671 • septiembre 1 - 7, 2016
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Inauguran nuevo ciclo escolar en la UAS
Sindicatos universitarios impulsan calidad: UAEM
Colaboran SEP y ANUIES en pro de la educación superior
A cuatro años de la administración
Guillermo Prieto
legisladores • licencia para escapar en los pasillos • Juan Gabriel en la Cumbre de Guadalajara sep • un año de nuño especial/ shutterstock/ ricardo reyes
DIRECTORIO
CAMPUS 671 septiembre 1 - 7, 2016
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón ÓSCAR CEDILLO bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora
Presidente del consejo de administración
Oportunidad para estudiantes
presidente ejecutivo vicepresidente
4to Encuentro de Jóvenes Investigadores de la UASLP
Director general editorial Director general adjunto Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director de milenio televisión Director de enlace editorial Director de desarrollo corporativo directora comercial DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción
En este espacio los estudiantes enfocados a ciencia y tecnología pueden dar a conocer su potencial.
Director de producciones editoriales Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales
director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
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CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) es una institución pertinente que busca generar e incentivar el interés de los jóvenes hacia la investigación, a través del intercambio de ideas, la retroalimentación y la presentación de sus proyectos, opinaron alumnos participantes del 4o Encuentro de Jóvenes Investigadores del Estado de San Luis Potosí, organizado por la UASLP y el Conacyt y que concluyó el pasado 31 de agosto de 2016. Cabe señalar que esta actividad tiene como objetivo, por una parte, que los jóvenes de licenciatura de San Luis Potosí, perfilados hacia actividades de ciencia, tecnología e innovación, tengan la oportunidad de dar a conocer su potencial académico a través de la presentación de los avances o resultados de sus proyectos de investigación. Y por otro, dar a conocer a los jóvenes el contexto y las áreas de oportunidad en el estado en materia de desarrollo tecnológico e innovación. Y durante su jornada los participantes pudieron disfrutar de conferencias, paneles, exposiciones de proto-
la convivencia
entre profesionales y estudiantes de diversas disciplinas amplía la perspectiva de los universitarios
tipos, sesión de carteles, exposición de oferta de posgrados y empresas. Isabel Rocha, alumna de la licenciatura en Nutrición de la Facultad de Enfermería, comentó que el Encuentro es una oportunidad para conocer los proyectos de investigación de otros alumnos de la UASLP y otras escuelas del estado, y presentar los propios así como para intercambiar ideas que busquen soluciones y mejora social. Por su parte Valeria Cruz Milán, alumna de la licenciatura en Matemática educativa de la Facultad de Ciencias, señaló que es importante que se generen este tipo de eventos que incentivan a los estudiantes universitarios a investigar, pues reúnen a un grupo de jóvenes con intereses comunes para retroalimentarse respecto a sus proyectos.
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Y dijo “La expectativa es que me animen a seguir investigando, porque a veces mis mismos compañeros critican cuando se trabaja en la investigación, entonces espero recibir comentarios positivos y apoyo por parte de los investigadores”, acotó. Perla Rodríguez Martínez, estudiante de ingeniería en Bioprocesos de la Facultad de Ciencias Químicas, resaltó la importancia de que en el evento se conjunten investigadores y alumnos de diferentes disciplinas, lo que enriquece la experiencia del alumno y le da un panorama amplio para dar respuesta a los problemas sociales. En tanto Oscar García Moreno, estudiante de Ingeniería en sistemas computacionales del Instituto Tecnológico de San Luis Potosí, indicó que este Encuentro de Jóvenes Investigadores es una actividad muy importante porque conjunta jóvenes de diversas universidades con el fin de exponer sus proyectos en una gran escala, y de esta forma intercambiar ideas e identificar habilidades y fortalezas para hacer que los proyectos avancen.
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MILENIO
IMPULSO UAS
Periodo 2016-2017
La UAS recibe a más de 154 mil estudiantes al inaugurar nuevo ciclo escolar
Al ponerse en marcha oficialmente el nuevo periodo de clases, la institución refrendó el compromiso con los jóvenes
El rector Juan Eulogio Guerra Liera destacó el esfuerzo de la universidad para llevar su oferta educativa a cada vez más jóvenes de Sinaloa.
REDACCIÓN CAMPUS
El rector reiteró que la casa de estudios se compromete a trabajar e innovar en todos los aspectos del quehacer institucional Coppel, quien ha dado muestras de cercanía con la UAS y con quien se ha asumido el reto de brindar una educación cada vez de mayor calidad. El compromiso de la UAS, remarcó el Rector, es cobijar a los jóvenes que aspiran a un futuro mejor a través de la educación, pero también es luchar por un mejor presupuesto, por asegurar la calidad educativa y por mantener el equilibrio entre cantidad y excelencia. El dirigente universitario agregó que se hará todo lo que esté al alcance para brindarles a los jóvenes adecuadas condiciones de estudio y de desarrollo.
Orgullo universitario Al hacer uso de la voz por parte de los alumnos, la consejera universitaria Ana Beatriz Sánchez Acosta, expresó que, en agradecimiento a los esfuerzos que hace la institución para brindarles formación integral y de calidad, a los estudiantes les corresponde hacer todo lo que sea necesario para que la Universidad se sienta siempre orgullosa de ellos.
“Hoy los jóvenes estamos muy contentos por lo que representa el regresar a las aulas, donde comenzaremos a trabajar por
“El compromiso que asumimos es de mantener el ritmo de trabajo e innovar en todos los aspectos del quehacer universitario, el compromiso
fotos: uas
A que aprovechen todas las oportunidades que les ofrece la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y a que tengan presente que la educación, además de ser un derecho, es un compromiso que nunca deben eludir, exhortó a los estudiantes el rector de la institución, Juan Eulogio Guerra Liera. Al poner en marcha de manera formal el ciclo escolar 2016-2017 de la UAS junto con el gobernador del Estado, licenciado Mario López Valdez, el doctor Guerra Liera llamó a los padres de familia a que valoren el esfuerzo que está haciendo la institución para que sus hijos puedan ingresar a las diferentes opciones que tiene esta Casa de Estudios a lo largo y ancho del estado. “Hoy inician formalmente el ciclo escolar 154 mil 486 estudiantes, tanto de nuevo ingreso como de reingreso en los niveles medio superior y superior”, precisó. Guerra Liera agradeció al Gobernador Mario López Valdez el apoyo incondicional que le ha proporcionado a la UAS y le refrendó la disposición de seguir trabando juntos hasta el último día de su gestión. En su intervención, el gobernador resaltó que la UAS está colocada como una de las universidades más sólidas y de mayor prestigio, siendo una gran aliada del Gobierno de Sinaloa en la construcción de la obra humana, que es la más valiosa que tiene Sinaloa. Asimismo, el rector Guerra Liera reiteró que la UAS está lista para trabajar en coordinación con el nuevo gobierno que dirigirá Quirino Ordaz
El gobernador Mario López Valdez resaltó la solidez de la UAS. campus
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nuevas metas y sueños, a hacer nuevas amistades y a adquirir más conocimientos”, señaló. En el evento de inauguración del ciclo escolar 2016-2017 de la UAS, estuvieron presentes los jóvenes valores universitarios en el ámbito académico y deportivo, entre ellos Fernando Medina Varela, Premio Nacional de la Juventud, Pedro Guevara, excampeón mundial de boxeo y la taekwondoína Itzel Manjarrez Bastidas, quien recientemente obtuvo el cuarto lugar en los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro.
que asumimos al iniciar este nuevo periodo es el atender con absoluta responsabilidad las aspiraciones de estudio de la mayor cantidad posible de los aspirantes”, expresó. En representación de los directores de las unidades académicas de la Unidad Regional Centro, el director del Centro de Estudio de Idiomas Culiacán, Rigoberto Rodríguez García, dio la bienvenida a los miles de estudiantes que se integran a las aulas universitarias. A partir de este momento, expresó, estudiantes, maestros, investigadores y personal administrativo nos disponemos a cumplir nuestra misión atendiendo nuestros problemas locales, estatales y nacionales para contribuir a elevar la calidad de vida de la población.
En el acto estuvieron presentes jóvenes valores universitarios en disciplinas académicas y deportivas
EN LOS PASILLOS
jorge medina viedas*
El cantautor fallecido Juan Gabriel.
El director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht; Haberes y deberes.
El IPN: haberes y deberes
La única ocasión que tuve oportunidad de ver y escuchar en vivo a Juan Gabriel fue 1992 en la inauguración de la Primera Cumbre Iberoamericana, en el Teatro Degollado de Guadalajara, a quien el gobierno de Carlos Salinas De Gortari invitó a que representara la música popular mexicana. Casi todos los países tuvieron en el evento al que consideraban el o la exponente de su folklore musical. Joan Manuel Serrat lo hizo por España (no por Cataluña), Gal Costa por Brasil, Susana Rinaldi por Argentina, la Negra Grande de Colombia, Amalia Rodrigues por Portugal. La peruana casi nuestra, Tania Libertad, estuvo en aquel selecto grupo. Por una casualidad, aquella noche de fiesta y unidad iberoamericana, con todos los mandatarios presentes en el interior del teatro, en un palco exactamente enfrente del mío se sentaron Fidel Castro y Felipe González, quienes probablemente rompieron el protocolo y dejaron los lugares que tenían asignados en la parte de abajo junto al resto de sus colegas. Fue evidente la sorpresa de Castro y de Felipe (la mía también, debo decirlo) cuando vieron aparecer a Juan Gabriel en el escenario con un atuendo de dos piezas, blanco de tela satinada y una capa de lentejuelas con los colores de la bandera nacional, y en la espalda, estampado el escudo de la enseña patria, acompañado del griterío y los aplausos de los asistentes mexicanos en el teatro. Así lo recuerdo. Al iniciar su actuación el artista mexicano, los presidentes de Cuba y España, casi al mismo tiempo cruzaron la pierna, deslizaron los glúteos sobre sus asientos para acomodarse y quedar casi hombro con hombro, taparon simultáneamente sus bocas con la manos y comenzaron un diálogo en sordina, ocultando sus sonrisas burlescas —que sí vi— y me atrevo a decir (que no oí) sus comentarios irónicos sobre la figura de Juan Gabriel. No creo que hayan tenido una discusión teórica sobre el machismo mexicano. El bochorno nacionalista que me provocaron aquellos líderes mundiales (y mi menguado machismo, no lo
dudo), me impidieron ver completa la actuación de Juan Gabriel. Creo que cantó dos canciones. En la primera se veía nervioso y al final fue muy aplaudido. A la misma hora de aquella noche, mientras todo eso ocurría, frente a la Catedral, en la Plaza Guadalajara, en una tarima, vestido de charro, Vicente Fernández alegraba a miles de personas la noche tapatía e iberoamericana. Veinte años después…
Como no era ni fui fanático de Juan Gabriel, y sí un oyente gustoso de algunas de sus canciones, infiero que eso influyó en mi ánimo aquella noche en Guadalajara; y creo que por la misma razón la legión de gente dolida por su muerte, incluido el pésame del presidente de la nación más poderosa del mundo, Barack Obama, como el del presidente venezolano Nicolás Maduro, así como los elogios delirantes y un texto todavía más delirante publicado en el diario El País, me tienen realmente apabullado. Me negué a leer de nuevo a Carlos Monsiváis en sus textos sobre Juan Gabriel por lo citable que resulta en estas circunstancias; pero sí a Gil Gámez y a Nicolás Alvarado en Milenio, quienes —cito a Guillermo Sheridan— han “abierto un registro a la sinceridad”, y me ayudan a colocar las cosas en su sitio y me compensan frente al tsunami juangabrielista que tenemos encima. Bien ha dicho Ariel González que en otros momentos, no hace mucho, estos comentarios entraban fácilmente en la autocensura. Lo escrito aquí y los de muchos. Pero luego de que intelectuales verdaderos escribieran críticamente de Juan Gabriel, uno riéndose de sí mismo y el otro con acritud, y sostengan sin negar sus méritos que equiparar a Juan Gabriel con Octavio Paz o con Rufino Tamayo es una barbaridad que nos llevaría a pensar que toda idea es prescindible, y que eso lo sostengan a contracorriente del tsunami, entonces quiere decir que no estamos perdidos del todo.
Deberes. El próximo jueves el
8 de septiembre de 2016, a las 18 horas, en el Auditorio de la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, se llevará a cabo reunión de la Comisión Coordinadora del Congreso Nacional Politécnico, con el fin de elegir a un representante del personal académico y un representante del personal de apoyo y asistencia a la educación. La reunión estará presidida por el director general Enrique Fernández Fassnacht. Haberes. En la tercera reunión ordinaria del Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, el del cual el Director General del IPN es miembro permanente, la asamblea acordó la propuesta de colocar el emblema del Politécnico en la sala del Consejo Nacional de la ANUIES. Asimismo, en esta reunión que tuvo lugar en el Salón Hispanoamericano de la SEP, se acordó que la XXIV sesión extraordinaria de la Asociación, tomando en consideración el 80 aniversario del IPN, se celebre en octubre próximo en dicha casa de estudios. El Consejo de la ANUIES
Previamente a la reunión del Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, el Secretario de Educación Pública Aurelio Nuño, presentó a los miembros del Consejo el Modelo Educativo para la enseñanza básica y media superior. En la reunión del Consejo Nacional de la ANUIES celebrada el martes pasado, presidida por el Secretario General del organismo Jaime Valls Esponda, se acordó otorgarle el Premio ANUIES 2016 a Juan Carlos Romero Hicks por sus aportaciones a la educación superior, quien fue rector de la Universidad de Guanajuato y en la actualidad presi-
de la Comisión de Educación del Senado de la República, Romero Hicks, ha sido también dirigente de la Organización Universitaria Internacional, OUI, uno de los organismos internacionales más importantes del Continente. Rechazo. Nada bien le fue al dictamen presentado por el rector de la BUAP Alfonso Esparza Ortiz, miembro de la Comisión de la ANUIES encargada de elaborar la propuesta relacionada con la legislación en materia de educación, fue rechazada. Varios rectores, con discreción pero con sensatez, advirtieron sobren la necesidad de analizar con más tiempo y profundidad este tema, que saca chispas. Bien pensado, la verdad es que fue mejor el rechazo al dictamen. No está el horno para bollos. El ausente. El que no estuvo presente en el Consejo Nacional de la ANUIES por segunda ocasión consecutiva fue el rector de la UNAM, Enrique Graue, del cual también es miembro titular permanente, junto con el director del IPN y el secretario general ejecutivo del organismo. Un avión cargado de…
Ya sabemos que a casi nadie le importa el uso retumbante y creciente de las malas palabras. Y a otros les parece normal y una expresión de la democracia y una forma que usan las masas proletarias para protestar contra el poder. El caso es que mezclados con el traqueteo de la metralla y el ruido descomunal de las ciudades, el sonómetro un satélite espionaje debe registrar un elevado uso de voces y tonos distorsionantes de los diminutos seres vivientes que observan desde 200 kilómetros de distancia. Y estas voces malsonantes y canallas no son exclusivas de los léperos, de los peladitos, como se suponía que era el pasado no tan lejano.Representantesdelasélites políticas que se muestran en Hola o los lores ricachones de audis y mercedes, las usan con el güey de
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com fotos: especial
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Rechazado el dictamen sobre educación superior presentado por Alfonso Esparza Ortiz, rector de la BUAP.
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por medio; los que tienen el poder en medios de comunicación, no han reparado en el hecho de que sus medios, al repetir el mal lenguajedelacalle,elderecomponerlo y darle validez, dan pie a que la vida cotidiana se deforme y se vuelva cada vez más degradante. Pero bueno, está comprobado que los medios no están hechos para un menester que aquí se necesita, que es el de educar. Y no se le pueden pedir peras al olmo. El asunto es que escuchar palabras repugnantes en ciertos lugares y de parte de quien las pronuncia, no deja ser un incordio, y de otra parte, una señal de cómo andamos en todos los niveles; escuchar (o leer) en gente como un expresidente, en periodistas de renombre o en los intelectuales de la tele y la radio como masacran el lenguaje, resulta francamente chocante. Esos que tres o cuatro veces a la semana dan clase de economía, de política y de moral a los que gobiernan, recaen con frecuencia en el uso de voces y expresiones repugnantes. En ellos es una forma de decirse superiores, en el exceso que solo da la petulancia. Tampoco en boca de damas que parecen de buena cuna o de universidad privada este lenguaje es ajeno. Sin pena alguna sueltan con fe las palabrotas en los restaurantes, filas de espera y en las salas de los cines o en los aviones. Volví a este poroso expediente, porque ayer lunes en el avión de San Luis Potosí a México, una pareja se encargó de recordármelo. Habló sin parar durante todo el vuelo y, cosa rara, no hablaron mal de gobierno ni de Peña Nieto; lo suyo era un cotilleo palaciego de dos empleados de una empresa privada (lo que deduje por el volumen de la conversación) en la que dejaron ir intermitentemente la dosis de malsonantes que les corresponde como generación X, a la que por su apariencia pertenecen. Ni modo, las malsonantes van ganando con mucho la batalla a las biensonantes. Lo registra el satélite que nos espía.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Carlos Pallán Figueroa
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
Legisladores: licencia para escapar
Secretaría de Educación Pública
Un Año de Nuño
El diputado Bernardo Quezada Salas ración, ni disculpas y mucho menos sanabandona su curul en San Lázaro; no ción. Las actividades en San Lázaro, en el Sindicato, en el Panal, en la comisión de hay explicación alguna y aparentemente ciencia y tecnología, no tuvieron mayor tampoco mayor problema. El legislador alteración; siguieron más o menos por los simplemente pidió licencia. El diputado mismos cauces. Aquí no pasó nada. presidía la Comisión de Ciencia y perteneAhora, después de cuatro meses, en las ce a la fracción parlamentaria del Partido vísperas del informe de gobierno y la aperNueva Alianza, el partido político mejor tura del nuevo periodo de sesiones, resulconocido como Panal, fundado por Elba ta que el diputado Quezada Salas solicita Esther Godillo hace una década. licencia (Reforma 26.08.2016). Otra vez, Los hechos son más o menos conocidos. Hace poco más de cuatro meses, sin aclarar ni explicar nada. Tampoco sin a mediados del pasado mes de abril, el que la PGR o las autoridades financieras, periódico estadunidense Miami Herald a la fecha, dijeran absolutamente nada. dio a conocer que el diputado mexicano Una escueta carta del diputado QuezaBernardo Quezada Salas tenía, junto con da Salas, fechada el 24 de agosto y dirigisu esposa y dos cuñados, 13 condominios da al presidente de la mesa directiva de la con un valor de más de ocho millones de cámara de diputados, invocando las nordólares en esa ciudad norteamericana. mas aplicables, simplemente señala: “me En México la noticia fue difundida por el permito solicitar a partir de esta fecha, periódico Reforma. licencia por tiempo indefinido al ejercicio La información apareció en el contexto del encargo de diputado federal”. de las indagaciones sobre inversionistas Lo sorprendente es la causa normativa extranjeros en el sector de bienes inmueque estableció Quezada Salas para solibles en Florida, desatadas a raíz de las filcitar licencia. El reglamento del recinto traciones de los llamados Panama Papers. legislativo prevé media docena de causaEstos últimos se referían a los archivos les para ejercer el derecho de separación confidenciales de un del cargo. Por ejemplo: despacho panameño de por enfermedad; para “ Nos estamos abogados que creaban desempeñar un cargo empresas en paraísos público; para ocupar un acostumbrando fiscales. cargo dentro de su parcon pavorosa El legislador mexicatido político; y, desde indiferencia a las no no formaba parte de luego, para desahogar pequeñas o los archivos del despatrámites por procesos grandes anomalías cho, pero lo que llamó judiciales. Pero no, no de la vida pública” la atención de Miami fue ninguna de las anHerald es que la inverteriores. El diputado sión de los más de ocho Quezada anotó el artímillones de dólares del diputado y sus faculo 12, numeral 1, fracción III, donde se miliares se dio en un lapso de cuatro años establece como causal: “Postularse a otro y, además, en un sólo día gastaron más de cargo de elección popular...”. Así dice. seis millones de dólares. Por supuesto, la comisión permanente Al conocerse la noticia en México, aprobó la licencia sin mayor contratiemQuezada Salas dijo que aclararía todo lo po. Así que probablemente veremos próxiconcerniente a sus inversiones. Sin emmamente al diputado Quezada en alguna bargo, posteriormente, se limitó a enviar otra competencia electoral. O tal vez no, una carta al diario Reforma en la que desquizás la causal solamente es el resultatacó: “Todas las actividades empresariales do de esas negociaciones e intercambios que realizo y he realizado, desde hace ya entre fuerzas políticas que permiten las muchos años —incluida mi participación salidas decorosas entre pares. Hoy por mí, en la sociedad que adquirió los departael próximo escándalo por ti. mentos señalados— han sido con recursos Lo cierto es que nos estamos acoslícitos, a través del sistema bancario y en tumbrando con pavorosa indiferencia a términos de la legislación nacional e interlas pequeñas o grandes anomalías de la nacional aplicables” (18.04.2016). vida pública. No importa si es el empleaEn su momento, Luis Alfredo Valles do público de ventanilla que necesita un Mendoza, coordinador de la fracción “incentivo” para hacer lo que debe, un parlamentaria del Panal en San Lázaro, candidato a presidente municipal que dijo que solicitarían a la Procuraduría Gerecibe millones de pesos para competir, neral de la República y a las autoridades el cinismo impune de gobernadores o los financieras, una investigación sobre las conflictos de interés y el plagio académico supuestas irregularidades del diputado del ejecutivo federal. Quezada Salas, a fin de informar a la soY pues sí, tal parece que el ejercicio de ciedad lo correspondiente (El Universal un cargo público es una licencia para de19.04.2016). linquir, para enriquecerse, para favorecer Pero no, como se está haciendo cosa familiares y amigos, para sustraerse de tumbre, pasaron los días, los meses y la justicia. Para todo, menos para ser un públicamente nada se informó. Ni aclaservidor público.
El pasado 27 de agosto se cumplió un año de haber asumido funciones el actual titular de la SEP. Después de una discreta y fugaz trayectoria profesional en espacios de segundo nivel en el Congreso Federal y en el gobierno del Estado de México, pasó a ocupar puestos relevantes en la campaña electoral de 2012, en el equipo de transición del presidente electo y, finalmente, en el muy influyente espacio de la Oficina de la Presidencia de la República. Fue el relevo de Emilio Chuayffet, quien, en una labor de sacrificio, discreción y resultados, llevó a buen puerto una primera etapa de la reforma educativa. Superados, en aquel momento, los 30 meses de enfrentamientos con la CNTE, parecía que la responsabilidad asumida por Aurelio Nuño sería más llevadera que la de su predecesor. Un año después no ha sido así. A partir de mayo pasado y, sobre todo, con los acontecimientos de Nochixtlán, la reforma se ha convertido en el daño colateral de un vasto movimiento político que disputa ( y a veces despoja) el poder al Estado mexicano en varias entidades federativas del país. Ni en 1968, 1988, 1994 o 2006 había sucedido algo así. Ahora, al secretario Nuño le toca jugar un papel subordinado a la Secretaría de Gobernación, repitiendo aquella extraña estrategia gubernamental puesta en operación entre 2013 y 2015 para enfrentar la oposición de la CNTE y el movimiento social que esta última ha originado. La ceremonia de aquel 27 de agosto fue brevísima. Se vivía el torbellino del informe de Virgilio Andrade sobre la Casa Blanca (con la conclusión de que “no había conflicto de interés”) y la inminencia del Informe Presidencial que marcaba la primera mitad del sexenio. Ahí, por parte del secretario Osorio, se hizo un amplio reconocimiento a Emilio Chuayffet y se reiteró que la educativa era la más emblemática de la docena de reformas estructurales. Por su parte, Nuño elogió con entusiasmo al grupo que había acompañado hasta ese momento al anterior secretario, asegurándoles que: “voy a trabajar con ustedes para que salga adelante la reforma… y que sigan trabajando con ese dinamismo y que podamos hacerlo de manera muy cercana”. Semanas después, con la excepción del subsecretario Tuirán, todos los restantes y el oficial mayor habían
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El caso sin explicación de Bernardo Quezada Salas
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dejado de colaborar con la nueva administración. El secretario encuentra un ambiente despejado para acometer la encomienda. Entre otras, estaban las circunstancias siguientes: •La elección del 5 de junio había dotado al gobierno de una más amplia mayoría en la Cámara de Diputados, misma que le permitiría sacar decisiones fundamentales: aprobación, reforma y derogación de leyes ordinarias, presupuestos y nombramientos clave, principalmente. •Siete días antes, el 20 de agosto, se había expedido una nueva ley en Oaxaca que modificaba radicalmente la estructura educativa en la entidad, quitándole a la Sección 22 los poderes que había detentado desde desde 1992. •Dos meses antes, tanto la Suprema Corte de Justicia como la CNDH hicieron definiciones fundamentales sobre la Reforma. Entre ellas: a) el derecho humano a recibir educación de calidad por parte del Estado debe prevalecer sobre otros intereses, específicamente el de la permanencia del empleo por parte del profesorado; b) la evaluación a los profesores es obligatoria, desechándose el argumento de que la medida tendría efectos retroactivos; c) el Servicio Profesional Docente es una restricción Constitucional al derecho de la permanencia en el empleo; d) el servicio de educación no debe ser prestado por docentes que no estén capacitados para garantizar una educación pública de calidad a los alumnos. Con ese escenario, parecía que las cosas serían más sencillas para el nuevo secretario. No fue así. El gobierno federal, sumido en una crisis de credibilidad, ha traspasado a la reforma educativa sus efectos. ironías del gabinete presidencial: al Secretario que se ha limitado a aplicar la ley con sus correspondientes consecuencias (como lo hizo al serle tomada la protesta solemne), se le juzga severamente y se le descalifica. Inclusive, se exige su renuncia. En las últimas semanas, la legitimidad jurídica de la Reforma ha sido reiterada por la SCJ al resolver sendos amparos. No obstante, el conflicto político, con su secuela de actividades delictivas impunes, no amaina. La situación es ya muy grave. Habría que buscarle salida en ese mismo ámbito, aún modificando algunas partes de la legislación, antes que la ingobernabilidad sea más intensa y extensa.
la crisis de credibilidad en el gobierno federal se transfirió a la reforma educativa
Radio Ciudad de México
ceneval
Fernando Curiel Defossé*
Fallido proyecto radiofónico
Los que saben cosas Los consejeros técnicos y académicos juegan una labor muy importante en los órganos colegiados del Ceneval
El trabajo colaborativo beneficia el trabajo de evaluación. El autor participó en un proyecto de estación urbana que no logró consolidarse.
“Dos cabezas piensan más que una”. Los colaboradores del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) saben de la veracidad de este refrán, pues si hay un ejemplo de trabajo colaborativo, de reflexión, análisis, discusión, pero primordialmente de concertación e intercambio de conocimientos y experiencias, éste se da, precisamente, en las innumerables reuniones que llevan a cabo los consejos técnicos de nuestros exámenes. No hay un día en que la labor de los consejeros técnicos y académicos de las pruebas no sea fundamental. Forman parte de los órganos colegiados del Ceneval cuya misión es colaborar en el diseño, perfeccionamiento, construcción y promoción de las estrategias de evaluación. Son especialistas de diferentes ramas del conocimiento, autoridades o representantes y docentes de instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas e instancias empleadoras del sector público o privado. Ellos contribuyen a darle validez y legitimidad a los instrumentos de evaluación al definir y precisar las especificaciones de reactivos y la estructura de los instrumentos, los dominios que se evalúan y los puntos de corte. Estas labores y las decisiones tomadas en las reuniones de expertos siempre quedan debidamente documentadas por medio de minutas y actas firmadas, listas de asistencia, etcétera. De acuerdo con el artículo 14 del Reglamento de los Consejos Técnicos de los Exámenes, las funciones de estos cuerpos colegiados, en el marco de la metodología del Ceneval, son las siguientes: I. Vigilar que el examen sea una herramienta de evaluación vigente, válida, confiable, pertinente y relevante; II. Establecer los principios y directrices que determinarán el propósito de la evaluación y los usos que podrá darse a la información producto de la evaluación; III. Definir las características de la población a la que se destinará el examen; IV. Definir las características de la evaluación, sus condiciones y sus modalidades de aplicación; V. Sugerir fuentes documentales que contribuyan a la formulación del marco teórico del examen y a la selección de sus contenidos; VI. Conocer la trayectoria del examen desde que se
diseña hasta que se difunden los resultados; VII. Sancionar el procedimiento para delimitar el objeto de medida y los pesos relativos de las áreas del examen; VIII. Determinar o validar la estructura del examen; IX. Conocer las funciones que desarrollan los comités académicos y definir el perfil que deben cumplir sus integrantes; X. Vigilar la calidad y proponer acciones para la mejora de los productos del trabajo de los comités académicos; XI. Establecer los requisitos que deban satisfacer los sustentantes del examen para obtener los testimonios, constancias y distinciones del Ceneval; XII. Validar los niveles de desempeño y puntos de corte del examen; XIII. Aprobar el perfil referencial del instrumento de evaluación; XIV. Ratificar la pertinencia del procedimiento de calificación del examen; XV. Opinar sobre los reportes con los que el Ceneval difunde los resultados de la evaluación a los sustentantes e instituciones usuarias; XVI. Aprobar la guía del sustentante y el manual técnico del examen; XVII. Dar seguimiento a los estudios con que el Ceneval garantiza la validez y confiabilidad de los exámenes; XVIII. Conocer el plan de renovación de bancos y versiones y las actividades contempladas en la planeación anual; XIX. Dar seguimiento al mantenimiento y operación del examen; XX. Promover el uso del examen ante instancias de educación, colegios de profesionales y otros usuarios. El Reglamento de los Consejos Técnicos de los Exámenes define los protocolos que se deben seguir en las sesiones de trabajo de consejos técnicos y comités académicos, los cuales se renuevan periódica y permanentemente. Dicha normativa se aprobó en la XLIII Sesión Ordinaria del Consejo Directivo celebrada en junio de 2012, en cumplimiento de lo dispuesto en el Estatuto del Centro, y puede ser consultado en la sección Académicos e investigadores de nuestro portal (www.ceneval.edu.mx). A estos grupos colegiados de profesionales el Ceneval les entrega una medalla que lleva la efigie de un Tlamatini (voz náhuatl que significa “el que sabe cosas”) junto con un diploma una vez que concluyen su encargo. Un sencillo pero agradecido reconocimiento.
Uno de mis más entrañables amigos, Gerardo Ferrando Bravo, fungía como director (uno de los mejores) del Metro de la Ciudad de México. Solución, más que probada, a la “movilidad” que tanto nos desvela (sistema que suspendiera seis años el “preciso”, pero vagaroso, Luis Echeverría). Por cierto, ya urge, una antropología social de nuestro Sistema de Transporte Colectivo (yo lo hice coautor en Tren subterráneo, libro de culto). Ferrando dirigía, pues, el Metro, y yo me afanaba en mi devoción, que no cesa, a la Ciudad de México (por sugerencia suya, le había armado un proyecto, “Cultura rodante”, que entre otras cosas, los fines de semana, convertía al último vagón en Galería de pintura). La devoción por una ciudad mítica recuperada tras lustros de ausencia (niñez y primera adolescencia taxqueñas). RTC puso a la venta una de sus radiodifusoras, estratégicamente colocada en el cuadrante (no recuerdo si AM o FM). Animo a Ferrando, al inolvidable Mauricio Achar, creo que a Jorge Fernández Varela y a otros amigos de formar un “pool” para adquirirla. Mi contribución sería la de socio comanditario, no financiero: pura chamba. Y claro, director de la estación. Homus radiofonicus, largos años productor y director de Radio Universidad, no me significó gran esfuerzo diseñar una programación enteramente metropolitana. Bajo varios principios. Iniciativa ciudadana. Estación cultural y comercial. De acción callejera. Conciudadanos transformados en radiodifusores voluntarios. Un botón de muestra. Abriría la emisora con las puertas de la Ciudad de México: aeropuerto, estaciones de autobuses, terminales del metro, bases de taxis, etcétera. Dos horas intensas, frenéticas, gente que llega y se va, a las que seguirían la reposada lectura (y teléfono abierto con los periodistas) de la prensa diaria, periódicos, revistas todas, las culturales y las demás. De preferencia desde un café (para un programa posterior de lectura de poesía y prosa, se escogerían cantinas y bibliotecas). Insisto: casi toda la programación (que
“Homus radiofonicus, largos años productor y director de Radio Universidad, no me significó gran esfuerzo diseñar una programación enteramente metropolitana ” no excluía la radionovela, a la que soy adicto) sería en vivo. Radio Ciudad de México. Preparo las tarjetas. Se busca el, digamos, visto bueno político de una emisora cuya materia sería la capital. El director del Metro, expone el proyecto, y entrega las tarjetas, a su jefe, el entonces jefe del departamento del DF, Manuel Camacho Solís. A éste le cuadra. A su vez traslada las tarjetas a una de sus colaboradoras más cercanas, por mí largamente admirada, Alejandra Moreno Toscano. Cuando me desempeñaba como agregado cultural en la Nicaragua sandinista, la de los comandantes en pleno, llegó la conmemoración de la Revolución mexicana. Orador invitado por el gobierno nica: Horacio Labastida, amigo ejemplar. Al Archivo General de la Nación lo dirige Alejandra; en su equipo, mi queridísima Leonor Ortiz Monasterio. Convengo con el periódico sandinista la inclusión día a día, camino al 20 de Noviembre, de una fotografía del Archivo Casasola, acompañada de un breve texto explicativo. Pido auxilio al AGN. Se me concede sin retobos. Ahí anduvieron, por Managua, Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, la toma de Ciudad Juárez, Zapata, Villa, Obregón y demás sonorenses. Así pues, el proyecto de la singular emisora no podía estar en mejores manos. Pero los días pasaron, y las semanas. La línea de comunicación, con terminal en la mismísima Regencia, se corta. Cuando, más adelante, se monte la alharaca del Canal 22, iniciativa ciudadana y toda la cosa, y se me invite a suscribir el proyecto, me negaré por lo redondo.
* Investigador y Profesor de la UNAM campus
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Formación y capacitación de maestros
Destaca Nuño Mayer importancia de las universidades
El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer presentó las propuestas del nuevo modelo ante los directivos de educación superior.
Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó hoy la importancia de las universidades en la formación y capacitación continua de maestros, y señaló que la reforma educativa ya permite que egresados universitarios concursen por una plaza docente. Dijo que la reforma educativa es el proyecto de nación más importante, y señaló que no hay política económica o social más efectiva para romper la desigualdad que tener una educación de calidad. Indicó que sin un proyecto educativo de fondo, México tendría problemas en el Siglo XXI, pero si se dan las
Educativo y la Propuesta Curricular, y explicó que estos documentos se elaboraron a partir de más de 15 mil propuestas presentadas en tres foros nacionales y 18 regionales, efectuados en 2014. En el salón Hispanoamericano de la Secretaria de Educación Pública, comentó que se realiza un profundo análisis de ellos, para enriquecerlos, a fin de que sea una propuesta no sólo del gobierno, sino de todos los mexicanos. Aurelio Nuño Mayer informó que ya participaron en el proceso los gobernadores; consejeros del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; organizaciones de la
herramientas adecuadas para competir a niños y jóvenes, serán exitosos. Nuño Mayer participó en el inicio del Foro de Consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria con rectores de universidades y directores de instituciones de educación superior, donde destacó que la única manera de apoyar a los niños que vienen de familias en pobreza y desigualdad, es a través de un proyecto sólido en materia educativa. Ante 67 directivos de educación superior de todo el país, el secretario de Educación Pública presentó las propuestas de nuevo Modelo
sociedad civil; docentes del SNTE; directores de normales; pedagogos y expertos, y representantes de cámaras empresariales. Además, en un proceso inédito pueden participar los maestros de todo el país, a través de los Consejos Técnicos Escolares, abundó. A partir del término de los foros, el 30 de septiembre, el CIDE sistematizará las propuestas, y a partir de ello se elaborarán los nuevos programas de estudio; se editarán los libros de texto; se prepararán los planes de las normales, y se capacitará a los maestros, expresó. Precisó que si bien las universidades no están consideradas en el nuevo Modelo Educativo, es muy importante la opinión de sus rectores, ya que son quienes recibirán a los alumnos que se educaron con el nuevo modelo, y quienes ven las fortalezas y debilidades de quienes llegan a ese nivel de educación. Dijo que en el documento Los Fines de la Educación en el Siglo XXI se definen los mexicanos que se quieren formar, así como los aprendizajes esperados al término de cada nivel educativo, de preescolar a media superior. Indicó que el nuevo Modelo Educativo considera poner a la Escuela al centro; la propuesta curricular; la profesionalización de los maestros; la equidad e inclusión, y la nueva gobernanza en el sistema educativo.
Después de realizados los foros, se elaborarán los nuevos planes de estudio en base a las propuestas
Carlos Reyes*
fotos: shutterstock/ sep
Recta final en Chihuahua. En la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), el proceso de sucesión vivió su etapa decisiva, luego de varios contratiempos e intromisiones políticas que modificaron la ruta original. Tras una serie de votaciones que no daban ganador claro y absoluto, Luis Alberto Fierro Ramírez fue designado como rector de la institución, una vez que Enrique Seáñez Sáenz deje el cargo en los próximos meses. La terna que compitió al final por el cargo fue dejando el camino libre una vez que los Consejeros Universitarios no los favorecieron con los votos. Fue así como Enrique Carrete Solís, uno de los aspirantes, se hizo a un lado, luego de dos rondas en las que se quedó cerca del hoy rector electo. Mero trámite. En la primera ronda de votaciones, Enrique Carrete Solís obtuvo 23 votos mientras que Luis Alberto Fierro, ex director de la Facultad de Filosofía y Letras de la UACH, 39 votos y Javier Martínez 1 voto. En la segunda ronda Enrique Carrete volvió a tener 23, y Luis Fierro sumó uno para quedar en 40. Fue entonces que el Consejo Universitario llamó a sesión para elegir en tercera ronda al futuro Rector de la UACH, sin embargo el ex director de la Facultad de Derecho declinó y Luis Fierro Ramírez ob-
tuvo la unanimidad y el próximo mes de octubre tomar protesta. De entrada, la tendrá complicada para cerrar todas las grietas, divisiones y fisuras que durante meses generó esta elección. Otro cambio en puerta. En tanto, en el lado sur de la geografía académica, la Junta Directiva de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (Unicach) emitió la convocatoria para elegir a propuesta de la comunidad universitaria y de todos sus órganos, a quien será rector o rectora de dicha casa universitaria. Rodolfo Calvo, actual rector, dijo que de acuerdo con el documento emitido por dicho órgano deliberativo, las propuestas se recibieron durante la semana pasada. Eso sí, nadie que no esté vinculado de manera directa a la comunidad universitaria, se pude subir al tren sucesorio. Será esta semana cuando la Junta Directiva reciba las opiniones a favor de cada propuesta que se haga. Todo en orden. La junta directiva, de acuerdo con sus estatutos y la Ley orgánica, recibirá para la entrevista a los aspirantes desde los días 5, 6, 7, 8, 9 y 12 de septiembre, para que ahí expliquen a detalle su plan de trabajo y sus propuestas en beneficio de la Unicach. Se espera que el próximo 13 de septiembre se designe y se dé
a conocer el nombre del rector o rectora de la universidad, y conforme a ello se le indicará el día, hora y lugar para que rinda protesta del cargo por 4 años. Por ahora no se percibe mayor conflicto, a menos que cuando se den a conocer los nombres de los aspirantes, haya por ahí, alguno que le pueda incomodar a la comunidad universitaria tan reacia a las intromisiones en ese tipo de asuntos. Inclusión necesaria. En medio de reticencias y lecturas erróneas de lo que es la reforma educativa que se ha impulsado, conviene poner atención al señalamiento que hizo el pasado martes el Secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, durante el inicio del Foro de Consulta sobre Modelo Educativo con Instituciones de Educación Superior, realizado en el estado de Veracruz. La formación de los futuros maestros ya no es solo responsabilidad de las escuelas normales, como se había acostumbrado durante décadas. Ahora también, apuntó el funcionario, es responsabilidad de las instituciones de educación superior. Y ese compromiso debe ser asumido con toda seriedad y colaboración. Por ende, las universidades del país también deben voltear hacia una coyuntura que está más allá de una reforma
que las miradas radicales tienden a complicar más de la cuenta. Lo de Morelos. Sobre el papel tan activo que ha tenido el rector de la Universidad Autónoma de Morelos (UAEMor), Alejandro Vera Jiménez, en los últimos años, con el pretexto de la inseguridad y la delincuencia que enfrenta esa entidad, y la cual no queda a discusión, varios sectores de la comunidad académica de esa institución lamentan que Vera Jiménez haya dejado desde hace un buen rato el devenir académico de la universidad para entrar de lleno al terreno de los dimes, diretes y denuncias del ámbito político local. Porque, dicen, hay mucho trabajo que ha quedado de lado y hasta cierto punto se ha frenado, porque la marcha de la UAEMor lo pone el rector y su agenda mediática y sus diferencias personales con el gobernador del estado, Graco Ramírez. Definición ante todo. Por eso, varios académicos e investigadores se pronuncian por la definición del rector ante esta situación que se ha prolongado ya por años. Porque, dicen, ha confundido la responsabilidad social que tiene la institución de educación superior con el activismo a la cabeza de una organización que no tiene mucho que ver con la realidad de la uni-
* c RA19762003@YAHOO.COM.MX campus
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versidad y la mejora de sus indicadores de aprovechamiento. Dicen que la inseguridad no es exclusiva de Morelos, pero en otras latitudes como el norte del país se ha tomado otras alternativas y se ha trabajado siempre desde la óptica de la academia. El problema es que con tanta exposición del rector frente en el terreno de la política, el miedo a una fuerte intromisión y ruptura de la autonomía se cierne con mayor facilidad. Veremos si el poder del gobierno del estado no camina por esa ruta. Conflicto cercano. Para como están las cosas en aquel estado, lo que ocurre en la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) debe leerse con mucho detenimiento. La toma de instalaciones universitarias que ha realizado en los últimos días la llamada Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL), para ejercer presión en el cumplimiento de sus demandas, ya puso en alerta al rector Medardo Serna González. Sí se analiza la apertura de mayores espacios, pero sin chantajes. Y de paso, pidió a los alumnos que se han sumado a este colectivo, que no sean utilizados por algunos grupos de poder que buscan beneficios personales. El modelo que aquí en la capital del país se da año con año, ahora de quiere replicar en otras latitudes.
fabulaciones
Historia mexicana en letras
Guillermo Prieto: el educad En su tiempo considerado como el mejor poeta popular, fue sin duda un escritor versátil que celebró el ámbito social llenando sus crónicas
N
acido en Tacubaya, Distrito Federal, el 10 de febrero de 1818, y muerto el 2 de marzo de 1897, Guillermo Prieto encarna una de las historias personales y literarias más apasionantes del siglo XIX en México. Esta historia va de la orfandad, cuando contaba con 13 años de edad, hasta llegar a convertirse en ministro de Hacienda en varias ocasiones y en uno de los redactores de las leyes de Reforma.
Liberal por excelencia, y honrado, salió de los puestos públicos del mismo modo que ingresó a ellos: no solo no se hizo rico, sino que estaba dispuesto, a exigencia de la patria, a entregar más de lo que recibía. Como ministro de Hacienda dijo que cuidaba el pan del pobre y que “limpiaba el tesoro de sombras y mamotretos”. Sufrió destierro y aunque de suyo era un ser apacible, en cuestiones de lo que consideraba y definía como su deber ante la nación era férreo e intransigente. No menos prodigioso es el hecho de que a esas trascendentes obligaciones le sumara el compromiso de una obra que abarca la prosa y el verso en sus múltiples y diversas modalidades y que, en su tarea periodística, asumiera todo el tiempo que su máximo deber era educar. Aunque hoy su poesía no es lo que mayormente resplandece dentro de sus páginas, en su tiempo estuvo considerado como el mejor poeta popular, por encima de Juan de Dios Peza y de Salvador Díaz Mirón. Puso su verso al servicio de eso que él sabía era la construcción de la nacionalidad. Si no gran poeta, fue sin duda un diestro versificador de costumbres que celebra el ámbito social y que suele rematar sus crónicas, artículos, sátiras y cuadros con comentarios poéticos, a modo de colofón. Altamirano lo llamó “el poeta mexicano por excelencia, el poeta de la patria”, y esto debe entenderse a la luz del entusiasmo que su vigor patriótico provocaba en el siglo XIX. Más perdurable es sin duda su obra en prosa, y particularmente sus memorias, sus crónicas y cuadros de costumbres que están entre lo mejor de las letras mexicanas del XIX y que aún conservan la gracia, la amenidad y el tono festivo y ligeramente sentimental que son virtudes de su escritura. En 1992, muy cerca de conmemorarse (en 1997), el primer centenario de la muerte de Prieto (pronto, en menos de dos años, en febrero de 2018, celebraremos su bicentenario
natal), Boris Rosen Jélomer acometió la muy ambiciosa empresa de publicar las Obras completas de este escritor y educador. Gracias a esta muy significativa edición (en la cual colaboraron, con prólogos y estudios introductorios, destacados investigadores y escritores como Carlos Monsiváis, Fernando Curiel, Francisco López Cámara, Antonia Pi-Suñer Llorens, Leticia Algaba y Florence Toussaint, entre otros), los lectores por fin tuvimos oportunidad de apreciar en su conjunto una obra de lo más fecunda en las letras mexicanas. Gracias, también, al arduo trabajo de Rosen Jélomer, los investigadores, lectores e interesados en la obra de Prieto tuvimos la oportunidad de disponer de ediciones confiables y a la mano no solo de los libros que el escritor y prócer de la Reforma dio a la imprenta (Viajes de orden suprema, Viaje a los Estados Unidos, Musa callejera, El romancero nacional), sino también, y tendríamos que decir que sobre todo, a la pródiga obra que Prieto dejó dispersa en revistas y periódicos y que, luego de su rescate, nos ofrece un conjunto de suma importancia para la historia de nuestro país y para el desarrollo y la reputación de las letras nacionales. En 1967, Aurora M. Ocampo y Ernesto Prado Velázquez, en el Diccionario de escritores mexicanos, hicieron notar el carácter rico y vivaz de la prosa de Prieto, en la que “apenas hay acontecimiento popular que no esté registrado en su variados aspectos, ni personaje típico que no esté registrado en su extraordinaria galería”, pero añadían que de esta prosa solo se había recogido una parte mínima. Hoy, esta omisión, o esta injusticia, ya ha sido subsanada, y la prosa de Guillermo Prieto nos entrega un país y una época como muy pocos supieron revelárnoslos. Escribe Carlos Monsiváis: “Prieto, como muchos de sus
fotos: shutterstock/ especial/ ricardo reyes
coetáneos y sucesores, defiende la existencia de un país y una sociedad. Si el poeta es el maestro de la Nación, el cronista es su memoria y en la crónica opone la realidad de las costumbres a la irrealidad de las pretensiones ‘cosmopolitas’, erigiendo un género ambiguo que va del anticolonialismo al chovinismo y de regreso. Una literatura se objetiva así por sus temas irrefutables (lo que vemos es lo que somos), su idioma regional y su paciencia ante la escasez de lectores”. Más aún: “A Prieto entusiasma el costumbrismo inspirado en la obra de Mariano José de Larra, no fijación aldeana sino un inicio beligerante: nuestras costumbres son el rumbo de nuestra psicología, el molde de nuestra identidad. Para integrar la nacionalidad conviene saber cómo vestimos, qué comemos, cómo disfrutamos de la sociedad, qué leemos, qué nos apasiona, qué bailamos, qué tipos populares despreciamos o nos divierten, en qué muebles distribuimos nuestros afanes de conversación brillante y grandeza futura”. Por eso, lo mismo en Memorias de mis tiempos (que es, toda ella, una gran crónica que más que buscar la autobiografía persigue el retrato de la época y de la patria visto por uno de sus más fieles hijos) que en sus cuadros de costumbres, crónicas de viaje y crónicas del mundo político y social, Prieto se esmera en las descripciones de todo cuanto ve y escucha, desde el carnaval hasta las mascaradas, los paseos, las plazas, los cocheros, los hoteles, las diversiones públicas y los mercados de flores; también las celebraciones rituales y religiosas, las tradiciones, los días de muertos y las calaveradas, sin faltar por supuesto las ostentaciones de los “cosmopolitas” que se avergüenzan de su país y que ansían otra nacionalidad, otra pertenencia en vez de contribuir a transformar, a mejorar la patria de la cual reniegan. Por eso Guillermo Prieto es más que nunca nuestro contemporáneo; porque los ciclos se repiten y porque las ingenuas ambiciones de los vacuos se van imponiendo en una nación que, como en el siglo XIX, comienza por avergonzarse de sus costumbres y de su “atraso” y, en nombre de la mercadotecnia, termina por entregarse en los brazos del mejor postor. Todo esto, Guillermo Prieto lo hubiera visto hoy con absoluto escándalo, pues ya entonces lo censuraba: “La vergüenza es para nuestros gobiernos que aún no saben formar un pueblo; para muchos de nuestros hombres, que desdeñan pertenecer a su pueblo; el escritor cumple, porque
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entre más repugnante aparezca su cuadro, será más benéfica la lección que encierre”.
El lector y la patria
Como muy bien lo ha señalado Monsiváis, para Guillermo Prieto construir la Patria es, también, ampliar el público lector, pues “en su medio, la gente se aburre e ignora los poderes de la literatura y es preciso materializar a la entidad fantasmal, al lector. Para ello, Prieto elabora una estrategia cuyas reglas de juego son sencillas: que la pedantería se elimine, que el patriotismo arraigue gracias a la alabanza de próceres y modos de ser, que el personaje autobiográfico no sea el centro de la acción, que la amenidad para narrar los sucesos históricos los vuelva entrañables. Hay una meta primordial: reflexionar sobre la realidad es adquirir certidumbre: sabremos quiénes somos si, además de poner entre paréntesis el menosprecio de las metrópolis, recibimos informaciones abundantes de nuestro comportamiento amoroso, social y político, y descubrimos al mismo tiempo la personalidad de quienes nos rodean”. En las crónicas de Prieto, la reflexión sobre el pasado importa solo en la medida en que nos identificamos con nuestro presente, en la medida en que no la utilizamos para aborrecer y despreciar lo que somos y lo que podemos ser auténticamente; es decir, si partimos de nuestra realidad y nuestra cultura y no entregamos la confianza absoluta y ciega al falso reactivo de lo ajeno, de lo extranjero que es “prestigioso” única y exclusivamente porque es extranjero. Las crónicas y cuadros de costumbres de Prieto están teñidas de su amor por lo propio en un tiempo en el que, como hoy, no puede ser más que frivolidad irresponsable el endiosamiento de lo ajeno nada más por ser diferente. Sin embargo, como buen cronista, no pierde jamás la objetividad al describir y relatar sus experiencias de viaje en los Estados Unidos. Elogia lo que le gusta y le parece justo, y refuta todo aquello que es el colmo de la ordinariez y que a tantos descastados les puede parecer lo más sutil del mundo única y exclusivamente porque tiene el sello yanqui. Así, sin espíritu impresionable, Prieto describe, por ejemplo, lo que observa en la Quinta Avenida neoyorquina: “Es una calle opulenta y aristocrática; pero calle de frac negro y silenciosa, como para asistir a los honores fúnebres de la opulencia. A mí me pareció la gran penitenciaría de los millo-
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narios. Es el banquero taciturno, bebiendo en copa de oro, y al lado de una mujer indiferente, su jerez delicioso”. La otra imagen, la que tiene que ver con la condición de su patria, la encuentra Prieto en su viaje a San Antonio: “A orillas del cenagoso arroyo de San Pedro, entre las quiebras de un desigual lomerío, bajo enramadas, toldos de lona y de cueros, en tertulia perpetua con perros, caballos y mulas, se albergaba la población mexicana, sucia y desnuda, llena de miseria y de desprecio”. Para Prieto la literatura es una misión, el periodismo es una misión, el ejercicio público es una misión, como misiones son también la honradez, la generosidad, la identidad que se conjugan en el deber mayor que es el patriotismo y que hoy parece término hueco, espacio vacío, obligado tan solo para el giro retórico del discurso político. En sus Memorias, el autor no es tanto protagonista como testigo. Prieto no pretende hablar de Prieto, sino de una época que le tocó en suerte vivir para servir, a satisfacción, a las más imperiosas exigencias de una nación que lo necesitaba. Tiene razón Emmanuel Carballo cuando advierte, definiéndolo, que Prieto es moralista al mismo tiempo que observador y satírico, pues “varios de los incidentes de sus memorias, cuentos y artículos de costumbres están construidos de tal manera que tienen que desembo-
el hablador Equidad en ficción y realidad
El diverso mundo de Star Trek
dor nacional , artículos, sátiras y cuadros con comentarios poéticos
juan domingo arGüelles*
abrí mis brazos... y ahogando la voz de ‘fuego’ que tronaba en aquel instante, grité: ‘¡Levanten esas armas!, ¡levanten esas armas! ¡Los valientes no asesinan!...’ y hablé, hablé, yo no sé qué: yo no sé qué hablaba en mí que me ponía alto y poderoso, y veía, entre una nube de sangre, pequeño todo lo que me rodeaba; sentía que lo subyugaba, que desbarataba el peligro, que lo tenía a mis pies... Repito que yo hablaba, y no puedo darme cuenta de lo que dije... A medida que mi voz sonaba, la actitud de los soldados cambiaba... un viejo de barbas canas que tenía enfrente, y con quien me encaré diciéndole: ‘¿Quieren sangre?, ¡bébanse la mía...!’ alzó el fusil... los otros hicieron lo mismo... Entonces vitoreé a Jalisco. Los soldados lloraban, protestando que no nos matarían y así se retiraron como por encanto...”
Escritor en serio
car forzosamente en edificante moraleja. La descripción se intensifica, llega a su clímax, con un solo objeto: que el lector encuentre el ridículo en los vicios y malas costumbres, y la ejemplaridad en la virtud y los buenos hábitos”. Incluso cuando relata la manera en que salva la vida del presidente Juárez, en Guadalajara, en 1858, al grito de “¡Los valientes no asesinan!”, el triunfo de la razón frente a la soldadesca conservadora, que parecería casi imposible, ilustra más que otra cosa la mudanza en el ser humano por medio de la elocuencia y el buen sentimiento. En efecto, hay una moraleja implícita en el cambio que se opera en los soldados que apuntan con sus armas y van a matar a Juárez. Es el triunfo de la razón, sí, pero sobre todo es el triunfo, dramático, teatral, de la razón, de la idea, sobre la barbarie. A la luz del discurso, al sonido de la voz, a la música de la oratoria y la persuasión justicieras, la ferocidad se amansa y se arrepiente. Él lo refiere así: “Como tengo dicho el señor Juárez estaba en la puerta del cuarto: a la voz de ‘apunten’, se asió del pestillo de la puerta, hizo atrás su cabeza y esperó... Los rostros feroces de los soldados, su ademán, la conmoción misma, lo que yo amaba a Juárez... yo no sé... se apoderó de mí algo de vértigo o de cosa que no me puedo dar cuenta... Rápido como el pensamiento, tomé al señor Juárez de la ropa, lo puse a mi espalda, lo cubrí con mi cuerpo...
salvador medina armienta*
En cada crónica de Guillermo Prieto hay una lección optimista en su dramatismo o en su cordialidad. Él no hubiera podido decir, como Gutiérrez Nájera: “Hablemos de cosas frívolas, esto es, de cosas serias”, porque incluso a la aparente frivolidad la dota de una gravedad que nos obliga, de antemano, a tomarlo siempre con respetuosa admiración y gratitud. Puede describir un baile o una calle o una tertulia de ancianas, con la entera conciencia de que escribir sobre ello era más que necesario para él y, por supuesto, para los lectores, y que de no ser así hubiese preferido no perder el tiempo ni quitárselo a los demás. Creyente en la justicia poética, incluso cuando no sabe sobre qué escribirá, la casualidad lo lleva al punto exacto donde hay algo que merece el honor llevarse a la crónica, para informar, para mostrar la realidad, para sensibilizar, para educar en fin. Escribe con buen humor: “Sin objeto para mi articulillo de Variedades, ingrato el talento y rebelde la pluma como ella sola, abandoné el escarabajeado papel sobre la papelera, dejé aún húmeda la pluma, y deseando abandonar una atmósfera tan sin inspiración, monté en mi rocín, y heme por esos mundos buscando aventuras solo por tener algo sobre qué escribir”. Otro en su lugar hubiese inventado cualquier cosa sin vida y sin sustancia (pues para algo se es escritor, para “inventar”) y cubierto sin más el expediente para entregar la respectiva colaboración al periódico. No él, por supuesto, educador de generaciones (“el maestro por excelencia”, lo llamó Gutiérrez Nájera) que hizo del periodismo una especie de aula abierta en las páginas de El Recreo de
las Familias, Semanario de las Señoritas Mexicanas, El Museo Mexicano, El Ateneo Mexicano, Revista Científica y Literaria de México, El Álbum Mexicano, La Ilustración Mexicana, El Renacimiento, El Semanario Ilustrado, El Federalista, La República, El Diario del Hogar, El Monitor Republicano y El Siglo XIX entre otros muchas publicaciones periódicas en las que colaboró, siempre consciente de que el periodismo y la literatura tienen, también, el más profundo propósito de educar y no únicamente la intención de entretener como simple pasatiempo. Y esto lo aprendió de sus maestros, como cuando en Memorias de mis tiempos, describe la habilidad y eficacia pedagógica de uno de sus preceptores. Dice de él: “Sabía con finísimo tacto poner en ridículo los vicios y encaminar las almas al bien obrar. ¡Qué bonito y qué sabrosamente hablaba!, y cómo tenía palabritas que o hacen cosquillas o hacen saltar las lágrimas a los ojos, y todo sin voz hueca y sin afectación, corrido como agua clara en descenso. Era, sin saberlo yo, la gran lección oral, ‘hablada en niño’, penetrando sagaz en el alma con el encanto de la leyenda, con la magia del cuento de hadas”. En su inolvidable texto “El maestro” Julio Torri escribió: “Con el crear, es el enseñar la actividad intelectual superior”. Torri creía que la función del escritor, al igual que la del maestro, es “hacer más inteligentes a los lectores y ampliarles sus opiniones”. Nada mejor que esta expresión para definir a Guillermo Prieto, ese “maestro de la Nación” como lo llamó Monsiváis. Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Antología general de la poesía mexicana (Océano/Sanborns, 2014), Cuentos inolvidables para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: El poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (Paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (OcéanoTravesía/Conaculta, 2014, nueva edición aumentada), Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición), Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/ Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de A g u as ca l i e n te s / L a b e r i n to Ediciones, 2016) y El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016.
Para Simon Pegg, actor y guionista, la diversidad dentro del universo de Star Trek no se trata de crear conciencia, sino de reflejar la realidad misma. En visita a la Ciudad de México para hablar sobre el estreno de Star Trek Sin Límites, la tercera entrega en la nueva etapa de la franquicia, los actores Zoe Saldaña y Simon Pegg hablaron sobre el impacto que ha tenido la franquicia no solo para hablar sobre la diversidad racial en Estados Unidos, sino de la forma en que se ha traducido en el mundo. “El hecho es que la falta de diversidad no es real. Lo que se ven en películas no es real, cuando en películas vemos que no existe variedad étnica, de género o sexual, eso no pasa en la sociedad. Lo único que tratamos de hacer es reflejar un ambiente realista en la película”, aseguró Pegg, también co guionista del filme. Y es que la decisión de mostrar a Sulu como un personaje homosexual, significó un gran paso en Hollywood. El universo de Star Trek, creado hace cinco décadas por Gene Roddenberry, siempre se atrevió a romper los paradigmas raciales en la televisión norteamericana. Así que este paso, se sintió como algo natural en la franquicia. Según sus propias palabras, Pegg y su co guionista, Doug Jung, quisieron llevar al Enterprise lo más lejos de la galaxia posible y conocer a un villano anteriormente desconocido. Sobre su personaje Scotty, Pegg reflexionó que en realidad no ha cambiado, sino que es feliz de ser quien es. Acerca del tema, la actriz Zoe Saldaña considera que existe una falta de diversidad. Es algo que se está atendiendo en una escala global últimamente porque los cinéfilos y quienes trabajan en la industria fílmica, estamos siendo más vocales al respecto. Para Zoe Saldaña, las redes sociales son una gran herramienta pues les permiten conectarse unos con otros y unir las voces y convertirlas en sonido. Eso no puede evitarse, no puede ignorarse, agregó. “Creo que el verdadero poder yace en las personas que compran boletos y también yace en los medios. Tenemos el poder de hablar a grandes masas de personas y motivarlos a seguir sus corazones y entender qué es en lo que creen”.
Además, recuerda Saldaña, las mujeres están mal representadas en todos los sectores de la industria. Si se considera que las mujeres y los niños son quienes más acuden al cine, se trata de un balance injusto, explicó. El poder yace en escoger qué tipo de películas queremos ver, continuó. “Si no vamos al cine, si no llenamos los asientos, estos estudios, estas compañías, que son públicas, deberán responder a sus inversionistas y explicar sus pérdidas y su balance”. Eso puede ser un gran equilibrio, señaló. Saldaña, junto con Scarlett Johansson, una de las pocas mujeres que son capaces de sostener una película de acción por su cuenta, ha sido desde siempre, muy cuidadosa con las películas que escoge, principalmente para evitar estereotipos. “Cuando elijo papeles, es porque han venido a mi puerta personajes que admiro mucho, y no hay opción. Pero ahora que ya tengo 38 años, 20 años haciendo esto, me siento muy feliz con el resumen que tengo de mi carrera hasta ahora. El ser latina, el ser mujer, nunca fue lo que me conmovía a tomar un papel. Es lo que me movía rechazar papeles que yo creía que eran un estereotipo para mujeres y personas de color. Y espero que eso sea algo que impacte mucho a las personas de raza latina, y también a las mujeres, el poder apoyar papeles o historias que mejor representen a los principios en los que uno cree”. En el espacio, asegura Zoe, es el único lugar donde yo podía estar y no me iban a poner en un aprieto. Ya sea por cualquier cosa que ellos quieran: tú vas a ser la amante, tú vas a ser la chica sexy porque eres exótica, lo que sea. Son cosas que yo no me crié escuchando en mi hogar. “Vengo de una familia muy progresiva, educada, muy culta, latina. Entonces no podía adaptarme a esos ambientes y no tenía química con estas personas que creen de una sola dimensión. Ahora sé que esto ha sido un mensaje positivo porque cuando vienen señoritas, me dicen ‘muchas gracias, no solamente puedo creer que yo puedo hacerlo soy de cierta raza o cierto trasfondo económico, pero puedo también formar parte de este mundo’”.
*SAlvador@elhablador.com.mx campus
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reporte
La universidad a medio sexenio
Desafíos a cuatro años en educación superior Las casas de estudio aún tienen camino que recorrer para generar egresados cada vez más capaces
Espacios colectivos de aprendizaje crítico son necesarios para crear la nueva clase de egresado que el país necesita.
L
asinstitucionesdeeducación superior del país enfrentan una serie de retos que marcarán el rumbo de su gestión y operación a corto y a mediano plazo. A cuatro años de iniciada esta administración, la agenda pasa por la calidad, la cobertura, el financiamiento, la vinculación con el sector productivo, la responsabilidad social, la movilidad y la mejora de las condiciones de la plantilla docente.
Aunque las universidades del país no se rigen por plazos sexenales, el corte de caja, dicen los rectores y especialistas, es oportuno para definir la eficacia de los programas y las medidas que se han implementado en los últimos años. Más allá de metas cuantitativas, la educación superior debe mirarse, dicen, en el espejo de los miles de egresados, en la satisfacción y necesidades de la comunidad universitaria, pero sobre todo, en el contexto social en el que se encuentran inmersas. A unos días de que se discuta y se defina la asignación del presupuesto para 2017, la agenda que
van a confrontar y hacer suya las instituciones del país se encuentra en esas aristas. Por eso los rectores y expertos hablan sobre los retos que no han podido concretarse de manera pertinente, así como de los alcances que han tenido las políticas implementadas. No solo desde las instancias federales y estatales de gobierno, sino también desde las propias instituciones de educación superior. La ruta tendrá, en su defecto, tener cambio significativos que impacten en los resultados o bien, sustentar de manera mucho más sólida los alcances que ha generado
cada una de las medidas para mejorar la educación superior del país. A cuatro años, sostienen, pero con un proyecto a mediano plazo que debe ser una prioridad para detonar el desarrollo educativo, científico, social, humanístico y académico que las universidades pretenden.
Abrir la agenda
Para el rector de la Universidad de Colima (UCol), Jorge Eduardo Hernández Nava, las universidades del país enfrentan una serie de retos que deben ser bien solventados siempre con la colaboración de todos los sectores de la sociedad. Hernández Nava habla de calidad, de responsabilidad social, de vinculación con los empresarios y con esquemas de financiamiento mucho más acorde con las necesidades de las propias instituciones de educación superior. Y en ese contexto, las universidades del país, comenta, deben contar con los conocimientos y herramientas necesarias para evaluar su gestión. “Y establecer estrategias, tanto organizacionales como directivas, que les permitan enfrentar con éxito los principales retos que conlleva a la gobernabilidad institucional y el devenir de las instituciones”, apunta. Explica que los retos de la educación superior hablan de ser competitivos y adaptarse a las nuevas circunstancias del mercado laboral.
Entre las tareas pendientes: crear más oportunidades para la investigación, vínculos sólidos entre instituciones diversas y procesos de evaluación más productivos “Por eso resultan de suma importancia los procesos de evaluación, lo cual incluye instituciones, profesores y alumnos; cumplir con varios factores referentes a la capacidad académica y la competitividad”, sostiene. En ese sentido, el rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach), Carlos Eugenio Ruiz Hernández, considera que debe privilegiarse el compromiso institucional, trabajar de manera coordinada con los distintos sectores, con las universidades para mejorar Es decir, “acciones que favorezcan la calidad educativa y permitan la formación de los profesionales capacitados para enfrentar las distintas problemáticas que a nivel local, nacional y global se presentan”, señala el rector de la Unach. A decir de José de Jesús Williams, rector de la Universidad
* c RA19762003@YAHOO.COM.MX shutterstock
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Autónoma de Yucatán esos profesionales capacitados requieren una formación humanista demandada por la propia sociedad. “Hoy día los empleadores solicitan jóvenes con actitud y capacidades que les permita enfrentar la incertidumbre y los retos, que sepan trabajar en equipo, rectificar sus errores y continuar hacia adelante, es decir, aprender a aprender”, precisa. Indicó que el mercado laboral exige para cualquier profesional calidad en el servicio, y para lograrlo se requiere un proceso de actualización permanente. “Formarse en una institución de calidad y excelencia, forjada con el trabajo, dedicación y esfuerzo de toda la comunidad universitaria que, a su vez, se ve reflejada en los resultados obtenidos en los procesos de evaluación externa”, sostiene el rector de la UADY. Es decir, anteponer la calidad y poder medirla desde la óptica de los egresados, de los recursos humanos, comenta, que están generando las instituciones de educación superior. Sobre el tema, Mario Andrade, rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), apunta que es momento de alcanzar indicadores más altos para contribuir de manera más efectiva en el desarrollo del país. “Hablamos ya de indicadores como la movilidad de docentes y estudiantes, la impartición de cátedras nacionales y la internacionalización de los planes de estudio para lograr una alta competitividad académica”, dice. Se trata, explica el rector de la UAA, de formar profesionistas competitivos, propositivos, dispuestos a continuar trabajando, desde todas las áreas del conocimiento, para generar un mayor bienestar para la sociedad”, puntualiza. Para ello, las universidades ya trabajan en contar con 50 por ciento de sus programas de posgrado en el padrón de calidad, profesores de tiempo completo con posgrado, profesores de tiempo completo con doctorado, entre otros. “Porque los tiempos actuales exigen que las instituciones de educación superior se preparen continuamente para atender los cambios que se están presentando de forma acelerada; y en eso van implicados el conocimiento, la ciencia, la cultura, las artes y la tecnología”, apunta.
Preparar el camino
Sin embargo, para que las universidades del país puedan detonar al cien por ciento su potencial en la generación de conocimiento y la vinculación del mismo, hace falta una mayor conectividad entre ellas mismas y hacia la sociedad. Germán Álvarez Mendiola, investigador del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav), del Instituto Politécnico Nacional (IPN), plantea que los núcleos académicos que producen investigación en las universidades son pocos, por lo que México necesita formar a un mayor número de investigadores con espíritu crítico. Sostiene que actualmente las instituciones de educación superior no apuestan por ampliar su panorama y entablar un constante diálogo que permitiría acrecentar los resultados científicos con otras comunidades académicas. Y si México tiene un insuficiente apoyo a la ciencia, comenta, al no contar con el 1 por ciento del Producto Interno Bruto destinado a este rubro, la creación de más y mejores programas para la investigación y una mayor comunicación científica entre estudiantes e investigadores del país, es un reto que puede ofrecer alternativas a esta falta de recursos. En ese sentido, Pablo Yanes, coordinador de la Unidad de Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina en México (Celam), apoya la idea de que una política de redes o vínculo entre las instituciones de
educación superior y las instancias que ofrecen empleo facilitaría la inserción de los egresados universitarios en el mercado laboral. “En ese sentido la universidad debe ofrecer a sus alumnos más formación que información; en la medida que la gente está más calificada, los ámbitos de empleo son menos mercados y más redes”, apunta. Es decir, no necesariamente la capacidad de inserción se deriva de los conocimientos acumulados, sino de cómo construir una relación de vinculación activa con las posibles áreas que solicitarán los servicios de los profesionales. Ese proceso, dice es otro de los retos que enfrentan las instituciones de educación superior, y no pasa sólo por tener el currículum, sino también por los vínculos que van a hacer posible que las personas sean conocidas. “Cuando una instancia universitaria tiene un acuerdo sólido con alguna otra para que sus alumnos presten algún tipo de servicio social o desempeñen cualquier otra actividad, muchos de esos jóvenes logran incorporarse más adelante”, explica Yanes. Por ello, las universidades deben formar egresados con capacidades analíticas para enfrentar problemas y ofrecer soluciones. Pensar fuera de los esquemas establecidos. Y para la obtención de esas habilidades, propone, resulta relevante crear en la universidad espacios colectivos
de aprendizaje de las técnicas del debate y estar siempre en la disposición de cuestionar si lo que se piensa es correcto o si es necesario repensar o reandar el camino. “Todo esto se logra no sólo con el esfuerzo individual, sino mediante la interacción para aprender de manera conjunta a debatir, los estudiantes tienen que saber discutir, escuchar, rebatir y argumentar”, asegura el coordinador de la Unidad de Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina en México (Celam). En eso coincide Celia Rosado Avilés, directora de la Facultad de Ciencias Antropológicas de la UADY, quien apunta que las universidades tienen el reto de consolidarse como un centro de generación de ideas, de investigación, de prácticas y de conocimientos. “La realidad del mundo actual requiere egresados con un perfil que les permita vincularse con la sociedad del conocimiento en el ámbito global, pero conocedores de las necesidades inmediatas y específicas, que tengan competencias y habilidades para insertarse en el mercado laboral, al tiempo que sean críticos, creativos y propositivos para comprender y transformar el entorno”, apunta. Retos, a final de cuentas, que pasan por las variables e indicadores cuantitativos, pero que también deben descansar en el perfil de los miles de egresados que año con año se forman en las instituciones de educación superior del país.
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El compromiso social En la parte de la responsabilidad social, las universidades del país también enfrentan un reto que poco a poco han ido incorporando a la agenda de discusión. Antonio González Arroyo, investigador de la Universidad de Guanajuato (UGto), asegura que actualmente se trabaja en un proyecto de movilidad de servicio social entre todas las instituciones con la meta de formar jóvenes con una visión global. “Con valores éticos, y sobre todo comprometidos con su entorno, ya que serán profesionistas competitivos sin dejar de lado el sentido humanista en cada acción”, apunta. Agrega que la movilidad en el servicio social les ofrecerá la oportunidad de conocer otros entornos en los cuales los estudiantes podrán incidir con acciones concretas para propiciar mejoras a la vida de las personas a través de proyectos que impacten positivamente. Para René Valdiviezo Sandoval, secretario General de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), apunta que la responsabilidad social universitaria debe ser una constitución de vida que permita crear acciones para combatir problemas como la
exclusión, la pobreza y el deterioro ambiental. Ahí, las universidades tienen el compromiso tienen el compromiso de formar personas con un pensamiento mucho más social y comprometido con esos problemas. En tanto, el rector general de la UGto, Luis Felipe Guerrero Agripino, considera que en un país que genera más conocimiento y sabe cómo aplicarlo, tiene mayores posibilidades de desarrollo humano en todos sus ámbitos. Por ello, se debe formar a los estudiantes para la diversidad y la complejidad; que el estudiante se abra a otros campos del conocimiento. “En las universidades con compromiso social, no solo se debe desarrollar la investigación, sino incidir en dos elementos: el emprendedurismo e innovación”, comenta. No obstante, considera el rector, la principal responsabilidad social de las universidades es no perder el sentido humano, entendiéndolo desde su diversidad, y la interculturalidad. Una ruta que las universidades del país, finaliza el rector, más allá de las metas sexenales y cuantitativas, deben transitar en el mediano plazo.
estaciÓn de paso
Un nota sobre el agua, lo inútil y el enseñar a pensar
Crítica de la razón útil
La eliminación de las humanidades en las aulas deja de lado la verdad, la curiosidad intelectual y la imaginación adrián acosta silva*
Publicado la semana pasada con un error de diseño que distorsionó el sentido del texto, y por el valor intelectual del contenido y el respeto a nuestro colaborador y a nuestros lectores, presentamos de nuevo el texto corregido
los estudiantes de algunas universidades de paga se comportan como clientes que esperan sumisión de los académicos
Desde hace tiempo un nuevo utilitarismo se ha instalado firmemente en el centro de los discursos pedagógicos y educativos en prácticamente todo el mundo. Se trata, para decirlo en breve, de eliminar todos aquellos cursos y contenidos que no aporten alguna utilidad concreta a la formación de los estudiantes universitarios, algo que les pueda ser verdaderamente útil y práctico en su vida profesional. Por supuesto, lo “inútil” se asocia a lo superfluo, a lo prescindible, a todo aquello que no tenga una aplicación específica para las profesiones. Este espíritu de la época domina el mundillo educativo, y ha dado un enorme respaldo a enfoques de moda como el de las competencias, que, bien visto, no es más que una retahíla de lugares comunes: trabajo en equipo, calidad, gestión de la información, eficiencia en el uso de las TIC´s, cursos masivos en línea (MOOC´s). Y para las universidades, presionadas desde hace mucho para hacer más con menos, significa seleccionar mejor a sus estudiantes, optimizar recursos, mejorar los ambientes escolares, reformar curricularmente sus programas, evaluarlos, estandarizarlos, compararlos, hacerlos competitivos local, nacional e internacionalmente. La música de los incentivos actúa en forma de pequeños sobornos cotidianos: más titulados, más recursos; mejores indicadores de calidad, más reconocimientos; más profesores doctorados, más prestigio y calidad institucional; más publicaciones, más dinero para los bolsillos de los profesores. En no pocas universidades se han puesto en marcha políticas de eliminación o reducción del conocimiento “no útil”, que casi siempre tiene que ver con las humanidades. La literatura, la poesía, la historia, la filosofía o la sociología, forman parte del cuadro básico de materias y contenidos que ven reducido su peso específico en los programas de licenciatura y posgrado de las universidades. El resultado es lo que vemos: en nombre de la austeridad, la rendición de cuentas y la evaluación de la calidad, un nuevo utilitarismo aparece triunfante en el horizonte educativo de nivel superior. El tema, desde luego, no es reciente. Pero la tensión entre los humanistas, los científicos
y los administradores universitarios perdura y se reproduce ocasionalmente. Un par de ejemplos recientes reavivan o recuerdan, desde posiciones distintas, esas tensiones y discusiones, y son representativos de las cargas de fondo del debate intelectual sobre las implicaciones del neo-utilitarismo educativo. Uno de ellos proviene del campo de la literatura, y lo representa con nitidez el discurso pronunciado por David Foster Wallace, el malogrado escritor norteamericano que se suicidó a los 46 años. Se trata de un discurso —el único pronunciado en su vida— en ocasión de una conferencia a la que fue invitado a impartir en 2005 con motivo de una ceremonia de graduación ante miles de alumnos de la Universidad de Kenyon, ubicada en Gambier, Ohio. Ahí, el autor de La broma infinita (considerada como una de las 100 mejores novelas en lengua inglesa de todos los tiempos), comienza sus palabras con una pequeña historia a modo de parábola que se ha vuelto célebre: “Había una vez dos peces jóvenes que iban nadando y se encontraron por casualidad con u n p ez mayor que nadaba en dirección contraria y
“...El tipo de educación universitaria predominante, donde la libertad de pensar se encuentra bajo la tiranía de lo útil”
les dijo: ‘Buenos días, chicos: ¿Cómo está el agua?’ Los dos peces jóvenes siguieron nadando un trecho; por fin, uno de ellos miró al otro y le dijo: ¿‘Qué demonios es el agua?’. (David Foster Wallace, Esto es agua, Literatura Random House, 2015, España) La parábola que emplea el autor es un pretexto para indicar un hecho central: la incapacidad cotidiana para observar y pensar en lo obvio. Y esa incapacidad tiene que ver con el contexto cultural general y con el tipo de educación u n i v e rsitaria predomina nte, donde la
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. fotos: shutterstock/ ricardo reyes
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libertad de pensar se encuentra bajo la tiranía de lo útil. La pérdida de esa libertad tiene como alternativas “la inconsciencia, la configuración por defecto, la competitividad febril; la sensación constante y agobiante de que has tenido algo infinito y lo has perdido”.
El estudiante como cliente
El otro abordaje pertinente para la crítica de la razón útil proviene de la filosofía. El italiano Nuccio Ordine publicó hace tiempo un manifiesto titulado con un oxímoron: La utilidad de lo inútil (Acantilado, Barcelona, 2013). Es un recorrido por el pensamiento clásico y contemporáneo en torno a las nociones de lo que es útil o práctico y lo que no lo es. Y la segunda parte del libro lo dedica justamente al tema de la “universidad-empresa”, a los “estudiantesclientes”, a los “profesores-burócratas”. La reflexión de Ordine es envenenada: señala como en muchas universidades europeas se trata de hacer más “agradable” el proceso de aprendizaje facilitando exámenes y recortando los programas. Pero también lo hace Harvard. Dados los elevados costos de la matrícula, los estudiantes se consideran y se comportan frecuentemente como clientes, por lo que “no sólo esperan de su profesor que sea docto, competente y eficaz: esperan que sea sumiso, porque el cliente siempre tiene la razón”. La importancia de los ingresos por encima de los saberes determina lo que es útil y lo que no lo es. Hoy que se vuelve a abrir el debate mexicano en torno a los modelos educativos y sus finalidades (“aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a aprender”) parece conveniente considerar la importancia de colocar en el centro el ejercicio de la libertad de pensar que sugiere Wallace, o la ”inesperada utilidad de las ciencias inútiles” que propone Ordine. Se trata de colocar en el centro la importancia de la búsqueda de la verdad, el reconocimiento de la curiosidad intelectual y la necesidad de la imaginación como los combustibles insustituibles del pensamiento universitario, combustibles raros en los nuevos discursos pedagógicos y educativos que suelen gobernar los climas instituciona les en muchas universidades.
PANORAMA
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
fotos: ujat
Refrenda la CONCAPREN acreditación de Licenciatura en Nutrición Por contar con un programa de estudios pertinente para la formación de profesionales de la alimentación, el Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología (Concapren) entregó a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) la acreditación de la Licenciatura en Nutrición para el periodo 2016– 2021, ubicándose con ello entre las nueve instituciones educativas a nivel nacional que ostenta esta distinción por segunda vez. Al recibir la constancia de manos del presidente del Concapren, Manuel López Cabanillas Lomelí, el rector José Manuel Piña Gutiérrez expresó su satisfacción por este logro, el cual —dijo— da testimonio de que se forman profesionales aptos para enfrentar los problemas de salud alimenticia en el país, siempre bajo un enfoque humanista, ético y social. “Estamos satisfechos con la disposición y entrega de toda la comunidad académica del programa, que se abocó a cubrir oportunamente las recomendaciones y se sumó con entusiasmo al proceso de evaluación”, indicó. Asimismo, reconoció la labor profesional de los nutriólogos y expertos en salud que trabajaron en la investigación y diseño del Platillo UJAT, con el que se pretende fomentar entre la comunidad universitaria y el público en general una alimentación balanceada, que permita mejorar su calidad de vida. “Ésta es una apuesta que tenemos en la universidad y que fomentaremos, pues la ingesta de azúcar y grasas implica el deterioro de la calidad de vida de la población, y en el objetivo de mejorarla, los nutriólogos han jugado un papel importante”, explicó. En presencia del director de la División Académica de Ciencias de la Salud (DACS), Alejandro Jiménez Sastré, el presidente del Concapren, Manuel López Cabanillas Lomelí, precisó que en México hay más de 300 programas académicos que ofrecen una modalidad de Nutrición, sin embargo, sólo 34 cuentan con reconocimiento de calidad y uno de ellos es el de la UJAT, “que por si fuera poco, es uno de los nueve programas en el país que ha logrado la acreditación por segunda ocasión”, reveló. “Este reconocimiento incentiva la mejora continua y eleva la calidad de los procesos para que sean congruentes con los nuevos escenarios sociales, económicos y tecnológicos del siglo XXI; enhorabuena por la UJAT y por su planta docente que trabajó arduamente para conseguir esta acreditación”, sostuvo Cabanillas Lomelí durante la ceremonia efectuada este lunes 29 de agosto en la explanada de usos múltiples de la DACS. En su momento, Jiménez Sastré señaló que gracias al proceso de autoevaluación se obtuvo un
diagnóstico de las fortalezas de la Licenciatura en Nutrición y los aspectos a mejorar, “esto nos permite darle sostenibilidad a los procesos existentes y crear estrategias para fortalecer las áreas débiles; de igual forma, fomenta una cultura de aseguramiento de la calidad pero, sobre todo, la crítica reflexiva que debe estar siempre en la vida académica”, concluyó tras reconocer el esfuerzo de la coordinadora de la Licenciatura en Nutrición, Ligia Araceli Barragán Lizama, para concretar la acreditación.
El rector José Manuel Piña Gutiérrez recibió el documento.
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El programa es uno de los tan sólo 34 en México que cuentan con reconocimiento de calidad
universidad crítica
Buscan transformar la educación
Pedro Flores-Crespo
El plagio como práctica común
Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo
la ANUIES participa en el foro de consulta sobre el Modelo Educativo y Propuesta Curricular
El antimodelo educativo Nada justifica el plagio que, según la Real Academia Española, es “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”. El diccionario en línea Merriam Webster asienta que plagiar es robarse las ideas o palabras de alguien y presentarlas como si fueran de uno. Esto constituye un fraude intelectual. Equivale, parafraseando a Gabriel Zaid, a aprovecharse de las obras de otros de manera disimulada (“Los Mencionables”, Letras Libres, 31/05/03). De acuerdo con el reportaje de AristeguiNoticias, el presidente de México, Enrique Peña Nieto, incurrió en plagio pues en cada uno de los cuatro capítulos de su tesis de licenciatura en la Universidad Panamericana (1991) utilizó ideas de otros autores sin darles crédito. Se habla de que 29 por ciento de este trabajo es producto del robo. Pero bastaría una cita para cometer fraude. Ante los hechos —que cualquier ciudadano puede verificar en el portal www.aristeguinoticias.com—, las reacciones del gobierno federal y de algunos comentaristas han sido decepcionantes. En momentos en que se discute el Modelo Educativo y en donde se afirma que la educación obligatoria pretende formar “ciudadanos responsables”, Peña ha evitado cualquier alusión al tema. “Se hace que la virgen le habla”. Eso sí, sus subordinados del gobierno —y fuera de él—, salen a defenderlo sin pensar en la pérdida de legitimidad en que incurren. El vocero de la Presidencia, por ejemplo, Eduardo Sánchez, consideró que el plagio de su jefe eran “errores de estilo”. En tiempos en que la Secretaría de Educación Pública (SEP) propone que los egresados de las educación básica y media superior deben expresarse correctamente en términos orales y por escrito y desarrollar “valores” y comportarse “éticamente”; Aurelio Nuño, titular de la SEP, puso en duda el plagio y consideró que no era algo “trascendente ni importante”. ¿La ética no es trascendente, señor secretario? Por otro lado, hubo personajes que aparentemente actúan fuera del gobierno pero que cada día demandan en medios televisivos y escritos que se les apliquen sanciones a los maestros, por ejemplo. Eso sí, ante el plagio del Presidente o se quedaron callados o de plano hicieron piruetas verbales para minimizar el reportaje de Aristegui. Sergio Sarmiento, en su artículo intitulado “Chachita y el plagio”, buscó trivializar la indebida acción del Presidente al decir que “quizá” los actos del Presidente son un “problema de poca monta” y reafirmó: “El plagio en las tesis de licenciatura en nuestro país es una práctica común, especialmente entre jóvenes que quieren obtener el título universitario lo antes posible para iniciar la andadura por la vida profesional” (Reforma, 25/08/16). Sarmiento justifica el plagio del presidente con una observación falsable que, además, presenta a los egresados universitarios como seres profundamente calculadores
cuyo comportamiento ético se subordina al deseo de trabajar. En ello, coincide con Nuño. ¿Conocerá Sarmiento la manera de operar de las universidades del país y el comportamiento de los jóvenes que eligen hacer tesis? ¿Sabrá que hay directores de tesis que precisamente enseñan a sus alumnos a citar rigurosamente las fuentes consultadas? ¿Por qué tratar de justificar el mal comportamiento del Presidente? Plagiar, no ser capaz de entender que es un robo, minimizar una falta con implicaciones judiciales —como vimos en éste y en otros casos como el de Ayotzinapa— y no saber asumir responsabilidades indica que tenemos un pésimo modelo educativo. Cualquier universidad que se precie de ser tal, sabe que el conocimiento se construye cuando existe el diálogo entre diversos autores y para eso hay determinadas reglas. Citar, dice Zaid, es “enlazar conversaciones” y un autor que cita a otro, aclara el poeta, “reconoce una obra digna de tomarse en cuenta”, ya sea para apoyarse en ella, criticarla o hacer la “justicia de no ignorar al otro”. La Universidad Panamericana ya dio su veredicto. Ratifica lo revelado por Aristegui. Hubo plagio, pues se hallaron “reproducciones textuales de fragmentos sin cita a pie de página ni en el apartado de la bibliografía”, pese a ello y a decir que desean ser una “referencia global” por su “formación ética”, exoneran a Peña al asentar que su reglamento no aplica a ex alumnos. Es un “acto consumado sobre el que es imposible proceder en ningún sentido” (itálicas mías). O sea, “ni le muevan”. ¿Son estas las reglas y principios del derecho que se estudia en la facultad “más importante del país, como asume Alejandro Marín, presidente de su Sociedad de Alumnos? Marín, en un video hecho para tratar de exculpar al mandatario mexicano, también expresó que “nadie tiene el derecho de poner en tela de juicio” los valores de esta escuela. Ahora resulta que es sagrada. Lo precientífico y la soberbia constatan lo dicho: hemos construido un pésimo modelo educativo. A los maestros que preguntan cómo tener más claridad sobre la puesta en marcha de la propuesta curricular del actual gobierno, les sugiero utilizar como materia de contraste los actos de Peña, Nuño, Alfredo Castillo, Luis Videgaray, Miguel Osorio Chong y sus defensores. Cuando se hable de asumir responsabilidades, recuérdele a sus estudiantes la defensa del Presidente al director de la Conade o las nulas consecuencias de no saber manejar la economía ni enfrentar la delincuencia que azota al país. Cuando quiera promover la capacidad crítica, el método científico y el Estado de derecho, reparta entre sus estudiantes copias del comunicado de la Universidad Panamericana que exculpa torpemente al Presidente. Cuando se enfrente a los contenidos sobre ética, léales el artículo de Sarmiento y establezca la relación con las expresiones de Nuño. El contraejemplo que están dando los representantes del actual gobierno del modelo educativo que dicen promover constituye una pedagogía trágica y ominosa.
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El titular de la asociación, Jaime Valls Esponda, destacó la importancia de la formación docente para la transformación de la educación.
fotos: anuies/ ipn
A la memoria Juan Gabriel, humilde e inspirado cantautor mexicano.
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El Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, ratificó su compromiso y el de las instituciones afiliadas a la asociación con la elaboración de la Propuesta del Modelo Educativo y la Nueva propuesta Curricular y afirmó que el mayor desafío será la transformación en los órdenes político y cultural de las relaciones entre los distintos actores. Para asegurar la nueva gobernanza del sistema educativo, junto con los cambios curriculares y pedagógicos, se requieren transformaciones en las políticas, en los procesos, y amplios niveles de concertación con las autoridades educativas estatales, con el sindicato así como el impulso de una participación genuina de los maestros y de los padres de familia, dijo. Al participar en el Foro de Consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria en el salón Hispanoamericano de esa institución, ante la presencia de 67 rectores de universidades, representantes y directores de instituciones de educación superior, Valls destacó que uno de los principales retos es la formación de los docentes conforme a las nuevas orientaciones propuestas por el modelo educativo. Consideramos acertado, agregó, el planteamiento de que las escuelas normales se organicen como instituciones de educación superior, que funcionen con la calidad necesaria para ofrecer opciones para la innovación, la auténtica colegialidad académica entre los docentes y el diálogo con diversos campos del conocimiento. Respecto de la Convocatoria que el Secretario Nuño le hizo a la ANUIES de colaborar en la formación de profesores, el Maestro Valls enfatizó que la ANUIES cuenta con la experiencia del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y del Proceso de Certificación de Competencias MILENIO
Docentes para la Educación Media Superior (Certidems), antecedentes fundamentales que permiten a las Instituciones de Educación Superior participar activamente en la formación de los profesores de educación básica con la calidad académica que la reforma establece y que la sociedad demanda. Finalmente el titular de la ANUIES, agradeció la convocatoria realizada en este acto por el Secretario de Educación Pública, con la presencia de los Subsecretarios de Educación, Superior, Salvador Jara;deEducaciónMediaSuperior, Rodolfo Tuirán y el de Educación Básica, Javier Treviño Cantú. al encuentro
asistieron 67 rectores de universidades así como representantes y directores
Trabajo colaborativo El Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, presentó al Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) la Propuesta del Modelo Educativo y la Nueva propuesta Curricular e invitó a las Universidades e Instituciones de Educación Superior a opinar sobre ellas.
Asimismo, agradeció la disposición que han tenido las universidades del país y a la ANUIES, pues muchas de las universidades presentes, dijo: “nos van a ayudar a la formación continua y a la capacitación de quienes hoy ya son maestros”.
Aportaciones de impacto
ENTREGARÁ IPN DOCTORADO HONORIS CAUSA A CINCO CONNOTADOS CIENTÍFICOS
convoca al
22 y 23 de septiembre de 2016 PONENTES Conferencia Magistral
El Consejo general Consultivo del Politécnico aprobó las distinciones.
Como parte de las actividades conmemorativas por el 80 Aniversario del Instituto Politécnico Nacional (IPN), esta casa de estudios otorgará, por primera vez en su historia, el grado de Doctor Honoris Causa a cinco connotados científicos, cuyas aportaciones han impactado en diversos ámbitos de la ciencia a nivel nacional e internacional. Las distinciones serán entregadas a los investigadores Santiago Calatrava Valls, Nikolai Grube, Yan LeCun, Robert C. Merton y Sebastian Thrun, en una ceremonia especial del Consejo General Consultivo (CGC)
Los distinguidos Santiago Calatrava Valls es arquitecto por la Universidad Politécnica de Valencia e ingeniero civil por el Instituto Federal de Tecnología de Zúrich, donde obtuvo el grado de Doctor en Ciencias Técnicas. Ha recibido más de 20 doctorados honoris causa, así como los premios Príncipe de Asturias de las Artes 1999, Nacional de Arquitectura de España 2015 y Europeo de Arquitectura 2015. Nikolai Grube es antropólogo y realizó estudios precolombinos en la Universidad de Hamburgo, donde obtuvo su doctorado. Se desempeñó como profesor de Antropología e Historia del Arte de la misma universidad, así como en la Universidad de Bonn, Alemania. Ha publicado nueve libros referentes a la civilización maya entre los que destacan: Una civilización milenaria y Crónica de los reyes y reinas mayas, además cuenta con más de 140 artículos dictaminados. Yan LeCun se graduó como ingeniero en la Escuela Superior de Ingeniería Electrotécnica y Electrónica y se doctoró en la Universidad Pierre y Marie Curie,
del IPN, el lunes 10 de octubre del presente año, en el Centro Histórico y Cultural Juan de Dios Bátiz. El acuerdo fue aprobado durante la Décima Sesión Ordinaria del CGC, a propuesta de los integrantes de la Comisión de Distinciones al Mérito Politécnico de este órgano colegiado. Cabe destacar que durante la Décima Sesión Ordinaria del Consejo el Canal Once recibió un reconocimiento por la destacada transmisión de los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro 2016, que por primera vez se vieron en la televisora del IPN.
además hizo un posdoctorado con el destacado investigador Geoffrey Hinton. Es considerado precursor en el uso de algoritmos para el aprendizaje automático y en 2013 fue nombrado primer director de Facebook Artificial Intelligence Research. Robert C. Merton realizó estudios de matemáticas en la Universidad de Columbia y se doctoró en economía en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT). Recibió el Premio Nobel de Economía 1997 por su trabajo en el cálculo del precio de las opciones financieras. Actualmente es profesor distinguido en la School of Management en el MIT y profesor emérito en la Universidad de Harvard. Sebastian Thrun cursó ciencias de la computación en la Universidad de Bonn, Alemania, donde obtuvo el doctorado en 1995. Fue cofundador y presidente de Udacity, Google Fellow y profesor en Ciencia Computacional en la Universidad de Stanford, además de investigador en la Universidad Carnegie Mellon. Ha hecho contribuciones sustanciales en las áreas de localización móvil, mapeo y control.
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REPORTE
Jorge Olvera García, rector de la UAEM:
Sindicatos universitarios impulsan calidad y ejercicio reflexivo El titular de la universidad mexiquense destacó la importancia de estos organismos durante la clausura de su congreso internacional
El rector Jorge Olvera García (segundo de izquierda a derecha) fue acompañado por el secretario general de la CONTU, José Enrique Levet Gorozpe (centro) y diversas autoridades sindicales.
REDACCIÓN CAMPUS
fotos: uaem/ especial
el dirigente universitario destacó la cohesión y unidad en torno a las instituciones educativas de la Confederación
Los sindicatos universitarios cumplen una importante misión en la defensa de los derechos de sus agremiados, pero principalmente impulsan la calidad y el ejercicio reflexivo al interior de las instituciones, aseveró el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, al encabezar la clausura del XI Congreso Internacional de Sindicatos Universitarios “Sindicalismo Universitario: Innovación en la Era Global”. Acompañado por el secretario general de la Confederación Nacional de Trabajadores Universitarios (CONTU), José Enrique Levet Gorozpe, Olvera García reconoció al sindicalismo universitario, una de las asociaciones más transparentes del país, “pues ha mostrado cohesión y unidad en torno a las instituciones educativas”. En este evento, donde también se dieron cita los secretarios generales de la Federación de Asociaciones Autónomas de Personal Académico de la UAEM, (FAAPAUAEM), Víctor Manuel Pineda Gutiérrez, y del Sindicato Único de Trabajadores y Empleados al Servicio de la UAEM (SUTESUAEM), León Carmona Castillo, destacó el esfuerzo realizado para organizar este congreso, al que acudieron más de 400 sindicalistas y cuyo propósito central fue la búsqueda de soluciones a los problemas de la educación superior en nuestro país. Ante representantes de 92 sindicatos que agrupan a académicos y trabajadores administrativos de instituciones de educación supe-
Olvera García reconoce en estos organismos una fuente de ideas novedosas para transformar la educación rior de todo el país, expresó que la universidad pública es sinónimo de calidad, pues sus actividades, como la docencia, la investigación y la difusión de la cultura, atraviesan un tamiz de evaluación y desempeño, única forma de alcanzar crecimiento y excelencia en este rubro. En este contexto, puntualizó que desde hace más de dos décadas, la Universidad Autónoma del Estado de México cumple con los estándares de calidad educativa que exigen organismos acredita-
dores de los ámbitos nacional e internacional. Jorge Olvera García reconoció en los sindicatos universitarios un semillero de ideas que impactarán de forma positiva a la educación superior, pues “proponen prácticas novedosas para transformar los modelos educativos”. En este evento, en el que también se dieron cita el presidente de la Asociación Nacional de Sindicatos Administrativos y secretario general del Sindicato de Empleados y Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nayarit, Luis Manuel Hernández Escobedo, y la secretaría general de la Asociación Autónoma de Personal Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México, Bertha Rodríguez Sámano, el rector agradeció el apoyo brindado por el Gobierno del Estado de México y el Ayuntamiento de Toluca para el desarrollo del Congreso Internacional de Sindicatos Universitarios.
En el encuentro se congregaron representantes de 92 sindicatos. campus
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MILENIO
Guadalupe González Romero.
Apoyan a medallista Guadalupe González Romero, estudiante de la Universidad Autónoma del Estado de México y ganadora de Medalla de Plata en la prueba de Marcha 20 kilómetros de los Juegos Olímpicos Río 2016, acompañada por el rector Jorge Olvera García, recibió del gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, apoyo económico para una casa; en este acto se reconoció el esfuerzo, disciplina y dedicación de la deportista universitaria y de su entrenador, Juan Hernández Jiménez. En este acto también se reconoció al también mexiquense Ismael Hernández, ganador de la medalla de bronce en la prueba de Pentatlón Moderno.