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Seminario internacional en la UJAT
635 • diciembre 3-9, 2015
Presentan en IPN programa de desarrollo
doctorado honoris causa a Juan Ramón de la Fuente
Aportación viva
La ANUIES y la educación superior en México OSIPN
Orquesta orgullosa de crear y comunicar En la BUAP
presentan agenda puebla SEP-INEE
¿Invasión de competencias?
¿País de lectores?
shutterstock/ especial
DIRECTORIO
ÍNDICE CAMPUS 635 • diciembre 3-9, 2015
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial Néstor Ojeda Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial
3• Realiza UJAT seminario internacional de campos maduros 4• La Orquesta sinfónica del IPN, orgullosa de crear y comunicar 5• ¿Laboratorio Nacional de Políticas Públicas? ¿Invasión de competencias? 6• Difusión de las humanidades ANUIES, Nuño y la reforma educativa 7• ¿Causa política o tema de debate? 8• La lectura en México: una encuesta increíble 12• La ANUIES y la educación superior en México 13• panorama 14• Presenta ANUIES ‘Agenda Puebla’ 16• Presentará titular del IPN programa de desarrollo institucional
carlos puig director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director editorial de deportes Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial francisco somohano Director de comunicación estratégica Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos
Denuncia y aclaración
guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social
Denuncia plagio German Álvarez en su contra:
Sr. Director Editorial de Campus Jorge Medina Viedas: Estimado Jorge:
Marco A. Zamora Director de proyectos especiales
director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
En su columna “Evaluación educativa ¿Qué sabemos… qué nos falta…?” del 26 de noviembre de este año en Campus, Eduardo Hernández hace uso extensivo de varias partes de un breve texto que escribí para introducir la Conversación Educativa “Evaluación de la educación superior”. Dicha Conversación educativa la organicé en el marco del XIII Congreso de Investigación Educativa del COMIE el jueves 19 de noviembre de 2015 en Chihuahua, Chih., y en ella participaron Adrián Acosta Silva de la UdeG, Ángel Díaz Barriga de la UNAM, Vicente López Portillo del COPAES y, en representación de Rafael López Castañares, Jovita Ursúa del Ceneval. En su nota de opinión, Eduardo Hernández en ningún momento da el crédito respectivo y hace pasar como suyas frases enteras o ligeramente modificadas que fueron escritas y leídas por mí. Eso es simple y llanamente plagio. En ningún medio eso es admisible, y menos en medios académicos donde la honestidad y el respeto a formas convencionales de uso de los textos deben ser las normas que nos rijan. Agradezco la inclusión de esta nota en su prestigiado Campus y, como prueba de mi dicho, en anexo incluyo una comparación entre mi texto y el del Sr. Hernández. Atentamente Germán Álvarez Mendiola
Aclara y ofrece disculpas Eduardo Hernández: Estimado Jorge Medina Viedas, director editorial de Campus: Le solicito atentamente incluir la siguiente carta aclaratoria. Asistí al XIII Congreso de Investigación Educativa y estuve presente en la conversación educativa titulada Evaluación de la Educación Superior, que coordinó el Dr. Germán Álvarez Mendiola. Es cierto que las ideas del prestigiado investigador me brindaron pistas sobre el papel de la evaluación en nuestro país y los derroteros que deben seguirse, y fueron retomadas en mi artículo publicado el pasado 26 de noviembre. El propósito era mostrar cómo la evaluación se encuentra en el centro del debate de la calidad de la educación, y relaté algunos de los planteamientos que él hizo. Incluí exclusivamente ideas que me parecieron inteligentes y sensatas, y muchas de ellas salieron de sus labios. En los apuntes que hice de las conferencias a las que asistí no tuve el cuidado de registrar su nombre. Le ofrezco públicamente una sincera disculpa por esa grave omisión con la aclaración de que nunca hice pasar como mías sus palabras. Sinceramente: Eduardo Francisco Hernández
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NOTA DE LA SEMANA
Consolidan vínculo con Indonesia
Realiza UJAT seminario internacional de campos maduros
La institución y el Instituto de Tecnología de Bandung colaboran para capacitar a especialistas y académicos de la región
El rector José Manuel Piña Gutiérrez (centro) acompañó al el embajador de Indonesia en México, Yusra Khan, durante la inauguración del programa.
REDACCIÓN CAMPUS
Con la puesta en marcha del seminario internacional “Reactivación de Campos Maduros con Microrganismos: La Experiencia de Indonesia”, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) ha cumplido sus compromisos de vincular académicamente a las instituciones de ambos países, sostuvo el embajador de Indonesia en México, Yusra Khan, durante la inauguración de esta capacitación en la que estuvo acompañado del rector de esta casa de estudios, José Manuel Piña Gutiérrez. Asimismo, el canciller de Indonesia expresó que es de gran importancia que la UJAT y el Instituto de Tecnología de Bandung (ITB) hayan tomado pasos concretos para la implementación del seminario que es impartido a especialistas y
académicos de la región, “Tengo la confianza de que el trabajo entre investigadores proveerá un espacio fértil para las ideas y proyectos en esta materia”, subrayó en presencia del secretario de Energía de la Sernapam, Carlos Francisco Reyes Abreu. Al dar detalles de esta iniciativa realizada del 30 de noviembre al 3 de diciembre, el rector de la UJAT mencionó que se trata de un tema de especial interés para la entidad, pues en Tabasco la reactivación de campos maduros es una actividad que ha cobrado importancia, “Es indispensable conocer la experiencia de países como Indonesia, para transferir esta tecnología en la reactivación de pozos; estoy seguro que se coadyuvará a la implementación de estos métodos para aumentar la producción en la industria nacional”.
La experiencia del país en renovación de campos maduros es invaluable para la región tabasqueña Por su parte, la directora de la División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol), Rosa Martha Padrón López, informó que la vinculación entre instituciones dio inicio con la firma de un memorándum de entendimiento en 2014 que incluyó al Instituto de Agricultura de Bogor, “con el acompañamiento de la embajada de Indonesia, en agosto del pre-
Primera cosecha de piguas producidas en cautiverio A través de una colaboración internacional entre la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco e investigadores de Brasil, Indonesia, Israel e India, esta casa de estudios llevó a cabo la primera cosecha de piguas producidas en cautiverio, lo que permitirá la repoblación de zonas de producción natural donde ha disminuido el crecimiento de esta especie denominada Macrobrachium Carcinus . Durante el evento realizado el pasado domingo 29 de noviembre en el rancho San Francisco, el rector José Manuel Piña Gutiérrez destacó que esta labor de muchos años da frutos muy positivos al tener ejemplares maduros de piguas, lo que demuestra que
Esta técnica permitirá la repoblación de la especie en zonas específicas.
la transferencia tecnológica fue eficaz y eficiente. Acompañado del secretario de Energía, Recursos Naturales y Protección Ambiental (Sernapam), Ricardo Fitz Mendoza, y del director de la empresa Acuícola Mexicana,
Manuel Alberto Lastra Torruco, el rector de la UJAT se mostró satisfecho, pues con este tipo de acciones se sigue contribuyendo con la repoblación de cuerpos de agua en el estado y se establecen medidas para conservar
fotos: ujat
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sente año se recibió la visita de los rectores de ambos institutos, con la intención de desarrollar proyectos de investigación orientados a resolver necesidades vinculadas a la ganadería y la acuacultura, así como al aprovechamiento de recursos energéticos”. Durante la inauguración del seminario realizado en el auditorio Juchimán de la Secretaría de Servicios Administrativos, se contó con la presencia del director del Consorcio de Investigación para la Recuperación de Petróleo y Gas en Indonesia y docente del ITB, Septoratno Siegar, de la directora de la Larvi Aquicultura e Projetos, Jaqueline de Medeiros, así como representantes de la empresa británica Penspen Group, y una delegación de Indonesia que impartirá dicho seminario internacional.
una especie que se encuentra en peligro de extinción. “Hay que recordar que en el pasado mes de julio liberamos por primera vez a nivel nacional dos mil ejemplares de post-larvas de Pigua en el municipio de Tenosique. Hoy, estamos muy contentos pues iniciamos la producción en cautiverio de esta especie en lo que conocemos como fase de cosecha, es decir, la segunda etapa de este proyecto en el que vamos avanzando más rápido de lo esperado”, comentó Piña Gutiérrez, al dar a conocer que son 5 las etapas diseñadas para el desarrollo del paquete tecnológico. A su vez, hizo un merecido reconocimiento a la comunidad científica que participa en dicho proyecto encabezado por la directora de la División Académica
la relación entre la universidad tabasqueña y el ITB inició en 2014
de Ciencias Biológicas (DACBiol), Rosa Martha Padrón López, y la responsable del Laboratorio de Larvipugua, Jeane Rimber Indy, pues han desempeñado una labor de muchos años, que se han traducido en el desarrollo de conocimiento y en un conjunto de técnicas para el manejo de especies acuáticas. Por su parte, la socia y directora de la Larvi Aquicultura e Projetos, Jaqueline de Medeiros, expresó su satisfacción por colaborar en este trabajo, pues se trata de impulsar un trabajo conjunto para preservar una especie en peligro, “si bien nosotros no podemos cambiar nuestro pasado, si podemos lograr cambiar nuestro futuro, a partir de este precepto me dispongo a seguir ayudando para lograr este noble objetivo”.
ENTREVISTA
Enrique Diemecke:
La Orquesta Sinfónica del IPN, orgullosa de crear y comunicar
Para su director, la OSIPN cumple una parte fundamental en el Instituto al sumar las humanidades a la ciencia y la técnica
Enrique Arturo Diemecke desea que se eliminen los tabúes en torno a la música clásica y se le reconozca como una expresión popular.
llevar a cabo para que todos podamos estar dentro de una forma de expresión mucho más amplia y más completa”. Diemecke destacó que México es un país con una enorme riqueza, “una mina que está ahí esperando ser explotada. Que ha sido explotada en muchos caso y ha sido bien utilizada. Pero que todavía hay mucho que hacer ahí”.
SALVADOR MEDINA ARMIENTA
Programas atractivos, la clave
Cuando llegó a la OSIPN, una de las misiones del director fue acercar su música a un nuevo público. Para ello se han hecho a lo largo del año programas atractivos y se ha buscado destruir el tabú de que la música clásica está hecha exclusi-
vamente para la gente acomodada, los aristócratas, los burgueses. La música clásica es la destilación de muchas artes, de muchas formas de expresión populares, comentó. “Toda esa combinación se fue destilando con la habilidad de los compositores, la habilidad de cier-
fotos: ipn
la orquesta, junto con integrantes del EOBA, interpretarán una fusión musical
Una orquesta tiene una misión: existe para poder manifestar la música en su más alto nivel de los grandes autores. Los autores que se han dedicado a escribir para una orquesta, que se han dedicado a escribir para un organismo de ese tipo que también lleva como connotación que este autor quiere expresar algo. No lo está escribiendo por una necesidad más que la de expresarse, la de comunicar, de compartir. Así lo aseguró en entrevista para Campus el maestro Enrique Arturo Diemecke, director de la Orquesta Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional (OSIPN). Al hablar sobre el cierre de temporada los días jueves 3 y viernes 4 de diciembre, refirió que el Instituto Politécnico Nacional es una institución importante porque está participando en el desarrollo de la sociedad, en el desarrollo de una entidad, de una ciudad, de un país. “Entonces me da toda esa energía para que yo pueda estar participando en el desarrollo de la música en el mundo y el entorno de los estudiantes del IPN”. Para el maestro Diemecke, ha sido de una gran satisfacción dirigir la orquesta del IPN porque es un organismo que tiene muchas ganas de hacer las cosas. Tiene una postura muy positiva de querer crear, de querer ser una mejor orquesta, un mejor organismo, de poder celebrar los 50 años de existir, de comunicar, de estar con los jóvenes de una institución educativa que esta más bien orientada hacia la técnica y la ciencia y darles esa parte de humanidad que es tan importante, expresó. “La orquesta está muy entusiasmada, quiere participar en el desarrollo de todo lo que se pueda
Diemecke considera que la importancia del Politécnico está en su participación en el desarrollo del país
El maestro expresó su satisfacción dirigiendo la OSIPN. campus
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tos músicos que pudieron tomar todo y hacerlo para que quede como una forma de arte. Entonces yo lo que busco es quitar el tabú de que esto es exclusivo para la gente que tiene medios de adquisición mayores, sino que es para todos. Esto es de la humanidad, pertenece a todos nosotros. Tenemos el derecho de poder experimentarla, de gozarla, de disfrutarla, de compartirla, que finalmente ésa ha sido la misión nuestra, compartir”. Y así, aseguró, estamos haciendo una integración mucho más efectiva de un concierto que es finalmente de lo que se trata. La OSIPN cerrará con El Mesías de Georg Friedrich Händel, pieza que ha sido calificada como una magna obra de la música de concierto. La OSIPN estará acompañada por integrantes del Estudio de la Ópera de Bellas Artes (EOBA) conformados por la soprano Angélica Alejandre, la mezzosoprano Gabriela Flores, el tenor Juan Enrique Guzmán y el barítono Juan Carlos Heredia. Alrededor de 130 personas interpretarán lo que el musicólogo Winton Dean señala, es una “singular fusión de las tradiciones de la ópera italiana, el himno religioso inglés y la pasión alemana”. Juntos, buscarán que los asistentes disfruten de esta creación del compositor alemán que, a decir del especialista en música, Juan Arturo Brennan, “logró una auténtica innovación en un género que en nada se parecía a las variedades del oratorio que se practicaban en Europa”. El maestro Diemecker espera que la despedida de la temporada sea del agrado de todo el mundo porque se trata de una obra que llega mucho y que se puede tocar en cualquier época del año.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
¿Laboratorio nacional de políticas públicas?
SEP-INEE
Un proyecto novedoso que deja algunas interrogantes
El artículo tercero constitucional, reformado en febrero de 2013, faculta y obliga al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, el INEE, a desarrollar tres funciones: Primera, diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema. Segunda, expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas para llevar a cabo las funciones de evaluación que les correspondan. Tercera, generar y difundir información y, con base en esta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. La primera de estas funciones implica la participación del INEE en procesos de medición y evaluación educativa. En colaboración con la SEP el Instituto ha tomado parte en los recientes procesos de evaluación de alumnos y profesores, además de fungir como instancia rectora de los mismos en su calidad de entidad encargada de la coordinación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa. En este nivel, el trabajo conjunto SEPINEE parece transcurrir sin mayores fricciones. Al menos por ahora. La segunda función corresponde a la emisión de lineamientos. El INEE es competente para emitir lineamientos en materia de evaluación cuyo cumplimiento es obligatorio para la autoridad federal, las autoridades estatales, y cualquier otra instancia que participe en evaluación de los componentes de la educación pública obligatoria. Hasta el momento el INEE ha emitido un total de quince lineamientos, todos ellos concernientes al proceso de evaluación de profesores y directivos, aunque también en materia de selección y certificación de evaluadores y tutores. La tercera función, la emisión de directrices, obliga al INEE a pronunciarse en temas que conciernen a las políticas educativas, la gestión de los procesos educativos, así como sobre el conjunto de prácticas institucionales que tienen incidencia sobre la calidad de la docencia y los aprendizajes. A diferencia de los lineamientos, que son obligatorios, las directrices pueden ser aceptadas o no por las autoridades educativas. Según la Ley General de Educación reformada en 2013, la autoridad federal debe “realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional atendiendo las directrices emitidas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y participar en las tareas de evaluación de su competencia de conformidad con los lineamientos que para tal efecto emita dicho organismo.” (Artículo XII-12). De acuerdo con la Ley del INEE, promulgada en septiembre de 2013, las autoridades educativas deben “atender las directrices que emita el Instituto" (Artículo 15). Como “atender” no significa acatar, la instrumentación de las directrices del
instancia que se creó al comienzo de esta administración en lugar de una secretaría de Estado para el sector y cuyo titular fue Francisco Bolivar Zapata, cargo del que se separó el pasado mes de septiembre para contender por la rectoría de la UNAM. Pero ésa es otra historia. El actual director de Conacyt también es egresado del CIDE, de su maestría en administración pública, institución a la que se incorporó como profesor al poco tiempo y luego dirigió durante ocho años, del 2004 al 2012. En este último año se separó para asumir la dirección del organismo rector de la política científica y tecnológica. En abril de este año, ante el recorte gubernamental de 900 millones de pesos al presupuesto de Conacyt, Enrique Cabrero declaró que se sacrificaría la infraestructura en aras de sostener el programa de cátedras y el programa de becas. En particular, dijo que se detendría “el crecimiento de algunas instalaciones científicas para dentro de uno o dos años, algunos centros públicos de investigación que teníamos pensando impulsar en 2015" (Reforma 13.04.2015). El Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) de este año, en el rubro de programas de inversión, aprobado en el 2014 y, desde luego, antes del anunció del recorte, tenía considerado como programa de inversión para el CIDE la “construcción del edificio para actividades docentes y laboratorio de políticas públicas”. Aunque ni en el PEF del 2013 ni en el 2014 apareció la idea de crear tal laboratorio, pero sí la construcción de un edificio. En el proyecto de inversión de este año, el monto previsto para el edificio del laboratorio es de poco más 72 millones de pesos, pero con 66 millones en el año previo y otros 79 para el próximo, los cuales sí están programados en el PEF 2016. Es decir, el costo total del Laboratorio estará entre 217 y 224 millones de pesos (según el más reciente programa de inversión del PEF). Aunque, ahora que se presentó el LNPP se indicó que la inversión conjunta de Conacyt y el CIDE fue de poco más de 100 millones de pesos, cifra que no cuadra demasiado con el monto arriba indicado, incluso descontando la inversion del año próximo que todavía no tiene lugar. En fin, quedan por resolver algunas interrogantes sobre la operación del Laboratorio, la relación con otros centros e instituciones, así como sobre su financiamiento. Por lo pronto, la inversión en infraestructura se sumará a la meta del uno por ciento del PIB.
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mdp es el costo estimado para el edificio del laboratorio
shutterstock
En abril de este año, con el anuncio del recorte presupuestal de 900 millones de pesos a Conacyt, parecía que los proyectos de infraestructura en el sector no tendrían lugar o se postergarían, por lo menos así lo dijo en su momento Enrique Cabrero, el titular del organismo. Sin embargo, no todos los proyectos corrieron la misma suerte. La semana pasada se inauguró el Laboratorio Nacional de Políticas Públicas (LNPP) ubicado en el Centro de investigación y Docencia Económicas (CIDE). El laboratorio se presenta como un proyecto novedoso para la atención de problemas considerados de interés público y se localiza en uno de los centros públicos de investigación de creciente influencia en el diseño y evaluación de programas gubernamentales. Según el director de Conacyt, el LNPP será un sitio en el que se ensayarán intervenciones gubernamentales: “Es el primero en su tipo en México, tendrá una visión transdisciplinaria y a través del uso de datos, propondrá soluciones a problemas de carácter público” (Comunicado 114/15). No es gratuito que en la inuguración del laboratorio estuviera Francisco Guzmán Ortiz, el jefe de la Oficina de la Presidencia de la República. Por dos razones: una, el funcionario público es egresado de la carrera de economía del mismo CIDE y, dos, tal vez más importante, la oficina que dirige tiene, entre otras responsabilidades, el seguimiento de las políticas públicas y su evaluación para la toma de decisiones. Fue en el periodo de Vicente Fox cuando se creó la oficina presidencial de coordinación de políticas públicas, precisamente con Eduardo Sojo como primer titular, el ahora director del Inegi y cuyo cargo vence precisamente en este mes. La oficina adquirió notoriedad por el cambio que significó en el diseño de la administración pública, así como por el reconocimiento a las políticas públicas y a su diseño. Actualmente, la oficina de la presidencia tiene media docena de unidades técnicas con sus respectivos titulares. Algunas de ellas son la coordinaciones generales de Política y gobierno, la de Marca país y medios internacionales, la de Crónica presidencial, así como la Secretaría técnica. En esta administración, el ahora secretario de Educación, Aurelio Nuño, fue el primer titular de la Oficina de la Presidencia. En esa misma oficina quedó adscrita la coordinación de ciencia, tecnología e innovación. ¿La recuerda? Esa
¿Invasión de competencias?
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INEE queda sujeta a la disposición de las autoridades educativas para hacer caso de su contenido. Es una zona gris: el INEE propone, y si quiere la autoridad educativa dispone. Y si no, pues no. La ley obliga, en todo caso, a que la autoridad educativa interpelada brinde respuesta formal a las directrices. Debe hacerlo en un plazo “no mayor a sesenta días naturales” (Ley del INEE, Artículo 51). En caso contrario, el funcionario encargado de la respuesta incurre en responsabilidad administrativa (Ley del INEE, Artículo 65). El primer conjunto de directrices del INEE fue dado a conocer en septiembre de 2015. El documento correspondiente se titula “Directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica”, y contiene cuatro directrices específicas: Fortalecer la organización académica de las escuelas normales; Desarrollar un Marco Común de educación superior para la formación inicial de docentes; Crear un Sistema Nacional de Información y Prospectiva Docente, y Organizar un Sistema de Evaluación de la oferta de formación inicial de docentes. El Instituto envió al titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, mediante oficio INEE A1001-897-2015 del 7 de septiembre de 2015, el texto de dichas directrices, las primeras, por cierto, emitidas por el organismo autónomo. El 5 de noviembre de 2015, es decir la víspera de cumplirse el plazo de respuesta, la SEP por conducto del subsecretario de Educación Superior, contestó al ejercicio del INEE. La respuesta de la SEP es clara, aunque la redacción deja mucho que desear: la autoridad educativa federal tiene facultades exclusivas para determinar los planes y programes de las escuelas normales, así como para evaluar el desempeño de estudiantes y docentes. Por lo tanto, se desprende del oficio SEP 500.1/2015.-0955 que contiene la respuesta, la autoridad educativa federal no tendría por qué ceñirse a las recomendaciones del INEE en la materia. Añade la respuesta que la SEP está elaborando el Plan Integral de Diagnóstico, Rediseño y Fortalecimiento de las Escuelas Normales (PIDIRFEN) y que invita al INEE a que se sume los grupos de trabajo encargados de la formulación de dicho Plan. La respuesta de SEP puede interpretarse como un deslinde del ente gubernamental sobre las directrices emitidas por el INEE. No obstante el Instituto, a través del oficio A1001-1198-2015, del 11 de noviembre pasado, reconoce que la respuesta es válida y que el esquema del PIDIRFEN —que no es más que un esquema— coincide en varios de los puntos indicados en las directrices. Y por lo tanto que no hay problema… que yo nomás decía. Pero sí hay problema. Una de dos: o efectivamente el INEE invade facultades exclusivas de la SEP con las directrices, o bien la SEP erosiona las atribuciones del INEE al restar peso a su tarea de emisión de directrices. Lo dicho, es una zona gris.
Fernando Curiel Defossé*
Carlos Pallán Figueroa
Difusión de las humanidades
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
ANUIES, Nuño y la reforma educativa En la BUAP, el secretario planteó un panorama de 2016
El crecimiento de estas disciplinas debe recaer en los académicos.
En los sistemas universitarios del país, incluido el de la UNAM, ha tomado tiempo (perdido) el reconocimiento franco de esa especie particular que es la difusión (intra y extramuros) de las humanidades y las ciencias sociales. Lo anterior, pese a la índole comunicativa, discursiva (el power point incluido) del quehacer de Institutos y Centros. Revistas, libros, ponencias (“papers” hasta hace poco); diálogos, debates; simposios, congresos, encuentros, seminarios; últimamente páginas electrónicas. Pese, en suma a que sus objetos de estudio, el lenguaje (todos) y sus representaciones estéticas, la estética, la historia, la sociedad y sus estratos, la economía, el espacio significado, el país y el mundo, el derecho, la violencia, los orígenes, las realizaciones materiales y simbólicas, el patrimonio, el pensamiento crítico, etcétera, etcétera, resuenan en el día a día de la nación mexicana. Tanto que alimentan los titulares de los periódicos y los noticiarios electrónicos; las entrevistas de fondo a especialistas. En lo que ha sido pionera la UNAM es en la difusión cultural. Con un antecedente, una modalidad y un compromiso especial de claros perfiles. En cuanto a lo primero: la aguda responsabilidad social del intelectual de que hizo gala el Ateneo de la Juventud, cuya historia se imbricó con la de la máxima casa de estudios. En cuanto a lo segundo, la difusión primordialmente de las artes y la literatura. Lo tercero, porque, además de lo anterior, se empeñó en la difusión de las humanidades y las ciencias. A la difusión cultural siguió la científica; por último, la de humanidades y ciencias sociales. Si bien la práctica de esta última pasa por altibajos, impulsos y frenos. Cubiertos, no obstante, sus presupuestos orgánicos: iniciativa, con todo y diagnóstico, del Consejo Técnico de Humanidades; Comisión Especial; planes y programas consensados.
La UNAM ha sido una pionera en la difusión cultural, con propósitos siempre bien definidos En la medida que las humanidades y las ciencias sociales requieren formar parte de las políticas del Consejo Universitario y de la Rectoría; su difusión, divulgación, extensión, propagación, vulgata o como prefiérase llamarle, exige la sanción del Consejo Técnico y de la Coordinación de Humanidades. No basta la iniciativa, en este campo, de Institutos y Centros, en algunos casos de larga data y probada eficacia; de lo que hablo es de política integral del sector. Un sector que al presente no se queda en los confines de la Ciudad Universitaria, sino que se despliega en la geografía nacional. Yucatán, Morelos, Chiapas y Michoacán, por el momento. Aunque cabe aclararse que las tres especies difusoras universitarias aludidas, la cultural, la de ciencias y la de humanidades, enfrentan problemas semejantes en lo que hace a sus actores, contenidos, públicos, formatos, medios, retroalimentación. Dos notas destacan en la difusión de las humanidades y las ciencias sociales, la última en consolidarse en la UNAM. En primer lugar, toca a su propia planta académica, no a un aparato burocrático, protagonizarla. De otra parte, la novedad de contenido radica en la intra y la multidisciplina. Fronteras. Fronteras también hacia sus pares, la difusión cultural y la difusión científica. Si en el primer caso, larga es la experiencia de la difusión cultural con contenidos propios de las humanidades y de las ciencias sociales, en el segundo se antoja el encuentro en lo que llamaríamos las zonas riesgosas de la ciencia: indeterminación, azar, hoyos negros, cosmogonía en revuelo.
fotos: shutterstock/ especial
A Elena Urrutia y Gloria Contreras, in memoriam
* Investigador y Profesor de la UNAM campus
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Entre martes y viernes de la semana pasada se realizó la Asamblea General de la ANUIES. Junto con la reunión oficial de los 180 titulares de instituciones de educación superior que integran dicha Asamblea, y de manera paralela, se llevó a cabo también un trascendental evento: la Conferencia Internacional de Educación Superior ANUIES 2015, misma que tuvo la participación de académicos y directivos de universidades extranjeras. Particularmente notable fue la ceremonia de inauguración. El anfitrión de la Asamblea, el rector de la Benemérita Universidad El secretario de Educación Pública Autónoma de Puebla (BUAP), expresó Aurelio Nuño. varios reclamos particulares en materia de financiamiento a su institución, mismos que traducían un malestar similar de otros con la ANUIES “sea más estrecha para avanzar en... un nivel de cobertura de de sus colegas. Pero también el secretario Nuño ofreció respuestas, aprovechando 34 por ciento y la meta al final de esta para hacer otros anuncios importantes. administración de 40 por ciento”. c) Veamos todo esto. Invitó a las IES para que puedan suEl rector poblano, Alfonso Esparza, marse a un esfuerzo de capacitación expuso la situación particular de su unide los profesores de educación básica versidad en lo tocante a lo que estimó y media superior del Sistema Educativo como una reducción inesperada a recursos Nacional (comunicado Sep 390, 24 de noviembre). presupuestales de 2015. Por un lado, el recorte de 40 millones a fondos destinados El último anuncio es muy importante al nivel medio superior, y, por otro, los en la perspectiva de la actual reforma en referentes a un fondo específico (31 micurso para la educación básica y media superior. La invitación formulada a unillones del Profecie). Expuesta la situación, le solicitó al Secretario versidades publicas y la reconsideración que privadas para participar permitiera reintegrar “El secretario en el Plan de Capacitalas cantidades faltantes. ción Profesional Docente Nuño Invitó a Es importante anotar (callemexico.com) para las IES para que que tales reclamos, o dichos niveles es un asunto puedan sumarse algunos muy similares, que, planteado desde los a un esfuerzo de estaban presentes en un primeros días del sexecapacitación de desplegado emitido por nio, fue perdiendo vigor los rectores y titulares conforme se avanzó en los profesores de la región noroeste dicho proceso. Cuando de educación el Presidente Peña forde ANUIES, el pasado básica y media primero de noviembre. muló la iniciativa para la superior del Previsiblemente, esta Reforma Constitucional Sistema Educativo situación se extiende a a los Artículos 3º. y 73, Nacional” en ella se incluía la nemuchas instituciones más. El Secretario Nuño cesidad de establecer fue puntual en la resun Sistema Nacional de puesta sobre la situación de la BUAP: Formación, Actualización, Capacitación y no habrá mas recursos en lo que resta Superación Profesional para Maestros. del 2015. En contrapartida —y como lo Este sistema sería, junto con el nuevo ha venido anunciando reiteradamente Modelo Educativo y la Evaluación, parte integral de la Reforma. en las semanas anteriores— expresó lo siguiente: a) el presupuesto para las IES, Las leyes secundarias (la de Edupor lo que se refiere al subsidio federal, cación y la del Servicio Profesional ha quedado garantizado en 2016. b) La Docente) no recogieron cabalmente situación actual, a diferencia de los años la importancia conferida en la iniciaprecedentes, se debe a la baja en los tiva del Presidente Peña. Inclusive, la precios del petróleo y, por consiguiente, denominación ha cambiado, ya no se las restricciones reflejadas en las finanzas habla de un Sistema. Al haber aludido a públicas; (Cambio de Puebla y 24 Horas este punto en la reunión de la ANUIES, Puebla, 25 de noviembre). por parte del Secretario, evidencia la Además, en su mensaje a los titulares importancia que se le confiere a las de las instituciones ahí representadas, IES para complementar las tareas de el secretario Nuño hizo otros tres anunla Reforma. No está por demás decir cios: a) se sigue trabajando en las tres que, precisamente, la Ley del Servicio Profesional Docente le dedica todo un comisiones conjuntas (Sep-ANUIES) que abordan las cuestiones relativas capítulo a esa temática así como a la a cobertura, calidad y financiamiento, posibilidad de suscribir convenios para establecidas desde principios de año. b) los propósitos de formación, actualización Manifestó su deseo de que la coordinación y desarrollo profesional.
MILENIO
Universidad de Guadalajara
Este nombramiento por parte de la Universidad de Guadalajara (UdeG) confirma “mi compromiso vital, irrevocable con las comunidades plurales, autónomas y disímbolas de nuestras universidades; no cabe duda de que es ahí donde puede anegarse nuestro tan anhelado destino individual y colectivo, un destino donde imperen una democracia efectiva y un desarrollo con justicia”. Así lo aseguró Juan Ramón de la Fuente, el exrector de la UNAM y ex secretario de Salud del gobierno federal, al aceptar el reconocimiento en el paraninfo Enrique Díaz de León. A lo largo de su discurso, De la Fuente enfatizó la necesidad de seguir impulsando la educación, la cultura, la investigación científica, la innovación y la educación universitaria; vistos todos estos elementos como fundamentales en la construcción de un modelo de país donde sociedad, poderes económicos y Estado jueguen en igualdad de oportunidades. “Una sociedad que no genera conocimiento genera violencia”, afirmó. Entre otras cosas, de la Fuente interrogó a los presentes sobre el poder de las redes sociales en tanto herramientas para la participación de la sociedad en las decisiones democráticas, hizo hincapié en la necesidad de que el Estado arroje luz sobre los casos recientes de injusticia en México —como la desaparición de 43 estudiantes en Ayot-
udeg
Recibe Juan Ramón de la Fuente doctorado honoris causa
El rector de la UdeG, Tonatiuh Bravo Padilla, entregó la distinción a Juan Ramón de La Fuente.
zinapa — y habló de la necesidad de que las instituciones de gobierno sigan impulsando el financiamiento de la universidad pública, a fin de cumplir con el objetivo de ampliar su cobertura. Antes, el Rector de la UdeG, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, destacó que de la Fuente “se ha posicionado como uno de los académicos latinoamericanos con mayor reconocimiento nacional e internacional debido a su prolífica tarea de investigación, sobre todo en los ámbitos de las ciencias de la salud y la educación superior”. La Universidad de Guadalajara, a partir de una decisión del Consejo General Universitario, entregó el tí-
El galardonado destacó la importancia de impulsar la educación, la cultura, la investigación científica, la innovación y la educación tulo de Doctor Honoris causa a Juan Ramón de la Fuente por sus aportaciones a la investigación científica, sus contribuciones a la enseñanza de la medicina, su humanismo al servicio de la ciencia, el desarrollo y la democracia; sus aportes al engrandecimiento de las ciencias,
las humanidades, el arte y la cultura; su promoción y defensa de la universidad pública en México y su impulso a la internacionalización, la innovación, la calidad educativa y la ética en los estudios superiores. En la ceremonia también estuvieron presentes Roberto López Lara, en representación del gobernador de Jalisco, Aristóteles Sandoval Díaz; Miguel Ángel Navarro Navarro, Vicerrector Ejecutivo; José Alfredo Peña Ramos, Secretario General; Jaime Federico Andrade Villanueva, Rector del Centro Universitario de Ciencias de Salud y Héctor Raúl Pérez Gómez, director general del OPD Hospital Civil de Guadalajara.
el ex rector de la unam se ha destacado en los ámbitos de las ciencias de la salud y la educación superior
universidad crítica
Evaluación docente
Pedro Flores-Crespo
¿Causa política o tema de debate? ¿Estás a favor o en contra de la evaluación de maestros? ¿Es la reforma educativa una farsa o el camino verdadero del cambio? El maximalismo parece ser el tono con que hemos discutido la reforma recientemente. Adoptar posiciones extremas es útil cuando uno se asume dentro de la fiebre y lucha política. En éstas, el resultado tiene que ser vencer al contrario; no convencerlo. Adoptar esta visión nos hace perder claridad sobre varios temas fundamentales. Mencionaré al menos dos. Primero, la noción del maestro como profesional de la educación y la tutela que ejercen sobre él las burocracias gubernamentales y sindicales. Para algunos analistas, en la pasada evaluación del desempeño, los maestros fueron a realizar el examen porque la ley los obliga. “Si no te evalúas, pierdes tu empleo”, esto ciertamente sugiere la ley. Considero que forzar de esta manera al profesor revela, por un lado, un amplio desconocimiento de quienes son los docentes de México y por otro, una amplia desconfianza
hacia ellos. Por esta razón, no nos debe sorprender que algunos manifiesten molestia y descontento. Pero igual de grave es que los “líderes” sindicales amenacen a los profesores como lo hizo Rubén Núñez, jefe de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la educación (CNTE), quien manifestó que están analizando aplicar una sanción a los maestros que acudieron a evaluarse el pasado fin de semana en Oaxaca. Por si esto fuera poco, Núñez calificó a esos profesores como “espurios y traidores”, recordando, según yo, al lenguaje utilizado por el (eterno) precandidato presidencial que les ha ofrecido apoyo y ¿a cambio de qué?, diría Julio Preciado. Pero volviendo al tema, ¿era necesario forzar a los maestros a evaluarse si desde hace años existen ejercicios para conocer sus capacidades? ¿No podía haber sido voluntaria la evaluación? Vale la pena recordar que cuando se pusieron en marcha los concursos de oposición dentro del marco de
la Alianza para la Calidad de la Educación (ACE), el número de sustentantes de primer ingreso creció en 96 por ciento de 2008 a 2011 y en 273 por ciento para maestros en servicio. Entonces, no había una ley que amenazara al maestro con el despido si no se evaluaba. Por esta razón, sostengo que hubo desconocimiento tanto de quienes diseñaron la ley del servicio docente en 2013 como de aquéllos que se erigen como los detractores de la reforma educativa. Las maestras y maestros mexicanos saben cómo actuar; no necesitan ni incentivos coercitivos ni rayos de luz que les iluminen el camino. El segundo punto que podemos obviar al ubicarnos en el “si no estás conmigo, estás contra mí”, es la posibilidad de cooperación entre los diversos actores políticos y sociales. Ninguna reforma va funcionar si jugamos a las vencidas. Caer en el maximalismo y adoptar causas políticas con motivo de la reforma puede aumentar el número de nuestros followers, pero al perseguir la fama, será
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Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
más difícil encontrar puntos de entendimiento mutuo. La evaluación — si se hace bien— no es irreconciliable con la libertad y desarrollo del magisterio. Con preocupación observo que por un lado, los detractores de la evaluación docente no reconozcan pública y abiertamente la necesidad de acabar con la herencia y ventas de plazas (es decir, el patrimonialismo) y por otro, que el titular de la SEP declare que la evaluación, con la premura con que fue diseñada y pese al cerco policiaco que se desplegó en Oaxaca, presenta “un balance muy positivo” y “va en la dirección correcta” (SEP, Comunicado 400). ¿Cuándo perdimos el entendimiento? Cuando nos pegó la fiebre de la lucha política. El ocupante (temporal) del despacho de Vasconcelos sabe bien que hacer un discurso que confronta a un sector disidente, le va a generar adeptos. No son pocos los comentócratas, empresarios, centros de investigación y think tanks que aplauden la “firmeza” de Aurelio Nuño. Pero no hay que perder de vista que la CNTE puede bloquear las
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evaluaciones y manifestarse de manera violenta, cuestión que les da visibilidad y poder de negociación, sin embargo, la interrogante más grande es cómo va a actuar la “camarilla” (Ornelas) del Sindicato Nacional para los Trabajadores de la Educación (SNTE) en el desarrollo de la reforma y la evaluación y yo agregaría, en las aspiraciones políticas del joven secretario. En resumen, si la evaluación docente se convierte en bandera de los “cruzados” y no un tema que abra el diálogo y la discusión para mejorar la acción pública, seguiremos enconados reproduciendo los males que aquejan a los maestros —como las tutelas. También podemos construir en nuestra cabeza la reforma ideal o prenderle incienso a la actual, que para algunos está grabada en piedra y por tanto, es inamovible. Mientras eso ocurre, millones de niñas, niños y jóvenes siguen siendo formados bajo condiciones precarias. ¿No tendríamos que mejor concentrarnos y hacerle frente a esta injusticia?
fabulaciones
¿País de lectores?
La lectura en México: un
Si queremos elevar el número de libros que se leen en nuestro país, no hace falta más que cambiar la metodología de las encuesta
E
l Consejo Nacional para l a Cu lt u r a y l a s A r t e s (Conaculta) dio a conocer los resultados de su Encuesta Na c ion a l de L e c t u r a y Escritura 2015 (ENLE), por cuyos datos se concluye que en Méx ico se leen, anualmente, 5.3 libros por persona, lo cual contrasta con la cifra anterior de 2.9 libros per cápita, producto de una encuesta similar en 2006. Si todo lo que tiende a subir es muy bueno (¡!), como informaron en el Conaculta, ¡estamos de plácemes! El dato curioso es que el Conaculta aclaró que no se puede establecer un comparativo entre esta encuesta tan optimista y la de 2006, ¡pues la metodología que se utilizó fue diferente!
Según nos informa Jesús Alejo en su nota del 10 de noviembre de 2015 en MILENIO, “al dar a conocer los principales indicadores de la ENLE 2015, Núñez Bespalova [directora general de Publicaciones del Conaculta] resaltó que 44.3 por ciento de los entrevistados respondieron que leen libros por entretenimiento, cuando en 2006 la cifra fue de 9.2 por ciento”. Los otros indicadores a la pregunta “¿por qué leemos libros?”, son los siguientes: 30.5 por ciento para estudiar, 11.8 por ciento para informarse, 11.2 por ciento para trabajar y 10.9 por ciento para leerles a sus hijos. En la sección “¿Cuántos libros leemos al año?” se concluyó que pasamos de 2.9 libros al año por persona a 5.3, acotándose, sin embargo que, de este promedio general, 3.5 corresponde al “gusto” y 1.8 a la “necesidad”. En la presentación pública de la encuesta, “tanto el presidente del Conaculta, Rafael Tovar y de Teresa, como la directora de Publicaciones, reconocen que los resultados están vinculados con el tiempo en que vivimos, cuando existen nuevos escenarios”, precisa en su nota Jesús Alejo. Sin embargo, ahora, el lugar que ocupa México, comparado con otros países del subcontinente, es el segundo, únicamente después de Chile (5.4 libros per cápita al año) y por encima de Argentina (4.6), Brasil (4.0) y Colombia (2.2). Luego viene otra acotación del Conaculta, como para recular, según lo documenta el reportero: “No podemos tener tampoco cifras fidedignas hasta que no se actualicen las encuestas de otros países; un ejercicio que cada país tendrá que empezar a hacer a partir de la metodología que pusimos a su disposición”. De modo que ahora exportaremos metodologías. En la ENLE 2015, que puede consultarse en internet y cuyo colorido logo muestra a seis lectores vistos
desde arriba (¿imagen subliminal del sexenio?), se informa que el universo de la encuesta fue de 5 mil 845
personas de más de 12 años de edad, en zonas rurales y urbanas de toda la república y en ella participaron diversos especialistas en coordinación con el Centro de Investigaciones Académicas y Sociales del Instituto Politécnico Nacional (IPN), el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc), el Inegi y Funlectura. Por lo visto, cambiar de metodología ayuda a ser más optimistas y, sobre todo, ayuda a los gobiernos a tener más logros. ¿Por qué el cambio de metodología de la encuesta si los resultados no admiten un comparativo con ejercicios anteriores, pero sí elevan los resultados favorables? Si no fuéramos suspicaces seríamos ingenuos. Estamos a medio sexenio, luego del retorno del PRI al gobierno federal, y de 2.9 libros leídos anualmente en promedio por persona, hemos alcanzado 5.3, ¡casi el doble! Si así vamos a la mitad del sexenio, cuando concluya la administración de Peña Nieto es bastante probable
que superemos a España (10.3) o al menos a Portugal (8.5). Las encuestas se han convertido, según sus metodologías, en alquimia y esoterismo. Apenas en febrero de 2014, la Agencia NOP World dio a conocer el ranking de los 20 países de mayor índice de lectura según la media de horas que dedica por semana su población a leer. Y en este ranking aparece en primer término la India (10.7 horas a la semana por persona), seguida de Tailandia (9.4 horas semanales), China, (8 horas), Filipinas (7.6), Egipto (7.5), República Checa (7.4), Rusia (7.1), Suecia (6.9), Francia (6.9), Hungría (6.8), Arabia Saudita (6.8), Polonia (6.5), Venezuela (6.4), Sudáfrica y Australia (6.3), Indonesia (6), Argentina y Turquía (5.9) y Canadá y España (5.8). Obviamente, no se trata de libros, sino de lectura en general, pero, curiosamente, en este ranking no aparece la famosa Finlandia, campeona mundial de lectura, pero tampoco México (campeón mundial en en-
cuestas), y en cambio sí aparecen Venezuela y Argentina. Todo se puede probar con las estadísticas, según sea la metodología utilizada... y según sea lo que se pretende probar. Creámosle a Churchill, que no bromeaba cuando afirmó: “Solo me fío de las estadísticas que yo mismo he manipulado”. Según se quiera probar una cosa, es la metodología... y la manipulación de la encuesta. En la encuesta mexicana de 2006, que nos dio el indicador de 2.9 libros per cápita al año, si bien no se distinguió entre los libros que se leían por gusto y por necesidad, tampoco se dejó de lado, dentro de la medición, la lectura de libros instrumentales; luego entonces estaban incluidos todos en ese 2.9. Por ello, la acotación acerca de la lectura que se hace por gusto o bien por necesidad, no viene siquiera al caso. Pero, además, el propio Conaculta ignoró la Encuesta Nacional de Hábitos, Prácticas y Consumos Culturales, de agosto de 2010, y especialmente de dos indicadores. A la pregunta de “¿cuántos libros completos, que no estén relacionados con la escuela o con su profesión, ha leído en los últimos meses?”, el 68 por ciento de los encuestados respondió: “ninguno”. Y a la pregunta: “en los últimos doce meses, ¿usted ha leído al menos un libro?”, únicamente el 27 por ciento respondió que sí.
La Biblia, el libro de moda
Los promedios estadísticos dotan mágicamente de ilustración a personas que no han leído un solo libro.
fotos: shutterstock
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Sabemos que la gente miente en las encuestas. Prueba de ello es que la nueva encuesta del Conaculta concluye que el libro más leído en México es la Biblia (¡justamente el libro que puso de moda Peña Nieto en la FIL Guadalajara!), seguido de Cincuenta sombras de Grey y Cien años de soledad. Cuando la gente no lee o ha leído muy escasamente, invariablemente dice que ha leído la Biblia y Cien años de soledad. No son libros leídos, son clichés. También se ha vuelto cliché el dato de los famosísimos ¡47 libros leídos anualmente en promedio! por cada finlandés volador. (Ni en Finlandia se lo creen.) Alguien miente, si tomamos en cuenta que en el ranking de la Agencia NOP World, Finlandia no aparece, entre los veinte países con mayor índice semanal de lectura, a pesar de sus mitológicos 47 libros per cápita al año, cifra causante de angustias institucionales especialmente en América Latina, ya que ni siquiera en España, donde, según el Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros de 2012 (Federación de Gremios de Editores de España), 63 por ciento de la población española lee con frecuencia libros, revistas y periódicos. Alguien miente... o todos mienten, con las estadísticas en la mano. (Resulta significativo saber que Finlandia, Canadá, Nueva Zelanda y Australia poseen, según la OCDE, el mejor promedio de comprensión de lectura, cosa que, por cierto, tampoco
na encuesta increíble
as
juan domingo arGüelles*
Leer en su tiempo libre
Las encuestas sobre lectura suelen responder a intereses distintos.
parece ser consecuencia, salvo en el mitológico caso de Finlandia, de la cantidad de libros leídos. Las encuestas de lectura se han convertido en una perversión estadística, porque ya sea por las metodologías e instrumentos o por los intereses de las encuestadoras y las instituciones que las encargan, cada una llega a resultados completamente distintos, impredecibles e increíbles, como en el caso de la ENLE 2015. Apenas en 2012 (año en que tomó posesión Enrique Peña Nieto como presidente de México), el propio Cerlalc daba los siguientes datos en cuanto a lectura de libros en Iberoamérica: España, a la cabeza, con 61 por ciento de su población lectora de libros, seguida por Argentina (55 por ciento), Chile (51 por ciento), Brasil (46 por ciento), Colombia (45 por ciento), Perú (35 por ciento) y México (¡20 por ciento!), lo cual se traducía en las siguientes cantidades de libros leídos al año por habitante: España (10.3 libros), Chile (5.4), Argentina (4.6), México (2.9) y Colombia (2.2). Es decir, México, con únicamente 20 por ciento de su población lectora, tenía, según esto, hace apenas tres años, un índice de lectura superior a Colombia, pese que el 45 por ciento de los colombianos se declaraban lectores. De acuerdo con estas estadísticas “cuchareadas” (o “copeteadas”), en tres años de gobierno peñanietista hemos pasado de un paupérrimo 20 por ciento de lectores a unos increíbles indicadores: 44.3 por ciento que lee por entretenimiento; 30.5 por ciento que lo hace por estudio, y 11.2 por ciento que lee libros por necesidades laborales. ¡Si hasta podríamos regalarle algunos puntitos porcentuales a Colombia, y seguiríamos siendo ricos! La estadística de lectura es una vacilada cuando se utilizan formas “distributivas” no de la abundancia sino de la miseria. Las estadísticas distribuyen números entre personas que carecen de números. Les dan a personas que no han leído un solo libro la cantidad de 5.3 libros leídos, mediante la magia de repartir los amplios excedentes de los lectores a quienes les han restado treinta o cuarenta libros para dejarlos también en 5.3. Esto no tiene ningún propósito práctico, pero sí un sentido político distributivo. Seamos serios. Dejémonos de cuentos. Quienes no leen libros, no los leen y punto, y es hacia ellos donde deben enfocarse los
“De acuerdo con estas estadísticas, en tres años hemos pasado de un paupérrimo 20 por ciento de lectores a unos increíbles indicadores: 44.3 por ciento ”
programas de lectura; partiendo de una realidad, no de una fantasía. De nada nos sirve distribuir la miseria, pues especialmente en América Latina se cree que puede alimentarse a los hambrientos con estadísticas. Restarles libros a quienes sí leen, para distribuirlos entre quienes no leen, no es estadística, es ficción. ¿Cuál es la ventaja de promediar la lectura, sin reconocer asimetrías sociales y económicas? ¿Leyó 5.3 libros al año el campesino Juan Flores en Piedra Parada, Guerrero? ¿Sí? ¿Cuáles? ¡La Biblia, Cincuenta sombras de Grey, Cien años de soledad, El principito, Crepúsculo y un tercio de Juventud en éxtasis! (Es que este último todavía no lo termina.) El 14 de noviembre de 2015, en el suplemento Laberinto de MILENIO, el escritor David Toscana, al referirse a la reciente encuesta del Conaculta (“Otra encuesta”), ironizó: “encima, el propio Conaculta desacredita la encuesta al decir que los resultados dependen de la metodología y por eso no son comparables con otros estudios hechos en México, pero en cambio sí sirven para compararnos con Argentina o Chile”. Y añadió: “La parte más simpática de la encuesta se da cuando se pide el título del último libro que se leyó, y la respuesta número uno fue: la Biblia, libro que casi nadie lee, pero es ampliamente citado por quienes no leen”. Si los encuestadores tuvieran un poco de seriedad, ya habrían descartado la Biblia de sus bromistas ejercicios estadísticos. La Biblia no es un libro, sino muchos libros. Si en una encuesta alguien responde que ha leído el Libro de Job, los Salmos, el Eclesiastés, el Cantar de los cantares, los Evangelios o el Libro de los proverbios, tal vez los haya leído, pero quien dice, parpadeando, tartamudeando, sudando, visiblemente nervioso y tragando saliva (gulp) que ha leído la Biblia, es que no ha leído ni siquiera el catecismo.
Por otra parte, la Encuesta Nacional de Cultura, Lectura y Deporte, llevada a cabo por la UNAM, y coordinada e interpretada por Andreas Pöllmann y Olivia Sánchez Graillet, en su serie de investigación Los mexicanos vistos por sí mismos: Los grandes temas nacionales (agosto de 2015), nos ofrece un panorama de la lectura en México más cerca de las conclusiones de la encuesta de IBBY que de los optimismos políticos de la encuesta del Conaculta. Muy reveladoras son, para el caso, las respuestas a la siguiente solicitud: “en su tiempo libre, dígame tres actividades que prefiere hacer...”. Únicamente 2.6 por ciento de los encuestados contestó que prefiere leer libros, y sólo 1.6 por ciento afirmó que ese tiempo lo usa para ir a las librerías. Según la ENLE 2015, leer es la quinta actividad en las preferencias de las personas (solo superada por ver televisión, practicar algún deporte, reunirse con la familia y los amigos y escuchar música), pero a decir de los encuestados de Los mexicanos vistos por sí mismos (UNAM, 2015), antes que leer libros e ir a librerías, ellos prefieren ir al cine (15.8 por ciento), ir a fiestas (12.1 por ciento), reunirse con amigos o familiares (9.3 por ciento), ver televisión (8.9 por ciento), ir a bailar (7.4 por ciento), ir de compras (5.1 por ciento), ir al teatro (4.7 por ciento), practicar algún deporte (4.5 por ciento) y descansar (4.4 por ciento). Si ya sabemos que las personas mienten para ocultar sus defectos y resaltar sus virtudes, incluso ese 2.6 por ciento de leer libros y ese 1.6 por ciento de ir a librerías pueden perfectamente estar inflados, así como puede estar disminuido, con bastante probabilidad, el porcentaje de los que dijeron que prefieren ir a bares y cantinas (1.1 por ciento). ¿Quién dirá que es borracho si tiene la oportunidad de decir que es culto? ¿Quién querrá culparse como un irredento adicto a internet si tiene la oportunidad de decir que lee como loco y que entre sus libros preferidos están la Biblia, Cien años de soledad y El principito? Pero, además, ¿qué nos dicen los
Indicadores del sector editorial privado en México 2013, de la Cámara
Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem)? Nos dicen que en 2013 “se presentó un decremento en la venta de ejemplares, de alrededor de 3 millones de piezas”: 147.7 millones en 2013, frente a 151.4 en 2012. “Esta disminución se observó tanto en las ediciones nacionales como en las importadas; además estas últimas continuaron con tendencia decreciente”, reitera la Caniem. En la nueva encuesta del Conaculta no se dice que haya participado la Caniem, pese a que es el organismo que lleva los números de los libros vendidos en México. Es tanto como si en las encuestas españolas de lectura se marginara a la Federación de Gremios de Editores de España.
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En 2012, Fernando Zapata, director del Cerlalc, afirmó: “En el Cerlalc tenemos la percepción de que los índices de lectura están creciendo”. Una percepción, según el diccionario de la Real Academia Española, es la “sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos” o bien el “conocimiento o la idea de algo”. Es así como cada quien puede tener, por ejemplo, la percepción de que la educación está muy bien o cada vez peor. ¿Tenemos en México la percepción de que la educación cada vez está mejor? Ni el secretario de Educación Pública admite dicha percepción. ¿Tenemos en México la percepción de que la lectura ha aumentado? Si respondemos que sí, la siguiente pregunta, obligada, sería: ¿Y cómo puede estar mejor la lectura que la educación? Si de veras ahora los mexicanos leemos más que hace diez años, y casi el doble de lo que leíamos al principio del sexenio priísta, sería bueno saber (para no quedarnos con la duda) cuántos ejemplares de la Biblia y cuántos de Cien años de soledad ha vendido la industria editorial mexicana en los últimos años. La Biblia (¡todo un best seller!) es el primer libro que se menciona, porque es el primero que viene a la aturrullada memoria de quienes no han leído más libros que el número de dedos de una de sus manos. Pero resulta por demás gracioso que este libro desconocido no esté ni siquiera en la lista de los 50 títulos más vendidos en las librerías mexicanas, y conste que está en la económica colección Sepan Cuantos... (número 500) de la Editorial Porrúa. Según el Conaculta, “esta encuesta pretende apoyar la formulación de programas públicos y privados de fomento a la lectura, evaluar los ya existentes, e incidir en la reflexión en torno a sus resultados, no solo como un reflejo inerte de los niveles de lectura del país, sino como una conclusión rodeada de distintos datos, coincidencias, entrecruzamientos y elementos que pueden dar guiños o hipótesis adicionales a las presentadas con las que puedan perfilarse futuros escenarios”. Dicho así es bonito, pero ese lirismo pobretón no oculta que, hoy, encuestadoras y encuestólogos están a la orden especialmente para vender buenas noticias, más que para regalarnos guiños. No venden espejos, sino espejismos. ¿Qué pensarán en el Conaculta sobre lo que declaró, en una entrevista, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, unos días después de haberse presentado la nueva encuesta de lectura y escritura (Arturo Cano, La Jornada, 13 de noviembre de 2015)? El titular de la SEP dijo: “Medir, medir, medir, y esas mediciones muchas veces ya no hacen las grandes preguntas. Las herramientas de la estadística ayudan, pero solo explican un pedacito”. Es obvio que lo que hace falta no son más encuestas, sino aterrizar en la inevitable realidad.
* Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus más recientes libros son: Antología general de la poesía mexicana (Océano/ Sanborns, 2012-2014), Final de diluvio (Hiperión/ Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013), Ética y poética de la lectura: El derecho de leer, la libertad de saber (Letra Uno Ediciones, 2013), ¿Es la lectura un derecho? (Ediciones del Ermitaño, 2013), Pelos en la lengua (Ediciones del Ermitaño, 2013), Cuentos inolvidables para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: El poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (Paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (Océano-Travesía/ Conaculta, 2014, nueva edición aumentada), Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición), Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015) y Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015).
la primera
Encuesta Nacional sobre Consumo de Medios Digitales y Lectura entre los Jóvenes (noviembre de 2015), realizada por IBBY México concluyó que solo tres de cada diez jóvenes usan internet para leer libros
estos son
sus datos duros: el 87 por ciento de mexicanos entre 12 y 29 años, que viven en zonas urbanas son usuarios de internet, pero sus prioridades, por tipo de lectura, son: la comunicación interpersonal, la convivencia en redes sociales, las noticias, los blogs, los consejos y los videos.
si dedican
en promedio, a estar conectados 6.1 horas al día (entre semana) y 8.1 horas (en fin de semana), resulta obvio que sus intereses de lectura no están exactamente en los libros ni muchísimo menos en los libros culturales o formativos
TRATO JUSTO EXIGE LA UAS EN MULTITUDINARIA MARCHA POR EL 50 ANIVERSARIO DE SU AUTONOMÍA
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on proclamas de un trato justo y digno para la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), cerca de 30 mil universitarios, encabezados por el Rector, doctor Juan Eulogio Guerra Liera, salieron a las calles de Culiacán a conmemorar el 50 aniversario de la Autonomía Universitaria. Estudiantes, maestros y trabajadores de la Casa Rosalina protagonizaron 3 marchas simultáneas en la ciudad capital, volviéndose una sola al coincidir en la Avenida Obregón, donde el mosaico azul y blanco fue pletórico. Durante la marcha, los universitarios se expresaron por medio de pancartas y consignas de un subsidio más justo y una autonomía con certidumbre para esta Casa de Estudios. “La educación es un derecho, no un privilegio”; “La UAS necesita más recursos: primer lugar nacional del bachillerato”; “Todos somos UAS”, señalaban las leyendas que portaban los universitarios. En punto de las 09:00 horas, el primer contingente —cerca de 18 mil estudiantes, maestros y trabajadores de las escuelas y facultades de Ciudad Universitaria y de la
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Preparatoria Emiliano Zapata— partió del cruce de Bulevar Universitarios y Avenida Las Américas. Al llegar a la avenida Álvaro Obregón se unieron los universitarios de las facultades de Medicina, Gastronomía, Trabajo Social, Nutrición, Ciencias de la Educación y los grupos provenientes de las Unidades Regionales Centro Norte y Norte. En medio de proclamas y vítores, los miles de estudiantes y trabajadores marcharon en forma pacífica sosteniendo que la inteligencia no está peleada con las causas justas. Con lonas y pancartas en mano, siguieron su marcha por toda la Avenida Obregón rumbo al centro de la ciudad. Frente al Hospital Civil se agregaron también trabajadores de esta área así como estudiantes de Odontología y Enfermería. Un segundo contingente partió del pie de la Lomita rumbo a Catedral. Universitarios de la Unidad Regional Sur, de Elota, Navolato, Costa Rica, Eldorado, Cosalá y Quilá, así como integrantes de las facultades de Agronomía, Veterinaria y las preparatorias Rafael Buelna, Salvador Allende y Augusto César Sandino, se encontraron en el cruce
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de Madero y Obregón con el grupo principal. De la plazuela Rosales hacia Catedral partió un tercer contingente, integrado por estudiantes de las preparatorias Central y Hermanos Flores Magón, estimando una participación total de 30 mil universitarios, copando la Avenida Obregón y tomando rumbo por el Bulevar Madero. El numeroso contingente tomó la Avenida Vicente Riva Palacio para llegar a la emblemática sede de la institución, el Edificio Central. Allí, en la Plazuela Rosales, el Rector Juan Eulogio Guerra Liera se dirigió a los universitarios, a
quienes, en su mensaje, les dijo que la Universidad se muestra con inteligencia, unidad y resultados, y así debe exigir los recursos para tener una autonomía plena. doctorGuerra GuerraLiera Lieraadvirtió advirtióque que educación El doctor laslauniversidades pública de nuestro país enfrenta un recorte públicas de México enfrentan en estos momentos sumarecortes presupuestales sumamente poryloante que, ante mente peligroso en estospeligrosos, momentos ello ello, se se pronunciópor porun un presupuesto financiamientocon justo que otorgue cerpronunció certidumbre fitidumbre a las instituciones de educación superior del país. nanciera. Señaló que con el presupuesto que se recibe debe atenderse a más de 150 mil estudiantes, mantener una cobertura del 87 por ciento, ser
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número 1 en calidad en el Nivel Medio Superior, la tercera en Matrícula y la primera en Movilidad. Abundó que con el mismo presupuesto la UAS ha reordenado su vida institucional y ha demostrado que los recursos son sólo para garantizar un mejor futuro para Sinaloa y México. El Rector agradeció a todos los que participaron en la marcha y manifestación por el 50 Aniversario de la Autonomía Universitaria, por ser solidarios con esta institución de más de 142 años de vigencia.
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Trayecto de 65 años
La ANUIES y la educación superior en México En un nuevo libro se muestra de viva voz de sus titulares el viaje histórico de la asociación La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) es actualmente un referente en el diseño de políticas públicas en este sector y ha construido una plataforma desde la que proyecta programas, propuestas, innovaciones y directrices que han fortalecido a la educación del país. Sin embargo, es un camino que se ha ido trazando a lo largo de más de seis décadas, y el cual no ha estado exento de obstáculos, impedimentos, limitaciones y asperezas frente a algunos de los actores que convergen en la educación del país. Ese pulso cargado de experiencias, enseñanzas, decisiones, remembranzas y aprendizajes, es el reflejo de 65 años de labor ininterrumpida ahora quedan plasmadas en un documento histórico y anecdótico. Son las voces de quienes han estado al frente de la asociación, quienes ahora hablan, comentan y explican todos y cada uno de los procesos históricos que han acompañado a cada una de sus gestiones a lo largo del tiempo. En La ANUIES y la educación superior en México. 1950-2015.Entrevista a los secretarios generales ejecutivos, se presenta ese recorrido, en el cual la historia de la asociación toma forma en cada una de las conversaciones con los dirigentes de la asociación. Realizadas por Jorge Medina Viedas, director de este suplemento, las entrevistas aportan y presentan la visión, el enfoque y el estilo que cada uno de los secretarios generales le aportaron al organismo durante el tiempo que se mantuvieron al frente de éste. El recorrido lo inicia Alfonso Rangel Guerra, quien estuvo al frente de la asociación de 1965 a 1977, y quien fue el segundo secretario general ejecutivo cuando se instituyó esta figura en la ANUIES. El libro cierra con una entrevista con el actual secretario general ejecutivo, Jaime Valls Esponda, quien delinea los planes a futuro y el camino que habrá de seguir la asociación en el corto y el mediano plazo. la publicación hace un recorrido desde 1965, con Alfonso Rangel Guerra al frente del organismo, hasta la actualidad
Una aportación de viva voz
Como lo apunta el propio Jaime Valls Esponda en la presentación del texto, este libro es “conocer la historia de la ANUIES a través de quienes han tenido el honor de ejercer el máximo cargo”, lo cual “ubica cada pasaje en un contexto distinto, en un tiempo y condiciones que resultan irrepetibles y que hacen entender que cada actor asumió sus decisiones según su situación histórica”. Un documento que forma parte de las celebraciones que ha tenido la ANUIES para conmemorar sus 65 años de vida. Una nueva versión que ya había sido realizada por el propio Jorge Medina Viedas, y que ahora, con motivo de ese aniversario, se actualizó para contar con la opinión de todos los dirigentes.
La asociación ha trazado el camino de la educación superior nacional.
A lo largo de sus 65 años, la ANUIES ha sido testigo de acontecimientos históricos, políticos y académicos que la han llevado hoy en día a ser una de las organizaciones con mayor presencia a nivel nacional pero sobre todo a contar con la credibilidad suficiente para alzar la voz en cuestiones de educación superior. Y entre cada una de las conversaciones aparece el sello distintivo de cada uno de ellos, visiones que le aportaron mucho a la educación superior del país, y decisiones que cada uno tomó en beneficio de este sector de la educación. Como lo enfatiza Valls Esponda, siempre prevaleció “el compromiso de cada secretario por lograr prevalecer la misión institucional y alcanzar la visión establecida en su momento”. En cada uno de ellos, el autor percibe y establece cada una de las etapas que ha atravesado la asociación.
Las conversaciones contenidas en el volumen constituyen un importante archivo en la historia de la educación superior Del periodo de Alfonso Rangel Guerra retoma la escasez de recursos con la que operaba la asociación, así como la masificación de la educación superior, uno de los retos académicos más importantes de la época. De Rafael Velasco Fernández, se aprecia un momento histórico en el que se colocaron a debate temas como el sindicalismo, la autonomía universitaria y la relación que las universidades debían tener con los partidos políticos. Después, Juan Casillas García de
Carlos Pallán Figueroa, Jorge Medina Viedas y Roberto Villers Aispuro durante la presentación del libro en la BUAP.
* cra19762003@yahoo.com.mx campus
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Léon enfrenta una época en la que la modernización educativa comenzó a abrirse espacio en el lenguaje académico de las instituciones de educación superior. A la llegada de Carlos Pallán Figueroa, la ANUIES comienza a emprender el camino de la evaluación y la conformación de los primeros programas para la formación de profesores. Una nueva ruta, recuerda en la entrevista que fue dejando posteriormente varios aprendizajes. El recorrido continúa después con Julio Rubio Oca, con el que la ANUIES construyó una visión hacia el año 2020 y quien abrió la asociación para que los candidatos presidenciales comparecieran ante los rectores para presentar sus proyectos y propuestas. Apareció después Jorge Luis Ibarra Mendívil, quien recuerda en la conversación con el autor del libro, que enfrentó el proceso político de la transición y el cambio del partido en el poder, además de tratar de revertir una reducción en el gasto que ya afectaba bastante a las universidades del país. A la llegada de Rafael López Castañares, la asociación de nuevo puso en documento de trabajo con nuevas líneas de desarrollo para enfrentar los retos en materia de cobertura, deserción, evaluación y el resto de aristas que convergen en este sector. Después Enrique Fernández Fassnacht puso énfasis en la educación a distancia y en la búsqueda de mecanismos de interlocución que garantizaran el cumplimiento de muchas de las metas que la ANUIES tenía en la agenda. Ahora, con la llegada de Jaime Valls Esponda a la secretaria general ejecutiva, la ANUIES apunta hacia una visión para el 2030, un proyecto de desarrollo institucional que la ponga en sintonía con los tiempos actuales. Ese es el trayecto de 65 años que la ANUIES ha marcado y que ahora en las páginas de este libro pueden consultarse como uno de los archivos impresos más importantes en la historia de la educación superior. Porque más allá de que se trate de una publicación conmemorativa, es un material obligado de consulta para académicos, especialistas y gente relacionada con la educación superior. El tino es de la ANUIES por retomar la memoria histórica y el aporte de todos y cada uno de sus secretarios generales para darle fuerza a este libro. Porque es el pulso de la educación superior en los últimos 65 años de primera mano. Y sin duda, ninguna de las conversaciones tiene desperdicio, en cada una se encuentran referencias, experiencias y apuntes que hablan de cómo la ANUIES se ha ido gestando de manera cada vez más sólida.
Unidad Académica Profesional Cuautitlán Izcalli
Áreas de investigación
Destaca rector de la UAEM papel de las IES
Entrega UAM Xochimilco premios 2015
El rector Jorge Olvera García felicitó a los egresados de las diversas licenciaturas.
La institución reconoció el trabajo de sus docentes e investigadores.
Las instituciones públicas de educación superior son cuna de líderes, referente académico y de investigación, productoras de conocimiento social, científico y humanista, espacios que albergan credibilidad y calidad. Así lo señaló el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García. Esto, al encabezar y apadrinar a la primera generación egresada de la Unidad Académica Profesional Cuautitlán Izcalli. Acompañado por el director de este espacio universitario foráneo, José Mauro Victoria Mora, el rector subrayó que el desarrollo social de la entidad y el país se encuentra estrechamente ligado al impacto benéfico que conlleva la educación. Especialmente, agregó Olvera García, la de nivel superior, que es donde se forja y prepara al capital humano con conocimientos y habilidades especializadas en diversas ramas del saber. Ante los 68 egresados de la Generación 2010-2015 de las licenciaturas en Actuaría, Derecho Internacional, Logística y Negocios Internacionales, el rector enfatizó que la UAEM es una de las 10 mejores de América Latina, según el QS World University Rankings. Además, es una de las cinco universidades mexicanas con mayor número de investigadores —544—en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) se ha convertido en un espacio privilegiado para la generación de conocimiento. Esto ha sido posible a partir de la investigación básica y aplicada con las que se enriquece el servicio y se contribuye al desarrollo y la construcción de una sociedad más justa, responsable con ella y con el medio ambiente. Así lo expresó Concepción Vargas Sánchez, al tomar la palabra en nombre del personal académico que obtuvo el Premio a las Áreas de Investigación 2015 en la Unidad Xochimilco. Dijo que como institución de educación superior está comprometida con la formación de profesionales reflexivos y críticos. “Con cualidades y capacidades necesarias para identificar y enfrentar fenómenos sociales y naturales que acontecen día a día y que transforman nuestras vidas de forma acelerada, apuntó. Comentó que la participación de los investigadores en equipos de trabajo garantiza soluciones integrales a los problemas socialmente relevantes, brindando un servicio de calidad a la sociedad. En tanto, Francisco Luciano Concheiro Bórquez, profesor de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, recibió el Premio a la Docencia 2015 junto con Abigail Rodríguez Nava, de la División de Ciencias Sociales y Humanidades; Martha Isabel Flores Ávalos y Juan José Zoreda Lozano, de la División de Ciencias y Artes para el Diseño. A nombre de los académicos reconocidos, Concheiro Bórquez, profesor-investigador adscrito al Departamento de Producción Económica, dijo a los educandos que sí vale la pena dejar de ser profesores para ser críticos acompañantes en la deconstrucción de lo establecido, incluyendo el propio estatus.
Confianza y compromiso José Mauro Victoria Mora, Director de la Unidad Académica Profesional Cuautitlán Izcalli, reconoció el esfuerzo y empeño de los 68 universitarios que integran esta generación de egresados; de esta manera, abundó, culmina la formación académica de la primera generación de profesionistas egresados de los programas educativos de este campus. Exhortó a los jóvenes a complementar los conocimientos adquiridos, a través de la realización de estudios de posgrado y no olvidar su responsabilidad para ser más competitivos y continuar poniendo en alto el nombre de la Universidad Autónoma del Estado de México. Ademá s, les pidió que no olviden el compromiso adquirido con la institución y con la sociedad y el medio en el que desarrollarán las habilidades adquiridas durante su formación universitaria.
el rector agregó que la UAEM cuenta con la totalidad de sus programas de licenciatura acreditados, ocupa el primer lugar entre las instituciones mexicanas de educación superior
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Durante la premiación se destacó la relevancia social de los trabajos de investigación
Reconocimiento merecido Patricia Alfaro Moctezuma, rectora de la Unidad Xochimilco, felicitó a los premiados por su trabajo colaborativo, disciplina y compromiso para hacer que las áreas de investigación sean ejemplo de constancia.
Además, reconoció a los docentes por su incansable labor académica y de innovación en la enseñanza a los alumnos. Dicha sede universitaria entregó reconocimientos a las Áreas de Investigación 2015 para Procesos Históricos y Diseño de la División de Ciencias y Artes para el Diseño (CyAD) y Ciencias Básicas, Farmacocinética y Farmacodinamia de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (CBS). A la ceremonia asistieron Joaquín Jiménez Mercado, secretario de la Unidad, y María de Jesús Gómez Cruz, directora de la División de CyAD; Rafael Díaz García, director de la División de CBS, y Carlos Alfonso Hernández Gómez, director de la División de CSH.
REPORTE
Conferencia Internacional de Educación Superior 2015
Presenta ANUIES Agenda Puebla Se presenta en la BUAP el programa que tiene el objetivo de consolidar la educación superior nacional
Actividades de la conferencia internacional
REDACCIÓN CAMPUS
En el contexto de la Conferencia Internacional de Educación Superior ANUIES 2015 ‘Responsabilidad social universitaria: retos globales y locales’, Jaime Valls Esponda, Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) presentó la Agenda Puebla, integrada por cinco ejes de gestión con el objetivo de integrar el programa que consolide la educación superior en el país. El titular de la ANUIES, explicó que el programa para el desarrollo de la educación superior, alineado con los objetivos establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo, y en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, es coincidente con los planteamientos que hizo al Consejo Nacional de la ANUIES el titular de la SEP, y que conformó la Agenda Puebla con cinco ejes de gestión: ampliación de cobertura, mejora continua de calidad, responsabilidad social universitaria, actualización del marco jurídico y política de estado para funcionamiento de la educación superior. Asimismo, subrayó que el compromiso que la ANUIES asume con el Gobierno de la República, con la SEP y con la CONAGO, será posible consolidar esta Agenda SEP-ANUIES, que garantice el logro de la aspiración legítima de dotar de una mejor educación superior, que contribuya a la generación de una sociedad del conocimiento más justa, equitativa, ética y más humana. Como parte de las actividades de la Conferencia Internacional, Valls Esponda inauguró la Cumbre de Rectores y representantes universitarios México-Reino Unido, donde señaló que la internacionalización busca mejores oportunidades para los estudiantes. Se impulsan nuevos programas de becas y fondos binacionales de investigación e innovación mediante proyectos conjuntos así
Cambio radical en el sistema educativo, el objetivo: Aurelio Nuño Al participar en la Conferencia Internacional, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, destacó la cercanía del gobierno federal con la ANUIES, e invitó a las universidades públicas y privadas, a participar en el plan de capacitación profesional del magisterio.
El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer destacó la vinculación que tiene la SEP con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, para seguir avanzando en la cobertura de
Sesión Ordinaria 4.2015 del Consejo Nacional ANUIES Ceremonia de inauguración a cargo del Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer Entrega del Premio Conmemorativo 65 años de la ANUIES a José Narro XLVIII Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES Cumbre de Rectores MéxicoReino Unido Presentación del Libro Conmemorativo ANUIES 65 años: “La ANUIES y la construcción de políticas en educación superior, 1950-2015”. Expo Internacional ANUIES 2015 World Summit Award Innovation Forum Puebla: Educar para innovar, innovar para emprender” El rector de Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP, Alfonso Esparza Ortíz, el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, durante la inauguración de la Cumbre de Rectores.
como el reconocimiento de títulos académicos por el Reino Unido, que beneficiarán a más de 170 mil estudiantes mexicanos. Por otra parte, el rector de Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP, Alfonso Esparza Ortíz, señaló que la ANUIES es un favor clave en la educación que mantiene diálogo permanente con las autoridades para dar paso al fortalecimiento de las instituciones de educación superior. Dentro de la ceremonia inaugural, se entregó el Premio Conmemorativo de los 65 años de la ANUIES, a José Narro Robles, ex rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, por su trayectoria y contribución al desarrollo de la educación superior, que el Consejo Nacional de la Asociación le otorgó por unanimidad. Al recibir el distintivo y medalla conmemorativa, José Narro Robles resaltó el trabajo de la Asociación, a la que calificó como un gran activo de interrelación y for-
talecimiento académico. Puntualizó que la educación cuesta, pero la ignorancia mucho más. Esta primer Conferencia Internacional que la ANUIES realiza en el contexto de su 65 aniversario, forma parte de las actividades del Año dual México-Reino Unido, por lo que se contó con la presencia de rectores y representantes universitario de Reino Unido, la secretaria general iberoamericana de la ONU, Rebeca Grynspan, así como de especialistas en el tema de la responsabilidad social universitaria. Al declarar inaugurada la Conferencia Internacional, Rebeca Grynspan, manifestó su deseo porque las experiencias y resulta-
dos sirvan para el desarrollo de la educación superior. La Cumbre de Rectores, que se llevó a cabo en el edificio Carolino de la BUAP, contó con la presencia del embajador del Reino Unido en México, Duncan John Rushworth, de la Baronesa Bonham Carter de Yarnbury, enviada comercial para México del primer ministro británico y 21 representantes de instituciones de educación del Reino Unido, con lo cual se busca fortalecer las relaciones académicas entre ambos países. Asimismo los rectores y directores de las instituciones afiliadas a la ANUIES, participaron en la Expo Internacional ANUIES, y el Foro World Sum-
educación superior, que hoy en día es del 34% y se busca alcanzar el 40 por ciento al final de esta administración. Al participar en la Conferencia Internacional de Educación Superior ANUIES 2015, con la asistencia de 180 rectores y representantes de instituciones afiliadas, el titular de la SEP, subrayó que se busca una relación más estrecha y coordinada para obtener resultados como nunca se habían tenido. Tuvimos, dijo, una reunión con el Consejo de la ANUIES y establecimos reunirnos trimestralmente para abordar una agenda de interés común, que permita pasar del discurso, del
pensamiento, a las acciones y más en este momento que se tiene la oportunidad de avanzar en una reforma educativa, de lograr un cambio radical en el sistema educativo del país. Al el tema del financiamiento de la educación superior, subrayó que ese reto lo deben enfrentar juntos, trabajar de manera unida y creativa. Es una responsabilidad del estado mexicano, pero también de cada una de las universidades. El secretario Nuño Mayer, explicó que el presupuesto federal del próximo año no tendrá reducción en el rubro educativo, por instrucción del presidente Enrique Peña Nieto, y aunque tendrá un
pequeño incremento, no será suficiente, por lo que hizo un llamado a los asociados de la ANUIES para encontrar mecanismos que permitan seguir extendiendo la oferta en la educación superior. Asimismo, los convocó a unir esfuerzos para elevar la calidad de los planes de estudio, como lo plantea y respalda el gobierno federal para lograr una vinculación más eficiente entre el mercado laboral y el ámbito educativo. Para lograr este cambio, el titular de la SEP, solicitó la ayuda a rectores y directores asociados a la ANUIES, para que participen en el Plan de Capacitación Profesional Do-
La agenda contará con cinco ejes de gestión incluyendo entre ellos ampliación de cobertura y responsabilidad social universitaria
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mit Award Innovation Forum Puebla: ‘’Educar para innovar, innovar para emprender’’. Finalmente, el Director General Académico de la ANUIES, Roberto Villers Aispuro, agradeció al gobierno de Puebla y a la BUAP, por haber sido anfitriones de los eventos que desarrollaron en el marco de la Conferencia Internacional, mismos que permitieron discutir temas cruciales de la educación superior de México y el mundo. Villers Aispuro informó que la Conferencia realizada del 24 al 27 de noviembre, contó con más de mil doscientos participantes, en su mayoría jóvenes universitarios motivados por los temas de innovación, como los concursos anuales que realiza la ONU, y que de los 8 ganadores este año, 4 son mexicanos, o bien que asistieron a las ponencias magistrales que impartieron 8 expertos internacionales sobre educación e innovación.
cente, en los diferentes niveles educativos, particularmente en educación básica y en educación media superior. Los invitó a que sean parte del cambio, a que sean un respaldo activo de la transformación; enfrentamos, dijo, barreras y resistencias que afectan intereses, pero queremos un cambio de paradigma y ahora tenemos esa gran oportunidad. Finalmente, reiteró la vinculación estrecha para fortalecer la educación superior ya que en este momento México tiene como nunca antes, un universo de jóvenes profesionistas, que buscan incorporarse al mercado laboral para fortalecer la economía y la industria mexicana.
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Plan 2015-2018
Presentará titular del IPN programa de desarrollo institucional El director general llamó a la comunidad a colaborar en la renovación integral del Politécnico
En sesión del Consejo General Consultivo, el director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, señaló algunos detalles acerca del futuro del instituto.
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los directivos del IPN confian en que el aumentopresupuestal se traducirá en mejoras en las tareas académicas y de investigación
Estará integrado por 10 ejes estratégicos orientados a la renovación integral de la institución Para 2016 el presupuesto del IPN asciende a 15 mil 468.8 millones de pesos, que incluye 250 millones más para infraestructura. El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, anunció que antes de que concluya el año presentará ante la comunidad politécnica el Programa de Desarrollo Institucional (PDI) 2015-2018, que constituye la hoja de ruta para concretar la renovación integral de la institución. Al tomar protesta, en sesión extraordinaria, a los integrantes del XXXIV Consejo General Consultivo (CGC) del IPN para el periodo 20152016 y encabezar la primera sesión
Fernández Fassnacht precisó que el IPN fue la única institución de educación superior en recibir un incremento de presupuesto ordinaria, Fernández Fassnacht señaló que la renovación integral requiere la participación de toda la comunidad a través del Congreso Nacional Politécnico y del mencionado PDI. El Programa está integrado por 10 ejes estratégicos y tres transversales, orientados a apuntalar las grandes transformaciones con las que el Instituto se ha comprometido. De
esta manera, “estaremos transformando la plataforma que nos permitirá despegar la renovación sin afectar los principios y fundamentos que han dado soporte y sustento a las actividades del IPN”. Durante el pleno también informó que el presupuesto del IPN para 2016 asciende a 15 mil 468.8 millones de pesos, debido a que se logró un aumento de 250 millones para infraestructura, lo que representa un incremento de 0.34 por ciento en términos reales. Precisó además que el Politécnico es la única institución pública de educación superior que recibió un incremento de esta naturaleza. En tanto, el director del Centro de Desarrollo de Productos Bióticos, Antonio Jiménez Aparicio, hizo un reconocimiento al esfuerzo de las autoridades de esta casa de estudios al lograr mayores recursos para me-
Desarrollan simulador para examen de ingreso Con el propósito de conocer las tendencias y el nivel educativo de los alumnos que egresan de secundaria, académicos del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) 9 Juan de Dios Bátiz, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), desarrollaron un Simulador para el Examen de Ingreso al Nivel Bachillerato.
En marzo de este año se realizó la prueba piloto del simulador en la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa (Cgfie) del IPN, con un sistema inteligente que contaba con 200 reactivos por área de conocimiento, para un examen de preguntas aleatorias, lo que garantiza
El sistema permite evaluar a los egresados de secundaria.
que ninguna evaluación sea igual. Sin embargo, en esta nueva versión se incrementó a 5 mil el número de interrogantes.
El Simulador para el Examen de Bachillerato, que ya cuenta con registro de propiedad intelectual, se fabricó a partir de una solici-
fotos: ipn
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jorar el equipamiento de las instalaciones y laboratorios politécnicos, lo que seguramente se traducirá en importantes mejoras en las tareas educativas y de investigación. Al presentar el informe sobre el cumplimiento de los acuerdos suscritos con la Asamblea General Politécnica (AGP), aseguró que los correspondientes al IPN tienen un cumplimiento del 60 por ciento, pendientes de solución 23.3 por ciento, y el 16.7 por ciento están en proceso de atención; por lo que toca a los que involucran al Gobierno Federal, el porcentaje de cumplimiento es de 61 por ciento, el 27.8 por ciento están pendientes de solución y 11.2 por ciento están en proceso de atención. En lo que respecta a la carta compromiso firmada por el Director General y la AGP, el 94 por ciento están cumplidos y el 6 por ciento restante en proceso de atención.
tud de la Dirección de Educación Media Superior (DEMS) del IPN, con el fin de obtener estadísticas en tiempo real sobre las diversas habilidades de los alumnos en las materias de matemáticas, física, historia y química. El sistema fue un trabajo conjunto de los académicos Rosa Ileana Fuentes Cruz, Gerardo Emmanuel Ponce Ortega y Sergio Ramírez Espinosa, responsables de la Unidad de Informática del Cecyt 9, además del egresado Jonathan Yair Martínez Romero, junto con Vidal Salazar Sánchez, Salvador Olvera Oliva, Araceli Álvarez y el programador Alberto Silva Guzmán, pertenecientes a la DEMS.