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716 • Agosto 3 - 9, 2017
Promueve UJAT defensa de los derechos humanos Brigadistas del IPN desarrollan plan de turismo en Nayarit Presenta UAS principios de su Plan de Desarrollo
Celebridades, memes y reguetón
Debate nacional • ¿La privatización de la educación superior inglesa? Escuelas Normales • Lo que les falta
Acceso a la universidad • Manelick y los rechazados
Cuarenta años de distancia • El perfil del Alumno del CCH especial/ shutterstock
CAMPUS 716
DIRECTORIO
agosto 3 - 9, 2017
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR
sección editada por los colaboradores de Campus
Francisco A. González Presidente del consejo de administración
Participa UABC en Clubes de Ciencia México
Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial
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Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL
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tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales
director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
CONSEJO EDITORIAL
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fotos: ineh/ uabjo/ uabc/shutterstock
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a Universidad Autónoma de Baja California (UABC) colabora en la quinta edición de Clubes de Ciencia México, organización civil sin fines de lucro que tiene como misión expandir el acceso a la educación científica de la más alta calidad e inspirar a las futuras generaciones de científicos e innovadores de México. Al foro asisten cerca de 140 estudiantes bajacalifornianos de los niveles medio superior y superior, entre los 17 y 24 años de edad, quienes tienen interés por una carrera científica o tecnológica, o bien, sienten curiosidad por conocer más sobre las diversas temáticas que se manejarán en esta ocasión, como cambio climático, ecología de arrecifes, terapias en cáncer, aplicaciones de ingeniería, ciencia y tecnología ambiental, bioinformática y tecnología de expansión sensorial. Los Clubes de Ciencia surgieron en 2013 en la ciudad de Boston, donde un grupo de jóvenes científicos mexicanos visualizaron la posibilidad para apoyar al desarrollo de la ciencia en México desde el extranjero, y actualmente tienen presencia en otras seis ciudades del país.
El Modelo de Evaluación del Desempeño Docente 2017 incorporó el mayor número de voces y recuperó las inquietudes y planteamientos del magisterio, así como de especialistas que han acompañado su diseño, destacó el consejero presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff Escudero. Con este modelo se recupera lo que se hizo bien, se fortalece la contextualización y la formación docente, enfatizó. Dijo que en el INEE se reconoce el compromiso constante de maestras y maestros, y se valoran los retos que enfrentan todos los días, en una sociedad más dinámica, donde el papel del educador es fundamental. Luego de señalar que la calidad de la educación engloba a los docentes y que por ello es fundamental apoyarlos
Como parte del convenio de colaboración firmado con el IEEPO para coadyuvar en el mejoramiento de los métodos de enseñanza del organismo gubernamental, la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), a través del Centro de Evaluación e Innovación Educativa (CEVIE), avanza con el diplomado “Evaluación: un proceso dinámico para la mejora educativa”, que concluirá el 5 de agosto próximo. Dirigido a profesores, directores, supervisores y asesores técnico-pedagógicos del IEEPO, el diplomado tiene el objetivo de diseñar y desarrollar estrategias de evaluación del aprendizaje a partir de la reflexión de estructuras teóricas y metodológicas que respondan a las necesidades institucionales, formativas y del contexto donde se ejecutan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
en su importante tarea, Backhoff Escudero resaltó que las mejoras realizadas al Modelo de Evaluación del Desempeño Docente también consideraron los resultados obtenidos a través de diversos estudios, que permitieron detectar áreas de mejora de la evaluación, de los criterios, de los mecanismos y de los instrumentos. Ante periodistas reunidos en un taller organizado por el INEE sobre este tema, informó que no todos los problemas de la falta de calidad educativa dependen de los docentes, ya que también influyen las características del contexto, de las familias y de los propios educandos. Los docentes tienen un papel clave en la mejora de la calidad de la enseñanza, por ello es fundamental cuidar su desarrollo profesional, consideró.
UdeC se suma a experimento mundial para entender los neutrinos
Educación de calidad, la mejor inversión que deben hacer los gobiernos: UABJO
jorge olvera garcía (uaem • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040
Fundamental, cuidar el desarrollo profesional de los maestros: Backhoff Escudero
Durante un encuentro de trabajo sostenido en días pasados en las instalaciones del CEVIE, el rector de la UABJO, Eduardo Bautista Martínez, se dijo “convencido de que la mejor inversión que deben realizar los gobiernos en materia de desarrollo es en educación de calidad, a fin de conducir de manera conjunta los proceso educativos, siempre con responsabilidad social y con el alto compromiso de defender la educación pública hasta sus últimas consecuencias”. Insistió en que los métodos educativos deben ser procesos dinámicos para la mejora educativa, porque —advirtió — la gran pretensión y la concepción que se tiene en la Universidad de Oaxaca acerca del proceso de evaluación es observado como un mecanismo de control y evaluación para mejorar los métodos de enseñanza aprendizaje.
A través de su departamento de prensa, el Laboratorio Fermilab/Stanford de Estados Unidos, con el que la Universidad de Colima tiene firmado un convenio de colaboración científica, informó que con la ceremonia realizada, en la que extrajeron una palada de tierra a una milla de profundidad, inició de manera oficial la nueva era en investigación internacional de física de partículas. Con la ceremonia inaugural, realizada este viernes en el Stanford Underground Research Facility (Centro de Investigación Subterráneo de Stanford), ubicado en Dakota del Sur, un grupo de funcionarios, científicos e ingenieros de todo el mundo marcaron el inicio de la construcción de un experimento internacional masivo que podría cambiar nuestra comprensión del universo. La Instalación del Laboratorio de Neutrinos de Base Larga (LBNF, por sus siglas en inglés) alojará el Deep Underground Neutrino Experiment (Experimento de Neutrinos a Gran Profundidad, DUNE), que será construido y operado por un grupo de alrededor de mil científicos de 30 países. Cuando se complete, el LBNF / DUNE será el mayor experimento jamás construido en los Estados Unidos para estudiar las propiedades de las misteriosas partículas llamadas neutrinos. Entender los misterios de estas partículas podría ayudar a explicar más sobre cómo funciona el universo y por qué existe la materia. SUPLEMENTOCAMPUSMILENIO@YAHOO.COM.MX
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NOTA DE LA SEMANA Surge el Instituto Latinoamericano del Ombudsman-Defensorías del Pueblo
Promueve la UJAT defensa de los derechos humanos en México
El rector José Manuel Piña Gutiérrez fungirá como presidente honorario en la asamblea general constitutiva del organismo
El rector José Manuel Piña Gutiérrez agradeció la confianza de los juristas y académicos mexicanos.
REDACCIÓN CAMPUS
El rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, participó en la asamblea general constitutiva del Instituto Latinoamericano del Ombudsman-Defensorías del Pueblo (ILO), Capítulo Mexicano, en el que fungirá como presidente honorario, mientras que el jurista Leoncio Lara Sáenz, se desempeñará como presidente del mismo, y el director de la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades (DACSyH), Fernando Rabelo Hartmann, será delegado de la Región Sureste de México. Durante la ceremonia efectuada el pasado 28 de julio, el rector de la UJAT agradeció al presidente del ILO, Carlos Constenla, por la confianza mostrada con los acadé-
Fortalecen trabajo editorial de revistas de la UJAT Para consolidar estrategias que fortalezcan la calidad de las revistas científicas que se publican en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, la Secretaría de Investigación, Posgrado y Vinculación de esta casa de estudios llevó a cabo la segunda Reunión de la Comisión Editorial Institucional 2017, en la que se planteó el avance hacia la integración a corto plazo de los índices nacionales e
fotos: UJAT
micos y juristas mexicanos, cuyo trabajo permitirá la creación de la primera Cátedra sobre Derechos Humanos, del Centro Nacional de Investigación y Capacitación sobre Derechos Humanos, y el pri-
El ILO busca defender derechos como la no discriminación y la igualdad
El trabajo del ILO permitirá la creación de la primera Cátedra sobre Derechos Humanos.
internacionales como Latindex, Redalyc, Scielo México, Conacyt, Scopus y Thompson Reuter. Al inaugurar estas actividades realizadas el pasado 6 y 7 de julio, el encargado de despacho de la Secretaría de Investigación, Posgrado y Vinculación, Raúl Guzmán León, agradeció a los representantes de las divisiones académicas, a quienes precisó que el marco del Plan de Desarrollo Institucional del alma mater tabasqueña, se realiza de forma permanente la evaluación de las revistas de investigación y de divulgación científica que se editan.
En presencia de la investigadora de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Ana María Guadalupe Rivas Estilla, el profesor del Centro de Investigación Química Aplicada de Saltillo Coahuila, Luis Ibarra Jiménez y la investigadora de la Universidad Autónoma de México, Rosario Rogel Salazar, el titular de la dependencia universitaria detalló que la intención de estas capacitaciones es que los editores fortalezcan la calidad de las revistas que están a su cargo y se logre la indexación en el corto plazo.
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mer Premio Nacional en la materia, entre otros objetivos. Por su parte, el investigador titular del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, Leoncio Lara, destacó que esta iniciativa surge como una asociación civil, independiente de organismos gubernamentales, en la que puede participar cualquier ciudadano que tenga interés y sea mayor de edad, tenga o no título profesional, para buscar la promoción y defensa de los derechos humanos, tales como la no discriminación, la igualdad, los derechos a personas con discapacidad y de los adultos mayores, entre otros. Como parte del apoyo que la UJAT brinda a esta asociación civil académicos de la DACSyH, fungirán como socios regulares para alcanzar los objetivos planteados en la asamblea general constitutiva de este organismo.
en la iniciativa puede participar cualquier ciudadano interesado con mayoría de edad
La meta es la integración a corto plazo a los índices nacionales e internacionales.
EN LOS PASILLOS
jorge medina viedas*
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ecientemente se h i z o públ ico que el joven proveniente de la Vocacional del IPN, Leslach Manelick Martínez logró contestar correctamente las 140 preguntas del examen de admisión para ingresar a la UNAM. Y luego, días después, se dio a conocer que el mismo Manelick rechazó una beca que le ofreció el Tecnológico de Monterrey, y no sólo eso, en su declaración expresó con intención su gratitud y reconocimiento al IPN y a la UNAM, al primero por haberlo formado y a la segunda por abrirle las puertas a la carrera en la que soñaba estudiar.
El rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers solicitó un financiamiento justo para que la UNAM
fotos: guillermo perea/ especial
continúe sus labores.
Manelick es el estudiante que toda institución pública aspira a tener en sus aulas. Inteligente, dedicado y definido en sus convicciones sociales. Quien permite que hagan públicas sus opiniones frente a una oferta educativa como la que le hicieron, dice mucho de él; algo lo define; pero así como es aplicado y firme en su ideología, joven como es, debe esperarse que siga libre como el viento, desarrollando con la brillantez que demostró en el examen su espíritu crítico, para ser capaz de juzgar con objetividad lo que encuentre en el campus, frente a lo que le digan sus docentes y compañeros de aula; y que tenga el suficiente criterio para no dejarse llevar por la música adormecedora del pensamiento único, que suele sofocar a la academia de las universidades públicas. Manelick estudió, se preparó para lograr la meta que obtuvo. Asistió a un curso especializado, le tomó muchas horas diarias al entretenimiento, al deporte, a los dispositivos distractores, tal vez a la novia, para estudiar todas las disciplinas que aparecen en el cuestionario del examen de cuya aplicación, hace algunas décadas, fue responsable una gran universitaria, Emma Dolujanoff. Como Manelick Martínez, muchos jóvenes que pasaron el examen de admisión, en la UNAM y en muchas otras instituciones públicas, se sujetan al criterio del mérito escolar, en un sistema de ingreso que se ve limitado por la falta de espacios, que es lo mismo que decir escasez de recursos, sistema que, sin embargo, desde una perspectiva social, opta por los mejores, por los más preparados, dejando fuera (no sin oportunidad, que quede claro) a los que no alcanzaron los promedios exigidos o requisitos
El ingreso a la universidad debe tener un sustento académico y no un fundamento político.
para obtener un lugar. Es el mérito con base en el esfuerzo lo que cuenta. No obstante, cada vez que se dan a conocer los resultados de los exámenes, brotan algunos grupos, encabezados por los mismos líderes, demandando un lugar, con el argumento de que las desventajosas condiciones sociales que obviamente aquejan a lo que menos tienen, son la causa principal de que muchos jóvenes se queden sin un lugar para estudiar; argumento falaz que se liga fácilmente a la idea pobrista- populista de que la universidad debe abrir sus puertas a todos, dándole a los criterios de ingreso un fundamento político y no un sustento académico, exigiendo que se renuncie de facto a la calidad educativa, al criterio del mérito académico. Julio y agosto es temporada de movilizaciones (reducidas) de estos grupos, mesas de diálogo, acuerdos, impostura en uno o dos medios de un discurso con tintes demagógicos de lo público y, en capas sobrepuestas en el ambiente educativo, una discusión siempre abierta de las políticas universitarias en materia de cobertura. Las protestas de “los rechazados” que vemos cada año, vienen calzadas en este discurso, buscando desconocer lo que miles de estudiantes han hecho durante meses; ellos, esperando un “enchufe” o el “empujón” que brinda la presión de las “cuotas” que creen los líderes de estos grupos poder lograr como si fuera un “derecho” basado en la costumbre, lo cual se basa en repetir el mismo rito de la protesta de doscientas gentes alrededor de la SEP, entre rechazados, padres de familia y sus clientelas tradicionales. Aquí se soslaya que el examen de la UNAM y el que practica el
Ceneval, brindan oportunidad para todos. Estas pruebas no son tan dramáticas ni tan difíciles como el gaokao chino, un examen que dura 9 horas, al que se presentan cientos de miles de aspirantes a ingresar a las grandes universidades chinas, y para el que se preparan durante meses, 14 horas diarias, incorporando al sacrificio a la familia, todo para lograr un lugar que les dará oportunidad de estudiar una carrera que, en el caso de los chinos, sí cambiará su vida y la de su familia. Supieran los que protestan en la Plaza de Santo Domingo de la ciudad de México en estos días, que en China, cuando las autoridades han querido cambiar el sistema de cuotas para dar
Para 2018, por lo menos 7 por ciento de aumento pide Graue
Tal vez previendo tiempos nublados en el horizonte, ya con el bastón de mando recibido de los representantes de los pueblos integrantes de la Mixteca Alta de Oaxaca, el pasado 27 de julio, ante la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, el rector Enrique Graue elevó su voz ante los legisladores para demandar un 7 por ciento de aumento de presupuesto para el año 2018. “Por lo menos”, dijo el rector. En una sesión donde la Comisión Permanente reconoció la labor de la UNAM para que la UNESCO diera a la Comarca Minera de Hidalgo y a la Mixteca Alta de Oaxaca, la catego-
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com campus
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más plazas a estudiantes de otras regiones, los estudiantes perjudicados por la decisión son los que salen a protestar a las calles, o sea por la razón contrarían que los locales lo hacen. Tal vez menos exigentes ni con las variantes disciplinarias del gaokao, los exámenes del Ceneval y el de la UNAM mismo, son exámenes estandarizados y exigentes, de alta calidad técnica. Con estas formas de reclutamiento en base al mérito, algunas universidades pusieron punto final a las prácticas de corrupción e influyentismo que ejercían grupos de poder interno. Es lamentable, pero lo cierto es que siempre hay quienes quieren regresar o imponer las prácticas corruptas del pasado.
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ría de los primeros geo parques mundiales del país, el rector Graue afirmo que la UNAM “requiere de un presupuesto suficiente para continuar sus labores y para mejorar otras que la nación le ha confiado, como la Biblioteca y Hemeroteca nacionales; la investigación oceanográfica, la red sismológica y mareográfica y, ahora, los geoparques, que requerirán de nuevos y adicionales apoyos”. Además, con un objetivo superior e irrebatible: para que la UNAM, dijo el rector, “desde la docencia, la investigación y difusión de la cultura continúe poniendo en alto el nombre de México”.
OPINIÓN Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
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Cuarenta años de distancia
En este mes comenzará la renegociación del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN). Las especulaciones han sido muchas y muy variadas sobre las estrategias que utilizarán los tres países participantes, su preparación, sus expectativas y lo que finalmente resultará de las negociaciones. En este proceso, la base la constituyen las relaciones comerciales, pero no hay duda de que el tema migratorio y la movilidad laboral serán factores clave. El presidente estadunidense, Donald Trump, es el factor más disruptivo e inquietante en el eventual acuerdo trilateral de comercio. La importancia de la migración, como telón de fondo en las negociaciones del TLC ha sido revelada por la más reciente afirmación de Trump y un sorprendente desmentido del gobierno mexicano este lunes 31 de julio. Donald Trump, en la presentación de su jefe de gabinete, John Kelly, dijo que la frontera era un gran problema, pero que ya se estaba deteniendo a cerca del 80 por ciento y añadió: “incluso el presidente de México me llamó y ellos dijeron que de su frontera sur muy pocos vendrán [a los Estados Unidos] porque saben que no podrán cruzar la frontera” (https://www.whitehouse. gov/the-press-office/2017/07/31/remarkspresident-trump-cabinet-meeting). Sencillamente inaudito. Horas después, la cancillería mexicana envió un boletín para desmentir la llamada: “El presidente Enrique Peña Nieto no ha sostenido recientemente comunicación telefónica con el presidente Donald Trump”. Sin embargo, añadió que en su encuentro del pasado 7 de julio en Alemania, EPN sí comentó que la repatriación de mexicanos había disminuido 31 por ciento en el primer semestre de 2017, comparado con el mismo periodo del año previo, y que la migración de Centro y Sudamérica había disminuido, para el mismo periodo, en 47 por ciento. Lo que hoy está claro es que los “hechos alternativos” o las “noticias falsas” pueden ser pronunciadas sin mesura ni rubor. También que Trump, con independencia de las ventajas comerciales que pudiera o no lograr, canceló, sin mayores argumentos, el Acuerdo Transpacífico de Cooperación Económica (TPP, por sus siglas en inglés) al inicio de este año y, más recientemente, en contra de cualquier principio y evidencia científica, retiró a Estados Unidos del Acuerdo de París sobre cambio climático. Ahora, lo que también está firme es la primera ronda para la renegociación del TLC: será del 16 al 20 de este mes. Después está previsto que existan otras seis rondas más, con un intervalo de tres semanas cada una (MILENIO Diario 19.07.2017). Sin embargo, esto último todavía no es un acuerdo, así que habrá mayor certeza una vez realizado el primer encuentro. Lo que sí es cierto es que el gobierno mexicano solicitó que la rene-
En la segunda mitad de los setenta del siglo pasado, la colaboración entre la SEP y la ANUIES generó el diseño de una fórmula de coordinación del sistema de educación superior del país basada en la articulación de un conjunto de instancias de planeación, cuya materia de trabajo sería la generación de proyectos de nivel nacional, regional, estatal e institucional. Dicha fórmula fue designada Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (Sinappes) y dio lugar a: la Comisión Nacional de Planeación de la Educación Superior (CONPES), los Consejos Regionales de Planeación de la Educación Superior (CORPES), las Comisiones Estatales de Planeación de la Educación Superior (Coepes), y por último las Unidades Institucionales de Planeación (UIP). Como tal el Sinappes tuvo una existencia más bien efímera, aunque algunos de sus resultados trascendieron. Al día de hoy las Coepes, con una cierta diversidad de formas de operación, se mantienen en los estados y en la mayoría de las universidades públicas la iniciativa de crear unidades institucionales de planeación originó la instalación de estructuras administrativas avocadas a ese propósito. En la UNAM la existencia de unidades de planeación se remonta a los años sesenta, por lo cual, en el contexto apuntado, no hubo grandes dificultades para su instalación en las diversas unidades institucionales que forman parte de la universidad. Ese fue el caso de la creación de la Secretaría de Planeación del Colegio de Ciencias y Humanidades (SEPLAN) que se echó a andar en 1976 por iniciativa del entonces coordinador del CCH, Fernando Pérez Correa. En todo caso, la novedad de la SEPLAN fue el énfasis puesto en la realización de investigaciones acerca de su personal académico, la población estudiantil, el paradigma educativo del CCH, y las necesidades de desarrollo institucional detectadas en la primera década de funcionamiento de la nueva institución universitaria. Sobre los estudiantes el primer proyecto convenido llevó el nombre de Perfil del Alumno del Colegio de Ciencias y Humanidades. El equipo de trabajo del mismo fue encabezado por Mariclaire Acosta Urquidi y Jorge Bartolucci Incico, ambos sociólogos y profesores de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Bajo su dirección se incorporaron varios ayudantes y un amplio equipo técnico encargado de la aplicación, codificación y vaciado de las encuestas, y un grupo de consultores para la sistematización estadística de resultados. El plan original del Perfil era la aplicación de una encuesta anual a estudiantes de primer ingreso, segundo y tercer año, así como un estudio sobre sus egresados. Se planteó como una investigación de seguimiento generacional que permitiría identificar en qué medida el modelo educativo del CCH, para entonces la gran novedad
El perfil del alumno del CCH
Movilidad laboral y calificación de los migrantes gociación concluya antes de que arranque el proceso de las elecciones federales del año próximo. Todavía hay otros dos elementos que ya se conocen. Uno de ellos es parte del contenido del encuentro privado que sostuvieron Donald Trump y Peña Nieto, a propósito de su asistencia a la cumbre de líderes del G20, el pasado 7 de julio, el que apenas la cancillería refirió en su reciente boletín, pero que Presidencia ya lo había adelantado. En aquellos días, sobre Trump dijo el Presidente mexicano: “Acordamos, también, revisar un programa que permita que trabajadores agrícolas puedan tener, al amparo de un programa, de un programa con Estados Unidos, puedan desempeñar labores en Estados Unidos de manera temporal” (Comunicado de Presidencia 08.07.2017). Es decir, un programa para trabajadores de baja calificación. La pregunta es si será como el que operó en los años sesenta o cómo. Eso no lo reveló. El otro elemento es que la composición de los flujos recientes de inmigrantes hacia los Estados Unidos ha cambiado notablemente. Los datos del Instituto de Política Migratoria (MPI, por sus siglas en inglés), con los datos del censo estadounidense, encontró que cerca de la mitad (el 48 por ciento) del total de inmigrantes que llegaron a ese país entre 2011 y 2015 eran graduados universitarios, mientras que al final de los años 90 representaban el 27 por ciento (Jeanne Batalova & Michael Fix “New Brain Gain: Rising Human Capital among Recent Immigrants to the United States”). El otro dato importante del mismo estudio es que el flujo mayoritario de personas altamente calificadas proviene de Asia, sin embargo, los provenientes de América Latina se han convertido en el segundo grupo de inmigrantes más numeroso de personas con mayores calificaciones (alrededor de una cuarta parte). Una posición que habían ocupado los europeos hasta mediados de los años 2000. El asunto parece más complicado todavía. Un informe del año pasado del Center for Global Development, a la vista de los flujos migratorios y las necesidades de empleo en Estados Unidos, propone un nuevo convenio laboral bilateral. El documento, bajo la autoría principal de Michel Clemens y en el que figuran como copresidentes Carlos Gutiérrez y Ernesto Zedillo Ponce de León, así como un grupo de trabajo de una veintena de personas mexicanas y estadounidenses (“Frontera compartida, futuro compartido”) fue dado a conocer recientemente por el periodico El Universal (30.07.2017) e incluye, centralmente, una propuesta para regular “la movilidad temporaria de trabajadores menos calificados”. Y pues sí, la negociación deberá incluir trabajadores no calificados pero también a los altamente calificados. ¿O no? campus
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en materia curricular de la educación media superior del país, se daba lugar a un estudiantado diferente. La investigación se enfocó a la generación que ingresó al CCH en 1977, de ahí que por estas fechas se cumplan cuarenta años del proyecto aunque, a decir verdad, desde el año previo se iniciaron las actividades de diseño, elaboración de cuestionarios, muestreo, y capacitación del equipo de trabajo. ¿Qué resultados generó esa investigación, que bien puede considerarse pionera en el campo de la investigación sobre estudiantes y sin duda uno de los primeros estudios sobre el bachillerato mexicano? Desde luego reportes técnicos sobre cada una de las aplicaciones, pero también un conjunto de obras académicas que tuvieron un impacto más o menos relevante en la disciplina. El más conocido es el libro Perfil del Alumno de Primer Ingreso al Colegio de Ciencias y Humanidades (M. Acosta, J. Bartolucci y R. Rodríguez), publicado por la UNAM en 1981 con un tiraje de tres mil ejemplares. También el libro de J. Bartolucci y R. Rodríguez titulado El Colegio de Ciencias y Humanidades: una experiencia de innovación universitaria, publicado por ANUIES en 1982, y posteriormente el libro de J. Bartolucci titulado Desigualdad social, educación superior y sociología en México (UNAM, 1994) que contiene los resultados del seguimiento de egresados de la generación. Además de una cantidad no menor de capítulos, artículos y ponencias basadas en los datos de la investigación. El perfil del alumno del CCH, además de servir como un insumo para la planeación del desarrollo institucional, se convirtió en un referente para otros estudios e investigaciones sobre poblaciones estudiantiles en México. Durante al menos quince años, desde su aparición hasta mediados de los noventa, aparecía en la mayor parte de las bibliografías de estudios, artículos y capítulos relacionados con las características, trayectorias y dinámicas de las poblaciones estudiantiles en el contexto mexicano. Como suele ocurrir y es de esperarse, otros enfoques conceptuales y metodológicos habrían de ocupar el espacio abierto por esta investigación. No solo eso, las obras académicas basadas en ella hace tiempo que están agotadas, no fueron digitalizadas y hoy solo se consiguen en bibliotecas especializadas. Nada de qué quejarse, es el ciclo de vida del trabajo académico. Con todo, acaso como curiosidad arqueológica pero principalmente para observar las formas de investigación precedentes a las de hoy, no estaría por demás el esfuerzo de recuperar, en formatos digitales y abiertos, obras que fueron un referente importante en el ya nutrido acervo de la investigación educativa del país. Es una sugerencia.
Humberto Muñoz García
Carlos Pallán Figueroa
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com
Nueva estructura
UAM
Hay mudos y sordos en el sistema polídel presupuesto irreductible, más el portico (Sefchovich). A los académicos ni nos centaje de inflación anual. Hay necesidad ven ni nos oyen. No se tiene en cuenta las de una mayor inversión, de elevar el gasto propuestas que hacemos continuamente al 1% del PIB, para respaldar la expansión para modificar el sistema educativo. Nos que se tiene que dar, un mayor aporte de las hacen vacío político. entidades federativas, destinar de manera Lo que nos pasa se vincula a lo que ocudirecta, y a través del Conacyt, recursos a rre en el país. La falta de respuestas adela investigación vinculada con el desarrollo cuadas es un indicador de que no se sabe local, otorgar presupuestos plurianuales, qué decir ante el fracaso de la economía, la mayor gasto por alumno y, desde luego, crisis política y de valores; a México no lo instaurar una gestión más eficiente de los puede desarrollar en este siglo un Estado recursos en cada institución. como el que tenemos. 3. Hemos insistido en que se hagan camEs tal la inercia que la sociedad se enbios a la política de evaluación del trabajo cuentra a la deriva, sin tejido social. Viviacadémico. En un texto (1983) presenté la mos un momento en el que no hay confianidea de que las evaluaciones académicas se za en el gobierno. En el aquí y ahora no hay hagan a nivel de las instituciones. Después, garantía de un mejor futuro. Y, por ello, elaboramos un documento sobre cómo la hay que revisar lo que se requiere hacer en evaluación del desempeño había dado como materia de política educativa para el nivel resultado rupturas institucionales (2004). superior, porque ahí se crea futuro y coMás adelante, realicé comentarios críticos nocimiento científico para impulsar un a la deshomologación salarial (2007) y fornuevo curso de desarrollo, como el que ha mulé algunas ideas para superar sus efectos propuesto un conjunto de académicos de negativos. Y, en un texto reciente (2016) la UNAM. sistematicé las críticas a la evaluación del En lo personal, y como miembro del desempeño académico y presenté una serie Seminario de Educación Superior, he esde recomendaciones para llegar a una nocrito sobre el agotamiento de las políticas ción e instrumentos de evaluación distineducativas y he propuesto varias ideas que tos a los que se han aplicado. Finalmente, me parece importante publicamos un artículo retomar. En este periodonde sustentamos la “Aparatos do se abrirán espacios de idea de un cambio en el discusión con motivo del régimen laboral de los burocráticos rígidos próximo cambio de goacadémicos (2016). se han impuesto bierno. Y los académicos A lo largo del tiempo, sobre la academia. vamos a tener que opinar mis colegas del SeminaHan construido un al respecto, pensando en rio de Educación Supegalimatías que lo que deben ofrecer los rior y yo hemos publicahace imposible próximos gobernantes do, en este suplement, una actividad para resolver las necesimuchos artículos con dades sociales. el mismo sentido crítico académica sana” Es importante abrir sobre el método de evaforos en la academia luación. Varios de nosopara debatir una reforma educativa en serio tros hemos colaborado en foros convocados y para darle un nueva conexión a la edupor varias organizaciones con propuestas cación superior, como parte de la política concretas para hacer un cambio a la forma de desarrollo, resultado de un nuevo pacde valorar el trabajo académico. to social basado en un proyecto histórico Existe una enorme cantidad de análisis distinto al que se ha seguido hasta ahora. sobre las políticas educativas y el tema de Partiendo de la estructuración actual la evaluación académica. La gran mayoría del sistema de educación superior hago sostienen posturas para que se modifiquen énfasis en tres líneas: las medidas oficiales. Pero, la respuesta a 1. Promover una integración del sistema este esfuerzo ha sido establecer medidas de educación superior en la que se distinque profundizan el mismo sistema y crear gan los segmentos que han surgido de la una cultura perjudicial a la academia. creciente diferenciación y diversificación Aparatos burocráticos rígidos se han imocurrida. En el sector público hay que arpuesto sobre la academia. Han construido mar un segmento que cubra a las universiun galimatías que hace imposible una acdades federales y estatales de carácter autividad académica sana, intelectualmente tónomo, por un lado, y segmentos para los productiva, sin presiones, miedos e incertecnológicos, normales y demás instituciotidumbres. nes públicas, por el otro. Varios nichos para Me he referido a estas tres líneas potener políticas específicas a cada conjunto. líticas porque me parecen estratégicas. No mezclar lo diferente. De esta manera Porque me dan pretexto para convocar a puede coordinarse el sistema, orientado a los académicos para debatir y presentar, lograr más rendimientos e impactos de la próximamente, una propuesta de lo que educación sobre la sociedad. es indispensable cambiar en la educación 2. Financiamiento. La política seguida superior. La disputa por el país nos lo dehasta ahora ha sido más bien inercial. Parte manda.
De los 10 temas que fueron abordados por el nuevo rector en su discurso de toma de posesión, dos ya fueron comentados la semana pasada. Resulta pertinente reiterar que la identificación de ellos es una selección personal con la subjetividad del caso. Podrían ser más o menos, según el observador. Desde mi perspectiva, esos diez son los más relevantes. En esta entrega se comentan dos más. Proceso de desconcentración. Según el diagnóstico del rector, “las necesidades institucionales y diversos impulsos han dado lugar a un proceso de centralización que tal vez ha inhibido el desarrollo y las iniciativas de las Unidades, es mi intención revisar tal proceso…”. Uno de los rasgos distintivos de la UAM, 43 años atrás, fue precisamente el de su estructura. Al de su naturaleza de organismo descentralizado del Estado con personalidad jurídica y patrimonio propio, lo que la convirtió en una universidad autónoma, se le añadió el relativo a que esta nueva organización tendría la facultad para organizarse dentro de un régimen de desconcentración funcional y administrativa como lo estime conveniente. De acuerdo con el proyecto fundador, y con lo discutido y aprobado por el Congreso de la Unión al elaborar la Ley Orgánica, tal tipo de régimen significaba una de las grandes innovaciones con que nacía la nueva Universidad. Así, la rectoría general (RG) tendría un pequeño pero funcional aparato administrativo que le permitiría desarrollar adecuadamente sus facultades y obligaciones; las Unidades, por su vez, asumirían la gestión plena de sus propias actividades. Por razones operativas (las “necesidades institucionales a las que alude el Dr. Peñalosa”), la RG fue, junto con la Junta Directiva, la primera entidad en funcionar y poner en pie a la Casa Abierta al Tiempo. Conforme avanzara su integración y las Unidades fuesen alcanzando la mayoría de edad, tal aparato debería ir disminuyendo. Pero no fue así. A 44 años de distancia la RG es (restando la parte académica) una especie de sexta Unidad: tan costosa y con un número de funcionarios y trabajadores que se asemeja al de las tres Unidades fundadoras. El rasgo distintivo de desconcentración funcional y administrativa sólo se ha dado de manera parcial o incompleta. Sin el tacto y el tono hipotético
Transformar las políticas de educación superior
especial
Los temas de la nueva rectoría / II
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con que lo expresa el Dr. Peñalosa, puede afirmarse que, a contracorriente de sus principios esenciales, en la UAM ha habido un proceso de centralización que ha inhibido el desarrollo y las iniciativas de las Unidades. La propuesta de revisar tal proceso, y de “impulsar la generación de capacidades administrativas autónomas” en aquellas, sería una iniciativa de primer orden que diese vida al rasgo que nunca se tuvo: una rectoría pequeña y cinco Unidades que tienen la capacidad para “resolver sus propios problemas”, como lo postula el Artículo 21 de la Ley Orgánica. Prioridad a Estudiantes. Como lo expresó el rector: en “el compromiso de cuidar y promover la vida académica en la Universidad habrá de otorgarse prioridad a la mejoría educativa de nuestros estudiantes”. Como en muchas otras instituciones de educación superior, desde hace 20 años, en la UAM se ha dicho, y así consta en varios de los planes y programas de estudio, que la institución “debe centrar el aprendizaje en el estudiante”. Esto significa, efectivamente, otorgarle la prioridad a este actor del proceso educativo. Sin embargo, la realidad suele ser otra. Los horarios de clases, los de servicios complementarios, la disposición del personal académico para prestar asesorías, entre otros, no tienen la efectividad enunciada. En el primer caso, inclusive, pareciera que el principio es a la inversa: en materia de horarios escolares, la prioridad es el profesor. Usos y costumbres, el contrato colectivo y otras causas producen horarios discontinuos para los alumnos (tener una clase a las siete y otra a las 11.30 o a las 13 horas no es una situación extraña para muchos de ellos). Poner en el centro de la acción institucional al estudiante, otorgarle prioridad, es una tarea de primer orden que, por supuesto, toca intereses. Pero, como decía aquél antiguo anuncio televisivo: “si las cosas que valen la pena fueran fáciles…cualquiera las haría”. Este es uno de los desafíos para la propuesta del rector. Conclusión. Estos dos temas formarían parte del esfuerzo institucional constante propuesto por el nuevo rector: “ha llegado el momento en que es necesario ponerse al día…desde los (campos) más modestos de la administración hasta los más trascendentes de la docencia y la investigación”.
es prioridad poner al estudiante en el centro de la acción institucional
opinión La SEP y el academicismo formal
Escuelas Normales: lo que les falta
gilberto guevara niebla*
Un análisis que advierte sobre la necesidad de formar profesores técnicamente preparados para dirigir la educación nacional
¿Puede un maestro normalista dirigir la empresa social más grande del país?
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uchas veces he escuchado esta pregunt a : ¿P o r qué un maestro normalista no dirige la SEP? En efecto, han sido muy pocos maestros normalistas los que han logrado ocupar la silla de José Vasconcelos — quien, por cierto, no era maestro. Los dos maestros de profesión que han tenido el privilegio de ser secretarios fueron José Ángel Ceniceros (1952-1958) y José Ángel Pescador (1994), aunque ambos completaron su formación con estudios universitarios. Hay molestia cuando el magisterio advierte que algunos puestos de dirección educativa —tanto federales como estatales —son ocupados por personas que provienen de fuera del
sistema educativo. Esto sucede porque los gobernantes —presidentes o gobernadores—suelen conceder las posiciones directivas de la educación a sus amigos o a sus compañeros de partido, pero siempre siguiendo criterios políticos y no criterios de experiencia académica o educativa. Esto ocurre frecuentemente, pero no hay que perder de vista otro motivo que actúa en esas circunstancias: el hecho cierto de que no hay maestros normalistas técnicamente preparados para dirigir la educación nacional. Esta afirmación seguramente indignará a algunos docentes, pero es incuestionable. Los maestros están preparados para enseñar y cumplen muy bien con su trabajo en la escuela, pero casi ninguno ha adquirido las competencias para dirigir la empresa social más grande del país (2 millones de empleados, 25 millones de clientes). Para ser secretario (me refiero, claro, a un buen secretario) se necesita tener, no solo habilidad políti-
“Los maestros están preparados para enseñar pero casi ninguno ha adquirido las competencias para dirigir la empresa social más grande del país”
ca, la cual es indispensable, sino también verdadera vocación por la educación, estar empapado en la cultura (o las culturas) de México, conocer en sus pormenores el sistema educativo, dominar en su intimidad la materia educativa, saber la historia de la educación nacional, tener excelentes habilidades para el liderazgo y para la gestión pública, etc., etc. Tomar el timón de este barco no es cualquier cosa. Cabe, sin embargo, preguntarse: ¿qué ins-
* Profesor del Colegio de Pedagogía de la UNAM; Consejero del INEE. fotos: especial/ JOYCE GARCÍA
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titución de México está formando cuadros técnico-políticos con el conjunto de virtudes que se requieren para tomar el mando de la educación nacional? En mi opinión, ninguna. Deberían ser las escuelas normales, pero ellas fueron pensadas por los políticos del siglo XX para entrenar a maestros de banquillo, pero no para capacitar a las personas que habrían de dirigir la empresa educativa: por añadidura, las normales han vivido durante mucho tiempo tanto abandono y descuido, que algunas se encuentran en franca declinación. Ha faltado en nuestro escenario, una visión mayor, más ambiciosa, más grande, de la escuela normal y han faltado autoridades educativas —federales y estatales— con voluntad para impulsar el crecimiento de estas instituciones. Lamentablemente en las escuelas normales se ha instalado el academicismo formal como ideología dominante. ¿Qué es el academicismo formal? Es la visión que propone hacer crecer a las normales a través de la mera creación de posgrados, sin importar muchas veces el contenido y la utilidad práctica que esos postgrados puedan tener. Antes de pensar en posgrados, hay que pensar en funciones. Y las grandes funciones que las escuelas normales no cumplen satisfactoriamente son: 1) Formar cuadros expertos de alto nivel para dirigir la educación; 2) Impulsar la investigación educativa con orientación pragmática y utilitaria (a saber, una investigación que produzca conocimientos que retroalimenten la práctica educativa) y 3) Desarrollar políticas en materia de formación continua para involucrarlas directamente con el quehacer de las escuelas (después del entrenamiento profesional, debe venir la formación continua, tal y como como lo hacen las mejores universidades) He aquí, resumido, todo un programa de acción que debería ponerse en práctica lo más pronto posible, aunque sabemos muy bien de la negligencia, de la dispersión, y de los pequeños intereses que, frecuentemente, mueven a las personas que toman las decisiones en este país (27 de julio 2017).
debemos pensar en las funciones de la educación más allá de acumular cursos con poca utilidad práctica
fabulaciones
Celebridades, memes y reguetón
Ocurrencias dispar en el fomento de la
A falta de estrategias y mecanismos eficaces que promuevan esta actividad, tenemos lemas que transgreden la lógica y oc
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una imagen salida de una red social del INBA inició debates sobre cultura y clasismo
falta de conceptos sólidos sobre los procesos de comportamiento lector, que conduzcan a formas eficaces de promover y fomentar la lectura, en México existe, desde hace años, una clara predilección por las ocurrencias. Lo mismo en las instituciones públicas que en las empresas privadas, la ocurrencia se privilegia sobre cualquier idea sensata. El tema de la lectura es a tal grado “noble” que sirve para ennoblecer cualquier disparate.
Desde hace décadas es así. Las investigaciones, estudios y reflexiones sobre conducta lectora, y las propuestas surgidas de estos trabajos se ignoran o se tergiversan. Por ejemplo, de un estudio serio que se tergiversó nació la ocurrencia de la SEP de los 20 minutos de lectura de los alumnos, cronometrados por sus padres, con la medición de velocidad y número de palabras leídas por minuto. ¿Resultado? Un enorme fracaso que ya había sido previsto por especialistas en la materia. (Regresivo, medir la velocidad de lectura en las escuelas, La Jornada, 5 de septiembre de 2010). Pero alguien le vendió la ocurrencia al entonces secretario de Educación, Alonso Lujambio, o él mismo se convenció de que aquella era una buenísima idea pues, con frecuencia, los estudios serios de lectura ni siquiera merecen la lectura de quienes se ocupan de “la lectura” y de la educación. De lo único que entienden o dicen entender los “entendidos” es de estadísticas de lectura. Y a partir de éstas (siempre desfavorables), invariablemente reaccionan con resueltas ocurrencias. Una “ocurrencia”, según la define María Moliner, es la “idea sobre algo que hay que hacer que se le ocurre a una persona”. Y hay ocurrencias que tienen efectos buenos (las menos), y otras (las más) que llevan a consecuencias desastrosas. En su Diccionario de uso del español, Moliner pone dos ejemplos muy precisos (uno para cada efecto): “Has tenido una feliz ocurrencia” y “Tiene unas ocurrencias disparatadas”. Ante la ausencia de ideas sustentadas en la experiencia exitosa o en el proyecto meditado, estas ocurrencias disparatadas son las de mayor abundancia en el fomento y la promoción de la lectura. Cuando, alrededor de una mesa “de trabajo” de las tantas que se hacen en las oficinas públicas, el jefe exclama ante sus subordinados: “¡A ver: lluvia de ideas!”, lo que llueve en realidad son ocurrencias torrenciales: llanezas y no precisamente agudezas.
fotos: especial/ ricardo reyes
Cualquier ocurrencia puede ser llevada a la práctica sin análisis ninguno. Programas, campañas y eslóganes de lectura han nacido así y no han servido para nada, o solo para desperdiciar el presupuesto: un dinero público que merecía mejor destino. He aquí el ejemplo de otra ocurrencia ya sea del jefe o del subordinado que se la vendió al jefe: “¿Y por qué no promovemos la lectura con cantantes, futbolistas y actores? En Estados Unidos ya se hace”. Y, diligentísimos, ponen manos a la obra. Contratan, con el dinero público, a empresas de mercadotecnia, asesores y “creativos” para que “diseñen” un programa “igualito al que se hace en Estados Unidos”. Y, sí, dicen y redicen los contratados (ya con el dinero en el bolsillo): “será igualito, y hasta mejor, que el de la American Library Association (ALA)”. En cosa de semanas se arma el “programa” y, del parto de los montes, nacen como portavoces de la lectura Adal Ramones, Jorge Campos, Hugo Sánchez, Salma Hayek, entre los más notorios y denodados lecturófilos, y que según los diseñadores del programa son los “equivalentes” (es decir, los similares) de Hugh Laurie, Denzel Washington, Derek Jeter, Tim Howard, Susan Sarandon, Emma Watson, Yo-Yo Ma y Stephen Hawking, entre otros voceros de la campaña Read de la ALA. Eso de que “a imitar nadie nos gana” es una mentira. En realidad, imitamos pésimamente. En Estados Unidos es factible creer que Hugh Laurie, Susan Sarandon, Emma Watson y Yo-Yo Ma lean libros y disfruten hacerlo. En nuestro país difícilmente podemos dar algún mínimo crédito a que Ramones, Campos, Sánchez y Hayek hagan lo mismo, pues de acuerdo con sus famas públicas, incluso si leen libros o han leído uno, están muy lejos de proyectar algún entusiasmo por la lectura. Lo que proyectan es todo lo contrario, pues son modélicos en lo único que realmente pueden ser modélicos desde su esfera de proyección pública. Incluso pueden
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ser símbolos aspiracionales (hoy en México hasta los narcotraficantes y gobernantes corruptos lo son), pero no por su relación con la lectura, sino por lo que reflejan en los medios: espectáculo banal e ignorancia. Desde su origen fue, por ejemplo, una incongruencia escandalosa ser portavoz de la lectura y monologuista de “Otro rollo”. Y que hoy, en sintonía con los youtubers, algunos escritores se comporten, en las ferias libreras, y a donde vayan, como estrellas del pop y que esto parezca una evolución en la lectura, lo único que revela es que descubrieron el camino más fácil para la gloria que no es precisamente literaria. Creen que ser escritor, ante su público, es mostrarse como un consumado “estandupero”, hábil en lograr la carcajada. Después de experiencia tan fallida por parte del gobierno, a la empresa privada le dio por lo mismo pero con más ganas y con más dinero. El Consejo de la Comunicación (Voz de las Empresas) invitó como voceros de la lectura a gente del cine, la radio, la televisión, los espectáculos y los deportes a quienes, en una apabullante mayoría, se les puede creer cualquier cosa, menos que sean lectores. Pero esos son los que “invitan a leer”.
Lectura y reguetón
Hace poco más de dos años, a la UNAM le dio por invitar a leer por medio del perreo y el reguetón. Su efímera campaña se denominó Perrea un libro. Mientras perreabas, leías, aunque resultó evidente cuán difícil era concentrarse en la lectura y al mismo tiempo en los vigorosos frotamientos de ingles y nalgas. ¿Alguien habrá cambiado el perreo por la lectura? Nunca lo sabremos, pero el episodio fue hilarante. Hace muy poco, el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) siguió esos mismos derroteros, pues su Coordinación Nacional de Literatura generó un meme que mostraba, de acuerdo con su planteamiento sarcástico, que el cantante Maluma (con un libro de Albert Camus en la mano derecha, no leyéndolo exactamente, pero sí posando con él para la fotografía) les pone la muestra a los universitarios remisos en su titulación. “Maluma ya leyó a todo Camus y tú todavía no
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terminas la tesis”, es el mensaje institucional. Quizá lo más sorprendente es que la cuenta oficial de Twitter de una institución gubernamental se utilice para gastar bromas y transmitir chistes, cuando en general el gobierno siempre ha sido un ámbito carente de humor. Lo cierto es que se trata de una desatinada ocurrencia más en el tema de la lectura, pues, por lo demás, ni siquiera da en el blanco. El mensaje del meme trata de imitar los anuncios publicitarios de la campaña comercial de la Librería Gandhi (ejemplo: “Si dices ‘cercas’ es porque todavía estás muy lejos”), pero en la institución pública pasan por alto que un meme es, por definición, una burla, y que las institucio-
ratadas lectura
currencias fuera del sentido común nes públicas no están para burlarse de nada ni de nadie. Lo que le da sentido a un meme es su carácter jocoso. Si no hay burla no hay meme. Su propósito es hacer reír, y alguien debe ser la víctima de esa risa. En el caso del meme del INBA, ¿la víctima de la burla es Maluma o es el “tú” generalizado que interpela a quienes todavía no terminan la tesis? Un análisis semántico del mensaje revela que se trata de una burla doble. La decodificación del discurso admite la siguiente traducción: “Mira a Maluma, incluso él, un reguetonero, lee a Camus, en tanto que tú, holgazán, por andar perreando y
juan domingo arGüelles*
“¿Promueve el tuit del INBA la lectura de libros o, siquiera, la conclusión de tesis? Hay que ser realmente ingenuos para responder que sí”
escuchando a Maluma, no has terminado la tesis”. ¿Puede una institución plantear algo así? Puede, sin duda. (Pudo.) Pero no debe. Además, ¿qué tiene que ver el terminar la tesis universitaria con el gusto de leer a Camus, Balzac, Rulfo o Juan de las Pitas, especialmente en un país donde el presidente de la República terminó su tesis (con un pequeño “olvido” de las comillas en las citas textuales) y se graduó de licenciado en Derecho, pero sin ser capaz, después, de recordar los títulos de tres libros que hubiesen marcado su vida? ¡Ni siquiera uno de su propia carrera!, ¡ni siquiera la Teoría pura del derecho, de Hans Kelsen, todo un clásico! que, partiendo de la broma del INBA, quizá hasta Maluma ya leyó. ¿Podría el INBA sustituir la foto de Maluma por una de Peña Nieto? Podría. Pero no lo haría. Y esta autorregulación oficial es prueba fehaciente de que las instituciones públicas no están para bromas, ni siquiera en tuits, mucho menos por medio de memes, pues el mensaje del meme tendría que ser el siguiente: “Peña Nieto no recuerda tres libros que hayan marcado su vida, pero, a diferencia de ti, ya terminó la tesis”. No sabemos si Maluma ha leído más y mejores libros que
Peña Nieto, es decir ¡más de dos! de quien reveló en 2011, en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, que había leído “algunas partes de la Biblia y La silla del águila de Krauze (sic)”, pero si así fuese y hubiera leído, como dice el meme del INBA, “todo Camus”, y quizá a Balzac, Baudelaire, Tolstói y Pessoa, resulta obvio que no estaríamos hablando de Maluma, sino de Leonard Cohen. Por lo demás, si partimos de lo que Maluma “compone” e interpreta, junto a él incluso Arjona parece Bob Dylan. Con sinceridad involuntaria, cada vez más las instituciones públicas revelan que, en el tema de la lectura, todo se improvisa cada día. “¿Por qué no sacamos un meme para dirigirnos a los jóvenes que escuchan reguetón, y los invitamos a leer y a concluir su tesis? Podemos hacer un montaje con esta foto de Maluma y lo ponemos leyendo un libro de Camus”. “¡Ándale, buenísima idea!”. ¿Promueve esto la lectura de libros o, siquiera, la conclusión de tesis? No, por supuesto. En todo caso promueve la lectura y retuiteo del meme y la hechura de otros memes. Pero no más. O, sí, hay algo más: promueve la chacota institucional como para mostrar que no hay que tomar nada en serio, ni siquiera el machismo, el sexismo y la misoginia de quien escribe y canta: “Estoy enamorado de cuatro babies./ Siempre me dan lo que quiero./ Chingan cuando yo les digo./ Ninguna me pone pero.../ La primera se desespera,/ se encojona si se lo echo afuera./ La segunda tiene la funda/ y me paga pa’ que se lo hunda./ La tercera me quita el estrés./ Polvos corridos siempre echamos tres.../ Estoy enamorado de las cuatro.../ y a las cuatro les encanta en cuatro”. ¡No es Camus, es Maluma!: autor no de La peste, sino de una peste llamada “Cuatro babys”, letra que cantan y perrean quienes, en irritada reacción previsible contra el meme del INBA, protestan así: “Pensar que Maluma no es capaz de leer a Camus por hacer reguetón habla más de ustedes que de él”. Por supuesto, este “argumento” revela una ausencia total de lógica. No es que Maluma (alfabetizado) sea incapaz de leer a Camus, pero tendríamos que ser muy ingenuos, por decir lo menos, para pensar que el tal Maluma lee a Camus, Sartre, Simone de Beauvoir, Stendhal, Balzac, Sor Juana, Emily Dickinson, etcétera, y que pese a esas lec-
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turas, escribe tan elevadas letras intelectuales como “Cuatro babys” que los perreadores le celebran. Cuando la gente no conoce el uso de la lógica, pierde absolutamente la capacidad de distinguir y razonar. El propio reguetonero colombiano cuando vino a nuestro país, en mayo de 2017, y se presentó en la Arena Ciudad de México, “justificó”, ante su público, con las siguientes palabras, la hechura de ese éxito musical tan celebrado: “Ha sido la canción más criticada de la década, pero saben que yo no mando, los que mandan son ustedes, y si a ustedes les gusta ese tipo de canciones yo voy a seguir haciendo esas canciones. ¡Que viva la libertad de expresión, y ese es el lenguaje de los jóvenes!” (El Universal, 21 de mayo de 2017.) O sea que, además de todo, quien escribe esas letras se lava las manos y les endilga la culpa del machismo y el mal gusto del lenguaje y el mensaje de sus canciones a sus fanáticos. Y si alguien, después de esto, todavía cree que Maluma puede leer a Camus es porque aparte de escuchar a Maluma no hace otra cosa. Formulamos nuevamente la pregunta: ¿Promueve el tuit del INBA la lectura de libros o, siquiera, la conclusión de tesis? ¿Sirve siquiera para acercar a los jóvenes (que, a decir de Maluma, son quienes lo impelen a su sexismo y a su chatura de espíritu) al diálogo con las instituciones culturales? Hay que ser realmente ingenuos para responder que sí. Y no se necesita ser clasista para decir que muchos reguetoneros y no reguetoneros poseen déficits de lectura. Se trata de un hecho incontrovertible, porque incluso en gente con buen nivel socioeconómico y alta escolarización este déficit de lectura está comprobado. Si leer libros no es una práctica cultural frecuente entre la mayor parte de las personas, es obvio que en unos sectores más que en otros escuchar reguetón, perrear y dedicarse a este tipo de menesteres gozosos sustituyen absolutamente la lectura de libros. Pero es obvio también que este déficit de lectura no se resolverá con ocurrencias “culturales”, incluidos discursos, memes, lemas, campañas y programas fuera de la realidad y de la lógica. Más allá de nuestras ingenuidades intelectuales, los reguetoneros seguirán poniendo más fervor en perrear que en leer si su pasión está en perrear y no en leer. Y quien piense que se pueden hacer las dos cosas al mismo tiempo es porque nunca ha leído otra cosa que memes.
Expectativas irreales
Con bastante frecuencia los optimismos intelectuales sin sustento en la realidad conducen a absurdos como el del editor comercial que, con motivo del Mundial de Futbol de la FIFA Brasil 2014, publicó en México un libro con muy altas expectativas de ventas. ¡Pero el 95 por ciento del enorme tiraje se le quedó en sus bodegas! Y ello a causa de no
saber que el 95 por ciento de quienes están locos por el futbol quieren verlo en los estadios o en la televisión, pero no leer sobre futbol en los libros. Los únicos que leen libros sobre futbol (incluidos los de Galeano, Marías, Simeone, Valdano, Vázquez Montalbán y Villoro) son los intelectuales en los que opera, en no pocos casos, el denominado “mecanismo de compensación”: al igual que en el caso del ex portero Camus, su discurso apasionado sobre el futbol compensa el que sean, básicamente, “hombres de ideas” negados, o frustrados, para las hazañas y las glorias deportivas. En México, además, tenemos la firme creencia de que los mensajes edificantes (sean discursos, lemas, spots, tuits, etcétera) transforman radicalmente a las personas, incluso si estos mensajes son expresados por personas nada edificantes. He aquí un spot: “Juntos decidimos cambiar... Castigos más severos, controles sólidos y fiscales con dientes [¿de férrea mordida?] para castigar a los corruptos. La tarea apenas inicia: no des ni aceptes mordidas, cumplamos la ley. Prevenir, denunciar y castigar... Si todos cambiamos, México cambia”. El spot es del Senado de la República. ¡Y si lo dicen los senadores, muy pronto ya no habrá corrupción en México! Lo mismo pasa con la promoción y el fomento de la lectura. A falta de estrategias y mecanismos eficaces, tenemos lemas que transgreden la lógica y se convierten en líricas mentiras. Surgieron de ocurrencias que nadie examinó bajo la lupa del sentido común o de la más elemental semántica. Ejemplos: “Leer es estar vivo”. ¿Ah, sí? ¡Cómo no nos habíamos dado cuenta! Los muertos no leen ni necesitan campañas de lectura en los panteones. “Leo... luego existo”. Sí, porque los que no existen no leen. ¡Están, bien quietecitos, en los panteones! Por cosas como éstas es que las instituciones públicas no deben jugar ni hacer chistes con las cosas serias, pues ya es suficiente que las cosas serias parezcan burlas.
*Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016), El último strike (UJAT/Laberinto Ediciones, 2016) y En la boca del lobo: La verdadera historia de Caperucita Roja (Fondo Editorial Estado de México, 2016).
reporte
Grandes cambios en el financiamiento a universitarios
¿La privatización de la educación superior inglesa? Nuevas medidas para las finanzas de las universidades podrían tener gran impacto negativo para la equidad social
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unque el aumento puede parecer poco, su impacto simbólico es mayúsculo. Para los críticos, es otra prueba de la estrategia privatizadora de la primera ministra Theresa May, quien ganó el oprobrio de una buena parte de la población al orquestar la salida de Inglaterra de la Unión Europea en 2016 (el famoso brexit).
El alza en las cuotas llega en medio de otra controversia en torno a la nueva Higher Education and Research Bill, que fue aprobada por el Parlamento el pasado 27 de abril. Para sus críticos, la reforma fue una clara victoria para el sector privado. Entre sus aspectos más controvertidos, permite a las universidades aumentar sus cuotas si cumplen con nuevos estándares de calidad de la enseñanza, un indicador que es notoriamente difícil de cuantificar. También facilita la creación de nuevas instituciones de educación superior privadas, incluyendo aquellas con fines de lucro. Además, acorta el periodo de prueba para que nuevas instituciones puedan emitir títulos. La ley, que reemplaza al Further and Higher Education Act de 1992, refleja los enormes cambios en el sistema universitario durante los últimos 25 años, sobre todo en materia de financiamiento. Hasta hace relativamente poco, las universidades del país no solo eran gratuitas, sino que los estudiantes recibían generosas becas para subsidiar el costo de su manutención. En 1998, sin embargo, se introdujeron las primeras cuotas estudiantiles bajo el gobierno laborista de Tony Blair. Se fijó un máximo de mil libras y las cuotas subieron paulatinamente durante los siguientes años. El mayor cambio vino en 2010, cuando se triplicó el tope máximo de las colegiaturas, de 3 mil libras a 9 mil libras. El gobierno conservador de David Cameron también eliminó casi todas las becas de manutención, convirtiéndolas en préstamos. En respuesta vinieron las protestas estudiantiles más violentas en décadas y un enorme crecimiento en la deuda estudiantil. Ahora se espera otra ronda de protestas en el otoño, lideradas por el Sindicato Nacional de Estudiantes. “El sistema actual no está funcionando”, declaró el líder del sindi-
cato, Amatey Doku, después de que se realizó un largo debate en el Parlamento sobre la medida el pasado 19 de julio. “Si en algún momento vamos a encontrar una solución, es urgente que el gobierno revise el sistema de financiamiento estudiantil de forma integral”. Los partidarios de May y los representantes de las universidades insisten en la necesidad de actualizar los costos reales de la educación superior (el actual tope de cuotas tomó efecto para el año escolar 2012-2013). “Este ajuste a la inflación es esencial para asegurar que las universidades puedan seguir impartiendo una experiencia de aprendizaje de calidad para los estudiantes”, declaró Nicola Dandridge, directora de Universities UK. En una entrevista con la BBC, explicó que las instituciones estaban percibiendo el equivalente a 8 mil 200 libras por año por estudiante, debido a las pérdidas por inflación. Para los laboristas y sus aliados, el aumento pegará de forma desproporcional a los estudiantes de escasos recursos, muchos de quienes no llegarán a la universidad o acabarán desertando. “Estos incrementos en las cuotas se convertirán en una barrera, haciendo aún más difícil que los estudiantes de bajos y medianos recursos puedan conseguir la educación que merecen”, dijo Angela Rayner, la encargada de educación superior del Partido Laborista, a la BBC. Otros críticos alertaron sobre el crecimiento en la deuda estudiantil, que actualmente es la más alta del mundo, según un nuevo estudio del Instituto de Estudios Fiscales (IFS, por sus siglas en inglés). El monto promedio per cápita es de 44,000 libras (57 mil 200 dólares) contra 37 mil 172 dólares en Estados Unidos—otro país en donde la explosión en la deuda estudiantil ha provocado protestas masivas. En Inglaterra, el monto total de la deuda rebasa los 100 mil millones de libras (131 mil millones de dólares). Y se espera que crezca aún más, después de que la tasa de interés suba de 4.6 por ciento a 6
Hasta hace relativamente poco, las universidades del país no sólo eran gratuitas, sino que los estudiantes recibían generosas becas
por ciento a partir de septiembre. Actualmente, 8 de cada 10 estudiantes nunca pagarán la totalidad de su deuda y muchos seguirán pagando durante varias décadas, según el estudio del IFS, cuyos resultados fueron anunciados a principios de julio. Tal situación también resulta costosa para el gGobierno. A diferencia de Estados Unidos, el gobierno inglés tiene la obligación de cancelar las deudas estudiantiles después de 30 años. Actualmente le cuesta al Gobierno británico 5,900 millones de libras al año por incumplimiento de préstamos. El reporte también advierte sobre el impacto del actual sistema de financiamiento universitario sobre el currículum. Las universidades cobran lo mismo para todas las carreras, lo que incentiva la proliferación de carreras de bajo costo como son las artes y las humanidades, al detrimento de las llamadas áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Tal situación contrasta con la de otros países, como Estados
Unidos, en donde se están eliminando carreras no científicas, al considerarlas poco rentables (pero eso es otro debate). Al centro del conf licto chocan posiciones opuestas sobre quién debe tener acceso a la educación superior y si ésta representa un bien común. Para los conservadores, los estudiantes (quienes son vistos como consumidores) deben cubrir el costo de su propia educación. Mientras tanto, los laboristas insisten en que la educación superior debe ser accesible para todos. El líder laborista, Jeremy Corbyn, inclusive prometió volver gratuita a la educación superior si su partido ganaba las elecciones generales del 8 de junio. La propuesta, que costaría al erario unos 11 mil millones de libras (13 mi millones de dólares) al año, según los estimados del propio partido, le ayudó a recuperar 32 asientos en el Parlamento. Sin embargo, no logró la mayoría necesaria para que Corbyn remplazara a May como primer ministro. En un manifiesto publicado antes de las elecciones, el Partido Laborista advirtió sobre el impacto social de la actual política universitaria. “Hay un miedo real de que los estudiantes están siendo excluidos, por cuestión de costos, de una educación universitaria”. También declaró que el año pasado se registró la mayor caída en el número de solicitudes a las universidades en 30 años—un dato que el gobierno rechaza. Lo que no se disputa es que el número de estudiantes extranjeros ha caído 7 por ciento después de la aprobación de brexit en junio de 2016, según cifras oficiales. Tal declive puede tener fuertes repercusiones para la economía inglesa. Los estudiantes extranjeros, sobre todo del continente europeo, representan ganancias de 25 mil millones de libras al año. Sin embargo, ante las nuevas restricciones a la migración y la percepción de xenofobia, muchos estudiantes están optando por estudiar en otros países como Canadá. El tema de la migración fue central en el debate sobre la nueva
* Académica y periodista fotos: especial
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marion lloyd*
reforma universitaria. Críticos de la ley en la Cámara Alta (House of Lords) pidieron al gobierno eximir a los estudiantes de los límites en las visas estudiantiles impuestos por May —una demanda que ella rechazó. Igual de polémicas fueron las nuevas medidas de calidad de la enseñanza propuestas por el Gobierno. Bajo el llamado Teaching Excellence Framework (marco de excelencia en la enseñanza), el gobierno evaluaría a las instituciones y asignaría tres niveles de medallas (oro, plata y bronce). Las que recibieran estas calificaciones podrían subir sus cuotas de forma inmediata, con las mejor calificadas cobrando los montos más altos. Sin embargo, después de recibir fuertes críticas por la metodología, se acordó crear un consejo externo para analizar los mecanismos de evaluación. Bajo la versión final de la ley, el nuevo sistema tomará efecto a partir de 2020. La ley también crea una poderosa Oficina de Estudiantes (OfS), como un regulador del mercado. Inicialmente se proponía que las instituciones que recibieron acreditación por parte de la nueva oficina podrían emitir títulos de forma inmediata (actualmente deben esperar 4 años). Sin embargo, después se acordó que la OfS consultaría a un consejo externo de expertos antes de otorgar ese poder a las instituciones. Finalmente, algunos legisladores acusaron al gobierno de dar un cheque en blanco a las instituciones con fines de lucro. Según Allison Wolf, una legisladora independiente de la Cámara alta, la reforma hace “demasiado fácil” que el sector, “cuya existencia es difícil de justificar” y que puede “causar grandes daños”, consiga acceso a dinero público, según reportó la BBC. En respuesta a tales críticas, el gobierno enmendó la ley para restringir el uso del término “universidad” por parte de las instituciones. No obstante, no se introdujo candados significativos sobre el sector con fines de lucro, que es relativamente nuevo en el país. Aún es pronto predecir los impactos de las nuevas políticas sobre la educación superior del país. Sin embargo, es probable que el sistema se privatice cada vez más, con un alto costo para la equidad social. Es decir, después de ser referente en materia de educación superior durante más de 10 siglos, Inglaterra se va pareciendo más al resto del mundo.
ANUIES
Museo Nacional Japonés-Americano
segundo Encuentro de responsables de las TIC
Académica de la UAEM expondrá en Los Ángeles Yuriko Elizabeth Rojas Moriyama, académica de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), fue invitada a participar en la exposición que se realizará el próximo 14 de septiembre en el Museo Nacional Japonés-Americano de Los Ángeles, California. La docente y egresada de la primera generación de la Licenciatura en Artes Plásticas de la Yuriko Elizabeth Rojas Moriyama
Las Tecnologías de la Información y Comunicación resultan primordiales para las IES.
Diversas actividades durante el encuentro servirán para el intercambio de experiencias
Preparan la edición 2017 A través del Comité ANUIES-TIC, conscientes de los grandes beneficios que conllevan las tecnologías con sus avances rápidos y emergentes, se prepara la Segunda Edición del Encuentro ANUIES-TIC 2017. Con lema: “Los retos de las TIC en las Instituciones de Educación Superior”, se consideran todas aquellas temáticas que envuelven el entorno social, económico y por supuesto, tecnológico, pero con énfasis en la alineación estratégica de las TIC en las universidades e instituciones de educación superior, resaltando temas emergentes como la seguridad de la información y las nuevas tecnologías. El encuentro se llevará acabo los días 4, 5 y 6 de octubre en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, CUCEA, de la Universidad de Guadalajara, con la participación de los responsables de las TICS en las IES y de toda aquella persona interasada que quiera participar. Habrá diversos talleres especializados, conferencias magistrales, Expo ANUIESTIC, y será una oportunidad para convivir, interactuar e intercambiar ideas y experiencias directas.
fotos: anuies/ uaem
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) conformó en 2015 el Comité de Tecnologías de la Información y Comunicación, ANUIESTIC, para promover la participación y coordinación de los responsables de las TIC’S, en las Instituciones de Educación Superior, IES, afiliadas. Los trabajos se promovieron a través de tres ejes temáticos: de Gobierno de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, Seguridad de la Información, y Gestión Interinstitucional con proveedores y prestadores de servicios de TI. El Primer Encuentro ANUIES-TIC se celebró en Noviembre de 2016, de forma paralela a la Conferencia Internacional ANUIES y tuvo como sede el palacio de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México en el Centro Histórico. Se reunieron por primera vez los responsables TIC de las 187 IES asociadas, en conjunto con especialistas de la industria y asociaciones TIC, gestándose un espacio de contacto, convivencia e intercambio de experiencias. La temática de la agenda, estuvo conformada talleres especializados que contemplaron: adquisiciones de TIC en las IES, la Interpretación norma internacional ISO 38500 en Gobierno Corporativo de TI, el Hacking Ético, una Inducción a Lean IT Foundation para las IES y los Procesos Unificados para el Gobierno de las TIC’s. Se celebraron 11 conferencias magistrales y 3 paneles de expertos, teniendo ponentes de alto nivel nacional e internacional.
Facultad de Artes de la Máxima Casa de Estudios mexiquense señaló que la comunidad artística japonesa, ubicada en naciones como México, Perú, Brasil y Estados Unidos, se suma a esta muestra representativa de la cultura nipona. En sus trabajos, la universitaria —maestra en Estudios Visuales que se ha desarrollado como académica, museógrafa, diseñadora y artista—, preocupada por temas como la identidad, recurre al reconocimiento propio de esos espacios vacíos como investigación de su trabajo. Interesada en los formatos contemporáneos, Yuriko ha desarrollado obra en ese sentido y como profesional en el ámbito artístico, curó exposiciones en la Facultad de Artes, con trabajos in situ de artistas locales; además, desde 2007 desarrolla proyectos de curaduría y museografía con artistas nacionales e internacionales. Hasta el próximo 17 de septiembre, su obra Cloto (video), con la que obtuvo el segundo lugar de la 1ª Bienal Nacional de Arte Visual Universitario organizada por la UAEM, estará expuesta en el Museo Franz Mayer de la Ciudad de México, un referente del arte y diseño en México. Yuriko Elizabeth Rojas Moriyama, una de las cinco artistas mexicanas de ascendencia japonesa que tienen la oportunidad de exponer en el Museo Nacional Japonés-Americano de Los Ángeles, California, indicó que esta es una excelente oportunidad para presentar su trabajo, que tiene que ver con la memoria de un pueblo y la relación México-Japón.
ceneval
el hablador
Misterio interplanetario
Evaluación efectiva
El fantástico mundo de Valerian y Luc Besson
Reunión Nacional de Instituciones Usuarias de los Exani y los EGEL
salvador medina armienta*
Luc Besson no es solo uno de los cineastas más audaces sino quizás el más capaz para traer una historia de la envergadura y ambición de Valerian y la Ciudad de los Mil Planetas a la pantalla grande. Desde siempre, el director francés se ha dedicado a llevar los límites del cine más y más lejos. Con su más reciente proyecto, confirma una vez más que se trata de alguien que ve el séptimo arte como algo que no solo debe convertirse en arte, sino entretener y sorprender en el camino. Situada 400 años en el futuro, Valerian cuenta la historia de un mayor del mismo nombre, interpretado por Dane DeHaan, y su compañera Laureline (Cara Delevingne), quienes pertenecen a la federación que protege el universo y deben resolver el misterio de un enemigo que amenaza la existencia de Alfa, una nave-planeta con millones de habitantes de incontables especies. Como suele suceder con Besson, en Valerian se prioriza el espectáculo visual sobre la coherencia narrativa. Pero el francés, a diferencia de otros cineastas, sabe salirse con la suya. Y lo hace de manera genial, regalándonos secuencias de acción extraordinarias hasta diálogos auto referenciales a algunos de sus grandes momentos como guionista (léase el discurso de Liam Nee-
Los encuentros sirven para compartir experiencias sobre la evaluación y sus herramientas.
La próxima Reunión de Instituciones Usuarias de los Exani y los EGEL se desarrollará los días 19, 20 y 21 de octubre en la ciudad de Monterrey, con el auspicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León. En esta primera reunión conjunta de los exámenes de ingreso y egreso se abordarán temas de interés para ambos grupos de usuarios. En esta ocasión participarán especialistas como Lilia Verónica Toranzos, de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEIBuenos Aires), quien expondrá El valor de la evaluación externa; Giovanna Valenti Nigrini, de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, con el tema La educación superior y el mercado laboral; y Reyes Tamez Guerra, ex secretario de Educación Pública, sobre La evaluación externa en el marco de la política pública nacional. Los rectores de las universidades Autónoma de Nuevo León, de Guadalajara y Tecnológica de México dialogarán en un panel sobre el uso de los resultados de los instrumentos de evaluación y, como en años anteriores, se dictarán diversas conferencias sobre diseño de instrumentos de evaluación y uso de los resultados para la mejora de la práctica educativa, entre otros asuntos.
son a los secuestradores de su hija en Taken). Haga lo que haga, Besson nos recuerda que en el cine hay que divertirse. Es cierto que ha entregado obras maestras como Léon, el clásico de culto que lanzó a Natalie Portman al mundo, pero son estas obras, su Quinto Elemento, su Lucy, su Valerian, donde Besson nos entrega su visión del cine y lo que debe ser. No se trata de ninguna forma de su mejor película, pero tiene un alma distinta, eso que solo un cineasta audaz puede entregar. Valerian es entretenida en su mayoría y sus efectos visuales son extraordinarios. Quizás flaquea en los diálogos. DeHaan y Delevingne se proyectan estáticos por instantes, y eso evita que su química se manifieste en pantalla. Además, la tensión entre ambos protagonistas se manifiesta más cuando hablan que a través de sus acciones, lo cual se percibe como falso por momentos. Pese a todo ello, no habrá persona que salga del cine sin la sensación de haber presenciado algo distinto. Y que lo invertido en el boleto, habrá valido infinitamente la pena. El director Luc Besson (centro) posa junto a los protagonistas de su nivo filme de ciencia ficción frenética.
Objetivos
• Enfatizar el alcance y la trascendencia de la evaluación externa en los procesos de ingreso a la educación media superior y superior, así como en el egreso. • Destacar la calidad de los instrumentos que construye el Centro con base en una sólida y probada metodología y la colaboración de académicos de diversas disciplinas adscritos a instituciones públicas y particulares de todo el país, además de otros profesionales en ejercicio. • Fomentar el uso de la información proveniente de los resultados de los exámenes de ingreso y egreso, que conduzca a una razonada toma de decisiones institucionales para la mejora continua de la calidad. • Promover y dar cuenta de la calidad y el valor de los instrumentos del Centro entre las instituciones y dependencias educativas que aún no son usuarias. Consulte la página del encuentro, cuyo cupo es limitado: http://rniu.ceneval.edu. mx/PortalRNIU/principal.jsf
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fotos: cuartoscuro/ especial
De los diversos mecanismos con los que cuenta el Ceneval para mantener una estrecha comunicación con los representantes de las instituciones educativas que emplean sus servicios, las reuniones nacionales de usuarios de los Exámenes Nacionales de Ingreso (Exani) y los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) son de los más efectivos, debido a que permiten a las instituciones de educación media superior y superior y al centro mejorar los procedimientos de trabajo, abonar al desarrollo de una cultura de la evaluación para mejorar la calidad y explorar alternativas evaluativas diversas. Hasta 2015 estas reuniones bienales se llevaron a cabo por separado. En ellas, autoridades educativas y funcionarios, directores de escuelas y facultades, responsables de programas académicos y personal encargado del análisis e interpretación de los informes de resultados de los exámenes pudieron valorar los planes y proyectos del Ceneval y su especialización en diferentes aspectos de la evaluación estandarizada, resaltar logros, señalar aspectos susceptibles de mejora y retos en los que la evaluación estandarizada puede y debe contribuir. Las primeras reuniones de los Exani y los EGEL se celebraron en 2007. La de las pruebas de ingreso se centró en la descripción de la metodología para el desarrollo de una nueva generación de pruebas. Los nuevos Exani-I y II estarían conformados por instrumentos diferenciados (de selección y diagnóstico) que permitirían, por un lado, determinar si el sustentante cuenta con las habilidades esenciales para continuar con sus estudios en el nivel inmediato superior y, por otro, contar con un referente confiable para determinar el dominio de los contenidos considerados en el nivel de estudios previo. En cuanto a la reunión de los EGEL, en aquel año se presentó el proyecto de redefinición de sus instrumentos, que tomaban en cuenta —además de los perfiles de egreso y los planes y programas de estudio de las instituciones de educación superior del país— las necesidades y requerimientos del mundo del trabajo para evaluar lo que hacen las personas al enfrentar y resolver situaciones y problemas característicos de cada profesión. En subsecuentes reuniones las instituciones usuarias y el Ceneval han ponderado proyectos que a la postre se han consolidado, como la creación de nuevos exámenes —el diseño de los EGEL de Ingeniería Mecatrónica y Trabajo Social, por ejemplo, así como la evaluación diagnóstica conocida como Examen Transversal por Campo de Conocimiento para la LicenciaturaEstadística (ExTra-Es), fueron solicitados por representantes de las instituciones educativas en estos encuentros— o el inicio de la aplicación en línea de los exámenes, luego de corroborar que la infraestructura de muchas instituciones y la tecnología del Centro posibilitaban esa transición.
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IMPULSO UAS
Propuesta de Plan de Desarrollo Institucional
Presentan principios que sustentan la Consolidación Global 2021 en la UAS
Gracias a las opiniones vertidas durante la consulta estatl, la institución consolida el camino a seguir en el futuro REDACCIÓN CAMPUS
el diálogo y la comunicación son instrumentos de respeto para la casa de estudio
El pasado 8 de junio dio inicio un nuevo periodo rectoral en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), mismo que será encabezado por Juan Eulogio Guerra Liera, quien el 20 de enero de este año fue reelecto por el H. Consejo Universitario para el periodo 2017-2021. Entre las primeras acciones emprendidas y con base en la normatividad institucional, se convocó a una consulta estatal para la elaboración del Plan de Desarrollo Consolidación Global 2021. Son siete los principios que dan sustento a la propuesta de dicho Plan de Desarrollo Institucional; uno de ellos es el de equidad e inclusión, el cual se materializa en el hecho de que para el ciclo escolar 2017-2018 la institución recibió a 311 aspirantes con alguna discapacidad para presentar examen de admisión. El rector Guerra Liera explicó que los principios que se han tomado en cuenta para elaborar el plan rector para los próximos cuatro años son los mismos que se han venido implementando en los últimos años, los de una Universidad libertaria, que reconoce su historia y que avanza con paso firme y seguro hacia el futuro, pero que ha sabido combinar esos aspectos con la importancia de tener una mayor cobertura, equidad, inclusión y calidad en la educación. En el principio de equidad e inclusión Guerra Liera señaló que la institución dedica esfuerzos mayúsculos para atender a todo joven con necesidades educativas espe-
El rector Juan Eulogio Guerra Liera detalló la importancia de los valores que conforman el plan.
ciales, de tal forma que los 311 jóvenes con alguna discapacidad que presentaron examen de admisión, se sumarán a los más de mil 300 que actualmente cursan sus estudios en el bachillerato, en licenciatura y en posgrado, así como a los 3 mil 348 que han concluido sus estudios en los últimos cuatro años. “Contamos con programas para jóvenes con capacidades diferentes
Equidad, inclusión, y una cultura de la calidad son parte de los pilares en los que la universidad se apoyará durante los siguientes cuatro años
Panorama positivo Liderazgo Colectivo, Cultura de la Calidad, Unidad, Estabilidad, Transparencia y Visión de Futuro, son los otros principios, donde en el primero el rector explicó que en la UAS los avances y logros de la institución son resultado del trabajo y esfuerzo de toda la comunidad universitaria y no de una sola persona. En el principio de la Cultura de la Calidad indicó que las acreditaciones y evaluaciones han permitido a la institución tener más de 90 por ciento de sus estudiantes inscritos en programas educativos de calidad. En los principios de Unidad y Estabilidad Guerra Liera expuso que la Universidad es un factor de gobernabilidad en el estado de Sinaloa. Anteriormente, se tenía que salir a las calles como única posibilidad de solución a diversos problemas. Esto es algo que ha cambiado y hoy se sabe usar el diálogo, la comunicación y el entendimiento como instrumentos para encontrar opciones ante la problemática institucional. Ese respeto y aprecio que hay hacia la universidad hace
fotos: uas
Con el Plan de desarrollo, la UAS avanza con paso firme.
evidente la importancia de una institución como la nuestra y se ha entendido que es mejor trabajar unidos que confrontados. “Hoy, frente al estado, con el actual gobernador, licenciado Quirino Ordaz Coppel, hemos refrendado el compromiso de trabajar de manera conjunta”, señaló. Otro aspecto muy importante de la Unidad y Estabilidad es el trabajo respetuoso que
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se ha realizado al interior con los trabajadores y sus organizaciones sindicales, que constituyen un factor sumamente importante, tanto la Sección Académicos como Administrativos”. Enfatizó también que trabajadores y sindicato han sabido entender la realidad de la institución y la administración central también ha demostrado su sensibilidad al plantear siempre
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y en el aspecto de reivindicación de la mujer tenemos que más de la mitad de nuestra matrícula son mujeres; de los tres primeros lugares en aprovechamiento dos son mujeres y en la integración de la administración, del Consejo Universitario, de las direcciones, hay un gran avance cercano al 40 por ciento de posiciones que las mujeres están sosteniendo”, mencionó.
como una prioridad el ingreso de los trabajadores y el bienestar de sus familias. En Transparencia el rector agregó que hoy la Universidad es un sujeto obligado a informar cómo se gasta y en qué se aplican los recursos que recibe, además de los resultados obtenidos con dicha inversión y para ello está cumpliendo con suministrar la información detallada en la Plataforma del Sistema Nacional de Transparencia. Por último señaló que en el principio de Visión de Futuro se tienen dos escenarios posibles: uno negativo donde se espera que le vaya mal a la institución por los recursos que se están recortando a Educación y porque no hay espacios para la cobertura tan alta que se está exigiendo. “El panorama positivo es que seguiremos trabajando ardua y responsablemente y que este Plan de Desarrollo que se implemente será la base para superar todos estos problemas”, puntualizó al referir que ésta es la propuesta que se analiza por los integrantes de la Comisión encargada de la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global 2021.
OPINIÓN
carlos reyes*
De nuevo a la carga. El asunto de la Universidad
Cambio de enfoque.
Desde entonces, ha encabezado muchas luchas y movilizaciones. Algunas a nombre de la UAEMor y algunas más a título personal. Como rector y como ciudadano, ha dicho en reiteradas ocasiones. Y ha pugnado con un activismo que no se ha visto tan sólido cuando se trata de temas que conciernen a las universidades públicas del país. Incluso, cuando se ha hablado de enfrentar denuncias por desvío de recursos o malos manejos de los dineros de la universidad, ha recurrido a la estrategia de la victimización, lo cual le ha rendido, a nivel local, más dividendos que pugnar por el saneamiento de los esquemas de pensiones y jubilaciones o el reconocimiento de la plantilla docente que labora en la UAEMor. Y así se ha venido manejando durante toda su gestión y parece será más evidente en la recta final de su rectorado. Marcha por recursos. Así debe leerse su “Marcha
por Morelos”, que partió en días pasados con rumbo a la Ciudad de México, para entrevistarse con el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, para solicitar su intervención y atender el problema de la inseguridad pública en el estado. Y en el contingente, por supuesto, el fundador del Movimiento por la Paz con Justicia y Dignidad, Javier Sicilia, actual vocero de la UAEMor. El tema político por delante. Y ya de pasada, argumenta Vera Jiménez, tratar el tema del rescate financiero, porque “bloqueo” del gobierno estatal para pedir el rescate financiero”. Una estrategia que le ha funcionado durante años y que seguro lo mantiene en el escenario me-
De nuevo los dineros. Por cierto, el asunto de
La UAEMor enfrenta problemas al final de la actual administración.
diático rumbo a sus aspiraciones rumbo a la elección de gobernador del estado. Pero marcha también con la sombra de la inoperancia. Si no, basta mirar a lo dictaminado por la Auditoría Superior de la Federación. Un mal manejo de los recuros durante 2013 y 2014 por un monto superior a los mil 145 millones de pesos, provenientes de algunas secretaría de estado. O los casi 59 mil pesos mensuales que percibe su esposa, Elena Ávila, como Directora de Planeación Institucional. Conectarse con otras causas. En ese
contexto, no es que se piense de mal o demás, pero bajo esa estratagema y con un discurso de corte socialmente redituable, no dude usted que habrá, si es que no los hay, acercamientos con los líderes de los movimientos que aglutinan a los jóvenes que no lograron ingresar a la educación superior. A los que nadie quiere llamar rechazados porque no es políticamente correcto ni académicamente adecuado. Se trata de los mismos genios de la movilización, quienes han visto en la falta de espacios una oportunidad para descalificar y desinformar. Como se ha documentado aquí en este suplemento, se trata de individuos ligados a partidos y organizaciones políticos que lucran con cientos de muchachos que ven en este movimiento el único camino para continuar sus estudios. Con tino y astucia.
Y son los mismos dirigentes que año con año soslayan, por conveniencia, que el sistema de educación superior opera al límite, y por mucha presión, marchas, y por mucho ruido y eco que encuentren en ciertos medios que les da por abanderar este tipo de
Los jóvenes excluidos no deberían ser utilizados para maniobras políticas
“causas”, la situación no da para más. Y aunque es cierto que los jóvenes no tienen culpa de esta exclusión, tampoco debieran ser empleados en estas técnicas que quieren sacar raja solamente a nivel político. Métodos de presión que son frecuentes y comunes en toda esta corriente. Y como cada año, usan la Plaza de Santo Domingo como base de operaciones para gestionar, a su modo, con la Secretaría de Educación Pública. No han sido pocas las veces que dañan las puertas del recinto e intentan ingresar por la fuerza. A conveniencia. Y seguro los veremos más quisquillosos, más punzantes y más decididos el año que viene. Año electoral es año de oportunidades para ellos. Y seguro también endurecerán su discurso. Porque sus pedestres maneras de negociar a veces solos les dan para vociferar en contra de la autoridad, lejos de proponer y plantear alternativas serias. Porque su método es cargar todas sus baterías en contra del Secretario de Educación Pública en turno, como si fuera capaz de solventar todos los asuntos por mera voluntad y basado en mesas de “negociación” que terminan con intolerancia y cerrazón. Ahora le toca a Aurelio Nuño Mayer, pero el villano favorito ha sido también Emilio Chuayffet, Reyes Tamez Guerra, Alonso Lujambio, Josefina Vázquez Mota y sígale
* cRA19762003@YAHOO.COM.MX campus
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los presupuestos va a entrar en su acostumbrado ritual de todos los años. Como ha ocurrido en las últimas ocasiones, el diseño, discusión y negociación de los recursos para la educación superior del país se trabajará durante los meses de agosto y septiembre para cumplir con los nuevos requerimientos en tiempo y forma. Como ocurrió el año pasado, el escenario no es muy halagüeño debido a que el entorno económico internacional no ha superado del todo la incertidumbre y la volatilidad. Además la Subsecretaría de Educación Superior continuará impulsando ese modelo que pone el énfasis en una mayor asignación de recursos de parte de los estados, así que desde ahora se perfila un presupuesto muy ajustado, con las consabidas reasignaciones de última hora. Algunos rectores ya empezaron a sondear el terreno a nivel local y seguramente en las semanas por venir, una vez que se instale el periodo ordinario de sesiones veremos a muchos de ellos en los pasillos legislativos para garantizar cuando menos las cantidades necesarias. Enmendar la plana.
En ese sentido, hay algunos que quieren ajustar la realidad para conseguir un apoyo financiero mucho mayor al que reciben. Dice el rector de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Gilberto Herrera Ruiz, que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) reciben un monto fijo anual, por lo que el resto de las instituciones públicas estatales debieran recibir el mismo trato. Y urgió al Congreso de la Unión a aprobar leyes que garanticen estas asignaciones. Sin embargo, debería recordar el rector de la UAQ que ambas instituciones federales también están sujetas a los vaivenes anuales. Y puso algunos otros ejemplos como la Universidad Veracruzana (UV). Pero en cualquiera de los casos, el presupuesto está muy lejos de ser una garantía. El asunto de los presupuestos multianuales perdió impulso y quedará para la siguiente legislatura. Un tema pendiente que seguirá posponiéndose a pesar de la urgencia y la utilidad que puede tener.
el rector de la UAQ sugirió un monto fijo anual como otras instituciones.
fotos: especial
Autónoma del Estado de Morelos (UAEMor) ha sido muy particular y demasiado inducido durante la gestión de Alejandro Vera Jiménez al frente de la rectoría de esta institución. Bajo la excusa de defender las causas sociales y luchar por los rezagos que aquejan a aquella entidad, emprendió desde siempre una cruzada contra las autoridades estatales y federales en muchos ámbitos. Poco a poco fue alejando de su discurso temas como la evaluación de la calidad, la internacionalización de la educación superior, la cobertura y la pertinencia de sus programas de estudio y la inserción laboral de sus egresados. Con esa misma velocidad y con esa insistencia se fue posicionando en el terreno de la política local.
contando. Porque lo importante para estos dirigentes es enardecer a su séquito. Y saben cómo hacerlo. Es su negocio. A eso ha jugado siempre el llamado Movimiento de Estudiantes Excluidos de la Educación Superior (MAES).
REPORTE
Pueblo Mágico de Jala
Brigadistas del IPN desarrollan plan de turismo sustentable en Nayarit
Los estudiantes generarán estrategias comerciales para beneficiar la economía local respetando los recursos naturales
Los estudiantes Juan Miguel Correa Macías, Daniela Mendoza Cabello y Brayan Javier Huerta Ocaña recorren el poblado realizando una investigación de mercado.
Bajo un cielo azul intenso y rodeada de casas coloniales pintadas con dos colores se divisa la Basílica Lateranense, considerada una joya arquitectónica y uno de los principales atractivos del Pueblo Mágico de Jala, municipio situado al sur de Nayarit. Por sus calles angostas y empedradas camina un grupo de brigadistas del Instituto Politécnico Nacional (IPN), quienes tienen la encomienda de realizar un proyecto que incremente el turismo en la zona. La convicción en su trabajo radica en que esta actividad se desarrolle “como una fuerza que ayude a la sociedad económicamente aprovechando los recursos sin agotarlos”, afirman Juan Miguel Correa Macías, Daniela Mendoza Cabello y Brayan Javier Huerta Ocaña, estudiantes de Turismo y Relaciones Comerciales, respectivamente. El proyecto en el que laboran consta de tres etapas. La primera, iniciada con esta brigada de servicio social de verano, conlleva una investigación de mercado y la creación de un mapa turístico, para lo cual, los jóvenes recorren el poblado visitando los sitios de interés, así como los comercios. Con los datos obtenidos generarán estrategias comerciales con la finalidad de que el consumo de los productos y servicios se incremente hasta 50 por ciento. Mientras que el objetivo del mapa turístico es dar información sobre establecimientos, puntos de inte-
rés y actividades que se pueden llevar a cabo en Jala, dado que actualmente no cuenta con señalización que oriente al turista. La segunda fase, programada para la próxima brigada de invierno, consistirá en revisar cómo se implementaron las estrategias ideadas, y en caso de haber alguna irregularidad, revertirla para obtener las metas propuestas. Además, se impartirá capacitación a guías turísticos locales, entre otros prestadores de servicio, acerca del trato al turista y los estándares de higiene en establecimientos de comida. En la última etapa, los jóvenes politécnicos efectuarán un estudio de comercialización de productos para confrontar los resultados alcanzados con las metas propuestas. Si bien, el poblado cuenta con deficiencias de infraestructura,
montaña y rapel. También está la cascada El Salto que ofrece hermosos paisajes. La Feria del Elote, celebración a la que recientemente se han integrado actividades deportivas y culturales como el concurso del elote más grande del mundo, longitud que ha llegado a imponer un Récord Guinness. “El año
El poblado cuenta con deficiencias de infraestructura, pero goza de un gran potencial tiene mucho potencial, señalaron los brigadistas, quienes destacaron platillos como las gorditas y el pan tradicional (encaneladas y rosquetas). Asimismo, resaltaron los diversos atractivos turísticos de Jala, como el volcán activo El Ceboruco, con una altitud de dos mil 250 metros sobre el nivel del mar y cuya última erupción data de 1870. Este lugar es ideal para practicar campismo, bicicleta de
Más de 200 centros históricos pueden visitarse en Jala. campus
Vocación turística
fotos: IPN
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Respecto a su aportación, los jóvenes comentaron “como estudiantes del Instituto Politécnico Nacional nos enseñan una metodología que no hay en otras instituciones de educación superior y que trata de encontrar la vocación turística de un pueblo, analizando desde sus costumbres, su pensamiento cultural hasta su gastronomía para determinar qué se puede desarrollar”. Agregaron que la experiencia en este municipio los ayudará a llegar a una madurez como profesionistas, así que “hacer el servicio social aquí es una oportunidad importante. Es un ganar-ganar tanto para el Poli como para Jala”. En tanto, el director de Turismo, Alfredo Ibarra Silvestre confió en que la intervención politécnica pueda incrementar el consumo de productos y servicios turísticos en el municipio. Indicó que al año reciben alrededor de 20
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pasado el elote llegó a medir 45 centímetros”. Jala cuenta con más de 200 centros históricos en sus diferentes edificaciones, donde destaca el Museo Comunitario. Se pueden encontrar artesanías de hoja de pino y de maíz, como floreros, muñecas y manteles individuales, así como muebles de madera.
mil visitantes, sobre todo en las vacaciones de Semana Santa, de verano y de diciembre. La mayoría de los turistas del Pueblo Mágico, cuya denominación la obtuvo en 2012, son emigrantes de la comunidad que residen en otras entidades de la República Mexicana y en Estados Unidos. Además, hay visitantes provenientes principalmente de Sinaloa y Jalisco, quienes se enfocan en el turismo religioso, ya que 80 por ciento de los asistentes a la Basílica Lateranense es devoto de los Santos Médicos que se encuentran dentro del recinto, que es una réplica del que se halla en Roma, Italia. Durante las fiestas patronales, amenizadas con la música tradicional de la chirimía (instrumento de madera), llegan peregrinaciones de distintos lugares. Entre las más importantes está la que se emprende desde Los Ángeles, California y que deja en la iglesia una impresionante corona de dólares, añadió.