Milenio DIARIO
jueves 18 abril de 2013
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Se cierra la competencia por la ANUIES Carlos Reyes/p8 En los pasillos Jorge Medina Viedas /p3 Avances y disyuntiva en la reforma constitucional Carlos Pallán Figueroa /p4 Los foros de consulta en materia educativa Roberto Rodríguez Gómez /p5 Aproximaciones al perfil político de los académicos Humberto Muñoz García /p6 Acceso, calidad y equidad en la educación superior de los BRICs Armando Alcántara Santuario /p6 El quinto transitorio y lo básico Alejandro Canales /p9 Leer y estar en la realidad Juan Domingo Argüelles /1 2 Autonomía del INEE detonará calidad educativa Héctor Martínez Rojas /p1 3 Días de facultad Luis Muñoz Oliveira /p1 4 Regla de tres /p1 5 Presenta BUAP el primer videojuego creado en la institución /p1 6
Prometedora celebración de 60 años de la Universidad Autónoma de Morelos
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La UAS abre sus puertas al deporte universitario
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La UAS rinde homenaje a su líder emblemático, Liberato Terán /p7
uaemor
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nota de la semana
Celebra 60 años la Universidad Autónoma del Estado de Morelos uaemor
A seis décadas de su fundación, la institución se declara orgullosa de su pasado, pero también autocrítica de su presente para permitirse así construir un futuro de calidad educativa para la sociedad morelense En la sesión conmemorativa del Consejo Universitario, se reafirmó la vigencia de la UAEM como una institución de educación superior con prestigio internacional.
Redacción Campus
Al reconocer a todos aquellos universitarios que en estas seis décadas han hecho posible el desarrollo y consolidación de nte cientos de univer- la UAEMOR como la máxima sitarios y en el marco casa de estudios del estado, el de la sesión solemne rector señaló que la comunidad de Consejo Universi- debe evitar que en ese ejercicio tario para conmemorar el 60 de reflexión se caiga en la autoaniversario de la creación de complacencia y se vaya a las raíla Universidad del Estado de ces de los problemas y retos que Morelos, UAEMOR, el rector enfrenta la institución. Jesús Alejandro Vera Jiménez Optimista y vehemente, Vera consideró que “este es el momento Jiménez aseveró que: “A poco propicio para que la comuni- más de 73 años de haberse redad lleve a cabo una reflexión anudado la educación supecrítica y autocrítica del ser y rior en Morelos, a 60 años de la el quehacer de la institución. creación de la Universidad del estado, a casi uaemor 46 años de la autonom ía de gest ión y escasos meses de la autonom ía f inanciera estatal, la Universidad Autónoma del Estado de Morelos t iene todo el potencial indispensable pa ra proyectarse a futuros inéditos en los que nos posic ionemos como una i n s t it uc ión de educación superior con a lto prest igio internaEl rector de la UAEM, Jesús Alejandro Vera Martínez. c ion a l q u e suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx Cuernavaca
A
La universidad planea a futuro construir diez nuevas sedes en el estado para acercar programas educativos de calidad a poblaciones desatendidas influya en la agenda educativa nacional”. En la sesión del Consejo Universitario celebrada el pasado 15 de abril en el auditorio Emiliano Zapata, del campus de la UAEMOR, José Antonio Gómez Espinoza, secretario del Consejo, dio lectura al Acta Constitutiva y Reglamentaria del 7 de abril de 1953, publicada en el Periódico Oficial el día 15 de ese mes, instauró oficialmente a la Universidad. Recordó que el 30 de enero de 1965 fue aprobada, promulgada y publicada la Ley Orgánica de la Universidad del Estado de Morelos. Posteriormente el 22 de noviembre de 1967, con la nueva promulgación de su Ley Orgánica, la Universidad Autónoma del Estado de Morelos obtiene su autonomía. Ya en 2008, la UAEMOR obtuvo la Ley Orgánica vigente promulgada el 21 en el periódico oficial “Tierra y Libertad”, misma que entró en vigor el día 13 de agosto de 2008.
Diez nuevas sedes
En su mensaje, Vera Jiménez agradeció a las instituciones la generosa solidaridad con que acogieron el surgimiento de lo que hoy es nuestra máxima casa
de estudios del estado, y de esa manera para concretar el anhelo de las nuevas generaciones de estudiantes morelenses que reclamaban espacios para continuar su desarrollo académico y profesional. Con la mirada puesta en el futuro, el rector anunció que “la UAEMOR está planteando construir diez nuevas sedes en el estado para hacer de la Universidad, una universidad más cercana a la población, más cercana a los jóvenes y desde ahí, construir con mucha calidad programas que permitan atender las necesidades de esas poblaciones que normalmente no son atendidas”. Asimismo, agregó el rector, “en estas sedes tendremos espacios de formación artística, deportiva, espacios culturales, y todo aquello que nos permita estar cerca de las problemáticas comunitarias. Esto demanda una inversión importante pero estamos comprometidos a ello”. Afirmó también que la UAEMOR, es una institución viva, en movimiento, que tiene un pasado del cual se puede y debe sentir orgullosa, pero sobre todo, una institución que acepta el reto de construir en su presente, el ma-
ñana que anhela para ella misma, para la sociedad a la que se debe. El rector llamó a la comunidad al análisis de su historia para que con sentido crítico sea capaz de extraer “aprendizajes significativos que nos permitan estar en mejores condiciones para, cumplir las funciones sustantivas que la sociedad nos tiene encomendadas”. La ceremonia solemne fue presidida por el propio rector, qu ien est uvo acompa ñado por José Antonio Gómez Espinoza, secretario general de la UAEMOR;Gerardo Gama Hernández, secretario de ejecutivo del colegio de directores; Héctor Horacio Campero Villalpando, presidente del colegio de profesores consejeros universitarios; Fermín Esquivel Díaz, presidente de la Federación de Estudiantes Universitario de Morelos; así como de José Torres Muñoz, secretario general del STAUAEM. Altérminodelasesiónsolemne, los consejeros universitarios develaron una placa conmemorativa al LX aniversario de la Universidad del Estado de Morelos, ubicada en una jardinera de la explanada de la Torre de Rectoría.
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contacto:
Hablemos (poco) de política
E
n estos días habrá novedades en varias de las instituciones que están atravesando procesos de relevo de sus titulares: en la UAS, en la Universidad Veracruzana, en la UAEMEX y en la ANUIES, se esclarecen las perspectivas. En ninguna de ellas habrá conflictos graves. Habrá reacomodos y uno que otro raspón, éstos además necesarios para que no haya tanta llanura de complacencia y conformismo en el camino para dirigir a las instituciones universitarias. Es impropio que las universidades haga n de sus procesos sucesorios eventos electorales con los métodos y procedimientos en que se elige a los gobernantes de un estado o un municipio, pero tampoco se pueden dejar de consultar, analizar y discutir a partir de criterios académicos y con valores democráticos las opciones para ser rector.
El caso ANUIES
Éste proceso sucesorio se cuece aparte. Tiene incentivos políticos de otro tipo y retos de dimensiones mayores. Se requiere, luego de lo que ha sido el organismo durante estos años, una personalidad académica seria, honorable, con visión de largo plazo, lo suficientemente probado en la línea de una institucionalidad universitaria ajena a partidos y grupos de dentro y fuera del gobierno, que le aseg ure a la A N UIES una reciedumbre infranqueable a manipulaciones políticas. Con el respeto de otras opciones, de los que se mencionan, es Enrique Fernández Fassnatch quien representaría un proyecto de recuperación de la ANUIES para la educación superior. En cualquier caso, como en ningún otro proceso, es de esperarse que los rectores y los directores tomen la mejor decisión. Ellos tienen la palabra.
La próxima semana los integrantes del INEE
La próxima los senadores resolverán quienes serán los futuros miembros de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Será seleccionado uno de cada una de las cinco ternas de candidatos, para el mismo número de
Es impropio que las universidades hagan de sus procesos sucesorios eventos electorales con los métodos y procedimientos en que se elige a los gobernantes de un estado o un municipio, pero tampoco se pueden dejar de consultar, analizar y discutir a partir de criterios académicos y con valores democráticos las opciones para ser rector” ISAAC ESQUIVEL
lugares que integran la Junta del organismo, cuyas responsabi lidades y autonomía han sido ampliadas con la reforma educativa, para convertirlo en u na ent idad mucho más i mpor ta nte y estratégica en el desarrollo de la calidad de la EL rector de la UAM, Enrique Fernández Fassnacht. educación en nuestro país. El martes pasado, los 15 casa de estudios exponerse d ist ing u idos académ icos ante la comunidad acadécomparecieron de forma in- mica nacional con planteadividual ante el Senado de la mientos novedosos y visioRepública y el miércoles con narios. Todo indica que el los integrantes de la comisión reconocimiento a la solvende Educación; pero será hasta cia y madurez alcanzada en la próxima semana cuando los últimos años, lo cual se los legisladores seleccionen tradujo en el otorgamiento a cinco de los académicos as- de su autonomía financiera. pirantes, según le reconoció en meses pasados. por la leen entrevista para Campus gislatura local, ha generado Milenio, a Héctor Martínez, mejores y más estimulantes el senador Raúl Morón. condiciones de trabajo para Por cierto, de los 15, sie- los académicos y estudiante son de la UNAM, 3 de la tes, quienes podrán desarroIberoamericana, y los cinco llar proyectos más construcrestantes, pertenecen a la tivos y de largo aliento. UAM, el Cinvestav, la UABC, Además de esta nueva la UdeG y la Autónoma de rea lidad u niversita r ia, la Ag uasca l ientes. Uno por generación que está al frente centro educativo. de esta casa de estudios está Ya veremos la próxima se- demostrando que ha sabido mana como resulta la com- captar el momento político posición de la Junta. La ver- del país y del estado, y no dad es que poco importa ese qu iere queda rse at rás en aspecto, pues, sin discusión, cuanto a sus aportaciones todos cuentan con trayecto- a l desa r rol lo del entor no rias brillantes. estatal, necesitado de una Pendientes. universidad más ligada a las aspiraciones de la sociedad La UAEMorelos, hacia morelense, académicamente una nueva etapa más sólida y consistente. El acto conmemorativo del A todo esto parecen res60 aniversario de la Univer- ponder las palabras del recsidad Autónoma de Morelos, tor Alejandro Vera Jiménez, UAEMOR, le permitió a esa quien afirmó, en dicho acto
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04
de aniversario que se van a construir en las diversas zonas del estado de Morelos, diez sedes más de la UAEMOR, considerando que ha llegado el momento de “proyectarse a futuros inéditos en los que nos posicionemos como u na i nst it ución de educación superior con alto prestigio internacional que influya en la agenda educativa nacional”, dijo el rector ante el Consejo Universitario, ex rectores, inv itados especiales, y numerosos estudiantes y profesores. Sonaron ambiciosas las palabras del rector. Veremos cómo quedan confirmadas en la realidad.
Cobertura de la Universiada 2013 en la UAS
Lo que ya es una realidad, es que el lunes 22 de abril, o sea, en días, horas, se iniciará la Universiada 2013 que tiene como sede la Universidad Autónoma de Sinaloa, UAS, el cual, como sabemos, es evento deportivo más importante de las universidades mexicanas. Como lo hicimos el año pasado con la Universiada 2012, celebrado en la Universidad Veracruzana, Campus dará cobertura cada semana al evento nacional en todas las disciplinas, pero ahora ampliada diariamente a Milenio Televisión y a nuestra página de Campus (www.campusmilenio.com. mx) que dará información en tiempo real. La información de la Universiada en Milenio TV será transmitida, la mayoría de las veces, en los noticieros de la mañana, en los cuales se darán a conocer los resultados de la víspera; tendremos información también en nuest ra acostumbrada cápsula de los miércoles a las 13.45 y a las 17.45, hora del centro. Lo que sí les puedo anticipar es que las sedes en Culiacán y Mazatlán están a punto en todo lo que se refiere a infraestructura y organización, y la comunidad sinaloense, universitarios y no universitarios, va a poner todo lo que esté de su parte para contagiar a los más de 7 mil deportistas de su espíritu alegre y amistoso, que caracteriza a los habitantes de lo que alguna vez fue la tierra de los once ríos. Ya verán. Desde Navolato vengo.
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panorama OPINIÓN Carlos Pallán figueroa* capafi2@hotmail.com
Avances y disyuntivas en la reforma constitucional
Resalta el rector de la UV participación de la mujer en el Congreso Es la universidad mexicana con mayor porcentaje de mujeres en puestos directivos uv
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. La instrumentación de la Reforma Constitucional a los Artículos 3 y 73 sigue su marcha, no obstante la oposición de la CNTE, principalmente en Guerrero y Oaxaca. Durante la semana pasada hubo dos hechos importantes: a) la integración y envío de las ternas al Senado de los posibles integrantes de la Junta de Gobierno del nuevo Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE); b) el anuncio, por parte del Secretario Chuayffet, relativo a que los respectivos proyectos de modificación de la Ley General de Educación y los de creación del nuevo INEE y el Servicio Profesional Docente (previstos en la reforma) ya están terminados y serán presentados a fin de mes, tanto al Consejo Rector del Pacto por México como al Congreso de la Unión.
El rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, celebró el papel activo de las mujeres en la actividad universitaria.
especial
2. Por lo que se refiere a los integrantes del INEE, el Presidente Peña envió al Senado cinco ternas, de las cuales esa representación deberá elegir a otros tantos miembros de dicha Junta. Algunas particularidades son dignas de destacar en el proceso que llevó a la integración de las mismas. Primero, el procedimiento: el Secretario de Educación recabó candidaturas provenientes de miembros del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (Comie), así como de miembros del SNI. Según lo dado a conocer por el propio secretario, se recabaron alrededor de diez mil nombres, de los cuales, y una vez hechos los análisis de orden cuantitativo y cualitativo, emergieron los 25 nombres enviados por el Presidente. Para un organismo autónomo en términos constitucionales, como lo será el INEE, el procedimiento es ejemplar: una entidad netamente técnica se integrará por personas que fueron propuestas por sus pares, a partir de una delegación de confianza del Presidente. En segundo lugar está la personalidad de los integrantes de las ternas. Todas ellas son personas que gozan de un amplio reconocimiento en la comunidad educativa y científica del país, con años de experiencia probada y con un compromiso de orden profesional que han mantenido a lo largo de los años. Dato aparentemente menor, pero que no lo es cuando se observan otros organismo autónomos: de la lista general de 15 integrantes de las ternas, siete son mujeres. El propio Comie calificó el listado como “todo un acierto”. Sin embargo, signo de los tiempos, también se suscitaron críticas (E. Olivares y L. Poy, La Jornada, 12 de abril). Así, se dice que los integrantes de las ternas están “alineados con la reforma educativa. . . es una lista muy a modo (no se trata de) expertos con una línea diferente, crítica. Con base en ello, no se puede esperar un mejoramiento del esquema de evaluación”. Además, y en función de lo anterior, se habla de que “se trata de un proceso más político que académico”. Seguramente, estas críticas reaparecerán a la hora que el
Redacción Campus
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L Senado haga los nombramientos correspondientes. 3. Por lo que se refiere a los proyectos legislativos, particularmente el de la Ley General de Educación, cada vez es más patente (como se expresó en esta columna desde el mes de febrero) que no saldrá en el periodo ordinario de sesiones del Congreso que termina el último de este mes. Se requerirá un periodo especial, si se quiere el próximo año escolar arranque con una definición de todo el marco legal correspondiente. Pero también, en función del conflicto que se vive con la CNTE, en varios ámbitos, tanto del poder legislativo como de los partidos políticos y distintos actores del sector educativo, cada vez parece más necesario llegar a cabo foros y consultas para el proceso de elaboración de dicha Ley. Los integrantes del Pacto ya han dicho que abrirán un espacio para esos mismos propósitos y distintos integrantes de las legislaturas proponen algo similar. El conflicto con la CNTE ha ido subiendo de tono y, paradójicamente, el gobierno federal pareciera estar acorralado. Persistir en el “diálogo”, no obstante la violación reiterada de normas por parte de la CNTE, o aplicar las acciones correctivas con la fuerza pública, pareciera ser la disyuntiva. En la semana pasada pudo más la prudencia pero ésta no podrá prolongarse mucho tiempo, so pena que el juicio ciudadano llame debilidad a aquella cualidad que tiene sus límites. Se está en un momento de definición del gobierno federal para todo el sexenio. Como ya se ha dicho antes, sólo llevando estos asuntos a su ámbito natural, el poder que elabora las leyes, será posible evitar el conflicto.
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.
a comunidad estudiantil, académica, investigadora y trabajadora del campus Veracruz-Boca del Río de la Universidad Veracruzana (UV) finalizó este jueves las sesiones del Congreso Universitario, acaso el mayor ejercicio de participación democrática de cualquier universidad en el país. Al cierre de las actividades, elogiaron ampliamente el papel de las mujeres universitarias en el desarrollo de la investigación,
la academia, la vinculación y los puestos directivos. El rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, celebró “el papel activo y profundamente significativo” que ellas, las universitarias, han registrado en años recientes. Asimismo, las autoridades universitarias y la comunidad académica lamentaron la posición que algunos medios de comunicación han tomado de cara al desarrollo de la institución y, más recientemente, de cara a la renovación de la Rectoría. En consecuencia, Arias Lovillo insistió en destacar que “afortunadamente hoy la planeación
estratégica de la Universidad ya no depende de la voluntad de una persona, ni siquiera de dos o tres iluminados, es producto del ejercicio participativo de toda la comunidad universitaria”. Puntualizó que “hay grandes desarrollos en este campus, como es el caso del papel activo y significativo de las mujeres”, que se pudo constatar por el número de ponencias presentadas y recordó a los presentes que “somos la universidad mexicana en donde el mayor porcentaje de mujeres ocupa puestos de dirección; aquí no hay discriminación”.
Entrega de reconocimientos a servidores del Poder Judicial en la entidad
Pide Gasca Pliego mayor vinculación universidad-empresa Redacción Campus
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E
l reto de la educación en México, además de ampliar la cobertura, sigue siendo compaginar las exigencias del desarrollo estatal y nacional, con la formación de personal calificado. Así lo señaló Eduardo Gasca Pliego, rector de la UAEMEX, en el marco de la entrega de reconocimientos a servidores del Poder Judicial de la entidad, cuyas donaciones permitieron a la asociación civil entregar dos aulas digitales móviles a la institución educativa. En la Escuela Judicial de la entidad, Gasca Pliego ref irió que en Mé x ico sólo estudian tres de cada 10 personas que se encuen-
tran entre los 19 y 23 años; además, abundó, a nivel nacional se forman dos mil quinientos doctores al año. “Ello habla de la importancia de fortalecer el apoyo a la educación y revalorar el valor estratégico que tiene para la sociedad”, apuntó el rector. Gasca Pliego reconoció la colaboración de los servidores públicos que integran el Poder Judicial del Estado de México para contribuir con la formación integraldealumnosyprofesores. Dijo que en los recientes cuatro años, la matrícula de la UAEM aumentó más de 26 por ciento, es decir, alrededor de 13 mil 900 alumnos, con respecto a 2009. Gasca Pliego comentó que durante cinco años de apoyo continuo, las aportaciones recibidas de los más de dos mil benefactores del Poder Judicial suman más de un millón 700 mil pesos, utilizados para otorgar becas de movilidad estudiantil, titulación y trabajo comunitario, entre otras actividades para adquirir equipo científico y tecnológico.
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Reusltados de las medidas realizadas desde 2007
Roberto Rodríguez Gómez*
Triplicó la UAM la movilidad internacional estudiantil
roberto@unam.mx
Los foros de consulta en materia educativa
E
Redacción Campus
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n las últimas semanas se ha desarrollado un interesante proceso para recoger opiniones de especialistas y expertos del sector educativo, el cual, se plantea, habrá de contribuir a la integración del capítulo educativo del Plan Nacional de Desarrollo y el correspondiente programa sectorial del sexenio en curso.
L
a internacionalización de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) mediante la movilidad estudiantil a nivel licenciatura ha experimentado un fortalecimiento significativo, ya que el número de alumnos y participantes en los programas institucionales de alcance internacional se triplicó entre 2010 y 2012. Este avance se logró debido a que durante la presente gestión, en un esfuerzo de coordinación desde la Rectoría General, se ha mantenido un trabajo constante enfocado en la regularización, el ordenamiento, la difusión y la equidad en el acceso a las opor-
tunidades para todos los estudiantes de la UAM. En 2007 la universidad incorporó a su reglamentación la actividad académica de la movilidad estudiantil como política institucional. Entre las principales acciones que se realizaron para lograr este objetivo fue aprobado el Manual de procedimientos para la movilidad de alumnos y participantes. También se llevó a cabo la firma estratégica de convenios, derivados de la formalización de las
relaciones de cooperación existentes y la generación de nuevos lazos con socios de México y el extranjero. Todo esto en el marco del aseguramiento de la calidad académica y la pertinencia social, así como de la reactivación de la participación de la universidad en asociaciones, redesymembresíasnacionales e internacionales. Con lo anterior, se logró quintuplicar la oferta de lugares para movilidad internacional de los alumnos de licenciatura, respecto de 2010.
Presenta la UJAT propuestas de reforma educativa Recalcan la importancia de la evaluación externa especial
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L
a Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) se sumó a la propuesta de asignar presupuestos multianuales para las instituciones de educación superior en el país, afirmó el rector José Manuel Piña Gutiérrez. Esto, al participar en el Foro de Información y Consulta en el Marco de la Reforma en Materia Educativa a los Artículos 3ro. y 73 Constitucionales. A l abu nda r sobre el tema, el rector de la UJAT precisó que la propuesta fue planteada el pasado 5 de abril al secretario de Educación Pública, Emil io Chuay f fet Chemor, quien v isitó la ent idad para encabezar los trabajos del Foro Consulta Ciudadana para la Integrar el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. “En esa ocasión tanto él, como el subsecretario de Planeación, Enrique del Val Blanco, comentaron que efectivamente se está analizando esta posibili-
El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez.
El rector de la instituciónrecalcó que sólo mediante la educación se lograráundesarrollo integral en el país dad, en el entendido de que no es sólo un instrumento para solicitar más recursos, sino también porque es un excelente instrumento de planeación”, comentó. Piña Gutiérrez anotó que en materia educativa es indispensable la suma
de esfuerzos de todos, pues “sólo mediante educación arribaremos a un país con mayores oportunidades de progreso social, justicia y equidad”. Insistió en que la evaluación por organismos externos es la mejor manera de saber dónde se encuentra cada institución en materia de calidad educativa. “Al estar inmersos en los procesos de mejora continua y en una cultura de la evaluación y rendición de cuentas, estamos garantizando a la sociedad que los recursos se usan de manera eficiente y con transparencia”, dijo.
En la consulta se ha combinado la presentación de ponencias sobre temas puntuales, generalmente a cargo de investigadores de la educación, pero también con la participación de funcionarios del subsistema correspondiente, con la entrega al Secretario de Educación de propuestas previamente solicitadas a actores y personalidades sobresalientes en el ámbito de la temática de cada foro. Asimismo, se ha llevado a cabo un trabajo de relatoría que procura traducir las presentaciones de los ponentes y las intervenciones del público en recomendaciones sobre políticas y acciones útiles al proceso de planeación en su conjunto. El primero de los foros tuvo lugar en Puebla, el pasado 22 de marzo, y abordó el tema de la educación indígena. Con la presencia del Presidente de la República. El 3 de abril se realizó el foro nacional “México con educación de calidad para todos”. Se trató de una reunión de tipo general y plenaria y en ella tuvieron lugar paneles simultáneos sobre los problemas de la educación básica, la media superior, la superior y el posgrado, así como sobre ciencia, cultura y deporte. Los subsecretarios de la SEP y las autoridades federales responsables de cada uno de estos ámbitos fungieron como moderadores de las mesas de trabajo. Posteriormente, el 6 de abril, se llevó a cabo el Foro Estatal Tabasco, primero con carácter de plenaria estatal, enfocado a la problemática local pero también con el propósito de destilar recomendaciones al nivel de la planeación nacional de sistema educativo del país. En este foro fue, como en el nacional, se abordaron múltiples temas, aunque hubo un énfasis en la importancia de generar condiciones para mejorar la competitividad del país y sus regiones a través de la formación de recursos humanos de calidad. El 8 de abril, en Querétaro, se realizó otro foro temático, esta vez enfocado al tema de la vinculación entre la educación, la empresa y la sociedad. La particularidad de la reunión radicó en la convocatoria al sector empresarial para el planteamiento de su visión sobre la problemática educativa nacional y algunas soluciones o respuestas viables. Entre otros aspectos se resaltó la fórmula de la certificación laboral, a través del esquema de competencias, para un mayor acercamiento entre las necesidades del sector productivo y el ámbito de la escuela en sus distintos niveles. Un día después, el 9 de abril, en Saltillo, se verificó el foro temático correspondiente al sistema de educación comunitaria del país. En este foro se analizaron los problemas específicos de la educación básica comunitaria, así como las necesidades educativas específicas de poblaciones de migrantes, indígenas y personas con discapacidad. El 10 de abril, en Palenque, Chiapas, se desarrolló un foro temático más, enfocado al tema del rezago educativo y el analfaUNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.
betismo. En la reunión los especialistas destacaron las múltiples dimensiones que convergen en torno a esta temática pero, sobre todo, el intenso vínculo entre las condiciones de pobreza de grandes segmentos de población del país y los consecuentes riesgos de analfabetismo y rezago en tal entorno. El 11 de abril, en el Distrito Federal, el foro sobre Cultura Física y Deporte congregó a especialistas, funcionarios y atletas quienes expusieron los que, a su juicio son los principales retos del sector. Se destacó la necesidad de impulsar una educación integral en que la educación física y el deporte tengan tanta relevancia como la formación en contenidos. Asimismo, se hizo hincapié en la necesidad de modernizar las fórmulas de gestión de los recursos públicos asignados a este rubro y abrir pauta para impulsar las prácticas deportivas de alto rendimiento. También en la capital de la República se efectuó el foro sobre cultura y artes, el 12 de abril. En éste participaron académicos, creadores y productores, así como representantes de las industrias culturales. Se abordaron, entre otros temas, los de patrimonio cultural, difusión cultural, educación artística, culturas populares e indígenas, y en particular la producción de libros y el fomento a la lectura. El 14 de abril, de nuevo en Veracruz, se verificó el foro estatal educativo de la entidad. Al igual que en Tabasco se trató de una combinación en el análisis de los problemas educativos del estado y propuestas asimilables al Plan Nacional de Desarrollo y el programa sectorial correspondiente. Una de las conclusiones centrales del foro fue la insistencia de generar nuevas formas de articulación y vinculación entre el aparato educativo y el sector productivo local. Por último, el 15 de abril, en Guadalajara, tuvo lugar un foro temático sobre la educación normal, en el cual se discutieron aspectos sobre la profesionalización del magisterio, la reforma curricular de las normales, y las necesidades de desarrollo de las instituciones ligadas al subsistema. Del panel surgieron importantes recomendaciones, entre otras la opción de crear institutos estatales centrados en la formación docente, que articulen los subsistemas locales de escuelas normales, públicas y particulares, centros de maestros, y universidades pedagógicas; se hizo hincapié en la importancia de profesionalizar la gestión directiva de las instituciones normales, así como la necesidad de particularizar regionalmente las opciones de desarrollo de esta modalidad educativa. Hace falta aún desahogar la agenda de foros estatales y algunos temáticos, pero el proceso va caminando y es de esperarse que la consulta sea un elemento importante en la composición de las políticas educativas del sexenio. Ya se verá.
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opinión OPINIÓN
armando alcántara santuario aralsan@unam.mx
humberto muñoz garcía*
Acceso, calidad y equidad en la educación superior de los BRICS
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Aproximaciones al perfil político de los académicos
H
ace unos diez años escribí un capítulo del libro Universidad: política y cambio institucional (SES 2002) titulado “Orientaciones y respuestas políticas de los académicos universitarios”. Estaba muy preocupado por entender las formas de reacción política que tuvieron los académicos y su escasa participación en el conflicto del “99” en la UNAM y, desde luego, por los pasos que se habían dado durante el mismo, de parte de las autoridades. En ese texto propuse una clasificación, provisional y para avanzar en el estudio del tema, en la que dividí las orientaciones políticas del grupo en tres, a partir de la experiencia en la UNAM. Distinguí entre las orientaciones contestataria, conservadora y apática. Advertí que estas orientaciones no se presentan en forma pura, que se pueden mezclar en un mismo grupo frente a determinados problemas, en un dado momento, y que pueden no abarcar a toda la comunidad. Terminé el texto con una propuesta de los factores que influyen en las actitudes y comportamientos de los académicos en sus instituciones. En los últimos tiempos, digamos tres lustros, la política de evaluación ha producido cambios objetivos y subjetivos notorios entre los académicos. Los analistas del campo hemos coincidido en varias cosas: el pago por desempeño exacerbó el individualismo, la monetarización de la academia, por la vía de la obtención de puntos, e introdujo una cultura institucional, particularmente en las generaciones nuevas, de competencia, contraria a la colaboración y la cooperación. En fin, se ha generado un clima laboral en el cual las incertidumbres, las tensiones y las prácticas académicas impiden un buen desarrollo de la docencia y la investigación. Al tiempo, se ha creado un segmento de evaluadores, que sirve como mediador a la becarización, y un sentimiento de ansiedad por cumplir “just in time”. En este contexto, mi hipótesis es que las orientaciones políticas de los académicos se han cargado hacia la apatía, toda vez que se volvieron trabajadores necesitados y vulnerables, desorganizados e incapaces de protestar hasta por lo que les hace daño o los amenaza de esencia. No hay evidencias empíricas sistemáticas que nieguen esta hipótesis. Podría decirse, sí, que desde hace muchos años se percibe que la comunidad académica es un segmento social desarticulado (e.g. Varela Petito, 1988). Ahí por los años ochenta del siglo pasado, la diferenciación y complejidad institucional significó, entre otras muchas cosas, que se fuera dando un cambio en la correlación de fuerzas políticas en las universidades públicas. La instauración de nuevos modelos de gestión centrados en lógicas de mercado y la evaluación de todo lo que se hace en la academia, desplazó el papel y el poder de los sindicatos y puso de lado a los académicos en la toma institucional de decisiones. Es posible, además, que la atención a los conflictos estudiantiles de parte del rectorado, como en la UNAM en 86-87 y 1999, hayan contribuido a minimizar la presencia de los académicos en la política universitaria.
Por ahora, no podemos avanzar el conocimiento. Sabemos algo a partir de la encuesta sobre el cambio de la profesión académica, aplicada en el 2007 en México y otros 17 países (Véase, Cummings, Locke y Fisher, 2010). Los académicos mexicanos, comparados con los de los demás países, son quienes perciben, con más fuerza, que el gobierno y los patrocinadores externos (grupos de interés) tienen más peso que ellos en los asuntos universitarios. Los resultados de la encuesta de Galaz y asociados (2012), del mismo proyecto, para el caso mexicano, apuntan varias cuestiones de interés para tener en cuenta en el perfil político de los académicos. Por ejemplo, más de la mitad de los académicos en el país sienten que en su institución hay un estilo vertical de administración. Más del 60% respondió que hay una mala comunicación entre administración y académicos. Los académicos sienten tener menos influencia en la formulación de políticas para su sector a medida que se pasa del ámbito donde se trabaja al nivel de toda la institución. Además, 6 de cada 10 mencionaron que en los altos puestos directivos no se ejerce un liderazgo competente y 4 de cada 5 indicó que los programas de estímulos no les permitieron alcanzar un mayor índice de participación en las tareas del gobierno institucional. Los académicos han resentido los efectos de un régimen laboral que controla su desempeño mediante indicadores de eficiencia, contrario a la acción colectiva en el trabajo académico, pero que ha permitido a un sector tener ingresos para costear su nivel de vida. Tengo la impresión de que las cifras gruesas hablan de un sentimiento de marginación de las grandes decisiones institucionales que afectan sus vidas. Se ha perdido el interés común y hay desinterés hasta para responder a los desafíos que plantean condiciones políticamente adversas. ¿Cómo se representan los académicos a sí mismos? ¿Cómo se identifican? ¿Cuáles son sus imaginarios? ¿Cuáles son las opiniones que tienen de sus fuentes de trabajo y de sus prácticas, qué diferencias existen y a qué se deben? ¿Qué imagen tienen de ellos los estudiantes? Necesitamos armar proyectos de largo alcance para responder a preguntas como las anteriores. Para entender cómo hemos estado funcionando institucionalmente y para sugerir opciones y modos de operación que liguen de mejor manera vida académica, legitimidad, representación y representatividad en el gobierno de las instituciones, tal que nuestras universidades vayan cambiando sin sobresaltos, conforme a los tiempos, y adquieran fuerza científica e intelectual.
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS.
E
s bien sabido que una de las características más distintivas de la globalización es la formación de bloques económicos. Los ejemplos son numerosos y entre algunos de los más conocidos están la Unión Europea (UE), la APEC (Asociación de Países de la Cuenca del Pacífico) y el Mercosur. Por parte de México, en 1994 se integró al Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN). Dentro de este panorama, una de las asociaciones que más han llamado la atención en los últimos años es la que han formado algunas de las economías más dinámicas de la actualidad: Brasil, Rusia, India y China. Las siglas de este nuevo bloque corresponden a la inicial de cada uno de estos países: BRIC. Uno de los aspectos más interesantes de la unión de estos cuatro gigantes económicos radica en que cuentan con un potencial enorme para influir de manera decisiva en el devenir de la economíamundial:enconjuntorepresentan el 20 por ciento del PIB mundial (en 2001 apenas representaban el 8 por ciento); ni qué decir de la suma de sus poblaciones, la cual se aproxima a los 3 mil millones de habitantes. Además, cada uno de ellos posee inmensos territorios en donde convive una amplísima diversidad étnica y biológica. En términos comerciales también se cuentanentrelosactoresmás dinámicosdelplaneta.Desde la perspectiva de la educación, una característica muy importante de los llamados BRICs es la creciente demandadeeducaciónsuperiorque hanestadoteniendoenlosúltimos años. El profesor hindú Jandhyala B. G. Tilak, acaba de publicar un muy interesante artículo en el que analiza las actuales políticas de educación superior de este bloque de países (“Higher education in the BRIC member countries. Comparative patterns and policies”). En este trabajo Tilakidentifica,primeramente, cinco grandes tendencias en el crecimiento de la educaciónsuperiorocurridasenlos últimos 25 años. La primera de ellas es la notable expansión de ese nivel educativo, la cual ha sido mucho mayor en los países en desarrollo que en los desarrollados. La segundaradicaenquelamayor parte de dicha expansión ha tenido lugar en el sector privado.Másaún,dentrodeeste
sector, el segmento con fines delucrohacrecidoconmayor velocidad. La prevalencia de estrategias orientadas hacia larecuperacióndecostos,que dominalaspolíticaspúblicas, constituye la tercera tendencia.Elcuartoderroteroseñala que la expansión de la educación superior se ha dado más en las áreas relacionadas con las demandas del mercado. Las áreas de ingeniería y administración son las que se han incrementado mucho másrápidamente,encomparación con las humanidades, artes y ciencias. Por último, la quinta tendencia indica que la mercantilización de la educaciónsuperiornosóloes inevitable, sino considerada aceptableenuncrecientenúmero de países. En el terreno de las similitudes y diferencias entre las cuatro naciones en cuestión, Tilak considera que en su análisis existen diversas características comunes en las políticas adoptadas por los BRICs, aunque también hay considerables diferencias en losenfoquesdesusgobiernos para expandir la educación superior. Como sistemas políticos, tanto la India como Brasil son democráticos, y con sus reservas de autoritarismo capitalista, Rusia también lo es. En cuanto a China, eselcasomáscontradictorio, pues se trata de un Estado comunista con una economía capitalista que ha propiciado el crecimiento de un enorme sector afín al libre mercado. Por lo que se refiere a las semejanzas, todos son o tienden a ser economías de libre mercado y, más aún, los cuatro han introducido políticas para reformar la economía a costa de la pérdida del poder del Estado. Sin embargo, en los cuatro casos, el Estado ha sido la fuerza principal para expandir el nivel educativo superior. Todos ellos reconocen a la educación superior comouninstrumentocrucial paralatransformaciónorientada a convertirse en países desarrollados. No obstante la expansión y los avances en el ámbito de la educación superior, todavía prevalecen fuertes problemas en el acceso, la calidad, la equidad, el financiamiento y la gobernabilidad institucional. En las últimas décadas el crecimiento de la matrícula en el nivel superior en los cuatro países se ha dado a pasos agigantados. En Rusia, la cobertura bruta en dicho nivel es en la actualidad del 80 por ciento, cuanUNAM-IISUE/SES.
do apenas hace una década era del 50 por ciento. China incrementó el indicador del 3 por ciento a finales de los años 80, hasta 20 por ciento en la actualidad. En el mismo periodo, la India fue del 5 por ciento a casi el 17 por ciento. Para el caso brasileño, en 2008 el porcentaje de crecimiento fue del 32 por ciento, cuando en los 70 era apenas del 5 por ciento. Sobre el comportamiento de estos indicadores, Talik sostiene que a pesar de lo masivo de esta expansión, la desigualdad en el acceso a la educación superior en estos cuatro países no va a disminuir de forma significativa y tampoco impactará demasiado en la desigualdad social de esas naciones. Ello se debe, subraya, a la naturaleza de la expansión de la educación superior. A ello responden dos grandes factores que se sobreponen con mucha frecuencia. El primero de ellos se refiere al desarrollo de un sistema altamente diferenciado, al cual prefiere denominar sistema estratificado. El segundo factor tiene que ver con la prevalencia de la educación superior privada, la cual ha ido desplazando al sector público en los BRICs. En cada uno de los países en cuestión, el Estado ha desarrollado un sistema educativo en el nivel superior, en el cual una cuantas instituciones de alta calidad orientadas a las élites de dichas sociedades, coexiste con un número enorme de instituciones masivas de baja calidad. De este modo, los problemas de acceso, calidad y equidad, siguen sin ser resueltos. El autor se pregunta si dicha estrategia contribuirá significativamente al desarrollo sustentable y a una mejor distribución del ingreso. Asimismo, se cuestiona si los sistemas tan estratificados como los que se analizan en el artículo resolverán realmente los problemas de acceso calidad y equidad en la educación superior. Finalmente, se interroga si no existe una mejor alternativa a las políticas que estos países han estado desarrollando en las últimas décadas. Sin duda es un trabajo interesante que muestra aspectos críticos poco conocidos de los elementos y las implicaciones de las estrategias que los BRICs han llevado a cabo para mejorar su posición en el mundo globalizado.
milenio o Campus
Jueves 18 de abril de 2013 o07
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panorama
La UAS rinde homenaje a su líder emblemático, Liberato Terán especial
La institución reconoce la trayectoria del dirigente, pilar del movimiento estudiantil sinaloense y precursor del sindicalismo universitario, que ya es considerado un ícono por la comunidad universitaria Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
L
a Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) realizó un homenaje a Liberato Terán Olguín, uno de los dirigentes universitarios más importantes de esta casa de estudios. En su honor, se realizó el Coloquio “Liberato Terán Olguín y sus avatares en la UAS 1966-2013”. En el cierre de este evento, se llevó a cabo la mesa redonda “La reforma universitaria en Sinaloa y en México”. Ahí, ex rectores de la UAS coincidieron en que se debe otorgar a Terán Olguín el Doctorado Honoris Causa por su relevante trayectoria universitaria. Jorge Medina Viedas, Rubén Rocha Moya y Miguel Ángel Rosales Medrano, enfatizaron que son suficientes quienes coincidieron en destacar los méritos suficientes que Terán Olguín tiene para hacerse merecedor de este reconocimiento de la comunidad universitaria. En su participación, Medina Viedas no dudó en señalar que “algunos, es posible, le debamos algo más que este homenaje”. Y es que, al situar a Liberato en elcentrodelmovimientoestudiantil de Sinaloa, el lugar donde está y estará siempre, “todos sabemos que se abren las puertas a una de las etapas más ricas de la historia de las luchas políticas reformistas del país y que se produjeron a partir de los años sesenta en la Universidad Autónoma de Sinaloa”. El director general de este suplemento, comentó que luego de
La moderadora, Ana Lucía Escobar Chávez, con Rubén Rocha Moya y Miguel Ángel Rosales Medrano, quienes, junto con otros participantes, enfatizaron el impacto de Terán Olguín en la UAS.
hacer un recuento de los hechos que vivieron juntos en una etapa fundamental de sus vidas y del discurrir universitario, subrayó que la lucha del homenajeado es construir un mundo nuevo, justo, solidario. Es decir, “la universidad como escudo y como adarga”. Medina Viedas señaló que esa lucha del movimiento de reforma hizo posible mantener de pie a la Universidad de los Buelna, de Monjaraz y deLiberato Terán. “Hoy, estos actos, este memorial de su obra profundamente humana y progresista, es la demostración de la razón superior de su lucha, de que nadie podrá hacer que por decreto autoritario se borre una historia luminosa sobre la que descansen el presente y el futuro de la UAS. “Liberato cabalga de nuevo, aquí está con nosotros para reivindicar al movimiento universitario, con su talento, con su honor de combatiente y con su sonrisa franca y eterna”, puntualizó.
La huella y la generosidad
Por su parte, Rubén Rocha Moya sugirió que la destacada vida de Liberato Terán Olguín podría ser un buen tema de una tesis doctoral, y refirió una serie de anécdotas en las cuales siempre el homenajeado dejaba su impronta, su huella, y en las que se reflejaban su bondad y su generosidad, así como su invariable disposición para colaborar con sus compañeros. “Liberato es un compañero que lo podemos describir como un buen amigo muy solidario, muy dispuesto a aportar, jamás nos decía que no, siempre sabíamos que
Rectores de la institución coinciden en que se debe otorgar el doctorado Honoris Causa a Terán Olguín por su trayectoria teníamos resuelto ese particular problema, que a veces era un escollo: hacer un buen discurso, un documento bien probado”, apuntó en su participaciónantefamiliares, universitarios y amigos del exdirigente estudiantil y precursor del sindicalismo universitario. Para Miguel Ángel Rosales Medrano, sin proponérselo, Liberato Terán Olguín ha sido uno de los maestros de su generación, “de su ejemplo hemos aprendido aintentar ser mejores personas, mejores padres, mejores amigos”. Por ello, agregó, resulta tan relevante rendir homenaje a uno de los nuestros, quizá el mejor de nosotros, porque se acerca mucho al ideal del ser humano talentoso, honesto, solidario, honorable e incansableluchadorporlascausasjustas. Elevento,fuecoordinadoporlos colectivos académicos de las facultades de Ciencias Económicas y SocialesydeEducación,y aestaúltima jornada asisttió el rector de la UAS, Víctor Antonio Corrales Burgueño.
Olguín y sus avatares en la UAS 1966-2013” fue un reconocimiento a la trayectoria de este universitario que es considerado un ícono en la máxima casa de estudios del estado. Gerardo López Cervantes, director de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la UAS, y Rubén Burgos Mejía, académico jubilado de la institución, se encargaron de coordinar la organización del evento. Ambos explicaron que el Coloquio dio inicio el 10 de abril y concluyó el día 12 en la Torre Académica Culiacán. La inauguración estuvo a cargo del secretario general de la UAS, José Alfredo Leal Orduño, en representación del rector Corrales Burgueño. Burgos Mejía dio a conocer la presentación de una iniciativa, en la cual se le solicita al Honorable Consejo Universitario otorgarle
un reconocimiento institucional a Terán Olguín por su trayectoria universitaria. Esta iniciativa, explicó, va acompañada de más de 500 firmas de universitarios y cuenta con el respaldo de siete ex rectores y del actual rector de la UAS. En participaciones por separado en el primer día del Coloquio, Joel Ortega y Jaime Palacios compañeros de lucha de Liberato Terán Olguín, lo definieron como un autonomista indomable, un digno ex dirigente estudiantil y un destacado precursor del sindicalismo universitario a nivel nacional. Asimismo, se realizó la mesa redonda “Liberato Terán y el sindicalismo universitario”, con la participación de Audómar Ahumada Quintero, exrector de la Universidad; Rodrigo López Zavala, investigador universitario, y Jesús Héctor Carreón Burciaga, dirigente a nivel nacional del sindicalismo universitario. especial
Actividades en su honor
El Coloquio “Liberato Terán
El rector de la UAS, Víctor Antonio Corrales Burgueño, en el coloquio.
08 o Jueves 18 de abril de 2013
reporte carlos reyes
Se cierra la competencia por la ANUIES Las cartas están sobre la mesa. Será durante el mes de mayo cuando se decida quién será el nuevo titular del organismo. Los consejos regionales serán los primeros en inclinar la balanza
L
a Secretaría General Ejecutiva de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) está en disputa seriamente. Así ha sido históricamente. Pero también así se quiso. Se han cerrado las opciones y la competencia. Enrique Fernández Fassnacht, rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM); José María Leal Gutiérrez, rector de la Universidad Autónoma de Tamaulipas; y Eduardo Gasca Pliego, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México, son las cartas que suenan en la recta final de este proceso. Pero todos saben que históricamente la sucesión queda entre dos aspirantes, los cuales deberán presentarse al Consejo Nacional.
Históricamente la ANUIES ha cerrado las opciones a tan sólo dos candidatos.
Ya se verá en el camino si termina siendo al final una sola propuesta de unidad antes o en el propio Consejo Nacional. El nuevo secretario será definido por éste el 8 de mayo. Esta dinámica facilita su aprobación y su posterior ratificación en la Asamblea Nacional donde todas las instituciones afiliadas a la ANUIES le darán el visto bueno y se elige de manera unánime. Todo terminará el 20 de mayo.
El proceso
El proceso siempre se cierra a pocos candidatos. En principio, se habló de casi diez, los cuales se fueron auto descartando, o bien optaron por continuar otro periodo más de gestión en sus respectivas universidades e instituciones de educación superior. Mañana se cierra el plazo para el registro de aspirantes, y entonces sí se harán oficiales las propuestas de quienes intentan llegar a dirigir a 175 universidades e instituciones de todo el país. especial
Adriana del Pilar Ortiz Lanz, rectora de la UACam, presidirá la elección.
Un proceso que arranca en los Consejos Regionales que se celebraron esta semana en las respectivas regiones, y que concluirá con la presentación de los proyectos, de quienes reúnan los requisitos, ante el Consejo Nacional. De ahí saldrá el nombre de quien ocupará la Secretaría General Ejecutiva de la ANUIES para el periodo 2013- 2017, con opción a reelegirse cuatro años más, y cuyo nombre se anunciará el 20 de mayo. Mañana todo es oficial. Mañana es la fecha límite para que cada cada Consejo Regional reciba las propuestas de los aspirantes que cumplan con los requisitos para ocupar la Secretaría General Ejecutiva de la ANUIES, para que queden registradas. Una vez recibidas las propuestas, el Secretario del Consejo Nacional realizará una verificación del cumplimiento de los requisitos y de la documentación, e informará a los aspirantes que los cumplan, para que el 8 de mayo presenten ante el Consejo Nacional, durante una sesión extraordinaria, convocada para tal efecto, su programa de trabajo. El Consejo realizará una valoración de las propuestas, así como de las presentaciones y determinará quién será el próximo Secretario General Ejecutivo de la ANUIES. Posteriormente, la Asamblea General, el 20 de mayo, en una sesión extraordinaria convocada para tal efecto, realizará la elección para el periodo 2013-2017 de la o las propuestas fundamentadas que le presente el Consejo Nacional.
La información y las propuestas generadas regionalmente constituirán el primer punto clave. Después de eso, la decisión del Consejo Nacional será decisiva En este contexto, será Adriana del Pilar Ortiz Lanz, rectora de la Universidad Autónoma de Campeche (UACam), quien presidirá el proceso de elección del nuevo Secretario General Ejecutivo de la ANUIES. Dos puntos son claves en el proceso de sucesión. El primero de ellos es la información y las propuestas que se generen de manera regional, en cada una de las áreas en que está conformada la asociación. Cada una de las regiones está dirigida por uno de los rectores que conforman las mismas. Y son ellos quienes llevan la pauta en las decisiones colegiadas que se dan al interior de cada una de estas instancias. La región Noroeste está encabezada por Heriberto Grijlava Monteverde, rector de la Universidad de Sonora (Unison). En ésta se incluyen instituciones como la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), la Autónoma de Baja California Sur (UABCS), la Autónoma de Sinaloa (UAS), la Autónoma de Chihuahua (UACH) y la propia Unison, así como centros de investigación como el Colegio de la Frontera Norte, el CICESE, el CETYS Universidad.
En la región Noreste, se encuentra Jesús Ancer Rodríguez, rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Aquí figuran la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC), la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED), la Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), la Autónoma de Tamaulipas (UAT), la Autónoma de Zacatecas (UAZ) y la propia UANL. De aquí se espera se registre la candidata de José María Leal Gutiérrez, rector de la UAT, para contender por la Secretaría General ejecutiva de la ANUIES. La tercera de las regiones, la Centro Occidente, es encabezada por José Manuel Cabrera Sixto, rector dela Universidad de Guanajuato (UGto), y en ella están, además de esta institución, la Universidad de Aguascalientes(UAA), la Universidad de Colima (UCol), la Universidad de Guadalajara (UdeG), la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (MSNH) y la Autónoma de Nayarit (UAN). La región Metropolitana está a cargo de Francisco Valdés Ugalde, Director General de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), y en ella confluyen
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OPINIÓN especial
el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la UNAM, la Universidad AutónomaMetropolitana(UAM), la Universidad Iberoamericana (IPN), así como el CIDE y el Colegio de México. De aquí se prevé salga la candidatura de Enrique Fernández Fassnacht, rector general de la UAM, para contender por la dirigencia de la ANUIES. La región Centro Sur es presidida por Alejandro Vera Jiménez, rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEMOR), y en ésta se encuentran la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), la Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), la Autónoma del Estado de México (UAEMEX), la propia UAEMOR, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), la AUtónoma de Querétaro (UAQ) y la AUtónoma de Tlaxcala (UATx). Aquí, Eduardo Gasca Pliego, rector de la UAEM, tiene aspiraciones de participar en el proceso de sucesión de la ANUIES. La última de las regiones Sur- Sureste, está liderada por Adriana del Pilar Ortiz Lanz, rectora dela Universidad Autónoma de Campeche (UACam), y la conforman también la Universidad Veracruzana (UV), la Autónoma de Yucatán (UADY), la Autónoma de Chiapas (UNACH), la Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), la Universidad de Quintana Roo (UQRoo), y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Unavezqueseconozcaalosaspirantes, la segunda instancia de decisión será el Consejo Nacional. El Consejo Nacional es el órgano colegiado de dirección y articulación de la ANUIES y está integrado por: los presidentes de los ConsejosRegionales,dosrepresentantes del CUPIA, dos representantes delCUPRIA,dosrepresentantesde Institutos Tecnológicos, un representante de Centros de Investigación,lostitularesdelaUNAMeIPN yelSecretarioGeneralEjecutivode la Asociación. Esos votos serán decisivos para determinar quiénes son los aspirantes que cumplen con los requisitos.
El perfil
Entre los rectores, hablar del perfil es delinear al candidato que puede encabezar las preferencias al interior del Consejo Nacional. En lo que coinciden es que el nuevo Secretario General Ejecutivo
Alejandro canales canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
El quinto transitorio y lo básico
L
a actual reforma educativa ya está en papel. Si al comienzo parecía que cambiar la norma constitucional implicaría el mayor y más dilatado esfuerzo, ahora parece que fue lo más sencillo. Un primer paso sin seguridad de lo que vendrá ahora. Convendría reparar en la base sobre la que se puede edificar. El rector de la UNAM, José Narro Robles, es parte de los rectores que tomaran las decisiones para los consejos regionales por la región Metropolitana.
debe posicionar a la educación superior, de manera más clara, en la agenda educativa nacional. El primero de los aspirantes es Enrique Fernández Fassnacht, rector de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). El registro de su candidatura vendría respaldo por instituciones como la UNAM y el IPN, quienes tienen voz y voto al interior del Consejo Nacional, además del voto del Presidente de la región Metropolitana, Francisco Valdés Ugalde. Tres votos seguros, más los que se sumen de parte de los centros de investigación y los institutos tecnológicos que integran el Consejo. Otro de los candidatos es José María Leal Gutiérrez, quien llegaría con el aval de la Región Noreste. Además del voto de la región Noroeste, la cual se sumaría a la propuesta del actual rector de la UAT. Algunos estiman que el voto de la dirigencia actual de la ANUIES se contabilizaría a favor de éste. De participar en la contienda, Eduardo Gasca Pliego, rector de la UAEMEX, tendría, en principio, solamente el voto de su región como seguro. En estas condiciones, entraría en desventaja a la votación final. El resto de las regiones donde no se espera que se registren candidatos podrían inclinar la balanza. Se trata de otros dos votos que entrarían en disputa, e incluso tres si Gasca Pliego decide no registrarse en la contienda. Algunos rectores consultados sostienen que, así como se encuentran las cosas, dos de estos votos, se irían hacia el rector de la UAT, si es que en efecto termina por ser respaldado por el actual Secretario General Ejecutivo de la ANUIES. Tanto la rectora de la AutónoFelipe Larios Gaxiola
Heriberto Grijalva Monteverde, rector de la Unison, encabeza la región Noroeste.
ma de Campeche, como el rector de la UAEMOR son allegados a la actual dirigencia de la ANUIES. De hecho, explican, Alejandro Vera Jiménez, proviene de la misma institución a la que dirigió Fernando Bilbao Marcos, y quien hasta hace unos días ocupó una dirección general en el organigrama de la ANUIES. En el caso de Adriana del Pilar Ortiz Lanz, rectora de la UACam, esunadelasrectorascercanasalas actuales autoridades de la Asociación“conlasquellevaunarelación muyinstitucional,asícomoocurre con la UABC, la misma UJAT o la AutónomadeNuevoLeón”,apunta uno de los consultados. El otro voto, el de la región que encabeza José Manuel Cabrera Sixtos, de la Universidad de Guanajuato, se inclinaría hacia la opción de Fernández Fassnacht, ya que “coincidiría más con un proyecto que le es más cercano que cualquier otra opción”, dice otro de los rectores. Otro de ellos plantea que la decisión final debe recaer en aquel aspirante que garantice que la educación superior será parte central en la agenda educativa y conjuntar el esfuerzo de todas las instituciones. Sinembargo,adviertenellodependerá de hacia dónde se incline la votación el 8 de mayo. Mucho se resolverá, dicen, una vez que se hagan oficiales las candidaturas. A partir de ahí, los integrantes del Consejo Nacional comenzarán a aglutinarseparatomarladecisión el próximo 8 de mayo. Lo peor que pudiera ocurrir, dicen, es que con el fin de no confrontar o tomar la decisión menos conflictiva, se haga “a un lado la opción que garantiza la capacidad de negociación, el conocimiento del sector, un dinamismo que necesita la ANUIES”. Una vez que mañana se cierre el registro, los aspirantes registrados entrarán al terreno de las decisiones. La ANUIES elegirá entre dos opciones como máximo, como ha sido históricamente o romperá el esquema si son tres los candidatos. De esas opciones saldrá el nuevo dirigente de 175 instituciones de educación superior públicas y privadas del país. Por lo pronto, en la sesión de la Región Sur- Sureste, realizada el pasado lunes, no hubo novedades. Las opciones son pocas y los caminos en la sucesión de la ANUIES se hacen cada vez más angostos.
El compromiso por una reforma educativa pasó sin mayores contratiempos en menos de 100 días. El decreto fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el pasado 26 de febrero. Sin embargo, como hoy constatamos, un asunto es el cambio de ley y otra su puesta en marcha. La armonía del discurso frente a la áspera realidad; el momento crítico que puede llevar al naufragio o al éxito de la iniciativa. Una implementación que puede ser de cambios profundos, insignificantes o básicos. Obviamente, los cambios mayores han concentrado la atención de buena parte de analistas, detractores y apologistas de la reforma. Uno de ellos ha sido el de la evaluación de profesores y sobre todo su implicación para su permanencia. O bien, las condiciones de operación del Servicio Profesional Docente, el establecimiento del Sistema Nacional de Evaluación o la autonomía del Instituto Nacional para la Evalaución de la Educación (INEE). No obstante, otros cambios menores, secundarios, contenidos en los artículos transitorios, los cuales precisan o determinan condiciones de la reforma han sido subestimados, aunque pueden resultar relevantes para su inhibición o impacto. Los transitorios, como su nombre lo indica, son ordenamientos contingentes, temporales, auxiliares, para regular o indicar la aplicación de la norma principal. Pero no hay duda de que tienen una importancia crucial. Es suficiente recordar que gracias al candado del cuarto transitorio de la Ley General de Educación de 1993, a la fecha no se han descentralizado los servicios educativos en el Distrito Federal. En el caso de la actual reforma, el segundo, tercero y cuarto transitorios especifican formas y plazos para la operación del INEE. Precisamente, el mecanismo que hoy comparten gobierno federal y Senadores para la designación de la primera Junta de Gobierno del organismo evaluador, así como el plazo de seis meses que tienen los legisladores para expedir las leyes secundarias. Una precisión de temporalidad y formas. El quinto transitorio, sin embargo, destaca condiciones elementales que permitirían UNAM-IISUE/SES.
el cumplimiento de las modificaciones a los artículos 3º y 73 constitucionales, el objeto de la reforma. Por ejemplo, la primera fracción destaca la creación de un Sistema de Información y Gestión Educativa, consistente, por principio de cuentas, en la realización de un “censo de escuelas, maestros y alumnos”. Una tarea encomendada al INEGI y que parecería insignificante. La idea de registros educativos básicos no es nueva, aunque no por ello ha dejado de ser neesaria. Desde el 2010, en la administración anterior, se propuso crear un gran sistema de información, oportuna y confiable, con el Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas (RENAME). Una plataforma tecnológica que presumiblemente contaría con un gigantesco banco de datos. De hecho, en agosto del año pasado, mediante acuerdo presidencial, se determinó que el RENAME sería información de interés nacional, es decir, generada de forma periódica, con una metodología científica y necesaria para conocer la realidad del país. Por tanto, se plasmó en el acuerdo, la información derivada de ese sistema sería oficial, de uso obligatorio para todos los órdenes de gobierno y estaría a cargo de SEP (DOF. 08/08/2012). Sin embargo, parece que ni el Registro ni el censo marchan. Es un cambio elemental que establece un umbral que hoy simplemente no tenemos, una línea base consistente y confiable de la cual partir para valorar y decidir sobre los grandes cambios que se proponen para el terreno educativo. La segunda fracción del quinto transitorio establece otro asunto elemental: la evaluación de maestros tiene como “primer propósito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional” y el sistema educativo les otorgará los “apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarollar sus fortalezas y superar sus debilidades”. Es incierta la amplitud y profundidad que podría tener la reforma en curso, pero lo que sí se podría es asegurar la puesta en marcha de sus condiciones o componentes más elementales.
10 o Jueves 18 de abril de 2013
reporte
Arranca el lunes próximo la Universiada 2013
Los representantes de la institución en disciplinas como la halterofilia, el ajedrez o el taekwondo se alistan para la competencia.
E Redacción Campus
Todo está listo para el comienzo de la Universiada 2013; al magno evento deportivo asistirán campeones probados, así como nuevas promesas del deporte universitario
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l próximo lunes arranca la Universiada 2013 en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), con la participación de más de 6 mil atletas
de todo el país. Las instalaciones para la justa deportiva fueron supervisadas por el secretario del Condde y delegados de cinco Regiones. Los delegados realizaron un recorrido por las instalaciones de la UAS que albergarán a algunas disciplinas de la justa y les dieron el visto bueno. Encabezados por el secretario general, Julio Guedea, directivos del Deporte en la Educación vieron importantes avances de infraestructura de la UAS para la máxima justa deportiva universitaria en México. “Estamos aquí para darle difusión a la Universiada Nacional donde asistirán más de 6 mil deportistas de todo el país; realizamos un recorrido por todas las instalaciones, y efectivamente, han estado realizando todo ese apoyo por parte de la Universidad, del Rector y de los encargados del deporte en esta institución”, dijo Julio Guedea. Guedea exaltó los avances importantes en obras como el gimnasio y la cancha de futbol de pasto sintético que prácticamente serán nuevos para la justa que
El Consejo Nacional del Deporte de la Educación apoyará a la institución en cuestiones técnicas y de logística inicia el próximo lunescon lo más granado del deporte universitario nacional de primera fuerza. “ V i mos que el g i m nasio quedó muy bien, donde se va a llevar a cabo la gimnasia y la halterofilia y vemos el gimnasio María del Rosario Espinoza donde se va llevar a cabo el handball y el voleibol, son las instalaciones que vimos”, dijo. “La cancha de futbol soccer donde se puso el pasto sintético y lo que se tiene también del tiro con arco, vemos que va todo muy bien”, añadió. Además, Guedea explicó que otro propósito de su visita es además para cuestiones de logística y técnicas propias del evento, extendiendo su cooperación con la Dirección de Deportes de la UAS para la buena realización de este importante evento. “En cuestiones administrativas que estamos ayudándole a la organización, en cuestión de la página (de internet) y la construcción y todo lo que se necesitaría para la inauguración”, señaló. Acerca de la ceremonia inaugural, se espera que acuda Jesús Mena, titular de la Conade, máximo organismo del deporte en México.
“Es muy probable que esté Mena en representación del Presidente, ya le hicimos la invitación verbal y se la vamos a mandar por
escrito; él está con el mayor interés de venir a participar aquí y acompañarnos en la ceremonia de inauguración”, concluyó.
Lista para participar
La Campeona Nacional de Levantamiento de Pesas, Tania Mascorro, se declara lista para representar a las Águilas de la UAS en la justa. A unos días de iniciar la Universiada Nacional UAS 2013, una de las disciplinas a seguir sin duda será la Halterofilia. uas
A la Universiada asistirán más de 6 mil deportistas de todo México.
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uas
con sus vecinos del Norte, las atletas sinaloenses están casi confirmadas por la Federación Nacional para representar a la UAS en la máxima justa deportiva del País. Al respecto, el entrenador de Itzel Manjarrez y uno de los entrenadores de la UAS en la rama del taekwondo, Joaquín Rojo, dio a conocer dicha información en las instalaciones de la Dirección de Deportes. En el tema de lo deportivo, el taekwondo será una de las primeras disciplinas que vean acción en la competencia, por lo que el trabajo se ha redoblado en las diversas instalaciones de la UAS. Y para la competencia, el Condde avaló el uso de petos electrónicos, por lo que la exactitud y la forma del combate cambian y es ahí donde el trabajo se ha incrementado. “A nosotros nos toca iniciar; el equipo se encuentra bien, ahorita tenemos a un atleta que está un poco lesionado pero creemos que estará listo para el evento”, comentó Joaquín Rojo. El taek wondo dará inicio del 23 al 24 de abril, prácticamente desde el inicio de la justa deportiva, por lo que será importante iniciar con buenos resultados en aras de inyectar ánimo al resto del equipo de las Águilas de la UAS.
Aprovechar la localía Y en dicho deporte, la UAS cuenta con grandes exponentes, como lo es la Campeona Nac ion a l Ta n i a M a s c or ro, quien se declaró ya lista y ansiosa para entrar en acción. Al respecto, la nacida en La Reforma, Angostura, señaló que se encuentra en gran forma física para entrar de lleno a la competencia y poner en alto el nombre de la Autónoma de Sinaloa, que será sede de la justa. “Yo creo que en un muy buen momento, estoy física y anímicamente muy bien, entrenando muy duro”, comentó. “Tengo ya casi un año esperando la competencia, desde que supe la noticia de que íbamos a ser sede (las Águilas de la UAS) ansiosa por ver cómo se desarrolla esta justa en nuestro Estado”, añadió. Acerca de sus rivales más peligrosas, Tania comentó que se ha preparado a conciencia y que confía en su desempeño para lograr una vez más el oro en el levantamiento de pesas. “Hay un par de muchachas, una de Sonora y otra de Nayarit que ya están clasificadas y pues aquí las esperamos”, dijo. “Mi último marcaje oficial fue en el chequeo que hubo en San Luis Potosí en el marco de la Olimpiada Regional, estuvo bastante bien, me quedé apenas a tres kilos de mi mejor marca, metí 108 y 132 (de arranque y envión, respectivamente)”, explicó. Además, esta edición de la Universiada Naciona l t iene como plus que en varias dis-
ciplinas, México contará con pases directos a la fase Mundial a celebrarse en Kazán, Rusia, por lo que Tania Mascorro tiene como meta dicha competencia. Finalmente, Tania Mascorro opinó acerca de las aspiraciones del equipo de Halterofilia de las Águilas de la UAS, creyendo que sin duda este es uno de los más completos conjuntados en los últimos años, con Luis Alfredo Osuna, Ivis Araujo y Kassandra Aguiñaga, todos Campeones Nacionales. “Yo creo que este es uno de los años en el que las Águilas de la UAS vienen pisando más fuerte, entrenamos juntos Ivis, Alfredo y yo y la verdadestamosmuybien.Encuanto al ánimo y a la preparación y pues obviamenteconunpocodedificultades pero de ahí en fuera la preparación va muy bien”, concluyó.
Y el ajedrez como parte de la justa
El ajedrecista José Bruce Rivera Rodríguez representará a la Universidad Autónoma de Sinaloa por tercera ocasión en la máxima fiesta deportiva del país, la Universiada Nacional 2013, la cual se celebrará en Sinaloa del 22 de abril al 6 de mayo. Rivera Rodríguez, originario de El Rosario, tendrá su tercera participación en la justa nacional donde se espera un gran nivel. “Está bien complicado la verdad el nacional, pero pues sí espero en una de las tres modalidades agarrar una medalla. Ahorita sí me siento nervioso, pero siento que sí puedo agarrar en alguna modalidad me-
dalla”, aclaró. La selección de ajedrez de la máxima casa de estudios del estado cuenta con jugadores como Cuauhtémoc Magaña, Alicia Gutiérrez, Esvetlana Bastidas y el recién ingresado al tablero, Hiram Velarde, quien logró su boleto en la justa regional. El rosarense habló de quiénes podrían ser los rivales más imponentes en la disciplina durante la Universiada Nacional 2013. “El de Yucatán, creo que es casi GM (Gran Maestro), Chami, y uno del Estado de México, Julián Rojo, creo que es MI (Maestro Internacional) y otros”. Rivera Rodríguez aseguró que ante los apoyos que han f luido por parte de la universidad para la preparación de los deportistas rumbo al gran magno nacional, el compromiso es mucho. El ajedrez se celebrará en tres modalidades, clásico, activo y blitz, teniendo como escenario el puerto de Mazatlán.
El mundialistas Ulises Ontiveros se mostró contento por defender una vez más los colores de la Universidad Autónoma de Sinaloa en la próxima Universiada
Nacional, que tendrá como sede para la disciplina de voleibol de playa, Mazatlán. “Es una oportunidad muy real el oro, siempre ha estado en la UAS, lo perdimos un año, el año pasado se recuperó, se ve muy factible que se vuelva a conseguir este año, vamos a tratar de hacer lo mejor al lado de Juan Virgen”. Conocedor de su casa, el mazatleco aseguró que buscará aprovechar la ventaja de local. “Vamos a tratar de aprovechar los elementos de la playa, lo que es el viento y el calor, que nosotros los conocemos y otros equipos van a tener que adaptarse muy rápido, tratar de sacar a ventaja a la localia. Sobre la selección universitaria el experimentado voleibolista aseguró que hay talento. “Espero que la gente se esté preparando porque van a ser sede y deben estar preparándose a conciencia, ahora se debe de demostrar que la universidad de Sinaloa tiene con qué, siempre he dicho que se tiene mucho talento, se está apoyando y ojalá que se den los resultados deseados”. Acerca de su posible participación en la Universiada Mundial en Kasan, Rusia, Ontiveros, comentó que será un tema a tratar. “Nos vamos a preparar a conciencia, primero el nacional y después veremos los de la Universidad Mundial con mi trabajo en la universidad, me da alegría saber que todavía estoy vigente en voleibol de playa a nivel nacional”. uas
Casi dentro de la justa
Las glorias del taekwondo de la UAS, Itzel Manjarrez y Brisieda Acosta, están casi aseguradas para participar en la justa deportiva La próxima Universiada Nacional UAS 2013 está casi de poder presumir a dos de las mejores exponentes del taekwondo en México en las figuras de Briseida Acosta e Itzel Manjarrez. A unas horas de que retornen de su concentración con la selección nacional en Corea del Sur por la amenaza de guerra
El equipo local de voleibol tratará de sacar partido de su acoplamiento al clima sinaloense.
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fabulaciones Juan Domingo Argüelles* ricardo reyes
Leer y estar en la realidad El esperar que todo el mundo lea “los mejores libros” es tan sólo una retórica que ignora el contexto real en el que la lectura tiene lugar
E
n 1976, en su discurso de recepción del Premio Nobel de Literatura, Saul Bellow ironizó sobre la “ranciedad de las ideas” de forma tal, decía, que había que distinguir entre un “análisis intelectual” y un “análisis de intelectual”. El “análisis de intelectual” ensimisma su nostalgia en un canon libresco cuyo centro es fijo e inalterable, y ello conduce a “una íntima tristeza reaccionaria” al juzgar el presente. No se trata únicamente de que estos escritores e intelectuales no entiendan la actualidad, sino de algo peor: no la aceptan y, por lo tanto, lo único que ofrecen es ofuscación y lamentos sobre la actualidad. Según ellos, todo era mejor antes; todo es peor ahora, aunque en realidad sólo sea diferente. “Pese al despliegue de radicalismo e innovación, nuestros contemporáneos son en realidad muy conservadores —explicó Bellow—. Siguen a sus decimonónicos dirigentes y se aferran a los viejos valores, interpretando la historia y la sociedad del mismo modo que en el siglo pasado”. En otras palabras, no aceptan la realidad, y, por ello, lo único que siguen ofreciendo, como alternativa cultural, es el retorno a su “tiempo recobrado”. Muchos escritores e intelectuales aceptan de buen modo y hasta con entusiasmo casi infantil el avión, el iPad, el smartphone, el twitter y demás maravillas tecnológicas, pero en cuestión de cultura siguen anclados en un centro canónico, sin comprender que todas esas maravillas forman parte de una nueva realidad que también engendra otro tipo de personas y, en cuestión de cultura, otro tipo de lectores. Si no lo aceptan, peor para ellos, pero los nuevos lectores
o consumidores de tecnología no están ansiosos de encender la pantalla para leer La Ilíada, La Eneida o El Quijote. Bellow tenía razón: no podemos aspirar a mejorar las cosas si no somos capaces siquiera de revisar nuestras actitudes y ortodoxias, y sobre todo tenemos que dejar de huir de esa realidad que simplemente negamos porque no nos gusta. Mucha gente cree de veras que basta con los discursos bienintencionados de los políticos, con los lemas favorables a la lectura y con los spots edificantes para que las cosas cambien y nos transformemos en “un país de lectores”. El filósofo y escritor Rob Riemen, fundador y presidente del Nexus Institut de Tilburt, en Holanda, es menos ingenuo, y al respecto ha dicho: “La mayoría de los dirigentes y gobernantes no leen sino contenidos de entretenimiento. Hay que entender que en los políticos no está la solución a los problemas, porque ellos son el problema”. Y si nos referimos a los medios electrónicos, por ejemplo, ¿hay alguien que crea de veras que a la televisión le interesan especialmente los lectores? Le interesan, como es obvio, los televidentes. El chiste de Groucho Marx sigue invicto: “La televisión me parece muy educativa. Cada vez que alguien la enciende, me retiro a otra habitación y leo un libro”. Por otra parte, muchos de los escritores e intelectuales que hablan sobre lectura, como un problema, han leído a otros autores literarios, pero no así a los pedagogos, psicólogos, sociólogos y filósofos de la educación. Por ello, son muchos los que no saben que el “problema de la lectura” es un problema educativo y no volitivo. En general, las personas han sido moldeadas en el arraigo de
Los nuevos lectores o consumidores de tecnología no están ansiosos de encender la pantalla para leer La Ilíada , La Eneida o El Quijote” ideas definitivas y, por ello, pertenecen a una educación en la que la lectura de libros sólo tiene un propósito utilitario o instrumental, para arraigar más las ideas, pero no un sentido liberador ni favorecedor de la independencia de criterio. Aunque los oficios de “lector” y “escritor” estén muy lejos de ser ambiciones aspiracionales, la mayor parte de los escritores cree, inexplicablemente, en una utopía arcaica que, todas las veces, pretende ser moderna: la de que todo el mundo puede ser lector y escritor canónico. Es curioso que así lo crean, y ello revela que aunque se tomen muy en serio a sí mismos, no toman muy en serio lo que hacen, porque no se conocen. Esta utopía arcaica no la comparten, por cierto, pintores, músicos, escultores, bailarines, actores y ni siquiera los futbolistas ni los boxeadores. Éstos saben que todo el mundo puede pintar, que todo el mundo puede gustar de la música, que todo el mundo puede gustar de la escultura, el baile, la actuación, el futbol y el boxeo, pero también saben, y de ello están seguros, que no todo el mundo puede ser pintor, músico, escultor, bailarín, actor, futbolista o boxeador. Un pensamiento cuerdo y centrado de los escritores tendría que llegar a la misma conclusión respecto de la escritura y la lectura: todo el mundo puede escribir y leer (y, en general, de hecho, casi todo el mundo lo hace), pero no todo el mundo
puede ser escritor canónico ni lector ávido de los clásicos. En este mundo hay tantos intereses como personas hay, y muchos de los intereses de las personas están muy lejos de la escritura y la lectura canónicas. (Hay excelentes lectores anticanónicos.) Cuando se habla del libro y la lectura y nos quedamos tan solo con los mitos amables y aun confortables a los que alguna vez se refirió Bertrand Russell, hemos comprendido muy poco en realidad. Leer o no leer no depende únicamente de un acto de voluntad, sino también de la realidad que unas veces favorece la lectura, y otras tantas conspira contra ella. En este punto recordamos la breve y diáfana definición de inteligencia de Xavier Zubiri: “Ser inteligente no es más que saber estar en la realidad y comprenderla”. Mientras no comprendamos las circunstancias en las que se da o se deja de dar la lectura, nuestro discurso al respecto sólo será un ideal teórico y retórico: ese ideal de que todo el mundo lea los mejores libros de la universalidad, independientemente de las condiciones en las que viven (y muchas veces padecen) las personas. Pero, además, la lectura del siglo XXI no es la lectura del siglo XVIII o la del XIX y ni siquiera la del XX; menos aún la lectura del XVI, ese mojigato anacronismo modélico con el que se sigue aterrorizando y ahuyentando a los posibles lectores. La escuela y, en general, las instituciones se han des-
entendido de la realidad para proponer ideales forjados en el humo del pretérito. El saber es importante, pero, para todo el mundo, es más importante la supervivencia. Los libros son extraordinarios, pero no hay nada más extraordinario que la vida. Dotemos a esta vida de las circunstancias menos precarias y de un ambiente más favorable, y entonces los libros y el saber podrán ocupar el sitio que hasta hoy se les ha negado en el universo vital de las personas; pero además dentro de una actualidad vital que tarde o temprano les revelará sus raíces. La gente puede pasársela muy bien o muy mal sin Shakespeare, sin Homero, sin Platón. Pero la gente que se la pasa muy bien con ellos, y tiene conciencia de esta circunstancia, ha de aprender a relativizar las cosas, revitalizándolas; no ahogándolas en el lamento nostálgico. Y, al final, si consigue saber que la vida sabe mejor con Shakespeare, Homero, Stendhal y los demás, que sepa también que ello es porque tuvo una oportunidad, o muchas, que otras personas no han tenido, por diversas circunstancias, en una determinada realidad: y esa oportunidad o esas oportunidades fueron propiciadas, sin duda, por el acceso a la cultura y, en no pocos casos, a la universidad. Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de lectura. Sus más recientes libros: Escribir y leer con los
niños, los adolescentes y los jóvenes (Océano, 2011), Estás leyendo... ¿y
no lees? (Ediciones B, 2011), Lectoras (Ediciones B, 2012), La lectura (Fondo Editorial Estado de México, 2012) y An-
tología general de la poesía mexicana (Océano/Sanborns, 2012 y Edades (Parentalia, 2013).
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Jueves 18 de abril de 2013 o13
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reporte
Autonomía del INEE detonará calidad educativa especial
Héctor Martínez Rojas
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
A
nclar los cambios constitucionales en materia educativa a una práctica que mejore la calidad de los aprendizajes escolares, dependerá de la forma y los términos en los que queden asentadas la nueva Ley de Servicio Profesional Docente y la Ley que regule al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), así como los cambios a la Ley General de Educación (LGE). El 26 de agosto es la fecha límite para que los asambleístas mexicanos concluyan esta empresa legislativa: aprobar dos iniciativas de ley nuevas, y reformar la LGE, aseguró en entrevista con Campus Milenio, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet. Mientras tanto, las ternas, los quince candidatos a asumir uno de los cinco puestos de que dirigirán la Junta de Gobierno del INEE, ya están preparados; la Secretaría de Educación Pública (SEP), seleccionó, a través de una encuesta a 400 especialistas mexicanos, de los cuales respondieron 250. Quiénes fueron los que contestaron, hasta el momento no se sabe su nombre ni su institución de procedencia, aunque el secretario de Educación, Emilio Chuayffet se comprometió a publicar, en próximos días, estos nombres. De tal modo, el gobierno de Enrique Peña Nieto, envió al Senado de la República las ternas con el nombre de los 15 candidatos a integrar alguno de los cinco puestos disponibles en la Junta de Gobierno del INEE. Para investigadores como Carlos Mancera, la autonomía constitucional con la que trabajará el INEE, cambiará totalmente la forma de hacer las cosas en el servicio educativo. Para académicas como Sylvia Schmelkes, esta autonomía no sólo tendrá que ser de la SEP, sino de cualquier otra fuerza partidaria o gremial dentro o fuera del sistema educativo, dicha autonomía, será fundamental para el buen desarrollo del INEE, aseguró la académica de la Universidad Iberoamericana (UIA), casa de estudios que aportó tres investigadores, para conformar las ternas del INEE, a través del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE). Entrevistado por separado, el académico emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ángel Díaz Barriga, advirtió modificaciones en la forma de evaluar, a través de la planeación y el nuevo proyecto del INEE autónomo. Dentro de las responsabilidades de este instituto que tendrá una autonomía similar a la del IFE o el Banco de México; entre otros actores educativos, tendrá que evaluar a los maestros; de acuerdo con Díaz Barriga de una forma integral y no “únicamente” con exámenes estandarizados; al comprender que, la mejora en el
El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor.
proceso educativo, se da con la buena formación de los maestros, así como ambientes óptimos para el aprendizaje, no sólo con la evaluación, la cual, es estructuralmente importante. Para Shcmelkes, uno de los planteamientos que se advierten relevantes en la reforma a la LGE, es el “ensamble” que el INEE y la SEP tendrán que hacer para que, a partir de la evaluación a los docentes, la dependencia educativa pueda formar mejores maestros, es decir, la evaluación tendrá que estar completamente orientada a la formación. En cuanto a la evaluación de los alumnos, el investigador Ángel Díaz Barriga, señaló la necesidad de “racionalizar el sistema de pruebas” del sistema educativo mexicano y dejar que se aplique una sola prueba anual a los alumnos, en vez de Enlace, Pisa, Excale, etc… el año en el que se aplique Pisa, que no se someta a los alumnos a la prueba nacional” . De hecho, para Díaz Barriga, la prueba Enlace tendría que desaparecer, debido a que genera vicios y desvirtúa la práctica de los docentes. Asimismo, para Sylvia Schmelkes, esta prueba debería modificarse; principalmente dejar de asociarla al estímulo económico de los docentes. Tanto Schmelkes como Díaz Barriga, son dos de los 15 académicos candidatos a dirigir el INEE, entre los que destacan, además Benilde García Cabrero (UNAM), Lorenza Villa Lever (UNAM) y Margarita Zorrilla Fierro (UAA). Así como Eduardo Backhoff Escudero (UABC), Pedro Alejandro Flores Crespo (UIA). También Teresa Bracho González (Flacso), Tiburcio Moreno Olivos (UAM) y Carlos Muñoz Izquierdo (UIA); así como Gilberto Guevara Niebla (UNAM), Mario Rueda Beltrán (actual director del INEE) y Felipe de Jesús Tirado Segura (UNAM).
El servicio profesional de carrera docente
En la nueva Ley de Servicio profesional de carrera docente, quedaran establecidos los lineamientos para el ingreso, permanencia y promoción de los docentes mexicanos, de tal forma que sean los
mejores aspirantes los que ingresen al sistema educativo y se asegure la calidad de los maestros en servicio, reconociéndolos por su mérito en el desempeño de su tarea educativa, es el espíritu que de la Reforma Educativa, según ha reiterado la SEP. Lo anterior, quiere decir que a pesar de que se buscará una evaluación formativa, los legisladores, tendrán que encontrar los mecanismos para además de estimular al maestro que salga bien evaluado, establecer las
sanciones para aquel maestro que obtenga de forma reiterada malos resultados en sus evaluaciones, ha reconocido el presidente de la comisión de Educación del Senado, Juan Carlos Romero Hicks. Para ello, se tiene que trabajar de manera conjunta con el gremio magisterial, pues el tema de sus derechoslaboralesesuntemamuydelicado, advirtió en entrevista el senador por el estado de Guanajuato. Una de las propuestas que Sylvia Schmelkes y Carlos Mancera, elaboraron y que en su momento
la SEP desechó, era una evaluación a través de visitas a los centros escolares donde especialistas hicieran un diagnóstico in situ, así como la realización de un examen y entrevistas con alumnos y padres de familia sobre el desempeño de los maestros. Luego de obtener un diagnóstico de los maestros en servicio, se delineaba un trayecto formativo para cubrir las áreas de oportunidad de los docentes y después de tres años, se les volvía a evaluar; si esta evaluación no era aprobada por los maestros en más de dos ocasiones, entonces, se desplazaba al maestros del servicio educativo. En este sentido, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), se ha pronunciado por una evaluación integral y que no tenga fines punitivos. Por su parte el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se ha manifestado “a favor de la Reforma Educativa que concilie la mejora de la calidad de la enseñanza con el respeto a sus condiciones laborales y profesionales”. Actualmente, de acuerdo con la SEP, el Sistema Educativo Nacional (SEN), trabaja con 35 millones 249 mil 571 alumnos, así como un millón 858 mil 871 maestros y directores de todos los niveles educativos.
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14 o Jueves 18 de abril de 2013
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panorama
Propone U de G mejoras en financiamiento de educación superior Sugieren una ley reglamentaria para el financiamiento en educación udeg
Propuesta Posicionamiento del Grupo Nuevo Curso de Desarrollo
Propone UNAM Consejo Económico y Social
Redacción Campus
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Redacción Campus
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E
l Rector general de la Universidad de Guadalajara, Tonatiuh Bravo Padilla, destacó que en materia educativa en México, sobre todo en los niveles medio superior y superior, se requiere mejorar la calidad, la vinculación y pertinencia, la equidad, el desarrollo científico, así como el financiamiento. Lo anterior, al participar en el Foro Especial con Legisladores Locales, como parte delaConsultadelPlanNacional de Desarrollo 2013-2018. Apuntó que la federación tiene atribuciones para legislar la forma cómo es distribuida la carga de financiamiento de la educación. No obstante, no existe una ley reglamentaria que haga realidad esa facultad que tiene el Congreso de la Unión y los congresos estatales. Por ello, propuso elaborar “una ley para el finan-
P
La UdeG propone una ley para asegurar la certidumbre financiera de las instituciones educativas.
ciamiento de la educación superior” que brinde certidumbre a la aportación federal, estatal y local. También que permita a las universidades hacer planes de mediano y largo plazo de atención a los alumnos y pueda programar la expansión de la matrícula de forma ordenada. “E nt onc e s , d e e s t a manera, con una ley que dé certidumbre al financiamiento, podría crecer
la educación de mejor forma. Y que en esta ley se contemple la posibilidad de que la educación, sea excepcionalmente, motivo de presupuestos multianuales”, dijo Bravo Padilla. Durante su participación abordó los problemas educativos en el país, como la falta de cobertura, jóvenes que no estudian ni trabajan, analfabetismo, entre otros.
opinión luis muñoz oliveira
munozoliveira@gmail.com twitter: @munozoliveira
Días de facultad
U
na muchacha muy tímida que se sienta hasta atrás del salón levantó la mano y me preguntó: “¿qué le parecen los premios literarios?” La pregunta tenía sentido porque estábamos hablando de cómo un grupo de personas toma decisiones colectivas. Además, en la facultad aún se escuchan los debates sobre el plagio y los polémicos premios a Bryce Echenique o, más cercano a la UNAM, a Sealtiel Alatriste. Sucede, les dije a mis alumnos, que entendemos mal los premios literarios. Y no me refiero a que muchos son una forma de promocionar a los autores de una editorial. Es cierto y no me preocupa si se hace con dinero privado. A lo que me refiero es que hay quienes piensan que un premio literarios es como una carrera de 100 metros planos, en la que gana el más rápido o en el caso de las letras, el mejor. Y ese es un engaño. Si tuviéramos que comparar los premios literarios con algún deporte, yo diría que se parecen más a los clavados, en donde los jueces evalúan las ejecuciones a partir de ciertos criterios, pero también le dan
un buen lugar a la apreciación personal. Así pues, cuando un jurado dictamina que la novela del nombre largo es la obra ganadora del premio tal, tendríamos que entenderlo como: de las obras enviadas al concurso, el jurado, compuesto por A, B y C, ha decidido que el libro que a ellos más les gusta es el del nombre más largo. Así, no es la mejor, es la que más les gusta. Y claro, supuestamente los miembros de un jurado están en él porque su gusto literario es reconocido. Y esa es la situación ideal, les dije a mis alumnos, el problema es que los miembros de un jurado suelen tener intereses editoriales, amigos, relaciones íntimas que influyen en sus decisiones. Es decir, la obra que más les gusta no siempre es la que consideran mejor, es la que quieren que gane. —¿Y los seudónimos? Sí, a veces funcionan, pero hay forma de hacerle saber a un amigo que tu libro está bajo el nombre de Atanasio Fanfarronería. Y siendo así, los premios que se otorgan con dinero público deberían ser mucho menos y decidirse de tal forma que generaran menos suspicacias.
Para terminar comenté que esto no pasa únicamente con la literatura, hay casos peores: el nobel de la paz a Kissinger o, para dar un ejemplo cercano, el premio nacional de derechos humanos que, en 2010, fue a parar a manos de la señora Isabel Miranda de Wallace. Dicho premio, y cito textualmente: “se otorga como un reconocimiento público que la sociedad mexicana confiere a la persona que se haya destacado en la promoción efectiva y en la defensa de los derechos humanos en nuestro país”. La ex candidata del PAN obviamente no cumple con este requisito fundamental, les dejo estas palabras suyas: “No señores, la Constitución establece claramente que la condena debe ser proporcional al bien jurídico lesionado, y quiero que me digan que es lo puedo hacer cuando matan a un secuestrado, ¿Cuál sería el contrapeso? Sólo la pena de muerte […] Los secuestradores no se preocupan por matar a su víctima y nosotros nos preocupamos por lo derechos de esos delincuentes”. Deberíamos pedir que le retiraran el premio.
ara construir una perspectiva macroeconómica, integradora de largo alcance, que articule los intereses colectivos, el Grupo Nuevo Curso de Desarrollo de la UNAM propuso que los poderes Ejecutivo y Legislativo convoquen a la formación de un Consejo Económico y Social, como mecanismo no partidista, de diálogo y consulta social obligada. Estaría integrado por expertos de instituciones académicas y centros de investigación o de estudios estratégicos, representantes empresariales y sindicales, y grupos organizados de la sociedad civil. Esto, con el fin de afianzar el apoyo ciudadano a reformas y acciones sobre temas macroeconómicos,
especial
Seplantealacreación del organismo como un espacio de apertura social en la tomadedecisiones hacendarios, energéticos, de política industrial o de carácter social, señala la propuesta titulada Posicionamiento del Grupo Nuevo Curso de Desarrollo de la UNAM sobre el Proceso de Planeación y la Preparación del Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018. Alpresentaralaconsulta pública del Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018 un conjunto de consideraciones y propuestas para renovar las prácticas de participación en el sistema nacional de planeación, el Grupo, coordinado por Rolando Cordera Campos, profesor emérito de la Facultad de Economía, explicó que el Consejo podría hacer aportes significativos. Además de enriquecer decisiones complejas con la voluntad de actores sociales prominentes y comprometidos en allanar y contribuir al proceso de toma de decisiones. No se trata de crear otro órgano burocrático, aclaró, sino de abrir un espacio social que ventile decisiones hasta ahora cerradas en círculos reducidos de los poderes públicos.
Recibió reconocimiento Rafael López Castañares especial
El Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, en la UANL.
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E
l Consejo Regional Noreste entregó a Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, un reconocimiento por los ocho años de labor al frente de ese organismo. Jesús Ancer Rodríguez, rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), fue el encargado de entregar la distinción. Dijo que durante la gestión de López Casta-
ñares se resaltó la consolidación de proyectos trascendentales en el fortalecimiento de la educación superior. Por su parte, al participar en la reunión de la Región Noreste de la ANUIES, que agrupa a 30 instituciones de educación superior —públicas y privadas— de los estados de Coahuila, Durango, Nuevo León, San Luis Potosí, Tamaulipas y Zacatecas, dijo que México enfrenta dos serios desafíos. Por un lado, la reconstrucción del tejido social y la creación de
oportunidades e inclusión social y, en ese sentido, urge una política educativa que surja en la unidad, en un acuerdo nacional a favor de la educación como factor de desarrollo. López Castañares presentó la conferencia magistral “Inclusión con responsabilidad social. Elementos de diagnóstico y propuestas, para una nueva generación de políticas de educación superior” basada en el documento que la Asociación entregó al Presidente Enrique Peña Nieto. Durante su presentación, mencionó los 10 ejes de desarrollo para el futuro inmediato definidos por la ANUIES y que se fortalecen con 32 acciones específicas, entre los que destacan un nuevo diseño institucional para la gestión y la coordinación de la educación superior, un nuevo sentido de cobertura, plena movilidad del sistema y financiamiento con visión de Estado.
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regla de tres
CARLOS REYES
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Renovación en la UdeG. De acuerdo con la normatividad de la Universidad de Guadalajara (UdeG), los Consejos de los Centros de Investigación y los Sistemas de Educación de esta institución, propondrán a los candidatos a la Rectoría o Dirección General, según sea el caso. El Rector General, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, elegirá de esta terna a los nuevos titulares, que estarán al frente del centro o sistema universitario por los próximos tres años. Reacomodos suficientes. Esta renovación de la UdeG involucra 17 instancias: 15 centros universitarios, seis temáticos y nueve regionales, así como dos sistemas; el de Educación Media Superior, y el Sistema de Universidad Virtual (SUV). En todos ellos, deberán presentarse ternas que cuenten con el respaldo de sus comunidades académicas y tengan sobrada capacidad. Ésta es una de las primeras tareas de gran calado que deberá enfrentar Bravo Padilla, tras su llegada al timón de la UdeG. Reflexiones a futuro. Por cierto, en esa universidad, con el objetivo de reflexionar en torno a problemas como la inequidad educativa y la disminución de la cohesión social, se realizó el Seminario Internacional “Las universidades que América Latina podría tener”, con la presencia de más de 40 académicos de una
red formada por 30 equipos de instituciones de educación superior de 13 países de América Latina, en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades. Asignatura pendiente. En su participación, el rector general de la U deG, señaló que tanto en México como en la mayoría de los países latinoamericanos, el sistema de educación superior margina a los sectores sociales con menores ingresos económicos; entre los que se encuentran los indígenas, los migrantes, los campesinos, los obreros, las mujeres y los jóvenes. Un gran desafío que, reconoció, está pendiente y aún les queda grande a las instituciones educativas. Violencia en los campus. De nuevo, con las noticias duras que afectan ya a casi todas las universidades, públicas y privadas del país. Hace unos días, una profesora del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), de la UdeG, surfió una agresión, durante un intento de asalto, en las instalaciones del propio centro. Lamentable suceso. Fue un impacto de bala, luego de que unos asaltantes, totalmente ajenos a la máxima Casa de Estudio de Jalisco, la siguieran en una motocicleta desde un banco donde minutos antes había realizado un retiro en
efectivo. La agresión ocurrió en el estacionamiento del centro, a donde los asaltantes ingresaron sin atender el llamado del personal de seguridad privada que custodia el acceso a dicho lugar, huyendo posteriormente. Alzar la voz. El Rector General, Tonatiuh Bravo Padilla, y el Rector del CUCEI, César Octavio Monzón, lamentaron el clima de inseguridad y anunciaron que una revisión de las medidas de seguridad existentes en los perímetros de todas las instalaciones de la UdeG, con el fin de evitar que personas externas a la institución, como en este caso, vuelvan a poner en riesgo a la comunidad universitaria. Y hasta ahí. Clima generalizado. Pero lo cierto es que esta incertidumbre permea a todas las instituciones. Otra muestra ocurrió con la comunidad académica de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC), luego de que fueran secuestrados cuatro estudiantes del campus Monclova. El rector de la institución, Mario Alberto Ochoa Rivera, confirmó la noticia y señaló que han estado en contacto con las autoridades y padres de familia. Atención inmediata. Y si bien es cierto que, como lo dice el propio rector, son las autoridades correspondientes quienes tienen
que desarrollar las investigaciones, porque aún no se sabe cómo desaparecieron, tal parece que las universidades han dejado de alzar la voz en este tema, y con mayor razón si se trata de un clima de violencia que no garantiza la seguridad de millones de académicos, empleados y alumnos en todo el país. Las preferencias de Ochoa. Aunque no es la autoridad que va a decicidir la sucesión en la UA de C, el rector Mario Alberto Ochoa Rivera busca incidir de manera directa en el proceso y ya habló de manera abierta de sus preferencias en torno a los nombres que se manejan para sucederlo. Su favorito, como se sabía y especulaba en los círculos académicos de esa institución, es el actual Tesorero de la universidad Blas Flores Dávila. Para no dejar dudas. Para que quede claro, aunque los universitarios tengan la última palabra, dice el rector, Flores Dávila es “una persona que reúne el perfil, es catedrático de la institución, y una persona disciplinada y sería un buen rector”. Una declaración que no cayó bien en el ánimo de otros aspirantes y de algunos miembros del Consejo Universitario que habrán de decidir, en unos días, el rumbo de la UA de C. Pleito a destiempo. En la Universidad Autónoma de Que-
rétaro, el pleito ahora es entre el rector, Gilberto Herrera Ruiz, y Mario Carrillo Pacheco, quien compitiera con él en las elecciones para ocupar la rectoría de la institución. Dice Herrera Ruiz que la reducción al salario de Carrillo Pacheco es parte de una política de austeridad y nada más. Nada de cuestiones personales. La explicación. Entre esas medidas, se retiró el uso del automóvil para todos los funcionarios, incluido él, fueron congeladas las plazas de 37 analistas, las cuales equivalían al sueldo de 370 empleados de la universidad. Los ahorros, 79 millones de pesos, han ido a becas e investigación. Por donde se le vea, no hay hostigamiento laboral, como lo plantea Carrillo Pacheco. La respuesta. Sin embargo, Carrillo Pachecho interpuso una denuncia ante Junta Local de Conciliación y Arbitraje e interpondrá otra denuncia ante la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH); dice que situación de carácter personal. Le fue negada la entrada al programa de estímulos, y en enero de este año le reportaron que su equipo de trabajo no tendría acceso a recursos de financiamiento externo. Dice el ex candidato al senado por el PRD que todo es una venganza. Veremos cómo termina el embrollo.
Campus o milenio
16 o Jueves 18 de abril de 2013
www.campusmilenio.com.mx
reporte
Presenta BUAP el primer videojuego creado en la institución especial
Con 5 de mayo, el videojuego, la BUAP busca ponerse a la vanguardia en las aplicaciones didácticas de la tecnología. El proyecto está compuesto por varios minijuegos y está pensado para que un amplio público disfrute su temática histórica
La labor del CIID tElCentro de Innovación y Diseño Digital es un espacio de producción de componentes digitales revolucionarios enfocados a mejorar los procesos educativos y extender los alcances de las expresiones artísticas. Sus áreas de trabajo son: •Innovación Digital El CIDD se dedica a la transformación de la comunidad universitaria mediante la creación de aplicaciones para tecnologías interactivas de información y comunicación, dentro y fuera de las aulas, utilizando diversos gadgets, redes sociales, websites o dispositivos móviles.
El videojuego fue desarrollado por Héctor Adrián Díaz Furlong y Luis Andrés Rojas Jiménez, egresados de la BUAP.
E
l Centro de Innovación y Diseño Digital de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) presentó el primer videojuego desarrollado por talentos universitarios. El objetivo es posicionar a la Máxima Casa de Estudios del estado como una institución innovadora y a la vanguardia en el uso de la tecnología con fines educativos. Tras la exposición que de este producto hicieron sus creadores, en la Biblioteca Central Universitaria, el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, expresó su sorpresa y orgullo ante la creatividad desarrollada. Por ello, externó todo su apoyo para continuar con trabajos pioneros en la Universidad, y con éstos promover sinergias con otras unidades académicas. El primer videojuego desarrollado en la institución fue elaborado por Héctor Adrián Díaz Furlong y Luis A ndrés Rojas Jiménez, egresados de la Licenciatura en Ciencias de la Computación de la BUAP. Tiene como tema la Batalla del 5 de Mayo y está compuesto por tres mini juegos: Telegrama 1862, Catacumbas y Batalla de Los Fuertes, cuyo contenido histórico lo convierte en un juego educativo y las mecánicas sencillas lo tornan accesible a un público amplio.
Los minijuegos
Del género typing game, Telegrama 1862 es un juego en 2D, en el que el jugador debe escribir rápidamente las letras que van apareciendo en la pantalla.
El jugador ganará si logra enviar, vía telegrama, los mismos textos que envió Ignacio Zaragoza a Benito Juárez, informándole de las batallas libradas contra Napoleón La historia: la batalla contra los franceses ha sido ganada y el general Ignacio Zaragoza envía un telegrama al presidente Benito Juárez. El jugador debe presionar la tecla correspondiente a la letra que dicte el general en el momento correcto. El texto que le aparece al jugador es el mismo que el de los telegramas que mandó Ignacio Zaragoza, como informe de las batallas libradas contra el ejército de Napoleón. Basado en el mismo tema histórico, en Catacumbas los franceses están cerca de la ciudad de Puebla y una niña debe llegar a Los Fuertes de Loreto y Guadalupe para alertar al general Zaragoza. Para lograrlo, la pequeña entra a las catacumbas de la Catedral donde, cuenta la leyenda, existe un camino secreto que conecta a este edificio con Los Fuertes. Del género de plataforma/ free-running, Catacumbas es un juego en 2.5D (se combinan gráficos en 3D con una mecánica de juego en 2D), en el cual el jugador debe presionar la barra espaciadora para que el personaje salte y así esquive los agujeros en el piso, murciélagos y picos que caen del techo.
El jugador debe mantener el fuego para que su antorcha no se apague, ya que de no hacerlo, no podrá ver el camino. Juego de estrategia —towerdefense—, el tercer mini juego del videojuego 5 de Mayo, Batalla de Los Fuertes, es el más largo; en 3D, cuenta con cuatro niveles diferentes. El jugador debe construir defensas alrededor del fuerte. Estas defensas pueden ser soldados del Ejército de Oriente que atacan con machetes a los soldados franceses; o bien soldados del ejército de Zaragoza que atacan con rifles y cañones. Para construir las defensas, el jugador gasta oro, que puede recuperar al vencer a los soldados, debe administrar su oro y construir las defensas apropiadas. El videojuego 5 de Mayo está disponible en la página www. cidd.buap.mx, en cuya parte inferior están los enlaces.
Complutense de Madrid, y el segundo maestro en Ciencias de la Computación por la UNAM, un talento que hace un par de años participó en el concurso de Microsoft, Imagine Cup, representando a la BUAP, junto con otros estudiantes, en la categoría de Diseño de Videojuegos, en Varsovia en el año 2010 y en Nueva York en 2011. De este modo, el Centro de Innovación y Diseño Digital de la BUAP ha creado un videojuego educativo con el uso de la tecnología, al servicio de los universitarios y del público en general y desde ahora trabaja en otros productos que pronto se darán a conocer; tal es el caso de un par de cortos animados, un recorrido virtual por el CCU, un video institucional en 3D y una película, entre otros.
•Producción Cinematográfica La reciente aparición del cine digital ha permitido a muchas instituciones incursionar en el cine ya que los costos de producción bajan considerablemente con el uso de nuevas tecnologías. •Arte Digital El arte digital es una disciplina de las artes plásticas. Comprende obras en las que los elementos digitales son imprescindibles, ya sea en el proceso de producción o bien en su exhibición. • Formación El CIDD, además de ser un centro de producción, es un espacio académico en el que se imparten talleres, clínicas, cursos, diplomados o posgrados relacionados con el desarrollo de nuevas tecnologías digitales, es un área que cubre una necesidad académica moderna cuya demanda crece día a día y que es totalmente nueva dentro de la BUAP. especial
Un avance del Centro
Sus desarrolladores fueron Luis Andrés Rojas Jiménez y Héctor Adrián Díaz Furlong, ambos egresados de Computación de la BUAP, el primero con un Master en Desarrollo de Videojuegos realizado en la Universidad
El equipo creador del videojuego lo presentó ante el rector, Alfonso Esparza Ortiz.