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670 • agosto 25 - 31, 2016
Estudiante UJAT recibe reconocimiento nacional Entrega UAS resultados sobre foro educativ0 a la SEP LA UAEM da la bienvenida a estudiantes extranjeros
Utilitarismo educativo
La crisis de la reforma
crítica de la razón útil
Déficit de operación política
Universidad de Guanajuato
realizaciones de un primer año
La transformación del IPN
shutterstock/ ricardo reyes
CAMPUS 670
DIRECTORIO
agosto 25 - 31, 2016
BREVES
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón ÓSCAR CEDILLO bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora
Segundo día del ciclo escolar 2016-2017
Se consolida 100 por ciento de asistencia en el país
Presidente del consejo de administración presidente ejecutivo vicepresidente Director general editorial
La Secretaría de Educación Pública informó que el inicio del nuevo ciclo escolar 2016-2017 se consolidó exitosamente en prácticamente todo el país, de acuerdo con la información proporcionada las autoridades educativas estatales. El titular de la Secretaría, Aurelio Nuño Mayer, reconoció en el contexto del regreso a clases el trabajo de la inmensa mayoría de las maestras y de los maestros de México. Maestras y maestros que llevan más de una semana trabajando; que desde una semana anterior de que regresaran los niños y las niñas estuvieron en los Consejos Técnicos Escolares planeando el año; planeando los cursos; definiendo lo que iban a hacer. “Y ese compromiso que hoy he aprendido — desde que soy secretario de Educación y he tenido el privilegio de estar recorriendo el país y estar recorriendo las escuelas, y en esos recorridos estar hablando y conociendo a
Director general adjunto Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director de milenio televisión Director de enlace editorial Director de desarrollo corporativo directora comercial DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción Director de producciones editoriales
las maestras y a los maestros; viéndolos a los ojos; conociendo la realidad de los planteles del país—, ahí he aprendido una cosa muy importante que me han enseñado las maestras y los maestros de México, y es que ser maestro, ser maestras no es nada más un empleo; es una vocación de vida”. Durante la inauguración de planteles de Educación Básica, en el Campo Militar 37-C, en la localidad de San Miguel de los Jagüeyes, Estado de México, Nuño Mayer, aseguró que con esa vocación y esa entrega la inmensa mayoría de las maestras y de los maestros se levantan muy temprano para hacer grandes recorridos y llegar a tiempo a sus escuelas; maestras y maestros que gozan, sufren, con sus alumnos; que están muy al pendiente de los que están bien, pero particularmente de los niños y de las niñas que tienen algún rezago y que buscan cómo emparejarlos con el resto de sus compañeros.
Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales
fE de erratas En la edición anterior de Campus el secretario general de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior aparece como Rodolfo Guerra Botello cuando su nombre es Rodrigo Guerra Botello. También publicamos estas notas aclaratorias acerca de la pertenencia de la Unidep a Laureate International Universities.
director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
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CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
Estimado Director Editorial: En referencia con la publicación de la entrevista realizada a un servidor, por Marion Lloyd, y que aparece en la edición de Campus MILENIO del día de hoy bajo el título "Las Instituciones con fines de lucro, bajo la lupa", me permito solicitar se aclare lo dicho en la nota introductoria de la autora, donde señala que la Universidad del Desarrollo Profesional (Unidep) es parte de Laureate Inc. Hasta donde nosotros sabemos, la Universidad antes referida dejó de pertenecer al grupo Laureate hace algunos años; si la autora del artículo tiene un interés mayor sobre este tema, sugerimos contacten a la organización Laureate aquí en México. Así mismo, aclaramos que la Universidad del Desarrollo Profesional (Unidep) no pertenece a Fimpes y nunca ha formado parte de nuestra Federación. Agradeceremos la publicación de esta nota aclaratoria. Atentamente, Ing. Rodrigo Guerra Botello Secretario General Fimpes
Contestación de la autora: En la entrevista “Titular de la FIMPES: Las instituciones con fines de lucro, bajo la lupa”, publicada en Campus Milenio el 18 de agosto, 2016, se mencionó erróneamente que la Universidad del Desarrollo Profesional (Unidep) pertenece a la red internacional de Laureate (conocido como Laureate International Universities). En realidad, Laureate vendió la Unidep en 2013 por el precio aproximado de USD$ 40.6 millones, con una ganancia de USD$4.4 millones, según un reporte realizado por la empresa estadounidense a la United States Security and Exchange Commission, del 2 de octubre, de 2015. Actualmente, la UNIDEP pertenece al Grupo Nacer Global, con sede en la Ciudad de México, según la página web de la Unidep. Marion Lloyd
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Sr. Jorge Medina Viedas. Director editorial Campus MILENIO Estimado Sr. Medina, En relación a la nota publicada este 18 de agosto en el Suplemento Campus MILENIO, titulada Las Instituciones con fines de lucro, bajo la lupa, me permito precisar que la Universidad del Desarrollo Profesional (Unidep) no pertenece a Laureate International Universities, —denominada en el texto como Laureate Inc.—, como se afirma en la nota. Mucho le agradeceremos publique esta aclaración para la debida información de sus lectores. Atentamente
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NOTA DE LA SEMANA
Academia Nacional de Medicina de México
Estudiante de la UJAT recibe reconocimiento nacional a la excelencia La alumna de medicina Paulina Barrera Moreno recibió el premio otorgado a los mejores estudiantes del país
El secretario de Salud, José Narro Robles (centro) entregó la distinción a Paulina Barrera Moreno, a quien acompañó del director de la DACS, Alejandro Jiménez Sastré.
REDACCIÓN CAMPUS
En virtud de su alto desempeño en el ámbito de la salud, la estudiante de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) Paulina Barrera Moreno recibió el Reconocimiento a la Excelencia Académica otorgado anualmente a los mejores estudiantes del país, por la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (Amfem), la Academia Nacional de Medicina de México (ANMM) y el Instituto Científico Pfizer (ICP), como un estímulo para que continúen con su preparación profesional. Tras recibir este galardón de manos del secretario de Salud federal,
José Narro Robles, del presidente de la Amfem, Ricardo León Bórquez, y del secretario general de la ANMM, Fabio Salamanca Gómez, la estudiante de la Licenciatura en Médico Cirujano de la División Académica de Ciencias de la Salud (DACS), consideró que este reconocimiento reafirma su vocación “porque me brinda la oportunidad de conocer a personas con una gran preparación y visión; además me siento muy orgullosa de llevar el nombre de mi alma mater a grandes escenarios". Acompañada del director de la DACS, Alejandro Jiménez Sastré, Paulina Barrera Moreno expresó que más que un logro personal “lo considero un regalo hacia la UJAT,
La galardonada expresó su agradecimiento a la universidad tabasqueña, la cual le ha traído experiencias enriquecedoras institución con la cual estoy muy agradecida pues me ha permitido tener experiencias enriquecedoras en mi formación como son las estancias académicas del Programa de Movilidad Institucional y el Ve-
Congregan a expertos internacionales en ciencias básicas Con la presencia de especialistas del Reino Unido, Alemania, Noruega, Rumania, Brasil, Colombia y México, del 22 al 26 de agosto se lleva a cabo en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) el Congreso Nacional de Ciencias Básicas 2016, en el que se analizarán conocimientos de vanguardia relacionados con áreas como ciencias computacionales, química, actuaría, químico farmacéutico biólogo, física, matemáticas y geofísica.
Al dar la bienvenida a personajes de la talla del investigador del Colegio Imperial de Londres, Nicholas Tibor Longford, y de la investigadora de la Universidad de Stavanger, Noruega, Ingrid Carita Augustsson, el rector José Manuel Piña Gutiérrez ponderó la
El investigador del Colegio Imperial de Londres, Nicholas Tibor Longford.
iniciativa de la División Académica de Ciencias Básicas (DACB), “pues este foro se ha ido convirtiendo en un referente nacional, al que nos comprometemos a seguir apoyando para que crezca en prestigio, del mismo modo que lo hacemos con la actualización de nuestra planta docente”. En su oportunidad, el director de
la DACB, Gerardo Delgadillo Piñón, indicó que en la sexta edición del congreso se ha incorporado un espacio para la discusión de la indispensable vinculación que debe existir entre el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, industrial y empresarial, “para ello, se ha incluido la sección Ciencias Básicas–Sector Productivo, que
fotos: ujat/ especial
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rano de la Investigación Científica”, anotó al término de la ceremonia que la que participaron el director del Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán, David Kershenobich Stalnikowitz, y el director general de Pfizer México, Rodrigo Puga. Cabe destacar que la IX Ceremonia de Reconocimiento a la Excelencia Académica 2016 tuvo verificativo el pasado 18 de agosto, en la sede de la ANMM en la Ciudad de México, donde se dieron cita 60 estudiantes que conforme a la convocatoria se encuentran realizando el servicio social, los cuáles se hicieron acreedores a esta distinción.
contempla la presentación de proyectos que propicien alianzas con diversas empresas para la transformación tecnológica”, destacó en presencia del investigador brasileño José Marcio Vasconcellos. Acompañado del representante del Comité Organizador del evento, Rodrigo Arteaga Portillo, y del coordinador de Investigación y Posgrado de la DACB, José Gilberto Torres Torres, Delgadillo Piñón explicó que durante los cinco días de trabajo académico se presentarán alrededor de 39 ponencias, 22 cursos y cinco plenarias, “esto indica que se analizará con detenimiento la información científica relevante y se buscará hacer redes de colaboración”, concluyó durante la ceremonia que tuvo verificativo en el auditorio Ing. Adolfo Palavicini Álvarez del campus Chontalpa.
El reconocimiento lo otorgaron la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, la Academia Nacional de Medicina de México y el Instituto Científico Pfizer
PANORAMA
580 mil estudiantes
inician ciclo escolar 2016-2017 en el tecnm Manuel Quintero Quintero, director general del Tecnológico Nacional de México, dijo que los estudiantes del TecNM son el pilar fundamental para tener un México próspero y de bienestar, en su mensaje a nivel nacional dirigido a más de 580 mil estudiantes con motivo de la ceremonia de inicio de clases del ciclo escolar 2016-2017. Desde el Instituto Tecnológico de Chihuahua, uno de los primeros planteles del TecNM fundado en 1948, el director general del sistema tecnológico exhortó a los alumnos del TecNM a ser perseverantes y a estudiar con responsabilidad y entusiasmo. En su mensaje de bienvenida a los miles de jóvenes que retoman sus estudios en todo el país y especialmente a los más de 120 mil jóvenes de nuevo ingreso, a quienes auguró que este ciclo escolar “les permita fortalecer su visión de lo que quieren ser como personas y como profesionales”. Quintero Quintero destacó que el Tecnológico Nacional busca formar ciudadanos del mundo, hombres y mujeres íntegros, responsables, con sentido ético y respeto a la sociedad y su entorno, que trasciendan en la vida, “porque ustedes son el presente y el futuro de México”, expresó. En su discurso llamó a todos los estudiantes del TecNM
a que día a día pongan su mayor esfuerzo, compromiso y entusiasmo para mejorar su desem-
peño académico, “porque ustedes son un pilar fundamental para tener el México próspero
y de bienestar al que todos aspiramos”, señaló. Quintero Quintero transmitió además un saludo y una felicitación del maestro Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación Pública, y su reconocimiento por el empeño que han hecho para llegar hasta aquí. Al referirse a la reforma educativa que se debate hoy en el
Importancia nacional
En su mensaje de bienvenida, el director general del TecNM, Manuel Quintero Quintero, instó a los estudiantes a desarrollar su talento.
Quintero Quintero mencionó que los institutos tecnológicos que hoy integran el TecNM han tenido como misión hacer de cada plantel un instrumento de movilidad y desarrollo social “formando personas íntegras y profesionales de excelencia, comprometidos con su entorno y orgullosos de su identidad”.
“La importante contribución al desarrollo estatal, regional y nacional que han hecho los egresados del TecNM ha sido fundamental para contar con el México que hoy tenemos”, resaltó. A los jóvenes que regresan a clases en las 266 instituciones y centros del TecNM El titular del TecNM recomendó a los jóvenes fortalecer su formación. fotos: tecnm
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país, Manuel Quintero enfatizó que sólo con educación de calidad se podrán superar rezagos acumulados durante muchos años, disminuir la pobreza y transitar hacia un país más justo, equitativo y competitivo en el contexto internacional: “trabajar en ello es nuestro compromiso y pondremos toda nuestra energía para que así sea”, afirmó.
distribuidos en todo el país, y a los alumnos de nuevo ingreso, les dijo que disfruten cada competencia adquirida, cada libro leído, cada enseñanza en el aula, disfruten de su época de estudiantes. El maestro Manuel Quintero mencionó que para tener ventajas competitivas hay que profundizar en el significado y aplicación de los conceptos, por lo que recomendó a los jóvenes aprender a aprender, analizar lo que escuchen y lean, así como aprender otro idioma y a utilizar la tecnología con responsabilidad, fortalecer su formación integral, identificar lo que les gusta hacer y lo que quieren ser.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
La crisis de la reforma
El Foro en el periodo 2014-2016 y la oficina parlamentaria
Déficit de operación política
Los legisladores no parecen estar interesados en la colaboración operación del Foro en el ciclo de las políticas sectoriales. El diagnóstico de la primera fue que debía ser más selectivo y establecer prioridades en el tipo de actividades a realizar, optando por aquellos campos donde se podría aportar más valor añadido. En consecuencia, las recomendaciones incluyeron cinco diferentes ámbitos. El primero de ellos, concerniente a la relación con los poderes públicos, se sugirió focalizar la relación con el poder legislativo federal “en el trabajo de asesoramiento y provisión de información a demanda del mismo”, diferenciando la posición de los expertos independientes y las posiciones de la mesa directiva del Foro. También se recomendó mayor y mejor estabilidad presupuestal para el organismo y un mayor involucramiento de los integrantes de la mesa directiva en las actividades del Foro, entre otras recomendaciones. En el informe del Fccyt de septiembre del año pasado se reportó que la Oficina de Ciencia y Tecnología para el Trabajo Legislativo, derivada de las recomendaciones de la evaluación, era un proyecto en marcha. Ahí se anotó que, “en una primera fase de conceptualización”, la oficina se localizaría en las instalaciones del Foro, tendría su propia mesa directiva (legisladores y presidentes de academias) y como invitados permanentes estarían el director de Conacyt, el coordinador de ciencia y tecnología de la presidencia —por cierto, este personaje no estuvo en la presentación del informe— y tres científicos reconocidos. Posteriormente, el mismo Foro informó que en sesión con los miembros de la Comisión de Ciencia y Tecnología del Senado de la República, avalaron la propuesta de crear la oficina. (Ahora, en el reciente informe, se le llama Oficina de Información Científica y Tecnológica para el Congreso de la Unión). Pero no, a la fecha, y después de un año, no hay evidencia pública de que tal instancia esté en funciones o que en el corto plazo se ponga en marcha. Desde luego, el vínculo con los legisladores persiste e incluso la actividad ha ido en ascenso, principalmente para consultar las modificaciones a las normas del sector y el complicado asunto del ramo 38 que año con año se aprueba. Sin embargo, lo que todavía no está es la institucionalización de un trabajo de asesoría y de beneficio mutuo. Los legisladores no parecen estar muy interesados. Posdata: ¿El Repositorio Nacional estará listo para el próximo informe de gobierno —aunque sea solamente de los centros públicos de investigación— o mejor ya no lo esperamos?
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personas conforman la mesa directiva del foro
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son titulares de diversas organizaciones
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son miembros designados del SNI
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La normatividad del Foro Consultivo Científico y Tecnológico (Fccyt) dice que su mesa directiva se debe reunir para conocer y aprobar el informe y el programa anual de actividades del coordinador general. Así fue. La reunión se realizó la semana pasada y ahí se dio cuenta de algunos logros en el periodo. Sin embargo, tal parece que una de las principales iniciativas del periodo, la creación de una oficina de asesoría con el Legislativo, no termina de hacerse realidad. El informe fue entregado a los integrantes de la mesa directiva el pasado 19 de agosto, aunque, según se dijo, todavía es preliminar. Para efectos prácticos, no está disponible para el público. El programa seguramente es el mismo que el planteado para el año anterior, porque solamente se mencionaron los tres ejes de trabajo del bienio 2014-2016, por lo menos no quedó registrado en el boletín correspondiente (No. 491). El Foro, como se sabe, es ese organismo intermedio —con figura de asociación civil— entre las autoridades del sector y la comunidad científica, académica, empresarial y tecnológica que funciona desde el 2002. La misión principal que tiene encomendada es doble: por un lado, promover la participación y expresión de la comunidad; por otro, apoyar y asesorar institucionalmente al Conacyt. La mesa directiva del Fccyt se integra por 20 representantes de la academia y del sector empresarial: 17 de ellos son titulares de diversas organizaciones (como las academias de Ciencias, Ingeniería o Medicina, también de la Coparmex o Canacintra e instituciones como la UNAM o el IPN) y tres miembros designados del SNI. Un ajuste importante del Foro se realizó al comienzo del actual periodo, a partir de septiembre de 2014. En buena medida los ajustes fueron resultado del programa de trabajo y las líneas impulsadas por su actual coordinador, José Franco, pero también por las recomendaciones de una evaluación realizada por la consultora española Cotec. José Franco se planteó tres grandes ejes de trabajo en su programa para el periodo 2014-2016: fortalecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación; políticas públicas en el sector; y comunicación social. Los mismos que se reiteraron en el reciente informe La evaluación externa del Foro se centró en tratar de mejorar el impacto de sus actividades en la gobernanza del sistema de ciencia y tecnología, dado que una evaluación previa se había enfocado en optimizar la
De las 11 reformas estructurales del luego de tres años de negociación, el gobierno de Enrique Peña Nieto, previa pasivo laboral de la paraestatal transitó concertación en el Pacto por México, la de 1.5 billones de pesos en 2014 a 1.3 correspondiente al sector energético billones de pesos al presente (véase parecía la de mayor potencial conflictivo. Samuel García, “Romero Deschamps le Aceptar y atraer inversión extranjera en ganó la partida a PEMEX”, El Universal, materia de exploración, explotación y 19 de agosto de 2016), lo que significa producción de hidrocarburos era visto que la negociación en torno a salarios, como un riesgo grave sobre la soberanía prestaciones y pensiones ha sido relaeconómica del país. Se pensaba que su tivamente favorable a la planta laboral, lo que es muy significativo en medio de puesta en práctica estaría acompañada la crisis del sector petrolero en general de toda suerte de expresiones de resisy de Pemex en particular. tencia y confrontación. Lo que, hay que reconocer, no ocurrió con la intensidad En el debate sobre la reforma energética supuesta. el líder de los petroleros, siendo senador En cambio, la reforma educativa, anunen funciones y presidente de la Comisión ciada como un proceso de recuperación de Energía, se abstuvo de criticar o siquiede la rectoría del Estado en educación, ra comentar el enfoque de la reforma. ha generado un conflicto Durante la Legislatura de proporciones mayúsla única intervención culas, cuyo desenlace y en tribuna de Romero “Tal vez demasiado consecuencias son difíciles Deschamps fue para tarde, el gobierno de calcular al día de hoy. descalificar la intervenentendió la ¿Qué factores explican ción del senador del PAN importancia de esta aparente paradoja? Francisco Domínguez actuar junto con el El primero y más imServién sobre la crónisindicato y no portante es, sin duda, ca improductividad de contra el sindicato” la asimétrica relación Pemex (Excélsior, 9 de establecida entre el gojulio 2014). En síntesis, la bierno y los operadores postura de la dirigencia sindicales. No se trató de igual manera al del Stprm ha sido en el periodo de apoyo Sindicato de Trabajadores Petroleros de la a la reforma, pero de resguardo de las República Mexicana (STPRM), cuyo líder era conquistas sindicales logradas. En contraste, el magisterio en sus dos y sigue siendo el senador Carlos Romero Deschamps, que al Sindicato Nacional fórmulas de organización, el SNTE y la de Trabajadores de la Educación (SNTE), CNTE ha librado complejas batallas en identificado, al inicio del sexenio, como el frente laboral. Al cabo, el SNTE consiel problema a resolver por la reforma. guió formular y negociar concesiones en El gobierno trató al STPRM y al senador torno a la aplicación de las evaluaciones, Romero como aliados estratégicos para especialmente la correspondiente a la legitimar la reforma energética. En cambio, permanencia. El INEE, ha trascendido, combatió frontalmente a la dirigencia del está por hacer pública su postura de reSNTE, en particular a Elba Esther Gordillo, consideración del proceso de evaluación para justificar la modificación del marco y la SEP, puede darse por hecho, habrá laboral del magisterio. Las mismas acude confirmar los cambios como expresión saciones vertidas contra el gremio de los de una reforma perfectible. profesores —venta y herencia de plazas, Pero la CNTE es otro cantar. ¿Habrá de insuficiente productividad, resistencia al ceder en algún punto o seguirá usando control de calidad, entre otras— pudieron toda su energía en la demanda de abrogación? ¿Se mantendrá la estrategia de haberse hecho sobre los trabajadores y los líderes sindicales de Pemex, y no se las medidas contundentes aún a riesgo hicieron. ¿En algún momento se señaló a la de la represión? ¿Orientará sus decisiones insuficiente preparación de los petroleros tácticas hacia la ampliación de su base para explicar los rendimientos decreciensocial y de opinión pública o buscará tes en la relación insumo-producto del reforzar sus mecanismos de presión? sector? Nunca. No es fácil saberlo a estas alturas, como Aunque ocurrió en la coyuntura 2012tampoco es fácil adivinar como resolverá 2013 una intensa campaña mediática la Presidencia, la Secretaría de Gobersobre la fortuna del líder de los petronación y la SEP esta difícil ecuación. leros, enfocada principalmente a la vida Aunque la demanda de abrogación cae lujosa y consumista de su familia directa, en la cancha del Congreso, lo que hasta la crítica de los medios no alcanzó a hoy se ha visto son más bien llamados al erosionar la confianza del gobierno en diálogo que trabajo propiamente legislael dirigente. Compárese con la también tivo: revisión de lo aprobado e iniciativas intensa campaña de desprestigio en contra orientadas a resolver el conflicto. Lo que del sindicalismo docente y su desenlace ocurra las próximas semanas, es decir la culminante: la aprehensión de la lideresa continuidad del conflicto en el escenario del SNTE, y la resistencia al beneficio de del curso escolar, sin duda brindará una la prisión domiciliaria. mejor aproximación para entender la La actitud del STPRM ante la reforma correlación de fuerzas. energética ha sido de apoyo político, lo Tal vez demasiado tarde, el gobierno que no s implica que el sindicato haya entendió la importancia de actuar junto con el sindicato y no contra el sindicato. dejado de operar exitosa y discretamente en torno a los intereses laborales de los ¿Será suficiente el nuevo esquema político trabajadores de Pemex. Se estima que, para resolver la crisis? Habrá que ver.
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Humberto Muñoz García
Carlos Pallán Figueroa
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Por las humanidades y las ciencias sociales
Universidad de Guanajuato
La educación no debe subordinarse al mercado laboral
Como cualquier otra institución pública, el avance de las universidades estatales depende de varios factores. Entre ellos: un financiamiento adecuado y oportuno proveniente del gobierno federal y de la propia entidad federativa; la relación armónica establecida con el gobernador de esta última; el buen diseño de planes y programas así como la continuidad en políticas institucionales; un mínimo grado de cohesión entre los sectores que conforman la organización universitaria; un liderazgo legítimo de las autoridades. En un contexto económico y político del país tan fluctuante como el que ha prevalecido en los dos últimos años, resalta el trabajo de muchas casas de estudios que, a pesar de todo, siguen cumpliendo y avanzando en su cometido social. Una de ellas, la Universidad de Guanajuato (UG) lo ha puesto de manifiesto con la rendición del Primer Informe de Labores de su rector general, Luis Felipe Guerrero Agripino. Desde la obtención de su autonomía, en 1994, la UG ha tenido un desarrollo constante que la ha convertido en líder de este tipo de instituciones en algunos indicadores básicos. Quizá, el más representativo sea el perfil de su planta académica: de un total de 840 profesores de tiempo completo, el 90 por ciento de ellos cuenta con estudios de posgrado, siendo 604 de ellos doctores graduados. Además, el 45 por ciento de ese total forman parte del SNI. Con esa base, es mucho lo que se puede hacer y lo ya realizado. la UG tiene 38 mil estudiantes, 14 mil de ellos matriculados en el bachillerato. Antes que un lastre, como a veces se considera, la UG ha visto siempre a ese nivel como una oportunidad, la de contar con muy buenos alumnos para el primer ingreso del ciclo profesional. Dígalo si no el muy relevante papel obtenido por dichos estudiantes en la prueba Planea, cuyos resultados están muy por encima de la media nacional. Como en todo informe, el de este primer año tiene realizaciones cuantificables pero también innovaciones, algunas de las cuales trascienden su propio ámbito institucional. Entre las primeras, las más destacadas sería: a) crecimiento de 8 por ciento en la matrícula general y 17 por ciento en primeros ingresos; b) incremento de 40 por ciento al fondo de becas estudiantiles, mismo que permite contar ya con más de mil nuevos beneficiarios; c) la
Realizaciones de un primer año
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partes, el surgimiento de movimientos La globalización ha traído nuevas forculturales, y por los derechos del hombre, mas de lo social. Mediante el espacio que oponen resistencias a la visión occiinformacional ha intervenido las reladental, como la única alternativa posible. ciones sociales volviéndolas una red y En países como el nuestro, la globaligado lo local con lo global. La esfera lización excluyente ha contribuido a la digital ha permitido que se compartan ruptura del tejido social. La falta de sonuevos códigos y significados mediante lidaridad, y la incertidumbre, han genela comunicación, “que se extiende a todos rado desconfianza en las instituciones. los ámbitos del acontecer social” (CasLas personas han sido despojadas de su tells, 2012). Al tiempo, la democracia se dignidad y a los pobres se les humilla. ha expandido, con diferencias entre los La anomia y el encono se hacen presensistemas políticos. El poder y la política, tes y se les tilda de mal humor social. En también, han sido afectados por los meMéxico ha crecido el desinterés ciudadios de comunicación y los instrumentos dano por la política y se juzga muy mal como el internet. Las redes sociales, aca los políticos por corruptos. La crisis de tualmente, han ganado peso político en la política asoma por la incapacidad del la opinión pública. sistema para dar confianza en el futuro. Con la globalización llegó, igualEste panorama de lo global ha tenido mente, una excesiva concentración de impacto, asimismo, sobre la educación la riqueza entre quienes controlan las superior. Es innegable la privatización finanzas y las empresas transnaciode la enseñanza y el deseo de muchos jónales. Hay una creciente desigualdad venes de educarse en instituciones prisocial a escalainternacional, y dentro vadas. Se ha impulsado al conocimiento de los países. La lógica del mercado ha para que sirva a intereses privados y a sido incapaz de corregir la desigualdad la formación de profesionistas para el y hasta de expandirse como mercado. mercado laboral. Se La idea de que lo priha puesto énfasis en vado es superior a lo “Las ciencias promover carreras de público ha terminado carácter técnico y privipor destruir lo público sociales y las legiar las ciencias duras y ha permitido que el humanidades, y las ingenierías. Se han Estado deje de proteen combinación limitado los recursos y ger a sus ciudadanos. con otras ciencias, La droga, la violencia el aliento a las ciencias dan mejores sociales y las humaniy las guerras focalizasoluciones para dades, porque el poder das forman parte del resolver los grandes considera que son poco escenario. problemas globales objetivas, carentes de La globalización y y nacionales” rigor metodológico e la primacía del mercaimposibles de aplicar. do han corrido juntos Pero, quienes mangracias a que el Estadan en el mundo, y aquí, no han podido do cambió para apoyar y garantizar la descifrar cómo salir de la crisis recesiva operación y expansión del mercado. En en la que se encuentran las economías, este proceso, la mirada sobre lo social y y de la depresión social. Faltan teorías e sobre el mercado quedó subsumida en lo instrumentos para crecer económicaeconómico. La ganancia va por delante. mente, lo cual estimula el autoritarismo La planeación y la evaluación pasaron a y degrada la vida democrática. formar parte sustancial de las políticas Por ello, opino que es la hora de las públicas. Y, en esas condiciones, a todas humanidades y las ciencias sociales, las cosas se les ha buscado una medida. El particularmente en las universidades reino de la evaluación se maneja en térpúblicas, donde han cobrado mayor preminos cuantitativos. La política misma sencia. Doy las siguientes razones: las está conducida con base en los números, ciencias sociales y las humanidades, en reducida a los porcentajes de encuestas combinación con otras ciencias, dan mede opinión pública. Una lástima. jores soluciones para resolver los grandes El avance de la ciencia y la tecnología problemas globales y nacionales, y para forman parte de la globalización: han elevar la calidad de vida. Las ciencias sido propulsoras y resultado del mismo sociales son indispensables para analiproceso. A la ciencia se le ha utilizado zar, comprender, explicar y organizar para producir conocimiento que agregue la realidad social mediante propuestas valor en la economía. Y se le ha empleado y políticas para reconstruir el tejido para enfrentar el deterioro ambiental. social. Las humanidades, por su parte, También, ha colaborado para mitigar el educan para formar seres autónomos, hambre y la enfermedad, que abaten a reflexivos, cultos y creativos, impulsan grandes núcleos sociales, excluidos del progreso por la expansión del mercado. la reflexión y la crítica para alimentar El predominio del mercado como a la democracia y promover los valores cívicos. La universidad auténtica y promodo de vida se ha asociado al individuapositiva cultiva las humanidades y las lismo, al deterioro de la moral social. Un ciencias sociales, que son las que pueden capitalismo que se volvió loco (Piketti, contribuir a sacarnos de este enredo en 2015) ha desintegrado los valores, pero ha tenido como respuesta, en algunas el que nos han metido. 6
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movilidad académica estudiantil tuvo también un incremento de 40 por ciento que en la parte correspondiente a lo internacional fue de 34 por ciento, llegando a 1,226 jóvenes; d) la eficiencia terminal en los diferentes programas de estudios de licenciatura se elevó a 17 por ciento; e) del centenar de programas de posgrado, 55 por ciento forman parte del PNPC del Conacyt, siendo seis de ellos de calidad internacional; los cuerpos académicos se incrementaron en un 30 por ciento, para llegar a 94. De ellos, 37 por ciento tiene ya la categoría de “consolidados”, muy por encima de la media nacional en ese rubro. Entre las realizaciones cualitativas o innovativas sobresalen: a) haber puesto al día el Plan de Desarrollo Institucional, que tiene un horizonte de 20 años, así como algo similar en los modelos educativo y académico en que se fundamentan los planes y programas de estudios de toda la Universidad; b) un conjunto de programas y acciones muy relevantes para los estudiantes (pase regulado para licenciatura, Programa de Equidad Regional, becas para estudiantes en situación de riesgo o vulnerabilidad; c) un programa que dará un trato especial, en reconocimiento y remuneración, al profesorado de tiempo parcial. Posiblemente, lo que más llamó la atención en el Informe, fue la mención del Servicio Administrativo Universitario. Según este, en una de sus aplicaciones, los distintos trámites de gestión interna que tengan que realizar profesores y estudiantes en alguna dependencia universitaria, bastará con solicitarlo para que esta proceda a hacer la verificación interna en los archivos digitales de la institución. La dependencia se hace responsable de dicha verificación y, además, los solicitantes no deberán hacer pago alguno por tal servicio. Como podrá percibirse, una verdadera revolución en la materia y una senda que, seguramente, habrán de seguir otras casas de estudios. El gobernador del estado, en su mensaje, aseveró que: “cuanto más grande es la UG, más grande y más beneficios tendrá Guanajuato”. La frase ilustra lo que ha sido una relación fértil entre ambas instituciones, misma que explica buena parte de los resultados de que ahora da cuenta el Rector General.
8%
crecimiento en la matrícula en la institución
17%
corresponde a primeros ingresos
40%
incremento al fondo de becas
universidad crítica Pedro Flores-Crespo
México en las Olimpiadas
Deporte: donde el mérito también cuenta Los resultados de la delegación mexicana en los Juegos Olímpicos de Río levantaron fuertes cuestionamientos hacia los dirigentes deportivos. La pregunta es si haber ganado cinco medallas en total (tres de plata, dos de bronce) es un fracaso de la política pública o si solo es reflejo de las condiciones con que se desarrolla el deporte de alto rendimiento en nuestro país. No debemos olvidar que en el medallero, México apareció por debajo de Colombia, Cuba, Jamaica y Brasil —el anfitrión—con ocho, 11, 11 y 19 preseas, respectivamente. Frente a estos países latinoamericanos es difícil sostener que nuestro mal desempeño deportivo se debe a la pobreza. Somos más ricos económicamente que Cuba, Jamaica y Colombia, por lo tanto, este argumento —que tanto fascina en América Latina— debe ser revisado. Habrá que buscar explicaciones más profundas. El Programa Nacional de Cultura Física y Deporte 2014-2018 señala que los resultados deportivos que ha obtenido México en el contexto internacional no son proporcionales a la densidad demográfica y la dimensión del país. Según este documento, si tomamos como referencia el Índice de Desarrollo Humano, nuestro país “debería y podría estar mejor situado en el listado de potencias deportivas mundiales”. En eso coincide Aurelio Nuño, secretario de Educación Pública. Como si le
faltarán cosas que defender, este servidor público expresó, en entrevista con Carlos Loret de Mola, que “más allá del ambiente y diversas polémicas, el resultado de nuestro país es consistente con lo que ha tenido en las última cinco olimpiadas”. El promedio de medallas obtenidas por México, asienta el secretario, es de cinco y fue exactamente ese número el que se obtuvo. Pero antes de que lo acusáramos de conformista, Nuño aclaró que por el tamaño del país en términos económicos y poblacionales, “deberíamos estar tirando a mejores resultados”. Por lo tanto, dijo, debemos “tener una reflexión de lo que se tiene [que hacer] para que esto mejore”. Nuño hizo bien en advertirnos que no debemos rasgarnos las vestiduras con los resultados obtenidos en Río. En promedio e históricamente, hemos sido malos. Solo en 1968 se ganó el mayor número de medallas (9), aunque no olvidemos que México era el anfitrión y eso da ciertas ventajas para competir en los deportes de conjunto, como bien señala Salvador Ruiz de Chávez, brillante ex seleccionado nacional. Pero lo que ya no estuvo tan bien fue que el titular de la SEP asegurara que “ahora” debemos hacer una reflexión de las condiciones que tenemos para mejorar. Hace tres años que ellos tomaron el poder ya habían detectado cuáles eran los problemas de la política
del deporte y ¿qué han hecho? El Programa Nacional de Cultura Física y Deporte 20142018 reveló un preocupante diagnóstico. Sólo ocho fortalezas, seis oportunidades contra 22 debilidades y 11 amenazas. Entre los factores identificados para explicar el bajo logro deportivo están desde cuestiones de infraestructura y financiamiento hasta aquellos relacionados con los hábitos de los propios individuos en materia deportiva. 56 por ciento de la población mayor de 18 años en este país es inactiva físicamente, según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). ¿Se debe esto a la falta de oportunidades o de plano no nos gusta hacer deporte? Esto no lo responde el gobierno en su documento de política. Pero aparte de los factores arriba mencionados, existen otros de naturaleza distinta y sobre los que quisiera centrarme. Me refiero al ámbito institucional, es decir, a ese conjunto de reglas formales e informales con que actúan los agentes deportivos. El Programa Nacional de Cultura Física y Deporte de este gobierno detecta que tenemos una “obsoleta Legislación Estatal en Materia Deportiva” y reafirma: “Ninguna Legislación Estatal de Cultura Física y Deporte ha sido alineada con la Ley General de Cultura Física y Deporte vigente”. Aparte de esto, se reconoce que hay una “debilidad funcional” de la Conade (Comisión Nacional
de Cultura Física y Deporte) para manejar 35 “Entidades Deportivas” y más de 80 organismo deportivos nacionales”. Además, el Plan de Estudios en Educación Física no se diseña en colaboración con la Conade y por si fuera poco, “ninguna Asociación Deportiva Nacional había cumplido [en 2013] con la comprobación de los recursos públicos que le había otorgado la ConadeE en años anteriores”. Al igual que en el sector educativo, parece ser que en el ámbito deportivo también carecemos de leyes apropiadas y de una legítima autoridad que sepa conducir los cambios necesarios. Además, tenemos desarticulación entre organizaciones y una terrible opacidad. Pero contrario a como hace sentir a los maestros, Nuño declaró hace unos meses que respaldaba al titular de la Conade, Alfredo Castillo Cervantes. El espaldarazo del secretario provino después de que las federaciones deportivas había acusado al titular de la Conade de “no conocer el sistema deportivo y abusar de su poder para ejercer acciones fuera de la ley contra las propias federaciones” (El Universal, 30/11/15 nota de Julián Sánchez). Como en Michoacán, hay un pleito entre distintos bandos. Ante las acusaciones de las federaciones, Castillo reaccionó diciendo: “Lo que termina pasando en nuestro país es que al no haber una evaluación de resultados y siempre dar y dar y
Derecho UNAM 1962-1966
Boceto generacional Ingrid Brena, amiga entrañable (lectora cuyo juicio, implacable procuro y temo), me pone sobre aviso: nuestra generación de la Facultad de Derecho de la UNAM (1962-1966) está por cumplir la cincuentena. Nada tendría, en principio, de particular. Toda generación escolar (las separo de las literarias) cumple, inexorablemente, años. El golpe, el del calendario, avisa. Así, “El golpe avisa”, me han dado en llamar la febril laboriosidad de la burocracia cultural alrededor de las efemérides. El primer diente de leche, de equis poeta, los primeros brochazos de zeta pintor. Ambos próceres. De otra parte, amén de la conquista de amistades preciadas, copia que en no escasa medida conservo aún, y de la complicidad en la aventura de una fugaz revista, de nombre Idea, yo no hice vida generacional propiamente dicha. Me contaba, sí, en el cogollo de los mejores promedios, pero nada supe
Fernando Curiel Defossé*
La facultad ha entregado talentos a la dirigencia nacional.
de activismo estudiantil. Es que, con la de derecho, cursé la carrera de arte dramático en el INBA y, a poco, Juan José Arreola, profesor de declamación, me incorporó a su exclusivo taller literario Mester. Acababan de pasar José Agustín y Gustavo Saínz. En veces se asomaba José Carlos Becerra. Si no mal recuerdo, en Idea debuté como ¡poeta! La casa familiar taxqueña: paraíso voluntariamente perdido. De cualquier manera, gustoso, he aceptado participar en el libro de anécdo-
“Marcan a la generación dos episodios de resonancia nacional”
tas que, por sugerencia de Ingrid, se preparará para la conmemoración. Confío que asimismo lo hagan Ignacio Durán, Juan José Bremer, Gabino Fraga, Crisóforo
* Investigador y Profesor de la UNAM especial
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Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
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Peralta, Enrique Loaeza, Rolando Tamayo, Armando Morales, Benito Mozig, Jorge Gallegos, Osvaldo Cervántes, Luis del Valle Prieto, entre otros. Mi paisaje humano de aquellos años, por lo menos hasta 1965, 1966, inocentes. Dos ausencias lamento en lo hondo. La de Yolanda frías. La de Luis Garza. ¿Por qué diantres me sumo? Mi anecdotario es político. La generación 62-66, y la que sigue (apunto nombres: Jorge Carpizo, Miguel Limón), se cuentan entre las últimas en proveer, añosa tarea, cuadros a la dirigencia política nacional. Sólo que, a la nuestra, en el camino a Palacio Nacional, se le atravesaron la administración cultural y la diplomacia, lejos, muy lejos del poder-poder. Con Salinas de Gortari, el Gran Ilusionista, se quiebra la vieja función. Hora, que no tiene vuelta, de la educación superior privada. Y eso no es todo. Marcan, a la generación pronto cincuentenaria (se dice fácil), dos episodios de resonancia nacional. El proyecto reformador, el último probable, de Carlos Madrazo (tabasqueño también,
dar dinero a dirigentes con 20, 25 o 30 años que han permanecido en esas posiciones de manera interrumpida, [han hecho del deporte] un gran negocio. Se adueñaron del deporte y al adueñarse del deporte, pues tuvimos grandes atletas que, al mostrar su inconformidad, vieron terminadas sus carreras” (El Universal, 30/11/15 nota de Julián Sánchez). Parece ser entonces que en el sector deportivo estamos reproduciendo los mismos vicios que en el educativo o universitario. Entrevistado para este artículo, Max Niño, ex seleccionado nacional en remo y que ahora vive en Inglaterra confesó: “yo dejé ese deporte porque aún cuando dimos el tiempo para ir a los [Juegos Deportivos] Panamericanos de Mar de la Plata [1995], los jerarcas de la federación prefirieron llevar a un grupo de chavas en donde estaba la hija del presidente de la federación. Al final, las chavas fallaron; no dieron los tiempos esperados”. El favoritismo, dedazo y nepotismo daña considerablemente la vida pública de México. Crea “mal humor social”, entre otras cosas. Así que la próxima vez que se queje de nuestro desempeño en alguna rama (académica, deportiva o educativa) piense si el mérito es o no importante. ¿No deberíamos ya darle un lugar preponderante por encima de nuestros credos y conveniencias?
también locuaz, pero con ideas), al frente de PRI, refluirá en los salones de la Facultad. Habría que solicitarle su memorioso testimonio a Rodolfo Echeverría Ruiz, a la sazón esforzado reformador priista juvenil. Aún recuerdo a Ignacio Ovalle (luego secretario particular del tío, y Presidente de la República, de Rodolfo), empeñado e cooptar a los alumnos sobresalientes para la cruzada madracista a la que dará coba, para acto seguido pulverizar, el antecesor de don Luis (capítulo aparte, pero generacional, será el de la respuesta de algunos congéneres al llamado “efebocrático”). Y hablando del presidente Díaz Ordaz, está la defenestración aviesa del rector ilustre e ilustrado Ignacio Chávez. Golpe maquinado ante nuestras barbas (en mi caso, patillas), por el hijo (y compadres) del gobernador de Sinaloa, Sánchez Celis. Nuestros condiscípulos, los golpistas. Variante ajuste de cuentas presidencial del primer CEU. El 68 nos toma ya fuera de las aulas. De estas y otras anécdotas políticas me ocuparé.
reporte
Camino a la transformación
La celebración del Congr del IPN, en manos de la c Aquellos miembros electos por sus comunidades, estudiantes, trabajadores y profesores, hoy tienen la tarea de organizar y llevar
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Las mesas de diálogo entre las autoridades y la Asamblea General politécnica llevaron al acuerdo sobre la realización del congreso, que pronto será una realidad.
l Congreso Nacional Politécnico está cada vez más cerca. Se ha instalado la Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico, COCNP, integrada por representantes de la totalidad de la comunidad politécnica.
De ellos es su responsabilidad. Prácticamente la labor del Director General del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Fernández Fassnacht en esa tarea ha concluido: ahora, la realización del Congreso Nacional Politécnico (CNP) está en manos de quienes fueron electos por sus comunidades, estudiantes, trabajadores y profesores, que hoy tienen que organizar, publicar la convocatoria y las reglas del mismo.
Pero antes hay que superar obstáculos, resistencias e intromisiones: de los partidos, de los sindicatos, del gobierno. Se pide que no se utilice al Politécnico como campo de batalla entre la Secretaría de Gobernación y la Secretaría de Educación. A unos y otros se les ha advertido, y hasta por escrito se le ha pedido al presidente de la República que la SEGOB saque las manos del IPN. La comunidad politécnica, en su mayoría,
está consciente de que estos problemas deben ser vencidos, ap unta Luis Niño de Rivera y Oyarzabal, profesor e investigador del ESIME. La realización del CNP fue uno de los acuerdos más polémicos en las nueve mesas de diálogo (transmitidas en vivo por el Canal 11 del Instituto) que llevaron a cabo las autoridades de la SEP y Gobernación y la Asamblea General Politécnica, entre noviembre y diciembre de 2014, lo cual sirvió para el levantamiento del paro que durante casi tres meses afectó a esta casa de estudios. Fue un hecho inédito como otros que se produjeron en ese proceso que cambió la vida del Instituto Politécnico Nacional, una de las casas de estudio de mayor historia y prestigio en México. El doctor Primo Alberto Calva Chavarría, profesor e investigador del ESIME Zacatenco y actual secretario de Gestión Estratégica del IPN, señala que ese cambio se manifiesta en la propia comunidad politécnica; “hoy es más actora, más viviente, reclama con mayor ímpetu el impulso de los quehaceres docentes, de investigación y extensión, y busca que el IPN sea una institución de prácticas colegiadas y democráticas”. Casi dos años después del movimiento estudiantil, el Congreso está a punto de concretarse. Ha mediado mucho diálogo y una paciencia enorme de los actores para construir los
“Es una oportunidad para la reflexión documentada, profunda, ordenada y respetuosa sobre una transformación del IPN” —Primo Alberto Calva Chavarría
instrumentos políticos que llevarán a su celebración. Este momento del proceso lo explica así el doctor Calva Chavarría: “Como resultado del movimiento estudiantil de 2014 y en particular de los acuerdos del 12 de noviembre de 2015, así como de las Reglas de Operación de la COCNP, suscritos entre representantes de la Asamblea General Politécnica y de la Dirección General del IPN, se han establecido las condiciones para la celebración del Congreso Nacional Politécnico. Se ha conformado, mediante elecciones democráticas, a la Comisión Organizadora del CNP”.
Un Congreso por definirse
El Congreso Nacional Politécnico, se ha dicho, no es una “medicina milagrosa”, pero sí debe ser “un espacio para
*jorgemedinaviedaS@Gmail.com fotos: ipn/ especial
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estudiar a la institución, para que los politécnicos reflexionemos todos los órdenes de la vida académica, administrativa y política; para que a partir del Congreso se den recomendaciones, se propongan cambios y hacia dónde ir y fortalecer al IPN”, señala el doctor en Ciencias Niño de Rivera. Primo Calva, al igual que el doctor Niño de Rivera miembro de la Comisión Organizadora del Congreso, sostiene que este evento “es una oportunidad para la reflexión documentada, profunda, ordenada y respetuosa sobre una transformación del IPN, que transita por una revisión de su estructura burocrática y formas de gobierno y desde luego de su modelo académico”. Es lo que piensan un gran número de politécnicos, que están convencidos de que el Instituto debe transformarse. Para otra parte de la comunidad, dice Niño de Rivera, el Congreso es ocasión propicia para discutir, analizar y evaluar las fortalezas y las debilidades del Instituto, y a partir de ellas, proponer cambios hacia la institución. “Pareciera ser que esto es lo mejor que pudiera pasar, discutir en un congreso plural qué es el Politécnico, reflexionar sobre él, estudiarlo y a partir de ello, concluir cuales son los cambios que necesita el Instituto, incluso, discutir el cambio de Ley Orgánica y por qué no, hasta la posibilidad de que pudiera ser autónomo o no; no por el hecho de que no comparta la
greso Nacional comunidad politécnica a cabo este encuentro que definirá el rumbo del instituto hacia el futuro
jorge medina viedas*
idea de autonomía, no quiere decir que no se deba discutir”. El director General del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, ha sostenido que a través del Congreso, “el IPN está ante la gran oportunidad de repensarse así mismo preservando sus valores originales, no se trata de crear otra institución”.
El Congreso, ¿para qué?
A estas alturas, el problema no es si se va a llevar cabo el Congreso sino para qué. En primera instancia, después de una evaluación profunda, se tiene que saber cuáles son responsabilidades del gobierno federal en tanto somos una institución de Estado; y cuales corresponden al IPN, a su estructura directiva, a su planta académica, es decir, a todos los elementos que constituyen al Instituto, expresa el doctor Niño de Rivera. Y en el Congreso, se deberá proponer una importante reforma de carrera académica de sus profesores. Las cifras son elocuentes: el IPN tiene 17 mil profesores; aproximadamente 2 mil de ellos son de muy alto nivel, miembros del Sistema Nacional de Investigadores, SNI, y una reforma a la carrera académica debe cambiar la ecuación: que por lo menos la mitad pasen a ser de alto nivel. Asimismo, habría que modificar aquellos planes de estudio que ya son anacrónicos y requieren una renovación, las escuelas deben ser más flexibles en su operación Es urgente una descentralización del poder que ahora se concentra en la Dirección General. En el IPN debe haber una distribución de la autoridad, tiene que repartirse muchas de las funciones que hoy centraliza la Dirección General. La participación de los estudiantes en muchas de las decisiones, por ejemplo crear nuevos Consejos de Educación Media y de Educación Superior, como cuerpos auxiliares del Consejo General Consultivo donde estén representados los estudiantes de todas las escuelas y que sean espacios donde puedan plantear y discutir sus problemas. Estos son foros que no existen pero que el Congreso, como los puntos anteriores, puede definir. La otra cuestión que afecta a los politécnicos y que ha sido muy debatida es la designación del Director General, que en la actualidad es una atribución del Presidente de la República, pero en la que no se consulta a la comunidad. Estos son puntos que seguramente serán discutidos en el Congreso, según su punto de vista.
Enrique Fernández Fassnacht, director General del IPN; Luis Niño de Rivera y Oyarzabal, profesor e investigador del ESIME, y el El doctor Primo Alberto Calva Chavarría, profesor e investigador del ESIME.
Obstáculos e intromisiones
No obstante, los obstáculos para que se cumpla este acuerdo de llevar a cabo el Congreso Nacional Politécnico, existen. Algunos son fáciles de explicar y de entender. Los que tienen que ver con la política, con la lucha de intereses sindicales, partidistas, de grupos, tanto internos como externos, son evidentes. Para el doctor Primo Alberto Calva era de esperarse que ciertos sectores influenciados por una cultura de la desconfianza hacia todo lo que suene a autoridad, pretendan sólo reconocer los acuerdos que permitieron que ellos fueran electos y no así otros que establecen, por ejemplo, la integración del Comité encargado de la elaboración de las convocatorias y el orden del día de las sesiones que celebre la COCNP. El respecto a los acuerdos y a la legalidad, en mi consideración son elementos sólidos que garantizan y dan certidumbre al Congreso Nacional Politécnico. El principal obstáculo que observo para la realización del mismo es la falta de confianza entre nosotros, ni siquiera son aquellas expresiones que se oponen a su realización”. Luis Niño de Rivera tiene la misma perspectiva; ve difícil la realización del Congreso porque las fuerzas que se manifestaron el día de la instalación de la Comisión Organizadora, siguen con la misma actitud, una actitud en la que ponen en primer lugar sus visiones particulares, antes de ir a un análisis de la situación del Politécnico. Y eso se refleja en lo que estos grupos dijeron en la instalación de la Comisión Organizadora del CNP, en el sentido que no estaban de acuerdo “con lo que se pac-
“Claramente se observa que hay fuerzas internas que están ligadas a la SEGOB que intentaron parar al IPN” —Luis Niño de Rivera
tó en la mesa de diálogo entre la Asamblea General Politécnica y las autoridades del gobierno federal”, que fue lo que hizo posible el levantamiento del paro en 2014. “Y esto, asegura, es caer en una discusión sin salida ya que la función de la COCNP no es qué piensan acerca de las reglas de operación de la Comisión, sino que ésta tiene por mandato simplemente organizar el Congreso. En su opinión, los sindicatos están queriendo utilizar de manera equivocada al Congreso como un foro para defender los intereses sindicales, y ese no es el objetivo del Congreso. Fue esa la razón por la que quisieron reventar la reunión de la instalación Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico, la COCNP, el pasado mes de julio. Asimismo, se refiere a la intromisión política de grupos políticos externos. “He manifestado por escrito y se lo transmití al presidente por escrito exigiendo que parara la intromisión del Secretario de Gobernación en la vida interna del Politécnico. Desde el 2014 y en el último paro que tuvimos. Y hablo de esta intromisión porque claramente se observa que
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hay fuerzas internas que están ligadas a la SEGOB que intentaron parar el IPN, en esa lucha estéril que ha tenido el Secretario de Gobernación con el Secretario de Educación”. Comenta que en la primera reunión de la Comisión Organizadora celebrada en julio pasado, denunció a quienes solicitaban la intervención del Secretario de Gobernación para buscar resolver problemas “que los politécnicos debemos resolver en esa Comisión Organizadora”. Son muchos los que han querido intervenir, afirma. Pone el ejemplo de Fernando Belaunzarán, del PRD y a la diputada de Morena, Ariadna Montiel Reyes, que recientemente propusieron la autonomía del IPN. Y el profesor el ESIME se pregunta: “¿Por qué la solicitan? ¿Acaso hay detrás hay algún pacto para que el IPN se convierta en el Instituto Politécnico Autónomo de la Ciudad de México, ahora que se dio la reforma del DF y se convirtió en el nuevo Estado Ciudad de México, ante la inexistencia de grandes universidades públicas de esta nueva entidad?” Así responde a la pregunta de si hay o no intromisión de diversas fuerzas externas. Y añade: son fuerzas que están tratando de alguna manera de influir o de apropiarse del Instituto y la comunidad está consciente de esta intromisión en alguna medida, “y pienso que el discurso de la autonomía prácticamente está derrotado, siempre ha sido derrotado. El propio movimiento estudiantil ya tiene más claro el problema”, asegura.
El IPN, una de las grandes instituciones del mundo No obstante, los profesores Primo
Alberto Calva y Niño de Rivera aseguran que estos obstáculos pueden superarse. Para ello, es fundamental que se actúe con madurez y con unidad: “que las distintas fuerzas encuentren las cosas que unen a los politécnicos, nadie puede oponerse, por ejemplo, a que el Politécnico sea una mejor institución”. Se debe partir, asevera Niño de Rivera, de que el IPN es una entidad de una gran valía para el país y para la comunidad y que todos quieren su mejoría y hace un pronóstico del futuro que debe esperar al IPN. “Yo le puedo decir que dentro de diez años el IPN debería ser el equivalente al IMT (MIT por sus siglas en inglés) de los Estados Unidos, a la Politécnica de Zurich, o de la Escuela Politécnica de Francia”. Al ser la vigésima economía del mundo, lo menos que podemos exigir es que el Politécnico Nacional sea una de las veinte mejores instituciones de educación superior del mundo. Nadie puede estar en contra de ello, pero lo que primero se necesita es que el gobierno tenga una política científica y tecnológica de Estado que permita que una institución como el IPN pueda hacer eso, que se entienda que México no puede llegar a ser una potencia media si no se alcanzan los altos niveles de desarrollo académico que esa aspiración exige, manifiesta Niño de Rivera. Según su opinión, el Congreso Nacional Politécnico en un evento importantísimo para que lo politécnicos de una manera ordenada, civilizada e inteligente, discutan y hagan conciencia de los problemas internos y externos que hoy enfrenta el IPN. Para el doctor Calva Chavarría, la comunidad politécnica debe y está obligada mediante su participación responsable a obtener una institución más fuerte, más dinámica y con mayor impacto social, un Politécnico ejemplar. El país debe esperar que una de sus instituciones más valiosas creadas en toda su historia, llegará a conclusiones y propuestas para preservar su legitimidad social por la calidad y vocación de servicio de sus egresados, por los conocimientos científicos y desarrollos tecnológicos de frontera aportados y por su papel de motor de la movilidad social. Sin embargo, Luis Niño de Rivera advierte: “La organización del Congreso está en manos de la comunidad y si no lo hace será un fracaso de la comunidad y como representantes en la Comisión habremos fracasado”.
estaciÓn de paso
Una nota sobre el agua, lo inútil y el enseñar a pensar
Crítica de la razón útil La eliminación de las humanidades en las aulas deja de lado la verdad, la curiosidad intelectual y la imaginación adrián acosta silva*
los estudiantes de algunas universidades de paga se comportan como clientes que esperan sumisión de los académicos
Desde hace tiempo un nuevo utilitarismo se ha instalado firmemente en el centro de los discursos pedagógicos y educativos en prácticamente todo el mundo. Se trata, para decirlo en breve, de eliminar todos aquellos cursos y contenidos que no aporten alguna utilidad concreta a la formación de los estudiantes universitarios, algo que les pueda ser verdaderamente útil y práctico en su vida profesional. Por supuesto, lo “inútil” se asocia a lo superfluo, a lo prescindible, a todo aquello que no tenga una aplicación específica para las profesiones. Este espíritu de la época domina el mundillo educativo, y ha dado un enorme respaldo a enfoques de moda como el de las competencias, que, bien visto, no es más que una retahíla de lugares comunes: trabajo en equipo, calidad, gestión de la información, eficiencia en el uso de las TIC´s, cursos masivos en línea (MOOC´s). Y para las universida-
des, presionadas desde hace mucho para hacer más con menos, significa seleccionar mejor a sus estudiantes, optimizar recursos, mejorar los ambientes escolares, reformar curricularmente sus programas, evaluarlos, estandarizarlos, compararlos, hacerlos competitivos local, nacional e internacionalmente. La música de los incentivos actúa en forma de pequeños sobornos cotidianos: más titulados, más recursos; mejores indicadores de calidad, más reconocimientos; más profesores doctorados, más prestigio y calidad institucional; más publicaciones, más dinero para los bolsillos de los profesores. En no pocas universidades se han puesto en marcha políticas de eliminación o reducción del conocimiento “no útil”, que casi siempre tiene que ver con las humanidades. La literatura, la poesía, la historia, la filosofía o la sociología, forman parte del cuadro básico de materias y contenidos que ven reducido su peso específico en los programas de licenciatura y posgrado de las universidades. El resultado es lo que vemos: en nombre de la austeridad, la rendición de cuentas y la evaluación de la calidad, un nuevo utilitarismo aparece triunfante en el horizonte educativo de nivel superior. El tema, desde luego, no es reciente. Pero la tensión entre los humanistas, los científicos y los administradores universitarios perdura y se reproduce ocasionalmente. Un par de ejemplos recientes reavivan o recuerdan, desde posiciones distintas, esas tensiones y discusiones, y son representativos de las cargas de fondo del debate intelectual sobre las implicaciones del neoutilitarismo educativo. Uno de ellos proviene del campo de la literatura, y
“En nombre de la austeridad, la rendición de cuentas y la evaluación de la calidad, un nuevo utilitarismo aparece triunfante”
lo representa con nitidez el discurso pronunciado por David Foster Wallace, el malogrado escritor norteamericano que se suicidó a los 46 años. Se trata de un discurso –el único pronunciado en su vida- en ocasión de una conferencia a la que fue invitado a impartir en 2005 con motivo de una ceremonia de graduación ante miles de alumnos de la Universidad de Kenyon, ubicada en Gambier, Ohio. Ahí, el autor de La broma infinita (considerada como una de las 100 mejores novelas en lengua inglesa de todos los tiempos), comienza sus palabras con una pequeña historia a modo de parábola que se ha vuelto célebre: “Había una vez dos peces jóvenes que iban nadando y se encontraron por casualidad con un pez mayor que nadaba en dirección contraria y les dijo: ´Buenos días, chicos: ¿Cómo está el agua? ´Los dos peces jóvenes siguieron nadando un trecho; por fin, uno de ellos miró al otro y le dijo: ¿´Qué demonios es el agua?´. (David Foster Wallace, Esto es agua, Literatura Random House, 2015, España) La parábola que emplea el autor es un pretexto para indicar un hecho central: la incapacidad cotidiana para observar y pensar en lo obvio. Y esa incapacidad tiene que ver con el contexto cultural general y con el tipo de educación universitaria predominante, donde la libertad de pensar se encuentra bajo la tiranía de lo útil. La pérdida de esa libertad tiene como alternativas “la inconsciencia, la configuración por defecto,
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. fotos: shutterstock/ ricardo reyes
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la competitividad febril; la sensación constante y agobiante de que has tenido algo infinito y lo has perdido”.
El estudiante como cliente
El otro abordaje pertinente para la crítica de la razón útil proviene de la filosofía. El italiano Nuccio Ordine publicó hace tiempo un manifiesto titulado con un oxímoron: La utilidad de lo inútil (Acantilado, Barcelona, 2013). Es un recorrido por el pensamiento clásico y contemporáneo en torno a las nociones de lo que es útil o práctico y lo que no lo es. Y la segunda parte del libro lo dedica justamente al tema de la “universidad-empresa”, a los “estudiantes-clientes”, a los “profesores-burócratas”. La reflexión de Ordine es envenenada: señala como en muchas universidades europeas se trata de hacer más “agradable” el proceso de aprendizaje facilitando exámenes y recortando los programas. Pero también lo hace Harvard. Dados los elevados costos de la matrícula, los estudiantes se consideran y se comportan frecuentemente como clientes, por lo que “no sólo esperan de su profesor que sea docto, competente y eficaz: esperan que sea sumiso, porque el cliente siempre tiene la razón”. La importancia de los ingresos por encima de los saberes determina lo que es útil y lo que no lo es. Hoy que se vuelve a abrir el debate mexicano en torno a los modelos educativos y sus finalidades (“aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a aprender”) parece conveniente considerar la importancia de colocar en el centro el ejercicio de la libertad de pensar que sugiere Wallace, o la ”inesperada utilidad de las ciencias inútiles” que propone Ordine. Se trata de colocar en el centro la importancia de la búsqueda de la verdad, el reconocimiento de la curiosidad intelectual y la necesidad de la imaginación como los combustibles insustituibles del pensamiento universitario, combustibles raros en los nuevos discursos pedagógicos y educativos que suelen gobernar los climas institucionales en muchas universidades.
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí INVITAN A PARTICIPAR EN EL XII FORO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Buenas prácticas de evaluación en las instituciones de educación superior Antecedentes Desde 1995, el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) abrió un espacio para el análisis de temas relacionados con la evaluación. En esta ocasión, el Ceneval y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí convocan a la comunidad educativa al XII Foro de Evaluación Educativa, cuyo tema central será las Buenas prácticas de evaluación en las instituciones de educación superior. Se efectuará en las instalaciones de la Universidad, en la ciudad de San Luis Potosí, los días 28 y 29 de octubre de 2016. El Foro considera la presentación de conferencias magistrales y ponencias, un panel de rectores de instituciones de educación superior y la realización de talleres de interés para los especialistas en evaluación educativa.
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Objetivos Ofrecer un espacio de encuentro y reflexión a la comunidad interesada en la evaluación que atiende los niveles superiores de educación, para compartir experiencias y buenas prácticas de evaluación. Identificar los aspectos relevantes en materia de evaluación que resulten de interés para las instituciones de educación superior, con el fin de fortalecer sus procesos de mejora continua. Contribuir al mejoramiento de la educación superior, mediante la recuperación y el análisis de investigaciones y prácticas evaluativas orientadas al cumplimiento eficiente de las funciones sustantivas de las IES. Temática Buenas prácticas para la evaluación de las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior Estrategias de mejora e innovación derivadas de la evaluación en instituciones de educación superior. Casos prácticos Evaluación curricular y del logro de los perfiles de egreso de los programas educativos del nivel superior Evaluación del aprendizaje de los estudiantes y de las competencias profesionales de los egresados del nivel superior Evaluación de la docencia y la investigación en la educación superior Evaluación de la responsabilidad social de las instituciones de educación superior
Inscripción Los participantes que no presenten trabajos podrán inscribirse en línea hasta el 26 de octubre en http://foro.ceneval.edu.mx. Cupo limitado. La asistencia a las conferencias paralelas y a los talleres no tiene un costo adicional, pero su cupo es limitado, por lo que deberán registrarse al momento de inscribirse. Quienes registren ponencias podrán efectuar su pago con descuento entre el 4 y el 26 de octubre de 2016, si su contribución no fue aceptada.
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Cuota de recuperación Ponentes: Sin costo Registro en línea antes del 10 de octubre de 2016: $1,500 Registro en línea entre el 11 y el 26 de octubre de 2016: $1,700 Durante el evento: $1,900
Bases para la presentación de ponencias Las ponencias se someterán a un proceso de dictamen con los siguientes requisitos: 1. Deben referirse a uno o más temas del Foro. 2. El trabajo expuesto podrá dar cuenta de: a) buenas prácticas en materia de evaluación de las funciones institucionales b) una innovación teórica o metodológica al campo de la evaluación c) una investigación evaluativa d) una revisión documental sobre uno o más temas de la convocatoria 3. La extensión máxima de los trabajos será de 23,000 caracteres con espacios (aproximadamente 3,300 palabras), incluyendo resumen, referencias bibliográficas, notas a pie de página, cuadros y tablas. Estarán redactados en procesador de palabras Word, en tamaño
carta con un margen normal (superior e inferior, 2.5 cm, e izquierdo y derecho, 3 cm), orientación vertical, interlineado sencillo con un espacio entre párrafos, sin sangrías, letra Arial 12 puntos para el texto principal y 10 puntos para cuadros, tablas y notas al pie. En caso de incluir elementos gráficos, deben insertarse como objetos de Microsoft, no como imágenes. Se sugiere limitarse a cinco elementos. 4. La contribución debe incluir título, nombre del autor o autores (máximo cinco), institución de adscripción y correo electrónico de contacto, además de un resumen de no más de 200 palabras que compendie lo esencial del trabajo, y entre cinco y siete palabras clave o descriptores. La exposición de las investigaciones y trabajos empíricos debe contener un claro planteamiento del problema con objetivos bien delimitados; un marco teórico o de referencia; un apartado que dé cuenta de los recursos metodológicos utilizados y otro que incluya los resultados, conclusiones y recomendaciones; las referencias bibliográficas mencionadas en el texto se incorporan en la última sección. 5. Para el registro de referencias debe utilizarse el formato del Ceneval, que puede consultarse en su sitio web, sección Atención a colaboradores, Manual de criterios editoriales, 2a. edición: http://archivos.ceneval.edu.mx/archi vos_portal/14223/MCE_2aED_2016_WEB.pdf 6. Los ponentes registrarán su contribución en línea en el sitio http://foro.ceneval.edu.mx, a más tardar el día 25 de septiembre de 2016. Los resultados se publicarán en ese mismo sitio el 4 de octubre de 2016. 7. Todas las contribuciones serán dictaminadas en un proceso de doble ciego, por lo que el autor o autores deberán incluir una copia ciega adicional en donde se hayan suprimido sus nombres y otros datos de identificación. 8. Los autores de los trabajos dictaminados favorablemente deberán confirmar su asistencia a más tardar el 12 de octubre para que su ponencia sea considerada en el programa de actividades del XII Foro. 9. Los trabajos seleccionados podrán presentarse mediante apoyos visuales, considerando un máximo de 20 minutos para su exposición. 10. Al enviar su contribución el autor o autores manifiestan su voluntad de que en caso de que la ponencia sea aceptada, ésta se incluya en la Memoria del XII Foro de Evaluación Educativa, y que de ser considerada su publicación independiente o en una obra de colaboración esta sea publicada por el Ceneval, sin exclusividad, en un plazo no mayor a seis meses, contemplando la posibilidad de que la obra sea de acceso abierto o distribuida comercialmente. En contraparte, el autor cuya contribución sea aceptada para presentarse como ponencia no pagará inscripción. Si son varios los autores, estos determinarán si el descuento por el monto de una inscripción se aplica a uno de ellos o se distribuye entre todos. 11. Cualquier aspecto no considerado en esta convocatoria será resuelto por el comité organizador designado por el Director General del Ceneval. Información y enlaces Comité Organizador: › Dr. en Quím. Rafael López Castañares Director General del Ceneval › Act. César Chávez Álvarez Director del Programa de Investigación, Desarrollo e Innovación › Lic. Rolando Emilio Maggi Yáñez Director del Programa de Medios Editoriales › Mtro. Juan Carlos Rivera López Director del Área de Relaciones Interinstitucionales › Dr. Julio Rubio Oca Asesor académico del Área de Calidad, Investigación e Innovación Contacto: › Mtro. Juan Carlos Rivera López (01 55) 53 22 92 00 ext. 3511 (044 55) 91 98 16 42 jc.rivera@ceneval.edu.mx
Programa JUEVES 27 DE OCTUBRE 17:00 › 20:00
Registro y entrega de gafetes VIERNES 28 DE OCTUBRE
07:30 › 09:00
Desayuno
09:00 › 09:30
Traslado al Centro Cultural Bicentenario, UASLP
09:30 › 10:00
Ceremonia de inauguración
10:00 › 10:30
Conferencia inaugural Planeación y evaluación institucional: Medios efectivos para la construcción de buenas prácticas en la mejora continua y el aseguramiento de la calidad Mtro. Manuel Fermín Villar Rubio, Rector de la UASLP
10:30 › 11:30
Conferencia magistral Tendencias metodológicas contemporáneas en el diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje en la educación superior Dra. Madhabi Chatterji, Teacher’s College, Columbia University, New York
11:30 › 11:45
Receso
11:45 › 14:00
Panel de rectores Buenas prácticas de evaluación en las instituciones de educación superior › Dr. Bernardo González-Aréchiga, Rector institucional de la Universidad del Valle de México › Dr. José de Jesús Williams, Rector de la Universidad Autónoma de Yucatán › Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz, Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Moderador: Dr. Otto Granados Roldán, Subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación de la SEP
14:00 › 16:00
Comida
16:00 › 17:00
Conferencias paralelas Diseño y desarrollo de buenas prácticas de evaluación 1. Validez predictiva de los insumos para el ingreso a la educación superior Dr. José Luis Gaviria Soto, Universidad Complutense de Madrid 2. Seguimiento y evaluación de modelos educativos Dra. Patricia Bezies Cruz, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 3. Evaluaciones válidas, confiables y equitativas de los aprendizajes en una lógica de las competencias Dr. Óscar Corvalán Vásquez, Universidad Andrés Bello, Chile 4. Cómo usar los resultados de la evaluación para mejorar la calidad de la educación superior Lic. Catalina Betancourt Correa, Ceneval 5. Evaluación de tutorías y otras prácticas de acompañamiento a los estudiantes Mtra. Alejandra Romo López, ANUIES
17:00 › 17:30
Receso
17:30 › 19:30
Talleres 1. Validez predictiva de los insumos para el ingreso a la educación superior Act. César Chávez Álvarez, Ceneval 2. Buenas prácticas en el seguimiento y evaluación de modelos educativos Dra. Patricia Bezies Cruz, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo 3. Evaluaciones válidas, confiables y equitativas de los aprendizajes en una lógica de las competencias Dr. Óscar Corvalán Vásquez, Universidad Andrés Bello, Chile 4. Fortalecimiento de los esquemas de acompañamiento estudiantil con base en la identificación de los perfiles de los estudiantes Mtra. Ingrid García Pinzón, Ceneval 5. Evaluación de tutorías y otras prácticas de acompañamiento a los estudiantes Mtro. Ricardo Barrios Campos, Universidad Autónoma de San Luís Potosí
20:00 › 22:00
Cena SÁBADO 29 DE OCTUBRE
07:00 › 08:30
Desayuno
08:30 › 09:00
Traslado al Centro Cultural Bicentenario, UASLP
09:00 › 10:00
10:00 › 11:00
Conferencias magistrales La evaluación en las instituciones de educación superior › Evaluación de la eficacia de la innovación en programas educativos: consideraciones metodológicas y prácticas Dra. Guadalupe Carmona Domínguez, Universidad de Texas en San Antonio Moderador: Mtro. Juan Carlos Rivera López, Ceneval › Seguimiento de las trayectorias de los estudiantes en su paso por la universidad Dr. Adrián de Garay Sánchez, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco Moderador: Mtro. Antonio Gago Huget, Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, Copeems
11:00 › 11:15
Receso
11:15 › 13:00
Presentación de ponencias
13:00 › 13:15
Receso
13:15 › 14:15
Conferencia magistral Retroalimentación efectiva: tarea pendiente en la construcción de buenas prácticas de evaluación Mtra. Dulfay Astrid González Jiménez, Universidad de San Buenaventura, Colombia
14:15 › 14:30
Clausura
SAN LUIS POTOSÍ, SAN LUIS POTOSÍ | 28 Y 29 DE OCTUBRE DE 2016 | CENTRO CULTURAL BICENTENARIO, UASLP
PANORAMA
Este viernes
INICIA LA XXXV Feria internacional del libro DEL IPN
Se llevarán a cabo diversas actividades y presentaciones.
Como parte de los festejos de los 80 años del Instituto Politécnico Nacional, este viernes 26 de agosto inicia la XXXV Feria Internacional del Libro del IPN. Para esta edición, que pretende atraer la mayor asistencia registrada, se presentará en la explanada del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, en Zacatenco, el espectáculo “El Mundo de Beakman”, el cual se hiciera famoso en los años 90 por transmitirse en el Canal Once.
El instituto buscará atraer la asistencia de familias y público en general La FIL del IPN se celebrará del 26 de agosto al 4 de septiembre, espera una audiencia de más de 300 mil personas, las cuales podrán disfrutar de más de
300 actividades recreativas gratuitas, conferencias con grandes personalidades de la ciencia, como José Gordon o la presentación del comediante mexicano, el Güiri Güiri en el evento de clausura. El acervo bibliográfico para la edición de los 80 años del IPN contará con 350 sellos editoriales, la exhibición de 82 mil títulos, que sumarán un total de 250 mil libros de temas científicos, tecnológicos y culturales, comentó en conferencia de prensa, Adán Cruz Bencomo, director de publicaciones del IPN.
De igual manera, con el propósito de atraer no sólo a estudiantes politécnicos, sino a familias y público en general, se optó por realizar actividades recreativas que generen mayor interés, como el evento especial con diversos actores de voz, que dan vida a personajes de la televisión como Homero Simpson, Mulán, Jazmín de la película Aladín y Burbuja de las Chicas Superpoderosas. Durante la FIL se darán a conocer los primeros 10 títulos de la nueva colección de la editorial del Fondo Politécnico, uno de ellos dedicado al fundador del IPN, Lázaro Cárdenas y otro al impulsor del Planetario que lleva su nombre, Luis Enrique Erro. Además será presentado el Catálogo General de Publicaciones. Asimismo, habrá conferencias y presentaciones de libros con autores como: Adolfo Castañón, Patrick Johansson, Eusebio Ruvalcaba, Evodio Escalante, Hernán Lara Zavala, Gerardo de la Torre, Bernardo Ruiz, Ángeles González Gamio, Heriberto Murrieta y Alberto Chimal. También se contará con talleres de ciencia para niños, exhibiciones de robots, drones, danza, cine y la intervención de la Orquesta Sinfónica del IPN. Habrá tres exposiciones: Mujeres de la plástica mexicana, de Blanca Charolet; Borges inédito, de Rogelio Cuéllar y Libros científicos antiguos.
Más de 300 robots se enfrentarán en el encuentro.
Todo listo para el torneo internacional de robótica Con el propósito de dar a conocer las nuevas tendencias e impacto tecnológico a nivel internacional en las diversas áreas de la robótica, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) lleva a cabo del 24 al 26 de agosto el Torneo de Robótica y Tecnologías Avanzadas (TRyTA).
El evento, que se realiza en el Gimnasio de Exhibición Edel Ojeda Malpica, en Zacatenco, está organizado por estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA) y la Asociación Estudiantil del Club de Mini Robótica de esa unidad. Durante los tres días que dura el encuentro, más de 300 robots se enfrentarán entre sí para demostrar su supremacía en alguna de las 20 categorías de este torneo internacional, en el que participarán equipos provenientes de Ecuador, Brasil,
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Colombia y Perú, así como de la Ciudad de México y diversas entidades del país. Al TRyTA acuden expertos internacionales en el ámbito de la robótica, quienes otorgarán certificaciones para el All Robot Sumo Tournament, que se celebrará en Tokio, Japón, y el RobotChallenge 2016, en Rumania. Entre las competencias que forman parte del Torneo destacan: Estilo Libre Junior, Guerra de Robots de 3 libras, Hockey, Nano Sumo, Micro Sumo, Mini Sumo, Sumo, Sumo Autónomo, Sumo de Radio Control, Natcar, Persecución Avanzada, Seguidor de Línea, Reto Drones, Reto Humanoides y Vuelo Autónomo. El mundo moderno requiere para su funcionalidad en diversos aspectos de la vida cotidiana los últimos avances en robótica, de ahí la importancia del TRyTA en donde se reunirán cada día a más de mil expertos y aficionados, quienes demostrarán las capacidades y habilidades de sus prototipos.
el hablador
Paul Greengrass y Matt Damon encumbran la saga del espía
Jason Bourne: acciones, no palabras Después del fiasco de The Bourne Legacy, el taciturno agente original regresa La franquicia que lanzó The Bourne Identity con Matt Damon, basada en las novelas de Robert Ludlum, es una de las más representativas en el género de acción. El protagonista de la serie es un tipo tridimensional, en una búsqueda personal que no se detendrá ante nada para entender su pasado. Pero The Bourne Legacy, que puso al frente a Jeremy Renner, perdió lo que sus antecesores habían ganado. De la mano el director Paul Greengrass, la saga de Bourne recupera su identidad y Matt Damon regresó a lo que mejor sabe hacer. Y ambos entregan un proyecto que no sólo revitaliza el personaje sino que abre las puertas para una nueva era de Bourne. Jason Bourne inicia con la agente Nicki Parsons (Julia Stiles), infiltrando el sistema de la CIA. Pronto, el director de la agencia, Robert Dewey (Tommy Lee Jones) y su mano su derecha, la agente Heather Lee (Alicia Vikander), ponen a todo su equipo a localizar al culpable. Y es que Parsons ha descubierto secretos sobre Treadstone, el programa que creó
a Bourne y una nueva etapa llamada Ironhand. Parsons logra escapar pero es identificada por la hábil Heather Lee, quien pide al director Dewey estar a cargo de la búsqueda. Parsons localiza a Bourne, quien está viviendo oculto en Atenas. Su encuentro se torna violento cuando Heather descubre el plan de Parsons de reunirse con el agente oculto y ambos deben huir antes de que pierdan la información que puede exponer a la agencia y resolver dudas sobre el pasado de Bourne y su padre. Entre los documentos encontrados, está inmiscuida Deep Dream, una poderosa red social, y su fundador Aaron Kalloor (Riz Ahmed), que puede significar la caída de su empresa. Ante la amenaza, Dewey pone a sus mejores elementos a cargo de Heather mientras llama a otro
salvador medina armienta* agente (Vincent Cassel) a hacer el trabajo sucio detrás de bastidores. Y como es característico en las películas de Bourne, la nueva entrega no se detiene en ningún momento para tomar respiro. El dinamismo diestro que Paul Greengrass le imprime a la intrigante y violenta trama y la sensibilidad de su fotógrafo Barry Ackroyd, hacen posible una película sólida, llena acción pura. Algunas de las críticas sobre la película recayeron en el hecho que Bourne no tiene muchos
“Como es característico en las películas de Bourne, la nueva entrega no se detiene en ningún momento para tomar respiro. ”
*SAlvador@elhablador.com.mx ricardo reyes
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diálogos durante las más de dos horas. Pero Jason Bourne es de pocas palabras. Tanto el personaje, como la película, hablan con acciones. Greengrass nos ha acostumbrado a películas donde el espectador se sumerge completamente en lo que sucede a través de personajes dinámicos, escenas impecablemente coordinadas y acción irrepetible. Además, el papel que interpreta Alicia Vikander es esencial. Cuando Bourne busca su perfil y lee que Heather entró a la agencia “para buscar marcar una diferencia en las vidas de otros”, nos da un vistazo sobre la clase de persona que se muestra al principio de la trama, y la mujer en la que se está convirtiendo al jugar el juego que le obliga su contexto. Vikander es realmente la actriz del momento en Hollywood. Se trata de una joven cuya presencia refresca cualquier película. En este caso, le da veracidad a un personaje que juega en el límite de la legalidad y la moral, algo que sin duda da mayor fuerza a una historia redonda. Jason Bourne tiene todos esos elementos de sobra.
PANORAMA
Hospitalidad internacional rector de la uaem da la bienvenida a estudiantes extranjeros
Desarrollo, educación y empleo
OEA y ANUIES firman acuerdo para fortalecer la educación superior en el país
El secretario general de la OEA, Luis Almagro Lemes y el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda firmaron el convenio. El rector Jorge Olvera García recibió a casi un centenar de alumnos.
El rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, dio la bienvenida a casi un centenar de estudiantes de 41 instituciones de educación superior de 12 países —Alemania, Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Inglaterra, Perú, Portugal y Japón— que realizarán estudios en la institución mexiquense. En este marco, se destacó que desde el inicio de la Administración 2013-2017, encabezada por el rector Olvera García, se incrementó 146 por ciento el número de alumnos y profesores extranjeros que realizan estudios y estancias académicas en la Máxima Casa de Estudios mexiquense. En el Museo Universitario “Leopoldo Flores”, el rector puntualizó el prestigio que en los ámbitos estatal, nacional e internacional posee la Autónoma mexiquense, reconocida como la tercera mejor institución de educación superior de México.
Acompañado por la secretaria de Cooperación Internacional, Yolanda Ballesteros Sentíes, y el director de la Facultad de Odontología, Julio Robles Navarro, sostuvo que la UAEM es además, epicentro de la cultura en la entidad; prueba de ello, dijo, es este espacio cultural, que alberga la obra del destacado artista plástico mexiquense Leopoldo Flores, Doctor Honoris Causa por la institución. “México, con más de 110 millones de habitantes, es un país de cultura; en la UAEM, reconocida como la número 31 de América Latina y con casi 80 mil alumnos, se respira cultura”. La universidad cuenta con más de 200 mecanismos de cooperación internacional con instituciones de todo el mundo
Promotores universitarios Agregó que de los casi cien alumnos que vistan la UAEM, 81 realizarán estudios académicos durante el presente semestre en las facultades de Enfermería y Obstetricia, Química, Lenguas, Artes, Turismo y Gastronomía e Ingeniería, mientras que 10 más realizarán prácticas profesionales en la Facultad de Odontología. Las actividades de movilidad resultan una gran experiencia.
Universidad de Asahi, Japón, Michiko Ehara, coincidieron que las actividades de movilidad internacional en la UAEM representan una oportunidad para el intercambio de experiencias académicas y personales, pero también una oportunidad de intercambio de valores sociales y conocimientos, de competencias académicas.
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fotos: uaem/ anuies
Pidió a los estudiantes extranjeros ser promotores del trabajo que la Universidad Autónoma del Estado de México lleva a cabo en materia de movilidad estudiantil y anunció que la administración del rector Jorge Olvera García efectúa importantes esfuerzos para incrementar el número de alumnos extranjeros que visitan la institución. En representación de los visitantes, la estudiante de la Universidad Antonio Nariño de Colombia, Sary Tatiana Alarcón, y la académica de la
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Con el objetivo de impulsar la agenda de internacionalización del sistema de la educación superior en México, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) suscribió un Acuerdo de Colaboración para programas de desarrollo humano, educación y empleo con la Organización de los Estados Americanos. El Acuerdo Marco de Cooperación fue suscrito por el secretario general de la Organización de Estados Americanos (OEA), Luis Almagro Lemes y el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda. El Acuerdo establece mecanismos y condiciones de cooperación para fortalecer la educación y el desarrollo humano en las Américas, a través de la promoción de alianzas estratégicas. Asimismo, se busca desarrollar iniciativas para que individuos en el hemisferio se capaciten, enseñen, investiguen y realicen estancias de intercambio académico, así como la integración de la ANUIES y sus instituciones asociadas, al Consorcio de Universidades de la OEA. El Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, puntualizó que la educación influye positivamente en el crecimiento económico y en la erradicación de la pobreza, y desde su fundación, en 1950, la Asociación ha trabajado de manera coordinada con las autoridades educativas para impulsar la mejora de la calidad, la internacionalización y la vinculación con los sectores sociales y productivos. Al dar la bienvenida a los funcionarios de la OEA, del gobierno mexicano y a los miembros del Consejo Nacional de la ANUIES, afirmó que el acuerdo permite estrechar las relaciones de colaboración en beneficio de la educación superior en México, ya que la educación es la herramienta clave para el fortalecimiento de las instituciones democráticas. Esta vinculación, dijo, contribuye significativamente a la producción y transferencia de conocimientos socialmente útiles, para que los jóvenes mexicanos aporten soluciones a los problemas más urgentes de la sociedad y que incidan en el bienestar social, y al crecimiento económico. Convocó a los diferentes actores políticos, económicos y sociales a sumar capacidades y voluntades para concretar los programas y proyectos MILENIO
estratégicos para el desarrollo de las instituciones asociadas y el sistema de educación superior. Por último invitó al Secretario y funcionarios de la OEA, a participar en la Conferencia Internacional de la ANUIES que se celebrará del 7 al 11 de noviembre próximo en el Palacio de Minería de la UNAM, con el tema: el “Papel de la Educación Superior en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”. se establecerán
modalidades de enseñanza y aprendizaje a distancia, particularmente para poblaciones de escasos recursos financieros y comunidades rurales.
Paso decisivo El Secretario General de la OEA, Luis Almagro, afirmó que con este Acuerdo se ha dado un paso decisivo en la formación de un alianza estratégica para el desarrollo de nuestras sociedades y de nuestros jóvenes de educación superior. Destacó que la educación superior es factor decisivo para crear una sociedad más igualitaria, pues ésta, abre la puerta al futuro de cada uno de los jóvenes que integran nuestra sociedad.
Trabajar con la ANUIES abre nuevas perspectivas de internacionalización, como componente fundamental del conocimiento y de la formación técnica, que es un paradigma de lo que queremos alcanzar de manera conjunta y el deber de nuestras organizaciones es la de ser justos y abrir oportunidades en temas de inclusión. Finalmente, al referirse al programa de becas, señaló le necesidad de aumentar el número de éstas, y reconoció que México hace un esfuerzo muy grande y debe expandirlo como oportunidad de conocimiento para los jóvenes.
Facultad de Ingeniería
DESARROLLA LA UNAM EXOESQUELETO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Académicos y egresados de la carrera en Ingeniería Mecatrónica de la Facultad de Ingeniería (FI) de la UNAM desarrollaron un exoesqueleto —esqueleto externo— que ayuda a la movilidad de pacientes con lesión medular completa y quienes no pueden mover sus extremidades inferiores. El modelo funcional permite a los usuarios tener flexión, extensión, abducción y aducción de la cadera, así como flexión y extensión tanto de rodilla como de tobillos. Es decir, les brinda mayor grado de movilidad en comparación con otros modelos existentes en el mercado. Además, su costo, de entre 10 mil y 15 mil dólares, es más bajo que otros modelos comerciales que alcanzan hasta 40 o 100 mil dólares, afirmó el académico de la FI, Serafín Castañeda Cedeño. Al presentar el dispositivo — en el Edificio Mario Molina, de la Facultad de Química—, que ha desarrollado junto con su equipo desde hace tres años, expuso que con éste las personas con lesión medular podrían levantarse y sentase de una silla, levantarse y sentarse en las escaleras, caminar en superficies planas con un desplazamiento de un paso por cada 12 segundos y subir pendientes de 10 a 20 grados de inclinación. Su funcionamiento es apoyado por dos bastones que cuentan con un display, en el cual el paciente elige la actividad a realizar. El exoesqueleto utiliza pilas que permiten la autonomía durante dos horas. El modelo está diseñado para personas que miden entre 1.60 y 1.80 metros, con un máximo de 80 kilos, y pueden realizarse ajustes. El uso, añadió el académico de la FI, debe ser validado por un médico, quien también determina los movimientos y la velocidad de los mismos, así como el tiempo para poder utilizarlo. De hecho, prosiguió, han recibido asesoría del Laboratorio de Análisis del Movimiento del Instituto Nacional de Rehabilitación para el diseño del funcionamiento del modelo.
Fines terapéuticos Billy Flores, coordinador de la licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, explicó que el objetivo es que el exoesqueleto pueda ser utilizado en primera instancia en terapias y tratamientos de rehabilitación en las instalaciones de salud y,
más adelante, para el uso en hogares o espacios abiertos. Castañeda Cedeño agregó que éste es el tercer modelo que él y su equipo realizan, apoyados por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT) de la UNAM, y actualmente trabajan para hacerlo más ligero, a
El aparato ayudará a la movilidad de quienes no pueden mover sus extremidades inferiores.
El aparato ayudará a la movilidad de quienes no pueden mover sus piernas.
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partir de cambiar las piezas de aluminio por otras de fibra de carbono. Además, se busca que la caminata del paciente pueda ser más suave, que le permita efectuar movimientos laterales y dar vuelta mientras camina. Acompañados de las egresadas Nelly Maribel Romero Jaimes, Adriana Delgado Sandoval,
Nabila Isabel Padilla Reséndiz, los académicos detallaron que los exoesqueletos empezaron a ser desarrollados por la milicia para que los soldados pudieran desplazarse con equipos más grandes y pesados por más tiempo, y ahora esos conocimientos se utilizan con fines médicos.
IMPULSO UAS
Reunión con el subsecretario de Educación Media Superior
Entrega rector de la UAS resultados del Foro sobre la reforma educativa a la SEP La universidad presentó su propuesta, apoyada por su experiencia exitosa en los niveles medio y superior
El rector Juan Eulogio guerra Liera entregó el documento al Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez.
REDACCIÓN CAMPUS
se planteó la posibilidad de que ambas instancias colaboren en un futuro
El rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra Liera, entregó al responsable de las políticas de educación media superior en el país, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, el documento con los resultados del Foro sobre la Reforma Educativa, donde la institución registra importantes avances. En las oficinas del funcionario federal de la Secretaría de Educación Pública (SEP), el dirigente universitario sostuvo una reunión para comentar las propuestas y sugerencias que aporta la Casa Rosalina a este proyecto de Reforma Educativa, donde se integra la participación de mil 600 maestros de 42 unidades académicas del bachillerato universitario que hicieron sus aportaciones. El documento que el Rector entregó a Tuirán Gutiérrez es la propuesta en el Nivel Medio Superior que hace la Universidad Autónoma de Sinaloa en el marco de la Consulta Nacional sobre el modelo Educativo 2016, la aportación a la calidad y cobertura en el bachillerato.
Alcanzan obertura del 92.5 por ciento en nuevo ingreso La Comisión Institucional de Admisión aprobó la ampliación de 7 mil 713 espacios adicionales para atender la demanda de ingreso a la Universidad Autónoma de Sinaloa en todas las unidades académicas de licenciatura y bachillerato, y también aprobó la creación del Grupo A, para la Licenciatura en Medicina.
Al término de la reunión, en la que estuvieron presentes también el coordinador sectorial de Desarrollo Académico, maestro Daniel Hernández Franco y el coordinador sectorial de Planeación y Administración, licenciado Daniel Ávila Fernández, el Rector informó que Tuirán Gutiérrez expresó su beneplácito por ver la participación de la Universidad. “Nosotros le refrendamos que es ahí donde se entrega este documento porque es ahí donde se rigen las políticas del Nivel Medio Superior (…) es un documento que analiza el contexto, la historia de la educación media superior, la propuesta que hizo pública el Secretario Aurelio Nuño donde se retoma el mexicano que se quiere, los puntos mediante los cuales obtenerlos y el aspecto curricular”, dijo. Guerra Liera, quien fue acompañado por el titular de la Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP), doctor Armando Flórez Arco, y por el Contralor Académico, doctor Antonio González Balcázar, enfatizó que en muchos de esos puntos la Universidad ya tiene expe-
En conferencia de prensa, el rector, doctor Juan Eulogio Guerra Liera, precisó que este esfuerzo de la institución representará un costo de entre 250 y 300 millones de pesos al año, los cuales no están contemplados en el presupuesto aprobado, ya que la cobertura pasa del 76.32 por ciento al 92.5 por ciento, al recibir a un total de 43 mil 930 nuevos alumnos, dejando sin atender a sólo 3
El porcentaje de cobertura es inédito para cualquier institución.
El subsecretario Tuirán reconoció el compromiso de la universidad sinaloense y elogió los esfuerzos en cobertura e infraestructura riencias exitosas, las cuales fueron retomadas y puntualizadas en este documento, el cual también se entregará al dirigente de ANUIES y al propio Secretario Aurelio Nuño. “Creo que es una propuesta completa, integral, que nace de un Foro, tiene legitimidad, sobre todo por quienes están al frente del aula como son los maestros de educación media de la UAS”, manifestó. En esta reunión, el Rector también informó al Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP del 92.5 por ciento de cobertura que está atendiendo la Casa Rosalina, le entregó también un paquete de libros de los 65 títulos que cubren la totali-
mil 562 jóvenes de la demanda de ingreso. “Esta Comisión Institucional de Admisión hizo un estudio serio, detallado, y que hoy nos permite abarcar a las diferentes unidades académicas donde se ofertan los programas, poniendo a disposición de los jóvenes que hasta hoy no habían podido ingresar 7 mil 713 espacios adicionales, de los cuales 2 mil 633 serán para bachillerato y 5 mil 080
fotos: UAS/ especial
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dad de las asignaturas del bachillerato, los libros para la Prueba Planea y el Libro Conoce Tu Universidad. “Le informamos que acabamos de entregar cerca de 600 mil libros, muy por debajo del costo comercial; él vio la calidad de la impresión, los contenidos, la diversidad de las materias y reconoce el esfuerzo que hace la institución con nuestros compañeros de la DGEP, con el doctor Armando Flórez Arco al frente”, expresó. Agregó que también se le planteó al funcionario de la SEP un proyecto para una de las preparatorias de la Unidad Regional Norte donde se requiere infraestructura para atender a la gran demanda de ingreso, de lo cual se espera tener noticias en los próximos meses. Por último, Guerra Liera comentó que el Subsecretario Tuirán se sorprendió de la cobertura que está brindando la UAS y reconoció ese esfuerzo y el hecho de que la institución está atendiendo esta convocatoria con este documento sobre la Reforma Educativa ya que conoce el trabajo de la institución, sabe de su compromiso en el Nivel Medio superior y Superior.
serán para licenciatura”, dijo. Señaló que, de 47 mil 456 jóvenes que demandaban ingreso a la UAS, se había logrado en un primer momento ingresar a 36 mil 217, es decir, un 76.32 por ciento; ahora, con la ampliación en 7 mil 713 espacios más, la nueva demanda atendida será de 43 mil 930, lográndose una cobertura del 92.5 por ciento, que hasta hoy ninguna institución tiene.