Guia para elaborar el plan de mejora de los rendimientos escolares

GUÍA PARA ELABORAR EL PLAN DE MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES. PROPUESTAS DE MEJORA ÁMBITOS

Departamental

DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA 1. Acuerdos departamentales con respecto a la programación didáctica como: - Simplificar los contenidos en determinadas unidades más difíciles de comprender o demasiado extensas.

- Dedicar más tiempo a las actividades en clase y de repaso. Asegurar la asimilación de conceptos básicos.

- Mandar menos tareas para casa, si éstas no se pueden corregir. Incluir un solucionario autocorrector.

- Leer durante más tiempo el libro de lectura, preparar su comprensión con actividades previas y otras enfocadas al test de lectura o trabajo, Revisión de los criterios de evaluación de forma continuada para ajustarse a la evolución del alumnado.

- Simplificación de las pruebas o controles de cada una de las unidades impartidas e incentivar la motivación del alumno valorando más su actitud y predisposición positiva y trabajadora.

- Controles escritos algo menos extensos para que el alumno tenga suficiente tiempo de repaso.

- Realización de actividades de evaluación antes de cada examen.

- Corrección de los controles o cuestiones que se hayan resuelto mal.

- Elección de un vocabulario técnico básico que debe manejar el alumnado y trabajarlo adecuadamente.

2. Mayor atención y dedicación hacia los objetivos relacionados con la Lengua, sobre todo en la competencia lectora y lectura comprensiva y la ortografía, así como las “técnicas de trabajo” para un mejor y mayor aprovechamiento del estudio. Copiar las faltas de ortografía de los exámenes, redacciones, dictados, trabajos y apuntes.

3. Repaso intenso de los contenidos con anterioridad a los exámenes. Con propuestas de actividades para subir nota en el examen y algunas de éstas luego aparezcan en el mismo.

4. Preparación de actividades para el alumnado cuando se va a ausentar el profesor y esta ausencia está prevista: excursiones, cita médica, etc.

5. Incidir en la correcta entrega de los trabajos y respetando al máximo el plazo de entrega.

6. Unificación de pruebas escritas por el departamento para el mismo nivel y adecuándolas a las competencias básicas, pruebas de diagnóstico y pruebas PISA. 7. Realizar pruebas graduadas en relación a los contenidos, es decir, marcar unos contenidos mínimos para alcanzar los objetivos propuestos en relación con el nivel de los alumnos, de manera que represente el 50% de la nota del examen y el resto de la prueba vaya recogiendo niveles de exigencia mayores para atender a los alumnos/as con mayor nivel de competencia.

8. Usar periódicamente las TIC. Al menos una sesión usando los ordenadores por cada unidad didáctica.

9. Mejorar la atención a la diversidad. Detección cada vez más rápida y pronta de las necesidades educativas y adecuación de los objetivos y de los criterios de evaluación, con elaboración de cuadernillos o fichas de trabajo.

10. Mayor atención y dedicación hacia los objetivos relacionados con la lengua, sobre todo en la comprensión lectora y la ortografía.

11. Se propone para el siguiente curso incidir más en los comentarios de textos, tanto históricos como geográficos y para ello se ha confeccionado (en Ciencias Sociales) un proyecto para trabajar dichos comentarios con arreglo a

Tutoría

Familias

cada nivel.

12. Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos para comprobar que los ejercicios están realizados y corregidos, que se han tomado apuntes, valorar el orden y la limpieza…

13. Acuerdo de aprobar la primera evaluación a condición de aprobar la segunda.

14. Extensión del orden del día de cada sesión para la mejor organización de la clase, guía del alumno y contraste de las familias del trabajo que realiza y debe realizar el alumno.

15. Creación de un vocabulario de la unidad y exigirlo en los exámenes.

16. Motivación de los alumnos suspensos mediante un examen de recuperación.

17. Se entregarán actividades de refuerzo y recuperación a los alumnos con la materia no superada.

18. Realizar de forma obligatoria resúmenes de todas las unidades a modo de redacción y esquemas. Se llevarán a cabo preguntas en clase de estos esquemas y resúmenes para así repasar constantemente y no el día anterior del examen.

19. Aumentar las preguntas orales en clase sobre la teoría estudiada (gramática y vocabulario).

20. Aumentar las exposiciones orales de trabajos por parte del alumnado.

21. Entregar al alumnado una ficha de actividades para subir nota antes del examen.

22. Reajustar la periodicidad de las pruebas escritas, por unidad, por dos unidades, etc. así como la recuperación de estas.

23. Mejorar las técnicas de estudio del alumnado mediante una mayor dedicación a los resúmenes, planteamiento de dudas y realización de mapas conceptuales.

24. Planificar las lecturas del alumnado: obligatorias, optativas, etc. para dosificar su tiempo de estudio.

25. El profesorado que se ausenta por motivos conocidos con antelación suficiente debe dejar actividades para que las realice el alumnado en su ausencia y bajo la vigilancia del profesorado de guardia. A ser posible que puedan ser actividades de repaso o de lectura y que no tenga que intervenir el profesorado de guardia pues su misión es la vigilancia y no ayudar a realizar las tareas.

1. Fomentar las técnicas de estudio: resúmenes, esquemas y redacción.

2. Mejorar las técnicas de lectura y comprensión lectora, desarrollando un plan o programa lector: fomentando la hora de tutoría para leer en la Biblioteca, usar el carrito de lectura, etc.

3. Organización y planificación del trabajo del alumno: tareas para casa, fechas de entrega de trabajos, pruebas, etc.

4. Un mayor control de la agenda escolar.

5. Aumentar el número de compromisos-contrato para mejorar el rendimiento escolar y la responsabilidad del alumnado y sus familias. Igualmente aplicar un contrato de modificación de conducta.

6. Ayudar a las familias a elaborar conjuntamente un plan personal de estudio del alumno.

7. Llevar a cabo conjuntamente desde la Tutoría, el departamento de Orientación y las familias un compromiso para mejorar los resultados escolares según el modelo del Centro (compromiso educativo).

1. Mayor comunicación con las familias para mejorar el rendimiento y la actitud del alumnado: - A través de la agenda escolar.

- Por teléfono.

- Mediante un documento escrito unificado por el departamento que comunique a las familias las deficiencias detectadas, enviándose por correos.

2. Fomentar las reuniones entre el equipo educativo al completo y las familias.

3. Intentar que las familias lleven a cabo el seguimiento de las tareas, sobre todo

Convivencia

Equipos docentes

Organización del Centro

en 1º y 2º ESO. 4. Concienciar a las familias de la importancia de la asistencia diaria a clase para llevar a cabo una evaluación continua, así como de la revisión diaria del trabajo escolar y su planificación en casa.

5. Informar a las familias de los alumnos “recuperables” cuando éstos dejan de trabajar, mediante la agenda.

1. Unificación de los criterios, entre los profesores de un mismo grupo, para corregir la actitud de alumnos tanto de forma individual como colectiva.

2. Aplicación de normas restrictivas a alumnos concretos o a grupos, como por ejemplo, quedarse sin recreo o prolongar el horario, siendo rotatorio entre el profesorado del equipo docente.

3. Participar en la revisión del Plan de Convivencia, ayudando en la creación de cuadernillos o fichas de trabajo para el alumno derivado al aula de convivencia y así reforzar sus conocimientos básicos en materias instrumentales, al menos. Todo el alumnado debe tener actividades a realizar durante su estancia en dicho aula.

4. Aumentar la firma de contratos de convivencia por parte de las familias y el alumnado con la consecuente responsabilidad.

5. Ponerse en contacto con las familias, tomando si fuera posible, conjuntamente otras medidas, en el caso del alumnado que no trae el material a clase.

6. Reducir las ausencias injustificadas del alumnado, mediante la mayor rapidez de comunicación a las familias y aplicando las sanciones establecidas.

1. Reuniones de los equipos docentes con las familias tras detectar casos de fracaso escolar.

2. Elaboración de las adaptaciones curriculares no significativas necesarias.

3. Conseguir una mayor coordinación del profesorado que imparte en el mismo grupo en cuanto al desarrollo de la programación y sus contenidos, la metodología y la aplicación de los criterios de evaluación, planificación de las fechas de las pruebas de evaluación y de los criterios de actitud y cumplimiento de las normas de convivencia.

4. Mejorar la atención a la diversidad. Detección cada vez más rápida y pronta de las necesidades educativas, con su consecuente comunicación y derivación al departamento de Orientación.

5. Elaborar un informe de la evolución académica del alumno/a que ha presentado alteraciones negativas en alguna/s materia/s y elevárselo por escrito a las familias.

6. Planificar las fechas de los exámenes para que no le coincidan al alumnado en los mismos días o semana, de esta manera puede rendir más y dedicar más tiempo al estudio de materias concretas.

7. Incluir como punto del orden del día en sus reuniones la sincronización de contenidos y la unificación de actuaciones conjuntas.

1. Mayor tiempo y organización de las sesiones de evaluación y reuniones de los equipos educativos.

2. Sistematización en la recogida de la información académica del alumno.

3. Unificación de los criterios de aplicación de correcciones y de los protocolos establecidos a tal fin.

4. Readaptación de las actividades complementarias y extraescolares para que no incida en la pérdida de clases. Cumplir los requisitos recogidos en el ROF. El profesorado que sale de excursión y deja grupos sin clase tiene que dejar actividades a realizar durante esa hora de ausencia.

5. Mayor comunicación con los maestros de 6º de primaria: Lengua, Matemáticas, Inglés, Artística, Conocimiento del medio,… para coordinar actividades que permitan una mejor adaptación de los alumnos que se incorporan a la ESO. 6. Reducir la ratio de los cursos y desdobles.

7. Permitir, cuando sea posible, la flexibilización de determinados grupos.