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648 • marzo 10-16, 2016
La UJAT, a la vanguardia en registro de patentes
Refrenda la UAS la vicepresidencia de la AUIP Distingue UNAM a 82 académicas
Rector Jorge Olvera:
Juan Ramón de la Fuente
Reto en la UdeG
honestidad, transparencia y legalidad en la uaem
¿José vasconcelos redivivo?
seguir creciendo en cobertura y calidad
SEP-SNTE : Motivos de una relación contrariada (Parte II)
FERNANDO CARRANZA GARCÍA
DIRECTORIO
ÍNDICE
CAMPUS 648 • marzo 10-16, 2016
3• 4• 5• 6•
La UJAT, entre las 10 universidades nacionales con mayor registro de patenteS La Colonización de la educación En los pasillos La representación de México en la UNESCO Desgaste institucional y malestar académico 7• ¿Una Legislación para la educación superior? 8• En la UAEM actuamos con honestidad, transparencia y legalidad 10• Reto de la UdeG, seguir creciendo en cobertura y calidad 12• EL FALLO DE LA DICTAMINACIÓN 13• Regla de tres 14• ¿Para qué una nueva Ley de educación superior? 15• ¿llegará un bufón a la Casa Blanca? 16• Refrenda la UAS la vicepresidencia de la AUIP
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial Néstor Ojeda Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial carlos puig director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director editorial de deportes Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo
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POTENCIA LA UAM SU CAPACIDAD INSTITUCIONAL MEDIANTE REDES DE COLABORACIÓN
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CONSEJO CONSULTIVO
La vinculación entre instituciones fomenta su desarrollo.
Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
Al complementar objetivos institucionales y metas colectivas se propician formas de acción integradas en un marco de principios que reconoce, tanto el desarrollo autónomo como la inclusión en la sociedad local y global, sostuvo Víctor Sosa Godínez, coordinador general de Vinculación y Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Al dar la bienvenida a los participantes en la Asamblea 2016 de la Red Mexicana de Universidades Promotoras de la Salud, Sosa Godínez dijo que las instituciones, como las personas, “necesitamos apoyarnos en nociones fundamentales de participación colaborativa para adaptarnos a un mundo caracterizado por el cambio vertiginoso, la diversidad, la complejidad y la interdependencia, afrontando mejor los desafíos que plantea el siglo XXI”.
En la UAM, sostuvo, la vinculación que emana de las redes de colaboración es la vía que se ha tomado para potenciar las capacidades institucionales, “pues en nuestra experiencia son determinantes en la efectividad de nuestras acciones”. De acuerdo con la guía Organización Panamericana de la Salud (OPS) el concepto de Universidad Saludable se refiere a aquellas instituciones que incorporan la promoción de la salud a su proyecto educativo y laboral, con el fin de propiciar el desarrollo humano y mejorar la calidad de vida de la comunidad.
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CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
La institución recibió a representantes de más de 40 instituciones de educación superior del país
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La Red Mexicana de Universidades Promotoras de la Salud, en su caso, busca establecer las bases de apoyo y colaboración para formar individuos integralmente sanos; con ese objetivo desarrolla varias líneas de acción en temas de Normatividad y políticas; Educación en salud; Ambientes y entornos saludables, seguridad social en salud, y Coordinación intersectorial. La Red ha integrado cada día a más instituciones educativas a nivel nacional e intercambiado experiencias universitarias en la generación de entornos saludables a través de diversas actividades. Sosa Godínez subrayó que para alcanzar metas colectivas es necesario determinar intereses comunes, como mejorar las condiciones de salud de las comunidades universitarias, lo cual se percibe como un objetivo necesario desde cualquier perspectiva. Adrián Moya Escalera, presidente de la Red agradeció la hospitalidad de la UAM.
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NOTA DE LA SEMANA
Destaca IMPI logros
La UJAT, entre las 10 universidades nacionales con mayor registro de patentes La institución consolida su competitividad elevando sus índices de desempeño económico e innovación.
El titular de la Oficina Regional Sureste delIMPI, Jesús Vega Herrera, destacó el trabajo de la universidad tabasqueña.
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) se encuentra entre las diez instituciones de educación superior en el país con mayor número de registro de patentes, expresó el titular de la Oficina Regional Sureste del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), Jesús Vega Herrera, quien destacó que con este logro se abona a mejorar la competitividad y a elevar los índices de desempeño económico e innovación. Acompañado por el secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Arturo Díaz Saldaña, y el jefe del Departamento de Transparencia Tecnológica y Registro de la Propiedad Intelec-
tual, Alfonso Calcáneo Sánchez; Vega Herrera dio a conocer que de 37 solicitudes presentadas en los últimos tres años en Tabasco, 14 fueron de investigadores de esta casa de estudios, lo que representa el 40 por ciento de la producción en materia de innovación. Durante la rueda de prensa efectuada el pasado 26 de febrero, el funcionario del IMPI ponderó que la UJAT genere y formalice ideas innovadoras en las áreas de conocimiento de los posgrados que imparte, lo que la coloca a la par de instituciones como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad Autónoma de Guadalajara y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
El 40 por ciento del registro de patentes de Tabasco en los últimos tres años proviene de la UJAT que también han alcanzado esta productividad. Jesús Vega Herrera precisó que gracias al convenio signado el año pasado entre el rector José Manuel Piña Gutiérrez y el director general del IMPI, Miguel Ángel Margáin González, la UJAT sigue brindando certeza jurídica al trabajo académico y científico que llevan a cabo estudiantes y profesores investiga-
Triunfa Guadalupe Ramón Villarreal en Carrera Atlética Con un tiempo de 28 minutos y 19 segundos, el atleta tabasqueño Guadalupe Ramón Villareal retomó la senda del triunfo al adjudicarse el primer lugar en la edición XXXIII de la Carrera Atlética “Benemérito de las Américas”, organizada por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco como parte de las actividades de la Semana de Juárez 2016. En esta ocasión, el quíntuple campeón superó a José Alberto Balán Hernández y Cruz de la Cruz Córdova, quienes obtuvieron el segundo y tercer lugar, respectivamente, mientras que en la categoría femenil Gisela Muñoz Gutiérrez llegó en primer lugar
Guadalupe Ramón Villareal y Gisela Muñoz Gutiérrez fueron los primeros lugares en las categorías varonil y femenil respectivamente.
para romper la racha de cuatro victorias consecutivas de Sagrario Díaz Castellanos, quien quedó en segundo lugar adelante de Lorena Valencia Jiménez.
Al término de la justa de 8.5 kilómetros y que aglutinó a 5 mil 420 competidores, el rector José Manuel Piña Gutiérrez presidió la ceremonia
fotos: ujat
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dores, “los aportes que esta universidad ha realizado en materia de productividad, industria, mecánica y eléctrica, conseguirán hacer más competitivo a Tabasco y, en consecuencia, mover a México”, ponderó. Al respecto, el secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Arturo Díaz Saldaña, comentó que el proceso de la propiedad industrial en México tiene una duración aproximada de tres años para obtener registros de patentes certificadas, “con la presentación de estos resultados se muestra lo avanzado, y se busca que nuestra Alma Máter incremente el número de solicitudes de invención presentadas el año pasado, así como impulsar nuevas redes de conocimiento”, concluyó.
de premiación acompañado de autoridades universitarias, quienes entregaron los incentivos correspondientes a 15 categorías, entre ellas: personas en silla de ruedas, débiles visuales e invidentes, así como reconocimientos a los ganadores de competencias infantiles. Durante el evento efectuado el domingo 6 de marzo en las instalaciones del Centro Deportivo de la UJAT, se contó con la asistencia de la presidenta de la H. Junta de Gobierno, Evangelina Asunción Vidal Hernández; de los secretarios de Servicios Administrativos, Rubicel Cruz Romero; de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez; y de Finanzas, Marina Moreno Tejero; así como del director del Insti-
En méxico el proceso para obtrener una patente certificada dura al rededor de tres años
tuto del Deporte de Tabasco, Carlos José Dagdug Nazur, y el coordinador del Centro de Fomento al Deporte de la UJAT, Miguel Octavio Pérez Hernández. En este marco también se llevó a cabo la caminata recreativa de cinco kilómetros que por segundo año consecutivo encabezaron las autoridades universitarias, acompañadas de personal administrativo y profesores investigadores. Asimismo, durante la carrera se contó con la participación de los kenianos Reuben Kambich y Jackson Kipngok como invitados especiales. Cabe mencionar que en un ambiente fraterno, todos los competidores se hicieron merecedores de una medalla conmemorativa.
artículo SEP-SNTE: Motivos de una relación contrariada (Parte II)
LA Colonización de la educa
Presentamos la última parte del texto correspondiente al libro de próxima aparición, Poder para el Maestro, poder para la Escuela. La Reforma Educativa Gilber
Los problemas humanos no son, como los astronómicos o los químicos, abstractos. Y el único método de pensamiento que proporciona alguna probabilidad de acierto en su manipulación es la razón histórica —José Ortega y Gasset
E
n el marco del régimen político autoritario y presidencial, el gremio de los maestros adquirió una enorme fuerza política, pues los docentes en el pasado reciente (1920-1940) habían mostrado ser “líderes naturales” de sus comunidades y gozaban de enorme prestigio social (Arnaut, A., 1996). Eso los convirtió a los ojos de la clase política en agentes privilegiados en la construcción de consenso y legitimidad para el régimen.
En 1948, Gaudencio Peraza, líder del sindicato, se quejaba contra “los gobernadores que insisten en considerar que los maestros deben seguir siendo los instrumentos más adecuados para las campañas políticas locales” (Peraza, G. 1949). Peraza combatió el “bandolerismo sindical” pero, al final, perdió la batalla (en 1949 dejó la dirección del sindicato). El SNTE se mimetizó con el autoritarismo del sistema. Conquistó posiciones directivas en el partido oficial, en el Congreso y en las esferas directivas de la educación. Desde temprano, el SNTE comenzó a colonizar el sistema educativo (Ornelas, C., 2007 y Ornelas C., 2012). En los hechos el SNTE se iba apoderando de la dirección de la educación nacional. Si se observa, con la conquista de las posiciones directivas, los líderes sindicales introdujeron un principio de corrupción en las relaciones laborales puesto que se convertían, de hecho, simultáneamente, en patrones y representantes de los trabajadores. Eso les permitió usar el poder educativo para fines particulares como ampliar y consolidar el apoyo de sus bases haciéndoles concesiones exageradas y manipular las plazas y puestos de trabajo de acuerdo a sus intereses. Ya en 1958, Jaime Torres Bodet observó el dominio que ejercía el sindicato sobre las escuelas a través de los supervisores que eran, para efectos operativos, las correas de transmisión entre la autoridad educativa y las escuelas. He aquí, sus propias palabras: “Los gobiernos creían que los maestros acataban fielmente sus planes —que, a menudo, ni siquiera leían. Entre las razones de Estado, que exponen los funcionarios, y la forma en que muchos de los educadores interpretan tales razones, media un abismo…En 1943 (Nota: cuando JTB desempeñó su primer periodo como secretario de educación), imaginé candorosamente que la firme unidad sindical de los profesores contribuiría a mejorar la federalización ideada por Vasconcelos. Pero en 1958 (Nota bene: cuando ocupó por segunda ocasión la SEP), me di cuenta de que, desde
La intervención del SNTE en la gestión de la educación produjo un relajamiento en las reglas del trabajo (que a la postre quedaron en manos del propio sindicato) y un creciente descuido del desarrollo intelectual y técnico de los docentes. El SNTE se apropió muy rápidamente del control de plazas, de la facultad de designar directores de escuela supervisores y jefes de sector. También se hizo casi una regla que el sindicato designara, con la anuencia de autoridades federales y estatales, directores de las escuelas normales públicas.
En el periodo de 2000 a 2012 el SNTE llegó a alturas inimaginables bajo el mando de Elba Esther Gordillo.
el punto de vista administrativo, la federalización no era recomendable en los términos concebidos por Vasconcelos. Por otra parte, la unificación sindical no parecía favorecer de manera muy positiva a la calidad del trabajo docente de los maestros. Habíamos perdido contacto con la realidad de millares de escuelas sostenidas por el Gobierno, desde Sonora hasta Chiapas y desde la frontera de Tamaulipas hasta las playas de Yucatán. Nuestros informantes directos eran inspectores que, como miembros activos del sindicato, encubrían a tiempo las faltas y las ausencias de los maestros, pues no ignoraban que la gratitud de sus subalternos les sería, a la larga, más provechosa que la estimación de sus superiores” (Torres B., 1972). Con el pretexto del Plan de Once años (1960), que se propuso expandir la oferta escolar para que ningún niño quedara sin escuela
primeria, las autoridades, con el acuerdo de los líderes sindicales, propusieron que, para ampliar la oferta educativa, se adoptara la regla de que la escuela, durante una jornada, no ofreciera educación a un solo grupo de alumnos —siguiendo el horario tradicional que corría de 8 a 13, por la mañana, y de 15 a 18 horas por la tarde—, sino que multiplicara sus servicios ofreciendo, no uno, sino dos, y hasta 3 turnos con horarios reducidos aproximadamente a la mitad (Turno Matutino, de 8 a 12. 30; Turno Vespertino de 14 a 18.30 y Turno Nocturno de 19 a 21 horas). Rápidamente el Sindicato aprovecho la coyuntura para demandar que, junto con los turnos, se multiplicara el número de plazas docentes y de esa manera el gremio creció aceleradamente. La jornada de trabajo del profesor se redujo a 22.5 horas a la semana, horario que hoy, todo mundo acepta, es insuficiente.
fotos: especial/ cuartoscuro
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El imperio de Elba Esther Gordillo
Cuando se crearon los Servicios Coordinados en los estados, el SNTE se apoderó de la mayoría de las direcciones de estos órganos. Desde los años cincuenta su poder se había instalado con firmeza dentro de la SEP (Salinas, C. 2000). Pero en los sexenios 2000-2006 y 2006-2012, el ascenso del poder del SNTE (concentrado en la figura de su lideresa, Elba Esther Gordillo) llegó a alturas jamás imaginadas. Junto con la expansión de la matrícula escolar, el sindicato creció hasta rebasar la cifra de 1 millón de miembros, lo cual incrementó su poder de intervención. Por añadidura, desde el año 2001 comenzaron a fluir enormes cantidades de dinero del Estado hacia los dirigentes sindicales (se ha documentado que alrededor de 2005 el Gobierno Federal transfirió al SNTE ilegalmente —sin documento de por medio— millares de millones de pesos). Ensoberbecida, la lideresa sindical decidió ampliar su
poder hacia la arena política y fundó el Partido Nueva Alianza (PANAL), que se presentó al público como “el partido de los maestros”. Su apogeo llegó en el sexenio 2006-2012 cuando, con cobijo gubernamental, el SNTE se apoderó de la Subsecretaría de Educación Básica y, en 2013, se estimaba que 17, de las 32 secretarías de educación de los estados, estaban en manos de incondicionales del SNTE. Por añadidura, en ese mismo sexenio, el sindicato impuso a la SEP un programa sectorial de educación, la llamada Alianza por la Calidad de la Educación (2008), que puso en manos de comisiones mixtas integradas con mitad de líderes sindicales y mitad de funcionarios de la SEP la dirección nacional de la educación pública. Por primera vez en la historia, una entidad privada (el SNTE) asumía la dirección de la educación pública nacional. La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, por su parte, surgió de la lucha de resistencia que desplegaron en décadas de 60 y 70 dentro del SNTE las fuerzas magisteriales de izquierda (MRM, COSID, ODM y otras) contra las imposiciones del grupo Vanguardia Revolucionaria dirigido por Carlos Jonguitud. La lucha estaba dirigida contra el charrismo sindical, en contra de la corrupción que prevalecía en la esfera dirigente del Sindicato y su orientación era democrática. Se quería acabar con las imposiciones políticas del cacique, con las camarillas, con el gansterismo y con la corrupción que anegaba al sindicato. La CNTE se fundó en Tuxtla Gutiérrez, Chis., en diciembre de 1979 (Peláez, G. 1984-179). La lucha de la CNTE fue objeto de persecución encarnizada por parte de Vanguardia Revolucionaria que una y otra vez denunciaba a los “agitadores pseudo-revolucionarios que quieren dividir nuestro sindicato”. En la década 1979-1989 fueron asesinados decenas de miembros de la CNTE (Raphael, R. 2007-41). No obstante, acicateado por la crisis económica de 1982 y la caída dramática de los salarios docentes (el ingreso promedio de los educadores pasó de 2.5 veces el salario mínimo, a 1.3 veces), el movimiento se mantuvo en actividad creciente. Mientras la disidencia crecía, la estrella de Jonguitud se apagaba y, en abril de 1989, con la mediación del presidente Carlos Salinas y del jefe de gobierno del Distrito Federal, Manuel Camacho Solís, Elba Esther Gordillo ascendió a la secretaría general del SNTE. Varias circunstancias se reunieron para que Gordillo adoptara una posición de “autonomía relativa” frente a los partidos políticos y lograra cierta concertación con la CNTE. Una de ellas fue su oposición obstinada a los proyectos de reforma educativa que se lanzaron en 1989 y 1992 y otra fue el “conflicto de personalidades” que se dio entre ella y los secretarios de
EN LOS PASILLOS
rto Guevara Niebla*
educación Manuel Barttlet y Ernesto Zedillo. Gordillo contó para su gestión con el apoyo de Manuel Camacho, amigo del presidente Carlos Salinas y, entre otros puestos, Jefe del Departamento del D. F. Esta doble situación brindó a la profesora la oportunidad de reafirmar su liderazgo asumiendo la postura de que el SNTE no debería estar sometido a la tutela de ningún partido político y levantando la bandera de unificar al sindicato so pretexto de que el gobierno pretendía “fragmentarlo” —al tratar de llevar las relaciones laborales a nivel de los estados. Esto fue cierto. Desde 1982, el gobierno federal comenzó a lanzar proyectos para cambiar el orden que privaba en la educación nacional —con esto me refiero siempre a la educación básica. El secretario Jesús Reyes Heroles, bajo el lema de “revolución educativa”, propuso la descentralización del sistema educativo y, más tarde, en el marco del cambio de orientación política que introdujeron Miguel De la Madrid y Carlos Salinas, el gobierno descubrió que, bajo su amparo, el SNTE se había convertido en un monstruo ante-diluviano, una estructura poderosa, que había desbordado con mucho sus facultades y había generado en el gremio magisterial una cultura de corrupción y atavismos que impedían introducir en el sistema educativo nacional cualquier cambio que afectara sus poderosos intereses. Lo que las autoridades buscaban, desesperadamente, era corregir y limitar las facultades del sindicato con el fin de recuperar el poder rector del
Estado sobre la educación pública nacional. Ante ese
desafío, el SNTE reaccionó cerrando filas en sus huestes y adoptando una posición intransigente contra el cambio.
La subordinación de la CNTE
En 1992, Gordillo introdujo ciertos reformas en la organización interna del sindicato, unos reales y otras ficticias: por ejemplo, estableció la regla de “no reelección” en la secretaría general que ella se encargó de violar de inmediato. Otra novedad consistió en establecer un principio
“El gobierno descubrió que, bajo su amparo, el SNTE se había convertido en un monstruo antediluviano” de la CNTE nacional fue le fue arrebatada a los líderes históricos (de tendencia moderada) por corrientes radicales a fines de los 80. Un hecho destacable tuvo lugar en Oaxaca. En ese estado se había desarrollado desde 1977, de forma casi ininterrumpida, una lucha social amplia, legítima, en contra de las autoridades locales que fue cultivo para una cultura de frustración, resentimiento y beligerancia. En ese marco se desarrolló la sección 22 de la CNTE. Sin embargo, en 1982, el gobernador Heladio Ramírez, creó una institución, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), para dirigir la educación estatal y, dado que tenía aspiraciones políticas mayores, se la entregó a los dirigentes de la sección 22, de tal modo que la Coordinadora, “representante de los trabajadores de la educación”, se convirtió, de repente, al mismo tiempo, en “patrón” de la educación estatal lo cual sentó las bases para
que apareciera y arraigara en el estado una relación laboral plagada de vicios y corruptelas. Un profesor oaxaqueño declara: “Para ser profesor los únicos requisitos que se necesitaban era tener preparatoria y pagar 80 mil pesos” (La silla rota, 29 de julio 2015). Con el tiempo, la sección 22 levantó una empresa de chantaje político, de venta de plazas, de direcciones y puestos en el IEEPO, y de establecer en el estado una permanente inestabilidad política a base de plantones, marchas, tomas de edificios públicos, etc. En el momento de la renovación del IEEPO (julio 2015) se puso de manifiesto que esa empresa manejaba miles de millones de pesos. Ese fenómeno de descomposición no ocurrió —por fortuna— en todas las secciones ganadas por la CNTE. Como consecuencia de lo anterior, la CNTE, sin romper con la moral sindical heredada del SNTE, desarrolló, contradictoriamente, una política de disidencia radical. La diferencia sustancial que impuso residía en su lucha agresiva y obsesiva “contra el Estado”; en la recurrencia cotidiana a actos masivos que algunas veces eran pacíficos y, otras, violentos. Manifestaciones, plantones, tomas de locales públicos, cierre de carreteras, quema de vehículos, enfrentamientos con padres de familia o con policías, etc. Su rechazo recalcitrante al Estado no impedía que representantes de la CNTE se sentaran periódicamente a negociar prestaciones y privilegios laborales con representantes del Estado. Al mismo tiempo fue articulando un discurso victimista (“El sistema nos reprime”, “El Estado fascista quiere acabar con la CNTE”) que explotaba el resentimiento, la amargura y el agravio de la población magisterial del estado más pobre de la república.
jorge medina viedas*
E l político y escritor José Vasconcelos Calderón, y el ex rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente.
No se trata de hacer una comparación simplista o provocadora, pero mutatis mutandis, si se llegara a concretar la candidatura independiente del ex rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente, estaríamos ante un hecho histórico, semejante al protagonizado por José Vasconcelos en 1928-29, quien había sido rector de la Universidad Nacional y ex secretario de Educación, y un escritor de las vanguardias intelectuales del México posrevolucionario, cercano a las comunidades académicas y estudiantiles. Sin el deseo de que sufra el mismo destino del polémico oaxaqueño en aquella aventura que atrajo a gran número de jóvenes mexicanos, la personalidad del ex Secretario de Salud, tiene un recorrido político y académico que cubriría las expectativas de los sectores universitarios del país, no sólo de los que gravitan en torno a la UNAM, sino de muchas instituciones de educación superior, entidades científicas y culturales del país, tanto públicas como privadas. Elementos de la probable aceptación de estas comunidades son dos hechos importantes que prueban su vigencia como político y como universitario: durante la Feria del Libro de la Universidad de Guadalajara, le fue entregado por esta institución, el Doctorado Honoris Causa; en mayo de 2015, la UAM anunció con bombo y platillo su nombramiento como miembro de su Junta Directiva, el máximo órgano de gobierno de esa institución. Recientemente ha publicado un libro-entrevista de momentos decisivos para la UNAM y la universidad pública mexicana. Además, no solo serían estas comunidades las que simpatizarían con él, sino sectores sociales más informados de las clases medias y altas, que verían en él un candidato diferente, que algunos podrían considerar una garantía de eficacia y honradez. Incluso, no hay que olvidar que el PRD lo ha manejado en otras ocasiones como uno de sus candidatos externos, y es posible que sectores de Morena, menos alienados a Andrés Manuel López Obrador, se manifestaran a su favor. Hay muchas circunstancias que quedan por analizar al respecto, pero no quería pasar por alto que, aun cuando el ex rector de la Fuente ha dicho no tener interés en la candidatura, aparece en un cercano segundo lugar en la encuesta de El Universal publicada el martes pasado. No muy lejos, por cierto, del gobernador de Nuevo León, Jaime Rodríguez, un político que ha tenido una enorme visibilidad en los medios. Pero es evidente que la candidatura presidencial de Juan Ramón de la Fuente sería un fenómeno político, en el cual la inteligencia, una parte de la inteligencia mexicana, al menos, exigiría a las neuronas de nuestra desfigurada y atrofiada democracia —de lo que ciudadanos y partidos somos responsables— ponerse en movimiento.
*Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, Consejero de la INEE, autor de La catástrofe Silenciosa, FCE; Lectura para maestros y La rosa de los cambios. Breve historia de la UNAM, 1968: Largo camino a la democracia, publicados por Cal y Arena.
En el número 647 de este suplemento, Campus Milenio cometió el error de publicar erróneamente el nombre de uno de nuestros más distinguidos colaboradores y cofundador, Gilberto Guevara Niebla. Nuestra más sincera disculpa a nuestro amigo y a nuestros lectores.
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ación
de proporcionalidad en la participación del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, principio que hizo posible que varios líderes de la CNTE fueran incorporados a este órgano. La CNTE comenzó a subordinarse ante Gordillo. Desde luego, esos cambios no cambiaron en nada los valores y las prácticas dominantes en el gremio. La corrupción siguió imperando en las filas sindicales. Otra iniciativa fue reconocer a las direcciones sindicales que había conquistado la CNTE como fueron la 9 de la ciudad de México, la 40 de Chiapas, la 18 de Michoacán y la 22 de Oaxaca (en realidad, el control de la 22 por la CNTE se había concedido desde 1982). De esta forma la Coordinadora incrementó su presencia dentro del SNTE, pero su nuevo protagonismo no fue acompañado de un proyecto sindical realmente alternativo y, en consecuencia, sus líderes terminaron adaptándose a la vieja cultura del sindicalismo corporativo proveniente del oficialismo. La dirección política
El empeño de rector de la UAEM
Una de las cosas que hay que destacar del tercer informe del rector de la UAEM, Jorge Olvera, fue la defensa calurosa que hizo de la autonomía universitaria y con ello su compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas, y esto último, esgrimiendo tener los elementos probatorios para responder a las observaciones de la Auditoria Superior de la Federación. Dicho muchas otras cosas al respecto. Se notaba seriedad e indignación en el tono sus palabras. Quiso dejar constancia de la responsabilidad social y jurídica de demostrar cómo se aplican los recursos, y honestidad con que se administra el patrimonio de la UAEM. Pero en esa franqueza, Olvera lanzó varios dardos, uno de ellos, en alusión a quienes quieren ver a la UAEM como “rehén del miedo o de la equivocación”. A estos les dijo que de ningún modo “rehuimos a la responsabilidad que por mandato tenemos de administrar cuidadosamente el patrimonio universitario, pues administrar es sinónimo de responsabilidad y de actuación con alto sentido de honorabilidad, transparencia, pero sobre todo apegado al principio de legalidad”. Y lo cierto es que tiene razón Olvera en hablar de ese modo. Abrirse al escrutinio público, sin temores ni prejuicios, pero con razones y argumentos sólidos y consistentes. Y es que contra la universidad pública existe la mala costumbre de querer mantenerla en el desprestigio y la picota del menosprecio de sus funciones y no se diga de sus logros. Para mala fortuna, en esta tarea depredadora se han instalado muchos “jueces del desorden”: los formalmente instituidos para hacer esos escrutinios, auditorías, evaluaciones, y algunos medios que cubren a las universidades públicas y autónomas “hurgando basura”. Y cuando estos se juntan, cuando el protagonismo y el gusto por los reflectores se apropian del funcionario o del político, hay que tener cuidado. El periodista lo detecta. Huele a su presa y se desplaza como el tiburón en las aguas someras para cazar las filtraciones. El problema es que en que en unos y en otros se desarrollan la intolerancia y la suficiencia, y eso los puede llevar a posiciones irracionales, dígase autoritarias, vengativas y no sería raro un proceder más sañudo contra quienes les responden como lo ha venido haciendo la UAEM. O sea, hizo bien el rector Jorge Olvera en defender a la institución como lo hizo en su tercer informe: con la razón y los fierros por delante.
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com 5
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opinión
Humberto Muñoz García
Alejandro Canales
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
Desgaste institucional y malestar académico.
Una importante tarea también en el ámbito educativo
Nuevas estructuras para responder a la problemática social
La comunicación llegó a la Cámara El caso es que algunos de los integrande Senadores en la sesión del pasado día tes de la comisión de relaciones exterioprimero de marzo. A través de oficio, el res del Senado, miembros del Partido presidente Enrique Peña, a través de la Acción Nacional, desde el mismo día en Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), que se recibieron los nombramientos, Claudia Ruiz Massieu, nombró a Andrés indicaron que solicitaron al ejecutivo Roemer como “Embajador Extraordinario federal que retire los nombramientos que y Plenipotenciario para que funja como envió, “porque obedecen más a la miliRepresentante Permanente de México tancia política que al servicio exterior y ante la Organización de las Naciones a la equidad de género” (Boletín Senado Unidas para la Educación, la Ciencia y la 01.03.2016). Cultura” (Unesco, por sus sigas en inglés). La relevancia de Unesco, como el El oficio dirigido a los senadores no principal organismo multilateral dentro detalla trayectoria ni virtudes de Andrés del campo de la educación, la ciencia y la Roemer. Tampoco la presidencia ha dicultura a nivel internacional —aunque cho nada al respecto, ni siquiera la SRE mayormente centrado en el nivel básico— y menos la SEP que seguramente, en un está fuera de duda. Una de las mayores nombramiento como éste, debe tener acciones y logros internacionales que convoto ponderado. El nombramiento de un cluyó el año pasado fueron los Objetivos representante ante un organismo interde Desarrollo del Milenio, pero no menos nacional como Unesco importantes han sido sus conferencias munes un asunto relevante diales sobre ciencia y que ameritaría mayor educación superior. consideración. Aunque, ciertamenAndrés Roemer es te, hoy parecen muy un personaje relativalejanos aquellos años mente público, princide mediados del siglo palmente identificado pasado en los que Jaime por sus programas de Torres Bodet fue el setelevisión con TV Azgundo director general teca, aunque también de Unesco o los repredesde julio de 2013 sentantes de México se desempeña como eran Miguel León Porticónsul general en San lla, Luis Villoro o Pablo Francisco California. Latapí. Otra época en Es bastante elocuente e la que el país tenía una ilustrativo el detallado Andrés Roemer fue nombrado reconocida reputación resumen de su persona como embajador ante la Unesco. en la diplomacia y en el que se muestra en la páservicio exterior. Y sí, gina web del consulado: “es escritor, politólogo, emprendedor, esos ya están muy distantes. No solamente creativo, filántropo, productor de teleha perdido liderazgo, la misma represenvisión, promotor cultural, dramaturgo, tación en Unesco fue modificada en esta catedrático e intelectual”. última década. No solamente. En la misma página del Seguramente usted lo recordará, en consulado, después de enumerar obras la administración de Felipe Calderón, al y la extensas y multifacéticas actividacomienzo del 2010, cuando se dijo que des del ahora propuesto embajador, en por razones presupuestales y para ahorrar la que se incluye su labor como difusor recursos, la representación permanente de la ciencia y defensor de los derechos ante Unesco y la embajada de México en humanos, se anota que el periódico San Francia recaería en una sola persona, lo Francisco Chronicle lo define como una cual generó reacciones adversas. ‘figura pública rara que merece ser llaIncluso, el asunto motivó un punto mada un hombre del renacimiento’. Nada de acuerdo de los legisladores en los que menos y, precisamente, hasta ahora nos exhortaron al ejecutivo federal para que venimos a enterar. la SRE informara sobre las razones que El nombramiento del representante había para concentrar las dos funciones y ante Unesco todavía no es un hecho. El también para que mantuviera en Unesco oficio fue turnado en el Senado a las coun “embajador específico y autónomo de misiones unidas de Relaciones Exteriores cualquier otra embajada de México” (Gay de Relaciones Exteriores Organismos ceta LXI/1PPR-8/23751). Internacionales, ahí será dictaminado y, Pero no, durante los primeros meses en su caso, ratificado o rectificado. del 2010 se conservó una sola represenDe acuerdo a la normatividad constitutación y quedó en la ambigüedad en los cional (fracción III del artículo 89), el pretres años siguientes. Fue en agosto de 2013 sidente de la República tiene la facultad de cuando se volvió a nombrar a un represennombrar a los embajadores y cónsules genetante permanente. rales, además de los empleados superiores de Ahora, tal vez no se necesita un ‘homHacienda y a integrantes de órganos colegiabre del renacimiento’, solamente una verdos de telecomunicaciones, energía y compedadera representación de Estado, no de tencia económica, pero tales nombramientos gobierno, que atienda y entienda la misión deben ser aprobados por el Senado. de la oficina y su relevancia.
al otro y; por fin, dedican una enorme La sobreevaluación de la vida acadécantidad de tiempo a revisar expedienmica está relacionada con el proceso de tes, que resulta en un costo intelectual y desinstitucionalización de las universimaterial que puede llegar a ser elevado dades públicas. Dicho proceso tiene mupara las instituciones. No hay un análisis chos efectos, entre ellos el debilitamiende los costos y beneficios de las evaluacioto de las identidades con la comunidad nes. Hay que evaluar la evaluación y a los académica, y la consecuente ruptura de evaluadores, para darle valor al juicio de lealtades (Suárez y Muñoz, 2004). La pares y demandar que se hagan dictámedesinstitucionalización es seguida por nes justificados académicamente. la desocialización, correspondiente a un Las evaluaciones se llevan a cabo en creciente individualismo, y por la despoórganos colegiados y en comisiones. Al litización de los académicos. El proceso respecto, existe un cierto desgaste de estos no ha cesado. Por el contrario, se mantieórganos frente a la comunidad académica. ne con toda su fuerza. La encuesta nacional de académicos (GaEl trabajo académico se ha diversifilaz, et.all, 2012) ilustra el punto: alrededor cado e intensificado. Al mismo tiempo, del 60 por ciento considera no tener inaumentaron los requisitos para obtener fluencia en las decisiones que se toman en un complemento al salario. La academia su universidad. Igualmente, tres de cada se desenvuelve en universidades que tiecinco consideran que quienes ocupan los nen sus propios programas de estímurangos más altos de la administración no los, y programas externos, como el SNI ejercen un liderazgo competente. Menos o el PROMEP. Cada programa tiene sus de dos quintos piensan que hay una buena normas, de tal suerte que el trabajo de comunicación con los directivos y casi seis un académico tiene que satisfacer las de de cada diez consideran que las presiodos o hasta tres reglamentos. Corre en nes para incrementar la varias pistas a la vez, productividad son una con el consiguiente “El trabajo amenaza a la calidad de malestar de informar la investigación. En la varias veces sobre lo académico se UNAM, el 75 por cienmismo, pero de distinta ha diversificado to de una muestra de manera. e intensificado. académicos dijo que no Las jerarquías y las Al mismo tiempo, está informado de lo que posiciones de prestigio que le siguen a cada pasa en la Universidad, aumentaron los menos de un quinto coprograma de estímulos requisitos para noce el plan de desarrogeneran situaciones de obtener un llo, dos de cada tres no inconsistencia de estacomplemento sienten confianza en los tus para el académico. cuerzpos colegiados y Por ejemplo, un invesal salario.” 60 por ciento juzga que tigador Titular C puese requieren cambios de ocupar el nivel más importantes, pero graduales, de las esbajo como investigador nacional. Peor tructuras y el ordenamiento del gobierno todavía, cuando en una misma univeruniversitariov (Dorantes, 2012). sidad dos comisiones dictaminadoras, En suma, aparece un problema de la del escalafón y la de los estímulos, credibilidad en el funcionamiento de llegan a fallos distintos, esto es, no colos cuerpos colegiados relacionado con inciden en la evaluación de una misma la representatividad de los académicos trayectoria académica. Se trata de una en ellos, y con los modos de evaluación especie de esquizofrenia institucional que se usan para conducir el trabajo acaque termina por desajustar el ethos académico, todo lo cual produce debilidadémico de profesores e investigadores y des institucionales. Es menester que en corroer su carácter. las universidades públicas se revisen los El sistema de sobreevaluación produsistemas de evaluación (qué se evalúa, ce un desgaste humano e institucional cómo, en qué tiempos y en qué contexto que no tiene medida. Los académicos institucional). estamos en una tensión permanente en Los académicos estamos inquietos las universidades, independientemencon las respuestas que pueden dar nueste de la disciplina que cultivemos o del tras universidades a la problemática punto de la trayectoria académica donsocial en la que vivimos. No hay salidas de nos encontremos. Las exigencias son simples. La experiencia tenida y el futupor igual, sí sé es joven o viejo, o sí sé es ro previsible aconsejan reorganizarnos, hombre o mujer. Eso no importa. Hoy la en una estructura que permita agruparacademia es una profesión competitiva, nos para hacer investigación colectiva, estresante y de largo plazo, porque nadie interdisciplinaria, y trabajo de equipo puede jubilarse. Desde la óptica institucional es de en la docencia, para combinar energías primer orden revisar quién evalúa. Hay intergeneracionales, sobre la base de intereses y proyectos académicos, que varios comentarios negativos sobre los cumplan con las tres funciones univerevaluadores. Los evaluadores no satisfasitarias. También, sobre la base de una cen los criterios con los que evalúan; jueevaluación de la cual se derive qué hacer gan el papel de verdugo con sus colegas; no siguen los mismos juicios de un caso para el avance institucional.
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La representación de México en la UNESCO
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PANORAMA
Compartirán contenidos
FIRMA IPN CONVENIO DE COLABORACIÓN CON EL SISTEMA PÚBLICO DE RADIODIFUSIÓN
Carlos Pallán Figueroa Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Foro organizado por la SEP
¿Una legislación para la educación superior? y 3º de la Constitución, calidad como derecho humano e inclusión social; d) distinguir los diferentes modelos de IES y, con ello, lo indispensable de una coordinación; e) reconocer que algunas de las políticas públicas han sido muy valiosas, tal y como se observa en la educación técnica; f) han cambiado radicalmente los paradigmas educativos, de tal modo que algunas normas están en oposición a las nuevas realidades; g) dispositivos como el Registro de Validez Oficial de Estudios o el de regulación de las profesiones son de extrema urgencia en cualquier reforma. • Oportunidad. Una cuestión largamente debatida fue la relativa a si éste es el momento propicio para proceder a una reforma. Se aludió al pasado, últimos 40 años, y a las justificaciones que se tuvieron para “no hacer nada”, mismas que no son ya válidas. Este es el tiempo propicio para proceder, aprovechando la ‘rara’ conjunción de voluntades: gobierno, congreso, IES, expertos y estudiosos. • Financiamiento. Fue la parte más discutida y comentada. La necesidad de asegurar financiamientos permanentes, sujetos a reglas básicas. La certidumbre que debieran tener las IES en la operación de sus programas. La propuesta reiterada para financiamientos plurianuales. Caso especial, el relativo a la Universidad Veracruzana, donde su Rectora hizo un recuento de lo acontecido en el diferendo que dicha institución tiene con el gobierno del Estado y la importancia de resolverlo ya, obteniendo lecciones de este conflicto. Como podrá observarse, la riqueza de planteamientos y propuestas es enorme. Falta aún la sesión del miércoles 9 (escribo esto el lunes 7) que completará el programa del Foro. A reserva de lo que ahí suceda, desde ahora es patente lo que anunciaba en su momento el Secretario General de Anuies, Jaime Valls: “México merece un Sistema de Educación Superior robusto que a partir de su buen quehacer, de la excelencia de sus procesos de enseñanza aprendizaje, del impacto de su investigación y del cultivo de las artes coadyuve al desarrollo del país”. Para lograr todo esto, la respuesta a la pregunta contenida en el título de este texto es positiva: hace mucha falta una nueva legislación para la educación superior.
El presidente del SPR, Armando Carrillo Lavat; la directora de Canal Once, Jimena Saldaña Gutiérrez, y el titular del IPN, Enrique Fernández Fassnacht.
El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, y el presidente del Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano (SPR), Armando Carrillo Lavat, firmaron un convenio de colaboración mediante el cual se comprometen a retransmitir mutuamente sus contenidos. El SPR apoya a la transmisión de la multiprogramación de contenidos de Canal Once desde sus 16 repetidoras, ubicadas en 14 estados de la República. El documento suscrito señala que ambas partes retransmitirán, cuando técnica, legal y presupues-
El acuerdo consolida una televisión de alta calidad en contenidos para todas las edades
talmente les sea posible, de manera íntegra, bajo la citada modalidad de multiprogramación la señal televisiva de la otra, en tiempo real, y pone acento en la promoción de las actividades más relevantes del IPN, por parte del SPR. El SPR es un organismo público descentralizado, no sectorizado, encargado de proveer el servicio de radiodifusión pública digital a nivel nacional, a
efecto de asegurar el acceso de una mayor cantidad de personas a una oferta de contenidos plurales y diversos de radio y televisión digital. Canal Once, del Instituto Politécnico Nacional, se ha caracterizado por ofrecer contenidos con temáticas variadas y enriquecedoras, que contribuyen al desarrollo humano de su audiencia. Actualmente cuenta con dos señales digitales, 11.1 con la programación habitual y 11.2 dedicada exclusivamente a niños. Además de la internacional, que llega a más de dos millones de hogares en Estados Unidos y por internet.
El SPR ofrece actualmente gran variedad en su programación.
Compromiso social a pesar
Con acciones como ésta, el IPN refrenda su compromiso con la sociedad para que cada vez más mexicanos disfruten de los beneficios de una televisión de alta calidad en contenidos para niños, jóvenes y adultos, como la que produce y transmite Canal Once. Durante la firma del documento, efectuada en la sala de juntas de la Dirección General del IPN, en Zacatenco, Fernández Fassnacht señaló que el convenio permite formalizar la relación que existía desde hace varios años con el Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano, además de que la suma de capacidades redundará en coproducciones importantes de impacto no sólo para el IPN, sino para la sociedad en general. A su vez, Carrillo Lavat indicó que esta colaboración ampliará
del gran crecimiento en el número de instituciones, se han hecho muy pocos cambios en las leyes que las regulan
fotos: shutterstock/ ipn/ spr
Uno de los rezagos más evidentes dentro del sistema educativo nacional es el de la regulación del nivel superior. Pocas, muy pocas disposiciones normativas que, además, han permanecido sin cambios no obstante el tiempo transcurrido y la transformación radical del contexto donde aquel nivel se desarrolla. De 1970 a la fecha, el mundo de la educación superior y las universidades pasó de una centena de instituciones a más de 3,000 y de una matrícula de un poco más de 200 mil estudiantes se llega ya a cuatro millones. Los dos datos resumirían la dimensión del cambio e implícitamente la cuantía y diversidad de problemas que se generaron en ese mismo lapso. Desde principios del año pasado, la Anuies ha logrado que el gobierno federal y el Congreso de la Unión sean más receptivos en torno a la agenda de trabajo de dicha organización. En función de ello, y conjuntamente con el Senado y la SEP, se ha organizado un Foro, La Legislación Mexicana de Educación Superior, mismo que pretende identificar las insuficiencias más evidentes en esa materia y, previsiblemente, formular en el poder legislativo las iniciativas que permitan resolverlas. El Foro fue concebido en dos etapas (miércoles 2 y 9 de marzo). Con la presencia de 40 personalidades (funcionarios públicos, legisladores de ambas cámaras, rectores y directores de instituciones, todos ellos agrupados en seis mesas redondas), encabezados por el Secretario de Educación, el Presidente del Senado, el Presidente de la Comisión de Educación de este último, el Director General del IPN y el Secretario General de Anuies, desde la sesión inaugural se puso de manifiesto que ahora sí, una vez que se precise el diagnóstico en torno a la actual legislación educativa, puedan generarse propuestas que se conviertan en las iniciativas legales de una reforma. De lo asentado en la sesión inaugural y en las primeras tres mesas pueden destacarse los siguientes aspectos: • Cuestiones Básicas y Urgentes: a) Es indispensable saber con precisión qué es lo que el sistema de educación superior (SES) requiere ahora y en los tiempos futuros; b) la ley, por sí misma, no resuelve los problemas que ahora se tienen; c) tomar en cuenta las nuevas realidades que se desprenden de la reforma a los artículos 1º
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las posibilidades de la televisión pública nacional, como es el caso de Canal Once, que es una televisora con gran tradición en México, de manera que se compartirán las posibilidades tecnológicas de la televisión digital terrestre para que la programación de ambas pueda verse en más sitios mediante el uso óptimo de los recursos públicos. En su oportunidad, la directora de Canal Once, Jimena Saldaña Gutiérrez, expresó que con este esfuerzo se da forma a una colaboración que se tenía desde hace algunos años, con lo cual se buscará en poco tiempo alcanzar la meta de llegar a más del 80 por ciento de la población, toda vez que el sistema será de gran apoyo para difundir las actividades conmemorativas del 80 aniversario de esta casa de estudios.
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Rector Jorge Olvera:
En la UAEM actuamos co transparencia y legalid
Al rendir el tercer informe de actividades de la administración 2013-2017, afirmó que la institución “no compromete su e
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l rector de la Universidad Autónoma del Estado de México, Jorge Olvera García , al rendir su tercer informe de actividades, reiteró ante el Consejo Universitario, el gobernador del estado Eruviel Ávila Villegas, ex rectores, representantes de los poderes legislativo federal y estatal, estudiantes, profesores e invitados especiales, la que ha sido la postura irreductible de la comunidad universitaria ante las observaciones de las auditorias federales: “Con toda claridad expreso que solventaremos, como lo hemos venido haciendo, todas y cada una de las observaciones que realicen las auditorías federales, estatales o internas de la propia Institución”.
El rector Jorge Olvera García refrendó su responsabilidad hacia la institución.
En el acto solemne, el jefe del ejecutivo estatal, Eruviel Ávila Villegas,celebró la pluralidad de esta casa de estudios e invitó a los universitarios a mantenerse permanentemente unidos, “con la finalidad de servir de manera ejemplar a mi universidad”, con transparencia y rendición de cuentas. Al dar cumplimiento a los artículos 24 y 38 de la Ley Universitaria mediante este acto de rendición de cuentas, Jorge Olvera afirmó que la Autónoma mexiquense es, “ejemplo de convergencia, honradez y honestidad, no compromete su ejercicio a quienes quieren verla rehén del miedo o de la equivocación”. En el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos” del edificio de Rectoría las palabras del rector se escucharon fuertes y vehementes, al señalar que “no rehuimos a la responsabilidad que por mandato tenemos de administrar cuidadosamente el patrimonio universitario, pues administrar es sinónimo de responsabilidad y de actuación con alto sentido de honorabilidad, transparencia, pero sobre todo apegado al principio de legalidad. “Somos una universidad pública, de prestigio y raigambre, de cepa transformadora, legado de orgullo y dignidad, por eso no ocultamos, no escondemos y no trasgredimos; nos sometemos a la observación y al escrutinio escrupuloso”, manifestó el rector, al tiempo que agradeció la confianza brindada por el gobernador Eruviel Ávila Villegas.
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Luego que mediante un formato novedoso y acorde con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, bajo la conducción del actor Noé Hernández, egresado de
Para su rector, la UAEM es un ejemplo de convergencia, honradez y honestidad, y se maneja con sentido de honorabilidad, transparencia, y apego a la legalidad la Facultad de Humanidades de la UAEM, el rector diera cuenta de las actividades realizadas durante los primeros tres años de la Administración 2013-2017, en los ámbitos de la docencia, investigación, difusión de la cultura, extensión, vinculación y cooperación internacional, Ávila Villegas enfatizó que “soy hijo adoptivo de esta casa de estudios, la quiero, respeto y admiro, por lo cual seguiré apoyándola con todo entusiasmo”. Reconoció la gestión del rector Jorge Olvera García, quien a pesar del entorno económico global y que desde luego, afecta a México, ha realizado las acciones necesarias para que la institución continúe incrementando su matrícula, entrega de becas y construir importantes obras de infraestructura.
Después de resaltar el “diálogo franco, respetuoso y fructífero” que se mantiene con el Gobierno del Estado de México, el rector reconoció el apoyo incondicional de Eruviel Ávila para consolidar diversos rubros del quehacer universitario; por ejemplo, “ahora más estudiantes van al extranjero a mostrar sus capacidades, han emigrado temporalmente a conocer otras latitudes académicas, logrando cambiar su vida y transformar su presente”. En este ejercicio de rendición de cuentas, marco en el cual se realizó la cancelación de la estampilla postal conmemorativa al 60 Aniversario de la transformación del ICLA en UAEM y en el que se dieron cita el secretario general de Gobierno, José Sergio Manzur Quiroga, y el secretario de Educación del Estado de México, Simón Iván Villar Martínez, así como las senadoras de la República, Ana Lilia Herrera Anzaldo y María Elena Barrera Tapia, Eruviel Ávila Villegas destacó el trabajo de Jorge Olvera García, quien —dijo— le ha cumplido y le ha cumplido muy bien a su Universidad, la Universidad Autónoma del Estado de México, que está en muy buenas manos. “La Autónoma mexiquense es grande por sus estudiantes, por sus maestros, es grande por su Consejo Universitario, es grande por su gabinete, pero especialmente, es grande por el liderazgo, pasión, cariño y amor que le imprime su rector, el Doctor en Derecho Jorge Olvera, a su trabajo, por su entrega en cuerpo y alma al servicio de los universitarios”. Ante el presidente del Tribunal Superior de Justicia y del Consejo de la Judicatura del Estado de México, el magistrado Sergio Javier Medina Peñaloza; el presidente municipal de Toluca, Fernando Zamora Morales, así como el secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda, el rector enfatizó que “pese a las reducciones presupuestales y las limitaciones que enfrentamos, no se aumentarán las cuotas de inscripción y no se reducirán por ningún motivo, las becas a alumnos; si lo hiciéramos estaríamos condenando al vacío, al fracaso y a la derrota a un joven con talento y ganas de triunfar”. En el evento, donde también estuvieron presentes el ex gobernador mexiquense y
on honestidad, dad
ejercicio a quienes quieren verla rehén del miedo o de la equivocación”.
En palabras del rector
El gobernador Eruviel Ávila Villegas destacó la pluraridad de la UAEM.
Profesor Emérito de la UAEM, Ignacio Pichardo Pagaza; el presidente de El Colegio Mexiquense y la Fundación UAEMéx, Humberto Benítez Treviño; el presidente de la Junta de Coordinación Política de la LIX Legislatura del Estado de México, diputado Cruz Juvenal Roa Sánchez; el diputado presidente de la Mesa Directiva de la LIX legislatura mexiquense, Raymundo Martínez Carbajal, así como el titular de la 22 Zona Militar, Enrique Dena Salgado, y la directora general del Servicio Postal Mexicano (SEPOMEX), Elena Tanus Meouchi, el rector recalcó que durante 2015, en beneficio de 40 mil 234 alumnos, la institución entregó 54 mil 740 becas. Después de que Jorge Olvera García puntualizara que en reconocimiento a su trayectoria académica y producción científica, 480 profesores de tiempo completo de la Autónoma mexiquense forman parte del Sistema Nacional de Investigadores, Eruviel Ávila Villegas destacó que la calidad de la UAEM permite contar con egresados exitosos que se encuentran trabajando en diferentes latitudes del planeta. En el máximo recinto universitario, donde también estuvieron presentes los ex rectores de la máxima casa de estudios mexiquense: Jorge Hernández García, Tomás Ruiz Pérez, Jorge Guadarrama López, Efrén Rojas Dávila, Marco Antonio Morales Gómez,
Uriel Galicia Hernández, Rafael López Castañares, José Martínez Vilchis y Eduardo Gasca Pliego, y se recordó a los fallecidos Juan Josafat Pichardo Cruz, Mario C. Olivera Gómez Tagle, Guillermo Ortiz Garduño, Jesús Barrera Legorreta, Antonio Huitrón Huitrón y Carlos Mercado Tovar, Jorge Olvera hizo referencia al 60 Aniversario de la transformación del Instituto Científico y Literario Autónomo en Universidad Autónoma del Estado de México. Consideró que “no podemos entender ni apreciar en toda su dimensión, el origen y devenir del Estado de México, sin el concurso de la aportación que ha hecho la UAEM —institución pública, autónoma, laica y de vanguardia— en la generación de mujeres y hombres creativos, profesionales que han fortalecido todas las políticas públicas estatales”. Al concluir este ejercicio de rendición de cuentas, al que también asistió el defensor de los derechos de los migrantes y egresado de la UAEM, Alejandro Solalinde, los doctores Honoris Causa por la UAEM, Fernando Cano y Rafael Cauduro, el gobernador Eruviel Ávila Villegas y el rector Jorge Olvera García inauguraron, en la Galería “Fernando Cano” del Edificio de Rectoría, la exposición “De lo material a lo divino”, de Antonio Mañón, abierta al público en general hasta el próximo 3 de mayo de 2016.
“No podemos entender, ni apreciar en toda la dimensión el origen y el devenir del Estado de México sin el concurso de la aportación que ha hecho la Autónoma mexiquense en la generación de mujeres y hombres creativos y profesionales que han fortalecido todas las políticas públicas estatales; es por eso que el Estado de México es coexistencia de nuestra Institución y nuestra Institución es coexistencia del Estado de México; como ejemplo, son los 4 universitarios que el día de ayer recibieron la Presea Estado de México. Es de esta forma que han transcurrido 60 años de vida académica como Universidad pública autónoma, laica y de vanguardia. En la Universidad se funde lo esencial del hombre, se estudia para ser mejores, se cultiva el espíritu y trasciende el pensamiento en acción y destino. Universidad que todo lo asume, que todo lo reivindica y que todo lo transforma.” “Somos una universidad pública, de prestigio y de raigambre, de cepa transformadora, legado de orgullo y de dignidad; por eso no ocultamos, no escondemos y no trasgredimos; nos sometemos a la observación y al escrutinio escrupuloso; somos estirpe de hombres y mujeres liberales y libres que nos inspiran a ser coherentes con nuestra herencia histórica y con las ideas que profesamos. Congruentes porque predicamos con el ejemplo al ser una Universidad pertinente. Coherentes porque nuestra acción es fundamento de nuestro ser y porque anidamos la igualdad, la equidad, la solidaridad, la liberalidad, el laicismo, pero sobre todo; la diversidad, la libertad y la pluralidad de ideas. Nuestra máxima casa de cultura, es ejemplo de convergencia, de honradez y de honestidad, no compromete su ejercicio a quienes quieren verla rehén del miedo o de la equivocación; por eso defendemos lo que somos, sólo así podremos enseñar lo que deseamos. Ya lo sentenció Benito Juárez García: “los hombres no son nada, los principios lo son todo”. Con toda claridad expreso que solventaremos, como lo hemos
Al final del informe se inauguró una exposición del pintor Antonio Mañón.
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venido haciendo, todas y cada una de las observaciones que realicen las Auditorías federales, estatales o internas de la propia Institución; no rehúyo, ni rehuimos, a la responsabilidad que por mandato tenemos de administrar cuidadosamente el patrimonio universitario; administrar es sinónimo de responsabilidad y de actuación con alto sentido de honorabilidad, transparencia, pero sobre todo apegado al principio de legalidad.” “La conquista de la autonomía que lograron nuestros padres intelectuales, implicó responsabilidades que no habíamos enfrentado, pues había que honrar la libertad de elegir nuestra forma de gobierno, la designación de nuestras autoridades, el establecimiento de los planes y programas de estudio, así como los objetivos culturales y de investigación. De ahí que Emanuel Kant definiera a la autonomía como el principio de todas las leyes morales y los deberes relativos a ellas. Crear un camino propio es siempre más difícil que seguir a alguien más. Al cumplir 60 años como Universidad estamos forjando el futuro de 80 mil alumnos de bachillerato, de estudios profesionales, de especialidades, maestrías y doctorados; cuyos planes de estudio están debidamente certificados por su calidad y su excelencia académica. Son producto del trabajo de nuestros investigadores que cada día son más dentro del Sistema Nacional del Conacyt, en este rubro no vamos a escatimar esfuerzos. Como lo dijo Aristóteles: “somos lo que hacemos día a día. De modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito”. Logramos poner en movimiento el principio de autonomía Universitaria, puesto que en la medida en que se ejercita, se logra mayor vinculación; la autonomía, une, no separa; responsabiliza, no excluye; fortalece, no divorcia; permea, no distancia; enaltece, no disminuye; permite asentar el éxito que por pequeño o grande que parezca es significativo. La autonomía no es soberanía ni extraterritorialidad. Pertenecemos a un Estado de Derecho y estamos para fortalecerlo, no para disgregarlo”.
olvera garcía destacó el papel de los académicos en la educación otorgada por la universidad mexiquense
el rector destacó el papel de la UAEM en la generación de profesionales que contribuyen al fortalecimiento del Estado de México
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Tercer informe de actividades
Reto de la UdeG, segui creciendo en cobertu Para el rector Tonatiuh Bravo Padilla, el desafío para la universidad jalisciense será hacer llegar una educación de excelencia
El rector Tonatiuh Bravo Padilla refrendó su compromiso de dotar de oportunidades de estudio y desarrolllo a los jóvenes de Jalisco.
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investigadores nacionales, en más cuerpos académicos reconocidos y en mayor pertinencia de las licenciaturas y programas que imparte la Universidad. Esos son los retos y esperamos estar a la altura”, agregó.
l pasado dos de marzo, ante el Consejo General Universitario (CGU), el rector general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, rindió su tercer informe de actividades y destacó los retos para consolidar a la casa de estudio como una institución global con compromiso local, excelencia en la sociedad del conocimiento, polo de desarrollo científico y tecnológico, así como incluyente y socialmente responsable.
la universidad ocupa el segundo lugar en materia de matrícula en el país
“Un reto importante es que la educación media superior esté presente en los 125 municipios de la entidad, que el derecho constitucional a la educación se pueda materializar en todos los municipios”. El reto es seguir creciendo en cobertura y calidad, destacó Bravo Padilla. La UdeG representa a una comunidad de poco más de 291 mil universitarios, conformados por casi 16 mil 500 académicos, casi 10 mil trabajadores y poco más de 265 mil estudiantes. Por el número de alumnos, expresó, es la segunda universidad del país después de la Universidad Nacional Autónoma de México. Esto permite comprender el reto que representa la administración de la institución. A tres años de iniciar su gestión, el rector Bravo Padilla recordó su compromiso por realizar un gran pacto por los jóvenes para elevar la matrícula de la institución abrir las oportunidades de estudio y desarrollo a la juventud de Jalisco.
Cobertura y Calidad
“En 2015, la ampliación de la matrícula es de 9 mil 223 estudiantes. Pero si acumulamos los tres años, tenemos más de 29 mil estudiantes y espacios ampliados, lo que representa 15 mil en el campo de la Educación Superior y casi 14 mil en Media Superior”. Se trata, dijo, de un extraordinario esfuerzo por incluir a los jóvenes de Jalisco en su universidad. En el nivel Medio Superior, aseguró que 7.4 de cada diez aspirantes logran obtener un lugar; en el nivel Superior, la cifra es de 4.2 de cada diez, haciendo un extraordinario esfuerzo por el incremente de la matrícula. El rector Bravo Padilla hizo un llamado a autoridades locales, estatales, federales, así como a la propia Universidad de Guadalajara, por apurar el paso para generar mayores espacios y oportunidades. Resaltó algunos de los principales retos de la Universidad como “crecer en más posgrados de calidad, en más
En el Teatro Diana, con la presencia del gobernador de Jalisco, Aristóteles Sandoval Díaz; autoridades municipales, así como representantes de los poderes Legislativo y Judicial del estado, rectores de universidades públicas y privadas, y funcionarios de la Red Universitaria, recordó que el Sistema de Educación Media Superior de la UdeG representa el más grande del país en su rubro. Tiene una cobertura en 109 municipios del estado a través de 167 planteles. Así, la Universidad de Guadalajara aporta el 45.3 por ciento de la matrícula del estado en el nivel Medio Superior de un total de 323 mil 218 estudiantes. El restante 23.5, es cubierto por los sistemas estatales, el 9.8 por los subsistemas federales, el 1.3 restante, por las instituciones particulares. “Hemos hecho un gran esfuerzo por crecer el número y calidad de planteles de manera tal que en este último año creamos seis nuevas preparatorias regionales y en tres años, once nuevas escuelas preparatorias regionales y 17 módulos del sistema de educación Media Superior”. De 16 preparatorias en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en 2013, se transitó a 43 en 2015. Con ello, la UdeG tiene 68 por ciento de escuelas evaluadas en el SNB y 60 por ciento de su matrícula en escue-
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las reconocidas por su calidad. Cabe resaltar que dos preparatorias de esta Casa de Estudio forman parte del grupo de siete escuelas en todo México en el nivel I: las regionales de Zapotiltic y El Salto. Este esfuerzo ha provocado que Jalisco haya transitado, entre 2013 y 2016 en los informes de la Presidencia de la República, del lugar nacional 27 en cobertura, al lugar 16. “El algo que tenemos que celebrar la Secretaría de Educación Jalisco, la Universidad de Guadalajara y el ámbito privado por este esfuerzo que ha incluido a más estudiantes en el nivel, pero definitivamente debemos hacer mayores esfuerzos porque Jalisco, siendo uno de los cinco estados tienen al Producto Interno Bruto (PIB), debería por tanto seguir avanzando hasta estar en los primeros lugares de cobertura”. Pero eso no es suficiente, continuó. Se debe crecer también en calidad. En ese ámbito, señaló que el Sistema de educación Media Superior experimenta un extraordinario desarrollo. “Actualmente se realiza la mayor inversión en infraestructura mediante la cual se están construyendo, remodelando y acondicionando 599 espacios educativos y de servicios entre 248 obras, 69 laboratorios, 68 espacios de mantenimiento, 54 espacios de formación integrales y de servicio, 52 obras sanitarias, 34 bibliotecas”. En cuanto a cobertura en educación superior, de 2013 a 2015 se logró que Jalisco pasara del lugar 19 al 16 y en materia de evaluación y acreditación, 41 programas realizaron procesos de evaluación, 60 fueron
ir ura y calidad global a todos los municipios del estado
redacción campus
La institución ha apoyado a estudiantes y sus familias para continuar sus estudios.
acreditados o re-acreditados y 16 obtuvieron su acreditación por vez primera. También, la acreditación internacional pasó de uno a 13 en seis centros universitarios: CUCS, CUCSH, CUAltos, CUSur y CUTonalá.
Líderes en Ciencia
Los aportes de la UdeG a la ciencia resaltan en que es una de las cinco instituciones de educación superior con el mayor número de miembros en el Sistema Nacional de Investigadores y en el Sistema Nacional de Creadores. En cuanto a los programas pertenecientes al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt, en 2015 ingresaron 14 programas y 36 de manera acumulada en los últimos tres años; es decir, un incremento de 37 por ciento: “Si comparamos nacionalmente la cantidad de posgrados inscritos en el Padrón nacional, la UdeG tiene el primer lugar con 131 registrados. Ahora lo que tenemos que hacer es seguirnos esforzando para incrementar el número de los consolidados y también el de los de reconocimiento internacional”. Dio a conocer que el Programa de Universidad Incluyente entregó becas a 679 estudiantes, algunos de origen indígena y otros con discapacidad, con el propósito de que continúen su formación. Asimismo, madres jefas de familia recibieron apoyos y a través de estancias infantiles para hijos de estudiantes, se logró que, además del CUCEA, CUCS, CUSur, CUCiénega y CUNorte cuenten con este servicio este año. Bravo Padilla subrayó que “un gran trabajo de innovación hecho por el Sistema Universitario de Radio, Te-
La UdeG brinda a sus estudiantes conocimientos y cultura para que vivan con dignidad y sean útiles, generosos y solidarios con la sociedad, afirmó el rector levisión y Cinematografía permitirá abrir una radio wixárika que transmitirá en el idioma madre de esa comunidad, y permitirá ser un vínculo de unión entre la misma”. En materia de presupuesto ordinario, la Universidad mantiene la correlación 52/48 por ciento federal y estatal, siendo Jalisco la entidad federativa que mayor porcentaje de financiamiento aporta a su universidad pública. Recordó la pérdida de figuras entrañables de la UdeG como Hugo Gutiérrez Vega, Eduardo Galeano, Federico Solórzano Barreto, Rodolfo Camarena Báez, Joel Robles Uribe y Fernando Delgadillo López, por mencionar algunos. En el tema de la situación laboral de los profesores de asignatura, dijo que “son determinantes para la vida de la Universidad”, por lo que se están realizando, “con todas las demás universidades, gestiones para que la Secretaría de Educación Pública les incremente el pago por hora, que es la principal demanda. Otra que estamos atendiendo es que periódicamente se programen concursos que les
permitan a esos profesores de asignatura, que tienen méritos académicos, transformarse en profesores de medio tiempo o tiempo completo”.
En el informe, crítica, propósitos y satisfacciones
Los resultados presentados en el informe no son una colección inanimada de cifras, aseguró el rector Bravo Padilla. Detrás de los datos hay crítica, esperanza, propósitos y satisfacciones de los estudiantes y profesores de la institución. “Cada clase que se imparte, cada investigación que se realiza, cada actividad que se lleva a cabo, cada paso que damos está encaminado a brindar a los jóvenes la oportunidad de recrear conocimientos y cultura para que vivan con dignidad, accedan a nuevas formas de apreciar las manifestaciones de la vida y desde el espacio donde se desarrollen, sean útiles, generosos y solidarios con la sociedad que les da la oportunidad de estudiar”. Hace tres años, continuó Bravo Padilla, se asumió con el gobierno del estado, el compromiso de entablar una relación institucional de colaboración, apoyo y respeto. Por ello, Bravo Padilla reconoció la labor del gobernador Aristóteles Sandoval Díaz, y su apoyo a la Universidad de Guadalajara sin menoscabo de su función crítica y su autonomía. Pese a los logros conseguidos, el rector aseguró a su comunidad que falta mucho por hacer. Al agradecer a académicos, estudiantes, trabajadores y directivos de la UdeG por su dedicación y esfuerzo, los conminó a que en meses venideros se pueda avanzar para que la educación Media Superior
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universitaria llegue a los 125 municipios del estado de Jalisco y continúe creciendo en calidad e inclusión. “A crecer por arriba del 95 por ciento la matrícula en calidad de pregrado y al menos duplicar los programas en el padrón de licenciaturas de alto rendimiento del CENEVAL y aquellos que han recibido o reciben la acreditación internacional”. Antes de finalizar su mensaje, el rector Bravo Padilla convocó a los centros universitarias a dar un nuevo paso en la calificación del posgrado para que al menos el 80 por ciento de los programas formen parte del padrón de calidad del CONACYT. A continuar cualificando la investigación y enfrentar el reto de reorganizar sus líneas y proyectos para promover la vinculación con las necesidades de desarrollo social, productivo, y sobre todo, de innovación. Por su parte, en su mensaje, Aristóteles Sandoval Díaz, dijo que los retos vigentes son ampliar la cobertura en los niveles medio superior y superior, mejorar la calidad de la preparación de los profesores, “para que la educación sea la herramienta de la sociedad para alcanzar el desarrollo pleno”. Entre los invitados especiales destacaron los maestros eméritos Horacio Padilla y Mario Rivas Souza; el presidente de la FIL y del FICG, Raúl Padilla López; el director del OPD Hospital Civil de Guadalajara, Héctor Raúl Pérez Gómez; el exrector y exdiputado, José Trinidad Padilla López; el secretario de Salud Jalisco, Jaime Agustín González Álvarez, y el secretario de Educación, Francisco Ayón López, entre otros.
este año la institución creó nuevas preparatorias regionales y módulos del sistema de educación Media Superior
artículo
Publicaciones de ciencias sociales
EL FALLO DE LA DICTAMINACI La pérdida del carácter crítico que representa esta evaluación atenta contra la calidad del conocimiento difundido
Los comités editoriales suelen renunciar al rol de controladores de la calidad, lo que debilita la fortaleza académica
La dictaminación de las publicaciones es una pieza clave en el sostenimiento del sentido mismo de la academia. Esa práctica está en el centro del “control de calidad” del conocimiento que se produce y comparte. Considerada en términos de ese control, la práctica del dictamen adquiere un rasgo singular y paradójico: para evaluar un texto académico o científico hace, como el texto mismo, uso del conocimiento (teórico, metodológico o aplicado) que una comunidad local o internacional tiene a disposición. Así, el dictamen verifica el uso del conocimiento y las propuestas de innovación haciendo también uso de ese conocimiento. La dictaminación es, entonces, una operación reflexiva. Ese carácter reflexivo finca un vínculo persistente: la calidad de las academias está en estrecha relación con el grado de institucionalización de la práctica del dictamen y sobre todo con su calidad. Sorprende por ello la poca atención que las propias instituciones académicas han puesto para reforzarla, más allá de establecerla como requisito para la publicación. En el centro de ese descuido está la indiferencia frente a su carácter reflexivo: actuamos como si los dictámenes, que son control de calidad, no debiesen —bajo ninguna circunstancia — ser sometidos ellos mismos a control de calidad. Cuando eso pasa, se merma el vínculo con la solvencia académica que les da sentido y se instituyen como un mero requisito que hay que cubrir. Es quizás por esa consideración que los sistemas de estímulos (SNI) no valoran la dictaminación como una actividad relevante. Si se premiara sustantivamente el pertenecer a comités editoriales, la atención a sus solicitudes o el formar parte de la cartera de árbitros, su calidad se incrementaría rápidamente y su impacto sobre la academia también. Los mejores profesores e investigadores ten-
drían incentivos para dedicarse a esas tareas con pleno compromiso. El prestigio de pertenecer a ciertas revistas correspondería, por regla, con el trabajo desempeñado. En cambio, hoy se fatiga para conseguir los dictámenes y normalmente quien los realiza —así actúe con toda seriedad— lo hace en medio de tiempos apretados y asume el encargo como una actividad que compite desventajosamente con otras propias del oficio. Relegada a la categoría de irrelevante por las políticas académicas de evaluación, la dictaminación se ve adicionalmente mermada, al menos en las ciencias sociales, por una variedad de aspectos que reducen su calidad. Independientemente de que ellos estén muy expandidos o acotados, es innegable que reducen su efecto positivo en la academia. La siguiente podría ser una primera identificación de esos aspectos.
El dictamen como texto sacro
Por el modo singular en que tendemos a negar su carácter reflexivo, se asume que aquellos no necesitan verificarse en su calidad. Con sus excepciones, estoicamente se reciben en los comités editoriales como si fuesen inmejorables; “piezas” analíticas infalibles o talmúdicas. Escudados en una supuesta “neutralidad” o en un particular sentido de “objetividad”, no pocos comités simplemente solicitan y luego envían el dictamen al interesado sin ponderar el contenido y argumentación del mismo. Con ello, renuncian expresamente al rol de controladores de calidad de los dictámenes en contraste con lo que una correcta idea del sentido reflexivo del conocimiento obligaría. Para ellos, todo dictamen es veraz y acertado por ser tal. De ese modo, los comités asumen en nombre de la “imparcialidad” que los académicos solo pueden cometer errores en la estructura expositiva, en la interpretación
y comprensión, en la coherencia argumentativa o en la precisión conceptual como autores, nunca como dictaminadores. Asumen que solo en aquel rol pueden hacer valer su preferencia disciplinaria ( y política). Este método de “buzón” resulta además conveniente porque ahorra al comité y a sus miembros la lectura de los trabajos sometidos. Así, todo el peso de la evaluación recae en los dictaminadores, cada uno de los cuales sabe que ese procedimiento, más su anonimato, lo faculta para emitir juicios —de buena o mala fe— sin control. Al negar que el dictamen implica un uso del conocimiento y por ello debe, como el texto evaluado, ser verificado, se abre potencialmente una zona de arbitrariedad o desatino para el dictaminador. Entre otros, esa zona se expresa con toda claridad en el hecho de que muchos dictámenes no cumplen con la exigencia de argumentación que exigen a los textos. Frases tales como “me parece que no tiene sustento”, “ni estructura”, “la metodología es inapropiada” o “no es original”, sin mayores precisiones o fundamentos, son comunes. Y válidas. En una ocasión escuché decir a un académico que la mejor manera de rechazar un artículo era atacarlo por su “debilidad metodológica” porque la negativa resultaba “muy neutra” y no requería gran esfuerzo.
El dictamen como unicidad de escuelas
Las academias poco consolidadas niegan la simultánea presencia de distintas escuelas disciplinarias en un mismo campo. No reconocen que ésas constituyen tradiciones de pensamiento que han conformado específicas perspectivas teóricas y analíticas. Para la mayoría de los comités y dictaminadores en ciencias sociales, esas escuelas no tienen ningún estatus. Parroquialmente evaluamos como si hubiese una verdad aceptada por todo el mundo: para quien estudia
la pobreza y ve en ella la fuente de todos los males, le puede resultar inadmisible que se sostenga que los conflictos familiares afectan los rendimientos escolares de los jóvenes estudiantes. Quien en línea con Bourdieu acota la acción con el concepto de prácticas, podría considerar que es un error, en sí mismo, asumir el vínculo entre reglas, normas y conductas, sin importar que perspectivas absolutamente sólidas como el neo institucionalismo lo postulen. Y los dos ejemplos podrían plantearse a la inversa. Así, una escuela que no coincida con la del dictaminador resulta un “sesgo” o “un desconocimiento” del tema. Las diferencias ideológicas y políticas se procesan en el mismo sentido. Hace unos días un colega me enseñó un dictamen que rechazaba su artículo porque —y cito— “no era suficientemente crítico” del sistema. La negación de la diversidad de escuelas no favorece que las evaluaciones se realicen con base en la plausibilidad del texto mismo y de su fortaleza argumentativa o metodológica, sino que invoca a juzgar contenidos sustantivos. Y esos serán negados o aceptados según preferencias del evaluador. No hace mucho, un artículo resultado de un estudio empírico en una asociación civil me fue condicionado a que “cambiara la conclusión” porque no concordaba con la posición del dictaminador. Se me pedía que sostuviera, contra la evidencia del estudio, que la sociabilidad generaba compromiso cívico. Lo singular fue que su condicionamiento no remitía a evidencia alguna. Él estaba relevado de la prueba. Su opinión bastaba.
El dictamen como autopromoción
Este es un fenómeno relativamente reciente y, aunque a muchos colegas les parece normal, en mi opinión tiene implicaciones de orden ético. Es cada vez más común que entre las consideraciones del dictaminador aparezca la exigencia de citar a uno o varios autores. En ciertos
* Investigador titular del Instituto de investigaciones sociales y miembro de la Junta de Gobierno de la UNAM. shutterstock
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casos, la recomendación se hace en el mejor espíritu académico; pero en otros, es un medio para la autopromoción del dictaminador. Se exige citar a autores que comparten su misma escuela o su perspectiva, o algún texto de su autoría. La exigencia no considera si la bibliografía es coherente con la posición del texto, si aporta algo o si los autores son realmente relevantes. Nunca es claro porqué hay que citar precisamente a ésos y no a los miles de artículos que existen casi sobre cualquier tema pero que no fueron, como ocurre siempre, incorporados. En la base de la autopromoción está el recurso de no rechazar sino condicionar el texto evaluado. De ese modo, el autor queda obligado y normalmente prefiere ceder ante la recomendación que reiniciar el trámite de evaluación. En casos extremos, esa misma “técnica” sirve para forzar la perspectiva entera del texto evaluado. Un colega de una prestigiada institución contaba que para evitar el “riesgo” de que un texto se enviase a un tercer dictamen, prefería “condicionar siempre” de manera que se ajustara a lo que él consideraba prudente y acertado. Así, los textos evaluados están en riesgo de convertirse en promotores involuntarios del dictaminador. Las exigencias de los sistemas de estímulos, como el SNI, incentivan esas prácticas.
El dictamen como oráculo de mi saber
No pocos académicos consideran que una vez asumido el rol de dictaminador se instituyen también como el oráculo de la ciencia, el entendimiento y el saber. De pronto, son el parámetro del conocimiento. Ese síndrome del oráculo puede ser apreciado mediante tres indicadores. El primero es que se critica al texto evaluado porque no fue realizado como el dictaminador lo haría (y normalmente nunca lo hacen). En esta línea, el error principal radica en que el texto tiene una estra-
AMINACIÓN
carlos reyes cra19762003@yahoo.com.mx
Nada para nadie. En la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), concluyó, después de una semana, una huelga que no tuvo razón de ser, sobre todo porque la situación financiera en el país y, por ende, para las instituciones públicas de educación superior también, es ajustada y sin mucho margen de maniobra. Medardo Serna González, rector de la UMSNH, acudió hace unos días a la Junta Local de Conciliación y Arbitraje para firmar el acuerdo con el Sindicato de Profesores de la institución, el SPUM. No se logró más allá de lo que en principio planteó la rectoría. Sin embargo, este episodio sirvió para probar la capacidad de negociación y la paciencia de las autoridades universitarias. Y aunque la interrupción de actividades no fue tan prolongada, en la vida académica, una semana puede ser, en ocasiones, la diferencia. Por estos problemas de ingobernabilidad que ya son casi inherentes a la universidad, la UMSNH no ha podido despegar a nivel nacional como lo han hecho otras.
rené millán*
tegia de exposición y una estructura que el aquellos dedicados a la democracia en dictaminador no adoptaría (y esto ocurre México) no lo hacen, fue irrelevante para sobre todo en estudios no cuantitativos). No la genialidad del dictaminador y la impaimporta si la exposición y estructura son videz del comité. Que el objetivo expreso del libro fuese precisamente mostrar la coherentes en sus términos. El segundo indiversidad de enfoques resultó ser un dato dicador es este: el evaluador se “extraña” de irrelevante. El dictamen, además, exigió que el texto asuma un esquema de relevancia la corrección de un capítulo porque en su distinto al suyo. Como se sabe, esos esquemas opinión rondaba ahí “el fantasma del posiresultan de la adscripción a teorías o escuetivismo”. El síndrome del oráculo incentiva las y dan preponderancia a ciertas variables, dimensiones o datos para explicar un fenóque la ocurrencia y el prejuicio priven someno. Es perfectamente aceptable que quien bre la ponderación académica. Cuando la estudia participación política desde una persocurrencia priva, el resultado es que no se pectiva cívica le resulte interesante verificar ponderan o jerarquizan las objeciones a los si los participantes leen o no periódicos. Para textos. Se asume como igualmente grave el que sufre el síndrome del oráculo, eso es un error en las citas que un problema en inaceptable y podría exigir —por ejemplo— la construcción de la evidencia; una difeque se asumiera que esa manifestación es rencia ideológica o disciplinaria que una respuesta al “autoritarismo” nacional como metodología errada. El disparate se vuelve criterio central de análisis. Como resultado criterio. Una prestigiada revista envió a un de este rechazo, la crítica al texto se nutre de investigador un dictamen (en mi poder) un registro de cosas que “no señala” (contra que recomendaba no señalar que un autor lo que sí dice). En esa línea es posible alegar citado era “premio Nobel” por razones que que no se indica el nivel socioeconómico del aún hoy permanecen ignoradas. país, desglosado por municipios y hogares; No obstante que desconocemos la exlas dinámicas de resistencia de la sociedad tensión o frecuencia con la que ocurren esas civil; la critica a las políticas del gobierno; o cuatro fallas, su lectura atenta puede permilas consecuencias de aquella participación tirnos hacer algunas recomendaciones para para la globalidad o para los migrantes de mejorar la dictaminación. La primera es la frontera sur. obvia: las políticas de evaluación académica Otra alternativa de crítica, derivada de la deben revalorar esa actividad. La segunda es discordancia entre los sistemas de relevanurgente: los comités deben asumir su rol de cia, es clasificar las dimensiones analíticas controladores de calidad del dictamen y de del texto como “descontextualizadas”, como las réplicas que hacen los autores. La tercera pertinentes a otras sociedades o comunies informativa: las revistas requieren hacer dades. De ese modo, el dictaminador deexplícita su política editorial y definir el tipo termina qué categorías son aplicables para de estudios que aceptan, sus tendencias o “cada realidad”. No es extraño leer en los posiciones disciplinarias e ideológicas si las dictámenes que conceptos como el de “estienen, o admitir expresamente que todas tructura de expectativas” ellas son reconocidas. La —por citar un ejemplo— cuarta es un prontuario: resultan improcedentes “Relegada a la categoría de a) los dictámenes depor ser propios de cierta irrelevante por las políticas ben reconocer que en literatura europea, o sajo- académicas de evaluación, la academia persisten na, mientras se sugieren la dictaminación se ve distintas perspectivas categorías como actor, adicionalmente mermada, teóricas y metodológipoder o clase social como al menos en las ciencias cas; b) los dictámenes si esas fueran “naciona- sociales, por una variedad invariablemente deben les”. Así, la pertinencia de aspectos que reducen fundamentar de manera no depende de la pers- su calidad” contundente sus críticas pectiva teórica, sino del y objeciones; c) los dictáconocimiento “objetivo menes precisan pondede la realidad” del dictaminador, como si rar y jerarquizar esas objeciones y críticas; esa realidad fuese delimitable y clasificable d) los dictámenes no deben tener como independientemente del marco analítico criterio la manera en que el dictaminador que se usa para observar. haría el texto, el dictaminador no es un ediEl tercer indicador es el desatino como tor; e) los dictámenes deben distinguir entre crítica. Su manifestación más clara es que lo que es una preferencia del evaluador y lo el dictaminador solicita que se aborde cualque es efectivamente un error del texto; f) quier cantidad de temas que, en su opinión, los dictámenes, del mismo modo, deben deberían estar en el texto. No importa la controlar la preferencia académica o ideodelimitación problemática o temática del lógica frente a un resultado adverso que es mismo. Para dar un ejemplo: una colega presentado en el texto; g) los dictámenes no antropóloga me comentó recientemente deben ser usados como mecanismo de conque un libro colectivo sobre intimidad, y trol de posturas ideológicas o políticas; h) por ella coordinado, fue condicionado a los dictámenes deben evaluar conforme a la que se realizara —y cito al dictamen— una plausibilidad argumentativa y solidez meto“discusión epistemológica en relación con dológica en los términos de los objetivos del la intimidad, emociones, sentimientos y texto; y finalmente i) los dictámenes deben afectos” y a que el libro “tuviese una sola evaluar si lo que el texto dice es suficiente postura” teórica que debería estar en línea para solventar lo que se pretende postular con la “producción nacional” y no extrano sostener en los términos del sistema de jera. Tomada en serio, una tarea “epistereferencia del texto mismo, y no en función mológica” semejante, y con tal desglose, de lo que en opinión del dictaminador haría sobrepasa el alcance casi de cualquier libro falta incluir (según su propio marco de resobre todo cuando no es su propósito, como ferencia). Quizás si exigimos la revisión de era el caso. Que la intención del libro no la calidad de los dictámenes, algún día esas fuese un acercamiento “epistemológico” recomendaciones serán sentido común y fortaleza académica. al tema del mismo modo que otros (como
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Por si había dudas. En medio de este entorno, llegan las palabras del rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers, quien sostiene que la educación superior pública debe provenir y ser financiada por el Estado. Porque ésa es la única manera de avanzar socialmente. Esto, durante una gira de trabajo por Guanajuato, un estado que ha trabajado de manera muy cercana a la UNAM en los últimos años. El rector planteó que el presupuesto destinado a la educación superior y la investigación no debe reducirse ni un ápice, a pesar de los recortes al Presupuesto Federal de Egresos 2016 por 132 mil millones de pesos. Y es que se debe ser bastante obcecado para creer que este ajuste no impactará de alguna u otra forma en el sector educativo. Por eso el llamado de Graue Wiechers de destinar fondos suficientes a la educación superior y a la investigación. A debate en la UASLP. La semana próxima, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) será sede de uno de los eventos más importantes de educación superior e intercambio internacional: la XVII Conferencia de Educación Superior en América del Norte: Grandes Retos Globales, analizando la Colaboración Internacional. Es organizada por el Consorcio para la Colaboración de la Educación Superior en América del Norte (Conahec), y en ella participarán universidades de Estados Unidos, Canadá, y México, y de algunos países de Europa. El rector de la UASLP, Manuel Fermín Villar Rubio, sabe que es una oportunidad inmejorable para la institución de mostrarse en la región y de dar cabida a una serie de experiencias y retos que pueden enriquecer la labor de la UASLP. Por ello la participación de más de 400 personas, expertos en educación internacional, provenientes de más de 250 instituciones. Todo, en las instalaciones del Centro Cultural Universitario Bicentenario. Evento fundamental. Villar Rubio explicó que la Conahec es un consorcio que busca la superación de todas las universidades con actividades de educación ambiental, a través de la búsqueda y asignación de becas para los estudiantes, programas para investigación conjunta,
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participaciones de redes y alianzas, servicio estudiantiles en empresas, entre muchas otras actividades. Para la UASLP, ratificó el rector, será una oportunidad para mostrar la calidad de la institución, y en la que participarán tres ponentes de la UASLP. Las miradas de la región estarán en la UASLP, una institución que se ha abierto paso en el contexto nacional y ha abierto la puerta para una internacionalización cada vez más sólida. Esfuerzos por la equidad. En otro asunto, el director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, dijo que las acciones y programas de perspectiva de género son necesarios para que las instituciones de educación superior estén completas. Por ello, es fundamental que estos programas realicen investigación en esta materia y propicien que la equidad sea una realidad en los espacios educativos y de investigación. Y en ese sentido, Fernández Fassnacht adelantó que se incorporará como eje transversal la perspectiva de género en el Programa de Desarrollo Institucional 2015-2018. Porque el feminismo, dejó en claro el director general, hace referencia a la historia de un movimiento social responsable, que ha originado transformaciones sociales, económicas y culturales durante las últimas cinco décadas. Por eso el IPN se suma a esa línea y trabajará de manera muy decidida en esa equidad que en la vida académica siempre hace falta en función de la pluralidad. Nada en Veracruz. Corren los días y el problema entre la Universidad Veracruzana (UV) y el gobierno del estado parece no tener para cuándo. Este día, una marcha más y las protestas y los reclamos de nuevo. Pero el dinero que adeuda la administración del gobernador Javier Duarte de Ochoa no llega a manos de los universitarios. Todas las regiones de la UV participarán este día en una manifestación a la que se espera acudan las autoridades y los 401 consejeros universitarios. Cerca de 6 mil personas entre académicos, estudiantes, funcionarios, trabajadores, académicos e investigadores estarán en las calles para protestar de manera pacífica por la postura estatal y por la política presupuestal que ha ejercido el gobernador en los últimos años con la que debiera ser una de las prioridades en su gestión. Movimientos rumbo a asamblea. En Sesión de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) celebrada en la Sala Internacional del campus Universitario de Arteaga, fue nombrada la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC) para ocupar la presidencia del Consejo Regional Noreste. En representación del secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, el director General Académico, Roberto Villers Aispuro, le tomó protesta al rector de la UAdeC, Blas José Flores Dávila, con la encomienda de continuar por el camino de la excelencia educativa del nivel medio superior y superior de la máxima casa de estudios. Al recibir este nombramiento, Flores Dávila se comprometió con mantener un trabajo académico de calidad en la zona noreste del país. Son parte de los movimientos que, por calendario y estatutos, deben hacer las instituciones en cada una de las regiones que conforman la ANUIES.
el hablador
Distinguen a 82 académicas
universidad crítica
entrega LA UNAM el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz
Pedro Flores-Crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
Normativas y legitimidad
¿Para qué una nueva Ley de educación superior? El pasado miércoles 2 de marzo, la dos académicamente? Aunque algunos Asociación Nacional de Universidades argumentaron en contra de tener una de Educación Superior (ANUIES), la definición de calidad, mi posición es Comisión de Educación del Senado de que sin un concepto claro y consensuala República y la Secretaría de Educado —que lógicamente es disputable— ción Pública (SEP) organizaron mesas seguiremos cultivando imaginarios de de debate sobre la necesidad de impulprestigio que poco tienen que ver con sar una nueva legislación en materia la realidad. Es en ese vacío conceptual de educación superior. El objetivo fue en donde lamentablemente toman sig“analizar la situación actual, los desanificado mediciones tan rudimentarias fíos y las expectativas” del marco norcomo los ranking. mativo que regula la educación supeDurante el foro tuve la impresión rior de nuestro país. de que ante la desorganización social Ante la figura del gran Belisario Do(o anomia) que vivimos, se busca afamínguez, nos reunimos investigadores, nosamente una solución basada en las rectoras, rectores, funcionarios de la leyes y en la normatividad sin reparar SEP, legisladores y público en general en dos cuestiones que me parecen básipara responder a las varias preguntas cas. Primero, que las leyes pueden “esque nos plantearon los organizadores. tructurar” las políticas públicas (SabaGracias a los colegas, rápidamente se tier) y darles continuidad en el tiempo, despejaron los dos cuestionamientos pero no las dotan de efectividad, como lo mostró Pablo Latapí Sarre en su libro iniciales. Primero, la legislación actual La Sep por dentro. Segundo, que las leen materia universitaria ya no responde yes —en tanto reglas formales— son a las demandas actuales. Imagínese, la limitadas para impulsar el cambio instiLey para la Coordinación de la Educatucional. Habrá que pensar más a fondo ción Superior data de 1978 y aunque se en cómo esas reglas formales o leyes han hecho adecuaciones recientemense complementan, chocan y se sustitute, ese ordenamiento es como una peyen con las reglas informales. Las reglas lícula en formato Beta tratando de ser vista en Blue Ray. La cosas cambiaron informales, como señalan Helmke y radicalmente. Levitsky, pueden ser Segundo, no todefinidas como reglas dos los ámbitos de la “En resumen, socialmente compareducación superior se requiere una Ley tidas, usualmente no pueden ser suscepti- de educación superior escritas, las cuales bles de regulación, en que combata la son creadas, comunivirtud de que se vio- simulación, no que la cadas, sancionadas y laría la autonomía de amplíe; que reconozcaa refrendadas fuera de algunas instituciones las universidades como los canales oficiales. de educación superior. órganos autónomos, El tema de las “reglas Esto, sin embargo, ya no como apéndices informales” dentro del ha ocurrido al aceptar de los gobiernos” campo de la educación y promover los actuasuperior recibió mules esquemas de evacho menos atención luación institucional. Lo triste de esta en el foro que la necesidad de regular historia es que, como lo ha reconocido por medio de leyes. la Comisión Especial Interinstitucional Pero sinceramente eso es peccata designada por el Consejo Nacional de la minuta, hay que celebrar que la SEP, ANUIES, existe una separación entre ANUIES y el Senado de la República los ejercicios de evaluación y la calidad. hayan organizado este ejercicio de disEl documento de la ANUIES afirma cusión pública y abierta. Las leyes, para que no hay “evidencia confiable” para poder ser efectivas y aplicables, deben asegurar que las evaluaciones realizaestar respaldadas por la legitimidad y das por los Comités Interinstitucionaésta en gran parte se logra por medio les para la Evaluación de la Educación del debate, la crítica y la argumentación Superior (CIEES), por ejemplo, contrirazonada. No podía ser más alentador buyen a mejorar el aprendizaje de los este ejercicio frente al ejemplo de Belialumnos. ¿Podrá entonces una nueva sario Domínguez, político liberal y valiente opositor al gobierno de Victorialey ser punta de lanza para combatir la no Huerta, el usurpador. Su autonomía simulación en que hemos caído en las e independencia le costaron muy caro. universidades mexicanas? En resumen, se requiere una Ley Uno de los temas más interesantes de educación superior que combata la que resaltaron los investigadores y resimulación, no que la amplíe; que recopresentantes de las diversas Institucionozca a las universidades como órganos nes de Educación Superior (IES), fue autónomos, no como apéndices de los la necesidad de tener mayor claridad gobiernos Federal y estatales. Una ley sobre lo que significa calidad en la que presente conceptos claros y obseruniversidad. ¿Una IES de “calidad” es vables por medio de un esquema de aquella que forma profesionales que se evaluación radicalmente distinto del insertan rápidamente en el mercado que ahora padecemos. Una ley para laboral? ¿O son aquéllas que satisfacen hacer avanzar el conocimiento dentro la necesidad del cliente? ¿Y cómo catade nuestros contextos reales y diversos; logar a las universidades que buscan, no necesitamos entonces una ley que con recursos limitados, formar seres recree a la Universidad Imaginaria. humanos críticos, sensibles y prepara-
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El rector Enrique Graue Wiechers distinguió a las docentes destacadas en el marco del día Internacional de la Mujer.
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, Enrique Graue Wiechers, entregó el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz a 82 académicas que han destacado por su labor en docencia, investigación y difusión de la cultura, en una ceremonia realizada en el Teatro Juan Ruiz de Alarcón del Centro Cultural Universitario. En el acto, organizado en el contexto del Día Internacional de la Mujer, Patricia Dávila Aranda, directora de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala, habló en nombre de esta casa de estudios y advirtió que en México, como en la Universidad aún no se logra la igualdad de género en puestos directivos. No obstante, recalcó, en el Plan de Desarrollo Institucional de la presente administración universitaria se incluye un programa estratégico que señala la creación de 11 iniciativas para fortalecer la perspectiva referida en todos los ámbitos, así como el respeto a las diferencias ideológicas y sociales, subrayó. En la UNAM, precisó, de 38 posiciones directivas a nivel central seis son ocupadas por mujeres; en 22 institutos solo cinco tienen una
El rector destacó el papel de las mujeres como alumnas y académicas dentro de la UNAM titular; de ocho centros, uno está a cargo de una académica; de 20 facultades, cinco tienen directoras; de las cinco escuelas (incluida la Nacional Preparatoria), tres cuentan con dirección femenina, y de los 15 planteles de bachillerato, siete son guiados por universitarias. “Confío que en lo sucesivo contaremos con más alumnas y profesoras que realicen investigación de primer nivel y tomen decisiones. Juntos debemos construir un ambiente más igualitario no en el discurso, sino en los hechos. “Hombres y mujeres somos distintos biológica, fisiológica y etológicamente, pero somos depositarios de los mismos derechos. Debemos entender las diferencias de género y alcanzar la igualdad de garantías y oportunidades según nuestros talentos y habilidades”, resaltó Dávila Aranda.
Clara Bargellini Cioni, del Instituto de Investigaciones Estéticas, habló a nombre de las académicas.
fotos: unam/ especial
Creadora excelsa
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En su oportunidad, Clara Bargellini Cioni, académica del Instituto de Investigaciones Estéticas, habló a nombre de las galardonadas y describió a Sor Juana Inés de la Cruz como alguien excepcional en las artes visuales, pues fue una creadora excelsa de imágenes en palabras.
Dar forma a la imaginación, sea en vocablos, representaciones o
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acciones, es lo que nos caracteriza como especie, tanto a mujeres como a hombres. En esas capacidades de invención descansan nuestras posibilidades de convivencia y supervivencia, concluyó. A la ceremonia asistieron integrantes de la Junta de Gobierno y del Patronato, directores de escuelas, facultades, centros e institutos, funcionarios puma y familiares de las depositarias de la presea.
Donald Trump
8 Cumbre de Género-Norte y Latinoamérica
¿llegará un bufón a la Casa Blanca?
El Conacyt se une a la celebración del Día Internacional de la Mujer
salvador medina armienta*
En la cúspide de la democracia mediática, los electores confunden el entretenimiento con empatía atención en los últimos meses que ese bufón llamado Donald Trump. El diálogo del Partido Republicano ha llegado a tal ridículo que Trump defendió el tamaño de su pene ante insinuaciones. En su momento se negó a rechazar el apoyo de David Duke, el líder del Ku Klux Klan. Se trata no solo de un tipo sin escrúpulos sino cínico, un habitual mentiroso y capaz de cualquier cosa con tal de ganar votos y seguidores. Es la cúspide de la teledemocracia. Los ciudadanos están confundiendo el entretenimiento por empatía y sus declaraciones por los diálogos de un personaje. Pero Trump es tan real como su posibilidad de llegar a la Casa Blanca. El guionista de Idiocracy, la película de Mike Judge que desentrañó la tradición americana de enaltecer la ignorancia y predijo la decadencia intelectual de aquel país a partir de la televisión y los medios, publicó recientemente que nunca pensó que su filme se volviera un documental. Es la misma razón por la que un tipo como Kanye West se cree capaz de llevar los hilos del país más poderoso del mundo. Este culto absoluto a los medios, este mundo de tabloides y noticias fáciles en el que vivimos, es la razón por la que los bufones se creen capaces de hacer cualquier cosa. Lo de Trump no es una casualidad: es una consecuencia directa de los medios masivos de comunicación y su papel en la vida ordinaria. Nos hemos acostumbrado tanto a ver estas personas en una pantalla que creemos que no son reales, que no existen, que sus acciones no tienen consecuencias. Pero elegir a Trump a la Casa Blanca sería el punto más bajo en la historia de Estados Unidos. Sin duda alguna. Anne Applebaum de The Washington Post se atreve a decir que se trataría del fin de Occidente como lo conocemos. Sea lo que sea, el auge de figuras como Trump, Vladimir Putin y Marine Le Pen son síntoma de una sociedad respondiendo a la globalización y a la fusión de culturas. La Sociedad del Conocimiento debía ser el momento más importante de nuestra historia, la sacudida del status quo, el ascenso de los intelectuales al poder. Pero ha significado lo opuesto: una inevitable caída a la estupidez, la ignorancia y el peligro que lleva consigo la inconsciencia del poder.
*SAlvador@elhablador.com.mx MILENIO
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La equidad de género también es motor del desarrollo científico.
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) se une a la celebración del Día Internacional de la Mujer a través de la realización de la 8 Cumbre de Género-Norte y Latinoamérica, la cual se llevará a cabo por primera vez en la Ciudad de México, el 28 y 29 de abril, con la finalidad de impulsar la equidad de género como motor del desarrollo científico y tecnológico. La Cumbre de Género es un evento global que nació en 2011 en Bruselas, Bélgica, como iniciativa de instituciones europeas y que se ha extendido en países como Sudáfrica, Corea, Estados Unidos y Alemania. Los resultados de esta reunión arrojarán el diseño de planes estratégicos de acción para influir en la construcción de políticas públicas. En esta ocasión, con el lema “Ciencia sin fronteras: mejorando el impacto a través de la conexión entre las dimensiones de género, geografía, educación y disciplina científica”,
la 8 Cumbre de Género enfoca su programa en la visión de género en el campo de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI). Durante los días de actividades, se contará con panelistas invitados de diferentes regiones del mundo con temas de interés común para discutir en plenarias y sesiones paralelas la dimensión de género en la ciencia. Esta edición es organizada por el Conacyt con la colaboración del Consejo de Investigación en Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá (Nserc, por sus siglas en inglés); la Fundación Nacional para la Ciencia (NSF, por sus siglas en inglés) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
En esta ocasión se busca resaltar el papel de la ciencia como una herramienta para eliminar las fronteras de género
Los resultados del encuentro ayudarán a diseñar planes de acción.
fotos: gender summit/ ricardo reyes
¿Por qué el perro mueve la cola? Porque la cola no puede mover al perro. Esta frase anglosajona, muy utilizada en los medios de comunicación, describe perfectamente el estado actual de la política estad unidense. La llegada de un hombre de raza negra a la Casa Blanca prometía nuevos tiempos. La nación más poderosa del mundo, que desde hace décadas lucha contra sí misma para convencerse como una sociedad más progresista y plural, se ha dividido en dos. Se trata del único país desarrollado que va a contracorriente socialmente: Estados Unidos tiene la mayor cantidad de población que se rehúsa a aceptar el cambio climático como algo real; se trata del país con mayor número de creyentes en ángeles; y tienen más personas encarceladas per cápita en el mundo. En el centro de su flagrante nacionalismo, existe una división social absoluta. Los conservadores y liberales solían ser rivales plurales. Hoy son enemigos frontales. Y en gran medida, ha contribuido la parcial perspectiva de los medios conservadores cuyo objetivo principal es detener la “agenda liberal”. Sea lo que sea en sus ojos. Y en ese tenor, en esa necesidad absoluta de derrotar a los demócratas y con ello, el progreso social de su país, crearon un monstruo. Y su nombre es Donald Trump. El infame millonario cuyos mayores logros son su carta de presentación pero que oculta sus rotundos fracasos, es el líder en la carrera por la Casa Blanca del Partido Republicano. Con su patético historial político que se reduce a acusar de Barack Obama de no haber nacido en Estados Unidos (porque es imposible que un hombre de raza negra pueda aspirar a la silla presidencial), de menospreciar el papel de una mujer (Megyn Kelly) como moderadora de su debate cuando tuvo su peor participación, así como prometer que ningún musulmán entrará a su territorio, una política claramente discriminatoria y prejuiciosa cuyo único resultado será crear mayor odio hacia su nación y su persona, se presenta un futuro desalentador. Y es fácil entender cuál es el atractivo de Trump para sus seguidores. Según una encuesta de Vox.com, se encontró que la mayor parte de ellos, más que la religión, nivel de educación, edad, etc., se identificaban con su autoritarismo. Y cómo no entenderlo. Ha hecho amenazas abiertas a John McCain, quien ni siquiera lo mencionó, al ex candidato Mitt Romney, y promete instaurar leyes que prohíban a medios publicar cualquier crítica contra su persona una vez sea declarado presidente. La democracia es un sistema delicado. En primer lugar, porque quienes votan deben conocer a la persona que habrán de elegir. Esto la vuelve, en muchos sentidos, en un concurso de popularidad. Y nadie recibe mayor
Ejercicio de diálogo El evento busca resaltar el papel de la ciencia como una herramienta para eliminar las fronteras de género, geográficas, disciplinarias, educativas, culturales e institucionales. El tipo de ciencia capaz de romper dichas barreras, proviene de un ambiente de diversidad e inclusión, elementos clave para la innovación.
CAMPUS
La 8 Cumbre de Género será un ejercicio de diálogo multisectorial para generar una reflexión que enriquezca el desarrollo de políticas para la equidad de género en el campo de la ciencia y la tecnología. Para visitar la página web oficial del evento gs8.tcevents.com y consultar el programa en gendersummit8. com/program
REPORTE
Sevilla, España
Refrenda la UAS la vicepresidencia de la AUIP
La institución continúa a la cabeza en la definición de políticas para el desarrollo de la investigación y posgrado
La UAS asumió por tercera vez consecutiva una de las cuatro vicepresidencias del comité ejecutivo de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado.
REDACCIÓN CAMPUS
la presidencia de la AUIP la ocupa ahora el doctor Eduardo González Mazo, rector de la Universidad de Cádiz
La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) destaca una vez más en el plano internacional al obtener, por tercer periodo consecutivo, una de las cuatro vicepresidencias de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), responsabilidad que se asume a través de su rector Juan Eulogio Guerra Liera. De esta manera México queda representado a través de la UAS en una de las vicepresidencias que integran la nueva Comisión Ejecutiva de la AUIP para los próximos dos años y que fue renovada en la Asamblea General, que se desarrolló en las instalaciones del Paraninfo de la Universidad de Sevilla, en España. El rector Guerra Liera enfatizó que el logro conseguido hace posible que se abran nuevas puertas, permitiéndole a la Casa Rosalina estar en la definición de políticas para el desarrollo de la investigación y pos-
grado a escala Iberoamérica, pues la Asociación incluye instituciones de educación superior de España, Portugal, América Latina y el Caribe. “Hemos retenido la vicepresidencia para la Universidad Autónoma de Sinaloa, vamos en el tercer periodo, primero fue con el doctor Corrales Burgueño, vamos terminando el segundo con la actual administración y vamos a iniciar un tercer periodo; esta es una excelente noticia para nuestra institución, un reconocimiento en el plano internacional (…) estamos muy contentos, fue prácticamente una propuesta que encabeza la Universidad de Cádiz, con su rector y que fue recibida de manera unánime y con todo el respaldo”, dijo Guerra Liera. Indicó que ante una gran asistencia de los rectores y representantes de las instituciones asociadas, se llevó a cabo la presentación de candidaturas a la Comisión Ejecutiva, la cual se renueva cada dos años. La vicepresidencia refrendada, indudablemente
Firman convenio con la Universidad de Cádiz En el contexto de la Asamblea General de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) firmó dos convenios específicos con la Universidad de Cádiz, en beneficio de la comunidad estudiantil y docente de ambas instituciones. Por parte de la UAS firmó el rector Juan Eulogio Guerra Liera y por parte de la Universidad de Cádiz su homólogo, Eduardo González Mazo, quien también es el nuevo presidente de la Comisión Ejecutiva de la AUIP. Guerra Liera precisó que la UAS ya tiene doctorados conjuntos con
El rector Juan Eulogio Guerra Liera con su homólogo de la Universidad de Cádiz, Eduardo González Mazo.
la Universidad de Córdoba, que mediante convenio ha permitido que hoy cinco alumnos de la Casa Rosalina estén en ese posgrado en el área de investigación agroalimentaria, esto como un ejemplo de los beneficios que se obtienen de estos eventos.
“Esto nos va a permitir a nosotros seguir planteando alternativas de trabajo y poder consolidar lo que es la internacionalización y, además, los espacios que requieren nuestros jóvenes estudiantes y maestros”, expresó el doctor Guerra Liera, vía telefónica, desde Sevilla, España,
El rector destacó que, a pesar de los cambios en el Comité ejecutivo, la UAS se mantiene sólida impactará también en indicadores como la movilidad académica, el perfil docente, la vinculación y el avance científico. Guerra Liera enfatizó que son muy satisfactorios los logros que la Universidad ha tenido a la fecha y, como ejemplo, citó que hace unos días se asumió la presidencia de la Asociación Mexicana para la Educación Internacional (Ampei), encabezada por la directora general de Vinculación y Relaciones Internacionales, América Lizárraga González y también Armando Flórez Arco encabeza la coordinación nacional del Nivel Medio
donde se desarrolla la Asamblea General de la AUIP. “Lo que hoy se firma en este convenio nos va a permitir pensar en posgrados de doble titulación que ya lo tenemos con la Universidad de Colombia y esto le da una mayor competencia a los egresados que los cursen; también se tiene con la Complutense y otras universidades españolas, esto permite tener convenios y acciones muy específicas con cada una de estas instituciones”, dijo. El rector Guerra Liera ponderó que las universidades de más desarrollo histórico y permanencia en el progreso educativo se encuentran en España, donde algunas tienen más de 400 y 500 años de fundadas.
fotos: uas/ especial
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Superior en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Señaló que la UAS tiene además la representación de la ANUIES en el aspecto cultural, a través de la maestra María de Jesús Rendón Ibarra, directora de Extensión de la Cultura, y se acaba de asumir a nivel nacional en esta misma Asociación (ANUIES) la representación en el aspecto editorial por medio de Ilda Elizabeth Moreno Rojas, directora de Editorial UAS. Por último, el rector Juan Eulogio Guerra Liera agregó que esta es la agenda de la Universidad Autónoma de Sinaloa, “una agenda académica, de trabajo, comprometida con la sociedad” y refrendó el compromiso por seguir luchando para tener mejores condiciones en ella, y no sólo mantener la cobertura sino mejorarla, para darle la oportunidad a más jóvenes a que se superen a través del estudio.
Uno de los convenios firmados entre la UAS y la Universidad de Cádiz es en materia de intercambio y movilidad estudiantil, con el objetivo de establecer las bases para llevar a cabo entre ambas universidades el intercambio de estudiantes de nivel grado, máster oficial y doctorado. El otro convenio específico que celebraron la Universidad Autónoma de Sinaloa y la Universidad de Cádiz tiene como propósito establecer el protocolo para la definición y el reconocimiento de la reciprocidad en el tratamiento de los estudiantes de cada una de las universidades que cursen estudios de posgrado en la otra, en particular, en relación con la aplicación de las tasas académicas correspondientes a los citados estudios oficiales.