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Fundación UAEMéx continúa otorgando becas
652 • abril 14-20, 2016
Entregan diputados reconocimiento al IPN
Extiende UJAT lazos académicos
Otto Granados Roldán:
Inteligencia del soñar
Universidad pública
Equidad de género
La necesidad de la lectura y la fantasía
los escenarios políticos
el logro dividido en ciencias shutterstock
DIRECTORIO
ÍNDICE CAMPUS 652 • abril 14-20, 2016
3• Fundación UAEMex continúa entregando becas 4• En los pasillos 5• Logro educativo dividido en ciencias Las profesiones en el libre comercio 6• Universidad pública: Escenarios políticos Pre-criterios: realidad pragmática y política 7• Hacer pública la investigación educativa 8• Urge transformar el modelo de educación superior en México 10• La necesidad de la lectura y la fantasía 12• el mensaje de los Coen a los estudios Un libro para prevenir adicciones 16• Entrega Cámara de Diputados reconocimiento al IPN
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón carlos puig bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora
Presidente del consejo de administración presidente ejecutivo vicepresidente Director general editorial Director general adjunto Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director editorial de deportes Director de enlace editorial
UASLP
Director de desarrollo corporativo directora comercial
Realizan tercer encuentro Mi vida en un mundo más amable
DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción Director de producciones editoriales Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales
director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
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CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), a través de la División de Servicios Estudiantiles, inauguró el III Encuentro Mi vida en un mundo más amable, que tiene el objetivo de promover estilos de sana convivencia y formas efectivas de relacionarse con su entorno. Al inaugurar las actividades, en el Auditorio de la Facultad de Ingeniería, Arturo Alba Méndez señaló que esa dependencia se encarga de fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes; desarrolla, implementa y diseña actividades que complementen la formación disciplinar de cada uno de los universitarios en sus escuelas, un valor agregado a su formación: “en esta perspectiva organizamos acciones, como este encuentro que fomenta la sana convivencia y que promueve el desarrollo de valores”. “Tenemos otra serie de actividades en este encuentro, para que los estudiantes participen con el fin de contribuir a un bienestar y promuevan la sana convivencia dentro del entorno universitario y social”. Entre las actividades destacan el Foro estudiantil Mi vida en un mundo más amable; el concurso Fotofacebook Por una sana convivencia; la Convocatoria Alumnos en Armonía 2015, para reconocer la labor de los estudiantes cuando hacen actividades en estos temas a favor de la universidad y de sus compañeros; y el Concurso de carteles Mi vida en un mundo
Cristina Puga del Valle realizó la conferencia inaugural.
El evento busca promover estilos de sana convivencia y formas efectivas de relacionarse con su entorno más amable, que promueve valores positivos y el desarrollo personal. Además de “ayudar a las personas a contactar con su interior y llevar
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todo su talento al logro de los cambios organizacionales, y al mismo tiempo los personales, y así lograr todos los objetivos y metas”. Puga del Valle puntualizó que el encuentro ayuda a que los jóvenes busquen lo que de verdad los apasiona y que conozcan cómo pueden responsabilizarse de su realidad, al manejar herramientas de neurociencia para que alcancen lo que quieren lograr y cualquier sueño que se propongan, y así convertirse en agentes de cambio, lideres e inspiradores del mundo que transformen su comunidad.
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MILENIO
NOTA DE LA SEMANA
Apoyan a estudiantes
Fundación UAEMéx continúa entregando becas
Quince estudiantes recibieron apoyos que son parte del compromiso de la universidad mexiquense como igualadora social.
La directora ejecutiva de la asociación civil, Mariana Sánchez Garay, y el presidente del Consejo Directivo, Víctor Humberto Benítez Treviño, entregaron las primeras becas de 2016.
REDACCIÓN CAMPUS
La Fundación UAEMéx entregó, con un monto superior a 60 mil pesos, las primeras becas de titulación de este año a 15 estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de México —dos titulados por aprovechamiento académico, nueve por tesis, uno por tesina, uno por ensayo y dos por Examen General de Egreso de la Licenciatura— pertenecientes a nueve espacios académicos. Durante la ceremonia encabezada por el presidente del Consejo Directivo, Víctor Humberto Benítez Treviño, así como la directora ejecutiva de la Asociación Civil, Mariana Sánchez Garay, se entregó también una Beca Académica KIO, por un monto
de mil 986 pesos, a Gabriela Vanesa Garduño Sarabia, estudiante de la Facultad de Ingeniería. Mediante este programa, en lo que va del año se han beneficiado a nueve estudiantes. En tanto, Zullivan Ramos Gutiérrez, alumno de la Licenciatura en Historia de la Facultad de Humanidades de la UAEM, se convirtió en el segundo universitario de excelencia y con bajos recursos económicos en recibir la Beca de Manutención Lic. Adolfo López Mateos, creada recientemente y que consiste en el apoyo por un monto de 2 mil pesos mensuales durante un año. Durante la ceremonia, en la que estuvo presente la directora de Extensión Universitaria, Sandra Alejandra Garduño Romero, se entregó además,
Con este tipo de ayudas la institución busca que sus alumnos de excelencia logren titularse un apoyo por más de 303 mil pesos a los más de 44 estudiantes de la Facultad de Ingeniería que integran los equipos Puente de Acero y Canoa de Concreto UAEMéx, que participarán del 7 al 10 de abril en las competencias internacionales que se efectuarán en Lubbock, Texas, Estados Unidos, en las cuales han obtenido destacados lugares.
Exhiben documento original del juicio contra El Nigromante El presidente del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México, Sergio Javier Medina Peñaloza, entregó —en calidad de préstamo— el expediente original del juicio contra Ignacio Ramírez Calzada El Nigromante, al rector de la Universidad Autónoma del Estado de México, Jorge Olvera García.
El pasado seis de abril se cumplieron 166 años del inicio del juicio contra el liberal y profesor del Instituto Científico y Literario, hoy UAEM, por lo que el documento estará en exhibición hasta el 11 de mayo en el Museo Universitario José María Morelos y Pavón, ubicado en el Edificio Central de Rectoría, donde podrá ser apreciado por los universitarios y el público en general.
El rector Jorge Olvera García recibió el documento en exhibición.
Dicha pieza forma parte del acervo del Archivo Histórico del Poder Judicial de la entidad y es parte de la serie “Juicios relevantes con sentencia”; consta de 46 fojas de 31.5 por 22 centímetros, en excelente estado de conservación.
Es el expediente del juicio en el que El Nigromante se autodefendió, al ser acusado del delito de imprenta por el artículo A los indios, de su autoría y publicado en el periódico Temis y Deucalion. El texto fue considerado como sedicioso y difamatorio, ya que
fotos: uaem/ especial
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Al respecto, Víctor Humberto Benítez Treviño subrayó que la entrega de becas a estudiantes de excelencia da cuenta de que la universidad pública, a través de estos apoyos, cristaliza los sueños de muchos. “Hoy veo a una universidad que hace realidad los sueños, que se consolida como la gran igualadora social”. En su momento, Mariana Sánchez Garay expresó que mediante la Fundación se entregan apoyos a los mejores estudiantes de la UAEM para que logren su titulación, representen a la universidad en concursos nacionales e internacionales y a aquellos que se encuentran en formación académica y que por sus resultados se hacen acreedores a becas de apoyo para continuar sus estudios.
defendía a los indígenas y pugnaba por su libertad, provocando que se rebelaran ante la explotación a la que eran sometidos, por lo que el periodista Ignacio Ramírez fue enjuiciado y absuelto de todo cargo, luego de pagar una fianza. Ante el presidente Medina Peñaloza y el rector Olvera García, el director del Archivo Histórico del Poder Judicial mexiquense, Carlos Gómez Díaz, destacó que la difusión de la cultura y de la historia de la entidad son también interés del Tribunal Superior de Justicia. Después de la exhibición del documento en el Museo Universitario, el Poder Judicial entregará una edición facsímil en donación a la UAEM, con motivo de su 60 Aniversario. Esta exposición forma parte de las actividades del Programa Abril, mes de la lectura” de la institución educativa.
hace 166 años el profesor del entonces Instituto Científico y Literario se defendió en el juicio que constituye un fragmento de historia de la ahora UAEM
EN LOS PASILLOS
jorge medina viedas*
El Huélum politécnico se volvió a escuchar fuerte en San Lázaro. El martes pasado todas las fracciones parlamentarias de la Cámara de Diputados recordaron el papel que el Instituto Politécnico Nacional ha desempeñado al servicio del país a lo largo de sus 80 años de vida. En un acto sencillo pero emotivo, los legisladores hicieron un recuento de las aportaciones científicas y tecnológicas del IPN, mencionaron la labor de sus egresados en el desarrollo del país, y reconocieron la emoción especial que lo politécnicos le imprimen a sus proyectos y a sus programas, sobre todo cuando estos llevan un alto contenido social, esencia del IPN. El acto promovido por la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara, que preside un politécnico de cepa, el diputado Bernardo Quezada Quiroz, sacó a relucir el arraigo del IPN en la sociedad mexicana. El director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht y una numerosa representación politécnica, al recibir el testimonio de las fracciones parlamentarias, arrancó de todos los presentes un Huélum que estremeció el Salón de Plenos de San Lázaro. Para este acto, se había anunciado que intervendrían el Secretario Aurelio Nuño Mayer y el Director General del IPN, Fernández Fassnacht, anuncio que soslayó que para ello se requería el acuerdo previo de la propia Cámara, acuerdo que no estuvo en la agenda del pleno y, por esa razón de protocolo, sólo hablaron los diputados. Hicieron uso de la palabra el Presidente de la Cámara Jesús Zambrano, el diputado del PVEM, Francisco Alberto Torres Rivas; la diputada de Morena, Patricia Elena Aceves Pastrana; el diputado Juan Fernando Rubio Quiroz del PRD, quienes en su posicionamiento rescataron los valores y la grandeza de esta institución que, por cierto, vive uno de sus momentos decisivos de su historia.
EN la situación actual del IPN se juega el futuro de la educación tecnológica y de la educación pública
fotos: especial
Horas después… llamamiento de Fernández Fassnacht
Y así lo demostró el mismo martes, horas después del reconocimiento de los legisladores, un llamamiento del director General Enrique Fernández Fassnacht dirigido a la comunidad politécnica. Aquí algunas de partes del comunicado, reveladoras del momento por el que atraviesa el IPN.
El titular del IPN, Enrique Fernández Fassnacht y el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer.
(El énfasis pertenece a Campus). “A LA COMUNIDAD POLITÉCNICA:
…El día de hoy, la Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión entregó un reconocimiento público al Instituto Politécnico Nacional con motivo de la celebración de su 80 aniversario. En nombre de nuestra comunidad agradezco la merecida distinción que nos otorga esta Soberanía, convencido de que tenemos muchos motivos para celebrar este aniversario, pues el Politécnico ha cumplido a cabalidad con la misión que el pueblo mexicano le ha conferido”. “…Por otra parte, el día de ayer, firmamos con la Asamblea General Politécnica las Reglas de Operación de la Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico. Gracias al profundo sentido de identidad politécnica de los sectores estudiantil, académico y de apoyo educativo, y gracias al impulso de la Asamblea General Politécnica, logramos poner en marcha un intenso y provechoso mecanismo de diálogo y reconciliación en torno a lo que hemos denominado Renovación Integral del Politécnico, que pretende reconstruir sin destruir. Ello implica la capacidad de convertirnos en una institución dinámica e innovadora que sea capaz de responder, e incluso anticiparse a los grandes problemas nacionales. Por ese motivo vamos a garantizar la participación libre y democrática de todos los politécnicos, porque buscamos que la gran diversidad de opiniones que conviven en el Instituto puedan plasmarse en ese espacio de diálogo y que la suma de ideas nos permita
“Este es uno de los momentos en que una institución se convierte en emblema de una batalla que implica no sólo su propio destino, sino el de la nación”
concretar las transformaciones necesarias para que el IPN siga estando a la altura de las expectativas de la sociedad mexicana. Queremos consolidar nuestro liderazgo educativo para atender las causas más urgentes de México. Los resolutivos del Congreso Nacional Politécnico fortalecerán a nuestras unidades académicas de nivel medio superior, superior y posgrado. Nadie separará a los Centros de Investigación Científica y Tecnológica del IPN ni logrará desviarnos de nuestro compromiso por construir una Nación más equitativa y justa. Al fortalecer al Politécnico, fortalecemos la educación pública y fortalecemos a México. Por estas razones es que no permitiremos que ninguna persona o grupo ajeno a la comunidad politécnica tenga injerencia en el camino que trazaremos para el futuro. Sólo a nosotros nos corresponde imaginar y construir la institución que queremos para los años por venir. Ninguna interferencia podrá distraernos, venceremos las resistencias y, con tolerancia y respeto, superaremos nuestras diferencias. Tengan la completa certeza que actuaremos con total independencia y que en este
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com campus
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proceso pondremos siempre por delante los intereses de la nación. El país observa que el gigante educativo se mueve, pero debemos advertir que su piel sigue sensible. Es piel mexicana de estudiantes y trabajadores con una amplia y clara conciencia social, es la sensibilidad de una comunidad atenta y bien informada, es ciudadanía dinámica y efervescente siempre dispuesta a apoyar todas las buenas causas, pero también dispuesta a reaccionar ante cualquier afrenta o provocación. En esta coyuntura tan especial, como Director General de esta gran institución, hago el más respetuoso de los llamados a apoyar la realización del Congreso Nacional Politécnico. Participemos todos en esta renovación pacífica y ordenada, permitamos y fomentemos que el Instituto hable y se exprese libremente a través de los integrantes de su comunidad. Nosotros cumpliremos a cabalidad este compromiso suscrito por el Ejecutivo Federal en las Mesas de diálogo del 2014. En sus 80 años, el Politécnico tiene la palabra. Es hora de repensarnos profundamente y de hablar, de priorizar los intereses institucionales por sobre los personales para diseñar esta ansiada Renovación Integral del Politécnico. Estoy seguro que comparten conmigo esta visión y que habrán de promover el respeto a las importantes decisiones que la comunidad politécnica asuma de cara a la construcción de su futuro. Enrique Fernández Fassnacht. Director General
En juego el destino de la nación
No es una exageración decir que este es uno de los momentos en que una institución se convierte en emblema de una batalla que implica no sólo su propio destino, sino el de la nación. Lo que se juega en el IPN es el futuro de la educación tecnológica y de la educación pública. Por ello, en el contexto actual, semanas previas a que arranque la organización del Congreso, cuando el ambiente de tensión política es absolutamente lógico, la serenidad y el compromiso con los colores del Poli deben imponerse. La comunidad demanda que predomine la serenidad y la superioridad de miras, y que estas se impongan sobre la mezquindad y la mediocridad que buscan dañar el proceso de transformación que se cierne en el Instituto. El documento de Fernández Fassnacht puede y debe ser leído así. Con visión de futuro.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
Equidad de género
Acuerdos de nueva generación
Logro educativo dividido en ciencias
Segunda parte
Uno de los temas recurrentes en la agenda educativa ha sido el asunto de género. Primero, para nivelar las oportunidades de acceso a la escuela entre hombres y mujeres. Un paulatino pero sostenido ascenso de las mujeres en la matrícula ha llevado a la paridad de género en el nivel elemental en la mayoría de los sistemas educativos de la mayor parte de las regiones e incluso a una diferencia a favor de las mujeres en algunas áreas de los estudios superiores. No obstante, persisten las inequidades de género y se ha insistido en la conveniencia de asegurar una igualdad de género, tanto en materia de planeación como de logro educativo. En la literatura ha quedado relativamente asentado que las mujeres, en comparación con los hombres, tienen más dificultades para pasar de un nivel educativo a otro, pero una vez inscritas, su desempeño es mejor. Sin embargo, ha quedado como una interrogante las diferencias de hombres y mujeres en el logro educativo conforme área de conocimiento y su reiterada inclinación a una u otra área. Todavía hace una década, seguramente lo recordará, estimado lector, se generó una polémica a partir de lo dicho por el entonces presidente de la Universidad de Harvard, Larry Summers, cuando en un discurso público afirmó que las diferencias de desempeño entre hombres y mujeres eran innatas y un asunto de aptitudes. Summers indicó que no tenía intención de ofender a las mujeres y expresó una disculpa pública. No fue suficiente, y al parecer tuvo que renunciar como rector al año siguiente. Sin embargo, la exploración sistemática del logro educativo según el sexo quedó como tarea pendiente. La OCDE, con el cúmulo de datos obtenido en la aplicación de la prueba PISA, ha abordado el asunto del género con mayor detenimiento. El año pasado publicó un reporte al respecto (The ABC of Gender Equality in Education. Aptitude, Behaviour, Confidence), en el que destaca la mayor propensión de los hombres a abandonar la escuela tempranamente, porque la ven como pérdida de tiempo. Pero, al mismo tiempo, en el ingreso a la universidad y en comparación con las mujeres, una mayor proporción se inscribe en los campos de la física, las matemáticas y la computación (39 por ciento vs 14 por ciento). En América Latina, desde el final de los años 90 se impulsó una iniciativa para evaluar la calidad de los sistemas educativos nacionales de la región y precisar qué están
A diferencia de otras plataformas e veinte años, México cuenta hoy con un instrumentos de integración económica sistema de acreditación profesional que, regional, sea el caso de la Unión Europea, de renovarse posibilidades, encontraría el Mercosur, e incluso el Tlcan, el recienal país en mejor momento para negociar temente aprobado Tratado de Asociación condiciones favorables al respecto. Con varios países de América Latina y Transpacífico (TPP) no incluye fórmulas generales o específicas de apertura a de Europa con los que México ha suscrito procesos de migración laboral. Algunos acuerdos libre comercio, el tema del mutuo observadores han hecho notar que tal reconocimiento de títulos profesionales ausencia se debe a la resistencia de los ha transitado satisfactoriamente, aunque negociadores estadunidenses de subordinar aún quedan barreras, principalmente a un acuerdo internacional el complejo burocráticas, pendientes de solventar, y sistema regulatorio de ese país en la sigue haciendo falta un marco general que materia. La posición estadunidense se facilite las negociaciones sobre conjuntos explica también en virtud de la coyuntura disciplinarios de mayor amplitud. electoral en el vecino país: si se evita la Por último, en el anexo referido se inclusión de una nueva agenda de moplantean regulaciones sobre tres grupos vilidad laboral, crecen las posibilidades profesionales específicos: ingenieros, arde conseguir la necesaria aprobación del quitectos y abogados. El tratado declara Congreso sobre el tratado. que “las Partes reconocen el trabajo en APEC para promover el reconocimiento A pesar de lo indicado, el capítulo 10 del TPP, referente al comercio transfronterizo mutuo de las competencias profesionales de servicios, incluye un Anexo 10-A sobre en ingeniería y arquitectura, y la movilidad servicios profesionales, en que se abren profesional de estas profesiones, conforalgunas vías de negociación positivas, me al marco de Ingenieros de APEC y el en particular en temas marco de Arquitectos de movilidad y ejercicio de APEC” (Anexo 10-A laboral de profesionistas. numeral 5). “El recientemente En primer lugar, el TPP Para México la cláusula aprobado TPPno propone la posibilidad es importante porque incluye fórmulas de convenios bilaterales los arquitectos ya han generales o o multilaterales, que no conseguido, a través de específicas necesariamente comla Federación de Colegios de apertura prenden ni comprometen de Arquitectos, el recoa procesos de al conjunto de países nocimiento respectivo, migración laboral” firmantes. Según el texto y cualquier arquitecto del tratado: “Cada Parinteresado en formar te consultará con los parte del registro resorganismos pertinentes en su territorio pectivo puede solicitarlo al organismo para buscar identificar servicios profegremial. El caso de los ingenieros es similar sionales cuando dos o más Partes estén pero todavía falta culminar el proceso de mutuamente interesadas en establecer reconocimiento para ser aceptados en el diálogo en cuestiones relacionadas con programa “APEC Engineer”. el reconocimiento de calificaciones, En la sección de “Servicios Jurídicos” del otorgamiento de licencias o registro de anexo, el TPP recomienda que se abran profesionales” (Anexo 10-A, numeral 1). negociaciones bilaterales o multilateraA tal efecto, esto es la opción de mutuo les que faciliten el ejercicio profesional reconocimiento de títulos y grados proen materia de servicios jurídicos, en fesionales, el mismo anexo del tratado particular los asociados al intercambio establece la creación de un Grupo de Tracomercial, que es el objeto central del bajo sobre Servicios Profesionales. Dicho tratado. Además se enlistan las modaligrupo se encargará, una vez que el TPP dades de suministro de servicios jurídicos entre en operación, de apoyar el trabajo que deben ser aceptadas en el acuerdo: de los comités disciplinarios enfocados al formato temporal de entrada y salida diseño de protocolos para el reconoci(fly-in/fly-out), mediante tecnología de miento mutuo de títulos y competencias comunicaciones, mediante presencia profesionales. El grupo se obliga a reunirse comercial, y alguna combinación de las al menos una vez al año y a reportar el modalidades previas. Además se prevé avance de las negociaciones al término la opción de firmas jurídicas internade un periodo bianual cumplido a partir cionales que, en el marco del acuerdo, de la suscripción definitiva del tratado. podrían prestar servicios jurídicos con No sobra recordar aquí que en el TLreconocimiento mutuo de las partes CAN se estableció un mecanismo muy involucradas. similar. Se formaron grupos trinacionaAunque, por lo visto, el TPP agrega poco les representativos de las principales a los tratados de intercambio comercial que México ha suscrito con otros países áreas profesionales, tuvieron múltiples reuniones y al cabo los avances fueron y regiones en materia de opciones de marginales. A la fecha no se ha conseguido servicios profesionales, la importancia de una plataforma de mutuo reconocimiento profundizar relaciones económicas con la que se traduzca en la opción de ejercicio región Asia-Pacífico no debe subestimarse. profesional independiente entre los países Aunque el horizonte del acuerdo transfirmantes. Pero también vale la pena pacífico se ubica en el mediano plazo hay hacer notar que, a diferencia de hace que estar pendientes de su evolución.
en un estudio realizado en 2013 se detecta un desempeño dividió entre ambo sexos en el área de ciencias
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aprendiendo los niños en la educación primaria, cuya iniciativa está a cargo del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), auspiciado por la Unesco y coordinado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Orealc). El estudio más reciente es del 2013, denominado, Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (terce) y, al igual que los dos estudios anteriores (PERCE Y SERCE), evalúan el desempeño escolar de los niños en tercer y sexto grado de escuela primaria de 15 países de la región. A diferencia de PISA, estos estudios comparativos, tienen una orientación conceptual basada en pruebas referidas al currículum de la región e intentan precisar cuáles son los factores asociados al aprendizaje. Los datos del terce se han procesado paulatinamente y la entrega de resultados se ha realizado por etapas. Desde los primeros informes se mostró una mejora en el aprendizaje de los niños y niñas respecto del estudio previo. Pero, recientemente, se acaba de publicar el reporte sobre el desempeño conforme el sexo (Inequidad de género en los logros de aprendizaje en educación primaria. ¿Qué nos puede decir terce?) Los resultados son reveladores y están relativamente en consonancia con lo que mostró el reporte de PISA y otros estudios. En resumidas cuentas, los datos del terce señalan que los estudiantes hombres tienen un desempeño significativamente mejor en matemáticas, mientras que las mujeres tienen una ventaja similar en las pruebas de lectura y escritura. Sin embargo, el desempeño en ciencias está dividido: en la mitad países que participan en la prueba, las niñas obtuvieron mayores puntajes puntajes y los niños en la otra mitad. En el reporte se atribuyen las diferencias de desempeño a las prácticas culturales. Por ejemplo, se anota que las niñas tienen mayores oportunidades para realizar presentaciones orales y elaborar reportes de trabajo; incluso destaca que en las familias se refuerza un patrón de lectura y escritura en las niñas. En el caso de las matemáticas, dice el reporte, tal vez la escuela moldea de forma diferenciada las oportunidades de aprendizaje y refuerza la idea de que los hombres son mejores en esa asignatura, lo que tiene un efecto posterior, en el ingreso a los estudios superiores. El asunto parece más complicado de lo que parece.
Las profesiones en el libre comercio
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Humberto Muñoz García
Carlos Pallán Figueroa
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Universidad pública:
Ley de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria
establecer la combinatoria de los intereses externos (e.g. demanda educativa y de codes públicas está dotado, cada vez más, nocimiento) con los intereses académicos internos. de trabajos que iluminan los cambios institucionales como resultado de factores 4.En la universidad pública y autónopolíticos, tema central en el Seminario de ma hay muchos desafíos políticos, sienEducación Superior de la UNAM. do uno de los más importantes el grado Universidad y política van de la mano, de separación y la mayor o menor falta en un sentido amplio, porque a través de la de comunicación que tenga el rectorapolítica los grupos que forman la univerdo con su comunidad. Además, dada la sidad disputan el poder institucional para complejidad organizativa, las ligas de los imponer sus visiones o planes educativos. rectores con las autoridades colegiadas En el rectorado, los funcionarios toman y unipersonales son difíciles, entre otras decisiones políticas, sobre el rumbo instirazones por el excesivo burocratismo, el tucional, que afectan a toda la comunidad muy lento procesamiento de los trámites, académica. y el mal comportamiento de algunos adLos vínculos del rectorado con la ministrativos con los académicos. comunidad forman parte de la política Se agrega el malestar con los fallos de universitaria. El entramado de actores se los dictámenes académicos realizados por ha multiplicado desarrollando, cada uno, agrupaciones formadas por personas a las intereses propios que no necesariamente que no se les concede la condición de paconcuerdan, o se ajustan, con las políticas res, y por la falta de liderazgos emanados de las comunidades académicas para estas centrales de la rectoría. La política univertareas. El conformismo de los académisitaria está llena de tensiones y conflictos, cos y la falta de participación de éstos y de de resistencias al cambio y a los desplazamientos de poder. los estudiantes, en las Las universidades no decisiones que toman “A través son organizaciones acalos cuerpos colegiados, démicas unitarias: la han significado pérdide la política diversidad, la heterogeda de legitimidad de los grupos que neidad, la complejidad las autoridades y falta forman la de la organización, el de representatividad universidad área de conocimiento y de la academia. Con su tamaño, por ejemplo, frecuencia, los rectodisputan el poder otorgan diferentes pesos rados usan medios de institucional para control sobre las autopolíticos a los grupos, imponer sus ridades que dirigen las académicos y no acavisiones o planes dependencias universidémicos, en su interior. 2.La vida de una unitarias, y éstas sobre los educativos” versidad pública transcucuerpos colegiados. rre relacionándose con el En un medio lleno de gobierno federal y estatal, con los distintos tensiones se trata de lograr la estabilidad poderes en la sociedad, dependiendo de política institucional. dónde estén ubicadas. Sus formas de ar5.La legitimidad, credibilidad y repreticulación con el entorno social son crusentatividad tienen una extraordinaria ciales, porque sus finanzas provienen de relevancia sobre uno de los procesos de recursos públicos y porque los gobiernos mayor carga política, que es el de la elecque los otorgan tienen intereses determición de autoridades, y concretamente del nados en la educación superior. Se podría rector. Se trata de un ejercicio mediado decir, hipotéticamente, que una buena repor las condiciones políticas del entorno lación con la SEP y con los poderes de las social (actividad partidaria, legislativa, alentidades federativas, concretamente con ternancia, signo de los gobiernos estatales, el gobernador, abren posibilidades para que etc.). También, por la fisonomía política de las universidades cuenten con recursos, los gobiernos universitarios. pero también para que las instituciones haHay investigaciones que han estudiado las diferentes maneras de gobierno y gan reformas jurídicas (leyes orgánicas) y elección (e.g. López Zarate, Ordorika) académicas, o para que se les ayude cuando en las universidades. Del análisis se tienen conflictos, por ejemplo con los sindidesprende que las universidades tienen catos. El acontecer universitario en México distintos tipos de gobierno y formas de está lleno de estos ejemplos. El respaldo del gobierno estatal tamelección de su poder ejecutivo. En Méxibién es relevante para que la universidad co, hay instituciones donde su máxima pueda contar con buenos medios comuniautoridad se nombra externamente (e.g. cativos (radio, tv) y para ampliar su infraIPN, UPN). En contraste, en 7 se eligen estructura, o extender sus sedes, así como por voto universal, directo y secreto, en para apoyar proyectos sociales de mejoría 16 por Consejo Universitario y en 15 por Junta de Gobierno. al bienestar de la población local. 3.Una tarea esencial de los rectorados, Así, en la universidad pública se proentonces, consiste en lograr la gobernabiducen y reproducen diversos escenarios lidad institucional, esto es, usar sus capapolíticos. Entre las instituciones hay cidades para establecer arreglos políticos diferencias y semejanzas en su cultura eficaces, acuerdos, pactos y alianzas, que política, pero, en todos los modelos de le permitan conducir la institución, tomar gobierno hay una escasa participación decisiones y seguir cursos de acción con de la comunidad en los procesos políticos planes y programas dirigidos a toda la couniversitarios. Lo cual es una problemámunidad. Les toca la nada fácil tarea de tica a investigar.
El pasado primero de abril fueron presentados en la Cámara de Diputados los llamados Precriterios de Política Económica. Elaborados por la SHCP, en el marco de la Ley de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria, los pre-criterios sirven, o deben servir de base en la aprobación del paquete económico que cada año se presenta ante el Congreso de la Unión para la elaboración de la Ley de Ingresos y el Presupuesto de Egresos de la Federación. Aparte de ese cometido específico precisado en la ley, este año pareciera que al instrumento se le ha dado un matiz político más acentuado en la perspectiva de las elecciones del próximo junio. Las cifras que se manejan en el documento, incluyendo el novísimo recorte presupuestal ahí anunciado para 2017 (175 mil millones), indican —lo que no es novedad— que el presente año será difícil pero más el próximo. Toda la información ahí contenida apunta hacia un financiamiento público restrictivo y, por ende, a una disminución generalizada en los distintos sectores del gasto. Si el educativo, considerado prioritario, tuvo ya reducciones sensibles en algunos rubros en el presente año, es previsible que de nuevo acontezca en el 2017. Con los pre-criterios, Hacienda da a conocer un documento donde, a pesar de todo, no campea el optimismo. Habría que agradecerlo pero, al mismo tiempo, el texto debe servir, desde ahora, para que en el sector educativo puedan definirse las medidas precautorias correspondientes. De acuerdo con el documento, entre las cifras más significativas para 2017 se encuentran las siguientes: a) un crecimiento del PIB comprendido entre 2.6 y 3.6 por ciento; b) una inflación de 3 por ciento; c) el precio del petróleo de 35 dólares así como una disminución de la plataforma petrolera que pasaría de los actuales 2,237 millones de barriles a 2,123; d) en materia de finanzas públicas, el ajuste previsto de 175 mil millones viene a sumarse al de 132 mil aplicado al presupuesto de 2016 en febrero pasado; en su conjunto, más de 300 mil millones de pesos respecto a lo que la Cámara de Diputados había aprobado en noviembre del año pasado. A los datos anteriores deben sumarse algunos otros que modifican o hacen ver que el documento basado en “premisas realistas”,
Escenarios políticos
Pre-criterios: realidad pragmática y política
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1. El conocimiento de las universida-
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según el secretario Videgaray, no lo son tanto. Así, por lo pronto, el crecimiento del PIB para este año, estimado aún por Hacienda en 2.6-3.6, el propio Banco de México ya lo ha reducido a 2.3, igual que el último pronóstico de la CEPAL, o el 2.1 de algunos analistas de prestigio en el país (GEA entre ellos). También, los problemas del financiamiento público federal se extenderán a la parte de las entidades federativas, tal como ya lo confirman las reducciones que en materia de participaciones federales se tienen para los tres primeros meses del año (respecto al año anterior, solo en la parte de participaciones que es el principal ingreso de las entidades federativas, tiene una disminución es de casi 14 mil millones de pesos, un 9.8 de reducción, tal como lo consigna D. Colmenares Páramo, “Operación rescate a los Estados”, El Financiero 8 de abril). Esta disminución se traduciría en presiones enormes en las asignaciones específicas de algunos estados para sus instituciones educativas, especialmente en los subsidios a las universidades de la entidad federativa. Los pre-criterios tienen un matiz político definido. El secretario Videgaray ha insistido en que las aportaciones y participaciones federales se irán entregando puntualmente a las entidades federativas, y que el compromiso presidencial (expuesto en el Acuerdo de Certidumbre Tributaria de 2014), de no fijar nuevos impuestos ni incrementar los ya existentes, así como no contratar deuda pública, está firme. Inclusive, tales ideas fueron enfatizadas por el Presidente de la República en la Reunión del Gabinete Legal y Ampliado, celebrada el pasado día 6. En ésta, la frase clave fue “disciplina presupuestal”. No obstante lo anterior, dicha disciplina dista mucho de haberse cumplido. Como es conocido, el gobierno federal ha tenido un ejercicio de gasto programable por encima de lo autorizado: 8.4, 2.4 y 4.3, para los años que van del 2013 al 2015, respectivamente. Además, los pre-criterios son solo una intención, la palabra definitiva estará en septiembre, cuando el gobierno federal presente el proyecto de presupuesto y en noviembre cuando el Congreso apruebe Ley de Ingresos y PEF para 2017. Ya para entonces las elecciones habrán quedado atrás.
las cifras del documento indican que el presente año será difícil, pero aún más el próximo
universidad crítica
Academia y democracia
Hacer pública la investigación educativa Al cumplir 100 años de existencia, la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA, por sus siglas en inglés) eligió como tema de su congreso anual: “Academia pública para formar democracias diversas”. Por el momento que atraviesa México, llama mucho la atención el énfasis puesto en el uso práctico del conocimiento para el fortalecimiento de la democracia y la pluralidad. Sí, dirían algunos, pero “no podemos compararnos con países como Estados Unidos porque nuestra cultura es muy diferente”. Comparto en parte esta opinión. La AERA le lleva a su homólogo, el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (Comie), nada más y nada menos que 77 años de diferencia. Pero más sorprendente que las diferencias, son las similitudes. Me explico. En las poquísimas sesiones a las que pude asistir durante el congreso —hubo en total 2,800 sesiones en cuatro días—, se observaron problemas comunes. Por ejemplo, diversos estudios de los colegas extranjeros confirman la “subjetividad” que tienen los maestros cuando les hablan del “desarrollo de las competencias”. ¿Suena extraño esto en las escuelas de nuestro país? No creo.
Sobre el tema de la profesionalizacon docente, parece que formamos una amplia comunidad global al compartir los mismos problemas. Gracias a las sesiones organizadas por la World Education Research Association (WERA), nos enteramos que en la República de Ghana, existe una terrible brecha entre las unidades de evaluación y los profesores. ¡Eureka! Fue también relevador conocer que en Jamaica —como en México, los mentores invierten gran cantidad de su tiempo tratando de controlar a los grupos. Los temas de violencia y disciplina son también relevantes para las comunidades escolares del país que vio nacer a Bob Marley y Usain Bolt, “el hombre más rápido del mundo”. Asimismo, cuando se habla de reformas universitarias en el vecino país del norte, los colegas estadounidenses se dicen preocupados por las relaciones entre el Gobierno Federal y los de los estados debido a que todo indica que “la política prevalece sobre la academia”. Pocos lectores de Campus se sorprenderían al leer este hallazgo. Pero entonces, ¿en qué realmente nos diferenciamos los
ANUIES-HRK México y Alemania implementan modelo de formación dual
(advocacy) y votó para que la AERA pudiera manifestarse sobre cualquier tema social siempre y cuando estuviera relacionado con la educación y la discriminación. Pero para hacer pública la investigación hay que tener público. Sin temor, en 2005, la AERA acordó que los estudiantes de posgrado votaran en las elecciones de la asociación. La membresía actual de la AERA llega a más de 25,000 afiliados. Pero, curiosamente, en 1941 el número de afiliados apenas rebasaba los 500, el cual es la cantidad aproximada de afiliados que actualmente posee el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). ¿Al constituirnos como una élite hemos desarrollado una investigación educativa de más alta calidad que la desarrollada por los colegas estadounidenses? ¿Hemos sido más eficientes en la resolución de los problemas educativos? Preguntas que permanecen abiertas y que tienden a cuestionar nuestra labor académica. Postcríptum. Un joven mexicano, Santiago Rincón-Gallardo, ganó el premio como “académico promisorio” del Grupo de Cambio Educativo de la AERA. Muy merecido el reconocimiento. ¡Felicidades!
U
anuies
El Año Dual es una alianza que que permitirá a ambas naciones hacer frente a los retos del siglo XXI
mientos sobre el sistema de educación superior en apoyo a su consolidación; y además utilizar las redes de colaboración para organizar programas y actividades culturales, científicas, tecnológicas y de innovación, a fin de contribuir al desarrollo social y económico de ambos países. Con el apoyo del Gobierno Alemán, México estará implementando un modelo de formación dual en educación superior que brindará a los jóvenes mexicanos la oportunidad de fortalecer sus conocimientos y asegurar que el mercado laboral cuente con capital humano capacitado.
Ya sabemos, prosiguió Oakes, que los factores internos y externos de la escuela se combinan para crear desigualdades, hemos avanzado mucho en la psicometría y en la medición del cumplimiento de los derechos, sabemos más sobre cómo aprenden los niños; en resumen, tenemos preguntas renovadas y mejores métodos, pero también se necesita que los “intelectuales” —así lo dijo— intervengan públicamente y no sólo den recetas. Esto implica que sin sentirnos “supermanes”, hagamos más accesibles los resultados de nuestras investigaciones para un mundo real. No puedo estar más de acuerdo con Oakes, porque en ese mundo es que existen personas, mayormente niñas y niños, que enfrentan pronunciadas e injustificables desigualdades. Una genuina preocupación por la inequidad es otra cosa que creo compartimos con la investigación educativa de los Estados Unidos. Pero, ¿compartiremos también la inteligencia pragmática para tratar de contrarrestarla? En 1991, la AERA tomó una posición clara sobre los sistemas de rendición de cuentas basados en exámenes estandarizados (test-based accountability) y en 1995, su Consejo Directivo confirmó su carácter promotor
Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
Participación de directivos del CACEI en evento internacional Seminario: Acreditación de Valor Internacional
El titular de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, y el presidente de la HRK, Host Hippler, firmaron el documento.
El Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda, y el Presidente de la Conferencia de Rectores Alemanes (HRK), Horst Hippler, firmaron un Memorándo de Entendimiento, para fortalecer la cooperación en educación superior y actividades científicas, tecnológicas y de innovación. En la ceremonia se contó con la presencia de la Secretaria de Relaciones Exteriores de México, Claudia Ruiz Massieu y de Klaus Vitt, del Ministerio del Interior de Alemania, quienes atestiguaron la firma del Convenio de Colaboración. La ANUIES y la HRK establecieron renovar el Acuerdo Marco México-Alemán sobre cooperación académica; compartir información y conoci-
investigadores mexicanos de nuestras contrapartes estadounidenses? En primer lugar y como lo dije arriba, en el tiempo que llevan pensando los problemas de las escuelas y del sistema educativo. Fue también en 1916 que, aparte de nacer la AERA, John Dewey, el notable filósofo y pedagogo publica su clásico libro Democracia y educación. Una introducción a la filosofía educativa. Dewey, vale la pena recordar, fue precursor de la corriente filosófica del pragmatismo que a grandes rasgos, sostiene que las ideas son válidas en la medida que tienen utilidad. Dewey resonó fuertemente en la conferencia de Jeannie Oakes, mujer presidente de la AERA. De pie y sin “mesa de honor” o enflorado presidium, Oakes hizo un elegante repaso de la asociación al cumplir 100 años. Habló de la necesidad de reconocer lo que la AERA ha hecho en términos de acumulación del conocimiento, pero eso no basta, dijo: hay que presionar a nuestras organizaciones para que hagan la investigación más pública y con ello encaminarse hacia una democracia más justa y equitativa.
Pedro Flores-Crespo
na de las metas más importantes que se ha planteado el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C., (CACEI), como parte de las actividades para consolidar su internacionalización, es establecer acuerdos de reconocimiento y cooperación con organismos acreditadores de otros países y participar en eventos de manera conjunta con esas instancias. El pasado 5 de abril, el Instituto de Calidad y Acreditación de Programas de Computación, Ingeniería y Tecnología, A.C. (ICACIT), organismo acreditador del Perú y miembro del Washington Accord, con el estatus de miembro provisional, realizó el Seminario: Acreditación de Valor Internacional, con la participación de distinguidos conferencistas, incluyendo a directivos del CACEI. La inauguración del evento estuvo a cargo del Ing. Enrique Álvarez Rodrich, Presidente del Consejo Directivo del ICACIT. La primera conferencia estuvo a cargo del Dr. Unni Raman, Presidente electo del Comité de Acreditación para las Ingenierías del IEEE, quien presentó una visión sobre el rol que desempeñan los organismos acreditadores nacionales en el entorno globalizado de la ingeniería. Seguidamente, la Mtra. María Elena Barrera Bustillos y el Dr. José Humberto Loría Arcila, Directora General y Director de Asunto Internacionales del CACEI, respectivamente, presentaron una perspectiva sobre los Acuerdos Internacionales y los retos que éstos implican para la calidad de la educación superior y los procesos de acreditación. Posteriormente, el Ing. José Durán Talledo, Ejecutivo de
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Ing. María Elena Barrera Bustillos, directora general del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A.C. (CACEI)
Procesos de Acreditación del ICACIT, presentó a los asistentes el Modelo de Acreditación del ICACIT. A continuación, el Mtro. Sandro Paz Collado, Director de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, del Perú), explicó cómo está integrada la Nueva Matriz de Estándares en Educación Superior Universitaria del SINEACE. La última intervención estuvo a cargo del Dr. Reynaldo Bringas Delgado, Director Ejecutivo del Proyecto ProCalidad, semejante al PIFI establecido por la SEP en México.
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De acuerdo a las opiniones emitidas por parte de los poco más de 120 participantes, el evento fue muy enriquecedor para ellos, pues les permitió obtener una panorámica muy amplia de los procesos de acreditación, tanto los que rigen en el Perú como los que se siguen en otros países, particularmente en México y los Estados Unidos de Norteamérica. La clausura estuvo a cargo de la Mtra. Gina Sare Benites, Gerente General del ICACIT. El evento fue coordinado por el Ing. Daniel Sánchez Ruiz, Ejecutivo de Relaciones Institucionales del ICACIT. Con su participación en el Seminario: Acreditación de Valor Internacional, el CACEI continúa con sus procesos de mejora continua en la evaluación y acreditación de los programas de estudio en ingeniería, para contribuir así a la mejora de la educación superior en México.
entrevista
Granados Roldán (segunda y última parte)
Urge transformar el mo de educación superior e
El intelectual y ensayista establece que la estafa que comete la CNTE contra los niños al ofrecer una educación sin calidad, es un crimen educativo, y lo que se ha vis
La estafa educativa es un crimen. Si es contra los niños es peor, es una inmoralidad. Estos son motivos para que la Reforma Educativa sea irreversible e innegociable. Otto Granados Roldán, subsecretario de Planeación y Evaluación Educativas de la Secretaría de Educación Pública, afirma que la CNTE incurre en una estafa pedagógica al no reunir en las aulas los mínimos requerimientos de calidad, y lo que se ha visto en Oaxaca, “es un caso típico de delincuencia organizada”. Para demostrarlo, precisamente ahí están los resultados de la prueba PLANEA en Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas, donde la reforma educativa y la evaluación han tenido mayor resistencia, y los maestros de esos estados son los peor evaluados. Nada es casual ni fruto de una maquinación política. Al referirse a la educación superior, Granados Roldan señala que el paradigma con el que crecieron las universidades en los años 70 y 80 ha entrado en su fase de agotamiento y el modelo implantado desde entonces requiere ser revisado con una visión disruptiva y autocrítica, para que iniciemos “una verdadera transformación del modelo de educación superior que existe en México”. Aquí, otra vuelta de tuerca a los distintos temas educativos con el subsecretario Granados Roldán. Razones, conocimiento y método se fusionan en su narrativa sobre la realidad de la educación nacional. Nada se reserva, nada oculta de su visión heterodoxa y crítica. Es lo que revela la lógica de su conversación: responder, explicar, persistir, convencer. No hace falta decirlo, pero Granados Roldán se propone demostrar que el talento y la franqueza, el conocimiento y la experiencia, pueden ser el timón de una buena política, de la mejor política, la que necesita, en este caso y para esta época, la educación del país. Es lo que podrán constatar nuestros lectores en esta segunda y última parte de la entrevista exclusiva para Campus del funcionario e intelectual mexicano.
Campus: Los hechos indican que la Reforma Educativa se apoyaba en acciones estratégicas de un mismo carácter, primero eliminar la influencia de la dirigente Elba Esther Gordillo, disminuir la fuerza política del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y en un cierto sentido abolir el protagonismo de la CNTE. ¿En este momento qué nos puede decir de las resistencias que estos actores les han presentado? ¿Cómo se van a procesar, si persisten esas resistencias, para efecto de seguir con el proceso de reforma? Otto Granados: En el primer caso, en el caso del SNTE, del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, lo pondría de la siguiente manera: ha sido un aliado muy importante en la implementación de la reforma, o de estos primeros pasos de la Reforma Educativa. La impresión que la Secretaría tiene y ha encontrado en sus reuniones permanentes con la dirigencia nacional del SNTE, es sumamente constructiva, de diálogo, de mucho respeto, de mucha comunicación, y la actitud y el comportamiento que yo percibo en el SNTE, y los diálogos que frecuentemente tiene el secretario Nuño con el dirigente nacional del SNTE, insisto, son sumamente positivos, constructivos, cada cual en su papel, cada cual en su posición, dentro del marco legal derivado de la Reforma Educativa, y en ese sentido creo que ha sido un aliado y un interlocutor muy importante. Te pongo un ejemplo. En el programa de formación continua que el Secretario Nuño puso en marcha para los docentes que tienen necesidad de tomar su capacitación para volver a evaluarse dentro de un año, el SNTE se ha sumado para mejorar la oferta con un sistema que se llama Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, que es también una plataforma de capacitación de muy buena calidad para el magisterio mexicano; eso ha creado convergencias con el programa de formación continua que anunció el secretario Nuño, y así como esa ha habido varias acciones más. En el caso de la Coordinadora, en los cuatro estados en donde ha operado es distinto; el año pasado se dio un avance muy importante con la recuperación del IEEPO, del Instituto de Educación del Estado de Oaxaca, por parte del gobierno local con el apoyo del Gobierno Federal, que fue una intervención sumamente exitosa; permitió primero recuperar la administración educativa en el estado que estaba profundamente secuestrada por parte de la Coordinadora y luego empezar a instrumentar la reforma. La Coordinadora manejaba plazas, manejaba nombramientos, le ordenaba a la autoridad educativa por oficios membretados de la Sección 22 a quienes poner en determinadas posiciones, manejaba los dineros, una cosa espeluznante, y eso se acabó; hay un proceso de transición y de reingeniería en el caso
Para Granados Roldán, La CNTE no reúne en sus aulas los mínimos requerimientos de calidad.
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com fotos: especial
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del IEEPO de Oaxaca que va funcionando muy bien diría yo, que todavía tiene una serie de desafíos por delante, pero me parece que es un buen ejemplo; ya se pudieron hacer las evaluaciones de desempeño en Oaxaca durante el año pasado, que no es un avance menor, es un avance muy importante. Y en el caso de Guerrero, Michoacán y de Chiapas, la Secretaría, el Secretario directamente, está trabajando muy cerca con los gobiernos estatales, ya hicimos evaluaciones el año pasado, en los tres casos fue en los propios estados, y eso no hubiera sido posible en otras condiciones. Las once evaluaciones del segundo semestre, incluyen Chiapas y Michoacán. Todos los estados tuvieron dos oportunidades; de esos hay 28 estados que las cumplieron ya en 2015. Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán desahogaron solo una; por lo tanto tendrán su segunda oportunidad este año, dos de esos estados este mismo mes de abril o principios de mayo, y los otros dos en junio o principios de julio. Creo que van en muy buen camino. La posición de la Secretaría de Educación Pública ha sido que la Reforma Educativa está basada en la reforma constitucional que se hizo en el 2013, en las leyes generales de educación, del Servicio Profesional Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación dela Educación, y este es nuestro marco de actuación; de allí, del andamiaje normativo que sostiene la reforma, la SEP no se moverá. Ese es el criterio con que estamos instrumentando la reforma en esos cuatro estados particularmente, y en todos. Por supuesto, para el caso de la Coordinadora en los estados que ya mencioné, esto ha supuesto una redistribución del poder y de la correlación de fuerzas, porque ahora hay una autoridad, una autoridad que está actuando en el marco de la ley en esos estados, que es la autoridad federal y los cuatro gobiernos estatales; entonces es un proceso, insisto, que tiene componentes de tipo político, componentes de tipo legal, por supuesto y sobre todo los componentes de la Reforma Educativa, que son los prioritarios para poder llevarla adelante. Solo de esta forma se crearán las condiciones apropiadas para mejorar la educación allí. Es cosa de que veas los indicadores. Cuando uno revisa los resultados de las pruebas de PLANEA básica y media superior, o las evaluaciones del desempeño en esos cuatro estados, son los que peor salen. Y eso me parece que es un crimen, una estafa educativa para con los niños y las niñas de Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán, para con sus padres de familia, para con los verdaderos maestros que sí quieren dar lo mejor y la coordinadora se los ha impedido bajo amenazas y extorsiones, y eso ha sido producto principalmente de la captura, del secuestro que la coordinadora hizo por años de las
odelo en México
jorge medina viedas*
sto en Oaxaca, “es un caso típico de delincuencia organizada”
escuelas, de las plazas, de los recursos, de las áreas educativas única y exclusivamente en beneficio propio. Es un caso típico de delincuencia organizada. ¿No hay espacio, digamos, para que se estableciera una comunicación con ellos, para efecto de persuadirlos a través de mecanismos que pudieran crearse desde la SEP? El secretario Nuño lo ha reiterado en distintas ocasiones: la Secretaría está por supuesto muy abierta al diálogo, pero sobre la base del pleno respeto y la plena instrumentación de lo que marca la Constitución y la legislación en materia educativa; fuera de ese marco no hay espacio. De los objetivos de la reforma, viendo el escenario hacia fines del sexenio, ¿Qué es lo que más le importaría a la Secretaría sacar adelante, qué en términos de la sustancia, propiamente de la reforma, que le beneficie a la gente, a los niños, a la comunidad educativa del país? Dejar en una muy buena ruta de consolidación las siete prioridades de la Reforma Educativa; algunas podrán cristalizar mucho más rápidamente que otras, por ejemplo el Programa de las Escuelas al CIEN, que es este programa de modernización de la infraestructura física de las escuelas del país, que se terminará en el 2018, o el avance en la evaluación de los docentes; otras tardarán un poco más, pero evidentemente que para 2018 lo que le interesa al secretario Nuño es dejar la reforma educativa muy bien apuntalada, con un elevadísimo nivel de apoyo social, con un nuevo modelo educativo, con nuevos planes y programas en educación básica, con la reforma de las normales en marcha y con el nuevo sistema de evaluación de los docentes convertido en un instrumento central de la profesionalización de esa pieza clave que es el maestro, entre otras cosas. Me parece a mí que la reforma a este paso, con este nivel de energía y manteniendo la ruta, va a entregar muy buenos resultados en el 2018. Podríamos decir, subsecretario, que la Reforma Educativa, a partir de Aurelio Nuño, se reencausó, tomó otro rumbo, cambió, ¿qué sería lo esencial? A ver, yo creo que esta Reforma Educativa que emprendió el Presidente de la República, ha tenido en todo momento un horizonte claro y la operación que las condiciones políticas, institucionales y legales hicieron posible. El primer momento es la gran transformación del marco normativo, el cambio a la Consti-
“Tenemos que empezar a reflexionar, a dialogar con el conjunto de las universidades públicas con una visión disruptiva, en donde nos planteemos de manera muy creativa —muy autocrítica también— cuál es la estructura de las universidades mexicanas que a todos nos gustaría construir en un horizonte de 25 años.” tución, lo que ya mencioné de las Leyes Generales de Educación, del servicio profesional docente y del INEE y en ese sentido los primeros tres años, la primera mitad de la administración estuvo muy bien diseñada para esa primera dimensión, que se condensa además en la recuperación de la rectoría política de la administración educativa. Creo yo que es un logro mayor y de gran calado históricamente. La segunda fase de ese diseño conceptual de la administración del presidente Peña, era justamente, ya con ese marco normativo que existía, instrumentar los componentes de la reforma en el formato que el secretario Nuño definió como las siete prioridades. Creo que ha sido una política en dos tiempos, pero muy coherente y muy sinérgica entre ambos.
Educación superior, paradigma agotado
Un tema fundamental es el de la educación superior, y no se ve en el gobierno como una prioridad, ¿Cuál es la visión que tiene sobre la situación actual? En el caso de la educación superior es un tema bastante más complica-
do, ¿por qué razón?, Porque aquí necesitamos plantearnos desde ahora y para los próximos diez o 20 años, una verdadera transformación del modelo de educación superior que existe en México. Creo que el paradigma con el que crecieron las universidades durante la segunda mitad del siglo XX y muy particularmente los 70 y los 80, es un paradigma que requiere ser revisado, repensado y entonces tiene que resolver varias preguntas, varios dilemas y desafíos, que planteo yo como tales nada más: ¿el modelo de educación superior futura es el modelo eminentemente profesionalizante o es un modelo mucho más centrado en la investigación y de conocimientos. Segundo dilema: ¿tiene que seguir creciendo a la misma velocidad? Veamos los números: desde mediados del siglo XX, el sistema de educación superior se duplica cada 9 años: mientras en 1950 el sistema tenía cerca de 30 mil estudiantes, en 2015 comprende más de 3.5 millones, en la modalidad escolarizada, que estudian en alrededor de 3 mil IES públicas y privadas. Es decir, prácticamente la matrícula ha crecido 114 veces desde 1950. Y esto sin contar la “tasa de pérdida” entre el egreso de media superior y la absorción de la educación superior que se estima en unos 136 mil jóvenes. Entonces tenemos que reflexionar si este nivel educativo, al menos desde el punto de vista cuantitativo, tiene que seguir creciendo igual. Y caben dos respuestas; la primera respuesta es que sí, en la medida que la media superior tiene niveles de ingreso y egreso crecientemente muy importantes, y que la cobertura probablemente alcanzará el 80% en un par de años, pues entonces habrá que brindar espacios en las universidades para atender esa demanda. Pero la segunda respuesta podría ser que no en la medida en que la pirámide demográfica se siga achatando; es decir, la edad promedio del mexicano es hoy de 29 años, pero en 2020 será de 31 y en 2050 de 38 años, y si esto es así quiere decir que en las próximas tres décadas probablemente la población en el grupo de edad que demanda primer ingreso en las universidades se mantendrá estable o tenderá a decrecer. Pero más allá de si dichas proyecciones son certeras, hay un tercer dilema y es que, en mi opinión, los modelos curriculares tradicionales en las universidades también han cambiado mucho, y ahora hay que preguntarnos si hablamos de
En una década la población de 18 a 23 años, que es la que ingresa a las universidades, podría reducirse considerablemente.
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áreas de conocimiento o asignaturas como es lo usual o empezamos a hablar de retos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades, competencias, para solucionar problemas, trabajar en equipo, aprender de manera colaborativa. Como tu bien sabes, hoy a uno le dan un plan de materias que valen tantos créditos y la mayor parte son obligatorios y se acabó. Pero como el conocimiento y el mundo laboral están cambiando tanto entonces es probable que yo requiera un modelo mucho más flexible a mis intereses, o que quiera experimentar con conocimientos o disciplinas muy heterogéneas o disímbolas y armar mi plan de carrera, acomodar mis asignaturas de manera modular, y entonces puede haber un físico que quiera tomar también arte o música, o un estudiante de cine que quiera tomar administración de empresas porque a lo mejor el día de mañana quiere poner una productora propia y necesita saber los elementos básicos para administrar una empresa. Y, en fin, las universidades tradicionales no están preparadas para eso; hay muchos fenómenos de ese tipo que a su vez nos podrían llevar a una modificación a largo plazo de la propia gobernanza universitaria. Es decir… y esto lo comento como opinión muy personal, supongamos que de aquí a 20 o 30 el fenómeno de las universidades en línea, los llamados MOOCs siguen creciendo, si esa oferta atiende mis necesidades muy particulares, si cada vez más algunos de los componentes de la oferta de las universidades online tienen valor crediticio, entonces, puede llegar el día en que habré hecho mi carrera habiendo tomando cursos de distintas universidades, con valor crediticio, y ¿quién me va a dar el título? Si yo tomo cinco materias de Yale a través de una plataforma de Khan Academy, cuatro de la Universidad Nacional Autónoma de México a través de una plataforma X, o dos del Tec de Monterrey en otra plataforma, y completo un plan de materias equivalente a una licenciatura, parece así como especulación, eso va a cambiar no solo el modelo sino la gobernanza misma del sistema. Son los temas que mi opinión nos deben mover a reflexionar sobre la pregunta que de partida yo hacía: si el modelo de la educación superior que hoy tenemos en México es el modelo válido, vigente… y bueno para el país. El problema está en saber, si la gente del sistema universitario, los académicos, o el gobierno están pensando en eso y si lo están discutiendo. Es algo que pongo en duda No es que lo pongas en duda, o bien así como lo planteas no está todavía la discusión, pero llegará y por muchas razones. Ahorita vuelvo a eso, nada más me gustaría añadir otro elemento importante. Parte de esa reflexión estructural, el modelo de educación superior, pasa por los temas de carácter financiero y presupuestal. La situación financiera y presupuestal de las universidades públicas mexicanas, autónomas y demás, es una situación muy, muy complicada, por distintas razones; la OCDE hizo un trabajo hace 10 años, que fue promovido por Julio Rubio y un grupo de expertos de la OCDE, que produjo una nota país sobre educación terciaría en México,
que a mí me parece que es muy buena, de hecho queremos hacer una nueva, que nos dio ese mapa de navegación de largo plazo. Ya desde entonces era evidente que los problemas financieros de las universidades y que el sistema tradicional en ese sentido iba a llegar a niveles de agotamiento, y hoy lo estamos viendo. No conozco una universidad pública que no tenga dificultades financieras en este momento, por el tema de pensiones, porque tiene una estructura de ingresos propios muy precaria, por sus pasivos laborales, por sus necesidades de crecimiento o de inversión en áreas más caras y más complejas, como es investigación o formación de posgrado, etc. Pues obviamente supone un reto financiero mucho más potente, y entonces también hay que plantearnos dentro de la reflexión sustantiva y sus aspectos educativos y de vinculación con el mundo laboral, la viabilidad institucional, financiera y presupuestal del modelo que tenemos. En ese sentido a mí me parece que, y yo coincido contigo, es un tema que tenemos que empezar a la brevedad a reflexionar, a dialogar con el conjunto de las universidades pero con otra visión, con una visión si tú quieres un poco disruptiva digamos, en donde abordemos de manera muy imaginativa, muy creativa, muy autocrítica también, cuál es la estructura de las universidades mexicanas que a todos los que estamos involucrados, autoridades, rectores, la comunidad universitaria pública y privada, los empleadores, que nos gustaría construir para este país, que necesitamos en un horizonte de 25 o 30 años, y esa es una disposición que en mi opinión está por hacerse o por lo menos los términos distintos de esa discusión apenas están por construirse. No es fácil porque que el mundo de las universidades en México es un mundo heterogéneo, es muy variado, hay enormes inercias y resistencias, zonas de comodidad, pero yo creo que en general es un buen momento desde el punto de vista académico, desde el punto de vista intelectual, desde el punto de vista del conocimiento, como para sentarnos a la mesa y hacer una reflexión, como digo más microscópica de distintos problemas y de ahí construir un pensamiento universitario propio para el siglo XXI. A propósito de la cuestión financiera y presupuestal tienes una opinión sobre la forma de invertir los recursos… La respuesta, Jorge, es la misma de un artículo que publiqué hace años en Campus Milenio, que se llamaba “Educación en México, gastar más o invertir mejor?”, y sigo pensándolo, y las cifras son muy contundentes al respecto. Creo que la composición del presupuesto educativo, tal como está, tiene espacio para invertir mejor, invertir de una manera más eficiente, dirigir mucho mejor los recursos que por necesidades son limitados, con un sentido estratégico, de dónde pueden ser mejor invertidos y más rentables para la educación misma. ¿Qué quiere decir mejor invertidos?, pues quiere decir que brindemos a los niños, a las niñas de México, la mejor educación posible, ese es el gran objetivo.
fabulaciones
La inteligencia del soñar
La necesidad de la lec
Es una idea falsa que leer ficción sea una actividad inferior a leer "para aprender". El arte y el ingenio también constituyen conoci
El ser humano necesita soñar y necesita fabular para tener un equilibrio entre lo intelectual y lo emocional.
L
a literatura (es decir la escritura poética, la obra de ficción, imaginación y fantasía) es una de las mayores necesidades del ser humano, pues los seres humanos necesitamos historias paralelas a la realidad para escapar de un mundo real que a veces nos agobia, nos limita y nos frustra.
Se habla con frecuencia del “derecho a la lectura”, derecho que todas las personas deberían disfrutar, pero el brasileño António Cândido, uno de los pensadores iberoamericanos más lúcidos, va más allá y se refiere al “derecho a la literatura” y explica cómo entiende este derecho y a qué se refiere con este concepto: “Llamaré literatura, de la manera más amplia posible, a todas las creaciones de toque poético, ficcional o dramático en todos los niveles de una sociedad, en todos los tipos de cultura, desde lo que llamamos folclor, leyenda, chiste, hasta las formas más complejas y difíciles de la producción escrita de las grandes civilizaciones. Vista de este modo la literatura aparece claramente como manifestación universal de todos los hombres en todos los tiempos. No hay pueblo y no hay hombre que pueda vivir sin ella, esto es, sin la posibilidad de entrar en contacto con alguna especie de fabulación”. Añade que “así como todo el mundo sueña cada noche, nadie es capaz de pasar las veinticuatro horas del día sin algunos momentos de entrega a un universo fabulado”. Para él, “la literatura es el sueño despierto de las civilizaciones”,
y haciendo una correspondencia con aspectos científicos, llega a la conclusión de que así como no es posible tener un equilibrio psíquico sin la ensoñación —mientras dormimos—, es bastante probable que —durante la vigilia— no pueda existir equilibrio social sin la literatura, pues ésta “es un factor indispensable de humanización, y siendo así, confirma al hombre en su humanidad, incluso porque en gran parte actúa sobre el subconsciente y sobre el inconsciente”. Pocos especialistas, como este gran pensador brasileño, han sabido vislumbrar que la literatura no es únicamente un pasatiempo (aunque también lo sea), sino que corresponde estrictamente a una necesidad universal “que debe ser satisfecha so pena de mutilar la personalidad, porque por el hecho de dar forma a los sentimientos y a la visión del mundo nos organiza, nos libera del caos y por lo tanto nos humaniza”. En otras palabras, los cuentos y los sueños, los relatos y los poemas, los ejercicios de la imaginación y la fantasía son necesarios, imprescindibles —consciente o inconscientemente— para nuestra vida despierta o dormida. Sigmund Freud escribió todo un libro, de cientos de páginas,
dedicado a la interpretación de los sueños, y encuentra que éstos están perfectamente vinculados a los mitos más antiguos de la humanidad, a las angustias demoníacas y a las zozobras cotidianas, las de todos los días (cuando estamos despiertos), que nos asaltan con preocupaciones domésticas y, muchas veces, difíciles o imposible de resolver, pero que encuentran una vía de solución cuando dormimos y soñamos. En La interpretación de los sueños (1900), Freud explica que los cuentos y los sueños tienen un simbolismo fundamental para nuestra vida. Predominantemente, dice, los sueños son benéficos realizadores de deseos, al igual que los cuentos. “¡Esto no me lo hubiera figurado ni en sueños!, exclama encantado aquel que encuentra superadas por la realidad sus esperanzas”, escribe Freud. Nietzsche no estaba equivocado cuando afirmaba que “el sueño nos trae de nuevo lejanos estados de la civilización humana y nos proporciona el medio para comprenderlos mejor”. Tal dice en su libro Humano, demasiado humano (1878). Hoffmann, por su parte, afirmaba que “todo el placer y todo el dolor de aquellas horas de nuestro crepúsculo matutino continúan viviendo en nosotros”. No hay duda de que los sueños nos ayudan a vivir. Así se lo dijo Goethe a Eckermann: “Ha habido en mi vida épocas en las que me dormía con las lágrimas aún en los ojos; pero en mis sueños llegaban a consolarme y hacerme feliz las más amables figuras, y a la mañana siguiente me levantaba contento y fortificado”. El ser humano necesita soñar y necesita fabular porque necesita creer y descreer, porque necesita un equilibrio entre la razón y la fantasía, entre el intelecto y las emocio-
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nes. “El sueño es una expresión de las ideas”, afirma Freud. Y lo mismo podría decirse del cuento y de toda la literatura de imaginación y fantasía, con la única diferencia de que los sueños no podemos dirigirlos: conscientemente, escapan a nuestro control, mientras que los cuentos y los demás tipos de relatos de ficción admiten siempre la posibilidad de hacernos despertar para salvar la vida. En su libro El oro de los tigres (1972), Jorge Luis Borges tiene un brevísimo e inolvidable cuento (“Episodio del enemigo”) donde él mismo es protagonista, e ilustra perfectamente todo esto. En dicho cuento el personaje se enfrenta a la inminencia de la muerte; no tiene escapatoria. Su enemigo le apunta con una pistola y va a disparar. Trata de hacer entrar en razón a quien tiene el arma. Éste no cede: “Sus argumentos, Borges, son meras estratagemas de su terror para que no lo mate. Usted ya no puede hacer nada”, dice triunfal el enemigo. Entonces Borges le responde: “Puedo hacer una cosa”. “¿Cuál? —me preguntó”. “Despertarme”. “Y así lo hice”. La imaginación es tan importante como la inteligencia. De hecho son complementarias. Un hombre sin imaginación es siempre menos inteligente. Las palabras, es decir la literatura, el arte, el ingenio (más que la fuerza) pueden salvarnos, como bien dice Borges (el personaje y el narrador). ¿Por qué? Porque la literatura alimenta nuestro imaginario y lo dota de mayores capacidades de sensibilidad incluso de manera inconsciente o subconsciente. La literatura es otra forma de la inteligencia y del conocimiento: una forma amena y deleitosa del saber que contribuye, muy eficazmente (y más allá del disfrute), a evitar la chatura (y la chatarra) espiritual.
Necesidad humana
En este sentido, la literatura no es, simplemente y como hasta ahora se ha considerado, el privilegio de unos cuantos, sino la necesidad humana de inventar, imaginar, crear universos paralelos al mundo real, lo mismo en la escritura que en la lectura, pues quien lee también imagina y recrea, e inventa —a partir de la invención misma— ámbitos de gran importancia simbólica para aceptar y reconciliarse con su realidad. ¿Cuál es el mayor valor de un libro? Que nos cambie el modo de ver el mundo. Pero si esto no es así (sea porque el libro es limitado o porque nosotros no lo comprendemos del todo), que al menos sea imaginativo y que no nos aburra; que nos entregue un poco de solaz para olvidar, así sea por unos momentos, nuestra circunstancia cotidiana. En el prólogo a su antología de cuentos clásicos sobre el tema del doble (El doble, el otro, el mismo), el escritor y neurólogo Bruno Estañol comenta: “Poe tenía razón cuando decía que un cuento debía ser calculado para causar un efecto. Este efecto puede ser de ansiedad, de terror, de extrañeza, de felicidad, a veces de perplejidad. La extrañeza es quizá el efecto más impactante que puede ocasionar una narración”. Nos recuerda que, en su libro Los sueños como delirio, Allan Hobson afirma que los sueños son una forma de alucinación o delirio; justamente como Borges definía los cuentos mismos, con la diferencia de que los cuentos y las fantasías pueden “controlarse”, a diferencia de los sueños que son caprichosos. Borges escribió, en su libro Siete noches, que “los sueños son la actividad estética más antigua”. Estañol precisa: “Hobson ha distinguido con claridad los sue-
ctura y la fantasía
imiento y colaboran al desarrollo humano ños nocturnos de los sueños diurnos o fantasías. Los sueños nocturnos son incoherentes y no siguen la unidad de tiempo, espacio y persona. Los sueños diurnos, en cambio, sí la siguen. Hay grandes escritores de historias alucinadas: los mejores, Kafka y Poe”. En resumidas cuentas, “un cuento siempre es un delirio, aun en los temas realistas, ya que, en sentido estricto, no hay cuentos realistas”. Se puede argumentar, como prueba en contrario, explica Estañol, que la ejecución de un cuento se ubica, indiscutiblemente, dentro de la razón, puesto que forma parte del oficio y de la inteligencia, pero tal argumento no es válido, pues “la estructura misma del cuento también puede ser delirante”. Sin los escapes que proporciona la literatura, la vida siempre sería menos deseable de vivirse. La fantasía es tan importante como la realidad. Y dice bien el que dijo que todo libro tiene por colaborador a su lector, que es lo mismo que decir, con Joseph Conrad, que “el autor sólo escribe la mitad de un libro, pues de la otra mitad debe ocuparse el lector”. No nos referimos al estudio, o sea a la lectura instrumental, sino al placer en sí mismo, a la lectura autónoma y gozosa. Hay que leer tal como decía Borges que leía Giovanni Papini: “Fue un lector hedonista: siempre lo movió la dicha de leer, no un apremio de exámenes”. Tal como leía Ricardo Garibay: “Leer como quien conquista tierras vírgenes”. Es necesario decir y reiterar (porque la gente suele confundirse en esto) que leer no es, necesariamente, lo mismo que estudiar, aunque para estudiar sea necesario leer. Se puede ser muy buen lector instrumental y, al mismo tiempo, analfabeto cultural y funcional. La razón es muy simple: hay quienes tienen un especial resentimiento (algo más que disgusto) hacia la lectura literaria, sea porque no la disfrutan, sea porque no la comprenden, pero, sobre todo, porque la consideran un lujo inocuo, un pasatiempo inútil, una pérdida de tiempo. Abundan los que piensan así. No sólo esto. Incluso personas con buena formación intelectual se irritan contra la literatura, es decir contra la creación literaria ficcional cuando, por ejemplo, alguien recomienda este medio como el inmejorable vehículo para la educación sentimental y la formación cultural de las personas. En un arranque de falso “pragmatismo” consideran banal o frívolo todo aquello que tiene que ver con la imaginación y la fantasía. Lo desdeñan por falto de rigor académico o sociológico. Por todo ello, no es fácil que admitan que no hay nada mejor que la ficción y la fantasía para iniciar a la gente en la cultura escrita y, en general, en la cultura. Un deformado pensamiento sociológico lleva a pensar a algunos que la ficción o lo ficcional es del todo prescindible. Y, con frecuencia, éste es el drama de la
juan domingo arGüelles*
educación: que enseña que sólo es importante lo curricular y aquello que tiene una utilidad inmediata dentro de una instrumentalización práctica. Michèle Petit, la gran estudiosa de la lectura, refiere que incluso en Francia, ¡en la Universidad de París!, no son pocos los profesores e investigadores que esconden la novela o el libro de cuentos o de poesía que están leyendo para que ningún colega los sorprenda en el campus “leyendo cosas sin importancia”, es decir cosas que les restan “seriedad académica”. ¡Y esto ocurre en Francia! ¡Y en la Sorbona! Lo curioso del caso es que las investigaciones sobre las prácticas lectoras y los hábitos culturales han demostrado que los lectores literarios suelen estar más abiertos a otras materias o campos (psicología, sociología, historia, filosofía, política, etcétera) que los lectores exclusivamente sociológicos, muchos de los cuales incluso sólo leen sobre su especialidad y, más restringidamente, sobre los productos internos de su especialidad: tesis, artículos en revistas e investigaciones de su departamento, facultad o escuela. No se les ocurriría traspasar esa frontera.
con orgullo: ‘¡No leo para sacar gusto, leo para evaluar!’ Me temo que es típica de la educación universitaria y del género de expertos literarios que ésta produce: aman a los libros como los niños mimados aman a los criados: porque pueden sentirse superiores a ellos. Extraen su disfrute no de la de la literatura, sino de la emisión de su juicio, del poder”. Con una mentalidad como la de aquella estudiante, leer sólo importa si produce una utilidad inmediata. “Leer por leer” —que es el futuro de la lectura, según ha dicho Armando
“Los lectores literarios suelen estar más abiertos a otras materias o campos (psicología, sociología, historia, filosofía, política, etcétera) que los lectores exclusivamente sociológicos”
Muchos califican a la ficción literaria como "frívola"o "poco provechosa"
La ficción, ¿un lujo?
Ciertos lectores académicos desdeñan con mucha facilidad todo lo ficcional porque lo consideran un “lujo burgués”, una inactividad, un ocio improductivo. Esta conclusión es uno de los mayores daños que ha causado la escuela y, en particular, una escolarización carente de placer, que ha privilegiado el pragmatismo frígido. El gran escritor húngaro Stephen Vizinczey refiere lo siguiente en su libro ya clásico Verdad y mentiras en la literatura: “Hace unos años vino una estudiante a verme a Londres: estaba licenciándose en Literatura Inglesa en Oxford. Mencionó un libro y yo le pregunté si le había gustado. Poniéndose muy derecha, dijo
Petrucci— no convence a estos lectores. Para ellos, la lectura debe tener un “para qué” de utilidad inmediata o, al menos, evidente, tangible. Leer para un examen, leer para una tesis, leer para el escalafón, leer para una promoción, etcétera. Pero, con esta lógica, leer es perder una buena parte del imaginario, del mismo modo que leer, exclusivamente, literatura ficcional, es perder de vista la realidad y mucho de lo mejor del pensamiento escrito. La verdad es que la escolarización deshumanizada (sin humanidad y sin humanidades), que es a la vez una educación instrumentalizada, tiene mucho que explicar a este respecto. Escolarizar y preparar a la gente nada más para la “carrera” y para el “traba-
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jo” es una forma de cortarle las alas de la imaginación, una manera de inhibir la creatividad del ser humano. En la actualidad, se llega al extremo de privilegiar y recomendar, en las mismas universidades, sólo aquella lectura que tenga un “propósito social”. A esto se refiere, por ejemplo, Harold Bloom en El canon occidental; a eso que con buen apelativo denomina “la escuela del resentimiento”, la cual predica que sólo es ético leer con un propósito social. ¡Vaya locura! (Las supersticiones ilustradas existen, y tienen, por cierto, muy buena prensa y no pocos partidarios.) “Leer al servicio de...” se ha convertido en la ortodoxia: en la lectura “correcta”. Pero, junto con Bloom, existimos algunos que todavía creemos en los lectores comunes y corrientes, en los lectores autónomos y en la lectura soberana. No es sorprendente que, pese a sus estudios universitarios en Cornell y en Yale, y pese a ser profesor en la Universidad de Nueva York, Bloom haya puesto la siguiente advertencia en el prólogo de El canon occidental: “Este libro no se dirige a los académicos, porque sólo un escaso número de ellos sigue leyendo por amor a la lectura. Lo que Johnson y Woolf denominaron el ‘lector corriente’ todavía existe, y posiblemente siga siendo receptivo ante las sugerencias de lo que debería leer. Tal lector no lee para obtener un placer fácil o para expiar la culpa social, sino para ensanchar una existencia solitaria. El mundo académico se ha vuelto tan increíble que he oído a un crítico denunciar a este tipo de lector, diciéndome que leer sin un propósito social constructivo no era ético”. ¡Vaya con la concepción “ética” que tienen algunos! Harold Bloom impugna este dislate del modo más lúcido: “Leer al servicio de cualquier ideología es lo mismo que no leer nada. La recepción de la fuerza estética nos permite aprender a hablar de nosotros mismos y a soportarnos. La verdadera utilidad de Shakespeare o de Cervantes, de Homero o de Dante, de Chaucer o de Rabelais, consiste en contribuir al crecimiento de nuestro yo interior”. Leer, por tanto, y leer literatura de imaginación, especialmente, ha sido y sigue siendo una de las mejores maneras de saber. Hace muchos años, el escritor español Pío Baroja clasificó a sus coterráneos en siete estratos: “1, los que no saben; 2, los que no quieren saber; 3, los que odian el saber; 4, los que sufren por no saber; 5, los que aparentan que saben; 6, los que triunfan sin saber; y 7, los que viven gracias a que los demás no saben”. La clasificación sigue siendo vigente y es válida no sólo para España y los españoles, sino para el mundo en general. Leamos, y cuidémonos, sobre todo, de no estar en el saco de los que odian el saber, pues éste es un saco lleno de víctimas de los que viven —y medran— gracias a que los demás no saben.
Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Antología general de la poesía mexicana (Océano/ Sanborns, 2014), Cuentos inolvidables para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: El poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (Paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (OcéanoTravesía/Conaculta, 2014, nueva edición aumentada), Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición), Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015) y Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Laberinto Ediciones, 2016).
incluso en la Sorbona los profesores esconden novelas, libro de cuentos o de poesía para que ningún colega los sorprenda “leyendo cosas sin importancia”
el hablador
¡Salve, Cesar!
glosario de la cultura
el mensaje de los Coen a los estudios
Reedición de la SC
Héctor Martínez Rojas*
Un libro para prevenir adicciones
salvador medina armienta*
La nueva obra de los Coen cuenta con un elenco multiestelar.
tarea de recuperarlo a como dé lugar, antes de que la historia llegue a las manos de las voraces gemelas Thora y Thessaly Thacker (interpretadas por Tilda Swinton) y de que la producción comience a costar demasiado al estudio. Sobra decir que el elenco de la más reciente obra de los Coen hace un trabajo extraordinario, además de encarnar perfectamente el espíritu del guión y sus personajes. Con una estética ajustada a la época, y una destacada fotografía del siempre innovador Roger Deakins, los Coen elevan a arte lo que parecería un simple tributo al cine con el que crecieron. Su sofisticado humor y su facilidad para manejar el lenguaje cinematográfico a su antojo, hacen de ¡Salve, César! algo imperdible. Se trata de cineastas de otro tiempo, moldeando en el camino a algunos de los mejores actores del mundo a su gusto. Mención a parte merece George Clooney, quien parece tener sus mejores momento de la mano de los Coen y cuyo ritmo de comedia está a la altura de los mejores. Para los fanáticos de los Coen es un digno ejercicio de maestría. Reconocerán no sólo su elevado humor y su estilizada fotografía, sino temas que han obsesionado a los Coen desde sus inicios: la fe, la muerte, la naturaleza del hombre. Si se tratara de cualquier otro cineasta, ¡Salve, César! sería una de las mejores películas del año, una producción que recuerda a la época en que el cine no era realizado a granel sino a mano, como una obra de arte. Pero como lleva la firma de los Coen, simplemente es lo que se espera de ellos: una obra que requiere más de una visita al cine para lograr captar no sólo lo que aparece a cuadro sino los sutiles mensajes que van dejando como migajas y que los hacen los cineastas más exquisitos del mundo.
La publicación busca presentar a los jóvenes el tema de manera integral.
“La estúpida prohibición de las drogas, que lejos de eliminar su uso, lo ha multiplicado y ha hecho del narcotráfico uno de los grandes negocios del siglo XX”. —Octavio Paz
El rapto de una estrella de cine en la época de oro inicia el conflicto en el filme.
fotos: especial/ sC
Cada vez que los Coen terminan una película tengo una imagen clara de ellos: ambos escondidos detrás de una cortina viéndonos rascarnos la cabeza intentando descifrar qué hay detrás de cada cuadro que se proyecta frente a nosotros. Había una época en que Hollywood era más que una voraz maquinaria dedicada a la creación y consumo de dinero. Solía ser, antes que nada, un bastión de luz para una sociedad ávida de consumir sueños presentados en forma de celuloide. Los estudios no eran únicamente una empresa dedicada al entretenimiento sino el lugar donde las estrellas traían a la realidad historias que valían la pena contar. Al menos así fluye la premisa de ¡Salve, César! (Hail, Caesar!), el nuevo esfuerzo cinematográfico de Joel y Ethan Coen. Los Coen, quienes tienen a sus seguidores acostumbrados a saltar entre poderosas historias de crimen como No Country For Old Men a comedias existencialistas como A Serious Man, no son sólo de los cineastas más reconocidos y galardonados del mundo, sino unos de los más impecables estéticamente hablando. En ¡Salve, César! nos dan un vistazo a sus raíces. Eddie Mannix (Josh Brolin) es el jefe de producción de Capitol, uno de los estudios más grandes del Hollywood de la posguerra. Su rutina consiste en sacar de aprietos a sus estrellas, ajustar presupuestos de último minuto, contentar a volátiles actores, buscar esposo a una actriz que está embarazada fuera de matrimonio y visitar el confesionario de su parroquia a altas horas de la noche. Mannix, dedicado y concienzudo, tiene en sus manos una millonaria oferta para llevar las riendas de una empresa de aviación, que en la época no sólo era algo de moda sino esencial en la economía norteamericana. A eso, debe agregar la presión de recibir la aprobación de diversos sectores religiosos de la historia de ¡Salve, César!, y así evitar algún boicot o protesta contra la producción más grande del año y que cuenta el encuentro de un general romano con Jesús, y así. Además de lidiar con la realización simultánea de incontables producciones (y los egos que ello conlleva), Mannix deberá enfrentarse con un oscuro enemigo que podrá arruinar su día: un grupo de comunistas infiltrados. Cuando Baird Whitlock (George Clooney) la estrella de ¡Salve, César! desaparece, Mannix debe darse a la
*SAlvador@elhablador.com.mx campus
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En una coedición entre editorial Trilce y el Programa Nacional de Salas de Lectura, la Secretaría de Cultura (SC) reeditó el libro: La neta de las drogas, de la especialista Martha Reynoso; “el cual se ofrece como un vehículo de conocimiento y comprensión de los diversos orígenes de las adicciones”, según dio a conocer la SC. La experiencia internacional demuestra que es fundamental encarar el problema de las adicciones a través de la prevención, por lo cual, este título se ofrece como una herramienta para que menores de edad puedan conocer los riesgos y las consecuencias no deseadas de un actividad nociva para su vida familiar, profesional y recreativa, la adicción a los enervantes. La neta de las drogas, está dirigido a un público juvenil; al mismo tiempo “es también un compendio de las sustancias, sus efectos, las historias, así como una gama de sugerencias de sitios especializados en el tratamiento o de actividades para prevenir la enfermedad”, es decir, la adicción, publicó en un comunicado la SC. Lo anterior resulta relevante si se considera que en promedio 3.2 por ciento de los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria, así es, en esta etapa de mocedad imberbe, cerca de 30 mil estudiantes admitieron haber consumido una o más sustancias ilegales, además de tener contacto con sustancias legales como el alcohol y el tabaco. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes (ENCODE 2014), “en esta población de estudiantes de primara, la mayor parte del consumo es experimental, de manera que 7 de cada 10 de los que consumen drogas, las han consumido entre una y cinco veces”. ¡Cinco veces, antes de concluir la primaria! Las principales sustancias: los inhalantes y la mariguana. “Para detectar riesgos o identificarse, la escritora ha integrado varios testimonios de personas que han atravesado la experiencia con diferentes sustancias”, explicó sobre esta obra la SC. En México, el problema de consumo de sustancias ilegales entre los infantes, está tan extendido en el territorio nacional que, no
se encuentra una diferencia significativa en el consumo de los estudiantes que viven en comunidades rurales o urbanas. Lo anterior, toda vez que el 3.2 por ciento de los niños encuestados en las ciudades, aceptó haber consumido alguna vez una sustancia ilegal, mientras que el 3.5 por ciento de los niños que habitan en comunidades rurales, reconoció la misma situación. En el siglo XX los paraísos artificiales cambiaron el nombre por drogas, con ello cambiaba también la relación con las sustancias que los provocan. Relación que se iría complicando hasta llevar a catalogar la dependencia a sustancias, actividades o relaciones como una enfermedad llamada adicción; se explica en “La neta de las drogas”. El propósito de poner al alcance de los lectores está narrativa sobre el uso de distintos estupefacientes entre los menores, es reconocer que “cada historia encuentra su rumbo, porque hay caminos para salir, para recuperar el control de las emociones y las sensaciones”. 100 años de Elena Garro Con motivo del centenario del nacimiento de la periodista, dramaturga, novelista, cuentista y guionista Elena Garro, la Coordinación Nacional de Literatura del Instituto Nacional de Bellas Artes, organizó la Lectura Dramatizada. Elena Garro, 100 años, con la participación de las actrices María Aura y Mónica Dionn, en la Sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes. En el evento celebrado el pasado domingo 10 de abril, los asistentes escucharon en voz alta el cuento La culpa es de los tlaxcaltecas, obra que forma parte del libro La semana de colores. El próximo 11 de diciembre, la autora, originaria de la ciudad de Puebla, cumpliría 100 años. Otras obras representativas de quien fuera cónyuge del Nobel de Literatura, Octavio Paz, son: Un hogar sólido (1958), en cuanto a teatro; y en narrativa: Recuerdos del porvenir (1963) y Testimonios sobre Mariana (1981). Fernando del Paso, una voz fundamental Con la salud mermada pero de buen ánimo, rodeado de su familia y reconocido por su talento dentro y fuera de México, el pasado primero de abril, el novelista, ensayista, dramaturgo, poeta, dibujante y pintor Fernando del Paso, cumplió 81 años de vida. Del Paso es autor de una obra sólida, de la cual podemos destacar tres de sus libros, los cuales, desde cualquier óptica son una fiesta de las letras: “José Trigo” (1966), Palinuro de México (1977) y Noticias del Imperio (1987). Fernando del Paso nació el 1 de abril de 1935 en la Ciudad de México. Aunque en un inicio quiso ser médico, su aversión por la sangre lo llevó a estudiar economía y literatura en la Universidad Nacional Autónoma de México. En noviembre pasado le fue conferido el Premio de Literatura en Lengua Castellana Miguel de Cervantes, y lo recibirá el mes de abril de este año. Para la SC, este autor es “una de las voces fundamentales de la literatura mexicana y universal contemporáneas”.
* Periodista MILENIO
33 proyectos de investigación
El pasado lunes 11 de abril, en el contexto de la visita de Estado que realiza el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, a la República Federal de Alemania, se dio por inaugurado el Año Dual Alemania-México, el cual contará con actividades conjuntas para impulsar diversos sectores estratégicos, y que concluirá en marzo de 2017. En compañía del Presidente de Alemania, Joachim Gauck, al cortar el listón de la exposición Mayas, el lenguaje de la belleza en el Museo MartinGropius Bau, de Berlín, el presidente Enrique Peña Nieto anunció que este año dual se enmarca en la “Alianza para el futuro”, la cual se divide en tres ejes prioritarios para ambas naciones: comercio, industria y turismo; educación, ciencia e innovación; así como cultura, arte e industrias creativas. El Año Dual AlemaniaMéxico dará mayor visibilidad a México en materia cultural, académica y científica, y permitirá que ambas sociedades se conozcan y aprecien aún más. Alemania es el primer socio comercial de México entre los países de la Unión Europea y el quinto a nivel mundial; además, en México hay mil 835 empresas establecidas con inversión alemana, las cuales generan 120 mil empleos directos. En materia de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) ha preparado actividades y convocatorias conjuntas para reforzar los lazos bilaterales en el marco del Año Dual. Además, el Consejo ya cuenta con nueve proyectos de investigación conjuntos y arrancará otros 24 a lo largo de este año. Una de las convocatorias que ya se encuentra publicada, es la “Conacyt–BMBF 2016”, que prevé financiar proyectos germano-mexicanos de investigación científica y desarrollo e innovación tecnológica en áreas de salud y bio-economía. Otra convocatoria emitida con motivo del Año Dual, es la conjunta con la Fundación Alemana de Investigación Científica (DFG-Conacyt), que impulsará proyectos de investigación de hasta un año en modalidad individual, y hasta dos o tres años en caso de ser grupales. Además, el Consejo también promoverá becas para estudiantes de posgrado, inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), que deseen realizar estancias cortas en ambos países. Por otro lado, se emitirá la convocatoria para los premios “Alzate-Von Humboldt” con el fin de reconocer la labor científica bilateral, en la cual la Fundación Alexander von Humboldt otorgará el “Premio de Investigación Humboldt” a un científico mexicano; mientras
conacyt
Emite el Conacyt convocatorias y actividades conjuntas con Alemania en el marco del Año Dual
Esta colaboración se inscribe en el marco de la “Alianza para el futuro”.
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que el Conacyt concederá el “Premio de Investigación José Antonio Alzate” a un científico alemán. Asimismo, otra de las actividades previstas por el Consejo, es el Foro Germano-Mexicano de Cooperación en Ciencia, Tecnología e Innovación, que se llevará a cabo en la Ciudad de México durante el mes de mayo. Éste será un espacio para fomentar intercambio de información, transferencia del conocimiento, interacción entre otros actores, así como
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análisis y definición de prioridades de interés mutuo en materia científica y tecnológica. Para el mes de julio, también se presentará en México el “Túnel de la Ciencia”, que exhibirá los avances científicos y tecnológicos más recientes en ocho campos del conocimiento, realizados en el Instituto Max Planck. Por su parte, en Berlín Alemania, se realizará en el mismo mes la Semana Mexicana de la Ciencia y Tecnología.
PANORAMA
Promueven cultura de transparencia
Edición 2015
FIRMA LA UAS CONVENIO CON LA AUDITORÍA SUPERIOR DEL ESTADO
Presentan convocatoria del Premio Nacional de Periodismo
El rector Juan Eulogio Guerra Liera con el auditor superior del estado, Antonio Humberto Vega Gaxiola, y el presidente de la Comisión de Fiscalización del Congreso del Estado, Gómer Monárrez Lara
La profesora e investigadora de la Universidad Veracruzana, Guadalupe Mar Vázquez, fue elegida como presidente del jurado calificador.
La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) firmó convenio de colaboración con la Auditoría Superior del Estado de Sinaloa, cuyos objetivos son establecer las bases y mecanismos para promover actividades en materia de cultura de transparencia y rendición de cuentas, fortalecer las acciones de fiscalización de la auditoría, así como realizar estudios y encuestas diversas en la materia. El rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, al presidir la ceremonia de firma de convenio acompañado del auditor superior del estado, Antonio Humberto Vega Gaxiola, y el presidente de la Comisión de Fiscalización del Congreso del Estado, Gómer Monárrez Lara, dijo que a la institución le queda claro que quien maneja recursos ajenos está obligado a informar. “Estamos obligados a ser transparentes para que esto nos dé la autoridad moral cuando acudimos a las instancias correspondientes a solicitar recursos para la Casa de Estudios, porque en la medida en que se nos apoya tenemos la posibilidad de seguir abriendo espacios, y hoy la Universidad
es una institución de más de 151 mil estudiantes”, apuntó. Guerra Liera subrayó que en ese ejercicio se asume con mucha responsabilidad a las instancias que auditan, corrigen y piden información a la UAS y “asumimos también las sugerencias, obligadas o no, para ser mejores y generar un ambiente de certeza, de garantía que el recurso que entra a la institución se utiliza en sus actividades nodales”. “Durante largos años hemos adoptado las mejores prácticas en materia de planeación, programación y control del presupuesto, con absoluta regularidad hacemos entrega de estados financieros auditados, acompañados de los muchos avances científicos y culturales que se logran con el recurso que la sociedad mexicana y sinaloense nos confían para brindar educación de calidad a los jóvenes”, añadió. Por su parte, el titular de la Auditoría Superior del Estado, Antonio Humberto Vega Gaxiola, en su intervención, dijo que si bien hay importantes avances, la transparencia y rendición de cuentas son todavía tareas que requieren de mayor consolidación.
SALVADOR MEDINA ARMIENTA
Se planea implementar el programa de prácticas profesionales en unidades académicas de la Casa de Estudios
Signa rector Carta Compromiso en materia de derechos humanos
La UAS será sede de la próxima sesión ordinaria del Consejo Regional.
Monteverde, el Rector Guerra Liera expresó que los derechos humanos “es un tema obligado, polémico, muy politizado y muy acudido, sobre todo en coyunturas electorales”. Consideró importante promover los cambios necesarios en las universidades para que se fomenten en sus comunidades y dio ejemplos de cómo en la UAS se implementan estos derechos, entre los que citó el esfuerzo que se hace para permitir al mayor número de jóvenes posible presentar el examen de ingreso a la institución.
campus
fotos: uas/ udeg
En el marco de la Sesión Ordinaria 2016-1 del Consejo Regional de la ANUIES, la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de su rector, Juan Eulogio Guerra Liera, firmó la Carta Compromiso en Materia de Derechos Humanos en la Comunidad Universitaria, y se integró a la Red de Tutorías del Noroeste. En esta reunión se acordó también que la Casa Rosalina será sede de la próxima Sesión Ordinaria de este Consejo Regional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), a realizarse en la ciudad de Mazatlán el 27 de mayo, en donde se renovará la presidencia para el nuevo periodo 2016-2020. Ante el presidente de la Región Noroeste de ANUIES, Heriberto Grijalva
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El ejercicio periodístico, en un contexto de inseguridad, propicia la desinformación entre los ciudadanos, el incremento de la violencia y quebranta los fundamentos de la democracia. Quienes conformamos el Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Periodismo (CCPNP), consideramos que el periodismo ejercido en un ámbito de libertad y respeto constituye una herramienta esencial para la construcción de una mejor sociedad. Así lo aseguró Everardo Partida Granados, Coordinador de Comunicación Social de la Universidad de Guadalajara (UdeG), en representación del rector Tonatiuh Bravo Padilla. Esto, al presentarse en conferencia de prensa la décimo quinta convocatoria para el Premio Nacional de Periodismo. En esta ocasión se premiarán los trabajos periodísticos difundidos en medios informativos del país: prensa, radio, televisión o digitales, entre el primero de enero y el 31 de diciembre de 2015. Para el ciclo 2016-2017, la Universidad de Guadalajara fue elegida para presidir el Consejo, cumpliendo así la tercera ocasión en que fue elegida para cumplir dichas funciones. Con la intención de responder a esta encomienda, la UdeG se ha trazado el objetivo de consolidar el espacio de encuentro y coordinación entre los miembros del CCPNP. Esto, con la finalidad de diseñar e implementar las estrategias que permitan la promoción, profesionalización y protección de los comunicadores y periodistas de México. En su mensaje, Partida Granados reiteró la necesidad de unir esfuerzos contra la violencia hacia los periodistas, misma que se ha incrementado en los últimos tiempos y que ha situado a esta profesión como una de las más inseguras de nuestro país. Mediante este principio, expresó, la ciudadanía distingue el compromiso de los periodistas con su profesión. La calidad de sus notas periodísticas y la contribución que hacen a favor del derecho de los ciudadanos a ser informados. Asimismo, se reconoce la importancia de los medios de comunicación por constituirse en espacios donde se dota de voz a la ciudadanía y se debate sobre temas del ámbito público, lo cuál contribuye a la constitución de una sociedad más informada y participativa. MILENIO
Este galardón, recordó Partida Granados, representa la oportunidad para que asociaciones, consejos científicos, fundaciones, empresas e instituciones de educación superior conjunten esfuerzos en torno al fortalecimiento de la libertad de expresión. “El carácter ciudadano de este premio contribuye a destacar la función social y a dignificar el quehacer periodístico. De igual manera, favorece la creación de una cultura ciudadana sobre la libertad de expresión y el derecho a la información”. El doctor Partida Granados comentó que Guadalupe Mar Vázquez, profesora e investigadora de la Universidad Veracruzana, fue elegida como presidente del jurado calificador.
Apoyo a Veracruz Mar Vázquez aseguró que la posición se le entregó a la Universidad Veracruzana como una especie de apoyo a la situación actual donde han asesinado de manera impune a 19 compañeros, muchos otros desaparecidos y otros más que se han desplazado fuera del estado.
“Esto se hizo de forma unánime para mostrar apoyo también a la situación económica en la que actualmente se tiene por parte del gobierno estatal a la Universidad Veracruzana. Por eso se le entrega la presidencia de este jurado evaluador”. Los trabajos serán recibidos hasta el 14 de junio en las oficinas del Consejo Ciudadano o a través del portal periodismo.org.mx. El jurado calificador está formado por representantes de la Universidad Autónoma Metropolitana, la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, la Universidad de Guadalajara, la Universidad Iberoamericana, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Universidad de Guanajuato y la Iberoamericana.
Convenio de colaboración apoya SECITI DIVULGACIÓN CULTURAL, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Proyectos de colaboración
Extiende UJAT lazos académicos con Centro América
El rector José Manuel Piña Gutiérrez y su homólogo de la UES, Luis Argueta Antillón.
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) presentó diversos proyectos de colaboración con instituciones educativas de la República de Honduras, a través de una delegación de profesores investigadores encabezada por el rector José Manuel Piña Gutiérrez, la cual llevó a cabo diferentes visitas a la Escuela Agrícola Panamericana “Zamorano” (EAPZ), la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Aquafinca Saint Peter Fish, empresa dedicada al cultivo de tilapia en el lago de Yojoa. Durante el encuentro que contó con la presencia de la Embajadora de México en Honduras, Dolores Jiménez Hernández, y del rector de la EAPZ, Jeffrey Lansdale, el rector Piña Gutiérrez consideró que debido al importante papel que tienen las instituciones de educación superior en la generación de conocimiento enfocado al sector agropecuario, es fundamental estrechar lazos de cooperación entre las universidades y organizaciones que cuentan con proyectos de desarrollo. Asimismo, en una reunión de trabajo con el vicerrector de Relaciones Internacionales de la UNAH, Julio César Raudales, los directores de las Divisiones Académicas Multidisciplinaria de los Ríos y Ciencias Agropecuarias de la UJAT, Sandra Aguilar Hernández y Roberto Flores Bello, respectivamente, expresaron su interés por fomentar el intercambio de estudiantes hondureños para la realización de estancias en el campus ubicado en el municipio de Tenosique. En su oportunidad, el director de la División Académica de Ciencias de la Salud, Alejandro Jiménez Sastré, señaló la importancia de la colaboración interinstitucional con el Ministerio de Salud que preside Edna Yolani Batres, pues permitirá fortalecer los proyectos que la UJAT impulsa, como la creación del Centro Académico de Salud
El titular de la SECITI, René Drucker Colín y el director general de Televisión Metropolitana S.A. de C.V.
A su vez, el director general del Canal 22, Ernesto Velázquez Briseño, recordó que la Seciti y la televisora que dirige, ya tienen antecedentes de colaboración, pero con este convenio “queremos nutrirnos de los trabajos de investigación y de los proyectos que se hacen aquí, porque nos interesa que lo que ya han producido, que es importante, valioso y de buena calidad, lo podamos transmitir en el Canal 22 que llega a la República Mexicana, como en el Canal 22 Internacional, que llega a toda la Unión Americana”. En el convenio, la Seciti y el Canal 22 se comprometieron a unir esfuerzos, recursos y capacidades para que, en el ámbito de sus respectivas competencias, se puedan instrumentar los mecanismos de colaboración que promuevan los objetos y actividades de cada una de las partes, mediante la planeación, programación y realización de acciones, intercambio y apoyo mutuo. También se comprometieron a llevar a cabo proyectos conjuntos, intercambio de materiales para producción de series televisivas de carácter artístico y cultural; así como producciones y coproducciones de obras audiovisuales como cápsulas, reportajes, programas especiales, entre otros.
los planes
entre ambas instituciones incluyen producción de series televisivas de carácter artístico y cultural
fotos: seciti/ ujat
La Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación (Seciti) de la Ciudad de México, en colaboración con el Canal 22, llevarán a cabo proyectos de coproducción en torno a temas de cultura científica y divulgación de la ciencia y la tecnología. Para ello, René Drucker Colín, titular de la Seciti, y Ernesto Velázquez Briseño, director general de Televisión Metropolitana S.A. de C.V., Canal 22, firmaron un Convenio de Colaboración General, en respuesta al compromiso del doctor Miguel Ángel Mancera, Jefe de Gobierno de la CdMX, de promover la ciencia, la tecnología y la innovación. Durante la ceremonia de la firma del Convenio, que tuvo lugar en las instalaciones de la Seciti, Drucker Colín resaltó que la ciencia es una parte muy importante de la vida nacional y para el desarrollo del país, por lo que con “buscamos ampliar las una de nuestras funciones reglamentadas en la Ley de Ciencia y Tecnología, que es la divulgación de la ciencia y que esto se haga con el Canal 22”. Drucker Colín Indicó que se trata de expandir más el abanico de posibilidades para difundir más la ciencia y la tecnología en el país y mostrar, pero también convencer a la sociedad que la ciencia es una actividad fundamental para que avance nuestro país”.
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El papel de la plataforma tecnológica con la que se cuenta será crucial en la consolidación de los acuerdos de colaboración en Enfermedades Tropicales y Genómica, donde se realizarán investigaciones relacionadas con el chikungunya, el dengue hemorrágico y el paludismo, entre otras. En ese sentido, el viceministro de Salud, Francis Contreras, agradeció las becas ofrecidas por la UJAT, a fin de que estudiantes hondureños realicen estancias relacionadas con el área de la salud.
Visita a el Salvador El rector Piña Gutiérrez y su homólogo de la Universidad de El Salvador (UES), Luis Argueta Antillón, se reunieron para acordar diversas líneas de colaboración, a fin de fortalecer los objetivos de crecimiento académico en el contexto internacional con el que cuentan ambas instituciones. Acompañado de los directores de la Divisiones Académicas de Ciencias Agropecuarias y Multidisciplinaria de los Ríos, Roberto Flores Bello y Sandra Aguilar Hernández, respectivamente, el rector Piña Gutiérrez comentó sobre las oportunidades que existen en estos campus, a partir de los proyectos de investigación.
REPORTE
8 décadas sirviendo a México
Entrega Cámara de Diputados reconocimiento al IPN
Distinguen al Politécnico por su importante papel en el desarrollo de la ciencia y tecnología nacional
El titular del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, recibió la distinción por parte del presidente de la Mesa Directiva, Jesús Zambrano Grijalva.
REDACCIÓN CAMPUS
se inauguró la exposición Mapping Science en el Palacio Legislativo de San Lázaro
Como parte de los festejos por el 80 aniversario del Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Cámara de Diputados entregó un reconocimiento a esta casa de estudios, por el importante papel que ha jugado en la formación de técnicos y profesionistas, así como en el desarrollo científico y tecnológico de México. La Comisión de Ciencia y Tecnología inauguró, en el vestíbulo del edificio E del Palacio Legislativo de San Lázaro, la exposición Mapping Science, en la que se muestran imágenes y equipos que forman parte del Museo Tezozómoc, perteneciente al Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología del IPN.
En el pleno de la cámara, el presidente de la Mesa Directiva, Jesús Zambrano Grijalva, resaltó que el Politécnico, fundado por el general Lázaro Cárdenas del Río, es orgullo de todos los mexicanos y actualmente se constituye como unidad fundamental del sistema educativo, que a lo largo de ocho décadas de existencia, ha formado a miles de profesionistas que han contribuido al desarrollo del país. Por su parte, el presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología, José Bernardo Quezada Salas, expresó que la educación, la investigación científica y el desarrollo tecnológico, son factores determinantes para el crecimiento, el progreso, la industria y la economía de una nación, y el IPN ha demostrado que su aporte en todos
Crean aplicación que evita hackeos Cada que se envía un e-mail, whatsapp o inbox existe el riesgo de que la información sea interceptada y se haga un mal uso de ella, por esa razón un grupo de politécnicos, de la Escuela Superior de Cómputo (Escom) del Instituto Politécnico Nacional, creó una aplicación que cifra y descifra todo tipo de archivos, para asegurar que sólo puedan ser leídos por los destinatarios, que son usuarios autorizados que cuentan con la llave acordada. Si el mensaje es interceptado será ininteligible. Los politécnicos desarrollaron este sistema criptográfico que se puede instalar en cualquier sistema operativo, equipo de cómputo o dispositivo móvil. A diferencia de otros, el crea-
El equipo de creadores de la aplicación del Escom.
do por los estudiantes Erick Eduardo Aguilar Hernández y Jessica Matías Blancas utiliza un autómata celular que optimiza
y reduce el tiempo del proceso de cifrado y descifrado. Los profesores de la Escom y asesores de tesis, Genaro Juárez
Los legisladores ofrecieron a la institución su respaldo para apoyar su fortalecimiento estos aspectos ha sido determinante para los mexicanos. Representantes de las diferentes fracciones parlamentarias, hicieron uso de la palabra para reconocer el invaluable trabajo que ha realizado el Politécnico desde su creación, y ofrecieron todo su respaldo para apoyar su fortalecimiento en beneficio de los mexicanos, principalmente de aque-
Martínez y Nidia Cortez Duarte, explicaron que un autómata celular es un modelo matemático que simula fenómenos naturales, así como sus propiedades físicas, químicas, biológicas o computacionales, las cuales afectan a las unidades vecinas. Éste no aparece de manera evidente, pero un ejemplo cotidiano es el tránsito vehicular, ya que el movimiento de los autos representa una abstracción del mundo real, que altera un estado o posición, en la biología simula epidemias, crecimiento de plantas, sistemas auto reproductivos. Además describe comportamientos de colonias de hormigas o de células, como un sistema complejo. El proceso para cifrar la información en la aplicación es muy sencillo, en una computadora se ubica el archivo a mandar por
fotos: ipn
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llos con menores recursos que logran formarse en sus aulas. Previo a la ceremonia, en presencia de directivos politécnicos, se inauguró la exposición “Mapping Science”, donde se señaló que esta casa de estudios es el paradigma de la educación pública en México. Ingresan jóvenes con situaciones socioeconómicas desfavorables, y el Instituto contribuye efectivamente a generar movilidad social, que es la labor que deben cumplir las instituciones públicas. Se dijo también que el IPN tiene 80 años de servir a México; no se explicaría el desarrollo de la infraestructura, las industrias petroquímica y eléctrica, así como el desarrollo de la administración, sin la presencia de esta casa de estudios.
correo (texto, imagen o audio), se aplica la opción “cifrar con el autómata celular” y se coloca la llave o clave. El usuario podrá observar el comportamiento del autómata para el cifrado en una imagen. De esta forma, el mensaje está listo para ser enviado, pero se muestra ininteligible. Cuando llega al receptor se deberá usar la misma llave y el método para descifrar el archivo, y de ese modo podrá leer el texto, ver la imagen o escuchar el audio, detalló Erick Aguilar. Para asegurar la confidencialidad, la clave de 16 caracteres debe compartirse previa y físicamente al envío de datos para que nadie tenga acceso a ella. Durante la operación de cifrado el autómata celular descompone toda la información en bloques de 128 bits.