por venir siempre está latente, al igual que las formas de erradicarlo. “Cuando existen mecanismos eficaces de control, las instituciones tienen la posibilidad de salir más o menos intactas de los casos de fraude. Y lo mismo puede afirmarse de la ley”. El resultado salta a la vista, Aramburu hace el recuento: “A los dos ministros plagiaros de Angela Merkel se les probó la fechoría, se les aplicó la norma y santas pascuas”. Sin embargo, inmediatamente después viene el reclamo en forma de literatura, “Lo horrendo para la cohesión y el prestigio de una sociedad es que las faltas y los delitos queden impunes. Si el suelo está sucio, ¡qué más da tirar otro desperdicio! En cambio, si el suelo brilla de limpieza, uno se lo piensa antes de producir la primera mancha, a menos que sea un sujeto incivilizado, en cuyo caso no hay solución posible”. Periodista. Consultor de medios. Poeta.


08 o Jueves 7 de marzo de 2013

reporte Dr. en Quím. Rafael López Castañares* Dr. Roberto Rodríguez Gómez**

El Pacto por México y la iniciativa de Reforma Constitucional salvador medina

Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de ANUIES y Roberto Rodríguez, investigador de la UNAM.

U

no de los principios que han identificado a la ANUIES, ha sido permanecer al tanto de los cambios que acontecen en materia legislativa, política, económica y social dentro del contexto en que se encuentra inmersa la educación superior. En los albores de una nueva etapa para el desarrollo del país —cuya planeación de carácter sexenal suele generar consigo múltiples expectativas por parte de los distintos sectores sociales— se están presentando cambios interesantes que si bien resultan de procesos largos, con el inicio del nuevo Gobierno Federal se han concretado y es necesario asistir a su revisión, por las implicaciones que en mayor o menor grado pueden tener para las instituciones de educación superior (IES) y de forma colegiada, para los fines institucionales de la Asociación. Este es el caso de dos eventos que se considera importante revisar: el Pacto por México y la iniciativa de Reforma al artículo 3º Constitucional, los cuales merecen algunas reflexiones para compartir.

a) El Pacto por México

Firmado el 2 de diciembre del año pasado, esta iniciativa convocó a las principales fuerzas políticas del país, Partido Acción Nacional (PAN); Partido de la Revolución Democrática (PRD); y el Partido Revolucionario Institucional (PRI) como firmantes, y en cuya presentación, se hizo un llamado a la sociedad mexicana para sumarse a los planteamientos en él contenidos. El pacto contempla cinco acuerdos considerados esen-

ciales para la vida nacional. De cada uno de ellos se desprenden áreas temáticas con compromisos específicos que pretenden establecer una agenda a la que se sumen los distintos actores de lva sociedad. 1. Transformar a México en una sociedad de derechos; 2. Fomentar el crecimiento económico, el empleo y la competitividad; 3. Lograr la seguridad y justicia; 4. Incrementar y comprometer transparencia, rendición de cuentas y combate a la corrupción; y 5. Perfeccionar las condiciones para una gobernabilidad democrática. En lo que corresponde a la educación superior, ciencia, tecnología e innovación así como ligado a las funciones sustantivas que realizan las IES es posible advertir algunos compromisos: Compromiso 7. Se creará el Sistema de Información y Gestión Educativa a partir de un censo de escuelas, maestros y alumnos, que le permita a la autoridad tener en una sola plataforma los datos necesarios para la operación del sistema educativo y que, a su vez, permita una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas. Compromiso 14. Se asegurarán los recursos presupuestales necesarios para incrementar la calidad y garantizar la cobertura en al menos al 80 por ciento en educación media superior y en el al menos 40 por ciento en educación superior. Compromiso 15. Se creará un Programa Nacional de Becas para alumnos de Educación Media Superior y Superior, focalizado en

El Pacto por México tiene varios puntos de convergencia con las propuestas de la ANUIES, incluidas en sus documentos estratégicos una primera etapa en la totalidad de los alumnos provenientes de las familias ubicadas en los 4 deciles con menos recursos. De igual forma, se impulsará un programa piloto de “beca-salario” en tres estados de la República para evaluar su eficiencia, impacto en la deserción y el aprovechamiento escolar que permita determinar el modelo más adecuado para generalizarlo gradualmente del resto del país. Compromiso 46. Se dará cumplimiento a la Ley de Ciencia y Tecnología con el objeto de incrementar el financiamiento para la investigación científica y el desarrollo tecnológico, a fin de alcanzar, de manera gradual, una inversión del uno por ciento del PIB. El incremento presupuestal iniciará en el presupuesto 2013. Complementariamente, se incentivará la participación intensa de los sectores productivos en la investigación científica. Compromiso 47. Se definirán prioridades, objetivos nacionales y regionales concretos para estructurar un programa de largo plazo para el desarrollo especializado de la ciencia y la tecnología en todo el país. Compromiso 48. Se aumentará el número de investigadores

y de centros dedicados a la ciencia, la tecnología y la innovación y, como consecuencia, se incrementará significativamente el número de patentes. Al respecto de estos compromisos, puede señalarse, en primer término, que se trata de planteamientos generales, que sin duda, en los próximos meses se irán precisando en tareas concretas, así como en la asignación de los responsables encargados de llevarlas a cabo. Parten, como se se-

ñaló, de un acuerdo nacional, lo que genera mayor trascendencia e impacto. De ahí el planteamiento que esta Asociación ha hecho por generar un acuerdo nacional para el desarrollo de la educación superior, la ciencia, la tecnología y la innovación. La creación del Sistema de Información y Gestión Educativa que se suma a otros sistemas de información como el Formato 911 y el Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas (RENAME), permitirá además de validar la información con que se cuenta al momento, darle mayor transparencia al registro de docentes del país, que como se ha comentado en diversos foros, es una de las asignaturas pendientes. Sin duda la experiencia de las IES en la creación y operación del sistema puede ser crucial. Como se puede advertir, en los compromisos del Pacto por México relacionados con la educación salvador medina

El pasado 28 de febrero, fue presentado en las instalaciones de ANUIES el libro Inclusión con responsabilidad social con la participación de Rafael López Castañares, Roberto Rodríguez, Carlos Pallán (arriba) y María Jesús Pérez-García (centro).


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OPINIÓN superior, la ciencia, tecnología e innovación se encuentran puntos de convergencia con los planteamientos que la ANUIES ha expuesto en el documento: Inclusión con responsabilidad social. Elementos de diagnóstico y propuestas para una nueva generación de políticas de educación superior. En lo referente a cobertura, si bien el compromiso no especifica si la meta del 40 por ciento incluye o no a la matrícula no escolarizada ese porcentaje de cobertura significa aproximadamente cuatro millones de estudiantes. Si el punto de partida es la matrícula escolarizada, entonces el sistema tendría que crecer durante el sexenio en un millón de estudiantes más, o más de 160 mil por año. Esta última meta es ambiciosa, aunque está en línea con lo planteado en el documento de la ANUIES. Por otra parte, nuestra Asociación propone la creación de un Sistema Nacional de Becas para educación superior. Los compromisos del Pacto por México, de igual forma hacen referencia a un Programa Nacional de Becas para alumnos de educación media superior y superior, lo cual se considera oportuno ya que ello permitirá avanzar en la meta de cobertura que se desea alcanzar en el entendido de que las becas estarán orientadas al mejoramiento de la calidad y la equidad en ambos tipos educativos. En lo que respecta a la inversión en ciencia y tecnología, desde hace años ha sido una insistencia por parte de la ANUIES que se atiendan los planteamientos establecidos tanto en la Ley General de Educación como en la Ley de Ciencia y Tecnología, por lo que es importante que en este caso particular del acuerdo nacional se establezca la voluntad de alcanzar de manera gradual la inversión del uno por ciento del PIB para ciencia y tecnología. Asimismo, es importante destacar el interés que existe para definir prioridades nacionales y regionales en materia de ciencia y tecnología. Al respecto la ANUIES ha planteado la necesidad de crear polos regionales de investigación para atender las necesidades del desarrollo local y contribuir al aprovechamiento sustentable de las potencialidades regionales. En este sentido, como se puede observar, de cierta manera los planteamientos de nuestra Asociación han encontrado puntos de coincidencia con esta iniciativa nacional por lo que puede significar una ventana de oportunidad para insistir en proyectos de suma importancia para la Asociación como es el caso del proyecto de presu-

puestos plurianuales y desde luego, la contribución que se pueda hacer con las propuestas contenidas en el documento Inclusión con responsabilidad social. Elementos de diagnóstico y propuestas para una nueva generación de políticas de educación superior, tanto a la integración del Programa Sectorial de Educación del presente sexenio, como a la definición de políticas de largo aliento en el campo de la educación.

b) La reforma al artículo 3º Constitucional

El 11 de diciembre de 2012 se presentó esta iniciativa del Ejecutivo Federal, que deriva del Pacto por México. A ella se sumaron también los líderes de las fuerzas políticas del país signatarios del pacto. Su propósito inicial es —según señaló el propio Presidente—motivar los cambios que el sistema educativo requiere y propiciar que el Estado reafirme la rectoría de la educación. Al igual que el Pacto, la reforma logró convocar a los principales actores de la sociedad. La iniciativa incorpora un inciso a la fracción II del Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar de la siguiente forma: (La educación….) “d) Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos.” El planteamiento abarca en su totalidad a la educación, pública y particular que se imparte en el país, es decir, a todos los tipos y niveles que la integran. Por supuesto, también a la educación superior y al posgrado. En la fracción III del mismo artículo se establece la obligación de que: …el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan… Cabe señalar que la reforma hace una excepción: “Lo dispuesto en este párrafo no será aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo”, es decir las universidades y otras IES que gozan del régimen de autonomía por ley. De este modo, la disposición únicamente tendrá aplicación en las IES públicas no autónomas que ofrecen estudios del tipo medio superior. Por último, la reforma establece o renueva las instancias competentes en materia de evaluación. Al respecto la Fracción IX (nueva) indica: “IX. Para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se crea

el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. La coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.” Debe precisarse que el Sistema Nacional de Evaluación Educativa no existe todavía como tal, y también que la iniciativa de reforma constitucional no aclara qué instancias habrán de componer dicho sistema. Probablemente la base del mismo sean los organismos públicos de evaluación de los estados, pero ello no es claro en el texto constitucional. Desde luego que las implicaciones para la educación media superior y superior son importantes, porque queda por precisar si organismos tales como el CENEVAL, el COPAES, los CIEES, el COPEEMS participarían en el sistema nacional de evaluación coordinado por el INEE autónomo y, en su caso, con que facultades. Al respecto es conveniente recordar que la ANUIES ha propuesto como una de las acciones estratégicas contenidas en el documento Inclusión con responsabilidad social. Elementos de diagnóstico y propuestas para una nueva generación de políticas de educación superior, realizar una revisión integral del modelo de evaluación vigente y de la forma como operan los diversos organismos de evaluación y acreditación, con la participación de las comunidades académicas, la ANUIES, la SEP, el CONACYT y los organismos evaluadores. Por lo anterior es posible augurar que esta Asociación tiene posibilidades de contribuir a la reforma, una vez que ésta sea aprobada, ya que se plantea construir, con la participación de las IES públicas y particulares, el sistema nacional de evaluación de la educación superior (que funcionaría como subsistema del anterior) para que los procesos de evaluación, acreditación y certificación sean adecuados a la naturaleza del quehacer académico, estén enfocados al conocimiento de los resultados e impactos de las funciones sustantivas de las IES y confluyan con los criterios de evaluación internacional. Es así que como puede observarse, que tanto el Pacto por México como la iniciativa de reforma al Artículo Tercero Constitucional, de cierta forma tocan las aristas que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior está planteando desde los últimos años y de manera más precisa, en el documento que contiene el análisis y las propuesta de sus 175 instituciones asociadas. Secretario General Ejecutivo de la ANUIES Investigador. UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.

Alejandro canales canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

La suplencia en el consejo general

M

ás o menos una década para admitir que colocar al ejecutivo federal al frente de un órgano para dirigir el sistema científico y tecnológico no fue buena idea. No funcionó, aunque la ley decía otra cosa. Otro año, o un poco más, para cambiar la norma y encontrarle suplentes a la situación. La reforma a la Ley de Ciencia y Tecnología (LCyT) del 2002 creó diferentes órganos para darle mayor capacidad de maniobra y relevancia al sector científico y tecnológico. Uno de ellos, y acaso el de mayor orgullo para los reformadores de entonces, fue el Consejo General de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico (CGICyDT). El Consejo, se dijo, sería el órgano de decisiones clave para conducir el sistema, lo mismo que para coordinar los esfuerzos de los diferentes sectores de la administración pública que de una u otra forma tenía que ver con las actividades científicas y tecnológicas. No solamente importaba que las decisiones del Consejo fueran estratégicas, sino también que se tomaran al más alto nivel para asegurar su cumplimiento. Quién más que el ejecutivo federal para tal posición. El régimen todavía fuertemente presidencialista, no se resignaba a perder la esperanza en el poder del caudillo. La ley estableció que el CGICyDT debía ser presidido por el ejecutivo federal y como otros integrantes: nueve secretarios de Estado; tres empresarios; el director de Conacyt; el presidente de la Academia Mexicana de Ciencias; el coordinador del Foro Consultivo; el secretario general de Anuies; y un representante de la Conferencia Nacional, otro de los Centros Públicos y dos de los investigadores. En total: 21 miembros. Al Consejo se le reservaron una decena de atribuciones clave para dirigir el sistema científico. Por ejemplo, entre otras funciones, quedó bajo su responsabilidad la aprobación del programa sectorial, definir las prioridades y criterios para la asignación del gasto público federal en la materia, lo mismo que el proyecto de presupuesto sectorial. En la ley también quedó establecido que el CGICyDT debía sesionar por lo menos dos veces al año de forma ordinaria y de forma extraordinaria tantas veces como lo decidiera su presidente. Sin embargo, pese a lo que marca la ley, el CGICyDT simplemente no logró convocar a sus integrantes de alto nivel y no se ha reunido más allá de tres o cuatro veces en una década. La situación fue más grave en la administración de Felipe Calderón: el programa sectorial no se presentó en los plazos normativos porque el presidente no lograba hacerse un espacio para convocar al Consejo y aprobar el programa. De hecho, los UNAM-IISUE/SES.

Alfredo Guerrero

premios de la Academia Mexicana de Ciencias, los Premios Nacionales y el Premio México, tuvieron graves retrasos. Cada vez fue más evidente que el CGICyDT no se podía sostener en los mismos términos. En febrero del 2012, la diputada de Nueva Alianza (Panal), Cora Cecilia Pinedo Alonso, presentó una iniciativa para modificar la LCyT. La modificación consistía en añadir un párrafo al artículo 5 para precisar que: “Tratándose del presidente de la República y de los titulares de las secretarías mencionadas en la fracción II, podrán designar a un suplente, quien deberá tener al menos el nivel de subsecretario o equivalente”. En las consideraciones de la iniciativa se justificó que se trata de una “suplencia por ausencia” y no una “delegación de funciones”. En la primera, el suplente actúa en representación de aquel; en la segunda, lo hace en nombre propio y toma sus propias decisiones. En el caso del CGICyDT, parece que sigue vigente la confianza en la omnipresencia del más alto nivel. Los diputados aprobaron la propuesta el pasado 19 de febrero. En el pleno, todos se pronunciaron a favor, ninguno en contra. Ahora la iniciativa está en la Cámara de Senadores; seguramente se llevará un par de meses, o más, para entrar en vigor, pero estará lista antes del plazo para presentar el programa sectorial. En fin, lo que llama la atención es la persistente confianza en la jerarquía de alto nivel para resolver los problemas (la figura de suplencia, en lugar de la delegación u otro esquema), lo mismo que la década empleada para realizar una modificación relativamente menor a la ley. No menos importante es constatar, una vez más, que la ley establece una cosa, pero en los hechos sucede una muy distinta. Formas, tiempos y detalles que debieran ser una lección mínima en tiempos de reforma constitucional.


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10 o Jueves 7 de marzo de 2013

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reporte Informe de actividades 2012 en la UAM

Las universidades públicas le han cumplido al país: Fernández Fassnacht El rector general se define como un férreo promotor y defensor de la autonomía universitaria uam

Redacción Campus

La Universidad cuenta con una planta académica de 3 mil 26 académicos definitivos, dos mil 663 de ellos son de tiempo completo, 196 de medio tiempo y 167 de tiempo parcial. Un total de 941 académicos se encuentran inscritos en el Sistema Nacional de Investigadores.

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E

nrique Fernández Fassnacht, rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), presentó, ante el Colegio Académico, su informe de actividades correspondiente a 2012. El rector general señaló que esta casa de estudios fue la universidad pública federal con un incremento presupuestal de los más altos, de 17.1 por ciento, que se tradujo en un total de más de 5 mil 414 millones de pesos para ejercer en 2012. A ese subsidio, dijo, se sumaron recursos adicionales por 41 millones de pesos, de los cuales 30 millones fueron otorgados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para dotar de equipamiento a las unidades y fortalecer el desarrollo del Laboratorio Nacional Delta Metropolitana. Además, el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal aportó 11 millones, de los cuales cerca de cuatro millones se utilizaron en proyectos de nanotecnología, tres millones en apoyo al posgrado y cuatro millones en eventos de transferencia de tecnología y de vanguardia tecnológica. A lo anterior se suman los apoyos autorizados por la Secretaría de Educación Pública, que ascienden a 41 millones como resultado de los rendimientos financieros del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional hasta 2009, último año en que la UAM tuvo participación. En el mes de octubre, subrayó el rector general de la UAM, el gobierno federal decidió reservar una considerable cantidad del presupuesto de la Universidad Nacional Autónoma de México, del Instituto Politécnico Nacional y de la UAM. FernándezFassnachtindicóque por gestiones del equipo de la Rectoría General, de los 322 millones inicialmente congelados a la UAM, se logró concluir con cero millones retenidos y obtuvieron además 210.4 millones de pesos adicionales, de los cuales 184.4 millones se destinaronalpagodeimpuestosdel ejercicio fiscal 2012 y 26 millones a sufragar otras necesidades. También se logró el patrocinio de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, por el monto que resulte, para incorporar las cinco Unidades y la Rectoría General a la Red Nacional de Impulso a la Banda Ancha, lo que, en términos llanos, se refiere a la incorporación de la UAM al Servicio de Conectividad de Alta Capacidad de Transferencia de Datos para Grandes Centros de Educación, Investigación, Salud y Gobierno. “Esto traerá grandes beneficios en el trabajo en red de los académicos y en la automatización de pro-

Los grandes retos

Enrique Fernández Fassnacht habló de los logros de la casa de estudios durante 2012 y de los retos que deberá encarar en el futuro.

cesos y disponibilidad de información para la toma de decisiones en la gestión universitaria”, dijo.

Ruta del último año

En su mensaje a la comunidad universitaria, el Rector General sostuvo que inicia su último año de gestión con el mismo entusiasmo de tiempos anteriores y con una misión y un rumbo institucionales definidos por el Plan de Desarrollo Institucional 2011-2024. En el documento, que se puede consultar en la página web de la UAM (https://colegiados. ua m.m x/i ndex .php/sesion355-punto-4), se informa que la institución ofrece 75 planes de estudios, 54 de ellos evaluados como de buena calidad y en los

que se encuentra inscrita el 85.9 por ciento de la matrícula de licenciatura. Durante el 2012, la UAM inscribió a 9 mil 403 alumnos de nuevo ingreso de un total de 87 mil 69 aspirantes, con lo que la UAM atiende a 50 mil 928 alumnos. En ese mismo año, egresaron 4 mil 674estudiantes de licenciatura, con lo que la UAM suma 130 mil 831 alumnos hasta 2012. En relación con el posgrado, la UAM ofrece 87 planes de estudio, de los cuales 27 son de doctorado, 48 de maestría y 12 de especialidad. En el Programa Nacional de Posgrados de Calidad se encuentran inscritos 62 de estos planes de estudios y en ellos se hayan inscritos el 86.9 por ciento de la uam

Una de las prioridades de la UAM es su relación con los profesores jóvenes y retirados.

matrícula de posgrado que asciende a tres mil 436 alumnos. Además. Dijo, durante 2012 egresaron 663 alumnos de posgrado, con lo que el total de egresados de la UAM suma nueve mil 70 alumnos hasta 2012. La UAM firmó durante 2012 un total de 813 convenios, 698 nacionales y 115 extranjeros, de los cuales 441 fueron patrocinados y 372 no patrocinados. En relación con la movilidad, durante el año que se informa 280 alumnos de licenciatura y posgrado participaron en programas de movilidad. Por su parte la UAM recibió 164 estudiantes de otras instituciones; 126 en licenciatura y 38 en posgrado. El Rector General informó además que en 2012 se obtuvieron tres patentes en México y seis más en el extranjero. Además se solicitaron 10 nuevas patentes, una solicitud de patente por la vía del Tratado de Cooperación en Materia Patentes y dos solicitudes de continuación recientemente obtenidas en Estados Unidos. Por otro lado las actividades evaluadas por las comisiones dictaminadoras, relativas a docencia, investigación, preservación y difusión de la cultura, dirección académica, participación universitaria y creación artística, se incrementaron de 53 mil 134 en 2011, a 57 mil 371 en 2012.

Al hablar de los retos que deberá encarar la UAM en los próximos años, el rector general habló de presentar al Colegio Académico una iniciativa de reforma del Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico (RIPPPA), que regule la carrera académica de los profesores jóvenes. Se debe proponer un esquema de ahorro para el retiro destinado al personal administrativo de base que considere el seguro de gastos médicos vitalicios y, en el caso de los profesores, un programa de apoyo para el retiro que implique un pago mensual y el seguro de gastos médicos mayores vitalicios. Además, se debe mantener un vínculo con los profesores retirados que permita seguir aprovechando su sabiduría y experiencia. Este reto no es menor, ya que requiere de recursos financieros considerables, los cuales habremos de buscar; tenemos que obtener recursos adicionales para la apertura de nuevas plazas y la construcción y el equipamiento de las Unidades, en especial Cuajimalpa y Lerma”, apuntó. Asimismo, dijo que se requiere dejarenfuncionamientolaprimera versión de la UAM virtual, con una carrera en línea y otras herramientasdeapoyoformativoparaquienes estudian en el modelo presencial. Se tienen que poner en marcha la Fundación de Egresados de la UAM, la campaña de posicionamiento y el programa de internacionalización; además, hace falta diseñar los programas universitarios de sustentabilidad. “Deseo terminar este cuarto y último informe ante el Colegio Académico ratificando mi fe en la educación en todos los niveles y las modalidades. En especial, creo en la educación que imparten las universidades federales a las que la ley confiere autonomía: ellas han sabido cumplirle al país”, señaló. Y Fernández Fassnacht, antes de ratificar que viene tiempos mejores para la Universidad, volvió a fijar su postura sobre el papel que juega la autonomía en las instituciones de educación superior. “Insisto en definirme como un férreo promotor y defensor de la autonomía, un orgulloso miembro de ese regimiento que prefiere un mundo universitario autogobernadoaunosometidoointervenido, sea por voluntad propia o por estímulos ajenos”, destacó.


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Jueves 7 de marzo de 2013 o11

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universidad crítica

pedro flores-crespo y dulce c. mendoza* pedroa.flores@uia.mx Twitter: @flores_crespo

Elba: Implicaciones de una detención

R

egocijo, suspicacias y alboroto levantó la detención de Elba Esther Gordillo el pasado 26 de febrero. De acuerdo con el titular de la Procuraduría General de la República (PRG) su detención se debe, en primera instancia, a que ha hecho uso de recursos de procedencia ilícita. En buen español esto significa que la maestra desviaba las cuotas de los maestros y trabajadores del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para gustos personales. A este delito se agregaron dos más: lavado de dinero y delincuencia organizada. La detención de la maestra levanta muchas interrogantes; por ello queremos poner a consideración de los lectores de Campus dos puntos. Uno que tiene que ver con el contexto político y otro relacionado con la capacidad interna del magisterio para renovarse. ¿Un nuevo PRI? Elba Esther Gordillo no es una persona común; era la dirigente de un sindicato que contribuía al establecimiento de la agenda educativa, proponía acciones, cuestionaba otras y podía tener una interlocución directa y sin escalas con el presidente de la República, gobernadores, legisladores, secretarios de estado y demás políticos. El papel que desempeñó Elba Esther en la vida pública hace entonces que su detención no pueda ser vista sólo como una acción “legal, jurídica y

de justicia” de la PGR. Aunque el presidente de la República diga que el proceso contra la maestra es “estrictamente legal”, el manejo arbitrario y selectivo de la ley en México hace pensar que hay algo más detrás de este certero golpe contra quien era considerada como la mujer más poderosa de México hasta hace un mes. El PRI no tiene fácil las cosas para demostrar que quiere cambiar a pesar de haber detenido a Gordillo. Si quiere democratizar el SNTE interviniendo, puede caer en el mismo autoritarismo de siempre y si se mantiene al margen en la elección de líderes y cambio de estructuras, la tesis del golpe mediático puede confirmarse. Además, a partir de la detención de la maestra, ¿cómo actuarán los líderes de las secciones sindicales? ¿Qué les dijo el presidente a los gobernadores en la reunión posterior a la detención en referencia a la actuación de las 56 secciones sindicales en México? ¿Ya se habrán dado cuenta los miembros del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE que los puestos no son vitalicios? El cambio de prácticas y rituales en cada estado a partir de la detención de Elba Esther Gordillo tendría que cambiar en un sentido positivo, si no otra vez quedaremos frustrados. Nos atrevemos a pensar que los priístas —quizás mejores conocedores de la “dimensión simbólica del poder” (Volpi) que los panistas—, hicieron un buen cálculo de que esto

alegraría a la mayoría. “Ahora si hay Presidente”, claman algunos; “se necesitaban pantalones”, asientan otros y “pa los perros, los coyotes”. Si el gobierno de Enrique Peña Nieto actuó apegado a derecho, hay que festejar; si hubo justicia selectiva tratando de crear ese “simbolismo extraordinario” (Denise Dresser) habrá que preocuparse. El viejo PRI puede estar de regreso gracias al apego que sentimos los mexicanos por la cultura del más “fuerte”, del chingón. ¿Qué de democrático hay en ello? Pero hay otro punto acerca de la detención de la maestra que hay que meditar. Seguramente los priístas ya calcularon que acciones como las de hace unos días, les va a generar una creciente presión para que actúen en contra de otros actores que no se han distinguido precisamente por vivir en la justa medianía. ¿Habrá más circo o lo que vimos con Elba Esther es el inicio de una genuina lucha del gobierno de Peña Nieto contra los poderes fácticos y la corrupción? Esto último es lo que esperaríamos. El PRI está ante la posibilidad de demostrar lo que los panistas no supieron o no quisieron hacer y este error, como bien reconoció Gustavo Madero, presidente de Acción Nacional, ya lo pagaron en las urnas. ¿Adónde se fue el liderazgo? Ante la detención y el desprestigio de su líder, ¿qué hará ahora el magisterio? Aunque varios comentaristas

sugieren que éste es el “tiempo de los maestros” para construir un gremio democrático, nosotros sinceramente pensamos que no será fácil. Gordillo puede tener muchos errores y fallas, pero de que supo ejercer su liderazgo, pocos lo dudarían. Ahí está el mejoramiento en los salarios y condiciones de los profesores desde principios de la década de los noventa. Sinceramente, no se advierte en el horizonte una persona con la capacidad para construir un sindicalismo moderno y que logre capitalizar la ventana de oportunidad que abrió el priísmo con la detención de Elba Esther Gordillo. Este vacío, tristemente, es una amarga lección para la disidencia magisterial. Elba se empoderó gracias a la rijosidad, sobre ideologización y continuo extravío de algunos líderes que pudieron disputarle el poder si hubieran leído mejor la realidad de México. El paro de labores que algunos maestros preparan para protestar por la reforma educativa es una clara muestra de tal extravío. La detención de Elba Esther Gordillo corrobora la presencia de una disidencia poco influyente para la mejora escolar y educativa, sin embargo, también abre oportunidades para que el gobierno federal, en específico, la Secretaría de Educación Pública (SEP) pueda acercarse al magisterio de manera más directa y decididamente. Después de la captura, en su primer pronunciamiento público, Enrique Peña Nieto subrayó que su gobierno actuó

en defensa del patrimonio magisterial y con respeto a la autonomía sindical. “Es dinero de los trabajadores y es dinero del sindicato; en consecuencia, aquí estamos actuando en defensa de los intereses de los trabajadores de la educación y del propio sindicato”, constató Jesús Murillo Karam, titular de la PRG. En otras palabras: “si la maestra se los transa, nosotros no lo vamos a permitir”. ¿Llegará así el mensaje a las escuelas del país? Desde hace mucho tiempo, diversos especialistas han destacado la necesidad de que la SEP escuche detenidamente a los maestros; no sólo a sus líderes. ¿Se afinará la comunicación y persuasión política del gobierno actual? Enfatizar que el gobierno está del lado de los maestros y no de sus líderes (presuntamente corruptos), apunta a tratar de cambiar la correlación de fuerzas y esto, sin duda alguna, puede dar a pie a un nuevo esquema de gobernabilidad. Esta observación podría irse verificando a medida que empiecen los trabajos y foros para conformar el plan sectorial 2013-2018. La forma en que la SEP integrará las preocupaciones, intereses y peticiones de los maestros —y otros actores sociales que aplauden la reforma— puede redondear la estrategia para acabar con un liderazgo sindical contrario a las demandas y necesidades educativas. La moneda está en el aire. UIA.


Campus o milenio

12 o Jueves 7 de marzo de 2013

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reporte Último informe de actividades del rector de la UAEM

La verdadera vocación de la universidad es servir a la sociedad: Eduardo Gasca Pliego uaem

Al dar cumplimiento a los artículos 24 y 38 de la Ley Universitaria, Gasca Pliego agradeció el apoyo brindado por el mandatario estatal a la Máxima Casa de Estudios mexiquense. Reconoció en el mandatario de la entidad a “un estadista que sabe el valor de la educación; hombre de estudios, amante del conocimiento y el derecho, comprometido con la educación, por el valor estratégico que ésta significa”.

El rector de la UAEM reiteró que la institución continúa garantizando la calidad y la excelencia académica, además de su compromiso con México

Ratificar el compromiso

El rector destacó la colaboración de la comunidad universitaria para elevar los indicadores durante su gestión.

Redacción Campus

suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

E

duardo Gasca Pliego, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), rindió su último informe de actividades al frente de esta institución. Y como desde su fundación, la UAEM busca responder a la confianza que la sociedad depositó en ella. “Participa de forma responsable y activa en la generación de conocimiento científico, la trasmisión del saber y el acrecentamiento de la cultura”, aseguró. Al informe, celebrado el pasado 3 de marzo, asistió el jefe del ejecutivo estatal, Eruviel Ávila Villegas; el secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Rafael López Castañares; el secretario de Gobierno del Estado de México, Efrén Rojas Dávila —ambos, ex rectores de la UAEM—y la secretaria técnica del Consejo de Fomento Económico y

Competitividad de la Secretaría de Desarrollo Económico, Ana Cecilia Peña Nieto. Asimismo, acudió el presidente de la Mesa Directiva de la LVIII Legislatura local, Alonso Adrián Juárez Jiménez. Gasca Pliego informó que para el Ciclo Escolar 2012-2013, la matrícula de la institución asciende a 65 mil 516 alumnos: 16 mil 925 en bachillerato, 45 mil 161 en licenciatura y tres mil 430 en posgrado. “Con respecto a 2009, aumentamos en casi 14 mil alumnos la matrícula universitaria, es decir, 26.5 por ciento”, explicó. El rector indicó que durante la presente gestión se logró la apertura del Plantel “Atlacomulco” de la Escuela Preparatoria y tres unidades académicas profesionales: Cuautitlán Izcalli, Huehuetoca y Chimalhuacán —en esta última se ofertará la carrera de Medicina. Señaló que 99.6 por ciento de los alumnos de nivel superior de la institución realizan estudios en algún programa reconocido por su calidad. En este sentido, el rector advirtió que la ampliación de la matrícula no demeritó la calidad de la oferuaem

El rector dijo que 271 de las 305 metas propuestas están cubiertas al cien por ciento.

Durante la gestión de Gasca Pliego, la matrícula de la institución aumentó en casi 14 mil alumnos, mientras que casi la totalidad de aquellos en el nivel superior realiza sus estudios en programas reconocidos por su calidad ta educativa de la UAEM, por lo que 121 de 122 programas evaluables cuentan con el reconocimiento de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y son garantía de que la formación profesional que ofrece la institución es de excelencia académica. Además, dijo, 71 programas están acreditados por algún organismo avalado por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), por los que la UAEM ocupa el segundo lugar nacional entre universidades públicas estatales. Consciente de que un entorno adecuado es determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la Administración 20092013, recalcó, creó y equipó 172 aulas digitales; además, construyó y remodeló más de 270 mil metros cuadrados de obra, con el fin de garantizar una infraestructura moderna y adecuada para el desempeño de las tareas cotidianas de los universitarios. Al mismo tiempo, el binomio docencia-investigación, expuso, se fundamenta en mil 189 Profesores de Tiempo Completo registrados en la SEP, de los cuales, 353 son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), 670 son doctores y 638 cuentan con el Perfil de Calidad PROMEP de la SEP.

El respaldo del estado

Por su parte, el gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, dijo que la UAEM es un orgullo de los mexiquenses en todas las connotaciones de la palabra; es el futuro y porvenir de la entidad. “Los mexiquenses esperamos de los universitarios un compromiso renovado para llevar a esta casa a estudios a hacer lo que todos anhelamos y esperamos”, dijo. El gobernador está con los universitarios, ratificó Ávila Villegas, porque es momento de sumar esfuerzos y dar un mayor impulso a la educación en la entidad. “Estoy al pendiente de las necesidades de la UAEM; seguiré siendo su fiel aliado, para que juntos cumplamos los nobles fines de la Máxima Casa de Estudios mexiquense, fundamental en el desarrollo de la entidad”, abundó. Reconoció también el trabajo realizado por Gasca Pliego y los resultados alcanzados durante su gestión, que en conjunto con su equipo de trabajo y los universitarios en general, permitieron el fortalecimiento de la institución. “Puede tener la satisfacción del deber cumplido, rebasó metas inicialmente planteadas y eso fue gracias a su liderazgo y al amor que le tiene a su universidad. A lo largo de su trayectoria en la UAEM, a lo largo de su vida pública, se ha destacado por ser una persona con ideales firmes e inquebrantables, un profesional en su actuar diario”, señaló. Ávila Villegas reiteró que el gobierno del estado va d ela mano con la universidad y ello se reflejará en acciones concretas.

El rector de la UAEM afirmó que la preparación de los profesores, el compromiso de los administrativos y el ímpetu de los alumnos permitieron a la institución alcanzar metas importantes durante este rectorado. Además, refrendó el comprom i s o de l a UA E M pa r a brindar una educación de excelencia y coady uvar con el desarrollo del Estado de México, mediante la docencia, la investigación, la aplicación de conocimientos y el contacto permanente con la sociedad. “Sin embargo, la verdadera vocación de la universidad es trascender a la vida en sociedad, fortalecer la conciencia colectiva y el ideal crítico, formar seres humanos libres en pensamiento y acción, conscientes y exigentes de sus derechos, respetuosos de las leyes y sus conciudadanos”, enfatizó. Comentó que de las 305 metas proyectadas en el Plan Rector de DesarrolloInstitucional2009-2013, se prevé que al cierre de la Administración: 271 se cumplan al 100 por ciento, 18 registren un avance superior a 85 por ciento y 16 muestren avance moderado o inferior. En términos generales, 95 por ciento de las metas se cumplieron, “lo que indica el esfuerzo de los universitariosportrabajarafavordelas funciones sustantivas de la UAEM y el bienestar de los mexiquenses”. El evento se llevó a cabo en el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos”, y también acudieron a éste el presidente del Tribunal Superior de Justicia y del Consejo de la Judicatura mexiquenses, Baruch Delgado Carbajal; el vicepresidente asociado para el Desarrollo Económico en la Universidad de Texas en San Antonio y del Instituto para el Desarrollo Económico, Robert McKinley; el vicepresidente de Asuntos Académicos de la Universidad del Norte de Texas, Warren Burggren, así como representantes de las embajadas de Haití y Taiwán, alumnos, académicos y personal administrativo. Además, acudieron al recinto los ex rectores Agustín Gasca Pliego, Tomás Ruiz Pérez, Jorge Hernández García, Jorge Guadarrama López, Marco Antonio Morales Gómez, Uriel Galicia Hernández y José Martínez Vilchis.


milenio o Campus

Jueves 7 de marzo de 2013 o13

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fabulaciones Juan Domingo Argüelles*

Gabriel Vargas Lozano

y el para qué de la filosofía especial

En su libro más reciente, el coordinador del Observatorio Filosófico de México, defiende una vez más la necesidad de contar con métodos analíticos y reflexivos en una sociedad tecnócrata que pretende cada vez con más fuerza abandonar el humanismo La filosofía como sistema de razón "es más necesaria que nunca", afirma Gabriel Vargas Lozano.

L

a Editorial Ítaca y la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa coeditaron recientemente el libro Filosofía ¿para qué? (2012), de Gabriel Vargas Lozano, uno de los más activos pensadores mexicanos que ha venido realizando una labor de defensa de la filosofía y las humanidades frente a las políticas educativas que buscan restringirlas cuando no eliminarlas de las aulas. Gabriel Vargas Lozano fue presidente de la Asociación Filosófica de México, fundador y director de la revista Dialéctica (publicada por la BUAP), de la cual es hoy codirector, y desde hace quince años dirige el Centro de Documentación en Filosofía Latinoamericana e Ibérica de la UAM-Iztapalapa, centro de estudios que le otorgó, en 2011, el Premio a la Docencia. Actualmente es coordinador del Observatorio Filosófico de México, que dio una dura batalla, en el pasado sexenio, para que la filosofía fuera restituida a la educación media superior. Este nuevo libro del doctor Vargas Lozano, Filosofía ¿para qué?: Desafíos de la filosofía en el siglo XXI, viene a sumarse, en su bibliografía, a obras tales como Intervenciones filosóficas: ¿Qué hacer con la filosofía en América Latina (UAEM, 2007) y Esbozo histórico de la filosofía en México (UANL, 2004). En sus páginas expone una serie de reflexiones sobre las problemáticas más actuales que plantea una educación

que más de una vez ha estado tentada a abandonar los métodos analíticos y reflexivos a cambio de una presunta eficacia tecnocrática que nada tenga que ver ni con la filosofía ni con las humanidades. Contrariamente a lo que sostienen los esquemas tecnocráticos en la educación, la filosofía hoy es imprescindible, frente al pragmatismo y el proceso de deshumanización, pero también frente a la violencia, la desinformación, el cinismo, el predominio de lo económico sobre lo ético, el autoritarismo y la acotación de las libertades. Bien lo expresa Vargas Lozano en este libro: “Frente a la densa niebla de ideologías negativas, dogmas, esquemas de pensamiento y basura mental que pretende obnubilar el entendimiento de los ciudadanos, se requiere entender a la filosofía como ‘escuela de la libertad’. Y en este sentido desempeña un papel central la educación que imparta el Estado así como la que practican en su vida cotidiana los ciudadanos en forma individual o colectiva”. Para este filósofo mexicano, que fue jefe de la sección de filosofía política en los congresos mundiales de la Federación Internacional de Sociedades de Filosofía, celebrados en Estambul (2003) y Seúl (2008), y que lo será este año en Atenas, ante los graves problemas que aquejan a la humanidad, “la filosofía, como sistema de la razón, es más necesaria que nunca”, sobre todo cuando “existen ten-

Contrariamente a lo que sostienen los esquemas tecnocráticos en la educación, la filosofía hoy es imprescindible, frente al pragmatismo y el proceso de deshumanización, pero también frente a la violencia, la desinformación, el cinismo, el predominio de lo económico sobre lo ético, el autoritarismo y la acotación de las libertades” dencias muy poderosas que buscan reducirla, limitarla e inclusive anularla”. En Filosofía ¿para qué?, Vargas Lozano reactualiza la función de la filosofía en la sociedad, así como la importancia que tiene en la educación y en las humanidades. Se detiene muy especialmente en el lugar que debe ocupar el pensamiento filosófico en la educación media superior en México, y describe los desafíos que plantea este tema en nuestro siglo. Al final, destina un espacio para analizar algunas propuestas específicas en la bibliografía filosófica de Francisco Piñón, Jaime Labastida, Luis Villoro y Adolfo Sánchez Vázquez. Con una mirada previsora, Vargas Lozano advierte que en México es necesario impulsar la filosofía para aspirar a un mejor y más sólido desarrollo nacional. No le cabe la menor duda de que la filosofía ayuda a configurar el presente pero también el futuro. Dicho de la manera más clara, en sus propias palabras y siguiendo lecciones palpitantes de Habermas, Dworkin y Nussbaum,

entre otros: “La filosofía nos ayuda a tomar conciencia del mundo en que nos encontramos interrogándonos acerca de él; nos permite conocer nuestra realidad desde una perspectiva universal y compleja, y propone vías para resolver los graves problemas que nos aquejan. La filosofía es indispensable para encontrar caminos a los grandes problemas de la existencia, para escapar del mundo de la pseudoconcreción, distanciarnos de la irracionalidad, ejercer la capacidad de diálogo y construir un mundo más justo y digno de vivirse”. A fin de invitar más enfáticamente a la lectura de este libro, vale citar algunas ideas fundamentales de las “Diez tesis sobre el papel de la filosofía en la educación y la sociedad”, que a su vez parten del libro colectivo La filosofía, escuela de la libertad (UAM-Iztapalapa, 2011), y amplían el horizonte del para qué de la filosofía, ese para qué que Kant definió muy bien: no hay que enseñar filosofía, sino enseñar a filosofar, es decir a pensar para ayudarnos a ser libres.

De esas “Diez tesis...” entresacamos los siguientes enunciados: “La enseñanza de la filosofía debería ser reconocida como un aspecto esencial del derecho a la educación que debe recibir toda persona en cualquier parte del mundo”. “La filosofía es componente central de la construcción de una sociedad democrática auténtica”. “La lógica, la ética, la estética o la introducción a la filosofía correctamente enseñadas podrían proporcionar a los estudiantes valiosos recursos teóricos para pensar en forma consistente, discernir sobre los valores, desarrollar una mejor percepción estética del mundo y entender cómo el pensamiento ha coadyuvado con sus concepciones e imaginación al desarrollo de la humanidad”. “La filosofía puede cumplir básicamente dos funciones ideológicas: como intento de legitimación de una forma de dominio o como crítica. La filosofía como forma de dominio tiende a convertirse en ideología negativa y doctrinaria, lo que representa la negación de toda filosofía en el sentido auténtico del concepto”. “La filosofía debe salir de tu ‘torre de marfil’ para cumplir su función social”. “La filosofía es esencialmente crítica de los saberes y teoría general de las formas culturales”. “La filosofía forma una mente crítica a través de la educación”. “La difusión de la filosofía en diversos ámbitos requiere de formas atractivas para la población en general”. “La filosofía debe contribuir a cambiar el mundo”. Filosofía ¿para qué?, de Gabriel Vargas Lozano, nos recuerda, no sin humor, una verdad formulada por Terry Eagleton: “Igual que no puede haber un pub sin alcohol, tampoco puede existir una universidad sin humanidades”. Ni más ni menos. Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de lectura. Sus más recientes libros: Escribir y leer con los

niños, los adolescentes y los jóvenes (Océano, 2011), Estás leyendo... ¿y

no lees? (Ediciones B, 2011), Lectoras (Ediciones B, 2012), La lectura (Fondo Editorial Estado de México, 2012) y Antología general de la poe-

sía mexicana (Océano/Sanborns, 2012) y Edades (Parentalia, 2013).


Campus o milenio

14 o Jueves 7 de marzo de 2013

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el hablador SALVADOR MEDINA ARMIENTA salvador@elhablador.com.mx

La nueva era de la lectura

E

l libro electrónico en México es prácticamente inexistente. Su falta de penetración en el mercado es bastante obvia: la falta de acceso a internet de alta velocidad, nuestros bajos índices de lectura, el elevado precio de los dispositivos móviles que permiten el acceso a libros electrónicos. No existe, además, una cultura sobre las nuevas formas de consumo por internet y parece que habrá de pasar bastante tiempo para que su penetración sea total. El libro electrónico en México no sustituirá a su par físico, sino será más bien un complemento para las nuevas generaciones, además de acelerar la llegada de títulos que tienen un largo viaje hasta los estantes de nuestro país o, que por su elevado precio, no están al alcance del consumidor promedio. El libro electrónico puede ser una gran alternativa para los nuevos consumidores y una forma de acercar productos culturales a zonas que tienen poco acceso a bibliotecas. Y es que es urgente que México eleve sus niveles de lectura que, según la OCDE y la Unesco, nos colocan en el lugar 107 de 108 países. Además, el problema no se da únicamente en zonas rurales o de poco acceso: en 53 años, el número de librerías por millón de habitantes

El libro electrónico, una gran alternativa para los lectores, es en nuestro país una tecnología pobremente aceptada se ha reducido de 45 a 18 en el Distrito Federal. Por desgracia, el libro electrónico ha tenido un lento andar en nuestro país. Según cifras de la CANIEM, la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, , las ventas de libros electrónicos fueron del 0.1 por ciento de las ventas totales; en España, se calcula alrededor del 2.5 por ciento. Sin embargo, Estados Unidos presenta cifras diferentes. Según la Asociación Americana de Editoriales (AAP, por sus siglas en inglés), en 2012 por primera vez la venta de libros digitales superó en ganancias a la de los libros de tapa dura y se ha acercado a igualar a las ediciones de bolsillo. Sin embargo, en México el acceso al libro electrónico avanza lentamente. Las tiendas que en otras países disponen de los derechos de distribución de las obras más importantes de la literatura, no se han establecido en México. Existen entonces, muy pocas maneras de adquirir títulos que tienen disponibilidad

inmediata en las librerías a nivel nacional. Esa cifra no es sorprendente en un país con los medios y recursos de Estados Unidos. Los bajos precios de los títulos y su inmediata disponibilidad, hacen del libro electrónico una lógica opción para los lectores asiduos. La practicidad de guardar en un mismo dispositivo cientos de

títulos, es otro gran atractivo de este nuevo recurso. Pero en México, seguimos lejos de aceptarlo. Quizás, el análisis ha ido por lo canales erróneos. No se trata de sustituir completamente al libro. Eso quizás no suceda nunca, como no ocurrió con la radio cuando la televisión se empezó a vender masivamente. Y es que en un ejercicio rápido, podemos ver que la obra Baila, baila, baila del popular autor Haruki Murakami, cuesta 259 pesos en su edición física y 229 pesos en la electrónica. Así, será difícil que nuevo público se acerque prontamente al libro electrónico. Lo cierto es que la creación de títulos para distribución © Deddxey / Dreamstime Stock

Llevar una gran variedad de títulos en un sólo dispositivo es una gran ventaja.

electrónica habrá de reducir dramáticamente los costos de producción y, por ende, los de venta. Se debe pues, reconcebir los procesos de creación literaria y su distribución. Esto beneficiará dramáticamente a los autores, quienes verán una mayor remuneración económica al existir menos obstáculos entre su obra y los lectores y consumidores potenciales. Ya no se debe pensar en los libros como únicamente el material físico que se adquiere en librerías o bibliotecas. Internet ha permitido que repensemos los medios convencionales a partir de una interacción directa con el usuario o, en este caso, con el lector. Los románticos del libro no deben asumir que esto es el fin de una era, sino el principio de una nueva. En México, quizás la forma más efectiva a largo plazo de lograr una penetración total es presentarlo a un público nuevo, no a quienes llevan toda una vida consumiendo ejemplares físicos. El libro electrónico no sólo será una nueva y legítima forma de distribución para autores poco conocidos o principiantes, sino un canal de distribución que pronto llegará a todos los rincones del país a través de internet. Su aceptación no será inmediata pero su impacto tendrá consecuencias a largo plazo.


milenio o Campus

Jueves 7 de marzo de 2013 o15

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panorama

Construye UAS más espacios para ampliar cobertura de bachillerato

Realizó Universidad Anáhuac Feria de Posgrados Redacción Campus UAS

especial

suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx

L

a Universidad Anáhuac realizó en días pasados la Segunda Feria de Posgrados. En ella, se ofreció una amplia oferta de programas académicos, becas e instituciones para financiar estudios de posgrado. Además, los asistentes tuvieron acceso a una bolsa de trabajo a nivel gerencial, ejecutivo y directivo. También se realizaron d iversos ta l leres, conferencias y act iv idades para que los asistentes se acercaran a las diferentes opciones académicas que se presentaron.

En la Seg u nda Fer ia de Posg r ados, l a Un iversidad A náhuac buscó acercar las opciones educativas a los cientos

de jóvenes que acudieron al evento, así como difundir las alternativas de estudio que tiene esta institución.

El rector de la UAS, Víctor Antonio Corrales Burgueñ, entregó constancias de acreditación académica.

Redacción Campus

suplementocampusmilenio@ yahoo.com.mx

E

n respuesta al esfuerzo que la comunidad de la preparatoria de Guasave del turno diurno ha hecho, el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Víctor Antonio Corrales Burgueño, puso en marcha la construcción de un edificio que alberga siete aulas y dos centros de cómputo. Asimismo, inauguró una barda frontal y una área de comedores con siete locales, donde se aplicó una inversión de 4 millones 881 mil pesos. En gira de trabajo por la Unidad Regional Centro-Norte, Corrales Burgueño recibió las constancias de acreditación de los programas de Licenciatura en Administración de empresas, Recursos Humanos, Contaduría Pública, Comercio Internacional y Mercadotecnia, que se ofrecen en la Escuela de Ciencias Económicas y Administrativas (ECEA).

opinión

Durante su gira, el rector recibió

Luis Muñoz Oliveira*

las constancias de acreditación de

munozoliveira@gmail.com Twitter: @munozoliveira

Días de facultad

varios programas de licenciatura y entregó 57 titularidades a docentes Previo a la entrega de estos documentos y de la develación de las placas alusivas a los cinco programas de licenciatura que lograron su reacreditación en la ECEA, el secretario académico en la zona norte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Contaduría y Administración (CACECA), Fernando Lugo, reconoció el empuje que está imprimiendo la UAS para consolidar la calidad y las acreditaciones. Subrayó que en importancia y calidad, la Universidad está, seguramente, en el lugar 4, sólo abajo de la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y la Universidad de Guadalajara.

En la ECEA y poco antes en la Preparatoria “Juan José Ríos” de este mismo municipio, Corrales Burgueño entregó 57 titularidades académicas a igual número de docentes con lo que les garantizó su estabilidad laboral. El Rector de la UAS expresó que todas estas accionessonunejercicio derendicióndecuentasa los padres de familia que depositan su confianza en la institución y a las autoridades que destinan parte de su presupuestoalaMáximaCasa de Estudios sinaloense. Los asistentes agradecieron al rector los esfuerzos para garantizar la estabilidad laboral de los maestros y generar mejores condiciones de infraestructura en beneficio de los estudiantes. UAS

El edificio contará con siete aulas y dos salas de cómputo.

A

vecesnosequivocamos al decir las cosas. En el artículo pasado dije que “ a la sociedad mexicana le resulta aceptable que la policía intervenga para detener los desmanes de unos aficionados, pero no que lo haga para frenar las arbitrariedades de los estudiantes. Creo que esto se debe a la falta de reparación del daño, la falta de justicia, la impunidad en la que aún viven los criminales que ordenaron y que llevaron a cabo la matanza de Tlatelolco”. Y me equivoqué, porque no es cierto que la sociedad mexicana en general esté en contra de que la policía intervenga para detener la violencia de algunos estudiantes. Pero sobre todo, me equivoqué porque el daño que no ha sido reparado no se limita sólo a la matanza de Tlatelolco. Hay muchos otros acontecimientos en los que la fuerza del Estado ha sido usada ilegítimamente: se usó durante años de forma arbitraria para desaparecer a disidentes. Y no sólo en el pasado, de hecho hoy pesan sobre el Estado Mexicano denuncias de desapariciones ocurridas en el sexenio pasado. Es decir, como el Estado actuó y actúa de manera ilegítima y sin reparar el daño, parece que cualquiera de sus acciones se ve oscurecida por la sombra de la falta de legitimidad. Después de que salió publicado mi artículo anterior, una alumna se me acercó y

me preguntó si de verdad creía que la policía tenía que actuar en contra de los estudiantes del CCH. Le repetí entonces la frase que utilizaron Guillermo Sheridan y otros columnistas después de los actos violentos en el CCH: la credencial de estudiante no es patente de corso. Pero mientras decía la frase sentí que no eran las palabras que yo quería usar. Entonces le dije que hay conductas inaceptables porque dañan a los demás y frente a la inminencia del daño, el Estado debe actuar e impedirlo. Mi alumna me contestó que eso era criminalizar la protesta. No, le contesté, aunque la línea puede ser borrosa. Criminalizar la protesta es usar la fuerza del Estado para detener como delincuentes a quienes se expresan en su contra, esto es muy claro cuando la policía carga contra un grupo de manifestantes pacíficos. Pero ¿qué sucede cuando la protesta es violenta y la policía interviene? ¿eso es criminalizar la protesta? Me parece que tenemos que tener protocolos de actuación muy claros y sobre todo públicos; así, que la sociedad entera sepa, por decir algo, que la respuesta a las bombas molotov será siempre el uso de gas pimienta o cargas de tanquetas con agua a presión. Y que sea pública la pena de tirar bombas molotov y no negociable.

Investigador del CIALC , profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

El rector Narro tiene razón, el valor del diálogo es inestimable, ojalá pudiéramos resolverlo todo usando argumentos. Pero tenemos que asumir que no todo podremos sacarlo adelante así: nadie pediría jamás atacar asesinatos y violaciones, dialogando. Y no digo que las protestas estudiantiles sean ninguno de esos delitos. Sólo quiero señalar que cuando se vuelven violentas es más importante proteger la integridad de las personas que el derecho a manifestarse. Si esto se puede hacer mediante el diálogo, bienvenido, pero generalmente la fuerza pública debe intervenir. Ahora, todo esto se vuelve extremadamentedifícilcuandolasituacióndelamitaddela población del país es tan precariacomoesycuandoelEstadonoesdeltodolegítimopara usarlafuerzadebidoalaforma arbitraria y desafortunada en la que la ha usado antes. Para evitar futuras manifestaciones violentas debemos comenzar a prevenir desde ahora: no sólo castigando a los violentos sino legitimando al Estado mediante la reparación del daño causado y el uso justificado y adecuado de la fuerza pública. Pero sobre todo, aliviando las terribles condiciones de la marginación, la pobreza, la desigualdad asquerosa que padecemos y la falta de calidad educativa. Sin motivos, la violencia queda desnuda.


Campus o milenio

16 o Jueves 7 de marzo de 2013

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reporte Primera Sesión Ordinaria de 2013

Elige Consejo Universitario de la UV nuevos miembros de la Junta de Gobierno especial

El rector de la institución, Raúl Arias Lovillo, junto con los secretarios universitarios, vicerrectores y consejeros se reunieron para seleccionar a los nuevos integrantes del organismo, así como para votar otros acuerdos

Otras reformas tEn la sesión del Consejo Universitario de la UV, se aprobaron también la creación de una coordinación para el programa de aprendizaje basado en problemas y la reforma al Estatuto del Personal Académico de la Universidad Veracruzana (UV), que busca apoyar a los docentes para que realicen estudios de posgrado de calidad.

tDe acuerdo con lo expuesto por el académico Alejandro Gómez Aguirre, el programa —que estará adscrito a la Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa (DGDAIE)— busca aprovechar la amplia gama de conocimientos que el claustro de docentes posee para resolver problemas profesionales y de la vida cotidiana.

t Al respecto, el rector

El rector de la UV, Raúl Arias Lovillo y el secretario académico, Porfirio Carrillo, durante la sesión.

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E

l Consejo Universitario General (CUG) de la Universidad Veracruzana (UV) designó a Ricardo Corzo Ramírez y Elena Rustrián Portilla, como nuevos miembros de la Junta de Gobierno de esta casa de estudios. En la primera sesión ordinaria del año, el rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, así como los tres secretarios universitarios, el abogado general y los vicerrectores, recibieron a más de 320 consejeros de los cinco campus en el Museo de Antropología de Xalapa (MAX). El secretario académico de la institución, Porfirio Carrillo Castilla, fue el encargado de dar la bienvenida a todos los miembros del CUG, al igual que a los secretarios: de Finanzas, Víctor Aguilar Pizarro; de la Rectoría, Leticia Rodríguez Audirac.

Asimismo, a los vicerrectores de los distintos campus: de Veracruz, Liliana Betancourt; de Poza Rica, Caritina Téllez; de Córdoba-Orizaba, Beatriz Rodríguez; y de Coatzacoalcos, Carlos Héctor Ávila. El CUG revisó las ternas propuestas por la Junta de Gobierno para renovar a dos miembros internos de este órgano colegiado. En la primera terna, para sustituir a Silvia del Amo, se consideró a Ernesto Fernández Panes y Godeleva Rosa Ortiz Viveros, además de Corzo Ra m írez, quien contabilizó la mayoría de votos con 270. Con una trayectoria académica de 39 años de docencia en diferentes niveles, Ricardo Corzo ha ocupado cargos institucionales como director y fundador de la Facultad de Sociología, director del Área Académica de Humanidades y secretario académico de la UV; actualmente es coordinador especial

Ricardo Corzo Ramírez y Elena Rustrián Portilla fueron los seleccionados comomiembros

académico de la Cátedra Interamericana Carlos Fuentes. La siguiente terna propuesta para sustituir a Mario Muñoz fue integrada por Enrique Ramírez Nazariega, Federico Roesch Dietlen y Elena Rustrián Portilla, resultando electa la catedrática por 178 votos. Rustrián Portilla es académica de la Facultad de Ciencias Químicas, campus CórdobaOrizaba, cuenta con un doctorado en Ecología Microbiana por la Universidad Claude Bernard, Lyon I de Francia. Además, es docente titular de tiempo completo adscrita a la Facultad de Ciencias Químicas de Orizaba y coordinadora regional de Posgrado e Investigación de la región.

Espacios libres de humo

Los consejeros votaron por los miembros que remplazarían a SIlvia del Amo y Mario Muñoz.

Al mismo tiempo, Leticia Rodríguez Audirac, titular de la secretaría de la Rectoría, rindió el informe concerniente al programa institucional de “Espacios universitarios cien por ciento libres de humo de tabaco”.

Mencionó que el CUG aprobó en sesión del 12 de diciembre de 2012 la “Declaratoria de espacios cien por ciento libres de humo de tabaco” y dos meses después aprobó el reglamento de este programa. “Por lo anterior, toda la comunidad universitaria de los cinco campus asume un compromiso participando activamente por tener espacios más saludables y reafirma su responsabilidad con la institución por la formación integral, que se suma a las diferentes acciones que la UV ya realiza a favor de la salud”, aseveró. Ha habido disposición y convencimiento en las entidades académicas, resaltó, al día de hoy se suman 55 que participan en el programa y han logrado el reconocimiento de la Secretaría de Salud de la entidad, generando un impacto en 85 mil 738 universitarios. Actualmente, 88 por ciento de las dependencias cumplen con los lineamientos del programa, que incluyen el uso de señalética y fomentar una cultura de prevención, así como contribuir a la generación de entornos sustentables al interior de la institución. Para finalizar la sesión ordinaria, el último punto fue rendir un homenaje público al programa de Radio UV La revista, que en fechas recientes cumplió 25 años de transmisión a cargo de Carlos Romano y un grupo de colaboradores.

Raúl Arias Lovillo agregó que se trabaja en un conjunto de proyectos piloto con perspectiva clara de que en el futuro se tendrá que incorporar un espacio en el aprendizaje.

t“Es fundamental que todos los estudiantes de la UV integren dentro de su formación básica la experiencia educativa Matemáticas Basada en la Resolución de Problemas, esto tendrá un efecto positivo para el aprendizaje de los estudiantes. Este programa quiere crear las bases para el futuro”, comentó.

tOtro de los acuerdos propuestos desde la Rectoría y aprobado por unanimidad, fue la creación del Centro de Estudios para la Creación y Documentación de las Artes, que tendrá como líneas de trabajo la investigación artística, la investigación de las artes enfocada a la reflexión de las mismas desde el sentido crítico e histórico, así como la documentación de las artes.

tPor su parte, la directora general de Relaciones Internacionales, Magdalena Hernández Alarcón, dio a conocer la incorporación de los Centros de Idiomas a la dependencia a su cargo, con la finalidad de no acotarse sólo al Área Académica de Humanidades, sino que tengan un funcionamiento e impacto transversal.


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