Vivendo com os Outros em Amor - Professor

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VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR REVISTA DO PROFESSOR Pré-primários – 4 a 6 anos — Segundo ano – Revista 6

SUMÁRIO Palavras ao Professor ............................................................................. 4 Esta Revista ............................................................................................. 5 Contando Histórias Para as Crianças .................................................. 6 É Possível Preparar uma Boa Aula em Meio à Correria do Dia a Dia?........................................................................................................... 8

UNIDADES DE ENSINO Unidade I – Eu amo meus amigos e minha família......................... 9 Diretor: Mark A. Swedberg Supervisora curricular: Renate Reiner Redatora-chefe: Lilian Paizam Autora: Katarine Paulino Jordão Roteiro e Revisão Lilian Paizam Arte: Anaise Valente Diagramação Patricia P. Henrique Supervisor de Produção: Carol Simão

Lição 1 – Eu perdoo a quem eu amo ................................................ 11 Lição 2 – Eu coloco os outros em primeiro lugar ........................... 20 Lição 3 – Eu cuido dos meus amigos ............................................... 28 Lição 4 – Eu me alegro com meus amigos e minha família .......... 35

Unidade II – Eu amo a família de Deus ........................................... 42 Lição 5 – Eu oro pelas pessoas .......................................................... 44 Lição 6 – Eu compartilho o que Deus me deu ................................ 53 Lição 7 – Eu me preocupo com meus irmãos ................................. 61 Lição 8 – Eu ofereço as minhas coisas .............................................. 69

Unidade III – Eu amo as pessoas que precisam de ajuda ........... 76 Lição 9 – Eu respondo o mal com o bem ......................................... 78 Lição 10 – Eu trabalho para ajudar ................................................... 87 Lição 11 – Eu falo de Jesus ................................................................. 95 Lição 12 – Jesus me amou primeiro ................................................ 103

Revisão Lição 13 – Recapitulação das histórias ............................................ 111

editora batista regular

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PALAVRAS AO PROFESSOR Querido professor, No trimestre que se inicia a sĂŠrie “Vivendo para agradar a Deusâ€? abordarĂĄ o tema do amor ao prĂłximo, com o objetivo de ensinar Ă s crianças como podem viver com os outros em amor. Como esclarecido no manual anterior, ĂŠ importante lembrar que na BĂ­blia a palavra “amorâ€? nĂŁo tem o mesmo sentido com que ela ĂŠ popularmente conhecida. Enquanto o amor ĂŠ usado no cotidiano para ÂŽÂĄÂ™Â›ÂŽÂœÂœÂŠÂ›Čą Ž–˜³äÂŽÂœČą ÂŽČą œŽ—Â?’–Ž—Â?Â˜ÂœČą Â?ÂŽČą ŠÂ?ÂŽÂ’³¨Â˜Čą Â™Â˜Â›Čą algo ou alguĂŠm, na BĂ­blia ele quase sempre expressa ŠÂ?Â’Â?žÂ?ÂŽÂœČąÂŽČąÂŠ³äÂŽÂœČąÂšÂžÂŽČąÂœ¨Â˜ČąÂ™Â›ÂŠÂ?’ŒŠÂ?Â˜ÂœČąÂ&#x;’œŠ—Â?Â˜ČąÂ˜ČąÂ‹ÂŽÂ–Čą do outro. É por essa razĂŁo que em tantos textos bĂ­blicos o amor aparece como um mandamento: “Um novo mandamento lhes dou: amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocĂŞs devem amar uns aos outros.â€? JoĂŁo 13.34 Ao longo deste trimestre, vocĂŞ terĂĄ a oportunidade de ajudar seus alunos a perceber isso por meio das histĂłrias bĂ­blicas que serĂŁo estudadas. A cada semana as crianças poderĂŁo perceber como o amor se manifesta nos atos de perdĂŁo, bondade, cuidado e serviço, entre outros. Â—ÂœÂ’Â—ÂŠÂ›ČąÂŽÂœÂœÂŠÂœČąÂ•Â’³äÂŽÂœȹ¼ÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂŒÂŽÂ›Â?Š–Ž—Â?ÂŽČąÂœÂŽÂ›¤ȹž–ȹ Â?›Š—Â?ÂŽČąÂ?ÂŽÂœÂŠÄ™Â˜Ç°ČąÂ™Â˜Â›ČąÂ?ÂžÂŠÂœČąÂ?›Š—Â?ÂŽÂœČąÂ›ÂŠ£äÂŽÂœÇŻČą ȹ™›’–Ž’ra ĂŠ o fato de que esta forma de entender o amor ĂŠ totalmente oposta ao que se ensina de forma ex™›Žœœ’Â&#x;Šȹ Ž–ȹ Â—Â˜ÂœÂœÂŠČą Œž•Â?ž›Šǯȹ ÂœČą –øÂœÂ’ÂŒÂŠÂœÇ°Čą Ä™Â•Â–ÂŽÂœČą ÂŽČą Œ˜—Â&#x;ÂŽÂ›ÂœÂŠÂœČąÂ›ÂŽÄšÂŽÂ?ÂŽÂ–ČąÂžÂ–ČąÂ™ÂŽÂ—ÂœÂŠÂ–ÂŽÂ—Â?Â˜ČąÂ?ž—Â?Š–Ž—Â?ŠÂ?Â˜Čą na certeza de que amar ĂŠ sentir – e, assim, quando alguĂŠm deixa de ‘sentir’, acredita que o amor foi embora. Enquanto nossa cultura ensina que vocĂŞ precisa “amar a si mesmoâ€?, a BĂ­blia nos ensina a negar a nĂłs mesmos, o que implica tambĂŠm em ser livre do desejo de agradar aos outros. ÂŠÂœČąÂ?Š–‹¡Â–ČąÂœÂŽÂ›¤ȹž–ȹÂ?ÂŽÂœÂŠÄ™Â˜ČąÂ™Â˜Â›ÂšÂžÂŽČąÂ&#x;Â’Â&#x;ÂŽÂ›ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ˜ÂœČą ˜žÂ?Â›Â˜ÂœČąÂŽÂ–ČąÂŠÂ–Â˜Â›ȹ¡ǰȹ™˜œœ’Â&#x;Ž•–Ž—Â?Žǰȹž–ŠȹÂ?ÂŠÂœČąÂšÂžÂŽÂœÂ?äÂŽÂœČą mais difĂ­ceis da vida cristĂŁ. Por conta do pecado que 4

nos afasta da vida plena para a qual fomos criados, nossa tendĂŞncia sempre serĂĄ o orgulho e o egoĂ­smo. Čą Â–ÂŠÂ’Â˜Â›Čą Â?ÂŽÂœÂŽÂ“Â˜Čą Â?Â˜Čą Â—Â˜ÂœÂœÂ˜Čą Œ˜›Š³¨Â˜Čą ™ŽŒŠÂ?Â˜Â›Čą ¡ȹ Ä™ÂŒÂŠÂ›Čą com a melhor parte, garantir nossos direitos e agradar a nĂłs mesmos. Mas nossa esperança se renova ao lembrar que o mesmo Senhor que nos ordena o amor ao prĂłximo ĂŠ aquele que nos ensina e nos capacita a amar. “NĂłs amamos porque Ele nos amou primeiro.â€? 1 JoĂŁo 4.19 Que, ao ensinar as verdades bĂ­blicas durante este trimestre, seu coração tambĂŠm seja alcançado pela alegria de perceber que no amor dele encontramos tudo o que precisamos para viver com os outros em amor, para a glĂłria do Senhor. Para conhecer mais sobre o amor ao prĂłximo x amor a si mesmo, sugerimos a leitura do livro “Quando as pessoas sĂŁo grandes e Deus ĂŠ pequenoâ€?, de Edward T. Welch, Editora Batista Regular. O livro “Os quatro amoresâ€?, de C. S. Lewis, Editora Š›Â?Â’Â—ÂœČą ˜—Â?ÂŽÂœÇ°ČąÂ?Š–‹¡Â–ȹ•‘ŽȹÂ?›Š›¤ȹ›ŽĚŽ¥äÂŽÂœČąÂ’Â–Â™Â˜Â›tantes sobre o amor bĂ­blico na vida do cristĂŁo.

ESTA REVISTA Esta revista está dividida em três diferentes unidades:

Unidade 1 – Eu amo meus amigos e minha família Unidade 2 – Eu amo a família de Deus Unidade 3 – Eu amo as pessoas que precisam de ajuda ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ¤ȱ ³ä ȱ Çę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ǯ Cada lição foi dividida em três partes: z ³ä ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱz Sugestão

de aula passo a passo

Recursos Visuais

Atividades Manuais

Esta revista do professor sugere um kit de recursos visuais que consiste em:

ȱ Ç ȱ ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ manuais que pode ser adquirido para cada aluno e contém uma atividade para cada lição.

z Versículos

para cada unidade; z Um quadro didático de ilustração para cada lição; z £ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ³ä ǯ z ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ǯ

Sugerimos que você, professor, construa um mural ao longo das lições, conforme orientações na introdução das unidades.

Observação: Você pode enriquecer suas aulas com outros recursos, objetos e métodos. Veja em cada unidade e lição as sugestões apresentadas.

z A

lição

Cânticos ȱ ¦ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ contrados nas coletâneas indicadas abaixo. Caso não os conheça, procure outros cujo tema seja amor, serviço e obediência, pertinentes a faixa etária.

Agenda da Família Providencie ou peça aos pais, no início do ano, uma agenda para cada criança. Uma sem linhas, seria uma melhor opção, por permitir a colagem e desenhos que serão solicitados em cada lição. Você pode encapar as agendas e fazer uma abertura bonita com o nome das crianças e, caso seja possível, uma foto da família. Em cada lição você encontrará uma sugestão de tarefa e do bilhete que será enviado aos pais. Não se esqueça de deixar que as crianças mostrem aos amigos, todos os domingos, as tarefas que conseguiram cumprir no decorrer da semana.

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CONTANDO HISTÓRIAS PARA AS CRIANÇAS Contar histórias é uma arte. Uma arte muito antiga, aliás. Em alguns povos africanos, o contador de histórias era uma das pessoas mais respeitadas da tribo. Numa cultura que não possuía escrita, seu papel era de contar aos mais novos a história do seu povo de forma que se mantivesse viva, e também contar histórias para ajudar as pessoas a compreender melhor a vida e resolver ȱ Ě ǯ As histórias também estão muito presentes na tradição judaico-cristã. Parte da educação das crianças do povo hebreu era contar a elas repetidas vezes os grandes feitos de Deus em Israel. O próprio Jesus contou muitas histórias enquanto ensinava ao povo, aos fariseus ou a seus discípulos. Por que contamos histórias? Porque as histórias ilustram as verdades que guiam nossas vidas, e ilustram de maneira poderosa. Dizer que Deus odeia a mentira, por exemplo, adquire uma forma bem mais real quando ouvimos a história ȱ ȱ ȱ ę ǯ Se as histórias são importantes para todos, muito mais para as crianças. Especialmente nessa idade, em que sua habilidade cognitiva ainda está sendo formada e elas não conseguem compreender facilmente os conceitos abstratos, as histórias ¡ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ǯ A narrativa aciona a imaginação, e por meio ȱ ³¨ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ não com as personagens, os eventos e as consequências. Quando uma história é bem contada a criança conseguem praticamente se imaginar no local, observando de perto cada cenário, cada personagem. Para contar história, portanto, é importante que você trabalhe em alguns aspectos:

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1º

Tenha total domínio da história. Você precisa conhecer intimamente todos os detalhes, nomes e ordem dos fatos. Isso garantirá que você sinta segurança no momento em que conta a história e não precise interromper para tentar se lembrar ou procurar em algum lugar. As ³ä ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ a linha que vinham seguida e podem perder o interesse.

2º Descreva tudo com detalhes. A forma

como você conta a história fornecerá o material que a criança precisa para imaginar o que aconteceu. Neste sentido, suas palavras serão mais im ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ¹ȱ ¤ǯȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ mento da história, de forma estática, os detalhes e a maneira como você descreve tudo em detalhes – o lugar, as roupas, a forma como a personagem andava, como falava, como se sentia – fará com que a criança “veja” o que você está contando de maneira mais nítida e em movimento.

3º Module bem a sua voz e seu corpo. Deus

nos deu um instrumento poderoso para transmitir sua verdade aos outros e, para um professor, é extremamente necessário saber usá-la correta-

mente. Um tom de voz único, ou um volume de voz muito baixo, tendem a desestimular o ouvinte. Ao contar uma história é importante que você procure expressar, por meio da sua voz, exatamente o que está acontecendo. Se for uma cena ǰȱ ȱ £ȱę ¤ȱ ȱ ¡ ǰȱ ȱ ȱę ¤ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ £ȱę ¤ȱ alta e você poderá caminhar de um lado para outro, demonstrando entusiasmo.

4º

Atenção aos recursos. Ao utilizar objetos, ³ä ȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ mantenha atento a eles enquanto conta história, embora seu olhar deva estar quase sempre voltado para as crianças. Tome cuidado, por exemplo, para que os bonecos e objetos se movimentem ¡ ȱ ȱ ¹ȱ £ȱ ȱ ȱę£ ǯȱ Se alguém está correndo, o boneco que você segura deverá ser movimentado depressa sobre a mesa ou tabuleiro. As crianças possuem uma imaginação muito fértil, então se você não ima ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ história elas possivelmente começarão a reclamar ou se perder. Se, por exemplo, você pegar uma ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ

canto, as crianças perceberão isso. Caso você não ȱ ȱ¥ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ras enquanto conta a história, talvez seja melhor treinar em momentos a parte até que sinta segurança o bastante para isso. ȱ ¹ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ tórias de forma viva e dramática, não desanime. Você pode, sim, desenvolver essa habilidade. Acostume-se a treinar em casa, contando a história para as pessoas da sua família, ou mesmo diante do espelho, ou gravando a si mesmo em vídeo para depois assistir e ver o que você pode melhorar. Contar histórias é algo que fazemos o tempo todo em nosso dia a dia. Pense nos momentos em que você conta a alguém algo engraçado que lhe aconteceu no caminho. Essa é a melhor forma de contar histórias às crianças – seja natural e conte como se você tivesse visto aquelas cenas pessoalmente e agora quisesse contar a elas. Procure conhecer novas técnicas e desenvolver sua prática oferecendo seu melhor ao Senhor, que certamente o capacitará e usará sua vida conforme a Sua vontade e para a Sua glória.

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É POSSĂ?VEL PREPARAR UMA BOA AULA EM MEIO Ă€ CORRERIA DO DIA A DIA? Ensinar Ă s crianças sobre a Palavra de Deus ĂŠ um privilĂŠgio, mas tambĂŠm uma responsabilidade. De forma geral, nossa rotina tende a nos envolver de forma que vocĂŞ pode, um dia antes da aula, perceber que ainda nĂŁo preparou nada do que precisava. Esta revista foi preparada pensando em oferecer ideias e sugestĂľes que enriqueçam sua aula e vocĂŞ pode acrescentar ainda muito mais a partir de suas prĂłprias ideias e experiĂŞncias. Contudo, para que isso aconteça ĂŠ preciso que vocĂŞ realmente procure se preparar com antecedĂŞncia para que tenha tempo hĂĄbil para preparar tudo o que precisa. VocĂŞ pode montar um pequeno cronograma para ajudĂĄ-lo a manter sua aula em mente, mesmo em meio a todas as tarefas e demandas do dia a dia. Para isso, separe um Â?ÂŽÂ–Â™Â˜Čą ™Š›Šȹ ›ŽĚŽÂ?’›ȹ ÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą quais atividades tomam mais tempo, quais ativiÂ?ŠÂ?ÂŽÂœČą ÂŽÂĄÂ’Â?Ž–ȹ ›ŽĚŽ¥¨Â˜Čą ÂŽČą estudo. Talvez vocĂŞ preꛊȹ ÂŒÂ˜Â–ÂŽÂłÂŠÂ›Čą Â—Â˜Čą Â™Â›Â’Â–ÂŽÂ’Â›Â˜Čą dia apĂłs a aula lendo o texto bĂ­blico, a histĂłria e a seção “Para preparar o coraçãoâ€?. Assim, o ensino da lição jĂĄ estarĂĄ em sua mente e vocĂŞ poderĂĄ orar e ir percebendo, ao longo da semana, como Deus trata sua vida naquela questĂŁo. Â˜ČąÂ?Â’ÂŠČąÂœÂŽÂ?ž’—Â?ÂŽČąÂ&#x;˜Œšȹ™˜Â?ÂŽČąÂ•ÂŽÂ›ČąÂŠÂœČąÂœÂŽ³äÂŽÂœČąČƒ Ž’Šȹ o textoâ€?, “Contextualize o textoâ€? e “Aprofundando o assunto em famĂ­liaâ€?. Isso lhe darĂĄ tempo para ler ou assistir outros materiais indicados

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e estudar mais profundamente o texto bĂ­blico, alĂŠm de planejar melhor os projetos sugeridos e adaptĂĄ-los Ă sua realidade. No terceiro dia vocĂŞ pode ler a seção “Para preparar a aulaâ€? e começar a providenciar os materiais necessĂĄrios. Finalmente, no quarto dia, vocĂŞ pode começar a “colocar a mĂŁo na massaâ€?. Assim, vocĂŞ poderĂĄ separar alguns minutos por dia para preparar uma parte, nĂŁo acumulando muita coisa para o dia anterior Ă aula. Caso nĂŁo consiga algum material, ainda terĂĄ tempo para fa£Ž›ȹŠÂ?Š™Â?Š³äÂŽÂœČąÂ˜ÂžČąÂœÂžÂ‹ÂœÂ?Â’Â?ž’³äÂŽÂœČąÂŒÂ˜Â—Â?Â˜Â›Â–ÂŽČąÂœÂžÂŠÂœČą possiblidades. TambĂŠm haverĂĄ tempo para que vocĂŞ pratique contando a histĂłria a outras pessoas e ajustando o que for necessĂĄrio. Essa ĂŠ apenas uma sugestĂŁo. A ideia ĂŠ que, com alguns minutos por dia, Â&#x;˜Œšȹ Œ‘ŽÂ?žŽȹ ꗊ•–Ž—Â?ÂŽČą ao dia da aula se sentindo preparado, seguro e pronto para que o Senhor use sua vida e aquilo que Ele jĂĄ trabalhou em seu coração para entĂŁo falar ÂŠÂ˜ÂœČąÂŒÂ˜Â›ÂŠ³äÂŽÂœČąÂ?ÂŠÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœÇŻČą Todo preparo, todo trabalho, ĂŠ um ato de amor – ao Senhor e aos alunos. Que o Senhor abençoe sua vida, sua dedicação e seu serviço a Ele, trazendo frutos que honrem o Seu nome por meio da sua vida.

PR PRIMEIRA P RPRIMEIRA MEI A UNIDADE UNUNIDADE ID DADE

Lições 1 a 4

EU AMO MEUS AMIGOS E MINHA FAMÍLIA

Alvo

Que a criança compreenda que o amor bíblico precisa ser demonstrado por meio de atitudes, primeiramente com relação àqueles que estão mais próximos de nós – família e amigos.

“Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros.” (João 13.34)

Versículo tema

Visão geral das lições desta unidade Lição

1

2

3

4

Título

História

Ensino Principal

Eu perdoo a Gênesis 37, 42-45; quem eu amo 50.15-26

José perdoa seus irmãos

Eu demonstro amor pelos outros quando perdoo

Eu coloco os outros em primeiro lugar

Rute decide permanecer com Noemi

Eu demonstro amor quando coloco os outros em primeiro lugar

Davi e Jonatas fazem uma aliança de amizade

Eu demonstro amor pelos outros quando cuido deles

O pai se alegra com o retorno ȱ ȱę ȱ para casa

Eu demonstro amor quando me ȱ ȱ amigos e minha família

Eu cuido dos meus amigos

Texto Bíblico

Rute 1.1 - 2.23

1 Samuel 18.1-4; 19.1-7, 20.1-43 23.15-18, 2 Samuel 1.17-27, 9.1-13

Eu me alegro com meus Lucas 15.11-32 amigos eȱ ȱ minha família

9 Primeira Unidade

Lição 1 9

MATERIAIS NECESSÁRIOS X Os

quadros didáticos da unidade

X Cartazes

e figuras das lições

X Versículo

impresso ou escrito

X Mural

da sala - M1 com o título da revista e o tema desta unidade

Versículo da unidade Para o versículo desta primeira unidade, prepare tiras de papel impresso de 10 cm de altura ou escreva legivelmente em letras maiúsculas ȱ ȱ ȱ ä DZ 1. 2. 3. 4. 5.

Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros João 13.34

O mural da sala Nos Auxílios Visuais você encon ¤ȱ ȱ ³ä ȱ necessárias para montar seu mural. Separe um local grande em uma das paredes da sala e use sua criatividade para criar um mural bonito e que atraia a atenção das crianças. Para o primeiro dia o mural já deverá estar com o tema da revista VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR, e o tema da primeira unidade EU AMO MEUS AMIGOS E MINHA FAMÍLIA, em tiras de papel impresso ou escrito legivelmente, o cartaz M1, além dos espaços destinados ao versículo (João 13.34), e aos quadros didáticos de ȱ ³¨ ȱǻ ŗǰȱ Řǰȱ řȱ ȱ ŚǼǯȱ ȱę ȱ ȱ cada lição você acrescentará o quadro didático correspondente, de forma que ao término da unidade o mural esteja completo. Observe abaixo uma sugestão de como pode ¤ȱę ȱ ȱ DZ

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR

EU AMO MEUS AMIGOS E MINHA FAMÍLIA

Procure decorar o mural de forma colorida e alegre, mas tente não ȱ ³ä ȱ ȱ ¡ ǰȱ ȱ forma que as histórias, o versículo Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ evidência.

"Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros." João 13.34

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Primeira Unidade

EU PERDOO A QUEM EU AMO fessor

Lição 1

Instruções para o Pro Para preparar parar o coração

s: Gênesis 37, 42-45, 50.15-26

: José perdoa seus irmãos

“Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros.” João 13.34

: Que o aluno compreenda que devemos perdoar uns aos outros assim como Deus em Cristo nos perdoou.

Eu demonstro amor pelos outros quando perdoo.

"e perdoa-nos as nossas dívidas, assim como nós temos perdoado aos nossos devedores;" (Mateus 6.12) Este é, provavelmente, o trecho mais difícil da oração ensinada por Jesus, conhecida como o "Pai Nosso". Quando ditas com o coração sincero, essas palavras revelam um pedido de misericórdia do Senhor, mas também uma condição: "como nós temos perdoado aos nossos devedores". E então a pergunta ecoa: quanto seremos perdoados, se Ele nos perdoar na mesma medida que temos perdoado a quem nos deve? ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ amor: o perdão. Alguém já disse que é fácil falar sobre o perdão, até que você de fato tenha algo grave para perdoar. De fato, não parece difícil perdoar quem pisa no seu pé ou lhe trata de forma grosseira em algum momento. Mas as coisas não parecem tão simples quando a ofensa provoca feridas profundas e dores que parecem maiores do que se pode aguentar. O problema é que somos todos pecadores vivendo em um mundo caído e a grande verdade é que, cedo ou tarde, nos encontraremos nessa situação. ȱ·ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ acreditamos no perdão. Para tornar a situação mais difícil, nossa cultura considera o perdão não somente como algo sem muito valor, mas também como uma ação desprezível. Perdoar é para os fracos. Os fortes, eles dizem, são aqueles que conseguem a melhor das vinganças. "Não levo desaforo para casa." e "Vou fazer de tudo pelos meus ǯȈȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ siderados 'vencedores' num mundo de “fortes”. Mas então vem Jesus, o Filho de Deus. Aquele que é o Rei de todo o universo, por meio de quem tudo foi criado, Senhor sobre todas as coisas. Quem mais poderia reivindicar seus "direitos"? ȱ ȱ ȱ £ä ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ honra? Quem mais, se não aquele que nunca pecou (Jesus Cristo)? E, no entanto, lá estava ele, caminhando em direção ao calvário para o sofrimento e a morte. Desprezado, rejeitado e humilhado, ele não se queixou, não se julgou injustiçado. "...O justo pelos injustos, para conduzir-vos a Deus...".(1 Pedro 3.18) É ali, aos pés da cruz, que nós podemos depositar todas as nos11

sas lágrimas e dores. A ele, que sabe o que é padecer, podemos entregar todo o sofrimento pelas ofensas recebidas. Não precisamos mais viver presos às mágoas e rancores por aquilo que nos foi feito. Na cruz de Cristo encontramos graça para perdoar e viver livres nele. "Mas ele foi traspassado pelas nossas transgressões e moído pelas nossas iniquidades; o castigo que nos traz a paz estava sobre ele, e pelas suas pisaduras fomos sarados." Isaías 53.5

ȱ Ě DZȱȱAo preparar-se para ensinar às crianças sobre o perdão como uma forma de amor, é impor ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ä DZȱ ȱ do o perdão de forma prática em minha vida? Tenho perdoado os pequenos atos que me são feitos por outros pecadores como eu, ou simplesmente deixo passar, acumulando em meu coração pequenas mágoas? ¡ ȱ · ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ por aquilo que me foi feito?

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Lição 1

Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes os textos bíblicos indicados e tente encontrar: Que idade José tinha quando essa história começa? (Gênesis 37.2) z Por que Jacó amava mais a José do que a ȱ ȱę ǵȱǻ ¹ ȱřŝǯřǼ z Por que seus irmãos o odiavam? (Gênesis 37.4, 11) z Qual dos irmãos de José decidiu que não ȱ ¤Ȭ ǵȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ mo irmão aparece, mais tarde, na história? (Gênesis 37.21-22; 42.22; 43.37) z Que sentimentos podemos perceber nos irmãos de José nos textos de Gênesis 42.21-22; 44.16; 50.15-18? z Que sentimentos podemos perceber em José nos textos de Gênesis 42.23-24; 43.29-31; 45.1-8? z Por que razão José perdoa seus irmãos? (Gênesis 45.5-8; 50.19-21) z

Contextualize o texto! Essa é uma história bastante próxima da realidade das crianças, porque se trata de um contexto de família. A briga entre os irmãos é um ótimo “gancho” para que as crianças compreendam a base da história. Em geral, mesmo aquelas que ¨ ȱ ¹ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ä ȱ ȱ ciúmes e inveja com os parentes e amigos. Embora seja uma história bastante conhecida – se seus alunos têm acesso à internet e televisão, e se fazem parte de uma família cristã, possivel ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ¥ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ·ȱȮȱ·ȱ ȱ ę ȱ ȱ as crianças compreendam alguns aspectos da história que não fazem parte do dia a dia delas. A questão de uma pessoa ser vendida como ȱ·ȱ ȱ ȱ ³ä ǯȱ1ȱ ȱ ȱ as crianças entendam que José foi levado para longe de sua família, para um lugar que ele não conhecia e onde precisaria trabalhar para outras pessoas.

Eu perd oo a que m e u amo

Outro ponto importante é o momento em que toda a região sofre de fome. De forma geral as crianças associam fome com vontade de comer, então não compreendem o que de fato seja não haver comida em toda a região. Você pode ajudá -los a entender pedindo que imaginem como seria sentir fome e não ter nada na geladeira ou no armário, ir ao mercado e não encontrar nada para comprar e assim continuar por vários dias. A história de José é uma das mais longas e detalhadas da Bíblia. No caso desta lição, selecionamos apenas os momentos que envolvem os acontecimentos entre os irmãos, de forma que há um salto cronológico na narrativa. Na primeira parte José é um adolescente, e na segunda parte ele já é um homem adulto, ocupando uma posição de grande importância no país. Nem todas as crianças dessa idade já conseguem compreender a passagem do tempo, de forma que talvez seja interessante levar uma foto sua (ou de outra pessoa que eles conheçam) quando criança ou adolescente e mostrar de forma mais concreta essa passagem do tempo.

Aprofundando o assunto em família Essa é uma ótima história para tratar a questão do amor entre irmãos, especialmente com foco no perdão. Você pode sugerir aos pais que aproveitem a lição dessa semana nos momentos ȱ ȱ ȱ Ě ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȃ cês se lembram da história de José? O que ele fez quando seus irmãos o ofenderam? Jesus também pode ajudar vocês a perdoarem um ao outro.” Na tarefa dessa semana a família será desaę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ conseguiram colocar o perdão em prática. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança:

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“Querida famĂ­lia,

s ensina sobre os o que a BĂ­blia no em er nd re ap de on , novo trimestre u seus irmĂŁos. JosĂŠ e como ele perdoo Estamos iniciando um de ria stĂł hi a os m da e o SeHoje nĂłs estu como ĂŠ bom saber qu e br so r sa amar uns aos outros. er nv co ra pa ›¨Â˜ČąÂŠÂ?Ž—a, a famĂ­lia se reunirĂĄ ›ȹÂ?ÂŠČąÂœÂŽÂ–ÂŠÂ—ÂŠÇ°ČąÂ?˜Â?Â˜ÂœČąÄ™ÂŒÂŠ ›Ž ˜› ÂŽÂŒ Na tarefa dessa seman Â˜ČąÂ? ÇŻČą – Â?ÂŽ Ž— Â–ČąÂ–Â˜Â–ÂŽÂ—Â?Â˜Čą Â˜ÂŠÂ›ČąÂŠÂšÂžÂŽÂ•ÂŽÂœČąÂšÂžÂŽČąÂ—Â˜ÂœČąÂ˜Â? Šȹ Â?Ž—Â?ŠȹÂ?Šȹ Š–Ç•’Šȹž ȹ— Â—Â‘Â˜Â›ČąÂ—Â˜ÂœČąÂŠÂ“ÂžÂ?ŠȹŠȹ™Ž›Â? ¨Â˜ Ž› ÂŽÂ&#x; Œ› ÂŽÂœ ȹŽȹ Ž– ̒Â?Â˜ÂœČąÂšÂžÂŽČąÂŠÂŒÂ˜Â—Â?ÂŽÂŒ a vamos ler, aqui Â?˜œȹ¼ÂœČąÂœÂ’Â?žŠ³äÂŽÂœČąÂ?ÂŽČąÂŒÂ˜Â— . Na prĂłxima seman ica ĂĄt pr em ĂŁo rd pe o ana!â€?. eguiu colocar nham uma Ăłtima sem Te e. ço en em que a criança cons ab os or nh o Se famĂ­lia escreveu. Que na classe, o que cada

Para preparar a aula Sugestþes para ilustração da história Duas estrelas recortadas em cartolina ou algum outro papel bonito (Pode ser substituído por qualquer objeto que funcione bem para a encenação que serå feita na captação da história).

z

z 2 suportes para colar os personagens JosĂŠ adolescente e JosĂŠ governador.

AuxĂ­lios Visuais ž›Š•ȹ Â?Šȹ ÂœÂŠÂ•ÂŠČą ČŽČą Ĺ—Çť —œÂ?›ž³äÂŽÂœČą Ž—Œ˜—Â?›ŠÂ?ÂŠÂœČą na primeira unidade desta revista.) z Quadro didĂĄtico da lição – QD1 z Figuras de JosĂŠ adolescente – F1 z Figura de JosĂŠ governador – F2 z Cartaz da lição – C1 z

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, låpis de colorir.

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Lição 1

EU PERDOO A QUEM EU AMO o a passo Sugestão de aula pass Recepção Receba as crianças com carinho e, se possível, sente em roda com elas. Aproveite para perguntar sobre os irmãos e a família de cada um.

Cânticos Momento de oração No cantinho da oração você pode introduzir o assunto da aula perguntando: “Quem sabe ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ǵȄȱǻ ȱ ȱ ȱ ȱ ę Ǽȱȃ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ salvar dos nossos pecados. Deus nos perdoa dos nossos pecados porque Jesus morreu na cruz. Vamos orar agradecendo ao Senhor porque Ele nos salvou e perdoa nossos pecados?

Memorização Leia o versículo em sua Bíblia de forma bem clara. Explique que Deus quer que nós amemos às outras pessoas e que as aulas deste trimestre vão contar histórias de pessoas que amaram aos outros. Repita para as crianças a primeira parte do versículo: “Um novo mandamento ȱ DZȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ǯȄȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ £ ǯȱ ę ȱ ȱ alguma das crianças já consegue falar sozinha essa parte e então encerre lendo o versículo ȱ ȱ ȱ £ǯ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱę £ ȱ ³ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ juntos.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Muito bem, a história de José. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu perdoo. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade para cada criança e, antes de colocar à disposição delas o restante do material, sente-se perto para conversar sobre as duas cenas. Pergunte em qual delas as crianças estão demonstrando perdão. Deixe que respondam e, se for o caso, corrija explicando novamente o que é perdão. Pergunte novamente “Qual quadro nós vamos pintar? Isso mesmo. Vamos deixar colorido o quadro em que as crianças estão demonstrando perdão.” Coloque os lápis de colorir na mesa para que as crianças pintem e instrua enquanto trabalham.

E u perd oo a que m e u amo

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Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Providencie adereços que representem as personagens da história. Pode usar uma túnica para representar José e fazer turbantes enrolando tecidos na cabeça para representar os irmãos. Algum adereço especial na cabeça pode ser usado para representar José como governador. Deixe que as crianças dramatizem a história ǰȱ ȱ ¤ ǰȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ȱ ǯ Cantinho da brincadeira: Entregue os bonequinhos que você usou para contar a história – um para cada criança – e peça que contem a história que ouviram hoje. Ajude na interpretação, conforme necessário. Cantinho da arte: ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ espessa e peça que as crianças desenhem alguém perdoando outra pessoa. ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ǯȱ ȱ·ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ Ç ȱ ensinada.

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Lição 1

EU PERDOO A QUEM EU AMO A lição Esboço ŗǯȱȱ ·ȱ·ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ø ǯ 2. José é vendido como escravo por seus irmãos e vai para o Egito. 3. Depois de muitos anos, José interpreta os sonhos de Faraó. 4. Faraó coloca José como governador do Egito. 5. Os irmãos de José vêm ao Egito comprar mantimentos. 6. José reconhece seus irmãos e os força a trazer seu irmão mais novo até ele. 7. José perdoa seus irmãos e os traz para viver na terra do Egito.

Captação Professor, selecione previamente duas crianças que poderão ser usadas para a dramatização abaixo. Procure escolher crianças que já conseguem saber o que é uma encenação, para que participem adequadamente e não se sintam ressentidas. Separe também o objeto que será “quebrado”. Hoje eu quero imaginar uma história com vocês. E para imaginar isso eu vou chamar o Joãozinho e o Pedrinho (nomes usados como exemplo – cite os nomes das duas crianças que participarão da dramatização). Eles serão os nossos atores, como em uma peça de teatro. Imaginem vocês que um dia, lá na escola, o Joãozinho (apresente uma das crianças) se comportou muito bem e ganhou uma linda estrela! (Neste momento, mostre às crianças a estrela que preparou ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ £ Ǽǯȱ ȱęcou muito feliz! (Deixe que a criança levante a estrela, mostrando-se alegre com o prêmio). Mas o Pedrinho (apresente a outra criança) ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱǻ ³ ȱ ȱ a criança faça uma cara de bravo) e com tanta raiva foi lá e rasgou a estrela do amigo (peça que a criança encene esta ação). É bom o que ele fez? Por que não? (Permita que as crianças comentem sobre sentir inveja ou alegria com a alegria dos outros). Isso mesmo. E o Joãozi ȱę ȱ ȱ ǯȱǻ ³ ȱ¥ȱ ³ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ Ǽǯ Passaram-se alguns dias e o nosso amigo Pedrinho fez uma atividade muito bonita e, adivinhem o que aconteceu? Isso mesmo! O Pedrinho foi quem ganhou uma estrela! (Entregue a outra estrela à segunda criança). E na hora do recreio, quando não havia ninguém

E u perd oo a que m e u amo

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na sala, o JoĂŁozinho voltou para pegar seu lanche e sabem o que ele viu? Isso mesmo! A estrela do Pedrinho. (Coloque a estrela sobre uma mesinha e aproxime a primeira criança da estrela). VocĂŞs sabem o que ele pensou? (Deixe que as crianças respondam). Pois ĂŠ... Ele pensou que poderia rasgar a estrela do Pedrinho do mesmo jeito que ele havia rasgado a sua estrela no outro dia. O que vocĂŞs acham que ele deveria fazer? A histĂłria que hoje eu vou contar para vocĂŞs, que estĂĄ na BĂ­blia, –˜œÂ?›ŠȹŠ•Â?Â˜ČąÂ™ÂŠÂ›ÂŽÂŒÂ’Â?Â˜ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂŽÂœÂœÂŠČąÂŽÂ—ÂŒÂŽÂ—ÂŠ³¨Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ—Ă ÂœČąÄ™ÂŁÂŽÂ–Â˜ÂœČąÂŠÂ?Â˜Â›ÂŠČąÂŽČą nĂłs vamos descobrir o que aconteceu. (Agradeça aos “atoresâ€? e peça que voltem aos seus lugares enquanto vocĂŞ se prepara para começar a histĂłria).

HistĂłria bĂ­blica JosĂŠ perdoa seus irmĂŁos

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

F1

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

F2

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(Deixe a BĂ­blia aberta no texto de GĂŞnesis 37 enquanto conta Ă s crianças a histĂłria de JosĂŠ usando os personagens da lição com o suporte que vocĂŞ preparou.) JosĂŠ era um moço de dezessete anos. Um adolescente (mostre a Ä™Â?ž›Šȹ Ĺ—ǟǯȹ •ŽȹÂ?Â’Â—Â‘ÂŠČąÂ˜Â—ÂŁÂŽČąÂ’Â›Â–¨Â˜ÂœÇŻČą ÂŠÂœČąÂ˜ÂœČąÂ’Â›Â–¨Â˜ÂœČąÂ?ÂŽČą ˜œ¡ȹ—¨Â˜ČąÂ?˜œÂ?Švam dele. Eles sentiam muita inveja de JosĂŠ. Um dia, os irmĂŁos estavam no campo cuidando das ovelhas quando JosĂŠ chegou para ver se estava tudo bem. VocĂŞs sabem o ÂšÂžÂŽČąÂ˜ÂœČąÂ’Â›Â–¨Â˜ÂœČąÂ?Ž•Žȹę£Ž›Š–Ǿȹ ˜Â?Š›Š–ȹ ˜œ¡ȹÂ?Ž—Â?Â›Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂžÂ–ČąÂ‹ÂžÂ›ÂŠÂŒÂ˜ČąÂ?ž—Â?Â˜Ç°ČąÂžÂ–ČąÂ™Â˜ÂłÂ˜ÇŻČą ˜œ¡ȹÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ–ÂŽÂ?Â˜ÇŻČą ÂŽÂ™Â˜Â’ÂœČąÂ?Â’ÂœÂœÂ˜ČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÂ™ÂŽÂ?Šram JosĂŠ e o venderam para uns homens que estavam passando (mostre o cartaz C1). JosĂŠ foi levado para um outro paĂ­s, chamado Egito, longe de sua casa e sua famĂ­lia e lĂĄ ele precisou trabalhar como escravo. ž’Â?Â˜ÂœČą ÂŠÂ—Â˜ÂœČą ÂœÂŽČą Â™ÂŠÂœÂœÂŠÂ›ÂŠÂ–Čą ÂŽČą ˜œ¡ȹ ÂŒÂ›ÂŽÂœÂŒÂŽÂžČą ÂŽČą Ä™ÂŒÂ˜ÂžČą ž–ȹ ŠÂ?ž•Â?Â˜ÇŻČą •Žȹ sofreu muitas coisas, mas Deus estava sempre com Ele e um dia ele ÂœÂŽČąÂ?Â˜Â›Â—Â˜ÂžČąÂ˜ČąÂ?˜Â&#x;Ž›—ŠÂ?Â˜Â›ČąÂ?Â˜Čą Â?Â’Â?˜ȹǝ–˜œÂ?›ŠȹŠȹęÂ?ž›Šȹ Ĺ˜ǟǯȹ ˜ŒšÂœČąÂœÂŠÂ‹ÂŽÂ–Čą o que ĂŠ um governador? Ele era uma pessoa muito importante e todos os moradores do Egito obedeciam ao que ele dizia. Naquele tempo algumas cidades estavam passando por problemas. NinguĂŠm tinha o que comer e todos estavam com fome. Eles plantavam sementes, mas as plantas morriam e ninguĂŠm tinha o que comer. Mas JosĂŠ, que agora era um governador, tinha guardado muitos alimentos como o trigo, que as pessoas podem usar para fazer pĂŁo. Ele guardou tantos alimentos, que agora as pessoas vinham de longe para comprar. E vocĂŞs imaginam quem veio atĂŠ o Egito para comprar alimentos tambĂŠm? Isso mesmo! Os irmĂŁos de JosĂŠ.

Lição 1

PP6 Lç 1 QD 1

Pré-primários - Rv 6

QD 1

Mas eles não reconheceram José. Ele agora estava adulto e usando roupas de governador. Estava muito diferente. Mas José sabia ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ǰȱ ȱę ȱ ȱ cionado. Ele pensava que nunca mais veria a sua família. No começo ele não disse a eles quem ele era, mas depois ele percebeu que eles estavam arrependidos pelo que tinham feito. Então ele disse: “Eu sou José, meus irmãos! Eu estou vivo!” ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ǵȱ ȱ ȱ que José iria fazer mal a eles por causa do que eles tinham feito a ele quando era mais novo. Mas vocês sabem o que ele fez? Ele foi lá e abraçou seus irmãos. Ele até chorou de alegria. José perdoou seus ¨ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ para morar no Egito também. (Mostre o quadro didático – QD1.)

Aplicação ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱȃ Ȅǵȱ ȱ·ȱ £ ȱ ȱ ȱ ·ȱ £ǯȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ·ȱę£ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ desculpou seus irmãos. Quando alguém nos faz uma coisa ruim, como o que aconteceu com a estrela do Joãozinho, nós podemos perdoar essa pessoa, assim como José fez. Perdoar as pessoas é uma forma de demonstrar amor por elas. Jesus perdoou os nossos pecados porque Ele nos ama. ȱ £ ȱ à ȱę ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ felizes outra vez. Vamos orar pedindo ao Senhor que nos ajude a perdoar nossos amigos e nossa família? (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pelo perdão que nos foi concedido e pedindo que nos ajude a perdoar nossos amigos e nossa família.)

E u perd oo a que m e u amo

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EU COLOCO OS OUTROS EM PRIMEIRO LUGAR fessor

Lição 2

Instruções para o Pro Para preparar parar o coração

s: Rute 1.1- 2.23

: Rute decide permanecer com Noemi

“Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros.” João 13.34

: Que o aluno decida colocar os outros em primeiro lugar

Eu demonstro amor quando coloco os outros em primeiro lugar

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Uma jovem que deixa sua família e seu país para cuidar da sogra já idosa e viúva. É inevitável se lembrar da história de Rute e Noemi quando falamos sobre amor ao próximo. Descrita por Goethe, escritor e poeta alemão, como “o mais belo trabalho completo em pe1 quena escala”, a narrativa singela de duas mulheres simples ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ que a ouvem ou leem. As palavras de Rute demonstram muita determinação e a consciência de que se tratava de uma decisão: “Aonde quer que fores, irei eu e, onde quer pousares, ali pousarei eu; o teu povo é o meu povo, o teu Deus é o meu Deus. Onde quer que morreres, morrerei eu e aí serei sepultada; faça-me o Senhor que bem lhe aprouver, se outra coisa que não seja a morte me separar de ti.” (Rute 1.16-17) Embora fosse uma moabita e não pertencesse ao povo de Israel, a história de Rute torna-se um exemplo claro e vivo do tipo de amor que a Bíblia ensina: considerar os outros superiores a si mesmo (Filipenses 2.3-4), possivelmente um dos mais ę ȱ Ç ȱ ¨ ǯȱ No entanto, essa não é apenas uma história sobre alguém que decidiu colocar os interesses de outra pessoa acima dos seus. É também a história de como Deus recompensa aqueles que vivem segundo os seus princípios. A atitude de Rute para com Noemi já havia se tornado conhecida em toda a cidade quando ela foi colher espigas no campo de Boaz. E as palavras dele ao encontrá-la revelam essa bênção: “O Senhor retribua o teu feito, e seja cumprida a tua recompensa do Senhor, Deus de Israel, sob cujas asas viestes buscar refúgio.” (Rute 2.12) Embora esse livro seja conhecido como a história de Rute, é importante perceber que se trata, mais uma vez, da história de Deus. Um Deus soberano e presente, que conhece as necessidades daqueles que o buscam e está pronto a cuidar, proteger e suprir. Um Deus que enche o coração de Rute de amor por Noemi, para então levá-la a Israel, onde se casaria com o bon-

doso Boaz, e se tornariam os avós de Davi, o homem segundo o coração de Deus, o rei de cuja linhagem viria Jesus. 1 – Cundall e Morris, Juízes e Rute: introdução e comentário. São Paulo: Editora Vida Nova, 1986.

ȱ Ě DZ Ao preparar-se para apresentar a história dessa semana para as crianças, pergunte a si mesmo quanto você tem demonstrado amor colocando os interesses dos outros acima dos seus, e quanto você tem pedido ao Senhor que te dê esse tipo de amor - aquele que Ele nos ensina e espera de nós.

E u co lo co os outros e m pri me i ro lugar

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes os textos bíblicos indicados e tente encontrar: Ȋ Em que período da história de Israel essa narrativa acontece? (Rute 1.1). Qual foi a atitude de Abraão quando chegou com Sara na terra do Egito? Ȋ Por que Noemi e sua família viviam na terra de Moabe? (Rute 1.1). No capítulo 15 o Senhor Deus faz um pacto com Abraão. Que pacto foi esse? Ȋ Qual era o nome do marido de Noemi? E de ȱ ę ǵȱ ǻ ȱ ŗǯŘǼLeia também: Tiago 2.23; Isaías 41.8; Hebreus 11.8-19 Ȋ Por que Noemi decide voltar para a terra de Judá? (Rute 1.3-7) Ȋ Por que Boaz decidiu tratar bem a Rute? (Rute 2.11-12) Ȋ O que Noemi percebeu na atitude de Boaz? (Rute 2.20)

Contextualize o texto! Assim como na lição de José, essa história apresenta um contexto de fome por toda a terra. É importante explicar às crianças como essa situação afetava a vida das pessoas, que muitas vezes se mudavam em busca de alimento em outros lugares. Para que as crianças compreendam a dimensão da atitude de Rute, é interessante esclarecer como Noemi, agora não tinha mais seu marido ȱ ȱę ǰȱ ȱ £ ǯȱ · ȱ·ȱ portante compreender que, ao decidir acompanhar Noemi, Rute não mais veria seus pais, amigos e família, uma vez que estava indo para um outro país e não voltaria mais para o seu.

Aprofundando o assunto em familia ȱ ȱ·ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱęlhos de Deus e por isso procuramos sempre cui-

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dar uns dos outros. Você pode conversar com os pais dos seus alunos para que cada família “adote” um dos idosos da igreja, buscando ajudar e oferecer companhia. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança:

“Querida família, udamos a hisNa aula de hoje nós est e como o amor de tória de Rute e Noemi, as necessidades Deus nos ajuda a colocar lugar. A tarefa dos outros em primeiro ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ·ȱ ȱ or, separando um prática esse tipo de am família, uma pestempo para visitar, em ília. Conversem soa idosa da igreja ou fam m visitar e ofesobre quem vocês poderia rinho. Escrevam recer sua companhia e ca ntando como foi na Agenda da Família co m colocar fotos a atividade. Vocês pode desenhe como foi ou deixar que a criança ana as crianças a visita. Na próxima sem s contarão como mostrarão na classe e no çoe. Tenham uma foi. Que o Senhor os aben ótima semana!”.

Para preparar a aula Sugestões Sugestõespara parailustração ilustraçãoda dahistória história Ȋ Um ou mais galhos de trigo (ou cevada) Ȋ Um pacote de farinha de trigo (ou cevada)

Auxílios Visuais Ȋ Cartazes da lição – C2 a C4 Ȋ Quadro didático – QD2

Trabalho manual Ȋ Um exemplo do trabalho pronto Ȋ Para cada criança: uma folha de atividade da revista do aluno, lápis de cor. Ȋ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ¤ȱ tadas no comprimento adequado

Lição 2

EU COLOCO OS OUTROS EM PRIMEIRO LUGAR o a passo Sugestão de aula pass Recepção Receba as crianças com alegria e sentem-se para conversar. Aproveite o mo ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ȱ ȱ ǯ

Cânticos Momento de Oração Converse um pouco com as crianças sobre como é bom ter amigos e nossa família. Orem juntos agradecendo a Deus por isso e também pelos motivos de oração apresentados pelas crianças.

Memorização Abra sua Bíblia no versículo desta unidade. Pergunte se alguém se lembra do versículo estudado na semana passada. Parabenize as crianças que já aprenderam o versículo e leia em sua Bíblia. Pergunte às crianças: Quem sabe o que é um mandamento? Um mandamento é uma ordem. Deus nos deu uma ordem, qual é? Que nós devemos amar uns aos outros. Repita novamente a primeira parte do versículo, estudada na semana anterior, e então ensine às crianças a segunda parte: Como eu vos amei vocês devem ȱ ȱ ȱ ǯȄȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ £ ǯȱ ę ȱ ȱ alguma das crianças já consegue falar sozinha essa parte e então encerre lendo o versículo inteiro mais uma vez.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte às crianças: Como nós podemos demonstrar amor aos nossos amigos e à nossa família? Eu demonstro amor quando coloco os outros em primeiro lugar.

Atividade Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade da revista do aluno para cada criança e mostre a eles a medalha que irão decorar. Pergunte se conhecem o número que está escrito e diga que esta é uma medalha de primeiro lugar. Ex-

Eu co lo co os outros e m pri me i ro lugar

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plique que deverão pintar com muito capricho e deixar bem bonita para poder entregar para alguém a quem eles possam colocar em primeiro lugar. Oriente ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ No interior da medalha as crianças poderão escrever o nome da pessoa, ou você pode escrever para elas.

Cantinhos de Aprendizagem Cantinho da brincadeira: Traga para a aula um pacote com marshmallows ou algum outro doce que seja prático para essa dinâmica (procure não usar balas ou outros doces que as crianças demorem para comer, para que você não perca a atenção delas. Caso ache mais conveniente, você pode usar brindes como adesivos coloridos ou algo que suas crianças gostem). Comece a lição conversando com as crianças: Hoje nós vamos falar sobre algo que a Bíblia nos ensina, que é colocar os outros em primeiro lugar. Em nossos ³ä ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ na a pensar primeiro nos outros e depois em nós. Mas antes da nossa lição, vejam o que eu trouxe aqui. (Mostre o pacote com os marshmallows ou o que você tenha trazido.) Agora quero que vocês façam uma ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ ǯ Possivelmente as crianças causarão alvoroço, cada uma tentando ser a primeira ȱę ǯȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ¡ DZ Muito bem, vocês se lembram o que acabei de conversar sobre colocar o outro em primeiro lugar? Então nós vamos fazer um ensaio. Vamos voltar para os ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱę ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ sarem à sua frente e dizer: você primeiro. Combinado? Repita o exercício com as crianças até que elas estejam conseguindo fazer o que você pediu. Essa dinâmica simples é uma forma de marcar em suas mentes, em uma situação bastante comum em seu dia a dia, como podem colocar os outros em primeiro lugar. Cantinho da arte: Você pode ensinar as crianças a fazer um outro estilo de me ǰȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ä ǯȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ aula diversos tipos de forminhas de brigadeiro e doces de festa, em cores e tamanhos variados e pequenos círculos recortados. Ajude as crianças a abrir as forminhas e, usando a criatividade, montar suas medalhas de “Você é o primeiro”. Enquanto as crianças trabalham, pergunte para quem vão entregar as medalhar e como podem colocar essa pessoa em primeiro lugar.

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Lição 2

EU COLOCO OS OUTROS EM PRIMEIRO LUGAR A lição Esboço 1. ǰȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ · ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ Moabe. Řǯȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ 3. ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Belém. 4. Rute decide seguir Noemi e permanecer com ela. 5. Rute sai para colher nos campos de Boaz. 6. Boaz percebe o caráter de Rute e decide ajudar a ela e Noemi.

Captação Pegue o ramo de trigo em suas mãos e mostre a elas enquanto começa: Vocês já viram um galhinho como esse? Quem sabe o nome dessa planta? Muito bem, esse é um galho de trigo. As pessoas plantam a sementinha do trigo e cuidam enquanto ele cresce. Eles plantam em ȱ ȱ ǰȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ǰȱ amarelinha, é a hora da colheita. Vocês sabem o que é colheita? É quando nós pegamos os frutos maduros de uma planta. Depois que eles co ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ǰȱ ¨ ȱ ǵȱ Então eles moem essas sementes e fazem a farinha de trigo (mostre às crianças o pacote de farinha). O que nós podemos fazer com a farinha? Podemos fazer pão, bolacha, e muitas outras coisas. Vejam como foi isso foi importante nessa história! Muito bem, agora que todos já receberam seus doces, vamos à nossa história de hoje!

História bíblica Rute decide permanecer com Noemi Abra sua Bíblia no livro de Rute e mostre às crianças que ali está a história que você irá contar a elas. A Bíblia nos conta uma história muito bonita sobre uma família

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PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C2

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C3

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C4

que demonstrou um grande amor (mostre o cartaz C2). Essa famĂ­lia vivia em uma cidade chamada BelĂŠm. Vejam: (aponte para o cartaz) esse ĂŠ Elimeleque, o pai e sua mulher Noemi. E aqui estĂŁo seus Â?Â˜Â’ÂœČąÄ™Â•Â‘Â˜ÂœÇ°Čą ÂŠÂ•Â˜Â–ČąÂŽČą ÂžÂ’Â•Â’Â˜Â–ÇŻČą ˜ŒšÂœČąÂŽÂœÂ?¨Â˜ČąÂ&#x;Ž—Â?Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÂŽÂœÂ?¨Â˜ČąÂŒÂŠminhando? Pois ĂŠ. Na verdade eles estĂŁo viajando. Acontece que a cidade onde eles viviam estava passando por um tempo de fome. NinguĂŠm conseguia encontrar coisas para comer. Por isso Elimeleque foi, com sua famĂ­lia, morar em outro lugar. Eles foram morar em uma terra chamada Moabe. O tempo passou, os meninos cresceram e se casaram. Um deles se casou com uma moça chamada Orfa e outro se casou com uma moça chamada Rute. Mas entĂŁo aconteceu uma coisa muito triste. Â•Â’Â–ÂŽÂ•ÂŽÂšÂžÂŽÇ°ČąÂ˜ČąÂ™ÂŠÂ’Ç°ČąÂŽČąÂœÂŽÂžÂœČąÂ?Â˜Â’ÂœČąÄ™Â•Â‘Â˜ÂœÇ°Čą ÂŠÂ•Â˜Â–ČąÂŽČą ÂžÂ’Â•Â’Â˜Â–Ç°ČąÂ–Â˜Â›Â›ÂŽÂ›ÂŠÂ–ÇŻČą Â˜ÂŽÂ–Â’ČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ?›’œÂ?ÂŽČąÂ™Â˜Â›ÂšÂžÂŽČąÂœÂŽÂžČąÂ–ÂŠÂ›Â’Â?Â˜ČąÂŽČąÂœÂŽÂžÂœČąÂ?Â˜Â’ÂœČąÄ™Â•Â‘Â˜ÂœČąÂ—¨Â˜Čą estavam mais com ela. EntĂŁo, ela decidiu voltar para a sua terra. Quem se lembra o nome da cidade onde eles moravam antes? Isso mesmo! BelĂŠm. EntĂŁo Noemi chamou suas duas noras, Orfa e Rute (mostre o cartaz C3). “Minhas noras, eu vou voltar para a minha terra, BelĂŠm. Voltem vocĂŞs para a casa dos seus pais.â€? Orfa e Rute choraram muito, porque elas amavam Noemi. Orfa pegou suas coisas e voltou para a casa dos seus pais. Noemi pensou que Rute ia fazer a mesma coisa, mas vocĂŞs sabem o que aconteceu? Rute pensou e decidiu que ela nĂŁo ia deixar Noemi sozinha. Bem que Noemi tentou fazer com que ela mudasse de ideia, mas Rute decidiu que iria colocar Noemi em primeiro lugar. Assim, Noemi e Rute viajaram de volta para a cidade de BelĂŠm, para viver lĂĄ. Rute era uma moça muito, muito bondosa. Ela queria cuidar de Noemi, por isso deixou seu paĂ­s e seus amigos e foi para aquela terra com sua sogra. Chegando lĂĄ, Rute pediu a Noemi se poderia ir ao campo, tentar colher algumas espigas de cevada, que ĂŠ um tipo de trigo, como aquele que eu mostrei a vocĂŞs. Noemi deixou e Rute foi atĂŠ um campo onde eles estavam colhendo as espigas. Rute ia atrĂĄs, colhendo os galhinhos que sobravam e que as pessoas tinham deixado cair no chĂŁo. (Mostre o cartaz C4.) Ela pensava: “Se eu consegui pegar bastante espigas, talvez consiga fazer pĂŁes para comermos, eu e Noemi.â€? Mas vejam como Deus ĂŠ bondoso! Aquele campo onde ela estava colhendo, pertencia a um homem chamado Boaz, que era da famĂ­lia de Noemi. Quando ele soube que Rute estava ali colhendo, ele deciÂ?’žȹŠ“žÂ?¤ȏ•ŠȹŽȹÂ?ÂŽÂ’ÂĄÂ˜ÂžČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŠČąÄ™ÂŒÂŠÂœÂœÂŽČąÂ“ÂžÂ—Â?Â˜ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ˜ÂœČąÂ˜ÂžÂ?Â›Â˜ÂœČąÂ?›Š‹Š•‘ŠÂ?˜-

Lição 2

res. Ele disse: “Eu sei o que você fez por sua sogra, Noemi, e sei que o Senhor vai abençoar você porque você decidiu cuidar dela.” Depois de um tempo, Boaz acabou se casando com aquela moça, Rute, e ele agora cuidava de toda a família: de Rute, de Noemi e · ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ǯȱ

Aplicação

PP6 Lç 2 QD2

Pré-primários - Rv 6

QD 2

(Mostre às crianças o quadro didático com a família toda – QD2.) Vocês sabem? Não é fácil colocar as outras pessoas em primeiro lugar. Mas a Bíblia nos diz que Jesus foi o nosso maior exemplo. Ele deixou tudo o que tinha lá no céu para vir ao nosso mundo, viver aqui. Ele nunca fez nada de errado, mas morreu na cruz para que pudéssemos ter os nossos pecados perdoados. Fez isso porque nos ama. E ele quer que cada um de nós aprenda a amar aos outros assim como Rute fez, deixando de lado o que ela queria para cuidar de Noemi. E ǰȱ ȱ ȱę ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ Rute também. (Encerre com uma oração agradecendo porque Cristo veio ao mundo e demonstrou amor por nós. Tudo o que precisamos fazer é aceita-lo como nosso Salvador. Peça para Deus nos ajudar a amar nossos amigos e família, colocando as necessidades deles em primeiro lugar.)

Eu co lo co os outros e m pri me i ro lugar

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EU CUIDO DOS MEUS AMIGOS fessor

Lição 3

Instruções para o Pro Para preparar o coração

s: 1 Samuel 18.1-4, 19.1-7, 20.1-43, 23.1518, 2 Samuel 1.17-27, 9.1-13

: Davi e Jônatas fazem uma aliança de amizade.

“Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocês devem amar-se uns aos outros.” João 13.34

: Que o aluno compreenda que precisamos cuidar das pessoas a quem amamos

Eu demonstro amor pelos outros quando cuido deles.

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ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ Ě ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ se escondendo e fugindo da perseguição furiosa de Saul. Talvez ele estivesse desanimado naquele momento quando, mais uma vez, o deserto era sua casa. Esse é o momento em que Jônatas se encontra novamente com Davi, “e lhe fortaleceu a ę ³ ȱ ȱ Ȅǯȱǻŗȱ ȱŘřǯŗŜǼȱ Embora o termo “amigo” seja tão comum atualmente, possivelmente poucas pessoas conheçam o privilégio de uma amizade como a de Davi e Jônatas. Uma amizade baseada em ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ę ³ ȱ ȱ ȱ ȱ no Senhor e que implicava em um compromisso de cuidado – não apenas um do outro, mas da família um do outro também. Comprometer-se a cuidar de alguém é um ato de amor que muitas vezes exige renúncia. Jônatas colocou sua própria vida em risco para ajudar Davi quando este era perseguido pelo rei Saul, seu próprio pai. É também uma ação que implica em lealdade à aliança feita. Foi por esta razão que Davi trouxe Meę ǰȱ ȱę ȱ ȱ ȱ â ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ casa mesmo depois que seu amigo havia morrido. É muito fácil desistir das pessoas. É muito fácil envolver-se ȱ ȱ ę ȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ favorecem e agradam. Mas o amor bíblico, como demonstrado nesta narrativa, implica em um compromisso de permanecer amando mesmo quando as circunstâncias são difíceis. Porque esse é o tipo de amor que Deus tem por nós – um amor que nunca nos abandona – esse é o tipo de amor que Ele espera que tenhamos uns pelos outros. ȱ Ě DZ Ao preparar-se para ensinar às crianças sobre £ ǰȱ Ě ȱ ȱ ȱ DZȱ ȱ ȱ ȱ ȱ que o Senhor colocou em minha vida? Tenho demonstrado amor assumindo e honrando meu compromisso de amizade e cuidado?

Para preparar a lição “Querida famĂ­lia,

Leia o texto!

os a hisNa lição de hoje estudam e as crianças tória de Davi e Jônatas podemos deaprenderam sobre como o uns dos oumonstrar amor cuidand am como potros. Para que compreend forma pråtica, dem viver esse amor de de conversar para esta semana, alÊm romisso que em família sobre esse comp a quem amaassumimos com aqueles olher alguÊm mos, vocês poderão esc idado juntos. a quem demonstrar cu visita a amiVocês podem fazer uma o presente ou gos, comprar um pequen uÊm a quem preparar um cartão a alg idado e amor. desejam demonstrar cu or na Agenda Registrem sua ação de am ler na sala na da Família e poderemos Senhor abenpróxima semana. Que o çoe sua família!

Para preparar a lição desta semana, leia vĂĄrias vezes os textos bĂ­blicos indicados e tente encontrar: ČŠČą Â˜Â›ČąÂšÂžÂŽČą â—ŠÂ?ÂŠÂœČąÂŽČą ŠÂ&#x;Â’ČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ČąÂŽÂœÂ?ŠȹŠ•’Š—³ŠǾȹ (1 Sm 18.4) ČŠ O que JĂ´natas faz por Davi no texto do capĂ­tulo 19 de 1 Samuel? ČŠ Qual foi a estratĂŠgia encontrada por Davi e JĂ´natas para descobrir se a vida de Davi estaria a salvo da perseguição de Saul? (1 Sm 20) ČŠ Em que estava fundamentada a aliança feita pelos dois amigos? (1 Sm 20.42) ČŠ O que Davi relata sobre seu amigo ao saber da sua morte? (2 Sm 1.26) ČŠČą ȹšžŽȹ ŠÂ&#x;Â’ČąÂ?ŽŒ’Â?ÂŽČąÂ?Š£Ž›ȹŠȹ Žę‹˜œŽÂ?ÂŽÇ°ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ?ÂŽČą JĂ´natas? (2 Sm 9)

Contextualize o texto! Assim como a palavra “aliançaâ€?, o termo “cuidadoâ€? ĂŠ abstrato e pode nĂŁo ser claramente compreendido pelas crianças nesta faixa etĂĄria. Por essa razĂŁo ĂŠ importante buscar tornar seu œ’Â?—’ęŒŠÂ?Â˜ČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂŒÂ˜Â—ÂŒÂ›ÂŽÂ?Â˜ČąÂ™Â˜Â›ČąÂ–ÂŽÂ’Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂŽÂĄÂŽÂ–Â™Â•Â˜ÂœČą ÂŽČąÂœÂ’Â?žŠ³äÂŽÂœČąÂšÂžÂŽČąÂœÂŽČąÂŠÂ™Â›Â˜ÂĄÂ’Â–ÂŽÂ–ČąÂ?Šȹ›ŽŠ•’Â?ŠÂ?ÂŽČąÂ?Â˜ÂœČą alunos.

Aprofundando o assunto em familia HĂĄ, na literatura infanto-juvenil, diversos livros e histĂłrias sobre amizade e que podem ser indicados para que os pais leiam em casa com as crianças. Um bom exemplo ĂŠ “O livro das virtudesâ€?, de ’••’Š–ȹ ÇŻČą ÂŽÂ—Â—ÂŽÄ´Ç°ČąÂšÂžÂŽČąÂŒÂ˜Â—Â?¡Â–ČąÂ?˜Â?ÂŠČąÂžÂ–ÂŠČąÂœÂŽ³¨Â˜Čą com fĂĄbulas, poemas e histĂłrias sobre amizade. LĂĄ estĂĄ, inclusive, a histĂłria de Davi e JĂ´natas. Prepare e recorte o bilhete que serĂĄ colado na agenda de cada criança:

Eu cuido dos meus amigos

Para preparar a aula Sugestþes Sugestþespara parailustração ilustraçãodadahistória história z

Uma aliança

AuxĂ­lios Visuais z Cartazes

da lição – C5 a C7 z Quadro didĂĄtico – QD3

Trabalho manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Tiras previamente recortadas, conforme instrução. z Para cada criança: uma folha de atividade, låpis de colorir, tesoura e cola.

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EU CUIDO DOS MEUS AMIGOS o SugestĂŁo de aula pass

a passo

Recepção Receba as crianças com carinho e, se possĂ­vel, sente em roda com elas. AproveiÂ?ÂŽČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ˜Â•Â‘ÂŠÂ›ČąÂ˜ÂœČąÂ›ÂŽÂ?Â’ÂœÂ?Â›Â˜ÂœČąÂ—ÂŠÂœČą Â?Ž—Â?ÂŠÂœČąÂ?Šȹ ÂŠÂ–Ă‡Â•Â’ÂŠČąÂŽČąÂŒÂ˜Â—Â&#x;ÂŽÂ›ÂœÂŠÂ›ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂ˜ČąÂ?ÂŽÂœÂŠÄ™Â˜Čą ÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ČąÂ?ž›Š—Â?ÂŽČąÂŠČąÂœÂŽÂ–ÂŠÂ—ÂŠÇŻČą

Cânticos Momento de Oração No cantinho da oração vocĂŞ pode introduzir o assunto da aula conversando ÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂŠČąÂ™ÂŠÂ•ÂŠÂ&#x;Â›ÂŠČąÂŒÂžÂ’Â?ŠÂ?Â˜ÇŻČą ÂžÂŽÂ–ČąÂœÂŠÂ‹ÂŽČąÂ˜ČąÂšÂžÂŽČąÂœÂ’Â?Â—Â’Ä™ÂŒÂŠČąÂŒÂžÂ’Â?Š›ȹÂ?ŽȹŠ•Â?ž¡Â–Ǿȹ žŠ—Â?Â˜Čą nĂłs cuidamos de uma pessoa ou um animalzinho, nĂłs fazemos de tudo para šžŽȹŽ•ŽȹꚞŽȹ‹Ž–ǰȹ—¨Â˜ȹ¡ȹ–Žœ–˜Ǿȹ ÂŠÂœČąÂŽÂĄÂ’ÂœÂ?ŽȹŠ•Â?ž¡Â–ČąÂšÂžÂŽČąÂŒÂžÂ’Â?ŠȹÂ?ÂŽČąÂ?˜Â?Â˜ÂœČąÂ—Ă ÂœČąÂ˜Čą tempo todo. Quem ĂŠ? Muito bem! É o nosso Deus! A BĂ­blia nos diz que ele nunca nos deixa sozinhos e sempre vai cuidar de nĂłs. Vamos agradecer ao Senhor porque Ele cuida de nĂłs?

Memorização ÂŽÂ’ÂŠČąÂ˜ČąÂ&#x;ÂŽÂ›ÂœĂ‡ÂŒÂžÂ•Â˜ČąÂ?˜Â?Â˜ČąÂŽÂ–ČąÂœÂžÂŠČą Nj•’ŠȹŽȹÂ&#x;Ž›’ęšžŽȹšžŽ–ȹ“¤ȹŒ˜—œŽÂ?žŽȹÂ?ÂŠÂ•ÂŠÂ›ČąÂ˜ČąÂ&#x;ÂŽÂ›ÂœĂ‡culo completo. Cumprimente com entusiasmo as crianças que jĂĄ memorizaram e repita mais algumas vezes para que todas aprendam as partes que ainda nĂŁo sabem.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didåtico no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Muito bem, a história de Davi e Jônatas. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu cuido deles. Muito bem!

Atividade Trabalho manual: Prepare previamente tiras de papel formando anÊis que sirvam nos dedinhos das crianças. Entregue uma folha de atividade para cada criança para que pintem os rostos dos personagens. Em seguida ajude-as a recortar e colar nos anÊis de papel, de forma que consigam encenar a história

30

Lição 3

usando os rostos dos personagens. Os rostos dos personagens estão em quadrinhos, para facilitar no momento do recorte.

Cantinhos de Aprendizagem Cantinho do teatro: Para que as crianças encenem esta história, providencie al ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱĚ ȱ ȱ â ǰȱ ȱ ȱ ȱ presentar Davi e uma coroa para representar o rei Saul (e depois Davi, quando se torna um rei). Deixe que as crianças dramatizem a história e, se necessário, Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ȱ ǯ Cantinho da brincadeira: ȱŗŖȱ à ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱŗŖȱ à ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ â ȱǻ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ Ǽǯȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ǰȱ do duplas (Davi e Jônatas juntos). Veja quem conseguiu formar mais duplas de amigos. Caso sua turma seja muito grande você pode preferir separar em dois grupos para ver qual grupo forma mais duplas. Cantinho da arte: Prepare tinta guache vermelha e uma cartolina branca. Diga às crianças que vocês farão um coração feito de mãos, como em uma aliança de serem sempre amigos. Desenhe previamente um coração grande na cartolina, para servir como guia. A seguir chame cada criança e passe tinta em uma de suas mãos, carimbando em seguida a folha, seguindo o contorno do coração. Tenha lenços umedecidos ou um pano úmido para retirar a tinta das mãos de cada criança.

Eu cuido dos meus amigos

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EU CUIDO DOS MEUS AMIGOS A lição Esboço 1. Davi vai para o palĂĄcio de Saul e conhece JĂ´natas. 2. Davi e JĂ´natas fazem uma aliança. 3. Saul começa a perseguir Davi e JĂ´natas o ajuda. 4. Davi e JĂ´natas criam uma estratĂŠgia para sobreviver Ă perseguição de Saul. 5. Â™Ă ÂœČąÂŠČąÂ–Â˜Â›Â?ÂŽČąÂ?ÂŽČą â—ŠÂ?ÂŠÂœÇ°Čą ŠÂ&#x;Â’ČąÂŠÂŒÂ˜Â•Â‘ÂŽČąÂœÂŽÂžČąÄ™Â•Â‘Â˜Čą Žę‹˜œŽÂ?ŽȹŽ–ȹ sua casa.

Captação Professor, traga uma aliança de casamento para a sala e comece mostrando para as crianças: Quem sabe o que ĂŠ isso que eu tenho aqui? Vejam, nĂŁo ĂŠ um anel comum. Esse anel ĂŠ especial. NĂłs o chamamos de aliança. Quem sabe para que ĂŠ usada a aliança? Isso mesmo. Quando as pessoas se casam, elas colocam esse anel no dedo. E esse Š—Ž•ȹÂ?ÂŽÂ–ČąÂžÂ–ČąÂœÂ’Â?—’ęŒŠÂ?Â˜ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ’Â–Â™Â˜Â›Â?Š—Â?ÂŽǡȹ ˜ŒšÂœČąÂœÂŠÂ‹ÂŽÂ–ȹšžŠ•ȹ¡Ǿȹ ÂœÂœÂŽČąÂŠÂ—ÂŽÂ•ČąÂœÂ’Â?Â—Â’Ä™ÂŒÂŠČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂœÂœÂŠÂœČąÂ?ÂžÂŠÂœČąÂ™ÂŽÂœÂœÂ˜ÂŠÂœČąÂ&#x;¨Â˜ČąÂŒÂžÂ’Â?Š›ȹž–ŠȹÂ?ÂŠČąÂ˜ÂžÂ?›Šȹ por toda a vida. Isso ĂŠ uma aliança. É quando nĂłs combinamos que Â&#x;ÂŠÂ–Â˜ÂœČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂœÂŽÂ–Â™Â›ÂŽČąÂ“ÂžÂ—Â?Â˜ÂœČąÂŽČąÂŒÂžÂ’Â?ÂŠÂ›ČąÂžÂ—ÂœČąÂ?Â˜ÂœČąÂ˜ÂžÂ?Â›Â˜ÂœÇŻČą Â˜Â“ÂŽČąÂ—Ă ÂœČąÂ&#x;ÂŠÂ–Â˜ÂœČą ˜žÂ&#x;Â’Â›ČąÂžÂ–ÂŠČąÂ‘Â’ÂœÂ?à ›’Šȹ–ž’Â?Â˜ČąÂ‹Â˜Â—Â’Â?ÂŠČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂ?Â˜Â’ÂœČąÂŠÂ–Â’Â?Â˜ÂœČąÂšÂžÂŽČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ČąÂžÂ–ÂŠČą aliança. VocĂŞs querem ouvir?

História bíblica Davi e Jônatas fazem uma aliança de amizade (Abra a Bíblia no texto de 1 Samuel 18, onde essa história começa e conte às crianças a história de JosÊ usando os cartazes ilustrados.) A Bíblia nos conta a história de um menino chamado Davi. Talvez vocês jå tenham ouvido contar que uma vez Davi matou um gigante chamado Golias. Quem jå ouviu essa história? Muito bem. Vocês sabem quem era o rei daquele lugar quando isso aconteceu? O nome

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Lição 3

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C5

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C6

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C7

Eu cuido dos meus amigos

dele era Saul. O problema ĂŠ que o rei Saul gostava de ser o mais importante. Mas quando Davi venceu aquele gigante, as pessoas começaram a elogiar Davi. Eles cantavam mĂşsicas e gritavam por todo lado “Viva Davi! Viva Davi!â€?. E o rei Saul nĂŁo gostou nada disso. Ele ÂŒÂ˜Â–ÂŽÂłÂ˜ÂžČąÂŠČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜Ç°ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ‹Â›ÂŠÂ&#x;˜ǯȹǝ ˜œÂ?Â›ÂŽČąÂ˜ČąÂŒÂŠÂ›Â?Š£ȹ śǯǟ Mas vocĂŞs se lembram o que nĂłs conversamos sobre Deus cuidar sempre de nĂłs? Bem, Ele cuidava de Davi tambĂŠm e por isso Ele deu um amigo para Davi. O nome desse amigo era JĂ´natas.

â—ŠÂ?ÂŠÂœČąÂŽÂ›ÂŠČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ?Â˜ČąÂ›ÂŽÂ’Čą Šž•ǯȹ •ŽȹŽȹ ŠÂ&#x;Â’ČąÂœÂŽČąÂ?Â˜Â›Â—ÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ?¨Â˜ČąÂŠÂ–Â’Â?Â˜ÂœČą que um dia eles resolveram fazer uma aliança. VocĂŞs se lembram do que nĂłs falamos sobre aliança? Davi e JĂ´natas combinaram que eles seriam sempre amigos, e que iriam cuidar um do outro. Eles nĂŁo iam deixar de ser amigos de jeito nenhum. Mas entĂŁo um grande problema começou a acontecer. O rei Saul ÂŒÂ˜Â–ÂŽÂłÂ˜ÂžČą Šȹ Ä™ÂŒÂŠÂ›Čą Š’—Â?Šȹ Â–ÂŠÂ’ÂœČą ‹›ŠÂ&#x;Â˜ÇŻČą –ȹ Â?’Šȹ ŠÂ&#x;Â’Čą ÂŽÂœÂ?ŠÂ&#x;Šȹ ÂŒÂ˜Â–Čą –ŽÂ?Â˜Čą de voltar para o palĂĄcio. EntĂŁo JĂ´natas disse: Vamos fazer assim: eu vou atĂŠ o palĂĄcio para descobrir se meu pai ainda estĂĄ bravo. Fique ŽœŒ˜—Â?Â’Â?Â˜ČąÂŠÂšÂžÂ’ČąÂ—Â˜ČąÂŒÂŠÂ–Â™Â˜ÇŻČą žŠ—Â?Â˜ČąÂŽÂžČąÂ&#x;˜•Â?ÂŠÂ›ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂŠÂœČąÂ–Â’Â—Â‘ÂŠÂœČąÄšÂŽÂŒÂ‘ÂŠÂœČą ÂŽČą ŠÂ?’›Š›ǰȹ ÂŒÂ˜Â–Â˜Čą ÂœÂŽČą Žžȹ ÂŽÂœÂ?Â’Â&#x;ÂŽÂœÂœÂŽČą ™›ŠÂ?’ŒŠ—Â?Â˜ÇŻČą —Â?¨Â˜Čą Žžȹ ŠÂ?Â’Â›Â˜Čą Šȹ ÄšÂŽÂŒÂ‘ÂŠČą ÂŽČą peço para o moço que vem comigo ir buscĂĄ-la. Se eu disser: “Olha, ÂŠČąÄšÂŽÂŒÂ‘ÂŠČąÂŽÂœÂ?¤ȹŠšž’ȹ™Ž›Â?Â˜Č„ǰȹ¡ȹÂžÂ–ČąÂœÂ’Â—ÂŠÂ•ČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂœÂ?¤ȹÂ?žÂ?Â˜ČąÂ‹ÂŽÂ–ČąÂŽČąÂ&#x;˜Œšȹ™˜Â?ÂŽČą Â&#x;˜•Â?ÂŠÂ›ČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ˜ČąÂ™ÂŠÂ•¤ÂŒÂ’Â˜ÇŻČą ÂŠÂœČąÂœÂŽČąÂŽÂžČąÂ?’œœŽ›ǹȹČƒ Â•Â‘ÂŠÇ°ČąÂŠČąÄšÂŽÂŒÂ‘ÂŠČąÂ?Â˜Â’ČąÂ•¤ȹ•˜—Â?ÂŽǡČ„Ç°Čą entĂŁo ĂŠ um sinal que meu pai estĂĄ muito bravo e vocĂŞ precisa fugir para que ele nĂŁo mate vocĂŞ. (Mostre o cartaz C6.) E assim eles combinaram. Davi se escondeu e JĂ´natas foi atĂŠ o palĂĄcio. Chegando lĂĄ ele descobriu que seu pai, o rei Saul, estava muito, muito bravo e queria matar Davi. EntĂŁo ele foi atĂŠ o campo onde Davi estava escondido e fez como eles tinham combinado, avisando Davi que ele precisava fugir. Davi passou muito tempo fugindo e se escondendo de Saul, atĂŠ que um dia, em uma guerra, Saul e JĂ´natas morreram. ŠÂ&#x;Â’ČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜Ç°ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ?›’œÂ?ÂŽÇŻČą Â˜Â›ÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ?˜œÂ?ŠÂ&#x;ŠȹÂ?Â˜ČąÂ›ÂŽÂ’Čą Šž•ȹŽȹ gostava muito de seu amigo JĂ´natas. Davi agora era o novo rei de Is›ŠŽ•ǯȹ —Â?¨Â˜ČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ–Š—Â?Â˜ÂžČąÂŒÂ‘ÂŠÂ–ÂŠÂ›ČąÂ˜ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂœÂŽÂžČąÂŠÂ–Â’Â?Â˜Čą â—ŠÂ?ÂŠÂœÇŻČą ČąÂ—Â˜Â–ÂŽČą Â?Ž•ŽȹŽ›Šȹ Žę‹˜œŽÂ?ŽȹŽȹŽ•ŽȹÂ?Â’Â—Â‘ÂŠČąÂžÂ–ČąÂ™Â›Â˜Â‹Â•ÂŽÂ–ÂŠČąÂ—ÂŠÂœČąÂ™ÂŽÂ›Â—ÂŠÂœČąÂŽČąÂ—¨Â˜ČąÂŒÂ˜Â—œŽÂ?ž’ŠȹŠ—Â?Š›ǯȹ ŠÂ&#x;Â’ČąÂ?Â›Â˜ÂžÂĄÂŽČąÂ?˜Â?ŠȹŠȹÂ?Š–Ç•’ŠȹÂ?ÂŽČą Žę‹˜œŽÂ?ÂŽČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂœÂžÂŠČąÂŒÂŠÂœÂŠČą ÂŽČąÂ?’œœŽǹȹ Žę‹˜œŽÂ?ÂŽÇ°ČąÂŽÂžČąÂŽČąÂœÂŽÂžČąÂ™ÂŠÂ’ȹ¡Â›ÂŠÂ–Â˜ÂœČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂŠÂ–Â’Â?Â˜ÂœČąÂŽČąÂžÂ–ČąÂ?Â’ÂŠČąÂ—Ă ÂœČą Ä™ÂŁÂŽÂ–Â˜ÂœČąÂžÂ–ÂŠČąÂŠÂ•Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÇŻČą Â˜Â›ČąÂ’ÂœÂœÂ˜ČąÂŠÂ?Â˜Â›ÂŠČąÂŽÂžČąÂ&#x;˜ŒšȹÂŽČąÂœÂžÂŠČąÂ?Š–Ç•’ŠȹÂ&#x;¨Â˜ČąÂ&#x;Â’Â&#x;Ž›ȹ aqui na minha casa e eu vou cuidar de vocĂŞs. (Mostre o cartaz C7.)

33

Aplicação

PP6 Lç 3 QD3

Pré-primários - Rv 6

34

QD 3

A história da amizade de Davi e Jônatas é muito bonita, não é mesmo? Ela nos mostra que podemos cuidar uns dos outros (Mostre o quadro didático – QD3.). Como você pode cuidar dos seus amigos? E como você pode cuidar das pessoas da sua família? (Deixe que as crianças digam exemplos). (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor porque Ele cuida de nós e pedindo que nos ajude a cuidar dos nossos amigos e nossa família.)

Lição 3

EU ME ALEGRO COM MEUS AMIGOS E MINHA FAMĂ?LIA fessor

Lição 4

Instruçþes para o Pro Para preparar o coração

Texto: Lucas 15.11-32

: O pai se alegra com o ›ŽÂ?Â˜Â›Â—Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂœÂŽÂžČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČą casa.

“Um novo mandamento lhes dou: Amem-se uns aos outros. Como eu vos amei, vocĂŞs devem amar-se uns aos outros.â€? JoĂŁo 13.34

: Que o aluno se alegre por ter amigos e famĂ­lia.

ž’Â?ÂŠÂœČą Â&#x;ÂŽÂŁÂŽÂœČą Šȹ ‘’œÂ?à ›’Šȹ Â?Â˜Čą Ä™Â•Â‘Â˜Čą ™›à Â?Â’Â?Â˜Čą ¡ȹ Œ˜—Â?ŠÂ?Šȹ Œ˜•˜ŒŠ—Â?Â˜Čą Šȹ Â—Ă ÂœČą Â–ÂŽÂœÂ–Â˜ÂœČą Â—Â˜Čą •žÂ?Š›ȹ Â?Â˜Čą Ä™Â•Â‘Â˜Čą ™Ž›Â?Â’Â?Â˜Čą ÂŽČą Ž¥Š•Â?Š—Â?Â˜Čą o amor perdoador do pai. Mas ĂŠ interessante perceber que, assim como as demais parĂĄbolas deste capĂ­tulo, esta histĂłria ĂŠ contada por Jesus para mostrar aos fariseus e escribas que Deus se alegra quando um pecador se arrepende. ČąÂ?Â›ÂŽÂŒÂ‘Â˜ČąÄ™Â—ÂŠÂ•ČąÂ?ÂŽÂœÂ?Šȹ—Š››ŠÂ?Â’Â&#x;ÂŠČąÂ–Â˜ÂœÂ?Â›ÂŠČąÂ˜ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂ&#x;ÂŽÂ•Â‘Â˜ČąÂ’Â›ÂŠdo com seu pai. Sua indignação foi tamanha por ver que seu pai se alegrava com o retorno de alguĂŠm que tinha agido de forma tĂŁo egoĂ­sta e errada. Neste ponto precisamos nos perguntar se nĂŁo nos tornaÂ–Â˜ÂœČąÂ™ÂŠÂ›ÂŽÂŒÂ’Â?Â˜ÂœČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ˜ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂ&#x;ÂŽÂ•Â‘Â˜ČąÂŠÂ˜ČąÂ•Â˜Â—Â?Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂ—Â˜ÂœÂœÂŠČąÂ“Â˜Â›nada cristĂŁ. Quando buscamos viver da forma que agrada a Deus e agir corretamente, podemos facilmente nos esquecer que ĂŠ somente a graça Dele que nos sustenta. Podemos perder a alegria ao perceber que aqueles que estĂŁo perdidos sejam alcançados pelo seu perdĂŁo e amor tanto quanto nĂłs somos. O perdĂŁo envolve a alegria pelo retorno. Quando alguĂŠm procede mal, nossa tristeza deve ser grande porque aquele coração estĂĄ longe do Senhor e o nome dele nĂŁo estĂĄ sendo gloriꌊÂ?Â˜ČąÂ—ÂŠÂšÂžÂŽÂ•ÂŠČąÂŒÂ˜Â—Â?žÂ?Šǯȹ œœŠȹ¡ȹÂŠČąÂ–ÂŠÂ’Â˜Â›ČąÂ›ÂŠ£¨Â˜ČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ?ÂŽÂœÂŽÂ“ÂŠÂ›Â–Â˜ÂœČą que nossos amigos e nossa famĂ­lia andem prĂłximos de Deus: para que a glĂłria dele seja vista em suas vidas e seu nome seja honrado em seus caminhos. Š›Šȹ›ŽĚŽÂ?’›ǹȹAo preparar-se para ensinar Ă s crianças sobre Šȹ Š•ŽÂ?›’Šǰȹ ›ŽĚ’Â?Šȹ ÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą šžŠ—Â?Â˜Čą Â&#x;˜Œšȹ Â?Ž–ȹ ÂœÂŽČą Š•ŽÂ?›ŠÂ?Â˜Čą ™Ž•Šȹ bĂŞnção de ter seus amigos e sua famĂ­lia, e quanto vocĂŞ deseja que estes caminhem com o Senhor.

Eu demonstro amor quando me alegro com meus amigos e famĂ­lia

35

35

Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ Retorne ao início do capítulo 15 do livro de Lucas. Com quem Jesus estava falando ao contar esta história? Ȋȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ pródigo gastou tudo o que tinha? (v.14) Ȋ O que o levou a “cair em si” quanto à situação em que vivia? (vs.16-17) Ȋȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱęlho estava chegando? (v. 20) Ȋȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ com a situação? (vs.29-30) Ȋȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¥ȱ ³¨ ȱ ȱę ȱ mais velho? (vs.31-32)

Contextualize o texto! Possivelmente o conceito de “herança” seja ainda abstrato demais para a compreensão das crianças nesta faixa etária. O melhor seria man ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ao pai e depois o abandona, indo viver de forma desregrada. É importante compreender o contexto em que se situa esta parábola. O capítulo 15 de Lu ȱ ȱǻ ǯȱŗȱ ȱŘǼȱ ȱ ȱ ę ³¨ ȱ ȱ ȱ ȱ fariseus e escribas se indignavam que Jesus se aproximasse de publicanos e pecadores. As três parábolas aqui descritas – a ovelha perdida, a ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ à ȱȮȱ ȱ tam como um confronto a esse pensamento, mostrando a alegria de Deus quando um pecador se arrepende. (vs. 7, 10 e 32). Caso você tenha algum aluno que não tem ou não convive com os pais, essa lição é uma excelente oportunidade de mostrar a eles Deus como o nosso Pai Perfeito. Aquele que nos ama e sempre nos recebe de volta, mesmo quando nos afastamos dele.

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Aprofundando o assunto em familia Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança: “Querida família, os a história do Na lição de hoje estudam ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ à ȱ ȱ ȱ ana estamos entê-lo de volta. Nesta sem de lições que temos cerrando uma unidade trar amor à nossa aprendido sobre demons ę ȱ·ȱ ȱ ¹ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ebrar a bênção que parem um tempo para cel cês. Vocês podem o Senhor tem dado a vo doméstico especial, fazer isso em um culto ecial ou fazer um preparar uma refeição esp um tempo para orar passeio juntos. Separem sua família e amie agradecer a Deus por erem uns aos outros gos, e também para diz por estarem juntos. como vocês se alegram amor na Agenda da Registrem sua ação de na sala na próxima Família e poderemos ler ençoe sua família! semana. Que o Senhor ab Uma ótima semana. ”

Para preparar a aula Sugestões Sugestõespara parailustração ilustraçãoda dahistória história z Um

fantoche e uma bonequinha pequena (se o fantoche for um menino, no lugar de uma bonequinha, providencie um carrinho). z Uma sacolinha de tecido (ou uma caixinha) cheia de moedas.

Auxílios Visuais z Cartazes z Quadro

da lição – C8 e C9 didático – QD4

Trabalho manual z Um

exemplar do trabalho pronto. papel crepom colorido amassado em forma de bolinhas z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de cor, lápis de escrever e borracha. z Cola,

Lição 4

EU ME ALEGRO COM MEUS AMIGOS E MINHA FAMĂ?LIA o a passo SugestĂŁo de aula pass Recepção Receba as crianças com carinho e, se possĂ­vel, sente em roda com elas. AproveiÂ?ÂŽČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ˜Â•Â‘ÂŠÂ›ČąÂ˜ÂœČąÂ›ÂŽÂ?Â’ÂœÂ?Â›Â˜ÂœČąÂ—ÂŠÂœČą Â?Ž—Â?ÂŠÂœČąÂ?Šȹ ÂŠÂ–Ă‡Â•Â’ÂŠČąÂŽČąÂŒÂ˜Â—Â&#x;ÂŽÂ›ÂœÂŠÂ›ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂ˜ČąÂ?ÂŽÂœÂŠÄ™Â˜Čą ÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŠÂœČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ČąÂ?ž›Š—Â?ÂŽČąÂŠČąÂœÂŽÂ–ÂŠÂ—ÂŠÇŻČą

Cânticos Momento de Oração No cantinho da oração você pode introduzir o assunto da aula conversando sobre como Ê bom termos nossa família e amigos. Converse tambÊm sobre como nós somos parte da família de Deus e orem juntos agradecendo por isso. Se possível, deixe que cada criança ore citando os nomes das pessoas em sua vida pelas quais ela Ê grata

Memorização Esta ĂŠ a Ăşltima lição desta unidade e as crianças jĂĄ devem saber o versĂ­culo todo de cor. Recitem juntos mais uma vez e entĂŁo faça uma brincadeira: sente as crianças em cĂ­rculo e entregue uma bola para uma delas. Cada criança que recebe a bola deve falar o versĂ­culo de cor e entĂŁo jogar para outra criança no cĂ­rculo, que tambĂŠm recitarĂĄ o versĂ­culo e assim sucessivamente, atĂŠ que todos tenham falado de cor. Faça deste um momento de celebração e alegria, enfati£Š—Â?Â˜ČąÂŒÂ˜Â–Â˜ȹ¡ȹ’–™˜›Â?Š—Â?ÂŽČąÂ?žŠ›Â?Š›ȹŠȹ Š•ŠÂ&#x;›ŠȹÂ?ÂŽČą ÂŽÂžÂœČąÂŽÂ–ČąÂ—Â˜ÂœÂœÂ˜ÂœČąÂŒÂ˜Â›ÂŠ³äÂŽÂœÇŻČą ÂŽČą possĂ­vel, converse com a pessoa responsĂĄvel para que as crianças recitem juntas o versĂ­culo para toda a igreja, compartilhando esse momento de celebração e aprendizagem.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didĂĄtico no mural da sala e pergunte: Qual ‘’œÂ?à ›’ŠȹÂ&#x;˜ŒšÂœČąÂ˜ÂžÂ&#x;Â’Â›ÂŠÂ–ČąÂ‘Â˜Â“ÂŽǾȹ ž’Â?Â˜ČąÂ‹ÂŽÂ–Ç°ČąÂŠČąÂ‘Â’ÂœÂ?à ›’ŠȹÂ?Â˜ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ&#x;˜•Â?Â˜ÂžČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŒÂŠÂœÂŠČą de seu pai. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor quando me alegro com meus amigos e minha famĂ­lia. Muito bem!

Atividade Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade da Revista do Aluno para cada criança e um låpis de escrever para que tracem o caminho, no labirinto, E u m e alegro c om me us ami gos e minha família

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ȱ ȱę ȱ ·ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ǯȱ ȱ entregue as bolinhas de papel crepom e a cola para que preencham o caminho já traçado no papel.

Cantinhos de Aprendizagem Cantinho da massinha: ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ǰȱ ȱ ¨ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ ȱ ǯȱ Oriente corrigindo, se necessário. Cantinho da brincadeira: Faça uma adaptação da brincadeira “Vivo/morto”, usando os termos “Alegre/ Triste”. Quando você disser a palavra “Alegre!”, to ȱ ȱ ³ ȱę ȱ ȱ ·ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱȃ ǷȄǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱę£ ȱ ȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ ȱ ȱ deira até que você tenha um vencedor. Uma variação dessa brincadeira que as crianças gostam bastante, é quando o vencedor se torna o próximo líder, passando ele a ser quem diz os comandos (Alegre! Triste!) para as demais crianças. Cantinho da arte: Para encerrar a unidade em que trabalhamos sobre amigos e família, você pode confeccionar, com as crianças, um porta-retratos estilo quadrinho. Prepare de antemão as molduras em papel de gramatura mais espessa, como o papel cartão. Deixe marcado o local em que será colada a foto (um quadro medindo 10x15 cm) e escreva abaixo a frase dessa lição, como no exemplo. Prepare cola, lápis de cor e diversos papeis coloridos que permitam às crianças preencher o espaço ao redor conforme sua criatividade. Para terminar, coloque ȱ ȱ ȱę ȱ ¤ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ Peça aos pais que ajudem a criança a colocar uma foto da família ou dos amigos juntos como uma lembrança do ensino desta lição.

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Lição 4

EU ME ALEGRO COM MEUS AMIGOS E MINHA FAMÍLIA A lição Esboço ŗǯȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ǯ 2. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ę ȱ à ȱ ³ ȱ ȱ passar fome. 3. Consegue abrigo com um dos moradores da cidade, mas não lhe é permitido comer nem do alimento dos porcos que ele cuidava. 4. ȱ ę ȱ à ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ servos de seu pai. śǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ 6. ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ que estão celebrando porque o irmão estava perdido e foi achado.

Captação Professor, para esta captação você precisará de um fantoche e uma bonequinha pequena (caso o fantoche seja ‘menino’, traga um carrinho); esconda-a (o) em algum lugar da sala que não seja muito fácil de achar. Comece com o fantoche conversando com as crianças. “Oi, gente! Tudo bem? Eu queria contar uma coisa para vocês. Hoje eu estou muito, muito triste! É que eu perdi a minha bonequinha (ou carrinho) aqui na sala e eu gosto tanto dela! Eu não a (o) encontro de jeito nenhum! (Chora)”. “Calma, nós vamos ajudar você (professor conversando com o fantoche). Não vamos crianças? O que vocês acham de todos procurarem a bonequinha (ou carrinho) juntos?” Deixe que as crianças procurem até encontrar (é interessante que não seja muito fácil achar o objeto) e enquanto isso o fantoche chora de tristeza. Quando encontrarem, faça com que o fantoche comemore muito e convide as crianças: “Que coisa boa! Encontramos a bonequinha perdida! Vamos comemorar juntos com um ‘viva’? Viva!!!” Faça com que o fantoche se despeça das crianças e diga a elas: Hoje nós vamos ouvir uma história de alguém que também estava perdido.

E u m e alegro c om me us ami gos e minha família

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História bíblica ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ (Abra a Bíblia no texto de Lucas 15 e conte a história para as crianças usando os cartazes da história.)

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Pré-primários - Rv 6

C8

Pré-primários - Rv 6

C9

O livro da Bíblia que estou lendo chama-se Lucas. Lucas foi um dos discípulos de Jesus que escreveu contando o que aconteceu quando Jesus estava aqui. Ele nos conta que certa vez Jesus estava conversando com as pessoas sobre o amor de Deus e algumas pes ȱ ę ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ę ȱ ȱ aquelas pessoas porque eles eram pecadores. O que é um pecador? Isso mesmo, pecador é uma pessoa que tem pecado em seu coração. E a Bíblia nos diz que todos nós temos pecado e por isso nós precisamos de salvação. Então Jesus contou algumas histórias para aqueles homens e uma delas foi essa: ȱ ȱ ȱ ȱę ǯȱ ȱ ǰȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ até o seu pai e disse: “Pai, preciso do dinheiro que é meu.” (Mostre o cartaz C8.) Quando o seu pai deu o dinheiro vocês sabem o que ele fez? Pegou suas roupas e foi embora de casa. Ele não queria mais viver ali com seu pai e seu irmão. Ele queria viver do seu jeito, fazendo as coisas que ele queria, e não o que o seu pai dizia para fazer. (Mostre a sacolinha ou caixinha e vá tirando as moedas e colocando em outro lugar, fora da visão das crianças.) E logo ele começou a gastar todo o dinheiro comprando tudo o que ele tinha vontade. Mas o que acontece quando uma pessoa decide que só vai gastar o dinheiro e não vai mais trabalhar? Isso mesmo. O dinheiro acaba! E foi o que aconteceu com aquele moço. O dinheiro dele acabou. (Mostre a caixa ou sacolinha vazia.) Naquele tempo, o país estava passando por uma grande fome. Isso quer dizer que as pessoas não tinham mais o que comer. Imaginem que situação! Então ele conseguiu abrigo na casa de um homem ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ³ ȱę ȱ feliz porque ele pensou: “Pelo menos eu vou poder comer daquelas plantas que eles dão para os porcos comer.” Mas imaginem vocês que coisa triste. Nem aquela comida eles davam para o moço comer. Então ele percebeu que tinha feito algo muito errado. (Mostre o cartaz C9.) Ele pensou: “Até os homens que trabalham para o meu ȱ ¹ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱę£ȱ uma coisa muito errada. Vou voltar para casa e pedir que meu pai me deixe trabalhar como um dos servos dele.” E assim ele fez. Quando estava voltando para casa, seu pai estava parado olhando para o caminho, imaginando onde estaria o seu

Lição 4

Ä™Â•Â‘Â˜ÇŻČą Â˜Â’ČąÂšÂžÂŠÂ—Â?Â˜ČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ&#x;Â’ÂžČąÂžÂ–ÂŠČąÂ™ÂŽÂœÂœÂ˜ÂŠČąÂœÂŽČąÂŠÂ™Â›Â˜ÂĄÂ’Â–ÂŠÂ—Â?Â˜Ç°ČąÂ•¤ȹ•˜—Â?Žǰȹ—Šȹ ÂŽÂœÂ?›ŠÂ?ÂŠČąÂŽČąÂ™ÂŽÂ›ÂŒÂŽÂ‹ÂŽÂžČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂ›ÂŠČąÂœÂŽÂžČąÄ™Â•Â‘Â˜ÇŻČą ȹ™Š’ȹŽ—Â?¨Â˜ČąÂœÂŠÂ’ÂžČąÂŒÂ˜Â›Â›ÂŽÂ—Â?Â˜ČąÂ™ÂŽÂ•ÂŠČą ÂŽÂœÂ?›ŠÂ?Šȹ ÂŽČą šžŠ—Â?Â˜Čą Œ‘ŽÂ?Â˜ÂžČą ™Ž›Â?Â˜Čą Ž•Žȹ ÂŠÂ‹Â›ÂŠÂłÂ˜ÂžČą ÂŽČą Â‹ÂŽÂ’Â“Â˜ÂžČą ÂœÂŽÂžČą Ä™Â•Â‘Â˜Čą Â?¨Â˜Čą querido. Ele estava muito, muito feliz por tĂŞ-lo de volta em casa. (Mostre o quadro didĂĄtico QD4.) ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ™ÂŽÂ?’žȹ™Ž›Â?¨Â˜ČąÂŠÂ˜ČąÂœÂŽÂžČąÂ™ÂŠÂ’ČąÂ™ÂŽÂ•ÂŠÂœČąÂŒÂ˜Â’ÂœÂŠÂœČąÂŽÂ›Â›ÂŠÂ?ÂŠÂœČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ‘ÂŠvia feito, mas o pai estava tĂŁo feliz que nem pensava nisso naquele momento. ÂŠÂœČąÂ&#x;˜ŒšÂœČąÂœÂŠÂ‹ÂŽÂ–Ǿȹ ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂ&#x;ÂŽÂ•Â‘Â˜Ç°ČąÂšÂžÂŽČąÂ?Â’Â—Â‘ÂŠČąÂœÂ’Â?Â˜ČąÂ˜Â‹ÂŽÂ?’Ž—Â?ÂŽÇ°Čą Ä™ÂŒÂ˜ÂžČą ‹›ŠÂ&#x;Â˜Čą šžŠ—Â?Â˜Čą Â&#x;’žȹ ŠšžŽ•Šȹ Â?ÂŽÂœÂ?Šȹ Â?˜Â?Šǯȹ •Žȹ ŠŒ‘ŠÂ&#x;Šȹ šžŽȹ Â˜Čą ’›–¨Â˜Čą —¨Â˜ČąÂ–ÂŽÂ›ÂŽÂŒÂ’ÂŠČąÂ?Š—Â?ŠȹŠ•ŽÂ?›’Šǯȹ —Â?¨Â˜ČąÂ˜ČąÂœÂŽÂžČąÂ™ÂŠÂ’ČąÂ˜ČąÂŒÂ‘ÂŠÂ–Â˜ÂžČąÂŽČąÂ?’œœŽǹȹÄ™Â•Â‘Â˜Ç°Čą vocĂŞ sempre esteve comigo, mas o seu irmĂŁo nĂŁo. O seu irmĂŁo estava perdido e agora ele foi encontrado. Vamos nos alegrar porque ele estĂĄ vivo e estĂĄ perto de nĂłs outra vez!

Aplicação (Mostre novamente o quadro didåtico QD4.)

PP6 Lç 4 QD4

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

QD 4

Quando Jesus contou essa histĂłria, ele queria que todos ali soubessem que Deus se alegra quando alguĂŠm se arrepende dos seus pecados. VocĂŞs se lembram da bonequinha que estava perdida aqui na sala e nĂłs encontramos? Lembram que nĂłs comemoramos juntos? Assim tambĂŠm Deus se alegra quando alguĂŠm que estava sem Jesus se arrepende e decide voltar-se para ele. Se vocĂŞ ainda nĂŁo aceitou Jesus, vocĂŞ precisa crer nele para ter o seu coração transformado e limpo dos pecados. Se desejar fazer isso hoje, fale comigo depois que terminarmos a histĂłria. Eu posso orar com vocĂŞ. (Professor, aproveiÂ?ÂŽČąÂŠÂœČąÂ˜Â›Â’ÂŽÂ—Â?Š³äÂŽÂœČąÂ—ÂŠČąÂ›ÂŽÂ&#x;Â’ÂœÂ?ŠȹŞȹÂ?Â˜ÂœČąÂ™Â›¡ȏ™›’–¤Â›Â’Â˜ÂœÇ°ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąČƒ ˜›—Š—Â?Â˜ČąÂŠČą salvação simples para prĂŠ-primĂĄriosâ€?.) E essa histĂłria tambĂŠm nos ensina que nĂłs precisamos nos alegrar com as pessoas da nossa famĂ­lia e nossos amigos. (Professor, embora o objetivo, com esta lição, seja mostrar Ă s crianças a importância de demonstrar alegria pela presença daqueles que amamos, ĂŠ tambĂŠm uma Ăłtima oportunidade para apresentar, de Â?Â˜Â›Â–ÂŠČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂŒÂ•ÂŠÂ›ÂŠÇ°ČąÂŠČąÂ–ÂŽÂ—ÂœÂŠÂ?Ž–ȹÂ?Â˜Čą Â&#x;Š—Â?ÂŽÂ•Â‘Â˜ÇŻČą ÂŽÂ›Â’Ä™ÂšÂžÂŽČąÂœÂŽČąÂŠÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČą compreendem que estamos perdidos por sermos pecadores e que, por causa do sacrifĂ­cio de Cristo, podemos ser novamente aceitos na famĂ­lia de Deus. Ore agradecendo ao Senhor pela salvação e tambĂŠm pela alegria de termos pessoas que nos amam em nossa famĂ­lia e amigos.)

E u m e alegro c om me us ami gos e minha famĂ­lia

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PR PRIMEIRA P RSEGUNDA MEI A UNIDADE UNUNIDADE ID DADE

Lições 5 a 8

EU AMO A FAMÍLIA DE DEUS

Alvo

Que a criança compreenda que o amor bíblico precisa ser demonstrado ȱ ȱ ¨ ǰȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ mutualidade cristã.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus.” (1 João 4.7)

Versículo tema

Visão geral das lições desta unidade Lição

Texto Bíblico

5

Eu oro pelas pessoas

6

Eu compartilho o que Deus me Atos 2.42-47 deu Atos 4.32-37

7

8

42

Título

Eu me preocupo com meus irmãos

Eu ofereço minhas coisas

Neemias 1.1-11

Filipenses 2.25-30

2 Reis 4.8-17

História

Ensino Principal

Eu demonstro Neemias ora amor pelos outros pelo seu povo quando oro por eles

A oferta de Barnabé

Eu demonstro amor quando compartilho o que Deus me deu

Epafrodito se preocupa com seus irmãos

Eu demonstro amor pelos outros quando me preocupo com eles

O quarto de Eliseu

Eu demonstro amor quando ofereço o que é meu

Segun da Unidade

MATERIAIS NECESSÁRIOS O mural da sala X Os

quadros didáticos da unidade

X Cartazes

das lições

X Versículo

escrito

X Mural

da sala - M2 com o título da revista e o tema desta unidade

Versículo da unidade Para o versículo desta primeira unidade, prepare tiras de papel impresso de 10 cm de altura ou escreva legivelmente em letras maiúsculas ȱ ȱ ȱ ä DZ 1. 2. 3. 4. 5.

Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus. 1 João 4.7

Retire os quadros didáticos, o versículo e o tema da unidade anterior. Para o primeiro dia o mural já deverá estar com o tema da revista VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR, e o tema da segunda unidade EU AMO A MINHA FAMÍLIA, em tiras de papel impresso ou escrito legivelmente, o cartaz M2, além dos espaços destinados ao versículo (1 João 4.7), e aos quadros didáticos de ȱ ³¨ ȱǻ śǰȱ Ŝǰȱ ŝȱ ȱ ŞǼǯȱ ȱę ȱ ȱ cada lição você acrescentará o quadro didático correspondente, de forma que ao término da unidade o mural esteja completo.

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR

EU AMO A FAMÍLIA DE DEUS

Procure decorar o mural de forma colorida e alegre, mas tente não ȱ ³ä ȱ ȱ ¡ ǰȱ ȱ forma que as histórias, o versículo Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ evidência.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus.” (1 João 4.7)

Segunda Unidade

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EU ORO PELAS PESSOAS ssor

Lição 5

fe Instruções para o Pro Para preparar o coração

Texto: Neemias 1.1-11

: Neemias ora pelo seu povo.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus.” 1 João 4.7

: Que o aluno compreenda que precisamos orar uns pelos outros.

Eu demonstro amor pelos outros quando oro por eles.

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A oração é possivelmente um dos assuntos mais comentados e estudados no meio cristão. Nós já sabemos a sua importância e muitas vezes já experimentamos por nós mesmos a graça maravilhosa de ter uma oração atendida. Ainda assim, nem sempre podemos dizer que temos uma poderosa vida de oração. Embora não nos falte conhecimento sobre este tema, muitas vezes nos falta a prática. Orar não é algo simples para a maior parte dos cristãos, porque na maior parte do tempo somos guiados pela convicção de ȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ǯȱ ȱ ȱ¥ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ¤ticas e investimos nosso tempo e nossas forças em tarefas que podem “produzir mais resultados”. Apesar de tudo o que sabemos sobre a oração, esta é, muitas vezes, a nossa prática: “orar é bom, mas estou ocupado agora em resolver este problema aqui”. E prosseguimos, como se nossa vida dependesse de nós mesmos, até que algo muito maior aconteça. Neste momento, quando nos faltam as forças e nos sentimos pequenos, inúteis e fracos, então nos lembramos quem somos e voltamos a orar. Assim, orar é, na verdade, uma luta contra nós mesmos. Uma ȱ ȱ ȱ ę ¹ ǰȱ ȱ ¹ ǰȱ ȱ ę ³ ȱ ȱ ȱ à ȱ ǯȱ ȱ·ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ seráveis sem o Senhor. Orar é assumir nossa pequenez, nossa debilidade, nossa impotência, e entregar nossos problemas nas mãos daquele que de fato pode cuidar. É por isso que a oração é o ato de amor mais real que alguém pode realizar. Se você não sente afeto por uma pessoa, orar por ela o ajudará a desenvolver isso. Conforme nos colocamos diante de Deus intercedendo pela vida de alguém, nosso coração aos poucos se enche de afeição e cuidado por essa pessoa. Se você ama alguém e quer o seu bem, isso implica em colocar a vida, as necessidades e os anseios dessa pessoa na presença do Senhor. Nossos conselhos, nossa ajuda, nossa mão estendida – tudo isso virá depois. Primeiro e com maior intensidade, nos colocaremos

em oração ao Senhor por aqueles que amamos, crendo que só Ele tem o poder para ajudar, ensinar, moldar o coração e cuidar das necessidades. E, se Ele assim quiser, poderá usar nossas vidas para que seus propósitos sejam alcançados na vida daqueles a quem amamos, para a Sua glória. ȱ Ě DZ Ao preparar-se para ensinar às crianças sobre a prática da oração pelos outros, pergunte a si mesmo: quanto ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ǵȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ favor das pessoas, eu poderia ser considerado alguém que realmente ama? Ore ao Senhor sobre isso.

E u o ro p e l a s p e s s o a s

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia vĂĄrias vezes o texto bĂ­blico indicado e tente encontrar: ČŠ Onde Neemias estava quando essa histĂłria começa? (Neemias 1.1) ČŠ Quem veio atĂŠ Neemias? (Neemias 1.2) ČŠ Quais notĂ­cias foram trazidas atĂŠ ele? (Neemias 1.3) ČŠČą ÂžÂŠÂ’ÂœČąÂŠÂœČąÂŒÂ’Â—ÂŒÂ˜ČąÂ›ÂŽÂŠ³äÂŽÂœČąÂ–ÂŽÂ—ÂŒÂ’Â˜Â—ÂŠÂ?ÂŠÂœČąÂ™Â˜Â›Čą ÂŽemias quando ele soube do ocorrido com a cidade de JerusalĂŠm? (Neemias 1.4) ČŠ Que pecados do povo Neemias confessa ao Senhor? (Neemias 1.6) ČŠ O que Neemias pede ao Senhor em sua oração? (Neemias 1.11)

Contextualize o texto! Um dos aspectos principais dessa histĂłria ĂŠ o fato de Neemias ser, em SusĂŁ, um cativo. É interessante que as crianças entendam que quando havia uma guerra, era comum que o paĂ­s vitorioso levasse pessoas para serem seus escravos, assim como aconteceu com Daniel e seus amigos, por exemplo. No entanto, esses cativos nĂŁo eram necessariamente maltratados. No caso de Neemias, sua função era de grande importância no paĂ­s onde ele vivia (ser copeiro do rei indiŒŠÂ&#x;Šȹ šžŽȹ Ž›Šȹ ž–Šȹ Â™ÂŽÂœÂœÂ˜ÂŠČą Š•Â?Š–Ž—Â?ÂŽČą Œ˜—ę¤Â&#x;Ž•ǟǯȹ AlĂŠm disso, pela forma como o rei o trata ĂŠ possĂ­vel perceber que tambĂŠm desfrutava da sua simpatia. Embora a oração jĂĄ seja algo comum ao conÂ&#x;ÇÂ&#x;Â’Â˜ČąÂ?ÂŠÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœÇ°ČąÂŠÂ˜ČąÂ?›ŠÂ?ÂŠÂ›ČąÂŽÂœÂ™ÂŽÂŒÂ’Ä™ÂŒÂŠÂ–ÂŽÂ—Â?ÂŽČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂŽÂœÂ?ÂŽČąÂ?Ž–Šȹ¡ȹ’–™˜›Â?Š—Â?Žȹ›ŽĚŽÂ?Â’Â›ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČąÂšÂžÂŠÂ—to elas entendem sobre a oração. Geralmente ĂŠ ensinado Ă s crianças que orar ĂŠ falar com Deus. Algumas delas, no entanto, estĂŁo acostumadas Šȹ ˜›Š³äÂŽÂœČą ‹ŠœŽŠÂ?ÂŠÂœČą Ž–ȹ Â?Â›ÂŠÂœÂŽÂœČą ›Ž™ŽÂ?Â’Â?ÂŠÂœÇ°Čą ÂŒÂ˜Â–Â˜Čą “obrigado pelo diaâ€?, “abençoa o papai, a ma-

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mĂŁe e a vovĂłâ€?, entre outras. Certamente a ora³¨Â˜ČąÂ?ÂŠÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂ›ÂŽÄšÂŽÂ?Žȹ–ž’Â?Â˜ČąÂŠČąÂ?Â˜Â›Â–ÂŠČąÂŒÂ˜Â–Â˜ČąÂŽÂ•ÂŠÂœČą Â™ÂŽÂ—ÂœÂŠÂ–ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą ŽžœȹȎȹÂ˜ČąÂšÂžÂŽÇ°ČąÂ™Â˜Â›ČąÂœÂžÂŠČąÂ&#x;Ž£ǰȹ›ŽĚŽÂ?ÂŽČą muito do que elas vivenciam em casa, com sua famĂ­lia. Este ĂŠ um momento para ajudar a criança a perceber que de fato podemos conversar com o Senhor, dizendo a ele o que sentimos, o que nos preocupa, em que ĂĄreas precisamos da Š“žÂ?ŠȹÂ?Ž•Žǯȹ ÂŽÂ–Â‹Â›ÂŽČŹÂœÂŽČąÂšÂžÂŽČąÂœÂžÂŠÂœČąÂ˜Â›ÂŠ³äÂŽÂœČąÂ?Š–‹¡Â–Čą estĂŁo sendo observadas pelas crianças e a forma com que vocĂŞ conversa com Deus diante delas ’—ĚžŽ—Œ’Š›¤ȹ–ž’Â?Â˜ČąÂ—ÂŠČąÂ?Â˜Â›Â–ÂŠČąÂŒÂ˜Â–Â˜ČąÂŽÂ•ÂŠÂœČąÂ–ÂŽÂœÂ–ÂŠÂœČą se relacionam com o Senhor.

Aprofundando o assunto em familia Essa serĂĄ uma excelente oportunidade para incentivar as famĂ­lias Ă prĂĄtica da oração. Muitas famĂ­lias perderam o costume de orar juntas Š—Â?ÂŽÂœČą Â?ÂŠÂœČą ›ŽÂ?ÂŽÂ’³äÂŽÂœÇ°Čą ŠÂ?›ŠÂ?ŽŒŽ—Â?Â˜Čą Â˜Čą Š•’–Ž—Â?Â˜Čą ÂŽČą bem poucas famĂ­lias tĂŞm o hĂĄbito de realizar momentos devocionais com todos reunidos. A oração ĂŠ uma ferramenta poderosa que o Senhor nos entregou e as famĂ­lias precisam imensamente se colocar na dependĂŞncia dele por meio dela. ž’Â?Â˜ÂœČą •’Â&#x;Â›Â˜ÂœÇ°Čą œŽ›–äÂŽÂœČą ÂŽČą –øÂœÂ’ÂŒÂŠÂœČą “¤ȹ Â?Â˜Â›ÂŠÂ–Čą ÂŽÂœcritos sobre a oração. VocĂŞ pode indicar para as famĂ­lias a leitura do livro “George Mullerâ€?, de Jack Manley, Editora Betânia. Trata-se de um livro bem pequeno que pode ser lido inclusive nos cultos em famĂ­lia, contando a histĂłria do homem que se tornou um dos maiores exemplos de vida de oração, fĂŠ e amor ao prĂłximo. HĂĄ tambĂŠm o Ä™Â•Â–ÂŽČąČƒ Ž˜›Â?ÂŽČą ž••Ž›ǹȹÂ˜ČąÂ•ÂŠÂ?›¨Â˜ČąÂ?ÂŠÂœČąÂ›ÂžÂŠÂœČąÂŒÂ›Âž¡Â’ÂœČ„Ç°Čą que pode ser indicado para que as famĂ­lias assistam juntas e tenham um tempo de conversa sobre fĂŠ e oração. ŠȹÂ?Š›ŽÂ?ŠȹÂ?ÂŽÂœÂœÂŠČąÂœÂŽÂ–ÂŠÂ—ÂŠČąÂŠČąÂ?ÂŠÂ–Ă‡Â•Â’ÂŠČąÂœÂŽÂ›¤ȹÂ?ŽœŠęŠda a iniciar – ou aprofundar – um tempo semanal de oração familiar. Prepare e recorte o bilhete que serĂĄ colado na agenda de cada criança:

Lição 5

Para preparar a aula “Querida família, nova unidade, Estamos iniciando uma bre como podeonde conversaremos so s nossos irmãos mos demonstrar amor ao as crianças ou– a família de Deus. Hoje ias e como ele viram a história de Neem edendo por eles orou por seu povo, interc demos que orar diante do Senhor. Apren s maiores ações pelas pessoas é uma da £ ǯȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ família realize dessa semana é que cada . Sabemos que um tempo de oração juntos em o hábito de muitas famílias já possu s, então nosso realizar cultos doméstico ȱ ȱ ȱ ę ȱ ·ȱ ȱ ¹ ȱ a – vocês tammaior durante essa seman semana especial bém podem fazer uma quenos bilhetes de oração, espalhando pe ercessão e graticom os motivos para int o mais presendão, ou tornando a oraçã s do dia. Que o te nos demais momento am uma ótima Senhor os abençoe. Tenh semana!”.

E u o ro p e l a s p e s s o a s

Sugestões para ilustração da história Ȋȱȱ ȱ ȱ ȱę¡ ȱ ȱ à ǯ

Auxílios Visuais ȊȱȱMural da sala – M2 ȊȱȱCartazes da lição – C10 a C12 ȊȱȱQuadro didático – QD5

Trabalho Manual ȊȱȱUm exemplar do trabalho pronto. Ȋ Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir, tinta guache ou aquarela.

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EU ORO PELAS PESSOAS sso

o a pa Sugestão de aula pass Recepção

ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ Ç ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ Família e ouça o que elas têm a contar sobre a semana.

Cânticos Momento de oração Na aula dessa semana você pode separar um tempo maior para o momento da oração. Também pode trazer fotos das famílias da sua igreja e decorar o local onde será feita esta atividade. Converse com as crianças sobre a importância de orarmos uns pelos outros e como é bom quando sabemos que alguém está orando por nós. Reforce o ensino de que orar é falar com Deus e dê oportunidade para que cada criança ore, pedindo ao Senhor por todas as pessoas que fazem parte da sua igreja, lembrando-se de orar por seu pastor e família, e todos aqueles que servem nos ministérios da igreja.

Memorização Com o início de uma nova unidade, você apresentará também um novo versículo bíblico para as crianças. Antes de colocar o versículo no cartaz, abra sua Bíblia e leia para elas 1 João 4.7 usando a mesma versão que vocês irão memorizar. Faça perguntas que ajudem as crianças a ȱ ȱ ę ȱ ȱ ¡ DZȱ ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ǵȱ ȱ ǰȱ João. E o que ele disse que nós devemos fazer? Amar uns aos outros. Ele diz que o amor vem de quem? De Deus. E todo aquele que ama também é nascido de Deus e conhece a Deus. O versículo seguinte nos diz que Deus é amor. Isso não é maravilhoso? Nós podemos amar às outras pessoas porque Deus nos ensina a amar. Hoje nós vamos memorizar a primeira parte deste versículo, que diz: “Amados, amemos uns aos outros.” Repita algumas vezes até que todas as crianças consigam falar juntas.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Muito bem, a história de Neemias. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu oro por eles. Muito bem!

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Lição 5

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade para cada criança e a tinta guache ou aquarela, instruindo para que pintem fazendo desenhos ou conforme sua criatividade permitir. Oriente para que não usem muita tinta, de forma que a secagem não demore demais. Deixe secar enquanto vocês fazem outra atividade (você pode achar melhor alterar a ordem e colocar o trabalho manual no início, de forma que seque durante a aula) e depois de seco corte no contorno, explicando às crianças que elas deverão pedir às pessoas da igreja que anotem no lado de dentro os seus pedidos de oração.

Cantinho da aprendizagem Cantinho da brincadeira: ȱ ¹ȱ ȱ ³ ȱ ę ǰȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ brincadeira de pega-pega, com uma variação: aquele que for pego é levado para uma “pri ¨ Ȅǰȱ ȱ ȱ Çę ǰȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ dem ajuda e qualquer um do grupo pode passar na prisão para salvá-los, tocando em seu braço. Converse com as crianças sobre como é bom quando pedimos ajuda e alguém vem para nos ajudar – e qual a relação deste tema com a oração. Cantinho da arte: Para a aula dessa semana você pode providenciar algumas caixinhas vazias Ȯȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱȮȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ³ ȱ ȱ ä ȱ ȱ ȱ dizeres: “Minha caixa de oração”. Deixe que as crianças enfeitem suas caixas com os materiais ȱ ¹ȱ ǰȱ £ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱę ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ que você preparou. Explique para as crianças que elas poderão usar essa caixa com suas famílias, e colocar ali dentro os pedidos de oração (as crianças que não souberem escrever podem pedir aos pais, ou fazer desenhos que as lembrem os motivos de oração). Elas podem usar a caixa sempre que forem orar, retirando os papeis e orando pelo motivo que está ali.

E u o ro p e l a s p e s s o a s

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EU ORO PELAS PESSOAS A lição Esboço 1. Neemias, cativo em Susã, trabalha como copeiro do rei. 2. Hanani chega de Jerusalém com notícias sobre a destruição da cidade. 3. Neemias chora e passa alguns dias orando, jejuando e triste. 4. Neemias ora confessando os pecados do povo. 5. Neemias pede ao Senhor que o ajude perante o rei. 6. O rei libera Neemias para voltar a Jerusalém para ajudar seu povo.

Captação Professor, leve para a aula um telefone – pode ser um celular, mas ȱ ȱę¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ³ ǯȱ ȱ cando o telefone diante delas e pergunte: Quem sabe o que é isso? Isso mesmo. Um telefone. E para que ele serve? Muito bem. Para falar com as pessoas que estão longe. Vocês sabiam que quando acontece um acidente ou algum problema, você pode usar o telefone para pedir ajuda? É isso mesmo. Existem alguns números bem fáceis que nós podemos ligar para chamar a polícia, os bombeiros ou uma ambulância. São os números de emergência. Mas só podemos ligar para esses números quando realmente precisamos de ajuda. Agora, imaginem vocês que uma pessoa está em sua casa sozinha, limpando as coisas e então ela cai, machuca a perna e não consegue se levantar. Imaginem que o telefone está bem pertinho dela. O que vocês acham que ela deveria fazer? Exatamente! Ela poderia ligar pedindo ajuda. Agora imaginem que essa pessoa diz: não, não quero ligar. Vou ę ȱ ȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ǯȱ £ȱ ȱ ȱ ǰȱ mas eu vou esperar. Isso seria estranho, não seria? Pois bem. A oração é como um telefone muito especial. Mas diferente do telefone, que nos permite falar com outras pessoas, a oração nos permite falar com o nosso Deus. Nós podemos falar com ele pedindo ajuda para ligar com os nossos problemas, mas hoje nós vamos falar sobre como nós podemos orar pedindo que ele ajude outras pessoas – as pessoas a quem nós amamos.

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Lição 5

História bíblica

Pré-primários - Rv 6

C10

Pré-primários - Rv 6

C11

PP6 Lç 5 QD5

Pré-primários - Rv 6

Pré-primários - Rv 6

QD 5

C12

Neemias ora pelo seu povo (Deixe a Bíblia aberta no texto de Neemias 1 enquanto você conta a história para as crianças.) Neemias era um homem que amava muito a Deus. Ele morava em uma cidade chamada Susã. (Mostre o cartaz C10.) Lá ele era o ȱ ȱ ȱȮȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ǯȱ Mas Neemias não era daquele país. Neemias pertencia ao povo de Israel. Ele estava ali porque as pessoas daquele país tinham vencido uma guerra contra o povo de Israel e agora ele era um cativo, ou seja, ele precisava servir às pessoas daquele país. O interessante é que Neemias trabalhava tão bem e era tão cuidadoso com tudo o que fazia, que o rei gostava muito dele. (Mostre o cartaz C11.) Um dia, porém, um irmão de Neemias chegou até lá para visitá-lo. Ele vinha trazer notícias da sua cidade. E ele disse: “Tudo está destruído. Os muros da cidade foram derrubados e as pessoas que ainda estão lá, estão sofrendo sem ter o que comer.” Neemias sentou-se e chorou muito. Ele amava o seu povo e sua cidade e, saber dessas notícias o deixaram muito, muito triste. Então ele orou ao Senhor, dizendo: (Mostre o quadro didático QD5.) “Senhor, eu sei que o meu povo fez coisas muito erradas e se afastou dos teus caminhos. E eu sei que o Senhor prometeu que se nós nos afastássemos no Senhor nós sofreríamos nas mãos dos inimigos. Mas o Senhor também disse que se nós obedecêssemos, o Senhor nos levaria de volta para a nossa cidade. Então eu te peço que me ajude a falar com o rei para que eu possa voltar e ajudar o meu povo.” Vocês acham que Deus atendeu à oração de Neemias? (Mostre o cartaz C12.) Sim, ele atendeu! Quando Neemias foi falar com o rei ele estava com medo, mas ele sabia que o Senhor iria ajudá-lo. Então o rei disse para Neemias: “Está bem. Você pode ir ajudar o seu povo a reconstruir a cidade de vocês.” E assim Neemias voltou para Jerusalém e depois de muito trabalho, ele reconstruiu os muros da cidade e ajudou seu povo.

Aplicação (Mostre novamente o quadro didático QD5.) Neemias amava tanto o seu povo que a primeira coisa que ele fez, quando soube o que estava acontecendo, foi orar por eles e pedir ajuda do Senhor para aquela situação. Quando nós amamos uma pessoa nós oramos por ela, porque não

E u o ro p e l a s p e s s o a s

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existe ninguém melhor para cuidar dela do que o nosso Deus. Essa semana nós vamos começar a falar sobre o amor aos nossos irmãos da família de Deus. Vamos orar por eles agora? (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pela família cristã e pedindo que o Senhor nos ajude a orar uns pelos outros.)

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Lição 5

EU COMPARTILHO O QUE DEUS ME DEU fessor

Lição 6

Instruçþes para o Pro Para preparar o coração

s: Atos 2.42-47; 4.32-37

: A oferta de BarnabĂŠ.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama ĂŠ nascido de Deus e conhece a Deus.â€? 1 JoĂŁo 4.7

: Que o aluno compreenda que precisamos compartilhar o que temos para ajudar na obra de Deus.

Eu demonstro amor pelos outros quando compartilho o que Deus me deu.

I.H. Marshall, no livro “Atos: introdução e comentĂĄrioâ€?, p. 106, observa que o estilo de vida em comunhĂŁo e a generosidade dos primeiros cristĂŁos era fruto do agir do EspĂ­rito Santo. Esta visĂŁo ĂŠ importante para compreender que nĂŁo se trata de simplesmente copiar o modo de vida dos cristĂŁos da igreja primitiva. A comunhĂŁo que eles desfrutavam uns com os outros e a forma como repartiam seus bens era o resultado de uma vida plena com o Senhor. Compartilhar o que o Senhor nos deu com aqueles que tem necessidade ĂŠ um mandamento encontrado em diversas passagens bĂ­blicas e demonstrado nas atitudes de diversos personagens bĂ­blicos tambĂŠm. No entanto, ĂŠ preciso considerar que a Palavra de Deus nĂŁo ensina a prĂĄtica da generosidade como base Â?ÂŽČą ž–ȹ œ’œÂ?Ž–Šȹ ŽŒ˜—âÂ–Â’ÂŒÂ˜Čą ÂŽČą ÂœÂŽČą ˜™äÂŽČą Â?˜›Â?Ž–Ž—Â?ÂŽČą ÂĽÂšÂžÂŽÂ•ÂŽÂœČą šžŽȹ Â˜Čą fazem buscando glĂłria para si. Como todo ato de amor genuĂ­no, o compartilhar ĂŠ apenas um Â›ÂŽÄšÂŽÂĄÂ˜ČąÂŽÂĄÂ?ÂŽÂ›Â—Â˜ČąÂ?ŠȹÂ?›Š—œÂ?˜›–Š³¨Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ˜Čą ÂŽÂ—Â‘Â˜Â›ČąÂ˜Â™ÂŽÂ›ÂŠČąÂŽÂ–ČąÂ—Â˜ÂœÂœÂ˜ÂœČą Œ˜›Š³äÂŽÂœÇŻČą ÂŠÂ’ÂœČąÂ?Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ‹ÂžÂœÂŒÂŠÂ›ČąÂžÂ–ČąÂŽÂœÂ?Â’Â•Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂ&#x;Â’Â?ŠȹÂ?ÂŽČąÂ?˜Š³¨Â˜ČąÂŽČąÂŒÂŠridade, precisamos buscar a face do Senhor. Precisamos conhecĂŞ -lo, amĂĄ-lo, caminhar com ele e ser movidos por aquilo que move o seu coração. Assim, compartilhar com nosso irmĂŁo aquilo que ele nos deu serĂĄ a consequĂŞncia natural e a expressĂŁo verdadeira da nossa gratidĂŁo.

Š›Šȹ ›ŽĚŽÂ?’›ǹȹ Ao preparar-se para ensinar Ă s crianças sobre o compartilhar na igreja, pergunte a si mesmo quanta alegria vocĂŞ encontra em ofertar e repartir com os outros aquilo que o Senhor tem lhe dado. Ore, pedindo a ele que o ajude a amĂĄ-lo e viver em sua presença de tal modo que seu coração anseie por compartilhar e ajudar aqueles que precisam.

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ Em que situação os primeiros cristãos repartiam seus bens com os demais? (Atos 2.45) Ȋ Que sentimentos esses cristãos nutriam em ȱ ³ä ǵȱǻ ȱŘǯŚŜǼ Ȋ Como aqueles cristãos consideravam seus bens? (Atos 4.32) Ȋ Por que não havia necessitados entre os primeiros cristãos? (Atos 4.34-35) Ȋȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȃ ·Ȅǵȱ (Atos 4.36) Ȋ Qual foi a atitude de Barnabé, descrita em Atos 4.37?

Contextualize o texto! ȱ ę ȱ·ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ¥ ȱ ³ ȱ para que elas compreendam que a generosidade, o ato de compartilhar, é uma consequência de um coração grato ao Senhor e um coração que busca o bem do próximo. É importante que elas compreendam que o contexto em que vivia a igreja primitiva era diferente dos dias atuais, mas que, assim como eles cuidavam uns dos outros ao ponto de vender suas coisas para repartir com os que tinham necessidade, assim também nós precisamos agir. Ao ensinar essa lição, assim como as demais que dizem respeito aos atos de amor, tenha em mente que nosso objetivo não será mudar o comportamento das crianças de forma externa, mas mostrar, por meio das histórias bíblicas, o ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱȮȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ leva a produzir frutos de amor. Mas, ao levá-las a experimentar praticar essas ³ä ǰȱesperamos que seus corações despertem para um estilo de vida baseado no amor. No caso desta lição, um coração que se alegra em

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compartilhar com os outros aquilo que Deus lhe deu. Lembre-se de tornar claro e concreto o conceito da palavra “compartilhar” dando exemplos que fazem parte do dia a dia das crianças dessa idade.

Aprofundando o assunto em familia Compartilhar – ou repartir com os outros – é algo que sempre estará presente no convívio familiar, especialmente nas casas onde as crianças têm irmãos. As crianças nesta faixa etária já possuem uma habilidade maior para o convívio social e, se assim forem ensinadas, conseguirão mais facilmente abrir mão daquilo que é seu para ajudar o próximo. Neste sentido, os projetos sociais desenvolvidos pela igreja, como o recolhimento de mantimentos, podem ser um grande exemplo para elas. Caso sua igreja não realize esse tipo de ação, você pode combinar com os pais e montar uma cesta básica com os mantimentos trazidos pelas crianças, para oferecer a uma família que esteja ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱę ceiras. Esta lição também é uma ótima oportunidade para trabalhar a questão da oferta com as crianças. Caso as crianças ainda não participem do momento de entrega pública das ofertas no culto, converse com seu pastor e com as famílias para que elas possam participar desse momento. O ato de entregar sua oferta possui um valor muito importante e as crianças aprendem muito quando são envolvidas nesta forma de adoração. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ¤ȱ ę da a participar da montagem de uma cesta básica de alimentos para ser entregue a alguém que esteja necessitando. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança:

Lição 6

“Querida família, ças ouviram a Na aula de hoje as crian mo os primeiros história de Barnabé e co aquilo que ticristãos compartilhavam avam passando nham com aqueles que est Na tarefa dessa por alguma necessidade. nirá para consemana, a família se reu poder repartir versar sobre como é bom e Deus nos deu. com os outros aquilo qu escolher alguns Juntos, vocês poderão ar para a cesta alimentos que possam do amos montando. de mantimentos que est alimentos, orem Enquanto separam os nhor abençoe as juntos pedindo que o Se es mantimenpessoas que receberão est lia, colem juntos tos. Na Agenda da Famí arroz, milho ou alguns grãos de feijão, am palavras de outras sementes e escrev Deus tem dado gratidão por aquilo que ana vamos ler, a vocês. Na próxima sem família escreaqui na classe, o que cada ençoe. Tenham veu. Que o Senhor os ab uma ótima semana!”.

E u co m partilh o o q ue De us me deu

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z

Uma lancheira de escola, vazia, para a encenação.

Auxílios Visuais z Cartazes

da lição – C13 a C14 z Quadro didático – QD6

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir. z Cola branca e uma porção de grãos de arroz ǻ ȱ ȱ ¨ ǰȱ ȱ ³ä Ǽǯ z ³ä ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ (para o cantinho da arte).

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EU COMPARTILHO O QUE DEUS ME DEU o a passo ss pa la au de o tã es ug S Recepção Cumprimente cada criança pelo nome enquanto chegam, demonstrando alegria porque elas es ¨ ȱ ǯȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ȱ ȱ ȱ da Família.

Cânticos Momento de oração Pergunte às crianças se elas se lembram quem são as pessoas que fazem parte da família de Deus (aqueles que creem em Jesus como seu Salvador). Converse com as crianças sobre as pessoas que passam por necessidades. Explique que todos nós necessitamos de comida, roupas e uma casa para nos abrigar, mas que às vezes acontecem problemas na vida e nós podemos não ter dinheiro para essas coisas. Diga: Hoje nós vamos orar pelas pessoas da nossa igreja. Vamos pedir que o Senhor ajude aquelas que estão com alguma necessidade e precisam de ajuda. Ore com as crianças e não se esqueça de apresentar a Deus também os pedidos de oração que elas trouxerem

Memorização Revise com as crianças a primeira parte do versículo, estudada na semana anterior. (Amados, ȱ ȱ ȱ Ǽǰȱ ę ȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ Leia para eles, em sua Bíblia, o versículo completo e peça que repitam com você a segunda parte ǻ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ǽǯȱ ¡ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱȃ Ȅǰȱ ȱ ȱ ȱ amor vem de Deus, assim como o morango vem do pé de morango, por exemplo. Faça em forma de pergunta: o amor procede de quem? De Deus, muito bem! O amor vem de Deus. Repita várias vezes com as crianças essa parte e então falem juntos desde o começo (Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus).

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? A história de Barnabé! Isso mesmo. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando compartilho o que Deus me deu. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade da Revista do Aluno para cada criança e os lápis de cor para pintarem a cena. Depois peça que passem um pouquinho de cola dentro do cesto e colem os grãozinhos de arroz. (Essa atividade também pode ser feita com grãos de

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Lição 6

¨ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ¥ ȱ ³ ȱ ȱ £ ȱ ȱ de, para que não coloquem os grãos na boca, nariz ou ouvidos. Caso você tenha muitos alunos e não tenha ajuda para supervisionar, é melhor usar o arroz, que não aguça tanto a curiosidade da criança pequena.)

Cantinho da aprendizagem Cantinho da brincadeira: Providencia uma caixa com diversos brinquedos que sejam do interesse das crianças dessa idade. Essa será uma ótima oportunidade para ensiná-los a colocar em prática o que aprenderam. Antes de abrir a caixa converse novamente sobre compartilhar com os outros e pergunte quem acha que consegue ser um bom “compartilhador”. ȱ ȱ ³ ȱ ǰȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ com os outros. Cantinho da arte: ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ macarrão de diferentes tipos, e permita que as crianças criem colagens divertidas e criativas. Depois de secas, elas podem pintar com tinta guache, colorindo conforme acharem ȱ ǯȱ ¹ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱĚ ȱ ȱ depois entreguem a alguém como presente. ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ǯȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ Ç ȱ ensinada.

E u co m partilh o o q ue De us me deu

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EU COMPARTILHO O QUE DEUS ME DEU A lição Esboço 1. Os apóstolos começam a pregar o Evangelho e muitas pessoas se convertem. 2. Os cristãos convertidos passam a viver próximos e cuidar uns dos outros. 3. Os cristãos repartiam seus bens quando alguÊm tinha necessidade. 4. BarnabÊ vendeu um grande campo e trouxe o dinheiro para os apóstolos. 5. O Senhor abençoa a sua igreja.

Captação Professor, escolha previamente duas crianças para participar desse momento e combine com elas que encenarĂŁo. Procure sempre convidar crianças que se sintam Ă vontade dramatizando. Comece contando Ă s crianças: Imaginem o que aconteceria em um dia assim. O JoĂŁozinho (use o nome real da criança) chega na escola na hora do lanche com a sua lancheira e estĂĄ lĂĄ feliz da vida. Mas quando ele olha para o lado, vĂŞ o Pedrinho (use o nome real da criança) que parece meio triste. O que vocĂŞs acham que ele deveria fazer? Continuar seu lanche ou ir conversar com o Pedrinho? Muito bem, ele decide ir conversar com o Pedrinho para saber por que ele estĂĄ triste. Conversando, ele descobre que naquele dia o Pedrinho nĂŁo trouxe lanche para a escola, porque sua mĂŁe nĂŁo tinha nenhum dinheiro para comprar. E agora ele estĂĄ com fome. O que vocĂŞs acham que o JoĂŁozinho poderia fazer? Isso mesmo! Ele poderia compartilhar o seu lanche com o amigo. (Deixe que as crianças encenem, abrindo a lancheira e entregando uma parte do lanche imaginĂĄrio para o colega. Os dois “comemâ€? o lanche, felizes). Que coisa boa o que o JoĂŁozinho fez, nĂŁo ĂŠ mesmo? Ele poderia ter pensado “Esse lanche ĂŠ meu, sĂł meu. NĂŁo vou repartir com ninguĂŠmâ€?. ÂŠÂœČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ™ÂŽÂ—ÂœÂ˜ÂžǹȹČƒ ¨Â˜ČąÂšÂžÂŽÂ›Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ˜Čą ÂŽÂ?Â›Â’Â—Â‘Â˜ČąÄ™ÂšÂžÂŽČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ?Â˜Â–ÂŽÇŻČą Â˜ÂžČąÂ?Š›ȹ uma parte do meu lanche a ele.â€?

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Lição 6

(Agradeça às crianças e peça que voltem aos seus lugares enquanto diz:) Hoje eu vou contar a vocês uma história que aconteceu há muito tempo.

História bíblica A oferta de Barnabé (Deixe a Bíblia aberta no texto de Atos capítulo 9 enquanto conta às crianças a história de hoje.)

Pré-primários - Rv 6

C13

Pré-primários - Rv 6

C14

Quem se lembra o que é um discípulo? Um discípulo é uma pessoa que segue o seu mestre. Os discípulos de Jesus seguiam qual mestre? Jesus. Então eles ouviam com atenção tudo o que Jesus dizia e procuravam fazer exatamente aquilo que ele ensinava. O livro de Atos nos conta várias coisas que aconteceram quando Jesus foi para o céu. Alguns discípulos receberam a tarefa de falar sobre ele para as outras pessoas. (Mostre o cartaz C13.) A Bíblia nos diz que Deus começou a fazer coisas maravilhosas naqueles dias, porque ele queria que as pessoas vissem e cressem que Jesus era ȱ ȱ ǰȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ mostrar às pessoas como irem para o céu. Assim, muitas pessoas começaram a crer que Jesus era o Salvador. Eles diziam: eu sei que sou pecador, mas sei que Jesus Cristo morreu na cruz por causa dos meus pecados e que ele ressuscitou, ou seja, reviveu. Eu quero que ele seja o meu Salvador! Todas aquelas pessoas que tinham acreditado em Jesus começaram a se reunir. Eles estavam tão felizes porque eles estavam juntos, que nem queriam mais ir para casa. (Mostre o cartaz C14.) Eles cantavam juntos, oravam, almoçavam e faziam muitas coisas juntos. Eles amavam muito a Deus e queriam fazer tudo por ele. E assim como vocês viram na história da semana passada, eles se preocupavam uns com os outros. Mas alguns deles estavam com problemas. Vocês se lembram que nós conversamos sobre as necessidades que nós temos? Nós não precisamos de muitas coisas para viver, mas precisamos do alimento, de roupas e de um lugar para morar. E algumas pessoas lá não tinham como conseguir essas coisas. Então Barnabé estava pensando e Deus deu uma ideia para ele. Sabem o que ele fez? Imaginem vocês que ele tinha um campo. Um pedaço bem grande de terra onde ele poderia plantar coisas ou construir muitas casas. Mas ele não fez nada disso. Ele foi até lá e vendeu aquele campo para uma pessoa. Quando você vende uma coisa, você entrega aquilo e a pessoa te dá uma quantidade de di-

E u co m partilh o o q ue De us me deu

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PP6 Lç 6 QD6

Pré-primários - Rv 6

QD 6

nheiro em troca, não é assim? Pois Barnabé recebeu muito dinheiro porque aquele campo era mesmo muito grande. O que vocês acham que Barnabé fez com aquele dinheiro todo? (Mostre o quadro didático QD6.) Pois vejam só! Ele pegou todo aquele dinheiro e levou para os discípulos de Jesus que estavam organizando as coisas na igreja. Ele disse: “Eu quero que vocês usem esse dinheiro para ajudar os nossos irmãos que estão com necessidades”. ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ £ Ƿȱ ȱ ȱ ȱ ȱ · ȱę£ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱ dinheiro para ajudar as outras pessoas. ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ uns pelos outros. E a cada dia mais e mais pessoas acreditavam em Jesus e se juntavam a eles.

Aplicação Barnabé e aqueles irmãos aprenderam uma coisa importante. Eles aprenderam que quando nós amamos a Deus nós também amamos uns aos outros, porque o amor vem de Deus. E eles sabiam que existem várias maneiras de demonstrar amor pelas pessoas. Uma dessas maneiras é compartilhando com elas o que Deus nos deu. Hoje cada um de nós também podemos compartilhar com os outros, assim como o Joãozinho fez, dividindo o seu lanche com o Pedrinho. Nós também podemos trazer nossas ofertas para a igreja. Vocês sabem o que acontece com o dinheiro que as pessoas trazem para a igreja? (Deixe que as crianças digam o que sabem e explique a elas como o dinheiro é usado mostrando coisas que elas podem ver, como o material que estão usando para pintar, a luz elétrica, a água e outras coisas.) (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor porque ele nos tem dado tantas coisas e nós podemos compartilhar com outras pessoas.)

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Lição 6

EU ME PREOCUPO COM MEUS IRMÃOS Lição 7

fessor Instruções para o Pro Para preparar rar o coração

: Filipenses 2.25-30

: Epafrodito se preocupa com seus irmãos.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus.” 1 João 4.7

: Que o aluno compreenda que precisamos nos preocupar uns com os outros.

Eu demonstro amor pelos outros quando me preocupo com eles.

O livro de Filipenses é conhecido como “a carta da alegria”. Isso porque, apesar de ser uma carta pequena, apresenta ao menos dez vezes a palavra “alegria”. O que poderia sugerir que, ao escrevê-la, o apóstolo Paulo estivesse passando por momentos de paz e felicidade em sua vida. A verdade, porém, é que o apóstolo escreve esta carta quando estava preso e passando por grandes ę ȱȮȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ endente. Certamente o apóstolo Paulo tinha convicção de seu chamado e conhecia bem o Senhor a quem dedicara sua vida para servir. Mas sabemos que parte desta alegria que ele desfrutava era devido ao cuidado que ele recebia por parte dos seus irmãos. Em apenas seis versículos – o texto bíblico desta lição – percebemos quão profundos eram os laços que uniam os cristãos no Ç ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ǰȱ a disposição de Epafrodito em arriscar a própria vida, a preocupação dos irmãos com sua doença, a forma como Paulo se refere ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯǯǯȱ1ȱ ȱ ȱ ȱ perceber o amor que eles demonstravam uns pelos outros. Um amor que não se baseava em outra coisa senão em sua dedicação a Cristo, a quem serviam. ǰȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ a buscar uma vida de maior renúncia a nós mesmos e cuidado pelos outros – o amor ágape que a Bíblia nos ensina – por outro, sabemos que este amor não virá pelo nosso esforço ou vontade, mas pelo agir do Senhor em nós e por meio de nós. Viver em união, demonstrando cuidado e preocupação uns pelos outros é o resultado quando trabalhamos, sofremos e nos alegramos juntos, “Por Ele e Para Ele”. ȱ Ě DZ Ao preparar-se para ensinar às crianças sobre a preocupação e o cuidado de uns para com os outros, ore ao Senhor pedindo que lhe dê oportunidades de servir a ele ao lado de outros irmãos e que ele use a sua vida para trazer conforto, sustento e consolo àqueles que sofrem por causa do seu nome. 61

Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ A quem Paulo se dirige ao escrever essa carta? Ȋ Quais são as quatro características de Epafrodito mencionadas por Paulo? (Filipenses 2.25) ȊȱPor que Paulo decide enviar Epafrodito de volta? (Filipenses 2.26-28) Ȋ Qual o sentimento de Epafrodito com relação aos seus irmãos? (Filipenses 2.26) Ȋ Quais são as duas atitudes que Paulo recomenda que a igreja tenha com relação a Epafrodito? (Filipenses 2.30)

Contextualize o texto! ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ quando este estava na prisão, possivelmente em Roma. Os irmãos da igreja de Filipos, na Macedônia (igreja fundada por Paulo em sua segunda viagem missionária), preocupados em suprir as necessidades do apóstolo, haviam enviado Epafrodito com uma oferta para ajudá-lo. Não se sabe ao certo se durante a viagem ou já na companhia de Paulo, Epafrodito adoeceu gravemente, chegando quase à morte. É importante ajudar as crianças a compreender que uma viagem, naquela época, era bem diferente de uma viagem nos dias de hoje. Não ȱ ȱ ȱ ä ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ frodito fosse de fato Roma, havia um trecho da viagem a ser percorrido de navio, pelo mar. Esse percurso possuiria cerca de 1.200 km – mais do que a distância entre as cidades de São Paulo e Brasília, por exemplo. Como as crianças ainda não possuem uma noção clara de distâncias, procure enfatizar essa parte da história mostrando que vários dias se passaram até que Epafrodito ę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ¹ fase é importante para que elas compreendam a dimensão do sacrifício e cuidado de Epafrodito.

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Procure também tornar clara a ideia da palavra “preocupação” no contexto em que ela é utilizada aqui, para que seus alunos compreendam que se trata de uma preocupação por cuidado, zelo. Uma preocupação típica de quem deseja o bem-estar daqueles que ama. Explique novamente que os cristãos são parte da família de Deus e que, por esta razão, a Bíblia diz que somos todos irmãos, assim como em uma família, e por isso nos preocupamos e cuidamos uns dos outros.

Aprofundando o assunto em familia Algumas crianças possuem uma tendência maior a se preocupar com o próximo, especialmente os amigos e família. Outras precisam ser ensinadas a desenvolver esse cuidado. Quando possível, converse com os pais mostrando as características que você tem percebido em seus alunos e busquem trabalhar juntos para ajudar cada criança a crescer nas áreas que ela mais precisa. Caso você tenha algum aluno que se demonstre particularmente indiferente às necessidades e problemas dos outros, procure conversar com os pais para que descobrir as causas deste comportamento e como podem trabalhar isso. Al ȱ ³ ȱ ȱ ³ä ȱ Çę ȱ de formação, como no caso do espectro autista, ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ä ȱ sociais. Mesmo essas crianças podem, com um trabalho adequado, aprender a reagir adequada ȱ¥ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ que o cercam. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ¤ȱ ę da a orar por outra família e demonstrar cuidado. Para facilitar a dinâmica e incentivar todos os pais a participar, você pode fazer uma espécie de sorteio, como em um amigo secreto, informando a cada família quem eles receberam como ami-

Lição 7

gos para esta semana. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança: Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança:

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z Um

cachorrinho de pelúcia

Auxílios Visuais “Querida família, a história Hoje as crianças ouviram ocupação e cuide Epafrodito e sua pre rendemos que dado com os irmãos. Ap or aos nossos podemos demonstrar am com a situação irmãos nos preocupando esta semana, a em que eles estão. Para monstrar amor tarefa da família será de _________. Vopela família __________ ação ou procura cês podem fazer uma lig ber como estão -los pessoalmente para sa de oração. Em e quais são seus pedidos pedidos anocasa, orem juntos pelos Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ·ȱ otem o nome da em alguma questão. An criança faça um família e deixem que a esse momento. desenho simbolizando mos ler, aqui na Na próxima semana va a escreveu. Que classe, o que cada famíli am uma ótima o Senhor os abençoe. Tenh semana!”.

E u m e p re o c u p o c o m m e u s i r m ã o s

z Cartazes

da lição – C15 a C17 z Quadro didático – QD7

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir. z Tesoura e cola.

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EU ME PREOCUPO COM MEUS IRMÃOS o Sugestão de aula pass

a passo

Recepção O tema desta lição é a preocupação que podemos demonstrar uns com os outros e nada melhor do que você mesmo mostrar aos seus alunos quanto se importa e se preocupa com cada um ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ä ȱ ȱ ȱ ¹ ȱ ȱ ȱ você nas últimas semanas e use este momento de recepção para perguntar e deixar que eles percebam que você também ora por eles e se preocupa com suas vidas

Cânticos Momento de oração Busque previamente pedidos de oração de alguns dos irmãos da igreja – tanto crianças de outras salas como jovens e adultos também. Apresente às crianças alguns destes pedidos e deixe que elas intercedam por eles com suas próprias palavras.

Memorização Nesta aula as crianças memorizarão a terceira parte do versículo (Aquele que ama é nascido de ȱ ȱ ȱ ȱ ǯǼȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ e mostre que quem conhece a Deus ama as outras pessoas porque Deus é amor. Repita várias vezes com as crianças essa última parte e encerre lendo o versículo desde o começo. Parabenize com entusiasmo aqueles que já conseguiram memorizar o versículo completo.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Isso mesmo. A história de Epafrodito e os irmão da igreja de Filipos. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu me preocupo com eles. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade para cada criança e peça que pintem o ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ǰȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ¡ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȃ Ȅȱ ȱ igreja até onde Paulo está. Caso você tenha muitos alunos e não tenha quem o ajude neste momento, pode preferir levar ȱę ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ que todos saiam com seus trabalhos completos. 64

Lição 7

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Providencie adereços que as crianças representem as personagens da história. Deixe que encenem os acontecimentos conforme vão se lembrando. Se necessário, ajude-as a lembrar da ordem dos eventos e outros detalhes. Além de Paulo e Epafrodito, duas crianças podem representar os guardas ao lado de Paulo e as outras crianças podem ser os cristãos de Filipos. Cantinho da brincadeira: ȱ ¹ȱ ȱ ³ ȱ ę ǰȱ £ ȱ ȱ ra dividindo a turma em dois grupos. Em cada grupo deverá ser escolhida uma criança para representar Paulo e uma criança para representar Epafrodito. As demais serão os ¨ ȱ ȱ ǯȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ dois que representam Paulo, cada um com um cesto ou balde nas mãos. Do outro lado da ȱę ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ você der o sinal, os “cristãos” deverão fazer bolas de jornal e entregar a “Epafrodito”, que poderá levar uma bola de cada vez e colocar no cesto de “Paulo”. Assim que você disser que o tempo acabou, conte quantas bolas de papel há em cada cesto e veja qual time foi o vencedor. Você pode repetir a brincadeira substituindo as crianças.

E u m e p re o c u p o c o m m e u s i r m ã o s

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EU ME PREOCUPO COM MEUS IRMÃOS A lição Esboço 1. Paulo começa uma viagem missionária e vai até Filipos, onde começa uma nova igreja. 2. Paulo é preso por pregar o Evangelho. 3. Os cristãos de Filipos se preocupam com Paulo e decidem mandar uma oferta. 4. Epafrodito é escolhido para viajar até Paulo e levar a oferta. 5. Epafrodito adoece gravemente e essa notícia preocupa seus irmãos em Filipos. 6. Deus cura Epafrodito e ele sente saudades dos seus irmãos da igreja de Filipos. 7. Paulo escreve aos Filipenses e envia Epafrodito de volta.

Captação Professor, traga para a sala um cachorrinho ou outro animal de pelúcia e use-o para ilustrar o que você está falando. Comece a aula contando às crianças: Este é o Totó. Imaginem que ele é o cachorrinho de uma menina chamada Júlia. Ela gosta muito do Totó. Todos os dias ela coloca comida para ele, sai para passear com ele na rua e recolhe a sujeira que ele faz (essa parte ela não gosta muito de fazer, mas ela sabe que precisa fazer isso). O que ela gosta mesmo é de brincar com o Totó. Ele pula, corre em volta dela e faz muitas coisas engraçadas. Agora imaginem ȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ę ȱ ǰȱ ȱ ǯȱ ȱ ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ø ȱ ȱ ȱ ǵȱǻ ¡ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ a palavra ‘preocupada’ ou apenas mencionem a tristeza da menina). ȱ ȱȃ ȱ ǵȱ ȱ ȱ ȱ ǵȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ǵȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ǵȄȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ¨ ȱ ǵȱ ȱ·ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ǯ (Guarde o cachorrinho em um local adequado enquanto continua.) Hoje vamos ouvir uma história sobre algumas pessoas que se preocuparam muito umas com as outras.

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Lição 7

História bíblica Epafrodito se preocupa com seus irmãos (Deixe a Bíblia aberta no texto em Filipenses capítulo 2 enquanto conta às crianças a história de Paulo e Epafrodito.)

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C15

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C16

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C17

VocĂŞs se lembram que nĂłs conversamos sobre os discĂ­pulos de Jesus? O que eles faziam? Sim, eles falavam de Jesus para as outras pessoas (Mostre o cartaz C15.). Havia uma pessoa que nĂŁo tinha conhecido Jesus pessoalmente ainda, atĂŠ que Jesus veio e falou com ele. Naquele momento ele percebeu que precisava seguir a Jesus como seu Senhor e começou a falar dele para todas as pessoas. O nome desse homem era Paulo. Ele escreveu vĂĄrios livros da BĂ­blia e ele fez vĂĄrias viagens por muitas cidades para falar para as pessoas sobre Jesus. Uma das cidades que ele visitou chamava-se Filipos. Ali ele encontrou pessoas que, quando ouviram sobre Jesus, quiseram tambĂŠm se tornar cristĂŁs. Aquelas pessoas se reuniram e formaram uma igreja. A igreja de Filipos. Mas algum tempo depois, algo muito triste aconteceu. Existiam, naquela ĂŠpoca, pessoas que nĂŁo gostavam de Jesus e nĂŁo queriam que ninguĂŠm falasse sobre ele. E quando eles ouviram Paulo falanÂ?Â˜ČąÂ˜ČąÂ—Â˜Â–ÂŽČąÂ?ÂŽČą ÂŽÂœÂžÂœÇ°ČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜Ç°ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ‹Â›ÂŠÂ&#x;Â˜ÂœÇŻČą ČąÂ?ŽŒ’Â?’›Š–ȹ prendĂŞ-lo para que ele nunca mais falasse aos outros. Paulo passou por muitas coisas tristes. AtĂŠ que o mandaram para uma casa, com guardas na porta, para ele nĂŁo sair. —Â?¨Â˜ČąÂ˜ÂœČąÂŒÂ›Â’ÂœÂ?¨Â˜ÂœČąÂ?Šȹ’Â?›Ž“ŠȹÂ?ÂŽČą Â’Â•Â’Â™Â˜ÂœČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ™Â›ÂŽÂ˜ÂŒÂžÂ™ÂŠÂ?Â˜ÂœČąÂŒÂ˜Â–Čą Paulo porque ele estava passando por necessidades. VocĂŞs se lembram que nĂłs falamos sobre necessidades na semana passada? Bem, entĂŁo eles se reuniram e juntaram algum dinheiro para mandar para Paulo. E eles decidiram mandar um homem muito bondoso para levar essa oferta. O nome dele era Epafrodito. Mas o caminho era muito longo atĂŠ onde Paulo estava. E a viagem nĂŁo era nada fĂĄcil. Ele andou, andou, andou... (Mostre o cartaz C16 apontando para o sol quando disser “diaâ€? e para a lua quando disser “noiteâ€?.) A noite chegava e ele dormia. Quando amanhecia o dia ele voltava a andar. EntĂŁo chegava a noite e ele dormia. E no ˜žÂ?Â›Â˜ČąÂ?Â’ÂŠČąÂŒÂ˜Â–ÂŽÂłÂŠÂ&#x;ŠȹŠȹÂ&#x;Â’ÂŠÂ“ÂŠÂ›ČąÂ—Â˜Â&#x;Š–Ž—Â?ÂŽÇŻČą žŠ—Â?Â˜ČąÄ™Â—ÂŠÂ•Â–ÂŽÂ—Â?ŽȹŽ•Žȹ Œ‘ŽÂ?Â˜ÂžÇ°Čą ÂŠÂžÂ•Â˜ČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ?ÂŽÂ•Â’ÂŁÇ°ČąÂ–ÂŠÂœČą ™ŠÂ?›˜Â?Â’Â?Â˜Ç°ČąÂŠÂšÂžÂŽÂ•ÂŽČąÂ‘Â˜Â–ÂŽÂ–ČąÂ?¨Â˜Čą ‹˜—Â?Â˜ÂœÂ˜Ç°ČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ?˜Ž—Â?ÂŽȹǝ ˜œÂ?Â›ÂŽČąÂ˜ČąÂŒÂŠÂ›Â?Š£ȹ Ĺ—Ĺ?ǯǟǯȹ –ŠȹÂ?Â˜ÂŽÂ—ÂłÂŠČąÂ?¨Â˜ČąÂ?›ŠÂ&#x;ÂŽČą que todos pensaram que ele ia morrer. Quando os cristĂŁos da igreja de Filipos ouviram essa notĂ­cia, ÂŽÂ•ÂŽÂœČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ™Â›ÂŽÂ˜ÂŒÂžÂ™ÂŠÂ?Â˜ÂœÇŻČąČƒ ȹŠÂ?Â˜Â›ÂŠÇ°ČąÂ˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ&#x;ÂŠÂ’ČąÂŠÂŒÂ˜Â—Â?ÂŽÂŒÂŽÂ›ČąÂŒÂ˜Â–Čą Â—Â˜ÂœÂœÂ˜ČąÂ’Â›Â–¨Â˜ÇľČ„Čą ÂŠÂœČąÂŽÂ—Â?¨Â˜Čą ÂŽÂžÂœČąÂ˜ČąÂŠÂ“ÂžÂ?Â˜ÂžČąÂŽČąÂŽÂ•ÂŽČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ‹Â˜Â–ČąÂ—Â˜Â&#x;Š–Ž—Â?ÂŽÇŻČą

E u m e p re o c u p o c o m m e u s i r m ĂŁ o s

67

E Epafrodito começou a sentir muita saudade dos seus irmãos da igreja de Filipos. Então Paulo escreveu uma carta agradecendo àqueles irmãos de Filipos por se preocuparem com ele, e mandou Epafrodito de volta para que eles soubessem que ele já estava bem.

Aplicação

Pré-primários - Rv 6

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QD 7

(Mostre às crianças a ilustração de Epafrodito encontrando Paulo através do quadro didático QD7.) Quem vocês acham que demonstrou preocupação com os outros nessa história. Sim, os irmãos de Filipos se preocuparam com Paulo. ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ que ele estava doente. Epafrodito também se preocupou muito com Paulo e enfrentou uma viagem muito perigosa para ajudá-lo. E Paulo se preocupou com os irmãos de Filipos e também com Epafrodito. ǰȱ ȱ ȱ ȱ ę ǰȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ em Filipos, amavam muito uns aos outros, por isso agiam assim. (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor porque ele nos deu uma família e nos tornou irmãos em Cristo. Peça que ele nos ajude a tratar bem e nos preocupar uns com os outros.)

Lição 7

EU OFEREÇO MINHAS COISAS fessor

Lição 8

Instruções para o Pro Para preparar o coração

: 2 Reis 4.8-17

: A mulher sunamita prepara um quarto para o profeta Eliseu.

“Amados, amemos uns aos outros, pois o amor procede de Deus. Aquele que ama é nascido de Deus e conhece a Deus.” 1 João 4.7

: Que o aluno compreenda que oferecer suas coisas é um ato de amor.

Eu demonstro amor pelos outros quando ofereço o que é meu.

A Bíblia nos ensina, repetidas vezes, a praticar a hospitalidade, recebendo em casa os irmãos com alegria. A mulher sunamita não apenas recebeu Eliseu em sua casa, como preparou um lugar ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ Muitas pessoas se enganam ao pensar que ser hospitaleiro exige ter coisas caras para oferecer. Aliás, é possível que um hóspede seja cercado de coisas caras e ainda assim não se sintir bem. Isso porque é o cuidado e a alegria em oferecer o que temos que faz diferença na vida daqueles que são recebidos. Oferecer a uma pessoa o melhor que temos exige renúncia – é um ato de amor. Nossa vida deve ser um ato constante de hospitalidade. A todo momento encontramos pessoas cansadas e com “os pés empoeirados” pelas viagens da vida. Quando estamos diante delas, nos ȱ ³ä ȱ ȱ Ě ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ coração frio e árido. Oferecer o que temos vai além de arrumar a casa e preparar uma refeição saborosa. Ser acolhedor envolve oferecer seu tempo, seu sorriso, seu abraço, sua atenção. O interessante é que não podemos oferecer algo aos outros ȱ ȱ ȱ £ ǯȱ ǰȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ ę ȱ alguns, esse vazio não implica que precisamos que alguém nos ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Senhor em nossas vidas. Apenas quando estamos em plena co ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ¥ ȱ que ele mesmo colocou em nosso caminho. Que nossas vidas sejam cheias do amor de Deus, de forma que este amor transborde e alcance a todos o que estiverem ao nosso redor. “Compartilhai as necessidades dos santos; praticai a hospitalidade.” Romanos 12.13 ȱ Ě DZȱAo preparar-se para ensinar às crianças sobre ofe ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ Ě ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ tem oferecido àqueles que o Senhor tem colocado em sua vida. Como você tem recebido seus alunos, sua família? O que tem oferecido a eles?

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ Em que cidade a mulher dessa história morava? (2 Reis 4.8) Ȋ Como a mulher se refere a Eliseu em sua conversa com o marido? (2 Reis 4.9) Ȋȱ Qual era o propósito da sunamita ao construir o quarto para Eliseu? (2 Reis 4.10) Ȋ Que objetos ela decidiu colocar no quarto? (2 Reis 4.10) Ȋ Por que Eliseu decide fazer algo por aquela mulher? (2 Reis 4.11) Ȋ Qual foi a recompensa do Senhor à sunamita por sua bondade? (2 Reis 4.16-17)

mesmo uma casa simples pode ser acolhedora e abençoar as vidas tanto daqueles que são recebidos, quanto daqueles que recebem.

Aprofundando o assunto em familia Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança: “Querida família, ouviram a história Na aula de hoje as crianças e ela ofereceu ao profeta da sunamita e o quarto qu ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ de demonstrar amor. sa casa também é uma forma ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ¤ a uma refeição em sua vide uma outra família par ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ rem esse momento com carinho. Se possível, regist ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ência. Na próxima see escrevam sobre essa experi sse, o que cada família mana vamos ler, aqui na cla abençoe. Tenham uma escreveu. Que o Senhor os ótima semana!”.

Contextualize o texto! Embora não seja comum, nos dias atuais (oferecer pouso a alguém desconhecido), a ideia de oferecer um quarto a uma pessoa pode aproximar um pouco as crianças da realidade do assunto em questão. A hospitalidade é uma virtude que precisa ser desenvolvida no coração do cristão e os alunos desta idade podem compreender melhor quando essa situação for comparada à forma como eles podem receber as visitas em sua própria casa. Dependendo da região onde você vive, a hospitalidade pode ser algo mais comum à cultura das pessoas. Geralmente nas cidades de interior esse hábito é mais presente do que nos grandes centros urbanos. Entretanto, é importante compreender que receber bem uma pessoa é uma virtude que precisamos desenvolver, tanto nas famílias quanto na própria igreja. Muitas vezes missionários e suas famílias precisam de abrigo temporário quando estão de passagem por uma cidade e, às vezes, algumas pessoas não oferecem suas casas por não saber como fazer isso. Essa é uma excelente oportunidade para dar dicas que ajudem as pessoas a perceber que

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Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história Uma caixa de sapatos vazia – essa caixa será usada como o quarto de Eliseu. Usando caixas de fósforo ou caixas de remédio vazias e encapadas com papel, você pode montar os objetos do quarto – a cama, a mesa e a cadeira. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ lamparina. z

Auxílios Visuais z ȱ ȱ ³ä ȱȮȱ ŗȱ ȱ Ř z Quadro

didático – QD8

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir. z Tesoura e cola.

Lição 8

EU OFEREÇO MINHAS COISAS o a passo Sugestão de aula pass Recepção Para a aula de hoje, prepare uma recepção diferente. O tema desta aula é hospitalidade e você terá a oportunidade de demonstrar esse princípio de forma prática desde o início. Você pode arrumar a sala de um jeito diferente. Caso não tenha, você pode providenciar ou emprestar um ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱĚ ȱ ȱ também pode ajudar a criar um ambiente simples, mas aconchegante. Receba as crianças com alegria e deixe que percebam que há algo diferente. Converse com elas sobre como foi a semana ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ Ç

Cânticos Momento de oração Peça que as crianças orem pelas famílias com quem eles estiveram em contato desde a aula anterior. Agradeça ao Senhor, com elas, pela Igreja de Cristo, nossa família

Memorização Esta é a última aula desta unidade, de forma que todas as crianças já devem saber de cor o versículo. Faça um círculo com as crianças e sente-se junto com elas. Diga que vocês vão dizer o versículo, palavra por palavra. Para facilitar você pode providenciar um objeto que passará de mão em mão. Comece com a palavra “Amados” e passe para a criança à sua esquerda. Ela deverá dizer a palavra “vamos”; a criança seguinte dirá “amar”, e assim sucessivamente até completarem o versículo. Se alguma criança esquecer, deixe que as outras a ajudem. O objetivo é que vocês consigam, juntos, completar o versículo inteiro, inclusive com a referência. Se houver tempo vocês podem repetir mais vezes, aumentando a velocidade. ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ja, celebrando a aprendizagem com toda a igreja.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? A história do profeta Eliseu e a mulher sunamita. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando ofereço a eles o que é meu. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue a folha de atividades da Revista do Aluno. Deixe que as crianças decorem as lanternas pintando ou fazendo pequenos desenhos coloridos. Depois que ter-

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ǰȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ extremidades da lanterna e colando a alça. Converse com as crianças sobre o calor da luz e como nós podemos ser fonte de calor e luz para abençoar a vida das pessoas.

Cantinho da aprendizagem Cantinho da arte: Faça uma atividade especial com as crianças, convidando-as a ajudar a preparar um quarto para receber uma pessoa em casa, como aconteceu com Eliseu. Providencie caixas de papelão em bom estado e materiais que possam ajuda-las a fazer isso. Os meninos poderão ajudar na construção dos “móveis” – cama, mesa e cadeira – enquanto as meninas ajudarão a preparar a decoração e os detalhes do quarto. Com um pouco de criatividade e alguns acessórios, vocês poderão preparar o forro da cama, ǰȱ ȱ ȱ ȱĚ ȱǻ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ǽȱ ȱ ȱ lhes. Seria interessante contar com a ajuda de mais uma pessoa adulta para orientar e ajudar, especialmente no trabalho com as caixas. A cama pode ser feita com um banco ou cadeiras de madeira, para que depois as crianças possam usar para o teatro. Cantinho do teatro: Caso haja tempo, use o quarto que vocês montaram para dramatizar a história da aula de hoje. Deixe que as crianças se revezem nos papeis encenados. Utilize o momento da construção e decoração do quarto para conversar sobre como é bom poder oferecer o melhor que nós temos para os nossos hóspedes ou visitantes. Ajude as crianças a perceber que quando nós preparamos as coisas com amor, mesmo que seja simples, as pessoas se sentirão acolhidas e felizes.

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Lição 8

EU OFEREÇO MINHAS COISAS A lição Esboço 1. Eliseu se torna o profeta do Senhor. 2. Eliseu passa por Suném e uma mulher o convida a se alimentar em sua casa. 3. A mulher sunamita e seu marido decidem construir um quarto para Eliseu. 4. Eliseu decide fazer algo pela sunamita e descobre que ela não ȱę ǯ śǯȱȱ ȱ ȱ¥ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱę ǯ 6. ȱ ¤ȱ ȱ ę ȱ ¥ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Eliseu.

Captação Leve as crianças até o cantinho da brincadeira e diga que hoje vocês vão fazer uma brincadeira antes da história. A brincadeira do coelhinho é bastante conhecida entre as crianças. Caso não conheçam, dê as ³ä ȱ ¤ ǯȱ Divida as crianças em grupos de três. Duas delas dão-se as mãos ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ǯȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱȁ nho sai da toca, um, dois, três’, as tocas levantam os braços e todos os coelhinhos devem ocupar uma nova toca, inclusive os coelhos perdi ǯȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ tunidade. Observe, durante a brincadeira, como as crianças reagem aos “coelhinhos” quando estes estão procurando uma “toca”. Depois de alguns minutos de brincadeira, peça que voltem aos seus lugares e explique: A toca é a casa onde os coelhos moram. E eu percebi que em alguns momentos, quando os coelhos estavam sem casa, vocês os chamaram para vir para a sua “toca”. Isso foi muito legal, porque mostra que vo ¹ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ǯȱǻ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ têm a iniciativa de chamar os coelhos para avisar que sua casa está vazia. Caso isso não tenha acontecido, use a brincadeira para perguntar

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às crianças que como eles se sentiam quando encontravam uma casa onde podiam entrar.) Muito bem! A história que vou contar hoje tambÊm tem uma casa muito especial!

HistĂłria bĂ­blica

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PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

F1

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

F2

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

QD 8

A mulher sunamita prepara um quarto para o profeta Eliseu (Deixe a BĂ­blia aberta no texto de 2 Reis 4 enquanto conta Ă s crianças a histĂłria.) A BĂ­blia nos conta que houve um tempo em que o povo de Israel tinha reis. Jesus ainda nĂŁo tinha vindo e eles nĂŁo tinham a BĂ­blia como hoje nĂłs temos. EntĂŁo como eles poderiam saber mais sobre Deus? Hoje, se nĂłs queremos saber o que Deus tem para nos dizer nĂłs lemos o que ele escreveu na sua Palavra. Mas naquela ĂŠpoca Deus escolhia algumas pessoas muito especiais. Ele conversava com essas pessoas e dizia as mensagens que ele queria que seu povo soubesse. Esses homens eram conhecidos como profetas. –ȹÂ?ÂŽÂœÂœÂŽÂœČąÂ?Â˜Â’ČąÂ˜ČąÂ™Â›Â˜Â?ÂŽÂ?Šȹ •’œŽžǯȹǝ ˜œÂ?›ŽȹŠȹęÂ?ž›Šȹ Ĺ—ǯǟȹ Eliseu era um homem que servia ao Senhor. Por isso ele viajava bastante de um lugar para o outro, falando para as pessoas o que Deus queria que elas soubessem. Um dia, em uma dessas viagens, Eliseu estava passando por uma cidade chamada SunĂŠm. Ele jĂĄ estava cansado de tanto andar e com fome. EntĂŁo, uma mulher que morava naquela cidade disse: “Venha atĂŠ minha casa. Aqui vocĂŞ poderĂĄ comer e descansar um poucoâ€?. E tanto ela insistiu que ele foi. Que bom poder descansar! Que famĂ­lia bondosa era aquela! A partir daquele dia, todas as vezes que o profeta Eliseu passava por aquela cidade, ele parava na casa daquela famĂ­lia para comer e descansar. Certa vez a mulher sunamita – a BĂ­blia nĂŁo diz seu nome, mas a chama de sunamita porque ela morava em SunĂŠm – começou a Œ˜—Â&#x;ÂŽÂ›ÂœÂŠÂ›ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂœÂŽÂžČąÂ–ÂŠÂ›Â’Â?˜ǯȹǝ ˜œÂ?›ŽȹŠȹęÂ?ž›Šȹ Ĺ˜ǯǟȹ •ŠȹÂ?’œœŽǹȹČƒ ÂŽÂ“Â˜ČąÂšÂžÂŽČą este homem que sempre passa em nossa casa ĂŠ um homem de Deus. Vamos fazer um quarto aqui em nossa casa para ele? Assim, sempre ÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ™ÂŠÂœÂœÂŠÂ›ČąÂ™ÂŽÂ•ÂŠČąÂ—Â˜ÂœÂœÂŠČąÂŒÂ’Â?ŠÂ?ÂŽÇ°ČąÂ™Â˜Â?ÂŽČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂ—ÂŽÂœÂ?ŽȹšžŠ›Â?Â˜ČąÂŽČąÂ?ŽœŒŠ—sar.â€? ČąÂŠÂœÂœÂ’Â–ČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ÇŻČą žŠ—Â?Â˜Čą Â•Â’ÂŠÂœČąÂŒÂ‘ÂŽÂ?Â˜ÂžÇ°ČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÂ–Â˜ÂœÂ?›Š›Š–ȹŠȹ ele o quarto que tinham feito. (Mostre o quadro didĂĄtico QD8.) LĂĄ havia uma cama, uma mesa, uma cadeira e uma lamparina, que era um tipo de vela que eles tinham naquele tempo, para iluminar os lugares, jĂĄ que nĂŁo existia luz elĂŠtrica. Â•Â’ÂœÂŽÂžČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ?ÂŽÂ•Â’ÂŁČąÂ™ÂŽÂ•ÂŠČąÂ‹Â˜Â—Â?ŠÂ?ÂŽČąÂŽČąÂ‘Â˜ÂœÂ™Â’Â?Š•’Â?ŠÂ?ÂŽČąÂ?ŠšžŽ•ŠȹÂ?ŠmĂ­lia. EntĂŁo ele perguntou: “O que eu posso fazer por vocĂŞs?â€? “NĂŁo

Lição 8

precisa fazer nada”, a mulher sunamita respondeu. Mas Eliseu descobriu que existia uma coisa que aquela mulher queria muito. Ela ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ¨ ȱ ǯ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱȃ ȱ ȱ ¤ȱ ȱę ȱ ȱ ¹ǯȄȱ Aquilo parecia muito difícil de acontecer, mas imaginem vocês! Ela ę ȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ Deus fez uma coisa muito boa para aquela mulher sunamita por ȱ ȱę ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¥ ȱ ȱ ȱ precisam.

Aplicação

Pré-primários - Rv 6

QD 8

E u o f e re ç o m i n h a s c o i s a s

(Mostre às crianças o quadro didático QD8.) Quando nós oferecemos nossas coisas para as pessoas, nós estamos demonstrando amor por elas. E quando nós oferecemos nosso quarto, nossa casa, é uma forma de mostrar que queremos que elas se sintam bem. Quem aqui já recebeu uma visita em casa? Muito bem. Quando nós recebemos uma pessoa, nós oferecemos o que temos de melhor em casa para alegrar essa pessoa e mostrar nosso amor. (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pela casa e as demais coisas que ele nos deu. Peça a sua ajuda para demonstrarmos amor às pessoas oferecendo nossas coisas a elas.)

75

PR PRIMEIRA P RTERCEIRA MEI A UNIDADE UNUNIDADE ID DADE

Lições 9 a 12

EU AMO AS PESSOAS QUE PRECISAM DE AJUDA

Alvo

Que a criança compreenda que o amor bíblico precisa ser demonstrado ¥ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȯȱ ȱ ę ǰȱ ǰȱ ȱ ȱ espiritual.

“Amarás o teu próximo como a ti mesmo”. (Mateus 22.39)

Versículo tema

Visão geral das lições desta unidade Lição

9

10

11

12 76

Título

Eu respondo o mal com o bem

Eu trabalho para ajudar

Eu falo de Jesus

Jesus me amou primeiro

Texto Bíblico

2 Reis 5.1-19

Atos 9.36-42

Atos 16. 16-40

Mateus 26.128.20

História

Ensino Principal

A serva de Naamã o ajuda a ser curado

Eu demonstro amor quando respondo o mal com o bem

Dorcas trabalha para ajudar ás pessoas Deus me deu

Eu demonstro amor quando trabalho para ajudar

Paulo prega na prisão

Eu demonstro amor pelos outros quando falo a eles sobre Jesus

Jesus entrega sua vida na cruz por nós

Eu amo às pessoas porque Jesus me amou primeiro

Terc eira Unidade

MATERIAIS NECESSÁRIOS O mural da sala X Os

quadros didáticos da unidade

X Cartazes

das lições

X Versículo

escrito

X Mural

da sala

Versículo da unidade Para o versículo desta terceira unidade, prepare tiras de papel impresso de 10 cm de altura ou escreva legivelmente em letras maiúsculas ȱ ȱ ȱ ä DZ 1. 2. 3.

Amarás o teu próximo como a ti mesmo Mateus 22.39

Retire os quadros didáticos, o versículo e o tema da unidade anterior. Para o primeiro dia o mural já deverá estar com o tema da revista VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR, e o tema da terceira unidade EU AMO AS PESSOAS QUE PRECISAM DE AJUDA, em tiras de papel impresso ou escrito legivelmente, o cartaz M3, além dos espaços destinados ao versículo (Mateus 22.39), e aos quadros didáticos de cada lição (QD9, QD10, ŗŗȱ ȱ ŗŘǼǯȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ¹ȱ centará o quadro didático correspondente, de forma que ao término da unidade o mural esteja completo.

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR

EU AMO AS PESSOAS QUE PRECISAM DE AJUDA

Procure decorar o mural de forma colorida e alegre, mas tente não ȱ ³ä ȱ ȱ ¡ ǰȱ ȱ forma que as histórias, o versículo Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ evidência.

“Amarás o teu próximo como a ti mesmo”. (Mateus 22.39)

Terc e i r a U n i d a d e

77

EU RESPONDO O MAL COM O BEM ssor

Lição 9

fe Instruçþes para o Pro Para preparar ar o coração

: 2 Reis 5.1-19

: A serva de NaamĂŁ o ajuda a ser curado.

“AmarĂĄs o teu prĂłximo como a ti mesmo.â€? Mateus 22.39

: Que o aluno compreenda que devemos fazer o bem a todas as pessoas.

Eu demonstro amor quando respondo o mal com o bem.

78

Como terĂĄ sido o momento em que ela foi levada de seus pais? O que ela deve ter sentido na primeira noite que passou naquela casa que nĂŁo era a sua, em meio a um povo que nĂŁo era o seu? A BĂ­blia nĂŁo nos conta os detalhes da histĂłria daquela menina. Nem seu nome ĂŠ escrito ali. Algumas coisas sĂł podemos imaginar: o medo que ela sentiu, a tristeza, a saudade... Mas hĂĄ algo que podemos saber por meio do que o texto nos revela: aquela menina sabia quem era o seu Deus. O Deus de Israel. Sabemos disso porque as palavras dela Ă sua senhora revelam a preocupação que ela sentia com o que toda a famĂ­lia estava vivendo por conta da doença de NaamĂŁ. E no momento em que ela Â?Š•Šǰȹ —ŠÂ?Šȹ Â™ÂŠÂ›ÂŽÂŒÂŽČą ›ŽĚŽÂ?’›ȹ ž–ȹ Œ˜›Š³¨Â˜Čą Â&#x;’—Â?ŠÂ?Â’Â&#x;Â˜Čą Â˜ÂžČą Š–Š›Â?ž›ŠÂ?Â˜Čą Â™Â˜Â›ČąÂŠÂšÂžÂ’Â•Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ•Â‘ÂŽČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ÇŻČą ˜–˜ȹ¡ȹÂ™Â˜ÂœÂœĂ‡Â&#x;Ž•ȹšžŽȹŽ•ŠȹÂ?Ž—‘ŠȹÂ?ŽŒ’dido ajudar aqueles que a levaram de sua famĂ­lia? Possivelmente porque ela sabia que Deus estava no controle de tudo aquilo. Talvez ela tenha encontrado descanso na certeza de que o Senhor sabia porque ela estava ali. TambĂŠm ĂŠ possĂ­vel perceber quanto essa menina conhecia o ÂŽÂ—Â‘Â˜Â›Čą ÂŠÂ˜Čą ˜‹œŽ›Â&#x;Š›ȹ ÂœÂžÂŠČą Šę›–Š³¨Â˜ǹȹ Čƒ Â˜Â–ÂŠÂ›ÂŠČą Â˜Čą –Žžȹ ÂœÂŽÂ—Â‘Â˜Â›Čą ÂŽÂœÂ?Â’vesse diante do profeta que estĂĄ em Samaria; ele o restauraria de sua lepra.â€? (2 Reis 5.3). Que convicção ela tinha de que o profeta poderia curar NaamĂŁ! Ela nĂŁo diz: pode ser, talvez, quem sabe. Â•ÂŠČąÂŠÄ™Â›Â–ÂŠČąČƒÂŽÂ•ÂŽČąÂ˜ČąÂ›ÂŽÂœÂ?Šž›Š›’ŠȹÂ?ÂŽČąÂœÂžÂŠČąÂ•ÂŽÂ™Â›ÂŠČ„ÇŻČą ÂŽÂœÂ–Â˜ČąÂ—¨Â˜ČąÂŽÂœÂ?Š—Â?Â˜Čą mais com o seu povo, ela mantinha em sua memĂłria os grandes feitos que o Senhor jĂĄ havia feito por meio do profeta Eliseu. Muitas vezes parece difĂ­cil amar a quem nos tratou mal. Nosso coração pecador deseja que o outro sinta a dor que nĂłs sentimos, ou ao menos perceba a dor que nos causou. Como posso responder com o bem Ă quele que me ofendeu e machucou? EntĂŁo olhamos para a vida daquela menina e percebemos que essa resposta, como todas as outras, se encontra na cruz. O prĂłprio Deus entregou seu Filho Jesus Cristo para que nossos pecados fossem perdoados. E ĂŠ nele que podemos encontrar o amor que transcende a compreensĂŁo humana. Em Cristo, que pediu “Pai, perdoa-lhes porque nĂŁo sabem o que fazemâ€? quando era maltratado e humi-

lhado. Quando nosso coração está perto do Senhor, encontrará cura e seremos capazes de amar como ele nos amou. “Vede que ninguém dê a outrem mal por mal, mas segui sempre o bem, tanto uns para com os outros, como para com todos.” 1 Tessalonicenses 5.15 ȱ Ě DZȱ Ao preparar-se para ensinar às crianças sobre res ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ Ě ȱ ȱ ȱ ȱ¥ ȱ ȱ que não me tratam como eu gostaria de ser tratado? O que tenho desejado àqueles que me prejudicaram? Ore ao Senhor pedindo que o ajude a viver perto dele e assim ser capaz de amar com o amor dele.

E u res p o n d o o m a l c o m o b e m

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ Qual era a função de Naamã? A qual país ele pertencia? (2 Reis 5.1) Ȋ Por que o rei tinha Naamã em alto conceito? (2 Reis 5.1) Ȋȱ A qual país pertencia a menina que servia a mulher de Naamã? (2 Reis 5.2) Ȋ O que Naamã levou consigo para oferecer em troca de sua cura? (2 Reis 5.5) Ȋ O que Eliseu disse que Naamã deveria fazer para ser curado? (2 Reis 5.10) Ȋ O que Naamã reconheceu após ser curado? (2 Reis 5.15)

Contextualize o texto! ȱ à ȱ ȱ ȱ ä ȱ ȱ não fazem parte do convívio da maior parte das crianças. Uma delas é o fato de que a menina da história é uma cativa, ou seja, uma prisioneira de guerra, assim como já mencionado na lição sobre Neemias. Este contexto torna bastante relevante a atitude daquela menina, uma vez que buscou ajudar aquele que a havia tirado de sua família e país. A lepra é uma doença citada muitas vezes nos textos bíblicos. Embora alguns textos bíblicos como o de Levítico 14.33-57 usem o termo “lepra” para referir-se a pragas que acometiam as paredes das casas (o que talvez seria algum tipo de fungo ou mofo), por muito tempo a lepra tem sido associada à hanseníase, doença infec ȱ ȱ ȱ ä ȱ ȱ ǯȱ ȱ ção tem causado, ao longo da história, muitos problemas. Isso porque, em razão dos contextos bíblicos em que a lepra é mencionada, este mal passou a ser visto como uma espécie de maldição ou punição divina. Sendo assim, criou-se um estigma em torno da hanseníase, de forma

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que muitas pessoas pensavam que aqueles que haviam contraído a doença não deveriam ser curados. Por isso, muitas pessoas eram isoladas e deixadas sem qualquer tratamento. Em compensação, por conta da instrução de Jesus em Mateus 10.8, “curai os leprosos”, muitos cristãos assumiram a tarefa de cuidar e tratar destes doentes. Stanley George Browne, médico e missionário britânico, realizou uma longa pesquisa sobre o tema e tem buscado esclarecer ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ³ ȱ Ç ȱ ȱ ¡ ȱ Ç ǰȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ nosticadas com hanseníase não sejam alvo de preconceitos espirituais e sejam tratadas de forma digna e respeitosa. Você pode ler mais sobre essa questão no livro “Lepra na Bíblia: estima e realidade”, de Stanley G. Browne, Editora Ultimato. ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ǰȱ o tema de cura na Bíblia precisa ser trabalhado a partir da perspectiva correta com as crianças, para que não associem a cura a um benefício que o Senhor concede aqueles a quem ama. No caso ȱ à ǰȱ·ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ Naamã foi curado para que reconhecesse “que em toda a terra não há Deus, senão em Israel” (2 Reis 5.15). A cura milagrosa das doenças sempre tem, nos textos bíblicos, o propósito de exaltar o nome de Deus, mostrando a todos a sua glória.

Aprofundando o assunto em familia As crianças possuem um forte senso de justiça, que muitas vezes é inclinado para si mesmas. ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę£ ram algum mal sejam penalizados por isso, muitas vezes revidam aquilo que lhe foi feito. Esse é, portanto, um tempo bastante oportuno para que ȱ ³ä ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱȃ cer o mal com o bem”. A família poderá encontrar nesta história um valioso exemplo para usar nos momentos em que a criança estiver lidando com este sentimento. Na tarefa dessa semana a família será desa-

Lição 9

ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ conseguiram responder o mal com o bem, vivenciando de forma prática o que aprenderam nesta lição. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança: g

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z

Um pacote com balas ou algo que possa distribuir um para cada criança

Auxílios Visuais “Querida família, sobre a A história de hoje foi menina que serva de Naamã, uma alguém que demonstrou amor a feito mal. aparentemente havia lhe nhor espeAprendemos que o Se or a todas ra que demonstremos am las que não as pessoas, mesmo aque ę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ família vocês mana será grande. Em r sobre isso, poderão conversar e ora or para respedindo a ajuda do Senh No decorponder o mal com o bem. ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱę ȱ ¥ ȱ ³ä ȱ ȱ Ě ȱ enda da Facem e escreverão na Ag que a criança mília um momento em princípio em conseguiu colocar esse ana vamos prática. Na próxima sem cada família ler, aqui na classe, o que os abençoe. escreveu. Que o Senhor ana!”. Tenham uma ótima sem

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z Mural

da sala – M3 didático – QD9 z Cartazes da lição – C18 a C20 z Quadro

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir.

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EU RESPONDO O MAL COM O BEM o a passo Sugestão de aula pass Recepção Receba as crianças com carinho e converse sobre a semana. Aproveite para ver as Agendas das Famílias e ouvir os relatos das crianças sobre como foi colocar em prática esse ensino.

Cânticos Momento de oração Introduza o assunto perguntando: Vocês se lembram o que a Bíblia diz sobre a morte de Jesus? O que ele fez quando estava lá na cruz? Ele poderia ter derrubado todos aqueles soldados e saído de lá? Por que ele não fez isso? Por que vocês acham que ele pediu a Deus que perdoasse as pessoas que estavam lhe fazendo mal? Vamos orar agradecendo ao Senhor porque ele nos salvou, apesar de sermos tão pecadores?

Memorização Nesta unidade as crianças memorizarão um versículo menor e bastante conhecido. Aproveite os momentos de memorização para trabalhar bem o contexto e o sentido deste texto tão precioso. Abra sua Bíblia em Mateus 22 e leia para elas desde o versículo 34 até o 40. Converse sobre os dois mandamentos e então diga que vocês vão memorizar o segundo destes mandamentos. Repita com as crianças diversas vezes o versículo (“Amarás o teu próximo como a ti mesmo.”) e parabenize aqueles que já conseguirem falar tudo sozinhos.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Isso mesmo. A história da serva de Naamã. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu respondo o mal com o bem. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade para cada criança e sente-se perto para conversar sobre as duas cenas. Pergunte qual das cenas se parece com a da história. Deixe que respondam e, se for o caso, corrija explicando novamente que a menina escolheu responder o mal com o bem. Pergunte novamente “Qual quadro nós vamos pintar? Isso mesmo. Coloque os lápis de colorir na mesa para que as crianças pintem e instrua enquanto trabalham.

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Lição 9

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Providencie tecidos para fazer as roupas das personagens. Você · ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ¤ ǯȱ Coloque nos braços da criança que representará Naamã e retire no momento em que ele encenar o banho no rio Jordão. Você também pode providenciar espadas de papelão ou algo que os soldados possam usar para a dramatização. Cantinho da brincadeira: Explique para as crianças que Naamã era um comandante, então ele dava ordens e os seus soldados precisavam obedecer. Mas para ser curado de sua doença ele precisou obedecer à instrução de Eliseu. Faça então a brincadeira do “Meu mestre mandou”, bastante conhecida das crianças. (Você diz “Meu mestre mandou” e elas respondem “Fazer o quê?”. Na sequência você dá o comando que elas devem obedecer). Procure dar comandos que tenham relação com fazer o bem, como “abraçar um amigo”, “formar uma roda com as mãos dadas”, etc.

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EU RESPONDO O MAL COM O BEM A lição Esboço 1. NaamĂŁ invade a terra de Israel e leva cativa uma menina. Ĺ˜ǯȹȹ ŠŠ–¨ǰȹÂŠÂ™ÂŽÂœÂŠÂ›ČąÂ?ÂŽČąÂ™Â˜Â?ÂŽÂ›Â˜ÂœÂ˜Ç°ČąÄ™ÂŒÂŠČąÂ?›ŠÂ&#x;Ž–Ž—Â?ÂŽČąÂ?˜Ž—Â?ÂŽÇŻ 3. A menina aconselha que NaamĂŁ procure o profeta de Israel para ser curado. 4. O rei manda NaamĂŁ atĂŠ Israel com presentes e uma carta. 5. O profeta Eliseu manda que NaamĂŁ lave-se sete vezes no rio JordĂŁo. 6. ApĂłs ser curado, NaamĂŁ reconhece que o Senhor ĂŠ o Ăşnico Deus verdadeiro.

Captação Professor, traga para a aula um pacote com balas ou algo que vocĂŞ consiga oferecer um para cada aluno. Selecione previamente duas crianças para participar da dramatização e converse com elas sobre o que irĂŁo encenar. Comece a aula chamando as duas crianças e contando a histĂłria Ă classe. Muito bem. Imaginem vocĂŞs que um dia a Mariana (use o nome real da criança) estava indo para a escola e resolveu levar uma bala (ou o que vocĂŞ tiver providenciado) para cada um dos coleguinhas da sua classe. Ela gostava muito de todos eles e queria compartilhar com eles os doces que havia ganhado. Neste dia, quando chegou na sala, seu amigo Pedro (use o nome real da criança) estava muito bravo com todo mundo. Assim que Ma›’Š—ŠȹŽ—Â?Â›Â˜ÂžČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ“¤ȹ‹›’Â?Â˜ÂžČąÂŒÂ˜Â–ČąÂŽÂ•ÂŠǹȹ ČąÂ&#x;˜Œšȹ¡ȹÂžÂ–ÂŠČąÂ‹Â˜Â‹ÂŠǡȹ ÂŠÂ›Â’ÂŠÂ—ÂŠČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČą muito triste. NinguĂŠm gosta de ser chamado de boba, ainda mais se vocĂŞ nĂŁo fez nada para aquela pessoa. EntĂŁo chegou a hora de entregar as balas que ela tinha trazido. VocĂŞs acham que ela vai entregar uma bala para o Pedro, mesmo ele tendo chamado ela de boba? (Espere os alunos responderem o que acham e deixe o suspense por um momento atĂŠ que a criança vai atĂŠ a outra e entrega uma bala para ela.)

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Lição 9

A Mariana fez uma coisa muito bonita agora, vocĂŞs nĂŁo acham? ž’Â?Â˜Čą ‹Ž–ǯȹ Čą šžŽȹ Â—Ă ÂœČą Ä™ÂŁÂŽÂ–Â˜ÂœČą ŠÂ?Â˜Â›ÂŠČą Â?Â˜Â’Čą ž–Šȹ Ž—ŒŽ—Š³¨Â˜ÇŻČą ÂŠÂ–Â˜ÂœČą bater palmas para os nossos atores? Mas agora eu quero contar a voÂŒšÂœČąÂžÂ–ÂŠČąÂ‘Â’ÂœÂ?Ă Â›Â’ÂŠČąÂšÂžÂŽČąÂŠÂŒÂ˜Â—Â?ÂŽÂŒÂŽÂžČąÂ?ÂŽČąÂ&#x;Ž›Â?ŠÂ?ŽȹŽȹÂ&#x;˜ŒšÂœČąÂ&#x;¨Â˜ČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂœÂžÂ›Â™Â›ÂŽÂœÂ˜ÂœČą com o que aconteceu! (Agradeça aos “atoresâ€? e peça que voltem aos seus lugares enquanto vocĂŞ se prepara para começar a histĂłria).

HistĂłria bĂ­blica A serva de NaamĂŁ o ajuda a ser curado

PP6 Lç 9 C18

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 18

PP6 Lç 9 C19

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 19

PP6 Lç 9 QD9

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

(Deixe a BĂ­blia aberta no texto de 2 Reis 5 enquanto conta Ă s crianças a histĂłria.) VocĂŞs se lembram do profeta da lição da semana passada? Qual era mesmo o nome dele? Isso mesmo. Eliseu. Bom, essa histĂłria que eu vou contar aconteceu no tempo de Eliseu, o profeta de Deus em Israel. Naqueles dias o povo de Israel estava sofrendo ataques de outros paĂ­ses. Isso porque, por muito tempo, eles haviam se esquecido do Senhor e escolhido caminhos errados. Por isso Deus permitiu que esses povos enfrentassem o povo de Israel. Havia um paĂ­s chamado SĂ­ria que decidiu fazer uma guerra contra Israel. O comandante do exĂŠrcito se chamava NaamĂŁ e ele era um homem muito poderoso. EntĂŁo ele invadiu a cidade, lutou contra os soldados de lĂĄ e venceu a batalha. (Mostre o cartaz C18.) EntĂŁo NaamĂŁ levou uma menina de Israel Â™ÂŠÂ›ÂŠČąÂœÂŽÂ›ČąÂŽÂœÂŒÂ›ÂŠÂ&#x;ŠȹÂ?Â˜ČąÂœÂŽÂžČąÂ™Â˜Â&#x;Â˜ÇŻČą ¤ȹ—Šȹ Ă‡Â›Â’ÂŠÇ°ČąÂŽÂ•ÂŠČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂŒÂ˜Â–Â˜ČąÂœÂŽÂ›Â&#x;ŠȹÂ?Šȹ mulher de NaamĂŁ. Deve ter sido muito difĂ­cil para aquela menina tudo isso. Ela nĂŁo estava mais com a sua famĂ­lia nem com seus Š–’Â?Â˜ÂœÇŻČą Â•ÂŠČąÂ™Â˜Â?Ž›’ŠȹÂ?ÂŽÂ›ČąÄ™ÂŒÂŠÂ?Â˜ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂ–ÂžÂ’Â?Šȹ›Š’Â&#x;ŠȹÂ?ÂŽČą ŠŠ–¨ȹÂ™ÂŽÂ•Â˜ČąÂšÂžÂŽČą ele fez, mas essa menina era muito especial porque ela conhecia o Senhor Deus e como disse o versĂ­culo que estudamos na unidade passada, quem conhece a Deus ama aos outros. E ela começou a amar aquele povo e aquelas pessoas. (Mostre o cartaz C19.) Acontece que o general NaamĂŁ, mesmo œŽ—Â?Â˜ČąÂ?¨Â˜ČąÂ™Â˜Â?ÂŽÂ›Â˜ÂœÂ˜Ç°ČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ?˜Ž—Â?ÂŽÇŻČą •Žȹ™ŽÂ?Â˜ÂžČąÂžÂ–ÂŠČąÂ?Â˜ÂŽÂ—ÂłÂŠČąÂšÂžÂŽČąÂ—ÂŠČą ¡Â™Â˜ÂŒÂŠČąÂŽÂ›ÂŠČąÂŒÂ‘Š–ŠÂ?ŠȹÂ?Žȹ•Ž™›ŠȹŽȹÂ?˜Â?ÂŠČąÂŠČąÂœÂžÂŠČąÂ™ÂŽÂ•ÂŽČąÂŒÂ˜Â–ÂŽÂłÂ˜ÂžČąÂŠČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂŒÂ‘ÂŽÂ’ÂŠČą de machucados. Ele estava muito triste porque aquela doença fazia com que ele sofresse. Foi entĂŁo que a menina que estava lĂĄ como uma escrava teve uma ideia. (Mostre o quadro didĂĄtico QD9.) Ela disse para sua senhora, a esposa de NaamĂŁ: “Seria tĂŁo bom se o senhor NaamĂŁ fosse

QD 9

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PP6 Lç 9 C20

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 20

ver o profeta que estĂĄ em Samaria! Tenho certeza que ele o curaria da sua lepra.â€? Quem vocĂŞs acham que era esse profeta? Isso mesmo. O profeta Eliseu. Quando a esposa de NaamĂŁ contou isso a ele, ele conversou com o rei do seu paĂ­s, juntou vĂĄrios presentes e foi atĂŠ a cidade de Samaria, em Israel. Quando ele chegou na casa de Eliseu, um mensageiro foi atĂŠ ele e disse: “O profeta Eliseu disse que vocĂŞ deve se lavar sete Â&#x;ÂŽÂŁÂŽÂœČąÂ—Â˜ČąÂ›Â’Â˜Čą ˜›Â?¨Â˜ČąÂŽČąÂŽÂ—Â?¨Â˜ČąÂ&#x;˜Œšȹꌊ›¤ȹÂ•Â’Â–Â™Â˜ČąÂ?Šȹ•Ž™›ŠǯȄ NaamĂŁ nĂŁo gostou nada disso, porque Eliseu nem veio falar com ele pessoalmente. E ele disse: temos rios muito melhores em nosso paĂ­s. Agora vou me lavar nesse rio sujo? Vou embora. Mas os seus servos o convenceram de que nĂŁo era difĂ­cil fazer o que o profeta tinha dito. (Mostre o cartaz C20.) Por isso ele acabou aceitando e foi atĂŠ o rio JordĂŁo, onde mergulhou sete vezes. E vocĂŞs sabem o que aconteceu? Quando ele mergulhou pela Ăşltima vez e saiu da ĂĄgua, a sua pele estava limpinha! Sem nenhum machucado nem mancha. Ele estava totalmente curado daquela doença! NaamĂŁ voltou entĂŁo atĂŠ a casa do profeta Eliseu e disse: “Agora eu sei que nĂŁo existe nenhum Deus em toda a terra, a nĂŁo ser o Deus de Israel! E a partir de hoje somente a Ele eu vou adorar e nenhum outro deus.â€? E assim NaamĂŁ foi curado da sua doença por causa daquela menina que havia decidido responder o mal com o bem.

Aplicação (Mostre Ă s crianças o quadro didĂĄtico QD9.) Que incrĂ­vel, nĂŁo ĂŠ? Muitas vezes, quando alguĂŠm faz alguma coisa que nĂłs nĂŁo gostamos a primeira coisa que pensamos ĂŠ em fazer mal para aquela pessoa tambĂŠm. Ă€s vezes nĂłs nĂŁo queremos fazer mal a ela, mas queremos que ela seja castigada de algum jeito. Mas a BĂ­blia nos ensina que amar as pessoas inclui fazer o bem Ă queles ÂšÂžÂŽČąÂ—Â˜ÂœČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŽÂ–ČąÂ–ÂŠÂ•ÇŻČą1ČąÂ?¤ÂŒÂ’•ȹÂ?ÂŠÂŁÂŽÂ›ČąÂ’ÂœÂœÂ˜Ǿȹ ¨Â˜Ç°ČąÂŒÂŽÂ›Â?Š–Ž—Â?Žȹ—¨Â˜ȹ¡ǯȹ ÂŠÂœČą nĂłs temos a ajuda do Senhor. Quando vocĂŞ jĂĄ tem Jesus como seu Salvador, ele pode ajudar vocĂŞ a amar as pessoas, mesmo quando isso seja muito difĂ­cil. E nĂłs sabemos que podemos fazer isso porque Â?Â˜Â’ČąÂ’ÂœÂœÂ˜ČąÂ˜ČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂ•ÂŽČąÂ?ÂŽÂŁČąÂ™Â˜Â›ČąÂ—Ă Âœǯȹǝ ÂŽÂ“ÂŠČąÂŠÂœČąÂ˜Â›Â’ÂŽÂ—Â?Š³äÂŽÂœČąÂ—ÂŠČą ÂŽÂ&#x;Â’ÂœÂ?ÂŠČąĹžČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą “Tornando a salvação simples para os prĂŠ-primĂĄriosâ€?.) (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pela sua Graça, em nos dar aquilo que nĂłs nĂŁo merecemos, e pedindo sua ajuda para amar da mesma forma Ă queles que estiverem ao nosso redor).

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Lição 9

EU TRABALHO PARA AJUDAR Lição 10

fessor Instruções para o Pro Para preparar ar o coração

: Atos 9.36-42

: Dorcas trabalha para ajudar às pessoas.

“Amarás o teu próximo como a ti mesmo.” Mateus 22.39

: Que o aluno compreenda que devemos trabalhar para ajudar aos outros.

Eu demonstro amor quando trabalho para ajudar.

Deitada em sua cama, ela recebia os cuidados daqueles que tentavam curá-la de sua enfermidade. Ela que tanto ajudou aos outros, agora estava ali sendo cuidada. Mas aqueles cuidados não foram o bastante. A Bíblia apresenta Dorcas como uma discípula. O discípulo é aquele que segue os ensinos de um mestre. E embora saibamos pouco sobre sua história, sabemos que conhecer a Cristo e tornarse sua discípula foi algo que alcançou toda a sua vida. Tabita, ou Dorcas, parece ter sido alguém que de fato viveu o que Jesus ensinara: “Se alguém quer vir após mim, a si mesmo se negue, dia a dia tome a sua cruz e siga-me” (Lucas 9.23). Embora seja claro, pelo contexto bíblico, que a ressurreição de ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ mulher sempre chama a nossa atenção pela forma como ela vivia, de forma prática, o amor que aprendera de Cristo. Não somente ela, mas todos aqueles que ali viviam como irmãos, caminhando juntos nos momentos alegres ou difíceis, como aquele momento que ela viveu. Certamente a ressurreição de Dorcas não foi pelo fato de ser ela uma pessoa temente a Deus. Dois capítulos antes a Bíblia nos apresenta a morte de Estêvão, um homem cheio do Espírito Santo que não foi salvo da morte (Atos 7.54-60). A ressurreição de Dorcas aconteceu para que todos ali conhecessem o poder de Deus por meio do Espírito Santo. E este mesmo Deus, que pode trazer alguém que estava morto de volta à vida, é o Deus a quem nós servimos. E se Ele nos manda amar às pessoas de forma abnegada, é porque ele mesmo pode nos capacitar a isso. A vida de Dorcas nos mostra que também nós podemos trabalhar para ajudar outras pessoas, não por nossa força, mas pela graça de Deus. ȱ Ě DZȱAo preparar-se para ensinar às crianças sobre o trabalho, peça ao Senhor que sonde seu coração e o ajude a discernir quais ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ Ě ȱ ȱ ¹ȱ ȱ colocado sua vida à disposição dele para servir aos outros e deixar a si mesmo em segundo lugar. Peça ao Senhor que o ensine a viver o amor de forma prática, para que seus alunos percebam que suas aulas e ensinos brotam de um coração que ama de verdade a Deus L i ç ã oe 1 aos outros.

Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia vĂĄrias vezes o texto bĂ­blico indicado e tente encontrar: ČŠ Em que cidade essa histĂłria acontece? (Atos 9.36) ČŠ O nome Dorcas era uma tradução de qual nome? (Atos 9.36) ČŠČą Por que Dorcas era conhecida naquele lugar? (Atos 9.36) ČŠ Em qual cidade Pedro estava quando Dorcas morreu? (Atos 9.38) ČŠ O que as viĂşvas mostraram a Pedro quando ele chegou? (Atos 9.39) ČŠ O que aconteceu como consequĂŞncia da ressurreição de Dorcas? (Atos 9.42)

Contextualize o texto! A ressurreição de uma pessoa nĂŁo ĂŠ algo familiar Ă s crianças. Na verdade, tambĂŠm nĂŁo ĂŠ algo que faça parte do cotidiano dos adultos, mesmo na ĂŠpoca em que a histĂłria aconteceu. Talvez as crianças jĂĄ estejam acostumadas com o termo, em razĂŁo da ĂŞnfase da fĂŠ cristĂŁ sobre a ressurreição de Jesus. Ainda assim, ĂŠ um assunto distante da realidade delas, inclusive porque a morte ĂŠ um assunto que, nessa idade, elas ainda nĂŁo compreendem bem. Essa ĂŠ uma fase ÂŽÂ–ČąÂšÂžÂŽČąÂŠÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂ™Â›ÂŽÂŒÂ’ÂœÂŠÂ–ČąÂ?ÂŽČąÂŽÂĄÂ™Â•Â’ÂŒÂŠ³äÂŽÂœČąÂœÂŽÂ–Čą rodeios ou metĂĄforas. Em geral, o que elas conœŽÂ?žŽ–ȹŽ—Â?Ž—Â?ÂŽÂ›ČąÂ–ÂŽÂ•Â‘Â˜Â›ȹ¡ȹÂšÂžÂŽČąÂŠČąÂ–Â˜Â›Â?ÂŽČąÂœÂ’Â?Â—Â’Ä™ÂŒÂŠČą que aquela pessoa nĂŁo estarĂĄ mais lĂĄ. É preciso certo cuidado ao tratar deste assunto, especialmente caso algum de seus alunos tenha vivenciado a perda de alguĂŠm prĂłximo, ou alguĂŠm que esteja lutando com doenças terminais. Ao contar a histĂłria da ressurreição de Â˜Â›ÂŒÂŠÂœÇ°Čą ¡ȹ ’–™˜›Â?Š—Â?ÂŽČą šžŽȹ ꚞŽȹ ÂŒÂ•ÂŠÂ›Â˜Čą ™Š›Šȹ ÂŠÂœČą crianças o quanto aquela foi uma situação extraordinĂĄria, especialmente para mostrar o poder de Deus Ă s pessoas daquele tempo. Sempre šžŽȹ Œ˜—Â&#x;ÂŽÂ›ÂœÂŠÂ›Čą ÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą šžŽœÂ?äÂŽÂœČą ÂŒÂ˜Â–Â˜Čą ÂŽÂœÂœÂŠÂœÇ°Čą ™›˜-

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cure deixar claro que Deus sabe por que razĂŁo as coisas acontecem em nossas vidas e que nĂłs Â™Â›ÂŽÂŒÂ’ÂœÂŠÂ–Â˜ÂœČą ÂŒÂ˜Â—Ä™ÂŠÂ›Čą —Ž•Žǯȹ Čą ÂŽÂ—ÂœÂ’Â—Â˜Čą Â?ÂŠÂœČą ÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČą deve ser biblicamente sĂłlido, ainda que adaptado Ă realidade delas. É preciso ensinar que todos nĂłs um dia morreremos ou passaremos por momentos difĂ­ceis, de forma que as crianças nĂŁo se sintam confusas em sua fĂŠ em Deus, ao esperar šžŽȹ Â•ÂŽČąÂ›ÂŽÂœÂ˜Â•Â&#x;ŠȹÂ?˜Â?ÂŠÂœČąÂŠÂœČąÂœÂ’Â?žŠ³äÂŽÂœČąÂ›ÂžÂ’Â—ÂœČąÂ?ÂŽČąÂœÂžÂŠÂœČą vidas.

Aprofundando o assunto em familia Ao falar sobre atitudes de amor ao prĂłximo, muitas vezes as crianças imaginam que estas ÂœÂŽÂ“ÂŠÂ–Čą Š³äÂŽÂœČą ČƒÂ?ÂŽČą ŠÂ?ž•Â?Â˜ÂœČ„Ç°Čą –ž’Â?Â˜Čą Â?Â’ÂœÂ?Š—Â?ÂŽÂœČą Â?ÂŽČą suas possibilidades. Para isso, vocĂŞ pode indicar aos pais que pesquisem – ou leve vocĂŞ mesmo as pesquisas impressas para entregar aos pais – ÂŒÂ˜Â–ČąÂ‘Â’ÂœÂ?Ă Â›Â’ÂŠÂœČąÂ?ÂŽČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂšÂžÂŽČąÄ™ÂŁÂŽÂ›ÂŠÂ–ČąÂŠČąÂ?Â’Â?Ž›Ž—ça na vida de alguĂŠm. Algumas ideias de nomes que vocĂŞ pode indicar: ČŠČą ¢ÂŠÂ—Čą ›Ž•“ŠŒȹȎȹÂ˜ČąÂ–ÂŽÂ—Â’Â—Â˜ČąÂŒÂŠÂ—ÂŠÂ?ÂŽÂ—ÂœÂŽČąÂšÂžÂŽČąÂŒÂ˜Â—ÂœÂŽguiu arrecadar dinheiro para construir um poço na Ă frica para ajudar as pessoas que nĂŁo tinha ĂĄgua. ČŠČą ¢Â•ÂŠÂ—Čą Â’ÂŽÂ?Ž•ȹȎȹÂ˜ČąÂ–ÂŽÂ—Â’Â—Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂŽÂœÂŒÂ›ÂŽÂ&#x;ÂŽÂžČąÂ˜ČąÂ•Â’Â&#x;Â›Â˜Čą “Chocolate Barâ€? para arrecadar dinheiro e ajudar no tratamento mĂŠdico do amigo Jonah Pournazarian. ČŠČą Š›’Šȹ •Š›Šȹ Â˜Â–ÂŽÂœČą ’–äÂŽÂœČą ČŽČą Šȹ –Ž—’—Šȹ šžŽȹ realizou uma campanha para conseguir livros e montar uma biblioteca em sua cidade no sertĂŁo da Bahia, para que as pessoas pudessem ler. ČŠČą ŠÂ?Â’ÂŽČą Â?ŠÂ?•’Š—˜ȹȎȹÂŠČąÂ–ÂŽÂ—Â’Â—ÂŠČąÂšÂžÂŽČąÂŒÂ˜Â—ÂœÂŽÂ?ž’žȹŠ“žda para fazer uma horta para doar legumes e verduras e alimentar pessoas necessitadas. Caso alguma das crianças esteja passando por um momento de luto, vocĂŞ pode indicar Ă famĂ­lia a leitura do artigo “Como ajudar uma criança enlutadaâ€?, de Judy Blore. O artigo pode ser encontrado no volume 6 da Coletânea de Aconselhamento BĂ­blico, do SeminĂĄrio BĂ­blico Palavra da Vida.

Lição 10

Na tarefa dessa semana a família será desaę ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ prática de ajuda ao próximo. Procure incentivar as famílias a conversar em casa sobre servir aos necessitados busque ideias de como as crianças poderiam ser envolvidas, junto com suas famí ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ ȱ ä ȱ ¤ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ę ǰȱ ¹ȱ ȱ ȱ organizar um projeto e explicar aos pais como cada família pode participar. Por exemplo, reco ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ma instituição que precise e quem sabe organizar uma visita até lá com as crianças para que eles sirvam não apenas doando, mas trabalhando. (Caso decida organizar o projeto, adapte o ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ¤ Ǽǯ Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança: g ç

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z

Um tecido que você possa usar como véu da vestimenta típica dos tempos bíblicos.

Auxílios Visuais z Quadro

didático – QD10 z Cartazes da lição – C21

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir. z Tesoura.

“Querida família, a nova unidade, Estamos iniciando um ília de Deus”. Na chamada “Eu amo a fam ouviram a história aula de hoje as crianças que nós podemos de Dorcas, e aprenderam lhando e servindo à demonstrar amor traba desta semana, enfamília de Deus. A tarefa locar essa lição em tão, será uma forma de co ersar em família soprática. Depois de conv vir uns aos outros, bre a importância de ser algo que poderão vocês podem pensar em ȱ ę ǰȱ ȱ £ ȱ ǰȱ ȱ como forma de dealgo que Deus tem dado alguém. Se precisar monstração de amor a r favor nos procure. de alguma sugestão, po Família o que vocês Anotem na Agenda da ȱ ȱ ȱ ȱ ę£ ȱ ȱ ȱ ana vamos ler, aqui criança. Na próxima sem ília escreveu. Que na classe, o que cada fam nham uma ótima seo Senhor os abençoe. Te mana!”.

E u trabalho para ajudar

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EU TRABALHO PARA AJUDAR o Sugestão de aula pass

a passo

Recepção Receba as crianças com carinho e sente-se em roda com elas para conversar. Aproveite para ler o que elas trouxeram na Agenda da Família e também procure saber como elas estão e o que aconteceu na última semana.

Cânticos Momento de oração Introduza o assunto da aula dizendo que hoje vocês vão orar pelas pessoas que têm alguma necessidade e precisam de ajuda. Deixe que as crianças comentem um pouco sobre os casos que elas talvez conheçam ou já tenham visto, como pessoas dormindo na rua, crianças que não têm família, idosos que vivem sozinhos, crianças com necessidades especiais, entre outros. Ore com elas pedindo que o Senhor use suas vidas para ajudar aqueles que precisam.

Memorização Como o versículo desta unidade é pequeno, é possível que todas as crianças já o saibam de ǯȱ ȱ ǰȱ à ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à¡ ȱ ȱ ȱ à ȱ ǰȱ ¹ȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ £ ³¨ ǯȱ ȱ ideia é usar a brincadeira da batata-quente: com as crianças sentadas em círculo, entregue uma bola ou outro objeto macio a uma delas. Vire-se de costas e comece a cantar ou tocar uma música enquanto as crianças passam a bola de mão em mão. Quando você parar a música, a criança que estiver com a bola recita o versículo. Assim que ela falar, a música volta a tocar e a brincadeira continua até que todos tenham recitado de cor.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Isso mesmo! A história de Dorcas. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando trabalho para ajudar. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: : Entregue uma folha de atividade da Revista do Aluno para cada criança e os lápis de cor para que pintem as roupinhas. (Caso você não tenha ajuda para ǰȱ £ȱ ę ȱ ¤ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ mento da atividade). Enquanto recorta, converse com as crianças sobre como Dorcas usava suas mãos para costurar para que as outras pessoas tivessem o que vestir. Converse sobre a importância do trabalho e que quando nós fazemos algo para demonstrar amor,

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Lição 10

isso deve nos trazer alegria. Mostre às crianças como vestir os bonequinhos e deixe que façam o mesmo.

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Providencie um pedaço de tecido que poderia ser o véu de Dorcas, conforme a vestimenta da época, e deixe que as meninas encenem como se fossem Dorcas ajudando as outras crianças. Você também pode incluir Pedro para que elas ence ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¥ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ £ DZȱȃ ȱ ȱ é maravilhoso!” Cantinho da brincadeira: ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱę£ ȱ ȱ ȱ com elas de “eu ajudo você”. Elas podem encenar alguém que está com frio, enquanto outra vem e diz: “Olha, eu tenho uma roupinha aqui, vou dar para você”. Cantinho da arte: Uma atividade que as crianças poderão gostar bastante é de confeccionar peças de roupa usando jornal. Você pode dividir as crianças em dois grupos e ¡ ȱ ȱ ȱ · ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ¡Ç ȱ ȱę ȱ ǰȱ ¡ ȱ ȱ ȱ modelos criativos enquanto vestem o colega. Depois você pode deixar que escolham qual ę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ǯȱ ȱ·ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ Ç ȱ ensinada.

Eu trabalho para ajudar

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EU TRABALHO PARA AJUDAR A lição Esboço 1. Dorcas era uma discípula de Jesus que fazia boas obras e ajudava as pessoas. 2. Dorcas adoece e morre. 3. Pedro é chamado para vir até onde eles estavam. Śǯȱȱ ȱ ø ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę£ ǯ 5. Pedro ora por Dorcas e ela volta à vida. 6. Todos se maravilham e muitos passam a crer no Senhor.

Captação Professor, escolha uma das crianças e diga que vocês vão fazer uma encenação. Chame a criança e combine com ela que o que você disser ela vai encenar. Coloque-a num canto, deitada ou sentada em uma cadeira e explique: Essa é a Lili. Ela está doente e não tem como fazer alguma comida. Ela também está com frio, mas não tem uma blusa para vestir. Então nós vamos nos unir para ajudar a Lili, tudo bem? Para ajudar, cada um vai trabalhar em uma coisa. Quem pode ir ao mercado comprar arroz e batatas? (Escolha dois ou três voluntários e deixe que eles dramatizem a ida até o mercado). E agora, quem poderia fazer a comida para a Lili? (A cada solicitação escolha novos voluntários e permita que eles encenem a atividade). Quem poderia costurar um casaco para a Lili? E quem poderia limpar a casa para ela? (Pergunte às crianças o que mais vocês poderiam fazer para ajudar, mas lembre às crianças que precisa ser algo que eles vão fazer, não apenas algo que vão dar a ela.) Que ótimo! Agora a Lili já está sarando e está contente, não está, Lili? Muito bem. Então podem voltar aos seus lugares porque hoje eu vou contar uma história que vocês vão gostar muito!

História bíblica Dorcas trabalha para ajudar às pessoas (Deixe a Bíblia aberta no texto de Atos 9 enquanto conta às crianças a história. Coloque o tecido como véu sobre sua cabeça enquanto você conta a história. Caso você seja um professor homem, pode con-

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Lição 10

PP6 Lç 10 C21

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 21

PP6 Lç 10 QD10

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

QD 10

vidar uma ajudante entre as crianças para colocar o vĂŠu representando Dorcas.) Esta histĂłria que eu vou contar aconteceu em uma cidade chamada Jope. Depois que Jesus morreu na cruz e ressuscitou ele voltou para o cĂŠu e deixou seus discĂ­pulos ensinando Ă s pessoas sobre o amor de Deus. E eles falaram de Jesus para muitas pessoas em todas as cidades onde eles iam. LĂĄ na cidade de Jope vivia uma moça chamada Dorcas. O nome dela era Tabita, mas eles a chamavam de Dorcas. E vocĂŞs sabem, ela amava muito a Jesus e, claro, tambĂŠm amava muito Ă s pessoas. Um dia Dorcas percebeu que ela podia trabalhar para ajudar Ă s pessoas e assim ela mostraria seu amor a elas. (Mostre o cartaz C21.) VocĂŞs se lembram que nĂłs conversamos que o amor ĂŠ o que nĂłs fazemos pelas pessoas? Pois entĂŁo, Dorcas amava as pessoas trabalhando por elas. E vocĂŞs sabem o que ela fazia? Ela fazia roupas para as pessoas que nĂŁo tinham dinheiro. Ela ia lĂĄ, comprava os tecidos e costurava vestidos muito bonitos Â™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŠÂœČąÂœÂŽÂ—Â‘Â˜Â›ÂŠÂœČąÂšÂžÂŽČąÂ&#x;Â’Â&#x;Â’ÂŠÂ–ČąÂœÂ˜ÂŁÂ’Â—Â‘ÂŠÂœÇŻČą ČąÂŽÂ•ÂŠÂœČąÄ™ÂŒÂŠÂ&#x;Š–ȹÂ?¨Â˜ČąÂ?ÂŽÂ•Â’ÂŁÂŽÂœČąÂŒÂ˜Â–Čą suas roupas novas! Todos ali gostavam muito de Dorcas. (Mostre o quadro didĂĄtico QD10.) ÂŠÂœČąÂžÂ–ČąÂ?’ŠǰȹŠ•Â?Â˜ČąÂ?›’œÂ?ÂŽČąÂŠÂŒÂ˜Â—Â?ÂŽÂŒÂŽÂžÇŻČą Â•ÂŠČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂ?˜Ž—Â?Žǰȹ–ž’Â?Â˜ČąÂ?˜Ž—Â?ÂŽÇŻČą E ela nĂŁo sarava com os remĂŠdios. AtĂŠ que um dia ela morreu. Todos ÂŠÂ•Â’ČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜Ç°ČąÂ–ÂžÂ’Â?Â˜ČąÂ?›’œÂ?ÂŽÂœÇŻČą —Â?¨Â˜ČąÂŽÂ•ÂŽÂœČąÂ?Â˜Â›ÂŠÂ–ČąÂŒÂ‘ÂŠÂ–ÂŠÂ›Čą ÂŽÂ?Â›Â˜Ç°ČąÂšÂžÂŽČą era um dos discĂ­pulos de Jesus. Pedro estava em uma cidade ali pertinho e veio correndo quando soube o que aconteceu. Quando ele chegou, as mulheres estavam chorando muito e elas mostravam para ele os vestidos que Dorcas tinha feito para elas. EntĂŁo Pedro pediu que todos saĂ­ssem da sala onde ela estava. Ele se ajoelhou e orou ao Senhor. EntĂŁo ele disse: “Tabita, levante-se.â€? Mas se ela nĂŁo estava mais viva, como ela iria se levantar? Acontece que naquele dia Deus fez uma coisa muito, muito maravilhosa. Dorcas abriu os olhos e voltou a viver, vocĂŞs imaginam? ˜Â?ÂŠÂœČąÂŠÂœČąÂ™ÂŽÂœÂœÂ˜ÂŠÂœČąÂšÂžÂŽČąÂ&#x;Â’Â›ÂŠÂ–ČąÂŠÂšÂžÂ’Â•Â˜ČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ’Â–Â™Â›ÂŽÂœÂœÂ’Â˜Â—ÂŠÂ?ÂŠÂœČąÂ™Â˜Â›que elas perceberam que Deus era mesmo muito poderoso. Naquele dia, muita gente da cidade de Jope começou a crer em Jesus e todos Ä™ÂŒÂŠÂ›ÂŠÂ–ČąÂ?ÂŽÂ•Â’ÂŁÂŽÂœČąÂ™Â˜Â›ÂšÂžÂŽČą Â˜Â›ÂŒÂŠÂœČąÂŽÂœÂ?ŠÂ&#x;ŠȹÂ?ÂŽČąÂ&#x;˜•Â?ÂŠČąÂŠÂ•Â’ČąÂŒÂ˜Â–ČąÂŽÂ•ÂŽÂœÇŻ (Mostre Ă s crianças a ilustração de Dorcas entregando vestidos Ă s mulheres – QD10).

Aplicação A história de Dorcas nos mostra como Deus Ê poderoso para fazer coisas que parecem impossíveis. Naquele dia ele trouxe Dorcas de volta à vida porque Ele queria mostrar às pessoas quem ele era.

Eu trabalho para ajudar

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E quando nós vemos a história dessa moça na Bíblia, nós podemos entender como é importante trabalhar para ajudar as pessoas. Nós encenamos aqui vários trabalhos diferentes para ajudar a Lili. Qual destes trabalhos foi o mesmo que Dorcas fez? Isso mesmo. Costurar roupas. Vamos orar agradecendo ao Senhor porque ele nos fez fortes para trabalhar e ajudar outras pessoas? (Encerre com uma oração).

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Lição 10

EU FALO DE JESUS Lição 11

fessor Instruçþes para o Pro Para preparar ar o coração

: Atos 16.16-40

: Paulo prega na prisĂŁo.

“AmarĂĄs o teu prĂłximo como a ti mesmo.â€? Mateus 22.39

: Que o aluno compreenda que precisamos falar do Evangelho Ă queles a quem amamos.

Eu demonstro amor pelos outros quando falo a eles sobre Jesus.

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Sabemos que a principal razĂŁo para anunciar a mensagem do Â&#x;Š—Â?ÂŽÂ•Â‘Â˜Čą ¡ȹ Šȹ Â?•à ›’Šȹ Â?ÂŽČą ÂŽÂžÂœÇŻČą Â˜ÂœÂœÂ˜ÂœČą Œ˜›Š³äÂŽÂœČą Â?ÂŽÂ&#x;Ž›’Š–ȹ ›ŽŠ•mente se comover por saber que o Senhor nĂŁo estĂĄ sendo adorado na vida das pessoas que estĂŁo ao nosso redor. NĂŁo ĂŠ possĂ­vel ÂŠÄ™Â›Â–ÂŠÂ›ČąÂšÂžÂŽČąÂšÂžÂŽÂ›ÂŽÂ–Â˜ÂœČąÂšÂžÂŽČąÂ˜Čą ÂŽÂ—Â‘Â˜Â›ČąÂœÂŽÂ“ÂŠČąÂŠÂ?˜›ŠÂ?Â˜ČąÂœÂŽČąÂ—¨Â˜ČąÂ?ÂŠÂ•ÂŠÂ–Â˜ÂœČą a sua mensagem de salvação para que assim a sua glĂłria seja vista em cada lugar. ÂŠÂœČąÂ—¨Â˜ČąÂŠÂ™ÂŽÂ—ÂŠÂœČąÂ˜ČąÂŠÂ—ÂœÂŽÂ’Â˜ČąÂ™Â˜Â›ČąÂ&#x;Ž›ȹ ÂŽÂžÂœČąÂœÂŽÂ—Â?Â˜ČąÂ?•˜›’ęŒŠÂ?Â˜ČąÂ?ÂŽÂ&#x;ÂŽČą nos mover. O amor tambĂŠm tem seu papel. Quando olhamos para uma pessoa que nĂŁo confessa a Cristo como seu Salvador e Senhor, sabemos que ela estĂĄ condenada – a BĂ­blia nos diz isso. Se a vida daquela pessoa terminasse hoje, ela passaria toda a eternidade longe de Deus. Como podemos nĂŁo fazer nada? Como podemos passar por ela dizendo “bom diaâ€?, e nĂŁo lhe dizer a mensagem mais importante que ela precisa ouvir? Como podemos oferecer nosso abraço, nosso sorriso e talvez atĂŠ nossos presentes, e nĂŁo lhe oferecer a mensagem que pode se tornar o seu maior presente? ‘ǰȹ ÂŒÂ˜Â–Â˜Čą Â™Â›ÂŽÂŒÂ’ÂœÂŠÂ–Â˜ÂœČą Š–Š›ȹ ÂŠÂœČą Â™ÂŽÂœÂœÂ˜ÂŠÂœČą ÂŒÂ˜Â–Čą Â—Â˜ÂœÂœÂŠÂœČą Š³äÂŽÂœǡȹ Como precisamos amĂĄ-las mais do que amamos a nĂłs mesmos. Deixar de lado nosso medo de ser alvo de zombaria, nosso medo de incomodar, nosso medo de nĂŁo ser bem visto e simplesmente falar sobre Cristo e sua obra na cruz! Muitas vezes nos acostumamos ao conforto da vida cristĂŁ. Nos acomodados ao convĂ­vio com outros cristĂŁos e nĂŁo nos esforçamos para desenvolver relacionamentos com aqueles que ainda nĂŁo O conhecem. Paulo dedicou sua vida para falar de Cristo. Talvez Deus nĂŁo nos tenha chamado para sair de nosso paĂ­s e ir para um lugar onde seremos presos e correremos grandes riscos por falar do Evangelho. Mas todos nĂłs fomos chamados a compartilhar com outras pessoas sobre a mensagem da salvação. “Pois nĂłs nĂŁo podemos deixar de falar das coisas que vimos e ouvimos.â€? Atos 4.20 Š›Šȹ›ŽĚŽÂ?’›ǹȹ žŠ—Â?Â˜ČąÂ?Â˜Â’ČąÂŠȹø•Â?’–ŠȹÂ&#x;Ž£ȹšžŽȹŽžȹÂ?Š•Ž’ȹÂ?Â˜ČąÂŽÂ&#x;Š—Â?ÂŽlho de Cristo a alguĂŠm com quem convivo? Quem ĂŠ a prĂłxima pessoa a quem falarei?

Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ Quem levou Paulo e Silas às autoridades? (Atos 16.16-19) Ȋ Qual foi a acusação deles contra Paulo e Silas? (Atos 16.20-21) Ȋȱ Qual foi a ordem recebida pelo carcereiro quanto aos prisioneiros? (Atos 16.23) Ȋ O que Silas e Paulo faziam por volta da meianoite? (Atos 16.25) Ȋ Por que o carcereiro decidiu tirar a própria vida? (Atos 16.27) Ȋ O que o carcereiro pergunta a Paulo e Silas quando se vê diante deles? (Atos 16.30) Ȋ Qual foi a resposta que o carcereiro recebeu? (Atos 16.31)

explicar de forma mais ampla o plano da salvação e buscar inculcar nos corações das crianças as verdades sobre nossa condição como pecadores, o sacrifício voluntário de Cristo como único caminho para restabelecer nosso relacionamento com Deus e sua vitória sobre a morte por meio da ressurreição, garantindo a certeza da vida eterna. Se sua igreja já apoia algum missionário, essa seria uma excelente oportunidade de convidá-lo a gravar um vídeo explicando para as crianças um pouco do trabalho que faz, ou até mesmo vir pessoalmente conversar com elas, caso seja possível.

Aprofundando o assunto em familia

Aproveite a lição desta semana para indicar aos pais que ajudem as crianças a conhecer melhor a realidade de países e povos em que o cristianismo é proibido e aqueles que se declaram cristãos são duramente perseguidos. Você pode Contextualize o texto! indicar que conheçam o Ministério Portas AberUma questão que pode parecer estranha à tas, que se dedica a fortalecer a igreja perseguicompreensão das crianças é a razão por que Pau- da e apoiar os cristãos que vivem em territórios lo e Silas foram presos. De fato, no contexto em hostis ao Evangelho, de forma que eles possam que vivemos os motivos que levam alguém a ser continuar a falar de Cristo às pessoas que vivem privado de sua liberdade são sempre relaciona- ali. Você também pode indicar que conheçam a dos a um crime. Naquela situação, porém, Paulo história do Irmão André, um homem que tem dee Silas foram acusados de, sendo judeus, pertur- dicado sua vida para ajudar os cristãos perseguibarem a cidade e trazerem costumes inapropria- dos. A história dele é contada no livro “O contrados aos romanos. Essa lição é uma boa oportu- bandista de Deus”, Editora Betânia. nidade para mostrar às crianças o privilégio da ¡ ȱ · ȱ ȱ ę ȱ ȱ liberdade religiosa que desfrutamos em nosso missionários que se dedicaram a levar a mensapaís. Embora neste caso o apóstolo não tenha gem do Evangelho a outras pessoas. ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ç ȱ ¤ȱ ę ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ä ȱ da criar uma oportunidade para falar de Cristo a essa foi a razão que motivou a sua perseguição, alguém que conheçam. prisão e açoites. Ensine seus alunos quanto devePrepare e recorte o bilhete que será colado no mos ser gratos por poder cultuar e falar de Cristo caderno de cada criança: livremente em nossos dias. O texto do versículo 31 é bastante conhecido no meio cristão, por tratar-se de um resumo do que é preciso fazer para ser salvo. Essa lição e a próxima apresentam um bom momento para

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L i ç ã o 11

“Querida família,

nstrar amor falando de a importância de demo ram de ren ap ças an cri dessa Na lição de hoje as ȱ ȱ ¨ ǯ Na tarefa ȱ ȱ ȱ ȱę£ ȱ ǰ em uma pes ȱ¥ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ or pela salvação e pensar nh Se ao r ece rad ag ra nirá pa uma oportunidade semana, a família se reu r. Orem juntos pedindo do lva Sa seu mo co ce he ȱ ȱ soa que ainda não o recon ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ssoa para ȱ ȱ ę cês podem convidar a pe Vo o. iss er faz ra pa de ortunida saiba sobre caminho. Criem uma op ndo o que desejam que ela nta co ta car a um m co até ela reveu na Agenda um culto doméstico ou ir sse, o que cada família esc cla na ui aq , ler s mo va a Jesus. Na próxima seman ma semana!” abençoe. Tenham uma óti os or nh Se o e Qu . lia mí da Fa

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z

Cartas e envelopes para mandar para as crianças (ou um envelope grande para a hora da história).

z Uma caixa de sapatos encapada (tampa estilo

mala, que abre em apenas um dos lados). Faça, com papelão, uma divisória no meio da caixa. Decore um dos lados como se fosse a prisão (você pode fazer uma porta com palitos de sorvete ou churrasco e prender em um dos lados como se fosse uma dobradiça. Decore o outro lado como se fosse o lado de fora, a cidade. Pinte o lado interno da tampa de verde, de forma que, ao colocar a caixa em pé, a tampa funcione como parte do cenário.

E u f alo de Jesus

Auxílios Visuais z Quadro

didático – QD11 z Figuras da lição – F3 (Paulo), F4 (Silas), F5 (carcereiro), F6 (comerciantes bravos), F7 (es ȱ ȱę ȱ ȱ Ǽǯȱǻ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ ǰȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ·ȱ ȱ você conta a história.)

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir. z Cola e palitos de churrasco

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EU FALO DE JESUS o Sugestão de aula pass

a passo

Recepção Receba as crianças com alegria e aproveite para conversar sobre a semana e a atividade que realizaram em família. Leia para a classe os registros feitos na Agenda da Família.

Cânticos Momento de oração Aproveite o momento da oração para conversar com as crianças perguntando se elas têm algum amigo ou alguém da família que ainda não conhece Jesus. Fale sobre a importância de orar para que essas pessoas descubram como é maravilhoso o que Jesus fez por nós e pedindo que o Senhor nos ajude a falar dele para as pessoas

Memorização Peça a ajuda das crianças para criarem juntos alguns gestos que lembrem cada palavra do versículo. Enquanto decidem os gestos mais apropriados elas reforçam a memorização. ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ę ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ palavras, o que entenderam. Corrija, se necessário, e parabenize aqueles que conseguirem explicar corretamente.

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Isso mesmo. Paulo e Silas pregam na prisão. E como eu mostro amor pelos outros? Eu mostro amor pelos outros quando eu falo a eles sobre Jesus. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade da Revista do Aluno para cada criança e deixe que pintem o desenho. Ao terminarem a pintura, entregue os palitos e a cola, ajudando a posicioná-los sobre as grades da prisão. Aproveite esse momento para £ ȱ ȱ ȱ ȱ à ǰȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ram da aplicação.

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L i ç ã o 11

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Providencie adereços que representem as personagens da história, como tecidos imitando as túnicas ou algum objeto que caracterize Paulo, Silas e o carcereiro. Você pode usar cadeiras para fechar a “prisão” ou, caso tenha possibilidade, fazer as grades com canos de PVC ou cabos de vassoura revestidos. Peça ajuda de outras crianças para sacudirem e abrir as “grades” no momento do terremoto. Cantinho da arte: ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ Ȭ ȱ a fazer um envelope com dobradura. Existem vários modelos disponíveis na internet – alguns mais simples outros mais complexos. Treine bem antes da aula e, ao ensiná-las, faça ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱ ¹ǯȱ ȱę ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ frase simples como “Jesus ama você” no lado de dentro para entregar a alguém.

E u f alo de Jesus

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EU FALO DE JESUS A lição Esboço 1. Paulo e Silas são levado às autoridades por negociantes da cidade. 2. Os negociantes acusam Paulo e Silas de propagar costumes errados. 3. As autoridades mandam açoitar Paulo e Silas e trancar na prisão. 4. Paulo e Silas cantam louvores na prisão. 5. Um terremoto sacode a prisão e abre todas as portas. 6. O carcereiro se desespera e decide tirar a vida, mas Paulo o acalma. 7. O carcereiro pergunta o que pode fazer para ser salvo. Paulo e Silas pregam o evangelho e toda a sua família crê em Jesus.

Captação Professor, uma forma muito diferente de chamar a atenção dos alunos para essa lição seria escrever uma pequena carta pessoal para cada um deles, dizendo o quanto é importante para você tê-lo em sua classe e que você ora por ele e sua família. Consiga com os pais o endereço postal de cada criança e logo no início da semana prepare os envelopes e coloque as cartas no correio para que recebam antes do domingo. No dia da aula, pergunte como se sentiram ao receber uma carta e explique que na história de hoje você vai contar sobre uma mensagem que nós podemos entregar para as pessoas, assim como as cartas fazem. Caso não seja possível enviar as cartas, prepare previamente um belo envelope e apresente às crianças perguntando se elas sabem o que é uma carta e para que serve. Explique que as cartas levam uma mensagem para alguém e que a mensagem mais importante que nós podemos contar a uma pessoa é aquela sobre Jesus.

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História bíblica Paulo e Silas pregam na prisão

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E u f alo de Jesus

(Deixe a Bíblia aberta no texto de Atos 16 enquanto conta às crianças a história dessa lição.) Vocês se lembram daquela história em que Epafrodito viaja até Paulo para levar uma oferta? Quem se lembra o que Paulo fazia? Isso mesmo. Ele andava de cidade em cidade falando para as pessoas sobre Jesus. A Bíblia nos conta que certa vez, quando estava na cidade de Filipos falando às pessoas sobre Jesus, algumas pessoas começa ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱǻ ȱ ȱę ȱ Ŝȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ·ǯǼȱ ȱ ȱ ȱ ȱǻ ȱ ȱę ȱ řǯǼȱ ȱ ȱ ǻ ȱ ȱ ę ȱ ŚǯǼǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ atrapalhando os negócios deles e ensinando coisas erradas para as pessoas. Então eles pegaram Paulo e Silas e levaram arrastados até as autoridades da cidade. ȱ £ DZȱȃ ȱ ȱ Ƿȱ ȱę ȱ ȱ ȱ sa cidade e ensinando coisas erradas! Nós não podemos permitir que eles façam isso!” Então as autoridades mandaram açoitar a Paulo e Silas. Eles bateram neles com umas varas grossas, machucando muito. Então man ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱǻ ȱ ȱę ȱ Ŝȱ ȱ ȱ ȱę ȱ śǯǼǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ ȱ presos: “Não deixe que eles fujam de jeito nenhum!” Paulo e Silas estavam com o corpo todo machucado e com dores e eles sabiam que não tinham feito nada de errado. Mas eles não reclamaram. Eles sabiam que estavam ali por causa de Jesus. Então eles começaram a cantar hinos de louvor a Deus. Já estava de noite e os ȱ ȱę ȱ àȱ ȱ ȱ ø ȱ ȱ ȱ vam. Foi então que algo aconteceu. A terra começou a tremer e tremer cada vez mais forte. Era um terremoto! E foi um terremoto tão forte ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ä ȱ ȱ Ƿ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ Ƿȱ ȱ DZȱ Agora todos os presos fugiram e as autoridades da cidade vão mandar me matar! Foi quando Paulo disse: Calma! Nós não fugimos. Estamos todos aqui. O carcereiro não podia acreditar! Então ele percebeu que aqueles homens tinham uma resposta muito importante para a vida. E caindo de joelhos diante deles ele perguntou: “O que eu posso fazer para ser salvo?” Então Paulo e Silas começaram a pregar para ele e sua famí ǯȱǻ ȱ ȱę ȱ ŝǯǼȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ de Jesus na cruz, e disseram que ele precisava crer no Senhor Jesus. Naquele dia toda a família do carcereiro creu e foram batizados.

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Aplicação

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QD 11

(Mostre o quadro didático QD11.) Vocês sabiam que assim como aquele carcereiro, existem muitas pessoas que não conhecem Jesus? Algumas vezes elas já ouviram falar alguma coisa sobre ele, mas elas ainda não sabem que Ele pode ser o Salvador delas. O que precisa acontecer para que essas pessoas conheçam a verdade? Alguém precisa falar para elas. E falar sobre Jesus para as pessoas é uma forma de demonstrar amor. Porque se nós amamos uma pessoa, nós queremos que ela tenha a mesma esperança que nós temos, não é verdade? (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pela salvação e pedindo a Sua ajuda para que as crianças consigam falar dele para as pessoas que ainda não o conhecem.)

L i ç ã o 11

JESUS ME AMOU PRIMEIRO fessor

Lição 12

Instruções para o Pro Para preparar o coração

s: Mateus 26.1 – 28.20

: Jesus entrega sua vida na cruz por nossos pecados.

“Amarás o teu próximo como a ti mesmo.” Mateus 22.39

: Que o aluno compreenda que o amor de Cristo é a fonte do nosso amor aos outros.

Eu amo as pessoas porque Jesus me amou primeiro.

Um conhecido hino da tradição cristã traz, em sua letra, um dos mais belos poemas sobre a cruz de Cristo: Rude cruz se erigiu Dela o dia fugiu Como emblema de vergonha e dor Mas eu amo essa cruz porque nela Jesus Deu a vida por mim pecador. De fato, o momento da morte de Jesus é para nós, cristãos, um misto de alegria e dor, vergonha e gratidão. Nos causa tristeza pensar em tudo o que Cristo sofreu em nosso lugar, mas foi esse sofrimento que nos trouxe o que hoje temos de mais valioso – nossa salvação e nossa comunhão reestabelecida com Deus. E é essa comunhão com Ele que nos permite ir além de nossas ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à¡ ǯȱ ¨ ȱ ¤ȱ ȱ alguém viver com Deus e dizer: não consigo amar às pessoas. O relacionamento com o Senhor nos faz tirar os olhos de nós mesmos e ver aqueles que estão perto de nós. O amor de Deus nos ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ move a desejar que este mesmo amor alcance a todos. Esse amor, que pode ser visto de forma tão sublime na cruz, é que nos permite buscar ser parecidos com Jesus e oferecer nossos talentos, nossos bens, nosso tempo e nossa vida para amar aos outros.

ȱ Ě DZȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ¥ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ amor de Deus, em Cristo, como a fonte do amor que nós pre ǰȱ Ě ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ nessa verdade. Quanto a obra de Cristo na cruz tem transbordado em sua vida e alcançado aqueles que o Senhor mesmo colocou em sua vida para que você ame como ele nos amou?

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Para preparar a lição Leia o texto! Para preparar a lição desta semana, leia várias vezes o texto bíblico indicado e tente encontrar: Ȋ O que Jesus orou quando estava no Getsêmani? (Mateus 26.39) Ȋ O que Jesus disse a Pedro quando ele cortou a orelha do soldado? (Mateus 26.52-55) Ȋȱ Qual a atitude apresentada por Jesus nos momentos em que foi interrogado? (Mateus 26.63; 27.12 e 14) Ȋ Qual foi a conclusão a que chegaram o centu ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¥ȱ ęcação de Jesus? (Mateus 27.54) Ȋ O que o anjo disse às mulheres quando chegaram ao túmulo de Jesus? (Mateus 28.6)

Contextualize o texto! A história da morte de Jesus é a história mais importante que podemos contar às crianças. Ao contrário do que muitos pensam, não se trata de algo assustador para uma criança pequena – porque a morte de Cristo nos trouxe a vida. Contudo, a forma como esta história é contada precisa de atenção. Algumas pessoas, ao ȱ ȱ ȱ ȱ ę ³¨ ȱ¥ ȱ ³ ȱ quenas, acabam tentando criar uma cena que in ę ȱ ȱ ¹ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱ “Então aqueles soldados malvados...”. É preciso tomar cuidado com estes detalhes para que as crianças não desenvolvam um sentimento de que os soldados romanos ou os líderes judeus eram malvados e que foi por isso que Jesus morreu. Isso porque, biblicamente, a morte de Cristo não foi um “assassinato”. A morte de Cristo foi uma entrega voluntária. Jesus sabia que precisava morrer e foi ele mesmo quem entregou sua vida na cruz em obediência ao Pai e por amor àqueles a quem o Pai salvaria. É importante também tomar cuidado com a forma utilizada para contar ou dramatizar a história. Diferente das outras narrativas bíblicas

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que podem facilmente ser encenadas pelas crianças ou por outras pessoas, a história da morte de Jesus precisa ser contada de forma que conduza ȱ ³ä ȱ ¥ȱ ¹ ǰȱ ³¨ ȱ ȱ ȱ gratidão. Por isso é preciso cuidado para que, na tentativa de deixar a história num estilo infantil ou atual, não se perca a seriedade que este acontecimento possui. Sendo apresentada com palavras simples, mas reverentes, a história da morte e ressurreição de Jesus já traz em si mesma toda a beleza ¤ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ ³ ȱ e permitir-lhes compreender a grandeza da obra e do amor de Deus.

Aprofundando o assunto em familia Incentive as famílias a conversar em casa sobre ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ Se tiver oportunidade, escreva um pequeno texto sobre o amor que Deus espera de nós e entregue para cada família, encorajando-as a colocar em prática o tipo de amor que coloca os interesses do outro em primeiro lugar. A narrativa da história sugere que você utilize o folheto evangelístico “A ponte para a vida eterna”, da Editora Batista Regular. Você pode aproveitar para distribuir um para cada criança e pedir que elas expliquem em casa para os pais. Na tarefa dessa semana a família será desaę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ o sacrifício de Jesus na cruz e sua ressurreição. Prepare e recorte o bilhete que será colado na agenda de cada criança:

Lição 12

“Querida família,

surreição viram sobre a morte e res ou ças an cri As al! eci ito esp e também a Nossa lição de hoje foi mu amor de Deus por nós – do a ov pr ior ma a foi a que est ȱ ȱ·ȱ de Jesus e aprenderam ǯȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ ȱ ȱ ȱ ersar sobre o amor de £¨ ȱ ȱ ȱ ȱ arar um tempo para conv sep rá ve de ília fam da licos que ples, mas profundo. Ca tar, orar e ler os textos bíb can m de po cês Vo o. ist meio de Cr rá pensar em Deus demonstrado por da pessoa da família pode Ca . us Jes de o içã rre su rte e res mília. Que o Senhor contam a história da mo anotar na Agenda da Fa e m ué alg r po or am r uma forma de demonstra a ótima semana!” os abençoe. Tenham um

Para preparar a aula Sugestões para ilustração da história z Três

casinhas feitas de cartolina ou papel cartão dobrado em quatro partes. No alto de cada casinha, coloque um quadrado dobrado ao meio formando o telhado. Recorte duas janelas e uma porta em cada casa e decoreas conforme desejar. Dentro de uma das casinhas você deverá colocar uma pequena vela (faça um corte quadrado no telhado para que ela não queime) ou uma pequena lanterna ou lâmpada de LED que funcione com pilhas (algumas possuem, inclusive, o formato de velas). z Uma bonequinha feita de papel ou miniatura de algum brinquedo em um tamanho que permita passar pela porta da casinha. z

Auxílios Visuais z Quadro

didático – QD12 z Cartazes da lição – C22 a C25

Trabalho Manual z Um

exemplar do trabalho pronto. z Para cada criança: uma folha de atividade da Revista do Aluno, lápis de colorir.

Folheto “A ponte para a vida eterna” da ȱ ȱ ǰȱ ȱ ³ä ȱ semelhantes.

J es us m e amou pri me i ro

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JESUS ME AMOU PRIMEIRO o Sugestão de aula pass

a passo

Recepção Receba as crianças com alegria e aproveite este tempo para conversar com elas sobre a semana e também para ler para a turma os registros feitos nas Agendas da Família.

Cânticos Momento de oração No cantinho da oração introduza o assunto da aula perguntando qual a maior prova de amor que alguém pode realizar por outra pessoa. Deixe que as crianças imaginem e digam o que pensam. Então leia para elas, em sua Bíblia, o texto de João 15.13 e pergunte: vocês sabem de alguém que deu sua própria vida para salvar outras pessoas? Depois de conversar sobre o amor de Jesus, deixe que as crianças orem, agradecendo pelo sacrifício e a salvação que ele nos oferece.

Memorização ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ę ȱ ȱ Ç ȱ ȱ ȱ ǰȱ faça uma brincadeira dizendo comandos de quem deve falar o versículo de cor, usando frases começadas por “Agora eu quero ouvir...” seguidas pelo comando indicando as crianças que deverão falar. Por exemplo: - Só quem está de tênis! Só quem tem cabelo cacheado! Só quem usa óculos! Só quem é menina!

Lição Ao terminar a lição cole o quadro didático no mural da sala e pergunte: Qual história vocês ouviram hoje? Muito bem, a história de Jesus. E por que eu posso amar as pessoas? Eu posso amar as pessoas porque Jesus me amou primeiro. Muito bem!

Atividades Trabalho manual: Entregue uma folha de atividade da Revista do Aluno para cada criança e leia para elas o texto que está escrito. Enquanto elas pintam o desenho você pode aproveitar para conversar com elas sobre quem é Jesus e por que foi tão importante a sua morte na cruz e ressurreição.

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Lição 12

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Prepare diversos objetos que sejam usados no dia a dia das crianças e diga que elas poderão criar uma história sobre uma criança que demonstrou amor por uma pessoa e contou a ela sobre Jesus. Você pode orientar a criação da história de forma que a personagem ajudada não entenda por que aquela criança está agindo com amor, de forma que a criança possa explicar-lhe sobre a maior prova de amor que o mun ȱ ¤ȱ ȱȮȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ǯȱ ȱę ȱ ¹ȱ ȱ ę ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱ ȱ ȱ crianças apresentem no próximo domingo. Cantinho da arte: Ajude as crianças a fazer belas guirlandas para lembrar do amor de Jesus. Prepare previamente canudinhos feitos com folhas de jornal (seis para cada criança). Para facilitar você já pode pintar com tinta branca e deixar secar, para que na aula as crianças possam apenas decorar a guirlanda. Deixe pronto um pequeno cartão para cada criança com os dizeres: “Nós amamos porque Ele nos amou primeiro”. Na aula, ajude as crianças a montar a guirlanda com os canudinhos – basta fazer uma trança e prender as ȱ ȱ ȱ Ç ȱȮȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¨ ǯȱȱ ȱ ȱ ȱĚ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ³ä ȱ ȱę ȱ ȱ ǯȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ę ǯȱ ȱ ȱ ¹ȱ ȱ ȱ ¤ ȱ ȱ ȱ ȱ ensinando como fazer passo a passo.

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JESUS ME AMOU PRIMEIRO A lição Esboço 1. Jesus ora no Getsêmani com os discípulos. 2. Os soldados chegam com Judas e prendem Jesus. 3. Jesus é levado ao sacerdote e interrogado. 4. Jesus é levado a Pilatos. śǯȱȱ ȱ·ȱ ę ǯ 6. Ao terceiro dia, Jesus ressuscitou.

Captação Professor, organize sobre a mesa as três casinhas de papel que você preparou e acenda a vela (ou mini lâmpada) antes de começar a contar a história. Imaginem vocês que, em um dia frio, essa menina estava longe de casa. Com seu pé machucado e com fome, ela precisa de ajuda. Então ela bate na porta da primeira casa pensando: “Talvez aqui alguém possa me ajudar”. Mas, vejam só. Nessa casa ninguém tinha o que oferecer, porque essa casa está vazia. Ela caminha então até a segunda casa e bate na porta. Toc-toc-toc. Alguém abre a porta, olha pra ela e disse: “Desculpe, não posso ajudar. Minha casa está vazia”. A menina já estava desanimada e pensando: “Acho que ninguém pode me ajudar.” Então ela chega na terceira casa. Logo ela viu que havia algo diferente naquela casa. Com um pouco de medo ela foi se aproximando. Quando estava bem perto alguém abre a porta e diz: “Oi! O que aconteceu? Você machucou seu pé? Venha, entre aqui! Vamos cuidar de você.” E ali eles lavaram os pés da menina com uma água morninha, passaram pomada no machucado e enrolaram um curativo. Também preparam uma sopa muito gostosa que ela tomou com muito gosto, porque estava com fome. Então arrumaram uma cama macia e um cobertor bem quentinho. Ali ela se deitou e dormiu. Naquela casa eles tinham muitas coisas para oferecer para ela: ofereceram cuidado, atenção, calor e proteção. Porque aquela casa, diferente das outras, não estava vazia. Ela tinha uma luz. Naquela casa havia o amor de Jesus. E só quem tem o amor dele pode oferecer amor aos outros também.

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Lição 12

HistĂłria bĂ­blica

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 22

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 23

PrĂŠ-primĂĄrios - Rv 6

C 24

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Jesus entrega sua vida na cruz por nĂłs (Deixe a BĂ­blia aberta no texto de Mateus 26 enquanto conta a hisÂ?à ›’Šȹ¼ÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœÇŻČą Â?Â’Â•Â’ÂŁÂŽČąÂŠÂœČąÂ’Â•ÂžÂœÂ?›Š³äÂŽÂœČąÂ?Â˜ČąÂ?˜•‘ŽÂ?Â˜ČąČƒ ČąÂ™Â˜Â—Â?Žȹ™Š›ŠȹŠȹÂ&#x;Â’Â?Šȹ ÂŽÂ?ÂŽÂ›Â—ÂŠČ„Ç°ČąÂ˜ÂžČąÂ’Â•ÂžÂœÂ?›Š³äÂŽÂœČąÂœÂŽÂ–ÂŽÂ•Â‘ÂŠÂ—Â?ÂŽÂœÇ°ČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŽÂĄÂ™Â•Â’ÂŒÂŠÂ›ȹ¼ÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂ˜ČąÂ™ÂŠÂ™ÂŽÂ•Čą de Jesus como a ponte que uniu o homem de volta a Deus.) Quando Jesus veio para viver no nosso mundo, ele tinha uma missĂŁo, ou seja, ele tinha uma tarefa muito importante. (Mostre o cartaz C22.) VocĂŞs sabem qual era essa tarefa? Ele veio para nos salvar dos nossos pecados. A BĂ­blia nos diz que o pecado nos afasta de Deus. E nĂłs podemos tentar fazer vĂĄrias coisas para nos aproximar de Deus. Podemos tentar fazer coisas boas pelas pessoas, podemos trazer dinheiro para a igreja, podemos tentar ser pessoas corretas, mas nada Â?’œœ˜ȹ¡ȹÂ˜ČąÂœÂžÄ™ÂŒÂ’ÂŽÂ—Â?ÂŽČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ—Â˜ÂœČąÂŠÂ™Â›Â˜ÂĄÂ’Â–ÂŠÂ›ČąÂ?ÂŽČą ÂŽÂžÂœÇ°ČąÂ™Â˜Â›ÂšÂžÂŽČąÂ–ÂŽÂœÂ–Â˜ČąÂ?Šzendo todas essas coisas ĂŠ possĂ­vel ainda estar distante dele. Mas Deus teve uma ideia para que as pessoas fossem salvas. AlguĂŠm que nunca tivesse pecado deveria pagar a dĂ­vida de nossos pecados. Mas, se todos pecam, como isso seria possĂ­vel? Existe apenas uma pessoa,

ÂŽÂœÂžÂœČą ›’œÂ?Â˜Ç°ČąÂ˜ČąÄ™Â•Â‘Â˜ČąÂ?ÂŽČą Žžœǯȹǝ ˜œÂ?Â›ÂŽČąÂ˜ČąÂŒÂŠÂ›Â?Š£ȹ Ĺ˜Ĺ™ǯǟȹ ÂŽÂœÂžÂœČą ›’œÂ?Â˜ČąÂŠÂŒÂŽÂ’tou obedecer a Deus dizendo que estava disposto a fazer o que Deus ÂšÂžÂŽÂ›Â’ÂŠČąÂšÂžÂŽČąÄ™ÂŁÂŽÂœÂœÂŽÇŻČą Â•ÂŽČąÂšÂžÂ’ÂœČąÂ?Š£Ž›ȹŠȹÂ&#x;˜—Â?ŠÂ?ÂŽČąÂ?ÂŽČą ÂŽÂžÂœÇŻ Foi entĂŁo que o plano de Deus foi colocado em prĂĄtica. Ele mandou seu Filho, Jesus, para viver neste mundo. Ele nasceu, cresceu e fez muitas coisas boas, ajudando Ă s pessoas e falando a elas sobre o Senhor. EntĂŁo, um dia, ele percebeu que havia chegado a hora de cumprir a sua tarefa de salvar o mundo dos seus pecados. Ele reuniu seus amigos e foi para um jardim para orar. Enquanto ele orava ele começou a sofrer muito porque ele sabia que precisaria morrer no nosso lugar, pagando o que cada um de nĂłs deveria pagar para voltarmos ÂŠČąÄ™ÂŒÂŠÂ›ČąÂ™ÂŽÂ›Â?Â˜ČąÂ?ÂŽČą ÂŽÂžÂœČąÂŽČąÂ’Â›Â–Â˜ÂœČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂ˜ČąÂŒ¡ÂžÇŻČą ÂŠÂœČąÂ–ÂŽÂœÂ–Â˜ČąÂœÂ˜Â?›Ž—Â?Â˜ČąÂŠÂ’Â—Â?Šȹ quis fazer isso, porque ele ama todas as pessoas e quer que todos ꚞŽ–ȹ™Ž›Â?Â˜ČąÂ?Ž•Žǯ Algumas horas depois alguns soldados chegaram no jardim onde eles estavam e prenderam Jesus. Havia uns homens que nĂŁo gostavam nada do que Jesus dizia para as pessoas e eles decidiram que ele precisava morrer, por isso mandaram os soldados para prender Jesus. (Mostre o cartaz C24.) Quando eles o levaram para as autoridades, os homens faziam vĂĄrias perguntas a Jesus: “Por que vocĂŞ fala essas ÂŒÂ˜Â’ÂœÂŠÂœÇľČ„Čą Čą ÂŽÂœÂžÂœČąÄ™ÂŒÂ˜ÂžČąÂŽÂ–ČąÂœÂ’Â•šÂ—ÂŒÂ’Â˜ÇŻČą Â•ÂŽÂœČąÂŒÂ˜Â—Â?’—žŠ›Š–ȹ™Ž›Â?ž—Â?Š—Â?Â˜ČąÂŽČą

ÂŽÂœÂžÂœČą Â?Â’ÂœÂœÂŽČą Šȹ ÂŽÂ•ÂŽÂœČą šžŽȹ Ž•Žȹ Ž›Šȹ Â˜Čą Â’Â•Â‘Â˜Čą Â?ÂŽČą ÂŽÂžÂœÇŻČą ÂšÂžÂŽÂ•ÂŽÂœČą Â‘Â˜Â–ÂŽÂ—ÂœČą Ä™caram muito, muito bravos com isso. EntĂŁo o levaram para Pilatos,

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Pré-primários - Rv 6

C 25

que era o governador. Pilatos achou que Jesus não tinha feito mal a · ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱȃ ę Ȭ Ƿȱ Ȭ ȱ ȱ cruz!” Jesus foi colocado numa cruz e lá ele orou novamente para Deus dizendo: “Pai, perdoa-lhes, porque eles não sabem o que fazem.” Então eles tiraram Jesus da cruz, colocaram num túmulo e uma pedra na frente. Todas as pessoas que amavam Jesus estavam muito tristes. Eles pensavam: “E agora? O que nós vamos fazer se ele não está mais aqui?” (Mostre o cartaz C25.) Mas, no terceiro dia, algumas mulheres acordaram bem cedinho e foram até o túmulo de Jesus, onde as pes ȱę ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ¤ǰȱę ȱ presas. A pedra não estava mais na porta e havia um anjo sentado nela. Ele disse: “Ele não está mais aqui. Ressuscitou! Está vivo como havia dito.” As mulheres voltaram correndo e contaram aos outros. E ę ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯ ȱ Ƿȱ ȱ ¨ ȱę ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ǷǷȱ ȱ dias depois ele voltou para o céu. Ele disse que um dia ele voltará para buscar todos aqueles que creem nele para vivermos todos juntos no céu. Enquanto isso, nós devemos viver amando as pessoas para que todos saibam que Ele também nos amou.

Aplicação

Pré-primários - Rv 6

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QD 12

(Mostre o quadro didático QD12.) O amor de Jesus foi tão grande que ele decidiu entregar sua própria vida para que nós fôssemos salvos dos nossos pecados. Ele nos ama e por isso nós podemos amar as outras pessoas também. Vocês se lembram da casinha com a luz? Quando nós estamos perto de Jesus, nosso coração será como aquela casa, e nós teremos como praticar e demonstrar o amor às pessoas que estiverem ao nosso redor. (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor por sua morte na cruz e ressurreição. Peça para ele nos ajudar a amar ao nosso próximo com o amor que Ele nos amou.)

Lição 12

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR Lição 13

fessor Instruções para o Pro Para preparar ar o coração

: 1 Coríntios 13

: ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ estudadas.

Revisão dos três versículos estudados.

: Que o aluno compreenda que Deus é a fonte do amor.

Eu mostro amor pelos outros quando amo a Deus como meu Senhor e Salvador.

ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ǰȱ ȱ ę ȱ ǰȱ ȱ cartaz, cada minuto gasto pensando em como alcançar o coração desta ou daquela criança, cada oração pelas vidas dos alunos, cada conversa com as famílias... Tudo o que você fez para que a Palavra de Deus se tornasse clara para essas crianças, foi um ato de amor. Talvez você tenha sentido desânimo e cansaço em alguns momentos, mas a graça de Deus o trouxe até aqui. É só pela graça dele que podemos nos levantar a cada dia para lutar contra os nossos pecados e contra os problemas do mundo. Mas essa graça é tudo o que precisamos – ela nos basta. Servir ao Senhor no ministério com as crianças é um privilégio. Talvez você não veja os frutos da maior parte do seu trabalho ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ por meio destas primeiras sementes que estão sendo lançadas em ȱ ³ä ǯȱ £ȱ ¹ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ dicação investidos ao longo deste trimestre ou dos últimos anos. Mas o Senhor, a quem servimos, sabe do amor empregado neste trabalho. E este amor, conforme a vontade dele, dará frutos – não para a nossa, mas para a glória dele. Que o Senhor continue fortalecendo sua vida para que estas crianças conheçam quem ele é, e tenham suas vidas transformadas pelo agir de seu Espírito Santo. Que seu relacionamento com o Senhor permita que você viva este amor – que é paciente, é benigno, não arde em ciúmes, não se ensoberbece, não se conduz inconvenientemente, não procura os seus interesses, não se exaspera, não se ressente do mal, não se alegra com a injustiça, mas se alegra com a verdade; tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta. Esse amor que jamais acaba. “Porque dele, e por meio dele, e para ele são todas as coisas. A ele, pois, a glória eternamente. Amém.” Romanos 11.36 ȱ Ě DZȱ ȱ ȱ à ȱ Ç ȱ ȱ ȱ das neste trimestre. Qual delas impactou mais a sua própria vida? Qual delas parece ter impactado mais a vida das crianças da sua turma? 111

Para preparar a lição Ž’Šȹ Â˜Čą Â?ÂŽÂĄÂ?Â˜Čą Â?ÂŽČą Ĺ—Čą Â˜Â›Ă‡Â—Â?Â’Â˜ÂœČą ŗřȹ ÂŽČą ›ŽĚ’Â?Šȹ ÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą ele, considerando quais das caracterĂ­sticas do amor ali apresentado lhe parecem mais difĂ­ceis de ser colocas em prĂĄtica. Considere a vida dos ÂœÂŽÂžÂœČąÂŠÂ•ÂžÂ—Â˜ÂœČąÂŽČąÂ&#x;ÂŽÂ›Â’Ä™ÂšÂžÂŽČąÂœÂŽČąÂ˜ČąÂŽÂ—ÂœÂ’Â—Â˜ČąÂ?ŽȹŠ•Â?ž–ȹÂ?ÂŽÂœÂœÂŽÂœČą ™˜—Â?Â˜ÂœČą Â™Â›ÂŽÂŒÂ’ÂœÂŠČą ÂœÂŽÂ›Čą Â–ÂŠÂ’ÂœČą Ž—Â?ŠÂ?’£ŠÂ?Â˜Čą Šȹ ę–ȹ Â?ÂŽČą que eles se tornem mais parecidos com o que o Senhor espera de cada um de nĂłs. Relembre as atividades realizadas, as brincadeiras, os trabalhos manuais. Se tiver fotos, separe aquelas que registraram os momentos mais marcantes do trimestre.

Aprofundando o assunto em familia

Para preparar a aula Sugestþes para ilustração da história Prepare dois cubos com papel cartão (que funcionarão como dados) em um tamanho adequado para que você possa colocar um quadro didåtico em cada lado do dado. z Um fantoche. z

Auxílios Visuais Quadros didåticos do trimestre, preparados conforme instrução anterior

z

Trabalho Manual z Um

ÂŽÂ›Â’Ä™ÂšÂžÂŽČąÂŒÂ˜Â–ČąÂœÂžÂŠČąÂ’Â?›Ž“ŠȹŽȹ•ÇÂ?ÂŽÂ›ÂŽÂœČąÂŠČąÂ™Â˜ÂœÂœÂ’Â‹Â’Â•Â’dade de convidar os pais para participar desta ø•Â?Â’Â–ÂŠČąÂŠÂžÂ•ÂŠČąÂŒÂ˜Â–ČąÂœÂŽÂžÂœČąÄ™Â•Â‘Â˜ÂœÇŻČą ÂŠÂœÂ˜ČąÂ—¨Â˜ČąÂœÂŽÂ“ÂŠČąÂ™Â˜ÂœÂœĂ‡vel no horĂĄrio da aula, vocĂŞ pode organizar um momento especial Ă tarde de forma que as crianças tenham oportunidade de compartilhar com os pais o que aprenderam de forma conjunta. Se vocĂŞ trabalha com crianças de famĂ­lias nĂŁo cristĂŁs, essa ĂŠ uma Ăłtima oportunidade para alcançar o coração deles tambĂŠm. Prepare convites para cada famĂ­lia, informando o horĂĄrio, local e como serĂĄ bom ter a presença de todos participando deste momento. Essa ĂŠ uma semana para celebrar tudo o que vocĂŞs caminharam ao longo deste trimestre. Prepare e recorte o bilhete que serĂĄ colado na agenda de cada criança agradecendo pelo privilĂŠgio de participar com elas da formação cristĂŁ Â?ÂŽČąÂœÂŽÂžÂœČąÄ™Â•Â‘Â˜ÂœÇŻČą œŒ›ŽÂ&#x;Šȹž–ȹ‹’•‘ŽÂ?ÂŽČąÂŽÂœÂ™ÂŽÂŒÂ’ÂŠÂ•ČąÂœÂ˜Â‹Â›ÂŽČą cada criança, ressaltando o que vocĂŞ tem percebido do agir de Deus na vida dela e demonstrando sua alegria por sua presença em sua classe.

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exemplar do trabalho pronto (caso vocĂŞ decida realizar a brincadeira “Encontre a HistĂłriaâ€? sugerida no Cantinho da Brincadeira, deixe as pĂĄginas soltas, para amarrar depois). z ÂŠÂ›ÂŠČąÂŒÂŠÂ?ÂŠČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠǹȹÂžÂ–ČąÂŒÂ˜Â—Â“ÂžÂ—Â?Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂ’Â•ÂžÂœÂ?›Š³äÂŽÂœČą das histĂłrias – Revista do Aluno – jĂĄ recortados; um quadrado de papel colorido color set ou papel criativo; cortados em tamanho um pouco Â–ÂŠÂ’Â˜Â›Čą šžŽȹ Â˜ÂœČą šžŠÂ?Â›Â˜ÂœČą Â?ÂŽČą ’•žœÂ?›Š³äÂŽÂœČą Â?ÂŠÂœČą ‘’œÂ?Ă Â›Â’ÂŠÂœČąÂŽČąÂ“¤ȹÂ?ž›ŠÂ?˜œDzȹž–ȹ™ŽÂ?ÂŠÂłÂ˜ČąÂ?ŽȹęÂ?ŠȹÂ?ÂŽČąÂŒÂŽÂ?’–ȹ™Š›Šȹ prender todas as pĂĄginas do livrinho juntas. z Material para decoração da capa do livro (lĂĄpis de cor, pedaços de lĂŁ, pedacinhos de papel picado e outros), tesoura, cola.

Lição 13

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR o a passo SugestĂŁo de aula pass Recepção Receba as crianças com alegria e convide-as o olhar todas os registros em suas Agendas da FamĂ­lia. Se as famĂ­lias estiverem participando, este serĂĄ um momento muito bom de recorÂ?Š³¨Â˜ČąÂ?ÂŠÂœČąÂŠÂ?Â’Â&#x;Â’Â?ŠÂ?ÂŽÂœČąÂ›ÂŽÂŠÂ•Â’ÂŁÂŠÂ?ÂŠÂœÇŻČą ÂŽÂ’ÂĄÂŽČąÂšÂžÂŽČąÂŒÂŠÂ?ÂŠČąÂžÂ–ÂŠČąÂŠÂ™Â›ÂŽÂœÂŽÂ—Â?ÂŽČąÂ˜ČąÂ?ÂŽÂœÂŠÄ™Â˜ČąÂšÂžÂŽČąÂ–ÂŠÂ’ÂœČąÂ?˜œÂ?Â˜ÂžČą de fazer. Caso haja crianças cujas famĂ­lias nĂŁo tenham participado ou registrado esses momentos, deixe que elas contem algum momento em que conseguiram colocar em prĂĄtica o que aprenderam na aula.

Cânticos Momento de oração Peça para cada criança orar agradecendo ao Senhor pelo tempo que vocês tiveram e todas as coisas que aprenderam. Agradeçam pela Bíblia e porque podemos falar livremente sobre Jesus em nosso país

Memorização Organize como uma apresentação, de forma que as crianças recitem os trĂŞs versĂ­culos meÂ–Â˜Â›Â’ÂŁÂŠÂ?Â˜ÂœÇŻČą ÂŽČąÂ™Â˜ÂœÂœĂ‡Â&#x;Ž•ǰȹ™Ž³ŠȹŠ—Â?ŽŒ’™ŠÂ?Š–Ž—Â?ŽȹŠȹÂ?›šÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŽÂĄÂ™Â•Â’ÂŒÂŠÂ›ČąÂ˜ČąÂœÂ’Â?—’ęŒŠÂ?Â˜ČąÂ?ÂŽČą cada um. Caso os pais nĂŁo estejam participando deste momento, solicite um momento em que as crianças possam fazer essa apresentação no culto pĂşblico como forma de gratidĂŁo pelo privilĂŠgio de aprender sobre a Palavra de Deus.

Lição Ao terminar a revisão, pergunte às crianças: o que aprendemos neste trimestre: Aprendemos que eu posso demonstrar amor às pessoas quando eu amo a Deus.

Atividades Trabalho manual: Nesta aula as crianças prepararĂŁo um livrinho com imagens de todas as histĂłrias, de forma que possam colorir em casa e tambĂŠm relembrar as histĂłrias e contar para sua famĂ­lia. ˜œÂ?›Žȹ¼ÂœČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠÂœČąÂŠÂœČąÂ’Â•ÂžÂœÂ?›Š³äÂŽÂœČąÂšÂžÂŽČąÂ&#x;˜Œšȹ“¤ȹÂ™Â›ÂŽÂ™ÂŠÂ›Â˜ÂžČąÂŽČąÂ™ÂŽÂłÂŠČąÂŠČąÂŠÂ“ÂžÂ?ŠȹÂ?ÂŽÂ•ÂŠÂœČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŒÂ˜Â•Â˜ÂŒÂŠÂ›Čą Â?˜Â?ÂŠÂœČąÂ—ÂŠČąÂ˜Â›Â?ÂŽÂ–ČąÂŒÂ˜Â›Â›ÂŽÂ?Šǯȹ ÂŠÂœÂœÂŽČąÂŽÂ—Â?¨Â˜ČąÂŠČąÄ™Â?ŠȹŽȹÂ?ÂŠÂłÂŠČąÂžÂ–ČąÂ•ÂŠÂłÂ˜Ç°ČąÂ–Â˜ÂœÂ?›Š—Â?Â˜ČąÂŒÂ˜Â–Â˜ČąÄ™ÂŒÂŠÂ›¤ȹÂ˜ČąÂ•Â’Â&#x;Â›Â’Â—Â‘Â˜ČąÂ™Â›Â˜Â—Â?Â˜ÇŻČą —Â?›ŽÂ?žŽȹŽ—Â?¨Â˜ČąÂžÂ–ČąÂŒÂ˜Â—Â“ÂžÂ—Â?Â˜ČąÂ?ÂŽČąÂ’Â•ÂžÂœÂ?›Š³äÂŽÂœČąÂ“¤ȹ›ŽŒ˜›Â?ŠÂ?Â˜ÂœČąÂ™ÂŠÂ›ÂŠČąÂŒÂŠÂ?ÂŠČąÂŒÂ›Â’ÂŠÂ—ÂłÂŠČąÂŽČą

Revis ĂŁo

113

ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ¹ ȱ ¤ȱ ǯȱǻ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ȱ em manusear a cola, de forma que comprometa o trabalho, você já pode levar todos os ȱ ȱ ȱ ȱ Ǽǯȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ¨ ȱ ¡ ȱ que trabalhem enfeitando a capa com o material que você preparou. Uma outra opção para formar o livrinho é furar com uma encadernadora todas as páginas e deixar que as crianças passem um barbante colorido ao redor de todos os furos. Essa opção é mais complexa e exigirá um tempo maior.

Cantinho da aprendizagem Cantinho do teatro: Permita que as crianças escolham uma das histórias para encenar. ȱ ȱ ä ȱ ȱ ¨ ǰȱ ¹ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ ȱ ³ ȱ ę£ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ǯ Cantinho da brincadeira: Prepare uma gincana com algumas brincadeiras de revisão. Você pode separar as crianças em dois grupos ou adaptar as atividades para que a turma ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ä ȱ ¨ DZ 1 – “Eu demonstro amor aos outros...” – Separe as crianças em dois grupos e entregue a cada grupo um dos dados que você usou para revisar as histórias. O primeiro grupo lança seu dado para o alto e todos observam qual ilustração caiu virada para cima. Então o grupo precisa se lembrar do ensino principal daquela história, começando por “Eu demonstro amor aos outros...” Por exemplo, caso caia a ilustração de Barnabé, as crianças deverão dizer “Eu demonstro amor aos outros quando compartilho o que Deus me deu.” 2 – Quem sou eu? – Explique às crianças que você vai representar alguns personagens das histórias que elas ouviram durante este trimestre e elas precisam descobrir quem é a personagem com base nas características que você dirá. 3 – Encontre a história – Prepare, previamente, as miniaturas dos quadros didáticos. Pinte e cole cada uma em um quadrado de papel color set, ou papel criativo colorido, ȱ ³ä ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱǻ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ Ǽǯȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ ȱ £ ³¨ ȱ para as crianças. Para esta brincadeira, reúna as crianças em um dos cantos da sala e diga ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¹ȱ ǰȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ à ȱ dente. Use as frases do Ensino Principal e deixe que os grupos conversem entre si para ȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ ȱ ¨ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ǯ 4 – Estourando as bexigasȱȮȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ³ä ȱ ȱ à ȱ ȱ foram ensinadas e escreva em papéis pequenos. Coloque cada papel dentro de uma bexiga, encha e amarre, deixando todas guardadas em um local adequado até o momento da ǯȱ ³ ȱ ¨ ȱ¥ ȱ ³ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ę ǯȱ ǻ ¡ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ ǯȱ ȱ ³ ȱ ȱ não gostam de estourar bexigas ou sentem medo, então permita que participem apenas ȱ ȱ ȱ ȱ¥ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ǯǼȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ¡ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ³ ȱ ȱ ȱę ȱ ȱ ȱ ȱ ³¨ ȱ¥ ȱ ¡ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ (sentando em cima ou com as mãos). Quem estourar primeiro pega o papel que estava dentro da bexiga e traz até você, que lerá a pergunta para o grupo responder. 114

Lição 13

VIVENDO COM OS OUTROS EM AMOR A lição Captação Professor, apresente o fantoche às crianças como um visitante que veio de longe para saber o que as crianças andaram aprendendo neste trimestre. Caso tenha um ajudante, ele pode manipular o fantoche de forma que ele interaja com você e com as crianças. Se não for possível, mantenha o fantoche em sua mão de forma que você faça tanto a voz do fantoche quanto a sua própria. Como as crianças já sabem as histórias, você pode dar ao fantoche um estilo de “sabido”, querendo mostrar que já conhece todas as histórias. Ele pode cometer alguns erros, como trocar nomes de personagens ou inverter os fatos das histórias. (Por exemplo, chamando Naamã de Epafrodito, ou dizendo que José ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱĚ ǰȱ ȱ assim por diante). Deixe que as crianças percebam os erros e corrijam contando o que de fato aconteceu.

História Bíblica: Revisão das lições Comece lembrando às crianças o tema da primeira unidade: “Eu amo meus amigos e minha família”. Pegue o primeiro dado e mostre a ilustração do Quadro Didático 1. Pergunte às crianças quem se lembra qual história foi aquela. Deixe que elas contem e procure fazer perguntas direcionadas às crianças mais quietinhas, de forma que elas também participem. Em seguida pergunte: E quem se lembra o que nós aprendemos nessa lição? Como eu posso demonstrar amor aos outros? Enfatize, nesse momento, o Ensino Principal da lição. Utilize esse formato para revisar brevemente todas as histórias e o ensino principal de cada uma. Lembre-se de introduzir o tema de cada unidade para contextualizar melhor a aplicação que foi feita. Procure manter o ritmo dinâmico e seja objetiva no resumo das histórias para não se tornar cansativo.

Revis ão

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Aplicação ȱę ǰȱ ȱ¥ ȱ ³ DZȱ ȱ ȱ à ȱ ȱ ȱ¥ ȱ soas? Isso mesmo. Porque a Bíblia nos ensina. Deus é amor e Ele quer que nós amemos uns aos outros, para que o amor dele seja claro para as pessoas. Cada vez que nós tratamos uma pessoa com amor, Deus está usando nossa vida para demonstrar o amor Dele por aquela pessoa. E como nós podemos agir com amor com as pessoas quando não sentimos amor por elas? Nós podemos encontrar em Deus o amor que nós precisamos. Quando pedimos a Sua ajuda, Ele nos ajudará a agir com amor para com as pessoas, sejam elas nossos amigos e família, nossos irmãos da igreja, ou aqueles que ainda não conhecem a Jesus. (Encerre com uma oração agradecendo ao Senhor pelo Seu amor e pedindo que Ele nos ajude a viver com os outros em amor.)

116

Lição 13

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