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695 • marzo 2 - 9, 2017
Celebra UABC 60 años de ser un pilar para Baja California Convenio de la UAS con Harvard y el IMP Impulsa la UJAT reactivación agropecuaria
Manuel Quintero, Director del TecNM
IPN • EMITIRÁn CONVOCATORIA DE INGRESO AL NIVEL SUPERIOR ESCOLARIZADo Autonomía y poder institucional (2) • la era colonial
El mérito y su evolución • El maestro al centro
Nuevas directrices • El INEE y la educación indígena tecnm
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DIRECTORIO
marzo 2 - 9, 2017
BREVES
(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Ángel Cong Pedro González Hugo Chapa Javier Chapa alfredo campos Roberto López JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Héctor Zamarrón ÓSCAR CEDILLO bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Mauricio Morales Adriana Obregón RICARDO ZAMORA Dyana Reyes francisco somohano Adrián Loaiza guillermo franco Fernando Ruiz alberto braña Valeria González RODOLFO GUTIéRREZ tomás sánchez Marco A. Zamora
Conacyt y Universidad de Arizona
Presidente del consejo de administración presidente ejecutivo
Abren convocatoria conjunta para postulación de proyectos de investigación y estancias posdoctorales
vicepresidente Director general editorial Director general adjunto Director general adjunto Director ejecutivo Director de medios impresos
El 11 de octubre de 2013 se firmó un Memorando de Entendimiento para el establecimiento del Consorcio Binacional para el desarrollo científico regional y la innovación entre el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y la Universidad de Arizona con vigencia al 31 de diciembre de 2017. Su objetivo es contribuir a la consolidación de las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación de la región, en temas relacionados con el medio ambiente, el cambio climático y la sociedad, en las zonas áridas y semiáridas de México y los Estados Unidos. En el marco de este acuerdo, se ha publicado la Convocatoria Conjunta para la postulación de proyectos de investigación y estancias posdoctorales.
Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial director de milenio televisión Director de enlace editorial Director de desarrollo corporativo directora comercial DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Directora de innovación comercial Director de comunicación estratégica Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación Director de producción Director de producciones editoriales Directora creativa DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL Director de responsabilidad social Director de proyectos especiales
director editorial
Hay firmeza en implementación de la reforma educativa para romper desigualdad y debilidades
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
especial
CONSEJO EDITORIAL
contacto:
La convocatoria está dirigida a investigadores de Universidades y Centros de Investigación de México quienes se encuentren trabajando en conjunto con investigadores de la Universidad de Arizona, los cuales deseen desarrollar proyectos de in-
Nuño Mayer
jorge medina viedas
jorge olvera garcía (uaem)• Alfonso Esparza Ortiz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
Ambas instituciones apoyarán a investigadores que trabajen en temas de sustentabilidad.
Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó que el fin de la Reforma Educativa, que no es borrón y cuenta nueva, es alcanzar la calidad en la educación en las aulas, para romper los nudos de desigualdad, así como para superar las debilidades y deficiencias que impedían la profesionalización de los maestros, y la organización en las escuelas. Al participar en los Diálogos por la Educación, en el Colegio Nacional, aseveró que hay firmeza en la consolidación de la transformación educativa, que es la más integral de todas las reformas, porque permite la recuperación de la rectoría del Estado en la materia, y terminar las deficiencias
de un sistema rígido, corporativo y clientelar, frente a quienes se oponen porque no quieren perder el control y los privilegios. Se refirió a los avances de la educación en México en los últimos 100 años, y refirió que hoy se tiene el quinto sistema más grande del mundo, con cobertura universal en primaria; prácticamente universal en secundaria; de 80 por ciento en educación media superior, y de 36 en superior, y ahora se avanza en la calidad para que México sea una nación exitosa. Acompañado por el presidente del Colegio Nacional, José Ramón Cossío Díaz, Nuño Mayer explicó que no había apoyo a la profesionalización de los
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maestros, porque las reglas clientelares estaban por encima de una carrera sustentada en el mérito, además de que había herencia y venta de plazas. Dijo que este año es clave en la consolidación de la Reforma educativa, con evaluación, capacitación y formación profesional de los maestros; organización en las escuelas, con mayor control de gestión, apoyo pedagógico, mejor infraestructura y autonomía curricular; estrategias de inclusión y equidad, y el cambio pedagógico con el nuevo Modelo Educativo que se presentará próximamente, para que los niños aprendan a aprender, con educación para la libertad y la creatividad.
CAMPUS en la red
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040
vestigación en las siguientes áreas de interés: Sustentabilidad ambiental en zonas áridas; Ecología y biodiversidad; Cambio climático; Ciencias atmosféricas; Hidrología; Evolución de suelos; Medio ambiente y justicia social; Adaptación al cambio climático; Género y ambiente; Salud pública; Pueblos indígenas; Instituciones y políticas. Se apoyarán hasta seis propuestas de proyectos de investigación conjuntos con un capital de hasta USD $60,000 cada una, por un año. Cada propuesta posdoctoral se apoyará con una cantidad de USD $40,000 cada una, por un año. Para mayor información, referirse al siguiente hipervínculo: http:// biosphere2.org/research/projects/ drylands-research
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NOTA DE LA SEMANA
Desarrollo, equidad e inclusión social
Celebra UABC 60 años de ser un pilar para Baja California Con una ceremonia de aniversario la institución reconoció a aquellos que han trabajado para su desarrollo
A seis décadas de su creación, la universidad aspira a ser una de las 50 mejores universidades de América Latina, con su programa Visión 2025.
REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Autónoma de Baja California (UABC) celebró 60 años de ser una institución que es factor de desarrollo, equidad e inclusión social en nuestra región; que ofrece educación de calidad a más de 65 mil estudiantes de licenciatura y posgrado; que cuenta con más de 6 mil académicos que contribuyen en la formación integral de profesionistas y a generar conocimiento científico útil y que cuenta con más de 150 mil egresados que hoy ocupan posiciones de liderazgo a lo largo y ancho del país, en los sectores público y privado. El Rector de la UABC, Juan Manuel Ocegueda Hernández, destacó que la ceremonia de aniversario es un acto de agradeci-
Excelencia educativa Ocegueda Hernández manifestó que su administración rectoral se comprometió a trabajar para lograr la Visión 2025, en la que la UABC aspira a ser una de las 50 mejores universidades de América Latina, por lo que se buscará el reconocimiento a la calidad de sus programas educativos faltantes; se impulsará la educación a distancia y programas educativos mixtos; se revisará y actualizará la normatividad universitaria; articulará el esfuerzo de investigación con el programa
fotos: uabc
miento y reconocimiento a quienes con visión de futuro pusieron los cimientos de la edificación que hoy es esta Institución, así como aquellos que con su participación desinteresada y comprometida en las diferentes responsabilidades que se les han encomendado, han realizado grandes aportaciones al desarrollo universitario. “La UABC es una universidad pública que tiene la obligación de responder a las necesidades de una sociedad exigente, que reclama espacios educativos de calidad reconocida y oportunidades de acceso para todos; que pugna por una investigación pertinente capaz de proponer soluciones a las problemáticas regionales; que ve en los universitarios aliados en la atención de los grupos sociales más necesitados, pero sobre todo,
de gestión ambiental.
“La Universidad es un proyecto de largo aliento que se construye todos los días con la participación de cada uno de los miembros de la comunidad cimarrona. Cada universitario aporta su conocimiento, experiencia y esfuerzo, para hacer realidad la misión y visión institucional”, expresó el Rector. Por su parte, el Gobernador del Estado de Baja California, licenciado Francisco Arturo Vega de Lamadrid, indicó que durante estos 60 años de vida, la UABC cumple cabalmente con su
Cada universitario aporta para hacer realidad la misión y visión institucional, expresó el rector
El rector Juan Manuel Ocegueda Hernández.
misión de generar conocimiento y tecnologías pertinentes al desarrollo sustentable de la región, formar profesionistas altamente capacitados y acorde a las necesidades de cualquier empresa nacional o mundial. “Así que tenemos mucho porque estar todos orgullosos de nuestra Universidad, que da un gran servicio no solo a los bajacalifornianos, sino que es un gran apoyo para miles y miles de familias, así como un pilar importante de la educación en México” mencionó el licenciado Vega de Lamadrid.
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que demanda resultados y rendición de cuentas a quienes ejercen los recursos públicos”, manifestó el Rector. Agregó que este compromiso se refleja al destacar la Universidad en el plano nacional por ser una de las instituciones de educación superior que mayor esfuerzo ha hecho para incrementar la matrícula en los últimos 15 años, ya que admite a 6 de cada 10 aspirantes a cursar una de las 130 licenciaturas, ofrece becas a estudiantes con limitaciones socioeconómicas; amplió la infraestructura de acceso para personas con discapacidad motora y distribuyó equipo especializado para alumnos con problemas de visión y con deficiencias auditivas. En el ámbito de la investigación, en el 2016 se gestionaron
Se entregó un reconocimiento a los representantes de académicos y personal administrativo con mayor antigüedad, siendo el doctor David Piñera Ramírez con 55 años de docencia y Julieta Miranda Domínguez con 40 años de servicio administrativo. Asimismo, se reconocieron a los méritos académicos: en el área de ciencias administrativas a José Gabriel Aguilar Barceló; área de ciencias de la educación y humanidades Jitka Crhová; área de ciencias de ingeniería y tecnología a Alberto Leopoldo Morán y Solares; área de ciencias
apoyos por 373.5 millones de pesos en fondos externos que priorizan la atención de problemáticas sociales y del sector productivo; en materia de transparencia y acceso a la información, la UABC fue el primer sujeto obligado en Baja California y en el país que cumplió con las obligaciones del portal de transparencia y en subir la información que establece la Ley, a la plataforma nacional. Actualmente, la Máxima Casa de Estudios cuenta con 376 académicos reconocidos en el Sistema Nacional de Investigadores que representan el 46 por ciento del recurso humano estatal, habilitado para realizar investigación de alto nivel. Estas y otras contribuciones posicionan a la UABC como la institución de educación superior más importante de la región.
naturales y exactas a Juan Cruz Reyes; área de ciencias de la salud Ana María Valles Medina, y en el área de ciencias sociales a Everardo Garduño Ruiz. Una distinción especial recibieron el alumno José Daniel Rodríguez Pérez de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Humanas Campus Mexicali, por obtener el promedio más alto a nivel estatal en el periodo 2016-1 con 99.86, y el doctor Alejandro Mungaray Lagarda, quien este año dejó de ser integrante de la Junta de Gobierno de la UABC.
IMPULSO UAS Participan Universidad de Harvard, Intrust Global investments y el Instituto Mexicano del Petróleo
Convenio de la UAS impactará positivamente a la sociedad
Con los recursos del premio Prodetes, la institución llevará bioenergía a las comunidades rurales mediante una biorrefinería integral REDACCIÓN CAMPUS
La Universidad Autónoma de Sinaloa firmó convenio con la Universidad de Harvard, Intrust Global Investments y el Instituto Mexicano del Petróleo (IMP), mediante el cual se hará llegar a la Casa Rosalina los recursos del Premio Proyecto de Desarrollo de Tecnologías de Energía Sustentable (Prodetes), creado por el Banco Mundial, la Secretaría de Energía y el Fondo para el Medio Ambiente Mundial. Con este convenio se da inicio al Proyecto Cadena Agroindustrial para la producción de bioenergía con comunidades rurales, del investigador Ignacio Contreras Andrade, ganador del segundo lugar del Premio Prodetes. El rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, ponderó la importancia de este evento donde todos los participantes tienen una sinergia y hacen equipo para llevar proyectos a comunidades donde se generará progreso y que también será de gran productividad y beneficio para la Universidad. “Este convenio abre la posibilidad de seguir trabajando, sobre todo en la producción de resultados que impacten positivamente en la sociedad, hoy con Ignacio Contreras de la Facultad de Química se obtuvo el reconocimiento Prodetes con su proyecto que es una biorrefinería (…) agradecemos enormemente que hayan pensado en la Universidad Autónoma de Sinaloa para poder rescatar la
El rector Juan Eulogio Guerra Liera (derecha) ponderó la importancia de la vinculación entre instituciones.
parte académica, proporcionar el sustento en la investigación y creo que la firma de este convenio va a facilitar el camino para abordar otros proyectos que van a beneficiar enormemente a la institución y a la sociedad”, dijo Guerra Liera. Explicó que con este proyecto financiado que obtuvo la Universidad a través del investigador de la Facultad de Química, va un reconocimiento implícito, ya que además la institución sobresale y abre un gran abanico de posibi-
lidades de seguir trabajando en estos niveles. “La vinculación significa seriedad y garantía en una institución, para llevar a cabo proyectos exitosos, hoy este es un reconocimiento a la institución, hay un trabajo más allá de la mística del investigador y hay una propuesta que va a resolver un problema social, no sólo en el entorno medioambiental sino laboral, salarial y la posibilidad de tener una fuente de energía diferente a la tradicio-
Invitados especiales en la Feria del Libro de Londres La Universidad Autónoma de Sinaloa será la invitada especial del Pabellón de México en la Feria del Libro de Londres, la segunda más importante del mundo después de la Feria de Fráncfort, a realizarse del 14 a 16 de marzo, así lo anunció la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM). En conferencia de prensa con medios de comunicación nacionales encabezada por el rector Juan Eulogio Guerra Liera y el presidente de la CANIEM, Carlos Anaya Rosique, se ponderó el quehacer editorial y cultural de la Universidad para ser merecedora de esta distinción. “Es una excelente oportunidad para las universidades públicas estatales como la UAS estar cerca de CANIEM (...) ellos conocen nuestra labor editorial, conocen las coediciones que tenemos, el
La actividad editorial de la UAS se ha intensificado en los últimos años.
aspecto cultural de la Universidad, que tiene su propia Feria del Libro y el Festival Internacional de la Cultura (…) creo que es parte de lo que ha convencido a CANIEM de seguir trabajando con nosotros y conjuntando esfuerzos para aumentar la calidad en el aspecto editorial”, dijo Guerra Liera. Guerra Liera enfatizó que es un honor y un compromiso para
la institución asistir a la Feria del Libro de Londres, y al igual que en la pasada Feria del Libro de Fráncfort, formarán parte del programa que la UAS presentará con excelentes valores sinaloenses como son el poeta y filósofo Jaime Labastida, quien impartirá la conferencia “La importancia del vínculo académico entre universidades y editoriales”, y el reconocido escritor Élmer Mendoza
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El proyecto desarrolado por el investigador Ignacio Contreras Andrade brindará a la localidad una fuente de energía alternativa nal y que va a permitir garantizar mejores indicadores medioambientales”, expresó.
que llevará su obra “Los peligros de escribir novela policíaca en México”, además se llevarán 80 títulos diversos, entre otras actividades. “La tradición editorial en la Universidad Autónoma de Sinaloa es muy importante (…) en los últimos tres años se ha logrado intensificar la labor editorial logrando editar 250 mil títulos, un promedio de 6.2 libros al mes (…) en este periodo de tres años hemos asistido a ferias nacionales e internacionales con más de 54 participaciones”, expresó. Por su parte, la directora de Editorial UAS, Ilda Elizabeth Moreno Rojas, enfatizó que la actividad editorial en la institución es una de las más fuertes, gracias al empeño del Rector Guerra Liera, lo que se refleja en que el número de coediciones haya aumentado en más de un 50 por ciento, y luego de citar las casas editoriales con las que se trabaja en conjunto,enumeró las actividades que acompañan la labor editorial, entre ellas que la Universidad del Sur
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El doctor Ignacio Contreras Andrade, expuso el proyecto ganador de un financiamiento de 500 mil dólares, que tiene como objetivo implementar la primera biorrefinería integral que se ubicará en Sinaloa y que desarrollará cada eslabón de la producción de energía limpia y renovable basada en la `producción de cultivos de Jatropha curca y Moringa oleífera. El director general del Instituto Mexicano del Petróleo, Ernesto Ríos Patrón, manifestó que este instituto brindará el impulso y el trabajo previsto en el convenio pero, más que todo, que lo que se haga se traduzca en valor económico, se traduzca en un grupo de la sociedad que vea que puede traducir el conocimiento en valor económico, por lo que confió en que este sea uno de muchos temas donde se pueda trabajar en conjunto. Por su parte, el director de Intrust Global Investments, Francisco Acuña Méndez, expresó en el evento su agrado por contar con aliados como la Universidad Autónoma de Sinaloa, ya que como universidad pública es el mejor puente para hacer llegar beneficios a las comunidades. También, el gerente de transformación de Biomasa del IMP, Jorge Aburto Anell, enfatizó que la importancia de este convenio es que todos los participantes impactarán favorablemente en la sociedad con sus aportaciones, y destacó que la UAS cuenta con una base científica y tecnológica atractiva, lo que facilitará el cumplimiento de objetivos.
de Argentina le solicitó a la UAS 8 títulos de su catálogo para coeditar. En su intervención, el presidente de la CANIEM, Carlos Anaya Rosique, señaló que la Feria del Libro de Londres es una actividad que se realiza año con año de gran importancia general para el mundo editorial, y en particular para las editoriales universitarias, a ella asisten alrededor de 300 editoriales universitarias y expuso por qué se escogió a la UAS para ser la invitada especial. Explicó que la CANIEM revisa diferentes elementos de las universidades, entre ellos su presencia en ferias nacionales porque eso permite ver qué proponen y (…) en esta ocasión consideran muy destacada la actividad que la UAS ha venido haciendo en términos culturales, además de que esta Cámara tiene como función llevar a otras partes del mundo la cultura de México y no sólo la que se da en el centro del país.
opinión Equidad en las aulas
El INEE y la educación indígena
El instituto ha publicado una serie de directrices para mejorar la formación de estudiantes indígenas
E
n la historia de México han ocurrido diversos proyectos para ofrecer educación a la población indígena. En la primera mitad del siglo XX predominó una visión de corte integracionista, presente en las variadas iniciativas de castellanización y de incorporación de los niños y niñas indígenas al currículum oficial de la educación básica. A partir de los años 80 comienza a abrirse paso una perspectiva de educación especializada, bajo el modelo de enseñanza bilingüe, bicultural e intercultural. Sin llegar al extremo de considerar que nada de lo intentado ha servido al propósito de resolver la problemática educativa de los indígenas mexicanos, lo cierto es que los datos al respecto siguen mostrando una condición sumamente deficitaria, en cantidad y calidad, y que el reto de brindar educación de calidad y pertinencia a los niños y jóvenes indígenas persiste con toda su intensidad. Al respecto el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, el INEE, acaba de publicar sus Directrices para mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes indígenas (INEE, 2017). Por mandato constitucional el Instituto tiene la facultad y responsabilidad de “emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones de las Autoridades Educativas que buscan mejorar la calidad de la educación y su equidad”. Conforme a la normativa del INEE dichas directrices “se darán a conocer a las autoridades y las instituciones educativas responsables de atenderlas, y éstas deberán, en un plazo no mayor de 60 días naturales, hacer pública su respuesta.” Visto así, las directrices de política educativa del Instituto no tienen un carácter inmediata y directamente vinculatorio, son más bien recomendaciones que las autoridades educativas, la federal y las de los estados, deben considerar y responder. Hasta ahora el INEE ha emitido dos directrices. La primera en materia de formación inicial de docentes de educación básica, la segunda relativa a la mejo-
La problemática de esta formación especializada persiste.
ra de la atención educativa de niños, niñas y adolescentes de jornaleros agrícolas migrantes. En ambos casos se cuenta ya, a disposición en el portal del INEE, con los textos de las directrices, los documentos de respaldo, y las respuestas emitidas por la SEP y las autoridades de los estados. Debido a un diseño insuficiente del procedimiento para la emisión de respuestas, el cuerpo documental que las contiene es heterogéneo y en general pobre en contenidos. En algunos casos simplemente se manifiesta aceptación con las directrices, en otros se informa qué se está haciendo o planeando hacer en la entidad respectiva, y en otros más se procura enriquecer las directrices del INEE con sugerencias que atañen al contexto local. Pero prácticamente en ningún caso se manifiestan compromisos prácticos o metas a cumplir. Las directrices sobre educación indígena son un tercer intento en la función de recomendaciones de política educativa del INEE. Vienen precedidas de un muy interesante diagnóstico que realizó el INEE en colaboración con la UNICEF, publicado con el título Panorama Educativo de la Población Indígena
Las directrices del Instituto no tienen un carácter inmediata y directamente vinculatorio; prácticamente en ningún caso se manifiestan compromisos prácticos o metas a cumplir
2015, también disponible a texto completo en las páginas web del INEE. Del Panorama se extraen los datos del diagnóstico. México cuenta con 7,297,694 individuos entre 3 y 17 años que se identifican como indígenas bajo el criterio de auto-adscripción. De ellos 1,893,020 son hablantes de una lengua indígena o bilingües con español. Un último subconjunto, los hablantes monolingües suman 372,594 en el mismo rango de edad. Se estima que entre la población hablante indígena mayor de 15 años, más de una cuarta parte son analfabetas.
* UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales • roberto@unam.mx fotos: Juan Jose Estrada SerafÍn/ especial
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roberto rodríguez gómez*
Según el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial (2013) 43 de cada 100 estudiantes hablantes de lenguas indígenas que estudiaban la primaria, lo hacían en escuelas de modalidad general. Además, en las primarias indígenas 53 de cada 100 docentes, no hablaban una lengua originaria. La gran mayoría de los niños bilingües y monolingües cursan estudios en escuelas multigrado y con solo un profesor. En primarias indígenas 8 de cada 10 estudiantes se ubica en el rango mínimo de logro en matemáticas de la prueba PLANEA 2015. En 2014, 76.6 por ciento de los jóvenes de 15 a 17 años contaba con educación básica completa, mientras esto sólo sucedía para 56.7 por ciento de los jóvenes hablantes de alguna lengua indígena. La situación es crítica, desde cualquier punto de vista. A la luz del diagnóstico el INEE propone seis directrices: 1. Fortalecer el enfoque de inclusión, equidad y no discriminación en la política educativa nacional, con énfasis en la atención y la participación de la población indígena. 2. Robustecer el vínculo entre la escuela y la comunidad, como ejercicio de los derechos de los pueblos indígenas, y base de la pertinencia y la calidad de la educación que reciben. 3. Establecer un modelo curricular que favorezca la interculturalidad en toda la educación obligatoria y garantice su pertinencia cultural y lingüística para la población indígena. 4. Garantizar el desarrollo profesional de docentes y directivos acorde con las necesidades educativas y los derechos de la niñez indígena. 5. Garantizar centros escolares con infraestructura y equipamiento que respondan a las necesidades de las comunidades indígenas. 6. Impulsar la mejora y la innovación permanente de la educación para la niñez indígena. Se deben entender como recomendaciones iniciales y básicas para el diseño de una nueva generación de políticas de educación indígena. Se espera que sean recogidas por la versión final del Nuevo Modelo Educativo. O quizás queden para el 2018, ya se verá.
43%
de los estudiantes hablantes de lenguas indígenas en primaria acude a escuelas de modalidad general.
53%
de los docentes en las primarias indígenas no hablan una lengua originaria
56.7%
de los jóvenes hablantes de alguna lengua indígena de 15 a 17 años cuenta con educación básica completa.
Gilberto Guevara Niebla*
Carlos Pallán Figueroa
Profesor del Colegio de Pedagogía de la UNAM; Consejero del INEE.
ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com
El mérito y su evaluación
El maestro al centro
Hasta hoy se ha examinado a más de 800 mil docentes con la reforma educativa.
La reforma educativa de 2012-2013 tuvo el acierto de colocar a los maestros en el centro del debate educativo y asumir que una mejor preparación y actuación de los maestros tendrá un impacto decisivo sobre el aprendizaje de los alumnos. El objetivo principal que se propuso fue elevar la calidad profesional de los maestros lo cual exigía una renovación de la organización y el funcionamiento de la carrera docente. Al inicio de la presente administración privaba en esa materia un gigantesco desorden. De entrada, no había información suficiente y ordenada, lo cual obligó a las autoridades a lanzar un esfuerzo gigantesco que cristalizó en el censo de escuelas, maestros y alumnos que realizó INEGI en 2014. Una investigación superficial permitió comprobar que la nómina (o las nóminas) de pago a los docentes era caótica y estaba plagada de irregularidades. Esa revisión probó que había docentes que detentaban no una o dos plazas, sino, en ocasiones, decenas y demostró que algunas personas tenían percepciones salariales con montos increíbles. Pero el problema central y crucial —como sabemos— fue determinar un mecanismo imparcial para la asignación de plazas docentes, para el otorgamiento de puestos de dirección y supervisión, para la promoción en la función (en substitución de Carrera Magisterial) y para el reconocimiento y la permanencia. El criterio que privó en todos esos movimientos fue el que debería respetarse el principio del mérito. ¿Qué mérito? El mérito profesional, desde luego. Es decir, lo que se estableció fue dar a cada quien lo que se merece. La decisión crucial de la reforma fue establecer a la evaluación como medio para conocer el mérito de cada uno y definirla cómo instrumento clave para impulsar el reconocimiento y la
fotos: Arturo Pérez Alfonso/ especial
formación profesional del magisterio. Éste ha sido el punto más crítico. La evaluación es el único medio eficaz de medir el desempeño profesional de manera imparcial. Antes, en la época de Carrera Magisterial, por ejemplo, se exploraron, sin éxito, otros mecanismos para hacer esa medición. Se intentó ponderar el mérito a través de la experiencia académica (certificados, diplomas, grados, etc.) o a través de medir el aprendizaje de los alumnos (Enlace). Evaluar con base en la experiencia académica o escolar de cada uno condujo a una perversión: la “inflación de diplomas y grados”. Se comprobó que muchos grados o certificados no impactaban necesariamente en la calidad de la docencia. Por otro lado, evaluar al docente con base en los aprendizajes de alumnos produjo la “corrupción de la prueba”. En el primer caso, los docentes, obsesionados con la promoción, se abocaron a ampliar su currículum vitae sin tomar en cuenta la calidad de los cursos o grados que obtenían; en el segundo, se esforzaban por que sus alumnos obtuvieran buenas calificaciones, aun cuando, para lograrlo, tuvieran que acudir a trucos, entre otros, el conocido medio de “instruir para la prueba”. Clausuradas esas dos vías, sólo restaba acudir a la evaluación docente. Las normas para la evaluación docente serían dos: los lineamientos definidos por el INEE y los perfiles, parámetros e indicadores aprobados con anticipación por las autoridades educativas y el mismo instituto. La aplicación sería responsabilidad de las autoridades educativas federales y locales. Este sistema ha venido operando desde 2013 y hasta hoy no menos de 800 mil docentes se han sometido a la evaluación docente.
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Autonomía presupuestal en la Universidad Veracruzana En la era de Trump, y los efectos de sus nuevas políticas migratorias en México, ha pasado casi inadvertida una noticia proveniente de Veracruz que, seguramente, tendrá un enorme impacto en el mundo universitario. Se trata de la decisión adoptada por el H. Congreso del Estado para reformar la Constitución local a fin de dotar de autonomía presupuestaria a la Universidad Veracruzana. Esta última característica ha estado en el imaginario universitario y gubernamental nacionales desde hace un siglo, cuando casas de estudios como la de Michoacán y San Luis Potosí alcanzaron su autonomía jurídica, reactivándose con la autonomía de la Universidad Nacional en 1929 y 1933. En Veracruz, el ideal no está reflejado aún totalmente en la realidad, pero casi. Las resoluciones básicas están ya en vigor, faltando una segunda etapa que, previsiblemente, será cubierta antes de que concluya el primer semestre del año. Ante las dificultades por las que ha pasado la UV en los dos últimos años, la noticia es magnífica y, de completarse, la institución se convertiría en factor de demonstración para todo el conjunto de universidades públicas del país. Expliquemos todo esto. El último de enero, el Congreso de Veracruz, por unanimidad, modificó la Constitución estatal. De acuerdo con ello: “votó a favor de la autonomía presupuestaria para la UV y sentó las bases para que se establezca definitivamente por Ley el porcentaje del presupuesto anual de egresos del Estado que se destinará a la casa de estudios…(y) estableció que el porcentaje podrá ser mayor pero no menor al cuatro por ciento del total del presupuesto general del Estado, previsto para el ejercicio anual respectivo y en ningún caso menor al del ejercicio inmediato anterior” (D. Sandoval y E. Onofre, página electrónica de la UV). La medida es trascendental. Ya estaba prefigurada en el movimiento reformista de Córdoba, Argentina, 99 años atrás. A mediados de los sesenta, organizaciones de la izquierda mexicana de la época, como la Central Nacional de Estudiantes Democráticos, abogaban por que se fijasen proporciones en el presupuesto federal, o en los estatales, para financiar a la educación superior. Como eco de estas demandas, el gobierno
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de Díaz Ordaz, en sus inicios, planteó la necesidad de modificar las pautas del financiamiento nacional a la educación superior, dándole mucho peso a una medida (patrimonios auto-productivos) que parecía clave; empero, todo se disipó rápidamente. En años más recientes, la ANUIES propuso la figura de “financiamiento plurianual” como una manera de dar fijeza y estabilidad al quehacer de las casas de estudios; los tiempos y sus circunstancias ya la han vuelto inviable. De ahí el entusiasmo que suscita lo resuelto en Veracruz. Según lo aprobado, 2017 sería el año base para una serie de incrementos graduales del subsidio ordinario estatal. Este pasaría del 2.58 del Presupuesto Estatal de Egresos (PEE) al tres en 2018, para llegar, finalmente, al cuatro por ciento como mínimo en 2023. Como ejercicio para mostrar la relevancia de la medida, y sobre la base de conservar los números actuales: si el 2.58 de este año se tradujo en 2,631 millones, en 2023 sería de 4,079, ¡un 55% más! de lo que se dispondría en este año. Esta buena noticia no vino sola. La nueva Legislatura corrigió lo que había resuelto la anterior: disminuir en 175 millones, a valor nominal, la asignación original para 2016. La corrección (tomando en cuenta la difícil situación de las finanzas estatales) fue mayúscula: 513 millones más para llegar a aquella proporción de 2.58 por ciento del PEE. Pero, la medida no está completa. La segunda etapa consiste en la ratificación de lo resuelto por el Congreso en, previsiblemente, el próximo periodo de sesiones. Además, se requiere la aprobación de la mayor parte de los ayuntamientos para que la Reforma Constitucional esté completa. En todo ese proceso, la posición del nuevo Gobernador es vital: conciliar ese tipo de decisiones con la crisis de finanzas estatales heredada. La comunidad de la UV, bajo la conducción de su Rectora, ha sabido sostener con firmeza, no exenta de prudencia, y confianza en la ley, las duras condiciones impuestas por el gobierno estatal anterior. El H. Congreso y el Gobernador de Veracruz seguramente han tenido eso en cuenta para impulsar las medidas que ahora entran en vigor.
el congreso del estado modificó la Constitución estatal a favor de la autonomía presupuestaria para la UV
PID-UABJO
Por una educación de calidad Dr. Eduardo Bautista Martínez *
El plan de desarrollo de la UABJO busca consolidar la educación de calidad mediante una gestión moderna y eficaz.
Imagina el futuro
JosÉ Luis Zárate, ganador del concurso Microtopías del FCE El Fondo de Cultura Económica felicitó a José Luis Zárate, ganador del concurso Microtopías, quien mandó vía Twitter la siguiente frase: “Qué triste es el Museo de Utopías, cada una en una caja de cristal, con una aguja atravesándolas”. Los resultados del ganador y los finalistas se dieron a conocer en el contexto de la XXXVIII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, durante la presentación de la Serie –topias, editada por el FCE, el CIDE y la editorial La Jaula Abierta. En dicho evento estuvieron presentes el ganador, José Luis Zárate, e invitados especiales como Guillermo Cejudo, Armando González Torres, Josu Landa, Gerardo Villadelángel y José Carreño Carlón, director general del FCE, quienes anunciaron al ganador y presentaron al público la nueva Serie de obras imprescindibles del pensamiento humanista, geografías vitales abiertas al futuro, con títulos como: Utopía, Nueva Atlántida y La imaginaria Ciudad del Sol, de Tomás Moro, Francis Bacon y Tommaso Campanella. El lanzamiento del concurso se dio a conocer en el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara 2016, donde se mencionó que todo participan-
EL organismo solicitó minificciones o aforismos en 140 caracteres sobre una utopía o distopía
te, de cualquier edad y lugar de residencia, escribiera una minificción o aforismo original en 140 caracteres sobre una utopía o distopía y que se enviara a las redes sociales del Fondo con el hashtag #TopíasFCE. El jurado estuvo integrado por los escritores mexicanos Cristina Rivera Garza, Hernán Bravo Varela y Mauricio Montiel Figueiras, quienes acordaron por unanimidad conceder el primer lugar a Zárate, porque consideraron que “el texto ganador sabe hacer uso de la capacidad de síntesis para transmitir una idea original y novedosa en el terreno de la microficción, a la vez que da una inteligente vuelta de tuerca a la noción de utopía. El jurado, asimismo, decidió otorgar ocho menciones honoríficas para reconocer el talento de los escritores que participaron en este nutrido concurso que es el primero en su tipo en el orbe de habla hispana.” Los finalistas fueron: Samuel @samheso: “El último ser vivo
del planeta no fue como todos pensaban, la cucaracha. Era un niño con máscara antigás aplastándola”. Juan Peligro @ juanpeligros: “A la cuarentena le siguieron otras cuarentenas. Vivimos tanto tiempo en cautiverio que la libertad se volvió destierro”. Samuel @samheso: “La nube apareció primero en el oriente, avanzando por el viejo mundo hasta cubrir el orbe. Así comenzó la noche eterna”. Sergio Sixtos @cibernetes: “El viajero del tiempo decidió hacer ajustes en su vida, optó por cambiar de padre para evitar la calvicie y se desvaneció”. Una utopía imagina una sociedad del futuro cuyo panorama favorece al ser humano, a través de la metáfora señala lo negativo de la realidad y la forma de superarlo. Esta metáfora puede estar descargada (género literario) o cargada de historicidad (lo que puede y debe hacerse desde las posibilidades de la realidad); mientras que una distopía proyecta una sociedad del futuro con características negativas en detrimento de la especie humana. En este sentido, la utopía es una imagen esperanzadora, a diferencia de la distopía, que nos brinda una imagen desesperanzadora del futuro. campus
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En sesión extraordinaria del pasado 10 de febrero, el Honorable Consejo Universitario de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO) aprobó por unanimidad de votos el Plan Institucional de Desarrollo (PID) 2016-2020 que presenté a la consideración del máximo órgano de decisión de nuestra institución el 7 de octubre de 2016. El hecho resalta una gran importancia porque el PID es producto de un intenso trabajo colectivo, retroalimentado por las y los universitarios, que responde a las expectativas presentadas durante la campaña previa para alcanzar la Rectoría y que una vez instalados al frente de la Administración Central se volvió #Orgullosamente UABJO, porque lleva el sello de la Máxima Casa de Estudios. Un dato particular es que el Plan Institucional de Desarrollo no pasó por manos externas para su integración, sino que recogió y lleva lo mejor de los expertos de nuestra Universidad en busca del desarrollo y mejoramiento de las capacidades de docencia, investigación, de gobierno y gestión. La finalidad es formar profesionistas capaces y responsables, además de transformar su entorno ante los desafíos y retos que enfrenta la sociedad contemporánea. El plan de trabajo está fundamentado en tres grandes ejes: Educación de calidad, Nueva cultura universitaria y Gestión moderna y eficaz. “Educación de calidad” incluye la implementación de siete políticas y programas, como la docencia, investigación, calidad, diversificación y desconcentración de la oferta educativa, fortalecimiento del ingreso, permanencia, egreso
y titulación, así como atención integral a estudiantes y bienestar de los recursos humanos. La “Nueva cultura universitaria” refiere el fortalecimiento de la identidad universitaria, promoción y respeto de los derechos humanos, igualdad de género, vinculación, preservación y difusión cultural, promoción de la sustentabilidad y sostenibilidad del entorno ambiental, y responsabilidad social. Y en “Gestión moderna y eficaz” está la actualización de la normatividad, gestión y administración, gestión financiera sostenible, transparencia y rendición de cuentas, infraestructura educativa y administrativa, así como ética y cultura laboral. El PID-UABJO 2016-2020 fue presentado a la consideración del H. Consejo Universitario en su sesión del 7 de octubre del 2016, por lo que fue turnado a las Comisiones de Fortalecimiento y Consolidación de Acciones Académicas, así como a la de Ampliación, Identificación y Desconcentración de la Oferta Educativa. Luego de algunas observaciones de las y los consejeros, al igual que replanteamientos de la Rectoría, el Plan Institucional de Desarrollo fue aprobado por las comisiones respectivas el 14 de noviembre de 2016 y a las 19:45 horas del viernes 10 de febrero de 2017 quedó formalmente en operación por acuerdo unánime de las y los representantes universitarios. Con el objetivo de consolidar la educación de calidad mediante una gestión moderna y eficaz con nueva cultura universitaria, que sea para bien de la UABJO y de las nuevas generaciones de profesionistas que requiere el país.
*Rector de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt.
entrevista
Manuel Quintero Quintero
México requiere una i
El titular del TecNM opina que nuestro país necesita retomar la industrialización para impulsar su desarrollo y conversa con Cam
Para el ingeniero Manuel Quintero Quintero, México debe impulsar sueducación tecnológica.
S
u profesión es la ingeniería; su oficio, el de educador; su empeño, que ambas se fusionen en la construcción de una industria propia, netamente mexicana. México requiere recobra r el camino de la industrialización que en un momento abandonó, es la postura axiomática de Manuel Quintero Quintero, originario de Sinaloa, con Maestría en Administración y Director del Instituto Tecnológico Nacional desde 2014, meses después que esta institución fuera fundada por decreto presidencial.
en la opinión del director del organismo, los ingenieros nacionales necesitan comenzar a diseñar productos y no solo manufacturarlos
El también ex rector-fundador de la Universidad Abierta y a Distancia de México, pareciera traspasar a los terrenos de la utopía cuando expone su propuesta de convertir a México en un país desarrollado, a partir de un modelo educativo que se empieza a gestar en los doscientos institutos que integran el TecNM y los más de medio millón de estudiantes que pueblan sus aulas. Pero es un convencido de que la idea tiene sentido y con realismo señala
que un proceso de esta importancia requiere de tiempo, convencimiento, maduración y una política que compagine intereses de Estado, de orden académico y económico. Añade a su análisis de los problemas del país una opinión personal: que los ingenieros son el motor del desarrollo de todos los países. Y en México, dice, hay suficiente talento humano en esta disciplina para reemprender el camino de la industrialización.
Quintero Quintero parte de un diagnóstico y recuerda las experiencias que se tienen en la historia de la industria nacional. En su perspectiva, México equivocó el camino cuando cambió el derrotero de la industria nacional, que era el correcto. Reconoce el momento difícil que enfrenta México ante el gobierno de los Estados Unidos. Por ello, dice “éste es el momento justo de reflexionar sobre el desarrollo de la educación tecnológica de México. Creo que debemos poner en práctica un modelo para este tipo de formación que posibilite la generación de una industria mexicana, una industria nacional, que es el sueño que tenemos muchos educadores mexicanos y lamentablemente no hemos avanzado lo necesario”. Considera que si el país hubiera seguido el impulso que traía desde mediados del siglo pasado otra fuera la situación de México ante la embestida de Trump. “Aquí, indica, si hubo un desarrollo propio de la industria, aquí fabricábamos aparejos para el campo, vehículos, tractores, carros de ferrocarril, aviones, es decir, éramos un país desarrollador que hacía diseños y en un momento dejamos ese camino para convertimos en un país de mucho talento humano en las ingenierías pero que usa tecnología importada”, afirma. Ahora que la soberanía nacional está en riesgo, se hace más evidente que la falta de soberanía económica y comercial del país está ligada a la carencia de soberanía en la educación superior tecnológica, sostiene. Quintero Quintero no niega la importancia de trabajar con las nuevas tecnologías provenientes del exterior, pero de preferencia, precisa, que vaya asociada con un desarrollo propio. Lo que se requiere, abunda, es que los ingenieros pongan en práctica sus capacidades y desarrollen industrias o empresas, “más que adaptarse a las empresas o a las industrias que vienen de otros países”. Como país, considera que si bien hemos avanzado en materia tecnológica, estamos lejos de los países desarrollados, lo cual obedece a que no se la ha apostado en toda su capacidad a la educación tecnológica. El Director General de TecNM se afana, en entrevista para Campus, en dar argumentos en su aproximación a las propuestas que llevarían a fortalecer la educación tecnológica y, en consecuencia, al desarrollo industrial del país.
El problema no es de talento, es de política
El Director General del TecNM, reitera que la principal fortaleza para retomar la ruta del desarrollo es el talento que hay en las universidades, pero está claro que necesitan más apoyo, par-
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com fotos: tecnm
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ticularmente aquellas que fomentan la educación superior tecnológica, ya que requieren buenos laboratorios, mejores instalaciones para una mayor experimentación, de tal modo que los estudiantes se formen no sólo en las competencias y habilidades de su propia disciplina, sino que también adquieran una vocación científica, innovadora y emprendedora. Hay investigadores, profesores, estudiantes de un gran nivel competitivo con cualquier universidad del mundo, lo cual se demuestra en aquellos estudiantes que van a instituciones del extranjero de alto nivel académico y normalmente concluyen sus estudios con notas sobresalientes, expresa. Esto quiere decir, sostiene Quintero, que el problema no es de talento sino de una política de Estado que vaya más asociada a la innovación y al desarrollo tecnológico, y esto justifica el respaldo que las instituciones de educación superior de vocación tecnológica deben recibir. En este aspecto, puntualiza el hecho de que México, consolidado en un país que hace buena manufactura pero no hace diseño. “Hoy, en el TecNM, afirma, no únicamente queremos que nuestros ingenieros vayan a dirigir una planta o la producción en una empresa, o a hacer sistemas de calidad, a medir o evaluar productos. Lo que nosotros queremos es que nuestros ingenieros hagan desde el diseño, la carrocería de los vehículos, los sistemas de suspensión, incluso vehículos completos, no solamente automotrices, sino marítimos, aeronáuticos. Que diseñen también plantas de energía, plantas de suministro eléctrico, plantas generadoras. En síntesis, que hagan diseño industrial”. Por alguna razón, dice Quintero Quintero, nuestros ingenieros que salen preparados para ello, una vez que se involucran en las empresas, prácticamente se olvidan o abandonan muchas de las competencias que adquieren para realizar esta actividad, y terminan siendo muy buenos ingenieros pero en el mejor de los casos, haciendo algunas innovaciones. De acuerdo con el Director del Tecnológico Nacional, la industria que se ha venido creando desde hace muchos años, es una industria que no está resolviendo lo que el país necesita. “Necesitamos dejar de ser un país en vías de desarrollo y que ya empecemos a acercarnos a los países desarrollados. Yo sé que va a pasar tiempo, que se requieren muchos recursos, y una política por parte muy orientada hacia eso. El presidente Peña Nieto, con las reformas estructurales, pensó en que fuéramos usuarios de tecnología, pero también que desarrolláramos proyectos industriales propios, formáramos capital humano para la industria petroquímica, energética, eléctrica. No-
industria propia
mpus sobre el crecimiento de la red de institutos que dirige
jorge medina viedas*
sotros tenemos talentos enormes para desarrollar plantas de energía eléctrica y capacidad para desarrollar todo tipo de instrumentos y componentes para el sector eléctrico, para el sector petrolero, el sector automotriz, el sector aeronáutico”, enfatiza.
Pasa lo mismo con los otros sectores mencionados, que en las circunstancias actuales, hay que añadir los elementos de carácter social y político, que obligan a las instituciones de educación superior a desempeñar un papel más protagónico en el desarrollo nacional, y eso es lo que se propone el Tecnológico Nacional de México.
La empresa y el desarrollo nacional
Según Quintero Quintero, estos hechos deben ser tomados en cuenta por los empresarios mexicanos para decidirse a invertir y trabajar por México. Pero no soslaya que aquí se juntan varios problemas: la poca confianza que tienen las empresas en las universidades y viceversa. Los empresarios, comenta, deberían acercarse más a las universidades para que vean los productos competitivos que se están desarrollando en ellas y los conviertan en industrias, y para eso hace falta una verdadera vinculación entre la empresa y el sector académico, afirma el Director General del TecNM. Hace una observación: “Aquí en México, —opina— las empresas mexicanas crecen de manera horizontal, hacia los lados, en función de las necesidades de producción, pero no crecen hacia arriba, o sea, no innovan, no desarrollan nuevas tecnologías. Esa es una de nuestras grandes debilidades: no tener grandes empresas competitivas, como en un momento si las tuvimos”. En el TecNM hay un evento de innovación tecnológica en el que los jóvenes presentan muchos proyectos susceptibles de convertirse en empresa, pero no hay quien los apoye financieramente. Aquí se cierra el círculo vicioso de una relación que podría ser virtuosa: la falta de recursos para mejorar las instituciones de educación superior, la incapacidad de estas de atraer a los empresarios para que se fijen en los proyectos tecnológicos innovadores y la falta de confianza y de disposición al riesgo de los empresarios para impulsar la pequeña y mediana industria del país.
¿Qué hace el TNM?
No obstante, el ingeniero Manuel Quintero hace planteamientos que van más allá de estos problemas. Acerca de lo que se está haciendo en el TecNM para abrirle camino a un proyecto que pugne por cambiar está realidad, el director explica que el equipo de trabajo del Tecnológico está trabajando en un nuevo modelo educativo que tiene como principal objetivo que los estudiantes no solamente tengan las habilidades y capacidades que requiere la disciplina
Las redes y las regiones
Para Quintero Quintero, los ingenieros son el motor del desarrollo de todas las naciones.
Las empresas mexicanas necesitan innovar y crear nuevas tecnologías en vez de sólo crecer horizontalmente
en que se están formando, sino que además encuentren herramientas para el análisis, la experimentación con la ciencia y la tecnología, y que al mismo tiempo aliente su vocación emprendedora. Insiste en que no se quiere que los jóvenes que vayan a una industria y se adapten inercialmente a lo que hacen en su trabajo, sino que sean capaces de innovar y de hacer crecer a las empresas y que ellos mismos se atrevan a ser empresarios. “Si logramos que en los jóvenes arraigue la vocación científica, empresarial e innovadora, muy pronto tendremos en México una industria distinta y sólida, sin dejar de lado el aspecto humanístico que es muy característico de las instituciones públicas” asevera. Para ello, en el TecNM se busca crear un ambiente en el que los estudiantes desarrollen todas sus potencialidades, que no se encajonen en planes rígidos que les sirvan para una buena formación disciplinaria pero que también les den los elementos que les permita crear un ambiente interno de aprendizaje flexible, innovador, de diálogo cons-
tante y crítico sobre proyectos concretos, que los estimule a conocer modelos industriales eficientes, socialmente útiles, empresarialmente exitosos, afirma Quintero. Comenta la importancia de seguir impulsando el modelo dual que ya se tiene con algunas empresas donde los estudiantes realizan sus dos últimos años aprendiendo directamente la que será una experiencia académica y práctica de enorme significado para su futuro profesional. Asimismo, destaca que a través de este modelo dual, con su empuje analítico y crítico, los estudiantes pueden ayudar a detectar las debilidades de la empresa y demostrar la valía de estas formas de colaboración. Además, señala, estos jóvenes, al egresar, llevarán la semilla del atrevimiento para diseñar, innovar y emprender proyectos nuevos, más aún si los impulsamos a los programas de intercambio académico con otras instituciones del mundo.
Los cambios necesarios
Quintero Quintero admite que para alcanzar estas metas, el TecNM requiere una serie de cambios que supondría dejar atrás viejos conceptos educativos. Aunque el Tecnológico Nacional de México es nuevo formalmente, se constituyó teniendo como base los institutos tecnológicos, algunos de ellos creados hace 70 años, y enfocados a formar técnicos y profesionales para atender las necesidades específicas de la industria, señala. Esto es lo que se quiere cambiar. Lo afirma así Quintero: “estamos tratando ahora que nuestros egre-
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sados se formen para resolver esas necesidades, pero más que eso, queremos que se eduquen para atender a los sectores, o sea, no es lo mismo formar a los jóvenes para resolver los problemas de una industria automotriz, que buscar alternativas para el sector automotriz, que es mucho más amplio. Esa es la idea en la que estamos trabajando, que los estudiantes sepan lo que necesita el país en ese rubro y no una empresa del sector”. Esto no implica desatender a las industrias, porque además de que están aquí, crean riqueza, empleos, y son espacios donde se prueba la capacidad de nuestros egresados, puesto que a ellas van a acudir a trabajar, aclara. Pero esta visión cobra sentido académico en el TecNM y, para ello, se han dividido las áreas del tecnológico en siete sectores estratégicos: aeronáutico, automotriz, energético, agropecuario y pesquero, nanotecnología y nuevos materiales, tecnología de la información y comunicación y ecología y el medio ambiente. “Todo el modelo educativo está enfocado a atender lo que demanda a México y al mundo, ya que por ejemplo, el sector energético nos está reclamando cosas muy interesantes, emigrar a lo que se conoce como “energías limpias”, renovables, que nos apliquemos en la energía solar, en la energía eólica, a hacer mejor uso de los residuos sólidos para generar energía. Y esto lo reclama no una empresa en lo particular, sino el país, la humanidad misma, expresa el Director General de TecNM.
Para el Maestro Quintero, si bien lo que unió a la comunidad tecnológica fue la vocación por la ingeniería que dominó en sus orígenes a los institutos, lo que hoy debe unir más es el trabajo colaborativo, el trabajo en red, el poder elaborar consorcios entre varios tecnológicos para atraer proyectos comunes donde se reflejen sus fortalezas académicas. Sostiene, empero, que no solo sea el interés de las instituciones, sino lo que a México y sus regiones necesitan, uniendo en estas redes las vocaciones de una región. A partir de ese compromiso, los tecnológicos a través de los consorcios y las redes, podrán vincularse más con las empresas, hacer más investigación aplicada, innovación, desarrollo tecnológico científico, adaptando los planes y programas de estudio a estas regiones, tomando en cuenta la diversidad y los distintos niveles de desarrollo de cada una. Es distinto el norte al sur, como es evidente, apunta. Optimista, Quintero observa una mayor participación de los tecnológicos a través la creación de centros regionales de investigación como los de desarrollo agropecuario y pesquero en Sinaloa, de investigación aeronáutica en Sonora, de energías renovables en Saltillo, el automotriz en Matamoros, por citar algunos. Considera que a dos años y medio de haber sido creado, el proceso colaborativo en el TecNM empieza a fructificar. Nosotros tenemos que trabajar en función de las regiones, definir los proyectos que se requiere, integrar los grupos de trabajo tanto con profesores e investigadores, incorporando a los estudiantes. Hay que tomar en cuenta que los estudiantes son una carga de talento que cuando son involucrados los resultados es muy grande. Quintero Quintero está persuadido de que el objetivo se va a lograr, si se considera el entusiasmo y la voluntad manifiesta de investigadores, maestros y estudiantes que, en el proceso, han ido asimilando una identidad colectiva en torno al Tecnológico Nacional de México, lo cual va ayudar a consolidar estos esfuerzos.
estaciÓn de paso
Autonomía y poder institucional (2)
la era colonial
El autogobierno fue una de las
características fundamentales en la vida institucional de la época
adrián acosta silva*
Durante la colonia, en las universidades dominaba una autonomía negociada en las relaciones entre las universidades, la iglesia y la monarquía española.
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n el pasado remoto y reciente de las universidades, la autonomía ha sido una característica fundamental de su vida institucional, tanto en las viejas universidades de Europa como en las universidades coloniales y en la peculiar modernidad latinoamericana que surgió en el siglo XIX y se consolidó en el XX, en medio de las
guerras de independencia y la construcción de los regímenes políticos nacional-populares. Bolonia, París u Oxford desarrollaron desde sus orígenes un acusado celo institucional por el cuidado de sus prácticas académicas, por la organización de sus bibliotecas, o por la selección de sus estudiantes y profesores. Podían negociar con las autoridades locales, monárquicas u eclesiásticas el nombramiento de rectores y decanos, los montos del apoyo financiero a sus labores institucionales, la incorporación de personajes y funcionarios en la supervisión del funcionamiento de las escuelas universitarias. Pero lo que no permitían era que esas figuras intervinieran con demasiada frecuencia en el gobierno universitario (generalmente dominado por los estudiantes o por los profesores), o que llegaran a alterar los contenidos de los programas y de los cursos, la manera en que se organizaban y
ejecutaban cotidianamente los misterios del trivium y del cuadrivium, esas formas medievales de organización del saber en las universidades europeas. En América Latina y el Caribe, las primeras universidades —Santo Domingo, San Marcos, México — que llegaron de la mano de los clérigos y de los conquistadores, también ejercieron desde el principio una peculiar forma de autonomía institucional. Las órdenes de predicadores —en especial los dominicos, los agustinos, los franciscanos, y posteriormente, hacia el siglo XVIII, los jesuitas—ejercieron un poder autonómico práctico que les permitía negociar con los poderes virreinales y papales los asuntos económicos y financieros indispensables para el sostenimiento de sus escuelas y seminarios. A lo largo del extenso dominio colonial, la expansión de las universidades hispanoamericanas fue producto de la legitimación de la autonomía negociada que se impuso como el núcleo duro de las relaciones entre las universidades, la iglesia y la monarquía española y sus representantes virreinales. El resultado es conocido y documentado por los historiadores universitarios: entre 1538 y 1812, se fundaron en la región 31 nuevas universidades, inspiradas casi todas en el modelo de la Universidad de Salamanca pero con diferencias significativas y trayectorias singulares en cada caso. Ese largo período de dominación colonial esconde varios
episodios interesantes, de los cuales destacan por lo menos dos. El primero tiene que ver con el proceso de construcción de los 5 “modelos” universitarios hispanoamericanos formulados por los historiadores Mariano Peset y Enrique González: la universidad-claustral, la municipal, la colegial, la conventual, y la Real. Cada uno de esos modelos surgió en condiciones específicas a lo largo del territorio americano, y su fundación obedeció a la gestión que las órdenes de predicadores establecieron con los poderes locales, virreinales o monárquicos peninsulares desde el siglo XVI y hasta finales del siglo XVIII.
Aires de cambio
El otro episodio tiene que ver con los intentos de “modernización” que comenzaron a impulsarse con las reformas borbónicas en el siglo XVIII. Esos intentos fueron influidos por el poder intelectual y político de la ilustración y del liberalismo que recorrían el ambiente europeo y que acompañaban el desvanecimiento del viejo orden feudal y la emergencia revolucionaria del moderno orden capitalista. Las universidades dominadas por la mixtura de los poderes de la iglesia y de los estados monárquicos, fueron uno de los objetos de atención del “despotismo ilustrado” que surge como un esfuerzo de adaptación a las nuevas exigencias intelectuales, políticas y económicas que desafiaban las
“ A lo largo del largo dominio colonial, la expansión de las universidades hispanoamericanas fue producto de la legitimación de la autonomía negociada”
bases materiales y espirituales del orden monárquico y feudal. El enciclopedismo y siglo de las luces significaba para las universidades el abandono radical o paulatino de las viejas prácticas autonómicas para adaptarse a las exigencias de la razón y no de la fe, del debate y la experimentación y no de la repetición de los dogmas y las prohibiciones. Para decirlo en breve, la nueva autonomía ilustrada y racionalista implicaba también un nuevo régimen de libertades intelectuales, académicas y políticas, que permitieran desafiar los saberes convencionales y, a la vez, que rescataran los saberes clásicos de griegos y romanos que habían sido censurados durante siglos por la iglesia católica y sus tribunales inquisitoriales. Entre el siglo XVIII y XIX las ideas de Voltaire, Rousseau, Hobbes, Galileo Galilei, Diderot, Locke, junto con el redescubrimiento de Copérnico, Platón,
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. fotos: especial
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Sócrates o Aristóteles, tendrán un efecto intelectual decisivo en la configuración de las fuerzas de demolición política y científica de los dogmas imperantes en el trívium y el cuadrivium de las universidades europeas y coloniales. La mixtura de fuerzas liberales, positivistas y racionalistas que impulsaron los procesos de independencia de las colonias hispanoamericanas encuentran en esos autores el combustible intelectual para cuestionar la vieja autonomía conservadora de las universidades, a las que encararán como formas reaccionarias, como instituciones “inútiles, irreformables y perniciosas” como denominó el liberal mexicano José María Luis Mora a la Universidad Real y Pontificia de México en 1833, para justificar la clausura de esa institución. Con el inicio de los procesos independentistas hispanoamericanos en los inicios del siglo XIX, las universidades coloniales enfrentarían una crisis de identidad institucional, donde sus tradicionales formas de legitimación y organización serán cuestionadas furiosamente por los liberales. El derrumbe del orden colonial y los primeros intentos de construcción de las repúblicas independientes de ese siglo convulsivo, marcarán la clausura de las instituciones universitarias y el surgimiento de nuevas formas de articulación entre el saber y el poder en los distintos contextos latinoamericanos.
glosario de la cultura
FIL de Minería
la palabra en resistencia
En el panorama actual, la nueva edición del evento representa un espacio para promover la inteligencia
La posverdad
La posverdad es un neologismo que el Diccionario Oxford incluyó y seleccionó como palabra del año en 2016, después de vivir fenómenos como el Brexit en el Reino Unido, el No en el referéndum por la paz en Colombia y el triunfo de Trump en Estados Unidos. Por definición la posverdad es una mentira emotiva, donde los hechos objetivos (fuente de estudio de la ciencia) no importan o importan poco; lo relevante para la posverdad son los sentimientos y las creencias de las personas a la hora de generar opinión pública. Ante este panorama, no es irrelevante el promedio de libros que lee un mexicano, pero no debe ser la métrica de este índice el objetivo de la política cultural para promover los libros y su lectura; tal como aseguró el rector de la UNAM, Enrique Graue durante el acto inaugural de la FIL de Mineria “hoy que el mundo ha caído en fenómenos demagógicos como la posverdad, es necesario subrayar la importancia de la lectura, el saber qué y para qué leemos”. En este sentido, el objetivo tendría que ser como lo sugirió el mismo rector: desarrollar las habilidades críticas de lectura, tanto para leer un libro como para leer la textualidad de la vida, bien se podría agregar. * Periodista
El libro de la vida
La lectura es una gran opción para combatir la desigualdad.
El fantasma el analfabetismo
Hay que reconocer que el analfabeta dentro de la sociedad de la información y la era del conocimiento es algo semejante a un fantasma, sin llamar al espanto, sólo consideremos que éste desconoce todos sus derechos; en nuestro país se cuentan por millones y en la inauguración de la FIL de Minería, este hecho no paso inadvertido. “En México existen grandes carencias, como los más de 4.7 millones de mexicanos que son analfabetas (reportados por el Inegi en sus datos de lectura de 2016) y con quienes tenemos indudablemente, como nación, una deuda urgente que saldar”, aseguró el rector de la máxima casa de estudios.
Es necesario que el lector desarrolle habilidades críticas para discernir por qué y para qué leer
515 actividades, entre las cuales hay 859 presentaciones de libros y 107 actividades de lectura, con la participación de más de 89 escritores. Querétaro es el invitado de honor y este encuentro estará abierto hasta el próximo 6 de marzo.
Memoria y luz para el camino
Presente en el evento, la secretaria de Cultura, María Cristina Cepeda, enfatizó que “la promoción de la lectura y los libros forma ciudadanos participativos y libres en un mundo que exige de nosotros ampliar y profundizar la conciencia… la cultura es una vivencia que se transforma en memoria y luz para el camino”, aseguró la funcionaria federal y agregó que como parte del Programa de Fomento del Libro y la Lectura, la dependencia a su cargo presenta en esta fiesta de la inteligencia, títulos editoriales que forman parte de su catálogo histórico. El catálogo histórico de la Secretaría de Cultura (SC) reúne las obras publicadas desde 1921 por el Gobierno Federal. En esta colección se encuentran obras clásicas de la literatura nacional y universal; según se puede consultar en la página electrónica de Libros México. En total, la SC ofertará 15 mil ejemplares, entre los títulos destacados se encuentra el libro Periodismo escrito, de Federico Campbell (1941-2014), el cual se presentó el pasado sábado 25 de febrero. Según datos de los organizadores, en esta edición de la FIL de Minería se realizarán casi mil
fotos: inba/ @mcristina_gc
El pasado jueves 23 de febrero se inauguró la edición 38 de la Feria Internacional del Libro (FIL) del Palacio de Minería, a decir por los discursos inaugurales —en el actual contexto nacional e internacional—se puede hablar de un encuentro que promueve la inteligencia y una palabra en resistencia frente a los embates de la política de violencia, oscuridad y miedo. Si los límites del mundo son los límites de nuestro lenguaje como escribiera el filósofo austriaco Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951), leer es “una extensión de nuestro pensamiento”, Argüelles es rotundo. Leer expande nuestros horizontes, incrementa y hace más rico nuestro mundo; quizá por estas razones el rector de la UNAM, al inaugurar la FIL del Palacio de Minería, destacó la importancia de la cultura como el mayor patrimonio de la nación, incluso sobre la extracción de hidrocarburos (el petróleo) y sobre cualquier tratado comercial multilateral, léase el TLCAN. Sin ser un proselitista del libro, los frutos que se esperan de la lectura y de la promoción del libro son más o menos claros: desarrollo sociocultural, mejores condiciones de vida, mayor bienestar, la construcción de una ciudadanía más solidaria y menos egoísta, menos desigual, más libre, justa y tolerante; principalmente ahora que México tiene que solventar los desacuerdos con el nuevo inquilino belicoso de la Casa Blanca.
Héctor Martínez rojas*
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Considero que aunque no escribamos poemas, un cuento o una novela, con lo que vivimos todos escribimos un libro, el libro de nuestra vida. Mi hermano tuvo la oportunidad de escribir el suyo durante 21 años, hasta que lo atropellaron en 2012 en la calle donde crecimos. Después de levantar el acta correspondiente en el Ministerio Público de la Gustavo A. Madero, no sólo el fiscal en turno, quiso reservar en más de una ocasión el expediente del homicidio sino que mi familia recibió amenazas conforme se iba rescatando del archivo el expediente. El responsable confesó el hecho en octubre de 2012. Ahora, luego de más de cuatro años de zozobra, angustia y duelo, en la segunda semana de febrero 2017, detienen al responsable, y la primera vez que se le niega la libertad procesal, vuelven a aparecer señales de hostilidad. Se imaginan una ciudad donde los conductores atropellan a las personas y no pasara nada ¿cuántos habitantes tendría esa ciudad? Lo que pide mi familia no sólo es justo, es obvio; escribo esto y sólo ruego porque las autoridades velen por nuestra ley y orden, por nuestra seguridad y justicia.
La titular de la Secretaría de Cultura, María Cristina Cepeda, enfatizó la importancia de la lectura en la formación ciudadana
PANORAMA
Rector Jorge Olvera
Sólida vinculación
La UAEM, comprometida con la profesionalización de su cuerpo docente
Renueva UASLP alianza de colaboración con UNAM
El rector Jorge Olvera García entregó docuemntos a docentes de seis facultades. Los rectores Manuel Fermín Villar Rubio y Enrique Graue Wiechers firmaron el convenio.
La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) está comprometida con la profesionalización de su cuerpo docente, ya el de él depende, en gran medida, su calidad, afirmó el rector Jorge Olvera García, al entregar 169 nombramientos de definitividad a docentes de seis facultades, cinco centros universitarios, dos institutos de investigación, cuatro planteles de la Escuela Preparatoria y personal académico de la Administración Central. En el Auditorio “José Yurrieta Valdés” del Edificio Administrativo de la institución, donde estuvo acompañado por la encargada del despacho de la Secretaría de Docencia de la UAEM, María Estela Delgado Maya, el rector reconoció la trayectoria, experiencia, estudio, dedicación, constancia y disciplina de cada uno de los profesores de carrera o de asignatura, así como del personal técnico académico, que recibió nombramiento de definitividad. De esta manera, abundó, acompañado por el secretario general de
la Federación de Asociaciones Autónomas de Personal Académico de la institución (FAAPAUAEM), Víctor Manuel Pineda Gutiérrez, se recompensa su preparación y entrega para la consecución de los objetivos institucionales, para la mejora cotidiana del trabajo institucional. Ante las directoras de Estudios Profesionales, María del Pilar Reyes Espinoza, y Recursos Humanos, Martha Olivia Cano Nava, expresó que cada uno de los profesores que recibe su nombramiento de definitividad cumple satisfactoriamente con el procedimiento y lineamientos establecidos en la normatividad universitaria, en los términos y condiciones del reglamento del personal académico.
La institución recompensa la preparación y entrega de sus académicos
Vínculos sólidos En su oportunidad, Delgado Maya sostuvo que impulsar acciones para apoyar la consolidación profesional, la estabilidad laboral y la superación personal de los docentes, es una de las principales metas de la Administración 2013-2017, encabezada por el rector Jorge Olvera García, cuya gestión será recordada “por su liderazgo y apoyo permanente en el mejoramiento de las condiciones del personal académico, siempre en apego a la normatividad institucional”.
Abundó que el sustento normativo del reconocimiento reside en los concursos de oposición, como el procedimiento por el cual se determina la definitividad del personal académico; de esta manera, la UAEM distingue el desempeño de sus profesores, estableciendo vínculos laborales sólidos, al brindarles la confianza de la definitividad en las funciones
María Estela Delgado Maya
universitarias que desarrollan. Delgado Maya concluyó que esta relación permanente entre la UAEM y su claustro académico también representa un reconocimiento que la institución otorga al compromiso y la vocación de los profesores que se desempeñan en las tareas educativas y de investigación con responsabilidad y que son los pilares sobre los que descansan el presente y futuro de la sociedad.
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La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) renovaron el acuerdo nacional de colaboración académica, científica, cultural y, de movilidad estudiantil y docente. La alianza, rubricada por Manuel Fermín Villar Rubio, rector de la UASLP y Enrique Luis Graue Wiechers, rector de la UNAM, tuvo como testigos de honor al gobernador del estado de San Luis Potosí, Juan Manuel Carreras López; el secretario de Salud, José Narro Robles; el secretario de Educación de gobierno del estado, Joel Ramírez; y la representante de la Organización Panamericana de la Salud, GerryEijkemans. El rector Enrique Graue expresó que para la UNAM es un gusto rehacer y ratificar este convenio, pues a la UASLP la aprendió a querer, “el doctor José Narro era mi director y al irse de la rectoría y ser designado yo, seguimos trabajando de la mano con la UASLP. Me encanta la idea de firmar este convenio con estas intenciones, será un verdadero gusto. Hacerlo ante el secretario de Salud y el señor gobernador es un placer y un honor llevarlo a cabo”. Por su parte, Villar Rubio agradeció al doctor José Narro y al rector de la UNAM por estar con nosotros y a todos lo que hacen la universidad y que sean testigos de esta ratificación de algo que funciona desde hace muchos años, “nos acrecienta y hace más fuertes, pues hay una relación muy importante entre ambas instituciones”. El gobernador del Estado, Dr. Juan Manuel Carreras López, destacó que es un privilegio que dos instituciones que tienen a su cargo la altura de miras de buena parte de la población, y que le han dado tanto a nuestro estado y a nuestro país unan esfuerzos para seguir haciendo lo que saben hacer y renovar el espíritu de cooperación para hacer de México la mejor nación, y realizar trabajos científicos, “de este tipo de eventos solamente pueden salir cosas buenas y nos pueden hacer pensar que a San Luis le va a ir bien y a la UNAM también le irá bien”. La alianza nacional entre la UNAM y la UASLP permitirá una 12
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amplia colaboración académica. En reunión previa entre los dos rectores y los directores y funcionarios de la UASLP se acordó que se trabajará para establecer doble titulación en carreras de ambas instituciones, iniciando con la Licenciatura en Arte Contemporáneo, luego de revisar los detalles, la organización de la Primera Feria Universitaria del Libro en 2018 en la UASLP y con la participación de las universidades públicas del país; ampliar los campos de la investigación, docencia, intercambio de docentes y alumnos, ampliar los trabajos conjuntos en proyectos de investigación, asesoría en materia de generación de materiales para la enseñanza del inglés, la innovación educativa y el emprendurismo, intercambio de materiales y colaboración entre radio y televisión de las dos universidades, la Gaceta UNAM y Sinergia, y las revistas de divulgación ¿Cómo ves? y Universitarios Potosinos.
Sobre las instituciones La UNAM es la universidad pública más grande del país y de América Latina, a la fecha tiene una población estudiantil de 204 mil estudiantes en las 118 carreras de nivel licenciatura; 28 mil alumnos en sus 150 posgrados. Más de 39 mil académicos imparten cátedra y de ellos 4 mil 314 son investigadores del Sistema Nacional de Investigadoresque desarrollan esta actividad en sus 58 institutos y centros de investigación.
La UASLP tiene 28 mil alumnos en sus 100 carreras de nivel licenciatura (carreras acreditadas como de buena calidad nacional avalada por el COPAES y los CIEES) y 2 mil estudiantes en sus 89 posgrados; 69 de ellos reconocidos como de excelencia en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt. 850 profesores son de tiempo completo y 477 son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), quienes generan el 67 por ciento de la ciencia y la tecnología del estado, en sus 18 institutos y centros de investigación.
el hablador
Jon Stewart
es hora de volver En el combate de los medios contra Donald Trump, hace falta el regreso del incisivo comediante
especial
Si una figura hizo falta en la carrera presidencial estadounidense para equilibrar la balanza en los medios de comunicación, fue Jon Stewart. El incisivo comediante decidió retirarse de su The Daily Show y dejarlo al inexperto sudafricano Trevor Noah, cuyos análisis y ratings no han estado cerca de los de Stewart. Y aunque bajo la tutela de Stewart surgieron figuras de la talla de Samantha Bee, John Oliver y Stephen Colbert, lo cierto es que nadie ha logrado generar un impacto similar al del neoyorquino. Desde años atrás, Stewart fue un crítico constante, no solo de los políticos norteamericanos, sino de sus medios de comunicación. Era sumamente perspicaz para traer a la luz las enormes inconsistencias editoriales de los canales de noticias más poderosos en la televisión de paga. Desde MSNBC, Fox News hasta CNN, Stewart fue capaz de diseccionar, como nadie en la historia de la televisión, el discurso divisorio e incongruente de comunicadores conservadores y liberales por igual. A diferencia de otros como él, Stewart fue capaz de hablarle a una generación señalada como apática y apolítica. Fue trascendental en el despertar de los jóvenes que eligieron por dos periodos a Barack Obama como presidente de Estados Unidos. Y pese a ello, fue crítico con sus políticas y decisiones ejecutivas.
Pese a no poseer antecedentes en el periodismo, Stewart fue capaz de defender sus posturas frente a algunas de las mentes más brillantes del mundo intelectual y académico, así como hacer frente a figuras con las que tenía enormes diferencias, Bill O’Reilly y Donald Rumsfeld, entre otros. Su voz, más que ninguna otra, era necesaria durante una elección histórica para el mundo entero. Pero su retiro en 2015, abrió paso a un vacío en los medios. Pese a que decenas de periodistas se unieron prácticamente al unísono para mostrar el peligro de Donald Trump, el hecho de haber subestimado su alcance e impacto, provocó que su momentum fuera aumentando hasta llevarlo a la silla presidencial. Trump y su gabinete han sido implacables contra los medios, tachando de falsedades todo lo que sea negativo contra Trump y su administración, al
salvador medina armienta*
mismo tiempo que enaltecen medios de ultraderecha con los que comparten intereses y nexos económicos. Si bien la “resistencia” ha probado ser poderosa, desde programas de sátira como Saturday Night Live, hasta poderosas demostraciones de unidad como la mostrada por el New York Times contra las acciones de censura por parte de La Casa Blanca, no existe un líder moral con la suficiente fuerza y arrastre mediática que comande los esfuerzos contra los abusos de poder. Y es que las medidas de Trump son tan absurdas y autoritarias que, el ex presidente republicano George W. Bush señaló que la prensa es necesaria justamente para mantener a personajes como él en constante escrutinio. Sí: G e o rge W. Bush suena como un defensor de la primera enmienda en comparación con Donald Trump. *SAlvador@elhablador.com.mx
Y es que la ausencia de Stewart es notoria. Si bien otros comunicadores han dedicado sus espacios a señalar las contradicciones morales de Trump y las descaradas mentiras de su administración, nadie ha logrado llegar al corazón de lo que representa. En sus pocas intervenciones que ha tenido en medios, Stewart ha logrado exponer con fuerza y sin temor, los errores de los propios medios y los interés de Trump y su círculo de colaboradores. Durante su más reciente intervención en el programa de su amigo Stephen Colbert, Stewart lanzó uno de sus directos ataques contra Trump, algo que lleva haciendo desde hace más de una década. Pero en esta ocasión, también criticó la actitud de quienes subestimaron las radicales posturas de Trump asumiendo que se trataba de una jugarreta para atraer votos. En este momento, es hora de recuperar su camino, aseguró Stewart. Aunque lo usó con el más coloquial “It’s time to get your groove back”. Pero para ello, parece que hace falta un revulsivo. Los ataques de Trump no han sido suficiente para ello. Quizás, sólo quizás, sea hora de que Stewart regrese a tomar su puesto. Y con ello, regresar algo de dignidad a los medios norteamericanos, algo que sin duda necesitan. Y con urgencia. Jon Stewa rt: es hora de regresar.
PANORAMA
Transparencia y rendición de cuentas
Sonora
Presentarán directivos de la UdeG declaración 3de3
Escoltas y bandas de guerra del TecNM rinden homenaje a símbolos patrios
Las autoridades de la institución apoyarán el combate a la corrupción.
Diferentes escoltas y bandas de guerra de todo el país marcharon en el evento.
La Universidad de Guadalajara (UdeG), acorde con los principios de transparencia y rendición de cuentas, aprobó incorporarse al Sistema de Declaración Patrimonial utilizado por el Poder Ejecutivo de Jalisco. Los directivos universitarios, además de presentar su situación patrimonial, ahora incluirán su declaración de posibles conflictos de interés y la constancia de declaración fiscal. Esta adhesión se hace con base en la invitación que recibió de la Contraloría del Estado para formar parte de la cruzada de acciones para prevenir la corrupción, mediante la incorporación al Sistema de Situación Patrimonial y Declaración de Posible Conflicto de Interés.
La cita se cumplió para que mil 600 jóvenes marcharan por calles y plazas de siete municipios de Sonora, durante el Encuentro Nacional Estudiantil de Escoltas y Bandas de Guerra del Tecnológico Nacional de México (TecNM), los días 23 al 26 de febrero. Más de 800 mil sonorenses vieron el magno evento Estudiantil para rendir homenaje a los Símbolos Patrios y enaltecer los valores cívicos de identidad nacional, durante los tres días que duró el encuentro. Los jóvenes estudiantes, provenientes de 21 estados del país, formaron 41 Escoltas y Bandas de Guerra, visitaron 123 planteles escolares de nivel básico y medio superior y se presentaron en 13 plazas públicas en el Estado de Sonora. El evento estudiantil del TecNM con mayor tradición de cultura cívica en nuestro país fue inaugurado el 24 de febrero con motivo del día de la Bandera Nacional, en el estadio “Héctor Espino González”, ante 9 mil asistentes, contando con la presencia de la gobernadora Claudia Pavlovich Arellano y Manuel Quintero, director general del TecNM. Los acompañaron: Manuel Ignacio Acosta, presidente municipal de Hermosillo; Ernesto de Lucas Hopkins, secretario de Educación y Cultura; Magistrado Francisco Gutiérrez, presidente del Supremo Tribunal de Justicia; Gral. DEM Aéreo, Miguel Vallina, Comandante de la Región Aérea del Noroeste; Alumna Arleth Sugey Pacheco, Representante a las Escoltas y Bandas de Guerra. El director general del Tecnológico Nacional de México, Manuel Quintero Quintero, convocó a tomar en cuenta que “la historia nos demuestra que sólo los pueblos que luchan por sus ideales y preservan su identidad logran un pleno desarrollo y son respetados en el contexto mundial en el que hoy estamos inmersos”. Quintero Quintero subrayó la importancia de la realización del evento, ya que fortalece la cultura cívica e impulsa la formación de generaciones de profesionistas responsables con un espíritu humanista y con un alto respeto a la patria. Refrendó el compromiso del TecNM, de formar profesionistas con alto valor cívico y comprometidos con México, “el día de hoy estamos aquí para honrar nuestros Símbolos Patrios, para difundir el valor y el amor a nuestra patria en cada municipio y la única manera de realizarlo es trabajar unidos en el rescate de nuestro nacionalismo”. El titular del TecNM, expresó que la fundación del Tecnológico Nacional de
La acción se realiza en el marco de diversas medidas, por medio de las cuales se crearon el Sistema Nacional Anticorrupción y el Sistema Anticorrupción del Estado, que buscan prevenir, detectar y sancionar las responsabilidades administrativas y hechos de corrupción en los ámbitos de gobierno. La institución estableció que la Contraloría General de la UdeG notificará a los miembros de la comunidad universitaria que deberán de presentar las declaraciones en los formatos electrónicos (para situación patrimonial y posible conflicto de interés) que determine la Contraloría del Estado. Además, la Casa de Estudio armonizará su normativa conforme a las nuevas disposiciones establecidas en el Sistema Nacional Anticorrupción, una vez que tenga vigencia. Esta incorporación quedó definida en el dictamen que aprobó el Consejo General Universitario (CGU) en su sesión extraordinaria del pasado 24 de febrero, que estuvo encabezada por el Rector General, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.
Se otorgó el título de Doctor Honoris causa al médico mexicano José Alejandro Madrigal Fernández, por sus contribuciones a la investigación científica en el campo de trasplantes de células madre, cuyos resultados han permitido salvar la vida de muchos pacientes con cáncer.
A la ceremonia solemne —realizada el pasado jueves en el Teatro Degollado— el Rector General de esta Casa de Estudio, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, destacó que la UdeG valora del galardonado su trabajo académico y científico en hematología, inmunología y biología molecular, que le brindan reconocimiento mundial en inmunogenética y terapia celular. Madrigal Fernández, director científico del Instituto de Investigación Anthony Nolan, de Inglaterra, recibió el grado, la medalla y el diploma por parte de Bravo Padilla, en tanto que los asistentes le brindaron de pie un caluroso aplauso. Visiblemente emocionado, tras agradecer el grado —el primero otorgado en México—, destacó que la distinción resalta la importancia de la colaboración médicocientífica internacional. Manifestó estar convencido que la ciencia no tiene fronteras, y por más que se construyan muros, solo podremos mejorar la condición humana a través de la colaboración internacional. Además, subrayó la labor que realizará el banco de cordón umbilical de la UdeG, el cual calificó de admirable, porque hacen falta fuentes de células madre y la conciencia de donantes. El galardonado José Alejandro Madrigal Fernández
fotos: udeg/ tecnm/ ujat
Los directivos deberán de incluir posibles conflictos de interés
Recibe José Alejandro Madrigal Fernández doctorado Honoris Causa
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México es uno de los logros más importantes del Presidente Enrique Peña Nieto, ya que es la institución más grande e importante de nuestro país en la formación de ingenieros y cuenta con más de 581 mil estudiantes que se forman para servir al desarrollo Nacional y Regional. Ante un estadio lleno de ánimo por parte de jóvenes y ciudadanos que atendieron la invitación a celebrar a los Símbolos Patrios, Quintero Quintero, trasmitió un saludo de Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación Pública.
Evento de gran tradición En su intervención la gobernadora Claudia Pavlovich Arellano, agradeció al Tecnológico Nacional de México por elegir a la entidad para realizar el evento de gran tradición cívica, “el día de hoy Sonora está de fiesta, gracias al TecNM por dejarnos ser parte de un evento de gran tradición”. La gobernadora exhortó a la población para fomentar actividades que enaltezcan nuestra identidad nacional, “debemos sentirnos orgullosos de nuestros jóvenes que hoy están presentándose, el día de hoy nos demuestran que el trabajo en equipo, el esfuerzo y la disciplina son los pilares para conseguir nuestro objetivo”.
En representación de más de medio millón de estudiantes del TecNM, la joven Arleth Sugey Pacheco Mendoza, alumna del cuarto semestre de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial en el Tecnológico de Hermosillo, resaltó la importancia de participar en el Encuentro de Escoltas y Bandas de Guerra, “es un honor poder compartir está tarde la formación integral que recibimos en nuestras aulas, es una oportunidad para demostrar nuestro amor por los Símbolos Patrios y nuestra identidad”. Para el Tecnológico Nacional de México, fomentar amor a la patria, respeto y cultura cívica son ejes rectores en la educación, ya que no se puede concebir a un profesionista sin un espíritu comprometido con su sociedad.
Industrias prioritarias
Impulsa UJAT reactivación agropecuaria mediante vinculación internacional La reactivación del sector agropecuario y el impulso de la agroindustria son prioritarias ante el desplome de actividades en la industria petrolera, lo cual puede lograrse con la participación de instituciones de educación superior (IES) como generadoras de conocimiento y tecnología, puntualizó el rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez, durante su participación en el 1er. Foro Sustentabilidad del Campo en el Trópico Húmedo. Al dictar la conferencia magistral “Vinculación e Internacionalización de la UJAT, su impacto potencial en el sector agroalimentario de Tabasco”, Piña Gutiérrez enumeró tres razones fundamentales para comprometerse con la recuperación del agro tabasqueño, en primer lugar dijo, porque las actividades del campo son fuente confiables de generación de empleos y particularmente porque es la vocación natural de nuestra tierra. En segunda instancia, “porque empezaríamos a dar los pa-
El rector José Manuel Piña Gutiérrez destacó la importancia de estas áreas para eld esarrollo nacional.
sos para la autosuficiencia alimentaria y en tercero, porque representa una excelente opción para fortalecer el desarrollo económico de la entidad derivado del valor agregado de las materias primas que podemos producir”, subrayó en presencia de empresarios, productores y líderes en la materia que se dieron cita el pasado 20 de febrero en la
El rector enfatizó la necesidad de generar capital humano en áreas como seguridad alimentaria, como la agronomía, la acuacultura, la veterinaria, la zootecnia y otras
Presentan la Tarjeta Afinidad Santander UJAT Con la visión de apoyar la educación superior de los jóvenes tabasqueños, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y el Banco Santander, a través de Santander Universidades, unieron esfuerzos para presentar de manera oficial la Tarjeta Afinidad Santander UJAT, que además de proveer servicios financieros con bajas tasas de interés, coadyuvará a crear un programa de donación para becas con las que se busca evitar la deserción escolar y fortalecer el programa de movilidad nacional e internacional. Tras recibir la primera tarjeta de manos del ejecutivo senior de Banca de Instituciones Tabasco, Roland Brondo Macías, y del director de Negocio Institucional y Particulares de Santander Universidades, César Rodrigo Méndez Guerrero, el rector José Manuel Piña Gutiérrez expresó su agradecimiento, pues dijo, esta iniciativa no sólo apoyará la educación de los jóvenes universitarios sino que también permitirá crear un vínculo de identidad con los que sienten amor por la institución y buscan apoyar la educación mediante becas.
La UJAT es la primera en implementar este servicio.
Durante la presentación realizada el pasado 22 de febrero en la Sala Morelos de Rectoría, Piña Gutiérrez dio a conocer que aunado a los apoyos que ya se tienen establecidos por esta institución bancaria, con este nuevo esquema se donarán 1,000 pesos para becas por cada persona que obtenga la Tarjeta Afinidad Santander UJAT. En su oportunidad, César Rodrigo Méndez manifestó que la UJAT es la primera universidad que estará implementando este producto, dirigido en primera instancia a ex alumnos de esta casa de estudios, con el fin de crear un vínculo mucho más profundo con su Alma Máter, “deseamos que ellos a través de la propuesta de donaciones, vean un beneficio directo a la universidad que los formó y preparó profesionalmente”.
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sede del Foro organizado en el marco del 10mo. Aniversario de la Revista Agro Región. En el caso de las IES, agregó el rector de la UJAT, una estrategia para acelerar este objetivo es vincularse con centros de investigaciones tanto nacionales como internacionales, como es el caso del Alma Máter tabasqueña al establecer proyectos en común para impulsar el agro tabasqueño, “de manera específica solamente en el último año signamos más de 200 convenios de colaboración y arriba de 600 a lo largo de mi gestión, un buen porcentaje con instituciones internacionales”, anotó. Asimismo mencionó el trabajo que existe con el Instituto Tecnológico de Bandung y la Universidad Agrícola de Bogor para el manejo y cultivo de la Palma de Aceite Africana, en la que Indonesia es una potencia mundial, así también se trabaja en coordinación con la Universidad de Arizona para proyectos de extensionismo rural que buscan desarrollar mercados y empresas agropecuarias, pesqueras y acuí-
colas en comunidades rurales del país. Otros logros en esta materia, ha sido la firma de un convenio con la Universidad Earth de Costa Rica, considerado uno de los mejores centros educativos en materia agronómica, para promover programas de movilidad e intercambio académico “lo mismo ha pasado con la Universidad Wageningen UR de los Países Bajos, con lo que estamos tratando de impulsar el desarrollo de un modelo de modernización agrícola del sureste mexicano conocidos como Agroparques”. En su disertación, el rector adelantó sobre las expectativas de proyectos próximos a concretarse, con expertos de la República Checa para aprovechamiento del agua como generadora de energía; mejoramiento del agua y agricultura con la Universidad Hebrea de Jerusalén, y la consolidación del trabajo de intercambio tecnológico con países centroamericanos con los que la UJAT comparte conocimientos y avance tecnológicos.
REPORTE
Instituo Politécnico Nacional
Emiten convocatoria de ingreso al nivel superior escolarizado
El Consejo General Consultivo del Instituto detalló el proeso de admisión que se llevará a cabo para su ciclo 2017-2018
Las autoridades del Politécnico aprobaron los protcocolos de inscripción que se llevarán a cabo en la Ciudad de México, Guanajuato, Pachuca y Zacatecas.
REDACCIÓN CAMPUS
los resultados del proceso se darán a conocer el 9 de julio de 2017
El pasado 28 de febrero el Instituto Politécnico Nacional (IPN) lanzó su convocatoria para el proceso de admisión a nivel superior en la modalidad escolarizada, para el ciclo académico 2017-2018, misma que será publicada en la página oficial de la institución en www.ipn.mx En la Quinta Sesión Ordinaria del XXXV Consejo General Consultivo del IPN, fue aprobado el documento en el que se establecen las fechas, horarios y requisitos para realizar el examen y poder cursar alguno de los programas académicos que ofrece la institución, tanto en escuelas ubicadas en la Ciudad de México como en los estados de Guanajuato, Pachuca y Zacatecas. La secretaria de Servicios Educativos, Mónica Rocío Torres León, precisó que del 28 de febrero al 28 de marzo del presente año, el interesado podrá ingresar a la página web. En la sección del nivel superior deberá llenar la solicitud de registro con los datos requeridos, revisarla, imprimirla en hoja blanca tamaño carta y firmarla. Cabe señalar que el aspirante podrá elegir tres carreras de una misma área de conocimiento, y en virtud de que la oferta de los programas académicos es muy limitada, no se permitirá cursar otro programa académico del mismo nivel de manera simultánea o subsecuente. La convocatoria señala que la aportación para el examen de admisión será de $350.00 para los nacionales y $700.00 para extranjeros, depósito que se deberá hacer antes del 6 de abril de 2017. Este monto consiste en un donativo que contribuye al logro de los objetivos del Politécnico. La directiva indicó que del 27 de marzo al 6 de abril, el interesado entregará personalmente en la fecha y
Las fechas, horarios y requisitos se publicarán en el sitio www.ipn.mx
Aprueban programa temporal para mexicanos repatriados
lugar indicado en la solicitud de registro los siguientes documentos: original de la solicitud de registro, original del comprobante de depósito debidamente sellado por el banco, certificado parcial o total de estudios de educación media superior para quienes no provengan del propio Instituto, y una identificación oficial con fotografía. Del 25 al 26 de mayo de 2017, el aspirante deberá obtener e imprimir la ficha de examen a través de la página web con el cual se presentará al examen que se aplicará el sábado 27 y domingo 28 de mayo de 2017, de acuerdo con los horarios establecidos en la ficha. Para tener derecho a presentar el examen, el interesado deberá mostrar la ficha de examen en el momento de ingresar a la sede correspondiente y el Politécnico proporcionará todos los materiales necesarios para hacer éste. Torres León resaltó que perderá su derecho a presentarlo quien asista en estado de ebriedad o con aliento alcohólico, se encuentre bajo los efectos de algún psicotrópico o estupefaciente, sea sorprendido portando cualquier arma o suplante la identidad durante la aplicación del mismo. Los resultados del proceso de admisión se darán a conocer el 9 de julio de 2017 a través de la página web citada, y los aceptados deberán continuar con los pasos que marca la convocatoria para cubrir en tiempo y forma con los lineamientos establecidos. campus
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El XXXV Consejo General Consultivo (CGC) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) aprobó la propuesta del director General, Enrique Fernández Fassnacht, de revalidar de manera gratuita y expedita los estudios de mexicanos que puedan ser repatriados de Estados Unidos a partir del 20 de enero de 2017. Durante la Quinta Sesión Ordinaria, el Titular del IPN resaltó que mediante el Programa Temporal “Educación Sin Fronteras”, esta casa de estudios expedirá certificados, títulos o grados académicos a los connacionales con estudios parciales o totales realizados durante su permanencia en ese país, sin necesidad de que las actas de nacimiento u otros documentos presenten su apostille o legalización. El Instituto verificará la información de los documentos presentados por medios electrónicos y realizará las traducciones al español de los mismos para dictaminar, en cinco días hábiles, si procede la revalidación de estudios. Para llevar a cabo el proceso, el interesado deberá solicitar la revalidación de sus estudios ante la Coordinación de Incorporación, Reconocimiento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios (Coirvoere). Así como presentar un escrito libre en el que indique su nombre completo, fecha de nacimiento, nacionalidad, correo electrónico, teléfono u otro medio de contacto, estudios efectuados en
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el extranjero que pretende revalidar, así como nombre y domicilio de la institución donde los cursó. Además, tendrá que incluir el plan de estudios de la institución educativa de procedencia, certificado o documento que acredite su formación académica. Al día siguiente de recibir la solicitud, la Coirvoere turnará la documentación presentada a la Dirección Académica que corresponda para que, en un término de cinco días hábiles, emita el dictamen sobre la procedencia o negativa de la revalidación de estudios, mismo que el solicitante podrá consultar en la página web www.ipn.mx Cabe señalar que en caso de que la Dirección Académica considere necesario realizar un examen de conocimientos, notificará al solicitante dentro del mismo término, la fecha y horario de aplicación con lo que se determinará si procede la revalidación. De esta manera, quienes obtengan la revalidación parcial de sus estudios podrán ser inscritos en las carreras equivalentes o afines que imparte el IPN, o a las escuelas a las que éste les haya otorgado el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, salvo que el cupo no lo permita. Luego de ser aprobada la propuesta, Fernández Fassnacht agradeció a la institución su sensibilidad para atender esta problemática, y de esa manera, convertir al IPN en la primera institución de educación media superior y superior que concreta un programa, aprobado por su órgano de gobierno (el CGC), en apoyo a los connacionales que están en situación vulnerable.
fotos: ipn