La Construcci贸n del Objeto de Estudio
El Esquema La construcción del objeto de Estudio Ejemplo Tipos de Muestreo Una simulación: Un trabajo en Equipo
El objeto de estudio
La definición del “problema” a estudiar y de las elecciones y decisiones que toma el investigador
La relación sujeto-objeto La cuestión de la relación objetosujeto es un problema básico de la teoría del conocimiento y decisivo en la formulación de las ciencias y las tecnologías sociales. La relación entre estos dos miembros es el punto de partida de toda teoría del conocimiento.
TEORIA Ideas, pensamientos, anĂĄlisis sobre la realidad.
HECHOS Como se da la realidad, que es lo que pasa en ellas.
Aterrizar la teorĂa a la realidad, llevarla a la practica.
Ejemplo: Una etnografía de educación • El interés/el tema de investigación • Definir el objeto de estudio • Entrar al campo • Definir las técnicas • Recolectar datos • Análisis • La interpretación
Los tipos de Muestreo • Muestreo por conveniencia • Muestreo bola de nieve • Muestreo estructural
Muestreo estructural FASE 1: DEFINICIÓN DE LA VARIABLE ESTRUCTURAL: MODALIDAD DE ATENCIÓN OPINIONES DE LOS USUARIOS DE UN CENTRO DE SALUD SOBRE LA CALIDAD DE LA ATENCIÓN QUE RECIBEN
A DEMANDA PROGRAMA DE CRÓNICOS PROGRAMA INFANTIL PLANIFICACIÓN FAMILIAR CONTROL DEL EMBARAZO ATENCIÓN DOMICILIARIA
Muestreo estructural
FASE 2: DEFINICIÓN DE LOS PERFILES TÍPICOS DE CADA GRUPO POBLACIONAL
A DEMANDA: 40-65 años, casados, clase media y media-baja, estudios primarios o medios, sin problemas crónicos de salud, los varones trabajan solo fuera de casa, las madres trabajan solo en casa o tienen doble jornada , 3 visitas/año
PROGRAMA DE CRÓNICOS: 55-75 años, casados o viudos, sin estudios o estudios primarios, DM o HTA.
PROGRAMA INFANTIL: padres y madres de 27-37 años, 1-2 hijos, la madre acude sola, los varones trabajan sólo fuera de casa, las madres trabajan solo en casa o tienen doble jornada, clase media y media-baja.
PLANIFICACIÓN FAMILIAR: 27-35 años, casadas (acuden sin pareja), 1 o 2 hijos anteriores, estudios primarios y medios, trabajan solo en casa, o hacen doble jornada
PROGRAMA CONTROL EMBARAZO: 27-35 años, casadas (acuden sin pareja), 0-1 hijos anteriores, estudios primarias y medios, trabajan solo en casa, o hacen doble jornada.
CUIDADORES DE FAMILIARES DE PACIENTES EN PROGRAMAS DE ATENCIÓN DOMICILIARIA: 40-65 años, mujeres, casadas o viudas, trabajan solo en casa o doble jornada, relación con el paciente: hijas o esposas, problema de salud: ancianos dependientes, oncológicos terminales, sin ayuda remunerada para el cuidado y con familiar poco dispuesta a ayudar
Muestreo estructural
FASE 3: SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES FASE 4: FORMACIÓN DE 2 GRUPOS FOCALES POR CADA SEGMENTO DE LA MUESTRA
Una simulación: Un trabajo en Equipo Definir:
• Un objeto de estudio • Preguntas de Investigación • El tipo de muestreo
CURSOS DE VERANO DE LA UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN SALUD: DESDE LA REFLEXIÓN A LA ACCIÓN
ANÁLISIS DE DATOS Tülay Caglitutuncigil Martínez Universitat Oberta de Catalunya tmartinezf@uoc.edu
La esquema de la presentación • Análisis cualitativa – Introducción – Niveles de análisis – Fases
• Análisis de discurso – DA, CA, CDA
Análisis Cualitativa Datos Cualitativos: Qué son? • No reducible a los números • Conceptos, opiniones, valores, acciones etc. • Tipos de Datos Cualitativos: – Textos estructurados ( escrituras, noticias, noticias, libros etc.) – Textos no estructurados (Entrevistas, focus groups, conversaciones) – También: videos, fotos, música, gráficos etc.
Desarrollar una investigación 1. 2. 3. 4.
Objetivos y preguntas de investigación Recolectar Datos Organizar los datos Análisis – Incluir los datos relevantes en el cuerpo de datos – Actitud reflexiva – No subestimar el poder de trabajo de campo y los datos posibles – Importante: Transcripciones
Análisis Cualitativa • Buscar explicaciones, significados, acciones, agencias…etc. • Interpretar los datos: contenido simbólico de los datos • Requiere pensamiento reflexivo continuo
Anรกlisis de Contenido
La descripciรณn sistemรกtica de los componentes semรกnticos y formales de todo tipo de mensaje.
Categorización y codificación • Actos. Acción concreta temporalmente corta en una situación, abarca minutos u horas. • Actividades. Acción temporalmente de mayor duración, ocupando días, semanas, meses, involucra a las personas en forma significativa. • Significado. Son motivaciones, fines, valoraciones de los participantes que definen y dirigen las acciones. Participación. Intervenciones que involucran a las personas en la situación que se investiga. • Relación. Interrelaciones de las personas en los actos o actividades en la situación que se estudia. • Situaciones. La situación de estudio que se define como una unidad de análisis.
Criterios de Codificación: 2 Modelos • Inductivo
– Descubrimiento progresivo, no hay estructura teórica restrictiva – generar contenidos de información del discurso, de lo superficial y general a lo más profundo y específico – emerge un conjunto de categorías iniciales
• Deductivo:
– parte de un marco teórico definido. – El esquema de las categorías se establece a priori, antes de la propia experiencia del examen de la información. – las dimensiones, conceptos y categorías se deducen de una teoría.
Ejemplos • Inductivo: – Cuales son efectos sociales de tratamiento de TB?
• Deductivo: – Los pacientes de TB sufren por aislamiento social.
Fases del análisis inductivo Revisar los datos repetidamente, leer en forma cuidadosa una y otra vez los textos de campo, algunos estudiosos pasan estudiando por semanas o incluso meses. Seguir la pista de temas, intuiciones, interpretaciones e ideas. Registrar toda idea importante que se tenga durante la lectura y reflexión sobre las informaciones. Buscar los temas emergentes en los datos, elaborar una lista provisional de categorías de las unidades temáticas. Elaborar un esquema de clasificación de categorías, controladas y refrendadas por todos los discursos examinados.
AC Ejemplo
Un estudio con los pacientes de psicologĂa.
El Caso
“A recent survey by UC-Berkeley's student assembly found that nearly half -- 47% -- of its Ph.D students were depressed, citing dismal job prospects. About 37% of its master's degree students also reported depression.�
1. Preguntas inductivas
• • • •
Por qué? Cómo..? Cuáles son razones sociales/económicos/…? …..
Cu谩les son las razones sociales que dificulta la salud mental de las alumnas de PhD? 1Entrevistas de historia de vida 2Leer los trabajos anteriores 3Ordenar los datos con una l贸gica 4Codificar 5Interpretar
2. Decidir las técnicas • • • • •
Entrevistas Grupos de discusión Historias de vida ….. >>>> DATA CORPUS<<<<<
50 entrevistas con mujeres: • Solteras, madres casadas, madres solteras… • Clase media, alta, baja… • Menores de 30 mayores de 30 …..
• Organizar las entrevistas por: • Estado civil • La clase social • La edad
• Qué busco? • Razones sociales que les impide…. • Acciones, relaciones, agentes sociales, emociones, valores…
• Los posibles códigos: – Agentes sociales: la familia, amigos, directores, jefes – Emociones: esperanza, desesperación, estrés – Acciones: vacaciones, desplazamiento – Valores: responsabilidad, honestidad
ACCIONES
EMOCIONES
VALORES
AGENTES SOCIALES
Desplazamientos
Miedo
Responsabilidad
Familia
Vacaciones
Estrés
Honestidad
Amigos
Trabajo
Desesperación
Respeto
Directores
…
Alegría
…
Jefes
La interpretación
Síntesis de los datos cualitativos, en cambio en la investigación cuantitativa aparece como una estructura o marco conceptual que se formula antes de obtención y análisis de la información.
Anàlisis de Discurso (AD) • Qué es discurso? – Es una acción comunicativa en una situación social. – práctica social (Fairclough 1992, 1995)
• Análisis de Discurso: tratar de leer la realidad social.
• Qué hace el discurso? – Narra, describe, define... – Produce, construye, matiene, excluye, incluye... – Análisis de Narrativa – Análisis de Conversación, Análisis Critico de Discurso
Análisis Critico de Discurso • ACD está relacionado con el poder y el abuso de poder y cómo estos son producidos y reproducidos por el texto y el habla. (van Dijk, Wodak, Fairclough, Martin Rojo…)
Anรกlisis de Narrativa
โ ข Ejemplo : Narrativas de depresiรณn
Tengo ansiedad desde que estaba en el colegio y aunque he tenido rachas buenas hasta ahora, a mis 24 años solo puedo decir que mi vida es esto... pero yo se que esto no soy yo. Mi vida por esto es un fracaso, no conseguí obtener el graduado en ESO ni otros estudios, empecé a trabajar jovencita pero no consigo aguantar en ningún lado. Actualmente tengo todo lo que puedo desear pero no soy feliz y no quiero seguir luchando. Os comento llevo una racha muy mala y estoy pagándolo caro con la salud. Hoy mi medico me ha dado la baja porque no puedo mas pero me la dio a regaña dientes y con la frase "¿Que pasa es que cada vez que se te vaya a acabar un contrato de trabajo vas a pedir la baja?" Me quedan tres semanas de contrato que se me están haciendo eternos, si las cosas como están y yo deseando dejar el trabajo... bueno pues me la dio y avise en el trabajo, es la primera baja que cojo y me echaron una bronca increíble. Ahora ya no confió en el medico y no quiero volver ni contarle mis cosas, pero si quiero que me de el alta en la próxima cita para no seguir ahí y por otro lado no quiero volver al trabajo porque ya no me miran con los mismos ojos y según la jefa les he fallado, decir que no saben que es por ansiedad, si no por otra cosa que es síntoma de ansiedad. Mi novio y mi madre me comprenden pero el resto de la familia no, mi padre lo intenta pero no logra entender porque tengo nervios... no lo culpo porque me ayudan pero me siento tan mal. La gente me dice anímate y creen que es fácil, para muchos soy la cuentista, la vaga, la que no aguanta en ningún trabajo. Aun recuerdo como una profesora me dijo que yo no iba a clase porque soy una vaga y se me notan las marcas de las sabanas en la cara... No puedo mas, no se de donde sacar fuerzas para superar la recta final de mi contrato, tampoco se que hacer con medico, para el soy como un caso perdido o una débil. Me siento incapaz y fracasada, no puedo parar de llorar. No se si se me entiende porque he dejado salir lo que siento. Gracias por leerme.
Codificar la narrativa • • • •
Agentes Sociales Emociones Lugares Acciones
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Tengo ansiedad desde que estaba en el colegio y aunque he tenido rachas buenas hasta ahora, a mis 24 años solo puedo decir que mi vida es esto... pero yo se que esto no soy yo. Mi vida por esto es un fracaso, no conseguí obtener el graduado en ESO ni otros estudios, empecé a trabajar jovencita pero no consigo aguantar en ningún lado. Actualmente tengo todo lo que puedo desear pero no soy feliz y no quiero seguir luchando. Os comento llevo una racha muy mala y estoy pagándolo caro con la salud. Hoy mi medico me ha dado la baja porque no puedo mas pero me la dio a regaña dientes y con la frase "¿Que pasa es que cada vez que se te vaya a acabar un contrato de trabajo vas a pedir la baja?" Me quedan tres semanas de contrato que se me están haciendo eternos, si las cosas como están y yo deseando dejar el trabajo... bueno pues me la dio y avise en el trabajo, es la primera baja que cojo y me echaron una bronca increíble. Ahora ya no confió en el medico y no quiero volver ni contarle mis cosas, pero si quiero que me de el alta en la próxima cita para no seguir ahí y por otro lado no quiero volver al trabajo porque ya no me miran con los mismos ojos y según la jefa les he fallado, decir que no saben que es por ansiedad, si no por otra cosa que es síntoma de ansiedad. Mi novio y mi madre me comprenden pero el resto de la familia no, mi padre lo intenta pero no logra entender porque tengo nervios... no lo culpo porque me ayudan pero me siento tan mal. La gente me dice anímate y creen que es fácil, para muchos soy la cuentista, la vaga, la que no aguanta en ningún trabajo. Aun recuerdo como una profesora me dijo que yo no iba a clase porque soy una vaga y se me notan las marcas de las sabanas en la cara... No puedo mas, no se de donde sacar fuerzas para superar la recta final de mi contrato, tampoco se que hacer con medico, para el soy como un caso perdido o una débil. Me siento incapaz y fracasada, no puedo parar de llorar. No se si se me entiende porque he dejado salir lo que siento. Gracias por leerme.
Anรกlisis de datos cualitativos QDA Software-Atlas.ti Tulay Caglitutuncigil tmartinezf@uoc.edu
Qué? Cómo? • Información técnica o Alternativos, necesidades técnicas
• Introducción: Conocer el interfaz y los conceptos o Qué es? Para qué sirve? Qué son HU,DP, Códigos, Citas, Memos, Familias
• Añadir documentos y codificarlos o Codificar textos, audios, visuales
• Administrar los datos o Administrar DP, Códigos, Citas, Memos, Familias
• Síntesis: Interpretar datos
Alternativos
ATLAS. Ti Procesa los formatos más comunes de datos de texto, gráficos, de audio y de vídeo. Los documentos de texto pueden contener cualquier formato, como vínculos web, enlaces e incluso objetos insertados como tablas de Excel™, diapositivas en PowerPoint™, archivos de audio y clips de vídeo.
Qué necesito? • Sistema operativo Windows XP, Windows Vista, Windows 7 o Windows 8 y sistema operativo de Mac. • Tener un procesador Intel/ AMD de mínimo 1 GHZ. Se recomienda Intel Dual Core de 2 GB para pc. • Contar con un espacio de 50 MB de espacio libre en disco duro. • Contar con una memoria RAM de 2 o más GB 4. • Contar con una licencia.
Conceptos Unidad Hermenéutica La unidad básica de Atlas. Ti es la Unidad Hermenéutica (HU por sus siglas en inglés), que permite agrupar todos los datos en un proyecto de análisis. Se debe crear una unidad hermenéutica por cada proyecto de investigación. Al ser esta la unidad central, en ella se contemplan todos los elementos con los que cuenta el programa, los principales son los siguientes.
DPs (Documentos Primarios): Estos son los archivos con los cuales se realiza el proyecto de investigaci贸n. Word, PDF, RTF, Excel, TXT, entre otros. Im谩genes: JPEG, PNG, GIF, entre otros. Multimedia: MPEG-2 MPG, WMV, AVI, MP4, WAD, entre otros.
Citas: Son las partes subrayadas de un texto que se está leyendo y que denotan cierto interés para el investigador hacia un fragmento determinado de dicho texto. Por lo tanto, son considerados como un elemento fundamental del análisis. Códigos: Son una construcción conceptual que está relacionada con las citas que se han realizado y se van a realizar. Por lo general son frases o títulos muy concretos que permiten agrupar las citas por determinado tema.
Memos: Funcionan como una especie de notas que se hacen de los documentos, en donde se agregan las reflexiones o conclusiones que propicia un texto o un archivo. Familias: Estas permiten agrupar distintos documentos en un solo grupo o en varios grupos. Se pueden establecer distintos tipos de grupos a los códigos, los memos, o por ejemplo, variables de estudio que se hayan establecido, como género, edad, características físicas, situación socioeconómica, fecha, etc.
Realizaci贸n de un proyecto de investigaci贸n en Atlas. Ti
1. Crear la Unidad HermenĂŠutica
2. Agregar Documentos
Transcripci贸n de audio o video en Atlas. Ti
Creaci贸n de Citas y C贸digos
Administrar los datos: Administrador de DPs, citas y codigos
Familias Agrupación de documentos en un mismo conjunto según temáticas o características determinadas.
SĂntesis Vincular, interpretar las ideas
Vincular Citas
Vincular c贸digos
Herramienta de Consulta â&#x20AC;˘ https://www.youtube.com/watch?v=dkHILiXEALQ