Milenio DIARIO
www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mx
jueves 8 agosto de 2013
521
Universidad de Trieste: Tradición intelectual y multiculturalismo
Disyuntivas y perspectivas de la educación terciaria en el mundo
La beca-salario para
Género y educación
la formación dual
superior. Los estados
antonio marano
Campus o milenio
02 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
nota de la semana
Crecimiento histórico en la UV a pesar de obstáculos presupuestales especial
Al recibir a miles de nuevos estudiantes, el rector de la institución remarcó el crecimiento de ésta durante los últimos años y llamó a los jóvenes a integrarse por completo a la comunidad universitaria El rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, hizo un llamado a los estudiantes de nuevo ingreso a honrar a la institucón y contribuir a su engrandecimiento.
Redacción Campus
nomista veracruzano finaliza el próximo 31 de agosto y ya muchos académicos y actores cercanos a la Universidad la consideran como una etapa marcada por un esfuerzo sin precedentes a favor de la transparencia en el manejo de los recursos, la democratización de su vida interna —llamada “academización” al seno de la institución— y el fortalecimiento del proyecto académico colectivo. Por citar un ejemplo adicional, el Rector ha destacado el proceso de entrega-recepción de la administración universitaria que está en marcha en la UV y que nunca antes se había realizado como un esfuerzo conju nto de las principales áreas administrativas
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
L
cada vez más audaz en sus impulsos académicos e hizo un llamado a los estudiantes a vivirla al máximo universitarias ni bajo los rigurosos estándares establecidos para los efectos ya referidos. A unas semanas de entregar la Rectoría, Arias ha hecho un nuevo llamado a los estudiantes universitarios, sobre todo a los de nuevo ingreso, para asumirse como parte de una comunidad grande, informa-
da, jubilosa y crítica, según sus propias palabras. Los trabajadores universitarios de todos niveles pondremos lo mejor de nosotros mismos para coadyuvar e n s u e duc ac ión pero es necesario que los estudian-
fotosdexalapa
a Universidad Veracruzana (U V) registró un crecimiento de alcances históricos en indicadores que van de la calidad acreditada de sus programas educativos al fortalecimiento de su plantilla docente, por citar apenas un par de ejemplos, aún a pesar no sólo de las restricciones presupuestales conocidas en la educación superior del país sino, además, de problemas con la ministración oficial de los recursos asignados a la institución por los gobiernos federal y estatal. En plena recepción de las decenas de miles de nuevos estudiantes que esta semana se incorporaron a la UV, Raúl Arias Lovillo, rector de esta casa de estudios, se refirió a los problemas sistemáticos en la administración de los recursos públicos asignados a la Universidad que marcaron los años recientes en la institución y añadió: “Pese a estos obstáculos, ampliamos la matrícula no sólo en las carreras tradicionales, sino que se abrieron nuevas opciones profesionales como Biología Marina, Ingeniería Petrolera, Ingeniería Metalúrgica, Mecatrónica, Jazz, por mencionar algunas”. Afirmó que además de crecer el número de espacios para los jóvenes de nuevo ingreso, la UV mejoró su calidad educativa en todos los programas. Como es sabido, la administración encabezada por el eco-
El rector advirtió que la institución es
Pese a los obstáculos presupuestales, la institución logró aumentar su matrícula y creó nuevas carreras.
tes le retribuyan respeto, lealtad y compromiso, aseguró en un mensaje dirigido este lunes a los nuevos estudiantes. Arias Lovillo insistió que a partir de la Autonomía otorgada en 1996, la UV es “cada vez más libre, más audaz, más osada en sus impulsos académicos” pero advirtió responsablemente a los estudiantes que en el camino a la crítica y la libertad habrá que librar muchos de los principales problemas de nuestra sociedad contemporánea: pobreza, injusticias, desigualdades, discriminación, violencia, deterioro ambiental, corrupción. Y afirmó el Rector, "la Universidad Veracruzana es una institución pública, autónoma, forjada en el ejercicio responsable de los derechos académicos, comprometida con los valores de la libertad, la democracia y con un arraigado compromiso social. Ésta es la Universidad a la que ustedes ingresan y a la que ustedes pertenecen". Quiero decirles, pues, que vivan al máximo su paso por la Universidad, que aprendan a quererla, a cuidarla, a respetarla, a honrarla y protegerla contribuyendo a su enriquecimiento y a su grandeza. Así estarán orgullosos de ella y ella de ustedes". Con ustedes, con sus conocimientos, con sus inquietudes, con sus ansias de estudiar y de saber, con sus conv icciones morales, estoy seguro, la Universidad Veracruzana será una mejor institución, concluyó.
milenio o Campus
Jueves 8 de agosto de 2013 o03
www.campusmilenio.com.mx
JORGE MEDINA VIEDAS jorge.medina@milenio.com
Conociendo a Chuayffet Se aprueba la reelección en la UAS
El congreso del estado de Sinaloa aprobó la reforma a la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, UAS, que permite la reelección del rector por un periodo adicional a los cuatro años que estaban fijados desde hace varias décadas. Para muchos fue una reforma inesperada. ¿Cómo se ex pl ica u na refor ma prácticamente inconsulta y a unas semanas de haberse constituido una nueva legislatura? La siguiente es una historia que está por confirmarse. La reforma aprobada el 30 de julio pasado tiene como antecedente la iniciativa que a finales del año pasado presentaron a la Cámara de Diputados local los consejeros universitarios Jorge Milán Carrillo, MC Lázaro Gambino Espinoza, doctora Gloria Margarita Garzón López y MC José Vidal Jiménez Ramírez (miembros a su vez del Partido Sinaloense, PAS, cuyo líder es el ex rector Héctor Melesio Cuen) con lo cual, de haberse aprobado en los primeros meses de este año, habría sido posible la reelección del entonces rector Víctor Antonio Corrales Burgueño. Sin embargo, todo indica que las diferencias surgidas al calor del proceso político electoral en el estado (o algún “mal” presentimiento de la cúpula política sinaloense) llegaron al ámbito de la UAS, agudizándose las pugnas entre las fuerzas políticas, lo que provocó que de última hora la ley se congelara y se esfumaran las esperanzas de hacer efectiva la citada reforma y, en consecuencia, la reelección del rector Corrales Burgeño. A menos de un mes de haber transcurrido las elecciones, como si se tratara de un milagro, los aceptables resultados para todas las fuerzas, incluida la del propio gobernador Mario López Valdés, desataron los obstáculos que hubo en el pasado y se allanó el camino para el acuerdo de la reforma a la ley orgánica de la UAS.
contacto:
Lo más lógico es que el acuerdo y los términos del mismo no se hayan producido con esta legislatura. Conociendo la lotificación señorial y el pragmatismo del poder político en Sinaloa, tales acuerdos pudieron haber sido tomados antes de las elecciones y estarían sujetos a los resultados de las mismas. Lo cierto es que estos resultados dejaron a todos los partidos políticos sina loenses t ranquilos, conformes y colmados. Y la UAS con su Ley Orgánica reformada. El actual rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, quien se coloca en la perspectiva de ser el primer rector reelecto bajo el imperio de esta enmienda a la Ley Orgánica, señaló que esta “permite mayor estabilidad institucional y la posibilidad de encabezar asociaciones nacionales relacionadas con la educación en México”. ¿Qué pasará en la UAS después de esto? Eso es ot ro tema. Por ahora, el grupo que enarbolaba un proyecto de ley orgánica a lterno y que pretendió sin éx ito, aliado con las f uerzas del gobierno de Malova, competir por la rectoría contra el grupo dom i n a nt e e n l a UA S , pierde sus bases de sustentación política. Se evapora políticamente. Quedan muchas incógnitas en la UAS, pero dos importantes tendrán que resolverse en los próximos meses en esta casa de estudios: el futuro del líder sindical opositor Marco Antonio Medrano a quien no se le puede negar una voluntad política indomable, y el tipo y carácter del liderazgo político y académico que habrá de desarrollar el nuevo rector Guerra Liera, de quien se cree tiene la capacidad para reconfigurar la estructura y el funcionamiento de las políticas institucionales en la UAS. Claro que esto dependerá de los márgenes que le permitan los ex rectores Héctor Melesio Cuén y Víctor Antonio Corrales Burgueño. Pendientes.
aDOLFO VALDIMIR
Misael Valtierra Ruvalcaba
especial
JUAN PABLO ZAMORA
El secretario de Educación Emilio Chauyfefet Chemor; el subsecretario de Educación Superior, Fernando Serrano Migallón; el secretario General Ejecutivo de ANUIES, Enrique Fernández Fassnacht, y el rector de la UNAM, José Narro Robles.
Conociendo a Chuayffet
A cortar por lo sano. Conociendo al secretario de Educación Emilio Chuayffet no hay riesgo de equivocarse. Nada de retruécanos ni zigzagueos. Con la reforma educativa, lo sustantivo innegociable; con los desatinos de las laptops, rápido y fuera. Que no quede una sombra de duda. A unos cuantos días del traspiés derivado de los ya cabalísticos 117 errores en los libros de texto igual, solución de fondo. El lunes pasado el secretario firmó un convenio con la Academia Mexicana de la Lengua que preside Jaime Labastida, el filósofo y poeta sinaloense, para que sea la Academia la responsable de corregir los materiales educativos que por millones se distribuyen cada año a los alumnos del país. Con esto se entiende que el secretario no quiere ver nunca más una fe de erratas. Lo reafirmó al señalar que a la lengua hay que respetarla y este respeto comienza por reconocer que su correcta ortografía es un deber y un derecho. Como don Emilio no hace caso de disensiones y contrastes entre poetas, citó a Octavio Paz, con el ahorcado como huésped, para dejar en claro que “la lengua es el mayor signo de la condición humana, la lengua es cuna de civilización y germen de nuevas generaciones, pues ella nos permite entender el mundo haciéndolo inteligible”. Así, con estas palabras, el secretario Chuayffet dejó en claro que la Secretaría de Educación Pública tiene que representar de manera consecuente el carácter ilustrado, inteligente e innovador del gobierno. Sin fe de erratas. Con razón a los funcionarios que reciben una llamada de su oficina se les hace un vacío en el estómago.
Errores en las placas
Por su parte, con algo de ácida picardía y perspicacia —dones que posee en buenas cantidades— el poeta Labastida, aguijoneado,
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04
caminó por los patios umbríos del viejo edificio de la SEP, fisgando entre las placas que dan memoria al pasado, estampando el No Acreditado a los autores que creyeron que una dogmática ortográfica autorizaba a que las mayúsculas no se acentuaran. El gobierno de Luís Echeverría de plano reprobó con la siguiente leyenda en el pedestal de la escultura del Benemérito, situada en el patio de la SEP: “EL DESEO DE SABER Y DE ILUSTRARSE ES INNATO EN EL CORAZON DEL HOMBRE. BENITO JUAREZ. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. 1972”.
Reunión SEP-ANUIES
El Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e instituciones de Educación Superior, ANUIES, ya con Enrique Fernández Fassnacht como secretario General Ejecutivo, próximamente sostendrá una reunión con el Secretario de Educación, Emilio Chuayffet Chemor. Será en los próximos días aunque no tenemos la fecha precisa. En cualquier caso, el encuentro entre los rectores y directores de las instituciones públicas y privadas más representativas del país con el titular de la SEP, es de la mayor relevancia y ofrece mucha tela de dónde cortar. En primer lugar tiene mucho sentido que el secretario de Educación —y con él el subsecretario de Educación Superior Fernando Serrano Migallón— fijen ante los dirigentes universitarios una serie de orientaciones que la SEP buscará poner en marcha en este nivel educativo en los próximos años. No es por ser redundantes, pero una cuestión recurrente como es lo del financiamiento público a la educación superior, será siempre un tema motivante de inquietudes para los rectores que, en concreto, querrán saber cómo vienen las cosas para el 2014.
Algosepodrá vislumbrareneste encuentro sobre el tema. La información que ahí se transmita será importante para efecto de ir perfilando las líneas de acción que en los próximosmesespodrándesarrollar la ANUIES y las propias universidades,afindeenfrentarcualquierade los escenarios que la realidad económica del país configure. No es un deseo ni un pronóstico malintencionado,perotodoapunta a que la difícil realidad económica del país va a pesar en las definicionespresupuestalesdelaCámarade Diputados, y consiguientemente, sobre los propios presupuestos de las instituciones públicas. Por ello, el diálogo de las autoridades de la SEP con la ANUIES y con algunos rectores de las diversas regiones del país, cuando ocurra, será en todos los sentidos un ejercicio útil y plausible.
La UNAM de regreso
Culminó el periodo vacacional y la Universidad Nacional Autónoma de México, el pasado lunes 5 de agosto, abrió sus puertas a más de 337 mil estudiantes de bachillerato, licenciatura y posgrado. Cerca de 90 mil jóvenes de nuevo ingreso acudieron con emoción a una de las instituciones emblemáticas del mundo hispano. La UNAM es una de las grandes hazañas de nuestra historia. Por ello siempre es conmovedor observar el movimiento de esta gran institución nacional cuando regresa a sus actividades cotidianas. En el discurso de apertura de cursos, el rector de la máxima casa de estudios, José Narro Robles, les dijo a los estudiantes de primer ingreso: “Ingresar a la UNAM es complicado, alejarse de ella resulta imposible. El tiempo les confirmará la validez de este argumento… Sepan que es un privilegio integrar una comunidad orgullosa de su pasado y su presente, comprometida con el porvenir de nuestro país”. Cuánta verdad, cuánto compromiso.
por carta
por mail
Morelos 16, Col. Centro, CP 06040
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
Campus o milenio
04 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama OPINIÓN Alejandro canales canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
La beca-salario para la formación dual
BUAP da esperanza a aspirantes rechazados Ofrecerán lugar a estudiantes que alcanzaron el puntaje buap
A
l inicio de este gobierno, cuando se anunciaron las becassalario como uno de los “compromisos” del Pacto por México no estaba clara la forma, los tiempos, ni las características que adoptarían. Hoy tampoco. Sin embargo, se perfila la educación media superior, particularmente el Conalep, como el primer destinatario de la medida. El 2 de diciembre del año pasado, como parte del compromiso número 15, quedó asentado en el Pacto que “se impulsará un programa piloto de ‘beca-salario’ en tres estados de la República para evaluar su eficiencia, impacto en la deserción y el aprovechamiento escolar que permita determinar el modelo más adecuado para generalizarlo gradualmente al resto del país”. La medida no tuvo la celeridad de la reforma constitucional, ni la enredada licitación de computadoras portátiles para los alumnos de quinto y sexto grado de primaria que hoy sigue en suspenso. Apenas el mes anterior, a propósito del alarmante dato proporcionado por el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, acerca de que cada año abandonan el nivel medio superior alrededor de 650 mil jóvenes —y dos de cada tres lo hace en el primer año—, el mismo subsecretario anunció que en este mes se otorgarían nuevas becas. Y sí, en esta semana se anunció que a partir del ciclo escolar que iniciará se pondrá en marcha el proyecto piloto de “Modelo Mexicano de Formación Dual” (El Universal 05/0813: 15). Un programa en el que participarán 12 entidades federativas —como Coahuila, Sinaloa, Puebla, Nuevo León y el Estado de México, entre otras—, 150 empresas, 50 planteles de Conalep y alrededor de mil alumnos. A cada uno de los alumnos les otorgarán una beca-salario de 4 mil pesos mensuales. El asunto es que apenas el pasado 18 de julio se realizó el seminario “Hacia una legislación para la formación de profesional técnica. Modelo Dual”, en donde el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, dijo que la Subsecretaría de Educación Media Superior y el Conalep trabajaban para desarrollar el modelo mexicano de educación dual, el cual retomaría las características del sistema alemán. Incluso, el titular de educación precisó que en tal seminario se analizarían “los objetivos para una transformación legislativa que institucionalice y amplíe este modelo educativo y servirá para elaborar una iniciativa de ley que se revisará mediante foros de consulta en todo el país, la cual —se compromeUNAM-IISUE/SES.
tió— será enviada en febrero de 2014, durante el segundo periodo ordinario del Congreso de la Unión, con el fin de que entre en vigor y pueda aplicarse en el ciclo escolar 2014-2015” (Comunicado SEP No. 102). La idea era que para el 2018, el Conalep incremente su matrícula en alrededor de 10 mil alumnos, más o menos 300 planteles participaran en el nuevo modelo y aproximadamente la mitad del total de sus carreras. Pero no, desde ya comenzará la aplicación del modelo, pese a que el tema de la regulación jurídica no está resuelto. Actualmente, el Conalep tiene poco más de 500 planteles en todas las entidades federativas, sobrepasa los 300 mil alumnos y su oferta académica incluye casi medio centenar de carreras agrupadas en siete áreas de formación ocupacional. Todavía no se sabe claramente cómo se tropicalizará la formación dual, solamente se ha indicado que de los tres años que comprende los estudios del Conalep, se consideran dos modalidades: una en la que el alumno estaría un año en la empresa y otra en la que más bien serían dos años. El modelo de formación dual, como su nombre lo indica, implica dos espacios de formación: la empresa y la escuela; el modelo alemán es el más sobresaliente y de mayor experiencia, pero no es el único, otros países europeos también tienen experiencia en el mismo sentido. Quizás la mayor complicación con el modelo dual, y por ello la idea de una nueva regulación, es que trata de conciliar dos ámbitos que tienen principios, formas de organización, deberes y derechos muy diferentes: el educativo y el laboral. Un sistema de este tipo no podría tener la misma normatividad que el sistema educativo general ¿Bajo que legislación estaría: laboral, económica y/o educativa? El Conalep y al educación tecnológica ya han experimentado la vinculación con el sector productivo, a nivel de estancias y pasantías de unos pocos meses con becas relativamente simbólicas. El próximo periodo escolar iniciará un nuevo ciclo en la idea de becas: las becassalarios y con el pendiente de la regulación jurídica.
La titular de la Dirección de Administración de la BUAP, Laura Gómez Aguirre.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
L
aura Gómez Aguirre, titular de la Dirección de Administración Escolar de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), anunció que el sábado 10 de agosto se publicará por primera vez, junto con la lista de aceptados, la oferta de más de siete mil lugares disponibles en institutos, universidades tecnológicas y politécnicas que ofrece el Gobierno del estado
El programa ofrecerá opciones más de siete mil opciones a los aspirantes a estudiantes que alcancen el puntaje pero que por cuestiones de cupo no fueron aceptados. La funcionaria explicó que a partir de las cero horas del sábado 10 de agosto la Benemérita Universidad Autónoma de Pue-
bla publicará en su página www. buap.mx los resultados del examen de admisión que se aplicó el 20 y 23 de julio a aspirantes de licenciatura y preparatoria, respectivamente. “La BUAP trabaja de manera conjunta con la Secretaría de Educación Pública (SEP) y por vez primera, a la par de los resultados, publicará la oferta de carreras existentes y lugares disponibles en los institutos y universidades tecnológicas, así como en universidades politécnicas de todo el estado, para que los jóvenes tengan oportunidad de buscar otras opciones”, dijo. Gómez Aguirre señaló que gracias a este trabajo coordinado, los aspirantes podrán conocer las más de siete mil opciones que ofrece la SEP en instituciones de educación pública a las que se suma Programa Especial de Becas “BK2 Puebla 2013”. Indicó que en dicho programa se dio a conocer, además que, 154 Instituciones educativas de financiamiento privado ofrecerán más de 35 mil becas para estudiantes de bachillerato, licenciatura y maestría.
Prepara UNAM segundo festival de arte y cultura ¡En contacto contigo! Busca acercar la oferta cultural a sus estudiantes Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
L
a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a través de la Coordinación de Difusión Cultural, presenta por segundo año consecutivo el festival ¡En contacto contigo! cuyo propósito es acercar la oferta cultural a los estudiantes universitarios. En esta segunda edición, el festival se llevará a cabo el 6, 7 y 8 de septiembre en 11 sedes de la UNAM con una oferta de más de 300 espectáculos y presentaciones de teatro, exposiciones, literatura, música de cámara, danza, conciertos de rock y muchas actividades más que podrán disfrutar los estudian-
tes de la má x ima casa de estudios. En el programa, destacan las presentaciones de ag r upac iones a r t í st ic a s como Nortec, La Internacional Sonora Balkanera, la Compañía Nacional de Da n z a, la Compa ñ ía de Danza Delfos, el Ensamble de Percusiones Tambuco, la Orquesta Filarmónica de la Ciudad de México, la Orquesta Juvenil Universitaria Eduardo Mata y la Orquesta Filarmónica de la UNAM, entre otras. Esta segunda edición se llevará a cabo en el Centro Cultural Universitario, el A nt ig uo Coleg io de Sa n I ldefonso, la Casa del Lago Jua n José
Arreola, el Centro Cultural Universitario Tlatelolco, el Museo Universitario de Ciencias y Artes Roma, el Museo Universitario del Chopo, Rad io U NA M, el Teat ro A rquitecto Carlos Lazo de la Facultad de Arquitectura, el Universum, Museo de las Ciencias y el Museo de la Luz. Toda la programación está disponible en: www.encontactocontigo.unam.mx/festival Aunque este festival ha sido planeado para los estudiantes de la UNAM, éstos podrán acudir acompañados de otra persona porque cuentan con dos entradas pa ra cua lquier espectáculo.
especial
El festival contará con más de 300 espectáculos que se llevarán a cabo entre el 6 y el 8 de septiembre.
milenio o Campus
Jueves 8 de agosto de 2013 o05
www.campusmilenio.com.mx
opinión Carlos Pallán Figueroa
OPINIÓN
capafi2@hotmail.com
Roberto Rodríguez Gómez*
Brasil en la hora actual: el futuro/ 3
roberto@unam.mx
Género y educación superior. Los estados especial
U
no de los datos más impresionantes en la distribución por sexos de la matrícula de educación superior es que la participación de hombres y mujeres se ha mantenido constante en los últimos diez años. En el 2000 la población escolar conjunta de técnico superior universitario, licenciatura y educación normal sumaba 1,918,948 estudiantes, la distribución por sexo era de 50.5 por ciento hombres y 49.5 por ciento mujeres. Para el 2010 la cifra de alumnos en el nivel llegó a 2,773,088, esto es más de ochocientos mil más que al inicio del siglo. Pero la proporción de hombres y mujeres se mantuvo idéntica, variando apenas una décima a favor de ellas.
El programa Más Médicos aumenta la matrícula de estudiantes de medicina a la vez que les requiere hacer prácticas profesionales dentro del sistema de salud brasileño.
L
anzado a principios del mes de julio, el programa Más Médicos es la reacción más vistosa a las demandas populares que estuvieron en el centro de las protestas del mes anterior. La Presidente utilizó un mecanismo ágil, previsto en la Constitución (medida provisoria), para poner en marcha este programa que, como se menciona más adelante, está generando reacciones muy adversas provenientes del propio sector salud del país. Más Médicos hace honor a su nombre. Pretende, por un lado, incrementar la matrícula de la carrera de medicina a través del crecimiento de espacios en las escuelas y facultades de las universidades públicas del país, así como crear otras que vayan en la misma dirección. Al mismo tiempo, extiende la duración de la carrera profesional en dos años para totalizar ocho. Esos dos años se emplearían en una ampliación de las actividades destinadas a residencias médicas, mismas que deberían prestarse dentro de instalaciones pertenecientes al sistema único de salud (SUS) del gobierno brasileño. El programa involucra a municipios como beneficiarios de la ampliación, tanto por los servicios e inversiones que de ahí se derivarían, como por el establecimiento de las nuevas escuelas y facultades. Aunque la medida provisoria no lo dice expresamente, los ministros de salud y educación hablan de que todo esto supone una modificación radical del currículum de la carrera de medicina. Por otro lado, y como forma de mostrar que el programa va en serio, desde la primera semana de
julio se lanzó la convocatoria para la contratación de médicos, tanto nacionales como extranjeros, que puedan incorporarse de manera inmediata en la prestación de servicios. Inclusive, el ministro de salud viajó a España para promover la atracción de profesionales que, sabidamente, tienen un problema severo en materia de desocupación. Las reacciones se han dado de inmediato. Muy pocos los aplausos y muchas las objeciones. Estas últimas provenientes de las propias entidades profesionales y gremiales del sector: no fueron consultados; se requiere de un plan de toda la carrera médica con políticas salariales y mejores condiciones de trabajo; no basta con más profesionales, son necesarios estudios profesionales de calidad, tanto en la parte estrictamente curricular como en la de las residencias; no debe darse una apertura indiscriminada en la matrícula; no deben ampliarse en dos años los estudios correspondientes, y muchos más. Posiblemente la principal de las objeciones radique en cuestionar el sentido de tener más médicos cuando las instalaciones, instrumentos y medios de atención en general son tan precarios. Varias de esas entidades gremiales han presentado ya reclamaciones judiciales para suspender el programa. Además, la semana pasada se iniciaron paros de labores en las principales ciudades del país, y todas estas objeciones serán parte del debate que necesariamente tendrá que darse en el Congreso, toda vez que la medida provisoria de la Presidenta debe tener
una aprobación definitiva en el Congreso Nacional 120 días después de haber sido dictada. Parte de las protestas tienen que ver con la crítica a que deban contratarse profesionales extranjeros que, pasando por alto las normas nacionales para ejercer actividades, puedan hacerlo. Esta crítica es cierta y válida, pero no deja de tener un aroma chauvinista. Las acciones contempladas por más médicos marchan rápidamente. La convocator ia pa ra contratación cerró en la última semana del mes. Se inscribieron, para ser seleccionados, 18, 500 profesionales de los cuales casi dos mil han realizado estudios o provienen del exterior. La cantidad guarda relación con las demandas que, también rápidamente, fueron expresadas. Sólo los municipios han solicitado 15,500 plazas, siendo previsible que las peticiones se incrementen tanto por el SUS como por servicios pertenecientes a las entidades federativas. En este momento, y antes de resolver sobre las contrataciones definitivas, Más Médicos pasa ya por un problema muy severo: como parte de las protestas de entidades médicas y profesionales, se dieron un gran número de inscripciones que tenían como objetivo sabotear el programa. Según las cuentas que se hacían la semana pasada, esto representaba casi la mitad del total de inscripciones. Como podrá observarse, para que la medida de la Presidenta pueda convertirse en atención efectiva a la población carente de servicios habrá que recorrer un camino con muchos escollos.
La pauta de estabilización de las proporciones masculina/femenina en la matrícula de educación superior significa, por lo pronto, que la tendencia de feminización de la población escolar del nivel, que se desencadenó a partir de los años ochenta, ha cesado en sus efectos cuantitativos más evidentes. En México, la incorporación de mujeres a las instituciones de educación superior ocurrió a pasos acelerados: en 1980 representaban menos del 30 por ciento de la población de licenciatura pero, desde entonces, agregaron cada año un punto porcentual a su representación: en 1985 ya eran el 35%, en 1990 el 40% y en 1995 el 45%. Aunque algunos autores describieron el proceso como “feminización” de la matrícula, lo que ocurrió realmente fue la simultánea expansión de la población de mujeres y la contracción de la masculina. Por alguna razón, que por cierto no es obvia, los varones comenzaron a eludir los estudios universitarios. En algunos años, durante la segunda mitad de los ochenta, fue menor el primer ingreso de hombres que en el año precedente. ¿Respondía ese comportamiento a un contexto de crisis económica en el que, pese a todo, había oportunidades laborales para los jóvenes en el sector informal? En los años noventa prosiguió la tendencia de incorporación de una mayor número de mujeres que de hombres al sistema, pero al finalizar ese periodo, y con mayor intensidad en el decenio subsecuente, el contingente de estudiantes hombres recuperó el ritmo de crecimiento en la matrícula que había perdido, de modo tal que la incorporación de mujeres y hombres al sistema durante la década anterior fue prácticamente igual. La situación en los estados es relativamente similar a la que se observa en el plano nacional. Al tomar como punto de referencia el equilibrio perfecto entre las proporciones de hombres y mujeres,
la variación entre los estados es mínima. Sólo en dos entidades federativas la proporción de mujeres es inferior al 48 por ciento: Coahuila (46.4%) y Sonora (47.9%). En el rango entre 48 y 49 por ciento se ubican diez estados: Chiapas, Chihuahua, Nuevo León, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz y Yucatán. En cambio, en Aguascalientes, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo y Tlaxcala, la proporción de mujeres supera el 51 por ciento. Estas ligeras diferencias obedecen a factores distintos: en entidades con una matrícula tecnológica amplia o con sistemas privados cuantitativamente relevantes se tiende a sesgar la distribución respectiva a favor, en el primer caso, de los hombres, y en el segundo, de las mujeres. Como pauta general, en los sistemas privados la presencia femenina es mayoritaria. A nivel nacional, la proporción femenina en las IES particulares promedia el 54 por ciento, aunque en varias entidades dicha proporción supera la cuota de 60 por ciento: Baja California Sur (61.2%), Nayarit (62.6%) y San Luis Potosí (60.5%). En cambio, en el sistema público, únicamente en Colima, Guerrero, Hidalgo, Tlaxcala y Zacatecas las mujeres son mayoría en la matrícula total. ¿Por qué participan menos mujeres que hombres en el sistema público de educación superior del país? Sólo hay una explicación plausible: la insistencia de las políticas públicas de los últimos años en reforzar el segmento tecnológico, el cual, como mostramos hace una semana, sigue siendo una opción predominantemente masculina. Una política con enfoque de género no debiera obviar esta dimensión: las preferencias vocacionales y profesionales entre hombres y mujeres son distintas. Por ello, continuar apuntalando aquellas opciones educativas en que son predominantes los varones, inevitablemente tiende a reproducir sesgos de género que ya debiéramos superar.
Participación femenina en la matrícula de educación superior 2010-2011 Público Privado Total Público Privado AGS 49.4 55.4 51.1 MOR 48.0 55.2 BCN 48.5 54.8 49.9 NAY 49.1 62.6 BCS 44.7 61.2 49.8 NLE 47.8 48.4 CAM 48.8 50.6 49.0 OAX 47.9 57.8 CHI 47.7 49.0 48.1 PUE 47.9 54.0 CHH 46.4 56.1 48.1 QRO 46.9 53.5 COA 43.2 55.8 46.4 ROO 46.5 52.8 COL 50.5 51.4 50.6 SLP 47.3 60.5 DF 48.6 51.7 49.6 SIN 47.3 56.9 DUR 47.6 54.1 49.0 SON 46.3 56.9 GTO 45.8 57.0 51.1 TAB 47.9 54.5 GRO 52.5 58.0 53.4 TAM 44.6 55.6 HGO 50.6 57.0 52.3 TLA 52.2 56.9 JAL 47.9 52.2 49.6 VER 45.3 58.5 MEX 48.6 53.2 50.4 YUC 42.1 56.4 MIC 48.2 57.8 49.9 ZAC 50.1 56.3 NAL 47.7 54.0 49.6 Fuente: ANUIES; Anuario Estadístico 2011. UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.
Total 51.1 51.3 48.1 50.0 50.5 48.8 48.2 50.7 48.8 47.9 48.9 48.0 52.7 48.8 48.5 50.9
Campus o milenio
06 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama OPINIÓN humberto muñoz garcía* recillas@unam.mx
Cultura institucional universitaria: un primer acercamiento
División de Ciencias Saociales y Humanidades de la Unidad Cuajimalpa
UAM prepara conferencia sobre filosofía de la mente
L
a cultura universitaria es un conjunto de valores, creencias y principios compartidos que guían a la institución. Hace referencia al ser de una universidad. Los rasgos culturales esenciales derivan de sus propósitos como institución, y de sus prácticas, tradiciones, usos y costumbres: su propia historia. Recubre todas las partes que componen su estructura y funciones, a las personas que las ejecutan, o a la gran mayoría de éstas. especial
La cultura institucional universitaria, y los valores que incluye, orienta la práctica de las tres funciones universitarias: docencia, investigación y difusión. Por ejemplo: libertad sobre qué y cómo se enseña, se produce conocimiento, y se disemina. La cultura institucional se manifiesta en las relaciones sociales entre los actores de la vida universitaria, particularmente entre profesores y estudiantes, entre colegas, entre la comunidad y las autoridades. Su examen sirve para comprender las relaciones políticas en el campus y la organización de su gobierno. Es indicativa de las expectativas sobre la educación que se imparte y se recibe, del valor que se le atribuye, y de los valores que la universidad trasmite a la sociedad. Es necesario resaltar, sin embargo, que, dentro de la universidad, las comunidades o agrupaciones disciplinarias que la componen tienen rasgos culturales específicos en el ejercicio de su campo de conocimiento. Dentro de la cultura universitaria brota la cultura del seminario, del taller, del centro, del equipo de investigación, etc. Constatar la existencia de una cultura institucional compartida, y de distintas culturas según colectivos académicos, indica que la universidad es una institución en movimiento. La propia cultura institucional transita diferenciándose en el tiempo histórico. Se trasmite entre generaciones; las más jóvenes la van cambiando. La cultura institucional es algo que no es fácil de analizar y explicar, por la enorme complejidad de la que es formada. Se nutre de la interrelación de los agentes, actores y sujetos de la vida universitaria, en la que se mezclan múltiples valores individuales, disciplinarios, comunitarios, institucionales y sociales. En la “subjetividad” que resulta de esa interacción se sustenta el corpus universitario, su dinámica y sus cambios de fisonomía. En la universidad, la cultura institucional incluye la manera cómo se
representan sus miembros, como parte de la propia universidad; también cómo representan a la universidad para sí mismos y para los demás. En el conjunto de creencias, que devienen de la cultura institucional, están muchas respuestas sobre la gobernabilidad universitaria. Podría decirse que la cultura institucional hace referencia, inicialmente, a varias dimensiones: a) valores, creencias y significados a partir de los conceptos que ordenan la institucionalidad universitaria (p.e. carácter público y autónomo, pluralidad de pensamiento, postura crítica frente a los grandes problemas sociales, libertad de expresión, tolerancia, honestidad); b) diversidad cultural, incluso sobre el significado que se le atribuye a la educación, que atiende al plano de la heterogeneidad comunitaria (p.e. género, área disciplinaria, origen social); c) consideraciones, percepciones y opiniones sobre la estructura de poder y la política en el Campus; representación y representatividad; d) valores y posturas frente a la evaluación académica; e) valores asignados a las tecnologías en voga en la docencia y la investigación); f) apreciación, estimación o satisfacción con la infraestructura institucional. Un análisis sobre lo que expresan los actores universitarios respecto a lo anterior, permite lograr un panorama sobre cómo viven los miembros de la comunidad en su institución, y algunos valores y creencias que guían comportamientos en la universidad. Igualmente, tales expresiones permiten captar las identidades de las personas con respecto a su universidad. Son ellas quienes significan y comparten el ser de la universidad, traducido en un estilo de vida, dentro del cual se ubican como parte de uno de sus actores. Las expresiones de los universitarios, que reflejan los valores respecto a su institución, exhiben una parte del ser de la universidad. Para captarlo, es necesario llevar a cabo una revisión y un replanteamiento teórico sobre lo que existe en el campo de la cultura institucional. Además, tener en cuenta que el análisis implica operar, metodológicamente, combinando técnicas, instrumentos e interpretaciones provenientes de distintas fuentes de información. El presente texto no tiene otro propósito que llamar la atención sobre un tema crucial de los estudios sobre la universidad, el cual merece más investigación y comparaciones entre las universidades del país, porque, como ya se mencionó, la cultura institucional impacta la estructuración de la vida académica y política en el Campus.
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS.
Temas como el autoengaño y la debilidad de la voluntad de tratarán en la conferencia.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
l especialista en filosofía de la mente, Jorge Morales, de la Universidad de Columbia, ofrecerá la conferencia “Variedades de la introspección”, invitado por la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Cuajimalpa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). La conferencia se impartirá el próximo lunes 19 de agosto, en el salón 403 de la sede Baja California de la Unidad Cuajimalpa de la Casa Abierta al Tiempo. Esta conferencia forma parte del proyecto del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología “Experiencia perceptual: representación, contenido y estados subdoxásticos” a
El especialista de la Universidad de Columbia, Jorge Morales, abordará los temas de la racionalidad y la conciencia de sí mismo cargo del investigador Álvaro Peláez, de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de esta Unidad. El académico Jorge Morales ha impartido cursos en introducción a la lógica, lógica clásica, teoría del conocimiento, filosofía de la psicología, entre otros. Además, se ha especializado en la filosofía de la mente y en ciencias cognitivas. Morales ha trabajado la racionalidad y la conciencia de sí, tanto en seres humanos como en animales. Actualmente,
estudia el aspecto conceptual y empírico de la filosofía de la atención, la metacognición y la conciencia de sí mismo, así como temas relacionados con la psicología moral, tales como el autoengaño y la debilidad de la voluntad. También se ha interesado en los enfoques psicológicos relativos a la teoría de la decisión y el papel de la probabilidad en nuestras decisiones a conciencia todos los días y los procesos subpersonales que les subyacen, dio a conocer la UAM.
(+) Jesús D. González o Fundador Francisco A. González Francisco D. González A. Jesús D. González A. Carlos Marín Ciro Gómez Leyva Hugo Chapa Gamboa Valeria González Roberto López Néstor Ojeda Héctor Zamarrón Roberto Velázquez Rafael Ocampo José Manuel Echeverry
Presidente Director general Director general adjunto Director general editorial Director editorial adjunto Director ejecutivo Directora creativa Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Editor en jefe Milenio televisión La afición Editor en jefe milenio.com
Miguel Ángel Vargas Rosa Esther Juárez Pedro González Javier Chapa Adriana Obregón Luis Reza Gabriel Navarro Mauricio Morales Fernando Ruiz Adrián Loaiza Ángel Cong Marco A. Zamora
Director de enlace editorial Directora de desarrollo periodístico Director administrativo y finanzas Director de negocios directora comercial Director relaciones institucionales Director internet Director desarrollo corporativo Director producción Director sistemas Director servicios corporativos Director proyectos especiales
JORGE MEDINA VIEDAS director salvador medina armienta subdirector editorial héctor martínez y cARLOS REYES reporteros RICARDO REYES OCHOA diseño NÉSTOR OJEDA coordinador de suplementos
CONSEJO EDITORIAL Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana • José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana • Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México • Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México • Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán • Alfredo dájer Abimerhi (UADY) • Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Liberato Terán Olguín (UAS) • Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)•
milenio o Campus
Jueves 8 de agosto de 2013 o07
www.campusmilenio.com.mx
panorama
En octubre se darán a conocer ganadores del Premio Nacional de Periodismo
Las matemáticas rigen las coincidencias: AMC
Quince destacados comunicadores integran el jurado
Profesor de Stanford aborda la magia desde la ciencia especial
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
L
os ganadores de la XII edición del Premio Nacional de Periodismo se darán a conocer el próximo 22 de octubre, el total de participantes inscritos en este certamen, sumó mil 82 inscripciones. La Ceremonia de Premiación se realizará el 21 de noviembre del 2013 en Villahermosa, Tabasco, en donde recibirán su reconocimiento que consta de: la escultura “El Águila” diseñada especialmente para el Premio Nacional de Periodismo por el maestro Juan Soriano, un diploma y un incentivo económico de 50 mil pesos. Desde el pasado 29 de mayo, el presidente del Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Periodismo, y rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, indi-
L El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, preside el Consejo del Premio.
có que por unanimidad, los miembros del jurado eligieron como presidente de esta comisión al periodista y escritor René Avilés Favila, por su basta experiencia y reconocida trayectoria en el área. Los trabajos fueron postulados en línea a través de la página: www.periodismo.org.mx/postulaciones, donde periodistas de toda la República mexicana sometieron a deliberación sus trabajos en ocho categorías: re-
portaje, noticia, crónica, fotografía, periodismo de investigación, entrevista, articulo de fondo/ opinión, caricatura/humor y divulgación cultural y científica. El jurado calificador para la duodécima entrega del Premio Nacional de Periodismo está integrado por 15 destacados comunicadores,entrequienesdestacán: Agustín Serna Zamarrón, IsabelHernándezMedel,Miguel Ángel Quemain, Antonio Helguera, entre otros.
a Academia Mexicana de Ciencias dio a conocer que una charla abierta al público sobre las matemáticas, atrajo a cerca de mil 500 personas que llenaron butacas y pasillos del auditorio de la Universidad de Guanajuato. Persi Diaconis, profesor estadounidense de matemáticas y estadística en la Universidad de Stanford, uno de los matemáticos más reconocidos a nivel mundial y mago profesional, se presentó ante el público guanajuatense para brindar la plática titulada “Acerca de las coincidencias”. Las coincidencias abundan en nuestra vida cotidiana. Nos fascinan, confunden y sorprenden. Son perturba-
doras y molestas, incluso pueden alterar el curso de nuestras vidas, donde trabajamos y con quien vivimos, apuntó Diaconis en su conferencia; “pero en ocasiones, un ligero pensamiento escéptico nos muestra que las cosas no son tan sorprendentes después de todo”, dijo. El Matemático abordó los “trucos de magia” que se realizan con los naipes, uno de los temas por los que su investigación es famosa y en el que ha podido concluir que “para mezclar bien la baraja, más de siete veces es innecesario; menos de siete insuficiente”, explicó. “Esta última conclusión puede sonar sencilla, pero no lo es; requiere de una gran creatividad matemática llegar a ella”, reconoció Víctor Abréu, del Centro de Investigaciones en Matemática y miembro de la Academia Mexicana de Ciencias.
08 o Jueves 8 de agosto de 2013
reporte Pedro Flores-Crespo Twitter: @flores_crespo
Universidad de Trieste: Tradición intelectual especial
D
La Universitá degli STudi di Trieste (UNITS) es una institución, dentro de las universidades italianas, relativamente joven. Hoy cuenta con más de 19 mil estudiantes.
La Universitá degli Studi di Trieste (UNITS), fundada en 1877, cuenta hoy en día con más de 19 mil estudiantes. Parte del sentir multicultural de la ciudad italiana y continúa enfrentando los retos educativos actuales
icen los escritores Angelo Arla y Claudio Magris que Trieste posee una “identidad de frontera”. Esta ciudad también fue lugar de origen y establecimiento de grandes intelectuales y escritores y por ello, la pregunta obligada es qué función ha desempeñado su universidad en el desenvolvimiento intelectual de este “lugar de ningún lado” (Bahr). En su oficina decorada con bellos cuadros, el doctor Sergio Paoletti, rector saliente de la Universitá degli Studi di Trieste (UNITS), nos recibe en su oficina para responder a ésta y otras preguntas sobre la educación superior en este región italiana. Profesor de bioquímica, estudioso de los biopolímeros y laureado Honoris Causa por la Universidad Noruega de Ciencia
y Tecnología (Trondheim), Paoletti es crítico de la atención que la política le ha dado a la universidad italiana; sin embargo, con realismo y visión, considera que la UNITS tiene todo el potencial científico e intelectual para seguir contribuyendo al desarrollo social, cultural y económico de esta región.
crear una institución educativa que formara profesionales para responder a las necesidades del comercio, la navegación y todas las actividades relacionadas con estos sectores. Pese al apoyo de la iniciativa privada, la UNITS tuvo un desarrollo accidentado debido a los conf lictos bélicos y po-
líticos de la distintas épocas. Desde el siglo dieciocho, la comunidad triestina, seg ún los documentos oficiales, demandaba al Imperio Austriaco una universidad, cuestión que era constantemente negada. Luego, el movimiento político llamado Irredentista también se pronunció por contar con una
Orígenes: De cómo lo privado se volvió público
La UNITS es una universidad relativamente joven si tomamos en cuenta que la Universidad de Boloña nació en el siglo once y fue considerada por el Papa Alejandro IV (1254-1261) como una de las “cuatro lumbreras” del mundo junto con Salamanca (España), Oxford (Inglaterra) y la Sorbona (Francia). La UNITS encuentra sus orígenes en el siglo diecinueve (1877) y de manera más específica, en la Scuola Superiore di Commercio (SSC) que fundó el barón Pascuale Revoltella, mercader y benefactor que, con visión, detectó la necesidad de
especial
El rector de la UNITS, Sergio Paoletti, con el autor del artículo.
Campus o milenio www.campusmilenio.com.mx
y multiculturalismo institución italiana de educación superior, pero el Gobierno de Viena —al que perteneció Trieste hasta 1918—, volvió a rechazar tal petición. Fue hasta principios de la década de los años veinte que la SSC se convirtió en el Istituto Superiore de Studi Commerciali (ISSC) y en 1924 por decreto real, nace la Università degli Studi Economici e Commerciale.
Donde el conocimiento te lleve
degli Studi di Trieste, en Italia la función de la universidad no es cabalmente comprendida en un momento de integración cultural y de desarrollo tecnológico universidad otorgue títulos de estudio con el sello de dos o más universidades. La UNITS, explica Paoletti, otorga un título en matemáticas con la Universidad de Lubiana de Eslovenia, en genómica funcional con la Universidad de París (Diderot y Descartes) de Francia y en gestión de la ingeniería con la Universidad de Leipzig de Alemania. La cooperación universitaria es entonces real; no hay celos institucionales.
Problemas globales: financiamiento e institucionalidad
Al preguntarle al rector Paoletti sobre los retos de la universidad italiana, no dudó en contestar que pareciera que la universidad no es tomada seriamente en cuenta por el gobierno y esto, remarcó, “no tiene que ver solamente con el dinero”. En seis años, recuerda el rector, la UNITS ha enfrentado una disminución de 15 millones de euros (aproximadamente, 255 millones de pesos), lo que ha originado una disminución de personal académico. Hace diez años, explica Paoletti, había casi mil docentes en la UNITS y ahora son poco más de 700 y como ocurre en otros países como México, el pago de pensiones de los profesores que están por retirarse se han convertido en un serio problema financiero. E l envejec i m iento de la planta académica, así como la falta de financiamiento y la falta de atención de la “política italiana” hacia las universidades, como un motor de desarrollo social y económico, es un problema de la educación superior italiana. Parece, remata Paoletti, que la función de la universidad no es cabalmente comprendida en un momento de integración cultural y de desarrollo tecnológico. Pero el problema no sólo reside en la falta de dinero, reconoce Paoletti, sino en la carencia de instrumentos legales para impulsar a que la universidad tenga un mayor impacto en la sociedad. “Pese a que las evaluaciones nos muestran cuestiones tales como qué académicos producen y quienes no, la ley no nos permite actuar sobre esta situación”.
Internacionalización y vinculación
Pese a los problemas financieros e institucionales, Paoletti se muestra optimista con el trabajo realizado por la UNITS y expresa que aunque es una universidad relativamente pequeña, es fuerte en el área científica y en las políticas de internacionalización. La UNITS registra un alto porcentaje de est ud ia ntes ex t ra njeros en comparación con otras universidades de tradición internacional como Perugia o Siena. La ubicación geográfica de Trieste y su carácter multicultural representa, en palabras de Paoletti, una ventaja para este tipo de estrategias universitarias. Sin embargo, el rector no es complaciente ni ingenuo y piensa que aunque Trieste posee ciertas ventajas, su capacidad productiva es “modesta”. La ciudad ha ma nten ido la promoción de sectores de servicios financieros como el de los seguros, pero no ha crecido lo suficiente. No obstante, ahora hay nuevos nichos productivos como el de la ingeniería clínica y la tecnología de la salud que abren posibilidades de vinculación con la UNITS. El caso de la multinacional Ital TBS asentada en el Area Science Park de Trieste muest ra una estrecha colaboración entre el departamento de ingeniería y esa empresa dedicada al desarrollo de servicios tecnológ icos en el área de la salud.
Cómo ha respondido la UNITS al histórico multiculturalismo de Trieste? Para Paoletti, las lenguas son un “vehículo, un instrumento” para avanzar en el camino de la interculturalidad. Por ello, orgulloso habló de la Scuola Superiore de Lingue Moderne per Interpreti e Traduttori que mantiene la universidad y a la cual la considera una de las mejores de Europa. “Una buena parte de los traductores en Bruselas, (sede del Consejo de la Unión Eu r op e a) h a n p a s a do p or aquí”. En un tiempo, muestran los documentos oficiales, ahí se enseñaba inglés, alemán y español, pero ahora la oferta se ha ampliado hacia el ruso, serbo-croata, esloveno y holandés, reflejo fiel de la profunda integración continental. Para finalizar, se le preguntó a Paoletti si la UNITS tenía alguna liga con instituciones de educación superior de América Latina y dijo que tanto a nivel institucional como personal existen tales vínculos, sobre todo en el área científica y de i nvest igación. Rec u r rentemente, el rector mencionó a la Argentina como el país con el c ua l ma ntienen más contacto y era de esperarse por las vastas m ig raciones de italianos hacia ese p a í s
sudamericano. Pero v iendo este fenómeno desde el otro lado, Paoletti, con sensatez, afirma que la región triestina ha sido también un lugar at ract ivo pa ra personas de muchas partes del mundo y por ello, dice, se crean contactos por generaciones, los cuales, como hemos visto aquí, siguen nutriendo y enriqueciendo la “identidad de frontera” que posee la hermosa y única ciudad de Trieste.
En Europa, las instituciones educativas trabajan en cooperación y a menudo expiden títulos con sello de dos o más universidades.
especial
Actualmente, la universidad cuenta con más de 19,000 estudiantes y según Paoletti, ofrece un amplia gama de cursos desde la licenciatura — que duran tres años, según el área de especialización— hasta maestría (dos años) y doctorado en distintas disciplinas. También cuenta con escuelas de especialización (residencia) en el área clínica-médica, psicología y arqueología. Entre varias opciones, también hay cursos de perfeccionamiento (masters) sobre una i ndust r ia que en Tr ieste es clave para el desarrollo económico de la región y del país: la del café. En Trieste se asienta la fábrica de café Illy, que es una marca mundialmente conocida y que desde hace años apoya f inancieramente este master junto con la Universidad de Udine. En estos cursos, dice Paoletti, se analizan aspectos químicos, biológicos y económicos de la industria del café, lo que demuestra un claro ejemplo de relevancia social. Siendo una ciudad en que las culturas convergen, no hay a rg u mento vá l ido pa ra negarse a cooperar con el otro. El interateneo es una “política de convergencia” que según explica Paoletti, han desarrollado desde hace cuatro años la UNITS, la Universidad de Udine y la SISSA (Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati) para otorgar títulos de doctorado focalizados en áreas de “excelencia” como física, neurociencias y matemáticas. Paoletti se muestra orgulloso de que su institución haya dado este paso de cooperación pues, históricamente, entre Udine — ciudad situada a 63 kilómetros de Trieste— y Trieste siempre ha habido cier ta r iva l idad. Ahora, en cambio, intercambian y aprovechan mejor los recursos gracias a la apertura y cooperación institucional. Todos estos esfuerzos están enmarcados en un contexto de entendimiento mutuo que, por fortuna, la región europea ha promov ido por a ños. En este sentido, las actuales leyes educativas permiten que una
Para Sergio Paoletti, rector de la Universitá
Vehículo de la multiculturalidad
10 o Jueves 8 de agosto de 2013
artículo francisco marmolejo*
Disyuntivas y perspectivas de la educación terciaria en el mundo
Hoy en día, cuando hay más alumnos cursando la educación terciaria que antes, las políticas se enfocan en la relación existente entre la educación superior y la preparación para el mundo del empleo
Y
a son siete meses desde que me uní al equipo de trabajo del Banco Mundial como Coordinador de Educación Terciaria. Durante este corto periodo de tiempo he tenido la oportunidad de reunirme con una amplia variedad de personas, leer diversos reportes y participar en reuniones técnicas de revisión de proyectos y misiones con funcionarios gubernamentales y líderes institucionales de diversos rincones del planeta. Ha sido una positiva experiencia de rápido aprendizaje sobre la manera cómo opera una organización tan compleja como lo es el Banco Mundial y cuya contribución al desarrollo es tan significativa y a la vez cuestionada. En mis viajes en América Latina, el Medio Oriente, África, el Sudeste Asiático y Europa, he tenido la oportunidad de ref lex ionar sobre los desafíos y oportunidades que la educación terciaria tiene frente a sí a nivel mundial. Es precisamente tal razonamiento el que nos ha llevado en el Banco Mundial a organizar una serie de conferencias que estaremos llevando a cabo durante un año con el tema “Educación Terciaria en la encrucijada” y en la que esperamos reflexionar colectivamente sobre los
temas relevantes y tendencias de la educación terciaria en el ámbito internacional, así como, sobre el papel que ésta debe tener a la luz de la ambiciosa agenda que el Banco Mundial se ha planteado para eliminar la pobreza extrema en el mundo mediante mecanismos que permitan compartir la prosperidad en un mundo sustentable. La primera de estas conferencias, efectuada recientemente, atrajo la participación de un grupo de educadores de más de 25 países que analizaron el intrigante dilema de la vinculación entre empleabilidad y educación superior. Sabemos que aunque debería existir una ruta relativamente tersa entre la educación terciaria y la empleabilidad, sin embargo, es un camino que se encuentra lleno de obstáculos. Datos recientes indican que un alto número de egresados de la educación terciaria en diferentes partes del mundo no pueden encontrar empleos adecuados y en ocasiones ni siquiera cualquier tipo de empleo. Así como el tema de la empleabilidad de egresados de la educación terciaria es un tópico preocupante, existen otros que también requieren ref lex ión y atención, ta les como el aseguramiento de la calidad, el financiamiento, la equidad en el acceso a la educación superior, la retención/ deserción, la gobernanza institucional, la internacionali-
zación, la diversificación institucional, las tensiones entre docencia e investigación, etc. Por supuesto que construir una lista de retos en la educación terciaria es una tarea relativamente sencilla, independientemente del hecho de que cada contexto local, nacional y regional tiene peculiaridades únicas. También es fácil identificar similitudes interesantes alrededor del mundo. Por ejemplo, no hay mucha diferencia entre los estudiantes de México, India, Arabia Saudita, Rusia, los Estados Unidos, Armenia o Botsuana, los cuales comparten ansiedad y desaliento por lo que ven a su alrededor, pero también se entusiasman de igual mane-
Los estudiantes de varios países muestran la misma ansiedad y desaliento por lo que ven a su alrededor, pero también entusiasmo ante un futuro en el que puedan hacer aportaciones significativas ra frente a un futuro en el que puedan hacer contribuciones significativas. Por otra parte, es posible ver que los formuladores de políticas tienen sus propias preocupaciones, las cuales son usualmente similares, independientemente del país del que se hable: ya sea en Colombia, Inglaterra o Uganda, ellos coinci-
den en señalar las dificultades asociadas con la resistencia al cambio y la existencia de recursos limitados ante demandas variadas e ilimitadas. Por su parte, el sector empleador en Italia, Tanzania y Chile comparten sus frustraciones sobre las deficiencias en habilidades y destrezas de los especial
Hoy en día hay alrededor de 200 millones de alumnos de educación terciaria en el mundo.
Campus o milenio www.campusmilenio.com.mx
educación en la mira ENRIQUE ORDOÑEZ
egresados de las instituciones de educación superior y sobre la percepción de una limitada capacidad de respuesta de las instituciones educativas a sus requerimientos. Muchas veces también es posible observar que los empleadores mismos tienen una limitada capacidad para hacerle saber a las instituciones de educación superior sus futuras necesidades de manera coherente y consistente. Los académicos en lugares como Malasia, Jamaica o Sudáfrica comparten perspectivas sobre la inadecuada preparación de los estudiantes que están recibiendo de los niveles previos de la educación y sobre la poca atención que reciben de par te de las autoridades institucionales. A su vez los titulares de las instituciones educativas ya sea en Túnez, Canadá, Vietnam, Panamá o España, reconocen que tienen una capacidad limitada para propiciar el cambio al interior de sus instituciones y al mismo tiempo saben que se les pide un mayor involucramiento en actividades y temas que van mas allá de las funciones tradicionales de la educación superior. No hay duda que los desafíos son significativos e inauditos. Sin embargo, siendo un incorregible optimista, veo que hay aspectos comunes positivos, especialmente en el caso de los estudiantes. Independientemente de su ubicación, los estudiantes comparten la curiosidad y el apetito por nuevos conocimientos, destrezas y oportunidades. Como bien me señalara un estudiante de la “Pandeet Dindayal Petroleum University” en Gujarat, India, “es la oportunidad para tener una mejor vida”, cuando le pregunté sobre el valor de la educación terciaria. “Y es sobre la oportunidad de que tengan una mejor vida quienes te rodean”, concluyó. Los estudiantes reconocen que el mundo actual es mucho más diverso y que tal diversidad es un activo más que una desventaja. “Es sobre la oportunidad de desarrollarse al máximo de tu capacidad”, me indicó una estudiante de la Universidad Effat en Jeddah, Arabia Saudita, cuando le formulé la misma pregunta. “La educación superior me ha permitido abrir los ojos al mundo, en tanto que me ha ayudado a fortalecer mis valores y mi identidad”, indicó. Los estudiantes expresan esperanzas de poder cambiar el mundo que recibirán como herencia. “Es sobre cuestionarse el mundo en el que vivimos hoy y sobre aportar soluciones innovadoras”, me señaló un estudiante de mi A lma Mater, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí en México. “Podemos hacer de éste un mundo mejor”, advirtió. Y yo concuerdo con tal afirmación pues considero que podemos
tener un mundo mejor y que sin lugar a dudas la educación terciaria tiene un importante papel qué desempeñar para que tal aspiración sea posible. En primer lugar, la educación terciar ia es un factor clave para la movilidad social y económica en cualquier país. En este sentido, la buena noticia es que en la actualidad, a nivel mundial, más estudiantes que nunca se encuentran inscritos en algún tipo de institución de educación superior. Hoy en día hay alrededor de 200 millones de alumnos de educación terciaria en el mundo, en comparación con solo 89 millones en 1998. Esto representa un crecimiento del 124 por ciento en solo 15 años. También, a pesar de la reciente crisis f inanciera, los retornos económicos resultantes de la educación para los egresados de las instituciones de educación terciaria son bastante significativos, tal y como lo indica un reciente estudio llevado a cabo por el Banco Mundial. Aún en países que han sufrido con el doble problema de tener que enfrentar la crisis financiera con un sistema de educación superior poco diversificado, las tasas de desempleo de los egresados de educación terciaria tienden a ser menores que las del resto de la población. Todo ello hace necesario redoblar esfuerzos para identificar vías mediante las cuales las instituciones de educación terciaria puedan ser más efectivas y puedan vincularse mejor con las necesidades actuales y futuras de la economía y la sociedad. Esto implica además revisar las políticas de educación terciaria y empleo, especialmente a los niveles regional y nacional. Y este es un tema que llegó para quedarse. Como lo expresara Tony Carnevale, director del Centro para el Desarrollo del Empleo de la Universidad Georgetown, en nuestra reciente conferencia de la serie “Educación terciaria en la encrucijada”, “más y más las políticas se están enfocando en la relación existente entre la educación superior y la preparación para el mundo del empleo”. Concluyo este primer blog recordando que vivimos en un tiempo excitante aunque lleno de desafíos, en el que la educación terciaria puede y debe adaptarse de manera más rápida y más eficiente para atender mejor las necesidades del entorno socio-económico, local y global. No es una tarea fácil pero ciertamente es una tarea factible. Como lo señalara Paul Valéry, “lo que nos desconcierta en nuestros tiempos es que el futuro ya no es lo que solía ser”. Coordinador de la Red de Especialistas en Educación Superior del Banco Mundial
ANthony Wayne, embajador de Estados Unidos, quien se reunió con el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet.
Héctor Martínez Rojas
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
Educación Superior
El martes 6 de agosto, en las instalaciones de la SEP, el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, recibió al embajador de Estados Unidos, Anthony Wayne para tratar temas de la agenda bilateral en educación. El tema principal fue el Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII), el cual se realizará en septiembre; el propósito de este foro es incrementar la movilidad a nivel licenciatura y posgrado, así como el intercambio académico, e impulsar el desarrollo tecnológico y la innovación, según detalló la SEP. Esta reunión se da en el contexto donde miles de estudiantes, de acuerdo con los distintos procesos de selección, han quedado excluidos de las principales universidades del país, no obstante, la SEP ha insistido en que a través del Programa Emergente de Matrícula de Educación Superior, se han abierto más de 45 mil opciones para estos estudiantes, de las cuales han sido ocupadas, hasta el pasado martes, poco más de 19 mil lugares. Es decir, los estudiantes, de aceptar alguna de estas opciones en Institutos Tecnológicos o en la Educación a Distancia, aún tienen esperanzas pues quedan disponibles 26 mil lugares.
ción Inicial “debe entenderse como un derecho de los niños y no como una acción asistencialista”, así lo dijo durante el inicio de los trabajos de la Reunión Nacional de Responsables y Representantes de Instituciones de Educación Inicial, evento, cuyo objetivo fue el de analizar los retos que enfrenta este subsistema educativo.
SEP mete en cintura a maestros de educación física en el DF
El 31 de julio pasado la SEP tomó la decisión de derogar la Dirección General de Educación Física de la ciudad de México, con ello fueron emplazados a regresar a la escuela, cerca de 3 mil 600 maestros de educación física quienes hasta el momento gozaban de privilegios dentro del sistema educativo.
Más de 3 mil maestros de educación física podían dedicarse a dar clases esporádicamente a la vez que realizaban otro tipo de actividades diferentes a la educación
Fuentes cercanas al SNTE, reconocieron que los 3 mil 605 profesores asig nados hasta hoy a “diferentes actividades”, pero no en clase directa, en realidad se trataba de canonjías y privilegios propios de este susbsistema de educación, de tal forma que, un maestro podía dedicarse a impartir la actividad de campismo durante dos días a la semana fuera del centro escolar (público) por lo que el resto de los días podía dedicarse a actividades distintas a las educación pública, tal como dar clases en colegios privados o bien dedicarse a actividades políticosindicales.
ENLACE Media Superior, resultados 2013
A pesar de la mejora que año con año muestran los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), en los resultados presentados en 2013, se puede apreciar que tanto en habilidades matemáticas como en habilidades comunicativas, por lo menos la mitad de los estudiantes evaluados, obtuvo resultados elementales o insuficientes. De acuerdo con los resultados que difundió la SEP la semana pasada, el 63.7 por ciento de los estudiantes del último grado de bachillerato, obtuvo resultados elementales o insuficientes en el área de matemáticas, con lo que se avanzó en 5.5 puntos por centuales con respecto al año pasado. En habilidades comunicativas, aunque modesto, también hubo un avance de 1.3 por ciento, de tal modo que este año, según los resultados de ENLACE el 50 por ciento de los alumnos evaluados, obtuvieron resultados buenos o excelentes y el mismo por centaje obtuvo resultados elementales o insuficientes. En la EMS, los tres principales retos que se identifican en este nivel de estudios, son aumentar la calidad educativa, bajar los índices de deserción (mil 800 jóvenes abandonan diario las aulas) y aumentar la cobertura hasta hacerla universal; retos que sin duda requeriran todo el compromiso y la fuerza del Estado. especial
Educación Inicial, un derecho de la infancia
La Educación Inicial, que va de los 0 a los 3 años de edad, es reconocida como una de las mejores herramientas que ayudan al buen desempeño de las personas a lo largo de su v ida tanto en el ámbito académico, profesional como social, lamentablemente la cobertura de este subsistema educativo, llega al 10 por ciento de cobertura a nivel nacional. Por lo anterior, resultan relevantes las delcaraciones del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, con respecto a que la Educa-
La prueba ENLACE reveló graves deficiencias en los estudiantes.
Campus o milenio
12 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama
Se inaugura elprimer Congreso Matemático de las Américas
Association of Governing Boards
Rector del Cetys es elegido para consejo consultivo de organismo en EU
Las matemáticas: ineludibles para lograr desarrollo e innovación especial
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
l Rector del Sistema Cetys Universidad, Fernando León García, fue nombrado miembro del Consejo Consultivo de Rectores de la Association of Governing Boards (AGB) por el periodo 2013-2016. AGB es un organismo que congrega a mil 250 instituciones de Educación Superior, mil 200 de Estados Unidos (EU) y 50 de fuera de EU; es de destacar que el objetivo de este orgaismo es fomentar las buenas prácticas en cuanto al gobierno de las universidades. El Consejo Consultivo de Rectores está integrado por 30 representantes de diferentes universidades miembros de la AGB, siendo Cetys la única institución foránea con representación dentro del Consejo. Este órgano ha sido fundamental para la formación
El rector del Cetys, Fernando León García, fue elegido para el periodo 2013-2016.
de las iniciativas más importantes de AGB, incluyendo su proyecto más reciente: la revisión de la calidad educativa, destacó en un comunicado esta casa de estudios. Como miembro del Consejo, el Rector del Cetys coadyuvará a identificar asuntos de importancia para la organización, ayudando también a evaluar el impacto de sus programas y servirá como parte de un grupo de asesoramiento. Todos los miembros son elegidos por el Presidente de AGB. De esta manera, la
máxima autoridad de la institución bajacaliforniana se encontrará representando a la institución y al país como el único miembro mexicano dentro de este Consejo. La AGB es la única asociación nacional de Estados Unidos que responde a los intereses y necesidades de las juntas directivas y de gobierno de universidades, juntas de fundaciones universitarias y de directivos de universidades en temas relacionados con el gobierno corporativo y liderazgo en la Educación Superior.
El titular del Conacyt, Enrique Cabrero Mendoza, explicó la universalidad de esta ciencia.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
A
Sesión Ordinaria en el Congreso del Estado de Sinaloa
Aprueban reforma a Ley Orgánica de la UAS UAS
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
n la sesión ordinaria del pasado 30 de julio, con 30 votos a favor y siete en contra, el Congreso del Estado de Sinaloa, aprobó la reforma a la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, agradeció el apoyo de los diputados por aprobar la enmienda a la Ley Orgánica, ya que dijo, esto permite mayor estabilidad institucional y la posibilidad de encabezar asociaciones nacionales relacionadas con la educación en México. Fueron diputados integrantes del PRI, PAN, PRD, PT, PVEM y Jesús Manuel Patrón Montalvo, diputado independiente, quienes discutieron y aprobaron la iniciativa que proponía reformar la Ley Orgánica de la Máxima Casa de Estudios del estado de Sinaloa. Esta Reforma, contempla la reelección de rector para un periodo inmediato, así como reducir de 18 a 3 meses el periodo para que un aspirante a rector deponga de ser ministro de cul-
La iniciativa fue aprobada por diputados de diversos partidos, así como independientes.
La reforma contempla la reelección de rector para un periodo inmediato entre otros ajustes to religioso, funcionario público, dirigente sindical, o de partido político, así como funcionario de la administración universitaria a la fecha de la elección. La UAS, detalló a t ravés de un comunicado que dicha iniciativa fue presentada en meses anteriores por los uni-
versitarios, Jorge Milán Carrillo, Lázaro Gambino Espinoza, Gloria Margarita Garzón López y José Vidal Jiménez Ramírez. Al momento de abordar el tema de la UAS, el presidente de las Comisiones Unidas de Puntos Constitucionales y de Gobernación, Luis Antonio Cárdenas Fonseca, reiteró que la aprobación de esta Reforma, no significa que la reelección del Rector de esta casa de estudios, se presente de forma inmediata, ya que corresponderá a la comunidad universitaria a través del Consejo Universitario, hacer tal elección, manifestó.
l referir que las matemáticas son el soporte para el desarrollo del conocimiento en prácticamente cualquier campo del saber, el Dr. Enrique Cabrero Mendoza explicó que la aplicación de esta ciencia es fundamental, pues permite entender y plantear soluciones a problemas complejos en áreas que van de la industria a la administración pública. Al presidir la inauguración del primer Congreso Matemático de las Américas, el titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología manifestó que en las últimas décadas la injerencia de las matemáticas ha sido determinante para el desarrollo tecnológico y la innovación. Muestra de ello, agregó, ha sido la participación del Centro de Investigación en Matemáticas (Cimat) en el desarrollo de un modelo probabilístico y de simulación que se implementó en el Sistema Judicial Penal de Guanajuato; lo que significó una oferta de soluciones de política pública así como un ahorro de 60 millones de pesos al presupuesto del Poder Judicial. Acompañado del gobernador Miguel Márquez Márquez, el director general del Conacyt señaló que el Congreso Matemático de Las Américas fortalecerá la vinculación entre las comunidades matemáticas de nuestro continente, "lo cual traerá como beneficios el incremento en la movilidad de los científicos mexicanos, así como la recepción de investigadores de vanguardia en México; la promoción internacional de los posgrados mexicanos; el apoyo a estudiantes mexicanos en el extranjero, así como el fortalecimiento del trabajo inter y multidisciplinario". Al referirse a la formación de capital humano en matemáticas, el funcionario federal manifestó queactualmente641investigadoresespecialistasestánregistrados en el Sistema Nacional de Investigadores. "Quienes a su vez, preparan a las nuevas generaciones, es así, que tenemos un total 657
becarios nacionales estudiando matemáticas,ennuestropaísoen el extranjero, así como 46 extranjeros estudiando en México". Por su parte, el gobernador Miguel Márquez Márquez reconoció que la entidad ha sido beneficiaria de los logros del Cimat, lo que nos ha permitido hacer frente a retos complejos en la productividad, la seguridad, la eficiencia, en áreas de la construcción, la agricultura, la industria y más recientemente en el sistema judicial penal. "... pues se trata de un modelo que a más tardar en el 2016 deberá estar integrado en todo el territorio nacional. En Guanajuato este diseño ya está implementado y nos ha ayudado a ahorrar recursos económicos y humanos", dijo. Márquez Márquez resaltó que los científicos y académicos son aliados para compartir sus conocimientos y experiencia con los niños y jóvenes, pues a través de su trabajo ponen a la ciencia al servicio de las personas y le confieren a la administración un rostro humano y un sentido social. En tanto, el Dr. José Antonio de la Peña Mena, director general del Cimat, explicó que la discusión que fomenta este tipo de eventos forma la base de la validación de los resultados matemáticos y del establecimiento de vínculos de colaboración; ambos procesos vitales para el sano crecimiento de las matemáticas. "La interacción entre matemáticos tanto a nivel nacional como internacional es el único camino para el desarrollo de nuestra ciencia. Estamos seguros de que esta será una buena oportunidad para aprender nuevas matemáticas, renovar viejas amistades y conocer a futuros colaboradores", señaló. La ceremonia de apertura constituyó el marco para la entrega del Premio MCA a cinco matemáticos por el impacto de su trabajo. Los galardonados fueron: Andrés Ignacio Navas Flores (Chile); Eduardo Vasconcelos Oliveira Teixeira (Brasil); Alf Onshuus Niño (Colombia); Víctor Manuel Rivero Mercado (México), y Miguel N. Walsh (Argentina).
milenio o Campus
Jueves 8 de agosto de 2013 o13
www.campusmilenio.com.mx
el hablador SALVADOR MEDINA ARMIENTA salvador@elhablador.com.mx
Spike Lee
y las nuevas formas de hacer cine
Aunque para el siempre incendiario director la búsqueda de recursos para realizar sus propias películas no es nada nuevo, ahora causa una nueva controversia al financiar su nuevo proyecto a través del crowdfunding
E
l juego ha cambiado”. Es quizás la lección más clara que han dejado a cineastas en los últimos meses y que es el resultado más importante de la reciente crisis económica global. Y es que al final del día, el cine también es un juego de números. En Hollywood, el mercado global más grande (por ahora), esto no es la excepción. La frase antes citada la utilizó el legendario y controversial director de cine Spike Lee. Tras lanzar una campaña para financiar su más reciente proyecto a través del sitio Kickstarter, Lee ha sido blanco de críticas por todos los frentes. Considerada una plataforma para jóvenes cineastas que no tienen otra forma de dar luz a sus proyectos, muchos han atacado el reciente esfuerzo del icónico neoyorquino. Kickstarter, un sitio donde artistas pueden solicitar d inero pa ra sus proyectos independientes a cambio de recompensas, es una plataforma nueva y emocionante. Sin embargo, en los últimos meses el modelo ha entrado en c uest iona m iento pues personas que quizás tienen los medios para financiar sus propios proyectos, la han utilizado con éxito. El modelo es sencillo: un artista presenta su proyecto, solicita una cantidad meta (1.25 millones de dólares, en el caso de Spike Lee), ofrece recompensas a cambio de la donación. En caso de alcanzar el dinero solicitado, el artista recibe su recaudación. De lo contrario, nadie obtiene nada.
Esto se llama crowdfunding, o una especie de financiamiento comunitario. Entonces, el proyecto de Spike Lee atrajo críticas por todos lados al no presentar un guión que apoye su proyecto de largometraje y por el hecho de que se trata de un cineasta consolidado. Muchos acusan a Lee de utilizar un medio que debiese ser para artistas que no tienen otros recursos. Sin embargo, cerrar las puertas a uno sería caer en el mismo juego de Hollywood y sus estudios. En entrevista para Bloomberg, Lee aseguró que estaba utilizando el mismo modelo antes de que existieran este tipo de plataformas. Es conocido en Hollywood, que el cineasta afroamericano por excelencia ha solicitado exitosamente los recursos de personajes como Prince y Oprah Winfrey, la popular conductora de televisión, para terminar proyectos personales, como sucedió con la multi premiada Malcom X . Así, más bien Spike Lee está volviendo a las raíces: trabajar desde el medio independiente para crear filmes que no responden a las necesidades de un estudio sino a las del propio artista. Esto, sin embargo, no ha sido del agrado de muchos que solicitan incluso, que su proyecto sea removido del sitio. El cineasta independiente afroamericano Sheldon Candis comentó que movimientos como el de Lee afectan a sitios como Indiegogo y Kickstarter. “Si estás ayudando a la plataforma, entonces no le
Con películas como Do the right thing o Jungle Fever, Lee abrió el camino que otros cineastas como Tyler Perry actualmente destruyen quites dinero; aporta. Ayuda a cineastas independientes a financiar sus películas. Va cont ra el espírit u de estas plataformas. Se trata de cada hombre peleando por lo suyo, y eso va más allá del cine. La mayoría de las personas en Kickstarter están literalmente peleando por lo suyo; intentan hacer su primera película, no su trigésima”. Y si bien es cierto este último punto de Candis, el mercado cada vez acepta menos voces como las de Lee, un ci-
neasta en constante conflicto con el status quo estadunidense y de la propia comunidad afroamericana. Sus filmes son importantes porque hablan del Estados Unidos verdadero, dijo alguna vez el fallecido crítico Roger Ebert. Además, otros cineastas afroamericanos como Tyler Perry han destruido el camino que artistas como Lee ayudaron a cimentar. Se han ayudado de viejos estereotipos y moral religiosa para apelar al viejo instinto de su comuespecial
El cineasta afroamericano Spike Lee ha vuelto a sus raíces independientes.
nidad para ir al cine. Con sus personajes repetitivos y creados a la vieja usanza, Perr y ha logrado en taquilla más de 600 millones de dólares, únicamente en el mercado estadounidense. Esto significa que para que Spike Lee consolide un proyecto independiente, como en un principio, requiere de asistir a nuevos modelos. Y, si analizamos profundamente, esto es bueno para los cineastas que están buscando un lugar en el medio. El dinero que aportan los fans de Lee a su proyecto, no es dinero que se hubiera aportado a otros. De ninguna manera. En cambio, lo que provoca es que se abra un debate sobre el estado actual del cine y de su constante cambio y adaptación a los nuevos tiempos y, también, al nuevo público. Controversias como las de Kickstarter ayudan a dar luz a estos sitios y crean conciencia sobre su uso. La discusión no debe ser sobre sacar a Spike Lee del sitio, debe ser sobre crear una comunidad de artistas que se apoyen, sin importar si están pidiendo dinero para su décimo filme o para su primero. Y es que si utilizáramos ese sentido de pensamiento para repensar el financiamiento del cine mexicano, recursos como el 226 o Foprocine, deberían privilegiar a nuevos cineastas, no a directores que tienen una carrera consolidada. Lo único que deben exigir los jóvenes artistas (entre los que me incluyo) es la libertad para competir justamente por el mismo pedazo del pastel.
Campus o milenio
14 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
panorama
Mario Nulo
Las breves de Campus
La calidad del agua del lago de Pátzcuaro ha empeorado.
Lago de Pátzcuaro, afectado gravemente, alerta investigadora de la UNAM Dentro del foro “Ecología, Conservación y Problemática de los Lagos Michoacanos” en la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), la investigadora de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Marisa Mazari Hiriart, demostró cómo de 30 años a la fecha, la calidad del agua del lago ha disminuido gravemente, así como su profundidad. Mediante un estudio comparativo que la investigadora Mazari realizó y un nuevo estudio realizado en el 2012 junto con los investigadores Gustavo Pérez Ortiz y Beatriz Chávez Martínez, en el que se incluyen estudios químicos y de fotografías satelitales, se aprecia como la extensión de espacios urbanos han ido disminuyendo el volumen del cuerpo de agua de 1981 a la fecha. La especialista hizo un recuento de las investigaciones realizadas desde inicio del siglo XX a la fecha en torno al lago de Pátzcuaro desde el punto de vista histórico, biológico y cultural, y subrayó que la mayor parte de ellas se refieren al cuerpo de agua pero no a su entorno humano y forestal. Los 20 asentamientos humanos y las seis islas que se encuentran en el lago, han dado como resultado que en la época de lluvias aumente el azolve del lago y lo contamine, principalmente con desechos fecales, lo cual indica que las poblaciones están desahogando su drenaje en sus aguas.
Logran mexicanos sexto lugar en certamen de National Geographic Después de varios días en los que demostraron sus habilidades y conocimientos en geografía frente a jóvenes de distintas nacionalidades, Cristina Sánchez Villarreal, Miguel Ángel Puente Montañez y Daniel Murillo Benítez regresaron al país orgullosos por el resultado obtenido durante su participación en el décimo primer Campeonato Mundial de Geografía organizado por National Geographic en San Petersburgo, Rusia. Con la participación de 18 equipos formados por estudiantes
de entre 12 y 16 años de edad en este certamen internacional, el equipo mexicano ocupó el sexto lugar junto con China Taipei. El primer sitio lo obtuvo Estados Unidos, al que le siguieron Canadá, India, Rusia y Australia. “No me sentí nerviosa sino más bien emocionada. Creo que tuvimos la capacidad y los conocimientos para estar al tú por tú con los tres primeros lugares”, aseguró Cristina, joven de 12 años de edad procedente de Nuevo León. Por su parte, Daniel Murillo, estudiante bajacaliforniano de 14 años, dijo que el resultado fue muy bueno, “pues llegué a considerar que quedaríamos un poco más atrás, eran muchos países y todos querían lo mismo: ganar”. Los tres jóvenes finalistas de la séptima edición de la Olimpiada Mexicana de Geografía, que organiza la Academia Mexicana de Ciencias, unieron esfuerzos para resolver un examen escrito y realizar una actividad geográfica que incluyó la presentación de un tema asignado por los organizadores del certamen con el objetivo de llegar a la última prueba, un examen oral en formato televisivo. Alumnos del CETYS presentan software para ayudar a personas con discapacidad En el Campus Ensenada del CETYS, se llevó a cabo la Expo Software Especial, donde egresados y alumnos de la Escuela de Ingeniería presentaron cuatro proyectos desarrollados con el fin de apoyar las distintas necesidades de comunicación de personas con discapacidad. Estos cuatro proyectos son: “Mis Primeras Palabras”, “Age of Maths”, “Españolando”, y “Escucha y Aprende”; los cuales fueron desarrollados por estudiantes de Ingeniería en Diseño Gráfico Digital, Ingeniería en Software e Ingeniería Industrial, dio a conocer esta casa de estudios. Laura Daniela Soto, egresada de Ingeniería en Diseño Gráfico Digital, forma parte del equipo que elaboró “Españolando”, un software que apoya a personas con déficit auditivo para aprender la gramática del español. “La gramática que utilizamos en el español es muy distinta a la del lenguaje de señas mexicano. A través de un juego podemos establecer un puente de comunicación e integración”, dijo la estudiante. Por su parte, Socorro Lomelí Sánchez, coordinadora de Vinculación Académica, señaló que el Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial (CIIEE), el cual integró esta Exposición, es el foro que integra a nivel internacional herramientas y estrategias para la solución de problemas de educación especial, puntualizó.
Sistema de universidad virtual dirigido a migrantes
Con educación en línea refuerza UdeG su presencia en EU Féliz márquez
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
l Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UdeG) posibilita educación media superior y superior a migrantes mexicanos en Estados Unidos, debido al convenio firmado entre Casa Jalisco de San José, California, y esta casa de estudios. Con ello, se añade este nuevo recinto a las cinco existentes en California, EU, cuatro en el condado de Los Ángeles, en diferentes ciudades, y una en Santa Ana, del condado de Orange, según dio a conocer la UdeG. El director de CASAS de la UdeG en ese país, Moisés Torres Martínez, explicó que son 135 personas las que estudian en la Universidad de Guadalajara desde Estados Unidos, con ello, se puede brindar educación, lo cuál permite a los migrantes culminar sus estudios en tres ni-
El sistema permite a los migrantes terminar sus estudios en tres niveles.
veles: bachillerato, posgrado y licenciatura, en este último se concentra el 40 por ciento de los alumnos, detalló. En el estado de California "hay 13.5 millones de mexicanos", puntualizó Torres Martínez,porloqueexiste"unagran necesidad de educación entre los migrantes, ya que muchos de ellos no hablan inglés y el sistema educativo en Estados Unidos no llena sus necesidades de educación", dijo. Este convenio fue firmado el viernes 2 de agosto,
en el marco de la Semana Jalisco que se celebra en esa comunidad al norte de nuestro país. A la fecha, se cuenta con 44 CASAS y 12 centros comunitarios en línea al interior de Jalisco. Las Casas son "un punto de encuentro entre universidad y comunidad" para que estén disponibles servicios educativos presenciales o virtuales; "son espacios de aprendizaje fuera del centro universitario", según se explica el portal de la UdeG.
Departamento de medicina biomolecular
Investigadora del Cinvestav busca prevenir contagios por dengue especial
Redacción Campus
suplementocampusmilenio @yahoo.com.mx
E
studiar los eventos que ocurren en la piel del ser humano inmediatamente después de la picadura del mosco infectado con el virus dengue, podría dar indicios en el diseño de modelos de prevención de esta enfermedad y de su derivación en el desarrollo del dengue clásico o hemorrágico, sostuvo Leticia Cedillo Barrón, académica del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) La científica del Departamento de Biomedicina Molecular del Cinvestav explicó que su grupo de trabajo evalúa algunos de los eventos inmunológicos que ocurren en la piel en los primeros 5 a 7 días después de la picadura del mosco portador del dengue, antes de la aparición de los primeros síntomas de esa enfermedad, dado que son etapas poco estudiadas. De acuerdo con la investigadora, los eventos ocurridos inmediatamente después de la picadura del mosco podrían dar indicios en el diseño de
La primera semana después de la picadura ha sido poco estudiada.
El dengue se ha convertido en un problema de salud pública en las regiones tropicales del mundo y se presentan millones de casos cada año un modelo de prevención de esta enfermedad, la cual se ha convertido en un problema de salud pública en las regiones tropicales y subtropicales del mundo, con la aparición de varios millones de casos anuales, detalló la académica. La investigación encabezada por Cedillo Barrón, emplea muestras de piel proporcio-
nadas por el Hospital General de Ticomán en la Ciudad de México, las cuales son inoculadas con el virus dengue para poder evaluar qué células de la piel son susceptibles de ser infectan con el virus, además de comprender el proceso de propagación en el huésped, abundó la especialista Cedillo Barrón.
milenio o Campus
Jueves 8 de agosto de 2013 o15
www.campusmilenio.com.mx
CARLOS REYES
cra19762003@yahoo.com.mx
Otro reconocimiento. Hace unos meses, ingresó al claustro de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC) y ahora, hace unos cuantos días, hizo lo propio en la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, fue investido como Doctor Honoris Causa, en reconocimiento a sus méritos y apoyos excepcionales al desarrollo de esta institución, así como por impulsar el fortalecimiento de la educación superior en México. Trascendente respaldo. El rector de la UAA, Mario Andrade Cervantes, durante una sesión solemne del Consejo Universitario, que forma parte de los eventos conmemorativos del 40 aniversario de la institución, expresó que especialmente, los aguascalentenses y los universitarios, están profundamente agradecidos con Rodolfo Tuirán, sobre todo por la creación del Campus Sur de la UAA, que a la fecha cuenta con 10 nuevos programas educativos y mil 500 nuevas oportunidades para la formación profesional, integral y humanista. Impulso educativo. Y es que, recuerda Andrade Cervantes, hace dos años y medio, el nuevo Campus era solo un proyecto, el cual contó, desde un inicio, con el aval del entonces subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, quien aceptó la invitación de convertirse en embajador del proyecto ante autoridades federales. Por eso Tuirán ha sido un referente en el fortalecimiento de la educación superior pública en el país. Por ello, el gobernador del estado, Carlos Lozano de la Torre, coincidió en el apoyo que como funcionario ha otorgado Tuirán al desarrollo de la educación en la entidad. El nombre y la tradición. Al ser investido como Doctor Honoris Causa por la UAA, Rodolfo Tuirán Gutiérrez manifestó sentirse muy honrado porque se trata de una institución ejemplar, tanto nombre y tradición, y es uno de los proyectos culturales y educativos más ambiciosos. Asimismo, indicó que la inversión en educación y ciencia es la clave del desarrollo, desde lo local a lo nacional: el centro de las mejores aspiraciones de la nación. Por eso la importancia de fortalecer acciones para ampliar la cobertura educativa y mejorar la calidad académica en los niveles medio superior y superior, lo cual permite enfrentar brechas de desigualdad y pobreza. Y una advertencia. El subsecretario apuntó, además, que debido a la tendencia internacional por la economía con base en el conocimiento, es necesario apostar por la ciencia, la tecnología y la innovación, de lo contrario, México estaría fuera del futuro. Cuando prosperan las escuelas, las universidades y los centros de investigación, todo prospera, así de simple es entender esta fórmula, en la que se debe trabajar sin contemplaciones. Porque el futuro de millones de jóvenes está en juego.
Corrección: En la edición 520 de Campus se acreditó erróneamente al autor del artículo "Bioética y clonación", Virgilio Ruiz Rodríguez, como académico de la Universidad Veracruzana, cuando en realidad pertenece a la Universidad Iberoamericana. Ofrecemos una disculpa al académico y a nuestros lectores.
Una realidad. A finales de la semana pasada, se dio una noticia que viene bien a la Universidad Autónoma Metropolitana, de cara a sus 40 años de vida. Luego de muchos inconvenientes y vicisitudes, el próximo trimestre, que inicia a finales de este mes, alumnos, docentes y trabajadores podrán contar ya con las instalaciones
regla de tres
definitivas de la Unidad Cuajimalpa, allá por los rumbos de Santa Fe. Eduardo Peñalosa Castro, rector de ese centro de estudios, así lo informó. Avance considerable. A detalle, dijo que oficialmente serán inauguradas las instalaciones el 25 de octubre, y que actualmente hay un avance de 90 por ciento en la construcción. Todo formará parte de los festejos por las cuatro décadas de la UAM, durante la cual se celebrarán también conferencias, foros y diversas actividades científicas, académicas y culturales. Una realidad que, sin duda, tuvo mucho que ver con la gestión y denuedo de quien fuera rector general de la UAM, y hoy despacha en la Secretaría General Ejecutiva de la ANUIES, Enrique Fernández Fassnacht. Asume funciones. Hace una semana, Emilio José Baños Ardavín, tomó posesión como rector de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), luego de que fue electo en abril de este año por la Junta de Gobierno para ocupar el cargo por cuatro años. Baños Ardavín sustituye en el cargo a Alfredo Miranda López, quien fue nombrado rector de la UPAEP para el período 2005-2008, luego fue ratificado para el periodo 2008-2011, y se le volvió a ratificar para el periodo 2011-2014. Sin embargo, en noviembre de 2012, Miranda López anunció su salida anticipada por un año, por lo que dejó el cargo el 31 de julio. Nueva etapa. Baños Ardavín ya funge como rector de la universidad ubicada en el barrio de Santiago. Sin embargo, la ceremonia solemne ocurrirá el 15 de agosto. En su oportunidad, el nuevo rector de la UPAEP explicó que Miranda López deja una plataforma que permitirá impulsar la filosofía de la institución y transformar a la sociedad a través de la formación de liderazgos. Para los siguientes años, el objetivo es consolidar lo que ya se había venido construyendo, y de proyectar a toda la universidad para lograr incidir en el desarrollo del país. Agradecimiento a la comunidad. La Junta de Gobierno de la Universidad Veracruzana (UV) expresó un reconocimiento y felicitación a la comunidad universitaria que ha participado en el proceso de designación del rector de esta casa de estudios para el periodo 2013-2017, mediante el mecanismo de auscultación en línea establecido por primera vez en la joven historia del órgano universitario. Comunicación constante. El mecanismo de auscultación en línea ha sido una de las innovaciones establecidas por la Junta para fortalecer, ampliar y promover la participación universitaria en el proceso, la transparencia del mismo y los canales de comunicación entre este órgano, la comunidad de la UV y la sociedad en general. Para tales efectos, estableció su sitio web como fuente oficial de comunicación. Para el 16 de agosto, la Junta dará a conocer la selección de candidatos a ocupar el cargo de rector, quienes a partir de esta fecha deberán entregar la documentación correspondiente y esperar al 26 para entrevistarse con el pleno de la Junta.
Campus o milenio
16 o Jueves 8 de agosto de 2013
www.campusmilenio.com.mx
reporte
Reconoce la Uaemex a la cultura física y el deporte como derecho universitario UAEM
Para la institución, más que una actividad emblemática propia, el deporte representa un equilibrio en la formación de sus estudiantes, por lo que ahora su práctica constituye un derecho fundamental para éstos El rector de la UAEM, Jorge Olvera García, presidió la sesión del consejo que aprobó el convenio donde establecen pautas a seguir para garantizar el derecho al deporte de los universitarios.
Redacción Campus
suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
E
l H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), presidido por el rector Jorge Olvera García, aprobó el Acuerdo por el cuál se Reconoce la Cultura Física y el Deporte como Derecho Universitario, así como la creación del Centro Infantil de Rehabilitación con Asistencia Canina (CIRAC). Olvera García afirmó que el deporte universitario es un emblema de esta casa de estudios, pero al mismo tiempo, significa el equilibro en la formación que ofrece la Uaemex a su comunidad; recordó que en días pasados, signó el Decreto que Establece al Deporte como Derecho Universitario. En este contexto, el Abogado General de la Uaemex, Hiram Raúl Piña Libien, dio a conocer dicho acuerdo, en el cual se establecen tres puntos básicos; en el primero se menciona que en congruencia con las normas internacionales, nacionales y estatales en materia de Cultura Física y Deporte, se reconoce a los integrantes de la comunidad universitaria el fundamental derecho a la Cultura Física y el Deporte. Además, establece que la administración universitaria, a través del Plan Rector de Desarrollo Institucional, define las políticas conducentes que permiten garantizar a los integrantes de la comunidad universitaria, el ejercicio efectivo del referido Derecho.
En el punto tercero, se señala que la administración de los organismos académicos, centros universitarios, planteles de la Escuela Preparatoria y dependencias académicas y administrativas, conforme a las disposiciones jurídicas aplicables, otorgarán a los integrantes de la comunidad universitaria las facilidades para el ejercicio pleno de este fundamental derecho. Por otra parte, el secretario de Administración de la Uaemex, Javier González Martínez, presentó al pleno del H. Consejo Universitario el proyecto del Centro Infantil de Rehabilitación con Asistencia Canina (CIRAC), el cual busca contribuir al proceso de rehabilitación infantil, a través del entrenamiento de perros para asistencia terapéutica. Con ello, dijo, se busca promover la adopción y tenencia responsable de mascotas entre la comunidad infantil y la Uaemex se convertirá en el primer albergue temporal de perros rescatados en el Estado de México que ofrece ambos servicios; explicó que los canes para asistencia terapéutica puede utilizarse en el tratamiento de autismo, síndrome de Down, parálisis cerebral y lesión medular. El servidor universitario comentó que el CIRAC contempla cuatro áreas: Zona Terapéutica, Cuidado y Adiestramiento Canino, Clínica Veterinaria y Ciudad de los Niños. Al respecto, Jorge Olvera García abundó que en esta iniciativa colaboran, además de la Máxima Casa de Estudios de la entidad, el
El acuerdo reconoce a los integrantes de la comunidad universitaria el derecho a la cultura física y el deporte Gobierno del Estado de México, el Ayuntamiento de Toluca y la iniciativa privada.
Agregó que también se colaborará en la Campaña de Esterilización Canina y Felina en el Estado de México, con la finalidad de promover el respeto y la participación social para la protección animal, con fines de prevención; así como disminuir la sobrepoblación de perros y gatos en la entidad, a través de la esterilización quirúrgica, bajo condiciones óptimas de cirugía y analgesia, a cargo de personal altamente capacitado en el área; detalló que ya se cuenta con cinco unidades para iniciar dicha campaña. Ante el H. Consejo Universitario, la secretaria de Difusión Cultural de la Uaemex, Ivett Tinoco García, indicó que la Feria Nacional del Libro 2013 se realizará del 23 de agosto al 1 de setiembre, tenien-
do como sede la Plaza “Fray Andrés de Castro” de la ciudad de Toluca. La servidora universitaria expuso que la FENIE 2013 “Leer para Transformar” tendrá como institución invitada a la Universidad Nacional Autónoma de México, “modelo editorial de las instituciones de enseñanza superior del país”; agregó que en este marco, la UAEM reconocerá el trabajo de los creadores artísticos, con la entregará del Premio Internacional de Narrativa “Ignacio Manuel Altamirano” y por primera ocasión, las becas “Virginia Aguirre”, que impulsa la creación artística de los alumnos y profesores de la universidad, y “Adriana Barraza”, que reconoce a los alumnos destacados en consolidación y especialización de creadores. UAEM
Durante la sesión del consejo también se aprobó la creación de un centro Infantil de rehabilitación.