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677 • octubre 13 - 29, 2016
Especial Universidad Autónoma de Sinaloa • calidad, cobertura y fomento de valores
Entrega IPN Honoris Causa a académicos internacionales
Industria editorial
dinero y negocio contra la cultura Reformas que van y vienen • los añosnoventa (segunda parte) IPN
CAMPUS 677
DIRECTORIO
octubre 13-29 , 2016
BREVES
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón ÓSCAR CEDILLO bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora
Universidad de Colima
Presidente del consejo de administración
30 años de formar profesionales en Psicología
presidente ejecutivo vicepresidente Director general editorial Director general adjunto
Con un panel sobre la “Fundación y legado de la Facultad de Psicología” de la Universidad de Colima, inició este plantel su semana número 28 de actividades académicas y culturales y celebró además sus 30 años de vida. En dicho panel participaron Francisco Lepe Aguayo, quien fue uno de los creadores de la carrera de Psicología; Carlos Eduardo Monroy Galindo, primer director del plantel, y Abel Chávez Ramírez, también creador de la carrera y uno de sus primeros profesores. Francisco Lepe dijo que siendo director de la Facultad de Medicina en el periodo comprendido entre 1984 y 1989, se creó la carrera de Psicología, que al principio se impartía en dicho plantel; “en 1992 se creó la Escuela de Psicología y en 1995 se convirtió en facultad”, recordó. Asimismo, reconoció el trabajo de todos los profesores y directi-
Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director de milenio televisión Director de enlace editorial Director de desarrollo corporativo directora comercial DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción Director de producciones editoriales Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales
Los primeros académicos del programa hablaron de su experiencia.
entre 1984 1y 1989
se creó la carrera, en un principio impartida en la Facultad de Medicina
vos, que durante los 30 años de la licenciatura se han esforzado por brindar las mejores condiciones de estudio a quienes se han formado
como profesionales en Psicología. Por último, Carlos E. Monroy recordó que dedicaron la I Semana de Psicología a invitar a los egresados de bachillerato para que estudiaran esta carrera, así como a cambiar la idea que se tenía de la Psicología en la sociedad colimense; esto es, convencerla de que sí era una carrera profesional.
director editorial jorge medina viedas
Embajador de Chile en la Ibero
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
Ciencia y tecnología de AL no debe depender de EU y Europa
contacto:
fotos: udec/ uia
CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
América Latina no debe seguir dependiendo de Estados Unidos y Europa en materia de ciencia y tecnología, pues en la región se tiene todo el potencial para desarrollar líneas de investigación propias, dijo en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México el embajador de Chile en México, Ricardo Núñez Muñoz. El diplomático, quien fue uno de los asistentes al “Desayuno de bienvenida a becarios SRE-UIA 2016”, mencionó que no se debe olvidar que los principales insumos requeridos para el avance científico-tecnológico están en Latinoamérica, donde hay metales, agua, bosques y tierra fértil por todo el continente.
El embajador Ricardo Núñez Muñoz.
“Y lo más importante, tenemos la fuerza que nos da el tener un contingente de jóvenes latinoamericanos que hoy están ansiosos de formar
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parte de una pléyade de científicos y tecnólogos que tengan la posibilidad de desarrollarse plenamente”. Añadió que en América Latina falta tener institutos científico-tecnológicos del más alto nivel como pueden existir en EU, pero relacionados con la región; por ejemplo, de estudio de metales en Chile (principal productor de cobre del mundo) o de estudios agropecuarios en Argentina. Habló también de su país, donde están enfrentando bien los desafíos de la minería; pero eso les costó mucho, significó tener universidades, conocer del desarrollo científico vinculado con el cobre y tener muchos becarios.
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NOTA DE LA SEMANA
Entregan doctorados Honoris Causa a académicos internacionales
Mejorar las condiciones de vida de los pueblos, tarea de las instituciones de educación superior: IPN En un acto histórico, el director general del instituto, Enrique Fernández Fassnacht, dió la bienvenida a la comunidad politécnica a notables figuras
El titular del IPN, Enrique Fernádez Fassnacht, en un evento sin precedentes reconoció en representación del IPN las aportaciones intelectuales de investigadores de otros países.
REDACCIÓN CAMPUS
Las instituciones de educación superior tienen alta la responsabilidad de cultivar y preservar el conocimiento y que coadyuven a mejorar las condiciones de vida de los pueblos, afirmó el director general del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Fernández Fassnacht, en el acto de reconocimiento del grado de Doctor Honoris Causa a cinco destacados investigadores internacionales: Santiago Calatrava Valls, Nikolai
Grube, Yann LeCun, Robert C. Merton y Sebastian Thrun. En un acto histórico para la comunidad politécnica y con el propósito de darle realce al 80 aniversario de su fundación, el pasado lunes, en una ceremonia solemne efectuada en el Centro Histórico y Cultural “Juan de Dios Bátiz”, en el Casco de Santo Tomás, el director Fernández Fassnacht, hizo entrega de las medallas simbólicas de esta distinción a los nuevos miembros de la comunidad politécnica. Fernández Fassnacht señaló que el IPN es una institución
Para el IPN, la inteligencia y el conocimiento son patrimonio de toda la humanidad abierta al mundo que asume que la inteligencia y el conocimiento son patrimonio de toda la humanidad. “Con estos nombramientos reconocemos la extraordinaria trascendencia de estos investigadores, al tiempo que refrendamos
la vocación politécnica por hermanar los saberes más allá de las fronteras nacionales”, dijo. En este contexto, reflexionamos que a la comunidad politécnica, con una rica tradición en investigación y producción científica, debía reconocerse también en los desarrollos intelectuales de otras partes del mundo y premiar a relevantes investigadores, así como a singulares obras artísticas, a fin de enaltecer el ingenio de autores que han obtenido notables logros en sus respectivos campos del conocimiento, reconoció Fernández Fassnacht.
Distinción con trascendencia En representación de los doctorados, Santiago Calatrava Valls agradeció la distinción de la que fueron objeto y señaló que se trata de una institución de gran trascendencia para México y el mundo. Además destacó que nuestro país posee una cultura milenaria con una extraordinaria arquitectura como las pirámides de Teotihuacán. Sebastian Thrun comentó sentirse muy honrado por recibir esta distinción de parte de una institución que promueve el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la cual ayuda a entender fenómenos que suceden en el planeta. “Apenas estamos viendo el uno por ciento de lo que somos capaces y al ser estudiantes ellos tienen la oportunidad de contribuir en todo lo que está por venir, desde curar enfermedades o desarrollar
fotos: IPN
Los investigadores expresaron su reconocimiento hacia la institución y hacia México.
carros autónomos, así como podría ser el llegar a Marte. Por ello, me siento tan contento de estar en el IPN y promover que los politécnicos sean agentes del cambio”, subrayó. El premio Nobel de Economía, Robert C. Merton, recalcó la importancia de haber sido galardonado en el 80 aniversario del IPN y destacó la importancia de que el trabajo tecnológico que se genera en las instituciones de educación superior no quede en el laboratorio, sino que se desarrolle a tal punto que contribuya al sector financiero de las naciones.
Nikolai Grube es antropólogo y realizó estudios precolombinos en la Universidad de Hamburgo, donde obtuvo su doctorado y también fue profesor de Antropología e Historia del Arte, así como en la Universidad de Bonn, Alemania. Ha publicado nueve libros referentes a la civilización maya, entre los que destacan: Una civilización milenaria y Crónica de los reyes y reinas mayas. Además cuenta con más de 140 artículos dictaminados. El arquitecto Santiago Calatrava Valls estudió en la Universidad Politécnica de Valencia y es ingeniero civil por el Instituto
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Federal de Tecnología de Zúrich, donde obtuvo el Doctorado en Ciencias Técnicas. Ha recibido más de 20 doctorados Honoris Causa, así como los premios Príncipe de Asturias de las Artes 1999, Nacional de Arquitectura de España 2015 y Europeo de Arquitectura 2015. Yann LeCun se graduó como ingeniero en la Escuela Superior de Ingeniería Electrotécnica y Electrónica y se doctoró en la Universidad Pierre y Marie Curie, en Francia. Es considerado precursor en el uso de algoritmos para el aprendizaje automático. En 2013 fue nombrado primer
“La formación de profesionales y científicos del más alto nivel, la de técnicos capaces de solucionar los problemas urgentes de la nación, pero también el desarrollo de la sensibilidad humana y la virtud ciudadana, estructuran el camino para transformar el mundo en que vivimos, por ello, el Politécnico tiene la misión de preparar personas con grandes valores científicos y humanísticos, educando y enseñando para que contribuyan a mejorar las condiciones materiales y culturales de la sociedad”, comentó el titular del IPN.
director de Facebook Artificial Intelligence Research. Egresado de la Universidad de Columbia, Robert C. Merton inició su carrera con las matemáticas para doctorarse en economía en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT). Recibió el Premio Nobel de Economía 1997 por su trabajo en el cálculo del precio de las opciones financieras. Actualmente es profesor distinguido en la School of Management en el MIT y académico emérito en la Universidad de Harvard. Sebastian Thrun cursó ciencias de la computación en la Universidad de Bonn, Alemania, donde obtuvo el doctorado en 1995. Fue cofundador y presidente de Udacity, Google Fellow y profesor en Ciencia Computacional en la Universidad de Stanford. Es investigador en la Universidad Carnegie Mellon. Ha hecho contribuciones sustanciales en las áreas de localización móvil, mapeo y control.
EN LOS PASILLOS
jorge medina viedas*
El Arquitecto Jorge Enrique Zamabrano Villa; el escritor, periodista y divulgador de la ciencia, Luis González de Alba, y el gobernador de Sinaloa, Mario López Valdéz.
México sufrió la pérdida del arquitecto Teodoro González de León la madrugada del 16 de septiembre pasado. Fue un mal presagio para el mundo académico, profesional e intelectual. En las semanas siguientes, las mermas siguieron. Tuvimos el 2 de octubre de Luis González de Alba. 2 de octubre no se olvida. En las tierras del crimen mueren asesinados estudiantes de la Universidad Veracruzana y del Tecnológico Nacional de México, de su sede en Veracruz. Fallece en estos mismos días Nicandro Mendoza, líder politécnico, encarcelado político del siglo pasado, con una vida marcada por la dignidad y el decoro. De ello habla aquí en Campus un autorizado universitario, también, ex líder estudiantil, Raúl Moreno Woonche. El 6 de octubre fallece el arquitecto Jorge Enrique Zambrano Villa, ex rector de la Universidad de Guadalajara, que durante ocho años sembró las bases de lo que es hoy una institución poderosa y grande. El domingo 9 muere un escritor e intelectual comprometido, René Avilés Fabila, irredento hombre de izquierda, adversario de las mafias culturales, una suerte de outsider del establishment intelectual pero un creador en todo el sentido de la palabra. Vidas truncadas las de los jóvenes estudiantes veracruzanas; las de don Teodoro, Luis, Nicandro, Rene y Jorge Enrique, fueron existencias que dejaron legados de arte, pasión, talento, dignidad, para el país y sus comunidades. Todos, en su obra, en su nivel, fueron constructores de futuro, diseñadores de un mundo mejor. Opuestos por naturaleza a la violencia que hoy nos arran-
ca la vida de miles de jóvenes veracruzanos, sinaloenses o guerrerenses, jóvenes que tuvieron la desgracia de toparse con seres sin sentimientos, la escoria social que quiere convertir el país en un infierno. Congoja y miedo en las escuelas
La masacre de los estudiantes veracruzanos, nos revela de nuevo la superioridad del mal sobre el bien, de que la criminalidad ha llegado a un nivel de bajeza y perfidia que nos está llevando al abismo como país y como sociedad. En los campus universitarios y en las escuelas hay congoja... y miedo. Duele la muerte un ser humano. Si es injusta, duele más. Pero causa rabia cuando son jóvenes, y es cruel y doloroso saber que una de las causas más probables del crimen haya sido la droga, el narcotráfico. Los que andan destruyendo vidas con toda la violencia infame de que son capaces, saben lo que hacen; cercan las escuelas y las universidades para enganchar a los adolescentes y a los jóvenes, donde estos abundan; saben lo que hacen; en ellas, la debilidad de las estructuras educativas, la desorganización interna, la falta de liderazgo de las autoridades, son condiciones propicias para que los dealers entren en contacto con los estudiantes. También conocen la vulnerabilidad de las instituciones educativas, sobre todo las públicas. No hay policía ni fuerzas de seguridad que los enfrente. Las islas de Ciudad Universitaria y el auditorio Justo Sierra de la UNAM en manos de hampones son un ejemplo penoso. Pero la impotencia es también de los gobernantes. Hace unos días, poco después de la
“...fueron existencias que dejaron legados de arte, pasión, talento, dignidad, para el país y sus comunidades”
emboscada contra el ejército en Culiacán, en el acto de aniversario de la radio de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el gobernador Mario López Valdéz, hizo algunos comentarios, a unos meses de terminar su mandato, por ello sin duda tardíos, pero que no dejan de llamar la atención. Se los comparto por aquello de que cuando se discute sobre la educación de nuestros hijos, se dice “la casa es la primera escuela y la escuela el segundo hogar”. Dijo el gobernador: “Los narcos no nacieron en Los Pinos ni el palacio de gobierno de Sinaloa”. “Nacieron en sus casas”, dirigiéndose a los presentes y en especial a los padres de familias sinaloenses que lo escuchaban por la radio. “Y ustedes que los vieron llegar a las tres de la mañana alcoholizados o tocados por alguna droga, les pregunto qué hicieron para orientarlos y de esa manera evitar que ahora trabajen para los narcotraficantes.” Con estas o palabras parecidas, refirió, pues, con cierta razón, sin que esto exculpe a las fuerzas de seguridad mezcladas con los delincuentes, la conducta omisa no sólo de los padres de familia sino también de los maestros universitarios, y reclamó la necesidad de que en esta difícil tarea contra el narcotráfico, la sociedad asuma la parte de responsabilidad que le corresponde.
Lo admirable de Luis González de Alba
La muerte nos hace pensar en un destino inevitable. Y por fuerza llega la madurez y racionalidad para entenderlo y asumirlo. O algo más: un pensamiento agnóstico o religioso guía los últimos pasos. Pero la forma de morir y el ser humano, el individuo que parte antes que uno, adquieren otro significado según de quien se trate. Nos llevan a dimensiones que no solemos transitar. No dejo de pensar que la muerte de Luis González de Alba hace más admirable su vida. No por la determinación que tomó, sino por los episodios de su inagotable narrativa que construyó sobre sí mismo, de la forma en que asumió ser, ante todo, un escritor, un científico y un ser libre. Porque era todas esas cosas con la misma pulcritud y sinceridad que exige la plenitud de vivir. Cada día que pasa, me convenzo más que nada hay más importante que vernos con honestidad a nosotros mismos. Es la manera de conocer a los otros, de sondear en las profundidades de lo que son y lo que somos. Muerte sin fin. Zambrano Villa
La lucha por el poder en Jalisco ha involucrado siempre a la Universidad de Guadalajara. El Arquitecto Jorge Enrique Zamabrano Villa fue rector de esta casa de estudios en dos periodos: del 28 de octubre de 1975 al 31 de marzo de 1977 y del 1 de abril de 1977 al 31 de marzo de 1983. Al arquitecto le tocaron años difíciles y complejos; enfrentó una de las etapas de mayor disputa política
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com fotos: especial
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en el estado. Tomó posesión del cargo a un mes y medio del asesinato de uno de los líderes morales de la UdeG, Carlos Ramírez Ladewig. La Universidad estaba bajo el asedio de fuerzas externas y con la complicidad del gobierno federal, un grupo radical, la FER, por la vía de las armas, combatió la hegemonía de la histórica Federación de Estudiantes de Guadalajara. No obstante, pese a esas condiciones, Zambrano Villa hizo uno de los rectorados más recordados por su valor, por la defensa que supo hacer de la Universidad de Guadalajara y de sus valores progresistas. Junto con el rector Luis Rivera Terrazas de la UAP, el doctor Guillermo Soberón de la UNAM, Roberto Bravo Garzón de la Universidad Veracruzana y el secretario de la ANUIES, Rafael Velasco Fernández, hicieron que el gobierno revalora a la universidad pública. Con ellos, participó en la reforma que dio rango constitucional a la autonomía a las universidades. Murió un gran universitario.
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Los corazones dañados del Arquitecto Jorge Enrique Zambrano Villa, ex rector de la Universidad de Guadalajara, y del escritor y profesor de la UAM, René Avilés Fabila, dejaron de latir con diferencias de días, cuando ambos contaban 76 años de edad. Eso dicen los datos públicos.
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La hermana de Rene, Iris Santacruz Fabila, que goza de la estimación del mundo académico, como toda su familia, reciben numerosas y sentidas condolencias. Por este medio, reciban mi sentido pésame.
OPINIÓN Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
¿Necesitamos laboratorios nacionales?
Reformas que van y vienen Los noventa (segunda parte)
Un cambio profundo en las formas de la investigación La semana pasada, en el Instituto Nacional de Administración Pública (Inap), pero el español, no el mexicano, presentaron el Laboratorio de Gobierno para la Innovación Pública en Iberoamérica (NovaGob.Lab). Otro laboratorio de políticas públicas. Ahora como iniciativa de la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid, la cual primero impulsó una red social (NovaGob). El director de NovaGob.Lab, Juan Ignacio Criado, dijo que la intención es que el Laboratorio sea un espacio de convergencia entre el conocimiento en el terreno de la gestión pública y las políticas para “apoyar a las organizaciones públicas en la búsqueda de soluciones innovadoras mediante una metodología abierta y colaborativa”. Es decir, buscar que la investigación, el desarrollo experimental y la innovación, mejoren las prácticas de la administración pública. En el caso de México, al final de noviembre del año pasado, como aquí mismo quedó registrado (Campus Milenio No. 635), también se presentó el Laboratorio Nacional de Políticas Públicas (LNPP). Un proyecto similar, igualmente alentado por una institución educativa, el Centro de Investigación y Docencia Económicas (Cide), desde los tiempos en que el actual director de Conacyt, Enrique Cabrero, ocupó la dirección de aquel. El LNPP, respaldado por el Cide y hospedado en esa misma institución, contaría con infraestructura e instalaciones propias. Un resultado de las convocatorias de Conacyt para establecer o crear laboratorios nacionales. Ahí también tuvo cabida el financiamiento para el “Laboratorio Nacional de Ciencias de la Complejidad de la UNAM”. Claro, al comienzo de esta administración e incluso todavía en diciembre del año pasado, aunque ya se había realizado un primer recorte al Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) del 2015 y se avizoraban otros por venir, aún parecía firme la intención de alcanzar el uno por ciento respeto al PIB en inversión sectorial y no se veía la gravedad del panorama fiscal que hoy se anuncia. Desde que se presentó el LNPP se dijo que sería un espacio para simular intervenciones gubernamentales en la solución de problemas públicos. Un laboratorio nacional de las ciencias sociales con grandes bases de datos, el denominado Big Data, con información que permitiera mejorar, evaluar o incluso diseñar políticas públicas. Es una intención relativamente similar a la de The GovLab de la Universidad de Nueva York, un proyecto que funciona desde el 2013 y se dedica a incrementar el uso y disponibilidad de datos
La marca de identidad de la política educativa desarrollada durante el sexenio de Salinas de Gortari es la descentralización. Al comenzar la década noventa, una vez superado el conflicto magisterial de 1989, se restablece el objetivo de federalizar los servicios educativos mediante una propuesta de entregar a los estados la administración y gestión de los sistemas públicos de educación básica y normal. El diseño del mecanismo para la descentralización transcurre simultáneamente con la recomposición organizativa del SNTE. La colaboración del sindicato en la operación de esta política tenía una condición básica: evitar la formación de tantos sindicatos educativos como entidades federativas en la República. Además, acompañar la propuesta federalista con beneficios de orden laboral para el magisterio. El Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica (ANMEB) fue publicado en mayo de 1992. El apartado de “antecedentes”, que argumenta en torno a la necesidad e importancia de la política de federalización, presenta un diagnóstico negativo: “la calidad de la educación básica es deficiente en que, por diversos motivos, no proporciona el conjunto adecuado de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, actitudes y valores necesarios para el desenvolvimiento de los educandos y para que estén en condiciones de contribuir, efectivamente, a su propio progreso y al desarrollo del país.” Al considerar la calidad el imperativo de la modernización, el texto ubica el propósito central del ANMEB en su contribución para elevar la calidad de la educación básica ya que “del Acuerdo se derivarán planes y programas de estudio tendientes a una mayor calidad y, a través de mejores escuelas públicas, se establecerán referentes de una mayor jerarquía y competitividad educativa para la escuela privada.” Mediante el ANMEB la autoridad federal proponía que, a través de convenios suscritos con cada estado, se transfiriera a los gobiernos locales la dirección de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, así como la formación de maestros. Además, indica el Acuerdo, se impulsará “la reformulación de contenidos y materiales educativos para concentrar el plan de estudios de la educación primaria en conocimientos verdaderamente esenciales”. Por último, el ANMEB anunciaba propósitos de dignificación de la tarea docente, a través de un nuevo mecanismo: el plan de carrera magisterial. Dado a conocer el mecanismo la lideresa del SNTE declaró: “el Acuerdo o el federalismo no fue algo que el sindicato propusiera; lo negoció. El SNTE no se resistió. Decían que nos oponíamos a los cambios pero nosotros apostamos al cambio, y desde nuestra óptica, nos sentamos a negociar, lo hicimos de buena fe y esperamos lo mismo” (declaración citada por Víctor Alejandro Espinoza Valle, “El SNTE ante la modernización educativa y
abiertos (Open Data), con lo que busca fortalecer la capacidad de instituciones gubernamentales y no gubernamentales, así como de personas, para trabajar abierta y efectivamente en la toma de decisiones y en la solución de problemas públicos. El laboratorio español también tiene una finalidad parecida. En América Latina, la presidenta chilena, Michelle Bachelet, puso en marcha en 2015 lo que llamó “Laboratorio de Gobierno”. A diferencia de los casos anteriores, la iniciativa se localiza en la estructura gubernamental, integrado por personal de ministerios de su gobierno y algunos miembros de la sociedad civil, con la misión de “desarrollar, facilitar y promover procesos de innovación centrado en los usuarios dentro de las instituciones del Estado chileno” (lab.gob.cl). Los laboratorios nacionales clásicos tienen una larga tradición en las ciencias biológicas, químicas, matemáticas, física e ingenierías. Asociados a la experimentación controlada y a la investigación especializada en uno o varios campos de conocimiento. Sin embargo, menos común ha sido la idea de laboratorio nacional (como espacio cerrado, bajo control y con dispositivos especiales para la experimentación de gran alcance) en las ciencias sociales y más concebido como cualquier espacio social en el que se produce conocimiento. Precisamente porque lo que está bajo estudio o comprensión trascurre en escenarios o laboratorios “naturales”. Entonces: ¿las actividades gubernamentales o los científicos sociales se quieren parecer a los científicos naturales? o ¿estamos ante un cambio profundo en las formas y ritmos de trabajo científico? Un poco lo primero, pero todo parece indicar que es fundamentalmente lo segundo. La acumulación de datos de muy diversa naturaleza, los dispositivos tecnológicos al alcance, los enfoques transdisciplinarios, las herramientas de procesamiento de información, los resultados bajo demanda, la rendición de cuentas y las presiones para la eficacia y la eficiencia del conocimiento producido, están cambiando la idea de laboratorio para las ciencias sociales. Solamente piense en lo perturbador que resultó la revelación de que Facebook había manipulado el algoritmo de selección del tipo de noticias en las cuentas de sus usuarios para observar si había un “contagio emocional” y las reacciones que provocaba. Sí, no hay duda, necesitamos laboratorios nacionales, pero el asunto tiene sus implicaciones. No es solamente cosa de un mayor número o de un cambio de términos. Volveremos al tema. campus
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la alternancia política en Baja California”, Frontera Norte, núm. 17, 1997, pág. 134. A la publicación y primera implementación del ANMEB seguirían otras medidas de orden normativo: la reforma del artículo tercero constitucional en 1992-1993 y la promulgación de la Ley General de Educación de 1993. En la reforma constitucional sobresale la obligatoriedad de la educación secundaria, así como la obligación del Estado de “promover y atender todos los tipos y modalidades educativos, incluyendo la educación superior” y la de “apoyar la investigación científica y tecnológica”. La Ley General de Educación (LGE), aprobada en julio de 1993, en reemplazo de la Ley Federal de Educación de 1973, aunque se articula con los propósitos generales del ANMEB limitaba sensiblemente los alcances reales de la federalización porque preservaba para la autoridad federal atribuciones exclusivas en materia de contenidos curriculares, libros de texto, calendario escolar, criterios generales de gestión escolar, y funciones de planeación y evaluación del sistema. Además en la LGE se incluye las nuevas figuras de participación social de nivel escolar, municipal, estatal y nacional. La reforma de contenidos educativos de la educación básica fue procesada en paralelo a la política de federalización. En 1991 el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CONALTE) estableció una primera propuesta contenida en el documento denominado “Nuevo Modelo Educativo”. Tras su revisión por las autoridades estatales y el SNTE se dio a conocer, en 1993, el documento “Plan y Programas de Estudio 1993 Educación Básica” en el cual se establecía, como principio pedagógico orientador “estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente (…) Se ha procurado que en todo momento la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión.” Aunque la reforma educativa de 1993 proponía un giro conceptual pedagógico para la educación básica, lo primero y más destacado del programa era la restitución de asignaturas en lugar del ordenamiento por áreas de conocimiento establecido en 1973. El retorno a la enseñanza por materias era principalmente una demanda del sindicato nacional.0 En el sexenio de Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000) habrían de cristalizar las líneas de la modernización educativa emprendida en la administración previa, principalmente el modelo de descentralización pactado. No obstante, conviene destacar, por un lado, la acción del conjunto de “programas compensatorios” para brindar servicios educativos a población vulnerable, así como la controvertida reforma de la reforma curricular de la educación básica, mediante un balance diferente de las asignaturas de la educación primaria y secundaria.
fabulaciones
De lo material y lo intelectual
Negocio editorial y acumul Por encima de la creación y difusión cultural, para las grandes empresas del rubro, lo importante en la actualidad es
L
a revista española Texturas, que editan en Madrid José María Barandiarán, Manuel Gil y Manuel Ortuño, ha llegado a su número 30 (octubre de 2016) con el que celebra su primera década de existencia. En este número apareció el siguiente texto que comparto con los lectores de Campus.
Una cosa es escribir libros y otra muy distinta fabricarlos. Los auténticos libros, en su sentido cultural y educativo, se escriben para durar, con ideas y propuestas originales, a fin de dialogar e impulsar el desarrollo del pensamiento y la sensibilidad. En cambio, los libros fabricados no son libros de autor ni obras de ideas ni de especial sensibilidad, sino páginas (y pajas) deudoras de la moda y la mercadotecnia, con contenidos pedestres.
Pedestre (del latín pedestris) es término que deriva de “pie” (pes, pedis). De ahí que este tipo de libros, literalmente, estén escritos con los pies. Son esas páginas desechables, en forma de libro, firmadas por las “figuras” públicas o mediáticas a quienes los editores comerciales buscan para proponerles la fabricación de esos objetos vendibles que lo son no por el valor de su contenido (carente de ideas y ausente de estética), sino por la “fama” (muchas veces infame) de quienes firman la portada y la portadilla. Hoy resulta obvio que venden más libros los analfabetos culturales y los autores improvisados que los auténticos escritores. Estos libros vendibles y efímeros los encargan y los fabrican (literalmente; en esto no hay sentido figurado) los editores inescrupulosos, y muchas veces se los escriben (o “ayudan” a escribir) a esos personajes de fama televisiva y radiofónica, de la telecracia y de la farándula, que no saben siquiera la “o” por lo redondo. Muchos editores se han convertido en fabricantes de éxitos efímeros, lo cual demuestra, como bien lo dijo Mario Muchnik, que, en este medio de las letras, “lo peor no son los autores” (hay que apartar un lugarcito, en el infierno, para los fabricantes venales). Desde luego, todos los editores convertidos en fabricantes de éxitos inmediatos parten de una premisa realista aunque inmoral: si la chatarra se vende, si la gente la compra, si hay un mercado para ella (como lo hay para los alimentos sin sustancias nutrimentales), entonces
fotos: shutterstock/ ricardo reyes
hay que procesar libros chatarra del mismo modo que se venden las frituras y otras insustanciales harinas procesadas. ¿Quién podría objetar, lógicamente, este realista pragmatismo? Lo malo, claro está, es que son los mismos editores-fabricantes los que están acabando con el libro como un vehículo transmisor de cultura. Son ellos los que están conspirando contra el libro entendido como un bien cultural. El 28 de noviembre de 2015, al recibir el Premio de Literatura en Lenguas Romances, en la FIL Guadalajara, Enrique Vila-Matas, criticó “la banalización de la literatura” que no solo es culpa de las grandes editoriales, sino también de los medios audiovisuales de información. Le faltó añadir a las mismas ferias del libro, pues la crítica del galardonado se escuchó en el recinto ferial, pero no pasó nada, porque a su alrededor siguió, vigorosa, esa banalización que celebra no la lectura sino el negocio. Hoy, muchísimos libros tienen únicamente de libros lo que la definición técnica establece: “Se entiende por libro toda publicación unitaria que conste como mínimo de 50 páginas sin contar las cubiertas”. Pero, más allá de la definición técnica, un libro tendría que ser vehículo transmisor de cultura y no únicamente un rimero de hojas de papel encuadernadas, pegadas o cosidas, con un contenido zafio o estulto cuyo único propósito sea acumular dinero con su venta, atendiendo a un público al que la cultura no le interesa en absoluto. Es para este público que los editores-fabricantes se afanan en producir lo que se pide a gritos: co-
sas que, técnicamente, son libros, pero que culturalmente no lo son. Los mismos editores-fabricantes están cavando la tumba del libro como instrumento transmisor de cultura. Que estos editores poco escrupulosos partan de la idea de que los libros culturales son invendibles o poco vendibles, en comparación con los libros chatarra (que son fuentes rápidas de ingreso), nos lleva a pensar que nunca su propósito fue hacer libros, sino tan solo hacer dinero. Sir Stanley Unwin (1884-1968), editor insigne y autor del libro La verdad sobre el negocio editorial (que hoy solo puede encontrarse, por cierto, y muy difícilmente, en librerías de usado), sentenció lo siguiente: “Si buscas ante todo dinero, no te hagas editor. Los editores que consideran su negocio solo como un medio para ganar dinero nos producen la misma impresión que los médicos solo preocupados por sus honorarios. El negocio editorial da mayores satisfacciones que el dinero”. El verdadero negocio editorial, el que contribuye social y culturalmente al desarrollo de una nación, ha estado asociado, desde hace siglos, no con el dinero, sino con la cultura, la educación y la transmisión de los saberes por medio de la letra impresa. Que haya desembocado en el vulgar negocio de hacer mucho dinero con muy poco esfuerzo intelectual, y vendiendo bazofia, nos da una idea de a qué grado han ido desapareciendo los editores para quedar tan solo los negociantes. Giulio Einaudi, otro gran editor, dijo que “satisfacer los deseos más obvios del público no es ser editor, sino tan solo vendedor”. La industria editorial, en sus mejores momentos, está asociada a la creación y a la divulgación de la cultura; estrechamente vinculada al progreso de la educación y a la formación de conocimiento, lo mismo si se trata de literatura que si se refiere a la ciencia, el arte, la historia, la religión, los viajes, etcétera. Después de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) tocó a la industria editorial la reconstrucción más importante: la del pensamiento. Y esta reconstrucción (que se hizo a la par de retirar escombros y levantar nuevas edificaciones) corrió a cargo de las editoriales universitarias y los sellos independientes cuyos impulsores tenían la certeza de que ninguna reconstrucción sería duradera si, en medio del nihilismo ocasionado por la barbarie bélica, no se reedificaba la inteligencia.
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Devolver la confianza en la cultura
La historia de este antídoto contra la devastación no solo de los edificios sino, sobre todo, de la conciencia y el saber, la encontramos en muchos libros, pero especialmente está en dos volúmenes ejemplares: La industria del libro. Pasado, presente y futuro de la edición (Anagrama, 2001), de Jason Epstein, y La edición sin editores. Las grandes corporaciones y la cultura (Era, 2001), de André Schiffrin. Estos libros cuentan la historia de los esfuerzos y afanes denodados por restablecer la confianza en la cultura y en la educación en los años finales de la primera mitad del siglo XX. Fue así como, después de la destrucción y la muerte, los auténticos editores (gente preocupada por la cultura y por la educación más que por el dinero) se propusieron, lo mismo en Europa que en Estados Unidos, fortalecer el saber, hacer más sólido el pensamiento, diversificar las ideas y animar un ambiente de conocimiento que hiciera reflexionar a las personas sobre el sentido más profundo de la existencia. Surgieron y resurgieron así los editores, casi todos ellos hombres de sólida cultura y patente formación, fruto de las universidades, que no se conformaron con publicar y vender libros, sino que buscaron ampliar los intereses intelectuales de las personas, invitándolas y estimulándolas a acercarse a temas y asuntos ignorados o soslayados. Stanley Unwin (1884-1968),
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en el Reino Unido; Alfred A. Knopf (1892-1984), Richard L. Simon (1899-1960) y Lincoln Schuster (1897-1970), en Estados Unidos; Giulio Einaudi (1912-1999), en Italia, y Maurice Girodias (1919-1990), en Francia, son solo algunos nombres de auténticos editores y no únicamente de negociantes del libro; gente que creía que la cultura escrita era una extensión decisiva e indispensable de la educación formal y no solo un pretexto para hacer dinero a partir de una noble mercancía.
Los verdaderos editores
Para Jason Epstein, creador del sello Anchor Books (“que desencadenó la llamada revolución del libro de calidad en rústica”) y quien fuera durante muchos años director editorial de Random House (cuando decir esto era decir algo importante), “la edición de libros es por naturaleza una industria artesanal, descentralizada, improvisada y personal; la realizan mejor grupos pequeños de gente con
lación de dinero vender... lo que sea ideas afines, consagrada a su arte, celosa de su autonomía, sensible a las necesidades de los escritores y a los intereses diversos de los lectores. Si su objetivo primordial fuera el dinero, estas personas habrían elegido otras profesiones”. Esto coincide con lo que sostenía Giulio Einaudi: el verdadero editor no es el que sale al encuentro del gusto del público (que puede ser por cierto el peor gusto) y que se alinea a la moda para producir lo que más se vende (así sea chatarra), sino “el que introduce en la cultura las nuevas tendencias de la investigación en todos los campos: literario, artístico, científico, histórico o social, y trabaja para que emerjan los intereses profundos, aunque vaya a contracorriente. En vez de suscitar el interés epidérmico, de secundar las expresiones más superficiales y efímeras del gusto, favorece la formación duradera”. Lo expresado por Epstein y Einaudi exhibe justamente a la empresa y al mercado editorial de las grandes corporaciones que, actualmente, carecen de todo interés por editar culturalmente, puesto que su precepto es vender: vender lo que sea, con tal de que se venda. Lejos han quedado los editores que se esforzaban por crear cultura. Hoy, como lo señala André Schiffrin (quien fuera director de Pantheon Books y cuyo padre fundó la célebre colección francesa de La Pléiade), casi todo el mercado del libro está en manos de ejecutivos de las grandes corporaciones que lo mismo fabrican armamento que libros, y cuyo único interés es la amplia ganancia y no la cultura, mucho menos la educación y el rendimiento moderado. A estos altos ejecutivos, que trabajan en el medio editorial como podrían hacerlo en otro negocio, ¡que nadie les hable de ganancias marginales! Explica Schiffrin: “Hasta hace bien poco, la edición era esencialmente una actividad artesanal, a menudo familiar, a pequeña escala, que se contentaba con modestas ganancias
juan domingo arGüelles*
“Si buscas ante todo dinero, no te hagas editor. Los editores que consideran su negocio solo como un medio para ganar dinero nos producen la misma impresión que los médicos solo preocupados por sus honorarios. El negocio editorial da mayores satisfacciones que el dinero”
procedentes de un trabajo que todavía guardaba relación con la vida intelectual del país. Durante los últimos años, los grandes grupos internacionales fueron adquiriendo las pequeñas editoriales una tras otra, y estas editoriales compradas por los grupos implicados en la industria cultural han visto desaparecer de sus catálogos los títulos más prestigiosos o aquellos destinados a la enseñanza”.
no te hagas editor”. Pero quienes hoy se dicen editores, porque publican y venden libros (de lo que sea, lo mismo da, en tanto se vendan), “al no poder enorgullecerse de lo que editan, se consuelan con las delicias de la vida de los grandes grupos, restaurantes de lujo, coches con chofer y otros símbolos de estatus social”, como atinadamente observa Schiffrin. En su Léxico editorial. Para uso de quienes todavía creen en la edición cultural (2002), Mario Muchnik, otro auténtico editor de la vieja Libros como mercancía guardia, coincide con Schiffrin y, a De hecho, a las grandes corpopropósito de la rentabilidad de una raciones que, entre otras cosas, editorial, añade que “la cultura del fabrican libros, la enseñanza y la libro necesita, para sobrevivir, la cultura no les interesan en absolupequeña librería de barrio”, justato. Sus intereses están en la gananmente esa librería que está en vías cia rápida y el lucro desmedido. Es de extinción producto de los grancomprensible: si lo mismo venden des establecimientos vendedores de aviones que armas (como es el caso chatarra de flujo rápido. Las grandes de Lagardère, en Francia, dueña de librerías de amplias superficies de Hachette Livre), ¿por qué demoexhibición, prestan muy poca atennios habrían de interesarse en la ción a los libros de vocación cultural educación y en la cultura? Su prioy educativa, de flujo lento; en camridad es la ganancia y no por cierto bio privilegian, y en grandes pilas, marginal, incluso tratándose de los libros de moda que se venden libros. Con las grandes corporaciono por cientos ni por miles sino por nes de hoy, que han ido absorbientoneladas. do y muchas veces depredando los Pero, además, Muchnik señasellos editoriales independientes la otro dato preocupante: el de las de prestigio, es bastante probable ganancias desmedidas de los granque nunca se hubiera publicado el des consorcios editoriales, que no Ulises de Joyce. se pueden conseguir si no es por Mucho de lo que se vende hoy medio de la venta de chatarra y no por miles no sobrevivirá en absolude las obras formativas, de proto. Lejos han quedado las safundo calado. Advierte Muchnik: bias palabras de Stanley “Schiffrin demuestra que, como Unwin: “Si buscas tal, el libro puede sobrevivir a ante todo dilo que Octavio Paz llamaba ‘la nero, rentabilidad animal’, pero no sin algún tipo de acuerdo entre editores independientes dispuestos a presentar batalla al criterio de la bottom line como índice de buena gestión editorial. Editoriales francesas de reconocido prestigio, como Le Seuil o Gallimard, han fijado y mantienen márgenes inferiores al 3 por ciento, cuanHoy en día do Random House (y ahora la industria su nuevo dueño el grupo editorial se Bertelsmann) pretende, encuentra en manos de todas las editoriales que de ejecutivos que venden libros agrupa, el 15 por ciento o como cualquier otra mercancía
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más. El resultado inevitable es el empobrecimiento y la uniformización de los respectivos catálogos, la desaparición de enteras líneas editoriales (y, con ellas, de enteros sectores del pensamiento y de la creatividad de los autores), la consiguiente aridez de la oferta de lectura y, por ende, del diálogo social”. De hecho, a estos consorcios editoriales ya no les interesa el catálogo sino tan solo el inventario, pues ya no publican libros que realmente vayan a permanecer vigentes, sino objetos (similares a los libros) cuya venta ha de ser inmediata, para luego de alcanzar la ganancia triturar y hacer viruta los miles de sobrantes. Por lo demás, ¿cómo podría formarse un catálogo con publicaciones coyunturales (independientemente del género) cuyos autores, además, no están interesados en construir una obra seria, sino en vender rápidamente muchos ejemplares? Ganancia inmediata mata catálogo. Los consorcios del consumo cultural publican libros vendibles, no perdurables. Los autores de tales libros tratan, oportunistamente, temas de moda (generalmente novelados), que a nadie le importarán mañana, pero que dejan buenas regalías en cosa de tres semanas. Y los encargados de “editar” y publicar tales libros les piden más de lo mismo. Entre esos productos no aparecerán jamás una Conversación en La Catedral, un Pedro Páramo, un Ficciones, un Cien años de soledad, un Juntacadáveres, que es lo mismo que nombrar las imposibilidades de un Vargas Llosa, un Juan Rulfo, un Borges, un García Márquez, un Onetti; en cambio, sí, muchas páginas escritas de prisa y publicadas de prisa que serán olvidadas con la misma prisa con las que se vendieron, y que fueron leídas a prisa por lectores impacientes formados no por la literatura, sino condicionados por el mercado. Resulta lamentable lo que está produciendo este negocio editorial que se ha olvidado de la cultura para quedarse únicamente en negocio, pero especialmente en un negocio (la negación del ocio) cuya única aspiración es la codicia.
La cultura y lo desechable
¿Cómo se puede saber hoy si una empresa editorial está interesada en la cultura y en la educación y no únicamente en el negocio? La evidencia es su catálogo vivo y, en particular, los títulos de gran calidad y los autores perdurables de ese catálogo. Todo lo demás es desechable. Por ello hoy, sin duda, son los editores independientes, los universitarios, los especializados (poesía, ensayo, filosofía, clásicos) y los que a pesar de estar en un consorcio se preocupan lo mismo por las ganancias que por la buena calidad de sus libros, los que tienen realmente catálogo. Los demás tienen tan solo inventario. La codicia en el mercado editorial está acabando con la cultura
del libro del mismo modo que ya casi acabó con la cultura del disco, en el caso de la música. Ramón Akal, otro importante editor que ha beneficiado grandemente a los lectores de lengua española con su extraordinario catálogo del Grupo Editorial Akal, fue muy claro cuando, de visita en México, advirtió que el neoliberalismo ha uniformado todo el proceso de edición y, por tanto, de conocimiento en el mundo (La Jornada, 22 de septiembre de 2015). Añadió: “Se lee aquello que los grandes grupos estiman que debe leerse. Se lee y se olvida inmediatamente, porque no deja ningún poso”. Fundada en 1972, la editorial Akal surgió con la finalidad de publicar y difundir obras que incidan de manera positiva en la generación del pensamiento crítico, libros que cuestionen las creencias, obras que estimulen el pensamiento. Quien vea el catálogo de Akal puede comprobar que esto es exacto. Y, adicionalmente, con un riesgo que un verdadero editor asume de manera valiente, y que todo falso editor evade para no perder sus privilegios en el consorcio. “Nosotros publicamos libros que se agotan en un plazo muy largo, porque la lectura en profundidad cansa, frente a un mercado que tiene acostumbradas a las personas a series de televisión, películas y libros donde la banalidad es el principio básico”, sentenció Ramón Akal. Este elogio de la lentitud en la formación intelectual y emocional, frente a la prisa y la banalidad; este encomio del libro que no se hace para agotarse en un par de semanas, frente a la celeridad frívola del mercado editorial como negocio de altas ganancias, revelan a un verdadero editor, frente al poder del dinero, la celebridad y la vacuidad que todo lo arrasa. En agosto de 2015, en El País, Gustavo Martín Garzo expresó, con aforística razón: “Pocas veces las palabras y las ideas han valido menos”. Y todo ello a pesar de la vorágine parlanchina y desinhibida de quienes compran el libro de moda que el mercado les impone para que se sientan informados y “actuales”: versados en la palpitante insustancialidad.
Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016) y El último strike (UJAT/Laberinto Ediciones, 2016).
universidad crítica Pedro Flores-Crespo
Presupuesto 2017
Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
Carlos Pallán Figueroa Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Ganadores y perdedores
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Nuño en el Senado
“Laureles y decoro”
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Hace poco más de un mes, el Pregastar en 2017, 106.7 mil millones de sidente de la República presentó a la pesos, sin embargo, hay tres instituCámara de Diputados el Proyecto de ciones que se llevarían 54 por ciento Presupuesto de Egresos de la Federade este total y éstas son la Universidad ción para 2017 con el objetivo de que Nacional Autónoma de México (UNAM), los legisladores lo revisen, discutan el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y y aprueben. la Universidad Autónoma Metropolitana Inmediatamente —y como debe ser (UAM). Pero no sólo eso, a estas tres en una democracia—, la propuesta del Instituciones de Educación Superior Ejecutivo levantó diversas reacciones (IES), el Ejecutivo les propuso aumentar debido a la contracción del gasto público su presupuesto con respecto a 2016. Tal que se plantea para el próximo año. inversión es rentable por donde se le Para analistas como Macario Schetvea: el gobierno sabe que al beneficiar tino, todas las secretarías deberán financieramente a estas importantes “apretarse el cinturón”; sin embargo, IES, está menguando una coalición hay algunas que perderán más y en universitaria. Como el “horno no está este caso está precisamente la Secrepara bollos”, es mejor desactivar un taría de Educación Pública (SEP). La posible conflicto haciéndoles una ligera dependencia a cargo de Aurelio Nuño caricia con el presupuesto. La UNAM, verá reducido su presupuesto en casi el Poli y la UAM son los “ganadores” 32 mil millones de pesos, mientras a del proyecto de presupuesto para 2017, Salud y al Consejo Nacional de Ciencia y ¿y quiénes serán los “perdedores”? Tecnología (Conacyt) le quitarán 15 y 8 Muy probablemente las universidades mil millones de pesos, respectivamente públicas estatales. (El Financiero, 12/09/16). Ante este escenario desfavorable, la ¿Cuál es el objetivo de este severo Universidad Autónoma de Querétaro ajuste? Según Enrique Peña Nieto, el (UAQ) ha iniciado un intenso proceso proyecto de presupuesto para 2017 de sensibilización con legisladores, se propone “prolongar una tendencia académicos, empresarios y represende desarrollo económico en el país y tantes de otras universidades de tamaño mantener la estabilidad macroeconómedio y pequeñas con el ánimo de mica”. Pero si la reforma al Sistema cabildear el presupuesto para 2017. Se Educativo Nacional es propone mostrar, con ¿o era? una prioridad datos, la importancia para este gobierno, uno “La asignación que tiene invertir en las no se explica por qué IES estatales que están del gasto sin le retiran recursos a la desempeñándose con criterios dependencia encargada eficiencia, transparencia técnicos claros de conducir “uno de y un alto compromiso levanta diversas social. los compromisos más interrogantes importantes impulsados La UAQ, por ejemplo, y suspicacias, por el Gobierno de la generó 600 millones pero también República”. Con respecto de pesos en ingresos activa la a lo proyectado el año propios en 2015, ha movilización ” anterior, la disminución tratado de cuidar que del gasto educativo la nómina no rebase para la SEP sería de 14 por ciento en desproporcionalmente el monto de términos reales, según la Exposición de los subsidios, ha congelado los salarios Motivos del Proyecto de Presupuesto. de rector y secretarios y tampoco hay Pero los recortes al gasto no son gastos de representación, ni vales de para todos por igual. Hay “ganadores” gasolina o choferes para directores de y “perdedores” en la propuesta enviada facultad o funcionarios de primera línea. por el Ejecutivo al Legislativo. Entre los En términos académicos, la UAQ primeros están algunos actores del “ramo cuenta actualmente con 63 posgrados autónomo” como el Poder Legislativo. Sí, reconocidos por el Programa Nacional el presidente propone que las cámaras de Posgrado (PNPC), no ha aumentado de diputados y senadores reciban siete las colegiaturas debido a que ocho de por ciento más recursos que en 2016, cada diez estudiantes provienen de mientras que los órganos autónomos hogares con un ingreso mensual de “castigados” son el Instituto Nacional para menos de cuatro salarios mínimos la Evaluación de la Educación (INEE) y el y a pesar de las fallas burocráticas Instituto Federal de Telecomunicaciones. que aún presenta, se ha tratado de Ante esto, Sylvia Schmelkes, consejera privilegiar el desarrollo académico. presidente del INEE, reaccionó y pidió a Si unos ganan con el presupuesto y los diputados aumentar el presupuesto otros pierden, es difícil sostener que no hay suficientes recursos. La asigen 8.9 por ciento con respecto al monto aprobado para este año. Este aumento es nación del gasto sin criterios técnicos necesario, según Schmelkes, para poder claros levanta diversas interrogantes aplicar la prueba Planea (Plan Nacional y suspicacias, pero también activa la para la Evaluación de los Aprendizajes) movilización de actores universitarios para secundaria y educación media que demandan de manera razonada y superior, lo cual cuesta alrededor de fundamentada recursos para operar 80 millones de pesos. con equidad, eficiencia y un alto comOtra ejemplo de las asimetrías de promiso social. Esto no podía venir de poder es la asignación del presupuesto otro lado más que de la universidad para educación superior. Aquí se planean pública mexicana.
En el marco de la glosa del IV Informe presidencial tocó al titular de la SEP comparecer en el pleno del Senado, el pasado miércoles 5. Mas que referirse a la temática general del sector del cual es responsable, enfocó su intervención en la reforma educativa (RE), sus bondades y productos; luego, cada uno de los grupos parlamentarios hizo el respectivo posicionamiento para que, después, se dieran intervenciones individuales. Se repitió así el libreto seguido el año pasado: el secretario resaltó solo lo positivo, el oficialismo (PRI y Verde) elogiaron lo realizado, y la oposición (PAN, PT, PRD), con distintos grados de crítica y estilos, señalaron vacíos, descalificaron acciones y propusieron correcciones a lo ya efectuado. Quizá lo novedoso ahora haya sido la expresión de una crítica más incisiva, así como la coincidencia partidaria en varios de los señalamientos ahí expuestos. El secretario Nuño, que recién cumplía 13 meses de haber asumido el cargo, tuvo una intervención inicial, aludiendo principalmente a: 1) los seis ejes de la RE; 2) la prioridad relativa a que los escolares estén en el centro de ella; 3) los 770 mil profesores evaluados desde que se inició el proceso; 4) el crecimiento de la cobertura educativa en los cuatro años transcurridos (media superior de 68 a 79 por ciento; superior, de 30 a 36 por ciento). Los posicionamientos más severos provinieron de los senadores Manuel Bartlett (PT) y de Juan Carlos Romero Hicks (PAN). El primero calificó a la RE como “un golpe de Estado”. Este se detonó a partir del llamado Pacto por México y, con la modificación constitucional al Artículo Tercero, se violó el Pacto Federal y se vulneraron derechos adquiridos por los profesores. Acusó que la RE esté intentando adoptar un concepto de calidad educativa que riñe con el contenido esencial de aquél Artículo, adentrándose en un concepto de corte empresarial. Denunció que, en educación superior, la privatización de la matrícula nacional llegue ya a un 46 por ciento. Sostuvo, finalmente, que la RE debe abrogarse. En alguna de esas posiciones coincidió el Senador Morón, del PRD, agregando que las acciones de la SEP son “absolutamente insuficientes” para abatir el rezago educativo y hacer frente a la falta de infraestructura escolar básica;
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culminando con la propuesta de revisar la RE a partir de una “gran discusión nacional”. Por su parte, el senador Romero Hicks recordó que la llamada glosa del Informe es una parte de la rendición de cuentas que el Ejecutivo Federal debe hacer ante el Poder Legislativo. En este sentido, al Informe presentado el primero de septiembre “le sobran laureles pero le falta decoro”. Le reconoce aspectos positivos (cobertura, becas, infraestrutura, modelo educativo), pero, agregó, en ese documento se debe “manifestar el estado general que guarda la Administración Pública del país, y no a exaltar las virtudes a costa de ocultar la ineptitud”. Con esas filosas palabras como preámbulo, el Senador criticó severamente las deficiencias y omisiones del Informe así como la presentación que minutos antes hiciera, a manera de resumen, el secretario Nuño. Reclamó, entre otras cuestiones: 1) la desaparición, muerte o lesiones de una veintena de servidores públicos y ciudadanos caídos en las pugnas por la implantación de la RE, así como las víctimas de Nochixtlán; 2) la no revelación de los acuerdos habidos entre la Segob y la CNTE; 3) la falta de información específica sobre la implantación de la RE, como las listas de prelación en el otorgamiento de plazas docentes. Además, y a semejanza de lo planteado por él un año atrás, insistió en cinco temas “que han quedado en el aire” (presupuesto adecuado, revisión del Fone y el Faeb, el federalismo educativo y sus contradicciones, la reformulación del sistema de Normales, la certidumbre en educación superior con una legislación en la materia). Conclusión: la glosa es un ritual antes que una rendición de cuentas. El Secretario fue omiso en torno a varios aspectos trascendentales, por ejemplo, el aplazamiento hasta septiembre de 2018, de la plena puesta en marcha de la RE; además, eludió muchas de las preguntas formuladas. Salvo notorias excepciones, y no obstante el Secretario haber comparecido varias veces ante esa soberanía, los Senadores no mostraron haber hecho su tarea, limitándose a elogiar o, en el caso de cierta oposición, a exagerar (como la proporción de matrícula privada en educación superior).
resultó novedosa en esta ocasión ahora la expresión de una crítica más incisiva
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677 โ ข octubre 13 - 29, 2016
Universidad Autรณnoma de Sinaloa
UAS
Salvador Jara Guerrero:
Cobertura educativa de la institución sinaloense es la más alta del país El subsecretario de Educación Superior de la SEP destacó el crecimiento de la UAS y su beneficio para los jóvenes
92.5 %
de la demanda de ingreso para el presente ciclo escolar fue cubierta por la institución
El subsecretario Salvador Jara Guerrero destacó el trabajo del rector Juan Eulogio Guerra Liera y de la comunidad universitaria.
El subsecretario de Educación Superior de la SEP, doctor Salvador Jara Guerrero, felicitó a la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) por el alto porcentaje de cobertura que alcanzó este ciclo escolar, la más alta en el país, con un 92.5 por ciento. En su reciente visita a la UAS para inaugurar, en compañía del rector Juan Eulogio Guerra Liera un edificio en la Facultad de Agronomía, y el equipamiento en el Centro de Investigación de la misma facultad, el funcionario federal expresó que se encuentra muy orgulloso de la institución sinaloense. “Me gustaría que el rector nos compartiera en la ANUIES cuál es la experiencia para haber elevado la cobertura de esta manera, porque yo recuerdo que tenía una cobertura igual al promedio nacional hace años (de 35 por ciento); el esfuerzo que han hecho es muy importante, sin duda que es un caso de éxito”, manifestó el funcionario del gobierno federal. El Subsecretario Jara Guerrero ponderó el quehacer de la Casa Rosalina que le permitió obtener los recursos para estas obras. “Los 46 millones de pesos para estos dos edificios no se les dan así nada más porque el rec-
Demanda de ingreso es reflejo de pertenencia y compromiso social El compromiso de la UAS es cobijar a los jóvenes que aspiran a un futuro mejor a través de la educación, pero también es el luchar por un mejor presupuesto y el no perder la calidad educativa, sostuvo el rector de la institución, doctor Juan Eulogio Guerra Liera.
El dirigente universitario asentó que la UAS tiene una gran pertenencia con las familias sinaloenses, y la prueba está en la demanda de ingreso para el presente ciclo escolar, que fue superior a los 43 mil nuevos alumnos. “El llamado a los padres de familia es a que valoren el esfuerzo de la institución, estamos realizando un gran esfuerzo para que sus hijos puedan ingresar a las diferentes opciones educativas”, expresó.
fotos: UAS
Más de 43 mil nuevos alumnos refrendan el compromiso de la casa de estudios sinaloense con la sociedad.
El doctor Juan Eulogio Guerra Liera calificó de inédita la cobertura de 92.5 por ciento para el ciclo escolar 2016-2017,
lo que coloca a la UAS en primer lugar en cobertura en el país. Expuso que, al intercambiar impresiones con otros rectores
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de universidades del país, sus homólogos se sorprendieron con estas cifras, porque sus instituciones tienen una co-
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La Universidad realizó una inversión de 46 mdp gracias a sus indicadores positivos
tor fue y los pidió; es un concurso donde lo que se evalúan son los parámetros académicos, se ve cómo va la Universidad, cuál es su calidad en la habilitación de sus profesores, la cobertura es algo muy importante, hay muchos factores”, dijo. Enfatizó que las universidades están acostumbradas a que las evalúen desde hace 35 años, y todos los fondos extraordinarios, incluso los subsidios ordinarios, tienen que ver con la calidad de cada institución educativa y esta inversión de 46 millones es gracias a la calidad y a la cobertura que tiene la UAS. “Realmente una felicitación a toda la comunidad porque es el trabajo de un gran líder, que es el rector, pero un líder que su equipo no lo sigue es muy difícil que salga adelante, entonces estoy seguro que es un trabajo de los directores y de toda la comunidad universitaria”, opinó.
bertura muy por debajo de ese promedio. “La Universidad ha sido muy consistente en la respuesta que da a la sociedad ante una demanda que cada ciclo rebasa las expectativas, por la infraestructura física y humana que tenemos”, apuntó. Guerra Liera enfatizó que la atención que demanda este nuevo ingreso generará un costo anual estimado entre los 250 a 300 millones de pesos, que implica ampliar los espacios con recursos que hoy no tiene la institución. “Confiamos en la respuesta de la sociedad para apoyar la gestión de la Universidad; confiamos en el actual gobernador, Mario López Valdez, en el gobernador entrante, Quirino Ordaz Coppel; los legisladores entrantes para que le den certidumbre a la Universidad de mantener a estos jóvenes en sus aulas y poder abrir más expectativas para los ciclos siguientes”, manifestó.
IMPULSO UAS
Nivel medio superior
Es el bachillerato de la UAS un modelo a seguir a nivel nacional El trabajo de la institución en sus preparatorias la ha colocado como referente en calidad educativa y cobertura
El rector Juan Eulogio Guerra Liera entregó al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer las propuestas de la universidad con base en sus propios avances.
La UAS coordina en el país a todo el nivel medio superior en materia de calidad educativa, por el modelo que aplica en sus preparatorias y es tomado como caso de éxito en el resto de los subsistemas que buscan ingresar o ascender de nivel en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). El doctor Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la UAS, indicó que la Universidad tiene en total 38 planteles en alguno de los niveles del SNB, convirtiéndola en un referente dentro de este sistema, por su calidad y número de planteles. “Las preparatorias de la universidad son una realidad que enorgullece, no solo por hacer diferencia a nivel nacional en términos de calidad, sino también por su amplia cobertura”, destacó. El rector señaló que en el país hay 33 subsistemas de bachillerato, es decir, 33 modelos diferentes de impartir el nivel medio superior, ya sean privadas, incorporadas o públicas. Esto demuestra que en el nivel medio superior de esta Casa de Estudios se están haciendo las cosas bien y, aunado a eso, es una muy buena oportunidad para que los docentes propios también se actualicen y enriquezcan sus conocimientos. Refirió también que la Casa Rosalina es uno de los Centros Formadores de Personal Docente a nivel nacional y a través del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) ha capacitado a miles de maestros. Con el aval de la Secretaría de Educación Pública (SEP), al inicio del presente ciclo escolar, la UAS impartió capacitación a más de 3 mil docentes de todo el país en las áreas de Física y Humanidades, donde ingresan las materias de Filosofía, Ética y Lógica.
El doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario de Educación Media Superior, en una de sus visitas a la institución.
“Quiero destacar el caso y agradecer mucho a la Universidad Autónoma de Sinaloa porque nos han hecho entrega de un ejercicio que hicieron al interior para podernos dar un análisis y diversos puntos de vista de esta propuesta” —Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación
Pública, durante el Foro Sobre la Reforma Educativa
Además, la UAS ha sido visitada por delegaciones de docentes de universidades como la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) y la Universidad de Guadalajara (UdeG), para conocer su experiencia en el ingreso al SNB. El desarrollo del nivel medio superior está marcado en los lineamientos del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017, que rige la gestión del rector Guerra Liera, el cual, dentro del Eje Estratégico número 1, refiere a la calidad, pertinencia y equidad de los programas educativos a través de la evaluación permanente. Producto del trabajo realizado en este nivel, en fecha reciente, el Secretario de Educación Pública del gobierno federal, licenciado Aurelio Nuño Mayer, ponderó el trabajo de la Universidad Autónoma de Sinaloa, plasmado en los resultados del Foro Sobre la Reforma Educativa, realizado entre maestros de bachillerato de la institución sinaloense, que contó con más de mil 600 aportaciones.
Entrega de las propuestas
Durante el pasado Foro de Consulta Sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria, que organizó la SEP en sus instalaciones, el rector Guerra Liera entregó al secretario el documento que contiene las pro-
puestas que hace la UAS en estos temas y donde registra grandes avances. “Quiero destacar el caso y agradecer mucho, el caso de la Universidad Autónoma de Sinaloa, muchas gracias porque el día de hoy nos han hecho entrega de un ejercicio que ellos hicieron con un conjunto de foros al interior de su Universidad para podernos dar un análisis y diversos puntos de vista de esta propuesta”, dijo Nuño Mayer durante el evento. El secretario de Educación exhortó a los presentes a que, más allá de la participación que están teniendo muchos de sus académicos y expertos en los foros a los que se les ha invitado, hagan, quienes lo deseen, una propuesta de manera institucional, como lo hizo la UAS. “Ellos decidieron enfocarlo en la parte de educación media superior pero por supuesto que todas sus instituciones están invitadas para que, bajo el formato que sea y que puedan opinar tanto de la propuesta de Educación Media Superior pero también de educación básica (…) agradezco, de verdad, mucho a la Universidad Autónoma de Sinaloa, gracias por esta iniciativa, por este ejercicio, por entregarnos hoy estas conclusiones; están invitados por supuesto todos, quien lo quiera hacer de la manera en que lo quiera hacer que puedan participar de la misma manera”, dijo el funcionario federal en dicha reunión.
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El presidente Enrique Peña Nieto entregó la distinción a Fernando Medina Varela.
Orgullo y gran responsabilidad, recibir el Premio Nacional de la Juventud El Premio Nacional de la Juventud 2016 que recientemente recibió de manos del Presidente Enrique Peña Nieto, no sólo es un estímulo personal para Fernando Medina Varela, sino que también sirve para que sus demás compañeros de la Preparatoria C.U. Mochis, de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), se estimulen en ser cada día mejores.
El joven estudiante, de 17 años de edad y quien en su haber cuenta con diferentes premios en olimpiadas de Matemáticas, Informática y Astronomía, además de ser líder y fundador de “Amigos de la Ciencia”, destaca que el haber recibido este reconocimiento con la Distinción de Logro Académico, representa para él un gran orgullo, pero también una enorme responsabilidad para que, con sus conocimientos y experiencia, en un futuro pueda ser apoyo en la formación de más niños y jóvenes que se interesen por la ciencia. Fernando Medina Varela comentó que su meta a corto plazo es culminar con excelentes calificaciones el nivel medio superior y, posteriormente, matricularse en la Licenciatura en Matemáticas, con miras a que, una vez que la concluya, estudiar posgrados, viendo la forma de ser parte del interesante Programa de Doctores Jóvenes que tiene la UAS.
PREPARATORIAS UAS EN EL SNB
Nivel I 1 Nivel II 8 Nivel III 26 Nivel IV 3
Programa Integral de Valores
la UAS se consolida com profesionistas con sen
A través de actividades diversas, la Casa Rosalina contribuye a la formación integral de su comunidad, lo cual se tr
Programas como la campaña Cultivemos los Valores UAS, el Diplomado en Valores, el programa de Radio Ser para servir, la Escuela para Padres, los eventos de Risoterapia, el programa
El Programa Integral de Valores en la UAS se ha consolidado en el presente periodo rectoral y sus resultados han permeado a los diversos sectores de la sociedad en todo el estado, a través del actuar de estudiantes y trabajadores universitarios en sus entornos inmediatos, consideró la licenciada Patricia Corrales de Guerra. La directora de la Unidad de Bienestar Universitario (UBU) hizo un balance de las acciones efectuadas en los rubros de prevención, atención integral y bienestar, todos ellos contenidos en el Eje Estratégico 7 del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017, que enarbola en su gestión el rector Juan Eulogio Guerra Liera. Dijo Corrales de Guerra que desde el inicio de la presente admi-
nistración universitaria la UBU ha desarrollado bastantes actividades, dando continuidad y seguimiento a muchas de ellas, además de realizar otros programas que han brindado buenos resultados, como es el de Espacios 100 por ciento Libres de Humo de Tabaco. Destacó la funcionaria acciones como la campaña Cultivemos los Valores UAS, el Diplomado en Valores, en sus tres ediciones y la sesión de seguimiento para sus egresados, además del programa de Radio UAS Ser para servir, la Escuela para Padres, los eventos de Risoterapia y el programa de prevención Bebés Virtuales. La licenciada Corrales de Guerra no quiso dejar de lado otras actividades que han aportado a la institución como la Certificación Ambiental del Campus Buelna,
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el Árbol de los Valores, las Jornadas de Arborización, las Jornadas Universitarias para la Salud de la
Mujer, la carrera Píntate de Valores y el empuje de las colectas de Cruz Roja en la Universidad.
Para la universidad es importante complementar la formación educativa con el desarrollo humano.
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IMPULSO UAS
mo formadora de ntido humano
raduce en el bienestar general de la sociedad sinaloense
1,076
jóvenes con necesidades educativas especiales estudian en los planteles de la UAS
de prevención Bebés Virtuales y muchas más, demuestran el compromiso de la universidad con su entorno.
Las acciones efectuadas son parte integral del Plan de Desarrollo Institucional de la actual administración
Una tarea importante como la campaña Yo valoro, no discrimino, realizada en su gestión al frente de la UBU, consideró que ha aportado tanto como la estrategia de las Pausas Activas para el Bien Estar, que dinamiza e integra a los universitarios en sus centros de trabajo, y el Programa de Atención a la Diversidad de la UAS
(ADIUAS), de perfil incluyente, en el cual mil 76 jóvenes con necesidades educativas especiales cursan ya sea el bachillerato o la licenciatura. Además, sobresale la participación en actividades como el Programa integral de prevención social del delito, la violencia y las adicciones, la Semana Nacional de Salud del Adolescente y congresos internacionales. “ Tenemos mucho deseo de seguir haciendo cosas en beneficio de la comunidad universitaria y de la sociedad sinaloense, tenemos la vocación de servir y que hacemos conjuntamente el equipo de Bienestar Universitario con todas las áreas de la Universidad que nos hemos sabido coordinar y sumar”, puntualizó la directora de la Unidad de Bienestar Universitario de la UAS.
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Obtiene programa Primer Lugar del Concurso Prácticas Escolares Exitosas de Valores El Primer Lugar del Concurso sobre Prácticas Escolares Exitosas de Valores, que otorgó la Secretaría de Educación Pública y Cultura (SEPyC) a la Unidad de Bienestar Universitario (UBU) es un reconocimiento que consolida a la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) como una institución educativa integral de calidad y formadora de profesionistas con sentido
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humano, sostuvo el doctor Juan Eulogio Guerra Liera.
El rector de la UAS, al atestiguar la ceremonia de entrega de constancia del primer lugar al Programa “Cultivemos los valores en nuestra escuela”, señaló que este reconocimiento representa un gran orgullo para la Máxima Casa de Estudios sinaloense, ya que enmarca un esfuerzo incansable de la institución en el aspecto formativo integral. Guerra Liera felicitó a la directora de la UBU, licenciada Patricia Corrales de Guerra, y a todo su equipo de colabo-
radores, porque gracias a su trabajo y dedicación lograron consolidar lo que un día fue un sueño y ahora es una realidad para beneplácito de miles de estudiantes y docentes. El dirigente universitario enfatizó que es propósito de la institución el egresar a excelentes ingenieros, agrónomos, veterinarios, nutriólogos, pero deben complementarse con otros componentes como el desarrollo físico, deportivo, artístico y cultural, a los cuales se ha integrado otro componente muy importante: el desarrollo humano.
La UAS es la invitada de honor de México en la Feria del Libro de Frankfurt El evento cultural más importante del mundo en su tipo distinguirá a la institución sinaloense
El rector Juan Eulogio Guerra Liera dió a conocer los detalles de la participación de la UAS en la feria cultural alemana.
se presentará una cuidadosa selección de 80 títulos en áreas diversas
El rector Juan Eulogio Guerra Liera dio a conocer el programa de presentaciones que hará la UAS en su participación como invitada de honor en el Pabellón de México, durante la Feria del Libro Frankfurt 2016, la más importante del mundo y que se realizará del 19 al 23 de octubre. En este evento la UAS exhibirá una cuidadosa selección de 80 títulos de áreas diversas: literatura, ciencias, arte, pintura, comercio internacional. Entre otros títulos, destacan El Gran Colisionador de Hadrones, historias del laboratorio más grande del mundo, de Gerardo Herrera Corral; Devotos del Deicida , Elogio a Gabriel García Márquez, de José Garza y Pez en
Recibirán a ponentes internacionales en Congreso de Higiene Animal del ISAH La UAS avanza en la organización del próximo XVIII Congreso Internacional de Higiene Animal 2017, con sede en Mazatlán, y al cual se espera la presencia de los reconocidos investigadores y académicos de las ciencias agropecuarias del mundo. El rector, doctor Juan Eulogio Guerra Liera, precisó que este evento, organizado por la Sociedad Internacional para la Higiene Animal (ISAH, por sus siglas en
el Agua, una antología personal de Óscar Liera. El rector citó también los libros Vista de las Cordilleras y Monumentos de los pueblos Indígenas de América; Vista de las Cordilleras de América en láminas; Ensayo sobre la geografía de las plantas, de Alejandro Von Humbolt y A la Mesa con Rubén Darío, de Sergio Ramírez. “La universidad tiene un programa cultural de primer nivel en el que destacan la presencia de dos escritores sinaloenses, Élmer Mendoza y Jaime Labastida, ellos ofrecerán junto a otros, conferencias, y darán lectura de fragmentos de sus obras”, indicó. Detalló que el 19 de octubre habrá una lectura de poemas con Fran-
inglés), se viene desarrollando desde 1970, con 60 países representados y se realiza cada dos años en diferentes sedes. Recordó que la UAS obtuvo la sede en el pasado Congreso ISAH, realizado en Kosice, Eslovaquia, en cerrada votación contra Tailandia. “Para ser sede de un evento de este tipo se requiere, primeramente, que sea reconocida la institución y el país y haber tenido una participación regular (…) en la UAS tenemos más de 10 años participando en este evento, más de 25 trabajos publicados y eso nos da un reconocimiento y aceptación”, expuso.
Autores como Élmer Mendoza y Jaime Labastida encabezan el programa
cisco Javier Alcaraz y Christian Cartagena y la presentación de los libros de Alexander Von Humboldt Vistas de las cordilleras y monumentos de los pueblos indígenas de América y el Ensayo sobre la Geografía de las plantas, a cargo de Ilda Elizabeth Moreno y Jaime Labastida.
La UAS recibirá a reconocidos investigadores y académicos.
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“El 20 de octubre tendremos la presentación del libro Acridofagia, de Déborah Holtz, directora de Ediciones Trilce; la Conferencia Escribir novela policiaca en México, experiencia de un escritor, de Élmer Mendoza y luego la Conferencia Humboldt: México y Estados Unidos, historia de una intriga, del gran poeta mexicano Jaime Labastida; y (el 21) Mesa Redonda con escritores latinoamericanos, donde nos representará Élmer Mendoza”, dijo. El rector enfatizó que este es uno de los aspectos que vale la pena difundir y mostrar al resto del país que Sinaloa y la UAS están fuertemente trabajando en el aspecto cultural, y que han trascendido la geografía del país.
“El obtener la sede se escucha muy fácil, pero (los congresos anteriores) se han realizado en China, en Austria, Polonia, Alemania, Estonia, en Holanda y sólo una ocasión en México, en 2003, lo organizó la Universidad Autónoma Metropolitana; el día que se eligió la sede estaba solicitándola China, Eslovaquia, Tailandia y México,”, compartió Guerra Liera. Entre los argumentos que se dieron para que la sede fuera México, específicamente que se realizara en la Universidad Autónoma de Sinaloa, fue dar a conocer la realización del Congreso Internacional de Avances en Producción
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Prototipo premiado por Harvard
262 académicos
Proyecto universitario, base para la primera biorrefinería en México
Aumenta la institución su número de docentes dentro del SNI
El investigador de la FCBQ, Ignacio Contreras Andrade. El Rector con el doctor Ildefonso León Monzón en el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN), donde tiene una presencia permanente.
Como proyecto único en el país y ejemplo de prototipo a escala internacional, en la Facultad de Ciencias Químico Biológicas (FCQB) de la UAS se tiene proyectado construir la primera biorrefinería de México, pretendiendo con ello validar toda la cadena productiva que entrelaza la agricultura, acuacultura sostenible y la promoción de la actividad secundaria y terciaria de Sinaloa. Ignacio Contreras Andrade, investigador de la FCQB y responsable del proyecto, recientemente fue reconocido por la Universidad de Harvard, en Estados Unidos, por realizar esta investigación que incide directamente en las temáticas de salud pública y medio ambiente. El especialista detalló que la materia prima con que estarán trabajando es el arbusto silvestre de jatropha curca, del cual no sólo han comprobado que se puede obtener biocombustible, sino también bioetanol, bioturbosina y, con el desecho, se obtiene alimento para especie animal como el camarón y borrego. Contreras Andrade manifestó que este proyecto en la Universidad Autónoma de Sinaloa se viene trabajando desde hace más de siete años y es a través de recursos concursables que se estará luchando
Animal (Ciapa), el cual ya lleva una cuarta edición en esta institución académica y al que han asistido investigadores de países que forman parte de la ISAH. El dirigente universitario enfatizó que son muchos y variados los aspectos de la investigación que se fortalecerán con este Congreso Internacional de Higiene Animal ya que tradicionalmente se presentan más de 300 trabajos de investigación. “Tendremos, por primera vez en Sinaloa y por segunda vez en México, este evento tan importante y con tanto impacto a nivel mundial”, expresó. Especificó que Sinaloa tiene una gran infraestructura para engorda de becerros, tiene un inventario de más de un millón de cabezas de ganado bovino, tiene un
Ignacio Contreras Andrade, investigador de la UAS, fue premiado de entre 300 trabajos que fueron enviados a la Universidad de Harvard
La Universidad Autónoma de Sinaloa cuenta a la fecha con un total de 262 académicos reconocidos en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). El total de ellos entrará en vigencia a partir de enero próximo, lo que permite a la Máxima Casa de Estudios sinaloense, pese a la crisis por la que atraviesa la educación superior en el país, mantenerse a la vanguardia en materia de investigación y posgrado. El director general de Investigación y Posgrado de la UAS, Mario Nieves Soto, desglosó que de este total de investigadores que cuentan con la distinción del SNI hasta la fecha, 60 pertenecen al área del conocimiento de Biotecnología y Ciencias Agropecuarias. Destacó el titular de la DGIP que otras áreas del conocimiento que han incrementado su presencia en el Sistema Nacional de Investigadores son la de Ciencias Sociales, con 53 académicos ingresados, y la de Humanidades y Ciencias de la Conducta, que registra 52 investigadores. La presencia de integrantes de la UAS dentro de este organismo del Consejo Nacional de Ciencia y Tec-
para poder construir lo que es la primera etapa de la biorrefinería, además de que ya se cuenta con el interés de empresas estadounidenses para aportar capital a la obra. El investigador de la UAS indicó que el proyecto de biorrefinería de fuentes no convencionales de bioenergéticos lo fue creando a raíz del aumento, a nivel mundial, en el consumo de energéticos, lo cual ha venido creciendo desproporcionadamente y se estima que pronto haya desabasto. El especialista expresó que, con la puesta en marcha del proyecto, se buscará generar un buen número de empleos, toda vez que en el mismo se contempla desde la conservación de la jatropha curca, hasta la producción del biocombustible, bioetanol, bioturbosina, además de la elaboración de alimentos para la especie animal.
estatus sanitario que se ha mantenido y todas las condiciones para tratar temas importantes como la higiene animal; la calidad, manejo y seguridad de alimentos; la salud, bienestar y comportamiento animal, la prevención de enfermedades, la bioseguridad, la producción sustentable, entre otros. “Creo que Sinaloa está preparada, no es solo un estado eminentemente agrícola, es un estado productor de carne, de becerros, tenemos ganadería lechera en el sur del estado; creo que los ganaderos y productores tendrán la oportunidad de ver a investigadores de renombre y asumir algunas prácticas e información para sus sistemas productivos”, precisó.
nología (Conacyt) es notoria también en el área de Ciencias Físico Matemáticas y de la Tierra, con 27 investigadores; así como en la de Ingeniería, que reconoce a 29 académicos de la institución rosalina dentro del mencionado padrón. Complementan esta relación las áreas de Medicina y Ciencias de la Salud, con 25, y la de Biología y Química, con 16 investigadores de la Casa Rosalina. Mario Nieves Soto dijo que todos estos investigadores, miembros del SNI, tienen un efecto y un impacto directo en los cuerpos académicos a los cuales pertenecen, quienes además se involucran con otros académicos con perfil Prodep. Además, puntualizó el titular de la DGIP, esta presencia impacta en los núcleos básicos y ello permite a su vez crear nuevos programas de posgrado y asegurar los que ya se tienen, con la producción académica exigida por el SNI a dichos investigadores. En cuanto al nivel en que han sido reconocidos. 91 están en carácter de Candidato, 149 en el Nivel 1, 16 en el Nivel 2 y 6 en el Nivel 3.
El doctor Cuauhtémoc Reyes Moreno al recibir uno de sus reconocimientos. campus
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UAS EN EL SNi por área de conocimiento Biotecnología y Ciencias Agropecuarias
60 Ciencias Sociales
53 Humanidades y Ciencias de la Conducta
52 Ciencias Físico Matemáticas y de la Tierra
27 Ingeniería 29 Medicina y Ciencias de la Salud 25 Biología y Química 16
La nave va
Nicandro Mendoza Antes del 68, en nuestro país había organizaciones estudiantiles nacionales, democráticas, permanentes, que promovían un activismo combativo cuya militancia se inscribía en la vanguardia de la Revolución Mexicana en lucha contra las desviaciones del gobierno, en favor de la educación popular, por la solidaridad con los obreros y los campesinos, en defensa de la soberanía, contra el imperialismo. En septiembre del 56, los estudiantes del Politécnico resistían el embate de quienes buscaban mediatizar el sentido popular de esa gran institución educativa fundada por el presidente Lázaro Cárdenas. El Ejército tomó el Internado, que fue clausurado. Nicandro Mendoza, dirigente de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos y líder del movimiento, fue encarcelado gracias a lo cual disputó con Carlos Sánchez Cárdenas el honor de ser el primer procesado con cargo al famoso artículo 145 del Código Penal Federal. Militante del Partido
Raúl Moreno Wonchee*
Nicandro Mendoza, líder estudiantil del IPN. Una vida de lucha y honestidad profesional.
Popular y lombardista de los mejores, al salir libre, luego de alcanzar su título de médico y reverdecer laureles en la política, se dedicó a la docencia de la farmacología hasta llegar a jefe del Departamento correspondiente en la Facultad de Medicina de la UNAM.
“ En septiembre del 56, los estudiantes del Politécnico resistían el embate de quienes buscaban mediatizar su sentido popular”
Hace cuarenta y tantos años, en la Facultad coincidimos en el movimiento por el cogobierno, hoy medio olvidado pero que sacudió en serio a la Universidad y al mundo médico y donde hicieron sus primeras armas en la política universitaria Juan Ramón de la Fuente y Enrique Graue (José Narro, ya entonces fogueado, hizo sus segundas o terceras). Nicandro, junto con Bernardo Castro Villagrana y Roberto Folch (que le han de haber dado la bienvenida al círculo del ultramundo reservado a los buenos y magníficos), formó parte de un numeroso grupo de distinguidos profesores que se sumaron a aquella utopía democrática universitaria. En las multitudinarias y tumultuosas asambleas y las innumerables y largas reuniones de la Comisión Mixta donde fumar era obligatorio porque (casi) todos lo hacíamos, la participación de Nicandro fue decisiva para canalizar una grave crisis provocada por el
* Médico, periodista, político y líder estudiantil. especial
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populismo entonces en boga —el primer ingreso en la Facultad llegó a ser de cinco mil alumnos— e impedir una crisis institucional mayor. En los años siguientes, mi relación con Nicandro se espació: encuentros en los pasillos de la Facultad, un cafecito para recordar y conversar de todo, una comida de vez en cuando siempre contenida por la sencillez y la frugalidad de Nicandro lo que ampliaba el tiempo y mantenía el entendimiento para cultivar nuestras añejas convicciones. Quiero recordar dos momentos: un encuentro en el Moscú de los setenta a donde lo llevó su amor filial y nos reunió nuestra comunión por la paz y el socialismo, y una conmemoración reciente del 2 de octubre donde lamentamos al unísono que una manipulación perversa del 68 haya traducido en mensaje de derrota, muerte y desaliento lo que debió ser un legado de lucha. Hace unos días murió mi amigo, compañero y colega, el doctor Nicandro Mendoza.
opinión Educación e inserción en el mundo laboral
Conocer al alumno, estrategia contra la deserción Además de formar cada vez a más personas, las instituciones deben interesarse en lo que pasa con aquellos que ya están en el aula Es preocupante la posibilidad de que el presupuesto para la educación superior se reduzca para el año próximo y que esto impactará directamente en la expansión del sistema para seguir atendiendo a los jóvenes en edad de cursar estudios universitarios, generando a su vez otro tipo de impactos de orden social y económico propios de personas desocupadas: ocio, falta de esperanza de un cambio en su calidad de vida, etcétera. Sin embargo, esta situación también permite preguntarnos, ¿sólo es necesario educar a más personas? Con los recursos que tenemos ¿podemos mejorar la formación que ofrecemos en nuestras instituciones?, ¿podemos trabajar para retener a nuestros estudiantes para que culminen sus estudios?, ¿podemos facilitarles cerrar su ciclo de estudiante y prepararlos para su inserción laboral? A intentar dar respuesta a estos cuestionamientos nos invita la desafortunada situación financiera del país. Desde esta perspectiva, ¿nos hemos detenido a reflexionar sobre el tiempo que permanece la influencia de la formación recibida en tal o cual institución educativa, tanto en el que culmina sus estudios superiores como en el que los abandona?, ¿Será acaso que permanece para siempre? Si es así ¿lo tenemos presente en los planteamientos existentes en el modelo académico que se ofrece y en la práctica docente que se imparte?, ¿existe articulación entre estos dos conceptos desde su etapa de diseño hasta su desarrollo?, ¿realmente se conoce al alumno y se trabaja en función de él? Entonces, si aceptamos que la influencia de la formación ofrecida por una Institución Educativa permanece para siempre ¿qué hacer, desde ahora, para potenciar esa influencia en la vida de un exuniversitario? Una de tantas respuestas, puede ser: Facilitarle su proceso de re conocimiento así como el desarrollo de su potencial para construir y concretar su proyecto de vida. Derivado de lo anterior, obligadamente nos debemos preguntar: ¿Cómo hacer esto?
y necesidades específicas, no sólo como un sujeto a escolarizar. • Transitar del concepto de grupo al de individuo en el PEA; es decir, dejar de tratar de manera uniforme a los alumnos que forman un grupo de clase. Cada vez es más urgente entender que cada uno tiene características diferentes por lo que se debe buscar la manera de conciliar y aprovechar la riqueza de dichas diferencias en su desempeño académico, en favor del cumplimiento de cada programa de estudios. • Conocer la forma en que aprenden, procesan y aplican la información que reciben los estudiantes para diseñar y utilizar, en forma combinada y proporcional, las estrategias de aprendizaje idóneas para cada grupo. • Identificar puntos de riesgo en tiempo real, para su atención inmediata. Por ejemplo, uno de los casos más frecuentes es que el alumno no pone atención en el número de ocasiones que reprueba la misma materia, o que se inscribe en ella. Cuando llega al límite permitido por reglamento y no aprueba dicha materia, simplemente causa baja del sistema. En este caso, el docente o tutor pueden orientar oportunamente, de manera preventiva, para evitar que por esa causa pierda la oportunidad de seguir estudiando. Otro caso, puede ser cuando un alumno que lleva buen promedio, inclusive destacado, tiene que dejar sus estudios debido a que procede de una ciudad distinta y sus padres ya no pueden sostener su estancia en esa ciudad, o bien, casos que proceden de un medio rural y no logran adaptarse en el primer semestre o año al ambiente universitario y aunque tengan buen promedio, deciden dejar los estudios. Indudablemente que hay muc h a s formas de abordar este tema, pero algunas acciones específi-
Un seguimiento posterior a la graduación podría ayudar a identificar áreas de oportunidad así como variables que afecten en el mundo laboral • Diseñar y ejecutar Programas de Intervención ad hoc. Un caso clásico que requiere este tipo de apoyo es cuando el estudiante se da cuenta de que la carrera que eligió no es la que realmente le interesaba. Se enfrenta entonces, al dilema de desconocimiento de las implicaciones que tiene un cambio de carrera y además, a lo que opinarán sus padres que son quienes, generalmente, cubren sus gastos. Siente amenazada la continuación de sus estudios. Ante situaciones así, hay quienes solos resuelven este conflicto con éxito, pero también hay quienes se quedan atrapados y toman una decisión quizá errónea y que a la postre les hará sentirse frustrados. También está el caso de los que están próximos a egresar y que empiezan a ser conscientes de que su papel en la vida será muy distinto ya que tendrán que buscar trabajo y poner en práctica lo aprendido. Están llenos de temor ante la inminencia de su inserción laboral y se dan cuenta de que carecen de ciertas habilidades para iniciar esa nueva etapa de su vida.
cas que ayudarían a construir una plataforma adecuada para atender las situaciones que se presentan durante los estudios, podrían ser:
Seguimiento de los individuos
• Realizar sistemáticamente un seguimiento de cada cohorte o generación original de estudiantes. Esto tiene que ver con realizar, de manera permanente, estudios longitudinales que permitan ver con claridad las transiciones académicas de cada estudiante así como identificar áreas de oportunidad. Pero, ¿por qué original? Porque se considera que es la forma idónea de ver con toda transparencia el egreso oportuno, el egreso con rezago, la discontinuidad y la propia movilidad del estudiante (cambios de carrera o institución). Asimismo, se podrían realizar comparaciones del tiempo y circunstancias en que logra cerrarse una generación; es decir, en qué momento podemos decir que ya no habrá reactivaciones o reingresos de estudiantes que iniciaron sus estudios en un ciclo determinado. Hay generaciones que después de 16 años siguen activas, cuando el tiempo esperado oscila entre cinco y seis años. Conocer estos datos nos debe imponer como reto imaginar e implementar diferentes alternativas para atender y disminuir esta problemática.
Ayuda en la transición
En ambos casos, el acompañamiento que tengan de un tutor o de un orientador, mediante pláticas o talleres, les permitirá transitar esas etapas con mayor claridad y por ende, con mayor seguridad y éxito. • Incorporándolos Un estudio de la vida universitaria y post-universitaria del alumnado podría traer revelaciones importantes
Reconocer al alumno como persona
Sin pretender dar una receta infalible, sino más bien guiada por el sentido común, considero que se debe pensar en introducir varios criterios para imprimirle calidad al Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA): • Tratar al joven estudiante como persona, con aspiraciones
* Universidad Autónoma de Tamaulipas shutterstock
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gloria trigos*
a actividades institucionales y no escolares. • Apoyando el proceso de titulación. Se ha detectado que alrededor de un 40 por ciento de los que concluyen sus estudios no tramita su título y cédula profesional correspondiente. Ello se debe en la mayoría de los casos, a cuestiones de tipo económico y a desinformación sobre las opciones de titulación que ofrece cada institución. Este hecho pone en desventaja a los egresados que no tienen el documento que los acredite oficialmente como profesionistas en determinada carrera, respecto a los que sí realizan su trámite. • Por otra parte, también se ha detectado que hay quienes han obtenido su título y cédula profesional después de hasta once años, quizá debido a que en su trabajo se les requiere para algún ascenso. ¿Por qué sucede esto? ¿Acaso no se podrían establecer acciones para que nuestros egresados se titulen en un periodo máximo de uno a dos años después de concluir sus estudios, incluyendo en ellas quitar barreras burocráticas que sólo sirven para ampliar el poder secretarial? • Manteniendo el contacto con los estudiantes de cada cohorte; para ello es necesario realizar el seguimiento de egresados por generación, no cada cinco o diez años. Esta práctica permitiría analizar comparativamente su comportamiento y con los resultados obtenidos, mejorar el plan de estudios correspondiente; asimismo, resultaría familiar tanto para el egresado como para el que abandona sus estudios, seguir colaborando con la Universidad en estudios de naturaleza académica. Todo esto es posible lograrlo si se involucran los docentes más experimentados y que les falta poco tiempo para jubilarse, ya que son profesionistas que han acumulado mucha experiencia con el paso de los años y que bien valdría la pena, que la reflejaran en sugerir e implementar acciones en beneficio de los estudiantes. Con ello se contaría, de manera natural, con un gran equipo multidisciplinario, lo que enriquecería sustancialmente el trabajo realizado en torno al desarrollo educativo institucional, permitiéndonos estar más cerca de lograr comunidades universitarias muy potentes. Esto se puede lograr sin tener que hacer grandes gastos o inversiones, sino organizándonos mejor al interior de las instituciones de educación superior públicas, reconociendo y aprovechando las capacidades de su recurso humano en beneficio de las nuevas generaciones.
cultura glosario de la cultura Héctor Martínez Rojas*
Literatura, periodismo y academia Estos tres tópicos de la cultura confluyeron en René Avilés Fabila, quien el pasado domingo 9 de octubre falleció víctima de un ataque cardiaco a los 76 años. Apenas se supo la noticia, el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) confirmaba el deceso. Al mediodía el secretario de Cultura, Rafael Tovar y de Teresa, expresaba sus condolencias en la red social Twitter. El ensayista y narrador también fue, durante 36 años, académico de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). A René Avilés se le recuerda por su trabajo en el ámbito periodístico; fundador del suplemento cultural El Búho —en el periódico Excélsior—, desde donde proyectó el trabajo de colaboradores y maestros como Rubén Bonifaz Nuño, Raúl Anguiano, Rafael Solana, Sebastian, Martha Chapa, Alberto Dallal, Dionicio Morales, Bernardo Ruiz, Hugo Argüelles, Andrés Henestrosa y Alí Chumacero, según dio a conocer en un comunicado la casa abierta al tiempo.
Desde 2010, René Avilés fue nombrado por la Metropolitana como Profesor Distinguido; actualmente se desempeñaba como coordinador de Extensión Universitaria de la Unidad Xochimilco; en el haber del escritor originario de la ciudad de México, se encuentran novelas como: El gran solitario del palacio (1971) Tantadel (1975)o La canción de Odette (1982). Heredero, alumno de escritores como Arreola y Rulfo, Revueltas y Ermilo Abreu Gómez; René Avilés fue miembro de una generación de escritores entre los que destacan José Agustín y Parménides García Saldaña, autores de La Tumba y El Rey Criollo, respectivamente. Recibió las medallas Bellas Artes y Mérito en Artes de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, ambas en 2014, en 1991 fue Premio Nacional de Periodismo por divulgación cultural. Nació el 15 de noviembre de 1940 en la Ciudad de México. Descanse en Paz.
avilés fue miembro de una generación de escritores entre los que destacan José Agustín y Parménides García Saldaña
El escritor y periodista René Avilés Fabila (1949-2016).
* Periodista fotos: especial
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Conacyt InauguraN Seminario Iberoamericano de periodismo de ciencia, tecnología e innovación
Sistema de Transporte Colectivo Metro
Egresan del TecNM primeros ingenieros que se formaron en modalidad dual
El representante del consejo, Julio César Ponce, dió inicio a las actividades. Los ahora ingenieros cursaron sus estudios en el STC.
Pionero en la modalidad El director mencionó que el Tecnológico Nacional de México (TecNM) destaca como pionero en la implementación del Modelo de Educación Dual en verdadero apego al modelo alemán, pues “a diferencia de otros procesos educativos duales en otras instituciones, los contenidos curriculares de las especialidades que se imparten en modalidad dual en el Tecnológico de Tláhuac fueron diseñados de manera conjunta entre la empresa y el instituto”, que es lo que realmente garantiza la pertinencia y actualidad de los contenidos que la conforman.
En el acto protocolario se mencionó que el objetivo del proyecto fue darle solución a una problemática a la que se enfrentaba el STC, respecto al monitoreo en los talleres de mantenimiento, en el área de compresores ubicados en Zaragoza Línea 1. A través de su proyecto los estudiantes dieron solución a este problema, al desarrollar e implementar un sistema de monitoreo en tiempo real del funcionamiento de las compresoras de dicho taller, con lo cual se demostró los beneficios de la impartición del Modelo de Educación Dual. El jurado encargado de evaluar su proyecto felicitó a los sustentantes por la labor realizada, ya que concluyeron sus estudios profesionales como pioneros.
El modelo dual del TecNM es diseñado entre la empresa y el instituto.
fotos: conacyt/ tecnm
Los estudiantes Fortunatt Victoria Casandra, Hernández Flores Sergio Ismael, Olivos Melo Esmeralda, Rodríguez Sánchez René Antonio y Torres Parra Daniel, realizaron el protocolo de titulación, mediante el que obtuvieron el título de Ingenieros en Mecatrónica, luego de haber concluido la especialidad en modalidad dual de “Sistemas de Control y Adquisición de Datos SCADA”, cursada en las instalaciones del Sistema de Transporte Colectivo (STC) Metro de la Ciudad de México, informó el ingeniero Óscar Castellanos Hernández, director del plantel. Por medio de su proyecto titulado “Programación de PLC’S para adquisición de datos y monitoreo de equipos electromecánicos del taller de mantenimiento mayor Zaragoza, Línea 1”, los seis jóvenes se convirtieron en los primeros estudiantes en titularse de una de las especialidades en modalidad dual diseñadas de forma conjunta entre la empresa y el instituto, de las dos que actualmente se ofrecen en conjunto entre el Tecnológico de Tláhuac y el STC Metro. Castellanos Hernández dijo que el Modelo de Educación Dual plantea la formación de los estudiantes mediante un proceso de enseñanzaaprendizaje impartido de manera conjunta entre el Metro y el TecNM, en donde “la puesta en práctica de los conocimientos se lleva a cabo directamente en el ambiente laboral de la empresa”.
Como parte del compromiso que tiene la administración actual encabeza por el presidente Enrique Peña Nieto de fomentar y apoyar la divulgación de la ciencia, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), mediante el titular de la Coordinación de Proyectos, Comunicación e Información Estratégica, Julio César Ponce, inauguró el IV Seminario Iberoamericano de periodismo de Ciencia, Tecnología e Innovación. El funcionario destacó que seminarios como este son de vital importancia para que se logre una divulgación y acercamiento efectivo de la ciencia a la sociedad, la cual se encuentra ávida de conocer qué es lo que se está realizando en materia de ciencia, tecnología e innovación en nuestro país. “Es labor de todos los asistentes hacer llegar el mensaje de lo importante que es fomentar el avance de la ciencia en nuestro país, pues gracias a esta se puede llegar a un bienestar social para todos”. Por su parte, Ygnacio Martínez Laguna, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), comentó que realizar periodismo científico es de vital importancia para contribuir con la formación de la población, y fomentar la creación de sociedades del conocimiento. El director General de Televisión Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Gustavo Lomelín Cornejo, destacó que el IV Seminario Iberoamericano de periodismo de ciencia, tecnología
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e innovación, representa un gran esfuerzo para difundir los avances de la ciencia y tecnología en el país, además enfatizó que en la actualidad la televisión e Internet son un nuevo binomio para la difusión de la ciencia y tecnología en el ámbito mundial. “El esfuerzo que realiza el Conacyt para realizar este tipo de foros es muy importante, pues a pesar de los recortes al gasto público, se sigue trabajando para dar a conocer todos los avances que el país tiene en los campos relacionados con la ciencia, tecnología e innovación”.
Sobre ABET El foro se realizó dentro de las instalaciones de la Centro Cultural Universitario de la BUAP, y contó con la asistencia de funcionarios como Leopoldo Altamirano Robles, director general del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE); y Jesús Mendoza Álvarez, coordinador del Seminario Iberoamericano de periodismo de ciencia, tecnología e innovación; así como medios de comunicación y alumnos de la institución, quienes mostraron su interés por la divulgación de la ciencia.
En el encuentro se remarcó la importancia dedifundir la ciencia hacia la población.
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Universidad Autónoma de San Luis Potosí
El pasado lunes, el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, junto al director de la Facultad de Ingeniería, Jorge Alberto Pérez González, y a la directora de la Facultad de Ciencias Químicas, María Guadalupe Zapata, recibieron a acreditadores de ABET, quienes estarán evaluando ocho programas académicos para ser recertificados internacionalmente. Las carreras son, de la Facultad de Ingeniería: Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica Eléctrica, Ingeniería Mecánica Administrativa, Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Electricidad y Automatización, Ingeniería en Mecatrónica. Y por la Facultad de Ciencias Químicas buscan reacreditación las carreras de Ingeniería en Alimentos, e Ingeniería Química. Paradarlabienvenidaalosacreditadores y evaluadores de ABET se les presentódiversosvideosinstitucionalesquemuestranelPlanInstitucional de la UASLP, los logros alcanzados a lafecha,loscampusuniversitarios,las licenciaturas y programas de posgrado, así como también los programas académicos certificados nacional e internacionalmente. Cabe destacar que ABET es una organización no gubernamental, dedicada a la acreditación de programas de educación universitaria o terciaria en disciplinas de ciencias aplicadas, ciencias de la computación, ingeniería y tecnología. A la fecha ha acreditado cerca de 3 mil 100 programas en 660 instituciones en 23 países.
Sobre ABET La acreditación con ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) es un proceso voluntario que se lleva a cabo a través de una revisión por pares que busca asegurar que la institución de educación superior satisface los criterios de calidad establecidos para la profesión para la cual el programa prepara estudiantes. En este sentido, en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, ABET en el año 2014 acreditó siete carreras, certificando cinco del Área Mecánica y Eléctrica de la Facultad de Ingeniería: Ingeniero en Electricidad y Automatización, Ingeniero Mecánico, Ingeniero Mecánico Administrador, Ingeniero Mecánico Electricista e Ingeniero en Mecatrónica; y en la Facultad de Ciencias Químicas las carreras de Ingeniero Químico e Ingeniero en Alimentos.
uaslp
Ocho carreras inician proceso de reacreditación internacional
El rector Manuel Fermín Villar Rubio recibió a los acreditadores y evaluadores de ABET.
PANORAMA
Universidad de Guadalajara
Rector Enrique Graue
Enrique Krauze recibirá Homenaje al Mérito Editorial
INGENIERÍA DE LA UNAM, LÍDER EN LA TRANSFORMACIÓN DE MÉXICO
El escritor e historiador Enrique Krauze ha producido más de una veintena de libros.
El historiador, escritor, editor y ensayista mexicano Enrique Krauze será distinguido durante la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL) con el Homenaje al Mérito Editorial, en reconocimiento a la labor que ha realizado en proyectos como Editorial Clío y la revista cultural Letras Libres. “Los editores somos una familia, una familia por momentos acosada, acosada por las circunstancias, por las leyes, por las costumbres, por la cultura o la falta de cultura, y acosada también por los retos que nos colocan frente a desafíos que hay que superar”, expresó Krauze sobre la labor del editor, durante la conferencia magistral que dictó en marzo de 2014, a propósito de la celebración del medio siglo de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM). El Homenaje al Mérito Editorial fue instituido por la FIL en
honor del argentino Arnaldo Orfila Reynal, que en México fue director del Fondo de Cultura Económica y fundador de Siglo XXI Editores, con la intención de destacar la visión y el oficio de esta figura fundamental en el mundo de los libros. En 1999 Enrique Krauze fundó Letras Libres, revista mensual de crítica y creación que cuenta con ediciones en México y España, publica ensayo, poesía, cuento, entrevista, crónica, reportaje, reseñas bibliográficas, semblanzas literarias, así como artes visuales y notas culturales. Miembro de la Academia Mexicana de la Historia y de El Colegio Nacional, Krauze ha escrito también más de una veintena de libros, entre los que destacan Siglo de caudillos, Biografía del poder, La presidencia imperial, La presencia del pasado, Redentores, Una biografía intelectual y Travesía liberal.
El director del Instituto de Ingeniería, Luis A. Álvarez Icaza, y el rector Enrique Graue.
El Instituto de Ingeniería (II) de la UNAM es la institución de investigación más importante del país en esta disciplina: ha cumplido a plenitud su objetivo de buscar soluciones a los retos del país para transformarlo, afirmó el rector Enrique Graue Wiechers. Al presidir la ceremonia por el 60 aniversariodelafundacióndelaentidad, el rector añadió que el Instituto de Ingeniería es motivo de orgullo para la Universidad Nacional, pues sus integrantes han atendido los retos que México ha enfrentado en las áreas de ingeniería civil, sísmica, mecánica, electrónica y la ambiental;además,handejadosuhuella en múltiples proyectos de infraestructura urbana, así como en la construcción decarreteras,presas,aeropuertosyoleoductos, por mencionar algunos.
En esta ocasión será distinguido por su labor como editor en proyectos como la revista Letras Libres
Iniciaron en el Instituto cerca de dos docenas de investigadores, jóvenes y entusiastas, quienes empezaron a desarrollar estudios en áreas como concreto reforzado
Gana medalla de oro estudiante del SEMS
En el concurso realizado en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, los días 7 y 8 de octubre, la alumna presentó el estudio “El equipal como sustento económico y social”, el cual busca recuperar la importancia de esta artesanía en el entorno social. “A partir de un trabajo escolar que encontré en casa de mi abuela me enteré de cosas que llamaron mi atención. Por ejemplo, que en mi familia tenían un oficio relacionado con los equipales, pero al buscar más información me di cuenta de que era escasa, de difícil acceso y poco confiable”, explicó la estudiante. Castillo Barba, quien cursa sexto semestre, destacó que trabajó en la investigación durante ocho meses.
Alma Delia Castillo Barba.
Previo a su participación en Colombia, obtuvo la medalla de Platino el pasado mes de abril en el concurso Proyecto Multimedia, realizado en Guadalajara. La profesora Marisol Castro Rubio, asesora encargada del proyecto en su etapa final, refirió que el trabajo premiado destaca porque da a conocer la importancia del equipal en Zacoalco de Torres y en la región. “A pesar de que es una artesanía con aproximadamente 150 años de antigüedad, no se cuenta con documentación suficiente que avale su existencia”, dijo la docente y agregó que el concurso reunió a participantes de México, Colombia y El Salvador.
fotos: udeg/ francisco cruz
La alumna de la Preparatoria de Zacoalco de Torres, de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Alma Delia Castillo Barba, ganó la medalla de oro en Infomatrix Sudamérica, feria de ciencias organizada por la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Aplicada A.C. (SOLACYT), que tuvo lugar en Bogotá, Colombia.
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“Hoy por hoy, esta comunidad sigue siendo la institución de investigación en ingeniería más importante del país. Siempre ha estado a la vanguardia en sus tareas: desde el desarrollo de políticas de construcción hasta la innovación en energía limpia y sustentable; en la formación de ingenieros e investigadores del más alto nivel; en la divulgación del producto de sus indagaciones y en la vinculación; y en la prestación de sus servicios con los distintos sectores de la sociedad”, aseveró Graue. En el auditorio Javier Barros Sierra de la Facultad de Ingeniería (FI), expresó que si esta disciplina supone la conjunción de los ingenios y la aplicación de su potencial en favor del bienestar común, el Instituto de Ingeniería ha conseguido estos objetivos a plenitud. En su oportunidad, el exdirector y coordinador de los festejos por los 60 años, Roger Díaz de Cossío, relató su integración al entonces recién fundado instituto, por invitación del exdirector de la Escuela Nacional de Ingeniería, Javier Barros Sierra. 22
MILENIO
Prestigio nacional El director del II, Luis A. Álvarez Icaza Longoria, expuso que en sus seis décadas de existencia, esta dependencia ha madurado académicamente. Ahora cuenta con más de 900 estudiantes para sus proyectos de investigación y sigue gozando de prestigio como consultor indispensable de las grandes obras de ingeniería en el país. Sin embargo, agregó, tiene tareas por delante. “Tenemos frente a nosotros retos que determinarán nuestra viabilidad como una nación que puede proporcionar a sus ciudadanos un futuro próspero, justo, seguro, saludable y educado. Desde las cuestiones básicas de la sostenibilidad de nuestro desarrollo, hasta la propagación democratizadora de las tecnologías de la información y la comunicación. En todos estos retos la ingeniería tiene que estar presente”, subrayó. Estas tareas, acotó, exceden a la labor de este Instituto, pero el futuro del país depende de la ingeniería nacional, fuerte y creativa, en la que esta entidad y la FI son pieza clave. Finalmente, el rector Enrique Graue, Álvarez Icaza y eI director Corporativo Comercial del Servicio Postal Mexicano, Jorge Jacobo Ghaya, emitieron la estampilla postal para conmemorar los 60 años del II, con imágenes de las grandes obras en las que han participado los ingenieros universitarios. A la ceremonia asistieron también el director de la FI, Carlos Agustín Escalante Sandoval; la investigadora del II, María del Rosario Iturbe; la vicepresidenta del Patronato Universitario, María Elena Vázquez Nava, así como directores, investigadores y alumnos de diferentes entidades universitarias.
PANORAMA
Inauguran instalaciones de producción
El rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, puso en marcha el Set de Televisión y Sala de Producción de Medios del Sistema de Educación a Distancia (SEaD), con el que se beneficiará a más de 11 mil estudiantes que hacen uso de estas herramientas pedagógicas y se ampliarán las asesorías mediante las nuevas tecnologías de la información. Durante la ceremonia de inauguración efectuada este 5 de octubre, el rector de la UJAT estuvo acompañado por su homólogo de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), José Gerardo Tinoco Ruiz, a quien externó el interés de establecer acercamientos para fortalecer el SEaD. “Con estas instalaciones se abre un espacio para crear recursos educativos digitales, como materiales audiovisuales y multimedia”, subrayó. En presencia de la directora de Educación a Distancia de la UJAT, Thelma Leticia Ruíz Becerra, el rector dio a conocer que las salas habilitadas facilitarán la transmisión de clases y la retroalimentación de los alumnos adscri-
ujat
Fortalece la UJAT Sistema de Educación a Distancia
El rector José Manuel Piña Gutiérrez fue acompañado por el rector de la UnADM, quien elogió el tarbajo de la institución tabasqueña.
tos en los Centros de Educación a Distancia de Jalapa y Jonuta, además de apoyar los programas educativos ofertados en la modalidad a distancia y los del sistema escolarizado. Acompañado de la secretaria de Servicios Académicos de la UJAT, Dora María Frías Márquez, y de la secretaria general de la UnADM, Susana Sosa Silva, Piña Gutiérrez destacó que mediante el uso de la informática, los sistemas semipresenciales y el aprovechamiento del programa “México Conectado” se hacen viables los conceptos de edu-
Se habilitaron para la actividad académica dos salas de videoconferencias para transmisión de clases y la retroalimentación cación en movimiento y educación comunitaria, y también se incentiva la respuesta de los jóvenes hacia el sistema de tutorías. Luego de hacer un reconocimiento a la labor que durante va-
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rios años ha realizado la UJAT en favor de la Educación a Distancia, el rector de la UnADM, José Gerardo Tinoco Ruiz, manifestó que existe el firme interés de alcanzar vínculos de colaboración con universidades hermanas no sólo del país, sino también involucrar a instituciones de Centroamérica. Ante el coordinador académico y el coordinador de Planeación Estratégica de la UnADM, Juan Simón Isidro y José Francisco Varela del Rivero, respectivamente, Tinoco Ruiz recordó que la institución a su cargo nació como una alternativa del gobierno federal para ampliar la cobertura de la educación superior en el país. Al concluir la ceremonia efectuada en el Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza, las autoridades de ambas universidades concretaron una reunión de trabajo para exponer las oportunidades de cooperación académica en el corto y mediano plazo, a fin de permitir que la tecnología a distancia continúe extendiéndose, como el caso de Macuspana donde la UJAT instalará un Centro de Educación a Distancia.
MILENIO
Establecen colaboración con Protección Civil de Campeche El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, y el titular de la Secretaría de Protección Civil del Estado de Campeche, Gonzalo René Brito Herrera, acordaron sumar esfuerzos en favor de una cultura de la prevención, esto a través de los convenios General de Colaboración Académica, Científica, Cultural, Tecnológica y de Mutuo Apoyo, así como de Colaboración y Coordinación en materia de prestación de Servicio Social y Práctica Profesional.
El acuerdo signado el pasado 10 de octubre en la Sala Audiovisual de la Comisión Nacional Forestal de esa entidad, fue atestiguado por el rector de la Universidad Autónoma de Campeche, Gerardo Montero Pérez; el presidente de la Comisión de Gobernación y Protección Civil del Congreso estatal, Javier Francisco Barrera Pacheco, y la directora de la División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco, Teresa Ramón Frías.
REPORTE
Defienden derechos universales
UAEM, a favor de la diversidad e identidad sexual y de género Establecen iniciativa para prevenir y eliminar la violencia y la discriminación por motivos sexuales
El rector Jorge Olvera García, acompañado por la defensora titular de los Derechos Universitarios, Gabriela Fuentes Reyes, y la coordinadora institucional de Equidad de Género, Janet Valero Vilchis, así como por el presidente de la Asociación Civil Grupos Vulnerables, Israfil Antonio Filós Real, y alumnos de la Facultad de Humanidades.
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) se distingue por su férrea defensa de los valores y principios que descansan en los derechos universales de las personas, señaló el rector Jorge Olvera García, quien puntualizó que en todos los espacios universitarios debe respetarse de manera irrestricta la libertad de los individuos a decidir sobre temas que son de su estricta individualidad. En el marco de la firma del acuerdo por el que se estableció de el documento muestra el compromiso de la institución hacia el respeto y la dignidad de las personas
manera formal el Protocolo de Actuación para Prevenir y Eliminar la Violencia y la Discriminación contra la Diversidad de la Identidad Sexual y de Género en la UAEM, Olvera García aseveró que la institución creó un instrumento que norma el trato que todo universitario recibe, una guía de actuación para que las autoridades procedan con la sensibilidad, firmeza, legalidad, imparcialidad y equidad que todos merecen. Acompañado por la defensora titular de los Derechos Universitarios, Gabriela Fuentes Reyes, y
El protocolo considera apoyar a la víctima de conductas discriminatorias, pero también a quien las comete, para fomentar una cultura de respeto la coordinadora institucional de Equidad de Género, Janet Valero Vilchis, el rector de la Máxima Casa de Estudios mexiquense afirmó que
Necesario, sensibilizar a la comunidad En la Sala “Benito Juárez” del Edificio de Rectoría, donde se dio cita el presidente de la Asociación Civil Grupos Vulnerables, Israfil Antonio Filós Real, alumnos de la facultad de Humanidades y participantes en el programa radiofónico Fuera del Clóset, la defensora titular de los Derechos Universitarios, Gabriela Fuentes Reyes, expresó que el objetivo de este protocolo es sensibilizar a las autoridades y comunidad universitaria. El documento, dijo, es un mecanismo de acción institucional que tiene como propósito prestar apoyo
fotos: uaem
El protocolo busca apoyar a personas en situación de vulnerabilidad, en el ejercicio de su identidad sexual o de género.
inmediato a las personas en situación de vulnerabilidad, en el ejercicio de su identidad sexual o de género, a
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través de las buenas prácticas y coordinación entre las autoridades responsables de la operación.
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el protocolo permitirá prevenir conductas homofóbicas y defender los derechos de quienes son lesionados por estas. “Procuraremos atención a quienes las han sufrido, pero también se atenderá a quienes las han cometido, pues es igual de importante brindar apoyo a las víctimas que generar consciencia sobre la falta de quienes la cometieron, otorgar apoyo legal y psicológico para ambas partes, con la finalidad de fortalecer una cultura universitaria orientada a la difusión al respecto”, sostuvo Jorge Olvera García.
La finalidad, apuntó, es evitar que en el ámbito universitario, algún integrante de la institución sea vulnerado a partir de conductas y prácticas discriminatorias que violenten su honor, dignidad, expresión y el ejercicio de su identidad sexual y de género, su presencia estética y derechos. En tanto, Janet Valero Vilchis calificó este documento como un instrumento de avanzada y sensible, mediante el cual la Autónoma mexiquense muestra su profunda convicción y la importancia que brinda al pleno respeto a la dignidad de las personas, pero principalmente, que los Derechos Humanos abanderan la convivencia institucional entre estudiantes, docentes y personal administrativo.