Edición Marzo "Ya no es como antes"

l. c o m

La revista para papás 2.0

/revistacarruselchile

@revistacarrusel

AÑO 5 / EDICIÓN 41 / 2013

r ru s e r ev is ta c a

/revistacarrusel

2

www.revistacarrusel.com www.revistacarrusel.cl

}

editorial

} embarazo y recién nacido } }

4

vitrina

}

5 Parto Natural

8 Un “crac crac” de alivio

}

}

la aventura de crecer 10 Crecer juntos, pero no al mismo tiempo

}

12 Problemas para aprender

salud

}

vegetariana en el 14 Alimentación escolar

cadena de aprendizaje

}

}

qué tu hijo debería ir al 16 ¿Por jardín infantil?

18 ¡No puede estar sin mi!

20 Atención: Tweens en casa qué edad y por qué un niño 21 ¿A debiera entrar jardín infantil?

23 El fraude de nuestra educación vida inclusiva

}

}

26 Deficit atencional: “El Cuco”

} dit } columna } }

28

recetas

}

30

}

31 Talentos y la carta astral

el desafío de ser padres

}

32 Disciplina para los niños de hoy lee chile lee

}

qué las canciones de cuna 35 ¿Por fomentan la lectura?

} recomendados }

Se acabaron las vacaciones….es una pena, pero comienzo un nuevo periodo lleno de posibilidades. ¡Nos gusta renovarnos! Es sano para el espíritu y la rutina. Hemos crecido, no sólo cumplimos un año más con esta edición (yupiii y feliz cumpleaños a nosotros) sino que también hemos crecido para ustedes. Hoy Carrusel, que siempre se ha enfocado en los más chiquititos, comienza a acompañarlos en la crianza de sus hijos mayores. Podemos decir hoy que somos una revista para padres de niños de 0 a 12 años. ¿Por qué el cambio? Porque ustedes lo pidieron.

obligatoria, porque la educación no comienza en 1ero básico, sino mucho antes. Que la tecnología es parte importante de las herramientas que los niños deben tener, pero también hay habilidades que hoy no se fomentan (podrán leer mi opinión en esta edición).

Vamos también por una comunidad de personas informadas y con voz. Queremos apoyarlos y ser una voz que “haga ruido” y pegue fuerte en la mesa cuando sea necesario. También dar un espacio a quienes luchan por informar y educar al igual que nosotros. ¡Bienvenido marzo, bienvenido 2013!

Verán una Carrusel más moderna y entretenida, con mucho más contenido digital de apoyo para ustedes. Al mismo tiempo seguimos potenciando nuestros canales de comunicación con ustedes, queremos seguir recibiendo sus sugerencias.

Uno de nuestros focos para el 2013 en la educación. Nuevamente este tema es pilar en Carrusel y queremos levantar la voz. Queremos decir que la educación de hoy nos falla y les falla a nuestros hijos. Que la educación de los más chiquititos también debiese ser Director Comercial: Esteban Pinto (epinto@revistacarrusel.cl)

Revista Carrusel / BRAINUP

Directora de Contenidos: Daniella Rossi (drossi@revistacarrusel.cl)

Av. Providencia 1945, of. 503

Periodista: Mariela Lazo

Providencia - Santiago, Chile.

Publicista: Fernanda Roa

(CC) LICENCIADO CON

Diseño y Dirección de Arte: Magdalena Vera Contacto: info@revistacarrusel.cl / Teléfono: (56-2) 2 2317816

sociales web

}

38

}

Directora Contenidos

}

36

}

Daniella Rossi

Certificado PEFC Este papel proviene de bosques manejados en forma sustentable y fuentes controladas PEFC/24-44-300

www.pefc.org

Patrocinado por:

CREATIVE COMMONS www.brainup.cl

3 3

}

vitrina

}

}

El que busca encuentra Lobita es una tienda online de accesorios para la mujer de hoy, donde cada diseño es único y elaborado a pedido.

En esta colección encontrarás creaciones con tela, piedras, cueros, perlas, mostacillas, etc. ¿Quieres saber más? Ingresa a www.facebook. com/tienda.lobita

www.revistacarrusel.cl

ia a doCreamos el concepto de cocteler po es tiem el que mos sabe micilio porque reuniones r niza orga rás pod así so, valio ndemos la de lujo con un solo click. Ente mos de hare y to even a cad importancia de orable. mem ento mom un s ello de cada uno

4

31898

contacto@delicatering.cl | cel. 7-56 www.delictering.cl

que Material didáctico e inteligente ula la potencia la creatividad y estim agua, motricidad fina. Se pegan con co. toxi no le, dab egra biod 100% Desde $5.990.

84 www.happyblocks.cl | 7-44705

Xtrem estrena un innova dor diseño: su carro escolar Hard Roller, un modelo de car casas rígidas indicado par a niños entre Primero y Cu arto Básico que trasladan sus útiles sobre ruedas.

Para los más pequeños, su mochila modelo Tatoo tiene capacidad de 15 litros, porta iPod, hombreras y respal do acolchados.

¡Encuentra los nuevos formatos de M&M’S®, SNICKERS® Y DOVE®, elaborados 100% de cacao en los principales supermercados del país!

Regala los mejores y más divertidos chocolates esta Pascua. ¡No te quedes sin los tuyos!

Encuentr maternidado consciente

Segundo encuentro de maternidad consciente. Gestando una nueva cultura de paz desde el comienzo.

23 de marzo.

Más información en mamatriztica.blogspot. com

Envíanos tus productos y datos a: info@revistacarrusel.cl | Te puede interesar: www.revistacarrusel.cl/recomendados/

}

embarazo y recién nacido

No es novedad que Chile es uno de los países con tasas de cesáreas más altas en el mundo. Las razones son muchas, pero las que persisten son: tiempo, dinero, comodidad, miedo e ignorancia.

Chile no cuenta con una política social que eduque a las personas sobre los beneficios del parto vaginal, medicado o no, menos el fomento del parto humanizado. Pero, ¿qué es el parto humanizado?

1. Reconoce a los padres y el/los hijos como los protagonistas 2. No interviene en el proceso sin estar en una situación de riesgo 3. Reconocer y respetar las necesidades individuales de cada mujer/pareja y el modo en que desean transcurrir esta experiencia (en una institución o en su domicilio).

4. Respetar la intimidad del entorno durante el parto y el nacimiento.

5. Favorecer la libertad de posición y movimiento de la mujer durante todo el trabajo de parto (parto en cuclillas, en el agua, semisentada, o como desee).

}

6. Promover el vínculo personalizado entre la pareja y el equipo de asistencia profesional.

7. Respetar la necesidad de elección de la mujer de las personas que la acompañarán en el parto (familia, amigos).

8. Cuidar el vínculo inmediato de la madre con el recién nacido, evitando someter al niño a cualquier maniobra de resucitación o exámenes innecesarios Al leer esto, en general las mujeres reaccionan de dos formas. Unas encuentran que es innecesario “pasar” por esa experiencia, el dolor y el “peligro” del parto natural y a ciegas prefieren el método “medicalizado”. Las segundas, se impresionan al saber que es posible tener ese tipo de parto, ya que nunca lo habían escuchado o se les había descrito como algo “hippie” y no una realidad para ellas.

La realidad es que la única forma de acceder a este tipo de parto es a través de las pocas instancias en el sistema público disponibles al público o encontrando un equipo médico-matrona que trabajen de esta forma y 5 5 puedan hacerlo en la clínica de elección.

}

embarazo y recién nacido

1. Trabajo de parto más corto 2. La epidural incrementa la posibilidad de otras intervenciones médicas (inducción, antibióticos, fiebre, etc.)

3. Mayor uso de oxitocina sintética, un estimu-

mujeres se sienten fuera de conexión con su experiencia porque la anestesia las deja un poco torpes y poco conscientes de su primero contacto con el bebe.

7. Mujeres empoderadas. La capacidad de haber tenido esta experiencia hace que las madres se sientan “invencibles” y “empoderadas” lo que las lleva a manejar los cambios en su vida de forma más segura.

4. Mejor periodo de recuperación. Las mujeres

El sistema no facilita el acceso a un parto respetado, como debería ser. El parto se industrializó y el resultado son las altas tasas de cesáreas. Si a lo anterior sumamos la poca información que reciben las mujeres, tenemos la receta para un desastre.

de partos naturales pueden levantarse ducharse y moverse en general mucho antes que aquellas con un parto medicado.

Lo MÁS IMPORTANTE ES EDUCARNOS Y EXIGIR EL CUIDADO QUE QUEREMOS.

lante uterino que acelera las contracciones. Esto deja poco tiempo para descansar a las mujeres lo que deja menos oxígeno al feto.

5. Menor dolor post-parto. Las endorfinas producidas durante el parto reducen la sensación de dolor. La epidural disminuye significantemente la producción de endorfinas.

6

6. Mayor conexión a la experiencia. Muchas

No dudes en cuestionar la decisión de tu médicomatrón si no te sientes cómoda o tienes dudas.

No tengas miedo al dolor del parto, hay muchas maneras de manejarlo.

{

{

Una mujer que no se mueva en el “círculo” es muy poco probable que esté informada sobre dónde buscar un equipo médico idóneo o incluso los beneficios del parto humanizado.

Algunos de los beneficios comprobados son:

}

Gracias a Gonzalo Leiva, Matrón y encargado de comunicaciones de Relacahupan.

7

“ de alivio

“

Un crac crac

M

uchas personas no saben lo que es la quiropraxia y algunas que la conocen solo pueden pensar en el crac, crac que a veces suena durante el ajuste.

Esta disciplina no deja a los más chicos afuera, al contrario, la infancia es el mejor momento para ser evaluado por un quiropráctico. La quiropraxia reconoce la relación vital entre la estructura del cuerpo y las funciones del organismo corrigiendo las alteraciones de la movilidad de la columna vertebral con efectos positivos tanto en los músculos, las vísceras y nervios que salen de la columna vertebral.

En más de 100 años de quiropraxia, jamás ha habido un niño que haya sido dañado por los ajustes. Son cuerpos flexibles que permiten ser ajustados con muy poca fuerza.

El nacimiento es una de las experiencias más traumáticas en la vida de un ser humano, independiente del tipo de parto. Al nacer recibimos una gran cantidad de fuerza en la columna, cráneo y articulaciones. A medida que el niño crece, los golpes, caídas y crecimiento natural pueden causar subluxaciones articulares y tensión anormal en los músculos y los tejidos conectivos del cuerpo.

Todo el proceso puede tener como resultado:

8

}

embarazo y recién nacido

Problemas con la lactancia Infecciones de oído Dolores de cabeza Cólicos Asma Enuresis crónica Dolor de cuello o espalda

La quiropraxia también beneficia a los niños mayores. Los niños continúan llevando sus cuerpos al límite. Corren, saltan, trepan a los árboles, llevan mochilas pesadas, participan en deportes competitivos y pasan por los “estirones” donde todo seguirá afectando a la columna vertebral en desarrollo. Chequeos quiroprácticos periódicos pueden minimizar los efectos al sistema y prevenir las lesiones se acumulen hasta el punto donde se crean los síntomas crónicos más adelante en la vida. El cuidado quiropráctico durante la infancia es esencial para un enfoque de salud preventiva.

}

¿Y qué pasa con las mamás?

El cuidado quiropráctico durante el embarazo puede ayudar a reducir al mínimo las molestias más comunes asociados con esta época de transformación, así como facilitar un mejor trabajo de parto. El cuidado quiropráctico de embarazo es suave, seguro y eficaz, y está avalado por un médico destacado: “Es nuestra teoría personal que el cuidado quiropráctico durante el embarazo puede ayudar a evitar o aliviar el dolor de espalda, y también prepararla espalda y las estructuras pélvicas para las tensiones de parto y el nacimiento”(Martha Sears y William Sears, MD, 1997).

P

ara las familias en general el nacimiento de los hijos es uno de esos momentos que generan cambios importantes. Por lo que nos imponen la tarea, como todo cambio, de adaptarnos. Para los padres, tener más hijos es considerado habitualmente como un acto de entrega, solidaridad, amor y valentía. Pero ¿será lo mismo para los pequeños que reciben nuevos pequeños en la familia?

¿Que les pasa a los hijos cuando nacen hermanos?

Son muchas las familias que se lo preguntan, muchas las que toman ciertas precauciones antes, durante e inmediatamente después del tiempo en que recién llega el hermano. Los regalos que traen los que nacen a los que ya están es una de las fórmulas que algunas familias usan para hacer algo al respecto. Cómo se adapten los niños a la llegada de sus hermanos va a depender, naturalmente, de cada familia. No habrá dos familias que reaccionen igual. Y no tendría que ser así porque el terreno de los hermanos, como veremos, es precisamente el terreno de las diferencias.

www.revistacarrusel.cl

Cómo se adapten los niños va a depender de cómo esos padres sean capaces de trabajar en conjunto para que todos los hijos se sientan queridos, de cómo van a incluir al o los hijos mayores en el cuidado del o los recién nacidos, considerando ésto como una ayuda y no como una responsabilidad asignada a los hijos mayores porque los niños no se pueden hacer cargo de otros niños, para eso estamos los adultos.

10

Al nacer un herman@, se conforma otro espacio familiar, el de “los niños”, el de “los hermanos”. Este es un espacio que hay que vigilar, del que hay que estar atento, un espacio que como padres estamos llamados a cuidar del mismo modo como cuidamos el espacio de pareja (sin hijos). ¿Cómo? Cuidar este espacio es estar atentos a lo que se dicen, a cómo se lo dicen, a qué se hacen, a cómo juegan, etc., y estar “traduciendo” constantemente, en una primera infancia, qué es lo que le pasa a uno en relación al otro. Traducir cuáles son los pro y contra de jugar como lo están haciendo. Cuando escuchamos ”los hermanos se acompañan”, “se cuidan”, “se responsabilizan uno por el otro” nos preguntamos si esos papas creerán que porque andan juntos no les pasará nada o peor aún, si porque

pero no al m

}

mismo tiempo

la aventura de crecer

}

andan juntos nosotros como adultos responsables podemos relajarnos porque “los hermanos andan juntos”. Y sabemos que en tiempo de vacaciones esto adquiere una relevancia única.

Tener y ser hermanos es complejo porque definitivamente son 2 o más personas diferentes que crecen juntas, obligadas, sin haberlo escogido, compartiendo o aprendiendo a hacerlo con el tiempo, a los padres, los juguetes, los amigos, las comidas.

Ser hermanos es crecer juntos pero no al mismo tiempo. Ser niños es cambiar todos los días.

Un temor clásico en relación a los hermanos es el miedo de tratarlos diferentes, como si pudiéramos borrar que son diferentes, que uno nació primero que el otro, que uno es niño y que el otro es niña, que tienen y son diferentes maneras de ser y de pensar.

Juntos pero no revueltos, hermanos pero no idénticos, creciendo juntos pero no al mismo tiempo.

Es en la diferencia donde queremos detenernos, porque es desde cómo los padres podemos conocer, reconocer, validar, valorar y respetar las diferencias y las similitudes de los hijos es que podemos cuidar el espacio de los hermanos y de cada hijo. Desde aquí podemos interpretar y traducir a cada hijo y entre los hermanos, para que se entiendan, para que lo que hace uno tenga significado para el otro, para que ese hermano no sea un enigma para el otro.

Poner palabras, interpretar y traducir a los pequeños es lo que los adultos estamos llamados a hacer para que lo hermanos se entiendan, para que el espacio de hermanos se disfrute y se mantenga si es que ellos asi lo quieren y lo necesitan cuando sean grandes. Como padres estamos llamados a criar hijos que puedan compartir con sus hermanos aceptándose en las diferencias, queriéndose con las diferencias, porque es justamente ahí donde está la riqueza de crecer entre hermanos.

11

Problemas para aprender Con el jardín y el colegio llegan algunas preocupaciones sobre el aprendizaje y desempeño de los hijos. Nos damos cuenta de quizás nuestro hijo no está al mismo nivel de los otros niños y eso es causa de una gran ansiedad en las familias.

Hay ciertos fonemas (sonidos) que van siendo adquiridos con la edad. Por ejemplo, el sonido de la “ERE” solo se adquiere alrededor de los 4 a 5 años. Si tu hijo tiene 6 y aún no puede pronunciar ese fonema, es un tema a ser evaluado.

Hay algunas cosas que todos los papás deben recordar y considerar al evaluar a sus peques:

Un problema en el habla también puede ser causa de un diagnóstico en la audición. Es claro que al no escuchar bien un niño no podrá emitir bien los sonidos y tampoco entenderá lo que se le dice.

www.revistacarrusel.cl 12 12

Informarse sobre las metas que cada niño debería ir cumpliendo. Por ejemplo, no esperes que un niño de 3 años use frases bien estructuradas y con un vocabulario amplio.

Si puedes esperar que se comunique de forma más o menos clara y que pueda relatar un evento.

{

El tartamudeo ocasional no es señal de que el niño será siempre tartamudo. Alrededor de los 4-5 años los niños piensan mucho más rápido de lo que pueden expresarse y las palabras “se tropiezan” al salir. Es importante no apurarlos, ni criticarlos o terminar de decir lo que ellos intentan contarnos.

Ojo con los ojos. Es difícil para un papá o mamá reconocer que su hijo no ve bien. Es importante hacer chequeos de rutina en la infancia para descartar que tengan un problema de visión.

Los trastornos intelectuales o de aprendizaje no son diagnosticados hasta los 5 o 6 años y deben ser evaluados por un profesional. Si tu hijo tiene un trastorno, recuerda que las “etiquetas” pueden coartar las oportunidades. La gran mayoría de los problemas son tratados de forma exitosa y los chicos salen adelante sin problema.

{

Todos los niños se desarrollan de forma diferente, solo existe la norma, lo que no implica que si el niño no hace lo que hacen todos los niños de su edad tenga un trastorno. El desarrollo es personal y hay que tener en consideración muchos factores.

Agradecemos la colaboración del fonoaudiólogo Alejandro Ianiszewski y Corporación Comunica www.comunica.cl

}

Quér? hace

salud

}

1 Infórmate - Edúcate.

2 Recuerda que tu hijo tiene su propio ritmo de desarrollo.

3 No compares a tu hijo con otros niños, tampoco hermanos o primos.

4 Habla con el educador/a sobre los avances de tu hijo.

5 Lee, conversa, escucha música, escribe/dibuja.

13

?

Alimentacion vegetariana

en el escolar

Las dietas vegetarianas se pueden planificar para cubrir adecuadamente la mayoría de los nutrientes y energía.

Sin embargo, pueden tener deficiencia de minerales como hierro, zinc, ácidos grasos omega 3, vitamina D y vitamina B 12. www.revistacarrusel.com

En los niños vegetarianos se requiere aportar calcio junto y vitamina D para la fijación en los huesos. El calcio se puede encontrar en alimentos de origen vegetal como la cebolla, berros, acelga, brócoli, 14 14

{

repollo, frutos secos, legumbres y leche o jugo de soya, tofu y cereales fortificados. En tanto, la vitamina D se obtiene principalmente por la exposición de la piel a los rayos ultravioleta y en fuentes alimentarias como la leche fortificada, pero no cubren los requerimientos diarios recomendados.

Un escolar debe consumir, por ejemplo, 2 porciones de leche de soya al día + 2 trozos de tofu + 1 porción de cereal + 1 puñado de 26 unidades (aprox.) de almendras, obteniendo un total de 850 mg de calcio.

La vitamina B12 se encuentra principalmente en productos de origen animal, pero existen algunos alimentos a los cuales se les ha añadido industrialmente, tales como la soya y sus derivados.

En cuanto al omega 3, un acido graso esencial, se encuentra en fuentes vegetales como aceite y semilla de linaza, nueces, semillas de calabaza, algas, aceite o semilla de chía.

Cabe destacar que es necesario tener un control exhaustivo de los niños que siguen este patrón de alimentación y realizar periódicamente exámenes de minerales críticos en sangre, como calcio, hierro, vitamina B12 y zinc, además de una evaluación antropométrica, considerando peso, talla, IMC, perímetros y pliegues corporales y, en caso de ser necesario, una densitometría ósea para evaluar el aporte de vitaminas y minerales esenciales para huesos y dientes.

Valentina Uauy Zirinsky Nutricionista

{

El simple acto de comer, además de aportar los nutrientes necesarios para el desarrollo del niño, permite que establezca vínculos con su entorno social, además de incorporar costumbres, preferencias y rechazos, dependiendo del medio en que se desenvuelve. Un ejemplo de esto son aquellos padres que siguen una alimentación vegetariana y que la practican con sus hijos.

salud

}

}

calcio para vegetarianos ALIMENTO

MEDIDA CASERA GR / ML CALCIO

Leche soya fortificada

1 taza

Tofu

1 rebanada

Almendras

200 ml 240 mg

ALIMENTO

MEDIDA CASERA GR / ML CALCIO

Garbanzos

他 taza

130 gr 53 mg

70 gr

74 mg

Porotos Cocidos

他 taza

100 gr 90 mg

26 unidades 25 gr

66 mg

Lentejas Cocidas

他 taza

140 gr 27 mg

2 unidades

36 mg

Higos

Pistacho 25 gr

Cereales

40 unidades 30 gr

40 mg

5 unidades

15 mg

Nuez 他 taza

30 gr 201 mg

25 gr

15

?

Por qué tu hijo debería ir

jardín infantil ?

H

ace un par de años salió una investigación realizada en Chile que decía que no había ninguna incidencia en primero básico si un niño asistía o no a un jardín infantil. Yo me pregunto, ¿ese investigador ha leído todos los estudios que apuntan totalmente en la dirección contraria?

Si un niño asiste a un jardín DE CALIDAD sí que hay diferencia, y la diferencia es NOTORIA. La clave vuelve a ser la calidad y la innovación en educación preescolar para que así el niño entre a la educación básica con sólidos cimientos para enfrentar lo que viene.

16 16

Me quiero detener en dos puntos muy importantes ya que son los que más preocupan a los padres y profesores en este minuto. La enseñanza de un segundo idioma y la comprensión lectora.

Todos los test nacionales indican tros niños están muy por debajo debiéramos lograr y la solución cerca; está en las salas del jardín calidad internacional.

que nuesde lo que está muy infantil de

¿Cómo se logra encantar a los niños para que quieran leer y quieran aprender un segundo idioma? La respuesta está un peldaño más abajo, en el tema de la Discriminación Visual y Discrimina-

ción auditiva. Cuando un niño tiene una buena discriminación visual es capaz de diferenciar letras tan parecidas como la b, d, q ó p, pero no sacamos nada con hacerlos repetir mil veces esas letras, la solución está en observar y dialogar sobre obras de arte.

En Europa, a partir de cuadros, se busca que el niño reflexione, desarrolle su pensamiento crítico y además desarrolle su discriminación visual.

Un niño de 4 años es capaz de diferenciar un cuadro de Van Gogh y otro de Miro, para los conocedores esto parece más que lógico, pero para un niño implica una serie

cadena de aprendizaje

}

} Un niño de 4 años es capaz de diferenciar un cuadro de Van Gogh y otro de Miro. de destrezas que debe ir de a poco descubriendo. Aquí el rol de la educadora es clave ya que ella es la que debiera ser la experta en ir guiando las conversaciones, hablando de los distintos pintores, haciéndolos verbalizar sus opiniones, en resumen, abriéndoles el camino a la cultura.

No porque un niño de 2 años no pueda decir codorniz nosotras le vamos a decir coco.

No porque un niño de 2 años no pueda decir codorniz nosotras le vamos a decir coco, el ave se llama codorniz y el niño, aunque no pueda verbalizar eso, tiene que escuchar la palabra correcta.

Otra forma de potenciar el desarrollo del lenguaje es a través de la lectura DIARIA de cuentos.

A través de esta hora de cuento los niños se formaran el hábito de la lectura y sabrán que leer es fascinante ya que su educadora lo ha hecho fascinante. Para esto ella debiera saberse muy bien el cuento de antemano para reforzar las nuevas

palabras, debiera tener una “caja mágica”, donde aparte de cuentos ella tenga títeres, tarjetas, etc., a manera de amenizar el cuento con elementos interactivos.

Pero lo más importante a la hora de ir al jardín infantil es el cariño que se le entrega a los niños.

El jardín puede tener la mejor infraestructura y el mejor material didáctico, pero si el niño no se siente querido y protegido, todo eso no sirve para nada.

yectos Infórmate sobre losChipro : en le en s educativo o/ ecto-educativ

www.revistacarrusel.cl/proy

Las educadoras deben velar para que en todo momento el niño este contento, riendo y aprendiendo.

Si no existe ese calor de hogar, es mejor que el niño se quede en su casa con su fi-

Un buen jardín infantil PUEDE Y HACE la diferencia en el cerebro y en el corazón de los niños.

{

carolina perez stephens

educadora de párvulos máster en educación harvard university ciperez@miuandes.cl twitter: @carolinaperezst

{

Otro punto clave que desarrolla el jardín infantil es el del vocabulario. Si un niño llega a la educación básica con un buen vocabulario podemos asegurar que será un niño que no va a tener problemas de comprensión lectora. Para esto las educadoras tienen que comprometerse a hablarles a los niños con vocabulario académico, o sea cada cosa con el nombre correcto.

gura de apego seguro, ya que claramente aprenderá más ahí.

Un buen jardín infantil PUEDE Y HACE la diferencia en el cerebro y en el corazón de los niños, pero tiene que ser de excelente calidad y para eso los padres deben mirar y exigir.

Como dijo el experto Geoffrey Canada, “trabajar con niños pequeños es más difícil que trabajar en la NASA., ya que requiere de conocimientos científicos actualizados y de un corazón enorme”.

17

Noestar puede sin mi !

}

!

¿Qué hacer?

1. Siempre despídete y dile que volverás.

2. Usa un lenguaje adecuado. “Volveré a las 5 de la tarde” no le

La ansiedad interfiere en la vida del niño.

Ansiedad severa por separarse de uno o ambos padres.

Persiste en el tiempo.

iones c a u t i S rvar e s b o a hij@ en tu No le gusta separarse de ti Se preocupa de que le pase algo malo o tenga un accidente No quiere ir al jardín/colegio No quiere dormir en otros lados sin ti Se siente físicamente mal cuando es separado de ti 18 18

}

¿Qué e trastor s el ansiedano de d separac por ión?

cadena de aprendizaje

dice nada al niño. Volveré después de tu colación después de la siesta” le da algo concreto en que pensar.

3. Dale información sobre lo que pasará. Esto bajará su ansiedad.

4. Despídete rápido, no hagas un drama de la situación.

5. Deja a tu hijo en una actividad entretenida antes de partir, como jugar o dibujar.

6. Si es un lugar nuevo, pasa tiempo con tu hij@ para asegurarle de que es un lugar seguro.

7. Dejar que lleve algo de casa como un objeto transicional (mantita, peluche, chupete, etc.)

8. Muéstrate relajada y tranquila. Los niños sienten la ansiedad de los padres.

9. No critiques su comportamiento.

10. Conversa con las personas que estarán con el sobre el tema.

11. Practiquen la separación en situaciones positivas, como la plaza o un cumpleaños con amiguitos.

12. Lean historias sobre el miedo a la separación. Esto lo hará sentir que no está solo.

13. Apoya el desarrollo de su autoestima, felicítalo y dale atención positiva.

14. Se constante.

También te puede interesar: www.revistacarrusel.cl/como-manejar-la-ansiedad-por-separacion/

19

}

“1 www.revistacarrusel.cl

4 20

5

}

ATENCIÓN: Tweens en casa Hace un mes era una niñita que jugaba con su muñeca y miraba a su papá como un súper héroe. Hoy quiere maquillarse y que no entremos a su pieza.

Sea cual sea tu posición sobre el maquillaje, hay algunas cosas que debes saber:

2 3

cadena de aprendizaje

Es normal que las niñas a esta edad muestren interés por el maquillaje.

No descartes la idea del maquillaje de inmediato. Podrías solo causar una rebelión y que tu hija se maquille a escondidas sin supervisión alguna.

Tu hija no tiene experiencia y su maquillaje puede terminar en desastre. Considera ensenarle a aplicarlo apropiadamente. Hay tutoriales en YouTube dirigidos especialmente a niñas que mantienen un look más natural y apropiado.

Habla con ella sobre el efecto que el maquillaje puede tener en como los demás la perciben, al igual que la ropa que usa.

Esto la ayudará a encontrar el look más apropiado para ella y su estilo de vida.

Mantener su rostro sano lavando su cara con productos adecuados cada noche.

“

Era un chicoco súper tierno, súper rico. Un día nos dimos cuenta que no se duchaba a diario como lo había hecho y su presentación personal era muy descuidada.

Para reafirmar su masculinidad e independencia, tu hijo puede dejar algunos de los hábitos que tanto te costó instaurar atrás. Las duchas, corte de uñas, etc. pueden ser un punto de discusión entre ustedes. No olvides:

1 2 3 4

Declara la importancia de la higiene personal a nivel familiar y social Deja claro que se espera de él. Duchas diarias, uso de desodorante (si es que ya usa), etc.

Hazlo responsable de su higiene y cuidado personal. Si ves que lo olvida, convérsalo. Puede ser una señal de baja autoestima o simplemente su lado “masculino” saliendo a flote. Incentivarlo es siempre una buena herramienta.

Evita crear una obsesión al respecto. Estar expuesto a bacterias es saludable. Estar limpio es agradable y socialmente esperado, pero ojo con crear una fobia a la suciedad.

Nuevos contenidos de 6 a 12 en: www.revistacarrusel.cl/6-a-12/

}

¿A qué edad y por qué un n iño debiera ent rar al jardín infant il?

C

omo educadora estoy en una constante búsqueda de respuestas para enfrentar este desafío de la mejor manera, y sé que todos los padres se encuentran en la misma encrucijada.

Un tema largamente estudiado ha sido la incorporación de la mujer al ámbito laboral y todos los costos/beneficios que eso le ha traído a la familia y a la sociedad.

Es por esto que muchas madres se ven en la necesidad de enviar a sus niños a salas cunas y jardines infantiles, pero la pregunta es ¿Qué es lo que es mejor para el niño, teniendo como referentes su desarrollo cognitivo, emocional y social?

La respuesta es tajante y quizás a muchos no les va a gustar. La edad ideal es a los 2 años y NO ANTES. Esto debido a que desde el nacimiento hasta los 2 años el niño necesita la atención exclusiva y cariñosa de un adulto que esté el 100% del tiempo para él. Que esté atento a sus tiempos (siestas, comidas) y que responda a todos sus sonidos y movimientos ya que dependiendo de estos descubrimientos es como se irá desarrollando el cableado de su cerebro y el apego seguro.

cadena de aprendizaje

}

Este es un tema muy conocido en Estados Unidos y ya se está empezando a estudiar en nuestro país: la importancia de los primeros años del niño para un buen desarrollo del cerebro y qué características deben tener los adultos para propiciar estos ambientes estimulantes en la casa y en el jardín infantil.

Lo más importante, antes que toda la parte académica, es que el adulto que vaya a estar con el niño sea tremendamente cariñoso. Si el niño no se siente querido y respetado, por más maravilloso que sea el material didáctico el niño no va a aprender nada.

¿Cómo debería ser la entrada del niño de 2 años al jardín infantil?, muchas mamás sienten que dejar a su hijo por primera vez en un lugar desconocido es algo que les aprieta el corazón.

En muchos lugares se les da la siguiente respuesta: si llora no importa, ya se le pasará.

En este sentido los estudios científicos son sumamente claros.

Esto no debiera ocurrir.

La hormona del stress, el cortisol, debe estar bajo en los niños, ya que si esta hormona está alta, supongamos que por las 4 horas que el niño está triste y llorando en el jardín, todo lo que comió al desayuno (vitaminas y minerales) no será asimilado ya que su cuerpo está preocupado por sobrevivir a la adversidad.

En países desarrollados esto está dentro de la normativa en educación preescolar. Es un mandato que las mamás o papás estén con sus hijos al menos una semana dentro de su sala de clases para que el lazo afectivo entre el niño y su profesora se dé con su figura de apego presente.

De este modo, y luego de una semana, la mamá se va contenta al trabajo ya que ve a su hijo feliz y además pudo ver todo lo que 21

}

“

“

W.B. Yates

ocurre en la sala de su hijo, rutina, material didáctico, canciones, etc. ¿Por qué en Chile no se les da la oportunidad a las mamás para entrar a la sala de clases? ¿Tienen algún miedo los jardines infantiles? ¿Saben las educadoras y los padres sobre estos estudios científicos?, ¿sabe cuál es la realidad educativa y las metodologías usadas en los países líderes en educación?

www.revistacarrusel.com www.revistacarrusel.cl

En los países más destacados en los rankings de educación y donde los niños aprenden felices (Finlandia y Singapur), destacan que además del mundo afectivo, alegre, creativo y de aprender jugando, éste debe continuar en los niveles pre kínder y kínder de los colegios.

22

Si uno compara la educación en Singapur, en dichos niveles se enseñan matemáticas, lectura, diálogo, expresión creativa, tanto hablada como escrita. Los niños aprenden a leer, PERO con material didáctico y segundo con la educadora y sus compañeros en acción, no sentados mirando un pizarrón.

}

Y así cuando en primero básico les entregan libros, descubren con alegría que saben leer.

Los niños han aprendido jugando con juegos como el memorice, dominó, representando roles, buscando palabras que son iguales, clasificando letras, silabas, escogiendo palabras que comienzan con la misma letra, cantando canciones y reconociendo palabras junto a un dibujo.

Todo esto se logra cuando hay una muy buena PLANIFICACION ESTRATÉGICA, que sea entretenida, que tenga temas fascinantes y que motive al niño a jugar con material concreto de excelencia.

¿A qué edad colocaron a sus hijos en el jardin infantil?

Si la base educativa ha sido buena se facilitará el aprendizaje en la etapa escolar y si los niños son felices aprendiendo, ayudándose, compartiendo, cantando, etc., se evitarán actitudes tan dolorosas como el bulling.

“Mis hijos van desde los 6 meses al jardín porque yo trabajo y además el jardin estimula el aprendizaje de los niños”.

Mery Aguilera Godoy “A sus quince meses veo en mi hijo un interés por estar con los niños, hacer actividades plásticas. Eso arruina mis planes ya que renuncié a mi trabajo para estar con él. Ahora quiero respetar sus intereses. Me cuesta, pero daremos el paso”.

Alejandra Gallegos “Yo no la puse al jardín por miedo, pero sí a los 3 años decidí matricularla a la escuela de lenguaje. El miedo que tenía era atroz pero me di cuenta que a ella le hizo muy bien. Ahora entra a pre kinder en la misma escuela y sus logros han sido muy buenos”.

Sol Carreño Vergara

/RevistaCarruselChile

Si un niño es feliz y recibe todos los estímulos adecuados a su edad sumado al cariño y educadoras responsables y comprometidas con su labor educativa se logrará que los niños sean felices en el jardín infantil y el colegio.

CONCLUSIÓN La entrada del niño al jardín es un momento ideal para abrirle las puertas al descubrimiento y a la pasión por aprender.

{

{

o es n n ó i c a Educar un vaso, llen ncender un es e fuego

cadena de aprendizaje

Carmen Stephens Katalinic

Educadora de párvulos U. de Chile Estudios de post grado en la Escuela de educación de la Universidad de Michigan

cadena de aprendizaje

}

}

El fraude de nuestra educación Cuando yo era chica el campo de la psicología organizacional (laboral) no era para nada conocido y la visión del psicólogo era muy diferente y mucho más limitada de lo que es hoy. Mi hermano chico está estudiando algo que ni siquiera sé cómo se llama, pero tiene que ver con la producción de alimentos en el futuro de forma sustentable. Mi otro hermano estudia una ingeniería nueva que crea y mejora los sistemas de hoy para el futuro.

Sin duda las carreras de hoy no son las mismas que nuestros papás imaginaron existirían, porque no se imaginaron que habrían un campo para ellas o que existirían los problemas que hoy debemos solucionar. ¡Mi mamá hasta el día de hoy no entiende que hace un informático! Mañana tendremos que solucionar problemas que ni siquiera somos capaces de imaginar, debemos formar para esa realidad.

A pesar de que este tema viene arrastrándose desde hace un buen tiempo, no se le ha dado la importancia que se merece. Cada joven que está hoy en la educación superior se encontrará con que al menos 1/3 de la información que aprendió está obsoleta cuando salga al mercado laboral. ¿Qué nos dice eso sobre la educación que reciben? ¿Se imaginan lo mal preparados que están siendo los más chicos considerando que el sistema educacional del país ha cambiado poco y nada en los últimos 30 años por lo menos?

Los niños no necesitan aprender fechas ni contenido que no está relacionado entre sí. ¿De qué sirve ensenarles sobre la revolución francesa si no tienen idea que efecto tuvo sobre la independencia de muchos países y que otros eventos estaban sucediendo al mismo tiempo en otras partes del mundo. ¿Saber cuáles son las partes de una flor, si no comprenden el ciclo completo de polinización, las abejas y los muchos factores relacionados? ¿Aprender de memoria las fórmulas matemáticas sin poder visualizar la raíz de todas ellas o como aplican al día a día a su vida? (cosa que yo no he entendido hasta hoy).

Hay una corriente, que es aún un solo suspiro en nuestro país, pero que de a poco esperamos que llegue y se instale en la mente de las personas y entidades de educación. Hay que terminar la relación de profesor-alumno tradicional, el aprendizaje pasivo y la memorización de contenidos sin sentido (hoy existe Google para saber cuándo se fundó la ciudad de La Serena o cuando fue la Batalla de Chacabuco).

Muchos de nosotros nos sentimos defraudados por el sistema educacional que nos formó (me incluyo, a pesar de haber tenido buenas oportunidades como muy pocos) y el campo está mucho más fácil de lo que les tocará enfrentar a los peques que recién comienzan su educación “formal”.

Pensamiento crítico y resolución de problemas: No bastará con aplicar el conocimiento específico lo importante será trabajar en solucionar las nuevas problemáticas para las cuales no tiene conocimientos previos.

Trabajo colaborativo: La habilidad de trabajar de forma productiva y comprometida con un equipo, ya sea presencial o virtual.

Agilidad y adaptabilidad: Competencia en el pensar y encontrar soluciones y respuestas más allá de lo rutinario o normado.

Iniciativa y emprendimiento: Las nuevas tendencias exigirán innovación y constante reinvención por lo cual cada individuo deberá ser capaz de hacer una idea realidad.

Comunicación efectiva (oral y escrita): Al trabajar con equipos, presencial y virtuales la comunicación se hace la herramienta más importante de todas. Poder transmitir ideas y potenciar el trabajo colaborativo sumo a todas las demás habilidades.

Acceder y analizar información: La capacidad de discriminar y filtrar la información de importancia y para entender cómo aprovechar al máximo el funcionamiento cognitivo mediante una variedad de herramientas y técnicas

¿A dónde creo que hay que mirar y moverse rápido? ¿Cuáles son las habilidades para el siglo 21?

23

} Fomentar la curiosidad y la imaginación:

Pensamiento computacional:

Sin imaginación no hay ideas y sin creatividad no hay soluciones.

La capacidad de traducir grandes cantidades de datos en conceptos abstractos y comprender los datos basados en el razonamiento.

Poder conectar a otros de forma significativa y empática.

Pensamiento verde: Es necesario que el cuidado del medio ambiente y sustentabilidad este como base en toda nueva idea.

Vivir en un mundo globalizado:

www.revistacarrusel.com www.revistacarrusel.cl

Poder interactuar y trabajar con diferentes grupo culturales dando valor a la participación de cada uno.

24

}

Fuentes: Cómo desarrollar Habilidades TIC para el siglo XXI http://www.enlaces.cl/index. php?t=44&i=2&cc=1947&tm=2

Nueva alfabetización mediática:

http://www.21stcenturyschools.com

La capacidad de evaluar críticamente y desarrollar contenido que usa nuevas formas de comunicación y aprovechar estos medios para la comunicación persuasiva.

Youtube.com Did You Know 3.0 (Updated for 2012) HD

La “transdisciplinariedad”: La alfabetización y capacidad para entender conceptos a través de múltiples disciplinas.

Para ver la diferencia entre una sala de clases del siglo XX y una del siglo XXI visita: www.revistacarrusel.cl/educacion-siglo-21/

{

{

Responsabilidad e inteligencia social:

cadena de aprendizaje

daniella rossi directora revista carrusel

¿Quieres saber más? Revisa: http://www.revistacarrusel.cl/el-fraude-denuestra-educacion/

VEN A

CONOCER

MY WORLD EN ESPACIO

URBANO

VEN A DISFRUTAR DE UN NUEVO ESPACIO PARA JUGAR, EXPLORAR Y USAR TU IMAGINACIÓN FIESTAS DE CUMPLEAÑOS • TALLERES • Y MUCHO MÁS •

NIÑOS HASTA 6 AÑOS

TERCER NIVEL ESPACIO URBANO LA REINA HORARIO DE ATENCIÓN

LUNES A DOMINGO 10:00 A 21:00 HRS. 02 2 7584494

myworldesmimundo@hotmail.com Visítanos

25

Av.P rí n ci pe de Gales 9140 espa ci our bano.cl

¿Qué es el déficit atencional?

www.revistacarrusel.com www.revistacarrusel.cl

Según la página web de ayuda del Ministerio de Educación el déficit atencional (DA), es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención y de concentración y se manifiesta en niños/as con inteligencia normal. Puede o no presentarse asociado a hiperactividad e impulsividad. Lo que caracteriza al niño con déficit atencional es la mayor frecuencia e intensidad de estas conductas si se lo compara con sus pares de la misma edad.

26

El déficit atencional puede tener consecuencias en: el rendimiento escolar del niño(a) (bajas calificaciones), y/o el desarrollo de la personalidad (baja autoestima, sentimiento de inutilidad y frustración), y/o proceso de integración social (dificultad para relacionarse con otros, aislamiento, problemas de disciplina, rechazo social y discriminación).

“El

Pero, ¿es esta una descripción de un síndrome o la descripción de un sistema educacional que se niega y resiste a ser para todos los niños?

El Neurólogo infantil Felipe Cors nos comenta algo distinto e inquietante a la vez: “El déficit atencional es como el

cuco; no exis te, eso es lo más impor tante. Los neurólogos hemos bus-

cado esto, que tuvo diferentes nombres a través del siglo XX; se llamó inmadurez, difusión cerebral mínima, síndrome híperquinético, etc.”

“Los profesores, los papás, venían al doctor porque el niño era distraído, no ponía atención y bien, nosotros terminamos poniéndole, como en la medicina muchas cosas, síndrome de déficit atencional. Para ponerles algún nombre a estos niñitos que venían por ese motivo, o sea la palabra síndrome de déficit atencional no es un diagnós t ico, es un mot ivo de consulta. Nosotros hemos buscado

“

Deficit atencional:

cuco

que es lo que existe en el sistema nervioso, en el cerebro de estos niños y nunca hemos encontrado nada anormal”.

El Dr. Cors nos explica que el modelo actual pretende meternos a todos en un mismo molde a pesar de que todos somos muy diferentes y simplemente es imposible que nos acomodemos sin problemas.

Cada uno aprende, funciona y ve el mundo de una manera especial y tratar de cumplir con el estereotipo nos agota y estresa, termina siendo un “quebradero de cabezas” dice el neurólogo.

Hoy sabemos que existen muchos tipos de inteligencias, pero es claro que no todas se adecuan al molde. Los niños con inteligencia motriz por ejemplo, aprenden haciendo y el estar sentados leyendo no les causa satisfacción alguna. Los relacionales son aquellos que la profesora reta porque conversan toda la clase. El artista es el “volado” de la clase, pero no es que no esté aprendien-

} do, sino que está aprendiendo a través de los dibujos que hace en el cuaderno en vez de tomar nota de lo que la profesora habla.

Todos estos niños y mucho más conviven en la misma sala bajo el mismo método de enseñanza. Es imposible pensar que todos se beneficiarían del colegio/jardín y que potenciarán sus mejores habilidades para el futuro.

Los profesionales, doctores médicos, profesores, etc. tendrán que diversificarse y especializarse. No se puede tener un tratamiento estándar para el dolor de cabeza para todos de la misma forma que no se le puede ensenar a todos de la misma forma. Es ese el fracaso de nuestro sistema educacional, es ahí donde se les falla a los niños desde sus tempranos años. Estamos ciegos y no queremos ver porque la solución implica un cambio de paradigma que costará esfuerzo y dinero.

El Dr. Felipe Cors hace una analogía entre el sistema educacional y el sistema carcelario. A simple vista puede sonar un poco extremo, pero en ambos casos hay una población inserta en un sistema en el cual no entraron por gusto y deben acoplarse al molde.

En los niños esto está causando agresividad de todo tipo. Cada uno está “marketeandose” y desarrollando su astucia para poder definirse dentro de un sistema que no lo fomenta ni lo permite.

vida inclusiva

}

¿Qué hacemos?

Sin duda hay que comenzar con la educación de los educadores. Es indispensable entregarles las herramientas para internalizar la idea de que cada uno de los pequeños que ven en el aula son diferentes y que no todos estarán sentados, escuchando y tomando nota por 50 minutos. Hay que entregar material llamativo, que entregue la posibilidad a cada niño de aprender la materia de forma que le es natural. Imponer un solo método de enseñanza es anticuado y simplemente incoherente. ¿Medicamos?

Los medicamentos (naturales y fármacos) pueden ayudar a mitigar algunos síntomas, pero por un periodo y no como una solución, sino un factor más de la ecuación. Todas las partes que interactúan con el niño deben hacer un esfuerzo por obtener un resultado exitoso, incluido el mismo niño. Un sistema en cambio es inestable y sin duda nadie estará 100% conforme, sin embargo el primer paso esta en aceptar la diferencia y saber sacarle provecho.

Más información en: http://www.revistacarrusel.cl/tag/deficit-atencional/

/revistacarrusel ?

¿ ¿Quiénes son escolares?

Todos los menores que asisten al colegio, jardín, guarderías, etc. hasta 4to año medio.

¿Cuántos niños puede transportar un furgón?

La revisión técnica establece el número de niños permitido y considera que cada niño ocupa al menos 30 cms. del asiento. No puede haber menos de 53 cms. entre la cara anterior del respaldo del asiento y la cara posterior del respaldo del asiento ubicado inmediatamente adelante. El número total de pasajeros permitidos debe ser indicado de forma visible en el vehículo.

¿Cuándo debe haber un ayudante?

Si se transporta más de 5 niños de niveles pre básico debe haber un adulto que acompañe y vele por la seguridad de los niños.

EA ¡ESTUDIANT

BORDO!

¿Cuánto tiempo puede durar el viaje de mi hijo?

El viaje de casa a colegio/jardín y viceversa no puede exceder 1 hora.

EL CONDUCTOR

Cada vehículo deberá exhibir claramente una tarjeta de identificación del conductor de 15 cms. con la siguiente información:

FOTO

Nombre del conductor RUT del conductor Nombre del propietario del vehículo Firma del conductor y del propietario

Seguro Obligatorio de Accidentes Personales causados por Circulación de Vehículos Motorizados, establecido en la Ley Nº 16.426, modificada por la Ley Nº 18.490.

Infografías

Puedes consultar el Registro Nacional de Transporte Publico y Escolar en http://apps.mtt.cl/consultaweb/

10

EXIGENCIAS AL VEHÍCULO 1. Estar pintados de color amarillo.

2. Letrero amarillo con letras negras que diga “Escolares” en la parte superior de la carrocería (techo).

Revisión Técnica al día en una planta certificada.

3. Los asientos deben mirar al frente.

4. Debe tener ventanas en ambos lados.

5. Asientos con un respaldo igual o mayor a 35 cms.

6. Contar con un extintor de incendios adecuado al peso del vehículo.

7. Cilindrada igual o mayor a 1.400 cc.

8. Ancho externo total de la carrocería (sin incluir parachoques) igual o superior a 1.600 mm.

contenido

ideas

27

recetas

}

}

¡ÑAM! Que rica mi lonchera CAMBIANDO EL ARROZ CON POLLO Algo simple pero entretenido para los niños, un rico arroz con diseño de oso acompañado de un pollo crispy y algunos vegetales.

www.revistacarrusel.cl 28

¡UN SANDWICH DE RISAS! Que tus hijos se lleven una sorpresa al abrir su colación, con un sandwich de risas, es una buena forma de alimentarse. Tan solo deben unir diferentes elementos saludables como jamón, queso, lechuga, huevito duro y unas aceitunas y tu hijo comerá feliz…Recuerda siempre decorar con unos buenos vegetales y disfruta de tu sandwich de risas.

http://pinterest.com/revistacarrusel/

{

{

OSITO DE PAN Parece difícil, pero no te demorarás más de 10 minutos. Consiste en un sandwich de pavo con un toque especial de decoración con aceitunas, palmitos y queso... ingredientes sanos que deben estar incluidos en la dieta de los niños. Además puedes incluirle ricos vegetales como zanahorias, apio e incluso frutas de estación como la sandía en distintas formas. ¡A disfrutar!

fuente t pinteres

recetas

}

}

HAMBURGUESAS

DE ESPINACAS INGREDIENTES 1 bolsa de espinaca cortada fina 2 claras de huevo 1 huevo entero ¼ de cebolla en cuadritos ½ taza de queso rallado (gouda, chanco, parmesano, etc.) ½ taza de pan molido 1/2 cucharadita de sal 1-2 dientes de ajo picado fino

PREPARACIÓN

1, Puedes reemplazar parte de las espinacas con otras verduras como zanahoria rallada, pimentones, zapallito italiano rallado, etc.

2.También puedes agregarles algunas semillas, como sésamo, maravilla, linaza, etc.

3. Mezcla todos los ingredientes en un bol y arma las “hamburguesas”.

4. Cocinarlas en un sartén por 4-6 minutos por lado con un poquito de aceite.

La adecuada nutrición en los primeros 1000 días de un niño es esencial para asegurar su salud y sus posibilidades de desarrollo como adulto.

Dr.Tito

(02) 2341 5829 w w w. co n i n . c l

29 Dr. Fdo. Monckeberg B.

}

¡huevitos!

Solo quedan unas cuantas semanas para vivir el domingo de pascua. Para Revista Carrusel siempre ha sido una motivación hacer las cosas en familia y estas fechas ayudan a que esto suceda. Las tarjetas son siempre un elemento fácil y rápido de hacer, convirtiendose en una entretención cuando lo hacemos con nuestros hijos.

Te mostraremos como hacer unas geniales tarjetas de pascua súper coloridas con la forma de un huevito, así que a divertirse en familia. ¿Qué materiales necesitamos?

1. Cartulina de color blanco 2. Tijeras o cúter 3. Papeles de colores 4. Lápiz 5. Cola vinílica o pegamento en barra

30

En el paso siguiente, deberás dibujar en uno de los triángulos la forma de un huevito de pascua, del tamaño que quieras, pero debes centrarlo en el rectángulo para poder recortarlo después. A esta pieza la usaremos de molde para marca la misma figura en el otro rectángulo. En donde dibujamos el huevito, debes comenzar a pegarles las diferentes tiras de colores en forma calada en la dirección que tú quieras, pero formando una combinación de colores preciosos.

Finalmente colocarás el rectángulo sobrante por encima de las tiras de colores y lo pegarás para que parezca una sola tarjeta….Y trabajo terminado, ahora solo falta comenzar a escribir todo lo que quieras por el reverso del huevito de colores.

http://pinterest.com/revistacarrusel/

{

fuente pinterest

{

www.revistacarrusel.cl

Comiencen a recortar dos rectángulos del mismo tamaño, pero aquí depende de tu creatividad del tamaño que quieras tu tarjeta.

dit

}

}

columna

}

Usando la carta astral podemos descubrir diversas clases de talentos: Liderazgo y capacidad de mando. Si a estos niños se les enseña a guiar, a escuchar a los otros, a pensar en el colectivo, a manejar su energía e impulsividad, podrán utilizar con mucha fuerza sus dones. Se pueden potenciar desde pequeños trabajando en grupos o equipos (deporte, grupos scouts, etc.)

Habilidades artísticas existen de diversa índole, habiendo cartas de niños donde se destacan las habilidades manuales: arte plástico, cocina, etc. En otros se ven talentos de índole más bien abstractos, como la actuación, música, fotografía, poesía, entre otros.

Sky Map

Pero, ¿por qué sería bueno que un niño descubra y desarrolle sus talentos desde pequeño?

Porque esto va a incidir con mucha fuerza en el nivel de felicidad que pueda tener de adulto. Diversos estudios de Psicología Positiva nos indican que dedicarnos a lo que realmente nos gusta, especialmente si se relaciona con talentos naturales, tiene una importancia fundamental en nuestra capacidad de ser felices.

Un joven que ha perfeccionado sus habilidades desde pequeño, tiene un mayor potencial de desarrollo en esas áreas y mayores posibilidades de que sepa qué es lo que quiere hacer con su vida y que esto lo haga realmente feliz. Y una herramienta que pueden utilizar los padres para descubrir los dones es la astrología.

Para resolver esta pregunta no basta con saber el signo del niño, pues no se pueden generalizar talentos sólo con saber esta información. Para lograr descubrir habilidades es necesario hacer un estudio profundo de la carta astral (que depende de la hora de nacimiento).

También podemos ver cartas Convierte tu Iphone o Ipad en de niños donde la comunicauna ventana abierta al cielo. ción es su fuerte. Incentivarlos a leer desde pequeños y a escribir. Que utilicen su curiosidad natural para investigar de diversos temas y luego comunicarlos.

Niños muy sensibles y empáticos, con habilidades naturales para relacionarse con los otros y saber qué es lo que los demás sienten. Si se les enseña a manejar estos dones, a potenciarlos y no reprimirlos, podemos tener excelentes terapeutas o personas que sepan utilizar su sensibilidad natural para llegar con cercanía a otras personas.

Niños con gran imaginación y creatividad, con ideas innovadoras y geniales. Darles espacios para que desarrollen su ingenio. Al mismo tiempo enseñarles herramientas desde pequeños para que logren concretar sus ideas y llevar a cabo sus planes.

La astrología del siglo XXI no se enfoca en predecir el futuro, sino que se enfoca en descubrir al ser humano. Es por eso que los padres que se animan a ver la carta astral de su hijo descubren a la persona que tienen a su lado, entienden su comportamiento y ven revelado el enorme potencial que todos poseemos.

{

pablo f lores laymuns

ingeniero civil industrial uc astrólogo terapeuta f loral 9.4999598 www.astrologiayterapias.cl

{

Todos nosotros nacemos con talentos y habilidades naturales, ciertas características propias que nos destacan y al mismo tiempo nos provocan placer al realizar.

En el sistema actual la estructura de la educación se enfoca en desarrollar sólo ciertas competencias, lo que no permite que el niño aprenda a descubrir y a potenciar sus talentos especiales.

31

-

Disciplina para los

niños de hoy

www.revistacarrusel.cl

Los niños de hoy son muy distintos a nosotros y a los de otras generaciones. Por ejemplo, en nuestra época, los “no, porque no” resultaban efectivos, al igual que una mirada o un silencio de nuestros padres. Estas afirmaciones irrefutables de los adultos, fueron perdiendo valor con el tiempo, ya que los niños, comenzaron a tener un mayor espacio para hablar, preguntar y cuestionar lo que hacemos. Es por esto, que progresivamente vamos necesitando de mayores respuestas y de actos consecuentes que las expliquen.

32

La disciplina es una manera efectiva de enseñar conductas y hábitos correctos; maneras acertadas de expresar sentimientos, modos adecuados de jugar y compartir; valores familiares y sociales, seguridad para el niño, para otras personas y cosas.

Es un proceso continuo, que debe comenzar en la temprana infancia, y que debe continuar durante toda la vida. Debe adaptarse a la personalidad y edad de cada niño, respetando el ciclo vital y las características individuales de éste.

-

9 consejos > }

1. Objetividad

el desafío de ser padres

6. Sugiere una alternativa

Expresiones como “Pórtate bien”, “sé bueno”, o “no hagas eso” significan diferentes cosas, para diferentes personas. Frases como “Habla bajito en una biblioteca”; “da de comer al perro ahora”; “agarra mi mano para cruzar la calle” son algunos ejemplos de formas que pueden aumentar sustancialmente la relación de complicidad con tu.

Intenta dar una alternativa aceptable. Por ej: “ese es mi labial y no es para jugar. Al ofrecerle alternativas, le estás enseñando que sus sentimientos y deseos son aceptables.

2. Opciones

Rutinas y reglas importantes en la familia deberían ser efectivas día tras día, aunque uno como padre esté cansado o indispuesto.

7. Firmeza en el cumplimiento

Podemos dar oportunidad limitada para decidir cómo cumplir sus “órdenes”. La libertad de oportunidad hace que un niño sienta una sensación de poder y control, reduciendo las resistencias. Por ejemplo: “Es la hora del baño. ¿Ducha o tina?

8. Desaprueba la conducta

3. Firmeza

9. Controla las emociones

4. Acentúa lo positivo

En general, es mejor decir a un niño lo que debe hacer (“Habla bajo”) antes de lo que no debe hacer (“No grites”).

5. Explica el porqué

Cuando un niño entiende el motivo de una regla como una forma de prevenir situaciones peligrosas para sí mismo y para otros, se sentirá más animado a obedecerla y desarrollar sus valores internos. Por ejemplo: “No muerdas a las personas. Eso les hará daño”; “Si tiras los juguetes de otros niños, ellos se sentirán tristes porque les gustaría jugar aún con ellos”.

No muestres rechazo hacia los niños. Antes de decir “eres malo”, deberíamos decir “eso está mal hecho”.

La disciplina consiste básicamente en enseñar al niño cómo debe comportarse. No se puede enseñar con eficacia si somos extremamente emocionales. Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, “¿qué ha sucedido aquí?”.

{

carla maingon psicóloga infanto juvenil carla.maingon@yahoo.es

{

En cuestiones realmente importantes, cuando existe una resistencia a la obediencia, nosotros necesitamos aplicar el límite con firmeza. Por ejemplo: “Vete a tu habitación ahora” o “¡Para!, los juguetes no son para tirar” Los límites firmes se aplican mejor con un tono de voz seguro, sin gritos, y un gesto serio en el rostro.

}

para Crear hábitos en tus hijos, revisa: tareaser-las-

http://www.revistacarrusel.cl/como-crear-el-habito-de-hac escolares/

33

FOTOS REFERENCIALES: Descuento aplica sobre precio lista. Válido para productos en promoción.

Redo.cl

Hasta

en nuestros productos

30%

Fantasía y Creatividad

34

} El camino de un lector puede comenzar antes de nacer con las melodías que las madres cantan a sus hijos.

Las canciones de cuna —conocidas también como nanas— son habitualmente una de las primeras formas de comunicación que tienen las madres con sus hijos, incluso cuando aún están en el vientre.

Estas melodías suaves y dulces, que se cantan en voz baja, son transmitidas de generación en generación a través de la tradición oral en las más diversas culturas del mundo. Muchas de las que conocemos hoy en Chile tienen sus orígenes en el cancionero popular español y llegaron al país durante La Colonia con el asentamiento de los conquistadores europeos.

Las nanas generan, además de tranquilidad en las guaguas, una conexión emotiva entre el niño y la madre. Una de las explicaciones para entender este hecho es que su ritmo reproduce el latido del corazón de la mamá.

{

{

Karla eliessetch foncillas

magíster en literatura y editora plan nacional de fomento de la lectura lee chile lee consejo nacional del libro y la lectura

Las canciones de cuna son el inicio de la experiencia literaria, porque es la primera aproximación que tenemos a las historias.

Durante nuestro primer año de vida, la lectura está profundamente ligada a lo poético y melódico en ese diálogo constante entre madre e hijo, marcado por las rimas que la mamá inscribe en la memoria poética del niño.

La formación de un lector es un proceso que se inicia desde el comienzo de la vida y las canciones de cuna son el primer paso de este camino.

lee chile lee

}

La editorial española Media Vaca publicó el hermoso Libro de nanas: una colección de poemas que aluden a la relación tan íntima que se establece entre dos personas, particularmente entre una madre y su hijo, en ese momento dulce y a veces complicado que separa el día y la noche. m e d i a va c a . c o m / i n d e x . p h p / e n / a u t o res/ilustradores/146-libros-de-nanas.

La editorial Cuarto Propio también tiene dos interesantes libros: Rimas y Retahílas y Canciones de cuna.

En internet, pueden encontrar canciones de cuna, cancioneros y poemas en: w w w. e l h u e v o d e c h o c o l a t e. c o m / c a n cion/cancion24.htm.

Arro rro mi niño arro rro mi amor arro rro pedazo de mi corazón.

Duérmete mi niño duérmete mi amor duérmete pedazo de mi corazón.

Duerme, duerme, negrito, que tu mama está en el campo, negrito

35

}

sociales web

reviews de aplicaciones Flash Cards Spanish Free Compatibilidad: Apple (gratis) Categoría: Educación infantil (+3) Aumenta las habilidades de vocabulario, concentración y cognición de los niños App fácil de utilizar en niños pequeños, en donde auditiva y visualmente se les enseña sobre diferentes objetos que ven en el diario vivir.

Porque en Carrusel nos preocupamos por quienes concursan, les mostramos algunos ganadores de este verano. /RevistaCarruselChile

Tu nutriplay Compatibilidad: Apple (gratis) Categoría: Alimentación - Juegos (+4) Juego para aprender a alimentarse de forma sana en los niños más pequeños

www.revistacarrusel.cl

Sencillo, divertido y fácil de jugar, en donde los niños aprenden de la manera más fácil para alimentarse sanamente.

36

Letter School Compatibilidad: Apple (gratis) Categoría: Educación Infantil (+4) Aprender a escribir las letras y los números de las forma más entretenida

Bonchita Cuenta Protegida @BonchitaCecy @RevistaCarrusel Gracias! Lo pasamos increíble con #BoloyClaus @Teatro_Alcala Excelente y completísima

Demasiado entretenido para niños que se aventuran en diferentes formas de aprender el abecedario con sonidos y música.

Gabriela Klammer @G_Klammer

Agradecemos a @RevistaCarrusel por la hermosa nota de La llave mágica! Pasen a ver: revistacarrusel.cl/lallave-magic…

Rodi Cruz @Rodiach @RevistaCarrusel Interesante , gracias !!!RT

¿Quieres saber más? www.revistacarrusel.cl/reviews-de-aplicaciones

@RevistaCarrusel

}

37

}

recomendados

}

VisĂ­tanos en:

www.revistacarrusel.cl

facebook.com//PharmatonChile

38

WWW

contacto@revistacarrusel.cl

Te aco

tu hi jo, e d s a p a t e s n todas la e s o m a Ăą a p m

inscrĂ­b ete en nuestro

newsletter 39

Didácticos y Entretenidos !

Contribuyen el desarrollo lógico.

Favorecen la agilidad mental, la imaginación, la memoria y la atención.

Ayudan y contribuyen a la enseñanza pedagógica.

Fomentan el pensamiento lógico.

Estimulan la motricidad fina.

Ayudan a desarrollar nociones de forma, color y tamaño.

Estimulan la habilidad del pensamiento y la resolución de problemas simples.

www.revistacarrusel.cl

Encuéntralos en las mejores tiendas del país

40