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Desarrolla UNAM INVERNADEROS inteligentes
640 • ENERO 14-20, 2016
Conmemora la UASLP 93 AÑOS DE AUTONOMÍA
Año clave para la REFORMA EDUCATIVA
Informe de actividades
LA UJAT LLEGA A LA CIMA DE LA CALIDAD Comienza 2016
PRESENTAN PROGRAMA EDUCATIVO Futuro próximo
¿QUÉ SIGUE EN LA UNAM?
Libros por segundo
SHUTTERSTOCK
DIRECTORIO
ÍNDICE CAMPUS 640 • ENERO 14-20, 2016
3• DESARROLLA LA UNAMINVERNADEROS INTELIGENTES 4• RECTORES Y GOBERNADORES 5• LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PROGRAMA DE BECAS COMIENZA 2016 6• LA UNAM HACIA ADELANTE BALANCE DE MEDIO SEXENIO/4: LA EDUCACIÓN SUPERIOR 7• EL VALOR DE LO IMPONDERABLE 8• ELOGIO DE LA LECTURA LENTA 10• LA UJAT LLEGA A LA CIMA DE LA CALIDAD 14• INSTITUCIONES USUARIAS DE LOS EGEL PANORAMA 16• LA UASLP CONMEMORA 93 AÑOS DE SU AUTONOMÍA
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR FRANCISCO A. GONZÁLEZ PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN FRANCISCO D. GONZÁLEZ PRESIDENTE EJECUTIVO JESÚS D. GONZÁLEZ VICEPRESIDENTE CARLOS MARÍN DIRECTOR GENERAL EDITORIAL ÁNGEL CONG DIRECTOR GENERAL ADJUNTO PEDRO GONZÁLEZ DIRECTOR GENERAL ADJUNTO HUGO CHAPA DIRECTOR EJECUTIVO JAVIER CHAPA DIRECTOR DE MEDIOS IMPRESOS ALFREDO CAMPOS DIRECTOR EDITORIAL ROBERTO LÓPEZ SUBDIRECTOR EDITORIAL NÉSTOR OJEDA SUBDIRECTOR EDITORIAL HÉCTOR ZAMARRÓN SUBDIRECTOR EDITORIAL
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CARLOS PUIG DIRECTOR EDITORIAL DE MILENIO DIGITAL BÁRBARA ANDERSON DIRECTORA DE INNOVACIÓN EDITORIAL RAFAEL OCAMPO DIRECTOR EDITORIAL DE DEPORTES MIGUEL ÁNGEL VARGAS DIRECTOR DE ENLACE EDITORIAL MAURICIO MORALES DIRECTOR DE DESARROLLO CORPORATIVO
Conacyt, CCC y AMC
ADRIANA OBREGÓN DIRECTORA COMERCIAL RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL
Presentan colección editorial sobre ciencia
DYANA REYES DIRECTORA DE INNOVACIÓN COMERCIAL FRANCISCO SOMOHANO DIRECTOR DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA ADRIÁN LOAIZA DIRECTOR DE TECNOLOGÍA Y PROCESOS GUILLERMO FRANCO DIRECTOR DE INGENIERÍA Y REGULACIÓN FERNANDO RUIZ DIRECTOR DE PRODUCCIÓN ALBERTO BRAÑA DIRECTOR DE PRODUCCIONES EDITORIALES VALERIA GONZÁLEZ DIRECTORA CREATIVA RODOLFO GUTIÉRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL TOMÁS SÁNCHEZ DIRECTOR DE RESPONSABILIDAD SOCIAL MARCO A. ZAMORA DIRECTOR DE PROYECTOS ESPECIALES
DIRECTOR EDITORIAL JORGE MEDINA VIEDAS
El titular del Conacyt, Enrique Cabrero Mendoza (centro), destacó la relevancia de las temáticas elegidas.
CONSEJO CONSULTIVO ADRIÁN ACOSTA • ALEJANDRO CANALES • PEDRO FLORES CRESPO • HUMBERTO MUÑOZ • CARLOS PALLÁN • ROBERTO RODRÍGUEZ EDITORES: SALVADOR MEDINA ARMIENTA • CARLOS REYES • RICARDO REYES
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CONSEJO EDITORIAL JORGE OLVERA GARCÍA (UAEM)• ALFONSO ESPARZA ORTIZ BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA • SALVADOR VEGA Y LEÓN (UAM) • HUMBERTO MUÑOZ GARCÍA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • FELIPE MARTÍNEZ RIZZO (UAA) • RAÚL TREJO DELARBRE (UNAM) • JOSÉ ÁNGEL PESCADOR OSUNA EL COLEGIO DE SINALOA • JOSÉ SARUKHÁN KÉRMEZ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • ENRIQUE VILLA RIVERA (COLSIN) • JOSÉ ANTONIO DE LA PEÑA (UNAM) • CARLOS CALDERÓN VIEDAS (UAS) • ALEJANDRO CANALES (UNAM) • LUIS GONZÁLEZ DE ALBA (UNAM) • OTTO GRANADOS ROLDÁN (ITESM) • GILBERTO GUEVARA NIEBLA (UNAM) • ROLLIN KENT SERNA (BUAP) • RODRIGO LÓPEZ ZAVALA (UAS) . JAVIER MENDOZA ROJAS (SES UNAM) • CARLOS PALLÁN FIGUEROA (UAM) • ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ (UNAM) • MA. HERLINDA SUÁREZ Z. (UNAM) • SYLVIE DIDOU AUPETIT (CINVESTAV) • FRANCISCO J. MARMOLEJO (BANCO MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• PORFIRIO CARRILLO (UV)•
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), en conjunto con el Consejo Consultivo de Ciencias (CCC) de la Presidencia de la República y la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), presentó la colección de libros “Hacia dónde va la ciencia en México”, la cual consta de 19 ejemplares impresos y preparará tres más en los próximos meses. Durante su intervención, Enrique Cabrero Mendoza, director general del Conacyt, recalcó que, “los 19 libros hasta el momento publicados sintetizan trabajos arduos de coordinadores y participantes en áreas muy diversas del conocimiento. Además de los temas comunes que siempre han estado presentes, destacan otros que en la actualidad han tomado mayor relevancia dentro del mundo científico y la innovación”. En este sentido, el titular del Co-
Los 19 libros publicados presentan temas relevantes para la actualidad científica nacyt mencionó que, “el gobierno federal convocó a realizar este esfuerzo de diálogo, generando una política de ciencia y tecnología que escucha y atiende a las voces del mundo académico”. Los ejemplares de esta colección precisan temas prioritarios de atención a nivel nacional, los cuales fueron definidos con la participación de los sectores empresarial, académico y de la sociedad civil. Para su realización, participaron aproximadamente mil expertos de más de 30 áreas del conocimiento y se llevaron a cabo 96 mesas redondas.
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“No siempre es fácil integrar las distintas visiones, esta colección de libros es un trabajo incluyente con resultados que hoy podemos leer y compartir. Además, nos permite comunicar de forma precisa y a profundidad, tanto a la academia como a la sociedad, el presente científico y tecnológico de estos temas”, añadió Cabrero Mendoza. Por su parte, Jorge Flores Valdés, coordinador general del CCC, apuntó que la primera fase del proyecto consistió en encontrar los nichos de la ciencia donde México pudiera contribuir, desde tres perspectivas: la académica, sectorial y tecnológica. “Buscamos realizar documentos que surgieran de las mesas de expertos, donde se dijera en dónde está la ciencia y hacia dónde va en nuestro país”, aseguró.
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NOTA DE LA SEMANA
Instituto de Biotecnología
Desarrolla la UNAM invernaderos inteligentes
Buscan multiplicar la productividad de este estilo de agricultura con el uso de productos biológicos
Los investigadores utilizarán como modelo de estudio el chile y el jitomate en un inicio, para después extenderse a otros productos.
REDACCIÓN CAMPUS
Un equipo multidisciplinario e interinstitucional, encabezado por Enrique Galindo Fentanes, investigador del Instituto de Biotecnología (IBt) de la UNAM, ha comenzado el desarrollo de invernaderos inteligentes, donde se utilizarán productos biológicos, principalmente biofungicidas, biobactericidas y biofertilizantes. La meta en esos espacios, donde todas las variables ambientales serán controladas de forma precisa, será tener una alta productividad, principalmente de hortalizas, con el uso exclusivo de medios biológicos. “Eso le dará una nueva perspectiva a la agricultura orgánica en invernadero”, afirmó el ganador del Premio Nacional de Ciencias y Artes 2015. Como parte de este proyecto también se estudian los mecanismos que la bacteria Bacillus sp. 83 —ingrediente activo del Fungifree AB,
Ingeniería de bioprocesos El científico universitario recordó que en su equipo desde hace años se trabaja una línea general de investigación denominada ingeniería de bioprocesos, con proyectos para la producción de biopolímeros y enzimas; el estudio de la hidrodinámica de fermentaciones y la producción de agentes de control biológico para la agricultura. En ellos participan Leobardo Serrano Carreón y Carlos Peña Malacara, así como Celia Flores Ocampo y un grupo de estudian-
primer biofungicida totalmente desarrollado en México por el integrante del IBt y sus colaboradores— emplea para desarrollarse en la naturaleza. “Se trata de identificar la dinámica poblacional del microorganismo para entender a detalle por qué nuestro producto es tan efectivo, como se ha demostrado”, comentó. La investigación, financiada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, se realizará durante los próximos dos años y se espera contar a finales de 2016 con un invernadero que se pueda escalar para los agricultores que deseen utilizar esa tecnología de alta productividad para diversos tipos de hortalizas. Se usará como modelo de estudio el chile y el jitomate, productos de alto valor agregado y de los más consumidos en México, aunque el objetivo es ampliarlo a todos los cultivos posibles.
tes. Aquí un tema importante ha sido el desarrollo del biofungicida Fungifree AB. El producto, comercializado por la empresa spin off del IBt, Agro & Biotecnia, fundada con la colaboración de Serrano y Carlos Roberto Gutiérrez, se encuentra en el mercado desde hace tres años. Aunque de forma original se lanzó para prevenir una sola enfermedad del mango, hoy se ha ampliado a cerca de 20 cultivos. De ese modo, el biofungicida puede ser usado contra la antracnosis que ataca
La intención es contar a finales de 2016 con un invernadero funcional para los agricultores interesados “Tenemos que ir paso a paso, pues contamos con la posibilidad de demostrar que es factible obtener productos inocuos, seguros, de alta calidad, que pueden competir en los mercados internacionales”, dijo. Galindo reconoció que el cultivo en invernaderos es más caro que en campo abierto; sin embargo, aquí se trata de un problema de costo-beneficio. “Parte del trabajo que nos comprometimos a hacer es un estudio riguroso de costos, para evaluar la competitividad de estos esquemas de producción”. No obstante, “anticipamos que éste, sin duda, será un proyecto renta-
El investigador del IBt, Enrique Galindo Fentanes.
a ese fruto, pero también a la papaya, al aguacate y cítricos; otra, ocasionada también por hongos, denominada cenicilla
FOTOS: UNAM/ SHUTTERSTOCK
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ble para los agricultores. Así lo demostraremos con experiencias prácticas, bajo condiciones de alta tecnología”. En esta investigación, bajo la responsabilidad del también investigador nacional en su máxima categoría y de Leobardo Serrano, participan Antonio Juárez, del Instituto de Ciencias Físicas de la UNAM, experto en control e instrumentación avanzada, quien desarrollará los controles del invernadero. Mauricio Trujillo, del Instituto de Investigaciones Biomédicas, especialista en biofertilizantes, además de intregrantes del Colegio de Postgraduados de Chapingo, liderados por Sergio Aranda, en la parte de fitopatología, y Edibel Leyva, del Centro de Desarrollo Tecnológico "Tezoyuca", dependiente de Fideicomisos Instituidos en Relación con la Agricultura (FIRA), donde se montarán los invernaderos y se evaluará la factibilidad económica.
polvorienta, que afecta a un conjunto importante de hortalizas, incluidos chile, tomate, berenjena y pepino; y una última, llamada moho gris, que daña berries, especialmente frambuesa. Además, se obtuvo el registro OMRI (Organic Materials Review Institute) como producto orgánico, lo que significa que Fungifree AB puede ser usado en esos cultivos, contra dichas enfermedades, en huertos orgánicos donde no se permite el uso de ningún tipo de pesticida o fertilizante de síntesis química.
EL PROYECTO busca ayudar a que los costos de este tipo de cultivo alcance niveles competitivos
Al haber secuenciado el genoma de ese Bacillus, el equipo de Galindo Fentanes ha descubierto que el microorganismo contiene genes que le permiten tener propiedades relevantes, no sólo como biofungicida, sino como promotor del crecimiento; entonces, ahora “evaluamos otras posibilidades de uso para el mismo producto”. En cuanto al Premio Nacional de Ciencias y Artes concluyó que, sin duda, es un galardón relevante, el más importante que un mexicano puede recibir en nuestro país.
EDITORIAL
JORGE MEDINA VIEDAS*
Los gobernadores suelen tener un doublethink respecto de las universidades autónomas estatales. Los rectores de estas casas de estudio son amados u odiados, integrados o rechazados, ignorados o manipulados. Ninguno de estos extremos es bueno para las universidades. Lo saben rectores y lo saben los gobernadores. No es positivo, pues, lo blanco o lo negro. La tolerancia y el respeto son lo ideal en las relaciones entre el saber y el poder. Eso resulta en un color gris cromado, aceptable para unos y otros. Aunque algunos ejecutivos estatales no han simulado su “antiuniversidad”, es verdad que en la República varios gobernadores mantienen una relación constructiva con sus universidades. Son tolerantes, no se molestan y mucho menos reclaman las posturas críticas de los universitarios. Las relaciones así, en ese marco de convivencia, es lógico que eventualmente deriven en tensiones. Pero, ¿de qué otro modo se supone que deben sobrellevarse las relaciones entre la inteligencia y el poder? Ahora, ¿Se imagina usted una comunidad de académicos y estudiantes pasivos, lerdos, indiferentes a su entorno? ¿Qué fuera del país con universidades pazguatas y rectores anodinos, frívolos, bon vivants? Que los hay, por desgracia, algunos directivos que sin comprender el papel que les toca desempeñar, convierten a las instituciones en apéndices de los gobiernos. El fallecido gobernador de Sinaloa Leopoldo Sánchez Celis decía en tiempos del régimen de Gustavo Díaz Ordaz que “con los estudiantes lo mejor era entenderlos”. No era el diálogo la línea del régimen en su tiempo de gobernante del famoso estado norteño. No obstante, en esa tesitura, en 1965, concedió la autonomía a la universidad pública de su estado. No todos los políticos tienen el carácter que sabíamos hacía gala Sánchez Celis, ni la razonabilidad para llegar a esa conclusión.
JOSÉ FRANCISCO Varela, representante de la SEP, realizó un inesperado elogio a los logros de la universidad tabasqueña
FOTOS: UJAT
La autonomía: sentido común e inteligencia
Debo decir, además, para efectos prácticos, la autonomía es una mera presunción de inevitabilidad para muchos otros gobernadores. Y aunque aquella se puede aplicar con un sentido de lealtad institucional, en relación con su trato con las comunidades académicas, del gobernante hay que esperar otra cosa: inteligencia y sentido común. Sin soslayar la necesidad de darle vida a la ley, en un momento de debilidad del Estado de Derecho como el que enfrentamos, con eso bastaría y más se obtendría. Eso es lo que hace en Tabasco
mano” para apoyar estos avances que le habían quitado a la UJAT la apariencia de una institución astrosa y remotamente distante de las universidades norteñas, modernas, limpias y bien equipadas.
“Soy respetuoso de la autonomía”
El gobernador de Tabasco, Arturo Núñez , con el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, quien afirmó que sin complejos de culpa, la universidad ha llegado a la cima de la calidad educativa.
Arturo Núñez, cuya sensibilidad política y su conocimiento sobre el mundo de las ideas, se obstina en demostrar cada vez que se para en un recinto de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. El cuarto informe del rector José Manuel Piña Gutiérrez tenía una importancia especial para la comunidad universitaria. Es fácil de adivinar por qué. Era el último informe del rector con lo que abría el juego formal de la sucesión rectoral, aunque en la práctica ya estaba en marcha. Expectación había. Menos dudas respecto del sucesor, tal vez; pero sí un ánimo de curiosidad política por saber cuál iba a ser la postura del gobernador, cómo iba a sortear Arturo Núñez a ese colectivo universitario, ruidoso y eufórico, contagiado por el aplauso de principio a fin del evento. El primero de esos prolongados aplausos, “largo como una vida”, hay que decirlo, fue, precisamente, para él, el cual se podía interpretar como un mensaje de la comunidad que le reclamaba: —¿Qué piensa usted, señor gobernador?, díganos. Pero pasó lo que tenía que pasar. El rector Piña Gutiérrez hizo su labor. Reunió al gobernador una hora antes del discurso con los invitados especiales, embajadores, cónsules, el representante de la ANUIES, de la SEP; luego de la charla, en su discurso demostró avances y logros sin edulcorantes, reconoció pendientes y presentó un proyecto de futuro para la UJAT realmente visionario y con la promisión de hacer de la universidad una institución con alcances internacionales. El
“El rector presentó un proyecto de futuro para la UJAT realmente visionario y con la promisión de hacer de la universidad una institución con alcances internacionales”
orgullo Juchimán en todo lo alto se prendió.
Alma Mater, tu escudo y tu historia Con la historia del gran Juchimán, Han de dar a tus hijos la gloria Con que siempre a Tabasco honrarán Sucedió entonces algo inesperado. Como si algo de emoción hiciera falta, surgió a la palestra un espontáneo en el ruedo del Consejo, que resultó ser el director de Subsidios a Universidades de la SEP, presente en representación del titular Aurelio Nuño Mayer, el contador José Francisco Varela del Rivero, quien se hizo cargo de un inesperado y persuasivo reconocimiento a la UJAT (tabasqueño, al fin), y, consecuentemente, al rector Piña Gutiérrez. Varela del Rivero expresó, como en familia, que “no llevaba un discurso preparado”; pero nadie dudó que si sabía bien lo que quería decir: que un desarrollo tan enorme como el logrado por la UJAT en los últimos años, requería de “continuidad”. Y él, desde el cargo que hoy ocupa en la SEP, prometió seguir “metiendo la
* JORGEMEDINAVIEDAS@GMAIL.COM CAMPUS
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Los aplausos primero, el discurso del rector y las palabras de Varela después, sugerían muchas cosas que no podían pasar inadvertidas para el gobernador, atento a todo, urdiendo con su mirada y sus gestos la respuesta que merecían los entusiasmados juchimanes. Núñez, a quien se le pide que haga la clausura de la sesión del Consejo, respondió al envite. Parafraseando la narrativa de Varela del Rivero, recordó que en el cambio logrado por la UJAT, se rompía la creencia del complejo de inferioridad de los mexicanos, citando el clásico libro de Samuel Ramos, El perfil del hombre y la cultura en México; le señaló directamente al rector respecto al año 2015: “puede usted decir misión cumplida”; y además, aludiendo el momento de adversidad del país, llamó a los universitarios a luchar contra el “destino fatal” marcado en las tragedias helénicas de Esquilo, Sófocles, Eurípides: “no podemos ser cómplices de la fatalidad”. Y en mensaje para iniciados, Arturo Núñez aludió la satisfacción de su gobierno por el acompañamiento de la UJAT, en muchos de sus programas. En diez minutos, el gobernador dijo todo lo que tenía que decir. Concluyó. Otro largo aplauso. Y si algo faltaba, para el rector tuvo un comentario en corto, cuando éste le informó que al día siguiente sesionaba el Consejo para dar a conocer la terna de los aspirantes. —Adelante con el proceso, yo soy respetuoso de la autonomía”, dijo lacónico el gobernador de Tabasco.
Pinta bien
Con sus cansadas manos, los sonrientes y optimistas juchimanes salieron del recinto a gozar las horas finales de este templado 6 de enero, que heredó el último de los frentes fríos del veleidoso Golfo de México. —“El año pinta bien”, dijo uno de ellos, mirando el cielo estrellado de la noche, camino al salón donde se ofrecía una cena a los invitados especiales. —Sí, pinta bien, confirmaron sus otros acompañantes, Se referían a la creencia de que el clima de cada uno de los primeros doce días del año, perfila lo que serán cada uno de los doce meses del año. Junio será, por lo mismo, un mes agradable, como lo fue este 6 de enero.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
Coneval
Comienza 2016
La evaluación del desempeño del programa de becas en el periodo, la mayor proporción para ciencias sociales e ingenierías, así como el monto de recursos que se destinan o la desconcentración paulatina en el otorgamiento de becas. Pero también incluye datos menos conocidos. Por ejemplo, señala que las tasas de ocupación de los ex becarios son altas, en empleos acordes a su formación: “El 60 por ciento de los ex becarios se ocupan en los sectores de educación superior e investigación. El 16 por ciento se ocupa en el sector privado”. Sin embargo, no especifica qué ocurre con el porcentaje restante, el cual representa casi una cuarta parte del total. ¿No se gradúan y/o se emplean en sectores que no corresponden a su formación? Otro dato relevante es la cobertura del programa. Los datos para este indicador muestran que en 2008 la población potencial u objetivo (estudiantes de posgrado que fueron propuestos para recibir una beca) sumaba 29 mil 502 personas, mientras que la población atendida (a la que le otorgaron la beca) sumaron 26 mil 918. Para el año 2014, la población potencial sumaba 57 mil 861 y fueron atendidos 54 mil 658. Es decir, por una parte, en el periodo de referencia, la población potencial y atendida se duplicó. Por otra parte, disminuyó ligeramente la tasa de rechazo entre los solicitantes y la población atendida. Este segundo aspecto es importante porque tal vez en este margen está la operación de las becas al extranjero y la distribución en el posgrado nacional. Esto es, se supone que en el caso del posgrado nacional, los aspirantes a becarios son propuestos por instituciones con programas reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad y uno de sus beneficios es que respaldan con becas a sus estudiantes, así que inscribirse en un programa de ese tipo, salvo que el alumno decida no estudiar de tiempo completo, trabaje parcialmente o no requiera de beca, tiene asegurado el apoyo. Por otra parte, las nuevas becas al extranjero han disminuido, como ha sido notorio en las estadísticas oficiales, aunque las cifras no están en la evaluación que comentamos. En fin, vale la pena examinar en detalle los documentos con las evaluaciones específicas de desempeño que se encuentran en la página web del Coneval y en las dependencias gubernamentales que corresponden, en donde el lector podrá juzgar su utilidad y su contribución a la rendición de cuentas.
Es tradición que el primer día de clases No obstante que la primera emisión de de cada año la principal autoridad edudichos certificados en el mercado bursátil cativa del país, el secretario o secretaria fue de solo 8.6 miles de millones de pesos, de Educación Pública, se presenten en Aurelio Nuño indicó que el programa, alguna primaria pública, generalmente en como tal, manejará un fondo de recursos la Ciudad de México, para dar un simbólico de aproximadamente 50 mil millones banderazo de salida al inicio de actividade pesos, con lo cual se prevé remozar des. El acto no corresponde, en función aproximadamente 33 mil escuelas. del calendario escolar, al comienzo del Las cifras indicadas corresponden más ciclo lectivo, que dio inicio el 24 de agosto bien a metas sexenales que al programa del año pasado y finalizará el próximo anual. No por ello son poco significativas. 15 de julio, pero sí a la primera jornada Acondicionar 33 mil unidades escolares escolar de 2016. Esta ocasión el secretarepresenta un promedio de 33 planteles rio Aurelio Nuño Mayer diarios o más de uno cada presidió la ceremonia en hora en lo que resta de la Escuela República de “El secretario Aurelio la administración Peña Cuba, en el centro de la Nuño Mayer presidió la Nieto. Para este año se ciudad, y presentó ahí ceremonia en la Escuela anticipa el mejoramiento las líneas generales y República de Cuba y de la infraestructura y los propósitos a cumplir presentó ahí las líneas el equipamiento de 16 en la nueva etapa de la generales y los propósitos mil quinientas escuelas. reforma educativa que a cumplir en la nueva Como subproducto se impulsa. etapa de la reforma del proceso de evaluaEl funcionario de la SEP educativa que se impulsa” ción magisterial se va inició su discurso con el a presentar, se supone siguiente comentario: que en febrero, el nuevo “simplemente les quiero decir que este programa de formación y desarrollo proaño va a ser el fundamental de la transfesional para el magisterio en funciones. formación educativa en México. Este año Al parecer en éste habrán de participar es precisamente el año en el que vamos distintas instituciones de educación a estar implementando y desplegando superior, incluso universidades públicas las diversas políticas públicas que se y particulares. La oferta incluirá, hasta derivan y que nos mandata la Reforma donde se sabe, desde cursos en distintas Educativa.” Pues sí, aunque la reforma materias y metodologías hasta formación educativa se centró en su origen y pride nivel posgrado. Cierto es que la política mera implementación en la evaluación no es del todo novedosa, se ha intentado, de docentes y directivos, lo cierto es que en distintas vertientes, en al menos las los temas centrales del cambio de modelo dos últimas décadas. Será de interés educativo han quedado pendientes para conocer si hay un enfoque renovado o si una segunda etapa. la novedad será el anunciado incremen¿Cuáles son, entonces, las tareas que to presupuestal al rubro. El secretario se identifican para hacer avanzar la informó, al respecto, que el presupuesto propuesta de reforma de la educación para formación docente se multiplicará obligatoria? El secretario Nuño destacó por diez en la comparación al ejercido el cuatro elementos: autonomía de gestión año previo: de 220 millones de pesos a de las escuelas; política de infraestructura casi 2 mil millones en 2016. y equipamiento escolar; programa de forPor último, Aurelio Nuño dijo que “hacia mación continua y desarrollo profesional los meses de marzo y abril estaremos docente; y nuevo modelo educativo. Sobre presentando lo que será en su totaliestos aspectos, que coinciden grosso modo dad el nuevo modelo educativo con los con las prioridades de política educativa nuevos planes y programas de estudio. anunciadas el año pasado, el titular de Será unas propuestas que llevaremos a la SEP aportó algunas características y diversos seminarios con expertos, con metas cuantitativas. pedagogos, con los maestros de México, Sobre el tema de brindar mayor autonomía queremos que los conozcan, platicarlos de gestión a las escuelas que integran los con ustedes, con las autoridades locales, sistemas de educación preescolar, básica con expertos.” y media superior, indicó que la política Una vez que se tengan los “comentacorrespondiente busca coincidir con las rios”, cabe suponer complementarios a mejores prácticas internacionales en la las ponencias de los foros regionales que materia. Anunció que hace falta definir se llevaron a cabo en el segundo año de la los lineamientos formales que habrán administración, se tendrá una definición de de dar un mayor margen de decisión a nuevos planes y programas. Si todo va bien, las escuelas, no obstante se recordó el el ciclo 2017-2018 será el primero en que compromiso de que el próximo 25 de enero los mismos se inicien. Aunque el secretario la SEP presente el nuevo plan al respecto. informó, asimismo, el plan de fortalecer la El secretario anunció también que en educación inicial como parte de la reforma febrero se presentará el plan de infracurricular, la revisión del programa de estructura y equipamiento escolar. La becas vigente, y la intención de reforzar la política corresponde a la aplicación de educación artística, la enseñanza del inglés los recursos recogidos a través de los y la educación física, omitió comentar la Certificados de Infraestructura Educativa opción de reformar la educación normal Nacional (CIEN) y canalizados al programa ¿se abandonó ya el proyecto o fue un olvido de la SEP denominado Escuelas al CIEN. momentáneo? Ya lo sabremos.
LAS EVALUACIONES
del Coneval se enfocan a valorar el cumplimiento social de los programas
MILENIO
ESPECIAL
A partir del 2005, con la creación del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), comenzaron una serie de serie de nuevos lineamientos para la medición de la pobreza y también criterios especiales para la evaluación de programas y acciones de desarrollo social. En la Ley General de Desarrollo Social quedó especificado que el Coneval sería el encargado de evaluar la política de desarrollo social y “para la evaluación de resultados, los programas sociales de manera invariable deberán incluir los indicadores de resultados, gestión y servicios para medir su cobertura, calidad e impacto” (artículo 74). Además, en el mismo artículo se anotó que las dependencias gubernamentales (federales, estatales o municipales) tenían que proporcionar toda la información y facilidades para tales efectos. Entonces, las dependencias gubernamentales que operan programas sociales deben realizar evaluaciones anuales (de mayo a abril), o multianuales, de los objetivos, metas y acciones que se plantearon y observar los criterios que establece el Coneval. A diferencia de las evaluaciones que realiza la Auditoría Superior de la Federación, centradas en la fiscalización de los recursos públicos conforme a los objetivos de las políticas y programas, las evaluaciones del Coneval se dirigen más bien a valorar el cumplimiento social de los programas. Las evaluaciones específicas del desempeño, conforme la norma de Desarrollo Social, suponen un reporte con base en: a) los resultados que muestra el programa (“avance en la atención del problema o necesidad para el que fue creado”); b) los productos que generó (entrega de bienes y servicios); c) cambios en su presupuesto, d) la cobertura que alcanza (población potencial, objetivo y atendida); y e) seguimiento de aspectos susceptibles de mejora. En el periodo 2014-2015 se evaluaron más de un centenar de programas de alrededor de 15 dependencias gubernamentales. En el caso de Conacyt, se evaluaron nueve programas, como el de becas, el SNI, el fortalecimiento en las entidades federativas de las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación, o el de apoyo a la consolidación institucional, entre otros. La evaluación del desempeño del programa de becas, realizada por Valora Consultoría, presenta información relativamente conocida, como el volumen de becas nuevas y vigentes que se han otorgado
El titular de la SEP presenta el panorama de este año
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CAMPUS
Humberto Muñoz García
Carlos Pallán Figueroa
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Balance de medio sexenio/4
La UNAM hacia adelante
La educación superior
Después de la transición de rector. ¿Qué sigue?
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Transitamos el cambio de rector sin portante discutir, sin prisas, los asuntos sobresaltos. Durante el proceso sucesorio pedagógicos para mejorar la trasmisión y observamos que la institución había avanrecepción de conocimientos, y para que la zado académicamente, gracias al comproinformación se elabore y se transforme en miso de sus profesores e investigadores, y conocimiento. en virtud de que pudimos trabajar en un La información que se recibe por inclima de estabilidad. En lo que sigue, tenternet ha otorgado a los estudiantes facilidremos que consolidar logros; y, para ello, dades para redactar sus textos, que no son será necesario cambiar lo que se ha desgasenteramente una reflexión propia. Se usa tado y transformarnos, introduciendo lo la información sin crear conocimiento orinuevo, para ir hacia adelante. ginal. Se requieren nuevas prácticas y más Es menester lograr acuerdos básicos, atención de los profesores a los alumnos. La entre autoridades y comunidad, para que universidad tendrá que facilitar el uso del cualquier cambio mantenga cohesionada a internet en todas sus instalaciones y estila Universidad, para establecer los puntos mular el trabajo en equipo, directamente que deben atenderse, los mecanismos de o por la red. atención, y los tiempos, teniendo en cuenta Asimismo, necesitamos discutir cómo que, en algunos objetivos, habrá que sentar incrementar la movilidad de estudiantes bases para el largo plazo. La plataforma de en la institución, a partir de la licenciatura, lanzamiento que alcanzamos a construir de una facultad a otra, en carreras afines en los últimos dos periodos rectorales nos a sus intereses de aprendizaje. Orientados otorga ventajas para proyectarnos hacia la por un profesor, los estudiantes pueden mitad de este siglo. diseñar una parte de lo que quieran aprenPor ahora, tener claro el papel social de der. La participación en distintos medios la Universidad es indispensable porque, académicos desarrolla la capacidad de posiblemente, enfrentaremos dificultaadaptación, indispensable en la dinámides. En los próximos tres años, estaremos ca actual del empleo. La movilidad estuexpuestos a presiones sociales, políticas diantil puede fortalecer el tejido social y demográficas por el acceso a la educauniversitario. ción superior. La falta de crecimiento de Crear buenos profesionales y cientíla economía, el manejo ficos requiere, desde la de los recursos públicos licenciatura, una buena de parte del gobierno y “En los formación metodológiotras cuestiones, como ca. Los alumnos deben próximos tres la violencia, indican un ser entrenados en el penaños estaremos horizonte inmediato de samiento crítico, adquiexpuestos restricciones, particurir una actitud reflexiva a presiones larmente complicado. e instrumentos para que sociales, Es posible que el gobiersu trabajo profesional políticas y no federal restrinja más se base en una práctica demográficas el gasto público y que los científicamente riguropor el acceso presupuestos de egresos, sa. Las investigaciones a la educación como el de 2016, no ino experiencias realizacentiven el crecimiento das por los alumnos, en superior” económico, y tampoco los últimos semestres, al sistema educativo. Los deben contener, obliuniversitarios estamos preocupados por gatoriamente, trabajo de campo, partiel financiamiento de la educación. Concularmente en las ciencias sociales y las fiamos en que los recursos que se reciban humanidades. estarán destinados a las prioridades de Más de la mitad de los estudiantes de lidesarrollo institucional. cenciatura de la UNAM tienen padres que El bono demográfico, además, seguino estudiaron en una universidad. Para rá presionando por educación superior y ellos en especial, y para todo el alumnado, al mercado laboral, en el que harán falta la institución debería proponerse entregar más de un millón de empleos en el periodo capital cultural. Por ejemplo, ningún es(2016-2018), incluidos los empleos para los tudiante que vaya a egresar de la UNAM profesionistas, sector que mantiene altas puede ignorar la obra literaria de nuestros tasas de desempleo. El contexto para hacer grandes escritores, así como los clásicos cambios institucionales será más compleuniversales de las letras. La universidad jo, con recursos restringidos, en medio de requiere encargarse de que sus alumnos procesos electorales. vayan a sus teatros, a ciclos de cine, a visitar Será fundamental entender lo que oculos museos. El rendimiento académico y rra en el país, y con la política educativa, las posibilidades de empleo al egreso vapara ubicar a la Universidad en planos de rían con el capital cultural que se posee. menor riesgo y mayor capacidad de desemParticipar en lo global, requiere que los peño. Para lo cual la cohesión, el diálogo egresados tengan una cultura cosmopolita y la comunicación de las autoridades con para moverse en el contexto internacional. académicos y estudiantes son indispenFinalmente, para ir hacia adelante, se sables. requiere que los académicos de carrera deHabrá que actualizar la docencia. diquen tiempo de trabajo para atender a los Los retos exigirán nuevos modos de enestudiantes fuera del aula. Las relaciones señanza. Las tecnologías han cambiado profesor-alumno son, ni más ni menos, la el proceso de enseñanza-aprendizaje, y conexión crucial de una comunidad acalas relaciones sociales en el aula. Es imdémica. 6
Como se dijo en la parte uno de esta serie, el Programa Sectorial de Educación 20132018 (PSE) identifica cuatro problemas principales en la educación superior del país: cobertura, calidad, desigualdad regional en el acceso a ese nivel y financiamiento. Ninguno de ellos es nuevo. De hecho, ya se identificaban plenamente desde 1977. El primer problema se refiere a la necesidad de elevar las matrículas de educación superior, logrando que una proporción creciente de jóvenes comprendidos entre 19 y 23 años se incorporen a cursar estudios en dicho nivel. Aunque el subsector correspondiente ha tenido un crecimiento asombroso en los últimos 15 años, rondando ya los cuatro millones de estudiantes, esta cantidad representa solo 34 por ciento de los jóvenes que componen aquel segmento de la población. ¿Muchos o pocos? Muchos respecto al pasado, 1.7 millones en 2000, con un 17 por ciento de cobertura; pocos en comparación con los índices de América Latina (37 por ciento). La meta de alcanzar un 40 por ciento de cobertura para 2018 parecía muy asequible cuando se inició el presente régimen. Bastaría con un crecimiento inercial para lograrlo. De ahí que dicha proporción contrastara radicalmente con la que ANUIES había propuesto en su momento (60 por ciento en todas las modalidades y tipos de ese nivel para el ciclo 2021-2022, y 50 por ciento en la matrícula escolarizada) en el documento de 2012, Inclusión con Responsabilidad Social, mismo que constituía la aportación de ese importante organismo para la confección del PSE. La situación económica que vive ahora el país, y su reflejo en las finanzas públicas, hacen ver casi como delirantes aquellas propuestas. Inclusive, la de 40 por ciento requeriría que el gobierno federal otorgase un tratamiento especial a ese sector en los presupuestos de 2017 y 2018, tal y como ya lo hizo para este 2016. Pero también, que en las entidades federativas se mantenga una asignación de financiamiento similar para sus casas de estudios. Mejorar la calidad de las IES y sus principales procesos a través de los cuales desarrollan sus funciones básicas, así como reducir las desigualdades regionales, constituyen el segundo y el tercero de los problemas.
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Existe una gran disparidad entre las IES en ambas materias. Los llamados mecanismos de aseguramiento de la calidad se han venido impulsando a partir de organismos como los Ciees y Copaes, pero también con fondos específicos y extraordinarios. Durante los últimos tres años la SEP le dio importancia a todo ello, pero ya hacia finales de 2015 empezaron a darse recortes en algunos programas y fondos. Así sucedió con el Profocie que tuvo reducciones variables en diversas instituciones, como quedó de manifiesto en la reunión de ANUIES de noviembre pasado. Ante la nueva situación, la meta de lograr para 2018 que 72 por ciento de la matrícula esté inscrita en programas de buena calidad peligra severamente. Por último, el problema del financiamiento. Buena parte del Programa de ANUIES de 2012 se concibió bajo la premisa de incrementos constantes o regulares a lo largo del sexenio (el incremento para el subsector en 2013 fue de 11 por ciento). Tal situación, desafortunadamente se ha terminado. Los incrementos para la educación superior en 2016 son excepcionales dentro del Presupuesto de Egresos de la Federación (3 por ciento). El Secretario Nuño lo resaltó: “Se enfrenta una situación financiera compleja, pero aún así se tiene un ligero incremento en el presupuesto de educación superior, aunque en algunos puntos no se avanzará en los ritmos en los que se desea”. La educación superior tuvo un buen trato para 2016, ya que la Presidencia de la República la consideró prioritaria. La Cámara de Diputados hizo otro tanto y pudo atender algunas “urgencias” a última hora, planteadas por rectores y la Secretaría General de la ANUIES. Pero todo esto en circunstancias de excepcionalidad que difícilmente se repetirán. La agenda SEP-ANUIES, fraguada desde principios de 2015 y convenida más formalmente y ratificada en noviembre pasado, contempla cinco rubros básicos para enfrentar el futuro: cobertura, mejora continua de la calidad, vinculación, actualización del marco normativo y política de Estado para financiamiento. Habría que darle prioridad a este último, para luego saber qué tanto se podrá avanzar en los otros puntos en lo que resta del sexenio.
LA PRESIDENCIA consideró prioritaria la educación superior, lo que le ayudó a obtener un incremento presupuestal excepcional para 2016
UNIVERSIDAD CRÍTICA
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Educación y política
El valor de lo imponderable
Pedro Flores-Crespo
Hay muchas maneras de mirar la realidad, explicarla y vivirla. En esta ocasión quisiera hablar de una que me parece que en los últimos días se ha expresado con nitidez en México. Me refiero a lo imponderable que, según la Real Academia Española, se refiere a una circunstancia “imprevisible” cuyas consecuencias no pueden estimarse. Repasemos algunos ejemplos de lo imponderable en el ámbito educativo y político. Como dictaba el canón publicitario, el regreso a clases del miércoles 7 de enero debía incluir la visita del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, a una escuela pública del Centro Histórico de la Ciudad de México. El programa de asistir a los centros escolares, explicó Nuño, responde a un objetivo de “civismo y patriotismo”, pues él lo que desea es cumplir su trabajo al frente de la SEP y nada lo va a distraer (Excelsio r, 02/10/15 nota de Lilian Hernandéz). Pero para algunos observadores, las visitas de Nuño a las escuelas no son más que una estrategia para estar presente en los medios y empezar a construir su imagen rumbo a las elecciones de 2018. ¿Quién
y en donde muchos aprovechábamos el escarnio, el gobierno de Peña Nieto logró la recaptura de El Chapo. El suceso ahora fue imprevisto para los detractores y críticos del régimen. ¿Y ahora qué decir en contra de Peña que suene intelectualmente honesto? Lo imprevisto nos hace repensar en las capacidades reales de los actores políticos y eso contribuye a no sobreestimarlas. Imagínese, unos niños le aguaron la fiesta al secretario de Educación Pública y varios sucesos hicieron lo mismo con el presidente de la República. Lo imponderable también debería poner a meditar a los que asumen que la realidad es una serie de eventos previamente concatenados y por lo tanto, ya todo está definido y determinado. Aquellos que creen que todo en la vida es compló o una conspiración sudan cuando se revela el brillo de lo contingente. Balbucean al ofrecer explicaciones y hacen el ridículo al igual que el político que se siente invariablemente poderoso o moralmente indestructible. Ya lo dijo la canción: “los caminos de la vida no son como yo pensaba; no son como yo creía”.
tendrá la razón? ¿Los críticos o el secretario Nuño? Mientras esas interrogantes se despejan, lo que ocurrió el miércoles 7 fue que el secretario tuvo que cancelar, de último minuto, su visita a la escuela primaria Guadalupe Ceniceros debido a la baja asistencia de los alumnos. Los niños y sus familias le aguaron el día al secretario de Educación Pública. ¿Hubiese visto esto antes? De improviso, los padres de familia optaron que sus hijos no fueran a la escuela por distintas razones, las cuales no necesariamente tienen que ver con el interés de conocer a un secretario de Estado. El guión cambió diametralmente.
Historia en dos actos Primero, al inicio de su administración, el presidente Enrique Peña Nieto mostró habilidad para poner de acuerdo a los partidos opositores y emprendió una gama de reformas importantes para el país. Se pensaba que el gran reformador había llegado. No obstante, también en poco tiempo, la imagen del gobernante eficaz se derrumbó con tres terribles eventos. La compra irregular de la Casa Blanca, la injustificable desaparición y presunto asesinato de
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Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
“Lo imprevisto nos hace repensar en las capacidades reales de los actores políticos y eso contribuye a no sobreestimarlas” 43 jóvenes normalistas y la fuga de Joaquín Guzmán Loera, “El Chapo”. “Hay un hoyo en la regadera, comandante”, gritaba un guardia del penal de “máxima seguridad” del Altiplano, como si dibujara la imagen del país. Tan errático y priista ha sido el manejo de lo imprevisible, que para el diario The New York Times es muy probable que Peña Nieto no sea recordado como un líder transformador, sino como un político que evita rendir cuentas en cada evento que se le presenta. El gobierno ha tratado de maquillar horribles verdades de manera sistemática y le ha restado importancia a los escándalos (NYT, 04/01/16). Pero el cuento no termina ahí. Segundo acto, estando en su punto más bajo de popularidad
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LO IMPONDERABLE
demuestra que en la realidad no todo está ya determinado
FABULACIONES
Libros por segundo
ELOGIO DE LA LECTURA En un mundo en donde lo ideal es obtener todo rápidamente, la gente ya no quiere leer, sino haber leído. Así tendrá tiempo para
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as técnicas de lectura rápida, muy publicitadas en las últimas décadas, pa r ten de la mayor superstición de nuestro tiempo: que la prontitud es mejor que la formación lenta y que leer má s rápido es mejor que leer lentamente. Su razón de ser se fundamenta en la prisa para, según esto, conseguir un “mayor aprovechamiento del tiempo”.
PARA ÉMILE FAGUET leer lentamente constituía la misma esencia de la lectura
Siendo así, despachar un libro de 150 páginas, digamos Pedro Páramo, en unos cuantos minutos, para luego usar las horas restantes a estar frene al televisor debe ser un aprovechamiento del tiempo muy sustantivo. Lo cierto es que, a lo largo de la historia, todos los grandes lectores y escritores no han medido jamás su destreza lectora o su saber por la cantidad de libros leídos ni mucho menos por la celeridad en su lectura, sino por la calidad de lo leído y por el gozo alcanzado, con pausa y a profundidad. En su libro Las peras del olmo, Octavio Paz refiere lo que le contestó el poeta estadunidense Robert Frost, en 1945, cuando le informó que existía un método para desarrollar la velocidad de la lectura y que tenían previsto imponerlo en las escuelas. Frost comentó: “Están locos. A lo que hay que enseñar a la gente es a que lea despacio”. Virginia Woolf, por su parte, en su opúsculo ¿Cómo debería leerse un libro? (Olañeta, 2012), afirma que la lectura no es un concurso de velocidad ni una carrera contra el tiempo, sino una forma de “refrescar y ejercitar las propias facultades creativas”. De ahí que se pregunte y responda: “¿No hay a la derecha de la estantería una ventana abierta? ¡Qué agradable dejar de leer y mirar por ella!”. Sin prisas. Sin urgencias banales. Sin apremios absurdos. Schopenhauer afirma que lo importante no es leer muchos libros, sino leer bien aquellos que nos den provecho y, sobre todo, tener pensamientos propios mientras se lee, dado que “la lectura no es más que un sucedáneo del pensamiento personal”. Con su maravilloso sarcasmo liberador, sentencia que “la necedad es un derecho de la gente” y que, justamente por ello, “la inmensa mayoría de estudiantes y letrados de toda especie y de toda edad persigue, ansiosamente, la información, no el entendimiento”. Frente a los lectores sabihondos y zafios, orgullosos y envanecidos de sus muchos libros leídos, el filósofo exclama: “¡Oh, cuán poco han tenido que pensar para haber podido leer tanto!” Por lo demás, no todos los géneros de la lectura se leen de manera idéntica. No es lo mismo leer poesía que leer ensayo, no es lo mismo leer una novela que leer un cuento, no es lo mismo leer ciencia que leer historia ni es lo mismo leer filosofía, psicología, antropología, pedagogía que leer crónica, y no es lo
mismo leer algo de todo lo anterior que leer las zafiedades y la estulticia de los libracos que dan consejos para el ligue, el maquillaje, la juerga en los antros y demás sandeces con las que los consorcios editoriales están empobreciendo la cultura a cambio de enriquecerse económicamente. Leer es un profundo y exigente proceso intelectual que requiere no solo disposición sino también lentitud y pausa. En su clásico El arte de leer (1912), Émile Faguet (1847-1916) hace precisamente un elogio de la lentitud lectora. Enfatiza con excelente retórica: “Hay que leer ante todo muy lentamente, y después hay que leer muy lentamente y, siempre, hasta el último libro que merezca la honra de ser leído por vosotros, habrá que leer muy lentamente. Hay que leer tan lentamente un libro para deleitarse con él como para instruirse o para criticarlo”. A lo largo de sus páginas reitera: “Leer lentamente es el primer principio y el que se aplica, absolutamente, a toda lectura. Es el arte de leer en esencia”. Y ante las previsibles objeciones de los impacientes e impetuosos que pasan sobre las páginas en volandas, les responde: “Me diréis que hay libros que no pueden ser leídos lentamente, que no toleran la lectura lenta. Los hay en efecto; pero son los que no hay que leer en forma alguna. Primer beneficio de la lectura lenta: separa, de entrada, el libro para leer del libro que no se ha hecho más que para no ser leído”. A decir de Faguet, la precipitación no es más que una forma de la pereza. Y ya, desde hace más de un siglo, les respondía así a los inventores del
agua tibia de la lectura rápida, que hoy ganan tan buen dinero con la pobre clientela sin sentido de la profundidad y el gozo: “No hay que leer en modo alguno con los dedos (donde los dedos tienen más trabajo que los ojos), ni leer en diagonal, como se ha dicho también muy pintorescamente. Hay que leer con espíritu muy atento y muy desconfiado de la primera impresión”. Faguet identificaba como uno de los mayores enemigos de la lectura el “leer a prisa”. Y conste que el escritor francés sabía distinguir entre los libros de ideas y los libros de sentimiento, entre la poesía y las obras de teatro, y también entre los autores oscuros pero extraordinarios y los autores claros pero superficiales. El elogio de la lentitud en la lectura es lo que tenemos que recuperar en una didáctica y en una pedagogía que han hecho del acelere una falsa virtud. En no pocos casos son las propias autoridades gubernamentales las que invierten nuestros impuestos en estándares de velocidad lectora, justamente porque dichas autoridades no saben del por qué ni el para qué de la lectura. Se lee para saber, se lee para aprender, pero no solo para esto, sino también para disfrutar, para gozar, para experimentar sentimientos placenteros, para despertar emociones inteligentes que son formas también de saber y, más aún, de sabiduría. No se lee, nada más, para informarnos, que es la parte más superficial del ejercicio de lectura, porque, por
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si fuera poco, las más de las veces, en el afán de la urgencia, nos informamos mal. En otro clásico de la lectura, Cómo leer un libro (1940), Mortimer J. Adler (1902-2001) señala que “hay un hecho evidente que demuestra la existencia de una amplia escala de grados de capacidad para leer. Es que la lectura comienza en los grados primarios y recorre todos los niveles del sistema educacional”. Se aprende a leer, leyendo, y conforme se lee más y mejor, el lector se va haciendo más hábil y sabe distinguir qué tipo de lectura corresponde a cada libro, qué ritmos exigen un libro de poemas o uno de historia, un libro de filosofía o uno de cuentos, y en todo ejercicio de lectura, el libro es el objeto pasivo, inerte, que es puesto en movimiento o en acción por el sujeto activo que es el lector.
Más que aprender
Leer es aprender, dice Adler, pero no únicamente esto, también es disfrutar y, literalmente, aprehender por medio de las emociones y no únicamente del atento sentido inteligente. Además, nos pone sobre aviso acerca de “la ignorancia de los que han leído muchos libros de un modo erróneo, los que han leído demasiado y extensivamente mal”. Para mucha gente, leer bien significa cantidad y no calidad, lo cual es una tontería, pues como advierte Adler hay mucha gente que lee tan solo para decir que ha leído mucho, pero en quien es inobservable el poso de la lectura. Y pensando en este tipo de lectores, recuerda lo que dijo Hobbes: “Si yo leyese tantos libros como la mayoría de los hombres, sería tan lerdo y estúpido como ellos”. Y también nos recuerda que “Bacon discierne entre los
A LENTA otras cosas que no son leer libros para ser gustados, otros para ser tragados y unos pocos para ser masticados y digeridos”. Estas distinciones nos muestran que leer no es una operación simple de velocidad decodificadora a fin de tener más tiempo para no leer libros. Y no hay que olvidar la relectura, que tampoco se hace a la carrera y perseguido por Dios sabe qué galgos de la absurda urgencia. Se lee de muchas maneras, piensa Adler, pero la peor manera de leer es despachar rápidamente un libro para pasar rápidamente a otro sin lograr ninguna ganancia que no sea leer muchos libros para simplemente informarse y, peor aún, mal informarse. Para Adler, al igual que para Faguet, no es lo mismo leer una novela de Dickens o un drama de Shakespeare que La riqueza de las naciones de Adam Smith o El origen de las especies de Charles Darwin. Cada libro exigirá su propia lectura y ninguna, por cierto, incluirá la celeridad como principio. En cuanto a los malos libros, a la chatarra editorial que tanto abunda hoy y cuyo aumento se ha hecho exponencial, es incluso una pérdida de tiempo leerlos a la velocidad que sea, porque lo más sensato sería no leerlos en absoluto. Ante una sobredosis editorial, son muchas las personas que viven angustiadas por querer leerlo todo, aunque en realidad de todo lo que se publica sea muy poco lo que realmente merezca leerse y sea mucho menos lo que humanamente pueda leer incluso el lector más ávido y adicto. La superadicción por el libro lleva a mucha gente a leer sin distinguir, y la conduce a no diferenciar entre lo que merece ser leído y lo que no tiene ningún caso siquiera ojear, mucho menos hojear. Los lectores atacados por el pánico de no poderlo leer todo son, en esencia, los nuevos ricos de la lectura, pues los lectores verdaderos no se andan con complejos y leen lo que realmente pueden leer y lo que les place y les acomoda. Sin remordimiento ninguno, pero también sin ansiedad. Razonablemente, Mario Muchnik escribe: “Una persona que compre tantos libros, al cabo de una vida de lector activo de, digamos, cincuenta años, habrá comprado 3,000 libros. Se calcula que Jorge Luis Borges, lector empedernido si lo hubo, leyó en su vida unos 4,000 libros”. Pero resulta obvio que hay una gran diferencia entre los 4,000 libros que leyó Borges y los 4,000 e incluso más de 4,000 que pueden leer hoy los libroadictos que no son Borges. Leer 4,000 libros de insustancialidades puede ser por cierto muy entretenido, y nadie tiene derecho a prohibirle a la gente tales vicios, pero lo que sí es necesario es distinguir entre el beneficio obtenido (y devuelto) por Borges y el supuesto beneficio exclusivo conseguido por los superleedores de trivialidades. Como observa Muchnik, si un lector asiduo compra y lee 60 libros por año, a lo largo de medio siglo habrá comprado y leído una biblioteca entera de 3,000 volúmenes. Y esto en la idea de que no releyera ninguno, pues no le al-
JUAN DOMINGO ARGÜELLES*
canzaría tiempo para ello. Borges (18991986) leyó desde los cinco años. Fue perdiendo la vista paulatinamente (un mal hereditario, por cierto, y no a causa de leer libros) hasta que quedó ciego a los 55 años. Ya ciego, tuvo lectores en voz alta (su madre, en primer término, y luego otras personas): así siguió “leyendo” o escuchando libros prácticamente hasta el fin de sus días. Si, a lo largo de 80 años leyó aproximadamente 4,000 libros, su promedio fue de 50 títulos anuales, y es obvio que dichos libros no fueron leídos, todos, a la misma velocidad, además de que solía releer. Por lo demás, es muy probable que en algunos años haya leído más de cincuenta (a lo mejor el doble), pero en otros, ya más débil de la vista, menos de cincuenta (a lo mejor la mitad). De cualquier forma, haber leído una biblioteca selecta de 4,000 volúmenes es una hazaña que no cualquiera puede igualar. Aunque alguien presuma haber leído más de 4,000 libros, no hay que creerle (por mucho que haya tomado cursos de lectura veloz) y, además, habría que ver qué libros son esos. Quien lee mucho y a gran velocidad en realidad no lee casi nada, porque es obvio que no a todo se le puede llamar “lectura”. Las técnicas de lectura rápida y los métodos de lectura veloz o superlectura, que ofrecen varias empresas especializadas, prometen un ejercicio lector hasta diez veces más rápido, con un promedio igual o superior a 2,000 palabras por minuto y con el beneficio del 100 por ciento de comprensión, siendo la coronación del cliente el poder leer ¡200 páginas en 40 minutos!, es decir, 100 en veinte, 50 en diez, 25 en cinco, lo que se traduce en ¡una página cada 12 segundos!
“Cada libro exigirá su propia lectura y ninguna, por cierto, incluirá la celeridad como principio. En cuanto a los malos libros es incluso una pérdida de tiempo leerlos a la velocidad que sea”
Lectura pausada y gozosa Borges: lector veloz
Lo que no entienden muchas personas es que uno de los mayores beneficios de la lectura está en la lectura misma: en el tiempo moroso y amoroso que se le destina, que es la ganancia misma de la vida: el afecto apacible, manso, que se posa en las cosas y en las personas, haciendo a un lado el frenético ritmo de la realidad cotidiana; la lentitud del gozo, en vez de la urgencia y la prisa neuróticas, el vértigo de la velocidad que ve pasar los vertiginosos instantes como si incluso el amor fuese una carrera contrarreloj. Borges afirmaba que quienes leen un libro con el único afán del análisis y la “comprensión”, no se interesan jamás en la belleza, pues piensan que los libros se han escrito para ser analizados y “comprendidos”, pero no así para deparar un intenso e inolvidable goce en el lector. Ante esto habría que preguntarnos a qué velocidad leía Borges, paradigma emblemático de lector culto y gozoso que, al describirse y definirse, sentenció: “No sé si soy un buen escritor; creo ser un excelente lector”. Podemos saberlo por un testimonio suyo muy preciso. Cuatro meses antes de cumplir 38 años de edad, Borges el lector ávido, el excelente lector, en un artículo publicado en la revista argentina El Hogar, escribió lo siguiente para oponerse a quienes decían que la novela María (1867) del colombiano Jorge Isaacs (1837-1895), ya no era legible: “María no es ilegible. Jorge Isaacs no es más romántico que nosotros. En cuanto a lo primero, sólo puedo dar mi palabra de haber leído ayer sin dolor las trescientas setenta páginas que la integran, aligeradas por ‘grabados al cinc’. Ayer, el día 24 de abril de 1937, de dos y cuarto de la tarde a nueve menos diez de la noche, la novela María era muy legible. Si al lector no le basta mi palabra, o quiere comprobar si esa virtud no ha sido agotada por mí, puede él mismo hacer la prueba”. De esta declaración tan precisa del excelente lector que era Borges se desprenden las siguientes conclusiones: Borges leyó las 370 páginas de María en 7 horas y 35 minutos, o lo que es lo mismo en 455 minutos, con un promedio de un minuto y 19 segundos por página: ritmo extraordinario de un lector ávido y experimentado, gozoso e inteligente; ritmo envidiable de lectura para cualquier mortal que aprecie la belleza y la profundidad literarias. Esto quiere decir también que los clientes de la lectura rápida o veloz se despacharían las 370 páginas de María ¡en menos de una hora y quince minutos!, y quiere decir, también, que si Borges hubiese seguido y aprobado un curso de lectura rápida, hubiese podido leer (en las 7 horas y 35 minutos que, feliz y plácidamente, destinó a María), seis novelas y media de la misma extensión de la obra maestra de Isaacs. En otras palabras, en sus 80 años, Borges no hubiera leído únicamente 4,000 libros, sino ¡26,000!
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Frente a la desorbitada vanidad y arrogancia de la velocidad, hay que plantar cara y hacer una decidida defensa y un enfático elogio de la lentitud y, particularmente en el caso de la lectura, del leer pausado y gozoso, plácido, sosegado; un elogio de la felicidad que representa hacer el amor con los libros y no pasar sobre ellos como alma que lleva el diablo. No podemos pasar sobre los libros que amamos como fugitivos, huyendo de quién sabe qué, pero esencialmente huyendo del placer calmo, del gusto por la vida. Hoy, ante los vendedores de las técnicas cuyo fundamento es la prisa, sigue teniendo razón Herman Hesse: “Los enemigos de los buenos libros, y del buen gusto en general, no son los que los desprecian, sino los que los devoran”. Estar ante la belleza o ante la profundidad y no contemplarlas, no admirarlas, no detenerse con morosidad a absorber la plenitud, debe considerarse pecado mortal merecedor de severos castigos, pues equivale, en el caso de las técnicas de lectura rápida, no a la brutalidad natural sino a la brutalidad aprendida, ésa en la que se ha sido entrenado para despreciar la calma. Desde luego, está muy lejos de ser un refinamiento emocional o intelectual. No es un avance, sino un retroceso. Lo que deberíamos aprender es el arte de leer menos y mejor, el arte de leer para retener un poco más de tiempo la existencia en un mundo asaeteado por la neurosis de lo instantáneo, lo falto de alegría, lo ausente de pasión, lo carente de profundidad, lo fast food, lo grueso, lo grosero, lo falto de finura, la forma más rápida de llegar al abismo. Leer a prisa y sin paciencia es una necedad. Si la prisa es mala, es todavía más maligna en la lectura. Suetonio recomendaba: “Apresúrate lentamente”, y Jean de La Fontaine sabía que “de nada sirve correr; lo que conviene es partir a tiempo”, antigua filosofía que nuestro gran poeta popular José Alfredo Jiménez trasladó, sabiamente, en este aforismo del arriero: “Después me dijo un arriero/ que no hay que llegar primero,/ pero hay que saber llegar”. Vivimos en un mundo que hace apología de la velocidad y la rapidez, de la inmediatez y lo provisional, pese a que ninguna cosa que hoy sea perdurable se ha construido con prisa. En lugar de paladear y saborear se procede ansiosamente a engullir y tragar. ¡Hoy se ofrecen licenciaturas en dos años y maestrías y doctorados en línea en 18 meses! En el caso de la lectura, ya es abundante la gente que no quiere leer, sino haber leído, que es como si no quisiera vivir, sino haber vivido. Por ello, frente a esta barbaridad que tanta publicidad obtiene, bien valdría glosar a José Alfredo Jiménez y, en el caso de los libros, decirles a los ansiosos enfermos de voracidad y urgencia que no hay que leer primero, sino hay que saber leer.
* Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus más recientes libros son: Antología general de la poesía mexicana (Océano/ Sanborns, 2012-2014), Final de diluvio (Hiperión/ Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013), Ética y poética de la lectura: El derecho de leer, la libertad de saber (Letra Uno Ediciones, 2013), ¿Es la lectura un derecho? (Ediciones del Ermitaño, 2013), Pelos en la lengua (Ediciones del Ermitaño, 2013), Cuentos inolvidables para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: El poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (Paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (Océano-Travesía/ Conaculta, 2014, nueva edición aumentada), Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición), Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015) y Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015).
HACER las cosas con prisa suele traer malos resultados, y esto es más cierto tratándose de la lectura
REPORTE
Cuarto informe de actividades
LA UJAT LLEGA A LA CI
El rector José Manuel Piña Gutiérrez presentó ante la comunidad universitaria e invitados nacionales e internacionales los indi
El rector José Manuel Piña Gutiérrez (izquierda) presentó su cuarto informe de actividades, acompañado por el gobernador Arturo Núñez Jiménez (centro), quien destacó los logros de la
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A su vez, Varela del Rivero precisó que ha sido testigo del proceso de transformación de la UJAT para dejar atrás rezagos, hasta convertirse en una casa de estudios con instalaciones y campus de primer nivel, “esta institución ha tenido un despegue impresionante y tiene indicadores muy altos a los que hay que darles continuidad”, afirmó ante la presidenta de la H. Junta de Gobierno, Evangelina Vidal Hernández, y los secretarios de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez; de Servicios Administrativos, Rubicel
a Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) ha logrado romper el paradigma de ser una institución aislada del contexto social, económico y político para insertarse a plenitud en la vida productiva de la entidad, sostuvo el gobernador Arturo Núñez Jiménez durante la presentación del Cuarto Informe de Actividades, del rector José Manuel Piña Gutiérrez, a quien felicitó por la misión cumplida.
LA UNIVERSIDAD tabasqueña ha rebasado los paramétros educativos nacionales
En sesión solemne del H. Consejo Universitario el miércoles 6 de enero, el mandatario tabasqueño subrayó que si bien la máxima institución de educación superior del estado ha crecido en el rubro de infraestructura, así como en su matrícula —al aceptar a 85 por ciento de los aspirantes—, estos factores de ninguna manera han ido en detrimento de la calidad de sus programas de estudio. Núñez Jiménez coincidió con el director de Subsidios a Universidades de la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Francisco Varela del Rivero, quien acudió en representación del titular Aurelio Nuño Mayer, en que los logros alcanzados por la UJAT durante los últimos cuatro años, tanto en mate-
ria cuantitativa como cualitativa, le han permitido trascender más allá del ámbito nacional y proyectarse internacionalmente. Ante el director Académico de la ANUIES, Roberto Villers Aispuro, quien asistió en representación del secretario general Jaime Valls Esponda; así como de los ex rectores Fernando Rabelo Ruiz de la Peña, Freddy Arturo Priego Priego, Jorge Abdo Francis y Candita Gil Jiménez, el gobernador reconoció el respaldo del alma máter tabasqueña en la capacitación de servidores que operarán el nuevo sistema de justicia penal, el diseño de proyectos fundamentales para la planeación estratégica y la generación de una oferta educativa diversificada.
FOTOS: UJAT
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Cruz Romero, y de Investigación, Posgrado y Vinculación, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez. Al enumerar los logros de su gestión, Piña Gutiérrez destacó que en materia de infraestructura
Al encuentro acudieron académicos, funcionarios y alumnos.
* SUPLEMENTOCAMPUSMILENIO@YAHOO.COM.MX CAMPUS
El mandatario tabasqueño remarcó la calidad de los programas educativos de la UJAT
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IMA DE LA CALIDAD
icadores del crecimiento de la institución
REDACCION CAMPUS
Roberto Villers Aispuro, representante de la ANUIES; el rector Piña Gutiérrez; el gobernador Arturo Núñez Jiménez, y el representante de la SEP, José Francisco Varela del Rivero.
Destacan SEP y ANUIES liderazgo en inclusión académica
institución.
física y obras de mantenimiento se invirtieron recursos del orden de los 232.5 millones de pesos, que sumado al gasto destinado en los tres años anteriores hacen un total de 658.5 millones de pesos. Con esto, la UJAT registró un crecimiento de 64 aulas, 177 cubículos, seis talleres, 63 laboratorios, dos bibliotecas y dos centros de cómputo, infraestructura entre la que sobresale el Centro de Investigación de Ciencia y Tecnología Aplicada, la División Académica Multidisciplinaria de Jalpa de Méndez y la Ciudad Universitaria del Conocimiento. Ante delegaciones académicas de Brasil, Estados Unidos, Guatemala, Honduras e Indonesia, así como investigadores nacionales, senadores, diputados federales y locales, delegados federales y funcionarios de los tres órdenes de gobierno que se dieron cita en el Teatro Universitario, el rector de la UJAT expresó que alcanzar las metas establecidas en el Plan de
Desarrollo Institucional 2012-2016 y rebasar de manera significativa los parámetros educativos nacionales, constituyen un ejemplo del trabajo arduo basado en la unidad, la gobernabilidad y la planeación democrática que se realiza en esta casa de estudios. Durante la ceremonia, en la que estuvieron presentes, el presidente del Consejo Directivo Estudiantil Universitario de Tabasco, Adrián Humberto Ramón Hernández; el presidente del CUMex, Humberto Veras Godoy; el ministro de la SCJN, José Ramón Cossío Díaz; y el Embajador de Indonesia en México, Yusra Khan, se presentó un video con la visión de crecimiento hacia el 2028, “cuya trascendencia y magnitud de los proyectos requieren contar con el apoyo de las autoridades federales y estatales, así como de toda la comunidad universitaria para concretarlos en beneficio de Tabasco y de México”, concluyó el rector.
mero de logros de los cuales quiero destacar la inclusión académica al lograr el 85 por ciento de aceptación, con lo cual se convierte en una de las pocas universidades que logran dicho objetivo sin descuidar los estándares de calidad y pertinencia educativa”, consideró el funcionario federal al tiempo de subrayar que precisamente en este rubro, el gobierno mexicano se ha propuesto metas claras para captar el mayor número de jóvenes en las universidades, pues se está consciente que la educación es la pieza clave para el desarrollo nacional. Asimismo, detalló que todas las Instituciones de Educación Superior del país están inmersas en la dinámica de mejorar sus espacios educativos y ampliarlos para la captación del talento “sin duda, la UJAT, ha logrado destacar y hacer un buen trabajo que es ejemplo para las demás instituciones”, reflexionó José Francisco Varela del Rivero, quien durante su discurso en la sesión solemne del Consejo Universitario mostró su satisfacción debido a que la educación superior en Tabasco y en el sureste cada día cobra mayor relevancia en el escenario nacional. En su oportunidad, el director General Académico de la ANUIES, Roberto Villers Aispuro, quien acudió en representación del secretario General Ejecutivo, Jaime Valls Esponda, se unió a las felicitaciones por la gestión del rector José Manuel Piña Gutiérrez y destacó que la labor de la UJAT es de mucha
Representantes de estas instituciones reconocieron el liderazgo nacional de la máxima casa de estudios de los tabasqueños. Ante la necesidad de abrir más y mejores espacios educativos que propicien la formación profesional de jóvenes en el nivel superior, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) ha desempeñado un trabajo que es ejemplo a nivel nacional, pues al aceptar a 85 por ciento de los aspirantes, se dan pasos significativos en materia de inclusión social, coincidieron representantes de la Secretaria de Educación Pública (SEP) y de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), durante el cuarto Informe de Actividades del rector José Manuel Piña Gutiérrez. Tras atestiguar los logros en los rubros de Docencia, Investigación, Extensión de la Cultura, Vinculación, y Gestión y Transparencia, el director General de Subsidios a Universidades de la SEP, José Francisco Varela del Rivero, quien acudió en representación de Aurelio Nuño Mayer, calificó la presente gestión como una administración de excelencia, en la que el rector José Manuel Piña Gutiérrez ha ejercido un liderazgo eficiente en beneficio de la vida académica y científica de la entidad y de la región Sureste. “Sin lugar a dudas, hemos sido testigos de un gran nú-
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valía, ya que ha aportado buenas cifras al incremento de indicadores nacionales en materia de inclusión, “con ello constatamos que la institución está trabajando muy fuerte con las metas nacionales que nos hablan de una cobertura del 42 por ciento, y que si bien aún estamos lejos, la UJAT está contribuyendo muy fuerte para lograr dichos objetivos”. Villers Aispuro agregó que en materia de internacionalización ha sido testigo de la actividad del rector, quien ha fungido como un vocero de su universidad en el extranjero, gestionando convenios, proyectos en diferentes partes del mundo, que le permiten a su institución destacar en el ámbito de lo internacional, “otro de los temas fuertes y que es una preocupación para las instituciones de educación superior radica en el fondo de pensiones, y en el caso de la UJAT, nos da gusto saber que el fideicomiso —de dicho fondo— se encuentra en niveles interesantes de solidez e incremento, lo que permite prever que no se darán situaciones de alto riesgo financiero”. Por último, el funcionario académico de la ANUIES consideró que la UJAT es actualemente una institución comprometida y que figura por su labor en materia de internacionalización, investigación, inclusión, transparencia y calidad “estamos en una institución que está liderando la agenda SEP ANUIES por sus indicadores, avances y metas que alcanzadas”.
LOS REPRESENTANTES de la SEP y ANUIES destacaron la excelencia de la actual gestión en la UJAT
LA INSTITUCIÓN registró un crecimiento en infraestructura y espacios educativos
LA UNIVERSIDAD continúa consolidando acuerdos de vinculación con diversos países
PANORAMA
Investigación científica y tecnológica
Autoridades del IPN y AGP
México y Francia impulsan el desarrollo de 11 proyectos
Acuerdan fecha para elección de los integrantes de la COCNP
En el marco de la Convocatoria 2015 del programa ECOS, México y Francia financiarán once proyectos de investigación conjunta que contribuirán a fortalecer el espacio de cooperación científica y tecnológica entre ambos países, a impulsar la superación del personal académico, el fortalecimiento de los programas ya existentes; el intercambio de información científica y pedagógica, y la formación de estudiantes mexicanos a nivel doctoral. Desde su creación en 1994, el Programa ECOS ha permitido el apoyo de 252 proyectos de investigación conjunta en todas las áreas de estudio, fomentando la participación de 70 Instituciones de Educación Superior mexicanas, y la realización de más de tres mil actividades donde han participado investigadores de ambos países; así como la formación de aproximadamente 200 doctores en diversas áreas de estudio. La convocatoria para participación fue emitida en el marco del Acuerdo para la Cooperación Científica, relativo a la
Las propuestas inciden en áreas estratégicas para ambos países formación y capacitación para la investigación científica, suscrito por la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) con el Ministerio de Asuntos Extranjeros de la República Francesa. En esta cooperación académica, nacional e internacional, participaron 50 propuestas en respuesta a la Convocatoria 2015, cuyos proyectos permitirán impulsar la superación del personal académico y la creación de nuevas especialidades de posgrados en México. La Convocatoria, dirigida a Instituciones de Educación Superior de
México y Francia para presentar los proyectos de investigación, fue emitida y difundida por la ANUIES y el Conacyt en México, y por el Comité de Evaluación-Orientación de la Cooperación Científica (ECOS) en Francia, y promueve el intercambio de información científica, pedagógica, de documentación especializada y de publicaciones, así como la formación de estudiantes mexicanos a nivel doctoral. Estos proyectos, que contemplan la formación doctoral incidirán en áreas estratégicas de ambos países, entre otros: cambio climático, energías renovables, salud, desarrollo urbano sustentable, seguridad alimentaria, tecnologías de la información y comunicación, aeroespacial y política social. Los proyectos aprobados tendrán una duración de cuatro años y serán financiados por el CONACYT y los Ministerios franceses participantes. Las actividades que se apoyarán son de movilidad de estudiantes de doctorado e investigadores de ambos países.
El documento se puede consultar en www.ipn.mx
Autoridades del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y representantes de la Asamblea Genera l Politécn ica (AGP) acordaron que la elección de los integrantes de la Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico (COCNP) se llevará a cabo del 25 al 29 de abril de 2016, mediante el voto universal, libre, directo y secreto. Luego de dos horas de diálogo, las partes definieron otras fechas impor ta ntes pa ra el calendario de elección de los integrantes de la COCNP: promoción y difusión del proceso,
La convocatoria se publicará los días 9 y 28 de marzo de 2016 y la primera sesión de dicha Comisión quedó programada para el 18 de mayo
enero-marzo; elaboración y aprobación de la convocatoria, los primeros ocho días del mes de marzo; insaculación, conformación del comité electoral, registro de candidatos, publicación de candidatos, elaboración de papeletas, urnas y listado electoral, del 29
de marzo al 8 de abril. Propaganda electoral de los candidatos, del 11 al 15 de abril; veda electoral, del 18 al 22 de abril; solución de controversias, designación de representantes de la AGP y de la Dirección General, así como publicación de la lista completa de los integrantes de la COCNP, del 2 al 11 de mayo de 2016. Las partes acordaron además, que la Dirección General y la AGP darán a conocer los nombres de los integrantes de la Comisión de Promoción y Difusión de este proceso, con la finalidad de que ésta sesione a la hora y en el lugar que se acuerde.
Programa de jóvenes de excelencia
EGRESADO DE LA UAEM PARTICIPARÁ EN EL CONGRESO MUNDIAL DE CARDIOLOGÍA 2016 Trabajo destacado
El egresado obtuvo el primer lugar en la Convocatoria de Trabajos Libres del Congreso de Telesalud Región de las Américas 2015
Daniel Guadalupe Choperena Aguilar, egresado de la Licenciatura en Enfermería del Centro Universitario Zumpango de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), participará en el Congreso Mundial de Cardiología 2016. Éste se realizará el próximo mes de junio, en la ciudad de México. El egresado universitario, que forma parte del Programa Jóvenes de Excelencia Banamex, que busca entre otras cosas, posicionar a estudiantes para realizar estudios de posgrado en el extranjero, destacó que participará en este ejer-
cicio académico con dos trabajos, una ponencia oral y un cartel. Mediante una conferencia, precisó, una de las 500 que se dictarán en este marco, abordará el tema “Consideraciones éticas al final de la vida y reanimación cardiopulmonar: las voluntades anticipadas en México”. Asimismo, a través del cartel, uno de los mil que participarán en este ejercicio académico, abordará el tema “Evaluación del conocimiento en personal de enfermería en las guías de práctica clínica del síndrome coronario agudo (SICA): un estudio transversal en dos hospitales de alta especiaCAMPUS
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El Congreso Mundial de Cardiología 2016 se celebrará en la Ciudad de México el próximo mes de junio lidad en el Estado de México”. Con esto, los egresados de la UAEM demuestran una vez más que la formación integral que reciben tiene un impacto directo en su entorno y eso les permite intercambiar y compartir experiencias en las áreas en las que desarrollan sus habilidades y sus actividades. MILENIO
Además, con el trabajo “El papel de la inseguridad alimentaria domiciliaria en las enfermedades crónico no transmisibles”, obtuvo un tercer lugar en el Primer Congreso Internacional de Enfermedades Crónico Degenerativas y de Rezago, realizado en agosto del año pasado, por el Centro de Investigación en Ciencias Médicas (CICMED). Choperena Aguilar dijo que se trata de una oportunidad inmejorable para demostrar que la UAEM le ha permitido desarrollar los conocimientos necesarios para realizar su labor.
FOTOS: IPN/ UAEM
El trabajo ganador aborda las experiencias en diagnóstico a distancia en cardiología.
Con el trabajo “Evaluaciones de las experiencias de los médicos especialistas del Hospital Regional de Alta Especialidad de Zumpango en la utilización de diagnóstico a distancia”, Daniel Guadalupe Choperena Aguilar obtuvo el primer lugar en la Convocatoria de Trabajos Libres del Congreso de Telesalud Región de las Américas 2015, celebrado en octubre de 2015 en Puerto Vallarta, Jalisco, convocado por la Organización Panamericana de la Salud y el Centro Nacional de Excelencia Tecnológica en Salud.
GARANTIZA RECTOR DE LA UAS CONTINUIDAD DEL
PROGRAMA DOCTORES JÓVENES
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ese a los momentos difíciles por los que atraviesa la institución, la administración de la Universidad Autónoma de Sinaloa garantiza la continuidad del Programa Doctores Jóvenes, afirmó el Rector, doctor Juan Eulogio Guerra Liera. Al sostener una reunión-desayuno con integrantes de este programa, el Rector de la UAS llamó a los jóvenes a que reflexionen y asuman el compromiso de regresar a la Máxima Casa de Estudios sinaloense, insertarse laboralmente en ella y enseñar a aquellos alumnos que aspiran a ser mejores cada día. “Será un momento difícil, pero estaremos garantizando que este programa se mantenga; apóyennos ustedes mostrando en la práctica cómo se beneficia la institución, cómo se benefician las nuevas generaciones y cómo estamos trabajando para un mayor bienestar a través de mejorar la cobertura y la calidad educativa”, apuntó. Guerra Liera expuso que el Programa Doctores Jóvenes se aplica desde hace aproximadamente diez años, a partir de la administración rectoral del maestro Héctor Melesio Cuén Ojeda y que su surgimiento fue de indiscutible pertinencia y visión, pues ello implicaba preparar el relevo generacional. Del 2006 al 2015, han estudiado un total de 197 jóvenes, de los cuales 73 se encuentran activos, 17 están pendientes por titularse de Doctorado y 16 de Maestría. 80 egresados de este programa se han
Quiero decirles que veo en ustedes lo que muchos de nosotros no nos animamos a hacer. Se requiere compromiso, convencimiento y apoyo. Esto, institucionalmente está garantizado. Los vamos a estar esperando y sé que en cada uno de ustedes está la posibilidad de que su Unidad Académica y la Universidad Autónoma de Sinaloa, puedan seguir mejorando. Felicidades y muchas gracias por el „ esfuerzo que están realizando . Doctor Juan Eulogio Guerra Liera.
incorporado ya a la planta académica de la UAS. Especificó el Rector que de los 73 estudiantes activos, 36 cursan un posgrado en instituciones educativas de México, mientras que 37 lo hacen en universidades de España, Cuba, Chile, Estados Unidos, Canadá, Holanda, Escocia, Inglaterra, Alemania, Francia y Brasil. De estos 73 estudiantes en activo, 62 estudian un Doctorado, y de los 80 incorporados a la planta académica, 37 son ya profesores de tiempo completo de la institución y los restantes 43 lo hacen mediante un convenio vigente para luego definir
formalmente su relación laboral. Juan Eulogio Guerra Liera destacó que de los egresados del Programa incorporados a la UAS, 50 cuentan con distinción del Sistema Nacional de Investigadores, 15 de ellos con el Nivel 1 del SNI, y 7 son Perfil PROMEP. “Ustedes tienen un compromiso con la Universidad, tienen que terminar, tienen que regresar y beneficiar a esos jóvenes que aspiran a ser mejores cada día; el compromiso es moral, ético y la institución espera que regresen y le correspondan”, les expresó.
Agradezco a la Universidad Autónoma de Sinaloa, al Programa Doctores Jóvenes y al Rector Juan Eulogio Guerra Liera; ahora regreso a Sinaloa para contribuir con el desarrollo económico regional del estado y también a regresar algo de lo mucho„ que me ha dado nuestra Universidad .
A los jóvenes universitarios les digo que no se queden sólo con la licenciatura y que si tienen inquietudes por la vida académica y de investigación busquen lograr sus objetivos, pues para ello existen muchas oportunidades, como „ este Programa Doctores Jóvenes .
Cristina Isabel Ibarra Armenta
José Ramón Gaxiola Camacho
Egresada de la Facultad de Economía de la UAS y Doctora en Economía por la Universidad de Glasgow, Escocia.
Egresado de la Facultad de Ingeniería Civil, estudia el octavo semestre de su Doctorado en Ingeniería Civil Estructural en la Universidad de Arizona, Estados Unidos.
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Aurelio Nuño Mayer:
CENEVAL
ESTE AÑO SERÁ CLAVE EN LA REFORMA EDUCATIVA
Reunión Nacional: conclusiones
Instituciones Usuarias de los EGEL
Flexibilizar el calendario escolar, entre los pasos a seguir.
Este año será clave en la reforma educativa, porque se aterrizarán o continuarán las políticas que transformarán profundamente ese ámbito en el país, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien informó que el 25 de enero se presentará el plan de organización interna y de autonomía de gestión de las escuelas de México. Con ello, destacó, se fortalecerán los Consejo Técnicos Escolares y el acompañamiento pedagógico que deben tener los planteles, para alcanzar una organización más eficiente y una participación más nutrida de los padres de familia. En esto se considera, como se anunció ayer, una flexibilización del calendario escolar para que pueda funcionar de manera más eficaz, de acuerdo a las necesidades que tenga cada escuela, que permita cumplir con el plan educativo, pero que se pueda hacer al ritmo, tiempos y pertinencia que cada comunidad escolar determine.
Se discutieron los pasos a seguir para hacer cada vez más eficientes estos exámenes.
En la búsqueda de la mejora continua de este servicio, se acordó: • Promover que la aplicación del examen sea un indicador de calidad indispensable para los organismos acreditadores y en los marcos de referencia de las instancias de evaluación educativa. • Impulsar que las IES, en acción concertada con autoridades educativas y organismos acreditadores y evaluadores, analicen la pertinencia de incentivar la aplicación generalizada del EGEL. • Impulsar convenios interinstitucionales con los sectores salud y educativo para normar la aplicación del EGEL, como parte de los requisitos de ingreso al posgrado o con valor curricular para el mercado laboral, considerando a los alumnos que obtienen el premio de excelencia. • Incrementar la información incluida en los reportes de resultados que proporciona el Ceneval a las instituciones de educación superior (IES), llegando incluso al nivel de subárea. • Promover que cada institución usuaria del EGEL otorgue una beca para estudios de posgrado al alumno con el más alto desempeño. • Gestionar apoyos gubernamentales para la aplicación del EGEL. En el ámbito de la Arquitectura y la Comunicación, se considera que los proyectos arquitectónicos del EGEL-ARQUI deben: • Incluir la ejecución de “repentinas” (ejercicios de respuesta rápida, de entre 10 y
12 horas, para la solución de un reactivo de respuesta construida) a partir del inicio de los talleres de diseño. • Manejar las “repentinas” a manera de concurso para motivación de los participantes. • Alinear las temáticas de las “repentinas” con la metodología del EGEL, aumentando la complejidad de acuerdo con el semestre. • Abordar, como parte de los cursos, proyectos arquitectónicos dentro de otras regiones del país (zonas urbanas y rurales), no solamente dentro de la entidad donde se encuentra la institución educativa. • Se sugiere que el Ceneval proporcione un reporte detallado de los resultados obtenidos por los sustentantes en el proyecto arquitectónico (reactivo de respuesta construida), con el objeto de que las IES puedan identificar las temáticas en las cuales deben reforzarse los conocimientos y las habilidades de los sustentantes • Incluir la evaluación con un reactivo de respuesta construida, dado que con estos instrumentos se pueden evaluar otras habilidades y aptitudes propias de cada disciplina, que no son susceptibles de evaluarse en reactivos de opción múltiple. Tal es el caso de las licenciaturas en Diseño Gráfico, Ciencias de la Educación, Comunicación e Informática En relación con los marcos referenciales para la evaluación interinstitucional de programas e instituciones, se concluyó que es necesario: • Analizar el modelo básico de los exámenes transversales, de tal forma que se verifique la factibilidad de que los EGEL tengan áreas básicas comunes y un enfoque terminal, considerando los grandes rubros del perfil de egreso. • Ponderar la factibilidad de que ciertas áreas del EGEL puedan considerarse como una certificación, teniendo como resultado un dictamen diferente.
Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, y José Ángel Gurría Treviño.
Se reúnen titulares de la SEP y la OCDE
Asimismo no pueden dejar de mencionarse los temas que los representantes de las instituciones usuarias señalaron que sería deseable evaluar con los instrumentos del Ceneval, como complemento de los EGEL: lectura y redacción, utilización de software, relaciones interpersonales, análisis, razonamiento matemático, pensamiento crítico, trabajo en equipo, liderazgo, solución de problemas y toma de decisiones, imagen profesional, valores y ética, comunicación asertiva, creatividad y autogestión.
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FOTOS: MARCO POLO GUZMÁN/ SEP/ ESPECIAL
La Reunión Nacional de Instituciones Usuarias de los Exámenes Nacionales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), que se celebró del 11 al 13 de noviembre de 2015 en la ciudad de Mérida, Yucatán, se convirtió en un foro idóneo para el intercambio de ideas y reflexiones que condujeron a construir consensos con los que se pretende contribuir a la mejora y transparencia de los procesos técnicos de evaluación. El hilo conductor de la reunión fue la relación que guardan los EGEL con los marcos referenciales para la acreditación de programas en Ciencias de la Salud, Ingenierías, Arquitectura y Diseño, así como la relación de estos exámenes con los marcos de referencia para la evaluación interinstitucional de programas e instituciones, elaborados por los Comités interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).
Al reunirse con personal de la Secretaría de Educación Pública (SEP) , Nuño Mayer dijo que 2016 será un año intenso, e indicó que se avanzará en lo que será el gran plan de infraestructura, que incluirá a las Escuelas al CIEN; pero que también va a tener una nueva política de equipamiento escolar, que hoy no existe en el país. Aurelio Nuño Mayer señaló que se continuará con las nuevas estrategias para tener un sistema educativo más incluyente, con una estrategia más agresiva en educación inicial, con un planteamiento en lo relativo a las becas, a fin de que lleguen a quienes realmente más lo necesitan.
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Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, y el secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), José Ángel Gurría Treviño, revisaron hoy los avances en la implementación de la Reforma Educativa, y exploraron nuevas oportunidades de cooperación y el fortalecimiento de las áreas en las que ya se trabaja.
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Se presentará, una reestructuración administrativa de la SEP que responda a los requerimientos de la reforma
Reunidos en las oficinas del edificio sede de la Secretaría de Educación Pública, reconocieron los logros de la Reforma Educativa, y particularmente el histórico proceso de evaluación docente en los últimos meses. En el encuentro se acordó la asistencia técnica de la OCDE en el diseño de la nueva política nacional de equipamiento escolar, aprovechando la amplia experiencia de ese organismo en la materia, a nivel nacional como internacional. También se trató lo relativo al apoyo de la OCDE en la revisión del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, áreas en la que también la OCDE tiene experiencia. Nuño Mayer y Gurría Treviño conversaron sobre otros temas de posible colaboración, como la importancia de movilizar esfuerzos en todo el gobierno para vincular más estrechamente la educación y el mercado laboral, con el fin de desarrollar las competencias que exigen las vocaciones productivas de cada región. También se habló de la importancia de la actualización de los planes y programas de estudios.
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REPORTE
Indicadores 2015
La UASLP conmemora 93 años de su autonomía El Foro Testimonios de una experiencia Universitaria marcará el próximo aniversario del decreto de la institución como entidad autónoma
Enrique Cabrero Mendoza, Enrique Galindo Ceballos, Francisco Marmolejo Cervantes y Rodolfo Tuirán Gutiérrez hablarán de la autonomía y su preparación en la institución potosina.
REDACCIÓN CAMPUS
LA UNIVERSIDAD busca la vinculación de sus estudiantes con su realidad laboral a través de la modalidad dual
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí conmemorará 93 años de la promulgación del decreto de la Autonomía, con la realización del foro Testimonios de una experiencia Universitaria en el Auditorio Rafael Nieto Compeán. En el evento, está programada la participación de 4 destacados egresados de esta Casa de Estudios que son: Francisco Marmolejo Cervantes, Coordinador del Programa de Educación Superior del Banco Mundial; Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP; Enrique Cabrero Mendoza, Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y Enrique Galindo Ceballos, Comisionado General de la Policía Federal de México. El rector Manuel Fermín Villar Rubio, aseguró que se trata de cuatro personalidades, que ocupan puestos importantes en el país, quienes hablarán de la autonomía y lo que ha significado para ellos su preparación en esta casa de estudios ante el desempeño que tienen en la actualidad en sus distintos espacios federales.
La UASLP proyecta calidad en su desarrollo La Universidad Autónoma de San Luis Potosí ha crecido en un 20 por ciento sus programas educativos de licenciatura durante la gestión 2012-2016 que encabeza el rector arquitecto Manuel Fermín Villar Rubio sumando un total de 94 carreras y un técnico superior universitario. Así se observa en los números arrojados en los indicadores de calidad 2015, en donde se reconoce que la UASLP ha creado en los últimos cuatro años 17 programas
Por otro lado también destacó que este 18 de enero la UASLP inaugurará el campus Salinas con la presencia de autoridades federales de la SEP. Villar Rubio dijo que para la Universidad es muy importante que los alumnos estudien aspectos que estén relacionados a su fuente de trabajo futura, para ello implementa la educación dual, en donde se proyecta que esta forma de enseñanza pueda darse en la mayorías de las carreras.
La institución inaugurará el campus Salinas con la presencia de autoridades federales de la SEP Afirmó que la educación dual, se ha logrado en las licenciaturas que corres-
El rector Manuel Fermín Villar Rubio ha contribuido al desarrollo de la UASLP.
de licenciatura, diversificando la oferta educativa para jóvenes que estudian en sus seis campus del Estado. Los programas de posgrado también han incrementado sus números pues en los últimos tres años de la actual rectoría impulsó 18 programas, alcanzando un 22 por ciento de crecimiento y ofreciendo un total de 87 posgrados divididos en: 28 especialidades, 39 maestrías, y 20 doctorados, los cuales son cursados por más de 2 mil alumnos. Estas cifras ha exigido que la UASLP crezca y construya instalaciones
adecuadas para albergar a sus más de los más de 28 mil 500 jóvenes de licenciatura, y por ello el rector arquitecto Manuel Fermín Villar Rubio inaugurará este 18 de enero las instalaciones del nuevo campus de Salinas, así como también promovió la construcción del campus pedregal en la capital potosina, una sala de usos múltiples en la Facultad del Hábitat, la torre de la Facultad de Ingeniería, el Centro de Biomédica y salud próximo a inaugurarse, aulas y un quirófano en la Facultad de Enfermería, aulas y cubículos en la Facultad de Psicología, así
como el equipamiento de gimnasios en los campus de Ciudad Valles, Rioverde, Matehuala y San Luis Potosí. Por otro lado durante el 2016 la institución continuará su camino de cara a la realización de su Plan Institucional de Desarrollo (PIDE 2013-2023) desarrollado por la rectoría para proyectar a la UASLP como una institución académica con reconocimiento internacional anclada en lo local, para ello la institución ha firmado Mil 115 convenios de colaboración durante los últimos tres años, logrando la proyección con
FOTOS: UASLP
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ponden al área de salud, que se obtiene a través de la vinculación entre la enseñanza y las prácticas profesionales, pues en las licenciaturas de medicina, estomatología, enfermería, psicología y nutrición; se genera una excelente práctica de los estudiantes a través de diversos centros y clínicas de atención de pacientes que tienen relación con dichas áreas y que son parte de las entidades de la UASLP. Sin embargo, el Rector puntualiza que se pretende que la mayoría de las carreras puedan tener esta relación de aprendizaje con la realidad, la cual sólo se obtiene a través de la relación entre la enseñanza y la práctica, y a ello le apostará la UASLP en el futuro inmediato. Por otro lado comentó que este lunes 18 de enero la Universidad Autónoma de San Luis Potosí comienzan los trámites de preinscripción a la institución, ofertando 95 carreras en sus seis campus. El Rector aseguró que para este 2016, la UASLP no descarta incrementar el cupo de estudiantes de primer ingreso, para dar una mayor respuesta a la demanda que tiene como institución.
diversas instituciones y sectores nacionales y del mundo. Estas acciones han propiciado que cerca de 350 profesores hayan realizado estancias académicas por todo el mundo, así como 600 estudiantes que viajaron a través del mundo para realizar intercambios en 50 universidades del extranjero. Además como muestra de una política de puertas abiertas, la institución ha recibido a 29 embajadores de diversos países, para establecer convenios, conocer sus instalaciones y realizar acuerdos .