1
TEMA 4
LOS CONTENIDOS
1.- Los contenidos 2.- Clases de contenidos Conceptos Procedimientos Actitudes, valores y normas. 3.- Selecci贸n y secuenciaci贸n de los contenidos 4.- Redacci贸n de los contenidos
2
CONCEPTO DE CONTENIDOS
Como hemos analizado en el tema anterior los contenidos pueden considerarse como el medio o instrumento para conseguir los objetivos educativos Cesar Coll (1992) afirma que los “contenidos designan un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización”, es decir, los contenidos representan aquellas cuestiones que la sociedad define como apropiadas para ser aprendidas por el alumno, a la vez que constituyen un instrumento adecuado para su desarrollo integral.
El término contenido representa el objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro del campo de la actividad física son contenidos: Desde las actividades más sencillas como caminar, lanzar, saltar, rodar, etc. Pasando por las más complejas como los juegos, las actividades en la naturaleza, la expresión corporal, etc. Hasta las institucionalizadas como el fútbol, el baloncesto, el atletismo, etc.
3
CLASES DE CONTENIDOS
Distinguimos tres clases de contenidos: CONCEPTOS (Contenidos conceptuales) Aprender un concepto lleva consigo ser capaz de identificar, reconocer, clasificar o describir lo que es algo. Normalmente se aprenden de un modo memorístico y suponen una actividad más pasiva por parte del sujeto. Los contenidos conceptuales tienen una escasa tradición dentro del campo de la actividad física y el deporte, siendo indispensables para alcanzar un conocimiento globalizador sobre la materia que se esta tratando Ej: “sistemas de entrenamiento”, “centro de gravedad”, “reglamento básico”, etc. PROCEDIMIENTOS (Contenidos procedimentales) Conjunto de acciones que intentan conseguir un objetivo. Implican un “saber hacer algo”, es decir, suponen una dimensión práctica (componer, utilizar, manejar, representar, etc.). “conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta (objetivo). Ej: “utilización de la fuerza explosiva”, “experimentación de las técnicas de orientación” ACTITUDES Y VALORES (Contenidos actitudinales) Los valores son “principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas”. La escuela, la familia, etc. se encarga de trasmitir, reproducir y generar estos valores básicos de la sociedad. Ej: “Valoración negativa de los hábitos nocivos (fumar, beber) para la salud”, “Valoración del propio cuerpo”. Actitudes son “ Tendencias o disposiciones, adquiridas y relativamente duraderas, a evaluar de un modo determinado un objeto, suceso o situación, y a actuar en consecuencia a dicha evaluación Ej. “Respecto por el entorno” La distinción entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales es puramente didáctica, ya que en una misma tarea se pueden dar todos ellos a la vez.
4
SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos deben seleccionarse en función de los alumnos y de los factores instrumentales, pero siempre tendrán que ser reconocidos dentro de la orbita cultural de la sociedad en la que vive el alumno, esto nos obliga a cuestionarnos, ¿qué debo enseñar a mis alumnos y que deben aprender estos?
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS Desarrollo evolutivo de los alumnos: características de los alumnos (edad, desarrollo motor, etc.) Conocimiento iniciales de los alumnos: que exista una correcta relación entre lo que sabe y lo que ha de aprender. Intereses de los alumnos: los contenidos deben tener sentido para los alumnos. Funcionalidad y relevancia de los contenidos: utilidad de los mismos para los alumnos. Limitaciones materiales, estructurales y temporales.
Una vez seleccionados, los contenidos pueden ser secuenciados, es decir, ordenados de cara al proceso de enseñanza-aprendizaje con referencia a los siguientes criterios CRITERIOS DE SECUENCIACCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Significatividad: potencialidad del contenido para conectar con su saber y experiencia previa. Ej: aprendizaje de una danza, una vez alcanzada una buena formación rítmica. Instrumentalidad: son los contenidos que constituyen la base para nuevos aprendizajes. Ej: aprendizaje de las habilidades básicas antes de las específicas. Transferencia: los contenidos secuenciados deben tener una amplia capacidad de transferencia a otros aprendizajes. Ej: un buen trabajo perceptivo tiene mucha transferencia para otros aprendizajes
5
REDACCIÓN DE CONTENIDOS
La redacción de los contenidos se hará siempre especificando y agrupando claramente los tres tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Se formulan siempre en sustantivo. Los conceptuales, se caracterizan por ser siempre estáticos, es decir, no incluyen acción en su enunciado. Ej: “los sistemas de defensa en los deportes de equipo”, “adecuaciones cardiorrespiratorias al ejercicio”. Los procecedimentales, se caracterizan por ser siempre dinámicos, es decir, incluyen acción en su enunciado. Ej. “utilización de giros corporales en diferentes ejes”, “ejercitación de la fuerza explosiva de brazos” Los actitudinales, se caracterizan por incluir algún tipo de valoración. Ej: “aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto propios como de los compañeros”, “aceptación de las reglas de juego”.
CONTENIDO: Condición Física Cont.Conceptuales: El calentamiento (concepto, fases, objetivos, efectos, etc.) Condición física (fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad) Prevención de riesgos en la práctica del ejercicio (vestuario, calzado, higiene personal, posiciones corporales incorrectas, etc.) Con. Procedimentales: Practicas de los distintos tipos de calentamientos. Acondicionamiento general de las capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad). Cont. Actitudinales: Toma de conciencia de la propia condición física, aceptando sus propias limitaciones. Valoración de la importancia de adoptar una postura correcta, a fin de evitar deformaciones-lesiones en la columna vertebral. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad en el ejercicio físico.
* Nota: listado de términos para redactar los contenidos 6
LISTADO DE TÉRMINOS PARA REDACTAR LOS CONTENIDOS
7
8
PRACTICA
1. Redactar 5 contenidos conceptuales, 5 procedimentales y 5 actitudinales en relación a: a. La condición física b. Deportes: La natación c. Actividades en la naturaleza d. La expresión corporal: Bailes de salón. 2. Identificar en la siguiente relación de contenidos los diferentes tipos de contenidos 3. Redactar un objetivo operativo para cada uno de los contenidos
9
10
11
12
13