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692 • febrero 9 - 15, 2017

Evaluará la UAEM a policía estatal Académicos de la UJAT destacan ideología de la Constitución Impartirá ANUIES Curso-Taller de seguimiento de egresados

Las aulas bajo el nuevo régimen

Lo que la lectura hace por nosotros Universidad autónoma de Sinaloa • Presentan Plan de Optimización y Solidaridad CdMX • La educación en la constitución

Universidad de Colima • Rinde protesta rector especial/ ricardo reyes

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DIRECTORIO

febreRo 9 - 15, 2017

Material de apoyo

(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón ÓSCAR CEDILLO bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora

CONSTRUYEN POLITÉCNICOS TABLERO ELÉCTRICO PARA PRÁCTICAS ESCOLARES

Presidente del consejo de administración presidente ejecutivo vicepresidente Director general editorial

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) construyeron un tablero didáctico, cuyo valor es de 15 mil pesos en contraste con los comerciales que llegan a costar hasta 180 mil pesos,y además cuenta con módulos desmontables para realizar prácticas específicas de electricidad y automatización para optimizar su experiencia en el aula.

Los llamados tableros demostrativos son grandes tablas verticales en las que los estudiantes pueden experimentar con algunos de los circuitos vistos en clase como carga y descarga de condensadores, estudio de la fuerza motriz, bombillas eléctricas o tensiones parciales y limitación de corriente, entre otras.

Los modelos comerciales más completos son muy costosos y todas sus piezas son fijas, por lo que es común que se confundan los sistemas. Debido a esto los estudiantes Andrea Simancas Hernández, Diego Iván Espinosa Sanmiguel, Rubén Isaac Meraz Otlica y Pavel Sánchez Galindo, del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) 9 “Juan de Dios Bátiz”, optaron por crear uno con elementos desarmables para sus propias prácticas escolares.

Director general adjunto Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director de milenio televisión Director de enlace editorial Director de desarrollo corporativo directora comercial DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción Director de producciones editoriales Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales

director editorial jorge medina viedas

Los estudiantes desarrollaron el equipo para optimizar la enseñanza.

Para realizar su propósito decidieron invertir en la construcción del tablero con el eje temático de “autoequipamiento” del Proyecto Aula, para lo cual utilizaron botones pulsadores, relevadores de precisión, contactores, sistema de alimentación y temporizador, además de materiales de control electromecánico, es decir, los que se utilizan en la industria, “porque con prácticas más reales, podremos insertarnos con mayor éxito en el mundo laboral”, indicaron.

Los estudiantes de la carrera técnica en Máquinas con Sistemas Automatizados fabricaron su prototipo de madera para evitar descargas eléctricas. También construyeron un gabinete para resguardar los módulos cuando no estén en uso.

Asesorados por la profesora Laura Larios Pérez, los politécnicos ya pusieron en funcionamiento el tablero que es utilizado por estudiantes desde el tercer semestre de ambos turnos.

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

Inicia pláticas el IPN para la revisión salarial Las secciones 60 y 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y las autoridades del Instituto Politécnico Nacional (IPN), iniciaron conversaciones para la revisión salarial y de prestaciones 2017-2018, correspondientes al personal docente y de apoyo y asistencia a la educación.

CONSEJO EDITORIAL

contacto:

Tanto el director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht como el secretario General de la Sección 60, Alejandro Garduño López y el representante de la Sección 11, Felipe Antúnez Luna, expresaron su disposición a establecer un diálogo fluido y respetuoso con el fin de lograr beneficios recíprocos.

Al recibir el pasado jueves los pliegos petitorios de los líderes sindicales,

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fácil y que la condición del país no es la mejor, sin embargo, existe la disponibilidad de ambas partes para poner todo el esfuerzo con la finalidad de que los resultados repercutan en los mayores beneficios para los académicos, bajo la perspectiva de ganar-ganar, tanto para los sindicalizados como para la institución.

En su oportunidad, el representante de la Sección 11, Felipe Antúnez Luna, resaltó que para la elaboración de su pliego, se trabajó bajo un esquema donde se reconoce la pluralidad y composición política de los agremiados, con el propósito de ser lo más incluyentes posible, ya que este ejercicio permitirá generar las mejores garantías para trabajadores, con imaginación, inteligencia y sensibilidad, sin desconocer la realidad económica del país.

IPN

jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•

Fernández Fassnacht señaló que no obstante ser este un año particularmente difícil para México, hará prevalecer la responsabilidad y el compromiso de llevar a cabo con éxito el proceso de negociación.

Al expresar su interés y disposición para que las condiciones laborales del Politécnico sean las mejores posibles, el Director Generla enfatizó que “si la institución es fuerte nos fortalecemos todos, y parte de esa fortaleza son sus docentes y trabajadores, por lo que refrendó su respeto irrestricto a las secciones 11 y 60 del SNTE, para lo cual los trabajos se realizarán con respeto a las normas y a la institucionalidad”.

Por su parte, el secretario General de la Sección 60, Alejandro Garduño López, mencionó que una negociación nunca es

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NOTA DE LA SEMANA

Impacto positivo para los ciudadanos

Evaluará la UAEM a cinco mil elementos de la policía estatal Las acciones conjuntas de ambas instituciones ayudan al desarrollo de los mejores policías

El vínculo con la universidad mexiquense hará que la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana ofrezca mejores resultados a la sociedad.

fotos: uaem

REDACCIÓN CAMPUS

El rector Jorge Olvera García firmó, con el titular de la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana, Eduardo Valiente Hernández, un convenio de colaboración que permitirá la evaluación de alrededor de cinco mil elementos de la policía de la entidad.

La evaluación comprende estudios del estado de salud, capacidad física y conocimientos, y permitirá a los elementos participar en la segunda convocatoria de promoción de grados.

El rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, y el titular de la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana, Eduardo Valiente Hernández, signaron un convenio de colaboración que permitirá la evaluación de alrededor de cinco mil elementos de la policía de la entidad, quienes podrán participar en la segunda convocatoria de promoción de grados.

Previo a la signa del documento, el rector de la casa de estudios mexiquense entregó al comisionado los resultados de las evaluaciones que se practicaron a seis mil elementos, en el marco del Convenio General de Colaboración que ambas instancias firmaron el año pasado, y que permitieron llevar a cabo la primera promoción de grados, en beneficio de cerca de mil 100 policías.

Destacó los vínculos entre las dos instituciones, al tiempo de poner a disposición de la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana el capital académico y científico de

esta casa de estudios, a fin de que dicha instancia estatal ofrezca mejores resultados a la ciudadanía.

Acompañado del secretario de Docencia de la UAEM, Alfredo Barrera Baca, el rector de la Autónoma mexiquense aseguró que este tipo de acciones representan oportunidades de mejora y brindan más fortalezas a la policía estatal, que a partir de los resultados obtenidos en la evaluaciones, que comprendieron estudios del estado de salud, capacidad física y conocimientos, podrán dar mejores resultados a la sociedad.

Jorge Olvera García puntualizó que estas acciones conjuntas

La UAEM efectuará estudios de salud, capacidad física y conocimientos coadyuvan en la promoción de los mejores policías, que pueden obtener posiciones superiores dentro de su jerarquía laboral.

Antes, Eduardo Valiente Hernández celebró la colaboración de la Universidad Autónoma del Estado de

México y el apoyo que brindó para la realización de dichas evaluaciones; el segundo convenio, dijo, permitirá a los policías estatales participar en la segunda convocatoria de promoción de grados de la Comisión.

Cabe destacar que en la evaluación de los policías estatales participaron diferentes organismos de la UAEM, como las facultades de Medicina, Ciencias de la Conducta, Derecho y Enfermería y Obstetricia, así como el Centro de Investigación en Ciencias Médicas, además de la mayoría de los centros universitarios y las unidades académicas profesionales de la institución.

El rector Jorge Olvera García firmó el documento junto con el titular de la Comisión Estatal de Seguridad Ciudadana, Eduardo Valiente Hernández. campus

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en la evaluación de los policías estatales participaron diferentes instancias de la universidad mexiquense

opinión Las aulas bajo el nuevo régimen

TRUMP EN EDUCACIÓN

El presidente estadunidense se pronuncia a favor de la aplicación de criterios de mercado en la enseñanza gilberto guevara niebla*

El mandatario ha ido tan lejos como para nombrar a un creacionista y cristiano evangelista como coordinador de su grupo en educación superior.

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urante su campaña, Dona ld Tr ump dio pocas claves sobre lo que será su política en educación.

No obstante, es claro que no simpatiza con el departamento de Educación, que rechaza los programas federales y aboga por la línea de la elección de escuela (school choice).

la nominación de Betsy DeVos como secretaria de Educación de Trump levantó protestas

En noviembre, Donald Trump anunció que la señora Betsy DeVos sería su secretaria de educación y el anuncio levantó numerosas protestas. La oposición a su nombramiento continúa y se ha puesto en duda su ratificación por el Senado.

Se trata de una dama proveniente del mundo de los negocios, que ha distinguido por hacer donativos al partido republicano y por manifestar abierta simpatía por la aplicación de criterios de mercado en educación.

La competencia, dice Trump, siempre es buena, por tanto, él se inclina por que haya competencia entre las escuelas y, por lo mismo, le gusta el sistema de elección de escuela en el cual los padres escogen libremente escuela para sus hijos sean éstas públicas o privadas. “Yo les garantizo que cuando una escuela se vea forzada a cerrar porque los padres no quieren inscribir en ella a sus hijos, las cosas van a ir mejor. Las escuelas que no

fotos: especial

atraen alumnos deben cerrar y eso es algo bueno”.

Otra idea fija en Trump es que las escuelas deben gobernarse en la esfera local. Los programas federales —como Tronco común (Common Core) o Ningún Alumno Rezagado (No Child Left Behind) son malos porque quitan poder de decisión a los padres y los consejos escolares. Es más, Trump piensa, si no desaparecer, al menos quitarle poder y alcance al mismo Departamento de Educación que es el órgano federal de gobierno en educación. “Es absurdo que gente en Washington esté decidiendo sobre el currículum o estándares para gente que vive en Iowa u otros lugares. Eso es ridículo”.

El sistema educativo estadounidense es caro y malo. “La gente está cansada, dice el presidente de Estados Unidos, de gastar más dinero por alumno que ningún otro país en el mundo” Y agrega: “Ocupamos el lugar 26 en la escala mundial, es decir, 25 países son mejores que nosotros en educación. Dentro de este grupo hay países del tercer mundo, eso significa que tenemos una educación de tercer mundo”.

Nuestras escuelas, no son lugares seguros para los alumnos y, encima de eso, ellos no están aprendiendo, muchos están reprobando y desertando. “¿Qué tanto puede una nación sobrevivir con escuelas donde se finge que se enseña y se finge que se aprende? ¿Cómo puede un chico construir el Sueño Ameri-

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“¿Qué tanto puede una nación sobrevivir con escuelas donde se finge que se enseña y se finge que se aprende?”

cano cuando nadie le ha enseñado ni siquiera a deletrear la palabra “sueño”?

La tarea de la educación pública no consiste sólo en enseñar las tres R (escribir, leer y aritmética), historia y ciencia. Debe enseñar también ciudadanía. En los niveles bajos, la educación debe proveer con lo básico, ayudar a los alumnos a desarrollar hábitos de estudio y preparar a quienes van hacia la universidad para enfrentar el duro camino que les espera.

Donald Trump, como buen conservador, simpatiza con la doctrina creacionista (que niega la teoría de la evolución) y por esa razón nombró a un creacionista y cristiano evangelista, el señor Jerry Falwell Jr. como coordinador de su grupo de trabajo en educación superior (https://edexcellence.net/articles/ president-elect-donald-trumpquotes-about-education

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Con voto inédito del vicepresidente, DeVos será secretaria de Educación REDACCIÓN CAMPUS

Con un mecanismo legal nunca antes utilizado, el voto del vicepresidente en caso de empate en el senado estadunidense, se consumó, después de más de 24 horas de discusión precedida de una fuerte polémica pública, el nombramiento como secretaria de Educación a Betsy DeVos, millonaria promotora de las “escuelas autónomas” financiadas con dinero público, pese a la oposición de los demócratas y de los sindicatos de profesores, quienes consideran que su falta de experiencia no la califica para el cargo.

Los 48 senadores demócratas y dos republicanos en contra y 50 republicanos a favor, establecieron el empate que tuvo que dirimir el vicepresidente Mike Pence.

La dura resistencia a este nombramiento superó argumentos de los demócratas estadounidenses quienes señalaron que “Betsy DeVos nunca ha asistido a una escuela pública, nunca ha trabajado en una escuela pública, o enviado a sus hijos a las escuelas públicas, y dedicó su carrera a derribar la educación pública. Entonces, ¿cómo podemos confiar en que pondrá el interés de los estudiantes antes que el suyo propio?

Simplemente no podemos, y por eso no debería ser la próxima secretaria de Educación”.

OPINIÓN Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

Revalidaciones y equivalencias

Descentralización en espera

La ida y retorno de jóvenes estudiantes Sin duda es algo paradójico. Todavía a mediados del año pasado las autoridades nacionales hacían malabares y se quebraban la cabeza para diseñar acciones que permitieran acercarse a la prometida meta, al término de este sexenio, de 100 mil mexicanos enviados a estudiar en Estados Unidos. Hoy más bien hacen cálculos sobre quiénes y cuántos de lo que ya estaban allá retornarán al país como alumnos. La población objetivo es diferente, pero es ilustrativa de la actuación gubernamental.

El nuevo mandatario estadunidense, Donald Trump, está dispuesto a cumplir sus inverosímiles propuestas de campaña a punta de órdenes ejecutivas y las cosas han dado un vuelco de 180 grados. Estados Unidos, el país que imantaba a jóvenes talentos de todo el mundo, endurece los requisitos de entrada a su territorio, intenta prohibir definitivamente el ingreso de algunas naciones y tal parece que se quiere aislar del resto del mundo.

Sin embargo, en un eventual cambio de contexto internacional y del tipo de relaciones con el país vecino, convendría diferenciar las acciones irrealizadas que caen en el ámbito de la responsabilidad nacional, sea por omisión, indolencia, incapacidad institucional o simple negligencia, de aquellas otras que se derivan de las nuevas condiciones o son consecuencia de la entrada en vigor de una orden ejecutiva de Donald Trump.

Tal vez ahora se culpabilizará a Trump de todos los problemas nacionales e incumplimiento de metas. Al final, seguramente su contribución no será nada irrelevante. No obstante, nuestras dificultades no comenzaron con Trump; antes de que resultara electo ya estaban las fisuras de la credibilidad gubernamental, los problemas del crecimiento económico, los obstáculos de las reformas estructurales y ya se habían operado los recortes presupuestales. En todo caso nuestras preocupaciones simplemente se agravaron.

El programa que buscaba enviar 100 mil estudiantes mexicanos a los Estados Unidos y recibir 50 mil estadounidenses en México (“Proyecta 100,000) es emblemático. No es el más importante en el terreno educativo y científico. Sin embargo, es un programa que, en el marco del Foro Bilateral México-Estados Unidos sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII), muestra la forma de solventar los problemas.

En estas páginas lo comentamos anteriormente: simplemente resulta increíble que el programa, a septiembre de 2016, ya hubiera enviado 77 mil estudiantes (¡pasó de 14 mil a 77 mil en cuatro años!) con recortes presupuestales y todo. Claro, ahora,

Educación en la Constitución de la CdMx Pues ya está. El domingo pasado se publicó en la Gaceta Oficial de la Ciudad de México el texto de la Constitución Política de la Ciudad de México. La fecha de publicación coincide, esa era la intención, con el primer centenario de promulgación de nuestra Constitución federal. Hace un año, el 29 de enero de 2016, se dieron a conocer el grupo de reformas constitucionales a través de las cuales la capital de la República adquiría diversas facultades, atribuciones, responsabilidades y fórmulas de administración y gobierno compatibles con las correspondientes a los estados de la Federación.

El 5 de febrero del año pasado se difundió el acuerdo de la Judicatura Federal que autoriza el cambio de denominación de Distrito Federal por Ciudad de México en todo su cuerpo normativo. Previo proceso electoral, el 15 de septiembre de 2016 se instaló la Asamblea Constituyente de la Ciudad de México, integrada por un centenar de diputados de diversas fracciones políticas y organizaciones civiles, que se encargó de formular el texto constitucional a partir del proyecto que les entregó el jefe de gobierno de la Ciudad, Miguel Ángel Mancera.

La publicación del texto constitucional de la CdMx culmina un intenso proceso de deliberación y debate, lo cierto es que apenas cierra una primera etapa. Lo más importante está por venir: la armonización de la normativa vigente el nuevo elenco de derechos y obligaciones; el diseño y deliberación de normas reglamentarias; la creación de las instituciones previstas en la flamante Constitución; los acuerdos de coordinación contemplados en ésta, así como la planeación, programación y presupuesto del conjunto. No es poco, pero la suerte está echada. Es un camino por recorrer a cargo tanto de las autoridades de la CdMx como de sus legisladores. Y la ventana de tiempo para adelantar es más bien corta, buena parte del trabajo legislativo y administrativo correspondiente debe cerrarse en el año y medio que resta a la actual gestión.

En la nueva Constitución, de hecho la primera para la ciudad, sobresale un enfoque garantista, es decir que se da preeminencia al tipo de derechos y garantías que deben disfrutar sus habitantes. En ella predominan las aspiraciones sobre las realidades; se trata más de aquello que la CdMx debe llegar a ser que de lo que impera en sus actuales modos de gestión, administración y gobierno. Hacer realidad todos los derechos que contempla será, por supuesto, una tarea de largo plazo.

En materia educativa la Constitución incluye un artículo específico, el octavo que se titula Ciudad educadora y del conocimiento. Este se divide en dos secciones, la primera (Derecho a la educación) enumera los derechos y garantías que corresponden a los habitantes de la Ciudad. Salvo algún matiz, los mismos corresponden a los ya

posiblemente ya no llegarán a los 100 mil, pero será cosa del nuevo contexto internacional, dirán.

Otro caso son los estudiantes mexicanos en Estados Unidos que probablemente regresarán a México, dreamers o no, a raíz de las órdenes ejecutivas de Trump.

El gobierno federal, cuando fue impelido para que tomara acciones específicas e inmediatas ante la indubitable hostilidad del nuevo mandatario estadounidense, anunció diferentes medidas. Unas de protección consular y otras para la recepción de los deportados.

Una de las medidas se refiere a la modificación de la ley general de educación (LGE) para facilitar la incorporación de niños y jóvenes al sistema educativo nacional, así como para la revalidación de estudios. La propuesta fue presentada al Senado al comienzo de este mes, en carácter de iniciativa preferente, lo que quiere decir que pasarán máximo 30 días para que sea dictaminada y enviada a la cámara revisora por otro periodo similar. La aprobación seguramente será en breve.

Entre las modificaciones que propone está la autorización a las instituciones particulares para las revalidaciones: “...autorizar que las instituciones particulares de educación superior con reconocimiento de validez oficial de estudios, otorguen revalidaciones y equivalencias parciales de estudios de licenciatura, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida” (fracción III del artículo 14).

O bien, añade una fracción al artículo 33 para impedir “que la falta de documentos de identidad o académicos de niñas, niños y adolescentes sea un obstáculo para acceder al sistema educativo nacional”. Lo mismo que se modifica el artículo 62 para que los estudios realizados nacionalmente puedan declararse equivalentes, “según lo establezca la regulación respectiva, la cual deberá facilitar la movilidad académica”, así como para que las IES que tienen RVOE puedan otorgar revalidaciones y equivalencias (artículo 63).

Desde hace tiempo la reforma a la ley era necesaria, al menos desde que la internacionalización y la movilidad académica formaron parte de las políticas educativas. Sin embargo, la autoridad no se había dado por enterada. Hasta ahora, ante lo que parece inevitable.

La autorización de revalidaciones y equivalencias no es nada insignificante. No lo es para los jóvenes que cursaron estudios en el extranjero, tampoco para el sistema educativo nacional y menos para un mercado académico voraz en franca expansión. Y todavía faltan los lineamientos de SEP. ¿Otra veleidad? campus

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contemplados en la Constitución Federal.

No obstante, es de interés que en su redacción, aunque se contempla el derecho a la calidad educativa, no se define, como sí lo hace el texto de la Constitución Federal reformado en 2013, lo que se entiende por ese concepto. Tampoco incluye la constitución de la CdMx las consideraciones sobre el régimen del servicio profesional docente que motivaron la reforma educativa nacional, lo que difícilmente podría ser considerada una omisión involuntaria. La segunda sección del artículo octavo (Sistema educativo local) incluye las obligaciones que la administración de la CdMx debe cubrir para garantizar los derechos educativos.

Entre dichas obligaciones hay una que llama la atención. Dice “Las autoridades educativas deberán fomentar oportunidades de acceso a la educación superior, previendo que la misma tenga condiciones de calidad y pertinencia.” Como no se especifica si el fomento a la inclusión contempla exclusivamente a entidades del sector público, puede interpretarse, porque hay antecedentes, que el legislativo o el ejecutivo de la CdMx quedan facultados para establecer convenios con el sector privado que brinda servicios de educación superior.

Lo más importante, sin embargo, se desprende de la debilidad jurisdiccional de la CdMx en materia educativa. Salvo algunas instituciones de enseñanza media superior (los veinte planteles del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal), la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, y algunos servicios de educación de adultos, lo cierto es que la enorme mayoría de los servicios educativos de la ciudad son de competencia y jurisdicción federal o autónoma.

La Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (antes Subsecretaría de Servicios Educativos para el Distrito Federal) tiene bajo su responsabilidad los servicios públicos de educación inicial, básica, indígena, especial, normal y de adultos, así como de la supervisión de los servicios educativos autorizados a los particulares. Además la SEP tiene control sobre el Instituto Politécnico Nacional, sobre el sistema de bachillerato no autónomo en la ciudad, sobre las cinco normales públicas y la docena de institutos tecnológicos de la entidad, y desde luego sobre el magisterio y el personal administrativo adscrito a todos estos sistemas.

Por ello, la Constitución, en su cuarto transitorio indica: “Los apartados del artículo 8, en lo referente a la educación preescolar, primaria y secundaria, entrarán en vigor en la Ciudad de México en el momento en que se efectúe la descentralización de los servicios educativos.” Pero ¿cuándo va a ocurrir dicha transferencia? Hace por lo menos veinte años que se habla de ello, y no ha pasado gran cosa. A ver si se aprovecha esta oportunidad.

Humberto Muñoz García

Carlos Pallán Figueroa

UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx

ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com

Retomar valores culturales

Casas de estudio contra el presidente

1. Es momento de sumarse a lo dicho otros agentes, proponer metodologías de por el rector Enrique Graue para que los cambio, evaluar políticas públicas, organiuniversitarios participen y hagan propueszarse en colectivos para alcanzar resultados tas que enriquezcan la elaboración de un inter y multidisciplinarios, participar en nuevo proyecto nacional. El rector de la los medios.

UNAM señaló que México necesita un nueLa universidad requerirá la presencia vo modelo de desarrollo, que la sociedad se del investigador que produce conocimiento reinvente para marchar al combate de la original, basado en información rigurosa, pobreza, la concentración de la riqueza, la transmitido en la cátedra o en la multiplicicorrupción, la impunidad; en suma, acabar dad de formas que incluye la docencia. Un con la desigualdad y la exclusión social. investigador dispuesto a desempeñarse en Lo dicho por el rector Graue es muy vacolectivos, en los que realicen proyectos de lioso porque reconoce que la crisis no es soenvergadura, sustantivos, para una socielamente económica. Él apuntó la necesidad dad cuya solución de problemas dependerá, de ir más allá, de tener una óptica que cubra en buena medida de conocimiento para el lo social, lo político y lo cultural en un nuevo sistema productivo, la regulación de la vida curso de desarrollo, tendiente a mejorar el política y el mejoramiento del bienestar. bienestar de la población, su calidad de vida, A estas alturas es deseable lanzar alguy hacer frente a los problemas que plantea la nas ideas para discutir acerca de la figura coyuntura. Sus palabras permiten reflexiodel investigador que hemos necesitado y nar sobre la necesidad de crear normas y mevamos a necesitar. Porque la figura que canismos que acaben con la violencia, con el pone el acento de su labor como productor miedo de la peligrosidad del entorno, con la de artículos científicos, en revistas especiacorrupción, la desconfianza y la falta de legilizadas, apegadas al “mainstream” internatimidad de la clase política. Observar cómo se cional, al menos en las ciencias sociales, ha desenvuelve la crisis, y sus manifestaciones, terminado por romper la comunicación en el contexto mundial, para orientarnos en entre los académicos y entre ellos y los púlo que debamos hacer en el país. blicos que necesitan de su saber. Ha impulPero además, sus sado la competencia y la ideas invitan a impulsar simulación.

“El papel de un movimiento cultural Es irrelevante trabaque nos devuelva valores jar para que la actividad la universidad perdidos, que rescate científica se califique por pública para aquellos que nos permicriterios cuantitativos y realizar un ten vivir juntos, como la rúbricas excluyentes, dignidad, la tolerancia para recibir estímulos nuevo proyecto y, en general, los valocompensatorios a la de desarrollo res éticos. Promover las insuficiencia salarial. es crucial” capacidades y mecanisLa calificación pierde mos para que todos nos sentido si no se revisa a hagamos responsables fondo el contenido de los de nuestros actos y exista cohesión social. productos académicos. El manejo enfático La humillación es inadmisible. de lo cuantitativo para evaluar ha roto el Algo más. Las instituciones que nos ditejido social en la academia, ha orientado mos dejaron de funcionar correctamente, las prioridades del conocimiento por objede dar incentivos y satisfacer expectativas, tivos que no se apegan necesariamente a de educar para que exista respeto entre los los requerimientos sociales y ha terminado ciudadanos. Habrá que recomponer el Espor debilitar a las instituciones, porque los tado para que cumpla a cabalidad con sus objetivos del trabajo de investigación dejan funciones, que logre coaligar a las fuerzas de corresponder, del todo, con los de las políticas mediante estrategias que conecinstituciones donde el investigador presta ten las prioridades del nuevo curso del sus servicios. desarrollo. Y para que se mejore la admi3. En el corto plazo, las universidades nistración pública, y se reduzca el endeudapúblicas recibirán demandas de una multimiento. Quienes gobiernan deben manejar plicidad de públicos con muy diversos intecon transparencia las finanzas públicas. reses y tendrán que discutir los cambios que 2. El papel de la universidad pública les permitan operar adecuadamente. Tenpara realizar un nuevo proyecto de desadrán que apoyarse en redes, en un contexto rrollo es crucial. Una de sus tareas prioride restricciones presupuestales. Habrán tarias es producir conocimiento pertinente de alentar el disenso (Delanty), y cobrar para coadyuvar a resolver los problemas fuerza como el sitio del debate racional de sociales. La universidad deberá acercarse la problemática social. Interesará la crítica, a la sociedad civil. La producción de conointeractuar con la sociedad civil y con el cimiento debe contemplar a las áreas acasector público con fines de desarrollo local. démicas que transfieran sus aplicaciones a Será importante que la universidad recoquienes estén interesados por su uso en la bre el espacio público y que se construya sociedad y en el gobierno. La investigación como una entidad comunicativa que ligue social y humanística requerirá salir del cuel conocimiento a los intereses de los seres bículo, organizar proyectos conjuntos con humanos (Habermas).

Después de medio siglo la violencia volvió al campus de Berkeley, el más grande y prestigiado de los 10 que integran la Universidad de California (UC). El lazo común en ella son los gobiernos republicanos.

En un caso, el estatal de Ronald Reagan, a partir de 1976; y en el actual, el del presidente Trump.

Adicionalmente, un tuit de este último sobre los acontecimientos ocurridos en el campus amenazó con cortar fondos federales a la Universidad así como a otras que asuman conductas como las mostradas en esa fecha. La amenaza ha suscitado reacciones inmediatas en el sector universitario del vecino país, las cuales se suman a las que en otros terrenos tienen en vaivén a varias políticas públicas en estas primeras semanas del nuevo gobierno.

Berkeley es una universidad fundada en 1868. Actualmente tiene una matrícula de 35 mil estudiantes, las dos terceras partes de posgrado y cuenta con 350 programas de estudio.

En cualquier ranking mundial de universidades siempre aparece entre las 10 primeras, ocupando el primer lugar nacional en las de naturaleza pública. Muestra de su potencia son los 72 Premios Nobel obtenidos por sus académicos.

En los años 60, siendo rector el reconocido economista Clark Kerr, quien había sido el gran impulsor del desarrollo de Berkeley y todo el sistema de la UC desde otro cargo (chancellor), las protestas contra la guerra de Vietnam encuentran en esta institución una gran caja de resonancia. Esto acarreó un conflicto entre el gobierno de California y el de la Universidad.

El primero trataba de forzar a que el rector impusiera orden, ya que se trataba finalmente de una institución perteneciente y financiada, en buena parte, por el propio estado. En 1964 ahí nace el Movimiento por la Libertad de Expresión (FSM, por sus siglas en inglés) que pronto se convierte en una cruzada nacional y una punta de lanza contra aquella guerra. Entre las protestas de los estudiantes y el llamado al orden por el gobernador demócrata (Pat Brown), Kerr aplica algunas medidas que por su pequeño calado irritan al gobernador y al presidente Johnson. Paradójicamente, el FSM a califica a Kerr de represor.

En ese contexto, y como parte de su campaña electoral para el gobierno del estado, Ronald Reagan convierte las protes-

Protestas en Berkeley/ I

Universidad y nuevo proyecto nacional

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tas de Berkeley en uno de sus puntos centrales. Anticipándose medio siglo al presidente Trump, inicia su mandato presionando al Consejo de Regentes para que Kerr renuncie, propósito que logra unas cuantas semanas después. Empero, el movimiento estudiantil era imparable a pesar de la llegada de Richard Nixon a la presidencia de la república.

El gobernador y el presidente extreman acciones y, en 1969, entra la guardia nacional y toma el control de la Universidad. Las protestas cesan o, por lo menos, ya nunca alcanzan la intensidad de esos años.

Los acontecimientos de 48 años después, los del 1º. de febrero, fueron motivados por la presencia de Milo Yannopoulos (MY). Editor estrella del ultraconservador sitio web Breitbart, puntal de la campaña de Trump, MY culminaría una gira universitaria nacional, pronunciando un discurso en Berkeley. El evento se había anunciado desde varias semanas atrás y las autoridades universitarias recibieron cientos de mensajes de profesores y estudiantes para que se suspendiera el acto de ese miércoles por la noche. MY venía precedido de una bien ganada fama de racista, misógino, nacionalista a ultranza y antisistema. Una de sus opiniones más sorprendentes es la relativa a asimilar el feminismo con el cáncer. Quienes no querían que estuviera ahí argumentaban que no debía confundirse la libertad de expresión (reivindicada por MY) con las declaraciones de odio que, sin duda, el personaje emitiría.

Con todo listo para el acto anunciado, dos horas antes una manifestación de alrededor de 1,500 opositores aparecieron en la avenida principal de Berkeley.

El contingente avanzó de manera pacífica pero sorpresivamente irrumpió un centenar de sujetos encapuchados, lanzando bombas molotov, rompiendo ventanas y haciendo innumerables destrozos.

La policía del campus intervino, hubo golpes, detenidos y el acto se suspendió definitivamente. De inmediato MY hizo advertencias sobre posibles consecuencias de lo ahí acontecido, mismas que son confirmadas por el presidente Trump horas después: las asignaciones federales a la Universidad pueden suspenderse debido a lo sucedido la noche anterior. La reacción de otras organizaciones universitarias se hacen sentir en los días siguientes.

la comunidad de la institución se manifestó contra el ultraconservador Milo Yannopoulos

artículo

Protestas a escala mundial

la prohibición musulmana de Trump

La comunidad académica se levanta en rechazo a la xenofobia del presidente estadunidense El decreto del presidente Trump prohibiendo la entrada a Estados Unidos de ciudadanos de siete países de mayoría musulmana ha desatado la ira de la comunidad académica en todo el mundo. A la vez, ha echado más leña a las ya explosivas protestas en las universidades del país contra el magnate republicano.

El orden ejecutivo, del 27 de enero, vetaría la entrada por un periodo inicial de 90 días de todos los ciudadanos de Irán, Iraq, Libia, Siria, Somalia, Sudán y Yemen, y de refugiados de cualquier país.

También negaría el acceso a los refugiados de la guerra en Siria por tiempo indefinido. Entre las estimadas 500 mil personas afectadas por el decreto están unas 25 mil personas con visas temporales de estudiantes o trabajadores calificados, una mayoría de ellos de Irán e Iraq, según la agencia ProPublica.

El viernes pasado, un juez federal congeló el orden temporalmente—una muestra de la fuerte oposición a Trump, aún dentro de su propio gobierno. No obstante, el Departamento de Justicia federal dijo que apelaría la “decisión indignante” del juez. Por su parte, Trump amagó desde su cuenta personal en Twitter el sábado: “La opinión de este supuesto juez, que esencialmente le quita control sobre la seguridad nacional a nuestro país, es ridículo y será anulado”.

La medida ya ha afectado a miles de estudiantes y académicos de esos países, quienes se han quedado como virtuales rehenes en Estados Unidos mientras no se determine su estatus legal. Inclusive impacta a las decenas de miles de personas que cuentan con su residencia permanente (green card) en Estados Unidos, quienes podrían ser sometidas a “sesiones de interrogación especiales” si viajan a sus países de origen, según el orden ejecutivo.

Tal fue el caso de la antropóloga sudanesa Nisrin Omer, estudiante de doctorado de la Universidad de Stanford. La también egresada de la Universidad de Harvard y residente permanente en el país, fue esposada y detenida durante cinco horas al llegar al aeropuerto John F. Kennedy, en Nueva York, el 28 de enero. Omer fue interrogada sobre sus viajes, su investigación académica y su postura acerca de la política sudanesa, según el diario New York Times.

El orden, emitido apenas una semana después de la toma de posesión del magnate republicano, es algo sin precedentes en la historia

de Estados Unidos. Nunca se había negado la entrada al país a las personas con base en su origen nacional o su religión (aunque Trump niega que el orden tenga tintes anti-musulmanes).

El decreto desató protestas a nivel mundial, incluyendo un boicot de más de 6 mil académicos extranjeros, quienes se comprometieron a no asistir a congresos internacionales en Estados Unidos durante la vigencia de la medida. “Ponemos en duda la integridad intelectual de esos espacios y los diálogos que promueven, mientras nuestros colegas musulmanes están excluidos de forma explícita”, dice la petición que circula en Internet. Aunque una mayoría de los firmantes pertenece a instituciones en Europa y Canadá, también se sumaron académicos de las principales universidades estadunidenses, incluyendo Harvard, Princeton y Yale.

Trump ha justificado la veda en contra de países “propensos al terrorismo” como una cuestión de seguridad nacional. “Estoy estableciendo nuevas medidas de investigación para mantener fuera de los Estados Unidos de América a los terroristas islámicos, no los queremos aquí”, dijo, al firmar el orden en una ceremonia en el Pentágono. “Queremos asegurar que no estamos dejando entrar a nuestro país a las mismas amenazas que nuestros soldados están combatiendo en el extranjero”.

Muchos líderes académicos condenaron la medida como antiamericana y una violación de los derechos humanos. También cuestionaron la selección de las nacionalidades vetadas, ya que ninguno de los ataques terroristas en suelo estadounidense ha sido cometido por ciudadanos de esos países. En cambio, los países en donde Trump tiene importantes intereses económicos, y que sí han mandado a terroristas a Estados Unidos—como Egipto y los Emiratos Árabes Unidos—no figuran en la lista.

La nueva medida llega en un momento en que las universidades ya están movilizándose para proteger a estudiantes indocumentados—otro grupo afectado por las posturas xenofóbicas de Trump.

El presidente ha amenazado con deportar a más de 2 millones de indocumentados, una mayoría de ellos latinos. También busca

terminar con un programa del gobierno Obama que da permiso para estudiar y trabajar a jóvenes indocumentados que llegaron al país como menores y que terminaron sus estudios de media superior en escuelas estadounidenses. Actualmente hay unos 800 mil beneficiarios del programa, conocido como Deferred Action for Childhood Arrivals (Acción Diferida por Llegadas Infantiles, o DACA), entre ellos 633 mil mexicanos, según cifras del marzo pasado. El programa otorga permisos para tres años, renovables por otros tres. Sin embargo, como las personas tienen que otorgar datos personales, los convierte en blancos fáciles para la agencia migratoria federal, conocido como ICE (Immigration and Customs Enforcement Administration).

Los santuarios

En respuesta, unas 30 universidades del país se han declarado como “santuarios” para migrantes, y el movimiento está creciendo a nivel nacional. Bajo este estatus, las administraciones universitarias se comprometen a tomar acciones como prohibir que la policía universitaria interactúe y ayude a agentes migratorias, y otorgar fondos para apoyar a los estudiantes indocumentados.

A su vez, unas 40 ciudades y 364 condados se han declarado santuarios para indocumentados, según el Immigrant Legal Resource Center, un grupo nacional en defensa de los migrantes.

En el proceso, se arriesgan a la ira de la administración Trump.

El presidente ha amenazado con retirar miles de millones en fondos federales a las ciudades que no cooperen con las autoridades migratorias. No obstante, existe

* Académica y periodista fotos: geoff livingston

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un fuerte debate en torno a la capacidad del presidente de castigar a las entidades de esa forma.

Entre proponentes de las medidas de resistencia están Janet Napolitano, la actual canciller del sistema de la Universidad de California y ex Secretaria de Seguridad Nacional bajo Obama, y John Coatsworth, decano de la Universidad de Columbia, en Nueva York.

Según declaró este último en un mensaje a la comunidad de Columbia en noviembre: “La universidad no permitirá la presencia de oficiales de inmigración en el campus ni compartirá información sobre el estatus legal de estudiantes”.

A su vez, la Universidad de Harvard ha contratado a un abogado especialista en migración para ayudar al medio centenar de estudiantes indocumentados inscritos en la institución. El abogado se sumó al trabajo de defensoría que ya está haciendo la Clínica de Inmigrantes y Refugiados, de la Escuela de Leyes de Harvard.

La rectora de Harvard, Drew Faust, condenó el orden ejecutivo de Trump en un mensaje del 29 de enero, titulado “Todos somos Harvard”. En él, declaró: “Especialmente en un momento de fuertes divisiones en el país y a nivel mundial, debemos hacer todo lo que está a nuestro alcance para sostener la habilidad de las universidades estadounidenses a atraer a personas de todo el mundo a nuestros campus, y de facilitar que personas de nuestros campus interactúen a nivel global”. Ella enfatizó el hecho de que una mitad de los decanos de las facultades de Harvard son inmigrantes, y que “los conocimientos de las personas de naciones alrededor del mundo no son sólo de interés vital para la universidad; también son de interés vital para nuestra nación”.

De igual forma, la Asociación de Universidades Americanas, una agrupación de las 60 universidades de investigación más importantes del país y dos de Canadá, emitió una declaración del 28 de enero condenando el decreto de Trump. “Reconocemos la importancia de un proceso fuerte de visas para nuestra seguridad nacional—dijo—Sin embargo, el nuevo orden de la administración ya está causando daños y debe cesar lo antes posible”.

La controversia sobre el orden presidencial ha potencializado

marion lloyd*

aún más las protestas en contra del nuevo gobierno. Una de las escenas más violentas ocurrió la semana pasada en la Universidad de California en Berkeley, ante el discurso planeado por Milo Yiannopoulos, un vocero del movimiento de nacionalismo blanco (Alt Right), quien también es editor del portal noticioso Brietbart News. El sitio de ultraderecha fue creado por Steve Bannon, actual jefe de estrategia de Trump.

Unas 150 personas lanzaron bombas de humo y luces de bengala durante una protesta en contra de la presencia de Yiannopoulos en el campus el 1 de febrero, causando $100 mil dólares de daños al edificio estudiantil, según reportes locales. La universidad, que había defendido el derecho a la libertad de expresión, finalmente canceló el discurso y evacuó al ponente. Otro discurso planeado por Yiannopoulos la semana anterior en la Universidad de California en Davis también fue cancelado en medio de fuertes protestas estudiantiles.

En retribución, Trump amenazó a través de Twitter—su medio de comunicación preferido—con retirar todos los fondos federales de la universidad. “Si U.C. Berkeley no permite la libertad de expresión y practica violencia sobre personas inocentes con un punto de vista diferente — ¿NO FONDOS FEDERALES?”, escribió.

No serían consecuencias menores. Berkeley recibió unos $370 millones del gobierno federal en 2015-2016 para apoyo a la investigación, según la página oficial de la universidad.

Sin embargo, las amenazas de Trump han logrado lo impensable: unificar a casi toda la comunidad académica del país detrás de una causa común: parar al propio presidente. Inclusive se han sumado los llamados “científicos duros”, un grupo que tradicionalmente ha sido poco politizado, pero que ahora está buscando enviar candidatos al Congreso para frenar las iniciativas de Trump. El presidente ha amenazado con recortar fondos federales para la investigación, y sobre todo en áreas controvertidas, como la investigación sobre el cambio climático y el uso de células madre.

Ante tanta incertidumbre, una cosa parece clara: los enfrentamientos entre el nuevo presidente y la academia irán en aumento. Y los costos serán muy fuertes para la sociedad en su conjunto.

fabulaciones

Libros y naturaleza humana

Lo que la lectura h Aquello que leemos puede generarnos grandes cambios, pero la simple actividad de leer no nos convierte automática

L

Leen libros y letra impresa los hombres y las mujeres, no los animales ni los árboles; luego entonces es una capacidad que distingue a los humanos y que los hace más humanos. Mucha de nuestra humanidad se debe precisamente en la cultura escrita. Leer, como parte de la educación, la cultura y la evolución del pensamiento, tiene entre sus propósitos (declarados o no) una sociedad más inteligente y sensible formada con individuos más inteligentes y sensibles.

Y, si son más inteligentes y sensibles, sociedad e individuos tendrán la capacidad de hacerse y cometer menos daño, de obrar en su beneficio y de no contribuir a la ruina de su especie y de su entorno. Éste es, finalmente, el objetivo de toda educación humanística: hacer más humano al ser humano, hacerlo menos fiera, más dueño de su destino, menos hoja al viento, más capaz de advertir de qué es capaz.

La lectura no nos salva de la barbarie ni de la ignominia aunque, potencialmente, debería salvarnos, pues si no es así ¿qué prueba podríamos dar de haber sido transformados por ella? Aunque leer, en general, nos transfigura favorablemente, sabemos de grandes lectores y de grandes literatos, intelectuales y científicos que han sido o son, también, unos grandes mentecatos a quienes ni los libros ni el intelecto ni la ciencia les sirvieron para transformarlos en personas menos dañinas.

Buenos escritores fascistas, destacados intelectuales reaccionarios, grandes científicos al servicio de la industria militar. Pero tampoco concluyamos que su maldad sea producto o resultado de los libros o de la ciencia. En realidad, no eran o no son personas tan inteligentes, pues no supieron o no saben usar su inteligencia (lo cual es más penoso que ser si mplement e tontos) y por más libros que hayan leído o que lea n no pudieron curar su estupidez, porque lo s l ib r o s , por lo demás, enseñan no sólo lo que contienen sino también lo que interpreta nuestra mente: es decir, muchas veces nos enseñan lo que queremos realmente que digan, pues los leemos con nuestros ojos y con nuestra mente, con todos nuestros sentidos, pero también con todos nuestros prejuicios o nuestra falta de ellos.

Hay que tratar de comprender que los libros no son objetos mágicos, que

a lectura nos proporciona información, conocimientos, saber, habilidades, destrezas, interiorización y expansión del pensamiento, pero en realidad no leemos para esto.

Leemos porque nos place (cuando realmente nos place) y el resultado es todo lo anterior más otras cosas.

Pero leer no nos garantiza la sabiduría (el saber no es sabiduría cuando no sabemos qué hacer —para mejorarnos— con ese saber) ni la felicidad (hay legiones de lectores infelices). Tampoco nos garantiza la mejoría humana en su sentido ético y moral. Y, sin embargo, como en todo proceso educativo y cultural verdadero, la práctica de leer tiende al beneficio humano.

al leer también podemos entender lo que deseamos, según nuestros prejuicios

fotos: shutterstock/ especial/ ricardo reyes

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por arte de hechicería transformarán personas inmorales en morales o antiéticas en éticas. No hay que esperar tanto de los libros, pues la forma de leer también es decisiva. No es lo mismo, por supuesto que no es lo mismo, la forma en que leyó Churchill a la forma en que leyó Hitler.

Y, de todos modos, hay que tener cuidado con las generalizaciones. De casos particulares no se deben sacar conclusiones generales válidas para todos. Leer es un lujo para unos mientras que para otros es una necesidad.

La lectura modifica nuestro pensamiento. A lo largo de la historia lo ha hecho incesantemente. Es obvio que somos unos sin lectura y que somos otros con ella. Con ella somos más conscientes de nuestra muerte y de la necesidad de dejar un testimonio que nos sobreviva, un testimonio de nuestro paso por la tierra.

Esto es la lectura. Esto es la escritura.

Sabemos que moriremos, pero algo nos dice que no moriremos del todo mientras alguien sea capaz de descifrar unos signos y regresarnos, por unos instantes al menos, al mundo de los vivos, es decir al mundo de los lectores. La escritura es esto; la lectura es esto: señas de identidad para que otros las lean, las interpreten y vuelvan a nombrarnos.

Los pueblos más primitivos, los ágrafos, sin escritura y sin lectura, no vivían ajenos del todo a la angustia de la muerte, pero ignoraban la forma más eficaz de combatirla: nombrándola sobre la piedra, la arcilla, la piel o el papel. Si las palabras se las lleva el viento cuando hablamos, no es tan fácil que se las lleve cuando escribimos. Como en la celda del prisionero o en la isla del náufrago, nuestros signos dicen que aquí estuvimos y que confiamos en que alguien leería nuestros mensajes, y nuestra vida, así, no sería en vano.

La lectura tiene, desde luego, algo más que un propósito consolador, pero sin duda también es un buen consuelo.

Los libros nos acompañan, muchas veces, terapéuticamente, a lo largo de nuestra existencia. Nos dan calor si tenemos frío, nos prestan certezas ahí donde tenemos dudas y nos ayudan a formular las preguntas necesarias cuando lo único que tenemos son creencias o certidumbres. Nos ayudan a vivir con menos temores y con menos ignorancias.

No resuelven toda nuestra vida, pero nos ayudan a resolverla. En realidad, no hay nada que nos evite el conflicto de vivir, ni siquiera los libros, pero éstos nos pueden dar algún norte y más de una alegría.

¿La virtud automática de leer?

La lectura no es una pócima que tomamos para librarnos de una vez y para siempre de nuestros fantasmas y nuestras debilidades y terrores. Se equivocan quienes dicen y creen que un buen lector no puede ser, al mismo tiempo, una mala persona. A lo largo de la historia, no

hace por nosotros mente en sabios, virtuosos o buenas personas pocos tiranos y criminales han sido déspotas ilustrados. Y eran ilustrados porque leían. Por mi parte, conozco a muchas malas personas, a no pocos canallas, que son lectoras conspicuas y conozco también a malas personas que no frecuentan los libros. No hay que generalizar ni hay que decir mentiras desde la comodidad de nuestro sentimiento autocomplaciente.

Es obvio que necesitamos decir y creer que los lectores son, generalmente, personas buenas, nobles y virtuosas, pues de otro modo ¿qué diríamos de nosotros mismos?, ¿cuál sería nuestro argumento para concluir que leer es bueno? Es claro que los lectores nos consideramos, en general, buenos seres humanos y por tanto colegimos que esto se lo debemos, absolutamente, a los libros, a la cultura, a la educación. Ojalá que los libros, el arte, la cultura, la ciencia y la educación nos vacunaran o nos blindaran contra el mal y contra toda flaqueza de espíritu —sería lo deseable—, pero no concluyamos tan apresuradamente que basta con ser lectores para que obtengamos, en automático, una credencial de seres virtuosos.

La virtud, como el amor, se aprende y se practica y no está únicamente en los libros. Por eso personas analfabetas pueden ser excelentes seres humanos, y por ello también algunos eruditos, gente de gran cultura, de muchos y excelentes libros —leídos y escritos— pueden ser una terrible calamidad, gente a quien no soporta ni su propia familia y que muy desdichada ha de ser efectivamente —de esto no hay duda— si ella misma tiene que soportarse todos los días. Ya se ha dicho muchas veces, pero cuando tengamos la tentación de generalizar sobre las consecuencias absolutamente virtuosas de la lectura y de la cultura y el arte, recordemos a los nazis que conocían su Kant y su Goethe, su Rilke, su Bach y su Schubert, y que incluso los interpretaban con soltura y hasta con emoción, sin que ello les impidiera hacer daño y matar a otros seres humanos. Y ni siquiera encontraban contradicción en ello. Más bien, no le daban ninguna importancia.

La lectura nos prodiga un universo que puede llegar a ser absorbente y, por lo mismo, excluyente de otras muchas cosas, pero lo maravilloso de la lectura es que lo mismo permite esto —que es la mejor descripción del lector perdidamente apasionado, sea profesional o no— que la otra posibilidad del lector que combina la felicidad que dan los libros con la felicidad, no menos atrayente, que brindan otros placeres y otros oficios y otros gustos. En el primer caso situamos a Borges, en el segundo caso a Marco Polo, y en alguno de estos polos se ubican y reconocen los lectores.

juan domingo arGüelles*

“Personas analfabetas pueden ser excelentes seres humanos y por ello, también algunos eruditos, gente de gran cultura, de muchos y excelentes libros pueden ser una terrible calamidad”

Según lo prefiero yo, el oficio de leer no tiene por qué cerrarnos las puertas a otros oficios igualmente gratos; quien quiera vivir para una sola pasión, está bien si así es feliz (y nadie tiene derecho a impedírselo o a ponerle obstáculos en su decisión), pero quien desea la lectura como uno más entre otros ejercicios placenteros y apasionados, bien vale también: sabrá sacar provecho de su afición (más que de su hábito) y encontrará que los libros constituyen una vía, entre otras muchas, para maravillarnos.

A Marco Polo le interesaban más los viajes, las aventuras y las excursiones a tierras ignotas que los libros, pero nos dejó un libro maravilloso en donde narra esas aventuras. Hay quienes dicen: “¿Qué lectores pueden ser esos que sólo leen un libro al mes?” Para mí, que leo entre sesenta y setenta en un año, los lectores de doce libros anuales pueden ser excelentes lectores que a la vez son quizá excelentes cinéfilos, buenos bailarines, estupendos ajedrecistas y conversadores espléndidos, entre otras cosas más, como no lo soy yo. ¿Por qué ser, nada más, lectores de libros si podemos ser mucho más que eso?

Hay otras muchas cosas en el mundo que son tan buenas como los libros, y en la medida en que renunciemos a ellas para sólo leer libros, nos las perdemos. Si esto es lo que queremos y no lo lamentamos, no hay nada que decir (cada quien es libre de sus gustos y sus elecciones), pero si a los libros les añadimos otras fuentes de conocimiento y placer, o bien a las muchas fuentes de conocimiento y placer les agregamos los libros, tal vez hallemos un mayor y más feliz equilibrio en todo. Ello sin contar que un omnívoro, en la historia natural de las especies, tiene muchas más ventajas que un frugívoro o un granívoro.

La lectura nos mece, nos hamaca en un sueño del que, con frecuencia, no queremos despertar. Si no es sueño es ensueño, pero vigilia no es.

Y hay que aprender a salir oportuna-

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mente de las páginas (como cuando aguantamos por mucho tiempo la respiración bajo el agua) para no ahogarnos. No hay que olvidar que afuera del libro está el mundo, que afuera de la ensoñación hay que abrir muy bien los ojos para preguntarnos, para cuestionarnos dónde estábamos. Mal asunto es confundir las ficciones con la realidad, aunque las ficciones sean capaces de enriquecer nuestras visiones de lo real. También la realidad enriquece nuestra imaginación y nuestra fantasía; si no fuera así no existirían los cuentos, las novelas, las fábulas, las epopeyas, los dramas, las comedias.

Es bastante probable que Shakespeare no supiera tanto de Hamlet como sabemos hoy nosotros, porque nos ha dado la oportunidad de preguntarnos por él por más de cuatro siglos. Y ello sólo ha sido posible porque los lectores, en las pausas de la lectura o en la suspensión final del libro, regresamos al mundo real y nos preguntamos si Hamlet se hacía el loco o si realmente estaba loco, o cuánta de esa locura es la del lector y la del mundo que reviven a Hamlet, a Ofelia, a Horacio, a Claudio, a Laertes y a los demás personajes cada vez que leemos o releemos, por enésima ocasión, ese libro de Shakespeare enloquecido y febril, lleno de miseria y de profundidad humanas.

La lectura fija el pensamiento. No sólo el pensamiento del que escribe, sino también el pensamiento de quien lee. Escribir es cribar el pensamiento y dejar en la página lo esencial luego de desechar aquello que está de más; es emitir pero también omitir. Leer es, de alguna manera, participar en la escritura: quedarse con lo esencial y dejar pasar lo que sobra, lo que está de más para la individualidad de cada quien. Cabe decir que este ejercicio de creación y recreación es único e intransferible de cada lector: lo que es fundamental para uno, quizá no lo es para otro.

Dos personas pueden leer el mismo libro y, sin embargo, llegar a diferentes conclusiones de lectura, en caso de que tenga que llegarse a alguna. Cada quien se lee en el libro que lee según sean su cultura, su disposición, sus ideas, su temperamento, sus juicios y sus prejuicios. Cada quien hace la lectura vital que lo configura y lo retrata; también cada quien se refracta en ella y lo que queda, después de leer, es lo que somos ante el lienzo personal, íntimo, que trazamos con cada autorretrato lector. Por ello es una tontería, una necedad, cuando no una idiotez, pedirles a todos los lectores que lleguen a las mismas conclusiones de lectura, especialmente cuando están frente a una novela, un cuento, un poema.

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La verdadera comprensión de la lectura

Es aquí —en este tipo de lecturas imaginativas, fantásticas y subjetivas— donde encalla ese concepto mal explicado y mal entendido de la llamada “comprensión lectora”, un concepto que muchas personas son incapaces de comprender debido a que no saben que la lectura tiene distintas posibilidades de comprenderse. (Y no lo comprenden porque en realidad no saben leer ni les interesa la lectura. Lo que les interesa son las cifras, las estadísticas y, antes que nada, sus sueldos.)

La lectura es importante, pero no leemos porque la lectura sea importante. Leemos porque, antes que nada, es placentera y es vital.

Echar por delante la importancia de la lectura, difícilmente convencerá a nadie para que se convierta en lector. Hay muchas cosas que son “importantes”, según los convencionalismos sociales, y a pesar de ello no todas nos importan o, al menos, no consiguen que abandonemos cosas “menos importantes” para dedicarnos a ellas. Lo que sucede es muy claro: cada quien atribuye importancia a las cosas de acuerdo con sus necesidades vitales.

Leer puede ser muy importante para unos y muy poco importante para otros. Por ello, el calificar la lectura de importante es sólo un ejercicio política y educativamente correcto (nadie dirá, por supuesto, que leer no es importante), pero éste no es el mecanismo más recomendado para recomendar la lectura. Que algo sea importante para nosotros no implica que lo sea, o lo tenga que ser, para los demás.

En cambio, si apelamos al placer y sabemos compartirlo, es bastante probable que el disfrute se vuelva importante, tan importante que resulte fundamental y necesario para afrontar el día a día, la cotidianidad. Gracias a ciertos gozos, a ciertos disfrutes, vale la pena la existencia, a veces tan llena de contrariedades y sufrimientos.

Es obvio que el trabajo es importante para subsistir, pero también es obvio que, en posición de elegir, casi nadie elegiría el trabajo frente al placer, a menos que ese trabajo tenga también alguna fuente muy poderosa de placer. Leer, entonces y en conclusión, puede ser importante, según se trate de quien realice dicha tarea, pero pregonar la importancia abstracta de la lectura no es lo que conseguirá seducir a los potenciales lectores: hay que dar pruebas de que incluso siendo un ejercicio humano importante puede ser también altamente placentero.

* Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura.

Sus libros más recientes son Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016) y El último strike (UJAT/ Laberinto Ediciones, 2016).

muchas figuras siniestras de la historia han sido grandes lectores sin que esto haya influido positivamente en sus acciones

reporte

Movilidad de estudiantes mexicanos en EU

En riesgo, la colaborac académica México-Estad

Las instituciones de educación superior mexicanas se comprometen ante los estudiantes, científicos y docentes mexicanos amen

Las medidas migratorias del nuevo régimen estadunidense afectan la cooperación entre instituciones de educación superior.

L las universidades de los dos países enfrentar las muestras de intolerancia del gobierno de Trump

as universidades públicas del país asumen el reto que les imponen las nuevas políticas migratorias implementadas por Estados Unidos y deciden seguir la ruta de la internacionalización.

Porque el gobierno del presidente Donald Trump, dicen los rectores de este lado de la región, no va a frenar el intercambio académico y científico que han impulsado en los últimos años.

Si bien es cierto que los tiempos por venir plantean toda una interrogante, las instituciones de educación superior no quieren abandonar los convenios de colaboración que mantienen con varias universidades de aquel país.

Saben que existe un riesgo inminente que podría impactar de lleno en los planes y en los programas que actualmente han fortalecido la colaboración académica entre ambos países.

Y saben también las universidades públicas del país que podrían reducirse las posibilidades de miles de estudiantes mexicanos para continuar sus estudios en las instituciones estadounidenses.

Pero los rectores del país entienden que es momento de cerrar filas, de comprometerse con los estudiantes, científicos y docentes mexicanos que pueden enfrentarse a las nuevas medidas migratorias.

La educación superior de México debe convertirse en una alternativa

real para todos aquellos que decidan continuar su formación académica, más allá de las presiones externas y las limitaciones que se impongan.

Y sobre todo, apuntan los rectores mexicanos, deben ratificarse como un espacio en el que se privilegie el diálogo, la diversidad, la reflexión, la tolerancia y las propuestas que beneficien la relación que se tiene con las universidades de aquel país.

Las implicaciones de lleno

De acuerdo con Luis Felipe Guerrero Agripino, rector general de la Universidad de Guanajuato (UG), pese al escenario internacional y al ánimo generado durante los primeros días de gobierno del presidente Donald Trump, prevalecelaconfianzaenquenosevean afectados los intercambios académicos con universidades de Estados Unidos.

Explica que se trata de un proceso en el que no debe perderse de vista

que las universidades públicas del país han aportado al desarrollo de miles de estudiantes, docentes e investigadores estadounidenses que han decidido interactuar con el sistema educativo de este país.

Y no debe perderse de vista que Guanajuato es una de las instituciones con mayor número de migrantes radicados en Estados Unidos y eso plantea un doble reto.

“La renovación de quién representa los esfuerzos de un país vecino también ha puesto de relieve a la comunidad mexicana en torno a nuestra trascendencia y a la situación por la que pasa el país en el contexto internacional, máxime de lo que implica la vinculación con el país vecino de referencia”, dice.

En el caso de la UG, comenta, se tienen 48 convenios académicos bilaterales, firmados con 35 instituciones de educación superior de Estados Unidos.

De estos, destacan la Universidad de California, la Universidad del Club de Oregon, la Universidad de Dallas, Texas, así como la Universidad del sur de California y de Virginia.

“Con Estados Unidos hay toda una tradición de participación académica y de intercambio, y la colaboración con instituciones hermanas, siempre ha sido muy favorable y así debe de seguir”, argumenta.

“Yo tengo plena confianza con ello y estamos obligados a reforzar todo el que-

* cra19762003@yahoo.com.mx fotos: alisdare hickson/ reuters

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hacer académico institucional, puesto que el conocimiento no tiene fronteras y puesto que la trascendencia intelectual de las personas va más allá de la asignación de dirigentes de países”, comenta el rector general de la UG. Y en medio de este escenario, dice, el compromiso de las universidades para enfrentar estas muestras de intolerancia y calibrar en su justa medida todo lo que está por venir.

“Ha prevalecido la desconfianza, el escepticismo, la irritación, desde mi punto de vista nos debe ocupar y preocupar que ante este tipo de escenarios de violencia, se afecten las instituciones del país y que deterioremos la unidad nacional, cuando más requerimos la unidad en nuestro país”, concluye.

En ese sentido, Tonatiuh Bravo Padilla, rector general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), subraya que la actitud y las medidas implementadas por el presidente Donald Trump rompen con toda una tradición de colaboración bilateral que pone en desventaja a las instituciones del país.

“Es hora de defender la soberanía nacional y de convocar a la unidad de los mexicanos para enfrentar esta embestida”, plantea Bravo Padilla.

Comenta que la UdeG tiene vínculos con universidades de Estados Unidos en materia de intercambio estudiantil, académico y de investigación mediante 52 convenios vigentes.

Además, a través de la Fundación de la Universidad de Guadalajara en

ción dos Unidos

nazados por las las nuevas medidas migratorias Estados Unidos, la institución brinda actualmente cursos y diplomados en la Casa de la Cultura de Los Ángeles, con el apoyo del Consulado de México en esa ciudad de California, dirigidos a la comunidad de origen mexicano e hispano.

Por ello, plantea, es momento de unidad en los diferentes campus universitarios, en los sindicatos de trabajadores académicos y administrativos, en los estudiantes, en los científicos, invetsigadores y docentes de cada una de las instituciones.

“Debemos dar ejemplo, ante nosotros mismos y ante el mundo, de sentido de responsabilidad política, conciencia histórica y madurez cívica”, apunta.

La colaboración científica y tecnológica entre México y Estados Unidos tiene más de 45 años de historia

Medidas de largo alcance

Pero las medidas anunciadas por el presidente estadunidense también podrían tener implicaciones en el terreno científico.

La colaboración científica y tecnológica entre México y Estados Unidos tiene más de 45 años de historia. En 1972, ambas naciones suscribieron el Acuerdo de Cooperación Científica y Técnica y a partir de entonces se ha fortalecido la cooperación en estas áreas.

Tan solo el año pasado, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) otorgó mil 550 becas de maestría, doctorado, especialidad, posdoctorado, estancias sabáticas y becas mixtas al extranjero para ir a Estados Unidos.

Esto, de acuerdo con la Dirección Adjunta de Posgrados y Becas del Conacyt, representa 24 por ciento de los apoyos al extranjero.

Unimpulsoquefueredondeadoen 2013, cuando se implementó el Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (Fobesii) mediante el cual se han suscrito más de 80 acuerdos de cooperación entre instituciones de educación superior de México y Estados Unidos.

Bajo estas bases, explica José Mustre de León, director del Centro de Investigación y de Estudios Avan-

carlos reyes*

zados (Cinvestav), la relación en materia científica entre México y Estados Unidos está por encima de cualquier diferencia.

“En general, no se podrían romper los lazos de cooperación tan fácilmente porque las fuentes de financiamiento de las colaboraciones son diversas, se necesitaría que se restringieran todos los programas de colaboración”, indica.

Además, apunta el director general del CINVESTAV, la postura de la gente que dirige las universidades, laboratorios y centros de investigación privilegia la cooperación internacional en todos los sentidos.

Para Francisco Marmolejo, quien ha seguido de cerca estos procesos de internacionalización, y es Coordinador de Educación Superior en ekl Banco Mundial (BM), los daños a la colaboración internacional en materia de educación superior son evidentes para las universidades de Estados Unidos.

El académico sostiene que es lamentable la postura asumida por Estados Unidos y que el nuevo entorno político de este país tendrá efectos negativos.

Marmolejo plantea que “las políticas de exclusión y asilamiento en Estados Unidos” generarán una serie de consecuencias nada halagüeñas.

En suma, comenta el exdirector Ejecutivo del Consorcio para la Colaboración de la Educación Superior en América del Norte (CONAHEC), se trata de un momento muy triste para la educación superior de la región, y específicamente en territorio estadounidense.

Por su parte, Jorge Olvera García, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex), advierte que a pesar de las políticas migratorias, no se detendrán los proyectos de movilidad estudiantil.

Incluso, ya se tienen en puerta nuevos planes de cooperación con universidades estadounidenses, así como proyectos para fortalecer la educación a distancia dirigida a migrantes.

“Hay que hacer un llamado a la unidad de México, de contundencia, con decisión, sin miedo, México es más grande que cualquier presidente de Estados Unidos, por eso debemos decir no a los muros, no a la política racista de este señor irracional”, apunta.

Olvera García apunta que en medio de este contexto y los ataques frontales contra México, se va a impulsar que el bachillerato para migrantes y se prepara una licenciatura, también línea, que podrán tomar estudiantes

de origen mexicano que viven y trabajan en Estados Unidos.

Porque, apunta el rector de la UAEMex, los estudiantes mexicanos radicados en aquel país y quienes acuden a México para formar parte del sistema educativo nacional “no debe ser los principales afectados”.

A pesar de las políticas migratorias las instituciones no detendrán los proyectos de movilidad estudiantil.

Matizar los polos

Para el Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Salvador Jara Guerrero, las diferencias entre los gobiernos de México y Estados Unidos no ponen en riesgo los programas de intercambio estudiantil.

“En el sistema educativo de Estados Unidos y Canadá no es federal, por lo que los estados son los que tienen el control y las decisiones sobre los college y las universidades, y muchas universidades pues son como aquí, autónomas”, explica.

En ese sentido, apunta el subsecretario, todos los programas de movilidad e intercambio académico no dependen de ninguna manera de la Presidencia.

“Yo creo que al contrario, yo creo que vamos a seguir viajando, tenemos allá, todo mundo tenemos buenos amigos académicos, casi todos los grupos de investigación en México tienen contrapartes en Canadá y en Estados Unidos y allá nos necesitan igual que los necesitamos a ellos”, asegura.

De lo que se trata, comenta el funcionario, es de impulsar el programa para educación superior que facilite el ingreso de quienes interrumpan sus estudios en instituciones estadounidenses.

“Vamos a facilitarle de buena fe con los requisitos de admisión que tenga cada institución, pero no vamos a hacer el ingreso muy burocrático, la idea es que ningún joven que regrese se quede sin escuela sino que inmediatamente puedan incorporarse a una institución de educación superior”, considera.

Y en el peor de los escenarios, Jara Guerrero dice que los intercambios están al margen de las decisiones inoportunas e inadecuadas que se puedan tomar.

“No se puede porque no se lo permite la ley de Estados Unidos, el Ejecutivo está muy delimitado por el Congreso, se requieren muchísimas aprobaciones y las instituciones educativas tienen una tradición muy fuerte.

“No es posible que un Presidente de buenas a primeras determine que no son autónomas o que van a tener que obedecer a la Presidencia”, advierte el Subsecretario.

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Temor compartido Frente a este incierto panorama, el rector de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), Antonio Guzmán Fernández, comenta que es momento de voltear a México e impulsar un proyecto que dé prioridad “Debemos estar preparados para recibir a nuestros hermanos zacatecanos que están en la Unión Americana y se enfrentarán a las políticas de Trump, generar condiciones para acoger a los estudiantes repatriados, de manera que puedan incorporarse a la UAZ”, dice el rector de esa entidad, una de las que tiene mayor número de migrantes en Estados Unidos.

“Se deben forjar con fuerza las decisiones, sacar adelante a México en una situación tan compleja en la que vamos a estar”, asegura.

En eso coincide Marcelo Lara Saucedo, investigador de la Universidad Autónoma de Coahuila (UAdeC).

Explica que más de 40 mil estudiantes de educación superior del país, incluyendo a unos 700 de la UAdeC pueden ver frustrados sus planes de viajar a Estados Unidos cada año con fines académicos, debido a las políticas restrictivas.

Es obvio, comenta, que las medidas anunciadas cierren las puertas para los latinos y sobre todo jóvenes estudiantes mexicanos que normalmente van en intercambio estudiantil a las universidades de la Unión Americana.

“El problema con Donald Trump y su política de rechazo a los latinos, y en especial a los mexicanos, es que éstos programas se pueden ver afectados, con el riesgo de desaparecer, en perjuicio de los estudiantes universitarios”, estima.

Apunta que con las restricciones que pretende imponer el presidente electo, tal vez sólo los jóvenes con altos recursos económicos podrían viajar a Estados Unidos para mejorar su preparación, pero eso dejaría en desventaja a los estudiantes de las universidades públicas.

Tan sólo en la UAdeC estudian 35 mil alumnos, de los cuales las actuales autoridades universitarias se propusieron movilizar en viajes de intercambio a Estados Unidos a cuando menos el uno por ciento.

Un escenario que se encuentra en riesgo, pero un escenario que las universidades públicas se dicen dispuestas a defender.

Y es una preocupación que ya no es exclusiva de México, sino que ha comenzado a permear a las instituciones estadounidenses, como es el caso de la Universidad Internacional de Florida.

Su rector, Kenneth Furton, teme que el veto migratorio del presidente Trump afecte a posibles nuevos estudiantes, profesores e investigadores, como también a parte del actual estudiantado y personal.

Por ahora, dice, es tiempo de “apoyar a aquellos entre nosotros que pueden sentirse particularmente vulnerables durante este tiempo incierto”.

O como lo dice Julio Frenk Mora, presidente de la Universidad de Miami (UM), más allá de diferencias políticas, es tiempo de fortalecer los intercambios que existen entre la comunidad científica de México y Estados Unidos.

“No es el momento de abandonar nuestros ámbitos de colaboración, es el momento de fortalecerlos; tenemos que evitar que las diferencias en el ámbito político invadan áreas donde no hay razón para suspender la colaboración que ha sido fructífera y provechosa”, dice.

IMPULSO UAS

Eficientan recursos

Presentan en la UAS el Plan de Optimización y Solidaridad Rosalina Frente a la situación nacional, la institución realizará un esfuerzo para impactar positivamente la economía de los estudiantes sinaloenses

El rector Juan eulogio Guerra Liera dio a conocer las acciones que se tomarán en la universidad para apoyar a estudiantes y trabajadores.

el costo diario para la universidad será de 5 mil 230 pesos y se beneficiarán más de 5 mil 700 estudiantes por día

REDACCIÓN CAMPUS

Ante el contexto nacional de recortes presupuestales y alzas en el precio de productos y servicios, la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) dio a conocer el Plan de Optimización y Solidaridad Rosalina, que se integra de una serie de puntos con acciones a realizarse para alcanzar un importante ahorro de recursos en este año.

En conferencia de prensa el rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, detalló estas acciones y enfatizó que con este Plan no se comprometerá la estabilidad laboral de los trabajadores ni de las familias sinaloenses, y señaló que fueron planteadas en reunión con los directores de unidades académicas de todo el estado y funcionarios, a efecto de realizar este esfuerzo que permita enfrentar la incertidumbre financiera de la Universidad desde una posición más adecuada.

El Plan de Optimización y Solidaridad Rosalina establece en su primer punto, brindar Transporte temporal gratuito a los estudiantes, en virtud del incremento a las tarifas del servicio urbano que se pueda dar a raíz del incremento al costo de los combustibles y que afectaría a los estudiantes de la UAS, ya que de los más de 154 mil alumnos, el 70 por ciento usa este medio de transporte.

El Plan contempla también Reducciones salariales del personal de confianza, donde la reducción al rector será del 8 por ciento y al resto del personal de confianza del 5 por ciento.

Otras acciones relevantes que se estarán realizando como parte del esfuerzo colectivo son las Jornadas de Desarrollo Humano, intensificando a través de éstas el impulso a los valores, al deporte, a la cultura y al trabajo comunitario, además se llevará a cabo un programa de fortalecimiento de la identidad rosalina que enmarque

Encabeza rector entrega del Premio Nacional de Ensayo sobre la Constitución

El presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Sinaloa, Enrique Inzunza Cázarez, acompaño al rector.

fotos: uas

Juan Eulogio Guerra Liera al encabezar la ceremonia de entrega de galardones del Premio Nacional de Ensayo sobre la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, destacó que este primer siglo de la promulgación de la Carta Magna debe ser un llamado para el esfuerzo colectivo, la unidad y la concordia.

Acompañado por Enrique Inzunza Cázarez, presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Sinaloa,

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Reducciones salariales del personal de confianza y transporte gratuito, entre las medidas todas las actividades programadas en el Plan.

Se aplicará la Cancelación de diversos servicios de telefonía celular, proponiéndose reducir un 25 por ciento el costo de este servicio; de igual forma se contempla la Sustentabilidad y ahorro de consumibles, en el cual se fortalecerán campañas para reducir el consumo de agua, energía eléctrica, gasolina, aires acondicionados, reducción y reúso de papel, entre otros.

“Con estos resultados nosotros esperamos poder tener un monto de ahorro que se utilizará en apoyar becas

el dirigente universitario, luego de entregar el premio de primer lugar a José Eloy Ramírez Niebla, manifestó que este concurso fue organizado por la centenaria Casa de Estudios y el órgano judicial en la idea de que se hiciera una reflexión de la historia y evolución del constitucionalismo en México.

Enfatizó que “hoy, un siglo después de la promulgación de la Constitución Mexicana la celebración debe encontrarnos trabajando en favor de valores como la libertad, la justicia, la soberanía, la equidad y la democracia, pues todos ellos son valores inmutables”.

Guerra Liera puntualizó que el actual,

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estudiantiles del nivel medio superior y superior, movilidad, veranos científicos, actividades deportivas, la dignificación de las casas del estudiante y apoyo a investigación; se tiene que complementar con la gestión y la actitud que los universitarios asumamos para este compromiso”, enfatizó.

El rector agregó que estas medidas se establecen para tener una mejor cultura de la planeación y evitar un mayor impacto por los recortes que vienen y la situación anunciada de posible afectación al presupuesto para este año.

“Que el Plan de Optimización y Solidaridad Rosalina nos permita, primero, mandar una señal hacia la sociedad de que estamos conscientes de la situación que hay, pero también asumir compromisos al interior de utilizar de manera más óptima los recursos, obtener una mayor cantidad de resultados y que ayuden a la institución a transitar en estos momentos tan difíciles desde el punto de vista presupuestal”, puntualizó.

es un tiempo para confiar en nuestras capacidades, en nuestras instituciones y autoridades, para respaldar toda acción que, con firmeza e inteligencia, defienda la dignidad, la cultura y el interés general del pueblo mexicano. “Es tiempo de que superemos posiciones de grupo y asumamos compromisos con el presente y el futuro del país”.

En el evento, el cual se desarrolló en el Teatro de la Torre Académica Culiacán, en donde el segundo lugar del Premio Nacional de Ensayo se entregó a Octavio Rosales Rivera y el tercer lugar a Armando Villanueva Mendoza, el rector de la UAS fue enfático en decir que en estos

el hablador

13ª edición

EL Texas olvidado

Enemigo de todos

rector pone en marcha la Muestra Profesiográfica

salvador medina armienta*

el Diplomado en Valores, “esto como parte de su formación integral y cuando lleguen a ser profesionistas desarrollados lo sean como personas de bien, con la sencillez y humildad que se requiere”.

Al referirse al nombre que por primera ocasión se le impone a la Muestra Profesiográfica, el rector dijo que, con actividades como esta, se reconoce a un universitario ejemplar como lo es el doctor Juan Ignacio Velázquez Dimas, secretario académico de la Máxima Casa de Estudios y que desafortunadamente se encuentra delicado de salud. para Los jóvenes

Con la exposición de más de 170 opciones de licenciatura, el rector Juan Eulogio Guerra Liera puso en marcha la décima tercera edición de la Muestra Profesiográfica en la Universidad Autónoma de Sinaloa, que lleva por nombre “Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas”, en la Escuela Preparatoria Hermanos Flores Magón.

En el contexto del Lunes Cívico del Bachillerato, el rector de la UAS manifestó que la exposición que estará de manera itinerante en las preparatorias de la casa de estudios, es una oportunidad para que los jóvenes encuentren su verdadera vocación y una característica que destacó de ello es que son los propios jóvenes que se encuentran en los grados avanzados quienes les comparten la información y todo lo que ellos requieran para elegir su carrera.

Acompañado del director general de Escuelas Preparatorias, Armando Flórez Arco, mencionó que “es una oportunidad para que trabajemos haciendo un gran equipo entre los padres de familia, los directores, los maestros; hay que estar muy al pendiente, porque hay que decirlo, en nivel preparatoria aún no alcanzan la madurez (los jóvenes) y es la etapa más difícil para decidir qué se quiere estudiar, así que como padres hay que estar muy cerca y entenderlos”.

El doctor Guerra Liera destacó que, en ese sentido, la UAS ha sido muy responsable llevando a cabo diversas actividades como la Escuela para Padres y

festejos de la Constitución Política de los Estados Mexicanos es tiempo de oxigenar nuestro sistema político, hacer fructificar los esfuerzos institucionales y ciudadanos para dejar atrás problemáticas como la opacidad, la impunidad y la corrupción.

“Como la institución de Educación Superior responsable que somos, nos sumamos al diálogo nacional a favor de los principios emanados de la Constitución. Como la universidad pública que somos, con auténtica convicción social y académica, renovamos el compromiso con la calidad, la cobertura, el conocimiento, la optimización, la solidaridad y la inclusión”, concluyo.

Por su parte Enrique Inzunza Cázarez,

de preparatoria puede ser difícil para decidir qué quieren estudiar y es importante apoyarlos

Por su parte la coordinadora de la Muestra, Norma Angélica Ávila Álvarez, señaló que como cada año se espera que el gran esfuerzo institucional, encabezado por el rector Juan Eulogio Guerra Liera, y que se realiza con la colaboración principal de los jóvenes estudiantes de cada una de las unidades académicas, sea de utilidad para los aspirantes a ingresar al nivel superior. Ávila Álvarez agradeció también la colaboración y el trabajo en coordinación con la Dirección General de Comunicación Social y la Secretaría Académica Universitaria, a través de sus titulares Arnoldo Valle Leyva y Juan Ignacio Velázquez Dimas, respectivamente..

A nombre de los estudiantes, el consejero Jesús Eulises Zazueta Torres, mencionó que la Muestra Profesiográfica ha sido un proyecto de gran éxito en sus trece ediciones, y agradeció el apoyo institucional del rector Juan Eulogio Guerra Liera, así mismo a cada uno de los jóvenes de las unidades académicas que están participando, quienes han sido pieza fundamental para que año con año se realice esta actividad.

La bienvenida al evento estuvo a cargo de la directora de la Unidad Académica, Blanca Delia Coronel Mercado, quien destacó que la Escuela Preparatoria Hermanos Flores Magón es un ejemplo de la calidad del bachillerato que se imparte en la UAS.

Chris Pine y Ben Foster son dos asaltantes de bancos en Hell or High Water.

Con poco currículum pero un extenso recorrido desde el Festival de Cannes, llega a cines Enemigo de todos (Hell or High Water). Con el reciente apoyo de sus cuatro nominaciones al Oscar, la película del director David Mackenzie es una de las películas más esperadas y notorias de la temporada de premios.

Escrita por el también actor Taylor Sheridan, Enemigo de todos cuenta la historia de dos hermanos que comienzan a asaltar pequeños bancos en el Oeste de Texas. Luchando a contrarreloj, los Howard deben evitar ser encontrados por un viejo policía llevado más por el instinto que por su trabajo policial.

Los hermanos Howard, Toby (Chris Pine) y Tanner (Ben Foster), tienen una razón para ello: deben conseguir 43 mil dólares para pagar la hipoteca de la casa de su madre. De ello depende que Toby pueda dejar a sus hijos una herencia suficiente para que no sufran lo mismo que ellos.

Pese a transcurrir en el presente, Enemigo de todos bien podría tratarse de una película de los 70 u 80’. Y es que el contexto en el que se lleva a cabo, el Oeste de Texas, es una zona olvidada por el mundo. Marcus Hamilton (Jeff Bridges), es un vestigio de tiempos pasados. Su visión conservadora y a menudo racista, es un vistazo a la situación actual de Estados Unidos.

Es un retrato sobre el pueblo olvidado de Texas, sus personajes y miseria. En Enemigo de todos, Estados Unidos es un paisaje inerte, donde los caballos y el ganado continúan siendo medios de sostén para comunidades enteras. En un momento, Marcus y Alberto, su compañero, se

presidente del Supremo Tribunal de Justicia del Estado de Sinaloa, en su intervención, reconoció la vocación de la UAS como formadora de miles de jóvenes, pero también con impulsora de la cultura como es el caso particular de la organización de este importante concurso nacional.

Ante los presentes, el magistrado comentó que el sentido de la constitución debe recrearse, “ya que es un documento vivo, vigoroso, actuante, abierto al mundo y a la interpretación, ya que en ella están las soluciones para muchos de nuestros problemas, siempre y cuando se sepa interrogarla con lealtad y veracidad”. especial

El evento brinda una oportunidad para que los jóvenes encuentren su verdadera vocación.

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El nuevo filme del director David Mackenzie y el escritor Taylor Sheridan cuenta con cuatro nominaciones al Oscar encuentran a un grupo de ganaderos intentando sacar a sus vacas lejos de un incendio. Alberto pregunta a Marcus si deben llamar a alguien.

No hay nadie a quién llamar por aquí, responde con frialdad pero con certeza.

Marcus, interpretado magistralmente por Jeff Bridges, es un policía al borde del retiro que toma el caso de los asaltos ante el desinterés del FBI por tratarse de cantidades bajas de dinero.

En una narrativa paralela que lleva a protagonista y antagonista a un inevitable enfrentamiento, se genera una tensión que lleva la situación al extremo.

Pero el amor entre hermanos y un plan brillante, mantendrá a los Howard en el camino hacia la redención.

Enemigo de todos sorprende por todo lo que está en juego para los protagonistas. Toby entiende que la pobreza es hereditaria. Y como un hombre de pocos recursos, entiende que la única manera de vengarse del banco que aprovechó la enfermedad de su madre para enriquecerse, es robarlo.

Se trata de una obra relevante e incisiva, que disecciones la hipocresía de la sociedad norteamericana a la perfección.

*SAlvador@elhablador.com.mx MILENIO

cultura

PANORAMA

Aniversario luctuoso

Analizan Carta Magna

Más de 30 poetas analizarán la obra de Carlos Pellicer

Académicos de la UJAT destacan ideología social de la Constitución

Exaltar y reflexionar sobre la obra del tabasqueño Carlos Pellicer Cámara, así como conocer la labor poética contemporánea de los creadores iberoamericanos, es el eje del XIII Encuentro Iberoamericano de Poesía Carlos Pellicer Cámara que tendrá lugar en Villahermosa, Tabasco, del 14 al 17 de febrero.

El próximo 16 de febrero se cumple el 40 aniversario luctuoso del célebre escritor, poeta, museólogo y político tabasqueño, también conocido como “el poeta de américa”.

Por ello se han preparado mesas de lectura y una conferencia magistral en torno a la vida y obra de Carlos Pellicer impartida por Verónica Volkow, según comenta en entrevista Audomaro Hidalgo, coordinador del encuentro poético.

Agregó que las actividades también estarán centradas en la conmemoración de los 50 años de la publicación del libro de poesía Relación de los hechos de José Carlos Becerra, último libro que el autor tabasqueño publicó en vida en 1967.

Examinarán la obra del poeta en Villahermosa, Tabasco.

Los investigadores de la UJAT, Alfredo Islas Colín y Jesús Manuel Argáez de los Santos.

“Para nosotros es transcendental destacar la importancia de este libro, por su vigencia y porque es uno de los libros más sobresalientes de poesía de la segunda mitad del siglo XX”.

Con el ánimo de aportar a la reflexión del valor histórico de la Carta Magna desde el ámbito de las ciencias jurídicas, los profesores investigadores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) Alfredo Islas Colín, Jesús Manuel Argáez de los Santos y Jesús Antonio Piña Gutiérrez disertaron la conferencia magistral “Conmemoración de los 100 años de la pPromulgación de la Constitución Mexicana”, donde plantearon los aspectos que la han consolidado como garante de justicia.

En presencia del rector de esta casa de estudios, José Manuel Piña Gutiérrez, correspondió al investigador y miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel III, Alfredo Islas Colín, abrir las opiniones sobre el Centenario de la Constitución de 1917 y 160 años de la Constitución de 1857, “la carta fundamental es fruto del triunfo de los liberales en la Revolución, conservando su ideología social través del tiempo aún con sus múltiples modificaciones”.

Ante estudiantes que se dieron cita el pasado siete de febrero en el auditorio “Lic. Eduardo Alday Hernández” del campus Bicentenario, Islas Colín abundó que a pesar de las 700 modificaciones realizadas, ha permanecido intacta en aspectos fundamentales, “si bien es cierto que el 97 por ciento de sus párrafos han sido modificados y sólo el 3 por ciento ha permanecido, su ideología social ha quedado intocada, sobre todo en disposiciones que regulan seis temas fundamentales: la forma de gobierno presidencial, la forma del Estado Federal, la división de poderes, la supremacía del estado sobre la iglesia, derechos sociales y sufragio efectivo”.

Por su parte, el presidente del Instituto Tabasqueño de Transparencia y Acceso a la Información Pública (ITAIP), Jesús Manuel Argáez de los Santos, afirmó que para entender México, primero se necesita comprender los tres movimientos sociales más importantes de la historia del país: la Independencia, la Reforma y la Revolución Mexicana “por una razón muy importante, todos estos eventos se ven reflejados en la conformación de la Constitución de 1917”.

Acompañado del encargado del Despacho de la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades (DACSyH), Juan Carlos Guzmán Ríos,

Imaginarios: Rutas para el Retorno, una mirada al Zoológico de Chapultepec La exposición Imaginarios: Rutas para el Retorno, integrada por 40 fotografías que reflexionan sobre el cambio climático causado por el mundo en constante movimiento y los acelerados cambios tecnológicos, fue inaugurada este sábado en el túnel del Aviario del Zoológico de Chapultepec.

Participaron Adriana Fernández Ortega, directora general del Zoológico de Chapultepec; Anelvi Rivera, encargada del Programa para Adolescentes de Alas y Raíces; David Rodríguez, coordinador de Extensión Universitaria de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Lerma.

Además de Lourdes Castilla, coordinadora de Educación Continua y Extensión Académica de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco; Oweena Fogarty O´Mahoney, artista visual y académica del posgrado en Diseño y Visualización de la Información de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Azcapotzalco y Claudia Lewy Sánchez Aldana, directora general de Zoológicos y Vida Silvestre- SEDEMA-CDMX. Imaginarios muestra la relación e interacción del hombre con la naturaleza y los seres vivos en la sociedad actual, y es resultado de una serie de talleres que Oweena Fogarty impartió a través del Programa Alas y Raíces,

con el apoyo proporcionado por el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes de la Secretaría de Cultura, en el Zoológico de Chapultepec, de mayo a diciembre de 2016.

En este taller participaron siete artistas/biólogos/sociólogos que crearon series fotográficas o imágenes individuales que de acuerdo a Oweena Fogarty reflejan discursos visuales que se adecuan al contexto, vida y situación del zoológico.

Los jóvenes que exponen su obra son: Guillermo Vite Tello, autor de la serie #Love #NoEstamosSonriendo; Carmen de Mendizábal Abellán que presenta ¡Las traes!, Consultando con el cielo, Cariátide marina, Ahhhh… y Modelando la mente; Karla Cecilia Ruiz Peñaloza, autora de la serie CHAPU-la resignificación de la fotografía familiar.

Francisco Ruiz Peñaloza que exhibe la serie Somos una especie más en la naturaleza; Nancy Limón Yáñez que presenta Yolcatl Cotocti (animal imperfecto), además de Diego Canalejas Castro, autor de La multitud se acerca, Ventana entre manos, Acto Inconsciente, Encuentro inesperado, Contacto en sincronía y Solo el cruce, y Juan Carlos Lucio Nevarez que presenta la serie Entre lo Insólito y lo Aleatorio.

De acuerdo con Oweena Fogarty, son fotografías que invitan al público a poner una pausa cuando realiza su recorrido en el zoológico, “para que se asome y asombre ante las maravillosas especies que se conservan en este.

fotos: sc/ ujat/ especial

Los jóvenes expositores utilizan al zoológico como un escaparate cultural.

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Argáez de los Santos puntualizó que “si bien hay voces que dicen que ya es hora de cambiarla por una nueva disposición más acorde a nuestra realidad, siendo equilibrados, celebramos que esta Constitución ha sido la base para que nuestro país haya creado instituciones y el marco legal, que en su conjunto, nos han brindado oportunidades de desarrollo, estabilidad y paz”.

No obstante, el académico añadió que no se puede celebrar esta fecha como simple efeméride, sino como una verdadera conmemoración de logros alcanzados gracias a un marco legal que para muchos especialistas, estaba adelantada a su tiempo y que fue fuente de inspiración para la creación de los derechos humanos, “basta leer los primeros artículos para percatarnos que la persona es el centro de la norma y que los esfuerzos del Estado deben dirigirse hacia la tutela, garantía, impulso y desarrollo de estos derechos reconocidos como propios e infrangibles para el ser humano”.

EL 5 de febrero debe ser una verdadera conmemoración de logros alcanzados gracias a un marco legal

Jesús Antonio Piña Gutiérrez.

Vigencia y pertinencia En este mismo sentido, el jurista Jesús Antonio Piña Gutiérrez, habló sobre los retos de la Carta Magna y del papel que juega en la actualidad, considerando que la Constitución representa un documento vigente y pertinente, “es decir, sí cumple con las necesidades de este país, pero como todo, es producto de una obra humana y por lo tanto es perfectible. No obstante lo importante es que la misma Constitución cuenta con los mecanismos necesarios para actualizarse”, concluyó.

ANUIES Impartirán Curso-Taller en línea de seguimiento de egresados de licenciatura

Nuño Mayer:

Se sepultó viejo sistema de venta y herencia de plazas docentes En el acto de asignación de plazas docentes en la Ciudad de México, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, aseguró que se sepultó ya el viejo sistema opaco de herencia y venta de plazas, oscuro, con reglas discrecionales e influyentismo, y precisó que hoy la reforma educativa avanza con asignaciones transparentes, basadas en el mérito.

En el Patio del Trabajo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde 233 personas con resultado idóneo en las evaluaciones eligieron escuela y turno, Nuño Mayer les comentó que nadie les regaló sus nombramientos, porque lo ganaron a través de sus conocimientos, y resaltó que pese a las resistencias se avanza en todos los estados.

En este sentido, recordó que en Guerrero ya se entregaron plazas a quienes presentaron las evaluaciones de ingreso, y precisó que en Oaxaca también se evaluó 90 por ciento de los registrados, así como en Chiapas, donde las evaluaciones se realizaron el pasado fin de semana; en Michoacán

Estudiar a los egresados permite optimizar la educación.

El seguimiento de egresados es un asunto de vital importancia para las Instituciones de Educación Superior, ya que hace posible conocer la inserción en el mercado laboral de los nuevos profesionistas, las condiciones bajo las cuales se incorporan, sus experiencias y opiniones, indicadores que permitirán mejorar la calidad de la formación universitaria.

Considerando que este seguimiento debe realizarse de forma planeada y sistematizada, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) preparará personal académico y directivo a través de la plata-

forma Ambiente Virtual de Formación, AVF. Dicha modalidad, está estructurada para que los responsables que implementen el programa de seguimiento en las Instituciones de Educación Superior, cuenten con los componentes metodológicos, en especial en el diseño del cuestionario aplicable a los recién graduados, para que con base en opiniones y experiencias se mejoren los planes académicos de formación.

Es importante conocer la inserción laboral de los profesionistas

Es importante conocer los procesos de inserción de los graduados.

Más sobre el curso

fotos: especial/ sep

El programa formativo ofrece orientación sobre la manera en que se debe ir construyendo cada uno de los componentes del seguimiento, que permita mejorar la planeación y requerimientos académicos en las IES, con base en los procesos de inserción en el sector productivo y empleador a nivel regional y nacional.

Asimismo, permitirá conocer las carreras o licenciaturas de mayor inserción o las que presenten mayores dificultades para los egresados, por lo que al término

de preparación del personal académico, habrán generado su respectivo documento que les servirá de punto de partida para implementar correctamente un estudio de seguimiento de egresados en su institución.

El registro para el curso de formación profesional en línea, para el seguimiento de egresados de licenciatura se cerrará el 17 de febrero de 2017.

Para más información puede consultar la página: www.anuies.mx, o la http// www.anuies.mx/cursos/ seguimiento/egresados.html

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Aurelio Nuño Mayer.

se lleva un avance de 40 por ciento en las evaluaciones de ingreso, abundó.

Se refirió a la importancia del sistema informático presentado hoy, mediante el cual quienes resultaron idóneos en Ciudad de México conocieron los planteles donde hay plazas, los turnos y el entorno de cada uno, y después de elegir escuela, recibieron las tarjetas bancarias de débito en las que se les depositará su sueldo a partir de la próxima quincena. Manifestó su confianza de

que este sistema tecnológico se pueda adoptar este año en todo el país.

El secretario de Educación Pública dijo a los nuevos maestros que tendrán unos 30 alumnos por grupo, en promedio, por lo que en su vida profesional prepararán a más de 200 mil, a quienes transformarán, al igual que a sus familias y al país.

Recordó que visita escuelas para dialogar con los maestros y conocer sus retos, a quienes reconoció porque más que un empleo tienen una vocación de vida, al vivir y sufrir con sus alumnos; quitarles tiempo a sus familias para capacitarse y preparar sus clases, y poner en ocasiones de sus bolsillos para adquirir materiales.

Hoy, abundó Nuño Mayer, tienen una plaza por su esfuerzo, que se les otorga a través de un proceso transparente, y recordó que hace dos semanas en Acapulco entregó nombramientos a egresados de normales y universidades de Guerrero, incluida la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa, en un proceso que hace meses hubiera parecido imposible.

REPORTE

Universidad de Colima

Rinde protesta el rector Eduardo Hernández Nava para un segundo periodo El nuevamente titular de la institución adelantó que en los próximos cuatro años ésta trabajará para llegar a un nuevo nivel de desarrollo REDACCIÓN CAMPUS

El rector José Eduardo Hernández Nava rindió protesta para un segundo período (2017-2021) al frente de la Universidad de Colima (UdeC), ante el pleno del Consejo Universitario, como lo marca la Ley Orgánica de esta casa de estudios, en una ceremonia a la que asistió como invitado principal el gobernador José Ignacio Peralta Sánchez.

En su mensaje, Hernández Nava se dijo convencido de que “la única forma de servir a la Universidad es hacerlo sin regateos, sin agenda personal, sin dudas, con absoluta entrega y pasión. Con toda certeza, como lo señalé hace cuatro años, reafirmo que mi único compromiso es y será con nuestra Benemérita Universidad de Colima”.

Destacó el trabajo realizado en su primer período rectoral, definido por su filosofía de una educación con responsabilidad social. A su vez, adelantó que en los próximos cuatro años la Universidad trabajará para ir más allá de los logros obtenidos en el ciclo pasado y contribuir con el estado y el país a enfrentar los retos actuales que enfrenta nuestra sociedad.

Para responder a las exigencias nacionales e internacionales, dijo, “los universitarios hemos establecido el Programa de Gobierno Universitario, que determinará el rumbo de los esfuerzos de la institución en áreas sensibles como la internacionalización de la educación, el fortalecimiento y consolidación de la investigación científica y tecnológica, el desarrollo de una universidad virtual y la creación de un ecosistema del emprendimiento, así como la integración y bienestar de la familia, la educación inclusiva y equitativa y el desarrollo sostenible”.

Estos esfuerzos, explicó Hernández Nava se abordarán desde el Paradigma de la Calidad Educativa que determina el rumbo de la ins-

José Eduardo Hernández Nava afirmó que su único compromiso es con la institución.

titución a partir de cuatro grandes retos estratégicos: La formación integral de ciudadanos socialmente responsables y capaces de contribuir al desarrollo sostenible, La producción y difusión del saber, desde perspectivas científicas social y disciplinariamente responsables, La participación institucional como impulsora del desarrollo sostenible de la entidad y por último La gestión institucional ética y socialmente responsable.

Para cumplir el Programa de Gobierno Universitario, dijo, “habrán de multiplicarse los esfuerzos, preservando la unidad de la comu-

nidad universitaria bajo los principios de la educación con responsabilidad social”.

La prioridad, enfatizó el rector, “será optimizar el uso de los recursos públicos y continuar con las acciones de disciplina financiera y austeridad en el ejercicio del gasto público, como hemos venido haciendo desde mi primer periodo rectoral”.

Por lo anterior, y porque sabe que una institución como la Universidad es obra no sólo de una persona, sino de toda una comunidad, el rector solicitó el apoyo y la unidad de todos y todas: “Unamos

Educar para la sociedad La Universidad de Colima postula una consigna desde hace cuatro años y que ratificó su rector José Eduardo Hernández Nava, al rendir la protesta ante el Consejo Universitario el pasado primero de febrero para un segundo periodo de gestión al frente de esta casa de estudios: Educar con responsabilidad social.

Reiteración-reelección de una línea de conducción de la política institucional con la cual la Universidad busca consolidar

fotos: udec

Educar con responsabilidad social es la consigna para la UdeC.

lo que hace, es decir hacerlo mejor, con una perspectiva nueva que ha definido el rector al señalar que en lo inmediato se le imprimirá una mayor fuerza

a las tareas de investigación.

Es decir, hacer más efectiva la vinculación de la universidad a la vida económica, social, cultural y política del estado,

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El Programa de Gobierno Universitario establecerá el rumbo de la casa de estudios nuestros esfuerzos, dispuestos a la cooperación, a la concordia, con el sentimiento de que estamos forjando nuestro destino bajo una misma enseñanza”, añadió.

Garantes de legitimidad

Hernández Nava enfatizó además

para de esa forma, cumplir más eficientemente con su responsabilidad.

Esto le permitirá, a la Universidad de Colima, colateralmente, colocarse entre las buenas instituciones educativas de México, lo que no significa picar el anzuelo del ansia competitiva que alimentan los rankings, que en el fondo tiene como sustrato prioritario los valores del mercado y el cálculo racionalista.

Más bien se trata que a través de la investigación, la Univer-

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que la UdeC y las universidades en general “son garantes de legitimidad e instituciones clave para abonar a la gobernabilidad en los estados y el país; por ello convoco a los universitarios y a la sociedad colimense a que nos mantengamos unidos, desterrando la intolerancia en defensa de los superiores intereses de la nación”.

Al gobernador le reiteró “nuestra voluntad de aportar lo que sea necesario para el cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible y construir una agenda local coordinada con el Gobierno Federal en la defensa de los intereses nacionales”.

Y, dirigiéndose a José Ignacio Peralta Sánchez añadió: “valoramos el compromiso de su administración para apoyar a la Universidad de Colima en su tarea formativa, como lo manifestó en el Desayuno de la Unidad y Lealtad Universitaria; para nosotros es motivo de aliento y seguridad su mejor deseo porque los siguientes años sean de una revitalización brillante, justa y democrática para la Universidad, que es el orgullo de Colima”.

En esta tarea común, que es la Universidad de Colima, el rector destacó el hecho de que en la casa de estudios “coinciden seres humanos extraordinarios y comprometidos” capaces de llevar a la institución a nuevos niveles de desarrollo. Entre esos universitarios destacó a los ex rectores Mario de la Madrid, Fernando Moreno, Carlos Salazar, Miguel Ángel Aguayo y Arturo Cedillo.

Además, convocó a la comunidad universitaria a sumarse a este nuevo proyecto y destacó como factor clave, para lograr la unidad y estabilidad de la institución, al personal académico de la institución.

Para concluir su mensaje, el rector invitó a la comunidad universitaria a trabajar juntos en un mismo objetivo; “hagamos lo que nos corresponda, en unidad, por una universidad de calidad”.

sidad haga lo que corresponde a sus vocaciones regionales, adentrarse en las causas de los problemas que enfrenta Colima en materia ecológica, alimentaria, portuaria, biodiversidad, sin soslayar los temas relacionados con la convivencia, la conducta cívica, los valores morales y en general el desarrollo el desarrollo progresista de la entidad.

Esto presupone el compromiso transformador asumido por el rector Hernández Nava para sus próximos cuatro años.