Experiencias que un alumno tiene al contacto con la geometría en el preescolar.

“Benemérita escuela

normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Forma espacio y medida Rodolfo calvillo ponce Martha carolina Hernández barragán “Experiencias que un alumno obtiene a través del contacto con la geometría” 04 de febrero de 2014

Experiencias que un alumno obtiene a través del contacto con la geometría La importancia que tiene la geometría en la educación inicial es mucha pues como sabemos es una de las ciencias base de toda la vida, en todas partes se encuentra ella como las matemáticas, en las casa, en nuestra ropa incluso en nuestra comida, en pocas palabras es nuestra vida cotidiana.

Como sabemos la matemática es una ciencia básica del aprendizaje, pues en ella se apoyan muchos de los campos formativos, tienen infinidad de relación con dicha ciencia por lo tanto es interesante saber que tanta importancia tiene en la educación inicial, especialmente en los niños preescolares que tienen una noción matemática correcta pro no la han descubierto y aun no pueden identificarla, hacen uso de ella pero ahí depende del educador hacerle ver saber para qué y porqué se usa diariamente.

La matemática en nivel inicial es básica, los niños ya tienen una noción de lo que son las matemáticas sin que ellos se den cuenta pues pueden contar los años que tiene, saben cuánto es más y cuanto es menos, este campo formativo en su educación ayudará a los niños y las niñas desarrollar nociones numéricas como también espacial y temporal que les ayudará a comprender mejor el campo matemático.

Con respecto a la geometría les permitirá distinguir figuras geométricas, saber cuántos lados tienen, las formas que tienen y sus parecidos con los objetos que los rodean, así como también puede favorecer regularidades en una secuencia, criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento, los niños pueden simplificar sus conocimientos mediante algunas actividades en clase, recortar, doblar, unir, separar, etc.; puede identificar las formas y figuras que lo rodean con su propio lenguaje; Plana, curva, recto, lados cortos y largos.

En la comprensión numérica los niños pueden saber la sucesión de cada número pero les es complicado reconocerlos por ello es una buena táctica relacionar objetos con los que están en contacto cotidianamente, por ejemplo, el 2 parece un patito, el 4 una silla al revés, el 7 un bastón, y así hacer que ellos puedan comprender cada uno para que los puedan identificar y no solo memorizarlos.

Los niños mediante la relación que tiene con la geometría pueden relacionar su entorno y saber que están rodeados de geometría, las formas y figuras que ellos ven van a relacionarlos con las que les son enseñadas en la escuela.

Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana por ejemplo para orientarse reflexivamente en el espacio, para hacer estimaciones sobre formas y distancias, para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio, es también un componente esencial.

Los pequeños al entrar en contacto con el ámbito matemático y geométrico sufren alguna desorientación pues para ellos identificar las figuras o los números les es muy difícil pues cada una de las figuras a pesar de ser diferentes para ellos es algo muy similar, el circulo se parece al octágono, tiene 8 lados y por lo mismo de ser muchos se puede asimilar a circulo, el cuadrado y el rectángulo y así variedad de figuras, para ello hacerles ver que son diferentes, cualquier cosa que sea podrá servir para su identificación.

El espacio del niño está lleno de elementos geométricos, con significado concreto para él: puertas, ventanas, mesas, pelotas, etc. En su entorno cotidiano, en su barrio, en su casa, en su colegio, en sus espacios de juego, aprende a organizar mentalmente el espacio que le rodea, a orientarse en el espacio.

Ese es el contexto que nos parece especialmente útil para desarrollar las enseñanzas geométricas, de una forma que resulte significativa para los alumnos. El estudio de su entorno próximo y familiar, por la motivación e interés que puede despertar y por ser fuente inagotable de objetos susceptibles de observación y manipulación.

A partir de situaciones que resulten familiares para los alumnos (recorridos habituales, formas de objetos conocidos…) y mediante actividades manipulativas, lúdicas (plegado, recorte, modelado, etc.), el educador puede fomentar el desarrollo de los conceptos geométricos contemplados en el centro de esta etapa educativa.

Por lo tanto es indispensable que los pequeños se relacionen con la geometría pues es algo por lo que estamos rodeados y vivimos diariamente con ello, desarrollarán aspectos que en ellos es de máxima importancia pues gracias a ello tendrán un buen desenvolvimiento y relación incluso con su medio.

BIBLIOGRAFÍA:

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González Adriana. Y Weinstein. ¿Cómo enseñar matemáticas en el nivel inicial? pp.89101

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SEP. Programa de Educación Preescolar 2011 pp. 51-54