Campus 710

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campus 710 • junio 22 - 28, 2017

Realizarán Verano Científico 2017 en la UJAT Rector perfila UAEM comprometida, contemporánea y ejemplar

Canadá y EU respaldan iniciativa de México

Educación, internet y la crisis cultural

Entrevista al rector Salvador Vega y León:

¿Perspectiva incierta? •normales rurales Cambio climático y sociedad • José Sarukhán y el premio tyler El DACA • Dreamers en suspenso Comparación entre 2009 y 2016 • Resultados del EXANI-I UAM • inicia proceso de sucesión Beeldbank Nationaal Archief/ especial/ ricardo reyes

CAMPUS 710

DIRECTORIO

junio 22 - 28 , 2017

BREVES

(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial

UABC

Otorgan Doctorado Honoris Causa a Fernando del Paso

Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales

El destacado escritor mexicano Fernando del Paso recibió el Reconocimiento al Mérito Universitario de otorgamiento del grado de Doctor Honoris Causa por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), en distinción a su aportación a la literatura mediante sus innovaciones estilísticas y por la actualidad de su obra en la historia y cultura mexicana.

En la ceremonia, el Rector de la UABC, Juan Manuel Ocegueda Hernández, enfatizó que con esta distinción se reconoce la prolífica y trascendental labor de Del Paso Morante, novelista, poeta, ensayista, dibujante, pintor, diplomático y académico, cuya obra, José Trigo, lo dio a conocer como un escritor excepcional. Indicó que su periodo de producción fue durante el llamado “Boom Latinoamericano” en el que tam-

El rector Juan Manuel Ocegueda Hernández y la hija del escritor, Paulina Alicia del Paso Gordillo.

bién destacaron autores como Gabriel García Márquez, José Lezama Lima, Carlos Fuentes, Julio Cortázar y Guillermo Cabrera Infante.

En 1977 publicó “Palinuro de México”, un experimento literario con el que alcanzó gran relevancia, pero en 1987, con la publicación de “Noticias del Imperio”, Del Paso Morante se consagró como un referente capital de las letras mexicanas. El escritor ha recibido numerosos premios literarios, entre los que destacan: Premio Xavier Villaurrutia, Premio Nacional de Ciencias y Artes de México, Premio Internacional Alfonso Reyes y Premio Cervantes. Ha sido nombrado también el Doctorado Honoris Causa por la Universidad de Guadalajara.

El rector indicó que las aportaciones de Del Paso para hacerlo merecedor del este reconocimiento van más allá de su brillante pluma como narrador, sino que también ha sido pionero de la composición plástica .

Egresados de la UASLP director editorial jorge medina viedas

Profesionistas deben comprometerse con la sociedad

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•

contacto:

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), entregó 125 Cartas de Pasante a los egresados de la Generación 2012-2017 de las carreras de Licenciado en Economía y Licenciado en Comercio y Negocios Internacionales de la Facultad de Economía.

La generación número 52 de la carrera de Economía y la 8va. De la Carrera de licenciado en Comercio y Negocios Internacionales. De los que 52 jóvenes pertenecen a la Carrera de Economía y 73 a la de Negocios y Comercio Internacional.

El rector de la UASLP, Manuel Villar Rubio comentó que cuando una generación concluye sus estudios la institución se fortalece. Y aseguró que hoy más que nunca la sociedad demanda los mejores esfuerzos: “su preparación es de las mejores del mundo”.

El rector Manuel Fermín Villar Rubio entregó 125 Cartas de Pasante.

Añadió vivimos un momento histórico en que la sociedad demanda credibilidad y que se reivindique aspectos que han descompuesto el tejido social.

Comentó que la clave del éxito radica en nunca dejar de aprender. “No cabe

fotos: uabc/ uabjo

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duda que el bienestar material brinda comodidad, pero ser universitario es más que eso pues los egresados deben ser profesionistas comprometidos en la calidad de vida de los demás. Busquen la calidad en todo lo que emprendan y en todo lo que hagan. No dejen de tener calidad. Entre las adversidades se ven las oportunidades. Siempre formarán parte de esta casa de estudios”.

A nombre de los estudiantes graduados Ezequiel Gaytán Neri comentó que hay que agradecer a las familias por todo el apoyo otorgado a cada uno de los ex alumnos. Aseguro que a algunos les pasaron cosas difíciles, sin embargo no hay que temer al fracaso. Aseguro que la fortuna le sonríe a los valientes. Hay que derrocar paradigmas y romper las barreras. No es el tamaño lo que hace la diferencia de un país sino las personas.

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MILENIO

NOTA DE LA SEMANA

Más de mil 300 integrantes

Realizarán estudiantes de la UJAT Verano Científico 2017

La institución ofrece una gran experiencia para que los jóvenes interesados en la ciencia continúen su formación profesional

El rector José Manuel Piña Gutiérrez brindo una felicitación y exhortó a generar conocimiento para el bien de la sociedad.

REDACCIÓN CAMPUS

Los países que más invierten en ciencia y tecnología son los que ofrecen una mejor calidad de vida a sus habitantes, por esa razón la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) seguirá trabajando para que más jóvenes tengan una experiencia científica de gran valía para su formación profesional, reflexionó el rector José Manuel Piña Gutiérrez, al entregar los apoyos a 1,338 alumnos de esta casa de estudios que participan en el XIII Verano de la Investigación Científica.

“Quienes eligen el camino de la ciencia encontrarán muchas satisfacciones, ya que además de contribuir a la generación de conocimientos, abonarán al progreso y bienestar de la co-

Colaboran con Universidad de Florida Como parte del proceso de internacionalización de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), el director de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas (DACEA), Lenin Martínez Pérez, sostuvo una reunión de trabajo con directivos y académicos de la Florida International University (FIU), institución estadounidense con la que se busca establecer la Maestría en Economía de doble grado, bajo la modalidad a distancia.

fotos: ujat

lectividad, por ello, mis felicitaciones a los jóvenes que este día reciben la beca, de los cuales la mayoría pasarán su verano fuera de la entidad y 16 lo harán en instituciones del extranjero donde aportaran su energía, entusiasmo y talento”, subrayó Piña Gutiérrez durante la ceremonia efectuada este 15 de junio.

Acompañado del director de Posgrado, Raúl Guzmán León, quien asistió en representación del secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación, Arturo Díaz Saldaña, el rector de la UJAT expresó una especial felicitación a los alumnos que harán estancias internacionales en Louissiana State University, DePaul University y University of Arizona en los Estados Unidos. De igual forma, a quienes se desplazarán a la Osaka University de Japón, la Universidad

En representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez, el director de la DACEA compartió con la vice rector de Facultad y Asuntos Globales de la FIU, Meredith A. Newman, el investigador en el área de Economía de esa misma institución, Jorge Salazar-Carrillo; así como con los profesores de la Universidad de Vermont, William y Dayane Gibson, a quienes refrendó el compromiso de colaboración en proyectos de investigación y el establecimiento de programas académicos conjuntos.

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16 de los alumnos participantes viajarán a instituciones del extranjero de Manizales de Colombia, la Universidad de San Juan de Argentina y la Institución Ehess de Francia.

“Tengan en cuenta, donde sea que se encuentren, que son representantes de su Alma Mater, la UJAT, la mejor institución de educación superior de la entidad y una de las mejores del país. Hagan todo lo posible por mantener su nombre siempre en alto y por dar lo mejor de sí en sus investigaciones”, concluyó el rector José Manuel Piña Gutiérrez durante el evento realizado en el Teatro Universitario, don-

de asistieron la secretaria de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez, el director de Investigación, Carlos Alfonso Álvarez González y la jefa del departamento de Promoción y Desarrollo de la Investigación, Gladys Medina Morales.

Al hablar en representación de los veraneantes, el alumno de la División Académica Multidisciplinaria de los Ríos (DAMR), José Esteban Ramón Pérez, agradeció a las autoridades universitarias por promover este interesante programa que fortalece la formación universitaria y muestra una vocación de vida, “de nosotros depende que este esfuerzo sea tangible, que nuestra participación en el verano represente productos de investigación de alto impacto, ponencias, artículos científicos, capítulos de libros, patentes y modelos de utilidad”.

la ujat busca establecer una maestría a distancia con la institución estadunidense

El director de la DACEA se reunió con la delegación de la FIU.

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MILENIO

REGLA DE TRES

carlos reyes*

En la UAM inició el proceso. En la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), comenzó hace unos días, de manera oficial, el proceso de sucesión para elegir al rector general que sustituirá a Salvador Vega y León, para el periodo de 2017 a 2021. Muchos son los aspirantes, 12 para ser exactos, los que se registraron para contender por el cargo, y muchos los intereses de ciertos grupos que desde ahora quieren inclinar la balanza hacia algunos de los candidatos, pero bajo criterios ajenos a lo académico. Para preservar ciertos cotos de poder que en nada benefician a una institución que ha logrado crecer en los últimos años a pesar de las limitaciones financieras.

Lo ideal es que los dados no se carguen hacia ninguno de ellos, y menos cuando los proyectos, las ideas, el debate y las propuestas pasen a segundo término.

La larga lista. ¿Por qué tantos? Vea nomás: Eduardo Abel Peñolosa Castro, Romualdo López Zárate, Octavio Nateras Domínguez, Emilio Sordo Sabay y Patricia Alfaro Moctezuma, rectores de unidad que van a pelear el cargo, así como Iris Edith Santacruz Fabila, quien (por cierto) podría convertirse en la primera rectora en la historia de esta institución. Otros como Javier Velázquez Moctezuma, Homero Jiménez Rabiela, Cuauhtémoc Perseo López Herrera, Norberto Manjarrez Álvarez, Óscar Armando Monroy Hermosillo y Eduardo Vázquez Pizarro completan la planilla. Hoy inicia el proceso de auscultación en las cinco unidades y terminará la semana próxima. Después vendrán las entrevistas con la Junta Directiva y la recta final de esta sucesión. Veremos. Que la deslegitimación en contra de algunos aspirantes no impere.

Complots y versiones. Porque desde ahora, con testimonios anónimos, de algunos académicos e investigadores de la UAM que hablan en contra de alguna de las candidatas, algunas versiones periodísticas quieren vender como una verdad universal un complot o una estratagema que sólo han construido desde el imaginario colectivo, más que una versión comprobada y a prueba de cualquier supuesto.

Otra vez el rencor vivo de la mediocridad de ciertos grupos tan acostumbrados a las hipótesis, a las presunciones y a las teorías descabelladas y malque-

Comenzó el proceso de sucesión en la UAM para el periodo de 2017 a 2021.

rientes, que ahora se quieren ir por esa línea para golpear el proceso de elección en la UAM. Pero la comunidad de la UAM no se dejar engañar: lo que buscan con estos distractores es meter debajo de la alfombra de la coyuntura de la sucesión, el nepotismo y la corrupción, que esos si son los verdaderos males que hay que erradicar de la UAM. Y ahí sí que hay nombres y hechos comprobables. Ojo. Eterna crisis en la UAZ. El rector de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), Antonio Guzmán Fernández, advirtió que la situación financiera de la institución es insostenible. Un llamado que rector con rector, desde hace varias administraciones, se repite. Y aunque en realidad es un asunto que preocupa, las dádivas al sindicato tanto de académicos como de administrativas, reciben la mayor parte de los recursos. Por eso las medidas para resolver el problema han sido paliativas y no se han aplicado de fondo, a pesar de estar en juego la estabilidad económica de la UAZ. Ahora, dice el rector, la deuda con el ISSSTE asciende a mil 400 millones de pesos. Esto, a pesar del convenio que la institución académica firmó con la dependencia en 2016.

Otro plan. PPor lo pronto, la Rectoría pretende acordar un esquema de liquidez o gestionar recursos extraordinarios que permitan pagar los pasivos. Explica que sólo se han abonado los pagos correspondientes hasta el primer trimestre de 2017, con dinero de subsidio federal y

recursos ordinarios de la casa de estudios. El problema es que faltan los montos de abril, mayo, junio y lo que resta del segundo semestre del año. Y mientras, Antonio Guzmán asegura que la UAZ seguirá estrictamente apegada al plan de austeridad que implementó desde el inicio de su administración y se mantendrá la medida de no contratar más personal. Un plan que cuando menos contiene toda la carga financiera que se le viene a la universidad zacatecana, pero bajo ninguna circunstancia se aprecia como una solución integral que termine por enfrentar un esquema de jubilaciones y pensiones que impacta negativamente a la UAZ. Cambio en la Unison. En la Universidad de Sonora (USon), Enrique Fernando Velázquez Contreras asumió el cargo, en días pasados, como rector de la institución para los próximos cuatro años. El presidente en turno de la Junta Universitaria, Jorge Gómez del Campo Laborín, fue el encargado de tomar la protesta de ley al nuevo rector, quien se comprometió a encabezar una administración donde el buen uso de los recursos y la transparencia sea la constante. Y sobre todo, reconstruir la relación con los sindicatos de esa casa de estudios, la cual se deterioró demasiado durante la gestión de ocho años de Heriberto Grijalva Monteverde. Es recordada aquella huelga que duró más de un mes, y en la que mucho tuvo que ver la cerrazón del rector saliente al no ofrecer alternativas al sindicato, quien también abusó de la cerrazón.

Propuesta interesante.En la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) comenzará a discutirse una propuesta que le vendría bien a la institución para dar continuidad y mayor proyección al plan de trabajo de los rectores en turno. Y es que la posibilidad de ampliar el periodo de gestión será analizada y es muy posible que se impulse ante las autoridades colegiadas de la máxima casa de estudios en la entidad. El rector de la UAEM, Alfredo Barrera Baca, reconoció que durante su campaña para llegar a este cargo, en algunos espacios académicos plantearon como necesario ampliar el periodo del rector a 5 o 6 años.

Un planteamiento que llegará, seguramente, al Colegio de Directores y el Consejo Universitario y serán ellos quienes definan qué salida y qué respuesta se da a esta postura.

Son 12 los candidatos que pretenden el liderazgo de la Autónoma Metropolitana

Se preparan para 2018. La semana pasada, se realizó la LI Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), que tuvo como sede el Centro de Enseñanza Técnica y Superior, CETYS Universidad, Campus Tijuana.

Y más allá del acto protocolario que contó con la participación del Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Salvador Jara Guerrero; el Gobernador de Baja California, Francisco Arturo Vega de Lamadrid; el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda; y Fernando León García, Rector de CETYS Universidad, comenzaron a escucharse propuestas y voces de la postura que deben asumir las universidades públicas del país rumbo al proceso de sucesión presidencial del año próximo.

Como ha ocurrido en ocasiones y sexenios anteriores, las instituciones van a entrarle de lleno al tema y propondrán y colocarán una agenda sobre la mesa de quienes aspiran a gobernar este país de 2018 a 2024.

Delinear acciones. La idea de las universidades públicas y privadas que

* cRA19762003@YAHOO.COM.MX uam

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conforman la Asociación es no sólo tener el diagnóstico, sino una propuesta que vaya más allá de la coyuntura electoral. Se trata de tener un acercamiento con todos y cada uno de los candidatos. Y dejarles muy en claro que hay políticas de educación superior que ya están agotadas y requieren de una reingeniería pertinente, sobre todo en el terreno presupuestal, la calidad y cobertura de la educación, así como la responsabilidad de la inclusión y la equidad. Porque como lo reconocen los propios rectores, se avecinan retos mucho más complejos y la realidad puede dar al traste con muchos proyectos y programas.

Hacia 2030. De entrada, la propuesta de una nueva generación de políticas públicas para la Educación Superior, tendrá una visión al horizonte 2030.

Y como lo adelantó el rector de la Universidad de Colima, José Eduardo Hernández Nava, esta agenda 2030 será presentada en la Conferencia Regional de la Educación Superior que se realizará en Córdoba, Argentina, como parte de las celebraciones del Primer centenario de la autonomía universitaria en América Latina. Porque el próximo gobierno está llamado a hacer una profunda reforma de la educación superior del país, y eso pasa por la actualización de la Ley General de Educación y prepara una reforma para proponerla al nuevo gobierno para tener mejores resultados en materia de financiamiento, calidad, internacionalización y equidad, así como contribuciones al desarrollo sostenible. Pendientes del diseño de este documento.

Los colaboradores y personal de Campus expresamos nuestro más sentido pésame a nuestro director general editorial, Carlos Marín, por la muerte de su padre, José Marín Valero, y hacemos extensivo nuestro afecto y solidaridad a toda su familia

OPINIÓN Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

Inmigrantes en EU

Una recomendación de lectura

El DACA se queda… en suspenso

Tiempo y memoria.

Historia del ITAM (1946-2016)

Los comunicados oficiales de la administración Trump son el tipo de noticias que pueden ir de malas a peores.

Lo mismo para precisar políticas migratorias, negociaciones comerciales, posiciones diplomáticas o la revocación de programas. Quizás, por la misma razón, cuando no anuncian lo peor, ya se toman como una buena noticia.

Por ejemplo, el pasado 15 de junio, el Departamento de Seguridad Nacional publicó el memorando en el que anuncia la revocación del programa Acción Diferida para los Padres de Americanos (DAPA, por sus siglas en inglés), y aclara que el programa de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA, por sus siglas en inglés) “seguirá vigente” (https://www.dhs.gov).

En los medios que recuperaron la noticia, el énfasis que prevaleció fue la permanencia del programa DACA, muchos ni siquiera mencionaron el DAPA. Ciertamente, conservar el primero fue una buena noticia, un respiro, momentáneo, para los cientos de miles de jóvenes que están inscritos en el programa y vivían en la zozobra de una deportación masiva.

El DACA es el programa que puso en marcha la administración de Obama en junio de 2012, dirigido a aquellos niños y jóvenes que habían llegado sin documentos a los EE. UU., los llamados dreamers, para protegerlos temporalmente de una deportación. Inscribirse en el programa les permitía obtener un permiso de empleo, un número de seguro social y tramitar una licencia de conducir. La renovación de estatus es cada dos años.

Desde luego, para solicitar su registro en el DACA, los dreamers debían cubrir ciertos requisitos: haber ingresado a territorio estadounidense antes de cumplir 16 años; una edad mínima de 15 años y máxima de 31 años al 15 de junio de 2012; no haber sido declarado culpable por un delito grave, un delito menor significativo o tres delitos menores; y contar con un diploma de bachillerato (high school), equivalente o estar estudiando.

Y sí, muchos de los jóvenes inscritos ya contaban con estudios universitarios y de posgrado.

A su vez, el DAPA, planteó un proceso similar, una especie de extensión del programa DACA, porque se dirigía a los padres. Anunciado también por la administración Obama en noviembre de 2014, tenía como destinatarios a las personas indocumentadas, pero que eran padres de ciudadanos estadounidenses o de un residente permanente legal. Podían inscribirse aquellos que, además, habían residido continuamente en los Estados Unidos desde enero de 2010.

Sin embargo, lo cierto es que el DAPA nunca se puso en operación, porque un juez federal de Texas bloqueó la orden ejecutiva de Obama, luego de que 26

Llegó a mis manos, por cortesía de su autora, la obra Tiempo y memoria. Historia del ITAM (1946-2016), publicada por la editorial El Equilibrista en cuatro volúmenes. A través de ellos Marta Eugenia García Ugarte, doctora en historia e investigadora del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, lleva a cabo un amplio pero minucioso recorrido por las etapas que ha cubierto la institución en setenta años de existencia.

No es solo una edición conmemorativa del septuagésimo aniversario del Instituto Tecnológico Autónomo de México, sino de una auténtica y muy relevante investigación histórica, que resulta ejemplar por el manejo de fuentes primarias, por una muy acertada incorporación de datos hemerográficos y documentales, así como por el registro testimonial de protagonistas de la vida institucional, de sus logros y avatares. Más de un centenar de entrevistas complementan la información recogida en archivos, periódicos y revistas, así como en las bases documentales y estadísticas de la propia institución.

La obra suma más de mil doscientas páginas, aunque la investigación histórica, propiamente dicha, está concentrada en los primeros dos volúmenes. El primero de ellos se refiere a la fundación y a las primeras décadas de desarrollo del ITAM. Comprende el periodo que va desde la creación del Instituto Tecnológico de México, primera denominación del ITAM, en 1946, hasta su reestructura en los años setenta a través de su primer plan de desarrollo.

Se dedica en el primer volumen una amplia sección que describe y analiza las condiciones del sistema de educación superior del país en la primera mitad del siglo XX. En ésta se destacan los vaivenes de los gobiernos posrevolucionarios con respecto al papel que correspondería cumplir a las instituciones de educación superior auspiciadas por el Estado. En particular se hace referencia al conflicto entre la Universidad Nacional y el gobierno federal en la década de los años treinta y los primeros cuarenta, a la creación y primeros desarrollos del Instituto Politécnico Nacional, así como a la aparición de las primeras instituciones de educación superior privada en el país.

El retrato de la coyuntura histórica en que surge el ITAM es notable, y representa una aportación muy valiosa a la historiografía universitaria de México. La autora hace notar, entre otros elementos, la posición del empresariado nacional ante la política educativa del cardenismo, la búsqueda de alternativas de la iniciativa privada en el sector, así como la recomposición ideológica y política que emerge a partir de la presidencia de Ávila Camacho, que encuadra y abre posibilidades al desarrollo del Tecnológico de Monterrey y del ITAM. También se documentan y analizan con objetividad las relaciones establecidas entre el grupo de economistas de la Universidad Nacional y los promotores del proyecto ITAM, así como

estados establecieron una demanda, comandados por Texas, al argumentar que el expresidente se estaba extralimitando en su autoridad para proteger a inmigrantes ilegales. El caso se llevó a la Corte Suprema de Estados Unidos y quedó con una votación dividida en partes iguales (4-4) por lo que el bloqueo y litigio permaneció hasta ahora (The New York Times. 16.06.2016).

Hoy, con el memorándum firmado por Kelly, la administración Trump resuelve en definitiva. Ahí se asienta que el programa nunca ha estado en efecto, existen nuevas prioridades en materia de inmigración y después de consultar con el abogado general, el programa DAPA queda rescindido. Una orden ejecutiva lo diseñó y otra orden da marcha atrás.

En México, luego de que se diera a conocer el memorando estadounidense, la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), hizo público su beneplácito por la permanencia del programa DACA (SEP. Comunicado No. 240). Nada dijo sobre el DAPA. Sin embargo, a diferencia de lo que ocurrió apenas hace unos meses, la SRE dio cifras precisas del volumen de dreamers.

Por ejemplo, anotó que, a marzo de 2017, 787 mil 580 jóvenes habían sido beneficarios del DACA y de ese total 618 mil 342 (78 por ciento) son mexicanos.

Sí, es el grupo más favorecido por el programa y también el que estaba (¿o está?) en un mayor peligro de deportación. Ni la SRE ni la SEP han publicado los datos por nivel de escolaridad de estos jóvenes, pero por los requisitos de solicitud al programa, los testimonios de varios de ellos y la protección que les han ofrecido algunas universidades estadounidenses, en su mayoría son jóvenes talentosos que concluyeron su bachillerato, cursan la licenciatura o el posgrado.

Definitivamente, es mejor para los dreamers saber que, por ahora, el programa en el que están inscritos sigue vigente. Sin embargo, por un lado, seguramente, las medidas de deportación se endurecerán para la población que no está en el programa. Por otro lado, con la velidosa administración Trump, nada es seguro ni permanente.

En la década anterior, el flujo global de migrantes con alta escolaridad creció 130 por ciento y el de menor escolaridad solamente 40 por ciento.

Salieron, cada vez más, de un mayor número de países y se concentraron en unos cuantos, principalmente en EE. UU., Reino Unido, Canadá y Australia (Sari Pekkala Kerr et al. “Global Talent Flows”. 2016). Seguramente, las mediciones posteriores reflejarán el impacto de las medidas que actualmente están en marcha, como picos o tendencias sostenidas. Ya lo veremos. campus

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los vínculos internacionales que promueve la institución desde sus primeros años y que marcarán, a partir de la etapa fundacional, las características de su propuesta educativa.

La segunda y tercera secciones del primer volumen están dedicadas a una revisión pormenorizada de las decisiones y actos que construyeron la estructura de dicho proyecto: las diferentes sedes de las instalaciones, las carreras y planes de estudio definidas, las formas de gobierno y la red de relaciones tejida en los años sesenta y setenta. El tomo culmina con un tercer capítulo en el que se describe con minuciosidad las características del Plan Integral de Desarrollo formulado a lo largo de la década y que habría de orientar el derrotero de la institución en los años por venir.

El segundo tomo, titulado “Consolidación”, está dedicado al análisis del desarrollo académico del ITAM a partir de los años ochenta. Se comentan las tareas en torno a la creación de la sede definitiva del ITAM en el sur de la Ciudad, las reformas a los planes de estudio de sus carreras, la creación de nuevas licenciaturas y programas de posgrado, así como los primeros intentos de establecer políticas y prácticas de investigación académica. En este segundo volumen se documenta, con lujo de detalles, la forma en que el ITAM comienza a proyectar a sus egresados a las esferas de toma de decisiones del ámbito gubernamental y de la iniciativa privada.

Asimismo, en tomo II del trabajo de García Ugarte, se lleva a cabo un recuento pormenorizado de las principales actividades de intercambio académico a través de las cuales se consolida la política de internacionalización académica del ITAM, que cumple una doble función: atraer a la sede de México a personalidades relevantes del mundo académico en las disciplinas que se cultivan en la institución, y promover la proyección internacional tanto de los egresados como de los productos de investigación del Instituto.

El tercer tomo, designado “Modernización” lleva a cabo un balance general de los principales logros alcanzados por el ITAM en los años recientes: los premios y reconocimientos recibidos por estudiantes, egresados y académicos, los indicadores de consolidación académica registrados, las evaluaciones y acreditaciones conseguidas en los planes de estudio, entre otros aspectos.

Este balance da cuenta del nivel de calidad conseguido de acuerdo con los princípiales parámetros e indicadores de medición de registro nacional e internacional. Además de ello, la autora incluye un apartado de síntesis y conclusiones, titulado “Memoria del porvenir”, en que recapitula sobre la saga del ITAM y acerca de los retos más significativos que se identifican para los próximos años. El cuarto y último volumen consiste en los apéndices, fuentes e índices de la extensa obra.

Lo dicho, Tiempo y memoria… es una obra de indispensable lectura para todos los interesados en la historia de la educación superior del país.

ceneval

Resultados del EXANI-I

Carlos Pallán Figueroa ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com

Una comparación entre 2009 y 2016 El Ceneval publicó en su portal los 2009 desaparecen y son sustituidas informes de los Exámenes Nacionales en 2016 por secundaria comunitaria de Ingreso, que incluyen los resultados y otro. En 2016 los sustentantes que obtenidos por quienes presentaron consignaron otro como su escuela de alguno de estos instrumentos, con procedencia obtuvieron el puntaje datos nacionales, por región y por promedio más alto (1 029). entidad federativa. Se toma como La cantidad de sustentantes orbase la organización por regiones de ganizados por calificación llama la la ANUIES, con una ligera modificación: atención. Mientras que en el primer la región metropolitana comprende año de esta comparación casi 22 por sólo a la Ciudad de México y la región ciento reportaba un promedio de 9 centro-sur incorpora al Estado de o 10 en la secundaria, en 2016 subió México. Los resultados se muestran a casi 27 por ciento de la población. por régimen y modalidad de la escuela El examen de admisión ha regisde procedencia, y por algunas caractrado algunas modificaciones, la más terísticas de los sustentantes, como evidente es el cambio de nombre de el sexo y el promedio obtenido en el sus áreas y en consecuencia, alguciclo educativo inmediato anterior. nos de sus contenidos. La media de Los datos de los resultados de los aciertos en 2009 era de 989 puntos estudiantes se presentan en índice mientras que en 2016 fue de 999, un Ceneval, que es una escala que va de dato más cercano a la media teórica.

700 a 1 300 puntos. De acuerdo con En 2009 los hombres tuvieron un el diseño de estas pruebas, la moda y mejor desempeño que las mujeres, la media de resultados deben rondar pero en 2016 la situación se invirtió. por los 1 000 puntos, que representa El examen diagnóstico, por su 50 por ciento de aciertos. parte, también ha sufrido cambios: en 2009 se ofrecían los módulos de El EXANI-I es utilizado actualmente por cientos de instituciones públicas Ciencias naturales, Ciencias sociales y particulares como uno de varios e Inglés, y la institución educativa elementos de juicio para decidir el decidía cuáles se aplicaban. En 2016 el ingreso a la educación media superior. examen está conformado por cuatro En 1994 se aplicó a 65 mil egresaáreas, que deben contestar todos los dos de secundaria, en tanto que en sustentantes: Fenómenos biológicos y 2016 fue presentado de la salud, Fenómenos por casi medio millón físico-químicos, Com(492 073).

“En las bases prensión del entorno Esta evaluación ha de México e Inglés. de datos cambiado su estructura En 2009, los resultaacumuladas en varias ocasiones dos de los tres módulos a lo largo de para adecuarse a las se reportaban en tres modificaciones en los niveles de desempeño: más de dos planes y programas Elemental, Satisfactodécadas reside educativos, ofrecer rio y Sobresaliente; una fuente mayor precisión en sus los sustentantes que importante de capacidades predictivas respondían 20 por o fortalecer la toma de ciento o menos de las información” decisiones. En 2009 su respuestas obtenían la estructura sufrió una etiqueta Sin dictamen. reestructura a fondo, y desde entonces En la versión de 2016, los resultados está integrada por dos instrumentos: se reportaron en dos niveles de de admisión (de tipo normativo) y de desempeño: Insatisfactorio y Satisdiagnóstico (criterial). El instrumento factorio. A quienes responden 20 por de admisión permite conocer si el ciento de los reactivos o menos en sustentante cuenta con las aptitudes cada área se les asigna la etiqueta necesarias para continuar con sus Sin Dictamen.

Aunque por su organización y caestudios; el de diagnóstico mide el nivel de dominio de los contenidos racterísticas la información entre los considerados fundamentales en el dos años analizados no es plenamente nivel educativo anterior. comparable, al igual que el examen Para conocer el comportamiento de admisión, en 2009 los hombres de los resultados de quienes apliobtenían mejores resultados que las can los instrumentos de ingreso a mujeres, mientras que en 2016 una la enseñanza media en los últimos cantidad mayor de mujeres obtuvo años, se analizaron los datos de los un porcentaje satisfactorio, frente informes de 2009 y 2016, ya que su a los hombres, en tres de las cuatro estructura es similar. áreas del examen.

Una diferencia observable es un Estos resultados únicamente tiecambio en la nomenclatura de la nen validez para la población que modalidad de las escuelas de procesustentó los exámenes del Ceneval.

Sin embargo, en las bases de datos dencia. En ambos informes figuran las categorías de secundaria general, acumuladas a lo largo de más de dos técnica, telesecundaria y abierta décadas reside una fuente importante —que reúnen a alrededor de 93 por de información, que con una contexciento de la población sustentante en tualización adecuada y cruces de ambos casos—, las denominaciones datos provenientes de otras fuentes secundaria para adultos o INEA y pueden arrojar análisis más certeros para trabajadores consignadas en del aprendizaje de los alumnos.

EU, México y el medio ambiente

especial

José Sarukhán y el Premio Tyler

campus

El lunes 12, La Peña, un grupo de personas destacadas en los campos de la academia, el periodismo, la política y el servicio público, le hizo un reconocimiento al Dr. Sarukhán.

Este fue motivado por Premio Tyler (el más importante en materia medioambiental en el mundo), otorgado por la Fundación de ese mismo nombre, conferido el pasado 4 de mayo en Washington DC. El reconocimiento en México fue, además, un marco propicio para que el homenajeado expusiera varios de los temas relacionados con dicho Premio. De los ahí abordados, dos serían especialmente destacables.

• El primer tema se refiere a la decisión del gobierno de Estados Unidos de abandonar el Acuerdo de París (referente al cambio climático) y el impacto global de esta decisión.

Para el exrector de la UNAM, dicha decisión no producirá grandes cambios: “los EE. UU. no van a modificar mayormente lo que ya han hecho o lo que han dejado de hacer”. Tanto los estados del vecino del norte como la mayor parte de los países en el mundo continuarán con sus políticas en materia ambiental por la convicción de que se trata de acciones indispensables hacia el futuro de todo el planeta. En el caso de los primeros, varios ya han manifestado abiertamente su voluntad de seguir adelante, aunque discrepen de las nuevas y contradictorias orientaciones del nuevo gobierno federal.

Con la medida, los Estados Unidos están dejando un espacio de liderazgo mundial que pronto será llenado por otros países. El caso de China es patente y el de Francia resulta, inclusive, paradigmático.

Su nuevo Presidente, E. Macron, y su audaz declaración en el sentido de crítica (al gobierno de Trump) y de invitación a los ciudadanos de EE. UU. (para e vengan a trabajar a Francia) anuncia también ese reacomodo de liderazgo.

• El segundo tema se refiere a que el cambio climático está asociado a los fenómenos de contaminación ambiental y, por supuesto, a las políticas públicas para combatirlo.

Aunque siempre será bienvenido el avance del saber sobre esos fenómenos, el ya disponible es suficiente para actuar con mayor vigor, para corregir y, sobre todo, para prevenir. Como fue dicho: “ya hay mucho conocimiento acumulado…si ya se empezara a aplicar se avanzaría mucho”.

En las respectivas sociedades nacionales, y particularmente en

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México, es necesario cambiar de actitudes tanto en la ciudadanía como en la esfera gubernamental: del “hay que hacerlo”, al “vamos a hacerlo”. Un ejemplo patente de ello son los estudios sobre los efectos de las partículas de diésel emitidas a la atmósfera, mismas que representan un peligro enorme: unas se alojan en el pulmón y otras, por sus minúsculas dimensiones, se introducen directamente en el torrente sanguíneo, dañando el páncreas, incrementando los riesgos de Alzheimer, o potenciando la diabetes.

En función de lo anterior es necesario que las políticas públicas no se aparten de su misión esencial: servir a la gente. Pero, siendo relevante esto último, no basta con la acción gubernamental que, ante la gravedad de ciertos problemas, siempre será insuficiente. Es indispensable, absolutamente indispensable, una sociedad informada e instruida.

Esto sólo se logra por dos vías: a) que los medios de comunicación divulguen en más amplia medida los aspectos de ciencia que atañen a estas materias; b) que el sistema escolar, en todos sus niveles y modalidades, incorpore contenidos específicos en los planes y programas de estudios. En ambos casos, y aunque en México hay esfuerzos relevantes, estos deben profundizarse.

En fin, lo hasta aquí expuesto es sólo una parte de la temática abordada por el Dr. Sarukhán.

En la ceremonia de premiación de Washington, la Presidenta de la organización Tyler resaltó los méritos de su ganador: “por haber identificado un problema científico y haber creado una solución que fue insertada en las leyes y regulaciones de su país”. Con ello, el elogio se extiende también al organismo fundado y actualmente dirigido por el homenajeado, la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (“este enfoque integrado ha resultado tan exitoso que l consejo asesor del Presidente Barack Obama recomendó que fuese usado como modelo en los Estados Unidos”), y a las políticas públicas que el gobierno mexicano definió e implantó en materia de biodiversidad. Como lo resumió Jorge Tamayo, coordinador de La Peña: “En el Dr. Sarukhán reconocemos su espíritu de servicio, su talento y la obra de toda una vida que engrandece a la UNAM, su Alma Máter, y a nuestro querido México”.

el galardón otorgado al investigador es el más importante en materia medioambiental en el mundo

opinión Campo y educación

NORMALES RURALES

Nacidas durante la Revolución, actualmente carecen de un necesario impulso en su quehacer

gilberto guevara niebla*

E

nt re la s instituciones de educación popular que creó la Revolución Mexicana sobresalen las escuelas normales rurales.

E nt re 1920 y 19 4 0 u n ejército de maestros rurales ay udó a tra nsforma r el campo mexicano; educaron a nuevas generaciones de mexicanos, promovieron la reforma agraria, animaron la organización campesina e impulsaron la explotación colectiva de la tierra.

La acción de los maestros rurales fue determinante en el auge de la economía agrícola que hizo posible que en las décadas siguientes México fuera un país autosuficiente en alimentos. De hecho, sobre ese éxito de la agricultura se edificó el desarrollo de la industria nacional y la modernización del país.

Pero en 1940 el eje del desarrollo nacional se movió del campo hacia la ciudad y los gobiernos de la Revolución abandonaron las anteriores políticas sociales e impusieron el llamado modelo de desarrollo estabilizador. Las normales rurales —y las demás instituciones educativas populares— fueron crecientemente desatendidas y abandonadas a su suerte.

Hubo luchas estudiantiles de defensa de la educación popular en 1942, 1948 y 1956. En ese marco de resistencia, las normales rurales tendieron a politizarse: sus líderes fueron reclutados por una serie de agrupaciones políticas de izquierda —el PPS, el POCM, el PCM—y, por esa tutela, los gobiernos adoptaron ante ellas una actitud de mayor desconfianza o beligerancia.

Pero las normales no desaparecieron, subsistieron. El desenlace del movimiento estudiantil de 1968, la matanza del 2 de octubre, tuvo un impacto decisivo sobre la conciencia estudiantil.

Los estudiantes se radicalizaron.

Surgió la guerrilla. En Guerrero aparecieron dos movimientos armados encabezados por profesores normalistas: Genaro Vázquez y Lucio Cabañas. En este contexto, las escuelas normales rurales adquirieron su perfil político revolucionario y antisistema.

Estas escuelas tienen una larga historia de politización antisistema.

Con esa historia de agresiones, las normales tendieron a adoptar una organización endogámica.

Un auto-gobierno estudiantil.

Entre los líderes estudiantiles sobrevive un amasijo confuso de creencias políticas de base marxista, muy rudimentarias, que se articulan alrededor de tres o cuatro preceptos: luchar contra el sistema, estar al lado del pueblo, oponerse al neoliberalismo.

Ha habido en las últimas décadas grandes transformaciones culturales y políticas: el comunismo cayó, el sistema PRI-Gobierno desapareció, la agricultura tiende e resurgir con las nuevas tecnologías, el país ser ha digitalizado, se ha construido un régimen políti-

“Ha habido en las últimas décadas grandes transformaciones culturales y políticas (...)

Lo que no cambia es la pobreza y la mala educación que reciben los niños”

co democrático y los estudios de las normales tienen hoy nivel de licenciatura. Lo que no cambia es la pobreza y la mala educación que reciben los niños.

Estos hechos no han contribuido en nada el activismo político en las escuelas normales

* Profesor del Colegio de Pedagogía de la UNAM; Consejero del INEE. fotos: sep/ Eliuk de la Torre

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rurales. Tampoco las autoridades han mostrado gran preocupación al respecto. Se mantiene en ellas la beligerancia anti-gobierno y antisistema. Otorgan primacía a la acción política a costa de su formación académica. Apelan repetidamente a métodos de acción violentos sin reparar en la ley o en la moral. ¿Qué perspectiva tienen?

Necesariamente incierta; entre los líderes estudiantiles no se observa voluntad para cambiar de actitud; por su parte, las autoridades tampoco han encontrado el modo de renovarlas e impulsar su vida académica. Un panorama sumamente preocupante (20 de junio 2012).

resulta preocupante el panorama de estos centros educativos

reporte

Rector Salvador Vega y León

Entrego la UAM mejor

Al final de su administración, el titular de la Casa del Tiempo platica con Campus acerca de sus experiencas y el futuro de la inst

Para Vega y León, la UAM realizó avances importantes en campos como la docencia, la investigación, y la preservación y difusión de la cultura.

A

unos días de dejar el cargo de rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana, el doctor Salvador Vega y León, sigue conectado y con las pilas cargadas en su puesto.

Manifiesta su satisfacción de haber ocupado el cargo, que desde su perspectiva como universitario, constituye un punto intermedio entre una larga carrera académica ascendente que lo llevó hasta ahí, y el paso siguiente hacia nuevas responsabilidades en cargos internacionales y responsabilidades en el campo de la investigación.

El rector Vega y León no esconde sus deseos de decir lo que piensa de su experiencia al frente de la UAM. Con Campus conversa sobre los temas institucionales, remarcando la diferencia de su gestión con el pasado, así como las problemas que enfrentó y que tuvo que superar.

Demuestra su deseo de responder a sus críticos y a aquellos que considera que pretenden manchar su trabajo al frente de la institución desde 2013.

Defiende sus programas, esboza escenarios de futuro respecto de sus logros inéditos y sintetiza en ellos, el nuevo lugar de la UAM en el concierto de las grandes universidades de México.

¿Qué se hizo durante su gestión, en estos cuatro años, a favor de la docencia y la investigación?

Rector: La ley orgánica de la UAM habla de que debemos cumplir tres funciones básicas: la docencia para formar los mejores recursos humanos a nivel licenciatura y posgrado; la investigación para procurar la solución de los problemas nacionales; y la preservación y difusión de la cultura.

En la primera función, la docencia, ¿en qué avanzamos? Ofrecimos elevar la matrícula de la UAM. Pasamos de poco menos de 50 mil a casi 54 mil estudiantes. Es un logro en el contexto en el que nos encontramos en la actualidad. Por otro lado, nosotros tenemos docencia a nivel de licenciatura como de posgrado. En la licenciatura, el proyecto fue analizar a través de lo que dice el plan de desarrollo institucional, las metas que pudimos lograr en los últimos tiempos. Nos encontramos con una situación que atendimos y fue buscar que hubiera mayor número de egre-

sados de la institución por año. Mantenemos desde 2013, 5 mil egresados de la UAM. Y nos mantenemos en el reto de mejorar la eficiencia terminal pero también las trayectorias académicas de nuestros estudiantes.

Evitar el rezago a través del análisis, justamente, de los indicadores que nos hablan de rezago. También estudiar aquellos factores que aumentan el rezago en los planes y programas de estudio. Este análisis nos ha llevado a tomar medidas, como por ejemplo, las siguientes: un programa de apoyo permanente a las divisiones académicas de la UAM. Estas 15 divisiones que tenemos para propiciar mayor fluidez en los estudios de los estudiantes.

Proporcionar mejores servicios académicos y con ello, favorecer el egreso y la titulación.

Para la titulación, desarrollamos una propuesta que el Colegio Académico aceptó para que los estudiantes que no pudieron concluir su licenciatura, pero que tienen el 90 por ciento de los créditos acumulados y hayan ejercido en el campo laboral actividades similares para los cuales fueron formados, puedan titularse en el futuro.

Otras acciones que hemos tomado en términos de la docencia a nivel de licenciatura, es la creación de planes de estudio que han ayudado a que algunos recursos humanos que tenemos especializados, puedan participar en estas licenciaturas. En el posgrado, tenemos 99 posgrados en la UAM, cubriendo todos los campos del conocimiento que ofrecemos nosotros. Encontramos en ello una fortaleza que nos dan los profesores e investigadores.

Tenemos 1,170 investigadores nacionales, poco más de 3 mil profesores los cuáles, casi el 90 por ciento, son de tiempo completo. La mitad de nuestros profesores tienen doctorado. Tenemos un potencial académico en nuestros profesores muy importante, que nos hace proponer nuevos posgrados y nos ayuda también a que nuestras licenciaturas estén fortalecidas. Todo profesor tiene obligación de dar, al menos una vez al año, cursos de licenciatura.

Ponemos a disposición de los alumnos, y lo hemos hecho durante esta gestión, la experiencia permanente que tenemos en la investigación, en los investigadores, para favorecer mejores planes y programas de estudio en licenciatura y posgrado. ¿Qué esfuerzos adicionales de apoyo a la docencia se hicieron en materia de becas para los estudiantes y los profesores?

Nosotros somos de las universidades más reconocidas por el programa fe*jorgemedinaviedaS@Gmail.com

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deral de becas de la SEP. Casi el 30 por ciento de los alumnos están becados.

Pero le propusimos a la SEP un esquema de becas diferente al que veníamos trabajando. Tenemos 12 a 14 tipos de becas diferentes; en donde estimulamos la equidad de género, el apoyo a estudiantes de orígenes indígenas, a madres solteras y a aquellos que menos posibilidades tienen de estudiar para que no dejen la universidad. Les solicitamos un promedio mínimo de 8 y obtenemos buenos resultados con esos grupos.

El tema de las becas es crucial para cualquier universidad pública.

Retener a los alumnos a través de este mecanismo y apoyarles, pero también solicitarles mantener un promedio, es fundamental para nosotros.

Estimulamos a alumnos de posgrados que no están en el Programa Nacional de Posgrado, para que tengamos una masa crítica de estudiantes y puedan continuar estudios de posgrado y especialización, maestría y doctorado. Generamos también un comité donde intervienen las cinco unidades académicas de la UAM para que sea, desde ahí, que se tomen las decisiones y que sean coordinadas por parte de la rectoría general a la secretaría de Educación Pública.

Desarrollamos como nunca la movilidad internacional. Aumentamos la movilidad internacional en un 600 por ciento, de tal manera que nos vamos satisfechos con estos resultados.

En relación con el tema de la investigación, seguramente en la gestión suya se buscó que algunos aspectos particulares tuvieran un mayor impulso. ¿Cuáles recordaría usted como aquellos que son emblemáticos de su gestión, por ejemplo, en materia de apoyo a la creación de laboratorios para la investigación, etc)?

Hay una fortaleza en la UAM, que primero que nada quisiera destacar y que no debemos de perder. La UAM cuenta con dos laboratorios nacionales apoyados por el Conacyt. Uno de supercómputo y otro de imagenología. Estos grandes proyectos de la UAM permanentemente fueron apoyados con recursos financieros.

Recursos financieros concurrentes con el Conacyt que tuvimos que ampliar para mantener estos proyectos caminando.

Tenemos otro proyecto muy importante: el bioterio de la Unidad Xochimilco. Como también otros laboratorios en la Unidad Azcapotzalco que mantuvieron su trabajo permanente. ¿Qué podemos destacar además? En ese sentido, mantener trabajando estos grandes laboratorios como muchos otros que hay en la universidad, cuesta dinero. Con

r posicionada

titución

jorge medina viedas*

“Ofrecimos elevar la matrícula de la UAM. Pasamos de poco menos de 50 mil acasi 54 mil estudiantes”

las crisis financieras hemos tenido que buscar esquemas de trabajo diferentes, optimizar recursos y mantener productividad. Hemos aumentado nuestra visibilidad en las páginas internacionales, en Scopus, hoy tenemos mayor cantidad de referentes que cuando empezó la gestión.

Pero también, comenzamos a reparar ciertos tipos de laboratorios que se habían detenido por falta de infraestructura. Me concretaré a decir que en la Unidad Azcapotzalco hay un edificio, el Edificio E, el más grande de toda la institución, donde hemos invertido la mayor cantidad de recursos financieros, humanos, etc.

Reabrimos ya más de 20 laboratorios de la división de ciencias básicas e ingeniería, donde se concentra una buena cantidad de nuestro trabajo de investigación. ¿Investigación para qué? Investigación para resolver parte de los problemas nacionales. Estimulamos la innovación a partir de conocimientos científicos. Hoy la UAM ofrece un vehículo eléctrico que puede ser alternativa para movilizar mercancía en el centro de la Ciudad de México.

Estos logros, se obtuvieron durante esta gestión. Y me parece que hay muchos otros más. Usted puede encontrar en la literatura, en la prensa, una versión de una cerveza con alto contenido de antioxidantesquefavorece,segúnestudios científicos, la salud humana. Por destacar solamente esos temas.

Por ejemplo, inducir a una comunidad del estado de Oaxaca para que cultive el alga espirulina.

El alga espirulina fue un recurso alimentario prehispánico que se fue perdiendo a lo largo del tiempo, y que resulta ser que el contenido proteico que tiene, es muy importante como suplemento en la alimentación humana. Es decir, son vitaminas naturales.

Creo que con infraestructura, hemos logrado nosotros reposicionar a la institución en aquellos espacios. Aun en las unidades más recientes de la UAM, como Lerma, hay laboratorios donde se hace

robótica, investigación, no obstante que no tenemos terminada nuestra infraestructura.

Hay vínculos con otras instituciones, que muestran a fortaleza que tienen nuestros profesores y que saben desarrollarla para obtener logros de orden académico.

En relación con el tema de inversión e infraestructura, los programas de obras, ¿Qué dice del tema presupuestal? Cuando usted empezó tenía un determinado presupuesto. Al terminar su gestión, ¿cuál es la situación del presupuesto y en que se logró invertir?

Yo recibo una UAM que está parada en su infraestructura. Las obras que se habían iniciado en el pasado, no estaban concluidas, por diversas situaciones. Nuestro primer trabajo fue identificar cómo se encontraba cada una de las edificaciones que tenía que tener un adelanto mayor, pero que no lo tenían en ese momento. En las cinco unidades, tuvimos que cerrar contrato que no es nada fácil y que tiene que participar el Abogado General, expertos

que conozcan, etc. Con esa base, implementar el Plan de Obras de la UAM. De tal manera que las cinco unidades, en los espacios que no se habían concluido, como también en nuevos espacios, tendrían que ser atendidos.

Tuvimos los recursos financieros, que es parte de la pregunta, se había decidido guardar el patrimonio de la institución en cuentas de banco. Logramos convencer al patronato que esos recursos financieros serían siempre más productivos dentro de un plan de obras y su ejecución, que tenerlos guardados en los bancos. Y de esta manera el Colegio Académico aprobó un plan de obras de la institución y ese plan de obras es el que hoy nos rige. De tal manera que los dineros guardados fueron aprobados, era nuestro patrimonio, lo pasamos a operar ese patrimonio y a partir de ello, logramos, la rehabilitación del Edificio G de la Unidad Azcapotzalco, desarrollamos obra para terminar un edificio de cubículos de profesores que por mucho tiempo estuvo sin

El trabajo de su comunidad ha generado fortaleza en la universidad.

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construir en la Unidad Xochimilco. Tenemos obra para los talleres de diseño industrial que necesita la división de ciencias para el diseño de la Unidad Xochimilco. En el caso de Iztapalapa, continuamos con infraestructura de uno de los requerimientos mayores de la comunidad, que es el estacionamiento para vehículos de profesores y trabajadores que no había y continuaremos también porque ya está avanzado el llamado edificio de Ciencia y Tecnología que tiene la Unidad Iztapalapa.

En Lerma, convencimos al patronato de continuar la gran obra que tenemos ahí para infraestructura definitiva pero también para desarrollar aulas ligeras porque queríamos crecer la matrícula.

Había intenciones de cerrar la Unidad Lerma en un momento, yo no acepté eso. Yo aposté porque Lerma fuera un proyecto más de la UAM. Y hoy tenemos 200 egresados, que parece poco.

Sin embargo, resulta del esfuerzo permanente de haber desarrollado una estrategia en aquel campus universitario. En Cuajimalpa, continuamos con la segunda torre de esta unidad académica.

La infraestructura ha sido parte del trabajo que hemos desarrollado, y hoy dejamos estas cuentas. La Casa de la Paz es un espacio emblemático de la Colonia Roma para difundir la cultura, particularmente. Y estamos en vía restructurarlo y, en su momento, poder operarlo como se hizo por mucho tiempo. Y en segundo lugar, hemos apostado más a la cultura porque entablamos pláticas para comprar la Casa de Leonora Carrington en la colonia Roma.

A través de ello, muy seguramente vamos a generar un museo de esta gran escultora mexicana, esta gran personalidad que vivió en México y le dio tanto a la comunidad a través de su escultura, su pintura de sus manifestaciones.

El plan de obras tendrá que ser continuado en su momento, pero dejamos todas las bases para que esto se pueda hacer.

Probablemente en septiembre tengamos listo el edificio G de la Unidad Azcapotzalco. Hoy rehabilitamos 20 laboratorios. En ese momento seguramente habrá más espacios para la docencia y la investigación.

En materia de defensa de los derechos universitarios, que ahora tanto se procura debido a las condiciones en que se encuentra la situación del país e incluso el propio crecimiento de las instituciones que exige tener un mayor cuidado en el respeto a la convivencia., ¿qué se ha hecho en esa materia?

Al inicio de la gestión, teníamos claro desarrollar ciertas estructuras de orden transversal en la institución que pudieran atender dos temas importantes en mi gestión: los Derechos Humanos y la transparencia. Primero, en el caso de los DDHH, desarrollamos junto con la junta directiva de la UAM, una

iniciativa para crear la Defensoría de los Derechos Universitarios. Es una realidad, hoy no tiene defensor titular. Sin embargo, mostró que dentro de la institución es necesario buscar un espacio donde haya diálogo y donde haya la posibilidad de aquellas situaciones donde la legislación universitaria le cuesta trabajo entender, que la conciliación se pueda hacer. Es decir, la mediación resulta ser fundamental en una defensoría. ¿Esa defensoría está aprobada por el Colegio Académico?

Esa defensoría fue aprobada por el Colegio Académico. Trabajó durante un año aproximadamente.

Pero queda claro que ahí está la estructura y de ahí partiremos para seguir impulsando los Derechos Humanos dentro de la comunidad universitaria. ¿Qué universidad le entrega a la comunidad universitaria y a la sociedad?

Le entregamos en cuatro años de trabajo intenso, una universidad que tiene características propias, como yo la recibí, pero que ha explorado otros asuntos. Mantenemos nuestra presencia como universidad pública importante, la segunda universidad pública en el país. Entregamos una universidad en la cual se mantuvo la investigación y se siguió invirtiendo, con los recursos que nosotros tenemos y que consiguen nuestros profesores investigadores. Extendimos la preservación y difusión de la cultura a otros espacios. Es decir, la UAM hoy avanzó en la docencia, la investigación, la preservación y difusión de la cultura. Pero habría otras cosas también en las que hemos avanzado.

Desarrollamos una oficina de transparencia para que toda la información que se solicite, dentro de los parámetros que deben ser, nos sea solicitada y entregada a quien lo solicite. Es decir, hay avances en la gestión que no existían. No existíadefensoría,noexistíacomité de transparencia, no había anillo metropolitano, no estaban terminadaslasobras,nohabríagrandedicación al estudio de los problemas de la docencia y hemos avanzado.

No teníamos tantos planes de estudio, tenemos hoy más investigadores nacionales, atendemos más a los problemas que hay en la sociedad.

Creo que ése es el avance que hoy le puedo ofrecer a la institución y dejarlo para que quien venga lo trabaje y siga perfeccionando las ideas dentro de la institución.

Es una institución plural, donde la pluralidad nos sirve como elemento fundamental para tomar decisiones. Nuestro gobierno es transversal, no es un gobierno vertical. Nuestros órganos colegiados deciden la vida de la institución, ellos son quienes deciden las acciones que se van a llevar a cabo. O sea que en esa gobernanza horizontal, que me tocó llevar, he encontrado la fortaleza para entregar una universidad mejor posicionada que como yo la recibí.

fotos: salvador medina/ uam

fabulaciones

De la estupidez a la locura

Educación e internet e testamento crítico de

En su libro póstumo, el ensayista y semiólogo nos alertaba sobre el actual desmoronamiento cultural que no nos conduci

U

mberto Eco (1932-2016), narrador, ensayista y semiólogo italiano, murió el 19 de febrero de 1916. Unos meses más tarde apareció su obra póstuma Pape Satán aleppe: una selección que él mismo preparó de los artículos que publicó en diarios italianos en los últimos tres lustros, específicamente entre 2000 y 2015.

En quinientas páginas, Eco llevó a cabo una antología de sus textos y sus ideas, sus filias y sus fobias, en relación con los la sociedad y sus creencias. Es un volumen que trata de política, educación, filosofía, religión, medios de comunicación, propaganda, libros, literatura, racismo, fanatismos y, muy especialmente, frivolidad y banalidad internáuticas, es decir incultura, mala educación o deseducación a través de internet y la televisión.

que saca Umberto Eco de este episodio ridículo y a la vez dramático es que, hoy, “la única cosa ‘real’ que puede hacer desistir a un aspirante a suicida es la promesa de una realidad virtual”. Toda la gente que no tiene méritos para ser famosa (y conste que abundan los famosos sin ningún mérito), busca un golpe de efecto publicitario, a través de lo que sea (cualquier cosa) sin temor a hacer el ridículo ni avergonzado por perder la dignidad, con tal de “hacerse viral” y estar en boca de todos.

desanimarlos, hay que desanimarlos siempre, pues nada garantiza que los animosos lleguen a hacer algo, pero los que se dejan desanimar no iban a hacer nada”. En parte ésta es también la divisa de Umberto Eco en este libro donde sacude y tunde con ganas a los protagonistas de esta crisis social y política que se han hecho millonarios con la credulidad y la ignorancia de quienes suponen que la libertad (¡la libertad!) es estar conectados y permanentemente “visitados”, “mirados”, “admirados”, “observados”, “viralizados” en su puerilidad patológica.

Viralidad insulsa

el título original hacía referencia a un verso de La Divina Comedia: “Padre Satán, padre Satán cuidado”

En español, la incultura justamente le jugó una mala pasada a Eco. Su libro, tan maravillosa y poéticamente intitulado Pape Satán aleppe (que es fragmento del verso más enigmático de Dante en La divina comedia) pasó a ser en español, prosaicamente, De la estupidez a la locura: Crónicas para el futuro que nos espera (Lumen, México, 2016).

Es obvio el porqué. A muchos lectores y, especialmente, a los lectores más recientes, Pape Satán aleppe no les dice absolutamente nada, porque ni han leído La divina comedia ni tienen interés en Dante. Entonces había que decirles desde la portada del libro de qué va esta obra, si es que acaso los términos “estupidez” y “locura” tienen significados no tan vagos en una sociedad caracterizada por ambas cosas.

Si algo entendió y supo analizar Umberto Eco fue precisamente la crisis social, política, educativa y cultural en la que hoy vivimos inmersos en todo el mundo, donde estupidez y locura se han globalizado, fortalecido y entronizado a tal grado que lo difícil es encontrar asideros resistentes de inteligencia y cordura. Y aunque parezca lamento generacional del viejo que lanza su último suspiro, en medio la cultura en ruinas, el pensador italiano no puede sino concluir que, en muchas cosas, vamos “a paso de cangrejo” y, por ello mismo, alarmantemente, “de la estupidez a la locura”.

Mucho de ello, estima Eco, es consecuencia de la crisis moral y educativa y de la confusión que existe entre los medios y los fines, entre los instrumentos y los objetivos, entre la buena fama y la mala notoriedad que es signo de los tiempos de internet, pues “desde hace un tiempo el concepto de reputación ha sido sustituido por el de notoriedad. Lo que importa

fotos: especial/ ricardo reyes

es ser ‘reconocido’ por nuestros semejantes, pero no en el sentido del reconocimiento como estima o premio, sino en el sentido más banal de que los otros, al verte por la calle, digan: ‘Mira, es él’”.

No se piense que un juicio así está motivado por la simple antipatía del viejo hacia los jóvenes ni por el lamento previsiblemente ingenuo de que “todo tiempo pasado fue mejor”.

Para Umberto Eco, en el pasado ha habido tiempos muy malos, canallas incluso, pero éste, el que ahora vivimos y en el que él vivió en los últimos tres lustros, no es muy bueno ni parece conducirnos a algo mejor.

Refiere una anécdota ilustrativa y, desgraciadamente, modélica de nuestro tiempo: “En Roma, un muchacho de veintitrés años sentado a horcajadas en el antepecho de la ventana de su habitación, en la novena planta de un edificio, amenaza con suicidarse clavándose un cuchillo en el vientre.

Ni los padres ni la policía ni los bomberos, que despliegan un enorme colchón inflable al pie del edificio, consiguen hacerle desistir de su propósito. Hasta que el muchacho grita que quiere participar en un reality show y que lo lleven en una limusina.

Los agentes recuerdan que cerca de allí hay una limusina utilizada el día antes para algún tipo de publicidad.

Mandan llevarla hasta la casa y el muchacho accede a bajar”.

En realidad, no quería matarse; deseaba llamar la atención, y especialmente anhelaba la notoriedad, la publicidad: el ser visto y conocido; convertirse en noticia; llenar de sentido su “vida líquida” en función de la atención de los demás. Ser, por un momento al menos, el centro del universo, al igual que los actores y las figuras públicas del espectáculo que chorrean importancia. La moraleja

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En México, cuando una joven (o un joven, lo mismo da) considera que un buen reto para alcanzar la notoriedad no es aprendiendo a tocar el violín de modo prodigioso ni destacando en algo de valor social, sino introduciéndose un preservativo por la nariz para luego extraerlo por la boca, haciéndose “viral” en las redes sociales donde cada día, y a cada momento, alguien se plantea un reto más inútil y más estúpido para superar el otro, es imposible contradecir el pesimismo de Eco. Más aún cuando quienes buscan la notoriedad en las redes sociales justifican el abandono de la escuela por ser, según dicen, “un sistema retrógrada” (querrán decir “retrógrado”, puesto que el sustantivo “sistema” es masculino) y para hacer ahora sólo lo que ellos desean y no lo que los demás les dictan: o sea realizaciones tan sustantivas como introducirse un condón por la fosa nasal y extraerlo por la cavidad bucal, entre otras cosas de gran creatividad intelectual y emocional. ¡Aleluya!

No se trata, nada más, de que este sistema “retrógrado”, como quiso decir la internauta del condón, tenga muy poco o nada que ofrecerles a los jóvenes, sino que también los jóvenes y los adolescentes de los “retos virales” tengan tan poco o nada que ofrecerle a una sociedad que desean distinta, y a la que únicamente se les ocurre dar ridículas insustancialidades, ausencia absoluta de imaginación y, lo peor de todo, incapacidad incluso para el humor. Que alguien decepcionado del “sistema” se entregue a las banalidades de la “civilización del espectáculo” (que es realmente el mejor anzuelo de ese “sistema” para pescar decepcionados) es cosa que no puede sino decepcionar.

Y aquí vale traer a cuento la paradójica divisa de André Gide, citada por Gabriel Zaid: “A los jóvenes hay que

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El problema en esta sociedad líquida (para usar el preciso término del gran pensador Zygmunt Bauman), de esta licuación social, es que incluso muchos movimientos de repulsa, de rechazo a la gerontocracia, “saben lo que no quieren, pero no saben lo que quieren”. Si la cuestión es no seguirle el juego a este sistema que no tiene nada que ofrecer, y por ello se le rechaza, tampoco parece mejor la coronación de la banalidad que, por otra parte, hace más ricos y poderosos a los dueños del circo virtual.

Para Eco, y esto lo escribió en 2002, hoy el bien principal es “la visibilidad”

en el Umberto Eco

irá a nada bueno

juan domingo arGüelles*

que todos buscan, obsesionados por la fama y aterrorizados por el anonimato. Para ser “reconocidos” por los demás y salir en la televisión y en internet se hace cualquier cosa, por indigna que ésta sea. Incluso jóvenes “opositores al sistema”, rabiosos impugnadores en apariencia, alcanzan la felicidad si les dan a conducir un programa de televisión sin sustancia ninguna. Su medio era su fin: el protagonismo. Entre éstos y el muchacho de Roma que, aparentemente, amenazaba con suicidarse no hay mucha diferencia.

“Lo que hoy tenemos es lo que ya pronosticaba Eco: No habrá diferencia entre la fama del gran inmunólogo y la del jovencito que ha matado a su madre a golpes de hacha”

Al confundir la buena fama con la simple notoriedad, lo que hoy tenemos es lo que ya pronosticaba Eco: “No habrá diferencia entre la fama del gran inmunólogo y la del jovencito que ha matado a su madre a golpes de hacha, entre el gran amante y el ganador del concurso mundial de quien la tiene más corta, entre el que haya fundado un leprosario en África central y el que haya defraudado al fisco con más habilidad. Valdrá todo, con tal de salir en los medios y ser reconocido al día siguiente por el tendero (o por el banquero)”.

Sin ser apocalípticos, ese tiempo ya es hoy, es ahora: el hoy y el ahora de las redes sociales, de Facebook y YouTube, y de la televisión que, para sobrevivir, se adapta a los mecanismos y estrategias de internet. Y si hablamos de épocas de crisis social, educativa y cultural, no es que ahora sea peor que antes; lo que ocurre es que no queremos admitir, y algunos ni siquiera lo saben, que la época en que los emperadores nombraban senadores a su caballo está nuevamente aquí: con una crisis recargada donde los dueños del poder y del dinero siguen haciendo lo de siempre, y con mayor oportunidad de daño social porque a muchos de los “desilusionados” del “sistema” lo único que se les ocurre es rechazar ese juego para ir a jugar otro, distractivo, superficial, nihilista, que a los dueños del poder y del dinero les facilita las cosas y las ganancias.

No hay que olvidar que un par de años antes de su muerte, Eco se ganó el rencor de las redes sociales con algo que publicó en el periódico y que viene justamente incluido en las páginas de este libro póstumo.

Sentenció: “Twitter es como el bar Sport de cualquier pueblo o suburbio. Habla el tonto del pueblo, el pequeño terrateniente que cree que le persigue Hacienda, el médico amargado porque no le han dado la cátedra de anatomía comparada en la gran universidad, el que está de paso y se ha tomado ya muchas copitas de grapa, el camionero que habla de prostitutas fabulosas en la vía de circunvalación, y (a veces)

el que expone opiniones sensatas.

Sin embargo, todo se acaba aquí, las charlas de bar nunca han cambiado la política internacional... De modo que el cielo de internet lo surcan opiniones irrelevantes, porque, además, si bien se pueden expresar ideas geniales en menos de ciento cuarenta caracteres (como ‘Ama a tu prójimo como a ti mismo’), para escribir La riqueza de las naciones de Adam Smith se necesitan más, y tal vez más aún para aclarar qué significa E = mc2”.

Esto enfadó a muchísimas personas, que probablemente jamás han leído un libro de Eco, y que no lo leerán. En realidad, las opiniones que expresó en ese artículo fueron retomadas por una agencia informativa que distribuyó un despacho sensacionalista en diarios impresos y en internet, haciendo eco de Eco. Y por ese despacho noticioso se enteraron los internautas que enfurecieron. Admitamos que la verdad no siempre es delicada o, mejor dicho, muchas veces la verdad no halaga los oídos ni, por supuesto, los egos ni el amor propio. Una idea de Eco, desfigurada en la nota periodística, tuvo particular repercusión. Es importante transcribir el párrafo íntegro, y no la idea desfigurada, para que, releído en su sustancia, vuelva a ponerse el tema en la discusión, y ahora sin alaridos ni manotazos en la mesa (o en el teclado). Escribió Eco, exactamente:

La sociedad confesional

“Hace poco apareció en La República un artículo de Zygmunt Bauman en el que destacaba que las redes sociales (en especial Facebook), que representan un instrumento de vigilancia del pensamiento y de las emociones ajenas, son utilizadas por distintos poderes con una función de control, gracias a la colaboración entusiasta de quien forma parte de ellas. Bauman habla de una ‘sociedad confesional que promueve la exposición pública de uno mismo al rango de prueba eminente y más accesible, además de verosímilmente más eficaz, de existencia social’. En otras palabras, por primera vez en la historia de la humanidad, los espiados colaboran con los espías para facilitarles el trabajo, y esta entrega les proporciona un motivo de satisfacción porque alguien les ve mientras existen, y no importa si existen como crimi-

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nales o como imbéciles. [...] A los espiados les encanta que al menos los amigos, los vecinos y quizá los enemigos conozcan sus secretos más íntimos, ya que es el único modo de sentirse vivos y parte activa del cuerpo social”.

Sintomáticamente, quienes llenaron de injurias a Eco no dijeron nada contra Zygmunt Bauman. En particular porque en la nota periodística que destacaba las opiniones de Eco no se hacía mención de que él, a su vez, citaba las ilustres ideas de Bauman, pero también porque la mayoría de los “ofendidos” no tenía ni la más remota idea de quién era Bauman ni había leído no ya digamos un libro sino siquiera una sola página de él. En cambio, Umberto Eco era un figura pública, una persona muy conocida, incluso para quienes, sin leer sus libros o sus artículos, habían visto la película El nombre de la rosa basada en su novela homónima o simplemente tenían referencias de ella.

Esto demuestra que, en la civilización del espectáculo, para ser alguien, para existir o para sentir que se tiene existencia, todo se remite a internet. Y esto justamente es lo que señalaron, en su momento, Bauman y Eco. (Zygmunt Bauman, por cierto, murió el 9 de enero de 2017, casi un año después de la muerte de Eco.) Tanto para Bauman como para Eco, la gran crisis social y cultural de nuestra época mucho tiene que ver con la deformación de las mentalidades, en un mundo que ha privilegiado la banalidad y que se ha alejado de las humanidades y del humanismo, de la responsabilidad social y de la ética, y en un mundo donde la deseducación, o la falta de una educación sólida, privilegia lo accesorio, lo trivial: todo lo que se disuelve en una especie de liquidez y “en un proceso continuo de precarización”. Y a esto le llamados modernidad o posmodernidad.

Son líquidas las amistades, líquidos los amores, líquida la existencia de quienes no aspiran a otra cosa más elevada que a la notoriedad y al consumismo: a comprar, a vender y a ser vistos, y más aún: a ser vistos para venderse.

Para Eco, Bauman fue una voz clamando en el desierto al mostrar que “las únicas soluciones para el individuo sin puntos de referencia son aparecer sea como sea, aparecer como valor, y el consumismo.

Pero se trata de un consumismo que no tiende a la posesión de objetos de deseo con los que contentarse, sino que inmediatamente los vuelve obsoletos, y el individuo pasa de un consumo a otro en una especie de bulimia sin objetivo”.

Todo esto tiene que ver con educación o, mejor dicho, con deseducación. Con la educación clásica que se ha perdido y con la deseducación que hoy nos absorbe en el momento mismo en que la mayor parte de la sociedad global, es decir la mayoría de los individuos, cree que todo está rebasado y obsoleto y que no hay nada que importe más que lo de

hoy, lo de este momento, lo de este instante, lo de este preciso segundo, sin importar lo que sea pero de lo que hay que estar imbuido, actualizado, en perpetua persecución de algo que no se detiene y no admite un mínimo de dilación. ¿Y cuál es la prisa? Hay que estar actualizados en la nada porque de otro modo, si nos detenemos un solo instante, acabaremos por pensar en nuestra soledad y en nuestra propia nada.

Explica Eco: “Puedes tener millares de contactos en Facebook pero al final, si no estás completamente drogado, te das cuenta de que no mantienes un auténtico contacto con seres de carne y hueso”.

En cuanto a la “educación clásica”, que es por excelencia la educación, Umberto Eco tiene algo que decir que no resulta dulce a los oídos de los deseducados: “Tener una educación clásica significa también saber hacer cuentas con la historia y con la memoria. La tecnología sabe vivir sólo en el presente y olvida cada vez más la dimensión histórica. Lo que nos cuenta Tucídides sobre los atenienses y los melios aún sirve para entender muchas de las vicisitudes de la política contemporánea. Si Bush hubiera leído a buenos historiadores (y los había en las universidades estadounidenses) habría entendido por qué, en el siglo XIX, ingleses y rusos no consiguieron controlar y dominar Afganistán”.

Eco insiste en recordarnos que no todo lo resuelve la informática o que, más bien, es muy poco lo que podemos hacer con sólo la informática. Sin humanismo y sin humanidades, sin la ciencia anclada al ser humano, toda la sociedad se desmorona, todo se vuelve líquido de inmediato. Eco nos llama a no olvidar que “los grandes científicos como Einstein tenían una sólida cultura filosófica a sus espaldas, y Marx empezó por una tesis sobre Demócrito”. Fue Marx, precisamente, ese buen discípulo de Demócrito, quien entendió que, con el tiempo, “todo lo sólido se desvanece en el aire”. No llegó a imaginar que, 170 años después, lo etéreo, es decir lo banal, se haría sólido.

*Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/Laberinto Ediciones, 2015), Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016), El último strike (UJAT/Laberinto Ediciones, 2016) y En la boca del lobo: La verdadera historia de Caperucita Roja (Fondo Editorial Estado de México, 2016).

IMPULSO UAS

Pacífico 2017

825 estudiantes de la UAS reafirman su vocación científica

La institución impulsa los valores de sus estudiantes al apoyarlos en estancias educativas y de investigación

El rector Juan Eulogio Guerra Liera entregó los apoyos económicos a los jóvenes que participarán en el programa.

REDACCIÓN CAMPUS

A pesar de los recortes presupuestales, con una inversión de 6 millones 73 mil pesos, un total de 825 estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) harán movilidad nacional e internacional a través del XXII Verano de Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2017.

El rector Juan Eulogio Guerra Liera encabezó la reunión con aspirantes a verano científico para hacer la entrega simbólica de los apoyos económicos correspondientes, de los cuales el 41 por ciento, es decir 2 millones 470 mil pesos, está aportando la Casa Rosalina con recursos propios en aras de que ningún estudiante se quede fuera de este programa, el resto de

los recursos provienen del Programa para el Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE) y de la Academia Mexicana de Ciencias.

Ante los jóvenes que harán sus estancias en instituciones educativas y de investigación, tanto del país como del extranjero, Guerra Liera señaló que en el modelo de formación integral que se aplica en la UAS, las experiencias de movilidad y veranos de investigación científica revisten especial importancia ya que les permiten a los jóvenes descubrir y afianzar la vocación por el conocimiento y les conduce a poner en práctica valores como la responsabilidad, el respeto, el autocuidado y el sentido de pertenencia.

El rector señaló que uno de los objetivos del Plan de Optimización y Solidaridad Rosalina, implemen-

Anuncia rector Convocatoria de Consulta El rector Juan Eulogio Guerra Liera anunció la Convocatoria de Consulta para la elaboración de Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global 2021 de la UAS y dio a conocer los nombres de los integrantes de la Comisión que se encargará de darle seguimiento a dicha consulta.

Mediante la consulta los universitarios dictarán el rumbo de la UAS:

En conferencia de prensa, el dirigente universitario estableció que la invitación a los universitarios para que presenten sus propuestas está abierta y se mantendrá hasta una semana posterior al día 30 de julio para que todos puedan ser tomados en cuenta.

“A partir de hoy se asumen y se reciben las ponencias que se puedan elaborar en los diferentes ejes de Innovación educativa, Generación de conocimiento, Posicionamiento internacional,

fotos: uas

tado hace unos meses en la institución, es evitar que se pongan en riesgo programas como el de movilidad y de veranos de investigación científica, de tal forma que hoy se puede apoyar a los jóvenes que participarán en las modalidades de Verano DELFÍN, Verano de la Academia Mexicana de Ciencias y Verano Internacional de Investigación.

“Esto es un logro, es un compromiso y estaremos luchando para que los futuros jóvenes que hagan movilidad o veranos también puedan realizarlo, necesitamos que ustedes traigan excelentes resultados y que la Universidad se siga manteniendo pertinente (…) haremos el esfuerzo porque es nuestra obligación corresponder a su inteligencia y tenemos el compromiso de estar a la altura de sus aspiraciones”, expresó.

Enfatizó que la institución no claudicará en seguir apoyando las estancias, la movilidad y los veranos científicos, por lo que les manifestó a los estudiantes que están por partir que tienen que asumir con mucha responsabilidad que van a prepararse al lado de un investigador nacional o extranjero y tienen la obligación de complementar el conocimiento

Gestión y administración colegiada, incluyente e innovadora; Extensión con compromiso social, Universidad sustentable, y Bienestar y formación integral universitaria.

Guerra Liera subrayó que para elaborar un plan de desarrollo más acorde a lo que la realidad exige, con mayor visión internacional y mejor precisión en los problemas nodales que hoy tiene la educación, se asumirán las fortalezas de las anteriores propuestas, los logros y metas inconclusas.

“Solamente estaríamos englobando y enviando el mensaje que la Universidad no se reinventa cada día, ni cada 4 años y que asumiremos las fortalezas de

las anteriores propuestas, de los logros y metas inconclusas para poder integrar un plan de desarrollo acorde a lo que la realidad exige”, destacó el rector de la UAS. Guerra Liera mencionó que la invitación a presentar o enviar propuestas se hace bajo las premisas de señalar el eje, contexto, acción que se propone, objetivo y metas a alcanzar.

En el calendario de consultas dado a conocer por el Rector, se establece que el miércoles 28 de junio la Comisión se instalará en la Preparatoria Guamúchil a las 11:00 horas y en la Torre Académica Mochis a partir de las 15:00 horas para recibir las propuestas que surjan en las

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La UAS hace su mayor esfuerzo para que este tipo de programas continúen y respaldar las aspiraciones de los alumnos

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que adquieren en el aula.

El rector los exhortó a aprovechar estos apoyos que se les entregan, les deseó suerte en sus estancias y les dijo que a su regreso se volverán a reunir para conocer de sus experiencias.

Por su parte el director general de Investigación y Posgrado (DGIP), Mario Nieves Soto, ponderó la gestión incansable que la institución realizó, encabezada por el Rector Guerra Liera, para conseguir los apoyos necesarios para continuar con este programa.

A nombre de los estudiantes habló el alumno Sergio Alan Aldana Gálvez, quien manifestó que hoy inician una aventura en la cual trabajarán arduamente para adquirir nuevos conocimientos y nuevas amistades.

unidades regionales CentroNorte y Norte.

Asimismo, el jueves 29 de junio a las 10:00 horas, los integrantes de la Comisión de Consulta se instalarán en la Torre Académica Culiacán para recoger las propuestas correspondientes a la Unidad Regional Centro.

Será el 30 de junio a las 10:00 horas cuando la Comisión se instale en la Torre Académica Mazatlán para recibir las propuestas de la Unidad Regional Sur. Además de las opciones contempladas en el calendario de consultas, los interesados pueden hacer llegar sus propuestas al correo consolidaciónglobal2021@ uas.edu.mx

PANORAMA

ANUIES

UdeG

Canadá y EU Respaldan iniciativa de México para impulsar movilidad

TRABAJAn EN CREACIÓN DE UNIDADES DE ATENCIÓN A GRUPOS VULNERABLES

La población con discapacidad auditiva es uno de los sectores que suelen ser desatendidos.

Integrar el proceso de formación de unidades para dar atención psicopedagógica, social y deportiva a todos los estudiantes de grupos vulnerables de la Red Universitaria es uno de los retos del Programa Universidad Incluyente (PUI) de la Universidad de Guadalajara (UdeG).

Al participar en el foro “Educación superior e inclusión. Los retos del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS)”, María Teresa García Sánchez, quien participa en el equipo de trabajo de ese programa, dijo que otra meta es la participación de intérpretes de lengua de señas para que atiendan a toda la población que presenta discapacidad auditiva.

En la LI Sesión Ordinaria de la Asociación, su titular, Jaime Valls Esponda, impulsó el diálogo internacional.

La creación de éste mecanismo, dijo, es de inestimable apoyo, de extraordinario valor para los espacios políticos y diplomáticos que ya vinculan a los tres países, puesto que permitirán a los tres gobiernos orientar políticas públicas relacionadas con el quehacer de nuestras instituciones.

Es la hora de que nuestras instituciones apoyen este gran impulso desde la trinchera educativa. Demos el paso, que será indudablemente histórico, para institucionalizar el diálogo entre las universidades de Canadá, Estados Unidos y México, concluyó.

Las alianzas Entre las Asociaciones de Universidades participantes, destacan: Colleges and Institutes Canadá (CiCan); Consorcio de Universidades de Canadá (CALDO); Organización Universitaria Interamericana (OUI); Association of Public and Land-Grant Universities (APLU); American Association of State Colleges and Universities (AASCU); American Council of Education (ACE); Association of Independent California Colleges and Universities (AICCU) y American Association of Community Colleges (AACC).

En la inauguración de los Diálogos por la Educación Superior, estuvieron presentes la Embajadora Marcela Celorio Mancera, Cónsul General de México en San Diego, California y representante de la Secretaría de Relaciones Exteriores y del Rector del Sistema CETYS Universidad, Campus Tijuana, Fernando León García.

fotos: anuies/ udeg

Asociaciones de Universidades de Canadá, Estados Unidos y México, manifestaron su voluntad de impulsar la iniciativa de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) de abrir espacios y fortalecer proyectos educativos para aumentar la movilidad académica y la formación de profesionales que demanda el crecimiento de los tres países.

Con la participación de más de 120 rectores y directores de instituciones de educación superior y de presidentes de las más importantes Asociaciones Nacionales de Universidades de Canadá, Estados Unidos y México, se realizaron los “Diálogos por la Educación Superior”.

El secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, propuso que los diálogos, se convirtieran en un mecanismo de consulta y concertación a nivel trilateral, que proyecte a la región con una voz consolidada y convergente.

En el marco de la LI Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, los tres países celebraron por primera vez, los diálogos, en el Centro de Enseñanza Técnica y Superior, CETYS Universidad, Campus Tijuana, B.C. El diálogo, destacó el Titular de la ANUIES, comprende una agenda de asuntos y temas de gran importancia y complejidad para el presente y futuro de nuestras naciones. En ella, sobresale la idea de que la educación no sólo es uno de los motores determinantes del desarrollo; también es la clave de los grandes cambios de paradigmas de la cultura humana en medio de las grandes transformaciones políticas, económicas y sociales.

Detalló que la tarea de cooperación, es robustecer y ensanchar las convergencias para trasladar los beneficios de la educación y sus potencialidades a la vida productiva de las tres naciones.

Un reto

importante es entender que las diferencias pueden ayudarnos a crecer

“A esto hay que agregar la capacitación que damos a docentes que participan en el apoyo didáctico, académico, de inclusión social en toda la Universidad. Este diplomado lo terminaremos el próximo mes y abarca todas las posibilidades que se dan tanto para el apoyo pedagógico, capacitación y apoyo a la inclusión educativa. Está dirigido a académicos, administrativos y personas con

otras funciones”, apuntó García Sánchez.

En cuanto a los avances, dijo que está el Programa de Estímulos Económicos para estudiantes con discapacidad y estudiantes indígenas, y este apoyo económico actualmente beneficia a 98 estudiantes con discapacidad motora, a 84 con discapacidad auditiva, a 37 con discapacidad visual y a dos por cuestiones psicosociales.

Expresó que en México hay un bajo porcentaje de personas que llegan a la educación superior, 3.7 por ciento, y muchas instituciones ya han tomado puntales de desarrollo en torno a la atención de personas con discapacidad por medio de diversas acciones.

IPN

Construyen nuevo Plan de Desarrollo

INICIA DIPLOMADO EN COMUNICACIÓN GUBERNAMENTAL EN EL CEC OAXACA

Orienta UdeC sus objetivos hacia el desarrollo sostenible: Rector

El rector José Eduardo Hernández Nava (izquierda) detalló el trabajo de la institución.

Los participantes aprenderán sobre el periodismo gubernamental en la era digital .

los asistentes

adquirirán conocimientos teóricos y prácticos en el análisis de medios y campañas gubernamentales

Javier Brandoli Manzano.

Distinguidos ponentes Los académicos que participan en el diplomado son Carlos Castañeda Flores, consultor en comunicación política y prevención y gestión de crisis en Zimat Consultores; Francisco Daniel Hernández Torres, coordinador de información en la oficina de mensaje político y redes sociales del grupo parlamentario del PRI en la Cámara de Diputados y Jaime Ramírez Garrido, consultor en manejo de crisis y análisis de riesgos en Zimat Consultores.

También estarán Ricardo López Cordero, de Grupo Radio Fórmula; Alberto Aguirre Montalvo, de El Economista; Francisco Sandoval Alarcón, subdirector del portal Animal Político; Susana Sáenz Arelle, periodista y conductora en El Financiero Bloomberg; Eric Fernández Castañeda de El Universal y Gerson Rodrigo Hernández Mecalco, académico de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), entre otros.

fotos: ipn/ udec/ tecnm/ uabjo

Con la finalidad de desarrollar estrategias de comunicación que capten la atención de las nuevas generaciones, el Instituto Politécnico Nacional (IPN), a través del Centro de Educación Continua (CEC), Unidad Oaxaca, imparte el diplomado “Comunicación gubernamental en la era digital”.

El diplomado tendrá una duración de 180 horas, será impartido del 27 de mayo al 8 de octubre y está dirigido a periodistas, analistas, servidores públicos, estudiantes e interesados a participar en equipos de comunicación social de gobiernos del orden municipal, estatal y federal, así como del Congreso de Oaxaca.

El director del CEC Oaxaca, Salvador Herrera Soriano, informó que durante el diplomado los asistentes adquirirán conocimientos teóricos y prácticos en el análisis de medios y campañas gubernamentales, además de las técnicas más adecuadas para informar sobre acciones gubernamentales, principalmente a las llamadas generaciones Y y Z, actuales treintañeros y quinceañeros, con un promedio de atención de no más de catorce a ocho segundos respectivamente.

Durante el diplomado, que se imparte sábados y domingos de 8 a 14 horas, abordan temas de introducción a la comunicación gubernamental, estructura y funcionamiento de un gabinete de comunicación, planeación estratégica, opinión pública, gobierno digital, comunicación en crisis, funcionamiento de una oficina de comunicación social y entrenamiento para voceros, entre otros.

En el primer módulo, el periodista Javier Brandoli Manzano, corresponsal en México del periódico español El Mundo dictó la conferencia “El reto de contar el mundo”, en la que expuso su visión sobre la comunicación actual y las formas en que se ejerce la profesión de periodista, y compartió con los asistentes sus vivencias como reportero-viajero por varios países.

El rector de la Universidad de Colima, José Eduardo Hernández Nava, declaró que “la comunidad universitaria se encuentra trabajando en la construcción del próximo Plan de Desarrollo Institucional 2018-2022, sobre las bases del cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible”, esto durante la LI Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES celebrada en Tijuana, Baja California, el pasado viernes 16 de junio.

Con este propósito, dijo Hernández Nava, la Universidad de Colima da seguimiento a las estrategias y alianzas de colaboración en torno a la llamada Agenda 2030, en el entendido de que será en la Conferencia Regional de la Educación Superior que se realizará en Córdoba, Argentina, donde ésta se presentará como parte de las celebraciones del Primer centenario de la autonomía universitaria en América Latina.

En el mismo acto donde participó el rector Hernández Nava, y con relación a los llamados Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS 2030), el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, informó a los miembros de la Asamblea General que con la participación de la Comisión para Cumplimiento de Agenda 2030 de la Conago, se llevará a cabo la Conferencia Internacional ANUIES 2017, “Alianzas de la educación superior para el desarrollo sostenible”, en Guadalajara.

Como se recordará, la Comisión para Cumplimiento de Agenda 2030 de la Conago (Conferencia Nacional de Gobernadores), que encabeza el

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gobernador de Colima, José Ignacio Peralta Sánchez, quedó instalada el pasado 14 de junio, motivo por el cual fue invitado a ser conferencista en la reunión internacional que organiza la ANUIES. El propio secretario general ejecutivo de la ANUIES, Valls Esponda, señaló que así como se aprobó una reforma educativa en el nivel básico, el siguiente paso será el nivel superior: “Ése es el planteamiento que hemos trabajado desde hace dos años para que el próximo gobierno lo tome como agenda prioritaria”.

El próximo gobierno de México, agregó Valls Esponda, “está llamado a hacer una profunda reforma de la educación superior del país”, para lo cual la ANUIES está revisando cuidadosamente la Ley General de Educación y prepara una reforma para proponerla al nuevo gobierno.

Otro punto de la agenda que la ANUIES propondrá a los candidatos a la Presidencia de la República en el 2018, concluyó Valls Esponda, es una propuesta de políticas públicas en favor de la educación superior en México, que incluya mayor responsabilidad de los tres órdenes de gobierno, financiamiento, calidad, internacionalización y equidad, así como contribuciones al desarrollo sostenible.

La UdeC será parte de las celebraciones del Primer centenario de la autonomía universitaria en América Latina

De acuerdo con la ANUIES, el próximo gobierno de México está llamado a hacer una reforma de la educación superior

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Tecnológico Nacional de México Anuncian Programa de movilidad internacional México-Reino Unido

UABJO Trabajan para transparentar el uso de recursos públicos

La secretaria General de la Universidad, Leticia Mendoza Toro, inauguró el encuentro de especialistas.

El titular del organismo, Manuel Quintero Quintero, remarcó el compromiso de la institución de generar ingenieros que realicen cambios benéficos en la sociedad.

El Tecnológico Nacional de México (TecNM) puso en marcha el Programa de Movilidad Internacional México-Reino Unido, lo que permitirá a los estudiantes recibir una educación de excelencia, con reconocimiento internacional en las mejores universidades del Mundo.

El evento académico se llevó a cabo en el TecNM, campus Culiacán, donde se anunció que 65 estudiantes serán becados para realizar estudios de posgrado en la Universidad de Durham, con apoyo de Citi Banamex, Gobierno del Estado de Sinaloa y CONACYT. Manuel Quintero Quintero, director general del TecNM, aseguró que el compromiso de la institución es formar a ingenieros que sean agentes de cambio para México, “la alianza que establecemos con la Universidad de Durham, impulsará el talento de jóvenes mexicanos que tendrán la oportunidad de potencializar sus habilidades y promover el desarrollo en sus comunidades”.

“Estrechar lazos de cooperación con una de las mejores universidades del mundo en formación de ingenieros, fortalecerá las áreas académicas y de investigación, ya que a través de cursos e intercambios de estudiantes e investigadores sumarán capacidades e incrementarán la oportunidad de insertarse en el mercado laboral”, enfatizó Quintero Quintero.

El titular del TecNM convocó a los jóvenes becados para estudios de posgrado en la Universidad de Durham, a dar su mayor

Los fraudes y la corrupción pueden prevenirse siempre y cuando haya un trabajo de equipo y que las personas encargadas de vigilar los recursos estén capacitadas y cumplan el perfil ético, sostuvo. Muna D. Buchahin en el inicio de los foros sobre El sistema nacional anticorrupción y su impacto en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO).

El encuentro de especialistas, organizado por la Contraloría General de la UABJO, fue inaugurado el jueves 15 de junio por la secretaria General de la Universidad, Leticia Mendoza Toro, quien dijo que de esta manera la Máxima Casa de Estudios de la entidad manifiesta su interés para que sus funcionarios, maestros, estudiantes y colaboradores escuchen, conozcan y aprendan y se combata así el cáncer de la corrupción que se aprecia en la sociedad.

A su vez, el contralor General, Hilarino Aragón Matías, dijo que la Administración Central que preside el rector, Eduardo Bautista Martínez, trabaja para transparentar el uso de los recursos públicos, ejercer la rendición de cuentas y mostrar disponibilidad de adaptación mediante una cultura de integridad, confianza, ética y valores institucionales.

Aclaró que “este foro no mezcla cuestiones políticas, sino el trabajo institucional de transparencia y rendición de cuentas con el objetivo de hacer conciencia de que las y los universitarios son parte de la institución y tienen tareas qué cumplir”.

esfuerzo para regresar con una preparación de alto nivel y contribuir en el desarrollo de su país.

Al participar en la presentación del Programa de Movilidad Internacional de México-Reino Unido, el gobernador de Sinaloa, Quirino Ordaz Coppel, expresó su reconocimiento al Tecnológico Nacional de México, por su compromiso con los jóvenes, “la educación superior se ve fortalecida con estas alianzas, ya que permite que los jóvenes puedan ser más competitivos”.

Asimismo, Ordaz Coppel señaló que la alianza que se establece entre el TecNM y la Universidad de Durham, será el detonante para mantener las capacitaciones actualizadas”.

La directora del Programa Mexicano del Instituto de Energía de la Universidad de Durham, Evelyn Tehrani, afirmó que los jóvenes que participen en los cursos, tendrán la oportunidad de participar en posgrados en la universidad del Reino Unido, “buscamos incrementar el intercambio estudiantil, así como la colaboración en proyectos de investigación entre ambos países”.

Teharani, manifestó la importancia de trabajar con instituciones de educación superior, que impulsen acciones que coadyuven en la solución de problemas relacionados con el uso eficiente de energía, disminución del impacto negativo al medio ambiente, así como ciencias sociales y humanidades.

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Sistema nacional A la inauguración, realizada en el auditorio del Centro de Educación Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) de la UABJO, asistió el titular de la Auditoría Superior del Estado (ASE), Lic. Carlos Altamirano Toledo, quien manifestó que la corrupción es un tema que involucra a ciudadanos y ciudadanas, pues “constantemente se aprueban leyes en el congreso y nadie se entera”.

“A nivel nacional se ha aprobado un sistema nacional anticorrupción, fundamentalmente ciudadano, que es manejado por éstos, por lo que el tema debe tener impacto en las universidades”, explicó.

Participante en el foro con la ponencia “El papel de las Contralorías en las Universidades en el nuevo sistema nacional anticorrupción”, la Dra. Buchahin señaló que el conjunto de acciones que llevan a generar transparencia son el “ejercicio del recurso, administración del recurso, hacia dónde va el recurso, cuál es la finalidad del recurso, así como la responsabilidad de vigilar el uso y destino del recurso”.

REPORTE

Alfredo Barrera Baca

Rector perfila UAEM comprometida, solidaria, contemporánea y ejemplar

El rector Alfredo Barrera Baca iconvocó a la comunidad universitaria a contribuir al plan de desarrollo de la institución

El rector Alfredo Barrera Baca inauguró los Foros en la la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.

REDACCIÓN CAMPUS

Durante los próximos cuatro años, la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) se consolidará como una institución contemporánea en los contenidos que transmite, solidaria con las mejores causas sociales, comprometida con el desarrollo económico regional y ejemplar, al contribuir con la resolución de las urgencias nacionales, mediante el conocimiento, la creatividad y la innovación, aseveró el rector Alfredo Barrera Baca.

Al inaugurar, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, los Foros para la Integración del Plan Rector de Desarrollo Institucional (PRDI), que convocan a la comunidad universitaria para la construcción del rumbo de crecimiento de la institución para el periodo 2017-2021, Barrera Baca afirmó que en el marco de una sociedad intensiva Se buscará aumentar la calidad y la cobertura con medidas como el fortalecimiento de la modalidad no presencial

Marcar el rumbo En su oportunidad, Héctor Campos Alanís manifestó que con el registro electrónico de mil 124 inquietudes, se recabarán y sistematizarán las propuestas de los universitarios, lo que permitirá generar un sistema que señale el rumbo de la UAEM, pero sobre todo, que haga partícipe a la comunidad auriverde.

Por área de conocimiento y en once sedes universitarias distribuidas en todo el territorio mexiquense, se

fotos: uaem

delconocimiento,laUAEMsefortalece en su misión y funciones para mejorar su contribución a la humanidad.

Acompañado de los secretarios de Planeación y Desarrollo Institucional, Héctor Campos Alanís, y Administración, Javier González Martínez, sostuvo que la docencia en

Todos los actores del quehacer de la institución podrán participar para definir las medidas a seguir en el periodo 2017-2021

la Autónoma mexiquense tiene como principal eje educar a más personas y con mayor calidad, por lo que se fortalecerán las modalidades no presenciales, la incorporación de los egresados al mercado laboral, así como el modelo educativo universitario.

Asimismo, destacó, se buscará promover una investigación más rigurosa, original y de trascendencia, adoptar modelos de triple hélice e investigación por contrato, así como ensayar una administración flexible que aliente la multidisciplinariedad.

Alfredo Barrera Baca detalló que en complemento con la generación de conocimiento, la Máxima Casa de Estudios mexiquense orientará la difusión de la cultura hacia una ciudadanía universal, que permita la reflexión de formas de pensar, actuar y generar el compromiso de una ciudadanía más responsable.

La casa de estudios fomentará la creación de ciudadanos responsables.

detectarán las áreas de oportunidad y se considerarán los planteamientos, con la finalidad de dar soluciones viables; además, se pretende obtener un pulso de la realidad de cada órgano académico, indicó Campos Alanís.

El director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEM, Marco Aurelio Cienfuegos Terrón, puntualizó que a través de los Foros se estimula el debate que permitirá una mejora permanente, así como alcanzar las metas y atender las necesidades inmediatas de los universitarios.

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La universidad impulsará la difusión de la investigación y la cultura.

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